Развитие художественной культуры младших школьников в условиях воскресной школы тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.02, кандидат педагогических наук Парамонов, Иван Федорович

• Парамонов, Иван Федорович
• кандидат педагогических наук
• 2008

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Парамонов, Иван Федорович

Введение.

Глава 1. Теоретико-методологические основания проблемы развития художественной культуры учащихся воскресной школы.

1.1. Православная воскресная школа в системе дополнительного образования России.

1.2. Особенности развития художественной культуры младших школьников в условиях воскресной школы.

1.3. Мультимедиа-проект: сущность, характеристики, педагогические возможности при работе с младшими школьниками в условиях воскресной школы.

Выводы по первой главе.

Глава 2. Методика развития художественной культуры учащихся младшего школьного возраста в воскресной школе.

2.1. Диагностика развития художественной культуры младших школьников в условиях воскресной школы.

2.2.Организация работы по развитию художественной культуры г младших школьников в практике воскресных школ.

2.3. Результаты опытно-поисковой работы по развитию художественной культуры младших школьников в воскресной школе.

Выводы по второй главе.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Развитие художественной культуры младших школьников в условиях воскресной школы»

Актуальность исследования. В современной науке все более укореняется представление об образовании в широком смысле как специально организованном процессе освоения социального опыта и формирования на этой основе индивидуального опыта учащихся. Результатом взаимодействия социального и индивидуального опыта является развитие личности. Меняющиеся социально-культурные условия жизни требуют расширения образовательного пространства за счет новых форм и методов организации образовательной деятельности, используя возможности объединения всех элементов системы образования, включая дополнительное образование.

Составным компонентом дополнительного образования в последнее время стала воскресная школа. Православная воскресная школа наряду с религиозным и нравственным воспитанием детей занимается их этико-эстетическим и художественным образованием. Будучи явлением, существующим в современных социокультурных реалиях, православная воскресная школа не может не использовать инновационные современные формы, методы, средства обучения и воспитания.

Изучение истории развития и функционирования воскресных школ в России началось в XIX веке. В этот период выходит ряд работ, посвященных различным организационным вопросам воскресных школ. В.П. Вахтеров, А.Д. Вольфсон, П.Ф. Каптерев, B.C. Костромина, С.И. Миропольский, К.Д. Ушинский и др. в своих работах характеризуют основные этапы становления данных учреждений в России, на конкретном фактическом материале показывают постепенное развитие народного образования с 60-х годов XIX века до начала XX века в стране.

В современной педагогике исследования С.Ю. Дивногорцевой, А.К. Дорошкевич, JI.B. Суровой, свящ. Е. Шестуна и др. затрагивают вопросы организации процесса обучения в воскресных школах и преподавание отдельных дисциплин. Вопросы музыкального воспитания в этнических воскресных школах (на примере Алтайского края) освещены в диссертационном исследовании Н.В. Константиновой, проблемы функционирования воскресных школ и организация работы со школьниками и молодежью рассматриваются на страницах альманаха «Воскресная школа: открытый урок», к анализу социально-педагогической деятельности воскресных школ Беларуси обращается в своих статьях H.H. Сухотской.

Проблема формирования художественной культуры в воскресных школах не является случайной. Национальная художественная культура обладает значительным педагогическим потенциалом, о чем неоднократно писали различные авторы, которые акцентировали ее роль в процессе становления личности (В.А. Афанасьев, Е.В. Васильев, Н.Г. Волков), обращали внимание на значение для формирования идентичности человека культурных традиций (Ф.З. Зевахина, С.Д. Кириенко, С.И. Тарасова и др.), подчеркивали духовно-нравственное становление младших школьников и подростков в процессе приобщения к основам родной культуры (И.Г. Баринова, Т.Ю. Сычева, C.JI. Шпанагель и др.). Но вопросы изучения художественной культуры и художественно-эстетического воспитания детей в конфессиональных воскресных школах не становились предметом специального анализа в педагогических исследованиях. На сегодняшний день не разработанными остаются и вопросы использования инновационных технологий в практике преподавания в воскресных школах.

Анализ педагогической литературы и непосредственного опыта существования воскресных школ в современной России позволил сделать вывод о недостаточной теоретической разработанности проблемы приобщения учащихся православных воскресных школ к ценностям русской художественной культуры и практическом использовании для решения данной задачи современного педагогического инструментария.

Таким образом, выявлены следующие противоречия: - социально-педагогического характера — между фактом существования такого педагогического феномена как православная воскресная школа, которая обладает большим художественно-воспитательным потенциалом, и недостаточной разработанностью теоретических и научно-методических оснований его реализации;

- научно-педагогического характера — между объективным существованием факта развития художественной культуры у воспитанников воскресных школ и отсутствием разработанности теоретических оснований д ля этого развития;

- научно-методического характера — между необходимостью методического обеспечения процесса развития художественной культуры младших школьников и отсутствием конкретных методик.

Выявленные противоречия в системе дополнительного образования определили выбор темы исследования: «Развитие художественной культуры младших школьников в условиях воскресной школы».

Цель исследования: теоретически обосновать и опытно-поисковым путем проверить эффективность методики развития художественной культуры младших школьников в условиях православной воскресной школы.

Объект исследования: процесс развития художественной культуры у младших школьников, обучающихся в православных воскресных школах.

Предмет исследования: методика развития художественной культуры младгтшх школьников в православных воскресных школах.

Гипотеза исследования заключается в предположении, что процесс развития художественной культуры у младших школьников, обучающихся в православных воскресных школах, будет эффективным, если:

- в современной православной воскресной школе будут созданы условия для приобщения к отечественной художественной культуре, которая не только позволяет обратиться к религиозным ценностям, но и является основой общей культуры современного человека;

- в методике развития художественной культуры младших школьников на всех ступенях будут использованы доступные и современные формы, методы и средства обучения и воспитания, в том числе и используемые в светских учебных заведениях;

- одним из средств обучения станет проектная деятельность учащихся, которая дает возможность реализовать творческий потенциал учащихся в деятельности, и мультимедиа-проект, который позволяет использовать для этого новые информационные технологии.

В соответствии с целью, объектом, предметом и гипотезой в ходе исследования решались следующие задачи:

1. В процессе анализа исторической, психолого-педагогической, культурологической литературы определить роль, место, функции православной воскресной школы в системе дополнительного образования современной России.

2. Определить компоненты художественной культуры и рассмотреть особенности развития художественной культуры младших школьников.

3. Выделить ступени формирования художественной культуры младпгих школьников.

4. Определить комплекс форм и методов, способствующих эффективному развитию художественной культуры младших школьников.

5. В опытно-поисковой работе проверить эффективность разработанной методики развития художественной культуры учащихся в условиях православных воскресных школ.

Теоретико-методологической базой исследования являются идеи и положения диалектической теории познания, положения о развитии личности в процессе деятельности. В нашем исследовании мы опирались на идеи русских религиозных философов (H.A. Бердяев, С.А. Булгаков, В.В. Зеньковский, И.А. Ильин и др.) и современных культурологов (И.В. Кондакова, Д.С. Лихачева, Ю.М. Лотмана и др.), которые обосновали подходы к исследованию русской культуры; на аксиологический подход в образовании (В.М. Розин, В.А. Сластенин, Г.И. Чижакова и др.); на педагогические и психологические теории воспитания детей, опирающиеся на традиции родной культуры (И.А. Ильин, Н.И. Пирогов, К.Д. Ушинский и др.); на современные концепции воспитания детей на основе отечественной художественной культуры (А.В.Бородина, И.В.Метлик, В.А. Сластенин, JI.JI. Шевченко, O.JI.Янушкявичене и др.); на традиции православного воспитания (С.Ю. Дивногорцева, И.А. Ильин, В.В. Зеньковский и др.); на теоретические положения, изложенные в работах Л.И. Анцыферовой, JI.C. Выготского, Д.Б. Эльконина и др., рассматривающих закономерности и принципы развития детей младшего школьного возраста; на теорию педагогического проектирования (В.П. Беспалько, Н.О. Яковлева и др.); на идеи о необходимости внедрения в учебно-воспитательный процесс компьютерных технологий (A.B. Осин, Ю.Б. Рубин, И.С. Сергеев, О.В. Шлыкова и др.) и разработку подходов к использованию новых информационных технологий как инновационного средства обучения (В.Г. Буданов, A.B. Молокова, JI.A. Пескова и др.).

Для проверки гипотезы и решения поставленных задач был использован комплекс взаимодополняющих исследовательских методов: теоретических (анализ и обобщение философской, культурологической, педагогической, социологической, психологической литературы; ретроспективный и выборочный анализ образовательных программ и учебных планов воскресных школ; построение гипотез, прогнозирование и моделирование, содержательная интерпретация и анализ результатов); эмпирических (анкетирование, включенное наблюдение за воспитательным процессом в православных воскресных школах, опрос, беседа с учащимися, методы математической статистики и обработки результатов).

Исследование проводилось в период с 2003 г. по 2008 г. на базе православных воскресных школ Свердловской области (г. Екатеринбург, г. Первоуральск, пос. Ново-Талица). Исследованием было охвачено 125 учащихся воскресных школ младшего школьного возраста.

Первый этап исследования (2003 — 2005 гг.) был посвящен анализу отечественной и зарубежной педагогической литературы, архивных материалов, изучению истории становления основных форм дополнительного образования в России. Проанализирован теоретический уровень развития художественной культуры младших школьников, изучен опыт ряда православных воскресных школ Свердловской области.

На втором этапе исследования (2005 - 2006 гг.) разработаны методологические и теоретические основы исследования, разработан план и программа исследования. В это же время проводилась опытно-экспериментальная работа по определению уровня развития художественной культуры у учащихся в православных воскресных школах.

На третьем этапе (2007 - 2008 гг.) осуществлялась обработка полученных результатов исследования, формулировались выводы и рекомендации. Завершено оформление результатов исследования в форме диссертации.

Научная новизна исследования состоит в следующем:

- разработана методика развития художественной культуры младших школьников, состоящая из ступеней (адаптационно-мотивационной, информационно-содержательной и интеграционной), включающая наиболее эффективные формы организации педагогического процесса в условиях воскресной школы (участие в литургической жизни прихода, система учебных занятий с использованием компьютерной поддержки, реальных и виртуальных экскурсий, паломнических поездок по святым местам Урала и России, организация и проведение православных праздников, творческо-художественная деятельность детей на музыкальных занятиях, в художественных кружках, в благотворительных и социальных акциях, в летнем православном лагере) и методы (сократическая беседа, слайд-шоу, рассказ-проповедь, создание проблемной ситуации), построенные на принципах диалога и создании ситуации успеха;

- определено, что использование инновационных технологий, в частности, мультимедиа-проектов в практике преподавания в воскресных школах позволяет активизировать деятельность учащихся и становится важным средством в развитии художественной культуры младших школьников. Теоретическая значимость исследования:

- уточнена структура понятия «художественная культура», которая включает содержательный (закрепление в памяти наиболее репрезентативных образов художественной культуры), ценностный (осознание ценности явлений художественной культуры для развития человека и социума, постоянный интерес к получению новых знаний и ярких впечатлений от общения с искусством), операционный, или поведенческий (желание самостоятельной творческой деятельности и потребность общения с художественной культурой в ходе учебной, игровой и других видов деятельности) компоненты;

- уточнена структура понятия «художественная культура младших школьников», которая включает следующие компоненты: закрепление в памяти наиболее репрезентативных образов художественной культуры, постоянный интерес к получению новых знаний и ярких впечатлений от общения с искусством, желание самостоятельной творческой деятельности и потребность общения с художественной культурой в ходе учебной, игровой и других видов деятельности. Практическая значимость исследования состоит в том, что:

- апробирован диагностический инструментарий, позволяющий отслеживать развитие художественной культуры младших школьников в процессе обучения в православной воскресной школе;

- разработаны дидактические материалы (мультимедиа-проекты, слайды, фоно- и видеотека), направленные на развитие художественной культуры младших школьников в условиях православных воскресных школ.

Достоверность основных положений и выводов, изложенных в исследовании, обеспечена методологической обоснованностью исходных положений, опорой на целостную систему теоретических и эмпирических методов исследования, позитивными изменениями в развитии художественной культуры младших школьников в православной воскресной школе, полученными на основании результатов математико-статистических методов обработки данных исследования.

На защиту выносятся следующие положения:

• В современной православной воскресной школе имеются основания для приобщения к отечественной художественной культуре, образы и явления которой позволяют, с одной стороны, обратиться к высшим, в том числе и религиозным, ценностям, а с другой, являются основой общей культуры современного человека.

• Художественную культуру можно представить как трехкомпонентную структуру, в состав которой входят содержательный (закрепление в памяти наиболее репрезентативных образов художественной культуры), ценностный (осознание ценности явлений художественной культуры для развития человека и социума, постоянный интерес к получению новых знаний и ярких впечатлений от общения с искусством), операционный или поведенческий (желание самостоятельной творческой деятельности и потребность общения с художественной культурой в ходе учебной, игровой и других видов деятельности) компоненты.

• Методика развития художественной культуры младших школьников в воскресной школе включает ступени (адаптационно-мотивационную, информационно-содержательную и интеграционную), комплекс форм (участие в литургической жизни прихода, система учебных занятий с использованием компьютерной поддержки, реальных и виртуальных экскурсий, паломнических поездок по святым местам Урала и России, организация и проведение православных праздников, творческо-художесгвенная деятельность детей на музыкальных занятиях, в художественных кружках, в благотворительных и социальных акциях, в летнем православном лагере), методы (сократическая беседа, слайд-шоу, рассказ-проповедь, создание проблемной ситуации), построенные на принципах диалога и создании ситуации успеха, а так же инновационные технологии, включающие использование новых информационных технологий и мультимедиа-проектирование.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялась в период опытно-поисковой работы в православных воскресных школах Свердловской области (г. Екатеринбург, г. Первоуральск, пос. Ново-Талица), а также посредством участия в научно-практических, научно-методических конференциях по проблемам образования: V Международной научно-практической конференции «Педагогические системы развития творчества: творческий потенциал развития творчества» (Екатеринбург, 2006), Международного педагогического форума «Образование в период детства: традиции, перспективы, новации» (Екатеринбург, 2007), Всероссийских научных конференциях «Будущее глазами студентов» (Екатеринбург, 2005), «Человек в мире культуры» (Екатеринбург, 2006, 2007, 2008), «Актуальные проблемы развития российского общества в начале XXI столетия» (Екатеринбург, 2006), «Искусство в образовательном процессе ДОУ и начальной школы: традиции и инновации» (Оренбург, 2008). Материалы диссертационного исследования обсуждались на научно-методических семинарах кафедры культурологии Уральского государственного педагогического университета.

Результаты исследования внедрены в практику работы православных воскресных школ г. Екатеринбурга и г. Первоуральска Свердловской области, использованы в преподавании факультативных курсов «Основы православной культуры», «Уроки добра» в общеобразовательных школах №2, №6, №20 г.Первоуральска, в организации детского летнего досуга детей в физкультурно-оздоровительном комплексе им. Ю.А. Гагарина г. Первоуральска.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)», Парамонов, Иван Федорович

Выводы по второй главе

В результате проведенной опытно-поисковой работы можно сделать следующие выводы:

• При определении уровня развития художественной культуры необходимо учитывать три составляющие: содержательную, ценностную, операционную (поведенческую), то есть сформированность определенного отношения и восприятия, теоретическое знание и соответственное поведение (умение координировать свои поступки в соответствии со знанием и отношением к объекту или явлению).

• На основе выделенных критериев, показателей и уровней развития художественной культуры с помощью вопросов, беседы, непосредственного наблюдения за детьми, был выявлен исходный уровень знаний о русской художественной культуре воспитанников православных воскресных школ.

• Оптимальные воспитательные возможности обеспечиваются с помощью системного подхода в организации работы воскресной школы, куда входят как среда, так и формы, методы и средства работы. Ядром системного подхода в педагогической работе воскресной школы являются ценности русского православия, что, по нашему мнению, ведет к высокому уровню воцерковления учащихся и, соответственно, к развитию их художественной культуры. Мультимедиа-проект является одним из современных и наиболее эффективных средств подачи учебного материала, а так же средств, используемых в ходе организации внеучебной деятельности детей, направленной на их духовно-нравственное и художественное воспитание.

• Реализация предложенных форм и методов организации учебно-воспитательного процесса в воскресной школе оказалась результативной при создании определенных педагогических условий: особая атмосфера организации воспитательного пространства (соответствующая правилам православного благочестия); ориентация на ценности православной культуры, ее традиции, обрядность; значимая роль учителя; привлечение родителей к осуществлению процесса духовно-нравственного возрастания ребенка; диалогизация .воспитательно-образовательного пространства школы; единство урочной и внеурочной работы, построенной на общих духовно-нравственных основах; обеспечение активности детей; учет индивидуальных особенностей каждого воспитанника.

• При одинаковых формах и методах в двух группах с одинаковым исходным уровнем подготовки нами использовать различные средства обучения и воспитания. В первом случае - традиционные средства наглядности, тогда как в группе II нами были использованы в обучении, с целью развития художественной культуры, мультимедиа-проект. По всем критериям и для всех выделенных нами уровней развития художественной культуры показатели в группе II, где ведущим средством обучения выступал компьютер и мультимедиа-проект процентные показатели возросли больше чем в группе I, где применялись традиционные средства обучения. Проведенная опытно-поисковая работа свидетельствует об эффективности использования мультимедиа-проекта, как средства развития художественной культуры воспитанников воскресных школ в выделенных нами формах и методах педагогического процесса.

190

Заключение

Теоретическая разработка изучаемой проблемы и опытно-поисковая работа подтвердили положения выдвинутой гипотезы и позволили в заключении сделать следующие выводы:

1. Воскресные школы со времени зарождения и до сегодняшнего дня ориентировались на трансляцию ценностного потенциала культуры, ее традиций и способствовали духовно-нравственному совершенствованию учащихся. В современных условиях воскресная школа отвечает всем требованиям, предъявленным к учреждениям дополнительного образования, обладая при этом высоким потенциалом в трансляции религиозно-этических, духовно-нравственных ценностей и развитии художественной культуры учащихся.

2. Художественная культура любого народа отражает его духовно-нравственные идеалы, ценности и образцы. Художественную культуру можно представить как трехкомпонентную структуру, в состав которой входят содержательный (закрепление в памяти наиболее репрезентативных образов художественной культуры), ценностный (осознание ценности явлений художественной культуры для развития человека и социума, постоянный интерес к получению новых знаний и ярких впечатлений от общения с искусством), операционный, или поведенческий (желание самостоятельной творческой деятельности и потребность общения с художественной культурой в ходе учебной, игровой и других видов деятельности) компоненты. Приобщение к ценностям художественной культуры становится одной из задач воскресной школы.

3. Развитие художественной культуры младших школьников включает следующие ступени: адаптационно-мотивационную, информационно-содержательную и интеграционную.

4. Компонентами художественной культуры младшего школьника являются: закрепление в их памяти наиболее репрезентативных образов художественной культуры, постоянный интерес к получению новых знаний и ярких впечатлений от общения с искусством, желание самостоятельной творческой деятельности и потребность общения с художественной культурой в ходе учебной, игровой и других видов деятельности. При определении уровня развития художественной культуры необходимо учитывать три составляющие: содержательную, ценностную, операционную (поведенческую), то есть сформированность определенного отношения и восприятия, теоретическое знание и соответственное поведение (умение координировать свои поступки в соответствии со знанием и отношением к объекту или явлению).

5. Для развития художественной культуры младших школьников нами разработан комплекс форм (участие в литургической жизни прихода, система учебных занятий с использованием компьютерной поддержки, реальных и виртуальных экскурсий, паломнических поездок по святым местам Урала и России, организация и проведение православных праздников, творческо-художественная деятельность детей на музыкальных занятиях, в художественных кружках, в благотворительных и социальных акциях, в летнем православном лагере) и методов (сократическая беседа, слайд-шоу, рассказ-проповедь, создание проблемной ситуации), построенных на принципах диалога и создании ситуации успеха, а также инновационные технологии, включающие использование новых информационных технологий и мультимедиа-проектирование.

6. Мультимедиа-проект является одним из современных эффективных педагогических средств, успешно используемых как педагогом, так и учащимися в процессе обучения в воскресной школе, и позволяет развивать художественную культуру младших школьников.

Перспективы исследования связаны с разработкой целостной модели воспитательнообразовательной деятельности воскресных школ, включающей методику преподавания и воспитания, основанную на внедрении инновационных педагогических технологий, построенных на ценностях художественной культуры.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Парамонов, Иван Федорович, 2008 год

1. Абрамов, Я.В. Наши воскресные школы. Их прошлое и настоящее Текст./ Я.В. Абрамов. СПб.: Изд-во «Русская школа», 1900. - 143 с.

2. Абрамова, Г.С. Возрастная психология Текст./ Г.С. Абрамова. Екатеринбург: Изд. центр «Академия», 1999. 672 с.

3. Актуальные проблемы воскресных школ Электронный ресурс.// Режим доступа: http://www. paraskeva. orthodoxy, ru

4. Алексеева, М.Б., Балан, С.Н. Технология использования систем мультимедиа Текст./ М.Б. Алексеева, С.Н. Балан. СПб.: Изд. Дом «Бизнес пресса», 2002. - 176 с.

5. Андреев, А. Русский первопечатник. Азбука Ивана Федорова Текст./ А. Андреев. М.: Просвещение, 2000. - 89 с.

6. Андреев, А.А., Рубин, Ю.Б. Педагогическая система виртуального обучения Электронный ресурс./ А.А. Андреев, Ю.Б. Рубин// Режим доступа: http://ito. edu.ru

7. Асанова, Л.И. Проблема духовно-нравственного воспитания в философско-педагогическом наследии И.Ильина Текст.: автореф. дисс. канд. пед. наук/ Л.И. Асанова. Н.Новгород: [б. и.], 2005. - 22 с.

8. Байбородова, Л.В., Рожков, М.И. Теория и методика воспитания Текст./ Л.В. Байбородова Л.В., М.И. Рожков. М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001. - 148 с.

9. Баринова, И.Г. Ценностный подход в духовно-нравственном воспитании и развитии младших школьников Текст.: автореф. дис. канд. пед. наук/ И.Г. Баринова. М.: [б. и.], 1996. - 24 с.

10. Ю.Бачинин, В.А. Введение в христианскую эстетику Текст./ В.А. Бахинин. -СПб.: Христианское общество «Библия для всех», 2005. 376 с.

11. П.Белкин, A.C. Основы возрастной педагогики Текст./ A.C. Белкин. М.: Изд. центр «Академия». - 187 с.

12. Бердяев, Н. А. Русская идея Текст./ H.A. Беляев. М.: ФОЛИО Хаар, 1990. -624 с.

13. Бердяев, H.A. Истоки и смысл русского коммунизма Текст./ H.A. Бердяев. -М.: Изд-во «Наука», 1990. 224 с.

14. Бердяев, H.A. Смысл истории Текст./ Н;А. Бердяев. М.: «Мысль», 1990. — 245 с.

15. Берсенева, Т. А. Духовно-нравственные ценности и ориентации в мировоззрении старшеклассников и учителей: Монография Текст./ Т.А. Берсенева. СПб.: СПбАППО, 2004. - 188 с.

16. Берсенева, Т.А., Горленкова C.B. Духовно-нравственное освещение вопросов пола в школьном курсе биологии Текст.: учебно-методическое пособие для учителя/ Т.А. Берсенева, C.B. Горленкова. СПб, СПбАППО, 2004. - 88с.

17. Бобко, С.К., Молокова, A.B., Молоков, Ю.Г. Тенденции развития информатизации образовательной школы Текст./ С.К. Бобко, A.B. Молокова, Ю.Г. Молоков. Новосибирск: СИОТ РАН, 1996. - 122с.

18. Богданова, A.A. Методика преподавания Закона Божия Текст./ A.A. Богданова// Семинар преподавателей церковноприходских школ Епархии. 22 августа 2002года. Сборник докладов (Часть I). Екатеринбург [б. и.], 2003. -С.27

19. Божович, JI.И. Личность и ее формирование в детском возрасте Текст./ Л.И. Божович. М.: Издательский дом «ПИТЕР», 2008. - 400 с.

20. Борев, Ю.Б, Эстетика Текст./ Ю.Б. Борев. 4-е изд., доп. - М.: Политиздат, 1988. -495 с.

21. Булгаков, С. Свет невечерний: Созерцания и умозрения Текст./ С.Булгаков. -М.: ООО «Издательство ACT», 2001. 672 с.

22. Булгаков, С., прот. О Православии Текст./ С. Булгаков. М.: Терра, 2002. - С. 172

23. Ващенко, Г.С. Жития и учение православных святых: программа по основам православной культуры для учащихся 5-6 классом Текст./ Г.С. Ващенко. — Екатеринбург [б. и.], 2001. 7 с.

24. Ващенко, Г.С. Церковная школа. История развития и анализ современного состояния на примере Екатеринбургской епархии Текст./ Г.С. Ващенко. — Екатеринбург [б. и.], 2005. 42 с.

25. Вера. Этнос. Нация. Религиозный компонент этнического сознания Текст./ / Ред. кол.: М.П. Мчедлов, Ю.А. Гаврилов, В.В. Горбунов и др. М.: Культурная революция, 2007. - 368 с.

26. Воскресные школы Текст.// Большая Советская энциклопедия. Т.13. М., 1929.-С. 202

27. Воскресные школы Текст.// Православная энциклопедия. Т.9.- М., 2005. С. 459

28. Выготский, Л.С. Анализ эстетической реакции Текст./ Л.С. Выготский. М.: Лабиринт, 2001. - 480с.

29. Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте Текст./Л.С. Выготский. — М.: Лабиринт, 1991. 346 с.

30. Выготский, Л.С. Психология искусства Текст./ Л.С. Выготский. Ростов н/Д.: изд-во «Феникс», 1998. - 480с.

31. Вязникова, Л.Ф. Ценности в образовании: выбор пути развития Текст./ Л.Ф. Вязникова //Психологическая наука и образование. 2002. - № 4. - С. 89-99.

32. Гальперин, П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка Текст. / П.Я. Гальперин. М. : МГУ, 1985. - 45 с.

33. Георгиева, Т.С. Русская культура: история и современность Текст./ Т.С. Георгиева. М.: Юрайт, 2000. - 576 с.

34. Гессен, С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию Текст./ С.И. Гессен. -М.: Школа-пресс, 1995. 448с.

35. Гительсон, H.A. Традиции семейно-обрядовой культуры в системе средств психолого-педагогической профилактики адекватного поведения Текст./ H.A. Гительсон. СПб.: СПбГУПМ, 2002. - 68 с.

36. Глуханюк, A.A. Традиции православной концепции воспитания в культуре современной российской молодежи Текст.: автореф. дисс. канд. культурологии/ A.A. Глуханюк. Екатеринбург [б. и.], 2005. - 24 с.

37. Дивногорцева, С.Ю. Теоретическая педагогика Текст./ С.Ю. Дивногорцева. -М.:Изд-во ПСТГУ, 2004. 195 с.

38. Дополнительное образование детей Текст.// Под ред. O.E. Лебедева. М.: Владос, 2000.- 163 с.

39. Дорошкевич, А.К. Внешкольное образование в Англии Текст./ А.К. Дорошкевич// Журнал министерства народного просвещения. 1916. -Сентябрь. - Отд.З. - С. 53-66

40. Дробот, A.A. Ценности русской культуры в воспитании подрастающего поколения Текст./ A.A. Дробот// Третьи Покровские образовательные чтения. Сборник докладов и статей. М. [б. и.], 2006. - С. 46 - 50.

41. Евладова, Е.Б., Логинова, Л.Г., Михайлова, H.H. Дополнительное образование детей Текст./ Е.Б. Евладова, Л.Г. Логинова, H.H. Михайлова. — М.: Владос, 2002.- 352 с.

42. Железнова, JI.Б. Становление и развитие системы дополнительного образования детей Электронный ресурс./ Л.Б. Железнова. Режим доступа: http:// www.bank.orenipk.ru

43. Журавлев, В.К. Русский язык и русский характер Текст./ В.К. Журавлев. М.: Московский патриархат, отдел религиозного образования и катехизации, 2002. -216 с.

44. Журин, A.A. MS Power Point 2000 Текст./ A.A. Журин. М.: Аквариум, 2001. -98 с.

45. Загвязинский, В.И. Методология и методы психолого-педагогического исследования Текст./ В.И. Загвязинский. М.: Изд. дом «Академия», 2001. — 208 с.

46. Закон Божий: программа трех лет обучения в церковно-приходской школе Текст./. Екатеринбург [б. и.], 1999. - С. 14

47. Зеньковский, В.В. Педагогика Текст./ В. Зеньковский. Клин: Фонд «Христианскаяжизнь», 2004. - 165 с.

48. Зеньковский, В.В. Проблемы воспитания в свете христианской антропологии Текст./ В.В. Зеньковский. — М.: Свято-Владимирское братство, 1993. 224 с.

49. Ильин, И. А. О воспитании национальной элиты Текст. / И. А. Ильин. -М.: Жизнь и мысль. -2001. 512с.

50. Ильин, И.А. О национальном воспитании Текст./ Ильин И.А.// Религиозный смысл философии. М.:АСТ: ACT МОСКВА, 2006. -256 с.

51. Ильин, И.А. О национальном призвании России (ответ на книгу Шубарта) Текст./ И.А. Ильин. -М.: ACT: ACT МОСКВА, 1998. 178 с.

52. Ильин, И.А. Основы христианской культуры Текст./ И.А. Ильин// Одинокий художник. Статьи. Речи. Лекции. М.: Искусство, 1993. - 329 с.

53. Ильин, И.А. Путь духовного обновления Текст./ Ильин И.А.// Путь к очевидности. -М.: Искусство, 1993. 153 с.

54. История социальной педагогики (Становление и развитие зарубежной социальной педагогики) Текст./ Под ред. В.И. Беляева. М.: Гердарики, 2003. - 195 с.

55. История Церкви: программа для церковно-приходской школы Текст. -Екатеринбург [б. и.], 2003. 14 с.

56. Каган, М.С. Философия культуры Текст./ М.С. Каган СПб.: ТОО ТК «Петополис», 1996. - 415 с.

57. Каган, М.С. Эстетика как философская наука Текст./ М.С. Каган СПб.: ТОО ТК «Петополис», 1997. - 554 с.

58. Казимирская, Т.А. Ценностные ориентации в нравственном воспитании детей Текст.: автореф. дис. канд. пед. наук/ Т.А. Казимирская. М. [б. и.], 2002. - 21 с.

59. Калашникова, Н.Г. Психолого-педагогические основания формирования умения учиться у младших школьников в условиях информатизации образования Текст./ Н.Г. Калашникова. Барнаул [б. и.], 2005. - 120с.

60. Каптерев, П.Ф. История русской школы Текст./ П.Ф. Каптерев// Педагогика. — 1994. -№6.-С. 76-80.

61. Каптерев, П.Ф. Педагогический процесс Текст./ П. Ф. Каптерев. — М.: Педагогика, 1982. 480 с.

62. Кириенко, С.Д. Приобщение детей дошкольного возраста к национальным традициям средствами этнографической культуры Текст.: дисс. канд. пед. наук. Екатеринбург, УрГПУ, 1999. - 178 с.

63. Киссель, О.М. Музейный посетитель и современные образовательные технологии: опыт Государственного Русского музея Электронный ресурс./ О.М. Киссель. Режим доступа: www.adait.ru

64. Козырев, Ф.Н. Религиозное образование в светской школе. Теория и международный опыт в отечественной перспективе Текст./ Ф.Н. Козырев. -СПб.: Апостольский город, 2005. 636 с.

65. Колмогорова, И.В. Культурологический подход в нравственном воспитании младших школьников Текст.: дис. канд. пед. наук/ Шадрин, гос. пед. ин-т. — Екатеринбург, УрГПУ, 2000. 164 с.

66. Кондаков, И.В. Архитектоника русской культуры Текст./ И.В. Кондаков// Общественные науки и современность. 1999. - №1. - С. 159-171.

67. Кондаков, И.В. Культура России: краткий очерк истории и теории Текст./ И.В. Кондаков. 3-е изд. - М.: КДУ, 2007. - 360 с.

68. Коновалова, Г.В. Формирование ценностных ориентаций школьников в процессе обучения философии Текст.: дис. канд. пед. наук/ Г.В. Коновалова. -Екатеринбург, УрПУ, 2001.-178 с.

69. Константинова, Н.В. Культурно-образовательные возможности воскресных школ в музыкальном воспитании (на примере Алтайского края) Текст.: дис. канд. пед. наук/ Н.В. Константинова. Екатеринбург, УрГПУ, 1999. - 159 с.

70. Кравченко, А.И. Культурология: словарь Текст./ А.И. Кравченко. -М.: Академический Проект, 2001. 672 с.

71. Красноперов, И. Этические воскресные школы в США. Текст./ И. Касноперов// Вестник воспитания. 1909. — Кн. 6. - С.119-132.

72. Крылова, Н. Б. Культурология образования Текст./ Н.Б.Крылова. М.: Народное образование, 2000. - 272 с.

73. Кудасова, О.В. Православные воскресные школы нашего времени.Электронный ресурс./ О.В. Кудасова: Альманах «Воскресная школа: открытый урок». Электронный журнал. - №2, декабрь 2004. - Режим доступа: http://www.paraskeva.orthodoxy.ru/almanax2.html

74. Кузнецова, Л.В. Гармоничное развитие личности младшего школьника Текст./ JI.B. Кузнецова. М.: Просвещение, 1988. -224 с.

75. Кузуба, А.Ф. Комплексное воздействие на дошкольников в студии эстетического воспитания Текст./ А.Ф. Кузуба// Взаимодействие искусств в педагогическом процессе. Межвузовский сборник научных трудов. Л.: ЛиП, 1989.- 109 с.

76. Лавринов В., протоиерей. Екатеринбургская епархия. События. Люди. Храмы Текст./ В. Лавринов. Екатеринбург, 2001. - 246 с.

77. Латышина, Д.И. Традиции воспитания детей у русского народа Текст./ Д.И. Латышина. М.: Творческий центр, 2004. - 64 с.

78. Леонтьев, Д.А. Ценность как междисциплинарное понятие: опыт многомерной реконструкции Текст./ Д.А. Леонтьев // Вопросы философии. 1996- № 4. -С. 15-26.

79. Леонтьев, А.Н. Избранные психологические произведения Текст./ А.Н. Леонтьев. -М.: Педагогика, 1983. 391 с.

80. Лихачев, Б.Т. Теория эстетического воспитания школьников Текст./ Б.Т. Лихачев. М.: Педагогика, 1985. - 156с.

81. Лихачев, Д. С. Русская культура Текст./ Д.С.Лихачев. М.: Изд-во «Искусство», 2000. - 440 с.

82. Лихачев, Д.С. О национальном русском характере Текст./ Д.С. Лихачев// Вопросы философии. 1990. - №4 - С. 3-6

83. Лихачев, Д.С. Очерки по философии художественного творчества Текст./ Д.С. Лихачев; РАН, ИР ЛИ (Пушкинский Дом).-2-е изд., доп. СПб.: Русско-Балт. информ. центр БЛИЦ, 1999. - 191с.

84. Лопатина, А., Скребцова, М. 500 игр для детского сада, школы и семьи Текст./ А. Лопатина, М. Скребцова. М.: ИДЛи, 2001. - 286 с.

85. Лосский, Н. О. Характер русского народа Текст./ Н. О. Лосский.- М.: Наука, 1991.- 251 с.

86. Лученко, К.В Православный Интернет. Справочник-путеводитель Текст./ К.В. Лученко. М.: Издательский совет Русской Православной Церкви, «Арефа», 2007.- 184 с.

87. Лыкова, Н.Г. Возможности православного воспитания в формировании духовно-нравственных ценностей учащихся Текст.: автореф. дисс. канд. пед. наук/ Н.Г. Лыкова. Тюмень [б. и.], 2003. - 21 с.

88. Макарова, Е.В. Методические рекомендации преподавателю церковнославянского языка. Сценарии праздника славянской культуры и письменности Текст./ Е.В. Маркова. М.: «Православная педагогика», 2003. -64 с.

89. Мальцева, В. А. Художественная православная культура как средство эстетического и духовно-нравственного развития личности будущего специалиста Электронный ресурс./ В.А. Мальцева. Режим доступа: http://www.rusnauka.com/ESPR2006.pedagogica

90. Маниковская, М.А. Коммуникативное пространство художественной культуры Текст./ М.А. Маниковская // Философия и общество. 2005. - №1. - С. 93114.

91. Маниковская, М.А. Художественная культура как система Текст./ М.А. Маниковская // Философские науки. 2004. - № 4. - С. 105-126.

92. Мельничук, В. Православное воспитание в воскресной школе Текст./ В. Мельничук// Престижное воспитание. 2000. - №1. - С. 16-18

93. Миронова, Т.Л. Необычайное путешествие в Древнюю Русь. Грамматика древнерусского языка для детей Текст./ T.JI. Миронова. М.: Изд-во «Молодая гвардия», 1997. - 215 с.

94. Миропольский, С. Дидактические очерки. Текст./ С. Миропольский// Учитель народной школы 1889. - №36. - С. 1-4

95. Молокова, A.B. Новые информационные технологии как средство разрешения противоречий современного урока Электронный ресурс.: Сибирский учитель. Электронный журн./ A.B. Молокова. - Режим доступа: http://www.sibuch.ru

96. Молокова, A.B. Предложения об эффективности новых информационных технологий в образовательной сфере Текст./ A.B. Молокова // Философия образования для XXI века. 2001. №1. - с. 168-172

97. Морозкина, И.Л. Развитие духовной культуры личности средствами художественного образования Электронный ресурс./ И.Л. Морозкина .- Режим доступа: http://bank.orenipk.ru

98. Мумрикова, Л.И. Исторические традиции духовно-нравственного воспитания в православных букварях и азбуках (II половины XVI начала XXI веков) Текст.: автореф. дис. канд. пед. наук/ Л.И. Мумрикова. — М. [б. и.], 2007/ - 26 с.

99. Мурзина, И. Я. Ценностные основы содержания образования и формирование региональной идентичности Текст./ И. Я. Мурзина // Искусство и образование. 2005. - № 6. - С. 18-23.

100. Муромцева, О.В. Формирование художественной культуры младших школьников на основе использования межпредметных связей Электронный ресурс./ О.В. Муромцева. Режим доступа: http://Lemissia.peterhost.ru

101. Мухина B.C. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество Текст./В.С. Мухина. М.: Издательский центр «Академия», 1999. -456 с.

102. Неволина, В.А. Педагогические технологии приобщения детей дошкольного возраста к народным традициям в процессе освоения культурного пространства региона Текст.: дисс. канд. пед. наук/ В.А. Неволина. Тюмень, ТГПУ, 2003. -187 с.

103. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования Текст./ / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеев, А.Е. Петров; Под ред. Е.С. Полат. М.: Издательский центр «Академия», 2001. -272 с.

104. Нравственное развитие младших школьников в процессе воспитания Текст.// Под ред. И.А. Каирова, О.С. Богдановой. М.: Педагогика, 1979. - 162 с.

105. О народном образовании в Вятской епархии Текст.// Церковные ведомости. -1889.-№28.-С. 19-20.

106. Ожегов, С.И. Словарь русского языка Текст./ С.И. Ожегов. М.: Советская энциклопедия, 1986. - 900 с.

107. Осин, A.B. Мультимедиа в образовании: контекст информатизации Текст./ A.B. Осин. М.: Издательский дом «ПИТЕР», 2004. - 320 с.

108. Основы теории художественной культуры Текст.// Под общей ред. JI.M. Мосоловой. СПб.: Издательство «Лань», 2001. -288 с.

109. Парсонс, Т. Система современных обществ Текст./ Т. Парсонс /Пер. с английского Л.А. Седова и А.Д. Ковалева. Под ред. М.С. Ковалевой. М.: Аспект Пресс, 1997. - 270 с.

110. Пархоменко, H.A. Духовно-нравственное воспитание школьников на традициях народной культуры Текст.: дисс. канд. пед. наук. Тюмень, ТТПУ, 1999.-166 с.

111. Педагогическая энциклопедия Текст. М.: Советская энциклопедия, Т.З, 1966.-879 с.

112. Пестова, JI.A. Методы и средства интерактивного взаимодействия студентов и преподавателей в Интернет-обучении Текст.: автореферат дисс. канд. пед. наук/ JI.A. Пестова. Улан-Уде [б. и.], 2006. - 25 с.

113. Пирогов, Н.И. Избранные педагогические сочинения Текст./ Н.И. Пирогов. -М. Учпедгиз, 1985. 206 с.

114. Писарев, А.Е., Уткина В.В. Живем в «Ладу»: Патриотическое воспитание в ДОУ. Методическое пособие. М.: ТЦ Сфера, 2007. - 128 с.

115. Поваров, К.С. Миссия к детям: формы и методы работы с детьми и молодежью по программам духовно-нравственного и военно-патриотического воспитания Текст./ К.С. Поваров. — М.: «Общее дело», 2007. — 76 с.

116. Подласый, И. П. Педагогика : учеб. для студентов высш. педагогич. учебных заведений Текст./ И. П. Подласый. М. : ВЛАДОС, 1996. - 432 с.

117. Подласый, И.П. Педагогика: 100 ответов Текст./ И.П. Подласый. М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001. - 87 с.

118. Положение о церковно-приходских школах (Ред. 11 мая 1999 г.) Текст./, Екатеринбург, i999. 12 с.

119. Понкин, И.В. Правовые основы светскости, государства и образования Текст./ И.В. Понкин. М.: Про-Пресс, 2003. - 416 с.

120. Потаповская, О.М. Педагогическое сопровождение семьи в вопросах духовно-нравственного воспитания детей Текст./ О.М. Плтаповская. 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Планета 2000, 2003. - 36 с.

121. Православие: pro et contra Текст.// Сост. В.Ф. Федорова. СПб.: РХГИ, 2001.-С. 425

122. Приказ Министерства образования «Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении дополнительного образования детей» № 140 от 27.03.95г. Текст.// Вестник образования. №5, 1995. - С. 4-6

123. Приказ Министерства образования «Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении дополнительного образования детей» № 140 от 27.03.95г. Текст.//Вестник образования. №5, 1995. - С. 4-6

124. Рачинский С.А. Сельская школа Текст./ С.А. Рачинский. — М., 1991. 132 с.

125. Рекомендации по устройству воскресных школ Электронный ресурс. -Режим доступа: http:// www.sfi.ru

126. Российская педагогическая энциклопедия: в 2 т. Текст./ Под ред.

127. B.В. Давыдова. М.: Большая российская энциклопедия, 1999. Т.2. - 607 с.

128. Рубинштейн, C.JI. Основы общей психологии в 2 т. Текст./

129. C.JI. Рубинштейн. М.: Педагогика, 1989. Т.1. - 512 с. Т2. - 323 с.

130. Сергеев, И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся. Практическое пособие для работников образовательных учреждений Текст./ И.С. Сергеев. М.: АРКТИ, 2004. - 62 с.

131. Система эстетического воспитания школьников Текст.// Под ред. С.А. Герасимова. -М.: Педагогика, 1983. 134 с.

132. Скляндева, В.В. Духовно-нравственное воспитание старшеклассников в учебно-воспитательном процессе общеобразовательной школы Текст.: автореф. дисс. канд. пед. наук/ В.В. Скляндева. М. [б. и.], 2003. - 25 с.

133. Склярова, Т.В. Возрастная психология и педагогика Текст.: учеб. пособ./ Т.В. Склярова. М.: Изд-во ПСТГУ, 2005. - 128 с.

134. Сластенин, В.А., Чижакова Г.И. Введение в педагогическую аксиологию Текст./ В.А. Сластенин, Г.И. Чижакова- М. : Изд. центр «Академия», 2003. -192 с.

135. Словарь-справочник по педагогике Текст.// Авт.-сост. В.А. Мижериков; Под общ. ред. П.И. Пидкасистого. М.: ТЦ Сфера, 2004. - 448 с.

136. Современный словарь по педагогике Текст.// Сост. Рапацевич Е.С. Мн.: Изд-во «Современное слово», 2001. - 928 с.

137. Соколова, JI.B., Некрылова, А.Ф. Воспитание ребенка в русских традициях Текст./ JI.B. Соколова, А.Ф. Некрылова. М.: Айрис-пресс, 2003. - 208 с.

138. Солдатенков, А.Д. Ориентация школьников на духовно значимые ценности Текст.: дис. д-ра пед. наук в виде научного доклада/ А.Д. Солдатенков. -Моск. гос. открытый пед. ун-т. М., 1994. - 38 с.

139. Социальный аспект возникновения воскресных школ в России Электронный ресурс. Режим доступа: // http://www.yspu.yar.ru

140. Стефан, М. Power Point проще простого Текст./ М. Стефан. Ростов н/Д: Феникс, 1997.-125 с.

141. Страхов, H.H. Воспоминания о Ф.М. Достоевском Текст./ H.H. Страхов// Ф.М. Достоевский в воспоминании современников, Т.1, М.: Пульс, 1990. -С.386

142. Субачев, В.В. Древнерусское искусство: программа для учащихся общеобразовательной школы и всех типовых учреждений сферы гуманитарного образования Текст./ В.В. Субачев. Екатеринбург, 2001. - 18 с.

143. Сурова, JI.B. Искание высот. Сборник статей по вопросам духовного воспитания и развития личности Текст./ JI.B. Сурова. Клин: «Троя», 2004. -96 с.

144. Сурова, JI.B. Мироведение. Комплекс методических разработок Текст./ JI.B. Сурова. М.: «Христианская жизнь», 2004. - С. 262.

145. Сухотский, H.H. Социально-педагогическая деятельность современных православных воскресных школ Электронный ресурс./ H.H. Сухотский. — Режим доступа: http://solor.by/shcoly.php

146. Сычева, Т.Ю. Формирование нравственных ценностей младших школьников в современных социокультурных условиях Текст.: автореф. дис. канд. пед. наук. Барнаул [б. и.], 2004. - 23 с.

147. Тагильцева, H.H. Методические рекомендации по изучению монастырей Урала Текст./ H.H. Тагильцева// Верхотурский край в истории России: сборник научных статей по уральскому краеведению. Екатеринбург, 1997. — С. 148-150

148. Толстой, JI.H. Педагогические сочинения Текст./ JI.H. Толстой. — М.:Педагогика, 1989. 544 с.

149. Урал. Человек. Истоки: духовно-нравственное воспитание в традициях сотрудничества Текст.// Православная газета. 2005. -№41.-С. 12-13

150. Ушинский, К. Д. Проблемы русской школы Текст./ К.Д. Ушинский. Избр. пед. соч. Т.2 / Под. ред. А.И. Писку нова. М.: Наука, 1974. - 176 с.

151. Ушинский, К. Д. Народно-практическое назначение педагогики : антология педагогической мысли России второй половины XIX начала XX века Текст./ К. Д. Ушинский ; сост. П. А. Лебедев. - М. : Образование и бизнес, 1990.-208 с.

152. Ушинский, К.Д. Воскресные школы Текст./ К.Д. Ушинский// Педагогические сочинения: В 6 т. Т. 2. М.: Педагогика, 1988. - с. 54-86.

153. Ушинский, К.Д. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии / Изд. 11-е сокр. Под ред. К.К. Сент-Илера и H.H. Модзалевского Текст./ К.Д. Ушинский. СПб., 1903. - 495 с.

154. Федеральный Закон «О дополнительном образовании», 16 июля 2001г. Электронный ресурс. Режим доступа: http:// www.edu.ru

155. Философский энциклопедический словарь Текст. — М.: ИНФРА -М, 2002. -576 с.

156. Фишелева, А.И. Развитие творческой активности младших школьников во внеклассных занятиях по курсу «Художественная культура Урала» Текст.: дис. канд. пед. наук/А.И. Фишелева. Екатеринбург, УрГПУ, 2001. - 178 с.

157. Флерина, Е.А. Эстетическое воспитание дошкольника и младшего школьникаТекст./ Е.А. Флерина. М.: Педагогика, 2001. - 390 с.

158. Флиер, А.Я. Культурология для культурологов Текст.: учебное пособие для магистрантов и аспирантов, докторантов и соискателей, а также преподавателей культурологии/ А.Я. Флиер. -М.: Академический Проект, 2002. 492 с.

159. Флоренский, П. Вопросы религиозного самопознания Текст./ П. Флоренский. М.: Мир книги, 2001. — 116 с.

160. Флоренский, П. Детям моим. Воспоминания прошлых лет Текст./ П. Флоренский. М.: Проект-А, 2002. - 83 с.

161. Флоренский, П. А., Автореферат; Троице-Сергиева Лавра; Имена. Метафизика имен в историческом освящении. Имя и личность;

162. Предполагаемое государственное устройство в будущем Текст./ П.А. Флоренский. М.: Мир книги, Литература, 2007. - 187 с.

163. Церковно-приходские школы Рязанской епархии Текст.// Церковные ведомости. 1889. - №28. - С. 20-22.

164. Церковнославянский язык: программа для церковно-приходской школы. -Екатеринбург, 2004. 28 с.

165. Цукерман, Г.А. Что развивает и чего не развивает учебная деятельность младших школьников Текст./ Г.А. Цукерман// Вопросы психологии. 1998. -№5.-С. 68-81.

166. Чепурнова, H.A. Нравственный идеал русской культуры Текст.: автореф. дисс. канд. филос. наук/ H.A. Чепурнова. Н.Новгород [б. и.], 2005. - 29с.

167. Чехов, Н.В. Народное образование в России с 60-х гг. XIX века Текст./ Н.В. Чехов.-М., 1912.-178 с.

168. Чижева, В.М. Эстетическая культура личности Текст./ В.М. Чижева// Учителю о культуре: Сб. научных статей/ Под ред. K.M. Никонова, Л.В. Щегловой. - Волгоград: Перемена, 1994. - 98с.

169. Чугунова, Н.С. Воскресные школы Поволжья и Урала Текст.: дисс. канд. ист. наук/ Н.С. Чугунова. Казань, 1966. - 178 с.

170. Чурсина, Э.А. Православное воспитание как духовная традиция отечественной педагогики Текст.: автореф. дисс. канд. пед. наук/ Э.А. Чурсина. Елец [б.и.], 2001. - 28 с.

171. Шайгозова, Ж.Н. Подготовка будущего учителя изобразительного искусства к формированию поликультурной личности школьника Текст.: автореф. дисс. .канд. пед. наук/ Ж.Н. Шайгозова. — Омск [б. и.], 2006. — 24 с.

172. Шафрин, Ю. Основы компьютерной технологии Текст./ Ю. Шафрин. М.: Научное слово, 2000. - 207 с.

173. Шевченко, JI.JI. Православная культура: Методическое пособие для учителя: 1 год обучения. 3-е издание, исправленное и дополненное Текст./ Л.Л. Шевченко. М.: Центр поддержки культурно-исторических традиций Отечества, 2006. - 128 с.

174. Шемякин, В. О классной книге для чтения в церковно-приходских школах Текст./ В. Шемякин// Церковные ведомости. 1889. - №29. - 5-9.

175. Шемякин, Я.Г. В поисках смысла. Из истории философии и религии: Книга для чтения Текст./ Я.Г. Шемякин. М.: РИПОЛ КЛАССИК, 2003. - 432 с.

176. Шестун, Ев. Православная педагогика Текст./ Ев. Шестун. М.: Православная педагогика, 2001. — 560 с.

177. Шеховцова, Л.Ф., Зенько, Ю.М. Элементы православной психологии Текст./ Л.Ф. Шеховцова, Ю.М. Зенько. СПб., 2005. - 252 с.

178. Шитякова, Н.П. Концепция и система подготовки будущего учителя к духовно-нравственному воспитанию школьников Текст.: автореф. дисс. доктора пед. наук/ Н.П. Шитякова. Уфа, 2007. - 42с.

179. Шкарлупина, Г.Д. Методика преподавания предметов культурологического цикла Текст./Г.Д. Шкарлупина. Ростов н/Д.: Феникс, 2005. - 252 с.

180. Школьный быт питомцев церковного училища в 40-х годах Текст.// Церковные ведомости. 1889. - №27. - С. 19-24

181. Шлыкова, О.В. Культура мультимедиа Текст./ О.В. Шлыкова. М.: ГРАНД-ФАИР, 2004. - 416 с.

182. Шпанагель, С.Л. Историко-педагогический анализ духовно-нравственного воспитания в кадетских корпусах России Текст.: дис. канд. пед. наук/ С.Л. Шпанагель. Екатеринбург, УрГПУ, 2002. - 167 с.

183. Экономцев, Иоанн, игумен. Православие как первооснова и оправдание русской культуры Текст./ Иоанн Экономцев. М.: Православная педагогика, 1998.- 178 с.

184. Эльконин, Д.Б. Избранные психологические труды Текст./ Д.Б. Эльконин. -М.: Педагогика, 1989. 560 с.

185. Энциклопедический словарь по культурологии Текст.// Под ред. A.A. Радугина. М.: Изд-во «Центр», 1997. - 479 с.

186. Яковлев, Е.Г. Эстетика. Искусствознание. Религиоведение Текст./ Е.Г. Яковлев. М.: Книжный дом «Университет», 2003. - 640с.

187. ФИО членов семьи (полностью) Возраст Образование Место работы (учебы), специальность, раб.тел.1.