Семейное неблагополучие как фактор девиантного поведения тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.05, кандидат психологических наук Шогенов, Мурат Замирович

• Шогенов, Мурат Замирович
• кандидат психологических наук
• 2003

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Шогенов, Мурат Замирович

Введение.

Глава I. Проблема семейного неблагополучия и ее решение г научной литературе

1.1. Микросоциальный фактор и семья в этиологии девиации.

1.2. Неблагополучная семья: генезис, причины и типологии.

1.3. Неблагополучная семья и девиантное поведение: социально-психологические признаки.

Глава II. Эксперементальное социально-психологическое исследование семейного неблагополучия

2.1. Социально-психологическая диагностика деформации личности ребенка в неблагополучной семье.

2.2. Социально-психологическая дезадаптация детей как условие семейного неблагополучия и появления девиантного поведения.

2.3. Социально-психологическая технология коррекционной и реабилитационной работы с детьми из неблагополучных семей.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Семейное неблагополучие как фактор девиантного поведения»

Семейное неблагополучие является одной их острейших социально-психологических проблем любого общества, решение которой связывается с вопросами государственной безопасности. Тем не мене<~, предметом научного анализа эта проблема стала относительно недавно, в конце прошлого века. Имеющиеся данные недостаточны и еще не отражают в полной мере все стороны этого явления. В последние годы, в связи с общесистемным кризисом нашего общества, интерес к проблеме семейного неблагополучия и отклоняющегося поведения значительно вырос, что обусловило необходимость более тщательного исследования причин, форм, динамики семейного неблагополучия и девиантного поведения, поиска более эффективных мер социально-психологической помощи - превентивной, профилактической, ко, рекционной, реабилитационной и т.п.

Одной из тенденций семейного неблагополучия является рост среди общего числа общественно опасных действий доли преступлений, совершаемых несовершеннолетними. Подрастающее поколение социализируется в условиях того социума, где оно живет. Сильные и слабые стороны этого социума — зеркальное отражение социальных проблем общества в целом. А нынешнее его состояние, которое характеризуется как кризисное, способствует проявлению новых негативных моделей поведения детей и подростков, вплоть до преступного. Снижаются возрастные границы многих видов и форм девиантного поведения, изменяется половой состав несовершеннолетних, растет число отклоняющихся форм поведения, проявляющихся в алкоголизме, наркомании, токсикомании, бродяжничестве, половом аморализме, хулиганстве, вандализме, суициде и др.

Данные факты свидетельствуют об особой сложности ситуации и актуальности выявления причинно-следственных связей девиантного поведения в подростково-молодежной среде и организации его действенной профилактики. Источники этих негативных тенденций и усиливающие их факторы влияют на проблему профилактической и коррекционно-воспитательной работы с детьми девиантного поведения. Научный подход предполагает глубокое изучение социально-психологических особенностей подростков и молодежи, путей вхождения в жизнь общества, трудностей адаптации и реадаптации.

Вместе с тем, комплексное изучение всех смыслообразующих факторов невозможно без углубленного, конкретизированного анализа каждого из них в отдельности. В связи с чем и была определена тема данной работы.

Состояние разработанности проблемы отражено в результатах исследований, представленных в работах С.А. Бадмаева, С.А. Беличевой, Р. Бернса, Б.С. Братуся, М.И. Буянова, К. Бютнера, И.А.Горьковой, Т.А. Гурко, И.А. Двойменного и В.А. Лелекова, О.И.Дониной, А.И.Елизарова, А.И. Захарова, Ю.А. Клейберга, Ф.И. Кевли, М. Кле, С.Т. Климовой, С.А.Кочетковой, А.Коэна, М.В. Львовой, Н.Ю. Максимовой, М.С. Мацковского, Е.С.Меньшовой, В.В. Новикова, М. Раттера, А.А. Реана, А.Фрейд, Д.И. Фельдштейна, В.Ф. Шевчука и др.

Некоторые авторы сосредотачивают свое внимание на изучение отдельных проявлений семейного неблагополучия, вызывающих девиантное поведение, другие комплексно исследуют все составляющие семейного неблагополучия. Последнее направление, на наш взгляд, наиболее верно и перспективно, так как специфика семейного неблагополучия состоит в совокупном влиянии факторов различного характера.

Цель исследования является выявление социально-психологических особенностей неблагополучных семей, приводящих к девиантному поведению подростков и на этой основе создание эффективной психологически обоснованной системы коррекционно-реаб*литационной работы.

Объектом исследования выступают неблагополучные семьи и дети с девиантным поведением.

Предмет исследования - социально-психологические особенности детей с девиантным поведением из неблагополучных семей.

В качестве гипотезы исследования выдвинуто предположение о том, что социально-психологические особенности девиантных детей и подростков из неблагополучных семей, выражающиеся в протестном характере поведения, дистанцировании и негативизме по отношению к взрослым членам семьи, утративших свою социализирующую функцию, требуют наличия эффективного связующего звена в системе отношений «семья - ребенок». Деятельность коллектива сотрудников закрытого учебно-воспитательного учреждения для детей из неблагополучных семей, сформированного на гуманистических принципах, способна сделать более результативным процесс адаптации, психологической коррекции и реабилитации детей с девиантным поведением.

Цель и гипотеза исследования определяют ряд логически обусловленных шагов, которые можно сформулировать кг^ следующие задачи исследования:

1. Дать теоретический анализ сущности семейного неблагополучия и девиантного поведения.

2. Систематизировать существующие подходы к коррекции девиантного поведения детей из и их реабилитации.

3. Определение социально-психологических факторов семейного неблагополучия и риска возникновения девиантного поведения детей из неблагополучных семей.

4. Разработка системы ранней социально-психологической диагностики семейного неблагополучия и девиантного поведения детей из неблагополучных семей.

5. Предложить некоторые пути решения проблемы семейного неблагополучия и девиантного поведения, используя опыт деятельности закрытого учебно-воспитательного учреждения - дома-иьтерната для детей из неблагополучных семей.

Методологическая основа исследования обусловлена междисциплинарной спецификой данной проблемы определившей наш подход к ней, в основе которого лежат исследования отечественных и зарубежных ученых: по психологической теории личности (Б.Г.Ананьев,

A.Г.Асмолов, С.Л.Выготский, А.Н.Леонтьев, И.С.Кон, С.Л.Рубинштейн и др.); по психологической теории деятельности (А.Н.Леонтьев, Б.Ф.Ломов, Е.А.Климов и др.); по психологии развития и возрастной психологии (Л.И.Божович, В.В.Давыдов, А.А.Люблинская, В.С.Мухина, Д.И.Фельдштейн, Д.Б.Эльконин и др.); по социальной и юридической психологии (В.Л.Васильев, А.Д.Глоточкин, А.В.Гоголева, В.Н.Кудрявцев,

B.В.Новиков, В.Ф.Пирожков и др.); теория нравственного развития личности Л.Кольберга; концепция девиантного поведения подростков Ю.А.Клейберга.

Выделение неблагополучной семьи, таким образом, как одного из ведущих факторов девиантного поведения, стало одним из основных современных подходов к изучению этого явления.

Методы исследования определялись поставленными задачами и гипотезой исследования и включали: комплекс общенаучных методов исследования, а также специальные социально-психологические методы. Среди них: изучение и анализ литературы и официальных документов, экспертные оценки, наблюдение, опросы, проективные методики (тематические рисуночные тесты - рисунок "Моя семья", рисунок "Моя школа", рисунок "Моя учительница"; методика незаконченных предложений; метод сказки; методика Рене Жиля; шкала самооценки Ч.Д.

Спилберга - Ю.А. Ханина и др.). При анализе эмпирических данных был использован метод математической статистики расчета коэффициента парной связи ранговой корреляции Ч. Спирмена. Работа является обобщением исследований, выполненных автором самостоятельно в 1998 -2003 гг.

Эмпирическая база и основные этапы исследования. Проведенный ретроспективный анализ литературы и состояния разработанности проблемы, позволили выявить противоречия и нерешенные задачи, разработать программу исследования, определить исходные принципы и направления исследовательского поиска, сформулировать его общую гипотезу.

Базой исследования послужил дом - интернат для детей из неблагополучных семей, г. Нартан, Кабардино-Балкарская Республика. Всего было включено в исследование 442 респондента, в том числе 119 семей воспитанников дома-интерната, 200 родителей, 215 детей-воспитанников дома-интерната (в том числе 30 детей экспериментальной группы), 27 сотрудников дома-интерната.

Исследование включало в себя ряд этапов.

На первом этапе была проведена социально-психологическая диагностика семейного неблагополучия (анализ документов и анкетирование), которая охватила 119 семей воспитанников дома-интерната, что составило 200 человек

Второй этап диагностики социально-психологической дезадаптации ребенка в неблагополучной семье охватил 215 детей - воспитанников дома-интерната, которые были выделены в три основные группы: старшеклассники, учащиеся среднего звена, младшие школьники.

Третий этап организации и внедрения технологии коррекционной и реабилитационной работы с социально-дезадаптированными детьми охватил учеников одного класса среднего звена числом 30 человек.

Результаты эксперимента позволили провести сравнительный анализ, обобщить и описать основные выводы, наметить пути социально-психологической реабилитации дезадаптированных детей из неблагополучных семей.

Основные результаты, полученные лично соискателем, и их научная новизна. Осуществлено уточнение понятий «семейное неблагополучие», «девиантное поведение». Установлена устойчивая зависимость между семейным неблагополучием и девиантным поведением детей и подростков. Предложен системный подход, а также диагностический и коррекционно-реабилитационный метод как комплекс мер для профилактики девиантного поведения детей из неблагополучных семей. Эмпирически выявлены основные особенности семейного неблагополучия; состояние социально-психологической дезадаптации детей из неблагополучных семей, основные ее показатели, особенности развития детей и отклонения в нем, вызывающие девиантное поведение, которые позволили нам выделить предмет дальнейшего исследования; определены ведущие факторы, способствующие преодолению социально-психологической дезадаптации, методы социально-психологической и психолого-педагогической работы, предмет необходимой коррекции детей с девиантным поведением, условия организации полноценного процесса социально-психологической реабилитации в условиях закрытого учебно-воспитательного учреждения (дома-интерната), факторы реадаптации, повышения социальной компетентности и формирования установки социально-позитивной общественно-полезной деятельности.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что впервые семейное неблагополучие рассматривается как самостоятельный социально-психологический феномен, выступающий как фактор девиантного поведения детей. Под семейным неблагополучием мы понимаем системокомплекс причин и детерминант различного характера, связанных с нарушением выполнения воспитательной функции семьи, вызывающих деформацию личности ребенка и приводящих к девиантному поведению. Кроме того, нами, выявлены и систематизировс.лы: ведущие социально-психологические, диагностически значимые признаки семейного неблагополучия и девиантного поведения детей; разработана и внедрена в практику оригинальная методика социально-психологического диагностического исследования семейного неблагополучия и девиантного поведения детей из неблагополучных семей; разработана социально-психологическая технология коррекционной и реабилитационной работы с социально-дезадаптированными детьми из неблагополучных семей; определены условия организации и внедрения данной технологии в деятельность дома-интерната и даны практические рекомендации.

Практическая значимость работы заключается в том, что результаты исследования могут быть использованы как в практике дальнейших прикладных исследований по проблеме взаимосвязи семейного неблагополучия и девиантного поведения, так и в организации превентивной работы по предупреждению семейного неблагополучия и его негативных последствий в виде девиантного поведения детей и подростков.

Для решения научно-практических задач предлагается использовать разработанную автором социально-психологическую технологию диагностики семейного неблагополучия и девиантного поведения, а также технологию коррекции и реабилитации дезадаптированных детей и подростков. Полученные результаты могут быть использованы психологами служб помощи семье и детям, при чтении курсов «Семьеведение», «Психология девиантного поведения», «Психология семейных отношений» и др., а также в системе поствузовского и дополнительного образования.

Надежность, достоверность и обоснованность выводов исследования обусловлены:

- комплексным подходом к проблеме;

- согласованием основных положений теоретической концепции с данными экспериментальных исследований;

- сбором эмпирического материала и его количественным и качественным анализом;

- применением современных статистических методов обработки экспериментальных данных;

- практической проверкой научных рекомендаций в учебном процессе дома-интерната, в системе профессиональной подготовки психологов и повышения квалификации.

Апробация и внедрение результатов исследования. Материалы диссертации докладывались на заседаниях кафедр теории и истории социальной работы, технологии социальной работы Кабардино-Балкарского государственного университета, методологических семинарах Кабардино-Балкарского государственного университета, Тверского государственного университета и Ульяновского государственного университета, Международной Академии социальной работы; в выступлениях на российской научно - практической конференции «Девиантное поведение подростков: многообразие, опыт, трудности, поиск сценариев» (Тверь, 2000); международной научно-практической конференции «Подросток в современном городе: реальность и перспективы» (Тверь, 2002); региональной научной конференции студентов и молодых ученных «Социальная работа - про(р.:ссия нового тысячелетия» (Нальчик, 2002).

Основные идеи диссертации отражены в семи публикациях автора.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Основным фактором, вызывающим девиантное поведение детей, является семейное неблагополучие, выражающееся в совокупном влиянии причин различного характера (социального, психологического, биологического, педагогического и др.) на процесс социализации и развития личности ребенка, и проявляющиеся в социальной дезадаптации ребенка, а также с невыполнением семьей своих воспитательной и социализирующей функций, способствующими разрыву внутрисемейных связей и отношений и приводящих к девиантному поведению детей.

2. Система ранней социально-психологической диагностики семейного неблагополучия и девиантного поведения способствует успешной коррекционной и реабилитационной работы.

3. Использование в закрытом учебно-воспитательной учреждении системы ранней социально-психологической диагностики и коррекционно-реабилитационных мер способствует оптимизации самоопределения личности подростка и ее социально-психологической адаптации, а также успешности протекания процесса ресоциализации детей с девиантным поведением из неблагополучных семей.

Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав и заключения, в конце прилагается список используемой литературы по данной проблематике и приложения. Работа изложена на 238 страницах, в тексте содержится 17 графиков и 6 таблиц, библиографический список содержит 265 наименований отечественных и зарубежных авторов.

Заключение диссертации по теме «Социальная психология», Шогенов, Мурат Замирович

Результаты исследования показали, что большинство воспитанников дома - интерната происхождением из неблагополучных семей обнаруживают социально-психологическую дезадаптацию, выражающуюся в девиантных формах поведения. Данный факт нашел выражение в показателях по всем блокам диагностически значимых признаков (приложение 6).

Конкретные обстоятельства и неблагополучные условия воспитания, способствовавшие возникновению разных асоциальных проявлений и отклонений, а так же индивидуально-психологические свойства подростка дают основания для построения воспитательного процесса.

Индивидуальное психологическое исследование позволило нам выявить как слабые, так и сильные стороны личности дезадаптированных подростков, которые с одной стороны, предмет психолого-педагогической коррекции, а с другой стороны, составляют здоровый потенциал личности, на который можно опираться в процессе перевоспитания. Коррекция строилась с учетом ценностных и референтных ориентаций подростка, его интересов и мотивации, выявленных психодиагностическим исследованием, по результатам которого составлялась индивидуальная карта развития и программа коррекции. В ходе поставленного нами эксперимента коррекционно-реабилитационной работы с социально-дезадаптированными детьми были выделены ведущие факторы ресоциализации, способствовавшие успеху.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Критерием благополучия или неблагополучия семьи можно считать ее воздействие на детей, стиль отношения к ребенку, выполнение семьей в полном объеме ее воспитательной и социализирующей функции.

В последние годы из-за кризиса в экономике, образование, воспитание утратили свое функциональное предназначение, гуманистические тенденции в обществе, отразившиеся и на семье и семейных отношениях.

Негативные последствия неблагополучия в семье проявляются довольно быстро и подчас становятся необратимыми. Это и дефекты психического развития ребенка, и его трудный характер, и социальная дезадаптация, и девиантное поведение. В результате страдает не только семья и вступающий в жизнь человек, но и все общество в целом.

Причин, вызывающих семейное неблагополучие и девиантное поведение, много, они разнообразны и взаимосвязаны, между ними существуют разноуровневые причинно-следственные связи. Среди таких причин мы выделяем три группы:

1. Причины макросоциального характера, то есть кризисные явления в социально-экономической сфере, которые непосредственно влияют на семью и ее воспитательный потенциал.

2. Причины социально-психолого-педагогического характера, связанные с внутрисемейными отношениями и воспитанием детей в семье, а так же нарастанием отчуждения между детьми и родителями, приводящие к безнадзорности и девиантным поступкам.

3. Причины медико-психологического характера (физически и психически больные родители, неблагоприятная наследственность у детей, наличие в семье детей инвалидов и т.п.). Эта группа прич.'н семенного неблагополучия обусловлена генетическими, физическими и психическими патологиями.

Однако во всей совокупности причин и факторов, вызывающих семейное неблагополучие и девиантное поведение, определяющими являются субъективные факторы и причины социально-психологического свойства, то есть нарушения в межличностных внутрисемейных отношениях и дефектах воспитания детей в семье.

Таким образом, на основе полученных результатов были сделаны следующие выводы и определены перспективы дальнейших исследований:

1. В проведенном исследовании нашла достоверное подтверждение выдвинутая гипотеза и доказана обоснованность выдвинутой цели и задач исследования, разработки технологии коррекционно-реабилитационной работы с детьми девиантного поведения из неблагополучных семей. Данная технология, в основе которой лежит комплексный и системно-аксиологический подход, основана на единстве диагностирования, воспитания, коррекции, реабилитации и обеспечивает эффективную адаптацию, социализацию и ресоциализацию ребенка из неблагополучной семьи в условиях дома-интерната.

2. Семейное неблагополучие имеет ряд социально-психологических характеристик, связанных с невыполнением воспитательных задач родителями: вступление в брак и создание семьи супругами недостаточно мотивировано. Цели и задачи, которыми они руководствуются, в большей степени стереотипны и неосознанны, что сказывается на выполнении родительских ролей. В связи с этим идентификация себя в качестве родителей, как на момент рождения детей, так и в процессе их воспитания либо отсутствует, либо низкая и недостаточно определена. Следствием этого является отсутствие психолого-педагогического воздействия на детей и ориентация на перенос функций воспитания на другие социальные институты. Особенностью неблагополучных родителей является неосознанность проблем социально-психологического характера, связанных с внутрисемейными отношениями (между супругами, между родителями и детьми).

3. Диагностика семейного неблагополучия является первым этапом превентивной и коррекционно-реабилитационной работы с девиантными детьми из неблагополучных семей. Выявление нарушения воспитательно-социализирующей функции семьи в большинстве случаев позволяет констатировать проявления девиантных поступков детей l этих семьях. Раннее диагностирование неблагополучия семьи является условием проведения эффективной коррекционной и реабилитационной работы с детьми на ранних стадиях дезадаптации.

4. Социальная среда дома-интерната позволяет в полной мере проводить психолого-педагогическую и коррекционно-реабилитационную работу, направленную на коррекцию индивидуально-психологических особенностей ребенка из неблагополучной семьи, его поведенческого опыта. Использование технологии коррекционно-реабилитационной работы с этой категорией детей в условиях дома-интерната оказывает конструктивное воздействие на самоопределение, самосознание и поведение личности ребенка и способствует успешному развитию процесса социализации и ресоциализации.

Проведенное нами исследование, ставит задачу и открывает перспективу разработки проблем не только социально-психологического, но и междисциплинарного характера, таких как: социальное сиротство; интеграция деятельности служб помощи детям и подросткам с различными формами дезадаптации, семье; социальное и психологическое насилие детей в семье; социально-психологические условия ч механизмы формирования девиантного поведения в подростковой среде; социо- и психоэкология личности ребенка и др.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Шогенов, Мурат Замирович, 2003 год

1. Аванесов Б.Г. Теория и методология криминологического прогнозирования.- М.,1980

2. Александровский Ю.А. Состояния психической дезадаптации и их компенсация.- М.,1976

3. Алексеева JI.C. Социальная реабилитация подростков: опыт Го л л ан ди и//Семья в России.-1994.- №2.-С. 149-166

4. Алексеева JI.C., Меновщиков В.Ю. Семейная психология в центре психолого-педагогической помощи.- М.,1998

5. Амбрумова А.Г. Не надо прыгать в открытые окна//Россия.-№12.-18-24 марта.-1992

6. Амбрумова А.Г. О самоубийствах//АиФ.-№12.-1994

7. Амбрумова А.Г., Постовалова Л.И. Мотивы самоубийств//Социс,-1987.-№6.-С. 52-58

8. Ананьев Г.А. Избранные психологические труды.- В 2-х томах. -М.,1980

9. Андриенкова В.П. Проблемы социализации личности //Социальные исследования.- М., 1970.-С. 19-21

10. Андреева Г.М. Социальная психология. М.,2000

11. Андреева Г.М. Психология социального познания: Учебное пособие для ВУЗов.-М.,2000

12. Антонов А.И. Микросоциология семьи.- М.,1998

13. Антонян Ю. Проститутка глазами психолога //ОНС.-№2.-1993.-С. 127-134

14. Антонян Ю.М. Изучение личности преступника.- М. 1982

15. Антонян Ю.М. Личность корыстного преступника.- Томск., 1989

16. Антонян Ю.М. Роль конкретной жизненной ситуации в совершении преступления.- М.,1973

17. Антонян Ю.М., Бородин С.В. Преступность и психические аномалии.- М.,1987

18. Антонян Ю.М., Ткаченко А.А. Сексуальные преступления: Чекатило и др.- М.,1993

19. Арзуманян С.Д. Микросреда и отклонения социального развития детей и подростков.- Ереван, 1980

20. Асмолов А.Г. Деятельность и установка.- М.,1979

21. Аувяэрт Л.И. Роль семьи и сверстников в правовой социализации несовершеннолетних: Автореферат диссертации кандидата психологических наук-М., 1981

22. Бадмаев С.А. Психологическая коррекция отклоняющегося поведения школьников.- М.,1997

23. Бариз Дж. Горел. Социальная работа с семьями в Англии.-М.,1993

24. Беличева С.А. Основы превентивной психологии.- М,1995

25. Белкин А.С. Внимание ребенок. Причины, диагностика, предупреждение отклонений в поведении школьников.- Свердловск, 1981

26. Березин Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека.- Л., 1988

27. Берне Р. Развитие Я концепции и воспитания.- М.,1986

28. Бехтерев В.М. Избранные работы по социальной психологии.-М.,1994

29. Блонский П.П. Избранные психологические и педагогические исследования.: В 2-х томах.- М.,1979

30. Божович Л.И. Избранные психологические труды: проблемы формирования личности.- М.,1995

31. Большая медицинская энциклопедия.: В 30-ти т./Гл. ред. Б.В.Петровский.- М., 1974-1989

32. Бочарова В.Г. Концепция общественного воспитания учащихся по месту жительства//Бюллетень ВНИК «Школа микрорайон». -№1.-М.,1989

33. Братусь Б.С. Аномалии личности.- Минск.,1986

34. Буржуазная социология на исходе XX в.- М.,1986

35. Бурманская Г.В., Карабанова О.А., и др. Возрастно-психологическое консультирование.-М, 1990

36. Буянов М.И. Нервный ребенок.-М.,1997

37. Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи.-М.,1998

38. Бютнер К. Жить с агрессивными детыми.-М.,1991

39. Валицкас Г., Суславичус А., Булатайте JI. О перспективах развития социально-психологической помощи делинквентным подросткам //Пси-хология в Балтийских республиках.-Вильнюс,1990

40. Валицкас Г.К., Гиппенрейтер Ю.Б. Самооценка у несовершеннолетних правонарушителей//Вопросы психологии.-№1.-1989.-С. 4555.

41. Варга А.Я. Типы неправильного родительского отношения: Автореферат канд. дисс.-М.,1987

42. Ведяев Ф.П., Воробьева Т.М. Модели и механизмы эмоциональных стрессов. Киев, 1983

43. Вестник социальной работы.-Вып 2(3).-Тверь.,2002

44. Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений.- М., 1976

45. Вислова А.Д. Психолого-педагогические и социальные аспекты формирования и профилактики наркотической зависимости у детей и подростков: Автореферат диссертации кандидата психологических наук.-Москва,2001

46. Волович М.Б. Не мучить, а учить: о пользе педагогической психологии.-М. 1992

47. Воспитание детей в детском доме.-М.,1996

48. Выготский JI.C. Детская психология//Собр. соч. в 6 -ти т.-М.,1992

49. Габиани А.А. Кто такие наркоманы//Социс.-№2.-1992.-С. 78-83

50. Габиани А.А. На краю пропасти: наркомания и наркоманы.-МД990

51. Габиани А.А. Наркомания: горькие плоды сладкой жизни//Социс.-№1.-1987.-С. 48-53

52. Габиани А.А., Мануильский МА. Цена любви//Социс.-№6.-1987.-С. 61-68

53. Гилинский Я., Афанасьев В. Социология девиантного (отклоняющегося) поведения.-СПб, 1993

54. Гилинский Я.И. Социология девиантного поведения и социального контроля//Мир России.-1997.-№ 1.-С. 163-184

55. Гилинский Я.И. Социологическая теория девиантного поведения как специальная социологическая теория//Социс.-№4.-1991.-С. 72-76

56. Гильяшова И.И., Игнатьева Н.Д. Межличностные отношения ребенка: Методическое пособие//Психодиагностика детей и подростков.-Вып. 7.-М.-1994

57. Горьковая И.А. Влияние семьи на формирование делинквентности у подростков//Психологический журнал 1994.-Т15.- № 2.-С. 57-65

58. Гурко Т. А. Родительство в изменяющихся социокультурных условиях//Социологические исследования.-1997.-№ 1.-С.72-79

59. Гурко Т.А. Особенности развития личности подростков в различных типах семей//Социологические исследования.-1996.-№ З.-С. 8189

60. Гуров В.Н., Селюкова Л.Я. социализация личности, социальный педагогог, семья и школа.- Ставрополь, 1993

61. Гурьева В.А., Гиндикин В.Я., Юношеские психопатии и алкоголизм.- М.,1988

62. Данилин Е.М. Проблемы воспитательной работы с педагогически запущенными подростками по месту жительства: Автореферат кандидатской диссертации.-М., 1978

63. Двойменный И.А., Лелеков В.А. Влияние семьи на преступность несовершеннолетних//Социс.-1993.- №10.-С. 54-59

64. Девиантное (отклоняющееся) поведение детей и подростков: многообразие, опыт, трудности, поиск альтернатив. (Материалы Регионального научно-практического семинара)/Под. общ. ред. Ю.А.Клейберга. -Тверь,2000

65. Девиантное поведение подростков: причины, тенденции и формы социальной защиты/Под ред. Ю.А. Клейберга.-Москва Тверь, 1998

66. Дементьева И.Ф. Современная семья: трудности и надежды//Педагогика.-1996.-№ 6.-С. 30-35

67. Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения.-М.,1987

68. Добрович А.Б., Сурнов К.Г. Отрезвление.-М.,1987

69. Доведьянова И.С., Завражин С.А. Изучение отклоняющегося полового поведения несовершеннолетних//Педагогика.-1998.-№ 6.-С. 8491

70. Доклад о положении детей в Кабардино-Балкарской республике/МТСР КБР.-Нальчик,2002.-С. 42-44

71. Долгова А.И. Социально-психологические аспекты преступности несовершеннолетних.М., 1981

72. Дормодехин С.В., Елизаров В.В. Проблемы семьи и семейной политики//Социально-политический журнал.-1994.-№9/10.-С. 43-53

73. Игошев К.Е. Опыт социально-психологического анализа личности несовершеннолетних правонарушителей.- М.,1967

74. Игошев К.Е. Типология личности преступника и мотивация преступного поведения.- Горький, 1974

75. Игошев К.Е., Миньковский Г.М. Семья, дети, школа.-М.,1989

76. Кандратьев Ю.М. Подросток в замкнутом круге общения.-Воронеж, 1997

77. Карпец И.И. Проблема преступности.-М.,1969

78. Кащенко В.П. Педагогическая коррекция.-М.,1992

79. Камалетдинова З.Ф. Психологические особенности мотивационно-смысловой сферы старшекласников с отклоняющимся поведением): Автореферат диссертации . кандидата психологических наук.-Ташкент, 1993

80. Кевля Ф.И. Семья и развитие личности ребенка//Семья в России.-1997.-№ 2.-С. 78-90

81. Китаев-Смык Л.А. Психология стресса.-М.,1983

82. Кле М. Психология подростка.-М.,1991

83. ЮО.Клейберг Ю. А., Кокарева А.А. Социально психологическая адаптация личности маргинала (системно - аксиологический подход): Учебное пособие.-Тверь.,1998

84. Клейберг Ю. А., Кокарева А.А. Социально психологическая адаптация личности девиантного подростка: В 2-х частях: Учебное пособие.-Ульяновск.2003

85. Клейберг Ю.А. Введение в психологию социальной работы.-Тверь,1999

86. ЮЗ.Клейберг Ю.А. Конфликты и отклонения в социальных системах.-Кемерово, 1995

87. Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения.-2-е изд. доп.-М.,2001

88. Клейберг Ю.А. Социальная работа и коррекция девиантного поведения подростков.-Кемерово, 1996

89. Юб.Клейберг Ю.А., Шахзадова Н.В. Социальная работа и профилактика девиантного поведения подростков: Учебное пособие.-Тверь- Нальчик, 2000.

90. Ю7.Клейберг Ю.А., Пискарев Д.П., Сиротюк A.J1. Социально-психологические проблемы девиантного подростка. Монография.-Страсбург, Москва,2003 (на русском и английском языках)

91. Климова С.Т. Компания пьяных подростков//Вопросы психологии 1993.-№4.-С.31-35

92. Ковалева А.И. Социализация личности: норма и отклонения.-М.,1996

93. Ю.Коган А.Б. Основы физиологии ВНД.-М.Д988

94. Койнова Ю.В. Из опыта работы социальных служб Германии с дезадаптированными детьми и подростками//Российский журнал социальной работы,-1997.-№ 1 .-С. 158-161

95. Кон И.С. В поисках себя.-М.,1988

96. Кон И.С. Социология личности.-М.,1967

97. Кондратенко В.Т. Девиантное поведение у подростков: социально-психологические и психиатрические аспекты.-Минск, 1988

98. Кондратенко В.Т. Девиантное поведение у подростков: социально-психологические и психиатрические аспекты.-Минск,1988

99. Корвасарский Б.Д. Психотерапия,- М.,1985

100. Корнеева J1.B. Особенности самоопределения подростков -учащихся специальных школ закрытого типа: Автореферат кандидата психологических наук.-Москва, 1999

101. Кочеткова С.В. Опыт анализа насилия в семье//Социологические исследования.-1989.-№ 12.-С. 114-117

102. Коэн А. Исследование проблем социальной дезадаптации и отклоняющегося поведения/УСоциология сегодня.-М.,1965121 .Криминологические исследования в мире.-М.,1995

103. Кудравцева И.А., Морозова Г.Б., и др. Психологический анализ смыслообразующих факторов делинквентного поведения подростков //Психологический журнал.-1996.-Т. 17.-№> 5.-С. 76-89

104. Кудрявцев В.Н. Закон, проступок, ответственность.-М., 1986

105. Кудрявцев В.Н. Объективная сторона преступления.-М.,1960

106. Кудрявцев В.Н. Причины правонарушенй.-М.,1976

107. Кузнецова Н.Ф. Проблемы криминальной детерминации.-М.,1984

108. Кузнецова Н.Ф. Современная буржуазная криминология.-М.,1974

109. Кучинская Е.В. Отношение к социальной среде у несовершеннолетних правонарушителей с корыстной ориентацией//Вопросы психологии.-1996.-№ 4.-С. 55-62

110. Лалаянц И. Убийство начинается в нейроне//Литературная газета.-1994.-№35.-С. 12

111. Ланцева Л. А., Шурукова М.Ф.Социологическая теория девиантного поведения//Социально-пол итический журнал .-№4.-1993 .-С. 32-41

112. Львова М.В. Социально-психологические особенности профилактики девиантного поведения подростков: Автореферат диссертации кандидата психологических наук.-Ярославль,2002

113. Леви В.И. Нестандартный ребенок.-Хабаровск,1990

114. Левин Б.М., Левин М.Б. Мнимые потребности.-М.,1986

115. Левин Б.М., Левин М.Б. Наркомания и наркоманы.-М., 1991

116. Левитов Н.Д. Детская и педагогическая психология.-М.,1974

117. Левитов Н.Д. О психических состояниях человека.-М.,1964

118. Левитов Н.Д. От фрустрации к агрессии//Психологический журнал.-1990.-Т.11.-№ 5.-С. 115-120

119. Левитов Н.Д. Психология характера.-М.,1969

120. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность.-М ,1977

121. Литвинов В.И. Мотивационная структура групповых правонару-шенй несовершеннолетних//Социс.-№2.-1983.-С. 132-135

122. Личко А.И. Психопатии и акцентуации характера у подростков.-Л.,1983

123. Личность преступника.-М.,1975

124. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии.-М., 1984

125. Лучшие психологические тесты для профотбора и профориентации/Отв. ред. Кудряшов А.Ф.-Петрозаводск.-199°

126. Максимова Н.Ю. О склонности подростков к аддитивному поведению //Психологический журнал.-1996.-Т.17.-№ З.-С. 149-152

127. Махов Ф.С. Лето в лагере ТОС: Записки воспитателя.-М.,1970

128. Мацковский М.С. Российская семья в изменяющемся мире//Семья в России.-1995.-№ 7.-С. 93-99

129. Мацковский М.С. Социология семьи: проблемы, теории, методология и методики.-М.,1989

130. Меньшова Е.С. Жестокое обращение с детьми и его возможные последствия//Психологический журнал.-1993.-Т. 14.-№ 6.-С. 40-118

131. Механизмы преступного поведения.-М.,1981

132. Миньковский Г.М. Неблагополучная семья и противоправное поведение подростков//Социс.-№2.-1982.-С. 105-112

133. Миньковский Г.М. Проступок и преступление.-М.,1972

134. Муздыбаев К. Психология ответственности.-Л.,1983

135. Николаева В.И., Купчин В.П., Сафронова A.M. Зависимость эмоциональных реакций человека от негативных переживаний в детстве//Психологический журнал.-Т.17.-№3.-1996.-С. 92-98

136. Новиков В.В. Социальная психология: феномен и наука.-М.Д998

137. Парыгин В.Д. Социальная психология. Проблемы методологии, истории и теории.-СПб.,1999

138. Пирожков В.Ф. Криминальная субкультура: психологическая интерпретация функций, содержания, атрибуции//Психологический журнал.-Т. 15.-№2.-С. 38-51

139. Плахов В. Д. Социальная норма и отклонение (программа спецкурса)//Социс.-№ 11.-1995 .-С. 131 -13 5

140. Плоткин М.М., Ширинский В.И. Семейное неблагополучие как фактор девиантного поведения//Семья в России.-1997.-№2.-С. 91-103

141. Подлеснова Н., Руденко И. Волшебный напиток//Семья и школа.-1999.-№ 1-2.-С. 14-16

142. Подросток на перекрестке эпох.-М.,1997

143. Постовалова Л.И. Исследование самоубийств и превентивная служба в капиталистических странах//Социс.-1978.-№2.-С. 122-132

144. Практическая реабилитационная педагогика.-М.,199^

145. Прангвишвили А.С., Бассин Ф.В., Шашин П.Б. Существует ли диллема «бессознательное или установка»?//Вопросы психологии.-№ 6.-1984.-С. 95-101

146. Проблемы семьи и семейной политики//Сб. научных работ. Вып. 3.-М.,1993

147. Психологические исследования в психотерапии и наркологии.-Л.,1989

148. Психологические исследования.-М.,1968 171 .Психологические исследования.-М., 1970

149. Психологические исследования.-М.,1973

150. Психологические исследования.-М,1974

151. Психологические исследования.-М,1975

152. Психологические исследования.-М., 1976

153. Психологические исследования.-М., 1977

154. Психологические методики диагностики личностных особенностей ребенка, воспитывающегося в детском доме (3 -9 лет).-М.-1995

155. Психологические механизмы регуляции социального поведения.-М.,1988

156. Психологические проблемы социальной регуляции поведения.-М.,1976

157. Психология и психофизиология активности и саморегуляции поведения и деятельности человека.-Свердловск, 189

158. Психология психофизиология индивидуальных различий.-М.,1977

159. Психология развивающейся личности//Под ред. А.В. Петровского.-М.,1987

160. Психология формирования и развития личности.-М.,1981

161. Психология. Словарь/Под общ. ред. Л.В. Петровского, М.Г. Ярошевского.- 2-е изд. М.-1990

162. Психолого-педагогическое обеспечение коррекционно-развивающейработы в школе: Учебное пособие.-М.-1997

163. Пухова Г.И. Развитие представлений о семейных отношениях у детей //Вопросы психологии.-1996.-№ 2.-С. 14-23

164. Пятницкая И.Н. Злоупотребление алкоголем и начальная стадия алкоголизма.-М.,1988

165. Ратинов А.Р., Ефремова г.Х. Правовая психология и преступное поведение.-Красноярск, 1988

166. Раттер М. Помощь трудным детям.-М., 1987

167. Реан А. А. Локус контроля делинквента ой личности//Психологический журнал.-1994.-Т. 17.-№ 2.-С. 52-56

168. Ремшмидт X. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности.-М.,1994

169. Ричардсон Р. Семейная терапия.-Пермь,1992

170. Рычкова А.Т. Дезадаптивное поведение детей: диагностика, коррекция, психопрофилактика.-М.,2000

171. Саенко Е.В. Социально-психологические проблемы девиантного поведения подростков старшего возраста (на материале профилактики правонарушений подростков в средней школе): Автореферат кандидата психологических наук.-Ярославль, 1998

172. Сальникова Л. А. Профилактика детской безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних (на опыте Железнодорожного района г. Орла)//Российский журнал социальной работы.-1997.-№1.-С. 8689

173. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности.-Л., 1979

174. Сафин В.Ф. Устойчивость самооценки и механизм ее сохранения//Вопросы психологии.-№3.-1975.-С. 62-72

175. Селье Г. Стресс без дистресса.-М.,1982

176. Семенов В.Д. Взаимодействие школы и социальной среды.-М.,1986

177. Семикашева И. А. Социально-психологическая идентичность подростков участников территориальных группировок: Автореферат диссертации кандидата психологических наук.-Ярославль,2003

178. Семья в психологической консультации.-М.,1990

179. Скворцова Е.С., Сулаберидзе Е.В. О распространении алкоголизации, курения и наркотизации среди старшеклассников Нижнего Новгорода//Социс.-1997.-№4.-С. 117-121

180. Славина Е.В. Пути формирования и особенности деятельности социально-реадаптивного коллектива воспитанников экстерной школы-интерната: Автореферат диссертации кандидата психологических наук.-Тверь,2000

181. Слуцкий В.М. Психологические методы коррекции личности ребенка//Вопросы психологии.-№6.-1984.-С. 141-145

182. Смелзер Н. Дж. Социология.-Ростов-на-Дону,1994

183. Смехов В.А. Опыт психологической диагностики и коррекции конфликтного общения в семье//Вопросы психологии.-1985.-№ 4.-С. 83-92

184. Содержание и организация деятельности центров психолого-педагогической помощи населению/Под ред. J1.C. Алексеевой.-М.,1997

185. Социальная адаптация детей и подростков: причины, проявления, преодоление//Сборник методических материалов сотрудников экспериментального комплекса.-М.,1995

186. Социальная профилактика отклоняющегося поведения несовершеннолетних как комплекс охранно-защитныых мер.-М.,1993

187. Социальная психология в современном мире: Учебное пособие для ВУЗов/Под ред. Г.М. Андреевой, А.И. Донцова.-М., 2002

188. Социальная работа по профилактике и преодолению насилия, агрессии в молодежной среде.-М.,1996

189. Социальная реабилитация безнадзорных детей и несовершеннолетних с девиантным поведением.-М.,1999

190. Социальная реабилитация безнадзорных детей и несовершеннолетных с девиантным поведением.-М.,1999

191. Социальная реабилитация дезадаптированных детей и подростков в специализированных учреждениях//Пособия для сотрудников специализированных учреждений социальной реабилитации несовершеннолетних.-М.,1996

192. Социально экономическое положение КБР: январь 2002 г. стат. сборник/Госкомстат КБР.-Нальчик,2002

193. Социальное положение и уровень жизни населения КБР: стат. сборник/Госкомстат России, Госкомитет КБР по статистике.-1;гальчик,2002

194. Социальное положение и уровень жизни населения России: стат. сборник/Госкомстат России.-М.,2002

195. Социальные отклонения. Ведение в общую теорию.-М.,1984

196. Социология преступности.-М., 1966

197. Социология. Учебное пособие//Под ред. Э.В. Тадевосяна.-М.,1995

198. Степанов В.Г. Психология трудных мальчиков.-М.,1996

199. Сухарева Г.Е. Клинические лекции по психотерапии детского возраста.-Т. 3.-М.Д965

200. Тощенко Ж.Т. Социология. Общий курс.-М.,1994

201. Узнадзе Д.Н. Психология установки.-СП2б, 2001.

202. Успенская Ю.М. Деятельностть школьного психолога по профилактике детской и подростковой преступности: Автореферат диссертации кандидата психологических наук.-Тверь,2000

203. Фелинская Н.И. Клиническая дифференциация пограничных состояний//Невропатология и психиатрия,-1976.-№6-С. 875-879

204. Фельдшейн А.И. Психология развивающихся личностей.-Москва-Воронеж,1996

205. Фельдштейн Д.И. Психология развития личности я онтогенезе.-М.,1989

206. Фомина J1.В. Социально-психологические проблемы делинквентности подростков (на материале судебно-психологических экспертиз): Автореферат диссертации кандидата психологических наук,-Ярославль,1998

207. Франкл В. У каждого времени свои неврозы//Россия.-№3.-1992

208. Фрейд А. Психология "Я" и защитные механизмы.-М.,1993

209. Хайнин В.Л. О задачах создания Московского центра социально-психологической поддержки детей и подростков//Вопросы психологии.-1990.-№3-С. 85-93

210. Хараев Ф.А. Философия духа.-Нальчик,1999

211. Хоменко М.Г. В поисках комплексного подхода к социальной реабилитации несовершеннолетних//Первые итоги из опыта работы специализированных учреждений по реабилитации социально дезадаптированных детей и подростков.-М.,1997

212. Человек и агрессия//ОНС.-1993.-№2.-С. 92-105

213. Черепанова Е. Насилие в семье?//Семья и школа.-1995.-№ 3 .-С. 20-22

214. Шамионов P.M. Личность и ее становление в процессе социализации.-Саратов,2000

215. Шеляг Т. Семейный образ жизни и семья в современных условиях//Вестник социальной работы.-№2.-М.-1994.-С. 13-17

216. Эйдемиллер Э.Г. Методы семейной диагностики и психотерапии.-М.,1996

217. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В. Семейная психотерапия.-Л.,1990

218. Элькольнин Д.Б. Психология игры.-М.,1978

219. Юнг К. Конфликты детской души.-М., 1995

220. Яковлев A.M. Теория криминологии и социальная практика.-М.,1985

221. Aronfrid J. Conduct and Gonsile.-New York London.-1968

222. Aronfrid J. The Concept of Internalization//Handbook of Socialization Theory and Research. Russei sage Foundation. Chicago.-1980

223. Bandura A. and McDonald F/Influence of Social Reinforcement and Behavior of Models in Shaping Children's Moral Judgeements.-l Tsonality and Human Behavior.-Addison Wesley.-1970

224. Bandura A. and Walters D.H. Social learning and personality development.- New York.-1969

225. Berger H. Moralische Erziehung in dialektisener Widerspruche//Dt.Ztschr. fur Philosophic.-1984

226. Biology, crime and ethics: A study of biol explanation for erimindt behavior/Marsh E.H., Katz J. ed.-Cincihdti (Ohio); Anderson.-1985

227. Brion O. and Wheeler S. Socialization alter Childhood.-New York.966

228. Berhowitz L. Social norms, feelings and factors affecting helping behavior and altruism. In: Advances in Experimental Social Psychology.-New York.-1972

229. Cohen A. Delinquent Boys: The Culture of the Clang.-New York.1955

230. Danziger K. Socialization.-London.-1973

231. Deltenborn H., Frohlich H., Szeveryk H. Forensische Psychology veb Deutscher Verlag der Wissensehaften.-Berlin.-1984

232. Dreitrel H.P. Childhood and Socialization.-London.-197?

233. Elder V.H. The Role Relation, Sociocultural environments and autocratic family ideology//Sociometry.-1965

234. Erickson E.H. Childhood and Society.-New York.-1963

235. Fromm E. The Sane Society.-London.-1959

236. Glueck Sh. and E. D Delinquents and Mondelinquents in Perspective.-Cambridge.-1968

237. Handbook of Socialisation: Theory and Research/e. by D.A/ Goslin/-Chicago.-l 969

238. Kemper T.D. Reference groups, Socialization and Achievement//American Sociological Review.-1968

239. Kohlberg L. Stage and sequence: The cognitive development: approach to socialization/VHandbook of Socialilization: Theory and Research, by D.A/ Goslin/-Chicago.-1969

240. Merton P.K. Social Theory and Social Structure. Ciencol, Free press.-1957

241. Smart M.S. and R.G. Adolescents, development and relationships.-New York.-1973

242. Sykes G.V. and Mitza D. Techniques of Neutralization: a Theory of DelinquencyWAmerican Sociological Review.-1957