Развитие лидерских качеств будущих менеджеров средствами имиджелогии в вузе тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Шкурко, Ольга Васильевна

• Шкурко, Ольга Васильевна
• кандидат наук
• 2013

Оглавление диссертации кандидат наук Шкурко, Ольга Васильевна

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. Теоретические основы проблемы развития лидерских качеств будущих менеджеров в образовательном процессе вуза

1.1. Современные представления о развитии лидерских качеств будущего менеджера в образовательном процессе вуза

1.2. Возможности использования средств имиджелогии в развитии лидерских качеств будущих менеджеров

1.3. Педагогическая модель развития лидерских качеств будущих менеджеров средствами имиджелогии

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию лидерских качеств будущих менеджеров в образовательном процессе вуза

2.1. Диагностика исходного уровня развития лидерских качеств будущих менеджеров

2.2. Реализация педагогической модели развития лидерских качеств будущих менеджеров средствами имиджелогии

2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы

Выводы по второй главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Развитие лидерских качеств будущих менеджеров средствами имиджелогии в вузе»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Происходящие в России инновационные процессы, связанные с обновлением общественной жизни, стабилизацией социально-экономического положения населения, модернизацией образования, выдвигают принципиально новые требования к профессиональной подготовке молодых специалистов. Государством определен социальный заказ на воспитание человека профессионально компетентного, нравственно развитого, конкурентоспособного, готового самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, нести ответственность за судьбу страны, ее национальную безопасность.

Сегодня на рынке труда требуются активные высокопрофессиональные специалисты-управленцы с ярко выраженными организаторскими навыками, внутренним стремлением к социальной активности, готовые к длительной напряженной работе ради достижения своих профессиональных целей, способные предлагать нестандартные идеи и вести окружающих за собой, умеющие работать в команде, строить продуктивные взаимоотношения с другими людьми. Результаты исследований свидетельствуют о возрастающей потребности промышленных предприятий, разнопрофильных компаний в профессиональных кадрах, обладающих лидерскими качествами. Особый акцент авторы делают на внедрение компетентностного подхода и соответствующую перестройку учебного процесса [147, с. 2].

Учебные заведения системы высшего профессионального образования ориентированы на складывающиеся императивы общества. Это проявляется в деятельности вузов, обусловленной переходом к Государственным образовательным стандартам 3-го поколения, основанным на компетентностном подходе. Подготовка специалистов по новым стандартам призвана обеспечить рост их персональной эффективности и мобильности в изменяющихся условиях отечественного рынка труда, интегрирующегося с рынком европейского содружества. Кардинальные преобразования в нашей стране требуют, прежде всего, изменения взглядов на место и роль менеджеров различного уровня в

любых организациях, что актуализирует запрос общества на данных специалистов.

В настоящее время проблема подготовки социально перспективных, потенциальных лидеров, которые при наличии соответствующих качеств, умений и навыков способны в перспективе взять на себя ответственность за решение насущных проблем, активно исследуется в отечественной и зарубежной педагогике и психологии, растет ее популярность в образовательной практике. В научных исследованиях и в обыденном сознании данная проблема все более воспринимается как стратегическая государственная задача, с ее решением связываются надежды на прогресс общества. О признании важности развития лидерских качеств молодежи свидетельствует ряд документов, принятых на федеральном уровне (Закон РФ «Об образовании», Национальная доктрина развития образования в России) [93; 161].

Процессы модернизации российского образования обязывают сегодня целенаправленно обновлять в вузе профессиональную подготовку менеджеров разного уровня, готовя специалистов, способных осознавать и принимать лидерский тип руководства, предполагающий замену силы и принуждения подчиненных на их побуждение и развитие. Для этого будущий менеджер наряду с общекультурными и профессиональными компетенциями должен обладать целым рядом лидерских качеств.

В последнее время ученые чаще всего обращаются к анализу лидерства личности в политической и экономической жизни, в предпринимательской и научной деятельности, но реже к развитию качеств лидера в период получения профессионального образования. Однако перед студенческой молодежью сегодня как никогда остро стоит задача не просто получать и углублять свои профессиональные знания, умения, но готовить себя как конкурентоспособного специалиста, обладающего лидерскими качествами. В складывающихся условиях лидерские качества становятся приоритетными личностно-профессиональными компетенциями.

Вышеперечисленные обстоятельства детерминируют интерес педагогической теории и практики к проблеме развития лидерских качеств будущих менеджеров. Общеизвестно, что формирование личности происходит на протяжении всей жизни, но именно в вузе можно развить те качества, с которыми человек затем вступит в новую для него атмосферу профессиональной деятельности.

Понятие лидерства широко используется в психологии, педагогике, социологии, политологии, философии и ряде других наук о человеке и обществе. Интерес для нас представляют работы, посвященные изучению феномена лидерства и лидерских качеств (С. А. Алифанов, Н. П. Беляцкий, А. Т. Зуб, Б. Д. Парыгин, Г. В. Старкова, Г. Тард, М. Г. Херманн, и др.); обоснованию теорий организационного лидерства (R. Blake, J. Mouton, R. Likert, С. H. Паркинсон и др.); рассмотрению проблем развития лидерских качеств и социальной активности молодежи (Б. Г. Ананьев, JI. П. Буева, С. А. Маврин, Н. П. Пучков, М. И. Станкин, JI. И. Уманский, Д. И. Фельдштейн и др.), востребованности лидерских качеств у специалистов различных сфер (М. К. Горшков, Э. Ф. Зеер, С. Н. Краснокутская, и др.); исследованию вопросов подготовки менеджеров (Т. В. Бендас, Д. В. Хмельник, JI. А. Шипилина, H. М. Шмидт, и др.). Авторами подчеркивается необходимость развития у будущих менеджеров в процессе профессиональной подготовки умения мыслить стратегически, навыков интуитивного мышления, способности быстро перерабатывать поступающую информацию, видеть и выделять существенное в том, чего не замечают другие, эффективно и с наименьшими затратами идти к реализации поставленной цели, находить простые решения сложных проблем.

Однако проведенный анализ работ отечественных педагогов и психологов по вопросу формирования лидерских качеств будущих менеджеров в процессе профессиональной подготовки позволил выявить, что данная проблема в основном рассматривается в отдельных статьях и материалах научно-практических конференций различного уровня, в которых дается описание оригинального опыта на примере отдельных вузов. Кроме того, несмотря на

огромный массив научной литературы по проблемам лидерства, наш анализ дает основания сделать вывод о том, что использование возможностей такой новой области научного знания, как имиджелогия, в процессе развития лидерских качеств будущих менеджеров, не нашло должного отражения в исследованиях.

Во второй половине прошлого столетия понятие «имидж» стало появляться в журнальных, реже в газетных публикациях как категория отрицательная. Формирование имиджа рассматривали в основном как манипулятивный прием, используемый в буржуазной политике и средствах массовой информации в целях идеологической обработки массового сознания людей. Подобное отношение к имиджу не способствовало объективному интересу к нему со стороны ученых. Сегодня проблемой имиджа и технологией его использования занимается достаточное количество ученых-теоретиков, практиков.

Подготовка будущих менеджеров включает достаточное количество учебных дисциплин, позволяющих овладеть профессиональными знаниями и умениями в области управления, однако при поступлении на работу многие из них испытывают определенные трудности в деловом общении, в повышении эффективности своей деятельности. Следовательно, особенно важным представляется развитие организаторских склонностей, развитие лидерских качеств и умений, необходимых для эффективного руководства коллективом. В то же время изучение практики высшего профессионального образования свидетельствует об отсутствии разработанного комплекса целенаправленных мер по развитию этих важных качеств, необходимых менеджеру для успешного профессионального роста.

Прагматическое назначение имиджелогии, представляющей собой, прежде всего, технологию воздействия, состоит в том, что логическая последовательность использования методов воздействия на людей заключается в том, что сначала надо суметь расположить к себе человека, создать свой привлекательный образ, а затем пытаться его в чем-то убеждать. Имиджелогия, как научная область знания обладает достаточно широким запасом средств, использование которых может

оказать позитивное воздействие на развитие у будущих менеджеров лидерских качеств.

Таким образом, проведенный теоретический анализ и обобщение имеющегося опыта по развитию лидерских качеств будущих менеджеров в вузе, позволил выделить следующие противоречия:

- между осознаваемой в профессиональной среде потребностью в управленцах, готовых к активной деятельности в современных социально-экономических условиях, и недостаточной разработанностью современной педагогической наукой проблемы развития лидерских качеств у будущих специалистов-менеджеров;

- между необходимостью использования разнообразных педагогических средств в процессе развития лидерских качеств будущих менеджеров в период их подготовки в вузе и отсутствием педагогической модели развития данных качеств с помощью средств имиджелогии.

Данные противоречия обозначили направление научного поиска и позволили определить проблему исследования, которая заключается в поиске ответа на вопрос: какие средства имиджелогии и каким образом можно использовать для развития лидерских качеств будущих менеджеров.

Значимость разрешения выявленных противоречий и сформулированной исследовательской задачи обусловила выбор темы исследования: «Развитие лидерских качеств будущих менеджеров средствами имиджелогии в вузе».

Объектом исследования выступает образовательный процесс подготовки будущих менеджеров в вузе.

Предмет исследования: развитие лидерских качеств будущих менеджеров средствами имиджелогии.

Цель исследования: теоретическое обоснование и экспериментальная апробация процесса развития лидерских качеств будущих менеджеров средствами имиджелогии в образовательном процессе вуза.

Гипотеза исследования. Предполагается, что развитие лидерских качеств будущих менеджеров в вузе будет успешным, если:

- в процессе развития лидерских качеств будут использоваться средства имиджелогии (учебная дисциплина «Имиджелогия», факультативный курс «Формула успеха имидж-лидера», семинар-практикум «Имидж-лидер XXI века»);

- развитие лидерских качеств будущих менеджеров будет осуществляться в рамках педагогической модели, объединяющей целевой, мотивационный (в совокупности эмоционального и креативного блоков), содержательный, процессуальный, оценочно-результативный компоненты;

- будет разработана и реализована технология развития лидерских качеств, предполагающая последовательное использование средств имиджелогии.

Для достижения цели и проверки гипотезы были сформулированы следующие задачи исследования:

1. Проанализировать теоретические и практические аспекты проблемы развития лидерских качеств будущих менеджеров.

2. Определить средства имиджелогии, использование которых будет способствовать развитию лидерских качеств будущих менеджеров.

3. Разработать технологию развития лидерских качеств будущих менеджеров, предусматривающую последовательное использование средств имиджелогии.

4. Разработать и реализовать в образовательном процессе вуза педагогическую модель развития лидерских качеств будущих менеджеров средствами имиджелогии, экспериментальным путем оценить успешность развития лидерских качеств будущих менеджеров с помощью избранных критериев.

Методологической основой исследования явились:

- личностно-деятельностный подход (Л. С. Выготский, И. А. Зимняя, А. Н. Леонтьев, А. В. Петровский, С. Л. Рубинштейн и др.), выступающий основой организации образовательного процесса в вузе, согласно которому студенты и преподаватели рассматриваются как личности, активные субъекты деятельности, реализующие субъект-субъектное взаимодействие, в ходе которого происходит профессиональное становление будущего специалиста;

- системный подход (А. Н. Аверьянов, В. Г. Афанасьев, И. В. Блауберг, А. М. Гендин, Д. М. Гвишиани, В. А. Дмитриенко, А. М. Новиков, У. Р. Эшби, Э. Г. Юдин и др.), предполагающий рассмотрение педагогических явлений в их системном взаимодействии, служащий основой построения педагогической модели развития лидерских качеств будущих менеджеров и определения взаимосвязей между компонентами системы.

Теоретическую основу исследования составили:

- зарубежные и отечественные теории лидерства (У. Беннис, Т. Блэйк, Р. Л. Кричевский, Б. Д. Парыгин, М. И. Рожков, М. Г. Херманн, Ф. Хессельбайн и др.);

- теоретические основы имиджелогического знания (А. С. Ковальчук, Ф. А. Кузин, Е. Б. Осипова, А. Ю. Панасюк, Е. А. Петрова, Г. Г. Почепцов,

A. Райков, Л. А. Соколова-Сербская, В. М. Шепель и др.);

- теоретические положения профессиональной педагогики по совершенствованию процесса подготовки будущих специалистов (К. А. Абульханова-Славская, М. Е. Дуранов, Э. Ф. Зеер, И. П. Смирнов, Ю. Г. Татур, В. Д. Шадриков, Л. А. Шипилина и др.);

- научные основы разработки педагогических технологий (В. П. Беспалько,

B. В. Гузеев, Г. К. Селевко, М. А. Чошанов и др.);

- методологические основы психолого-педагогического исследования (В. И. Загвязинский, В. В. Краевский, Д. А. Новиков, П. И. Образцов, Л. А. Шипилина и др.).

Для проверки гипотезы и решения поставленных задач был использован комплекс методов исследования:

- методы теоретического исследования (анализ, синтез, обобщение, систематизация, моделирование);

- методы эмпирического исследования (анкетирование, опрос, беседа, ранжирование, педагогический эксперимент, тестирование);

- статистические методы обработки полученных данных.

Организация исследования предусматривала три этапа.

На первом этапе исследования (2007-2008 гг.) автором изучалась философская, психолого-педагогическая литература по проблеме исследования; формировался понятийно-терминологический аппарат исследования; анализировался, обобщался опыт работы вузов по развитию лидерских качеств будущих менеджеров; уточнялись цель, предмет, структура исследования, формулировались противоречия; осуществлялся подбор исследовательского инструментария. Изучение теоретических источников, анализ сложившейся практики показало недостаточную разработанность проблемы исследования. На этом основании была уточнена тема исследования, его научный аппарат, выдвинутая гипотеза, которую необходимо было проверить опытно-экспериментальным путем.

На втором этапе исследования (2008-2011 гг.) проводилась опытно-экспериментальная работа, в ходе которой была реализована педагогическая модель развития лидерских качеств будущих менеджеров средствами имиджелогии; корректировалось содержание компонентов педагогической модели.

На третьем этапе исследования (2011-2013 гг.) осуществлялся анализ результатов исследования, проводились систематизация и интерпретация полученных данных, апробация результатов проведенных изысканий, формулировались основные выводы и рекомендации, позволяющие судить о подтверждении гипотезы диссертационного исследования и объективности его результатов, оформлялась диссертационная работа.

Опытно-экспериментальная работа проводилась на базе следующих образовательных учреждений г. Омска: Филиал «Сочинский государственный университет туризма и курортного дела» в г. Омске (далее ФСГУТиКД в г. Омске) и Российский государственный торгово-экономическом университет (Омский институт (филиал)) (далее РГТЭУ). Всего экспериментальной деятельностью было охвачено 357 студентов. Студенты вышеназванных вузов обучались по одной и той же специальности 080507 «Менеджмент организации». Это дало возможность получить достаточный эмпирический материал для теоретического

осмысления и качественной оценки процесса развития лидерских качеств будущих менеджеров.

Научная новизна исследования состоит в следующем:

- определены средства имиджелогии, использование которых способствует развитию лидерских качеств будущих менеджеров, - это те специфические средства, которые направлены на формирование положительной внутренней установки на принятие роли лидера, формирование образа лидера, овладение приемами эффективного влияния на индивидуальное и групповое поведение в организации, развитие лидерского потенциала; данные средства представлены учебной дисциплиной «Имиджелогия», факультативным курсом «Формула успеха имидж-лидера», семинаром-практикумом «Имидж-лидер XXI века»;

- сконструирована педагогическая модель развития лидерских качеств будущих менеджеров средствами имиджелогии, включающая целевой, мотивационный (в совокупности эмоционального и креативного блоков), содержательный, процессуальный (предполагающий использование технологии развития лидерских качеств средствами имиджелогии), оценочно-результативный компоненты; модель отражает логическую взаимосвязь этапов процесса развития лидерских качеств средствами имиджелогии, их содержательное и процессуальное наполнение, точки контроля, определяющие возможную коррекцию процесса на каждом этапе реализации;

- разработана технология развития лидерских качеств, которая рассматривается как последовательное использование средств имиджелогии: учебной дисциплины «Имиджелогия», организующей взаимосвязь овладения теоретическими знаниями и лидерскими умениями на семинарских и практических занятиях, в процессе выполнения самостоятельной работы; факультативного курса «Формула успеха имидж-лидера», использующего упражнения проблемного и поискового характера для развития лидерского потенциала; семинара-практикума «Имидж-лидер XXI века», придающего процессу развития лидерских качеств будущих менеджеров дифференцированный характер.

Теоретическая значимость исследования состоит в следующем:

-научное знание обогащено теоретическими положениями о процессе развития лидерских качеств будущих менеджеров в образовательном процессе вуза;

- развитие лидерских качеств будущих менеджеров выступает как процесс, который включает последовательность нескольких взаимосвязанных этапов: этапа ориентирования личности на ценностное осмысление лидерских качеств; этапа развертывания лидерского потенциала будущего специалиста; этапа актуализации и обогащения лидерского опыта будущего специалиста.

- определена содержательная характеристика уровней развития лидерских качеств студентов (высокого, достаточного, недостаточного);

- определены критерии успешности развития лидерских качеств будущих менеджеров средствами имиджелогии (мотивационный, содержательный и деятельно стный).

Практическая значимость исследования заключается в следующем:

-экспериментально проверена в реальных условиях вуза педагогическая модель развития лидерских качеств будущих менеджеров средствами имиджелогии;

- разработаны программы учебной дисциплины по выбору «Имиджелогия», факультативного курса «Формула успеха имидж-лидера», семинара-практикума «Имидж-лидер XXI века», использование которых позволяет обеспечить теоретическую и практическую готовность будущего специалиста к профессиональной деятельности;

- осуществлена практическая апробация диагностического инструментария, используемого для оценки уровня развития лидерских качеств будущих менеджеров.

Материалы данного исследования могут быть использованы в учебном процессе средних и высших учебных заведений преподавателями, кураторами и другими субъектами образовательной деятельности с целью повышения ее эффективности.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечиваются теоретической и методологической проработанностью рассматриваемой проблемы, использованием комплекса методов, адекватных предмету, цели и задачам исследования; количеством респондентов, включенных в педагогический эксперимент; научно - обоснованным подтверждением гипотезы; положительными результатами экспериментальной работы по развитию лидерских качеств будущих менеджеров средствами имиджелогии, подтвержденными методами математической статистики и репрезентативностью полученных данных.

Апробация результатов исследования.

Итоги теоретического исследования и результаты опытной работы обсуждались на научных конференциях: III Международной научной конференции «Онтология и аксиология права» (Омск, 2007); Межрегиональной научно-практической конференции выпускников международных программ Сибири и Урала «Современные университеты: разнообразие миссий и конкурентоспособность» (Омск, 2008); V Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Акмеология профессионального образования» (Екатеринбург, 2008); Международной научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых исследователей «Теоретические знания - в практические дела», посвященной 50-летию филиала ГОУ ВПО «РосЗИТЛП» в г. Омске (Омск, 2008); Межвузовской научно-практической конференции студентов и преподавателей «Инновационная деятельность в высшем учебном заведении» (Омск, 2008); XI Всероссийской научно-инновационной конференции аспирантов, студентов и молодых ученых «Теоретические знания - в практические дела» с элементами научной школы (Омск, 2010); Межвузовской научно-практической конференции преподавателей и студентов «Воспитательная и спортивно-оздоровительная работа в высших учебных заведениях» (Омск, 2010); Межвузовской научно-практической конференции преподавателей и студентов «Проблемы и перспективы подготовки менеджеров в индустрии туризма» (Омск, 2010); Международной научно-практической конференции студентов, аспирантов, преподавателей, теоретиков и

практиков «Устойчивое развитие региона: настоящее, будущее (I Манякинские чтения)» (Омск, 2012); Международной заочной научно-практической конференции «Актуальные вопросы педагогических и психологических наук» (Новосибирск 2012); II Международной научно-практической конференции «Проблемы и перспективы формирования инновационной системы образования в XXI веке» (Йошкар-Ола 2012); IV Международной научно-практической конференции «Проблемы современного образования» (Прага, 2013); Международной научно-практической конференции «Тенденции современной науки» (Гданьск 2013). Материалы и результаты исследования обсуждались на заседаниях кафедры менеджмента ФСГУТиКД в г. Омске, кафедры менеджмента и маркетинга РГТЭУ (Омский институт (филиал)), кафедры социальной педагогики ОмГПУ.

Материалы диссертационного исследования легли в основу разработки учебного курса «Имиджелогия», который внедрен в образовательный процесс ФСГУТиКД в г. Омске (с 2007 г.) и РГТЭУ (Омский институт (филиал)) (с 2011 г.), а также факультативного курса «Формула успеха имидж-лидера».

На защиту выносятся следующие положения:

1. Развитие лидерских качеств будущих менеджеров выступает как процесс, включающий определенную последовательность нескольких взаимосвязанных этапов: этапа ориентирования личности на ценностное осмысление лидерских качеств (у студентов формируются базовые знания, которые в дальнейшем станут опорой для осознания особенностей принятия и реализации управленческих решений); этапа развертывания лидерского потенциала будущего специалиста (студенты приобщаются к лидерским действиям в специально организованных познавательно-профессиональных ситуациях при изучении дисциплин профессионального блока); этапа актуализации и обогащения лидерского опыта будущего специалиста (изучение дисциплин по выбору студента и прохождение студентами учебной и производственной практик).

2. Средства имиджелогии, использование которых способствует развитию лидерских качеств будущих менеджеров, - это те специфические средства,

которые направлены на формирование положительной внутренней установки на принятие роли лидера, формирование образа лидера, овладение приемами эффективного влияния на индивидуальное и групповое поведение в организации, развитие лидерского потенциала; данные средства представлены учебной дисциплиной «Имиджелогия», факультативным курсом «Формула успеха имидж-лидера», семинаром-практикумом «Имидж-лидер XXI века».

3. Педагогическая модель развития лидерских качеств будущих менеджеров средствами имиджелогии представлена пятью компонентами: целевым (цель и задачи процесса), мотивационнным (включающим эмоциональный и креативный блоки), содержательным (знание о лидерских качествах руководителя, опыт применения лидерских качеств, мастерство их развития), процессуальным (предполагающим использование технологии лидерских качеств), оценочно-результативным (анализ соответствия поставленных целей и достигнутого результата). Используемая при реализации модели технология развития лидерских качеств будущих менеджеров предполагает последовательное использование средств имиджелогии.

4. Критериями оценки успешности процесса развития лидерских качеств будущих менеджеров средствами имиджелогии являются мотивационный критерий, с помощью которого выявляется стремление к развитию лидерских качеств и к их реализации в учебно-профессиональной и будущей самостоятельной деятельности; содержательный критерий, направленный на выявление наличия развитых лидерских качеств; деятельностный критерий, который выявляет способность студента использовать сформированные лидерские качества в ходе решения поставленных перед ним учебно-профессиональных задач.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика профессионального образования», Шкурко, Ольга Васильевна

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проведенное исследование позволило выявить теоретические и практические аспекты проблемы развития лидерских качеств будущих менеджеров. Анализ научной литературы и сложившейся практики показал, что развитие лидерских качеств будущих менеджеров - это актуальная социальная и педагогическая задача современности. Лидерские качества вполне можно развивать, но у испытуемого обязательно должен быть мотив и осознание уверенности в полученном результате.

Уточнена сущность понятия «процесс развития лидерских качеств будущих менеджеров» как процесса, направленного на преобразование и совершенствование лидерских качеств, мотивацию на их развитие, формирование способности использовать лидерские качества в ходе решения учебно-профессиональных задач. Конкретизации характера протекания процесса развития лидерских качеств будущих менеджеров способствовала предложенная последовательность взаимосвязанных этапов: этапа ориентирования личности на ценностное осмысление лидерских качеств (совпадает с первым курсом обучения в вузе); этапа развертывания лидерского потенциала будущего специалиста (второй-третий курсы обучения); этапа актуализации и обогащения лидерского опыта будущего специалиста (соответствует четвертому - пятому курсам обучения). Раскрытие логики процесса развития лидерских качеств будущих менеджеров дало возможность более четко отразить во взаимосвязи тот период профессиональной подготовки, в ходе которого для развития лидерских качеств могут быть использованы средства имиджелогии.

Важным результатом исследования стало определение средств имиджелогии, использование которых может способствовать развитию лидерских качеств будущих менеджеров. Понятие «средства имиджелогии» представлено в исследовании такими специфическими средствами, которые способствуют формированию положительной внутренней установки на принятие роли лидера, формированию образа лидера, овладению приемами эффективного влияния на

индивидуальное и групповое поведение в организации, развитие лидерского потенциала. К данным средствам нами отнесены учебная дисциплина «Имиджелогия», факультативный курс «Формула успеха имидж-лидера», семинар-практикум «Имидж-лидер XXI века», а к их инструментам имидж-коммуникации, имиджирование, эффекты аттракции и фасцинации, фейсбилдинг и др.

Выстроенная нами педагогическая модель развития лидерских качеств будущих менеджеров средствами имиджелогии представлена пятью компонентами: целевым (предусматривает необходимость осознания будущими менеджерами конечной цели моделируемого процесса, которая понимается как развитие лидерских качеств, необходимого элемента управленческой профессии); мотивационным (предполагает сформированность устойчивой мотивации студентов к развитию лидерских качеств, постоянному профессиональному и личностному самосовершенствованию как основы творческой самореализации; активного отношения к обучению); содержательным (определяет устойчивый, последовательный, целенаправленный характер развития лидерских качеств будущих менеджеров, обусловливает совокупность компетенций, формируемых у студента в процессе развития лидерских качеств, весь набор знаний, умений, формируемых отношений, признанный необходимым для руководителя-лидера); процессуальным (определяет основные направления деятельности по развитию лидерских качеств будущих менеджеров средствами имиджелогии, формы и методы этой деятельности); оценочно-результативным (включает регулярный контроль и оценку успешности развития лидерских качеств будущих менеджеров; определение критериев оценки и показателей развития лидерских качеств). Построение данной модели позволило раскрыть процесс развития лидерских качеств будущих менеджеров средствами имиджелогии через поддающиеся анализу компоненты, выявить связи между ними, описать логику их взаимодействия и взаимозависимости.

Теоретическое обоснование в работе нашла технология развития лидерских качеств будущих менеджеров средствами имиджелогии, используемая при

реализации выстроенной модели. В ее рамках представлена определенная последовательность применения средств имиджелогии.

Для оценки уровня развития лидерских качеств будущих менеджеров (высокого, достаточного или недостаточного) были избраны критерии: мотивационный, показателем которого служит стремление к развитию лидерских качеств и к их реализации в учебно-профессиональной и будущей самостоятельной деятельности; содержательный, показателем которого является наличие развитых лидерских качеств; деятельностный с его показателем -способностью студента использовать сформированные лидерские качества в ходе решения поставленных перед ним учебно-профессиональных задач.

Экспериментальная проверка успешности развития лидерских качеств будущих менеджеров средствами имиджелогии была осуществлена в ходе реализации разработанной нами педагогической модели в реальном процессе базовых вузов. Результаты начальной диагностики свидетельствовали о примерно равном долевом соотношении в контрольных и экспериментальных группах студентов с высоким, достаточным и недостаточным уровнем развития лидерских качеств.

На формирующем этапе опытно-экспериментальной работы выстроенная нами модель развития лидерских качеств будущих менеджеров средствами имиджелогии была реализована в базовых вузах. Оценка конечного уровня развития лидерских качеств будущих менеджеров из ЭГ-1 и ЭГ-2 (ФСГУТиКД) по всем критериям показала снижение числа студентов с недостаточным уровнем развития лидерских качеств на 6,2% - 10,5%; с достаточным уровнем развития лидерских качеств - на 14,1% - 17,9%, при этом каждый четвертый - пятый студент из данной группы перешел в группу студентов с высоким уровнем развития лидерских качеств. Число студентов с высоким уровнем развития лидерских качеств увеличилось на 21,5-25,3%. Произошли изменения и в ЭГ-3 (РГТЭУ), хотя и менее значимые.

Выявленная разница в результатах диагностики по ЭГ нами объяснена тем, что в ЭГ-1 и ЭГ-2 (ФСГУТиКД) были реализованы все компоненты модели и

этапы процесса развития лидерских качеств будущих менеджеров средствами имиджелогии. В ЭГ-3 РГТЭУ (Омский филиал) не был проведен выездной семинар-практикум, реализованы не все задания и упражнения по развитию лидерских качеств, которые в полном объеме были даны на практику по менеджменту студентам, проявившим свои лидерские качества в ходе семинара-практикума.

Показатели искомого уровня у студентов КГ по всем избранным нами критериям на конец эксперимента остались практически прежними.

Подтверждение достоверности различий в уровневых характеристиках студентов ЭГ и КГ было получено с помощью статистического критерия % .

Таким образом, полученные в ходе теоретического и экспериментального исследования результаты подтвердили выдвинутую гипотезу и позволили сделать вывод о достижении цели исследования. Выводы исследования не претендуют на исчерпывающее решение данной проблемы, предлагается только один из путей ее решения. Перспективным видится дальнейшее совершенствование технологии развития лидерских качеств будущих менеджеров, проблем индивидуализации и дифференциации процесса развития лидерских качеств средствами имиджелогии на различных его этапах.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Шкурко, Ольга Васильевна, 2013 год

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Абульханова-Славская, К. А. Стратегия жизни / К. А. Абульханова-Славская. -М.: Мысль, 1991.-299 с.

2. Авдеева, А. В. Психолого-педагогические условия формирования профессиональных лидерских качеств выпускника вуза / А. В. Авдеева, Н. П. Пучков // Вопросы современной науки и практики. Университет им. В. И. Вернадского. - 2010. - № 1-3. - С. 83-88.

3. Аверьянов, А. Н. Системное познание мира. Методологические проблемы / А. Н. Аверьянов. - М.: Политиздат, 1985. - 263 с.

4. Алифанов, С. А. Основные направления анализа лидерства / С. А. Алифанов // Вопросы психологии. - 1991. - № 3. - С. 90-98.

5. Альтшуллер, А. А. Суперменеджер: имидж и самопрезентация / А. А. Альтшуллер. - Ростов-на/Д.: Феникс, 2004. - 160 с.

6. Аминтаева, С. А. Формирование у студентов имиджа современного руководителя образования: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Аминтаева Саадат Абдурахмановна. - М., 2003. - 178 с.

7. Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев; 3-е изд. - СПб.: Питер, 2001.-282 с.

8. Ананьева, С. Е. Формирование имиджа руководителя в сфере государственной службы: дис. ...канд. соц. наук: 22.00.03 / Ананьева Светлана Егоровна. - М., 1996. - 182 с.

9. Андреев, В. И. Педагогика творческого саморазвития: Инновационный курс / В.И. Андреев; в 2-х кн. - Казань: Изд-во Казан, ун-та, 1998. - Кн. 2. - 319 с.

10. Андреева, Ю. В. Взаимосвязь профессиональных и личностных качеств имиджа руководителя: автореф. дис. ...канд. психол. наук: 19.00.01 / Андреева Юлия Валентиновна. - Казань, 2002. - 24 с.

11. Анистратенко, Т. Г. Политическое лидерство: Типология и технологии имиджконструирования: автореф. дис. ...канд. полит, наук: 23.00.02 / Татьяна Григорьевна Анистратенко. - Ростов-на/Д., 2003. - 22 с.

12. Афанасьев, В. Г. Общество: системность, познание и управление / В. Г. Афанасьев. - М.: Политиздат, 1981. - 432 с.

13. Ашин, Г. К. Проблема лидерства в современной зарубежной эмпирической социологии / Г. К. Ашин // Вопросы философии. - 1968. - № 5. - С. 18-22.

14. Ашихмин, А. Н. Развитие профессиональных лидерских качеств у курсантов вузов МВД России средствами физической подготовки и спорта / автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.01 / Ашихмин Алексей Николаевич. -СПб.: 2006.-21 с.

15. Багрецов, С. А. Диагностика социально-психологических характеристик малых групп с внешним статусом / С. А. Багрецов. - СПб., 1999. - 640 с.

16. Багрецов, С. А. Методологические проблемы организации, проведения и обработки психолого-педагогического эксперимента / С. А. Багрецов. -Пушкин: ПВУРЭ ПВО, 1990. - 201 с.

17. Базарова, К. Т. Социально-психологические факторы развития лидерских качеств руководителя: на материале транснациональной корпорации: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.05 / Базарова Камилла Тахировна. - М., 2008. -208 с.

18. Батарашев, А. Диагностика профессионально важных качеств / А. Батарашев, И. Алексеева, Е. Майорова. - СПб.: Питер, 2007. - 192 с.

19. Безниско, Л. А. Социально-психологическое содержание имиджа успешного менеджера: автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.05 / Безниско Людмила Алексеевна. - Ярославль, 2007. - 26 с.

20. Белкин, А. С. Теория и практика витагенного обучения с голографическим методом проекции / А. С. Белкин. - Екатеринбург, 1997. - 13 с.

21. Беляцкий, Н. П. Дискретность лидерства / Н. П. Беляцкий // Менеджмент в России и за рубежом. - 2004. - № 6. - С. 125-128.

22. Беляцкий, Н. П. Основы лидерства / Н. П. Беляцкий. - Минск: Изд-во БГЭУ, 2006.-272 с.

23. Бендас, Т. В. Психология лидерства: учеб. пособие / Т. В. Бендас. - СПб.: Питер, 2009. - 448 с.

24. Бенис, У. Как становятся лидерами. Менеджмент нового поколения / У. Бенис, Р. Томас. - М.: Вильяме, 2006. - 208 с.

25. Берне, Р. Развитие Я-концепции и воспитание / Р. Берне; под общ. ред. В. Я. Пилиповского. - М.: Прогресс, 1986. - 420 с.

26. Берулава, М. Н. Теория и практика гуманизации образования / М. Н. Берулава. - М.: Гелиос АРВ, 2000. - 336 с.

27. Беспалько, В. П. Слагаемые педагогической технологии / В. П. Беспалько. -М.: Педагогика, 1989. - 192 с.

28. Бирюкова, А. А. Самоидентификация личности и профессиональный имидж менеджера-предпринимателя малого бизнеса: автореф. ... канд. пед. наук: 19.00.05 / Бирюкова Анжелика Алексеевна. - М., 2004. - 23 с.

29. Бланк, У. 108 навыков прирожденных лидеров: Практические рекомендации по развитию личных лидерских качеств / У. Бланк. - СПб: Изд-во Диля, 2006.-384 с.

30. Блауберг, И. В. Становление и сущность системного подхода / И. В. Блауберг, Э. Г. Юдин. - М.: Наука, 1993. - 270 с.

31. Блейк, Р. Научные методы руководства / Р. Блейк, Дж. Моутон; пер. с англ. -М.: Гардарики, 2005. - 804 с.

32. Бовин, Б. Г. Использование экспертной оценки для выявления личностных профессионально значимых качеств / Б. Г. Бовин, А. В. Кокурин // Психопедагогика в правоохранительных органах. - 2007. - № 4. - С. 36-39.

33. Богданов, Е. Н. Психологические основы «Паблик рилейшнз» / Е. Н. Богданов, В. Г. Зазыкин; 2-е изд. - СПб.: Питер, 2003. - 208 с.

34. Богоявленская, Д. Б. Психология творческих способностей / Д. Б. Богоявленская. - Самара: Изд. дом «Федоров», 2009. - 416 с.

35. Бодалев, А. А. Имиджелогия - это серьезно / А. А. Бодалев // Материалы между нар. конф. «Психология общения: социокультурный анализ» 30 октября - 1 ноября 2003 г. - Ростов-на/Д., 2003. - С. 31-34.

36. Большой энциклопедический словарь [Электронный ресурс]. - Режим доступа: ЬНр:// vseslova.ru.

37. Бондаревская, Е. В. Гуманистическая парадигма личностно ориентированного образования / Е. В. Бондаревская // Педагогика. - 1997.

- № 4. - С. 11-17.

38. Бондаревская, Е. В. Теория и практика личностно ориентированного образования / Е. В. Бондаревская, Г. А. Бермус // Педагогика. - 1996. - № 5.

- С. 72-80.

39. Бондарчук, М. А. Некоторые особенности образования в постиндустриальном обществе / М. А. Бондарчук // Образование и социализация личности в современном обществе : материалы респуб. научно-практ. конф. -Красноярск, 1999.-С. 151-153.

40. Бордовская, Н. В. Диалектика педагогического исследования: Логико-методологические проблемы / Н. В. Бордовская. - СПб.: Изд-во РХГИ, 2001.

- 509 с.

41. Бригинец, И. Н. Развитие лидерских качеств студентов туристского вуза во внеучебной деятельности: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Бригинец Ирина Николаевна. - М., 2010.- 199 с.

42. Будаева, В. К. Теория и практика связи с общественностью (Имиджелогия): учеб. программа / В. К. Будаева. - Улан-Удэ: Изд-во: ВСГТУ, 2007. - 50 с.

43. Буева, Л. П. Социальная среда и создание личности / Л. П. Буева. - М.: ЭКСМО, 2007. - 267 с.

44. Булыко, А. Н. Современный словарь иностранных слов / А. Н. Булыко. - М.: Мартин, 2010.-704 с.

45. Вавилова, Н. В. Личностные качества руководителя как фактор его карьерного роста на предприятии / Н. В. Вавилова // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. - 2010. - Т. 12. - №5 3. -С. 682-685.

46. Ваграменко, Я. А. Информационные технологии в общем и педагогическом образовании России / Я. А. Ваграменко, С. В. Каракозов. - М.: Педагогика, 1999.

47. Варданян, М. Р. Имидж педагога как фактор здоровьесбережения субъектов образовательного процесса в основной школе: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Варданян Маргарита Рубиковна . - Омск, 2007. - 23 с.

48. Вежевич, Т. Е. Педагогические условия развития лидерских качеств учащихся: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Вежевич Татьяна Ефимовна. -Улан-Удэ, 2001.- 198 с.

49. Веников, В. А. О моделировании / В. А. Веников. - М.: Знание, 1974. - 63 с.

50. Вербицкая, И. О. Образование взрослых на основе их жизненного (витагенного) опыта / Н. О. Вербицкая // Педагогика. - 2002. - № 6. -С. 96-110.

51. Веретенникова, А. Е. Критическое мышление как основа оценочной деятельности старшеклассников / А. Е. Веретенникова, С. А. Маврин. -Омск: Изд-во ОмГПУ; Издат. дом «Наука», 2008. - 144 с.

52. Веряскина, И. А. Формирование лидерских качеств учащейся молодежи как основная составляющая их профессиональной успешности / И. А. Веряскина // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. - 2008. - № 12. - С. 97-100.

53. Виханский, О. С. Менеджмент: учебник / О. С. Виханский, А. И. Наумов; 3-е изд. - М.: Гардарики, 2002. - 528 с.

54. Вобликова, Е. О. Имеет ли «правило 10 000 часов» какое-либо отношение к формированию лидерских качеств? / Е. О. Вобликова // Управление персоналом. - 2011. - № 3. - С. 37^1.

55. Волошин, В. А. Формирование лидерских качеств у курсантов в образовательном процессе пограничного вуза / В. А. Волошин // Ученые записки ун-та им. П. Ф. Лесгафта. - 2008. - № 6. - С. 14-19.

56. Вопилин, В. В. Деятельность менеджера и его профессионально важные качества / В. В. Вопилин // Менеджер XXI века: тезисы докладов всерос. научно-практ. конф. - Н. Новг.: НГТУ, 2000. - С. 250-251.

57. Воронов, М. В. Формирование и контроль профессиональных компетентностей студентов по направлению подготовки «Экономика» / М. В. Воронов // Открытое образование. - 2008. - № 2 (67). - С. 41-42.

58. Вудкок, М. Раскрепощенный менеджер. Для руководителя-практика / М. Вудкок, Д. Фрэнсис; пер. с англ.; 2-е изд., перераб. - М.: Дело ЛТД, 1994. -319с.

59. Выготский, Л. С. Детская психология / Л. С. Выготский; под ред. Д. Б. Эльконина // Собр. соч.: в 6 т. - М.: Педагогика, 1984. - Т. 4.

60. Высшая школа России: Разнообразие форм, ресурсы, перспективы // Социологические исследования. - 2006. - № 8. - С. 99-106.

61. Гасанова, М. Д. Тендерный подход к формированию у студентов лидерских качеств руководителя в образовании: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Гасанова Марьям Давудовна. - Махачкала, 2005. - 211 с.

62. Гафурова, Н. В. Моделирование педагогического процесса интеллектуально-личностного развития учащихся: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Гафурова Наталия Владимировна. - Красноярск, 2005. - 395 с.

63. Гвишиани, Д. М. Избранные труды по философии, социологии и системному анализу / Д. М. Гвишиани. - М.: «Канон +» РООИ «Реабилитация», 2007. - 672 с.

64. Гендин, А. М. Отношение учителей к некоторым проблематичным направлениям реформирования школы / А. М. Гендин, Р. А. Майер, М. Е. Сергеев // Образование и социализация личности в современном обществе. - Красноярск, 1999. - С. 210-213.

65. Герасимова, С. В. Когда ученье становится привлекательным / С. В. Герасимова // Педагогика. - 1993. - № 2. - С. 75-79.

66. Глинский, Б. А. Моделирование как метод научного исследования / Б. А. Глинский и др. - М.: МГУ. - 1965. - 248 с.

67. Голованова, И. И. Влияние групповых технологий обучения на развитие лидерских качеств личности и проектирование «Я-концепции творческого

саморазвития» студентов / И. И. Голованова // Образование и саморазвитие. - 2008. - Т. 2. - № 8. - С. 13-18.

68. Голубь, А. Б. Социально-воспитательные условия формирования лидерских

качеств студентов в учебном процессе вуза: автореф. дис.....канд. пед. наук:

13.00.08 / Голубь Андрей Борисович. - Комсомольск-на-Амуре, 2009. - 22 с.

69. Горелов, Н. А. Знание и креативность - основные черты нового социума / Н. А. Горелов, О. Н. Кораблева // Российское предпринимательство. - 2012. -№2(200).-С. 64-71.

70. Горшков, М. К. Молодежь России: социологический портрет / М. К. Горшков, Ф. Э. Шереги; 2-е изд., доп. и испр. - М.: Ин-т социологии РАН, 2010.-592 с.

71. Григорьев, А. Ю. Психологические качества, влияющие на принятие решения лидером / А. Ю. Григорьев // Научный вестник Московского гос. технич. ун-та гражданской авиации. - 2007. - № 113. - С. 181-184.

72. Гришунина, Е. В. Психологические технологии как средство формирования имиджа организации: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.13 / Гришунина Елена Владимировна. - М., 1995. - 216 с.

73. Грязнов, Б. С. Теория и ее объект / Б. С. Грязнов и др. - М.: Наука, 1973. -248 с.

74. Гузеев, В. В. Планирование результатов образования и образовательная технология / В. В. Гузеев. - М.: Народное образование, 2001. - 240 с.

75. Гуничева, Е. Л. Педагогические условия формирования лидерских качеств у членов студенческого актива вуза: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Гуничева Елена Леонидовна. - Чебоксары, 2011. - 225 с.

76. Давлетова, А. И. Развитие лидерских качеств студентов педагогического вуза: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / Давлетова Анна Ивановна. - М., 2007.-270 с.

77. Дайл, Д. М. Трансформационное лидерство / Д. М. Дайл, Дж. П. Канджеми, К. Дж. Ковальски // Психология современного лидерства: американские исследования. - М.: Когито-Центр, 2007. - С. 23-37.

78. Дахин, А. H. Педагогическое моделирование: сущность, эффективность и неопределенность / А. Н. Дахин // Стандарты и мониторинг. - 2002. - № 4. -С. 22-26.

79. Демидко, M. Н. Развитие профессиональной деятельности специалиста на основе рефлексии / M. Н. Демидко: сб. науч. тр.; Бел. гос. технолог, ун-т. Сер. V. Политология, философия, история, филология. - Мн., 2002. -Вып. X. - С. 204-207.

80. Деревлева, М. Образование, бизнес образование / М. Деревлева, М. Ульянова // Формирование имиджа руководителя. - 2000. - № 7-8. -С. 21-27.

81. Дмитриенко, В. А. Соотношение системного и деятельностного подхода в научном познании / В. А. Дмитриенко // Вопросы методологии науки. Вып. 4. - Томск, 1974. - С. 3-14.

82. Дуранов, M. Е. Управление профессиональным образованием будущего специалиста в высшей школе (социокультурный аспект) / M. Е. Дуранов. -Челябинск: ЧГАКИ, 2006. - 337 с.

83. Евстифеева, Н. В. Образовательные технологии как способ преодоления трудностей социальной психологической адаптации женщин с лидерскими качествами / Н. В. Евстифеева // Психология обучения. - 2007. - № 1. -С. 81-91.

84. Евтихов, О. В. Структурная модель лидерских качеств организационного лидера / О. В. Евтихов // Aima mater (Вестник высшей школы). - 2011. -№5.-С. 41-46.

85. Ежеленко, В. Б. Теория педагогического метода. Педагогические средства [Электронный ресурс] / В. Б. Ежеленко // The Emissia. Offline Letters: Электронный научно-педагогический журнал. - 2001. - Июнь. - Режим доступа: http: //emissia.org/offline/2001/835.htm.

86. Ефремова, Т. Ф. Новый словарь русского языка [Электронный ресурс] / Т. Ф. Ефремова. - Режим доступа: http://slovonline.ru/slovar_efremova/b-10/

87. Жадько, Н. В. Лидерами не рождаются, как раскрыть скрытые ресурсы / Н. В. Жадько // Библиотечное дело. - 2006. - № 10. - С. 37-38.

88. Журавлев, Д. В. Особенности имиджеологического образования в России / Д. В. Журавлев // РЯ в образовании. - 2003. - № 6. - С. 51-54.

89. Загвязинский, В. И. Исследовательская деятельность педагога: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. И. Загвязинский. - М.: Издат. центр «Академия», 2006. - 176 с.

90. Загвязинский, В. И. Практическая методология педагогического поиска / В. И. Загвязинский. - Тюмень: ЗАО «Легион-Групп», 2008. - 74 с.

91. Зайцева, Е. А. Проблема лидерства в отечественной науке: эволюция взглядов и основные подходы / Е. А. Зайцева, И. А. Савченко // Труды НГТУ им. Р. Е. Алексеева. - 2011. - № 1. - С. 284-287.

92. Зак, А. 3. Как определить уровень развития мышления школьников / А. 3. Зак. - М.: Знание, 1982. - 95 с.

93. Закон об образовании [Электронный ресурс]. - Режим доступа: Шр:// consultant.ru.

94. Зарипова, И. Р. Профессионально значимые качества личности как залог конкурентоспособности специалиста социальной работы / И. Р. Зарипова, Р. Н. Зарипов // Вестник Казанского технологического университета. - 2010. -№ 3. - С. 172-181.

95. Зеер, Э. Ф. Личностно ориентированные технологии профессионального развития специалиста: научно-метод. пособие / Э. Ф. Зеер, О. Н. Шахматова. - Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 1999. - 245 с.

96. Зеер, Э. Ф. Психология профессионального развития / Э. Ф. Зеер. - М.: Академия, 2006. - 240 с.

97. Зельдович, Б. 3. Практический менеджмент: учеб. пособие / Б. 3. Зельдович, Н. М. Сперанская, М. И. Фаенсон. - М.: Изд-во МГУП, 2001.- 196 с.

98. Зимняя, И. А. Личностно-деятельностный подход к обучению русскому языку как иностранному / И. А. Зимняя // Русский язык за рубежом. - 1985. -№ 5.

99. Зорина, А. В. Педагогические условия формирования лидерских качеств у студентов вуза: дис. ... канд. пед. наук: 13.0.01 / Зорина Анна Викторовна. -Н. Новгород, 2009. - 217 с.

100. Зотов, А. Ф. Идеализированная модель как основа научной теории / А. Ф. Зотов // Вопросы повышения эффективности теоретических исследований в педагогической науке. - М., 1976. - 223 с.

101. Зуб, А. Т. Лидерство в менеджменте / А. Т. Зуб, С.Г.Смирнов. - М.: Воскресенье; ЗАО «Принт-Ателье», 2009. - 212 с.

102. Ибрагимова, А. С. К вопросу о теориях лидерства: социологический подход / А. С. Ибрагимова // Вестник экономики, права и социологии. -2009.-№3,-С. 29-32.

103. Ибрагимова, А. С. Теоретико-методологические подходы к проблеме исследования лидерских качеств молодежи / А. С. Ибрагимова // Научный вестник Уральской академии гос. службы: политология, экономика, социология, право. - 2009. - № 9. - С. 113-120.

104. Иванова, Н. Н. Комплексная оценка лидерских качеств специалиста / Н. Н. Иванова // Вестник Федерального гос. образ, учреждения высшего проф. образ. «Московский гос. агроинженерный ун-т им. В. П. Горячкина». - 2010. -№3.- С. 47-48.

105. Ильин, А. Н. Природа лидерской одаренности / А.Н.Ильин // Социально-экономические и технические системы: Исследование, проектирование, оптимизация. - 2006. - № 15. - С. 6-10.

106. Ильина, Г. Н. Лидерство и статусная иерархия в управленческой команде / Г. Н. Ильина // Вопросы гуманитарных наук. - 2003. - № 5-9.

107. Имидж менеджера: метод, рекомендации для студентов 5-го курса / сост. Т. В. Барт. - Ульяновск: УлГТУ, 2001. - 48 с.

108. Имиджелогия. Программа курса и методические рекомендации [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http: // viperson.ru.

109. Имиджелогия. Теория и практика: учеб. пособие / В.Д.Горчакова. - М.: Юнити-Дана, 2011. - 335 с.

110. Иттен, И. Искусство цвета / И. Иттен. - М.: Изд-во Д. Аронов 2007. - 96 с.

111. Кайбнянен, А. А. Пути формирования профессионального имиджа менеджера в вузе / А. А. Кайбиянен // Педагогическое образование и наука. - 2008. - № 7. - С. 36-39.

112. Калюжный, А. А. Социально-психологические основы имиджа учителя: автореф. дис. ... д-ра психол. наук: 19.00.05 / Калюжный Анатолий Афонасьевич. - Ярославль, 2007. - 24 с.

113. Катаева, М. J1. Моделирование профессиональной деятельности в работе со студентами / М. JI. Катаева // Школьные технологии. - 2007. - № 6. -С. 106-108.

114. Кахриманов, 3. Н. Социализация учащейся молодежи при реализации личностно ориентированной парадигмы / 3. Н. Кахриманов, Г. М. Гаджиев // Известия Южного федерального ун-та. Педагогические науки. - 2008. -№ 11.-С. 100-106.

115. Кашлев, С. С. Технология интерактивного обучения / С. С. Кашлев. - Мн.: Белорусский верасень, 2005. - 203 с.

116. Квеско, Р. Б. Имиджелогия: учеб. пособие / Р. Б. Квеско, С. Б. Квеско. -Томск: Изд-во Томского политех, ун-та, 2009. - 112 с.

117. Кипнис, М. Тренинг лидерства / М. Кипнис. - 2-е изд., стер. - М.: Ось-89, 2006.- 144 с.

118. Кирюшина, Н. Ю. Система подготовки лидеров в университете / Н. Ю. Кирюшина, Е. Л. Тихонова // Вестник Нижегородского ун-та им. Н. И. Лобачевского. - 2010. - № 3-1. - С. 27-33.

119. Кларин, М. В. Педагогическая технология в учебном процессе. Анализ зарубежного опыта / М. В. Кларин. - М.: Знание, 1989. - 80 с.

120. Ковальчук, А. С. Основы имиджелогии и делового общения: учеб. пособие для студентов вузов / А. С. Ковальчук. - 2-е изд., перераб. и доп . - Ростов-н/Д: Феникс, 2003. - 224 с.

121. Коджаспирова, Г. М. Педагогический словарь: для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. - М.: Изд. центр «Академия», 2000. - 176 с.

122. Козлов, Н. И. Формула успеха, или Философия жизни эффективного человека / Н. И. Козлов. - М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2002.

123. Колоскова, М. Внутренний имидж руководителя компании / М. Колоскова // Персонал-микс. - 2003. - № 6. - С. 2-5.

124. Конаржевский, Ю. А. Система. Анализ. Урок / Ю. А. Конаржевский. -Псков: ПОИПКРО, 1996. - 440 с.

125. Конышева, JI. Н. Формирование лидерских качеств студентов посредством участия в деятельности органов самоуправления: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Конышева Людмила Николаевна. - Киров, 2009. - 190 с.

126. Корыпалов, Д. В. Школа вожатого как эффективное средство формирования лидерских качеств студентов / Д. В. Корыпалов, И. Ю. Соколова // Мир образования - образование в мире. - 2010. - № 4. - С. 247-251.

127. Котрухова, Р. И. Педагогическое содействие формированию лидерских качеств молодежи в условиях современной России / Р. И. Котрухова // Ученые записки Российского гос. социального ун-та. - 2009. - № 11. -С. 161-165.

128. Коттер, Д. Лидерство и менеджмент: разумное равновесие [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http: // lidertomsk.ru.

129. Кошлякова, М. О. Совершенствование коммуникативных качеств речи при обучении формированию позитивного вербального имиджа (в процессе профессиональной речевой подготовки студентов сервисных специальностей): дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Кошлякова Мария Оскаровна. - М., 2006. - 207 с.

130. Краевский, В. В. Методология научного исследования: пособие для студ. и аспир. гуманит. ун-тов / В. В. Краевский. - СПб.: СПб. ГУП, 2001. - 145 с.

131. Краевский, В. В. Методология педагогики: новый этап: учеб. пособие / В. В. Краевский, Е. В. Бережнова. - М.: Академия, 2006. - 400 с.

132. Краснокутская, С. Н. Формирование социальной компетентности студентов вуза: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Краснокутская Светлана Николаевна. - Ставрополь, 2006. - 178 с.

133. Краснояруженская, Е. А. Лидерство как ценность современной молодежи / Е. А. Краснояруженская // Вестник Ставропольского гос. ун-та. - 2008. -№ 3. - С. 198-202.

134. Кремер, Н. Ш. Теория вероятностей и математическая статистика: учеб. для вузов / Н. Ш. Кремер. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002. - 543 с.

135. Кричевский, Р. Л. Социальная психология малой группы / Р. Л. Кричевский, Е. М. Дубовская. -М.: Аспект Пресс, 2001.-318 с.

136. Кричевский, Р. Л. Психология лидерства / Р. Л. Кричевский. - М.: Статус, 2007.-541 с.

137. Крюкова, Е. Металидерство достижимо / Е. Крюкова // Карьера. - 2006. -№5.-С. 48-49.

138. Кузин, Ф. А. Современный имидж делового человека, бизнесмена, политика: практ. пособие / Ф. А. Кузин. - М.: Ось-89, 2001. - 511 с.

139. Кузьмин, В. А. Формирование лидерских качеств менеджеров в процессе преобразований / В. А. Кузьмин // Социология образования. - 2004. - № 1. -С. 13-17.

140. Кулинцева, Ю. С. Формирование лидерских устремлений у студентов вуза: автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / Кулинцева Юлия Сергеевна. -Сочи, 2011.-25с.

141. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / A.A. Леонтьев. - М.: Политиздат, 1975. - 304 с.

142. Лиманская, М. А. Лидерство как социально-психологический феномен / М. А. Лиманская // Сб. науч. трудов Sworld по материалам междунар. научно-практ. конф. - М., 2007. - Т. 16. - № 4. - С. 38^1.

143. Лоскутникова, В. И. Психологические аспекты развития потенциала лидерства в юношеском возрасте / В. И. Лоскутникова // Социально-педагогическое образование. - 2005. - № 6. - С. 24-26.

144. Лухменёва, Е. П. Социально-психологический тренинг как средство формирования лидерских качеств воспитанников кадетского корпуса / Е. П. Лухнева // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. -2011.-№9.-С. 233-235.

145. Любезнова, Т. В. Личностно-деятельностный подход к моделированию профессионального обучения студентов колледжа средствами языковой подготовки: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Любезнова Татьяна Валентиновна. - Новгород, 2002. - 174 с.

146. Маврин, С. А. Качество высшего профессионального образования: понятие, подходы, критерии / С. А. Маврин, 3. А. Аксютина // Система управления качеством образования: проблемы и перспективы развития: материалы межвуз. учебно-метод. конф. ; под ред. А. Г. Парадникова, А. В Шуваловой, Т. Ю. Морозовой. - Омск: Омская академия МВД России, 2011. - 164 с.

147. Мартыненко, О. О. Подготовка специалистов XXI века: партнерство вузов и бизнес-сообщества как условие качества и конкурентоспособности российского образования / О. О. Мартыненко, И. П. Черная // Качество. Инновации. Образование. - 2007. - № 5 (27). - С. 2-8.

148. Мартынова, М. Д. Развитие лидерства и социальной активности молодежи в системе высшего образования как основание для формирования управленческих качеств будущих специалистов / М. Д. Мартынова // Университетское управление: практика и анализ. - 2003. - № 5-6(28). -С.129-133.

149. Махаева, Г. М. Взаимодействие семьи и школы в воспитании у подростков качеств современного лидера: на материале Республики Дагестан: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Махаева Гюльнара Магомедтагировна. -Махачкала, 2007. - 23 с.

150. Махина, Т. В. Особенности использования социально-психологического тренинга в целях развития лидерских качеств студентов - будущих менеджеров: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.05 / Махина Татьяна Владимировна. - М., 2003. - 204 с.

151. Машбиц, Е. И. Психолого-педагогические проблемы компьютеризации обучения: (Педагогическая наука - реформе школы) / Е. И. Машбиц. - М.: Педагогика, 1988. - 192 с.

152. Машура, Е. А. К вопросу об организации интерактивного обучения школьников [Электронный ресурс] / Е. А. Машура, Н. М. Семчук. - Режим доступа: http: // rusnauka.com.

153. Медведева, Т. В. Оптимизация процесса развития лидерского потенциала руководителя: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.13 / Медведева Татьяна Владимировна. - М., 2010. - 191 с.

154. Мельникова, Т. И. Инновационный подход к развитию лидерских качеств финансовых менеджеров / Т. И. Мельникова // Сб. науч. трудов Sworld по материалам междунар. научно-практ. конф. - М., 2009. - Т. 16. - №4. -С.46-47.

155. Мень, М. А. Социальные теории лидерства: основные понятия и проблемы / М. А. Мень // Личность. Культура. Общество. - 2010. - Т. 12. - № 3. -С.171-183.

156. Метаева, В. А. Проблемы имиджелогии в современный период развития общества / В. А. Метаева // Образование и наука. - 2001. - № 6. - С. 161167.

157. Моделирование как метод научного исследования: гносеологический анализ / Б. А. Глинский и др. - М.: Изд-во МГУ, 1965. - 248 с.

158. Морозов, И. Е. Развитие лидерских качеств у студентов в процессе вузовского обучения: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / Морозов Илья Евгеньевич. - М., 2006. - 147 с.

159. Морозова, Е. А. Вопросы преподавания имиджелогии для будущих специалистов по связям с общественностью / Е. А. Морозова // Материалы Третьего междунар. симпозиума «Имиджелогия-2005: феноменология, теория, практика». - М.: РИЦ АИМ, 2005. - С. 46-50.

160. Мясоедов, С. П. Лидерству и успеху можно научить / С. П. Мясоедов // Управление персоналом. - 2007. - № 11. - С. 8-19.

161. Национальная доктрина развития образования в России [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http: // dvgu.ru.

162. Некоторые вопросы формирования имиджелогии как науки: доклад академика АИМ В. Я. Белобрагина на открытом заседании президиума Академии имиджелогии 26 марта 2004 года [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http: // academim. narod.ru.

163. Новик, И. Б. К гносеологической характеристике моделей / И. Б. Новик / Моделирование сложных систем. - М., 1978.

164. Новиков, А. М. Методология образования / A.M. Новиков. - М.: ЭГВЕС, 2002.-304 с.

165. Новиков, А. М. Образовательный проект (методология образовательной деятельности) / А. М. Новиков, Д. А. Новиков. - М.: Эгвес, 2004. - 120 с.

166. Новиков, Д. А. Статистические методы в педагогических исследованиях / Д. А. Новиков. - М.: МЗ-Пресс, 2004. - 124 с.

167. Новикова, С. А. Развитие лидерских качеств будущих менеджеров в процессе профессиональной подготовки автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Новикова Светлана Анатольевна. - Магнитогорск, 2009. - 23 с.

168. Образцов, П. И. Методы и методология психолого-педагогического исследования / П. И. Образцов. - СПб.: Питер, 2004. - 268 с.

169. Ожегов, С. И. Словарь русского языка / С. И. Ожегов. - Екатеринбург: Урал-Советы, 1994.-800 с.

170. Олешков, М. Ю. Современные образовательные технологии: учеб. пособие / М. Ю. Олешков. - Нижний Тагил: НТГСПА, 2011.- 144 с.

171. Омельченко, Н. А. Профессионально значимые качества личности студентов - будущих руководителей / Н. А. Омельченко // Педагогические науки. -2006.-№2.-С. 161-164.

172. Организация воспитательной работы в вузе по формированию лидерских качеств обучающихся: метод, рекомендации / Н. П. Пучков, В. А. Авдеева. -Тамбов: Изд-во Тамб. гос. техн. ун-та, 2009. - 28 с.

173. Осипова, Е. Б. Психология и педагогика. Имиджелогия: учеб. пособие / Е. Б. Осипова. - СПб.: Изд-во Политехи, ун-та, 2006.

174. Панасюк, А. Ю. Формирование имиджа: Стратегия, психотехники, психотехнологии / А. Ю. Панасюк. - М.: Омега-JI, 2007. - 266 с.

175. Паркинсон, С. Н. Искусство управления / С. Н. Паркинсон, М. К. Рустомжи; пер. с англ. К. Савельева. - М.: ФАИР-ПРЕСС. 1999. - 272 с.

176. Парыгин, Б. Д. Руководство и лидерство / Б. Д. Парыгин. - СПб.: ЛГПИ, 1973 .- 143 с.

177. Парыгин, Б. Д. Лидерство как инструмент интеграции общности / Б. Д. Парыгин // Социальная психология в трудах отечественных психологов / Б. Д. Парыгин; сост. А. Л. Свенцицкий. - СПб.: Питер, 2000. - 512 с.

178. Педагогический словарь / под ред. В. И. Загвязинского, А. Ф. Закировой. -М.: Академия, 2008. - 352 с.

179. Перелыгина, Е. Б. Имидж как феномен интерсубъектного взаимодействия (Содержание и пути развития): дис. ... д-ра психол. наук: 19.00.05 / Перелыгина Елена Борисовна. - М., 2003. - 697 с.

180. Петрова, Е. А. Имидж и его изучение в современной науке / Е. А. Петрова // Известия Академии Имиджелогии. Т. 1 / под ред. Е. А. Петровой. - М.: РИЦ АИМ, 2005. - С. 13-25.

181. Петрова, Е. А. Секрет обаяния. Проблема качества и современное состояние имиджелогии в России / Е. А. Петрова // Квалификация и качество. - 2003. -№4.-С. 28-31.

182. Петрова, Е. А. Имиджелогия: проблемное поле и направления исследования / Е. А. Петрова // PR в образовании. - 2004. - № 1. - С. 36-38.

183. Петровский, А. В. Личность. Деятельность. Коллектив / А. В. Петровский. -М.: Политиздат, 1982. - 255 с.

184. Плетнёва, E.H. Рефлексия в организации управляемой поглощенности учебной деятельностью / Е. Н. Плетнёва // Фундаментальные исследования. - 2008. - № 2 - С. 86-89.

185. Поддубная, Т. К. Особенности проявления когнитивного компонента имиджа современного студента / Т. К. Поддубная, О. А. Жеребненко // Вестник Вятского гос. гуманит. ун-та. - 2009. - Т. 3. - № 1. - С. 142-145.

186. Политическая имиджелогия / под ред. A.A. Деркача, Е.Б. Перелыгиной и др. - М.: Аспект Пресс, 2006. - 400 с.

187. Полонский, В. М. Научно-педагогическая информация: словарь-справочник / В. М. Полонский. - М., 1995. - С. 104.

188. Популярная экономическая энциклопедия / гл. ред. А. Д. Некипелов; ред. кол.: В. С. Автономов, О. Т. Богомолов, С. П. Глинкина и др. - М.: Большая Российская энциклопедия, 2001. - 367с.

189. Почепцов, Г. Г. Имиджелогия / Г. Г. Почепцов. - 2-е изд. - М.: Рефл-бук; Киев: Ваклер, 2001. - 698 с.

190. Прозументова, Г. Н. Методические основания концепции Школы совместной деятельности / Г. Н. Прозументова // Школа совместной деятельности: концепция, проект, практика развития. Кн. I / под ред. Г. Н. Прозументовой. - Томск, 1997. - С. 24-29.

191. Психологический словарь / под ред. В. П. Зинченко, Б. Г. Мещерякова. - М.: Педагогика-Пресс, 1996.-440 с.

192. Пучков, Н. П. К вопросу планирования воспитательной работы по формированию лидерских качеств у студентов вузов / Н. П. Пучков,

A. В. Авдеева // Вопросы современной науки и практики. Ун-т им.

B. И. Вернадского. - 2009. - С. 73-81.

193. Райков, А. Имидж как инструмент управления / А. Райков // Информация и бизнес. - 2002. - № 2. - С. 37-41.

194. Рахлевская, Л. К. Самовоспитание: культура мышления и развитие интеллекта учащихся / Л. К. Рахлевская. - Томск, 1994. - 103 с.

195. Резник, С. Д. Организационное поведение: Практикум./ С. Д. Резник, И. А. Игошина. - М.: Инфра-М, 2010. - 256 с.

196. Рейнольде, М. Коучинг: эмоциональная компетентность / М. Рейнольде; пер. с англ. Центра поддержки корпоративного управления и бизнеса - М.: Центр поддержки корпоративного управления и бизнеса, 2003. - 112 с.

197. Рожков, М. И. Воспитание учащихся: теория и методика / М. И. Рожков, Л. В. Байбородова. - Ярославль: ЯГПУ им. К. Д. Ушинского, 2002. - 282 с.

198. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии: в 2 т. / С. Л. Рубинштейн. -М.: Педагогика, 1989. - Т. 1. - 488 с.

199. Рубцов, В. В. Организационно-психологические основы развивающего образования в регионе: управление, новые педагогические технологии, личностно-ориентированный подход: коллективная монография / В. В. Рубцов. - М.: Изд-во МГППИ, 2002.

200. Саляхов, В. Ю. Формирование лидерских качеств студентов (на опыте подготовки менеджеров) / В. Ю. Саляхов // Известия Волгоградского гос. пед.ун-та,-2008.-№ 1.-С. 126-129.

201. Сбитнева, В. Б. Педагогические условия развития лидерских качеств подростков в детском общественном объединении: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Сбитнева Вероника Борисовна. - Пермь, 2006. - 268 с.

202. Селевко, Г. С. Технологический подход в образовании / Г. С. Селевко // Школьные технологии. - 2004. - № 4 - С. 23-34.

203. Семенова, С. Е. Реализация принципов личностно ориентированного обучения в общеобразовательной подготовке в профколледже: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Семенова Светлана Евгеньевна. - М., 2005. - 263 с.

204. Сергеева, Т. С. Развитие лидерских качеств студентов / Т. С. Сергеева // Профессиональное образование. Столица. - 2010. - № 9. - С. 40-41.

205. Сериков, В. В. Личностно ориентированное образование: поиск новой парадигмы: монография / В. В. Сериков. - М., 1998. - 247 с.

206. Слободчиков, В. И. Основы психологической антропологии. Психология развития человека: развитие субъективной реальности в онтогенезе: учеб. пособие для вузов / В. И. Слободчикова, Е. И. Исаев. - М.: Школьная пресса, 2000.-416 с.

207. Смирнов, И. П. Теория профессионального образования / И. П. Смирнов. -М.: Российская академия образования; НИИРПО, 2006. - 320 с.

208. Современный образовательный процесс: основные понятия и термины / авт.-сост. М. Ю. Олешков, В. М. Уваров. - М.: Компания Спутник+, 2006. -191 с.

209. Соколова-Сербская, Л. А. Молодежные субкультуры: имидж и этические ценности / Л. А. Соколова-Сербская // Народное образование. - 2008. - № 7. - С. 265-268.

210. Соколова-Сербская, Л. А. Управленческая имиджелогия: тендерный аспект / Л. А. Соколова-Сербская, В. И. Сороковикова // Материалы Третьего междунар. симпозиума «Имиджелогия-2005: феноменология, теория, практика». - М.: РИЦ АИМ, 2005.

211. Спивак, В. А. Формирование инновационных и креативных лидеров бизнеса / В. А. Спивак // Креативная экономика. - 2009. - № 7 (31). - С. 130-145.

212. Станкин, М. И. Психология управления: практ. пособие / М. И. Станкин. -М.: Изд-во Бизнес-школа Интел-Синтез, 2002. - 368 с.

213. Станкин, М. И. Самовоспитание дает больше, чем природное дарование / М. И. Станкин // Управление персоналом. - 1998. - № 7. - С. 61-67.

214. Старкова, Г. В. Формирование лидерских качеств старшеклассников в деятельности детских общественных организаций: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Старкова Галина Владимировна. - Тамбов, 2011. - 24 с.

215. Стивене, X. Магическая сила успеха. Как стать лидером в деловом мире и в повседневной жизни / X. Стивене, Л. Стивене. - СПб., 2010. - 224 с.

216. Суходольский, Г. В. Структурно-алгоритмический анализ и синтез деятельности / Г. В. Суходольский. - Л.: ЛГУ, 1976. - 120 с.

217. Тарасова, Е. О. Развитие лидерских качеств студенческой молодежи во внеучебной деятельности / Е. О. Тарасова // Вестник Самарского гос. технич. ун-та. Серия: Психолого-педагогические науки. - 2010. - № 3. -С.179-185.

218. Тард, Габриэль. Социальная логика / Габриэль Тард; пер. с фр. - СПб.: Социально-психологический центр, 1996. - 553 с.

219. Татур, Ю. Г. Высшее образование: методология и опыт проектирования / Ю. Г. Татур. - М.: Логос, Университетская книга, 2006. - 153 с.

220. Теоретические аспекты активизации лидерского потенциала личности студентов вуза в процессе их внеучебной деятельности / А. Б. Иванова // Мир науки, культуры, образования. -2010. - № 1. - С. 207-210.

221. Технологии создания имиджа [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http: // advertology.ru.

222. Тигрова, И. В. Личностно ориентированные задания для формирования лидерских качеств учащегося в процессе обучения / И. В. Тигрова, С. В. Тигров // Вестник Университета Российской академии образования. - 2011. -Ко 1-54.-С. 157-159.

223. Тихомиров, А. А. Стили лидерства и успешность слияний: трансформационно трансакционная концепция лидерства / А. А. Тихомиров, У. Д. Спэнглер // Российский журнал менеджмента. - 2005. - Т. 3. - № 2. -С. 71-98.

224. Толковый словарь Вебстера [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http: // slovar.plib.ru.

225. Угляница, Г. В. Формирование лидерских качеств будущего педагога в процессе его социально-профессионального самоопределения: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Угляница Галина Васильевна. - Кемерово, 2009. - 230 с.

226. Уманский, Л. И. Личность. Организаторская деятельность. Коллектив: Избр. труды / Л. И. Уманский. - Кострома: КГУ им. Н. А. Некрасова, 2001. - 208 с.

227. Фатхутдинов, Р. А. Стратегический менеджмент: учебник / Р. А. Фатхутдинов. - 7-е изд., испр. и доп. - М.: Дело, 2005. - 448 с.

228. ФГОС ВПО по направлению подготовки 080200 Менеджмент (квалификация (степень) «бакалавр» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http: // elpol.ru.

229. Фельдштейн, Д. И. Человек как созидатель и носитель социального: монография / Д. И. Фельдштейн. - М.: МОДЭК, 2007. - 243 с.

230. Фетискин, Н. П. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп / Н. П. Фетискин, В. В. Козлов, Г. М. Мануйлов. -М.: Изд-во Ин-та психотерапии, 2002. - 490 с.

231. Философский энциклопедический словарь / Е. Ф. Губский, Г. В. Кораблева, В. А. Лутченко. - М.: ИНФРА-М, 2000.

232. Херманн, М. Г. Составные части лидерства / М. Г. Херманн. - М.: Просвещение, 1992. - 216 с.

233. Хессельбайн, Ф. О лидерстве / Ф. Хессельбан. - М.: ФСПИ «Тренды», 2008. - 182 с.

234. Хмельник, Д. В. Формирование компетенций лидера у будущих управленцев / Д. В. Хмельник // Высшее образование в России. - 2009. -№4.-С. 122-125.

235. Холопова, Т. И. Протокол и этикет для деловых людей / Т. И. Холопова, М. М. Лебедева. - М.: ИНФРА-М., 1995.-366 с.

236. Цзин, Сюй. Социокультурные особенности лидерства и руководства в бизнес-организациях Китая: автореф. дис. ... канд. соц. наук: 22.00.08 / Цзин Сюй.-М., 2010.-23 с.

237. Чернышев, А. С. Особенности становления лидерства среди учащихся / А. С. Чернышев и др. // Социология образования. - 2008. - № 11. - С. 36-49.

238. Чиликина, И. А. Локус контроля как социально-психологическая детерминанта представлений о лидерских качествах: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.05 / Чиликина Инара Александровна. - М., 2010.- 136 с.

239. Чошанов, М. А. Гибкая технология проблемно-модульного обучения: метод, пособие / М. А. Чошанов. - М.: Народное образование, 1996. - 160 с.

240. Шабалина, А. Н. Методика формирования речевого имиджа лидера студенческого самоуправления: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Шабалина Александра Николаевна. - Самара, 2011.-213с.

241. Шадриков, В. Д. Профессиональные способности / В. Д. Шадриков. - М.: Академическая книга, 2010. - 320 с.

242. Шепель, В. М. Домашний имидж-консультант / В. М. Шепель. - Ростов-н/Д: Феникс, 2005.-256 с.

243. Шепель, В. М. Имиджелогия: секреты личного обаяния / В. М. Шепель. -Ростов-н/Д: Феникс, 2005. - 472 с.

244. Шигапова, JI. П. Формирование лидерских качеств студентов вуза в деятельности органов самоуправления: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Шигапова Людмила Павловна. - Казань, 2008. - 228 с.

245. Шипилина, Л. А. Менеджмент в образовательных системах: теоретико-прикладной аспект / Л. А. Шипилина [и др.]. - Омск: Изд-во ОмГПУ, 2008. -531 с.

246. Шипилина, Л. А. Методология психолого-педагогических исследований: учеб. пособие / Л. А. Шипилина [и др.]. - Омск: Изд-во ОмГПУ, 2011. - 204 с.

247. Шипилина, Л. А. Подготовка менеджеров образования в педагогическом университете: монография / Л. А. Шипилина. - Омск: Изд-во ОмГПУ, 1998. - 293 с.

248. Шмерлинг, Д. С. Экспертные оценки. Методы и применения (Обзор) / Д. С. Шмерлинг и др. // Ученые записки по статистике. — Т. 29: Статистические методы анализа экспертных оценок. - М.: Наука, 1977. -С. 290-382.

249. Шмидт, Н. М. Педагогические условия и средства профессионального обучения в вузе будущих менеджеров государственного и муниципального управления: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Шмидт Надежда Михайловна. - Омск, 2009. - 22 с.

250. Штофф, В. А. Моделирование и философия / В. А. Штофф. - М.; Л.: Наука, 1966.-361 с.

251. Эшби, У. Р. Введение в кибернетику / У. Р. Эшби; под. ред. В. А. Успенского; предисл. А. Н. Колмогорова. - 2-е изд., стереотип. - М.: КомКнига, 2005. — 432 с.

252. Юдин, Э. Г. Системный подход и принцип деятельности / Э. Г. Юдин. - М.: Наука, 1978.-391 с.

253. Якиманская, И. С. Требования к учебным программам, ориентированным на личностное развитие школьников / И. С. Якиманская // Вопросы психологии. - 1994. - № 2. - С. 64-77.

254. Яхонтова, Е. С. Эффективность управленческого лидерства / Е. С. Яхонтова. -М.. ТЕИС, 2002.-501 с.

255. Blake, R. R. The Managerial Grid / R. R. Blake, J. S. Mouton. - 1978. - 245 p.

256. Fiedler, F. A Theory of Leadership Effectiveness / F. Fiedler. - N. Y., 1967.

257. Hollander, E. P. Studies in leader legitimacy, influence and innovation / E. P. Hollander , J. W. Julian // Advances in experimental social psychology. -V. 5.- 1970.-P. 33-69.

258. House, R. J. Path Goal Theory of Leadership / R. J. House, T. R. Mitchell // Journal of Contemporary Business. - 1974. - № 3. - P. 81-97.

259. Likert, R. The Human Organization / R.Likert. - McGrow-Hill, 1967. - 288 p.

260. McGregor Burns, J. Leadership / J. McGregor Burns. - N. Y., Harper & Row, 1978.-498 p.

261. Nahavandi, A. Acculturation in Mergers and Acquisitions / A. Nahavandi, A. R. Malekzadeh Academy of Management Review. - 1988, Jan. - Vol. 13, № 1. - P. 79-90.

262. Hersey, P. Management and Organizational Behavior / P. Hersey, K. Blanchard // 4th ed. Englewood Cliffs, N. Y., 1982. Blanchard K. Situational leadership® II. // Training and Development, Inc. 2000.

263. Tannenbaum, R. How to Choose a Leadership / R. Tannenbaum, W. H. Schmidt // Harvard Business Review. - 1973. - № 36 (May-June). - P. 95-101.

264. Zaleznik, A. The leadership gap / A. Zaleznik // Academy of management Executive. - 1990. - № 4(1).