Развитие высшего образования Китая и России в условиях глобализации и регионализации тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Чжао Дань

• Чжао Дань
• кандидат наук
• 2023

Оглавление диссертации кандидат наук Чжао Дань

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ В СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОМ ЗНАНИИ

1.1. Образование как предмет философского дискурса

1.2. Методологические основания исследования развития высшего образования России и Китая в условиях глобализации и регионализации

Глава 2. ВЛИЯНИЕ ГЛОБАЛИЗАЦИОННЫХ ПРОЦЕССОВ НА ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ КИТАЯ И РОССИИ

2.1. Тенденции развития высшего образования Китая и России в условиях глобализации

2.2. Перспективы и риски для высшего образования Китая и России в условиях глобализации

Глава 3. СПЕЦИФИКА И ВЛИЯНИЕ ПРОЦЕССА РЕГИОНАЛИЗАЦИИ НА ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ КИТАЯ И РОССИИ

3.1. Специфика и векторы современной регионализации

3.2. Развитие высшего образования Китая и России в условиях евразийской интеграции

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Развитие высшего образования Китая и России в условиях глобализации и регионализации»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования обусловлена сложными мировыми процессами, характеризующимися тенденциями глобализации и регионализации, которые влекут за собой трансформацию экономических, политических и культурных отношений. Перестройка мировой системы оказывает существенное влияние на развитие национальных систем высшего образования, вынуждая их соответствовать новым требованиям, связанным с идущими глобальными преобразованиями.

В настоящее время человечество вступило в новую эру, определяемую как «общество знаний». Последнее представляет собой уровень развития, где знания, с одной стороны, выступают главной ценностью, а с другой - являются основным ресурсом, обеспечивающим инновационные изменения общества. В связи с этим значительно возрастает роль высшего образования, от которого зависит формирование как духовно-нравственных, так и профессиональных качеств личности. Выступая одним из основных институтов социализации индивида, высшее образование ориентировано на развитие человеческого ресурса, являющегося главным активом государства.

Институт высшего образования интегрирован в сложную систему современных трансформаций, оказывая влияние на их векторы. Несмотря на то, что системы высшего образования европейского, российского и азиатского культурных ареалов имеют свои культурные традиции, процессы глобализации оказали существенное влияние на международную интеграцию образовательных систем государств, принадлежащих к различным цивилизационным моделям. С одной стороны, это способствовало развитию международного сотрудничества в сфере высшего образования, активизировало академическую мобильность студентов и преподавателей ву-

зов; а с другой - привело к разрушению исторически сложившихся образовательных традиций стран, к деформации их культурно-цивилизационной идентичности в результате внедрения западной образовательной модели.

Вместе с тем наряду с глобализацией идут процессы регионализации, которые также оказывают влияние на векторы развития высшего образования, включая Китай и Россию. В силу сложившейся геополитической ситуации, связанной с новым витком борьбы коллективного Запада против России, усиливается значимость региональных союзов. В этой связи наблюдается переориентация вектора российской внешней политики на евразийский регион, ключевыми акторами которого сегодня выступают Китай и Россия.

В контексте необходимости усиления евразийской интеграции стран Президент РФ В. Путин на заседании Высшего Евразийского экономического совета призвал добавить к зафиксированным в документах ЕАЭС «четырем свободам» (свобода передвижения товаров и услуг, финансов и человеческого капитала) пятую - «свободу знаний», которая будет «способствовать формированию и развитию общего культурного пространства и общей евразийской идеологии»1.

Стремление к расширению регионального сотрудничества в экономической и военно-стратегической сферах сопровождается развитием взаимодействия и в сфере высшего образования. В условиях евроазиатской интеграции международное сотрудничество в образовательной сфере приобретает особое значение, позволяя совместно использовать интеллектуальные и материальные ресурсы для модернизации национальных образовательных систем в соответствии со своими геополитическими и экономическими интересами. Являясь стратегическими геополитическими и региональными партнёрами, Китай и Россия имеют не только общие интересы, но и общие проблемы, в том числе и в сфере высшего образования, прежде всего в выборе дальнейшей стратегии его развития. В этой связи обращение к ис-

1 Путин призвал к формированию общей евразийской идеологии [Электронный ресурс] // РИА Новости. Крым. Режим доступа: https://crimea.ria.ru/20230525/putin-prizval-k-formirovaniyu-obschey-evraziyskoy-ideologii-1128960072.html (дата обращения: 27.05.2023).

следованию вектора развития высшего образования России и Китая в условиях глобализации и регионализации современного мира представляется актуальным как в социальном, так и научном плане.

Научная проблема диссертационного исследования. Для современного мира характерны разнонаправленные и пересекающиеся процессы глобализации и регионализации, которые оказывают влияние на выбор вектора развития высшего образования Китая и России. Противоречивость данных процессов и усиливающаяся тенденция регионализации актуализируют проблему выбора новой модели развития высшего образования Китая и России. Это дает основание для исследования факторов, определяющих динамику развития высшего образования Китая и России в условиях евразийской интеграции.

Степень научной разработанности темы исследования. Научный интерес к образованию как социокультурному явлению привел к появлению такого направления исследований, как философия образования. Идейные истоки философии образования восходят к трудам мыслителей древности, как восточных (китайских), так и западных (греческих).

Размышления о роли образования в жизни человека присутствуют в трудах Конфуция, Мо Цзы, Лао Цзы, Цзы Ся2. Китайские мыслители акцентируют внимание на культе Учителя, его роли в приобщении человека к знаниям и к моральным нормам. Вопросы образования освещаются в трудах древнегреческих мыслителей, Сократа, Платона, Аристотеля3. По мнению философов, обладание знаниями равнозначно обладанию добродетелью, а главная задача образования заключается в формировании идеала человека, который отражает гармонию физического и духовного, выразившуюся в принципе калокагатии.

Особую актуальность проблема образования приобретает в трудах европейских мыслителей Нового времени, активно обсуждается в работах философов

2 Bahtilla M., Xu Hui. The influence of Confucius's educational thoughts on China's educational system // Open Access Library Journal. 2021. №8. Р. 1-17; Мао Лижуй, Шэнь Гуэньцюнь. Общая история образования в Китае. В 6 т. Т. 1. Цзинань: Педагогическое издательство провинции Шаньдун, 1985-1989. 327 с.

3 Платон. Собрание сочинений: в 4 т. Т. 3. М.: Мысль, 1994. 654 с.; Аристотель. Никомахова этика // Сочинения: в 4-х т. Т. 4. М.: Мысль, 1983. С. 54-293.

эпохи Просвещения - К. Гельвеция4, П.-А. Гольбаха5, И. Г. Гердера6, В. Гумбольдта7, Д. Дидро8, Ж.-Ж. Руссо9 и др. По мнению данных авторов, общественный прогресс возможен только на основе образования и просвещения человека. Дальнейшее развитие идеи связано с учениями И. Канта10 и Г. В. Ф Гегеля11, с точки зрения которых образование позволяет человеку стать нравственной личностью и субъектом познавательного процесса.

Развитие философии образования как комплексного направления исследований связано с творчеством американского философа и педагога Дж. Дьюи12, представления которого об образовании базируются на принципах прагматизма. Согласно мыслителю, целью образования должно стать развитие свободы мышления и, соответственно, свободы самовыражения человека.

Размышления об образовании, его влиянии на развитие личности и общества присутствуют в работах русских философов: славянофилов (И. В. Киреевский13 , А. С. Хомяков14 ) и западников (П. Я. Чаадаев15 , В. Г. Белинский16 , А. И. Герцен, Н. П. Огарев17, Т. Н. Грановский18).

4 Гельвеций К. А. О человеке // Сочинения: в 2-х т. Т. 1. М.: Мысль, 1973. 647 с.

5 Гольбах П. А. Основы морали, или Катехизис природы // Избранные произведения: в 2 т. Т. 2. М.: Издательство социально-экономической литературы, 1963. С. 7-84.

6 Гердер И. Г. Идеи к философии истории человечества. М.: Наука, 1977. 704 с.

7 Гумбольдт А. Ф. Переписка А. Гумбольдта с учеными и государственными деятелями России. М.: Прогресс, 1962. 223 с.

8 Дидро Д. Последовательное опровержение книги Гельвеция «О человеке» // Сочинения: в 2 т. Т. 2. М.: Мысль, 1991. С. 342-506.

9 Руссо Ж.-Ж. Педагогические сочинения: в 2 т. Т. 1. М.: Педагогика, 1981. 656 с.

10 Кант И. Основы метафизики нравственности // Сочинения: в 6 т. Т. 4. Ч. 1. М.: Мысль, 1965. С. 211-310.

11 Гегель Г. В. Ф. Философия духа // Энциклопедия философских наук. Т. 3. М.: Мысль, 1977. 471 с.

12 Дьюи Д. Демократия и образование. М.: Педагогика-Пресс, 2000. 383 с.

13 Киреевский И. В. О характере просвещения Европы и его отношении к просвещению России // И. В. Киреевский, П. В. Киреевский // Полное собрание сочинений: в 4 т. Т. 1. Философские и историко-публицистические работы. Калуга: Гриф, 2006. С. 71-126.

14 Хомяков А. С. Об общественном воспитании в России // О старом и новом: статьи и очерки. М.: Современник, 1988. С. 222-238.

15 Чаадаев П. Я. Статьи и письма. М.: Современник, 1989. 621 с.

16 Белинский В. Г. О воспитании умственном и нравственном: посвящается родителям и наставникам [Электронный ресурс]. СПб.: Губинский, 1898. 160 с. Режим доступа: https://search.rsl.ru/ru/record/01004432332 (дата обращения: 11.06.2022).

17 Герцен А. И., Огарев Н. П. О воспитании и образовании. М.: Педагогика, 1989. 368 с.

18 Грановский Т. Н. Ослабление классического преподавания в гимназиях и неизбежные последствия этой перемены [Электронный ресурс] // Полное собрание сочинений. Т. I. СПб.: Издание Н. О. Мертца, 1905. С. 345-356. Режим доступа: http://az.lib.ru/g/granowskij_t_n/text_1855_oslablenie_klassicheskogo_obrazovania.shtmI (дата обращения: 11.06.2022).

Вопросы образования затрагиваются в трудах русских основоположников ци-вилизационного подхода Н. Я. Данилевского19 и К. Н. Леонтьева20. Мыслители подчеркивают, что развитие общества определяется уровнем науки и просвещения, которые в свою очередь детерминированы спецификой цивилизационного развития общества.

Дальнейшее развитие философии образования осуществляется такими авторами, как Н. Алексеев, И. Семенов, В. Швырев21, А. Б. Бакурадзе22, О. А. Береговая 23 , Ю. В. Блохина24 , Е. В. Брызгалина25 , Б. С. Гершунский26 , П. С. Гуревич27 , О. Долженко28, О. Е. Крашнева, А. П. Огурцов29, Н. Н. Понарина30 и др. Исследователи указывают на то, что образование предполагает не только трансляцию знания, но и совершенствование человеческой природы. Именно в этом аспекте оно порождает философское осмысление человека не как данности, а как возможности изменения себя и мира.

Философия образования как междисциплинарное направление исследований развивается и в современном Китае. Философское осмысление системы китайского

19 Данилевский Н. Я. Россия и Европа. М.: Книга, 1991. 576 с.

20 Леонтьев К. Н. Византизм и славянство [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://az.lib.ru/l/leontxew_k_n/text_0100.shtml (дата обращения: 18.06.2022).

21 Алексеев Н., Семенов И., Швырев В. Философия образования // Высшее образование в России. 1997. №3.

С. 88-94.

22 Бакурадзе А. Б. Сущность, ценности и модели образования // Вестник Тверского государственного университета. Сер.: Философия. 2022. № 2(60). С. 56-62; Бакурадзе А. Б., Топчий А. Ю. Ценностные основания многомерной модели образования // Вестник Тверского государственного университета. Сер.: Философия. 2022. №4 (62). С.83-91.

23 Береговая О. А. Философия образования в современной России // Вестник Северного (Арктического) федерального университета. Серия: Гуманитарные и социальные науки. 2017. №3. С. 31-39.

24 Блохина Ю. В. Проблемы философии образования в условиях глобализации: дис. ... канд. филос. наук: 09.00.11. Нижний Новгород, 2008. 188 с.

25 Брызгалина Е. В., Курбанов А. Р., Сунгатулина Е. К. Институционализация философии образования в пространстве философской мысли XXI века // Вестник Московского университета. Серия 7: Философия. 2012. №1. С. 41-60.

26 Гершунский Б. С. Философия образования. М.: Московский психолого-социальный институт, 1998. 432 с.

27 Гуревич П. С. Философия образования: теория и практика // Знание. Понимание. Умение. 2006. № 4. С. 31-38.

28 Долженко О. В. Университет в условиях межцивилизационного зазора // Alma Mater: Вестник высшей школы. 2007. №2. С. 20-26.

29 Огурцов А. П., Платонов В. В. Образы образования. Западная философия образования. XX век. СПб.: РХГИ, 2004. 520 с.

30 Понарина Н. Н., Васильев А.А., Рудых С.А. Системный подход как методология изучения и построения целостного образоовательного процесса: социально-философский анализ // Управление образованием: теория и практика. 2022. № 5 (51). С. 131-140.

образования присутствует в работах Ли Синфу31 , Цай Юнхун32 , Ци Минянь33 , Чжан Тяньбяо34, Чжэн Чжилянь35, Ши Чжун-ин36 и др. Авторы констатируют, что, несмотря на модернизацию китайской системы образования, идеи Конфуция продолжают оказывать значительное влияние на содержательный компонент процесса обучения и воспитания личности.

Различные аспекты реформирования высшего образования в Китае исследуются в работах как российских (Т. Л. Гурулева37, Ю. Н. Зиятдинова, Р. С. Валиева38, Н.А. Михальченкова39 и др.), так и китайских (Ван Ян40, Дэн Тао41, Ли Яньхуэй42 и др.) авторов. Исследователи анализируют тенденции реформирования высшего образования в Китае, которые обусловлены процессами глобализации, связанными с усилением европейского влияния на китайские университеты.

31 Ли Синфу. Китайское образование в поле практической философии // Цзяоюйсюэ (Образование). 2002. №2. С. 51-58.

32 Цай Юнхун. Философская культура философии образования Конфуция // Общество: философия, история, культура. 2020. №10 (78). С. 50-53.

33 Ци Минянь. Становление ценностной парадигмы образования в социокультурном пространстве современного Китая: дис. ... канд. филос. наук: 09.00.13. Чита, 2011. 140 с.

34 Чжан Тяньбяо. Шилунь лицзе ды цзяоюй гожэньгуань (Концепция понимающего образования) // Цзяоюйсюэ (Образование). 2002. №3. С. 17-25.

35 Чжэн Чжилянь. Становление образования в контексте взаимодействия культуры Востока и Запада (на материале системы высшего образования в Китае): дис. ... канд. филос. наук: 09.00.13. Владивосток, 2006. 159 с.

36 Ши Чжун-ин. Цзяоюй чжэсюэ даолунь (Философская теория образования) // Бэйцзин шифаньдасюэ чубаныпэ. Пекин: Бэйцзин, 2002. №6. С. 18-40.

37 Гурулева Т. Л. Система образования в Китайской Народной Республике: структура и основные направления развития // Высшее образование в России. 2017. №7(214). С. 152-164.

38 Зиятдинова Ю. Н., Валиева Р. С. Реформирование систем ВПО Китая и России: конец XX - начало XXI вв. // Высшее образование в России. 2012. №5. С. 96-101.

39 Михальченкова Н. А. Китайские университеты в условиях трансформации государственной политики: ответ на вызовы глобализации // Власть. 2016. №5. С. 75-87.

40 Ван Ян. Реформирование системы высшего образования в Китае в XX - начале XXI вв. // Общество: социология, психология, педагогика. 2018. №3. С. 62-71.

41 Дэн Тао. Тенденции развития и основные направления модернизации системы высшего образования в Китае в начале XXI в. // Педагогический журнал. 2021. Т. 11. №5А. С. 383-392.

42 Ли Яньхуэй. Новая динамика высшего образования в Китае // Вестник Новосибирского государственного педагогического университета. 2015. №6(28). С. 151-160.

Исследованию российско-китайского гуманитарного сотрудничества в посвящены работы Е. И. Ганьшиной43, Л. И. Ефремовой44, С. В. Кудряшовой45 М. Н. Фо-миной46, Г. И. Цвык47 и др. Авторы анализируют партнерство РФ и КНР в таких сферах, как культура, туризм, СМИ, образование, наука и др. Исследователи указывают на роль Шанхайской организации сотрудничества в развитии гуманитарного сотрудничества.

Анализ состояния и перспектив развития трансграничных форм высшего образования и других форм осуществления совместных китайско-российских программ интернационализации культурного взаимодействия, представлен в исследованиях Го Цян48, Ван Цзяодиао49, Лю Динь50, Люй Ивэнь51, Тун Ин52 и др.

Осмыслению взаимодействия образовательных систем Китая и Запада посвящены работы таких китайских авторов, как Ло Гуан53, Лю Инцзе54, Сун Цзянь55, Хуан Цзинь56, Ши Фань57 и др. Акцентируя внимание на различии китайской и западной культурных и образовательных традиций, исследователи в то же время отмечают, что экономические и геополитические интересы Китая и Запада заставляют их сближать имеющиеся образовательные системы.

43 Ганьшина Е.И. Интересы и перспективы участия России в формировании единого образовательного пространства ШОС // Проблемы национальной стратегии. 2015а. № 3 (30). С. 40-58.

44 Ефремова Л.И. О российско-китайском сотрудничестве в области образования // Вестник Российского университета дружбы народов. Сер.: Международные отношения. 2017. Т. 17. № 4. С. 857—865

45 Кудряшова С.В. Формы гуманитарного взаимодействия РФ и КНР в XXI веке // Сборник материалов всероссийской молодежной научной конференции «Гуманитарная дипломатия: личность, социум и мир» (Екатеринбург, 20-21 апреля 2018 г.). Екатеринбург: Издательство Уральского университета, 2018. С. 64-70.

46 Фомина М.Н. Новая модель диалога в контексте российско-китайского гуманитарного сотрудничества // Большая Евразия: развитие, безопасность, сотрудничество. 2022. № 5-1. С. 556-558.

47 Цвык Г. И. Российско-китайское гуманитарное сотрудничество в рамках ШОС // Вестник РУДН. Серия: Международные отношения. 2018. Т. 18. № 2. С. 415-428.

48 Го Цян. Китайско-российское трансграничное высшее образование в рамках инициативы «Один пояс и одна дорога» // Китайское высшее образование: исследования. 2017. №07. С. 56-61.

49 Ван Цзяодиао. Высшее образование в России: развитие и планирование режима // Хэйлунцзянский университет. 2016. №203. С. 42-57.

50 Лю Динь. Новые рынки учёных под «Один пояс и одна дорога»: концепции и возможные направления исследований // Чунцин. Высшее образование. 2017. №501. С. 47-52.

51 Люй Ивэнь. Углубление инновационного сотрудничества Китайско-Российского университета и развитие трудовых талантов в экономической сфере // Информация. Образование. Мир. 2017. №04. С. 3-7.

52 Тун Ин. Русско-китайское высшее образование в контексте «Один пояс и одна дорога» // Молодой ученый. 2020. №18(308). С. 154-155.

53 Ло Гуан. Сравнение религии Китая и Запада. Цунцин: Цунцин, 1988. 334 с.

54 Лю Инцзе. Образ жизни Востока и Запада. Пекин: Китайская академия наук, 1998. 363 с.

55 Сун Цзянь. Образование Китая и Запада. Цзянси: Народное издательство, 1997. 251 с.

56 Хуан Цзинь. Культурные контакты. Нанцзин: Народное издательство, 2000. 257 с.

57 Ши Фань. Контакты стран. Пекин: Наука, 2002. 340 с.

Анализ имеющихся научных источников по теме диссертации показывает, что данная проблема интересовала философов различных эпох и различных культур. Более того, научный интерес к проблеме образования привел к появлению такого направления, как философия образования, в рамках которого рассматриваются вопросы специфики и содержания образования, показывается его роль в формировании личности, ее мировоззренческих и нравственных установок, выявляются культурно-цивилизационные особенности процесса обучения и воспитания индивида. В современном научном дискурсе рассматриваются различные аспекты сотрудничества Китая и России, в том числе и в области высшего образования. Вместе с тем в рамках современной философии образования не сложилось комплексного осмысления тенденций развития высшего образования России и Китая в условиях глобализации и регионализации современного мира, что позволяет осуществить социально-философское исследование данной проблемы.

Цель диссертационного исследования заключается в выявлении специфики и векторов развития высшего образования России и Китая в условиях глобализации и регионализации.

В соответствии с обозначенной целью был поставлен ряд исследовательских задач:

- осуществить концептуализацию понятия «образование» в философском дискурсе;

- определить методологические основания социально-философского исследования развития высшего образования России и Китая в условиях глобализации и регионализации;

- охарактеризовать тенденции развития высшего образования Китая и России в условиях глобализации;

- раскрыть перспективы и риски для высшего образования Китая и России в условиях глобализации;

- выявить специфику и векторы современной регионализации;

- показать влияние процесса евразийской интеграции на развитие высшего образования Китая и России.

Объектом диссертационного исследования являются процессы глобализации и регионализации современного мира.

Предметом исследования выступают тенденции развития высшего образования России и Китая в условиях глобализации и регионализации современного мира.

Гипотеза диссертационного исследования основывается на предположении, что на развитие высшего образования в Китае и России существенное влияние оказывают процессы глобализации и регионализации. Влияние глобализационных тенденций на развитие высшего образования Китая и России носит двойственный характер, с одной стороны, открывая перспективы, а с другой - порождая новые вызовы, связанные в первую очередь с распространением исключительно западных образовательных стандартов. Наряду с глобализацией активизируются процессы регионализации, которые свидетельствуют об усилении в современном мире вектора многополярности. Это дает основание говорить о существенном влиянии данных тенденций на специфику развития высшего образования в Китае и России.

Теоретико-методологический базис исследования представлен совокупностью социально-философских концепций, теорий и методологических подходов.

Основными методологическими подходами исследования выступают: аксиологический подход, который позволяет рассматривать образование как ценность, определяющую духовные ориентиры личности (Г. Лотце, В. Виндельбанд, П. Рик-керт и др.); социокультурный подход, дающий основания для понимания образования как способа сохранения и трансляции культурных ценностей в обществе (М. Вебер, П. Сорокин, Т. Парсонс и др.); коммуникативный подход, способствующий пониманию роли коммуникации в сфере образования (Ю. Хабермас, Э. Т. Холл, Г. Хофстеде, М. Мид и др.); трансформационный подход, дающий возможность проанализировать динамику исторического процесса и факторы, оказывающие влияние на вектор общественных изменений (Д. Белл, Э. Гидденс и др.);

цивилизационный подход, позволяющий раскрыть многообразие цивилизацион-ных миров и специфику их взаимоотношений (Н. Данилевский, А. Дж. Тойнби, С. Хантингтон).

Методологической основой диссертации выступают положения теории китайских ценностей (Лю Сян, Лю Цзоюань, Юй Вэньли, Чжан Вэйвэнь, Цзян Ча), концепции глобализации (К. Омаэ, Дж. Розенау, Э. Гидденс и др.), глокализации (Р. Робертсон), регионализации (Т. А. Берзель, Б. Бузан, Дж. Уэвер и др.), культурной травмы (Ж. С. Александер, П. Штомпка).

В процессе решения поставленных в диссертации задач использовались такие общенаучные методы исследования, как сравнение, обобщение, анализ, синтез, аналогия, моделирование и др.

Научные результаты, полученные в ходе решения поставленных задач, характеризуются наличием следующей научной новизны:

1) установлено, что в научном дискурсе отсутствует комплексное исследование тенденций развития высшего образования в Китае и России в условиях современных трансформаций, обусловленных процессами глобализации и регионализации;

2) определена методология исследования развития высшего образования Китая и России в условиях глобализации и регионализации современного мира, опирающаяся на аксиологический, социокультурный, цивилизационный, коммуникативный, трансформационный подходы и позволяющая осуществить комплексный социально-философский анализ проблемы;

3) охарактеризованы тенденции развития высшего образования Китая и России, которые обусловлены глобализацией и проявляются в его интернационализации, появлении экспорта образовательных услуг, развитии трансграничного (транснационального) высшего образования, реализации модели открытого образования;

4) определены основные перспективы и риски для высшего образования Китая и России в условиях глобализации, которые связаны с появлением как новых

возможностей для развития национальных образовательных систем, так и с негативными последствиями вестернизации высшего образования, что приводит к его коммерциализации и разрушению национальных традиций высшей школы;

5) выявлена тенденция современной регионализации, которая оказывает влияние на вектор развития высшего образования Китая и России, обусловленная, прежде всего, экономическими интересами и геополитическим партнерством государств;

6) установлено, что выбор евразийского вектора в развитии высшего образования Китая и России детерминирован современной геополитической ситуацией, связанной с усиливающимся противостоянием России и коллективного Запада, а также с ухудшением китайско-американских отношений, что актуализирует проблему обеспечения национальной безопасности обоих государств.

Положения, выносимые на защиту:

1. Образование представляет собой социокультурное пространство, выполняющее функции социализации, инкультурации, профессионализации и саморазвития личности. Специфика образования обусловлена как культурно-историческим контекстом, так и современными тенденциями развития общества. Представляя собой достаточно консервативный социальный институт, образование эволюционирует и трансформируется вместе с обществом. В этом отношении образование представляет открытую систему, вектор развития которой определяется динамикой и спецификой внешнеполитических и внутриполитических процессов, идущих в современном мире. Основными тенденциями современного мирового развития выступают глобализация и регионализация, которые оказывают значительное влияние на развитие высшего образования в России и в Китае, причем это воздействие оценивается неоднозначно, поскольку несет в себе как конструктивные, так и деструктивные последствия для национальных образовательных систем.

2. Основными тенденциями развития высшего образования Китая и России, обусловленными процессом глобализации, являются: а) интернационализация выс-

шего образования, которая позволяет активно развивать международное партнерство между вузами, создавать стратегические образовательные союзы между странами, обеспечивать образовательную мобильность, наращивать конкуренцию за высококвалифицированные кадры, устанавливать международные стандарты качества; б) коммерциализация высшего образования, связанная с формированием мирового рынка образовательных услуг и развитием экспорта образования; в) развитие трансграничного (транснационального) высшего образования, которое включает в себя различные виды образовательных программ, реализация которых не предполагает присутствия обучающихся на территории определенного государства; г) реализация модели открытого образования, которая позволяет людям различных возрастов приобретать необходимые знания в той или иной области, а также реализовывать свои образовательные потребности независимо от места проживания и в удобное для себя время. Глобализация, обусловленная развитием новых технологий и интеграцией мировой экономики, определила появление новых тенденций и требований к системам высшего образования Китая и России.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Чжао Дань, 2023 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Авралев, Н. В., Ефимова, И. Н., Маковейчук, А. В. Политические основы трансформации современного российского высшего образования в контексте глобализации / Н. В. Авралев, И. Н. Ефимова, А. В. Маковейчук // Теории и проблемы политических исследований. - 2018. - Т. 7. - №5А. - С. 274-281.

2. Александер, Ж. С. Культурная травма и коллективная идентичность / Ж. С. Александер // Социологический журнал. - 2012. - №3. - С. 5-40.

3. Алексеев, Н. Н. Русский народ и государство / Н. Н. Алексеев. - М: Аграф, 1998. - 635 с.

4. Алексеев, Н., Семенов, И., Швырев, В. Философия образования / Н. Алексеев, И. Семенов, В. Швырев // Высшее образование в России. - 1997. -№3. - С. 88-94.

5. Анисимов, С. Ф. Духовные ценности: производство и потребление / С. Ф. Анисимов. - М.: Мысль, 1988. - 253 с.

6. Антонова, О. Г. Социальные функции высшего образования в контексте новой образовательной парадигмы / О. Г. Антонова // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Серия: Общественные науки. - 2018. - №1. -С. 89-98.

7. Апресян, Р. Г. Универсализация моральных суждений (основания и проекции) / Р. Г. Апресян // Философский журнал. - 2019. - Т. 12. - №3. -С. 110-125.

8. Аристотель. Никомахова этика / Аристотель // Сочинения: в 4-х т. - М.: Мысль, 1983. - Т. 4. - С. 54-293.

9. Арпентьева, М. Р., Тащёва, А. И., Гриднева, С. В. Коммодификация образования: процессы и результаты / М. Р. Арпентьева, А. И. Тащёва, С. В. Гриднева // Профессиональное образование в современном мире. - 2019. - Т. 9. - №1. -С. 2406-2420.

10. Ачкасов, В. А. Что такое регионализация / В. А. Ачкасов // Вестник Санкт-Петербургского университета. Серия 6: Политология. Международные отношения. - 2006. - №3. - С. 24-35.

11. Ашилова, М. С., Бегалинов, А. С., Бегалинова, К. К. Образование как социокультурный феномен / М. С. Ашилова, А. С. Бегалинов, К. К. Бегалинова // Философские, социологические и психолого-педагогические проблемы современного образования. - 2021. - №3. - С. 97-100.

12. Бакурадзе А. Б. Сущность, ценности и модели образования // Вестник Тверского государственного университета. Сер.: Философия. 2022. № 2 (60). С. 56-62.

13. Бакурадзе А. Б., Топчий А. Ю. Ценностные основания многомерной модели образования // Вестник Тверского государственного университета. Сер.: Философия. 2022. №4 (62). С.83-91.

14. Балакин, В. И. Регионализм и регионализация в Восточной Азии / В. И. Балакин // Знание. Понимание. Умение. - 2015. - №3. - С. 169-183.

15. Банных, Г. А., Костина, С. Н. Цифровой университет: подходы к концептуализации понятия / Г. А. Банных, С. Н. Костина // Образование и наука. -2022. - Т. 24. - №10. - С. 10-32.

16. Барнетт, Р. Концепция высшего образования / Р. Барнетт / Пер. с англ. Лан Динсон. - Пекин: Изд-во Пекинского университета, 2012. - 217 с.

17. Белинский, В. Г. О воспитании умственном и нравственном: посвящается родителям и наставникам [Электронный ресурс] / Белинский В. Г. - СПб.: Губинский, 1898. -160 с. - Режим доступа: https://search.rsl.ru/ru/record/01004432332 (дата обращения: 11.06.2022).

18. Белл, Д. Грядущее постиндустриальное общество. Опыт социального прогнозирования / Д. Белл. - М.: Academia, 2004. - 788 с.

19. Береговая, О. А. Философия образования в современной России / О. А. Береговая // Вестник Северного (Арктического) федерального университета. Серия: Гуманитарные и социальные науки. - 2017. - №3. - С. 31-39.

20. Береговая, О. А., Кудашов, В. И. Интернационализация высшего образования в условиях глобализации / О. А. Береговая, В. И. Кудашов // Перспективы науки и образования. - 2019. - №3(39). - С. 31-43.

21. Блок, М. Апология истории или ремесло историка / М. Блок. - М.: Наука, 1986. - 254 с.

22. Блохина, Ю. В. Проблемы философии образования в условиях глобализации: дис. ... канд. филос. наук: 09.00.11. Блохина Юлия Вячеславовна. - Нижний Новгород, 2008. - 188 с.

23. Брызгалина, Е. В., Курбанов, А. Р., Сунгатулина, Е. К. Институционали-зация философии образования в пространстве философской мысли XXI века / Е. В. Брызгалина, А. Р. Курбанов, Е. К. Сунгатулина // Вестник Московского университета. Серия 7: Философия. - 2012. - №1. - С. 41-60.

24. Бурдье, П. Социальное пространство: поля и практики / П. Бурдье. - М.: Ин-т экспериментальной социологии; СПб.: Алетейя, 2005. - 576 с.

25. Бутенко, В. А., Мохаммади, Ш. Регионализация и «новый» регионализм / В. А. Бутенко, Ш. Мохаммади // Право и политика. - 2020. - №27. - С. 105-113.

26. Ван, Цзянь. Философско-мировоззренческие установки даосизма в памятниках китайской культуры «Дао-дэ Цзин» и «Чжуан-Цзы» / Цзянь Ван // Вестник ЧитГУ - 2012. - №2(81). - С. 95-100.

27. Ван, Цзяодиао. Высшее образование в России: развитие и планирование режима / Цзяодиао Ван // Хэйлунцзянский университет. - 2016. - №203. -С. 42-57.

28. Ван, Ян. Реформирование системы высшего образования в Китае в XX - начале XXI вв. / Ян Ван // Общество: социология, психология, педагогика. -

2018. - №3. - С. 62-71.

29. Васкевич, Т. В., Остапенко, А. А. Адаптация отечественной системы высшего образования к евроинтеграции, или не пора ли осуществить импортозаме-щение в вузах? / Т. В. Васкевич, А. А. Остапенко // Образовательные технологии. -

2019. - №1. - С. 3-30.

30. Вебер, М. Протестантская этика и дух капитализма / М. Вебер // Избранные произведения. - М.: Прогресс, 1990. - 808 с.

31. Венкова, А. В. Культурные детерминанты вхождения России в Болон-ский процесс / А. В. Венкова // Диалог культур 2005: горизонты гуманитарного знания: материалы научно-практической конференции (Санкт-Петербург, 21 апреля 2005 г.). - СПб.: Астерион, 2005. - С. 130-133.

32. Вернадский, Г. В. Начертание русской истории / Г. В. Вернадский. -СПб.: Лань, 2000. - 318 с.

33. Верченко, А. Л. Советско-китайское взаимодействие в годы японо-китайской войны (1931-1945 гг.) и сохранение исторической памяти / А. Л. Верченко // Китай в мировой и региональной политике. История и современность. Выпуск XXV - М.: ИДВ РАН, 2020. - С. 383-399.

34. Виндельбанд, В. Прелюдии. Философские статьи и речи / В. Виндель-банд. - М.: Юристъ, 1995. - 293 с.

35. Воеводина, Е. В., Тюриков, А. Г. Социокультурные барьеры адаптации иностранных обучающихся в условиях российского высшего образования / Е. В. Воеводина, А. Г. Тюриков // Народонаселение. - 2021. - №24 (4). - С. 134-146.

36. Волкова, Н. П. Мера вещей Протагора как критерий истины / Н. П. Волкова // Scholae. Философское антиковедение и классическая традиция. - 2019. -Т. 13. - №2. - С. 696-702.

37. Волова, Л. А. Поликультурное воспитание как способ оптимизации диалога культур в современной России / Л. А. Волова // Научные проблемы гуманитарных исследований. - 2008. - №310. - С. 110-115.

38. Воробьева, И. В. Парадоксы реализации принципов Болонского процесса в российском образовательном пространстве / И. В. Воробьева // Вестник Российского государственного гуманитарного университета. - 2013. - №2(103). -С. 74-79.

39. Воскресенский, А. Д. Региональные подсистемы международных отношений и регионы мира (к постановке проблемы) / А. Д. Воскресенский // Восток -Запад - Россия. - М.: Прогресс-Традиция, 2002. - С. 141-144.

40. Ву, Кеминг, Ву, Дан. Взаимосвязь между высшим образованием и социальной мобильностью / Кеминг Ву, Дан Ву // China Economics of Education Review. -2021. - Vol. 6. - №4. - Р. 118-128.

41. Ганьшина Е. И. Интересы и перспективы участия России в формировании единого образовательного пространства ШОС // Проблемы национальной стратегии. 2015а. № 3 (30). С. 40-58.

42. Гегель, Г. В. Ф. Лекции по философии религии / Г. В. Ф. Гегель // Философия религии. Т. 2. - М.: Мысль, 1977. - 573 с.

43. Гегель, Г. В. Ф. Философия духа / Г. В. Ф. Гегель // Энциклопедия философских наук. Т. 3. - М.: Мысль, 1977. - 471 с.

44. Гельвеций, К. А. О человеке / К. А. Гельвеций // Сочинения: в 2-х т. Т. 1. - М.: Мысль, 1973. - 647 с.

45. Генеральная Ассамблея ООН. Декларация от 25 сентября 2015 года. Преобразование нашего мира: Повестка дня в области устойчивого развития на период до 2030 года [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://docs.cntd.ru/document/420355765 (дата обращения: 15.09.2022).

46. Герасимов, Г. И. Образование как феномен в системе социокультурного взаимодействия: противоречия трансформации / Г. И. Герасимов // Культура. Наука. Интеграция. - 2014. - №2(26). - С. 12-19.

47. Герасимов, Г. И., Чжао, Дань. Трансформация высшего образования в условиях глобализации и евроазиатской интеграции / Г. И. Герасимов, Дань Чжао // Социально-гуманитарные знания. - 2018. - №7. - С. 49-56.

48. Гердер, И. Г. Идеи к философии истории человечества / И. Г. Гердер. -М.: Наука, 1977. - 704 с.

49. Герцен, А. И., Огарев, Н. П. О воспитании и образовании / А. И. Герцен, Н. П. Огарев. - М.: Педагогика, 1989. - 368 с.

50. Гершунский, Б. С. Философия образования / Б. С. Гершунский. - М.: Московский психолого-социальный институт, 1998. - 432 с.

51. Гершунский, Б. С. Философия образования для XXI века / Б. С. Гершунский. - М.: РГБ, 2008. - 608 с.

52. Гидденс, Э. Ускользающий мир. Как глобализация меняет нашу жизнь / Э. Гидденс. - М.: Весь мир, 2004. - 116 с.

53. Гойко, Е. В. Преграды в межкультурной коммуникации / Е. В. Гойко // Вестник МГУКИ. - 2011. - №2(40). - С. 47-51.

54. Головнева, Е. В., Головнева, Н. А., Синдикова, Г. М. История развития образования, воспитания и педагогической мысли в античную эпоху / Е. В. Головнева, Н. А. Головнева, Г. М. Синдикова // История и педагогика естествознания. -2020. - №2. - С. 24-29.

55. Голышкова, И. Н. Анализ ключевых составляющих модели «Цифровой университет» / И. Н. Голышкова // E-Management. - 2020. - №3. - С. 53-61.

56. Гольбах, П. А. Основы морали, или Катехизис природы / П. А. Гольбах // Избранные произведения: в 2 т. Т. 2. - М.: Изд-во социально-экономической литературы, 1963. - С. 7-84.

57. Гордеева, М. А. Международные интеграционные процессы: социокультурные и экономические аспекты / М. А. Гордеева // Вестник РГГУ - 2017. -№4/2. - С. 306-312.

58. Горина, А. П., Атаджанова, Д. Э. Развитие экспорта образовательных услуг вуза / А. П. Горина, Д. Э. Атаджанова // Вестник Алтайской Академии экономики и права. - 2019. - №3. - С. 36-43.

59. Горобец, Л. А. Взаимодействие культур России и Китая: проблема культурной совместимости / Л. А. Горобец // Вестник Челябинского государственного университета. Серия: Философия. Социология. Культурология. - 2012. -№18(272). - Вып. 25. - С. 12-17.

60. Го, Цян. Китайско-российское трансграничное высшее образование в рамках инициативы «Один пояс и одна дорога» / Цян Го // Китайское высшее образование: исследования. - 2017. - №07. - С. 56-61.

61. Грановский, Т. Н. Ослабление классического преподавания в гимназиях и неизбежные последствия этой перемены [Электронный ресурс] / Т. Н. Грановский // Полное собрание сочинений. Т. I. - СПб.: Издание Н. О. Мертца, 1905. -659 с. - Режим доступа: http://az.lib.ru/g/granowskij_t_n/text_1855_oslablenie_klas-sicheskogo_obrazovaшa.shtml (дата обращения: 11.06.2022).

62. Громыко, Н. В. Российское образование: модернизация & информатизация & макдональдизация [Электронный ресурс] / Н. В. Громыко. - Режим доступа: http://kurs.znate.ru/docs/index-147151.html (дата обращения: 19.08.2022).

63. Гумбольдт, А. Ф. Переписка А. Гумбольдта с учеными и государственными деятелями России / А. Ф. Гумбольдт. - М.: Прогресс, 1962. - 223 с.

64. Гуревич, П. С. Философия образования: теория и практика / П. С. Гуре-вич // Знание. Понимание. Умение. - 2006. - №4. - С. 31-38.

65. Гурулева, Т. Л. Система образования в Китайской Народной Республике: структура и основные направления развития / Т. Л. Гурулева // Высшее образование в России. - 2017. - №7(214). - С. 152-164.

66. Гурулева, Т. Л., Бедарева, Н. И. Сотрудничество России и Китая в области создания сетевых университетов и совместных образовательных учреждений / Т. Л. Гурулева, Н. И. Бедарева // Высшее образование в России. - 2019. - Т. 28. -№4. - С. 108-123.

67. Гусевская, Н. Ю., Мамкина, И. Н. Роль образования в развитии российско-китайских отношений: история и современность / Н. Ю. Гусевская, И. Н. Мамкина // Вестник Томского государственного университета. - 2017. - №423. -С. 77-83.

68. Гусейн-Заде, Р. Г., Деревянченко, А. А. Экспорт образования в эпоху инноваций / Р. Г. Гусейн-Заде, А. А. Деревянченко // Знание. Понимание. Умение. -2019. - №4. - С. 53-65.

69. Гусейнов, А. А. Социальная природа нравственности / А. А. Гусейнов. - М.: МГУ, 1974. - 157 с.

70. Гу, Цзяньчжэн, Мэй, Вэньвэнь, Чжу, Шэннань. Построение и исследование путей развития аналогичных университетских альянсов в рамках механизма китайско-российского гуманитарного обмена. Практика и исследование китайско-российского альянса инженерных университетов / Цзяньчжэн Гу, Вэньвэнь Мэй, Шэннань Чжу // Образовательно-педагогический форум. - 2021. - №9. - С. 91-94.

71. Данилевский, Н. Я. Россия и Европа / Н. Я. Данилевский. - М.: Книга, 1991. - 576 с.

72. Джонс, Г. Р. Как перебросить мост от сложных проблем транснационального образования к аккредитации [Электронный ресурс] / Г. Р. Джонс // Транснациональное образование: возможность доступа или создание препятствий. -2000. - Т. XXV. - №3. - Режим доступа: http://www.aha.ru (дата обращения: 27.09.2023).

73. Джуринский, А. Н. Сравнительное образование. Вызовы XXI века / А. Н. Джуринский. - М.: Прометей, 2014. - 326 с.

74. Дидро, Д. Последовательное опровержение книги Гельвеция «О человеке» / Д. Дидро // Сочинения: в 2 т. Т. 2. - М.: Мысль, 1991. - С. 342-506.

75. Днепров, Э. Д. Новейшая политическая история российского образования: опыт и уроки / Э. Д. Днепров. - М.: Мариос, 2011. - 456 с.

76. Долженко, О. В. Очерки по философии образования / О. В. Долженко. -М.: Промо-Медиа, 1995. - 240 с.

77. Долженко, О. В. Университет в условиях межцивилизационного зазора / О. В. Долженко // Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2007. - №2. - С. 20-26.

78. Доморенок, Е. Концепция «старого» регионализма в контексте современной Европы [Электронный ресурс] / Е. Доморенок // Белорусский журнал международного права и международных отношений. - 2002. - N4. - Режим доступа: http://beljournal.by.ru/2002/4/9.shtm/ (дата обращения: 11.07.2022).

79. Донецкая, С. С., Цзи, Цяньнань. Реформирование системы высшего образования в Китае: современные итоги / С. С. Донецкая, Цяньнань Цзи // Высшее образование в России. - 2018. - Т. 27. - N12. - С. 79-92.

80. Дубинина, О. Ю. Регионализация: политико-экономический аспект проблемы / О. Ю. Дубинина // Власть. - 2007. - N3. - С. 30-34.

81. Дугин, А. Основы геополитики. Геополитическое будущее России / А. Дугин. - М.: Арктогея, 1997. - 608 с.

82. Дун, Чжаочэнь. Анализ факторов, влияющих на готовность китайской молодежи учиться в России с точки зрения трансграничного высшего образования / Чжаочэнь Дун // Пекинский университет Цзяотун. - 2021. - N2. - С. 67-76.

83. Дьюи, Д. Демократия и образование / Д. Дьюи. - М. : Педагогика-Пресс, 2000. - 383 с.

84. Дэн, Сяопин. Строительство социализма с китайской спецификой / Сяопин Дэн. - М.: Наука, 1997. - 364 с.

85. Здравомыслов, А. Г. Потребности. Интересы. Ценности / А. Г. Здраво-мыслов. - М.: Политиздат, 1986. - 221 с.

86. Дэн, Тао. Тенденции развития и основные направления модернизации системы высшего образования в Китае в начале XXI в. / Тао Дэн // Педагогический журнал. - 2021. - Т. 11. - №5А. - С. 383-392.

87. Ефремова, К. А. От регионализма к трансрегионализму: теоретическое осмысление новой реальности / К. А. Ефремова // Сравнительная политика. -2017. - №2. - С. 58-72.

88. Ефремова Л. И. О российско-китайском сотрудничестве в области образования // Вестник Российского университета дружбы народов. Сер.: Международные отношения. 2017. Т. 17. № 4. С. 857-865.

89. Ефремова, Л. И., Федоров, Р. Г. 10 лет университету Шанхайской организации сотрудничества: основные результаты работы / Л. И. Ефремова, Р. Г. Федоров // Вестник РУДН. Серия: Всеобщая история. - 2017. - Т. 9. - №4. - С. 363-369.

90. Жихаревич, М. Е., Федотова, Н. Д. Философия и гражданское образование / М. Е. Жихаревич, Н. Д. Федотова // Философия преподавания и философии. Материалы и тезисы докладов Всероссийской научно-практической конференции (Калуга, 21-23 сентября 2000 г.). - Калуга: Эйдос, 2000. - 251 с.

91. Жукова, А. Международные стандарты образовательной политики государства / А. Жукова // Власть. - 2013. - №1. - С. 18-21.

92. Загорский, А. В. Россия в системе европейской безопасности / А. В. Загорский. - М.: ИМЭМО РАН, 2017. - 139 с.

93. Зиятдинова, Ю. Н., Валиева, Р. С. Реформирование систем ВПО Китая и России: конец XX - начало XXI вв. / Ю. Н. Зиятдинова, Р. С. Валиева // Высшее образование в России. - 2012. - №5. - С. 96-101.

94. Иконникова, С. Н. Сценарии культурной политики в условиях глобализации / С. Н. Иконникова // Вестник МГУКИ. - 2011. - №3(41). - С. 13-27.

95. Инчхонская декларация и основа для действий: к инклюзивному и справедливому качественному образованию и обучению в течение всей жизни для всех [Электронный ресурс] // ЮНЕСКО. Образование 2030. - Режим доступа: http://www. uis.unesco .org/Образование/Документы/mcheon-framework-for-actюn-en.pdf. (дата обращения: 15.09.2022).

96. Калюжина, Е. В. Высшее образование как социокультурный феномен: институциональный аспект: автореф. дис. ... канд. филос. наук: 09.00.11 / Калю-жинаЕлена Владимировна. - Челябинск, 2012. - 27 с.

97. Кант, И. Наблюдения над чувством прекрасного и возвышенного / И. Кант // Сочинения: в 6 т. Т. 2. - М.: Наука, 1964. - 611 с.

98. Кант, И. Основы метафизики нравственности / И. Кант // Сочинения: в 6 т. Т. 4. Ч. 1. - М.: Мысль, 1965. - 544 с.

99. Кант, И. Трактаты и письма / И. Кант. - М.: Наука, 1980. - 712 с.

100. Карнаух, Н. В., Ху, Мин. Россия и Китай: исторические аспекты сотрудничества в области образования / Н. В. Карнаух, Мин Ху // Вектор науки ТГУ -2011. - №2(5). - С. 234-237.

101. Карсавин, Л. П. Восток, запад и русская идея [Электронный ресурс] / Л. П. Карсавин. - СПб.: Academia, 1922. - Режим доступа: https://philhist.spbu.ru/images/books/Vostok-zapad-i-russkaya-ideya.-Karsavin-L.-Rpdf (дата обращения: 10.12.2022).

102. Киреевский И. В. Избранные статьи / И. В. Киреевский. - М.: Современник, 1984. - 383 с.

103. Киреевский, И. В. О характере просвещения Европы и его отношении к просвещению России / И. В. Киреевский, П. В. Киреевский // Полное собрание сочинений: в 4 т. Т. 1. Философские и историко-публицистические работы. - Калуга: Гриф, 2006. - С. 71-126.

104. Китайский регионализм как фактор модернизации: монография / Д. В. Сухарев, М. Н. Фомина, О. А. Борисенко, Т. В. Бернюкевич, Н. С. Кондакова. М.: Издательский дом Академии Естествознания, 2017. 82 с.

105. Ключевский, В. О. Сочинения: в 9 т. / В. О. Ключевский. Т. 1. - М.: Мысль, 1987. - 430 с.

106. Кованова, М. С. Взаимодействие России и Китая в образовательной сфере / М. С. Кованова // Молодой учёный. - 2021. - №1(343). - С. 123-125.

107. Колесникова Е. Ю. Социокультурная функция образования: проблемы модернизации / Е. Ю. Колесникова. - Ростов н/Д: Изд-во СКНЦ ВШ ЮФУ, 2011. -172 с.

108. Кондратьева, И. Г., Фахрутдинова, А. В. Вопросы непрерывного и гибкого образования / И. Г. Кондратьева, А. В. Фахрутдинова // Иностранные языки в современном мире: сборник материалов X Международной научно-практической

конференции (Казань, 31 декабря - 01 января 2017 г.). - Казань: Изд-во Казанского ун-та, 2017. - C. 140-147.

109. Королев, А. Н. Насколько близки Россия и Китай? Военно-стратегическое сотрудничество в международных отношениях / А. Н. Королев // Россия и АТР. - 2019. - №3. - С. 153-154.

110. Корякина, А. А. Межкультурная коммуникация в образовании / А. А. Корякина // Проблемы современного педагогического образования. - 2022. -№76-1. - С. 181-183.

111. Кравченко, Л. И. Эволюция основных концепций регионализма в Латинской Америке / Л. И. Кравченко // Исторические, философские, политические и юридические науки, культурология и искусствоведение. Вопросы теории и практики. - 2015. - №8(58). - С. 111-114.

112. Кречетников, К. Г., Горчица, Е. Л. Интернационализация образования в Китае / К. Г. Кречетников, Е. Л. Горчица // Приоритетные научные направления. -2015. - №20-1. - С. 75-80.

113. Кудряшова С. В. Формы гуманитарного взаимодействия РФ и КНР в XXI веке // Сборник материалов всероссийской молодежной научной конференции «Гуманитарная дипломатия: личность, социум и мир» (Екатеринбург, 20-21 апреля 2018 г.). Екатеринбург: Издательство Уральского университета, 2018. С. 64-70.

114. Кузина, Г. П. Концепция цифровой трансформации классического университета в «цифровой университет» / Г. П. Кузина // E-Management. - 2020. - №2. -С. 89-96.

115. Куликов, А. В. Системы дистанционного коллаборативного обучения и некоторые аспекты технологии их разработки / А. В. Куликов // Инновации и современные технологии в системе образования: материалы II Международной научно-практической конференции (Пенза-Ереван-Шадринск, 20-21 февраля 2012 г.). -Пенза [и др.]: Социосфера, 2012. - С. 105-107.

116. Куприянов, Р. В., Виленский, А. А., Куприянова, Н. Е. Болонский процесс в России: специфика и сложности реализации / Р. В. Куприянов, А. А. Вилен-ский, Н. Е. Куприянова // Вестник Казанского технологического института. -2014. - №20. - С. 412-416.

117. Кучинская, Т. Н., Абрамов, В. А. Комплексное понимание «китайского региона» как социоприродной системы / Т. Н. Кучинская, В. А. Абрамов // Известия Иркутского государственного университета. Серия: Политология. Религиоведение. - 2009. - №1(3). - С. 189-212.

118. Латов, Ю. В. Великий шелковый путь - пролог мировой экономики и глобализации (к 2130-летию его «открытия») / Ю. В. Латов // Историко-экономиче-ские исследования. - 2010. - Т. 11. - №1. - С. 123-140.

119. Лао-цзы. Дао-Дэ цзин. Книга о Пути жизни [Электронный ресурс] / Лао-цзы / Пер. В. В. Малявина. - Режим доступа: https://sredotochie.ru/wp-con-tent/uploads/dao-de-czin-10.pdf (дата обращения: 30.08.2022).

120. Леонтьев, К. Н. Византизм и славянство [Электронный ресурс] / К. Н. Леонтьев. - Режим доступа: http://az.lib.rU/l/leontxew_k_n/text_0100.shtml (дата обращения: 18.06.2022).

121. Ли, Синфу. Китайское образование в поле практической философии / Синфу Ли // Цзяоюйсюэ (Образование). - 2002. - №2. - С. 51-58.

122. Ли, Синьцзюнь, Ван, Ли. Исследование пути гуманитарного обмена между китайскими и российскими университетами - на примере Ляонинского технического университета / Синьцзюнь Ли, Ли Ван // Журнал Муданьцзянского педагогического института. - 2022. - №3. - С. 50-52.

123. Ли, Сяосюань. Роль конфуцианской этики во внешнеполитических установках современного Китая / Сяосюань Ли // Управленческое консультирование. - 2022. - №5. - С. 132-140.

124. Ли, Цюян. Исследование китайско-российских стратегий сотрудничества в области высшего образования на фоне концепции «Один пояс и один путь» / Цюян Ли // Китайский сад за границей. - 2021. - №10. - С. 7-8.

125. Ли, Яньхуэй. Новая динамика высшего образования в Китае / Яньхуэй Ли // Вестник Новосибирского государственного педагогического университета. -2015. - №6(28). - С. 151-160.

126. Ло, Гуан. Сравнение религии Китая и Запада / Гуан Ло. - Цунцин: Цун-цин, 1988. - 334 с.

127. Лосский, Н. О. История русской философии / Н. О. Лосский. - М.: Советский писатель, 1991. - 480 с.

128. Лосский, Н. О. Ценность и Бытие. Бог и Царство Божие как основа ценностей / Н. О. Лосский. - Paris: YMCAPRESS, 1931. - 135 с.

129. Лю, Динь. Новые рынки учёных под «Один пояс и одна дорога»: концепции и возможные направления исследований / Динь Лю // Чунцин. Высшее образование. - 2017. - №501. - С. 47-52.

130. Лю, Инцзе. Образ жизни Востока и Запада / Инцзе Лю. - Пекин: Китайская академия наук, 1998. - 363 с.

131. Лю, Сян. Герменевтика традиционных китайских ценностей / Сян Лю. - Шанхай: Изд-во Восточно-Китайского педагогического университета, 2010. - 295 с.

132. Лю, Цзея. Развитие российско-китайских отношений в области образования / Цзея Лю // Образование и наука. - 2013. - №10(109). - С. 92-104.

133. Лю, Цзоюань. Традиционная система ценностей в государственной идеологии КНР / Цзоюань Лю // Context and Reflection: Philosophy of the World and Human Being. - 2022. - Vol. 11. - №2A. - Р. 199-204.

134. Люй, Ивэнь. Углубление инновационного сотрудничества Китайско-Российского университета и развитие трудовых талантов в экономической сфере / Ивэнь Люй // Информация. Образование. Мир. - 2017. - №04. - С. 3-7.

135. Маклюэн, Г. М. Понимание Медиа: Внешние расширения человека / Г. М. Маклюэн. 2-е изд. - М.: Гиперборея, Кучково поле, 2007. - 462 с.

136. Мао, Лижуй, Шэнь, Гуэньцюнь. Общая история образования в Китае / Лижуй Мао, Гуэньцюнь Шэнь. В 6 т. Т. 1. - Цзинань: Педагогическое издательство провинции Шаньдун, 1985-1989. - 327 с.

137. Ма, Фэншу. Российско-китайские отношения в контексте сравнительного анализа культур / Фэншу Ма // Вестник РУДН. Серия: Политология. - 2012. -№2. - С. 5-28.

138. Махова, А. В. Феномен регионализма как локальный ответ на вызовы глобализации / А. В. Махова // КЛИО. - 2013. - №5(77). - С. 11-13.

139. Мелешко, Е. Д., Назаров, В. Н. Философия образования А. С. Хомякова в свете современных тенденций российского образования / Е. Д. Мелешко, В. Н. Назаров // Гуманитарные ведомости ТГПУ им. Л. Н. Толстого. - 2019. - №1(29). -С. 5-12.

140. Мечников, Л. И. Цивилизация и великие исторические реки / Л. И. Мечников. - М.: Прогресс, 1995. - 464 с.

141. Мид, М. Культура и мир детства / М. Мид. - М.: Наука, 1988. - 429 с.

142. Мирошникова, О. Х. Коммерциализация высшего образования как фактор пополнения общенаучной терминосферы университетского дискурса / О. Х. Мирошникова // Научный диалог. - 2015. - №9(45). - С. 84-99.

143. Михальченкова, Н. А. Китайские университеты в условиях трансформации государственной политики: ответ на вызовы глобализации / Н. А. Михаль-ченкова // Власть. - 2016. - №5. - С. 75-87.

144. Мишакова, А Н. Историко-педагогический анализ социокультурного взаимодействия России и Китая в сфере высшего образования с середины XX по начало XXI века / А Н. Мишакова // Образовательные системы и среды: историко-педагогический дискурс в начале XXI века. - Вологда: Волгоградская государственная академия последипломного образования, 2022. - С. 53-158.

145. Монтескье, Ш. О духе законов / Ш. Монтескье. - М.: Мысль, 1999. -

674 с.

146. Мотрошилова, Н. В. Социально-исторические корни немецкой классической философии / Н. В. Мотрошилова. - М.: Наука, 1990. - 205 с.

147. Мяо, Цзи. Китайско-российское культурное сотрудничество на евразийском стратегическом пространстве / Цзи Мяо // Форум Северо-Восточной Азии. - 2022. - №31(02). - С. 112-126.

148. Навальный, С. В., Щекин, А. Ю. Российское образование и вступление России в ВТО / С. В. Навальный, А. Ю. Щекин // Аграрное и земельное право. -2019. - №8(176). - С. 63-66.

149. Най, Дж. Гибкая власть: как добиться успеха в мировой политике / Дж. Най. - М.: Фонд социо-прогностических исследований «Тренды», 2006. - 221 с.

150. Нарочицкая, Н. А. Развитие интеграционных процессов в Европе и России / Н. А. Нарочицкая. - М.: РАН ИНИОН, 1997. - 308 с.

151. Неборский, Е. В. Цифровой университет как интегративный методологический конструкт / Е. В. Неборский // Мир науки. Педагогика и психология. -2021. - Т. 9. - №3. - С. 1-14.

152. Ницше, Ф. Воля к власти: опыт переоценки всех ценностей / Ф. Ницше. - М.: Эксмо, 2022. - 160 с.

153. Новаковский, Р. А. Кто выгадал от «Великой дружбы». Опыт советско-китайского экономического сотрудничества / Р. А. Новаковский // ЭКО. - 2009. -№6(420). - С. 165-185.

154. Новгородцева, А. Н., Беляева, Е. А. Интернационализация высшего образования в России: социокультурное взаимодействие студентов из стран БРИКС (Россия, Китай) / А. Н. Новгородцева, Е. А. Беляева // Perspectives of Science & Education. - 2020. - №45(3). - С. 517-526.

155. Новикова, Е. С. Экспорт высшего образования как инструмент повышения конкурентоспособности / Е. С. Новикова // Международная торговля и торговая политика. - 2021. - Т. 7. - №2(26). С. 133-148.

156. Оганесян, А. А. Новые формы университетского сотрудничества: международные университетские сети / А. А. Оганесян // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Экономика. - 2017. - Т. 25. - №3. - С. 354-366.

157. Огурцов, А. П., Платонов, В. В. Образы образования. Западная философия образования. XX век / А. П. Огурцов, В. В. Платонов. - СПб.: РХГИ, 2004. -520 с.

158. Опубликованы итоги соцопроса «Общественное мнение о Китае и России - 2021» [Электронный ресурс] // Российская газета. 29.01.2022. - Режим доступа: https://rg.ru/2022/01/29/opublikovany-itogi-socoprosa-obshchestvennoe-mnenie-o-kitae-i-rossii-2021.html (дата обращения: 10.11.2022).

159. Панарин, В. И., Пучков, О. Э., Пфаненштиль, И. А., Яценко, М. П. Эволюция аксиологии и ее роль в решении актуальных социально-философских проблем развития ноосферы / В. И. Панарин, О. Э. Пучков, И. А. Пфаненштиль, М. П. Яценко // Вестник Института развития ноосферы. - 2020. - №3(14). - С. 33-77.

160. Панибратцев, А. В. Глобализация и проблемы высшего образования в России / А. В. Панибратцев // Научный вестник МГТУ ГА. - 2014. - №203. -С. 49-55.

161. Парсонс, Т. Понятие культуры и социальной системы / Т. Парсонс // О социальных системах. - М.: Академический Проект, 2002. - 830 с.

162. Петрик, В. В. Образование СССР как фактор укрепления международного сотрудничества в области подготовки специалистов (конец 50-х - начало 90-х гг. XX в.) / В. В. Петрик // Вестник ТГПУ - 2007. - Вып. 7(70). - С. 132-137.

163. Петрович, О. Г. Глобализация системы высшего образования России / О. Г. Петрович // Глобализация системы высшего образования России: основные направления деятельности // Известия Саратовского университета. Серия: Социология. Политология. - 2009. - Т. 9. - Вып. 2. - С. 31-34.

164. Петухова, М. В., Шалькова, В. А. История взаимоотношений России с Китаем: современный взгляд / М. В. Петухова, В. А. Шалькова // Образование и право. - 2022. - №8. - С. 355-356.

165. Питерова, А. Ю. Культурный шок: особенности и пути преодоления / А. Ю. Питерова // Наука. Общество. Государство. - 2014. - №4(8). - С. 159-172.

166. Плаксий, С. И. Болонский процесс в России: плюсы и минусы / С. И. Плаксий // Знание. Понимание. Умение. - 2012. - №1. - С. 8-12.

167. Плотникова, О., Дубровина, О. Глобализация и регионализация, их влияние на международное сотрудничество регионов государств / О. Плотникова, О. Дубровина // Власть. - 2013. - №2. - С. 134-136.

168. Платон. Собрание сочинений: в 4 т. / Платон. Т. 3. - М.: Мысль, 1994. -

654 с.

169. Поломошнов, А. Ф. Проблема дегуманизации российского образования / А. Ф. Поломошнов // Вестник Донского аграрного университета. - 2017. - №2-2(24). - С. 65-73.

170. Понарина Н. Н., Васильев А.А., Рудых С.А. Системный подход как методология изучения и построения целостного образовательного процесса: социально-философский анализ // Управление образованием: теория и практика. 2022. № 5 (51). С. 131-140.

171. Понарина Н. Н., Копченко И. Е. Влияние культуры и образования на формирование личности в условиях глобализации // Научная мысль: перспективы развития. Материалы V Международной научно-практической конференции. (Армавир, 09 октября 2020 года). Армавир: АГПУ, 2020. С. 33-37.

172. Понарина Н. Н. Социальное преобразование мирового сообщества в условиях глобализации // Вестник Армавирского государственного педагогического университета. 2020. № 1. С. 67-72.

173. Попов, Л. В. История формирования модели высшей школы Китая (первая половина XX в.) / Л. В. Попов // Вестник Московского университета. Серия 20: Педагогическое образование. - 2016. - №3. - С. 29-44.

174. Попова, Н. В. Страны БРИКС в формирующемся многополярном мире / Н. В. Попова // Россия и современный мир. - 2017. - №4(97). - С. 155-162.

175. Прокопьева, М. Ю. Калокагатия: соотношение истины, добра и красоты / М. Ю. Прокопьева // Вестник КГУ Серия: Гуманитарные науки. - 2014. -№3(34). - С. 30-32.

176. Путин В. В. Россия и Китай - партнёрство, устремлённое в будущее [Электронный ресурс] // Жэньминь Жибао. 19 марта 2023 года. - Режим доступа: http://www.kremlin.ru/events/president/transcripts/70743 (дата обращения: 12.04.2023).

177. Путин призвал к формированию общей евразийской идеологии [Электронный ресурс] // РИА Новости. Крым. - Режим доступа: https://crimea.ria.ru/20230525/putin-prizval-k-formirovaniyu-obschey-evraziyskoy-ideologii-1128960072.html (дата обращения: 27.05.2023).

178. Пу, Цзян. Помощь СССР Китаю в области промышленности в 1950-е гг. / Цзян Пу // Манускрипт. - 2018. - №5(91). - С. 45-49.

179. Рекичинская, Е. А. Межкультурная коммуникация как социально-образовательный феномен / Е. А. Рекичинская // Философия образования. - 2009. -№1(26). - С. 105-112.

180. Риккерт, Г. Границы естественнонаучного образования понятий / Г. Рик-керт. - СПб.: Наука, 1997. - 532 с.

181. Российские студенты в Китае [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.demoscope.ru/weekly/2017/0715/tema02.php (дата обращения: 30.08.2022).

182. Российско-китайский диалог: модель 2022: доклад №78 [Электронный ресурс] / А. В. Кортунов, К. В. Бабаев, Чжао Хуашэн, Лю Хуацинь и др.; под ред. И. Н. Тимофеева, П. В. Бакулиной, Е. О. Карпинской и др.] // Российский совет по международным делам (РСМД). - М.: НП РСМД, 2022. - 82 с. - Режим доступа: https://docs.yandex.ru/docs/view?tm=1692520274&tld=ru&lang=ru& name=Russia-China-2022-Report78.pdf (дата обращения: 15.03.2023).

183. Российско-китайское экономическое сотрудничество [Электронный ресурс] // Торговое представительство Российской Федерации в Китайской Народной

Республике. - Режим доступа: http://www.russchinatrade.ru/ru/ru-cn-cooperation (дата обращения: 15.03.2023).

184. Россия и КНР в прошлом году провели рекордное число совместных военных учений [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://www.rbc.ru/politics/16/07/2023/64b36e0e9a794765e78e4024 (дата обращения: 23.12.2022).

185. Руссо, Ж.-Ж. Педагогические сочинения: в 2 т. / Ж.-Ж. Руссо. Т. 1. - М.: Педагогика, 1981. - 656 с.

186. Савина, А. К. Образование в Европейском Союзе / А. К. Савина // Проблемы современного образования. - 2014. - №2. - С. 53-64.

187. Савицкий, П. Н. Континент Евразия / П. Н. Савицкий. - М.: Аграф, 1997. - 461 с.

188. Сагинова, О. В. Интернационализация высшего образования как фактор конкурентоспособности (на примере Российской экономической академии им. Г. В. Плеханова) / О. В. Сагинова // Вестник Российской экономической академии им. Г. В. Плеханова. - 2004. - №1. - С. 16-25.

189. Садохин, А. П. Введение в теорию межкультурной коммуникации / А. П. Садохин. - М.: Высшая школа, 2005. - 309 с.

190. Сборник писем и мемуаров Лейбница, относящихся к России и Петру Великому [Электронный ресурс] / Изд. В. И. Герье. - СПб.: Типография Императорской Академии наук, 1873. - 372 с. - Режим доступа: https://search.rsl.ru/ru/record/01003544592 (дата обращения: 15.09.2022).

191. Севостьянов, Д. А. Болонский процесс в России: социально-философский и аксиологический анализ / Д. А. Севостьянов // Профессиональное образование в современном мире. - 2021. - Т. 11. - №1. - С. 35-44.

192. Седунова, С. Ю. Трансграничное образование: теория и практика, возможность и реальность / С. Ю. Седунова // Вестник Псковского государственного университета. Серия: Социально-гуманитарные и психолого-педагогические науки. - 2011. - №13. - С. 204-209.

193. Синицына, Г. П. Стратегия обучения в партнёрстве: коллаборативное обучение / Г. П. Синицына // Наука о человеке: гуманитарные исследования. -2019. - №2(36). - С. 78-82.

194. Система образования. Китай [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://Развитие-Китая.рф/Система-образования-Китай778.html (дата обращения: 12.06.2022).

195. Смит, Н. Л. Академическая мобильность: инструмент глобализации образования или вызов высшему образованию? / Н. Л. Смит // Сервис в России и за рубежом. - 2014. - №7(54). - С. 229-240.

196. Совместная Декларация Европейских министров образования «Европейское пространство высшего образования» (Болонья, 19 июня 1999 года) [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://nic.gov.ru/ru/docs/foreign/other/declaration_1999 (дата обращения: 12.04.2021).

197. Сорокин, П. А. Социальная и культурная динамика / П. А. Сорокин. -М.: Астрель, 2006. - 1176 с.

198. Старыгина, А. М. Интернационализация высшего образования в России в контексте двухсторонних связей с Китаем / А. М. Старыгина // Гуманитарий Юга России. - 2017. - №2(6). - С. 280-290.

199. Стожко, К. П., Рущицкая, О. А., Кружкова, Т. И. Евразийская интеграция: настоящее и будущее / К. П. Стожко, О. А. Рущицкая, Т. И. Кружкова // Аграрный вестник Урала. - 2016. - №03(145). - С. 102-108.

200. Сун, Лижун. Характеристики и стратегии продвижения международных обменов высшим образованием на китайско-российской границе на фоне «Одного пояса, одного пути» / Лижун Сун // Обучение и просвещение людей. - 2021. -№06. - С. 52-54.

201. Сунь, Лицюань. Изучение нового пути китайско-российского сотрудничества в управлении вузами в постэпидемический период - на примере Харбинской консерватории / Лицюань Сунь // Художественное образование. - 2021. - №02. -С. 17-20.

202. Сунь, Цзы. Искусство войны / Цзы Сунь / Пер. с кит. В. В. Башкеева. -М.: АСТ, 2019. - 223 с.

203. Сун, Цзянь. Образование Китая и Запада / Цзянь Сун. - Цзянси: Народное издательство, 1997. - 251 с.

204. Таймулин, А. М. Глобализация и регионализация как варианты развития современного общества: социально-философский анализ: автореф. ... канд. фи-лос. наук: 09.00.11 / Таймулин Александр Михайлович. - Красноярск, 2011. - 24 с.

205. Тарасенко, А. В. Два подхода к обучению и воспитанию человека в античной педагогике / А. В. Тарасенко // Вестник Приазовского государственного технического университета. - 1997. - №4. - С. 196-198.

206. Тарасов, Е. Ф. Межкультурное общение - новая этнология анализа языкового сознания / Е. Ф. Тарасов // Этнокультурная специфика языкового сознания. -М.: Институт языкознания РАН, 1996. - С. 7-22.

207. Телегин, Д. С. Регионализация как ответ на вызовы современной глобализации / Д. С. Телегин // Социально-гуманитарные знания. - 2020. - №5. - С. 353357.

208. Тен, Ю. П. Культурология и межкультурная коммуникация / Ю. П. Тен. - Ростов н/Д: Феникс, 2007. - 328 с.

209. Тихомирова, Е. Е. Межкультурная коммуникация и культурные нормы в развитии мирового и отечественного образовательного пространства / Е. Е. Тихомирова // Философия образования. - 2012. - №6(45). - С. 49-52.

210. Тойнби, А. Дж. Постижение истории / А. Дж. Тойнби. - М.: Айрис-Пресс, 2010. - 640 с.

211. Торкунов, А. В. Образование как инструмент «мягкой силы» во внешней политике России / А. В. Торкунов // Вестник МГИМО (У). - 2012. - №4(25). -С. 85-93.

212. Тоффлер, Э. Третья волна / Э. Тоффлер. - М.: АСТ, 2009. - 795 с.

213. Трансформация университетов: будущее за консорциумами и коллабо-рациями [Электронный ресурс]. - Режим доступа:

http://libinform.ru/read/articles/Transformatciya-universitetov-budushee-za-konsortciumami/ (дата обращения: 13.96.2922).

214. Трубецкой, Н. С. Наследие Чингисхана / Н. С. Трубецкой. - М.: Аграф, 1999. - 554 с.

215. Тун, Ин. Русско-китайское высшее образование в контексте «Один пояс и одна дорога» / Ин Тун // Молодой ученый. - 2020. - №18(308). - С. 154-155.

216. Университет ШОС как инструмент интеграции образовательных систем государств - членов ШОС: аналитический доклад [Электронный ресурс]. -Режим доступа: https://www.asu.ru/files/documents/00009828.pdf (дата обращения: 06.12.2022).

217. Филиппов, В. М., Краснова, Г. А., Сюлькова, Н. В. О состоянии и перспективах международного сетевого взаимодействия российских вузов в реализации образовательных программ в различных регионах мира (Европа, СНГ, ШОС, АТЭС) / В. М. Филиппов, Г. А. Краснова, Н. В. Сюлькова // Университетское управление: практика и анализ. - 2012. - №2. - С. 7-11.

218. Филипов, Р. И. Макдональдизированное образование: подходит ли оно для России? / Р. И. Филипов // Социология образования. - 2009. - №4. - С. 123-128.

219. Флоровский, Г. В. Из прошлого русской мысли / Г. В. Флоровский. - М.: Аграф, 1998. - 431 с.

220. Фомина М. Н. Новая модель диалога в контексте российско-китайского гуманитарного сотрудничества // Большая Евразия: развитие, безопасность, сотрудничество. 2022. № 5-1. С. 556-558.

221. Фомина М. Н. Новый формат российско-китайского диалога в глобализирующимся мире // Глобальный конфликт и контуры нового мирового порядка. XX Международные Лихачевские научные чтения. Санкт-Петербург: Издательство: Санкт-Петербургский гуманитарный университет профсоюзов, 2022. С. 448450.

222. Фомина М. Н. Российско-китайское диалоговое пространство // Китай, китайская цивилизация и мир. История, современность, перспективы. М.: ИДВ РАН, 2021. С. 154-155.

223. Хабермас, Ю. Моральное сознание и коммуникативное действие / Ю. Хабермас. - СПб.: Наука, 2000. - 380 с.

224. Хабермас, Ю. Демократия. Разум. Нравственность / Ю. Хабермас. - М.: Наука, 1992. - 252 с.

225. Хайдеггер, М. Время и бытие: Статьи и выступления / М. Хайдеггер / Пер. с нем. - М.: Республика, 1993. - 447 с.

226. Хантингтон, С. П. Столкновение цивилизаций / С. П. Хантингтон. - М.: АСТ, Мидгард, 2006. - 603 с.

227. Хомяков, А. С. Об общественном воспитании в России / А. С. Хомяков // О старом и новом: статьи и очерки. - М.: Современник, 1988. - 461 с.

228. Хуан, Цзинь. Культурные контакты / Цзинь Хуан. - Нанцзин: Народное издательство, 2000. - 257 с.

229. Хэ, Фан. Обмен гуманитарными науками и сотрудничество в рамках китайско-российского партнерства / Фан Хэ // Китайские ученые. - 2021. - №10. -С. 46-50.

230. Цай, Юнхун. Философская культура философии образования Конфуция / Юнхун Цай // Общество: философия, история, культура. - 2020. - №10(78). -С. 50-53.

231. Цвык, Г. И. Российско-китайское гуманитарное сотрудничество в рамках ШОС / Г. И. Цвык // Вестник РУДН. Серия: Международные отношения. -2018. - Т. 18. - №2. - С. 415-428.

232. Цзинь, Синьсинь. Роль гуманитарных ценностей конфуцианства в развитии духовной культуры современного студенчества (на материале вузов Внутренней Монголии КНР): автореф. ... канд. культурологии: 24.00.01 / Цзинь Синьсинь. Восточно-Сибирская государственная академия культуры и искусств. - Улан-Удэ, 2009. - 22 с.

233. Цзян, Жуй. Исследование китайско-российского культурного обмена в XXI веке / Жуй Цзян // Харбинский педагогический университет. - 2021. - №1. -С. 45-53.

234. Ци, Минянь. Становление ценностной парадигмы образования в социокультурном пространстве современного Китая: дис. ... канд. филос. наук: 09.00.13 / Ци Минянь. Читинский государственный университет. - Чита, 2011. -140 с.

235. Цзинь, Ляннянь. Луньюй ичжу [Комментирование «Луньюй»] / Лян-нянь Цзинь. - Шанхай: Шанхай шудянь чубанынэ, 2001. - 187 с.

236. Цзян, Чан. К вопросу о развитии китайских ценностей и культуры / Чан Цзян. - Пекин: Наука, 2017. - 376 с.

237. Чаадаев, П. Я. Статьи и письма / П. Я. Чаадаев. - М.: Современник, 1989. - 621 с.

238. Черников, С. Ю. Возможности Сетевого университета БРИКС как образовательной платформы инновационного сотрудничества / С. Ю. Черников // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Экономика. - 2021. -Т. 29. - №1. - С. 76-87.

239. Черникова, Л. П. Российско-китайские отношения: история и современность / Л. П. Черникова // Проблемы Востоковедения. - 2015. - №2(68). - С. 42-47.

240. Чжай, Кунь. 1991-2020: подъем Китая и развитие отношений между Китаем и АСЕАН / Кунь Чжай // Проблемы Дальнего Востока. - 2005. - №5. - С. 31-33.

241. Чжан, Вэйвэнь. Традиционные китайские ценности и их современная трансформация / Вэйвэнь Чжан. - Чэнду: Сычуань жэньминь чубаньшэ, 2018. -229 с.

242. Чжан, Сюаньян. Исследование культивирования ценностей в строительстве русской кампусной культуры / Сюаньян Чжан // Северо-восточный педагогический университет. - 2022. - №6. - С. 58-69.

243. Чжан, Тяньбяо. Шилунь лицзе ды цзяоюй гожэньгуань (Концепция понимающего образования) / Тяньбяо Чжан // Цзяоюйсюэ (Образование). - 2002. -№3. - С. 17-25.

244. Чжао, Дань. Исследование движущей силы международного обмена и сотрудничества между Китаем и Россией в области высшего образования / Дань Чжао // Путь в науку: материалы Всероссийской конференции студентов, аспирантов и молодых ученых (Ростов-на-Дону, 29-30 марта 2018 г.). - Ростов н/Д: Фонд науки и образования, 2018. - С. 924-928.

245. Чжао, Дань. Китайский студент в российском вузе: тенденции выбора, проблемы адаптации, формирование отношений / Дань Чжао // Гуманитарий Юга России. - 2020. - №5. - С. 162-173.

246. Чжао, Дань. Культурная коммуникация вузовской молодежи Китая и России: встречное движение / Дань Чжао // Путь в науку: материалы Всероссийской конференции студентов, аспирантов и молодых ученых (Ростов-на-Дону, 18-19 апреля 2019 г.). - Ростов н/Д: Фонд науки и образования, 2019. - С. 128-131.

247. Чжао, Дань. Представления об образовании в историко-философском дискурсе / Дань Чжао // Вестник Южно-Российского государственного технического университета (НПИ). Серия: Социально-экономические науки. - 2023. - Т. 16. - №4. - С. 124-132.

248. Чжао, Дань. Социокультурные факторы китайско-российского сотрудничества в области высшего образования: проблемы и перспективы / Дань Чжао // Философские проблемы: вчера, сегодня, завтра. - Ростов н/Д: Изд-во РГЭУ (РИНХ), 2023. - С. 45-52.

249. Чжао, Дань. Трансформация высшего образования в дискурсе социальной динамики развития мирового рынка труда / Дань Чжао // Социально-гуманитарные знания. - 2019. - №7. - С. 164-170.

250. Чжао, Дань. Трансформация образования как инновационное развитие / Дань Чжао // Путь в науку: материалы Всероссийской конференции студентов, аспирантов и молодых ученых (Ростов-на-Дону, 06-07 апреля 2017 г.). - Ростов н/Д: Фонд науки и образования, 2017. - С. 780-785.

251. Чжэн, Вэньдун, Ван, Луяо, Ченг, Пин. Характеристики механизма китайско-российского гуманитарного обмена в новую эпоху / Вэньдун Чжэн, Луяо Ван, Пин Ченг // Евразийские гуманитарные исследования. - 2021. - №2. - С. 9-16.

252. Чжэн, Жэнь. Философия образования в Китае: истоки и основные этапы / Жэнь Чжэн // Журнал Белорусского государственного университета. Философия. Психология. - 2022. - №2. - С. 105-112.

253. Чжэн, Чжилянь. Становление образования в контексте взаимодействия культуры Востока и Запада (на материале системы высшего образования в Китае): дис. ... канд. филос. наук: 09.00.13 / Чжэн Чжилянь. - Владивосток, 2006. - 159 с.

254. Шибанова, Е. Ю., Платонова, Д. П., Лисюткин, М. А. Проект 5-100: динамика и паттерны развития университетов / Е. Ю. Шибанова, Д. П. Платонова, М. А. Лисюткин // Университетское управление: практика и анализ. - 2018. -Т. 22. - №3. - С. 32-48.

255. Ши, Сюэна. Исследование подготовки китайских студентов бакалавриата в России / Сюэна Ши // Северо-восточный нефтяной университет. - 2021. -№2. - С. 15-22.

256. Ши, Фань. Контакты стран / Фань Ши. - Пекин: Наука, 2002. - 340 с.

257. Ши, Чжун-ин. Цзяоюй чжэсюэ даолунь (Философская теория образования) / Чжун-ин Ши // Бэйцзин шифаньдасюэ чубаныпэ. - Пекин: Бэйцзин, 2002. -№6. - С. 18-40.

258. Шпенглер, О. Закат Европы. Очерки морфологии мировой истории / О. Шпенглер // 1. Гештальт и действительность. - М.: Мысль, 1993. - 663 с.

259. Штомпка, П. Социальное изменение как травма / П. Штомпка // Социологические исследования. - 2001. - №1. - С. 6-16.

260. Эркаев, С. А., Усмонзода, А. И., Эркаева, Н. С. «Великий шелковый путь» и торгово-экономические процессы / С. А. Эркаев, А. И. Усмонзода, Н. С. Эркаева // Наука, культура, образование в контексте приоритетов современности. -Стерлитамак: Стерлитамакский филиал Уфимского университета науки и технологий, 2023. - С. 144-149.

261. Юй, Вэньли. Ценности китайцев / Вэньли Юй. - Пекин: Изд-во Китайского Народного университета, 2012. - 121 с.

262. Юрасюк, Н. В., Ремболович, Ж. В. Тенденции развития российского высшего образования в условиях глобализации / Н. В Юрасюк., Ж. В. Ремболович // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота: психолого-педагогические науки. - 2019. - №3(49). - С. 96-101.

263. Юрьев, В. М., Налетова, И. В. Сетевой университет как модель современных взаимодействий региональных университетов / В. М. Юрьев, И. В. Нале-това // Вестник ТГУ - 2014. - Вып. 3(131). - С. 7-15.

264. Ян, Сян-Хай. Сотрудничество между СССР и КНР в области образования в 1949-1957 гг.: автореф. дис. ... канд. ист. наук: 07.00.00 [Электронный ресурс] / Ян Сян-Хай. - М., 1961. - 25 с. - Режим доступа: https://search.rsl.ru/ru/record/01006366710 (дата обращения: 10.12.2022).

265. Ясперс, К. Смысл и назначение истории / К. Ясперс. - М.: Политиздат, 1991. - 527 с.

266. Bahtilla, M., Xu, Hui. The influence of Confucius's educational thoughts on China's educational system / M. Bahtilla, Hui Xu // Open Access Library Journal. -2021. - №8. - P. 1-17.

267. Baogang, He. Contested Ideas of Regionalism in Asia / He Baogang. - N. Y: Rutledge, 2017. - 196 p.

268. Blessinger, P., Bliss, T. J. Open Education: International Perspectives in Higher Education / P. Blessinger, T. J. Bliss. - Cambridge, UK: Open Book Publishers, 2016. - P. 1-73.

269. Börzel, T. A. Comparative Regionalism: A New Research Agenda / T. A. Börzel // KFG Working Paper. - 2011. - Vol. 28. - P. 1-38.

270. Börzel, T. A., Risse, T. Diffusing (inter-) regionalism: the EU as a model of regional integration / T. A. Börzel, T. Risse // KFG Working Paper Series. - 2009. - №27. -P. 51-58.

271. Brentano, F. Versuch über Erkenntnis. Aus seinem Nachlasse hrsg. von A. Kastil / F. Brentano. - Hamburg: Felix Meiner, 1970. - 222 p.

272. Buzan, B., Waever, O. Regions and Powers: The Structure of International Relations / B. Buzan, O. Waever. - Cambridge: Open Book Publishers, 2003. - 564 p.

273. Chzhao, Dan, Rozin, M. D., Svechkarev, V. P., Mareev, V. I., Aslanov, Ya. A. Foreign student in a Russian university: trends of choice, problems of adaptation and formation of relationships / Dan Chzhao, M. D. Rozin, V. P. Svechkarev, V. I. Mareev, Ya. A. Aslanov // Humanities & Social Sciences Reviews. - 2020. - Vol 8. - №3. -P. 1106-1111.

274. Dent, M. C. From Inter-Regionalism to Trans-Regionalism? Future Challenges for ASEM / M. C. Dent // Asia Europe Journal. - 2003. - Vol. 1. - Issue 2. - 202 p.

275. Doidge, M. The European Union and Interregionalism: Patterns of Engagement / M. Doidge. - UK: Ashgate Publishing, Ltd., 2011. - 190 p.

276. Giddens, A. Globalization: keynote address / A. Giddens. - Geneva: UNRISD News, 1996. - 37 p.

277. Hartley, D. The «McDonaldization» of Higher Education: Food for Thought? / D. Hartley // Oxford Review of Education. - 1995. - Vol. 21. - №4. - P. 409423.

278. Hettne, B. Security and Peace in Post-Cold War Europe / B. Hettne // Journal of Peace Research. - 1991. - №28/3. - P. 279-294.

279. Hirst, P., Thompson, G. Globalization in Question / P. Hirst, G. Thompson. -Cambridge: Polity Press, 1996. - 246 p.

280. Hofstede, G. Lokales Denken, globales Handeln. Interkulturelle Zusammenarbeit und globales Management / G. Hofstede. - München: DTV-Beck, 2001. -542 p.

281. International Students in USA 2020: Statistics and Trends [Electronic resource]. - URL: https://www.jeduka.com/articles-updates/usa/international-students-in-usa-statistics-and-trends (date accessed: 12.06.2022).

282. Knight, J. The changing landscape of higher education internationalisation -for better or worse? / J. Knight // Perspectives: Policy and practice in higher education. -2013. - Vol. 17. - №3. - P. 84-90.

283. Langenhove, L. van. The EU as a Global Actor in a Multipolar World and Multilateral 2.0 Environment [Electronic resource] / L. van Langenhove // United National University. Egmont Paper 36. March 2010. - URL: http://www.cris.unu.edu/filead-min/user_upload/Egmont_paper_36_by_Luk_Van_Langenhove.pdf (date accessed: 16.11.2022).

284. Larsen, M. A. Internationalization of Higher Education. An Analysis through Spatial, Network, and Mobilities Theories / M. A. Larsen. - N. Y: Palgrave Macmillan, 2016. - 205 p.

285. Lotze, H. Mikrokosmos. Ideen zur Naturgeschichte und Geschichte der Menschheit / H. Lotze // Versuch einer Anthropologie. 6 Auflage. 3 Bde. - Leipzig: Edition Peters, 1923. - 234 p.

286. Measuring up: Global market share and national targets in international education ICEF Monitor [Electronic resource] // ICEF Monitor. - URL: https://moni-tor.icef.com/2017/04/measur%ing%global%market%share%national%targets%interna-tional%education/ (date accessed: 27.09.2023).

287. Number of Foreign Students Studying in China in 2018 [Electronic resource] // Country of Origin. Statista database. - URL: https://www.statista.com/statis-tics/430717/china-foreign-students-bycountry-of-origi (date accessed: 27.09.2023).

288. Nye, J. The Means to Success in World Politics / J. Nye. - N. Y: Public Ajfairs, 2004. - 175 p.

289. Oberg, K. Practical Anthropology / K. Oberg. - New Mexico: Historical Review, 1960. - 276 p.

290. Ohmae, K. The End of the Nation State / K. Ohmae. - N. Y.: Free Press, 1995. - 214 p.

291. Pratt, L. R. Going Public: Political Discourse and the Faculty Voice / L. R. Pratt // M. Berube, C. Nelson (eds): Higher Education under Fire. - N. Y: Routledge, 1995. - P. 35-51.

292. Ritzer, G. The Mcdonaldization of Society. Thousand Oaks / G. Ritzer. - CA: Pine Forge Press, 2000. - 278 p.

293. Robertson, R. Globalization: Social Theory and Global Culture / R. Robertson. - London: Open Book Publishers, 1992. - 224 p.

294. Rosenau, J. Along the Domestic-Foreign Frontier / J. Rosenau. - Cambridge: Cambridge University Press, 1997. - 467 p.

295. Söderbaum, F. Comparative regional integration and regionalism / F. Söderbaum // The SAGE Book of Comparative Politics / Ed. by T. Landman, N. Robinson. - London: SAGE Publications, 2009. - P. 477-496.

296. Trager, G. L., Hall, E. T. Culture as Communication: A Model and Analysis / G. L. Trager, E. T. Hall // New York: Explorations: Studies in Culture and Communication - 1954. - №3. - P 137-149.

297. Wu, H, Zha, Q. A New Typology for Analyzing the Direction of Movement in Higher Education Internationalization / H Wu, Q. Zha // Journal of Studies in International Education. - 2018. - Vol. 22. - Issue 3. - P 259-277.

298. Xinbo, W Chinese perspectives on building an East Asian community in the twenty-first century / W Xinbo //Asia's new multilateralism: Cooperation, competition, and the search for community -N. Y: Columbia University Press, 2009. - P 55-77.

299. Zhao, D., Gavrilov, P. S., Luev, A. X., Aslanov, Y. A., Kartashevich, E. V. Estudantes es-trangeiros nas universidades da Russia: Motivapao, questöes educacionais e perspectivas da cooperapao educacional sino-russa / D. Zhao, P S. Gavrilov, A. X Luev., Y A Aslanov, E. V Kartashevich // Revista on line de Política e Gestao Educacional, Araraquara. -2021. - Vol. 25. - .№6. - P 3766-3783.