Реализация государственной политики по формированию и развитию системы дошкольного воспитания в Коми АССР в 1918 – 1945 гг. тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Мартынчук Татьяна Александровна

• Мартынчук Татьяна Александровна
• кандидат наук
• 2022

Оглавление диссертации кандидат наук Мартынчук Татьяна Александровна

ОГЛАВЛЕНИЕ

ГЛАВА 1. ЗАРОЖДЕНИЕ ДОШКОЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ В КОМИ КРАЕ ДО ОБРАЗОВАНИЯ АВТОНОМНОЙ ОБЛАСТИ КОМИ (ЗЫРЯН)

1.1. Проявление общественного дошкольного воспитания в России

1.2. Формирование советской основы дошкольного воспитания

1.3. Открытие государственных дошкольных учреждений

ГЛАВА 2. ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПОЛИТИКА И ОСОБЕННОСТИ ЕЕ ИСПОЛНЕНИЯ В ХОДЕ СТАНОВЛЕНИЯ ДОШКОЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ В АВТОНОМНОЙ ОБЛАСТИ КОМИ (ЗЫРЯН) В 19211931 ГОДАХ

2.1. Развитие советской системы дошкольного воспитания

2.2. Организация советских государственных дошкольных учреждений

2.3. Особенности воспитательной работы в дошкольных учреждениях

ГЛАВА 3. ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПОЛИТИКИ ПО РАЗВИТИЮ И УКРЕПЛЕНИЮ СЕТИ ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ В КОМИ АССР В 1932 - НАЧАЛЕ 1941 ГОДА

3.1. Социально-экономические условия дошкольного воспитания

3.2. Система профессиональной подготовки педагогических кадров

3.3. Реализация воспитательной и образовательной работы в дошкольных учреждениях

ГЛАВА 4. ПРОВЕДЕНИЕ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПОЛИТИКИ ПО ИЗМЕНЕНИЮ ОБЩЕСТВЕННОГО ДОШКОЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ В КОМИ АССР В ГОДЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ

4.1. Перестройка государственной политики в области дошкольного воспитания

4.2. Изменение кадрового состава детских учреждений

4.3. Специфика педагогической работы с детьми дошкольного возраста в военный период

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Реализация государственной политики по формированию и развитию системы дошкольного воспитания в Коми АССР в 1918 – 1945 гг.»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Воспитание подрастающего поколения всегда входило в число приоритетных задач общества и государства. Для их решения разрабатывались различные воспитательные системы, которые, несмотря на различные подходы к воспитанию, объединяет одно - все они включают в себя исторический опыт многих поколений. И сегодня критическое осмысление идей прошлого является необходимой основой для развития ряда областей социума, в первую очередь истории, культуры, образования.

Значимую роль в воспитательном процессе играет дошкольное воспитание. В современном мире оно позиционируется как дошкольное образование -социальный институт, который транслирует культуру общества и при этом остается начальным и в то же время важнейшим звеном становления личности.

Рефлексия исторического опыта способствует оптимальной деятельности дошкольных учреждений, применению гуманистических подходов к воспитанию подрастающего поколения, сохранению единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования, при этом учитывается специфика национальных социокультурных особенностей регионов.

История дошкольного воспитания представляет интерес для педагогических, исторических наук, культурологии. Сохранение исторического опыта вкупе с активным поиском стратегии развития дошкольного воспитания в постсоветском пространстве способствует рассмотрению дошкольного образования как первой ступени образования в России1.

Актуальность выбранной нами темы исследования подтверждает начало реализации в России с 2019 г. национальных проектов «Демография» и

1 Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации». URL: http://www.consultant.ru/document/cons doc LAW 140174/ (дата обращения: 19.03 2017).

«Образование». Данные проекты являются комплексными, они включают в себя программы по стимулированию рождаемости и обеспечению инфраструктуры детства. Открытие по всей России детских садов способствует доступности ухода и присмотра за малышами, их воспитанию и дошкольному образованию. Кроме того, за счет решения проблемы нехватки мест в детских садах создают условия для осуществления женщинами, имеющими детей, трудовой деятельности. Следует отметить, что новые места в дошкольных организациях создаются сегодня за счет как федерального, так и регионального и местного бюджетов. Современные детские сады представляют собой многоцелевое пространство, обеспечивающее безопасность, сохранение и улучшение здоровья, всестороннее развитие ребенка-дошкольника.

В 2021 г. в Российской Федерации насчитывается 47,8 тыс. детских садов, которые посещают 7,6 млн дошкольников. При этом большая доля воспитанников приходится на городские детские сады (81%), тогда как в сельской местности их лишь 19%. В настоящее время в стране наряду с государственными осуществляют деятельность частные дошкольные учреждения. Доступность дошкольного образования для детей от 3 до 7 лет составляет 99,08%2.

Согласно статистическим данным, в Республике Коми на 1 января 2021 г. осуществляли деятельность 325 детских садов, которые посещали 53 тыс. ребят3, что составляло 0,67% от российского показателя. Ввиду этого исследование становления и развития системы общественного дошкольного воспитания является актуальным на региональном уровне, так как позволяет соотнести общегосударственные культурные процессы с региональными, имеющими национальную специфику. Детские сады Автономной области Коми (Зырян), Коми АССР являлись неотъемлемой частью системы дошкольного воспитания страны.

Министерство просвещения Российской Федерации. URL:

https://edu.gov.ru/activity/main_activities/preschool_education (дата обращения: 20.04.2021).

3 Министерство образования, науки и молодежной политики Республики Коми. URL: https://minobr.rkomi.ru/sistema-obrazovaniya/doshkolnoe-i-obshchee-obrazovanie/doshkolnoe-obrazovanie (дата обращения: 20.04.2021).

И сегодня их роль не изменилась. Их деятельность определяется стратегией, характерной для дошкольных учреждений всех субъектов России. В то же время существует ряд специфических факторов, оказывающих значительное влияние на развитие дошкольной системы в регионе.

Объектом исследования выступает политика советского государства по формированию и укреплению сети детских дошкольных учреждений в СССР

Предметом исследования является реализация этой политики на территории Коми АССР в 1918-1945 гг. и созданные в рамках ее выполнения детские дошкольные учреждения.

Хронологические рамки исследования включают период с 1918 по 1945 г. Это период формирования и совершенствования системы дошкольного воспитания, основанного на советской идеологии. Содержание работы дошкольных учреждений менялось в зависимости от государственной политики и влияло как на организацию детских садов, так и подбор кадров и методы работы с детьми. Начальная дата изучения проблемы связана с реализацией мероприятий, определивших массовое открытие государственных дошкольных учреждений. Конечная дата обусловлена изменениями в сфере образования, вызванными историческими событиями, связанными с Великой Отечественной войной.

Территориальные рамки исследования. Исследование охватывает основную территорию современной Республики Коми. Коми край - широко бытующее (главным образом в исторической науке и гуманитарных исследованиях) обозначение территории, которая сейчас и составляет Республику Коми. До создания Автономной области Коми (Зырян) (далее - АО Коми (Зырян)) в августе 1921 г. данная территория не имела статуса единой или отдельной административно-территориальной единицы России. В разное время основная территория Республики Коми распределялась по Пустозерскому, Мезенскому, Печорскому, Яренскому и Усть-Сысольскому уездам. Некоторые участки республики в разные годы относились к Сольвычегодскому, Лальскому и Усть-Вашскому уездам. Все названные уезды в свою очередь входили в состав

Сибирской, Архангельской, Вологодской или Северо-Двинской губернии, Двинской (Архангелогородской) или Великоустюгской провинции, Архангельского или Вологодского наместничества, Северной области и Северного края. Однако для абсолютно полной характеристики процессов, происходивших в Коми крае, ученые нередко стараются учитывать и некоторые части (волости), в разные периоды входившие в Хлыновский, Орловский, Чердынский уезды, которые в свою очередь относились к Сибирской, Вятской или Пермской губернии, Вятской или Пермской провинции, Вятскому или Пермскому наместничеству4.

6 июля 1918 г. из Вологодской губернии была выделена Северо-Двинская губерния с центром в Великом Устюге. Она наряду с Архангельской, Вологодской и другими четырьмя губерниями входила в состав образованной в апреле 1918 г. Северной области (центр - Петроград). Яренский и Усть-Сысольский уезды были отнесены к Северо-Двинской губернии, Печорский уезд - к Архангельской. Верхнепечорские волости Усть-Сысольского уезда летом 1918 г. были переданы Чердынскому уезду Пермской губернии. На севере из обширного Мезенского уезда Архангельской губернии выделился Усть-Вымский уезд.

5 мая 1921 г. по решению Президиума ВЦИК СССР о выделении коми народа в автономную область Яренский уезд был поделен на три района. Два из них - Усть-Вымский и Удорский - включались в состав Коми АО, а Яренский район был отнесен к Архангельской губернии. Усть-Сысольский уезд в июле 1921 г. также был поделен на три района: Усть-Сысольский, Прилузский и Усть-Куломский. В августе 1921 г. из Печорского уезда в состав «Автономной зырянской области» были выделены 19 волостей (Ижмо-Печорский уезд). Названные территории и образовали по декрету ВЦИК СССР от 22 августа 1921 г. Коми автономную область. В конце 1921 - начале 1922 г. она была поделена на

4 Котов П. П. Коми (Республика Коми) // Православная энциклопедия/под ред. Патриарха Московского и всея Руси Кирилла. М., 2014. Т. XXXVI. С. 515-518.

шесть уездов: Усть-Сысольский, Усть-Вымский, Усть-Куломский, Ижмо-Печорский (центр - с. Ижма), Удорский и Прилузский. Последние два весной 1922 г. были ликвидированы, а их территории включены соответственно в состав Усть-Вымского и Усть-Сысольского (Сысольского) уездов.

14 января 1929 г. был образован Северный край с центром в Архангельске, в состав которого вошла и Коми область. Летом этого же года часть территории Коми АО, примыкавшая к побережью Северного Ледовитого океана (Большеземельская тундра), отошла к образованному в составе Архангельской губернии Ненецкому национальному округу. В свою очередь из Архангельскойи Вятской областей в Коми область был включен ряд волостей. В результате в Коми АО было сформировано девять районов: Визингский, Ижмо-Печорский (с 1930 г. - Ижемский), Прилузский, Сторожевский, Удорский, Усть-Вымский, Усть-Куломский, Усть-Сысольский (с 1930 г. - Сыктывкарский) и Усть-Цилемский. Центром области оставался г. Усть-Сысольск, переименованный Президиумом ВЦИК СССР 23 марта 1930 г. в Сыктывкар. В 1931-1935 гг. в дополнение к существовавшим в Коми АО получили статус административно-территориальных единиц город Сыктывкар, Троицко-Печорский и Летский районы; Визингский район был переименован в Сысольский, Сыктывкарский - в Сыктывдинский район. Позднее формировался Усть-Усинский район. В феврале 1935 г. три северных района Коми АО были подчинены Печорскому округу (ликвидирован в 1941 г.).

По Конституции СССР 1936 г. Коми АО была преобразована в Коми АССР и вышла из состава Северного края. В 1939 г. Коми АССР состояла из территории Сыктывкарского горсовета и 15 районов: к созданным до 1936 г. добавились Железнодорожный (современный Княжпогостский), Корткеросский и Ухтинский районы и в 1941 г. - Кожвинский (с 1959 г. - Печорский) район5. В ноябре 1943 г.

5 Котов П. П. Коми (Республика Коми). Исторический очерк // Большая российская энциклопедия. Т. 14. М., 2009. С. 621; Котов П.П. Коми (Республика Коми) // Православная

рабочий поселок Ухта получил статус города районного подчинения, а Воркута -города республиканского подчинения, который был выделен из Кожвинского района6.

Степень изученности проблемы. Исследования отечественной истории школы и педагогики, в том числе истории дошкольного воспитания, отличаются разнообразием тематики и содержания, хронологическими и территориальными рамками и охватывают практически все народы России. Как правило, эти изыскания носили интегративный характер и отражены в очерках истории школы и педагогической мысли народов СССР разных периодов. На протяжении долгого периода система дошкольного воспитания в России исследовалась при изучении истории образовательной парадигмы страны в процессе конкретных историко-культурных, педагогических изысканий. В начале ХХ в. П. Ф. Каптерев в «Истории русской педагогики» рассматривал воспитание детей посредством общественного почина. Собранный им фактический материал позволил сформулировать концепцию о том, что общество может влиять на воспитание детей, управлять им и направлять его7. Исторические взгляды на идеи воспитания дошкольников прослеживаются в работах П. П. Блонского8 и Е. Н. Водовозовой9.

После революции 1917 г. система дошкольного воспитания получила интенсивное развитие. С приходом советской власти произошли кардинальные изменения в социуме, что не могло не отразиться на всех его сферах. В первое послереволюционное десятилетие сформировалась методологическая основа для исследований по истории образования советского периода. Она основывалась на концепции политического просвещения и культурной революции, принципах

энциклопедия/под ред. Патриарха Московского и всея Руси Кирилла. М., 2014. Т. XXXVI. С. 515-518.

6 Хорунжая Т. М. История административно-территориального деления Коми АССР 1917-1990 гг. Сыктывкар, 1992. С. 293.

7 Каптерев П. Ф. История русской педагогики. СПб., 2004.

8 Блонский П. П. Введение в дошкольное воспитание. М.,1915.

9 Цит. по Чмелева Е. В. Педагогика дошкольного детства в России конца XIX - начала XX веков: историко-педагогический очерк. Смоленск, 2008.

государственного и партийного руководства10. Идея разработки социалистического дошкольного воспитания принадлежала А. В. Луначарскому, Н. К. Крупской, Д. В. Лазуркиной. Их деятельность имела принципиальное значение для формирования советской системы образования. Политическая и идеологическая обстановка в стране влияла на принципы дошкольного дела, изменяла подходы к его изучению. Н. Д. Виноградов предложил осуществлять историко-педагогические исследования о детях дошкольного возраста на марксистской основе, определив его возрастные рамки - от 3 до 7 лет11. Основные направления воспитательной работы в 1920-1930-е гг., особенности методического руководства дошкольными кадрами и проблема их подготовки нашли отражение в работе Л. И. Красногорской «Очерки развития дошкольного воспитания в РСФСР»12.

Научные изыскания 1940-1950-х гг. - А. И. Пискунова13, К. И. Салимовой14 - затрагивают большой спектр проблем, касающихся истории национальной школы народов СССР, и отличаются качественной фактографической базой. В трудах указанных авторов осмысливаются значение и роль государства в проводимой образовательной политике. Изучение исторического опыта позволяет сравнить приоритеты образовательной концепции на разных этапах развития общества. Так, И. В. Чувашев проанализировал состояние дошкольного воспитания в России с конца XVIII до начала ХХ в., дал характеристику педагогическим взглядам и практической деятельности А. С. Симонович, Е. Н. Водовозовой, М. Х. Свентицкой, Е. И. Тихеевой, Л. К. Шлегер15.

10 Зак Л. М. История изучения советской культуры. М., 1981. С. 31-39.

11 Виноградов Н. Д. Очерки по истории идей дошкольного воспитания. М., 1925.

12 Красногорская Л. И. Очерки развития дошкольного воспитания. М., 1938.

13 Пискунов А. И. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. М., 1976.

14 Салимова К. И. Педагогика народов мира: История и современность. М., 2001.

15 Чувашев И. В. Очерки по истории дошкольного воспитания в России (до Великой Октябрьской социалистической революции). М., 1955.

Тенденции историко-педагогических исследований прослеживаются в трудах 60-80-х гг. XX столетия: Н. К. Гончарова16, В. Е. Гмурмана, М. Г. Данильченко17, Ф. Ф. Королева18, П. А. Лебедева19, А. В. Плеханова20, В. З. Смирнова21, И. А. Френкеля22. Они основывались на изучении работ Я. А. Коменского, Ж.-Ж. Руссо, И. Г. Песталоцци, К. Д. Ушинского, Н. И. Пирогова, П. Ф. Каптерева, В. Г. Белинского, Н. Г. Чернышевского, Н. А. Добролюбова, Д. И. Писарева, А. В. Луначарского, П. П. Блонского, С. Т. Шацкого, А. С. Макаренко и других.

Общие аспекты историко-педагогического развития дошкольного воспитания в России рассмотрены в монографии Л. Н. Литвина «Становление и развитие системы общественного дошкольного воспитания в РСФСР (1917-1940 гг.)»23. Исследование посвящено осмыслению концепции создания советской системы общественного дошкольного воспитания, истории формирования и развития сети учреждений для детей, их организации, научно-методическому и кадровому обеспечению. В работе Т. Н. Шикаловой «Становление и тенденции развития содержания дошкольного образования в отечественной педагогике 1920-х годов» проанализированы методологические основы дошкольного воспитания в советской России24. Диссертационное исследование Е. И. Волковой «Дошкольное воспитание в годы сталинских пятилеток» отражает идеологическую

16 Гончаров Н. К. Очерки по истории советской педагогики. Киев, 1970.

17 Данильченко М. Г. П. П. Блонский и его вклад в педагогическую науку: автореф. дис... д-ра пед. наук. М., 1974.

18 Общие основы педагогики / под ред. Ф. Ф. Королева, В. Е. Гмурмана. М., 1967.

19 Лебедев П. А. Ушинский. М., 2002.

20 Плеханов А. В. Проблема воспитания «нового человека» в русской революционно-демократической педагогике второй половины XIX века. Владимир, 1975.

21 Смирнов В. З. Очерки по истории прогрессивной русской педагогики XIX века. М., 1963.

22 Френкель И. А. Мировоззрение и психолого-педагогическая система К.Д. Ушинского: дис. ...докт. пед. наук. Курск, 1968.

23 Литвин Л. Н. Становление и развитие системы общественного дошкольного воспитания в РСФСР (1917-1940 гг.): дис. ... д-ра пед. наук. СПб., 1993.

24 Шикалова Т. Н. Становление и тенденции развития содержания дошкольного образования в отечественной педагогике 1920-х годов: дис. ...канд. пед. наук. Ижевск, 1999.

деятельность детских садов25. Историческое осмысление содержания воспитательной работы в дошкольных учреждениях Советской России в 40-80-х гг. XX в. предложено Е. В. Лисуковой26.

Проблемы организации и воспитания детей дошкольного возраста получили освещение в работах исследователей 80-90-х гг. ХХ в.: Б. М. Бим-Бада27, М. В. Богуславского28, Э. Д. Днепрова29, С. Ф. Егорова30, Е. Г. Осовского31, З. И. Равкина32 и других. С. В. Голикова и Л. А. Дашкевич отмечают, что история детских садов и яслей изучена даже хуже, чем приютов. Во многом это объясняется, по мнению авторов, недостаточным количеством сведений об учреждениях подобного типа33. Анализ системы воспитания детей раннего и дошкольного возраста представлен в историко-педагогическом опыте разных стран34. Трансляция истории отечественного дошкольного воспитания имеется и

35

на мировой арене35.

Значительное место в историографии занимают работы, посвященные проблеме функционирования дошкольных учреждений в различных субъектах

25 Волкова Е. И. Дошкольное воспитание в годы сталинских пятилеток. М., 1952.

26 Лисукова Е. В. Развитие содержания воспитательной работы в дошкольных учреждениях Советской России: 40-80-е годы XX века: дис. ... канд. пед. наук. Мурманск, 2004.

27 Очерки истории школы и педагогики за рубежом (1917-1939) / под ред. К. И. Салимовой, Б. М. Бим-Бада. М., 1982.

28 Богуславский М.В. Общечеловеческие и национальные ценностные ориентации отечественной педагогики (начало XX века) // Педагогика. 1998. № 7. С. 82-87.

29 Днепров Э. Д. Очерки историографии образования и педагогики дореволюционной России. М., 2014.

30 Российское образование: история и современность /под ред. С.Ф. Егорова. М., 1994.

31 Проблемы истории советской школы и педагогики. Ч.1. /под ред. З.И. Равкина. М., 1991.

32 Равкин З. И. Теоретико-методологическое направление историко-педагогических исследований в современных условиях. Т. 1. М., 1994. C. 26.

33 Голикова С. В., Дашкевич Л. А. Призрение детей на Урале в XVIII - начале XX вв.: институциональный

и социокультурный аспекты. Екатеринбург, 2013. С.4.

34 A global history of early childhood education and care. Strong foundations: early childhood care and education / Sheila B. Kamerman. UNESCO, 2006.

35 Early childhood care and education in the Russian Federation. Background paper prepared for the Education for All Global Monitoring Report 2007 Strong foundations: early childhood care and education. /Maria S. Taratukhina, Marina N. Polyakova, Tatyana A. Berezina, Nina A. Notkina., Roza M. Sheraizina, Mihail I. Borovkov. UNESCO, 2006.

Российской Федерации в постсоветский период. Немало работ, в которых рассматриваются становление и развитие дошкольного образования в российских республиках и округах (таких как Алтай, Амурская область, Мордовия, Чувашия, Якутия и т.д.) и отражены их региональные особенности. Комплексный анализ и детальное рассмотрение деятельности дошкольных учреждений на территории регионов представлены в работах Е. Г. Андреевой36, B. С. Крыловой37, Т. К. Лютовой38, Г. А. Медведевой39, Т. В. Скляр40, О. В. Парфеновой41 и других исследователей.

Объективные закономерности развития теории и практики народного образования в Республике Коми затрагивались в исследованиях Г. Ф. Доброноженко42, О. В. Золотарева43, А. А. Попова44, Н. И. Суркова45, Л. С. Шабаловой46. В них рассматриваются также некоторые аспекты истории дошкольного воспитания в регионе. В ряде работ П. П. Котова, созданных, в том числе, в соавторстве, нашли отражение предыстория становления дошкольного воспитания и факты возникновения отдельных дошкольных учреждений на

36 Андреева Е. Г. Становление и развитие общественного дошкольного воспитания в Белорусской ССР (1917-1941 гг.): автореф. ...докт. пед. наук. Тбилиси, 1987.

37 Крылова В. С. Становление и развитие общественного дошкольного воспитания в Чувашии (1917-1941 гг.): дис. ... канд. пед. наук. М., 1976.

38 Лютова Т. К. Влияние социально-экономических факторов на структуру и сеть детских дошкольных учреждений (на материале г. Ростова-на-Дону): дис. ... канд. пед. наук. М., 1970.

39 Медведева Г. А. Становление и развитие общественного дошкольного воспитания в Российской Федерации с 1917 по 1932 г. (по материалам Алтайского края): дис. ... канд. пед. наук. М., 1992.

40 Скляр Т. В. Становление и тенденции развития дошкольного воспитания в Амурской области : конец XIX - первая треть XX вв. : автореферат дис. ... канд. пед. наук. Чита, 2009.

41 Парфенова О. В. Становление и развитие дошкольного воспитания в Чувашии (XIX - начало XX вв.): дис. .канд. пед. наук. Чебоксары, 1998.

42 Доброноженко Г. Ф., Шабалова Л. С. Крестьянские дети в детских домах Коми области в

1930-е годы : исследования, документы, Сыктывкар, 2008. - 763 с.

43 Золотарев О. В. Советская школьная политика и её осуществление в Коми Автономии (19181941 гг.). Сыктывкар, 1998.

44 Попов А. А. Социальная политика в деревне /А. А. Попов, А. Ф. Сметанин // Коми деревня в

советский период. Сыктывкар, 2005. С. 15-23.

45 Сурков Н. И. Деятельность Усть-Сысольского уездного попечительства детских приютов //

Страницы истории социальной работы в Коми крае (1860-1918). Сыктывкар, 1998. С. 160-179.

46 Доброноженко Г. Ф., Шабалова Л. С. Крестьянские дети в детских домах Коми области в

1930-е годы : исследования, документы, Сыктывкар, 2008. - 763 с.

Европейском Севере России в начале 1900-х гг.47, затронута роль органов здравоохранения в становлении и укоренении детских садов в Коми АССР в 19201930-х гг.48 Кроме того, автор отмечает, что до отмены крепостного права в России даже при высоком уровне так называемой политики попечительства не возникало попыток создании дошкольных учреждений, тогда как на развитие начального образования обращалось внимание49. Развернутое изучение школьной сети в Коми АССР в 1920-1940-х гг. осуществлено в работах О. Е. Бондаренко50, Я. Н. Безносикова51. Однако основные проблемы становления и развития системы дошкольного образования в Коми АССР в 1920-х - середине 1940-х гг. остались вне поля зрения исследователей. Не случайно их целостное, полноценное видение не получило отражения и в обобщающих трудах по истории Коми АССР и Республики Коми52. С другой стороны, до конца не выявлена специфика формирования и развертывания системы дошкольных учреждений в регионе, а значит, и история этих учреждений в масштабах России не является полной.

47 Котов П. П., Хотемова Л. В. Роль земств в становлении социальной поддержки детей в начале XX века (на примере Сольвычегодского уезда) // Двинская земля. Вып.2. Котлас, 2003. С. 3544; Котов П. П., Носова Т. А. Возникновение и основные направления деятельности Стефано-Прокопьевского православного братства // Двинская земля. Вып.2. Котлас, 2003. С. 151-159; Котов П. П., Хотемова Л. В. Виды призрения детей в начале XX века на территории Усть-Сысольского уезда Вологодской губернии // Материальная и духовная культура населения Европейского Севера России в XIX - XX вв. Ч. 1. Яренск, 2003. С. 89-96; Котов П. П., Курманова Г. Д. Расходы Сольвычегодского уездного земства на социальное призрение (по материалам отчетов о суммах и капиталах за 1908-1912 годы) // Материальная и духовная культура населения Европейского Севера России в XIX-XX вв. Ч. 1. Яренск, 2003. С. 96-100.

48 Котов П. П., Пилипенко В. А. Здравоохранение в Коми АССР в 1920-1930-х годах: становление и развитие. Сыктывкар, 2011; Котов П. П., Пилипенко В. А. Деятельность органов здравоохранения по охране материнства и младенчества в Коми АССР в 1920 - 193 0-х годах // Двинская земля. Вып. 6. Котлас, 2010. С. 173-181.

49 Котов П. П. Политика попечительства удела и ее результаты: на примере Европейского Севера России // Вестник Удмуртского университета. Сер. 5: История и филология. 2012. Вып. 3. С. 103-107.

50 Бондаренко О. Е. Учебные заведения в Коми крае в конце XIX - начале XX веков. Сыктывкар, 1998.

51 Безносиков Я. Н. Развитие народного образования в Коми АССР. Сыктывкар, 1973.

52 Очерки по истории Коми АССР в 2 т. / под ред. Д. А. Чугаева. Т. 2. Сыктывкар, 1962.; История Коми с древнейших времен до наших дней в 2 т. / под ред. А. Ф. Сметанина. Т. 2. Сыктывкар, 2004.

Социально-экономическое и социокультурное развитие Коми края во многом схоже с другими субъектами РСФСР, в то же время ему были свойственны существенные специфические характеристики. В частности, демографические особенности заключались в том, что плотность населения Республики Коми была низкой, а его расселение носило рассредоточенный характер, при этом оно отличалось многонациональным составом.

Сельская культура со своим жизненным укладом, сложившиеся традиции и привычки, преобладание сельскохозяйственного труда - все это обусловило социально-экономические особенности развития региона. Влиянием этих факторов во многом объясняется отставание дошкольного образования в крае от центральных территорий России. Только с приходом советской власти здесь начала выстраиваться система общественного дошкольного воспитания: формировалась структура управления, начала осуществляться профессиональная подготовка кадров, выделялось необходимое финансирование. Кроме того, менялось отношение населения к дошкольному образованию - начала осознаваться его значимость. Но этот процесс шел достаточно сложно.

Проблема изучения вопроса заключается в определении факторов, условий, этапов и характеристик процесса становления и развития дошкольного образования в Коми АССР в 1918-1945-е гг. Освещение этих вопросов позволит нам разрешить противоречие между потребностью в изучении процесса становления и развития общественного дошкольного образования на территории Коми АССР в обозначенный период и отсутствием специальных исследований, характеризующих сущность и особенности этого процесса в разрезе исторического развития региона.

Следует отметить, что отечественная историография располагает общей картиной процесса развития дошкольного образования в РСФСР, представленной в работах по истории (в том числе в образовательном аспекте) - специальных монографиях, статьях. Тогда как региональная историография не имеет специальных работ по истории формирования общественного дошкольного

воспитания в советский период в Коми АССР: в ней присутствуют лишь обзорные статьи по истории, культуре и образованию с описанием отдельных аспектов дошкольного образования, которые носят информативный характер.

Цель данного исследования - изучение процессов зарождения, становления и развития системы общественного дошкольного воспитания в Коми АССР в рамках реализации государственной политики в 1918-1945 гг.

Для реализации поставленной цели определены следующие задачи:

1. Изучить практику общественного дошкольного воспитания в России и Коми крае до 1917 г.

2. Исследовать процесс формирования основы советского дошкольного воспитания.

3. Выявить особенности создания первых советских государственных дошкольных учреждений.

4. Проследить развитие советской системы дошкольного воспитания в 1918-1945 гг.

5. Рассмотреть особенности организации государственных дошкольных учреждений в РСФСР и Коми АССР в 1918-1945 гг.

6. Выделить этапы формирования системы дошкольного воспитания в Коми АССР в 1918-1945 гг.

7. Проанализировать воспитательно-образовательный процесс в детских садах в РСФСР и Коми АССР в 1918-1945 гг.

8. Охарактеризовать социально-экономические условия деятельности дошкольных учреждений в Коми АССР в 1918-1945 гг.

9. Определить динамику системы профессиональной подготовки кадров для дошкольных учреждений Коми АССР в 1918-1945 гг.

10.Провести сравнительный анализ кадрового состава в детских садах Коми АССР в 1918-1945 гг.

Источниковая база исследования. Источники включают в себя архивные и опубликованные материалы, которые можно условно разделить на группы. К

первой группе относятся законодательно-нормативные документы государственных и партийных органов, позволяющие проследить политику в области дошкольного образования на федеральном уровне. Это, прежде всего, решения партийных съездов, постановления Центрального Комитета Коммунистической партии, материалы Правительства и министерства просвещения РСФСР. Многие из официальных документов опубликованы в периодических изданиях и специальных сборниках53.

Реализацию государственной политики в сфере общественного дошкольного воспитания в Автономной области Коми (Зырян) (после 1936 г. - Коми АССР) можно проследить по документам областных и республиканских органов власти, включая резолюции областных съездов Советов. Например, в материалах бюро по созыву всезырянского съезда работников просвещения 1922 г.54 особо акцентировано внимание на проблеме открытия дошкольных учреждений и дефиците педагогических кадров, тогда как в документах пленумов Облисполкома Коми автономии 1934-1935, 1935-1936 гг.55 - на итогах состояния дошкольного воспитания в середине 1930-х гг.

Отметим, что некоторые источники сложно однозначно отнести к законодательным или нормативным. Иногда в законах определялись нормативы, правила деятельности дошкольных учреждений. С другой стороны, принятые местными властями решения для регионов носили характер законодательной обязательности.

Одним из первых сугубо нормативных документов по изучаемой проблеме является Инструкция по ведению очага и детского сада56. Список нормативных

57

актов продолжают разные редакции уставов дошкольных учреждений57,

53 КПСС о культуре, просвещении, науке // Бюллетень народного комиссариата по просвещению РСФСР. М., 1963.

54 ГУ РК «Национальный архив Республики Коми». Ф. Р-148. Оп. 1. Д. 19. Л.1-52.

55 ГУ РК «Национальный архив Республики Коми». Ф. Р-148. Оп. 1. Д. 789. Л.1-174.

56 Инструкция по ведению очага и детского сада. М., 1919.

57 Руководство для воспитателя детского сада. Устав детского сада. М., 1939.

программы воспитания и обучения58. В них, кроме прочего, зафиксированы основные цели и задачи дошкольного воспитания. Положение об управлении детскими садами59, Положение о заведующем детским садом60 и некоторые другие источники позволяют оценить административное и хозяйственное управление дошкольными учреждениями. Конечно, в нормативных документах отражались изменения в политике по отношению к дошкольному воспитанию, поскольку они вводили нормы и правила по реализации принятых государственных решений.

Материалы, сосредоточенные в фондах Национального архива Республики Коми, архивах Министерства образования и молодежной политики Республики Коми, Национального музея Республики Коми, Музея дошкольного образования Республики Коми, имеют огромную ценность, обладая при этом высокой степенью объективности. Однако основная их часть не введена в научный оборот. Данные источники позволили нам значительно расширить характеристику состояния дошкольных учреждений, в частности, вычленить этапы зарождения, становления, укрепления и развития дошкольного воспитания в Коми автономии. Часть архивных источников - это нормативные материалы, но основная их масса - делопроизводственные документы. Указанные материалы составляют вторую группу - делопроизводственных источников. К ним относятся: приказы, циркуляры, отчеты и тому подобные документы, как правило, инициированные постановлениями партийных и правительственных органов различного уровня -от федеральных до местных районных и сельских. Нередко они содержали руководящие указания по различным направлениям работы дошкольных учреждений, что позволяет выявить ряд важных фактов. Например, постановления об усилении работы детсадов от 04.10.193561, СНК Коми АССР о дошкольном воспитании и расширении сети дошкольных учреждений в Коми

58 Программы и внутренний распорядок детского сада. М., 1934.

59 ГУ РК «Национальный архив Республики Коми». Ф. Р-148. Оп. 1. Д. 15. Л.71.

60 Положение о заведующем детским садом. М., 1935.

61 ГУ РК «Национальный архив Республики Коми». Ф. Р-148. Оп. 1. Д. 789. Л. 47.

АССР на 1940 г. от 16.04.194062 дают возможность оценить динамику развития сети дошкольных учреждений в автономии. Сведения об охвате детей дошкольного возраста данными учреждениями стали достаточно полными благодаря специальным отчетам. Так, несмотря на подчиненность детских садов спецпоселков структуре НКВД, мы имеем данные о количестве их воспитанников63. Особое внимание уделялось вопросу организации детских садов в колхозах и вовлеченности в этих учреждениях дошкольников64. Проведению политико-просветительской работы в городе и деревне посвящены специальные инструктивные письма65. В эту группу источников мы включили материалы по организации подготовки и повышения квалификации педагогов.

Повседневная документация о деятельности детсадов представлена перепиской с органами образования, планами работы, списками детей, работников, руководителей, личными листками, удостоверениями педагогов. Сюда же можно отнести заявки, сметы, справки о приобретении одежды, инвентаря, пособий, литературы. Сведения, найденные нами, помогли воссоздать «портрет» ребенка-дошкольника, узнать об его интересах, играх, увлечениях. Обнаруженные материалы позволили оценить кадровый состав педагогов, рассмотреть их возрастной и образовательный цензы. Примечательно, что волею судеб высококвалифицированные специалисты из столичных городов и Польши оказались в республике и трудились в детских садах.

В отчетах описываются основные направления и задачи функционирования детских садов, работа с детьми, родителями, педагогами. Более качественно бумаги оформлялись в городских учреждениях. Например, протоколы производственных совещаний и родительских собраний в детском саду № 23. г. Сыктывкара (1942-1946)66 дают представление о работе, проводимой с

62 ГУ РК «Национальный архив Республики Коми». Ф. Р-241. Оп. 1. Д. 311. Л. 1.

63 ГУ РК «Национальный архив Республики Коми». Ф. Р-148. Оп. 1. Д. 629. Л. 1-107.

64 ГУ РК «Национальный архив Республики Коми». Ф. Р-241. Оп. 1. Д. 461. Л. 67.

65 ГУ РК «Национальный архив Республики Коми». Ф. Р-148. Оп. 1. Д. 310. Л. 161-163.

66 ГУ РК «Национальный архив Республики Коми». Ф. Р-187. Оп. 1. Д. 18. Л.1-130.

родителями в течение Великой Отечественной войны. Кроме того, деятельность Центрального детского сада, бывшего некогда образцовым, работа республиканского методического кабинета, находившегося в г. Сыктывкаре, способствовали распространению положительного опыта.

Первые статистические отчеты учреждений дошкольного воспитания обнаружены нами за 1934 г.67. До этого момента сведения по учету количества детских садов, численности детей и педагогов были разобщены. В годы Великой Отечественной войны качество статистических отчетов значительно снизилось.

Данные о финансировании детских садов также имеют статистический характер. Так, например, контрольные цифры бюджета по народному образованию на 1937 г.68; сметы расходов районо по детским домам и садам на 1937 г.69 впервые показали нам точные статьи расходов дошкольных учреждений. Сведения по численности детских садов70 отражают динамику развития общественного дошкольного воспитания, а списки воспитанников позволяют проанализировать количественные и качественные показатели (возраст, социальное положение родителей и т.д.).

Оригинальную группу источников представляют публикации в средствах массовой информации. Дошкольное воспитание освещалось на страницах одноименного центрального журнала, республиканских газет «За новый Север», «Коми просвещенец», «Красное знамя», «Республика», «Югыд туй» и т.д. Корреспонденции содержат частичные сведения о различных событиях в области образования, в том числе дошкольного: о строительстве детских садов («В детском саду»71), отдельных людях и коллективах («Желаю видеть

67 ГУ РК «Национальный архив Республики Коми». Ф. Р-148. Оп. 1. Д. 829. Л.1-77.

68 ГУ РК «Национальный архив Республики Коми». Ф. Р-148. Оп. 1. Д. 1184. Л.1 -101.

69 ГУ РК «Национальный архив Республики Коми». Ф. Р-148. Оп. 1. Д. 1228. Л.1 -93.

70 ГУ РК «Национальный архив Республики Коми». Ф. Р-185. Оп.1. Д. 260. Л. 11. Ф. Р-148. Оп.1. Д.15. Л. 53; Д. 37. Л. 4; Д.49. Л 35; Д.108. Л.128; Д.142. Л.1; Д.248. Л.77; Д.474. Л.218; Д. 789. Л. 35; Д. 976. Л. 85; Д. 1057. Л. 25, Л.101о.; Д. 1265. Л. 1. Ф. 241. Оп. 1. Д. 297. Л. 29; Ф. 241. Оп. 1. Д. 311. Л. 14.

71 В детском саду // Югыд туй. 1923. 22 июня

распространение яслей»72), проводимых мероприятиях («Первое мая в детских садах»73). Статьи и заметки позволяют читателю и исследователю зримо представить жизнь образовательных учреждений того времени.

Источники личного происхождения по нашей теме представлены лишь воспоминаниями; дневники и мемуары не выявлены. Воспоминания ветеранов педагогического труда М. М. Поповой, Е. П. Пролетарской, З. П. Чупровой не характеризуют количественную сторону исследуемого объекта, но дают возможность оценить качественную сторону проблемы, отношение взрослого населения к малолетним детям. Истории детей-дошкольников исследуемого периода В. П. Найко, К. А. Поповой позволяют проанализировать идеологию советского дошкольного воспитания через призму детского восприятия. Фотографии, письма представляют конкретные факты из жизни детей и педагогов, эти материалы уникальны. Например, в работе впервые опубликованы письма солдат Великой Отечественной войны детям детских садов г. Сыктывкара74.

Методология исследования включает в себя комплекс общенаучных и исторических методов, предполагающих анализ событий определенной исторической эпохи, выявление причинно-следственных связей развития образования и культуры с социально-экономическими и политическими процессами, происходившими в стране. В исследовании были задействованы прикладные методы. Описательный метод позволил систематизировать имеющиеся данные при обзоре собранных фактических материалов. Методы количественного анализа использовались при рассмотрении цифровых характеристик, касающихся деятельности детских садов, - статистических данных о численности детей и составе педагогических работников. Историко-генетический метод был необходим при сопоставлении деятельности учреждений на разных этапах развития системы дошкольного образования для

72 Люосева Л. И. Желаю видеть распространение яслей // Республика. 1998. 17 октября.

73 Первое мая в детских садах // За новый Север. 1939. 1 мая.

74 ГУ РК «Национальный архив Республики Коми». Ф. Р-241. Оп.1. Д. 357. Л. 34-38.

выявления причинно-следственных связей в педагогическом процессе. Историко-сравнительный метод применялся при сравнении общегосударственных тенденций в системе дошкольного воспитания и их проявлений в Коми АССР.

Таким образом, комплексное использование методов позволило целостно проанализировать поставленные проблемы и прийти к определенным выводам.

В работе используются следующие ключевые категории:

Воспитатель - официальное лицо, осуществляющее воспитание, принимающее на себя ответственность за условия жизни и развития личности

75

другого человека75.

Детский сад - учреждение для общественного воспитания детей дошкольного возраста, как правило, с 3 до 7 лет, в Российской Федерации один из видов детского дошкольного учреждения76.

Дошкольный возраст - период детства, занимающий место между ранним и младшим школьным возрастом - от 3 до 7 лет77.

Дошкольное воспитание - воспитание детей в дошкольных учреждениях (в Российской Федерации и некоторых других республиках от 2 месяцев до 6-7 лет) или в семье до поступления в школу78.

Дошкольное образование - образование, получаемое воспитанниками в сети дошкольных образовательных учреждений или под руководством родителей, являющихся первыми педагогами и обязанных заложить основы физического,

75 Российская педагогическая энциклопедия. URL:http://pedagogicheskaya.academic.ru/842 (дата обращения: 24.04.2017).

76 Демографический энциклопедический словарь. URL: http://demography.academic.ru/1640/%D0%94%D0%95%D0%A2%D0%A1%D0%9A%D0%98%D0 %99 %D0%A1%D0%90%D0%94 (дата обращения: 24.04.2017).

77 Российская педагогическая энциклопедия. URL: http://pedagogicheskaya.academic.ru/842 (дата обращения: 24.04.2017).

78 Большой энциклопедический словарь. URL: http://enc-dic.com/enc_big/Doshkolnoe-Vospitani e-18870.html (дата обращения: 24.04.2017).

нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в процессе его воспитания и обучения79.

Дошкольное образовательное учреждение - учреждение, обеспечивающее воспитание, обучение и развитие, а также присмотр, уход и оздоровление воспитанников в возрасте от 2 месяцев до 7 лет80.

Педагогический процесс - целенаправленное содержательно насыщенное и организационно оформленное взаимодействие педагогической деятельности взрослых и детей81.

Общественное дошкольное воспитание - система государственного дошкольного воспитания82.

Новизна исследования определяется тем, что в нем впервые в отечественной историографии предпринято комплексное изучение реализации политики по формированию и укреплению сети детских дошкольных учреждений на территории Коми АССР в 1918-1945 гг. По итогам исследования:

- впервые введены в научный оборот архивные источники, документы личного происхождения и нормативные материалы, в которых отражалась история становления и функционирования системы дошкольных учреждений в регионе;

- определены материальные и финансовые условия развития дошкольного воспитания в Коми АССР в 1918-1945 гг.;

- проанализирован воспитательно-образовательный процесс в детских садах, история поиска и выработки адекватных возрасту организационно-методических форм работы с дошкольниками, соответствующих социально-

79 Словарь терминов по общей и социальной педагогике. URL: http://social pedagogy.academic.ru/159 (дата обращения: 24.08.2017).

80 Справочная правовая система ГАРАНТ. URL: http://www.garantru/products/ipo/prime/doc/70019644/#ixzz3QQRMpCfL (дата обращения: 24.04.2017)

81 Лихачев Б. Т. Педагогика. М., 2001. С. 19.

82 Литвин Л. Н. Общественное дошкольное воспитание в Советской России: 1917-1941 гг. М., 2009. С. 5.

педагогическим и идейно-политическим потребностям советского государства и общества;

- оценено становление системы профессиональной подготовки кадров для дошкольных учреждений в регионе и обоснованы причины её динамичного развития.

Теоретическая значимость работы состоит в создании целостной картины становления и развития общественного дошкольного воспитания в детских садах Коми автономной области, Коми АССР в 1918-1945-е гг., в выделении и сравнительной характеристике основных этапов данного процесса. Реализация государственной политики по формированию системы дошкольного воспитания на территории Коми АССР анализируется с точки зрения исторических, социально-экономических, культурных, национально-региональных аспектов в обозначенных хронологических рамках.

Практическая значимость результатов исследования заключается в том, что материалы и выводы работы могут быть использованы для дальнейшего изучения становления системы дошкольного образования в разных регионах страны, в преподавании курсов отечественной истории, региональной истории, истории образования и культуры Республики Коми. Основные положения исследования могут найти применение в стратегии развития дошкольного образования Республики Коми, в том числе при реализации национальных проектов «Демография» и «Образование». Опыт работы детских садов, их достижения, а также недочеты в их деятельности могут быть полезны дошкольным работникам при внедрении ФГОС дошкольного образования с учетом национально-регионального компонента. Результаты работы применяются в деятельности Музея истории дошкольного образования Республики Коми -структурном подразделении ГПОУ «Сыктывкарский гуманитарно-педагогический колледж имении И. А. Куратова». Одним из векторов изучения истории региона и дошкольного образования педагогическим и краеведческим сообществом явились

интерактивные проекты «Дошкольное образование в Республике Коми»83, «Среднее профессиональное образование в Республике Коми»84, сосредоточенные на Вики-энциклопедии официального сайта ФБГОУ «Сыктывкарский государственный университет имени Питирима Сорокина».

Положения, выносимые на защиту:

1. Необходимость присмотра за малолетними детьми была признана еще в дореволюционной России. В Коми крае до 1918 г. открывались только летние приюты-ясли. Однако отсутствие нормативных документов, а главное, финансирования не позволило им получить должного развития в досоветский период.

2. После 1917 г. были установлены приоритеты формирования советского общества, которые определили, в том числе, новые задачи воспитания и обучения, социальные навыки, содержание и объем представлений у малолетних детей. Это дало толчок для развития общественного дошкольного воспитания, включенного в государственную систему единой трудовой школы.

3. Государственные дошкольные учреждения первоначально открывались в городах и рабочих поселках РСФСР. В отдаленных от центра регионах этот процесс шел медленнее и с запозданием, но основные тенденции в области дошкольного воспитания прослеживались и в провинции. В ходе становления системы наиболее удачной формой дошкольных учреждений были признаны детские сады.

4. Дошкольное воспитание в РСФСР стало неотъемлемой частью народного образования. За дошкольными учреждениями закрепилась социальная и педагогическая функции.

5. Государственное управление предопределило единый подход к организации педагогической работы на основе унифицированных законодательно-

83 Дошкольное образование в Республике Коми. URL: http://komiwiki.syktsu.ru (дата обращения: 24.08.2017).

84 Среднее профессиональное образование в Республике Коми. URL: http://komiwiki.syktsu.ru (дата обращения: 24.08.2017).

нормативных документов воспитания и обучения. Это повлияло на устойчивое развитие системы дошкольного воспитания в стране и регионе. Она не только выдержала испытания в годы Великой Отечественной войны, но и продолжала совершенствоваться.

6. Формирование системы дошкольного воспитания в период с 1918 по 1945 гг. на территории Коми АССР прошло несколько этапов. Первый этап - 1903-1921 гг. - зарождение дошкольных учреждений в Коми крае - характеризуется появлением немногочисленных сезонных детских площадок, приютов-яслей, детских садов. Второй этап - 1921-1932 гг. - становление общественной дошкольной сети - обусловлен появлением детских садов на территории всей автономии, формированием стратегии управления дошкольными учреждениями. Третий этап - 1932-1941 гг. - укрепление и развитие дошкольной системы -определен увеличением количественных и качественных показателей за счет внедрения программы воспитания и обучения дошкольников. Четвертый этап -1941-1945 гг. - функционирование детских учреждений в годы Великой Отечественной войны - характеризуется стремительным ростом дошкольных учреждений, появлением их новых видов.

7. Государственная политика в области дошкольного воспитания в Коми АССР неразрывно связана с формированием этой системы в российском образовании. В своем развитии она имела региональную специфику, обусловленную социально-экономическими, культурными факторами, и стала незаменимым социальным институтом общества. Основной целью общественного дошкольного воспитания в России, в Коми АССР в том числе, было определено освобождение женщины от части домашних забот для возможности труда на благо государства.

8. Содержание дошкольного образования частично было заимствовано из школьной комплексной программы и строилось на принципах открытости обществу, научности, систематичности, последовательности.

9. В Коми АССР сформировалась профессиональная педагогическая подготовка дошкольных работников. Начиная с 1926 г. воспитателей готовили посредством практических курсов, с 1931 г. - на базе Сыктывкарского педагогического техникума. В 1944 г. было организовано дошкольное педагогическое училище.

10. Образовательный уровень педагогических работников Коми АССР был гораздо ниже, чем в РСФСР. Становление республики в качестве крупнейшего конгломерата системы лагерей и ссылки определило интернациональный состав педагогов. Это усложняло воспитательно-образовательный процесс в связи с незнанием педагогами местного языка, в то время как основная часть дошкольников говорила на родном наречии.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечиваются разнообразием используемых источников, архивных материалов, применением комплекса методов, соответствующих цели, предмету, объекту и задачам диссертационной работы.

Апробация и внедрение. Основные выводы и положения исследования представлялись и обсуждались на научно-практических конференциях:

- Республиканская научно-практическая конференция «Архивы Республики Коми: из прошлого в будущее» (Сыктывкар, 23-24 октября, 2012 г.);

- Всероссийская научная конференция с международном участием «Финно-угры - славяне - тюрки: опыт взаимодействия» (Ижевск, 15-16 декабря, 2014 г.);

- Всероссийская научная конференция с международным участием «Управленческие аспекты развития северных территорий России» (Сыктывкар, 20-23 октября, 2015 г.);

- Международная научно-практическая конференция «Наука сегодня. Ключевые проблемы и перспективы развития» (Санкт-Петербург, 19-20 декабря, 2015 г.);

- XI Международная научно-практическая конференция «Дошкольное образование: опыт, проблемы, перспективы развития» (Чебоксары, 31 декабря, 2016 г.);

- V Международная научно-практическая конференция «Инновационные технологии в науке и образовании» (Чебоксары, 27 марта, 2016 г.);

- Международная практическая конференция «Традиции и новаторство в музыкальном образовании» (Сыктывкар, 30 марта, 2017 г.);

- Международная научно-практическая конференция «Игра и игрушка в пространстве детства: история и современность» (Сыктывкар, 1 ноября, 2019 г.).

Всего автором по теме исследования подготовлено 27 научных публикаций, в том числе в соавторстве. Среди них 4 статьи в изданиях, включенных в перечень ведущих рецензируемых научных журналов, утвержденных ВАК при Минобрнауки России.

Материалы диссертации использовались в учебном процессе при подготовке специалистов в области дошкольного воспитания среднего специального и высшего образования в ГПОУ «Сыктывкарский гуманитарно-педагогический колледж имени И. А. Куратова», ФБГОУ «Сыктывкарский государственный университет имени Питирима Сорокина».

Структура диссертации. Работа состоит из введения, четырех глав, заключения, списков сокращений, источников и литературы, приложений.

Заключение диссертации по теме «Другие cпециальности», Мартынчук Татьяна Александровна

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проведенное исследование показало, что в соответствии с коренными изменениями, происходившими в Советской России, в стране был внедрен новый вектор развития системы дошкольного воспитания. В соответствии с выбранным направлением были определены цели общественного дошкольного воспитания, содержание и формы организации дошкольных учреждений, разработаны законодательные и нормативные документы, необходимые для перестройки системы воспитания дошкольников, а также программы воспитания и обучения. Решение проблемы устройства малолетних детей нашло отражение в деятельности дошкольного корпуса в регионах.

В результате исследования установлено, что процессы зарождения, становления и развития системы дошкольного воспитания в Коми АССР проходили одновременно с преобразованиями в стране. До установления советской власти в Коми имелся очень слабый опыт общественного присмотра и ухода за малолетними детьми. После 1917 г. государственная политика затронула все сферы общественной жизни, в частности, образование, существенно повлияв на принятие общественного дошкольного воспитания как неотъемлемой части реформ. Создание и расширение дошкольной сети решало важные стратегические задачи. В этой связи первоочередным вопросом, вставшим на повестке дня, явилась организация дошкольного воспитания. Эта организация была основана на научных теориях и имеющемся незначительном опыте и включала в себя присмотр и уход за детьми, их питание, медицинское обслуживание, воспитание и обучение. При этом решалась и другая важнейшая проблема, тесно связанная с обозначенной выше, - появлялась возможность широкого привлечения женщин на производство, в результате чего смягчалась ситуация с дефицитом рабочих рук, которая особенно обострилась с началом ускоренной индустриализации

страны. Кроме решения сугубо экономических проблем, непосредственное вовлечение женщин в трудовое сообщество повышало их социальный статус, общественную активность и значимость.

Проделанная работа дает возможность утверждать, что развитие дошкольного воспитания в Коми АССР прошло несколько этапов. Зарождение дошкольных учреждений в Коми крае относится к 1903-1921 гг. В дореволюционное время в Коми крае получили распространение сезонные приюты-ясли. Однако их деятельность нельзя назвать системной. Материальная база отсутствовала, финансирование учреждений было скудным, работники не имели специального образования. С приходом в регион советской власти началась реализация государственной политики по охвату малолетних детей общественным дошкольным воспитанием. На территории Коми края стали создаваться детские сады и площадки. Первоначально дошкольная сеть была выстроена в соответствии с запросами общества - в столице автономии г. Усть-Сысольске, рабочих поселках Нювчим, Серегово, Кажим, позже - в сельской местности.

Представленные в исследовании материалы позволяют говорить о том, что на втором этапе своего развития, начавшемся в 1921 г., государство взяло на себя заботу по организации общественной дошкольной сети и управлению ею. В это время шел активный поиск наиболее приемлемых типов дошкольных учреждений для детей трудящихся масс. Наиболее оптимальной формой охвата этих детей был признан детский сад. В Коми АССР приоритетное развитие в изучаемый период получили детские сады, подведомственные Народному комиссариату просвещения и различным организациям.

Важно подчеркнуть, что третий этап охватывает 1932-1941 гг. и характеризуется проводимой властями политикой по активному развертыванию сети дошкольных учреждений и внедрению «Дошкольного похода» как части культурной эстафеты. Кроме того, развитию дошкольного дела способствовала система принудительного труда, имевшая место в республике. В результате часть детских учреждений функционировала в ведении НКВД и работала в закрытом режиме, поэтому многие сведения о них недоступны до настоящего времени.

Количественные и качественные показатели позволяют отметить, что к началу 1940-х гг. деятельность детских садов в Коми АССР находилась на подъеме.

В результате работы установлено, что дальнейшее совершенствование общественное дошкольное воспитание получило в годы Великой Отечественной войны. К этому времени в регионе уже была заложена прочная база работы детских садов, которая не только устояла, но и окрепла в период военных лет, благодаря чему послужила основой для дальнейшего развития детских садов и профессионального педагогического образования в послевоенный период. В результате военных действий страна понесла невосполнимые потери - беда затронула людские, материальные, духовные ресурсы, в то же время они стали катализатором для стремительного роста числа детских садов в Коми АССР. Функционирование детских учреждений в 1941-1945 гг. можно назвать четвертым этапом развития дошкольной системы в Коми АССР.

Следует подчеркнуть, что каждый этап истории дошкольного воспитания региона характеризуется изменением числа дошкольных учреждений, видовым и типовым разнообразием. Наибольшее распространение в Коми АССР получили сезонные и стационарные учреждения. Первоначально среди детских садов фигурировали «образцовые» и «примитивы». В годы Великой Отечественной войны появились оздоровительные учреждения. Важное значение для решения социальных проблем имел разновременной режим работы учреждений и групп -от кратковременных до круглосуточных. Многообразие работы дошкольных учреждений, учитывавших трудовой режим родителей, доказало их востребованность.

Приведенные данные свидетельствуют, что важным условием организации учреждений, материально-технической базы, исследований в области теории и практики дошкольного воспитания выступало финансирование системы, которое было различным - от незначительных дотаций до обозначения конкретных статей расходов на содержание детских садов.

В ходе работы над темой определена положительная динамика в сфере образования, обозначившая проблему подготовки профессиональных кадров.

Первоначально в 1926 г. в Коми АССР открылись краткосрочные практикумы, длительность которых варьировалась от 2 недель до 3 месяцев и зависела от дифференцированной направленности - для руководителей и воспитателей. Средством повышения квалификации выступали также республиканские конференции и методические объединения. В дальнейшем кадровый голод заставил пересмотреть образовательную политику: началось обучение педагогов-дошкольников в Сыктывкарском педагогическом техникуме. Так установилась тенденция, согласно которой ведущую роль в подготовке педагогов определяет специальное образование, полученное на базе педагогических училищ и институтов. Теоретические и практические знания являлись неотъемлемой частью профессиональной деятельности. Образовательный процесс специализированного учебного заведения способствовал формированию общеобразовательных и культурных ценностей, профессиональных компетенций будущих специалистов: знать и выстраивать свою работу в соответствии с социально-педагогическими потребностями советского общества, уметь применять различные методы и приемы в работе с детьми. При подготовке воспитателей большое внимание обращалось на их политическую подготовку, умение агитировать, а также пропагандировать политику партии. Педагоги должны были влиять на процесс повышения образовательного и культурного уровня граждан, их активность и интересы.

При реализации государственной системы подготовки педагогов для дошкольных учреждений была разработана концепция профессионально-педагогической подготовки, которая начала реализовываться в автономном Сыктывкарском дошкольном педагогическом училище с 1944 г. Решение вопросов обучения воспитателей, в том числе открытие специализированных учебных заведений, убеждает нас в правильной политике по формированию педагогического сообщества.

В результате исследования выявлено, что содержание дошкольного образования частично было заимствовано из школьной комплексной программы и строилось на принципах открытости к обществу, научности, систематичности,

последовательности. Основное внимание уделялось знакомству с природой, труду и событиям, происходящим в обществе. Подбирались адекватные возрасту воспитанников формы организации педагогического процесса: игры, труд, наблюдения, продуктивные виды деятельности; отчасти они имели идейно-политическую направленность. При реализации педагогических задач педагоги пользовались программно-методическими документами, такими как «Программа воспитания и обучения» и «Руководство для воспитателя детского сада», которые основывались на идеях дошкольной педагогики и частных методик. Благодаря этим материалам содержание дошкольного воспитания стало носить стандартизированный характер, а значит, управляемым и контролируемым.

Проделанная работа позволяет сделать вывод о том, что современная государственная политика в области образования направлена на модернизацию системы с опорой на исторический опыт советского прошлого. Данная диссертация становится одним из исследований, направленных на изучение многогранных аспектов дошкольного образования в субъектах Российской Федерации, а также истории Коми края, Коми АССР, Республики Коми. Проведенный анализ особенностей зарождения, становления и развития общественного дошкольного воспитания позволяет считать, что опыт педагогов по решению проблем дошкольного образования ценен. Это подтверждается и тем, что он находит отражение в постсоветский период. Выявленные закономерности исторического развития отечественного дошкольного воспитания позволяют учитывать положительные тенденции в формировании концептуальных и организационных основ дошкольного образования, в том числе при реализации национальных проектов.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Мартынчук Татьяна Александровна, 2022 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Источники 1.1. Неопубликованные источники

Государственное учреждение Республики Коми «Национальный архив Республики Коми»

1. Ф. Р-117. Яренская уездная земская Управа. Оп.1. Д. 1017, 1134.

2. Ф. Р-148. Коми областной отдел народного образования 1921 - 1937. Оп.1. Д. 15, 49, 63, 82, 108, 142, 159, 168, 179, 212, 248, 277, 283, 310, 317, 348, 359, 474, 562, 612, 629, 638, 672, 701, 730, 732, 738, 746, 802, 829, 850, 851, 852, 853, 898, 909, 955, 956, 976, 982, 983, 995, 1003, 1006, 1057, 1059, 1084, 1136, 1149, 1184, 1204, 1228, 1236, 1244, 1265.

3. Ф. Р-185. Усть-Сысольский уездный отдел народного образования 1918- 1921 гг. Оп.1. Д. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 175, 234, 236, 237, 241, 260, 261.

4. Ф. Р-187. Сыктывкарский ГОРОНО за 1935 - 1993 гг. Оп.1. Д. 18, 19, 21, 58, 59, 61.

5. Ф. Р-241. Народный Комиссариат народного образования Коми АССР Народного Комиссариата просвещения РСФСР. 1938 - 1946 гг. Оп. 1. Д. 6, 40, 49, 63, 73, 218, 242, 287, 297, 311, 325, 344, 357, 358, 371, 379, 391, 404, 408, 409, 430, 431, 436, 437, 448, 461, 462, 471, 781.

6. Ф. 1538. Сыктывкарский педтехникум. Оп. 1. Д. 1, 2, 3, 4, 5.

7. Ф. Р-1825. Воркутинское ГОРОНО. Оп. 1. Д. 20.

Архив Министерства образования, науки и молодежной политики

Республики Коми

8. Оп. 2. Д. 147.

Архив Национального музея Республики Коми

9. Ф.П.И. КП 85 19/8 . Благодарственное письмо Дзюба А.П.

1.2. Опубликованные источники 1.2.1. Документы и материалы

10. Бюллетень Народного комиссариата по просвещению РСФСР. - М., 1935. - № 24. - С. 2.

11. Декрет № 15686 от 21 ноября 1918 г. Комиссариата народного просвещения. Директивы ВКП(б) и постановления Советского правительства о народном образовании за 1917 - 1947 гг. - М. - Л.: Издательство АПН РСФСР, 1947.

12. Директивы ВКП(б) и постановления Советского правительства о народном образовании за 1917 - 1947 гг. - М. - Л.: Издательство АПН РСФСР, 1947. - 5 т.

13. Доклад Е. И. Тихеевой о подготовке работников для учреждений дошкольного возраста // Первый Всероссийский съезд по дошкольному воспитанию: доклады, протоколы, резолюции. - М., 1921. - 224 с.

14. Доклад С. Т. Шацкого. Подготовка дошкольных работников по дошкольному воспитанию // Первый Всероссийский съезд по дошкольному воспитанию: доклады, протоколы, резолюции. - М., 1921. - 224 с.

15. Доклады и приложения к ним Вологодского Губернского Земского Собрания II очередной сессии XI трехлетия. - Вологда: Типо-литография Шахова и Клыкова, 1902.

16. Журналы Вологодского Губернского Земского Собрания II очередной сессии XI трехлетия. - Вологда: Типо-литография Шахова и Клыкова, 1902.

17. Журналы Усть-Сысольского уездного земского собрания очередного созыва 1903 года. - Вологда: Типография Вологодского Губенского Правления, 1904.

18. Журналы Усть-Сысольского уездного земского собрания очередного созыва 1901 года. - Вологда: Типография Вологодского Губенского Правления, 1902.

19. Журналы Усть-Сысольского уездного земского собрания XXXIX очередной сессии 1904 года. Доклады управы с приложениями. - Вологда: Типография Н. Знаменского и П. Цветова, 1905.

20. Журналы Усть-Сысольского уездного земского собрания XXXVI очередной сессии 1905 года. Доклады управы с приложениями. - Вологда: Типография Н. Знаменского и П. Цветова, 1906.

21. Журналы Усть-Сысольского уездного земского собрания XXXVII очередной сессии 1906 года. Доклады управы с приложениями. - Вологда: Типография Н. Знаменского и П. Цветова, 1907.

22. Журналы Усть-Сысольского уездного земского собрания XXXIX очередной сессии 1907 года. Доклады управы с приложениями. - Усть-Сысольск: Типография-скоропечатня «З.Д. Следников и К», 1908.

23. Инструкция по ведению очага и детского сада. - М.: Наркомпрос РСФСР, 1919.

24. КПСС о культурно-просветительной работе: сборник документов. -М., 1963. - 551с.

25. Культурное строительство в Коми АССР (1918 - 1937): сборник документов / сост. Р. Ф. Королько, Т. П. Раевская, С. В. Муравьева, под ред. А. Ф. Сюткина, Я. Н. Безносикова, В. Г. Попова. - Сыктывкар: Коми кн. Изд-во, 1979. -254 с.

26. Культурное строительство в Коми АССР (1938 - 1960): сборник документов / сост. Е. Э. Макеева, Р. Ф. Королько, Н. Н. Смирнова, Т. И.

Пермякова, под ред. Я. Н. Безносикова. - Сыктывкар: Коми кн. Изд-во, 1984. -296 с.

27. Материалы IV Всероссийского съезда по дошкольному воспитанию (по стенографическому отчету) / под редакцией Е. Е. Цырлиной, А. В. Суровцевой и С.С. Моложавого. - М. - Л.: Наркомпрос РСФСР и Госиздат., 1929. - 287 с.

28. Народное образование в СССР: сборник документов 1917-1973 гг. -М.: Педагогика, 1974. - 559 с.

29. Объявление о приеме учащихся // За новый Север. - 1944. - 14 июля.

30. Органы исполнительной власти РК в документах и материалах. - Т. 2. - Совнарком Коми АССР в документах и материалах (1938 - 1946 гг..) -Сыктывкар, 2007. - 669 с.

31. Первый Всероссийский съезд по дошкольному воспитанию: доклады, протоколы, резолюции. - М., 1921. - 224 с.

32. Положение о заведующем детским садом. М.: Наркомпрос РСФСР. ОГИЗ. - УЧПЕДГИЗ, 1935. - 8 с.

33. Программы и внутренний распорядок детского сада. - М., 1934. -

175 с.

34. Резолюция III Всероссийского съезда по дошкольному воспитанию. -М., 1924.

35. Сборник законов и распоряжений рабоче-крестьянского правительства СССР. - М., 1936. - № 34.

36. Руководство для воспитателя детского сада. Устав детского сада. -М., 1939. - 118 с.

37. Третий съезд по дошкольному воспитанию. Материалы третьего Всероссийского съезда по дошкольному воспитанию. - М., 1924.

38. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons doc LAW 140174/ (дата обращения: 19.03. 2017).

39. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc&base=LAW&n=154637&rnd=2 38783.183712174&dst= 100008&fld= 134#0 (дата обращения: 19.03. 2017).

40. Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. [Электронный ресурс].- Режим доступа: http://www.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc&base=LAW&n=97481 &fld= 134 &dst=1000000001,0&rnd=0.14457118529259616#0 (дата обращения: 19.03. 2017).

41. A global history of early childhood education and care. Strong foundations: early childhood care and education./ Sheila B. Kamerman. UNESCO. 2006. - 90 р.

42. Early childhood care and education in the Russian Federation. Background paper prepared for the Education for All Global Monitoring Report 2007 Strong foundations: early childhood care and education. /Maria S.Taratukhina, Marina N. Polyakova, Tatyana A. Berezina, Nina A. Notkina., Roza M. Sheraizina, Mihail I. Borovkov. UNESCO. 2006. - 31 р.

1.2.2. Периодические издания

43. Вестник воспитания. - 1898.

44. Вестник просвещения. - 1922.

45. Дошкольное воспитание. - 1928 - 2020.

46. За новый Север. - 1944 - 1950.

47. За педагогические кадры. - 1931.

48. Педагогика. - 1998.

49. Народное просвещение. - 1919 - 1925.

50. Охрана детства. - 1931.

51. Республика. - 1992 - 2000.

52. Социалистический Север. - 1931.

54.

Свободное воспитание. - 1914 - 1915. Югыд туй. - 1922 - 1930.

1.2.3. Воспоминания, заметки

55. Воспоминания Найко В. П., записаны Мартынчук Т. А. в 2008 г.

56. Воспоминания Поповой К. А., записаны Мартынчук Т. А. в 2008 г.

57. Воспоминания Поповой М. М., записаны Мартынчук Т. А. в 2008 г.

58. Воспоминания Пролетарской Е. П., записаны Мартынчук Т. А. в 2008 г.

59. Воспоминания Чупровой З. П., записаны Мартынчук Т. А. в 2012 г.

60. Эссе неизвестного автора. Музей дошкольного образования Республики Коми ГПОУ «Сыктывкарский гуманитарно-педагогический колледж имени И.А. Куратова».

2. Литература 2.1. Монографии, статьи, сборники статей

61. Айманов, К. Народное образование в СССР: 1917 - 1967 / К. Айманов, А. М. Арсеньев, Ч. А. Атаев и др., под ред. М. А. Прокофьев и др. - М.: Просвещение, 1967. - 543 с.

62. Аксарина, Н. М. Воспитание детей раннего возраста / Н. М. Аксарина. М.: Медицина, 1969. - 256 с.

63. Алексеева, М. М. Научно-педагогическая деятельность М. М. Кониной // Проблемы дошкольного образования. - М., 1994. - С.4-8

64. Алферова, И. В. Делегатские собрания 1920-х годов как проект подготовки советских женщин к управленческой деятельности [Электронный ресурс] / И. В. Алферова // Вестник ЧелГУ. - 2011. - №1. - Режим доступа: Ь11р://еуЬег1еп1пка.ги/аг11с1е/п/ёе1е^а15к1е-5оЬгап1уа-1920-Ь-^оёоу-как-ргоек1-

роё^о1:оук1-80Уе18кШ-7ЬетсЫп-к-иргау1епсЬе8коу-ёеуа1е1по81:1 (дата обращения: 15.01.2018).

65. Алфёрова, И. В. «Женский вопрос» в теории и практике большевизма / И. В. Алфёрова. Брянск: Курсив, 2011. - 349 с.

66. Альмединген-Тумим, Н. А. Что такое дошкольное воспитание / Н. А. Альмединген-Тумим. - М., 1925. - 390 с.

67. Аркин, Е. А. Дошкольный возраст, его особенности и гигиена / Е. А. Аркин. - М.: Гос. изд-во, 1921. - 430 с.

68. Афанасова, Е. Н. Создание и развитие системы дошкольных учреждений в 1920-х гг. В Якутской АССр [Электронный ресурс] / Е. Н. Афанасова // Гуманитарные исследования в Восточной Сибири и на Дальнем Востоке. 2016. - № 3 (37). - Режим доступа: Ь11р5://суЬег1еп1пка.ги/аг11с1е/п/5о7ёап1е-1-га7у1:1е-5151ету-ёо5Ько1пуЬ-исЬге7Ьёеп1у-у-1920-Ь-22-у-уаки£коу-а88г (дата обращения:01.10.2018).

69. Бабинцева, Т. В. История развития дошкольного воспитания в Вятском крае с 1866 по 1945 год. [Электронный ресурс] / Т. В. Бабинцева. Вятские записки - Выпуск 20. - 272 с.: ил. - Режим доступа: http://www.herzenIiЬ.ru/a1manac/numЬer/detai1 .рЬр?ЕЬЕМЕЫТ=^ег7епка20_2_7&Ыи МБЕЯ=пишЬег20 (дата обращения: 19.04.2017).

70. Безносиков, Я. Н. Культурная революция в Коми АССР / Я. Н. Безносиков. - М.: Наука, 1968. - 296 с.

71. Безносиков, Я. Н. Культурное строительство в Коми АССР (1918 -1937) / Я. Н. Безносиков. - Сыктывкар: Коми кн. из-во, 1979. - 225 с.

72. Безносиков, Я. Н. Культурное строительство в Коми АССР (1938 -1960) / Я. Н. Безносиков. - Сыктывкар: Коми кн. Из-во, 1984. - Т. 2. - 295 с.

73. Безносиков, Я. Н. Развитие народного образования в Коми АССР / Я. Н. Безносиков. - Сыктывкар: Коми кн. изд-во, 1973. - 175 с.

74. Безносиков, Я. Н. Рассвет над Коми: Очерк культурного строительства в Коми АССР /Я. Н. Безносиков. - Сыктывкар: Коми кн. Из-во, 1986. - 133 с.

75. Белая, К. Ю. Листая страницы истории: Из истории дошкольного воспитания в Москве / К. Ю. Белая, Волобуева Л. M. - М.: Типография «Фабрики Печатной рекламы», 1997. - 130 с.

76. Белая, К. Ю. Из истории дошкольного воспитания в Москве / К. Ю. Белая, Л. М. Волобуева // Современное дошкольное образование. Теория и практика. - 2014. - № 4. - С.34-45.

77. Белая, К. Ю. Москва дошкольная [Электронный ресурс] / К. Ю. Белая, Л. М. Волобуева // Учительская газета. - 2013. 24 сентября. - № 39. -Режим доступа: http://www.ug.ru/archive/52859 (дата обращения: 18.12.2017).

78. Бим-Бад, Б. М. Очерки по истории и теории педагогики / Б. М. Бим-Бад. - М.: УРАО, 2003. - 272 с.

79. Блехер, Ф. Н. Математика в детском саду и нулевой группе: учебное пособие для педагогических техникумов и высших учебных заведений / Ф. Н. Блехер. - М.: ГУЛИ, 1934. - 100 с.

80. Блонский, П. П. Введение в дошкольное воспитание / П. П. Блонский.

- М.: Практические знания, 1915. - 139 с.

81. Богуславский, М. В. Общечеловеческие и национальные ценностные ориентации отечественной педагогики (начало XX века) / М. В. Богуславский // Педагогика. - 1998. - № 7. - С. 82-87.

82. Бондаренко, О. Е. Учебные заведения в Коми крае в конце XIX -начале XX веков / О. Е. Бондаренко. - Сыктывкар: Сыктывкарский гос.ун-т, 1998.

- 189 с.

83. Борисова, З. Н. Н. К. Крупская - основоположник теории и практики коммунистического воспитания детей дошкольного возраста / З. Н. Борисова. -Киев: Выща шк., 1988. - 110 с.

84. В помощь сельскому дошкольному работнику / Е. А. Аркин, А. А. Волкова, Н. А. Метлов, Е. Р. Устюжанинова. - М.: Учпедгиз, 1944. - 100 с.

85. Варфоломеева, О. М. Очерк по истории организации дошкольного воспитания на Урале / О. М. Варфоломеева, под общей редакцией профессора И. В. Чувашева. - М.: Изд. АПН РСФСР, 1958. - 28 с.

86. Веракса, А. Н. Развитие дошкольного образования в Германии [Электронный ресурс] / А. Н. Веракса // Современное дошкольное образование. Теория и практика. - 2008. - № 2. - Режим доступа: http://cyberleninka.rU/article/n/razvitie-doshkolnogo-obrazovaniya-v-germanii (дата обращения: 23.10.2017).

87. Виленская, М. М. Итоги дошкольной работы и задачи III Всероссийского съезда по дошкольному воспитанию / М. М. Виленская // На путях к новой школе. - М.: Работник просвещения. - 1924. - № 9. - С. 16-23.

88. Виноградов, Н. Д. Очерки по истории идей дошкольного воспитания / Н.Д. Виноградов. - Л. - М.: Изд-во Пугина, 1925. - 155 с.

89. Волкова, Е. И. Дошкольное воспитание в годы сталинских пятилеток / Е. И. Волкова. - М.: Учпедгиз, 1952. - 197 с.

90. Волкова, Е. И. Повысить подготовку воспитателей / Е.И. Волкова // Дошкольное воспитание. - 1938. - №9. - С. 2-6.

91. Волкова, Е.И. Политически воспитать дошкольные кадры / Е. И. Волкова // Дошкольное воспитание. - 1937. - № 6. - С.1-6.

92. Волобуева, Л. М. Генезис современных целей дошкольного образования: взгляд через столетие [Электронный ресурс] / Л. М. Волобуева. -Режим доступа: http://erdetsad.ru/topic/genezis-sovremennyih-tseley-doshkolnogo-obrazovaniya-vzglyad-cherez-stoletie/ (дата обращения: 19.04.2017).

93. Воспитание детей раннего возраста в детских учреждениях / под ред. Н. М. Щелованова и Н. М. Аксариной. Москва: Медгиз, 1960. - 346 с.

94. Всероссийский дошкольный съезд (2-й съезд) // Народное просвещение. - М.: Еженедельник НКП, 1921. - № 94. - С.10-12.

95. Второй Всероссийский дошкольный съезд // Вестник просвещения. -1922. - № 1. - С. 18-20.

96. Второй Всероссийский съезд по дошкольному воспитанию в Москве // Педагогическая мысль. - Петроград, 1921. - Вып. 1-2. - С.111-116.

97. Гладилов Валентин Владимирович: страницы жизни в медицинском образовании / Б. М. Завьялов, А. В. Ватлин, В. Е. Ломов, Н. Н. Кораблева. -Киров, 2015. - 368 с.

98. Глущенко, Л. И. «Все лучшее - детям!» (Детские дошкольные учреждения и детские игрушки по материалам Муромской прессы 1920 - 1930-х гг.) [Электронный ресурс] / Л. И. Глушенко. - Режим доступа: http://www.kovrov-useum.ru/netcat Шев/шегШев/ЯЗЬ 19/^1и5Иепко 13бЬ 19.pdf (дата обращения: 19.04.2017).

99. Голдовская, А. А. Разработка программных документов детских садов [Электронный ресурс] / А. А. Голдовская // Наука и школа. - 2010. - № 5. -Режим доступа: ^ИрБ: //суЬег1етпка.ш/аг11с1е/п/га7гаЬо:ка-рго егаттпу^ dokumentov-detskih-sadov (дата обращения: 07.01.2021).

100. Голикова, С. В. Спасение жизни детей: опыт уральских губерний в конце XIX начале XX века [Электронный ресурс] / С. В. Голикова, Л. А. Дашкевич // Вестн. Перм. ун-та. Сер. История. 2014. №1 (24). - Режим доступа: http://cyЬer1eninka.ru/artic1e/n/spasenie-zhizni-detey-opyt-ura1skih-guЬerniy-у-kontse-xix-nachaIe-xx-veka (дата обращения: 04.11.2017).

101. Голикова, С. В. Призрение детей на Урале в XVШ - начале XX вв: институциональный и социокультурный аспекты / С. В. Голикова, Л.А. Дашкевич. Екатеринбург: РИО УрО РАН, 2013. - 436 с.

102. Головин, С. А. Имущественная дифференциация доходов населения СССР в 20-30-е годы ХХ века [Электронный ресурс] / С. А. Головин // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. - 2008. - № 66. - Режим доступа: https://cyЬer1eninka.ru/aгtic1e/n/imuschestуennaya-differentsiatsiya-dohodoу-nase1eniya-sssr-v-20-30-e-gody-hh-veka (дата обращения: 22.10.2018).

103. Головина, Б. Г. Становление системы общественного дошкольного воспитания на Кольском Севере [Электронный ресурс] / Б. Г. Головина // Известия РГПУ им. А. И. Герцена. - 2006. № 23. - Режим доступа: https://cyЬer1eninka.ru/artic1e/n/stanoу1enie-sistemy-oЬschestуennogo-doshko1nogo-vospitaniya-na-ko1skom-severe (дата обращения: 30.09.2018).

104. Гончаров, Н. К. Педагогическая система К. Д. Ушинского [Электронный ресурс] / Н. К. Гончаров. - Режим доступа: http: //elib. gnpbu.ru/text/goncharov pedago gicheskaya-sistema-ushinsko go 1974/ (дата обращения: 25.04.2017).

105. Дети военной поры: [Сборник / Вступ. ст. А. Алексина] /составитель Э. Максимова. - 2-е изд., доп. - М.: Политиздат, 1988. - 319 с.

106. Днепров, Э. Д. Очерки историографии образования и педагогики дореволюционной России / Э. Д. Днепров. - М.: Мариос, 2014. - 232 с.

107. Доброноженко, Г. Ф. Крестьянские дети в детских домах коми области в 1930-е годы / Г. Ф. Доброноженко, Л. С. Шабалова. - Сыктывкар: Сыктывкарский гос. ун-т, 2008. - 763 с.

108. Егоров, С. Ф. Введение в историю дошкольной педагогики: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / С. Ф. Егоров, С. В. Лыков, Л. М. Волобуева, под редакцией С. Ф. Егорова. - М.: Академия, 2001. - 320 с.

109. Жуковская, Р. И. Игры и трудовые занятия / Р. И. Жуковская. Под ред. Н. Нечаева, С. Гайсиновича. М.: Наркомпрос РСФСР - Учпедгиз, 1935. - 68 с.

110. Зак, Л. М. Дискуссии о культурной революции / Л. М. Зак // Культурная революция в СССР. - 1917-1965 гг. - С.128-149.

111. Зак, Л. М. История изучения советской культуры / Л. М. Зак. - М.: Высшая школа, 1981. - 176 с.

112. 3алкинд, Э. И. Планирование работы на детских площадках / Э.И. 3алкинд, P. M. Скомаровская // Дошкольное воспитание. - 1929. - №3. - С. 14-29.

113. Залкинд, Э. И. Задачи летней дошкольной работы / Э. И. Залкинд // Дошкольное воспитание. - 1930. - № 3. - С. 1-9.

114. 3алкинд, Э. И. Летняя площадка в городе / Э. И. 3алкинд, Г. Азерская.

- М.: НКП: Главсоцвос. Дошкольный отдел, 1926. - 29 с.

115. 3алкинд, Э. И. Очередные задачи повышения квалификации дошкольных работников / Э. И. Залкинд // Дошкольное воспитание. - 1932. - №8.

- С. 17-21.

116. Золотарев, О. В. Ликвидация массовой неграмотности населения в Коми автономии / О. В. Золотарев. - Сыктывкар: Коми пединститут, 2000. - 112 с.

117. Золотарев, О. В. Народное образование в Коми автономии в 1918 -1940 годах / О. В. Золотарев. - Сыктывкар: Коми пединститут, 1993. - 166 с.

118. Золотарев, О. В. Советская школьная политика и её осуществление в Коми Автономии (1918 - 1941 гг.) / О. В. Золотарев. - Сыктывкар: Коми пединститут, 1998. - 111с.

119. Игнатова, Н. М. Национальный состав спецпереселенцев в 1930-е гг. // Февральские чтения. Сыктывкар, 2008. - С. 93-97.

120. История дошкольной педагогики в России: хрестоматия: для пед. ин -тов по спец. «Дошк. педагогика и психология» / сост. Е. А. Гребенщикова, А. А. Лебеденко, Н. Б. Мчедлидзе, под ред. М. Ф. Шабаевой. - М.: Просвещение, 1976.

- 432 с.: ил.

121. История Коми с древнейших времен до наших дней в 2 т. / под ред. А. Ф. Сметанина. - Сыктывкар: Коми кн. изд-во, 2004. - Т 2. - 704 с.

122. История Коми с древнейших времен до современности в 2 т. / под ред. И. Л. Жеребцова, А. А. Попова, А. Ф. Сметанина. - Сыктывкар: Анбур, 2011.

- Т 2. - 688 с.

123. История советской дошкольной педагогики: хрестоматия: учеб.пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «Дошк. педа-гогика и психология»/ сост. Н. Б. Мчедлидзе и др., под ред. М. Н. Колмаковой, В. И. Логиновой. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Просвещение, 1988. - 447 с.

124. История дошкольной педагогики: учебное пособие для студентов педагогических институтов по специальности «Педагогика и психология (дошкольная)» / под ред. Л. Н. Литвина. - 2-е изд., дораб. - М.: Просвещение, 1989. - 352 с.

125. История дошкольной педагогики в России: хрестоматия: учеб. пособие для пед. ин-тов по спец. «Дошк. педагогика и психология» / сост. Н. Б. Мчедлидзе, Е. А. Гребенщикова, А. А. Лебеденко, под ред. С. Ф. Егорова. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Просвещение, 1987. - 432 с.

126. История дошкольной педагогики в России: хрестоматия / сост. С. В. Лыков, Л. М. Волобуева, под ред. С. Ф. Егорова. - М.: Академия, 1999. - 520 с.

127. История советской дошкольной педагогики: хрестоматия: учеб. пособие для пед. ин-тов по спец. «Дошк. педагогика и психология» / сост. Н Б. Мчедлидзе и др., под ред. М. Н. Колмаковой, В. И. Логиновой. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Просвещение, 1988. - 446 с.

128. История советской дошкольной педагогики: хрестоматия / сост. Е. А. Гребенщикова, А. А. Лебеденко, Н. Б. Мчедлидзе и др., под ред. М. Ф. Шабаевой. - М.: Просвещение, 1980. - 447 с.

129. История Коми АССР с древнейших времен до наших дней / В. С. Стоколос, В. Е. Лузгин, Э. А. Савельева и др., гл. ред. И. Б. Берхин. - Сыктывкар: Коми кн. изд-во, 1978. - 560 с. : ил., карт.

130. История педагогики: учебное пособие. - 3-е изд., испр., доп. - М.: Учпедгиз, 1961. - 380 с.

131. Каптерев, П. Ф. История русской педагогики: учеб. пособие для студентов высш. и сред. спец. учеб. заведений / П. Ф. Каптерев. - СПб.: Алетейя (Акад. тип. наука РАН), 2004. - 559 с.

132. Кацман, В. А. Типовые проекты детских садов / В. А. Кацман // Архитектура Ленинграда. - 1937. - № 3. С. 20-22.

133. Колокольникова, З. У. Учреждения дошкольного воспитания в Сибири начала ХХ века [Электронный ресурс] / З. У. Колокольникова // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. - 2009. - № 116. - Режим доступа: https://cyЬer1eninka.ru/artic1e/n/uchrezhdeniya-doshko1nogo-уospitaniya-у-siЬiri-пас11а1а-Ы1-уека (дата обращения: 30.09.2018).

Ь^: //cyber1eninka.ru/art обращения: 11.02.2019).

136. Котов, П. П. Коми (Республика Коми). Исторический очерк / П.П. Котов // Большая Российская энциклопедия. М.: Большая Российская энциклопедия, 2009. - Т. 14. - С. 621.

137. Котов, П. П. Коми (Республика Коми) / П.П. Котов // Православная энциклопедия/под ред. Патриарха Московского и всея Руси Кирилла. М.: «Церковно-научный центр «Православная энциклопедия», 2014. - Т. XXXVI. - С. 515 - 518.

138. Котов, П. П. Строительство и судьба здания Усть-Сысольского духовного училища / П. П. Котов // Христианизация Коми края и ее роль в развитии государственности и культуры. Сыктывкар, 1996. - Т. 1. - С. 136-145.

139. Котов, П. П. Расходы Сольвычегодского уездного земства на социальное призрение (по материалам отчетов о суммах и капиталах за 1908 -1912 годы) / П. П. Котов, Г. Д. Курманова // Материальная и духовная культура населения Европейского Севера России в XIX - XX вв. - Ч. 1. Яренск, 2003. - С. 96-100.

140. Котов, П. П., Возникновение и основные направления деятельности Стефано-Прокопьевского православного братства / П. П. Котов, Т. А. Носова // Двинская земля. - Вып. 2. - Котлас, 2003. - С. 151-159.

141. Котов, П. П., Пилипенко В. А. Здравоохранение в Коми АССР в 1920 - 1930-х годах: становление и развитие / П. П. Котов, В. А. Пилипенко Сыктывкар: Изд-во Сыктывкарского гос. Ун-та, 2011. - 196 с.

142. Котов, П. П., Пилипенко В. А. Деятельность органов здравоохранения по охране материнства и младенчества в Коми АССР в 1920 -1930-х годах / П. П. Котов, В. А. Пилипенко // Двинская земля. Вып. 6. - Котлас, 2010. - С. 173-181.

143. Котов, П. П. Политика попечительства удела и ее результаты: на примере Европейского Севера России / П.П. Котов // Вестник Удмуртского университета. Сер. 5: История и филология. - 2012. - Вып. 3. - С. 103-107.

144. Котов, П. П. Виды призрения детей в начале XX века на территории Усть-Сысольского уезда Вологодской губернии / П. П. Котов, Л. В. Хотемова //

Материальная и духовная культура населения Европейского Севера России в XIX - XX вв. Ч. 1. - Яренск, 2003. - С. 89-96.

145. Котов, П. П., Хотемова Л. В. Роль земств в становлении социальной поддержки детей в начале XX века (на примере Сольвычегодского уезда) / П. П. Котов, Л. В. Хотемова // Двинская земля. - Вып.2. - Котлас, 2003. - С. 35-44.

146. Красногорская, Л. И. Дошкольное отделение Московского государственного педагогического института имени В.И. Ленина / Л. И. Красногорская // Дошкольное воспитание. - 1947. - № 1. - С. 15.

147. Красногорская, Л. И. Метод проектов в детском саду / Л. И. Красногорская // Дошкольное воспитание. - 1930. - № 8, 9. - С.8-15.

148. Красногорская, Л. И. НИИ и метод проектов в детском саду / Л. И. Красногорская // За педагогические кадры. - 1931. - № 1. - С. 33-37.

149. Красногорская, Л. И. За политехническую подготовку кадров (Из опыта дошкольного отделения Московского пединститута) / Л. И. Красногорская // Охрана детства. - 1931. - № 3. - С. 30-34.

150. Красногорская, Л. И. На пути к методу проектов / Л. И. Красногорская // Дошкольное воспитание. - 1931. - № 4. - С.9-17.

151. Красногорская, Л. И. Методика инструктирования в детском саду / Л. И. Красногорская // Дошкольное воспитание. - 1935. - № 3. - С. 3-15.

152. Красногорская, Л. И. О высшем заочном обучении / Л.И. Красногорская // Дошкольное воспитание. -1940. - № 7. - С. 9-13.

153. Красногорская, Л. И. Очерки развития дошкольного воспитания / Л.И. Красногорская. - М.: Учпедгиз, 1938. - 112 с.

154. Красногорская, Л. И. Педологические извращения в дошкольной педагогике / Л. И. Красногорская // Дошкольное воспитание. - 1937. - № 2. -С.93-106.

155. Крупская, Н. К. Больше внимания дошкольной работе: беседа со студентами дошкольного факультета Московского педагогического института, 1937 г. // Крупская Н. К. Дети - наше будущее: Сб. статей и речей о дошкольном

воспитании / сост. Л. Э. Иоффе, Р. Е. Орлова, Ц. Л. Печерская, Н. И. Стриевская. -4-е изд., дораб. - М.: Просвещение, 1984. - 272 с.

156. Крупская, Н. К. Вопросы, стоящие перед IV съездом по дошкольному воспитанию / Н. К. Крупская // На путях к новой школе. - 1928. - № 10-11. - С. 108-110.

157. Крупская, Н. К. Дошкольное воспитание. Вопросы семейного воспитания и быта. / Н. К. Крупская. - М.: Директ-Медиа, 2014. - 370 с.

158. Крупская, Н. К. Педагогические сочинения: в 10 т. Дошкольное воспитание. Вопросы семейного воспитания и быта / Н.К. Крупская. - М.: Педагогика, 1959. Т. 6. - 464 с.

159. Кузьмина, Е. О работе дошкольных педагогических училищ /Е. Кузьмина // Дошкольное воспитание. - 1938. - № 6. - С.12-18.

160. Климушев, В. Я. Культурное строительство в СССР / В. Я. Климушев. - М.: О-во «Знание» РСФСР, 1967. - 48 с.

161. Кукушкина, И. К вопросу о подготовлении руководительниц дошкольного воспитания / И. Кукушкина // Дошкольное воспитание. - 1916. - № 6-7. - С. 38.

162. Курсы по дошкольному воспитанию // Свободное воспитание. - 1914 - 1915. - №5. - С. 93-94.

163. Лазуркина, Д. К вопросу об организации курсов по дошкольному воспитанию /Д. Лазуркина // Народное просвещение. - 1919. - №11-12. - С. 35-38.

164. Лазуркина, Д. Нет работников / Д. Лазуркина // Народное просвещение. - 1919. - № 51 - 52. - С. 5.

165. Лебедев, П. А. Ушинский / П.А. Лебедев. - Переизд. - М.: Изд. дом Шалвы Амонашвили: Моск. гор.пед. ун-т (ГУП Смол. обл. тип. им. В.И. Смирнова), 2002. - 220 с.

166. Леви-Гориневская, Е. Г. Закаливание детей дошкольного возраста / Е. Г. Леви-Гориневская. Москва: Ин-т сан. просвещения, 1950. - 32 с.

167. Ленин, В. И. Полное собрание сочинений: Москва: Издательство политической литературы, 1970. Т. 39. - 674 с.

168. Литвин, Л. Н. Общественное дошкольное воспитание в РСФСР. 1917 -1940 гг. / Л. Н. Литвин. - Мурманск: МГПИ, 1992. - 166 с.

169. Литвин, Л. Н. Общественное дошкольное воспитание в Советской России:1917-1941 гг. / Л. Н. Литвин. - М.: АПКиППРО, 2009. - 220 с.

170. Лихачёв, Б. Т. Педагогика: Курс лекций: учеб. пособие для студентов педагог, учеб. заведений и слушателей ИПК и ФПК / Б. Т. Лихачёв. - 4-е изд., перераб. и доп. - М.: Юрайт-М, 2001. - 607 с.

171. Луначарский, А. В. Десять лет культурного строительства в стране рабочих и крестьян /А. В. Луначарский. - М. - Л.: Гос. изд., 1927. - 134 с.

172. Луначарский, А. В. К IV Всероссийскому съезду по дошкольному воспитанию [Электронный ресурс] / А. В. Луначарский. - Режим доступа: http://1unachaгsky.newgod.su/1ib/o-vospitanii-i-obra70vanii/k-iv-vserossiiskomu-sezdu-po-doshko1nomu-vospitaniu (дата обращения: 19.04.2017).

173. Луначарский, А. В. Основные принципы единой трудовой школы: От Государственной комиссии по просвещению. 16 октября 1918 г. /А. В. Луначарский // Народное образование в СССР. Общеобразовательная школа. Сборник документов. 1917 - 1973 гг. / А. А. Абакумов [и др.], сост. - М., - 1974. -С. 137-145.

174. Люосева, Л. И. Желаю видеть распространение яслей / Л. И. Люосева // Республика. - 1998. - 17 октября. - № 205 (1458). - С. 6.

175. Лыщицкая, Е. А. Законодательные источники по истории развития образования в СССР в 1917 - 1920-е гг. [Электронный ресурс] / Е. А. Лыщицкая - Режим доступа: https://www.e1ibrary.ru/item.asp?id=29454947 (дата обращения: 11.01.18).

176. Межибовская, Р. Г. Исторические аспекты правового обеспечения защиты детства в рамках борьбы с беспризорностью в период НЭПа [Электронный ресурс] / Р. Г. Межибовская // Вестник ЮУрГУ. Серия: Право. -2010. - № 5 (181). - Режим доступа: https://cyber1eninka.ru/artic1e/n/istoricheskie-aspekty-pravovogo-obespecheniya-zaschity-detstva-v-ramkah-borby-s-besprizornostyu-v-period-nepa (дата обращения: 18.09.2018).

177. Менджерицкая, Д. В. Дошкольное воспитание: учебное пособие для педагогических училищ /Д. В. Менджерицкая, Ф. С. Левин-Щирина. - М.: Учпедгиз, 1938. - 215 с.

178. Менджерицкая, Д. В. Как работать в детской комнате при ликпункте (в помощь культармейцу по дошкольному походу) / Д. В. Менджерицкая. Под ред. Е. Цырлиной. М., Л.: Огиз - Гос. учеб.-педагог. изд-во, 1931. - 32 с.

179. Метлов, Н. А. Музыкальное воспитание в дошкольных учреждениях / Н. А. Метлов и Л. И. Михайлова. М.: Учпедгиз, 1939. - 188 с.

180. Миронов, Б. Н. Социальная история России периода империи (XVIII - начало XX вв.): Генезис личности, демократической семьи и правового государства в 2 т. / Б. Н. Миронов - СПб.: Дмитрий Буланин, 2000. - 547 с. - I т.

181. Назаров, В. В. Социально-педагогическая деятельность земских учреждений Саратовской губернии по защите дошкольного детства (1903 - 1914 гг.) Социально-педагогическая деятельность по защите дошкольного детства: Сборник научных статей / В. В. Назаров. - Балашов: Изд-во "Николаев", 2004. -112 с.

182. Новая система народного образования в СССР: сборник документов и статей / отв. ред. Н. К. Гончаров и Ф. Ф. Королев. - Москва: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1960. - 603 с.

183. «Образовательные стандарты» Софьи Люгебиль [Электронный ресурс] // Обруч. - 2014. - № 1. - Режим доступа: http://www.obruch.ru/node/278 (дата обращения: 19.04.2017).

184. Общие основы педагогики / Акад. пед. наук СССР. Ин-т теории и истории педагогики, под ред. Ф. Ф. Королева, В. Е. Гмурмана. - М.: Просвещение, 1967. - 391 с.

185. Основные принципы единой трудовой школы // История дошкольной педагогики в России: Хрестоматия / сост. С. В. Лыков, Л. М. Волобуева, под ред. С. Ф. Егорова. - М.: Академия, 1999. - 520 с.

186. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. Конец XIX - начало XX вв. Гл. 7. Дошкольное воспитание /под ред. Э. Д.

Днепрова, С. Ф. Егорова, Ф. Г. Паначина, Б. К. Тебиева. - М.: Педагогика, 1991. -448с.

187. Очерки истории школы и педагогики за рубежом (1917 - 1939) / [К. И. Салимова, Б. М. Бим-Бад, Л. Н. Гончаров и др.], под ред. К. И. Салимовой, Б. М. Бим-Бада. - М.: Педагогика, 1982. - 161 с.

188. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР (1917-1941 гг.) / отв. ред. Н. К. Кузин, М. Н. Колмакова, З. И. Равкин.- М.: Педагогика, 1980. - 456 с.

189. Очерки по истории Коми АССР в 2 т. / под ред. Д. А. Чугаева. -Сыктывкар: Коми кн. Изд-во, 1962. - 642 с. - 2.т. (1917 - 1961 гг.).

190. Очерки по истории советской педагогики / Н. К. Гончаров, действ. чл. АПН СССР, д-р пед. наук, проф. - Киев : Радянська школа, 1970. - 361 с.

191. Парфенова, О. В. История дошкольного образования в Чувашии [Электронный ресурс] / О. В. Парфенова // Вестник ЧГПУ им. И.Я. Яковлева. -2017. - №3-1 (95). - Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/istoriya-doshkolnogo-obrazovaniya-v-chuvashii (дата обращения: 30.09.2018).

192. Пискунов, А. И. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР / А. И. Пискунов, Э. Д. Днепров, Ш. И. Ганелин [и др.] АПН СССР. Ин-т общ. педагогики. - М.: Педагогика,. - 1976. - 599 с.

193. Пискунов, А. И. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики / сост. и авт. А. И. Пискунов. - М.: Просвещение, 1971. - 560 с.

194. Плеханов, А. В. Проблема воспитания «нового человека» в русской революционно-демократической педагогике второй половины XIX века /А. В. Плеханов. - Владимир, 1975. - 112 с.

195. Помелов, В. Б. Фридрих Фрёбель и его вклад в педагогику: к 230-летию со дня рождения педагога и к 175-летию открытия им первого в истории детского сада [Электронный ресурс] / В. Б. Помелов // Вестник Вятского государственного университета. - 2011. - №3 - 4. - С.114-122. - Режим доступа: http: //cyberleninka.ru/article/n/fridrih-fryobel-i-ego-vklad-v-pedago giku-k-230-

1etiyu-so-dnya-rozhdeniya-pedago аа-1-к-17 5-1е^уи^кгу^уа-1ш-регуо ао-у-istorii-detskogo-sada (дата обращения: 19.04.2017).

196. Попов, А. А. Детские дошкольные учреждения / А. А. Попов Республика Коми: энциклопедия. Т. 1. Сыктывкар: Коми кн. изд-во, 1997. - С. 400.

197. Попов, А. А. Социальная политика в деревне / А. А. Попов, А.Ф. Сметанин // Коми деревня в советский период. - Сыктывкар: Коми НЦ УрО РАН, 2005. - С. 15-23.

198. Проблемы истории советской школы и педагогики: экспериментальное учебное пособие в 3 ч. Ч.1. / под ред. З. И. Равкина. - М.: НИИ ТиИПАПН СССР, 1991. - 221с.

199. Равкин, З. И. Теоретико-методологическое направление историко-педагогических исследований в современных условиях / З. И. Равкин // Современные проблемы истории образования и педагогической науки: В 3-х т. -М., 1994. - 1 т. - С.26.

200. Ратнер, Ф. Л. Вклад педагогов А.Е. И М.Е. Адриановых в развитие идей М. Монтессори в России [Электронный ресурс] / Ф. Л. Ратнер, А. Ю. Юсупова // Наука и школа. - 2016. - № 3. - Режим доступа: https://cyber1eninka.ru/artic1e/n/уk1ad-pedagogoу-a-e-i-m-e-adrianoуyh-у-razуitie-idey-m-montessori-у-rossii (дата обращения: 11.02.2019).

201. Репрессированное православное духовенство Коми края (биографический справочник) / сост. А. Г. Малыхина. - Сыктывкар: Храм Рождества Христова, 2002. - 190 с.

202. Российское образование: история и современность / под ред. С. Ф. Егорова. - М.: ИТП и МИО РАО, 1994. - 253 с.

203. Руководство для воспитателя детского сада. Устав детского сада / отв. редактор Е.И. Волкова. - М.: Наркомпрос РСФСР, 1938. - 119 с.

204. Русиневич, А. Пособие для устройства в деревнях детских летних ясель, приютов, значение их для народа, подробное описание игр и полезных занятий с детьми /А. Русенивич. - Екатеринослав, 1903. - 34 с.

205. Сакулина, Н. П. Рисование и лепка в детском саду / Н. П. Сакулина. М.: Изд. и тип. Изд-ва Акад. пед. наук РСФСР, 1950. - 28 с.

206. Салимова, К. И. Педагогика народов мира: История и современность / К. И. Салимова, Н. Додде. - М.: Пед. об-во России, 2001. - 568 с.

207. Симонович, А. С. Детский сад. Практическое руководство для детских садовниц /А. С. Симонович. - М.: Т-во И.Д. Сытина, 1907. - 305 с.

208. Симонович, А. С. О детских садах / А. С. Симонович // Вестник воспитания. - 1898. - №8. - С.174.

209. Славко, А. А. Борьба с детской беспризорностью и безнадзорностью в Советской России, 1917 - 1952 годов: монография / А. А. Славко, Коми респ. акад. гос. службы и упр. - Сыктывкар: КРАГСиУ, 2009. - 419 с.

210. Смирнов, В. З. Очерки по истории прогрессивной русской педагогики XIX века / В. З. Смирнов. - М.: Учпедгиз, 1963. - 312 с.

211. Старостина, О. В. Первый в России / О. В. Старостина // Тула вечерняя. - 1993. - 31 июля.

212. Сурков, Н. И. Деятельность Усть-Сысольского уездного попечительства детских приютов / Н. И. Сурков // Страницы истории социальной работы в Коми крае (1860 - 1918). - Сыктывкар: Коми респ. акад. госслужбы и упр. 1998. - С. 160-179.

213. Суровцева, А. В. Планирование работы в дошкольном учреждении / А. В. Суровцева // Дошкольное воспитание. - 1929. - № 1. - С.7-19.

214. Суровцева, А. В. Нужна ли теория дошкольного воспитания / А.В. Суровцева // Дошкольное воспитание. - 1930. - № 2. - С. 1-5.

215. Суровцева, А. В. Обсуждайте вопрос о программах дошкольного учреждения /А. В. Суровцева // Дошкольное воспитание. - 1931. - № 12. - С. 1926.

216. Тарасова, Е. А. Всеобщая история архитектуры. Архитектура СССР. Архитектура жилых и массовых культурно-бытовых зданий 1933 - 1941. [Электронный ресурс] / Е. А. Тарасова - Режим доступа :

http://ussr.tota1arch.com/genera1_history_architecture/1933_1941/socia1_bui1dins (дата обращения: 10.12.2020).

217. Теория и история педагогики: сборник статей / редколлегия: Н. К. Гончаров и др. - Москва, 1967. - 314 с.

218. Тихеева, Е. И. Развитие речи дошкольника / Е. И. Тихеева. Л., М.: Учпедгиз, 1937. - 144 с.

219. Тихеева, Е. И. Современный детский сад. Его значение и оборудование / Е. И. Тихеева, М.Я. Морозова // Детский сад со всех сторон. -2003. - № 32. - 48 с.

220. Чумичева, Р. М. Управление дошкольным образованием: учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / Р. М. Чумичева, Н. А. Платохина. - М.: Академия, 2011. - 400 с.

221. Усова, А. П. Игра и игрушка / А. П. Усова. - Л.: Дошкольная педагогика, 1940. - 44 с.

222. Устав детского сада. - Слободской, 1939. - 11 с.

223. Ушинский, К. Д. Избранные педагогические сочинения в 2 т. / К. Д. Ушинский, под ред. А. И. Пискунова, Г. С. Костюка, Д. О. Лордкипанидзе, М. Ф. Шабаевой. - М.: Педагогика, 1974. - 584с - т.1.

224. Фишева, А. А. Решение проблемы неграмотности и малограмотности взрослого населения на территории РСФСР в 1930-е годы [Электронный ресурс] / А. А. Фишева // Научно-технические ведомости Санкт-Петербургского государственного политехнического университета. Гуманитарные и общественные науки. - 2012. - № 143. - Режим доступа: https://cyber1eninka.ru/artic1e/n/reshenie-prob1emy-negramotnosti-i-ma1ogramotnosti-vzros1ogo-nase1eniya-na-territorii-rsfsr-v-1930-e-gody (дата обращения: 12.03.2018).

225. Флерина, Е. А. Изобразительное искусство в дошкольных учреждениях / Е. А. Флерина. М.: Гос. учеб.-пед. изд-во, 1934. - 96 с.

226. Фокин, С. И. Юлия Ивановна Фаусек (Андрусова) воспоминания [Электронный ресурс] / С. И. Фокин, О. Б. Вахромеева // Историко-биологические исследования. - 2011. - № 4. - Режим доступа:

https://cyber1eninka.ru/aгtic1e/n/yu1iya-ivanovna-fausek-andrusova-vospominaniya (дата обращения: 11.02.2019).

227. Фомичев, И. В. Организация и деятельность детских садов в России (вторая половина Х1Х - начало ХХ вв.) [Электронный ресурс] / И. В. Фомичев // Территория науки. - 2013. - № 1. Режим доступа: http://cyber1eninka.ru/artic1e/n/organizatsiya-i-deyate1nost-detskih-sadov-v-rossii-vtoraya-po1ovina-h1h-nacha1o-hh-vv (дата обращения: 27.10.2017).

228. Хорунжая, Т. М. История административно-территориального деления Коми АССР 1917 - 1990 гг. / Т. М. Хорунжая // Центральный государственный архив Республики Коми. Путеводитель. - Сыктывкар, 1992. - С. 293

229. Цифры о культуре Коми // Социалистический Север. - 1931. - №1. -С. 128.

230. Черкасова, А. С. «На благо любезного Отечества». Демидовский временник. - Кн.1.- / А. С. Черкасова, А. Г. Мосин. - Екатеринбург, 1994. - С. 271-272.

231. Чехов, Н. В. Увеличение казенных ассигнований на дошкольное воспитание в России / Н.В. Чехов // Дошкольное воспитание. - 1912. - № 1. -С.18.

232. Чирков, П. М. Решение женского вопроса в СССР (1917-1937 гг.) / П. М. Чирков. - М.: Мысль, 1978. - 255 с.

233. Чмелева, Е. В. Педагогика дошкольного детства в России конца XIX - начала XX веков: историко-педагогический очерк / Е. В. Чмелева. - Смоленск: изд-во СмолГУ, 2008. - 218 с.

234. Чувашев, И. В. «Детский сад» - первый русский журнал по дошкольному воспитанию / И. В. Чувашев // Дошкольное воспитание. - 1937. -№3. - С.45-47.

235. Чувашев, И. В. Очерки по истории дошкольного воспитания в России (до Великой Октябрьской социалистической революции) / И. В. Чувашев. - М.: Учпедгиз, 1955. - 371 с.

236. Щелованов, Н. М. Режим детей раннего возраста в яслях и домах ребенка / Н. М. Щелованов, доц. Н. М. Аксарина. Казань, 1953. - 17 с.

237. Щипин, В. Акела дошкольного дела: жизнь и деятельность Анны Васильевны Суровцевой [Электронный ресурс] / В. Щипин // Дошкольное воспитание. - 2016. - № 5. - С. 110-118. - Режим доступа: http://www.booksite.ru/pressa/881.htm (дата обращения: 19.04.2017).

2.2. Диссертации и авторефераты диссертаций

238. Андреева, Е. Г. Становление и развитие общественного дошкольного воспитания в Белорусской ССР (1917-1941 гг.): автореф. ... докт. пед. наук: 13.00.01 /Андреева Ефросинья Георгиевна. - Тбилиси, 1987. - 46 с.

239. Андрюшина, И. И. Научно-методические основы речевого развития детей и использования художественного слова в детском саду в трудах Е.А. Флериной: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Андрюшина Ирина Ивановна. - М., 2003. - 16 с.

240. Волобуева, Л. М. Становление и развитие общественного дошкольного воспитания в Москве (1900 - 1928 гг.): дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 /Волобуева Людмила Михайловна.- М., 1994.- 182.

241. Гаврилина, Н. А. Благотворительность и призрение в повседневной жизни российского общества в XVIII - XIX вв: дис. ... доктора исторических наук: 07.00.02 / Гаврилина Надежда Афанасьевна. - Курск, 2015. - 466 с.

242. Головина, Б. Г. Становление и развитие системы общественного дошкольного воспитания на Кольском Севере: 1925 - 1991 гг. автореферат дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Головина Бэла Геннадьевна. - Мурманск, 2007 - 24 с.

243. Данильченко, М. Г. П. П. Блонский и его вклад в педагогическую науку: автореф. дис. д-ра пед. наук: 13.00.01 / Данильченко Михаил Герасимович. - М., - 62 с.

244. Жундрикова, С. В. Подготовка специалистов дошкольного воспитания в РСФСР: 1917-1941 гг.: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.07. / Жундрикова Светлана Владимировна - М., 2004. - 184 с.

245. Кондрашова, Н. В. Становление и развитие дошкольного образования в Мордовском крае: 1900 - 1950-е гг.: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Кондрашова Наталья Владимировна. - Саранск, 2002. - 198 с.

246. Корнеева, Л. П. Подготовка учителя школ первой ступени в РСФСР в 1917 - 1930 гг.: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Корнеева Лариса Петровна. -М., 2002. - 181 с.

247. Крылова, В. С. Становление и развитие общественного дошкольного воспитания в Чувашии (1917-1941гг.): дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Крылова Валентина Сергеевна. - М., 1976. - 278 с.

248. Лисукова, Е. В. Развитие содержания воспитательной работы в дошкольных учреждениях Советской России: 40-80-е годы XX века : дис. ... канд. пед. наук 13.00.01 / Лисукова Елена Владимировна. - Мурманск, 2004. - 173 а

249. Литвин, Л. Н. Становление и развитие системы общественного дошкольного воспитания в РСФСР, 1917 - 40: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Литвин Леонид Николаевич. - СПб., 1993. - 425 с.

250. Лютова, Т. К. Влияние социально-экономических факторов на структуру и сеть детских дошкольных учреждений (на материале г. Ростова-на-Дону): дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Лютова Татьяна Константиновна. - М., 1970. - 169 с.

251. Медведева, Г. А. Становление и развитие общественного дошкольного воспитания в Российской Федерации с 1917 по 1932 гг. (по материалам Алтайского края): автореферат дис. ... пед. наук: 13.00.01 / Медведева Галина Алексеевна. - М., 1992. - 16 с.

252. Парфенова, О. В. Становление и развитие дошкольного воспитания в Чувашии (XIX - начало XX вв.): дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Парфенова Ольга Васильевна. - Чебоксары, 1998. - 162 с.

253. Плеханов, Е. А. Становление и развитие религиозно-антропологической концепции образования в отечественной педагогике: Вторая половина XIX - начало XX вв.: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Плеханов Евгений Александрович. - Владимир, 2004. - 433 с.

254. Рочева, И. В. Библиотеки Коми АССР в 1918-1941 гг.: дис. ... канд. ист. наук: 07.00.02 /Рочева Ирина Владимировна. - Сыктывкар, 2005. - 188 с.

255. Савельев, С. И. Социальная политика Советского государства в деревне 1917 г. - начала 1930-х гг.: На материалах Нижнего Поволжья : автореферат дис. ... доктора исторических наук : 07.00.02 / Савельев Сергей Иванович. - Саратов, 2005. - 35 с.

256. Семушина, Л. Г. Исследование профессиональных функций воспитателя детского дошкольного учреждения: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Семушина Любовь Георгиевна. - М., 1979. - 173 с.

257. Скляр, Т. В. Становление и тенденции развития дошкольного воспитания в Амурской области: конец XIX - первая треть XX вв.: автореферат дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Скляр Татьяна Вячеславовна. - Чита, 2009. - 23 с.

258. Френкель, И. А. Мировоззрение и психолого-педагогическая система К.Д. Ушинского: дис. ... докт. пед. наук: 13.00.01 / Френкель Иван Анатольевич. -Курск, 1968. - 988 с.

259. Хотемова, Л. В. Система социального призрения детей на Европейском севере России: Последняя четверть XVШ-начало XX века: автореферат дис. ... канд. ист. наук: 07.00.02 / Хотемова Людмила Васильевна. -Сыктывкар, 2004. - 19 с.

260. Чечулина, О. Г. Система повышения квалификации как фактор становления и развития дошкольного воспитания в Западной Сибири: 1917-1940 гг.: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Чечулина Оксана Геннадьевна. -Новосибирск, 2007. - 239 с.

261. Шикалова, Т. Н. Становление и тенденции развития содержания дошкольного образования в отечественной педагогике 20-х годов: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Шикалова Татьяна Николаевна. - Ижевск, 1999. - 169 с.

262. Шкатова, Е. А. Становление и развитие общественного дошкольного воспитания в Магаданской области : 1928 - 1991 гг. : автореферат дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Шкатова Елена Александровна. - Магадан, 2001. - 23 с.

263. Шкляева, Н. М. Становление и тенденции развития содержания дошкольного образования в России конца XIX - начала XX века: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Шкляева Наталья Михайловна. - Ижевск, 2005. - 174 с.

2.3. Справочно-энциклопедические издания

264. Историко-культурный атлас Республики Коми /науч.рук. и сост. Э.Э. Савельева. - М.: Дрофа, 1997. - 384 с.: ил., кар.

265. Республика Коми: энциклопедия в 3 т. - Сыктывкар: Коми кн. изд-во, 1997. - Т. 1.- 471 с.

266. Республика Коми: энциклопедия в 3 т. - Сыктывкар: Коми кн. изд-во,

1999. - Т. 2. - 575 с.

267. Республика Коми: энциклопедия в 3 т. - Сыктывкар: Коми кн. изд-во,

2000. - Т. 3. - 424 с.

2.4. Электронные ресурсы

268. Блог «Очаровательная Россия» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.charmingrussia.ru/2014/03/blog- post.html. (дата обращения: 30.10.2017).

269. Большой энциклопедический словарь [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://enc-dic.com. (дата обращения: 24.04.2017).

270. ГУЛАГ в Республике Коми [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://museumtur.ru/gylag/index.html#. (дата обращения: 23.09.2020).

271. Демографический энциклопедический словарь [Электронный ресурс].

- Режим доступа: http://demography.academic.ru. (дата обращения: 24.04.2017).

272. Дошкольное образование в Республике Коми [Электронный ресурс].

- Режим доступа: http://komiwiki.syktsu.ru. (дата обращения: 24.08.2017).

273. Министерство образования, науки и молодежной политики Республики Коми: [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://minobr.rkomi.ru/sistema-obrazovaniya/doshkolnoe-i-obshchee-obrazovanie/doshkolnoe-obrazovanie. (дата обращения: 20.04.2021).

274. Министерство просвещения Российской Федерации [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://edu.gov.ru/activity/main activities/preschool education. (дата обращения: 20.04.2021).

275. Писательницы России [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http: //book.uraic.ru/elib/authors/gorbunov/sl-3 .htm (дата обращения: 16.01.2018).

276. Родословная и генеалогическое дерево онлайн [Электронный ресурс]. -Режим доступа: https: //treef.ru/pictures.aspx?PictureID=373 (дата обращения: 28.03.21).

277. Российская педагогическая энциклопедия [Электронный ресурс]. -Режим доступа: http://pedagogicheskaya.academic.ru. (дата обращения 24.04.2017)

278. . Словари и энциклопедии на Академике [Электронный ресурс]. -Режим доступа: https://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/180295. (дата обращения: 17.01.2018).

279. Словарь терминов по общей и социальной педагогике [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://social pedagogy.academic.ru/159. (дата обращения: 24.08.2017).

280. Справочная правовая система ГАРАНТ [Электронный ресурс]: [Информационно-правовой портал]. - Режим доступа: http://www.garant.ru. (дата обращения: 24.04.2017).

281. Среднее профессиональное образование в Республике Коми [Электронный ресурс].- Режим доступа: http://komiwiki.syktsu.ru. (дата обращения: 24.08.2017).

282. Педагогический терминологический словарь [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://pedagogical dictionary.academic.ru/ (дата обращения: 24.04.2017).

283. Правовой сайт Консультант Плюс [Электронный ресурс]: - Режим доступа: http://www.consultant.ru. (дата обращения: 19.03. 2017).

284. Старый Сыктывкар [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://oldsyktyvkar.ru/new/. (дата обращения: 28.03.21).

285. Ученые МГПУ. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://mpgu.su/scientists . (дата обращения: 15.01.2018).