Поведенческое реагирование детей 7-10 лет и его особенности при синдроме дефицита внимания с гиперактивностью тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.02, кандидат биологических наук Иорданова, Юлия Анатольевна

• Иорданова, Юлия Анатольевна
• кандидат биологических наук
• 2007

Оглавление диссертации кандидат биологических наук Иорданова, Юлия Анатольевна

СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ И УСЛОВНЫХ ОБОЗНАЧЕНИЙ.

ВВЕДЕНИЕ.

Глава I ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ.

1.1. Психофизиологические механизмы поведенческого реагирования.

1.2. Психофизиологическая характеристика детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью.

Глава II ОРГАНИЗАЦИЯ, ОБЪЕМ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.

Глава III РЕЗУЛЬТАТЫ СОБСТВЕННЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ И ИХ

ОБСУЖДЕНИЕ.

3.1. Психофизиология поведенческого реагирования детей младшего школьного возраста.

3.2. Психофизиологические особенности поведенческого реагирования детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Поведенческое реагирование детей 7-10 лет и его особенности при синдроме дефицита внимания с гиперактивностью»

Актуальность исследования. За последние годы отмечается увеличение числа детей, не способных без особого напряжения адаптироваться к учебным нагрузкам, что связано с усложнением школьных программ, с повышением требований к индивидууму и потребностей в приобретении знаний [35, 37, 43, 62, 169]. Период младшего школьного возраста чрезвычайно сложен для всех детей, так как у многих из них в этом возрасте отмечается возрастная незрелость регуляторных структур мозга, обеспечивающих регуляцию поведения и эффективную регуляцию деятельности [20], что, как правило, приводит к возникновению школьной дезадаптации, являющейся на сегодняшний день весьма распространённым явлением среди учащихся начальных классов. Многие авторы приводят убедительные данные о связи проблем обучения с нарушениями в развитии центральной нервной системы [175,212].

Синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ) является одним из самых частых поведенческих расстройств младшего школьного возраста, в котором приобретается первый опыт учебных проблем, неудач, создающий высокое функциональное и эмоциональное напряжение, повышающий тревожность и рождающий страхи [19].

Согласно современным представлениям, СДВГ - это сочетание общей моторной гиперактивности, двигательного беспокойства, обилия лишних недостаточно целенаправленных движений с импульсивностью поведения и нарушением концентрации внимания. Кроме этого, синдром дефицита внимания с гиперактивностью предполагает нарушение функций организации, программирования и контроля психических процессов. Перечисленные недостатки психической сферы детей с СДВГ обуславливаются морфофункциональной незрелостью определенных мозговых структур и проявляются в поведенческом реагировании таких детей, что негативно сказывается на их учебной деятельности.

Многоуровневая функциональная система адаптации формируется при взаимодействии и взаимовлиянии психологических и физиологических компонентов приспособительных реакций. Особенности поведенческого реагирования детей в различных средах влияют на процесс формирования приспособительной деятельности.

Психофизиологические основы поведенческого реагирования, а именно процессы принятия решений, организация поведения и воздействие на них средовых факторов изучены недостаточно у младших школьников, тем более у детей с СДВГ. Исходя из этого, настоящее исследование является актуальным как с теоретических, так и практических позиций.

Психофизиологические основы поведенческого реагирования детей с СДВГ, а именно процессы принятия решений, организация поведения и воздействие на них средовых факторов практически не изучены. Исходя из этого, настоящее исследование является актуальным как с теоретических, так и практических позиций.

Цель и задачи исследования. Цель работы - дать психофизиологическую характеристику поведенческого реагирования детей 7-10 лет и выявить его особенности при синдроме дефицита внимания с гиперактивностью.

Для достижения этой цели были поставлены следующие задачи: 1. Изучить механизмы поведенческого реагирования детей младшего школьного возраста в стохастической, детерминированной и вероятностной средах.

2. Выявить особенности поведенческого реагирования детей 7-10 лет с СДВГ в условиях свободной активности.

3. Оценить влияние детерминированных условий на поведенческое реагирование детей с СДВГ 7-10 лет.

4. Определить закономерности поведенческих реакций и программ детей с СДВГ 7-10 лет в условиях вероятностного выбора.

Положения, выносимые на защиту. 1. Особенности познавательной и эмоционально-волевой сферы младших школьников предопределяют механизмы поведенческого реагирования, что проявляется в собственной стереотипии процессов принятия решений, инертности перестройки стратегии выбора, усвоении внутренней последовательности стимулов, влиянии подкрепления на поведенческие реакции. 2. В условиях свободной активности поведенческое реагирование детей с СДВГ определяется, прежде всего, скоростной компонентой процессов принятия решений, которые характеризуются инертностью, меньшей вариативностью и большей стереотипностью. 3. Дефицитарность функции внимания и произвольной регуляции отчетливо проявляется при отсутствии внешних детерминант поведения и подкрепления результатов деятельности, что отражается на оперативности процессов принятия решений гиперактивных младших школьников. 4. Недостаточно развитая способность обнаруживать изменения внешней среды у детей с СДВГ приводит к неадекватному выбору поведенческих программ в вероятностной среде. Кроме этого у детей с СДВГ экспонируется внешняя детерминанта поведения и минимизируется значимость внутренней (преобладающая мотивация и прошлый жизненный опыт).

Научная новизна исследования. Впервые проведено исследование поведенческого реагирования у детей младшего школьного возраста в стохастических и детерминированных условиях внешней среды. Выявлены характерные особенности поведенческого реагирования младших школьников в норме и при СДВГ. Установлено, что подкрепление и детерминированные условия окружающей среды оказывают благоприятное воздействие на поведенческие механизмы гиперактивных учащихся. Получены новые данные о психофизиологии выбора детей с СДВГ. Изучена способность младших школьников с данным синдромом усваивать скользящую и внутреннюю взаимосвязь последовательности стимулов.

Научно-практическая значимость исследования. Совокупность представленных данных расширяет представления о психофизиологических механизмах поведенческого реагирования на внешние и внутренние воздействия различной природы, что позволяет повысить эффективность и объективизацию оценки степени адаптоспособности детей 7-10 лет и с СДВГ к начальному систематическому обучению в школе. Результаты исследования могут быть использованы в комплексной диагностике СДВГ и при разработке и оценке эффективности коррекционно-реабилитационных мероприятий.

Результаты исследования используются в учебном процессе на кафедре физиологии и патологии развития человека Поморского государственного университета имени М.В. Ломоносова (акт внедрения от 01.02.2007), внедрены в практику работы Регионального научно-практического центра помощи детям с СДВГ «Содействие» по программе комплексной диагностики, коррекции и реабилитации детей с СДВГ (акт внедрения от 23.01.2007).

Диссертационное исследование выполнено в соответствии с планом НИР в рамках приоритетного направления научных исследований Поморского государственного университета имени М.В. Ломоносова «Дети Севера: здоровье, рост и развитие», Комплексной программы исследований СЗО РАО «Образование Северо-Запада: традиции и современность» по научному проекту «Психофизиологические аспекты развития детей с СДВГ» и Региональной научно-технической программы «Здоровье населения Европейского Севера».

Работа поддержана грантом РГНФ-регион по проекту № 03-06-048 а/С регионального конкурса «Синдром дефицита внимания у детей на Архангельском Севере: психофизиологические исследования поведенческого реагирования в стохастической и детерминированной средах» 2003-2005 гг. и грантом областного конкурса для молодых ученых «Нейрофизиологические особенности гиперактивных детей и внедрение результатов в реабилитационно-коррекционный процесс» № 03-17 2006 г.

Апробация работы. Результаты работы докладывались и обсуждались на заседаниях кафедры физиологии и патологии развития человека Поморского государственного университета имени М.В. Ломоносова (Архангельск, 2003-2006); на заседании проблемной комиссии по медико-биологическим наукам Поморского государственного университета имени М.В. Ломоносова (Архангельск, 2003-2006); на Научно-практической конференции «Роль научно-образовательного комплекса ПГУ в развитии Архангельской области» (Архангельск, 2007); на УШ Ломоносовских научных чтениях студентов, аспирантов и молодых ученых (Архангельск, 2006); на V Молодежной научной конференции «Физиология человека и животных: от эксперимента к клинической практике» (Сыктывкар, 2006).

По материалам диссертации опубликовано 7 печатных работ, в т.ч. 3 статьи в рецензируемых журналах.

Структура и объем работы. Диссертация изложена на 123 страницах машинописного текста и состоит из введения, трех глав, заключения, выводов и практических рекомендаций. Работа иллюстрирована 15 таблицами и 8 рисунками. Библиография включает 173 отечественных и 73 зарубежных публикаций.

Заключение диссертации по теме «Психофизиология», Иорданова, Юлия Анатольевна

ВЫВОДЫ

1. В условиях свободной активности механизмы принятия решений у детей младшего школьного возраста характеризуются выраженностью собственной стереотипии, а архитектура поведенческого акта определяется предпочтением выбора.

2. Недостаточное развитие механизмов концентрации и распределения внимания, аналитико-синтетических процессов, несформированная самооценка, а также слабость зрительных следов в младшем школьном возрасте предопределяют благоприятное воздействие на поведенческие механизмы ситуации неуспеха, инертность перестройки стратегии выбора и трудности в усвоении внутренней взаимосвязи последовательности стимулов.

3. Дети младшего школьного возраста обладают внутренней способностью реагирования на изменение вероятностной структуры внешней среды, они устойчивы к её изменениям и придерживаются внутренних механизмов целеполагания.

4. Для детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью свойственна инертность, меньшая вариативность и большая стереотипность процессов принятия решений. При этом их поведенческие реакции не снижают субъективную неопределенность окружающей среды.

5. Психофизиология выбора таких детей в условиях свободной активности имеет качественные отличия и представлена скоростной компонентой процессов принятия решений.

6. Дефицитарность механизмов концентрации и распределения внимания отчетливо проявляется в ситуации неуспеха и при отсутствии внешних детерминант поведения и выражается повышением оперативности процессов принятия решения.

7. В вероятностной среде дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью выбирают неадекватные стратегии поведенческого реагирования, что объясняется их неспособностью обнаруживать изменения внешней среды.

8. Структурные и скоростные механизмы поведенческого реагирования гиперактивных младших школьников не изменяются по мере взросления, что, возможно, объясняется отсутствием специально организованной психолого-педагогической помощи.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1. При обучении детей 7-10 лет с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью педагогам и другим специалистам необходимо создавать ситуацию успеха, даже в тех случаях, когда учащиеся данной категории не справляются с учебными задачами.

2. Для устранения проявлений дефицитарности механизмов внимания необходимо детерминировать образовательный процесс детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью дополнительными условиями.

Список литературы диссертационного исследования кандидат биологических наук Иорданова, Юлия Анатольевна, 2007 год

1. Аладжалова H.A. Медленные электрические процессы в головном мозге /H.A. Аладжалова.- М.: Изд-во АН СССР, 1962.- 240 с.

2. Александров Ю.И. Психофизиологическое значение активности центральных и периферических нейронов в поведении /Ю.И. Александров.- М.: Наука, 1989. 208 с.

3. Александровский Ю.А. Пограничные психические расстройства /Ю.А. Александровский. -М.: Медицина, 2000- 496 с.

4. Анохин П.К. Методологическое значение кибернетических закономерностей /П.К. Анохин //Материалистическая диалектика и методы естественных наук. М., 1968. - С. 547-587.

5. Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем /П.К. Анохин. М.: Медицина, 1975 - 447с.

6. Анохин П.К. Принципиальные вопросы общей теории функциональных систем //Принципы системной организации функций.- М.: Наука, 1973. -С. 5-61.

7. Анохин П.К. Системный анализ интегративной деятельности нейрона //Успехи физиологических наук 1974 - Т. 5, №2. - С. 5-92.

8. Анохин П.К. Системный анализ условного рефлекса /П.К. Анохин //Журн. высш. нерв, деятельности 1973 - Т. 23, № 2 - С. 229-247.

9. Анохин П.К. Теория функциональной системы /П.К. Анохин //Успехи физиологических наук. 1970. - Т. 1. - С. 19-54.

10. Анохин П.К. Узловые вопросы теории функциональной системы /П.К. Анохин,- М.: Наука, 1980.- 196 с.

11. Афанасенкова Н.В. Анализ когерентности ЭЭГ у детей с синдромом дефицита внимания с гиперактивностью /Н.В. Афанасенкова //Вестник Поморского университета: Сер. «Физиологические и психолого-педагогические науки»,- 2005- №2(8).- С. 61-65.

12. Ахутина T.B. Нейропсихология индивидуальных различий детей как основа использования нейропсихологических методов в школе /Т.В. Ахутина //1-я Международная конференция памяти А.Р. Лурия /Под ред. Е.Д. Хомская, Т.В. Ахутина. М., 1998. - С.201-208.

13. Бадалян И.О. Синдромы дефицита внимания у детей /И.О. Бадалян, H.H. Заваденко, Т.Ю. Успенская //Обозрение психиатрии и мед. психологии им. В.М. Бехтерева 1993.-№ 3 - С. 74-90.

14. Батуев A.C. Высшие интегративные системы мозга /A.C. Батуев- JL: Наука, 1981.-271 с.

15. Батуев A.C. К современному состоянию рефлекторной теории /A.C. Батуев //Журн. высш. нерв, деятельности- 1995.- Т. 45, №3-С. 435^40.

16. Батуев A.C. Обратная связь в системе управления движением /A.C. Батуев //Теория функциональных систем в физиологии и психологии-М.: Наука 1978-С. 195.

17. Батуев A.C. Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем: Учеб. для вузов. СПб.: Питер, 2005.- 317 с.

18. Безруких М.М. Дифференцированное влияние функциональной зрелости коры и регуляторных систем мозга на показатели познавательной деятельности у детей 7-8 лет /М.М. Безруких, Р.И. Мачинская, Г.А. Сугробова //Физиология человека 1999- Т. 25, № 5 - С. 14.

19. Безруких М.М. Особенности развития познавательных функций у гиперактивных детей 6-7 лет при систематических занятиях /М.М. Безруких //Вестник Поморского университета: Сер. «Физиологические и психолого-педагогические науки».- 2005- №2(8).-С. 23-29.

20. Безруких М.М. Трудности обучения в начальной школе /М.М. Безруких М.: ACT, 2004 - 350 с.

21. Белоусова Е.Д. Система оценки нейропсихологических иневрологических нарушений у детей с минимальными мозговыми дисфункциями с учетом данных компьютерной томографии головного мозга: Дис. канд. мед. наук/Е.Д. Белоусова-М., 1994 156 с.

22. Беребин М.А. Феномен психической ригидности в механизмах дезадаптивных состояний /М.А. Беребин, Л.И. Вассерман //Обозрение психиатрии и мед. психологии им. В.М. Бехтерева- 1996- №3-4-С. 30-34.

23. Бернштейн H.A. Очерки по физиологии движений и физиологии активности /H.A. Бернштейн. М.: Медицина, 1966. - 349 с.

24. Болдырева Г.Н. Стабильность спектрально-когерентных характеристик ЭЭГ человека /Т.Н. Болдырева //Успехи физиол. наук- 1994- Т. 25, №1.-С. 68.

25. Бочарова С.П. Исследование памяти /С.П. Бочарова; Под ред. H.H. Корж. М.: Наука, 1990. - 216 с.

26. Брязгунов И.П. Дефицит внимания с гиперактивностью у детей /И.П. Брязгунов, Е.В. Касатикова- М.: Медпрактика-М, 2002.- 128 с.

27. Брязгунов И.П. Непоседливый ребенок, или всё о гиперактивных детях /И.П. Брязгунов, Е.В. Касатикова М.: Изд-во Института психотерапии, 2002.- 96 с.

28. Бугренкова Т.А. Формирование устойчивых межличностных отношений у детей с повышенной активностью: Автореф. дис. канд. мед. наук /Т.А. Бугренкова Тамбов, 2005- 23 с.

29. Вартанян Г.А. Механизмы памяти центральной нервной системы /Г.А. Вартанян, A.A. Пирогов Л.: Наука, 1988. - 181 с.

30. Вероятностное прогнозирование в деятельности человека /Под ред. И.М. Фейгенберга, Г.Е. Журавлева М.: Наука, 1977 - 391 с.

31. Викторов В.А. Принципиальные вопросы создания и производства приборов и комплексов для психофизиологических исследований

32. В.А. Викторов, В.П. Гундаров, Е.В. Матвеев //Медицинская техника-1997 №2. - С. 4-13.

33. Винер Н. Кибернетика или управление и связь в животном и машине /Н. Винер. М.: Наука, 1983. - 340 с.

34. Воробьев В.М. Психическая адаптация как проблема медицинской психологии и психиатрии /В.М. Воробьев //Обозрение психиатрии и мед. психологии им. В.М. Бехтерева. 1993-№2. - С. 33-39.

35. Глезерман Т.Б. Мозговые дисфункции у детей /Т.Б. Глезерман.- М., 1983.-94 с.

36. Григоренко E.J1. Генетические факторы, влияющие на развитие девиантных форм детского поведения /E.J1. Григоренко //Дефектология-1995-№З.-С. 3-22.

37. Григорьян Г.А. Проблема подкрепления. От целостного поведения к нейрохимическим основам и развитию психопатологий /Г.А. Григорьян //Журнал высшей нервной деятельности 2005- Т. 55, №6 - С. 747-761.

38. Данилова H.H. Психофизиология: Учебник для вузов /H.H. Данилова.-М.: Аспект Пресс, 1998.- 373 с.

39. Данилова H.H. Физиология высшей нервной деятельности /H.H. Данилова A.J1. Крылова Ростов н/Д: Феникс, 2005 - 478 с.

40. Дерягина JI.E. Адаптивное поведение человека в экстремальных условиях среды /JT.E. Дерягина, П.И. Сидоров, А.Г. Соловьев; Под ред. П.И. Сидорова- Архангельск-2001. 123 с.

41. Дерягина JI.E. Психофизиологические аспекты формирования дифференцированных стратегий адаптивного поведения: Автореф. дис. д-ра мед. наук /JI.E. Дерягина Архангельск. - 2001. - 39 с.

42. Диагностика школьной дезадаптации /Под ред. С.А. Беличевой, И.А. Коробейникова, Г.Ф. Кумариной- М., 1993 157 с.

43. Дубровинская Н.В. Психофизиология ребенка: Психофизиологические основы детской валеологии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений /Н.В. Дубровинская, Д.А. Фарбер, М.М. Безруких- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. 144 с.

44. Дубровинская Н.В. Нейрофизиологические механизмы внимания: онтогенетическое исследование /Н.В. Дубровинская Л.: Наука, 1985144 с.

45. Жирмунская Е.А. Клиническая электроэнцефалография /Е.А. Жирмунская-М.: МЕЙБИ, 1991.-77 с.

46. Заваденко H.H. Гиперактивность и дефицит внимания в детском возрасте /H.H. Заваденко. М.: Издательский центр «Академия», 2005. -256 с.

47. Заваденко H.H. Диагностика и лечение синдрома дефицита внимания у детей /H.H. Заваденко, Т.Ю. Успенская, Н.Ю. Суворинова //Журн. невролог, и психиатр 1997-№ 1.-С. 57-61.

48. Заваденко H.H. Неврологические основы дефицита внимания и гиперактивности у детей: Автореф. дис. д-ра мед. наук /H.H. Заваденко.-М., 1999.- 34 с.

49. Заваденко H.H. Факторы риска для формирования дефицита внимания и гиперактивности у детей /H.H. Заваденко //Мир психологии- 2000-№ 1.-С. 121-135.

50. Зайцев A.B. Половозрастная динамика зрительно-моторных реакций. Компонентный анализ времени реакции: Дис. канд. биол. наук /A.B. Зайцев,-Архангельск, 2000 157 с.

51. Зинченко Т.П. Когнитивная и прикладная психология /Т.П. Зинченко-М.: МОДЭК, 2000.-608 с.

52. Зорина З.А. Относительные количественные оценки у голубей и ворон: спонтанный выбор большего пищевого множества /З.А. Зорина, A.A. Смирнова //Журн. высш. нерв, деятельности 1999- Т. 44, №3-С. 618-621.

53. Иванов Л.Б. Прикладная компьютерная электроэнцефалография /Л.Б. Иванов.- М.: АОЗТ Антидор, 2000 256 с.

54. Илюхина В.А. Метод картирования функциональных состояний проекционных зон коры по показателям омега-потенциала в отведении от поверхности головы /В.А. Илюхина, Ю.К. Матвеев, М.А. Федорова //Физиология человека 1997- Т. 23, № 6,- С. 123-130.

55. Калинин С.И. Компьютерная обработка данных для психологов /С.И. Калинин; Под науч. ред. А.Л. Тулупьева; Изд. 2-е СПб.: Речь, 2004.- 134 с.

56. КанжинА.В. Психофизиологический анализ зрительно-моторных реакций у детей при синдроме дефицита внимания с гиперактивностью: Дис. канд. биол. наук /A.B. Канжин-Архангельск, 2004- 136 с.

57. Карвасарский Б.Д. Неврозы /Б.Д. Карсаварский.- М.: Медицина. 573 с.

58. Касатикова Е.В. Исследование распространенности, показателей внимания и факторов риска для развития синдрома дефицита внимания с гиперактивностью у школьников /Е.В. Касатикова, Н.П. Ларионов, И.П. Брязгунов //Педиатрия 1999.- № 5.- С. 73-76.

59. Касатикова Е.В. Характеристика детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью /Е.В. Касатикова, И.П. Брязгунов //Педиатрия. -2001.-№ 2 С. 40-42.

60. Князева Т.С. Роль кратковременной памяти в механизме мнемического поиска /Т.С. Князева //Психологический журнал- 1993 Т. 14, №4-С.66-70.

61. Ковалев В.В. Психиатрия детского возраста /В.В. Ковалев.- М., 1995-359с.

62. Комаровская Е.В. Психофизиологические особенности принятия решения у школьников и студентов в зависимости от качества жизни: Дис. канд. биол. наук /Е.В. Комаровская.- Архангельск, 2003- 162 с.

63. Компьютеризация скрининга познавательной сферы школьников /C.B. Дзюба-Балканская, В.М. Студеникин, О.И. Маслова, Н.Д. Макулова //Медицинская техника 2000 - №3. - С. 30-33.

64. Конопкин O.A. Психологические механизмы регуляции деятельности /O.A. Конопкин-М.: Наука, 1980.-256 с.

65. Корсакова Н.К. Неуспевающие дети: нейропсихологическая диагностика трудностей в обучении младших школьников /Н.К. Корсакова, Ю.В. Микадзе, Е.Ю. Балашова.-Москва, 2001- 154 с.

66. Костандов Э.А. Значение неосознаваемых стимулов обратной связи в когнитивной деятельности /Э.А. Костандов, Ю.Л. Арзуманов //Журн. высш. нервн. деятельности -1990. Т. 40, №1. - С. 15-22.

67. Костандов Э.А. Особенности зрительной установки у детей предшкольного и младшего школьного возраста /Э.А. Костандов, Е.А. Черемушкин, М.Л. Ашкинази //Журн. высш. нервн. деятельности-2005. Т. 55, №3. - С. 347-352.

68. Костандов Э.А. Регулирующая роль установки в восприятии словесной информации //Физиология человека. 1997. - Т. 23, №2. - С. 5-11.

69. Костандов Э.А. Соотношение физиологического и психического в высшей нервной деятельности человека /Э.А. Костандов //Веста. АМН СССР.-М.: Наука, 1987.-№ 8.-С. 20-28.

70. Костандов Э.А. Условнорефлекторное переключение и когнитивная установка //Журн. высш. нерв, деятельности- 2003.- Т. 53, №3-С. 268-278.

71. Кропотов Ю.Д. Мозговая организация восприятия и памяти: гипотеза программирования действий /Ю.Д. Кропотов //Физиология человека-1989- № 1.- С. 19-27.

72. Кропотов Ю.Д. Метод ЭЭГ-биоуправления в лечении синдрома нарушения внимания и гиперактивности у детей /Ю.Д. Кропотов, В.А.Пономарев, В.А.Гринь-Яценко //Физиология человека.- 2001-Т.27 №4- С. 126-135.

73. Кропотов Ю.Д. Современная диагностика и коррекция нарушения внимания (нейрометрика, электромагнитная томография и нейротерапия) /Ю.Д. Кропотов.- СПб.: ЭЛБИ-СПб, 2005.- 148 с.

74. Кропотова О.В. Нейрофизиологические корреляторы селективного внимания, селекции действий и их нарушение при синдроме дефицита внимания и гиперактивности у человека: Автореф. дис. канд. биол. наук /О.В. Кропотова.- СПб., 1998.- 16 с.

75. Кулаичев А.П. Методы компьютерной электрофизиологии в кинической и исследовательской практике /А.П. Кулаичев- М.: Информатика и компьютеры, 1999.-329 с.

76. Кучма В.Р. Дефицит внимания с гиперактивностью у детей России /В.Р. Кучма, А.Г. Платонов.- М.: Рарог, 1997 200 с.

77. Леонтьев А. П., Кринчик Е. П. О некоторых особенностях процесса переработки информации человеком /А.П. Леонтьев, Е.П. Кринчик

78. Вопросы психологии.-1962.- №4 С. 14-25.

79. Ломов Б.Ф. Антиципация в структуре деятельности /Б.Ф. Ломов, E.H. Сурков-М.: Наука, 1980.-277 с.

80. Лукашевич И.П. Диагностика функционального состояния мозга детей младшего школьного возраста с трудностями обучения /И.П. Лукашевич, Р.И. Мачинская, М.Н. Фишман //Физиология человека- 1994- Т. 20.-№5.-С. 34-45.

81. Лурия А.Р. Основы нейропсихологии /А.Р. Лурия- М.: МГУ, 1973192 с.

82. Макулова Н.Д. Динамика формирования познавательной сферы ребёнка при переходе к школьному обучению /Н.Д. Макулова, C.B. Дзюба-Балканская, О.И. Маслова //Медицинская техника- 2000- № 6-С. 44-47.

83. Марютина Т.М. Введение в психофизиологию 2-е изд., испр. и доп. /Т.М. Марютина, О.Ю. Ермолаев.- М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2001. - 400 с.

84. Маслова О.И. Применение новых инструментальных методов оценки высших корковых функций в диагностике интеллектуальнойнедостаточности у детей /О.И. Маслова, Е.Г. Сологубов, Н.Д. Макулова //Медицинская техника 1997-№ 6. - С. 20-23.

85. Матвеев Е.В. Математическая модель формирования при усвоении детерминированных паттернов стимулов /Е.В. Матвеев //Медицинская техника.- 2003.- № 6.- С. 3-7.

86. Матвеев Е.В. Применение экспериментальной модели пространственно-временного прогнозирования для построения инструментальных средств оценки высшей нервной деятельности человека /Е.В. Матвеев //Медицинскаятехника 1997-№ 6-С. 12-15.

87. Матвеев Е.В. Системные вопросы проектирования приборов и комплексов для психофизиологических исследований /Е.В. Матвеев, Д.С. Надеждин //Медицинская техника 1994- №4- С. 31-34.

88. Мачинская Р.И. Динамика электрической активности мозга у детей 5-8-летнего возраста в норме и при трудностях обучения /Р.И. Мачинская, И.П.Лукашевич, М.Н. Фишман //Физиология человека- 1997 Т. 23, №5,-С. 5-11.

89. Мачинская Р.И. Нейрофизиологические механизмы произвольного внимания /Р.И. Мачинская //Журн. высш. нерв, деятельности.- 2003Т. 53-С. 133-150.

90. Мачинская Р.И. ЭЭГ-анализ функционального состояния глубинных регуляторных структур мозга у гиперактивных детей 7-8 лет /Р.И. Мачинская //Физиология человека. 2001.- Т. 27, №3- С. 122-124.

91. Меницкий Д.Н. Высшая нервная деятельность человека и животных в вероятностно организованной среде: Автореф. дис. д-ра биол. наук /Д.Н. Меницкий.- М., 1981.- 62 с.

92. Меницкий Д.Н. Итоги и перспективы вероятностного подхода в изучении высшей нервной деятельности /Д.Н. Меницкий,

93. A.М. Зингерман //Журн. высш. нервн. деятельности 1987 - Т. 37, №4-С. 657-664.

94. Михайличенко Н.В. Синдром нарушения внимания у детей с гиперактивностью /Н.В. Михайнеченко //Российский вестник перинатологии и педиатрии. 2001.- № 3 - С. 46-49.

95. Надеждин Д.С. Системные основы анализа последовательности структур поведенческих актов в приборе «Бинатест» /Д.С. Надеждин //Медицинская техника 1994-№ 4 - С. 34-37.

96. Напалков A.B. Мозг человека и искусственный интеллект /A.B. Напалков, JI.JI. Прагина М.: Изд-во Моск. ун-та, 1985 - 120 с.

97. ЮО.Наследов А.Н. Методы обработки многомерных данных в психологии: Учеб. пособие /А.Н.Наследов.- СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 1999100 с.

98. Ю1.Небылицын В.Д. Психофизиологические исследования индивидуальных различий /В.Д. Небылицын. -М., 1976 336 с.

99. Нейрофизиологические механизмы селекции действий и их нарушение при синдроме дефицита внимания /Ю.Д. Кропотов, О.В. Кропотова,

100. B.А. Пономарев и др. //Физиология человека 2000 - Т. 25, № 1- 115 с.

101. ЮЗ.Никандров В.В. Психомоторика /В.В. Никандров.- СПб.: Речь, 2004104 с.

102. Ю4.Никишена И.С. Динамика изменений спектров мощности и когерентности многоканальной ЭЭГ в процессе биоуправления у детей с СДВГ: Автореф. дис. . канд. биол. наук /И.С. Никишена СПб., 200518 с.

103. Никольская К. А. Особенности поведения макак резусов в многоальтернативной среде /К.А. Никольская, М.К. Сагимбаева, JI.A. Фирсов //Журн. высш. нервн. деятельности- 1988.- Т.38, № 2-С. 248-256.

104. Основы психофизиологии: Учебник /Отв. ред. Ю.И. Александров М.: ИНФРА-М, 1997.-432 с.

105. Отражение в активности нейронов фронтальной коры крыс прогнозирующей деятельности мозга /A.A. Орлов, А.П. Мутов, Н.П. Курзина, Е.В. Селезнева //Журн. высш. нервн. деятельности-1990-Т40, № 1.-С. 185-187.

106. Павлова И.В. Изменение двигательной активности кроликов на условный стимул при выработке оборонительного рефлекса /И.В. Павлова //Журн. высш. нервн. деятельности,- 1984.- Т.34, № 1. -С. 156-159.

107. Панков М.Н. Состояние эмоциональной сферы у детей с СДВГ /М.Н. Панков, А.Н. Подоплекин //Вестник Поморского университета: Сер. «Физиологические и психолого-педагогические науки».- 2005.-№2(8).-С. 55-59.

108. Ш.Пашина А.Х. О сокращении времени реакции при обучении /А.Х. Пашина, В.Б. Швырков //Теория функциональных систем в физиологии и психологии. М.: Наука. - 1978. - С. 347.

109. Ш.Переслени Л.И. О нейрофизиологических механизмах нарушения внимания у детей с трудностями обучения /Л.И. Переслени, Л.А. Рожкова, H.A. Рябчикова//Журн. высш. нерв, деятельности.- 19901.-С. 37-43.

110. ПЗ.Переслени Л.И. Психофизиологические механизмы дефицита внимания у детей разного возраста с трудностями обучения /Л.И. Переслени, Л.А. Рожкова //Физиология человека 1993.- Т. 19, № 4- С. 5-13.

111. Платонов А.Е. Статистический анализ в медицине и биологии: задачи, терминология, логика, компьютерные методы /А.Е. Платонов.- М.: Издательство РАМН, 2000. 52 с.

112. Подоплекин Д.Н. Некоторые особенности энергетического обмена головного мозга у детей с нарушением функции произвольного внимания /Д.Н. Подоплекин //XII Ломоносовские чтения: Сб. науч. тр,-Архангельск, 2000.- С. 202-203.

113. Подоплекин Д.Н. Распределение постоянных потенциалов головного мозга при синдроме дефицита внимания с гиперактивностью у детей-северян: Дис. канд мед. наук /Д.Н. Подоплекин Архангельск, 2003121 с.

114. Поляков Ю.Ф. Патология познавательной деятельности при шизофрении /Ю.Ф. Поляков. -М.: Медицина, 1974 167 с.

115. Пономарева Н.В. Церебральная дисфункция у лиц с повышенным риском развития болезни Альцгеймера /Н.В. Пономарева, В.Ф. Фокин, Н.Д. Селезнева //Вестник РАМН 1999 - № 1С. 16-20.

116. Прибрам К. Языки мозга /К. Прибрам. М.: Мир, 1975. - 342 с.

117. Применение тестовых компьютерных систем в диагностике когнитивных нарушений при синдроме дефицита внимания с гиперактивностью у детей школьного возраста /О.И. Маслова, A.B. Горюнова, М.Б. Гурьева и др. //Медицинская техника 2005- №1-С.7-13.

118. Проблемы принятия решения /Под ред. П.К. Анохина, В.Ф. Рубахина и др. -М.: Наука, 1976 319 с.

119. Пятков A.B. О соотношении уровня психической зрелости и высших психических функций дошкольников /A.B. Пятков, О.Г. Минина, Е.В. Рыбак //Медицинская техника. 2000 - № 3. - С. 40-44.

120. Регуш JI.A. Психология прогнозирования: успехи в познании будущего /Л.А. Регуш. СПб., Речь, 2005. - 352 с.

121. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании /Е.И. Рогов.- М.: ВЛАДОС, 1995. 527 с.

122. Ротенберг B.C. Поисковая активность и адаптация /B.C. Ротенберг,

123. B.В. Аршавский. М.: Наука, 1984. - 193 с.

124. Русалов В.М. Биологические основы индивидуально-психологических различий /В.М. Русалов.-М.: Наука, 1979. 352 с.

125. Русалов В.М. Нейрофизиологические факторы вероятностного обучения /В.М. Русалов, С.А. Кошман //Физиология человека.- 1980 Т. 6, № 21. C. 242-250.

126. Русалов В.М. Психофизиологическая основа взаимодействия темперамента и общих способностей человека /В.М. Русалов //Проблемы психологии личности.- М.: Наука, 1982.

127. Салтыков А.Б. Закономерности поведенческой деятельности в условиях неопределенности среды /А.Б. Салтыков, A.B. Толокнов, Н.К. Хитров //Успехи физиологических наук. 1998 - Т. 29, № 1. - С. 24-33.

128. Сергиенко Е.А. Антиципация в раннем онтогенезе человека /Е.А. Сергиенко. -М.: Наука, 1992 142 с.

129. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии /Е.В. Сидоренко-СПб.: ООО «Речь», 2000. С. 350.

130. Сидоров П.И. Введение в клиническую психологию /П.И. Сидоров, A.B. Парняков- М.: Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2000.-416 с.

131. Симонов П.В. Взаимодействие макроструктур головного мозга в процессе организации поведения /П.В. Симонов //Журн. высш. нерв, деятельности.- 1987 Т. 37, №4. - С. 648-655.

132. Симонов П.В. Лекции о работе головного мозга. Потребностно-информационная теория высшей нервной деятельности. М.: Изд-во Инта психологии РАН, 1998. - 96 с.

133. Симонов П.В. Мозговые механизмы эмоций /П.В. Симонов //Журн. высш. нерв, деятельности 1997 - Т. 47, №2 - С. 320-328.

134. Симонов П.В. Мотивированный мозг: Высшая нервная деятельность и естественно-научные основы общей психологии /П.В. Симонов,- М.: Наука, 1987.-269 с.

135. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью у детей /A.A. Грибанов, Т.В. Волокитина, Е.А. Гусева, Д.Н. Подоплёкин- М.: Академический Проект, 2004. 176 с.

136. Сиротюк А.Л. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью /А.Л. Сиротюк.-М.: Сфера, 2002 128 с.

137. Системокванты физиологических процессов /К.В. Судаков, Г.Ц. Агаян, Ю.Е. Вагин и др.- М.: Международный Гуманитарный фонд арменоведения им. акад. Ц.П. Агаяна, 1997. 152с.

138. Смирнов В.М. Нейрофизиология и высшая нервная деятельность детей и подростков: Учеб. пособие для студ. дефектол. фак. высш. пед. учеб. Заведений /В.М. Смирнов М.: Издательский центр «Академия», 2000. -400 с.

139. Соколова Н.В. Роль гигиенических факторов в формировании основных показателей качества жизни студенток педагогического профиля:

140. Автореф. дис.кандидат, биолог. Наук /Н.В. Соколова -Москва, 2001. -С. 23.

141. Судаков К.В. «Отпечатки действительности» в системных механизмах деятельности мозга /К.В. Судаков //Журнал неврологии и психиатрии им. С.С. Корсакова. 2000.-№ 10 - С. 7-17.

142. Судаков К.В. Квантование жизнедеятельности /К.В. Судаков //Успехи современной биологии 1992 - Т. 112, № 4. - С. 512.

143. Судаков К.В. Кросс-корреляционный вегетативный критерий эмоционального стресса /К.В. Судаков, О.П. Тараканов, Е.А. Юматов //Физиология человека 1995. - Т. 21, № 3 - С. 87-95.

144. Судаков К.В. Общая теория функциональных систем /К.В. Судаков //АМН СССР. М.: Медицина, 1984. - 224 с.

145. Судаков К.В. Общие принципы построения поведенческих актов на основе теории функциональных систем /К.В. Судаков //Системные механизмы поведения. -М.: Медицина, 1990 С. 9-38.

146. Судаков К.В. Теория функциональных систем и вероятностное прогнозирование поведения /К.В. Судаков //Журн. высш. нервн. деят. -2003. Т. 53, № 2. - С. 249-252.

147. Теория выбора и принятия решений: Учебное пособие /И.М. Макаров, Т.М. Виноградская, A.A. Рубчинский, В.Б. Соколов М.: Наука, 1987328 с.

148. Теория системогенеза /Под ред. К.В. Судакова. М.: Горизонт, 1997567 с.

149. Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий /Б.М. Теплов,- М.: Просвещение, 196,- 536 с.

150. Ухтомский A.A. Доминанта /A.A. Ухтомский. М.; J1- 1966. - 271 с.

151. Фарбер Д.А. Методологические аспекты изучения физиологии развития ребёнка /Д.А. Фарбер, М.М. Безруких //Физиология человека 2001.Т. 28, №1.-С. 130-143.

152. Фейгенберг И.М. Вероятностное прогнозирование и память в учебной деятельности /И.М. Фейгенберг, В.В. Лаврик //Мир психологии 2001.-№ 1.-С. 174-182.

153. Физиологические показатели когнитивных (познавательных) функций детей школьного возраста: Метод, рекомендации /Сост. И.Д. Головкина, C.B. Дзюба, Л.И. Днепрова и др.- М.: Комитет здравоохранения 1997.19 с.

154. Фокин В.Ф. Интенсивность церебрального энергетического обмена: возможности его оценки электрофизиологическим методом /В.Ф. Фокин, Н.В. Пономарева //Вестник РАМН 2001- № 8 - С. 38-43.

155. Фокин В.Ф. Способ оценки энергетического состояния головного мозга /В.Ф. Фокин, Н.В. Пономарева Патент РФ на изобретение № 2135077, 1999.

156. Функциональные системы организма /Под ред. К.В. Судакова. М.: Медицина, 1987.-432 с.

157. Хананшвили М.М. Психогенный стресс: теория, эксперимент, практика //Вестник РАМН.-1998.-№7.-С. 13-16.

158. Циркин В.И. Физиологические основы психической деятельности и поведения человека /В.И. Циркин, С.И. Трухина.- М.: Медицинская книга; Н.Новгород: НГМА, 2001.- 524 с.

159. Цискаридзе М.А. Зависимость реакций человека на стимул от некоторых вероятностных характеристик ситуаций: Автореф. дис.канд. биолог, наук /М.А. Цискаридзе; Москва, 1969 24 с.

160. Чораян О.Г. Кибернетика нервной системы /О.Г. Чораян.- Ростов н/Д: Изд-во Ростовского университета, 1995. 140 с.

161. Чутко JI.C. Синдром нарушения внимания с гиперактивностью у детей и подростков /Л.С. Чутко, А.Б. Пальчик, Ю.Д. Кропотов- СПб.: Издательский дом СПбМАПО, 2004.- 112с.

162. Шадриков В. Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. М.: Наука, 1982.

163. Шапкин С.А. Деятельность в особых условиях: компонентный анализ структуры и стратегий адаптации /С.А. Шапкин, Л.Г. Дикая //Психологический журнал-1996.-Т. 17, № 1.-С. 19-34.

164. Швырков В.Б. Нейрофизиологическое изучение системных механизмов поведения /В.Б. Швырков. М.: Наука. - 1978. - 240 с.

165. Ширяев Д. А. Психофизиологические механизмы вероятностного прогнозирования/Д.А. Ширяев-Рига: Зинатне, 1986 142 с.

166. Школьная дезадаптация: психоневрологическое и нейропсихологическое исследование /H.H. Заваденко, A.C. Петрухин, Н.Г. Манелис и др. //Вопросы психологии 1999 - № 4 - С. 21-28.

167. Шулейкина К.В. Развитие теории системогенеза на современном этапе /К.В. Шулейкина, С.Н. Хаютин //Журн. высш. нерв. деят. 1989.- №1. -С.З.

168. Электроэнцефалографическое исследование детской гиперактивности /Н.Л. Горбачевская, H.H. Заваденко, Л.П. Якупова и др. //Физиология человека.- 1996.- Т. 22, № 5.- С. 49-55.

169. Ясюкова Л.А. Оптимизация обучения и развития детей с ММД. Диагностика и компенсация минимальных мозговых дисфункций: Метод, руководство /Л.А. Ясюкова СПб., ГП «ИМАТОН», 1997 - 80 с.

170. ЯхноН.Н. Когнитивные и эмоционально-афферентные нарушения при дисциркуляторной энцефалопатии /H.H. Яхно, В.В. Захаров //РМЖ,-2002.- Т. 10, № 12-13.- С. 37-45.

171. Association between hyperactivity and executive cognitive functioning in childhood and substance use in early adolescence /S. Aytaclar, R.E. Tarter, L. Kirisci, S. Lu //J. Am. Acad. Child. Adolesc. Psychiatry.- 1999 Vol. 38, №2,-P. 172-178.

172. Association of the androgen receptor gene (AR) with ADHD and conduct disorder /D.E. Comings, C. Chen, S. Wu, D. Muhleman //Neuroreport-1999.-Vol. 10.-P. 1589-1592.

173. Attention deficit disorder: quantitative analysis of CT /B.A. Shaywitz, S.E. Shaywitz, T. Byrne, et al. /Neurology.- 1983.- 33.- P. 1500-1503.

174. Attention-deficit hyperactivity disorder and asymmetry of the caudate nucleus /G.W. Hynd, K.L. Hern, E.S. Novey et al. //J.Child Neurology.- 1993.- № 8.-P. 339-347.

175. Auditory evoked potentials and selective attention in formerly hyperactive adolescent boys /A.J. Zambelli, J.S. Stamm, S. Matinsky, D.L. Loisielle //Am. J. Psychiatry.- 1977.-Vol. 134, № 7.-P. 742-747.

176. Barkley R.A. Attention deficit hyperactivity disorder /R.A. Barkley //N. Y., L.: The Guilford Press, 1998.- 628 p.

177. Barkley R.A. Attention-deficit hyperactivity disorder: A clinical workbook IR.A. Barkley, K.R. Murphy-N. Y., L.: The Guilford Press, 1998,- 133 p.

178. Barkley R.A. Behavioral inhibition, sustained attention and executive functions: constructing a unifying theory of attention deficit hyperactivity disorder /R.A.Barkley //Psychopharm. Bull- 1997- Vol. 121, № 1.-P. 65-94.

179. Barr C.L. Linkage study of two polymorphisms at the dopamine D3 receptor gene and attention deficit hyperactivity /C.L. Barr //Am. J. Med. Genet2000,-Vol. 96, №1 P.144-117.

180. Basal ganglia volumes in children with attention-deficit hyperactivity disorder /E.H. Aylward, A.L. Reiss, MJ. Reader et al. //J. Child Neurology.-1996.-№ ll.-P. 112-115.

181. Benson D.F. The role of frontal dysfunction in attention deficit hyperactivity disorders /D.F. Benson //J. Child Neurology 1991- Vol.6, Suppl- P. 9-12.

182. Benton A. Prefrontal injury and behavior in children /A.Benton //Developmental neuropsychology 1991-№ 7-P. 275-282.

183. Biederman J. Genetics of Disorders. ADHD /J. Biederman, J.S. Thomas IIJ. Am. Acad. Child adolesc. Psychiatry 2000.- 39:10.- P. 1792-1798.

184. Brain imaging of attention deficit / hyperactivity disorder /J.N. Giedd, J. Blumenthal, E. Molloy, F.X. Castellanos //Ann N.Y. Acad. Sei 2001-Jun; 931.-P. 33-49.

185. Bunge S.A. Prefrontal regions involved in keeping information in and out of mind /S.A. Bunge, K.N. Ochsner //Brain.- 2001.- № 124(10).- P. 2074-2086.

186. CantwellD.P. Attention deficit disorder in adolescent /D.P. Cantwell //Clinical Psychology Review 1986 - Vol. 6.- P. 237-247.

187. Castellanos F.X. Quantitative brain magnetic resonans imaging in attention deficit hyperactivity disorder /F.X. Castellanos, J.N. Giedd, W.L. Marsh //Arch. Gen. Psychiatry.- 1996. Vol. 53, № 7. - P. 607-616.

188. Cerebellum in attention-deficit hyperactivity disorder. A morphometric MRI study /P.S. Berquin, J.N. Giedd, L.K. Jacobsen et al. //Neurology- 1998.-Vol. 50.-P. 1087-1093.

189. Cerebrospinal homovanilic acid predicts behavioral response to stimulants in 45 boys with attention deficit hyperactivity disorder /F.X. Castellanos, J. Elia,

190. M.J.P.Kruesi et al. //Neuropsychopharmacology- 1996.- Vol. 14-P. 125-127.

191. Coghill D. Current issues in child and adolescent psychopharmalogy. Part 1: Attention deficit hyperactivity and affective disorders /D. Coghill //Advan. Psychiatr. Treat.- 2003.- № 9.- P. 86-94.

192. Cohen M.L. Parent, Teacher, Child: A trilateral approach to attention deficit disorder /M.L.Cohen //Am. J. Dis. Child.- 1989.- Vol. 143, № 10.-P.1229-1233.

193. Comings D.E. Association of the androgen receptor gene (AR) with ADHD and conduct disorder /D.E. Comings, C. Chen, S. Wu, D. Muhleman //Neuroreport.- 1999.-Vol. 10.-P. 1589-1592.

194. Contribution of central and peripheral vision to the regulation of stance N. Nougier, C. Bard, M. Fleury et al. //Gait & Posture 1997 - № 5, Vol. 1 .P. 34—41.

195. Cooper P. Biology, behavior and education: ADHA and the bio-psychosocial perspective /P. Cooper //Educational and Child Psychology.- 1997-Vol. 14(1).-P. 31-38.

196. Denckla M.B. The role of cortical/subcortical networks in developmental disabilities /M.B. Denckla //New developments in child neurology /Ed.M.V.Perat. Bologna, 1998.-P. 615-620.

197. Desportes J.P. Entropie et theopie de l'information: de la description a l'analyse de I'imprevesibilite des comportements /J.P. Desportes //Bull. SFECA- 1987.-V. 2, № 2.-P. 113-118.

198. Developmental trajectories of brain volume abnormalities in children and adolescents with attention-deficit/hyperactivity disorder /F.X. Castellanos, P.P. Lee, W. Sharp et al. //JAMA.- 2002.- 288(14).- P. 1740-1748.

199. Diener M.B. Effects of positive feedback on the social interactions of boys with attention deficit hyperactivity disorder: A test of the self-protective hypothesis /M.B. Diener, R. Milich //Journal of Clinical Child Psychology.1997-Vol.26.-P.256-265.

200. Duvner T. AD/HD: Impulsivitet, Overaktivitet, Konsentrasjonsvansker IT. Duvner N.W.Damm&Sen, 2004.- 2 opplag.- 164 p.

201. Faraone S.V. Genetic influences on attention deficit hyperactivity disorder /S.V. Faraone, A.E. Doyle //Curr. Psychiatry Rep 2000.- № 2 - P. 143-146.

202. Faraone S.V. Neurobiology of attention-deficit/hyperactivity disorder /S.V. Faraone, J. Biederman//Biol. Psychiatry 1998 - Vol. 48-P. 951-958.

203. Fisher K. Dynamic Development of Coordination of Components in Brain and Behaviour: A Framework for Theory and Research /K. Fisher, S. Rose, G. Dawson //Human Behaviour and the Developing Brain- New York, London: The Guilford Press, 1994 P. 3-18.

204. Fox N. Electrophysiological indices of frontal lobe development: Relation to cognitive and affective behavior in human infants over the first year of life /N. Fox, M. Bell //Ann. N. Y. Acad. Sci.- 1990.- Vol. 608.- P. 677-698.

205. Geyer M. Das arztliche Gespach /M. Geyer- Berlin: Veb Verlag volk und gusundheit, 1985.-S. 16-17.

206. Gillberg C. Nordisk enighet om DAMP/ADHA. Aktuelt document sammanfattar dagens kunskap /C. Gillberg //Lakartidmingen.- 1999-Vol. 96.-P. 3330-3331.

207. Green J. Developmental psychiatry grown up /J. Green //Advan. Psychiatr. Treat.- 2004.- Vol. 127, № 9.- P. 2039-2054.

208. Hechtman L.T. Long-term outcome of hyperactive children /L.T. Hechtman, G. Weiss//Am. J. Orthopsychiatry.- 1983.-Vol. 53, № 3.-P. 532-541.

209. Heilman K.M. A possible pathophysiological substrate of attention deficit hyperactivity disorder /K.M. Heilman, K.K.S. Voeller, S.E. Nadeau //J. Child Neurol.- 1991-№ 6,-P. 74-79.

210. Hemmes N.S. Appetitive backward conditioning in pigeons /N.S. Hemmes, B.L. Brown, V.S. Cabeza//Psychol. Rec.- 1994.-V. 44, № 2.-P.221-237.

211. Herrero M.E. Antisocial disorders in hyperactive subjects from childhood toadulthood: predictive factors and characterization of subgroups /M.E. Herrero, L. Hechtman, G. Weiss //Am. J. Orthopsychiatry.- 1994. Vol. 64, № 4P. 510-521.

212. Hfinzi H.J. Ereigniskorrelirte Potentiale: Grundlagen und Klinische Anwendungen /H.J. Hfinzi, T.F. Munte //EEG-Lab- 1993- V. 15, № 1.-P. 25-40.

213. Jonathan H. Biological, psychological and social processes in the conduct disorders /H. Jonathan //Journal of Child Psychology and Psychiatry.- 200243:1- P. 133-164.

214. Jonson L.M. When speaking of probability in behavior analysis /L.M. Jonson, E.K. Morris //Behaviorism.- 1987.- V. 15, № 2.- P.107-129.

215. Kadesjo B. Attention deficits and clumsiness in Swedish 7-year-old children /B. Kadesjo, C.Gillberg //Dev. Med. Child Neurol.- 1998.- Vol. 40.-P. 796-804.

216. KlockarsM. The many faces of attention deficit hyperactivity disorder /M. Klockars, K. Michelsson, S. Stenman (Eds).- Helsinki: Acta Gyllenbergiana II, 2001.-P. V-VI.

217. Langley K. Association of the Dopamine D4 Receptor Gene 7-Repeat Allele With Neuropsychological Test Perfomance of children With ADHD /K. Langley, et al. //Am. J. Psychiatry 2004.- 161(1).- P.133-138.

218. Lazar J. Frontal system dysfunction in children with ADHD and LD /J. Lazar, M. Frank //J. Neuropsychiatry.- 1998 Vol. 10, № 2.- P. 160.

219. Lou H.C. Etiology and pathogenesis of attention-deficit hyperactivity disorder (ADHD): significance of prematurity and perinatal hypoxic-haemodynamic encephalopathy /H.C. Lou //Acta Paediatr.- 1996. Vol. 85. - P. 1266-1271.

220. Manuzza S. Educational and occupational outcome of hyperactive boys grown up /S. Manuzza, R.G. Klein //J. of American Academy of Child and Adolescent Psychiatry 1997 - Vol. 36 - № 9 - P. 1222-1227.

221. McCracken J.T. A two-part model of stimulant action on attention- deficit hyperactivity disorder in children /J.T. McCracken //J. Neuropsychiatry Clin. Neurosci.- 1991.-№ 3.-P. 201-209.

222. Measuring the vague meanings of probability terms /T.S. Wallsten, D.V. Budescu, A. Rapoport et al. //J. Exp. Psychol. Gen- 1986 V. 115, № 4.-P.348-365.

223. Mostofsky S.H. Smaller prefrontal and premotor volumes in boys with attention-deficit / hyperactivity disorder /S.H. Mostofsky, K.L. Cooper, W.R. Kates //Biol. Psychiatry.- 2002.- Vol.52.- P.785-94.

224. Mann C.A. Quantitative analysis of EEG in boys with attention-deficit-hyperactivity disorder: control study with clinical implications /C.A. Mann, J.F. Lubar, A.W. Zimmerman //Pediatr. Neurology 1992 - Vol. 8 - 30 p.

225. Nakamura M. Control tendency of making under uncertainty /M. Nakamura //Bechaviormetrica. 1988 - №2. - P. 117-123.

226. Neuropsychological analysis of impulsiveness in childhood hyperactivity /K. Rubia, E. Tailor, A. Smith, et al. //British J. Psychiatry -2001.-Vol. 179-P. 138-143.

227. Niedermeyer E. Frontal lobe functions and ysfunctions /E. Niedermeyer // Clin. Electroencephalography.- 1998.-Vol. 29.-P.79-90.

228. Pelham W.E. Peer relationship in hyperactive children: Description and treatment /W.E. Pelham, M.E. Bender //Advances in learning and behavioral disabilities.- 1982.-Vol. l.-P. 365^36.

229. Pontius A.A. Disfunction patterns analogus to frontal lobe system and caudate nucleus syndromes in some groups of minimal brain disfunction /A. A. Pontius //Pediatr. Clin. North. Am.- 1998.-Vol. 45, № 5.-P. 1085-1098.

230. Quay H.C. Theories of ADHD /H.C. Quay //J. of American Academy of Childand Adolescent Psychiatry.- 1988 Vol. 27- P. 262-263.

231. R0nhovde L.I. Kan de ikke bare ta seg sammen: Om barn og unge med ADHD og Tourette syndrom /L.I. R0nhovde- Oslo: Gyldendal, 2005.- 308 p.

232. Rubia K. Neuropsychological analysis of impulsiveness in childhood hyperactivity /K. Rubia, E. Tailor, A. Smith, et al. //British J. Psychiatry.-2001,- Vol. 179 — P.138—143.

233. Santosh P.J. Stimulant drugs /P.J. Santosh, E. Taylor //European Child & Adolescent Psychiatry 2000.- 9:1/27-1/43.- P. 27-43.

234. Schachar R. Childgood Hyperactivity and Psychostimulants: A Review of Extended Treatment Studies /S. Schachar, R. Tannock //Journal of Child and Adolescent Psychopharmacology- 1993- Vol. 3, № 2 P. 81-97.

235. Scott S. Financial cost of social exclusion: follow up study of antisocial children into adulthood/S. Scott, M. Knapp //BJM-2001- V. 323.-P. 1-5.

236. Spivak B. Circulatory levels of catecholamines, serotonin and lipids in attention deficit hyperactivity disorder /B. Spivak, Y. Vered, R. Yoran-Hegesh, et al. //Acta Psychiatr. Scand 1999- Vol. 99, № 4 - P. 300-304.

237. Suffln S.C. Neurometric subgroups in attention and affective disorders and association with pharmacotherapeutic outcome /S.C. Suffin, W.H. Emory //EEG and Clin. Neurophysiol -1995.- Vol. 26.- 76 p.

238. Transient Activation of Superior Prefrontal Cortex during Inhibition of Cognitive Set /S. Konishi, K. Jimura, T. Asari, Y. Miyashita //J. Neurosci-2003-№ 23(21).-P. 7776-7782.

239. Volumetric MRI analysis comparing subjects having attention-deficit hyperactivity disorder with normal controls /P.A. Filipek, M. Semrud-Clikeman, R.J. Steingard et al. //Neurology 1997.- 48(3).- P. 589-601.

240. Wheeler J. The social functioning of children with ADD with hyperactivity and ADD without hyperactivity: A comparison of their peer relations and social deficits /J. Wheeler, C.L. Carlson //J. of Emotional and Behavioral Disorders 1994-№ 2-P. 2-12.

241. Zametkin A.J. The neurobiology of attention-deficit hyperactivity disorder /A.J. Zametkin, W. Liotta //J. Clin. Psychiatry.- 1998.- Vol. 58, № 7-P. 17-23.