Процессы социализации и реабилитации молодежи Московской области: деятельность общественных организаций и муниципальных служб тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 22.00.04, кандидат социологических наук Воронцова, Елена Анатольевна

• Воронцова, Елена Анатольевна
• кандидат социологических наук
• 2011

Оглавление диссертации кандидат социологических наук Воронцова, Елена Анатольевна

ВВЕДЕНИЕ;.

ГЛАВА 1. Процессы социализации и реабилитации в современной России: теория и практика

1.1 Сопоставительный анализ концепций социализации и девиации и тенденции развития теории в современных условиях

1.2 Условия социального конструирования девиаций в процессе вторичной социализации

1.3 Традиционные и инновационные технологии в процессах социализации и социальной реабилитации молодежи

ГЛАВА 2. Социологический анализ современных тенденций в процессах социализации и реабилитации: на материалах эмпирических исследований в Московской области

2.1. Реализация молодежной политики и проблемы взаимодействия субъектов социализации.

2.2. Структура пространства социализации и реабилитации в муниципальных образованиях Московской области: формирование, динамика, взаимодействие.

2.3. Социальные технологии микроуровня: взаимосвязь инновационных и традиционных основ в практике реабилитационной деятельности муниципальных социальных служб.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Процессы социализации и реабилитации молодежи Московской области: деятельность общественных организаций и муниципальных служб»

Актуальность темы исследования. Процессы социализации в современном обществе проходят чрезвычайно противоречиво. Они осложняются кризисными ситуациями, которые ставят под угрозу наше будущее, т.к. нарушается воспроизводство основ общества, его принципов и норм. Социализация подростков и молодежи в современной России сопровождается многими девиационными процессами: рост алкоголизации и наркотизации, преступности и агрессивности в обществе. Смена общественно-политических, социо-культурных основ усиливают эти процессы в большой степени.

Девиантное поведение подростков и молодежи - одна из самых сложных и важных социальных проблем современного общества. Социальные факторы, влияющие на девиантность поведения, многообразны. Они активно изучаются комплексом наук, среди которых социология занимает ведущее место. Среди самых насущных проблем, требующих активного деятельного вмешательства общества, — социализация подростков и молодежи девиантного поведения, профилактика девиации, а также реабилитация как на уровне общества в целом, с помощью макросоциальных технологий, так и на уровне индивидуально-личностном.

Нарастание в ходе социализации подростков и молодежи различных форм и проявлений девиантного поведения характеризуется такими показателями, как рост преступности, алкоголизма, наркомании, большой спектр деструктивных подростковых и молодежных субкультур и так называемая «немотивированная агрессия». По данным общероссийского мониторинга 2009 г., около половины всей численности подростков и молодежи (46,5% или 13,3 млн. чел.) относится к группе риска; 20,9% (более 6 млн. молодых людей и подростков) живут в семьях с неблагополучной социальной средой (родители-алкоголики или наркоманы, участники криминальных групп, участвующие в преступной деятельности, неблагополучные и агрессивные семьи).1 Причем положительная динамика в развитии молодежной девиации сохраняется на протяжении ряда лет. Среди 12-летних подростков доля курильщиков приблизилась к 20%; средний возраст начинающих употреблять спиртные напитки, в том числе — крепкие, снизился до 13 лет, наркотики — до 13,9. Доля злоупотребляющих алкоголем в возрасте от 12 до 22 лет достигла 26,5% (более 3 млн.). Ежедневно или через день употребляют алкогольные напитки разного уровня крепости 33,1% юношей и 20,1% девушек. Среди девушек 15-17 лет 1,7% занимаются профессиональной проституцией.2

Противоречия социализации отражают девиационные процессы в обществе в целом. Современные исследователи отмечают: за последние два десятилетия преобразований «в 8,4 раза уменьшилась доля микросред, в которых почти все люди уверены в завтрашнем дне. На 40% сократилась доля микросред, состоящих в основном из людей отзывчивых, всегда готовых прийти на помощь. Напротив, в 4,4 раза стало больше людей, в ближайшем социальном окружении которых почти все озабочены исключительно собой, личным благополучием. В 3 раза возросла доля микросред, состоящих из пьющих людей, в 1,4 раза доля, где спиртными напитками злоупотребляет большинство».3

Эти факты показывают, что преодоление девиационных процессов возможно только на уровне реабилитации всей социальной среды. Очевидно, что рост девиации в подростковой и молодежной среде совершенно искажает процесс социализации и угрожает общественной безопасности. Если эта

1 Горшков М.К., Шереги Ф.Э. Молодежь России: социологический портрет М.: ЦСПиМ. 2010. С. 369.

2 Шереги Ф.Э. Социология девиации: прикладные исследования. М.: Центр социального прогнозирования. 2004. - С.92-93, 95.

3 Возьмитель А.А., Осадчая Г.И. Образ жизни в России: динамика изменений. //СОЦИС. 2010. № 2. С. 18 - 19. проблема не будет решена, потеряют смысл все усилия по развитию и модернизации страны.

Степень научной изученности проблемы. Социализация молодежи активно изучается в научной литературе как самостоятельная проблема, и как составная различных других наук. Основное внимание сосредоточено на переходности в социокультурном развитии нашего общества и на положении подростков и молодежи в современной России. Однако в данном контексте особая роль (и при этом негативная) принадлежит девиационным процессам.

Теоретические проблемы девиации и ее влияния на процесс социализации изучаются более двухсот лет: это труды А.Адлера («Практика и теория индивидуальной психологии». «Социальный интерес: вызов человечеству»), Х.Айзенка (трехфакторная модель личности), А.Бандуры («Теория социального научения»), М.Вебера («О некоторых категориях понимающей социологии»), Э.Дюркгейма («Норма и патология»), Д.Дьюи («Школа будущего», «Школа и общество», «Школа и ребенок»), Т.Лукмана и П.Бергера («Социальное конструирование реальности»), Р.Мертона («Социальная структура и аномия»), Б.Скиннера («По ту сторону свободы и достоинства»), Н.Смелзера («Социология»), Г.Тарда («Преступник и преступление»).

Изучение' девиантного поведения в России началось еще в XIX в. (В.М.Бехтерев, Н.П.Бруханский, К.Герман, М.Н.Гернет, И.О.Зубов, М.М.Ковалевский, А.Ф.Кони, Я.Г.Лейбович, А.Н.Острогорский, П.Г.Розанов, М.Я. Феноменов). Основное направление их исследований — влияние социальных условий на развитие девиаций в обществе. В 1980 — 90-е годы изучение проблем девиантного поведения велось как в теоретическом, так и в прикладном плане (А.А.Габиани, Я.И.Гилинский, Ю.А.Клейберг, В.Н.Кудрявцев, И.В.Маточкин, Р.С.Могилевский, А.М.Яковлев и др.).

Основы изучения проблем социализации в современной научной литературе заложены в трудах Г.М.Андреевой, Ю.Р.Вишневского, Ю.А.Зубок и В.И.Чупрова, И.М.Ильинского, А.И.Ковалевой, В.Ф.Левичевой, В.А.Лукова и др. 1 В настоящее время исследования ведутся по разным направлениям. Теоретическое направление изучает природу социализации и реабилитации, природу девиантного поведения, его типологию, структуру, а также причины, вызывающие девиацию и факторы, влияющие на ее формирование: Я.И.Гилинский, И.А.Голосенко, Ю.А.Клейберг, И.С.Кон, Б.М.Левин и М.Б.Левин, О. А. Лиходей, А.Е.Личко, В.Д.Менделевич, П.Д.Павленок, А.Л.Салагаев, Т.Т.Татидинова и др. Сформировалась новая прикладная наука — девиантология.2 Большое внимание уделяется изучению конкретных видов девиантного поведения: алкоголизм и наркомания (Б.М.Левин и М.Б.Левин, Ю.Б.Лисицин, Н.Я.Копыт, И.Н.Пятницкая, В.С.Тапилина - авторы особое внимание уделяют проблемам воспитания), специально изучаются проблемы суицида, преступности, проституции (Ю.Б.Лисицын, Е.Н.Мастюкова, А.В.Меренков, М.Н.Никитина Т.Т.Татидинова) .3 Каждый из видов девиантного

1 Андреева Г.М. Психология социального познания. М.: Аспект Пресс. 2005; Зубок Ю.А., Чупров В.И. Молодежный экстремизм: сущность и особенности проявления //СОЦИС. 2008. №5; Зубок Ю.А., Чупров В.И. Становление и развитие отечественной социологии молодежи //СОЦИС. 2008. №7; Иваненков С.П. Проблемы социализации современной молодежи. - Изд. 2-е, дополненное. СПб, 2003; Иванченко Г.В. Самоопределение личности как открытый проект //Человек. 2005. №3; Ильинский, И. М., Луков Вал. А. Молодежная политика: уроки недавнего прошлого //Высшая школа XXI века. 2009. № 11; Ильинский, И. М. Личность — на фоне страны //Студенчество. Диалоги о воспитании. 2007. № 1; Качанова О.Б. Роль семьи и личностных особенностей подростков в генезисе девиантного поведения //Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. 2010. № 5;Ковалева А.И. Концепция социализации молодежи: нормы, отклонения, социализационная траектория //СОЦИС. 2003. № 1; Ковалева А. И., Луков В. А. Социология молодежи: Теоретические вопросы. М.: Социум, 1999; Левичева В.Ф. Молодежный Вавилон: размышления о неформальном движении. М., 1989; Левичева В.Ф. Социология молодежи: актуальные методологические контроверзы //Молодежь и общество на рубеже веков: Материалы междунар. науч.-практ. конф. M., 1998. Ч. 1; Левикова С. И. Молодежная субкультура: Учеб. пособие. М., 2004; Луков В. А. Особенности молодежных субкультур в России //СОЦИС. 2002. №10; Рубчевскцй K.B. Социализация личности: интериоризация и социальная адаптация // Общественные науки и современность. 2003. № 3.

2 Гилинский Я.И. Девиантология: социология преступности, наркотизма, проституции, самоубийств и других отклонений. СПб. 2004; Гилинский Я. Глобализация, девиация, социальный контроль. М.: Деан-2009; Клейберг Ю.А. Социальная психология девиантного поведения: Учебное пособие для вузов. М.: Сфера. 2004; Менделевич В.Д. Психология девиантного поведения: Учебное пособие. СПб.: Речь. 2005; Павленок П.Д. Теория, история и методика социальной работы: Учебное пособие. М.: Дашков и К, 2003.

3 Лисицын Ю.Б., Копыт Н.Я. Алкоголизм: социально-гигиенические аспекты. М., 2003; Мастюкова E.H. Профилактика и коррекция нарушений психического развития детей при семейном алкоголизме. М., 2003; поведения имеет самое непосредственное отношение к поведению исследуемой возрастной группы, но в соединении с факторами личностной незрелости и маргинальности, .они формируют особые, трудно преодолимые модели подростковой и молодежной девиантности.

В изучении факторов влияния девиантного поведения на социализацию подростков и молодежи выделяются, с одной стороны, макроуровень -изучение влияния социальной среды, системы ценностей, преобладающей в обществе, СМИ и видеокультуры в целом.1 В этом плане представляется оправданным обращение к принципам синергетики, которая становится теоретическим основанием для изучения глубинных причин девиации. Понятийно-категориальный аппарат синергетики («хаос», «точка бифуркации», «динамическое равновесие») позволяет понять состояние современного российского общества, в котором нормы и ценности предыдущего социально-исторического периода прекратили действовать, а новые еще не созданы. Это особенно пагубно сказывается на морально-этических ценностях общества, все еще лишенного,какой-либо новой социо-культурной идентичности.2

Меренков А.В., Никитина М.Н. Социальный портрет современной проститутки //СОЦИС. 2000. № 5; Собкин B.C., Тапшшна В. С. Сколько пьет Россия: объем, динамика и дифференциация потребления алкоголя //СОЦИС. 2006. №2; Татидинова T.T. Организованная преступность и молодежь //СОЦИС. 2000. № 1; Хагуров Т.А., Шереги Ф.Э., Арефьев А.Л. Наркотизация в молодежной среде: структура, тенденции, профилактика. М., 2003.

1 В тени тела. Сб. статей и эссе. /Нартова Н.и др. Ульяновск: УГУ. 2008; Вишневский Ю.Р., Трынов Д.В., Шапко В.Т. Гражданская культура студентов. Тенденции и проблемы формирования //СОЦИС. 2009. № 4. Воздействие западных социокультурных образцов на социальные практики в России. (Теории, наблюдения, биографические интервью. Советы студентам). /Отв. ред. Ядов В.А. М.: ТАУС. 2009; Гудков Л. Негативная идентичность. Статьи 1997-2002 гг. М.: НЛО, ВЦИОМ-А. 2004; Девиантное поведение и Интернет. (Опыт социологического анализа). /Под ред. Поздняковой М.Е., Карнаушенко Л.В. М.: ИС РАН. 2008; Левичева В.Ф. Молодежный Вавилон: размышления о неформальном движении. М., 1989; Левичева В.Ф. Социология молодежи: актуальные методологические контроверзы // Молодежь и общество на рубеже веков: Материалы междунар. науч.-практ. конф. М., 1998. Ч. 1; Левикова С. И. Молодежная субкультура: Учеб. пособие. М., 2004; Луков В. А. Особенности молодежных субкультур в России // СОЦИС. 2002. №10; Молодежная культура и ценности будущего /Отв. ред. А. Г. Козлова, М. С. Гаврилова. СПб., 2001.

2 Князева Е. Н., Курдюмов С. П. Основания синергетики. Человек, конструирующий себя и свое будущее. М.: КомКнига, 2007; Князева Е. Н., Курдюмов С. П. Основания синергетики. Синергетическое мировидение. 3-е доп. изд., М.: ЛИБРОКОМ. 2010; Назаретян А.П. Цивилизационные кризисы в контексте универсальной истории. Синергетика. Психология. Прогнозирование. M.: Мир. 2004; Синергетическая парадигма. Синергетика образования / Ред. Буданов В. Г. М.: Прогресс-Традиция, 2007.

В современной научной литературе ведется также разработка проблем адекватной социальной политики, направленной на реальное преодоление и профилактику девиации.1

С другой стороны, активно изучается и микроуровень проблемы, особое внимание уделяется проблемам семьи как основного субъекта первичной социализации, выявлению факторов социального конструирования конкретных Л моделей девиантного поведения. Среди них выделяются работы, основанные на большом оригинальном авторском исследовательском материале. Исследователи подчеркивают, что преодоление девиации касается каждого конкретного молодого человека, каждый случай имеет свой анамнез, систему причинно-следственных связей, поэтому, опираясь на средовые технологии, необходимо подходить к каждому случаю индивидуально. В индивидуализации (адресности) технологий — залог эффективности социализации и реабилитации.

Наконец, в последние годы преимущественное развитие получили проблемы профилактики формирования девиантного поведения, реабилитации как важнейшей составной части процесса вторичной социализации, а также технологизации всего процесса социализации, формирование

1 Блюдина У. Борьба с наркоманией в современной России: взгляд социолога права. Ульяновск: УГУ. 2006; Ильинский, И. М. Брошенная молодежь //Досье. История и современность. 2007. № 43; Ильинский, И. М. Молодежь как будущее России в категориях войны // Знание. Понимание. Умение. 2005. № 3; Зубок Ю.А., Чупров В.И. Социальная регуляция в условиях неопределенности. Теоретические и прикладные проблемы в исследовании молодежи. М.: Academia. 2008; Максимова Т.М. Белов В.Б. и др. Состояние здоровья, условия жизни и медицинское обеспечение детей в России. M.: Пер Сэ. 2008; Смакотина Н.Л. Основы социологии нестабильности и риска: философский, социологический и социально-психологический аспекты. М.: КДУ. 2009.

2 Вишневский Ю.Р., Трынов Д.В., Шапко B.T. Гражданская культура студентов. Тенденции и проблемы формирования //СОЦИС. 2009. № 4; Вишневский Ю.Р., Шапко В.Т. Парадоксальный молодой человек //СОЦИС. 2006. № 6; Вдовина М.В. Регулирование межпоколенческого конфликта в российской семье. М., 2009; Ганишина И.С., Ушатиков А.И. Неблагополучная семья и девиантное поведение несовершеннолетних. М., МПШИ. 2006; Дементьева И.Ф. Социализация детей в семье: теории, факторы, модели. M.: ИС РАН. Генезис. 2004; Кон И.С. Мальчик - отец мужчины. M.: Время. 2009.

3 Каминер A.M., Майорова Е.А. Психолого-педагогические аспекты девиантного поведения подростков и молодежи. М., 2003; Лелеков В.А., Кошелева Е.В. Влияние положения семьи на преступность несовершеннолетних //СОЦИС. 2005. № 1; Лисовский В.Т. «Отцы» и «дети»: за диалог в отношениях (размышление социолога о преемственности поколений) // СОЦИС. 2002. №7; Социальные риски семей с детьми и меры по их предупреждению: Научно - методическое пособие. /Под ред. Л.С. Алексеевой. М.: ГосНИИ семьи и воспитания. 2004. целенаправленной деятельности по позитивной социализации подростков и молодежи, исследование и обобщение этого опыта. В изучение проблем социализации и девиантного поведения активно включились представители новой профессии и нового направления в науке: социальной работы. Это труды В.А.Никитина, П.Д.Павленка, Е.И.Холостовой и др.1 В данном научном направлении решающее значение придается разработке, апробации и изучению социальных возможностей различных технологий в работе с подростками и молодежью. Идет активный поиск инновационных технологий в работе с молодежью и подростками группы риска, индивидуализация подходов, л разрабатываются и обосновываются новые технологии работы.

В целом, как видим, публикуется довольно много работ по общим и частным проблемам социализации и девиантного поведения подростков и молодежи. И все же многие проблемы остаются не решенными. Накоплен большой эмпирический материал по различным проблемам социализации и направлениям подростково-молодежной девиации, но остается открытым ряд вопросов. Не выявлены общие социальные предпосылки и система факторов, влияющих на формирование девиаций, особенно в условиях продолжающегося кризиса в нашем обществе - в точке бифуркации, которая во многом объясняет всю сложность и нестабильность происходящих в настоящее время процессов. Остается в стороне главная теоретико-методологическая проблема - выявление причин роста девиационных процессов даже в самых благополучных с

Никитин В.А. Социальная педагогика. М.: Владос. 2002; Основы социальной работы: Учебник /Отв. ред. П.Д. Павленок. 3-е изд., испр. и доп. М.: ИНФРА-М, 2006; Павленок П.Д., Руднева М.Я. Социальная работа с лицами и группами девиантного поведения. Учебное пособие. М.: ИНФРА-М. 2007; Холостова Е.И. Социальная работа с дезадаптированными детьми. М.: «Дашков и К». 200; Технологии социальной работы с детьми, пострадавшими от семейного насилия: Научно-методическое пособие /Под ред. Л.С. Алексеевой. М.: ГосНИИ семьи и воспитания, 2001; Технологии социальной работы по профилактике безнадзорности несовершеннолетних в учреждениях социального обслуживания семьи и детей: Науч.-методич. пособие. /Под ред. Л.С. Алексеевой. - М.: ГосНИИ семьи и воспитания, 2001.

2 Вовлечение подростков группы риска в здоровую социальную среду города Москвы. М., 2000; Гилинский Я.И. Социология девиантности (новеллы и перспективы) //СОЦИС. 2009, №8; Зинкевич-Евстигнеева Т., Фролов Д., Грабенко Т. Технология создания команды. СПб.: Речь. 2002; Кузьмин В.П., Степашов Н.С., Блинков Ю.А. Проблемы социальной работы с молодежью. Курск. 2006. материальной точки зрения сообществах и странах, глобализация этого процесса, причины расширения форм и видов девиаций.

В вопросах вторичной социализации, преодоления и профилактики девиантного поведения недостаточно изучены факторы социального микроуровня: зависимость девиаций, их вида, устойчивости от социально-индивидуальных характеристик и характеристик микросреды, от успешности /неуспешности системообразующей деятельности индивида (в семье, в учебе, в работе), от возможности самореализации и самоутверждения подростков и молодежи, а также от возможности практической реализации самозащиты социально позитивным способом. Недостаточно изучены средовые модели социализации и реабилитации подростков. Наконец, недостаточно теоретически осмыслены вопросы влияния моделей девиантного поведения на индивидуальные личностные особенностей социализации подростков и молодых людей.

Все эти проблемы самым непосредственным образом связаны с разработкой и реализацией технологий адаптации и реабилитации, направленных на преодоление и профилактику девиации. Данное диссертационное исследование посвящено изучению инновационных технологий, практически реализованных в создании единого социализационного пространства, обеспечивающих учет всех факторов социализации подростков и молодежи девиантного поведения, на взаимодействии средовых и индивидуально-ориентированных технологий. Исследование проведено на материалах Московской области.

Объект исследования - процессы социализации и реабилитации подростков и молодежи 14 - 20 лет, склонных к девиантному поведению.

Предмет • исследования — анализ взаимодействия субъектов социализации в создании единого муниципального социализационного пространства Московской области.

Цель исследования - изучить особенности процесса социализации и социальной реабилитации современных подростков и молодежи девиантного поведения, а также выработать рекомендации по повышению эффективности работы с ними

Исследовательские задачи:

1. Осуществить сравнительный анализ современных социологических концепций социализации и девиации, их познавательно-теоретического потенциала для практической работы с молодежью и выявить факторы, влияющие на девиантное поведение подростков и молодежи Московской области;

2. Изучить значение традиционных и инновационных технологий процесса социализации молодежи 14-20 лет; ^

3. Исследовать взаимодействие общественных организаций и муниципальных служб в процессах социализации;

4. Обобщить опыт социально-реабилитационной работы с подростками и молодежью в муниципальной сфере Московской области и разработать рекомендации по профилактике и коррекционной работе с молодежью, склонной к девиантному поведению.

Гипотеза исследования: успешная социализация и социальная реабилитация молодежи, склонной к девиантному поведению, может быть достигнута, если она основывается на: глубоком и многостороннем научном анализе процессов социализации и реабилитации, с учетом объективных факторов макро- и мезо- и микроуровней, на проведении мониторинговых исследований; учете значимых факторов социализации в базовых сферах жизнедеятельности молодежи (сфера образования и самореализации, а также сфера общения); научно обоснованной программе реабилитационной социализации разработанной для каждого конкретного муниципального образования, с сочетанием традиционных и инновационных социальных технологий; формировании социально-поддерживающей среды обитания молодежи и применения социальных технологий, сочетающих индивидуально-личностные, социально-групповые и средовые подходы, учитывающих индивидуально-личностные характеристики социализирующейся молодежи.

Теоретико-методологическая основа исследования. В работе использовались теоретические положения и труды зарубежных и российских ученых, посвященные проблемам девиантного поведения: концепция социальной аномии Э.Дюркгейма, акцентуации подростков К.Леонгарда и

A.Е.Личко, моделей девиантного поведения Р.Мертона и Н.Смелзера, Я.И. Гилинского, теория социально-психологических факторов девиации Ю.Р.Вишневского,' Ю.А.Зубок и В.И.Чупрова, Ю.А. Клейберга, И.С. Кона,

B.Ф.Левичевой, Ф.Э.Шереги, концепция реабилитационного ресурса личности В.А.Ядова, а также труды, посвященные работе с подростками и молодежью девиантного поведения, в том числе И.Ф.Дементьевой, В.Т.Лисовского, П.Д.Павленка, Е.И.Холостовой.

Эмпирическую базу исследования составили:

I. Анализ официальных документов: законодательной базы РФ по социальной защите подростков и молодежи, анализ нормативных актов Московской области;

- уставов, отчетов и официальных документов социально-реабилитационных центров Московской области: г. Подольска и Подольского района, Ступинского района;

- анализ социальных паспортов подростков, документов первичных обследований, социально-патронажных карт семей подростков, участвовавших в социальном эксперименте; дневников наблюдений специалистов социально-реабилитационйых центров, личных документов;

- материалов работы Комиссии по делам несовершеннолетних г. Подольска Московской области;

- материалов органов опеки и попечительства Московской области за 2004 - 2009 гг.

II. Социологические исследования, проведенные автором.

-«Социально-медицинские аспекты здоровья подростков и молодежи»; обследование проходило в два этапа - 2005-2006, 2007-2009 гг.; (N - 1790 учеников 9-11 классов средних общеобразовательных школ; выборка - 91% от общего'числа учащихся г. Подольска Московской области);

- экспертный опрос (2005 г. N - 16 экспертов, 2009 г. N - 12 экспертов);

- анкетирование респондентов; N — 1424 человек: учащиеся школ, техникумов, ПТУ, гимназий, колледжей и студентов 1-3 курса ВУЗов; исследование проведено автором в 2005 - 2008 гг. (Подольский, Ступинский, Сергиево-Посадский районы Московской области);

- анализ материалов службы телефона доверия, а также текущих материалов наркологического диспансера, социально-реабилитационных центров г. Подольска.

III. Вторичный анализ эмпирических данных, полученных исследователями:

- Лукьянова Е.А. «Молодежь муниципальных образований: социальный портрет (на материалах Московской области). N — 1500 подростков и молодых людей в возрасте от 15 до 25 лет Сергиево-Посадского и Наро-Фоминского районов;

- Лелеков В.А., Кошелева Е.В. «Влияние положения семьи на преступность несовершеннолетних». N — 1758 родительских семей несовершеннолетних, совершивших преступление;

- Кобусь Н.Г. «Социально-психологические особенности личности несовершеннолетних правонарушителей»; N — 356 подростков (две возрастные группы - 14-15 лет и 16-17 лет, совершивших правонарушения);

- Собкин B.C. и др. «Проявления девиации в подростковой субкультуре». N - 2983 учащихся старших классов Московских общеобразовательных школ;

Паюшина М.Н. «Социально-психологические особенности профилактики наркотической зависимости подростков в процессе профориентации в школе» N - 1753 подростка (возраст 14-17 лет).

Экспериментальная база. В ходе работы над диссертацией под руководством автора был разработан и проведен социальный эксперимент в 2001 - 2009 гг., обеспечивающий социальную реабилитацию подростков на основе использования индивидуализированных технологий. Эксперимент проходил в три этапа: 2001 - 2003 гг. — подготовительный, направленный на социальную диагностику среды и особенностей личностного развития подростков и молодежи. Второй этап: 2004 — 2008 гг. — проведение самого эксперимента. Третий этап: 2008 - 2009 гг. — закрепление результатов, социальное сопровождение реабилитированной группы. В нем участвовали 160 подростков и молодых людей в возрасте 14-17 и 18-20 лет: из них - 62 с выраженным девиантным поведением и 98 подростков без отклонений в поведении. В настоящее время результаты эксперимента внедрены в практику, а технологии и методики, апробированные в ходе эксперимента, успешно используются и развиваются в деятельности общественных и муниципальных служб Подольского района.

Теоретические методы исследования: системный, структурно-функциональный и сравнительный анализ; факторный анализ; методы социального конструирования и моделирования, анализ научной литературы по проблеме исследования; сравнительный анализ концепций развития девиантного поведения.

Эмпирические методы исследования: мониторинг деятельности муниципальных и общественных социальных учреждений, люнгитюдное исследование, социологический опрос респондентов в форме анкетирования, тестирования, интервью, беседы; метод экспертных оценок; социальный эксперимент; включенное наблюдение; методы социальной диагностики; социологический анализ документов, социальное моделирование, методы вторичного анализа результатов социологических исследований, проведенных другими авторами.

Основные положения, выносимые на защиту: 1. Социализация молодежи в современном обществе отражает ряд объективных противоречий: между общественными и личными установками в обществе, между ориентацией на успех отдельно взятой личности и недоступностью для молодежи достижения успеха; между стремлением к автономности и снижением уровня ответственности как личности перед обществом, так и общества перед подрастающим поколением; между провозглашаемыми ценностями и реальными моделями успешного поведения. Эти противоречия являются первопричиной девиации в обществе и особенно негативно сказываются на социализации подростков и молодежи. Девиантному поведению подростков и молодежи способствует факторы макро-, мезо и и микроуровня.

2. Анализ, проведенный автором в муниципальных образованиях Московской об пасти, показал, что существенное снижение функционально-социального контроля и системы санкций в обществе по отношению к лицам и группам, наносящим ущерб подрастающему поколению, требует разработки системы адекватных и последовательных санкций, осуществляемых обществом и государством. Решение проблемы возможно в формировании единого реабилитационного пространства социализации в муниципальных образованиях.

3. Социальные технологии, выявленные автором на материалах Московской области, направлены на эффективную социализацию подростков и молодежи, но в настоящее время им не хватает системности, последовательности, научного контроля результатов. Среди инновационных технологий социальной реабилитации, выявленных автором и применяемых В московской области, особенное значение имеют технологи индивидуально ориентированные по содержанию, адресные по форме.

4. Для поддержания результатов социализации важнейшее значение имеет постреабилитационное социальное сопровождение: социально благополучная семья, позитивно ориентированная образовательная среда, а также муниципальная социокультурная среда, включающая молодежные организации и учреждения различной направленности.

Научная новизна исследования: 1) проанализирован комплекс объективных факторов макро- мезо-микроуровня, оказывающих доминирующее влияние на процессы вторичной социализации, девиации и социальной реабилитации подростков и молодежи; на базе эмпирических исследований автора выявлена значимость индивидуализации работы с молодежью, особенно необходимой при выявлении активного деятельностного потенциала объекта социализации;

2) дан анализ значения формирования единого муниципального социализирующего пространства, раскрыта практическая необходимость сочетания традиционных и инновационных технологий в деятельности общественных организаций и муниципальных учреждений, как субъектов социальной реабилитации подростков и молодежи в муниципальных образованиях Московской области;

3) на основе проведенного автором социального эксперимента в смешанных группах доказана необходимость длительного социального сопровождения молодых людей и подростков в постреабилитационный период;

4) главные выводы работы определили практические рекомендации по оптимизации реабилитационно-корректирующей работы с подростками и молодежью в процессе их социализации.

Теоретическая значимость исследования. Материалы данной диссертации имеют значение для дальнейшего теоретического изучения проблем социализации подростков и молодежи, проблем девиантности, особенно у данной возрастной группы, для подготовки и проведения других социальных экспериментов и социологических исследований по близкой проблематике, для теоретической разработки широкого круга социальных, социально-психологических и социально-педагогических проблем, связанных с социализацией молодежи и подростков.

Практическая значимость исследования. Материалы исследования используются в практической социальной работе с подростками и молодежью в Подмосковье, могут быть использованы в работе по социальной реабилитации трудных подростков в условиях стационарных или полустационарных социальных учреждений, в клубной и территориальной работе, в деятельности образовательных учреждений и учреждений дополнительного и коррекционного образования, в индивидуальной работе с подростками, в разработке социально-педагогических технологий, обеспечивающих оптимизацию процессов социализации как для обычных подростков и молодых людей, так и для «проблемных».

Результаты исследования, проведенного автором, могут быть использованы как профессорско-преподавательским составом, так и студентами, магистрами и аспирантами в учебном процессе при изучении таких ддисциплин как «Социология», «Социология молодежи», «Социология личности», «Социология девиантного поведения», «Социология культуры», «Социология семьи», «Социология образования», «Социология управления», «Основы социальной работы», «Технологии социальной работы», «Технологии социальной работы с разными группами населения», «Теория социальной работы», «Социальная работа с различными группами населения», «Организация и управление в социальной работе».

Достоверность результатов исследования обеспечена адекватностью научно-методологической базы исследования, ее соответствием поставленной проблеме, обоснованностью исходных теоретических и фактологических подходов к изучаемому предмету исследования; системой научных доказательств, ясностью и достоверностью полученных результатов; экспериментальной проверкой выдвигаемых гипотез и выводов; обращенностью к передовой практике и новым достижениям социологического опыта; проведением социального эксперимента в практике социальной работы.

Апробация и внедрение результатов исследования.

Результаты исследования были представлены на конференциях: Х-й международной научной конференции «Наука — сервису» (2005 г., г. Москва);

1-й и П-й международных научно-практических конференциях «Образ жизни различных групп населения, находящихся в трудной жизненной ситуации» (2005 и 2006 гг., г. Москва); 1-й (2006 г., г.Москва) и 2-й конференциях аспирантов Московского государственного университета сервиса, Всероссийской научной конференции аспирантов и молодых учёных (2007 г., г. Москва); У-й международной научно-практической конференции «Образ жизни различных групп населения, находящихся в трудной жизненной ситуации» (2009 г., г. Москва).

Результаты социального эксперимента были апробированы в практике социальной работы в г. Подольске Московской области, приняты к практическому использованию и дальнейшей научно-практической разработке. В ходе работы получено 2 акта о внедрении модели социальной реабилитации и постреабилитационного сопровождения: Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав и Комитета по делам молодежи и туризму Администрации г. Подольска.

Основное содержание диссертационного исследования было опубликовано в 11 авторских статьях общим объемом в 5,6 пл., в том числе в журналах, рекомендованных ВАК РФ - 3 статьи (объемом 1,2 пл.).

Диссертация обсуждена на заседании кафедры «Социология и педагогика» ФГОУ ВПО Российского государственного университета туризма и сервиса.

Структура диссертационной работы. Работа включает в себя введение, две главы, шесть параграфов, заключение, список использованной литературы, приложения. Диссертационный текст сопровождается таблицами, схемами, диаграммами и графика.

Заключение диссертации по теме «Социальная структура, социальные институты и процессы», Воронцова, Елена Анатольевна

Выводы -по 2 главе заключаются в том, что современная работа с подростками девиантного поведения, организация и управление в такой деятельности как преодоление и профилактика девиантного поведения, должны сочетать проверенные традиционные технологии, но и инновационные. Среди последних в современных условиях на первое место выходят технологии, направленные на сочетание социализации с индивидуализированным подходом к реабилитации конкретного подростка.

В Московской области большое внимание уделяется молодежной политике, направленной на преодоление и профилактику девиантного поведения подростков и молодежи. Существуют организации и муниципальные учреждения, комитеты при административных органах всех уровней, разработаны социальные программы реабилитации детей, подростков и молодежи. Однако на данный момент значительная часть сил и средств уходит на мероприятия массовые, на крупномасштабные акции (особенно в антинаркотической работе). Они имеют большое значение для привлечения внимания общественности к таким болезненным и острым проблемам, как подростковый алкоголизм, преступность и наркомания, для мобилизации усилий. Но сегодня, по нашему мнению, центр тяжести социальной работы должен быть в работе с каждым конкретным подростком в той социальной среде, которая его окружает. Эта работа требует гораздо больше сил, внимания и терпения, больших профессиональных знаний и конечно значительно больших материальных затрат. Но только на таком уровне возможно преодоление девиантности в подростковой среде.

Среди инновационных технологий наибольшую эффективность * * демонстрируют такие, которые удачно совмещают индивидуальный и групповой подходы, соединяя их в контексте предметно-преобразующей деятельности. Хороший эффект достигается, как показывает изучение практического опыта реабилитации, в арт-технологиях и спорт-технологиях, в ходе экологического и историко-патриотического воспитания. При этом надо заметить, что простора для предметно-преобразующей деятельности молодых явно не достаточно. Для повышения уровня эффективности такой работы не хватает тех компонентов, о которых говорил А.С.Макаренко: молодые должны сами преобразовывать мир, который их окружает. Воспитанники его коммун сами занимались строительством, ремеслом, огородничеством и другими видами деятельности, плодами которых пользовались они сами и окружающие, и от этого значимость их труда многократно возрастала, как и их самооценка. Приходило понимание, что общество заинтересовано в своем молодом поколении, оно социально одобряет и поощряет такую деятельность, и в ней молодежь и подростки могут найти свое будущее. Сегодня пространство для такой самореализации нуждается в специальном изучении и выявлении, но, по нашему мнению, это поможет поднять социально реабилитационную работу на новую высоту.

Заключение

Динамизм социальных процессов, возникновение и смена кризисных ситуаций, обострение противоречий и конфликтов — все это детерминирует интерес науки и практики к вопросам изучения социализации, социальных отклонений и девиантного поведения. Особое значение при этом следует уделять исследованию негативных отклонений в поведении именно подростков и молодежи, так как они опасны повышенной возможностью рецидива. Девиантное поведение этой возрастной группы является насущной социальной проблемой, требующей скорейшего решения. Для ее решения необходимы усилия специалистов различных сфер деятельности и социальных институтов, так как проблема девиантного поведения требует комплексного подхода.

В ходе изучения поставленных проблем в данной диссертации нашли подтверждение гипотеза исследования и основные положения, выносимые на защиту. Теоретическое осмысление проблемы сегодня продолжается, и ¡8российские ученые, учитывая и перерабатывая концепции зарубежных ученых, приходят к новым взглядам на проблему. Глубокому анализу подвергнуты такие проблемы, как сущность социализации, природа девиантного поведения, его формы и типы, причины его формирования и факторы влияния на девиантное поведение. Особенное внимание уделяется проявлениям девиантного поведения подростков и молодежи, проводится много конкретных исследований общероссийского и регионального масштаба. Однако природа этого явления еще изучена недостаточно, существует разрыв в подходах социологов, социальных работников, педагогов и психологов. Соединяя их, можно сделать вывод, что в причинах и проявлениях девиантного поведения подростков и молодежи недостаточно учитываются возрастные особенности — девиация происходит в поведении формирующейся, т.е. неустойчивой развивающейся личности. В развитии подростков и молодежи активно и не всегда позитивно проявляются акцентуации характера, природа которых носит биопсихический характер.

Современная социологическая литература по-прежнему отдает предпочтение социальным причинно-следственным связям и факторам, при этом эксперты отмечают, что далеко не все социальные испытания приводят к девиантному поведению и далеко не все модели девиаций схожи. В теоретических и прикладных работах рассматриваются практически исключительно те особенности, которые непосредственно связаны с социальными факторами (бедность и нищета, занятость и невнимание родителей, отсутствие позитивных условия для социализации детей и подростков, возможностей для получения образования и работы, и т.п.). Социальные факторы, безусловно, имеют огромное значение — системообразующее, т.к. именно они предопределяют модель девиантного поведения, во многом создают условия, которые провоцируют цепную реакцию девиации, особенно массовые ее формы (алкоголизм, наркомания, преступность). Ребенок не рождается девиантом, но особенности психического склада могут сказаться и реально проявляются в том, какой именно тип, форма и характер носит его девиантное поведение.

Требуется индивидуализация как в изучении причин и моделей девиации, так и" в социальной работе с подростками и молодежью, изучение реабилитационного потенциала социально-возрастной группы в целом, но еще больше - требуется внимательное изучение реабилитационного потенциала каждого отдельного индивида. Именно эту специфику нужно учитывать при изучении технологий преодоления и профилактики девиантного поведения, их возможностей, эффективности использования.

Социальные факторы универсальны для многих семей и социальных групп, но по-разному на них сказываются: неблагоприятные социальные факторы не ведут автоматически к девиантному поведению. В развитии девиантного поведения выделяется первичная девиация и вторичная. Первичная формируется под влиянием социальных институтов первичной социализации (семьи, школы и др.), возникает деформация в представлениях о нормах, о социальных ценностях и о правилах жизни. Дети и подростки не знают и не воспринимают иных условий жизни. Их девиантность нередко в целом не противоречит нормам поведения в обществе, т.е. является терпимой (грубость, лень, ложь, эпизодическое употребление алкоголя и т.п.). С одной стороны, в этом проявляется значительно снижение нравственно-этических требований и социального контроля в обществе. С другой - ребенок и подросток, не имеющий перед глазами иного способа поведения, всего лишь воспроизводит привычные нормы. В данном случае он не квалифицируется обществом как девиант и не считает себя таковым.

Причиной первичных отклонений могут быть либо психофизиологические факторы (заболевания, наследственные отклонения, » ярко выраженные акцентуации и т.п.), либо конфликтогенные факторы нарастающего социопсихического напряжения, девиантная семья, среда, в которой формируется ребенок. Эти факторы предопределяют первые отклонения; помноженные на невнимание старших, безнадзорность детей и подростков, они становятся первой ступенькой на пути социального конструирования девиантной личности. Чаще всего это преодолимое явление, если оно своевременно диагностировано и работа с ребенком или подростком начата вовремя.

Вторичное отклонение формируется на основе первичной и формируется » «■ под влиянием социальных факторов: переход от девиантной семьи к криминальному окружению, неадекватное функционирование (дисфункция) социальных институтов (образования — в первую очередь), а также органов и учреждений социальной защиты населения, которые далеко не всегда ориентированы на действенную защиту детей, подростков и молодежи. Это такое отклонение от существующих в группе норм (алкоголизм и наркомания, преступность, изнасилование, разбойное нападение), которое социально считается девиантным, а индивид является девиантом. В связи с этим большое значение имеет стигматизация - навешиваются стигмы-ярлыки: «насильник», «уголовник», «вор» и многие другие. Стигма практически отрезает путь к возвращению к нормальным социальным отношениям. Формируется завершенная модель девиантного поведения, основанная на психологических особенностях подростка, являющаяся способом социальной самозащиты подростка от давления окружающего мира.

И первичная, и вторичная девиация происходит в большей степени под влиянием социальных факторов, но само это превращение опосредовано социальной и психологической структурой формирующейся личности. Для преодоления девиантного поведения и для его профилактики требуется особое внимание к той грани, когда совершается переход от первичной девиации к вторичной. Социальная реабилитация в этом случае может опираться на более высокий реабилитационный потенциал подростка, может сделать его соавтором, со-участником, субъектом работы. Субъект-субъектный подход сегодня - одно из важнейших условий успеха реабилитационной работы.

Важнейшей характерной чертой современной социальной реабилитации является ее технологизация, появление инновационных технологий. Современные технологии представляют собой единство традиционных и инновационных методов и технологий, они ориентированы на индивидуализацию работы, построенной с учетом задатков и способностей подростка. Особенно большой успех может быть при использовании. таких инновационных . технологий, как арт-технологии (использование художественных методов, образов, художественных способностей подростка), спорт-технологии, связанных с вовлечением его в мир спорта, правильно сочетание индивидуальных и групповых (командных) методов и технологий.

Анализ факторов влияния на формирование девиантного поведения дает понимание всего пространства социальной работы с лицами и группами девиантного поведения. На наш взгляд, особенно важно воздействовать на личность подростка и молодого человека в тот момент, когда возврат возможен, возможна его социальная реабилитация. Именно в этом направлении развивается современная реабилитационная работа с подростками и молодежью девиантного поведения: учитывая множество инновационных факторов, проявляющихся в современных условиях, развивать инновационные технологии. Технологии микроуровня - это воздействие на процесс развития, коррекции и реабилитации личности. В этом случае вся технология должна быть ориентирована на достижение конкретного результата, построена во времени, разделена на этапы проведения деятельности, сопровождаться промежуточным и конечным контролем. Но даже после достижения стабильной реабилитации личности подростка или молодого человека он не может уходить в сторону, начинается этап сопровождения, т.к. социальные условия современной России таковы, что при отсутствии поддержки, подросток может вновь оступиться. Такая длительная и упорная работа требует объединения сил многих сторон.

Технологии микроуровня могут быть эффективны только в сочетании с технологиями среднего уровня и макроуровня. Анализ современных концепций показывает, что достаточно мало изучены технологии в работе с подростками девиантного поведения как на уровне федеральном, региональном и муниципальном, так и на уровне адаптации и реабилитации личности в социально-возрастной группе.

Анализ макротехнологий в реализации коррекционно-реабилитационной и профилактической работы с подростками и молодежью девиантного поведения показывает, что за последнее десятилетие в Московской области накоплен очень большой практический опыт. Построена система организаций и учреждений (административная вертикаль), разработаны и осуществляются десятки программ и подпрограмм социальной направленности для молодежи и подростков, предусмотрено и немалое финансирование. В становлении самой организационной основы наметились тенденции системности, региональные программы все больше уходят от разовых ярких, но скорее рекламных акций в сторону ежедневной систематической работы с подростками. Однако в социальной политике по отношению к подросткам и молодежи так и не удается перейти к партнерским, а не патерналистским отношениям. Обе социально-возрастные группы рассматриваются только как объект воздействия. Возможно, именно по этой причине в новых подростково-молодежных программах доминируют проблемы оздоровления и досуга. Вновь самые важные проблемы - учеба, работа, социальная деятельность, - ушли в сторону.

В связи с этим представляется важным предложить рекомендации для проведения профилактики девиационного поведения подростков и молодежи в современных условиях:

• девиационные процессы являются отражением более обширного социально-экономического и социо-культурного кризиса, поэтому решать вопросы преодоления девиаций можно только системными усилиями, объединяя различные- государственные, общественные организации, а также инициативу частных лиц и общественных деятелей;

• для преодоления массовости девиационных процессов огромное значение имеют общественные усилия, направленные на сохранение культурных и социальных норм и ценностей в обществе, в этом отношении

4 • особая ответственность ложится на такой мощный канал воздействия как СМИ как общенационального масштаба, так и регионального и муниципального;

• успешное решение проблемы возможно только при наличии воли общества и государства, которая проявляется в проведение последовательной, настойчивой социальной политики на всех уровнях власти;

• технологизация процесса социализации, профилактики девиантного поведения предполагает использование как макротехнологий, так и технологий среднего уровня и микротехнологий, направленных на реабилитацию каждого конкретного подростка;

• в применении социальных технологий преодоления и профилактики девиантного поведения подростков важно уметь использовать как традиционные, так и инновационные технологии в органическом единстве;

• решение задач создания благоприятных условий для преодоления и профилактики девиаций, для нормальной социализации детей, подростков и молодежи требует создания единого воспитательного пространства, особенно на муниципальном уровне, на уровне территориальных сообществ, где они проживают; в таком пространстве разнообразные социальные службы и организации координируют свои действия, планы, программы, работают сообща, имеют конкретные участки действия, формируют единую стратегию и тактику взаимодействия, в центре которой - благополучие подростка;

• в разработке и применении различных технологий, которые реально могут помочь подросткам и молодежи, необходимо учитывать фактор маргинальное™ сознания и поведения, фактор личной незрелости,

I «подверженности быстрой смене социальных установок поведения, отсутствия доминирующих мотивов поведения социально-позитивного характера;

• особое внимание следует уделить медико-социальной составляющей компоненте диагностики, т.к. во многих случаях предрасположенность к тем или иным видам девиантного поведения может быть связана с физическим или психическим нездоровьем подростков, а также с акцентуированным поведением деструктивного характера; для ранней диагностики разработаны и применяются такие инновационные технологии как «биологически. обратная связь» (БОС), что очень важно для успеха деятельности по социальной реабилитации и профилактике;

• в реализации технологий адаптации, реабилитации и профилактики следует использовать как технологии работы в группе, так и индивидуальные, только их сочетание может дать стабильный успех; для подростков и юношества особенно важно использовать командные методы реабилитации, инклюзивные технологии, формируя чувства товарищества и взаимовыручки, толерантность в отношении друг к другу;

• очень хорошие результаты в реабилитационной и профилактической работе могут быть достигнуты в ходе применения игровых, спортивных, арт-технологий, которые позволяют в активной, но не принудительной форме закреплять новые позитивные черты личности и модели поведения подростков;

• в работе с подростками и молодежью девиатного поведения важно не только достичь позитивного результата, но и закрепить его, для чего требуется организовать социальное сопровождение реабилитированных подростков, в том числе силами молодых волонтеров;

• в планировании деятельности реабилитационных центров и других аналогичных организаций и учреждений главным показателем должен быть уровень реабилитации подростков и молодежи, а не количество проведенных мероприятий, какими бы яркими они ни были.

Наше исследование показывает, что реабилитация возможна только в совместной деятельности подростков (и с девиантным, и с адаптированным поведением) в сотрудничестве со специалистами социальной работы, направленная на необходимые, социально важные дела. К ним могут относиться и организация поискового движения, и волонтерские программы, и трудовые летние отряды, и спортивная деятельность, и военно-патриотическая.

Такой разнообразный уровень деятельности представлен на муниципальном уровне. В большинстве районов Московской области сложились продуманные, разносторонне ориентированные социальные учреждения и организации, способные осуществлять все виды социальной коррекционно-реабилитационной работы. Большая часть этих субъектов социальной работы является частью региональной системы, они стали обязательными' в каждом районе. Но каждое учреждение, создавая свои уставные документы, определяясь с принципами, целями и задачами деятельности, учитывает специфику своего района, собственный накопленный опыт и свои сильные стороны. Эти учреждения и организации работают с различными группами подростков и молодежи: самые сложные проблемы решают наркологические диспансеры, с ними в прямом согласовании действуют комиссии по делам несовершеннолетних, органы опеки и попечительства, специальные стационарные социальные учреждения. Но самая обширная и разносторонняя работа приходится на коррекционно-реабилйтационные учреждения муниципального уровня.

В данной диссертации рассмотрены проблемы формирования единого муниципального воспитательного пространства на примере Подольского района и г. Подольска. Выявлены основные формы и технологии работы, как традиционные (консультирование, социальная и медицинская реабилитация и др.), так и инновационные: арт-технологии и спорт-технологии, игровые методы и технологии командообразования. В изучаемом районе все эти технологии используются давно и довольно успешно, что подтвердил социальный эксперимент, разработанный и проведенный под руководством автора диссертации социальный эксперимент. Он основывался на глубокой индивидуальной диагностике (социально-медицинских, социально-психологических технологиях), на подборе индивидуализированных программ реабилитации и проводился в содружестве самых разных групп подростков. В ходе работы формировались не только социально-позитивные новые установки социального поведения подростков девиантного поведения, но и очевидные организационные перемены, появление системности опыта работы различных социальных учреждений как регионального так и муниципального уровня показывает, что делается большая работа, но она не соответствует вполне названным выше принципам. Это пока еще разрозненные акции и мероприятия, призванные привлечь внимание общественности, сформировать единую систему учреждений и построить программу действий. Опыт показывает, что решение проблемы идет в правильном направлении, но сделаны еще только первые шаги.

Не определены роль и ответственность различных специалистов и служб управления в преодолении особо опасных форм девиантного поведения, представляющих угрозу для общества. В решении этой задачи необходимо учитывать ряд принципов социального управления: проведение специализации, являющейся необходимым условием повышения эффективности управления; формирование единой программы работы и установление четкой иерархии в выполнении той или иной задачи; сужение сферы контроля в любом пункте управленческой иерархии; целенаправленная группировка работников по таким критериям, как задачи, процесс, заказчик, территория, в целях улучшения контроля за управленческой деятельностью; координация деятельности и установление меры ответственности каждого из звеньев цепи; нацеленность на конечный результат.

Самое большое препятствие заключается в недостаточном объединении усилий, в нехватке высококвалифицированных кадров, в разрыве технологий микроуровня и мезоуровня, не говоря о технологиях макроуровня - уровня общенационального. На макроуровне, к сожалению, приходится констатировать отсутствие или недостаточность воли государства и общества, недостаток решимости в преодолении девиаций в обществе, в стремлении оградить детей и подростков от алкоголизма, наркомании, преступности. К сожалению, далеко не все меры приняты для ограничения распространения насилия во всех видах в СМИ, распространения алкоголя и других факторов.

Исследованиями установлено, что не столько низкий уровень жизни населения, особенно за пределами столичных регионов, становится источником девиаций, сколько вопиющий разрыв между бедностью и богатством. Применительно* к избранной для исследования теме это проявляется в недооценке особенностей развития подросткового возраста, слабой разработанности технологий микроуровня для реабилитации и коррекции подростковой девиации.

Социальная установка, слишком распространенная сегодня, нацеливает молодежь на достижение успеха любой ценой. Именно этот фактор является одним из самых криминализирующих в обществе. Исследования показывают, что подростки и молодежь терпимо относятся к правонарушениям и признают возможность их совершения для себя. Этот фактор можно определенно отнести к факторам социальным, притом к факторам макроуровня. Низкая степень правозащиты и правопорядка в стране, правосознания в обществе, безусловно, становятся инициирующим фактором в развитии различных девиаций.

Вместе с тем, исследование, проведенное автором диссертации, показало, что научно .обоснованная последовательная работа может создать условия, в которых подростки могут противостоять негативному социальному влиянию. Соединение индивидуальной социально реабилитационной работы и работы, направленной на формирование позитивной социальной среды, использование инновационных технологий, в том числе и на управленческом уровне, могут дать искомый результат. Динамизм социальных процессов, возникновение и смена кризисных ситуаций, обострение противоречий и конфликтов - все это детерминирует интерес науки и практики к вопросам изучения социальных отклонений и девиантного поведения. Особое значение при этом следует уделять исследованию негативных отклонений в поведении подростков, так как они опасны повышенной возможностью рецидива. Девиантное поведение подростков является насущной социальной проблемой, требующей скорейшего решения. Для ее решения необходимы усилия специалистов различных сфер деятельности и социальных институтов, так как проблема девиантного поведения требует комплексного подхода.

Список литературы диссертационного исследования кандидат социологических наук Воронцова, Елена Анатольевна, 2011 год

1. ФЗ РФ № 159 «О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» от 26.12.1996 г.

2. ФЗ РФ № 178 «О государственной социальной помощи» от 09.09.1999 г.

3. ФЗ РФ № 131 «Об общих принципах организации местного самоуправления в РФ» от 06.10.2003 г.

4. Целевая программа Министерства социальной защиты населения Московской области «Духовное и нравственное здоровье детей и молодежи Московской области на 2005-2010 годы», http://mosreg.ru

5. Долгосрочная целевая программа Московской области «Улучшение демографической ситуации в Московской области на 2009 — 2012 гг.» №794/33 от 9 сентября 2008.

6. Анализ деятельности органов опеки и попечительства Московской области. Информационный бюллетень. 12 выпуск. -М., 2005.

7. Андреева Г.М. Психология социального познания. М.: Аспект Пресс. 2005.

8. Андреева Г.М. Социальная психология. М.: Изд-во Моск. ун-та. 2001.

9. Аникеева O.A. Технологии социальной работы в сфере образования //Технологии социальной работы в разных сферах жизнедеятельности. /Отв. ред. П.Д.Павленок изд. 3-е, испр. и доп. М.: ИНФРА-М. - 2007.

10. Арзуманян С.Д. Микросреда и отклонения социального поведения детей и подростков. — Ереван: Луис. 2000.

11. Асмолов А'.Г. Психология личности: принципы общепсихологического анализа. — М.: «Смысл» ИЦ «Академия». - 2002.

12. Асмолов А.Г. Стратегия социокультурной модернизации образования: на пути к преодолению кризиса идентичности и построению гражданского общества// Вопр9СЫ образования №1. — 2008.

13. Асташов В.Н., Лаптев Л.Г. Социальные технологии. //Современная энциклопедия социальной работы. М.: Изд-во РГСУ. — 2008.

14. Бадмаев С.А. Психологическая коррекция отклоняющегося поведения школьников. М., 1997.

15. Баранов А.'Уже 14 лет в России проходит Международный день семьи Интервью с А.Барановым, главным специалистом и экспертом-педиатром Минздравсоцразвития //Правда. R.U / Главная / Культура. 15.05.2007.

16. Башкатов И.П. Психология групп несовершеннолетних правонарушителей (Социально-психологические особенности).- М.: Прометей. -1993.

17. Беличева С.А. Основы превентивной психологии. М.: «Социальное здоровье России». - 1993.

18. Беличева С.А. Психологическое обеспечение социальной работы и превентивной практики в России. М.: Редакционно-издательский центр1.**

19. Консорциума «Социальное здоровье России». 2004.

20. Битинас Б.П., Бочарова В.Г. Социальное воспитание учащихся // Опыт разработки концепций воспитания. Отв. ред. Е.В. Бондаревская. Ч. 1. Р/нД., 1993.

21. Большакова Е. Ваш ребенок — неформал. Родителям о молодежных субкультурах. —М.: Генезис. 2010.

22. Блонский П.П. Избранные педагогические произведения. — М., 1961.

23. Брюн Е. Интервью Главного специалиста-нарколога Минзравсоцразвития для радио «Эхо Москвы» 21.12. 2009 г. http://www.minzdravsoc.ru/health /child/ 62

24. Буева JI. П. Социальная среда и сознание личности. М.: Изд-во Моск. Ун-та. — 2001.

25. Булацель П. Самоубийство с древнейших времен и до наших дней. — М., 1990.

26. Василенко H.H. Социализация молодежи в условиях социокультурного кризиса. Автореф. дис. . канд. социол. наук. Ростов-на-Дону, 2004.

27. Васильева A.A. Российская рок-музыка 1970-х 1990-х гг. как социокультурное явление: опыт культурологического анализа. Дис. . канд. культурологии. - Челябинск - 1999.

28. Ветров В.Н. Использование криминологический данных о молодых правонарушителях в деятельности органов внутренних дел. М: МССШМ МВД СССР. 1990.

29. Вишневский Ю.Р., Трынов Д.В., Шапко В.Т. Гражданская культура студентов. Тенденции и проблемы формирования //СОЦИС. 2009. - № 4.

30. Вишневский Ю.Р., Шапко В.Т. Парадоксальный молодой человек // СОЦИС. 2006. - № 6.

31. Вишневский Ю.Р., Шапко В.Т. Студент 90-х социокультурная динамика // СОЦИС.- 2000. -№ 12.

32. Вовлечение подростков группы риска в здоровую социальную среду города Москвы. -М., 2000.

33. Воздействие западных социокультурных образцов на социальные практики в России. (Теории, наблюдения, биографические интервью. Советы студентам) /Под ред. В.АЛдова. М.: ТАУС. - 2009.

34. Волкова «А.Н. Психолого-педагошческая поддержка детей суицидентов //Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. -1998 №2.

35. Вульф К. К генезису социального. Мимезис, перформативность, ритуал — СПб.: Интерсоцис 2009.

36. Выготский Л.С. О связи между трудовой деятельностью и интеллектуальным развитием ребенка.//Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. /Под ред. И.И.Ильясова, В.Я.Ляудис. М.: Изд-во Моск. Ун-та. - 1990.

37. Выготский Л.С. Педагогическая психология. — М.: Педагогика. 1993.

38. Выготский Л.С. Педология подростка // Собр. соч.: В б т. — М.: Педагогика, 1994 т 4.

39. Гилинский Я., Афанасьев В. Социология девиантного поведения: Учебное пособие. СПб., 1993.

40. Гилинский Я., Юнацкевич П. Социологические и психолого-педагогические основы суицидологии. Учебное пособие. СПб., 1999.

41. Гилинский Я.И. Девиантность, преступность, социальный контроль: Избранные статьи. СПб., 2004.

42. Гилинский 'Я.И. Девиантология: социология преступности, наркотизма, проституции, самоубийств и других отклонений. СПб. - 2004.

43. Гилинский Я.И. Социология девиантности (новеллы и перспективы) //СОЦИС. 2009. - №8.

44. Гитинова М.Г. Соотношение самооценки и склонности к девиантному поведению. Автореф. дис. канд. психол. наук. -М., 2000.

45. Глядя на Запад. Культурная глобализация и российские молодежные культуры. СПб., 2004.

46. Год семьи в Московской области. Развитие семейных форм устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей М., 2008.

47. Голосенко И.А., Голод С.И. Социологические исследования проституции в России: история и современное состояние вопроса. — СПб., 1998.

48. Гончарова Н.В. Современная модель сопровождения ребенка (социологический аспект). Автореф. дис. . канд. социол. наук. -М., 2005.

49. Горбатенко A.C. Социально-психологические детерминанты включения нового индивида в группу. / Вопросы психология. 1992. - № 3.

50. Гуров А.И. Профессиональная преступность: прошлое и современность. М, 1990.

51. Данакин Н.С. Теоретические и методические основы проектирования технологий социального управления. М.-Белгород, 1996.

52. Девиантное- (отклоняющегося) поведение подростков: многообразие, опыт, трудности, поиск альтернатив. / Под ред. Ю.А. Клейберга. Тверь, 2000.

53. Девиантное поведение детей и подростков: проблемы и пути их решения: Материалы научно-практической конференции, 5 апреля 1996 г. / Под ред. В.А.Никитина. -М., 1996.1.4

54. Девиантное поведение и Интернет. (Опыт социологического анализа).

55. Позднякова М.Е., Карнаушенко JI.B. М.: ИС РАН. - 2008.

56. Девиантное поведение подростков: причины, тенденции и формы социальной защиты. Под общ. Ред. Ю.А. Клейберга. М.- Тверь, 1998.

57. Девиантное поведение подростков: причины, тенденции и формы социальной защиты. /Материалы Первой региональной научно-практической конференции. — М., 2003.

58. Девиантность и социальный контроль в России (XIX XX вв.): тенденции и социологическое осмысление. — СПб: Алетейя, — 2000.4

59. Девиантология: социология преступности, наркотизма, проституции, самоубийств и других "отклонений". /Под ред. Гилинского Я.И. Изд. 2-е. СПб., 2007.

60. Денисов В.В. Социология насилия. М., 2000.

61. Детская безнадзорность и беспризорность в Российской Федерации: состояние, причины, перспективы: Сборник научно-методических материалов. -М., 2003v

62. Диагностика школьной дезадаптации. — М.: Социальное здоровье России. — 1995.

63. Дилигенский Г.Г. Индивидуализм старый и новый (Личность в постсоветском социуме) //Политические исследования. — 1999. — № 3.

64. Долгова Т.П., Клейберг Ю.А. Молодежная субкультура и наркотики: социокультурные и социо-психологические проблемы: Учебное пособие. Тверь, 1997.

65. Думиникэ Ю.С., Клейберг Ю.А. и др. Личность и социальная среда: вопросы теории и социальной технологии. Монография. Тверь-Ярославль, 2001.

66. Дюркгейм Э. Самоубийство: Социологический этюд. — М.: Мысль. 1999.

67. Дюркгейм Э. Норма и патология. // Социология преступности. М.: Прогресс. - 1966.

68. Егорова Т.В. Работа с экстремистскими молодежными объединениями в Германии //Педагогика. — 2006.- №5.

69. Ермаков В.Д., Крюкова Н.И. Несовершеннолетние преступники в России. — М.: Институт международного права и экономики имени А.С.Грибоедова. 1999.

70. Забрянский Г.И. Выступление на заседании «круглого стола». //Криминологи о неформальных объединениях молодежи. М, 1990.

71. Заиграев Г. Алкоголизм и пьянство в России: пути выхода из кризисной ситуации //СОЦИС. 2009. - № 8. .

72. Запесоцкий A.C., Фаин А.П. Эта непонятная молодежь. М.: Профиздат. -1990.

73. Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. М.: Просвещение. -1999.

74. Захарчук Л.А. Управление конфликтами в системе образования: социологический анализ. М., 2006.

75. Зборовский Г.Е., Костина Н.Е. Социология управления. — М.: Гардарики. — 2007.

76. Зейгарник Б.В., Братусь Б.С. Очерки по психологии аномального развития личности. /М.: Изд-во Моск. ун-та. —1990.

77. Зинкевич-Евстигнеева Т., Фролов Д., Грабенко Т. Технология создания команды. — СПб.: Речь. — 2002.

78. Зубок Ю.А., Чупров В.И. Самоорганизация в проявлениях молодежногоэкстремизма //СОЦИС. 2009 - №1. » ■»

79. Зубок Ю.А., Чупров В.И. Молодежный экстремизм: сущность и особенности проявления// СОЦИС. 2008. - №5.

80. Зубок Ю.А., Чупров В.И. Становление и развитие отечественной социологии молодежи// СОЦИС. 2008. - №7;

81. Иванов В.Н. Социальные технологии в современном мире. М.: Славянский диалог. -1996.

82. Ильин В.И. Быт и бытие молодежи российского мегаполиса: социальная структурация повседневности общества потребления. СПб.: Интерсоцис. - 2007.

83. Ильинский И. М. Между будущим и прошлым: Социальная философия1. Г ti1. Происходящего. М., 2006.

84. Ильинский И. М. Луков Вал. А. Молодежная политика: уроки недавнего прошлого // Высшая школа XXI века. 2009. - № 11.

85. Ильинский, И. М. Личность на фоне страны // Студенчество. Диалоги о воспитании. — 2007. - № 1

86. Ильинский, И. М. Молодежь как будущее России в категориях войны // Знание. Понимание. Умение. 2005. - № 3.

87. Калягина Г.В., Отюгов А.А. Насилие как социально-психологическоеявление российского общества. //Вестник психосоциальной и коррекционно«реабилитационной .работы. 1996 - № 2.

88. Каминер А.М., Майорова Е.А. Психолого-педагогические аспекты девиантного поведения подростков и молодежи. М., 2003.

89. Карагамов С: А., Малошенко И.Е., Федоров A.B. Наркомания в России: цифры и факты //Наркотики трагедия XX века. Самара, 1998.

90. Керви А. Молодежные субкультуры в США и Великобритании с конца 40-х по наши дни //http://vookstock.narod.ru/;

91. Кислицына. O.A. Социально-экономические факторы риска психических расстройств подростков //СОЦИС. -2009- № 8.

92. Кле М. Психология подростка. М.: Педагогика.- 1991.

93. Клейберг Ю.А. Социальная психология девиантного поведения- М.: Творческий Центр «Сфера». 2004.

94. Клейберг Ю.А. Социальные нормы и отклонения. 2-е издание, доп. М.: 1998.

95. Клейберг Ю.А., Кокорева JI.A. Социальная и психологическая адаптация личности маргинала: системно-аксиологический подход. Тверь, 1998.

96. Кобусь Н.Г. Социально-психологические особенности личности несовершеннолетних правонарушителей. Автореф дисс . канд. психол наук. -М., 2006.

97. Ковалева А.И. Концепция социализации молодежи: нормы, отклонения, социализационная траектория // СОЦИС. 2003. - № 1.

98. Ковалева А.' И., Луков В. А. Социология молодежи: Теоретические вопросы. М.: Социум. 1999.

99. Комарова H.A. Психолого-педагогические проблемы профилактики наркотической зависимости подростков в деятельности инспекторов ОППН: Лекция. : Домодедово: ВИПК МВД России. 2000.

100. КонИ.С. Вкус'запретного плода. -М., 1992.

101. Кондратьев М.Ю. Подросток в системе межличностных отношений закрытого воспитательного учреждения. М: Изд-во Федерального института социологии образования. — 1994.

102. Кондратьев М.Ю. Социально-ролевая детерминация межличностного восприятия в группах трудновоспитуемых подростков и юношей: Автореф. канд. дисс. -М., 1993.

103. Константиновский Д. Л. Молодежь 90-х: самоопределение в новой реальности. Профессиональные ориентации российских старшеклассников 90-х годов: планы и их реализация. — М.: ЦСОРАН. — 2000.

104. Коробкина З.В., Попов В.А. Наркобизнес и наркомания в XX веке. -Владимир: ВГПУ, 2000.

105. Королев В.В. Психические отклонения подростков правонарушителей. - М, 1992.

106. Косарецкая'C.B., Синягина Н.Ю. О неформальных объединениях молодежи. М.: ВЛАДОС. — 2004.

107. Кречмер Э. Строение тела и характер. // Психология индивидуальных различий. М.: Изд-во Моск. ун-та. - 1982.

108. Крыжановская Л.М. Арт-психология как направление психолого-педагогической реабилитации подростков. — М.: Педагогическое общество России. 2004. .

109. Кузьмин В.П., Степашов Н.С., Блинков Ю.А. Проблемы социальной работы с молодежью. Курск. - 2006.

110. Кульпина Ю.Э. Генезис пьянства и хулиганства в России. М.: Либроком. — 2009.

111. Левикова С.И. Молодежная субкультура: Учебное пособие. М.: ФАИР-ПРЕСС. 2004.

112. Левин Б.М., Левин М.Б. Наркомания и наркоманы. М.: Просвещение. 2002.

113. Лелеков В.А., Кошелева Е.В. Влияние семьи на преступность несовершеннолетних //СОЦИС. 2006. - № 1.

114. Левичева В.Ф. Молодежь и политический плюрализм // Философские науки. 1990. № 10. С. 23-25.

115. Левичева В.Ф. Молодежный Вавилон: размышления о неформальном движении. М.: Мол. гвардия, 1989. 245 с.

116. Левичева В.Ф. Неформальная волна. М.: Ин-т молодежи, 1990.

117. Леонгард К. Акцентуированные личности. Киев, 1981.

118. Лисицын Ю.Б., Копыт Н.Я. Алкоголизм: социально-гигиенические аспекты. -М., 2003.

119. Лисовский В.Т. «Отцы» и «дети»: за диалог в отношениях (размышление социолога о преемственности поколений) // СОЦИС. 2002. №7.

120. Лиходей O.A. Профессиональное нищенство и бродяжничество как социальный феномен российского общества. СПб. - 2004.

121. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. // Психология индивидуальных различий. М.: Изд-во Моск. ун-та. - 1982.

122. Личко А.Е. Типы акцентуации характера и психопатии у подростков. М., 1999.

123. Лишенные родительского попечительства. Хрестоматия / Ред.-сост. Мухина В.С.-М., 1991. .

124. Ломброзо Ч. Гениальность и помешательство //Ломброзо Ч. Преступный человек. М.: ЭКСМО; СПб.: МИДГАРД. - 2005.

125. Ломброзо Ч. Преступление / Пер. Г.Н. Гордона. — С.-Пб., 1900.

126. Луков В. А. Особенности молодежных субкультур в России // СОЦИС. — 2002.-№10

127. Мамардашвили М. Необходимость себя //Лекции. Статьи. Философские заметки. М.: Лабиринт. - 1996.

128. Мастюкова Е.М. Профилактика и коррекция нарушений психического развития детей при семейном алкоголизме. — М., 2003.

129. Менделевич В.Д. Психология девиантного поведения: Учебное пособие. — СПб.: Речь.-2005.

130. Меренков A.B., Никитина М.Н. Социальный портрет современной проститутки //СОЦИС. 2000. - № 5.

131. Мертон Р. Социальная теория и социальная структура //СОЦИС 1992. - № 2-3.

132. Механизмы преступного поведения. /Под ред. В.Н. Кудрявцева. М.: Наука, 1991. ■

133. Миньковский Г.М Вопросы обеспечения эффективности индивидуальной профилактической работы. /Проблемы ранней профилактики правонарушений несовершеннолетних. М., 1998.

134. Мирошкина М.Р. Обобщение опыта работы подростково-молодежных клубов по месту жительства. — М., 2002 .

135. Можгинский Ю.Б. Агрессия подростков: Эмоциональный и кризисный механизм. СПб., 1999.

136. Мозговая Т.М. Технологизация социальной работы // Технологии социальной работы./Под общ. ред. Е.И.Холостовой. — М., 2001

137. Молодежный экстремизм. /Под ред. A.A. Козлова. СПб.: Изд-во СПб У, 1996.

138. Наумова Н.Ф. Влияние переходных социокультурных структур на социальные качества человека. М., 1990.

139. Наумова Н.Ф. Типология поведения в нестабильном обществе; механизмы устойчивости и неустойчивости //Устойчивость и неустойчивость целостных структур как предмет системного исследования. Вып. 1. — М., 1994.

140. Наумова Н.Ф. Философия и социология личности. — М.: Канон +, 2006.

141. Невярович Н.Е. Часть целого. Использование методов арт-терапии в профилактике наркозависимости. — СПб. 2003.

142. Немцов A.B. Алкогольная история России. Новейший период. М.: Либроком - 2009.

143. Неформальные молодежные сообщества Санкт-Петербурга: теория, практика, методы профилактики экстремизма / Под ред. A.A. Козлова, В.А. Канаяна. СПб., 2008. "

144. Никитин В.А. Социальная педагогика. М.: Владос. - 2002.4*

145. Нормальная молодежь: Пиво, тусовка, наркотики; Часть 2: Посторонним вход не воспрещен: Нарративы, дневники, артефакты. аутентичные свидетельства за и против «нормализации» /Под ред. Е. Омельченко — Ульяновск -2005.

146. Овчарова Р. В. Технологии практического психолога образования: Учебное пособие для студентов вузов и практических работников. М.: ТЦ «Сфера».- 2000.

147. Олиференко Л.Я., Т.И. Шульга, И.Ф. Дементьева Критерии и показатели отнесения детей к категории нуждающихся в государственной помощи и поддержке. /Методические рекомендации. М., 2002.

148. Опытно-экспериментальная деятельность и инновационные программы в центрах социально-психологической помощи. — Омск, 2002.

149. Основы социальной работы: Учебник /Отв. ред. П.Д. Павленок.- 3-е изд., испр. и доп.- М.: ИНФРА-М, 2009.

150. Очирова A.B. Технологии социальной работы с семьей в ситуации насилия над детьми //Социальные технологии: теория и практика. Межвузовская научно-практическая конференция 13, 14 июня 2003 г. СПб, 2003.

151. Павленок П.Д. Девиантное поведение как проблема социальной работы.

152. Основы социальной работы. М., 2006. » «

153. Павленок П.Д.-Краткий социологический словарь. М.: ИНФРА-М. - 2001.

154. Павленок П.Д. Теория, история и методика социальной работы: Учебное пособие. М.: Дашков и К. - 2003.

155. Павленок П.Д., Мозговая Т.М. Технологизация социальной работы. //Социальная работа: теория и практика. /Отв. ред. Е.И.Холостова и А.С.Сорвина. -М., 2002 *

156. Павленок П.Д., Руднева М.Я. Социальная работа с лицами и группами девиантного поведения. Учебное пособие. /Отв. ред. П.Д.Павленок. М.: ИНФРА-М. - 2009;

157. Парсонс Т. Система современных обществ. — М., 1997.

158. Патрушев В.И. Введение в теорию социальных технологий. М.: Издательство ИКАР. - 1998.

159. Педагогическое сопровождение семьи в вопросах духовно-нравственного воспитания детей. М.: Планета 2000. — 2003.

160. Петрынин А.Г., Печенюк A.M. Педагогическая реабилитация несовершеннолетних с девиантно-криминальным поведением. Хабаровск. — 2002.

161. Положение молодежи и реализация государственной молодежной политики в Российской Федерации: 2000 -2001 годы. М., 2002.

162. Практикум по арт-терапии. /Под ред. А.И.Копытина. Спб., М., Харьков, Минск: Питер. -42001.

163. Преступность и правопорядок в России. Статистический аспект. 2003: Стат.сб. -М., 2003.

164. Противодействие незаконному обороту наркотических средств и психотропных веществ: Учеб. Пособие / Под ред. А.Н. Сергеева. М.: Щит-М. -2001.

165. Профилактика наркомании и токсикомании среди детей и молодежи. /Ред. кол. Г.В.Куприянова, Т.Э.Петрова, В.В.Фещенко и др. М., 2004.

166. Профилактика наркомании среди несовершеннолетних группы риска: Методическое пособие. М.: ГосНИИ семьи и воспитания. -2002.

167. Психологические особенности наркоманов периода взросления (опыт комплексного экспериментально-психологического исследования) / Под ред. C.B. Березина, К.С. Лисецкого. Самара: Самарский ун-т.- 1998.

168. Психолого-педагогическое обеспечение коррекционно-развивающей работы в школе: Учебное пособие. Книга. 1— М.:1997.

169. Пути и методы предупреждения подростковой и юношеской наркомании /Под ред. C.B. Березина, К.С. Лисецкого, И.Б. Орешниковой. Самара: Самарский ун-т.-1999. ;

170. Райе Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. СПб.: Питер, 2000.

171. Руденский Е.В. Психология отклоняющегося развития личности. Новосибирск, 2000.

172. Рыбакова Л.Н. Наркомания в социологическом аспекте. М.: Мысль. — 1998.

173. Рычкова H.A. Дезадаптивное поведение детей: Диагностика, коррекция, психопрофилактика. -М., 2000.

174. Салагаев А.Л. Поведение делинквентное //Социологическая энциклопедия. В 2-х тт. Т.2. Национальный общественно-научный фонд. /Руководитель научного проекта Г.Ю.Семигин; Главный редактор В.Н.Иванов. М.: Мысль. - 2003.

175. Сафонова Т.Я. Цымбал Е.И. Жестокое обращение с детьми: сущность, причины, социально-правовая защита. М.: Дом. - 1993.

176. Сборник методических материалов по проблеме профилактики злоупотребления психоактивными веществами среди несовершеннолетних и молодежи. М., 2001.

177. Севастьянова И.В. Девиантное поведение несовершеннолетних. Автореф. дисс. . канд. юрид. наук. - 2004.

178. СелЬвко Г.К. Технологии воспитания и обучения детей с проблемами. М., 2005.

179. Семья в России. Семья и права ребенка. Специальный выпуск. — М.: ГосНИИ семьи и воспитания. 2003.

180. Смакотина Н.Л. Основы социологии нестабильности и риска: философский, социологический и социально-психологический аспекты. М.: КДУ. - 2009.

181. Собкин B.C., Абросимова З.Б., Адамчук Д.В., Баранова Е.В. Проявлениядевиации в подростковой субкультуре. — М., 2003. »

182. Собкин B.C., Абросимова З.Б., Адамчик Д.В., Баранова Е.В. Проявления девиации в подростковой субкультуре //Вопросы психологии. 2004. - № 3;

183. Собкин B.C., Кузнецова Н.И. Российский подросток 90-х: движение в зону риска. Аналитический доклад. М.: ЮНЕСКО. — 1998.

184. Социальное образование России XXI века: традиции и вызовы времени, достижения и проблемы. М., 2006.

185. Социальные риски семей с детьми и меры по их предупреждению: Научно -методическое пособие. /Под ред. JI.C. Алексеевой.- М.: ГосНИИ семьи и воспитания. — 2004.

186. Степанов В.Г. Психология трудных подростков. М., 1996.

187. СукалоА.А. Педагогические основы профилактики правонарушений в сфере подростково-молодежного досуга. СПб., 1997.

188. Суртаев В.Я. Социально-педагогические особенности молодежного досуга. -Ростов-на-Дону, 1999.

189. Тайбаков A.A. Профессиональный преступник. //СОЦИС. -1993. № 8.

190. Тапилина В. С. Сколько пьет Россия: объем, динамика и дифференциация потребления алк9голя. //СОЦИС. 2006. - №2;

191. Татарова С.П. Девиантное поведение подростков и социальные технологии его профилактики в условиях перехода российского общества к рыночным отношениям. Автореф. дисс. на соиск уч. степени доктора социол. наук. Улан-Удэ. 2007.

192. Татидинова Т.Т. Организованная преступность и молодежь //СОЦИС. 2000. -№ 1.

193. Технологии социальной работы в разных сферах жизнедеятельности. /Под ред. проф. П.Д.Павленка: Учебное пособие. — 3-е изд., перераб и доп. — М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К». 2009.

194. Технологии социальной работы по профилактике безнадзорности несовершеннолетних в учреждениях социального обслуживания семьи и детей:

195. Науч.-методич. пособие. /Под ред. JI.C. Алексеевой. М.: ГосНИИ семьи и воспитания. - 2001.

196. Томилина С.А. Социально-психологическая коррекция самопознания, подростков употребляющих наркотические вещества. Красноярск, Автореф. дис. . канд. психол. наук. — М.: 2003.

197. Фомина А.Б. Ранняя профилактика девиантного поведения детей и подростков. /Учебное пособие. М.: Педагогическое общество России. - 2003.

198. Хагуров Т.А. «Человек потребляющий»: проблемы девиантологического анализа. М.: ИС РАН. - 2006.

199. Хайкина М.В. Диагностика суицидального поведения подростков. /Диагностика и коррекция нарушений социальной адаптации подростков. М.: «Социальное здоровье России». - 1996.

200. Холостова Е.И. Социальная работа с дезадаптированными детьми. М.: Дашков й К . - 2006.

201. Худик В.А. Психология аномального развития личности в детском и подростково-юношеском возрасте. М., 1997.

202. Чупров В., Зубок Ю. Молодежный экстремизм: сущность, формы проявления, тенденции. М.: Academia - 2009.

203. Чупров В.И., Игитханян Е.Д. Социально-профессиональный статус молодежи России.// Молодежь России социальный статус. Вып. 1. — М., 1997.

204. Шаронов A.B. Молодежная политика в свете концепции устойчивого развития. //Социально-политический журнал. 1996. -№ 6.

205. Шелдон У: Анализ конституциональных различий по биографическим данным. //Психология индивидуальных различий. М.: Изд-во Моск. ун-та. — 1982.

206. Шереги Ф.Э. Социология девиации: прикладные исследования. М.: Центр социального прогнозирования. - 2004.

207. Шереги Ф.Э., Арефьев A.JI. Наркотизация в молодежной среде: структура, тенденции, профилактика. -М., 2003.

208. Шилова Т*А. Социально-психологическая реабилитация аддиктивной личности подростка. — М., 2004.

209. Юрков О.Ю. Личностно-психологические особенности подростков со склонностью к бродяжничеству. Автореф. дисс. . к. психол. наук. — 2006.

210. Юцкова Е.М. О базовой ценности ориентации молодых рецидивистов // Причины отдельных видов преступности и проблемы борьбы с ними. М., 1989.

211. Ядов В.А. Социальная идентификация в кризисном обществе //СОЦИС -1994.-№ 1.

212. Ядов В.А. О диспозиционной регуляции социального поведения личности. // Методологические проблемы социальной психологии. М., 1999.1.I. Интернет-ресурсы

213. Официальный сайт Министерства здравоохранения и социального развития РФ http://www.minzdravsoc.ru

214. Официальный сайт Правительства Московской области http://www.mosreg.ru/net resourses vlasti/

215. Официальный сайт администрации Подольского района http://podolsk.biz/yyl 1 .htm

216. Виртуальное методическое объединение библиотек, работающих с молодежью http://vmo.rgub.ru/policy/news/