Психологические особенности "Образа Я" подростков при различных стилях детско-родительских отношений тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.01, кандидат наук Куповых, Жанна Геннадиевна

• Куповых, Жанна Геннадиевна
• кандидат наук
• 2014

Оглавление диссертации кандидат наук Куповых, Жанна Геннадиевна

ОГЛАВЛЕНИЕ

стр.

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. ИССЛЕДОВАНИЕ «ОБРАЗА Я» ПОДРОСТКОВ В КОНТЕКСТЕ РАЗЛИЧНЫХ СТИЛЕЙ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ

ОТНОШЕНИЙ

1.1. Содержание и структура «Образа Я», условия, факторы и механизмы его развития

1.1.1. Анализ понятия «Образ Я» в современной психологии

1.1.2. Содержание «Образа Я»

1.1.3. Структура «Образа Я»

1.1.4. Условия, факторы и закономерности развития «Образа Я»

1.2. Проблема гармоничных и дисгармоничных стилей детско-родительских отношений в подростковом возрасте

1.2.1. Основные задачи развития личности подростка в контексте детско-родительских отношений

1.2.2. Общие представления о стиле детско-родительских отношений

1.2.3. Привязанность как аспект детско-родительских отношений

1.2.4. Анализ нарушений привязанности как фактора формирования дисгармоничного стиля детско-родительских отношений

1.2.5. Конфликтная и «зависимая» формы дисгармоничного стиля детско-родительских отношений

1.3. Взаимосвязь стиля детско-родительских отношений и особенностей «Образа Я» подростков

1.3.1. Проблема особенностей «Образа Я» подростков, при различных стилях детско-родительских отношений

1.3.2. Связь стиля детско-родительских отношений с самооцен-

73

кои подростков

1.3.3. Модель совершенствования стиля детско-родительских отношений посредством коррекции «Образа Я» подростков

Выводы по Главе 1

ГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ «ОБРАЗА Я» ПОДРОСТКОВ ПРИ РАЗЛИЧНЫХ СТИЛЯХ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ

2.1. Организация и проведение исследования

2.1.1. Цель, предмет, задачи, этапы и гипотезы исследования

2.1.2. Методы изучения «Образа Я» подростков при различных стилях детско-родительских отношений

2.2. Особенности «Образа Я» подростков при различных стилях детско-родительских отношений

2.2.1. Особенности содержания когнитивного компонента «Образа Я» подростков при различных стилях детско-родительских отношений

2.2.2. Особенности структуры когнитивного компонента «Образа Я» подростков при различных стилях детско-родительских отношений

2.2.3. Особенности содержания и структуры аффективного компонента «Образа Я» подростков при гармоничном стиле детско-родительских отношений

2.2.4. Особенности содержания и структуры аффективного компонента «Образа Я» подростков при конфликтной форме дисгармоничного стиля детско-родительских отношений

2.2.5. Особенности содержания и структуры аффективного компонента «Образа Я» подростков при «зависимой» форме дисгармоничного стиля детско-родительских отношений

2.2.6. Особенности содержания поведенческого компонента «Образа Я» подростков при конфликтной и «зависимой» формах дисгармоничного стиля детско-родительских отношений

2.3. Разработка и реализация коррекционно-развивающей программы

2.3.1. Методы и формы коррекционно-развивающей работы

2.3.2. Направления и цели коррекционно-развивающей работы

2.3.3. Этапы и форма реализации программы

2.4. Оценка эффективности программы

2.4.1. Оценка эффективности коррекции «Образа Я»

2.4.2. Оценка эффективности гармонизации стиля детско-родительских отношений

Выводы по Главе II

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ЛИТЕРАТУРА

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Психологические особенности "Образа Я" подростков при различных стилях детско-родительских отношений»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Проблема особенностей «Образа Я» подростков всегда является актуальной для психологической науки, в связи с тем, что именно подростковый возраст сензитивен к новообразованиям практически во всех аспектах личностной сферы. А взаимоотношения в семье в этот период определяют становление у подростка чувства взрослости и развитие его самосознания, которое в свою очередь является основой для дальнейшего самоопределения личности. Именно в этом возрасте родители должны проявлять наибольшую чуткость к изменениям в отношениях с ребёнком, готовность к расширению личного пространства подростка и переходу от назидательного стиля отношений к отношениям кооперации и сотрудничества. Однако родители зачастую игнорируют необходимость воспитания самостоятельности, независимости личности подростка, достигаемой путём постепенного увеличения межличностной дистанции между ними и ребёнком, увеличения зоны его ответственности в решении жизненных задач. В силу тех или иных причин родители не дают ребёнку даже в подростковом возрасте права взращивать проявления самостоятельности, инициативы, осуществлять свободный выбор, что приводит к нарушению естественного хода развития ребёнка. Закрепившиеся у подростка представления о себе, в содержании «Образа Я», как о слабом, беспомощном, неспособном противостоять реалиям окружающего мира индивидууме, способствуют закреплению зависимых либо конфликтных тенденций в отношениях личности с окружением, тогда как формирование позитивного «Образа Я» во многом обеспечивает настоящее и будущее психологическое благополучие личности, что и определяет актуальность решения данной проблемы.

Степень разработанности проблемы. Стили детско-родительских отношений в подростковом возрасте являются активно разрабатываемой проблемой в психологических исследованиях. Наиболее известные типологии гармоничных и дисгармоничных типов детско-родительских отношений в отечественной психологии представлены в работах А.Я. Варга [1997], В.В. Столина

[1997], A.C. Спиваковской [1986]. Пересечение воспитательного стиля и стиля детско-родительских отношений, а также влияние дисгармоничных стилей воспитания на особенности личности подростков показано А.Е. Личко [2010], Э.Г. Эйдемиллером [1999], В.В. Юстицкис [1999].

За рубежом исследования детско-родительских отношений активно проводились в рамках теории привязанности, охватывающей весь жизненный цикл человека [Дж. Боулби, 1958]. Дж. Боулби [1958] и М. Эйнсворт [1987] выделена классификация типов привязанности, П. Криттенден [1988] обнаруживает взаимосвязь типа привязанности с психологическими особенностями личности подростков, и их взаимоотношениями с окружающим миром. Схема отношений родители-подростки, включающая в себя три факторных переменных: принятие-эмоциональное отвержение, психологический контроль - психологическая автономия, скрытый контроль - открытый контроль представлена в работах Е.С. Шефера [1959].

Возрастная необходимость изменений системы отношений подростков с родителями подчёркивается в работах И.С. Кона [1989], А.Е. Личко [2010], М.И. Лисиной [1986] Д.И. Фельдштейна [1994], Д.Б. Эльконина [1996], и др. В работе O.A. Карабановой [2002] показано, что особенности подросткового возраста определяются необходимостью решения таких новых задач развития, как перестройка системы отношений с родителями и формирование личностной автономии. Разработаны соотвествующие методики диагностики стиля детско-родительских отношений (тест-опросник родительского отношения А.Я. Варга, В.В. Столина [1997], опросник «Анализ семейных взаимоотношений» Э.Г. Эйдемиллер и В.В. Юстицкис [1999], опросник «Поведение родителей и отношение подростков к ним» Е. Шафер [1959] и др.). Однако имеющиеся методики не позволяют диагностировать стиль детско-родительских отношений с позиции подростков и их поведения, а также в аспекте выполнения возрастных задач изменения системы детско-родительских отношений.

В связи с выделением дисгармоничных стилей отношений подростков с родителями рядом исследователей поднимается проблема их коррекции (A.B. Булыгина [2003], Г.В. Бурменская [1990], Е.И. Ждакаева [2012], O.A. Карабанова [2002] и др.).

Многими исследователями рассматривается и «Образ Я» подростка как важное внутриличностное образование, как регулирующее ядро личности (А.Н.Крылов [1984], С.В.Климов [1999], В.С.Мерлин [1990], В.В. Столин [1983], И.И. Чеснокова [1982], Е.В. Шорохова [1975]). Существование специфики влияния социальных контекстов на формирование личности подростка, и в частности, его «Образа Я» обозначено O.A. Карабановой [2002]. Особенности содержания и структуры «Образа Я» в подростковом возрасте также рассмотрены рядом авторов (Р. Берне [1986], Л.И. Божович [1968], И.С. Кон [1990], Р. Крайг [2000], A.M. Олесик [2002], В.В. Столин [1983], И.И. Чеснокова [1982] и др.). Исследования структуры самоотношения проведены в работах A.M. Колышко [2004], С.Р. Пантилеева [1991], О.В.Селезнёвой [2008], Н.И. Сарджвеладзе [1989].

Однако, несмотря на наличие работ, доказывающих влияние стиля взаимоотношений подростков с родителями на формирование их «Образа Я», а также влияние «Образа Я» на отношения с родителями, обнаружена недостаточная изученность особенностей «Образа Я» подростков при различных стилях взаимоотношений с родителями, связанных с нарушением нормативной перестройки системы отношений в подростковом возрасте. Не обнаружено также исследований в рамках системного подхода, которые могли бы составить научно обоснованный теоретический базис для создания коррекционно-развивающих программ, направленных на гармонизацию стилей детско-родительских отношений посредством влияния на «Образ Я» подростков как на важнейший регулятор личности и её отношений с родителями.

Таким образом, противоречие между необходимостью гармонизации стиля отношений подростков с родителями посредством влияния на «Образ Я»

подростков как на важнейший регулятор личности и её отношений с родителями и недостаточным научным базисом для эффективного решения этой задачи обусловило постановку проблемы настоящего исследования: каковы психологические особенности «Образа Я» подростков при различных стилях детско-родительских отношений, и возможна ли гармонизация этих отношений посредством коррекции и развития «Образа Я» подростков.

Цель исследования: изучение психологических особенностей «Образа Я» подростков при различных стилях детско-родительских отношений.

Объект исследования - «Образ Я» подростков.

Предмет исследования - «Образ Я» подростков при гармоничном и дисгармоничном стиле детско-родительских отношений.

Гипотезы исследования.

1. «Образ Я» подростков может иметь особенности содержания и структуры, обусловленные детско-родительскими отношениями.

2. По характеру взаимодействия подростков с родителями могут быть выделены гармоничный и дисгармоничный стили детско-родительских отношений, каждый из которых может быть обусловлен особенностями «Образа Я» подростков.

3. Гармонизация стиля отношений подростков с родителями возможна путём коррекции когнитивного, аффективного, поведенческого компонентов «Образа Я» подростков.

Для достижения поставленной цели и проверки научной достоверности, выдвинутых гипотез определены следующие задачи исследования:

Теоретические задачи

1. На основе анализа исследований самосознания в контексте личностного развития, уточнить понятие «Образа Я», его структуру и содержание, описать условия, факторы и механизмы развития.

2. Выявить, путём теоретического анализа проблемы гармоничных и дисгармоничных стилей детско-родительских отношений, их влияние на «Образ Я» подростков.

3. Разработать научно обоснованную модель совершенствования стиля детско-родительских отношений посредством коррекции и развития «Образа Я» подростков.

Методические задачи

4. Разработать программу эмпирического исследования психологических особенностей «Образа Я» подростков при различных стилях детско-родительских отношений.

5. Разработать и апробировать авторскую методику диагностики стилей отношений с родителями, с позиции подростков и их поведения, а также в аспекте выполнения возрастных задач эмансипации от родителей, перестройки системы детско-родительских отношений.

6. Разработать коррекционно-развивающую программу, направленную на гармонизацию стиля отношений подростков с родителями посредством коррекции и развития «Образа Я» подростков.

Эмпирические задачи

7. Провести диагностику стиля отношений подростков с родителями.

8. Провести диагностику «Образа Я» подростков, выявить его содержательные и структурные особенности.

9. Определить психологические особенности «Образа Я» подростков в зависимости от стиля детско-родительских отношений.

10. Выявить динамику изменений особенностей «Образа Я» подростков и стиля отношений с родителями в процессе коррекционно-развивающей работы.

Теоретико-методологическую основу исследования составили: принцип развития (Л.И. Анцыферова, Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, A.B. Петровский, Д.Б. Эльконин и др.); системный подход (Б.Г. Ананьев, А.Н. Леонтьев, Б.Ф. Ломов, и др.); концепция привязанности Дж. Боулби; концепция уровнево-

го строения самосознания В.В. Стопина; идеи интегративного подхода, рассматривающего личность как активного субъекта жизнедеятельности (И.В. Абакумова, C.B. Истомина, П.Н. Ермаков, И.Б. Котова, Д.А. Леонтьев, H.A. Лызь, A.B. Непомнящий, А.К. Осницкий, В.А. Шкуратов и др.); теоретические разработки отечественных и зарубежных исследователей проблемы самосознания (Р. Берне, С.Т. Джанерьян, И.С. Кон, А. Маслоу, С.Р. Пантилеев, A.M. Прихожан, М. Розенберг, К. Роджерс, И.И. Чеснокова, и др.); теоретические разработки проблемы развития личностной автономии подростков в детско-родительских отношениях (Г.В. Бурменская, O.A. Карабанова, A.M. Прихожан, Е.О. Смирнова, А.И. Тащёва и др.).

Для решения поставленных задач и проверки исходных гипотез использовался следующий комплекс методов исследования: теоретический анализ литературы, методы сбора и обработки эмпирических данных: опрос, тестирование, эксперимент, анализ продуктов деятельности; метод экспертных оценок, статистические методы обработки данных (корреляционный анализ, факторный анализ, критерии ср*- угловое преобразование Фишера, U Манна-Уитни, Т-критерий Вилкоксона).

В эмпирической части исследования использованы следующие методики: модификация методики исследования самооценки Т.А. Дембо - С .Я. Рубинштейн; «Тест самоотношения» В.В. Столина; методики «Автопортрет» и «Сочинение на тему «Кто Я?». Для изучения стиля детско-родительских отношений использовалась разработанная и апробированная в ходе пилотажного исследования методика проективного типа «Диагностика стиля детско-родительских отношений в подростковом возрасте». Для статистического анализа и компьютерной обработки эмпирических данных использовались программы «Microsoft Excel 10.0» и «IBM SPSS Statistics 19».

Экспериментальной базой исследования являлось государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Таганрогский колледж морского приборостроения», а также МОУ СОШ

№ 9, 33, 36 г. Таганрога. В процессе разработки и апробации методики диагностики стиля детско-родительских отношений в качестве испытуемых выступили подростки в количестве 304 человек; в исследовании особенностей «Образа Я» приняли участие 204 подростка, в апробации коррекционно-развивающей программы - 26 подростков. Всего в исследовании приняли участие 534 человека.

Достоверность и обоснованность полученных результатов исследования обусловлены: непротиворечивой методологической базой исследования; теоретической обоснованностью выдвинутых гипотез; проведенным анализом различных научных литературных источников в сочетании с использованием методов их критического и сопоставительного анализа; учётом многофакторности психологических явлений; репрезентативностью и достаточным объемом выборки; комплексным характером исследования; использованием адекватных статистических методов в сочетании с качественным анализом результатов.

Основные научные результаты, полученные лично соискателем и их научная новизна.

1. Впервые определены особенности структуры и содержания «Образа Я» подростков при различных стилях детско-родительских отношений, включающие в себя: выраженность представлений по типу защиты, сбалансированность дифференцирующей и присоединяющей образующих, дифференцированность самооценки (когнитивный компонент); доминирующий вид самоотношения (аффективный компонент); особенности поведенческого компонента «Образа Я».

2. Предложены критерии и установлены их эмпирические показатели для выделения стилей детско-родительских отношений, выделены и изучены формы дисгармоничного стиля.

3. Разработана и апробирована методика диагностики стиля детско-родительских отношений в подростковом возрасте, позволяющая определять выраженность гармоничного и дисгармоничного стилей отношений подростков

I I

с родителями в аспекте выполнения возрастной задачи изменения системы дет-ско-родительских отношений.

4. Сформулированы и обоснованы основные направления коррекции «Образа Я» подростков в контексте задачи гармонизации детско-родительских отношений. В рамках когнитивного компонента: расширение представлений о своих индивидуальных качествах, чертах личности, повышение дифференцированное™ самооценки, снижение выраженности эгоцентризма, актуализация и осознание представлений о себе как о субъекте активности в общении. В рамках аффективного компонента: осознание и закрепление субъект-субъектного способа самоотношения, а так же позитивного вида самоотношения. В рамках поведенческого компонента: актуализация самоподкрепления, самоэффективности, самоорганизации, самодетерминации.

5. Доказано, что коррекция «Образа Я» подростков приводит к гармонизации стиля отношений с родителями за счёт возросшей самостоятельности подростков, независимости в принятии решений и одновременной готовности принять помощь взрослого в сложной ситуации, идти на контакт в отношениях с родителями.

6. Разработана и апробирована модель и программа психокоррекционной работы с подростками, направленная на преодоление негативных аспектов различных стилей детско-родительских отношений путём устранения соответствующих деформаций в «Образе Я» подростков.

Теоретическая значимость результатов исследования состоит в том, что уточнены структурные и содержательные особенности «Образа Я», обнаружена и подтверждена взаимосвязь между стилем детско-родительских отношений и содержанием «Образа Я» подростков. Результаты исследования вносят вклад в решение проблемы изучения различных стилей детско-родительских отношений на уровне внутренних детерминант личностного развития подростка. Полученные данные имеют значение для понимания закономерностей личностного развития в подростковом возрасте, протекания подросткового кризиса

>

и возрастных особенностей отношений подростков с родителями и сверстниками.

Практическая значимость результатов исследования заключается в том, что: разработанная психодиагностическая методика позволяет определять степень выраженности различных стилей отношений подростков с родителями, с позиции подростков и их поведения, а также в аспекте выполнения возрастных задач изменения системы детско-родительских отношений; предложенная коррекционно-развивающая программа нашла применение в практике консультационной и психокоррекционной работы; подготовленное и изданное в соавторстве с А.И. Кошель учебно-методическое пособие «Феномен психологической зависимости старших подростков от родителей: диагностика и коррекция» по курсу «Основы возрастно-психологического консультирования» используется для самостоятельной работы студентов специальности 030301 на кафедре психологии и безопасности жизнедеятельности Южного федерального университета, а также может служить руководством при создании коррекционно-развивающих программ, направленных на коррекцию и развитие «Образа Я» подростков, а также на преодоление подростками различных негативных аспектов в стилях детско-родительских отношений.

Положения, выносимые на защиту.

1. «Образ Я» подростков имеет особенности как содержания когнитивного, аффективного и поведенческого компонентов, так и структуры когнитивного и аффективного компонентов, обусловленные стилем детско-родительских отношений.

2. По характеру взаимодействия подростков с родителем, раскрывающемуся через предпочтение в общении, восприимчивость к мнениям родителя, принятие его помощи, выполнение указаний, выделяются гармоничный и дисгармоничный (конфликтная и «зависимая» формы) стили детско-родительских отношений, связанные с особенностями «Образа Я» подростков.

Для гармоничного стиля детско-родительских отношений характерно предпочтение сверстников наряду с доверительностью общения с родителем, принятие его помощи в проблемной ситуации, выполнение «мягких» указаний родителя, а также такие особенности «Образа Я» подростков, как сбалансированность его дифференцирующей и присоединяющей образующих, дифферен-цированность самооценки (когнитивный компонент); умеренная дифференци-рованность видов самооотношения (аффективный компонент); высокая выраженность самоэффективности, самоподкрепления, самоорганизации, самостоятельности и самодетерминации (поведенческий компонент).

Для конфликтной формы дисгармоничного стиля подростков характерны предпочтение сверстников наряду с низкой доверительностью общения с родителем, сопротивление советам, предложениям помощи и указаниям, а также такие особенности «Образа Я» подростков как преобладание присоединяющей образующей в ущерб дифференцирующей образующей, дифференцирован-ность самооценки (когнитивный компонент); низкая дифференцированность видов самоотношения (аффективный компонент); низкая выраженность самоэффективности, самоподкрепления, самоорганизации, самостоятельности и самодетерминации (поведенческий компонент).

Для «зависимой» формы дисгармоничного стиля подростков характерны предпочтение в общении родителя, а не сверстников, доверительность общения, зависимость от мнения родителя, принятие повседневной помощи, выполнение приказов, а также такие особенности «Образа Я» подростков как преобладание присоединяющей образующей в ущерб дифференцирующей образующей, недифференцированность самооценки (когнитивный компонент); низкая дифференцированность видов самоотношения (аффективный компонент), высокая выраженность самоэффективности, низкая выраженность самоподкрепления, самоорганизации, самостоятельности и самодетерминации (поведенческий компонент).

3. Коррекция когнитивного, аффективного и поведенческого компонентов «Образа Я» подростков приводит к гармонизации конфликтной формы (за счёт повышения готовности следовать советам родителя, принимать его помощь в сложной ситуации и выполнять мягкие указания) и «зависимой» формы (за счёт снижения предпочтения в общении родителя сверстникам, зависимости от мнений родителя, готовности принимать его повседневную помощь и выполнять его приказы) дисгармоничного стиля отношений с родителями.

Апробация и внедрение результатов исследования. Результаты диссертационного исследования докладывались на заседаниях кафедры психологии и безопасности жизнедеятельности института компьютерных технологий и информационной безопасности Южного федерального университета (Таганрог, 2008-2014) и были представлены на: XX международной молодёжной научной конференции студентов, аспирантов, и молодых ученых «Ломоносов» (Москва, 2013); V международной конференции молодых ученых «Психология - наука будущего» (Москва, 2013); I международной Интернет-конференции «Психология развития и стагнации личности в рамках современного общества» (Казань, 2013); V Всероссийской научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «Молодежь XXI века - будущее российской науки» (Ростов-на-Дону, 2008); Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Детство как антропологический, культурологический, психолого-педагогический феномен» (Самара, 2012); Всероссийской научно-практической конференции «Безопасность и развитие личности в образовании» (Таганрог, 2014); X Научно-практической конференции преподавателей, студентов, аспирантов и молодых учёных ТИУиЭ (Таганрог, 2009); 58-ой научно-технической конференции профессорско-преподавательского состава, аспирантов и сотрудников Технологического института (Таганрог, 2012). Результаты использованы в отчете по гранту РГНФ «Личностные деформации детей и подростков, находящихся в ситуации семейного неблагополучия» (проект 13-36-01006а1).

! > / ,

Материалы диссертационного исследования используются в учебном процессе Южного федерального университета (г. Таганрог), Таганрогском колледже морского приборостроения, Лицее № 4 (ТМОЛ) г. Таганрога.

Публикации. По теме диссертационного исследования опубликованы 20 работ общим авторским объемом 13,3 п.л., в том числе 7 работ - в журналах, рекомендованных ВАК РФ для публикации материалов диссертаций.

Структура и объём диссертации. Диссертация состоит из введения; двух глав; заключения, содержащего выводы, методические рекомендации и перспективы дальнейшего исследования проблемы; списка литературы включающего в себя 245 источников, из них - 12 на английском языке; 4 Приложений. Объём основного текста диссертации составляет 175 страниц. Работа содержит 5 Таблиц и 8 Рисунков.

ГЛАВА I. ИССЛЕДОВАНИЕ «ОБРАЗА Я» ПОДРОСТКОВ В КОНТЕКСТЕ РАЗЛИЧНЫХ СТИЛЕЙ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ

1.1. Содержание и структура «Образа Я», условия, факторы и

механизмы его развития

1.1.1. Анализ попятил «Образ Я» в современной психологии

Раскрытие содержания понятия «Образ Я» в современной психологической науке представляет собой не до конца решённую проблему, суть которой сводится к необходимости минимизации этого содержания, т.е. к сведению до минимума семантического поля смысловых значений этого понятия, без чего собственно научное рассмотрение не представляется возможным.

Актуальность этой проблемы можно проиллюстрировать с помощью классической работы Артура Шопенгауэра «Мир как воля и представление», в которой он показывает, с одной стороны, что в сознании человека существует только представление о мире, а не сам Мир, с другой - показывает, что изменение этого представления находится во власти человека, в связи с чем, этот Мир - воля человека [226]. Следуя этой идее, на уровне концептуального рассмотрения обозначенной проблемы, мы можем сказать, что «Образ Я» есть не что иное, как представление человека о самом себе, от которого всецело зависит «жизненный мир человека», как его определяет Джордан Хабермас, и положение этого человека в его жизненном мире. Древняя мудрость говорит: «Человек есть то, что он о себе думает». В этом и заключается - непреходящая важность данной проблемы и её решения.

Теоретический анализ психологической литературы показывает, что указанная проблема подвергалась подробному изучению, как в зарубежной, так и в отечественной психологии. Так, структура и содержание «Образа Я» рассматриваются в работах таких авторов как Г.М. Андреева [5], Р. Берне [12], Г.В. Бурменская [24], С.Т. Джанерьян [47], У. Джемс [53], A.B. Захарова [68], O.A. Карабанова [79], И.С. Кон [92], A.A. Налчаджан [145], Л.Ф. Обухова [153],

В.Р. Орестова [157], A.M. Олесик [155], С.Р. Пантелеев [162], М. Розенберг

[240], Е.Т. Соколова [204], В.В. Столин [209], И.И. Чеснокова [223], S.C. Samuel

[241], W. Strein [244] и др.

Работы многих авторов раскрывают возрастные особенности представлений о содержании своего «Я» (Л.И. Божович [16], Р. Берне [11], И.С. Кон [90], Р. Крайг [103], И.И. Чеснокова [223], В.В. Столин [209], и др.).

Вопрос об уровнях развития «Образа Я», овладение которыми в разных возрастных группах может означать не только знание своего «Я», но и готовность его реализовать, рассматривается в исследованиях И.С. Кона [92], Р. Мейли [134], B.C. Мерлина [135], и др.

«Образ Я» сегодня определяется как продукт самосознания [13], которое, в свою очередь, рассматривается как сложный процесс, интегрирующий в себе и развитие сознания, и развитие личности [7]. При этом «Образ Я» является не только «продуктом самосознания», но и внутриличностным образованием, которое во многом определяет направление деятельности человека, его поведение и взаимодействие с окружающими [11, 13, 138, 156, 187].

В русле сегодняшней научно-психологической парадигмы, согласованность работы всех структур «Образа Я» является необходимым условием психологического комфорта. Степень реалистичности представлений человека о мире и самом себе, позитивность в системе его установок относительно собственной личности, других и социума в целом являются показателем личностной зрелости (В.Н. Мясищев [141], К.Роджерс [187], Г. Олпорт [156], А. Маслоу [131], И.С. Кон [92], Г. Крайг [103]). Зрелого человека характеризуют стремление к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации с «преимущественной ориентацией на окружающих, на свою социальную деятельность» (A.A. Реан) [185]. Таким образом, можно сделать вывод, что личностная зрелость предполагает реалистичную, адекватную возрасту и социальному статусу, позитивно развивающуюся Я-концепцию, обеспечивающую направленность на самоактуализацию в значимом для себя деле и реализацию когнитив-

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Куповых, Жанна Геннадиевна, 2014 год

ЛИТЕРАТУРА

1. Абакумова И.В. Базовые дидактические категории в смыслодидактиче-ской интерпретации [Текст] / И.В. Абакумова / Безопасность и развитие личности в образовании: материалы Всероссийской научно-практической конференции. Таганрог: Изд-во ЮФУ, 2014. С. 19-22.

2. Авдеева H.H., Хаймовская H.A. Развитие образа себя и привязанностей у детей от рождения до трех лет в семье и доме ребенка [Текст] / H.H. Авдеева, H.A. Хаймовская /М., 2003. 152 с.

3. Альперович В.Д. Трансформации социально-психологических характеристик представлений взрослых о враге и друге [Текст]: Дисс. ... канд. психол. наук / В.Д. Альперович. Ростов-на-Дону, 2010. 283 с.

4. Ананьев Б.Г. Личность, субъект деятельности, индивидуальность [Текст] / Б.Г. Ананьев. М.: Директ-Медиа, 2008.

5. Андреева Г.М. Социальная психология [Текст] / Г.М. Андреева. М., 2002.

6. Ассаджиоли Р. Психосинтез [Текст] / Р. Ассаджиоли. Ваклер, 1997.

7. Балык А. С. Сформированность Образа «Я» студента как условие развития его личности [Текст]: Дисс. ... канд. психол. наук / A.C. Балык. Карачаевск, 2006. 220 с.

8. Барсуков A.B. Влияние типов семейного воспитания на формирование самоотношения у подростков с асоциальным поведением [Текст]: Дисс. ... канд. психол. наук / A.B. Барсуков. Нижний Новгород, 2011 203 с.

9. Белинская Е.П., Тихомандрицкая O.A. Социальная психология личности [Текст]: учебное пособие для вузов / Е.П.Белинская, O.A. Тихомандрицкая. М.: Аспект Пресс, 2001. 301с.

10. Белопольская Н.Л., и др. Самосознание проблемных подростков. [Текст] / Н.Л. Белопольская и др. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2007. 332 с.

11. Берне Р. Развитие Я-концепции и воспитание [Текст] / Р. Берне. М.: Прогресс, 1986. 400 с.

12. Берне Р. Я-концепцня и Я-образы [Текст]: хрестоматия самосознание и защитные механизмы личности / Р. Берне. Самара: Изд-ий Дом «Бахрах М», 2003. С.133-219.

13. Бодалев A.A., Столин В.В., Аванесов B.C. Общая психодиагностика [Текст] / A.A. Бодалёв, В.В. Столин, B.C. Аванесов. СПб.: Изд-во «Речь», 2006. 440 с.

14. Бодалев A.A. Социальная среда и формирование ребенка как личности и субъекта деятельности [Текст]: хрестоматия по педагогике / A.A. Бодалев / Сост. Морозова О.П. Б.: Изд-во БГПУ, 1997. С.47-49.

15. Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе [Текст] / Л.И. Божович // Вопросы психологии. Москва, 1979. № 2.

16. Боришевский, М.И. Психологические особенности самосознания подростка [Текст] / М.И. Боришевский. Киев: Вища школа, 1980. 167 с.

17. Боулби Дж. Привязанность [Текст] / Дж. Боулби / Пер. с англ / Общ. ред. и вступ. статья Г.В. Бурменской. М.: Гардарики, 2003. - 477 с.

18. Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте [Текст] / Л.И. Божович. М.: Просвещение, 1968.

19. Борисова А.Е. Взаимосвязь привязанности женщины к матери и ее отношения к своему ребенку [Текст]: Автореф. дисс. ... канд. психол. наук / А.Е. Борисова. Москва, 2011.

20. Борисова И.А. Особенности самооценки младших школьников с разными типами эмоциональной привязанности к матери [Текст]: Автореф. дисс. ... канд. психол. наук / И.А. Борисова. М., 2007.

21. Брутман В.И., Радионова М.С. Формирование привязанности матери к ребенку в период беременности [Текст] / В.И. Брутман, М.С. Радионова // Вопросы психологии. 1997. №6. С. 39-47.

22. Бугрименко А.Г. Соотношение Образа Я и внутренней учебной мотивации студентов [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук / А.Г. Бургименко. М., 2007.

23. Булыгина A.B. Формирование субъектных компонентов самосознания подростков как фактор профилактики и коррекции социально-педагогической запущенности [Текст]: Дис. ...канд. психол. наук/ A.B. Булыгина. Казань, 2003.

24. Бурменская Г.В., Карабанова O.A., Лидере А.Г. Возрастно-психологическое консультирование [Текст] / Г.В. Бурменская, O.A. Карабанова, А.Г. Лидере / Проблемы психического развития детей. М.: Изд-во МГУ, 1990. 136 с.

25. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике [Текст] / Л.Ф. Бурлачук, С.М. Морозов. Киев: НАУКОВА ДУМКА, 1989. 528 с. С.66.

26. Варга А.Я. Типы родительского отношения [Текст] / А.Я. Варга. Самара, 1997. 88 с.

27. Варга А.Я. Радости родительских забот [Текст] / А.Я. Варга. М.: Прогресс, 1983. 526 с.

28. ВасилецМ.В. Развитие профессиональной Я-концепции студентов-менеджеров на этапе профессионального обучения [Текст]: Автореф. дисс. .. .канд. психол. наук / М.В. Василец. Калуга, 2004.

29. Василенко М.А. Привязанность к матери как фактор ранней социализации [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол.наук / М.А.Василенко. Курск, 2005.

30. Васильева Ю.А. Особенности смысловой сферы личности при нарушениях социальной регуляции поведения [Текст] / Ю.А. Васильева // Психологический журнал, 1997. Т. 18. №2.

31. Вачков И.В. Групповые методы в работе школьного психолога [Текст] / И.В. Вачков. М.: «Ось-89», 2002. 224 с.

32. Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга [Текст] / И.В. Вачков. М.: «Ось-89», 1999 г.

33. Венгер А.Л. Психологические рисуночные тесты: Иллюстрированное руководство [Текст] / А.Л. Венгер. М.: Владос-пресс, 2003. 160 с. ил.

34. Велента Т.Ф. Проблема различных стилей детско-родительских отношений супругов от их родителей [Текст] / Т.Ф. Велента // Журнал практического психолога. Ярославль, 2008. 96 с.

35. Веко A.B. Алкоголизм: избавление от зависимости, лечение, профилактика [Текст] / A.B. Веко. Минск.: Изд-во Современный литератор, 1999. 192 с.

36. Возрастные особенности психического развития детей [Текст] / Под ред. М.И. Лисиной. М., 1982. 206с.

37. Волков Б.С. Психология юности и молодости: учебное пособие [Текст] / Б.С. Волков. М.: Академический Проект: Трикста, 2006. 256 с.

38. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования [Текст] / Л.С. Выготский. М., 2006. 380с.

39. Выготский Л.С. Психология [Текст] / Л.С. Выготский. М.: Изд-во ЭКСМО - Пресс, 2000. 1008 с.

40. Гайдукова Е.А. Социальные представления о ролевых отношениях в современной семье [Текст]: Дис. ...канд. психол. наук / Е.А. Гайдукова. Москва, 2011. 290 с.

41. Гагарина М.А. Роль репрезентаций материнской привязанности в ге-незе аддиктивного поведения [Текст]: Автореф. дисс. канд. психол. наук / М.А. Гагарина. М., 2006.

42. Голубева Е.В. Истратова О.Н. Диагностика типов детско-родительских отношений [Текст] / Е.В. Голубева, О.Н. Истратова // Российский психологический журнал. 2009. Т6. №1. С. 25-34

43. Гоцева Ю.А. Особенности самопредъявления подростков в семейной, учебной и дружеских сферах общения [Текст]: Автореф. дис. ... канд. пед. наук / Ю.А. Гоцева. Ростов-на-Дону, 2008.

44. Грешнев Д.В. Психологические особенности внутриличностного кон-фликта[Текст]: Дисс. ... канд. психол. наук/ Д.В. Грешнев. Тамбов, 2002,173 с.

45. Гришина Н.В., Осорина М.., Реан A.A. Развитие ответственности личности в процессе социализации [Текст] / Психология: учебник / Под ред. A.A. Крылова. М.: «Проспект», 2000. С. 247-252.

46. Джанерьян С.Т. Профессиональная Я-концепция: Системный подход [Текст]: Дисс. ... д-р психол. наук / С.Т. Джанерьян. Ростов-на-Дону, 2005. 442с.

47. Джанерьян С.Т. Психология профессионального самосознания [Текст]: учебник / С.Т. Джанерьян. Ростов-на-Дону: Изд-во ЮФУ, 2008. 240 с.

48. Демидов Д.Н. Соотношение образов Я-идеальное и Я-реальное и проблемы подростков [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук / Д.Н. Демидов. СПб, 2000.

49. Дёмин А.Н. Личность в кризисе занятости: стратегии и механизмы преодоления кризиса [Текст]: Дисс. ...д-ра психол. наук / А.Н.Дёмин. Краснодар, 2005. 407 с.

50. Дубровина И.В. Психологическая готовность к личностному самоопределению - основное новообразование ранней юности [Текст] / Формирование личности старшеклассника / Под ред. И.В.Дубровиной. М., 1989. С. 9-12.

51. Дуганова Ю.К. Личностные особенности молодых людей с разным представлением о психологической безопасности [Текст]: Дис. ...канд. психол. наук / Ю.К. Дуганова. Ростов-на-Дону, 2014.

52. Деятельностный подход в психологии: проблемы и перспективы [Текст] / Под ред. В.В. Давыдова, Д.А. Леонтьева. М.: Изд-во Смысл, 1999.

53. Джемс У. Психология [Текст] / У. Джемс. М.: Изд-во Просвещение, 1991. 190 с.

54. Драгунова Т.В. Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков [Текст] / Т.В. Драгунова. М.: Изд-во Просвещение, 1967. 360 с.

55. Дружинин В.Н. Психология семейных отношений [Текст] / В.Н. Дружинин. Екатеринбург: Изд-во Деловая книга, 2000. 208с.

56. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология [Текст] / В.Н. Дружинин. СПб: Изд-во «Питер», 2000. 320 е.: ил.

57. Дындыкина С.Н. Социология личности И.С. Кона [Текст] / С.Н. Дандыкина / Сб. статей, научной конф. Ломоносовские чтения / Москва, 2002. Т. 1.

58. Дутчина О.В. Психологические условия и средства развития позитивной Я-концепции личности студента [Текст]: Дисс. ... канд. психол. наук / О.В. Дутчина. Хабаровск, 2004. 186 с.

59. Дюндик H.H., Федоренко ЕЛО. Возрастная специфика изучения и профилактики зависимости в школьных условиях [Текст] / H.H. Дюндик, ЕЛО. Федоренко // Журнал практического психолога. 1999. №2. С. 46-53.

60. Егоров A.IO. Нехимические зависимости [Текст] / АЛО. Егоров. СПб.: Изд-воРечь, 2007. 190 с.

61. Егорова М.А. «Образ Я» младших подростков в различных социальных ситуациях развития [Текст] / М.А. Егорова / Современные проблемы и перспективы развития региональной системы комплексной помощи ребенку: сборник материалов научно-практической конференции молодыхученых. Архангельск: АО ИППК РО, 2002

62. Ерофеева М.Г. Личностные особенности наркозависимых с разным стажем употребления героина с учетом тендерных различий [Текст]: Дис. ...канд. психол. наук/М.Г. Ерофеева. Санкт-Петербург, 2006. 209 с.

63. Желдак И.М. Практикум по групповой психотерапии детей и подростков с коррекцией семейного воспитания [Текст] / И.М. Желдак. М.: Институт общегуманитарных исследований, 2001. 240 с.

64. Ждакаева Е.И. Психологические средства коррекции деструктивных детско-родительских отношений [Текст]: Дис. ...канд. психол. наук / Е.И. Ждакаева, Омск, 2012. С.

65. Забелина Е.В. Беспомощность в структуре интегральной индивидуальности и ее связь с коммуникативной активностью: на материале исследования подростков [Текст]: Дис. ...канд. психол. наук / Е.В. Забелина. Ярославль, 2009. 207 с.

66. Залесский Г.Е. Психология мировоззрения и убеждений личности [Текст] / Т.Е. Залесский. М.: Изд-во МГУ, 1994, 138 с.

67. Захаров В.П., Хрящева Н.Ю. Социально-психологический тренинг [Текст] / В.П. Захаров, Н.Ю. Хрящёва. Л., 1990. 280 с.

68. Захарова A.B. Психология формирования самооценки [Текст] / A.B. Захарова. Минск, 1993. С. 32-34.

69. Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка [Текст] / А.И. Захаров. М.: Просвещение, 1986.

70. Зенцова Н.И. Когнитивные факторы психосоциальной адаптации у лиц, зависимых от алкоголя и героина [Текст]: Дис. ...канд. психол. наук / Н.И. Зенцова. М., 2009. 195 с.

71. Запорожец A.B. Психологическое развитие ребенка [Текст] / A.B. Запорожец / Избр. психологические труды в 2 т. М., 1986. 360с.

72. Запорожец A.B. Значение ранних периодов детства для формирования детской личности [Текст] / A.B. Запорожец / Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. М.: МГУ, 1981. 430 с.

73. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы [Текст] / Е.П. Ильин. СПб.: Изд-во «Питер», 2011. 512 с.

74. Ильиных Ю.В. Стиль родительского воспитания как фактор формирования смысловой сферы старшего подростка [Текст]: Дис. ... канд. психол. наук / Ю.В. Ильиных. М., 2004. 211 с.

75. Искольдский Н.В. Исследование привязанности ребенка к матери (в зарубежной психологии) [Текст] / Н.В. Искольдский // Вопросы психологии. 1985. №6. С. 146- 152.

76. Казанцева Т.В. Социально-психологические детерминанты межличностной привязанности [Текст]: Дис.... канд. психол. наук / Т.В. Казанцева, Санкт-Петербург, 2011. 205 с.

77. Калмыкова Е.С., Гагарина М.А., Падун М.А. Роль типа привязанности в генезе аддиктивного поведения. Часть II [Текст] / Е.С. Калмыкова,

М.А.Гагарина, М.А. Падун // Психологический журнал. 2007. Т. 28. №1. С. 107111.

78. Каминская Т.Ю. Роль мотивационного компонента Образа Я в

развитии самосознания школьников [Текст]: Автореф. дис.....канд. психол.

наук / Т.Ю. Каминская. М., 2010. 27 с.

79. Карабанова O.A. Возрастная психология [Текст] / O.A. Карабанова / Конспект лекций. Высшее образование. М.: Изд-во Айрисс-пресс, 2005. 236 с.

80. Карабанова O.A., Поскребышева H.H. Развитие личностной автономии подростков в отношениях с родителями и сверстниками [Текст] / O.A. Карабанова, H.H. Поскребышева // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. 2011. №2. С. 36-47.

81. Кандауров О.З. Автопортрет как исповедальный жанр [Текст] / О.З. Кандауров // Красная книга культуры / Под ред. B.JI. Рабиновича. М.: Изд-во Искусство, 1988. С.88-112.

82. Капцова Е.А. Особенности самосознания подростков при различном восприятии семейной ситуации [Текст]: Дис. ...канд. психол. наук / Е.А. Капцова. М., 2002. 230 с.

83. Кибальченко И.А. Интеграция учебного и познавательного опыта обучающихся: структура, динамика, технологии [Текст]: Дис. ...д-ра психол. наук / И.А. Кибальченко. Ростов-на-Дону, 2011. 364 с.

84. Клайн П. Справочное руководство по конструированию тестов [Текст] / П. Клайн. Киев, 1994. 288 с.

85. Кле М. Психология подростка: Психосексуальное развитие [Текст] / М. Кле. М.: Педагогика, 1991. 176 с.

86. Климов C.B. Становление Образа «Я» в контексте личностного развития [Текст] / C.B. Климов / Сб. науч. тр. / Ставропольский гос. техн. ун-т. Ставрополь: Изд-во Ставропольского техн. ун-та, 1999 г. 129 с.

87. Койшибаева И.А. Стиль семейного воспитания как фактор развития Я-концепции подростка в городской семье [Текст]: Дис. ... канд. психол. наук / И.А. Койшибаева. М., 2010. 225 с.

88. Кондратенко В.Т., Донской Д.И., Игумнов С.А. Общая психотерапия: Рук для врачей [Текст] / В.Т. Кондратенко, Д.И. Донской, С.А. Игумнов. Минск: Выш. шк., 1999. 406 с.

89. Колышко A.M. Психология самоотношения: Учеб. пособие [Текст] / A.M. Колышко. Гродно: ГрГУ, 2004. 102 с.

90. Кон И.С. Психология ранней юности [Текст] / И.С. Кон. М.: Просвещение, 1989. 254 с.

91. Кон И.С. Открытие Я [Текст] / И.С. Кон. М.: Политиздат, 1990. 240 с.

92. Кон И.С. Проблема «Я» в психологии [Текст] / Психология самосознания. Хрестоматия. Самара: «Бахрах М», 2003 С. 45-96.

93. Кондратьев М. Ю., Ильин В. А. Азбука социального психолога практика. [Текст] / М.Ю. Кондратьев, В.А. Ильин. М.: ПЕР СЭ, 2007. 464 с.

94. Короленко Ц.П., Донских Т.А. Семь путей к катастрофе: Деструктивное поведение в современном мире [Текст] / Ц.П. Короленко, Т.А. Донских. Новосибирск, 1990. 224 с.

95. Костина H.A. Динамика Я-концепции на этапе ранней взрослости (На примере студентов факультета иностранных языков и экономического факультета) [Текст]: Дис. ...канд. психол. наук / H.A. Костина. СПб., 2005. 251с.

96. Котова И.Б. Канаркевич О.С. Общая психология: Учебное пособие [Текст] / И.Б. Котова, О.С. Канаркевич. М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К»; Ростов н/Д: Академцентр, 2011. 480 с.

97. Котова И.Б., Пирмагомедова Э.А. Эмпирическое изучение представлений подростков о безопасности жизнедеятельности [Текст] / И.Б. Котова, Э.А. Пирмагомедова // Российский психологический журнал. 2011. Т. 8. № 1. С. 20-27.

98. Коэн Ш.Т., Вэйсс Р. Злоупотребление наркотическими веществами и психические заболевания [Текст] / Ш.Т. Коэн, Р. Вэйсс / Наркология / Под ред. JI.C. Фридмана. М.; Спб.: Изд-во БИНОМ» - «Невский Диалект», 1998. С. 275285.

99. Кохан С.Т., Кохан Д.С. Социальная проблема алкоголизма в молодежной среде [Электронный ресурс] /http://do.teleclinica.ru/1094148/.

100. Кошель А.И. Коррекция отношений со сверстниками старших подростков, психологически зависимых от родителей [Текст] / А.И. Кошель // Известия ТТИ ЮФУ. Таганрог: Изд-во ТТИ ЮФУ, 2012. №4. С. 129-133

101.Кочунас Р. Психологическое консультирование. Групповая психотерапия [Текст]: учебное пособие для вузов / Р. Кочунас. М.: Академический Проект; Фонд «Мир», 2010. 463 с.

102. Крайг Г. Психология развития [Текст] / Г. Крайг. СПб.: Изд-во Питер, 2000. 992 с.

103. Крайг Г., Бокум Д. Психология развития [Текст] / Г. Крайг, Д. Бокум. СПб.: Питер, 2005.940 с.

104. Краткий психологический словарь [Текст] / авт.-сост. С.Я. Подопри-гора, A.C. Подопригора. Изд. 2-е., испр. Ростов н/Д: Феникс, 2012. 318 с.

105.Крейн У., Дж. Боулби и М. Эйнсворт «О человеческой привязанности». Журнал практической психологии и психоанализа. Ежеквартальный научно-практический журнал электронных публикаций [Электронный ресурс] / http://psyjournal.ru/. 2002. № 1.

106. Крылов А.Н. «Образ Я» как фактор развития личности [Текст]: Дис. ... канд. психол. наук/ А.Н. Крылов. М., 1984. 142 с.

107. Кулагина И.Ю. Возрастная психология. Развитие ребенка от рождения до 17 лет [Текст] / И.Ю. Кулагина. М.: Изд-во УРАО, 1999. 176 с.

108. Кулаков С.А. Особенности формирования аддиктивного поведения у подростков и психокоррекционная работа с ними [Текст]: Автореф. дис. ...канд. мед. наук / С.А. Кулаков. Ленинградский психоневрологический институт. Ленинград, 1989. 25 с.

109. Кулаков С.А. Психопрофилактика аддиктивного поведения у подростков [Текст] / С.А. Кулаков // Региональные аспекты современной аддиктологии. Т., 1994. С. 66-67.

110. Курышева O.B. Динамика образа взрослости младших подростков и особенности детско-родительских отношений [Текст] / О.В. Курышова // Журнал практического психолога. 2000. № 7. С. 25-38.

111. Леви С. Рисунок человека как проективный тест [Текст] / С. Леви / Проективная психология / Пер. с англ. - М.: Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс. 2000. С. 238-258.

112. Лесгафт П.Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение [Текст] / П.Ф. Лесгафт. М.: Изд-во «Педагогика», 1991 г.

113. Лидере А. Г. Психологический тренинг с подростками: Учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений [Текст] / А.Г. Лидере. М.: Изд-ий центр «Академия», 2001. 256 с.

114. Лисина М. И. Проблемы онтогенеза общения [Текст] / М.И. Лисина. М., 1986. 144 с.

115. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков [Текст] / А.Е. Личко. СПб.: Изд-во «Речь», 2010. С. 140-154.

116. Личностно-профессиональное развитие студентов и формирование качеств безопасной личности в технизированной образовательной среде: Коллективная монография [Текст] / Под ред. H.A. Лызь. М.: Изд-во «КРЕДО», 2009. 144 с.

117. Лишин О.В. Воспитывающее воздействие ведущей деятельности в системе отношений «ребёнок — взрослый» на формирование личностной направленности человека [Текст]: Дис. ...д-ра психол. наук / О.В. Лишин. Москва, 2004. 376 с.

118. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность [Текст] / А.Н. Леонтьев. М..: Изд-во «Смысл, Академия», 2005. 352 с.

119. Лозовая Г.В. Признаки нефармакологических зависимостей [Текст] / Г.В. Лозовая / Психологические основы педагогической деятельности: Материалы 30-й научной конференции СПб ГАФК им. П.Ф. Лесгафта. СПб., 2003.20 с.

120. Макаренко A.C. Из лекции «Общие условия семейного воспитания» [Текст] / A.C. Макаренко. Педагогические соч.: В 8 т. М., 1984. Т.4. С. 60-62.

121. Маклаков А.Г. Общая психология [Текст] / А.Г. Маклаков. СПб., 2008. 583 с.

122. Макушина О.П. Психологическая зависимость подростков от родителей [Текст]: Дис... канд. психол. наук / О.П. Макушина. М., 2001. 143 с.

123. Макушина О.П. Проблема подросткового кризиса в современных условиях [Текст] / О.П. Макушина / Психолого-педагогические проблемы развития личности в современных условиях: Тезисы докладов межвуз. н./п. конференции. СПб., 1999. С. 288-290.

124. Макушина О.П. Склонность к суицидальному поведению у подростков с межличностной зависимостью [Текст] / О.П. Макушина. // Известия Воронежского государственного педагогического университета. 2014. № 1. С. 129131.

125. Макшанова С. И., Хрящевой Н. Ю. Психогимнастика в тренинге [Текст] / С.И. Макшанова, НЛО. Хрящевой. СПб, 1993.

126. Маликова Т.В., Михайлов JI.A., Соломин В.П., Шатровой О.В. Психологическая защита: Направления и методы [Текст]: учебное пособие / Т.В. Маликова, JI.A. Михайлов, В.П. Соломин, О.В. Шатровой. СПб.: Речь, 2008. 231 с.

127. Маркой A.C. Личностная зависимость и освобождение от неё [Текст]: Автореф. дис. ...канд. психол. наук/A.C. Маркон. М., 1997. 114 с.

128. Маренич О.Н. Особенности самосознания лиц с зависимостью от психоактивных веществ [Текст]: Дисс. ... канд. психол. наук / О.Н. Маренич. М., 1999. 247 с.

129. Марковская И.М. Опросник для изучения взаимодействия родителей с детьми [Текст] / И.М. Марковская // Семейная психология и семейная терапия. 1999. №2. С. 94-108.

130. Мартынова М.А., Богомаз С.А. Самодетерминация в структуре личностного потенциала современной молодёжи [Текст] / М.А. Мартынова, С.А. Богомаз // Вестник Томского государственного университета. 2012.

131.Маслоу А.Г. Мотивация и личность [Текст] / А. Маслоу. СПб.: Евразия, 1999. 478 с.

132. Матюхина М.В., Михальчук Т.С., Прокина Н.Ф. и др.; Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 2121 «Педагогика и методика нач. обучения» [Текст] / М.В. Матюхина, Т.С. Михальчук, Н.Ф. Прокина и др. / Под ред. М. В. Гамезо и др. М.: Просвещение, 1984. 256 с.

133. Маховер К. Проективный рисунок человека [Текст] / К. Маховер. М.: Изд-во «Смысл», 1996 г. 158 с.

134. Мейли Р. Структура личности [Текст] / Р. Мейли / Поль Фресс, Жан Пиаже. Экспериментальная психология. Вып. 5. М.:: Изд-во «Прогресс», 1975. 288 с.

135. Мерлин B.C. Структура личности: характер, способности, самосознание [Текст] / B.C. Мерлин. Пермь: Пермский Государственный педагогический институт, 1990. 110 с.

136. Методы современной психотерапии [Текст]: учебное пособие / Сост. JI.M. Кроль, Е.А. Пуртова. М.: Независимая фирма «Класс», 2000. 480 с.

137. Мизирене Р.В. Психологическая зависимость от еды [Текст] / Р.В. Ми-зерене. М., 2005. 150 с.

138. Митина О.В., Михайловская И.Б. Факторный анализ для психологов [Текст] / О.В. Митина, И.Б. Михайловская. М.: Учебно-методический коллектор Психология, 2001 г., 169 с.

139. Мудрик A.B. Социализация человека [Текст] / A.B. Мудрик. М.: «Академия», 2004. 304 с.

140. Мухина B.C. Возрастная психология: Феноменология развития, детство, отрочество [Текст] / B.C. Мухина/ Учебник. Изд. 10-е изд., перераб. и доп. М.: Академия, 2006. 608 с.

141. Мясищев В.Н. Сознание как единство отражения действительности и отношения к ней человека [Текст] / В.Н. Мясищев / В кн.: Проблема сознания. М., 1966. С. 126-132.

142. Мясищев В.Н. Психология отношений / Под редакцией А. А. Бодалева / Вступительная статья А. А. Бодалева. М.: Изд-во <Институт практической психологии^, Воронеж: НПО <МОДЭК>, 1995. 356 с.

143. Нагибина H.JI. Психология типов [Текст] / Н.Л.Нагибина / Системный подход. Психодиагностические методики. Ч. 1. М.: Институт молодежи, 2000. 150 с.

144. Налчаджян A.A. Психологические защитные механизмы [Текст] / A.A. Налчаджян / Самосознание и защитные механизмы личности. Хрестоматия. Самара: Издательский Дом «Бахрах М», 2003. С.517-533.

145. Налчаджян A.A. Я-концепция [Текст] /A.A. Налчаджян / Психология самосознания. Хрестоматия. Самара: «Бахрах М», 2003. С. 270-333.

146. Налчаджян A.A. Социально-психическая адаптация личности (формы, механизмы и стратегии) [Текст] / A.A. Налчаджян. Ереван: Издательство АН Армянской ССР, 1988. 256 с.

147. Наследов А.Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных [Текст] / А.Д Наследов. СПб: Изд-во «Речь» 2007. 392 с.

148. Наумова Т.А. «Образ Я» Интернет-зависимых и Интернет-независимых социальных агентов в виртуальном пространстве [Текст]: Дис. ... канд. психол. наук / Т.А. Наумова. Ярославль, 2008. 138 с.

149. Непомнящий A.B. Введение в интегральную антропологию. Ч. 1: Методология знания и методологические основания человековедения [Текст]: учебное пособие / A.B. Непомнящий. Таганрог: Изд-во ТТИ ЮФУ, 2011. 196 с.

150. Непомнящий A.B. Духовно-нравственное воспитание личности: методология, концепция, пути реализации [Текст] / A.B. Непомнящий. Таганрог: Изд-во ТТИ ЮФУ, 2011. 136 с.

151. Непомнящий A.B. Молодёжная политика: концепция и основные направления реализации: Учебное пособие [Текст] / A.B. Непомнящий. Таганрог: Изд-во ТРТУ, 2006. 128 с.

152. Николаева Jl.А. Взаимосвязь типов психологической привязанности супругов к матери и их конфликтного поведения [Текст]: Автореф. дис. ... канд. психол. наук / Л.А. Николаева. Ярославль, 2008.

153. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы [Текст] / Л.Ф. Обухова. М.: Тривола 3-е изд., стер. M., Тривола, 1998. 352 с.

154. Олейник Л.Д. Индивидуальное самосознание и пути его формирования [Текст]: Автореф. дис. ... канд. философ, наук / Л.Д. Олейник. М., 1975. 18с.

155. Олесик A.M. Психологические характеристики самосознания современного подростка [Текст]: Дис. ... канд. психол. наук / A.M. Олесик. М., 2002. 220 с.

156. Олпорт Г. Становление личности: Избранные труды [Текст] / Г. Олпорт / Пер. с англ. Л.В. Трубицыной и Д.А. Леонтьева / Под общ. ред. Д.А. Леонтьева. М., Смысл, 2002. С. 166-216

157. Орестова В.Р. Формирование личностной идентичности в старшем подростковом и юношеском возрасте [Текст]: Автореф. дис. ... канд. психол. наук / В.Р. Орестова. М., 2001. 29 с.

158. Осипова A.A. Общая психокоррекция: Учебное пособие для студентов вузов [Текст] / A.A. Осипова. М.: ТЦ Сфера, 2002. 512 с.

159. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога [Текст] / Е.И. Рогов. Учеб. пособие: В 2 кн. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. Кн. 2: Работа психолога со взрослыми. Коррекционные приемы и упражнения. С. 174-180.

160. Павлова Т.В. Психологические детерминанты формирования представлений личности о родительстве [Текст]: Дис. ... канд. психол. наук / Т.В. Павлова. М., 2012. с.

161. Падун М.А., Калмыкова Е.С. Качество привязанности как фактор устойчивости к психической травме [Электронный ресурс] / М.А. Падун, Е.С. Калмыкова // Журнал практической психологии и психоанализа.

Ежеквартальный научно-практический журнал электронных публикаций. http://psyjournal.ru/. 2002. №1.

162. Пантелеев С.Р. Самоотношение как эмоционально-оценочная система [Текст] / С.Р. Пантелеев. М.: Изд-во МГУ, 1991. 108 с.

163. Петровский А., Петровский В. Всегда ли правы родители. Психология воспитания. [Текст] / А. Петровский, В. Петровский. М.: Изд-во «ACT», 2003.

164. Петровский В.А., Полевая М.В. Отчуждение как феномен детско-родительских отношений [Текст] / A.B. Петровский, М.В. Полевая // Вопросы психологии. 2001. №1.

165. Платонов К.К. Структура и развитие личности [Текст] / К.К. Платонов. М., 1986. 254 с.

166. Погребная О.С. Рефлексия как условие формирования адекватной «Я-концепции» педагога [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук / О.С. Погребная. Ставрополь, 2007. 234 с.

167. Пил С. Любовь и зависимость [Текст] / С. Пил, А. Бродски. М.: Институт общегуманитарных исследований, 2005. 269 с.

168. Прихожан A.M. Психологические проблемы подросткового возраста как пубертатного периода развития [Текст] / A.M. Прихожан / Практическая психология образования / Под ред. И.В.Дубровиной. М., 1997. С. 341-345.

169. Прихожан A.M. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика [Текст] / A.M. Прихожан. М.: Изд-во Московский психолого-социальный институт. Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2000. 304 с.

170. Психодиагностические методы изучения личности [Текст]: учебное пособие / Ред. и сост:. Т.А. Ратанова, Н.Ф. Шляхта. М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2000. 264 с.

171. Психология. Словарь [Текст] / Под общ. ред. A.B. Петровского, М.Г. Ярошевского. М.: Политиздат, 1990. 490 с.

172. Психологические упражнения для тренингов [Электронный ресурс] / http://trepsy.net/world/?stat=859

173. Психология личности [Текст]: учебное пособие / Под ред. проф. П.Н. Ермакова, проф. В.А. Лабунской. М.: Эксмо, 2007. 653[3] с.

174. Психология самосознания: Хрестоматия [Текст] / Автор-составитель Д.Я. Райгородский. Изд-во: Бахрах-М, 2003. 672 с.

175. Психология современного подростка [Текст] / Под ред. проф. Л.А. Регуш. СПб.: Речь, 2005. 400 с.

176. Психологический тренинг с подростками [Текст] / Л.Ф. Анн. СПб.: Питер, 2003. 272 е.: ил. - (Серия «Эффективный тренинг»).

177. Пупырёва Е.В. Эмоциональная привязанность к матери как фактор становления автономии личности в младшем школьном возрасте [Текст]: Дис. .. .канд. психол. наук / Е.В. Пупырёва. М., 2007. 225 с.

178. Пятницкая И.Н., Найденова Н.Г. Подростковая наркология [Текст] / И.Н. Пятницкая, Н.Г. Найденова. М.: Медицина, 2002. 256 с.

179. Райе Ф. Психология подросткового и юношеского возраста [Текст] / Ф. Райе. СПб.: Изд-во «Питер», 2000. 624 с. ил. (Серия «Мастера Психологии»).

180. Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты [Текст]: учебное пособие / Д.Я. Райгородский. Самара: Издательский дом «БАХРАХ-М», 2001. 672 с.

181.Раттер М. Помощь трудным детям [Текст] / М. Раттер. М.: Апрель пресс, ЭКСМО-Пресс, 1999. 424 с.

182. Рудестам К. Групповая психотерапия [Текст] / К. Рудестам. СПб.: Питер, 1998. 384 с.

183. Развитие личности ребёнка [Текст] / Пер. с англ. / Обл. ред. A.M. Фонарёва. М.: Прогресс, 1987. 272 с.

184. Ратанова Т.А., Шляхта Н.Ф. Психодиагностические методы изучения личности: Учеб. Пособие [Текст] / Т.А. Ратанова, Н.Ф. Шляхта. М: Московский психолого - социальный институт: Флинта, 1998. 254 с.

185. Реан A.A., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология [Текст] / A.A. Реан, Я.Л. Коломинский. СПб, 1999. 416 с.

186. Ремшмидт X. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности [Текст] / X. Ремшмидт. М., 1994. 320 с.

187. Роджерс К. О становлении личностью: психотерапия глазами психотерапевта [Текст] / К. Роджерс. М.: Прогресс, 1994. 314 с.

188. Романова Е.С. Графические методы в практической психологии [Текст] / Е.С. Романова. СПб.: Речь, 2001. 416 с.

189. Рубинштейн C.JL Основы общей психологии [Текст] / C.JI. Рубинштейн / Составители, авторы комментариев и послесловия A.B. Брушлинский, К.А. Абульханова-Славская. СПб: Изд-во «Питер», 2000. 530 с.

190. Рубинштейн С.Я. Экспериментальные методики патопсихологии [Текст] / С.Я. Рубинштейн. M.: ЗАО Изд-тво ЭКСМО-Пресс, 1999. 448 с. (Серия «Мир психологии»).

191. Рябова М.Г. Смыслообразование в структуре саморегуляции личности с психологической зависимостью в юношеском возрасте [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук / М.Г. Рябова. Тамбов, 2010. 245 с.

192. Самодетерминация. Психологос [Электронный ресурс] / http://www.psychologos.ru/index.php?oldid=l 34965.

193. Самосознание и защитные механизмы личности: хрестоматия [Текст] / Ред. Д.Я. Райгородский. Издательство: Бахрах-М, 2000. 656 с.

194. Самоукина Н.В. Симбиотические аспекты отношений между матерью и ребёнком [Текст] / Н.В.Самоукина // Журн. Вопросы психологии. 2000. №3. С. 45-52.

195. Сарджвеладзе Н.И. Личность и ее взаимодействие с социальной средой [Текст] / Н.И. Сарджвеладзе. Тбилиси: «Мецниереба», 1989. 206 с.

196. Селезнева Е.В. Самоотношение как акмеологический феномен / Е.В. Селезнёва / [Электронный ресурс] / http://mpsi_wp_2008_n4_Selezneva_E.V..pdf// Мир психологии М.: Московский психолого-социальный институт, 2008. №4.

197. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии [Текст] / Е.В. Сидоренко. СПб.: ООО «Речь», 2000. 350 с.

198. Сластенин В.А. Каширин В.П. Педагогика и психология [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.А. Сластенин, В.П. Каширин. М.: Изд-ий центр «Академия», 2001. 480 с.

199. Смирнов A.A. Психология ребенка и подростка [Текст] / A.A. Смирнов / Избр. психол. тр.: в 2 т. М, 1987. Т. 1.С. 176-180.

200. Смирнова Е.О., Быкова М.В. Опыт исследования структуры и динамики родительского отношения [Текст] / Е.О. Смирнова, М.В. Быкова // Вопросы психологии. 2000. № 3. С. 3-14

201. Смирнова Е.О., Радева Р. Развитие теории привязанности (по материалам работ П. Криттенден) / Е.О. Смирнова, Р. Радеева / [Электронный ресурс] // Вопросы психологии. 1999. №1 http://www.voppsy.ru/journals_all/issues/1999/991/991105.htm

202. Смирнова Е.О. Становление межличностных отношений в раннем онтогенезе [Текст] / Е.О. Смирнова // Вопросы психологии. 1994. № 6. С. 5-16.

203. Смирнова Е.О. Теория привязанности: концепция и эксперимент / Е.О. Смирнова [Электронный ресурс] // Вопросы психологии. 1995. № 3. С. 134-150. Режим доступа: http://www.hr-portal.ru/article/teoriya-privyazannosti-kontseptsiya-i-eksperiment

204. Соколова Е.Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности [Текст] / Е.Т. Соколова. М.: Изд-во МГУ, 1990. 215 с.

205. Соколова Е.Т. Нормальные трудности подросткового возраста [Текст] / Е.Т. Соколова / Учителям и родителям о психологии подростка / Под ред. Г.Г. Аракелова. М., 1990. С. 43-66.

206. Спиваковская A.C. Как быть родителями (О психологии родительской любви) [Текст] / A.C. Спиваковская. М.: Педагогика, 1986. 160 с.

207. Справочник по групповой психокоррекции [Текст] / О.Н. Истратова, Т.В. Эксакусто. Ростов-на-Дону: Феникс, 2006. 443 с.

208. Справочник психолога средней школы [Текст] / О.Н. Истратова, Т.В. Эксакусто. Изд. 4-е. Ростов-на-Дону: Феникс, 2006. 511 с.

209. Столин B.B. Самосознание личности [Текст] / В.В. Столин. М.: Изд-во Московского Университета, 1983. 284 с.

210. Тарабаева В.Б. Психологические причины конфликтов подростков с родителями [Текст]: Дисс. ...канд. психол. наук/В.Б. Тарабаева. М., 1996, 156с.

211.Тащёва А.И., Бондарь И.И. Способы конфликтного поведения подростков 15-17 лет с различным типом социальной адаптации [Текст] /

A.И. Тащёва, И.И. Бондарь / Материалы научно-практической конференции по областной долгосрочной целевой программе «Профилактика правонарушений в Ростовской области на 2011-2013 годы» «Межведомственный подход в организации раннего предупреждения детского и семейного неблагополучия». Ростов-на-Дону: Изд-во Министерства труда и социального развития Правительства Ростовской области, 2013, С. 116-120.

212. Телегин М.В. Из истории психологии: C.JI. Рубинштейн о представлениях и понятиях [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.mtelegin.ru/projects/rubinshtein

213. Терещенко В.В. Влияние отношений взаимодействия «ребёнок-взрослый» на личностное развитие [Текст]: Дис. ... канд. психол. наук /

B.В. Терещенко. М., 2011. 192 с.

214. Уилбер К. Никаких границ [Текст] / К. Уилбер. М., 1998.

215.Уолп Д. (Вольпе Д.) Психотерапия посредством реципрокного торможения / Техники консультирования и психотерапии [Текст]: Тексты. Под ред. У.С. Сахакиан. М., 2000. С. 349-382.

216. Ушанова A.A. Личностные детерминанты агрессии подростков [Текст]: Дис. ... канд. психол. наук / A.A. Ушанова. Ярославль, 2010 г. 200 с.

217. Философский энциклопедический словарь [Текст] / Гл. ред. Ильичев Л.Ф., Федосеев П.Н. и др. М., 1983.

218. Фельдштейн Д.И. Формирование личности ребенка в подростковом возрасте [Текст] / Д.И. Фельдштейн. Душанбе: Дониш, 1973. 138 с.

219. Фрейд А. Защитные механизмы [Текст] / А. Фрейд / Самосознание и защитные механизмы личности. Хрестоматия / Ред. Д.Я. Райгородский. Самара: Издательский Дом «Бахрах-М», 2003. 656 с.

220. Хаймовская H.A. Взаимосвязь между характером взаимодействия и особенностями привязанности ребёнка к взрослому [Текст]: Дисс. ...канд. психол. наук / H.A. Хаймовская. М., 1998. 165 с.

221. Чепракова Е.А. Влияние стиля взаимодействия с родителями на агрессивное поведение подростков [Текст]: Дисс. ... канд. психол. наук / Е.А. Чепракова. М., 2011. 187 с.

222. Чеснокова И.И. Особенности развития самосознания в онтогенезе [Текст] / И.И. Чеснокова // Принцип развития в психологии. М., 1978. С. 95-100.

223. Чеснокова И.И. Самосознание, саморегуляция, самодетерминация личности [Текст] / И.И. Чеснокова / Проблемы психологии личности. М.: Наука, 1982. С. 120-135.

224. Шапарь В.Б., Тимченко A.B., Швыдченко В.Н. Практическая психология. Инструментарий [Текст] / В.Б. Шапарь, A.B. Тимченко, В.Н. Швыдченко. Ростов-на-Дону: Изд-во «Феникс», 2002. 688 с.

225. Шепелёва Е.А. Особенности учебной и социальной самоэффективности школьников [Текст]: Дисс. ... канд. психол. наук / Е.А. Шепелева. Москва, 2008. 135 с.

226. Шопенгауэр А. Мир как воля и представление Т.2 / Пер. с нем. [Электронный ресурс] / http://az.lib.rU/s/shopengauer_a/text_0040.shtml.

227. Цветкова A.JI. Особенности поведения подростков, имеющих установки на конфликт [Текст]: Дис. ... канд. психол. наук / A.JI. Цветкова. М., 2011. 228 с.

228. Цой JI.H. Социальная организация и самоорганизация: конфликты и развитие личности [Текст] / JI.H. Цой // Мир психологии. Научно-методический журнал. 2011. № 2 (66). С. 96-108.

229. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи [Текст] / Э.Г. Эйдемиллер, В. Юстицкис. СПб.: Питер, 2008. 4-е изд. Доп. 672 с.

230. Эльконин Б.Д. Введение в психологию развития [Текст] / Б.Д. Эльконин. М.: Тривола. 1996. 168 с.

231.Эриксон Э. Идентичность [Текст] / Э. Эриксон / Психология самосознания. Хрестоматия / Ред. Д.Я. Райгородский. Самара: Издательский Дом «Бахрах М», 2003 С. 517-533.

232. Яковлева Ю.В. Психологическое содержание, структура и особенности самостоятельности [Текст]: Дис. ...канд. психол. наук / Ю.В. Яковлева. Челябинск, 2011. 194 с.

233. Bartholomew К. «Methods of Assessing Adult Attachment. Do They Converge?» [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.sfu.ca/ psyc/faculty/ bartholomew/research/publications/maa.pdf.

234. Crittenden P.M. Relationships at risk [Текст] / P.M. Crittenden // Belsky J., Nezworski T. (eds.) Clinical implications of attachment. Hillsdale, N.J: Lawrence Erlbaum Ass., 1988

235. Fromm E. The heart of men [Текст] / E. Fromm. N.Y.: Harper and Row, 1964.

236. Jang K.L., Livesley W.J., and Vernon P.A. The Genetic Basis of Personality at Different Ages: A Cross-Sectional Twin Study [Текст] / K.L. Jang, W.J. Lives-ley, and P.A. Vernon // Personality and Individual Differences 21 (2): 1996, P. 299301.

237. Janoff-Bulman R. Rebuilding shattered assumptions after traumatic life events: coping processes and outcomes [Текст] / R Janoff-Bulman / In: C.R. Snyder (Ed.) Coping: The psychology of what works. N.Y. Oxford University Press, 1998.

238. Markus H., Nurius P. Possible Selves: The Interface between Motivation and the Self-Concept [Текст] / H. Markus, P. Nurius P. / In Yardley, K., Honess, T. (Eds). / Self and Identity: Psychosocial Perspectives. Wiley, 1987.

239. Mead G.II. Mind, Self and Society [Текст] / G.H. Mead N.Y. 1934, p. 138

240. Rosenberg M. Society and the Adolescent Self- image [Текст] / M. Rosenberg. Princeton, 1965

241. Samuel S.C. Enhancing self-concept in early childhood [Текст] / S.C. Samuel N.Y., 1977.

242. Schaefer E.S. Converging conceptual model for maternal behaviour and for children behaviour [Текст] / E.S. Schaefer // J. Abnormal and Soc. Psychol. 1959. P. 226-235.

243. Shaver P.R. & Mikulincer M. Attachment-related psychodynamics [Текст] / P.R. Shaver & M. Mikulincer // Attachment & human development, 4(2), 2002. 133-161.

244. Strein W. Advances in research on academic self-concept: Implications for school psychology [Текст] / W.Strein. School Psychology Review. 22, 1993. P. 273284

245. Subby Robert, Friel John Co-dependency: A Paradoxical Dependency in Co-Dependency: An Emerging Issue [Текст] / R Subby J. Friel. Pompano Beach, FL: Health Communications, 1984.