Психофизиологические особенности лиц с различной потребностью в двигательной активности тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 03.00.13, кандидат медицинских наук Быхтенко, Ольга Васильевна

• Быхтенко, Ольга Васильевна
• кандидат медицинских наук
• 2004

Оглавление диссертации кандидат медицинских наук Быхтенко, Ольга Васильевна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЛИЦ С РАЗЛИЧНЫМ УРОВНЕМ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ.

1.1. Типы личности и психофизиологические аспекты конституции.

1.2. Индивидуально-типологические различия функциональной активности нервной системы и ее особенности в условиях учебной деятельности и различных двигательных режимов.

1.3. Психофизиологические особенности лиц с высокой (гиперкинезия) и низкой (гипокинезия) двигательной активностью.

ГЛАВА 2. МАТЕРИАЛ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.

ГЛАВА 3. ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ РАЗЛИЧИЯ ПРИВЫЧНОЙ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ.

3.1. Индивидуальные различия привычной двигательной активности у юношей на протяжении суточного и недельного циклов.

3.2. Индивидуальные различия привычной двигательной активности у девушек на протяжении суточного и недельного циклов.

ГЛАВА 4. ИНДИВИДУАЛЬНО-ТИПОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ФУНКЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ У ЛИЦ МУЖСКОГО И ЖЕНСКОГО ПОЛА С РАЗЛИЧНЫМ УРОВНЕМ ПДА.

4.1. Функциональное состояние нервной системы у юношей с различным уровнем привычной двигательной активности.

4.1.1. Оценка подвижности нервных процессов.

4.1.2. Особенности двигательной памяти и сенсомоторной координации.

4.2. Функциональное состояние нервной системы у девушек с различным уровнем привычной двигательной активности.

4.2.1. Оценка подвижности нервных процессов.

4.2.2. Особенности двигательной памяти и сенсомоторной координации.

4.3. Особенности внимания и умственной работоспособности у лиц с различным уровнем привычной двигательной активности.

4.3.1. Особенности внимания и умственной работоспособности у юношей.

4.3.2. Особенности внимания и умственной работоспособности у девушек.

ГЛАВА 5. ИНДИВИДУАЛЬНО-ТИПОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ

ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ ХАРАКТЕРИСТИК ЛИЦ С РАЗЛИЧНЫМ УРОВНЕМ ПРИВЫЧНОЙ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ.

5.1. Психофизиологические особенности юношей с различным уровнем ПДА.

5.1.1. Оценка общего состояния (САН), личностной и ситуативной тревожности.

5.1.2. Уровень экстраверсии и нейротизма.

5.1.3. Типы акцентуаций характера и ведущие тенденции поведения.

5.2. Психофизиологические особенности девушек с различным уровнем ПДА.

5.2.1. Оценка общего состояния (САН), ситуативной и личностной тревожности.

5.2.2. Уровень экстраверсии и нейротизма.

5.2.3. Типы акцентуаций характера и ведущие тенденции поведения.

ГЛАВА 6. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ И ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЛИЦ С РАЗЛИЧНЫМ УРОВНЕМ ПРИВЫЧНОЙ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ И ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ КРИТЕРИИ ВЫДЕЛЕНИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНЫХ ТИПОВ КОНСТИТУЦИИ.

6.1. Функциональные и психофизиологические характеристики юношей с низкой, средней и высокой ПДА. Критерии разделения индивидуумов на функциональные типы конституции.

6.2. Функциональные и психофизиологические характеристики девушек с низкой, средней и высокой ПДА. Критерии разделения индивидуумов на функциональные типы.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Психофизиологические особенности лиц с различной потребностью в двигательной активности»

Индивидуально-типологический подход в оценке взаимодействия психических и соматических функций организма вызывает большую заинтересованность у широкого круга специалистов — физиологов, психологов, клиницистов, педагогов. Проявления психологической индивидуальности человека достаточно тесно связаны с его физиологическими особенностями, поскольку сама функциональная активность отдельных органов, тканей и систем организма оказывает постоянное обратное влияние на центральную нервную систему в норме и патологии (П.К. Анохин, 1975; К.В. Судаков, 1984, 1998; Е.А.Юматов и соавт., 2001). Интенсивность психической деятельности также определена процессами метаболизма и ассоциируется, с одной стороны, с уровнем энергетического обмена организма, а с другой - с личностными и интеллектуальными показателями (E.H. Хрисанфова, И.В. Перевозчиков, 2002).

При этом установлено, что в сохранении и укреплении здоровья существенная роль принадлежит совокупности психологических и поведенческих факторов, основным из которых является формирование и появление в структуре поведения состояния поисковой активности. Поисковая активность рассматривается как "фактор здоровья", способствующий его укреплению. Напротив, состояние отказа от поиска, или формирование выученной беспомощности относится к психологическим и поведенческим "факторам риска", не способствующим здоровью (Н.Р. Григорьев, 1998).

Физическая активность является неотъемлемым и сложным компонентом поведения человека. Имеются данные, указывающие, что объем общей активности является генетически запрограммированным видовым признаком и ее суточная величина остается постоянной при длительных измерениях (А.Д. Слоним, 1986; В.П. Куликов, 1991). При этом в ранние возрастные периоды программа выполняется более жестко. Позднее "команда", следующая из программы, в большей степени приобретает характер "предложения", степень осуществления которого во многом зависит от окружающих условий, а также психофизиологических особенностей индивидуума (И.А. Аршавский, 1982; H.A. Агаджанян и соавт., 1997, 1998, 2004).

В качестве основы для выделения различных функциональных типов конституции (ФТК) впервые была предложена физиологическая потребность в двигательной активности, и к настоящему времени определены физиологические критерии разделения индивидуумов в группы с низкой, средней и высокой общей двигательной активностью (В.В. Колпаков и соавт., 1998, 2003; Е.А. Бабакин, 1999; A.B. Брагин, 1999; Е.Л. Шунько, 2001; Н.Ю. Ларькина, 2002; И.Ю. Томус, 2003; В.В. Семенов, 2003).

Вместе с этим остается практически неизученным вопрос, касающийся психофизиологических особенностей лиц с различным уровнем привычной двигательной активности. Имеются только единичные работы, где показано, что индивидуальная выраженность спонтанной двигательной активности коррелирует с эмоциональной реактивностью, исследовательским поведением, внутривидовой агрессивностью и является одним из основных внутренних факторов, определяющих различные проявления адаптивного поведения (В.П. Куликов, 1991; В.И. Киселев, В.П. Куликов, 1998).

Проводимые исследования кроме фундаментальных аспектов имеют также существенное прикладное значение. В целенаправленной деятельности студентов эмоциональное напряжение — обязательный компонент процесса обучения. Большое количество зачетов, экзаменов, рост объема информации и дефицит времени на ее переработку, существенные изменения в социальной среде представляют далеко не полный перечень факторов, порождающих застойные отрицательные эмоции (К.В. Судаков, 1997, 1999; H.A. Агаджанян, 2004).

Также установлено, что рост заболеваемости студентов в последние годы происходит на фоне значительного снижения общего уровня их физического развития, что уменьшает эффективность учебного процесса и подготовки специалистов (H.A. Барбараш и соавт., 1994; В.П. Дегтярев и соавт., 1995; A.A. Башкиров, О.М. Родионова, 2001).

В связи с этим выполнение данной работы определяет не только психофизиологическое обоснование индивидуально-типологических различий двигательной активности — функциональных типов конституции человека, но и способствует дальнейшей разработке медико-биологических основ жизнедеятельности и повышения функциональных возможностей организма студентов ВУЗов.

Цель работы. На основе исследования функционального состояния нервной системы и психофизиологических особенностей у лиц с различным уровнем индивидуальной потребности в двигательной активности выделить показатели, характерные для каждого функционального типа.

Задачи исследования:

1. Изучить индивидуальные различия привычной двигательной активности лиц мужского и женского пола - студентов медицинского ВУЗа на протяжении суточного и недельного циклов.

2. Определить функциональное состояние нервной системы - подвижность нервных процессов, двигательную память и сенсомоторную координацию у лиц с различным уровнем ПДА.

3. Определить типологические особенности по уровню общего самочувствия, нейротизма, экстраверсии, устойчивости концентрации внимания, умственной работоспособности и изучить личностную и ситуативную тревожность у юношей и девушек с различной ПДА.

4. Дать психофизиологическую оценку индивидуально-типологическим свойствам юношей и девушек с различным уровнем ПДА и установить тип акцентуаций характера и ведущие тенденции поведения.

5. Установить психофизиологические критерии разделения индивидуумов в группы с высокой, средней и низкой ПДА. На основе полученных данных составить "психофизиологический портрет" различных функциональных типов.

Научная новизна

Впервые дано концептуальное научное обоснование вариабельности физиологической индивидуальности юношей и девушек с низкой (I группа), средней (II группа) и высокой (III группа) привычной двигательной активностью (функциональных типов конституции - ФТК), основанной на индивидуально-типологических особенностях психофизиологических характеристик и функционального состояния нервной системы. Наиболее характерные различия были установлены у крайних типов (I и III ФТК).

Для юношей и девушек с высокой двигательной активностью определены высокие показатели сенсорно-двигательных реакций, проприоцептивно-двигательной и зрительно-двигательной памяти, концентрации внимания (3-я градация) и умственной работоспособности, экстраверсии, низкие значения нейротизма, средние значения ситуативной и личностной тревожности, а таюке индивидуально-типологические особенности характера с умеренно выраженными акцентуированными показателями гипертимности, демонстративности, возбудимости, экзальтированности и ведущими тенденциями в поведении - "принятие борьбы", "независимость" и "общительность".

По сравнению с ними для юношей и девушек с низким уровнем ПДА установлены более низкие показатели сенсомоторных реакций, общей активности и настроения, проприоцептивно-двигательной и зрительно-двигательной памяти, экстраверсии, среднего уровня концентрации внимания и умственной работоспособности, высокие значения нейротизма, ситуативной и личностной тревожности, а также индивидуально-типологические особенности характера с умеренно выраженными акцентуированными показателями застревания, эмотивности, циклотимичности и дистимичности и ведущими тенденциями в поведении -"избегание борьбы", "зависимость" и "необщительность".

Установление психофизиологических особенностей лиц с высокой, средней и низкой двигательной активностью определяет индивидуально-типологическое разнообразие физиологического статуса юношей и девушек (функциональные типы конституции) и дает возможность дальнейшей разработки фундаментальной базы для оценки их функционального состояния, использовать индивидуальный подход для установления уровня ежедневной физической активности, совместимой с оптимальным состоянием здоровья, а также получить научно обоснованные характеристики функциональных возможностей юношей и девушек для направленных оздоровительных занятий и освоения учебных программ.

Научно-практическая значимость

Диссертационная работа выполнена в соответствии с планом научно-исследовательских работ ГОУ ВПО Тюменской государственной медицинской академии Минздрава России и является фрагментом комплексной темы «Системные механизмы рецепции, компенсации и восстановления функций при индивидуальных различиях потребности в движениях, состоянии напряжения (интенсивная производственная деятельность в условиях Крайнего Севера) и клинико-экспериментальных исследованиях» и «Медико-биологические проблемы здоровья населения Тюменской области» раздел 1 «Охрана здоровья детей, подростков и студентов» (№ гос. регистрации 01990008256, шифр 214-14).

Установление функциональных типов конституции у студентов с различным уровнем двигательной активности дает объективную основу для разработки оздоровительных программ и повышения функциональных возможностей организма. Оптимальное воздействие двигательных оздоровительных программ возможно только с учетом индивидуальной двигательной активности, тогда как гипокинезия и чрезмерно интенсивные и продолжительные физические нагрузки могут уменьшать привычную двигательную активность и снижать адаптивные возможности организма. В результате проведенных комплексных исследований возможен индивидуальный подход в оценке психоэмоционального состояния студентов и определение уровня ежедневной физической активности, направленной на профилактику и снижение ситуативной и личностной тревожности, а также повышение умственной и физической работоспособности. На основе полученной информации возможна разработка оптимальных дополнительных режимов двигательной активности для повышения общего уровня физического развития студентов ВУЗа и более успешного усвоения учебных программ.

Полученные материалы исследования используются в преподавании на кафедрах нормальной физиологии, нормальной анатомии, лечебной физкультуры и врачебного контроля ГОУ ВПО ТюмГМА, кафедре физиологии и анатомии человека и животных ГОУ ВПО ТГУ и факультете физической культуры ГОУ ВПО ТГУ.

Положения выносимые на защиту

1. Юноши и девушки с различным уровнем привычной двигательной активности имеют характерные психофизиологические особенности и относятся к различным функциональным типам.

2. Для юношей и девушек с высокой и низкой привычной двигательной активностью определены противоположные тенденции в показателях психомоторных качеств и психологических особенностей — у лиц с ВПДА более высокие показатели сенсорно-двигательных реакций и экстраверсии, низкие значения нейротизма, умеренно выраженные акцентуированные показатели гипертимности, демонстративности, экзальтированности и ведущая тенденция в поведении - "принятие борьбы".

Апробация работы. Материалы и основные положения диссертации доложены и обсуждены на IV съезде физиологов Сибири (Новосибирск, 2002), на Международных симпозиумах «Медицина и охрана здоровья 2000, 2001, 2002, 2003» (Тюмень, 2000, 2001, 2002, 2003), на X и XI Международных симпозиумах «Эколого-физиологические проблемы адаптации» (Москва, 2001, 2003).

Публикации. По теме диссертации опубликовано 8 работ.

Структура и объем диссертации. Диссертация изложена на 168 страницах машинописного текста, состоит из введения, обзора литературы, материалов и методов исследования, собственных исследований, обсуждения результатов, выводов и списка литературы, включающего 328 источников (отечественных - 253 и иностранных - 75). Работа иллюстрирована 33 таблицами и 10 рисунками.

Заключение диссертации по теме «Физиология», Быхтенко, Ольга Васильевна

ВЫВОДЫ

1. Индивидуально-типологические особенности психофизиологических характеристик и функционального состояния нервной системы у юношей и девушек с различным уровнем привычной двигательной активности определяют вариабельность их физиологического статуса и дают концептуальное научное обоснование выделения функциональных типов конституции.

2. При оценке функциональных показателей нервной системы установлены индивидуально-типологические особенности каждой группы обследованных. Наиболее характерные различия были определены у крайних типов (I и III ФТК).

3. По сравнению с I группой для юношей и девушек с высоким уровнем привычной двигательной активности была характерна высокая подвижность нервных процессов, определяемая более высокой скоростью реагирования, более высокими показателями сложной сенсорно-двигательной реакции, проприоцептивно-двигательной и зрительно-двигательной памяти, концентрации внимания и умственной работоспособности, а также при оценке сенсомоторной координации наибольшей скоростью выполнения пробы с сохранением высокого расчетного коэффициента точности.

4. Юноши и девушки с различным уровнем привычной двигательной активности имеют характерные психофизиологические особенности и относятся к различным функциональным типам.

5. Для юношей и девушек с высокой двигательной активностью определены высокие показатели экстраверсии, низкие значения нейротизма, средние значения ситуативной и личностной тревожности, а также индивидуально-типологические особенности характера с умеренно выраженными акцентуированными показателями гипертимности, демонстративности, экзальтированности и ведущей тенденцией в поведении - "принятие борьбы".

6. Для юношей и девушек с низким уровнем ПДА установлены низкие показатели экстраверсии, высокие значения нейротизма, ситуативной и личностной тревожности, а также индивидуально-типологические особенности характера с умеренно выраженными акцентуированными показателями застревания, циклотимичности, дистимичности и ведущей тенденцией в поведении - "избегание борьбы".

7. При сохранении общей направленности динамики психофизиологических показателей по сравнению с юношами у девушек с различной ПДА установлены меньшие отклонения по каждому параметру от среднестатистических общегрупповых значений, с более выраженной экстраверсией, нейротизмом, акцентуированными показателями эмотивности, педантичности, тревожности, демонстративности, возбудимости и менее выраженной гипертимностью.

8. Установленные психофизиологические особенности лиц с высокой, средней и низкой двигательной активностью дают возможность дальнейшей направленной разработки фундаментальной базы для оценки их функционального состояния, использовать индивидуальный подход для установления уровня ежедневной физической активности, совместимой с оптимальным состоянием здоровья, а также получить научно обоснованные характеристики функциональных возможностей юношей и девушек для направленных оздоровительных занятий и освоения учебных программ.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1. Установленные психофизиологические особенности юношей и девушек рекомендованы для преподавания студентам и слушателям ГОУ ВПО ТюмГМА, ГОУ ВПО ТГУ, ТОГИРРО, а также для практического использования в высших учебных заведениях с учетом специфики учебного процесса и индивидуального подхода для оценки функциональных возможностей студентов для направленных оздоровительных занятий и успешного освоения учебных программ.

2. Показатели психофизиологического статуса студентов (уровень ПДА, тревожности, нейротизма, типы акцентуаций характера и ведущие тенденции поведения) необходимо использовать как критерии оценки общего состояния организма для рекомендаций и прогнозирования эффективности инновационных здоровьесберегающих технологий обучения.

Список литературы диссертационного исследования кандидат медицинских наук Быхтенко, Ольга Васильевна, 2004 год

1. Абросимова Л.И. Физиологические предпосылки нормирования физических нагрузок для детей и подростков // Научные основы гигиенического нормирования физических нагрузок для детей и подростков. М, 1980. - С. 4.

2. Агаджанян H.A., Никитюк Б.А., Полунин И.Н. Интегративная антропология и экология человека: области взаимодействия / Рос. ун-т дружбы народов им. П. Лумумбы. М.: Изд-во АГМИ им. A.B. Луначарского. - Астрахань, 1995. - 134с.

3. Агаджанян H.A. Интегративная медицина // Вестник новых медицинских технологий. 1997. - Т.4. - №1. - С. 43.

4. Агаджанян H.A. Бутова O.A., Агаджанян H.A. и др. Морфофункциональная оценка состояния здоровья подростков// Физиология человека. 1998. - Т.24. - №3. - С. 86-93.

5. Агаджанян H.A. Чрезвычайные ситуации, стресс и биоритмы // Мат. Второго межд. симп. "Проблемы ритмов в естествознании". Москва, 2004. - С.28-29.

6. Александров A.A. Эпидемиологические и профилактические исследования предвестников атеросклероза у детей и подростков // Кардиология. 1987. - Т.27. - № 1. - С. 46-50.

7. Аминев Г.А. Психофизиология многоуровневого анализа /Сб.: Индивидуальность человека. Условия проявления и развития. // Тезисы докладов научной сессии посвященной 90-летию со дня рождения B.C. Мерлина. Пермь: ПГПИ, 1988. - С. 22.

8. Аминев Г.А., Аминев Э.Г. Ориентировочный психогенетический тест. /Кн.: Синектика духовности: традиционные и нетрадиционные подходы, ч.2. Уфа: БО РПО, 1994. - С. 40-45.

9. Аминев Э.Г.Многоуровневые коды индивидуальных различий памяти. -Уфа: БГУ, 1996.-180 с.

10. Аминов H.A., Аверина И.С. Экспресс-диагностика аверсивных (страх -гнев) состояний и формы межличностных конфликтов у младших школьников // Диагностика и регуляция эмоциональных состояний. 4.1. М., 1990. С. 4-7.

11. П.Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. JL: Изд-во ЛГУ, 1966.

12. Ананьев Б.Г. Особенности психофизиологии взрослых людей. Изд-во ЛГУ, 1971.-320с.

13. Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем // М.: Медицина, 1975. 193с.

14. Антропова М.В., Соколова Н.В. Особенности умственной работоспособности медлительных и подвижных детей учащихся I-IV классов, проживающих в экстремальных климатических условиях // Физиология человека. - 1993. - Т. 19. - № 4. - С. 14-22.

15. Антропова М.В., Бородкина Г.В., Кузнецова Л.М. и др. Психофизиологические и вегетативные показатели у медлительных и подвижных подростков // Физиология человека. 1995. - №1. - С.24-26.

16. Арутюнов Г.П., Вершинин A.A., Розанов A.B. и др Влияние регуляторных дозированных физических нагрузок на течение недостаточности кровообращения у больных в постинфарктном периоде // Русский медицинский журнал. 1999. - Т.7. - № 2. - С. 62-66.

17. Аршавский И. А. Основы возрастной периодизации // Возрастная физиология. М.: АН СССР, 1975. - С. 6.

18. Аршавский И.А. Физиологические механизмы и закономерности индивидуального развития. Основы негэнтропии, теории онтогенеза. М.: Наука, 1982. - 270с.

19. Астапов В.М. Функциональный подход к изучению состояния тревоги // Психологический журнал. 1992. - Т. 13. - № 5. - С. 111-117.

20. Атьков О.Ю., Бедненко B.C. Гипокинезия, невесомость: клинические и физиологические аспекты. М.: Наука, 1989. - 304с.

21. Афтанас Л.И. Эмоциональное пространство человека: психофизиологический анализ. Новосибирск: Издательство СО РАМН, 2000. - 126с.

22. Бабакин Е.А. Роль рецепции и физической работоспособности человека в формировании индивидуальной потребности в двигательной активности // Дисс. . канд. мед. наук. Тюмень, 1999. - 146 с.

23. Базылевич Т.Ф. Проблема опосредования ишемической болезни сердца особенностями целостной индивидуальности // Психологический журнал. 1991. - №3. - С.45.

24. Бальсевич В.К. Исследование локомоторных функций в постнатальном онтогенезе человека 15-65 лет // Автореф. дисс. . докт. биол. наук. -Москва, 1971.-38с.

25. Бальсевич В.К. Онтокинезиология человека: проблемы становления развития. // Тезисы докладов XVIII съезда физиологического общества имени И.П. Павлова. Казань, 2001. - С.474.

26. Барбараш H.A., Миляева М.В., Тимощук Г.И. и др. Стресс-реакции и факторы риска заболеваний у лиц молодого возраста // Физиология человека. 1994.-Т.20. -№1.-С. 115-121.

27. Бахтин JI.H. Общие положения о реабилитации больных и инвалидов / Восстановительное лечение. Современные средства и методы физической реабилитации больных и лиц с нарушениями опорно-двигательной системы и травмами. СПб, 1997. - С. 7-32.

28. Беленков Ю.Н., Агеев Ф.Т. Эпидемиология и прогноз хронической сердечной недостаточности // Русский медицинский журнал. 1999. - Т.7. - №2. - С.51-55.

29. Березин Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека. -Л.: 1988.-270 с.

30. Бетелева Т.Г. Индивидуальные особенности динамики показателей зрительно-моторной реакции подростков в процессе учебной деятельности / Физиолого-гигиенические аспекты учебной нагрузки старшекласников. М.; Изд-во АПН СССР, 1986. - С. 72-86.

31. Богомаз С.А. Психологические типы К.Юнга. Психофизиологические типы и интерптивные отношения. Томск: ТПУ, 2000.

32. Борисова И.Ю., Ганслина И.Е., Притыкина Н.Я. Психологические и поведенческие особенности личности с утренним биоритмологическим типом работоспособности // Психол. журнал. 1996. - Т.17. - № 5. - С. 96101.

33. Брагин A.B. Физиологическая потребность в двигательной активности у лиц с различной устойчивостью зубов к кариесу // Автореф. дисс. . канд. мед. наук. Курган, 1999. - 22с.

34. Букреева Д.П., Косилов С.А., Тамбиева А.П. Возрастные особенности циклических движений у детей и подростков. М.: Педагогика, 1975. -160с.

35. Бутова O.A., Агаджанян H.A., Батурин В.А. и др. Морфо-функциональная оценка состояния здоровья подростков // Физиология человека. 1998. — Т.24. - № 3. - С. 86-93.

36. Ванюшин Ю.С., Сидтиков Ф.Г. Адаптация сердечной деятельности и состояние газообмена у спортсменов к физической нагрузке // Физиология человека. 1997. - Т. 23. - № 4. - С. 69.

37. Ванюшин Ю.С. Показатели кардиореспираторной системы у спортсменов разного возраста // Физиология человека. 1998. - Т.24. - № 3. - С. 105.

38. Васильев C.B. Основы возрастной и конституциональной антропологии. -М.: Изд-во РОУ, 1996. 53с.

39. Васильева P.M. Состояние центральной и периферической гемодинамики у детей младшего школьного возраста при физических нагрузках разной мощности //Автореф. дисс. . канд. биол. наук. М., 1983. - 24с.

40. Великанова А.Б. Особенности адаптации у студентов-медиков // Материалы X Международного симпозиума "Эколого-физиологические проблемы адаптации". Москва, 2001. - С.103-104.

41. Виру A.A., Юримяэ Т.А., Смирнова Т.А. Аэробные упражнения. -М.: Физкультура и спорт, 1988. 142с.

42. Волков Н.И., Дардури У., Сметанин В.Я. Градации гипоксических состояний у человека при напряженной мышечной деятельности // Физиология человека. 1998. - Т. 24. - № 3. - С.51-63.

43. Воронов Н.М., Куликов В.П. Система для определения двигательной активности у животных // Бюл. откр. и изобр. 1992. -№11. - патент № 1720634.

44. Выготский JI.C. Избранные психологические исследования. М.: АПМ РСФСР, 1956.-С. 39.

45. Вяткин Б.А. Интегральная индивидуальность человека и ее развитие в специфичных условиях спортивной деятельности // Психол. журнал. -1993. Т. 14. - № 2. - С. 73 - 83.

46. Гапон А.Я. Исследование повседневной двигательной активности у лиц умственного труда // Двигательная активность человека и гипокинезия. — Новосибирск, 1972. С.46-51.

47. Головей Л.А., Рыбалко Е.Ф. Практикум по возрастной физиологии. -СПб.: Речь, 2002.-694с.

48. Голубева Э.А. Индивидуальные особенности памяти человека. М.: Педагогика, 1980. - С. 152 - 155.

49. Голубева Э.А. Способности и индивидуальность. М.: Прометей, 1993. -306с.

50. Гончаренко М.С., Чеверда Т.А. Влияние специфики учебного процесса на функциональное состояние организма студентов // Материалы X Международного симпозиума "Эколого-физиологические проблемы адаптации". Москва, 2001. - С.133-134.

51. Горев A.C. Индивидуальные особенности регуляции функционального состояния центральной нервной системы // Физиология человека. 1989. -Т.15. - №5. - С.3-9.

52. Григорьев Н.Р. Поисковая активность как механизм поведенческой адаптации // Тезисы докладов III съезда физиологов Сибири и Дальнего Востока. Новосибирск, 1997. - С. 46.

53. Григорьев Н.Р. Функциональная организация поисковой активности // Автореф. дисс. . докт. мед. наук. Чита, 1998. - 42с.

54. Григорьев Н.Р., Чербикова Г.Е. Валеологические аспекты поведенческих концепций поисковой активности и выученной беспомощности // Валеологическое образование (проблемы, поиски, решения). Липецк, 1996.-С. 30-35.

55. Григорьев H.P., Чербикова Г.Е. Дезадаптивная роль поведенческой депрессии, вызванной неизбегаемым стрессом, в анализе причин повышения заболеваемости // Проблемы туберкулеза в Амурской области. -Благовещенск, 1997. С. 112-115.

56. Григорьева Л.П. Роль перцептивного обучения в когнитивном развитии детей с сенсорными нарушениями. // Тезисы докладов XVII Съезда физиологов России. Ростов-на-Дону, 1998. - С. 187-188.

57. Губа В.П. Актуальные проблемы современной теории и методики определения раннего спортивного таланта // Теория и практика физической культуры. 2000. - №9. - С.28.

58. Гурфинкель B.C., Левик Ю.С., Казенников О.В. и др. Существует ли генератор шагательных движений у человека? // Физиология человека. -1998. Т.24. - №3. - С.42-50.

59. Гурфинкель B.C., Левик Ю.С. Мышечная рецепция и обобщенное описание положения тела // Физиология человека. 1999. - Т. 25. - № 1. -С. 87-97.

60. Данилова H.H., Коршунова С.Г., Соколов E.H. и др. Зависимость сердечного ритма от тревожности как устойчивой индивидуальной характеристики // Журнал высшей нервной деятельности. 1995. -Т.45. -Вып.4. - С.647-660.

61. Дегтярев В.П. Роль личностных характеристик студентов в реализации различных стратегий обучения // Материалы XXI международного симпозиума "Эколого-физиологические проблемы адаптации". Москва, 2003.- С.161-162.

62. Джафарова O.A., Донская О.Г., Изарова И.О. Формирование модели эффективного поведения методом игрового биоуправления по ЧСС // Сборник материалов Первой межрегиональной научно-практической конференции. Томск, 2000. - С. 28.

63. Дмитриева Н.В., Глазачев О.С. Индивидуальное здоровье и полипараметрическая диагностика функциональных состояний организма (системно-информационный подход). М., 2000. - 214с.

64. Дорфман Л.Я. Метаиндивидуальный мир: методологические и теоретические проблемы. М.: Смысл, 1993.

65. Дорфман Л.Я.Эмоциональные стили // Автореф. докт. дис. М.: ПИ, 1994. -38 с.

66. Дубровский В.И. Реабилитация в спорте. М.:ФиС, 1991. - 208с.

67. Дудел Дж. Физиология человека. М.: Мир, 1985. - Т. 1. - 266с.

68. Евсеев Ю.И. Целенаправленная двигательная активность как фактор адаптации студентов первокурсников // Материалы X Международного симпозиума "Эколого-физиологические проблемы адаптации". Москва, 2001. -С.173-175.

69. Елисеев О.П. Практикум по психологии личности. — СПб.: Питер, 2004. -509с.

70. Ендриховский С.Н., Шамшинова A.M., Соколов E.H. и др. Время сенсомоторной реакции человека в современных психофизиологических исследованиях // Сенсорные системы. 1996. - Т. 10. - № 2. - С. 13.

71. Изюмова С.А. Природа мнемических способностей и дифференциация обучения. М.: Наука, 1995. - 382 с.

72. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология. Изд.2-е доп. - С-Пб.: 2001. -С.15 -21.

73. Ильина М.Н. Время сосредоточения перед выполнением баскетболистами штрафных бросков / Психофизиологические особенности спортивной деятельности. Л., 1975. - С. 80-86.

74. Иоффе М.Е., Куц-Бушбек И., Форссберг Г. и др. Реорганизация синергии сопоставления большого и указательного пальцев при обучении // Тезисы докладов XVIII Съезда физиологического общества имени И.П. Павлова. -Казань, 2001.-С. 104.

75. Кадыров Б.Р. Уровень активации и некоторые динамические характеристики психической активности // Вопросы психологии. 1976. -№4. - С.133.

76. Казин Э.М., Иванов В.И., Литвинова H.A., Березина М.Г. Влияние психофизиологического потенциала на адаптацию к учебной деятельности // Физиология человека. 2002. - Т.28. - №3. -С.23-29.

77. Казначеев В.П., Казначеев C.B. Адаптация и конституция человека. -Новосибирск, 1986. С.69.

78. Каменская Е.П. Морфофункциональные и психофизиологические особенности старшеклассников 16-17 лет в зависимости от типа обучения // Дисс. . канд. биол. наук. Тюмень, 2002. - 174с.

79. Карпман B.J1., Белоцерковский З.Б., Любина Б.Г. и др. Динамика кровообращения при минимальных физических нагрузках // Физиология человека. 1994. - Т.20. - № 1. - С.84-89.

80. Картышева С.И. Состояние здоровья студентов и степень адаптации некоторых функциональных систем при обучении в ВУЗе // Материалы XXI Международного симпозиума "Эколого-физиологические проблемы адаптации". Москва, 2003. - С.233-235.

81. Киселев В.И., Шарапова П.Х., Куликов В.П. Занятия по физическому воспитанию и индивидуальная двигательная активность студентов // Теория и практика физической культуры. 1991. - № 6. - С. 21-23.

82. Киселев В.И., Куликов В.П., Конев И.В. Влияние различных двигательных режимов, модулирующих спонтанную активность, на поведении крыс // Журнал высш. нервн. деятельности. 1993. - Т.43. - Вып.2. - С.35-38.

83. Киселев В.И., Куликов В.П. Потребность в двигательной активности / Физиол.-валеол. Реабитология. Новосибирск: Наука. Сиб.Предприятие РАН, 1998. - 150с.

84. Клиорин А.И., Чтецов В.П. Биологические проблемы учения о конституциях человека. Л., 1979.

85. Клягин B.C. Математический анализ мгновенных значений индивидуальных электроэнцефалограмм // Проблемы дифференциальной психофизиологии. 1972. - Т.7. - С.76.

86. Князев Г.Г., Слободская Е.Р., Афтанас Л.И. и др. ЭЭГ-корреляты эмоциональных расстройств и отклонений в поведении у школьников // Физиология человека. 2002. - Т.28. - №3. - С. 16-22.

87. Коваленко Е.А., Туровский H.H. Гипокинезия. М.: Медицина, 1980. -320с.

88. Ковылова В.И., Преснякова Н.М., Пахунова JI.B. и др. Проблемы школьной зрелости и адаптации детей к школе // Материалы X Международного симпозиума "Эколого-физиологические проблемы адаптации". Москва, 2001. - С. 235-236.

89. Койносов А.П. Индивидуально-типологические особенности адаптации организма подростков к различным двигательным режимам. // Автореф. дисс. . канд. мед. наук. Тюмень, 2003. - 22с.

90. Койносов П.Г. Возрастные морфофункциональные особенности организма жителей Тюменского Севера // Автореф. дисс. . докт. мед.наук. Новосибирск, 1993. - 37с.

91. Койносов П.Г., Соколов А.Г., Орлов С.А. и др. Конституциональная вариабельность организма русских детей Тюменской области // Научный вестник Тюменской медицинской академии. 1999. - № 3-4. - С. 172.

92. Койносов П.Г., Койносов А.П., Соколов А.Г. и др. Антропо-экологические механизмы развития организма детей Тюменской области. // Научный вестник Тюменской медицинской академии. — 2003. № 5-6. — С.108.

93. Колпаков В.В., Бабакин Е.А., Брагин A.B. Конституциональный подход в оценке привычной двигательной активности человека // Матер, научн. конф. "Основные направления формирования здоровья человека на Севере". Красноярск, 1999. - С. 143-146.

94. Колпаков В.В., Бабакин Е.А., Семенов В.В. и др. Функциональная индивидуальность человека как составляющая конституции // Тез. докл. 28 съезда Физиолог, об-ва им. И.П. Павлова. Казань, 2001. - С.529.

95. Колпаков В.В., Бабакин Е.А., Шунько Е.Л., Беспалова Т.В. Системный подход в оценке функциональных типов конституции// Научный вестник Тюменской медицинской академии. 2002. - № 7-8. - С. 79.

96. Колпаков В.В. Привычная двигательная активность и профилактика сердечно-сосудистых заболеваний у жителей Среднего Приобья // Материалы XXI Междунар. симп. "Эколого-физиологические проблемы адаптации". Москва, 2003. - С.267-268.

97. Кончиц Н.С. Физиологические основы физического воспитания студентов в связи с индивидуальными особенностями организма // Автореф. дисс. . докт. мед. наук. Томск, 1990. - 48с.

98. Коркушко О.В., Ярошенко Ю.Т. Максимальное потребление кислорода у мужчин в зависимости от возраста и уровня двигательной активности // Физиология человека. 1996. -Т.22. - № 4. - С. 100-103.

99. Корнетов H.A. Депрессивные расстройства. Диагностика, систематика, семиотика, терапия. Томск: Сибирский издательский дом, 2001. — 130с.

100. Кривощеков С.Г., Охотников C.B. Производственные миграции и здоровье человека на севере. Новосибирск, 2000. - 118с.

101. Крылов A.A., Маничев С.А. Практикум по общей экспериментальной и прикладной психологии. СПб.: Питер, 2000. - С.88-128.

102. Кулагин Б.В. Основы профессиональной психодиагностики. Д., 1984.

103. Куликов В.П. Самооценка и объективная характеристика потребности в двигательной активности у студентов // Тез. докл. 2ой Всеросс. научн. конф. "Медицинские проблемы физической культуры и спорта". — Москва, 1988. С.82-83.

104. Куликов В.П. Индивидуальные особенности спонтанной локомоторной активности и адаптивное поведение крыс // Журнал высш. нервн. деят. -1990. Т.40. - №1. - С. 104-109.

105. Куликов В.П. Индивидуальные различия потребности в движениях и их значение для оптимизации двигательной активности // Автореф. дисс. . докт. мед. наук. Томск, 1991. - 44с.

106. Куликов В.П., Ефремушкин Г.Г., Аксенов A.B. Эффективность физических тренировок в режиме свободного выбора нагрузки у здоровых людей и больных с инфарктом миокарда // Бюл. откр. и изобр. 1993. - №9. - патент № 1799545.

107. Куликов В.П. Физиологическое обоснование нового подхода к оптимизации оздоровительных физических нагрузок // Валеология. Диагностика, средства и практика обеспечения здоровья. Владивосток: Дальнаука, 1995. - С.92-104.

108. Куликов В.П., Киселев В.И. Потребность в двигательной активности / Физиол.-валеол. Реабитология. Новосибирск: Наука. Сиб.Предприятие РАН, 1998. - 150с.

109. Купер К. Аэробика для хорошего самочувствия. М.: Физкультура и спорт, 1987. - 192с.

110. Купер К. Аэробика для хорошего самочувствия. М.: Физкультура и спорт, 1987. - 192с.

111. Ларькина Н.Ю. Психофизиологические характеристики детей старшего дошкольного возраста с различным уровнем двигательной активности // Дисс. . канд. биол. наук. Тюмень, 2002. - 155с.

112. Лебедева Н.Т. Динамика двигательной активности и возможности ее регулирования у младших школьников // Энергетика поведения и спонтанная деятельность. Л.: Наука. Ленингр. отд., 1971. - С. 11-19.

113. Левченко К.П. Двигательные режимы в профилактике и лечении неврозов // Вопр. курортологии, физиотерапии и ЛФК. 1990. №2. -С.48-53.

114. Ледовская Н.М. Двигательная активность дошкольников в условиях города Новосибирска // Двигательная активность человека и гипокинезия. Новосибирск, 1972. - С.22-29.

115. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. М.: Политиздат, 1975.

116. Леонтьева Н.А. Становление в процессе онтогенеза функций нейро-моторного аппарата и механизмы его активности // Автореф. дисс. . докт. мед. наук. Москва, 1981. - 55с.

117. Литвинова Н.А. Вопросы геронтологии. Материалы к спецкурсу по геронтологии. Кемерово, 1997. - 72с.

118. Лифанова Е.В. Результаты изучения психофизиологической адаптации студентов с различными группами здоровья // Материалы XXI Международного симпозиума "Эколого-физиологические проблемы адаптации". Москва, 2003. - С.323-325.

119. Личагина С.А. Физиологические механизмы адаптации учащихся к физическим нагрузкам здоровьесберегающей направленности // Автореф. дисс. . канд. мед. наук. Курган, 2002. - 26с.

120. Личко А.Е. Акцентуации характера как концепция в психиатрии и медицинской психологии // Обзор психиат. и мед. психологии. — 1993. -№ 1. С. 5-17.

121. Личко А.Е. Типы акцентуаций характера и психопатий у подростков. -М., 1999.-406с.

122. Лобзин B.C. Клиническая нейрофизиология и патология гипокинезии. -Л.: Медицина. Лен. отделение, 1979.

123. Любомирский Л.Е., Букреева Д.П., Васильева P.M. Особенности функционирования физиологических систем у детей школьного возраста при мышечной деятельности // Физиология человека. 1991. - Т. 17. - № 5.-С. 107-115.

124. Любомирский Л.Е., Букрева Д.П., Васильева P.M. Функциональные возможности двигательной системы детей и подростков с разным уровнем физической тренированности // Физиология человека. 1997. -Т.23. - №6. - С.69-76.

125. Любомирский Л.Е., Букреева Д.П., Васильева P.M. Исследование функций двигательной системы и центрального кровообращения у девочек 7-12 лет с разным уровнем физической тренированности // Физиология человека. 2000. - Т. 26. - № 3. - С. 113-120.

126. Маглеванный A.B. Взаимосвязь умственной и физической работоспособности с разным уровнем двигательной активности.// Автореф. дисс. . канд. биол. наук. Львов, 1988. - 17с.

127. Маглеванный A.B. Влияние физической нагрузки "до отказа" на умственную работоспособность студентов с различным уровнем двигательной активности.// Физиол. журн. — 1991. Т. 37. - № 2. - С. 98.

128. Майдиков Ю.Л, Компьютерная система диагностики нейродинамических, психологических и личностных особенностей человека // Индивидуальные психофизиологические особенности человека и профессиональная деятельность. Черкасы: 4111 И, 1991. -С.42-44.

129. Майдиков Ю.Л., Макаренко Н.В., Майоренко П.П. и др. Особенности реагирования кардиореспираторной системы в зависимости от уровняфункциональной подвижности нервных процессов // Физиология человека. 1991. - Т. 17. - №6. - С. 23.

130. Маньковский Н.Б., Карабань И.Н., Мяловицкая Е.А. Центральные механизмы развития двигательных нарушений при старении человека // Физиол. журн. 1990. - Т. 36. - № 5. - С. 62-70.

131. Медведев В.И., Зараковский Г.М. Психофизиологический потенциал как фактор устойчивости популяции в условиях глобальных изменений природной среды и климата // Физиология человека. 1994. - Т.20. - №6. - С.5.

132. Меерсон Ф.З. Адаптация, стресс и профилактика. М., 1981. - 278с.

133. Меерсон Ф.З., Пшенникова М.Г. Адаптация к стрессорным ситуациям и физическим нагрузкам. М.: Медицина, 1988. - 256с.

134. Мельникова Т.С., Алфимова М.В. Характеристика параметров двигательных реакций при развитии и купировании стойких эмоциональных нарушений.// Физиология человека. 1992. - Т.18. - № 4.-С. 78.

135. Мерлин B.C., Белоус В.В., Вяткин Б.А., Маствилискер Э.И.Очерк теории темперамента. Пермь: Пермс. книжн. изд-во, 1973. - 292с.

136. Мерлин B.C. Очерк интегрального исследования индивидуальности. -М.: Педагогика, 1986. 254с.

137. Мерлин В.С.Биохимическая индивидуальность и свойства нервной системы / Сб.: Индивидуальные особенности психического и соматического развития. Пермь: ПГПИ, 1992. - 254 с.

138. Митрофанова Т.А. Физические тренировки низкой интенсивности и ингибитор конвертирующего энзима (эналаприл) в коррекции ранних проявлений сердечной недостаточности, обусловленной ИБС // Автореф. дисс. . канд. мед. наук. Тюмень, 1999. - 20с.

139. Могендович М.Р., Темкин И.Б. Физиологические основы лечебной физической культуры. Ижевск: Удмуртия, 1975. - 200с.

140. Моросанова В.И. Индивидуальный стиль саморегуляции: феномен, структура и функции в произвольной активности человека. М., 1998.

141. Неверов В.Н., Акинина С.П., Неверова Н.П. Психофизиологические аспекты адаптации студентов // Материалы XXI Международного симпозиума "Эколого-физиологические проблемы адаптации". -Москва, 2003. С.382.

142. Нестеренко А.И., Васильев В.Н., Загулова Д.В. Прогноз тревожности у студенток на основании их типологических различий // Психологический журнал. 2003. - Т.24.- №6. - С.37-46.

143. Никитюк Б.А. Конституция человека // Итоги науки и техники. -ВИНИТИ, серия антропология. 1991. - №4. - С.3-149.

144. Никитюк Б.А. Очерки теории интегративной антропологии. -Москва-Майкоп: Адыгейского ун-т, 1995. 202 с.

145. Николаева Л.Ф., Аронов Д.М. Реабилитация больных ишемической болезнья сердца. М.:Медицина, 1988. - 288с.

146. Пасынкова A.B., Гусева Е.П., Липовецкий С.С. Связь поздних компонентов вызванных потенциалов с показателями активации и успешностью учебной и мнемической деятельности / Сб.:

147. Психофизиологические исследования с интеллектуальной саморегуляции и активности. М.: Наука, 1980. - С. 135-137.

148. Пейсахов Н.М. Саморегуляция и типологические свойства нервной системы. Казань. Изд-во Казанского университета, 1974.

149. Петров С.М. Время простой двигательной реакции и периферическая нейросенсорная тугоухость // Физиология человека. 1993. - Т. 19. - № 4.-С. 173.

150. Петрова В.Ю. Психологические типы Юнга. Методические материалы к тренингу индивидуального стиля с приложением опросника Кейрси. -СПб.: Мебиус, 1997.

151. Петровский A.B., Ярошевский М.Г. Психология. Политиздат, 1990. -424с.

152. Пирогова Е.А. Совершенствование физического состояния человека. -Киев: Здоровья, 1989. 168с.

153. Плотников В.В., Завьялов A.B., Северьянова JI.A., Плотников Д.В. Акцентуации биопсиходинамических характеристик индивидуальности как фактор риска ишемической болезни сердца // Психологический журнал. 2002. - Т.23. - №3. - С.63-77.

154. Прихожан A.M. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2000. -304с.

155. Рогатных A.A. О подвижности нервных процессов в разных функциональных состояниях у собак в онтогенезе // Автореф. дисс. канд. мед. наук. 1972.

156. Рогов Е.И. Общая психология. М.: Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 1998. - С. 179-285.

157. Розенблат В.В. Работоспособность человека и проблемы ее повышения // Гигиена труда и профзаболевания. 1983. - №4. - С. 1-4.

158. Роттенберг B.C., Аршавский B.B. Поисковая активность и адаптация. -М., 1984.

159. Русалов В.М. Биологические основы индивидуально-типологических различий. М.: Наука, 1979.

160. Русалов В.М. Биологические основы индивидуально-психологических различий М.: Наука, 1980. - 352с.

161. Русалов В.М Теоретические проблемы построения специальной теории индивидуальности // Психологический журнал. 1986. - №4. - С.23-35.

162. Сальников В.А. Влияние типологических свойств нервной системы на различные проявления быстроты // Психофизиологическое изучение учебной и спортивной деятельности. -JL, 1981.-С. 113-116.

163. Сандомирский М.Е. Психическая адаптация в условиях пенитенциарного стресса и личностно-типологические особенности осужденных. Уфа: Здравоохранение, 2001.

164. Светлов П.В. Теория периодов развития и ее значение для понимания действия среды в онтогенезе // Вопросы цитологии и общей физиологии. -М.-Л, 1960.-С. 263.

165. Светлов П.В. Теория периодов развития и ее значение для понимания действия среды в онтогенезе // Вопросы цитологии и общей физиологии. -М.-Л., 1960.-С. 263.

166. Семенов В.В. Физиологическая потребность в двигательной активности у лиц зрелого и пожилого возраста. // Дисс. . канд. мед. наук. Тюмень, 2003.-203с.

167. Симонов П.В. Высшая нервная деятельность человека. Мотивационно-эмоциональные аспекты. М.: Наука, 1975. - 173 с.

168. Симонов П.В. Эмоциональный мозг. М., 1981.

169. Симонов П.В. Мотивированный мозг. М.: Наука, 1987.

170. Слободская Е.Р. Темперамент и социальные условия как факторы приспособления в процессе развития человека. // Тезисы докладов IV съезда физиологов Сибири. Новосибирск, 2002. - С.262.

171. Слоним А.Д. Виды и формы адаптивного поведения животных / Физиология поведения. Нейрофизиологические закономерности: Руководство по физиологии. Л.: Наука. Ленингр. отд-ние, 1986. — С. 23-79.

172. Слоним А.Д. Проблемы поведения животных в эколого-физиологическом освещении / Сложные формы поведения. М.; Л.: Наука, 1965.-С. 27-40.

173. Слоним А.Д. Среда и поведение. Формирование адаптивного поведения / Л.: Наука, 1976. 211с.

174. Смирнов В.М. Нейрофизиология и ВНД детей и подростков. М.: изд.центр "Академия, 2000. - 400с.

175. Смирнов K.M. Гипокинезия и образ жизни человека // Двигательная активность человека и гипокинезия. — Новосибирск, 1972. С. 11-21.

176. Смирнов K.M. Обычная двигательная активность, потребность в движениях и физическое воспитание // Теория и практика физ. культуры. 1972. - №12. - С.53-54.

177. Собчик Л.Н. Методы психологической диагностики. -М, 1990. 250с.

178. Соловьева С.А., Черкасова P.C. Диагностика нарушений и восстановления психических функций человека // Проблемы психофизиологии. 1985. - 4.1. - С.103-104.

179. Солодков A.C., Есина Е.М. Функциональное развитие детей дошкольного возраста // Матер, итог, научн. конф. ин-та за 1997г. -СПб.: ВИФК.,1998. С. 142-143.

180. Солонин Ю.Г. Возрастная динамика некоторых физиологических функций у жителей Севера. // Физиология человека. 1998. - Т.24. - № 1.-С. 98.

181. Сонькин В.Д. Энергетическое обеспечение мышечной деятельности школьников//Автореф. дисс. . докт. биол. наук. М., 1990. - 50с.

182. Спилбергер Ч.Д. Концептуальные и методологические проблемы исследования тревоги. Сб.: Стресс и тревога в спорте. -М.: ФиС, 1983. -С.12-24.

183. Спиридонов Н.И. Психическая саморегуляция, движение, здоровье. -М., 1998.

184. Старикова A.B. Физиологическая потребность в двигательной активности у лиц с различной устойчивостью к заболеваниям пародонта // Автореф. дисс. . канд. мед. наук. — Курган, 2004. 22с.

185. Степанов С.С. Психологический словарь для родителей. М.: Академия, 1996. - 160с.

186. Судаков К.В., Кокина H.H. Теория системогенеза на современном этапе // Журнал невропатологии и психиатрии. 1982. - Т. 82. - № 10. - С. 1446-1453.

187. Судаков К.В. Общая теория функциональных систем. М.: Медицина, 1984.-224с.

188. Судаков К.В. Социальные аспекты физиологии // Проблемы социальной физиологии. М.: Издание 1ММИ им. И.М. Сеченова, 1985. - С. 5-12.

189. Судаков К.В. Системная организация физиологических функций // БМЭ. -М., 1988.-Т. 29.-С. 279-281.

190. Судаков К.В. Функциональные системы в норме и патологии // Экспериментальная и прикладная физиология. Системные механизмы поведения. М., 1993. - Т. 2. - С. 17.

191. Судаков К.В. Стресс как экологическая проблема научно-технического прогресса // Физиология человека. 1996. - Т. 22. - № 4. - С. 73-78.

192. Судаков К.В. Новые аспекты классической теории стресса // Бюл. эксперим. биологии и медицины. 1997. -Т. 123. № 2. - С. 124.

193. Судаков К.В., Надирашвили С.А., Швыркова H.A. Теория системогенеза. М., 1997. - 568с.

194. Судаков К.В. Голографический принцип системной организации деятельности мозга // Тезисы докл. XVII съезда физиологов России. -Ростов-на-Дону, 1998. С.365.

195. Судаков К.В. Теоретические основы психической деятельности // Системные аспекты психической деятельности: (под ред. К.В.Судакова). Александров Ю.И., Брушлинский A.B.,Судаков К.В., Умрихин Е.А.- М.: Эдиториал УРСС, 1999. 272с.

196. Сурнина O.E., Лебедева Е.В. Половые различия времени реакции на движущийся объект у детей и врослых // Физиология человека. 2001. -Т.27. - №4. - С. 56-60.

197. Сухарев А.Г., Теленчи В.И., Шелонина O.A. Двигательная активность и здоровье детей и подростков. Обзор информации ВНИИМиМТИ. Серия «Гигиена»; Вып. 3. Москва, 1988. - 73с.

198. Сухарев А.Г. Здоровье и физическое воспитание детей и подростков. -М.: Медицина, 1991. 272с.

199. Тихвинский С.Б., Воронцов И.М. Детская спортивная медицина. М., 1991.-С. 13-20.

200. Томус И.Ю. Морфофункциональные особенности детей старшего дошкольного возраста с различным уровнем привычной двигательной активности//Дисс. . канд. мед. наук. Тюмень, 2003. 155с.

201. Тополянский В.Д., Струковская М.В. Психосоматические растройства. -М.: Медицина, 1986.

202. Ульяновский Л.С. Физиологические основы профилактики нарушений сердечной деятельности при эмоциональном стрессе // Физиол. журнал СССР. 1990. - Т.76. - №10. - С.1273-1279.

203. Уэйнберг P.C., Гоулд Д. Основы психологии и физической культуры. -Киев: Олимпийская литература, 2001. 335с.

204. Фарбер Д.А., Дубровинская H.B. Функциональная организация развивающегося мозга // Физиология человека. 1991. - Т. 17. - № 5. -С.17.

205. Фарбер Д.А., Дубровинская Н.В. Мозговая организация когнитивных процессов в дошкольном возрасте // Физиология человека. 1997. - Т. 23.-№2.-С. 25.

206. Фарбер Д.А., Безруких Н.М., Дубровинская Н.В. Нейрофизиологическая основа формирования когнитивных процессов в онтогенезе: сенситивные и критические периоды // Тезисы докладов XVII Съезда физиологов России. Ростов-на-Дону, 1998. - С.16-17.

207. Фарфель B.C. Управление движениями в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1975. - 205с.

208. Федоршин Б.А. Профконсультационная работа со старшекласниками. -Киев: "Радянська школа", 1980. 160с.

209. Филатова Т.А. Клинико-физиологическая характеристика и оценка косметологического лечения лиц с различной устойчивостью к акне // Автореф. дисс. . канд. мед. наук. Тюмень, 2004. - 22с.

210. Фомин H.A., Вавилов Ю.Н. Физиологические основы двигательной активности. М.: Физкультура и спорт, 1991. - 224с.

211. Фомин H.A. Физиология человека. М.: Просвещение, 1992. - С. 276283.

212. Фролькис В.В. Процессы саморегуляции и механизмы старения // Вест. АМН СССР. 1986. - № ю. - С. 8-15.

213. Фролькис В.В., Бурчинский С.Г., Рушкевич Ю.Е. Возрастные предпосылки развития паркинсонизма // Журн. Невропатологии и психиатрии им. С.С. Корсакова. — 1988. — Вып. 9. — С. 137-145.

214. Ханин Ю.Л.Краткое руководство к шкале реактивной и личностной тревожности Ч.Д. Спилбергера. -Л.: ЛНИИФК, 1976. -18 с.

215. Ханина Н.Я. Влияние длительного гипокинетического стресса на адаптацию сердца к нагрузке // Материалы X международного симпозиума "Эколого-физиологические проблемы адаптации". -Москва, 2001.-С. 564-565.

216. Хетаргурова Л.Г., Салбиев К.Д., Урумова Л.Т. и др. Сезонные особенности хроноадаптации психофизиологических функций студентов СОГМА // Материалы XXI Международного симпозиума "Эколого-физиологические проблемы адаптации". Москва, 2003. - С. 592-593.

217. Хилман Д. Эгалитарные типологии и восприятие уникального // Новая весна. Альманах постюнгианской психологии и культуры. 2001. - №23. -С. 28-75.

218. Хомская Е.Д. Нейропсихология индивидуальных различий. // Вестн. моек, ун-та. 1996. - Сер. 14, психология. —№ 2. - С. 24-32.

219. Хрипкова А.Г., Антропова М.В., Фарбер Д.А. Возрастная физиология и школьная гигиена: Учебн. пособие для студ.пед.ин-тов.-М.:Просвещение, 1990. 320с.

220. Хрисанфова E.H. Конституция и биохимическая индивидуальность человека. Московский университет, 1990. — 157с.

221. Хрисанфова E.H., Перевозчиков И.В. Антропология. — 3-е изд. М.: Изд-во МГУ: Изд-во "Высшая школа", 2002. - 400с.

222. Хрущев C.B. Влияние систематических занятий спортом на сердечнососудистую систему юных спортсменов. М.: Медицина, 1991. - С.128.

223. Хрущев C.B. Врачебный контроль за физическим воспитанием школьников. М.: Медицина, 1980. - 224с.

224. Хъелл Л.А., Зиглер Д.Д. Теория личности. СПб., 1997. - 94 с.

225. Чайченко Г.М., Томилина Л.И. Некоторые механизмы эффективности умственной деятельности. // Физиология человека. — 1991. Т. 17. - № 3. - С.14-18.

226. Чайченко Г.М., Томилина Л.И. Психофизиологический рейтинг как показатель эффективности умственной деятельности // Физиология человека. 1995. - Т. 21. - № 2. - С. 30-35.

227. Шмидт Р., Тевс Г. Физиология человека. М.:Мир, 1996. — Т.З. — 198с.

228. Шунько Е.Л. Индивидуальные различия локомоторной активности подростков в разных экологических условиях // Дисс. . канд. мед. наук. -Тюмень, 2001. 140с.

229. Щедрина А.Г. Проблемы индивидуально-типологической изменчивости организма // Гиг. и сан. 1991. - № 9. - С. 16-19.

230. Щедрина А.Г. Биомедицинская антропология — фундаментальная основа валеологии и профилактической медицины // Актуальные вопросы биомедицинской и клинической антропологии. Материалы конференции. Красноярск, 1997. - С. 110-112.

231. Щедрина А.Г., Щедрин A.C., Филатов О.М. и др. Эколого-адаптационные особенности физического развития современных мужчин // Материалы XI Международного симпозиума "Эколого-физиологические проблемы адаптации". — Москва, 2003. С.659-661.

232. Щукин М.Р.Структура индивидуального стиля деятельности и условия его формирования // Автореф. докт. дис. Новосибирск: ПВВКИУ, 1994. -41с.

233. Эверли Дж.С., Розенфельд Р. Стресс: Природа и лечение. М.: Медицина, 1985. - 224с.

234. Эриксон Э. Детство и общество. Москва, 1998. - 307с.

235. Юматов Е.А., Кузьменко В.А., Бадиков В.И. и др. Экзаменационный эмоциональный стресс у студентов // Физиология человека. 2001. -Т.27. - № 2. - С. 104-111.

236. Юнг К.Г. Психологические типы. М.: Прогресс Универс, 1995.

237. Яковлева М.А. Влияние психо-эмоционального статуса на адаптацию студентов к новым социальным условиям // Материалы X Международного симпозиума «Эколого-физиологические проблемы адаптации». Москва, 2001. - С. 627.

238. Яхонтов С.В., Кулемзин А.В., Иноземцева Е.С. и др. Насколько оздоровительна «оздоровительная» физкультура // Сборник материалов Первой межрегиональной научно-практической конференции. Томск, 2000.-С. 173.

239. Adler A. The individual psychology of Alfred Adler: A systematic presentation of selections from his writings. H.L.@ R.R. Ansbacher (Eds.). New York: Basic Books. 1956.

240. Alderman M. Colon cancer and physical activity.// World Book-Science Year. Chicago: World Book, Inc. - 1986.

241. Allport G.W. The person in psychology: Sellected essays. Boston: Beacon Press. 1968.

242. Ballantine D. Does training postinfarkt patients reduse the risk of reinfarktion? //Europ.J.Cardiol. 1983. V2. P.519-521.

243. Bandura A. Recycling misconceptions of perceived self-efficacy. Cognitive Therapy and Research, 8, 231-255. 1984.

244. Blair S.N., Massat I., Le Bon О et al. 5-HT2a receptor polymorphism gene in bipolar disorder and harm avoidance personality trait // Am. J.Med.Genet. 1989. V.12 (3). P.360-364.

245. Bronfenbrenner, U. Toward an integrated theoiy of personality. /In I.R.Blake, G.V.Ramsey (Eds.), Perception: An approach to personality. New York: The Ronald Press Company, 1951.

246. Calfas K.J. A controlled trial of physician counseling to promote the adoption of physical activity. // Preventive medicine. 1996. - Vol. 25. - P. 225-233.

247. Cattell R.B., Eber H.W., Tatusuoka M.M.Handbook for the 16 personaliti faktor questionaire (16 PF) in clinical, educational, industrial and research physiologi. -Illinois, 1970. -398p.

248. Cooper .A. Strategies for visual comparison and representation: In RJ. Sternberg (Ed), Advances in the psychology of human intellegence (Vol. 1. pp.77-124). Hillsdale, NJ: Erlbaum. 1982.

249. Cracco R.Q. Physiological basis of the effects of motor cortex stimulation // Electroencephalog. and Clin. Neurophysiol. 1987. - V. 66. - N 5. - P. 23.

250. De Vries H. Physiological effects of exercise training regiment upon man aged52 to 88 //J. Gerontol. 1970. V.25. P. 325-336.

251. De Vries H., Adams G. Electromiographic comparison of singl doses of exercise and meprobomate as to effects on muscular relacation // Amer. J. Phys. Med. 1972. V.52. P. 325-336.

252. Dichgans J., Diener H.C. The use of short- and long-Term latency reflex testing in leg muscles of neurological patients // Clin. Aspects Sens. Motor Integration. Berlin e.a., 1987.-P. 165-175.

253. Egeth H.E., Yantis S. Visual attention: control, representation and time course // Ann. Rev. Psychol. 1997. V. 48. P. 269.

254. Elazar Z. Normal and abnormal motor functions of reticular formation // Isr. J.Med. Sci.- 1987.-V. 23.-N. 1-2.-P. 84-88.

255. Ericson E.H. The life cycle completed. New York: Norton. 1982

256. Eysenck H.J., Eysenck M.W. Personality and individual differences. N.-Y.: Plenum, 1985.

257. Folsom et an. Test-retest reliability of the Minnesota Leisure Time Physical Activity Questionnaire.// J. Chron. Dis. 1986. - 39:505-511

258. Freud S. The Psychopathology of everyday life. In Standard edition (Vol.6). London: Penguin Books, 1976. -382 p.

259. Freud, S. The interpretation of dreams. In J. Strachey (Ed. Trans). London: Hogarth Press. (1900; reprinted 1953). - 565 p.

260. Fries Health risk changes with a low-cost individualized health promotion program: effects at up to 30 months.// J. Health Promotion. 1992. - N 6(5). -P. 364-371.

261. Frisch et an. Kardiodynamische kennwerte sporttreibender kinder.// Koerperkultur und sport. Veberblicksinformation. Leipzig. - 1995. - N 2. - P. 14.

262. Fromm E. On Disobedience and other essays. New York: Seabury Press. 1981.

263. Gage F. Aged rats: recovery of motor impairments by intrastriatal nigral graft // Science. 1983. -V. 221. N. 2. - P. 966-969.

264. Hoodan B. Theoretical starting points for optimization of a motor regime in adults // Acta Univ. Palackianae olomuc. Facpaed Gymnica. 1989. V.18. №8. P. 59-79.

265. Horney K. Our inner conflicts. New York: Norton. 1945.

266. Hughes J. Physiological effects of habityal aerobic exercise: a critical review // Prevent. Med. 1984. V 13. P. 66-78.

267. Hull E., Young S., Ziegler M. Aerobic fitness cardiovascular and coteholamine response to stressors // Psychophysiology. 1984. V. 21. №3. P.1260-1264.

268. Jacobson E. You must relax. N.Y.: McGraw -Hill. 1978. 195p.

269. Johnston W.A., Dark V.J. Selective attention // Ann. Rev. Psychology. 1986. V. 37. P. 43.

270. Jung C.G. Analitical psychology: Its theory and practice (The Tavistock Lectures). New York: Panteon. 1968.

271. Jung C.G. Personality and stress. Traits. Types and Biotypes // Stress and Health / Ed. P/L/ Price/ Brooks @ Cole Publishing. Pacific Grove. CA. 1992. P.85-115.

272. Keirsey D., Bates M. Please understand me. Character and temperament types. Prometheus Nemesis Book Company. 1984.

273. Kelly G. A theory of personality: The psychology of personal constructs. New York: Norton. 1963.

274. Kinchla R.A. Attention // Ann. Rev. Psychol. 1992. V. 43. P. 711.

275. KretschmerE. Korperbau und Charakter. 23 Aufl. Berlin. 1961.

276. La Porte R.E., Cauley J.A., Kinsey C.M. The epidemiology of physical activity in children, college students, middle-aged men, menopausal females and monkeys // J. Chron. Dis. 1982. - Vol. 35, N 10. - P. 787-795.

277. Lange Andersen K., Rutenfranz J., Masironi R., Seliger V. Habitual Physical Activity and Health. Copenhagen: WHO Reg. Publ. Europ. - 1982. - Series 6,- 199p.

278. Light K.S., Obrist P.A., Jamest S.A. et al. Cardiovascular responses to stress : Relationship to aerobic exercises patterns // Psychophysiology. 1987. V. 24. №1. P. 79.

279. Locke M., Noble E.G., Atcinson B.G Exercising mammals synthesize stress proteins // Amer. J. Physiol. 1990. V.258. №4. Pt.I. P. 723-729.

280. Long B.J. Physican-based assessment and counceling for exercise.// Physician Manual. Centre of Disease Control Health Branch. 1992.

281. Long B J. A multisite Field test of the acceptability of physical activity counseling in primary care.// Pj. PACE. Am. J. of Preventive Medicine. -1996.-12(2).-P. 73-81.

282. Mangun G.R. Neural mechanisms of visual selective attention I I Psychophysiology. 1995. V. 32. P. 4.

283. Marsden C.D., Sandler M. The MPTP story: an introduction // J. Neural. Transm. 1986. - Suppl. 20. - P. 1-3.

284. Maslow A.H. Motivation and personality (3rd ed.) New York: Harper and Row. 1987.

285. McGeer P. Aging and extrapyramidal function // Arch. Neurol. (Chicago). -1977.-V. 34.-N. 1.- P. 33-35.

286. McGeer P. Aging and extrapyramidal function // Arch. Neurol. (Chicago). -1977. Vol. 34. - N. 1. - P. 33-35.

287. McGinnis M.J., Foege W.H. Actual causes of death in the United States // JAMA. 1993. - 270(19): P. 2207-2212.

288. Meir-Ruge W. Pathophysiologie des alternden Gehirns // Aktuel. Gerontol. -1976.-Bd. 6, N4. S. 177-178.

289. Montoye H.I., Taylor H.L. Measurement of physical activity in population studies a review // Hum. Biol. 1984, Vol. 56, P. 195-216.

290. Morris J.N. Vigorous exercise in leisure-time: protecting against coronary heart desease.//Lancet. 1980. -N 2. - P. 1207-1210.

291. Owens J.F. Physical activity and cardiovascular risk: a cross-sectional study of middle-aged premenopausal women.// Preventive medicine. — 1990. Vol. 19.-P. 147-157.

292. Paffenbarger R.S. et an. Assessment of habitual physical activity by a seven-day recall in a community survey and controlled experiments.// Am. J. Epidemiol. 1985. - 122:794-804.

293. Paffenbarger R.S. et an. Measurement of physical activity to assess health effects in free-living populations.// Med. Sci. Sports Exerc. 1993. - 25:60-70.

294. Paffenbarger R.S. et an. Physical activity as an index of heart attack risk in college alumni.// Am. J. Epidemiology. 1978. -N 108. - P. 161-175.

295. Paffenbarger R.S., MinLee I. Physical activity and fitness for health and longevity.// Research Quarterly for Exercise and Sports. 1996. - Vol. 67. - N 3.-P. 11-28.

296. Patrick K.et all. A new tool for encouraging activity. Project PACE.// The physical and sportmedecine. 1994. - Vol. 22. -N 11.

297. Poirier L.J., Bedard P.J. Behaviour correlates of neurotransmitter activity // Canad. J.Neurol. Sci. 1984. - V. 11,N l.P. 100-104.

298. Richard D, Birrer R. Exercise stress testing // J.Farm. Pract. 1988. V.26.№4. P. 425-435.

299. Rinne U.K. Parkinson's disease as a model for changes in dopamine receptors // Gerontology. 1982. - V. 28, Suppl. 1. - P. 35-52.

300. Rogers K. Rogers calls peace result " surprising". APA Monitor, November. 1990.

301. Rosenman R.H., Chesney M.A. The relationship of the type A behaviour pattern to coronary heart disease// Act. Nerv. Sup. 1980. V.22. P. 1-45.

302. Rotter J.B. The psychological sityation in social learning theory. In D. Magnusson (Ed). Toward a psychology of situations: An interactional perspective. Hillsdale, NJ: Erlbaum.1981.

303. Sheldon W.H, Stevens S.S. The varieties of human physique. N.Y.1940.

304. Sokolov E.N. The orienting response, and future directions of its development //Pavlov J. Biol. Sci. 1990. V. 25. N. 3. P. 142.

305. Spielberger C.D. The nature and measurement of anxiety // Cross-cultural anxiety / Ed. R Diaz-Guerro. Washington, 1976.

306. Sternberg S. The discovery of processing stages: extensions of Donders method// Acta Physiol. 1969. V. 30. P. 276.

307. Taylor et an. A questionnaire for the assessment of leisure time physical activities.// J. Chron. Dis. 1978. - 31:741-755.

308. Washburn et an. Physical activity assessment for epidemiologic research: the utility of two simplified approaches.// Rev. Med. 1987. — 16:636-646.

309. Washburn et an. Reability and physiologic correlates of the Harvard Alumni Activity Survey in a general population.// J. Clin. Epidemiol. 1991. -44:1319-1326.

310. Washburn et an. The validity of self-reported exercise-induced sweating as a measure of physical activity.// J. Epidemiol. 1990. - 132:107-113.

311. Wilson R.S. Behavior-gentics research in infant temperament: the Louisville twin study // The study of temperament / Eds. R. Plomin, J. Dunn. N.Y.: Hillsdale, Erlbaum, 1986. -P.81.

312. Zubek J., Wilgosh L. Prolonged immobilization of the body: changes in performance and in the electroencephalogram // Science. 1963. V.140. P.306-308.