Развитие личностного потенциала летчика в процессе профессионального становления тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.01, кандидат психологических наук Алексеенко, Мария Сергеевна

• Алексеенко, Мария Сергеевна
• кандидат психологических наук
• 2011

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Алексеенко, Мария Сергеевна

Введение.

Глава 1. Теоретико-методологический анализ проблемы личностного потенциала летчика.

1.1. Анализ подходов к проблеме личностного потенциала.

1.2. Аналитическое исследование личностного потенциала летчика и взаимосвязь его компонентов.

1.3. Методологические принципы исследования личностного потенциала летчика.

Глава 2. Организация и методика исследования

2.1. Характеристика обследуемого контингента и этапы исследования

2.2. Обоснование выбора методов для оценки личностного потенциала летчика

2.3. Методы обработки эмпирических данных.

Глава 3. Экспериментальное исследование личностного потенциала летчика на разных этапах профессионального становления.

3.1. Модель личностного потенциала летчика.

3.2. Психологические характеристики летчиков с разным уровнем личностного потенциала.

3.3. Динамика развития ведущих компонентов личностного потенциала летчика.

3.4. Изучение особенностей развития интеллекта и мотивации как ведущих характеристик личностного потенциала летчика.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Развитие личностного потенциала летчика в процессе профессионального становления»

Актуальность темы исследования. Важность изучения проблемы личностного потенциала летчика определяется, во-первых, несоответствием опережающего развития авиационной техники возможностям летчика, что требует от человека полной реализации профессиональных и личностных ресурсов, высокого уровня мотивации на саморазвитие и адаптации к изменяющимся! условиям летной деятельности. Во-вторых, глубинными изменениями психики, которые касаются деформаций личности и определяются нестабильностью и социально-психологической напряженностью современного общества. В-третьих, сокращением численности летного состава ВВС, что предусматривает составление долгосрочного прогноза развития личности летчика на- основе1 комплексного изучения его профессионально важных качеств, личностных особенностей, мотивации и нравственности.

По» мнению ведущих отечественных и зарубежных психологов, изучение личностного потенциала как интегральной характеристики уровня личностной зрелости представляет собой уточнение традиционной проблемы психологических факторов . эффективности деятельности человека (Г.М.Зараковский, К.К. Платонов, Д.А. Леонтьев, A.A. Деркач, В.Г. Зазыкин, В.Н. Маркин, И.И. Ашмарин, B:F. Нестеров и др).

В авиации концепция личностного потенциала развивается в рамках формирования у летчика патриотизма, интеллекта, личностных профессионально важных качеств, высокого уровня! самосознания (В.А.Пономаренко, A.A. Ворона, Д.В: Гандер, C.B. Алешин, Б.Л.Покровский, В:Л. Марищук). Диагностика этого явления в зависимости от подхода конкретного исследователя предполагает использование разнообразных методических комплексов, включающих методики изучения интеллектуальных профессионально важных качеств, личностных особенностей, профессиональной направленности и мотивации.

Несмотря на довольно широкий диапазон исследований, касающихся изучения различных аспектов личности летчика, можно констатировать з недостаточную разработанность понятия личностного потенциала летчика в авиационной психологии.

Наиболее актуальной задачей авиационной психологии является получение своевременной объективной информации, реально отражающей уровень развития и динамики личностного потенциала летчика как показателя его профессионализма и надежности. Психологическая наука может предоставить эффективные решения данной проблемы лишь на основе системного подхода к сбору, анализу и оценке данных о личности летчика. Результаты таких оценок способствуют выявлению новых тенденций в целях прогноза профессионального становления летчика и могут служить основой стратегий, направленных на изменение системы профотбора и психологического сопровождения летного состава.

Состояние разработанности проблемы исследования. Проведенный анализ психологический литературы показал, что на сегодняшний день исследований, посвященных изучению личностного потенциала летчика, недостаточно, не разработана структура и динамика развития его компонентов." Как правило, в общей психологии и психологии труда изучаются отдельные аспекты личностного потенциала: способность личности к творчеству и стремление к саморазвитию (С. Мади); предпосылки успешности профессиональной деятельности и профессионально важные качества (К.К.Платонов, В.А. Бодров, Н.Д. Завалова, В.А. Пономаренко, A.A. Ворона, Д.В. Гандер); уровень личностной зрелости и реализации (A.A. Деркач, В.Г.Зазыкин, И.В. Байер, И.Н. Дроздов, О.Н. Зубова, В.Н. Маркин, Е.В.Дьячкова, Е.П. Ходаева); внутренние и внешние ресурсы человека (Ю.М.Резник; способность к адаптации (А.Г. Маклаков); здоровье, степень . физиологической, психологической и социальной активности, уровень усвоенной гигиенической и .социальной культуры, совокупность знаний, умений, навыков профессионального и бытового характера, совокупность личностных качеств и, самое главное, уровень духовно-нравственного развития личности (В.А. Пономаренко).

Представленные в психологии подходы направлены на изучение отдельных составляющих личностного потенциала, недостаточное внимание уделяют целостному, структурному изучению исследуемого феномена. Исключение составляет концепция «психологического потенциала», предложенная Г.М. Зараковским (2009). Концепция психологического потенциала основана на социально-когнитивной теории А. Бандуры и У.Мишела, экзистенциальной теории В. Франкла и теории самоактуализации и самореализации человека (К. Гольдштейн, А. Маслоу). В результате проведенных исследований Г.М. Зараковский определил прихологический потенциал индивида как систему психологических свойств личности, определяющую возможность успешной1 жизнедеятельности индивида в разных сферах жизни. Свойствами личности, из которых формируется: психологический потенциал, являются: 1) общая активность, мотивационная установка на достижение; 2) направленность; 3) способности; 4) регуляторные качества; В результате теоретического анализа литературных источников мы; пришли к выводу, что концепция Г.М. Зараковского. представляет практический; интерес для изучения личностного потенциала как ведущего компонента психологического потенциала. .

До настоящего времени отсутствовала экспериментально обоснованная точка зрения на содержание, структуру и особенности развития» личностного потенциала, летчика. Также, , не были изучены особенности взаимовлияния и компенсаторные возможности компонентов личностного потенциала летчика.

Таким образом, недостаточная теоретическая и практическая разработанность, концепции развития личностного потенциала летчика в процессе профессионального становления определяет необходимость исследования данной проблемы.

Объект исследования - личностный потенциал летчика.

Предмет исследования - развитие личностного потенциала летчика в процессе профессионального становления.

Цель исследования - определение структуры и динамики развития личностного потенциала на различных этапах профессионального становления летчика.

Научная задача диссертационного исследования — разработка модели личностного потенциала летчика как системного представления о динамике его развития.

Задачи исследования:

1. Провести теоретико-методологический анализ проблемы исследования и уточнить понятие личностного потенциала летчика.

2. Разработать модель личностного потенциала летчика на основе факторного анализа и определить эмпирическим путем характер взаимосвязи ведущих компонентов исследуемого феномена.

3. Дифференцировать исследуемых лиц на основе оценки уровня развития их личностного потенциала и изучить их индивидуальные особенности.

4. Выявить особенности развития личностного потенциала летчика в процессе его профессионального становления.

Гипотеза исследования: период летного обучения является, решающим в развитии личностного потенциала летчика. К концу профессионального обучения личностный потенциал формируется в окончательном виде. Это, прежде всего, относится к развитию интеллектуальных способностей, ценностных ориентаций, летной направленности, долговременной мотивации на профессию летчика.

Теоретико-методологические основы исследования. Настоящее исследование осуществлялось с опорой на принципы системного (Б.Ф: Ломов, Б.Н. Рыжов), субъектно-деятельностного (А.Н. Леонтьев; С.Л.Рубинштейн, К.А. Абульханова-Славская; Г.И. Челпанов; А.В.Брушлинский; Е.А. Климов; В.А. Бодров); личностно-ориентированного (З.Фрейд; Г. Олпорт; А. Маслоу), субъектно-ориентированный (Дж.Брунер, Дж.Келли) и смыслового подходов (Д.А. Леонтьев; Б.С. Братусь, 1988), отвечающие специфике решаемых задач.

Основой для изучения содержательно-структурных аспектов* личностного потенциала летчика в их связи со спецификой профессиональной деятельности и индивидуально-психологических особенностей личности являются:

1. Личностно-деятельностный подход к изучению опасных профессий (К.К.Платонов, В.А. Пономаренко, Д.В. Гандер, Н.Д. Лысаков);

2. Концепция психологического потенциала Г.М. Зараковского;

3. Психологическая концепция анализа летной»деятельности (К.К.Платонов, В.А-. Пономаренко, Н:Д. Завалова);

4. Концепция- психологического обеспечения летного^ обучения Д.В.Гандера;

5: Теория летного профессионализма и развития ПВК (A.A. Ворона, В.А.Пономаренко, C.B. Алешин, Д.В": Гандер; И:В.Агапов, 3. Гератеволь);

6. Психологическая концепция профессиональной пригодности В.А. Бодрова;

7. Смысловой подход к регуляции* деятельности (А.Н. Леонтьев, ДА. Леонтьев);

8. Психосемантический подход (Ю.М. Забродин, Е.Ю. Артемьева, А.Г.Шмелев, В.Ф. Петренко, Ч. Осгуд, Дж. Келли). I

Методы исследования: теоретико-аналитические и обобщающие методы (теоретическое изучение проблемы); метод лонгитюдного исследования, метод сбора эмпирических данных (тестирование, эксперимент); анализ-деятельности специалистов с применением методов< изучения документации,, экспертного опроса; профессиография; методы математической статистики (описательная и вариационная- статистика, корреляционный анализ, факторный» анализ). Обработка результатов выполнена1 при помощи статистического- пакета STATISTICAv. 13'и приложения MS Excel.

В' работе использовались методики, позволяющие > изучить: а) профессионально важные качества летчика:' интеллектуальные («МИОМ», «Часы», «Компасы», «V-test», ЧКТ, «Шкалы») и личностные - многофакторная 7 личностная методика Р. Кеттела и «Адаптивность» п=313; б) мотивацию и профессиональную направленность («Репертуарные решетки» Дж. Келли в модификации для летного состава Алексеенко М.С, Григорук Д.Н.); в) ценностные ориентации (методика Ш.Шварца); эмоциональную направленность (Б.И. Додонов); смысложизненные ориентации (Д.А.Леонтьев); летные способности (метод независимых характеристик К.К. Платонова).

В работе использовались результаты вторичного анализа психологических исследований, проведенных различными исследователями и исследовательскими институтами и центрами (ГосНИИИ военной медицины министерства обороны России, НИИЦ авиационной медицины и военной эргономики).

Этапы исследования. На первом этапе исследования (2005-2007 гг.) осуществлялась теоретическая разработка проблемы, уточнялась тема, объект, предмет исследования, его цель, задачи, гипотезы, методы, формировалась концепция исследования, проводился отбор методик. На втором, экспериментальном, этапе исследования (2007-2011 гг.) был проведен лонгитюдный эксперимент, определен метод обработки полученных данных. На третьем, аналитическом, этапе исследования (2010-2011) разрабатывалась модель личностного потенциала летчика, определялись этапы, динамика и характерные особенности развития исследуемого феномена у летчиков.

Эмпирической базой исследования являются результаты 1473 психологических обследований курсантов высшего военного училища летчиков (ВВАУЛ), летчиков строевых частей, летчиков-инструкторов авиационных центров и военных летчиков-испытателей. Выборка включает авиационных специалистов: курсантов-летчиков (N=257), строевых летчиков (N=37), летчиков-испытателей (N=14), 17 экспертов (3 авиационных психолога высшего военного авиационного училища; 4 инструктора тренажерной подготовки ВВАУЛ, 3 преподавателя-предметника ВВАУЛ, 7 летчиков-инструкторов). Общий объём выборки составляет 325 чел.

Научная новизна исследования состоит в уточнении понятия личностного потенциала летчика, создании модели изученного феномена на основе всестороннего исследования личности пилота. Выявлены факторы личностного потенциала и установлены корреляционные связи между ними. Для применения дифференцированного подхода в летном обучении были изучены индивидуальные особенности летчиков с различным уровнем личностного потенциала. Применен комплекс методов (изучение интеллекта, летных способностей, эмоциональной направленности, мотивации, ценностных ориентаций личности), позволяющий раскрыть глубинные процессы формирования личности летчика.

Положения, выносимые на защиту:

1. Личностный потенциал летчика — интегральная системная характеристика индивидуально-психологических особенностей, детерминирующая личностное совершенствование и успешность профессиональной летной деятельности. Индивидуально-психологическими особенностями, образующими личностный потенциал летчика, являются: общая активность (мотивация, инициативность, эмоциональная направленность); летные профессионально важные интеллектуальные и личностные качества; профессиональная направленность, стремление к достижениям в летной деятельности; регуляторные качества (нервно-психическая устойчивость, система ценностных ориентаций); поведенческие характеристики летчика.

2. Модель личностного потенциала летчика включает профессиональный (29%, «вес» фактора 1 - 0,358), поведенческий (22%, «вес» фактора 2 - 0,272) факторы, фактор Эго (16%, «вес» фактора 3 - 0,198), адаптационный (14%, «вес» фактора 4 - 0,173). Успешность летной деятельности определяется не столько отдельными компонентами личностного потенциала сколько их специфически организованной системой. Факторы личностного потенциала взаимосвязаны и взаимозависимы, что определяет их компенсаторные возможности: профессиональный фактор положительно 9 коррелирует с поведенческим фактором (г = 0,49), фактором «Эго» (г = 0,35), фактором адаптации (г = 0,61); фактор адаптации взаимосвязан с поведенческим фактором (г = 0,53). Факторы включают в себя ряд динамических характеристик личности, которые претерпевают изменения в процессе профессионального становления летчика.

3. Структурная организация личностного потенциала находится в связи с показателями успешности летной деятельности. На основе кластерного анализа было выявлено 3 группы летчиков с разным уровнем личностного потенциала. В первую группу вошли - отчисленные курсанты (14%), «слабые курсанты-летчики» (53%), «слабые» летчики (31%); во вторую - «сильные» курсанты (19%), «сильные летчики» (33%), летчики 1-го класса (10%), летчики-испытатели (38%); в третью — «средние» курсанты (42%), не мотивированные летчики (31%); отчисленные по нежеланию летать (12%), летчики, уволившиеся из ВВС (15%).

4. В результате личностного развития и профессионального становления профиль личностного потенциала летчика приближается к профилю эталонной модели, в качестве которой была принята модель летчика-испытателя: повышается мотивация достижения и саморазвития (р < 0,05) и профессионально обусловленные интеллектуальные способности (р < 0,01), профессионализируются личностные конструкты, ценностные ориентации (безопасность, достижения, самостоятельность) и направленность. Характерной особенностью зрелой личности специалиста летного профиля является равномерность развития показателей личностного потенциала.

5. Раскрытие закономерностей развития личностного потенциала летчика расширяет представления о динамике профессионального обучения, способствует социализации личности летчика в условиях профессионального становления, позволяет более обоснованно осуществлять психологический отбор, психологическое обеспечение летной деятельности и воспитания летчиков. Изучение глубинных конструктов в структуре личностного потенциала летчика с помощью методики Дж.Келли позволяет осуществлять ю долговременный прогноз успешности его развития и профессиональной деятельности.

Теоретическая значимость работы состоит в уточнении понятия личностного потенциала летчика. Представлена модель и определен компонентный состава личностного потенциала летчика, выявлены ведущие компоненты и их взаимозависимости. Изучены особенности содержательных характеристик личностного потенциала летчика на разных этапах профессионализации: 1) период адаптации к профессиональному обучению (1 курс - начало 2 курса) сензитивен для фактора адаптации и поведенческого фактора личностного потенциала; 2) период сомнений в выборе профессии (середина 2 курса — середина 3 курса) сензитивен для фактора Эго; 3) период профессионализации личностного потенциала (окончание 3 курса — 5 курс) сензитивен для профессионального фактора; 4) период вхождения в профессию сензитивен для поведенческого фактора; 5) период профессиональных достижений сензитивен для фактора Эго; 6) период летного мастерства сензитивен для профессионального фактора.

Практическая значимость работы. Результаты исследования личностного потенциала летчика применимы в системе летной экспертизы, психологического отбора в авиацию. Изучение личностного потенциала летчика позволяет производить дифференцированную диагностику индивидуального своеобразия личности, что свидетельствует о принципиальной возможности использования данного подхода в формировании профессионала (воспитание, формирование ПВК, профессиональное совершенствование).

Апробация и внедрение результатов работы. Внедрение результатов исследования выполнено в рамках НИР «Бурса», НИР «Плутон», НИР «Интеллект». Теоретические и эмпирические результаты исследования:

1) представлены в докладе на всероссийской конференции РЭА им. Г.В.Плеханова «Модернизация и потенциал развития современной России: политологический и социально-психологические аспекты» 17 ноября 2011 г.,

11 на семинаре ИП РАН «Психологические проблемы развития личности профессионала» 2011, научно-практической всероссийской конференции «Боевой стресс. Медико-психологическая реабилитация лиц опасных профессий» 3-14 ноября 2008, научной конференции молодых ученых ГНИИИ МО РФ (2009-2010), XXIX заседание координационно-консультативного авиамедицинского совета межгосударственного авиационного комитета 16-20 ноября 2009; VII международном научно-практическом конгрессе «Человек в экстремальных условиях: клинико-физиологические, психологические и санитарно-эпидемиологические проблемы профессиональной деятельности» 25-28< октября 2010, I всероссийской конференции «Наука, образование, инновации» 10-12 ноября 2008, межвузовской научно-практической конференции «Социально-экономические и психологические проблемы управления» 26-27 апреля 2010;

2) опубликованы в ряде периодических изданий и учебных пособиях: «Авиационная психология» и «Психология опасных профессий»;

3) внедрены в образовательный процесс Краснодарского высшего военного училища летчиков, 1101 авиационного учебного центра, тренинг центра «87», а также в профотбор летчиков гражданской авиации в а/к «Нордавиа»;

4) применяются в разработке руководства для • отбора летчиков-испытателей.

Структура работы. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложений. Диссертация содержит в качестве иллюстраций 20 таблиц, 14 рисунков и 14 приложений. Список литературы содержит 224 наименования, из которых 11 на иностранных языках.

Заключение диссертации по теме «Общая психология, психология личности, история психологии», Алексеенко, Мария Сергеевна

Выводы

1. Проведенное многопрофильное, лонгитюдное, теоретико-эмпирическое исследование личностного потенциала летчика позволило:

- создать действующую модель личностного потенциала летчика, выявить и использовать его прогностические возможности для- определения, успешности летной деятельности;

- выделить, факторным анализом конструкты личностного потенциала (ФГ — фактор ПВК; Ф2 - поведенческий фактор; ФЗ — фактор адаптации; Ф4 — фактор Эго) И'сформулировать их психологическое содержание;

- определить взаимосвязи выделенных конструктов, личностного потенциала. При этом было установлено: Ф1 коррелирует с Ф2, ФЗ и Ф4; Ф2 коррелирует с Ф1; ФЗ-коррелирует с Ф1 и Ф4; Ф4 коррелирует с Ф1 и ФЗ.

- вычислить весовые коэффициенты каждого конструкта: Ф1 — 0,358; Ф2 — 0,272; ФЗ - 0,198; Ф4 - 0,173; что позволило структурировать личностный потенциал летчика ранжированием его конструктов соответственно весу полученных коэффициентов.

- установить, благодаря выявленным зависимостям, системный характер феномена личностного потенциала летчика, описать личностный потенциал летчика-профессионала (1-го класса), который принят за эталон для летчиков в процессе личностного и профессионального становления. доказать, что под влиянием летной деятельности происходит профессионально обусловленное структурирование личностного потенциала.

2. Эмпирическим путем выявлены наиболее характерные для факторов (латентных характеристик) компоненты личностного потенциала. Так:

- для первого фактора такими компонентами являются интегральный показатель профессионального интеллекта и исходный уровень мотивации летчика, его направленности (0,851);

- второй фактор наиболее объясняется доминирующими эмоциональными переживаниями (0,874) и поведенческими особенностями летчика (0,731);

- третий фактор связан с личностными характеристиками летчика: общительностью (Фактор А — 0,829) и самоконтролем (Фактор (£3- 0,759);

- для четвертого фактора установлены взаимосвязи с социально значимыми ценностями такими как «Традиции» (0,752) и «Безопасностью» (0,884).

3. Установлено, что личностный потенциала летчиков имеет различия в зависимости от степени профессионализации. Это различие выражено:

- в. гармоничном уровне развития всех компонентов личностного потенциала летчика-испытателя;

- в неравномерном развитие компонентов личностного потенциала курсантов;

- в сходстве структуры пятикурсников ВВАУЛ и молодых летчиков ВВС;

- в наличии различий по количественным показателям личностного потенциала летчиков и летчиков-испытателей.

4. В результате исследований' доказано, что у молодых летчиков (4-5 курс ВВАУЛ) личностный потенциал отличается неравномерностью развития его компонентов. Так:

- у курсантов 4-го курса пространственные способности (0,85) и счетные способности (0,79) имеют высокий уровень развития, в то время как показатели памяти (0,51) и вербально-логического мышления (.0,56) ниже среднего;

- у курсантов 5-го курса продолжают развиваться пространственные способности (0,9), глазомер (0,83), однако невысокие показатели памяти (0,56) и вербально-логическому мышлению (0,56) сохраняются;

- сравнительный анализ успешных и слабых курсантов свидетельствуют о наличие различий в структуре их ПВК: 1) у успешных молодых летчиков

140 неравномерность исследуемых личностных качеств сглажено, а у слабых наблюдается существенный разброс показателей.

6. Личностный потенциал летчика постоянно изменяется» в процессе профессионализации. Это изменение имеет положительный тренд. Эталоном, идеальным образом личностного потенциала, был принят личностный, потенциал летчиков-испытателей как категория летного состава отличающейся наибольшей жизненной и профессиональной зрелостью. Установлено, что в процессе профессионализации личностный потенциал летчика приближается к талонной модели (модели летчика-испытателя).

7. Профессиография летной деятельности, анализ методической системы» летной экспертизы позволили установить несоответствие методик задачам отбора и подготовки летчиков с длительной внутренней мотивацией на летную профессию как на дело всей жизни. Это требует дополнительного использования методов исследования личности летчиков; таких как:

- изучение особенностей межличностного взаимодействия летчиков (уточнение поведенческого фактора);

- изучение долговременной* мотивации, и мотивации на личностное саморазвитие (профессиональный фактор).

8. Выявлена- целесообразность использования модели личностного потенциала как образа желаемого результата развития, методик наиболее полно раскрывающих личностные особенности начинающих летчиков и летчиков-профессионалов и позволяющих изучить внутренние мотивы, ценностные ориентации, направленность исследуемых лиц с целью прогноза личностного развития летчиков в процессе профессионализации. Тем самым доказана целесообразность использования« методов (модифицированный метод «Реп-решеток для летчиков», «Уровень притязаний» Горбачевского, метод изучения ценностных ориентаций Ш.Шварца, методика изучения эмоциональной направленности Додонова) изучения мотивации.

Заключение

Проведенное исследование личности летчика и динамики ее развития на основе системного подхода определило актуальность уточнения понятия и создание модели личностного потенциала летчика. Это позволило разрабатывать научный прогноз долговременной мотивации и профессиональной успешности, используя- современные методики изучения личности.

Примененные в диссертационном исследовании* методики предложено ввести в практику психологического отбора и летной экспертизы. Дело в том, что методическая процедура, отбора летчиков, введенного в 60-е годы прошлого века, не претерпела, существенных изменений. Перевод бланковых методик в компьютерный вариант не изменил методического содержаншг отбора. Эти методики, исследуя некоторые психические процессы, недостаточно ориентированы на изучение1 личности. Возможности человека до сих пор оцениваются с помощью методик более чем полувековой давности. Между тем, авиация* 21-го века изменилась, кардинально. Реактивные дозвуковые истребители и- бомбардировщики* 50-х г.г. сменились сверхзвуковыми, а затем самолетами» с изменяемой? геометрией. Им на смену пришли сверхманевренные машины, высокоавтоматизированные воздушные суда. Существенно изменились и средства управления воздушным движением. Поистине революционные технические новшества предъявляют современному летчику чрезвычайно высокие требования, которые касаются личностных качеств, интеллекта, психического и физического здоровья. Возникло противоречие между опережающим развитием техники и отставанием методических технологий отбора, комплектования подготовки летного состава из-за устаревших представлений и способов оценки и прогноза летных способностей. Проведенное диссертационное исследование показывает пути минимизации этого разрыва.

Исследование и учет личностного потенциала и закономерностей его развития у летчиков расширяют возможности психологического обеспечения летчиков, формирования психологической готовности к своему боевому предназначению и экстремальным факторам жизнедеятельности.

В период профессионального становления знания личностного потенциала позволит дифференцировать методику летного обучения, разрабатывать индивидуальные программы, личностного развития и профессионального становления, проводить личностно ориентированное обучение летчиков.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Алексеенко, Мария Сергеевна, 2011 год

1. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. М.: Наука, 1980.-335 с.

2. Абушенко B.JI. Новейший философский словарь: 3-е изд., исправл. М.: Книжный Дом. 2003. - 1280 с.

3. Алексеенко М.С., Гандер Д.В., Жданько И.М., Чулаевский А.О. Разработка автоматизированной системы по развитию интеллектуальных способностей курсантов авиационных училищ // Отчет НИР шифр «Интеллект». М.: ГНИИИ MB МО РФ, 2007.

4. Алексеенко М.С. Подход К.К.Платонова к проблеме пёреучивания летчиков. // К.К.Платонов выдающийся отечественный психолог XX века. М: «Институт психологии РАН», 2007.

5. Алешин C.B. Бондаренко В.Ю., Вишняков И.И. и др. Развитие интеллектуальных способностей курсантов авиационных училищ / В.М.Усов. — Москва-Челябинск: «Версия», 1997. 416 с.

6. Ананьев Б.Г. О методах современной психологии // Психодиагностические методы. Л.: ЛГУ, 1976.

7. Анастази А. Психологическое тестирование. Кн. 1.- М.: Педагогика, 1982.

8. Анцыферова Л.И: К психологии личности как развивающейся системы // Психология формирования и развития личности / Под ред. Л. И. Анцыферовой. М., 1981.-С. 3-19.

9. Артемьева Е.Ю. Основы психологии субъективной семантики: автореферат дис. . д-ра психол. Наук. М;, 1986. - С. 9-11. 12. Артемьева?Е.Ю. Основы психологии-субъективной семантики / Под ред. ИБ; Ханиной; М;: Наука;;Смысл, 1999; - 0.45;

10. Артемьева; Е.Ю, Стрелков Ю.К., Серкин В.П. Описание структурсубъективного опыта: контекст и задачи; // Мышление. Общение: Опыт:

11. Межвузовский тематический? сборник. Ярославль: Изд-во Ярослав. Ун-та, 1983.14; Артемьева Е.Ю;, Вяткин ЮЛ \ Психосемантические методы описания?профессии? // Вопросы психологии; МД986, №3. С. 127-133.

12. Артемьева Е.Ю; Основы психологии субъективной семантики /

13. Е.Ю~Артемьева;тМ;:Наука,Смысл; 1999;—С.132:, '16; Артемьева Т.И; Взаимодействие потенциального; ш актуального * в развитииличности: автореферат дис. . кн-да психол/ Т.И.Артемьева. 1984

14. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности \ В.Г. Асеев.1. М.: «Мысль». 1976;18; Асмолов А.Г. Деятельность и установка. М.: Из-во Моск. Ун-та, 1979. -151с.

15. Асмолов А.Г., Братусь Б.С., Зейгарник Б.В., Петровский В.А., Субботинский Е.В., Хараш А.У., Цветкова Л.С. О/ некоторых перспективах исследований смысловых образований личности // Вопр. Психол; 1979 б. №3. С. 35-45.

16. Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического исследования; М.: Из-во Моск. Ун-та, 1984. 480с.

17. Бассин Ф.В. «Значащие» переживания? и проблема собственно-психологической закономерности // Вопр. Психол. 1972, №3. С. 105-124;

18. Бассин Ф.В. К развитию проблемы значения и смысла. // Вопросы Психологии, 1973, №6. С. 13-24.

19. Береговой Г.Т., Пономаренко В.А. Психологические основы обучения человека-оператора готовности к действиям в экстремальных условия. Вопросы психологии №1, 1983. С. 23-27.

20. Береговой ГЛ., Завалова Н.Д., Ломов Б.Ф., Пономаренко В.А. Экспериментально-психологические исследования в авиации и космонавтике. М.: Наука, 1978.-С.101-105.

21. Березина Т.Н. Тренинг интеллектуальных и творческих способностей. Йога интеллекта / Т.Н.Березина. СПб.: Речь, 2010. — 189с.

22. Берштейн H.A. Очерки по физиологии движений- и физиологии активности. М.: Медицина, 1966. 255с.

23. Блум Ф., Лейзерсон А., Хофстедтер Л. Мозг, разум и поведение, М.: Мир, 1988. -248с.

24. Бодалев A.A., Столин В.В:, Аванесов B.C. Общая психодиагностика. -СПб.: Речь, 2006.-351 с.

25. Бодров В.А. Развитие системы профессионального психологического отбора военных специалистов за рубежом и в. СССР. // Проблемы профессионального психологического отбора авиационных специалистов. М.: 1995. С. 58-71.

26. Бодров В.А. Психология профессиональной пригодности. Учебное пособие для вузов. М.: ПЕР СЭ, 2001. 448'с.

27. Бодров В.А., Малкин В. Б., Покровский Б. Л., Шпаченко Д. И. Психологический отбор летчиков и космонавтов. Проблемы космической биологии. М.: Наука, 1984.

28. Бодров В.А., Орлов В.Я. Психология и надежность: человек в системах управления техникой. М.: Изд-во Ин-т психологии РАН, 1998. — 145 с.

29. Бодров В А., Покровский Б.Л. Профессиональный психологический отбор авиационных специалистов // Авиационная медицина: руководство/под ред. Н.М. Рудного, П.В. Васильева, С.А. Гозулова М.: Медицина, 1986.- гл. 24 - с. 352-364.

30. Бодров В.А. Сыркин Л.Д. Диагностика и прогнозирование-профессиональной мотивации в процессе психологического отбора // Психологический журнал, том 24, №1, 2003. С. 73-82.

31. Бодров В.А., Малкин В.Б., покровский Б.Л., Шпаченко Д.И. Проблемы космической биологии, т.48. 158 с.

32. Бодров В.А., Ложкин- Г.В., Плющ А.Н. Нелинейная модель мотивационной сферы личности. //Психологический журнал. 2001. № 2. С. 90—100.

33. Бодров В.А. Практикум по дифференциальной психодиагностике профессиональной пригодности. // Учебное пособие. М.:ПЕР СЭ. 2003. 767 с.

34. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. Психологи отечества, избранные психологические труды в 70-ти томах, Издание 2-е под общей редакцией Д.И. Фельдштейна, М.: Воронеж: 1997. С.76-79.

35. Беспалов И. А. Феномен личностного потенциала в контексте акмеологии.- М., 2008. С.14.

36. Бурлачук Л.Ф., Духневич В.Н. Исследование надежности опросника Р. Кэттелла 16 PF // Психол. Журнал, 2000, т.21, №5. С. 82-95.

37. Бубнова С.С. Ценностные ориентации личности как многомерная нелинейная система // Психол. Журн. 1999. №5. С. 38-44.

38. Будинайте Г.Л., Корнилова Т.В. Личностные ценности и личностные предпочтения субъекта. // Вопросы психологии. 1993. №5. С.99-105.

39. Братусь Б.С. К изучению смысловой сферы личности. // Вестн. Моск. Унта. Сер. 14, Психология. 1981, №2. С. 46-56.

40. Брушлинский A.B. Проблемы психологии субъекта. М.: Ин-т психологии. РАН, 1994. 109 с.

41. Веккер Л.М: Психические процессы. Т. 2.- Л.: ЛГУ, 1976.

42. Величковский Б.М. Современная когнитивная психология, М.: МГУ, 1984.

43. Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений.' М.: Изд-во Москв. Ун-та, 1976.-С.143.

44. Вилюнас В.К. Теория деятельности и проблемы мотивации. / А.Н. Леонтьев и современная психология // Сборник статей памяти А.Н. Леонтьева. М.: изд. Москв. Ун-та. 1983. С. 191-200.

45. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. М.: МГУ. 1990.-496с.

46. Возрастные и индивидуальные особенности образного мышления учащихся / под ред. И.С Якиманской. М.: Педагогика, 1989. 223 с.

47. Ворона A.A., Гандер Д.В., Пономаренко В.А. Теория и практика психологического обеспечения летного труда —М.: Воениздат, 2003, 278 с.

48. Ворона A.A. Летный профессионализм /A.A. Ворона, Д.В. Гандер, В.А. Пономаренко // Человек в измерениях XX века. М:МНАПЧАК, 2001. - С. 246

49. Выготский Л.С. Собрание сочинений. Т. 3. М., 1983. С. 641.

50. Выготский Л.С. Проблема возраста // Собр. соч. Т. 4. Mi, 1984.

51. Выготский Л.С. Проблема обучения и умственного развития* в школьном возрасте//Избр. психол. исслед. М., 1956.

52. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. Ml, 1956.

53. Гандер Д.В. Профессиональная психопедагогика — М.: Воентехиниздат,2007. 336 с.

54. Гандер Д,В. Профессиональная культура пилота как фактор безопасности полетов/ вестник МНАПЧАК, 2009; №1 (30).

55. Гандер Д.В., Шевченко С.И., Лысаков Н.Д., Лысакова E.H. Введение в военно-авиационную профессию / М.: ВВИА им. проф. Н.Е. Жуковского,2008. 173с.

56. Гарнаев А.Ю., Ахромеев В.Н. Аэроузел. М., 1995.

57. Гегель F. Работы разных лет. том"1, М.:, 1970.

58. Генисаретский О.И., Носов H.A., Юдин Б.Г. Концепция человеческого потенциала. 1996. 216 с.

59. Гератеволь 3: Психология человека в самолете. М.: Иностранная литература, 1956.-357с.

60. Гинзбург М.Р. Психологическое содержание личностного самоопределения // Вопросы психологии, 1994, №3. С. 43-52.

61. Гнездилов Г.В., Масягин В.П., Проблемы психологии труда. Mi: СГУ, 2007. С 164-179.

62. Голиков Ю.Я. Психологические основы, методологических подходов к человеку и технике, дисс. . докт. Психол: Наук. М.: ИП РАН, 2000. С.4-6.

63. Гумилёв JI.H. Конец и вновь начало / Л.Н.Гумилев. М., 1994. С 56.

64. Гуревич K.M. Профессиональная пригодность и основные свойства нервношсистемы.М!: Наука; 1970!- 6. Г42-145*

65. Гуревич К.МС, Матвеев В.Ф. О профессиональной пригодности, операторов и способах ее определения. // Вопросы профессиональной пригодности»оперативного персонала энергосистем.М-: Просвещение, 1966;

66. Гусев А.Н., Стрижова Е.А. Диагностика трудовой1 мотивации: опыт-разработки методики // Национальный психологический журнал: психология в палитре современной науки; MC: МГУ, 2010, №1(3), С. 128-132.

67. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения / В.В.Давыдов. М.: Педагогика, 1986. - С. 31-36.

68. Деркач A.A. Методолого-прикладные основы акмеологических исследований: Монография: М., 1999. - С. 67-74.

69. Дёмин Ю.М. Личностный потенциал при эксиресс-адаптации в управлении кадрами в кризисных ситуациях. СПб, 2004

70. Дикая Л.Г. Проблемы современной психологии труда. // Психологический журнал, 1992, т. 13, №3. С. 24-40.

71. До донов Б.И; Эмоция как ценность / Б.И.Додонов. М.: издательство политической литературы, 1978. - 272 с.

72. Донцов А.И. К проблеме целостности субъекта коллективной деятельности // Вопросы психологии. М, 1979, №3. С. 25-34.

73. Дружинин В.Н. О методике исследования измерения мотивации в процессе профессиональной подготовки. // Психологические проблемы повышения эффективности деятельности производственных коллективов. Курган, 1981. С. 248-252.

74. Дубровский Д.И. Информация. Сознание. Мозг. М: Высшая школа. 1980.

75. Железняк Л.Ф. Основы психологии личности / Л.Ф.Железняк, А.В:Мощенко, В.Н.Помогайбин. М.: СГУ, 2007. - С. 162.

76. Завалова Н.Д., Ломов Б.Ф., Пономаренко В.А. Образ в системе психической регуляции деятельности. Mi: Наука, 1986:

77. Зараковский F.M. Психофизиологический анализ трудовой деятельности. М.: «Наука», 1986.

78. Зараковский Г.М. Качество жизни населения России: Психологические составляющие / Г.М.Зараковский. М.: Смысл, 2009 - С.117-119.

79. Здравомыслов А.Г. Потребности, интересы, ценности. М.: Политиздат, 1986.

80. Здравомыслов- А.Г., Ядов В.А. Отношение к труду и ценностные ориентации личности. // Социология в СССР. М.: Мысль, 1965. Т.2. С.189-208.

81. Зеер Э.Ф. Психология профессий. Екатеринбург. УГППУ, 1997. — 244 с.

82. Иванова^ Н.В. Динамика ценностных ориентаций в зрелом возрасте (в сфере профессиональной деятельности педагога). М.: МГУ, 1994.

83. Иванников В.А. Мотивация как процесс построения побуждения. М.: Инст-т психологии АН СССР, 1988.

84. Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции. М.: Из-во Моск. Ун-та, 1991.

85. Ильин Е.П. Теория функциональных1 систем в (физиологии4 и психологии. -М.: Наука, 1978. С. 89-93.

86. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб.: Питер; 2000. — 512 с.

87. Ильин В.В., Пожарский С.Д. Философия и акмеология. СПб.: Политехника, 2003. - 395 с.

88. Каверин-С.Б. Мотивация труда. М.: Из-во « Институт психологии РАН», 1998.

89. Каган М.С., Эткинд А.М: (1989). Индивидуальность как объективная реальность // Вопросы психологии. № 4. С. 5-15.

90. Калинин С.И. Компьютерная обработка данных для психологов / С.И.Калинин. СПб.: Речь, 2004. - 134с.

91. Кандыбович JI.A. Военно-психологический, словарь-справочник. Л.А. Кандыбович, C.JI. Кандыбович, А.Г. Караяни, И.С. Сыромятников. Под общ ред. Ю.П.Зинченко. -М.: Студия Этника, 2010.

92. Карандашев В.Н., Дмитрук C.B. Методика Ш. Шварца по изучению ценностных ориентаций личности. Вологда, 2004. — 22 с.

93. Келли А. Дж. Теория личности. СПб.: Речь, 2000. 249 с.

94. Климов Е.А. Общечеловеческие ценности глазами психолога-профессиоведа // Психол. Журн. 1993. Т.24. №4. С. 230-236.

95. Ковалев В.И. Мотивы поведения и деятельности. М.: Наука, 1988.

96. Коваленко Г.В., Крыжановский Г.А. Системы профессиональной подготовки летного состава за рубежом // Проблемы безопасности полетов.-1990.-Н 9. С. 3 23.

97. Козлов В.В. Потребностно-мотивационная сфера летчика- как фактор« определяющий безопасность полета (на примере- медико-психологической экспертизы катастрофы в демонстрационном полете). — М.: Труды ОНРАП. — вып 14.- 2002. С.180-186.

98. Козлов. В.В., Косолапов O.A., Дудин В.И. Этапы развития проблемы человеческого фактора применительно к анализу причин авиационных инцидентов// Авиационная- и космическая медицина, психология w эргономика/Сб.тр. М.: Полет. - 1995. - С.242-251.

99. Колесов Д.В. Отношение к жизни и психология риска / Д.В.Колесов, В.А.Пономаренко. — М: Издательство Московского^ психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2008 176с.

100. Корнилова Т.В. Теоретические конструкты и психологическая реальность в индексах мотивации опросника-Эдвардса// Вопросы психологии. 1997. № 1", С. 6372.

101. Кулагин Б.В. Основы профессиональной психодиагностики. Л.: Медицина, 1984.

102. Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы и эмоции. М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1971.-40 с.

103. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. М.: Госполитиздат, 1975.-94 с.120: Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. М:: Смысл, 1999.

104. Леонтьев В.Г. Психологические механизмы мотивации. М.: Знание, 1992.

105. Леонтьев Д.А. Методика изучения ценностных ориентаций. М., 1992. — 17с.

106. Леонтьев Д.А. Ценностные представления в индивидуальном и групповом сознании: виды, детерминанты и изменения во времени // Психологическое обозрение, 1998, №1. С. 13-25.

107. Леонтьев Д.А. Внутренний мир личности // Психология личности в трудах отечественных психологов. СПб.: Питер, 2000 . С.372-377.

108. Леонтьев Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности. 2-е, испр. Изд. М.: Смысл, 2003. С. 40-46.

109. Леонтьев Д.А. Динамика смысловых процессов // Психологический журнал.1997. №6. С. 87—96.

110. Леонтьев Д.А. Личностный потенциал как потенциал саморегуляции. Ученые записки кафедры общей психологии МГУ им. М.В. Ломоносова, вып. 2 / Под ред. Б.С. Братуся, Е.Е. Соколовой. М.: Смысл, 2006. С. 85—105.

111. Леонтьев Д.А. Личностный потенциал как основа самодетерминации / ДА.Леонтьев. Ml, 2002. - С.34.

112. Леонтьев Д.А. Опыт структурной диагностики личностного потенциала / Д.А. Леонтьев, Е.Ю. Мандрикова, E.H. Осин, А. В. Плотникова, Е.И. Рассказова. // Психологическая диагностика, №1, 2007. — С.8-31.

113. Летный профессионализм // Человек в измерениях XX века, под ред. В.А.Пономаренко. М., 2003.

114. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1984. 444 с.

115. Маклаков А.Г. Личностный адаптационный потенциал: его мобилизация и прогнозирование в экстремальных условиях // Психологический журнал.2001, №1. — С.16-24.

116. Марищук В.JI. Психологические основы формирования профессионально значимых качеств: автореф. дисс. докт. психол. наук. Л., 1982.

117. Марков В.Н. Личностно-профессиональный потенциал управленца и его оценка. М.: РАГС, 2001.

118. Маркова А.К. Психология профессионализма. М.: «Знание», 1996.

119. Маслоу А. Самоактуализация. // Психология личности. Тексты / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, A.A. Пузырея. М.: Изд-во МГУ, 1982. С. 208-218.

120. Маслоу А. Мотивация и личность. СПб:: Евразия, 1999.

121. Маслоу А. Новые рубежи человеческой природы. М.: Смысл, 1999.'

122. Мощенко A.B. Методы психологического исследования / А.В.Мощенко. — М.: СГА. 2007.-116с.

123. Мясищев В.Н.Л Личность и отношения человека!// Психология отношений. М.—Воронеж, 1995. С. 342—353.

124. Мясищев В.Н. Проблема отношений'человека и ее место в психологии. // Вопр. Психол. 1957, №5. С. 142-154.

125. Мясищев В.Н. Понятие личности в аспектах нормы и патологии // Психология отношений. Москва, Воронеж, 1995. С. 48-53.

126. Насиновская Е.Е. Вопросы мотивации личности с позиций деятельностного подхода. // Журнал практ. Психолога, 2003, №1-2, С.32-38.

127. Наследов^А.Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных. Учебное пособие. 2-е изд., импр. и доп. СПб. .-Речь. 2006.

128. Нестеров В.Г., Иванько Л.И. Личностный потенциал работника: проблемы формирования и развития. М.: Наука, 1987. - 228 с.

129. Никиреев E.Mi Направленность личности и методы ее исследования: Учеб. пособие. / Е.М.Никиреев. М.: Издательство московского психолого-социального института; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2004. - 192с.

130. Носс И.Н. Профессиональная психодиагностика: психологический отбор персонала / И.Н.Носс. М.: «Психотерапия», 2009. - С.358.

131. Овсянников М.С. "Философия Гегеля", М.:, 1959., "Философия Гегеля", М.:, 1959

132. Олпорт Г. Становление личности. Избранные труды. М.: Смысл, 2002

133. Павлова A.M. Психологические особенности личностного потенциала субъекта трудовой деятельности. 2004. С. 151-154.

134. Петренко В.Ф. Психосемантические исследования мотивации // Вопросы психологии. 1983. № 3. С. 29—39.

135. Петухова И.А., Творческая личность как резерв профессиональной успешности современного специалиста. М: Полет, 2007

136. Писаренко Ю.Э. Исследование структуры и динамики психологических характеристик курсантов военных летных училищ (ВВАУЛ): диссертация кандидата психологических наук: 19.00.03. Москва, 1993;

137. Платонов К.К. Авиационная психология / М.: ВПА, 1963.

138. Платонов К.К. Психология летного труда — М.: Воениздат, 1960. 351 с.

139. Платонов К.К. Структура и развитие личности. Ml: Наука, 1986.

140. Пономаренко В.А. Психология духовности профессионала. М.: ГосНИИИАиКМ, 1997.

141. Пономаренко В.А. Авиация. Человек. Дух. М.: ИП РАН, «Универсум», 1998.

142. Пономаренко В.А. Психология жизни и труда летчика. М.: Воениздат, 1992.

143. Пономаренко В.А., Алешин'СВ. Интеллект: невостребованный потенциал // Авиация и космонавтика.-1992. № 5-6,-С. 14-15.

144. Пономаренко В.А., Лапа В.В. Профессия — летчик. М.: Воениздат, 1985.

145. Пономаренко В.А., Завалова Н.Д. Авиационная психология. М.: ГосНИИИА и КМ, 1997.

146. Пономаренко В.А., Ворона A.A., Агапов И.В. и др. Разработка способов развития профессиональных психофизиологических качеств курсантов, важных для освоения программы летного обучения ВВАУЛ. Отчет по теме № 28617, шифр "Лазарет-12", инв. 6363.- М. 1990.

147. Покровский Б.Л., Третьяков Н.В. Профессиональный отбор1 в авиации // Энциклопедический справочник по авиационной эргономике и экологии / под ред. Г.П.Ступакова, В.Г.Сыроватко, О.Т.Балуева М:: ИП РАН, 1997 - гл.20 -351-360с.

148. Покровский Б.Л. Психологический отбор в. авиации 7/ Человек в измерениях XX века, т.6. М1. - 275 -286 с.

149. Похилько. В.И., Федотова Е.О. Техника, репертуарных решеток в экспериментальной психологии личности // Вопросы психологии. 1984. № 3. G. 151—157.

150. Психические состояния: Хрестоматия/составитель Л.В.Куликов. — СПб.: Питер, 2000. С.56-76.

151. Психологическая подготовка летчика / Под ред. Д.В.Гандера. Ростов-на-Дону. 1981.- 137с

152. Психология >t среднего возраста ,старения, смерти. Под общ. ред: Реана A.A. СПб: Прайм-Еврознак, 2003.

153. Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека / Под ред. И.В. Равич Цербо. - М.: Педагогика;. 1988. - С.87-89.

154. Рубинштейн С.Л: Основы общей психологии СПб.: Питер Ком, 1999. -720 с.

155. Рубинштейн С.Л1 Бытие и сознание. Человек и мир. СПб.: Питер, 2003.

156. Соломин И.Л. Психосемантическая4 диагностика скрытой мотивации. Методическое руководство. СПб.: ГМНПП «Иматон» , 2001.

157. Столин BiB; Самосознание,личности; M;, 1983: — 284 с.

158. Стрелков Ю.К. Психологическое содержание операторского труда. М.: Российское психологическое общество, 1999. — 196 с.

159. Стрелков* Ю.К. Инженерная; и профессиональная-: психология. — Mi: Академия, 2001 -359 с.

160. Сыркина А.Л. Метод исследования ценностно-смысловых конструкторов личности профессионала. // Российский научный журнал. 2008, №4 (5). С. 152165.

161. Сыркина А.Л. Ценностно-смысловые компоненты профессиональной мотивации: на примере специалистов локомотивных бригад: автореферат дис. . кандидата психологических наук: 19.00.03 / А.Л.Сыркина Анна М., 2009.

162. Тиллих ГГ. Избранное. Теология культуры. М.: Юрист, 1995. — 479 с. 1891 Тёплов Б.М; Избранные труды. T. 1.-М.: Педагогика, 1985. - 222 с.

163. Трофимов В.М., Классов Б;А. О математическом, подходе в диагностике личностного потенциала и мониторингу его изменения. Новосибирск^, 2011.

164. Узнадзе Д.Н. Психологические исследования / Д.Н.Узнадзе. М.: Наука, 1966.-248 с.

165. Узнадзе Д.Н. Экспериментальные основы психологии установки / Д.Н.Узнадзе. Тбилиси: Изд-во АН ГССР, 1961)

166. Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания, т.2., СПб, 1873. с.381

167. Фанталова Е.Б. Диагностика и психология внутреннего конфликта. Самара: Издательский дом БАХРАХ-М, 2001.

168. Фесенко П.П. Осмысленность жизни и психологическое благополучие личности. Автореф. дис. канд. психол. наук. М:, 2005. - 21 с.

169. Формирование и развитие профессионально важных качеств у курсантов в процессе обучения в ВВАУЛ / под ред. В.А.Пономаренко, А.А.Вороны. М.: Воениздат, 1992. - 184с.

170. Франкл В. Человек в поисках смысла: Пер: с англ. и нем. М.: Прогресс, 1990.-368 с.

171. Франселла Ф.', Баннистер Д. Новый метод исследования личности: Руководство по репертуарным Iличностным* методикам. Пер. с англ. / Общ. Ред. И предисловие Ю.М. Забродина и В.И. Похилько. М.: «Прогресс», 1987.

172. Фрейд 3. Введение психоанализ. Лекции: М.: «Наука», 1989: 438 с. 200: Фрейд 3. Я и Оно. М.: Азбука-Классика, 2006. - 288 с.

173. Фресс П., Пиаже Ж. Оптимум мотивации! // Экспериментальная психология / Под ред. П. Фресса и Ж. Пиаже. Вып. 5. М.: Прогресс, 1975. С. 119-125.

174. Хекхаузен X. Психология мотивации достижения / Пер. с англ. СПб.: Речь, 2001.-с. 87-65.

175. Хекхаузен X. Мотивация и деятельность / Под ред. Б.М. Величковского. М.: Педагогика, 1986.

176. Хойос К. Мотивация // Человеческий фактор / Под ред. Г.Салвенди. М.: Мир, 1991. Т. 1.С. 268—297.

177. Холодная М.А. Когнитивные стили: о природе индивидуального ума / М.А.Холодная. СПб: Питер . 2004. - С. 384.

178. Человеческий потенциал как критический ресурс России Текст. / Рос.

179. Акад. Наук, Ин-т философии; отв. Ред. Б.Г.Юдин. М:: ИФРАН, 2007. - 175с.157

180. Шадриков В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. М.: Наука, 1982.

181. Шадриков В.Д. Деятельность и способности. М:: Логос, 1994.

182. Шадриков В.Д., Дружинин В.Н. Формирование подсистемы профессионально важных качеств в процессе профессионализации // Проблемы индустриальной психологии. Ярославль, 1979. - С. 3-18.

183. Шапкин С.А. Экспериментальное изучение волевых процессов. М.: Смысл; ИП РАН, 1997.

184. Юнг К.Г. Проблемы души нашего времени. М.: Прогресс-Универс, 1993. -332 с.

185. Ядов В:А. Диспозиционная позиция личности. // Социальная психология, Л., 1979.

186. Ядов В.А. Отношение к труду: Концептуальная модель и реальные тенденции: // Социол. Исслед. 1983. №3. С. 50-62.

187. Adams-Webber J.R. Personal construct theory: concepts and applications. Chichester: Wiley, 1979.

188. Bannister D. Personal construct theory: a summary and experimental paradigm. Acta Psychologica 20, 1962. P. 104-120.

189. Bannister D. Foreword to "Social inheritance". // Constructs of sociality and* individuality. / P. Stringer, D. Bannister (Ed.) London etc.: Academic press, 1979. P. 1-3.

190. Eysenk H.J. The structure and measurement of intelligence., 1979.

191. Frances M. The preference axis: ambiguity and complexity in personal construing. //Personal Construct Theory & Practice. 2004, #3. P. 104-107.

192. Kelly G. The Psychology of Personal Constructs. New York: Nord, 1955.

193. Kelly G. A brief introduction to personal construct theory. // Perspectives in personal construct theory. / D. Bannister (Ed:) London; N.Y.: Academic press, 1970. P. 1-29.

194. Learmount D. Human factors holds back air safety // Flight Int. -1989.-136, -№ 4192.-C.24-25.

195. Maddi S. Creativity is strenuous // The University of Chicago Magazine. 1973. Vol. 66. N2. P. 18-23

196. Maddi S. Creating Meaning Through Making Decisions // The Human Search for Meaning / ed. by P.T.P. Wong, P.S. Fry. Mahwah: Lawrence Erlbaum, 1998. P. 1—25

197. Retraff P.D. Gibertini M. Objective psyhological testing of U.S. Air Force officers in pilot training // Aviat. Space Envirov. Med.-1988. U. 59. - № 7.-C. 661663.

198. Schwartz, S. H. (2004). Basic human values: Their content and structure across countries. In A. Tamayo & J Porto (Eds.), Valores e trabalho Values and work., Brasilia: Editora Universidade de Brasilia.

199. Schwartz, S. H. (2004a). Basic human values: Their content and structure across countries. In A. Tamayo & J Porto (Eds.), Valores e trabalho Values and work. Brasilia: Editora Universidade de Brasilia.

200. Schwartz, S. H. (2004b). Robustness and fruitfulness of a theory of universals in individual human values. In A. Tamayo & J. Porto (Eds.), Valores e trabalho Values and work. Brasilia: Editora Universidade de Brasilia.