Региональные особенности формирования гуманитарной культуры студентов технических вузов Татарстана тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 24.00.01, кандидат культурологии Сахипова, Завгария Музагитовна

• Сахипова, Завгария Музагитовна
• кандидат культурологии
• 2006

Оглавление диссертации кандидат культурологии Сахипова, Завгария Музагитовна

Введение.

Глава 1. Образование и культура студентов: теоретические аспекты.

1.1. Теоретические основы культурологического анализа образования как культурного феномена.

1.2. Основные тенденции модернизации высшего образования в культуре современной России.

1.3. Гуманитарное образование в системе подготовки специалистов.

1.4. Культура студентов как молодежная субкультура.

Глава 2. Образование как процесс взаимопроникновения культур.

2.1. Культурно-историческая динамика Татарстана как региона России.

2.2. Национально-региональные традиции в формировании студенческой культуры в технических вузах Татарстана.

2.3. Язык как проявление национальной идентичности.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Региональные особенности формирования гуманитарной культуры студентов технических вузов Татарстана»

Актуальность исследования

На рубеже XX- XXI веков активно и во многом стихийно идущие процессы реформирования российского высшего образования актуализировали ряд новых аспектов, среди которых важное место принадлежит региональному. В современной отечественной культурологии регионалистика обрела статус самостоятельного научного направления.

Татарстан один из крупных регионов культуры современной России, промышленно-экономический потенциал которого, делает республику важной составляющей общероссийской экономики. Не случайно 75% вузов Татарстана технического профиля, призванные сформировать конкурентоспособных профессионалов, обладающих глубокой и разносторонней, общей культурой. Вместе с тем в реальной практике образовательного процесса высшей школы нередко доминирует модель формирования «узкого специалиста». Татарстан представляет собой регион, где существуют многовековые традиции взаимодействия разных культур, прежде всего русской и татарской. Освоение этого опыта является необходимым условием гуманитаризации образования в республике. Произошедшие за последние 15 лет изменения в жизни России и Татарстана выдвинули на первый план задачи формирование гуманитарной культуры студентов. Реформирование образования, направленного на преодоление существовавшей прежде модели «узкого профессионала», определяет актуальность темы исследования.

Степень изученности проблемы

Заявленная проблема нашла отражение в различных публикациях. Значительный объем анализируемых исследований составили работы, посвященные изучению феномена молодежи, в частности студенческой культуры. В нее вошли работы, дающие представление о процессах модернизации образования и культуры в Республике Татарстан.

Изучение студенческой молодежи особо в широком масштабе происходит в 60 - 70-е годы XX столетия. Это было связано с проявлением политической активности студенческого и молодежного движения в Европе и Америке. Тогда советские и зарубежные исследователи занимались проблемами социальной активности молодежи (М.И. Новинская, Е.И. Косенко, и др.). Социологии молодежи были посвящены труды С.Н. Иконниковой, В.Т. Лисовского, И.С. Кона. Различные стороны студенческой жизни представлены в работах обобщающего характера (А.А. Козлов, Б. Рубин, Ю. Колесников, Д. Константиновский, J1. Рубина, Б. Говако, А. Сукало и др.). Исследования молодежи и молодежной культуры носили в основном социологический характер.

Новые подходы к анализу молодежной культуры, в том числе культуры студентов, содержат труды А.С. Запесоцкого, С.А. Сергеева, Т.Г. Исламшиной, A.JI. Салагаева. Ценностные ориентации молодежи Юго-Востока Татарстана анализируется в работе P.M. Рахимовой «Особенности социализации и ресоциализации провинциальной городской молодежи в постсоветском российском обществе».

Проблемы образования всегда занимали важное место и в философско-культурологической мысли: уже в свое время Платон, Августин Блаженный, Аристотель, Коменский и Ж. Руссо дали осознание культурно-исторической ценности образования. Анализ философско-культурологической литературы (Э.В. Соколов, И.М. Ильинский, А.В. Миронов, А.П. Огурцов, В.В. Платонов, Е.С. Протанская) дает возможность выявить проблемы образования, которые вовлекают многих ученых в сложную систему чисто философских размышлений.

Методологические вопросы образования получили разработку в трудах А. Леонтьева, А. Петровского, а также Г. Батищева, Н. Алексеева, Э. Юдина.

Образование человека рассматривается с позиции его творческих возможностей. В работах глубоко изучаются образовательные и воспитательные ресурсы гуманистической педагогики, рефлексивной психологии и понимающей социологии.

Проблемы высшего образования России помогли выявить необходимость его модернизации, важными и общими тенденциями которой, являются осознание кризиса системы образования, определение идеалов и целей образования, выдвигающие новые требования научно-технической цивилизации, конвергенция между различными аспектами образования и поиск новых культурологических концепций, которые могли бы служить основой системы образования и педагогической теории, и практики. Образование выступает в качестве специальной сферы жизни, создающей внешние и внутренние условия для развития индивида в процессе усвоения ценностей культуры через синтез обучения, воспитания и самовоспитания, социализации и индивидуализации.

Модернизация высшего образования России необходима для усиления региональной направленности деятельности высшей школы, т. е. формирование региональных компонентов основных аспектов образования, способствующих самореализации технических специалистов в специфических условиях поликультурного региона. Региональный компонент, как один из новых аспектов процесса модернизации российского высшего образования базируется на достижениях отечественных ученых JT.M. Мосоловой, М.С. Кагана, А.С. Кармина.

Татарстан как национально-региональная составляющая России, сегодня исследуется в трудах многих ученых республики: в историческом аспекте (Д.Н. Исхаков, А.А. Бурханов, Г.Г. Давлетшин); политико-культурном (Р.С. Хакимов); социально-экономическом (А.Н. Юзеев, Ф.Х. Мухаметшин); образовательно-педагогическом (В.А. Гайфуллин,

Г. Мухаметзянова, А.Н. Хузиахметов); искусствоведческом (Р.Г. Нугуманов) аспектах.

Проблемы использования различных сторон регионального подхода в системе образования, а также идеи включения местного материала в процесс обучения выдвигаются еще в трудах педагогов-классиков (Я.А. Коменский, К.Д. Ушинский, JI.H. Толстой, К. Насыри, Ш. Марджани). Их идеи народности, природосообразности обучения и воспитания, необходимость знания особенностей развития родного края, патриотическое воспитание молодежи не утратили своей актуальности и в современных условиях развития образования. Сегодня, проблема совершенствования высшей школы Татарстана исследуется во многих областях - в психологии, педагогике, социологии (В.И. Андреев, А.А. Емекеев, В.Г. Гайфуллин, P.M. Рахимова, и др.).

Объект исследования - культура студентов технических вузов Татарстана.

Предмет исследования - региональные особенности формирования гуманитарной культуры студентов.

Цель исследования: определить особенности формирования гуманитарной культуры студентов технических вузов Татарстана.

Для достижения поставленной цели определены следующие задачи:

1. Рассмотреть основные тенденции реформирования высшего образования в культуре современной России.

2. Показать значение гуманитарной подготовки в формировании гуманитарной культуры студентов технических вузов Татарстана.

3. Раскрыть истоки национально-культурных ценностей Татарстана.

4. Выявить значение родного языка в поликультурном регионе.

5. Определить роль вузовского образования в формировании гуманитарной культуры.

Методология и методы исследования

Методологической базой исследования является комплексный междисциплинарный подход к анализу историко-культурных явлений, позволяющий обосновать типологическое своеобразие Татарстана как этнокультурного региона России. Сочетание диахронического и синхронического методов позволили выявить вехи исторической эволюции Татарстана в политико-государственном, культурном и образовательном аспектах. Исследование исходило из принятой в современной культурологии концепции содержания образования (С.Н. Иконникова, М.С. Каган, Э.В. Соколов), теории культурологической подготовки современного специалиста (А.И. Арнольдов, Л.П. Буева, А.Я. Флиер), концепции диалога культур (B.C. Библер, М.М. Бахтин).

Диссертация опиралась на аксиологический принцип исследования культуры студентов Татарстана. Также применялись методы проблемно-тематического анализа государственных документов по модернизации высшей школы, научно-культурологической, исторической, психолого-педагогической и методической литературы.

Научная новизна результатов исследования

- исследованы различные аспекты образования как феномена культуры: основные тенденции реформирования образования; роль гуманитарного компонента в системе подготовки технических специалистов; проанализированы актуальные теоретические аспекты формирования гуманитарной культуры студентов;

- на основе исследования системы высшего образования Татарстана раскрыт гуманитарный потенциал национально-регионального компонента образования;

- раскрыты комплексные характеристики республики Татарстан как культурно-исторического и национально-образовательного региона России;

- определены способы развития гуманитарной культуры студентов технических вузов Татарстана.

Положения, выносимые на защиту:

1. Формирование гуманитарной культуры студентов технических вузов Татарстана представляет собой процесс реализации потенциала творческого диалога культур, прежде всего русской и татарской, в котором актуализировалась потребность этнокультурной самоидентификации, конфессиональной толерантности;

2. Культура современного Татарстана во многом определяется взаимопроникновением ее различных пластов, прежде всего исторически богатой этнокультурной традицией, развивающейся с середины XVI века в контексте русской культурной традиции;

3. Гуманитарный потенциал регионального компонента образования студентов технических вузов Татарстана в условиях модернизационных процессов, определяется в первую очередь углубленным изучением родного языка (татарского, русского), как фактора адекватного постижения культурных традиций Татарстана и России;

4. Студенчество, будучи молодежной субкультурой, обладающей рядом уникальных характеристик: интеллектуальной отзывчивостью, социальной реактивностью, творческой открытостью- яркий показатель тенденций качественных изменений в культуре региона. Крепнущий промышленный потенциал Татарстана определяется, в частности, вовлечением в ряды студентов большого числа провинциальной молодежи, в социализации которой важное значение приобретает фактор вхождения в городскую культуру, освоения всего богатства гуманитарной культуры.

Научно-практическая значимость исследования состоит в том, что выводы диссертации могут быть использованы для совершенствования учебно-образовательного процесса в высшей школе различных регионов России. А также для развития регионалистики как сферы культурологии.

Материалы диссертации могут найти применение при составлении лекционных курсов по «Культурологии», «Истории культуры России» «Истории культуры Татарстана», в подготовке методических разработок и учебных программ.

Апробация результатов исследования нашла отражение в выступлениях диссертанта на всероссийских, региональных, внутривузовских конференциях. В частности: «Национально-региональный компонент стандарта профессионального образования в условиях национальной республики» (Всероссийская конференция, Казань, 2002), «Духовность, здоровье и творчество в системе мониторинга качества образования» (Всероссийская конференция, Йошкар-Ола,2002), «Проблемы формирования гуманитарной среды в техническом вузе» (Всероссийская конференция, Альметьевск, 2002), «Организация учебно-воспитательного процесса с учетом национально-регионального компонента образования» (Региональная конференция, Набережные Челны, 2005). Диссертация обсуждалась на открытом аспирантском семинаре и заседаниях кафедры теории и истории культуры Санкт-Петербургского государственного университете культуры и искусств (2006).

Структура и объем исследования

Диссертация состоит из введения, двух глав, внутри которых семь параграфов, заключения, списка литературы, приложения.

Заключение диссертации по теме «Теория и история культуры», Сахипова, Завгария Музагитовна

Выводы по второй главе

1. Анализ культурно-исторической динамики Татарстана показал, что образование является проводником диалога культур народов, проживающих в полиэтничном регионе. Развитие национально-региональной системы образования, позволяет сохранять и совершенствовать межэтнические отношения, воспитывать у студентов толерантность, повышать этнокультурную компетентность, что в свою очередь помогает преодолению узости кругозора специалистов и постижению взаимовлияния народов.

2. Развитие национально-региональной системы образования, позволяет сохранять и совершенствовать межэтнические отношения, воспитывать у студентов толерантность, повышать этнокультурную компетентность, что в свою очередь помогает преодолению узости кругозора специалистов и постижению взаимовлияния народов.

3. В новых для России обстоятельствах рыночной экономики, возрастающего накопления и обмена информацией, условием успешной деятельности специалиста становится развитие его креативности. Совершенствование содержания образования, приоритетное положение языковых дисциплин в технических вузах помогает осуществлять подготовку специалистов с глубокой и разносторонней общей культурой.

Заключение

Проведенное исследование позволяет сделать вывод, что современному Татарстану как крупному промышленно-экономическому и образовательному региону России принадлежит роль индикатора доминирующих тенденций развития культуры. В Татарстане, имеющем подавляющее большинство вузов технического профиля 75%, реформирование системы высшего образования, нередко приводящее к ориентации на модель «узкого специалиста» актуализировала проблему формирования гуманитарной культуры. Российская образовательная система всегда формировала глубокую и разностороннюю общую культуру, обеспечивающую высокий уровень креативности личности.

Теоретический анализ региональных особенностей образования позволил определить пути, соединяющие современность с глубинными национально-духовными ценностями, что служит основой для выработки устойчивой ценностно-мировоззренческой позиции студентов, ответственности, гуманности и широты кругозора.

В Татарстане взаимопереплетены две культуры, которые, взаимодействуя, сохраняют исконные традиции. Изучение студентами культуры региона, прежде всего русской и татарской, обеспечивает формирование национально-культурной идентичности, конфессиональной толерантности и способствует развитию национальной интеллигенции региона как творческого ядра развития культуры Татарстана.

В период реформирования российской высшей школы становление культуры студентов технических вузов Татарстана определяется в первую очередь углубленным изучением родного языка (татарского и русского), как фактора адекватного постижения культурных традиций Татарстана и России.

Правильное осуществление принципов регионального образования в системе вузов способствует предупреждению межнациональных и межрегиональных конфликтов студенческой молодежи, для которой полноценное вхождение в городскую культуру определяется, прежде всего, освоением ее гуманитарного богатства. Уровень культуры студенчества - это уровень будущей культуры региона.

Исторически наше государство формировалось как государство регионов, и поэтому перспектива исследования связана, с тем, что культурологическое изучение конкретного региона, позволяет осознать самобытные истоки его культуры, выявить роль в трансляции ценностей национальной и общероссийской культуры. А также формирует самосознание личности, как части культурно-государственного целого. Актуализация национально-региональных ценностей позволяет активно влиять на формирование гуманитарной культуры студентов. Именно формирование гуманитарной культуры студентов является действенным средством в решении этой задачи.

Список литературы диссертационного исследования кандидат культурологии Сахипова, Завгария Музагитовна, 2006 год

1. Абульханова К.А. Время личности и время жизни/ К.А. Абульханова, Т.Н. Березина. СПб. : Алетейя, 2001. - 304 с.

2. Аверкин В.Н. Историко-педагогические предпосылки создания региональных программ развития образования/ В.Н. Аверкин,

3. A.П. Ситник. Новгород: Изд-во Новгор. регион, центра развития образования, 1994. - 48 с.

4. Агости Э.П. Нация и культура / Э.П. Агости. М. : Иностр. лит., 1963.-263 с.

5. Айнштейн В.Г. Мотивирующий фактор в подготовке инженеров /

6. B.Г. Айнштейн // Высшее образование России. 1983. - № 2. - С. 96-99.

7. Аллак Ж. Вклад в будущее : приоритет образования / Ж. Аллак; пер. с англ. М. : Педагогика-пресс, 1993. - 166 с.

8. Амонашвили Ш.А. Основания педагогики сотрудничества / Ш.А. Амонашвили// Новое педагогическое мышление/ под ред. А.В. Петровского. -М. : Педагогика, 1989.-С. 144-177.

9. Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике / Ш.А. Амонашвили. М.: Амонашвили, 1996. - 494 с.

10. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания / Б.Г. Ананьев. СПб.: Питер, 2001. - 272 с.

11. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев. СПб. : Питер, 2001.-288 с.

12. Андрохина A.M. Региональная политика, культура и содержание образования / A.M. Андрохина // Регион : политика, культура, образование. -Екатеринбург, 1994.-С. 107-128.

13. Антология исследований культуры. Т. 1 : Интерпретация культуры / ред. С.Я. Левит. СПб. : Универс. кн., 1997. - 730 с. - (Серия «Культурология XX век»).

14. Артановский С.Н. На перекрестке идей и цивилизаций: исторические формы общения народов: мировые культурные контакты, многонациональное государство / С.Н. Артановский. СПб.: Изд-во Санкт-Петербург. гос. акад. культуры, 1994. - 224 с.

15. Артановский С.Н. Понятие культуры/ С.Н. Артановский.-СПб.: СПбГУКИ, 2000. 30 с.

16. Артемьева Н.Г. Подготовка научного работника в условиях многоуровневого образования / Н.Г. Артемьева // Высшее образование в России.- 1992.- №4. -С. 16-27.

17. Арутюнов С.А. Народы и культуры : развитие и взаимодействие / С.А. Арутюнов. М. Наука : 1989. - 243 с.

18. Арутюнян Ю.В. Этносоциология / Ю.В. Арутюнян, JI.M. Дробижева, А.А. Сусоколов. М.: Аспект Пресс, 1998. - 217 с.

19. Асмолов А.Г. О методологических основах функционирования и развития системы непрерывного образования в условиях многоуровневой подготовки / А.Г. Асмолов // Высшая школа России : сб. науч. ст. М., 1993.-С. 22-26.

20. Асмологов А.Г. Личность: психологическая стратегия воспитания / А.Г. Асмологов // Новое педагогическое мышление. М. : Педагогика, 1989. - С. 206-221.

21. Астафьев П.Е. Национальность и общечеловеческие задачи/ П.Е. Астафьев // Вопросы философии. 1996. - № 12. - С. 84-102.

22. Атласи X. История Сибири. Сююмбике. Казанское ханство : исторические сочинения / X. Атласи ; на тат. яз. Казань : Тат. кн. изд-во, 1993.

23. Афанасьев П.П. Высшее образование России: состояние и проблемы развития / П.П. Афанасьев // Педагогика : сб. науч. ст. М., 1994. -С. 140-146.

24. Ахмадуллин Н. Татарстан: новые ориентиры развития / Н. Ахмадулин // Татарстан. Казань., 2002. - № 2. - С. 7-9.

25. Ахмаров Г. О поездке в 1894 и 1895 гг. в Тетюшский и Спасский уезды Казанской губернии с археологической и этнографической целью / Г. Ахмаров. Казань : Б. и., 1899. - 20 с.

26. Ахмаров Г. О языке и народности мишарей / Г. Ахмаров. -Казань : Б. и., 1903. 35 с.

27. Ахмаров Г. Свадебные обряды казанских татар / Г. Ахмаров. -Казань : Б. и., 1907. 15 с.

28. Багишаев З.Я. Приоритеты современного образования и стратегия его развития/ З.Я. Багишаев// Педагогика.- 2003.- № 9.-С. 10-14.

29. Байденко В.И. Болонский процесс: структурная реформа высшего образования Европы / В.И. Байденко. М.: Логос, 2004. - 208 с.

30. Баткин JI.M. Европейский человек наедине с собой : очерки о культ.-ист. основаниях и пределах личного самосознания / JT.M. Баткин. -М.: Изд-во Рос. гос. гуманит. ун-т, 2000. 1005 с.

31. Бахтин М.М. К методологии гуманитарных наук / М.М. Бахтин // Эстетика словесного творчества. М.: Искусство, 1979. - 362 с.

32. Бек У. Общество риска : на пути к другом модерну / У. Бек ; пер. с нем. М.: Прогресс Традиция, 2000. - 384 с.

33. Белова В.Л. Регионоведение: регионообразующие факторы/

34. B.Л. Белова // Социально-гуманитарные знания. 1999. - № 2. - С. 57-67.

35. Белогуров А. Общегуманитарный базис современной системы образования: (попытка концептуально-теоретической модели) / А. Белогуров, Т. Елканова// Высшее образование в России. 1995. - № 4.1. C. 64-67.

36. Беляева Р. Региональная система профессионального образования / Р. Беляева // Педагогика. 1993. - № 4. - С. 68-72.

37. Бобахо В.А. Современные тенденции молодежной субкультуры : конфликт или преемственность поколений / В.А. Бобахо, С.И. Левикова// Общественные науки и современность. 1996. - № 3. - С. 56-65.

38. Богуславский М.В. XX век российского образования/ М.В. Богуславский. М.: Логос, 2002. - 319 с.

39. Большаков В.П. Ценности культуры и время: (некоторые проблемы соврем, теории культуры) / В.П. Большаков. Великий Новгород : Новгор. гос. ун-т, 2002. - 110 с.

40. Бор Н. Избранные научные труды. В 2 т. Т. 2 / Н. Бор. М. : Наука, 1971.-357 с.

41. Бородина В.А. Межнаучное знание в развивающей концепции гуманитарного образования / В.А. Бородина // Образование и культура: традиции и новаторство. СПб., 1998. - С. 122-124.

42. Брудный А. Семантика языка и психология человека/

43. A. Брудный, Э. Шукуров. Фрунзе : Илим, 1972. - 234 с.

44. Буглаев В. Разработка региональных компонентов Государственных образовательных стандартов/ В. Буглаев, О. Гориенко,

45. B. Попков // Высшее образование в России. 2003. - № 3. - С. 70-75.

46. Валидов Дж. Очерки образованности и литературы татар : (до революции 1917 г.)/ Дж. Валидов. Оксфорт: Изд-во Оксфордск. ун-та, 1986.-183 с.

47. Вандермеш П.А. Преподаватели / П.А. Вандермеш // Альма матер : вестник высшей школы. 2000. - № 9. - С. 34-40.

48. Вербицкая JI.A. Гуманитарное образование в современной России / JI.A. Вербицкая// Высшее образование в России. 1996.- № 6.-С. 79-85.

49. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход / А.А. Вербицкий. М.: Высш. шк., 1991. - 207 с.

50. Верещагин Е.М. Язык и культура / Е.М. Верещагин,

51. B.Г. Костомаров. М.: Индрик, 2005. - 1040 с.

52. Вершловский С.Г. Взрослый как субъект образования /

53. C.Г. Вершловский // Педагогика. 2003. - № 8. - С. 3-8.

54. Вершловский С.Г. Образование взрослых: перспективы развития / С.Г. Вершловский // Мост. Личность. Общество. Государство. -2003. Ноябрь. - (56). - С. 93-00.

55. Видт И.Т. Культурологическая интерпретация эволюции образовательных моделей / И.Т. Видт // Педагогика. 2003. - № 3. - С. 32-38.

56. Виноградова Н.И. Формирование личностных интересов студентов в процессе многоуровневой подготовки / Н.И. Виноградова // Высшая школа : сб. науч. ст. Чита, 1996. - С. 52-54.

57. Волович Л.А. Национальный компонент образовательных стандартов в средней профессиональной школе / Л.А. Волович, Г.В. Мухаметзянова. Казань : ИССО РАО, 1997. - 196 с.

58. Всемирный энциклопедический словарь.- Минск: Соврем, литератор. 2004. - 569 с.

59. Вулих Н.О. К культурологической подготовке студентов в контексте времени / Н.О. Вулих// Высшее образование в России. 1994. — № 4. - С. 67-69.

60. Вульфсон Б.Л. Стратегия развития образования на Западе на пороге XXI века / Б.Л. Вульфсон. М.: УРАО, 1999. - 208 с.

61. Выготский Л.С. Мышление и речь / Л.С. Выготский. 5-е изд. -М. : Лабиринт, 1999. - 352 с. - (Философия риторики. Риторика философии).

62. Выжлецов Г.П. Аксиология культуры / Г.П. Выжлецов. СПб.: Изд-во Санкт-Петербург, ун-та, 1996. - 150 с.

63. Гаврилов В.А. Проблемы самообразования и культуры учебного труда студентов/ В.А. Гаврилов// Психолого-педагогические аспекты адаптации студентов к учебному процессу в вузе. Кишинев : Штиинца, 1990.-С. 110-115.

64. Газиз Г. История татар/ Г. Газиз// Восток.- 1995.- №3.-С. 181-186.

65. Геллнер Э. Пришествие национализма : мифы нации и класса / Э. Геллнер // Нации и национализм. М., 2002. - 159 с.

66. Георгиева Т.С. Высшая школа США на современном этапе/ Т.С. Георгиева. М.: Высш. шк., 1989. - 144 с.

67. Гибадуллин А.А. Национально-культурные центры и их развитие в условиях региона: (на примере Санкт-Петербурга) / А.А. Гибадуллин // Культура : сб. ст. Омск, 1998. С. 97-99.

68. Гибадуллин А.А. Проблема этноса и национальных отношений : сохранение, использование исторического, культурного, природного наследия народов России / А.А Гибадуллин // Материалы междунар. научно-практ. конференции. Березняки, 1998. - С. 9-11.

69. Глотов М.Б. Художественный мир Российского студенчества: (социол. исслед.) / М. Б. Глотов. СПб.: Политекс, 1998. - 194 с.

70. Гоголева А.В. Динамика развития студенческого коллектива/ А.В. Гоголева// Психолого-педагогические аспекты адаптации студентов к учебному процессу в вузе. Кишинев : Штиинца, 1990. - С. 248-255.

71. Горлицкая С.И. Телекоммуникации в образовании / С.И. Горлицкая // Компьютерные инструменты в образовании. СПб.: Информатизация образования. - 2001. - № 5. - С. 95-98.

72. Греков Б.Д. Золотая Орда и ее падение / Б.Д. Греков,

73. A.Ю.Якубовский.- М.; Д.: Наука, 1950.- 473 е.- (Итоги и пробл. современной науки).

74. Греханкина В.А. Региональный компонент в структуре содержания образования/ В.А. Греханкина// Педагогика,- 1999.- № 8.-С. 30-34.

75. Григорьев С.И. Соотношение глобального, национального и регионального в образовании / С.И. Григорьев, Л.Г. Гусликов // Университеты России : проблемы регионализации. Ростов-н/Д : Изд-во Ростовск. ун-та, 1994. - С. 89-94.

76. Громыко Ю. Концепция прогноза развития образования до 2015 года / Ю. Громыко // Народное образование. 1993 - № 1. - С. 22-26.

77. Гумилев Л.Н. Древние тюрки/ Л.Н.Гумилев.- М.: Наука, 1967.-504 с.

78. Гумилев Л.Н. Древняя Русь и Великая Степь / Л.Н. Гумилев ; предисл. Д.С. Лихачева. М. : Мысль, 1992. - 781 с.

79. Давлетшин К.Д. Национальные и религиозные компоненты культуры / К.Д. Давлетшин // Педагогика. 2003. - № 6. - С. 109-113.

80. Дробижева Л.М. Демократизация и образы национализма в Российской Федерации 90-х годов / Л.М. Дробижева, А.Р. Аклаев,

81. B.В. Коротеева, Г.У. Солдатова. М.: Мысль, 1996. -384 с.

82. Дьяченко М.И. Психология высшей школы / М.И. Дьяченко, А.А. Кандыбович. Минск : Изд-во Белорус, гос. ун-та. 1981.-383 с.

83. Елютин В.П. Современные проблемы высшей школы / В.П. Елютин // Проблемы высшей школы / Воронежский ун-т. Воронеж, 1973.-С. 300-320.

84. Жирков Е.П. Образование и развитие: национальная стратегия на подступах к XX веку / Е.П. Жирков // Национальная школа : концепция и технология развития. М.: Просвещение, 1993. - С. 110-120.

85. Жуковский И. Региональная направленность это главное / И. Жуковский // Народное образование. - 1993. - № 2. - С. 15-22.

86. Завадская Е.В. Культура Востока в современном западном мире / Е.В. Завадская. М.: Наука, 1977. - 121 с.

87. Закон Республики Татарстан «Об образовании» в редакции от 2 июля 1997 г. № 1247// Информационный бюллетень Министерства народного образования РТ. Казань : MHO РТ, 1994. - С.20-46.

88. Запесоцкий А.С. Гуманитарная культура как фактор индивидуализации и социальной интеграции молодежи: дис. . д-ра культурологии: 24.00.01 / А.С. Запесоцкий.- СПб., 1996.- 526 с.-Библиогр.: С. 377-405.

89. Запесоцкий А.С. Молодежь в современном мире : проблемы индивидуализации и социально-культурной интеграции / А.С. Запесоцкий. -СПб. :ИГУП, 1996.-350 с.

90. Запесоцкий А.С. Эта непонятная молодежь. : проблемы неформальных молодежных объединений / А.С. Запесоцкий, А.П. Файн. -М.: Профиздат, 1990. 224 с.

91. Зверева Г.И. Мультикультурализм и этнокультурные процессы в меняющемся мире: исследовательские подходы и интерпретация / Г.И. Зверева. М.: Аспект-Пресс, 2003. - 188 с.

92. Зеткина И.А. Национальные ценности образования в наследии просветителей Поволжья/ И.А. Зеткина// Регионология. 1998.- №1.

93. Зинченко В.П. Образование. Мышление. Культура /

94. B.П. Зинченко // Новое педагогическое мышление. М.: Педагогика, 1989.1. C. 90-103.

95. Ззкиев М.З. Торки-татар этногенезы = Тюрко-татарский этногенез / М.З. Зэкиев ; на тат. яз. М.: Инсан, 1998. - 624 б.

96. Зубкова Е.Ю. Возвращение к «русской идее»: кризис идентичности и национальная история/ Е.Ю. Зубкова, А.И. Куприянов// Отечественная история. 1999. - № 5. - С. 4-28.

97. Зуев В.М. Организационно-экономический механизм региональных систем высшего образования / В.М. Зуев, А.А. Воронин. М. : Изд-во НИИ ВО, 1995. - 100 с.

98. ИбраЬимов Г. Татар мэдэнияте нинди юл белэн барачак? = По какому пути пойдет татарская культура / Г.Ибра1шмов. Казан : Б. м., 1927. -28 б.

99. Иванов П.В. Локальный принцип в подготовке специалистов, его сущность и порядок применения в вузах / П.В. Иванов // Современные психолого-педагогические проблемы в высшей школе / Ленингр. гос. ун-т. -Л., 1974.-С. 149-155.

100. Иконникова С.Н. «Отцы и дети»: диалог или конфликт? / С.Н. Иконникова, В.Т. Лисовский // Молодежь: Тенденция социальных изменений: сб. статей / Санкт-Петербург, гос. ун-т; под ред.

101. B.Т. Лисовского. СПб., 2000. - С. 128-135.

102. Иконникова С.Н. История культурологических теорий / С.Н. Иконникова. 2-е изд., доп. и перераб. - М.; СПб.; Нижний Новгород ; Воронеж ; Ростов н/Д : Питер, 2005. - 473 с.

103. Иконникова С.Н. Молодежь и культура/ С.Н. Иконникова.-М.: Знание, 1989.-64 с.

104. Ильин И. Основы христианской культуры // Ильин И. Собрание сочинений. В 10 т. Т. 1. М. : Рус. кн., 1993.-291 с.

105. Иноземцев B.JI. Современное постиндустриальное общество : природа, противоречия, перспективы / B.J1. Иноземцев. М.: Логос, 2000. -187 с.

106. Исхаков Д.М. Проблема становления и трансформации татарской нации / Д.М. Исхаков. Казань : Магариф, 1997 - 232 с.

107. Исхаков Д.М. Этнография татарского народа / Д.М. Исхаков. -Казань : Магариф, 2004. 364 с.

108. Исхаков Д.М. Этнополитическая история татар / Д.И. Исхаков, И.Л. Измайлов. Казань : Магариф, 1993. - 350 с.

109. Каган М.С. О понятии «гуманитарной культуры» и роли гуманитарности на современном этапе истории человечества / М.С. Каган // День науки в Санкт-Петербургском гуманитарном университете профсоюзов : материалы конф- СПб., 1996. С. 98-101.

110. Каган М.С. Философия культуры/ М.С. Каган.- СПб.: Петрополис, 1996. 135 с.

111. Карпухин О.И. Студент сегодня- специалист завтра/ О.И. Карпухин, В.А. Куценко. М. : Мол. гвардия, 1983. - 144 с.

112. Кахраманов С.Я. Культурно-психологические основы самосознания татарской национальной общности / С.Я. Кахраманов. М.: Владом, 2001.- 190 с.

113. Келле В.Ж. Интеллектуальная и духовная составляющие культуры / В.Ж. Келле // Вопросы философии. 2005. - № 10. - С. 51-58.

114. Ковалева А.И. Социология молодежи : теоретические вопросы/ А.И. Ковалева, В.А. Луков. М. : Социум, 1999. - 351 с.

115. Кон И. Социализация и воспитание молодежи / И. Кон// Новое педагогическое мышление. М.: Педагогика, 1989. - С. 191-206.

116. Контексты современности-1: актуальные проблемы общества и культуры в западной социальной теории : хрестоматия / пер. с англ. и нем. -2-е изд. Казань : Изд-во Казанск. ун-та, 2000. -199 с.

117. Корепанов К.И. Развитие этносов и культур с древности до середины XVI века. Ч. 1 / К.И. Корепанов. Альметьевск: Изд-во АГНИ, 2005. - 64 с.

118. Костин А.А. Регионализация образования- стратегическое направление образовательной политики / А.К. Костин // Педагогика. 2005. -№8.-С. 26-27.

119. Крылова Н.Б. Формирование культуры будущего специалиста/ Н.Б. Крылова. М.: Высш. шк., 1990. - 140 с.

120. Кудрявцев Л.Д. О реформах образования в России/ Л.Д. Кудрявцев // Вестник МГУ. 2002. - Сер. 20. - № 1. - С. 25-42.

121. Кудрявцев Л.Д. Образование и нравственность/ Л.Д. Кудрявцев. М. : ПАИМС, 1994. -217 с.

122. Кузнецов В.И. Динамика ценностных ориентаций российской молодежи: (по материалам социол. исслед. ценностных ориентаций российск. молодежи) / В.И. Кузнецов. Ростов н/Дону: Изд-во СКНУ ВШ, 1999.-335 с.

123. Культурология: XX век: энциклопедия. В 2 т.- СПб.: Университетская кн.: Алетейя, 1998. Т. 1-2.

124. Купцов В.И. Глобальное значение наук о человеке для современного национально-регионального и индивидуально-личностного развития / В.И. Купцов // Образование и социальное развитие региона. -1995.-№3-4.-С. 37-39.

125. Кутьева М.В. Этнокультурные аспекты изучения языков/ М.В. Кутьева // Педагогика. 1998. - № 3. - С. 74-80.

126. Куцев Г.Ф. Обеспечение качества высшего образования в условиях рыночной экономики / Г.Ф. Куцев // Педагогика. 2004. - № 3. -С. 12-23.

127. Левикова С.И. Молодежная культура/ С.И. Левикова. М. : Вузовская кн., 2002. - 360 с.

128. Лингвистический энциклопедический словарь,- М. : Сов. энцикл., 1990.-685 с.

129. Луков В.А. Особенности молодежных субкультур в России/ В.А. Луков // Социологические исследования. 2002. - № 10. - С. 79-87.

130. Марджани Ш. Источники по истории Казани и Булгара/ Ш. Марджани. Казань : Б. и, 1900. - 56 с.

131. Махлина С.Т. Семиотика культуры и искусства: опыт энцикл. слов. В 2 ч. / С.Т. Махлина. СПб.: СПбГУКИ, 2000. - Ч. 1-2. - 552 с.

132. Машанов М. Современное состояние татар-мухаммедан и их отношение к другим инородцам / М. Машанов. Казань : Б.и, 1910. - 38 с.

133. Мельникова А.А. Язык и национальный характер : взаимосвязь структуры языка и ментальности / А.А. Мельникова, СПб.: Речь, 2003.320 с. - (Психологический практикум).

134. Мечковская Н.Б. Социальная лингвистика / Н.Б. Мечковская. -М.: Аспект Пресс, 2004. 290 с.

135. Мид М. Культура и мир детства : избр. произведения / М. Мид / Сост., авт. послесловие и отв. ред. И.С. Кон. М.: Наука, 1988. - 426 с.

136. Миллер Г.Ф. Описание Сибирского царства и всех, произошедших в нем от начала, а особливо от покорения его Российской державе по сии временаё Кн. 1 / Г.Ф. Миллер. 20-е изд. - СПб. : Б.и., 1787.-368 с.

137. Миронов А.В. Образование как софа государственной политики России / А.В. Миронов // Социально-гуманитарные знания. 2002. - № 6. -С. 32-47.

138. Мирошникова Е.А. Регион как уникальный национально-культурный комплекс : особенности и условия его развития : дис. . канд. пед. наук : 13.00.05 / Е.А. Мирошникова. СПб., 1997. - 204 с. - Библиогр.: С. 152-163.

139. Мирсияпов И.И. Национальная идеология и национальные взаимоотношения в Республике Татарстан / И.И. Мирсияпов. М.: Весь Мир, 2004.- 160 с.

140. Михайлова С.М. Формирование культуры межнациональных отношений / С.М. Михайлова, О.Н. Коршунова, А.П. Фролова. Казань : Магариф, 1996.- 138 с.

141. Мнацаканян М.О. Нации и национализм: социология и психология национальной жизни / М.О. Мнацаканян. М. : ЮНИТИ, 2004. -367 с.

142. Мнацаканян М.О. Этносоциология: нации, национальная психология и межнациональные конфликты / М.О. Мнацаканян ; Моск. гос. ин-т междунар. отношений (МГИМО-Университет) МИД РФ. М. : АНКИЛ, 1998.- 186 с.

143. Модзалевский А.Н. Очерк истории воспитания и образования с древнейших до наших времен / Л.Н. Модзалевский, под. ред. М.В. Захарченко. 2-е изд. - СПб.: Алетейя, 2000. - 428 с.

144. Моисеев Н.Н. Быть или не быть. человечеству/ Н.Н. Моисеев. М.: Б.и., 1999. - 288 с.

145. Морозова Н.А. Дополнительное образование в России/ Н.А. Морозова // Педагогика. 2003. - № 8 - С. 31-34.

146. Морозова Т.Г. Регионоведение / Т.Г. Морозова, М. : Банки и биржи : ЮНИТИ, 1998. - 420 с.

147. Мэргкани ш. Местэфадел-эхбэр фи эхвали Казан вэ Болгар / Ш. Мэрж;ани ; на тат. яз. Казан : Магариф, 1989. - 68 б.

148. Мухаметшин Ф.Х. Республика Татарстан в зеркале общественного мнения: (90-е годы: социол.-эконом. аспект) / Ф.Х. Мухаметшин, Г.А. Исаев ; Каб. Министров РТ. Казань : Б.и., 1998. -344 с.

149. Насыри К. Верования и обряды, возникшие в жизни казанских татар вне влияния ислама / К. Насыри. Казань : Б. и., 1880. - 25 с.

150. Насыри К. Избранные произведения / К. Насыри; на тат. яз. -Казань :Изд-во Казан, ун-та, 1953. -154 с.

151. Наушабаева С.У. Гуманистическая парадигма образования и воспитания / С.У. Наушабаева // Педагогика. 1999. - № 8. - С. 11-18.

152. Неменский Б.М. Пути очеловечивания школы / Б.М. Неменский // Новое педагогическое мышление. М.: Педагогика, 1989.-С. 103-134.

153. Новиков С.П. Применение новых информационных технологий в образовательном процессе/ С.П. Новиков// Педагогика,- 2003.- №9-С. 32-34.

154. Образование и культура: история и современность : (методол. аспект) / Е.С. Ляхович, Ю.В. Петров, Н.А. Люрья и др.; Том. гос. ун-т им. В.В. Куйбышева. Томск : Изд-во Том. ун-та, 1989. - 236 с.

155. Общая психология/ В.В. Богословский, А.Д. Виноградова, А.Г. Ковалев и др.; под ред. В.В. Богословского и др. 3-е изд., перераб. и доп. - М. : Просвещение, 1981. - 383 с.

156. Парсонс Т. Общетеоретические проблемы социологии/ Т. Парсонс // Социология сегодня. М., 1965. - С. 230-235.

157. Подготовка специалистов в области гуманитарных и социально-экономических наук : (материалы для сравнит, анализа). М. : Гос. комитет РФ по высш. образованию, 1995. - 88 с.

158. Потебня А.А. Эстетика и поэтика : сборник / А.А. Потебня ; сост. вступ. ст., примеч. И.В. Иваньо, А.И. Колодной. М. : Искусство, 1976.614 с. - (История эстетики в памятниках и документах).

159. Протанская Е.С. Воспитание как диалог и формирование субъекта культуры : автореф. . д-ра филос. наук / Е.С. Протанская. СПб., 1994.-31 с.

160. Протанская Е.С. Гуманитарное образование и перспективы интеллигенции в России / Е.С. Протанская // Образование и культура: традиции и новаторство / Санкт-Петербург, гос. академия культуры. СПб., 1998.-С. 13-17.

161. Психология: словарь/ под общ. ред. А.В.Петровского, М.Г. Ярошевского. 2-е изд., испр. и доп. - М.: Политиздат, 1990. - 494 с.

162. Пуляев В.Т. Этносы и национальные интересы народов России / В.Т. Пуляев // Культурология. 2000. - № 2. - С. 35^2.

163. Рахимова P.M. Особенности социализации и ресоциализации провинциальной городской молодежи в постсоветском российском обществе / P.M. Рахимова. Казань : Изд-во Казан, ун-та, 2001. - 262 с.

164. Рахимова P.M. Ценностные ориентации молодежи Юго-Востока Татарстана / P.M. Рахимова // Регионалогия. 2002. - № 2. - С. 241-250.

165. Рашитов Ф.А. История татарского народа : с древнейших времен до наших дней / Ф.А. Рашитов. Саратов : Детская кн., 2001.-378 с.

166. Репин С.А. Опыт реализации региональной программы управления образованием/ С.А. Репин// Советская педагогика.- 1995. — №6.-С. 32-36.

167. Республика Татарстан- 1920-2000: (ист. стат. сб.). Казань: Татарстандарт, 2001. - 304 с.

168. Розов Я.С. Ценности гуманитарного образования / Я.С. Розов// Высшее образование в России. 1996. - № 1. - С. 85-89.

169. Рубина Л.Я. Советское студенчество / Л.Я. Рубина. М. : Мысль, 1981.-207 с.

170. Ручкин Б.А. Российская молодежь: десять главных проблем/ Б.А. Ручкин, Е.А. Гришина, Н.А. Серикова. М. : Социум, 1999. - 89 с.

171. Сагитова Л.В. Этничность в современном Татарстане: воспроизводство этничности в татарстанском о-ве на рубеже 19801990-х гг.: (по материалам респ. прессы и этносоциол. исслед.) / JT.B. Сагитова ; Ин-т истории АН Татарстана. Казань : Б.и., 1998. -183 с.

172. Сахипова З.М. Национально-региональный компонент и культура студентов / З.М. Сахипова // Проблемы формирования гуманитарной среды в техническом вузе : Материалы II Всерос. науч.-практ. конф. Альметьевск, 2004. - Т. 2. - С. 29-31.

173. Сверкунова Н.В. Исследование региональной идентичности : исторический аспект/ Н.В. Сверкунова// Социология и социальнаяантропология: межвуз. сб. : к 60-летию со дня рождения проф. А.О. Борноева. СПб., 1997. - С. 321-329.

174. Сепир Э. Избранные труды по языкознанию и культурологии/ Э. Сепир ; под ред. и с предисл. А.Е. Кибрика. М.: Прогресс : Универс, 1993. - 656 с. - (Филологи мира).

175. Сикевич З.В. Молодежная культура: «за» и «против» : заметки социолога / З.В. Сикевич. JI.: Лениздат, 1990. - 206 с.

176. Скотникова Г.В. Византийская традиция в русском самосознании : опыт ист.-культуролог. исслед. / Г.В. Скотникова ; науч. ред. С.Н. Иконникова. СПб.: СПбГУКИ, 2002. - 284 с.

177. Соколов Э.В. Культурологическая методология анализа образования/ Э.В. Соколов// Культурологические проблемы образования взрослых. СПб.: ИОВ РАО, 2000. - 153 с.

178. Соколов Э.В. Понятие, сущность и функции культуры/ Э.В. Соколов. Л.: Изд-во Ленингр. гос. ин-та культуры им. Н.К. Крупской, 1989.-84 с.

179. Сорокин П.А. Человек. Цивилизация. Общество / П.А. Сорокин ; общ. ред., сост. и предисл. А. Ю. Согомонов. М.: Политиздат, 1992. — 116 с.

180. Спасский Н.А. Очерки по родиноведению : Казанская губерния / Н.А. Спасский. Казань : Б. и., 1910. - 28 с.

181. Сукало А.А. Педагогические основы профилактики правонарушений в сфере подростково-молодежного досуга / А.А. Сукало. -СПб.: Изд-во Санкт-Петербург, гос. акад. культуры, 1996. -219 с.

182. Султанов Ф.М. Татарское национальное движение: история и современность / Ф.М. Султанов. Казань : Магариф, 2000. - 207 с.

183. Тагиров И.Р. История национальной государственности татарского народа и Татарстана / И.Р. Тагиров. Казань : Татарск. кн. изд-во, 2000.-310 с.

184. Тагиров Э.Р. Дорогой свободы и братства/ Э.Р. Тагиров. -Казань : Казан, кн. изд-во, 1987. 89 с.

185. Тагиров Э.Р. Татарстан: национально-государственные интересы : полит, эссе / Э.Р. Тагиров. Казань : Изд-во КФЭИ, 1995. - 154с.

186. Татарский энциклопедический словарь.- Казань: Ин-т татар, энцикл. АН РТ, 1999. 703 с.

187. Татары: история в документах. Вып. 1./ сост. Ф.А. Рашитов; Саратов, ин-т (филиал) Российск. гос. торгово-экон. ун-та. Саратов : Б.и., 1998.-240 с.

188. Тер-Минасов С.Г. Язык и межкультурная коммуникация/ С.Г. Тер-Минасов // Культурология. 2002. - № 2. - С. 250-252.

189. Тизенгаузен В.Г. Сборник материалов, относящихся к истории -Золотой Орды / В.Г. Тизенгаузен. СПб.: Б.и., 1884. - Т. 1. - 198 с.

190. Ткаченко Е.В. Школа обретает региональное лицо/ Е.В. Ткаченко // Региональная политика Российской Федерации в области высшего образования. 1994. - Вып. 2. - С. 25-37.

191. Тульчинский Г.Л. Современная гуманитарная парадигма: гуманитарность против гуманизма? / Г.Л. Тульчинский // Вестник Санкт-Петербург. гос. ун-та культуры и искусств. 2004. - № 1(2). - С. 6-12.

192. Туровский М.Б. Философские основания культурологии/ М.Б. Туровский. М.: РОССПЭН, 1997. - 440 с.

193. Ураткин Ю.А. Российский Федерализм в этносоциальных и региональных подходах/ Ю.А. Ураткин// Регионология. 1995.- № 2.-С. 24-29.

194. Фаустова Э.И. Культура студенческой молодежи: социал.-филос. аспект / Э.И. Фаустова. М. : Изд-во Моск. ун-та, 1991. - 136 с.

195. Философия образования: состояние, проблемы, перспективы (Материалы заоч. круглого стола)// Вопросы философии.- 1995.- № 8.-С. 15-18.

196. Фирсов Ф.Ф. Тайны татарского народа / Ф.Ф. Фирсов. Казань : Магариф, 2000. - 252 с.

197. Флиер А.Я. Культурология в системе образования / А.Я. Флиер // Высшее образование в России. 1996. - № 4. - С. 10-12.

198. Флиер А.Я. Образование / А.Я. Флиер // Культурология : XX век : Энцикл. СПб.: Универс. кн.: Алетейя, 1998. - Т. 2. - С. 104-106.

199. Фэхретдинов Р.Г. Татар халкы Ьэм Татарстан тарихы = История татарского народа и Татарстана / Р.Г. Фэхретдинов ; на тат. яз. Казан : Б.и, 1996.-253 6.

200. Хабибуллин К.Н. Национальное самосознание и интернациональное поведение / К.Н. Хабибуллин. JI.: Знание, 1989. - 36 с.

201. Хакимов Р.С. Атлас истории Татарстана и татарского народа/ Р.С. Хакимов Б.Ф. Султанбеков, Р.Г. Фархутдинов. Казань ; Москва : Дик, 1999.-64 с.

202. Халиков А.Х. Татарский народ и его предки / А.Х. Халиков. -Казань : Тат. кн. изд-во, 1989. — 222 с.

203. Харисов Ф.Ф. Национальная культура и образование/ Ф.Ф. Харисов. М.: Педагогика, 2000. - 270 с.

204. Хлебникова Т.А. Кожевенное дело / Т.А. Хлебникова// Город Булгар : очерки ремесленной деятельности. М.: Наука, 1988. - С. 300-312.

205. Худяков М. Очерки по истории Казанского ханств/ М. Худяков. Казань : Магариф, 1990. - 310 с.

206. Хузиахметов А.Н. Социализация и индивидуализация личности школьника / А.Н. Хузиахметов Казань : Магариф, 1998. - 79 с.

207. Чучин-Русов А.Е. Образование и культура / А.Е. Чучин-Русов // Педагогика. 1998. - № 2. - С. 13-16.

208. Шадриков В. Структурно-содержательные реформы и качество образования / В. Шадриков // Высшее образование в России. 1996. - № 1. -С. 65-73.

209. Шаповалов В.К. Этнокультурная направленность российского образования / В.К. Шаповалов ; Моск. представительство ООН по вопросам образования, науки и культуры, Проект ЮНЕСКО «Развитие нац. шк.». М.: Б.и., 1997.-173 с.

210. Шевелева С.С. Открытая модель образования : (синергетический подход) / С.С. Шевелева. М.: Магистр, 1997. - 48 с.

211. Шор Ю.М. Культура как переживание: (гуманитарность культуры) / Ю.М. Шор. СПб. : Изд-во ГУП, 2003. - 220 с. - (Сер. «Новое в гуманитарной науке». Вып. 9).

212. Шукшунов В.Е. Анализ состояния и пути развития высшего образования в России / В. Е. Шукшунов// Международная академия наук высшей школы. 1996. - № 5. - С. 4-6.

213. Энциклопедия профессионального образования. В 3 т. / рук. авт. коллект., науч. и лит. ред. С .Я. Батышев. М. : Рос. Акад. образования : Проф. образование, 1998. - Т. 1-3.

214. Этнография татарского народа / сост. Р.С. Хакимов, Р.Н. Мусина, Р.С. Валеев и др.; науч. ред. Д.М. Исхаков. Казань : Магариф, 2004. - 287 с.

215. Юрченко В.А. Региональная историография/ В.А. Юрченко// Регионология. 1993. - № 31. - С. 18-25.

216. Hermani G. Globalesisch als Bruckensprache / Gabriele Hermani// Frankfurter Allgemeine Zeitung. 2001 - № 274. - 24.11- S. 63.

217. Kent J. The Role of the Humanities and Social Sciences in Technological Education / J. Kent// Engineering Education. 1987.- Vol. 68.-№7.-P. 45-50.

218. Tarrow N. Human Right Education : A comparison of Canadian and U.S. Approaches / Tarrow N// Educational Research Quarterly / University of Southern California. 1990. - Vol. 12. - № 4. P. 36-48.

219. World Class Standarts for American Education. Wash.: Б.и., 1992.46 p.