Психология тренерской деятельности в детско-юношеском спорте тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, доктор психологических наук Николаев, Алексей Николаевич

• Николаев, Алексей Николаевич
• доктор психологических наук
• 2005

Оглавление диссертации доктор психологических наук Николаев, Алексей Николаевич

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ

ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ТРЕНЕРА.

1.1. Деятельность как психологическое понятие.

1.2. Психологическая структура деятельности тренера.

1.3. ' Особенности профессиональной деятельности тренера.

1.4. Содержание профессиональной деятельности тренера.

ГЛАВА 2. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ МОТИВАЦИЯ ТРЕНЕРА.

2.1. Методологические аспекты изучения проблемы мотивации деятельности.

2.2. Организация и методики исследования профессиональной мотивации тренеров.

2.3. Потребность и мотивы профессиональной деятельности тренеров

2.4. Направленность личности тренеров и их ценностные ориентации

2.5. Особенности взаимосвязей направленности и ценностных ориентаций личности тренеров с их профессиональными мотивами и потребностью.

ГЛАВА 3. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ТРЕНЕРА ПО СПОРТУ.

3.1. Методологические аспекты изучения проблемы средств осуществления деятельности.

3.2. Организация и методики исследования психологических средств деятельности тренеров.

3.3. Психологические качества как средства осуществления деятельности тренерами.

3.3.1. Свойства темперамента тренеров.

3.3.2. Познавательные процессы тренеров.

3.3.3. Волевые качества тренеров.

3.3.4. Самосознание тренеров.

3.5. Педагогическое мастерство тренеров.

3.6. Стили педагогической деятельности тренеров.

3.7. Стратегии деятельности тренеров.

3.8. Взаимообусловленность психологических средств деятельности тренеров.

3.8Л. Способы деятельности тренеров в зависимости от свойств их личности.

3.8.2. Педагогическое мастерство тренеров в зависимости от свойств их личности.

3.8.3. Особенности взаимосвязей педагогического мастерства тренеров и способов выполнения ими профессиональной деятельности.

3.8.4. Особенности взаимосвязей показателя интегрального проявления способностей тренеров с показателями способов выполнения тренерской деятельности.

ГЛАВА 4. ПСИХОЛОГИЯ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ТРЕНЕРОВ.

4.1. Критерии оценки результативности деятельности тренеров.

4.2. Организация и методики исследования.

4.3. Успешность тренерской деятельности.

4.4. Удовлетворенность тренеров своей профессиональной деятельностью.

4.5. Особенности взаимосвязей показателей успешности и удовлетворенности тренеров своей профессиональной деятельностью.

4.6. Демографические, профессиональные и социальные характеристики тренеров как факторы результативности их деятельности.

4.6.1. Демографические, профессиональные и социальные факторы успешности деятельности тренеров.

4.6.2. Демографические, профессиональные и социальные факторы удовлетворенности тренеров своей профессиональной деятельностью.

ГЛАВА 5. ВЗАИМОСВЯЗИ СТРУКТУРНЫХ КОМПОНЕНТОВ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ТРЕНЕРОВ.

5.1. Результативность деятельности тренеров в зависимости от их профессиональной мотивации.

5.2. Характер взаимосвязей психологических средств деятельности и профессиональной мотивации тренеров.

5.3. Средства деятельности тренеров как факторы ее результативности.

5.3.1. Свойства личности тренеров как факторы ее успешности.

5.3.2. Особенности взаимосвязей способов выполнения тренерской деятельности и ее успешности.

5.3.3 Свойства личности тренеров и способы выполнения профессиональной деятельности как факторы удовлетворенности ею.

5.4. Типы деятельности тренеров и их профессионально важные качества.

ГЛАВА 6. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ТРЕНЕРОВ.

6.1. Психологическая профессиограмма тренера.

6.2. Задачи и средства психологического обеспечения профессиональной деятельности тренеров.

6.2.1. Задачи психологического обеспечения тренерской деятельности

6.2.2. Средства психологического обеспечения тренерской деятельности.

ВЫВОДЫ.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Психология тренерской деятельности в детско-юношеском спорте»

Данная диссертационная работа посвящена исследованию психологических особенностей и закономерностей деятельности тренера детско-юношеских спортивных школ (ДЮСШ). Она направлена на теоретическое и экспериментальное обоснование нового раздела спортивной психологии - «Психология деятельности тренера». Необходимость подобного раздела очевидна в плане совершенствования профессиональной подготовки будущих и действующих тренеров, а также создания эффективной системы психологического обеспечения деятельности тренеров ДЮСШ.

Диссертация выполнена на кафедре психологии им. А.Ц. Пуни Санкт-Петербургского государственного университета физической культуры им. П.Ф. Лесгафта в строгом соответствии с Планом НИОКР Госкомспорта России на 2000-2005 годы, направление 03, тема 03.01.00.

Постановление Коллегии Госкомспорта России «Концепция развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2005 года» и распоряжение Правительства РФ о концепции федеральных целевых программ «Развитие физической культуры и спорта в Российской Федерации на 2006-2015 годы» определили, что одним из основных направлений деятельности в развитии физической культуры и спорта является подготовка кадров и повышение квалификации работников сферы физической культуры и спорта. Развитие и углубление комплексных процессов реформирования социально-экономической сферы российского общества сопровождается выраженной тенденцией к формированию педагогических кадров, отвечающих современным требованиям. Это делает весьма актуальной разработку проблем подготовки, отбора, расстановки тренерских кадров, психологического обеспечения их деятельности. Для достижения этих целей необходима система объективной и комплексной оценки профессионально важных качеств тренеров, способствующая реализации принципа профессионализма в их педагогической деятельности.

В настоящее время раздел о психологии тренерской деятельности отсутствует не только в теории спорта, но и в спортивной психологии. Данная диссертационная работа направлена на теоретическое и экспериментальное обоснование нового раздела спортивной психологии — «Психология деятельности тренера». Актуальность подобного раздела обусловлена необходимостью совершенствования профессиональной подготовки будущих и действующих тренеров, а также создания эффективной системы психологического обеспечения деятельности тренеров в детско-юношеских спортивных школах.

В настоящее время наблюдается расхождение между большим общественным значением спорта в образовании и воспитании человека и недостаточной изученностью психологии субъекта деятельности, осуществляющего этот процесс. Публикуется много работ, где в качестве объекта исследования выступает спортсмен, и совсем незначительное число публикаций, направленных на изучение психологических и педагогических аспектов деятельности тренера. Наблюдается также невозможность прямого переноса информации, накопленной в педагогической психологии, в психологию педагогической деятельности тренера в связи с ее ярко выраженной спецификой. Все это сделало необходимым проведение специального исследования психологии тренерской деятельности в детско-юношеском спорте.

Более конкретно, актуальность данного исследования определяется необходимостью: а) построения структурной модели профессиональной деятельности тренера ДЮСШ; б) углубленного и комплексного изучения деятельности тренера - ее специфики, критериев оценки, качественных и количественных особенностей; в) разработки и апробации методик изучения различных аспектов профессиональной деятельности тренера; г) определения профессиограммы тренера в области спорта; д) разработки основных положений системы психологического обеспечения тренерской деятельности.

Некоторые из фрагментов диссертационного исследования выполнены аспирантами и соискателями под руководством автора, что отмечено в соответствующих разделах диссертации.

Цель исследования. Разработать модель психологической структуры профессиональной деятельности, раскрыть ее психологические характеристики у тренеров ДЮСШ, для обоснования профессиограммы и построения системы психологического обеспечения тренерской деятельности как раздела спортивной психологии в современной теории и методики спортивной тренировки.

Задачи исследования.

1. Обобщить данные научных исследований, посвященных вопросам специфики и содержания тренерской деятельности; разработать методики по изучению некоторых ее аспектов.

2. Разработать модель психологической структуры тренерской деятельности и критерии ее оценки;

3. Выявить особенности мотивационной сферы личности тренеров, работающих в области детско-юношеского спорта, а также цели, потребности и мотивы их профессиональной деятельности.

4. Определить субъективные условия как психологические средства осуществления профессиональной деятельности тренеров: их способности (профессионально важные качества и педагогическое мастерство), а также способы выполнения этой деятельности (ее стили).

5. Определить показатели результативности тренерской деятельности, а также ее демографические, социальные и профессиональные факторы.

6. Выявить связи психологических компонентов профессиональной деятельности тренеров ДЮСШ: мотивации профессиональной деятельности и психологических средств ее осуществления; мотивации тренерской деятельности и ее результативности; психологических средств осуществления тренерской деятельности и ее результатов.

7. Разработать профессиограмму тренеров ДЮСШ.

8. Разработать систему психологического обеспечения профессиональной деятельности тренеров ДЮСШ: определить содержание психодиагностики тренерской деятельности, а также средства их общей и специальной психологической подготовки.

Объектом исследования является психологическая структура тренерской деятельности в детско-юношеском спорте: мотивация, психологические средства ее осуществления и ее результаты.

Предметом исследования являются психологические закономерности тренерской деятельности, а также особенности ее психологического обеспечения.

В качестве испытуемых выступили тренеры детско-юношеских спортивных школ Санкт-Петербурга и Ленинградской области в количестве 227 человек (170 мужчин и 57 женщин), различного возраста (от 27 до 52 лет) и стажа профессиональной деятельности (от 6 до 24 лет), тренирующие спортсменов в различных видах спорта (единоборства, игровые, «художественные» и циклические виды). Кроме того, в качестве испытуемых выступали руководители ДЮСШ (54 человека) и спортсмены, занимавшиеся у испытуемых тренеров (1824 человека). В различных частях исследования фигурирует различное число испытуемых. Это объясняется двумя причинами. Во-первых, некоторые из данных получены в процессе отдельных исследований (обычно - совместных с учениками) и во-вторых, при использовании сравнительного анализа двух групп испытуемых, разделенных по какому-то из показателей, данные некоторых из тренеров были исключены из сводных таблиц, поскольку они имели средние значения этих показателей (X = ± 0,5 ст).

Гипотезы. Во-первых, предполагалось, что комплексный психологический анализ деятельности тренеров позволит разработать ее структуру и выявить определенные закономерности проявления психики в их деятельности, существенно обогатит теорию спорта и позволит создать новый раздел спортивной психологии - психологию деятельности тренера, а также создаст возможность для разработки научных рекомендаций по психологическому обеспечению этой деятельности, направленных на повышение ее результативности. Во-вторых, предполагалось, что существует совокупность особенностей мотивации тренеров, которые определяют, с одной стороны, выбор и уровень проявления имеющихся средств осуществления профессиональной деятельности, с другой — показатели результативности их деятельности. В третьих, что успешность воспитательной, образовательной и оздоровительной деятельности, а также подготовки спортсменов к соревнованиям обусловлены различными профессионально важными качествами тренеров, различными показателями педагогического мастерства и стилей деятельности, а также различным их сочетанием.

Теоретической основой исследования послужило изучение профессиональной деятельности тренера на основе двух базовых категорий психологии: деятельности и личности. Методологической основой работы послужили положения психологических концепций: 1) деятельности, разработанные А.Г. Асмоловым, Е.А. Климовым, А.А. Крыловым, А.Н. Леонтьевым, Г.С. Никифоровым, Г.В. Суходольским, В.Д. Шадриковым; 2) личности, разработанные Б.Г. Ананьевым, Е.П. Ильиным, В.Л. Марищуком, А.Н. Леонтьевым, B.C. Мерлиным, К.К. Платоновым, С.Л. Рубинштейном, В.В. Столиным, Б.М. Тепловым; 3) особенностей личности и деятельности тренера детско-юношеских спортивных школ, разработанные Г.Д. Бабушкиным, И.П. Волковым, А.А. Деркачем, А.А. Деркачем и А.А. Исаевым, Е.П. Ильиным, В.Н. Прохоровым, М.В. Прохоровой, И.Н. Решетень, Р.Н. Терехиной.

Методы исследования. В исследовании были использованы два организационных метода: констатирующий и сравнительный.

Из числа эмпирических методов использовались: не стандартизированное педагогическое наблюдение; опрос (в том числе - анкетный), лабораторный эксперимент, экспертная оценка. Описание применяемых в исследовании методик (в том числе - авторских или созданных при участии автора) приведено в соответствующих параграфах.

Применялись следующие методы математической статистики: расчета средних значений и их вариации, корреляционного анализа (в том числе частной и множественной корреляции, а также корреляционных отношений), достоверности различий, корреляционных плеяд, факторного анализа. Использовались следующие математические критерии: средняя арифметическая (X); двухсторонний доверительный интервал (X ± п) и коэффициенты вариации - (v); коэффициенты корреляции по Пирсону (г), по Спирмену (р), множественной (ц), частной (т) корреляции, корреляционное отношение (г х/у); достоверности различий (t-Стьюдента); взаимосвязи непараметрических данных (х2), факторы (F).

Достоверность полученных данных и обоснованность выводов диссертации определяется точностью, валидностью и надежностью методик, статистической обработкой данных (в соответствии с установленными для научных исследований требованиями), репрезентативностью выборки испытуемых (в количественном и качественном отношении).

Экспериментальные материалы по тренерской деятельности, полученные в результате многолетних комплексных исследований автора и его учеников, позволили определить все основные особенности этой деятельности, их внутренние взаимосвязи, а также их обусловленность психологическими характеристиками тренера.

Научная новизна. Диссертационная работа представляет собой фундаментальное исследование, связанное с решением крупной научной проблемы выявления психологических качеств тренеров и их сочетания, являющихся благоприятными в тренерской деятельности. В работе впервые:

- деятельность тренеров в ДЮСШ рассмотрена как самостоятельный психологический феномен, имеющий свой объект, психологические закономерности и структуру;

- разработан методологический подход к изучению тренерской деятельности в ДЮСШ как психологического феномена, определена модель ее психологической структуры и ее сущность;

- выявлены специфические особенности педагогической деятельности тренера в ДЮСШ, определены критерии оценки ее результатов;

- разработаны и применены оригинальные методики изучения деятельности тренеров - стратегий, стилей, успешности, а также ее психологических составляющих - потребности, мотивов, ценностных ориентаций, мастерства, некоторых профессионально важных качеств, и их удовлетворенности этой деятельностью;

- всесторонне изучена профессиональная мотивация тренеров ДЮСШ, психологические средства осуществления ими профессиональной деятельности и ее результаты; установлены их количественные и качественные особенности, а также их взаимосвязи;

- установлены демографические, социальные и профессиональные факторы, детерминирующие успешность деятельности тренеров ДЮСШ и удовлетворенность ею, а также стили ее выполнения;

- определены ведущие профессионально важные качества личности тренеров ДЮСШ, а также роль демографических и социальных факторов успешности их деятельности.

- показана роль и значение профессионально важных качеств в процессе формирования профессионального мастерства тренеров ДЮСШ;

- выявлены типы тренеров ДЮСШ, разработаны их профессиограммы.

- определены основные профессиональные стратегии деятельности тренера по спорту, факторы их обусловливающие и их влияние на показатели успешности и удовлетворенности профессиональной деятельностью тренеров;

- установлен характер влияния мотивационных особенностей личности тренеров на формирование и проявления у них педагогического мастерства, а также на показатели результатов деятельности.

- осуществлена оценка полярности шкал методики С.Р. Пантилеева, направленной на выявление показателей самоотношения применительно к тренерам.

- разработаны задачи психологического обеспечения профессиональной деятельности тренеров ДЮСШ;

- определено содержание психодиагностики тренерской деятельности, а также подобраны средства их общей и специальной психологической подготовки.

Экспериментальные материалы по тренерской деятельности, полученные в результате многолетних комплексных исследований автора и его учеников, позволили определить все основные ее особенности, их внутренние взаимосвязи, а также их обусловленность психологическими характеристиками тренера.

Теоретическая и методологическая основы исследования. Теоретической базой исследования послужило изучение профессиональной деятельности тренера на основе двух базовых категорий психологии: деятельности и личности. Методологической основой работы послужили положения психологических концепций: 1) деятельности, разработанные А.Г. Асмоловым, Е.А. Климовым, А.А. Крыловым, А.Н. Леонтьевым, Г.С. Никифоровым, Г.В. Сухо-дольским, В.Д. Шадриковым; 2) личности, разработанные Б.Г. Ананьевым, Е.П. Ильиным, А.Н. Леонтьевым, B.C. Мерлиным, К.К. Платоновым, С.Л. Рубинштейном, В.В. Столиным, Б.М. Тепловым; 3) особенностей личности и деятельности тренера детско-юношеских спортивных школ, разработанные Г.Д. Бабушкиным, И.П. Волковым, А.А. Деркачем и А.А. Исаевым, Е.П. Ильиным, В.Н. Прохоровым, М.В. Прохоровой, И.Н. Решетень, Р.Н. Терехиной.

Теоретическая ценность работы состоит в том, что, благодаря обобщению теоретического и анализу экспериментального материала, обосновано новое направление в теории и методике спортивной тренировки, а также в одной из отраслей психологии спорта - «Психология тренера ДЮСШ».

Используя комплексный подход, разработаны методологические основы изучения структуры профессиональной деятельности тренеров ДЮСШ, определены ее ведущие компоненты и их взаимосвязи.

На основе анализа отдельных компонентов структуры тренерской деятельности выявлены типы тренеров, области деятельности и условия, в которых представители этих типов достигают максимального успеха. Разработаны профессиограммы для каждого из типов.

Построена система психологического обеспечения тренерской деятельности: сформулированы его задачи и подобраны средства их решения.

Практическое значение исследования. Результаты исследования являются теоретическими ориентирами в процессе решения ряда практических задач в деятельности тренеров и в работе с ними при:

- составлении квалификационной характеристики;

- прогнозировании как отдельных характеристик деятельности тренера, так и ее результативности в целом;

- оценке их деятельности и аттестации;

- психологическом обеспечении деятельности;

- построении программ профессионального самосовершенствования;

- разработке технологий и программ повышения их квалификации.

Полученные выводы явились основой психологического обеспечения тренерской деятельности для:

1) профотбора и профориентации;

2) более грамотного и обоснованного осуществления индивидуального и дифференцированного подхода в подготовке и переподготовке тренеров;

3) осуществления самокоррекции тренерами некоторых свойств личности с целью повышения уровня их педагогического мастерства, направленного на повышение успешности тренерской деятельности и ускорения процесса профессиональной адаптации к ней;

Кроме того, результаты исследования являются теоретическими ориентирами в процессе профессионально ориентационной работы со школьниками старших классов.

Проведенное исследование определено запросами практики спорта, изученными в процессе многолетней практической деятельности автора по психологическому сопровождению спортивных команд высших достижений и ДЮСШ.

Выбор темы определен запросами практики физического воспитания и спорта, изученными в процессе многолетней практической деятельности автора по психологическому сопровождению спортивных команд ДЮСШ и высших достижений.

Внедрение полученных результатов. Материалы исследования определили содержание семи новых практических занятий, отраженных в учебных пособиях «Практические занятия по психологии» и «Практические занятия по психологии педагогического общения». Полученные данные включены в программу преподавания психологии для студентов и на факультете повышения квалификации тренеров СПб ГАФК им. П.Ф. Лесгафта. На основании результатов исследования разработаны и успешно применяются две учебные программы: «Психолого-педагогические аспекты профессионального мастерства работников физической культуры и спорта» и «Акмеология». Кроме того, разработан спецкурс «Психологическое обеспечение деятельности тренера», в течение многих лет читаемый тренерам ДЮСШ на методических занятиях и на Высших курсах тренеров при управлении футбола РФ. Результаты исследования определили и содержание работы практического психолога в командах высшей лиги: «Зенит» (футбол), «Спартак» (мужчины, баскетбол), и в процессе работы в качестве практического психолога в сборной команде ЦС «Динамо» при подготовке гребцов на байдарке и каноэ к чемпионатам мира и Олимпийским играм, а также в ряде ДЮСШ. Результаты исследования внедрены также в практику подготовки спортсменов в Спортивном центре «Петроградец», СДЮШОР по футболу «Смена» и гандбольных команд «Адмиралтеец» и СКИФ.

Основные положения диссертации многократно использовались автором при проведении профконсультационной работы в школах Санкт-Петербурга и в классах довузовской подготовки.

Апробация результатов исследования. Основные материалы и положения диссертации обсуждались в период с 1988 по 2005 год многократно: на трех международных конгрессах, на III Всероссийском съезде психологов, на трех всесоюзных и всероссийских конференциях, на шести научно-практических конференциях «Ананьевские чтения» на факультете психологии СПб ГУ, на ежегодных научных конференциях СПб ГАФК им. П.Ф. Лесгафта (в том числе на пленарных заседаниях), на различных ведомственных и межвузовских конференциях (более 40 наименований).

По данной специальности опубликовано 132 работы, из них 74 по теме диссертации.

В избранном направлении, касающемся деятельности и личности тренера, под руководством автора проведено 9 диссертационных исследований - И.Г. Станиславской (1994), А.Е. Певзнером (1996), Л.Я. Кваснюком (1997), Д.А. Момотом (1998), Ли Цзянь Вэнем (1999; КНР; в качестве научного консультанта); Н.Е. Касаткиной (2000), Г.В. Лозовой (2001), Б. Берманом (2002), Д.В. Поповым (2002), завершившихся успешной защитой. В настоящее время усилиями учеников также проводится ряд исследований.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Психологическую структуру педагогической деятельности тренеров ДЮСШ образуют три компонента: мотивация (потребности, цели, мотивы, направленность личности и ее ценностные ориентации); средства деятельности (способности и способы ее выполнения); результативность (успешность и удовлетворенность деятельностью). Деятельность тренеров, являясь педагогической, обладает рядом специфичных задач, функций и условий ее осуществления. Количественные и качественные особенности показателей профессиональной деятельности тренеров имеют как общие закономерности проявления, характерные для специалистов в сфере данной профессии в целом, так и особенные, обусловленные их спортивной специализацией.

2. Мотивация профессиональной деятельности тренеров ДЮСШ является сильно выраженной и устойчивой. Она характеризуется либо эмоциональными переживаниями, которые можно получить от профессиональной деятельности («так хочу»), либо долженствованием («так надо») и оказывает позитивное влияние как на показатели педагогического мастерства и стилей деятельности, так и на ее результаты.

3. Способности к тренерской деятельности и способы ее осуществления характеризуются спецификой своего проявления и являются тесно интегрированными в целостную психолого-педагогическую систему, обеспечивающую успешность деятельности.

4. Результаты профессионально-педагогической деятельности тренеров ДЮСШ обусловлены их мотивацией на данный вид деятельности, системой профессионально важных качеств, уровнем мастерства, ее стилями и стратегиями. Результаты находятся в зависимости и от демографических, а также социальных условий выполнения профессиональной деятельности.

5. Тренеры, работающие в ДЮСШ могут быть разделены на три типа: направленные на спортивный результат; на оздоровление и воспитание учеников; а также тренеры-универсалы. Для каждого из типов характерны особенности мотивации и психологических средств осуществления деятельности. Профессиограмма каждого из типов тренеров имеет свой состав профессионально важных качеств.

6. Экспериментальное исследование деятельности тренеров позволило определить ведущие направления их психологического обеспечения, сведенных в четыре группы: психодиагностика личности тренеров, их общая и специальная психологическая подготовка, помощь в решении психологических проблем, не связанных напрямую с профессиональной деятельностью

Таким образом, на защиту выносятся: психологическая структура деятельности; качественные и количественные особенности профессиональной деятельности тренера ДЮСШ; профессиограммы тренеров спортивных школ; система психологического обеспечения тренерской деятельности.

Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, шести глав, выводов, практических рекомендаций, заключения, списка литературы и приложений. Первая глава посвящена анализу научной литературы и разработке методологического подхода. Вторая, третья и четвертая главы отражают результаты изучения различных структурных компонентов тренерской деятельности. В каждой из этих глав содержатся: разработка методологии изучения конкретного компонента деятельности, описание организации экспериментального исследования и изложение его результатов. Пятая глава посвящена взаимообусловленности компонентов профессиональной деятельности тренера. Шестая -разработке практических рекомендаций по использованию полученных в ходе исследования результатов.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Николаев, Алексей Николаевич

Результаты исследования являются научным обоснованием решения двух задач психологического обеспечения деятельности тренеров - психодиагностики и общей психологической подготовки. Содержательно и конкретно они представлены в выводах исследования.

Практические рекомендации заключаются в использовании полученных данных относительно задач и средств психологического обеспечения тренерской деятельности.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В процессе теоретического исследования было установлено, что предметом изучения психологической теории деятельности является деятельная личность, а также что изучение компонентов деятельности должно включать в себя психические явления, образующие ее психологическую структуру. В результате теоретического и экспериментального исследования была разработана психологическая структура деятельности тренера, которая включает в себя: мотивацию профессиональной деятельности - потребность и мотивы, направленность и ценностные ориентации; средства деятельности - способности (мастерство и профессионально важные качества) и способы деятельности (стратегии и стили); результативность - успешность и удовлетворенность ею.

Список литературы диссертационного исследования доктор психологических наук Николаев, Алексей Николаевич, 2005 год

1. Агеевец, В.У. Педагогическая позиция специалиста по физической культуре и спорту / В.У. Агеевец // Тез. докл. межвуз. науч.-практ. конф., 4-5 апреля 1996 г. СПб.: СПб ГАФК им. П.Ф. Лесгафта, 1996. - С. 359.

2. Айсмонтас, Б.Б. Общая психология: Схемы / Б.Б. Айсмонтас. М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002. - 288 с.

3. Александровский, Ю.А. Состояния психической дезадаптации и их компенсация (пограничные нервно-психические расстройства) / Ю.А. Александровский. М.: Наука, 1976. - 272 с.

4. Альбуханова-Славская, К.А. О путях построения типологии личности / К.А. Альбуханова-Славская // Психологический журнал. 1983. - № 1. - Т. 4. -С. 14-29.

5. Ананьев, Б.Г. Комплексное изучение человека как очередная комплексная задача современной науки / Б.Г. Ананьев // Вестник ЛГУ. 1962. - № 4. - С. 4-25.

6. Ананьев, Б.Г. О проблемах современного человекознания / Б.Г. Ананьев. -М.: Наука, 1977.-380 с.

7. Ананьев, Б.Г. Избранные психологические труды в 2-х т. / Б.Г. Ананьев. М.: Педагогика, 1980. - Т. 2. - 230 с.

8. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев. Л.: ЛГУ, 1986.-339 с.

9. Антосенков, Е.Г. Отношение к труду и текучесть кадров / Е.Г. Антосен-ков, В.А. Калмык. Новосибирск: Наука, 1970. - 153 с.

10. Анцыферова, Л.И. Принцип связи сознания и деятельности и методология психологии / Л.И. Анцыферова // Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1969. - С. 57-117.

11. Арефьев, С.Л. Изучение процесса профессиональной адаптации психолога в промышленности: Автореф. . дис. канд. психол. наук / С.Л. Арефьев; ЛГУ.-Л., 1978.-17 с.

12. Артемьева, Т.И. Методологический аспект проблемы способностей / Т.И. Артемьева. М.: Наука, 1977. - 184 с.

13. Асеев, В.Г. Проблема мотивации и личность / В.Г. Асеев // Теоретические проблемы теории личности. М.: Наука, 1974. - С. 122-144.

14. Асмолов, А.Г. О динамическом подходе к психологическому анализу деятельности / А.Г. Асмолов, В.А. Петровский // Вопросы психологии. 1978. -№ 1.-С. 70-78.

15. Асмолов, А.Г. Психология личности / А.Г. Асмолов М.: МГУ, 1990.- 182 с.

16. Бабушкин, Г.Д. Специфика деятельности тренера / Г.Д. Бабушкин; ОГИФК. Омск, 1985а. - 68 с.

17. Бабушкин, Г.Д. Влияние способностей, умения и отношения тренера к своему делу на эффективность профессиональной деятельности / Г.Д. Бабушкин // Теория и практика физической культуры. 19856. - № 1. - С. 47-49.

18. Бабушкин, Г.Д. Взаимосвязь профессионального интереса и склонности к педагогической деятельности / Г.Д. Бабушкин // Вопросы психологии. 1987.- № 4. С. 62-68.

19. Баев, Н.Н. Деятельность преподавателя-тренера технического вуза в воспитательной работе со студентами: Автореф. дис. . канд. пед. наук / Н.Н. Баев.-Л., 1986.-21 с.

20. Батурин, Н.А. Психология успеха и неудачи в спортивной деятельности. Учеб. пособие / Н.А. Батурин; ОГИФК Омск, 1988. - 50 с.

21. Белова, Н.Я. Удовлетворенность трудом и производственное поведение личности: Автореф. дис. . канд. филос. наук / Н.Я. Белова. Л., 1978. - 20 с.

22. Белорусова, В.В. Основы профессионально-педагогического мастерства преподавателя (тренера) / В.В. Белорусова, А.В. Романова, Б.А. Карпушин; ГДОИФК им. П.Ф. Лесгафта. Л., 1988. - 32 с.

23. Белоус, В.В. Вклад B.C. Мерлина в разработку теории интегральной индивидуальности / В.В. Белоус // Человек как интегральная система: Межвузовский сборник научных трудов. Ростов-на-Дону, 1988. - С. 3-8.

24. Березин, Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека / Ф.Б. Березин. Л.: Наука, 1988. - 270 с.

25. Берман, Б. Особенности профессиональной адаптации тренеров в зависимости от их волевых качеств: Дис. . канд. психол. наук. / Б. Берман. СПб., 2002.-179 с.

26. Бернштейн, Н.А. Очерки физиологии движений и физиологии активности / Н.А. Бернштейн. -М.: Медицина, 1966. 349 с.

27. Богданова, Д.Я. Общение тренера в условиях соревнований по спортивным играм / Д.Я. Богданова, JI.K. Доронина // Вопросы психологии спорта: Сборник научных трудов / Под ред. А.Ц. Пуни. Л.: ГДОИФК, 1975. - С. 79-84.

28. Богданова, Д.Я. Рациональные приемы заучивания / Д.Я. Богданова // Практические занятия по психологии. -М.: Физкультура и спорт, 1989. С. 10-12.

29. Богданова, Д.Я. Занимательная психология спорта / Д.Я. Богданова, Е.М. Бранц. М.: Физкультура и спорт, 1994. - 314 с.

30. Богословский, В.В. Воля и волевые свойства личности / В.В. Богословский // Общая психология: Учеб. пособие / Под ред. В.В. Богословского и др. -М.: Просвещение, 1981.-С. 315-332.

31. Бодалев, А.А. Вершина в развитии взрослого человека: характеристики и условия достижения / А.А. Бодалев. М.: Флинта: Наука, 1998. - 168 с.

32. Божович, Л.И. Проблема развития мотивационной сферы личности / Л.И. Божович // Изучение мотивации детей и подростков. М.: Просвещение, 1972а.-С. 7-44.

33. Божович, Л.И. Изучение мотивации поведения детей и подростков / Л.И. Божович. М.: Просвещение, 19726. - 79 с.

34. Борилкевич, В.Е. К вопросу о понятии феномена «физическая работоспособность» / В.Е. Борилкевич // Теория и практика физической культуры. -1993.-№11.-С. 18-19.

35. Борисова, М.А. Психология оценочных отношений в системе «учитель -ученик»: Автореф. дис. канд. психол. наук / М.А. Борисова. Л., 1986. - 24 с.

36. Бубнова, С.С. Эффективность деятельности в зависимости от структуры профессионально важных качеств / С.С. Бубнова // Проблемы системогенеза деятельности: Сб. ст. / Под ред. В.Д. Шадрикова; ЯГУ. Ярославль, 1980. - С. 67-83.

37. Будасси, С.А. Способ исследования количественных характеристик личности в группе / С.А. Будасси // Вопросы психологии. 1971. - № 3. - С. 138-143.

38. Ван, Цзин Социально-психологические факторы трансформации ценностных ориентаций личности: Автореф. дис. . канд. психол. наук / Цзин Ван; Новосибирск - 2000. - 19 с.

39. Василенко, В.А. Ценность и оценка: Автореф. дис. . канд. филос. наук. -Киев, 1964.-21 с.

40. Васильев, И. А. Мотивация и контроль за действием / И.А. Васильев, М.Ш. Магомед-Эминов. -М.: Мысль, 1991. 120 с.

41. Величковский, Б.М. Современная когнитивная психология / Б.М. Ве-личковский. М.: МГУ, 1982. - 336 с.

42. Вилюнас, В.К. Психологические механизмы мотивации человека / В.К. Вилюнас. М.: МГУ, 1990.- 130 с.

43. Волков, И.П. Очерки спортивной акмеологии / И.П. Волков; БПА. -СПб., 1998.- 126 с.

44. Выдрин, В.М. Модель специалиста широкого профиля / В.М. Выдрин // Теория и практика физической культуры. 1976. -№ 8. С. 48-50.

45. Выдрин, В.М. Деятельность специалистов в сфере физической культуры: Учебное пособие / В.М. Выдрин; СПб ГАФК им. П.Ф. Лесгафта. СПб., 1997.-74 с.

46. Вяткин, Б.А. Роль темперамента в спортивной деятельности / Б.А. Вят-кин. М.: Физкультура и спорт, 1978. - 135 с.

47. Вяткина, З.Н. Индивидуальный стиль деятельности учителя на уроке в зависимости от свойств нервной системы / З.Н. Вяткина // Темперамент и спорт: Сб. ст. / Под ред. Б.А. Вяткина; ПГПИ. Пермь, 1976. - Вып. 3. - С. 99-118.

48. Гаврилова, О.В. Взаимосвязь удовлетворенности и мотивации учебной деятельности студентов в системе многоуровневого образования: Автореф. дис. . канд. психол. наук / О.В. Гаврилова. Казань, 2000. - 23 с.

49. Гагин, Ю.А. Концептуальный словарь-справочник по педагогической акмеологии / Ю.А. Гагин; СПб ГУПМ. СПб., 1998. - 180 с.

50. Галактионов, И.Н. Педагогические способности тренера И.Н. Галактионов // Теория и практика физ. культуры. 1986. -№ 8. - С. 35-37.

51. Галкина, О.И. Об изучении профессий в свете психологии труда / О.И. Галкина // Вопросы психологии труда и профессионального обучения / ВНИИ Профтехобразования. -JT.:, 1969. Вып. 13. С. 8-37.

52. Галышева, А.С. Взаимосвязь педагогического мастерства и творчества: Конспект лекций / А.С. Галышева. JL: ВИПКРРСП, 1991. - 12 с.

53. Гальперин, П.Я. Развитие исследований по формированию умственных действий и понятий / П.Я. Гальперин // Психологическая наука в СССР: Т. 1. — М.: АПН РСФСР, 1959. С. 441-469.

54. Гальперин, П.Я. Основные результаты исследований по проблеме «формирования умственных действий и понятий»: Автореф. дис. . докт. психол. наук/П.Я. Гальперин. М., 1965.-51 с.

55. Гальперин, П.Я. Введение в психологию / П.Я. Гальперин. М.: МГУ, 1976.- 150 с.

56. Ганзен, В.А. Опыт системного описания индивидуальности / В.А. Ган-зен, JI.A. Головей//Вестник ЛГУ.- JL, 1979.-Вып. 1.-№5.-С. 67-75.

57. Ганзен, В.А. Системные описания в психологии / В.А. Ганзен. Л.: ЛГУ, 1984.-176 с.

58. Ганюшкин, А.Д. Психологическая подготовка к соревнованиям: Учебное пособие / А.Д. Ганюшкин; СГИФК. Смоленск, 1975. - 59 с.

59. Ганюшкин, А.Д. К вопросу о технологии психологической подготовки спортсмена / А.Д. Ганюшкин // Психологические аспекты подготовки спортсменов; СГИФК. Смоленск, 1980. - С. 3-9.

60. Гоноболин, Ф.Н. Книга об учителе / Ф.Н. Гоноболин. М.: Просвещение, 1965.-260 с.

61. Гогунов, Е.Н., Психология физического воспитания и спорта: Учебное пособие / Е.Н. Гогунов, Б.И. Мартьянов. М.: ИЦ «Академия», 2000. - 288 с.

62. Горбань, А.П. Профессионально-педагогическое мастерство тренера: Методическое пособие / А.П. Горбань; МГОИФК. Малаховка, 1988. - 33 с.

63. Горбунов, Г.Д. Практическая психология и ее основные направления в современном спорте / Г.Д. Горбунов // Психологические проблемы предсорев-новательной подготовки квалифицированных спортсменов; ЛНИИФК. JL, 1977.-С. 32-33.

64. Горбунов, Г.Д. Психопедагогика спорта / Г.Д. Горбунов. М.: Физкультура и спорт, 1986. - 208 с.

65. Гуменюк, Н.П. Психология физического воспитания и спорта / Н.П. Гу-менюк, В.В. Клименко. Киев, 1985. - 311 с.

66. Гуревич, К.М. Профессиональная пригодность и основные свойства нервной системы / К.М. Гуревич. М.: Наука, 1970. - 271 с.

67. Гусева, Г.А. Формирование ценностных ориентаций госслужащих: Ав-тореф. дис. канд. психол. наук / Г.А. Гусева. М., 1999. - 24 с.

68. Данилов, М.С. Свойства темперамента в деятельности тренера по футболу / М.С. Данилов // Психологические основы обучения и воспитания: Материалы 26-й научной конференции / Под ред. А.Н. Николаева; СПб ГАФК им. П.Ф. Лесгафта. СПб., 2000.-С. 71-73.

69. Денисов, П.Н. Комплексный частотный словарь русской научной и технической лексики: 3047 слов. / В.В. Морковин, Ю.А. Сафьян. М.: Русский язык, 1978.-406 с.

70. Деркач, А.А. Педагогическое мастерство тренера / А.А. Деркач, А.А. Исаев. М: Физкультура и спорт, 1981. - 376 с.

71. Десфонтейнес, Л.П. Ценностные ориентации на различных этапах развития личности: Автореф. дис. . канд. психол. наук Л.П. Десфонтейнес. СПб, 1995.- 18 с.

72. Деркач, А.А. Творчество тренера / А.А. Деркач, А.А. Исаев. М.: Физкультура и спорт, 1982. - 239 с.

73. Джидарьян, И.А. О месте потребностей, эмоций и чувств в мотивации личности / И.А. Джидарьян // Теоретические проблемы психологии личности. -М.: Наука, 1974.-С. 145-169.

74. Дмитриева, М.А. Психология труда и инженерная психология / М.А. Дмитриева, А.А. Крылов, А.И. Нафтульев / Под ред. А.А. Крылова. Л.: ЛГУ, 1979.-1979 с.

75. Дмитриева, М.А. Психологические факторы профессиональной адаптации / М.А. Дмитриева // Психологическое обеспечение профессиональной адаптации. СПб.: СПб ГУ, 1991. - С. 43-61.

76. Добрынин, Н.Ф. Активность личности и принцип значимости / Н.Ф. Добрынин // Всесоюзный симпозиум, посвященный 100-летию со дня рождения В.И. Ленина. Пермь, 1971. - С. 42-57.

77. Додонов, Б.И. Логико-символическая модель мотивационной структуры деятельности / Б.И. Додонов // Новые исследования в психологии. — М.: Педагогика, 1974.-№ 1 (9).-С. 17-19.

78. Доронина, Л.К. Общение тренеров с командой / Л.К. Доронина // Научные основы физического воспитания и спорта: Сб. научн. работ. ГДОИФК им. П.Ф. Лесгафта. Ленинград, 1976. - С. 132-134.

79. Дружинин, В.Н. Психодиагностика общих способностей / В.Н. Дружинин. М.: ИЦ «Академия», 1996. - 224 с.

80. Дунчев, В.Н. Исследование когнитивных стилей в связи с проблемой креативности / В.Н. Дунчев. Л.: ПМЛ ЛГУ, 1985. - 21 с.

81. Дьюсбери, Д. Поведение животных: сравнительные аспекты Д. Дьюсбери.-М.: Просвещение, 1981 170 с.

82. Дьяченко, М.И. Краткий психологический словарь: Личность, образование, самообразование, профессия / М.И. Дьяченко, JI.A. Кандыбович. Минск: Хэлтон, 1998.-399 с.

83. Евсеев, С.П. Физическая культура в системе высшего профессионального образования: реалии и перспективы: Монография / С.П. Евсеев; БИ. -СПб., 1999.-144 с.

84. Еделева, Е.Г. Отношение учащихся разного возраста к учебному предмету и урокам физической культуры в средней школе: Автореф. дис. . канд. психол. наук / Е.Г. Еделева. Л., 1989. - 22 с.

85. Елканов, С.Б. Профессиональное самовоспитание учителя / С.Б. Елка-нов. М.: Просвящение, 1986. - 143 с.

86. Жмыриков, А.Н. Диагностика социально психологической адаптиро-ванности личности в новых условиях деятельности и общения: Автореф. дис. канд. психол. наук/ А.Н. Жмыриков. - Л., 1998. - 15 с.

87. Журавлев, Г.Е. О возможном подходе к системной классификации действий человека оператора / Г.Е. Журавлев // Психологический журнал. - 1982. -Т. 3. -№ 2. - С. 100-110.

88. Журин, Н.В. Удовлетворенность учителей физической культуры своей профессиональной деятельностью: Дис. . канд. психол. наук / Н.В. Журин. -Л., 1991.-161 с.

89. Забродин Ю.М. Мотивационно-смысловой фактор в структуре направленности человека / Ю.М. Забродин, Б.А. Сосновский // Вопросы психологии. -1989.- №6. -С 27-29.

90. Замфир, К. Удовлетворенность трудом: Мнение социолога / К. Замфир. -М.: Политиздат, 1983.-142 с.

91. Запорожец, А.В. Психология / А.В. Запорожец. М.: Мин. прос. РСФСР, 1959а.-224 с.

92. Запорожец, А.В. Развитие произвольных движений / А.В. Запорожец. -М.: АПН РСФСР, 19596. 430 с.

93. Захаров, В.П. Удовлетворенность трудом / В.П. Захаров // Личность и деятельность. Л.: ЛГУ, 1982. - С. 47-52.

94. Звенигородская, Н.О. Влияние личностных факторов на экспертную оценку успешности деятельности / Н.О. Звенигородская, Л.Н. Кулешова // Личность и деятельность / ЛГУ. Л., 1982. - С. 91-96.

95. Здравомыслов, А.Г. Человек и его работа / А.Г. Здравомыслов, В.П. Ро-жин, В.А. Ядов. М.: Мысль, 1967. - 392 с.

96. Зинченко, В.П. Роль моторных компонентов в процессах восприятия / В.П. Зинченко//Восприятие и действие. -М.: Просвещение, 1967. С. 70-115.

97. Зинченко, В.П. Методологические проблемы психологического анализа деятельности / В.П. Зинченко, В.М. Гордон // Системные исследования. М.: Наука, 1976.-216 с.

98. Иванов, С.В. Психологические особенности профессионально-педагогического общения на уроках физической культуры: Автореф. дис. . канд. психол. наук / С.В. Иванов. Л., 1990. - 17 с.

99. Иванников, В.А. Психологические механизмы волевой регуляции / В.А. Иванников. -М.: Просвещение, 1991. 180 с.

100. Ильин, Е.П. Методологические аспекты изучения свойств нервной системы и темперамента с особенностями поведения и эффективности деятельности / Е.П. Ильин // Теория и практика физ. культуры. 1982. - № 10. - С. 46-47.

101. Ильин, Е.П. Психофизиология физического воспитания: Учебное пособие / Е.П. Ильин. -М.: Просвещение, 1983. 223 с.

102. Ильин, Е.П. Об адекватности понимания связей свойств нервной системы с эффективностью деятельности и поведением спортсменов / Е.П. Ильин // Теория и практика физ. культуры. 1985. - № 6. - С. 52-54.

103. Ильин, Е.П. Проблема способностей: два подхода к ее решению / Е.П. Ильин // Психологический журнал. 1987. - Т. 8. - № 2. - С. 37-47.

104. Ильин, Е.П. Психология физического воспитания / Е.П. Ильин. М.: Просвещение, 1987. - 287 с.

105. Ильин, Е.П. Сущность и структура мотива / Е.П. Ильин // Психологический журнал. 1995. - Т. 16. -№ 2. - С. 27-41.

106. Ильин, Е.П. Мотивы человека: теория и методы изучения / Е.П. Ильин. Киев: В ища школа, 1998. - 292 с.

107. Ильин, Е.П. Мотивация и мотивы / Е.П. Ильин. СПб.: Питер, 2000. -512с.

108. Ильин, Е.П. Психология воли / Е.П. Ильин. СПб.: Питер, 2000. - 228 с.

109. Имедадзе, И.В. К проблеме побуждения деятельности / И.В. Имидзе // Вопросы психологии. 1986. -№ 5. - С. 124-131.

110. Кагальняк, А.И. Формирование самооценки профессионально значимых качеств будущих учителей / А.И. Кагальняк, К.Е. Ящишин // Вопросы психологии.- 1989.-№ 5.-С. 45-51.

111. Казаков, В.Г. Разработка конкретных проблем в отечественной психологии труда на первых этапах ее развития / В.Г. Казаков // Психологический журнал. 1983.-Т. 4.-№3.-С. 87-98.

112. Казакова, Т.Б. Структура профессионально-педагогической направленности личности тренера / Т.Б. Казакова, М.К. Павлова // Тезисы докладов XI Всесоюзной научно-практической конф. психологов спорта. Часть 1. Минск, 1990.-С. 22-27.

113. Кандыбович, JI.B. Становление профессионального самосознания молодого учителя: Автореф. дис. . канд. психол. наук / JI.B. Кандыбович. — М., 1999.-27 с.

114. Карелина, И.М. Личностные факторы сохранения адаптированности к профессиональной деятельности работников культурно-просветительных учреждений: Автореф. дис. канд. психол. наук / И.М. Карелина. СПб., 1999. - 22 с.

115. Карпов, А.В. Системная регуляция точности и скорости деятельности в условиях информационного дефицита / А.В. Карпов, В.Д. Шадриков // Проблемы системогенеза деятельности / Под ред. В.Д. Шадрикова; ЯГУ. Ярославль, 1980.-С. 32-55.

116. Касаткина, Н.Е. Психологические факторы профессионального самоопределения (на примере специалистов физического воспитания): Дис. . канд. психол. наук / Н.Е. Касаткина. СПб., 2000. - 136 с.

117. Кашапов, М.М. Формирование диагностических умений воспитателя на материале анализа педагогических ситуаций / М.М. Кашапов // Познавательные процессы в деятельности; ЯГУ. Ярославль, 1987. - С. 77-88.

118. Кваснюк, Л.Я. Исследование творческой стратегии поведения тренеров по спорту: Дис. канд. психол. наук / Л.Я. Кваснюк. СПб., 1997а. - 169 с.

119. Климов, Е.А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы / Е.А. Климов; КГУ. — Казань, 1969. 278 с.

120. Клишевская, М.В. Профессионально-важные качества как необходимые и достаточные условия прогнозирования успешности деятельности / М.В. Клишевская, Г.Н. Солнецева // Вестник МГУ, 1999. № 4. - С. 61-67.

121. Ковалев, А.Г. Психология личности / А.Г. Ковалев. М.: Просвещение, 1965.-391 с.

122. Ковалев, А.Г. Направленность личности / А.Г. Ковалев // Общая психология / Под ред. В.В. Богословского и др. М.: Просвещение, 1981. - С. 80-93.

123. Ковалев, В.И. Мотивы поведения и деятельности / В.И. Ковалев. М.: Наука, 1988.- 192 с.

124. Козлов, И.М. Факторы, обеспечивающие регуляцию скорости движения / И.М. Козлов // Физиология труда. -М.: Наука, 1967. С. 160-161.

125. Корх, А.Я. Тренер: деятельность и личность: Учебное пособие / А.Я. Корх. М.: Терра-Спорт, 2000. - 120 с.

126. Коссаковский, А. Проблемы теории личности в психолого-педагогическом исследовании / А. Коссаковский // Вопросы психологии. -1974.-№6.-С. 28-35.

127. Костюченко, В.Ф. Подготовка спортсмена как сложный многофакторный процесс: Учебное пособие / В.Ф. Костюченко; СПб ГАФК им. П.Ф. Лес-гафта.- СПб., 1995.-36 с.

128. Костюченко, В.Ф. Профессионализм в сфере физической культуры: Учебное пособие / В.Ф. Костюченко; СПб ГАФК им. П.Ф. Лесгафта. СПб, 1999.-159 с.

129. Кретти Б.Д. Психология в современном спорте / Б.Д. Кретти. М.: Физкультура и спорт, 1978. - 224 с.

130. Краткий психологический словарь / Сост. Л.А. Карпенко; общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. М.: Политиздат, 1985. - 431 с.

131. Краткий словарь по социологии / Сост. Э.М. Коржева, Н.Ф. Наумова; общ. ред. Э.М. Коржева, Д.М. Гвишиани, Н.И. Лапина. М.: Политиздат, 1988. -479 с.

132. Крутецкий, В.А. Основы педагогической технологии / В.А. Крутецкий. М.: Просвещение, 1972. - 255 с.

133. Кудряшова, Л.Д. Системно-психологическая оценка кадров руководителей и управленческих систем / Л.Д. Кудряшова. Кишинев: Штиница, 1983. -159 с.

134. Кудряшова, Л.Д. Каким быть руководителю / Л.Д. Кудряшова. Л.: Лениздат, 1986. - 160 с.

135. Кузьмина, Н.В. Психологическая структура деятельности учителя и формирование его личности: Автореф. дис. . докт. пед. наук (по психологии) / Н.В. Кузьмина. Л., 1965. - 40 с.

136. Кузьмина, Н.В. Очерки психологии труда учителя / Н.В. Кузьмина. -Л.: ЛГУ, 1967.- 183 с.

137. Кузьмина, Н.В. Способности, одаренность, талант учителя / Н.В. Кузьмина. Л.: Знание, 1985. - 32 с.

138. Кузьмина, Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения Н.В. Кузьмина. -М.: Высшая школа, 1990. 119 с.

139. Куликов, J1.B. Проблема описания психических состояний / Л.В. Куликов // Психические состояния: Хрестоматия / Под ред. Л.В. Куликова. СПб.: Питер, 2000.-С. 11-43.

140. Кулинович, К.А. Теоретические основы управления физкультурным движением: Учеб. пособие / К.А. Кулинович; МГИФК. Минск, 1994. - 24 с.

141. Лалаян, А.А. Психологические особенности профессии учителя физической культуры и тренера / А.А. Лалаян. Ереван: Айастан, 1975. - 40 с.

142. Лалаян, А.А. Требования к управлению спортсменом и командой / А.А. Лалаян, А.В. Родионов // Психология спорта высших достижений: Учеб. пособие.-М., 1979.-С. 61-67.

143. Лебедев, А.В. Психологические основы пригодности мужчин к массово-морским специальностям: Автореф. дисс. . докт. психол. наук. / А.В. Лебедев; СПбГУ. СПб., 1994. - 36 с.

144. Левитов, Н.Д. Об умственной одаренности / Н.Д. Левитов. М.: Учпедгиз, 1960.-428 с.

145. Левитов, Н.Д. О психических состояниях человека / Н.Д. Левитов. -М.: Просвещение, 1964. 314 с.

146. Лейтес, Н.С. Умственные способности и возраст / Н.С. Лейтес. М.: Педагогика, 1971. - 279 с.

147. Леонтьев, А.Н. О формировании способностей / А.Н. Леонтьев // Вопросы психологии. 1960. - № 1. - С. 4-20.

148. Леонтьев, А.Н. Потребности, мотивы, эмоции. Конспект лекций / А.Н. Леонтьев. М.: МГУ, 1971. - 3 8 с.

149. Леонтьев, А.Н. Проблемы развития психики / А.Н. Леонтьев. М.: МГУ, 1972.-576 с.

150. Леонтьев, А.Н. Общее понятие о деятельности / А.Н. Леонтьев // Основы речевой деятельности. М.: Наука, 1974. - С. 5-20.

151. Леонтьев, А.Н. Деятельность и личность / / А.Н. Леонтьев // Вопросы философии. 1974. - № 4. - С. 97.

152. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. -М.: Политиздат, 1977. 304 с.

153. Леонтьев, А.Н. Категория деятельности в современной психологии /

154. А.Н. Леонтьев // Вопросы психологии. 1979. - № 3. - С. 11-15.

155. Леонтьев, Д.А. Значение и смысл: две стороны одной медали / Д.А. Леонтьев // Психологический журнал. 1996. - № 5. - С. 21-29.

156. Ли, Ц.В. Ценностные ориентации тренера и успешность его профессиональной деятельности / Ц.В. Ли // Психологические основы учебно-воспитательной работы: Материалы межвузовской научной конф. / Под ред. А.Н. Николаева; БПА. СПб., 1998. - С. 35-39.

157. Ли, Ц.В. Направленность личности в профессиональном становлении педагога-тренера по спорту: Дис. . канд. психол. наук / Ц.В. Ли. СПб., 1999. - 143 с.

158. Лисовская, Н.Б. Становление ценностных ориентаций в разных условиях развития: Автореф. дис. . канд. психол. наук / Н.Б. Лисовская. СПб, 1999.-19 с.

159. Лихачев, Л.В. Удовлетворенность занятиями физической культуры и спортом как фактор повышения эффективности учебно-педагогического процесса: Автореф. дис. . канд. пед. наук/ Л.В. Лихачев. -М., 1982. 14 с.

160. Лозовая, Г.В. Методологические проблемы изучения удовлетворенности профессиональной деятельностью / Г.В. Лозовая // Ананьевские чтения: Тезисы научно-практической конф. СПб ГУ, 20006. - С. 218-219.

161. Лозовая, Г.В. Удовлетворенность тренеров спортивных школ своей профессиональной деятельностью: Дис. . канд. психол. наук / Г.В. Лозовая. -СПб., 2002.-160 с.

162. Ломов, Б.Ф. Категория общения и деятельности в психологии / Б.Ф. Ломов // Вопросы философии. 1979. - № 8. - С, 34-47.

163. Ломов, Б.Ф. К проблеме деятельности в психологии / Б.Ф. Ломов // Психологический журнал. 1981. - Т. 2. -№ 5. - С. 3-22.

164. Ломов, Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Б.Ф. Ломов. М.: Наука, 1984. - 444 с.

165. Луценко, Ю.В. Акмеологические аспекты делового общения в тренерской деятельности / Ю.В. Луценко // Психологические основы физического воспитания / Под ред. А.Н. Николаева; СПб ГАФК им. П.Ф. Лесгафта. СПб., 1996.-С. 21-22.

166. Луценко, Ю.В. Формирование психологического климата спортивной команды в тренерской деятельности: Автореф. дис. канд. психол. наук / Ю.В. Луценко. СПб., 1997. - 21 с.

167. Магун, B.C. Потребности и психология социальной деятельности личности / B.C. Маргун. Л.: Наука, 1983. - 176 с.

168. Максаков, А.Ю. Стили педагогического общения тренеров детских команд и их оптимизация: Автореф. дис. . канд. психол. наук / А.Ю. Маскаков.-Л., 1990.- 15 с.

169. Марищук, В.Л. Психологические основы формирования профессионально значимых качеств: Автореф. дис. . докт. психол. наук / В.Л. Марищук. -Л., 1982.-51 с.

170. Марищук, В.Л. Методики психодиагностики в спорте: Учеб. пособиедля студентов пед. ин-тов по спец. 03.03 «Физ. культура» / В.Л. Марищук, Ю.М. Блудов, В.А. Плахтиенко, Л.К. Серова. -М.: Просвещение, 1990.-256 с.

171. Маркова, А.К. Психология профессионализма / А.К. Мркова. М.: Знание, 1996.-308 с.

172. Мартене, Р. Социальная психология и спорт / Р. Мартене. М.: Физкультура и спорт, 1979. - 176 с.

173. Маслоу, А. Самоактцуализация / А. Маслоу // Психология личности: Тексты / Пер. с англ. М.: МГУ, 1982. - С. 108-117.

174. Матюшкин, A.M. Актуальные проблемы психологии в высшей школе /

175. A.M. Матюшкин М.: Знание, 1977. - 44 с.

176. Мерлин, B.C. Формирование индивидуального стиля деятельности в процессе обучения / B.C. Мерлин, Е.А. Климов // Советская педагогика. 1967. - № 4. - С. 110-118.

177. Мерлин, B.C. Проблемы экспериментальной психологии личности /

178. B.C. Мерлин // Ученые записки Пермского педагогического института. — Пермь: ПГПИ, 1970. Т. 77. - Вып. 6. - С. 8-212.

179. Мерлин, B.C. Лекции по психологии мотивов человека: Учебное пособие для спецкурса / B.C. Мерлин; ПГПИ. Пермь, 1971. - 120 с.

180. Мерлин, B.C. Очерк теории темперамента / B.C. Мерлин. Пермь: Пермское кн. изд-во, 1973.-291 с.

181. Мерлин, B.C. Проблемы интегрального исследования индивидуальности человека / B.C. Мерлин // Психологический журнал. 1980. - Т. 1. - № 1.1. C. 58-71.

182. Мерлин, B.C. Очерк интегрального исследования индивидуальности / B.C. Мерлин. -М.: Наука, 1986.-253 с.

183. Мерлин, B.C. Личность как предмет психологического исследования / B.C. Мерлин; ПГПИ. Пермь, 1998. - 79 с.

184. Милерян, Е.А. Эмоционально-волевые компоненты надежности человека-оператора / Е.А. Мплерян // Очерки психологии труда оператора / Под ред. Е.А. Милеряна. М.: Наука, 1974. - 308 С.

185. Милеряи, Е.А. Развитие психологической диагностики профессиональной пригодности в СССР / Е.А. Милерян // Психологический журнал. -1983.-Т. 4.-№3.-С. 73-86.

186. Моделирование педагогических ситуаций / Под ред. Ю.Н. Кулюткина, Г.С. Сухобской. -М.: Педагогика, 1981. 120 с.

187. Моляко, В.А. Психологическая структура конструкторской деятельности /В.А. Моляко//Психологический журнал. 1981. - Т. 2. -№ 5. - С. 55-62.

188. Момот, Д.А. Самосознание и педагогическое мастерство тренеров: ак-меологический аспект (на материалах детско-юношеского спорта): Дис. . канд. психол. наук/Д.А. Момот. СПб., 1998. - 156 с.

189. Момот, Д.А. Самосознание в деятельности тренера / Д.А. Момот // Психолого-педагогический поиск: проблемы и достижения: Материалы 3-й межвузовской научной конференции. / Под ред. А.Н. Николаева; СПб ГАФК им. П.Ф. Лесгафта. СПб., 1999. - С. 47-50.

190. Мурутар, А.А. Опыт комплексного исследования удовлетворенности деятельностью в трудовых коллективах: Автореф. дис. . канд. филос. наук. -Л., 1977.-17 с.

191. Мышление учителя: личностные механизмы и понятийный аппарат / Под ред. Ю.Н. Кулюткина, Г.С. Сухобской. М.: Педагогика, 1990. - 102 с.

192. Натаров, В.И. Адаптивность и ее развитие у студентов в процессе совмещенной производственно-учебной деятельности: Автореф. дис. канд. пси-хол. наук / В.И. Натаров. Л., 1988. - 16 с.

193. Наумова, Н.Ф. Удовлетворенность трудом и некоторые характеристики личности / Н.Ф. Наумова, М.А. Слюсарянский // Социальные исследования. -М., 1970.-Вып. 3.-С. 145-160.

194. Небылицын, В.Д. Основные свойства нервной системы человека / В.Д. Небылицын. М.: Просвещение, 1966. - 383 с.

195. Неймарк, М.С. О соотношении осознаваемых и неосознаваемых мотивов в поведении, характеризующих направленность личности подростка / М.С. Неймарк // Вопросы психологии. 1968. - № 5. - С. 104-110

196. Немов, Р.С. Психология, кн. 1 Р.С. Немов. М.: МГУ, 1994. - 365 с.

197. Непомнящая, Н.Н. О целостном подходе в психологии: (К вопросу о базовых основаниях психики) / Н.Н. Непомнящая // Системные исследования. -М.-Л.: Наука, 1986. С. 319-335.

198. Никифоров, Г.С. Самоконтроль в сфере психических явлений / Г.С. Никифоров // Психология. М.: «Проспект», 1999. - С. 385-398.

199. Никифоров, Г.С. Концепция психологического обеспечения профессиональной деятельности / Г.С. Никифоров // Психология работы с персоналом в трудах отечественных специалистов. СПб.: Питер, 2001.-512 с.

200. Николаев, А.Н. Психическая адаптация человека к усложненным условиям деятельности: Дис. канд. психол. наук / А.Н. Николаев. Л., 1984. - 202 с.

201. СПб ГАФК им. П.Ф. Лесгафта. СПб., 1997. - С. 14-15.

202. Николаев, А.Н. Креативность и когнитивная обусловленность творчества в деятельности тренера / А.Н. Николаев // Психологические основы учебно-воспитательной работы: Материалы межвуз. научной конф. / Под ред. А.Н. Николаева; БПА. СПб., 1998. - С. 10-15.

203. Николаев, А.Н. Психологические компоненты тренерской деятельности / А.Н. Николаев // Психология и педагогика новый синтез: Материалы 24-й научной конф. / Под ред. А.Н. Николаева; СПб ГАФК им. П.Ф. Лесгафта. -СПб., 1998.-С. 56-60.

204. Николаев, А.Н. Психологические задачи тренерской деятельности / А.Н. Николаев // Психолого-педагогический поиск: проблемы и достижения: Материалы 3-й межвуз. научной конф. / Под ред. А.Н. Николаева; СПб ГАФК им. П.Ф. Лесгафта.-СПб., 1999.-С. 81-82.

205. Николаев, А.Н. Конспект лекций: социальная и спортивная психология / А.Н. Николаев; СПб ГАФК им. П.Ф. Лесгафта. СПб., 2001. - С. 9-26.

206. Николаев, А.Н. Методики изучения личности и деятельности тренера / А.Н. Николаев; СПб ГАФК им. П.Ф. Лесгафта. СПб.: СПб., 2003а. - 70 с.

207. Николаев, Ю.М. О культуре физической, ее теории и системе физкультурной деятельности / Ю.М. Николаев // Теория и практика физической культуры.-1997.- №6.-С. 2-10.

208. Орлов, А.Б. Проблемы перестройки психолого-педагогической подготовки учителя / А.Б. Орлов // Вопросы психологии. 1988. - № 1. - С. 16-26.

209. Осницкий, А.В. Психологические проявления дезадаптации личностиучителя в педагогической деятельности: Автореф. дис. . канд. психол. наук /

210. A.В. Осницкий. СПб., 1999. - 23 с.

211. Основы педагогического мастерства: Учебное пособие / Под ред. Зя-зюна И.А. -М.: Просвещение, 1989. 301 с.

212. Палей, А.И. Модальная структура эмоциональности и когнитивный стиль / А.И. Палей // Вопросы психологии. 1982. - № 1. - С. 118-126.

213. Пантилеев, С.Р. Самоотношение как эмоционально-оценочная система / С.Р. Пантилеев. -М.: Смысл, 1991. 108 с.

214. Пантилеев, С.Р. Методика исследования самоотношения / С.Р. Пантилеев // Психодиагностическая серия. -М.: Смысл, 1993. Вып. 7. - 48 с.

215. Параносич, В. Психодинамика спортивной группы (советы тренеру) /

216. B. Параносич, JI. Лазаревич. -М.: Физкультура и спорт, 1977. 119 с.

217. Певзнер, А.Е. Психологические факторы эффективности стереотипной и вариативной стратегий поведения: Дис. . канд. психол. наук / А.Е. Певзнер. -СПб., 1996.- 125 с.

218. Певзнер, А.Е. Психологическая обусловленность вариативных форм деятельности тренеров ДЮСШ: Методические рекомендации / А.Е. Певзнер. -СПб.: Крисмас, 1996. 22 с.

219. Педагогическая энциклопедия. -М.: Советская энциклопедия, 1965. -Т. 2.-С. 739.

220. Петрова, Н.И. Индивидуальный стиль деятельности и его формирование / Н.И. Петрова // Формирование личности учителя в педагогическом вузе: Межвуз. сборник научных трудов. Казань: Изд-во Казанск. ун-та. 1989. - С. 115-129.

221. Петунин, О.В. Формирование профессионального мастерства учителя физической культуры / О.В. Петунин. М.: Просвещение, 1980. - 112 с.

222. Платонов, К.К. О системе психологии / К.К. Платонов. М.: Мысль, 1972.- 133 с.

223. Платонов, К.К. Краткий словарь системы психологических понятий / К.К. Платонов. 2-е изд. - М.: Высшая школа, 1984. - 174 с.

224. Платонов, К.К. Структура и развитие личности / К.К. Платонов. М.: Наука, 1986.-255 с.

225. Поляков, Ю.Ф. Патология познавательной деятельности при шизофрении / Ю.Ф. Поляков. М.: Медицина, 1974. - 168 с.

226. Попов, Д.В. Акмеологические аспекты изучения психических состояний тренера / Д.А. Попов // Вестник БПА / Под ред. И.П. Волкова; БПА. СПб., 2000.-Вып. 35.-С. 29-31.

227. Попов, Д.В. Взаимосвязь предстартовых состояний тренера и спортсмена (на материале единоборств): Дис. . канд. психол. наук. / Д.В. Попов. -СПб., 2002.- 155 с.

228. Почебут, Л.Г. Показатели адаптированности личности в производственном коллективе / Л.Г. Почебут, А.А. Бородко // Личность и деятельность. -Л.: ЛГУ, 1982.-С. 146-151.

229. Практические занятия по психологии: Пособие для ин-тов физ. культ / Под ред. Д.Я. Богдановой, И.П. Волкова. М.: Физкультура и спорт, 1989. - 160 с.

230. Приставкина, М.В. Психолого-педагогическая характеристика деятельности тренера по художественной гимнастике: Лекция / М.В. Приставкина.- Смоленск: СГИФК, 1989. 32 с.

231. Приставкина, М.В. Некоторые особенности личности успешно работающих тренеров по художественной гимнастике / А.В. Приставкина // Тезисы докладов XI Всесоюзной научно-практической конференции психологов спорта. Минск, 1990. - Ч. 1. - С. 58-60.

232. Прокофьева, В.А. Личностные аспекты подбора и адаптации персонала страховых компаний: Автореф. дис. . канд. психол. наук / В.А. Прокофьева. -СПб., 1997.-20 с.

233. Прохоров, В.Н. Исследование некоторых сторон деятельности тренера ДЮСШ / В.Н. Прохоров, В.Г. Подольский // Теория и практика физической культуры. 1978. № 2. - С. 38-40.

234. Прохоров, В.Н. Полифункциональность деятельности тренера ДЮСШ: Автореф. дис. . канд. пед. наук / В.Н. Прохоров. Л., 1982. - 16 с.

235. Прохорова, М.В. Особенности коммуникативной деятельности тренера ДЮСШ: Автореф. дис. . канд. психол. наук / М.В. Прохорова. М., 1974.-18 с.

236. Прохорова, М.В. Теоретические и методические основы формирования управленческой компетентности специалистов по физической культуре и спорту в условиях высшего физкультурного образования: Дис. . докт. пед. наук / М.В. Прохорова. СПб., 1993. - 429 с.

237. Психологический словарь / Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова.- 2-е изд., перераб. и доп. М.: Педагогика-Пресс, 1997. - 440 с.

238. Психология спорта в терминах, понятиях, междисциплинарных связях: Словарь-справочник / Сост. Е.Н. Сурков; Под общ. ред. В.У. Агеевца; СПб ГАФК им. П.Ф. Лесгафта. СПб., 1996. - 451 с.

239. Пуни, А.Ц. Волевая подготовка в спорте: Методические указания / А.Ц. Пуни. Л.: ГДОИФК им. П.Ф. Лесгафта, 1971. - 25 с.

240. Пуни, А.Ц. Состояние психической готовности и психологическая подготовка к соревнованиям в спорте // А.Ц. Пуни // Вопросы психологии спорта; ГДОИФК им. П.Ф. Лесгафта. Л., 1975. - С. 3-15.

241. Пуни, А.Ц. Психологические основы волевой подготовки в спорте: Учебное пособие / А.Ц. Пуни; ГДОИФК им. П.Ф. Лесгафта. Л., 1977. - 48 с.

242. Пуни, А.Ц. Проблема личности в психологии спорта: Лекция / А.Ц. Пуни; Гос. Ком. РСФСР по физ. культуре и спорту, ГЦОЛИФК. М., 1980а. -28 с.

243. Пуни, А.Ц. О некоторых теоретических вопросах проблемы личности в психологии спорта / А.Ц. Пуни // Совершенствование научных основ физического воспитания и спорта / Под ред. В.Г. Стрельца; ГДОИФК им. П.Ф. Лесгаф-та. Л., 19806.-С. 100-101.

244. Радченко, Л.Н. Свойства внимания / Л.Н. Радченко // Практические занятия по психологии: Пособие для ин-тов физ. культ. М.: Физкультура и спорт, 1989.-С. 12-17.

245. Ратанова, Т.А., Психодиагностические методы изучения личности: Учебное пособие /Т. А. Ратанова, Н.Ф. Шляхта.-М.: Флинта, 1998.-С. 51-54.

246. Реан, А.А. Психологический анализ проблемы удовлетворенности избранной профессией / А.А. Реан // Вопросы психологии. 1980. -№ 1. - С. 83-88.

247. Реан, А.А. Практическая психодиагностика личности: Учебное пособие / А.А. Реан. СПб.: СПб ГУ, 2001. - 224 с.

248. Редя, Г.П. Влияние характера социальной ориентировки на развитие самосознания учащегося: Автореф. дисс. канд. психол. наук / Г.П. Редя. М.,1993.-17 с.

249. Рейнвальд, Н.И. Личность как предмет психологического анализа / Н.И. Рейнвальд. Харьков: Вища школа, 1974. - 164 с.

250. Рейнвальд, Н.И. Психология личности / Н.И. Рейнвальд. М.: УДН, 1987.-200 с.

251. Рентюк, Н.К. Моделирование педагогических и управленческих ситуаций в работе с руководящими педагогическими кадрами школы: Учебно-методическое пособие / Н.К. Рентюк. Киев, 1948. - 46 с.

252. Решетень, И.Н. Вопросы педагогического мастерства тренера / И.Н. Решетень, М.И. Фролова; МГОИФК. Малаховка, 1978. - 43 с.

253. Решетень, И.Н. Основы педагогического мастерства тренера: Учебное пособие / И.Н. Решетень, И.Х. Кобер, М.В. Прохорова; МГОИФК. Малаховка, 1986.-55 с.

254. Рогалева, Л.Н. Влияние спорта и установок тренера на личность юного спортсмена: Автореф. дисканд. психол. наук / Л.Н. Рогалева. М., 1999. — 20 с.

255. Родина, О.Н. О понятии «успешность трудовой деятельности» / О.Н. Родина // Вестник МГУ. М., 1996. - № 3. - С. 60-65.

256. Рокич, М. Методика «ценностные ориентации» / М. Рокич // Энциклопедия психологических тестов. Личность, мотивация, потребность. — М.: ООО «Издательство ACT», 1997. С. 57-62

257. Рубинштейн, С.Л. Проблемы психологии в трудах К. Маркса / С.Л. Рубинштейн // Советская психотехника. 1934. - № 1. - Т. 7 - С. 3-20.

258. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. -М.: Издательство Наркомпроса РСФСР, 1940. 596 с.

259. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. М.: Учпедгиз, 1946. - 704 с.

260. Рубинштейн, С.Л. Бытие и сознание / С.Л. Рубинштейн. М.: АН СССР, 1957.-328 с.

261. Рубинштейн, С.Л. О мышлении и путях его исследования / С.Л. Рубинштейн. -М.: АН СССР, 1958. 147 с.

262. Рубинштейн, С.Л. Проблема способностей и вопросы психологической теории / С.Л. Рубинштейн // Вопросы психологии. 1960. - № 3. - С. 3-15.

263. Рубинштейн, C.JI. Проблемы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. -М.: Педагогика, 1973.-423 с.

264. Рубинштейн, С.Л. Проблемы общей психологии. 2-е изд. / С.Л. Рубинштейн / Отв. ред. Е.В. Шорохова. -М.: Педагогика, 1976.-416 с.

265. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. -СПб.: Питер, 2001. 720 с.

266. Рудик, П.А. Психология / П.А. Рудик. М.: Физкультура и спорт, 1964. -501 с.

267. Руйбите, Л.М. Зависимость успешности соревновательной деятельности от особенностей межличностного восприятия и психологического климата в спортивных командах: Автореф. дис. . канд. психол. наук / Л. Руйбите. Л., 1984.-21 с.

268. Руйбите, Л. Некоторые различия в оценке тренера спортсменами женских и мужских баскетбольных команд / Л. Руйбите, Д. Рачкаускайте // Тезисы докладов XI Всесоюзной научно-практической конференции психологов спорта. Минск, 1990. - С. 273-274.

269. Румянцева, В.И. Ценностные ориентации спортсменов коллективных и индивидуальных видов спорта / В.И. Румянцева, Г.Е. Леевик // Теория и практика физической культуры. 1985. - № 1. - С. 9-11.

270. Русалов, В.М. Биологические основы индивидуально-психологических различий / В.М. Русалов. М.: Наука, 1979. - 352 с.

271. Русалов, В.М. Предметный и коммуникативный аспекты темперамента человека / В.М. Русалов // Психологический журнал. 1989. - Т. 10. - № 1. - С. 10-22.

272. Руфова, Н.Л. Психологические условия адаптации молодых специалистов к современному рынку труда (на примере психолого-педагогических профессий): Автореф. дис. канд. психол. наук / Н.Л. Руфова. М., 1999. - 18 с.

273. Рыбкин, А.А. Профессиональная адаптация в деятельности тренера /

274. А.А. Рыбкин // Психологические основы педагогической деятельности: Материалы 4-й межвузовской научной конференции / Под ред. А.Н. Николаева; СПб ГАФК им. П.Ф. Лесгафта. СПб., 2001а. - Вып. 2. - С. 21-23.

275. Савенков, Г.Н. Педагогические способности тренеров / Г.Н. Савенков; ВГИФК. Волгоград, 1979. - 49 с.

276. Серова, Л.К. Специфика психологии спорта: Учебно-методическое пособие / Л.К. Серова; СПб ГАФК им. П.Ф. Лесгафта. СПб., 2003. - 49 с.

277. Сейтешев, А.П. Профессиональная направленность личности / А.П. Сейтешев. Алма-Ата: Наука КазССР, 1990. - 333 с.

278. Сенин, И.Г. Опросник терминальных ценностей / И.Г. Сенин. Ярославль: «Содействие», 1991. -20 с.

279. Сенин, И.Г. Психодиагностика ценностно-ориентационной сферы личности как метод социально-психологического исследования: Автореф. . дис. канд. психол. наук / И.Г. Сенин. Ярославль, 2000. - 23 с.

280. Смирнов Б.Н. Индивидуальный подход в воспитании волевых качеств гимнастов / Б.Н. Смирнов, М.Д. Касьяник // Теория и практика физической культуры. 1964. -№ 10. - С. 39-43.

281. Смищенко, О.Н. Формирование гуманистической направленности личности специалиста по физической культуре и спорту: Автореф. дис. . канд.психол. наук / О.Н. Смищенко. СПб, 1998. - 18 с.

282. Сонин, В.А. Психолого-педагогический анализ профессионального менталитета учителя: Автореф. дис. . докт. психол. наук / В.А. Сонин. М., 1998.-28 с.

283. Стамбулова, Н.Б. Анализ поведения младших школьников на уроках физической культуры / Н.Б. Стамбулова // Практические занятия по психологии: Пособие для ин-тов физ. культ. -М.: Физкультура и спорт, 1989а. С. 58-61.

284. Стамбулова, Н.Б. Самооценка волевых качеств студентов-спортсменов / Н.Б. Стамбулова // Практические занятия по психологии: Пособие для ин-тов физ. культ. М.: Физкультура и спорт, 19896. - С. 99-106.

285. Стамбулова, Н.Б. Психология спортивной карьеры / Н.Б. Стамбулова. СПб.: Центр карьеры, 1999а. - 368 с.

286. Стамбулова, Н.Б. Психология спортивной карьеры: Автореф. дис. . докт. психол. наук / Н.Б. Стамбулова. СПб., 19996. - 40 с.

287. Станиславская, И.Г. Проявление способностей к тренерской деятельности: Дис. канд. психол. наук / И.Г. Станиславская. СПб., 1994. - 147 с.

288. Станиславская, И.Г. Психологический портрет преуспевающего тренера / И.Г. Станиславская // Психологические основы воспитания и обучения: Материалы 23-й научной конференции / Под ред. А.Н. Николаева; СПб ГАФК им. П.Ф. Лесгафта. СПб., 1997. - С. 15-16.

289. Степанова, Е.Н. Микровозрастной подход к исследованию интеллекта взрослых / Е.Н. Степанова, В.Н. Грановская // Психологический журнал. 1981. -Т. l.-№ 5.-С. 54-65.

290. Столин, В.В. Самосознание личности / В.В. Столин. М.: МГУ, 1983. -286 с.

291. Столин, В.В. Познание себя и отношение к себе в структуре самосознания личности: Автореф. дис. докт. психол. наук/ В.В. Столин. -М., 1985. 40 с.

292. Столин, В.В. Опросник самоотношения / В.В. Столин, С.Р. Пантилеев // Практикум по психодиагностике: Психодиагностические материалы. М.: МГУ, 1988.-С. 123-130.

293. Столяренко Л.Д. Психология и педагогика в вопросах и ответах / Л.Д. Столяренко, С.И. Самыгин. Ростов-на-Дону: Феникс, 1999. - 576 с.

294. Страхов, А.И. Влияние соответствия личных и вещественных факторов производства на удовлетворенность трудом и заработной платой: Автореф. дис. канд. эконом, наук / А.И. Страхов. М., 1981. - 25 с.

295. Суходольский, Г.В. Системное психологическое описание трудовой деятельности / Г.В. Суходольский // Психологические проблемы повышения эффективности и качества труда: Тезисы докладов. М., 1977. - Ч. 1. - С. 166-167.

296. Суходольский, Г.В. Понятийная система психологической теории деятельности / Г.В. Суходольский // Психологический журнал. 1981. - Т. 2. -№ 3. - С. 12-24.

297. Суходольский, Г.В. О требованиях к психологическому изучению деятельности / Г.В. Суходольский // Личность и деятельность. Л.: ЛНУ, 1982. - С. 11-20.

298. Суходольский, Г.В. Основы психологической теории деятельности / Г.В. Суходольский. Л.: ЛГУ, 1988. - 168 с.

299. Таймазов, В.А. Основы обучения бою на средней дистанции: Монография / В.А. Таймазов; СПб ГАФК им. П.Ф. Лесгафта. СПб., 1997. - 99 с.

300. Теплов, Б.М. Типологические свойства нервной системы и их психологические проявления / Б.М. Теплов // Вопросы психологии. 1957. - № 5. -С. 108-130.

301. Теплов, Б.М. Проблемы индивидуальных различий / Б.М. Теплов. -М.: АН РСФСР, 1961.-536 с.

302. Теплов Б.М. Экспериментальное изучение свойств нервной системы у человека / Б.М. Теплов, В.Д. Небылицын // Журнал высшей нервной деятельности им. И.П. Павлова. 1963. - Т. 13. - Вып. 5. - С. 789-797.

303. Терехина, Р.Н. Подготовка высококвалифицированных тренеров на основе интегрального анализа спортивной гимнастики / Р.Н. Терехина; СПб ГАФК им. П.Ф. Лесгафта. СПб., 1997. - 176 с.

304. Тихомиров, O.K. Структура мыслительной деятельности человека / O.K. Тихомиров. М.: МГУ. - 1969. - 304 с.

305. Трифонов Е.В. Психофизиология профессиональной деятельности. Словарь / Е.В. Трифонов, И.Е. Трифонов. СПб., 1997. (Электронная версия).

306. Тугаринов, В.П. О ценностях жизни и культуры / В.П. Тугаринов. Л.: ЛГУ, 1960.-156 с.

307. Туник, Е.Е. Опросник креативности Джонсона / Е.Е. Туник; СПб УПМ.-СПб., 1997.-10 с.

308. Уемов, А.И. Системный подход и общая теория систем / А.И. Уемов. -М.: Мысль, 1978.-272 с.

309. Узнадзе, Д.Н. Формы поведения человека / Д.Н. Узнадзе // Экспериментальные исследования по психологии установки: Т. 2. Тбилиси: АН Груз. ССР, 1963.-С. 7-36.

310. Узнадзе, Д.Н. Психологические исследования / Д.Н. Узнадзе. М.: Наука, 1966.-366 с.

311. Ушакова, Т.Н. Принцип целостности в исследовании психологических объектов (на материале психологии речи) / Т.Н. Ушакова // Принцип системности в психологических исследованиях. -М.: Наука, 1990. С. 49-60.

312. Файзуллаев, А.А. Мотивационная саморегуляция личности / А.А. Фай-зуллаев. Ташкент, 1987. - 160 с.

313. Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому возрасту / Под ред. Дубровина И.В. и др. М.: Педагогика, 1987. -181 с.

314. Хаав, К.Р. Типологизация рабочих по удовлетворенности трудом: Автореф. дис. канд. психол. наук / К.Р. Хаав. Л., 1978. - 20 с.

315. Харитонов, А.В. Формирование и проявление отношения военнослужащих к физической рекреации. Дисс. . канд. психол. наук А.В. Харитонов. -СПб., 1998.-176 с.

316. Хекхаузен, X. Мотивация и деятельность / X. Хекхаузен. М.: Педагогика, 1986.-392 с.

317. Хорошев, Г.И. Удовлетворенность работой как фактор стабилизации трудовых коллективов производственного объединения: Автореф. дис. . канд.психол. наук / Г.И. Хорошев. М., 1982. - 24 с.

318. Человек производство - управление: Психологический словарь-справочник для руководителя / Под ред. А.А. Крылова и В.П. Сочивко. - JL: Лениздат, 1982. - 174 с.

319. Чеснокова, И.И. Проблема самосознания в психологии / И.И. Чесноко-ва. М.: Наука, 1977. - 144 с.

320. Шадриков, В.Д. Психологический анализ деятельности (системогене-тический подход) В.Д. Шадриков. Ярославль: ЯГУ, 1979. - 62 с.

321. Шадриков, В.Д. Психологический анализ деятельности как системы / В.Д. Шадриков // Психологический журнал. 1980а. - Т. 1. - № 3. - С. 33-46.

322. Шадриков, В.Д. Формирование психологической системы деятельности / В.Д. Шадриков // Проблемы системогенеза деятельности / Под ред. В.Д. Шадрикова; ЯГУ. Ярославль, 19806. - С. 5-31.

323. Шадриков, В.Д. Методологические проблемы психологии профессионального обучения / В.Д. Шадриков // Методология инженерной психологии, психологии труда и управления. -М.: Наука, 1981. С. 43-58.

324. Шадриков, В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности / В.Д. Шадриков. М.: Наука, 1982. - 185 с.

325. Шадриков, В.Д. Психология деятельности и способности человека /

326. B.Д. Шадриков. М.: Издательская корпорация «Логос», 1996. - 320 с.

327. Шорохова, Е.В. Тенденции исследований личности в советской психологии / Е.В. Шорохова // Психологический журнал. 1980. - Т. 1. - № 1.1. C. 45-57.

328. Шрейдер, Р.В. Уровень профессионализации как фактор, определяющий структуру профессионально важных качеств / Р.В. Шрейдер // Проблемы системогенеза деятельности / Под ред. В.Д. Шадрикова. Ярославль: ЯГУ, 1980.-С. 56-66.

329. Шрейдер, Р.В. Формирование и развитие системы профессионально важных качеств (на примере деятельности токаря универсала): Автореф. дис. . канд. психол. наук/Р.В. Шрейдер.-Л., 1981.-16 с.

330. Щербаков, А.И. Психологическая структура личности и закономерности ее формирования / А.И. Щербаков // Психология личности и педагогическаяпсихология; ЛГПИ им. А.И. Герцена. -Л., 1971. С. 16-27.

331. Юрченко, В.Н. Исследование психического состояния человека в процессе производственной деятельности. Автореф. дис. . канд. психол. наук /

332. B.Н. Юрченко.-Д., 1980.- 19 с.

333. Ядов, В.А. Социологическое исследование: методология, программа, мотивационные методы / В.А. Ядов. М.: Наука, 1972. - 240 с.

334. Ядов, В.А. О диспозиционной регуляции социального поведения личности / В.А. Ядов // Методологические проблемы социальной психологии. М.: Мысль, 1975.-С. 89-105.

335. Якимов, A.M. Тренер: составляющие профессии / A.M. Якимов // Спортивные игры. 1990. -№ 5. - С. 26-27.

336. Якобсон, П.М. Психологические проблемы мотивации поведения человека / П.М. Якобсон. -М.: Просвещение, 1969. 137 с.

337. Якунин, В.А. Психологические аспекты формирования педагогического мастерства / В.А. Якунин // Вестник ЛГУ. Л., 1979. - Вып. 2. - № 11.1. C. 52-59.

338. Якунин, В.А. Педагогическая психология / В.А. Якунин. СПб.: По-лиус, 1998.-639 с.

339. Яницкий, М.С. Психологические факторы и механизмы развития системы ценностных ориентаций личности: Автореф. дис. . докт. психол. наук / М.С. Яницкий. Новосибирск, 2000. - 40 с.

340. Allport, D.A. The state of cognitive psychology / D.A. Allport // Quart. Journal Experimental Psychology. 1975. - Vol. 27. - P. 57-65.

341. Atkinson, J.W. An introduction on motivation / J.W. Atkinson. New York, 1964.-430 p.

342. Baird, L.S. Relationships of performance to satisfaction in stimulating and nonstimulating jobs / L.S. Baird // Journal of Applied Psychology. 1976.1. Vol. 61.-P. 721-727.

343. Blumental, A.L. The process of cognition / A.L. Blumental. Englewood Cliffs, 1977.-280 p.

344. Claxton, G. Cognitive psychology / G. Claxton. London, 1980. - 320 p.

345. Hendry, L.B. The Assessment of Personality Traits in the Coach-Swimmer Relationship and a Preliminary Examination of the Father-Figure Stereotype / L.B. Hendry // Research Quarterly. 1968. -№ 39. -P. 543-551.

346. Hendry, L.B. A personality study of highly successful and ideal coaches / L.B. Hendry // Research Quarterly. 1969. - № 40. - P. 229-304.

347. Herzberg, F. Work and the nature of man / F. Herzberg. New York, 1966.-480 p.

348. Herzberg, F. Job attitudes: review of research and opinion / F. Herzberg, B. Mausner, R. Peterson, D. Capwell. Pitsburg, 1957. - 250 p.

349. Husman, B.F. The Effect of Coaching Basketball and Swimming upon Emotion as Measured by Telemetry / B.F. Husman, D. Hanson, R. Walker // In: Kenyon J.S. Contemporary Psychology of Sport. Chicago: Athletic Institute, 1970.-440 p.

350. Jacobs, R. Strategies for enhancing the prediction of job performance from job satisfaction / R. Jacobs, T. Solomon // Journal of Applied Psychology, 1977. -Vol. 62.-P. 417-421.

351. Johnson, D.L., Creativity checklist (Cch) / D.L. Johnson // Cat № 33780 M, 1979.-P. 18-47.

352. Короткий психолопчний словник / За редакщею B.I. Войтка. Кшв: Вища школа, 1976. - 192 с.

353. Loy, J.W. Sport, Culture and Society / J.W. Loy, G.S. Kenyon. London: The Macmillan Company, 1969. - 530 p.

354. Madsen, K.B. Theories of Motivation / K.B. Madsen. Copenhagen: Verl. Psychol., 1968.-431 p.

355. Madsen, K.B. Modern Theories of Motivation / K.B. Madsen. -Copenhagen: Verl. Psychol., 1974. 464 p.

356. Martens, R. Coaches guide to sport psychology / R. Martens. Champaign, Illinois, 1987.- 195 p.

357. Maslow, А.Н. Motivation and Personality. 2 ed / A.H. Maslow. New York: Harper and Row Publispers, 1970. - 411 p.

358. McCelland, D.C. Assessing Human Motivation / D.C. McCelland. New York, 1971.-230 p.

359. Nisbett, R.E. Telling more than we can know: Verbal reports on mental processes / R.E. Nisbett, T.D. Wilson // Psichological Rewier, 1977. Vol. 84. - P. 217-221.

360. Ogilvie, B.C. Personality profile of successful coaches / B.C. Ogilvie // Proceedings sports, injury clinic edited A. Ryan. Wisconsin: University of Wisconsin, 1965. - P. 230-242.

361. Ogilvie, B.C. Psychological consistencies of competitors / B.C. Ogilvie // Journal of American medical association. 1968. - P. 780-786.

362. Successful coaching / Edited by R. Martens. Champaign, Illinois, 1990. -460 p.

363. Vernon, M.D. Human Motivation / M.D. Vernon. Cambridge, 1969. - 340 p.

364. Weiner, B. Theories of motivation / B. Weiner. Chicago, 1972. - 420 p.