Психология экономической социализации личности в условиях изменяющегося общества тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.05, доктор психологических наук Вяткин, Александр Павлович

• Вяткин, Александр Павлович
• доктор психологических наук
• 2011

Оглавление диссертации доктор психологических наук Вяткин, Александр Павлович

ВВЕДЕНИЕ

ОГЛАВЛЕНИЕ

РАЗДЕЛ I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ

В УСЛОВИЯХ ИЗМЕНЯЮЩЕГОСЯ ОБЩЕСТВА

Глава 1. Трансформация современного общества как специфическое условие социализации личности

1.1. Социально-психологические особенности изменяющегося общества

1.2. Влияние трансформации современного общества на личность

Глава 2. Концептуальный анализ социализации личности в условиях изменяющегося общества 43

2.1. Конкретизация дефиниции «социализации личности»

2.2. Анализ и обобщение психологических концепций социализации личности

Глава 3. Психологические факторы и механизмы социализации личности

3.1. Анализ психологических механизмов социализации личности

3.2. Систематизация психологических факторов, механизмов и эффектов социализации личности

Глава 4. Теоретическое исследование экономической социализации личности в условиях изменяющегося общества

4.1. Общие черты и эффекты экономической социализации

4.2. Социально-психологические и психологические факторы экономической социализации

4.3. Психологические механизмы экономической социализации 107 Выводы по разделу I

РАЗДЕЛ II. РАЗРАБОТКА КОНЦЕПЦИИ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ В УСЛОВИЯХ

ИЗМЕНЯЮЩЕГОСЯ ОБЩЕСТВА

Глава 5. Личность в системе экономических отношений

5.1. Экономическая социализация сознания

5.2. Личность как субъект экономической социализации

5.3. Психолого-экономические особенности личности

Глава 6. Системный критерий экономической социализации

6.1. Психологическая готовность к экономической деятельности как интегральный критерий экономической социализации

6.2. Способности к экономической деятельности как обобщенный психологический фактор экономической социализации

Глава 7. Субъектно-ролевой подход к исследованию экономической социализации личности

7.1. Субъект и субъект деятельности в экономической социализации

7.2. Деятельностная социализация в экономических ролях

7.3. Теоретическая модель и композитная структура экономической социализации |

Выводы по разделу II

РАЗДЕЛ III. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ, МЕХАНИЗМОВ И ЭФФЕКТОВ

ЭКОНОМИЧЕСКОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ

Глава 8. Экономическая направленность как ведущий фактор экономической социализации личности

8.1. Дефиниция экономической направленности личности

8.2. Разработка и апробация методики диагностики экономической направленности

8.3. Эмпирическое исследование экономической направленности

Глава 9. «Я-концепция» как фактор и механизм экономической социализации

9.1. Рабочая модель «Я-концепции»

9.2. Экономический аспект «Я-концепции»: экономические представления и самооценка

9.3. Эмпирическое исследование «Я-концепции»

Глава 10. Субъективная экономическая рациональность как фактор и механизм экономической социализации

10.1. Дефиниция субъективной экономической рациональности

10.2. Теоретическая модель субъективной экономической рациональности

10.3. Эмпирическое исследование субъективной экономической рациональности

Глава 11. Личностно-экономическое конструирование как фактор и механизм экономической социализации

11.1. Парадигма социального конструктивизма как теоретическая основа личностно-экономического конструирования

11.2. Эмпирическое исследование личностно-экономического конструирования

Выводы по разделу III

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Психология экономической социализации личности в условиях изменяющегося общества»

Актуальность исследования. Современное общество характеризуется нестабильностью, высокой социальной динамикой и неопределенным «вектором» социальных изменений. Для личности быстрые изменения общества выступают как ряд неясных, непредсказуемых ситуаций, создающих невозможность даже ближайшего прогнозирования своей судьбы (Андреева, 2002). Человек пытается преобразовать новую ситуацию, обращаясь к способам решения, взятым из прошлого, что задает определенную инверсию процесса социализации. Информатизация общества и развивающиеся сетевые коммуникации приводят к снижению статуса социальной принадлежности как главного источника и фактора социализации, т. е. лишают личность привычной социальной идентичности (Белинская, 2006). Масштабные изменения в обществе связаны с переходом к рыночной экономике, - современное российское общество потеряло «экономическую невинность» (Фенько, 2002), что привело к экономическим девиациям (гиперинфляция, безработица, нищета, личностный кризис) и проявлениям маргинальное™ (Забродин, 2002), которые послужили началом формирования «рыночного синдрома» (Китова, 2003). Присутствие в современном российском обществе нескольких видов культуры (Братусь, 1993) приводит к конфликту в системе экономических ценностей - труд, деньги, товар, потребление, спекуляция и др. Многие теоретические и прикладные решения проблемы социализации личности, разработанные для стабильных социальных условий, оказываются недостаточно эффективными или неприемлемыми в условиях изменяющегося общества.

Научная проблема экономической социализации личности (ЭСЛ) в условиях изменяющегося общества обусловлена рядом новых социально-психологических противоречий. Изменения институтов социализации опережает традиционные изменения личности, что часто приводит к инверсии процессов социализации, когда личность отступает к нормам и стереотипам, взятым из прошлого. Развитие сетевых коммуникаций вызывает кризис привычной социальной идентичности; доминирование экономических проблем в социальной сфере приводит к конфликту рыночных и этических ценностей. Акценты социально-психологической детерминации социализации смещаются в сторону субъекта деятельности, экономическая направленность выступает как ведущий фактор ЭСЛ, конфликт рыночных и этических ценностей проявляется как новый фактор и механизм ЭСЛ, конструирование социальности выступает как метамеханизм ЭСЛ. Таким образом, научная проблема ЭСЛ в условиях изменяющегося общества детерминирована этими условий, связана с новыми психологическими сложности социализации и состоит в специфических психологических факторах, механизмах и эффектах социализации, позволяющих личности справляться с этими сложностями.

Наиболее эффективной тактикой социализации может считаться выработка готовности личности к переходу в новые социальные условия (Белинская, 2006; Панферов, 2009; Свенцицкий, 2003; Филонов, 2003). Решение проблемы обеспечит психологическую готовность личности к экономической деятельности и более успешное вхождение в систему социально-экономических связей современного общества. Основное возражение такому решению может быть связано с повышением статуса операциональной регуляции в процессе экономической социализации личности в сравнении с целевой и смысловой (ценностной) регуляцией (Журавлев, 2003; Зимичев, 2008; Осницкий, 2001).

Степень научной разработанности проблемы. Современные исследования ЭСЛ обращаются к теоретическим основам общей социализации личности (Б. Г. Ананьев, Г. М. Андреева, Н. Ф. Голованова, А. Л. Журавлев, И. С. Кон, А. Н. Леонтьев, Б. Ф. Ломов, В. В. Новиков, Б. Д. Парыгин, А. А. Реан, А. Л. Свенцицкий, В. Д. Шадриков, Р. М. Шамионов, В. А. Ядов), к изучению экономического сознания, его становления и развития (О. С. Дейнека, А. Л. Журавлев, Ю. М. Забродин, А. Д. Карнышев, А. И. Китов, С. В. Ковалев, В. Д. Попов, А. В.Филиппов, В.

А. Хащенко), к исследованию сознания и социальных отношений в периоды острых социально-экономических кризисов (О. С. Дейнека, Т. В. Дробышева,

A. Л. Журавлев, Ю. М. Забродин, А. Б. Купрейченко, И. М. Осипенко,

B. П. Позняков и др.), а также к исследованию компонент экономического сознания: когнитивного (О. С. Дейнека, Т. В. Дробышева, А. Л. Журавлев, Д. Канеман, А. В. Карпов, Т. В. Корнилова, В. П. Позняков, А. Б. Фенько, Е.

B. Щедрина, A. Tversky и др.); эмоционального (О. С. Дейнека,

A. Л. Журавлев, В. П. Позняков, А. Б. Фенько, И. Ю. Калмыкова, М. М. Юдкевич, A. Furnham, В. Kirkcaldy и др.); мотивационного (И. В. Алешина, О. С. Дейнека, А. Л. Журавлев, Н. А. Журавлева,

C. М. Исаев, А. И. Китов, Ф. Котлер, В. П. Позняков, А. Б. Фенько, Г. Фоксол, J. Engel, A. Lewi, P. Webley).

Отдельным направлением исследований является изучение особенностей экономического сознания представителей различных социально-экономических групп: предпринимателей (А. Л. Журавлев,

B. П. Позняков, Е.Б.Филинкова, П. Н. Шихирев и др.); безработных (В. П. Ростовский); школьников (Т. В. Дробышева, М. Н. Стельмашук, П. Лунт и

ДР-)

Известны работы, направленные на изучение экономических установок личности (О. С. Дейнека, А. Н. Лебедев, А. К. Боковиков, А. Б. Фенько, J. Gunnarsson, G. Katona, P. Lunt и др.); экономических ценностей (А. Л. Журавлев, Н. А. Журавлева); экономических притязаний (С. В. Малахов), субъективного экономического благополучия (В. А. Хащенко, В. Strumpel, В. Headey, R. Mullis), экономической идентичности личности (В. А. Хащенко), а так же нравственно-психологической регуляции экономической активности и экономического самоопределения (А. Л. Журавлев, А. Б. Купрейченко, И. М. Осипенко и др.). Появляются современные работы по теории экономического поведения на основе математической теории психики (А. Н. Орехов). В то же время исследований экономической социализации в контексте новых социальнопсихологических противоречий и порождаемых ими психологических факторов и механизмов социализации личности не проводилось.

Цель - выявить и исследовать психологические факторы, механизмы и эффекты экономической социализации личности в условиях изменяющегося общества (на примере субъектов деятельности с разным социально-экономическим статусом).

Объект исследования - экономическая социализация личности в условиях изменяющегося современного общества.

Предмет исследования - психологические факторы, механизмы и эффекты экономической социализации личности в условиях современного изменяющегося общества.

Гипотезы исследования сформулированы на основании предварительного теоретико-методологического анализа проблемы социализации личности в условиях изменяющегося общества, а также пилотажного исследования экономической социализации нескольких социальных групп - предприниматели, госслужащие, специалисты предприятий, студенты, безработные.

Гипотеза-основание. В условиях динамичных изменений общества традиционные психологические факторы и механизмы социализации становятся недостаточно эффективными для присвоения субъектом экономического опыта и вхождения в систему социально-экономических связей. Могут эффективно использоваться специфические психологические факторы ЭСЛ - экономическая направленность личности, экономическая «Я-концепция», субъективная экономическая рациональность, личностно-экономическое конструирование, - каждый из которых обладает своим психологическим механизмом. Обобщенным психологическим фактором экономической социализации являются способности личности, обобщенным психологическим механизмом становится деятельность в экономических ролях, а обобщенным психологическим эффектом выступает готовность к экономической деятельности, что выражается в социально-экономическом статусе личности.

Гипотеза 1. Экономическая направленность является ведущим психологическим фактором ЭСЛ, задающим экономический ориентир личности в условиях изменяющегося общества. Уровень и качественная специфика экономической направленности личности соответствует характеру социализации, что проявляется в социально-экономическом статусе личности.

Гипотеза 2. «Я-концепция» личности как система рыночно-этических представлений и самооценок является психологическим фактором экономической социализации личности. Уровень самооценки и диссонанс рыночно-этических представлений детерминируют экономическую социализацию личности - изменение уровня самооценки и диссонанса рыночно-этических представлений приводит к изменению социально-экономического статуса личности.

Гипотеза 3. Субъективная экономическая рациональность является психологическим фактором ЭСЛ в условиях изменяющегося общества. Изменение уровня субъективной экономической рациональности приводит к изменениям в экономической социализации, что выражается в соответствующем социально-экономическом статусе личности.

Гипотеза 4. Потенциал личностного конструирования экономических ролей является психологическим фактором ЭСЛ. Уровень данного потенциала детерминирует специфику экономической социализации личности, что выражается в ее социально-экономическом статусе.

Гипотеза 5. Каждый из выделенных психологических факторов ЭСЛ имеет свой специфический психологический механизм, преобразующий воздействие фактора в эффект социализации. Специфические психологические механизмы - снижение диссонанса рыночных и этических представлений, субъективный экономический выбор, процесс личностного конструирования экономических ролей - связаны со спецификой ЭСЛ в условиях изменяющегося общества. Их адекватная выраженность повышает эффективность экономической социализации, что проявляется в соответствующем социально-экономическом статусе субъекта.

Задачи:

1. Провести теоретико-методологическое исследование проблемы экономической социализации личности в условиях изменяющегося общества. На основании анализа социально-психологических особенностей изменяющегося общества и концептуального анализа социализации личности предварительно выделить психологические факторы и механизмы эффективной экономической социализации в условиях изменяющегося общества.

2. Выделить основные концепты экономической социализации личности (ЭСЛ) в условиях изменяющегося общества, разработать теоретическую модель и концепцию ЭСЛ.

3. Разработать методический комплекс для эмпирического исследования специфических психологических факторов и механизмов ЭСЛ в условиях изменяющегося современного общества. Конкретизировать социально-психологическое содержание выделенных психологических факторов и механизмов экономической социализации.

4. На основании эмпирического исследования психологических факторов и механизмов экономической социализации выявить особенности их проявления в разных социальных группах - предприниматели, госслужащие, специалисты предприятий, студенты, безработные. Выявить особенности проявления психологических факторов и механизмов экономической социализации при изменении социально-экономических условий. Выявить закономерные связи психологических факторов и механизмов экономической социализации с социально-экономическим статусом личности

5. На основании оценок психологических факторов и механизмов ЭСЛ разработать системный критерий ЭСЛ в виде психологической готовности к экономической деятельности в условиях изменяющегося общества.

6. Разработать практические рекомендации по повышению эффективности экономической социализации.

Теоретическую и методологическую основу исследования составляет «инвариантное ядро» социальной психологии - совокупность общенаучных и конкретно-научных принципов и категорий (М. Г. Ярошевский). Непосредственно в исследовании применялись принципы системности, детерминизма, развития, культурно-исторической обусловленности, единства сознания и деятельности, сочетания адаптивной и неадаптивной активности субъекта, анализа психики по «единицам», интериоризации-экстериоризации. В исследовании применены положения теорий и теоретических подходов:

1. Теоретические положения о социальной детерминации развития и социализации личности на различных жизненных этапах и в различных социальных условиях (Г. М. Андреева, Ю. М. Забродин, И. С. Кон, В. В. Новиков, Б. Д. Парыгин, А. А. Реан, А. Л. Свенцицкий, Т. Шибутани, В. А. Ядов). Положения теорий социальных ролей (К. А. Абульханова, Г. М. Андреева, Л. И. Анцыферова, П. Н. Шихирев, Э. Берн, Т. Парсонс, Т. Шибутани и др.), основные положения теории социального конструктивизма (Е. П. Белинская, Е. А. Петрова, А. Н. Орехов, О. А. Тихомандрицкая, П. Н. Шихирев, К. Ое/^еп), психосемантического конструирования (Дж. Келли, Ю. М. Забродин, В. И. Похилько), субъектной активности (Б. Г. Ананьев, А. В. Брушлинский, Е. Ю. Коржова, В. Н. Панферов, В. А. Петровский) и социализации (Г. М. Андреева).

2. Субъектно-деятельностный подход (К. А. Абульханова, Б. Г. Ананьев, А. Г. Асмоловым, А. В. Брушлинский, С. Л. Рубинштейн), основанный на принципе проявления субъекта в деятельности, а также на принципе формирования психических функций посредством интериоризации-экстериоризации (Л. С. Выготский) и реализованный в теории профессиональной социализации личности (Т. М. Буякис, Э. Ф. Зеер, Н. С. Пряжников, В. Д. Шадриков).

3. Основные положения теории психологической готовности к деятельности (Б. Г. Ананьев, М. И. Дьяченко, Л. А. Кондыбович, Н. Д. Левитов, В. Г. Леонтьев, К. К. Платонов, Ю. П. Поваренков, А. Ц. Пуни, Д. Н. Узнадзе, Г. Олпорт, Д. Брунер), готовности к переходу в новые условия социального развития (Е. П. Белинская, А. Л. Свенцицкий), известные положения теории профессионального самоопределения (Е. И. Головаха, А. Е. Голомшток, Е. А. Климов, Н. С. Пряжников), теория способностей как свойств психических функций, субъекта деятельности и личности (В. Д. Шадриков, А. В. Карпов), а также жизненных ориентаций (Е. Ю. Коржова).

4. Некоторые положения экономической теории, определяющие модели экономического поведения в системе рыночных отношений с позиций рациональной выгоды (Дж. Катона, Е. Б. Карпов, Д. Кейнс, А. Маршалл, А. Н. Орехов, Г. Саймон Н. Смелсер, П. Хейне), а также с позиций субъективной карты рационального выбора (Д. Канеман, А. Тверски), этической и рыночной детерминации субъекта и их взаимодействия (Г. С. Баранов, А. Л. Журавлев, А. М. Зимичев). Основные концептуальные положения экономической психологии и экономической социализации (О. С. Дейнека, А. Л. Журавлев, А. Д. Карнышев, А.Б. Купрейченко, В. Н. Машков, В. П. Позняков, А. Б. Фенько, П. Вебли, Д. Канеман, Дж. Катона).

5. Теоретические положения и принципы композитной диагностики (Л. Б. Филонов) и композитной логики (В. Н. Панферов).

Методическое обеспечение исследования включает ряд процедур и методик, применяемых в социальной психологии, а также модифицированных и разработанных автором. К первым относятся тест социально-психологической адаптации К. Роджерса и Р. Даймонда в адаптации А. Осницкого (СПА), опросник «Рыночный синдром» Д. Китовой, опросник личностных ориентаций (Р01) Э. Шострома, тест-опросник самоотношения В. Столина и С. Пантелеева, опросник структуры темперамента ОСТ В. Русалова, тест социального интеллекта Д. Гилфорда, тест акцентуаций личности К. Леонгарда, репертуарный тест личностных конструктов Д. Келли, самоактуализационный тест Э.Шострома (CAT).

На основании метода косвенного измерения системы самооценки . (А. А. Бодалев, В. В. Столин) автором разработана, апробирована и включена в диагностический комплекс методика для исследования рыночно-этических представлений и их самооценки. На основании теста скрытой мотивации И.Соломина разработана, апробирована и включена в диагностический комплекс методика для изучения экономической направленности (ЭН). На основании концепции субъективной карты экономической рациональности Д. Канемана разработан методический прием - проба субъективной экономической рациональности (СЭР).

На различных этапах эмпирического исследования применялись методы . планирования эксперимента, математико-статистические методы (описательная статистика, корреляционный, сравнительный и факторный анализ, проверка статистических гипотез), интерпретационные методы (системный анализ, метод сравнения и аналогий, метод обобщения).

Этапы исследования: 1-й этап (2000-2001 гг.). Предварительное теоретическое исследование проблемы экономической социализации личности, разработка первоначальной программы, подбор и модификация методик для эмпирического исследования. 2-й этап (2002-2003 гг.). Первоначальное эмпирическое исследование факторов и механизмов . экономической социализации личности в групповых субъектах с разным социально-экономическим статусом. 3-й этап (2004-2005 гг.). Теоретико-методологический анализ проблемы ЭСЛ в условиях изменяющегося общества в сопоставлении с полученными данными, дальнейшее эмпирическое исследование. 4-й этап (2006-2007 гг.) Коррекция теоретических и эмпирических гипотез, доработка программы и методического комплекса, доработка концепции экономической социализации личности, дальнейшее эмпирическое исследование. 5-й этап (2008-2010 гг.) Проведение завершающего исследования, дополнительная проверка частных гипотез, сопоставление данных, разработка комплекса показателей психологической готовности, разработка практических рекомендаций.

Достоверность и надежность результатов исследования обеспечивается общенаучными и конкретно-психологическими методологическими положениями, на которых основано исследование, применением научных методов его организации и проведения, обработки и интерпретации полученных данных. Авторская субъектно-ролевая концепция экономической социализации личности исходит из социально-психологического анализа трансформации современного общества, включает ряд базовых категорий и уровней анализа (личность, субъект деятельности, сознание), что обеспечивает системность исследования психологических факторов, механизмов и эффектов ЭСЛ. В основу концепции положена теоретическая модель ЭСЛ, включающая ряд концептов.

Эмпирическое исследование проведено на репрезентативных выборках на основании пилотажных испытаний. В нем приняли участие респонденты с разным социально-экономическим статусом: предприниматели со стажем более 5 лет - 107 чел.; менеджеры предприятий со стажем более 3 лет- 88 чел., специалисты предприятий со стажем более 3 лет - 219 чел.; госслужащие - 266 чел.; студенты разных специальностей и курсов ряда вузов - 533 чел.(в т.ч. работающие - 171 чел.); безработные - 35 чел. Общая численность выборки составила 1248 чел. Эмпирическая проверка частных гипотез проведена на совмещенных выборках в 161 - 215 чел., валидизация и стандартизация шкал для оценки психологической готовности проведена на выборках в 273-476 чел.

Достоверность и надежность полученных данных подтверждена проверками по этапам - предварительный анализ первичных данных, проверка надежности и валидности новых показателей и методик, сопоставление и интерпретация различий и связей. Применение методов математической статистики (сравнительный, корреляционный, факторный анализ), выдвижение и статистическое подтверждение гипотез обеспечивают достоверность и надежность психологических выводов.

Характеристика решения новой научной задачи. Результаты проведенного теоретического и прикладного исследования в своей совокупности содержат решение важной научной проблемы социальной психологии - проблемы эффективной экономической социализации личности в условиях изменяющегося общества. Заложены научные основы перспективного направления социальной психологии - экономическая социализация личности, - позволяющего оснастить психологов социальной сферы и образовательных учреждений новой концепцией экономической социализации личности в условиях изменяющегося общества. Теоретическая модель ЭСЛ включает ряд концептов, отражающих новизну решения. Выявлены психологические факторы и механизмы ЭСЛ, специфичные для динамичных социальных изменений, определено их социально-психологическое содержание. Диагностика психологических барьеров и определение перспектив экономической социализации позволит таким социальным группам, как безработные, выпускники вузов, молодые предприниматели проходить экономическую социализацию более эффективно.

Научная новизна исследования в целом заключается в разработке и апробации теоретико-методологического и научно-практического решения важной социально-психологической проблемы - проблемы экономической социализации личности (на примере субъектов деятельности с разным социально-экономическим статусом), актуальность которой остается достаточно высокой. Детализируя научную новизну, необходимо отметить:

1. Выполнено теоретико-методологическое исследование экономической социализации личности в условиях изменяющегося общества, которое показало, что психологические факторы и механизмы социализации, выработанные в стабильных социальных условиях, оказались малоэффективными в условиях изменяющегося общества. Выработана стратегия экономической социализации, направленная на формирование психологической готовности к экономической деятельности в условиях изменяющегося общества, которая включает специфические психологические факторы и механизмы экономической социализации.

2. Разработана концепция экономической социализации личности в условиях изменяющегося общества, центральным компонентом которой является система специфических психологических факторов и соответствующих им психологических механизмов. Концепция основана на о разработанной теоретической модели экономической социализации, реализующей принцип деятельностной социализации.

3. Разработан методический комплекс для эмпирического исследования специфических психологических факторов экономической социализации -экономической направленности, экономической «Я-концепции», субъективной экономической рациональности, личностно-экономического конструирования и соответствующих им психологических механизмов. Конкретизировано социально-психологическое содержание новых специфических психологических факторов и механизмов экономической социализации.

4. Эмпирически выявлены особенности проявления специфических психологических факторов и механизмов экономической социализации в отдельных социальных группах - предприниматели, работающие специалисты, госслужащие, студенты, безработные. Выявлены особенности проявления психологических факторов и механизмов экономической социализации при изменении социально-экономических условий. Выявлены закономерные связи психологических факторов и механизмов с социально-экономическим статусом субъекта.

5. Разработан системный критерий психологической готовности к экономической деятельности, позволяющий по диагностическим оценкам психологических факторов и механизмов определять уровень частной и общей готовности. Выделено пять уровней готовности - высокий, выше среднего, средний, низкий, неудовлетворительный.

Теоретическая значимость. ЭСЛ исследуется как системный процесс, включающий ряд этапов и уровней, протекающий в новых социальных условиях и детерминируемый ими. Разработанная концепция ЭСЛ основана на теоретической (субъектно-ролевой) модели, объединяющей ряд концептов как основных теоретических положений, отражающих ее содержание. К наиболее важным можно отнести концепт психологических факторов и механизмов ЭСЛ, концепт экономического смысла, концепт деятельностной социализации в экономических ролях, концепт психологической готовности. Выявлены социально-психологические закономерности экономической социализации групповых субъектов с разным социально-экономическим статусом. Закономерности отражают влияние новых социальных условий, психологических факторов и механизмов ЭСЛ на уровень психологической готовности экономического субъекта, который детерминирует его социально-экономический статус. Экономическая роль, представляющая социальный институт, обоснована и принята как единица анализа экономической деятельности и функциональная единица социализации, что позволило реализовать теоретическое положение о деятельностной социализации в экономических ролях.

Практическая значимость работы. Разработан и апробирован психолого-диагностический комплекс для оценки экономической социализации личности. Комплекс включает ряд ранее известных методик, а также модифицированных или разработанных автором. Текущая диагностика позволяет выявить и прогнозировать психологические барьеры ЭСЛ и разрабатывать коррекционные социально-психологические программы.

1. Разработаны учебные программы и обучающие курсы по дисциплинам «Деловая коммуникация», «Организационное поведение», «Экономическая социализация личности в сфере бизнеса», которые проводятся в ряде вузов - Иркутский государственный университет, Байкальский университет экономики и права, Хабаровский государственный университет путей сообщения, - и специальных форм обучения -президентская программа подготовки работников народного хозяйства, международная программа «Мастер бизнес администрирования» (МВА).

2. Разработан комплекс социально-психологических рекомендаций для безработных. Рекомендации направлены на выявление индивидуально-психологических факторов и механизмов ЭСЛ, блокирующих эффективную экономическую социализацию, выработку приемов и способов поиска работы и трудоустройства.

3. Разработаны и внедрены учебные и модульно-тренинговые программы по повышению эффективности деятельности в экономических ролях «Предприниматель», «Продавец».

4. Разработаны практические рекомендации по повышению эффективности экономической социализации в условиях изменяющегося общества.

Отличие теоретических и эмпирических данных исследования от результатов, полученных другими авторами, состоит в том, что разработана субъектно-ролевая концепция экономической социализации, включающая теоретико-методологические и научно-методические положения экономической социализации личности как формирование психологической готовности к экономической деятельности. В качестве внешнего критерия ЭСЛ выступает социально-экономический статус субъекта в отличие от исследований Р. М. Шамионова, П. Лунта, где критерием социализации выступал возраст. Исследование впервые обращено к системным психолого-экономическим аспектам личности на трех уровнях иерархии -экономическое сознание, субъект экономической деятельности, личность в отличие от локальных критериев экономического сознания. Разработан и модифицирован ряд специальных методик диагностики психологических факторов и механизмов ЭСЛ - экономической направленности, экономической «Я-концепции», субъективной экономической рациональности, рыночно-этических представлений - в отличие от исследований с применением стандартных методик (В. П. Ростовский, А. Б. Фенько).

Применение субъектно-ролевого подхода позволило по-новому исследовать экономическую социализацию в условиях изменяющегося общества, в отличие от эволюционного характера социализации. Обоснование экономической роли как наиболее эффективного средства института социализации в изменяющемся обществе, как единицы анализа экономической деятельности и как функциональной единицы социализации личности позволило более содержательно и шире конкретизировать экономическую деятельность, а также установить операциональные отношения между социализацией и деятельностью. Выявлены новые специфические психологические механизмы социализации - диссонанс рыночно-этических представлений, субъективный рациональный выбор, личностное конструирование экономических ролей, которые достоверно дифференцируют экономических субъектов с разным социально-экономическим статусом. Впервые разработан комплекс показателей психологической готовности к экономической деятельности в условиях изменяющегося общества.

На защиту выносится теоретико-методологическое и научно-практическое решение важной проблемы экономической социализации личности в условиях изменяющегося общества. Ряд положений, выносимых на защиту, уточняют и раскрывают содержание данного решения.

1. Социальные условия, вызванные трансформацией общества (социальная нестабильность и радикализм реформ, рыночная экономика, конфликт ценностей, информатизация общества), влияют на процесс социализации личности, что приводит к инверсии процесса социализации, снижению статуса социальной принадлежности, кризисной идентичности. Новая стратегия экономической социализации направлена на формирование психологической готовности к экономической деятельности, что проявляется в ЭСЛ и социально-экономическом статусе личности.

2. Разработанная концепция ЭСЛ, основанная на теоретической модели и составляющих ее концептах, адекватно воспроизводит процесс и результат ЭСЛ в условиях изменяющегося общества. Субъект выступает как деятель в экономических ролях, а личность и сознание накапливают изменения, связанные с социализацией, что реализует принцип деятельностной социализации.

3. Разработанный методический комплекс позволяет проводить диагностику специфических психологических факторов (экономической направленности, экономической «Я-концепции», субъективной экономической рациональности, личностно-экономического конструирования) и их психологических механизмов в целях эмпирического исследования экономической социализации. Выделенные показатели адекватно отражают психологическую детерминацию и процесс экономической социализации на трех уровнях (экономическое сознание, субъект деятельности, личность) и имеют характерное социально-психологическое содержание.

4. Эмпирически выявленные проявления психологических факторов и механизмов экономической социализации (экономическая направленность, экономическая «Я-концепция», субъективная экономическая рациональность, личностно-экономическое конструирование) достоверно различаются у представителей различных социальных групп -предпринимателей, работающих специалистов, госслужащих, студентов, безработных. Изменения социально-экономических условий, вызванные разными периодами социально-экономического развития, сопровождаются достоверными изменениями показателей психологических факторов и механизмов экономической социализации у однотипных субъектов, что отражает влияние социальных условий на процесс социализации. Выявленные связи психологических факторов и механизмов экономической социализации с социально-экономическим статусом субъекта отражают закономерности экономической социализации, обусловленные этими факторами и механизмами на трех уровнях - экономическое сознание, субъект деятельности, личность.

5. Разработанный системный критерий психологической готовности адекватно воспроизводит психологические факторы и механизмы экономической социализации в условиях изменяющегося общества. Критерий позволяет дать частные и общие оценки психологической готовности к экономической деятельности как эффекту социализации.

Апробация работы. Результаты исследования были представлены на международных, всероссийских и региональных научно-практических конференциях: науч.-практ. конф. «Бизнес-образование в условиях глобализации мировых процессов», Иркутск, ИГУ, 1998; круглый стол «Экономическая психология в Иркутске», ИГЭА, 2000; III—VI Всерос. науч.-практ. конф. «Современные проблемы экономической психологии», СПб., СПБГУЭФ, 2000-2003; ежегод. научн.-практ. конф. «Экономическая психология: актуальные теоретические и прикладные проблемы», Иркутск, БГУЭП, 2000-2004; Междунар. науч.-практ. конф. «Перспективы развития высшего экономического образования», Иркутск, БГУЭП, 2002; юб. науч. конф. ИПРАН, М., 2002; II Всерос. науч.-практ. конф. РПО «Психология и экономика», Калуга, 2002; Междунар. гуманитар, конгресс (БЭФ) «Построение гражданского общества», Иркутск, ИГПУ, 2002, 2004; II и III Азиат.-Тихоокеан. Междунар. конгресс психологов, Хабаровск, 2002, 2004; III и IV съезд РПО, СПб, 2003, Ростов н/Д., 2007; Всерос. конф. «Человек в условиях неопределенности», Новосибирск, НГУ, 2006; Междунар. науч.-практ. конф. «Практическая психология», Тамбов, ТГУ, 2006; Всерос. науч.-практ. конф. «Экономика и психология», СПб., ИМЦ НВШ, 2008; II Всерос. конф. «Психология саморазвития», Киров, ВятГУ, 2008; I—II Всерос. конф. «Психология образования и развития», Иркутск, ИГУ, 2009-2010.

Заключение диссертации по теме «Социальная психология», Вяткин, Александр Павлович

Выводы по разделу III

В целом эмпирическое исследование показало релевантность применяемых методик поставленным целям и проверяемым гипотезам. Выдвинутые гипотезы эмпирически подтверждены - психологические факторы и механизмы статистически значимо дифференцируют экспериментальные группы с разным социально-экономическим статусом. На основании социально-психологических показателей, включенных в исследование, получены частные оценки уровня психологической готовности.

Экономическая направленность личности является ведущим социально-психологическим фактором экономической социализации личности, обеспечивающим устойчивый ориентир личности в условиях трансформации общества. Проведенное исследование показало валидность и надежность разработанной модели экономической направленности личности, представленной восемью экономическими установками, а также позволило выявить психологическое содержание экономических установок. Уровень и структура экономической направленности личности изменяются под воздействием социально-экономических условий, развиваются в процессе экономической социализации и предопределяют экономический статус субъекта. Каждая экономическая установка имеет психологическую интерпретацию, выделенный ряд парных экономических установок, расширяет возможности их социально-психологической интерпретации.

Проведенное исследование «Я-концепции» подтвердило выдвинутую гипотезу - «Я-концепция» в целом как система рыночно-этических представлений и самооценок является социально-психологическим фактором экономической социализации личности в условиях трансформации общества. В структуре «глобального Я» личности имеет место выраженный диссонанс рыночных и этических представлений, вызывающий интрапсихическое напряжение. Диссонанс проявляется как доминирование этических представлений в образе «актуального Я», как доминирование рыночных представлений в образе «требуемого Я», и как аккумулирующий диссонанс между этими образами, независимо от этапа экономической социализации. Сниженный диссонанс рыночно-этических представлений и более высокий уровень самооценки соответствуют более эффективной экономической социализации, что выражается в более высоком социально-экономическом статусе субъекта. Специфический психологический механизм - разрешение противоречий рыночных и этических представлений, приводящее к снижению их диссонанса - связан с эффективностью экономической социализации личности.

Выявлены тенденции изменения представлений в процессе обучения, установлена их связь с некоторыми свойствами личности. Динамика характеристик диссонанса (знак, интенсивность, принадлежность к образу) соответствует процессу экономической социализации личности, что позволяет считать его психологическим механизмом социализации. Связь диссонанса представлений с компонентами самооценки личности позволила детализировать механизм экономической социализации. Доминирование рыночных представлений в образе актуального и идеального «Я» является механизмом повышения самооценки экономической готовности и личностного принятия экономических требований. Студенты младших курсов несут в себе меньший диссонанс, чем студенты старших курсов, у которых доминирование рыночных представлений в образе требуемого «Я» является избыточным. Практическое вхождение в экономическую деятельность и систему экономических связей приводит к уменьшению диссонанса, установлению благоприятного соотношения рыночно-этических представлений и уравновешиванию системы самооценки. Субъекты с более высоким социально-экономическим статусом имеют более сбалансированную «Я-концепцию».

Рациональность выступает как наиболее проблемное требование и одновременно ключевой признак экономического сознания. Экономическая рациональность является одновременно институциональной ценностью, с помощью которой люди подтверждают приверженность экономической сфере. Для психологической науки XXI век может стать веком «неклассической рациональности».

Разработана теоретическая модель и апробирован методический прием - проба субъективной экономической рациональности (СЭР), - позволяющий определять три показателя СЭР: увеличение выгоды, уменьшение потерь, равновесие. Первый направлен на выявление способности человека добиваться наибольшей выгоды при ограниченных ресурсах, второй -способности человека к бережливости и ограничению расходов, третий -способности констатировать отсутствие предпочтения.

Субъективная экономическая рациональность обладает признаками способностей экономического субъекта и повышает его экономическую готовность в процессе экономической социализации. Статистически подтверждено, что у субъектов с более высоким социально-экономическим статусом более высокие показатели субъективной экономической рациональности (р < 0,01).

Эмпирическое исследование субъективной экономической рациональности как психологического механизма экономической социализации личности подтвердило выдвинутую гипотезу - ориентация на процесс экономического выбора соответствует более высокому социально-экономическому статусу личности. Ориентация на процесс при экономическом выборе в ситуации риска, в отличие от ориентации на результат, повышает рациональность выбора и обеспечивает более высокую синхронизацию социальных и личностных трансформаций и психологическую готовность личности.

Личностно-экономическое конструирование (ЛЭК) позволяет справляться с кризисной идентичностью, которая является характерной чертой кризисной социальной трансформации, ЛЭК выступает как социально-психологический фактор (качества личности) и механизм (процессы) экономической социализации.

Развитие психологической системы экономического субъекта в процессе социализации происходит как дифференциация экономических ролей по основанию личностных конструктов. Предельным состоянием, с одной стороны, является «рыхлость», а с другой - «жесткость» системы, что в обоих случаях приводит к экономической дезадаптации. «Рыхлость» есть чрезмерная несвязанность экономических ролей и различие личностных конструктов между собой, что ведет к нарушению целостности системы и экономической дезадаптации субъекта. «Жесткость» выражается как чрезмерная связанность экономических ролей и сходство личностных конструктов, когда субъект не в состоянии различить роли или дифференцировать конструкты.

Выполненное эмпирическое исследование ЛЭК позволило в качестве психологического фактора экономической социализации выделить взаимосвязанность личностных конструктов, которая выступает как способность, потенциал экономического конструировании (ПЭК). В качестве психологического механизма экономической социализации на уровне ЛЭК выделены два процесса — установление взаимосвязей личностных и экономических ролей (ЛЭР) и дифференциация экономических ролей (ЭР) по основанию личностных конструктов.

Социально-психологический механизм личностного конструирования, выражающийся в установлении взаимосвязей между личностными и экономическими ролями, а также в снижении взаимосвязей между экономическими ролями по основанию личностных конструктов повышает эффективность экономической социализации, что соответствует более высокому социально-экономическому статусу личности.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В результате выполненного исследования поставленные цели и задачи реализованы, выдвинутые гипотезы и положения, вынесенные на защиту, подтверждены, сделаны следующие выводы.

Проведенное теоретико-методологическое исследование проблемы экономической социализации личности (ЭСЛ) в условиях изменяющегося общества показало, что новые социальные условия приводят к снижению эффективности традиционных факторов и механизмов социализации и утверждению новых психологических факторов и механизмов, обеспечивающих устойчивую социально-экономическую ориентацию личности, а также синхронизацию социальных и личностных трансформаций. Экономическая социализация обеспечивается рядом специфических психологических факторов и механизмов. К ним относятся экономическая направленность личности, включающая ряд экономических установок; субъективная экономическая рациональность, позволяющая реализовать выбор из альтернатив с субъективной вероятностью; экономическая «Я-концепция», включающая систему рыночно-этических представлений и самооценок; личностно-экономическое конструирование, обеспечивающее идентификацию личности в экономических ролях.

Систематизация концепций социализации личности позволила выделить основные факторы, механизмы, эффекты и критерии социализации личности. Социализация определяется как активный процесс присвоения личностью социального опыта и его воспроизводства в деятельности в экономических ролях. Этот процесс сопровождается целостным развитием личности и ее вхождением в экономическую среду, его регулятором со стороны общества являются нормы и роли, а со стороны личности - ценности, установки и способности, определяемые как социально-психологические факторы. Объективным критерием являются социальные достижения и социально-экономический статус субъекта, а субъективным - интегрированные устойчивые изменения сознания и личности, отражающие ее психологическую готовность к социальным изменениям. Наиболее эффективным механизмом ЭСЛ в условиях изменяющегося общества является механизм личностно-экономического конструирования.

Разработана социально-психологическая концепция экономической социализации личности в условиях изменяющегося общества, которая включает теоретическую модель, композитную структуру и интегральный критерий социализации. Модель составлена из концептов - теоретических положений, образующих основу концепции экономической социализации личности.

Концепт I «Условия - влияние». Специфические социальные условия изменяющегося общества вызывают у личности сложности и создают барьеры социализации.

Концепт II «Факторы - механизмы - эффекты». Социально-психологические барьеры и сложности проявляют у личности специфические факторы и механизмы, обеспечивающие эффективную экономическую социализацию в условиях изменяющегося общества.

Концепт III «Сознание - субъект деятельности - личность» отражает базовые психологические категории, на уровне которых происходит экономическая социализация и ее исследование. Эти категории находятся в отношениях иерархии по потенциалу социализации.

Концепт 1У «Экономический смысл» отражает ориентацию человека на ожидаемую полезность и ее оптимизацию. Сформированная система экономических смыслов позволяет конструировать экономическое значение в первоначально нейтральном объекте или социальной ситуации.

Концепт У «Психологическая готовность» отражает готовность к экономической деятельности и является обобщенным социально-психологическим эффектом социализации, проявляющимся в соответствующем социально-экономическом статусе субъекта.

Концепт У1 «Экономические способности». Обобщенным фактором экономической социализации являются экономические способности, обеспечивающие успешность экономической деятельности.

Концепт YTI «Социализация в экономических ролях». Обобщенным социально-психологическим механизмом экономической социализации является деятельность в экономических ролях.

Концепт YIII «Композиция». Композитная структура социализации, построенная на пересечении или комбинации базовых (Концепт III) и операциональных (Концепт II) категорий как координат структуры. Концепты обоснованы, описано их социально-психологическое содержание.

Описание модели ЭСЛ исходит из влияний изменяющегося общества, отличающихся от влияний стабильного общества - неопределенность, экономические девиации, конфликт ценностей, информатизация общества. Отражается ряд социально-психологических особенностей личности, вызванных трансформацией общества - инверсия процесса социализации, снижение статуса социальной принадлежности, кризисная идентичность (Концепт I). «Рабочую» часть модели составляют психологические факторы и механизмы экономической социализации (концепт II), которые реализуются на трех уровнях социализации - экономическое сознание, субъект деятельности, личность (концепт III). Факторы определяются как постоянно действующие социально-психологические детерминанты, а механизмы преобразуют их активность в желаемый эффект социализации.

Началом процесса экономической социализации является социализации сознания, которое приобретает экономическое качество через формирование системы экономических смыслов, позволяющих в дальнейшем порождать экономические значения в первоначально нейтральных объектах и социальных ситуациях (Концепт IY). Непосредственно действующим звеном, обеспечивающим взаимодействие сознания и личности с социально-экономической ситуацией, является субъект деятельности, т.е. деятель в экономических ролях, что реализует деятельностную социализацию (Концепт YII). Концепт Y «Психологическая готовность» реализует структурный социально-психологический критерий социализации. Композитная логика социализации (Концепт УШ «Композиция») целостно воспроизводит предварительно выделенные, а также недостающие, но вероятные значения.

Разработан и апробирован методический комплекс, в который включены новые методики, ориентированные на соответствующие психологические факторы и механизмы ЭСЛ - экономическую направленность, личностно-экономическое конструирование, субъективную экономическую рациональность, «Я-концепцию». Проведенные проверки подтвердили валидность и надежность разработанных методик.

Результаты эмпирического исследования подтвердили выдвинутые гипотезы и характеризуют основные социально-психологические закономерности ЭСЛ в условиях трансформации общества.

Экономическая направленность (ЭН) личности обеспечивает смыслообразование экономических интересов, целей и субъективных отношений, а также динамические тенденции экономической мотивации и экономическую ориентацию личности в условиях трансформации общества. Высокий уровень экономической направленности достоверно (р < 0,01) соответствует более высокому экономическому статусу личности. В качестве дополнительных факторов выступают сопоставимые экономические установки: «Бизнес» - «Работа по найму», «Экономическое будущее» -«Экономическое настоящее», «Партнерство» - «Конкуренция», «Способность зарабатывать» - «Потребление». Индивидуальный профиль экономической направленности является качественным критерием ЭСЛ.

Личностное конструирование социальности и конструирование экономических ролей выступают как специфический психологический фактор и механизм ЭСЛ на уровне субъекта деятельности. Механизм конструирования экономической роли реализуется включением личностного конструкта в ее психологическую структуру. В качестве психологического фактора выступает потенциал личностного и экономического конструирования как способность экономического субъекта, это степень связанности личностных конструктов между собой по основанию личностных и экономических ролей, соответственно. Эмпирические данные личностно-экономического конструирования достоверно (р < 0,05) подтвердили связь его показателей с экономическим статусом субъекта.

Субъективная экономическая рациональность (СЭР) выступает как новый фактор и механизм ЭСЛ на уровне экономического субъекта, реализуя функцию синхронизации социальных и личностных трансформаций. Факторы СЭР определены как способность субъекта воспринимать, оценивать ситуацию, принимать решение и действовать, ориентируясь на ожидаемую полезность. В качестве механизма СЭР выступает ориентация на процесс при принятии решения, в отличие от ориентации на результат. Полученные эмпирические результаты по психологическим факторам и механизмам СЭР достоверно различают групповые субъекты с разным экономическим статусом (р < 0,05).

В процессе экономической социализации сознания в структуре «Я-концепции» возникает, развивается и разрешается диссонанс рыночных и этических представлений. Этот диссонанс является одним из механизмов ЭСЛ, нарастает в процессе первоначальной экономической социализации и снижается по мере социализации в непосредственной деятельности. Уровень диссонанса рыночных и этических представлений достоверно различает экономических субъектов по их социально-экономическому статусу (р < 0,01). В качестве частного критерия ЭСЛ принята комплексная оценка «Я-концепции».

Специфические психологические механизмы ЭСЛ - процесс личностного конструирования экономических ролей, субъективный экономический выбор - достоверно связаны с эффективностью экономической социализации. Адекватный уровень выраженности этих механизмов соответствует более высокому экономическому статусу субъекта (р < 0,05).

Обобщение результатов эмпирического исследования позволило разработать модель результата социализации как комплекс показателей психологической готовности к экономической деятельности, позволяющую давать обобщенную оценку психологической готовности. В модели частные оценки готовности по 5-балльной шкале определяются на основании отдельных показателей психологических факторов и механизмов, включенных в исследование. Интервалы показателей определены посредством стандартизации по функции интегральной вероятности 0,07; 0,31; 0,69; 0,93; 1,00, что обеспечивает нормальное распределение стандартных баллов. Валидность всех показателей модели обеспечивается статистической значимостью их различий (р < 0,01) у субъектов с разным социально-экономическим статусом. В комплексную модель включены: Экономическая направленность (р < 0,01):

- экономические установки: «Экономическое будущее», «Экономическое настоящее», «Конкуренция», «Бизнес», «Работа по найму», «Партнерство», «Стремление зарабатывать», «Потребление».

Я-концепция»:

- диссонанс рыночно-этических представлений (р < 0,01) в образах «Я-актуальное», «Я-идеальное», «Я-требуемое»;

- самооценка (р < 0,05): личностная, ценностная, экономической готовности.

Субъективная экономическая рациональность:

- в ситуации приобретения (р < 0,01), в ситуации потерь (р < 0,05), в ситуации равновесия (р > 0,05);

- композитная оценка (р < 0,01). Личностное экономическое конструирование:

-способность к экономическому конструированию (р < 0,01), взаимосвязь личностных и экономических ролей (р < 0,05), взаимосвязь экономических ролей {р < 0,01);

- принятие экономической роли {р < 0,05); тождественность экономической роли {р < 0,01).

Практические рекомендации по экономической социализации личности в условиях трансформации общества

Характеристика социальных условий

1. Социальная нестабильность и неопределенность. Высокая скорость и радикализм проводимых «сверху» реформ, неопределенность вектора социальных изменений. Отсутствие общепринятых моделей социального поведения. «Средний класс» общества атрофирован, не включен в реальные процессы управления и развития. Отсутствие коллективного субъекта социальных преобразований вызывает «системную дезорганизацию».

2. Информатизация общества. Переход от капитала и собственности к информации как главному фактору социальной дифференциации и стратификации. Повсеместное использование информационных технологий. Глобальные информационные сети приводят к формированию сетевых организаций и сетевой культуры.

3. Рыночная экономика. Доминирование экономических проблем в социальной сфере, доминирование финансов и финансовых решений в экономике. Экономические девиации - инфляция, безработица, нищета, криминал, коррупция. Критическое социальное расслоение по признаку «богатый - бедный». Утрачена всякая ценность воспроизводящего труда.

4. Конфликт ценностей, жизненный кризис. В обществе присутствуют одновременно несколько видов культуры, представляющих конфликтующие ценности. СМИ и Интернет откровенно пропагандируют культ жестокости, насилия аморальности. «Рыночный» тип мышления и прагматизм становятся ведущей нравственной нормой успешной жизнедеятельности.

5. Новые институты социализации - предпринимательство, рынок труда, СМИ, сетевые коммуникации. Правовой нигилизм, слабость института частной собственности, разгул криминала и коррупции, недоверие со стороны общества тормозят развитие предпринимательства. Рынок труда не обеспечивает предложение и спрос не только моральных и культурных, но и деловых качеств работника. Для СМИ характерен целый спектр негативных явлений, которые создают реальную опасность для человека и потенциальную опасность для общества. Сетевые коммуникации посредством интерактивности личности воспроизводят постоянно исчезающую социальную ситуацию, поэтому социальная принадлежность и идентичность теряют свою первоначальную социализирующую сущность.

Общие принципы экономической социализации личности в условиях трансформации общества

1. Экономическая социализация личности в условиях трансформации общества приобретает статус соъ^иалъно-экономической интеграции, т. е. должна рассматриваться как интеграция личности в социально-экономические отношения. Существенно возрастает роль личности в процессе социализации - в отношениях «личность - общество» акценты смещаются в сторону личности, особую социализирующую роль приобретает субъект деятельности.

2. Культурно-этический приоритет социализации. Нравственные ценности должны обладать приоритетом перед экономическими ценностями. Собственная национальная культура должна обладать приоритетом перед культурой, включенной в заимствованные экономические теории и модели.

3. Субъектно-ролевой подход. Субъект выступает как деятель в экономических ролях и должен осваивать достаточно широкий ролевой репертуар, что обеспечивает необходимую вариативность поведения в условиях социальной неопределенности. Социализация в экономической роли должна включать три уровня установочной регуляции - смысловой, целевой, операциональный.

4. Экономическая направленность личности является ведущим фактором социализации, в котором представлены интегрированный образ экономического будущего, а также система экономических установок.

5. Личностно-экономическое конструирование. Личный опыт включает систему единиц для конструирования социальности - систему личностных конструктов. Конструирование экономической роли заключается в наполнении ее социально предписанной формы психологическим содержанием личностных конструктов.

6. Субъективная экономическая рациональность. Ориентация на полезность является основным признаком рационального экономического поведения. Социально-экономическая неопределенность разрешается субъектом посредством поиска возможных альтернативных действий и последующим выбором. Полезность альтернативы оценивается как объединение ее субъективной вероятности и ценности.

Рекомендации на социально-экономическом уровне направлены на снижение барьеров социализации, вызванных социальными условиями

1. Следует установить ограничивающий коэффициент расхождения в общем вознаграждении за труд между руководством и простыми работниками на государственных предприятиях, в организациях и учреждениях. Установить региональные и федеральные стандарты, ограничивающие социальное расслоение по уровню дохода. Установить открытые федеральные тарифы и должностные оклады высшим руководителям и чиновникам всех уровней. Оценивать публичную демонстрацию сверхбогатства отдельными гражданами как вызов государству и обществу. Осуществлять несколько уровней контроля за властью: психологический, юридический, социальный. Принять закон о полиграфическом обследовании представителей власти. Ввести периодическую открытую отчетность, а также декларирование доходов каждого представителя власти.

2. Необходимо повышать информационную культуру граждан и общества. Госаппарат должен задавать стандарт информационной культуры в своей работе с населением, а не помпезно имитировать ее. От деклараций об электронном правительстве, дистанционных услугах государственных служб, дистанционном образовании (электронный университет) и т.п. нужно реально переходить к эффективному обслуживанию населения на основе информационных технологий. При всех масштабах информатизации в системе образования должно действовать ограничение на использование компьютеров в младших классах, поскольку их тотальное применение на этом этапе ограничивает развитие у ребенка важных психических функций и способностей.

3. Разработать и внедрить механизм социальной регуляции СМИ и применения информационных технологий, например, общественные советы на телевидении, полная регистрация и личная ответственность за материалы электронных порталов и сайтов.

Рекомендации на индивидуально-психологическом уровне

Рекомендации на этом уровне предполагают предварительную индивидуально-психологическую диагностику по методикам, включенным в модель психологической готовности. В зависимости от результатов диагностики рекомендации могут быть направлены на: а) ролевой выбор или расширение ролевого репертуара экономического поведения при благоприятных показателях диагностики; б) тренинг недостаточно выраженных индивидуально-психологических особенностей; в) коррекцию неблагоприятного сочетания индивидуально-психологических особенностей.

Специализированный тренинг рекомендуется некоторым социальным группам, например, 1) студентам-выпускникам гуманитарных вузов, 2) безработным, 3) начинающим предпринимателям. Первым рекомендуются тренинги: «Финансовая грамотность», «Преодоление неизвестности», «Разрешение ценностно-смыслового конфликта»; вторым - «Психология бизнеса», «Развитее экономической рациональности», «Разрешение ценностно-смыслового конфликта»; третьим - «Преодоление неизвестности».

Рекомендации на социально-психологическом уровне

Повышать и поддерживать социальную активность: собственную, ближайшего социального окружения, трудового коллектива, общества в целом. Участвовать в социальной жизни на всех доступных уровнях, стремиться и принимать участие в социальном управлении. Участвовать в работе, выработке и реализации решений товарищества собственников жилья, гаражных, дачных и других кооперативов, участвовать в органах местного самоуправления, политических партиях. Принимать участие в работе или обращаться в центры по противодействию коррупции, общества гражданского контроля, общества по борьбе с алкоголизмом и наркоманией. Принимать участие в работе общественных организаций по месту работы. Участвовать в выборах всех уровней власти.

Следует знать адреса и телефоны общественных приемных всех уровней власти и обращаться в них с письменными жалобами и требованиями социальной справедливости и исполнения закона. Выдвигать конкретные предложения по повышению социальной ответственности всех уровней власти и социальной справедливости. Участвовать в митингах протеста, акциях неповиновения по поводу незаконных решений представителей власти.

Овладевать информационными технологиями, стремиться к профессиональному использованию информационных ресурсов. Участвовать в электронных форумах, обмениваться электронными письмами. Иметь доступ и пользоваться электронными библиотеками, информационными сайтами и порталами, поддерживать и пополнять личную электронную библиотеку и личный электронный архив. Пользоваться электронными приложениями стандартных пакетов, повышающими деловую и социальную эффективность, например, управлением личным временем и задачами.

Интересоваться новостями и событиями, выложенными на электронных сайтах и порталах. Иметь электронные адреса органов власти и их общественных приемных, а также учреждений социальной сферы. Избегать пользоваться асоциальными сайтами и порталами, а также предупреждать обращения к ним людей своего ближайшего окружения, в первую очередь, детей и студентов.

Повышать общие компетенции в экономической сфере. Иметь основные представления о современной экономике производственного предприятия, банковско-финансовой и инвестиционной сферы, посреднических организаций, предпринимательства, сферы услуг и др. Знать средние показатели уровня заработной платы в своем регионе, по своему месту работы, возможные вариации по предприятиям, организациям и учреждениям. Знать индексы социального расслоения по уровню дохода для страны в целом, своего региона, своей сферы деятельности. Обладать необходимыми правовыми знаниями в экономической сфере, позволяющими защищать свои законные права и интересы. Знать основные тарифы на социальные услуги и иметь общие представления об их ценообразовании. Знать перечень бесплатных услуг, которые вам гарантирует государство.

Иметь общие представления: об экономии обязательных трат; о работе инвестиционных компаний, их надежности и бонусах, основных формах деятельности и источниках прибыли; об основных рисках в сфере инвестиций для частных лиц; о функционировании рынков труда, финансов, товаров и сырья и простейших механизмах ценообразования; о предназначении и функционировании аукционов; о налогообложении граждан, ставках налогов, порядке их исчисления и уплаты, а также санкциях за нарушения.

Перспективы дальнейшего исследования Предполагается проверка возможности применения субъектно-ролевой модели социализации (СРМС) в других видах социализации -промышленной, педагогической, политической. Будет проводиться дальнейшая теоретическая и прикладная разработка проблемы обеспечения готовности к адаптации в любых условиях. Планируется дальнейшая разработка структуры СРМС, состав которой может быть пополнен эмотивными, когнитивными и конативными компонентами. В рамках принятой в настоящем исследовании концепции ЭСЛ и структуры СРМС будет продолжено исследование психологических механизмов социализации по всем выделенным модулям - экономическая направленность, экономическая «Я-концепция», личностно-экономическое конструирование, субъективная экономическая рациональность.

Список литературы диссертационного исследования доктор психологических наук Вяткин, Александр Павлович, 2011 год

1. Абабков В. Адаптация к стрессу / В. Абабков, М. Перре. СПб. : Речь, 2004.- 166 с.

2. Абельс X. Интеракция, идентичность, презентация / X. Абельс. СПб. : Алатея, 1999. - 145 с. .

3. Абульханова К. А. Ретроспектива и перспектива / К. А. Абульханова, С. Л. Рубинштейн // Проблема субъекта в психологической науке. М. : Академ, проект, 2000. - С. 13-27.

4. Абульханова К. А. Мировоззренческий смысл и научное значение категории субъекта // Российский менталитет: вопросы психологической теории и практики. М. : ИПРАН, 1997. - С. 56-74.

5. Авакумов С. В. Психология потребления и реклама Электронный ресурс. / С. В. Авакумов. Режим доступа: ЬЦр:// vapp.ru/docs/reklama/

6. Автономов В. Человек в зеркале экономической теории. Краткая история «экономического человека» // Новое поколение. 1966. - Т. 1, № 2. - С. 357.

7. Агеев В. С. Психология межгрупповых отношений / В. С. Агеев. М. : Моск. рабочий, 1987. - 144 с.

8. Алешина И. В. Поведение потребителя / И. В. Алешина. М. : ФАИР-ПРЕСС, 2000.-384 с.

9. Алахвердов В. М. Методологическое путешествие по океану бессознательного к таинственному острову сознания / В. М. Алахвердов. СПб. : Речь, 2003.- 325 с.

10. Алахвердов В.М. Принцип идеализации / В. М. Алахвердов, А. С. Кармин, Ю. М. ТПипков // Методология и история психология, 2007. Том 2. Выпуск 2.-С. 147-162.

11. П.Амелин В.Н. Экономическое сознание как предмет изучения / В. Н. Амелин // Вестник МГУ. Сер. 6. Экономика, 1989. N 5. С.5-16.

12. Ананьев Б. Г. Психология и проблемы человекознания / Б. Г. Ананьев. -М. , Воронеж : НПО «МОДЭК», 1996. 384 с.

13. П.Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев. СПб. : Питер, 2001.-288 с.

14. Андреас К. Измените свое мышление и воспользуйтесь результатом / К. Андреас, С. Андреас. СПб. : Питер, 2003. - 215 с.

15. Андреева Г. М. Трудности социального познания : "Образ мира" или реальный мир? // Социальная психология в современном мире / под ред. Г. М. Андреевой, А. И. Донцова. -М. : Аспект Пресс, 2002. С. 182-203.

16. Андреева Г. М. Социальная психология / Г. М. Андреева. М. : Аспкт Пресс, 1996,- 375 с.

17. Анцупов А. А. Конфликтология / А. А. Анцупов, А. И. Шипилов. М : Эксмо, 2009.-512 с.

18. Анцыферова Л. И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысливание, преобразование и психологическая защита // Психол. журн. 1994.-Т. 15, № 1. - С. 3-18.

19. Анцыферова Л. И. Психологическое содержание феномена субъекта и границы субъектно-деятельностного похода // Проблемы субъекта в психологической науке. М. : Наука, 2000. - С. 27-42.

20. Арестова О. Н. Проективный вариант техники репертуарных решеток в исследовании структуры «Я» / О. Н. Арестова, Е. С. Шильштейн // Вестн. МГУ. Сер. 14, Психология,- 1998,-№ 1.-С. 8-18.

21. Асеев В. Г. Возрастная психология : учеб. пособие / В. Г. Асеев. Иркутск : ИГПУ, 1989.- 195 с.

22. Асеев В. Г. Труды А. А. Бодалева и проблема значимых механизмов личностного общения // Материалы научной сессии, посвященной 75-летию А. А. Бодалева.-М. : Луч, 1998.-С. 142-168.

23. Асмолов А. Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров / А. Г. Асмолов. М. : МПСИ, 1996. - 768 с.

24. Асмолов А. Г. По ту сторону сознания. Методологические проблемы неклассической психологии / А. Г. Асмолов. М. : Смысл, 2002. - 480 с.

25. Ахутина Т. В. Порождение речи / Т. В. Ахутина. М.: Смысл, 2007 - 224 с.

26. Баранов Г.С. Рынок и этика: к проблеме интерактивности рыночно-экономического и этического сознания / Г.С.Баранов. Кемерово: Кузбассвузидат, 2001. - 183с.

27. Бандура А. Теория социального научения : пер. с англ. / А. Бандура. -СПб. : Евразия, 2000. С. 22-25.

28. Бауман 3. От паломника к туристу // Социол. журн. 1995. - № 4. - С. 133-154.

29. Башляр Г. Новый рационализм / Г. Башляр. М. : Тривиум, 2005. - 327 с.

30. Бегг Д. Экономика: Инфляция : пер. с англ. / Д. Бегг, С. Фишер, Р. Дорнбуш. Киев : Наукова Думка, 1991. - 55 с.

31. Белинская Е. П. Идентичность личности в условиях социальных изменений : автореф. дис. . д-ра психол. наук / Е. П. Белинская. М. : МГУ, 2006. - 42 с.

32. Белинская Е. П. Конструирование идентификационных структур личности в ситуации неопределенности // Социально-экономическая трансформация в России. Сер.: Научные доклады / под ред. Т. Г. Стефаненко. М. : МОНФ, 2001.-Вып. 130.-С. 30-53.

33. Белинская Е. П. Социальная психология личности / Е. П. Белинская, О. А. Тихомандрицкая. М. : Аспект Пресс, 2001.-301 с.

34. Беккер Г. Экономический анализ и человеческое поведение // Г. Беккер Thesis. 1993. Т.1, вып.1. 183 с.

35. Бергман П. Социальное конструирование реальности / П. Бергман, Т. Лукман. М. : Медиум, 1995. - 323 с.

36. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры: Психология человеческой судьбы / Э.Берн. М.: Прогресс, 1988. 400 с.

37. Берне Р. Развитие «Я-концепции» и воспитание / Р. Берне. М. : Прогресс, 1986.-420 с.

38. Бирштейн Б. Россия великих потрясений. Драмы новейшей истории / Б. Бирштейн. Кишинев : Пресса. 2000. - 255 с.

39. Блекуэлл Р. Поведение потребителей / Р. Блекуэлл, П. Миниард, Д. Энджел. СПб : Питер. 2002. - 312 с.

40. Бодрийяр Ж. Система вещей / Ж. Бодрийяр- М.: Рудомино, 2001. 275 с.

41. Бодров В. А. Психологические исследования проблемы профессионализации личности // Психологические исследования проблемы формирования личности профессионала / под ред. В. А. Бодрова. М. : ИПАН, 1991. - С. 3-26.

42. Бодалев А. А. Рабочая книга практического психолога / А. А. Бодалев, А. А. Деркач, Л. Г. Лаптев. М. : Ин-т психотерапии, 2006. - 629 с.

43. Богатырева О. А. Синергетика социальности / О. А. Богатырева, Е. А. Шиллеров. Новосибирск : СОР АН, 1998. - 292 с.

44. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л. И. Божович. М. : Просвещение, 1968. - 464 с.

45. Большой толковый психологический словарь / под ред. А. М. Ребер. М. : Наука, 1999. -437 с.

46. Борисова Е. М. Профессиональное самоопределение (Личностный аспект) : автореф. дис. . д-ра психол. наук / Е. М. Борисова М. : МГУ, 1995. - 42 с.

47. Братусь Б. С. К проблеме нравственного сознания в культуре уходящего века // Вопр. психологии. 1993. - № 1. - С. 6-15.

48. Бронфенбреннер У. Два мира детства: Дети в США и СССР : пер. с англ. / У. Бронфенбреннер. М. : Прогресс, 1976. - 115 с.

49. Брунер Дж. Психология познания/Дж. Брунер М.: Прогресс, 1997. - 411 с.

50. Брушлинский А. В. Психология субъекта / А. В. Брушлинский. СПб : Алатея, 2003.-290 с.

51. Брушлинский А. В. О критериях субъекта и его деятельности // Психология субъекта профессиональной деятельности. М. : ДИА Пресс, 2001.-С. 5-23.

52. Бурдье П. Практический смысл / П. Бурдье- СПб. : Алетея, 2001. 562 с.

53. Бурлачук Л. Ф. Психодиагностика / Л. Ф. Бурлачук. СПб. : Питер, 2003. -350 с.

54. Буякис, Т.М. Смыслы и ценности в деятельности психологапрофессионала / Т.М. Буякис // Акмеология. 2001. № 1. - С. 31-33.

55. Быструшкин С. К. Психологические механизмы формирования адаптационных возможностей / С. К. Быструшкин. Новосибирск : НГПУ, 2002. - 200 с.

56. Бендлер Р. Используйте свой мозг для изменений / Р. Бендлер. СПб. : Питер, 2001.- 188 с.

57. Василенко О. В. Социализация студенческой молодежи в образовательном процессе: Социально-философский аспект исследования : автореф. дис. . канд. филос. наук / О. В. Василенко. Чебоксары : Чуваш. ГУ, 2003. - 28 с.

58. Васильев О. Н. Социализация личности в условиях информационного общества : автореф. дис. . канд. филос. наук / О. Н. Васильев. -Волгоград : ВолГУ, 2000. 23 с.

59. Вебер М. Избранные произведения/ М. Вебер. М. : Прогресс, 1990 - 808 с.

60. Вилюнас В. К. Психологические механизмы мотивации человека / В.К.Вилюнас. СПб.: Речь, 2005. - 123с.

61. Волович А. С. Особенности социализации выпускников средней школы : автореф. дис.канд. психол. наук / А. С. Волович. М. : МГУ, 1990 - 28 с.

62. Всемирная энциклопедия. Философия / гл. ред. А. А. Грицанов. М. : ACT, 2001.-980 с.

63. Выготский JI. С. О психологических системах /У Выготский JI. С. Собр. соч. : в 6 т. -М. : Педагогика, 1982.-T. 1.-С. 109-131.

64. Выготский Л. С. Проблема сознания // Выготский Л. С. Собр. соч. : в 6 т. -М. : Педагогика, 1982. -Т. 1. С. 156-168.

65. Вэбли П. Понимание детьми экономических явлений // Проблемы экономической психологии. Т.2 / Отв. ред. А. Л. Журавлев, А. Б. Купрейченко. — М.: Изд-во ИП РАН, 2005. — С. 146—180.

66. Вяткин А. П. Концепция экономической социализации личности // Изв. ИГЭА. Иркутск, 2002. - № 3. - С. 47-54.

67. Вяткин А. П. Экономические способности: понятие, сущность, структура

68. Изв. ИГЭА. Иркутск, 2003. - № 3-4. - С. 75-81.

69. Вяткин А. П. Исследование личностной адаптации в структуре экономической социализации // Современные проблемы адаптации : сб. тр. СПб : СПбГУЭФ, 2004. - С. 141-156.

70. Вяткин А. П. Психологические методы изучения экономической социализации личности в процессе обучения : монография / А. П. Вяткин. Иркутск : БГУЭП, 2004. - 228 с.

71. Вяткин А. П. Проблема психологической готовности к экономической деятельности // Изв. ИГЭА. Иркутск, 2006. - № 3. - С. 97-100.

72. Вяткин А. П. Ролевая адаптация как средство экономической социализации личности // Изв. Бурят, гос. ун-та. Сер. 10, Психология-Улан-Удэ, 2006.-Вып. З.-С. 221-231.

73. Вяткин А. П. Самоопределение личности в экономических ролях // Изв. ИГЭА. Иркутск, 2006. - № 4. - С. 102-106.

74. Вяткин А. П. Система личностных конструктов как средство адаптации в условиях экономической неопределенности // «Человек в условиях неопределенности : матер.конф. Новосибирск : НГУ, 2006. - С. 164-168.

75. Вяткин А. П. Экономическое самоопределение студентов-психологов // Социально-психологические проблемы развития профессионального самосознания личности / под ред. А. В. Глазкова. Иркутск : Иркут. гос. ун-т, 2008.-С. 306-324.

76. Вяткин А. П. Диссонанс рыночных и этических представлений как психологический механизм экономической социализации личности // Вестн. гос. ун-та управления. М., 2008. - № 10. - С. 35-41.

77. Вяткин А. П. Субъектно-ролевой подход к исследованию экономической социализации личности // Вестн. Гос. ун-та управления. М., 2008. - № 12.-С. 58-64.

78. Вяткин А. П. Динамика рыночных и этических представлений студенческой молодежи в процессе социализации // Сиб. пед. журн. -Новосибирск, 2009. № 1. - С. 234-242.

79. Вяткин А. П. Проблема экономического самоопределения выпускниковгуманитарного вуза // Вестн. Гос. ун-та управления. М., 2010. - № 15. -С. 24-27.

80. Вяткин А. П. Психология экономической социализации личности: субъектно-ролевой подход: монография / А. П. Вяткин. Иркутск : ИГУ, 2010.-383 с.

81. Гаврилюк В. В. Динамика ценностных ориентации в период социальной трансформации / В. В. Гаврилюк, Н. А. Трикоз // Социол. исследования. -2002.-№ 1.-е. 96-105.

82. Гантер Б. Типы потребителей. Введение в психографику / Б. Гантер, А. Фернхам. СПб : Питер, 2001. - 285 с.

83. Гараи Л. Еще один кризис в психологии / Л. Гараи, М. Кечке // Вопр. философии. 1997. - № 4. - С. 86-96.

84. Гершкович Т. Б. Формирование готовности к педагогической деятельности и ее связь с индивидуальными стратегиями адаптации : автореф. дис. . канд. психол. наук / Т. Б. Гершкович. Казань : КГУ, 2002.-23 с.

85. Гидденс Э. Социология / Э. Гидденс. М. : Добросвет, 1999. - 535 с.

86. Гинзбург М. Г. Психологическое содержание личностного самоопределения // Вопр. психологии. 1994. - № 3. - С. 43-52.

87. Голованова Н. Ф. Социализация и воспитание ребенка / Н. Ф. Голованова. -СПб. : Речь, 2004.-271 с.

88. Головаха Е. И. Жизненная перспектива и ценностные ориентации личности // Логика неудачи / под ред. Д. Дернер. М. : Академия-Центр, 1997.-С. 75-89.

89. Голомшток А.Е. Выбор профессии и воспитание личности школьника. • М.: Педагогика, 1979. - 160 с.

90. Гордон Л. А. Современные общественно-политические представления в масштабе социального времени / Л. А.Гордон, Л. Э. Клопова // Социол. исследования. 1999. - № 1. - С. 6-20.

91. Горц А. Прощай, пролетариат / А.Горц СПб.: Медиа-Центр, 1986 - 153 с.

92. Грехнев В. С. Социально-психологические факторы в системе общественных отношений / В. С. Грехнев. -М. : МГУ, 1985. 184 с.

93. Гриндер Дж. Трансформация / Дж. Гриндер, Р. Бэндлер. СПб. : Питер, 2004.-277 с.

94. Гришина Н. В. Кризисы и конфликты в жизни человека // Психология / под ред. А. А. Крылова. -М. : Проспект, 1998. С. 356-365.

95. Грофф С. Неистовый поиск себя: Руководство по личностному росту через кризис трансформации / С. Грофф, К.Грофф. М.: ООО ACT, 2003 -347 с.

96. Грязнов А. Н. Концептуальные подходы к социализации // Психология XXI столетия : материалы симп. / под ред. В. В. Козлова. Ярославль : МАПН, 2006. - Т. 2. - С. 115-121.

97. Гунбина С. Г. Динамика социальных представлений учащейся молодежи в условиях социально-экономического кризиса : автореф. дис. . канд. психол. наук / С. Г. Гунбина. Самара : СГПУ, 2000. - 18 с.

98. Гурьев В. Т. Развитие военно-инженерной готовности студентов морского технического вуза : автореф. дис. . канд. психол. наук / В. Т. Гурьев. -Калининград : Балт. воен.-морск. ин-т, 2000. 17 с.

99. Гусева A.C., Козлов В.В. Прикладные психотехнологии в профессиональной деятельности / А.С.Гусева, В.В.Козлов. М.: РАГС, 1996.-94 с.

100. Давыдов В. В. Генезис развития личности в детском возрасте // Вопр. психологи. 1992. - № 1-2. - С. 22-33.

101. Дарендорф Р. Тропы утопии / Р. Дарендорф. М.: Прогресс, 2002 - 536 с.

102. Дейнека О. С. Свобода и материальный успех в системе ценностей представителей разных социальных групп // Труды 2-й всерос. науч.-практ. конф. РПО. Калуга : МГЭИ, 2002. - Т. 9, вып. 7. - С. 166.

103. Дейнека О.С. Экономическая психология: социально-политические проблемы. Монография / О. С. Дейнека. СПб.: СПбГУ, 1999. 240 с

104. ЮЗ.Дейнека О. С. Экономическая психология : учеб. пособие / О. С.

105. Дейнека. СПб. : СПбГУ, 1999. - 98 с.

106. Делез Ж. Критика и клиника / Ж. Делез ; пер. с фр. О. Е. Волчек и С. Л. Фокина. СПб. : Питер, 2002. - 79 с.

107. Демченко Е. А. Изучение основных характеристик жизненных стратегий человека / Е. А. Демченко, О. С. Васильева // Вопр. психологии. 2001. -№ 2. - С. 74-84.

108. Юб.Деркач А. А. Профессионализм деятельности в особых условиях / А. А. Деркач, В. Н. Футин // Основы общей и прикладной акмеологии. -М. : РАГС, 1995.-С. 75-98.

109. Джемс У. Психология / У. Джемс. М. : Педагогика, 1991. - 386 с.

110. Джерджен К. Дж. Движение социального конструкционизма в современной психологии / пер. с англ. Е. В. Якимовой // Социальная психология: саморефлексия маргинальное™ : хрестоматия. М. : РАН ИНИОН, 1995.-С. 51-74.

111. Джерджен К. Дж. Социальный конструкционизм: знание и практика / К. Дж. Джерджен ; пер. с англ. А. М. Корбут. Минск : БГУ, 2003. - 232 с.

112. ПО.Дилтс Р. Фокусы языка. Изменение убеждений с помощью НЛП / Р. Дилтс. СПб. : Питер, 2000. - 320 с.

113. Ш.Дитмар X. Экономические представления подростков //Иностранная психология. 1997. № 9. С. 24-38.

114. Дмитриева М. А. Психология труда и инженерная психология / М. А. Дмитриева, А. А. Крылов, А. И. Нафтульев. Л. : ЛГУ, 1979. - 224 с.

115. ПЗ.Доланд Э. Микроэкономика / Э. Доланд, Д. Линдсей. СПб : Наука, 1994.-448 с.

116. Дробышева Т.В., Журавлев А.Л. Исследование раннего экономического образования как фактора экономической социализации (на примере ценностных ориентаций) // Проблемы экономической психологии. Т. 1. — М.: ИП РАН, 2004. — С. 412—444.

117. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. СПб : Питер, 2002. -359 с.

118. Пб.Дулькин А. Психология потребительской мотивации Электронныйресурс. / А. Дулькин. Режим доступа: http://www.markcting.spb.ru /read /articale/a51.htm.

119. Дьюи Д. Демократия и образование : пер. с англ. / Д. Дьюи. М. : Педагогика, 2000. - 384 с.

120. Дьяченко М. И. Психологические проблемы готовности человека к деятельности / М. И.Дьяченко, JI. А. Кандыбович М.: Наука, 1986 - 235 с.

121. Дюркгейм Э. Социология и теория познания // Хрестоматия по истории психологии / под ред. П. Я. Гальперина. М. : МГУ, 1992. - С. 273-297.

122. Елькина О. С. Сущность и особенности формирования экономического поведения // Тр. Ом. гос. ун-та. Омск : ОГУ, 2002. - С. 45-59.

123. Емельянов E.H. Психология бизнеса / Е.Н.Емельянов, С.Е.Поворницина. М.: Армада, 1998.-511 с.

124. Емельянова Т. П. Конструирование социальных представлений в условиях трансформации российского общества / Т. П. Емельянова. М. : ИПРАН, 2006. - 400 с.

125. Емчура Т. Институты социализации молодежи транзитивного общества : автореф. дис. . д-ра социол. наук / Т. Емчура. М : МГУ, 2005. - 59 с.

126. Ерасов Б. С. Социальная культурология / Б. С. Ерасов М. : Аспект Пресс, 1994.-Ч. 1.- 384 с.

127. Журавлев А. Л. Социально-психологическая динамика в изменяющихся экономических условиях // Психол. журн. 1998. - Т. 19, № 3. - С. 3-16.

128. Журавлев А. Л. Нравственно-психологическая регуляция экономической активности/ А. Л.Журавлев, А. Б. Купрейченко- М.: ИПРАН, 2003 435 с.

129. Журавлев А. Л. Экономическое самоопределение : Теория и эмпирические исследования / А. Л. Журавлев, А. Б. Купрейченко М.: ИПРАН, 2001.- 80 с.

130. Журавлев А.Л., Купрейченко А.Б. Проблемы экономической психологии . Т.1. М.: Изд-во ИПРАН , 2004. 620 с.

131. Журавлев А.Л., Купрейченко А.Б. Проблемы экономическойпсихологии . Т.2. М.: Изд-во ИПРАН , 2005. 644 с.

132. Журавлева Н. А. Динамика ценностных ориентаций личности в условиях социально-экономических изменений : автореф. дис. . канд. психол. наук / Н. А. Журавлева. М. : ИПРАН, 2002. - 21 с.

133. Забродин Ю.М. Теоретические истоки и назначение репертуарных личностных методик / Ю. М. Забродин, В. И. Похилько В. И. // Франселла Ф., Баннистер Д. Новый метод исследования личности. М. : Прогресс, 1987.-С. 5-15.

134. Забродин Ю.М. Психология личности: управление человеческими ресурсами / Ю. М. Забродин. М. : Финстатинформ, 2002. - 360 с.

135. Залевский Г. В. Теория субъекта и фиксированные формы поведения // Психол. журн. 2003. - Т. 24, № 3. - С. 32-36 с.

136. Зеер, Э.Ф. Психология профессий / Э.Ф. Зеер. Екатеринбург: Изд-во УГППУ, 1997.-244 с.

137. Зиверт X. Тестирование личности / Х.Зиверт. М.: Интерэксперт, 1998. - 198 с.

138. Зимичев A.M. Избранные произведения / Зимичев А. М. СПб. :Центр полит.и психол. исследований, 2008. - 728 с.137.3инченко В. П. Миры сознания и структура сознания // Вопр. психологии, 1991.-№ 1.-С. 15-37.

139. Иванов Д. В. Виртуализация общества / Д. В. Иванов. СПб. : Востоковедение, 2002. -96 с.

140. Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции // В.А.Иванников. СПб.: Питер, 2006. - 129 с.

141. Иноземцев Вл. «Вечные ценности» в меняющемся мире // Свободная мысль-XXI. 2001. - № 8. - С. 42-61.

142. Калина Н. Ф. Вопросник самоактуализации личности // Журн. практ. психолога. М., 1998.-№ 1.-С. 65-75.

143. Калмыкова И. Ю. Экономика и эмоции / И. Ю. Калмыкова, М. М. Юдкевич // Психология : журн. Высш. шк. экономики,- 2006. Т. 3, № 3. -С. 61-87.

144. Канеман Д. Карты ограниченной рациональности : психология для поведенческой экономики // Психол. журн. 2006. - № 2. - С. 5-28.

145. Канеман Д. Рациональный выбор, ценности и фреймы / Д. Канеман, А. Тверски // Психол. журн. 2003. - Т. 24, № 4. - С. 31-42.

146. Каратеева Н. А. Духовная основа социализации студенческой молодежи : автореф. дис. . канд. филос. наук / Н. А. Каратеева. Челябинск : Урал, ин-т бизнеса, 2006 - 21 с.

147. Карелина И. А. Социализация студенческой молодежи : состояние и перспективы : (теоретико-методологический анализ) : автореф. дис. . канд. социол. наук / И. А. Карелин. Саратов : СГУ, 2005. - 22 с.

148. Карнышев А. Д. Собственность: психолого-экономический анализ / А. Д. Карнышев, Т. Д. Бурменко. Иркутск : БГУЭП, 2002. - 207 с.

149. Карпов Е. Б. Рыночный механизм управления производством / Е. Б. Карпов, М. П. Переверзев. Тула :ТГПУ, 1998. - 144 с.

150. Карпов А. В. Психологическая структура способности к принятию управленческих решений // Звезды Ярославской психологии. Ярославль : МАПН, 2000. - С. 29-76.

151. Карпов А. В. Психология менеджмента / А. В. Карпов. М. : Гардарики, 1999.-584 с.

152. Каррас Ч. JI. Искусство ведения переговоров / Ч. JI. Каррас. М.: ЭКСМО, 1997.-399 с.

153. Кастельс М. Информационная эпоха: проблемы экономики и культуры / М. Кастельс. М : ГУ ВШЭ, 2000. - 608 с.

154. Кейнс Д. Общая теория занятости, процента и денег / Д. Кейнс. М. : Прогресс, 1978.-С. 170-176.

155. Китов А. И. Экономическая психология / А. И. Китов. М : Экономика, 1987.-288 с.

156. Китова Д. А. Материальное самообеспечение личности в изменяющихся социально-экономических условиях России : автореф. дис. . д-ра психол. наук / Д. А. Китова. Ставрополь : Северо-Кавказ. ГУ, 2003. - 46 с.

157. Климов И. А. Психосоциальные механизмы возникновения кризисаидентичности // Социально-экономические трансформации в России Сер.: Научные доклады / под ред. Т. Г. Стефаненко- М. : ОНФ, 2001. Вып. 130.-С. 54-81.

158. КлимовЕ. А. Экономическая среда и психика // Вестн. МГУ. Сер.: Психология. 1999. - № 4. - С. 67-80.

159. Клочко В.Е. Закономерности движения психологического познания и проблема метола науки / В.Е. Клочко // Методология и история психологии.-М.: Артос-ГАЛ. 2007. Том 2. Вып.1. С. 5-20.

160. Козлов В. В. Метафоры трансформации личности / В. В. Козлов. -Ярославль : МАПН, 2000. С. 1 7-45.

161. Козлов В. В. Семь принципов интегративной методологии // Вестн. интегративной психологии. М. ; Ярославль, 2006. - № 4. - С. 45-57.

162. Колберг Л. Подход Лоуренса Колдберга к нравственному воспитанию // Психол. журн. — 1992. — № З.-С. 173-175.

163. Коллинз Р. Социология философии // Личность, культура, общество, 2001.-Т. 3, вып. З.-С.5-17.

164. Кон И. С. Личность как субъект общественных отношений / И. С. Кон. -М. : Наука, 1965.-365 с.

165. Кон И. С. Психология ранней юности : кн. для учителя / И. С. Кон. М. : Просвещение, 1989. - 255 с.

166. Конюхова Е. Т. Фактор готовности в формировании установки на успешность профессиональной деятельности // Материалы науч.-практ. конф. Новосибирск : НГУ, 2002. - С. 15-22.

167. Корель Л. В. Социология адаптации: Вопросы теории методологии, методики / Л. В. Корель. Новосибирск : Наука, 2005. - 423 с.

168. Коржова Е.Ю. Психология жизненных ориентаций человека / Е. Ю. Коржова. СПб.: РХГА, 2006. - 384 с.

169. Корнилова Т. В. Психология риска и принятия решений / Т. В. Корнилова. М. : Аспект Пресс, 2003. - 286 с.

170. Корнилова Т. В. Методологические основы психологии / Т. В. Корнилова, С. Д. Смирнов. СПб. : Питер, 2006. - 317 с.

171. Корнилова Т. В. Интуиция и рациональность в уровневой регуляции вербальных прогнозов при принятии решений / Т. В. Корнилова, О. В. Степаносова // Вопр. психологи. 2006. - № 2. - С. 126-137.

172. Корольков А. А. Философские проблемы теории нормы в биологии и медицине / А. А. Корольков, В. П. Петренко М. : Медицина, 1990 - 391 с.

173. Костюк Г. С. Принцип развития в психологии // Методологические и теоретические проблемы психологии. М. : Наука, 1969. - 304 с.

174. Котик М. А. Психология безопасности / М. А. Котик. Таллин : Валгус, 1987.-440 с.

175. Коул М. Культурно-историческая психология / М. Коул. М. : Когито-Центр, 1997.-С. 84-92.

176. Крайг Г. Психология развития / Г. Крайг. СПб.: Питер, 2000. - 992 с.

177. Красовский Ю. Д. Организационное поведение / Ю. Д. Красовский. М. : Юнити, 1999.-472 с.

178. Краткий словарь системы психологических понятий / под ред. К. К. ■ Платонова. М. : Высш. шк., 1981.-139 с.

179. Кропоткин П. А. Этика. Происхождение и развитие нравственности / П. А. Кропоткин. М. : Голос Труда, 1922. - 184 с.

180. Крутецкий В. А. Очерки психологии старшего школьника / В. А. Крутецкий. -М. : Учпедгиз, 1963. 117 с.

181. Крысько В. Г. Социальная психология / В. Г. Крысько. М. : Омега, 2006.-352 с.

182. Кузьмин Е. С. Промышленная социальная психология / Е. С. Кузьмин, А. Л. Свенцицкий. Л. : ЛГУ, 1979. - 185 с.

183. Кузьмина Н. В. Формирование педагогических способностей / Н. В. Кузьмина. Л. : ЛГУ, 1961. - 185 с.

184. Кули Ч. X. Человеческая природа и социальный порядок : пер. с англ. / Ч. X. Кули; под ред. А. Б. Толстого. М. : Идея Пресс, 2000. - 320 с.

185. Куницина В. Н. Некоторые вопросы формирования личности и самосознания // Человек и общество. Л. : ЛГУ,1971. - Вып. 4. - С. 62

186. Лазурский А. Ф. Избранные труды по психологии / А. Ф. Лазурский. -М. : Наука, 1997.-446 с.

187. Ласло Э. Век бифуркации // Путь. Международный философ, журн. -. -М., 2000. N7. -С. 3-129.

188. Лебедева А. Н., Боковиков А. К. Влияние ролевой установки на экономическое поведение российских потребителей // Вопросы психол., 1995. N3,-С. 46-53.

189. Лебедева H. М. Социальная идентичность на постсоветском пространстве: от поисков самоуважения к поискам смысла // Психол. журн. 1999. - Т. 20, № з. с. 48-58.

190. Левада Ю. А. Социальные рамки экономического действия // Мотивация экономической деятельности : сб. тр. ВНИИКСИ. М., 1980. - Вып. 11,-С. 81-95.

191. Левин К. Типы конфликтов // Психология личности. Тексты / под ред. Ю. Б. Гипенрейтер. М. : МГУ, 1982. - С. 96-112.

192. Левитов Н. Д. О психологических состояниях человека / Н. Д. Левитов. -М. : Просвещение, 1964. С. 103-142.

193. Лем Ст. Сумма технологии / Ст. Лем. М. : Мир, 1968. - 526 с.

194. Леонтьев А. А. Ключевые идеи Выготского Л. С. Вклад в мировую психологию XX в. // Психол. журн. 2001. - № 4. - С. 5-14.

195. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность // Избранные психологические произведения : в 2 т. М. : Педагогика, 1983. - Т. 2. - С. 94- 125.

196. Леонтьев Д. А. От социальных ценностей к личностным: социогенез и феноменология ценностной регуляции деятельности // Вестн. МГУ. Сер. 14, Психология, 1996,-№4.-С. 35-44.

197. Леонтьев Д. А. Поиск смысла в новом тысячелетии // Психол. журн. -2001.-Т. 22, № 1.-С. 18-29.

198. Леонтьев Д. А. Психология свободы: к постановке проблемы самодетерминации личности // Психол. журн. 2000. - Т. 21, № 1. - С. 3

199. Леонтьев В.Г. Психологические механизмы мотивации / В.Г.Леонтьев. Новосибирск: НГПУ, 1992. 376 с.

200. Лепский В. Е. Проблема субъектов российского развития // Проблема субъектов в постнеклассической науке : препринт / под ред. В. И. Аршинова, В. Е. Лепского. М. : Когито-Центр, 2007. - С. 89-101.

201. Лившиц А. Рыночная экономика: путь России // Вопр. экономики. -1993,-№2.-С. 43.

202. Ловецкий Г. И. Экономический человек и психологическая революция : проблемы и пути решения // Психология и экономика : тр. 2-й всерос. науч.-практ. конф. РПО. Калуга : КГПУ, 2002. - С. 36-48.

203. Ловецкий Г. И. Социализация личности: структурно-компонентый анализ / Г. И. Ловецкий. Калуга : Гриф, 2000. - 204 с.

204. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии /Б.Ф.Ломов.-М.: Наука, 1984.-325 с.

205. Лотман Ю. М. Культура и взрыв / Ю. М. Лотман. СПб : Искусство-СПб, 2000. - 704 с.

206. Лунт П. Психологические подходы к потреблению: вчера, сегодня, завтра // Иностр. психология. 1997. - № 9. - С. 8-16.

207. Лурия А. Р. Мозг человека и психические процессы. Нейрописхоло-гический анализ сознательной деятельности / А. Р. Лурия. М. : МГУ, 1970. - Т. 2.-245 с.

208. Мазилов В. А. Чужая колея (Научная психология на пути к освобождению из плена чужих парадигм) // Звезды Ярославской психологии / под ред. В. В. Козлова. Ярославль : МАПН, 2000. - С. 137194.

209. МакДаугалл У. Основные проблемы социальной психологии : пер. с англ. / У. МакДаугалл. М. : Космосъ, 1916.-281 с.

210. Малахов C.B. Экономический человек» и рациональность экономической деятельности / С.В.Малахов // Психол. журнал. 1990. Т.П. N 3. С.38 - 46.

211. Мамардашвили M. К. Как я понимаю философию: Беседа // Вестн. высш. школы. M., 1989. - № 2. - С. 80-87.

212. Мамардашвили М. К. Классические и неклассические типы рациональности / М. К. Мамардашвили. Тбилиси : Мецниерба, 1984. -161 с.

213. Маркус X. «Возможные Я» : посредники между мотивацией и «Я-концепцией» Электронный ресурс. / X. Маркус, П. Нуриус. Режим доступа: http://lib.rin.ru/doc/i/16562p.html.

214. Маршалл А. Принципы политической экономии / А. Маршалл. М. : Прогресс, 1983 .-326 с.

215. Маслоу А. Новые рубежи человеческой природы / А. Маслоу. М. : Смысл, 1999.-423 с.

216. Машков В. Н. Психология экономики / В. Н. Машков. СПб. : Изд. Михайлова В. А., 2001. - 188 с.

217. Машков В. Н. Дифференциальная психология человека / В.Н. Машков. -СПб. : Питер, 2008. 288 с.

218. Мид Д. Г. Культура и мир детства / Д. Г. Мид. М. : Наука, 1980. - 429 с.

219. Мироненко И. А. Отечественная психологическая наука и вызов современности / И.А. Мироненко. СПб.: Инст.соц.политики. - 2007. -224.

220. Митина Л. М. Психология развития конкурентоспособной личности / Л. М. Митина. М., Воронеж : МОДЭК, 2002. - 400 с.

221. Морозюк Ю. В. Психология субъекта экономической деятельности : автореф. дис. .д-ра психол. наук / Ю. В. Морозюк. М. : МПГУ, 2006. -45 с.

222. Московичи С. Социальное представление : исторический взгляд // Психол. журн. 1995.-Т. 16, № 1,-С. 3-18.

223. Мудрик А. В. Социализация человека / А. В. Мудрик. М. : Academia, 2006.-258 с.

224. Муздыбаев К. Психология ответственности / К. Муздыбаев. М. : Наука,1983.-240 с.

225. Муравьева К. В. О ролевом компоненте «Я-концепции» / К. В. Муравьева, Е. С. Шильштейн // Вестн. МГУ. Сер. 14. Психология. -2000. -№ 1.-С. 29-35.

226. Муратов В. В. Особенности развития идентичности в условиях социально-экономических преобразований // Мир психологии. 2004. - № 2.-С. 37-42.

227. Мухина В. С. Проблемы генезиса личности / В. С. Мухина. М. : МГПИ, 1980.- 105 с.

228. Мясищев В. Н. Психология отношений / В. Н. Мясищев. Воронеж : МОДЭК, 1998.-368 с.

229. Налчаджян А. А. Личность: групповая социализация и психологическая адаптация / А. А. Налчаджян. Ереван : ЕГУ, 1988. - 202 с.

230. Налчаджян A.A. Психологическая адаптация / А.А.Налчаджян. М.: Эксмо, 2010.-368 с.

231. Наумова Н. Ф. Социологические и психологические аспекты целенаправленного поведения / Н. Ф. Наумова. М. : Наука, 1988. - С. 41-42.

232. Нельсон Р. Эволюционная теория экономических изменений / Р. Нельсон. М. : Финстатинформ, 2000. - 273 с.

233. Нестерова И.Ф. Диагностика психологической готовности студентов к профессиональной деятельности / И. Ф. Нестерова и др. // Материалы науч. конф. ТвГУ. Тверь : ТвГУ, 2003. - С.85-89.

234. Новиков В. В. Социальная психология XXI века (Национальная идея и новый мир) // Звезды Ярославской психологии / под ред. В. В. Козлова. -Ярославль, 2000. С. 15-28.

235. Новиков В. В. Социальная психология / В. В. Новиков. М. : Изд. Ин-та психотерапии, 2003. - 345 с.

236. Общая психодиагностика / под ред. Бодалева А. А., Столина В. В. М. : МГУ, 1987.-304 с.

237. Олейник А. Институциональная экономика (курс лекций) // Вопр. экономики. 1999. - № 9. - С. 134-135.

238. Олпорт Г. Становление личности. Избранные труды / Г. Олпорт. М. : Смысл, 2002. - 462 с.

239. Орехов А. Н. Психология XXI века: номотетическое моделирование психических и социально-психологических процессов / А. Н. Орехов. М. : АВК-Групп, 2009. - 394 с.

240. Орехов А. Н. Экономическая психология или психологическая экономика с позиций номотетического подхода // Психологические инновации в экономике и финансах. М. : Ларк Лтд, 2009. - С. 69-72.

241. Орлова Е. А. Формирование психологической готовности к педагогическому общению : автореф. дис. . д-ра психол. наук / Е. А. Орлова. Тула : ТГПУ, 1998. - 41 с.

242. Осипенко И. М. Динамика экономического сознания студентов в процессе их профессионализации : автореф. дис. . канд. психол. наук / И. М. Осипенко. Смоленск : СГУ, 2005. - 25 с.

243. Осницкий А. К. Определение характеристик социальной адаптации // Журн. практ. психолога. 1998. - № 1. - С. 54-64.

244. Осницкий А. К. Структура, содержание и функции регуляции опыта человека : автореф. дис. .д-ра психол. наук / А. К. Осницкий. М. : ПИРАО, 2001.-47 с.

245. Основы психологии : практикум / ред.-сост. Л. Д. Столяренко. Ростов н/Д. : Феникс, 2002. - 704 с.

246. Панферов В.Н. Основы психологии человека / В.Н.Панферов, А.В.Микляева, П.В. Румянцева. СПб.: Речь, 2009. - 432 с.

247. Панферов В.Н. Методологические последствия изучения социальной перцепции // Методология и история психологии. 2009. - Вып.4. - С. 142 - 153.

248. Прангишвили А. С. Установка и деятельность // Вопр. психологии. -1972.-№ 1.-С. 3-10.

249. Парсонс Т. О социальных системах / Т. Парсонс. М. : Академ, проспект, 2002. - 832 с.

250. Парыгин Б. Д. Социальная психология / Б. Д. Парыгин. СПб : ИГРУ,1999.-592 с.

251. Пестижева Н. М. Психологическая готовность к работе по найму в условиях рынка : автореф. дис. . канд. психол. наук / Н. М. Пестижева. -Карачаевск : Сев.- Кавказ. ГУ, 2006. 29 с.

252. Петренко В. Ф. Психосемантика сознания / В. М. Петренко. М. : МГУ, 1988.-247 с.

253. Петрова Е. А. Психология социального проектирования: направление исследования / Е. А. Петрова, А. Н. Орехов, С. А. Баринов // Социальная модернизация России: итоги, уроки, перспективы. М. : Союз, 2005. - С. 365-368.

254. Петровский А. В. Возможности и пути построения общепсихологической теории личности // Вопр. психологии. 1987. - № 4. - С. 30-44.

255. Петровский А. В. Теория и история психологии / А. В. Петровский. -Ростов н/Д. : Феникс, 1996. Т. 1. - 425 с.

256. Петровский В. А. Индивидуальность. Личность. Субъект // Проблемы субъектов в постнекласической науке : препринт. М. : ИФРАН, 2007. -С. 9-12.

257. Петровский В. А. Личность в психологии: парадигма субъектности / В. А. Петровский. Ростов н/Д. : Феникс, 1996. - 512 с.

258. Пиаже Ж. Суждение и рассуждение ребенка : пер с фр. / Ж. Пиаже. -СПб. : Союз, 1997.-288 с.

259. Платонов К. К. Структура и развитие личности / К. К. Платонов. М. : Наука, 1986.-296 с.

260. Поваренков Ю. П. Психологическая концепция профессионального становления личности // Звезды ярославской психологии. Ярославль : МАПН, 2000. - С. 195-226.

261. Поддъяков А. Н. Непереходность (нетранзитивность) отношений превосходства и принятие решений // Психология : журн. Высш. шк. экономики. М., 2006. - Т. 3, № 3. - С. 88-111.

262. Позняков В. П. Психологические отношения субъектов экономическойдеятельности / В. П. Позняков. М. : ИПРАН, 2000. - 220 с.

263. Полякова Н. В. Экономические аспекты исследования человеческого поведения // Экономическая психология в структуре жизненных реалий. -Иркутск : ИГЭА, 2001. С. 70-86.

264. Попов В. Д. Психология экономики // Психол. журн. 1986. - № 5. - С. 67-78.

265. Попов Л. М. Психология самодеятельности : автореф. дис. . д-ра психол. наук / Л. М. Попов. М. : РПГУ, 1992. - 42 с.

266. Похилько В.И., Федотова Е.О. Техника репертуарных решеток в экспериментальной психологии личности. — "Вопросы психологии",1984, №3, с. 151-157.

267. Попова И. М. Социальные представления в обыденном сознании // Социол. исследования. 1991. -№ 1. - С. 34-49.

268. Проблемы психологического исследования / под ред. А. Я. Анцуянова -М. : Этика, 2007.-232 с.

269. Пряжников Н. С. Профессиональное и личностное самоопределение / Н. С. Пряжников. М. : Ин-т практ. психологии, 1996. - 236 с.

270. Психологическая энциклопедия / под ред. А. Корсини, А. Ауэрбаха. -СПб. : Питер, 2003.-229 с.

271. Психологический словарь / под ред. А. А. Петровского. М. : Прогресс,1985.-332 с.

272. Психологический словарь АПН / под ред. В. В. Давыдова. М. : Педагогика, 1983. - 350 с.

273. Психология социальных ситуаций : хрестоматия / под ред. Н. В. Гришиной. СПб. : Питер, 2001,- 403 с.

274. Пузырей А. А. Манипулирование и майевтика: две парадигмы психотехники // Вопр. методологии. 1997. - № 3-4. - С. 45-56.

275. Пуни А. Ц. Психологическая подготовка к соревнованиям в спорте / А. Ц. Пуни. М. : Сов. спорт, 1969. - 183 с.

276. Пястолов С. М. Логика и смысл в экономической психологии / С. М. Пястолов, И. Е. Задорожнюк // Психол. журн. 2006. - № 2. - С. 29-30.

277. Радаев В. Внеэкономические мотивы предпринимательской деятельности // Вопр. экономики. 1994. - № 7. - С. 39-51.

278. Раншбург И. Секреты личности / И. Раншбург, П. Поппер. М. : Педагогика, 1983. - 162 с.

279. Рапопорт А. Б. Что такое рациональность? // Рефлексивные процессы в управлении // Междунар. науч. практ. журн. 2002. - № 2. - С. 23-47.

280. Роббинс Л. Предмет экономической науки // ТНЕ818. 1993. - Т. 1, вып. 1.-С. 145-149.

281. Роджерс К. К науке о личности // История зарубежной психологии: Тексты / под ред. П. Я. Гальперина. М. : МГУ, 1992. - С. 200-232.

282. Радаев В. Маргинальность в современной России: общие тенденции, региональная специфика / В. Радаев, Л. Беляева, Ю. Забродин. М. : МОНФ, 2000.-211 с.

283. Реан А. А. Педагогика и психология / А. А. Реан. СПб. : Питер, 2000. -432 с.

284. Розум С. И. Психология социализации и социальной адаптации человека / С. И. Розум. СПб. : Речь, 2007. - 365 с.

285. Росситер Дж. Реклама и продвижение товаров : пер. с англ. / Дж. Росситер, Л. Перси. СПб. : Питер, 2001. - 272 с.

286. Ростовский В.П. Социально-психологический анализ безработицы / В.П. Ростовский // Экономика и управление, 1996. № 5. С. 54-63.

287. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии : в 2 т. / С. Л. Рубинштейн.- М. : Педагогика, 1989. Т. 1. - 488 с.

288. Рубинштейн С. Л. Человек и мир / С. Л. Рубинштейн. М. : Наука, 1997.- 191 с.

289. Рубчевский К. В. Социализация в современных условиях: социально-философский анализ : автореф. дис. . д-ра филос. наук / К. В.

290. Рубчевский. Красноярск : КрГУ, 2003. - 38 с.

291. Рыбалко Е. Ф. Возрастная и дифференциальная психология / Е. Ф. Рыбалко. Л. : ЛГУ, 1990. - 252 с.

292. Саймон Г. Рациональность в принятии решений в деловых организациях. Нобелевская мемориальная лекция // Психол. журн. 2001. - № 6. - С. 25-34.

293. Санжаева Р. Д. Психологические механизмы готовности человека к деятельности : автореф. дис. . д-ра психол. наук / Р. Д. Санжаева. -Новосибирск : НГПИ, 1998. 28 с.

294. Свенцицкий А. Л. Социальная психология управления / А. Л. Свенцицкий. Л. : ЛГУ, 1986. - 176 с.

295. Свенцицкий А.Л. Социальная психология / А.Л. Свенцицкий. М.: Проспект, 2003. 336 с.

296. Семенов В. Е. Типология российских менталитетов и имманентная идеология России // Вестн. СПбГУ. Сер. 6. 1994. - Вып. 4, № 27. - С. 6977.

297. Серый A.B. Психологические механизмы функционирования личностных смыслов / А.В.Серый. Кемеров: Кузбассвузиздат, 2002. -186 с.

298. Сергиенко Е. А. От когнитивной психологии к психологии субъекта // Психол. журн. 2007. - № 1. - С. 17-27.

299. Скиннер Б. Оперантное поведение /7 История зарубежной психологии. Тексты / под ред. П. Я. Гальперина. М. : МГУ, 1986. - С. 60-97.

300. Скотт П. Психология оценки и принятия решения / П. Скотт. М. : Филинъ, 1998.-368 с.

301. Смелсер Н. Социология экономической жизни. Пер. ГПНТБ № 11304 / Н. Смелсер. Новосибирск, 1985. - С. 51-55.

302. Смелзер Н. Социализация: основные проблемы и направления исследования / Н.Смелзер // Социальная психология : хрестоматия. М. : Аспект-Пресс, 1999. - С. 327-349.

303. Смирнов С. Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности / С. Д. Смирнов. М.: Аспект Пресс, 1995.-271с.

304. Советова О. С. Основы социальной психологи инноваций / О. С. Советова. СПб : - СПбГУ, 2000. - 152 с.

305. Соловьев В. С. Соч. : в 2 т. / В. С. Соловьев,- М. : Мысль, 1988. Т. 1. -895 с.

306. Сорокин П. Социальная и культурная динамика: исследования изменений в больших системах искусства, истины, этики, права и общественных отношений / П. Сорокин. СПб. : РХГИ, 2000. - 1056 с.

307. Соломин И. С. Руководство по психологии семантики. Диагностика мотивов / И. С. Соломин. СПб. : Питер, 2000. - 218 с.

308. Социальная психология / под ред. А. Л. Журавлева. М. : Регёе, 2002. -352 с.

309. Социологический энциклопедический словарь / под ред. Г. В. Осипова. -М. : Инфра-М-Норма, 1998. 488 с.

310. Стельмашук М.Н. Становление теоретических подходов изучения экономической социализации детей / М.Н.Стельмашук // матер.Всерос. форума по эконом, психологии. СПб.: СПбГУ, 2003. - С.241-245.

311. Степанова А. В. Ориентация на потребление как элемент ценностной структуры личности : автореф. дис. . канд. психол. наук / А. В. Степанова. М. : МГУ, 2005. - 28 с.

312. Стефаненко Т. Г. Компоненты этнической идентичности: когнитивный, аффективный, поведенческий // Мир психологии. 2004. - № 3. - С. 3843.

313. Столин В. В. Самосознание личности / В. В. Столин. М. : МГУ, 1983. -163 с.

314. Суботский Е. В. Феноменальное и рациональное в сознании: борьба за доминантность // Психол. журн. 2001. - Т. 22, № 5. - С. 94-97.

315. Суходольский Г. В. Основы математической статистки для психологов / Г. В. Суходольский. СПб. : СПбГУ, 2000. - 455 с.

316. Тамбовцев В. Л. Опыт эмпирического исследования экономического поведения // Вестн.к МГУ. Сер. 6, Экономика. 1994. -№ 3. - С. 46.

317. Тихомандрицкая О. А. Ценности и самоотношение на этапе юношеской социализации : автореф. дис. . канд. психол. наук / О. А.

318. Тихомандрицкая. М. : МГУ, 2000. - 24 с.

319. Тишкова М. В. Культура современного экономического мышления : автореф. дис. . канд. филос. наук / М. В. Тишкова. Ростов н/Д. : РГУ, 2004. - 23 с.

320. Тоффлер Э. Шок будущего/Э. Тоффлер.-М. : ACT, 2003.-557 с.

321. Тхостов А. Ш. Влияние современных технологий на развитие личности и формирование патологических форм адаптации: обратная сторона социализации / А. Ш. Тхостов, К. Г. Сурнов // Психол. журн. 2005. - № 6.-С. 14-24.

322. Тэшфел А. Эксперименты в вакууме // Современная зарубежная социальная психология. Тексты. М. : МГУ, 1984. - С. 45-87.

323. Узнадзе Д. Н. Общее учение об установке // Психологические исследования. М. : Наука, 1966. - С. 140-183.

324. Уильямсон О. Поведенческие предпосылки современного экономического анализа. // THESIS, 1993, вып.З. С. 167-192.

325. Фельдштейн Д. И. Психология развития личности в онтогенезе / Д. И. Фельдштейн. М. : Просвещение, 1989. - 206 с.

326. Фенько А. Б. Человек безумный // Коммерсант-ВЛАСТЬ. 2002. - 21 окт. - С. 17.

327. Филонов Л.Б. Психолого-педагогическая антропология : курс лекций / Л. Б. Филонов. М. : РГСУ, 2003. - 117 с.

328. Филиппов А. В. Психология и экономика / А. В. Филиппов, С. В. Ковалев // Психол. журн. 1989. - № 1. - С. 45-63.

329. Философский словарь / под ред. И. Т. Фролова. М. : Республика, 2001. -С. 527.

330. Фоксол Г. Психология потребления в маркетинге / Г. Фоксол, Р. Голдсмит, С. Браун. СПб. : Питер. 2001. - 350 с.

331. Франк P. X. Микроэкономика и поведение / P. X. Франк. М. : ИНФРА-М, 2000. - 696 с.

332. Франкл В. Человек в поисках смысла. М.: Прогресс, 1990. 195 с.

333. Франселла Ф. Новый метод исследования личности / Ф. Франселла, Д. Баннистер. М. : Прогресс, 1987. - 235 с.

334. Фрейд 3. Введение в психоанализ. Лекции / 3. Фрейд. М. : Наука, 1989. -456 с.

335. Фромм Э. Иметь или быть / Э. Фром. Минск : Харвест, 2003. - 327 с.

336. Фромм Э. Бегство от свободы / Э. Фром. Минск : Харвест, 2003. - 384 с.

337. Хабермас Ю. Демократия, разум, нравственность / Ю. Хабермас. М. : Наука, 2001.- 176 с.

338. Хащенко В. А. Социально-экономический подход к анализу экономического самосознания // Материалы III всерос. съезда психологов. -СПб., 2003.-Т. 8.-С. 164-168.

339. Хащенко В. А. Экономическая идентичность личности : психологические детерминанты формирования // Психол. журн- 2004. Т. 25, № 1- С.32-49.

340. Хащенко В. А. Типология субъективного экономического благополучия // Психол. журн. 2007. - Т. 28, № 1. -С. 58-69.

341. Хъелл Л. Теории личности / Л. Хъелл, Д. Зиглер. СПб. : Питер, 1999. -608 с.

342. Чхартишвили Ш. Н. Проблема воли в психологии // Вопр. психологии. -1997,- № 1. С. 28-39.

343. Шадриков В. Д. Происхождение человечности / В. Д. Шадриков. М. : Логос, 2004. - 296 с.

344. Шамионов Р. М, Внешние и внутренние детерминанты личности в процессе социализации : автореф. дис. . д-ра психол. наук / Р. М. Шамионов. Саратов : СГПУ, 2002. - 38 с.

345. Шаров A.C. Система ценностных ориентаций как психологический механизм регуляции жизнедеятельности человека: автореф.дис. д-ра психол.наук / А.С.Шаров. Новосибирск: НГУ, 2000. - 44 с.

346. Шефер Б. Социальная идентичность и групповое сознание как медиаторы межгруппового поведения / Б. Шефер, Б. Шледер // Иностр. психология. 1993. - Т. 1, № 1. - С. 47-62.

347. Шибутани Т. Социальная психология / Т. Шибутани. Ростов н/Д. :1. Феникс, 1998.- 539 с.

348. Шильштейн Е. С. Глубинное переживание «Я»: содержание и функциональное значение // Вестник МГУ. Сер. 14, Психология. 2003. -№ 3. - С. 3-23.

349. Шихирев П. Н. Современная социальная психология / П. Н. Шихирев. -М. : Наука, 1999.-392 с.

350. Шишкина А. Ф. XX век и моральные ценности человечества / А. Ф. Шишкина, К. А. Шварцман. М. : Мысль, 1968. - 269 с.

351. Шмелев А.Г. Психодиагностика личностных черт / А.Г.Шмелев. СПб: Речь, 2002. - 480 с.

352. Шольц К. Организационная культура : между иллюзией и реальностью // Проблемы теории и практики управления. 1995. - № 3. - С. 111-114.

353. Шостром Э. Антикарнеги или человек-манипулятор / Э. Шостром. -Минск. М. : ТПЦ Полифакт, 1991. - 212 с.

354. Штихве Р. К генезису мирового общества инновации и механизмы // Журн. социологии и соц. антропологии. - 1999. - Т. 2, вып. 3. - С. 67-77.

355. Штомпка П. Социальные изменения как травма // СОЦИС. 2001. - Т. 1. -С. 6-16.

356. Шумпетер И. А. История экономического анализа. Гл. 1 // Истоки: вопросы истории народного хозяйства и экономической мысли. М. : Экономика, 1989. - Вып. 1. - С. 27-51.

357. Щеглов Г. Динамический принцип построения модели логических уровней НЛП Электронный ресурс. / Центр НЛП в образовании. Режим доступа: http://www.nlpcentel^m/index.php?sid=219&did:=703.

358. Щедрина Е.В. Исследования экономических представлений у детей ./ Е.В. Щедрина//Вопросы психологии, 1991, №2 —С. 157—164.

359. Эллис Т. Психология рационально-эмотивной терапии / Т. Эллис. М. : Полифакт, 2005. - 185 с.

360. Энджел Д. Ф. Поведение потребителей / Д. Ф. Энджел, Р. Д. Блэкуэлл, П. У. Миниард. СПб : Питер, 1999. - 759 с.

361. Эренберг Р. Современная экономика труда. Теория и государственная политика / Р. Эренберг, Р. Смит. М. : МГУ, 1996. - 800 с.

362. Эриксон Э. Детство и общество : пер. с англ. / Э. Эриксон. СПб. : Летний сад, 1996. -416 с.

363. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис / Э. Эриксон. М. : Флинта, 2006.-342 с.

364. Юдин Э.Г. Системный подход и принцип деятельности /Э.Г.Юдин.- М.: Наука, 1978.-398 с.

365. Юнг К.Г. Структура психики и процесс индивидуации. / К.Г.Юнг. М.: Наука, 1996. 155 с.

366. Юревич А. В. Методологический либерализм в психологии // Вопр. психологии. 2001. № 5. С. 318.

367. Ядов В.А. Социальная идентификация личности / В. А. Ядова. М. : ИС РАН, 1993.- 168 с.

368. Якимова Е. В. Социальное конструирование реальности: социально-психологические подходы : аналит. обзор / Е. В. Якимова. М. : ИНИОН, 1999,- 115 с.

369. Яковенко И. Г. Базовые идентичности и социокультурные основания их трансформации: факторы, тренды, сценарии // Мир психологии. 2004. -№ 2. - С. 28-37.

370. Яковец Т. Я. Комплекс условий формирования готовности студентов вуза к самообразованию : автореф. дис. . канд. психол. наук / Т. Я. Яковец. Курган : КГУ, 1999. - 23 с.

371. Яницкий М. С. Ценностные ориентации личности как динамическая система / М. С. Яницкий. Кемерово : Кузбассвузиздат, 2000. - 204 с.

372. Ярошевский М. Г. История психологии / М. Г. Ярошевский. М. : Мысль, 1985.-С. 158-159.

373. Ярцев Д. В. Особенности социализации современного подростка / Д. В. Ярцев // Вопр. психологии. 1999. - № 2. - С. 54-58.

374. Abrams D. Social Identity Theory: constructive and critical advances / D. Abrams, M. Hogg. London, 1990. - 245 p.

375. Ajzen I. Understanding Attitudes and Predicting Social Behaviour /1. Ajzen, M. Fishbein. Englewood Cliffs. -N. J. : Prentice-Hall, 1980. 387 p.

376. Aspinwall L. G. A stitch in time : self-regulation and proactive coping / L. G. Aspinwall, S. E. Taylor//Psychological Bulletin. 1997. - P. 417-436.

377. Balsamo A. Signal to noise: On the meaning of cyberpunk subculture // Communication in the age of virtual reality. LEA's communication series. -Hillsdale, NJ, US, 1995. P. 347-368.

378. Banaji M. R. The Self and Social Context / M. R. Banaji, D. A. Prentice // Annual Review of Psychology. 1994. - Vol. 45. - P. 297-332.

379. Bell D. The Coming of post-industrial society. A venture in social forcasting. / D. Bell. -N. Y. : Harper/Collins, 1996.-483 p.

380. Brown A. Organisational Culture / A. Brown. London : Pitman Publishing, 1995.-216 p.

381. Cross S. Self-construals, coping and stress in cross-cultural adaptation // Journal of Cross-Cultural Psychology. 1995. -№ 26. - P. 673-697.

382. Cummings S., Taebel D. The economic socialization of children: a neoMarxist analysis. Social Problems. 1978, 26. P. 198-210.

383. Dittmar H. Perceived materal wealth and first impression / H.Dittmar // British Journal of Personality and Social Psychology. 1992. N31(4). P.379 -391.

384. Deutsch M. A study of normative and informational social influences upon individual judgment / M. Deutsch, H. B. Gerard // Journal of abnormal and social psychology. 1985. - Vol. 51. - P. 629-636.

385. Doise W. La construction sociale de la personne / W. Doise. Grenoble, 1999.-417 p.

386. Engel J.F., Blackwell R.D., Miniard P.W. Consumer Behavior. 8-th edition. The Dryden Press, 1995.- 951 p.

387. Ericson E. N. Identity and life cycle. Psychological Issues Monograph 1 / E. N. Ericson.-N. Y. : Int. Univ. Press, 1959.-P. 126-145.

388. Eysenck H. J. Reminiscence, motivation and personality : A case study in experimental psychology / H. J. Eysenck. N. Y. ; London, 1977. - 430 p.

389. Furby, L. Possessions: Towards a theory of their meaning and function throughout the life cycle. In P. B. Baltes, (Ed.) Life-span development and behavior. New York: Academic Press. 1978. P. 125-164.

390. Furnham A. The saving and spending habits of young people // Journal of Economic Psychology. 1999. - Vol. 20. - P. 677-697.

391. Garfinkel H. Studies in ethnomethodology / H. Garfinkel. Englewood Cliffs, 1967.-360 p.

392. Gergen K. J. Realities and relationships: soundings in social construction / K. J. Gergen. Cambridge, 1994. - P. 485-489.

393. Gergen K. J. The self in the age of information // The Washington Quarterly. 2000.-Vol. 23, N 1. -P. 17-56.

394. Gergen K. J. Toward transformative dialogue / K. J. Gergen, S. McNamee, F. Barrett // International Journal of Public Administration. 2001. - Vol. 24, N 7-8.-P. 697-707.

395. Gold K. Managing for Success : A Comparison of the Private and Public Sectors // Public Administration Review. 1982. - Nov. - Dec. - P. 568-575.

396. Gunnarsson J., Wahlund R. Household financial strategies in Sweden: An exploratory study // Journal of Economic Psychology. 1997. Vol. 18. № 2. -P. 202-218.

397. Gysbers N. C. Career counsling : Skills a. Techniques for practitioners / N. C. Gysbers, E. I. Moore. Englewood Cliffs (N. Y.) : Prentice-Hall, 1987. - XV. - 192 p.

398. Heider F. The psychology of interpersonal relation / F. Heider F. . N. Y. : Wiley, 1958.-425 p.

399. Headey B. An economic model of subjective well-being: Integrating economic and psychological theories // Social Indicators Research. 1991. V. 28. P. 97-116.

400. Helkama K. Recherches recentes sur les valeurs // Beauvois J. -L., Dubois N.,

401. Doise Philipchalk R. The Social Self. N. Y., 1995. - P. 523-534.

402. Hofstede G. Cultures and Organizations : Software of the Mind / G. Hofstede. -Maidenhead : McGraw-Hill, 1991.-P. 262-278.

403. Jahoda, M. Marienthal: The sociography of an unemployed community. London: Tavistock. 1981. 173 p.

404. Katona G. Toward a macropsychology // American Psychologist. 1979. N 34. P. 118-126.

405. Kelley H. The warm-cold variable in first impressions of personality // Journal of personality. 1983.-Vol. 18. - P. 431-439.

406. Kukartz W. Sozializatoin und Erziehung / W. Kukartz. Essen, 1969. - 173p.

407. Lea S. The economic psychology of consumer debt / S. Lea, P. Webley, R. N. Levine // Journal of Economic Psychology. 1993. - Vol. 14 (1). - P. 85-120.

408. Leiser D. Economic socialization in the kibbutz and the town in Israel / D. Leiser//Jorn. Of Econ. Psych.- 1990. 11(4). P. 557 - 565.

409. Lunt, P., Livingstone, S. Psychological, social and economic determinants of saving: comparing recurrent and total savings. Journal of Economic Psychology, 1991. N30.-P. 309-323.

410. Manaster G. J. Cross-national research: social-psychological methods and problems / G. J. Manaster. Boston etc., 1972. - 235 p.

411. Mead G. H. Mind, self, and society / G. H. Mead. Chicago : University of Chicago Press, 1934. - 179 p.

412. Modigliani F. The life-cycle hypothesis and inter-country differences // Inflation, Growth and Trade / W. Eltis (ed.). Oxford : Clarendon, 1989. - P. 55-84.

413. Mullis R. Measures of economic well-being as predictors of psychological well-being // Social indicators research. Dordrecht etc. 1992. Vol 26. № 2. P.119 -135.

414. Osgood C. E. The Measurement of Meaning / C. E. Osgood, G. J. Suci, P. H. Tannenbaum. Urana, 1957. - P. 37-52.

415. Postmes T. Deindividuation and antinormative behavior a metaanahsis / T. Postmes, R. Spears//Psychological Bulletin. - 1998.-Vol. 123, N 3,-P. 1-22.

416. Sanford N. Self and Society: Social Change and Individual Development / N.

417. Sanford.-N. Y., 1988,-38lp.

418. Schein E. Organizational Culture and Leadership / E. Schein. San Francisco : Jossey Bass, 1985. - 216 p.

419. Schonfeld L. Grenznutzen und Wirtschaftsrech-nung / L. Schonfeld. -B., 1982,- 314 p.

420. Seventh European CHEIRON Conference. Budapest, Hungary, 4-8 September 1988 / ed. by F. Eros, G. Kiss. Budapest, 1988. - 750 p.

421. Shotter J. Social accountability and selfhood / J. Shotter. Oxford : Blackwell, 1984.-P. 53-72.

422. Skidmore D. Theorizing the fall of communism and the future of socialism : Rational choice theory, ideology, a labor process // J. of polit. and milit. sociology. New Brunswick, 1992. - Vol. 21, N 2 - P. 146-159.

423. Strumpel B. Economic wellbeing as an object of social measurement // Subjective elements of wellbeing. Paris: Organization for economic cooperation and development, 1974. P. 75-122.

424. Super D. E. Self-realization through the work and leisure roles // Educational and vocational guidance. 1985. - N 43. - P. 1-8.

425. Stacey B. G. Economic socialization in the pre-adult years / B.G.Stacey // British Journal of Social Psychology. -1982. 21 (2). P. 159-173.

426. Thomas W. I. The child in America : behavior problems and programs / W. I. Thomas. N. Y., 1928. - 190 p.

427. Turkle Sh. Constructions and reconstructions of self in virtual reality: Playing in the MUDs // Culture of the Internet / ed. Kiesler S. ; Lawrence Erlbaum Associates.-Inc., Publishers, Mahwah, NJ, US, 1997.-P. 143-155.

428. Tversky A., Kahneman D. Advances in prospect theory: cumulative representation of uncertainty. Journal of Risk and Uncertainty, 1992. N 5. — P. 197—232.

429. Warnerryd K. E. The psychology of saving : A study of economic psychology / K. E. Warnerryd. Cheltenham : Edward Elgar, 1999. - 389 p.

430. Webly P. The Economic Psychology of Everyday Life / P. Webly, C. Burgoyne, S. Lea, B. Young. Hove, U. K. : Psychology Press, 2001. - 214p.