Психологическая оценка и коррекция жизнестойкости курсантов вузов МЧС России тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 05.26.02, кандидат наук Земскова Анна Андреевна

• Земскова Анна Андреевна
• кандидат наук
• 2020

Оглавление диссертации кандидат наук Земскова Анна Андреевна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ЖИЗНЕСТОЙКОСТИ ЛИЧНОСТИ У СПЕЦИАЛИСТОВ ЭКСТРЕМАЛЬНЫХ ПРОФЕССИЙ

1.1 Теоретические подходы к изучению жизнестойкости в отечественной и зарубежной психологии

1.2 Жизнестойкость как интегральная характеристика личности и индивидуальности

1.3 Жизнестойкость специалистов экстремальных профессий

1.4. Методы психокоррекции жизнестойкости

Резюме по главе

ГЛАВА 2. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1 Методологическая основа исследования

2.2 Характеристика выборки (критерии формирования)

2.3 Описание дизайна экспериментального исследования

ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЖИЗНЕСТОЙКОСТИ КУРСАНТОВ В МОДЕЛИРУЕМЫХ УСЛОВИЯХ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ЕЁ ПСИХОКОРРЕКЦИЯ

3.1 Жизнестойкость как интегральная характеристика личности у курсантов вузов МЧС России

3.2 Программа психологической коррекции жизнестойкости как интегральной характеристики личности курсантов МЧС России

3.3 Оценка эффективности программы психокоррекции

жизнестойкости

Резюме по главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЕ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Психологическая оценка и коррекция жизнестойкости курсантов вузов МЧС России»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. В современной российской социокультурной ситуации человек может оказаться в экстремальной обстановке экологического, техногенного, социального характера, которая оказывает отрицательное влияние на здоровье, угрожает жизни, благополучию и личностной целостности (Ю.С. Шойгу) [135].

Согласно исследованиям Ю.С. Шойгу, профессиональная деятельность сотрудников МЧС России сопряжена с длительным и интенсивным воздействием экстремальных факторов. Степень экстремальности ситуации определяется силой, продолжительностью, новизной, непривычностью проявления этих факторов [135]. Как убедительно показали исследования Р.С. Бакирова, профессиональная деятельность сотрудников МЧС часто сопровождается негативными эмоциями, физическим и психическим перенапряжением, 47-50 % сотрудников МЧС России подвержены влиянию серьезных стрессогенных нагрузок, приводящих к нарушению психической адаптации [17]. По данным Е.Н. Ашаниной, специалисты экстремального профиля больше всего подвержены воздействию факторов психологического стресса [12]. Дезадаптивные нервно-психические состояния, выражающиеся в повышенной раздражительности, утомляемости, снижении активности, скорости и точности психомоторных реакций, нарушении функций памяти и внимания, отмечаются у 25% сотрудников ГПС МЧС России в повседневных условиях профессиональной деятельности и у 33 % после участия в ликвидации крупномасштабных ЧС. М.В. Корехова выявила у более чем 30% специалистов экстремального профиля комплекс признаков психической дезадаптации, включающей в себя психофизиологическую, индивидуально -психологическую, социально-групповую и профессионально-деятельностную дезадаптацию [82]. Все эти данные позволяют относить сотрудников МЧС России к группе риска по развитию психических и психосоматических расстройств, а вопросы разработки и реализации программ первичной и вторичной психопрофилактики актуальными.

Эффективность профессиональной деятельности сотрудников МЧС России заключается в быстром и точном выполнении приказов, умении своевременно применять специальные профессиональные знания и навыки, и, в конечном счете, быстром и правильном принятии решения, что может нарушаться при развитии дезадаптивных реакций у специалистов экстремального профиля.

Проблеме профессиональной деятельности в экстремальных условиях посвящены многочисленные исследования в области психологии безопасности. В.Ю. Рыбниковым разработаны научно-практические основы, принципы, методики и диагностические алгоритмы психологического прогнозирования надежности деятельности специалистов экстремального профиля [140]. Л.Г. Дикая исследовала процессы саморегуляции функционального состояния в контексте общей теории адаптации человека к экстремальным и особым условиям деятельности [48-50]. Е.Н. Малышевой выявлены физиологические особенности и критерии оценок адаптивных реакций и индивидуальной стрессоустойчивости [109]. Е.Н. Ашанина разработала структурно-функциональную модель, принципы и психологические механизмы совладающего поведения сотрудников ГПС МЧС России в повседневных и экстремальных условиях профессиональной деятельности [13-14].

Степень разработанности темы. Предметом многих психолого-педагогических исследований последних лет стали разные аспекты профессиональной подготовки курсантов МЧС России. Исследования А.А. Грешных направлены на разработку и внедрение в образовательный процесс перспективных технологий обучения [42]. А.Е. Сурина исследовала динамику адаптивности к профессиональной и учебной деятельности курсантов МЧС России под влиянием социально-психологических и индивидуально-психологических факторов [156]. М.М. Крупчак рассматривал этапы и стратегии личностного роста курсантов [85], а И.Ю. Буланов процесс гражданского воспитания, как целостного педагогического явления [24]. В.В. Михайлова исследовала закономерности становления психологической готовности к

служебной деятельности, а А.В. Волков - формирование профессиональной компетентности курсантов [115]. В.О. Солнцев разработал и представил в диссертационном исследовании концепцию воспитания в высших учебных заведениях ГПС МЧС России [148]. В исследовании Ю.В. Козловой определены особенности межэтнической толерантности курсантов и сформированы рекомендации по развитию толерантных установок и моделей поведения [78]. Исследование М.А. Балабанова направлено на улучшение процесса первоначальной профессиональной подготовки курсантов МЧС России при применении деятельностного подхода [18]. Целью исследования А.А. Александрова явилось изучение внутригрупповых процессов посредством выявления личностных качеств (симптомокомплексов) курсантов, влияющих на этот процесс [3]. Е.В. Выгузова дала теоретическое обоснование модели формирования готовности курсантов к правоприменительной деятельности [38].

Проводилось много исследований по изучению психологической и психофизиологической устойчивости и особенностей адаптации к профессиональной деятельности курсантов МЧС России и других спецподразделений. Е.Ю. Косман [83], Е.В. Василенко [26], А.С. Хромова [169], Р.А. Шаров [175], Д.Ю. Будко [23], М.А. Сибирко [143], Ю.В. Епонишников [52] особое внимание уделяли изучению психологической и психофизиологической устойчивости в условиях повышенного психоэмоционального напряжения, динамики профессиональной адаптированности курсантов МЧС России под влиянием социально-психологических и индивидуально-психологических факторов, оценки эффективности использования аудиовизуальной стимуляции, а также применения программируемой психологической саморегуляции для оптимизации адаптации и формирования устойчивости к критическим ситуациям курсантов военных высших учебных заведений. В вышеперечисленных исследованиях показано, что в процессе профессиональной подготовки курсантов МЧС России возникает риск снижения психологической и психофизиологической устойчивости. Учитывая тот факт, что в процессе обучения курсантов широко

используется имитация профессиональной деятельности с воздействием экстремальных факторов, можно предположить возможность выявления личностных факторов снижения психофизиологической устойчивости курсантов и ее повышения путем обучения методам и приемам психологической саморегуляции для эффективного осуществления будущей эффективной профессиональной деятельности.

В работах современных зарубежных и отечественных авторов V. Frankl [192], S. Kobasa, S. Maddi [199, 207], D. Khoshaba [201-203], В.Д. Шадрикова [173], Л.А. Александровой [5], С.В. Книжниковой [75-77], Д.А. Леонтьева, Е.И. Рассказовой [96], Т.В. Наливайко [125-128], Д.А. Циринг [170-171], Т.В. Володиной [30-33], А.Н. Фоминовой [158-163], Л.Н. Молчановой, А.И. Редькина [117-121] изучается новая интегральная характеристика личности -«жизнестойкость», которая понимается как комплексная личностная характеристика, отвечающая за способность личности противостоять давлению стрессовых обстоятельств, сохранять внутренний баланс, преодолевать трудные жизненные ситуации и предотвращать развитие симптомов физической или психологической дезадаптации.

В работах S. Maddi, D. Khoshaba [201-208], В.А. Бодрова [22], А.Н. Фоминовой [158-163], Л.Н. Молчановой [117-121] показана связь психологической устойчивости с жизнестойкостью. Однако, исследование жизнестойкости у сотрудников МЧС России практически не проводилось. Крайне важен этот вопрос для курсантов вузов МЧС России, формирование личности которых проходит в условиях учебной и служебно-профессиональной деятельности, связанной с участием в ликвидации пожаров и отработкой практических навыков и профессиональных компетенций в моделируемых экстремальных ситуациях. В настоящее время не определены научно -обоснованные ведущие компоненты жизнестойкости курсантов вузов МЧС России, ее психологические и психофизиологические детерминанты (предикторы), информативные методики оценки и психологической коррекции.

Актуальность исследования жизнестойкости как интегральной характеристики личности курсантов вузов МЧС России с целью выявления ее основных компонентов, предикторов для разработки психокоррекционной программы обусловлена потребностью повышения эффективности подготовки и успешности освоения профессиональной деятельности.

Цель исследования: психологическая оценка ведущих компонентов и детерминант жизнестойкости курсантов вузов МЧС России и обоснование программы её психологической коррекции.

Объект исследования: жизнестойкость личности.

Предмет исследования: психологическая оценка и коррекция жизнестойкости курсантов вузов МЧС России.

Для достижения поставленной цели, необходимо было решить следующие задачи:

1. На основе сравнительного анализа выявить психологические и психофизиологические детерминанты (предикторы) жизнестойкости у курсантов вузов МЧС России с разным уровнем жизнестойкости, копинг поведения и успешности учебной и служебно-профессиональной деятельности, в том числе в моделируемых экстремальных ситуациях (теплодымокамера).

2. С помощью факторного анализа определить компоненты жизнестойкости у курсантов МЧС России.

3. Выявить мишени и разработать программу психологической коррекции жизнестойкости у курсантов.

4. Провести рандомизированное контролируемое исследование по проверке эффективности программы психологической коррекции жизнестойкости.

Гипотеза исследования: определение структуры жизнестойкости у курсантов МЧС России с выделением мишеней и разработкой программы психокоррекции позволит повысить эффективность их профессиональной подготовки.

Теоретико-методологическая основа исследования. Теоретико-методологической основой исследования является концепция жизнестойкости S. Kobasa, S. Maddi [198-199, 206]. При анализе феномена жизнестойкости также основывались на положениях: системного подхода к изучению психики Б.Ф. Ломова [105], Б.Г. Ананьева [9], К.А. Абульхановой-Славской [1]; личностно-деятельностного подхода Л.С. Выготского [34-37], А.Н. Леонтьева [92], С.Л. Рубинштейна [139]; динамического подхода Л.И. Анциферовой [11].

Исследование структуры жизнестойкости как интегральной характеристики личности курсантов МЧС России основано на положениях Д.А. Леонтьева [96], Л.А. Александровой [4-7], С.В. Книжниковой [75-77], Е.И. Рассказовой [136-137], Р.И. Стецишина [150-151], Т.В. Наливайко [125-128], С.А. Богомаза [20-21, 176], М.В. Логиновой [102-104], А.Н. Фоминовой. Теоретической и методологической основой программы психологической коррекции жизнестойкости являются концепция стресса Г. Селье [216]; подходы к изучению адаптации А.Г. Маклакова, С.В. Чермяниной [107-108]; транзакциональная теория стресса и совладающего поведения Р. Лазарус, С. Фолкман [200]; теория жизненных смыслов В. Франкла [166-167], системно-деятельностная концепция саморегуляции психического состояния Л.Г. Дикой [46-51].

Для проверки гипотез и решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования: 1) теоретические: анализ и синтез, обобщение и систематизация информации; 2) эмпирические: метод эксперимента, поперечных срезов, эксперимент в моделирующих условиях профессиональной деятельности, психодиагностический метод. В методический комплекс вошли: тест жизнестойкости Д.А. Леонтьева, Е.И. Рассказовой [96], тест смысложизненных ориентаций Д.А. Леонтьева [97]; методика М. Рокича «Ценностные ориентации» [41], многофакторный личностный опросник «Адаптивность» (МЛО), разработанный А.Г. Маклаковым и С.В. Чермяниным [108]; методика «Способы совладающего поведения» Р. Лазаруса [86], методика диагностики копинг-механизмов Э. Хейма [124]; методика определения

акцентуаций характера К. Леонгарда, Г. Шмишека [91]; восьмицветовой тест Люшера в модификации Л.Н. Собчик [147]; методика «Структура мотивации трудовой деятельности», разработанная К. Замфир, методика изучения мотивации обучения в вузе Т.И. Ильиной [66]; для изучения особенностей внимания использовались методики — корректурные таблицы (кольца Ландольта), проба Мюнстерберга; изучение вегетативных показателей с использованием программного обеспечения «Анализ сердечного ритма» комплекса реабилитационного психофизиологического для тренинга с БОС «РЕАКОР»; оценка функционального состояния ЦНС на основе сложной зрительной моторной реакции с помощью устройства психофизиологического тестирования УПФТ-1/30 — «Психофизиолог»; 3) экспериментальное исследование с использованием моделируемых условий профессиональной деятельности — теплодымокамеры; 4) статистические — методы математической статистики (парный критерий Т-Вилкоксона, критерий и-Манна-Уитни; корреляционный анализ — параметрический коэффициент корреляции Пирсона, непараметрический коэффициент корреляции рангов Спирмена, факторный и регрессионный анализ).

Эмпирическая база исследования. Эмпирический объект исследования — курсанты Дальневосточной пожарно-спасательной академии — филиала Санкт-Петербургского университета ГПС МЧС России. Выборка представлена 150 курсантами в возрасте от 18 до 22 лет.

Положения, выносимые на защиту:

1. Жизнестойкость курсантов вузов МЧС России как психологический феномен включает пять основных компонентов (ценностно-смысловой, личностный, социальный, психофизиологический и когнитивный), детерминированных комплексом парциальных индивидуально-психологических и психофизиологических характеристик и свойств личности; взаимосвязана с успешностью учебно-профессиональной деятельности, в том числе в моделируемых экстремальных ситуациях.

2. Жизнестойкость курсантов вузов МЧС России повышается в процессе реализации специальной программы и психологической работы по осознанию и изменению иерархии ценностей с акцентом на ценности преодоления, повышению профессиональной и учебной мотивации, овладению приемами психологической саморегуляции, формированию адаптивных стратегий совладающего поведения, повышению произвольности внимания.

Научная новизна. Впервые жизнестойкость представлена ведущей комплексной характеристикой, определяющей эффективность учебно-профессиональной деятельности курсантов вузов МЧС России, в том числе в моделируемых экстремальных ситуациях.

На основе эмпирического исследования и факторного анализа его результатов определены ведущие компоненты жизнестойкости курсантов МЧС России: ценностно-смысловой, личностный, социальный, психофизиологический и когнитивный, их парциальные психологические и психофизиологические детерминанты во взаимосвязи с успешностью в учебной и служебно-профессиональной деятельности, в том числе в моделируемых экстремальных ситуациях.

Выявленные психологические компоненты, детерминанты были положены в основу разработанной специальной программы психологической коррекции жизнестойкости курсантов вузов МЧС России, эффективность которой была подтверждена в рандомизированном контролируемом исследовании.

Теоретическая значимость. Расширено психологическое понимание феномена жизнестойкости личности. Лонгитюдное исследование с использованием констатирующего, формирующего и контрольного эксперимента позволило выявить и описать модель и составляющую её предикторы жизнестойкости у курсантов МЧС России. Определены личностные особенности курсантов при низком, среднем и высоком уровне жизнестойкости и мишени психологической коррекции, положенные в основу программы.

Показано, что в процессе профессиональной подготовки специалистов экстремального профиля психологическая коррекция жизнестойкости должна быть направлена на повышение ценностно-смыслового, личностного, социального, психофизиологического и когнитивного компонентов.

Практическая значимость состоит в том, что полученные результаты позволили определить мишени психологической коррекции жизнестойкости курсантов МЧС России. Разработанная, апробированная в эксперименте и внедренная в учебный процесс вузов МЧС России, программа психологической коррекции жизнестойкости направлена на формирование осознанной мотивации к профессиональной деятельности и осознание в ней ценностей и смыслов, обучение приемам психологической саморегуляции и формирование продуктивных стратегий совладающего поведения, улучшение познавательной активности. Экспериментально показано, что используемые в программе психокоррекционные техники способствуют повышению жизнестойкости курсантов вузов МЧС России.

Результаты исследования используются в практической работе психологов, осуществляющих психологическое обеспечение учебно-воспитательного процесса курсантов вузов МЧС России, а также в процессе психологического сопровождения специалистов Главного управления МЧС России по Приморскому краю и в образовательном процессе Тихоокеанского государственного медицинского университета при профессиональной подготовке врачей общей практике и клинических психологов.

Апробация результатов исследования. Результаты диссертационной работы «Психологическая оценка и коррекция жизнестойкости курсантов вузов МЧС России» докладывались на:

- заседании кафедры клинической психологии (протокол № 19 от 16.06.2017, протокол № 7 от 10.12.2018, протокол № 4 от 14.10.2019),

- проблемной комиссии «Психиатрия, наркология и медицинская психология» ФГБОУ ВО ТГМУ Минздрава России (протокол № 3 от 19.11.2014, протокол № 6 от 26.06.2017, протокол № 2 от 14.11.2019),

- VI Международной научно-практической конференции «Личность в экстремальных условиях и кризисных ситуациях жизнедеятельности» (1-3 июля 2016),

- Балтийском международном научно-гуманитарном форуме «Неделя российско-немецкой психологии, психиатрии и психотерапии: проблемы психологии безопасности и здоровья населения России и Германии — теория и практика» (03.06.2017),

- Международном конгрессе «Психосоматика в психологии и медицине» (5-6 октября 2017),

- VIII Международной научно-практической конференции «Личность в экстремальных условиях и кризисных ситуациях жизнедеятельности» (6-8 июля 2018),

- Всероссийской научно-практической конференции «Сервис безопасности в России: опыт, проблемы, перспективы. Формирование культуры безопасности жизнедеятельности: приоритеты, проблемы, решения» (26.09.2018).

Внедрение и реализация результатов исследования. Результаты исследования реализованы:

- в процессе психологического обеспечения учебного процесса курсантов Санкт-Петербургского университета ГПС МЧС России;

- в процессе психологического сопровождения специалистов экстремального профиля Главного управления МЧС России по Приморскому краю;

- в практической деятельности Центра психофизиологической диагностики ФКУЗ «МСЧ МВД России по Приморскому краю»;

- в процессе психологического сопровождения учебного процесса Дальневосточной пожарно-спасательной академии - филиала Санкт-Петербургского университета ГПС МЧС России;

- в образовательном процессе Тихоокеанского государственного медицинского университета по дисциплине «Практикум по психосоматике» на кафедре клинической психологии.

Личный вклад автора. Автором лично проведены все этапы диссертационного исследования: осуществлен теоретический анализ отечественной и зарубежной литературы; сформулированы цель, задачи и гипотеза исследования, подобраны методики; проведено 3-х этапное экспериментальное исследование, произведен сбор материалов; полученные данные обработаны с помощью методов качественного и статистического анализа; разработана, апробирована и внедрена в практику программа психокоррекции жизнестойкости курсантов МЧС России, произведена оценка её эффективности; подготовлены и опубликованы научные статьи, представляющие основные результаты исследования.

Публикации. Полученные результаты диссертационного исследования опубликованы в 1 4 печатных работах, в том числе 8 статей в изданиях, рекомендованных ВАК для публикации результатов диссертационных исследований, в учебных пособиях, сборниках международных научно -практических конференций.

Структура и объем диссертации.

Диссертационное исследование представлено на 1 66 страницах и состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложения. Список литературы содержит 224 источника, из них 181 отечественных, 43 зарубежных. В работе представлено 5 рисунков и 31 таблица.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ЖИЗНЕСТОЙКОСТИ ЛИЧНОСТИ У СПЕЦИАЛИСТОВ ЭКСТРЕМАЛЬНЫХ ПРОФЕССИЙ

1.1 Теоретические подходы к изучению жизнестойкости в отечественной и

зарубежной психологии

В настоящее время в отечественной и зарубежной психологии накоплено достаточно большое количество исследований по изучению жизнестойкости, что говорит о многоаспектности данного феномена. Исследования жизнестойкости в отечественной психологии основаны на интегральных представлениях о личности в рамках теории деятельности и способностей, стратегий преодоления жизненных трудностей, а также на основе личностного состояния субъекта [80, С. 110-114]. Зарубежными учеными выявлены значимость смысловых структур в развитии жизнестойкости и её взаимосвязи с общим уровнем здоровья (соматического и психологического), с физиологическими процессами, поведенческими и социальными аспектами [4, С. 82-90].

В отечественной психологии автор субъектно-деятельностной концепции С.Л. Рубинштейн, не применяя термина жизнестойкость, уже говорил о данном феномене, подчеркивая, что человек имеет проект, замысел, задачу, цель и, познавая мир, он изменяет его и изменяется сам [139, С. 171]. Фактором, детерминирующим поведение человека, по мнению С.Л. Рубинштейна, является значимость и смысл окружающих его предметов и явлений, складывающихся в иерархию ценностей. Переоценка и актуализация ценностей, участвующих в регуляции поведения, является закономерным результатом взаимоотношения (изменения, перестройки) человека с миром, прежде всего с другими людьми, с обществом. Человек является частью мира и выступает в качестве силы, способной сознательно изменять и преобразовывать мир [139, С. 172].

Первые преставления о жизнестойкости, как способности личности выдерживать стрессовую ситуацию, при этом успешно действовать и сохранять внутренний баланс, появились благодаря исследованиям зарубежных ученых S. Kobasa, S. Maddi [199, С. 1-11, 207, С. 148-161]. Понятие жизнестойкости (hardiness) находится на пересечении экзистенциальных и прикладных теоретических воззрений психологии стресса и совладающего поведения личности [204, С. 279-298].

В русле экзистенциальной психологии S. Maddi, феномен жизнестойкость определяет, как систему убеждений человека о себе, о мире и отношениях с ним, способствующих оценивать события, как менее травматичные, и эффективно совладать со стрессом [206]. Система жизнестойкости личности представляется тремя компонентами: вовлеченность, контроль и принятие риска. Вовлеченность означает убежденность личности в том, что вовлечение в происходящее дает максимальный шанс найти для нее что-то стоящее и интересное. Контроль выражается в убежденности личности в том, что именно борьба позволит повлиять на результат происходящих с ней событий. Компонент - принятие риска говорит об убежденности человека в том, что знания, извлекаемые из негативного и позитивного опыта, способствуют его развитию [96, C. 5]. Зарубежными исследователями изучено влияние способности контроля личности на удовлетворенность жизнью, работой, состояние здоровья, самочувствие (Canningham, De La Rosa, 2008, B.H.J. Schreurs, H. van Emmerik, G. Notelaers) [197, С. 56-72, 190, С. 271]. Согласно S.C. Kobasa более высокий контроль отражает убежденность в том, что человек может оказывать влияние на окружение, что в его силах превратить неудачную ситуацию в выгодную. Высокий уровень вовлеченности говорит о решительности, чувстве цели и самопонимания, позволяя раскрыть человеку смысл того, кем является, ценить то, чем занимается. Серьезные проблемы воспринимаются человеком скорее, как изменение, чем стабильность, поскольку именно ожидание перемен дает ему возможность для дальнейшего развития [199, С. 1-11].

По мнению S. Maddi, человек всегда находится перед выбором прошлого (привычного и знакомого), либо будущего (нового, неопределенного). При постоянном выборе прошлого человек становится отчужденным, что выражается в бессилии, отрицании смысла, поиска его вне привычной деятельности. Согласно S. Maddi, именно жизнестойкость является ресурсом, с помощью которого человек сможет ориентировать себя на выбор будущего (Е.И. Рассказова) [136, С. 124-126]. S.C. Kobasa рассматривает жизнестойкость как личностную характеристику, которая выступает в качестве ресурса сопротивления стрессовым событиям жизни [199, C. 1-11].

Таким образом, с экзистенциальной позиции жизнестойкость рассматривается как готовность личности «действовать вопреки» — онтологической тревоге, тревоге потери смысла и позволяет выносить неустранимую тревогу, вызванную неизвестностью, либо неизменностью [21, С. 18-20]. S. Maddi жизнестойкость определял в качестве ресурса, позволяющего человеку преодолевать трудные жизненные ситуации и получать новый опыт и перспективу для личностного роста. Развитая жизнестойкость позволяет человеку в новых условиях находить нестандартные решения, что свою очередь приводит к ощущению личного прогресса и раскрытию творческого своего потенциала [21, С. 18-20].

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Земскова Анна Андреевна, 2020 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абульханова-Славская, К. А. Идея системности в современной психологии : монография / [Абульханова К. А.] ; под ред. В. А. Барабанщикова ; М. : Ин-т психологии РАН, 2005. - 495 с.

2. Агапитова, Е. С. Жизнестойкость как внутренний ресурс, препятствующий возникновению эмоционального выгорания у сотрудников МЧС / Е. С. Агапитова // Ломоносов-2012 : мат. Междунар. науч. конф. студентов, аспирантов и молодых учёных, г. Москва, 9-13 апреля 2012 / отв. ред. А. И. Андреев [и др.]. - М., 2012. - С. 1-2.

3. Александров, А. А. Особенности внутригрупповых процессов в учебных группах вуза МЧС России : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 05.26.03 / Александров Александр Александрович; [С.-Петерб. гос. ун-т ГПС МЧС России]. - СПб, 2013. - 23 с.

4. Александрова, Л. А. К концепции жизнестойкости в психологии / Л. А. Александрова // Сибирская психология сегодня : сб. науч. тр. - Кемерово, 2004. - Вып. 2. - С. 82-90.

5. Александрова, Л. А. К осмыслению понятия «жизнестойкость личности» в контексте проблематики психологии способностей / Л. А. Александрова // Психология способностей: современное состояние и перспективы исследований : мат. науч. конф. / под ред. А. Л. Журавлева, М. А. Холодной. - М., 2005. - С. 16-21.

6. Александрова, Л. А. Личностный потенциал и психологическая безопасность в условиях повышенного риска природных катастроф / Л. А. Александрова // Вестн. КРАУНЦ. Гуманитарные науки. - 2006. - № 2. - С. 12-26.

7. Александрова, Л. А. О составляющих жизнестойкости личности как основе ее психологической безопасности в современном мире / Л. А. Александрова // Известия ЮФУ. Технические науки. - 2005. - № 7. - С. 83-84.

8. Альманах психологических тестов / сост. С. Римский, Р. Р. Римская. -М. : КСП, 1995. - 397 с.

9. Ананьев, Б. Г. Избранные психологические труды / Б. Г. Ананьев. -М., 1980. - Т. 2. - 288 с.

10. Ананьев, Б. Г. К психофизиологии студенческого возраста / Б. Г. Ананьев // Современные психологические проблемы высшей школы. - Л., 1974. -280 с.

11. Анцыферова, Л. И. О динамическом подходе к психологическому изучению личности / Л. И. Анцыферова // Психол. журн. - 1980. - № 2. - С. 5260.

12. Ашанина, Е. Н. Выраженность и особенности дезадаптивных нервно-психических состояний у сотрудников ГПС МЧС России / Е. Н. Ашанина, Д. В. Кулаков // Ученые записки ун-та П.Ф. Лесгафта. - 2011. -№ 9. - С. 24-28.

13. Ашанина, Е. Н. Психологические механизмы копинг-поведения специалистов экстремальных профессий / Е. Н. Ашанина, В. Ю. Рыбников // Психопедагогика в правоохранительных органах. - 2009. - № 2 (37). - С. 46-50.

14. Ашанина, Е. Н. Психология копинг поведения сотрудников Государственной противопожарной службы МЧС России: концепция, модель, технологии : автореф. дис. ... докт. психол. наук : 05.26.03 / Ашанина Елена Николаевна ; [С.-Петерб. гос. ун-т ГПС МЧС России]. - СПб., 2011. - 38 с.

15. Ашанина, Е. Н. Теория и практика коррекции дезадаптивных нервно-психических состояний с помощью аудиовизуального воздействия и биологически обратной связи : моногр. / Е. Н. Ашанина, Д. В. Кулаков. - Вып. 2. -СПб. : Политехника-сервис, 2012. - 101 с.

16. Баевский, Р. М. Прогнозирование состояний на грани нормы и патологии / Р. М. Баевский. - М. : Медицина, 1979. - 298 с.

17. Бакиров, Р. С. Динамика эмоционально-мотивационных характеристик сотрудников государственных спасательной и пожарной служб в период реабилитации : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.05 / Бакиров Рифкат

Сайфуллович; [Ин-т педагогики и психологии профессионального образования РАО]. - Казань, 2014. - 189 с.

18. Балабанов, М. А. Первоначальная профессиональная подготовка курсантов в вузе государственной противопожарной службы МЧС России на основе автоматизированной обучающей системы : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Балабанов Марк Александрович ; [Санкт-Петербургский ун-т гос. противопожарной службы МЧС РФ]. - СПб., 2012. - 174 с.

19. Блейхер, В. М. Клиническая патопсихология : руковод. для врачей и клин. психологов / В. М. Блейхер, И. В. Крук, С. Н. Боков. - М. : Московский психолого-соц. ин-т; Воронеж : МОДЭК, 2002. - 512 с.

20. Богомаз, С. А. Жизнестойкость как компонент инновационного потенциала человека / С. А. Богомаз, Д. Ю. Баланев // СПЖ. - 2009. - № 32. - С. 23-28.

21. Богомаз, С. А. Жизнестойкость человека как личностный ресурс совладания со стрессами и достижения высокого уровня здоровья / С. А. Богомаз // Здоровье нации - основа процветания России : мат. науч.-практ. V Всерос. форума. - М., 2009. - Т. 4. - С. 18-20.

22. Бодров, В. А. Психологический стресс: развитие и преодоление : моногр. / В. А. Бодров. - М. : ПЕР СЭ, 2006. - 523 с.

23. Будко, Д. Ю. Динамика и особенности психологической адаптации курсантов военно-медицинского вуза в процессе обучения : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Будко Джина Юрьевна; [Ленингр. гос. обл. ун-т им. А.С. Пушкина]. - СПб., 2009. - 176 с.

24. Буланов, И. Ю. Педагогические условия гражданского воспитания курсантов образовательных учреждений МЧС России : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Буланов Иван Юрьевич ; [С.-Петерб. гос. ун-т ГПС МЧС России]. -СПб., 2008. - 24 с.

25. Бухвостов, А. В. Копинг-поведение как фактор эффективной деятельности и психосоматического здоровья сотрудников ГПС МЧС России / А.

В. Бухвостов // Медико-психологическая реабилитация сотрудников органов внутренних дел и военнослужащих внутренних войск МВД России: современное состояние и перспективы развития : мат. науч. -практ. конф. - СПб, 2004. - С. 119120.

26. Василенко, Е. В. Формирование профессионально -психологической устойчивости будущих сотрудников ОВД к экстремальным ситуациям : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Василенко Елена Викторовна ; [Сев. -Кавказ. гос. техн. ун-т]. - Ставрополь, 2008. - 23 с.

27. Васильева, И. В. Психодиагностика / И. В. Васильева // Тюмень : Тюменский гос. ун-т, 2010. - 252 с.

28. Величко, С. В. Модель психологической подготовки курсантов на основе личностного потенциала [Электронный ресурс] / С. В. Величко // Прикладная психология и психоанализ : электрон. науч. журн. - 2011. - № 1. -Режим доступа: http://ppip.idnk.ru (дата обращения: 19.06.2017).

29. Войтехович, Т. С. Категория «Личностный ресурс» при исследовании жизнедеятельности человека в экстремальных условиях труда / Т. С. Войтехович, Н. Н. Симонова // Вестн. КГУ. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. -2016. - № 4. - С. 63-66.

30. Володина, Т. В. Жизнестойкость как ресурс преодоления трудных жизненных ситуаций : моногр. / Т. В. Володина, Ю. Н. Дмитриева, Н. В. Калинина. - Ульяновск : ОГБОУ ДПО УИПКПРО, 2011. - 202 с.

31. Володина, Т. В. Исследование жизнестойкости как интегральной характеристики личности педагога / Т. В. Володина // Вестн. Черкасского ун -та. Серия «Педагогические науки». - Черкасск : Черкасский нац. ун -т им. Богдана Хмельницкого, 2009. - Вып. 165. - 161 с.

32. Володина, Т. В. Психолого-педагогическая модель развития жизнестойкости педагога : автореферат дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Володина Татьяна Викторовна ; [Поволж. гос. соц.-гуманитар. акад.]. - Самара, 2014. - 24 с.

33. Володина, Т. В. Установки жизнестойкости как личностные ресурсы преодоления трудных жизненных ситуаций / Т. В. Володина // Жизнестойкость личности и условия модернизации общества: ресурсы развития : мат. III междунар. науч.-практ. конф., г. Ульяновск, 29 сентября 2011 г. / отв. ред. Н. В. Калинина, А. С. Седунова. - Ульяновск : Вектор-С, 2011. - 228 с.

34. Выготский, Л. С. Педология подростка / Л. С. Выготский. - М. ; Л. : Гос. учебн.-пед. изд-во, 1931. - 504 с.

35. Выготский, Л. С. Психология / С. Л. Выготский. - М. : ЭКСМО-Пресс, 2000. - 1008 с.

36. Выготский, Л. С. Психология развития как феномен культуры / Л. С. Выготский. - М. ; Воронеж, 1996. - 512 с.

37. Выготский, Л. С. Собрание сочинений / Л. С. Выготский. - М., 1982. -Т. 1. - 488 с.

38. Выгузова, Е. В. Формирование готовности к будущей правоприменительной деятельности курсантов образовательных организаций высшего образования МЧС России : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Выгузова Евгения Вячеславовна ; [Рос. гос. проф.-пед. ун-т]. - Екатеринбург, 2017. - 25 с.

39. Гаврилова, Е. А. Спорт, стресс, вариабельность : монография [Электронный ресурс] / Е. А. Гаврилова. - М. : Спорт, 2015. - 168 с. - Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/43915 (дата обращения: 12.01.2016)

40. Гормин, А. С. Методология и методы психологии: учебно-метод. пособ. / А. С. Гормин. - Великий Новгород : НИРО, 2010. - 23 с.

41. Гребень, Н. Ф. Психологические тесты для профессионалов / Н. Ф. Гребень. - Минск : Соврем. школа, 2007. - 496 с.

42. Грешных, А. А. Модели системы управления образовательным процессом в вузах МЧС России : моногр. / А. А. Грешных. - СПб. : Санкт-Петерб. ин-т ГПС МЧС России, 2004. - 182 с.

43. Гриднева, А. А. Аудиовизуальная превенция стрессовых состояний сотрудников экстремальных профессий (на примере сотрудников УИС) / А. А. Гриднева, Э. И. Мещерякова // Символ науки. - 2017. - № 5. - С. 216-220.

44. Данилов, С. И. Военно-профессиональная идентичность и её роль в психологической защите личности военнослужащего / С. И. Данилов // Инициативы XXI века. - 2017. - № 1-2. - С. 87-91.

45. Джендлин, Ю. Фокусирование: Новый психотерапевтический метод работы с переживаниями / Ю. Джендлин; пер. с англ. А. С. Ригина. - М. : Класс, 2000. - 448 с.

46. Дикая, Л. Г. Исследование индивидуального стиля саморегуляции психофизиологического состояния / Л. Г. Дикая, В. В. Семикин, В. И. Щедров // Психол. журн. - 1994. - Т. 15, № 6. - С. 28-37.

47. Дикая, Л. Г. Особенности регуляции функционального состояния оператора в процессе адаптации к любым условиям / Л. Г. Дикая // Психологические проблемы деятельности в особых условиях / отв. ред. Б. Ф. Ломов, Ю. М. Забродин. - М. : Наука, 1983. - С. 28-54.

48. Дикая, Л. Г. Психическая саморегуляция функционального состояния человека: системно-деятельностный подход / Л. Г. Дикая. - М. : Ин-т психологии РАН, 2003. - 318 с.

49. Дикая, Л. Г. Психология адаптации и социальная среда: современные подходы, проблемы, перспективы // отв. ред. Л. Г. Дикая, А. Л. Журавлев. - М. : Ин-т психологии РАН, 2007. - 624 с.

50. Дикая, Л. Г. Психология саморегуляции функционального состояния субъекта в экстремальных условиях деятельности : дис ... докт. психол. наук : 19.00.03 ; [Ин-т психологии РАН]. - М., 2002. - 342 с.

51. Дикая, Л. Г. Психология саморегуляции функционального состояния субъекта в экстремальных условиях деятельности : автореф. дис. ... докт. психол. наук : 19.00.03 ; [Ин-т психологии РАН]. - М., 2002. - 49 с.

52. Епонишников, Ю. В. Динамика развития функциональных свойств нервной системы у курсантов учебных заведений МВД России за период обучения : дис. ... канд. биол. наук : 03.03.01 / Епонишников Юрий Валерьевич; [Сев. (Арктический) фед. ун-т им. М.В. Ломоносова]. - Архангельск, 2012. - 154 с.

53. Жизнеспособность человека: индивидуальные, профессиональные и социальные аспекты / Отв. ред. А. В. Махнач, Л. Г. Дикая. - М. : Изд-во «Институт психологии РАН», 2016. - 755 с.

54. Жилина, Е. В. Генотипические и средовые факторы акцентуаций характера в структуре интегральной индивидуальности : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.01 / Жилина Елена Вячеславовна; [Дальневост. гос. ун-т путей сообщ.]. - Хабаровск, 2008. - 177 с.

55. Залевский, Г. В. Антропологическая психология: Биопсихосоционоэтическая модель развития личности и ее здоровья / Г. В. Залевский, В. Г. Залевский, Ю. В. Кузьмина // СПЖ. - 2009. - № 33. - С. 99-103.

56. Залевский, Г. В. Здоровье в структуре системы ценностей студенческой молодежи / Г. В. Залевский, Ю. В. Кузьмина // СПЖ. - 2010. - № 38. - С. 20-24.

57. Залевский, Г. В. От «демонической» до «биопсихосоционоэтической» модели психического расстройства / Г. В. Залевский // СПЖ. - 2009. - № 32. - С. 57-64.

58. Замятина, А. А. Взаимосвязь адаптационного потенциала личности и психологического благополучия в юношеском возрасте / А. А. Замятина // КПЖ. -2016. - № 2-2 (115). - С. 385-388.

59. Заяц, С. В. Взаимосвязь жизнестойкости и копинг-стратегий у сотрудников МЧС / С. В. Заяц, В. И. Филлипович // Мат. 3 -ей междунар. науч.-практ. конф. - Косторома, 2013. - 94 с.

60. Зелигман, М. Как научиться оптимизму / М. Зелигман. - М. : Персей, 1997. - 432 с.

61. Земскова, А. А. Взаимосвязь жизнестойкости с психофизиологическими свойствами курсантов в тренировочных условиях / А. А. Земскова, Н. А. Кравцова // СПЖ. - 2017. - № 65. - С. 40-52.

62. Земскова, А. А. Взаимосвязь психофизиологических адаптационных реакций с личностными особенностями курсантов в условиях тренировочной ситуации / А. А. Земскова, Н. А. Кравцова // Тихоокеанский мед. журн. - 2017. -№ 2 (68). - С. 87-92.

63. Земскова, А. А. Копинг-стратегии у сотрудников МЧС России с различными уровнями креативности / А. А. Земскова, Н. А. Кравцова // Вестн. психиатрии и психологии Чувашии. - 2015. - Т. 11, № 2. - С. 26-42.

64. Земскова, А. А. Психофизиологические реакции и копинг-стратегии курсантов в условиях моделирования профессиональной деятельности / А. А. Земскова, Н. А. Кравцова, Е. Л. Лукьянова // Проблемы управления рисками в техносфере. - 2017. - № 2 (42). - С. 172-178.

65. Изучение взаимосвязи адаптационного потенциала и физической работоспособности / А. Л. Похачевский, С. П. Бодько, Д. А. Фалеев, В. К. Сейсебаев, А. В. Платонов // Ученые записки ун-та Лесгафта. - 2015. - № 4 (122).

- С. 159-164.

66. Ильин, Е. П. Мотивация и мотивы / Е. П. Ильин. - СПб. : Питер, 2002.

- 512 с.

67. Ильин, Е. П. Эмоции и чувства / Е. П. Ильин. - СПб. : Питер, 2001. -

752 с.

68. Казначеев, В. П. Адаптация и конституция человека / В. П. Казначеев, С. В. Казначеев. - М., 1986. - 124 с.

69. Калашникова, М. Б. Жизнестойкость как необходимая личностная характеристика современных подростков / М. Б. Калашникова, Е. В. Никитина // Вестн. НовГУ. - 2017. - № 4 (102). - С. 51-55.

70. Калинина, С. Б. Методы повышения жизнестойкости военнослужащих с проявлениями посттравматических стрессовых реакций / С. Б. Калинина // Наука. Общество. Оборона. - 2016. - № 2 (7). - С. 9.

71. Каппушев, С. С. Психологические особенности мотивации профессиональной деятельности сотрудников Государственной противопожарной службы МЧС России / С. С. Каппушев // Вестн. психотерапии. - 2006. - № 18 (23).

- С. 108-113.

72. Капцов, А. В. Роль личностных ценностей в жизнестойкости современной молодежи / А. В. Капцов, Л. В. Карпушина, А. Н. Тесленко // Вестн. Самарской гуманитарной академии. Серия: Психология. - 2008. - № 1. - С. 29-35.

73. Кипнис, М. И. Тренируем умение вести за собой, быть лидером, мотором и вдохновителем / М. И. Кипнис. - М. : АСТ, 2009. - 256 с.

74. Климова, Н. В. Структурная модель духовности как психологического феномена [Электронный ресурс] / Н. В. Климова // Мир науки. - 2016. - Т. 4, № 6.

- Режим доступа: http://mir-nauki.com/PDF/68PSMN616.pdf (дата обращения: 05.03.2017).

75. Книжникова, С. В. Жизнестойкость личности как акмеологическая характеристика / С. В. Книжникова // Акмеология: Личностное и профессиональное развитие человека : мат. междунар. науч. конф. РАГС. - М. : Эко, 2004. - С. 88-90.

76. Книжникова, С. В. Педагогическая профилактика суицидального поведения на основе формирования жизнестойкости подростков в условиях общеобразовательной школы : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Книжникова Светлана Витальевна ; [Кубан. гос. ун-т]. - Краснодар, 2005. - 26 с.

77. Книжникова, С. В. Формирование жизнестойкости подростков как целостная система психологической и педагогической профилактики суицидального поведения / С. В. Книжникова. - Краснодар, 2004. - 6 с.

78. Козлова, Ю. В. Межэтническая толерантность в системе психологической подготовки курсантов вузов МЧС России : дис. ... канд. психол.

наук : 05.26.03 / Козлова Юлия Владиславовна ; [С. -Петерб. гос. ун-т ГПС МЧС России]. - СПб., 2011. - 23 с.

79. Коновалова, Н. Л. Предупреждение нарушений в развитии личности при психологическом сопровождении школьников / Н. Л. Коновалова. С.-Петерб. гос. ун-т. - СПб. : изд-во С.-Петерб. ун-та, 2000. - 229 с.

80. Конюхова, Т. В. Жизнестойкость личности как особый паттерн установок освоения социокультурного пространства / Т. В. Конюхова, Е. Т. Конюхова // Известия ТПУ. - 2013. - № 6. - С. 110-114.

81. Корехова, М. В. Особенности проявлений психической дезадаптации у сотрудников правоохранительных органов с разным стажем работы / М. В. Корехова, И. А. Новикова, А. Г. Соловьев // Мед.-биол. и соц.-психол. пробл. безопасности в чрезв. ситуациях. - 2013. - № 2. - С. 67-72.

82. Корехова, М. В. Факторы психической дезадаптации специалистов экстремального профиля деятельности : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 05.26.02, 19.00.04 / Корехова Мария Владимировна; [Всерос. центр экстрен. и радиац. медицины им. А.М. Никифорова МЧС России]. - СПб., 2013. - 24 с.

83. Косман, Е. Ю. Формирование психологической устойчивости курсантов вузов МЧС России к экстремальным факторам профессиональной деятельности : дис. ... канд. психол. наук : 05.26.03 / Косман Елена Юрьевна; [Санкт-Петербург. ин-т гос. противопожарной службы]. - СПб., 2005. - 217 с.

84. Криулина, А. А. Идеи ресурсного подхода в трудах классиков и их реализация в трудах отечественных психологов // А. Л. Журавлев, В. А. Барабанщиков, М. И. Воловикова // Психология человека в современном мире. Т. 1. Комплексный и системный подходы в исследованиях психологии человека. Личность как субъект жизненного пути / отв. ред. А. Л. Журавлев, В. А. Барабанщиков, М. И. Воловикова. - М. : Ин-т психологии РАН, 2009. - 334 с.

85. Крупчак, М. М. Оптимизация условий личностного роста курсантов пожарно-технических вузов МЧС России : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.01 / Крупчак Марина Михайловна; [Соврем. гуманит. акад.]. - М., 2009. - 26 с.

86. Крюкова, Т. Л. Опросник способов совладания (адаптация методики WCQ) / Т. Л. Крюкова, Е. В. Куфтяк // Журн. практического психолога. - М. -2007. - № 3. - С. 93-112.

87. Крючкова, Л. Л. Жизнестойкость выпускников детских домов / Л. Л. Крючкова // Психическая депривация детей в трудной жизненной ситуации: образовательные технологии профилактики, реабилитации, сопровождения : сб. мат. I междунар. науч.-практ. конф., г. Москва, 14-15 ноября 2013 г. - М., 2013. -С.131-136.

88. Куашева, Е. Р. Жизнестойкость и ценностно-смысловые предпочтение личности: согласованность и противоречие (на материале сотрудников органов внутренних дел) [Электронный ресурс] / Е. Р. Куашева. - Режим доступа: http://www.vestnik.adygnet.ru/files/2011.3/1390/kuasheva 2011_3.pdf (дата обращения: 07.12.2018).

89. Кузнецова, Л. Э. Влияние системы отношений личности на адаптационный потенциал сотрудников милиции, переживших экстремальные ситуации : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.01 / Кузнецова Лейла Эдуардовна ; [Кубан. гос. ун-т]. - Краснодар, 2011. - 25 с.

90. Кузьмин, М. Ю. Влияние самочувствия испытуемого и особенностей психодиагностической процедуры на уровень регистрируемой жизнестойкости личности / М. Ю. Кузьмин, И. А. Конопак // Известия Иркутского гос. ун-та. Серия «Психология». - 2013. - Т. 2, № 1. - С. 53-59.

91. Леонгард, К. Акцентуированные личности / К. Леонгард. - М. : Феникс, 1989. - 40 с.

92. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. -М. : Политиздат, 1975. - 304 с.

93. Леонтьев, Д. А. Жизнестойкость как составляющая личностного потенциала. Личностный потенциал: структура и диагностика / Д. А. Леонтьев, Е. И. Рассказова. - М. : Смысл, 2011. - 680 с.

94. Леонтьев, Д. А. Личностный потенциал: структура и диагностика / Д. А. Леонтьев. - М. : Смысл, 2011. - 675 с.

95. Леонтьев, Д. А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности / Д. А. Леонтьев. - М. : Смысл, 2009. - 488 с.

96. Леонтьев, Д. А. Тест жизнестойкости / Д. А. Леонтьев, Е. И. Рассказова. - М. : Смысл, 2006. - 63 с.

97. Леонтьев, Д. А. Тест смысложизненных ориентации (СЖО) / Д. А. Леонтьев. - 2-е изд. - М. : Смысл, 2000. - 18 с.

98. Леонтьев, Д. А. Факторная структура теста смысложизненных ориентаций / Д. А. Леонтьев, М. О. Калашников, О. Э. Калашникова // Психол. журн. - 1993. - Т. 14, № 1. - С. 150-155.

99. Лернер, Т. В. Психологическая подготовка спасателей МЧС России / Т. В. Лернер, И. Н. Елисеева // ТГБ. - 2007. - № 2. - С. 33-35.

100. Личко, А. Е. Патохарактерологический диагностический опросник для подростков и опыт его практического использования // отв. ред. А. Е. Личко, Н. Я. Иванов. - Л. : изд-во ин-та им. Бехтерева, 1976. - 12 с.

101. Личко, А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков / А. Е. Личко. - Л. : Медицина, 1983. - 53 с.

102. Логинова, И. О. Исследование взаимосвязи характера мотивации достижения с показателями жизнестойкости у студентов медицинского вуза [Электронный ресурс] / И. О. Логинова, Т. И. Сердюк, Ю. В. Живаева // Совр. проблемы науки и образования. - 2015. - № 1-1. - Режим доступа: http://science-education.ru/ru/article/view?id=18306 (дата обращения: 08.02.2017).

103. Логинова, М. В. Влияние жизнестойкости на успешную адаптацию личности студента к условиям обучения в вузе / М. В. Логинова // Гуманитарные и социально-экономические науки. - 2009. - № 6. - С. 36-39.

104. Логинова, М. В. Психологическое содержание жизнестойкости личности студентов : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.01 / Логинова Маргарита Вячеславовна ; [Соврем. гуманит. акад.]. - М., 2010. - 24 с.

105. Ломов, Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Б. Ф. Ломов. - М. : Наука, 1984. - 444 с.

106. Мадди, С. Смыслообразование в процессах принятия решения / С. Мадди // Психол. журн. - 2005. - Т. 26, № 6. - С. 85-112.

107. Маклаков, А. Г. Личностный адаптационный потенциал: его мобилизация и прогнозирование в экстремальных условиях / А. Г. Маклаков // Психол. журн. - 2001. - Т. 22, № 1. - С. 16-24.

108. Маклаков, А. Г. Психологическое прогнозирование в экстремальных условиях деятельности / А. Г. Маклаков, С.В. Чермянин // Вестн. СПбГУ. Серия 12. Социология. - 2009. - № 4. - С. 142-148.

109. Малышева, Е. В. Физиологические особенности адаптации и критерии оценки индивидуальной стрессоустойчивости организма к экстремальным видам деятельности : дис. ... докт. биол. наук : 03.03.01 / Малышева Елена Владимировна ; [Тадж. нац. ун-т]. - Душанбе, 2012. - 267 с.

110. Марьясова, Н. В. Духовность как путь восхождения к человеку в психологии XXI века / Н. В. Марьясова // Современные технологии -железнодорожному транспорту и промышленности : тр. 43-1 Всерос. науч.-практ. конф., г. Хабаровск, 22-23 октября 2003 г. - Хабаровск : ДВГУПС, 2003. - С. 153157.

111. Матыцина, Е. Н. Психологические особенности защитно-совладающего поведения и профессиональное выгорание инспекторов Государственного пожарного надзора и сотрудников пожарных частей МЧС России / Е. Н. Матыцина // Мед.-биол. и соц.-психол. проблемы безопасности в чрезв. ситуациях. - 2012. - № 1. - С. 81-84.

112. Матыцина, Е. Н. Психологические особенности копинг-поведения сотрудников Государственной противопожарной службы МЧС России в зависимости от рода профессиональной деятельности / Е. Н. Матыцина, Е. Н. Ашанина // Проблемы управления рисками в техносфере. - 2011. - № 4 (20). - С. 211-217.

113. Мельников, В. И. Применение модифицированного теста Люшера для диагностики психических состояний личности / В. И. Мельников, В. Г. Леонтьев // Психопедагогика в правоохранительных органах. - 2001. - № 2. - С. 112-114.

114. Методическое руководство по проведению психологической профилактики и коррекции в Министерстве Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий. - М., 2016. - 15 с.

115. Михайлова, В. В. Повышение эффективности формирования психологической готовности курсантов вузов ГПС МЧС России к деятельности в условиях риска : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Михайлова Валентина Владиславовна ; [С.-Петерб. гос. ун-т ГПС МЧС России]. - СПб., 2008. - 27 с.

116. Моисеева, Н. И. Критерии прогнозирования и их применение в физиологии/ Н. И. Моисеева, А. С. Сурков // Оценка и прогнозирование функциональных состояний в прикладной физиологии : тез. докл. 2-го Всесоюз. симпоз. - Фрунзе, 1984. - Т. 1. - С. 44-46.

117. Молчанова, Л. Н. Жизнестойкость как детерминанта состояния психического выгорания у спасателей МЧС / Л. Н. Молчанова, А. И. Редькин // Перспективы. - 2014. - № 1 (7). - С. 216-23.

118. Молчанова, Л. Н. Жизнестойкость как психологический ресурс регуляции состояния психического выгорания в условиях экстремальной деятельности / Л. Н. Молчанова, Т. В. Недуруева, А. А. Кузнецова // Междунар. журн. эксперимент. образования. - 2015. - № 2-1. - С. 88-89.

119. Молчанова, Л. Н. Жизнестойкость как фактор устойчивости к психическому выгоранию представителей экстремальных профессий [Электронный ресурс] / Л. Н. Молчанова // Клиническая и медицинская психология: исследования, обучение, практика: электрон. науч. журн. - 2015. - № 4 (10). - Режим доступа: http://medpsy.ru/climp (дата обращения: 17.01.2017).

120. Молчанова, Л. Н. Закономерности трансформации состояния психического выгорания у представителей экстремальных профессий / Л. Н. Молчанова // Перспективы. - 2013. - № 4. - С. 161-171.

121. Молчанова, Л. Н. Индивидуально-личностная детерминация жизнестойкости спасателей МЧС в аспекте внутрипрофессиональной дифференциации / Л. Н. Молчанова, А. И. Редькин // Вестн. Томского гос. ун-та. -2014. - № 382. - С. 174-179.

122. Монина, Г. Б. Тренинг «Ресурсы стрессоустойчивости» / Г. Б. Монина, Н. В. Раннала. - СПб. : Речь, 2009. - 250 с.

123. Мясищев, В. Н. Психология отношений. Вступительная статья А.А. Бодалева / В. Н. Мясищев, под ред. А. А. Бодалева. - М. : Ин-т практической психологии; Воронеж : МОД ЭК, 1995. - 356 с.

124. Набиуллина, Р. Р. Механизмы психологической защиты и совладания со стрессом (определение, структура, функции, виды, психотерапевтическая коррекция) / Р. Р. Набиуллина, И. В. Тухтарова. - Казань, 2003. - С. 23-29.

125. Наливайко, Т. В. Жизнестойкость и ее связь со свойствами личности: монография / Т. В. Наливайко. - Челябинск : ЮУрГУ, 2010. - 126 с.

126. Наливайко, Т. В. К вопросу осмысления концепции жизнестойкости С. Мадди / Т. В. Наливайко // Вестн. интегративной психологии. - 2006. - Вып. 4. - С. 127-130.

127. Наливайко, Т. В. Особенности выраженности связи жизнестойкости с самоотношением личности / Т. В. Наливайко // Теоретическая, экспериментальная и практическая психология : сб. науч. тр. / отв. ред. Н. А. Батурин. - Челябинск : ЮУрГУ, 2006. - Т. 5. - С. 225-231.

128. Наливайко, Т. В. Смысл понятия жизнестойкость и связь ее с некоторыми чертами и свойствами личности / Т. В. Наливайко, Е. И. Наливайко // Психологопедагогические исследования в системе образования: мат. Всерос. науч.-практ. конф. : в 5 ч. / отв. ред. Д. Ф. Ильясов. - М.; Челябинск : Образование, 2004. - Ч. 1. - С. 95-98.

129. Нехорошкова, А. Н. Проблема тревожности как сложного психофизиологического явления / А. Н. Нехорошкова, А. В. Грибанов, Ю. С. Джос // Экология человека. - 2014. - № 6. - С. 47-54.

130. Никитина, Е. А. Жизнестойкость как личностный ресурс студента в условиях высшей школы / Е. А. Никитина, А. А. Кузнецова // Известия Юго -Западного гос. ун-та. Сер. Лингвистика и педагогика. - 2014. - № 2. - С. 79-85.

131. Обухова, Л. Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы / Л. Ф. Обухова. - Изд. 3-е, стереотипное. - М. : Тривола, 1998. - 352 с.

132. Одинцова, М. А. Психология жизнестойкости [Электронный ресурс] / М. А. Одинцова. - М. : Флинта, 2015. - 296 с. - Режим доступа: http://edu.umcvpo.ru/pluginfile.php/5452/ (дата обращения: 15.10.2017).

133. Осипов, А. В. Профессионально-важные качества сотрудников пожарно-спасательных формирований на разных этапах профессионального становления : автореф. дис. ... канд. психол. наук. : 19.00.13 / Осипов Артур Валентинович ; [Юж. федер. ун-т]. - Ростов-н/Д., 2009. - 24 с.

134. Особенности формирования жизнестойкости и совладания с трудными жизненными и стрессовыми ситуациями несовершеннолетних в образовании : метод. пособ. / О. В. Борисенко, Т. А. Матерова, О. А. Ховалкина, М. В. Шамардина. - Барнаул, 2014. - 184 с.

135. Психология экстремальных ситуаций для спасателей и пожарных / Т. Н. Гуренкова, И. Н. Елисеева, Т. Ю. Кузнецова [и др.]; под общ. ред. Ю. С. Шойгу. - М. : Смысл, 2007. - 319 с.

136. Рассказова, Е. И. Жизнестойкость и выбор будущего в процессе реабилитации / Е. И. Рассказова // Известия ТРТУ. - 2005. - № 7 (51). - С. 124126.

137. Рассказова, Е. И. Жизнестойкость как фактор совладания со стрессом в контексте психического здоровья / Е. И. Рассказова // Вестн. Московского ун-та. Серия 14. «Психология». - 2006. - № 1. - С. 104.

138. Резник, Ю. М. За пределами культуры и социальности: проблема трансперсональности / Ю. М. Резник // Личность. Культура. Общество. - 2009. -Т. 11, № 1. - С. 46-47.

139. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. -М. : Педагогика, 2004. - 713 с.

140. Рыбников, В. Ю. Психологическое прогнозирование надежности деятельности специалистов экстремального профиля : дис. ... докт. психол. наук : 19.00.03 / Рыбников Виктор Юрьевич ; [С.-Петерб. гос. ун-т]. - СПб., 2000. - 440 с.

141. Рыльская, Е. А. Психология жизнеспособности человека : автореф. дис. ... докт. психол. наук : 19.00.01 / Рыльская Елена Александровна ; [Место защиты: Ярослав. гос. пед. ун-т им. К.Д. Ушинского]. - Ярославль, 2014. - 39 с.

142. Самонов, А. П. Психологическая подготовка пожарных / А. П. Самонов. - М. : Стройиздат, 1982. - 79 с.

143. Сибирко, М. А. Формирование морально -психологической устойчивости курсантов образовательных учреждений МВД России в экстремальных ситуациях : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Сибирко Михаил Анатольевич ; [Елец. гос. ун-т им. И.А. Бунина]. - Воронеж, 2012. - 196 с.

144. Симонов, П. В. Экспериментальное исследование эмоциональности студентов театрального вуза / П. В. Симонов, М. В. Фролов // Журн. Высшей Нервной Деятельности. - 1983. - Вып. 6. - С. 1019-1027.

145. Ситников, В. Л. Психодиагностические методы в практике клинических психологов / В. Л. Ситников. - СПб., 2005. - 102 с.

146. Соболева, Е. В. Феномен жизнестойкости в зарубежных и отечественных исследованиях [Электронный ресурс]. / Е. В. Соболева, О. А. Шумакова // Совр. науч. исследования и инновации. - 2014. - № 5. - Режим доступа: http://web.snauka.ru/issues/2014/05/34519 (дата обращения: 24.05.2016)

147. Собчик, Л. Н. МЦВ - Метод цветовых выборов. Модифицированный восьмицветовой тест Люшера / Л. Н. Собчик. - СПб. : Речь, 2001. - 112 с.

148. Солнцев, В. О. Педагогическая концепция воспитания в вузах государственной противопожарной службы МЧС России : автореф. дис. ... докт. пед. наук : 13.00.08 / Солнцев Владимир Олегович ; [С.-Петерб. гос. ун-т ГПС МЧС России]. - СПб., 2010. - 52 с.

149. Сорокина, Л. В. Жизнестойкость спортсмена как фактор личностной резистентности к неблагоприятным условиям среды / Л. В. Сорокина, С. А. Королев // Вестн. Тамбовского ун-та. Серия: Естественные и технические науки. -2012. - № 1. - С. 242-244.

150. Стецишин, Р. И. Жизнестойкость как акмеологический ресурс личности врача / Р. И. Стецишин // Психологические проблемы смысла жизни и акме : мат. XIII симпозиума / под ред. Г. А. Вайзер, Н. В. Волковой (Кисельниковой). - М. : ПИ РАО, 2008. - С. 63-65.

151. Стецишин, Р. И. Личностно-психологические ресурсы жизнестойкости (на примере личности врача-клинициста) : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08. / Стецишин Роман Иванович ; [Кубан. гос. ун -т]. - Краснодар, 2008. - 27 с.

152. Столц, П. Г. Показатель стойкости: как обратить препятствия в новые возможности : пер. с англ. / П. Столц. - Минск : Попурри, 2003. - 432 с.

153. Стрельникова, Ю. Ю. Личность в условиях боевых действий: динамика изменений, диагностика, коррекция : моногр. / Ю. Ю. Стрельникова. -СПб. : Инфо-да, 2013. - 261 с.

154. Стрельникова, Ю. Ю. Психологические и соматические последствия участия в ликвидации пожаров повышенного ранга сложности [Электронный ресурс] / Ю. Ю. Стрельникова // Вестн. С. -Петерб. ун-та ГПС МЧС России. -2014. - № 1. - С. 139-146. - Режим доступа: http://vestnik.igps.ru (дата обращения: 15.10.2017).

155. Стрельникова, Ю. Ю. Структурно-динамическая модель личностных изменений специалистов профессий экстремального профиля : дис. ... докт.

психол. наук : 19.00.03 / Стрельникова Юлия Юрьевна ; [Санкт-Петерб. гос. ун-т]. - СПб., 2016. - 582 с.

156. Сурина, А. Е. Социально-психологические факторы адаптивности курсантов к профессиональной деятельности в системе МЧС России : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.05 / Сурина Анна Евгеньевна ; [Костром. гос. ун -т им. Н.А. Некрасова]. - Кострома, 2008. - 216 с.

157. Фомина, С. В. Педагогические условия формирования учебной успешности подростка в образовательном процессе : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Фомина Светлана Викторовна ; [Место защиты: Оренбург. гос. пед. унт]. - Оренбург, 2010. - 187 с.

158. Фоминова, А. Н. Жизнестойкость личности : моногр. / А. Н. Фоминова. - М. : МПГУ : Прометей, 2012. - 151 с.

159. Фоминова, А. Н. Жизнестойкость личности: теоретические и практические аспекты / А. Н. Фоминова // Проблемы психолого-педагогической антропологии : сб. науч. статей : ежегодник науч. -методол. семинара / отв. ред. И. В. Егоров, Г. Ю. Мартьянова. - СПб., 2017. - С. 7-16.

160. Фоминова, А. Н. Модели жизнестойкости личности / А. Н. Фоминова // Психология стресса и совладающего поведения : сб. мат. III Междунар. науч. -практ. конф. - Кострома : Костромской гос. ун-т им. Н.А. Некрасова, 2013. - С. 218.

161. Фоминова, А. Н. Особенности проявления факторов жизнестойкости у учителей средних школ / А. Н. Фоминова // Здоровьесберегающее образование. -2011. - № 1 (13). - С. 70-77.

162. Фоминова, А. Н. Способность к преодолению жизненных трудностей / А. Н. Фоминова // Народное образование. - 2014. - № 3. - С. 215-221.

163. Фоминова, А. Н. Феномен жизнестойкости с точки зрения уровневого подхода к психике человека / А. Н. Фоминова // Актуальные проблемы психологического знания. - 2012. - № 4 (25). - С. 18-27.

164. Фопель К. Энергия паузы. Психологические игры и упражнения : практ. пособ. / К. Фопель. - М. : Генезис, 2007. - 240 с.

165. Формирование жизнестойкости у школьников : метод. рекомендации для классного руководителя / сост. Л. В. Гражданкина, А. Ю. Тарасова]. - Барнаул : АКИПКРО, 2014. - 75 с.

166. Франкл, В. Доктор и душа / В. Франкл ; пер. с англ. А. А. Бореев. -СПб. : Ювента, 1997. - 285 с.

167. Франкл, В. Теория и терапия неврозов / В. Франкл. - СПб. : Речь, 2001. - 238 с.

168. Хачатурова, М. Р. Жизнестойкость и ее роль в совладающем поведении личности в ситуации межличностного конфликта / М. Р. Хачатурова // Альманах совр. науки и образования. - 2010. - № 12. - С. 166-171.

169. Хромова, А. С. Особенности и развитие эмоциональной устойчивости будущих работников правоохранительных органов в процессе обучения : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Хромова Антонина Сергеевна ; [Иркут. гос. пед. унт]. - Иркутск, 2008. - 22 с.

170. Циринг, Д. А. Психология личностной беспомощности : автореф. дис. ... докт. психол. наук : 19.00.01 / Циринг Диана Александровна ; [Томский гос. унт]. - Томск, 2010. - 456 с.

171. Циринг, Д. А. Современные подходы к коррекции выученной беспомощности у детей и подростков / Д. А. Циринг // СПЖ. - 2008. - № 29. - С. 63-68.

172. Чудновский, В. Э. Становление личности и проблема смысла жизни: избранные труды / В. Э. Чудновский. - М. : МПСИ; Воронеж : МОДЕК, 2006. -768 с.

173. Шадриков, В. Д. Духовные способности / В. Д. Шадриков. - М. : Магистр, 1996. - 102 с.

174. Шакурова, З. А. Связь жизнестойкости со смысложизненными ориентациями и стилем саморегуляции / З. А. Шакурова, Т. В. Наливайко // мат.

ежегодной Всерос. науч.-практ. конф. психологов практиков, г. Москва 10-13 февраля 2005 г. / отв. ред. А. Н. Сукманюк - М. : 2005. - С. 183-186.

175. Шаров, Р. А. Использование аудиовизуальной стимуляции для оптимизации военно-профессиональной адаптации курсантов военного вуза : автореф. дис. ... канд. мед. наук : 19.00.02 / Шаров Роман Александрович ; [ГОУВПО «Военно-медицинская академия»]. - СПб., 2009. - 128 с.

176. Шевченко, Т. И. Жизненные смыслы и жизнестойкость как детерминанты устойчивости специалистов ФПС МЧС России в условиях профессиональной деятельности / Т. И. Шевченко, С. А. Богомаз, Т. Г. Бохан // СВПН. - 2013. - № 6. - С. 54-59.

177. Шевченко, Т. И. Сравнительное исследование психологического статуса молодых пожарных и курсантов пожарно-спасательного колледжа / Т. И. Шевченко, О. М. Астафьев, Н. В. Макарова // СПЖ. - 2011. - № 42. - С. 60-66.

178. Шевченко, Т. И. Стрессоустойчивость специалистов опасных профессий МЧС России / Т. И. Шевченко, Н. В. Макарова, Т. Г. Бохан // Вестн. Томского гос. ун-та. - 2013. - № 369. - C. 164-167

179. Шойгу, Ю. С. Профессиональный психологический отбор курсантов вузов МЧС России-будущих спасателей (Обоснование психодиагностического инструментария) : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 05.26.02 / Шойгу Юлия Сергеевна ; [Всерос. центр экстрен. и радиац. медицины МЧС России]. - СПб., 2003. - 20 с.

180. Шубникова, Е. Г. Теоретические подходы к изучению структурных компонентов жизнеспособности личности как основы профилактики зависимого поведения / Е. Г. Шубникова // РГЖ. - 2013. - № 1. - С. 14-20.

181. Эриксон Э. Детство и общество / Э. Эриксон. - СПб. : Питер, 2000. -

312 с.

182. Allred, K. D. The hardy personality: cognitive and physiological responses to evaluative threat / K. D. Allred, T. W. Smith // J. Pers. Soc. Psychol. - 1989. - Vol. 56, № 2. - P. 257-266.

183. Amirkhan, J. H. Seeking person-related predictors of coping: Exploratory analyses / J. H. Amirkhan // Eur. J. Pers. - 1994. -Vol. 8, № 1. - P. 13-30.

184. Beasley, M. Resilience in response to life stress: the effects of coping style and cognitive hardiness / M. Beasley, T. Thompson, J. Davidson // Personal. Individ. Differences. - 2003. - Vol. 34, № 1. - P. 77-95.

185. Bergeman, C. Resiliency in later life / C. Bergeman, K. Wallace // Lifespan perspectives on health and illness / eds. T. L. Whitman, T. V. Merluzzi. - 1999. -P. 207-225.

186. Bouwsema, B. Errors in fireground command decisions / B. Bouwsema // FEN. - 2007. - Vol. 160, № 5. - P. 5-6.

187. Brown, J. A. Incident-related stressors, locus of control, coping, and psychological distress among firefighters in Northern Ireland / J. Brown, G. Mulhern, S. A. Joseph / J. Trauma Stress. - 2002. -Vol. 15, № 2. - P. 161-168.

188. Carver, C. S. Assessing coping strategies: a theoretically based approach / C. S. Carver, M. F. Scheier, J. K. Weintraub // J. Pers. Soc. Psychol. - 1989. -Vol. 56. -P. 267-283.

189. Connor-Smith, J. K. Relations between personality and coping: a metaanalysis / J. K. Connor-Smith, C. Flachsbart // J. Pers. Soc. Psychol. - 2007. - Vol. 93, № 6. - P.1080-1107.

190. Cunningham, C. J. The interactive effects of proactive personality and work-family interference on well-being / C. J. Cunningham, G. M. de La Rosa // J. Occup. Health Psychol. - 2008. - Vol. 13, № 3. - P. 271-82.

191. Engel, G. The need for a new medical model: A challenge for biomedicine / G. Engel // Science. - 1977. - № 196. - P. 130.

192. Frankl, V. Will to meaning: foundations and applications of logotherapy / V. Frankl // Alpina Nonfiction. - 2018. - 228 p.

193. Gentry, W. D. Social and psychological resources mediating stress-illness relationships in humans / W. D. Gentry, S. C. Kobasa // Handbook of behavioral medicine / ed. W. D. Gentry. - N.Y. : Guilford Press, 1984. - P. 87-116.

194. Hardiness in professional Spanish firefighters / R. de la Vega, R. Ruiz, J. Gómez, O. Rivera // Percept. Mot. Skills. - 2013. - Vol. 117, № 2. - P. 608-613.

195. Heim, E. Coping and psychosocial adaptation / E. Heim // JMHC. - 1988. - Vol. 10. - P. 13-144.

196. Huang, C. Hardiness and stress: a critical review / C. Huang // Matern. Child. Nurs. J. - 1995. - Vol. 23, № 3. - P. 82-89.

197. Job insecurity and employee health: the buffering potential of job control and job self-efficacy / B. H. J. Schreurs, H. van Emmerik, G. Notelaers, H. de Witte // Work Stress. - 2010. - Vol. 24, № 1. - P. 56-72.

198. Kobasa, S. C. Hardiness and health: a prospective study / S. C. Kobasa, S. R. Maddi, S. Kahn // J. Pers. Soc. Psychol. -1982. - Vol. 42, № 1. - P. 168-177.

199. Kobasa, S. C. Stressful life events, personality and health: an inquiry into hardiness / S. C. Kobasa // J. Pers. Soc. Psychol. - 1979. - Vol. 37. - P. 1-11.

200. Lazarus, R. S. Stress, appraisal and coping / R. S. Lazarus, S. Folkman. -N.Y. : Springer Publishing House, 1984. - 456 p.

201. Maddi, S. R. Hardi training. managing stress for performance and health enhancement / S. R. Maddi, D. Khoshaba // Social Behav. Sci. - 2004. - P. 1354-1358.

202. Maddi, S. R. Hardiness and mental health / S. R. Maddi, D. Khoshaba // J. Pers. Assess. - 1994. - Vol. 63, № 2. - P. 265-274.

203. Maddi, S. R. Hardiness training for resiliency and leadership / S. R. Maddi, D. Khoshaba // Posttraumatic Psychological Stress: Individual, Group and Organizational Strategies for Resilience / eds. D. Paton, J. M. Violant, L. M. Smith. -N.Y. : Springfield (IL: Charles C. Thomas), 2002. - P. 43-58.

204. Maddi, S. R. Hardiness: an operationalization of existential courage / S. R. Maddi // JHP. - 2004. - Vol. 44, № 3. - P. 279-298.

205. Maddi, S. R. The Hardiness Enhancing Lifestyle Program (HELP) for improving physical, mental, and social wellness / S. R. Maddi // Wellness lecture series / ed. C. Hopper. - Oakland (USA): University of California / HealthNet. - 1994. - P. 116.

206. Maddi, S. R. The hardy executive: health under stress. homewood / S. R. Maddi, S. C. Kobasa. - Homewood : Dow-Jones Irwin. - 1984. —131 p.

207. Maddi, S. R. The relationship of hardiness and religiosity in depression and anger / S. R. Maddi, M. Brow, D. M. Khoshaba, M. Vaitkus // Consult. Psychol. J. -2006. - Vol. 58. - P. 148-161.

208. Maddi, S. R. The story of hardiness: twenty years of theorizing, research, and practice / S. R. Maddi // Consult. Psychol. J. - 2002. -Vol. 54, № 3. - P. 173-185.

209. McClelland, D. K. The leadership motive pattern and long-term success in management / D. K. McClelland, R. E. Boyatzis // J. Appl. Psychol. - 1982. - Vol. 67, № 6. - P. 737-743.

210. Mondragon-Gilmore, J. Firefighters and the experience of increased intuitive awareness during emergency incident : dis. doctor of philosophy in clinical psychology. - Pacifica Graduate Institute, 2014. - 151 p.

211. Nowack, K. M. Coping style, cognitive hardiness, and health status. / K. M. Nowack // J. Behav. Med. - 1989. - Vol. 12, № 2. - P. 145-158.

212. Psychological hardiness predicts success in US Army Special Forces Candidates / P. T. Bartone, R. R. Roland, J. J. Picano, T. J. Williams // IJSA. - 2008. -Vol. 16, № 1. - P. 78-81.

213. Relationships between hardiness, exposure to traumatic events and PTSD symptoms among French police officers / C. Potard, A. Madamet, I. Huart, W. E. Hage, R. Courtois // Eur. J. Trauma Dissociation. - 2018. - Vol. 2, № 4. - P. 165-171.

214. Roberts, D. L. Able and equal: a gentle path to peace / D. L. Roberts. -Culver City : Human Esteem Publishing, 1987. - 156 p.

215. Seligman, E. P. Learned optimism: how to change your mind and your life / E. P. Seligman. - N.Y. (USA) : Vintage, 2006. - 319 p.

216. Selye, H. Stress without distress / H. Selye. - Philadelphia (USA) : J.B. Lippincott Co, 1974. - 171 p.

217. Skomorovsky, A. Psychological well-being of Canadian forces officer candidates: the unique roles of hardiness and personality / A. Skomorovsky, K. Sudom // Military Med. - 2011. - Vol. 176, № 4. - P. 389-396.

218. Teimory, S. Hardiness and personality characteristics acquired blind students / S. Teimory, A. Mashhadi // J. Psychol. Sci. - Vol. 2. - 2009. - P. 281-402.

219. The physical demands upon (Dutch) fire fighters in relation to the maximum acceptable energetic workload / J. Bos, E. Mol, B. Visser, M. H. W. Frings-Dresen // Ergonomics. - 2004. - Vol. 47, № 4. - P. 446-460.

220. Weibe, D. J. Hardiness and health: a social psychophysiological perspective on stress and adaptation / D. J. Weibe, P. G. Williams // J. Soc. Clin. Psychol. - 1992. - Vol. 11, № 3. - P. 238-262.

221. Weibe, D. J. Health practices and hardiness as mediators in the stress-illness relationship / D. J. Weibe, D. M. McCallum // Health. Psychol. - 1986. - Vol. 5, № 5. - P. 435-438.

222. Werner, E. E. Risk, resilience, and recovery: perspectives from the Kauai longitudinal study / E. E. Werner // Development Psychopathol. - 1993. - Vol. 5, № 4. - P. 503-515.

223. Wiebe, D. J. Hardiness and stress moderation: a test of proposed mechanisms / D. J. Wiebe // J. Pers. Soc. Psychol. - 1991. - Vol. 60, № 1. - P. 89-90.

224. Williams, P. G. Coping processes as mediators of the relationship between Hardiness and health / P. G. Williams, D. J. Wiebe, T. W. Smith // J. Behav. Med. -1992. - Vol. 15, № 3. - P. 237-255.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Текст опросника жизнестойкости (в адаптации Д.А. Леонтьева, Е.И. Рассказовой)

Инструкция. «Ответьте, пожалуйста, на несколько вопросов о себе. Выбирайте тот ответ, который наилучшим образом отражает Ваше мнение. Здесь нет правильных или неправильных ответов, так как важно только Ваше мнение. Просьба работать в темпе, подолгу не задумываясь над ответами. Работайте последовательно, не пропуская вопросов».

Ф.И.О._Возраст_Курс обучения_

Утверждение Нет Скорее нет Скорее да Да

1. Я часто не уверен в собственных решениях

2. Иногда мне кажется, что никому нет до меня дела

3. Часто, даже хорошо выспавшись, я с трудом заставляю себя встать с постели

4. Я постоянно занят, и мне это нравится

5. Часто я предпочитаю «плыть по течению»

6. Я меняю свои планы в зависимости от обстоятельств

7. Меня раздражают события, из-за которых я вынужден менять свой распорядок дня

8. Непредвиденные трудности порой сильно утомляют меня

9. Я всегда контролирую ситуацию настолько, насколько это необходимо

10. Порой я так устаю, что уже ничто не может заинтересовать меня

11. Порой все, что я делаю, кажется мне бесполезным

12. Я стараюсь быть в курсе всего происходящего вокруг меня

13. Лучше синица в руках, чем журавль в небе

14. Вечером я часто чувствую себя совершенно разбитым

15. Я предпочитаю ставить перед собой труднодостижимые цели и добиваться их

16. Иногда меня пугают мысли о будущем

17. Я всегда уверен, что смогу воплотить в жизнь то, что задумал

18. Мне кажется, что я не живу полной жизнью, а только играю роль

19. Мне кажется, если бы в прошлом у меня было меньше

разочарований и невзгод, мне было бы сейчас легче жить на свете

20. Возникающие проблемы часто кажутся мне неразрешимыми

21. Испытав поражение, я буду пытаться взять реванш

22. Я люблю знакомиться с новыми людьми

23. Когда кто-нибудь жалуется, что жизнь скучна, это значит, что он просто не умеет видеть интересное

24. Мне всегда есть чем заняться

25. Я всегда могу повлиять на результат того, что происходит вокруг

26. Я часто сожалею о том, что уже сделано

27. Если проблема требует больших усилий, я предпочитаю отложить её до лучших времен

28. Мне трудно сближаться с другими людьми

29. Как правило, окружающие слушают меня внимательно

30. Если бы я мог, я многое изменил бы в прошлом

31. Я довольно часто откладываю на завтра то, что трудно осуществимо, или то, в чем я не уверен

32. Мне кажется, жизнь проходит мимо меня

33. Мои мечты редко сбываются

34. Неожиданности дарят мне интерес к жизни

35. Порой мне кажется, что все мои усилия тщетны

36. Порой я мечтаю о спокойной размеренной жизни

37. Мне не хватает упорства закончить начатое

38. Бывает, жизнь кажется мне скучной и бесцветной

39. У меня нет возможности влиять на неожиданные проблемы

40. Окружающие меня недооценивают

41. Как правило, я работаю с удовольствием

42. Иногда я чувствую себя лишним даже в кругу друзей

43. Бывает, на меня наваливается столько проблем, что просто руки опускаются

44. Друзья уважают меня за упорство и непреклонность

45. Я охотно берусь воплощать новые идеи

Тест смысложизненных ориентаций Д.А. Леонтьева

Инструкция. «Вам будут предложены пары противоположных утверждений. Ваша задача - выбрать одно из двух утверждений, которое, по Вашему мнению, больше соответствует действительности, и отметить одну из цифр 1, 2, 3, в зависимости от того насколько Вы уверены в выборе (или 0, если оба утверждения на Ваш взгляд одинаково верны)».

1. Обычно мне очень скучно. 3 2 1 0 1 2 3 Обычно я полон энергии

2. Жизнь кажется мне всегда волнующей и захватывающей 3 2 1 0 1 2 3 Жизнь кажется мне совершенно спокойной и рутинной

3. В жизни я не имею определенных целей и намерений 3 2 1 0 1 2 3 В жизни я имею очень ясные цели и намерения

4. Моя жизнь представляется мне крайне бессмысленной и бесцельной 3 2 1 0 1 2 3 Моя жизнь представляется мне вполне осмысленной н целеустремленной.

5. Каждый день кажется мне всегда новым и непохожим на другие 3 2 1 0 1 2 3 Каждый день кажется мне совершенно похожим на все другие.

6. Когда я уйду на пенсию, я займусь интересными вещами, которыми всегда мечтал заняться 3 2 1 0 1 2 3 Когда я уйду на пенсию, я постараюсь не обременять себя никакими заботами.

7. Моя жизнь сложилась именно так, как я мечтал 3 2 1 0 1 2 3 Моя жизнь сложилась совсем не так, как я мечтал.

8. Я не добился успехов в осуществлении своих жизненных планов. 3 2 1 0 1 2 3 Я осуществил многое из того, что было мною запланировано в жизни.

9. Моя жизнь пуста и неинтересна. 3 2 1 0 1 2 3 Моя жизнь наполнена интересными делами

10. Если бы мне пришлось подводить сегодня итог моей жизни, то я бы сказал, что она была вполне осмысленной. 3 2 1 0 1 2 3 Если бы мне пришлось сегодня подводить итог моей жизни, то я бы сказал, что она не имела смысла.

11. Если бы я мог выбирать, то я бы построил свою жизнь совершенно иначе. 3 2 1 0 1 2 3 Если бы я мог выбирать, то я бы прожил жизнь еще раз так же, как живу сейчас.

12. Когда я смотрю на окружающий меня мир, он часто приводит меня в растерянность и беспокойство. 3 2 1 0 1 2 3 Когда я смотрю на окружающий меня мир, он совсем не вызывает у меня беспокойства и растерянности.

13. Я человек очень обязательный. 3 2 1 0 1 2 3 Я человек совсем не обязательный.

14. Я полагаю, что человек имеет возможность осуществить свой жизненный выбор по своему желанию. 3 2 1 0 1 2 3 Я полагаю, что человек лишен возможности выбирать из-за влияния природных способностей и обстоятельств.

15. Я определенно могу назвать себя целеустремленным человеком. 3 2 1 0 1 2 3 Я не могу назвать себя целеустремленным человеком.

16. В жизни я еще не нашел своего призвания и ясных целей. 3 2 1 0 1 2 3 В жизни я нашел свое призвание и цель.

17. Мои жизненные взгляды еще не определились. 3 2 1 0 1 2 3 Мои жизненные взгляды вполне определились.

18. Я считаю, что мне удалось найти призвание и интересные цели в жизни. 3 2 1 0 1 2 3 Я едва ли способен найти призвание и интересные цели в жизни.

19. Моя жизнь в моих руках, и я сам управляю ею. 3 2 1 0 1 2 3 Моя жизнь не подвластна мне, и она управляется внешними событиями.

20. Мои повседневные дела приносят мне удовольствие и удовлетворение 3 2 1 0 1 2 3 Мои повседневные дела приносят мне сплошные неприятности и переживания.

Методика М. Рокича «Ценностные ориентации»

Инструкция. «Вам будет предложен набор из 18 карточек с обозначением ценностей. Ваша задача - разложить их по порядку значимости для Вас как принципов, которыми Вы руководствуетесь в Вашей жизни. Внимательно изучите таблицу и, выбрав ту ценность, которая для Вас наиболее значима, поместите ее на первое место. Затем выберите вторую по значимости ценность и поместите ее вслед за первой. Затем проделайте то же со всеми оставшимися ценностями. Наименее важная останется последней и займет 18 место. Разработайте не спеша, вдумчиво. Конечный результат должен отражать Вашу истинную позицию».

Перечень А

Терминальные ценности Место в жизни

Активная деятельная жизнь (полнота и эмоциональная насыщенность жизни)

Жизненная мудрость (зрелость суждений и здравый смысл, достигаемые благодаря жизненному опыту)

Здоровье (физическое и психическое)

Интересная работа

Красота природы и искусства (переживание прекрасного в природе и в искусстве)

Любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком)

Материально обеспеченная жизнь (отсутствие материальных проблем)

Наличие хороших и верных друзей

Общественное признание (уважение окружающих, коллектива, коллег)

Познание (возможность расширения своего образования, кругозора, общей культуры, интеллектуальное развитие)

Продуктивная жизнь (максимально полное использование своих возможностей, сил и способностей)

Развитие (работа над собой, постоянное физическое и духовное совершенствование)

Свобода (самостоятельность, независимость в суждениях и поступках)

Счастливая семейная жизнь

Счастье других (благосостояние, развитие и совершенствование других людей, всего народа, человечества в целом)

Творчество (возможность заниматься творчеством)

Уверенность в себе (внутренняя гармония, свобода от внутренних противоречий, сомнений)

Удовольствия (приятное, необременительное времяпрепровождение, отсутствие обязанностей, развлечения)

153 Перечень Б

Инструментальные ценности Место в жизни

Аккуратность (чистоплотность, умение содержать в порядке вещи, четкость в ведении дел)

Воспитанность (хорошие манеры, умение вести себя в соответствии с нормами культуры поведения)

Высокие запросы (высокие требования к жизни и высокие притязания)

Жизнерадостность (оптимизм, чувство юмора)

Исполнительность (дисциплинированность)

Независимость (способность действовать самостоятельно, решительно)

Непримиримость к недостаткам в себе и других

Образованность (широта знаний, высокий культурный уровень)

Ответственность (чувство долга, умение держать свое слово)

Рационализм (умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные, рациональные решения)

Самоконтроль (сдержанность, самодисциплина)

Смелость в отстаивании своего мнения Чуткость (заботливость)

Терпимость (к взглядам и мнениям других, умение прощать другим их ошибки и заблуждения)

Широта взглядов (умение понять чужую точку зрения, уважать иные вкусы, обычаи, привычки)

Твердая воля (умение настоять на своем, не отступать перед трудностями)

Честность (правдивость, искренность)

Эффективность в делах (трудолюбие, продуктивность в работе)

Многофакторный личностный опросник «Адаптивность» (МЛО), разработанный А.Г. Маклаковым и С.В. Чермяниным

Инструкция. «Сейчас Вам будет предложен ряд вопросов, на которые Вы должны ответить только "да" ( + ) или "нет" ( — ). Вопросы касаются непосредственно Вашего самочувствия, поведения или характера. "Правильных" или "неправильных" ответов здесь быть не может, поэтому не старайтесь долго их обдумывать или советоваться с товарищами — отвечайте исходя из того, что больше соответствует Вашему состоянию или представлению о самом себе».

1. Бывает, что я сержусь.

2. Обычно по утрам я просыпаюсь свежим и отдохнувшим.

3. Сейчас я примерно так же работоспособен, как и всегда.

4. Судьба определенно несправедлива ко мне.

5. Запоры у меня бывают очень редко.

6. Временами мне очень хотелось покинуть свой дом.

7. Временами у меня бывают приступы смеха или плача, с которыми я никак не могу справиться.

8. Мне кажется, что меня никто не понимает.

9. Считаю, что если кто-то причинил мне зло, то я должен ответить ему тем же.

10. Иногда мне в голову приходят такие нехорошие мысли, что лучше о них никому не рассказывать.

11. Мне бывает трудно сосредоточиться на какой-либо задаче или работе.

12. У меня бывают часто странные и необычные переживания.

13. У меня отсутствовали неприятности из-за моего поведения.

14. В детстве я одно время совершал мелкие кражи.

15. Бывает, что у меня появляется желание ломать или крушить все вокруг.

16. Бывало, что я целыми днями или даже неделями ничего не мог делать, потому что никак не мог заставить себя взяться за работу.

17. Сон у меня прерывистый и беспокойный.

18. Моя семья относится с неодобрением к той работе которую я выбрал.

19. Бывали случаи, что я не сдерживал обещаний.

20. Голова у меня болит часто.

21. Раз в неделю или чаще я без всякой видимой причины внезапно ощущаю жар во всем теле.

22. Было бы хорошо, если бы почти все законы отменили.

23. Состояние моего здоровья почти такое же, как у большинства моих знакомых (не хуже).

24. Встречая на улице своих знакомых или школьных друзей, с которыми я давно не виделся, я предпочитаю проходить мимо, если они со мной не заговаривают первыми.

25. Большинству людей, которые меня знают, я нравлюсь.

26. Я человек общительный.

27. Иногда я так настаиваю на своем, что люди теряют терпение.

28. Большую часть времени настроение у меня подавленное.

29. Теперь мне трудно надеяться на то, что я чего-нибудь добьюсь в жизни.

30. У меня мало уверенности в себе.

31. Иногда я говорю неправду.

32. Обычно я считаю, что жизнь стоящая штука.

33. Я считаю, что большинство людей способны солгать, чтобы продвинуться по службе.

34. Я охотно принимаю участие в собраниях и других общественных мероприятиях.

35. Я ссорюсь с членами моей семьи очень редко.

36. Иногда я испытываю сильное желание нарушить правила приличия или кому-нибудь навредить.

37. Самая трудная борьба для меня - это борьба с самим собой.

38. Мышечные судороги или подергивания у меня бывают крайне редко (или почти не бывают).

39. Я довольно безразличен к тому, что со мной будет.

40. Иногда, когда я себя неважно чувствую, я бываю раздражительным.

41. Часто у меня такое чувство" что я сделал что -то не то или даже что-то плохое.

42. Некоторые люди до того любят командовать, что меня так и тянет делать все наперекор, даже если я знаю, что они правы.

43. Я часто считаю себя обязанным отстаивать то, что нахожу справедливым.

44. Моя речь сейчас такая же, как всегда (ни быстрее, ни медленнее, нет ни хрипоты, ни невнятности).

45. Я считаю, что моя семейная жизнь такая же хорошая, как у большинства моих знакомых.

46. Меня ужасно задевает, когда меня критикуют или ругают.

47. Иногда у меня бывает чувство, что я просто должен нанести повреждение себе или кому-нибудь другому.

48. Мое поведение в значительной мере определяется обычаями тех, кто меня окружает.