Психология здорового образа жизни и средства массовой информации тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.13, доктор психологических наук Шустер, Олег Семенович

• Шустер, Олег Семенович
• доктор психологических наук
• 2005

Оглавление диссертации доктор психологических наук Шустер, Олег Семенович

ВВЕДЕНИЕ.

Глава 1. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И СПОРТ КАК СОСТАВНАЯ ЧАСТЬ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ. АКМЕОЛОГИЧЕСКИЕ ЦЕННОСТИ.

1.1. Физическая культура и спорт - исторически сложившаяся система биопсихосоциального развития человека.

1.2. Физическая культура и спорт как социальные и индивидуальные ценности.

Глава 2. СУБЪЕКТИВНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ДЕТЕРМИНАЦИЯ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ И АКТИВНОСТИ В ОБЛАСТИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ.

2.1. Психология здоровья и здорового образа жизни личности.

2.2. Личная активность и ответственность индивидуума как социокультурная цель формирования здорового образа жизни.

2.3. «Я-концепция» и внутренняя картина здоровья.

2.3.1. Феномены самосознания, самоотношения, самомотивации и самореализации личности.

2.3.2. Внутренняя картина здоровья и «Я-образ» тела.

Глава 3. ВНЕШНЯЯ ДЕТЕРМИНАЦИЯ СРЕДСТВАМИ МАССОВОЙ

ИНФОРМАЦИИ ПРОЦЕССОВ ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ И ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ.

3.1. Общая характеристика деятельности СМИ как источника познаний в области физической культуры.

3.2. Отношение населения к физической культуре и к информации о ней как исследовательская задача.

3.3. Современные технологии формирования общественного мнения. От учета потребностей к их формированию.

3.3.1. Маркетинг идей.

3.3.2. Рекламам пропаганда.

3.3.3. Создание общественного мнения.

3.3.4. СМИ как фактор направления и объединения деятельности населения и социальных институтов.

Глава 4. ИССЛЕДОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ И

ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ВЗРОСЛЫХ В ОБЛАСТИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ.

4.1. Соотношение спроса и предложения тематической продукции СМИ по физической культуре и спорту.

4.2. Удовлетворенность горожан тематической (по физической культуре и спорту) продукцией СМИ.

4.3. СМИ и формирование отношения к физической культуре.

4.4. Показатели информационной обеспеченности и отношение к физической культуре: характер взаимосвязей.

4.5. Отношение населения к физической культуре и реальная двигательная активность.

Глава 5. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ДЕТЕРМИНАНТЫ АКТИВНОГО ОТНОШЕНИЯ К ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ И ИХ ФОРМИРОВАНИЕ СРЕДСТВАМИ СОВРЕМЕННЫХ МАССОВЫХ КОММУНИКАЦИЙ.

5.1. Средний класс как модель исследования психологических аспектов формирования активного отношения к физической культуре.

5.1.1. Психология самоидентичности и адаптивности представителей российского среднего класса.

5.1.2. Психологические особенности личности представителей среднего класса.

5.1.3. Взаимосвязь показателей социально-психологического благополучия представителей среднего класса и их познавательной и двигательной активности в сфере физической культуры и спорта.

5.2. Идентичность, ценности и убеждения как основная цель формирования индивидуального образа жизни личности.

5.2.1. Механизмы субъективной репрезентации опыта и структурирования «Я-концепции» личности.

5.2.2. Имплицитные процессы субъективного усвоения информации: научение и импринтинг.

5.2.3. Уровни репрезентации опыта и «Я-концепции» личности: импринты и убеждения.

5.2.4. Ценности и убеждения, влияющие на формирование физической культуры.

5.2.5. Ценности и убеждения, продуктивные для занятий физкультурой и спортом.

5.2.6. Убеждения, препятствующие занятиям физкультурой и спортом.

5.3. Формирование средствами массовой информации новых ценностей, убеждений и активности личности в отношении физической культуры. Технология «Целевое информирование».

Глава 6. ЕДИНОЕ ИНФОРМАЦИОННОЕ ПРОСТРАНСТВО КАК БАЗА ФОРМИРОВАНИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ.

6.1. Единое пространство компетентности и общественной практики сотрудничества в области физической культуры и спорта (концептуальный аспект).

6.2. Содержательные модусы информационного пространства науки и практики физической культуры. Отражение в СМИ форм, средств, эффектов и ценностей занятий физической культурой.

6.2.1. Тема компетентности №1. Основы здорового образа жизни.

6.2.2. Тема компетентности №2. Основы и эффекты специальной двигательной активности.

6.2.3. Тема компетентности №3. Врачебный контроль и самоконтроль эффективности двигательной деятельности.

6.2.4. Тема компетентности №4. Двигательная и рекреационная активность с использованием природных факторов.

6.2.5. Тема компетентности №5. Профилактика вредных привычек.

6.2.6. Тема компетентности №6. Эффективные традиционные формы и средства физической культуры.

6.2.7. Тема компетентности №7. Эффективные инновационные формы, программы и технологии физической культуры.

6.3. Содержательные модусы информационного пространства науки и практики спорта. Психология спортивной деятельности - предметная основа формирования общественной практики социального сотрудничества в области спорта и здорового образа жизни.

6.3.1. Психологическая модель коммуникаций СМИ со спортивной аудиторией.

6.3.2. Психологическая модель деятельности и карьеры спортсменов как когнитивно-эмоциональная стратегии вовлечения всех слоев населения в единое акмеологическое пространство двигательной культуры.

6.3.3. Психологические механизмы влияния СМИ на развитие личности спортсмена.

6.3.4. Факторы и критерии оптимизации спортивно-тематической деятельности СМИ.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Психология здорового образа жизни и средства массовой информации»

АКТУАЛЬНОСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ. В последние десятилетия одной из актуальнейших проблем общества является резкое ухудшение здоровья всех слоев населения России. Подтверждением тому являются статистические данные о ежегодном уменьшении населения страны на 0,6-0,8 миллиона человек, о слабом здоровье школьников, о призыве в армию не пригодных по состоянию здоровья молодых людей, и о перспективе сокращении к 2050 году населения России до 100 млн. человек («Аргументы и факты», № 22, 2004 г.).

Ценность здоровья человека очевидна и не требует специального научного обоснования, однако установки людей на сохранение здоровья и ведение здорового образа жизни, не соответствует ни знаниям людей о здоровье, ни о тяжести возникающих у них заболеваний (Л.В.Куликов, 2000).

По существующим сегодня в нашем обществе традиционным представлениям проблема здоровья рассматривается, в основном, как проблема медицинская, и поэтому в качестве главной задачи здравоохранения выступает лечение заболеваний, а не их профилактика, тогда как ВОЗ определяет понятие здоровья как разностороннее и многоуровневое - физическое, психическое, социальное и т.п. По данным Ю.П.Лисицына и В.П.Петленко (1992) состояние здоровья обусловливается на 20% наследственностью, 20% - экологией и питанием, 10% - состоянием медицины и 50% - индивидуальным образом жизни.

Общеизвестно, что приоритеты образа жизни в любом обществе формируются при активном участии средств массовой информации. При анализе работы отечественных средств массовой информации, к сожалению, не прослеживается какая-либо важная идея и концепция в освещении проблем здорового образа жизни вообще и физической культуры и спорта, в частности. Наблюдается в основном освещение или демонстрация каких-либо спортивных или околоспортивных событий. Между тем, образованный в 2002 году Совет по физической культуре и спорту при Президенте Российской Федерации обратил внимание СМИ на государственную важность этой проблемы. Таким образом, отсутствие концепции формирования здорового образа жизни и как его составной части развития физической культуры и спорта, не позволяет определить конкретные механизмы их реализации с последующим закреплением в юридической форме.

ЦЕЛЬ ИСССЛЕДОВАНИЯ состояла в поиске, разработке и обосновании концепции развития физической культуры взрослого населения страны средствами массовой информации, оказывающих влияние на моти-вационную сферу человека, на формирование субъектной (активной) позиции у него в области физической культуры и здорового образа жизни.

ОБЪЕКТОМ исследования явились здоровый образ жизни, а также физическая культура и спорт как его составная часть.

ПРЕДМЕТ исследования - психологические детерминанты здорового образа жизни человека и развития у него физической культуры средствами массовой информации (СМИ).

ОСНОВНАЯ ГИПОТЕЗА исследования состояла в том, что эффективное влияние СМИ на развитие физической культуры у взрослого человека и переход его к здоровому образу жизни возможен вследствие изменения с их помощью системообразующих элементов его сознания (знание, отношение, поведение), а также самосознаниия и таких его составляющих, как: «Я-концепция», самоотношение, самоактуализация и самоидентификация, т.е., если человек будет осведомлен в ценностях здорового образа жизни и физической культуры, если они будет им приняты и реализованы в жизни, и если все это найдет конгруэнтное отражение в рефлексивных механизмах его личности. Причем это окажется возможным при условии, что СМИ будут: 1) системно освещать лучшие достижения традиционных и инновационных форм, средств и методов развития физической культуры и здорового образа жизни; 2) целенаправленно пропагандировать личную и социальную значимость здорового образа жизни и физической культуры как его составной части; 3) популяризировать предлагаемые нами информационные, убеждающие и сотрудничающие технологии формирования познавательной и двигательной активности в области физической культуры и спорта. ЗАДАЧИ исследования:

1. Определить социальные функции и особенности физической культуры и спорта как исторически сложившейся системы многоцелевых средств физического, психологического и социального развития человека и его здорового образа жизни.

2. Раскрыть предметную область, социальные функции СМИ, а также способы и психологические особенности их влияния на развитие физической культуры людей и ведение ими здорового образа жизни.

3. На примере двигательной активности как одного из элементов здорового образа жизни выявить специфику и результаты влияния СМИ на отношение взрослого населения к физической культуре и на практическую реализацию данного отношения.

4. Разработать модель телесного компонента «Я-концепции» личности и исследовать взаимосвязи ее показателей с показателями оздоровительной двигательной активности человека.

5. Разработать рекомендации по использованию современных технологий влияния СМИ на целевые аудитории для развития физической культуры у молодежи и людей зрелого возраста.

МЕТОДОЛОГИЧЕСКУЮ ОСНОВУ исследования составили научные принципы детерминизма, единства сознания и деятельности, развития, а также комплексный и системный подходы к изучению предмета исследования.

ТЕОРЕТИЧЕСКУЮ базу исследования образовали научные идеи, теории и концепции в области: психологии развития и акмеологии (Б.Г.Ананьев, А.А.Бодалев, Л.А.Головей, А.А.Деркач, Н.В.Кузьмина, Е.Ф.Рыбалко и др.); психологии физической культуры и спорта (И.П.Волков, Г.Д.Горбунов, Е.П.Ильин, А.Ц.Пуни, Н.Б.Стамбулова и др.); психологии здоровья и валеологии (И.Н.Гурвич, В.В.Еремеева, Г.К.Зайцев, В.В.Колбанов, Г.С.Никифоров и др.); социологии и психологии средств массовых коммуникаций (П.А.Виноградов, Е.Л.Доценко, Г.Г.Почепиов, Е.В.Семенов, Ю.А.Шерковин и др.); социальной психологии и психологии личности (В.А.Аверин, Г.М.Андреева, А.Г.Асмолов, А.А.Бодалев, И.П.Волков, Е.С.Кузьмин, А.НЛеонтьев, В.Н.Мясищев, Б.Д.Парыгин, А.В.Петровский, А.А.Реан, К.Роджерс, Г.Шибутани и др.)

МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ. Общая стратегия исследования определялась сравнительным методом, который использовался в вариантах поперечного и лонгитюдного сопоставления результатов. Из эмпирических методов для решения поставленных задач применялись: объективное наблюдение в разных его формах, методы опроса и интервью, контент-анализ материалов прессы и экспериментальных данных, комплексный опросник для исследования отношения людей к физической культуре и спорту (А.Н.Николаев), тест для определения локуса контроля (Е.Ф.Бажин с соавт.), авторские методики исследования «Я-концепции», идентичности, ценностей и убеждений личности (О.С.Шустер), а также формирующий эксперимент с использованием технологии психотренинга «Новый Я» (А.П.Ситников). Обработка эмпирических данных производилась с помощью математических методов по электронной версии MS OFFIS EXEL. Ведущим способом анализа, описания и интерпретации фактического материала явился структурно-логический метод.

ОБОСНОВАННОСТЬ выдвинутых положений и ДОСТОВЕРНОСТЬ полученных результатов обеспечена четким определением предметной области и задач исследования, развернутым и обстоятельным анализом литературных источников, строгостью понятийного аппарата, адекватностью отбора эмпирических методов задачам исследования, достаточной длительностью и многократным характером проведенных исследований, репрезентативностью выборок лиц, привлеченных к исследованию, а также оценкой его отдаленных результатов.

Общий объем выборки составил 907 человек, из них студентов - 122, рабочих - 120, служащих - 120, представителей среднего класса (интеллигенция, бизнесмены, менеджеры и др.) - 545.

ОСНОВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И ИХ НАУЧНАЯ НОВИЗНА: разработан психолого-акмеологический подход к проблеме здорового образа жизни и развития физической культуры и спорта;

- определена система культурологических, социально-психологических, психологических и валеологических ценностей здорового образа жизни, а также физической культуры и спорта; раскрыты особенности отношения взрослых к физической культуре и спорту и влияния этого отношения на реальную физкуль-турно-спортивную активность; - выявлены различия в степени интереса у разных групп взрослого населения (целевых аудиторий) к физкультурно-спортивной продукции средств массовой информации; описаны особенности восприятия людьми продукции средств массовой информации и психологические технологии влияния их на сознание, самосознание, мотивацию и реальное поведение; обнаружено влияние телесного компонента «Я-концепции» и других рефлексивных механизмов личности на познавательную и двигательную активность человека в области физической культуры и спорта; составлен перечень ценностей и убеждений человека, способствующих и препятствующих ведению им здорового образа жизни и его физкультурно-спортивной деятельности; предложены традиционные и инновационные технологии влияния СМИ на формирование социально и личностно значимых ценностей здорового образа жизни и индивидуальной физической культуры как его составной части; разработана концепция единого информационного пространства компетентности средств массовой информации и практики их со-• трудничества в пропаганде здорового образа жизни, а также физической культуры и спорта; построены психологические модели, раскрывающие: I) коммуникации СМИ со спортивной аудиторией, 2) проблемы становления спортивной карьеры, 3) влияние на развитие личности спортсмена 4) факторы и критерии оптимизации спортивно-тематической деятельности СМИ; разработан научно-методический аппарат для оценки эффективности влияния СМИ в их работе по пропаганде здорового образа Ф- жизни и физической культуры в виде разнообразных одно- и многопрофильных вопросников и анкет, адекватных конкретным и частным задачам исследования.

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ исследования заключается в расширении предметно-проблемного поля психологии развития и акмео-логии, спортивной психологии, социальной психологии и психологии массовых коммуникаций; в оформлении нового научного направления - психологии общественного здоровья; в раскрытии роли рефлексивных механизмов восприятия и принятия информации средств массовых коммуникаций в становлении потребностей у человека в развитии физической культуры и в ведении им здорового оораза жизни; в ооогащении эмпирическои базы новыми данными, важными для обновления теоретических представлений и разработки новых концепций психического развития человека в период взрослости, а также в создании информационных технологий. обеспечивающих профилактику, сохранность и долголетие психического здоровья человека.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ работы состоит в возможности использования полученных результатов в нескольких направлениях. Прежде всего, они могут найти применение в организации системной работы СМИ по разработке эффективных информационных технологий, направленных на формирование у населения потребностей в развитии физической культуры, ведении здорового образа жизни. Использование предложенных автором технологий СМИ наряду с традиционными формами и средствами занятий физическими упражнениями, а также новые современные средства и способы двигательной активности будут способствовать развитию индивидуальной физической культуры у людей вследствие возможности выбора ими этих технологий исходя из собственной системы интересов и предпочтений тем или другим формам физических занятий. Научные результаты исследования могут быть полезны и использованы при организации спортивно-оздоровительной работы в детско-юношеских спортивных школах, частных и государственных спортивно-оздоровительных центрах, в системе профессиональной подготовки и переподготовки будущих и действующих педагогов спортивно-физкультурного профиля, спортсменов и тренеров, а также журналистов и работников различных СМИ, работающих в области образования, здравоохранения, физической культуры и спорта.

НА ЗАЩИТУ ВЫНОСЯТСЯ:

1. Психологическая концепция развития здорового образа жизни и физической культуры у человека средствами массовой информации, основные положения которой сводятся к следующему: средства массовой информации, являясь мощной системой влияния на общественное и индивидуальное сознание людей разного возраста, могут повысить эффективность своего воздействия в целях развития у людей здорового образа жизни и физической культуры благодаря усилению психологических аспектов своей деятельности в трех ее основных направлениях: 1) знание психологии людей как потребителей продукции СМИ; 2) внедрение психологически обоснованных способов создания своей информационной продукции; 3) осуществление специально-прикладной подготовки кадров СМИ в области психологии здорового образа жизни, спортивной психологии и в области самой теории и практики физической культуры и спорта; переход к здоровому образу жизни и развитие физической культуры у взрослого населения возможно с помощью средств массовой информации благодаря перестройке у человека психологических механизмов его сознания (когнитивных, мотивационных и операциональных) и самосознания (рефлексивных - соматической «Я-концепции», самоотношения, самоидентификации, самореализации), происходящей в результате применения разнообразных научно-обоснованных информационных технологий; эффективность деятельности СМИ в пропаганде здорового образа жизни и в развитии физической культуры и спорта у взрослых людей возрастет, если будет создано единое информационно-тематическое пространство, включающее разные аспекты организации здорового образа жизни и формирования физической культуры.

2. Концепция единого информационного пространства, основная идея которой состоит в необходимости сотрудничества СМИ и всех других социальных институтов в пропаганде здорового образа жизни, физической культуры и спорта.

3. Перечень основных направлений физкультурно-спортивной компетенции работников СМИ и других субъектов информации.

4. Психологические модели коммуникаций со спортивной аудиторией.

5. Критерии, условия и способы оптимизации спортивно-тематической деятельности СМИ.

6. Научно-методический аппарат исследования, состоящий из модифицированных и заново автором созданных методов изучения влияния СМИ на развитие физической культуры у взрослых людей.

7. Эмпирические данные, раскрывающие психологические особенности и механизмы влияния СМИ на ведение человеком здорового образа жизни и на развитие у него физической культуры.

АПРОБАЦИЯ. Основные теоретические и эмпирические результаты исследования получили апробацию и отражение в 43 научных публикациях автора (общим объемом - 40 условных печатных листов), среди которых 4 монографии, 2 учебных пособия, статьи, а также научные сообщения, с которыми автор выступил на ряде конференций:

- И-ой городской научно-практической конференции «О стратегии развития детско-юношеского спорта в Санкт-Петербурге» (Санкт-Петербург, 1999);

- Ш-ей межвузовской конференции «Психолого-педагогический поиск: проблемы и достижения» (Санкт-Петербург, 1999);

- 26-ой, 27-ой, 28-ой и 29-ой научных конференциях ГАФК им. П-ФЛесгафта, посвященных психологическим проблемам развития физической культуры и спорта. Санкт-Петербург, 1999, 2000,

2001 и 2002 гг.

Ананьевских чтениях в СпбГУ «Психология, акмеология и педагогика -образовательной практике (Санкт-Петербург, 2001, 2003 г);

- 1-ом Международном научном конгресс «Спорт и здоровье». Санкт-Петербург, 2003.

ЛИЧНЫЙ ВКЛАД АВТОРА СОСТОИТ:

1. В разработке психологической концепции формирования здорового образа жизни и развития физической культуры взрослых средствами массовой информации, содержание и эмпирическое обоснование которой представлено в диссертации, автореферате, а также в 43 публикациях, в числе которых 4 монографии и 2 учебных пособия.

2. В самостоятельном проведении теоретического и эмпирического этапа исследования, в изложении его результатов и оформлении диссертационной работы.

3. В создании и модификации известных методов сбора эмпирических данных.

4. В руководстве научно-исследовательской работой 3-х аспирантов и

• соискателей, двое из которых защитили диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук.

5. В личном участии в организации и создании Федерального телевизионного канала «7ТВ».

ВНЕДРЕНИЕ. Результаты проведенного исследования получили внедрение в учебный процесс ГАФК им. П.Ф.Лесгафта при подготовке будущих преподавателей физической культуры и тренеров, факультетов психологии и журналистики СПбГУ при подготовке спортивных психологов и спортивных журналистов, Академии Госслужбы при Президенте РФ, в ра

• боте редакции федерального спортивного телевизионного канала «7 ТВ», Союза спортивных журналистов, радио «Европа плюс», в деятельности Комитета по физического культуре и спорту при Правительстве Санкт-Петербурга, а также Совета по физической культуре и спорту при Полномочном представителе Президента России в Северо-Западном федеральном округе.

Диссертация выполнена в соответствии с координационным планом научных работ и исследований в области физической культуры и спорта России, начиная с 1.01.2001 года, тема - 01 «Формирование физической культуры и здорового образа жизни».

СТРУКТУРА ДИССЕРТАЦИИ. Диссертация состоит из введения, шести глав, общего заключения, выводов, списка литературы, включающего 483 источника, из которых 83 - на иностранных языках. Диссертация изложена на 395 страницах, иллюстративный материал включает 22 таблицы, 4 рисунка, 6 приложений.

Заключение диссертации по теме «Психология развития, акмеология», Шустер, Олег Семенович

350 ВЫВОДЫ

Существующая ныне пропаганда здорового образа жизни и физической культуры среди взрослого населения ответственными за это социальными институтами (СМИ, образование, здравоохранение, система физической культуры и спорта) не приносят успеха в повышении индивидуал ьной и массовой физической культуры. Одной из причин тому является практическое отсутствие в деятельности этих институтов, (особенно в СМИ) современных и научно (психологически) обоснованных форм пропаганды и коммуникации в целях формирования у людей физической культуры и здорового образа жизни. В связи с этим в диссертации определены целевые стратегии влияния СМИ на общественное и индивидуальное сознание и выделены соответствующие им стили воздействия на: взрослое население: общественное информирование, ма-нипулятивное информирование, информационно-социальное сотрудничество.

Исследование познавательной и двигательной активности взрослого населения показало, что доминирующими причинами низкой или высокой физкультурно-оздоровительной активности прежде всего являются психологические детерминанты, о чем свидетельствуют полученные данные о причинах, способствующих и препятствующих занятиям физической культурой и спортом.

Понимания взрослыми людьми пользы от ведения здорового образа жизни и занятий физическими упражнениями недостаточно для реального осуществления ими физкультурно-спортивной деятельности, необходимо наличие у них потребностей в двигательной активности и удовлетворенности от занятий физическими упражнениями. Основными психологическихми критериями развития и саморазвития человека в области физической культуры и здорового образа жизни являются его познавательная активность, уровень компетентности и удовлетворенность познаниями в этой сфере, следование моделям здорового образа жизни, систематичность двигательной активности, состояние телесной «Я-концепции», коммуникативная активность, уровень социально-психологической адаптации.

5. В исследовании установлено, что активно занимающиеся физкультурно-спортивной деятельностью («активисты»), по сравнению с не занимающимися имеют более высокие показатели социальной и индивидуальной ответственности, лучше осведомлены о своем психофизическом состоянии, средствах и способах поддержания здоровья, обладают большей фрустрационной толерантностью и согласованностью телесной «Я-концепции».

6. По характеру отношения к физической культуре и здоровому образу жизни, взрослые люди разделились на две основные группы, одну из которых составляют лица, которые реально занимаются физической культурой и спортом («реалисты»), другую - лица, которые только заявляют о своем желании делать это, но фактически не занимаются («декларанты»). Оказалось, что представители этих двух групп различаются своими предпочтениями определенным формам занятий спортом и физической культурой, а также степенью самостоятельности. «Реалисты» предпочитают свободные и самостоятельные формы занятий физической культурой и спортом, тогда как «декларанты»,- наоборот, хотели бы принимать участие в организованных формах физкультурно-оздоровительной деятельности под руководством тренера.

7. Специально проведенное экспериментальное исследование показало, что отношение взрослого человека к физической культуре и здоровому образу жизни может быть изменено посредством ознакомления его со способами включения в физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность, а также преодоления различных психологических барьеров.

8. Важнейшим условием повышения эффективности СМИ в развитии индивидуальной и массовой физической культуры является создание единого информационного пространства, которое может быть представлено семью тематическими направлениями компетентности в области психологии здорового образа жизни, а также физической культуры и спорта.

9. Выделенные в диссертации объективные и субъективные критерии оценки эффективности СМИ по формированию здорового образа жизни и развитию индивидуальной физической культуры определяются, прежде всего, тем, как реализуются стратегии отображения спортивной и физкультурно-оздововительной жизни людей, и как учитывается и формируется интерес референтных аудиторий к физкультурно-спортивной деятельности.

10. Реализация предложенных автором различных моделей инновационной деятельности СМИ позволила бы в значительной мере повысить эффективность их влияния на развитие индивидуальной и массовой физической культуры, а также на переход взрослого населения к здоровому образу жизни.

353

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Культура тела, культура движения, культура здоровья только тогда становятся социально значимыми ценностями, когда общество формирует свое позитивное мнение в этой области. Имеется насущная необходимость в постоянно действующей информационно-пропагандистской и просветительно-образовательной системе, обеспечивающей массовые коммуникации среди широкой общественности и «использующей широкий спектр разнообразных средств и проводящейся с целью формирования престижного имиджа спортивного стиля жизни, ценности собственного здоровья и здоровья окружающих».'

СМИ, конечно, зависимы от общественной ситуации. Однако при этом они играют существенную роль в формировании и трансформации ценностей, моделей поведения, символических форм и образцов культуры. В условиях современного информатизированного общества СМИ уже не столько отражают массовое сознание и воспроизводят объективный мир, сколько конструируют свою картину мира, свою версию объективной реальности, формируя, таким образом, систему ценностей, норм и идеалов общества.

Исследования Госкомспорта России показывают, что среди руководителей российского спорта год от года все больше тех, кто считает, что развитие физической культуры и спорта во многом зависит от работы СМИ (в 1995 г. так считали 26%, в 1999-38 %, сейчас уже - 47%). По мнению большинства экспертов, за последние годы работа СМИ по освещению физической культуры, массового спорта ухудшилась (58 % опрошенных). 77% опрошенных специалистов по физической культуре и спорту считают, что сегодняшние телепередачи не способствуют привлечению населения к здоровому образу жизни.

1 Материалы к заседанию Государственного совета Российской Федерации по вопросу «О повышении роли физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни россиян»: Доклад. - М.: Советский спорт, 2002. С. 24.

Положение нужно исправлять. Но без разносторонней, целенаправленной, методологически и технологически выдержанной подготовки спортивных журналистов и специалистов по связям с общественностью вряд ли можно ожидать эффективных результатов. Сфера физической культуры и спорта важнейшая область обеспечения жизнеспособности населения, следовательно, имидж этой области культуры в обществе, ее социальный статус зависят от массового сознания. Образ физической культуры и спорта, формируемый в массовом сознании, может быть использован для коррекции ценностной системы общества, для создания определенных идеологических установок и позитивных программ, для формирования здорового образа жизни как важнейшей социальной ценности. Неоспоримое значение в этом процессе играет целенаправленная деятельность, связанная с формированием максимально благоприятной социокультурной среды, осуществлять которую должны и специалисты по связям с общественностью, и работники спортивных СМИ.

И сегодня все актуальнее становится обращение к проблемам профильного образования, связанным с данным социальным заказом. Формирование потребности в определенных по уровню и направлению подготовки специалистов зависит от определенного типа социокультурного пространства, в котором существует сфера физической культуры и спорта и сфера средств массовой информации. В образовательном пространстве складывается ситуация, которая требует принципиально иного подхода к системе подготовки кадров для обеих сфер культуры.

Систехма подготовки специалистов по информационно-коммуникативному обеспечению спортивной отрасли должна быть оптимально приспособлена не только к требованиям самой отрасли, но и к за-дачахМ формирования ценностного отношения к данной отрасли в массовом сознании. Сегодняшний день требует от специалистов с одной стороны универсальности знаний и умений, которые позволяют ему легко адаптироваться в сложных условиях интеграции сфер человеческой деятельности, с другой - узкой специализации, позволяющей ему глубоко и всесторонне знать область реализации профессиональных умений. В подготовке спортивных журналистов и специалистов по связям с общественностью для отрасли физической культуры и спорта весьма важным является подобное сопряжение универсальной и специальной подготовки как в смысле областей знаний (физкультурно-спортивной и гуманитарной), так и в смысле практической специализации спортивной журналистики. И это требование времени заставляет находить иные основания и подходы к образовательному процессу.

Приняты решения о государственном участии в создании отраслевых и/или специализированных печатных органов, а также электронных СМИ1: интернет-порталов, посвященных отдельным видам спорта, универсальной спортивной радиостанции, вещающей как в диапазоне РМ, так и на УКВ и т.д. В любом случае, для достижения действительной эффективности в пропаганде физической культуры и здорового образа жизни среди россиян необходимо задействовать все ресурсы масс-медийных средств, имеющихся в распоряжении государственных и частных структур.

В связи со значительным увеличением количества спортивных газет и журналов2, телевизионных и радиопрограмм и ростом числа спортивных журналистов следовало бы организовать повышение их квалификации на базе факультетов журналистики. Шире практиковать целевые семинары действующих спортивных журналистов по наиболее актуальным темам; при соответствующей финансовой поддержке государственных органов, спортивных организаций, различных фондов.

Необходимы современные программы обучения спортивных журналистов. Наряду с традиционными формами обучения: лекции, семинарские занятия, спецкурсы, спецсеминары, шире использовать мастер-классы, творческие студии журналистов-практиков, активно привлекая действую

1 Как пример - создание спортивного канала на базе ВГТРК, приступившего к работе 5 июня 2003 года.

1 Газет - в 2,35 раза, журналов в 1,72 раза за последние 10 лет (М.В.Шкондин, Е.А.Слюсаренко, 2003) щих журналистов. Необходимо создать широкий набор учебной и методической литературы для спортивных журналистов и студентов, специализирующихся по спортивной журналистике. Необходимо использовать формы дистанционного образования и переподготовки спортивных журналистов посредством Интернет. Психологическое обоснование и тематическое пространство такой подготовки очерчено в данной диссертации.

В отношении физкультурно-спортивной деятельности учеными, специалистами-практиками и общественностью разных стран исследовано и осознано семь, по крайней мере, важных положений.

Первое, — в этой деятельности заложены огромные возможности для реализации разнообразных социально-культурных и личностных ценностей применительно к различным группам населения.

Второе, - для значительной большей части населения характерно пассивное отношение к физической культуре.

Третье, - традиционные, издавна сложившиеся и используемые на практике формы физкультурно-спортивной работы с населением уже не отвечают современным требованиям и должны быть заменены новыми, более эффективными.

Четвертое, - практически во всех странах в результате интенсивного поиска новых идей и подходов к организации физкультурно-спортивной работы разработаны и продолжают разрабатываться, а также внедряются в практику соответствующие проекты и программы.

Пятое. Средства массовой информации в вопросах освещения проблем и задач физической культуры и здорового образа жизни проявляют чрезвычайно низкую заинтересованность. СМИ традиционно привержены спорту в ущерб физкультуре и выполняют преимущественно информирующую функцию в ущерб просветительской и пропагандистской.

Шестое. В связи с переходом физкультурно-спортивной работы с населением на многоаспектную, комплексную гуманистическую основу с применением широкого круга как традиционных, так и новых направлении, форм и методов этой работы соответственно необходимо как можно более полное освещение этих инноваций в средствах массовой информации.

Седьмое. Сама деятельность СМИ также нуждается в поиске новых журналистских подходов и внедрении собственных тематических и технологических инноваций.

Цели формирования единого информационно-образовательного пространства для специалистов в сфере физической культуры и спорта и в сфере средств массовой информации взаимосвязаны.

Как уже отмечалось, увещевательная деятельность средств массовой информации неэффективна для формирования адекватных убеждений людей, самодетерминации людьми своего здоровья, мотивации их познавательной активности, вовлечения их в индивидуальные и социальные формы деятельности, соответствующие современным представлениям о культуре здорового образа жизни. Просто призывов вести культурный образ жизни мало.

Владение элементами культуры означает, что, во-первых, человек «знает, что делать» (эксплицитная, когнитивная компетентность) и, во-вторых «делает то, что знает» (имплицитная, интуитивная компетентность). Знания о предмете, способе и результате действия должны дополняться внутренней мотивацией субъекта. Акмеологическая триада самосозидания предмет действия —> способ действия —> результат действия должна стать внутренней необходимостью личности. Только в этом случае социально значимые ценности становятся личностно значимыми ценностями. Продукция СМИ должна иметь такое содержание и подаваться таким способом, чтобы мотивировать людей к здоровому образу жизни и физическому совершенствованию. Но в первую очередь нужно отражение предмета (предметов) пропагандируемой деятельности. Должен работать принцип релевантности между социальными идеалами (ценностями, образцами) и индивидуальными ритуалами (поведенческими стереотипами) в отношении данного предмета. А функции соответствующих ритуалов должны быть соотносимы со структурой соответствующих духовных (этических, эстетических, мировоззренческих) и утилитарных (социально-экономических) идеалов. Декларируемые обществом и наукой (в лице СМИ) и легко воспринимаемые на уровне сознания людей культурные ценности и идеалы должны обладать качеством простой, не обязательно осознаваемой, аттрактивности (притяжения, приближения, со-привлекательности, со-устремления) для индивидуальных и групповых идеалов. Пропагандируемые образцы здорового образа жизни и образцы физической активности также должны обладать качеством аттрактивности для широких слоев населения. Рекламируемые спортивные, туристические, рекреационные товары и услуги должны восприниматься как доступные. Потому что неприемлемые, диссонантные предметы, ритуалы, идеалы фильтруются и отвергаются. Здоровье — это общее достояние, и чрезвычайно важно, чтобы население страны не удалялось от идеала благополучного здоровья, а приближалось к нему.

В результате анализа современных наиболее привлекательных и наиболее эффективных традиционных и инновационных принципов, форм и средств физической культуры нами сформировано представление о едином информационно-образовательном пространстве физической культуры для всех участников пропаганды здорового образа жизни: специалистов ФКиС, для специалистов СМИ и для аудиторий СМИ. Систематизация содержания этого пространства по семи векторам (тематическим ординатам) позволяет конкретизировать предметную область физической культуры и, соответственно, ориентироваться в ней и предметно строить рекламу, пропаганду, общественное мнение и отношение применительно к идеалам, ценностям, ритуалам, традициям, инновациям и общественной практике данной области культуры.

Мера эксплицитности знаний и умений (то есть - знаю и могу пояснить и показать) для субъектов этого информационного пространства будет неодинаковой. В общем, она наибольшая для специалистов физической культуры, а наименьшая для потребителей физкультурно-тематической продукции средств массовой информации. СМИ в этом отношении занимают позицию проводника необходимых знаний и выглядят достаточно компетентными, поскольку публикуют или демонстрируют информацию и события с участием компетентных и авторитетных лиц. Для заинтересованной аудитории на первых порах достаточно имплицитного знания (не могу пояснить, но могу показать, как я делаю). Важно, чтобы человек сам для себя знал, что и для чего делать, и делал то, о чем знает. Собственно, для занимающегося не важны научные тонкости. Человеку нужны образцы знаний, способов и результатов деятельности, в известной мере могущей обеспечивать его индивидуальное развитие и совершенствование, его физическое, социальное, психическое и духовное благополучие.

Таким образом, повышение популярности здорового образа жизни и физической культуры средствами массовой информации возможно путем приближения форм пропаганды и содержания деятельности СМИ к их основной сути, основному предназначению и ключевой дефиниции - к массовости. Изложены сведения о современных технологиях формирования общественного мнения и поведения людей, а также современное содержание предмета, в отношении которого необходимо создание общественного мнения и стимулирование соответствующего поведения. Основными целевыми предметами воздействия должны стать адекватные здоровому образу жизни Я-концепция, ценности и убеждения личности.

Определено пространство необходимой компетентности СМИ в сфере ФКиС и содержание тематике тех знаний, которые нужно довести до сведения и ориентировки населения. Причем, желательно, чтобы СМИ выполняли свою информирующую, образовательную и побуждающую функцию во всей полноте информационного пространства, чтобы предоставить возможность разных аудиториям потребителей остановить внимание на наиболее актуальной для них информации.

Список литературы диссертационного исследования доктор психологических наук Шустер, Олег Семенович, 2005 год

1. Абрамов М. С., Жуков М. М. Морфофункциональные показатели сту-дентов и их зависимость от двигательной активности // Теория и практика физической культуры. 1985. №2. с. 64-70

2. Авраамова Е. М. Появился ли в России средний класс? // Средний классв современном российском обществе. М. 1999. с. 12-18.

3. Агапова И. Ю. Социально-психологическое воздействие рекламного сообщения на целевую аудиторию: Автореф. канд. дис. М., 1999.

4. Агеев B.C. Механизмы социального восприятия// Психологическийжурнал. 1989. Т. 10. №2. С. 63-70.

5. Агеевец В. У., Гришин Н. Ф. Модель развития физической культуры поместу жительства// Теория и практика физической культуры. 1982. №2. С. 25-32.

6. Агеевец В. У, Михневич Ю. М. Теоретические аспекты формированиякомплекса целей системы физкультуры и спорта // Теория и практика физической культуры. 1986. №9. С. 44-50.

7. Акофф Р. Искусство решения проблем. М. Мир. 1982. 220 с.

8. Алешина И. В. Паблик рилейшнз для менеджеров и маркетеров. М.1. Гном-ПРЕСС. 1997. 143 с.

9. Аммон Г. Психосоматическая терапия. СПб. Речь. 2000. 238 с.

10. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. Л. ЛГУ. 1969. 380 с.

11. Ананьев В. Г. О проблемах современного человекознания. М. Наука.1977.380 с.

12. Ананьев В. А. Введение в психологию здоровья. СПб. Питер. 1998. 239с.

13. Ананьев В. А. Психология здоровья: пути становления новой отрасличеловекознания // Психология здоровья. СПб. Питер. 2000. с. 8-97.

14. Андреева Г. М. Социальная психология М. Изд-во МГУ. 1988. 432 с.

15. Андреева Г. М Психология социального познания. М. Пресс , 2000 (а).263 с.

16. Андреева Г. М. Социальное познание мира. М. Аспект-Пресс -, 2000б). 242 с.

17. Антипова М. В., Антипова Е. В. Роль СМИ в кампании по приглашению Олимпиады 2004 г в Санкт-Петербург// Теория и практика физической культуры. 1996. №6. С. 12-14.

18. Антонов С Г. Общедидактические и методические основы подготовкиначинающих спортсменов к выбору специализации в спортивном единоборстве: Автореф. док. дис. СПб., 1997.

19. Арвисто М. А. Мотивация физкультурно-спортивной деятельности. М.:1. ФиС. 1982. 120 с.

20. Аршавский И.А. Особенности стресса и адаптации в разные возрастныепериоды // Нервные и эндокринные механизмы стресса. Кишинев: Штиница. 1980. С. 3-24.

21. Аршавский И. А. Физиологические механизмы и закономерности индивидуального развития. М.: Наука. 1982. 270 с.

22. Афанасьев В. Г. Социальная информация и управление обществом М.:1. Политиздат. 1975. 408 с.

23. Бажин Е. Ф., Голыкин С. А., Эткинд А. М. Метод исследования субъективного контроля// Психологический журнал. 1984. Т. 5. №3. с. 122131.

24. Байнова М. С, Сазонов А. А., Слепченко А. В. Состояние спортивной ифизкультурно-оздоровительной работы в Москве в оценках горожан и специалистов. М.: Московский комитет, по физической культуре и спорту, 2000.

25. Бальсевич В. К. Физическая культура для всех и для каждого. М: ФиС.1988. 64 с.

26. Бальсевич В. К. Физическая подготовка в системе воспитания культурыздорового образа жизни человека (методологический, экологический и организационный аспекты) // Теория и практика физической культуры. 1990. №1. с. 22-26.

27. Бальсевич В. К. Интеллектуальный вектор физической культуры (Кпроблеме развития физкультурного знания) // Теория и практика физической культуры. 1991 №7.

28. Бальсевич В.К. Физическая культура человека состояние, проблемы истратегия развития на перспективу (актовая речь). М: ГЦОЛИФК. 1992.

29. Бальсевич В. К. Конверсия высоких технологий спортивной подготовки как актуальное направление совершенствования физического воспитания и спорта для всех // Теория и практика физической культуры. 1993. №4 С. 21-22.

30. Бальсевич В. К. Концепция альтернативных форм организации физического воспитания детей и молодежи // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1996. №1 С. 23-25 (а).

31. Бальсевич В. К. Олимпийский спорт и физическое воспитание: взаимосвязи и диссоциации // Теория и практика физической культуры. 1996. (б).

32. Бальсевич В. К. Гуманистический вектор спорта высших достижений //

33. Спорт, духовные ценности, культура. Вып. 3. Перспективы и пути повышения гуманистической ценности современного спорта и олимпийского движения / Сост. и ред. В.В.Кузин, В.И.Столяров, Н. Н. Чесноков. М., 1997. С. 287-291.

34. Бальсевич В. К., Лубышева Л. И. Физическая культура: молодежь и современность// Теория и практика физической культуры. 1995. №4.

35. Баткаршаев А. В. Психология предпринимательской деятельности.1. Таллинн. 1994. 88 с.

36. Батманов П. П. Новый вид спорта (полиатлон) // Физическая культура вшколе. 1994. №1. С. 63-64.

37. Бекасова С. Н. Информационные потребности студентов как факторпрофессионального и личностного развития: Автореф. канд. дис. СПб., 1999.

38. Беккио Ж., Жюслен Ш. Новый гипноз. Мб Класс. 1998. 160с.

39. Белов В. И. Определение уровня здоровья и оптимальной физическойнагрузки у лиц, занимающихся оздоровительной тренировкой // Теория и практика физической культуры. 1989. №3. с. 34-40.

40. Белоусов В. В., Соболевский В. М. Функциональное состояние организма при занятиях на тренажерах в условиях физическо-оздоровительного центра//Теория и практика физической культуры. 1989. №6. с. 36-43.

41. Березин В. М. Теория массовой коммуникации: тексты лекций. М.:1. РУДН. 1997. 34 с.

42. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры.

43. СПб.: Лениздат. 1992. 400 с.

44. Берне Р. Развитие Я-концепции и воспитание.- М. Прогресс. 1986. 189 с.

45. Бернштейн Н. А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. М.: Медицина. 1966. 350 с.

46. Бландел Р. Эффективные бизнес-коммуникации. Принципы и практикав эпоху информации. СПб.: Питер. 2000. 157 с.

47. Блэк С. PR: международная практика. М.: Мир. 1997. 302 с.

48. Бобнева М. В. Нормы общения и внутренний мир личности // Проблемаобщения в психологии / Под ред. Б.Ф.Ломова. М., 1981. С. 241-263.

49. Бове К. Л., Арен У. Ф. Современная реклама. Тольятти. Издательскийдом «Довгань». 1995. 243 с.

50. Богомолова Н. Н. Современные когнитивные модели убеждающейкоммуникации // Мир психологии. 1999. №3. с. 20-46.

51. Богомолова Н. Н. Социальная психология печати, радио и телевидения.

52. М.: Изд-во МГУ. 1991. 127 с.

53. Богомолова Н. Н. Специфика межличностного восприятия в массовойкоммуникации// Межличностное восприятие в группе / Под ред. Г.М.Андреевой, А.И.Донцова. М.: Изд-во МГУ. 1981. С. 251-269.

54. Бодалев А. А. Восприятие человека человеком. JL: Изд-во ЛГУ. 1965.285 с.

55. Бодалев А. А. Личность и общение. М.: Педагогика. 1983. с. 126-154.

56. Бодалев А. А. Изучение зрелого человека — важная задача акмеологической науки // Информационно-аналитический сборник НИИ высшей школы. М.: Просвещение. 1993. с. 5-27.

57. Бодалев А. А. Вершина в развитии взрослого человека: характеристикии условия достижения. М.: Просвещение. 1998. 124 с.

58. Бодалев А. А., Рудкевич Л. А. Как становятся великими или выдающимися? М.: Просвещение. 2003. 264 с.

59. Борисов Ю. В. Отношение к физической культуре на селе // Теория ипрактика физической культуры. 1972. № 7. С. 32-37.

60. Бранский В. П., Пожарский С. Д. Социальная синергетика и акмеология. Теория самоорганизации индивидуума и социума. СПб.: Пи-тер.2001.120с.

61. Брехман И. И. Философско-методологические аспекты проблемы здоровья человека// Вопросы философии. 1982. №2. С. 48-53. 61 Брехман И. И. Введение в валеологию — науку о здоровье. Л.: Наука. 1987. 125 с.

62. Бройтигам В., Кристиан П., Рад М. Психосоматическая медицина. М. Медицина. 1999. 248 с.

63. Буданов В. Г. Делокализацня как обретение смысла. К опыту междисциплинарных технологий // Онтология и эпистемология синергетики. М. 1997. С. 87-100.

64. Буданов В. Г. Когнитивная психология или когнитивная физика. О величии и тщетности событийного языка // Синергетика и язык. М., 1998. С. 38-66.

65. Буданов В. Г. От диаграмм Фейнмана к грамматикам Хомского. Оединстве событийного языка в науке и культуре. М., 1999.

66. Бундзен П. В., Евдокимова О.М., Унесталь Л.Э. Современные технологии укрепления психофизического состояния и психосоциального здоровья населения (аналитический обзор) // Теория и практика физической культуры. 1996. №8. С. 57-63.

67. Бурлачук Л. Ф. Введение в проективную психологию // Новейшая психология. Киев: Наука. 1997. 196 с.

68. Бырсан Г. Ф. Эффективность информационного процесса взаимодействия средств массовой информации и аудитории. (К теории вопроса): Лекции. Кишинев: КГУ им. Ленина. 1989. 66 с.

69. Быховская И. М. Человеческая телесность в социокультурном измерении: традиции и современность. М.: ФиС. 1993 (а). 215 с.

70. Быховская И. М. «Быть телом» — «иметь тело» — «творить тело»: триуровня бытия «Homo somatis» и проблемы физической культуры// . Теория и практика физической культуры. 1993. №7. С. 2-5 (б)

71. Быховская И. М. Физическая культура как практическая аксиологиячеловеческого тела: методологические основания анализа проблемы

72. Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1996. №2. С. 19-27.

73. Быховская И. М. «Человек телесный» в социокультурном пространствеи времени (очерки социальной и культурной антропологии). М.: ФиС. 1997. 330 с.

74. Бэкон Ф. Соч. 2-е изд., испр. и доп. В 2 т. Т. 1. М.: Мысль. 1971. 567 с.

75. Вавилов Ю. Н., Вавилов К. Ю. Спортивно-оздоровительная программа

76. Президентские состязания» (авторский проект) // Теория и практика физической культуры. 1997. №6. С. 51-54.

77. Васильев А. А. Физическо-спортивная активность студенческой молодежи в свободное время и факторы, ее определяющие // Теория и практика физической культуры. 1982. №5. с. 22-26.

78. Веккер JI. М. Психические процессы. В 3 т. Т. 1. Л., 1974. 334 с.

79. Велитченко В. К. Проблемы физического воспитания подрастающегопоколения // Теория и практика физической культуры. 1989. №4. с.26-31.

80. Венгер JI. А., Мухина В. С. Психология. М.: Просвещение. 1988. 336 с.

81. Визитей Н. Н. Социальная природа современного спорта. Кишинев:1. Штиница. 1979. 110 с.

82. Визитей Н.Н. Образ жизни. Спорт. Личность. Кишинев: Штиница.1980. 108 с.

83. Визитей Н. Н. Физическая культура и спорт как социальное явление:

84. Философские очерки. Кишинев: Штиница. 1986. 64 с.

85. Викентъев И. Л. Приемы рекламы и Public Relations. СПб.: Триз1. ШАНС. 1995. 256 с.

86. Виленский М. Я. Социально-психологические детерминанты формирования здорового образа жизни// Теория и практика физической культуры. 1994. №9. С. 9-11.

87. Виленский М. Я., Минаев Б. Н. Теоретические аспекты двигательнойактивности человека // Оптимальное соотношение между умственной и физической деятельностью у студентов педагогических институтов. JI., 1976. с. 8-14 с

88. Винник В. А. Спорт и нравственность: ценностные ориентации высококвалифицированных спортсменов // Нравственный потенциал спорта. Материалы IV Всесоюзного методологического семинара (г. Суздаль, 10-12 марта 1988 г.). М. С. 86-88.

89. Виноградов П. А. Физическая культура и здоровый образ жизни (проблемы и перспективы использования средств массовой информации в их пропаганде). М.: Мысль. 1990 (а). 176 с.

90. Виноградов П. А. Функции средств массовой информации в развитиифизической культуры, формировании здорового образа жизни (теоретический аспект) // Теория и практика физической культуры. 1990. №1. С. 35-38 (б).

91. Виноградов П. А. Социокультурные аспекты пропаганды здорового образа жизни, физической культуры и олимпизма // Социокультурные аспекты здорового образа жизни. М., 1996. С. 21-32.

92. Виноградов П. А. Физическая культура и спорт на телеэкране// Теорияи практика физической культуры. 1996. №11. С.43-46.

93. Витенберг Е. В. Социально-психологические факторы адаптации к социальным и культурным изменениям: Автореф. канд. дис. СПб., 1994.

94. Власкина Г. Я. Роль средств массовой информации в коммунистическом воспитании молодежи. Ташкент: Знание. 1983. 19 с.

95. Власова И. Д. Эта умная игра «СпАрт» // Спорт в школе. 1996. № 2. С.2.8.

96. Волков И. П. Очерки спортивной акмеологии. Актуальные проблемыдостижения вершин в спорте. СПб.: БПА. 1998. 126 с.

97. Воронин Ю.А., Сердюк О.М., Абросимов М.Ю. Академический подходк спорту: Задачи оптимизации выбора объектов и способов. Новосибирск, 1983. С. 136-154.

98. Вундт В. Очерки психологии. М. 1877.

99. Выготский Л. С. Проблема возраста: Стенограмма заключительногослова на семинаре в Ленинградском педагогическом институте 27 ноября 1933 г. // Выготский Л. С. Собр. соч. В 6 т. Т. 4. М.: Педагогика. 1984: С. 244-268.

100. Выступление генерального директора ЮНЕСКО Федерико Майора наоткрытии конференции // Международное спортивное движение: Экспресс-информация. Вып. 10. М., 1988. С. 4-8.

101. Гальперин Л. Я. Введение в психологию. М.:: Изд-во МГУ. 1976.150с.

102. Ганзен В. А. Системные описания в психологии. Л.: Изд-во ЛГУ.1984. 176 с.

103. Геллер Е. М. На старт вызывает Спортландия. Минск: Полымя. 1988.24 с.

104. Геллер Е. М. Роль игровых средств в формировании интереса к физической культуре у детей и молодежи // Тезисы докладов Всесоюзной научно-практической конференции (Севастополь, 16-21 февраля 1990 г.). М., 1990. С. 27-28.

105. Гласе Дж., Стенли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии. М.: Педагогика, 1976. 576 с.

106. Гой В. М. Средства массовой информации и пропаганды и их место всистеме атеистического воспитания трудящихся: Автореф. канд. дис. Киев, 1984.

107. Горбунов Г. Д. Психопедагогика спорта. М. ФиС. 1986. 176 с.

108. Горбунов Г. Д. Психология и спорт // Теория и практика, физическойкультуры. 1996. №12. С. 15-17.

109. Горбунов Г. Д., Медведев В. В. Спорт как специфический вид человеческой деятельности// Психология: Учебник для институтов физической культуры/ Под ред. В. М. Мельникова. М., 1987. С. 202-218.

110. Горбунов Ю. Г. Социологические исследования вопросов физическоговоспитания студентов//Теория и практика физической культуры. 1974. №2. С. 47-49.

111. Гордон Д., Камерон-Бендлер JL, Лебо М. Программируемые программы. М.: Дело. 1995. 225 с.

112. Горская Г. Б. Психологическое обеспечение многолетней подготовкиспортсменов. Краснодар: Кубанская ГАФК. 1995. 178 с.

113. Государев И. А. Так становятся чемпионами. М.: ФиС. 1989. 189 с.

114. Гримак Л. П. Гипноз и телевидение // Прикладная психология. 1999а). №1. С. 74-82.

115. Гримак Л. Гипноз рекламы (анатомия идеальной формы психическойагрессии) // Прикладная психология. 1999. №3 (6). С. 66-74.

116. Грошев И. В. Полоролевые стереотипы в рекламе // Психологическийжурнал. 1998. №3. С. 119-134.

117. Грушин Б. А. Средства массовой коммуникации-и средства массовойустной пропаганды в системе органов социального управления // Массовая информация в советском промышленном городе: Опыт комплексного социологического исследования. М., 1980. С. 84-89.

118. Гумеров Ш.А. Системно-семиотические инварианты культуры // Системные исследования. Методологические проблемы: Ежегодник. М.: Наука. 1982. с. 265-282.

119. Гурвич Н. И. Теоретические модели, эмпирические исследования и их