Разработка системы управления инвестированием образовательных учреждений инновационного типа тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 08.00.05, кандидат экономических наук Чебуркаева, Ольга Сергеевна

• Чебуркаева, Ольга Сергеевна
• кандидат экономических наук
• 2009

Оглавление диссертации кандидат экономических наук Чебуркаева, Ольга Сергеевна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ИНВЕСТИРОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ИННОВАЦИОННОГО ТИПА.

1.1 Значение инвестирования образовательных учреждений в инновационной экономике и обществе.

1.2 Инновационные типы образовательных учреждений в современной образовательной системе.

1.3 Формирование системы управления инвестированием образовательных учреждений инновационного типа.

Глава 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ИНВЕСТИРОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ИННОВАЦИОННОГО ТИПА.

2.1 Анализ современного состояния инвестирования образовательных учреждений.

2.2 Использование потенциала корпоративной социальной ответственности в процессе инвестирования образовательных учреждений инновационного типа.

2.3 Отечественный и зарубежный опыт внедрения образовательных учреждений инновационного типа.

ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗРАБОТКЕ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ ИНВЕСТИРОВАНИЕМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ИННОВАЦИОННОГО ТИПА.

3.1 Методические подходы к разработке системы управления инвестированием образовательных учреждений инновационного типа.

3.2 Экономическая оценка эффективности системы управления инвестированием образовательных учреждений инновационного типа.

3.3 Практическое использование системы управления инвестированием образовательных учреждений инновационного типа.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Разработка системы управления инвестированием образовательных учреждений инновационного типа»

Актуальность темы исследования. В условиях формирования инновационной экономики и инновационного общества большое распространение получили технические, организационные, управленческие инновации. Но наряду с этим необходимо отметить, что в стратегиях развития на ближайшее десятилетие повышается значение инноваций нетехнического характера, а именно социальных инноваций. Это связано с тем фактором, что реализация потенциала технических инноваций не возможна в полной мере без решения существующих задач и проблем социального характера, которые замедляют процессы развития и внедрения инноваций. Такие изменения в стратегических направлениях развития экономики привели к повышению роли и значения социальных инвестиций, ориентированных на решение социальных проблем современного общества.

В сложившихся условиях наиболее важную роль, на наш взгляд, играет такой вид социальной инновации как инновации в системе образования. В последние годы происходит внедрение разнообразных инновационных методов и средств обучения, возникают инновационные образовательные учреждения, что, несомненно, является положительной характеристикой. Инновационное развитие затрагивает практически все уровни образовательной системы, а в особенности систему среднего образования, поскольку на данном этапе закладывается базис человеческого капитала для его последующего участия на рынке труда. Но внедрение инновационных разработок нуждается в инвестировании.

Социальное инвестирование образовательных учреждений сегодня в основном осуществляется за счет национальных проектов, федеральных целевых программ, но этот процесс недостаточно систематичен.

На данном этапе инвестирование учреждений системы образования, в том числе и среднего уровня, происходит без отлаженной системы управления инвестированием, потому не удается привлечь дополнительные объемы инвестиционных средств, в том числе от инвесторов, представляющих реальный сектор экономики. Средства, вкладываемые в развитие системы образования, расходуются нерационально, поскольку направляются не на ее развитие в целом, а распределяются лишь среди отдельно взятых ее секторов.

Так, говоря о развитии системы среднего образования, необходимо отметить, что, например, в специальном образовании, являющемся неотъемлемой частью образовательной системы среднего звена, остаются проблемы. Следствием этого является тот факт, что не все потребители образовательной услуги могут реализовать конституционально закрепленное право на получение качественного и доступного образования. Потому необходимо использовать инновационные виды образования, внедрение которых требует привлечения инвестиционных средств.

Инвестирование учреждений системы среднего образования должно распространяться на все его уровни, в том числе на создание и развитие учреждений инновационного типа, например, таких, как инновационные интегрированные образовательные учреждения. Основополагающим здесь является тот факт, что все потребители образовательной услуги, находящиеся в школьном возрасте - это будущий человеческий капитал страны. Как следствие, общество должно затрачивать средства на всех обучающихся без исключения. А инвестиции в образование - это вложения в наращивание человеческого капитала страны. Поскольку человеческий капитал является национальным богатством, то его рост будет способствовать росту экономики всей страны.

Во всех экономически развитых странах инвестиции в систему образования считаются одним из самых эффективных вложений, так как они приносят доход в будущем, как для самих обучающихся, так и для государства. Следовательно, необходимо повышать эффективность образования в образовательной системе среднего звена, в том числе и в системе специального образования. Это большей частью требует поиска и привлечения источников инвестиционных средств, которые дали бы возможность внедрять новейшие методики обучения, формировать образовательные учреждения инновационного типа.

Вышесказанное позволяет сформулировать научную проблему, рассматриваемую в данной работе, следующим образом:

- необходимость разработки системы управления инвестированием образовательных микроэкономических систем инновационного типа, способствующей привлечению инвестиционных средств, контроля над ними, их эффективному использованию, внедрению инноваций, повышению эффективности образования всех потенциальных потребителей образовательной услуги, как для них самих, так и для инвесторов и для страны в целом.

Актуальность научной проблемы, поставленной в рамках данной работы, обусловлена следующими критериями:

- малоизученностью проблемы инвестирования образовательной системы, в том числе и инноваций в образовании в теоретическом и практическом плане;

- потребностью в инвестировании образовательной системы;

- отсутствием целенаправленной эффективной системы управления инвестированием инноваций в образовании;

- потребностью в получении неограниченного доступа к качественному общему образованию;

- необходимостью развивать образовательную систему, подводя ее под соответствие мировому уровню;

- отсутствием или недостаточной поддержкой образовательной системы со стороны частного сектора экономики.

Актуальность инвестирования в развитие инноваций в образовательной системе обусловлена тем, что проблема развития самой системы образования является сегодня наиболее важной и приоритетной. Вопрос о развитии образовательной системы и внедрение инноваций в ней это основополагающий вопрос, затрагивающий проблему роста и развития экономики страны. Отставание системы образования России ведет к неизбежному снижению ее авторитета по сравнению с образовательными системами господствующих на мировой арене стран.

В этой связи актуальность данной работы обусловлена также необходимостью разработки новых направлений государственной политики в области реформирования образовательной системы, создания системы привлечения и поддержки частного инвестирования, внедрения инноваций.

Степень разработанности проблемы. Исследованию инвестиций в системе образования уделено значительное внимание в работах многих современных ученых, экономистов, политиков. Роль инвестиций в образовании существенно возрастает в современных условиях, поскольку они способствуют не только развитию образовательной системы, но и являются основой для внедрения и развития инноваций в ней.

Основу исследований, проведенных в данной работе, составляет теория инноваций. Существенный вклад в развитие теоретических и практических основ инновационной деятельности внесли широкоизвестные труды таких ученых как П. Друкер, М. Портер, К. Фриман, А. Хэмилтон, И. Шумпетер и ряд других известных ученых. Эти труды рассмотрены автором диссертационной работы в качестве фундаментальных.

Значительное внимание исследованию и развитию инноваций уделяется в трудах В. Р. Атояна, М. К. Аристарховой, А. В. Васильева, Г. А. Еременко, И. Б. Еременко, Е. В. Ереминой, С. В. Ермасова, Г. И. Жица, П. Н. Завлина, Н. В. Казаковой, А. Н. Плотникова, С. Г. Селиванова, В. Ю. Тюриной, Е. Г. Яблонской. Работы указанных ученых содержат авторские трактовки понятия «инновации», представлены классификации видов инноваций, рассматривается их значение в экономике, исследуются вопросы инвестирования инноваций и инновационной деятельности.

Исследования, проводимые в данной работе, базируются также на теории инвестиций, представленной трудами таких ученых как: В. С. Баландин, А. Г. Грязнова, О. С. Евсеенко, Н. Н. Иванова, JI. Л. Игонина, А. Д.

Касатов, Ю. А. Корчагин, Н. JI. Маренков, Н. Н. Матиенко, Я. И. Никонова, Н. А. Осадчая, Г. П. Подшиваленко, М. И. Ример, Г. С. Староверова, Р. А. Фатхутдинов, Т. В. Чечелева, В. В. Шеремет. В работах представленных ученых предлагаются трактовки понятия инвестиции, классификации инвестиций, а также методы оценки их эффективности.

Проблемы социальных инвестиций рассмотрены в работах Е. В. Балацкого, К. Ю. Зендрикова, JI. Н. Коноваловой, А. А. Матвеева, М. Ю. Пановой, В. С. Прокофьева, Н. Ю. Саловой, И. Н. Соболевой. В своих работах они приводят авторские трактовки понятия «социальные инвестиции», а также рассматривают источники и способы привлечения инвестиционных средств.

Вопросы, связанные с проблемой оценки эффективности социальных инвестиций рассматриваются в работах Н. С. Кричевского, В. В. Лаврова, Н. Ю. Саловой. В работах данных авторов представлены теоретические положения по оценке эффективности социальных инвестиций, но более глубоко проблема оценки их эффективности в настоящее время не рассмотрена. Также отсутствует методика оценки эффективности социальных инвестиций.

Особенностям инвестиций в развитие инноваций посвящены многочисленные труды И. М. Бортника, О. Н. Дмитриева, А. К. Казанцева, А. Л. Карунина, В. И. Кравцова А. Н. Плотникова. Но большинство работ, посвященных данной проблеме не отражают исследований в области инвестирования инноваций в образовательной сфере.

Теории управления и системам управления посвящены классические работы М. Армстронга, У. Дункана, М. Мескона, Ф. Котлера, Р. Пейтона. Среди отечественных авторов системы управления рассматриваются в работах В. Р. Веснина, В. В. Глухова, М. А. Гончарова. Системам управления инновациями посвящены работы В. И. Аверченкова, В. В. Бочарова, Е. Р. • Вертаковой, Л. М. Гохберга, С. Д. Ильенковой, С. Ю. Ягудина. Но исследования, приведенные в работах указанных авторов, не затрагивают образовательную систему и образовательные учреждения.

Несмотря на наличие многочисленных исследований в области теории инвестиций, систем управления, социальных инвестиций, инноваций, исследованию инвестиций в образовательную сферу и инвестировании инноваций в образовании не уделяется достаточного внимания. Это также является причиной отсутствия четко проработанной и обоснованной системы управления инвестированием инноваций в образовании. Следовательно, исследование инвестиций в образовательную систему, инвестиций в инновации и системы управления инвестированием образовательной системы требуют дальнейшей, более глубокой, детальной проработки.

Цель и задачи исследования. Цель диссертационного исследования состоит в разработке теоретических, методических и практических основ формирования системы управления инвестированием образовательных микроэкономических систем инновационного типа. Поставленная цель является*основой для решения следующих задач:

1. Уточнить экономическую сущность понятия инноваций в образовании, как экономической категории, характеризующей и идентифицирующей нововведения в системе образования как инновации;

2. Предложить классификацию источников инвестирования образовательных микроэкономических систем инновационного типа для развития направлений привлечения инвестиционных средств;

3. Выработать принципы формирования системы управления инвестированием образовательных микроэкономических систем инновационного типа;

4. Сформировать структуру построения системы управления инвестированием образовательных микроэкономических систем инновационного типа;

5. Разработать методические рекомендации по формированию и реализации системы управления инвестированием образовательных микроэкономических систем инновационного типа.

Объектом исследования данной работы являются образовательные учреждения инновационного типа как микроэкономические системы, взаимодействующие с множеством рыночных экономических элементов и социальных субъектов, объединенных потоками инвестиций, инноваций, товаров и информации.

Предметом исследования являются экономические отношения по формированию и реализации системы управления инвестированием образовательных микроэкономических систем инновационного типа.

Теоретическая и методологическая основа исследования. Теоретическую основу исследований составляют фундаментальные положения теории инвестиций, теории инноваций, теории человеческого капитала, теории управления. В качестве основной базы применены также положения исследований в области инноваций.

В качестве методологической основы исследования в данной работе на различных этапах ее разработки, в зависимости от характера решаемых задач, используются: системный подход, методы сравнительного анализа, методы сетевого планирования, общего анализа, методы экспертных оценок.

Информационной базой исследования служат материалы, опубликованные в монографиях, периодических изданиях^ справочно-информационных системах, справочно-правовых системах «Гарант» и «Консультант Плюс», материалы, опубликованные на сайтах сети Интернет, статистические данные Федеральной Службы Государственной Статистики и ее территориальных данных (Саратовской области), Всероссийского центра исследования общественного мнения (ВЦИОМ), материалы, содержащиеся в трудах отечественных и зарубежных ученых, практические материалы, предоставленные Центром «Социальная механика» г. Самары, Послания Федеральному собранию и Указы Президента РФ, архивные материалы

Министерства финансов, Министерства образования и науки РФ, документы службы Уполномоченного по правам человека РФ.

Научная новизна результатов диссертационного исследования заключается в следующем:

- уточнено понятие инноваций в образовании, отличающееся от существующих в рассмотрении их как результата создания и внедрения новых, ранее не использовавшихся или не существовавших средств, способов, методов удовлетворения потребностей в образовательных услугах, имеющего свойство приносить экономический и социальный эффект от его использования. Это позволило расширить существующие характерные признаки инноваций в образовании и предложить авторские: вид социальной инновации, прямой характер воздействия на индивида, многосубъектная целевая ориентация, масштабность. Данная категория позволяет идентифицировать новшества, внедряемые в образовательную систему как инновации, в том числе применительно к образовательным учреждениям; предложена классификация источников инвестирования образовательных учреждений инновационного типа как микроэкономических систем, ориентированная на специфику инвестирования инновации в образовательной системе, что позволило выявить участников и содержание их функций в системе управления инвестированием. Выработанная классификация позволяет расширить существующие взгляды на возможность привлечения инвестиционных средств в образовательную систему не только со стороны государства, но и из реального сектора экономики; разработаны организационно-экономические, теоретико-методологические и правовые принципы формирования системы управления инвестированием образовательных учреждений инновационного типа, учитывающие специфику процесса инвестирования данных микроэкономических систем, что позволило отразить теоретические и методические аспекты их эффективного функционирования. Выработанные принципы проявляются в качестве основы для формирования системы управления инвестированием образовательных учреждений инновационного типа;

- предложена структура организационного построения системы управления инвестированием образовательных учреждений инновационного типа, включающая взаимосвязанные подсистемы специфического содержания, соответствующие особенностям инвестирования образовательных учреждений инновационного типа (цели, задачи, принципы инвестирования, теоретическую основу, обеспечивающую, функциональную и ресурсную подсистемы, экономический процесс социального инвестирования и его результат), обусловливающие наиболее эффективное использование инвестиционных ресурсов в системе образования. Это позволило сформировать практические подходы к инвестированию образовательных учреждений инновационного типа, а также реализовать системный подход к инвестированию образовательной системы и инноваций в образовании, в том числе образовательных учреждений инновационного типа, проявляющийся в отражении функций участников инвестиционного процесса и результатов экономического процесса инвестирования;

- разработаны методические рекомендации по формированию системы управления инвестированием образовательных учреждений инновационного типа, включающие основные этапы функционирования сетевой модели, выраженные в форме сетевого графика и систему показателей эффективности, что позволило выработать процесс практической реализации предложенной системы управления инвестированием и определить ее эффективность. Предложенный сетевой график позволил структурировать взаимосвязь между этапами и их последовательностью при разработке, внедрении и оценке эффективности сформированной системы управления инвестированием.

Теоретическая и практическая значимость работы. Теоретическая значимость работы заключается в уточнении понятия системы управления инвестированием образовательных микроэкономических систем инновационного типа, определении принципов ее формирования. Существенная теоретическая значимость работы состоит в разработанной системе управления инвестированием образовательных микроэкономических систем инновационного типа, уточнении понятийного аппарата, а также разработанной классификации инвестиций в образовательные микроэкономические системы и методических рекомендациях по формированию системы управления инвестированием. Данное уточнение и классификация развивают теоретические основы исследований в области теории инвестиций и инноваций.

Практическая значимость результатов исследований состоит в том, что разработанная система управления инвестированием образовательных микроэкономических систем инновационного типа и методические рекомендации по ее формированию и осуществлению способны привлечь источники инвестиций в систему образования, обеспечить контроль над их рациональным использованием и распределением, что в конечном итоге обеспечит развитие системы образования страны. Разработанная система и методические рекомендации могут быть использованы при разработке других направлений инвестиционной и инновационной политики государства.

Апробация работы. Основные теоретические положения диссертации докладывались, получили одобрение и были опубликованы в ходе различных Всероссийских и Международных научно-практических конференций и семинаров, в том числе: «Перспективы самоорганизации современных обществ в стратегиях глобального развития» (Саратов, СГТУ, 2005), «Региональные проблемы и национальные достижения» (Международный форум, Москва, АНЗ, 2006), «Вклад НКО в реформу социальной сферы» (Интернет-конференция, Москва, ГУ-ВШЭ, 2007), «Проблемы современной экономики: инвестиции, инновации, логистика, труд» (Саратов, СГТУ, 2006, 2007), «Человеческие ресурсы: формирование, развитие, использование» (Саратов, СГТУ, 2006), «Образование как фактор социальной мобильности инвалидов» (Саратов, Саратовский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования, 2007), «Молодые ученые - науке и производству» (Саратов, СГТУ, 2008), «Инструменты повышения национальной конкурентоспособности социально-экономических систем» (Саратов, СГТУ, 2008).

Материалы диссертационной работы используются в учебном процессе на кафедре «Экономика и управление в машиностроении» Саратовского государственного технического университета при подготовке студентов по дисциплинам «Инвестиционный менеджмент», «Экономическая оценка инвестиций», «Инновационный менеджмент». Научные исследования, проведенные в рамках кандидатской диссертации, использовались при разработке проекта областной целевой Программы Саратовской области «Развитие образования на 2009-2011 годы» в частях обеспечения инновационного развития системы общего образования, определения функций участников инвестиционного проекта по внедрению инноваций в образовании, источников инвестирования, структуры системы управления инвестированием. Основные результаты диссертационной работы также были учтены как содержащие инновационные подходы к оценке эффективности социальных инвестиций в части рациональности использования предложенной системы показателей эффективности социальных инвестиций и параметров оценки их эффективности.

На защиту выносятся:

- понятие инноваций в образовании; классификация источников инвестиций в образовательные микроэкономические системы инновационного типа;

- принципы формирования системы управления инвестированием образовательных микроэкономических систем инновационного типа;

- структура системы управления инвестированием образовательных микроэкономических систем инновационного типа;

- методические рекомендации по формированию системы управления инвестированием образовательных микроэкономических систем инновационного типа.

Публикации. По теме диссертации опубликовано 12 научных трудов, из них 12 статьи (3,51 условных печатных листа), в том числе 2 статьи в журнале, рекомендованном ВАК РФ. Общий объем публикаций составляет 3,51 условных печатных листа. В опубликованных работах с достаточной полнотой представлены основные научные результаты выполненного диссертационного исследования.

Объем и структура диссертационного исследования. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения и списка литературы. Диссертация изложена на 239 страницах, включает 24 таблицы, 39 рисунков, 23 формулы. Список использованной литературы содержит 223 наименования.

Заключение диссертации по теме «Экономика и управление народным хозяйством: теория управления экономическими системами; макроэкономика; экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами; управление инновациями; региональная экономика; логистика; экономика труда», Чебуркаева, Ольга Сергеевна

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Исследования образовательной системы, систем управления, инвестиций и инноваций в ней, а также разработанная в рамках данной работы система управления инвестированием образовательных микроэкономических систем инновационного типа, модель ее оптимизации и ряд других научных разработок позволяют сформулировать выводы и предложения, составляющие основу полученных в работе результатов.

1. В диссертационной работе рассмотрены и проанализированы различные трактовки понятия «социальные инвестиции», что позволило автору сформировать собственное определении данного понятия. Социальные инвестиции представлены автором данной работы как долгосрочные целенаправленные вложения денежных и иных средств.

Также определена роль социальных инвестиций в развитии экономики страны, заключающаяся в том, что такой вид инвестиций направляется непосредственно в социальную сферу для реализации разнообразных социальных программ, повышения качества социальных услуг, внедрение инноваций, что в конечном итоге способствует более полному удовлетворению потребностей населения в социальных услугах и поддержке.

2. Рассмотренная в данной работе образовательная система и ее роль в экономическом развитии страны позволила сделать следующие выводы: образовательная система представляет собой совокупность образовательных учреждений различных типов и видов, имеющих образовательные программы и осуществляющих образовательный процесс;

- образовательное учреждение, целесообразно рассматривать как открытую микроэкономическую систему, характеризующуюся наличием следующих компонентов: активы, капитал, производственные подсистемы, ресурсы, возможностью принимать инвестиционные решения, осуществлять производственную деятельность, возможностью получения дохода;

- роль системы образования в экономическом развитии страны заключается в предоставлении высококвалифицированных трудовых ресурсов, повышении образованности населения, удовлетворении потребностей в доступности образовательной услуги, что способствует повышению производительности труда, снижению безработицы, внедрению инноваций, обеспечению рынка труда большим количеством специалистов;

- в образовательной системе формируется человеческий капитал, росту и накоплению которого способствуют инвестиции.

В рамках рассмотрения системы образования рассмотрен рынок образовательных услуг. Представлена взаимосвязь упомянутого рынка и инвестиционного рынка, которые во взаимодействии представляют инвестиционный рынок в системе образования. Субъектами такого рынка являются инвесторы и потребители образовательных услуг, формирующие спрос и предложение на инвестиционные ресурсы на данном рынке.

При рассмотрении инвестиций в систему образования были выявлены особенности такого вида инвестиций, что позволило автору сделать выводы и проводить дальнейшие исследования, осуществлять разработки с учетом данных особенностей, поскольку инвестиции в системе образования имеют определенную специфику в силу своей значимости не только для отдельного индивидуума, но и для всего общества и страны.

3. Автором данной работы предложена классификация инвестиций в системе образования, отражающая специфику такого вида инвестиций и сформированная с учетом их особенностей. С нашей точки зрения, инвестиции в образование целесообразно классифицировать по следующим видам: по объектам инвестирования; как объект вложения; по форме собственности на инвестиционные ресурсы; по целям деятельности инвестора; по регулярности инвестирования; по целям инвестирования; по источникам инвестирования; по характеру участия капитала.

4. Подробное рассмотрение существующих трактовок понятий «инновации» и «инновации в образовании» позволило сформировать авторские подходы и сделать выводы по следующим вопросам:

- инновации в образовании, с' нашей точки зрения, необходимо трактовать как результат разработки или внедрения новых, ранее не использовавшихся или не существовавших средств, способов, методов удовлетворения потребностей в образовательных услугах, способный приносить экономический и социальный эффект от его использования; инновации в образовании необходимо, на наш взгляд, классифицировать по следующим признакам: по уровню инновационных образовательных учреждений; по формам и методам образования; по средствам ведения образовательного процесса. Приведенные признаки позволяют выявить среди разнообразных введений в системе образования именно те, которые целесообразно отнести к инновационным;

- рассмотрены различные инновационные виды обучения и в качестве основы для исследований выбран такой вид инновации в образовании, как инновационное интегрированное образование. Приведены отличительные признаки, классифицирующие интегрированное образование как инновацию в образовательной системе, а именно: его уникальность, значимость, ликвидность, определение его как вида социальной инновации, прямой характер воздействия на индивида, многосубъектная целевая ориентация, масштабность;

- инновационное интегрированное образовательное учреждение рассмотрено как вид образовательной инновации и охарактеризовано с точки зрения позиционирования его как инновационной образовательной микроэкономической системы, поскольку оно имеет в своем значении соответствующие характеристики: инновационные цели, инновационные средства, внешние и внутренние условия, инновационные результаты;

- выявлен ряд факторов, обосновывающих необходимость внедрения инноваций в системе образования (международный и отечественный опыт, нормативно-правовая база, возможность привлечения инвесторов из реального сектора экономики и другие);

5. В авторской классификации потенциальных источников инвестирования инновационных образовательных учреждений отмечено: при вложении инвестиций в создание инновационного образовательного учреждения возможно использование внутренних (собственных) и внешних (привлеченных) средств. Особое значение будут иметь инвестиции, полученные со стороны реального сектора экономики, высвобождаемые средства, полученные за счет перехода к инновационному интегрированному образованию и сокращению затрат на малоэффективное специальное образование.

6. В диссертационной работе представлена авторская классификация принципов формирования системы управления инвестированием образовательных микроэкономических систем инновационного типа. Выделено три группы принципов: организационно- экономические, теоретико-методологические и правовые. Приведенные принципы сформированы для разработки системы управления инвестированием и способствуют, на наш взгляд, повышению ее эффективности. Указанные группы принципов адаптированы для применения при разработке системы управления инвестированием в системе образования.

7. В диссертационной работе выведена авторская трактовка понятия «системы управления инвестированием образовательных микроэкономических систем инновационного типа» и разработана структура системы управления инвестированием, поскольку ранее не было выработано четкой системы управления инвестированием образовательной системы, что ограничивало возможность привлечения дополнительных источников инвестиционных средств. С нашей точки зрения, систему управления инвестированием необходимо рассматривать как систему целенаправленных воздействий участников инвестиционного процесса на экономический процесс инвестирования.

Структура системы управления инвестированием образовательных микроэкономических систем инновационного типа (на примере интегрированного образовательного учреждения) отражает в своем содержании управляющую и управляемую подсистемы, состоящие из элементов, способствующих наиболее рациональному и эффективному распределению инвестиционных средств и управлению ими в системе образования, то есть: цели и задачи инвестирования, теорию и методологию инвестирования, принципы, обеспечивающую, функциональную и ресурсную структурные подсистемы, а также экономический процесс инвестирования инновационной образовательной микроэкономической системы и результат инвестирования.

Реализация подобной системы в современных условиях, на наш взгляд, может стать наиболее эффективным средством при инвестировании инновационного интегрированного образовательного учреждения.

8. Анализ современной образовательной системы России, а также отдельных ее составляющих (специальное образование) позволил автору данной работы сделать следующие выводы: образовательная система остро нуждается во вложениях инвестиционных средств, способствующих ее развитию;

- проблемы, связанные с недостатком финансовых и инвестиционных средств негативно сказываются на всей образовательной системе, но наиболее сильно отражаются на системе специального образования, где возникают проблемы, связанные с недоступностью образовательной услуги для отдельных групп населения, потребностью в обеспечении кадровым составом, недостаточностью материально-технического обеспечения;

- выявлен ряд отрицательных аспектов в системе специального образования, являющихся основанием для перехода к инновационному интегрированному образованию (высокая затратность, нехватка педагогических кадров, низкое качество образовательной услуги, невозможность продолжать обучение и трудоустраиваться лицам, обучавшимся в системе специального образования);

- выявлено несоответствие существующей системы специального образования современным требованиям инновационной экономики и общества, что является основой для перехода на международные стандарты осуществления такого вида образования, а именно на инновационное интегрированное обучение;

- выявлена возможность получения дополнительных источников инвестирования за счет реинвестиционных средств, получаемых при переходе на инновационные интегрированные образовательные учреждения;

- создание системы инновационных образовательных учреждений и их инвестирование является оптимальным вариантом решения задач, связанных t с повышением эффективности образования отдельных групп населения.

9. Проведенные в рамках данной работы исследования и анализ потенциала корпоративной социальной ответственности для инвестирования инновационных форм образования позволило сделать автору ряд существенных выводов.

В последние годы растет количество корпораций, осуществляющих социальное инвестирование. Многие из них являются крупными инвесторами разнообразных социальных проектов. В России формирование социально ответственного бизнеса происходит медленно, поскольку практически отсутствует поддержка со стороны государства, недостаточная информированность об эффективности данного вида инвестирования, отсутствие механизмов государственной поддержки частных инвестиций и ряд других основополагающих причин. Как следствие этого, задержка становления социально ответственного бизнеса.

Автором предложен ряд мер, необходимых для формирования и развития социально ответственного бизнеса, среди которых можно выделить: льготы работодателям, снижение налогового бремени, инвестиционный налоговый кредит и другие стимулирующие способы.

Также, в данной работе представлена модель взаимодействия государства, частного сектора и общества при формировании корпоративной социальной ответственности, которая в дальнейшем позволила определить роль социальных инвестиций бизнеса в развитии инновационных образовательных микроэкономических систем.

Проведенный анализ позволил сформировать собственный взгляд на социальную ответственность бизнеса и выявить наличие потенциала корпоративных структур для инвестирования инновационных форм образования. Были выделены следующие виды корпоративного потенциала: ресурсный потенциал, выгода от вложения средств, степень осознания необходимости социальной ответственности и другие виды потенциала.

Сделан вывод о возможности долевого участия бизнес-структур при осуществлении инвестирования инноваций в образовании в условиях международного экономического кризиса.

10. Исследование международного и отечественного опыта внедрения инновационных образовательных учреждений, в том числе интегрированных позволило сделать следующие выводы: инновационная интегрированная форма образования лиц с ограниченными возможностями здоровья широко распространена в высокоразвитых странах мира, где такой вид обучения признан наиболее эффективным для таких групп потребителей образовательной услуги; наличие отечественно опыта внедрения инновационного интегрированного образования, например, в Самаре, Архангельске, Москве, является положительной тенденцией, поскольку приносит эффективные результаты, как в социальном, так и в экономическом плане, что обосновывает необходимость его дальнейшего распространения;

- выявлена необходимость создания подобных инновационных видов образования на территории Саратова и Саратовской области;

- исследования существующей нормативно-правовой базы показали наличие законодательной основы для внедрения инновационных интегрированных учреждений, поскольку они способствуют наиболее полному удовлетворению потребностей отдельных групп населения в получении качественной образовательной услуги.

10. Разработанные в данной работе методические рекомендации по формированию системы управления инвестированием образовательных микроэкономических систем инновационного типа сформированы для применения непосредственно в системе образования. Методические рекомендации содержат аспекты и компоненты, которые являются основными при формировании такого вида систем. Приведенные методические рекомендации отвечают требованиям, предъявляемым к их разработке, что может способствовать формированию эффективной системы управления инвестированием.

11. Автором данной работы, в рамках методических рекомендаций, сформирована сетевая модель формирования и использования системы управления инвестированием образовательных микроэкономических систем инновационного типа, представленная в виде сетевого графика. Представленный график является необходимым условием для оптимизации формирования и использования системы управления инвестированием. На наш взгляд, ее использование может способствовать повышению эффективности реализации системы управления и получению большего количества положительных экономических и иных результатов.

12. В диссертации определены показатели и виды эффективности использования системы управления инвестированием образовательных микроэкономических систем инновационного типа. Произведен расчет бюджетной эффективности и определена социальная эффективность. Расчет бюджетной эффективности показал, что инвестиции, вложенные в организацию интегрированного образовательного учреждения являются эффективными. Срок окупаемости бюджетных средств составил по расчетам 18 лет.

Среди показателей социальной эффективности были выделены такие как: повышение общего уровня образованности населения; увеличение количества трудоспособного населения; улучшение качества образовательной услуги; снижение общего уровня безработицы; формирование социальной справедливости и толерантности в обществе и ряд других показателей. Таким образом, сделаны выводы о возможности практической реализации предлагаемой в данной работе системы управления инвестированием образовательных микроэкономических систем инновационного типа и ее эффективности.

13. В данной работе сформирована теоретическая основа для практической апробации использования системы управления инвестированием образовательных учреждений инновационного типа в виде «Программы реализации проекта инвестирования инновационных образовательных микроэкономических систем на основе системы управления инвестированием образовательных микроэкономических систем инновационного типа (на примере интегрированного образовательного учреждения)». В ней определены: цели и задачи, этапы практической реализации, исполнительные и контрольные органы, источники инвестиционных средств, возможные результаты ее реализации. Поскольку ранее отсутствовали четко сформированные такие виды программ, то разработанная программа, при соответствующем рассмотрении специалистами и внесении поправок, будет способствовать, на наш взгляд, расширению круга заинтересованных структур и привлечению дополнительных источников инвестиционных средств. Данная программа может послужить теоретической и практической основой для разработки и внедрения других видов программ и систем управления в системе образования.

Список литературы диссертационного исследования кандидат экономических наук Чебуркаева, Ольга Сергеевна, 2009 год

1. Российская Федерация. Законы. Федеральный закон об инвестиционной деятельности в Российской Федерации, осуществляемой в форме капитальных вложений. № 39-Ф3. 25 февраля 1999 г. // Справочные правовые системы Консультант Плюс.

2. Российская Федерация. Законы. Закон об образовании. № 3266-1. 10 июля 1992 г. // Справочные правовые системы Консультант Плюс.

3. Российская Федерация. Законы. Проект Закона Российской Федерации об инновационной деятельности и о государственной инновационной политике. 23 декабря 1999 г. // Справочные правовые системы Консультант Плюс.

4. Российская Федерация. Законы. Федеральный закон о федеральном бюджете на 2003 год. Министерство Финансов Российской Федерации. Официальный Интернет-сайт Министерства финансов РФ. Архив. http://wwwl .minfm.ru .

5. Российская Федерация. Законы. Федеральный закон о федеральном бюджете на 2004 год. Министерство Финансов Российской Федерации. Официальный сайт Министерства финансов РФ. Архив. http://wwwl .mirifin.ru .

6. Российская Федерация. Законы. Федеральный закон о федеральном бюджете на 2005 год. Министерство Финансов Российской Федерации. Официальный Интернет-сайт Министерства финансов РФ. Архив. http://wwwl .minfin.ru .

7. Российская Федерация. Законы. Федеральный закон о федеральном бюджете на 2006 год. Министерство Финансов Российской Федерации. 7 декабря 2005 г. Официальный Интернет-сайт Министерства финансов РФ. http://wwwl .minfin.ru .

8. Российская Федерация. Законы. Проект Федерального закона о федеральном бюджете на 2008 год и на период до 2010 года. Министерство

9. Финансов Российской Федерации. 7 декабря 2005 г. Официальный Интернет-сайт Министерства финансов РФ. http://wwwl .minfin.ru .

10. Методические рекомендации по оценке эффективности инвестиционных проектов № ВК 477 от 21 июня 1999 г. // Справочные правовые системы Консультант Плюс.

11. Абалкин JI. И. Экономическая энциклопедия / JI. И. Абалкин. М. : Экономика, 1999. - 1055 с.

12. Абанкина И. В. Бюджетное финансирование образовательных учреждений : структура и источники денежных средств / И. В. Абанкина, Е. В. Савицкая // Вопросы статистки. 2006. - № 7. - С. 4552.

13. Аверченков В. И. Инновационный менеджмент : уч. пособ. / В. И. Аверченков, Е. Е. Ваинмаер. Брянск : Изд-во БГТУ, 2004. - 293 с.

14. AMP и ПРООН оценят социальные инвестиции в России. 06.02.2004 г. // Интернет-сайт http://www.amr-2006.prior3.zl.ru/press/news/detail.htm.

15. Анализ систем специального обучения в США, Великобритании, Швеции, Голландии и России. 1999 г. // Интернет-сайт http://www.refnik.ru/7/ref-18495.html.

16. Аппарат Уполномоченного по правам человека «О соблюдении прав детей-инвалидов в Российской Федерации». Альтернативный доклад. -2006 г. // Официальный Интернет-сайт http://www.ombudsmanrf.ru/doc/spdoc/0206.shtml.

17. Аристархова М. К. Постороение инструментария управления инновационной деятельностью производственного предприятия / М. К.

18. Аристархова, Ю. Г. Порошин // Креативная экономика. — 2008. № 8. - С. 18 — 26.

19. Аристархова М. К. Технологии процессов управления инновационной деятельностью / М. К. Аристархова, О. К. Зуева. М. : Машиностроение. - 2008. -404 с.

20. Армстронг М. Основы менеджмента. Как стать лучшим руководителем / М. Армстронг ; пер. с англ. О. Ю. Серой. Ростов-н/Д. : Феникч, 1998.-512 с.

21. Арсланова 3. Принципы оценки эффективности инвестиционных проектов / 3. Арсланова, В. Н. Лившиц // Инвестиции в России. 1995. - № 1. -С. 22-26.

22. Атоян В. Р. Инвестирование в инновационную экономику / В. Р. Атоян, Е. В. Еремина, Е. Г. Яблонская. Саратов : СГТУ, 2005. - 152 с.

23. Багудина Е. Г. Экономический словарь / Е. Г. Багудина ; под ред.

24. A. И. Архипова. М. : ТК Велби, Изд-во Проспект, 2006. - 624 с.

25. Барышева А. В. Инновации : учеб. пособ. / А. В. Барышева, К. В. Балдин, С. И. Галдицкая. М.: ИТК «Дашков и К°», 2007. - 382 с.

26. Батышев С. Я. Блочно-модульное обучение / С. Я Батышев. М. : ТОО «Транссервис», 1997. - 256 с.

27. Баландин В. С. Оценка эффективности инвестиционных проектов в современной экономике (теория и методология) / В. С. Баландин ; под ред.

28. B. Р. Атояна. Саратов : СГТУ, 2003. - 196 с.

29. Балацкий Е. В. Социальные инвестиции компаний : закономерности и парадоксы / Е. В. Балацкий // Экономист. 2005. - № 1.1. C. 64-80.

30. Беккер Г. Экономический взгляд на жизнь. Лекция лауреата Нобелевской премии в области экономических наук за 1992 год / Г. Беккер // Вестник Санкт-Петербургского университета. СПб., 1993. - Сер. 5. - Вып. 3. -С. 23.

31. Бодди Д. Основы менеджмента / Д. Бодди, Р. Пейтон ; пер. с англ. Ю Кантуровский, Ю. Писаренок ; под ред. Ю. Н. Кантуровского. СПб. : Питер, 1999.-861 с.

32. Бернар Ив. Толковый экономический и финансовый словарь : В 2 т. / Ив Бернар, Жан-Клод Колли. М. : Международные отношения, 1994. - 2 т. - 720 с.

33. Большой коммерческий словарь / под ред. П. И. Исаева. — М. : ИНФРА-М, 1996. 874 с.

34. Бочаров В. В. Инвестиционный менеджмент : уч. пособ. / В. В. Бочаров. СПб. : Питер, 2000. - 160 с.

35. Брайн Т. Управление научно-техническими нововведениями / Т. Брайн. -М. : Экономика, 1989.

36. Бугаков И. Н. Концепция интегрированного образования / И. Н. Бугаков // Высшее образование в России. М., 2004. - № 12 - С. 124-129.

37. Бюджетная политика 2006-2008 гг. Министерство Финансов РФ. -М., 2005.-С. 8.

38. Веснин В. Р. Основы менеджмента / В. Р. Веснин. М. : Триада, Лтд, 1997. - 2-е изд. - 384 с.

39. Вестник Российского общественного совета по развитию образования. М. : РОСРО, 2005. - 2 ноября. - Вып. 14.-90 с.

40. Вопросы эффективности социального обеспечения продолжают оставаться «белым пятном» // Форум: Социальные инвестиции. Интернет-сайт http://www.comfund.obninsk.ru/ef socinv.htm.

41. Воронцовский А. В. Инвестиции и финансирование : методы оценки и обоснования / А. В. Воронцовский. СПб. : Изд-во Санкт-Петербургского ун-та, 1998. - 528 с.

42. Гараненко А. Власти составили прайс-лист московских школьников / А. Гараненко // Известия науки. 2006. - № 1.

43. Глухов В. В. Менеджмент / В. В. Глухов. СПб. : Специальная литература, 1999. - 700 с.

44. Гончаров М. А. Основы менеджмента в образовании : уч. пособ. / М. А. Гончаров. М. : КНОРУС, 2008. - 480 с.

45. Горегляд В. Н. Бюджетная трехлетка 2006-2008 и экономическая политика государства / В. Н. Горегляд // Вопросы экономики. 2005. - № 8. -С. 106-113.

46. Дашковская О. Что может изменить финансовый инструмент? Самарские уроки для всей страны / О. Дашковская // Первое сентября. 2001. - № 87.

47. Денисенко Я. Мудрый спонсор / Я. Денисенко // The chief, 2006 г. Интернет-сайт http://www.ej,ru

48. Дмитриев О. Н. Организация предпринимательской деятельности в сфере наукоемкого производства в России / О. Н. Дмитриев, Н. Г. Базадзе. — М.: МАИ «Издательство Гном и Д», 2000. 292 с.

49. Добрынин А. И. Производительные силы человека : структура и формы проявления / А. И. Добрынин, С. А. Дятлов, В. А. Конов. СПб. : Изд-во СПбУЭФ, 2003. - 315 с.

50. Доклад о состоянии и тенденциях демографического развития Российской Федерации : Министерство труда и социального развития Российской Федерации. М., 2002.

51. Доступность высшего образования для инвалидов: проблемы и перспективы / под ред. Д. В. Зайцева. Саратов : Научная книга, 2004. - 264 с.

52. Дункан У. Д. Основополагающие идеи в менеджменте. Уроки основоположников менеджмента и управленческой практики / У. Д. Дункан ; пер. с англ. В. П. Юденцова ; науч. ред. Г. М. Куманин. М. : Дело, 1996. -272 с.

53. Дятлов С. А. Теория человеческого капитала : учеб. пособ. / С. А. Дятлов. СПб. : СПбУЭФ, 1994. - 362 с.

54. Евсеенко О. С. Инвестиции в вопросах и ответах : учеб. пособ. / О. С. Евсеенко. М. : ТК Велби; Проспект, 2004. - 256 с.

55. Ермасов С. В. Инновационный менеджмент : учеб. пособ. для вузов / С. В. Ермасов. М. : Высшее образование, 2007. - 560 с.

56. Жиц Г. И. Инновационный потенциал и экономический рост : монография / Г. И. Жиц. Саратов : СГТУ, 2000. - 164 с.

57. Жиц Г. И. Экономическая оценка инвестиций : учеб. пособ. / Г. И. Жиц. Саратов : СГТУ, 2003. - 85 с.

58. Завлин П. И. Инновационная деятельность в современных условиях / П. Н. Завлин // Информационное агентство Финмаркет. 2005. -24 марта.

59. Завлин П. И. Оценка эффективности инноваций / П. И. Завлин, А. В. Васильев. СПб. : Изд. дом «Бизнес-пресса», 1998.

60. Зайцев Д. В. Проблемы обучения детей с ограниченными возможностями здоровья / Д. В. Зайцев // Педагогика. 2003. - №1. - С. 24.

61. Зайцев Д. В. Социальная интеграция детей-инвалидов в современной России / Д. В. Зайцев. Саратов : Изд-во «Научная книга», 2003.-С. 120.

62. Закон РФ «Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья (специальном образовании)» // Сборник законодательства РФ. М., 1996.-№7.

63. Зарукина Е. Муниципальная инвестиционная политика / Е. Зарукина // Муниципальная власть. 2004. - 25 июня. - № 3. - С. 55-59.

64. Затраты на образование в России лишь 3,8 % ВВП. М. : ГУ ВШЭ, 2006. - 17 августа. Интернет-сайт http://www.hse.ru/inner/index.php

65. Зендриков К. Ю. Социальные инвестиции : механизмы возвратности / К. Ю. Зендриков // Журнал «PR-manager». Киев, 2006. - 7 августа. Интернет-сайт http://www.urbaneconomics.ru/publications.php7folder id=132.htm.

66. Ибрагимов И. М. Информационные технологии и средства дистанционного обучения / И. М. Ибрагимов. М. : «АКАДЕМИЯ», 2005. -336 с.

67. Иванова Н. Н. Экономическая оценка инвестиций : учеб. пособ. / Н. Н. Иванова, Н. А. Осадчая. Ростов н/Д. : Феникс, 2004. - 224 с.

68. Ивасенко, А. Г. Инвестиции : источники и методы финансирования / А. Г. Ивасенко, Я. И. Никонова. М. : Омега-JI, 2007. - С. 134-152.

69. Игнатьев В. Г. Экономика социальной сферы : учеб. пособие / В. Г. Игнатьев, JI. А. Батурин, В. И. Бутов. Ростов н/Д. : МарТ, 2001. - 245 с.

70. Игонина JI. JI. Инвестиции : учеб. пособие / JI. JI. Игонина ; под ред. д-ра экон. наук, проф. В. А. Слепова. М. : Юрисгь, 2002. - 478 с.

71. Из аналитического материала Торгово-промышленной палаты : «Социальная ответственность российского предпринимательства : состояние и пути повышения» к заседанию правления ТИП РФ. М., 2003. - 23 декабря.

72. Из Основных направлений социально-экономической политики Правительства Российской Федерации на долгосрочную перспективу // Высшее образование сегодня. 2001, - № 1. — С. 5.

73. Ильенкова С. Д. Инновационный менеджмент : уч. пособ. / С. Д. Ильенкова, JI. М. Гохберг, С. Ю. Ягудин ; под ред. С. Д. Ильенковой. М. : Банки и биржи, ЮНИТИ, 1997. - 327 с.

74. Инвестиционная деятельность в России : условия, факторы, тенденции. М. : Государственный комитет РФ по статистике, 2002. - 204 с.

75. Ипатов П. И. Состояние и перспективы развития инновационной экономики Саратовской области / П. И. Ипатов // Научно-практическая конференция. 6 октября 2005 г. Саратов : СГТУ, 2005.

76. Кадомцева С. Социальная политика и население / С. Кадомцева // Экономист. 2006. - № 7. - С. 48-49.

77. Казакова Н. В. Университеты и экономика, основанная на знаниях / Н. В. Казакова. Саратов : СГТУ, 2002. - 175 с.

78. Казакова Н. В. Экономическая оценка инвестиций : учеб. пособ. / Н. В. Казакова, Е. Ю. Ситкова. Саратов : СГТУ, 2004. - 84 с.

79. Капелюшников Р. И. Человеческий капитал в России : проблемы реабилитации / Р. И. Капелюшников, И. М. Албегова, Т. Г. Леонова // Общество и экономика. 2003. - № 9-10. - С. 13-14.

80. Капелюшников Р. И. Теория человеческого капитала. М., 1998. Интернет-сайт http://mvw.libertarium.ru/libertarium/kapelushnikov/.htm.

81. Капелюшников Р. И. Подход Г. Беккера к исследованию человеческого капитала // Интернет-сайт http://www.libertarium.m/libertarium/Kapelushnikov/.

82. Кейнс Дж. М. Общая теория занятости, процента и денег / Дж. М. Кейнс ; пер. с англ. IT. Н. Любимова ; под ред. Л. П. Куракова. М. : Гелиос, 1999.-352 с.

83. Кенджаев М. Т. Инвестиции в человеческий капитал / М. Т. Кенджаев. -М. : Изд-во Российской экономической академии, 1999. 324 с.

84. Кендрик Дж. Совокупный капитал США и его формирование / Дж. Кендрик. М. : Прогресс, 1978. - 232 с.

85. Клочков В. В. Экономика образования : иллюзия и факты / В. В. Клочкова. М. : Мысль, 1985.-258 с.

86. Конституция Российской Федерации. М. : Юрид. лит-ра, 1993.34 с.

87. Корчагин Ю. А. Инвестиционная стратегия / Ю. А. Корчагин. -Ростов н/Д. : Феникс, 2006. 316 с.

88. Корпоративная социальная ответственность : общественные ожидания / под ред. С. Е. Литовченко, М. И. Корсакова. М. : Ассоциация менеджеров, 2003.

89. Корпоративные граждане "местных сообществ" // Журнал «Co-Общение». 2000. - 11 декабря. Интернет-сайт http://www.soob.ru/n/2000/l 1-12/g/14.

90. Котлер Ф. Маркетинг менеджмент / Ф. Котлер ; пер с англ. СПб. : Питер, 2003. - 11-е изд. - 800 с.

91. Критский М. М. Человеческий капитал / М. М. Критский. JI. : Изд-во Ленинград, ун-та, 1991. - 171 с.

92. Крутий И. А. Эффективность в человеческий капитал (с индивидуальной точки зрения) / И. А. Крутий, Ю. В. Новикова // Инновационные технологии в образовании. 2006. - № 3 (7). Интернет-сайт http://www.miu.by/rus/library/journals/print.php.

93. Кузьмин С. Сдвиги и проблемы в социально-экономическом развитии России / С. Кузьмин // Экономист. 2002. - № 1. - С. 28-29.

94. Кулагина Е. Доступность и качество образования для детей-инвалидов / Е. Кулагина // Доступность высшего образования для инвалидов : проблемы и перспективы. Саратов : Научная книга, 2004. - С. 84-93

95. Кульман А. А. Экономические механизмы / А. А. Кульман. М. : Прогресс, 1993. - 256 с.

96. Кураков В. Л. Методологические основы и механизм реформирования социальной сферы / В. Л. Кураков, Н. В. Березина. — Чебоксары : Изд-во Чувашского ун-та, 2000. 160 с.

97. Кураков Л. П. Экономический энциклопедический словарь / Л. П. Кураков, В. Л. Кураков. М. : Гелиос АРВ, 2005. - 1030 с.

98. Лавров В. В. Что такое социальные инвестиции? / В. Лавров, Н. Кричевский // Интернет-сайт http://www.apn.ru/publications/comments 1776.htm.

99. Ламперт X. Социальная рыночная экономика. Германский путь / X. Ламперт. М. : Дело, 1993. - 224 с. •

100. Лозовский Л. Ш. Универсальный бизнес-словарь / Л. Ш. Лозовский, Б. А. Райзберг, А. А. Ратновский. М. : ИНФРА-М, 1997. - 640 с.

101. Логистический и инновационный менеджмент : сб. науч. трудов / Под ред. В. Г. Санкова. Саратов : СГТУ, 2005. - 264 с.

102. Мазин А. Человеческий капитал. Инвестиции в образование и рынок труда / А. Мазин // Человек и труд. 2004. - № 5. Интернет-сайт http://www.mintrud.chelt.ru/2004/5-04/mazin 5 04.html.

103. ЮО.Майбуров И. А. Эффективность инвестирования в человеческий капитал в США и России / И. А. Майбуров // Мировая экономика и международные отношения. 2004. - № 4. - С. 3-13.

104. Макконнелл Кэмпбелл Р. Экономикс : Принципы, проблемы и политика : в 2 т. : пер. с англ. / К. Р. Макконнелл, С. J1. Брю. М. : Республика, 1993. - 2 т. - 400 с.

105. Марголина Т. И. Проблемы социального инвестирования (пермский опыт) / Т. И. Марголина // Леонтьевские чтения. 2001. Интернет-сайтhttp://www.old.leontief.ru/rus/l 3 2001 dok.htm.

106. ЮЗ.Маренков Н. Л. Инвестиции / Н. Л. Маренков. Ростов н/Д. : Феникс, 2002. - 448 с.

107. Медынский В. Г. Инновационное предпринимательство / В. Г. Медынский. -М. : Экономика, 1997.

108. Медынский В. Г. Инновационный менеджмент / В. Г. Медынский. М.: Финансы и статистика, 2005. - 295 с.

109. Юб.Мескон М. Основы менеджмента / М. Мескон, М. Альберт, Ф. Хедоури ; пер. с англ. М. А. Майорова. М. : Дело, 200. - 740 с.

110. Методические рекомендации по оценке эффективности инвестиционных проектов и их отбору для финансирования. М. : НПКВЦ «Тереинвест», 1994. — С. 25.

111. Методические рекомендации по оценке эффективности инвестиционных проектов (вторая редакция) : офиц. изд. М. : Экономика, 2000.

112. Мызрова О. А. Управление инновационно-инвестиционной деятельностью промышленного предприятия : монография / О. А. Мызрова. — Саратов : СГТУ, 2005. 120 с.

113. Надель С. Социальные факторы экономического роста / С. Надель // Мировая экономика и международные отношения. 2005. - № 5. - С. 26-33.

114. Несветаев Ю. А. Экономическая оценка инвестиций : учеб. пособ. / Ю. А. Несветаев. -М. : МГИУ, 2003. 163 с.

115. Нестеров JT. Национальное богатство и человеческий капитал / JL Нестеров, Г. Аширова // Вопросы экономики. 2003. - № 2. — С 103-110.

116. Нобелевские лауреаты XX века в экономике : энциклопедический словарь. -М.: РОССПЭН, 2001.-336 с.

117. Новые формы инвестирования инновационной деятельности / под ред. А. Н. Плотникова. Саратов : СГТУ, 2004. - 175 с.

118. Образование в Российской Федерации : статистический ежегодник / Федеральная служба государственной статистики. М. : ГУ ВШЭ, 2005. -376 с.

119. Образование для всех : оценка 2000. М. : НИИВО, 2000. - 256 с.

120. Образование для всех : пути интеграции : сб. науч. статей / под ред. И. И. Лошаковой. Саратов : СГТУ, 2003

121. Образование как фактор социальной мобильности инвалидов : сб. науч. трудов / под ред. д.с.н., профессора Д. В. Зайцева. Саратов : Изд-во «Научная книга», 2007. - С. 165.

122. Образование для инновационных обществ XX в. Итоговый документ саммита «группы восьми». СПб., 2006. — 16 июля. Интернет-сайт : http://www.civilg8.ru.

123. Обращение В. Путина к Федеральному Собранию (полный текст) // Агентство «РосБизнесКонсалтинг». 2006. - 10 мая. Интернет-сайтhttp://www.rbc.ru., http://www.pk.cityhost.kiev.ua.

124. Основные направления бюджетной и налоговой политики на 20082010 гг. // Экономика образования. 2006. - № 7. - С. 10.

125. Оценка выгод для общества от системы высшего образования // Экономика образования. 2002. - № 3. - С. 66-67.

126. Панова М. Ю., Матвеев А. А. Социальные инвестиции российского бизнеса / М. Ю. Панова, А. А. Матвеев // Экономика и жизнь.2005. № 1. Интернет-сайт http://www.akdi.rU/id/izdania/elife/arch/Q 1/02969. .htm.

127. Пестрякова О. Л. Социальная политика в отношении детей-инвалидов в Российской Федерации / О. Л. Пестрякова // Семья в России.2006. -№ 1.-С. 24.

128. Плотников А. Н. Инвестирование субъектов инновационной деятельности : методический аспект : учеб. пособ. / А. Н. Плотников. — Саратов: СГТУ, 2004. 96 с.

129. Плотников А. Н. Механизм взаимодействия участников инвестиционно-инновационной сферы / А. Н. Плотников, Г. И. Жиц. -Саратов: СГТУ, 2002. 172 с.

130. Плотников А. Н. Механизм инвестирования инновационной деятельности / А. Н. Плотников. Саратов : СГТУ, 2003. - 216 с.

131. Плотников А. Н. Механизм управления инвестициями в инновационную деятельность региона / А. Н. Плотников, И. Б. Ефименко, Н. В. Казакова. Саратов : СГТУ, 2002. - 160 с.

132. Подшиваленко Г. П. Инвестиции : учеб. пособие / Г. П. Подшиваленко, Н. И. Лахметкина, М. В. Макарова. М. : КНОРУС, 2004. -С. 7.

133. Полат Е. С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Е. С. Полат. М. : «АКАДЕМИЯ», 2002.

134. Положение инвалидов в Москве. М. : Медицина, 2004. - 208 с.

135. Положение детей в Российской Федерации. Итоги социальной политики 1990-х годов и перспективы / пер. с англ. М. : Изд-во «Весь мир», 2003.-С. 122.

136. Портер М. Международная конкуренция / М. Портер. М. : Международные отношения, 1993. - 213 с.

137. Послание Президента РФ Д. А. Медведева Федеральному Собранию Российской Федерации // Президент России. М. : Большой Кремлевский дворец, 2008. - 5 ноября. Интернет-сайт : http://www.kremlin.ru/mainpage.shtml.