Развитие рынка труда специалистов с высшим профессиональным образованием тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 08.00.05, кандидат экономических наук Титова, Надежда Николаевна

• Титова, Надежда Николаевна
• кандидат экономических наук
• 2004

Оглавление диссертации кандидат экономических наук Титова, Надежда Николаевна

Введение. ^

Глава 1. Особенности рынка труда специалистов с высшим профессиональным образованием У

1.1. Кадры с высшим профессиональным образованием в составе 7 трудовых ресурсов.

1.2. Факторы формирования спроса на специалистов с высшим 26 профессиональным образованием.

Глава 2. Прогнозные оценки развития рынка труда и подготовки специалистов с высшим профессиональным образованием

2.1. Цели, содержание и основные элементы процесса подготовки 44 специалистов с высшим профессиональным образованием.

2.2. Прогнозные оценки приема и выпуска специалистов в условиях российского рынка труда

Глава 3. Финансово-экономические проблемы системы подготовки специалистов с высшим профессиональным 81 образованием

3.1. Механизм регулирования подготовки специалистов с высшим 81 профессиональным образованием

3.2. Функционирование высших образовательных организаций в 102 условиях рынка.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Развитие рынка труда специалистов с высшим профессиональным образованием»

Актуальность темы исследования. В связи с началом экономического роста на рынке труда вновь увеличивается спрос на квалифицированную рабочую силу, что предполагает и рост ее предложения, обеспечиваемый развитием сферы высшего профессионального образования.

Существующая в Российской Федерации система образования постепенно адаптируется к потребностям рынка труда, обеспечивая подготовку специалистов, востребованных в различных- отраслях, многоукладной-экономики. Но механизм такой адаптации нуждается в совершенствовании, так как реально появившиеся диспропорции в подготовке специалистов становятся одним из основных факторов, влияющих на состояние и перспективы развития высшей школы, приводят к ее дестабилизации, неэффективности использования бюджетных средств.

Вследствие этого возникает потребность в изучении формирования структуры спроса и предложения на рынке труда специалистов с высшим профессиональным образованием.

Степень научной разработанности проблемы. В период трансформации российской экономики проблемы становления рынка труда становятся предметом изучения широкого круга ученых: Абалкина Л.И., Антосенкова Е.Г., Безгребельной И.Ю., Бреева Б.Д., Волгина Н.А., Колосовой Р.П., Котляра А.Э., Никифоровой А.А., Масловой И.С., Разумова А.А., Плакси В.И., Слезингера Г.Э., Чижовой Л.С., Чудакова В.Я., Якимова В.Н. и др.

Различные аспекты трудовых отношений освещены в работах Бобкова В.Н., Воейкова М.И., Гонтмахера Е.Ш., Грязновой А.Г., Костакова В.Г., Котляра А.Э., Майера В.Ф., Мацкуляка И.Д., Мелиховского В.М., Меньшиковой О.И., Мстиславского П.С., Перевощикова Ю.С., Разумовой Т.О., Ракитского Б.В., Яковлева Р.А.

Большой вклад в развитие подходов к изучению и прогнозированию рынка труда внесли: Ананьев А.Н., Гарсия-Исер М.Х., Капелюшников Р.И.,

Колосова Р.П., Коровкин А.Г., Маслова И.С., Мацкуляка И.Д., Разумова Т.О., Смирнов С.Н., Смирнова Н.А., Чижова JI.C., Шкурко С.И. и др. В области развития теории и практики прогнозирования подготовки специалистов с высшим профессиональным образованием можно выделить монографии и диссертации Акперова И.Г., Бактагирова И.А., Глазьева С.Ю., Глухова А.А., Дайновского А.Б., Доброва Г.Н., Заславского Д.П., Зернова В.А., Ежовой JI.A., Иванова Ю.Н., Клячко Т.Л., Лисичкина В.А., Мешковой Л.Л., Марченко Г.А., Молчанова И.Н., Одрина В.М., Попова В.А., Смирнова С.Б., Шиповского В.М., Чекмарева В.В. и др.

Вместе с тем особенности современного рынка труда предполагают необходимость продолжения комплексного исследования рынка труда специалистов с высшим профессиональным образованием, а также основных тенденций его дальнейшего развития.

Объект исследования — социально-экономические процессы, характеризующие подготовку специалистов с высшим профессиональным образованием в условиях национального рынка труда.

Предмет исследования — отношения, связанные с подготовкой специалистов с высшим профессиональным образованием как фактора предложения на рынке труда.

Цель исследования - изучение и обоснование теоретических основ приема и выпуска специалистов с высшим профессиональным образованием как фактора, формирующего предложение в соответствующем сегменте рынка, труда.

В связи с этим в исследовании поставлены следующие основные задачи:

- изучение тенденций развития рынка труда специалистов с высшим профессиональным образованием и динамики и структуры их подготовки;

- прогнозирование приема и выпуска специалистов с высшим профессиональным образованием различными типами высших учебных заведений по различным группам специальностей, оценка точности результатов прогнозных расчетов;

- анализ проблем формирования и возможностей использования в деятельности высших учебных заведений внебюджетных источников финансирования подготовки кадров с высшим профессиональным образованием; разработка предложений по совершенствованию механизма регулирования подготовки специалистов с высшим профессиональным образованием с учетом особенностей российского рынка труда.

Теоретическую и методологическую основу исследования составляют положения экономической теории, труды ведущих специалистов по проблемам рынка труда.

Эмпирической базой исследования являются данные Госкомстата России, а также периодической печати по проблемам приема и выпуска из высших учебных заведений, потребности в специалистах и оплаты их труда.

Научная новизна диссертационного исследования:

- на основе анализа рядов динамики приема и выпуска учащихся государственными и негосударственными высшими учебными заведениями установлено наличие выраженного временного тренда;

- построена эконометрическая зависимость спроса и предложения на рынке труда специалистов с высшим профессиональным образованием;

- с использованием эконометрических моделей построены прогнозы приема и выпуска специалистов различными типами учебных заведений по ряду специальностей на период до 2005 года; результаты прогнозирования позволяют сделать вывод, что в целом рынок труда специалистов с высшим профессиональным образованием приближается к насыщению;

- дана оценка конкурентного поведения негосударственных вузов, их роли в формировании предложения на рынке труда молодых специалистов с высшим профессиональным образованием.

Практическая значимость результатов исследования заключается в расширении методологических подходов к системному анализу проблем спроса и предложения на российском рынке труда молодых специалистов с высшим профессиональным образованием. Основные положения и выводы, а также результаты конкретных расчетов, содержащиеся в работе, могут быть использованы при формировании обусловленных спецификой российского рынка труда целевых ориентиров к подготовке специалистов с высшим профессиональным образованием в высших учебных заведениях, в том числе использующих внебюджетные источники финансирования.

Апробация результатов исследования. Результаты исследования использовались при подготовке планов перспективного развития Российского Нового Университета (г. Москва) и Института мировой экономики и бизнеса «Планета» (г. Сургут).

По теме диссертации опубликовано семь печатных работ общим объемом 3,9 п.л. (из них - 2,9 п.л. авторские).

Структура диссертационного исследования.

Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованных источников и приложений.

Заключение диссертации по теме «Экономика и управление народным хозяйством: теория управления экономическими системами; макроэкономика; экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами; управление инновациями; региональная экономика; логистика; экономика труда», Титова, Надежда Николаевна

Заключение

Проведенный анализ развития современного российского рынка труда специалистов с высшим профессиональным образованием позволяет констатировать, что на сегодняшний день усиливается ориентация учреждений высшего профессионального образования на потребности рынка труда. Однако, помимо очевидных позитивных моментов это несет в себе и отрицательные последствия. Влияние рынка труда на систему подготовки кадров с высшим профессиональным образованием еще не структурировано. Этому причина не только переходное состояние рынка труда, но и недостаточно очерченная политика государства по обеспечению взаимосвязи образования и рынка труда, замедленность возникновения новых механизмов их взаимодействия, вызывающая воспроизводство диспропорций между структурой предложения специалистов и структурой спроса на них. В связи с этим необходимо адаптировать реалиям рынка труда всю систему подготовки кадров с высшим профессиональным образованием, разработав механизм трансформации сигналов рынка труда в систему подготовки специалистов с высшим профессиональным образованием.

Проведенное исследование позволило автору сделать следующие теоретические выводы и практические рекомендации.

1. Система управления подготовкой специалистов с высшим профессиональным образованием должна соответствовать условиям складывающегося рынка труда. Главным изменением становится создание конкурентной среды во всех сферах деятельности общества, в том числе и в сфере образования, осуществляющего предложение на рынке труда. Это условие есть неотъемлемое свойство нового экономического уклада, когда работодатель хочет иметь высококвалифицированного специалиста, а не переучивать его на производстве. И в этом смысле интересы всех субъектов рынка, включая государство, полностью совпадают.

2. Прогнозирование спроса и предложения специалистов с высшим профессиональным образованием позволяет точнее установить соответствие между потребностями рынка труда и возможностями высших учебных заведений. Основными элементами системы определения потребностей в специалистах с высшим профессиональным образованием являются, прогнозы приема и выпуска специалистов высшими учебными заведениями различных форм собственности, осуществляющими предложение на соответствующем сегменте рынка труда.

Методы прогнозирования подготовки кадров в рыночных условиях имеют теснейшую взаимосвязь с методами сбора и анализа данных о динамике рынка труда. Одним из наиболее перспективных методов прогнозирования является эконометрический метод, сущность которого состоит в построении моделей временных рядов на основе имеющейся статистической информации за прошлые периоды времени. На основе построения уравнений трендов получены прогнозы приема и выпуска специалистов с высшим профессиональным образованием до 2005 года. Незначительные расхождения фактических и прогнозных значений свидетельствуют о принципиальной возможности использования эконометрического метода при прогнозировании спроса и предложения на рынке труда специалистов с высшим профессиональным образованием. Данный метод позволяет с учетом требований развивающего рынка труда точнее планировать подготовку и выпуск высококвалифицированной рабочей силы. Развитие рынка труда специалистов с высшим профессиональным образованием отражает процесс протекания в России рыночных реформ, о чем свидетельствует динамика и прогноз приема и выпуска специалистов по разным группам специальностей. Анализ статистических данных и выстроенный на их основе прогноз приема и выпуска специалистов с высшим профессиональным образованием по группам специальностей показывает, что в ближайшем будущем предпочтение по-прежнему будет отдаваться экономическому и юридическому образованию, что соответствует спросу на специалистов на рынке труда в ближайшем будущем.

3. Проведенное исследование показывает, что социально-экономический механизм прогнозирования сферы высшего профессионального образования детерминируется действием основных закономерностей возникновения и функционирования востребованных рынком труда специальностей. В диссертационной работе к ним отнесены: возрастание значимости высшего образования; взаимосвязь рынка труда и выбора рациональной номенклатуры предлагаемых специальностей и специализаций обучения; взаимовлияние и взаимозависимости триады «рынок труда - рынок образовательных услуг -система управления высшим образованием». Установлено, что прогнозирование спроса и предложения специалистов с высшим профессиональным образованием определяется следующей совокупностью факторов: емкостью рынка труда; возможностями системы высшего профессионального образования; предпочтениями работодателей; направлениями и темпами развития научно-технического прогресса. Укрепление связи высшей школы с бизнесом, ее ориентацию на текущие требования рынка труда можно рассматривать как одно из средств решения текущих финансовых проблем в условиях недостаточного бюджетного финансирования. В связи с этим, кроме дополнительного государственного финансирования системы высшего образования, требуется еще и более широкое привлечение средств частного сектора, а также граждан для создания устойчивой системы смешанного финансирования.

4. Внесены предложения по совершенствованию механизма государственного регулирования подготовки специалистов с высшим профессиональным образованием на основе изучения потребностей рынка труда в современных условиях хозяйствования. С учетом структурных сдвигов в экономике, ожидаемых изменений численности выпускников общеобразовательных школ и данных прогноза появления новых специальностей. Отраслевым министерствам и ведомствам рекомендуется использовать комплексную методику совершенствования планирования подготовки специалистов с высшим образованием в разрезе специальностей и потребностей рынка труда. В качестве реального механизма развития рынка труда специалистов с высшим профессиональным образованием предложена схема формирования перспективных потребностей в специалистах, позволяющая согласовать интересы всех участников рынка труда специалистов с высшим профессиональным образованием: общества, обеспечивающего политическую и социально-экономическую стабильность; работодателя, решающего свои кадровые проблемы; выпускника, решающего проблему трудоустройства, имея при этом альтернативу по заработной плате и социальным условиям; высшего учебного заведения, желающего на основе выпуска востребованных рынком специалистов повысить свой престиж и получить определенные средства для улучшения материального обеспечения учебного процесса. Для обеспечения динамичного развития экономики в целом необходимо определенное количество экономических ресурсов, важнейшим из которых является труд (или рабочая сила). В ряде случаев, особенно когда речь идет о развитии высокотехнологичных производств и отраслей, автор считает целесообразным осуществление практики государственного заказа на специалистов в соответствии с прогнозными оценками рынка труда, исследованиями конъюнктурной ситуации на рынке труда, на основе моделирования профиля профессиональной деятельности специалиста, и на основе заявок министерств и ведомств, имеющих подведомственные вузы с целью разработки механизма трансформации сигналов рынка труда в систему подготовки кадров с высшим профессиональным образованием.

5. С учетом длительности цикла подготовки специалиста с высшим профессиональным образованием, высокой стоимости этого процесса, ждать пока со стороны рынка труда будет предъявлен оформленный спрос на специалистов нецелесообразно. К нему надо готовиться, прогнозировать, изучать рынок, целенаправленно формировать с учетом региональных и отраслевых особенностей рынка труда.

Предлагается организовать проведение всероссийского мониторинга рынка труда специалистов с высшим профессиональным образованием с целью осуществления разработки инструментов управления данной сферой, сбора и обобщения информации о состоянии рынка труда специалистов с высшим профессиональным образованием и прогнозируемых перспектив его развития. Мониторинг должен содержать показатели о приеме, выпуске, трудоустройстве, работе по специальности, востребованности молодых специалистов государственными и частными структурами по всем специальностям в динамике по всем регионам Российской Федерации, по всем типам учебных заведений и по всем формам обучения, заявки на специалистов с высшим профессиональным образованием, отражающие не только информацию от государственных служб занятости, но и частных кадровых и рекрутинговых агентств, а также ежегодные прогнозы всех перечисленных показателей, что позволит более рационально применять практику правительственного заказа по подготовку специалистов и регулировать подготовку кадров внебюджетными структурами.

Таким образом, основные направления развития высшего образования должны будут определяться социальным заказом общества и государства. Предполагается, что вклад образования в модернизацию экономики будет повышаться, в первую очередь за счет формирования адекватной современным технологиям кадровой структуры и ее соответствия реальной структуре спроса со стороны рынка труда.

Таким образом, приведение системы подготовки специалистов с высшим профессиональным образованием к потребностям рынка труда является неотъемлемой чертой современной российской экономики. Регулирование рынка труда состоит в постепенном переходе от полной занятости населения к рыночной системе, предполагающей полную свободу труда и выбора занятости, государственное регулирование рынка труда на основе учета степени соответствия спроса и предложения рабочей силы.

131

Список литературы диссертационного исследования кандидат экономических наук Титова, Надежда Николаевна, 2004 год

1. Законодательные акты, официальные документы, статистические сборники

2. Закон Российской Федерации «О занятости в Российской Федерации» в редакции от 20.04.1996г. Собрание законодательства РФ, 1996, №17.

3. Закон Российской Федерации «Об образовании» (в редакции, принятой Федеральным Законом от 13.01.1996г. «О внесении изменений и дополнений в Закон Российской Федерации «Об образовании»). — Сборник законодательства РФ, 1996, №3.

4. Трудовой кодекс Российской Федерации. — М.:2002.

5. Федеральный Закон «О внесении изменений и дополнений в Закон Российской Федерации «О занятости в Российской Федерации» от 17 июля 1999г. Собрание законодательства РФ, 1999, №29.

6. Федеральный Закон от 22.08.1996г. «О высшем и послевузовском профессиональном образовании». Сборник законодательства РФ, 1996, №35.

7. Федеральная программа развития образования/ Закон Российской Федерации от 10 апреля 2000 г. №51-ФЗ//Российская газета, 13 апреля 2000г.

8. Заседание Государственного совета Российской Федерации 29 августа 2001 г. «О развитии образования в Российской Федерации» / Модернизация российского образования: документы и материалы. — М.: ГУ ВШЭ,2002г. -С. 7-24.

9. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года / Утверждена распоряжением Правительства РФ от 29 декабря 2001 г. №1756-р / Модернизация российского образования: документы и материалы. -М.: ГУ ВШЭ, 2002г. С. 263-282.

10. Основные направления социально-экономической политики правительства Российской Федерации на долгосрочную перспективу / Модернизация российского образования: документы и материалы. — М.: ГУ ВШЭ, 2002г. — С. 218-240.

11. Государственные и частные службы занятости на рынке труда / Всесерийные издания. М.:2000.

12. Регионы России: Стат.сб./Госкомстат России. М.: 2001, 2002, 2003.

13. Российский статистический ежегодник: Стат.сб./Госкомстат России. — М.: 2001,2002, 2003.

14. Труд и занятость в России: Стат.сб./Госкомстат России. — М.: 2001, 2002, 2003.

15. Экономическая активность населения России: Стат.сб./Госкомстат России. — М.: 2001, 2002, 2003.1.. Книги, монографии, учебники, авторефераты и диссертации

16. Акперов И.Г., Светашев С.С. Образование как ключевой ресурс конкурентоспособности / Сборник трудов преподавателей ИУБиП. — Ростов-на-Дону, 2001.-С.11-17.

17. Акперов И.Г. Прогнозирование потребности в специалистах и управление региональной системой образования. М.: Высшая школа, 1998. — С. 4 —7.

18. Анодин Г.С. Определение потребности в специалистах в промышленности. -М.: Госпланиздат, 1959.

19. Бактагиров И.А. Прогнозирование и планирование в условиях рынка. — Казань, 1997.

20. Багаутдинова Н.Г. Финансово-экономический механизм подготовки специалистов высшей квалификации. Казань: Изд-во «Таглимат» Института экономики, управления и права, 2002. - С. 31, 40, 136-137.

21. Бархатов В.Ю, Протасов A.M., Путилов Г.П. Некоторые особенности развития высшего образования в России (на примере негосударственных вузов). — М.: Институт развития коммуникаций, 2000.

22. Байденко В.И. Стандарты в непрерывном образовании: концептуальные, теоретические и методологические проблемы. Монография. — М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1999.

23. Байденко В.И. Болонский процесс: структурная реформа высшегообразования Европы. М., 2002. - С. 14-20.

24. Бешелев С.Д., Гуревич Ф.Г. Математико-статистические методы экспертных оценок. -М, 1993.

25. Бермант М.А., Семенов JLK., Сулицкий В.И. Математические модели и планирование образования. М.: Наука, 1972.

26. Беляков С.А. Лекции по экономике образования. — М.: ГУ-ВШЭ, 2002. -ЗЗбс.

27. Бешелев С.Д„ Гуревич Ф.Г. Математико-статистические методы экспертных оценок. М., 1973.

28. Богачев Е.Н. Методология и методы управления высшим учебным заведением в условиях становления рыночных отношений: Дис.д-ра экон. наук.-СПб, 1992.

29. Брушлинский А.В. Мышление и прогнозирование. — М.: Мысль, 1979.

30. Будущее европейского образования. Болонский процесс (Сорбонна -Болонья Саламанка - Прага) / Сост. Е.В.Шевченко. - СПб: Изд-во СПб ГТУ, 2002.-С.4-6.

31. Вопросы планирования образования / Под ред. Е.Н. Жильцова М.: Изд-во МГУ, 1972.

32. Вопросы теории и методологии экономики высшего образования М„ 1973.

33. Вопросы планирования образования / Под ред. Е.Н. Жильцова. М.: Изд-во МГУ, 1972.

34. Галаган А.И., Прянишникова О.Д. Уровни образования, степени и дипломы высших учебных заведений в зарубежных странах: обзорный доклад. — М.: НИИВО, 2002.

35. Гербер Р. Юнг Г. Кадры в системе социалистического управления. М.: Прогресс, 1970.

36. Гершунский Б.С. Философия образования для XXI века. М.: Совершенство, 1998.

37. Гэлбрейт Дж. Экономические теории и цели общества. — М.: Прогресс, 1976.

38. Глухов А.А., Заславский Д.П. Вопросы прогнозирования высшего образования. Воронеж: Изд-во ВГУ, 1973.

39. Горелов С.М. Математические методы в прогнозировании. М.: Прогресс, 1993. -С. 41, 71.

40. Гусятинер С.И. Планирование потребности в ИТР для машиностроения. JL, 1940.

41. Дафт P.JI. Менеджмент. СПб: Питер, 2002. - 832с.

42. Джалалов С. Методика прогнозирования и оценки состояния системы высшего и среднего профессионального образования. М.: НИИВО, 1997.

43. Долгосрочные прогнозы потребности в научно-технических кадрах в США и Англии. М., 1968.

44. Доугерти К. Введение в эконометрику. М., ИНФРА-М, 1997. - 402 с.

45. Егоршин А.П. Менеджмент, маркетинг и экономика образования. — М., 2001.

46. Егоров В.В., Парсаданов Г.А. Прогнозирование национальной экономики: Учеб. пособие.-М.: ИНФРА-М, 2001.-С. 5-27,112-153.

47. Егоров В.В.; Иванов Ю.Н., Токарев В.В., Уздемир А.П. Методологические основы экономического планирования и прогнозирования. — М.: МФТИ, 1988.

48. Ежова JI.A. Совершенствование подготовки специалистов с высшим образованием на основе исследования механизма возникновения новых специальностей. М., - Архангельск: МИУ, 2002.

49. Ефремов Л.Г. Методы прогнозирования и информационное обеспечение стратегического управления высшей школой: Региональный аспект / Чебоксары: Изд-во Чувашского университета, 2000.

50. Жамин В.А. Экономика высшего образования. Казань: Изд-во КГУ 1973.62.3ернов В.А. Воспитание, образование, обучение в гражданском обществе /

51. Иванов Н.П. Научно-техническая революция и вопросы подготовки кадров в развитых странах капитализма. М.: Наука, 1971.

52. Измерители в системе образования, формирование индикаторов (качественных и количественных) и процедур мониторинга среднего и высшего профессионального образования: отчет по научно-исследовательской работе. — М.: НИИВО, 1999.

53. Карасев А.П. Маркетинговое исследование поведения потребителей на рынке образовательных услуг // Маркетинг образовательных услуг /

54. Материалы семинара. Москва, 29 января 2002 г. — М.: МЭСИ, 2002. — С.56-61.

55. Кендалл М. Ранговые корреляции. М.: Статистика, 1975.

56. Кагерманьян В.С, Гарунов М.Г, Семушина Л.Г. Научно-методические основы мониторинга образовательных программ высшего и среднего профессионального образования. — М.: НИИВО, 1999. Вып.6.

57. Киселев А.Ф. О концепции модернизации российского образования / Собрание научной общественности системы образования России. Сочи, 2829 марта 2002 г. Тверь: ТГУ, 2002. - С.21-28.

58. Капица С.П., Курдюмов С.П., Маленецкий Г.Г. Синергетика и прогнозы будущего. — М.: Наука, 1997.

59. Ковалевская С.С. Экономические проблемы планирования подготовки инженерных кадров в экономической работе. Л., 1967.

60. Концепция краткосрочного и долгосрочного прогнозирования потребности в специалистах в новых экономических условиях. М.: НИИВО, 1993.

61. Квалификационные характеристики специалистов с высшим образованием. Методические рекомендации по разработке / Н.А. Селезнева, В.М. Соколов, Л.И. Романкова и др. М.: Гособразование СССР, 1988.

62. Косолапоев В.В. Прогнозирование спроса на научно-технические кадры в США. Киев, 1968.

63. Концепция и опыт реализации многоуровневой системы высшего технического образования. Монография / B.C. Тимофеев, В.А. Соломонов, А.К. Фролкова. МИТХТ, М., 2002г.

64. Кремер Н.Ш., Путко Б.А. Эконометрика М., ЮНИТИ-ДАНА, 2002.- 311 с.

65. Курс лекций по экономике труда / Под ред. А.С. Иванова. М., 1973.

66. Лавров A.M., Лысенко Е.А. Применение концепции маркетинга при подготовке специалистов с высшим образованием // Маркетинг образовательных услуг / Материалы семинара. Москва, 29 января 2002 г. — М.: МЭСИ, 2002.

67. Лебедев О.Т. Методологические проблемы прогнозирования новыхспециальностей в технических вузах. Воронеж: Изд-во ВГУ, 1973.

68. Лейбович А.Н. Научно-педагогические основы формирования государственного стандарта профессионального образования: Дис. . докт. пед. наук (в форме научного доклада). М., 1995.

69. Лясников И.А. Подготовка специалистов в промышленности СССР. М.: Госпланиздат, 1954.

70. Литвак Б.Г. Экспертные оценки и принятие решений. — М.: Патент, 1996. — С. 21-34.

71. Лисичкин В.А. Теория и практика прогностики: Методологические аспекты. -М.: Наука, 1972.

72. Магнус Я.Р., Катышев П.К., Пересецкий А.П. Эконометрика. Начальный курс. М., Дело, 2000. - 400 с.

73. Матрос Д.Ш., Полев Д.М., Мельникова Н.Н. Управление качеством образования на основе новых информационных технологий и образовательного мониторинга. — М.: Педагогическое общество России, 1999.

74. Марков Н.В. Научно-техническая революция: анализ, перспективы, последствия. М.: Госполитиздат, 1971.

75. Маркетинг: стратегическая устойчивость предприятий на конкурентном рынке. Калуга: Издательский дом «Эйдос», 2002.

76. Макконнелл К., Брю С. Экономикс в 2-х томах. М.: Республика, 1994. — 656 с.

77. Марцинкевич В.И. Образование в США, его экономическое значение и эффективность. М.: Наука, 1967.

78. Материалы к докладу «Образовательная политика России на современном этапе» / Государственный Совет Российской Федерации. М.: Известия, 2001.

79. Методика прогнозирования и оценки состояния системы высшего и среднего профессионального образования. — М.: НИИВО, 1997.

80. Методика оценки сложности инженерного труда в строительстве. -Киев, 1970.

81. Методическая программа проведения исследований по теме / Квалификационный справочник работников НИИ, ПКО и вычислительных центров. М., 1970.

82. Методика определения потребности в специалистах Министерства энергетики и электрификации СССР. М, 1986.

83. Методика определения потребности в специалистах Министерства черной металлургии СССР. М, 1986

84. Методика определения потребности в специалистах Министерства монтажных и специальных работ СССР. М, 1986.

85. Мешкова JI.JI. Экономические отношения в производстве услуг профессионального образования. Дис. . канд. эк. наук. — Костр. ГУ, 1996.

86. Методические указания по определению потребности в специалистах. — М, 1986.

87. Модернизация российского образования: документы и материалы / Редактор-составитель Э.Д. Днепров. М.: ГУ ВШЭ, 2002г.

88. Модернизация российского образования: ресурсный потенциал и подготовка кадров / Под ред. T.JI. Клячко. М.: ГУ ВШЭ, 2002.

89. Мотышина М.С. Методы социально-экономического прогнозирования. — СПб: Изб-во СПб. университета экономики и финансов, 1994.

90. Молчанов И.Н. Статистическое изучение и прогнозирование развития высшего образования в переходный период: Дис.канд. экон. наук. — Ростов-на-Дону, 1996.

91. Нагапетьянц Н.А. Прикладной маркетинг / Учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по экон. специальностям. М.: Юнити-Дана, 2000. С. 34-51.

92. Научно-методические проблемы разработки конкретного содержаниямоделей специалистов широкого профиля. Л.: Изд-во ЛИЭИ, 1973.

93. Научно-практическое обоснование системы статистических показателей по высшему образованию. — М.: Экономика высшей школы, 1995. / НИИВО. Вып.2. С. 6-11.

94. Нечаев Н.Н. Психолого-педагогические основы формирования профессиональной деятельности. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1988.

95. Основы экономического и социального прогнозирования: Учебник для вузов / Под ред. В.Н. Мосина, Д.М. Крука. М.: Высшая школа, 1985.

96. Основные методические положения по разработке моделей специалистов будущего с высшим и средним специальным образованием. Минск, 1973.

97. Егоров В.В., Парсаданов Г.А. Прогнозирование национальной экономики: Учеб. пособие. -М.: ИНФРА-М, 2001.

98. Починок А.П. Сфера высшей школы: ориентация на перспективу// Вестник Финансовой академии. № 3-4 (23-24). - 2002. - С.11-12.

99. Проблемы совершенствования высшего образования / Под ред. И.И. Сигова. Л.: Изд-во ЛИЭИ, 1974.

100. Прогнозирование и планирование экономики: Учеб. пособие / В.И. Борисевич, Г.А. Кандаурова. Н.Н. Кандауров и др.; Под общ. Ред. В.И. Борисевича, Г.А. Кандауровой. -Мн.: Интерпрессервис; Экоперспектива, 2001.

101. Прогнозирование в образовании: теория и практика. Под ред. Б.С. Гершунского. — М.: Институт теоретической педагогики и международных исследований в образовании, 1993.

102. Прогнозирование развития системы высшего образования Российской Федерации в условиях структурной перестройки экономики. М.: НИИВО, 1995.

103. Роденкова Т.Н. Внутренний аудит внебюджетной деятельности учреждения образования. — М., 2000. — (Экономика высшей школы: Аналитические обзоры по основным направлениям развития высшего образования / НИИВО; Вып. 2).

104. Российское образование к 2001 году: Аналитический обзор / Государственный совет Российской Федерации. — М., 2001. — С.5.

105. Рудик Г.А. Прогнозирование и проектирование профессионально-технического образования в условиях перехода к рыночной экономике: Автореф. дис.д-ра пед. наук. Казань, 1994.

106. Саати М.А. Моделирование сложных систем. М.: Наука, 1993.

107. Сидорович В.А. Курс экономической теории. — М.: Экономика 1997. -640 с.

108. Советский энциклопедический словарь / Научно-редакционный совет: A.M. Прохоров (пред.) М.: «Советская Энциклопедия», 1981.

109. Совещание по проблемам многоуровневой системы подготовки специалистов в российской Федерации 25-26 ноября 2002г./ Тезисы докладов. — М., 2002.

110. Справочно-статистические материалы по системе российского образования / Образовательная политика России на современном этапе. — М.: Государственный совет РФ, 2001.

111. Смирнова Е.С. Пути формирования модели специалиста с высшим образованием. Л., 1977; Моделирование деятельности специалиста на основе комплексного исследования. - Л., 1984.

112. Смирнов С.Б. Планирование и прогнозирование развития системы высшего профессионального образования. СПб: Нестор, 2000.

113. Смирнов С.Б. Принципы и этапы прогнозирования развития системы высшего профессионального образования. — СПб: Изд-во СПб: ГУЭФ, 2001.

114. Справочно-статистические материалы по системе российского образования / Материалы к докладу «Образовательная политика России насовременном этапе». — Государственный совет Российской Федерации. — М., 2001. —С.44-52.

115. Субетто А.И. Образование как основа экономической безопасности, экономической конкурентоспособности и устойчивого развития России / Человек и образование в современной России. СПб, 1998. - С. 24-42.

116. Таукач ГЛ., Чубук Ю.Д. и др. Принципы научной организации высшего строительного образования. Киев: Изд-во КГУ, 1970.

117. Талызина Н.Ф., Печенюк Н.Г., Хихловский Л.Б. Пути разработки профиля специалиста. Саратов: СГУ, 1987.

118. Талызина Н.Ф. Теоретические основы разработки модели специалиста.— М.: Знание, 1986.

119. Талызина Н.Ф., Печенюк Г.Н., Хихловский Л.Б. Пути разработки профиля специалиста. Саратов: СГУ, 1987.

120. Таукач ГЛ. Организационно-технологические проблемы использования и подготовки инженерных кадров (для строительства). М., 1973.

121. Теоретические и практические проблемы планирования потребности в инженерах и экономистах с высшим образованием. Таллин, 1970.

122. Тихомирова Н.В. Проблемы и перспективы развития образовательного маркетинга /Тез. док. сем. «Маркетинг в открытом образовании». М., 2000. — С.80-83.

123. Управление и проблемы кадров / Под ред. Г.Х. Попова. М.: Экономика, 1972.

124. Фрон Герхард. Рационально управлять. М.: Экономика, 1972.

125. Функции и структуры органов управления, их совершенствование / Под ред. Г.Х. Попова. М.: Экономика, 1973.

126. Хайкин В.П. Корреляция и статистическое моделирование в экономических расчетах. М.: Статистика, 1964.

127. Хакимов Э.М. Логико-методологический анализ понятия «моделирование». — Казань, 1985.

128. Ханк Дж.Э., Уичерн Д.У., Райте А.Дж. Бизнес-прогнозирования. М., Изд.

129. Дом «Вильяме», 2003. 656 с.

130. Цыгичко В. Основы прогнозирования систем. М.: Финансы и статистика, 1986.

131. Чанбарисов Ш.Х. Формирование советской университетской системы. -Уфа, 1973.

132. Чекмарев В.В. Экономические проблемы сферы образования. Монография. / Под общей ред. М.И. Скаржинского. Кострома, Издательство КГПУ им. Н.А.Некрасова, 1996. - Часть I.

133. Чекмарев В.В. Экономические проблемы сферы образования. Монография. / Под общей ред. М.И. Скаржинского. Кострома, Издательство КГПУ им. Н.А. Некрасова, 1996. - Часть II.

134. Чекмарев В.В. Система экономических отношений в сфере образования. -Кострома, 1998.

135. Шиповский В.М. Фрагменты концепции развития и совершенствования подготовки специалистов с высшим образованием. — Воронеж, 1998.

136. Щетинин В.П., Хроменков Н.А., Рябушкин Б.С. Экономика образования: Учебное пособие.-М.: МПУ.1994. -201 с.

137. Экономика переходного периода: Учебное пособие / Под ред. В.И. Королева. М.: РосНОУ, 2002.1.I. Периодические издания

138. Афанасьев В., Черкасов В. Маркетинг образовательных услуг // Маркетинг. 1999. - № 5. - С.68-76.

139. Афоничкин А.И., Горелик О.М., Волохин С.Б. Повышение конкурентоспособности образовательных услуг высшей школы в регионе (на примере Самарской области) // Маркетинг образовательных услуг / Материалы семинара. Москва, 29 января 2002 г. М.: МЭСИ, 2002.

140. Антосенков Е.Г. От обслуживания безработицы к активной государственной политике занятости // ЭКО. - 1999. - №2. - С. 123-126

141. Бестужев-Лада И.В. Предпрогнозная ориентация при прогнозированииразвития системы народного образования // Прогнозирование развития школы и педагогической науки. — М., 1994. 4.2.

142. Белофастова Е. Диалектика стандартизации образования //Office.- 2002.-№5.-С.26-27.

143. Бобков В.Н., Кощеева Н.А., Меньшикова О.И., Шадрина М.В. Экономические образование как фактор качества жизни населения // Уровень жизни населения регионов России. 2003-№8-с.2-58.

144. Винокуров Г.А. За цивилизованный рынок труда // ЭКО. — 1999. №2. -С. 109-111.

145. Власова Н.О. О положении на рынке труда в сельской местности // Экономист. 2001. - №9. - С.89-92.

146. Гринченко B.C. Что с тобой делать, рабочая сила? // ЭКО. 1999. - №2 -С.115-116.

147. Дадашев А. Занятость населения и безработица в России: проблемы регулирования // Вопросы экономики. 1996. - №. 1 - С.76-81.

148. Дунаева Н.А. Молодежь на рынке труда // Вопросы экономики. — 1998. -№1. —С.81-90.

149. Еременко Т. Информационные ресурсы нового типа как фактор влияния на качество образования // Вестник высшей школы.- 2002. №3.- С.8-10.

150. Жарова Л., Яценко В. Проблемы формирования современной системы показателей статистики образования // Вопросы статистики. — 1995. № 12. -С. 11-17.

151. Жучков В.М. Характеристика макро- и микромаркетинговой среды образовательной услуги для студентов педвузов // Наука и школа, 2000, № 4.

152. Заславский И.К. О цене труда и безработице // Вопросы экономики. -1993. №12. - С.53-58.

153. Зуев В., Чесноков В. Научно-технический прогресс и профиль подготовки специалиста//Экономические науки. 1972. - №2.

154. Клячко Т.Д. Новый организационно-экономический механизм -решающая предпосылка развития образования // Высшее образованиесегодня. 2001. - № 2. - С. 13.

155. Клочков В. Подготовка экономических кадров в Англии // Экон. науки. 1973. №5.

156. Корольков В.Т. Преподаватель и модернизация / В.Т. Корольков, Л.И. Романкова, И.Ф. Федоров // Высшее образование сегодня. 2002. - № 4.- С.6-12.

157. Кузьминов Я.И. Новые кадры для государства и общества как одна из проблем экономики образования // Вестник российского общественного совета по развитию образования. — М.: ГУ ВШЭ, 2002. Выпуск 5. - С. 7-8, 32.

158. Лавриков Ю.А. Обучать экономиста с ориентировками на перспективу // Экономические науки. 1973. - № 4.

159. Маврина И.А. Прогнозирование изменений социального заказа на основе анализа ситуации востребованности образования // Наука и школа 2000. -№ 2. -С.52-58.

160. Молчанов И.Н. Научный базис и информационные ресурсы сферы высшего профессионального образования // Вопросы статистики. — 2001. — № 12.-С.52-58.

161. Матушанский Г. Модели подготовки научно-педагогических и инженерных кадров в зарубежной высшей школе // Вестник высшей школы.-2002.- № 2. С.42-43.

162. Метешкин К. Интеллектуальные информационные технологии в организации учебного процесса // Новый коллегиум.- 2002. №1. - С. 24-28.

163. Миляева Л. Экономические стороны «скрытой» безработицы. // Экономист. 2001. - №5. - С.51-58.

164. Молчанов И.Н. Научный базис и информационные ресурсы сферывысшего профессионального образования // Вопросы статистики. — 2001. — № 12.-С. 52-58.

165. Поморина О. Образование: ступени будущего // Деловая Трибуна (приложение к изданию «Трибуна»), 7 февраля 2002 г.

166. Перейяда А.Ф. Университетское планирование и развитие / Ф. Парейяда, И. Бертан, Т. Эрнандес // Высшее образование сегодня.- 2002.- № 4.- С.34-41.

167. Савичев К.П. Долг и личное желание (проблемы распределения молодых специалистов) // Молодой коммунист. 1967. № 3.

168. Стрижов A.M. Понятие качества образовательной услуги в условиях рыночных отношений //Стандарты и мониторинг в образовании, 1999, № 3,4.

169. Системные исследования. Методологические проблемы. // Ежегодник 1998. Часть 1. Под ред. Д.М.Гвишиани, В.Н. Садовского и др.-М., 1999.360с.

170. Современные проблемы экономики высшей школы // Педагогика. -2002.-№3.- С.22-30.

171. Справочник карьериста 2003/2004. Ежегодник. — М.: Московский студенческий центр. 208 с.

172. Талызина Н.Ф. Деятельностный подход к построению модели специалиста // Вестник высшей школы. — 1986. — № 3. — С. 10-14.1.. Литература на иностранных языках

173. Alfred, Richard L., Julie Weissman, «Higher Education and the Public Trust:Improving Stature in College and University Faculty, Teaching and Learning Center, University of Nebraska», 1999.

174. Klein L. An Essay on the theory of economic prediction. P., 1968.191. 3. Kotler, P. Karen F. A. Fox, Strategik Marketing for Educational Institutions, 2nd ed., 1995.1. V. Электронные источники

175. Егоршин А.П. Прогноз (о перспективах образования в России). — Нижний Новгород: Нижегородский институт менеджмента и бизнеса, 2000 (http: // www.courier.com.ru / cour0089 / 2000.htm).

176. Цветков В.Я. Электронная аналитическая система ретроспективного анализа и прогнозирования потребного количества специалистов с высшим образованием. Электронное издание. - М.: ГНИИИТТ, 1999. - Дискета.

177. WWW\Zaфlata.RUЛeducation\26\article Н.Кузнецов. «Перспективы рынка высшего образования».

178. Технические вузы и факультеты снова популярны. WWW\Zarplata.RU.\H0B0CTH

179. Работа для экономиста. www\vseved.ru\article

180. Работа для юриста. www\vseved.ru\article