Психологические особенности женщин с проблемой гендерной идентичности: на материале психологической работы с женщинами 25-37 лет тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.01, кандидат наук Климова, Екатерина Александровна

• Климова, Екатерина Александровна
• кандидат наук
• 2013

Оглавление диссертации кандидат наук Климова, Екатерина Александровна

Содержание

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА ПЕРВАЯ «Полоролевая и тендерная идентичность личности как предмет психологического исследования»

1.1. Понятие «идентичность» - определения, основные подходы и теории

1.2. Тендерная идентичность личности

1.3. Психологические аспекты тендерной идентичности женщин

ГЛАВА 2. Интегративно-метафорическая терапия как основа психологического сопровождения женщин с проблематикой в области тендерной идентификации

2.1 .Анализ консультативных запросов

2.3. Методологические основы интегративно-метафорической терапии как системы психологического сопровождения женщин

2.4. Принципы системы психологического сопровождения женщин в процессе интегративно-метафорической терапии

ГЛАВА 3. «Психологический анализ личностных изменений в процессе консультативной работы с применением метода интегративно-метафорической терапии»

3.1. Методологические основания эмпирического исследования

3.2.Динамика изменения субъективного восприятия себя женщинами 25-37 лет в процессе прохождения курса ИМТ (на основании наблюдений и самоотчетов участниц экспериментальной группы)

3.3. Эмпирическое исследование уровней экзистенции

3.4. Эмпирическое исследование уровня самооценки

3.5. Исследование образа социального «Я»

3.6. Динамика личностных изменений женщин с проблемами тендерной идентичности в процессе ИМТ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Психологические особенности женщин с проблемой гендерной идентичности: на материале психологической работы с женщинами 25-37 лет»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования.

Взаимоотношение полов - вопрос, который издавна является актуальным и важным не только для конкретного человека, но и для общества в целом. Такого рода актуальность ярко представлена как в древних мифах, так и в современной художественной литературе, изобразительном искусстве, философии, музыке. Проблема взаимоотношения полов - это та тема, которая возбуждает интерес, и удерживает актуальность с древнейших времен по сей день.

Что отличает женщин от мужчин, кроме, конечно, физических различий? Какими должны быть женщина и мужчина? Какие действия они должны совершать, и какой деятельностью заниматься? Ответы на эти и многие другие вопросы мы можем получить из стереотипов, социальных норм, представлений об истинной женственности (феминности) или мужественности (маскулинности), характерной для данного времени жизни общества.

Этими представлениями, нормами и стереотипами определяется самосознание, самовосприятие себя женщиной как женщины, а мужчиной как мужчины, и, соответственно, определяет также их поведение в обществе и относительно друг к другу. Преставления, нормы, стереотипы присутствуют на разных уровнях - как на макроуровне религии, государства, общественных ценностей, так и на микроуровне бытового обыденного сознания, которое транслируется из поколения в поколение и обладает значительной ригидностью и устойчивостью к изменениям. Но постепенно и такая форма начинает меняться, вместе со временем меняются ценности, возникают многие противоречия, что приводит к актуализации проблематики, связанной с полоролевой идентичностью. В современной реальности именно так и произошло. Резкий переход от строгих патриархальных устоев и ценностей дореволюционного режима к равноправию и «бесполости» в

советский период истории нашей страны, резкий информационный скачок в 90е годы прошлого века и прочие исторические и социокультурные изменения привели к противоречивости транслируемых информационных посылов в обществе - от радикального феминизма до идеи служения женщины мужчине. Подобного рода противоречия усложняют становление и определение полоролевой идентичности у отдельно взятой личности и актуализируют данную проблематику.

Важно отметить, что на проблематике, связанной со становлением и формированием идентичности, замыкаются все концепции личности. Понятие «идентичность», одно из наиболее многослойных и многосложных, является в той или иной мере, центральной проблемой всех и любых исследований затрагивающих фундаментальные и прикладные аспекты психологии личности, психологии индивидуальности.

Следует развести два таких понятия как половая идентичность и тендерная идентичность. До последнего времени в работах отечественных исследователей: В.С.Агеева, И.С.Кона, Т.А.Репиной, Я.Л.Коломинского и др. использовались термины «психологический пол», «половая идентичность», «полоролевые стереотипы», «полоролевые отношения».

Термин «половая роль» соотносится интериоризацией норм, определяющих мужское и женское поведение в данной культуре. Начиная с раннего детства человек идентифицирует свойственные и не свойственные каждому полу варианты поведения, подобная ассимиляция не является результатом намеренного обучения, она скорее продукт постепенного усвоения ряда норм, определяющих адекватное поведение.

Категории описывающие идентичность - личностную, социальную и в первую очередь тендерную, традиционно находились и находятся в центре внимания как психологов-исследователей, теоретиков, так и специалистов -практиков. В работах отечественных и зарубежных исследователей, посвященных изучению половой идентичности, используются такие термины, как психологический пол, полоролевая идентичность, полоролевые

стереотипы, полоролевые отношения (В.С.Агеев, И.С.Кон, Я.Л.Коломинский, М.Х.Мелтсас, и др.). Однако даже близкие, на первый взгляд, понятия (такие например, как тендерная идентичность и полоролевая идентичность) не являются синонимами.

В модели половой идентичности, которая базируется на я-концепции и соотносит личностные и социальные аспекты, выделяют следующие составляющие (Т.Л.Бессонова, В.С.Агеев, Н.В.Дворянчиков): адаптационная (социальная) половая идентичность, описывает то, как личность соотносит свое реальное поведение с поведением других мужчин и женщин; целевая концепция «я» - набор индивидуальных установок мужчины (женщины) на то, какими они должны быть; персональная идентичность - личностное соотнесение себя с другими людьми; эго-идентичность - глубинное психологическое ядро того, что личность человека как представителя пола означает для самого себя.

Сопрягая вышесказанное с «традиционной» женской проблематикой -восприятие «фемининности», отношение к проблемам материнства и детства, брачно-семейной ситуации, проблематике связанной с самопредъявлением и самореализации в пространстве активной социальной и профессиональной деятельности, необходимо отметить возросшую сложность тендерного самосознания и идентификации, тенденцию к выраженной неудовлетворённости собой.

В контексте настоящего исследования используется понятие «гендер», как сложный социокультурный процесс формирования различий в мужских и женских ролях, поведении, ментальных, эмоциональных и иных психологических характеристиках и сам результат - социальный конструкт тендера и его психологическое содержание.

Анализ консультативных запросов женщин со спектром проблематики связанной с полоролевой идентификацией, разработка системы психологического сопровождения и поддержки женщин с проблемой гендерной идентификации - основные теоретические и практические задачи

настоящего исследования.

Цели работы: изучить проблемы тендерной идентичности у женщин 25-37 лет, разработать и описать модель психологической помощи в контексте консультативно-терапевтической работы.

Объект исследования: Особенности тендерной идентичности женщин зрелого возраста.

Предмет исследования: Проблемы тендерной идентичности женщин 25-37 лет в контексте консультативно-терапевтической психологической работы.

Гипотезы исследования:

1.В качестве базовой проблемы тендерной идентичности женщин 25-37 лет выступает комплекс «неполноценной женственности», на основе которой формируется ряд специфических деструктивных моделей самопредъявления и самореализации. Психологическая помощь женщинам с проблемами тендерной идентичности будет эффективной при ее направленности на формирование модели адекватной самооценки, самопредъявления и самопринятия на основе навыков рефлексивного анализа.

2. Метод интегративно-метафорической терапии, способствуя изменению образа «Я» и обеспечивая психологические условия самопринятия и самопредъявления, является продуктивным способом решения проблем тендерной идентичности женщин.

Задачи исследования:

1. Провести теоретико-методологический анализ подходов, теорий, гипотез в области полоролевой и тендерной идентичности.

2. Выявить формальную и содержательную специфику нарушений тендерной идентичности у женщин 25-37 лет, проанализировать предъявляемую проблематику в контексте самосознания, самопредъявления, формирования «я-образа».

3. Представить и описать основные принципы психологического сопровождения женщин с проблематикой в области тендерной

идентичности, описать содержательные характеристики модели сопровождения.

4. Представить и описать принципы и механизм интегративно-метафорической терапии как основу сопровождения и базовый метод работы с личностной проблематикой в области нарушений тендерной идентичности у женщин.

5. Выявить и описать этапы динамики личностных изменений в процессе

интегративно-метафорической терапии, как основы психологического сопровождения женщин с проблематикой в области полоролевой идентификации.

Теоретико-методологической основой исследования принципы и подходы культурно-исторической психологии (Л.С. Выготский) и деятельностного подхода (А.Н.Леонтьев). Также теоретическим фундаментом для настоящего исследования послужили работы И.С.Кона, В.В.Столина, В.А.Петровского, связанные с изучением аспектов самосознания и идентификации.

В контексте проблематики исследования анализировались и переосмыслялись положения теорий и концепций Е. Маккоби и К. Джекли; Дж. Мани и А. Эрхарда; С. Бем, Р.Берне, О.Кернберг и др.

Методы исследования: в качестве основного метода исследования выступает лонгитюд, проводившийся в период по 2007 по 2012гг, включавший внешнее и включённое наблюдение как за экспериментальной, так и за контрольной группой, самоописания, плановую фиксацию результатов по ряду методик, интервьюирование и комплексный анализ феноменологических проявлений поведенческих и эмоциональных реакций в ходе консультативных мероприятий и интегративно-метафорической терапии.

Базовыми методиками в рамках лонгитюдного исследования являлись : «шкала экзистенции» (А.Лэнгле и К.Орглер); «символические задания на выявление «социального Я»» (Б. Лонг, Р. Циллер и Р. Хендерсон); методика измерения самооценки Дембо-Рубинштейн.

Надежность и достоверность результатов исследования обеспечиваются соответствием материала инструментальных методик разработанному теоретическому конструкту, а теоретического конструкта -избранному методологическому подходу. Также достоверность исследования обеспечивается подборкой научной литературы по теме; репрезентативностью и объемом выборок респондентов; качественной и количественной обработкой экспериментальных данных и статистической значимостью полученных закономерностей; комплексным характером использованных методов исследования.

Эмпирическая база исследования :

В исследовании приняло участие 24 женщины в возрасте от 25 до 37 лет.

Все испытуемые были разделены на две группы - экспериментальную и контрольную. В экспериментальной группе производилась консультативная коррекционная работа с применением метода интегративно-метафорической терапии, в контрольной группе консультативно-коррекционная работа проводилась с использованием элементов гештальт-подхода. Основным критерием разделения выступили данные, полученные при первичном интервью - психологической консультации, целыо которой было установить и прояснить тип клиентского запроса, а также возможные методы дальнейшей работы.

Для статистической обработки и проверки гипотез использовался стат. пакет СПСС-17. В качестве основных критериев были выбраны следующие непараметрические критерии - парный критерий Т-Вилкоксона, что позволяет сравнивать показатели одной и той же выборки, полученные в разных условиях; Ь критерий тенденций Пейджа, который применим при трех и более измерениях на одной выборке; фи-критерий Фишера, а для сравнения двух несвязных выборок был применен и критерий Вилкоксона-Манна-Уитни.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования состоят в расширении представлений о формировании гендерной специфики образа - я,

анализе и уточнении категорий «самоотношение», «самопредъявление» в контексте формирования спектра гендерных и полоролевых конфликтов. Расширено и дополнено представление о роли метафоры в процессе становления и развития элементов самосознания.

Разработан теоретический и методологический конструкт модели психологического сопровождения в процессе консультативно-терапевтической деятельности с использованием метафор, описаны теоретические и методологические основания применения метода интегративно-метафорической терапии в процессе консультативной работы с проблематикой в области нарушения идентификации.

Практическая значимость исследования заключается в разработке и апробации авторского метода интегративно-метафорической терапии, применении данного метода в консультативно-терапевтической работы с запросами по проблематике «нарушения гендерной идентичности».

Успешно апробированы элементы интегративно-терапевтической модели в системе комплексного сопровождения процесса восстановления «нормативной» гендерной идентификации в ситуации острого внутриличностного конфликта. Положения, выносимые на защиту:

1. Психологическое сопровождение в ситуации полоролевош конфликта -представляет собой интегративную консультативно-терапевтическую модель деятельности по анализу ряда проблемных зон и решению ряда специфических внутриличностных конфликтов, сочетающую в себе элементы психологической консультации, индивидуальной и групповой психотерапевтической работы.

2. Содержательно процесс консультативно - терапевтического взаимодействия в рамках может быть описан как модель, нацеленная на создание ситуации формирования внутренней стабильной динамики развития личности. Модель представлена следующими стадиями: стадия «ноль» - формирования запроса на консультацию; первая стадия - первичных изменений в поведении и самоощущении, вторая стадия -

самостоятельного анализа, включающая начинает фиксацию изменений на уровне самоощущения и самовосприятия и развитие рефлексивных навыков в этой связи, третья стадия — активного самостоятельного формирования изменения самоощущений и самопринятия; четвёртая стадия - автономизация результата и формирования новой модели поведения.

3. В процессе консультативно-терапевтической работы с использованием метафоры личность проходит следующие стадии изменений:

• Стадия проблематизации - выявление проблемной области клиентки, запроса;

• Стадия аналитического осознавания или узнавания - повышения уровня осознанности клиентки в вопросе проблемной области;

• Стадия творения образа-метафоры через прикладное творчество. Через наделение образа особенным для клиентки смыслом и содержанием, она идентифицируется с образом и получает возможность, изменяя образ руками, менять своё состояние и отношение к проблемной области;

• Стадия трансформации образа - изменение его до появления чувства удовлетворенности;

• Стадия принятия и интеграции опыта - перенос полученного опыта в реальную жизнь.

Апробация результатов работы. Содержание работы докладывалось и обсуждалось на заседаниях кафедр психологического консультирования и проектирующей психологии Института Психологии им. Л.С.Выготского РГГУ в период 2010-2013 гг., на международных практических конференциях, семинарах и симпозиумах посвященных проблемам психологии личности, возрастной и тендерной психологии и психофизиологии, а именно: в ходе Объединённого Евроазиатского конгресса по психотерапии (18 конгресс Европейской ассоциации психотерапии и 7 Паназиатский конгресс по психотерапии) «Психотерапия без границ:

прошлое, настоящее и будущее» (июль 2012, Москва, Россия); на международной научно-практической конференции «Морено-фестиваль 2012» (сентябрь 2012,Ростов-на-Дону, Россия); международном конгрессе «Психотерапия и консультативная психология» (октябрь 2012) , Киев, Украина ; а также в ходе проведения авторских семинаров и мастер-классов в период с 2009 по 2012 гг ( Россия : Москва, Санкт-Петербург, Казань, Екатеринбург, Самара; Израиль : Хайфа, Иерусалим; Италия : Милан, Рим). Результаты исследования внедрены в виде в практику консультативно-терапевтической работы в ряде центров психологической помощи г. Екатеринбурга, разработан спецкурс для студентов факультетов психологии и социальной работы Уральского Государственного Педагогического Университета, элементы спецкурса включены в состав базовых курсов «теория и практика психологического консультирования» (ФГПС МГ1111У, возрастно-психологическое консультирование и основы психологического консультирования и психотерапии Института Психологии им.Л.С.Выготского.

ГЛАВА ПЕРВАЯ «Полоролевая и тендерная идентичность личности как предмет психологического исследования».

1.1. Понятие «идентичность» - определения, основные подходы и теории.

Само понятие идентичности широко разработано и определено в культурологическом, философском и психологическом научных полях. «Идентичность» (лат. Ыеп^сиз - тождественный, одинаковый) - тождество, совпадение предметов или понятий. Под идентичностью в данном исследовании нами понимается сопоставление личностью себя с определенной группой, осознание личностью своей принадлежности к той или иной социально-личностной позиции. Вопросы, связанные с понятием идентичности, теоретическая разработка понятия и эмпирическое его обоснование имели всплеск своей популярности в последние десятилетия прошлого столетия. В 70е годы это понятие пришло на смену общепринятой традиционной теории Я-концепции. Понятие идентичность определяет индивида не как отдельную единицу, а связывает внутриличностные особенности и конструкты с социокультурной окружающей действительностью. Обращение к категории идентичности дает нам возможность увидеть, отследить и понять связи индивида с окружающей его средой, выявить противоречия и наладить их взаимодействие. Идентичность является субъективным представлением человека о себе, это существенный внутренний конструкт личности, поэтому вопросы, связанные с идентичностью сохраняют свою актуальность на протяжении все жизни человека, при этом эта структура является динамической, она развивается на протяжении жизненного пути, причем это развитие может идти как прогрессивно, так и регрессивно.

З.Фрейд впервые ввел понятие идентичности и идентификации. Под идентификацией понимается, в первую очередь, бессознательный процесс отождествления индивида с другим человеком, подражание его качествам

12

или поведению. З.Фрейд понимал идентификацию как одну из составляющих Супер-Эго, моральный механизм формирования личности. Далее понятие идентификации много разрабатывалось и исследовалось в различных школах и направлениях психологии как с точки зрения социализации личности, так и с точки зрения межличностных отношений и взаимодействия [127-130].

По Фрейду, процесс складывания и развития идентичности состоит из двух основных факторов: биологического и социального. Биологический фактор представляет включение организма в иерархию живых органических систем в жизненном цикле. Социальный в свою очередь, систематизирует организмы в группы, определенные исторически, географически и культурно.

Основные наработки и определения понятия «идентичности» принадлежат Э.Эриксону. Вслед за Фрейдом он развил понятие идентификации и ввел понятие идентичность. Эриксон рассматривал идентичность как конечную интеграцию всех существующих идентификаций. Если идентификации возникают последовательно в процессе развития и становления личности и выполняют определенные функции, обусловленные как биологически, так и культурно, то идентичность есть конечный результат этих идентификаций. Это конечная интеграция, позволяющая из всего набора функций и ролей, порой противоречивых друг другу, выбрать наиболее адекватный и удовлетворяющий тип реагирования и поведения.

Идентичность, по Эриксону, строится всю жизнь, развивается и видоизменяется в результате как изменений в окружающей среде, так и индивидуальных изменений, в результате свободного выбора человека, что может повлиять на адаптивный характер идентификации, делая ее более удобной или наоборот — неприспособленной. Также такое изменение может происходить в результате каких-либо травмирующих воздействий окружающей среды, которые могут как частично, так и полностью разрушить уже сложившуюся идентичность индивида, и тогда приходится говорить не о

прогрессивном развитии идентичности, а о регрессивном ее движении. Обладание идентичностью, по Эриксону, означает ощущение целостности, непрерывности себя, признание этой непрерывности средой, адекватное восприятие своего прошлого, настоящего и будущего. То, что позволяет нам строить планы, ставить цели и вырабатывать задачи для их достижения, опираясь на интегрированный прошлый опыт. Идентичность представляет собой триединство соматического, личностного и социального в человеке. С одной стороны, индивид представлен в теле, организме. Организм появляется на свет, развивается, постоянно взаимодействует с окружающим миром, и при этом стремиться к сохранению своей целостности при взаимодействии со средой. С другой стороны, личностный порядок представлен интеграцией внешнего и внутреннего опыта в поведении и сознании индивида. С третьей стороны, социальный порядок - это то, что связывает людей друг с другом, поддерживается ими и, с другой стороны, поддерживает их. Взаимодействие всех трех структур является гармоничным и взаимодополняющим [144-145].

Также важно отметить социальную принадлежность идентичности, то есть тот факт, что целыо идентичности является адаптация личного к социальному, именно этим определяется функция конструкта идентичности для индивида. Таким образом, идентичность, кроме всего прочего, происходит из социального взаимодействия индивида с окружающей средой и другими людьми, формируется из интеграции полученного в процессе взаимодействия опыта.

Основными функциями идентичности выделяют определение границ индивид - среда, обеспечение внутренней согласованности, интеграция опыта, полученного в социальном взаимодействии, а также регуляцию деятельности и поведения.

Таким образом, мы можем говорить о том, что Э. Эриксон наиболее глубоко разработал модель идентичности, причем не только индивидуальной личностной, но и социальной, коллективной. Эта модель является основой

для всех дальнейших разработок и исследований и отличается следующими признаками:

Во-первых, модель идентичности, представленная Э. Эриксоном, учитывает не только индивидуальные личностные компоненты, но и средовые влияния. Особенно хорошо заметна работа данной системы в структуре отношений матери и ребёнка, что можно представить как первую общественную систему отношений в жизни человека. Рассматривая структурные компоненты данной системы можно выделить «Я»-компонент, телесный компонент и социальные порядки. Становление идентичности, таким образом, протекает за счёт развития механизмов интроспекции, идентификации и осуществляется на общем фоне развития личности [144145].

Принципиально важно, что в данной системе сочетаются все уровии человеческого бытия: личностно-индивидуальное, биологическое и социальное.

На основе формирования понятия своего - не своего, образуется индивидуальная и коллективная идентичность.

В теории B.C. Малахова идентичность имеет статус интерперсонального знания, из чего следует, что идентичность ориентирована на социальное окружение, и индивидуальное в ней проявляется только постольку, поскольку один элемент социального общества должен быть отличим от остальных элементов [90].

Сейчас, личностная идентичность представляется набором черт, которые обладают условным постоянством и позволяют идентифицировать одного человека от других.

Социальная идентичность - это включенность одного индивида в состав некой социальной общности.

Таким образом, оба понятия, представленных выше, отражают две, противопоставленные по своей сути, но одинаковые по своей природе стороны одного общего понятия - идентичность.

1.2. Гепдерпая идентичность личности.

Выше мы описали понятие идентичности в целом, теперь рассмотрим тендерную идентичность в частности.

И.С. Кон определяет тендерную идентичность как одну из базовых структур социальной идентичности, которая определяет принадлежность человека к мужской или женской группе. При этом исследователь выделяет значимость того факта, что определение этой принадлежности принадлежит самому человеку. Как уже было описано выше, идентичность определяется опытом взаимодействия индивида с окружающей средой, также и тендерная идентичность проявляется как субъективный опыт проживания и усвоения феминных и маскулинных черт и тесно связана с определениями мужественности и женственности в культуре [61-67].

До недавнего времени наиболее популярными в работах отечественных исследователей были определения «психологический пол», «полоролевые отношения», «полоролевая идентичность». Психологической пол определяется как совокупность наиболее значимых психологических и социально обусловленных качеств личности, которые она использует для выделения своего пола. Важно отметить, что полоролевая идентичность и тендерная идентичность, хоть и близкие на первый взгляд, все же не синонимичные понятия. Под полоролевой идентичностью понимается единство самовосприятия и поведения человека, определяющего свою принадлежность к определенному полу, при этом он ориентируется на требования соответствующей половой роли. Полоролевая идентичность рассматривается как соотнесение личности с телесными, психофизиологическими, социокультурными значениями женственности или мужественности.

Тендерная идентичность не только определяется соотнесением личности с различными факторами, но и связана с представлением самого человека, насколько он чувствует себя мужчиной или женщиной [121]. Гендерная идентичность — это осознание своей связи с определенным полом,

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Климова, Екатерина Александровна, 2013 год

БИБЛИОГРАФИЯ

1. Агеев В. С. Психология межгрупповых отношений. — М., 1983. —374 с.

2. Агеев B.C. Влияние факторов культуры на восприятие и оценку человека человеком // Вопросы психологии, № 3, 1985, с. 135—140.

3. Адоньева С. Б. Ритуал, он же - обряд. Разговор об определениях // Персонал-Микс, №6, 2007.

4. Алёшина Ю.Е. Удовлетворенность браком и межличностное восприятие в супружеских парах с различным стажем совместной жизни: Канд. дис. М., 1985. —263 с.

5. Алешина Ю.Е., Волович A.C. Проблемы усвоения ролей мужчины и женщины // Вопросы психологии №5, 1989 - С.80—88.

6. Андреева Т. В., Кононова А. В. Распределение ролей в молодой семье // Психология и политика - СПб, 2002 г.

7. Андреева Т.В. Семейная психология - СПб, 2005 г. - 244 с.

8. Арутюнян М.Ю. «Кто я?» Проблема самоопределения юношей и девушек подростков. — Женщины и социальная политика (гендерный аспект). М., 1992.—325 с.

9. Арутюнян М.Ю. Гендерный анализ концепций психологии творчества // Материалы Первой Российской летней школы по женским и тендерным исследованиям «Валдай-96». М., 1997, с. 136—141.

Ю.Асмолов А.Г. Как встроить мигранта в общество: кризис утраты смысла существования // Психологи о мигрантах и миграции в России: Информационно-аналитический бюллетень РОКК № 2, М., 2001. П.Асмолов А.Г. Психология индивидуальности. Методологические основы развития личности в историко-эволюционном процессе. —М., 1986. — 96 с. 12.Багдасарян В.Э. Проблема мифологизации истории в отечественной литературе 1990-х гг. -М., 2000. — 102с.

13.Батлер Д. Тендерное беспокойство — Антология тендерной теории. Под ред. Е. Гаповой, А. Усмановой. Минск, 2000.

И.Белинская Е.П.Дихомандрицкая O.A. Социальная психология личности. Учебное пособие для вузов. М., 2001.

15.Беляева Ю.В. К вопросу о необходимости исследования проблем маскулинности // Социальная феминология. Межвузовский сб. науч. статей. Самара, 1997-265 с.

16.Бем С. Трансформация дебатов о половом неравенстве // Феминизм и тендерные исследования. Хрестоматия. Тверь, 1999.

17.Бендас Т.В. Тендерная психология лидерства. Оренбург, 2000 - 154с.

18.Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. Трактат по социологии знания. — М., 1995. — 323 с.

19.Бердяев Н.А Русская религиозная психология и коммунистический атеизм, Париж, 1931.—48 с..

20.Берн Ш . Тендерная психология. СПб., 2001 -244с. 21 .Бовуар д.С. Второй пол - Т. 1, 2. - М., 1997

22.Бодалев А. А. Личность и общение. М., 1983.— 272 с.

23.Бодалев А. А., Куницына В. Н., Панферов В. Н. О социальных эталонах и стереотипах и их роли в оценке личности // Ученые записки ЛГУ. НИИКСИ №9 1971, С. 151 — 160.

24.Бодалев A.A., Столин В.В., Аванесов B.C. - Общая психодиагностика, СПб., 2000, Стр 272-276.

25.Болен Д.Ш. Боги в каждом мужчине - М., 2008

26.Болен Д.Ш. Богини в каждой женщине - М., 2007

27.Большой толковый психологический словарь. Т. 1 (А—О). / Пер. с англ. А. Ребера М., 2001.

28.Большой толковый психологический словарь. Т. 2 (П—Я). / Пер. с англ. А. Ребера. М., 2001.

29.Брутман, В.И. и др.. Семейные факторы девиантного материнства // Семейная психология и семейная терапия -№3 1999 - С. 14-35.

30.Буракова М. Маскулинность и феминность: конструирование

«настоящих» мужчин и женщин // Иной взгляд. Международный альманах тендерных исследований. Март 2000. -Минск, С. 18—21.

31.Василец Т. Мужчина и женщина. Тайна сакрального брака. - М.2010.

32.Вебер Г. Два рода счастья. Два рода счастья. Системно-феноменологическая психотерапия Берта Хеллингера - М., 2012

33.Вебер Г. Практика семейной расстановки - М., 2011

34.Выготский JI. С. Вопросы детской психологии. — СПб., 1997.

35.Гаврилица O.A. Чувство вины у работающей женщины // Вопросы психологии №4. 1998, стр. 65

36.Гиппенрейтер Ю.Б., Романова В.Я. Психология индивидуальных различий. М., 1997.

37.Голод С.И. Семья и брак. Историко-социологический анализ. -М. 1988 г. -271 с.

38.Дайн Г.Л, Дайн М.Б. Русская тряпичная кукла. - М., 2008.

39.Дашковская И.Н. Особенности и специфика самосознания незамужних женщин

40.Дейкер X., Фрейда П. Национальный характер в национальные стереотипы // Современная зарубежная этнопсихология. М., 1979. С. 23—44.

41.Джеймс У. Психология. — 5-е изд. — СПб., 1905. — 408 с.

42.Джеймс У.Существует ли сознание? // Новые идеи в философии. № 4. 1913. С. 102—127.

43.Ермолаев О.Ю. Математическая статистика для психологов - М., 2003. 44.3абылин М. Русский народ. Его обычаи, обряды, предания, суеверия и поэзия - М.. Репринтное воспроизведение издания 1880 года. 607 с. 45.3аковоротная М.В. Идентичность человека — М.,2004 - СПб, 138 с. 46.3дравомыслова О.М. Русская идея: антиномия мужественности и женственности в национальном образе России // Общественные науки и современность №4 2000г, С. 109-115

47.3инкевич-Евстигнеева Т.Д Он и Она тайный смысл сказки отношений -СПб., 2010 г.-64 с.

48.3инкевич-Евстигнеева Т.Д. Практикум по сказкотерапии - СПб, 2006 - 215 с.

49.3инкевич-Евстигнеева Т.Д., Фролов Д. Тайна женственности или как женщине раскрыть свою силу - СПб., 2012 - 103 с.

50.Кампенхаут Д. Слезы предков. Жертвы и преследователи в коллективной душе-М., 2012-240 с.

51.Келлерман П. Психодрама крупным планом. Анализ терапевтических механизмов - М. 1998.

52.Климова Е.А. - Интегративно-метафорическая терапия в работе с кризисом идентичности // Вестник РГГУ №18(119)2013 г. — С. 145-151.

53.Климова Е.А. - Интегративно-метафорическая терапия как форма групповой работы с проблемой женской идентичности // Журнал Психотерапия, №7 2013

54.Климова Е.А. - Применение метода интегративно-метафорической терапии в групповой работе // Журнал Психотерапия № 12 (120) 2011 — С. 26-28

55.Климова Е.А. - Смыслы и значения традиционных обрядов в практике психотерапии // Вестник Угроведения №4(15)2013

56.Климова Е.А. - Соединение современного опыта психотерапии и народных традиций// Журнал Психотерапия, 2010 г. №12(96) стр.15 -18

57.Климова Е.А. - Соединение современного опыта психотерапии и народных традиций при прохождении критических жизненных состояний // Журнал Психотерапия 2010 г. №10(94), стр.29.

58.Климова Е.А., Романова И.Е. - Инициационная терапия как интегративный подход в работе с кризисами женской идентичности // Вестник угроведения, 2012, №3 (10) стр.61-67

59.Климова Е.А., Романова И.Е. - Метафора и ее сила. Интегративно-метафорическая терапия: инновационный подход в работе с метафорой //

Материалы III международной научно-практической конференции студентов, аспирантов, преподавателей г.Екатеринбург. 2012 — С. 70-73

60.Коломенский Я.Л. Человек: Психология. — М., 1986.

61.Коломинский Я.Л. Полоролевое развитие ребенка в дошкольном возрасте // Генетические проблемы социальной психологии - Минск, 1985 - С. 176— 190.

62.Кон И. С. Введение в сексологию. Курс лекций. Учебное пособие для вузов. — M., 1999. — 288 с.

63.Кон И. С. Дружба. — 4-е издание, доп. — СПб., 2005. — 330 с

64.Кон И. С. Мальчик — отец мужчины. — М., 2009. — 704 с.

65.Кон И. С. Мужчина в меняющемся мире. — М., 2009. — 496 с.

66.Кон И. С. Сексология. — М., 2004. — 384 с.

67.Кон И.С. Междисциплинарные исследования. Социология. Психология. Сексология. Антропология. — Ростов н/Д, 2006 — 608 с.

68.Кон И.С. Психология половых различий // Вопр. психол. № 2 1981 - С. 47

69.Котова И.Н., Котова A.C. Русские обряды и традиции. Народная кукла. -СПб., 2003.

70.Кочунас Р. Психологическое консультирование и групповая психотерапия. -М., 2010.

71.Крайг Г. Психология развития - СПб., 2000.-992с.

72.Кривцова C.B., Лэнегле А., Орглер К. Шкала экзисенции // Экзистенциальный анализ. №1. Бюллетень - М.,2009. С. 141-170

73.Кроль Л. Образы и метафоры в интегративной гипнотерапии. М., 1999.

74.Кроник A.A. Хорошилова Е.А. Диагностика взаимопонимания в значимых отношениях // М.: Вопросы психологии №7 1985г.

75.Кроник A.A., Ахмеров P.A. Каузометрия: Методы самопознания, психодиагностики и психотерапии в психологии жизненного пути. 2-е издание, исправленное и дополненное. - М., 2008

76.Крысько В.Г. Социальная психология: Курс лекций. — 3-е изд. — М.: Омега-Л, 2006. — 352 с.

77.Кули Ч. Социальный процесс - М.2003

78.Кээрберг А. Выполнение функций семьи и удовлетворенность браком // Проблемы семьи - Тарту, 1982 - С. 98 -104.

79.Лебедева Н.М., Иванова Е.А. Путешествие в гештальт: теория и пракика -М., 2004

80.Левин К. Намерение, воля и потребность. Мюнхен, 1925.

81.Левин К. Определение понятия «поле в данный момент». — В кн.: Хрестоматия по истории психологии: Период открытого кризиса. Начало 10-х — середина30-хгодовXXв. М., 1980-С. 131—145.

82.Левин К. Теория поля в социальных науках - СПб. - 368с.

83.Левин К. Типы конфликтов. Психология личности: тексты. -М., 1982.

84.Лейтц Г. Психодрама: теория и практика. - М., 1999.

85.Леонард Л.Ш. Исцеление детской травмы, полученной дочерью в отношениях с отцом - М. 2011, 224 с

86.Леонтьев А.Н. Образ мира // Избр. психол. произв.: В 2-х т. - М., 1983.

87.Леонтьев Д. А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности. - 3-е изд., доп.-М., 2007. -с. 511

88.Логинова Н. А. Развитие личности и ее жизненный путь. — В кн.: Принцип развития в психологии. М., 1978, с. 156—172.

89.Майерс Д. Социальная психология/Майерс Д.-СПб.: Питер, 2001.302 с.

90.Маккоби Э. Два пола: растем порознь, живем вместе. - СПб, 2010.

91.Малахов В. С. Неудобства с идентичностью. // Вопросы философии. №2 1998. С. 43-54.

92.Малкина-Пых И.Г. Тендерная терапия. Справочник практического психолога - М., 2007

93.Меделяновский А.Н., Водяха Г.И.. Необычные возможности человека и теория власти. -М., 2004 - С. 16-91.

94.Мид Дж. Г. Избранное: Сб. переводов /РАН. ИНИОН - М., 2009 - 290 с.

95.Михайлова Е.Л. «Наши мертвые не покинут нас в беде»: психодраматическая работа с семейной историей. Информационно-

аналитический бюллетень № 3 2001 г. "Психологи о мигрантах и миграции в России"

96.Михайлова E.JI. «Я у себя одна», или Веретено Василисы. - М., 2008.

97.Михайлова E.J1. Пустяки психологии. Пристрастные записки феи крестной. - М. 2004.

98.Михайлова E.JI. Старые терапии в новых обстоятельствах: Доклад на конференции "Психотерапия и культура" // Московский психотерапевтический журнал. 1994. № 1. С. 129-137.

99.Мишина М.А. О знаковой природе и семиотическом статусе традиционной куклы // Общество. Среда. Развитие. -№ 1 2010 - С. 109-113.

100. Мухина В. С. Психология детства и отрочества. — М., 1998.

101. Общая психодиагностика. / Под ред. А.А.Бодалева, В.В.Столина. -М.: МГУ, 1987.

102. Общая психология. Тексты: В 3 т. Т. 2: Субъект деятельности. Книга 3 -М., 2004.- 607с.

103. Ожигова JI.H. Тендерная идентичность личности и смысловые механизмы ее реализации - Краснодар, 2006 г.

104. Парсонс Т. Система современных обществ. — М., 1997

105. Перлз Ф. Гештальт подход и свидетель терапии - М. 2007.

106. Перлз Ф. Гештальт семинарым - М., 2007

107. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. - М., 1994.

108. Попова JI.B. IX Всемирная конференция по одаренным и талантливым детям // Вопросы психологии - 9Г6 с. 173

109. Попова Л.В. Методы изучения процессов идентификации // Вопросы психологии - 88'1 с. 163

110. Попова Л.В. Проблемы самореализации одаренных женщин // Вопросы психологии -96'2 с.31

111. Психологическая диагностика: Учебник для вузов/Под ред. М.К. Акимовой, К. М. Гуревича.-СПб.: Питер, 2006.-652с.

112. Пфау-Эффингер Б. Опыт кросс-национального анализа тендерного уклада // Социологические исследования. 2000. № 11. С. 24-35.

113. Репина JT. П. История женщин и тендерные исследования: от социальной к социокультурной истории - М., 1998 - 222 с.

114. Роджерс К. Клиентоцентрированный/человекоцентрированный подход в психотерапии // Консультативная психология и психотерапия. 2002.- №1-С. 54-69.

115. Роджерс К. Клиент-центрированная психотерапия. Теория, современная практика и применение. - М.:Психотерапия. - 2007. - 560 стр.

116. Роджерс К. Консультирование и психотерапия. Новейшие подходы в области практической работы: Монография. - М., 2000.

117. Роджерс К. Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека. — М., 1994. —480 с.

118. Розанов B.B. J1. Толстой и русская церковь. - СПб, 1912.

119. Романова И.Е. - Женские кризисы: инициационная терапия Материалы Всемирного конгресса русскоязычных психотерапевтов «Языки психотерапии» (Москва, 8-10 октября 2010) // Профессиональная психотерапевтическая газета. №11(96) 2010

120. Романова И.Е. - Инициационная терапия как интегративный подход в коррекции нарушений женской идентичности Российский человек в разломе эпох: quovadis? // Материалы XV Международной научно-практической конференции Гуманитарного университета. 26-27 апреля 2012 г. Т. 1. стр. 501505

121. Романова И.Е. - Интегративный подход в работе с кризисами женской идентичности // Ежемесячный научно-практический журнал Общероссийской Психотерапевтической Лиги «Психотерапия» №7 (115) 2012, стр.53-59

122. Смелзер Н. Социология - М. 1994. - 688 с.

123. Сысенко В.А. Супружеские конфликты - М., 1989 - 173 с.

Ï24. Тайсон Ф., Тайсон Р. Психоаналитические теории развития. - М., 2013 г. - 407 с.

125. Торссон Э. Северная магия - Киев, «София», 1997 г., 255 с.

126. Тэрнер В. Символ и ритуал - М., 1983.

127. Фрейд 3. Будущее одной иллюзии - М., ACT, 2011 г. - 251 с.

128. Фрейд 3. Основные психологические теории в психоанализе М., 2006. —400 с.

129. Фрейд 3. Я и Оно - М., 2001 г. - 564 с.

130. Фромм Э. Психоанализ и этика: Пер. с англ. - М.,1993.- 415с.

131. Фромм Э. Человек для себя-М., 2006-314с.

132. Харчев А.Г. Женский труд и семья // Производственная деятельность женщин и семья. Минск, 1972. С. 14—28.

133. Хаузнер Ш. Даже если это будет стоить мне жизни - М, 2010

134. Хеллингер Б. И в середине тебе станет легко - М., 2008

135. Хеллингер Б. Источнику не нужно спрашивать пути - М., 2009.

136. Хеллингер Б. Порядки помощи - М., 2010.

137. Холмс П. Классическая психодрама. Обзор. - М.1999.

138. Хорни К. Женская психология - М., 2013г.. - 128 с.

139. Хорни К. Невроз и личностный рост - СПб, 1997г. - 136с.

140. Шайгерова JI.A. Кризис идентичности в ситуации вынужденной миграции // Психологи о мигрантах и миграции в России: Информационно-аналитический бюллетень РОКК № 2. М., 2001.

141. Шипилов А.И., Анцупов А.Я. Конфликтология - М. 2000г.

142. Шутценбергер А. Синдром предков. - М., 2001.

143. Эльячефф К., Эйниш Н. Затаенная боль. Дневник психоаналитика. Детский психоанализ - М,2006.

144. Эриксон Э. Детство и общество - СПб, 1996 г. - 235 с.

145. Эриксон Э. Идентичность: молодость и кризис - СПб, 1996 г. - 216 с.

146. Эстес К.П. - Бегущая с волками. Женский архетип в мифах и сказаниях -М. 2007.

147. Юркевич Н.Г. Брак и его правовое регулирование в СССР: Автореф. дис. докт. юрид. наук - М., 1967

148. Янынин П.В. Клиническая психодиагностика личности. Учебно-методическое пособие. 2-е изд., испр. - СПб.: Речь, 2007. - 320 с.

149. Яньшин П.В. Практикум по клинической психологии. Методы исследования личности.— СПб, 2004 - 35 с.

150. Agassi J.B. Women on the job. The attitudes of women on their work -Toronto: Lexington books, 1979.

151. Belsky J., Spanier G. В., Rovine M. Stability and change in marriage across transition to parenthood - J. of Marriage and the Family №3(45)1983. P. 567—577

152. Berg B. The crisis of the working mother - Summit U. S., 1986.

153. Bird C. The sex map of the world. Roles women play - California, 1971. P. 39—57.

154. Blatner A. Acting In - Practical Applications of Psychodramatic Methods, New York: Springer Publishing, 1973.

155. Block, J. Another look at sex differentation in the socialization behaviors of mothers and fathers // J.Sherman and F.Denmark (ed.). The psychology of women: Future directions of research. New York, 1978.

156. Carli L. No: Biology does not create gender differences in personality -M.R.Walsh (ed.), 1997

157. Chodorow N. The reproduction of mothering. Psychoanalysis and the sociology of gender - Berkeley, etc.: Univ. of California Press, 1978

158. Condry J., Condry S. 1976. Sex differences: A study in the eye of the beholder-Child Development, 1976. P. 812-819

159. Connell R.W. Gender - Cambridge , 2002 - 198 p.

160. Dien D. Gender and individuation: China and the West // Psychoanalytic Review №79( 1) 1992 P. 105-119

161. Edwards C.P., Whiting B.B. Differential socialization of girls and boys in light of cross-cultural research // Damon W. (ed.) Social and personality

development. Essays on the growth of the child. N. Y., L.: W. W. Norton and Co., 1983. P. 354—363

162. Erikson E. Psychoanalysis and Ongoing History: Problems of Identity, Hatred and noniolence // The American Journal of Psychiatry №122 - 1965

163. Fox J. The Essential Moreno, Writings on Psychodrama Group Method and Spontaneity by J.L.Moreno MD, New York: Springer Publishing, 1987.

164. Frieze I. et al. Women and sex roles: A social psychological perspective -N.Y., 1978

165. Goldman, E.E. and Morrison, D.S. Psychodrama: Experience and Process, Dubuque, Iowa: Kendal Hunt - 1984

166. Grinker R.R. Unstrange Minds: Remapping the World of Autism - N.Y., 2007

167. Haviland, J., and Malatesta, S. The development of sex differences in nonverbal signals: Fallacies, facts, and fantasies - N.Y., C.Mayo and N.Henley, 1982

168. Henshall Ch., McGuire J. Gender development - Cambridge Univ. Press, 1986. P. 135—168

169. Hetherington, E. The effects of familial variables on sex-typing, on parent-child similarity, and imitation of children // J.Hill (ed.). Minnesota symposium on child psychology, vol.1. Univ. of Minnesota press, 1967

170. Hyde J.Sh., Jinn M.C. Gender differences in verbal ability: A meta-analysis // Psychol. Bull. 1988. 104. N 1. P. 53—69

171. Inglehart Ronald F. Human Beliefs and Values: A Cross-Cultural Sourcebook based on the 1999—2002 values Surveys., Mexico City: Siglo XXI, 2004

172. Jacklin, C.N., DiPietro, J.A., Maccoby, E.E. Sex-stereotyping behavior and sex-typing pressure in child/parent interaction//Archives of Sexual Behavior, №13(5) 1985 -P. 413-425.

173. Leaper C., Gleason, J. The relationship of play activity and gender to parent and child-sex-typed communication // International Journal of Behaviorial Development, №19 1996 - P.689-703.

174. Leveton, E. Psychodrama for the Timid Clinician - New York: Springer Publishing, 1977

175. Levine R. V., West L. J., Reis H. T. Perception of time and punctuality in the United States and Brasil. — J. Personal, and Soc. Psychol., 1980, 38, N 4, p. 541— 550.

176. Lewin K. Field theory in social science. — New York: Harper & Row, 1964. —346 p.

177. Lytton,H., and Romney,D. Parent's differential socialization of boys and girls: A meta-analysis // Psychological Bulletin, №109(2) 1991. P. 267-296.

178. Maccoby,E.E., and Jacklin, C.N. Mith, reality, and shades of gray: What we know and don't know about sex differences // Psychology Today, №8(7) 1974. P.109-112.

179. Maccoby,E.E., and Jacklin, C.N. The "person" characteristics of children and the family as environment //D.Magnussen, V.Allen (ed.). Human development:An interactional perspective. New York, 1983

180. Michael Posner. Structures and Functions of Selective Attention. 1994.

181. Miller D. T., Porter C. A. Effects of temporal perspective on the attribution process,—J. Pers. Soc. Psychol., 1980, 39, N4, p. 532—541.

182. Moreno J.L. "Reflections on my methods of group psychotherapy" // Ciba Symposium II, 1963 - P. 148-57.

183. Moreno, J.L. The Magic Charter of Psychodrama. Group Psychotherapy & Psychodrama, 1972.

184. Moreno, J.L. The Role Concept, a Bridge between Psychiatry and Sociology //American Journal of Psychiatry №18 1961 - P. 518-523.

185. Natelson B. H., Haupt E. ]., Fletcher E. J. Temporal orientation and edu-cation. —Arch. Neurol., 1979, 36, July, p. 444—446.

186. Neugarten B. L., Hagestad G. O. Age and the life course. — In: Handbook of aging and the social sciences / Ed. by R. H. Binstock, E. Shanas. New York: Litten Edu. publ., 1976, p. 35—55.

187. Podmore D., Spencer A. Gender in the labor // Kneghts D., Willnicott H. (eds.) Gender and labor process. Aldershot, 1986 - P. 32—46.

188. Siegal, M., 1987. Are sons and daughters treated more differently by fathers than mothers? // Developmental Review, №7 - P. 183-209.

189. Smetana, J.G., 1989. Toddlers' social interactions in the contex of moral and conventional transgressions in the home // Development Psychology, №25 - P. 499-509.

190. Stern, M., and Karraker, K.H. Sex stereotipingof infants: A review of gender labeling studies// Sex Roles, №20, 1989 - P. 501-522.

191. Storr, A. Psychodrama: Rehearsal for Living, Chicago: Nelson- Hall, 1977.

192. Hagreaves D., Colley A. The psychology of sex roles - 1986.