Психофизиологическая характеристика интеллекта у детей с синдромом дефицита внимания с гиперактивностью тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.02, кандидат биологических наук Депутат, Ирина Сергеевна

• Депутат, Ирина Сергеевна
• кандидат биологических наук
• 2007

Оглавление диссертации кандидат биологических наук Депутат, Ирина Сергеевна

СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ И УСЛОВНЫХ ОБОЗНАЧЕНИЙ.

ВВЕДЕНИЕ.

Глава I ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ.

1.1. Понятие об интеллекте.

1.2. Клинико-психофизиологические проявления синдрома дефицита внимания с гиперактивностью у детей.

1.3. Состояние когнитивных функций у детей при синдроме дефицита внимания с гиперактивностью.

Глава II ОРГАНИЗАЦИЯ, ОБЪЕМ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

Глава III РЕЗУЛЬТАТЫ СОБСТВЕННЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ И ИХ

ОБСУЖДЕНИЕ.

3.1. Характеристика интеллекта у детей младшего школьного возраста с СДВГ.

3.2. Распределение уровня постоянных потенциалов головного мозга у детей с СДВГ с различным уровнем интеллекта.

3.3. Взаимоотношение показателей интеллекта детей при СДВГ с распределением УПП головного мозга.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Психофизиологическая характеристика интеллекта у детей с синдромом дефицита внимания с гиперактивностью»

Актуальность исследования. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ) относится к категории пограничных расстройств и входит в сферу медицинских, педагогических, психологических и других исследований [84, 115, 168, 190, 201, 213 и др.]. Симптомокомплекс СДВГ включает в себя дефицит внимания, гиперактивность (двигательную расторможенность), импульсивность [92, 156, 181, 194, 234]. Группа детей с данной патологией представлена различными вариантами по степени выраженности симптомов [78, 158, 204, 269].

У детей с СДВГ по данным отечественных и зарубежных ученых выявлены нарушения в развитии высших психических функций, отвечающих за внимание и регуляцию произвольности деятельности, которые лежат в основе формирования данного синдрома [ 24, 57, 68, 197, 239].

В исследованиях посвященных этому вопросу указывается, что для интеллектуальной деятельности детей при данном синдроме, специфичной является следующая особенность: даже при высоких показателях интеллекта, выявляемых при психологическом тестировании, эти дети часто показывают низкую академическую успеваемость [13].

Нейробиологическая природа СДВГ обусловливает необходимость применения в обследовании детей с данным синдромом нейро- и психофизиологических методов [5, 18, 36, 44, 83, 122], которые помогают осуществить анализ тех или иных особенностей когнитивной деятельности и интеллекта в целом у данной группы детей [120, 129].

До настоящего времени сведения об изучении психофизиологических особенностей интеллекта как целостной совокупности когнитивных структур, у детей младшего школьного возраста с СДВГ немногочисленны [73, 134, 196]. Нет данных о психофизиологической структуре вербального и невербального интеллекта у данной группы детей. Кроме того, нет данных о взаимоотношении уровня постоянных потенциалов головного мозга и характеристик интеллекта у детей с данным синдромом. Исходя из этого, по-нашему мнению, настоящее исследование является актуальным как с теоретических, так и практических позиций.

Цель и задачи исследования. Цель работы - определить психофизиологические особенности структуры интеллекта и их взаимоотношения с показателями энергетического состояния головного мозга у детей с синдромом дефицита внимания с гиперактивностью.

Для достижения этой цели были поставлены следующие задачи:

1. Провести психофизиологический анализ структуры интеллекта у детей младшего школьного возраста при синдроме дефицита внимания с гиперактивностью.

2. Установить изменения распределения уровня постоянных потенциалов головного мозга при различном уровне общего интеллектуального развития детей с синдромом дефицита внимания с гиперактивностью.

3. Выявить особенности взаимоотношений показателей интеллекта и распределения уровня постоянных потенциалов головного мозга у детей с синдромом дефицита внимания с гиперактивностью.

Положения, выносимые на защиту. 1. Для структуры интеллекта у детей с СДВГ характерными психофизиологическими особенностями являются нарушение произвольной организации и регуляции деятельности, преимущественное снижение показателей вербальной структуры интеллекта: актуального словарного запаса, регулирующей функции внутренней речи, слухоречевой памяти, вербально-логического мышления и социальной зрелости суждений, причем выраженность этих характеристик зависит от общего интеллектуального показателя. 2. Снижение показателей распределения уровня постоянных потенциалов в лобных отделах головного мозга по сравнению с контрольной группой, происходит у детей с СДВГ как при относительно высоком, так и при относительно низком общем интеллекте. При этом наиболее значительные изменения факторной структуры распределения уровня постоянных потенциалов головного мозга у детей с СДВГ, связанные с лобными отделами, происходят при относительно низком общем интеллекте.

3. Показатели произвольного внимания, зрительно-моторных координаций, зрительно-пространственной деятельности у детей с СДВГ тесно связаны с энергетическим состоянием в лобных отделах головного мозга.

Научная новизна исследования. Впервые проведен психофизиологический анализ структуры интеллекта у младших школьников при синдроме дефицита внимания с гиперактивностью. Выявлены характерные особенности вербального и невербального интеллекта у детей с данной патологией по сравнению с контрольной группой, проявляющиеся в снижении показателей словарного запаса, речевой регуляции, слухоречевого запоминания, социальной зрелости суждений, произвольной регуляции деятельности в целом. Получены новые данные о распределении уровня постоянных потенциалов головного мозга у детей с СДВГ с различным уровнем общего интеллекта. Объективно подтверждено нарушение взаимоотношений интеллектуальных показателей и энергетического состояния головного мозга у детей с данным синдромом.

Научно-практическая значимость исследования. Результаты исследования, полученные при психофизиологическом анализе структуры интеллекта у детей с СДВГ и его взаимоотношений с энергетическим состоянием головного мозга, расширяют представления о механизмах развития когнитивных функций, определяющих эффективность вербальной и невербальной интеллектуальной деятельности. Они могут быть использованы в комплексной диагностике СДВГ и при разработке и оценке эффективности коррекционно-реабилитационных мероприятий.

Результаты исследования используются в учебном процессе на кафедре физиологии и патологии развития человека Поморского государственного университета имени М.В. Ломоносова (акт внедрения от 15.02.07), внедрены в практику работы Регионального научно-практического центра помощи детям с СДВГ «Содействие» в составе программы комплексной диагностики, коррекции и реабилитации детей с СДВГ (акт внедрения от 07.12.05).

Диссертационное исследование выполнено в соответствии с планом НИР в рамках приоритетного направления научных исследований Поморского государственного университета им. М.В. Ломоносова «Дети Севера: здоровье, рост и развитие»; Комплексной программы исследований СЗО РАО «Образование Северо-Запада: традиции и современность» по научному проекту «Психофизиологические аспекты развития детей с СДВГ» и Региональной научно-технической программы «Здоровье населения Европейского Севера».

Работа поддержана грантом РГНФ-регион № 03-06-048а/С 2003-2005 г. «Синдром дефицита внимания с гиперактивностыо у детей на Архангельском Севере: психофизиологические исследования поведенческого реагирования в стохастической и детерминированной средах» и грантом областного конкурса для молодых ученых «Нейрофизиологические особенности гиперактивных детей и внедрение результатов в реабилитационно-коррекционный процесс» № 03-17 2006 г.

Апробация работы. Результаты работы докладывались и обсуждались на заседаниях кафедры физиологии и патологии развития человека Поморского государственного университета имени М.В. Ломоносова (Архангельск, 2003-2006); на заседании проблемной комиссии по медико-биологическим наукам Поморского государственного университета имени М.В. Ломоносова (Архангельск, 2003-2006); на Международном конгрессе «Здоровье, обучение, воспитание детей и молодежи в XXI веке» (Москва, 2004); на Международном симпозиуме «СДВГ у детей: проблемы и решения» (Архангельск, 2005); Всероссийской конференции с международным участием «Академическая наука и ее роль в развитии производительных сил в северных регионах России» (Архангельск, 2006); на VIII Ломоносовских научных чтениях студентов, аспирантов и молодых ученых (Архангельск, 2006); на V Молодежной научной конференции «Физиология человека и животных: от эксперимента к клинической практике» (Сыктывкар, 2006).

По материалам диссертации опубликовано 11 печатных работ, в т.ч. 3 статьи в рецензируемых журналах и 1 методические рекомендации.

Структура и объем работы. Диссертация изложена на 123 страницах машинописного текста и состоит из введения, трех глав, заключения, выводов и практических рекомендаций. Работа иллюстрирована 11 таблицами и 10 рисунками. Библиография включает 192 отечественных и 81 зарубежную публикации.

Заключение диссертации по теме «Психофизиология», Депутат, Ирина Сергеевна

ВЫВОДЫ

1. Вербальный, невербальный и общий интегральные показатели интеллекта у детей с синдромом дефицита внимания с гиперактивностыо характеризуются существенным снижением по сравнению с контрольной группой.

2. Характерными признаками изменения структуры интеллекта у детей с данным синдромом являются нарушение произвольной регуляции и организации деятельности, слухоречевого запоминания, регулирующей функции речи, снижение актуального словарного запаса, вербально-логического мышления, произвольного внимания, восприятия, социальных функций.

3. Выраженность изменений в структуре интеллекта увеличивается при относительно низком общем интеллектуальном показателе. При этом показатели произвольного внимания находятся на низком уровне независимо от уровня общего интеллекта, что свидетельствует о вторичном характере нарушений интеллектуальных функций у детей с синдромом дефицита внимания с гиперактивностью.

4. Снижение уровня постоянных потенциалов в лобных отделах головного мозга и уменьшение их связей с другими структурами происходит независимо от показателя общего интеллекта, что позволяет рассматривать эту особенность как объективный признак данной патологии.

5. Значительные изменения факторной структуры распределения постоянных потенциалов головного мозга у детей с синдромом дефицита внимания с гиперактивностью, связанные с лобными отделами, происходят при относительно низком общем интеллекте.

6. У практически здоровых детей отмечена тесная взаимосвязь большинства показателей интеллекта с энергетическим состоянием лобных и центральных отделов головного мозга, что может свидетельствовать о достаточно высоком развитии регуляторных систем. У детей с СДВГ выявлены взаимоотношения энергетического состояния лобных отделов головного мозга только с показателями произвольного внимания, зрительно-моторных координаций, зрительно-пространственной деятельности.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1. В комплекс мероприятий по диагностике синдрома дефицита внимания с гиперактивностью необходимо обязательное включение исследования произвольной организации и регуляции деятельности, произвольного внимания и восприятия, регулирующей функции внутренней речи, вербально-логического мышления, слухоречевого запоминания, социальных функций по субтестам «Понятливость», «Арифметика», «Словарь», «Кодирование» теста Д. Векслера.

2. Для более объективной оценки интеллекта, показатели свойств внимания, восприятия, зрительно-моторных координаций, полученные по субтесту «Кодирование», необходимо сопоставлять с показателями распределения уровня постоянных потенциалов в лобных и центральных отделах головного мозга у данной группы детей.

Список литературы диссертационного исследования кандидат биологических наук Депутат, Ирина Сергеевна, 2007 год

1. Айзенк Г.Ю. Интеллект: новый взгляд /Г.Ю. Айзенк //Вопросы психологии.- 1995.-№ 1.-С. 111-131.

2. Акимова М.К. Изучение индивидуальных различий по интеллекту /М.К. Акимова //Вопросы психологии 1977.-№ 2-С. 175-185.

3. Аладжалова H.A. Медленные электрические процессы в головном мозге /H.A. Аладжалова М.: Изд-во АН СССР, 1962 - 240 с.

4. Аладжалова H.A. Психофизиологические аспекты сверхмедленной ритмической активности мозга /H.A. Аладжалова- М.: Наука, 1979214 с.

5. Александров Ю.И. Психофизиология: Учебник для вузов /Ю.И. Александров СПб.: Питер, 2001.- 496 с.

6. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания /Б.Г. Ананьев //М.: Наука, 1977.-381 с.

7. Ананьев Б.Г. Проблемы комплексного изучения развития интеллекта и личности //Б.Г. Ананьев //Человек и общество. Проблемы интеллектуального и культурного развития студенчества- 1973 -Вып. XIII.-С. 3-7.

8. Анохин П.К. Узловые вопросы теории функциональной системы /U.K. Анохин.-M.: Наука, 1980.- 197 с.

9. Артамонов C.B. Психофизиологические основания интеллектуального потенциала /C.B. Артамонов //Вестник ЛГУ- 1990- Вып.4(6).-С. 98-100.

10. Афанасенкова Н.В. Анализ когерентности ЭЭГ у детей с синдромомдефицита внимания с гиперактивностью /Н.В. Афанасенкова //Вестник Поморского университета: Сер. «Физиологические и психолого-педагогические науки».- 2005- № 2(8).- С. 61-65.

11. Бадалян И.О. Синдромы дефицита внимания у детей /И.О. Бадалян, H.H. Заваденко, Т.Ю. Успенская //Обозрение психиатрии и медицинской психологии им. В.М. Бехтерева 1993.-№ З.-С. 74-90.

12. Балакшина Ж.А. Типы изменчивости интеллекта и личности в период их становления (на примере подростков): Дис. канд. психол. наук /Ж.А. Балакшина.-СПб., 1995 198 с.

13. Безруких М.М. Возрастная динамика и особенности формирования психофизиологической структуры интеллекта у учащихся начальной школы с разной успешностью обучения /М.М. Безруких, Е.С. Логинова //Физиология человека.- 2006.- Т.32, № 2,- С. 133-150.

14. Безруких М.М. Физиология развития ребенка: теоретические и прикладные аспекты /Под ред. М.М. Безруких, Д.А. Фарбер- М.: Образование от А до Я, 2000 319с.

15. Беломестнова Н.В. Клиническая диагностика интеллекта. Психометрическая и клинико-психологическая оценка уровня развития интеллекта в клинической и судебно-психологической экспертной практике /Н.В. Беломестнова СПб.: Речь, 2003- 128с.

16. Белоусова Е.Д. Синдром дефицита внимания гиперактивности /Е.Д. Белоусова, М.Ю. Никанорова //Российский вестник перинатологии и педиатрии.- 2000.- Т.45, № 3.- С. 39-42.

17. Бехтерева Н.П. Здоровый и больной мозг человека /Н.П. Бехтерева JL: Наука, 1980.-208с.

18. Бизюк А.П. Компендиум методов нейропсихологического исследования /А.П. Бизюк.- СПб.: Речь, 2005- 400 с.

19. Бине А. Измерение умственных способностей /А. Бине.- СПб.: Союз, 1998.-432 с.

20. Богоявленская Д.Б. Метод исследования уровней интеллектуальной активности /Д.Б. Богоявленская //Вопросы психологии- 1976 № 2-С. 144-146.

21. Бодал ев A.A. О направлениях и задачах научной разработки проблем способностей /A.A. Бодалев //Вопросы психологии- 1984- № 1-С.119-125.

22. Брязгунов И.П. Дефицит внимания с гиперактивностью у детей /И.П. Брязгунов, Е.В. Касатикова- М.: Медпрактика, 2002 128 с.

23. Брязгунов И.П. Непоседливый ребенок или все о гиперактивных детях /И.П. Брязгунов, Е.В. Касатикова- М.: Изд-во Института психотерапии, 2002.-96 с.

24. Брязгунов И.П. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью у детей: протокол лечения /И.П. Брязгунов, Е.В. Касатикова //Российский педиатрический журнал 2001 - № 5 - С. 34-36.

25. Бугренкова Т.А. Формирование устойчивых межличностных отношений у детей с повышенной активностью: Автореф. дис. канд. психол. наук /Т.А. Бугренкова-Тамбов, 2005.-23 с.

26. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностические методы исследования интеллекта /Л.Ф. Бурлачук-Киев: Знание, 1985 16 с.

27. Василенко В.Е. Интеллектуально-личностное развитие школьников в связи с особенностями их поведенческой саморегуляции: Дис. канд. психол. наук /В.Е. Василенко СПб., 2003- 198 с.

28. Веккер Л.М. Психика и реальность: единая теория психических процессов /Л.М. Веккер М.: Смысл, Per Se, 2000 - 685 с.

29. Веккер JT.M. Психические процессы. Мышление и интеллект: В 2 т. /Л.М. Веккер.- Л.: Изд-во ЛГУ им. A.A. Жданова, 1978.- Т.2.- 344 с.

30. Верба A.C. Особенности развития познавательных функций и интеллектуального развития леворуких мальчиков 6-7 лет /A.C. Верба //Новые исследования.- 2003 № 2(5).- С. 79-87.

31. Верба A.C. Психофизиологические особенности когнитивной деятельности праворуких и леворуких мальчиков 6-7 лет: Автореф. дис. канд. биол. наук /A.C. Верба.- М., 2005 18 с.

32. Выготский Л.С. Кризис семи лет //Собрание сочинений в 6 томах. М.: Педагогика.- 1984.-Т.4.-С. 376-385.

33. Выготский Л.С. О психологических системах //Собр. сочинений в 6 томах.-М.: Педагогика.- 1982.-Т.1.-С. 109-131.

34. Гасанов Р.Ф. Клинико-возрастные особенности синдрома нарушения внимания с гиперактивностью у детей с эпилепсией: Дис. канд. мед. наук /Р.Ф. Гасанов.-СПб., 2005.- 125 с.

35. Гербачевский В.К. Интеллектуальный потенциал: личностный аспект /В.К. Гербачевский //Вестник ЛГУ.- 1990.- Вып. 3(6).- С. 49-54.

36. Гилфорд Д. Три стороны интеллекта /Д. Гилфорд М.: Прогресс, 1969531 с.

37. Гильяшева И.Н. Экспериментально-психологические методы в изучении особенностей интеллекта и личности у больных неврозами: Дис. канд. психол. наук /И.Н. Гильяшева-Л., 1974- 168 с.

38. Гиперактивные дети: коррекция психомоторного развития: Учеб. пособие /Под ред. М. Пассольта М.: Академия, 2004- 160 с.

39. Глезерман Т.Б. Мозговые дисфункции у детей. Нейропсихологические аспекты /Т.Б. Глезерман М.: Наука, 1983 - 231 с.

40. Голубева Э.А. Способности и индивидуальность /Э.А. Голубева- М.: Прометей, 1993.- 83 с.

41. Гуревич K.M. Тесты интеллекта в психологии /K.M. Гуревич //Вопросы психологии 1980-№2.-С. 53-64.

42. Гурьева М.Б. Когнитивные процессы у детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью /М.Б. Гурьева //Российский педиатрический журнал 2001.- № 6 - С. 39-40.

43. Да Круш С.А. Роль самооценки в составе интеллектуального потенциала: Дис. канд. психол. наук /С.А. Да Круш СПб., 1995-116с.

44. Дружинин В.Н. Диагностика общих познавательных способностей /В.Н. Дружинин //Когнитивное обучение: современное состояние и перспективы: Сб. научн.тр.-М., 1997-С. 55-62.

45. Дружинин В.Н. Исследование психосемантической репрезентации общих умственных способностей /В.Н. Дружинин //Психологический журнал.- 1993.-Т.14, № 3.- С. 47-55.

46. Дружинин В.Н. Когнитивные способности: структура, диагностика, развитие /В.Н. Дружинин.- М.: Per Se.- СПб.: ИМАТОН-М, 2001.- 224 с.

47. Дружинин В.Н. Психодиагностика общих способностей /В.Н. Дружинин-М.: Академия, 1996.-224 с.

48. Дружинин В.Н. Психология общих способностей /В.Н. Дружинин-СПБ.: Питер, 2000.-368 с.

49. Дубровинская Н.В. Нейрофизиологические механизмы внимания: онтогенетическое исследование /Н.В. Дубровинская JL: Наука, 1985144 с.

50. Дубровинская Н.В. Психофизиология ребенка: Психофизиологические основы детской валеологии: Учеб. пособие для вузов /Н.В. Дубровинская, Д.А. Фарбер, М.М. Безруких М., 2000 - 144 с.

51. Дубровинская Н.В. Формирование механизмов организации внимания в онтогенезе /Н.В. Дубровинская, Е.И. Савченко //Структурно-функциональная организация развивающегося мозга: Сб. научн. тр.- JL: Наука, 1990.-С. 87-110.

52. Дьяченко Т.М. Динамика интеллектуального и личностного развития детей младшего школьного и подросткового возраста (лонгитюдное исследование): Дис. канд. психол. наук /Т.М. Дьяченко СПб., 2005225 с.

53. Заваденко H.H. Гиперактивность и дефицит внимания в детском возрасте: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений /H.H. Заваденко-М.: Издательский центр Академия, 2005.-256 с.

54. Заваденко H.H. Гиперактивность с дефицитом внимания: факторы риска, возрастная динамика, особенности диагностики /H.H. Заваденко, Н.Ю. Суворинова, М.В. Румянцева //Дефектология- 2003 № 6-С. 13-20.

55. Заваденко H.H. Как понять ребенка: дети с гиперактивностью и дефицитом внимания /H.H. Заваденко М.: Школа-Пресс, 2000 - 112 с.

56. Заваденко H.H. Минимальные мозговые дисфункции у детей: разработка принципов систематизации /H.H. Заваденко, A.C. Петрухин, Н.Ю. Суворинова и др.-М.: РКИ Северопресс, 2001 145 с.

57. Заваденко H.H. Неврологические основы дефицита внимания и гиперактивности у детей: Автореф. дис. д-ра мед. наук /H.H. Заваденко.- М., 1999,- 34 с.

58. Заваденко H.H. Факторы риска для формирования дефицита внимания и гиперактивности у детей /H.H. Заваденко //Мир психологии- 2000-№ 1.-С. 121-135.

59. Заманихин А.Г. Онтогенетические предпосылки интеллекта в структуре индивидуальности: Автореф. Дис.канд. психол. наук //А.Г. Заманихин.- М., 2004 25 с.

60. Зверева C.B. Тендерный аспект развития интеллекта как высшего звена адаптационной системы в детском и подростково-юношеском возрасте /C.B. Зверева //Научные труды 1 Съезда физиологов СНГ- М., 2005— Т.1.-С. 256.

61. Зырянова Н.М. Использование теста Векслера при исследовании структуры интеллекта старших дошкольников /Н.М. Зырянова //Новые исследования в психологии 1989-№ 6 -С. 32.

62. Илюхина В.А. Метод картирования функциональных состояний проекционных зон коры по показателям омега-потенциала в отведении от поверхности головы /В.А. Илюхина, Ю.К. Матвеев, М.А. Федорова //Физиология человека.- 1997-Т.23, № 6-С. 123-130.

63. Калинин С.И. Компьютерная обработка данных для психологов /С.И. Калинин; Под науч. ред. A.J1. Тулупьева, Изд. 2-е СПб.: Речь, 2004.- 134 с.

64. Канжин A.B. Особенности сенсомоторной деятельности детей при синдроме дефицита внимания с гиперактивностью /A.B. Канжин //Вестник Поморского университета: Сер. «Физиологические и психолого-педагогические науки».-2005-№ 2(8).-С. 49-54.

65. Канжин A.B. Психофизиологический анализ зрительно-моторныхреакций у детей при синдроме дефицита внимания с гиперактивностью: Дис. канд. биол. наук /A.B. Канжин- Архангельск, 2004 136 с.

66. Касатикова Е.В. Исследование распространенности, показателей внимания и факторов риска для развития синдрома дефицита внимания с гиперактивностью у школьников /Е.В. Касатикова, Н.П. Ларионов, И.П. Брязгунов//Педиатрия.- 1999.-№ 5-С. 73-76.

67. Касатикова Е.В. Психологический статус детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности /Е.В. Касатикова, И.П. Брязгунов //Семейная психология и семейная терапия 2001 .-№ 4 - С. 55-61.

68. Касатикова Е.В. Распространенность синдрома дефицита внимания с гиперактивностью и иммунодефицита у младших школьников /Е.В. Касатикова, Н.П. Ларионов, И.П. Брязгунов //Вестник Ивановской медицинской академии-2000-Т.5, № 1/2-С. 41-43.

69. Касатикова Е.В. Характеристика детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью /Е.В. Касатикова, И.П. Брязгунов //Педиатрия-2001.-№2.-С. 40-42.

70. Кепалайте А. Знак эмоциональности и особенности интеллекта /А. Кепалайте //Психологический журнал.-1982 Т.З, № 2 - С. 120-126.

71. Кинтанар Л. Анализ зрительно-пространственной деятельности у детей дошкольного возраста с синдромом дефицита внимания /Л. Кинтанар, Ю. Соловьева, Р. Бония //Физиология человека- 2006.-Т.32, № 1С. 51-55.

72. Киреева H.H. Стили мышления как индикатор интеллектуальной зрелости /H.H. Киреева, O.K. Карпухина //Вторая международная конференция по когнитивной науке: тез. докладов: в 2 т.- СПб., 2006-Т.2.- С. 632-634.

73. Клинические варианты минимальных мозговых дисфункций у детей дошкольного возраста /В.М. Трошин, A.M. Радаев, О.В. Халецкая, Г.М. Радаева //Педиатрия 1994.-№ 2 - С. 72-75.

74. Корнилов А.П. Синдром гиперактивности и дефицита внимания у здоровых и психически больных подростков /А.П. Корнилов, В.Г. Булыгина, Т.В. Корнилова //Журнал практического психолога-2000.-№3/4,-С. 38-55.

75. Корсакова Н.К. Клиническая нейропсихология /Н.К. Корсакова, Л.И. Московичюте.-М.: Академия, 2003 141 с.

76. Корсакова Н.К. Неуспевающие дети: нейропсихологическая диагностика трудностей в обучении младших школьников /Н.К. Корсакова, Ю.В. Микадзе, Е.Ю. Балашова-М.: Рос. Пед. Агентство, 1997 124 с.

77. Корсакова Н.К. Подкорковые структуры мозга и психические процессы /Н.К. Корсакова, Л.И. Московичюте.-М.: Изд-во МГУ, 1985 119 с.

78. Кошелева А.Д. Диагностика и коррекция гиперактивности ребенка /А.Д. Кошелева, Л.С. Алексеева- М.: Изд-во НИИ Семьи, 1997 62 с.

79. Кропотов Ю.Д. Метод ЭЭГ-биоуправления в лечении синдрома нарушения внимания и гиперактивности у детей /Ю.Д. Кропотов, В.А.Пономарев, В.А. Гринь-Яценко //Физиология человека- 2001 -Т.27, № 4 126 с.

80. Кропотов Ю.Д. Современная диагностика и коррекция нарушения внимания (нейрометрика, электромагнитная томография и нейротерапия) /Ю.Д. Кропотов.- СПб.: ЭЛБИ-СПб, 2005.- 148 с.

81. Кропотова О.В. Нейрофизиологические корреляторы селективного внимания, селекции действий и их нарушение при синдроме дефицита внимания и гиперактивности у человека /Автореф. дис. канд. биол. наук //О.В. Кропотова.- СПб., 1998 16 с.

82. Крупская Е. В. Функциональная зрелость регуляторных систем мозга иорганизация внимания у детей с синдромом дефицита внимания с гиперактивностью /Автореф. дис. канд. биол. наук //Е.В. Крупская-М, 2006.- 18 с.

83. Крылов A.A. Психологические проблемы развития интеллектуального потенциала человека /A.A. Крылов, H.A. Кудрявцева //Вестник ЛГУ-1990.-Вып. 3(6).-С. 43-49.

84. Кузьмина Н.Е. Лонгитюдное исследование развития интеллектуального потенциала /Н.Е. Кузьмина //Вестник ЛГУ.- 1990 Вып.4(6).- С. 93-98.

85. Кулаичев А.П. Методы и средства анализа данных в среде Windows. STADIA /А.П. Кулаичев М.: Информатика и компьютеры, 1999 - 341 с.

86. Кулаичев А.П. Методы компьютерной электрофизиологии в клинической и исследовательской практике /А.П. Кулаичев- М.: Информатика и компьютеры, 1999 329 с.

87. Кучма В.Р. Дефицит внимания с гиперактивностью у детей России /В.Р. Кучма, А.Г. Платонов.- М.: Рарог, 1997 200 с.

88. Кучма В.Р. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью у детей /В.Р. Кучма, И.П. Брязгунов М.: Изд-во ММА им. Сеченова, 199443 с.

89. Ласточкина H.A. Корреляционный анализ ритмов ЭЭГ и функциональная асимметрия полушарий у детей с гипердинамическим синдромом /H.A. Ласточкина, Л.М. Пучинская //Журнал неврологии и психиатрии.- 1991.-№ З.-С. 71-78.

90. Лебедев А.Н. Диагностика интеллектуальной одаренности по энцефалограмме /А.Н. Лебедев, O.A. Артеменко, Ю.Н. Белехов //Психологическое обозрение.-1997.-№ 1.-С. 34-38.

91. Лейтес Н.С. О признаках детской одаренности /Н.С. Лейтес //Вопросы психологии 2003.-№ 4.- С. 13-18.

92. Лоскутов В.В. Структура интеллекта как основа его развития /В.В. Лоскутов //Вестник ЛГУ.- 1990 Вып.З(б).- С. 54-60.

93. Лохов М.И. Плохой хороший ребенок. (Проблемы развития, нарушения поведения, внимания, письма и речи) /М.И. Лохов, Ю.А. Фесенко, М.Ю. Рубин.- СПб.: Элби, 2003.- 320 с.

94. Лурия А.Р. Высшие корковые функции человека и их нарушения при локальных поражениях мозга /А.Р. Лурия М.: Академический Проект, 2000.-512 с.

95. Лурия А.Р. Мозг человека и психические процессы /А.Р. Лурия М.: Изд-во АПН РСФСР, 1963.-Т. 1.-480 с.

96. Лурия А.Р. Основы нейропсихологии /А.Р. Лурия М.: Академия, 2002— 384с.

97. Лучинин A.C. Психофизиология. Конспект лекций /A.C. Лучинин-Ростов н/Д: Феникс, 2004 320 с.

98. ЮЗ.Марютина Т.М. Введение в психофизиологию /Т.М. Марютина, О.Ю. Ермолаев М.: Флинта, 2001 - 400 с.

99. Марютина Т.М. Особенности интеллекта школьников с различным уровнем развития свойств внимания /Т.М. Марютина //Новые исследования в психологии,- 1987.-№ 2(37).- С. 28.

100. Мачинская Р.И. Нейрофизиологические механизмы произвольноговнимания (аналитический обзор) /Р.И. Мачинская //Журн. высш. нервн. деят., 2003.- Т. 53, № 2.- С. 133-150.

101. Мачинская Р.И. Роль функционального созревания регуляторных систем мозга в формировании когнитивной деятельности детей /Р.И. Мачинская //Вторая международная конференция по когнитивной науке: Тез. докл.: в 2т.-СПб., 2006 Т.2.- С. 360-361.

102. Мачинская Р.И. Функциональное созревание мозга и формирование нейрофизиологических механизмов избирательного произвольного внимания у детей младшего школьного возраста /Р.И. Мачинская //Физиология человека.- 2006 Т. 32, №1- С. 26-36.

103. Мачинская Р.И. ЭЭГ-анализ функционального состояния глубинных регуляторных структур мозга у гиперактивных детей 7-8 лет /Р.И. Мачинская, Е.В.Крупская //Физиология человека- 2001 Т.27, № 3 - С. 122-124.

104. Мельник Ю.И. К проблеме биологических факторов интеллектуального потенциала человека /Ю.И. Мельник //Системное исследование индивидуальности: Тез. докл. Всесоюзной конференции Пермь, 1991-С. 145-146.

105. Мельник Ю.И. Психологические предпосылки актуализации интеллектуального потенциала и особенности его проявления в форме интеллектуальной активности: Дис. канд. психол. наук /Ю.И. Мельник.-СПб., 1994.-201 с.

106. Методики изучения интеллекта: Метод, рекомендации /И.Н. Агафонова, А.К. Колеченко, Г.А. Погорелов, Л.Ф. Шеховцова- СПб: Изд-во С.-Петерб. гор. ин-та усовершенствования учителей, 1991-4.1.-221 с.

107. М.Михайличенко Н.В. Синдром нарушения внимания с гиперактивностью у детей /Н.В. Михаиличенко //Российский вестник перинаталогии и педиатрии.-2001 -Т.46, №3.-С. 46-49.

108. Московкина А.Г. Как помочь ребенку с нарушением внимания /А.Г. Московкина //Дефектология 2000 - №1 - С. 61-65.

109. Пб.Найссер У. Познание и реальность: Смысл и принципы когнитивной психологии /У. Найссер- М.: Прогресс, 1981 230 с.

110. Наследов А.Н. Методы обработки многомерных данных в психологии: Учеб. пособие /А.Н. Наследов- СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 1999100 с.

111. Нейробиологические причины школьной дезадаптации /H.JI. Горбачевская, Л.П. Якулова, Л.Ф. Кожушко, Э.Г. Симерницкая //Физиология человека 1991-Т. 17, № 5 - С. 72-80.

112. Нейропсихологические и цереброваскулярные нарушения у дошкольников с синдромом дефицита внимания с гиперактивностью /О.Ю. Кочерова, В.В. Линьков, О.М. Филькина, Н.С. Чиненова //Вестник новых медицинских технологий 2004- Т.11, №1-2 - С. 65-66.

113. Нейрофизиологические механизмы селекции действий и их нарушение при синдроме дефицита внимания /Ю.Д. Кропотов, О.В. Кропотова, В.А. Пономарев и др. //Физиология человека 2000 - Т.25, № 1.- 115 с.

114. Немов P.C. Психология: Уч. пособие для студ. высших уч. заведений: В 3 кн.; Кн. 2: Психология образования-М.: Владос, 1999.-608 с.

115. Никишена И.С. Динамика изменений спектров мощности и когерентности многоканальной ЭЭГ в процессе биоуправления у детей с СДВГ: Автореф. дис. . канд. биол. наук /И.С. Никишена СПб., 2005— 18 с.

116. Ноговицына O.P. Организация раннего выявления детей с синдромом дефицита внимания с гиперактивностью среди школьников г. Нефтеюганска /O.P. Ноговицына, А.Н. Дурыгин, Т.П. Белоконь //Мат-лы IX съезда педиатров России М., 2001.- С. 423-424.

117. Ноговицина O.P. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью среди школьников города Нефтеюганска /O.P. Ноговицина,

118. А.Н. Дурыгин //Научный Вестник Тюменской медицинской академии-2001.-№ 6- С. 50-51.

119. Панасюк А.Ю. Адаптированный вариант методики Д. Векслера /А.Ю. Панасюк.-М.: Медицина, 1973.-31 с.

120. Переслени Л.И. О нейрофизиологических механизмах нарушения внимания у детей с трудностями обучения /Л.И. Переслени, Л.А. Рожкова, H.A. Рябчикова //Журнал высшей нервной деятельности.-1990 № 1.-С. 37-43.

121. Переслени Л.И. Психофизиологические механизмы дефицита внимания у детей разного возраста с трудностями обучения /Л.И. Переслени, Л.А. Рожкова //Физиология человека- 1993 Т.19, № 4 - С. 5-13.

122. Пиаже Ж. Психология интеллекта. Генезис числа у ребенка. Логика и психология /Ж. Пиаже М.: Просвещение, 1969 - 659 с.

123. Подоплекин Д.Н. Клинико-физиологические особенности детей с синдромом дефицита внимания с гиперактивностью: Метод, рекомендации /Д.Н. Подоплекин- Архангельск: Изд-во ПГУ, 2004— 16 с.

124. Подоплекин Д.Н. Некоторые особенности энергетического обмена головного мозга у детей с нарушением функции произвольного внимания /Д.Н. Подоплекин //XII Ломоносовские чтения: Сб. науч. тр-Архангельск, 2000.- С. 202-203.

125. Подоплекин Д.Н. Распределение постоянных потенциалов головного мозга при синдроме дефицита внимания с гиперактивностью у детей-северян: Дис. канд мед. наук /Д.Н. Подоплекин Архангельск, 2003121 с.

126. Подоплекин Д.Н. Рекомендации по экспресс-оценке энергетического состояния головного мозга у детей с синдромом дефицита внимания с гиперактивностью: Метод. рекомендации /Д.Н. Подоплекин, A.B. Грибанов Архангельск: Изд-во ПГУ, 2004 - 16 с.

127. Подоплекина М.А. Энергетическое состояние головного мозга при нарушениях ритма сердца у детей младшего школьного возраста: Автореф. дис. канд. мед. наук /М.А. Подоплекина- Архангельск, 2005.- 18 с.

128. Полунина А.Г. Когнитивные нарушения и риск развития алкоголизма и наркоманий при синдроме дефицита внимания с гиперактивностью /А.Г. Полунина, Д.М. Давыдов, Е.А. Брюн //Психологический журнал-2006 Т.27, № 1.-С. 81-88.

129. Практический интеллект: Пер. с англ. /Р. Дж. Стернберг, Дж. Б. Форсайт, Дж. Хедланд и др.- СПб.: Питер, 2002 272 с.

130. Пушкарева И.Н. Функциональное состояние системы равновесия у детей с синдромом дефицита внимания с гиперактивностью: Автореф. дис. канд. мед. наук /И.Н. Пушкарева Архангельск, 2006- 19 с.

131. Пьянкова С.Д. Дифференциация и интеграция когнитивной сферы: психогенетический анализ: Автореф. дис. канд. психол. наук /С.Д. Пьянкова СПб, 2003.- 26 с.

132. Разумникова О.М. Организация селективных процессов у детей с нарушениями внимания /О.М. Разумникова, Н.В. Вольф, ЕЛО. Лапшина //Вторая международная конференция по когнитивной науке: Тез. докл.: в 2 т.- СПб., 2006.- Т.2.- С. 402-403.

133. Рапацевич Е.С. Словарь-справочник по научно-техническому творчеству /Е.С. Рапацевич-Минск: Этоним, 1995.-384 с.

134. Ратанова Т.А. Психофизиологические особенности интеллектуального развития старших подростков /Т.А. Ратанова //Психологический журнал.- 1999-Т.20, № 2.- С. 90-102.

135. Русалов В.М. Дифференциальная психофизиология: основные достижения и перспективы изучения индивидуальности человека /В.М. Русалов //Психологический журнал 1980.-№ 2 - С. 61-76.

136. Русалов В.М. Темперамент и интеллект: общие и специальные факторы /В.М. Русалов //Психологический журнал 1995- Т.16, № 5- С. 12-23.

137. Савенышева С.С. Микровозрастное развитие интеллекта и креативности одаренных старшеклассников: Дис. канд. психол. наук /С.С. Савенышева СПб., 2002.- 229 с.

138. Семенова O.A. Проблемы исследования функций программирования, регуляции и контроля психической деятельности человека /O.A. Семенова //Физиология человека 2005.- Т.31, № 6 - С. 106-115.

139. Семенова O.A. Формирование произвольной регуляции деятельности в младшем школьном возрасте /O.A. Семенова //Вторая международная конф. по когнитивной науке: тезисы докладов: в 2т Спб., 2006 - Т.2.-С.422-424.

140. Семенова O.A. Формирование функций регуляции и контроля у младших школьников: Дис. канд. психол. наук /O.A. Семенова М., 2003.- 161 с.

141. Серебрякова P.O. Эмоциональные и волевые компоненты интеллектуального потенциала: патопсихологический аспект /P.O. Серебрякова, H.A. Кудрявцева //Вестник ЛГУ 1990 - Вып.4(6).-С. 85-87.

142. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии /Е.В. Сидоренко- СПб.: Изд-во Социально-психологического центра, 1996.-350 с.

143. Симерницкая Э.Г. Мозг человека и психические процессы в онтогенезе /Э.Г. Симерницкая М.: Изд-во МГУ, 1985.- 190 с.

144. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью у детей: Руководство практического психолога /A.B. Грибанов, Т.В. Волокитина, Е.А. Гусева, Д.Н. Подоплекин.-М.: Академический Проект, 2004.- 176 с.

145. Сиротюк A.JI. Обучение детей с учетом психофизиологии: Практическое руководство для детей и родителей /A.JI. Сиротюк- М.: Сфера, 2000-128 с.

146. Сиротюк A.JI. Синдром дефицита внимания с гиперактивностыо /A.JI. Сиротюк-М.: Сфера, 2002.- 128 с.

147. Смирнова H.JI. Исследование имплицитных концепций интеллекта /Н.Л. Смирнова //Психология личности в условиях социальных изменений,-М., 1993.-С. 97-103.

148. Стернберг Р.Д. Триархическая теория интеллекта /Р.Д. Стернберг //Иностранная психология 1996-№ 6-С. 54-61.

149. Суслов В.И. Дифференциально-психофизиологическое исследование активации и характеристик интеллекта: Дис. канд. психол. наук /В.И. Суслов,-Л., 1979.- 183 с.

150. Тамбиев А.Э. Диагностика функции внимания у детей по показателям ЭЭГ /А.Э. Тамбиев, С.Д. Медведев, О.В. Литвиненко //Валеология-2000,-№3.-С. 9-17.

151. Тамбиев А.Э. Динамика развития основных свойств внимания в детском возрасте /А.Э. Тамбиев, С.Д.Медведев, О.В. Литвиненко //Вопросы психологии.- 2003,- № 3.- С. 118-122.

152. Тамбиев А.Э. Синдром дефицита внимания у детей младшего школьного возраста: Обзор /А.Э Тамбиев, С.Д. Медведев, О.В. Литвиненко //Валеология 2000 - № 1.-С. 30-38.

153. Толстогузов С.Н. Уровень развития произвольного внимания и его физиологических коррелятов у детей 7 лет г. Тюмени /С.Н. Толстогузов, B.C. Соловьев //Вестник Тюменского государственного университета. -1999.-№ З.-С. 72-77.

154. Торшина К.А. Современные исследования проблемы креативности в зарубежной психологии /К.А. Торшина //Вопросы психологии 1998-№4,-С. 123-132.

155. Умрюхин Е.А. Медико-биологические аспекты интеллектуальной деятельности /Е.А. Умрюхин М.: Изд-во МГТУ, 2004 - 319 с.

156. Ушаков Д.В. Интеллект: структурно-динамическая теория /Д.В. Ушаков М.: Изд-во Института Психологии РАН, 2003 - 263 с.

157. Филимоненко Ю.И. Тест Д.Векслера. Диагностика структуры интеллекта (детский вариант): Метод, руководство /Ю.И. Филимоненко,

158. B.И. Тимофеев,-СПб.: ИМАТОН, 2001.- 112 с.

159. Фокин В.Ф. Интенсивность церебрального энергетического обмена: возможности его оценки электрофизиологическим методом /В.Ф. Фокин, Н.В. Пономарева //Вестник РАМН.- 2001.- № 8.- С. 38^3.

160. Фокин В.Ф. Способ оценки энергетического состояния головного мозга /В.Ф. Фокин, Н.В. Пономарева Патент РФ на изобретение № 2135077, 1999.

161. Фокин В.Ф. Энергетическая физиология мозга /В.Ф.Фокин, Н.В. Пономарева М.: Антидор, 2003 - 288 с.

162. Халецкая О.В. Клинические варианты минимальной мозговой дисфункции у детей дошкольного возраста: Автореф. дис. канд. мед. наук /О.В. Халецкая Пермь, 1993.- 18 с.

163. Халецкая О.В. Минимальная дисфункция мозга в детском возрасте /О.В. Халецкая //Журнал неврологии и психиатрии им. С.С. Корсакова-1998.- №9,- С. 4-8.

164. Халецкая О.В. Минимальные мозговые дисфункции в детском возрасте /О.В. Халецкая, В.М. Трошин- Н. Новгород: Изд-во НГМА, 1995110 с.

165. Холодная М.А. Когнитивные стили и интеллектуальные способности /М.А. Холодная //Психологический журнал- 1992- Т. 13, № 31. C. 84-93.

166. Холодная М.А. Психологический статус когнитивных стилей: предпочтения или «другие» способности? /М.А. Холодная //Психологический журнал.- 1996 Т. 17, № 1.- С. 61-69.

167. Холодная М.А. Психология интеллекта. Парадоксы исследования /М.А. Холодная-Спб.: Питер, 2002.-272 с.

168. Холодная М.А. Существует ли интеллект как психологическая реальность /М.А. Холодная //Вопросы психологии- 1990- № 5-С. 121-128.

169. Хомская Е.Д. Нейропсихология /Е.Д. Хомская СПб.: Питер, 2005496 с.

170. Циркин В.И. Физиологические основы психической деятельности и поведения человека /В.И. Циркин, С.И. Трухина- М.: Медицинская книга Нижний Новгород: Изд-во НГМА, 2001 - 524 с.

171. Чороян О.Г. Психофизиологический анализ естественного интеллекта /О.Г. Чороян //Валеология 2002.- № 3 - С. 6-8.

172. Чороян О.Г. Психофизиологический анализ естественного интеллекта /О.Г. Чороян //Валеология.- 2002.- № 4.- С. 23-28.

173. Чуприкова Н.И. Время реакции и интеллект: почему они связаны (о дискриминативной способности мозга) /Н.И. Чуприкова //Вопросы психологии.- 1995-№4.-С. 65-81.

174. Чуприкова Н.И. Психология умственного развития: принцип дифференциации /Н.И. Чуприкова М.: Столетие, 1997.-479 с.

175. Чуприкова Н.И. Связь показателей интеллекта и когнитивной дифференцированности у младших школьников /Н.И. Чуприкова, Т.А. Ратанова//Вопросы психологии 1995-№ 3- С. 104-114.

176. Чуркин A.A. Краткое руководство по использованию МКБ-10 в психиатрии и наркологии /A.A. Чуркин, А.Н. Мартюшов- М.: Изд-во «Триада-Х», 2000.-232 с.

177. Чутко JI.C. Синдром нарушения внимания с гиперактивностью у детей иподростков /Л.С. Чутко, А.Б. Пальчик, Ю.Д. Кропотов- СПб.: Издательский дом СПб МАП О, 2004.- 112 с.

178. Шварц А.Ю. Роль нейропсихологических параметров в генетической и средовой детерминации индивидуальных различий интеллекта /А.Ю. Шварц, О.Б. Обухова //Вторая международная конференция по когнитивной науке: Тез. докл.: в 2т -СПб., 2006-Т.2.-С. 480-481.

179. Школьная дезадаптация: психоневрологическое и нейропсихологическое исследование /H.H. Заваденко, A.C. Петрухин, Н.Г. Манелис и др. //Вопросы психологии.- 1999-№4 -С. 21-28.

180. Электроэнцефалографическое исследование детской гиперактивности /Н.Л. Горбачевская, H.H. Заваденко, Л.П. Якупова и др. //Физиология человека.- 1996.- Т. 22, № 5.- С. 49-55.

181. Ягодкина Е.Ю. Игровая среда как фактор развития интеллектуальных структур: Автореф. дис. канд. психол. наук /Е.Ю. Ягодкина СПб., 1994.- 17 с.

182. Яковенко Е.А. Вызванные потенциалы и вызванная синхронизация/десинхронизация ЭЭГ в GO/NO GO тесте у детей с синдромом дефицита внимания с гиперактивностью: Дис. канд. биол. наук /Е.А. Яковенко СПб., 2003 - 133 с.

183. Ямпольский Л.П. Измерение продуктивности интеллектуальной деятельности /Л.П. Ямпольский //Вопросы психологии- 1984- №5-С.142-147.

184. Яременко Б.Р. Минимальные дисфункции головного мозга у детей /Б.Р. Яременко, А.Б. Яременко, Т.Б. Горяинова- Спб.: Салт-Медкнига, 2002.- 129 с.

185. Ясюкова JI.A. Закономерности развития понятийного мышления и его роль в обучении /JI.A. Ясюкова- СПб: Иматон, 2005 256 с.

186. Ясюкова JI.A. Оптимизация обучения и развития детей с ММД. Диагностика и компенсация минимальных мозговых дисфункций /JI.A. Ясюкова.- СПб.: Иматон, 1997.- 78 с.

187. Ackerman Р.Т. EEG power spectra of children with dyslexia, slow leaners and normally reading children with ADD during verbal processing /Р.Т. Ackerman, R.A. Dykman, D.M. Oglesby //J. Learn. Disabil- 1994-Vol.27, № 10.-P.619-630.

188. American Psychiatric Association. Diagnostic & Statistical Manual of Mental disorders (DSM-IV). 4-th ed.- Washington, D.C., APA, 1994.

189. Anatomic brain Abnormalities in Monozygotic Twins Discordant for Attention Deficit Hyperactivity Disorder /F.X. Castellanos, W. Sharp, R. Gottesman et al. //Amer. J. Psychiat.-2003.-№ 10.-P. 1693-1696.

190. Antrop I. Agreement between parent and teacher ratings of disruptive behavior disorders in children with chlinicolly diagnosed ADHD /I. Antrop, H. Roeyers , J. Oosterlaan, P. Van Oost //J. Psychopath, and Behav. Asses-2002.- Vol.24, № 1.- P. 67-73.

191. Barkley R.A. Attention deficit hyperactivity disorder /R.A. Barkley N. Y., L.: The Guilford Press, 1998.- 628 p.

192. Barkley R.A. Attention-deficit hyperactivity disorder: A clinical workbook /R.A. Barkley, K.R. Murphy.-N. Y., L.: The Guilford Press, 1998.- 133 p.

193. Barkley R.A. Behavioral inhibition, sustained attention and executive functions: constructing a unifying theory of attention deficit hyperactivity disorder /R.A. Barkley //Psychopharm. Bull.- 1997.- Vol. 121, № 1-P. 65-94.

194. Barkley R.A. Psychosocial treatments for attention-deficit / hyperactivity disorder in Children /R.A. Barkley //Clinical Psychiatry- 2002 Vol. 63, Suppl.l2.-P.36-43.

195. Barkley R.A. The Inattentive Type of ADHD As a Distinct Disorder: What Remains To Be Done /R.A. Barkley //Clinical Psychology: Science and Practice.- 2001.- Vol.8, №4.-P. 125-134.

196. Basal ganglia volumes in children with attention-deficit hyperactivity disorder /E.H. Aylward, A.L. Reiss, M.J. Reader et al. //J. Child Neurology.-1996.-№ 11.-P. 112-115.

197. Bauer H. Tehnical requirements for high-quality scalp DC recordings /H. Bauer, C. Korunka, M. Leodolter //Electroencephalogr. Clin. Neurophisiol.- 1989.- Vol.72, № 6.- P. 545-547.

198. Baumgaertel A. Comparison of diagnostic criteria for attention deficit disorders in a German elementary school sample /A. Baumgaertel, M.L. Wolraich, M. Dietrich //J. Amer. Acad. Child and Adolesc. Psychiatry.-1995.-Vol.34, № 5.-P. 629-638.

199. Biederman J. A prospective four-year follow-up study of attention deficit hyperactivity and related disorders /J. Biederman, S.V. Faraone, S. Milberger, et al. //Arch. Gen. Psychiatry.- 1996.- Vol.53.- P. 437-446.

200. Biederman J. Comorbidity of diagnosis in attention-deficit disorder /J. Biederman., S.V. Faraone, K. Lapey //Attention-Deficit Hyperactivity Disorder.- Philadelphias, 1991.- P.335-360.

201. Biederman J. Patterns of Psychiatric Comorbidity, Cognition, and Psychosocial Functioning in Adults With Attention Deficit Hyperactivity Disorders/J. Biederman//Amer. J. Psychiat.- 1993.-№ 12-P. 1792-1798.

202. Blondis T.A. Measures of attention deficit /T.A. Blondis, P.J. Accardo, J.H. Snow //Clin. Pediatrics.- 1989.- Vol.28.- P. 2268-276.

203. Brain imaging of attention deficit / hyperactivity disorder /J.N. Giedd, J. Blumenthal, E. Molloy, F.X. Castellanos //Ann N.Y. Acad. Sci- 2001 -Jun; 931:33-49.

204. Brown T.E. Attention-deficit Disorders and Comorbidities in Children, Adolescents, and Adults /T.E. Brown- Washington, BC; L. E.: American Psychiatric Press, Inc., 2000 671 p.

205. Brown T.E. Manual for the Brown Attention Deficit Disorder Scales /T.E. Brown San Antonio, TX: The Psych. Corporation - 2001 - 64 p.

206. Cantwell D.P. Attention deficit disorder: a review of the past 10 years /D.P. Cantwell //J. Am. Acad. Child and Adolesc. Psychiatry.- 1996.- Vol.35, № 8.- P. 978-987.

207. Casey B.J. Evidence for a mechanistic model of cognitive control /B.J. Casey, S. Durston., J.A. Fossella //Clinical Neuroscience Research 2001 - № 1-P. 267-282.

208. Caspers H. DC potentials of the cerebral cortex. Seizure activity and changes in gas pressures /H. Caspers, E.J. Speckmann, A. Lehmenkuhler //Rev. Physiol. Biochem. Pharmacol.- 1987.-Vol. 106.-P. 127-178.

209. Caspers H. Electrogenesis of cortical DC potentials /H. Caspers, E.J. Speckmann, A. Lehmenkuhler //Prog. Brain. Res- 1980- Vol. 54-P. 3-15.

210. Cerebellum in attention-deficit hyperactivity disorder. A morphometric MRI study /P.S. Berquin, J.N. Giedd, L.K. Jacobsen et al. //Neurology- 1998-Vol. 50.-P. 1087-1093.

211. Chabot R.J. Quantitative electroencephalographic profiles of children with attention deficit disorder /R.J. Chabot, G. Serfontein //Biol. Psychiatry.-1996.- Vol.40.-P.951.

212. Circulatory levels of catecholamines, serotonin and lipids in attention deficit hyperactivity disorder /B. Spivak, Y. Vered, R. Yoran-Hegesh et al. //Acta Psychiatr. Scand.- 1999.- Vol. 99, № 4.- P. 300-304.

213. Cognitive-behavioral therapy for ADHD in medication-treated adults with continued symptoms /S.A. Safren, M.W. Otto, S. Sprich et al. //Behav. Res. Ther.- 2005.- Vol.43(7).- P. 831-842.

214. Cohen M.L. Parent, Teacher, Child: A trilateral approach to attention deficit disorder /M.L.Cohen //Am. J. Dis. Child.- 1989.- Vol. 143, № 10.-P. 1229-1233.

215. Cooper P. Biology, behavior and education: ADHD and the bio-psycho-social perspective /P. Cooper //Educational and Child Psychology- 1997-Vol. 14(1).- P.31-38.

216. Danforth J.S. Observations of parent-child interactions with hyperactive children: Research and clinical implications /J.S. Danforth, R.A. Barkley, T.T. Stokes //Clinical Psychology Review.- 1991 .-№ 11 P. 703-727.

217. Diener M.B. Effects of positive feedback on the social interactions of boys with attention deficit hyperactivity disorder: A test of the self-protective hypothesis /M.B. Diener, R. Milich //J. of Clinical Child Psychology 1997-Vol. 26.- P. 256-265.

218. Eysenck H. J. Relationship between intelligence and personality /H.J. Eysenk //Perceptual and Motor Skills.- 1971.-№ 32.-P. 637-638.

219. Eysenck H. J. Revolution of the theory and measurement of intellegence /H.J. Eysenk //Evoluacion Psychologica, Psychological Assesment- 1985-Vol. 1, № 1-2.-P. 99-158.

220. Eysenck HJ. The structure & measurement of intelligence /H.J. Eysenk-Berlin: Springer, 1982.-284 p.

221. Faraone S.V. Genetic influences on attention deficit hyperactivity disorder /S.V. Faraone, A.E. Doyle //Curr. Psychiatry Rep.- 2000.-№ 2.- P. 143-146.

222. Faraone S.V. Neurobiology of attention-deficit/hyperactivity disorder /S.V. Faraone, J. Biederman//Biol. Psychiatry 1998-Vol. 48-P. 951-958.

223. Functional anatomy of cognitive development /W.D. Gaillard, L. Hertz-Pannier, S.H. Mott//Neurology.-2000.-Vol.54.-P. 180-185.

224. Gaub M. Gender differences in ADHD: a meta-analysis and critical review /M. Gaub, C.L. Carlson //J. Am. Acad. Child and Adolesc. Psychiatry.-1997.-Vol.36, №4.-P. 1036-1045.

225. Genetic influences on brain structure /P.M. Thompson, T.D. Cannon, J. Lonnqvist et al. //Nature neuroscience-2001 Vol.4,№ 12 -P. 1253-1258.

226. Gillberg C. Nordisk enighet om DAMP/ADHD. Aktuellt document sammanfattar dagens kunskap /C. Gillberg //Lakartidmingen- 1999-Vol. 96.-P. 3330-3331.

227. Gittelman R. Diagnosing attention deficit hyperactivity disorder in adolescents /R. Gittelman //Psychopharm. Bull.- 1985.- Vol.21.- P. 237-242.

228. Gualtieri C.T. Hyperactivity and homeostasis /C.T. Gualtieri, R.E. Hicks, J.P. Mayo //J. Am. Acad. Child and Adolesc. Psychiatry 1983 - Vol. 22.-P. 382-384.

229. Heilman K.M. A possible pathophysiological substrate of attention deficit hyperactivity disorder /K.M. Heilman, K.K.S. Voeller, S.E. Nadeau //J. Child Neurology.- 1991.-№ 6.-P. 74-79.

230. Heiser P. Molecular genetic aspects of attention-deficit/hyperactivity disorder /P. Heiser, S. Friedel, A. Dempfle //Neuroscience and Biobehavioral Reviews.-2004.- Vol. 28.-P. 625-641.

231. Hinshaw S.P. Is the Inattentive Type of ADHD a Separate Disorder? /S.P. Hinshaw //Clinical Psychology: Science and Practice 2001.- Vol.8, №4.-P. 236-245.

232. Jonathan H. Biological, psychological and social in the conduct disorders /H. Jonathan //J. Child Psychology and Psychiatry- 2002- № 43(1)— P. 133-164.

233. Kadesjo B. Attention deficits and clumsiness in Swedish 7-year-old children /B. Kadesjo, C. Gillberg //Dev. Med. Child Neurol.- 1998.- Vol. 40.-P. 796-804.

234. Kadesjo B. The comorbidity of ADHD in the general population of Swedish school-age children /B. Kadesjo, C. Gillberg //J. Child Psychology and Psychiatry.- 2001.- № 42(4).- P. 487-492.

235. Klockars M. The many faces of attention deficit hyperactivity disorder /M. Klockars, K. Michelsson, S. Stenman (Eds).- Helsinki: Acta Gyllenbergiana II, 2001 P. V-VI.

236. Lazar J. Frontal system dysfunction in children with ADHD and LD /J. Lazar, M. Frank //J. Neuropsychiatry.- 1998.- Vol. 10, № 2.- P. 160.

237. Lou H.C. Etiology and pathogenesis of attention-deficit hyperactivity disorder (ADHD): significance of prematurity and perinatal hypoxic-haemodynamic encephalopathy. /H.C. Lou //Acta Pediatric.- 1996.- Vol.85, № 11-P. 1266-1271.

238. Mann C.A. Quantitative analysis of EEG in boys with attention-deficit-hyperactivity disorder: control study with clinical implications /C.A. Mann, J.F. Lubar, A.W. Zimmerman //Pediatr. Neurology 1992 - Vol.8 - P. 30.

239. Mc Lean A. Characteristic neurocognitive profile associated with adult attention-deficit/hyperactivity disorder /A. Mc Lean, J. Dowson, B. Toone //Psychol. Med.- 2004.- Vol.34, № 4.- P.681-692.

240. Michelsson K. Attention-deficit/hyperactivity disorder and minimal brain dysfunction symptomatology and diagnostics /K. Michelsson, S. Stenman

241. The many faces of attention deficit hyperactivity disorder Helsinki: Acta Gyllenbergiana II, 2001P.9-18.

242. Mostofsky S.H. Smaller prefrontal and premotor volumes in boys with attention-deficit/hyperactivity disorder /S.H. Mostofsky, K.L. Cooper, W.R. Kates //Biol. Psychiatry.- 2002.- Vol. 52.- P.785-94.

243. Neuropsychological analyses of comorbidity between reading disability and attention deficit hyperactivity disorder: in search of the common deficit /E.G. Willcutt, B.F. Pennington, R.K. Olson et al. //Dev. Neuropsych.- 2005.-Vol. 27(1).- P. 35-78.

244. Neuropsychological analysis of impulsiveness in childhood hyperactivity /K. Rubia, E. Tailor, A. Smith at al. //British J. Psychiatry.- 2001 -Vol. 179-P. 138-143.

245. Oosterlaan J. Which executive functioning deficits are associated with ADHD,ODD/CD and comorbid ADHD + ODD/CD /J. Oosterlaan, A. Scheres, J.A. Sergeant //J. Abnorm. Child Psychology- 2005-Vol. 33(1).-P. 69-85.

246. Pelham W.E. Peer relationship in hyperactive children: Description and treatment /W.E. Pelham, M.E. Bender //Advances in learning and behavioral disabilities.- 1982.-Vol. l.-P. 365-436.

247. Prevalence of attention deficit/hyperactivity disorder (ADHD) and comorbid disorders in young male prison inmates /M. Rosier, W. Retz, P. Retz-Junginger et al. //Eur. Arch. Psychiatry Clin. Neurosci 2004 - Vol. 254(6).-P. 365-371.

248. Quay H.C. Theories of ADHD /H.C. Quay //J. Am. Acad. Child and Adolesc.

249. Psychiatry.- 1988.-Vol. 27.-P. 262-263.

250. Raven J. The Raven Progressive Matrices: A review of national norming studies and ethnic and socio-economic variation within the United States /J. Raven //J. Of Educat. Measorement.- 1989.- Vol. 26.- P. 1-16.

251. Robinson D.L. How personality relates to intelligence test performance: Implications for a theory of intelligence, ageing research and personality assessment /D.L. Robinson //Personality and Individual Differences 1985-№6.- P. 203-216.

252. Robinson D.L. The Wechsler Adult Intelligence Scale and personality assessment: Towards a biologically based theory of intelligence and cognition /D.L. Robinson //Personality and Individual Differences- 1986 № 7-P. 153-159.

253. Saklofski D.H. Extraversion-introversion and intelligence /D.H. Saklofski, D.D. Kostura //Personality and Individual Differences- 1990- № 11-P. 547-551.

254. Sandber S. Hyperkinetic or attention deficit disorder /S. Sandber //British J. Psychiatry.- 1996.-Vol. 169-P. 10-17.

255. Scarr S. Behavior-Genetic and Socialization Theories of Intelligence: Truce and reconciliation /S. Scarr //Intelligence, Heredity and Environment /Cambridge Univ. Press, 1997 P. 3.

256. Scheres A. Executive functioning in boys with ADHD: primary an inhibition deficit? /A. Scheres, J. Oosterlaan, H. Geurts //Archives of Clinical Neuropsychology.- 2004.- Vol.19.- P. 569-594.

257. Separating attention deficit hyperactivity disorder and learning disabilities in girls: A familial risk analysis /A.E. Doyle, S.V. Faraone, E.P. Du Pre, J. Biederman //Amer. J. Pychiat 2001.- № 10-P. 1666-1672.

258. Shaywitz S.E. Attention deficit disorders: current perspectives /S.E. Shaywitz, B.A. Shaywitz//Pediatr. Neurol.- 1987.-Vol.3.-P. 129-135.

259. Thapar A. Examining the comorbidity of ADHD related behaviours and conduct problems using a twin study design /A. Thapar, R. Harrington, P. McGuffin //British J. Psychiatry.- 2001 .-Vol. 119.- P. 224-229.

260. The relationship between motor coordination, executive functioning and attention in school aged children /J.P. Piek, M.J. Dyck, A. Nieman et al. //Archives of Clinical Neuropsychology.- 2004 Vol. 19.- P. 1063-1076.

261. Tyano S. ADHD throughout life /S. Tyano, P. Tiquah //European Psychiatry.-2002.-Vol. 17, №2.-P. 281.

262. Ullman R.K. A new rating scale for diagnosis and monitoring of attention deficit children /R.K. Ullman //Psychopharm. Bull 1984-Vol. 20-P. 160-164.