Развитие познавательной активности детей старшего дошкольного возраста в полихудожественной деятельности тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Селиванова Марина Евгеньевна

• Селиванова Марина Евгеньевна
• кандидат наук
• 2025

Оглавление диссертации кандидат наук Селиванова Марина Евгеньевна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПОЛИХУДОЖЕСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.1. Развитие познавательной активности детей старшего дошкольного возраста в полихудожественной деятельности как психолого-педагогическая проблема

1.2. Методологические подходы к развитию познавательной активности детей старшего дошкольного возраста

1.3. Обоснование модели методики развития познавательной активности

детей в полихудожественной деятельности

Выводы по главе

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ В СИСТЕМЕ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

2.1. Констатирующий этап экспериментальной работы по развитию познавательной активности детей старшего дошкольного возраста

2.2. Содержание экспериментальной работы по развитию познавательной активности детей старшего дошкольного возраста в полихудожественной деятельности

2.3. Анализ и оценка результатов экспериментальной работы

Выводы по главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Развитие познавательной активности детей старшего дошкольного возраста в полихудожественной деятельности»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Сегодня образовательные учреждения России находятся в процессе модернизации и реорганизации, что накладывает особую ответственность на отечественную педагогическую науку. В числе актуальнейших научных проблем - поиск наиболее эффективных условий развития дошкольного образования, одним из важных компонентов которого является развитие познавательной активности детей.

Дошкольники приобретают умения и навыки в разных образовательных областях. Это должно обеспечить их успешное интеллектуальное и речевое развитие в дальнейшем. При этом важно учитывать не только необходимость усваивать значительные объемы учебной информации, но и психологические особенности и социальные реалии развития современного ребенка. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (ФГОС ДO)1 и федеральной образовательной программой дошкольного образования (ФОП ДО)2 образовательная область «Познавательное развитие» является важной составляющей любой комплексной программы дошкольной образовательной организации (ДОО). Особое внимание рекомендовано уделять познавательной активности, обеспечивающей стремление к овладению новыми знаниями и умениями, способность находить быстрые способы решения в различных ситуациях.

Современная система дошкольного образования опирается на межпредметные связи. В ней востребованы эффективные методики и технологии, стимулирующие развитие познавательной сферы ребенка на базе интеграции образовательных областей: познавательное, речевое, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое, физическое развитие ребенка. В этой связи представляется важной идея полихудожественного воспитания Б.П. Юсова, который

1 ФГОС ДО: https://fgos.ru/fgos/fgos-do

2 ФОП ДО: https://files.oprf.ru/storage/image_store/docs2022/programma15122022.pdf

развивал теорию интеграции и взаимодействия искусств при общей теме занятия (общего предмета познания), целью которого является формирование у ребенка целостного восприятия окружающего мира через разные виды художественной деятельности. Все это способствует реализации потребностей ребенка и отвечает современным требованиям дошкольного образования к развитию детей в условиях групповых комплексных занятий и организации полихудожественной деятельности.

Степень научной разработанности проблемы. Проблема познавательного развития детей дошкольного возраста получила всестороннее осмысление в трудах отечественных ученых (Л.М. Аблеева, Г.А. Волкова, Т.Н. Гризик, Л.В. Горина, А.В. Запорожец, И.А. Лыкова, Н.Н. Поддъяков, П.Г. Саморукова и мн. др.). Особенности познавательной активности рассматривались в соотношении с такими видами деятельности, как игра (Н.Я. Шибанова), поиск информации (Л.М. Маневцова, Н.Н. Поддъяков), общение (М.И. Лисина, Т.А. Серебрякова). Влияние семьи на познавательную активность ребенка изучали Е.А. Кувалдина, Н.Г. Морозова. В исследованиях ученых XXI в. развитие познавательной активности ребенка осуществляется: при опоре на информационно-коммуникативные технологии (Д.П. Кушнерова); в условиях поисковой деятельности (О.В. Киреева, Е.А. Лобанова, В.В. Щетинина); через распределение детей по группам с разным уровнем способности к моделированию (Н.В. Попова); в процессе становления познавательной мотивации и проявления инициативности (Е.Л. Виноградова); через мотивационное напряжение и поисковую доминанту (В.С. Дайлидене); в условиях домашнего воспитания и социализации детей (А.А. Толмачева); в процессе конструирования математических представлений (Г.Н. Сидорук); на основе использования дифференцированного подхода и наглядного моделирования (М.А. Жигалик); в условиях самостоятельного познания мира и самостоятельного поиска способов решения задач (Е.Е. Клопотова); как следствие педагогического сопровождения формирования мотивационной готовности к обучению (О.А. Трофимова). Немало исследований посвящено интегрированному обучению дошкольников как средству по-

знавательного развития (Л.М. Захарова, В.В. Кожевникова, М.В. Лазарева, Т.В. Тарасенко и др.), особенностям эмоционального развития (Н.С. Ежкова) и обращения к искусству как фактору социализации личности в дошкольном детстве (И.В. Арябкина, О.В. Стукалова и др.).

Применение в учебном процессе полихудожественного подхода, разработанного Б.П. Юсовым, изучали Е.А. Ермолинская, И.А. Лыкова, О.И. Ра-домская, Е.П. Олесина, Е.П. Кабкова, Т.Г. Пеня, Л.Г. Савенкова, Т.И. Сухова, И.Б. Шульгина и др. Накоплен богатый практический материал по организации образовательной деятельности дошкольников на основе полихудожественного подхода в рамках занятий художественно-эстетической направленности: изобразительного искусства, танца, литературы и музыки (Е.Н. Бородина, М.Н. Корешкова, Л.В. Матвеева, К.А. Самолдина и др.). Изучены важные аспекты в развитии художественно-творческого самовыражения детей в условиях применения полихудожественного подхода (Н.В. Бутенко, Е.А. Заплатина, Е.Ф. Командышко, Н.Г. Куприна, Н.Г. Тагильцева и др.).

Несмотря на обилие работ в избранной области, проблема развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста в полихудожественной деятельности еще не получила развернутого освещения в научной литературе. Наше исследование призвано заполнить этот пробел и содействовать устранению ряда противоречий:

- на социально-педагогическом уровне - между потребностью общества модернизировать дошкольное образование, сделав его более вариативным и разнообразным по содержанию программ и формам обучения, и недостаточной подготовленностью учреждений дошкольного образования к организации интегрированных занятий полихудожественной деятельности, влияющих на эффективность развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста;

- на научно-педагогическом уровне - между необходимостью развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста в по-

лихудожественной деятельности и недостаточной разработанностью теоретико-методологических основ этого процесса;

- на научно-методическом уровне - между потребностью совершенствовать развитие познавательной активности детей в учреждениях дошкольного образования и недостаточной разработанностью методического инструментария для развития познавательной активности детей с опорой на интеграцию предметных областей и разные виды художественной деятельности.

На основе анализа научной литературы и педагогической практики сформулируем научную задачу настоящего исследования: теоретическое обоснование и разработка методики развития познавательной активности в полихудожественной деятельности детей в учреждении дошкольного образования.

С учетом выявленных противоречий и актуальности обозначенной научной задачи была определена тема диссертации: «Развитие познавательной активности детей старшего дошкольного возраста в полихудожественной деятельности».

Цель исследования: теоретическая разработка, обоснование и экспериментальная апробация методики развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста в полихудожественной деятельности.

Объект исследования: развитие познавательной активности детей старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования: процесс развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста в полихудожественной деятельности.

Гипотеза исследования: развитие познавательной активности детей старшего дошкольного возраста в полихудожественной деятельности будет проходить эффективно, если:

1) в основу данного процесса положены социокультурный, полихудожественный и полисенсорный подходы, позволяющие осуществить в организованной образовательной деятельности взаимное проникновение разных видов художественной деятельности и интеграцию предметных областей дошкольного образования;

2) модель процесса развития познавательной активности детей в полихудожественной деятельности будет включать целевой, теоретико-методологический, содержательно-методический, результативно-оценочный компоненты и основываться на принципах: развивающей эстетической и речевой среды обучения; художественной доминанты и эмоционально-целостного восприятия программного материала; переноса процесса обучения из организованной образовательной деятельности в рамках занятия в деятельность жизненной ситуации; сотрудничества с семьей;

3) методика развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста включает три этапа: адаптационно-мотивационный, дея-тельностно-инициативный, социально-коммуникативный, реализующая модули групповых интегрированных занятий (художественно-коммуникативный, худо-жественно-деятельностный, художественно-продуктивный), раскрывающая идею поэтапного развития познавательной активности в логике побуждения у детей художественного интереса (направленности) к проявлению самостоятельных действий, инициативы и познавательной потребности (степень выраженности) как устойчивых проявлений познавательного интереса к программному материалу, полихудожественной деятельности и образовательному процессу.

В соответствии с целью и гипотезой исследования были поставлены следующие задачи:

1. Осуществить теоретико-методологический анализ философской, психолого-педагогической и научно-методической литературы. На основании полученных результатов уточнить сущность процесса развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста в полихудожественной деятельности применительно к современному дошкольному образованию.

2. Обосновать целесообразность использования социокультурного, полихудожественного и полисенсорного подходов в развитии познавательной активности детей старшего дошкольного возраста в полихудожественной деятельности.

3. Спроектировать модель методики развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста в полихудожественной деятельности.

4. Разработать методическое обеспечение процесса развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста в полихудожественной деятельности.

Нормативно-правовая основа исследования: федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-Ф3 от 29.12.2012 г.; федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (приказ № 1155 от 17.10.2013 г.); федеральная образовательная программа дошкольного образования (приказ № 1028 от 25.11.2022 г.).

Методологической основой исследования являются концептуальные положения социокультурного (М.А. Ариарский, Е.В. Бондаревская, Н.И. Лапин и др.), полихудожественного (Е.А. Ермолинская, Е.П. Кабкова, И.А. Лыкова, Л.Г. Савенкова, Л.Г. Школяр, Б.П. Юсов и др.), полисенсорного (П.К. Анохин, А.В. Запорожец, А.Н. Леонтьев, А.А. Ухтомский и др.) подходов.

Теоретической основой исследования являются:

- фундаментальные педагогические и психологические теории и концепции: общей и возрастной (детской) психологии и педагогики (Л.И. Божо-вич, Л.С. Выготский, М.И. Лисина, А.Р. Лурия и др.);

- положение о познавательной активности, формирующейся в деятельности (П.Я. Гальперин, А.В. Запорожец, А.Н. Леонтьев, А.В. Поддьяков);

- концепция полисенсорного восприятия как психофизиологической основы познавательного процесса (П.К. Анохин, Н.А. Бернштейн, А.Р. Лурия, А.А. Ухтомский и др.);

- научно-практические исследования реализации полисенсорного подхода в педагогической практике (Э.Дж. Айрес, М.В Агарева, А.Г. Ванюхина, О.Е. Германович, Г.М. Галактионова, Е.А. Ельникова, Е.В. Селезнева и др.);

- теория развивающего обучения (В.В. Давыдов, Д.Б. Эльконин);

- концепции научных школ педагогики искусства (А.В. Бакушин-ский, А.И. Буров, Б.П. Юсов и др.);

- концепция воспитания как социокультурного феномена в системе ценностей культурной традиции (Н.М. Бортко, Н.Б. Крылова, Л.М. Лузина и др.);

- теория интегрированного обучения (Е.П. Кабкова, Л.Г. Савенкова, Т.И. Сухова, Б.П. Юсов и др.);

- положения о развивающем потенциале художественно -творческой деятельности (Н.П. Сакулина, Е.А. Флерина, Б.М. Теплов, Е.М. Торшилова и др.).

Методы, применяемые в исследовании:

- теоретические: анализ нормативных документов и ФГОС дошкольного образования; анализ философской, педагогической и психологической литературы по проблемам развития детей старшего дошкольного возраста; изучение и обобщение педагогического опыта; моделирование методики развития познавательной активности детей в полихудожественной деятельности;

- эмпирические: эксперимент по оценке познавательной активности детей старшего дошкольного возраста и статистическая обработка полученных данных; наблюдение, беседы, анализ полихудожественной деятельности детей; ретроспективный анализ личного педагогического опыта работы в качестве педагога-логопеда детских образовательных учреждений (в течение 15 лет).

Экспериментальная база исследования: проведена практическая работа в дошкольных группах государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы «Школа № 875», государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы «Школа № 1514». В работе приняли участие 255 человек (120 детей в возрасте 6-7 лет, 120 родителей, 15 воспитателей).

Этапы исследования. Исследование проводилось в три этапа.

В ходе первого этапа (2016-2018 гг.):

- проводился анализ научной и методической литературы, посвященной специфике и особенностям развития познавательной активности старших дошкольников;

- разрабатывались методологическая основа, теоретическая база и понятийный аппарат диссертации;

- формулировались цель, объект, предмет, задачи, методы и гипотеза исследования;

- организовывались условия полихудожественной деятельности детей, проводился констатирующий этап эксперимента.

На втором этапе (2019-2021 гг.):

- готовился и осуществлялся формирующий этап эксперимента;

- раскрывались критерии и показатели, определяющие динамику развития познавательной активности;

- апробировалась разработанная методика;

- определялись модули разных направлений интегрированных занятий;

- проводился анализ выполнения заданий с целью диагностики познавательной активности детей старшего дошкольного возраста в полихудожественной деятельности по выделенным критериям.

На третьем этапе (2022-2024 гг.):

- проанализированы результаты экспериментальной работы, в процессе которой проведена проверка гипотезы;

- сформулированы выводы по главам и заключение;

- проведено письменное оформление диссертации;

- осуществлена заключительная проверка и уточнение результатов экспериментальной работы, уточнение отдельных теоретических и методических положений исследования.

Ряд полученных результатов исследования был выполнен по государственному заданию Министерства просвещения Российской Федерации 2020 года «Социализация детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, средствами искусства» (номер государственной регистрации проекта: АААА-А20-120030590088-6, федеральное государственное бюджетное научное учреждение «Институт художественного образования и культурологии Российской академии образования»).

Научная новизна исследования:

1) доказана значимость и возможность обращения к полихудожественной деятельности, обеспечивающей взаимное проникновение разных видов художественной деятельности и интеграцию предметных областей дошкольного образования, направленных на речевое, познавательное, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое и физическое развитие детей;

2) спроектирована модель методики развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста в полихудожественной деятельности и обоснована ее теоретико-методологическая база, в которой объединены возможности социокультурного, полихудожественного и полисенсорного подходов, реализуемых на этапах: адаптационно-мотивационном, дея-тельностно-инициативном, социально-коммуникативном;

3) разработана и апробирована методика развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста в полихудожественной деятельности, состоящая из трех модулей: а) художественно-коммуникативный модуль организует речевое общение педагога с детьми и предполагает формирование познавательного интереса к художественным образам; б) художе-ственно-деятельностный модуль позволяет соотносить изучаемый материал предметных областей дошкольного образования с разными видами художественной деятельности - художественно-речевой, музыкальной, изобразительной, театрализованной и др.; в) художественно-продуктивный модуль ориентирован на проявление инициативы в выполнении творческих заданий.

Теоретическая значимость исследования:

- уточнено понятие «полихудожественная деятельность детей старшего дошкольного возраста» как важная составляющая процесса развития познавательной активности детей, эффективность которого определяется целостным восприятием учебного материала при опоре на художественную доминанту и творческое отражение явлений окружающего мира в разных видах художественной деятельности;

- введено новое понятие «художественная доминанта» - главная эмоционально-смысловая часть произведения искусства, воплощающая художественный образ, с которым ребенок вступает в диалог, что побуждает его проявлять познавательный интерес к разным видам художественной деятельности;

- определены и теоретически обоснованы принципы организации познавательной активности детей старшего дошкольного возраста в полихудожественной деятельности: развивающей эстетической и речевой среды обучения; художественной доминанты и эмоционально-целостного восприятия учебного материала; переноса процесса обучения из организованной образовательной деятельности в рамках занятия в деятельность жизненной ситуации; сотрудничества с семьей.

Практическая значимость исследования:

- разработаны технологические приемы музыкально-грамматических рифмовок и колокольного звона (как части логоритмической технологии), позволяющие расширить возможности педагогических приемов обучения на основе полихудожественного и полисенсорного подходов;

- разработан и внедрен в практику ДОО комплекс тематических программ, включающих методические приемы «Музыкальная палитра», «Музыкальное эхо», «Ожившая картина» и задания «Нарисуй и расскажи», «Я и моя семья», «Я и мои друзья», «Я герой картины», «Я актер», «Я певец», «Подскажи слово», «Продолжи рифмовку» и др., стержнем которых является применение разных видов художественной деятельности, характерных для старшего дошкольного возраста, включая сочинение историй, сюжетов для рисунка, театрализованных представлений, музыкальных игр, танцевальных композиций и др.;

- определен диагностический комплекс развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста и сущностные характеристики выделенных критериев: активно-речевой опирается на показатели активного и самостоятельного продуцирования диалогической и монологической речи; познавательно-инициативный раскрывает проявление инициативы и самостоятельности действий при выполнении заданий; социально-

коммуникативный определяет характер взаимодействия со сверстниками и взрослыми в совместной продуктивной деятельности; художественно-творческий раскрывает проявление художественного интереса, познавательных потребностей и мотивов самовыражения в различных видах художественно-творческой деятельности.

Материалы диссертационного исследования могут применяться в работе педагога-воспитателя и педагога-логопеда учреждений дошкольного и дополнительного образования, в семейном воспитании, а также могут быть включены в программу курсов усовершенствования специалистов дошкольного образования в системе повышения квалификации.

Наиболее существенные результаты, полученные лично соискателем:

- осуществлен теоретический анализ научно-педагогических трудов по проблеме познавательной активности детей с учетом потребностей современного дошкольного образования;

- научно обоснована модель методики развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста в полихудожественной деятельности;

- разработана и внедрена методика развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста, эффективность которой определяется целостным восприятием учебного материала при опоре на художественную доминанту в разных видах художественной деятельности;

- продуктивность разработанной модели была подтверждена методами качественного и количественного анализа.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Развитие познавательной активности детей старшего дошкольного возраста в полихудожественной деятельности трактуется как комплексный процесс, в основе которого лежит взаимосвязь разных видов художественной деятельности (художественно-речевой, музыкальной, изобразительной, театрализованной и др.) и интеграция разных образовательных областей дошкольного образования, направленных на речевое, познавательное, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое и физическое развитие детей.

2. В основу процесса развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста положены социокультурный, полихудожественный и полисенсорный подходы, позволяющие осуществить в организованной образовательной деятельности взаимное проникновение разных видов художественной деятельности и интеграцию образовательных областей дошкольного образования.

3. Модель методики развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста отражает единство ее взаимосвязанных компонентов (целевого, теоретико-методологического, содержательно-методического, результативно-оценочного) и выстраивает деятельность педагога на принципах: 1) развивающей эстетической и речевой среды обучения; 2) художественной доминанты и эмоционально-целостного восприятия учебного материала; 3) переноса процесса обучения из организованной образовательной деятельности в рамках занятия в деятельность жизненной ситуации; 4) сотрудничества с семьей. Эти принципы позволяют создать эффективные условия формирования у детей художественного интереса (направленность) и познавательной потребности (степень выраженности) как устойчивых проявлений познавательного интереса к программному материалу, полихудожественной деятельности и образовательному процессу.

4. Методика развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста в полихудожественной деятельности включает модули комплексных занятий (художественно-коммуникативный, художественно-деятельностный, художественно-продуктивный) с соответствующими им авторскими технологическими приемами музыкально-грамматических рифмовок и колокольного звона (как части логоритмической технологии) при опоре на художественную доминанту и сенсорный раздражитель. Методические приемы «Музыкальная палитра», «Музыкальное эхо», «Ожившая картина», методы проектирования социокультурных программ и экскурсионно-познавательных маршрутов позволили включить в структуру организованной образовательной деятельности яркий источник информации, концентрирую-

щий внимание ребенка и эмоционально-целостное восприятие программного материала в разных видах художественной деятельности.

Обоснованность и достоверность результатов диссертации обеспечена тем, что:

- проведенное исследование опирается на теоретические и методические положения отечественной педагогики;

- вовлечение детей в полихудожественную деятельность и интеграция разных образовательных областей дошкольного образования получили серьезное теоретическое и методическое обоснование в трудах современных ученых;

- в экспериментальной части использовались педагогические технологии и методы, адекватные проблеме исследования;

- модель методики развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста в полихудожественной деятельности, разработанная автором, учитывает теоретические и практические тенденции развития современного дошкольного образования;

- авторская методика успешно внедрена в практику дошкольных учреждений.

Апробация и внедрение в практику результатов исследования осуществлялись:

- при обсуждении в лаборатории интеграции искусств и культурологии им. Б.П. Юсова (Москва, ФГБНУ «Институт художественного образования и культурологии Российской академии образования», 2015-2022), на кафедре педагогики и психологии детства ФГБОУ ВО «Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет», 2023-2024);

- в форме докладов и открытых занятий на городских Рождественских чтениях (Москва, январь 2011), Образовательных чтениях Центрального федерального округа РФ (Тверь, 2012), на конкурсе-выставке педагогических достижений «Вектор успеха - 2015» (Казань, 2015);

- посредством выступлений на всероссийских и региональных семинарах: «Духовно-нравственное воспитание в досуговой педагогике» (Москва,

2014); «Современные реалии создания коррекционно-образовательного пространства для детей с ограниченными возможностями здоровья» (Москва, 2016 г.); «Педагогический потенциал искусства в формировании культурологической безопасности обучающихся» (Москва, 2023);

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Селиванова Марина Евгеньевна, 2025 год

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Аблеева, Л.М. Познавательное развитие детей дошкольного возраста / Л.М. Аблеева. - Текст : непосредственный // Вестник магистратуры. -2018. - № 7(82). - С. 65 - 69.

2. Абраменкова, В.В. Социальная психология детства : развитие отношений ребенка в детской субкультуре / В.В. Абраменкова. - Москва : Ин-фра-М, 2023. - 511 с. - Текст : непосредственный.

3. Абульханова-Славская, К.А. Деятельность и психология личности / К.А. Абульханова-Славская. - Москва : Просвещение, 1980. - 335 с. -Текст : непосредственный.

4. Агарева, М.В. Воспитание образа телесного Я детей 5-7 лет средствами музыкальной деятельности : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Агарева Мария Владимировна; Волгоградский государственный социально-педагогический университет. - Волгоград, 2012. - 26 с. - Текст : непосредственный.

5. Айрес, Э.Дж. Ребенок и сенсорная интеграция. Понимание скрытых проблем развития / Э.Дж. Айрес. - Москва : Теревинф, 2020. - 272 с. -Текст : непосредственный.

6. Алексеева, М.М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников / М.М. Алексеева. - Москва : Академия, 2000. - 400 с. -Текст : непосредственный.

7. Ананьев, Б.Г. Личность, субъект деятельности, индивидуальность / Б.Г. Ананьев. - Москва : Директ-Медиа, 2001. - 288 с. - Текст : непосредственный.

8. Андреева, И.А. Исследование уровня социально-коммуникативного развития детей дошкольного возраста / И.А. Андреева. - Текст : непо-

средственный // Научно-педагогическое обозрение. - 2014. - № 4. -С. 7 - 11.

9. Ариарский, М.А. Социально-культурная деятельность креативно-информационной эпохи / М.А. Ариарский; Российская академия образования, Научно-образовательный центр педагогической культурологии. -Санкт-Петербург : Концерт, 2013. - 248 с. - Текст : непосредственный.

10. Арябкина, И.В. Общение с искусством как фактор социализации личности в дошкольном детстве / И.В. Арябкина, О.В. Стукалова, Т.Г. Русакова // «Обучение и воспитание в период детства»: сборник научных статей по материалам международного арт-диалога (30 марта 2023 г., г. Оренбург). Научный редактор Т.Г. Русакова. - Оренбург : Оренбургский государственный педагогический университет, 2023. -С. 19 - 25. - Текст : непосредственный.

11. Бакушинский, А.В. Художественное творчество и воспитание : опыт исследования на материале пространственных искусств / А.В. Баку-шинский. - Москва : Новая Москва, 2015. - 154 с. - Текст : непосредственный.

12. Бабанский, Ю.К. Оптимизация процесса обучения / Ю.К. Бабанский -Москва : Педагогика, 1977. - 254 с. - Текст: непосредственный.

13. Батенова, Ю.В., Филиппова О.Г., Сафонова А.К. Организация конструктивного эмоционального взаимодействия дошкольников в условиях цифровизации образования // Научно-методический электронный журнал «Концепт». - 2024. - № 2. - С. 204 - 218. - URL: http://e-koncept.ru/ 2024/241026.htm (дата обращения 23.06.2024).

14. Бахтин, М.М. Эстетика словесного творчества / М.М. Бахтин. -Москва : RUGRAM, 1913. - 444 с. - Текст : непосредственный.

15. Безрукова, О.А. Родной язык в жизни ребенка : методика определения уровня речевого развития детей дошкольного возраста / О.А. Безрукова, О.Н. Каленкова. - Москва : Русская речь, 2014. - 69 с. - Текст : непосредственный.

16. Белянин, В.П. Психолингвистические аспекты художественного текста / В.П. Белянин. - Москва : Издательство: МГУ, 1988. - 121 с. - Текст : непосредственный.

17. Березина, Ю.Ю. Формирование познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста : специальность 13.00.02 : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Березина Юлия Юрьевна ; Московский педагогический государственный университет. - Москва, 2014. - 22 с. - Текст : непосредственный.

18. Богоявленская, Д.Н. Интеллектуальная активность как проблема творчества / Д.Н. Богоявленская. - Ростов-на-Дону : РГУ, 2008. - 263 с. -Текст : непосредственный.

19. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. - Санкт-Петербург : Питер, 2009. - 400 с. - Текст : непосредственный.

20. Бондарева, Н.И. Педагогические условия полихудожественного подхода на занятиях по этике / Н.И. Бондарева. - Текст : непосредственный // Гуманитарные исследования. - 2003. - № 6. - С. 23 - 31.

21. Бородина, Е.Н. Нравственно-патриотическое воспитание детей в полихудожественной деятельности : монография / Е.Н. Бородина. - Екатеринбург : ФГБОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет», 2015. - 192 с. - Текст : непосредственный.

22. Бочарова, Н.Б. Взаимодействие семьи и детского сада в формировании познавательных интересов у детей старшего дошкольного возраста средствами русского народного декоративно-прикладного искусства : специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Бочарова Наталья Борисовна; Московский государственный гуманитарный университет им. М.А. Шолохова. - Москва, 2014. - 29 с. - Текст : непосредственный.

23. Боякова, Е.В. Роль среды в эстетическом и музыкальном развитии детей дошкольного возраста: история и современность / Е.В. Боякова. -

Текст : электронный // Педагогика искусства. - 2015. - № 2. - URL : http: // www.art-education.ru/sites/default/files/ journalpdf/ boyakova _160-179.pdf. (дата обращения 10.02.2021).

24. Булатова, О.С. Арт-педагогический подход в образовании : монография / О.С. Булатова. - Тюмень : Изд-во Тюменского государственного университета, 2004. - 230 с. - Текст : непосредственный.

25. Буров, А.И. Эстетическая сущность искусства : монография / А.И. Буров. - Москва : Искусство, 1980. - 250 с. - Текст : непосредственный.

26. Бутенко, Н.В. Полихудожественные проекты как средство сотворчества педагога и ребенка / Н.В. Бутенко. - Текст : непосредственный // Дошкольное воспитание. - 2013. - С. 35 - 42.

27. Бутенко, Н.В. Полихудожественнный подход в художественном -эстетическом развитии детей дошкольного возраста / Н.В. Бутенко. -Текст : непосредственный / Вестник ЧГПУ. - 2012. - № 8. - С. 29 - 38.

28. Бутенко, Н.В. Проектная деятельность в дошкольном образовании : монография / Н.В. Бутенко. - Челябинск : Южно-Уральский научный центр РАО, 2023. - 215 с. - Текст : непосредственный.

29. Буянов, А.А. Актуализация программы воспитания ДОО : ориентир на традиционные ценности / А.А. Буянов, И.А. Лыкова, А.А. Майер. -Текст : непосредственный // Современное дошкольное образование. -2023. - № 4 (118). - С. 75 - 88.

30. Валявко, С.М. Эмоциональные переживания в ситуации речевого общения у старших дошкольников с нарушениями речевого развития / С.М. Валявко. - Текст : непосредственный // Системная психология и социология. - 2014. - № 2(10). - С. 48 - 57.

31. Ванюхина, Г.А. Использование полисенсорного восприятия в процессе коррекции связных высказываний у дошкольника с общим недоразвитием речи : специальность 13.00.03 : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Ванюхина Галина Афанасьевна; Уральский государственный педагогический университет. - Екатеринбург, 2001. - 27 с. - Текст : непосредственный.

32. Васенина, С.И. Развитие познавательной активности старших дошкольников средствами математических досугов / С.И. Васенина, Н.В. Винокурова. - Текст : непосредственный / Педагогические науки. - 2019. - № 8. - С. 29 - 38.

33. Василискин, Т.П. Педагогические условия развития познавательного интереса детей дошкольного возраста по системе М. Монтессори : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Тимофей Павлович Василискин; Казанский (Приволжский) федеральный университет. - Казань, 2021. - 24 с. - Текст : непосредственный.

34. Вербенец, А.М. Мы входим в мир прекрасного: образовательная программа и методические рекомендации для педагогов дошкольных образовательных учреждений, музейных педагогов и студентов педагогических вузов / А.М. Вербенец. - Санкт-Петербург : Адва Пресс, 2017. -324 с. - Текст : непосредственный.

35. Верещагина, Н.В. Педагогическая диагностика индивидуального развития ребенка 6-7 лет в группе детского сада / Н.В. Верещагина. -Москва : Детство. - Пресс, 2021. - 16 с. - Текст : непосредственный.

36. Ветлугина, Н.А. Теория и методика музыкального воспитания в детском саду / Н.А. Ветлугина. - Москва : Просвещение, 2015. - 255 с. -Текст : непосредственный.

37. Виноградова, Е.Л. Условия становления познавательной мотивации старших дошкольников : специальность 19.00.13 : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Виноградова Елена Леонидовна ; Московский городской психолого-педагогический университет. - Москва : 2004. - 20 с. - Текст : непосредственный.

38. Волчегорская, Е.Ю. Музыкальная деятельность как средство эмоционально-коммуникативного развития детей дошкольного возраста / Е.Ю. Волчегорская, Е.А. Гладкова. - Текст : непосредственный // Вестник ЧГПУ. - 2018. - № 3. - С. 30 - 37.

39. Волчегорская, Е.Ю. Педагогические условия формирования ценностно-смыслового восприятия музыки у детей / Е.Ю. Волчегорская, С.Г. Ша-рикова. - Текст : непосредственный // Педагогическое образование в России. - 2023. - С. 41 - 45.

40. Воробьева, В.К. Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи: учебное пособие / В.К. Воробьева. - Воронеж : МОДЕК, 2016. - 233 с. - Текст : непосредственный.

41. Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Лев Выготский; под редакцией В.В. Давыдова. - Москва : АСТ, 2005. - 670 с. - Текст : непосредственный.

42. Выготский, Л.С. Психология развития ребенка / Л.С. Выготский. -Москва : Эксмо, 2004. - 512 с. - Текст : непосредственный.

43. Гадаборшева, З.И. Психолого-педагогические подходы к изучению проблемы сенсорного развития дошкольников через овладение продуктивной деятельностью / З.И. Гадаборшева. - Текст : непосредственный // Мир науки, культуры, образования. - №4 (71). - 2018. - С. 378 - 380.

44. Галактионова, Г.М. Коррекционная направленность изобразительной деятельности на формирование образов предметов у дошкольников с нарушением зрения : специальность 13.00.03 : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Га-лактионова Галина Михайловна; Ленинградский государственный областной университет им. А.С. Пушкина - Санкт-Петербург, 2009. -22 с. - Текст : непосредственный.

45. Галигузова, Л.Н. Дошкольная педагогика : учебник и практикум / Л.Н. Галигузова, С.Ю. Мещерякова-Замогильная. - 2-е изд., испр. и доп. - Москва : Юрайт, 2016. - 284 с. - Текст : непосредственный.

46. Гегель, Г.В.Ф. Феноменология духа / Г.В.Ф. Гегель; пер. Г.Г. Шлет ; под ред. М.Ф. Быковой. - Москва : Наука, 2000. - 495 с. - Текст : непосредственный.

47. Германович, О.Е. Педагогическая коррекция сенсорного развития дошкольников с косоглазием и амблиопией средствами декоративно-

прикладного искусства : специальность 13.00.03 : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Ольга Евгеньевна Германович; Уральский государственный педагогический университет. - Екатеринбург, 2011. - 20 с. - Текст : непосредственный.

48. Горина, Л.В. Педагогическая поддержка познавательной активности детей старшего дошкольного возраста / Л.В. Горина. - Текст : непосредственный // Педагогический журнал. - 2019. - Т.9. - № 5(1). -С. 492 - 499.

49. Горпиненко, Е.А. Развитие импровизационных способностей учащихся младших классов хореографических училищ : полихудожественный подход : специальность 13.00.01 : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Горпиненко Елена Александровна; Московский государственный университет культуры и искусств. - Москва, 2014. - 26 с. - Текст : непосредственный.

50. Градусова, Л.В. Диагностика речевого развития детей дошкольного возраста: учеб. пособие / Л.В. Градусова, Н.И. Левшина, И.С. Дементьева. - Магнитогорск : МаГУ, 2019. - 96 с. - Текст : непосредственный.

51. Гризик, Т.И. Познавательное развитие детей 2-8 лет : мир природы и мир человека : методическое пособие для воспитателей / Т.И. Гризик. -Москва : Просвещение, 2021. - 183 с. - Текст : непосредственный.

52. Громова, О.Е. Ознакомление дошкольников с социальным миром / О.Е. Громова, Г.Н. Соломатина, А.Ю. Кабушко. - Москва : ТЦ Сфера, 2012. - 221 с. - Текст : непосредственный.

53. Давыдов, В.В. Проблемы развивающего обучения : опыт теоретического и экспериментального психологического исследования : учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению и специальностям психологии. - Москва : Академия, 2004. - 282 с. - Текст : непосредственный.

54. Дайлидене, В.С. Развитие познавательной активности дошкольников в учреждении дополнительного образования детей : специальность

13.00.01 : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Дайлидене Валентина Станиславовна ; Оренбургский государственный педагогический университет. - Оренбург, 2004. - 24 с. - Текст : непосредственный.

55. Диагностика познавательного развития: учебное пособие / автор-составитель Е.В. Логутова; Оренбургский государственный университет. - Оренбург : ОГУ, 2021. - 142 с. - Текст : непосредственный.

56. Дубских, В.А. Организация учебно-познавательной деятельности детей старшего дошкольного возраста : специальность 13.00.01 : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Дубских Вероника Анатольевна; Кузбасская государственная педагогическая академия - Новокузнецк, 2012. - 20 с. - Текст : непосредственный.

57. Дуткевич, Т.В. Особенности развития познавательной деятельности дошкольников в условиях детской группы : специальность 19.00.07 : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Дудкевич Татьяна Викторовна ; НИИ психол. УССР. - Киев, 1990. - 19 с. - Текст : непосредственный.

58. Душкевич, А.В. Познавательная активность дошкольников: сущность, уровни, показатели / А.В. Душкевич. - Текст : непосредственный // Вестник магистратуры. - 2021. - № 4-1 (115). - С. 85 - 87.

59. Ежкова, Н.С. Театрализованные игры как средство развития коммуникативных умений у детей дошкольного возраста / Н.С. Ежкова, А.Э. Малышева. - Текст : непосредственный // Приднепровский научный вестник. - 2024. - Т. 4. - № 3. - С. 85 - 87.

60. Ежкова, Н.С. Развитие у старших дошкольников эстетического восприятия живописи / Н.С. Ежкова, У.А. Михайлина, У.В. Овчинникова. -Текст : непосредственный // Проблемы научной мысли. - 2024. - Т. 4. -№ 3. - С. 49 - 52.

61. Ежкова, Н.С. Методические аспекты развития у дошкольников умения создавать выразительные образы в процессе рисования / Н.С. Ежкова,

А.А. Даниленко. - Текст : непосредственный // Приднепровский научный вестник. - 2024. - Т. 4. - № 3. - С. 81 - 84.

62. Ельникова, Е.А. Коррекционно-педагогическая работа по развитию музыкально-ритмических движений у дошкольников с косоглазием и ам-блиопией : специальность 13.00.03 : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Ельникова Елена Анатольевна. - Москва, 2000. - 19 с. - Текст : непосредственный.

63. Ермолинская, Е.А. Особенности изобразительного творчества дошкольника в период подготовки ребенка к школе / Е.А. Ермолинская. -Текст : непосредственный // Юсовские чтения. Культурно-творческие компетенции в гуманитарном образовании. Сборник научных статей по материалам XXII Международной научно-практической конференции (16-17 ноября 2021 г.) / под общ. ред. Л.Г. Савенковой. - Москва : ИХОиК РАО, 2021. - С. 103 - 117.

64. Жигалик, М.А. Дифференцированный подход к развитию познавательной активности старших дошкольников средствами наглядного моделирования: специальность 13.00.01 : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Жигалик Марина Александровна ; Новгородский государственный университет им. Ярослава Мудрого. - Великий Новгород, 2008. - 22 с. - Текст : непосредственный.

65. Жукова, Г.Е. Формирование музыкально-творческих способностей детей дошкольного возраста в культурно-досуговой деятельности : специальность 13.00.05 : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Жукова Галина Евгеньевна; Московский государственный гуманитарный университет им. М.А. Шолохова. - Москва, 2014. - 25 с. - Текст : непосредственный.

66. Журавлева, С.С. Психолого-педагогическое обеспечение социально-коммуникативного развития старших дошкольников в дополнительном образовании : специальность 19.00.07 «Педагогическая психология» /

Журавлева Светлана Сергеевна; Институт изучения детства, семьи и воспитания РАО. - Москва, 2016. - 31 с. - Текст : непосредственный.

67. Запорожец, А.В. Педагогические и психологические проблемы всестороннего развития и подготовки к школе старших дошкольников / А.В. Запорожец. - Текст : непосредственный // Дошкольное воспитание. - 1974. - № 4. - С. 12 - 23.

68. Зацепина, М.Б. Организация досуговой деятельности в дошкольном образовательном учреждении : учеб. пособие для СПО / М.Б. Зацепина.

- Москва : Юрайт, 2019. - 149 с.

69. Захарова, Л.М. Семейные ценности: потенциал формирования национальной идентичности дошкольников / Л.М. Захарова. - Текст : непосредственный // Поволжский педагогический поиск. - 2024. - № 1 (47).

- С. 91 - 98.

70. Зебзеева, В.А. Педагогическое сопровождение процесса развития любознательности у детей старшего дошкольного возраста / В.А. Зебзеева, М.Н. Пономарева. - Текст : непосредственный // Проблемы современного педагогического образования - 2019. - № 79 (4) - С. 90 - 93.

71. Золотарева, Л.Р. Педагогическое искусствоведение / Л.Р. Золотарева. -Алматы : Бшм, 2011. - 395 с. - Текст : непосредственный.

72. Изард, К.Э. Психология эмоций / К.Э. Изард. - Москва : Питер, 2006. -460 с. - Текст : непосредственный.

73. Ильин, Е.П. Мотивация и мотивы / Е.П. Ильин. - Санкт-Петербург : Питер, 2002. - 515 с.- Текст : непосредственный.

74. Истоки: Комплексная образовательная программа дошкольного образования / науч. рук. Л.А. Парамонова. - 6-е изд. - Москва : ТЦ Сфера, 2018. - 192 с. - Текст : непосредственный.

75. Истоки. Воспитание на социокультурном опыте. Программа для дошкольного образования / науч. рук. И.А. Кузьмин, А.В. Камкин. -Текст : непосредственный // Истоковедение. - Москва : Истоки, 2007. -Т. 5. - С. 97 - 189.

76. Каган, М.С. Человеческая деятельность (Опыт системного анализа) / М.С. Каган. - Москва : Политиздат, 1974. - 328 с. - Текст : непосредственный.

77. Казакова, Т.Г. Теория и методика детского изобразительного творчества / Т.Г. Казакова. - Москва : Владос, 2006. - 255 с. - Текст : непосредственный.

78. Калинина, Е.М. Педагогические пути ознакомления умственно-отсталых дошкольников с живой природой : специальность 13.00.03 : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Калинина Елена Михайловна ; Ленинградский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена. - Ленинград, 1989. - 16 с.- Текст : непосредственный.

79. Кант, И. Критика чистого разума / И. Кант; Пер. Лосский Н.О. / под ред. Д.С. Дамте. - Москва : Академический проект, 2018. - 567 с. -Текст : непосредственный.

80. Каптерев, П.Ф. Избранные педагогические сочинения / под ред. А.М. Арсеньева, сост. П.А. Лебедев. - Москва : Педагогика, 1982. -704 с. - Текст : непосредственный.

81. Киреева, О.В. Развитие исследовательской активности детей старшего дошкольного возраста в процессе экспериментирования: специальность 13.00.07 «Теория и методика дошкольного образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Киреева Ольга Владимировна; Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена. - Санкт-Петербург, 2008. - 21 с. - Текст : непосредственный.

82. Клопотова, Е.Е. Влияние ситуации детского сада на познавательную активность дошкольников : специальность 19.00.07 «Педагогическая психология»: автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Екатерина Евгеньевна Клопотова; Психологический институт Российской академии образования. -Москва, 2005. - 24 с. - Текст : непосредственный.

83. Князева, О.Л. Я-Ты-Мы. Программа социально-эмоционального развития дошкольников / О.Л. Князева. - Москва : Мозаика-Синтез, 2005. -1 66 с. - Текст : непосредственный.

84. Коган, Л.Н. Социалистическая личность и культура / Л.Н. Коган. -Свердловск, 1984. - 142 с.- Текст : непосредственный.

85. Коджаспирова, Г.М. Педагогический словарь: для студентов высших и средних педагогических учебных заведений / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. - Москва : Академия, 2005. - 173 с. - Текст : непосредственный.

86. Кожевникова, В.В. Особенности инновационной деятельности, обеспечивающей развитие детей дошкольного возраста / В.В. Кожевникова. - Текст : непосредственный // Методист. - 2024. - № 1. - С. 51 - 54.

87. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. -Москва : Академия, 2001. - 416 с. - Текст : непосредственный.

88. Командышко, Е.Ф. Экскурсионный метод познания как способ реализации условий образовательного туризма (в рамках ФГОС) / Е.Ф. Командышко. - Текст : непосредственный // Образовательные стратегии социокультурного пространства региона: сборник научных статей. Материалы Всероссийской научно-практической конференции (11-12 сентября 2018 г.) / редактор-сост. Е.Ф. Командышко. - Москва: ФГБНУ «ИХОиК РАО», 2019. - С. 48 - 60.

89. Командышко, Е.Ф. Организация познавательной деятельности дошкольников на основе полихудожественного подхода как фактор социализации детей, находящихся в трудной жизненной ситуации / Е.Ф. Командышко, М.Е. Селиванова. - Текст : непосредственный // Научные исследования проблем социализации творческого развития и художественного образования детей: сборник научных статей. -Москва : ФГБНУ «ИХОиК РАО», 2020. - а 124 - 131.

90. Комарова, Т.С. Школа эстетического воспитания / Т.С. Комарова. -Москва : Мозайка-Синтез, 2009. - 346 с. - Текст : непосредственный.

91. Комарова, Т.С. Теоретико-методологические основы эстетического воспитания детей дошкольного возраста / Т.С. Комарова, А.С. Москвина. - Текст : непосредственный // Проблемы современного образования. - 2019. - № 3. - С. 65 - 71.

92. Коменский, Я.А. Избранные педагогические сочинения / Я.А. Комен-ский; пер. Н.П. Степанов, Д.Н. Корольков. - Москва : ЮРАЙТ, 2019. -441 с. - Текст : непосредственный.

93. Копытин, А.И. Арт-терапия - новые горизонты / А.И. Копытин, О.И. Постальчук, К. МакКлин; под ред. А.И. Копытина. - Москва : Когито-Центр, 2017. - 336 с. - Текст : непосредственный.

94. Константинова, Е.А. Обучение двигательным действиям детей старшего дошкольного возраста посредством интегрированного решения двигательных и коммуникативных задач : специальность 13.00.04 : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Елена Анатольевна Константинова ; ФГБУ «Федеральный научный центр физической культуры и спорта» - Москва, 2022. -22 с. - Текст : непосредственный.

95. Корешкова, М.Н. Полихудожественный подход в организации педагогического процесса в дошкольном образовательном учреждении / М.Н. Корешкова. - Текст : непосредственный // Научные школы педагогики искусства в современном образовании : материалы I Международного научно-практического форума 6-9 ноября 2012 г. / редакторы-составители: Е.Ф. Командышко, Л.Г. Савенкова. - Москва : Изд-во «ИХО РАО», 2012. - С. 244 - 246.

96. Короткова, Н.А. Образовательный процесс в группах детей старшего дошкольного возраста / Н.А. Короткова. - 2-е изд. - Москва : ЛИНКА ПРЕСС, 2012. - 208 с. - Текст : непосредственный.

97. Короткова, Э.П. Беседа как средство развития речи у детей дошкольного возраста / Э.П. Короткова. - Москва : Просвещение, 1977. - 61 с. -Текст : непосредственный.

98. Косенко, Ю.Н. Формирование творческой активности старших дошкольников в играх по сюжетам литературных произведений : специальность 13.00.01 : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Косенко Юлия Николаевна. -Бердянск, 1990. - 18 с. - Текст : непосредственный.

99. Кричевцова, Е.И. Особенности инициативности и ее развитие в старшем дошкольном возрасте : специальность 5.8.2 «Теория и методика обучения и воспитания» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Кричевцова Екатерина Игоревна; ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет». - Москва, 2021. - 24 с. - Текст : непосредственный.

100. Крупнов, А.И. Актуальные вопросы исследования индивидуальных различий в динамических проявлениях активности человека / А.И. Крупнов // Психология и психофизиология индивидуальных различий в активности и саморегуляции поведения человека. - Свердловск, 1980, - С. 3 - 11. - Текст : непосредственный.

101. Кувалдина, Е.А. Роль познавательного интереса в развитии личности / Е.А. Кувалдина. - Текст : непосредственный // Образование и личность: тезисы докладов научно-теоретической конференции. - Киров : Изд-во ВГПУ, 1997. - С. 72 - 73.

102. Кузина, А.Ю. Развитие у старших дошкольников познавательного интереса к истории предметного мира в проектной деятельности : специальность 13.00.07 «Теория и методика дошкольного образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Кузина Анна Юрьевна; Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена. - Санкт-Петербург, 2009. - 23 с. - Текст : непосредственный.

103. Куликова, Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание: учебник для студентов средних и высших педагогических учебных заведений / Т.А. Куликова. - Москва : Академия, 1999. - 230 с. - Текст : непосредственный.

104. Куприна, Н.Г. Диагностика развития художественного интереса у школьников к произведениям искусства гражданско-патриотической направленности / Н.Г. Куприна, С.А. Валеева, Е.Н. Бородина. - Текст : - непосредственный // Педагогическое образование в России. - 2021. -№ 2. - С. 51 - 59.

105. Куприна, Н.Г. Полихудожественный подход в социально-коммуникативном развитии детей старшего дошкольного возраста. /Н.Г. Куприна, Э.Д. Оганесян. - Текст : непосредственный // Педагогическое образование в России. - 2016. - № 5. - С. 142 - 146.

106. Кушнерова, Д.П. Информационно-коммуникативные технологии как средство активизации познавательной деятельности детей старшего дошкольного возраста : специальность 5.8.2. «Теория и методика обучения и воспитания (дошкольное образование)» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Кушнерова Дарья Павловна; Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет. - Челябинск, 2022. - 26 с. -Текст : непосредственный.

107. Лагутина, Ю.В. Педагогические условия развития познавательной самостоятельности дошкольников в семейных группах детского сада: специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования»: автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Лагутина Юлия Викторовна; Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена. -Санкт-Петербург, 2022. - 23 с. - Текст : непосредственный.

108. Лазарева, М.В. Интегрированное обучение детей в дошкольных образовательных учреждениях: специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Лазарева Мария Васильевна; Московский государственный гуманитарный университет им. М.А. Шолохова. - Москва, 2010. - 53 с. - Текст : непосредственный.

109. Лазарева, М.В. Разработка технологии интегрированного обучения дошкольников как средства познавательного развития / М.В. Лазарева . -Текст : непосредственный // Антропологические науки в образовании: коллективная монография / ред. Э.П. Комарова [и др.]. - Воронеж, 2023. - С. 204 - 214.

110. Лазарева, М.В. Идеи интегрированного подхода к речевому развитию ребенка дошкольного возраста в исследованиях О.С. Ушаковой и представителей ее научной школы / М.В. Лазарева. - Текст : непосредственный // Гуманитарное исследование Центральной России. - 2022. -№ 3 (24). - С. 62 - 72.

111. Лазарь, А.Е. Художественная среда как фактор формирования личности: философско-методический анализ : специальность 09.00.01 «Онтология и теория познания» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата философских наук / Лазарь Александр Евгеньевич. - Куйбышев, 1988. - 19 с. - Текст : непосредственный.

112. Лапин, Н.И. Социокультурный подход и социетально-функциональные структуры / Н.И. Лапин. - Текст : непосредственный // Социологические исследования. - 2000. - № 7. - С. 3 - 12.

113. Лашкова, Л.Л. Познавательно-речевое развитие дошкольников в условиях реализации ФГОС дошкольного образования : учебное пособие / Л.Л. Лашкова, С.М. Зырянова, А.Р. Филиппова. - Москва : Академия Естествознания. - 142 с. - Текст : непосредственный.

114. Леонтьев, А.А. Основы психолингвистики / А.А. Леонтьев. - 4-е изд., испр. - Москва : Academia: Смысл, 2005. - 287 с. - Текст : непосредственный.

115. Леонтьев, A.A. Психология общения / А.А. Леонтьев. - Москва : Вла-дос, 1997. - 420 с. - Текст : непосредственный.

116. Леонтьев, А.Н. Анализ системного строения восприятия : Сообщение V: О механизме звуковысотного анализа слуховых раздражителей / А.Н. Леонтьев. - Текст : непосредственный // Доклады АПН РСФСР. -1958. - № 3. - С. 43 - 48.

117. Леонтьев, А.Н. Психологические основы развития ребенка и обучение / А.Н. Леонтьев. - Москва : Смысл, 2019. - 432 с. - Текст : непосредственный.

118. Лепина, Ю.В. К вопросу о разновидности доминанты в художественной прозе / Ю.В. Лепина. - Текст : непосредственный // Молодой ученый. - 2015. - № 22 (102). - С. 949-951.

119. Лингвистический энциклопедический словарь / под ред. В. Н. Ярцевой. 2-ое изд. доп. - Москва : Большая российская энциклопедия, 2002. -707 с.- Текст : непосредственный.

120. Лисина, М.И. Общение, личность и психика ребенка / М.И. Лисина / под ред. А.Г. Рузской. - Москва : ИПП, 1997. - 384 с. - Текст : непосредственный.

121. Лисина, М.И. Развитие познавательной активности у детей в ходе общения / М.И. Лисина. - Текст : непосредственный // Вопросы психологии. - 1982. - № 4. - С. 18 - 33.

122. Лихачев, Б.Т. Педагогика. Курс лекций : учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений и слушателей ИПК и ФПК / Б.Т. Лихачев. - Москва : Прометей, Юрайт, 2008. - 464 с. - Текст : непосредственный.

123. Лобанова, Е.А. Создание развивающей среды как условие формирования познавательной активности дошкольников : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Лобанова Елена Александровна; Саратовский государственный университет им. Н. Г. Чернышевского. - Саратов, 2001. -19 с. - Текст : непосредственный.

124. Локк, Д. Педагогические сочинения / Д. Локк; пер. с англ. Ю.М. Давидсон; ред. И.Ф. Свадковский. - Москва : Изд-во НАРКОМ-ПРОСА РСФСР, 1939. - 320 с. - Текст : непосредственный.

125. Лыкова, И.А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки» / И.А. Лыкова. - Москва : Карапуз-дидактика, 2007. - 42 с. - Текст : непосредственный.

126. Лыкова, И.А. Методы художественного воспитания в семье (диалогический подход к моделированию культурной среды) / И.А. Лыкова, Д.А. Борисова. - Текст : электронный // Педагогика искусства: сетевой электронный научный журнал. - 2022. - № 1. - URL: http://www.art-education.ru/electronic-journal_2-23.pdf (дата обращения: 19.04.22).

127. Лыкова, И.А. Стратегия формирования эстетического отношения к миру в изобразительной деятельности дошкольников : специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Лыкова Ирина Александровна. - Москва, 2009. - 53 с. - Текст : непосредственный.

128. Маневцова, Л.М. Формирование познавательных интересов у старших дошкольников в процессе организации элементарной поисковой деятельности : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Маневцева Лидия Михайловна. - Ленинград, 1975. - 17 с. - Текст : непосредственный.

129. Маркова, А.К. Психология профессионализма / А.К. Маркова. -Москва: Знание, 1996. - 308 с.- Текст : непосредственный.

130. Маслоу, А.Г. Мотивация и личность / А.Г. Маслоу. -3-е изд. - Москва : Питер, 2013. - 351 с. - Текст : непосредственный.

131. Матвеева, Л.В. Полихудожественное воспитание в школе : методические рекомендации для учителей общеобразовательных школ / Л.В. Матвеева, Н.Г. Тагильцева, Е.А. Заплатина. - Екатеринбург, 2019.

- 61 с. - Текст : непосредственный.

132. Матюшкин, А.М. Мышление, обучение, творчество / А.М. Матюшкин.

- Москва : Модек, 2003. - 718 с. - Текст : непосредственный.

133. Медведева, Е.А. Формирование личности ребенка с проблемами психического развития средствами искусства в артпедагогическом и артте-рапевтическом пространстве / Е.А. Медведева. - Москва : Институт консультирования и системных решений, 2009. - 300 с. - Текст : непосредственный.

134. Мелик-Пашаев, А.А. Истоки и специфика детского художественного творчества / А.А. Мелик-Пашаев [и др.]. - Москва : Навигатор, 2014. -177 с. - Текст : непосредственный.

135. Микерина, А.С. Познавательное развитие детей дошкольного возраста в интегрированном образовательном процессе : специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Микерина Алена Сергеевна; Челябинский государственный педагогический университет. - Челябинск, 2013. - 27 с. - Текст : непосредственный.

136. Мир искусства и мир детства: интеграция в современном художественном образовании детей : коллективная монография / Е.А. Ермолинская, Е.П. Кабкова, Л.Г. Савенкова [и др.]; под ред. Л.Г. Савенковой. -Москва : Русское слово, 2010. - 173 с. - Текст : непосредственный.

137. Михайленко, Н.Я. Организация сюжетной игры в детском саду : пособие для воспитателя / Н.Я. Михайленко, Н.А. Короткова. - Москва : Линка-Пресс, 2015. - 91 с. - Текст : непосредственный.

138. Морозова, Н.Г. Учителю о познавательном интересе. - Москва : Знание, 1979. - 47 с. - Текст : непосредственный.

139. Мухина, В.С. Возрастная психология : феноменология развития. отрочество: учебник для студ. вузов. - 4-е изд. / В.С. Мухина. - Москва : Академия, 2006. - 608 с. - Текст : непосредственный.

140. Немов, Р.С. Общие основы психологии / Р.С. Немов : в 2 кн. Кн. 1. -Москва : Владос, 2004. - 688 с. - Текст : непосредственный.

141. Непершина, О.В. Развитие нравственно-эстетической культуры младших школьников в полихудожественной деятельности : специальность

13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования». : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Непершина Ольга Владимировна. - Саратов, 2000. -23 с. - Текст : непосредственный.

142. Никишин, В.А. Развитие музыкально-творческих способностей детей дошкольного возраста с помощью музыкально-ритмических игр /

B.А. Никишин, Н.Н. Бумарская. - Текст : непосредственный // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2021. - № 12 (202). -

C. 263 - 267.

143. Обухова, Л.Ф. Детская (возрастная) психология : учебник / Л.Ф. Обухова. - Москва : Роспедагентство, 1996. - 372 с. - Текст : непосредственный.

144. Овчинникова, А.Ж. Развитие творческого воображения у дошкольников средствами игры / А.Ж. Овчинникова, В.М. Рада. - Текст : непосредственный // Журнал педагогических исследований. - 2024. - Т. 9. -№ 2. - С. 24 - 29.

145. От рождения до школы. Инновационная программа дошкольного образования / под ред. Н.Е. Веракса, Т.С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой. - 5-е изд., испр. и доп. - Москва : Мозаика-Синтез, 2019. - 336 с. - Текст : непосредственный.

146. Парсонс, Т. Понятие общества : компоненты и их взаимодействие / Т. Парсонс. - Текст : непосредственный // Thesis, вып. 2, 1993. - С. 94 - 122.

147. Парсонс, Т. О структуре социального действия / Т. Парсонс. - Москва : Академический проект, 2000. - 880 с. - Текст : непосредственный.

148. Педагогические технологии в дополнительном художественном образовании детей : методическое пособие / под ред. Е.П. Кабковой. -Москва : Просвещение, 2009. - 171 с. - Текст : непосредственный.

149. Песталоцци, И.Г. Избранные педагогические сочинения : В 2 т. Т. 1 / под ред. В.А. Ротенберг, В.М. Кларина. - Москва : Педагогика, 1981. -336 с. - Текст : непосредственный.

150. Петровский, А.В. Психология / А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский. -Москва : Академия, 2008. - 500 с. - Текст : непосредственный.

151. Печко, Л.П. Основные характеристики эстетико-педагогической среды школы, урока, класса / Л.П. Печко. - Текст : непосредственный // Эстетическая среда и развитие культуры личности (в школе и педвузе) : межвузовский сборник научных трудов. - Москва : Луганск, 2000. -С. 45 - 58.

152. Пиаже, Ж. Речь и мышление ребенка / Ж. Пиаже. - Москва : АСТ, 2020. - 352 с. - Текст : непосредственный.

153. Поддьяков, H.H. Особенности психологического развития детей дошкольного возраста / Н.Н. Поддьяков. - Москва, 1996. - 32 с. - Текст : непосредственный.

154. Попова, Н.В. Педагогическая система стимулирования познавательной активности детей старшего дошкольного возраста : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Попова Наталья Владимировна; Барнаульский государственный педагогический университет. - Барнаул, 2002. - 23 с. -Текст : непосредственный.

155. Поштарева, Т.В. Педагогические условия формирования познавательной активности старших дошкольников / Т.В. Поштарева, Е.П. Грибова. - Текст : непосредственный // Проблемы современного педагогиче-кого образования. - 2023. - № 78 (4). - С. 168 - 171.

156. Программа воспитания и обучения в детском саду / под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. - 3-е изд., испр. и доп. - Москва : Мозаика - Синтез, 2014. - 366 с. - Текст : непосредственный.

157. Радомская, О.И. Теоретические основания интегрированного обучения / О.И. Радомская, Л.Г. Савенкова. - Текст : непосредственный // Педагогика искусства. - 2015. - С. 149 - 159.

158. Радынова, О.П. Художественно-эстетическое развитие ребенка в дошкольном детстве / О.П. Радынова, Т.А. Копцева. - Москва : Просвещение, 2014. - 384 с. - Текст : непосредственный.

159. Радынова, О.П. Слушаем и рисуем музыку. Развивающий альбом для занятий с детьми 6-7 лет. / О.И. Радынова и др. - Москва : Русское слово, 2020. - 24 с. - Текст : непосредственный.

160. Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста : психологические исследования / А.В. Запорожец, Я.З. Неверович, А.Д. Коше-лева. - Москва : Педагогика, 1986. - 172 с. - Текст : непосредственный.

161. Российская педагогическая энциклопедия : 1 А-М / под ред. В.В. Давыдова. - Москва : Научное издательство «Большая Российская энциклопедия», 1993. - 608 с. - Текст : непосредственный.

162. Российская педагогическая энциклопедия : 2 М-Я / под ред. В.В. Давыдова. - Москва : Научное издательство «Большая Российская энциклопедия», 1999. - 672 с. - Текст : непосредственный.

163. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. -Москва : АСТ, 2020. - 960 с. - Текст : непосредственный.

164. Руссо, Ж. Эмиль, или о воспитании / Ж. Руссо. - Москва : Эксмо, 2014. - 210 с. - Текст : непосредственный.

165. Рыбакова, М.М. Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе : кн. для учителя / М.М. Рыбакова. - Москва : Просвещение, 1991. -127 с. - Текст : непосредственный.

166. Рыжова, Н.А. Мини-музей в детском саду / Н.А. Рыжова, Л.В. Логинова, А.И. Данюкова; под ред. Л. В. Логинова. - Москва : Линка-Пресс, 2018. - 367 с. - Текст : непосредственный.

167. Рябченко, И.В. Педагогическое сопровождение художественно -творческой деятельности дошкольников в условиях интеграции и взаимодействия искусств / И.В. Рябченко. - Текст : непосредственный // Сборник научных статей по материалам II Международного научно-практического форума (19-21 ноября 2013 г.) / под ред. Е.Ф. Коман-дышко. - Москва : «ИХО РАО», 2013. - С. 221 - 224.

168. Савенков, А.И. Маленький исследователь. Как научить дошкольника приобретать знания / А.И. Савенков. - Москва : НКЦ, 2017. - 240 с. -Текст : непосредственный.

169. Савенкова, Л.Г. Искусство в современной школе: общее и особенное в истории обучения / Л.Г. Савенкова. - Текст : непосредственный // Вестник МГУКИ. - 2024. - № 4 (120). - С. 103 - 111.

170. Савенкова, Л.Г. Научная школа Б.П. Юсова. Интегрированное обучение и полихудожественное воспитание / Л.Г. Савенкова. - Текст : непосредственный // Научные школы в педагогике искусства: сборник научных трудов. - Москва : РАО, 2008. - С. 33 - 68.

171. Сакулина, Н.П. Изобразительная деятельность в детском саду: пособие для воспитателей / Н.П. Сакулина, Т.С. Комарова. - Москва : Просвещение, 1982. - 208 с. - Текст : непосредственный.

172. Саморукова, П.Г. Умственное воспитание детей: учебное пособие / П.Г. Саморукова - Текст : непосредственный. - Москва : Просвещение, 1992. - 222 с.

173. Самолдина, К.А. Полихудожественный подход к воспитанию дошкольников / К.А. Самолдина. - Текст : непосредственный // Динамика культуры в обществе социальных инноваций. - Самара : СГАКИ, 2011. -С. 241 - 242.

174. Серебрякова, Т.А. Формирование познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста в общении со взрослыми : специальность 19.00.07 : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Татьяна Александровна Серебрякова. - Нижний Новгород, 1999. - 20 с. - Текст : непосредственный.

175. Селезнева, Е.В. Коррекционная направленность занятий по формированию представлений о себе у дошкольника с нарушением зрения : специальность 13.00.03 «Коррекционная педагогика (сурдопедагогика и тифлопедагогика, олигофренопедагогика и логопедия)» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Елена Владимировна Селезнева. - Москва, 1995. - 18 с. - Текст : непосредственный.

176. Селиванова, М.Е. Организация взаимодействия педагога и ребенка посредством художественного творчества в условиях инклюзивного обра-

зования / М.Е. Селиванова. - Текст : непосредственный // Художественно-эстетическое развитие в контексте национальных и региональных моделей образования: Юсовские чтения: сборник научных статей по материалам XVII Международной конференции (31.10.2016 -03.11.2016) / под общей ред. Л.Г. Савенковой. - Москва : ФГБНУ «ИХОиК РАО», 2017. - С. 399 - 404.

177. Селиванова, М.Е. Активизация познавательной деятельности дошкольников в условиях организации экскурсий и тематических маршрутов / М.Е. Селиванова. - Текст : электронный // Педагогика искусства. -2020. - № 4. - URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=44409032 (дата обращения 24.05.2024).

178. Селиванова, М.Е. Музыкально-грамматические рифмовки как средство развития речи у дошкольников / М.Е. Селиванова. - Текст : непосредственный // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия: Гуманитарные науки. - 2020. - № 6. - С. 89 - 92.

179. Селиванова, М.Е. Духовно-нравственное воспитание и развивающее обучение дошкольников посредством приобщения детей к искусству колокольного звона / М.Е. Селиванова. - Текст : непосредственный // Eurasian science journal. - 2020. - № 5 (74). - С. 62 - 64.

180. Селиванова, М.Е Развитие речи на основе полихудожественного подход у детей старшего дошкольного возраста / М.Е. Селиванова. -Текст : непосредственный // Kant. - 2018. - № 2 (27). - С. 125 - 129.

181. Селиванова, М.Е. Развитие речи посредством полихудожественного творчества у детей старшего дошкольного возраста / М.Е. Селиванова. - Текст : непосредственный // Социокультурный портрет современного ребенка в контексте непрерывного образования : материалы XVI Всероссийской научно-практической конференции (10-12 ноября 2015 г.) / под ред. Е.П. Олесиной, Л.Г. Савенковой. - Москва : ФГБНУ «ИХОиК РАО», 2016. - С. 306 - 313.

182. Селиванова, М.Е. Методологические подходы развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста в полихудожествен-

ной деятельности / Е.Ф. Командышко, М.Е. Селиванова. -Текст: непосредственный // Антропологическая дидактика и воспитание. - 2023. -№ 3. - С. 65 - 74.

183. Сидорук, Г.Н. Формирование познавательной активности дошкольников на интегрированных занятиях по математике и конструированию : специальность 13.00.01 : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Сидорук Галина Николаевна . - Москва, 2006. - 25 с. - Текст : непосредственный.

184. Слюсарская, Т.В. Особенности интеллектуальной готовности дошкольников с нарушениями зрения к обучению в школе: специальность «Коррекционная психология» 19.00.10 : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Слюсар-ская Татьяна Вадимовна. - Нижний Новгород, 2006. - 23 с.

185. Сорокин, П.А. Человек. Цивилизация. Общество / П.А. Сорокин. -Москва : Политиздат, 1992. - 542 с. - Текст : непосредственный.

186. Спиркин, А.Г. Философия : учебник / А.А. Спиркин. - 2-е изд. -Москва : Гардарики, 2006. - 736 с. - Текст : непосредственный.

187. Столяренко, Л.Д. Психология / Л.Д. Столяренко. - Ростов-на-Дону : Феникс, 2003. - 448 с. - Текст : непосредственный.

188. Столяров, Б.А. Музейная педагогика. История, теория, практика. -Москва : Высшая школа, 2004. - 215 с. - Текст : непосредственный.

189. Стукалова, О.В. Созвучие идей (о философских основах теории Б.П. Юсова) / О.В. Стукалова. - Текст : непосредственный // Междисциплинарный интегрированный подход к обучению и воспитанию искусством / под ред. Л.Г. Савенковой. - Москва : ИХО РАО, 2006. -С. 16 - 20.

190. Тарасенко Т.В. Организация познавательно-исследовательской деятельности старших дошкольников в условиях детской экспериментальной лаборатории / Т.В. Тарасенко, Н.Ю. Подолина. - Текст : непосредственный // Педагогическое образование и наука. - 2021. - № 5. -С. 147 - 151.

191. Теплов, Б.М. Психология музыкальных способностей / Т.Б. Теплов -Текст : электронный // Книгогид [сайт]. - URL: https://knigogid. ru/books/1185077-psihologiya-muzykalnyh-sposobnostey (дата обращения 28.12.2022).

192. Творчество: Программа художественно - эстетического воспитания и развития детей в детском саду / А.И. Смоляр, П.П. Барынкин, В.П. Юрикова [и др.]. - Самара : СамГПУ, 2008. - 92 с. - Текст : непосредственный.

193. Тихонова, Е.С. Духовно-ориентированный диалог как условие преодоления общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста : специальность 19.00.13 «Психология развития, акмеология» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Елена Сергеевна Тихонова; Российская академия образования. -Москва, 2009. - 26 с. - Текст : непосредственный.

194. Тихонова, Е.С. Музыкально-грамматические рифмовки в логопедической практике. Методическое пособие / Е.С. Тихонова, М.Е. Селиванова. - Москва : Национальный книжный центр, 2016. - 64 с. + CD. (Логопедические технологии.) - Текст : непосредственный.

195. Толмачева, А.А. Социализация детей дошкольного возраста в условиях домашнего воспитания : специальность 13.00.07 «Теория и методика дошкольного образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Толмачева Алена Александровна ; Уральский государственный педагогический университет - Екатеринбург, 2006. - 23 с. - Текст : непосредственный.

196. Торохова, Г.Н. Активизация познавательной деятельности детей старшего дошкольного возраста в процессе формирования элементарных математических представлений : специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Торохова Галина Николаевна. - Челябинск, 2012. - 26 с. - Текст : непосредственный.

197. Торшилова, Е.М. Шалун, или мир дому твоему / Е.М. Торшилова. -Москва : Художественное образование, 1998. - 220 с. - Текст : непосредственный.

198. Трофимова, О.А. Педагогическое сопровождение формирования моти-вационной готовности к обучению у старших дошкольников : специальность 13.00.07 «Теория и методика дошкольного образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Трофимова Оксана Александровна. - Екатеринбург, 2007. - 23 с. - Текст : непосредственный.

199. Трубайчук, Л.В. Педагогическая стратегия / Л.В. Трубайчук, С.В. Про-няева. - Москва : Книжная палата, 2013. - 173 с. - Текст : непосредственный.

200. Трубайчук, Л.В. Социально-коммуникативное развитие детей дошкольного возраста / Л.В. Трубайчук. - Текст : непосредственный // Вестник ЧГПУ. - 2015. - № 6. - С. 85 - 91.

201. Уайт, Л. Избранное. Наука о культуре / Л. Уайт; пер. с англ. О.Р. Гази-зова, П.В. Резвых. - Москва : РОССПЭН, 2004. - 959 с. - Текст : непосредственный.

202. Ухтомский, А.А. Доминанта / А.А. Ухтомский. - Москва : Наука, 1966. - 273 с. - Текст : непосредственный.

203. Ушакова, О.С. Развитие речи дошкольников / О.С. Ушакова. - Москва : Институт психотерапии, 2001. - 256 с. - Текст : непосредственный.

204. Ушакова, О.С. Развитие речи и творчества / О.С. Ушакова, Е.М. Стру-нина, Л.Г. Шадрина. - Москва : Сфера, 2020. - 176 с. - Текст : непосредственный.

205. Ушинский, К.Д. Материалы к третьему тому «Педагогической антропологии» : сжатый учебник педагогики / К.Д. Ушинский. - Текст : непосредственный // Собрание сочинений : в 11 т. Т. 10 / сост. В.Я. Струминский. - Москва, Ленинград : Академия педагогических наук РСФСР, 1948-1952. - С. 364 - 622.

206. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования : утвержден Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 (ред. от 21.01.2019). - Текст : электронный. - URL : https://fgos.ru/fgos/fgos-do (дата обращения 17.06.2021).

207. Федеральная образовательная программа дошкольного образования : утверждена Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 2 ноября 2022 г. № 70809. - Текст : электронный. -URL:https://files.oprf.ru/storage/image_store/docs2022/programma1512202 2.pdf (дата обращения 17.04.2024).

208. Филиппова, О.Г. Языковая личность ребенка-дошкольника: природа социальных метаморфоз : монография / О.Г. Филиппова. - Челябинск : Титул, 2019. - 199 с. - Текст : непосредственный.

209. Филиппова, О.Г. Формирование информационно-языковой компетентности у детей старшего дошкольного возраста в условиях цифровой избыточности и дефицита речевого общения / О.Г. Филиппова. - Текст : непосредственный // Материалы XX международной научно-практической конференции «Актуальные проблемы дошкольного образования» (Челябинск, 29 апреля 2022 г.) / отв. ред. И.В. Колосова, Н.В. Пац, И.А. Селиверстова. - Челябинск : ЗАО «Библиотека А. Миллера», 2022. - С. 475 - 482.

210. Флерина, Е.А. Эстетическое воспитание дошкольника / Е.А. Флерина. -Москва : АПН РСФСР, 1961. - 334 с. - Текст : непосредственный.

211. Фоменко, Л.К. Ребенок-дошкольник и развивающая речевая среда / Л.К. Фоменко // Межвузовский сборник научных трудов «Эстетическая среда и развитие культуры личности». - Москва : ИХО РАО : Елец : ЕГПИ, 1999. - С.107 - 113. - Текст : непосредственный.

212. Фотекова, Т.А. Тестовая методика диагностики устной речи младших школьников : метод. пособие / Т.А. Фотекова. - Москва : Айрис-Пресс, 2007. - 84 с. - Текст : непосредственный.

213. Хамаганова, К.В. Роль творчества в процессе саморазвития личности : На примере художественного творчества : специальность 09.00.11 «Социальная философия» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата философских наук / Хамаганова Ксения Владимировна. - Улан-Удэ, 2000. - 13 с. - Текст : непосредственный.

214. Хомский, Н. О природе и языке / Н. Хомский - Москва : КомКнига, 2005. - 288 с. - Текст : непосредственный.

215. Хомская, Е.Д. Нейропсихология / Е.Д. Хомская. - 4-е изд. - Санкт-Петербург : Питер, 2005. - 496 с. - Текст : непосредственный.

216. Христидис, Т.В. Артпедагогика как область научно-практического знания / Т.В. Христидис. - Текст : непосредственный // Вестник МГУКИ. -

- 2019. - № 6. - С. 140 - 144.

217. Цибульская, В.А. Формирование положительного оценочного отношения произведениям изобразительного искусства у детей старшего дошкольного возраста : специальность 5.8.2. : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Виктория Алексеевна Цибульская ; ФГБОУ ВО «Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет». - Челябинск, 2021. - 22 с. - Текст : непосредственный.

218. Чеменева, А.А. Парциальная программа рекреационного туризма для детей старшего дошкольного возраста «Веселый рюкзачок» / А.А. Чеменева, А.Ф. Мельникова, В.С. Волкова. - 2-е изд. - Москва : ООО «Русское слово-учебник», 2019. - 80 с. - Текст : непосредственный.

219. Чумичева, Р.М. Дошкольникам о живописи / Р.М. Чумичева. - Москва : Просвещение, 1992. - 122 с. - Текст : непосредственный.

220. Чурашов, А.Г. Художественно-эстетическое развитие детей старшего дошкольного возраста в дополнительном образовании средствами хореографии : специальность 13.00.02 : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / А.Г. Чурашов.

- Челябинск, 2013. - 27 с. - Текст : непосредственный.

221. Шапарь, В.Б. Новейший психологический словарь / В.Б. Шапарь, В.Е. Россоха, О.В. Шапарь; под. общ. ред. В.Б. Шапарь. - 2-е изд. - Ростов-на-Дону, 2006. - 297 с. - Текст : непосредственный.

222. Шанц, Е.А. Экскурсия как форма развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста / Е.А. Шанц. - Текст : непосредственный // Научно-методический электронный журнал «Концепт». -2016. - № 52. - С. 41 - 45.

223. Шибанова, Н.Я. Воспитание самостоятельности в рисовании у детей младшего дошкольного возраста на занятиях : для учащихся и студентов дошкольных учреждений, работников детских садов / Н.Я. Шибанова. - Пермь : Пермский государственный педагогический институт, 1974. - 78 с. - Текст : непосредственный.

224. Школяр, Л.В. Концептуальные основания новой модели дошкольного образования «САД ДЕТСТВА» / Л.В. Школяр Л.Г. Савенкова // Инновационные концепции современного образования: новый взгляд на образование / редактор-составитель Л.Г. Савенкова. - Москва : Интеллект-Центр, 2014. - С. 133-157. - Текст : непосредственный.

225. Шульгина, Е.В. Формирование социокультурных ценностей детей дошкольного возраста во взаимодействии со взрослыми и сверстниками : специальность 13.00.04 «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Екатерина Владимировна Шульгина; ФГБОУ ВО «Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет» - Челябинск, 2022. - 26 с. - Текст : непосредственный.

226. Шульгина, И.Б. Современные аспекты творческого развития растущего человека / И.Б. Шульгина. - Текст : электронный // Педагогика искусства. - 2016. - № 1. - URL: http://www.art-education.ru/electronic-journal/sovremennyeaspekty-tvorcheskogo-razvitiya-rastushchego-cheloveka_22-27.pdf (дата обращения 03.02.2021).

227. Шумакова, Н.Б. Возраст вопросов : монография / Н.Б. Шумакова. -Москва : Знание, 1990. - 78 с. - Текст : непосредственный.

228. Щетинина, В.В. Познавательное развитие дошкольников : учебно-методическое пособие / В.В. Щетинина. - Тольятти : ТГУ, 2010. -108 с. - Текст : непосредственный.

229. Щетинина, В.В. Формирование познавательной активности детей старшего дошкольного возраста в процессе поисковой деятельности : специальность 13.00.07 : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Щетинина Валентина Владимировна. - Москва, 2006. - 26 с. - Текст : непосредственный.

230. Щукина, Г.И. Формирование познавательных интересов учащихся на уроке : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Щукина Галина Ивановна; Ленинградский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена. - Ленинград, 1953. - 18 с. - Текст : непосредственный.

231. Эльконин, Д.Б. Развитие речи в дошкольном возрасте : краткий очерк / Д.Б. Эльконин. - Москва : АПН РСФСР, 1958. - 115 с. - Текст : непосредственный.

232. Эстетическая среда и развитие культуры личности (в школе и педвузе) / Межвузовский сборник научных трудов / под ред. Л.П. Печко, Н.П. Гвоздевой. - Москва : Луганск, 2000. - Вып. 2. - 198 с. - Текст : непосредственный.

233. Юсов, Б.П. Взаимодействие и интеграция искусств в полихудожественном развитии школьников / Б.П. Юсов. - Луганск, 1990 - 255 с. -Текст : непосредственный.

234. Юсов, Б.П. Изобразительное искусство / Б.П. Юсов. - Текст : непосредственный // Искусство в эстетическом воспитании детей различных возрастных групп / под ред. Н.А. Кушаева, В.П. Сомова. - Москва, 1978. - С. 18-29.

235. Юсов, Б.П. Взаимосвязь культурогенных факторов в формировании современного художественного мышления учителя образовательной об-

ласти «Искусство» : избранные труды / Б.П. Юсов. - Москва : Спут-ник+, 2004. - 253 с. - Текст : непосредственный.

236. Юсов, Б.П. Интеграция искусств в полихудожественном развитии школьников / Б.П. Юсов. - Текст : непосредственный // Педагогика искусства : В творческом поиске : материалы Всероссийского совещания-семинара (Самара, 1996 г.). - Москва : Самара : ИЦЭВ; Самара : МПРО, 1996. - С. 28-45.

237. Якобсон, С.Г. Психологические проблемы этического развития детей / С.Г. Якобсон. - Москва : Педагогика, 1984. - 143 с. - Текст : непосредственный.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Применение технологического приема музыкально-грамматических рифмовок

1. Пение рифмовки с опорой на рисунки и визуализация окончаний имен существительных посредством движений.

2. Музыкально-грамматическая рифмовка «Однажды в одном королевстве»

В королевстве одного короля Дождик лил целых три дня: Лужи на площадях, Вода во дворцах и в домах. Люди тревожились о друзьях, И каждый жалел о любимых вещах: Принцесса грустила о новых шляпах, Ах-ах, о новых шляпах. Принцесса грустила о красных румянах, Ах-ах, о красных румянах. Король жалел о теплых шарфах, Ах-ах, о теплых шарфах, Королева плакала о ярких бусах, Ах-ах, о ярких бусах...

Вспомни, нарисуй / раскрась

Ребенок вспоминает предмет из текста рифмовки, рисует его или раскрашивает выбранную картинку из предложенных. В процессе рисования / раскрашивания / слушает рифмовку, затем составляет предложение: «Королева плакала о бусах». Педагог предлагает ребенку уточнить, о каких бусах идет речь: «Королева плакала о ярких бусах».

Поем рифмовку

Педагог предлагает всем вместе спеть рифмовку, слушая аудиозапись. Дети подпевают / пропевают строки рифмовки.

Музыкально-грамматическая рифмовка «Однажды в одном королевстве»

Игра-драматизация

Педагог предлагает детям, слушая рифмовку, показать образы героев и предметов с помощью движений. Движения выполняются под ритм и текст рифмовки. Показываем, как шел дождь. Рекомендуемые движения: кончиками пальцев постукиваем по голове от теменной области к височным, по лбу -от середины к вискам, по щекам - от скул к углам рта. Показываем, как принцесса грустила о красных румянах. Рекомендованные движения: ладони к щекам, качаем головой влево-вправо, затем круговыми движениями ладоней растираем щеки и т.д.

Применение технологии колокольного звона

Создание музыкальной композиции Работа в паре на звоннице

Развитие зрительного и слухового внимания «Какой колокольчик звонил?»

Приложение 3 Применение методического приема «Ожившая картина»

Игра-драматизация с применением методического приема «Ожившая картина»

1. Сцена по картине В.М. Васнецова «Аленушка». «Озеро, птички, деревце - вся природа сочувствует Аленушке».

2. Сцена по картине А.Г. Венецианова «На пашне. Весна». «Крестьянка ведет лошадей, а лошади везут плуг».

Анкета для родителей № 1

(предлагается родителям в начале года)

Уважаемые родители! Просим Вас ответить на вопросы для повышения эффективности образовательного процесса. Ваше мнение очень важно.

Вопрос 1. Как Вы относитесь к совместному с ребенком выполнению творческих заданий? Выберите свой вариант:

а) положительно (ребенок будет выполнять задания вместе с родителем); в) отрицательно (ребенок будет выполнять задания самостоятельно, так как у взрослых недостаточно свободного времени).

Вопрос 2. Как Вы относитесь к участию ребенка в фольклорных праздниках и социокультурных проектах? Выберите свой вариант:

а) положительно;

б) нейтрально;

в) отрицательно.

Вопрос 3. Готовы ли Вы принимать активное участие в подготовке и проведении праздников и социокультурных мероприятий?

а) да в) нет

Вопрос 4. Вы готовы участвовать в подготовке и проведении экскурсионных маршрутов?

а) да в) нет

Вопрос 5. Какой наиболее важный результат Вы хотите наблюдать при выполнении совместных с детьми заданий:

а) развитие творческих способности ребенка;

б) помощь в общении родителей и ребенка;

в) развитие речевых навыков;

г) расширение знаний и представлений ребенка об окружающем мире;

д) бережное отношение к природе, интерес к истории родного города;

е) удовлетворение и эмоциональный подъем от результата выполненного задания.

Благодарим за сотрудничество!

Анкета для родителей №2

(предлагается родителям в конце года)

Уважаемые родители! Просим Вас ответить на вопросы для повышения эффективности образовательного процесса. Ваше мнение очень важно.

Вопрос 1. Каким образом в течение года проходила подготовка домашних заданий?

Выберите свой вариант:

а) ребенок выполнял задания вместе с родителем;

б) ребенок выполнял задания самостоятельно, так как у взрослых не было свободного времени.

Вопрос 2. Какие изменения Вы наблюдали в развитии детей при выполнении заданий? Выберите свой вариант:

в) задания развивали творческие способности ребенка, интерес к художественной деятельности;

г) задания помогали организовать тесное общение родителей и ребенка;

д) задания развивали речевые навыки;

е) задания расширили знания и представления ребенка об окружающем мире;

ж) задания пробуждали бережное отношение к природе, интерес к истории родного города;

з) отмечалось удовлетворение и эмоциональный подъем у ребенка от полученного результата выполнения задания.

Вопрос 3. Какое задание было наиболее интересным для ребенка:_

Вопрос 4. Какое задание было самым трудным для выполнения:_

Вопрос 5. В каких мероприятиях принимал участие Ваш ребенок? Укажите цифрой количество мероприятий:

а) посетил в качестве зрителя (укажите цифрой кол-во мероприятий:_)

б) принимал активное участие в подготовке и проведении (укажите цифрой кол-во мероприятий:_)

Вопрос 6. Принимали ли Вы участие в совместном проведении экскурсионных маршрутов?

а) да

в) нет

Вопрос 7. Какая экскурсия произвела наиболее яркое впечатление на ребенка?

Вопрос 8. Какие положительные изменения Вы можете отметить у ребенка в результате поведения праздников, экскурсий и социокультурных проектов? Выберите свой вариант:

а) улучшилось эмоциональное состояние, отношение к посещению занятий;

б) улучшились познавательные процессы (память, внимание, мышление, воображение, речь);

в) появился интерес к приобретению новых знаний, умений и навыков;

д) проявилась активность в творческой деятельности;

е) какие еще положительные изменения у ребенка Вы заметили:

Благодарим за сотрудничество!

Примеры практических работ детей 1. Сказки и рисунки детей о колоколах и колокольчиках

Колокол

Однажды мальчик Миша на прогулке в лесу засмотрелся на грибы и заблудился. В это время небо стало темным, засверкала молния, началась гроза. Вдруг Миша услышал звон колокола, который доносился с колокольни храма. Так звонарь созывает людей на службу в церковь. Миша пошел в направлении звучащего колокола и прибежал к храму. В храме Миша спрятался от грозы. Когда гроза закончилась, мальчик отправился домой. Дома Мишу ждали мама и папа. Миша рассказал, как колокол помог ему выйти из леса.

Никита, 6 лет

Пастух и овечка

Однажды пастух и овечка пришли на луг. Пастух очень устал, лег на траву и заснул. Когда проснулся, то овечки рядом не было. Он побежал искать ее и услышал маленький и тихий звон колокольчика, который был у овечки на шее. Овечка спряталась под деревом. Пастух был очень рад, что овечка нашлась.

Сережа К., 6 лет

2. Продуцирование стихотворных текстов на основе сюжетов художественных произведений (коллективное творчество педагога и дошкольников)

Жалко Аленушку - Ранним утром на лугу

Девочка плачет, Косят сочную траву

Вместо братишки Для коровы и быка,

Козленочек скачет, Для овечки и коня.

Не плачь, Аленушка, Травку соберут в стога,

Известно давно: Чтоб зимой не голодали,

В сказке добро Молоко и шерсть давали.

Побеждает зло!

По картине «Аленушка» В.М. Васнецова По картине «Сенокос» А.А. Пластова

Как весною солнышко пригревало! Молодая девушка поле все вспахала, Чтобы хлеб растить, Чтобы деток кормить. Крестьянка ведет лошадей, А лошади везут плуг, Непросто вырастить хлеб. Это тяжелый труд. Пришла весна, зеленеет трава, Крестьянка сказала: «На поле пора!» Двух лошадей в плуг запрягла И малыша с собой в поле взяла. Работать крестьянке на поле не лень, Вспашет все поле - посеет ячмень, Рожь и пшеницу, просо, овес, Чтоб к осени было зерна целый воз. Будет тогда много муки, Будут в избе на столе пироги, В жаркой печи будут печь мягкий хлеб, Будет малыш кашу есть на обед.

По картине «На пашне. Весна» А.Г. Венецианова

Продуцирование тестов к репродукциям картин русских художников

Рассказ «На лугу» по картине А.А. Пластова «Сенокос»

На картине летний день. По небу плывут белоснежные облака. Березки белоствольные нарисованы. На березках блестящая изумрудная листва. Луг покрыт ярким цветным ковром. На лугу густая высокая трава. В центре картины - люди. Они косят сочную траву и собирают в стога. Они запасают сено для домашних животных.

Полина, 7 лет

Рассказ «Аленушка» по картине В.М. Васнецова «Аленушка»

На картине изображен пасмурный осенний день. В центре картины - Аленушка. Она грустная, сидит на камушке у озера. Аленушка печальная, у нее пропал братец, и она не может его найти. Птички, березки, озеро, елочки - все сочувствуют Аленушке. Художник тоже жалеет Аленушку. Аленушка похожа на тонкую поникшую березку.

Даша, 7 лет

Экскурсионно-познавательный маршрут «Где звонят колокола?»

Ч