Психологические факторы возникновения виктимного поведения подростков тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.01, кандидат психологических наук Андронникова, Ольга Олеговна

• Андронникова, Ольга Олеговна
• кандидат психологических наук
• 2005

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Андронникова, Ольга Олеговна

Введение

Глава 1. Психологическая природа виктимного поведения

1.1 Виктимология и ее основные категории и понятия в отечественной и зарубежной науке.

1.2 Основные теоретические подходы к исследованию виктимного поведения

1.3 Особенности возникновения виктимности в онто- и дизонтоге-незе человека а 1.4 Общие проблемы диагностики виктимного поведения.

Глава 2. Психологические факторы возникновения виктимного поведения подростков.

2.1 Психофизиологические предпосылки виктимизации подростка.

2.2 Индивидуально-психологические факторы виктимизации подростка

2.3 Социально-психологические факторы возникновения виктимного поведения подростков

2.3.1 Социокультурные особенности виктимизации подростков (подростковая субкультура, социально- экономический статус, половые различия)

2.3.2 Влияние семьи на возникновение виктимного поведения подростков.

Глава 3. Экспериментальное исследование факторов виктимного поведения подростков.

3.1. Организация и методы экспериментального исследования факторов виктимного поведения подростков

3.2. Методика исследования склонности к виктимному поведе

3.3. Анализ данных и интерпретация результатов экспериментального исследования факторов виктимного поведения подростков.

3.4. Профилактика виктимного поведения подростков

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Психологические факторы возникновения виктимного поведения подростков»

Данное диссертационное исследование посвящено теоретическому и экспериментальному анализу психологических факторов возникновения виктим-ного поведения подростков. Виктимность понимается нами как совокупность свойств человека, обусловленных комплексом социальных, психологических и биофизических условий, способствующих дезадаптивному стилю реагирования субъекта, приводящему к ущербу для его физического или эмоционально - психического здоровья. Виктимное поведение - как отклонение от норм безопасного поведения, реализующееся в совокупности социальных, психических и моральных проявлений.

Актуальность исследования обусловлена рядом обстоятельств. Прежде всего, она определяется социальной и практической значимостью вопросов гуманизации общества, решения задач формирования здоровой, активно созидающей и социально адаптированной личности, а так же возросшей потребностью виктимологической профилактики и коррекции.

Так в последние годы проблема насилия подвергается глубокому междисциплинарному анализу, связанному с исследованием культуры насилия вообще, выявлением социополитических, культурных, психологических и биологических факторов, способствующих сохранению насилия и передачи его из поколения в поколение: становится необходимым рассмотрение второй стороны этого процесса - виктимного поведения жертвы.

Социально-экономические и политические преобразования, продолжающиеся в России на протяжении последних 20 лет, привели к увеличению общей социальной виктмизации и криминализации населения (Ривман Д.В., 2000; Мудрик А.В.,1997; Сафиуллин Н.Х.,1995; Антонян Ю.М., 1990; Полубинский В.И., 2001; Репецкая А.Л., 1994; Рыбальская В .Я., 1994 и т.д.). Учитывая, что для многих потерпевших то обстоятельство, что они стали жертвой преступления, не является случайным, а подготовлено их поведением, личностными особенностями (в том числе и связанными с возрастом), условиями воспитания и жизненным опытом, то есть, детерминировано наличием определенных вик-тимных предрасположенностей, становится необходимым рассмотрение вик-тимного поведения жертвы.

Анализ развития учения о жертве показал наличие ряда актуальных проблем психологии виктимности теоретического, методологического и эмпирического характера, таких как необходимость теоретического обоснования системной гомеостатической модели (определение предмета виктимологии, разработку ее категорий и принципов, исследование психологического содержания понятия виктимности, жертвы, виктимизации и иных элементов понятийного аппарата общей теории виктимологии); разработка имеющих общетеоретическое значение системных аспектов виктимологических исследований; выявление основных закономерностей виктимизации и виктимности.

Несмотря на то, что изначально данное явление в достаточной степени описано в криминальной виктимологии, остро стоит проблема смещения акцентов изучения данного явления в плоскость общей и возрастной психологии. Важным в данном контексте будет рассмотрение природы виктимного поведения, выявление факторов его детерминирующих, генеза и возрастных особенностей виктимизации и виктимного поведения в подростковом возрасте как наиболее уязвимом.

Результаты анализа различных подходов к пониманию виктимности (Л.В. Франк 1971г; В. И. Полубинский 1977, 1979, 1980; В. П. Коновалов 1982; В. Я. Рыбальская 1983, 1984; Ситковский А.Л. 1998; Д. В. Ривман, В. С. Устинов 1998, 2000; А.В.Туляков 2000 и т.д.) позволили выявить несогласованность в определении основных виктимологических терминов и понятий. Классификация различных вариантов виктимности приводит к пониманию наличия как общей виктимности (К. Миядзава), зависящей от социальных ролевых и тендерных характеристик жертвы, так и специфической виктимности, реализующейся в установках, свойствах, атрибуциях личности.

В российской психологии крайне мало экспериментальных исследований по теме виктимного поведения личности, имеются лишь единичные работы, изучающие психологические особенности детей и подростков на судебно-психиатрическом материале (Бурел ов Э.А., 1991; Морозова И .Г., 1992; Кузнецов И.В., 1994 Догадина М. А., Пережогин Л. О; Кудрявцев И.А., 1988; В.Л. Васильев, И.И. Мамайчук). Однако необходимость в таких исследованиях все более возрастает в практическом отношении (Гурьева В.А., 1991). До настоящего времени малоизученными оказались проблемы генезиса виктимного поведения, системы факторов, детерминирующих его возникновение, особенности проявления этих паттернов поведения у подростков, не ставших жертвой криминальной ситуации. Практически нет хоть сколько-нибудь удовлетворительного диагностического материала, позволяющего выявлять потенциальную виктим-ность подростка. Также отсутствует разработанная система превентивных мероприятий, направленных на предотвращение реализации виктимного потенциала в виде ригидных паттернов виктимного поведения.

Понимая распространенность явления виктимной деформации личности, важность его изучения для решения задач прикладной психологии, криминологии, разработки вопросов профилактики, мы предприняли данное исследование.

Цель исследования: выявление генезиса виктимного поведения и специфики его проявления в подростковом возрасте.

Для достижения цели поставлены и решены следующие задачи:

1.Осуществлен психологический анализ современного состояния проблемы виктимного поведения личности в отечественной и зарубежной науке (викти-мологии, криминологии, социальной психологии).

2. Уточнено психологическое содержание терминов «виктимность» и «вик-тимное поведение»;

3. Проанализирована возможность психодиагностики изучаемого явления существующими методиками, разработан необходимый диагностический инструментарий, позволяющий идентифицировать различные формы виктимного поведения у подростков.

4. Выявлен уровень виктимизации и распространенность виктимного поведения подростков в обществе, его половые, возрастные и социальные характеристики.

5. Проведено исследование психофизиологических, индивидуально-психологических и социально-психологических факторов, обусловливающих возникновение виктимного поведения подростка.

6. На базе теоретического анализа с использованием эмпирического материала дана общая характеристика процессам виктимизации, рассмотрены основные модели виктимного поведения, их содержательные характеристики и факторы, определяющие их возникновение в подростковом возрасте.

7. Разработана и апробирована система мероприятий по профилактике и коррекции виктимного поведения в подростковом возрасте.

Объект исследования: виктимное поведение личности.

Предмет исследования: психологические факторы возникновения виктимного поведения подростков.

Гипотеза исследования:

1. Возникновение виктимного поведения подростков обусловливается комплексным воздействием специфических и неспецифических факторов различного генеза (психофизиологического, индивидуально-психологического и социально-психологического характера).

2. Как неспецифический фактор возникновения виктимного поведения выделяется подростковый возраст, психологическое содержание которого обуславливает актуализацию виктимного поведения.

3. К специфическим факторам возникновения виктимного поведения относятся: индивидуальный опыт переживания или наблюдения факта насилия, ранее сформированный комплекс психологических качеств (эмоциональная неустойчивость, тревожность, неадекватная самооценка), отсутствие ощущения социальной поддержки и определенные стратегии семейного воспитания отца и матери.

Причем не один из вышеперечисленных факторов сам по себе не приводит к виктимному поведению, для реализации которого необходимо сочетание комплекса факторов, составляющих модель виктимного поведения.

Эмпирическая проверка выдвинутых предположений поможет планированию целенаправленного превентивного воздействия с целью снижения уровня виктимности личности и коррекции паттернов виктимного поведения подростков.

Методологическую основу исследования составляют общепсихологические принципы детерминизма, единства сознания и деятельности (C.JI. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев), дифференциально-психологический подход к исследованию индивидуальности (Б. М. Теплов, В. Д. Небылицын, B.C. Мерлин, A.B. Либин), классические виктимологические концепции (Л.В.Франк, Д.В. Ривман, В.Я. Рыбальская, А.Л.Репецкая, В.А.Туляков), диспозиционная концепция (В.А. 4 Ядов), концепция девиантного поведения (Ю.А. Клейберг), психосемантический подход к психологии личностных черт (А.Г. Шмелев), теории детского развития (М.Кляйн, М.Малер, А.Фрейд).

В работе использовался следующий комплекс методов: теоретические методы (изучение литературы по проблеме исследования, её анализ и синтез). В число эмпирических методов вошли наблюдение, анкетирование, констатирующий, формирующий и контрольный эксперимент, апробация; математические методы обработки и анализа данных - коэффициент ранговой корреляции Спирмена; параметрическая корреляция; х2 критерий; однофакторный и многофакторный дисперсионный анализ; метод главных компонент (латентно -структурный анализ); интерпретационно-описательные методы - количественный и качественный анализ полученных данных.

Основные этапы исследования. Диссертационное исследование проводилось в 1998-2004 г.г. и включало в себя несколько этапов.

На первом этапе (1998-1999 г.г.) осуществлялось изучение литературы по проблеме исследования, анализировалась степень разработанности темы в рам-^ ках криминологии, виктимологии, психологии, уточнялись объект и предмет исследования, его цели, задачи, гипотезы и методы, формировался банк диагностических методик, разрабатывалась методика диагностики виктимного поведения, проходило её пилотажное исследование (102 подростка и 93 студента).

На втором этапе (1999-2001) проведено анкетирование подростков г. Новосибирска (1757 анкет), анкетирование подростков и их родителей г. Черепанове (680 подростков и 588 родителей), исследованы особенности виктимного поведения и личности подростков 137 школы г. Новосибирска (101 испытуемый).

На третьем этапе (2001-2003) разработана и апробирована на базе центра социальной адаптации молодежи и подростков «Коралл» Железнодорожного района г. Новосибирска превентивная программа «Жизнь без насилия». С февраля 2002г по май 2002 года проведено исследование психологических особенностей личности подростков, работающих по превентивной программе «Жизнь Ш

4 без насилия» (30 девочек 15 лет).

На четвертом этапе (2003-2004 г.г.) осуществлялась обработка экспериментальных данных, их математический и статистический анализ, интерпретация и систематизация; формулировались основные выводы исследования. Заключительный этап работы был связан с литературным оформлением диссертации, её обсуждением и применением некоторых положений диссертации в учебной и экспериментальной деятельности.

Экспериментальная база исследования:

Основную группу испытуемых составили подростки 137 школы Железнодорожного района г. Новосибирска - 101 испытуемый (69 девочек и 32 мальчика, 15- 16 лет).

Дополнительные группы: для анкетирования - 1757 (740 мальчиков и 1017 девочек, 11-18 лет.) подростков школ Железнодорожного района г. Новосибирска, 680 подростков (мальчики 303, девочки 377) и 588 их родителей (из них 117 мужчин и 471 женщина) г. Черепаново; для пилотажного исследования теста 195 человек (102 подростка (65 девочек и 37 мальчиков, 15-16 лет) ^ подростки школ Новосибирска и 93 студента Новосибирского Гуманитарного

Института (56 девушек и 37 юношей, 19-21 год)); для формирующего эксперимента, направленного на изучение изменений психологических особенностей личности подростков, работающих по превентивной программе (30 девочек).

Научная новизна и теоретическая значимость диссертационного исследования состоят в следующем:

1) Дифференцировано содержание понятий виктимность и виктимное поведение. Получена новая информация по комплексу вопросов, непосредственно связанных с особенностями возникновения и проявления виктимного потенциала подростка через модели поведения.

2) Выявлен комплекс факторов психо-физиологического (специфические особенности подросткового возраста, полоролевые различия), индивидуально-психологического (особенности самооценки, эмпатии, уровень субъективного контроля, ощущение социальной поддержки, тревожность, смелость в общении, самоуглубленность, радикализм, уровень фрустрации) и социо- психологического (выявлена устойчивая корреляционная связь между враждебностью, директивностью, непоследовательностью родителей и виктимностью подростка) генеза, способствующих возникновению виктимного поведения подростка.

3) Выделена факторная модель формирования виктимного и «невиктимно-го» поведения подростков. Доказано, что системообразующими факторами, независимо от типа виктимизации, являются стратегии семейного воспитания (особенно, со стороны отца) и отсутствие у подростка ощущения социальной поддержки, накладывающиеся на специфику возраста.

4) Выявлены внутренние корреляции между психологическими особенностями, характером семейного воспитания подростков и спецификой поведения, на основе чего описаны пять типов виктимного поведения подростков.

5) Подтверждена значимость малоизученного в предыдущих исследованиях фактора влияния отца на виктимизацию подростка.

Практическая значимость исследования:

1) Описаны принципы и методы интегральной системы психологического воздействия на подростков, имеющих сформированные типы виктимного поведения, разработанные с учётом индивидуальных и индивидуально-типологических паттернов реализации виктимного потенциала.

2) Разработана и апробирована тестовая методика, предназначенная для определения уровня потенциальной и реализованной виктимности как личностной черты человека - «Методика исследования склонности к виктимному поведению» (МСВП), позволяющая диагностировать уровень виктимного потенциала подростков и особенности его реализации через разные виды виктимного поведения.

3) Разработана и апробирована в эксперименте эффективная система превентивных мероприятий, направленных на формирование адаптивных способов взаимодействия со средой, уменьшающих риск виктимизации личности.

4) Материалы исследования могут использоваться в образовательном процессе при подготовке психологов, в области практической психотерапии, психоконсультировании, превентивной работе.

Достоверность результатов исследования обеспечивается выбором методологии, адекватной целям и научным задачам диссертации; комплексным применением исторического, системного и сравнительного анализа данных, имеющихся в отечественных и зарубежных источниках; репрезентативностью выборки; использованием апробированного диагностического инструментария; методами статистической обработки данных; эмпирической, конструктной и факторной валидностью методов исследования. Надежность результатов работы подтверждена ретестовыми испытаниями.

Взаимосвязь и единство перечисленных положений позволяет в целом оценить диссертацию как новое исследование, дающее научную информацию о виктимном поведении подростков, факторах его возникновения и методах профилактики.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Процесс виктимизации подростков возможно и необходимо рассматривать на различных уровнях: на уровне виктимной предрасположенности или виктимного потенциала (с дифференциацией типов потенциально возможного виктимного поведения); на уровне реализованной виктимности в виде виктимного поведения пяти различных типов (агрессивный тип, активный или саморазрушающий тип, инициативный, пассивный, некритичный тип). ^ 2. Подростковый возраст является фактором, повышающим степень виктимной уязвимости подростка, но тип виктимного поведения во многом определяется индивидуально-психологическими (склонность к риску, тревожность, неустойчивая самооценка, радикализм, подозрительность), психофизиологическими особенностями (половая дифференциация) и индивидуальным опытом (агрессивное поведение родителей).

3. Выделены модели «невиктимного» и виктимного поведения и системообразующие факторы возникновения потенциальной виктимности. Наибольший факторный вес во всех моделях виктимного поведения имеют следующие параметры: стратегии семейного воспитания отца и матери (с различным факторным весом и особенностями во всех выделенных типах); отсутствие ощущения социальной поддержки у подростков.

4. К реализации виктимного потенциала в виде поведения приводит присутствие ряда факторов, характерных для каждой модели: для модели агрессивного типа - наличие сформированного агрессивного поведения; напряженность; интеллект; общительность; непринятие со стороны матери; для модели активного типа - наличие сформированного активного пове-^ дения; доминантность; общительность; доброжелательность; директивный стиль и непоследовательность или позитивный интерес в воспитании со стороны отца при его постоянном контроле; отсутствие ощущения социальной поддержки и включенности в социум; для модели инициативного типа - наличие сформированного агрессивного, пассивного или активного поведения; самостоятельность; самоуглубленность; моральная нормативность; жизнерадостность; для модели пассивного типа - моральная нормативность; интеллект; (%) склонность ко лжи; отсутствие ощущения социальной поддержки и включенности в социум; для модели некритичного типа - наличие сформированного некритичного поведения, которое может реализовываться как агрессивное, пассивное или активное; напряженность; раздражительность; несамостоятельность; беспечность; готовность идти на риск; низкий самоконтроль.

5. К факторам, определяющим формирование «невиктимного» поведения подростков, относятся: позитивный интерес и доброжелательность со стороны отца, последовательность и демократичность в воспитании со стороны матери, ощущение социальной поддержки и включенности в социум, дающие подростку ощущение спокойствия, уверенности в себе, независимость, эмоциональную устойчивость, общительность, самосохраняющее поведение, самоконтроль, эм-патийность и дружелюбное отношение к другим.

6. Индивидуальная виктимологическая профилактика подростков должна базироваться на понимании психофизиологических предпосылок и дефектов индивидуально-психологического характера (включая нарушения эмоционально-волевой и мотивационной сфер), социально-психологических особенностей личности виктимного подростка и ориентироваться на тип определенного вик-тимного поведения.

7. Разработанная методика склонности к виктимному поведению измеряет виктимность как личностную черту, является надежной и валидной.

Апробация результатов исследования. Полученные в результате исследования данные легли в основу превентивной программы «Жизнь без насилия». По результатам исследования разработаны теоретические материалы и методические рекомендации, применяемые в учебном процессе при преподавании отдельных тем, связанных с юридической психологией, виктимологией, основами психологического консультирования Новосибирского Государственного Педагогического Университета (НГПУ кафедра психологии и педагогики ИЕСЭН), и его Куйбышевского филиала (КФ НГПУ), Новосибирского Гуманитарного института (НГИ), Новосибирского филиала Томского Государственного Университета (НФ ТГУ), а также успешно используются в профилактической работе медико-социальных психолого-педагогических центров молодежи и подростков г.Новосибирска и области. Диссертантом разработан и внедрен спецкурс

Виктимология» для студентов психологического факультета НГИ.

Основные теоретические положения и практические результаты исследования докладывались в 1999 - 2005 г. на заседаниях и методологических семинарах кафедр психологии и педагогики ИЕСЭН Новосибирского государственного университета, на расширенных заседаниях кафедры практической и общей психологии Новосибирского Гуманитарного института, учебно-методических семинарах Отдела Молодежи Железнодорожного района г.Новосибирска, учительских конференциях г.Новосибирска, г.Оби, г.Черепаново (2002, 2003 г.г.), круглых столах, на 2, 3 и 4 межрегиональных научно-практических конференциях «Актуальные проблемы специальной психологии в образовании» (НГПУ 2002 - 2004 г.), на научно-практической конференции «Модернизация высшего образования и будущее России» (НГИ 2003, 2004), представлены в опубликованных работах автора, выставлялись на «Сибирской ярмарке» 2000, 2001г.

Структура диссертации: Диссертация выполнена в объеме, соответствующем предъявляемым требованиям, и состоит из введения, трех глав, заключения, библиографии и приложения. Работа содержит 170 страниц, схему, 5 рисунков, графики и 43 страницы приложений. Библиография включает 204 наименования литературных источников.

Заключение диссертации по теме «Общая психология, психология личности, история психологии», Андронникова, Ольга Олеговна

Заключение

В заключении обобщены результаты психологического исследования факторов возникновения виктимности и виктимного поведения подростка.

Проведенное исследование позволяет сделать следующие общие выводы.

1. Уточнение психологического содержания основных терминов, традиционно используемых в рамках виктимологии, позволило рассматривать виктим-ность как виктимный потенциал, или совокупность свойств человека, обусловленных комплексом социальных, индивидуально-психологических и психофизиологических условий, способствующих дезадаптивному стилю реагирования субъекта, приводящему к ущербу для его физического или эмоционально - психического здоровья; виктимизацию - как динамическую категорию, то есть процесс реализации вовне присущей личности виктимности; виктимное поведение - как отклонение от норм безопасного поведения, реализующееся в совокупности социальных, психических и моральных проявлений личности.

2. Процесс виктимизации подростков возможно и необходимо рассматривать на различных уровнях: на уровне виктимной предрасположенности или виктимного потенциала (с дифференциацией типов потенциально возможного виктимного поведения) и на уровне реализованной виктимности в виде виктимного поведения пяти различных типов.

3. Как неспецифический фактор возникновения виктимного поведения выделяется подростковый возраст, психологическое содержание которого обуславливает актуализацию виктимного поведения.

4. К специфическим факторам возникновения виктимного поведения относятся факторы увеличивающие виктимизацию подростков и приводящие к виктимному поведению - индивидуальный опыт переживания или наблюдения факта насилия, ранее сформированные такие психологические качества как эмоциональная неустойчивость, тревожность, низкий порог фрустрации, повышенная агрессивность, неадекватная самооценка, нарушение процесса социальной адаптации, отсутствие ощущения социальной поддержки, стратегии семейного воспитания отца и матери, половая принадлежность подростка, определяющая вектор виктимнои дезадаптации.

5. Для диагностики виктимности и виктимного поведения использовался диспозиционный подход, рассматривающий виктимность через понятие установки личности, как предрасположенность субъекта к поведенческому акту, действию, их последовательности. Методика, разработанная на основе такого подхода, позволяет диагностировать предрасположенность к совершению действий, имеющих виктимный характер, удовлетворительно различает испытуемых с различной степенью выраженности виктимного поведения. Психометрическое исследование показало её валидность и надежность.

6. Виктимное поведение в подростковом возрасте имеет пять разновидно-^ стей, характеризующих разные стратегии неадаптивного поведения, типичные для подростков: агрессивное, активное, пассивное, некритическое и инициативное поведение. Наиболее значимые различия между представителями подгрупп виктимного поведения проявляются по поведенческим параметрам, стилю родительского воспитания как матери, так и отца, ощущению социальной поддержки (которые являются системообразующими), а также по показателям, являющимися специфическими для каждого из типов виктимного поведения (Н - склонность к риску, СЬ - радикализм, М - самоуглубленность, Ь - подозри-£ тельность, самооценка, эмоциональная устойчивость, и т.д.). Наблюдается полоролевая дифференциация по типам поведения.

7. Системообразующими факторами возникновения виктимной предрасположенности и её реализации в форме виктимного поведения различных типов являются (по мере значимости):

- стратегии семейного воспитания отца (с различным факторным весом и особенностями во всех выделенных типах);

- влияние стратегии воспитания матери;

Ф - отсутствие ощущения социальной поддержки у подростков.

8. Подростковый возраст является фактором повышающим степень виктимной уязвимости подростка, но тип виктимного поведения во многом определяется индивидуально-психологическими (склонность к риску, тревожность, * неустойчивая самооценка, радикализм, подозрительность) и психофизиологическими (половая дифференциация) особенностями, а также имеет конкретно историческое происхождение.

9. К факторам, определяющим формирование «невиктимного» поведения подростков, относятся: позитивный интерес и доброжелательность со стороны отца, последовательность и демократичность в воспитании со стороны матери, ощущение социальной поддержки и включенности в социум, дающие подростку ощущение спокойствия, уверенности в себе, независимость, эмоциональную устойчивость и общительность, позволяющие обеспечить самосохраняющее поведение, самоконтроль, эмпатийность и дружелюбное отношение к другим.

10. Результаты апробации профилактической программы позволяют утверждать, что комплексное коррекционное и профилактическое воздействие на подростков, изменение их личностных характеристик, позволяет снижать уровень их виктимизации, снабжая эффективными моделями безопасного поведения и увеличивая личностный ресурс.

Проведенное нами экспериментальное исследование факторов виктимизации подростка подтвердило сделанные на основании теоретического анализа выводы, и полностью подтвердило выдвинутую гипотезу. При этом, нами были ф выявлены закономерности, ранее не описываемые в литературе. В результате факторного анализа мы получили «поведенческий фактор», отражающий взаимосвязь между воспитанием родителей, поведением детей и реализацией вик-тимности. Кроме того, применение латентно-структурного анализа позволило нам сформировать факторные модели витимности разного генеза и модель «невиктимного» подростка, что позволило более направленно планировать профилактическую работу с несовершеннолетними.

Разработанная в рамках нашего исследования комплексная превентивная программа зарекомендовала себя как эффективная, что делает очевидной практическую значимость нашей работы.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Андронникова, Ольга Олеговна, 2005 год

1. Абульханова К.А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991. 301с.

2. Абульханова К.А., Воловикова М. И., Елисеев В. А. Проблемы ис- следования индивидуального сознания // Психол. журн. Т. 12, № 4, 1991,с. 27-40

3. Александровский Ю. А. Состояния психической дезадаптации и их компенсация. М., 1976.

4. Алексеев А.И. Криминология и профилактика преступлений. М., 1989.

5. Алимов С. Б. Ситуация совершения преступления и ее криминологиче- • ское значение: Автореф. канд. дис. М., 1971.

6. Аминев Г.А. Инструкция по интерпретации восьмицветового теста на основе математической обработки // Матиматические методы в инженерной психологии. Уфа, 1982.-С.18 -24.

7. Андроникова О.О. Социокультурные особенности виктимизации подростков. Аспирантский сборник НГПУ 2002. Новосмбирск: Изд. НГПУ, 2002. -460с.

8. Андронникова О.О. Тест склонности к виктимному поведению. // Развитие гуманитарного образования в Сибири: Сб. науч. тр: В 2 ч. Новосибирск: НГИ, 2004. Вып. 9.4. 1.

9. Анохин П.К. Биология и нейрофизиология условного рефлекса. М.: Медицина, 1968.

10. Антонян Ю.М. Криминальная сексология. М.: Спартак, 1999. 464 с.

11. Антонян Ю.М. Психология убийства. М.: Юрист, 1997.

12. Антонян Ю.М. Социальная среда и формирование личности преступника. М., 1975.

13. Антонян Ю.М., Голубев В.П., Кудряков Ю.Н. Изнасилования: причины ипредупреждение. М., 1990. ^ 15. Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология: Учебник для вузов. М.:1. ЮНИТИ, 1999.

14. Аеанова. Н.К. Жестокое обращение с детьми: основные методологические вопросы, практические и правовые аспекты.// Руководство по предупреждения насилия над детьми. М.: ВЛАДОС, 1997. 512с.

15. Асмолов А.Г. Историко эволюционный подход в психологии личности: М., 1998.

16. Асмолов А.Г. Психология личности. М., 1990

17. Балахонов A.B. Ошибки развития. СПб., 2001 - 288с.

18. Бандура А. Теория социального научения. СПб., 2000.

19. Беличева С.А. Основы превентивной психологии М., 1997г.

20. Березин Ф. Б. Психологическая и психофизиологическая адаптация человека. Л., 1988-270 с.

21. Бернштейн Н.А Природа навыка и тренировки //Хрестоматия по общей психологии: Психология памяти. М., 1979.

22. Божович Л.И. Проблемы формирования личности: Под редакцией Д.И. Фельдштейна. М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «Модек», 1995. - 352с.ф 25. Васильев В.Л. Юридическая психология СПб., 2000 391 с.

23. Васильев В.Л., Мамайчук И.И. Анализ личности несовершеннолетних жертв половых преступлений. // «Вопросы психологии», 1993 N 1.

24. Веселуха В. Значения вштимолопчноГ профилактики у систем! поперед-ження злочинност1 // Право Укра'ши . 1999. - № 9. - С. 67-69

25. Возрастная психология. Развитие ребенка от рождения до 17 лет.// Учебное пособие. 5-е издание. М., издательство УРАО, 1999. 176 с.

26. Волкова Т. Г. Особенности образа Я личности, считающей себя испытав-# шей насилие: Автореф. канд. дис. Барнаул, 2004. 23 с.

27. Герасимов В.Н. Основы превентивной педагогики М., 1995.

28. Гизляев Ф.Г. Вина и криминогенное поведение личности. М., Издательство ВЗПИ, 1991.-144 с.

29. Грановская P.M. Элементы практической психологии. JL, 1988.

30. Гулевич O.A., Социальные представления о преступлениях, преступниках, жертвах и о работниках правовых институтов. Автореферат дис. к. п. н. 19.00.05. МГУ им Ломоносова факультет психологии М., 2000.

31. Гульман Б.Л. Сексуальные преступления. X., 1994.

32. Гурьева В.А., Бурелов Э.А., Кузнецов И.В., Смирнова Л.К. Нарушения психосексуального созревания у подростков с резидуально-органической недостаточностью // Журнал невропатологии и психиатрии им. С.С.Корсакова. -1991. т.91. - № 3. - С. 64-68.

33. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теоретического и экспериментального исследования. М., 1986.

34. Дагель П.С. Потерпевший в советском уголовном праве // Потерпевший от преступления. Владивосток, 1974.

35. Дела по изнасилованиям и методы интервьюирования детей // Расследование и обвинения по делам о насилии в отношении женщин. СПб., 1999.

36. Демьянов Ю.Г. Основы психопрофилактики и психотерапии. СПб., 1999.

37. Денкер Д., О Брайн Р. Городская структура и виктимизация. Нью-Йорк, 1988.

38. Джеймс М. и Джонгвард Д. Рожденные выигрывать М., 1993.

39. Дмитриева Н.В., Евсеенкова Ю.В Продуктивное отцовство в рамках групповой работы// по Материалам интернет-конференции "Психологические проблемы современной российской семьи".- 2005 г

40. Догадина М. А., Пережогин Л. О.Сексуальное насилие над детьми. Выявление, профилактика, реабилитация потерпевших. М.:"Евразия", 1999.

41. Еникеев М.И. Юридическая психология М.: НОРМА, 2001.

42. Ждан А.Н. История психологии: от античности до современности: М., Педагогическое общество России, 2001 512 с.

43. Зеленгман М. Как научиться оптимизму. М., 1997

44. Иванов В.М. Христианство и ненасилие // Принципы ненасилия. М.: Прогресс, 1991. - С. 47

45. Иванченко В.Н., Асмолов А.Г., Ениколопов С.Н. Установки личности и противоправное поведение.//Вопросы психологии 1991.- Вып 2 стр.95

46. Иовчук Н.М. Детско-подростковые психические расстройства. М. «Изд-во НЦЭНАС», 2000.

47. Квашис В. С. Теоретические основы профилактики неосторожных преступлений. М., 1977.

48. Клайн П. Справочное руководство по конструированию тестов. Киев, 1994.

49. Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения: Учебное пособие для вузов. М. 2001г.- 160с.

50. Коваленко-Маджуга Н.П. Перинатальная психология. СПб., 2001 214с.

51. Коломенский ЯЛ. Психология личных взаимоотношений в детском коллективе. Минск, 1969. 238с.

52. Комаровский B.C. Некоторые проблемы измерения социальных установок. //«Вопросы философии». 1970, № 7. с. 26.

53. Кон И. С. Психология ранней юности. М.: "Просвещение", 1989.

54. Кон И.С. Введение в сексологию. М.: Медицина, 1989. - 226.

55. Коновалов В. П. «Изучение потерпевших с целью совершенствования профилактики правонарушений» М., 1982.

56. Коновалов. В.П. Вктимность и её профилактика. // Виктимологическиепроблемы борьбы с преступностью. Иркутск: Издательство Иркутского университета, 1982.

57. Коновалова H.JI. Предупреждение нарушений в развитии личности при психологическом сопровождении школьников. СПб., 2000. - 232с

58. Корниенко H.A. Эмоционально-нравственные основы развития личности. Новосибирск: Изд-во НГПУ, 1995. -239с.

59. Короленко Ц.П., Дмитриева Н.В. Социодинамическая психиатрия. М., 2000.

60. Короленко Ц.П., Донских Т.А. Семь путей к катастрофе. Новосибирск: «наука», - 1990.-217с.

61. Кошелева А.Д., Алексеева JI.C. Психологическое насилие над ребенком в семье, его причины и следствия // Насилие в семье: с чего начинается семейное неблагополучие. М.: ГосНИИ семьи и воспитания, 2000. С. 21 69.

62. Краткий психологический словарь под общ. ред. A.B. Петровского, М.Г. Ярошевского. 2-е изд. М., 1990.

63. Криминология: Учебник // Под ред А.И. Долговой М.: Инфра М - Норма, 1997. - С. 82-83

64. Кудинов С.И. Полоролевые особенности любознательности подростков // Психологический журнал. 1998. N 1. С. 26-36.

65. Кудрявцев В.Н. Причинность в криминологии.- М., 1968.

66. Кузнецов A.B. Уголовное право и личность,- М., 1977.

67. Лебединский В.В. Нарушение психического развития у детей. М., 1985 -167с.

68. Лебединский М., Мясников В. Введение в медицинскую психологию.-М., 1966.

69. Лев-Старович 3. Нетипичный секс. М., 1995.

70. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: в 2-х томах -М.,1983.

71. Либин A.B. Дифференциальная психология.- М., 2000.

72. Личко А.Е. Психопатии и акцентуация характера у подростков. М., Медицина 1983.дицина 1983.

73. Маслоу А. Самоактуализация: Психология личности; Тексты. М., 1982.

74. Мерлин B.C. Психология индивидуальности. М. - Воронеж, 1996 - 448с.

75. Минская B.C. Поведение потерпевшего в генезисе преступлений против личности. Автореферат. М., 1972.

76. Минская B.C. Уголовно правовой и нравственный психологические аспекты виктимности.//Советское государство и право. 1985.- №7.

77. Минская B.C., Чечель Г.И. Виктимологические факторы и механизм преступного поведения. Иркутск, 1988.

78. Москаленко В. Зависимость: семейная болезнь.-М., 2002.-335 с.

79. Мудрик A.B. Введение в социальную педагогику. М., 1997. -365с

80. Мухина. В.С.Феноменология развития и бытия личности. М. Воронеж, 1999 - 640 с.

81. Мэнделл Дж.Г., Дамон JI. и др. Групповая терапевтическая работа с детьми, пережившими насилие/ Пер. с англ. М.: Генезис, 1998. - 160 с.

82. Мягер В.К. Актуальные проблемы психогигиены и психопрофилактики. //Психогигиена и психопрофилактика. JI., 1983.

83. Мясищев В.Н. Психология отношений: под ред. А.А.Бодалева-М.: Издательство «Институт практической психологии, Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995 -365 с.

84. Нагаев В.В. В лабиринтах сексуального многообразия. М., ООО «Издательство Астрель», 2000г- 512с.

85. Носков Г.Г. Тест символических заданий: Методическое руководство для практикующих психологов. Новосибирск, 1996. - 28 с.

86. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. Учебник. М., Российское педагогическое агентство. 1996. - 374 с.

87. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. М., 1999.- 581 с.

88. Опросник «Подростки о родителях» Л.И.Вассерман, И.А.Горькова, Е.Е.Ромицина. Методическое пособие. М.: «ФОЛИУМ», 1995. 56 с. 2-е изд.

89. Опросник HSPQ. Адаптирован А.А.Рукавишниковым, М.В.Соколовой ГП «ИМАТОН», СПб 1995год.

90. Орел А.Н Вологда. Центр гуманитарных исследований и консультирования "Развитие". Стендовый доклад. 2001.

91. Орзих М.Ф. Право и личность. Вопросы теории правового воздействия на личность социалистического общества. К.; Одесса: Вища шк., 1978. - С. 130.

92. Платонов К.К., Структура и развитие личности. М., 1986

93. Полубинский В. И. «Криминальная виктимология. Что это такое?» 1977.

94. Полубинский В.И. Виктимологические аспекты в профилактике преступлений. М., 1980.

95. Полубинский В.И. Правовые основы учения о жертве преступления. -Горький. 1979. С.32-33.

96. Полубинский В.И.//"Журнал российского права", N 4, апрель 2001.

97. Потерпевший от преступления. Владивосток: дальневосточный гос. Университет, 1974.

98. Практикум по тендерной психологии.// Под ред. И.С. Кляциной. СПб., 2003.

99. Прозументов JT.M. Особенности личности несовершеннолетнего, являющегося потерпевшим от половых преступлений взрослых. Томск -Барнаул. 2000.

100. Психология детей с нарушениями и отклонениями психического развития.// Сост. В.М. Астапова, Ю.М.Микадзе. СПб., 2001. - 384с.

101. Психология масс. Хрестоматия. Самара: Бахрах, 1998. - 592 с.

102. Психология человека от рождения до смерти. СПб., 2002. 656 с.

103. Райе Филипп. Психология подросткового и юношеского возраста. -СПб.: Издательство «Питер», 2000 624с.

104. Реан A.A. Агрессия и агрессивное поведение личности // Психологический журнал 1996 №5 С. 3-17

105. Репецкая A.JT. Виновное поведение потерпевшего и принцип справедливости в уголовной политике. Иркутск, 1994.

106. Ривман Д.В. Виктимологические проблемы борьбы с преступностью. -Иркутск. 1982.

107. Ривман Д.В. Виктимологические факторы и профилактика преступлений. М., 1975.

108. Ривман Д.В. Криминальная виктимология. СПб.: Питер, 2002. 304с.

109. Ривман Д.В. О содержании понятия "виктимность" // Вопросы теории и практики борьбы с преступностью. Л.: ВПУ МВД СССР, 1974. - С. 25-27.

110. Ривман Д.В. О содержании понятия "виктимность" Л., 1974.

111. Ривман Д.В., Устинов B.C. Виктимология. СПб., 2000г.

112. Риман Ф. Основные формы страха // Пер. с нем. Э.Л. Гушанского. М.: Алтейа, 1999. - С. 16.

113. Роберт Кайл. Детская психология: Тайны психики ребенка. СПб.: прайм - ЕВРОЗНАК, 2002. - 416с.

114. Ромек В.Г. Поведенческая психотерапия. М.: Издательский центр «Академия», 2002. -192с.

115. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание; 1998. 309с.

116. Рубинштейн С.Л.Основы общей психологии. М., 2001. 518с.

117. Руденский Е.В. Виктимологическая экспертиза качества образования: психологические и социально-педагогические аспекты. Новосибирск: Издаем тель. - 2000, С. 6-7

118. Рыбальская В.Я. Виктимологические проблемы преступлений несовершеннолетних. Дис. Иркутск. 1984г.

119. Рыбальская В.Я. Методика изучения личности потерпевшего по делам о преступлениях несовершеннолетних. Иркутск 1975.

120. Рыбальская В.Я. О виктимологическом анализе преступности несовершеннолетних //Виктимологические проблемы борьбы с преступностью. Иркутск. 1982.- С. 41

121. Рыбальская В.Я. Проблемы борьбы с преступностью несовершеннолетних. Иркутск 1994.

122. Рысков Р. Основные направления современной польской криминологии //

123. Криминологические исследования в мире. М., 1995.

124. Сафиуллин Н.Х., Данилевская М.В., Куликов Н.И. Особенности преступного поведения несовершеннолетних 1995.

125. Семаго Н.Я., Семаго М.М. Проблемные дети: Основы диагностической и коррекционной работы психолога. М., 2000 - 208с

126. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. СПб., ООО «Речь», 2002г. - 350с.

127. Ситаров В.А., Маралов В.Г. Педагогика и психология ненасилия в образовательном процессе. М., 2000. 216 с.

128. Ситковский АЛ. Виктимологическая характеристика и профилактика корыстных преступлений. М., 1998г.

129. Славина JI.C. Трудные дети / под редакцией В.Э. Чудновского. М.: Издательство «Институт практической психологии, Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998.

130. Смирнова Т.А., Морозова Н.Б., Гусинская J1.B. Психогенные расстройства у потерпевших как реакция на тяжелый стресс \\ Социальная и судебная психиатрия: История и современность. М., РИО ГНЦСиСП им. В.П.Сербского, - 1996. - С. 373-375.

131. Собчик J1.H. метод цветовых выборов: Модифицированный цветовой тест Люшера: методическое руководство. -М., 1990.

132. Сокальская Е.А. Лекции по психоанализу детского возраста. Новосибирск, 2001.

133. Соколова Е.В. Отклоняющееся развитие: Причины, факторы и условия преодоления: Монография. Новосибирск: Изд. НГИ, 2002. 284 с.

134. Социальные отклонения. М.: Юрид. лит., 1989. - 242 с.

135. Социология / Г.В. Осипов, Ю.П. Коваленко, Н.И. Щипанов, Р.Г. Яновский. М.: Мысль, 1990. - С. 60.

136. Спиваковская Психотерапия: игра, детство, семья. В 2-х томах. М., 1999

137. Старович 3. Судебная сексология. М.: Юрид. лит., 1991. - С. 68-70;

138. Сьюзан Хартман, Кейти Анлауф. Предотвращение насилия между сверстниками. Коннект США/Россия. - 1999.

139. Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий. М., 1961. - 535 с.

140. Туляков В.А. Виктимность и ее выражение // Юридична освгга \ правова держава. Одеса, 1997.

141. Туляков В.А. Генезис отклоняющегося поведения и классификация жертв преступлений. Одесса, 2000.

142. Туляков В.А. Криминологические проблемы борьбы с социально-негативным поведением: Дис.: канд. юрид. наук. Киев, 1986. - стр. 93-94

143. Туляков В.А. Общая характеристика виктимологической политики в современных условиях. Одесса, 2000.

144. Тюхтин В.С. Сущность отражения и теория информации //Кибернетика, мышление, жизнь. М., 1964. С 369.

145. Узнадзе Д.Н. Экспериментальные, основы психологии установки Психологические исследования. М., 1966

146. Уэда К. Преступность и криминология в Современной Японии: Пер. с япон. / Под ред. Н.Ф.Кузнецовой, В.Н.Еремина. М.: Прогресс, 1989.

147. Фокс В. Введение в криминологию. М., 1980. - с 300.

148. Франк Л.В. Виктимология и виктимность. Душанбе, 1972.

149. Франк Л.В. О классификации потерпевших в целях виктимологического исследования. Душанбе, 1968.

150. Франк Л.В. Об изучении виктимности на психологическом уровне // Вопросы судебной психологии. М., 1971.

151. Франк Л.В. Потерпевший от преступления и проблемы советской викти-мологии. М., 1977г.

152. Фрейд А. Психопатология детства. / Пер. с нем. М.: Издательский дом1. NOTABENE, 2000. -224 с.

153. Фрейджер Р., Фрейдимен Д. Личность: теории, эксперименты, упражнения. СПб.: Прайм - ЕВРОЗНАК, 2002. - 864 с.

154. Фромм Э. Искусство любви: исследование природы любви. Пер. с анг. -Минск, 1990

155. Харрис Т.А. Я о4 кей, ты - очкей. - М.: Смысл, 1997. - 328 с.

156. Холыст Б. Факторы, формирующие виктимность // Вопросы борьбы с преступностью. М., 1984. - Вып. 41. - С. 73-74

157. Хорни К. Женская психология. СПб 1993.- 221 с.

158. Хрестоматия по истории психологии. Под ред. Гальперина П. Я., Ждан А. Н. М.: Изд-во МГУ, 1980.

159. Христенко В.Е. Психология жертвы: Учебное пособие. Харьков: Консум, 2001.-256 с.

160. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности: основные положения, исследования и применение. СПб., 1997. - 410 с.

161. Чепель Т.Л. Возрастная психология: интенсивный курс: Учебное пособие. Новосибирск: Изд.НГПУ, 2003.-206 с.

162. Шихирев П.Н. Социальная установка как предмет социально психологического исследования. - М., 1976.ф 168. Шмелев А.Г. Психодиагностика личностных черт. СПб.: Речь, 2002. 480 е., илл.

163. Шнайдер Г.И. Криминология. М., 1994.

164. Шульц Д., Шульц С. История современной психологии. СПб., 1998. с.260-168. (Интересные сведения о личной истории И.П.Павлова и его теории).

165. Целуйко В.М. Психология неблагополучной семьи: Книга для педагогов и родителей Владос, М, 2003 год, 272 с.

166. Эйдемиллер Э.Г. Юстицкий В.В. Семейная психотерапия. Л., 1990г. ^ 173. Эльконин Д.Б. Детская психология. - М., 1960. - 328 с.

167. ЭминовВ.Е., Еникеев М.И., Кочетков О.Л. Психолого-криминологические аспекты здоровья нации и общественной безопасности //

168. Безопасность и здоровье нации в аспекте преступности. М., 1996.

169. Эрик Берн. Игры, в которые играют люди.- Красноярск, 1994.-174 с.

170. Ядов В.А. О диспозиционной регуляции социального поведения личности//Методологические проблемы социальной психологии. М., 1975.

171. Ядов В.А.Социологическое исследование: Методология. Программа. Методы. М., 1972.

172. Ярошевский М.Г. Наука о поведении: русский путь. М. Воронеж 1996.179. «Комсомольская правда в Москве», 16.11.98г

173. Международные нормы и правоприменительная практика в области прав и свобод человека. -М.Д993.-С.13-15.

174. Педагогика ненасилия современное направление в филосифии воспитания. Макарова Н.И. Вопросы философии №5 2002г.

175. Сборник документов Совета Европы в области защиты прав человека и борьбы с преступностью /Сост. Москалькова Т.Н. и др. М.: Издательство "Спарк", 1998.- 388 с.

176. Большой психологический словарь/Сост. и общ. Ред. Б.Мещеряков, В.Зинченко, СПб.: прайм- ЕВРОЗНАК, 2003. - 672 с

177. A statement of victims' rights // Crime victims watch. Vol. 1, № 1. - April 1996.-P. 14-15.

178. Burgess A.W., and Hartman C.R. "Children"s Drawings". Child Abuse and Neglect 17, 1993. - no.l: P.161-168.

179. Ceci S.J., and Bruck M. " The Suggestibility of the Child Witness: A Historical Review and Synthesis". Psychological Bulletin. 1993.

180. Ciqno K., Burke P. Listening to parents: the lay view of services for families with a child with learning disabilities // V European Conference on Child Abuse and Neglect.- 1995;

181. Ellenberger H. Relations psychologique entre ie criminal et la victimes // Revue Internationale de Criminologie et de Police Technique. 1956. № 12

182. Glenn J. Traumatic neurosis in children. // M.N.Etezady (Ed.). The neurotic child and adolescent. Jason Aronson inc.-1990. P.61.

183. Gordon J. Better safe then sorry/ 1988.

184. Graffam Walker А. Некоторые сведения о показаниях детей: Дела по изнасилованиям и методы интервьюирования детей // Расследование и обвинения по делам о насилии в отношении женщин. СПб., 1999. С. 65.

185. Green А.Н. Child abuse // D.N.Schetky, Е.Р. Benedek (Eds.) Child Psychiatry and the Law. Brunner / Mazel, Publishers - N.Y. - 1980.

186. Green A.H. Children traumatized by psychical abuse// S.Eth, R.S.Pynoos (Eds.). Post-traumatic stress disorders in children. Washington, DC: American psychiatric association. - 1985. P. 133 -154.

187. Handbook on justice for victims. On the use and application of the United Nations Declaration of Basic Principles of Justice for Victims of Crime and Abuse of Power// Doc. E/CN.15/ 1997/CRP.l 1. Rev. ed. - April 1998.

188. Kendall-Tackett K.A. and Watson M.W. "Use the Anatomical Dolls by Boston-Area Professionals". Child Abuse and Neglect 16. 1992. - P.423-428

189. Klein M., Stern L. Low birth weight and the battered child syndrome // American J. Dis. Child -1971- Vol. 122.

190. Levy B. Dating violence: Young women in danger. 1991.

191. Madu, S. N. & Peltzer, K. (2000) Risk factors and child sexual abuse among secondary school students in the Northern Province (South Africa). Child Abuse and Neglect: The International Journal, 24 (2), 259-268.

192. Mendelsohn B. Une nouvelle branche de la science bio -psycho-sociale -la victimologie // Revue Internationale de Criminologie et de Pohce Techniqye 1995 №10

193. Moss H.A., Robcon K.S. The relation between the amount of time infant spend at various states and the development of visual behavior // Child Development. 1970. Vol. 41. N2.

194. Schneider H.J. Crime in the mass media // Eurocriminology. Warszawa, 1989.-Vol. 2.-P. 6-8.

195. Simons S. Bridging the silence: Nonverbal modalities in the treatment of adult survivors of childhood sexual abuse. 1994.

196. White,S.; Strom,G.; and Halpin, B. "Interviewing Young Sexual Abuse Victims with Anatomically Correct Dolls". Child Abuse and Neglect 10. 1986 - P.519-529.

197. Wind T.W., Silvern L .Parenting and family stress as mediators of the long-term affects of child abuse // Child Abuse and Neglect. 1994.-Vol.18. - N 5.