Психологические особенности развития интереса у детей дошкольного возраста к труду взрослых тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.07, кандидат психологических наук Аль-Хасаунех Оун, Али Аль-Насер

• Аль-Хасаунех Оун, Али Аль-Насер
• кандидат психологических наук
• 1984

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Аль-Хасаунех Оун, Али Аль-Насер

ВВЕДЕНИЕ

131 ABA I. ПРОБЛЕМА, ЗАДАЧИ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.

§ I. Проблема развития интереса у дошкольников к труду взрослых в советской психологии.

§ 2. Предмет, гипотезы, задачи и методы исследования.

ШABA П. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ИНТЕРЕСА ДЕТЕЙ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЗРОСЛЫХ.

§ I. Генезис интереса к труду взрослых у дошкольников

§ 2. Анализ психологических условий выбора детьми будущей профессии

ГЛАВА Ш. ЗНАНИЯ ОБ ОБЩЕСТВЕННОЙ ЗНАЧИМОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЗРОСЛЫХ КАК ФАКТОР ФОРМИРОВА

НИЯ ПРАВИЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ К ТРУДУ.

§ 1;. Динамика знаний детей о профессиональной деятельности родителей

§ 2. Знания об общественной значимости труда взрослых как условие формирования у детей интереса к профессиональной деятельности

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Психологические особенности развития интереса у детей дошкольного возраста к труду взрослых»

Диссертация посвящена исследованию психологических особенностей развития у детей дошкольного возраста интереса к ТРУДУ взрослых.

Актуальность избранной проблемы исследования обусловлена решениями ХШ съезда КПСС и апрельского Пленума /1984 г./ ЦК КПСС о дальнейшем совершенствовании идейно-нравственного и трудового воспитания подрастающего поколения, воспитания желания и умения трудиться на благо общества.

Марксистско-ленинское учение о всестороннем развитии человека убедительно доказывает, что человек - это социальное существо. Его личностные качества, его способности трудиться в конкретной области предметной деятельности есть результат социального развития человека как субъекта труда и активного деятеля социального прогресса общества /3; 4; 7; 13 и др./. В условиях социализма успешная реализация идеи всестороннего развития человека и удовлетворение его потребностей связана с. развитием у подрастающего поколения направленности и способностей к труду как к жизненной необходимости /10; 13; 25 и др./.

Советскими психологами установлено, что общение детей со взрослыми оккзывает непосредственное влияние на формирование у них интереса к предметной деятельности взрослых: к цели деятельности, к ее объекту и содержанию, к формам и методам труда, к условиям и результатам. Интерес к труду взрослых является важнейшим компонентом в структуре формирующейся направленности и способностей личности подрастающего человека. Опубликованные исследования советских психологов /Б.Г.Ананьев, А.С.Залужный, А.Н.Леонтьев, С.Л.Рубинштейн, В.С.Мухина и др./ и педагогов /В.И.Логинова, Н.М.Крылова и др./ показывают, что знакомство детей дошкольного возраста с трудом взрослых и сопереживание их успехов в труде оказывает непосредственное влияние на формирование личностных качеств ребенка во всем многообразии их проявлений. Знания о труде взрослых как источнике существования помогает детям адекватно отражать и правильно оценивать социальные явления в мире людей, стимулируют желание детей устанавливать тесные взаимоотношения со взрослыми, быть похожими на взрослых, ближе познакомиться с содержанием их деятельности, подготовить себя к учению и ТРУДУ» проявить личную социальную активность.

Теоретические и методологические основы исследования. В нашем исследовании мы опираемся на следующие положения марксистско-ленинской методологии: личность - продукт общественного развития человека; принцип диалектико-материалисти-ческого детерминализма и принцип единства сознания и деятельности; единство нравственной и социальной активности личности как субъекта деятельности.

Достоверность и обоснованность научных положений и выводов обеспечена использованием апробированных методов психологического эксперимента, помогающего раскрыть социальные условия развития у детей интереса к труду взрослых, а также марксистско-ленинской направленностью анализа экспериментальных материалов.

Изучение литературы по проблеме исследования дало возможность сформулировать следующие гипотезы:

1. Интерес у детей к труду взрослых возникает на основе восприятия информации о деятельности взрослых; знакомство с трудом взрослых расширяет круг представлений детей о мире людей и оказывает влияние на развитие их познавательных интересов.

2. Развитие интереса к труду взрослых у детей дошкольного возраста опосредовано их взаимосвязью с миром людей /родными, близкими и т.д./.

3. Знания о труде взрослых - важный фактор социализации личности ребенка, формирование интереса к предметному содержанию их профессиональной деятельности.

В соответствии с выдвинутыми гипотезами мы поставили перед собой следующие задачи;

- изучить социально-психологические условия возникновения у детей интереса к труду взрослых;

- определить влияние взаимоотношения со взрослыми на формирование интереса к их трудовой деятельности;

- определить устойчивость интереса к труду взрослых у детей на разных этапах возрастного развития;

Методологической основой исследования были положения марксизма-ленинизма о роли знания о закономерностях развития социалистического общества, Постановления ЦК КПСС о совершенствовании обучения и воспитания подрастающего поколения, Программа КПСС и Конституция /Основной Закон/ СССР /3; 4; 5; 10; 13 и др./.

Теоретическое значение и практическая ценность нашего исследования состоит в том, что в нем получены данные о гене

- б зисе интереса у детей дошкольного возраста к трудовой деятельности взрослых. Эти материалы могут быть использованы в практике работы воспитателей дошкольных учреждений и при чтении курса "Детская психология".

Исследование проводилось в детских садах г.Ленинграда /Ш 92, 100, 113/12 /. В исследовании приняло участие 312 детей.

Апробация работы: автор выступал с докладами на Герце-новских чтениях, на семинаре воспитателей детских дошкольных учреждений г.Ленинграда.

Структура и объем работы. Диссертация состоит из 3 глав, заключения и списка использованной литературы. Всего 92 источника. В диссертации 15 таблиц и 3 графика.

Заключение диссертации по теме «Педагогическая психология», Аль-Хасаунех Оун, Али Аль-Насер

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Подводя итоги выполненного исследования можно констатировать, что его результаты подтверждают выдвинутую нами гипотезу, согласно которой знания детьми дошкольного возраста общественной значимости профессиональной деятельности взрослых имеют большое значение для формирования у них положительного отношения к труду, интереса к их профессиональной деятельности.

В нашей работе сделанные нами на основе теоретического анализа литературных источников и экспериментальной работы выводы дают основание утверждать, что:

1. Общение детей со взрослыми и ознакомление с содержанием их труда, с его ролью в жизни человека создает благоприятные условия для формирования у них правильного отношения к ТРУДУ» а также для развития "профессиональных" интересов к трудовой деятельности.

2. Основным мотивом выбора будущей профессии дошкольником является мотив непосредственного интереса к процессу труда на основе привлекательности трудовой деятельности взрослых и его значимости для людей, общества.

3. Знания об общественной значимости профессиональной деятельности родителей оказывают влияние на широту "профессиональных" интересов детей старшего дошкольного возраста.

4. В старших группах, как и в средних, имеет еще место подражание родителям и близким родственникам при выборе будущей профессии. Однако, в старших группах возрастает тенденция к функционально-целевой установке на конкретные виды профессиональной деятельности взрослых.

Дальнейшему детальному изучению рассматриваемой нами проблемы подлежат вопросы влияния интереса к предметному содержанию профессиональной деятельности взрослых на развитие у детей дошкольного возраста познавательных интересов; специфики мотивов "профессиональных" интересов у детей дошкольного возраста и их влияние на формирование трудолюбия и нравственных качеств личности.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Аль-Хасаунех Оун, Али Аль-Насер, 1984 год

1. Маркс К. Размышление юноши при выборе профессии. -

2. В кн.: К.Маркс и Ф.Энгельс. Из ранних произведений. М.: Госполитиздат, 1956, с.4.

3. Ленин В*И. Речь на Всероссийском съезде рабочих водного транспорта 15 марта 1920 г. Л.С.С., изд. 5-е, т*40, с.215.3; Материалы ХХУ съезда КПСС. М.: Политиздат, 1978.

4. Материалы ХХУ1 съезда КПСС. М.: Политиздат, 1981.

5. Постановление ЦК КПСС "О дальнейшем улучшении идеологической, политико-воспитательной работы". -М., "Правда", 6 мая 1979.

6. Постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР "О дальнейшем совершенствовании обучения, воспитания учащихся общеобразовательных школ и подготовки их к труду". Советская педагогика, 1978, № 2.

7. История советской психологии труда. М.: МГУ,1983.

8. Андропов Ю.В. Актуальные вопросы идеологической массово-политической работы партии. Речь на июньском пленуме ЦК КПСС. "Правда", 6 июня 1983.

9. Актуальные вопросы идеологической, массово-политической работы партии. Постановление пленума ЦК КПСС /июнь 1983 г./. "Правда", 16 июня 1983.

10. Земянин М. Следуя ленинским принципам развития народного образования. Коммунист, 1984, Р 7, с. 18 -34.

11. Основные направления реформы общеобразовательной и профессиональной школы. "Правда", 16 апреля 1984.

12. Документы ХГХ съезда ВЛКСМ. М.: Молодая гвардия, 1982. - 127 с.

13. Конституция /Основной закон/ Союза Советских Социалистических Республик. М., 1977.

14. ХХУ1 съезд КПСС и развитие народного образования в СССР / Под ред. М.Н. Колмаковой, Н.П. Кузина. М., 1982.

15. Аронова С.И. Умственное воспитание детей в детском саду. Л., 1981, гл. 2.

16. Альтунджи Омар. Знания о труде и их влияние на формирование профессиональных интересов учащихся. Автореф. дис. .канд. психол. наук. Л., 1981. - 16 с.

17. Ананьин С.А. Интерес по учению современной психологии и педагогики. Киев: Киев. тип. акц. о-ва "Петр Барский", 1915. - 500 с.

18. Беляев М.Ф. Психология интереса. Дисс. .доктора психол.наук. Иркутск, 1944.

19. Благонадежина Л.В. Связь мезвду учебными интересами школьников и их намерениями относительно будущей профессии. "Известия", АПН РСШСР, 1955, вып. 73.

20. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детскомвозрасте. 1968. 464 с.

21. Бажир В.К. Формирование интереса к труду людейу младших школьников в учебной и внеучебной деятельности. Автореф. дисс. .канд. пед. наук. Л., 1980. - 16 с.

22. Бондаревский В.Б. Интересы учащихся и выбор будущей профессии. М.: Советская педагогика, 1961.

23. Богословский Б.В., Ковалев А.Г., Степанов A.A. /отв. ред./ Общая психология. М.: Просвещение, 1981.

24. Васильева Э.К. Социально-профессиональный уровень городской молодежи. I.: ЛГУ, 1973.

25. Виноградова А.М. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников. -М.: Просвещение, 1980, с.75.

26. Ведзинская В.И. Выбор профессии как социальная проблема. Автореф. дисс. .канд. психол. наук. Л., 1968. -18 с.

27. Галикте Г.И. Основные проблемы профессиональной ориентации учащихся УП-УШ классов в системе работы классного руководителя. Автореф. дисс. .канд. пед. наук. М., 1966. -17 с.

28. Глотова В.И. формирование представлений о труде взрослых у детей старшего дошкольного возраста. Автореф. дисс. .канд. пед. наук. М., 1974. - 23 с.

29. Голомштюк А.Е. Психологическое исследование интереса как мотива выбора профессии. Материалы 1У Всесоюзного съезда общества психологов СССР. Тбилиси, 1971, с. 500.

30. Голомшток А.Е. Выбор профессии и воспитание школьника /Воспитательная концепция профессиональной ориентации/.1. М., 1979. 160 с.

31. Гордон Л.А. Психология педагогика интереса. Киев:

32. Радянска школа, 1940. 224 с.

33. Додонов Б.И. О сущности интересов и подхода к ихисследованию. Советская педагогика, 1971, № 9.

34. Дукат Л.10. О некоторых особенностях и функции идеалов в школьном возрасте. В кн.: Вопросы психологии личности школьника. М.: АПН ВЖР, 1961.

35. Дьяченко Н.Н. Профориентация как средство вовлечения молодежи в систему профтехобразования. Фрунзе: Мектеп, 1969. - 206 с.

36. Дубинин Н. Наследование биологическое и социальное. -"Коммунист", 1980, № II. См. также: "После выступлений "Коммуниста". "Коммунист", 1983, № 14.

37. Жуковская В.И. 0 роли родителей в профориентации. -М.: Школа и производство, 1960, № 5, с.58-61.

38. Жуковская В.И. Психологические основы выбора профессии. Минск: Народная асвета, 1978. - 112 с.

39. Жуковская В.И. Психологические основы профессиональной ориентации. В кн.: Актуальные проблемы возрастной и педагогической психологии / Под ред. Ф.И. Иващенко, Я.Л. Коломинского. - М.: Высшая школа, 1980. - 176 с.

40. Журавлев В.И. Вопросы жизненного самоопределения выпускников средней школы. Ростов: изд-во Ростовского университета, 1972, 200 с.

41. Захаров А.И. Психологические особенности восприятия детьми роли родителей. Вопросы психологии, 1982, Р I,с.59-68.

42. Климов Е.А. Психолого-педагогические проблемы профессиональной консультации. М.: Знание, 1983. - 96 с.

43. Ковалев А.Г. Психология личности. М.: Просвещение, 1970. - 391 с.

44. Котлярова С.М; Ознакомление в детском саду детей седьмого года жизни с трудом взрослых. Автореф. дисс. . канд. пед. наук. М., 1975. - 24 с.

45. Крылов Н.И. Профессиональная ориентация учащейся молодежи как проблема нравственного воспитания. Вопросы психологии, 1973, № I, с.69-75.

46. Крылова Н.М. Формирование системных знаний о труде взрослых у детей старшего дошкольного возраста /6-й год жизни/. Автореф. дисс. . канд. пед. наук. Л., 1981.

47. Крягжде С.Л. Психология формирования профессиональных интересов. Вильнюс: Мокслас, 1981. - 196 с.

48. Лескова Г.П. Ознакомление с трудом взрослых на занятиях в старшей группе детского сада. Автореф. дисс. . канд. пед. наук. Л., 1955. - 14 с.

49. Левитов Н.Д. Психология труда. Главы 4, 10.

50. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики.- М.: МГУ, 1981, т.З.

51. Лисс Л.<1>. Социальные факторы, влияющие на процесс выбора профессии. Автореф. дисс. . канд. пед. наук. -Новосибирск, 1969. 21 с.

52. Литвинова Н.И. Психолого-педагогические средства формирования у старшеклассников интереса к рабочим профессиям. В сб.: Воспитание, обучение и психическое развитие. 4.3. /Тез. научн. сообщения советских психологов на У1

53. Всесоюзном обществе психологов СССР/. М., 1983, с. 648649.

54. Логинова В.й. К вопросу о структуре и содержании знаний детей дошкольного возраста о труде взрослых. Дошкольное воспитание. ХХУ Герценовские чтения. - Л., 1972, с.21-24.

55. Логинова В.И. К вопросу о программе ознакомления детей дошкольного возраста с трудом взрослых. В кн.: Умственное воспитание детей дошкольного возраста. - Л., 1976,с.142-153.

56. Логинова В.И. Ознакомление с трудом взрослых как средство нравственного воспитания. Дошкольное воспитание, 1978, № 12, с.27-28.

57. Логинова В.И., Артюкова М.В. Особенности знаний детей среднего дошкольного возраста о труде взрослых /в условиях детского дома/. Дошкольное воспитание. XXX Герценовские чтения. Л.: ЛГПИ им.А.И.Герцена, 1977, с.9-20.

58. Логинова В.И., Крылова Н.М. К истории вопроса о системе знаний для детей дошкольного возраста о труде взрослых. В сб.: Содержание обучения и воспитания в детском саду. Л., 1978, с.3-12.

59. Логинова В.И., Мишарина Л¿А. Формирование представлений о труде взрослых. Дошкольное воспитание, 1978, Р 10, с.56-58.

60. Логинова В.й. Формирование представлений об общественной значимости труда взрослых. В кн.: Трудовое воспитание детей дошкольного возраста. М.: Просвещение, 1984.

61. Люблинская A.A. Роль языка в умственном развитии ребенка. Ученые зап. ЛГПЙ им.А.И.Герцена, т.112, 1955.

62. Майоров И.В. Профессиональная ориентация в средней школе и мотивы выбора профессии учащимися десятых классов. -Психологическое обучение, 1957, ДО 2.

63. Михайлов И.В. О специфике допрофессионального развития школьников. В сб.: Воспитание, обучение и психическое развитие. /Тезисы научных сообщений советских психологов к

64. У! Всесоюзному съезду психологов СССР/. М.: Наука, 1983, с.525-527.

65. Мишарина Л.А. Формирование первоначальных знанийо труде взрослых у детей младшего дошкольного возраста. Автореферат дисс. .канд. пед. наук. Л., 1978, - 20 с.

66. Мельникова Н.В. Совершенствование процесса ознакомления с явлениями общественной жизни детей старшего дошкольного возраста. Автореф. дисс. .канд. пед. наук. -М., 1980.

67. Морозова М.з>. Возникновение и развитие учебных интересов у детей младшего школьного возраста. Известия АПН РЖР, 1955, вып. 73.

68. Морозова Н.Г. Формирование познавательных интересов у аномальных детей. М.: Просвещение, 1969, с.280.

69. Морозова Н.Г. Учителю о познавательном интересе.1. М.: Знание, 1979. 48 с.

70. Мухина B.C. Психология дошкольника. М.: Просвещение, 1975. - 239 с.

71. Неверович Я.З. Мотивы трудовой деятельности ребенка дошкольного возраста. М.: Известия АПН РСЖЗР, 1955, вып.64, с.128-149.

72. Невский И.А. Склонности, их изучение и развитиев процессе обучения в школе. Вопросы психологии, 1964, № 2.

73. Орлов А.Б. Склонности и профессия. М.: Знание, 1981, с.96.

74. Панкратов Т.К. Общие педагогические условия интересов студенчества. Казань: изд-во КГУ, 1971.

75. Панасенко Г.И. Роль знаний об общественных явлениях в формировании положительного отношения к окружающему у детей 5-7 лет. Автореф. дисс. . канд. пед. наук. Л., 1973, - 16 с.

76. Постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР "О дальнейшем совершенствовании обучения и воспитания учащихся общеобразовательных школ и подготовки их к труду". /От 22 декабря 1977 г. Собр. пост. прав. СССР/, 1978, № I, с.4, 7-19.

77. Радина Е.И. Ознакомление детей с трудом взрослых. -В кн.: Воспитание дошкольника в труде / Под ред. В.Г.Нечаевой. М.: Просвещение, 1974, с.32-58.

78. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся. Вып.З. /Редколлегия: Г.И.Щукина /научный редактор/, В.Н.Максимова, А.С.Роботова/. Л.:

79. ЛГПИ им.А.И.Герцена, 1977, с.134.

80. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М.:1. Учпедгиз, 1946.

81. Рыбакова М.М. Формирование положительного отношения к труду у младших школьников через игровую деятельность.

82. В сб.: Воспитание, обучение и психическое развитие. 4.3. /Тез. науч. сообщ. сов. психологов к У1 Всесоюзному съезду общества психологов СССР/. М.: Наука, 1983, с.552-554.

83. Сепетлиев Д.С. Статистические методы в научных медицинских исследованиях. М.: Медицина, 1968.

84. Смирнов А.Г. Профессиональное самоопределение старших школьников и его влияние на отношение к учению. Автореф. дисс. .канд. психол. наук. Л., 1975.

85. Сейтешев А. Пути воспитания профессиональной направленности личности учащихся и молодых рабочих. М.: Высшая школа, 1974, с.285.

86. Степанова Э.Д. Профессиональные идеалы учащихся У-УШ классов и подготовка к выбору профессии. Автореф. дисс. .канд. пед. наук. М.: АПН СССР, НИИ: Теории и интересы педагогики, 1969, с.40.

87. Фарапонтова Э.А. Учебная деятельность и трудовая подготовка школьников. В сб.: Воспитание, обучение и психическое развитие. 4.3. /Тез. науч. сообщ. сов. психологов к У1 Всесоюзному съезду общества психологов СССР/. М., 1983, с.570-572.

88. Чебышева В.В. Некоторые психологические вопросы подготовки школьников к труду. Вопросы психологии, 1978, Р 2.

89. Шавир П.А. Психология профессионального самоопределения в ранней юности. М.: Педагогика, 1981, с.96.

90. Шестакович Л.Н. Элементы профориентации в трудовом обучении младших школьников. В сб.: Воспитание, обучение и психическое развитие. 4.3. /Тез. науч. сообщ. психологовк У1 Всесоюзному съезду общества психологов СССР/. М., 1983, с.574-577.

91. Шубкин В.И. Социологические опыты. М.: Мысль, 1970, с. 288.

92. Щербаков А.И. Психологическая структура личности и закономерности ее формирования. В сб.: Психология личности и педагогическая психология. Ученые записки ЛГПЙ им.А.И.Герцена, 1971, т.445, с.3-31.

93. Щербаков А.И. Волевые процессы и свойства личности. Л., 1962, с.86.

94. Щукина Г.И. Проблема познавательного интереса в педагогике. -M.s Педагогика, 1971, с.352.

95. Эльконин Д.Б. Детская психология. М.: Госучпедгиз, i960, с.328.

96. Эсаулов А.<5. Формирование профессиональных интересов старших школьников. Автореф. дисс. .канд. пед. наук.1. Л., 1955. 14 с.

97. Якобсон П.М. Эмоциональная жизнь школьника. М.:1. Просвещение, 1966.

98. Йовайша Л.А. Проблемы профессиональной ориентациишкольников. -М.: Педагогика, 1983, с. 128.