Системное образование креативного потенциала российской экономики тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 08.00.01, доктор наук Арутюнова Ася Ефимовна

• Арутюнова Ася Ефимовна
• доктор наук
• 2020

Оглавление диссертации доктор наук Арутюнова Ася Ефимовна

Введение

Глава 1. Концептуальные аспекты системного образования креативного потенциала российской экономики

1.1. Разработка понятийного конструкта «креативный потенциал экономики»

1.2. Предложение методологического подхода к исследованию заявленной научной проблемы

1.3. Оценка отечественного образования под углом зрения исследуемого процесса

1.4. Выявление ключевых проблемных узлов исследования заявленной научной проблемы

Глава 2. Уровни системного образования креативного потенциала российской экономики

2.1. Исходный уровень

2.2. Определяющий уровень

2.3. Специфицирующий уровень

Глава 3. Основные функции системного образования креативного

потенциала российской экономики

3.1. Функция оценки возможностей системного образования креативного потенциала экономики

3.2. Функция репродукции креативного потенциала экономики

3.3. Функция социализации креативного потенциала экономики

Глава 4. Институты системного образования креативного потенциала

российской экономики

4.1. Установление направлений поиска институтов исследуемого процесса

4.2. Персональные гранты системного образования креативного потенциала экономики

4.3. Центры инкубации креативного потенциала экономики при классических университетах

4.4. Институциональная инфраструктурная платформа исследуемого процесса

Глава 5. Прикладные инструменты системного образования креативного потенциала российской экономики

5.1. Методика оценки уровня продуктивного встраивания образовательных организаций в исследуемый процесс

5.2. Территориальный фонд поддержки талантливых детей и молодежи и научно-образовательный кластер с участием классического университета

5.3. Рыночное продвижение образовательных продуктов, ориентированных на системное образование креативного потенциала экономики

Заключение

Список использованных источников

Приложения

Введение

Актуальность темы исследования обусловлена следующими объективными обстоятельствами.

В теоретическом отношении проблема системного образования креативного потенциала российской экономики нуждается в углубленной разработке, что обусловлено быстрым ростом общественной потребности в данном потенциале, обладание которым становится решающим конкурентным преимуществом национальной экономики в условиях глубоких технологических сдвигов. Благодаря такому потенциалу, экономика обретает высокие технологии, соответствующие им организационные механизмы и гибкие институты, обеспечивающие ее продвижение к лидерам современного мирового развития. Соответственно, образование креативного потенциала экономики закономерно оказывается в фокусе общественного внимания и утверждает себя в качестве одного из основных условий прорыва в движении хозяйства и общества.

Вместе с тем, реалии современной российской экономики свидетельствуют о том, что процесс образования ее креативного потенциала сталкивается с ограничениями, обусловленными, с одной стороны, затяжной и противоречивой трансформацией национальной модели обучения, а с другой стороны, опорой на метод «проб и ошибок» в формировании творческих способностей людей. Одним из условий преодоления таких ограничений является выстраивание целостной системы образования креативного потенциала российской экономики, в том числе, определение основных уровней структурной организации данного процесса, что позволит создать механизмы управления им и интегрировать его результаты в динамично преобразующуюся социально-экономическую систему страны.

Функциональное содержание отечественного образования как одного из локомотивов современного развития существенно изменилось за последние

десятилетия: с одной стороны, возникли качественно новые функции, ориентированные на рыночные условия хозяйствования; с другой стороны, изменились или потеряли свое значение многие функции, возникшие в централизованной экономике. Системное образование креативного потенциала российской экономики обусловливает потребность возникновения и развития особых функций данного процесса, обеспечивающих его специфические потребности. Раскрытие таких функций дает возможность определить способы эффективного регулирования исследуемого процесса.

Высокая общественная значимость процесса системного образования креативного потенциала российской экономики обусловливает необходимость опоры на специальные институты, позволяющие продуктивно использовать имеющиеся ресурсы, упорядочить естественно возникающие в данном процессе формы отношений и обеспечить органичное встраивание обладателей возникающих в нем высокоразвитых компетенций в отечественную экономику. При формировании указанных институтов следует учитывать системный характер связей между такими обладателями.

Социальная экономика, к которой относится исследуемый процесс, нуждается в комплексе рыночных инструментов, адаптированных к ее природе и условиям конкуренции. Среди рыночных инструментов такого рода, ориентированных на процесс системного образования креативного потенциала российской экономики, наиболее востребованы инструменты оценки результатов данного процесса, а также институциональные инструменты, обеспечивающие адаптацию параметров правовой среды, форм контрактов и способов поведения его участников к условиям современного развития.

Степень разработанности научной проблемы. Решение научной проблемы системного образования креативного потенциала российской экономики правомерно определить как инновационную политико-экономическую разработку с использованием ресурсов междисциплинарного характера, интегрирующую результаты, полученные на ряде взаимосвязанных

направлений современных научных исследований: теории социально-экономических систем; теории субъектных форм экономических отношений; теории человеческого капитала; теории социальной экономики; институциональной экономической теории; теории образования; теории социально-экономических трансформаций; теории компетенций; теории контрактов и др.

Необходимо разграничить ряд векторов разработки заявленной проблемы, представленных в научной литературе:

концептуальные аспекты данной проблемы раскрыты в фундаментальных трудах Л. Абалкина, Г. Беккера, М. Кастельса, Г. Клейнера, К. Маркса, Э. Мэдисона, Дж. Стиглица, Л. Эдвинссона и др.

- вместе с тем, следует отметить асимметрию концептуальной разработки данной проблемы, выражающуюся в концентрации внимания исследователей на капитализации креативного потенциала и наличие единичных исследований в области его формирования в социально-экономической системе, в том числе, образования данного потенциала (Дж. Псахаропулос, Е. Полищук, Дж. Шульц);

- с учетом асимметричности разработки и сложного характера данной проблемы, в ее дальнейшем исследовании востребованы результаты, полученные на смежных направлениях науки: философии (Г. Гегель, Г. Батищев, Н. Бердяев, П. Флоренский), психологии (Л. Выготский, Э. Фромм), педагогики (Р. Барнетт, Н. Володин, Д. Дьюи, Я. Пономарев), футурологии (Д. Перкинс, С. Цирель), социологии (М. Вебер, С. Тулмин) а также результаты, полученные в рамках опыта междисциплинарного синтеза (М. Гречко, А. Данилин, Т. Кун);

- функции современного образования и способы его адаптации к динамично изменяющимся условиям развития системы социально-экономических отношений, в том числе, к условиям процесса системного образования креативного потенциала российской экономики, исследованы в работах С. Берлина, Э. Брукинга, А. Бузгалина, И. Волобуевой, С. Галазовой, Т.

Гоголевой, А. Колганова, В. Макарова, В. Овчинникова, Н. Токаева, Ю. Трещевского и др.;

- новые отношения, возникающие в процессах формирования и реализации креативного потенциала отечественной экономики, исследованы в работах М. Альпидовской, Ю. Вертаковой, С. Глазьева, О. Голиченко, Ю. Корчагина, О. Мамедова, Н. Новоселовой, В. Плотникова, И. Рисина, С. Слепакова, Т. Токаевой, А. Тряпициной, Л. Якобсона и др.;

- институциональные аспекты формирования и реализации креативного потенциала современной экономики исследованы в работах О. Белокрыловой, В. Вольчика, Б. Ернзкяна, О. Иншакова, С. Кирдиной, Ю. Латова, Р. Нижегородцева, Д. Норта, Р. Нуреева, О. Уильямсона и др.;

- дисфункции, структурные разрывы, институциональные ловушки, возникающие при формировании и реализации креативного потенциала современной экономики, исследованы в работах А. Гершенкрона, Р. Дзарасова, А. Ермоленко, А. Жука, В. Полтеровича и др.;

- прикладные аспекты исследуемого процесса исследованы в работах Г. Гореловой, В. Долятовского, Н. Казаковой, Р. Каплана, Н. Кельчевской, А. Козырева, Б. Мильнера, Д. Нортона, Н. Панкратовой, М. Портера и др.

Вместе с тем, несмотря на наличие многочисленных научных трудов в заявленной предметной области, для разработки ключевых вопросов исследуемой проблемы характерно отсутствие единой трактовки креативного потенциала экономики и проблемных узлов, возникающих при его образовании в отечественных условиях, нечеткость представлений об уровнях, функциях и механизмах системной организации указанного процесса, а также недостаточная разработанность институтов и прикладных инструментов, обеспечивающих потребности системного образования креативного потенциала российской экономики, что предполагает проведение углубленного системного исследования данной проблемы. Указанные обстоятельства обусловили постановку цели работы и ее основных научных задач.

Цель и задачи исследования. Цель исследования состоит в комплексной разработке взаимосвязанной совокупности методологических, теоретических и прикладных аспектов системного образования креативного потенциала российской экономики.

Достижение поставленной цели обеспечено постановкой и решением следующих научных задач:

обоснование необходимости введения в процесс теоретико-экономического исследования понятийного конструкта «креативный потенциал экономики» и раскрытие его содержания;

- выдвижение концептуальной идеи предпринятого исследования;

- разработка и реализация в заявленной предметной области исследования методологического подхода, адекватного природе научной проблемы;

- выявление ключевых проблемных узлов исследования заявленной научной проблемы и установление связанных с ними направлений ее разработки;

- разграничение основных уровней системного образования креативного потенциала российской экономики, раскрытие социально-экономических отношений, складывающихся на данных уровнях;

- определение ступеней формирования высокоразвитых компетенций, соответствующих основным уровням системного образования креативного потенциала российской экономики;

- раскрытие институциональной ловушки, возникающей в условиях опережающего инвестирования развития интеллектуального капитала в российской экономике;

- обоснование необходимости реализации в процессе системного образования креативного потенциала экономики функции оценки возможностей данного процесса и раскрытие ее содержания;

- обоснование необходимости реализации в процессе системного образования креативного потенциала экономики функции репродукции указанного потенциала и раскрытие ее содержания;

- обоснование необходимости реализации в процессе системного образования креативного потенциала экономики функции социализации указанного потенциала и раскрытие ее содержания;

- разработка методики количественной оценки возможностей участия образовательных организаций в исследуемом процессе;

определение институтов системного образования креативного потенциала российской экономики;

- разработка методики оценки уровня адаптации образовательных организаций к условиям процесса системного образования креативного потенциала;

- предложение комплекса институциональных инструментов системного образования креативного потенциала российской экономики.

Объектом исследования являются реальные общественно-хозяйственные процессы современной российской экономики, осуществляющиеся в ходе образования ее креативного потенциала.

Предметом исследования выступают экономические отношения, складывающиеся в процессе образования креативного потенциала российской экономики.

Области исследования по паспорту специальности 08.00.01: 1.1. Политическая экономия: взаимодействие производительных сил, экономических форм, методов хозяйствования и институциональных структур; воздействие новых технологических укладов на процессы формирования и функционирования экономических структур и институтов; инновационные факторы социально-экономической трансформации; закономерности эволюции социально-экономических систем; гуманизация экономического роста. 1.4. Институциональная и эволюционная экономическая теория: теория переходной

экономики и трансформации социально-экономических систем; социально-экономические альтернативы. Развитие институтов хозяйственного механизма в постиндустриальном обществе.

Теоретико-методологическая основа исследования представлена совокупностью принципов и концептуальных положений политической экономии (креативный потенциал, способ производства, человеческий капитал, обобществление, воспроизводство, персонификация экономических отношений, системное качество связей), институциональной экономической теории (институты образования креативного потенциала, институциональный контур данного процесса, его трансформационные и транзакционные издержки, институциональная ловушка развития интеллектуального капитала), теории социально-экономических трансформаций (транзитивные формы отношений, бюрократизация образования, неоднородные системы). Исследование заявленной проблемы проведено в русле системного подхода, дополнительно привлечены познавательные возможности диалектического метода, институционального и эволюционного подходов, междисциплинарные возможности, возникающие во взаимодействии экономической теории с такими направлениями научных исследований, как философия, социология, психология, педагогика и др.

Инструментарно-методический аппарат. При разработке методологического подхода к исследованию заявленной проблемы и раскрытии содержания креативного потенциала экономики реализованы возможности диалектического метода, а также теорий социально-экономических трансформаций, человеческого капитала, экономики знаний, персонификации, обобществления. При раскрытии уровней системного образования креативного потенциала российской экономики использованы возможности уровневого анализа, модульной редакции системного подхода, структурного и сопоставительного анализа, социологического метода. В исследовании функций, востребованных для указанного процесса, использованы

возможности функционального анализа, а также социологического метода, статистического и институционального анализа. При определении институтов указанного процесса применены методы статистического и институционального анализа. При предложении прикладных инструментов указанного процесса использованы познавательные возможности стратегического анализа, инструментального проектирования.

Информационно-эмпирической и нормативно-правовой базой исследования в целях обеспечения доказательности концептуальных положений, достоверности теоретических выводов и прикладных рекомендаций служат: данные, содержащиеся в научных источниках: труды российских и зарубежных учёных по проблемам развития сил человеческой личности, образования, проектирования компетенций, экономики знаний, социально-экономических трансформаций, социальной экономики; конституционные акты, федеральные и региональные законы, указы Президента РФ, постановления Правительства РФ, международные договоры; данные, включенные в отчеты ФСГС РФ; статистическая отчётность образовательных организаций; электронные ресурсы; оценки признанных экспертов; результаты социологических исследований.

Концепция диссертационного исследования. Потребность в креативном потенциале российской экономики обусловлена ускоренным ростом ее новых сфер и секторов в ходе современных преобразований. Содержанием креативного потенциала российской экономики выступает организованная совокупность высокоразвитых компетенций, генерирующих прорывные эффекты на различных направлениях развития социально-экономической системы и интегрированных в национальное воспроизводство. Обеспечение глобальной конкурентоспособности российской экономики в условиях глубоких технологических сдвигов и связанных с ними социально-экономических трансформаций предполагает системное образование ее креативного потенциала. Этот процесс начинается с установления предпосылок

креативного потенциала и обеспечения потребностей его становления в процессе дошкольного развития обладателей указанных предпосылок, продолжается при создании его стволовой структуры в ходе общего образования и приводит к формированию развернутых высокоразвитых компетенций в процессе специального образования. Для обеспечения потребностей системного образования креативного потенциала российской экономики востребованы специальные функции оценки возможностей формирования высокоразвитых компетенций, репродукции данного потенциала, а также его социализации. Капитализация креативного потенциала российской экономики создает ее интеллектуальный капитал.

Основные положения работы, выносимые на защиту:

1. Потребность в разработке специального понятийного конструкта «креативный потенциал экономики» обусловлена возникновением в условиях глубоких технологических сдвигов и связанных с ними социально-экономических трансформаций феномена совокупного созидательно-преобразующего потенциала, органично встроенного в национальное воспроизводство, динамично развивающегося и имеющего ключевое значение для обеспечения глобальной конкурентоспособности экономики в современных условиях. Использование данного конструкта предоставляет возможность проведения комплексного исследования заявленной проблемы.

2. Выдвижение концептуальной идеи предпринятого исследования предполагает синтез следующих представлений: о системном характере креативного потенциала экономики и необходимости адекватной организации процесса его образования; о приоритетном значении данного потенциала для обеспечения глобальной конкурентоспособности российской экономики; о необходимости адаптации существующих механизмов обучения применительно к задачам системного образования креативного потенциала экономики.

3. Выбор русла системного подхода для исследования заявленной

проблемы обусловлен: характером креативного потенциала экономики; его адресацией продуктивному осуществлению современных трансформаций; необходимостью его системного образования. Установлены две линии связей, пересечение которых задает характеристики системного образования указанного потенциала: линия «рынок образовательных продуктов -институциональная среда их создания», выстроенная с учетом доминирования государства в образовании; линия «общественные потребности образования указанного потенциала - возможности сферы образования», выстроенная с учетом низкого спроса на указанный потенциал и дефицита возможностей его генерации.

4. Основные направления исследования системного образования креативного потенциала российской экономики заданы ключевыми проблемными узлами, сложившимися в соответствующей практике. Выявление и системная оценка таких узлов проведены на основе системного анализа эмпирических данных, накопленных участниками данного процесса, а также на основе критической оценки ранее полученных научных результатов.

5. Применение градуального анализа к исследованию институционально-хозяйственных особенностей процесса системного образования креативного потенциала российской экономики позволило разграничить следующие основные уровни данного процесса: исходный; определяющий; специфицирующий.

6. Основные уровни системного образования креативного потенциала российской экономики представляют собой ступени формирования высокоразвитых компетенций (восхождение от абстрактного к конкретному). Исследование взаимосвязи между указанными уровнями открывает возможность для разработки механизмов организации и эффективного управления системным образованием креативного потенциала.

7. Капитализация системно образованного креативного потенциала обеспечивает возникновение интеллектуального капитала - ключевого актива

современной экономики. Основным детерминантом спроса на интеллектуальный капитал является развитие финансового капитала, в ходе которого возникают потребности в новых инвестиционных идеях и решениях. Опора российской экономики на отношение власти-собственности обусловливает возникновение в ней институциональной ловушки процесса инвестирования развития интеллектуального капитала.

8. Потребность в ранней селекции обладателей предпосылок креативного потенциала российской экономики обусловливает необходимость в реализации новой для российского образования функции оценки возможностей системного образования данного потенциала, позволяющей своевременно выявить обладателей его предпосылок и включить их в его системное образование.

9. Высокий и постоянно расширяющийся спрос различных сфер российской экономики на креативный потенциал создает необходимость в реализации в процессе его системного образования специальной функции его репродукции. Данная функция дает возможность обеспечить подготовку обладателей данного потенциала в соответствии с изменяющимися потребностями общества.

10. Обособленность высокоразвитых компетенций от компетенций, входящих в состав рабочей силы, обусловливает необходимость в реализации в процессе системного образования креативного потенциала российской экономики функции социализации данного потенциала, позволяющей эффективно интегрировать его в социально-экономическую систему страны.

11. Многообразие образовательных организаций, вовлеченных в процесс системного образования креативного потенциала, функционирование их в различных условиях предполагают необходимость разработки методики количественной оценки возможностей их участия в данном процессе. В основу такой методики положена модель системы сбалансированных показателей. В ходе апробации данной методики на данных Краснодарского края определены территориальные институционально-хозяйственные ограничения возможностей

участия образовательных организаций в системном образовании креативного потенциала: ориентация экономики на развитие структурных образований, опирающихся на старые индустриальные технологии; бюрократизация образования, вытесняющая из него творчество; низкий уровень научного наполнения продуктов доминирующих сфер территориальной экономики.

12. В ходе разработки институционального направления исследования заявленной проблемы реализованы принципы институционального анализа, обоснованные Д. Нортом, что позволило выделить три уровня институционального упорядочивания системного образования креативного потенциала российской экономики: уровень параметров институциональной среды; уровень соглашений между участниками данного процесса; уровень реализуемых ими форм экономического поведения и статусов. Данные уровни задают векторы формирования институтов исследуемого процесса.

13. Потребность в методике оценки уровня продуктивного встраивания образовательных организаций в процесс системного образования креативного потенциала российской экономики обусловлена: сложностью указанного процесса; недостаточностью опыта участия в нем этих организаций; существенной вариативностью полученных ими результатов участия в указанном процессе.

14. Обобщение концептуальных результатов исследования процесса системного образования креативного потенциала российской экономики дало возможность определить приоритетные направления разработки комплекса институциональных инструментов данного процесса: поддержка участников данного процесса на исходном уровне его организации; поддержка сил кластеризации, действующих на участников данного процесса; рыночное продвижение продуктов, обеспечивающих потребности исследуемого процесса.

Научная новизна результатов диссертационного исследования состоит в комплексной разработке взаимосвязанной совокупности методологических, теоретических и прикладных аспектов системного образования креативного

потенциала российской экономики, что представлено следующими элементами приращения научного знания:

предложен категориальный конструкт «креативный потенциал экономики», раскрыто его содержание: организованная совокупность высокоразвитых компетенций, интегрированных в национальное воспроизводство, позволяющих извлекать уникальные эффекты в виде прорывных результатов научных исследований, инноваций, а также приводящих к формированию высокопродуктивных капитальных комбинаций; определены капитализированное и объектное проявления такого потенциала; данный научный результат представляет собой понятийную основу исследования системного образования креативного потенциала экономики в условиях современных преобразований (п. 1.1 Паспорта спец. 08.00.01);

- выдвинута оригинальная концептуальная идея исследования заявленной проблемы - идея системного образования креативного потенциала современной российской экономики, реализация которой предполагает фокусирование человеческого фактора, технологий, организационных механизмов, институтов и инфраструктуры обучения, которыми располагает российская экономика, на приоритетных потребностях образования ключевого ресурса ее развития в условиях ускорения современных трансформаций; данная идея является стержневой для формирования авторской концепции и последовательной разработки заявленной проблемы (п. 1.1 Паспорта спец. 08.00.01);

- предложен методологический подход к исследованию системного образования креативного потенциала российской экономики: обоснована необходимость выбора системного подхода в качестве основного для исследования; в качестве исходного пункта системного анализа выбран комплекс ключевых проблемных узлов заявленной проблемы, для разработки которого предложена преобразованная модульная редакция системного подхода; в целях разработки концептуальных результатов познавательные возможности системного подхода подкреплены возможностями

диалектического и градуалистского подходов, теорий интеллектуального капитала, социально-экономических трансформаций, экономики знаний, персонификации, а также институциональной теории; в целях разработки прикладных результатов дополнительно применены возможности теорий менеджмента, когнитивной экономики; данный подход обладает расширенными возможностями в исследовании задач системного образования креативного потенциала (п. 1.1 Паспорта спец. 08.00.01);

- выявлены ключевые проблемные узлы системного образования креативного потенциала российской экономики: смешение различных уровней данного процесса, его недостаточная структуризация; неопределенность функциональных задач указанного процесса; отсутствие концептуального представления о его базовых институтах; осуществление анализа данной проблемы без учета современных социально-экономических трансформаций; данный результат дал возможность определить основные направления разработки заявленной проблемы: градуальное; функциональное; институциональное; инструментальное (п. 1.1 Паспорта спец. 08.00.01);

- раскрыты основные уровни системного образования креативного потенциала российской экономики: на исходном уровне происходит выявление предпосылок указанного потенциала и начинается создание элементарных основ высокоразвитых компетенций детей в ходе дошкольного образования; на определяющем уровне в процессе общего образования возникает устойчивая стволовая структура, в которой переплетены высокоразвитые компетенции, что обеспечивает общие условия для дальнейшего образования особых ветвей указанного потенциала; на специфицирующем уровне в процессе профессионального образования и дальнейшего развития и коррекции профилей деятельности складываются конкретные ветви указанного потенциала, приспособленные к условиям его реализации; знание таких уровней дает возможность создать организационные механизмы и институты

системного образования креативного потенциала российской экономики (п. 1.1 Паспорта спец. 08.00.01);

- определены ступени формирования высокоразвитых компетенций, соответствующие основным уровням системного образования креативного потенциала российской экономики: на исходном уровне формируются элементарные основы высокоразвитых компетенций; на определяющем уровне формируется комплекс высокоразвитых компетенций, составляющих стволовую структуру указанного потенциала; на специфицирующем уровне формируются развернутые высокоразвитые компетенции; развитие данного научного результата дало возможность определить развернутые высокоразвитые компетенции, соответствующие организационной ветви образования указанного потенциала; данный научный результат обеспечивает потребности управления процессом системного образования креативного потенциала (п.1.1 Паспорта спец. 08.00.01);

- раскрыта институциональная ловушка, возникающая в российской экономике в условиях опережающего инвестирования развития интеллектуального капитала: установлено, что ядром такой ловушки выступает подмена условий реального формирования и свободного развития интеллектуального капитала условиями его огосударствления; обоснована необходимость реализации нового курса государственной политики в области развития интеллектуального капитала, ориентированного на обеспечение системного качества связей между основными уровнями системного образования креативного потенциала; предложен инструмент такого обеспечения - федеральная программа «Креативное образование», сформированная на основе компетентностного подхода; реализация данного научного результата предоставляет возможность адаптировать механизмы управления образованием и государственную политику в области развития интеллектуального капитала к условиям современных социально-экономических трансформаций (п. 1.1, 1.4 Паспорта спец. 08.00.01);

- обоснована необходимость в реализации специальной функции оценки возможностей системного образования креативного потенциала российской экономики, раскрыто ее содержание - обеспечение потребностей системного анализа ресурсов образовательных организаций и их заказчиков; данный научный результат предоставляет возможность обеспечить потребности сбалансированного развития процесса системного образования креативного потенциала (п. 1.1 Паспорта спец. 08.00.01);

- обоснована необходимость в реализации функции репродукции креативного потенциала российской экономики, востребованной в системном образовании указанного потенциала, раскрыто ее содержание - формирование системных связей между циклами и фазами воспроизводства такого потенциала с целью обеспечения устойчивости и продуктивности данного процесса; данный научный результат предоставляет возможность обеспечить потребности регулярного воспроизводства креативного потенциала российской экономики (п. 1.1 Паспорта спец. 08.00.01);

- обоснована необходимость в реализации функции социализации креативного потенциала экономики, раскрыто ее содержание - обеспечение коммуникаций обладателей данного потенциала, а также потребностей его расширенного применения в развитии экономики и общества; данный научный результат предоставляет возможность построения механизма коммуникаций обладателей креативного потенциала российской экономики (п. 1.1 Паспорта спец. 08.00.01);

- разработана методика количественной оценки возможностей участия образовательных организаций в системном образовании креативного потенциала российской экономики: а) в состав группы индикаторов оценки включены: представительность в составе персонала специалистов, обладающих не менее чем 3-летним опытом подготовки указанного потенциала; доля специальных методик и технологий образования указанного потенциала в стоимости основных средств организаций; доля стоимости успешно

осуществленных договоров по образованию указанного потенциала; доля образовательного рынка, которой обладают оцениваемые организации; б) осуществлена апробация данной методики на данных образовательных организаций Краснодарского края, выявлена возможность ее расширенного применения; данная методика дает возможность оперативно оценить потенциал участия образовательных организаций в исследуемом процессе (п. 1.1 Паспорта спец. 08.00.01);

- определены институты системного образования креативного потенциала российской экономики: а) институт персональных грантов, выделяемых из различных источников в целях поддержки указанного процесса и находящихся в распоряжении фондов, аккредитованных территориальными органами управления; б) институт инкубации креативного потенциала в форме центров, созданных при классических университетах на основе преобразования модели бизнес инкубатора к условиям формирования указанного потенциала; в) институциональная инфраструктурная платформа образования указанного потенциала, включающая: многопрофильные центры оценки предпосылок такого потенциала; центры поддержки его системного образования; виртуальную платформу, обеспечивающую коммуникации в его образовании; данный результат позволяет обеспечить системное упорядочивание процесса системного образования креативного потенциала российской экономики (п. 1.1, 1.4 Паспорта спец. 08.00.01);

разработан прикладной инструмент системного образования креативного потенциала российской экономики - методика оценки уровня продуктивного встраивания образовательных организаций в указанный процесс, определены ее основные этапы: представление условий исследуемого процесса с помощью компактной группы индикаторов, задающих системные требования для указанных организаций; представление системных характеристик указанных организаций с помощью компактной группы взаимосвязанных показателей; обеспечение парного соответствия и

сопоставимости указанных групп индикаторов и показателей; формирование и анализ представительной выборки данных для расчета значений индикаторов, задающих системные требования для таких организаций; сопоставление значений показателей организаций с расчетными значениями (нормативами) индикаторов, задающих требования к ним; определение частных индексов соответствия указанных показателей нормативам соответствующих им индикаторов; свертывание полученных частных индексов в обобщающий индекс уровня продуктивного встраивания; данная методика успешно апробирована; этот результат исследования позволяет осуществить экспресс-оценку уровня продуктивного встраивания организаций в системное образование креативного потенциала (п. 1.1 Паспорта спец. 08.00.01).

- предложен комплекс институциональных инструментов системного образования креативного потенциала российской экономики в составе: территориальный фонд поддержки талантливых детей и молодежи; научно-образовательный кластер, в котором ведущую роль играет классический университет; системно встраивающий способ рыночного продвижения продуктов, обеспечивающих потребности исследуемого процесса; данный инструментальный комплекс позволяет обеспечить координированные изменения хозяйственных и институциональных параметров исследуемого процесса и обладает потенциалом его системной поддержки (п. 1.1 Паспорта спец. 08.00.01).

Обоснованность и достоверность полученных результатов, рекомендаций и выводов диссертационного исследования базируются на применении современной, широко апробированной методологии экономических и междисциплинарных исследований, подкреплены корректной постановкой задач и аргументированным обоснованием способов их решения, представительностью и достоверностью исходной информации, использованием законодательных и нормативных актов Российской Федерации, а также ее регионов, данных Федеральной службы государственной статистики.

Основные выводы и предложения опираются на доказательную базу, представленную таблицами, расчетами, графическими иллюстрациями, ссылками на источники данных.

Теоретическая значимость исследования состоит в развитии концептуальных положений, раскрывающих сущность, уровни, функциональное содержание, институты и инструменты системного образования креативного потенциала российской экономики. Основные теоретические результаты исследования могут быть использованы в целях развития ряда направлений экономической теории: теории человеческого фактора, теории социальной экономики, теории воспроизводства, теории человеческого капитала, теории социально-экономических трансформаций, теории экономики знаний применительно к системному образованию креативного потенциала российской экономики.

Практическая значимость работы. Основные выводы и рекомендации, содержащиеся в работе, могут быть использованы для создания компонента социально-экономической политики, адресованного системному образованию креативного потенциала российской экономики, для разработки национальных проектов и федеральных программ в данной области, обосновании стратегий и инструментов воспроизводства человеческого капитала, при разработке федеральных программ и региональных проектов, адресованных интенсификации развития человеческого фактора социально-экономической системы, а также в целях создания целостного институционального контура системного образования креативного потенциала российской экономики. Предложения автора о создании научно-образовательного кластера в целях активизации системного образования указанного потенциала, о формировании специальной федеральной программы «Креативное образование», создают основу системы управления развитием человеческого фактора экономики на макро- и мезо- уровнях. Теоретические и методологические положения работы применимы в совершенствовании преподавания курсов «Экономическая

теория», «Институциональная экономика», «Социально-экономическая политика», а также специальных курсов для направления магистратуры «Экономика».

Апробация и реализация результатов исследования. Теоретические положения и выводы, а также практические рекомендации, полученные в ходе исследования, были доложены и обсуждены на научных конференциях международного, межрегионального и межвузовского уровней в гг. Москве, Санкт-Петербурге, Владикавказе, Волгограде, Краснодаре, Сочи, Ставрополе, Самаре, Сургуте и других городах в 2010-2019 гг.

Результаты проведенного автором исследования использованы: в учебном процессе в Кубанском государственном технологическом университете в преподавании курсов: «Экономическая теория», «Институциональная экономика», «Социально-экономическая политика», а также авторского спецкурса «Системное образование креативного потенциала российской экономики» для направления «Экономика» (магистратура); Министерством экономики и Министерством образования и науки Краснодарского края для разработки программ развития интеллектуального капитала и научно-образовательных кластеров; нашли применение в деятельности Законодательного Собрания Краснодарского края при разработке законодательных предположений о целостном институциональном контуре исследуемого процесса; использованы в деятельности ряда организаций образования Краснодарского края. Результаты внедрения подтверждены документами.

Публикации. Положения, выводы, прикладные результаты и рекомендации автора нашли отражение в 66 его научных публикациях, в том числе в 33 работах, опубликованных в изданиях, рекомендованных ВАК. Общий объем публикаций - 90,19 п.л., личный вклад автора 65,66 п.л.

Глава 1. Концептуальные аспекты системного образования креативного потенциала российской экономики

1.1. Разработка понятийного конструкта «креативный потенциал экономики»

В современном мире образование становится одним из локомотивов инновационного развития, благодаря которому формируется качественно новый человеческий фактор социально-экономической системы, обладающий огромным созидательным потенциалом. Указанное обстоятельство устойчиво привлекает к себе внимание многих исследователей1.

Оценивая данное обстоятельство, экономическая теория исходит из того, что многообразие, динамизм и глубина социально-экономических преобразований стали характерными признаками современного этапа развития, что обусловило изменение научной парадигмы, курса экономической политики, утверждение новой шкалы ценностей, чередование периодов упорядоченного развития по аттрактору и периодов бифуркаций в движении общественно-хозяйственной жизни. Первые десятилетия XXI века ознаменовались ускорением преобразовательных процессов, а также острым противостоянием тенденции глобальной интеграции и тенденции обособления в развитии социально-экономических отношений. Претерпела глубокие изменения структура мировой экономики, обозначились процессы перехода к шестому технологическому укладу, возросла роль системы знаний, хозяйственное

1 Стиглиц Дж. Глобализация: тревожные тенденции. М.: Мысль, 2003; Стюарт Т. Богатство от ума. - Минск: Парадокс, 2007; Мэддисон Э. Контуры мировой экономики в 1 - 2030 г. М.: Институт Гайдара, 2012. - С.218-225; Яковец Ю.В. Эпохальные инновации XXI века. - М.: Экономика, 2004; Эдвинссон Л. Корпоративная долгота. Навигация в экономике, основанной на знаниях [Текст]. М.: ИНФРА-М, 2005; Фриман А. Феномен творчества в эпоху Интернета [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.slideshare.net/ еткозЬшсЬепко/зз-17515232 (время обращения 11.03.2016); Мамедов О.Ю. Модернизация - девиантная модель экономического роста? // Экономический вестник Ростовского государственного университета. - 2010. - Том 8. - №1; Глазьев С.Ю. Современная теория длинных волн в развитии экономики. -М.: Наука, 2015 и др. работы.

развитие опирается на результаты генерации и освоения новых идей, то есть, на результаты интеллектуальной деятельности, подготовленные в ходе длительного формирования обладателей высокоразвитых компетенций1.

Вместе с тем, за последние десятилетия в экономической теории сформировалось более конкретное представление о направленности и содержании современных социально-экономических преобразований. Приведем необходимые пояснения и аргументы. Если на рубеже XX - XXI веков в научной литературе преобладали абстрактные определения указанных преобразований как неких «постиндустриальных процессов», то в последние годы им на смену пришли более четкие и содержательные характеристики результатов глубоких технологических сдвигов, организационно-экономических и институциональных изменений, прокладывающих дорогу к будущему обществу знаний2.

Рубежным в данном отношении стал глобальный кризис 2008-2009 гг., обозначивший остроту противоречий процесса глобальной интеграции и встроенные ограничения социально-экономических преобразований. С учетом осмысления уроков данного кризиса, в экономической теории появилось и получило признание представление о новой экономической реальности как результате попятного движения глобальной интеграции и связанной с ней совокупности трансформационных процессов. Представляется, что речь идет о некотором промежуточном результате преобразований, обусловленном наличием существенного порога, для преодоления которого реально

1 Гречко М.В. Диагностика состояния и перспектив секторов генерации знаний экономики России, в контексте перехода к инновационной модели развития // Национальные интересы: приоритеты и безопасность. - 2014. - № 2 (239); Смолин О.Н. Выступление на Московском экономическом форуме 30 марта 2017 года [Электронный ресурс]. - Режим доступа: / http://me-fomm.ru/media/events/mef-2017-plenarnaya-diskussiya-i/ (дата обращения 04.08.2017).

Гринберг P.C. Свобода и справедливость. Российские соблазны ложного выбора. - М.: Магистр, ИНФРА-М, 2012; Рязанов В.Т. Теория неоиндустриального общества Гэлбрейта: глобальная финансократия или новая технологическая революция? // Гэлбрейт: возвращение / Под ред. С.Д. Бодрунова. - М.: Культурная революция, 2017 и др. работы.

существующим социально-экономическим системам потребуется время, чтобы накопить соответствующие ресурсы1.

Для исследования заявленной нами научной проблемы востребованы существенные характеристики такого промежуточного результата преобразований; определим их, опираясь на результаты современных исследований:

- торможение и частичная приостановка процесса глобальной интеграции экономических отношений, что означает реакцию национальных экономик на стремительный рост рисков и угроз, обусловленных данным процессом; в итоге имеет место частичное сокращение объемов трансграничных связей, выражающееся в сворачивании ряда крупных международных инвестиционных проектов, а также в выходе ряда стран из ранее заключенных стратегических соглашений (выход Великобритании из ЕС, отказ США от проекта транстихоокеанского экономического союза и др.);

- переориентация социально-экономической политики многих стран мира на решение структурных проблем национального развития за счет соответствующего перераспределения инвестиционных ресурсов;

- постановка стратегической задачи нео- индустриализации странами, которые ранее в ходе рыночных преобразований и глобальной интеграции осуществили деструкцию индустриального ядра своих национальных экономик (отметим необходимость решения данной задачи в современной России);

- усиление пространственной конкуренции, использование в ней протекционистских инструментов, например, барьеров доступа к ресурсам

1 Кругман П. Возвращение Великой депрессии? - М.: Эксмо, 2009; Татаркин А.И. Инновационная миссия модернизации общественного уклада - потребность устойчивого развития России // Экономическая наука современной России. - 2011,- №2; Миркин Я.М. Развивающиеся рынки и Россия в структуре глобальных финансов: финансовое будущее, многолетние тренды. - М.: Магистр, 2015; Матвеева Л.Г., Чернова O.A. Российское импортозамещение в условиях «новой нормальности» // TERRA ECONOMICUS. - 2016. -Том 14. - №2; Ермоленко, A.A. Субъектная целостность российской экономики под углом зрения марксистской теории персонификации // Теоретическая экономика. - 2018. - №6(48) и др. работы.

развития, позиционированным на внешних рынках, при этом политические и экономические инструменты «нового протекционизма» переплетены между собой, что демонстрируют, например, торговые войны последних лет (рис. 1.1.1).

Следует отметить, что новая экономическая реальность, обозначая определенные изменения в ходе современных преобразований, отнюдь не снижает внутренне присущую таким преобразованиям потребность в созидательно-преобразующем начале (потенциале). Соответствующие возможности востребованы, как для реализации глобальных проектов, так и для решения задачи нео- индустриализации, то есть, воссоздания на новой технологической основе индустриального ядра системы экономики. Значительная и разносторонняя аргументация приведенного вывода содержится в многочисленных работах современных российских и зарубежных авторов, что позволяет использовать его в исследовании заявленной научной проблемы, в частности, для разработки понятийного конструкта «креативный потенциал экономики»1. Обоснуем его необходимость и раскроем его содержание.

Прежде всего, сформулируем исходное представление о содержании указанного понятийного конструкта. На уровне такого представления креативный потенциал экономики правомерно определить как некоторую форму организации созидательного потенциала экономической системы, в которой он вовлечен в общественно-хозяйственную деятельность и участвует в ней. Очевидно, что приведенное исходное представление абстрактно и нуждается в конкретизации; осуществим ее.

1 Беккер Г. Человеческое поведение: экономический подход. - М.: ГУ ВШЭ, 2003; Арриги Дж. Долгий двадцатый век. - М.: Территория будущего, 2006; Бернстайн П. Фундаментальные идеи финансового мира: Эволюция / Пер. с англ. - М.: Альпина Бизнес Букс, 2009; Глазьев С.Ю., Фетисов Г.Г. Новый курс: стратегия прорыва // Экономические стратегии. - 2014. - Т. 16. - №4(120); Нуреев P.M. Периферия мирового хозяйства / P.M. Нуреев // Terra economicus. - 2014. - №1; Бузгалин A.B., Колганов А.И. Глобальный капитал: в 2 т. - Т.2. - М.: ЛЕНАНД, 2015; Стиглиц Дж., Сен А., Фитусси Ж.-П. Неверно оценивая нашу жизнь: Почему ВВП не имеет смысла? - М.: Изд-во ин-та Гайдара, 2016 и др. работы.

Процессуальная Структурная Целевая Функционально-

характеристика характеристика характеристика содержательная

характеристика

Торможение и

частичная

приостановка

процесса

глобальной

интеграции,

сокращение

объемов

трансграничных

связей,

выражающееся в сворачивании ряда крупных международных инвестиционных проектов, а также в выходе ряда стран из ранее

заключенных соглашений

Переориентация

социально-

экономической

политики многих

стран мира на

решение

структурных

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Системное образование креативного потенциала российской экономики»

проблем

национального

развития за счет

соответствующего

перераспределения

инвестиционных

ресурсов

Выдвижение целей и задач нео-

индустриализации странами, которые ранее в ходе рыночных

преобразований и глобальной интеграции осуществили деструкцию индустриального ядра своих

национальных экономик (данная задача востребована в российской

экономике)

Интенсиф икация конкуренции между национальными экономиками, использование в ней протекционистских инструментов, например, барьеров доступа к ресурсам развития,

позиционированным на внешних рынках,

Рисунок 1.1.

- Существенные характеристики новой экономической

реальности как промежуточного результата современных социально-экономических преобразований, обусловленного порогом данного процесса1

Констатируем, что интересующий нас креативный потенциал экономики вовлечен в особую общественно-хозяйственную деятельность - совокупность современных социально-экономических преобразований, которые объективно ориентированы на становление системы общества знаний, в свою очередь,

Л

опирающейся на результаты глубоких технологических сдвигов . С учетом

1 Рисунок составлен автором по материалам исследования.

Глазьев С.Ю. Стратегия опережающего развития России в условиях глобального кризиса. -М.: Экономика, 2010; Мильнер Б.3.Управление знаниями в современной экономике. -

такой конкретизации креативный потенциал экономики раскрывается, как новая особая форма организации деятельного потенциала, востребованная для проведения необходимых преобразований в системе экономики, осуществляемых в целях становления общества знаний.

Появление новой формы организации деятельного потенциала создает потребность в переосмыслении самой категории «деятельный потенциал». Учтем то, что в научной литературе эта категория применяется на двух взаимосвязанных направлениях исследования:

- во-первых, на направлении исследования взаимодействия «человек-природа», в котором усилиями людей создаются технико-технологические средства преобразования природы и развития их самих; здесь деятельный потенциал выступает как важнейший компонент производительных сил и, соответственно, исследуется в среде этих сил;

- во-вторых, на направлении исследования участия человека в системе социально-экономических отношений, в том числе, в производственных отношениях; здесь указанный потенциал выступает как субъектное воплощение этих отношений и источник той энергии, которая востребована для существования и развития системы экономики и общества.

Сфокусируем внимание на втором направлении исследования и соотнесем две формы деятельного потенциала - рабочую силу и креативный потенциал. Учтем, что понятие рабочей силы основательно разработано в научной литературе, а понятие креативного потенциала только входит в научный оборот. Указанное обстоятельство обусловливает необходимость в разграничении двух основных направлений разработки интересующей нас категориальной формы.

Первое направление разработки ее ориентировано на формы, производные от базовой формы рабочей силы. Здесь мы встречаемся с трудом

[Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.creativeconomy.ru/library/prdl55.php (дата обращения 12.10.2016) и др. работы.

как ее деятельным проявлением, а также с объектными результатами этого процесса и субъектными проявлениями рабочей силы. Второе направление разработки интересующей нас формы ориентировано в противоположном направлении - на формы, производные от базовой формы креативного потенциала. Здесь мы встречаемся с капитализированным, субъектным и объектным проявлениями данного потенциала, которые недостаточно исследованы (рис. 1.1.2).

Проявления креативного потенциала

Субъектное проявление

Рисунок 1.1.2 - Проявления креативного потенциала и их содержание1

Вернемся к интересующему нас конструкту и добавим к приведенному определению еще один компонент, то есть, перейдем к креативному

Содержание проявлений данного потенциала

Обладатели креативного потенциала

потенциалу экономики, который формируется и развивается в общественном воспроизводстве, причем на различных уровнях организации указанного процесса (в домохозяйствах, коммерческих и некоммерческих организациях, в мезо- и макро- уровневых пространственных экономических системах и др.). Если на уровне домохозяйств закладываются лишь общие основы указанного потенциала (основа потенциала здоровья, простейшие навыки социальных коммуникаций, навыки обучения и самостоятельного мышления, основы социального поведения, элементарные знания о различных аспектах природы и общества и др.), то на более высоких уровнях происходит развитие указанных основ, которое приводит к появлению развернутых, зрелых форм организации креативного потенциала, востребованных экономикой как целостностью, то есть, имеющих общественную значимость. Здесь уже востребовано системное образование креативного потенциала. Приведем аргументы в пользу данного положения.

Мы исходим из признанного факта - образование образует один из неотъемлемых и важнейших компонентов современной социально-экономической системы. Многие аспекты ее участия в формировании и развитии креативного потенциала экономики хорошо разработаны, о чем свидетельствуют научные публикации1.

Вместе с тем, в условиях переплетения множества социально-экономических трансформаций возникают качественно новые аспекты

1 Вульфсон Б.Л. Стратегия развития образования на Западе на пороге XXI века. - М.: Изд-во УРАО, 1999; Брукинг Э. Интеллектуальный капитал / Пер. с англ. под ред. Л.Н. Ковалик. -СПб.: Питер, 2001; Хэмел Г., Прахалад К. Конкурируя за будущее. Создание рынков завтрашнего дня / Перевод с англ. - М.: ЗАО «Олимп-бизнес», 2002; Трещевский Ю.И. Высшее образование в контексте социально-экономического развития // Регион: системы, экономика, управление. - 2011. - N 1; Боровская М.А. Стратегия инновационного развития университетских комплексов. - [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://keconomy.sfedu.rU/person/borovskaya/9.pdf (время обращения 03.02.2015); Смолин О.Н. Образование и просвещение в современной России: кризис человеческого потенциала развития? [Электронный ресурс] - Режим доступа: // www.smolin.ru (дата обращения -20.04.2017).

формирования указанного потенциала и, соответственно, участия всей системы экономики в данном формировании. Здесь мы сталкиваемся с противоречием. С одной стороны, указанные преобразования нуждаются в особом формате подготовки креативного потенциала, с другой стороны, они обусловливают качественные сдвиги в экономике, необходимые для указанного формата подготовки. Налицо диалектический процесс, который генерирует следующие значимые эффекты (рис. 1.1.3).

Рисунок 1.1.3 - Эффекты, генерируемые в процессе диалектического взаимодействия креативного потенциала и системы экономики под воздействием современных трансформаций1

Оценим указанные эффекты:

- во-первых, информация, насыщенная знанием, становится основным ресурсом и одновременно основным продуктом в процессе становления качественно новой системы общества знаний; соответственно, среди факторов производства данной системы доминируют высокие информационные технологии и созидательно-преобразующие силы людей, для которых востребованы высокоразвитые компетенции;

- во-вторых, происходит переориентация воспроизводственного процесса с создания вещественных продуктов на предоставление сложных, насыщенных знанием продуктов, что свидетельствует о гуманизации данного процесса,

превращения его ресурсов в средства развития Человека; соответственно, образование, здравоохранение и культура становятся ключевыми сферами экономической системы, обеспечивающими потребности такого развития;

- в-третьих, ядром устанавливающейся системы общества знаний становится совокупный творческий потенциал людей, которые обеспечивают движение потоков информации и насыщение их элементами знания. Значительная часть указанного творческого потенциала сосредоточена в ключевых отраслях современной экономики, в том числе, в образовании, что является условием его устойчивой и эффективной репродукции1.

Приведем необходимые пояснения и сформулируем основные выводы из анализа указанных выше эффектов. Прежде всего, отметим неравномерность распределения указанных эффектов в глобальном хозяйственном пространстве и, соответственно, неравномерность протекания процессов современных преобразований. Один из двух доминирующих факторов устанавливающегося способа производства - высокие информационные технологии сконцентрирован в ядре глобальной экономики, а экономики, находящиеся на периферии мирового хозяйства, обделены им, поскольку не обладают необходимыми знаниями или средствами, достаточными для приобретения таких знаний. Такая же концентрация характерна и для интересующего нас потенциала, опирающегося на высокоразвитые компетенции.

Неравномерность и в XXI в. является существенной и весьма устойчивой характеристикой мирового общественно-хозяйственного развития. Так, перед глобальным кризисом 2008-2009 гг. страны 07 обладали тремя четвертями мощности мировой компьютерной техники, 85% зарегистрированных в мире патентов, что давало им возможность контролировать 90% производства

1 Кастельс М. Информационная эпоха: экономика, общество и культура. - М.: ГУ-ВШЭ, 2000; Соколов А.Ф. Методологические подходы к исследованию интеллектуального капитала в экономике // Вестник Волгоградского государственного университета. Серия Экономика. Экология. - 2009. - №1 (14); Мильнер Б.З. Инновационное развитие: экономика, интеллектуальные ресурсы, управление знаниями. - М.: Инфра-М, 2010; Тамбовцев В.Л. Планирование и оппортунизм // Вопросы экономики. - 2017. - № 1 и др. работы.

высокотехнологичной продукции, что в дальнейшем было использовано в ходе торговых войн1.

Современные преобразования изменили функциональное содержание и структуру экономической системы. Появились и стали представительными качественно новые сферы и отрасли: консалтинга, аудита различных процессов, виртуальной торговли, дизайна страниц в сети, оценки сетевой информации и др. Существенно возрос вклад социальной экономики в совокупные результаты наиболее развитых стран мира; позиции отечественной экономики в сопоставлении с ними остаются достаточно слабыми (табл. 1.1.1).

Таблица 1.1.1 - Вклад основных сфер экономики ряда стран мира в ВВП, 2018 г., %2.

Страны мира Сферы экономики

Сельско Промы Строите Транс- Торговл Финансова Образова

е и тлен- льство порт и я, я ние,

лесное ность связь индустр деятельное здравоохр

хозяй- ия ть, анение,

ство, гостепр операции с культур-

рыбо- иимства недвижи- ные

ловство и мостью услуги

питания

Россия 4,9 27,0 5,2 9,6 20,6 17,9 6,3

Германия 1Д 25,0 4,1 5,6 12,4 29,1 11,6

Дания 1,9 18,5 5,5 8,8 13,4 24,0 16,8

Испания 2,9 18,2 12,2 6,7 17,9 21,3 10,4

Италия 2,3 20,8 6,0 7,8 15,4 26,9 10,6

Нидерланды 2,1 18,2 5,7 7,5 15,0 26,8 13,7

Норвегия 1,4 37,8 5,2 7,3 9,4 18,3 12,9

Франция 2,2 15,1 5,8 6,4 12,9 32,0 13,9

Швеция 1,8 22,7 4,3 8,2 12,1 24,4 16,8

Индия 22,8 20,3 6,2 8,0 14,9 13,5 14,3

Китай 9,1 49,0 8,5 7,8 9,3 ИД 6,9

США 1,3 17,1 4,7 19,0 33,0 24,3

1 Нуреев P.M. Периферия мирового хозяйства // Terra economicus. - 2014. - Т.12. - №1; Стиглиц Дж., Сен А., Фитусси Ж.-П. Неверно оценивая нашу жизнь: Почему ВВП не имеет смысла? - М.: Изд-во ин-та Гайдара, 2016.

Таблица составлена автором по данным источника: Россия и страны мира. - М.: Росстат, 2019.

Комментируя данные табл. 1.1.1, отметим, что вклад ключевых сфер социальной экономики (образования, здравоохранения и культуры) в структуру ВВП в России уступает всем странам, данные которых были использованы для сопоставительного анализа. Укажем, что вклад одного только образования в структуру совокупного продукта США составил около 9%, что подчеркивает необходимость ускорения развития отечественного образования, призванного решать задачи становления качественно новой системы общества.

Углубим исследование, опираясь на положения теории технологических укладов. С. Глазьев правомерно связывает большинство современных трансформаций со сменой технологических укладов. На смену технологиям пятого уклада, доминирующим в отечественной экономике, в наиболее развитых экономиках приходят технологии шестого уклада. Жизненный цикл технологического уклада имеет три фазы развития и определяется примерно в 100 лет (рис. 1.1.4).

Отметим, что ключевыми направлениями формирования нового технологического уклада являются:

- биотехнологии, опирающиеся на элементы нового знания в таких областях науки, как молекулярная биология, биохимия и генная инженерия;

- нано- технологии, опирающиеся на элементы нового знания в таких областях науки, как молекулярная физика, теория нано- объектов;

- технологии искусственного интеллекта, опирающиеся на элементы нового знания в информатике, математическом моделировании, биофизике;

- информационные технологии, опирающиеся на элементы нового знания в таких областях науки, как информатика, теория сетей, теория коммуникаций, теория дизайна и др. 1

1 Глазьев С.Ю. Современная теория длинных волн в развитии экономики. - М.: Наука, 2015.

Рисунок 1.1.4 - Структура жизненного цикла технологического уклада1

Оценивая возможности утверждения нового технологического уклада в отечественной экономике, необходимо учитывать имеющиеся в стране существенные заделы в сферах космических технологий, атомной промышленности, проектировании и производстве материалов, обладающих точно заданными свойствами, некоторых направлениях альтернативной энергетики, нано- технологиях и др. Вместе с тем, указанные заделы, созданные в основном в условиях централизованной экономики, могут дать отечественной экономике реальные шансы для модернизации и ускорения процесса становления шестого технологического уклада только при условии, что они будут подкреплены результатами формирования ее креативного потенциала. В противном случае возможности новой длинной волны экономического роста не будут реализованы.

1 Рисунок составлен автором по данным источника: Глазьев С.Ю. Современная теория длинных волн в развитии экономики. - М.: Наука, 2015.

Новой длинной волной экономического роста востребована особая форма организации креативного потенциала, интегрированная в систему экономики и потому способная стать генератором преобразований, необходимых для освоения возможностей данной волны. Глубина и динамизм таких преобразований обусловливают постановку неординарных задач экономического развития, выходящих далеко за рамки ранее накопленного опыта. Для решения указанных задач не подходят существующие стандартные подходы, методики, инструменты. Здесь востребованы креативные возможности системы экономики, позволяющие творчески подойти к решению неординарных задач. Как возникают такие креативные возможности и как обеспечить их необходимую представительность в системе экономики, вовлеченной в процесс современных преобразований - таковы ключевые вопросы развития в условиях освоения возможностей новой длинной волны экономического роста.

Очевидно, что для решения неординарных задач востребованы адекватные возможности - творческие, действительно креативные силы, предпосылки которых должны быть заложены в системе экономики. Соотнося указанные силы с процессом образования, определим его основные задачи применительно к формированию креативного потенциала экономики:

- выявление необходимых предпосылок для формирования данного потенциала, отбор кандидатов для дальнейшего участия в специальном процессе образования, адаптированном к специфике креативного потенциала;

- организация указанного процесса, обеспечение его необходимыми программами, элементами инфраструктуры, финансовыми ресурсами, факторами, институциональными условиями и др.;

- предоставление комплекса образовательных продуктов на различных уровнях формирования креативного потенциала экономики;

- эффективное взаимодействие с участниками экономической системы, применяющими креативный потенциал, изучение поступающей от них

информации о результатах такого применения и новых потребностях формирования данного потенциала;

- внесение изменений в организацию процесса формирования данного потенциала, обусловленных изменением условий развития системы экономики. Приведенные выше задачи представлены на рис. 1.1.5.

Рисунок 1.1.5 - Основные задачи образования применительно к формированию креативного потенциала экономики1

Принципиальная особенность участия образования в формировании креативного потенциала экономики - характер его результатов. С учетом доминирующего в образовании компетентностного подхода, указанная особенность предполагает способ ее участия в генерации указанного потенциала - духовно-наполняющее обеспечение формирования компетенций, востребованных в творческой деятельности. Приведем необходимые пояснения и аргументы.

Как известно, компетенции (лат. сотре!еге - соответствовать, подходить к требованиям процесса) представляют собой описанные с помощью научных терминов (индикаторов поведения, мышления и др.) способности человека решать определенный класс задач в данной предметной области1. Компетенции формируются с участием ряда субъектов, представляющих подсистему образования, обучаемых, которым адресованы образовательные продукты, а также всю социально-экономическую систему, которой необходимы соответствующие способности для решения возникающих задач (рис. 1.1.6).

Рисунок 1.1.6 - Взаимодействия в процессе формирования компетенций применительно к креативному потенциалу экономики2

Определим специфические отличия компетенций в составе креативного потенциала экономики. В данном случае речь должна идти о способностях решать круг неординарных задач, встающих в ходе осуществления глубоких технологических сдвигов и составляющих с ними единый комплекс организационных и институциональных преобразованиях экономики. Правомерно определить такие особые компетенции, как исключительные, то

1 Разработка модульных программ, основанных на компетенциях / Под ред. О.Н. Олейниковой. - М.: Альфа, 2005.

2 Рисунок составлен автором по материалам исследования.

есть, выходящие за пределы обычных компетенций. Соответственно, для формирования таких компетенций востребованы особые способы организации деятельности в сфере образования.

Отметим, что опыт создания особых способов организации деятельности в образовании уже имеется - речь идет о механизмах инклюзивного образования, адаптированных к особенностям людей, обладающих различными ограничениями физического, психического или иного характера. Представляется, что образование людей, обладающих существенными предпосылками для формирования креативного потенциала экономики, также нуждается в специальных способах предоставления образовательных продуктов; в противном случае указанные предпосылки будут не реализованы, а их обладатели сольются с общей массой обучающихся; тем самым потенциал социально-экономических преобразований будет размыт и потерян.

Образование как локомотив современных социально-экономических преобразований само выступает одним из заказчиков формирования креативного потенциала. При этом обладатели указанного потенциала двояким образом востребованы в образовании:

- во-первых, в целях включения его в процесс трансформаций, осуществления глубоких и динамичных изменений в программах, технологиях, институтах образовательного процесса;

- во-вторых, в целях обеспечения потребностей устойчивой репродукции креативного потенциала экономики в образовательных организациях; таким образом, какая-то часть сформированного в данной сфере креативного потенциала остается в ней самой и обеспечивает задачи ее развития и участия в социально-экономических изменениях.

Ряд авторов справедливо фокусируют внимание на имеющихся встроенных ограничениях образования - его бюрократизации, недостаточной гибкости организационных механизмов, что не дает ей реализовать миссию

локомотива современных преобразований1. Данные ограничения возвышают потребность этой сферы в генераторе преобразований, которым является ее креативный потенциал, нацеленный на осуществление технологических сдвигов, организационных и институциональных перемен.

Конкретизируем содержание интересующего нас понятийного конструкта, опираясь на приведенное выше представление об исключительных компетенциях. Для этого разовьем исходное, абстрактное определение креативного потенциала как формы организации потенциала экономики, необходимой в хозяйственных процессах. Такое определение нуждается в конкретизации, для осуществления которой необходимо соотнести форму организации потенциала с вовлечением данного потенциала в совокупность современных социально-экономических преобразований, обладающих общей постиндустриальной ориентацией.

Указанное соотнесение дает возможность специфицировать исходное представление о потенциале преобразования хозяйственных процессов и перейти к следующему определению интересующего нас понятийного конструкта, в котором внимание сфокусировано на форме организации интересующего нас потенциала, востребованной в глубоких технологических сдвигах и связанных с ними организационных и институциональных преобразованиях, отвечающих основным вызовам современного развития. В содержательном отношении такая организационная форма созидательно-преобразующего потенциала опирается на совокупность уникальных высокоразвитых компетенций, исключительных по отношению к обычным компетенциям, входящим в состав рабочей силы. Соответственно, обладание исключительными компетенциями позволяет ряду субъектов занять особую позицию в экономической системе. Приведем необходимые пояснения,

1 Новиков B.C. Государственно-частное партнерство как механизм трансформации сферы образовательных услуг. - Краснодар: Изд-во ЮИМ, 2010; Смолин О.Н. Образование и просвещение в современной России: кризис человеческого потенциала развития? [Электронный ресурс] - Режим доступа: // www.smolin.ru и др. работы.

используя пример с креативным потенциалом разработчика инвестиционных проектов.

Опираясь на исключительные компетенции, такой разработчик способен сформировать уникальные по своему характеру инвестиционные решения, недоступные для остальных участников его профессионального поля деятельности. Фактически, он занимает в данном поле монопольную позицию, разрушить которую может лишь другой специалист, опирающийся на аналогичный комплекс исключительных компетенций, что предполагает наличие соответствующих предпосылок и реализацию их в длительном процессе формирования креативного потенциала (посредством участия в специальных образовательных процессах, самообразования и т.п.) Раскроем некоторые существенные характеристики креативного потенциала экономики, исходя из того, что он опирается на обладание совокупностью исключительных компетенций:

A. Высокая стоимость формирования, выделим здесь ключевой компонент - стоимость пакета образовательных продуктов, предоставленных в рамках специального обучения. Выделим также не имеющий стоимостной оценки стартовый вклад семьи (домохозяйства) в процесс формирования креативного потенциала, закладывающий основы всего процесса.

Б. Корреспондирующаяся с высокой стоимостью подготовки редкость, уникальный характер указанного потенциала, единичная представительность субъектов, им обладающих, в экономической системе.

B. Многообразие профилей формирования данного потенциала, среди которых правомерно назвать специалистов в области финансового рынка, дизайна, архитектуры, программирования, биотехнологий, нано- технологий, построения математических моделей, виртуальных коммуникаций и др.

Г. Хрупкость данного потенциала, его беззащитность перед разрушительными силами, воздействующими в кризисных ситуациях, потребность в создании специальных общественных механизмов защиты

обладателей исключительных компетенций, то есть, механизмов защиты будущего экономической системы.

Д. Барьеры на пути вовлечения обладателей креативного потенциала в хозяйственный процесс, которые невозможно преодолеть, опираясь только на материальные стимулы; высокий уровень развития способностей обусловливает особую структуру потребностей, в которой, по сравнению с людьми ординарного развития, значительно выше доля духовных потребностей.

Е. Капитализация указанного потенциала в среде рыночной экономики и превращение его в человеческий капитал, обладающий стоимостной оценкой, вовлекаемый в различные капитальные комбинации и участвующий в распределении прибыли от них. Возможны различные профили формирования и развития человеческого капитала; в современной научной литературе представлено разграничение основных форм человеческого капитала, в основу которого положен разграничительный признак их функциональной ориентации:

- форма интеллектуального капитала, нацеленная на круг неординарных задач глубокого осмысления, моделирования и преобразования системы экономики, социальной сферы, политического процесса и др.;

форма художественного капитала, нацеленная на решение неординарных задач в сфере искусства и разработку принципиально новых способов художественной реорганизации и эстетического восприятия объективной реальности; в данном случае посредством деятельности обладателя художественного капитала реализуется принцип «красота спасет мир»;

Список литературы диссертационного исследования доктор наук Арутюнова Ася Ефимовна, 2020 год

Список использованных источников

1. Аверина, И.С. Вербальный тест творческого мышления (Необычное использование) [Текст] / И.С. Аверина, Е.И. Щебланова. - М.: Соборъ, 1996. - С. 19-27.

2. Авазходжаева, Д.М. Развитие человеческого капитала как основного фактора, определяющий уровень конкурентоспособности предприятий, экономического роста и эффективности экономики [Текст] / Д.М. Авазходжаева // Интернаука. - 2019. - № 3-2 (85). - С. 51-54.

3. Аветисян, П.С. Развитие человеческого капитала в условиях цифровой экономики: вызовы, стоящие перед системой образования [Текст] / П.С. Аветисян, Н.М. Геворкян // Вестник Российско-Армянского (Славянского) университета: гуманитарные и общественные науки. -2018. -№ 2. - С. 122-128.

4. Адаменко, A.A. Ресурсы субъектов малого и среднего бизнеса в развитии региональной экономики: условия кризиса модели роста [Текст] / A.A. Адаменко. - Новосибирск: Наука, 2016.- 186 с.

5. Адамян, Ж.А., Развитие человеческого капитала в условиях "экономики знаний" [Текст] / Ж.А. Адамян, Л.П. Шульгатый // Социально-экономические проблемы развития Южного макрорегиона. Сборник научных трудов. Под ред. Е.В. Горшениной, З.М. Хашевой. - Краснодар: ЮИМ, 2018. - С. 5-12.

6. Акимутина, A.A. Развитие человеческого капитала в процессе создания и функционирования ситуационного центра [Текст] / A.A. Акимутина // Проблемы современного антропосоциального познания. - Брянск, 2019. -С. 130-134.

7. Алексашина, Т.В. Влияние интеллектуальной миграции на развитие человеческого капитала [Текст] / Т.В. Алексашина, А.Б. Вешкурова // Глобальные вызовы и региональное развитие в зеркале социологических

измерений. Материалы III международной научно-практической интернет-конференции. - Пенза, 2018. - С. 124-131.

8. Антонов, В.Г. Эволюция организационных структур / Портал Финансовый директор. - М., 2016. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: htpp: /findirector.ru (дата обращения 12.06.2018).

9. Антошечкина, Е.А. Актуальные проблемы и методы инвестиций в развитие человеческого капитала в современных условиях [Текст] / Е.А. Антошечкина // Актуальные вопросы современной экономической науки. Материалы IX Международной научной конференции. - М., 2019. -С. 7-11.

10. Арриги, Дж. Долгий двадцатый век [Текст] / Дж. Арриги. - М.: ИД «Территория будущего», 2006. - С. 146-179, 379-398.

11. Артур, Б. Индуктивное мышление и ограниченная рациональность [Текст] / Б. Артур // Terra economicus. - М.: Наука-Спектр, 2008. - С. 134-159.

12. Ахинов, Г.А. Экономика общественного сектора [Текст] / Г.А. Ахинов, E.H. Жильцов. М.: МГУ, 2008. - С.45-53.

13. Багаева, Н.У. Развитие человеческого капитала в условиях формирования наукоемкой экономики [Текст] / Н.У. Багаева, З.К. Чуланова, К.Н. Жангалиева // Человек и современный мир. - 2019. - №3 (28). - С. 126-140.

14. Балацкий, Е.В. Эффективность институционального развития России: альтернативная оценка [Текст] / Е.В. Балацкий, H.A. Екимова // Terra economicus. -2015. - Т. 13. - №4. -С.33-38.

15. Балацкий, Е.В. Распределительные модели рыночной экономики [Текст] / Е.В. Балацкий, H.A. Екимова // Terra economicus. - 2016. - Т. 14. - №2. -С.48-70.

16. Баранова, Н.М. Эконометрическое моделирование некоторых экономических показателей, характеризующих развитие человеческого

капитала России в современных экономических условиях [Текст] / Н.М. Баранова// Национальные интересы: приоритеты и безопасность. - 2019. -Т. 15. - № 10 (379). - С. 1802-1818.

17. Барнетт Р. Осмысление университета [Текст] / Р. Барнетт // Aima mater. -2008. - № 6. - С. 47-56.

18. Батищев Г.С. Введение в диалектику творчества [Текст] / Г.С. Батищев. -М.: Изд-во Русского Христианского Гуманитарного института, 1997. -С.56-61.

19. Беккер Г. Человеческий капитал и распределение времени [Текст] // Человеческое поведение: экономический подход. - М.: ГУ ВШЭ, 2003. -С.34-57, 182-197.

20. Беликов, К.Ф. Методические принципы оценки конкурентоспособности вузов [Текст] / К.Ф. Беликов // Маркетинг в России и за рубежом. - 2000. -№ 1. - С. 10-17.

21. Белл Д. Грядущее постиндустриальное общество: Опыт социального прогнозирования [Текст] / Д. Белл. - М.: Академия, 1999. - С.93-106.

22. Белокрылова О.С., Бочков A.A. Перспективы пост- кризисной модернизации экономики России [Текст] // Экономический вестник Ростовского государственного университета. - 2008. - Том 6. - № 4. -С.23-29.

23. Белоусов В.М., Бортник Е.М., Фатеева C.B. Некоммерческие институты: закономерности становления и функционирования [Текст]. Ростов - на -Дону: ИнфоСервис, 2003 - С.34-47.

24. Бендиков, М.А. Интеллектуальный капитал развивающейся фирмы: проблемы идентификации и измерения [Текст] / М.А. Бендиков, Е.В. Джамай // Менеджмент в России и за рубежом. - 2001. - № 4. - С. 3-24.

25. Бердяев, H.A. Самопознание [Текст] / H.A. Бердяев. - М.: Книга, 1991. -С.78-83.

26. Берлин, С.И. Критерии оценки качества в сфере образовательных услуг [Текст] / С.И. Берлин, B.C. Семендуев // Экономика устойчивого развития. - 2011. -№1. - С.23-31.

27. Берлин, С.И. Актуальные вопросы формирования конкурентного потенциала в системе социально-экономического развития России [Текст] / С..И. Берлин, Н.П. Кравченко, С.Х. Берлина // Современная научная мысль. - 2018. - № 1. - С. 130-138.

28. Бернстайн П. Фундаментальные идеи финансового мира: Эволюция [Текст] / П. Бернстайн: Пер. с англ. - М.: Альпина Бизнес Букс, 2009. -С.58-76.

29. Берталанфи JI, фон. Общая теория систем [Текст]. - М.: Мысль, 1966. -С.25-34.

30. Богданов, E.H. Прогнозирование конкурентных позиций вузов на рынке [Текст] / E.H. Богданов, Е.И. Горбачева, Н.К. Губина // Маркетинг в России и за рубежом. - 2001. - № 2. - С. 51-53.

31. Болонский процесс: середина пути [Текст] / под науч. ред. В.И. Байденко. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов: Российский новый ун-т, 2005. - 379 с.

32. Боровская, М.А. Стратегия инновационного развития университетских комплексов / М.А. Боровская [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://keconomy.sfedu.ni/person/borovskaya/9.pdf. (время обращения 11.08.2017).

33. Брандебургер, A. Co-opetition. Конкурентное сотрудничество в бизнесе [Текст] / А. Брандебургер, Б. Нейлбафф. - М.: Кейс, 2012. - С. 112-117.

34. Брижак, О.В. Экономика деформации: специфика российского бизнеса [Текст] / О.В. Брижак // Философия хозяйства. - 2014. - №1. - 67-83.

35. Брижак, О.В. Концепт конформизма: новые возможности в исследовании трансформации экономических отношений [Текст] / О.В. Брижак, A.A. Ермоленко // TERRA ECONOMICUS. - 2017. - Т. 15. - №3. - С.92-106.

36. Брукинг, Э. Интеллектуальный капитал [Текст] / Э. Брукинг; пер. с англ. под ред. JI.H. Ковалик. - СПб.: Питер, 2001. - 288 с.

37. Бувина, В. В. Анализ влияния качественного образования на формирование и развитие человеческого капитала [Текст] / В.В. Бувина // Современные тенденции развития системы образования. Сборник материалов Международной научно-практической конференции. Сарапул, 2019. - С. 111-115.

38. Буевич, А.П. Смена парадигмы развития как результат изменения роли человеческого капитала [Текст] / А.П. Буевич, О.В. Карамова // Экономические системы. - 2017. - Т. 10. - № 2 (37). - С. 29-36.

39. Бузгалин A.B., Колганов А.И. Глобальный капитал [Текст] / A.B. Бузгалин, А.И. Колганов. - М.: Леланд, 2016. - Т.2. - С.672-689.

40. Бузгалин A.B., Колганов А.И. Теория социально-экономических трансформаций [Текст] / A.B. Бузгалин, А.И. Колганов. - М.: УРСС, 2003. -215 с.

41. Бузгалин A.B., Колганов А.И. Планирование в экономике XXI века: какое и для чего? [Текст] / A.B. Бузгалин, А.И. Колганов // Terra economicus. -2017. - Т.15. - №1. - С.31-39.

42. Быченко, Ю.Г. Развитие человеческого капитала - важнейшая цель образовательного института [Текст] / Ю.Г. Быченко // Направления и перспективы развития образования в военных институтах внутренних войск МВД России. Сборник научных статей VII Международной научно-практической конференции: В 2 частях. Под общ. ред. С.А. Куценко. - М., 2016. - 4.2. - С. 84-90.

43. Ванюрихин, Г.И. Креативный менеджмент [Текст] / Г.И. Ванюрихин // Менеджмент в России и за рубежом. - 2001. - № 2. - С. 123-143.

44. Васильев, Ю.С. Экономика и организация управления вузом [Текст]: учебник / Ю.С. Васильев, В.В. Глухов, М.П. Федоров; под ред. В.В. Глухова. - 2-е изд., испр. и доп. - СПб.: Лань, 2004. - 544 с.

45. Вебер, М. Основные социологические понятия [Текст] / М. Вебер. - М.: Прогресс, 1990. - С.67-74.

46. Вебер, М. Протестантская этика [Текст] / М. Вебер. - М.: Прогресс, 1991. - С.61-69.

47. Веблен, Т. Теория праздного класса [Текст] / Т. Веблен. - М.: Прогресс, 1984. -С.200-201.

48. Вернадский, В.И. О науке. Т. 2: Научная деятельность; Научное образование [Текст] / В.И. Вернадский. - СПб.: Изд-во РХГИ, 2002. -С.123-134.

49. Вернадский В.И. Труды по истории науки в России [Текст] / В.И. Вернадский. - М.: Наука, 1988. - С.45-56.

50. Вертакова Ю.В. Развитие человеческого капитала в условиях цифровой трансформации предпринимательских структур [Текст] / Ю.В. Вертакова, Т.А. Головина, A.B. Полянин // Цифровая трансформация экономики и развитие кластеров. Монография. Под редакцией A.B. Бабкина. - Санкт-Петербург, 2019. - С. 141-166.

51. Взгляд на образование: индикаторы ОЭСР. 2018 [Электронный ресурс].-Режим доступа: http://www.hse.ru/org/hse/iori/oecdedu2018 (время обращения 11.03.2018).

52. Воейков, М.И. К проблеме социально-экономического неравенства: экономическое и социальное [Текст] / М.И. Воейков // Вопросы теоретической экономики. 2017. - № 1 (1). - С. 8-21.

53. Волобуева И.Н. Государство, его место и роль в развитии современной сферы образовательных услуг [Текст] / И.Н. Волобуева // Экономические науки. -2010. - №9. - С.56-64.

54. Володин, H.H. Концепция инновационного развития университета [Текст] / H.H. Володин [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://rsmu.ru/3820.html. (время обращения 11.01.2017).

55. Воронина, Н.Ф. Роль дополнительного профессионального образования в формировании человеческого потенциала России в современных экономических условиях [Текст] / Н.Ф. Воронина // Научное обозрение. Серия 1: Экономика и право. - 2018. - № 3-4. - С. 76-83.

56. Выготский, Л.С. Детская психология [Текст] / Л.С. Выготский // Собр. соч.: в 6 т. - Т.4 - М.: Мысль, 1984. - 276 с.

57. Высоков, В.В. Доктрина инновационного развития Юга России.-[Электронный ресурс] / В.В. Высоков. - Режим доступа: http://expert.ru/south/ 2010/20/с1окЦта_га7уЦ1уа/ (дата обращения 17.10.2016).

58. Вязова, Н.С. Развитие человеческого капитала как основа взаимодействия рынков труда и образовательных услуг [Текст] / Н.С. Вязова, Е.В. Воронина //. Журнал правовых и экономических исследований. - 2016. -№3. - С. 104-107.

59. Галялина, И.Г. Проектирование государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования нового поколения с использованием компетентностного подхода [Текст] / И.Г. Галялина. / Материалы к четвертому заседанию методологического семинара 16 ноября 2004 г. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2005. - 66 с.

60. Гапоненко А.Л. Интеллектуальный капитал // [Электронный ресурс]. -Режим доступа: http://www.koism.rags.ru /риЫ/агйс1е8/25.р11 (время обращения 16.04.2017).

61. Гегель, Г. Феноменология духа [Текст] / Г. Гегель // Собр. соч.: в 9 т. -Т.4. -М.: Соцэкгиз, 1959. - 376 с.

62. Гегель, Г. Энциклопедия философских наук [Текст] / Г. Гегель. - Т.2. -М.: Мысль, 1975. -С.557-568.

63. Гелбрейт Дж. К. Экономические идеи и цели общества [Текст] Дж.К. Гелбрейт. - М.: Прогресс, 1979. - С.34-67, 123-178, 218-256.

64. Гершенкрон, А. Экономическая отсталость в экономической перспективе [Текст] / А. Гершенкрон. - М.: ГУУ ВШЭ, 2004. - 312 с.

65. Гильбо, Е.В. Теория постиндустриальной экономики [Текст] / Е.В. Гильбо [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.park.ru/newsarchive/ §11Ьо/§06.Мш. (время обращения 19.03.2017).

66. Глазьев, С.Ю. Развитие российской экономики в условиях глобальных технологических сдвигов. Доклад // [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://spkurdyumov.narod.ru/GlazyevSUr.htm (время обращения 12.07.2017).

67. Глазьев, С.Ю. Стратегия опережающего развития России в условиях глобального кризиса [Текст] / С. Глазьев. - М.: Экономика, 2010. - 255 с.

68. Глазьев, С.Ю. Новый курс: стратегия прорыва [Текст] / С. Ю. Глазьев, Г.Г. Фетисов // Экономические стратегии. - 2014. - Т. 16. - №4 (120). -С. 16-32.

69. Глазьев С.Ю. О таргетировании инфляции [Текст] / С. Глазьев // Вопросы экономики. -2015. -№ 9. - С. 13-18.

70. Глазьев, С.Ю. Современная теория длинных волн в развитии экономики [Текст] / С. Глазьев. - М.: Наука, 2015. - С.23-45.

71. Городникова Н.В.,. Гохберг Л.М и др. Индикаторы инновационной деятельности [Текст] - М.: Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», 2012. - 473 с.

72. Гохберг Л.М., Кузнецова Т.Е. Инновации как основа экономического роста и укрепления позиций России в глобальной экономике [Текст]. -М.: ГУ ВШЭ, 2010. - С.45-71.

73. Гражданский кодекс Российской Федерации (часть вторая) (статьи 454 -1109) (с изменениями на 3 июля 2019 года) (редакция, действующая с 1 октября 2019 года) Федеральный закон от 26 января 1996 года №14-ФЗ

Кодекс РФ от 26 января 1996 года №14-ФЗ [Электронный ресурс] // СПС «Консультант Плюс» (время обращения 19.05.2018).

74. Гречко, М.В. Трансформация механизмов развития системы образования.

[Электронный ресурс] / М.В. Гречко. - Режим доступа: http://sovman.ru/all-numbers/arcliive-2012/march2012/item/70-02-03- 12.html. (время обращения 12.02.2016).

75. Гречко, М.В. Диагностика состояния и перспектив секторов генерации знаний экономики России, в контексте перехода к инновационной модели развития [Текст] / М.В. Гречко // Национальные интересы: приоритеты и безопасность. - 2014. - № 2 (239). - С.78-84.

76. Григорьев, С.Г., Лукин В.В., Лукин Д.В. Развитие человеческого капитала в условиях цифровизации [Текст] / С.Г. Григорьев, В.В. Лукин, Д.В. Лукин // E-Management. - 2018. - Т. 1. - № 2. - С. 13-19.

77. Гринберг P.C. Свобода и справедливость. Российские соблазны ложного выбора [Текст] / P.C. Гринберг. - М.: Магистр, ИНФРА-М, 2012. - С.45-73.

78. Грум-Гржимайло, Ю.В. Социально-экономические аспекты информационного общества, экономика информационного общества: иллюзии и реальность [Текст] / Ю.В. Грум-Гржимайло. // Информационное общество. - 2010. - № 6. - С.54-59.

79. Губанов, С.С. Державный прорыв. Неоиндустриализация России и вертикальная интеграция [Текст] / С.С. Губанов. - М.: Книжный мир, 2012. -С.56-69.

80. Губарева, Т.А. Государственный образовательный стандарт и ФГОС второго поколения. Сравнительный анализ. - [Электронный ресурс] / Т.А. Губарева. - Способ доступа: Социальная сеть работников образования: http: nsportal.ru. (время обращения - 19.10.2018).

81. Гурова Т., Создатели будущего — газели с мозгом обезьяны. -[Электронный ресурс] / Т. Гурова, О. Рубан, А. Юданов, А. Виньков. -

Режим доступа: http://expert.ru/expert/201 l/10/sozdateli-buduschego—gazeli-s-mozgom-obezyanyi/ (время обращения 07.05.2018).

82. Дагаева, Е.А. Развитие человеческого капитала на мезоуровне: тенденции и перспективы [Текст] / Е.А. Дагаева // Модернизация российского общества: стратегии управления, вопросы правоприменения и подготовки кадров. Материалы XX Всероссийской научной конференции с международным участием. Таганрог: Таганрогский институт управления и экономики, 2019. - С. 74-79.

83. Дагаева, Е.А. Формирование и развитие человеческого капитала в современных условиях: многоуровневый подход [Текст] / Е.А. Дагаева, И.А. Егорова, М.В. Паничкина // Финансовая экономика. - 2018. - № 8. -С. 42-47.

84. Данилин, А.Г. Прорыв в гениальность [Текст] / А.Г. Данилин. - М.: Вершина, 2008. - С.24-47.

85. Данько, Т.П. Инновационные стратегии экономического вуза [Текст] / Т.П. Данько // Вестник РГЭА им. Плеханова. - 2012. - № 4. - С. 37-52.

86. Демина, Н. Российская наука: итоги десятилетия 2001-2010 по базе данных Web of Science / Н. Демина [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://polit.ru/article/201 l/02/02/itogi_science_2001_2010. (время обращения 08.09.2017).

87. Дзарасов, P.C. Российский капитализм: анатомия эксплуатации [Текст] / Р. С. Дзарасов // Альтернативы. - 2010. - №4. - С.45-49.

88. Диагностика интеллекта и креативности [Текст]. - М.: ПЦ «Развитие», 2016.-218 с.

89. Доклад международной комиссии по образованию, представленный ЮНЕСКО «Образование: сокрытое сокровище» [Текст]. -М.: ЮНЕСКО, 1997.-357 с.

90. Доклад Всемирного банка об экономике России. 2017. [Электронный ресурс]. - Режим доступа:

http://siteresources.worldbank.org/intrussianfederation /Resources/rer21rus.pdf (дата обращения - 18.04.2018).

91. Докторович, А.Б. Государственное регулирование развития науки, стратегических, приоритетных проектов и инновационных технологий [Текст] / А.Б. Докторович // Цивилизация знаний: российские реалии. Труды Девятнадцатой Международной научной конференции. -М., 2018. - С. 84-111.

92. Дорофеев, А.Ф. Управление развитием человеческого капитала с позиции теории систем [Текст] / А.Ф. Дорофеев // Вестник Курской государственной сельскохозяйственной академии. - 2018. -№ 1. - С. 76-80.

93. Дьюи, Д. Школа и общество [Текст] / Д. Дьюи. - М.: Просвещение, 1970. - 242 с.

94. Дужински, P.P. Анализ факторов структурного реформирования и перспектив экономического роста в России [Текст] / P.P. Дужински, E.JI. Торопцев, A.C. Мараховский // Вестник Северо-Кавказского федерального университета. - 2016. - № 5 (56). - С. 56-67.

95. Егоршин, А.П. Перспективы развития образования России в XXI веке [Текст] / А.П. Егоршин // Университетское управление: практика и анализ. - 2008. - № 4. - С. 51-63.

96. Емельянов, Е. Функции университета на современном этапе развития отечественной высшей школы [Текст] / Е. Емельянов // Alma Mater (Вестник высшей школы). - 2005. - № 10. - С. 37-38.

97. Еремина Н. Деньги улетают в трубу: что не так с нацпроектами. -[Электронный ресурс] / Н. Еремина. - Режим доступа: https : //news. mail. ru/economics/36327398/? frommail= 1 (время обращения 12.03.2019)

98. Ермоленко, A.A. Ассоциированные производители: труд как самодеятельность [Текст] / A.A. Ермоленко. - Воронеж: изд-во ВГУ, 1987.

- 226 с.

99. Ермоленко, A.A. Человеческий капитал [Текст] / A.A. Ермоленко, Анд. А. Ермоленко // Научная мысль Кавказа. - 2008. - №3. - С.56-64.

100. Ермоленко, A.A. «Крутизна» экономической политики в отсутствие политической экономии [Текст] / A.A. Ермоленко // Вопросы политической экономии. - 2015. - №3. - С.63-70.

101. Ермоленко, A.A. Субъектная целостность российской экономики под углом зрения марксистской теории персонификации [Текст] / A.A. Ермоленко // Теоретическая экономика. - 2018. - №6(48). - С.55-65.

102. Ермоленко, В.В. Интеллектуальное обеспечение принятия управленческих решений в корпорации: теоретико - методологические основы [Текст] / В.В. Ермоленко. - Краснодар: ЮИМ, 2011. - 236 с.

103. Ермоленко, В.В. Теория и методология формирования корпоративных институтов управления развитием человеческого капитала [Текст] /В.В. Ермоленко. - М.: МГТУ, 2012. -212 с.

104. Жук, A.A. «Налоговая ловушка» развития предпринимательства в России[Текст] / A.A. Жук // Вопросы экономики. - 2012. - №2. - С. 134-138.

105. Зайнутдинов, Ш.Н. Глобализация образования и развитие человеческого капитала [Текст] / Ш.Н Зайнутдинов, Р.И. Нуримбетов, A.C. Султанов // Бюллетень науки и практики. - 2019. - Т. 5. № 6. - С. 473-479.

106. Зайцева, О.П. Тренды развития высшего образования: необходимость и инструменты коррекции [Текст] / О.П. Зайцева // Форсайт инновационной экономики: гармонизация профессиональных и образовательных стандартов. Сборник научных трудов по материалам Всероссийской научно-практической конференции. Под научной ред. Н.В. Фадейкиной, О.В. Глушаковой. М., 2017. - С. 12-17.

107. Закон Краснодарского края от 16 июля 2013 года №2770-КЗ «Об образовании в Краснодарском крае» (с изменениями на 11 ноября 2019

года. - [Электронный ресурс] // СПС «Консультант Плюс» (время обращения 21.08.2018).

108. Закон Краснодарского края от 16 июля 2013 года №2770-КЗ «Об образовании в Краснодарском крае» (с изменениями на 11 ноября 2019 года). - [Электронный ресурс] // СПС «Консультант Плюс» (время обращения 30.11.2019).

109. Закон Краснодарского края от 2 июня 2006 года № 1035-K3 О поддержке одаренных детей в Краснодарском крае (в ред. Законов Краснодарского края от 11.02.2011 № 2180-КЗ, от 01.11.2013 № 2812-КЗ, от 30.12.2013 № 2865-КЗ). - [Электронный ресурс] // СПС «Консультант Плюс» (время обращения 21.03.2018).

110. Закон Краснодарского края от 21 декабря 2018 года № 3930-K3 О Стратегии социально-экономического развития Краснодарского края до 2030 года (с изменениями на 5 мая 2019 года) (в ред. Закона Краснодарского края от 05.05.2019 № 4034-K3). - [Электронный ресурс] // СПС «Консультант Плюс» (время обращения 21.06.2019).

111. Иванова, Д.Н. Модель компетенций с учетом квалификационных характеристик специалистов [Текст] / Д.Н. Иванова, М.В. Малащенко, Г.С. Пшегусова. - Ростов н/Д: ИПО ПИ ЮФУ, 2007. - 21 с.

112. Ильенков, Э.В. Диалектическая логика [Текст] / Э.В. Ильенков. - М.: Политиздат, 1984. - 268 с.

113. Инновационная деятельность в России [Электронный ресурс]. / Режим доступа: http://www.gks.ru (время обращения 19.02.2019).

114. Инновационное развитие национального образования - приоритетное направление развития экономики России [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://agnc.ru/index.php?id=2813&t=2. (время обращения 18.08.2018).

115. Иноземцев, B.JI. За пределами экономического общества [Текст] / B.JI. Иноземцев. -М.: Academia: Наука, 1998. - 639 с.

116. Интернет-интервью статс-секретаря - заместителя Министра образования и науки Российской Федерации Ю.П. Сентюрина "Создание федеральных университетов: законодательный аспект" [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.garant.ru/action/interview/10230/ (время обращения 09.04.2016).

117. Информация о социально-экономическом положении России - 2018 / Образование. - [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.gks.ru/bgd/freeB17_00main (время обр. 12.06.2018).

118. Информационная экономика и концепции современного менеджмента: Материалы Первых Друкеровских чтений [Текст] / Под ред. P.M. Нижегородцева. М.: Доброе слово, 2006. - 276 с.

119. Иншаков О.В. «Ядро развития» в контексте новой теории факторов производства [Текст] // Экономическая наука современной России. - 2003. - №1. - С.34-42.

120. Иншаков, О.В., Институционализм в российской экономической мысли (IX -XXI вв.): в 2 т. [Текст] / О.В. Иншаков, Д.П. Фролов. - Т.1. -Волгоград: ВолГУ, 2002. - С.3-31.

121. Иншаков О.В. Развитие эволюционного подхода в стратегии модернизации региона и макрорегиона [Текст] / О.В. Иншаков. -Волгоград: ВолГУ, 2009. - С.45-49.

122. Ислентьева, Е.В. Образование как ресурс человеческого и социального капитала [Текст] / Е.В. Ислентьева // Образование в современном мире. Сборник научных статей. Под редакцией проф. Ю. Г. Голуба. Саратов, 2017. - С. 271-276.

123. Исследование российского рынка онлайн-образования и образовательных технологий. - [Электронный ресурс]. - Способ доступа: http: East-West DigitalNews.com. annualreport/2018. (время обращения 14.01.2019).

124. Йоханссон Б., Квигли Дж. Агломерации и сети: эффекты в пространственной экономике [Текст] // Пространственная экономика. -

2008. - № 4 (16). - С.67-75.

125. Казанчева, Х.К. Концептуальные тренды реального времени: цифровизация, стимулирование инновационного роста в экономике и развитие человеческого капитала [Текст] / Х.К. Казанчева, А.Л. Кильчукова // В сборнике: Модели мышления и интеграция информационно-управляющих систем. Материалы второй Международной научной конференции, посвященной 25-летнему юбилею Кабардино-Балкарского научного центра Российской академии наук. - Нальчик, КБНЦ РАН, 2018. - С. 363-365.

126. Казарян, М.А. Концептуальные основы воспроизводства человеческого капитала в предпринимательской экономике [Текст]: Автореферат дис. ... д-ра эконом, наук / М.А. Казарян. - М., 2009. - 54 с.

127. Капышев, Е.Е. Развитие проекта "Вуз и работодатели" в контексте менеджмента инклюзивного человеческого капитала в условиях цифровой экономики [Текст] / Е.Е. Капышев // Управление проектами: карьера и бизнес: материалы Всероссийской научно-практической конференции. М.: Государственный университет управления, 2019. - С. 164-167.

128. Кастельс М. Информационная эпоха: экономика, общество и культура [Текст] / М. Кастельс. - М.: ГУ-ВШЭ, 2000. - С.56-118, 235-297.

129. Касьянова, В.Е. Функции и инструменты развития специальной инфраструктуры сферы образовательных услуг (на материалах Краснодарского края) [Текст] / В.Е. Касьянова / Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата экономических наук. - Майкоп, 2014. - 26 с.

130. Кашапов, М.М. Стадии творческого мышления профессионала [Текст] / М.М. Кашапов. - Ярославль: Ремдер, 2009. - С. 17-31.

131. Кельчевская, Н.Р. Оценка экономической устойчивости госвуза [Текст] / Н.Р. Кельчевская // Университетское управление: практика и анализ. -2002. - № 4 (23). - С. 5-23.

132. Кетова, Н.П. Стратегия капитализации инновационных ресурсов периферийных регионов России с учетом их ограниченности [Текст] / Н.П. Кетова, В.Н. Овчинников // Terra economicus. - 2014. - №1. - С.99-106.

133. Кирдина, С.Г. Институциональные матрицы и развитие России. [Текст] Новосибирск: РАН, Сибирское отделение института экономики и организации промышленного производства, 2001. - С. 121-167.

134. Клейнер, Г.Б. Системная экономика. - М.: ЦЭМИ, 2013. - С.23-47.

135. Клейнер, Г.Б. Системный ресурс экономики. [Электронный ресурс]. -Режим доступа: URL: http://www.Ыeiner.ru/aфab/sreslLhtml (время обращения 19.04.2017).

136. Клейнер, Г.Б. Системная организация экономики и системный менеджмент. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: URL: http://^eHHep^})/arpab/sosm.html (время обращения 14.07.2018).

137. Клейнер Г.Б. Системная парадигма в экономических исследованиях: новый подход. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: URL: http://www.kleiner.ru/System%20Paradigm.htm (время обращения 21.01.2018).

138. Князева, E.H. Основание синергетики [Текст] / E.H. Князева, С.П. Курдюмов. - СПб.: Алетейя, 2002. - 418 с.

139. Козырев А.Н. Интеллектуальный капитал: состояние проблемы// [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.koism.rags.ru/ publ/articles/27.php (время обращения 20.09.2018).

140. Кокшарова, Е.Ю. Инвестиции в развитие человеческого капитала [Текст] / Е.Ю. Кокшарова // Информатизация и виртуализация экономической и

социальной жизни. Материалы V Межвузовской научно-практической конференции с международным участием . М, 2018. - С. 27-30.

141. Конвенция о правах ребенка (принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи ООН от 20 ноября 1989 года) [Электронный ресурс]. - Режим доступа: www.unece. org/ operact/enterp/documents/assetstfr.doc (время обращения 10.02.2016).

142. Кондратьев, Н.Д Большие циклы конъюнктуры и теория предвидения [Текст] / Н.Д Кондратьев, Ю.В. Яковец, JI.H. Абалкин. - М.: Наука, 1987. - 487 с.

143. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993) (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 № 6-ФКЗ, от 30.12.2008 № 7-ФКЗ, от 05.02.2014 № 2-ФКЗ) - [Электронный ресурс] // СПС «Консультант Плюс» (время обращения 13.01.2018).

144. Концепция общенациональной системы выявления и развития молодых талантов (утверждена указом президента РФ В.В. Путина, Пр. №827 от 03.04.2012 г.) - [Электронный ресурс] // СПС «Консультант Плюс» (время обращения 19.09.2018).

145. Корицкий, A.B. Введение в теорию человеческого капитала / A.B. Корицкий [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http ://www. inspp. ru/index. php?option=com_content&task=view&id=88&Itemid =0. (время обращения 19.04.2018).

146. Корнай, Я. Системная парадигма [Текст] / Я. Корнай // Вопросы экономики. - 2002. - № 4. - С. 12-17.

147. Королюк, Е.В. Экономические противоречия формирования рынка земли современной России как институционально-хозяйственной системы [Текст] / Е.В. Королюк. - Краснодар: Изд-во Краснодарского кооперативного института, ООО «Гранат», 2011. - 188 с.

148. Корсак, K.K. Технологии будущего, или Четвертая волна [Текст] / К.К. Корсак // Новый Свет. - 2010. - № 10. - С. 8-12.

149. Корчагин, Ю.А. Измерение национального человеческого капитала / Ю. Корчагин [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.lerc.ru/?part=articles&art=l&page=l 19. (время обращения 11.10.2018).

150. Корчинский, A.A. Международные сравнения сферы отечественного образования [Текст] / A.A. Корчинский, М.В. Гречко // Вестник Ростовского государственного экономического университета «РИНХ». -2009.-№1.-С. 246-253.

151. Корягина, Е.Д. Экономическая теория как базис исследования проблем управления в сфере образования [Текст] / Е.Д. Корягина // Инновационное развитие экономики. - 2017. - № 5 (41). - С. 216-221.

152. Косован И.Ю. Ресурсы и инструменты воспроизводства человеческого капитала на мезо- уровне [Текст] / И.Ю. Косован // Вестник Адыгейского государственного университета. - 2011. - № 3. - С.76-83.

153. Костюкевич, C.B. Сфера высшего образования как фактор развития экономики: потребность в обучении предпринимательским знаниям и навыкам [Текст] / C.B. Костюкевич // Aima mater (Вестник высшей школы). - 2017. - № 6. - С. 16-23.

154. Котов, C.B. Развитие человеческого капитала на вузовском этапе профессиогенеза [Текст] / C.B. Котов, A.JI. Блохин, Е.В. Шостак // Личность в культуре и образовании: психологическое сопровождение, развитие, социализация. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. -М., 2018. № 6. С. 297-300.

155. Коуз, Р. Природа фирмы [Текст] / Р. Коуз: Пер. с англ. - М.: Дело, 2001. -С.37-40.

156. Кочетов Э. Посткризисный мир: опорные тенденции глобальных перемен и Россия - интеллектуальные геоэкономические заделы. Доклад рабочей

геоэкономической группы Государственной Думы Федерального Собрания Российской Федерации (19 июня 2015 г.) // [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://viperson.ru/wind.php?ID=570163 (время обращения 19.11.2017).

157. Крикля, Е.Ю. Инвестиции в развитие человеческого капитала: образование, медицина, мобильность [Текст] / Е.Ю. Крикля // Вестник научного общества ГОУ ВПО "Донецкий национальный университет". -2019. - Т. 3. - № 11. - С. 125-130.

158. Кругман, П. Возвращение Великой депрессии? [Текст] / П. Кругман. -М.: Эксмо, 2009. - С.45-57.

159. Кудина, М.В. Российская модель экономики знаний: проблемы и перспективы инновационных преобразований [Текст] / М.В. Кудина // Форсайт «Россия»: новое индустриальное общество. Перезагрузка. Сборник докладов Санкт-Петербургского международного экономического конгресса (СПЭК-2017). Под общей редакцией С.Д. Бодрунова. СПб., 2018. - С. 70-78.

160. Кудрин, A.JI. Стимулирующая денежно-кредитная политика: мифы и реальность [Текст] / A.JI. Кудрин // Вопросы экономики. - 2017. - №5. -С. 15-22.

161. Кузьмин, В.П. Принцип системности в теории и методологии К.Маркса [Текст] / В.П. Кузьмин. - М.: Политиздат, 1976. - С. 129-137.

162. Кузнецова, Т.Е. Интеграция образования и науки в России: поиск эффективных форм и механизмов [Текст] / Т.Е. Кузнецова // Вопросы образования. - 2007. - № 1. - С. 118-119.

163. Кун, Т. Структура научных революций [Текст] / Т. Кун. - М.: Прогресс, 1975.-288 с.

164. Лавриков, В.В. Роль человеческого фактора в обеспечении конкурентоспособности и эффективности деятельности предприятий и

организаций [Текст] / B.B. Лавриков // Экономика и социум: современные модели развития. - 2017. - № 17. - С. 56-65.

165. Лазовская C.B. Интеграционный механизм формирования конкурентных преимуществ в сфере услуг современной России (на материалах образовательного и туристско-рекреационного комплексов) [Текст]. Краснодар: ЮИМ, 2012. - С.56-75.

166. Лазовский В.Ф. Персонификация экономических отношений [Текст] /

B.Ф. Лазовский / Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора экономических наук. - Л., 1991. - 38 с.

167. Латов, Ю.В. Влияние нефтегазового комплекса на национальную безопасность России [Текст] / Ю.В. Латов / // Экономический вестник Ростовского государственного университета. - 2009. - Том 7. - №1. -

C.53-57.

168. Латов Ю.В. Экономика дискриминации при «традиционном капитализме» [Текст] / Ю.В. Латов // Журнал институциональных исследований. - 2012. - Т.4. - №3. - С. 34-38.

169. Леонидова, Г.В. Национальный проект «Образование» и возможность его влияния на развитие человеческого капитала [Текст] / Г.В. Леонидова, М.А. Головчин // Проблемы развития территории. - 2019. - № 4 (102). - С. 7-25.

170. Логинова, Е.В. Развитие междисциплинарного мышления в концепции человеческого капитала [Текст] / Е.В. Логинова // Управление экономикой, системами, процессами. Сборник статей II Международной научно-практической конференции. - СПб., 2018. - С. 133-136.

171. Лоскутов В.И. Экономические и правовые отношения собственности [Текст] / В.И. Лоскутов. - Ростов - на - Дону: Феникс, 2002. - С.23-36.

172. Лукач Д. К онтологии общественного бытия. Пролегомены [Текст] Д. Лукач / Пер с нем. - М.: Прогресс, 1991. - 318 с.

173. Лукашенко, М. Вуз в системе открытого образования: особенности экономики [Текст] / М. Лукашенко // Вопросы образования в России. -2002. -№ 5. - С. 55-61.

174. Львов Д.С. Экономика развития [Текст] / Д.С. Львов. - М.: Экзамен, 2002. - С.77-80, 125-147.

175. Львов Д.С. О стратегических проблемах долгосрочного развития [Текст] / Д.С. Львов // Экономическая наука современной России. - 2003. - №2. -С. С.21-28.

176. Маевский В.И. О взаимоотношении эволюционной теории и ортодоксии [Текст]// Экономическая трансформация и эволюционная теория Й. Шумпетера. - М.: ИЭ РАН, 2004. - С. 13-36.

177. Макаров, В.Л. Микроэкономика знаний [Текст] / В.Л. Макаров, Г.Б. Клейнер. - М.: Экономика, 2007. - 208 с.

178. Малое и среднее предпринимательство (2015-2018 гг.) / Федеральный портал малого и среднего предпринимательства. [Электронный ресурс]. -Режим доступа: http://ecsocman.hse.ru (дата обращения 12.02.2019).

179. Мамедов, О.Ю. Модернизация - девиантная модель экономического роста? [Текст] / О.Ю. Мамедов // Экономический вестник Ростовского государственного университета. Том 8. - 2010. -№1. - С.21-27.

180. Мамедов О.Ю. «Троянский конь» директивности // Terra economicus. -2016. - Т. 14. - №2. - С.5-12.

181. Мамедов О.Ю. Экономика инклюзивной цивилизации // Terra economicus. -2017. - Том 15. - №3. - С.6-18.

182. Маркс К. Экономические рукописи 1857-1859 гг. [Текст] / К. Маркс // Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. - Т.46. - Ч. 1. - С.27-28, 475.

183. Маркс К. Капитал [Текст] / К. Маркс // Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. -Т.23. С. 10,43,51 и др.

184. Маркс, К. Капитал [Текст] / К. Маркс // Маркс К., Ф. Энгельс. Соч. - 2-е изд. - Т. 25,- Ч.П. - С.235-236.

185. Масликов, В.А. Предпосылки инновационного развития среды вуза / В.А. Масликов [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.sociograd.rU/index.php/component/content/article/l/189 (время обращения 27.06.2018).

186. Матвеева, Л.Г. Российское импортозамещение в условиях «новой нормальности» Текст] / Л.Г. Матвеева, O.A. Чернова // Terra economicus. -2016.-T. 14. - №2. - С.45-53.

187. Межлумова, В.Р. О взаимодействии научного и образовательного компонентов в деятельности организаций высшего образования [Текст] / В.Р. Межлумова // Социально-экономические проблемы развития Южного макрорегиона. Выпуск 28. - Краснодар: ЮИМ, 2016. - С.56-62.

188. Мельник, Е.А. Влияние интернет-технологий на развитие человеческого капитала [Текст] / Е.А. Мельник // Образование и культурный капитал. Сборник научных статей III Всероссийской научно-практической конференции. Главный редактор C.B. Пишун. 2017. С. 109-114.

189. Менар, К. Теория организаций: разнообразие соглашений в развитой рыночной экономике [Текст] // Институциональная экономика / Под ред. А. Олейника. М.: ИНФРА-М, 2005. - С.202-208.

190. Менделеев Д.И. Заветные мысли [Текст] / Д.И.Менделеев. - СПб.: Наука, 1994. - С.57-63.

191. Мильнер Б.З. Инновационное развитие: экономика, интеллектуальные ресурсы, управление знаниями [Текст] / Б.З Мильнер. - М.: Инфра-М, 2010. -С.34-41.

192. Мильнер Б.З. Управление знаниями в современной экономике // [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.creativeconomy.ru/library/prdl55.php (время обращения 16.07.2018).

193. Миндели, Л.Э. Современное состояние и перспективы российской науки / Л.Э. Миндели [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.issras.rU/conference_2014/pr2014/L.E.Mindeli.pdf. (время обращения 29.08.2018).

194. Минцберг, Г. Структура в кулаке: создание эффективной организации [Текст] / Г. Минцберг. - СПб.: Питер, 2011. - С.235-239.

195. Миркин, Я.М. Развивающиеся рынки и Россия в структуре глобальных финансов: финансовое будущее, многолетние тренды [Текст] / Я.М. Миркин. -М.: Магистр, 2015. - С. 112-135.

196. Мировые научные исследования. - [Electronic resource], - Mode of access: http: //www. researchcaucus. org/documents/2012GlobalRDFundingForecast EventInvitation.pdf (время обращения - 11.03.2018).

197. Митрохина, Т.Н. Развитие человеческого капитала как политический проект современной России [Текст] / Т.Н. Митрохина // Теории и проблемы политических исследований. - 2019. - Т. 8. - № 1А. - С. 353-362.

198. Михайлов, В.А. Критерии измерения инновационного развития вуза / В.А. Михайлов // Социология в системе научного управления [Электронный ресурс]: Материалы IV Всероссийского социологического конгресса / ИС РАН, ИСПИ РАН, РГСУ. - М.: НС РАН, 2012. - С. 123-129.

199. Молчан, A.C. Формирование генераторов развития и модернизации экономического потенциала региональных социально-экономических систем [Электронный ресурс] / A.C. Молчан. - Режим доступа: http://www.icp-ua.com/ru (время обращения 14.07.2018).

200. Мотивации, поведение и стратегии воспитателей образовательных организаций, реализующих программы дошкольного образования, на рынке дошкольного образования. Информационный бюллетень [Текст]. -Москва: НИУ «Высшая школа экономики», 2017. - С.22-24.

201. Мыслякова, Ю.Г. Концептуальная модель формирования социальной конкурентоспособности экономической реальности [Текст] / Ю.Г. Мыслякова, М.Г. Ежова // Журнал экономической теории. - 2016. - № 4. -С. 190-196.

202. Мэддисон Э. Контуры мировой экономики в 1-2030 гг. [Текст] /Э Мэддисон. - М.: «Институт Гайдара», 2012. - С.23-56, 112-178.

203. Наумов, C.B. Управление международной конкурентоспособностью в системе первоочередных практических задач модернизации экономики России [Текст]. - М.: Весь мир, 2015. - С.71-73.

204. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (утверждена Президентом РФ Д.А. Медведевым, Пр. №271 от 04.02.2010 г.). - [Электронный ресурс] // СПС «Консультант Плюс» (время обращения 17.02.2018).

205. Наш Экономический Прогноз: Ускорение без Перестройки? Mission possible [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.hse.ru/data/2013/03/22/ 1295281609/NEP_2012-Q4_present.pdf. (время обращения 23.09.2017).

206. Нижегородцев, P.M. Кластерно-сетевые эффекты и институциональные фильтры в современной экономике знаний [Текст] / P.M. Нижегородцев // Управленец. - 2010. - № 7-8. - С.67-79.

207. Нижегородцев, P.M. Государственно-частное партнерство в инновационной сфере: мировой опыт и перспективы России [Текст] / P.M. Нижегородцев, С.М. Никитенко, Е.В. Гоосен. - Кемерово: ООО «Сибирская издательская группа», 2012. - С. 139-146.

208. Нижегородцев, P.M. Экономика инфляционного разрыва [Текст] / P.M. Нижегородцев // Альтернативы. - 2012. - №3. -С. 144-145.

209. Никитина Е.Ю. Междисциплинарный подход к осуществлению коммуникативного образования студентов вузов [Электронный ресурс] / Е.Ю. Никитина. - Режим доступа:

http: //www. rusnauka. com/14_APSN_2008/Pedagogica/32499. doc. htm (время обращения 02.03.2016).

210. Новиков B.C. Государственно-частное партнерство как механизм трансформации сферы образовательных услуг [Текст] / B.C. Новиков. -Краснодар: Изд-во ЮИМ, 2012. - С.45-56.

211. Новоселова, H.H. Закономерности функционирования и тенденции развития экономических отношений в сфере образования [Текст] / H.H. Новоселова. - Пятигорск: СКФУ, 2018. - 196 с.

212. Нордстрем, К. Бизнес в стиле фанк. Капитал пляшет под дудку таланта [Текст] / К. Нордстрем, Й. Риддерстрале. - СПб.: Стокгольмская школа экономики, 2004. - С.48-63.

213. Норт, Д. Институты, институциональные изменения и функционирование экономики [Текст] / Д. Норт. - М.: Фонд экономической книги "Начала", 1997.-С.34-72.

214. Норт, Д. Понимание процесса экономических изменений [Текст] / Д. Норт. - М.: Изд. дом ВШЭ, 2010. - С.45-59.

215. Нортон, Д. Сбалансированная система показателей. От стратегии к действию [Текст] / Д. Нортон, Р. Каплан. - М.: Олимп-Бизнес, 2010. - 216 с.

216. Нуреев, P.M. Основные институциональные модели развития капитализма [Текст] / P.M. Нуреев // Институциональная экономика. - М.: ИНФРА - М.: 2005. - С.56-59.

217. Нуреев, P.M. Периферия мирового хозяйства [Текст] / P.M. Нуреев // Terra economicus. - 2014. -Т. 12. - №1. - С. 123-149.

218. Нуреев, P.M. Экономическая история России (опыт институционального анализа) [Текст] / P.M. Нуреев, Ю.В. Латов. - М.: КНОРУС, 2016. - С.232-245.

219. О развитии высшего образования в России / Размышления по итогам восьмого съезда Российского Союза ректоров/ [Электронный ресурс]. -

Режим доступа: http://rsr-online.ru/23_12_2009.php (время обращения 21.09.2016).

220. Обзор зарплат [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.obzorzarplat.ru. (время обращения 28.06.2018).

221. Образовательный центр «Сириус» / Интервью с Е. Шмелевой -[Электронный ресурс] - Режим доступа: РИА Новости https://ria.ru/interview/20160513/1432506574.html (время обращения 03.01.2018).

222. Основные экономические и социальные показатели Краснодарского края / ТО ФСГС по Краснодарскому краю [Электронный ресурс]: официальный сайт. - Режим доступа: http // krsdstat.gks.ru (время обращения - 19.05.2018).

223. Отдача на высшее образование в российских регионах [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.gosbook.ru/node/9886. (время обращения 17.08.2018).

224. Пальчук, М.И. Развитие человеческих ресурсов - главный фактор потенциала страны [Текст] / М.И. Пальчук // Наука, техника и образование. - 2016. - № 12 (30). - С. 101-104.

225. Панферов, В.П. Развитие человеческого капитала инновационно-ориентированного предприятия через развитие инновационных компетенций сотрудников [Текст] / В.П Панферов // Инновационная деятельность. - 2018. - № 4 (47). - С. 37-42.

226. Перкинс, Д. Как стать гением, или Искусство взрывного мышления [Текст] / Д. Перкинс. — М.: ACT, 2004. - С. 132-37.

227. Переслегин, С.Б. Основные положения инновационного анализа. Группа конструирования будущего / С.Б. Переслегин [Электронный ресурс]. -Режим доступа: http://www.igstab.ru/materials/Pereslegin/ Per_InovAnalys.htm. (время обращения 30.06.2017).

228. Петрова, Г.И., Исследовательский университет versus университет классический [Текст] / Г.И. Петрова, И.А. Ершова, А.О. Зоткин // Вестник Томского государственного университета. - 2014. - № 386. - С. 60-66.

229. Пигу А. Экономическая теория благосостояния [Текст] / А. Пигу: В 2т. -Т.1. -М.: Прогресс, 1985. - С.112-117.

230. Плотников, В.А. Управление структурными преобразованиями экономических систем с учетом фактора риска / В.А. Плотников, Ю.В. Вертакова, A.B.Хорьков, Ч. Лю // Известия Юго-Западного государственного университета. - 2017. - Т. 21. - № 1 (70). С. 126-137.

231. Полищук, Е.А. Человеческий капитал в экономике современной России: проблемы формирования и реализации [Текст] / Е.А.Полищук. - Ижевск: ИжГТУ, 2005. - С.23-57.

232. Положихина, М.А. Развитие системы образования в России с точки зрения формирования человеческого капитала [Текст] / М.А. Положихина // Россия: Тенденции и перспективы развития. Ежегодник. Ответственный редактор В.И. Герасимов. М., 2019. - С. 708-712.

233. Полтерович, В.М. Институциональные ловушки и экономические реформы [Текст] / В.М. Полтерович // Экономика и математические методы. - 1999. - №2. - С.5-16.

234. Пономарев, Я.А. Психология творчества и педагогика [Текст] / Я.А. Пономарев. - М.: Педагогика, 1996. - С.34-38.

235. Полуянов, В.Б. Организация и управление в сфере высшего образования [Текст] / В.Б. Полуянов. - Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф.-пед. унта, 2000. - 138 с.

236. Портер, М. Конкуренция [Текст] / М. Портер. Пер. с англ. - М.: Издательский дом «Вильяме», 2006. - С.73-77, 171-182, 235-242.

237. Портер, М. Конкурентоспособность на распутье: направления развития российской экономики [Текст] / М. Портер, К. Кетелс. - М.: ИНФРА-М, 2006. - 114 с.

238. Постановление Правительства РФ от 15.08.2013 № 706 «Об утверждении Правил оказания платных образовательных услуг». - [Электронный ресурс]. - Режим дocтyпa:llttp://www.rg.ru/2013/08/23/uslugi-dok.lltml. (время обращения 21.05.2018).

239. Постановление Правительства РФ от 15.04.2014 № 295 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» на 2013 - 2020 годы» [Текст] // Собрание законодательства РФ», 28.04.2014, № 17, ст. 2058.

240. Постановление Правительства РФ от 11 марта 2011г. № 164 «Об осуществлении государственного контроля (надзора) в сфере образования». - [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.rg.ru/2011/03/ll/uslugi-dok.html (время обращения 06.07.2018).

241. Постановление главы администрации (губернатора) Краснодарского края от 12 октября 2015 года № 964 «Об утверждении государственной программы Краснодарского края «Дети Кубани». - [Электронный ресурс] // СПС «Консультант Плюс» (время обращения 11.02.2018).

242. Постановление главы администрации (губернатора) Краснодарского края от 14 октября 2013 г. № 1180 «Об утверждении государственной программы Краснодарского края «Развитие образования». [Электронный ресурс] // СПС «Консультант Плюс» (время обращения 31.03.2018).

243. Поташева, О.В. Влияния внешних факторов на развитие человеческого капитала [Текст]/ О.В. Поташева // Друкеровский вестник. - 2018. -№ 1 (9). - С. 56-69.

244. Правила выявления детей, проявивших выдающиеся способности, сопровождения и мониторинга их дальнейшего развития (Утверждены

постановлением Правительства Российской Федерации от 17 ноября 2015 г. № 1239) - [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.rg.ru/2015/ll/17/uslugi-dok.html. (время обращения 11.06.2018)

245. Презентации инновационных компаний РФ [Электронный ресурс]. -Режим доступа: http://www.iшloedu.ru/projects/pir/presentation.materials/comp. (время обращения 18.04.2018).

246. Пригожин, И. Порядок из хаоса. Новый диалог человека с природой [Текст] / И. Пригожин, И. Стенгерс. - М., 1986. - 432 с.

247. Приказ Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта» начального общего образования. - [Электронный ресурс]. - СПС «Консультант Плюс» (время обращения 10.02.2018).

248. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования». [Электронный ресурс]. - СПС «Консультант Плюс» (время обращения 18.05.2017).

249. Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования» - [Электронный ресурс]. - СПС «Консультант Плюс» (время обращения 19.08.2017).

250. Приказ Минобрнауки России № 134 от 24.02.2016 «Об утверждении перечня подлежащих мониторингу сведений о развитии одаренных детей» - [Электронный ресурс]. - СПС «Консультант Плюс» (время обращения 13.04.2017).

251. Приказ Министерства образования и науки Краснодарского края от 05.11.2015 № 5758 «Об утверждении порядка организации индивидуального отбора при приеме либо переводе в государственные и муниципальные образовательные организации для получения основного общего и среднего общего образования с углубленным изучением отдельных учебных предметов или для профильного обучения в Краснодарском крае». [Электронный ресурс]. - СПС «Консультант Плюс» (время обращения 11.07.2017).

252. Прогноз потребности Российской Федерации в специалистах с высшим профессиональным образованием и структуры их подготовки до 2010 года. - М.: НИИВО, 2006. 50 с. (Обзор книги) [Текст] // Alma Mater (Вестник высшей школы). - 2000. - № 11. - С. 51-52.

253. Прогноз МВФ [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.imf.org/external/russian/pubs/ft/ar/2018/pdf/ arl 8_rus.pdf (время обращения 19.12.2018).

254. Псахаропулос Дж. Концепции и неправильные представления о теории человеческого капитала [Текст] / Дж. Псахаропулос // Экономика образования. - 2001. - №1. - С.12-34.

255. Пудовкин, А. Как публикуются и цитируются российские ученые / А. Пудовкин [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://trv-science.ru/2017/03/01/kak-publikuyutsya-i-citiruyutsya-rossijskie-uchenye. (время обращения 19.03.2019).

256. Пухова, М.М. Развитие человеческого капитала в результате модернизации сферы науки и образования [Текст] / М.М. Пухова // Самоуправление. - 2019. - Т. 2. - № 3 (116). - С. 261-264.

257. Развитие образования. Социально-экономические показатели. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: / http://www.gks.ru/wps/wcm/connect/rosstat_main/rosstat/ru/statistics/publica tions/catalog/doc l 138623506156 (дата обращения 11.08.2018).

258. Разработка модульных программ, основанных на компетенциях [Текст]: учеб. пособие / О.Н. Олейникова [и др.]. - М.: Альфа, 2009. - 288 с.

259. Расходы государства [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.vfmgiu.ru/rashody-gosudarstva. (время обращения 26.08.2018).

260. Рачкова, Е.Н. Подготовка квалифицированных кадров в Германии. (Сводный реферат) [Текст] / Е.Н. Рачкова // Социальные и гуманитарные науки. - Сер. 8. Отечественная и зарубежная литература. - 2007. - №1. -С. 125-126.

261. Регионы России. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: / http: //www. gks. ru/wps/wcm/connect/rosstat_main/rosstat/ru/statistic s/publications/catalog/doc_l 138623506156 (дата обращения 11.04.2019).

262. Рейтинг университетов мира QS World University Rankings. -[Электронный ресурс] - Режим доступа: http: QS World University Rankings.com (время обращения 12.11.2018).

263. Реформа РАН // Эксперт Online. 2017 [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://expert.ru/2016/07/l/reforma-ran/ (время обращения -17.02.2019).

264. Рисин, И.Е. Региональная кластерная политика: содержание и механизм реализации [Текст] / И.Е. Рисин. - Воронеж: ВГПУ, 2016. - С. 23-36.

265. Ровба, Е.А. Инновационное развитие системы менеджмента университета [Текст] / Е.А. Ровба, Ю.Э. Белых, E.JI. Разова // Качество, менеджмент и инновации - основа устойчивого развития: сб. материалов Международной науч.-практ. конф. / под общ. ред. В.Н. Корешкова. -Минск: БелГИСС, 2015,- С. 106-110.

266. Рогов С. Россия должна стать научной сверхдержавой // [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.strf.ru/ organization. aspx?CatalogId=221&d_no=28654 (время обращения 24.06.2018).

267. Российский рынок труда: тенденции, институты, структурные изменения» / под ред. В. Гимпельсона, Р. Капелюшникова и С. Рощина -М.: ЦСР-НИУ ВШЭ, 2017. - 148 с. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://csr.ru/wp-content/uploads/2017/03/Doklad_trud.pdf (дата обращения 17.09.2018).

268. Россия в цифрах. 2017 [Текст]: краткий стат. сб. - М.: Госкомстат России, 2018.-398 с.

269. Россия и страны мира [Текст]: краткий стат. сб.. - М.: Росстат, 2018. -С.39-46.

270. Рубинштейн, М.Ф. Интеллектуальная организация. Привнеси будущее в настоящее и преврати творческие идеи в бизнес решения [Текст] / М.Ф. Рубинштейн, А.Р Фирстенберг. / Пер. с англ. - М.: ИНФРА-М, 2003. -С.29-67.

271. Рябова, Е.Ю. Институциональные императивы функционирования экономики знаний [Текст] / Е.Ю. Рябова // TERRA ECONOMICUS. - 2009. - Том 7. - №2. - С.56-65.

272. Рязанов В.Т. (Не) реальный капитализм. Политэкономия кризиса и его последствия для мирового хозяйства и России [Текст] / В.Т. Рязанов. - М.: Экономика, 2016. - С. 54-79.

273. Рязанов, В.Т. Теория неоиндустриального общества Гэлбрейта: глобальная финансократия или новая технологическая революция? [Текст] / В.Т. Рязанов // Гэлбрейт: возвращение / Под ред. С.Д. Бодрунова. - М.: Культурная революция, 2017. - С.245-267.

274. Садикова, Ш.К. Эволюция теории человеческого капитала и факторы, влияющие на его развитие [Текст] / Ш.К. Садикова, Ф.А. Маджидова // Вестник Таджикского национального университета. Серия социально-экономических и общественных наук. - 2018. - № 3. - С. 47-53.

275. Сажаева, Г.А. Развитие человеческого капитала в рамках устойчивого развития [Текст] / Г.А. Сажаева, П.Л. Шестаков // Наука, образование,

общество: тенденции и перспективы развития. Сборник материалов XII Международной научно-практической конференции. - М., 2018. - С. 238-240.

276. Самохина, Е.А Развитие человеческого капитала как основа информационного общества и модернизации экономики [Текст] / Е.А. Самохина // Вестник Челябинского государственного университета. -2019. - № 7 (429). - С. 203-209.

277. Сапир, Ж. К экономической теории неоднородных систем. [Текст] / Ж. Сапир. - М.: ГУ ВШЭ, 2001. - С.56-85.

278. Сапунов, A.B. Развитие человеческого капитала в условиях экономики знаний [Текст] / A.B. Сапунов, Д.В. Черепанова // Форум молодых ученых. - 2018. - № 4 (20). - С. 1300-1303.

279. Свиридов, A.C. Социализация бизнеса в регионах России - начало постприватизационного процесса [Текст] / A.C. Свиридов // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Экономика и управление. - 2014. - № 3. - С. 50-56.

280. Семейный кодекс Российской Федерации от 29.12.1995 № 223-ФЗ (ред. от 25.11.2013, с изм. от 31.01.2014; с изменениями на 2 декабря 2019 года) // [Электронный ресурс] // СПС «Консультант Плюс» (время обращения 18.12.2019).

281. Сенге П. Пятая дисциплина. Искусство и практика самообучающейся организации [Текст] / П. Сенге. - М.: Олимп-Бизнес, 2003. - С. 56-79.

282. Скрыль, Т.В. Развитие и накопление человеческого капитала как приоритетные факторы инновационного развития [Текст] / Т.В. Скрыль // ЦИТИСЭ. - 2018. - № 1 (14). - С. 4-7.

283. Слезингер, Г.Э. Социальная экономика [Текст] / Г.Э. Слезингер. - М.: Экономика, 2001. - С. 56-63.

284. Словарь иностранных слов [Текст]. - 12-е изд., испр. - М.: Русский язык, 2014.-608 с.

285. Смолин, О.Н. Социальная справедливость: не «все поделить», но «делиться надо» [Текст] / О.Н. Смолин // Альтернативы. - 2014. - № 1. -С.4-15.

286. Смолин, О.Н. Выступление на Московском экономическом форуме 30 марта 2017 года [Электронный ресурс] / О.Н. Смолин. - Режим доступа: / http://me-forum.ru/media/events/mef-2017-р1епагпауа^8ки881уа-1/ (дата обращения 04.08.2017).

287. Совершенствование механизма государственной поддержки субъектов малого и среднего предпринимательства [Текст]. - Омск: ИЦ «Омский научный вестник», 2015. - С. 59-67.

288. Соловьева, В.И. Институциональные факторы формирования российского рынка образовательных услуг [Текст] / В.И. Соловьева // Вестник Удмуртского университета. Серия Экономика и право. - 2017. -Т. 27. - № 2. - С. 60-66.

289. Солодянкина, Ю.В. Модель влияния финансово-экономических факторов на динамику расходов на развитие регионального человеческого капитала [Текст] / Ю.В. Солодянкина // Финансовая экономика. - 2019. - № 9. - С. 105-108.

290. Сорокин, Г.Г. Роль образовательного составляющего в современных социально-экономических теориях инновационного развития общества [Текст] / Г.Г. Сорокин // Проблемы формирования единого пространства экономического и социального развития стран СНГ (СНГ-2018). Материалы ежегодной Международной научно-практической конференции. Отв. ред. О.М. Барбаков, Ю.А. Зобнин. М., 2018. - С. 460-463.

291. Социально-экономическое положение Краснодарского края в январе-декабре 2018 г. [Текст]: доклад. - Краснодар: Краснодарстат, 2019. - 316 с.

292. Социально-экономическое развитие Краснодарского края. - Краснодар: ТУ ФСГС, 2019.-С.34-46.

293. Стиглиц Дж. Глобализация: тревожные тенденции [Текст] / Дж. Стиглиц. -М.: Мысль, 2003. - С. 123-142.

294. Стиглиц, Дж. Неверно оценивая нашу жизнь: Почему ВВП не имеет смысла? [Текст] / Дж. Стиглиц, А. Сен, Ж.-П. Фитусси - М.: Изд-во Института Гайдара, 2016. - С.38-63.

295. Стратегия развития вуза на рынке образовательных услуг [Текст] / под ред. В.А. Долятовского. - Невинномысск: НИЭУП, 2010. - 150 с.

296. Стратегия социально-экономического развития Краснодарского края до 2020 г. [Текст] - Краснодар: ТУ ФСГС, 2010.- 168 с.

297. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р) - [Электронный ресурс] // СПС «Консультант Плюс» (время обращения 21.02.2017).

298. Стратегии развития информационного общества в Российской Федерации на 2017- 2030 годы (Указ Президента Российской Федерации от 9 мая 2017 г. № 203) - [Электронный ресурс] // СПС «Консультант Плюс» (время обращения 19.07.2017).

299. Стратегия научно-технологического развития Российской Федерации (Указ Президента Российской Федерации от 1 декабря 2016 г. № 642) -[Электронный ресурс] // СПС «Консультант Плюс» (время обращения 11.09.2017).

300. Стрижко, Е.В. Инвестиции в трудовой потенциал как основа эффективного использования трудовых ресурсов [Текст] / Е.В. Стрижко // Вестник Луганского национального университета имени Владимира Даля. - 2018. - № 2 (8). - С. 127-130.

301. Стюарт, Т. Богатство от ума [Текст] / Т. Стюарт. - Минск: Парадокс, 2007. - 352 с.

302. Стюарт, Т. Интеллектуальный капитал - новый источник богатства организаций [Текст] / Т. Стюарт // Новая постиндустриальная волна на Западе / Под ред. B.JI. Иноземцева. - М.: Academia, 1999. - С. 372-400.

303. Султанова, Р.Ю. Развитие эффективного человеческого капитала - как одно из приоритетных направлений на этапе перехода страны в цифровую экономику [Текст] / Р.Ю. Султанова // Экономика, политика, право: сборник научных статей. - Пенза, 2019. - С. 79-81.

304. Суханова, Н.П. Интеллектуальный капитал и его влияние на развитие человеческого капитала [Текст] / Н.П. Суханова // Устойчивое развитие территорий: теория и практика. Материалы X Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. В 2-х томах. -Т.1. -М., 2019. - С. 394-396.

305. Тамбовцев, B.JI. Планирование и оппортунизм [Текст] / B.JI. Тамбовцев // Вопросы экономики. - 2017. - № 1. - С.24-31.

306. Тарасевич, A.B. Кадровый потенциал современной России: проблемы формирования и развития [Текст] / A.B. Тарасевич // Государственное управление и развитие России: модели и проекты. Сборник статей Международной научно-практической конференции. Институт государственной службы и управления (ИГСУ) Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации. - М.: РАНХИГС, 2017. - С. 645-652.

307. Татаркин, А.И. Инновационная миссия модернизации общественного уклада - потребность устойчивого развития России [Текст] / А.И. Татаркин// Экономическая наука современной России. - 2011,- №2. -С.34-46.

308. Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении. - М.: Минобрнауки, 2009. - С.34-38.

309. Тобин, Дж. Деньги, кредит, капитал [Текст] / Дж. Тобин. - М.: Прогресс, 1993. -С.37-54.

310. Токаев, Н.Х. О преобразовании российской социально-экономической системы [Текст] / Н.Х. Токаев, Т.Н. Токаева. - Владикавказ: Терек, СОГУ, 2017. - 168 с.

311. Торчинова, О.В. Социальная ответственность интегрированных субъектов модернизации экономики России [Текст] / О.В. Торчинова. -Владикавказ: Терек, СКГМИ, 2013. - С.45-48

312. Тоффлер Э. Третья волна [Текст] / Э. Тоффлер. - М.: ООО «Издательство ACT», 2010. -С.223-231.

313. Традиционные хозяйственные практики народов Северного Кавказа: этноэкономика — век XXI [Текст] / Под ред. Ю.С. Колесникова, В.Н. Овчинникова. — Ростов - на - Дону: Изд-во «Содействие — XXI век», 2017. -С.11-13.

314. Трещевский, Ю.И. Высшее образование в контексте социально-экономического развития [Текст] / Ю.И. Трещевский // Регион: системы, экономика, управление. - 2011. - N 1. - С.21-29.

315. Трудовой кодекс Российской Федерации (с изменениями на 2 декабря 2019 г.) Федеральный закон от 30 декабря 2001 года №197-ФЗ Кодекс РФ от 30 декабря 2001 года №197-ФЗ [Электронный ресурс] // СПС «Консультант Плюс» (время обращения 11.12.2019).

316. Тряпицина, A.A. Рынок образовательных услуг [Текст] // Известия Санкт-Петербургского университета экономики и финансов. - 2009. - № 3. - С.34-51.

317. Тулмин, С. Человеческое понимание [Текст] / С. Тулмин. - М.: Прогресс, 1999.-328 с.

318. Уилсон, P.A. Психология эволюции [Текст] / P.A. Уилсон. - М.: София, 2006. - С. 12-39.

319. Уильямсон, О. Экономические институты капитализма [Текст] / О. Уильямсон. - СПб.: Лениздат, 1996. - С.67-83.

320. Федеральная служба государственной статистики РФ [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.gks.ru. (время обращения 28.09.2018).

321. Федеральный образовательный портал ЭСМ [Электронный ресурс]. -Режим доступа: http://ecsocman.edu.ru/db/msg/8365.html. (время обращения 23.09.2018).

322. Федеральный закон РФ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» [Текст]. - М.: ИНФРА-М, 2001. - 43 с.

323. Федеральный закон РФ № 273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации» [Текст]. -М.: ИНФРА-М, 2014. - 188 с.

324. Федеральный закон «Об акционерных обществах» от 26.12.1995 № 208-ФЗ (ред. от 29.06.2015, с изм. от 29.12.2015). - [Электронный ресурс]. -СПС «Консультант Плюс» (дата обращения 16.01.2018).

325. Федеральный закон «Об инвестиционной деятельности в Российской Федерации, осуществляемой в форме капитальных вложений» от 25.02.1999 № 39-Ф3 (в ред. от 25.12.2018). - [Электронный ресурс] // СПС «КонсультантПлюс» (время обращения 15.03.2019).

326. Федеральный закон от 02.08.2009 № 217-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации по вопросам создания бюджетными, научными и образовательными учреждениями хозяйственных обществ в целях практического применения (внедрения результатов интеллектуальной деятельности») [Электронный ресурс] // СПС «Консультант Плюс» (время обращения 21.09.2018).

327. Федеральный закон от 01.03.2011 № 22-ФЗ «О внесении изменений в статью 5 Федерального закона "О науке и государственной научно-технической политике" и статью 17.1 Федерального закона «О защите конкуренции» [Электронный ресурс] // СПС «Консультант Плюс» (время обращения 12.09.2018).

328. Федеральный закон от 28.09.2010 № 244-ФЗ «Об инновационном центре «Сколково» [Электронный ресурс] // СПС «Консультант Плюс» (время обращения 19.01.2017).

329. Федеральный закон от 24.06.1999 №120 - ФЗ (ред. от 02.04.2014, изм. от 04.06.2014) »Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» [Электронный ресурс] // СПС «Консультант Плюс» (время обращения 16.04.2017).

330. Федеральный закон от 21.12.1996 № 159-ФЗ (ред. от 25.11.2013) «О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения» [Электронный ресурс] // СПС «Консультант Плюс» (время обращения 21.11.2017).

331. Федеральный закон от 29 декабря 2010 г. № 436-Ф3 «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» [Электронный ресурс] // СПС «Консультант Плюс» (время обращения 17.04.2017).

332. Федеральный закон от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» [Электронный ресурс] // СПС «Консультант Плюс» (время обращения 17.02.2018).

333. Федеральный закон от 23.08.1996 № 127-ФЗ «О науке и государственной научно-технической политике» [Электронный ресурс] // СПС «Консультант Плюс» (время обращения 18.07.2018).

334. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» [Электронный ресурс] // СПС «Консультант Плюс» (время обращения 17.05.2017).

335. Федорова, C.B. Социальный капитал в условиях трансформации рыночной экономики [Текст] / C.B. Федорова // Экономика Востока России. - 2017. - № 2 (8). - С. 103-107.

336. Флоренский, П. Избранное [Текст] / П. Флоренский. - М.: Мысль, 1991. -416 с.

337. Фокина, В.Н. Инновационная культура преподавателей вуза: теоретическая модель исследования [Текст] / В.Н. Фокина // Инновации в образовании. - 2009. - № 1. - С. 38-54.

338. Формирование общества, основанного на знаниях. Новые задачи высшей школы [Текст]: доклад Всемирного банка. - М.: Весь мир, 2009. - 232 с.

339. Фриман, А. Феномен творчества в эпоху Интернета / А. Фриман [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.slideshare.net/ emiroshnichenko/ss-17515232. (время обращения 29.01.2018).

340. Указ президента РФ от 01.06.2012 г. №761 «О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы» [Электронный ресурс] // СПС «Консультант Плюс» (время обращения 15.04.2017).

341. Халин, В.Г. Исследовательские университеты: мировой опыт [Текст] / В.Г. Халин, Е.М. Коростышевская // Инновации. - 2005. - № 7 (84). - С. 78-79.

342. Ханин Г.И. От экономики разрушения к экономике созидания: как провести этот переход с умом [Текст] / Г.И. Ханин // Политэкономия провала. Природа и последствия рыночных «реформ» в России / Под ред. А. И. Колганова. - М.: Едиториал УРСС, 2013. - С. 217-225.

343. Ханин, Г.И. Экономический кризис 2010-х гг.: социально-политические истоки и последствия [Текст] / Г.И. Ханин // Terra economicus. - 2015. -№2. - С.46-57.

344. Харламова, T.JI. Инновационная система образования и развитие человеческого капитала [Текст] / T.JI. Харламова // Российский экономический интернет-журнал. - 2019. - № 1. - С. 74-78.

345. Харчилава, Х.П. Теоретико-методологические основы формирования концепций социальной науки, влияющие на развитие человеческого капитала [Текст] / Х.П. Харчилава, К.Ю. Мухин, Д.Ю. Башков //Вестник Финансового университета. Гуманитарные науки. - 2019. - Т. 9. - № 5. - С. 86-91.

346. Хомский, H. Аспекты теории синтаксиса [Текст] / Н. Хомский. - М.: Изд-во МГУ, 1992. - 130 с.

347. Хохоева, З.В. Новые возможности системного развития экономики: фиктивный капитал [Текст] / З.В. Хохоева. - Новосибирск: Издательство АНС «СиБАК», 2017. - С. 112-117.

348. Хэмел, Г. Стратегическая гибкость [Текст] / Г. Хэмел, К. Прахалад, Г. Томас, Д. О' Нил. - СПб.: Питер, 2005. - 384 с.

349. Хэгстром, Р. Инвестирование. Последнее свободное искусство [Текст] / Р. Хэгстром. - М.: Олимп-Бизнес, 2005. - С.37-39, 46-52.

350. Хуторской, A.B. Технология проектирования ключевых и предметных компетенций [Текст] / A.B. Хуторской // Инновации в общеобразовательной школе. Методы обучения: сб. науч. трудов / под ред. A.B. Хуторского. - М.: ГНУ ИСМО РАО, 2006. - С. 65-79.

351. Хьюстон, Дж. Человек возможный [Текст] / Дж. Хьюстон. - М.: Старклайт, 2004. - С.47-84.

352. Центр инновационного развития СПбУЭиФ [Электронный ресурс]. -Режим доступа: http://www.fînec.ru/university/research-centres/inno. (время обращения 06.07.2018).

353. Цирель, C.B. Экономика ближайшего будущего [Текст] / C.B. Цирель // Terra economicus. - 2017. - T. 15. - №1. - С.44-67.

354. Чеботарев, Н.Ф. Эффективность инвестиций в развитие человеческого капитала России [Текст] / Н.Ф. Чеботарев // Будущее в настоящем: человеческое измерение цифровой эпохи. Материалы III Международной научной конференции Гуманитарные Губкинские чтения. М. : Российский государственный университет нефти и газа (национальный исследовательский университет) имени И.М. Губкина, 2018. - С. 60-64.

355. Ченцова, М.В. Основные черты экономики знаний: теоретический аспект [Текст] / М.В. Ченцова // Вестник Финансовой академии. - 2009. -№3(43).-С. 105-113.

356. Шавель, С.А. Методологические основания исследования роли неэкономических факторов в системном развитии общества [Текст] / С.А. Шавель // Журнал Белорусского государственного университета. Социология. - 2017. - № 2. - С. 4-16.

357. Шевлоков, В.З. Формирование институциональных основ финансового контроля государства [Текст] / В.З. Шевлоков / Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора экономических наук по специальности 08.00.10. - Санкт-Петербург, 2003. - С.27-28.

358. Шелов-Коведяев Ф.В. Экономика знаний: русская модель / Экспресс-отчет. // Экономика знаний // [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http:// nnEkznanalll (время обращения 03.11.2017).

359. Шлекин, С.И. Техника: современные проблемы развития [Текст] / С.И. Шлекин. -М.: Либроком, 2011. - С. 171-182.

360. Шульц Т. Ценность детей [Текст] // Thesis. - 1994. - №6. - С.34-57.

361. Шумпетер Й. Капитализм, Социализм и Демократия [Текст] / Й. Шумпетер. - М.: Экономика, 1995.-318с.

362. Шумпетер, Й. Теория экономического развития [Текст] / Й. Шумпетер. -М.: Прогресс, 1982. - 456 с.

363. Эдвинссон, Л. Корпоративная долгота. Навигация в экономике, основанной на знаниях [Текст] / Л. Эдвинссон. - М.: ИНФРА-М, 2005. -С.39-53.

364. Экк, К.Д. Знание как новая парадигма управления [Текст] / К.Д. Экк // Проблемы теории и практики управления. - 1998. - № 2. - С. 36-48.

365. Эксперты Столыпинского клуба [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http: www.stolypinsky.club.ru (время обращения - 02.04.2017).

366. Якобсон, Л.И. Экономика общественного сектора [Текст] / Л.И. Якобсон -М.: МГУ, 1996. -С.34-47.

367. Якобсон, Л.И. Экономический образ мысли и законодательство о некоммерческих организациях [Текст] / Л.И. Якобсон // Вопросы экономики. - 2012. - № 8. - С. 48-63.

368. Яковец, Ю.В. Эпохальные инновации XXI века [Текст] / Ю.В. Яковец. -М.: Экономика, 2004. - С.35-84.

369. Яковец, Ю.В. Рента, антирента, квазирента в глобально-цивилизационном измерении [Текст] / Ю.В. Яковец. - М.: Академкнига, 2003.-240 с.

370. Ясин, Е.Г. Оценивать науку по «гамбургскому счету» [Текст] / Е.Г. Ясин // Форсайт. 2007. - № 2(2). - С. 12-19.

371. Ясин, Е.Г. Модернизация и общество [Текст] / Е. Ясин // Вопросы экономики. - 2007. - № 5. - С. 4-29.

372. Boyer, E.L. College: the undergraduate experience in America [Text] / E.L. Boyer. - N. Y.: Harper & Row, 1987. - 378 p.

373. Bureau of Economic Analysis. / Mode of access: http://www.bea.gov/index.htm. (время обращения 16.10.2018).

374. Burgoync J. As reported in Personnel Management Plus. - P., 1994. - p. 7.

375. Campus-business linkages: Innovative program produces bilingual engineers [Text] // Educational record. - Fall 1996. - P. 58-59.

376. Capello R. Space, growth and development: a historical perspective and recent advances. In: Handbook of Regional Growth and Development Theories / Edited by Capello R., Nijkamp P. / Edward Elgar Publishing. Cheltenham, UK. Northampton, MA, USA. 2019.

377. Dubois, P. Le marketing: fondements et pratique [Text] / P. Dubois, L. Jolibert. - Paris: Economica, 1998. - 714 p.

378. Edquist, Ch. Reflections on the systems of innovation approach [Text] / Ch. Edquist // Science and public policy. - 2004. - Vol. 31, № 6. - P. 485-489.

379. Final Report on the Implementation of the First Phase of the Community Action Programme Leonardo Da Vinci (1995-1999) [Text]: Report from the

Commission. - Office for Official Publications of the European Communities, 2000.-29 p.

380. Ghemawat P. World 3.0: Global Prosperity and How to Achieve It. - Harvard Business Publishing, 2011. - 164 p.