Психологические основания информационно-поисковой деятельности в исследовательском труде тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.03, кандидат психологических наук Горюнова, Людмила Николаевна

• Горюнова, Людмила Николаевна
• кандидат психологических наук
• 2013

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Горюнова, Людмила Николаевна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ ИНФОРМАЦИОННО-ПОИСКОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОМ ТРУДЕ.

1.1 Информационно-поисковая деятельность в современной профессиональной информационной среде.

1.2 Теории и концепции информационно-поисковой деятельности.

1.3 Психологические факторы информационно-поисковой деятельности.

1.4 Выводы.

ГЛАВА 2 МЕТОДИЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСНОВАНИЙ ИНФОРМАЦИОННО-ПОИСКОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

2.1 Методический аппарат и этапы исследования.

2.2 Разработка анкеты «Информационный поиск».

2.3 Разработка методической процедуры Игры « Поиск».

2.4 Методики диагностики индивидуальных особенностей респондентов.

2.5 Описание выборки исследования и сбор материала.

ГЛАВА 3 ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСНОВАНИЙ ИНФОРМАЦИОННО-ПОИСКОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

3.1 Исследование и анализ характеристик информационно-поисковой деятельности в исследовательском труде.

3.2 Анализ стилевых характеристик поиска информации.

3.3 Анализ личностных детерминант стиля поиска информации.

3. 4 Особенности образа «Я» исследователей с различными стилевыми характеристиками поиска информации.

3. 5 Особенности мотивационно-смысловой сферы исследователей с различными стилевыми характеристиками информационно-поисковой деятельности.

3.6 Психологические основания информационно-поисковой деятельности в исследовательском труде.

3. 7 Использование игры «Поиск» для оптимизации стилей информационно-поисковой деятельности молодых исследователей.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Психологические основания информационно-поисковой деятельности в исследовательском труде»

Актуальность исследования. Изучение психологических оснований информационно-поисковой деятельности обусловлено принципиальными изменениями в содержании и характере исследовательского труда в условиях современного информационного общества. Глобальная информационная среда предоставляет уникальные возможности специалистам для поиска и анализа информации. Однако эти потенциальные возможности ограничиваются, с одной стороны, неполным соответствием технических информационных средств требованиям со стороны психики человека и его деятельности, с другой стороны, недостаточной готовностью специалистов к использованию поисковых технологий. Очевидна необходимость оптимизации процесса информационно-поисковой деятельности, выступающей в рамках глобальной информационной среды как фундамент исследовательского труда. В ходе решения психологических проблем информатизации изучение информационно-поисковой деятельности выдвигается на первый план.

Таким образом, актуальность исследования психологических оснований информационно-поисковой деятельности определяется следующими насущными проблемами информатизации общества. Назрела необходимость углубленного анализа и обоснования требований, предъявляемых к личным качествам специалистов в условиях быстро развивающейся информационной среды. Возросла важность учета свойств профессионалов в процессе разработки и проектирования современных технологий поиска информации. Выявилась необходимость изучения своеобразия психологических характеристик информационно-поисковой деятельности для целей разработки и совершенствования целевых систем поиска информации.

Степень разработанности темы исследования. Психологические проблемы информатизации профессиональной деятельности в современной психологической науке решаются в связи с вопросами структурирования, представления, обработки экспертных знаний интеллектуальными системами; развитием новых подходов к созданию сложных иммерсивных образовательных сред; преодоления информационного стресса в профессиональной деятельности; совершенствования психологических моделей человеческой деятельности в новых областях высоких технологий; адаптации человека к условиям эксплуатации современных, высокотехнологичных систем (В.А. Бодров, А.Я. Войскунский, Ю.А. Голиков, A.A. Голубев, В.П. Зинченко, А.Н. Костин, В.М. Львов, A.A. Обознов, П.И. Падерно, В.А. Пономаренко, С.Ф. Сергеев, O.K. Тихомиров, K.P. Червинская). Установлено, что поиск информации направлен на уменьшение неопределенности при решении задач деятельности (В.А. Бодров, A.B. Карпов, А.Н. Костин; A.M. Ма-тюшкин; В.Д. Шадриков). Способность индивида делать выбор в ситуации неопределенности рассматривается как качество субъекта и проявление субъектности (A.B. Брушлинский; Л.Г. Дикая; Т.В. Корнилова; Д.А. Леонтьев). В современной инженерной психологии развиваются новые подходы, основанные на методическом синтезе категорий информация, субъект, деятельность, направленные на оценку информационной составляющей профессиональной деятельности (A.B. Карпов, С.Л. Леньков, Н.Е. Рубцова). Необходимо отметить большой вклад в исследование психологических факторов оптимизации процесса информационного поиска, обнаружения и опознания сигналов психологов Ленинградской школы инженерной психологии В.К. Гайду, Г.Н. Горбунову, Т.П. Зинченко, A.A. Крылова, Л.В. Куликова, Г.С. Никифорова, Л.И. Рябинкину, Г.В. Суходольского, М.К. Тутушкину и др.

Психолого-педагогические исследования показали, что современному исследователю недостаточно владеть разносторонними знаниями об информационных технологиях, уметь применять их на высоком профессиональном уровне. Ему необходимы качества, которые позволяют учитывать ограничения технологий, предвидеть последствия информационных действий, уметь функционировать в информационной среде (В.В. Брежнева; Д.В. Голубин; Н.В. Петракова; A.M. Федотов; Ю.И. Шокин; В.Б. Барахнин и др.). Информационно-поисковая деятельность как важный элемент исследовательской работы обеспечивает профессиональное развитие и профессиональное самоопределение исследователя, с одной стороны, и в тоже время является результатом названных процессов, с другой. В ходе поиска информации инициируются творческие, продуктивные, оценочные способности исследователя, саморефлексия, развиваются профессионально-значимые качества (А.Н. Поддьяков; А.И. Савенков; O.K. Тихомиров; М.А. Холодная).

Из этого следует, что в современной психологической науке заложен существенный фундамент для изучения психологических оснований информационно-поисковой деятельности. Психологические основания деятельности трактуются как необходимые для осуществления деятельности психологические качества, обеспечивающие соответствие личности требованиям профессиональной деятельности. Они проявляются в процессе того как личность становится субъектом деятельности и являются совокупностью взаимосвязанных и взаимообусловленных характеристик, формирующих определенный стиль и организацию деятельности (В.А. Бодров, Б.Ф. Ломов). Б.Ф. Ломов аргументировал, что обеспечение требований деятельности осуществляется не путем соответствия отдельных психических процессов и технических требований, а целостным способом организации деятельности и должны оцениваться целостными показателями свойств личности.

Анализ работ по изучению информационно-поисковой деятельности, исходя из этих представлений, обнаружил ряд проблемных областей. Исследований, дающих представление о профессионально-ценных свойствах молодых исследователей по отношению к поиску информации немного. Теоретические представления о содержании типичного психологического склада представителей исследовательских профессий, проявляющихся в информационно-поисковой деятельности, не разработаны и требуют углубленного анализа. Эмпирические данные в исследуемой области являются фрагментарными. В свете вышеизложенного представляется актуальным выявить содержание психологических оснований информационно-поисковой деятельности как детерминант ее типичных стилей в исследовательском труде и установить, какие психологические характеристики связаны с ними.

Цель исследования: обоснование требований, предъявляемых профессией к психологическим качествам молодых исследователей по отношению к процессу поиска информации.

Объект исследования: профессионально ценные психологические свойства аспирантов в связи с процессом их информационно-поисковой деятельности в рамках выполнения научно-исследовательской работы.

Предмет исследования: психологические характеристики аспирантов, связанные со стилевыми различиями в их информационно-поисковой деятельности.

Гипотезы исследования:

1. Психологические основания информационно-поисковой деятельности проявляются в стилевых характеристиках поиска информации в исследовательском труде.

2. Стилевые характеристики информационно-поисковой деятельности обусловлены индивидуальными различиями исследователей в самоактуализации, самоэффективности, толерантности к неопределенности, качествах осознанной саморегуляции и интеллектуальных качеств.

Задачи исследования: 1. Провести теоретический анализ современных исследований информационно-поисковой деятельности, выявить ее основные психологические детерминанты.

2. Провести эмпирическое изучение и выявить содержание психологических характеристик информационно-поисковой деятельности, обуславливающих особенности стиля ее проявления.

3. Выявить индивидуальные различия исследователей, взаимосвязанные с проявлением стиля поиска информации в исследовательской работе.

4. Описать психологические основания информационно-поисковой деятельности исследователей с различными стилями поиска информации.

Методологическую основу исследования составили фундаментальные теоретические положения субъектно-деятельностного подхода, разработанные отечественными психологами К.А. Абульхановой-Славской, Б.Г. Ананьевым, A.B. Брушлинским, JI.C. Выготским, В.А. Губиным, А.Н. Леонтьевым, Б.Ф. Ломовым, А.Г. Маклаковым, Г.С. Никифоровым, С.Л. Рубинштейном, С.Ф. Сергеевым, Г.В. Сухо дольским, A.A. Обозновым и др. Концепция саморегуляции поведения, основные положения которой представили O.A. Конопкин, В.И. Мороса-нова, Л.Г. Дикая, а также концепция информационного поведения Т. Уилсона (Т. Wilson), методология порождающих игр В.П. Третьякова. Весомое значение имели концепции исследовательской деятельности А.Н. Поддьякова, А.И. Савенкова, концепция творческого мышления O.K. Тихомирова, принципы психологии неопределенности Т.В. Корниловой, концепция личностного потенциала Д.А. Леонтьева, концепция экспансивного обучения и развития Ю. Энгестрёма. Также в исследовании мы исходили из теоретико-эмпирических данных, полученных при изучении исследовательского потенциала [Бордовская и др., 2012]; психологической структуры и типов исследовательской позиции [Скотникова, 2008]; исследовании паттернов поиска научной информации [Heinström, 2002, 2006]; исследовании моделей поведения пользователей научных баз данных [Голицына, Максимов, 2011].

Эмпирические методы включали интервью, анкетирование, тестирование, фокус-группы, контент-анализ самовысказываний. Использовался комплекс психодиагностических методик: опросник «Стиль саморегуляции поведения» В.А. Моросановой; опросник «Уровень субъективного контроля» Дж. Роттера; методика М. Куна и Т. Макпартленда; самоактуализационный тест; тест структуры интеллекта (TSI) Р. Амтхауэра; шкала толерантности к неопределенности Д. Маклейна, русифицированная версия Е. Г. Луковицкой; метод мотивационной индукции, перевод H.H. Толстых; шкала общей самоэффективности, русскоязычная версия Р. Шварцера, М. Ерусалема, В. Ромека. Также автором разработана анкета «Информационный поиск» для выявления содержания психологических компонентов информационно-поисковой деятельности. Совместно с В.П.

Третьяковым и С.А. Маничевым разработана порождающая игра «Поиск», которая использовалась для диагностики и развития характеристик стратегии поиска информации. Статистические математические методы включали описательный, частотный, корреляционный, многомерное шкалирование, факторный, кластерный, дискриминантный анализы. Вычисления выполнены с использованием компьютерной программы SPSS 20 и AMOS.

Эмпирическая база диссертации состояла из результатов исследований автора на материале следующей выборки: а) аспиранты и магистры гуманитарных специальностей - всего 384 человека; б) менеджеры организаций, выполняющие функцию поиска рабочей информации — 519 человек; в) доктора наук в психологической области и области информационных наук - 15 человек; г) библиотечно-библиографические работники - 20 человек. Всего 956 человек (в пилотажном и основном исследованиях). В основном исследовании приняло участие 204 человека.

Достоверность и обоснованность полученных результатов и выводов обеспечиваются теоретической аргументированностью подходов к планированию и организации исследования; использованием адекватных предмету, гипотезе и 9 задачам диагностических методик; репрезентативностью выборки; сочетанием количественного и качественного анализов эмпирических данных; корректностью применения методов статистической обработки; сравнением полученных результатов с результатами, установленными в работах других авторов.

Теоретическая значимость диссертации состоит в развитии представлений о психологических основаниях информационно-поисковой деятельности и конкретизации психологических компонентов информационно-поисковой деятельности в исследовательском труде, которые выражаются в виде личностно значимых целей и задач субъекта, преобладающих мотивов деятельности и содержании субъективных представлений о себе как специалисте. Аргументирована классификация стилей поиска по основаниям принятие ситуации неопределенности / неприятие ситуации неопределенности, способность самостоятельно организовать поиск / неспособность самостоятельно организовать поиск, которая включает стиль независимого поиска, стиль расширения поиска, стиль сужения поиска, стиль случайного поиска.

Научная новизна исследования заключается в том, что в работе впервые представлена и научно обоснована классификация стилей информационно-поисковой деятельности.

Практическая значимость исследования определяется тем, что выявленные психологические основания информационно-поисковой деятельности исследователя, определяющие стиль поиска информации, послужили основой для разработки деловой игры «Поиск». Игра «Поиск» может быть использована в профессиональной подготовке аспирантов в условиях информационно-технологических нововведений. Результаты и выводы работ также могут быть использованы в целях дифференциации и индивидуализации информационного поиска в информационных системах и учета требований со стороны психики человека при их проектировании.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Информационно-поисковая деятельность специалиста представляет собой целостный способ взаимодействия с ситуацией неопределенности в исследовательском труде и осуществляется на основе выбора стратегии поиска.

2. Психологические основания информационно-поисковой деятельности формируют предпочитаемый стиль поиска информации и способствуют установлению взаимного соответствия требований деятельности и свойств психики человека.

3. Психологические основания информационно-поисковой деятельности интегрируют, с одной стороны, личностные особенности, такие как толерантность к неопределенности, самоэффективность, самоактуализация, регуляторные и интеллектуальные качества, с другой стороны, опосредуют требования исследовательской деятельности, ее временные и технологические ограничения.

4. Психологические основания информационно-поисковой деятельности выражаются в виде значимых целей и задач, преобладающих мотивов деятельности и содержания субъективных представлений о себе как специалисте.

Апробация и внедрение результатов исследования заключались в следующем. Материалы диссертации обсуждались на заседаниях кафедры эргономики и инженерной психологии факультета психологии Санкт-Петербургского государственного университета (2003-2013 г. г.). Основные теоретические положения и выводы диссертационного исследования освещались на международных, всероссийских, региональных научных и научно-практических конференциях — традиционной научно-практической конференции «Ананьевские чтения» (Санкт-Петербург, 2004-2012); Nordic Conference on Activity Theory and the Fourth Finnish conference on Cultural and Activity Research. Helsinky, Aalto University, School of Art and Design, 2010 (Хельсинки, 2010); заочное участие во Всемирном конгрессе по эргономике (Ресифи, 2012). Основные выводы обсуждались и представлялись на семинаре в рамках программы обмена исследовательскими и преподаватель

11 скими кадрами между университетом Хельсинки (Финляндия) и Санкт-Петербургским государственным университетом в Центе изучения и развития деятельности и обучения профессора Ю. Энгестрёма (2011).

Основные теоретические положения освещались в содержании практических занятий учебного курса «Эргономика и инженерная психология», проводимых автором в Санкт-Петербургском государственном университете, и представлены в учебно-методических разработках (Санкт-Петербургский государственный университет, 2006,2007).

Содержание диссертации отражено в следующих публикациях: Статьи в журналах, рекомендованных ВАК:

1. Горюнова Л. Н. Третьяков В. П. Информационно-поисковая деятельность как предмет психологического исследования // Вестник Санкт-Петербургского государственного университета. - Сер. 12: Психология. Социология. Педагогика, 2012. -№ 1.- С. 42-50. (0,3 а. л. / 0,15 а. л.)

2. Горюнова Л. Н., Третьяков В. П. Теоретические проблемы изучения информационно-поисковой деятельности в исследовательской работе // Вестник Санкт-Петербургского государственного университета. - Сер. 12: Психология. Социология. Педагогика, 2011— № 4- С. 21-27. (0,3 а. л. / 0,15 а. л.)

3. Водопьянова Н.Е., Горюнова Л.Н. Оценочно-смысловые регуляторы информационно-поисковой активности студентов // Вестник Санкт-Петербургского государственного университета. — Сер. 12: Психология. Социология. Педагогика, 2011.-№ 1.-С. 157-163.(0,3 а. л./0,15 а. л.)

4. Горюнова Л.Н. Алгоритмы взаимодействия пользователя и интерактивной системы поиска информации // Вестник Санкт-Петербургского государственного университета. - Сер. 12: Психология. Социология. Педагогика, 2010. - № 2.-С. 227-231.

5. Горюнова JI.H. Обзор современных исследований информационного поиска // Вестник Санкт-Петербургского университета. Серия 12: Психология. Социология. Педагогика, 2009. — № 1. — С. 206—213.

6. Горюнова JI.H. Психическая регуляция информационно-поисковой деятельности // Вестник Санкт-Петербургского университета. - Сер. 12: Психология. Социология. Педагогика, 2008. - №4. - С. 409^16.

7. Горюнова JI.H. Развитие моделей информационного поведения с позиций обобщенной психологической концепции деятельности // Вестник Санкт-Петербургского государственного университета. - Сер. 12: Психология. Социология. Педагогика, 2008. - № 3. - С. 439^45.

Остальные публикации:

1. Gorunova L. Notion of structure in activity concept // Nordic Conference on Activity Theory and the Fourth Finnish conference on Cultural and Activity Research. Hel-sinky, Aalto University, School of Art and Design, 2010. - C. 19

2. Gorunova L. Psychological determinants of information searching activity //18 World Congress Ergonomics, 12-16 February, 2012. - C. 25-27.

3. Горюнова JI.H., Круглова M.A., Провоторова Я.А., Цыган B.H. Стратегии информационного поиска и их взаимосвязь с личностными особенностями студентов // Петербургский психологический журнал, 2013. - № 2. - С. 1-14. (0,3 а. л. / 0,07 а. л.)

4. Горюнова JI.H. Психологические компоненты поисковой деятельности профессионального исследователя // V съезд Общероссийской психологической организации «Российское психологическое общество». Москва, 14 - 18 февраля, 2012. Научные материалы. Том 2. - Москва, 2012. - С. 140-141.

5. Горюнова JI.H. Субъективная оценка результатов поиска в автоматизированной информационной системе // 125 лет Московскому психологическому обществу: Юбилейный сборник РПО в 4-х томах: Том 4. - М.:МАКС Пресс, 2011. -С. 172-174.

Заключение диссертации по теме «Психология труда. Инженерная психология, эргономика.», Горюнова, Людмила Николаевна

Основные результаты исследования состоят в следующем.

1. Развиты теоретико-методологические представления об интегративной функции информационно-поисковой деятельности в структуре исследовательской деятельности, которая определяется как снижение неопределенности при решении задач научно-исследовательской работы.

2. Эмпирические результаты позволили выявить психологические основания информационного поиска как психологические условия для проявления стилей информационного поиска.

3. Установленные психологические основания информационно-поисковой деятельности могут служить обоснованием индивидуализации и дифференциации процесса информационного поиска при разработке системы технических и организационных средств, направленных на учет индивидуальных возможностей и целей деятельности отдельных исследователей и их групп.

Заключение

В ходе исследования психологических оснований информационно-поисковой деятельности как динамической системы личностных и интеллектуальных свойств установлена взаимосвязь компонентов психологических оснований информационно-поисковой деятельности в аспекте смысловой регуляции информационно-поисковой деятельности и внутренних ресурсов преодоления неопределенности при решении ее задач.

В итоге исследования были решены все поставленные в работе задачи, получены и проанализированы результаты, достигнута основная цель исследования - обоснованы психологические детерминанты информационно-поисковой деятельности как взаимосвязанная система психологических компонентов, обеспечивающих ее регуляцию и готовность исследователя к информационно-поисковой деятельности.

Доказательно представлено, что психологические основания информационно-поисковой деятельности обнаруживаются как сложные психологические образования, обеспечивающие проявления стиля информационного поиска. Одно из оснований именовано как «реакция на неопределенность» интегрирует качества: толерантность к неопределенности, оценивание результатов, самоэффективность и компетентность во времени. Реакция на неопределенность описывается как реакции личности на неизвестные, сложные, динамически неопределенные и противоречивые сведения. Установлено, что реакция на неопределенность описывает наборы реакций от неприятия неопределенности до стремления к ней.

Другое основание информационно-поисковой деятельности в исследовательском труде определено как «регуляторная автономия» и содержит переменные «самостоятельность», «общий уровень регуляции», «поддержку», «пространственный интеллект» и «вербальный интеллект». Показано, что круг реакций для данного сложного психологического образования лежит в пределах от способно

158 сти самостоятельно организовывать поиск информации, контролировать результаты до неспособности успешно осуществлять эту деятельность и оценивать результаты без посторонней помощи.

Также конкретизированы стили поиска информации исследователей — стиль расширения поиска, стиль сужения поиска, независимый стиль. Доказано, что при «реакции» неприятия неопределенности и высокой регуляторной автономии проявляется стиль сужения поиска. При «реакции» принятия неопределенности и высокой «регуляторной автономии» проявляется стиль независимого поиска. При «реакции» принятия неопределенности и низкой регуляторной автономии преобладает стиль расширения поиска.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Горюнова, Людмила Николаевна, 2013 год

1. Альбуханова-Славская К. А. Личностные механизмы регуляции деятельности // Проблемы психологии личности. М., 1982. С. 92-98.

2. Андрусенко Е. Ю. Психологические условия развития информационной компетенции учащихся в системе начального профессионального образования : дис. . канд. психол. наук. М., 2007. - 212 с.

3. Бажин Е. Ф., Голынкина Е. А., Эткинд А. М. Метод исследования уровня субъективного контроля // Психологический журнал. Том 5, № 3, 1984. С. 152-162.

4. Баканова Н. Б., Обознов А. А. Разработка интерфейсов пользователя корпоративных информационных систем. Тверь : Триада, 2008. - 106 с.

5. Бандура А. Теория социального научения. Спб.: Евразия, 2000. - 318с.

6. Барахнин В. Б., Федотов А. М. Информационная система: взгляд на понятие // Вестник НГУ. Серия: Информационные технологии. 2007. Том 5, выпуск 2. С. 12-19.

7. Барахнин В. Б., Федотов А. М. Исследование информационных потребностей научного сообщества для построения информационной модели описания его деятельности // Вестник НГУ. Серия: Информационные технологии. 2008. Том 6, выпуск 3. С. 48-59.

8. Белл Д. Грядущее постиндустриальное общество. Опыт социального прогнозирования. -М.: Академия, 1999. 956 с.

9. Белых С. Л. Управление исследовательской активностью студента: Методическое пособие для преподавателей вузов и методистов / Под ред. А.С, Обухова. Ижевск: УдГУ, 2008. - 72с.

10. Белкин П. Г., Емельянов Е. Н., Иванов М. А. Социальная психологиянаучного коллектива. М. : Наука, 1987. - 214 с.160

11. Бодров В. А. Психология профессиональной деятельности. Теоретические и прикладные проблемы. М.; «Ин-т психологии РАН», 2006. — 622 с.

12. Бодров В. А. Психология профессиональной пригодности. Учебное пособие для ВУЗов. М.: ПЭР СЭ, 2001. - 511 с.

13. Бодров В. А. Информационный стресс: Учебное пособие для вузов. -М.: ПЕР СЭ, 2000.-352 с.

14. Бодров В. А. Психологический отбор инспекторов военизированной пожарной охраны для работы на АЭС: Метод, рекомендации. М.: ВНИИПО, 1992.-22 с.

15. Бодров В. А., Орлов, В. Я. Психология и надежность: человек в системах управления техникой. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 1998. -288 с.

16. Бордовская Н. В., Костромина С. Н., Розум С. И., Москвичева H. JI. Деятельностный подход к изучению исследовательского потенциала студента // Международный журнал экспериментального образования. №1, 2012. С. 81-87.

17. Брежнева В. В. Информационное обслуживание: продукты и услуги, предоставляемые библиотеками и службами информации предприятий. СПб.: Профессия, 2004. - 304 с.

18. Бриллюэн JI. Научная неопределенность и информация: Пер. с англ. / Под ред. и с послесл. И. В. Кузнецова. Изд. 2-е, стереотипное. М.: КомКнига, 2006.-272 с.

19. Бутенко Т. П. Субъективная неопределенность жизненных ситуаций: когнитивно-эмоциональные оценки и стратегии поведения: дис. . канд. психол. наук.-М., 2009.- с. 278.

20. Васильев И. А. Мотивационно-эмоциональная регуляция мыслительной деятельности: дис. . д-ра психол. наук / И. А. Васильев; Моск. гос. ун-т. -М., 1998.-321 с.

21. Васкжова Е. Е. Уровни развития познавательных потребностей и их проявление в мышлении // Вопросы психологии. — 1998. — № 3. С. 91—103.

22. Васюкова Е. Е. Развитие познавательной потребности и креативности мышления шахматиста // Психол. журн. 1995. - Т. 16. — № 1. С. 91-101.

23. Величковский Б. М. Когнитивная наука : основы психологии познания. В 2-х томах. Москва : ACADEMIA : Смысл, 2006.

24. Вербицкий А. А. Активность субъекта и порождение информации/ А. А. Вербицкий // Новые исследования в психологии / отв. ред. А. Р. Лурия. — М., 1976.- №2. С. 7-16.

25. Верещагина Л. А., Горюнова Л. Н. Профессионально важные качества и подготовка человека-оператора : учебное пособие. СПб. : Изд-во СПбГУ, 2007.-76 с.

26. Вертгеймер М. Продуктивное мышление : Пер. с англ. / Общ. ред. С.Ф. Горбова, В.П. Зинченко. М. : Прогресс, 1987. - 335 с.

27. Винер Н. Кибернетика и общество : Пер. с англ. Е.Г. Панфилова. -М. : Тайдекс Ко, 2002. 182 с.

28. Володарская Е. А. Социальная идентичность ученого и феномен научной школы // Наука, техника и индустрия: исторический аспект / под ред. В.М. Орла.- М.: ИИЕТРАН, 1998. С. 17-18.

29. В опекунский А. Е. Интернет новая область исследований в психологической науке // Ученые записки кафедры общей психологии МГУ. Выпуск 1. — М.: Смысл, 2002, С. 82-101.

30. Войскунский А. Е. От психологии компьютеризации к психологии интернета // Вестник Московского университета. Серия 14: Психология. 2008. -№2. С. 140-153.

31. Войскунский А.Е. Научная коммуникация в условиях автоматизации // Психологические проблемы автоматизации научно-исследовательских работ. -М.: Наука, 1987. С. 139-158.

32. Гаврилова Т. А., Хорошевский В. Ф. Базы знаний интеллектуальных систем. Учебник. СПб, Изд-во «Питер», 2001. - 384 с.

33. Галиуллина Г. С. Информационная деятельность в системе научных коммуникаций в посттоталитарном обществе. Челябинск, 1998. - 167 с.

34. Гальперин П. Я. Введение в психологию. 5-е изд. - М. : КДУ. — 2005.-327 с.

35. Гиляревский Р. С. Введение в интеллектуальную коммуникацию. -М., 1992.-131 с.

36. Голдстейн М., Голдстейн И. Ф. Как мы познаем. Исследование процесса научного познания / Перевод с англ. А.Е. Петрова. М., Знание, 1984. - 256 с.

37. Голиков Ю. Я., Костин А. Н. Психология автоматизации управления техникой. М.: Изд-во ИП РАН, 1996. - 159 с.

38. Голиков Ю. Я., Костин А. Н. Методы психологического анализа субъективной сложности в профессиональной деятельности // Социальные и гуманитарные науки на Дальнем Востоке. — 2009. № 4. - С. 36-42.

39. Голицына О. Л. Моделирование и разработка средств и технологий поиска документальной информации: Дис. . канд. техн. наук : 05.25.05. М., 2004. - 208 с.

40. Голицына О. Л, Максимов Н. В. Информационные системы. М.: Форум, 2009.-495 с.

41. Голицына О. Л., Максимов Н. В. Модели информационного поиска в контексте поисковых задач // Научно-техническая информация. Серия 2. Информационные процессы и системы. Москва, 2011. - № 2. - С. 1-13.

42. Голицына О. Л., Максимов Н. В. Статистика поискового поведения пользователей баз данных научной информации // Библиосфера. 2011. - №2. — С. 47-57.

43. Голубин Д. В. Формирование информационной компетентности педагога в системе повышения квалификации: дис. .канд. пед. наук: 13. 00. 08. Калининград, 2005. -179 с.

44. Горюнова Л. Н. Алгоритмы взаимодействия пользователя и интерактивной системы поиска информации // Вестник Санкт-Петербургского университета. Серия 12: Психология. Социология. Педагогика. Вып. 2. 2010. - С. 227231.

45. Горюнова Л. Н. Обзор современных исследований информационного поиска // Вестник Санкт-Петербургского университета. Серия 12: Психология. Социология. Педагогика. Вып. 1. Том 1. 2009. - С. 206-213.

46. Горюнова Л. Н. Психическая регуляция информационно-поисковой деятельности // Вестник Санкт-Петербургского университета. Серия 12: Психология. Социология. Педагогика. Вып. 4. 2008. - С. 409 - 416.

47. Горюнова Л. Н. Развитие моделей информационного поведения с позиции обобщенной психологической теории деятельности // Вестник Санкт-Петербургского университета. 2008. - № 3. - С.439

48. Гречихин А. А. Библиографическая эвристика: Библиографическая эвристика : История, теория и методика информ. поиска. М.: МПИ, 1984. - 48 с.

49. Дворкина М.Я. Информационное обслуживание: Социокультурный подход. М.: ИПО «Профиздат», 2001. - 111с.

50. Дикая Л. Г. Системно-деятельностная концепция саморегуляции психофизиологического состояния человека // Проблемность в профессиональной деятельности: теория и методы психологического анализа. М., 1999 г. С. 80106.

51. Димитрова К. Стратегии информационного поиска // Библиотека, 1995.- №1.- С. 16-22.

52. Жабко Е. Д. Справочно-библиографическое обслуживание в электронной среде: теория и практика. — Санкт-Петербург : Российская национальная библиотека, 2006. 387 с.

53. Завалова Н. Д., Ломов В. А., Пономаренко В. А. Образ в системе психической регуляции деятельности. М. : Наука, 1986. - 172 с.

54. Захаров В. П. Информационные системы (документальный поиск): Учебное пособие. СПб.: Изд-во СПбГУ, 2002. - 188 с.

55. Зимняя И. А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. М. : Исслед. центр, пробл. качества подгот. специалистов, 2004. - 38 с.

56. Зимняя И. А. Шашенкова Е.А. Исследовательская работа как специфический вид человеческой деятельности. Ижевск ; М. : УдГУ, 2001. - 103 с.

57. Зинченко Т. П. Опознание и кодирование. Л. : Изд-во ЛГУ, 1981.182 с.

58. Зусьман О. М. Библиографические исследования науки. СПб.: СПбГУКИ, 2000.-215 с.

59. Иванова Н. Л. Психологическая структура социальной идентичности: дис. д-ра психолог, наук: 19. 00. 05. Ярославль, 2003.-408 с.

60. Казанцева В. П. Информационная культура личности: социально-философский анализ: дис. . канд. филос. наук: 09. 00. 11. Красноярск, 2008. -168 с.

61. Карпов А. В. Психология принятия решений в профессиональной деятельности. -Ярославль: ЯрГУ, 1991. 152 с.

62. Кисель Н. В. Информационная компетентность учителя как условие эффективного управления образовательным процессом : дис. . канд. пед. наук: 13. 00. 08. Калуга, 2002. - 178 с.

63. Конопкин О. А. Психологические механизмы регуляции деятельности. М.: Наука, 1980. - 256 с.

64. Конопкин О. А. Психологическая саморегуляция произвольной активности человека (структурно-функциональный аспект) // Вопросы психологии. 1995. -№1. - С. 5-12.

65. Корнилова Т. В., Каменев И. И. Принятие интеллектуальных решений в условиях неопределенности // Вестник Московского ун-та. Сер. 14, Психология. -2002.-№2.-С. 24-36.

66. Корнилова Т. В. Психология неопределенности: единство интеллектуально-личностного потенциала человека / Корнилова Т. В., Чумакова М. А., Корнилов С. А., Новикова М. А. Москва: Смысл, 2010. - 334 с.

67. Коробкина Н. Н. Исследование и разработка информационнопоисковых интерфейсов на основе типологии поведения пользователей: дис. .канд. техн. наук: 05. 25. 05. Москва, 2004. - 169 с.166

68. Костин А. Л. Автоматизированные информационно-поисковые системы и их проектирование часть 1 и часть 2. Москва: Информнефтегазстрой, 1979.

69. Котенева А. В. Исследование факторов мотивации деятельности ученых в научном коллективе: автореф. дис. . канд. психол. наук: 19. 00. 05. М., 1989.-21 с.

70. Кулакова Е. В. Информационное поведение специалистов: сущность и пути изучения: Автореф. дис. канд. пед. наук: 05. 25. 03. СПб., 2000. - 20 с.

71. Кун Т. Структура научных революций. Москва : АСТ : АСТ Москва, 2009.-317 с.

72. Лакатос И. Методология исследовательских программ. М. : АСТ : Ермак, 2003.-380 с.

73. Левин В. И. К. Э. Шеннон и современная наука. Пенза, 2009. - 36 с.

74. Леонтьев А. Н. Деятельность, сознание, личность. М.: Смысл, 2005. -431 с.

75. Личностный потенциал: структура и диагностика / Под. ред. Д. А. Леонтьева. М.: Смысл, 2011. - 680 с.

76. Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М. : Наука, 1984. - 444 с.

77. Ломов Б. Ф. Психическая регуляция деятельности : избранные труды. Москва: Институт психологии РАН, 2006. - 622 с.

78. Ломов Б. Ф. Системность в психологии: Избр. психол. тр. М. ; Воронеж : Изд-во Моск. психол.- соц. ин-та : МОДЭК, 2003. - 422 с.

79. Лук А. Н. Каким образом личность исследователя отражается в результатах его труда? // Вестник Российской Академии Наук. М., 1994. - Т. 64. -№ 10.-С. 959-960.

80. Лук А. Н. Роль ученых организаторов в развитии науки. - М. : ИНИОН, 1982.-46 с.

81. Лук А. H. Личность ученого. М. : ИНИОН, 1981. - 38 с.

82. Лук А. Н. Мотивация научного творчества. М. : ИНИОН, 1980. — 25с.

83. Лук А. Н. Мышление и творчество: монография. М. : Политиздат, 1976.-144 с.

84. Луковицкая Е. Г. Социально-психологическое значение толерантности к неопределенности: дис. . канд. психол. наук: 19. 00. 05. Санкт-Петербург, 1998.-173 с.

85. Мазалецкая А. Л. Динамика мотивации научно-исследовательской деятельности на этапах профессионализации: дис. . канд. психол. наук: 19. 00. 03. Ярославль, 2011. - 170 с.

86. Максимов Н. В. Информационный поиск и модели поведения пользователей//НТИ. Сер. 1. 2001. -№ 11.-С. 10-21.

87. Максимов Н. В., Павлов Л. П., Строганов В. И. Интегральный подход к информационно-аналитическому обеспечению науки и образования // Системы управления и информационные технологии, 2009. -№ 4. С. 165-169.

88. Максимов Н. В. Информация и знания: природа и концептуальная модель // Научно-техническая информация. Серия 2: Информационные процессы и системы, 2010. № 7. - С. 1-10.

89. Максимов Н. В. Исследование и моделирование систем управления доступом к гетерогенным информационным ресурсам: дис. . д-ра тех. наук: 05. 25.05.- М., 2001.-397 с.

90. Маннинг К., Рагхаван П., Шютце X. Введение в информационный поиск / пер. с англ. Д. А. Клюшина. Москва ; Санкт-Петербург ; Киев : Вильяме, 2011.-520 с.

91. Матюшкин А. М., Аверина И. С. Развитие творческой активности школьников. М. : Педагогика, 1991. - 155 с.

92. Моросанова В. И. Индивидуальный стиль саморегуляции: феномен, структура и функции в произвольной активности человека. — Рос. акад. образования, Психолог, ин-т. М.: Наука, 2001. - 191с.

93. Моросанова В. И. Опросник "Стиль саморегуляции поведения" (ССПМ): Руководство / В.И. Моросанова. М.: Когито-Центр, 2004. - 41 с.

94. Моросанова В. И. Саморегуляция и индивидуальность человека. — Москва: Наука, 2010. 519 с.

95. Намазов В. Н., Жмыриков А. Н. Психолого-педагогические методы исследования индивидуально-личностных особенностей. Москва, 1988. - 79 с.

96. Наследов А. Д. Математические методы психологического исследования: анализ и интерпретация данных. Санкт-Петербург: Речь, 2011. - 389 с.

97. Никифоров Г. С. Надежность профессиональной деятельности. -СПб.: Изд-во СПбГУ, 1996. 172 с.

98. Новиков А. С. Философия научного поиска. — М.: Книжный дом «Либроком», 2009. 336 с.

99. Нюттен Ж. Мотивация, действие и перспектива будущего / Под ред. Д.А. Леонтьева. -М.: Смысл, 2004. 608 с.

100. Обознов А. А. Психическая регуляция операторской деятельности: в особых условиях рабочей среды / Под ред. В.А. Бодрова. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2003. - 181 с.

101. Общая психодиагностика: учеб. пособие / под ред. А. А.Бодалева, В. В.Столина, Спб.: "Речь", 2006. 440с.

102. Обухов А. С. Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве: научно-методический сборник. Москва : НИИ школьных технологий, 2006. - 612 с.

103. Обухов А. С. Исследовательский подход в образовании: от теории к практике : научно-методический сборник : в 2 т. / ред.-сост.: A.C. Обухов. Москва : Общероссийское общественное движение творческих педагогов "Исследователь", 2009. 447 с.

104. Огарышева Н. П. Роль социально-психологических факторов в научном познании: автореф. дис. .канд. филос. наук: 09. 00. 08. -М., 2003. -20 с.

105. Осин Е. Н. Факторная структура русскоязычной версии шкалы общей толерантности к неопределенности Д. Маклейна // Психологическая диагностика, №2, 2010.-С. 65-86.

106. Паршукова Г. Б. Методика поиска профессиональной информации: учебно-методическое пособие для студентов высших учебных заведений. — Санкт-Петербург : Профессия, 2009. 222 с.

107. Паршукова Г. Б. Информационные компетентности личности. Диагностика и формирование. — Новосибирск : Изд-во Новосибирского государственного технического университета, 2006. — 242 с.

108. Петровский А. В. Теоретическая психология. М. : Academia, 2001.495 с.

109. Пескова О. В. Разработка метода автоматического формирования рубрикатора полнотекстовых документов : автореф. дис. . канд. техн. наук. Москва, 2008. - 16 с.

110. Петракова Н. В. Формирование у студентов готовности к применению компьютерных технологий в профессиональной деятельности: дис. . канд. пед. наук: 13. 00. 08. Брянск, 2003. - 206 с.

111. Поваренков Ю. П. Психологическое содержание профессиональной идентичности // Сибирский психологический журнал. 2006. - № 24 - С. 53-58.

112. Поваренков Ю. П. Психологическое содержание профессионального становления человека. М. : Изд-во УРАО, 2002. - 159 с.

113. Подцьяков А. Н. Исследовательское поведение: Стратегии познания, помощь, противодействие, конфликт. М.: Б.и., 2000. - 266 с.

114. Поддьяков А. Н. Исследовательское поведение, интеллект и творчество // Исследовательская работа студента. 2002. - № 2. - С. 29

115. Полякова Т. И. Информационная культура современного педагога как фактор его профессионального развития: автореф. дис. . канд. пед. наук. СПб., 2005.-20 с.

116. Пономарев Я. А. Психология творческого мышления. М. : Изд-во АПН РСФСР, 1960. - 352 с.

117. Попперт К. Р. Логика научного исследования. Москва : Республика, 2005.-446 с.

118. Психологические исследования творческой деятельности: монография / О. К. Тихомиров, Э. Д. Телегина, Ю. Е. Виноградов и др.; Отв. ред. О. К. Тихомиров ; Институт психологии АН СССР. М.: Наука, 1975. - 251 с.

119. Психология науки: Учеб. пособие / А. Г. Аллахвердян, Г. Ю. Мошко-ва, А. В. Юревич, М. Г. Ярошевский. М.: Флинта, 1998. - 310 с.

120. Розин В. М. Методология: становление и современное состояние. Учебное пособие. М., 2005. - 410 с.

121. Ротенберг В. С. Мозг. Обучение. Здоровье : Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1989. - 238 с.

122. Ротенберг В. С. Поисковая активность и адаптация. — М. : Наука, 1984.-193 с.

123. Рубинштейн С. Л. Бытие и сознание. Санкт-Петербург: Питер, 2012. —287 с.

124. Рябинкина Л.И. Исследование эффективности информационного поиска при различных способах кодирования: дис. . канд. психол. наук: 19. 00 03. -Д., 1978.-23 с.

125. Савенков А. И. Психологические основы исследовательского подхода к обучению. Москва: Ось-89, 2006. - 479 с.

126. Савенков А. И. Психология детской одаренности. Москва : Генезис, 2010.-442 с.

127. Савенков А. И. Психология исследовательского поведения и исследовательские способности // Исследовательская работа школьников. 2003. - № 2. С. 38-50.

128. Самоактуализационный тест / авт.-сост. Л. Я. Гозман и др. М., 1995.43 с.

129. Свенцицкий А. Л. Краткий психологический словарь. М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2008. - 512 с.

130. Свириденко С. В. Исследование и моделирование взаимодействия пользователя с информационной системой в задачах документального поиска: ав-тореф. дис. . канд. техн. наук: 05. 25. 05. -М., 2006. — 26 с.

131. Селье Г. Как стать ученым. М.: Прогресс, 1987. - 368 с.

132. Семенов И. И. Рефлексия как фактор развития одаренных школьников. Бийск: НИЦ БиГПИ, 1994. - 22 с.

133. Скотникова А. М. Психологическая структура и типы исследовательской позиции: автореф. дис. . канд. психол. наук: 19. 00 .01. Москва, 2008. -23 с.

134. Сляднева Н. А. Библиография в системе Универсума человеческой деятельности: опыт системно-деятельного анализа. М. : Изд-во МГИК, 1993. -226 с.

135. Суходольский Г. В. Основы психологической теории деятельности. Л., Изд-во Ленингр. Ун-та, 1988.; М., Изд-во ЛКИ, 2008. С. 168.172

136. Тесля M. А. Структура и динамика интеллектуальных способностей и когнитивных стилей в учебной и профессиональной деятельности: дис. . канд. психолог, наук: 19. 00 01. -М., 2005.-213 с.

137. Тихомиров О. К. Психология мышления. М.: Академия, 2002. - 287с.

138. Тихомиров О. К. Информационный век и теория JI. С. Выготского // Психологический журнал. 1993. - Т. 14. - № 1. - С. 114-119.

139. Тихомиров О. К., Телегина Э. Д., Волкова Т. Г. и др. / отв. ред. Тихомиров О. К. Психологические механизмы целеобразования. М.: Наука, 1977. -259 с.

140. Толочек В. А. Стили профессиональной деятельности. М.: Смысл, 2000.-199 с.

141. Третьяков В. П. Психология безопасности эксплуатации АЭС. М.: Энергоатомиздат, 1993. - 176 с.

142. Третьяков В. П. Психология обеспечения безопасности эксплуатации АЭС: автореф. дис. д-ра психолог, наук: 19.00.03. СПб., 1991.-39 с.

143. Третьяков В. П. Методическая разработка по применению «Методики развития и поддержания умения предупреждать и ликвидировать аварии турбоагрегата». М., 1987. - 46 с.

144. Третьяков В. П. Психологические особенности взаимодействия оперативного персонала энергосистем: автореф. дис. . канд. психол. наук: 19. 00. 03. -Д., 1985.-22 с.

145. Тутушкина М. К. Психологические основы кодирования зрительной информации для человека-оператора: автореф. дис. . канд. психолог, наук: 19. 00. 03.-Л., 1982. -35 с.

146. Шадриков В. Д. Проблема системогенеза в профессиональной деятельности. -М.: Наука, 1983. 185 с.

147. Шадриков В. Д. Мир внутренней жизни человека. М.: Университетская книга, Логос, 2006. - 389 с.

148. Шварцер Р., Ерусалем М., Ромек В. Русская версия шкалы общей самоэффективности Р. Шварцера и М. Ерусалема // Иностранная психология. — 1996.- №7.- С. 71-77.

149. Швырев В. С. Анализ научного познания: основные направления, формы, проблемы. М. : Наука, 1988. - 175 с.

150. Швырев В. С. Научное познание как деятельность. М. : Политиздат, 1984.- 232 с.

151. Шнейдер Л. Б. Профессиональная идентичность: теория, эксперимент, тренинг. Москва : Изд-во Московского психолого-социального института, 2004. - 599 с.

152. Шокин Ю. И., Федотов А. М., Барахнин В. Б. Технология создания программных систем информационного обеспечения научной деятельности, работающих со слабоструктурированными документами // Вычислительные технологии.- 2010.- Т. 15.- №6.- С. 111-125.

153. Шумакова Н. Б. Обучение и развитие одаренных детей. М. : МПСИ, 2004.-334 с.

154. Шумакова Н. Б. Развитие общей одаренности детей в условиях школьного обучения: автореф. дис. . д-ра психол. наук: 19. 00. 13. Москва, 2007. - 48 с.

155. Щербина А. А. Исследование и разработка метода автоматической классификации поведения пользователей Интернет : автореф. дис. . канд. физ.-мат. наук: 05. 13. 11. Москва, 2007. - 21 с.

156. Фер Р. М. Психометрика: введение / пер. с англ. А. С. Науменко, А. Ю. Попова; под ред. Н. А. Батурина, Е. В. Эйдмана. Челябинск: Издательский центр ЮУрГУ, 2010. - 445 с.

157. Хам Мин Хак. Поведение и деятельность. М., Смысл, 2003. - 175 с.174

158. Холодная M. А. Психология понятийного мышления : от концептуальных структур к понятийным способностям. Москва : Институт психологии РАН, 2012.-287 с.

159. Холодная М. А. Когнитивные стили. О природе индивидуального ума. 2-е изд. СПб.: Питер, 2004. - 384 с.

160. Эшби У. Р. Введение в кибернетику / пер. с англ. Д.Г. Лахути ; под ред. В.А. Успенского ; предисл. А.Н. Колмогорова. Москва : URSS : ЛИБРО-КОМ, 2009.-432 с.

161. Юревич А. В. Социальное восприятие ученых. М., 1987. - 243 с.

162. Юревич А.В., Ярошевский М.Г. Психология научного коллектива // Наука и человечество, 1989. М., 1989. - С. 43-51.

163. Юревич А. В. Социальная психология науки. СПб.: Изд-во РХГИ, 2001.-350 с.

164. Bates M. J. Invisible Substrate of Information Science // Journal of the American Society for Information Science. 1999. -№ 50. - P. 1043-1050.

165. Bedny G.Z., Karwowsky W. A systemic-structural theory of activity: Applications to human performance and work design. USA: Boca Raton, FL, CRC Press, Taylor&Francis Group, 2007. - 526 p.

166. Belkin N. J. Anomalous State of Knowledge // Theories of information behavior. Medford, NJ: Information Today, Inc. - P. 44-49

167. Bertelsen W., Bodker S., Introduction: Information technology in human activity // Scandinavian Journal of Information Systems. 2001. - V. 12. - № 1. - P. 34.

168. Case D. O. Looking for information: A survey of research on information seeking, needs, and behavior. San Diego, CA: Academic Press, 2002. - 370 p.

169. Choo C. W., Detlor B., Turnbull D. A Behavioral Model of Information Seeking on the Web // Proceedings of the 61st Annual Meeting of the American Society for Information Science. Pittsburgh, PA: Information Today, 1998. - P. 290-302

170. Dervin B. On studying information seeking methodologically: the implications of connecting metatheory to method // Information Processing & Management. -1999. V. 35. - № 6. - P. 727-750.

171. Detrol B. Web information behaviors of Organizational Workers // Theories of information behavior. Medford, NJ: Information Today, Inc., 2005. - P. 377382.

172. Ditsa G. Activity theory as a theoretical foundation for information systems research // Information management: support systems & multimedia technology. Hershey, PA: Idea Group Publishing, 2003. - P. 192-231.

173. Du J. T., Evans N. Academic users' information searching on research topics: Characteristics of research tasks and search strategies // Journal of Academic Libra-rianship. 2011. - № 37(4). - P. 299-306.

174. Ellis D. Paradigms and research traditions in information retrieval research // Information Services and Use. 1998. - V. 18. - № 4. - P. 225-241.

175. Ingwersen P. Cognitive Perspectives of Information Retrieval Interaction: Elements of a Cognitive IR Theory // Journal of Documentation. 1996. - V. 52. -№ 1.- P. 3-50.

176. Ingwersen P. Integrative Framework for Information Seeking and Interactive Information Retrieval // Theories of information behavior. Medford, NJ: Information Today, Inc. - 2005. - P. 215-221.

177. Engeström Y. Learning by expanding: an activity-theoretical approach to developmental research. Helsinki: Orienta-Konsultit. - 1987. - 269 p.

178. Engeström Y. Activity theory as a framework for analyzing and redesigning work // Ergonomics. 2000. - V. 43(7). - P. 960-974.

179. Fidel R., Pejtersen A. M. Cognitive Work Analysis // Theories of information behavior. Medford, NJ: Information Today, Inc. - 2005. - P. 88-94.

180. Fisher K. E., Erdeles S., McKechnie, L. Theories of information behavior. Medford, NJ: Information Today, 2005. - 437 p.

181. Hansen P. Work Task Information-Seeking and Retrieval Processes // Theories of information behavior. Medford, NJ: Information Today, 2005. - P. 392397.

182. Heinström J. Fast surfers, broad scanners, deep divers. Personality and information-seeking behaviour. Abo Academi University Press, 2002. - 254 c.

183. Heinström J. Broad exploration or precise specificity: Two basic information seeking patterns among students // Journal of the American Society for Information Science and Technology. 2006. - № 57. - P. 1440-1450.

184. Hertzum M. Collaborative information seeking: The combined activity of information seeking and collaborative grounding // Information Processing & Management. 2008. - V. 44. - № 2. - P. 957-962. '

185. Kao Gloria Yi-Ming, Pei-Lan Leia, Chuen-Tsai Sun. Thinking style impacts on Web search strategies // Computers in Human Behavior. 2008. - № 24. - P. 1330-1341.

186. Kaptelinin V. Activity theory, implications for human-computer interaction // Human machine communication for educational systems design. Berlin: Springer, 1994.-P. 5-15.

187. Kaptelinin V., Nardi B. Acting with Technology: Activity Theory and Interaction Design. — Cambridge, Massachusetts, London, MIT Press, 2006. 333 p.

188. Kuhlthau C.C. Kuhlthau's Information Search Process. Theories of information behavior. Medford, NJ: Information Today, 2005. - P. 230-235.

189. Kuhlthau C. C., McNally M. J. Information seeking for learning: a study of librarians' perceptions of learning in school libraries // The New Review of Information Behaviour Research. 2001. - № 2. - P.31-46.

190. Kuutti, K. Activity theory as a potential framework for human-computer interaction research // Context and consciousness: activity theory and human-computer interaction. Massachusetts Institute of Technology, Cambridge, MA, 1995. - P.7^44.

191. Mahé A. Beyond usage: understanding the use of electronic journals on the basis of information activity analysis // Information Research. 2004. - № 9(4). - P. 186.

192. Marchionini G. , Shneiderman B., Finding Facts. Browsing Knowledge in Hypertext Systems // Computer. 1988. - V.21. - № 1. - P.70-80.

193. Marchionini, G. Exploratory search: from finding to understanding // Communications of the ACM. 2006. - V. 49. - № 4. - P. 41^6.

194. Michnik J., Mei-Chen L. The assessment of the information quality with the aid of multiple criteria analysis // European Journal of Operational Research. -2009. № 195. - P. 850-856.

195. Mwanza D., Engestrôm Y. Managing content in e-learning environments // British Journal of Educational Technology. 2005. -№ 36(3). - P. 453-463.

196. Navarro-Prieto R., Scaife M., Rogers Y. Cognitive strategies in web searching // Human Factors and the Web. 1999. - P. 1-13.

197. Pejtersen A. M. Search Strategies and Database Design for Information Retrieval in Libraries // Tasks, Errors and Mental Models. London, 1988. - P. 171-190.

198. Pharo N. A new model of information behaviour based on the Search Situation Transition schema. // Information Research. 2004. - № 10(1). - P. 203.178

199. Pirolli P. Information foraging: adaptive Interaction with Information. -Cambridge, UK: Oxford University Press, 2007. 197 p.

200. Saracevic T., Users lost: reflections on the past, future, and limits of information science // ACM SIGIR Forum. 1997. - V. 31. - № 2. - P. 16-27.

201. Spink A., Jansen B.J., Wolfram D., Saracevic T. From E-sex to ecommerce: Web search changes // IEEE Computer. 2002. - № 35 (3). - P. 133-135.

202. Thatcher A. Web search strategies: The influence of Web experience and task type // Information Processing and Management. 2008. - № 44. - P. 1308-1329.

203. Wilson T. D. On user studies and information needs // Journal of Documentation. 1981. -№ 37(1). - P. 3-5.

204. Wilson T. D. Models in information behaviour research // Journal of Documentation. 1999. - № 55(3). - P. 249-270.

205. Wilson T. D. Human information behavior // Informing Science. 2000. -№3(2).-P. 49-56

206. Wilson T. D. A re-examination of information seeking behaviour in the context of activity theory // Information Research. 2006. - V. 11(4). - P. 260.

207. Xie H. Shifts in information-seeking strategies in information retrieval in the digital age: Planned-situational model // Information Research. 2007. - № 12(4). P. 22.