Профессионально-прикладная физическая подготовка будущих специалистов в области декоративно-прикладного искусства тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Кивихарью, Инна Владимировна

• Кивихарью, Инна Владимировна
• кандидат педагогических наук
• 2010

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Профессионально-прикладная физическая подготовка будущих специалистов в области декоративно-прикладного искусства»

Актуальность исследования. В современном мире, в условиях создания единого европейского образовательного пространства для России ин Европейского Союза одним из глобальных вопросов становится сохранение национальных культурных традиций. Развитие духовных ценностей в России связано с совершенствованием системы профессионального образования в области традиционного прикладного искусства, выражающего культурный потенциал нации, его историческую память. Совершенствование содержания и методов профессионального образования в традиционном прикладном искусстве состоит не только в сохранении исторических художественных традиций народа, но и в развитии многовекового национального искусства.

Высшая школа народных искусств (институт) является первым в истории мировой художественной педагогики государственным образовательным учреждением высшего профессионального образования в области традиционного прикладного искусства, в котором воплощена уникальная система непрерывного профессионального образования. Школа представляет собой многоуровневое образовательное учреждение высшего профессионального образования, включающее колледж, а также классы средней общеобразовательной школы. На всех трёх ступенях обучения ведётся обучение таким важнейшим видам традиционного прикладного искусства, как: художественная вышивка, художественное кружевоплетение, художественная резьба по кости, художественная роспись по металлу и папье-маше, художественная роспись тканей, ювелирное искусство, лаковая миниатюрная живопись.

Отсутствие специальных исследований в области профессионально-прикладной физической подготовки (ППФП) специалистов декоративно-прикладного искусства является причиной того, что в педагогической практике не используется полноценно педагогический потенциал дисциплины «физическая культура», основанной на использовании основных средств гимнастики и элементов народно-характерного танца. Изучение этого вопроса показало недостаточную эффективность традиционных методов обучения, как по форме, так и по содержанию. Содержание профессионально-прикладной физической подготовки в области декоративно-прикладного искусства на основе интеграции средств основной гимнастики и элементов народно-характерного танца позволит подойти к формированию содержания учебной программы с позиции необходимости хорошего физического развития обучающегося и становления его как носителя традиционного прикладного искусства.

Исследовательский поиск в этом направлении позволил выявить ключевые противоречия между потребностью сохранения здоровья на протяжении всей профессиональной карьерой будущего специалиста декоративно-прикладного искусства, и недостаточной разработанностью теоретических и методологических основ- современной профессионально-прикладной физической подготовки в этой области.

Полученные данные позволили обозначить проблему исследования: что должно составлять сущность содержания профессионально-прикладной подготовки в декоративно-прикладном искусстве, отвечающего современным требованиям, и каковы методы его раскрытия для студентов.

Специфической особенностью данного учебного заведения является то, что уже в рамках обучения профессии художника декоративно-прикладного искусства учащиеся большую часть времени ведут производственную деятельность, которая входит в учебный процесс, то есть постоянно находятся в реальных условиях профессиональной деятельности.

Последние десятилетия характеризуются усилением внимания к развитию творческих возможностей и художественных способностей школьника, в том числе, в русском традиционном прикладном искусстве, развивающегося в общем русле народных художественных промыслов (Э.А Аксёнова, 2001).

Процесс воспитания и формирования гармоничной личности в общеобразовательных учреждениях всё более насыщается комплексом воспитательных воздействий на детей с целью их общего развития на творческой основе.

На наш взгляд, достаточно важными становятся вопросы воспитания интереса у подрастающих поколений к художественному творчеству в декоративно-прикладном искусстве и народных промыслах. А также, подготовка будущих художников-педагогов в университетах культуры и искусства, формированию у учащихся гордости за национальное традиционное искусство и стремление к его возрождению и расцвету в будущем, без чего немыслимо становление высокохудожественной личности (Э.А. Аксёнова, 2001).

Последние десятилетия характеризуются усилением внимания к профессионально-прикладной физической подготовке учащейся молодежи в различных отраслях трудовой деятельности (Т.В. Бондарева, 2002; В.Л. Карпман, 2003; Г.А. Лапина, 2004; А.К. Пащенков, 2004; Н.И. Кашин, 2005; C.B. Сахаров, 2005; А.И. Панарин, 2006; A.A. Рязанцев, 2009 и др.).

Постоянное увеличение числа молодёжи, у которой с годами развивается творческий потенциал и глубокий интерес к национальному традиционному искусству, как основе её эстетического развития и восприятия мира, очевиден. Поэтому в настоящее время достаточно перспективной становится проблема воспитания интереса у подрастающего поколения к художественному творчеству в декоративно-прикладном искусстве и народных промыслах (Л.С. Башкирова, 1966, 1970; Т.Ф. Зуев, 1975; О.В. Каравшкина, 2000; А.Г. Лукьяненко, 2002; Г.М. Котельникова, 2005 и др.).

В российской средней профессиональной школе идут сложные процессы обновления содержания, методики и технологии обучения (Н.В. Решетников, Ю.Л. Кислицын, 2002).

Противоречия, возникшие между низким уровнем здоровья учащейся молодежи и низким уровнем мотивации к занятиям физическими упражнениями, и отсутствием у нее направленности на здоровый образ жизни обостряют проблему необходимости совершенствования образовательного процесса по физической культуре в средних профессиональных учебных заведениях.

Важную роль в становлении будущих специалистов играет профессионально-прикладная физическая подготовка, направленная на формирование у студентов профессионально значимых психофизических качеств, специальных знаний, умений и навыков, которые способствуют поддержанию их на должном уровне профессиональной надежности (С.С. Коровин, В.А. Кабачков, 1998; Б.А. Душков, 2005; Е.С. Гавриленко, 2007; А .Г. Попов, 2009 и др.).

Анализ научной и научно-методической литературы показал, что в традиционном профессиональном образовании-' делается акцент на формирование физических качеств, необходимых для адаптации к конкретным видам трудовой деятельности (B.JI. Карпман, 2003; Г.А. Лапина, 2004; А.К. Пащенков, 2004; C.B. Сахаров, 2005; A.A. Рязанцев, 2009 и др.). Однако изменения, произошедшие в сфере образования, заставляют по-новому взглянуть на профессионально-прикладную физическую подготовку, смещая акценты на специализированную физическую подготовку с учетом интересов и потребностей занимающихся.

Профессии, которые приобретают в колледже Высшей школы народных искусств, относятся к профессиям тонких и точных ручных работ. Анализ литературы (Т.В. Бондарева, 2002; Г.А. Лапина, 2004; Н.И. Кашин, 2005; А.И. Панарин, 2006 и др.) дает основание считать, что в настоящее время вопросы, связанные с профессионально-прикладной физической культурой специалистов в области декоративно-прикладного искусства оставлены без внимания ученых и практиков в сфере физической культуры. Однако особенности функциональных обязанностей этих профессий предусматривают овладение специфическим набором ценностей физической культуры, которые должны быть профилированными и эффективно способствовать формированию тех или иных двигательных способностей и личностных потребностей, которые в наилучшей мере обеспечивают профессиональную деятельность.

Изучение специальной научной и научно-методической литературы показало, что наиболее популярным видом двигательной активности, удовлетворяющим потребностям молодого поколения, является оздоровительная гимнастика (Е.С. Губарева, 2001; A.A. Китманова, 2001; З.И. Михайлова, Ю.И. Иванов, 2001; Д. Мао, 2001; Л.Л. Артамонова, 2002; В.А. Мамонов, 2003; Л.Б. Андрющенко, 2004; O.A. Гусева, 2005; М.В. Яхонтова, 2005 и др.). На наш взгляд, разработанная комплексная программа организации занятий физической культурой с акцентом на использование основной гимнастики с элементами народно-характерного танца будет эффективным механизмом в совершенствовании физического. состояния студенток колледжа Высшей школы;народных искусств.

Проблемная ситуация диссертационной; работы обусловлена необходимостью одновременного решения задач физического воспитания студентов средних специальных учебных заведений по формированию основных двигательных навыков и базовых физических качеств с одной стороны, и потребностью в специальной профессионально-прикладной физической подготовки, связанной с началом учебно-производственной профессиональной деятельности обучающихся уже на начальных этапах образовательного процесса в этих учебных заведениях, с другой.

Таким образом, актуальность разрабатываемой нами проблемы обуславливается, прежде всего, потребностью теории и методики физического воспитания в научно-разработанных программах профессионально-прикладной физической подготовки (ППФП) обучающихся в средних специальных учебных заведениях, которые учитывают раннее начало учебно-производственной профессиональной деятельности;, с чем связанна возможность замедлением физического развития, ухудшение состояния здоровья и возникновением профессиональных заболеваний у обучающихся.

Это свидетельствует о необходимости проведения экспериментальных исследований, определяющих содержание и направленность ППФП для студенток средних специальных учебных заведений с учетом их уровня физического развития, физической подготовленности, состояния здоровья, а также с условиями учебно-практической деятельности в период обучения.

Объект исследования - физическая культура в средних специальных учебных заведениях декоративно - прикладного искусства.

Предмет исследования — организация профессионально-прикладной физической подготовки в процессе обучения декоративно-прикладному искусству в средних специальных учебных заведениях.

Цель исследования — разработать программу профессионально-прикладной физической» подготовки для студенток среднего специального учебного заведения, обеспечивающую улучшение физического состояния, повышение уровня профессионально-значимых качеств и мотивации к занятиям физическими упражнениями будущих специалистов декоративно-прикладного искусства.

Гипотеза. Профессионально - прикладная физическая подготовка будущих специалистов декоративно-прикладного искусства в средних специальных учебных заведениях будет способствовать повышению уровня профессионально-значимых качеств, улучшению состояния здоровья, снижению риска профессиональной заболеваемости у обучающихся если: - учебный процесс по предмету «Физическая культура» будет строиться на основе учета профессиограмы по избранной профессии; в качестве средств специальной физической подготовки в режиме учебного дня использовать основную гимнастику с элементами народно-характерного танца, гимнастику для глаз, «пальчиковую гимнастику», дыхательную гимнастику, производственную гимнастику;

- активно внедрять в образовательный процесс по дисциплине «Физическая культура» элементы эстетической образовательной среды, соотносимой с сущностью традиционного прикладного искусства и стимулирующей студенток к творческим проявлениям в области декоративно-прикладного искусства, а также погружение на занятиях по физической воспитанию в атмосферу национальной культуры и приобщение к ее эстетическим ценностям.

В соответствии с целью, объектом и гипотезой исследования были сформулированы следующие задачи:

1. Изучить особенности учебной и профессиональной деятельности будущих специалистов декоративно-прикладного искусства.

2. Научно обосновать средства профессионально-прикладной физической подготовки, направленной на повышение уровня профессионально-значимых качеств студенток колледжа Высшей школы народных искусств, обеспечивающих1 успешность их будущей профессиональной деятельности.

3. Разработать программу профессионально-прикладной физической подготовки будущих специалистов декоративно-прикладного искусства и проверить ее эффективность в среднем специальном учебном заведении данного профиля.

Методологической основой исследования явились основополагающие принципы педагогических систем и инновационных процессов в образовании (П.Я. Гальперин, В.В. Давыдов, М.И. Махмутов и др.); моделирование и технологизация обучения (Ю.К. Бабанский, В.П. Беспалько, И.Я. Лернер, Н.Д. Никандров, Н.Ф.Талызина и др.); учение о ловкости и её развитии ( H.A. Бернштейн); концепции формирования профессионализма в области физической культуры (В.К. Бальсевич, Л.И. Лубышева, М.В. Прохорова и др.), теория и методика физической культуры (Л.П. Матвеев, Ю.Ф. Курамшин и др).

Научная новизна результатов исследования заключается:

- в научном обосновании возможности включения в содержательный компонент по предмету «Физическая культура» для студенток среднего специального учебного заведения раздела по профессионально-прикладной физической подготовке с использованием средств основной гимнастики и элементов народно-характерного танца;

- в выявлении профессионально-значимых физических качеств будущих специалистов декоративно-прикладного искусства, которые были учтены и легли в основу разработки программы физического воспитания девушек, осваивающих профессию художника декоративно-прикладного искусства;

- в обосновании и реализации программы профессионально-прикладной физической подготовки, включающей разработанные средства, направленные на повышение уровня профессионально-значимых качеств будущих специалистов декоративно-прикладного искусства и учитывающей специфику данной профессии.

Теоретическая значимость диссертации заключается в дополнении теории и методики профессионально-прикладной физической подготовки положениями, обобщениями и выводами, в которых:

- установлены новые научные факты о профессиограмме творческих специальностей и причинно-следственных связях, возникших в системе профессионального образования;

- выявлены профессионально-значимые двигательные умения и физические способности, уровень развития которых обуславливает повышение эффективности подготовки студенток к будущей трудовой деятельности;

- показаны технологические решения по повышению эффективности формирования профессиональных умений в процессе обучения по предмету «Физическая культура»;

- теоретически обоснована необходимость интеграции средств основной гимнастики и элементов народно-характерного танца в профессиональноприкладной физической подготовке образовательных учреждений декоративно-прикладного профиля.

Практическая значимость исследования заключается в разработке:

-профессиограммы специалистов декоративно-прикладного искусства;

- средств профессионально-прикладной физической подготовки, направленных на повышение уровня профессионально-значимых качеств будущих специалистов декоративно-прикладного искусства, обеспечивающих успешность их профессиональной деятельности;

- программы профессионально-прикладной физической подготовки будущих специалистов в области декоративно-прикладного искусства;

- практических рекомендациях по проведению занятий по предмету «Физическая культура» со студентками средних специальных учебных заведений.

Полученные результаты могут быть использованы на занятиях по физическому воспитанию в общеобразовательных учреждениях, а также в процессе подготовки специалистов по физической культуре в разделе профессионально-прикладная подготовка специалистов в области декоративно-прикладного искусства, на курсах повышения квалификации и профессиональной переподготовки преподавателей физической культуры.

Достоверность и обоснованность полученных результатов исследования обеспечивается выбором обоснованных исходных теоретических и методологических положений; использованием разнообразных источников информации; применением комплекса взаимодополняющих теоретических и эмпирических методов исследования, соответствующих поставленным задачам исследования; подтверждением гипотезы исследования результатами экспериментальной работы; корректной обработкой полученных экспериментальных данных с применением информационных технологий.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. В связи с началом учебно-профессиональной деятельности на ранних этапах обучения будущих специалистов в области декоративно-прикладного искусства специальную профессионально-прикладную физическую подготовку обучающихся необходимо проводить в комплексе с решением общих задач физического воспитания студенток среднего специального учебного заведения.

2. Для успешного сочетания специальной прикладной физической и общей физической подготовки в ходе образовательного процесса по дисциплине «Физическая культура» студенток колледжа Высшей школы народных искусств целесообразно использовать специально разработанный комплекс упражнений включающий: основную гимнастику с элементами народно-характерного танца, гимнастику для глаз, «пальчиковую гимнастику», дыхательную гимнастику, производственную гимнастику.

3. Программа профессионально-прикладной физической подготовки в студенток Высшей школы народных искусств позволяет непосредственно в период обучения успешно решать проблему адаптации-девушек к будущей профессиональной деятельности, связанной с повышением уровня профессионально-значимых качеств в ходе учебно-производственной деятельности и снижением риска развития профессиональных заболеваний.

Апробация и внедрение результатов исследования. По теме диссертации опубликовано 8 работ, в том числе 2 статьи в научно-теоретическом журнале «Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта». Основные положения работы обсуждены на итоговой научной конференции кафедры теории и методики гимнастики НГУ им. П.Ф. Лесгафта 2007, 2008 года; на ежегодной научно-практической конференции ВШНИ «Традиционное прикладное искусство и образование: исторический опыт, современное состояние, перспективы развития» 2007 года; на XIV международной научно-практической конференции «Традиционное искусство и образование» 2008 года; на XV международной научно-практической конференции «Традиционное прикладное искусство и образование. Исторический опыт, современное состояние, перспективы развития» 2008 года; на 58-й межвузовской научно-методической конференции по физическому воспитанию студентов высших учебных заведений Санкт-Петербурга 2009 года; на международной научной конференции 20-21 апреля 2010 года «XIV Царскосельские чтения»; на заседаниях кафедры физической культуры Высшей школы народных искусств.

Результаты исследования внедрены в учебный процесс студентов колледжа Высшей школы народных искусств, кафедры теории и методики гимнастики Национального государственного Университета физической культуры, спорта и здоровья имени П.Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург, о чем свидетельствуют акты внедрения.

Структура и объем работы. Диссертация общим объемом 213 страниц, состоит из введения, четырех глав, заключения, выводов, практических рекомендаций, списка литературы, приложений и актов внедрения. Работа иллюстрирована 21 рисунком, 23 таблицами и 12 приложениями. Список литературы включает 206 источников на русском и 28 — на иностранном языках.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Кивихарью, Инна Владимировна

ВЫВОДЫ

1. При изучении особенностей труда художника декоративно-прикладного искусства, было выявлено, что их деятельность характеризуется гиподинамическим режимом, вынужденной статической рабочей позой, однообразием движений, нагрузкой на зрительный анализатор. Такие особенности профессиональной деятельности специалиста приводят к повышению нагрузки на функции центральной нервной системы и нервно-мышечного аппарата, что в свою очередь приводит к снижению уровня работоспособности организма. Достаточно продолжительное воздействие неблагоприятных факторов труда в совокупности с особенностями профессиональной деятельности отрицательно сказывается на состоянии здоровья, уровне физического развития,1 физической подготовленности студенток колледжа Высшей школы народных искусств: первое место по количеству заболеваний занимают заболевания опорно-двигательного аппарата — 31,0%, второе - заболевания органов зрения (23,4%), третье -заболевания внутренних органов (23,0%), и четвертое - сердечно-сосудистой системы (13%). Более половины исследуемых имеют уровень физического развития ниже существующих норм в показателях жизненного и силового индексов, и только 57% девушек при сдаче нормативов по физической подготовке показывают удовлетворительные результаты.

2. Анализ данных анкетирования преподавателей и студентов показал, что наиболее значимыми качествами в профессии художника декоративно-прикладного , искусства, определяющими эффективность профессиональной деятельности, являются: внимание (48,6%), точность глазомера (41,7%), сила мышц спины (33,4%), ловкость рук (25,5%), быстрота движений рук (21,0%), координация движений (15,75%). Данные исследований позволили отметить, что на первом этапе обучения успешность овладения профессиональными навыками в большей степени зависит от развития глазомера и статической силы мышц спины. На втором этапе обучения профессионально-значимыми для студенток является ловкость и быстрота движений рук. На третьем этапе обучения ведущими качествами становятся внимание и глазомер.

3. Изучение динамики показателей работоспособности выявило, что уже ко второму часу работы у девушек наблюдается снижение устойчивости внимания и увеличение количества допущенных ошибок, ухудшается реакция на движущийся объект и скорость реакции на свет. Наибольшим изменениям подвержен статический тремор правой руки. Это связано с характером и особенностями трудовых операций специалистов декоративно-прикладного искусства, при выполнении которых правая рука длительное время находится в статическом положении, что приводит к утомлению мышц руки и плечевого пояса. Самые низкие результаты по оценке ловкости рук были выявлены на пятом часу работы.

4. Выявлено, что наиболее рациональными и эффективными. средствами профессионально-прикладной физической подготовки для специалистов декоративно-прикладного искусства являются: общеразвивающие упражнения с элементами народно-характерного танца для повышения общей выносливости, внимания, быстроты движений, координации, глазомера; дыхательная гимнастика для увеличения-кондиционных возможностей дыхательной системы, развития дыхательной мускулатуры и улучшения обменных процессов; гимнастика для глаз, способствующая укреплению и снятию утомления мышц глаз; «пальчиковая гимнастика» с предметами и без предмета для развития ловкости пальцев и быстроты движений; физкультпаузы и физкультминутки, со специально подобранными упражнениями, направленными на улучшение мозгового кровообращения, снятия утомления, улучшения кровообращения в нижних конечностях.

5. Доказана эффективность • предложенной программы профессионально-прикладной подготовки будущих художников декоративно? прикладного искусства. В экспериментальной группе, по сравнению с контрольной статистически достоверно (Р<0,05) улучшились результаты тестирования проб Штанге, Генчи, относительной ЖЕЛ, ЧСС стоя и физической работоспособности, в то время как в контрольной группе достоверных изменений не наблюдалось. В динамике физической подготовленности выявлено, что у девушек, занимавшихся по экспериментальной программе, достоверно улучшились практически все показатели (шесть из восьми). Достоверного улучшения исследуемых показателей физической подготовленности в контрольной группе не наблюдалось. Положительное влияние экспериментальной программы на развитие профессионально-значимых качеств студенток наглядно подтверждаются результатами тестирования. В контрольной группе достоверное изменение в результатах тестирования наблюдалось только по двум показателям - динамическому и статическому тремору правой руки. В экспериментальной группе отмечено достоверное улучшение результатов тестирования в семи из десяти случаев. Разработанная программа по ППФП привела к положительным изменениям в деятельности сердечно-сосудистой и дыхательной систем студенток. *

6. Направленность экспериментальной программы на формирование профессионально-прикладной физической подготовленности способствовала возникновению у студенток потребности в приобретении необходимых умений и навыков для профессиональной деятельности. Одним из важных параметров потребностно-мотивационной составляющей к занятиям физической культурой у студенток экспериментальной группы оказался мотив, определяющий необходимость приобретения профессиональных умений и навыков (произошло перераспределение мест в таблице рангов с 10-го на 5-е).

7. Разработанная программа по ППФП привела к положительным изменениям в учебной деятельности студенток. У девушек экспериментальной группы повысилась успешность образовательной деятельности. Изменилось процентное соотношение отметок, полученных в рамках экзаменационной деятельности. До проведения эксперимента 35% студенток экспериментальной группы по итогам сессии показали оценки «отлично и хорошо», 47% - «хорошо», 18% - «удовлетворительно». После эксперимента, в экспериментальной группе, где реализовывалась программа профессионально-прикладной физической подготовки с использованием средств основной гимнастики и элементов народно-характерного танца, 52% студенток получили оценки «отлично и хорошо», 39% - «хорошо», 9% -«удовлетворительно». В контрольной группе значительных изменений не произошло.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

На основании проведенных исследований целесообразно рекомендовать использование в системе физического воспитания для учащихся учреждений среднего профессионального образования декоративно-прикладного профиля следующее:

- в связи с началом учебно-производственной деятельности на ранних этапах обучения студентов средних специальных учебных заведений рекомендуется проводить профессионально-прикладную физическую подготовку в комплексе с решением общих развивающих задач в рамках учебной программы дисциплины «Физическая культура»;

- с целью повышения интереса к занятиям физической культурой следует использовать основные средства гимнастики с элементами народно-характерного танца, «пальчиковой гимнастики», дыхательной гимнастики, гимнастики для глаз;

- с учетом динамики работоспособности студенток колледжа Высшей школы народных искусств рекомендуется проведение производственной гимнастики в режиме учебного дня.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Кивихарью, Инна Владимировна, 2010 год

1. Абдюшев, Э.М. ПФП как средство воспитания профессионально-важных качеств учащихся ПТУ во внеучебное время : автореф. дис. . канд. пед. наук / Э.М. Абдюшев. Казань, 1989. - 27 с.

2. Алансари, A.M. Совершенствование школьных программ по физической культуре на основе исследования физического развития : автореф. дис. . канд. пед. наук / A.M. Алансари ; Рос. гос. пед. ун-т им. А.И. Герцена. СПб., 2000. - 24 с.

3. Алишев, Н.В. Медико-педагогические требования к режиму труда и отдыха учащихся профтехучилищ / Н.В. Алишев, B.C. Збаровский, Э.Ф. Богородская. М. : Высш. школа, 1983. - 64 с.

4. Андрющенко, Л.Б. Ритмическая гимнастика в физическом воспитании студентов вузов / Л.Б. Андрющенко, И.В. Лосева, Т.Г. Вялкина // Теория и практика физической культуры. 2004. — № 5. - С. 22-24.

5. Артамонова, JI.JI. Степ-аэробика в реабилитации студенток с избыточной массой тела / JLJL Артамонова, С.А. Аксенова // Физическая культура и спорт в жизни общества и человека : материалы междунар. научно-практ. конф. Часть 1. — Тула, 2002. — С. 13-17.

6. Аулик, И.В. Определение физической работоспособности в клинике и спорте / И.В. Аулик. М. : Медицина, 1989. - 115 с.

7. Афанасьева, О.В. Дыхание по методам Стрельниковой, Бутейко и другие дыхательные практики / О.В. Афанасьева. — М. : ACT; СПб. : Астель-СПб, 2007.- 158 с.

8. Ахундов, P.A. Обоснование средств, и методов ППФП рабочих монотонного труда / P.A. Ахундов, Е.В. Воронин // Физическая подготовленность : средства и методы оздоровления физической культурой. — М., 1990.-С. 7-8.

9. Барышникова, Т.К. Азбука хореографии : метод, указ. в помощь учащ. и педагогам детских хореограф, коллективов, балетных школ и студий / Т.К. Барышникова. СПб. : РЕСПЕКС:ЛЮКСИ, 1996. - 256 с. : ил. - ISBN 57345-0061-5.

10. Башкирова, JI.С. Возрастные особенности состояния и динамики некоторых физиологических функций подростков при обучении в ПТУ швейников : автореф. дис. . канд. педагогич. наук / Л.С. Башкирова. — М., 1970.-22 с.

11. Башкирова, Л.С. Особенности динамики работоспособности подростков (девочек), овладевающих профессию швеи / Л.С. Башкирова // Гигиена труда подростков : сб.ст. — М., 1966. — С. 18—19.

12. Безруких, М.М. Возрастная физиология. Физиология развития ребенка : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / М.М. Безруких, В.Д. Сонькин, Д.А. Фарбер. М. : Академия, 2002. - 415 с. : ил. - (Высшее образование). - ISBN 5-7695-0581-8.

13. Бернштейн, H.A. О ловкости и её развитии / H.A. Бернштейн ; публ. подготовлена проф. И.М. Фейгенбергом. — М. : Физкультура и спорт^ 1991. — 287 с. : ил. ISBN 5-278-00339-1.

14. Беспалько, В.П. Основы теории дидактических систем. Проблемы и методы психолого-педагогического обеспечения технических обучающих систем / В.П. Беспалько. — Воронеж : б.и., 1977. — 303 с.

15. Борисова, И.В. Формирование профессионально-значимых знаний и умений в области физического воспитания в подготовке будущих учителей нефизкультурной специальности на основе гимнастики : автореф. дис. .канд. пед. наук / И.В. Борисова. М., 2002. — 21 с.

16. Буланова, Г.В. Учебные занятия по аэробике в вузе / Г.В. Буланова, A.B. Бородин, В.Н. Цветков // Физическая культура студентов : материалы 54-й межвузовской конф. по физическому воспитанию студентов вузов. — СПб., 2005.-С. 17-19.

17. Бурдыгина, Е.В. Методика занятий оздоровительной аэробикой для реабилитации здоровья студенток с нарушениями функций позвоночника : автореф. дис. . канд. педагогич. наук / Е.В. Бурдыгина. — Волгоград, 2003. — 22 с.

18. Верхорубова, О.В. Личностно-ориентированный подход в формировании волевых качеств у старшеклассниц в процессе физического воспитания : автореф. дис. . канд. пед. наук / О.В. Верхорубова. Брянск, 2004. - 33 с.

19. Вершинина, Е.П. Особенности прикладной физической подготовки по специальности «референт» : автореф. дис. . канд. пед. наук / Е.П. Вершинина. Майкоп, 2003. - 22 с.

20. Воронин, A.M. Педагогические теоретические аспекты, технологии : учеб. пособие для студентов педагогических вузов / A.M. Воронин, В.Д. Симоненко. — Брянск, 1997. — 263 с.

21. Выдрин, В.М. Введение в специальность : учеб. пособие для ин-тов физ. культуры / В.М. Выдрин. 2-е изд., перераб. - М. : Физкультура и спорт, 1980.- 119 с.

22. Выдрин, В.М. Современные проблемы, теории физической культуры /

23. B.М. Выдрин // Физическая культура молодежи в XXI веке : материалы науч.-практ. конф. вузов ЦЧР России / Воронежский гос. ун-т. Воронеж, 2001. —1. C. 29-32.

24. Гайдук, Т.А. Формирование мотивации активной двигательной деятельности в процессе физического воспитания школьников : автореф. дис. . канд. пед. наук / Т.А. Гайдук ; Кубан. гос. акад. физ. культуры. — Краснодар, 2001.-24 с. : ил.

25. Гелева, П.А. Дыхательные упражнения и асаны йоги / П.А. Гелева. — М. : ФАИР-пресс: Гранд, 2004. 286 с.

26. Гильфанова, Е.К. Применение фитнес-йоги в физическом воспитании студентов специальных медицинских групп в педагогическом вузе / Е.К. Гильфанова, В.Ф. Аглеев // Теория и практика физической культуры. 2009. -№ 8. - С. 16-21.

27. Гимнастика : учебник для студ. вузов, обучающихся по спец. 033100 -Физ. культура / под ред. M.J1. Журавина, Н.К. Меньшикова. — М. : Академия, 2001. 444 с. : ил. - (Высшее образование).

28. Глыбовский, М.Е. Позвоночник и здоровье молодого человека / М.Е. Глыбовский // Физическая культура студентов : материалы 54-й межвуз. конф. по физическому воспитанию студентов вузов. — СПб., 2005. — С. 163-164.

29. Годик, М.А. Система общеевропейских тестов для оценки физического состояния человека / М.А. Годик, В.К. Бальсевич, В.Н. Тимошин // Теория и практика физической культуры. 1994. - № 5. - С. 24—32.

30. Годик, М.А. Стретчинг. Подвижность, гибкость, элегантность / М.А. Годик, A.M. Барамидзе, Т.Г. Киселева. — М. : Советский спорт, 1991. — 96 с.

31. Голубева, Т.И. Сохранение и укрепление здоровья детей -стратегическая цель физкультурного образования / Т.И. Голубева // Физическая культура и здоровье детей : материалы четвертой городской науч. практ. конф. СПб., 2001. - С. 3-4.

32. Голякова, H.H. ППФП студенток педагогического вуза по оздоровительной аэробике : автореф. дис. . канд. пед. наук / H.H. Голякова. -Сургут, 2003.-22 с.

33. Горцев, Г.В. Аэробика. Фитнес. Шейпинг / Г.В. Горцев. М. : ВЕЧЕ, 2001.-318с.

34. Губарева, Е.С. Развитие и педагогические технологии в оздоровительных видах гимнастики : автореф. дис. . канд. пед. наук / Е.С. Губарева. Киев, 2001. - 22 с.

35. Гуревич, И.А. Круговая тренировка / И.А. Гуревич. Минск. : Высшая школа, 1988. — 256 с.

36. Давлетшин, М.Г. Психология технических способностей школьников / М.Г. Давлетшин. Ташкент : Фан - 1971. - 158 с.

37. Деманов, A.B. Разработка и применение учебных нормативов по ППФП для учащихся строительного профиля : автореф. дис. . канд. пед. наук / A.B. Деманов ; ВНИИФК. M., 1991. - 22 с.

38. Демирчоглян, Г.Г. Эффективные упражнения для улучшения зрения / Г.Г. Демирчоглян. М. : ACT ; Донецк : Сталкер, 2003. - 62 с.

39. Дубровский, В.И. Валеология. Здоровый образ жизни / В.И. Дубровский, В.Н. Мошков. M. : RETORIKA - А: Флинта, 1999. - 560 с.

40. Дубровский, В.И. Спортивная медицина : учебник для студ. вузов / В.И. Дубровский. М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. - 480 с. : ил. -Гриф: Рек. М-вом общего и проф. образования РФ. - ISBN 5-691-00230-9.

41. Дудниченко, С. Самые известные целебные дыхательные методики : по Стрельниковой, Фролову, Ниши / С. Дуниченко. М. : Эксмо, 2007. - 320 с. - (Лучшие методики оздоровления).

42. Душков, Б.А. Психология труда, профессиональной, информационной и организаторской деятельности : словарь / Б.А. Душков, A.B. Королев, Б.А. Смирнов. — М. : Академический Проект, Фонд "Мир", 2005. 847 с.

43. Железняк, Ю.Д. Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте : учеб. пособ. для пед. вузов / Ю.Д. Железняк, П.К. Петров. М. : Академия; 2001. - 264 с.

44. Журавлев,- А.Н. Оптимизация двигательной активности учащихся средних специальных учебных заведений : автореф: дис. . канд. пед. наук / А.Н. Журавлев. М., 2001. - 23 с.

45. Журавлева, Ю.С. Современные методы работы со студентами. Аэробика. Фитнес. Шейпинг : учеб.-метод. пособие. : для студентов и преподавателей всех фак. / Ю.С. Журавлева. М. : Изд-во Рос. ун-та дружбы народов, 2002. - 43 с. : ил.

46. Загорский, Б.И. Физическая культура : учеб. пособие для ПТУ / Б.И. Загорский, А.П. Залетаев. — М. : Высш. школа,1989. 58 с.

47. Загрядский, В.П. Методы исследования в физиологии труда / В.П. Загрядский. Л. : б.и., 1988. - 129 с.

48. Зайцев, Г.К. Обеспечение здоровья .подрастающего поколения как социальная и педагогическая проблема / Г.К. Зайцев, В.В. Тумалев // Физическая культура и здоровье детей : материалы четвертой городской науч. практ. конф. СПб., 2001. - С. 4-7.

49. Захаревич, A.C. Оздоровительно-развивающее воздействие дыхательных психотехнологий на психическое состояние человека : автореф.дис. . д-ра психол. наук / A.C. Захаревич ; С.-Петерб. гос. акад. физ. культуры им. П.Ф. Лесгафта. СПб., 2003. - 57 с. : ил.

50. Звягин, Д.Е. Татарские народные танцы : метод, разработка / Д.Е. Звягин, И.Б. Бороминская. — СПб. : Изд-во СПбГУКиИ, 2000. — 32 с.

51. Звягин, Д.Е. Цикл методических пособий по методике преподавания народно-характерного танца / Д.Е. Звягин. СПб. : Изд-во СПбГУКиИ, 2000. -328 с.

52. Зыков, П.Л. Совершенствование физического воспитания учащихся в учреждениях начального профессионального образования : автореф. дис. . канд. пед. наук / Зыков Павел Леонидович ; Бурят, гос. ун-т. Улан-Удэ, 2003. -22 с.

53. Зуев, Т.Ф. Количественная оценка физической тяжести и нервной напряженности труда работниц основных предприятий швейных фабрик / Т.Ф. Зуев // Гигиена женского труда. — Ростов на-Дону, 1975. — С. 60-61.

54. Иваненко, O.A. Комплексная методика занятий по оздоровительной аэробике с женщинами молодого возраста : автореф. дис. . канд. пед. наук / O.A. Иваненко. Челябинск, 2002. — 24 с.

55. Иванов, A.C. Физическая культура в системе профессиональной подготовки музыкантов / A.C. Иванов // Физическая культура студентов : материалы 53-й межвузовской конф. по физическому воспитанию студентов вузов. СПб., 2005. - С. 74-76.1. W

56. Иванов, H.H. Йога : дыхательная гимнастика. Терапевтические упражнения. Позы / H.H. Иванов. М. : ACT; Мн. : Харвест, 2007. — 96 с.

57. Иванова, O.A. Занимайтесь ритмической гимнастикой / O.A. Иванова. М. : Советский спорт, 1992. - 63 с.

58. Изаак, С.И. Мониторинг физического развития и физической подготовленности : теория и практика : монография / С.И. Изаак. — М. : Советский спорт, 2005. 195 с.

59. Ильин, Е.П. Психология физического воспитания : учебник для ин-тов и фак. физ. культуры / Е.П. Ильин. СПб. : Изд-во РГПУ им. А.И.

60. Герцена, 2000. — 486 с. — Гриф: Рек.учебно-метод. об-нием вузов России. — ISBN 5-8064-0181-2.

61. Ильин, Е.П. Психомоторная организация человека : учеб. для вузов / Е.П. Ильин. — СПб. и др. : Питер : Питер Принт, 2003. 382 с. : ил.

62. Ильинич, В.И. Физическая культура студента : учеб. для студентов вузов / В.И. Ильинич, М.Я. Виленский, А.И. Зайцев ; под ред. В.И. Виленского. М. : Гардарики, 1999. - 446 с. : ил.

63. Испулова, Р.Н. Силовой фитнес-тренинг как средство физической рекреации , студенческой молодежи : автореф. дис. . канд. пед. наук / Испулова Роза Набиевна ; С.-Петерб. гос. акад. физ. культуры им. П.Ф. Лесгафта. СПб., 2005. - 24 с. : ил.

64. Кабачков, В.А. Профессионально-прикладная физическая подготовка / В.А. Кабачков // Комплексная программа физического воспитания для учащихся ПТУ. М., 1986. - С. 39-46.

65. Кабачков, В.А. Профессионально-прикладная физическая подготовка / В.А. Кабачков // Физическая культура в школе. 1989. — № 11. — С. 34-37.

66. Кабачков, В.А. Профессионально-прикладная физическая подготовка учащихся средних ПТУ : учеб. пособие / В.А. Кабачков, С.А. Полиевский. -М. : Высшая школа, 1991. 176 с.

67. Кабачков, В.А. Физическое воспитание в учебных заведениях профтехобразования : методическое пособие / В.А. Кабачков, С.А. Жуков, A.A. Астапец. -М., 1983. 16 с.

68. Кальницкий, C.B. Формирование профессионально-важных качеств курсантов финансово-экономического военного учебного заведения средствами спортивных игр : автореф. дис. канд. педагогич. наук / C.B.

69. Кальницкий. — СПб., 2003. 22 с.

70. Каравашкина, О.В. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов в вузах строительного профиля : автореф. дис. . канд. пед. наук / О.В. Каравашкина ; ВНИИФК. М., 2000. - 23 с.

71. Карпей, Эллен. Энциклопедия фитнеса / Эллен Карпей. М. : Гранд: ФАИР-ПРЕСС, 2003. - 360 с.

72. Карпов, В.А. Профессионально-прикладная физическая подготовка курсантов речных училищ : автореф. дис. . канд. пед. наук / Карпов Виктор Андреевич ; Моск. гор. пед. ун-т. М., 2003. — 22 с. : ил.

73. Карцев, И.Д. Физиологические критерии профессиональной пригодности подростков к различным профессиям / И.Д. Карцев, Л.Ф. Халдеева, К.Э. Павлович. М.,: Медицина, 1977. - 176 с.

74. Китманова, A.A. Ритмическая гимнастика в вузе : практические рекомендации / З.И. Михайлова, Ю.И. Иванов. — М., 2001. — 42 с.

75. Клименко, Ю.С. Профессионально-прикладная физическая тренировка спортсменов-автогонщиков технических вузов : автореф. дис. . канд. пед. наук / Ю.С. Клименко. СПб., 2003. - 22 с.

76. Климов, A.A. Основы русского народного танца : учебник для хореографов /A.A. Климов. — М. : Искусство, 1981. — 270 с.I

77. Ковалько, В.И. Школа физкультминуток (1-4 классы) : практические разработки физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных игр для младших школьников / В.И. Ковалько. — М. : ВАКО, 2005. — 208 с.

78. Комков, А.Г. Реализация оздоровительной функции физического воспитания учащихся общеобразовательных школ / А.Г. Комков // Физическая культура и здоровье детей : материалы четвертой городской науч.практ. конф. СПб., 2001. - С. 7-10.

79. Кондратов, A.A. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов технических вузов на основе игрового метода обучения : автореф. дис. . канд. пед. наук / A.A. Кондратов. -М., 2002. — 22 с.

80. Коноваленко, Б.В. Артикуляционная, пальчиковая гимнастика и дыхательно-голосовые упражнения / Б.В. Коноваленко. — М., 2001. — 16 с.

81. Коровин, С.С. Методологические и психолого-педагогические предпосылки 1111ФК : учебно-методическое пособие / С.С. Коровин. — Оренбург : Изд-во ОГПУ,, 1997. 184 с.

82. Коровин, С.С. Профессиональная физическая культура и * формирование личности : монография / С.С. Коровин. — Оренбург, 1998. — 259 с.

83. Коровин, С.С. Профессиональная физическая культура и формирование личности / С.С. Коровин, В.А. Кабачков. Оренбург: ОГПУ, 1998.-258 с.

84. Косилов, С. А. О физиологических основах производственного обучения / С.А. Косилов. — М. : Высш. школа, 1981. — 79 с. : ил. (Б-чка мастера произв. обучения).

85. Косинова, Е.М. Гимнастика для пальчиков / Е.М. Косинова. М. :1. ОЛМА-ПРЕСС, 2001. 59 с.

86. Кравчук, А.И. Особенности физического воспитания детей 4-7 лет /А.И. Кравчук, В.А. Гуляйкин, С.А. Быкбулатова // Проблемы совершенствования физического воспитания дошкольников : сб. науч. трудов. -М., 1988.-С. 65.

87. Крылов, А.И. Профессионально-прикладная подготовка студентов, обучающихся на военных кафедрах вузов / А.И. Крылов ; Петерб. гос. ун-т путей сообщ. СПб. : б.и., 2003. - 128 с.

88. Крючек, Е.С. Аэробика (содержание и методика проведения оздоровительных занятий) : учеб.-метод. пособие. / Е.С. Крючек ; С.-Петерб. гос. акад. физ. культуры им. П.Ф. Лесгафта. СПб. : [б.и.], 1999. - 34 с.

89. Крючек, Е.С. Аэробика : содержание и методика оздоровительных занятий : учеб.-метод. пособие. / Е.С. Крючек. М. : Терра-Спорт:Олимпия Пресс, 200162 с. : ил. - (Библиотечка тренера). - ISBN 5-93127-114-7.

90. Крючек, Е.С. От удовольствия к мастерству и авторитету / Е.С. Крючек // Гимнастический мир Санкт-Петербурга : ежегодник. СПб., 1999. -Вып. 1.-С. 11.

91. Кудра, Т.А. Аэробика и здоровый образ жизни : учеб. пособие / Т.А. Кудра. Владивосток : ДВГМА, 2001. - 115 с.

92. Кузнецова, Г.А. Особенности методики проведения производственной гимнастики при монотонных работах / Г.А. Кузнецова // Теория и практика физической культуры. 1977. — № 2. - С. 37-41.

93. Кузьмин, В.И. Охрана труда и противопожарная защита : учебник для средних специальных учебных заведений / В.И. Кузьмин. — 2-е изд., перераб. и дополн. М. : Легпромбытиздат, 1991. - 224 с.

94. Курамшин, Ю.Ф. Координационные способности и методика их развития / Ю.Ф. Курамшин, O.A. Двейрина // Теория и методика физической культуры : учеб. пособ. / С.-Петерб. гос. акад. физ. культуры им. П.Ф. Лесгафта. СПб., 1999.-С. 141-153.

95. Курамшин, Ю.Ф. Методы формирования физической культуры личности / Ю.Ф. Курамшин // Теория и методика физической культуры : учеб. пособ. / С.-Петерб. гос. акад. физ. культуры им. П.Ф. Лесгафта. СПб., 1999.-С. 57-79.

96. Куренцов, В.А. Рациональное соотношение средств в общей и профессиональной физической подготовке при освоении основных профессий в ПТУ : автореф. дис. . канд. педагогич. наук / В.А. Куренцов ; ВНИИФК. M., 1985. - 23 с.

97. Кулымов, C.B. Формирование профессионально-прикладной физической культуры курсантов военных вузов : автореф. дис. . канд. пед. наук /C.B. Кулымов. Челябинск, 2002. - 24 с.

98. Купер, К. Аэробика для хорошего самочувствия : пер.с англ. / К. Купер. — 2-е изд., доп., перераб. М. : Физкультура и спорт, 1989. — 224 с.: ил. - (Наука-здоровью). - ISBN 5-278-0016-Х.

99. Кучма, В.Р. Гигиена детей и подростков : учеб. для студентов мед. вузов / В.Р. Кучма. М. : Медицина, 2001. - 382 с. : ил., табл. - (Учебная литература для студентов медицинских вузов).

100. Лаврухина, Г.М. Фитнес : учеб.-метод. пособие / Г.М. Лаврухина ; С.-Петерб. гос. акад. физ. культуры им. П.Ф. Лесгафта. — СПб. : б. и., 2002. — 43 с. Библиогр.: с. 42-43. - ISBN 5-7065-0467-9:

101. Лайделл, Л. Новая книга по йоге : поэтапное руководство / Л. Лайделл, Н. Рабинович, Г. Рабинович ; пер. с англ. Н. Григорьевой. М. : ФАИР-ПРЕСС, 2004. - 192 с.

102. Левченко, Е.С. Социальная адаптация студентов вуза средствами физической культуры : автореф. дис. . канд. пед. наук / Е.С. Левченко ; РГУФК. М., 2007. - 22 с.

103. Линец, М.М. К вопросу обучение использовании шейпинг-программ в физическом воспитании студенток вузов / М.М. Линец // Теория и практикафизической культуры. 2005. - № 3. - С. 14-16.

104. Линькова, Л.А. Цикл лекций по истории балета для студентов консерватории и хореографических отделений институтов культуры / Л.А. Линькова. СПб. : Изд-во СпбГУКиИ, 2001.- 132 с.

105. Лисицын, Ю.П. Общественное здоровье и здравоохранение / Ю.П. Лисицын. М. : ГЗОТАР, 2002. - 517 с.

106. Лисицкая, Т.С. Аэробика на все вкусы / Т.С. Лисицкая. М. : Просвещение:Владос, 1994. - 96 с. : ил. - ISBN 5-09-006007-Х.

107. Лисицкая, Т.С. Аэробика: теория и методика : в 2 т. Т. 1 / Т.С. Лисицкая, Л. В. Сиднева. М. : Федерация аэробики России, 2002. — 229 с. : ил. - Библиогр.: с. 226-229. - ISBN 5-9500020-1-6. - ISBN 5-9500020-2-4 (т. 1).

108. Лукьяненко, А.Г. Оздоровительный фитнесс в системе физического воспитания учащихся колледжа : автореф. дис. . канд. пед. наук / А. Г. Лукьяненко ; Волгоград, гос. акад. физ. культуры. — М., 2002. — 23 с. : ил.

109. Лях, В.И. Тесты в физическом воспитании школьников : пособие для учителя / В.И. Лях. М. : ACT, 1998. - 271 с. : ил. - Гриф.: Доп. М-вом общего и проф. образования РФ. - ISBN 5-237-00116—5.

110. Макашова, 3.3. Производственная гимнастика в режиме учебного дня : метод, рекомендации / 3.3. Макашрва. — СПб. : БГТУ, 2001. — 24 с.

111. Мамонов, В.А. Атлетическая гимнастика / В.А. Мамонов. Ростов на-Дону : Феникс, 2003. - 127 с. .

112. Мао, Джавэн. Китайская оздоровительная гимнастика / Мао Джавэн. -М.: Гранд: ФАИР-пресс, 2001.- 173 с.

113. Марищук, В.А. Методика психодиагностики в спорте : учеб. пособие для студентов пед. институтов по специальности № 2114 ФВ / В.А. Марищук, Ю.П. Блудов, В.А. Плахтиенко. — М. Просвещение, 1990. — 191 с.

114. Марищук, B.JI. Методы психодиагностики в спорте / B.JI. Марищук // Методика психодиагностики в спорте. М., 1990. — С. 25—28.

115. Маркова, Т.П. Упражнения художественной гимнастики // Гимнастика : учебник / под общ. ред. канд. пед. наук А.Т. Брыкина. М., 1971. - С. 335348.

116. Медик, В.А. Прикладная статистика здоровья Т. 1 / В.А. Медик, М.С. Токмачев, Б.Б, Фишман. — М: : Медицина, 2001. — 451 с.

117. Методология управления тренировочной нагрузкой на занятиях по базовой танцевальной аэробике / Е.Б. Мякинченко и др. // Теория и практика физической культуры. — 2002. № 5. - С. 39-43.

118. Мещерякова, Е.И. О проекте концепции образовательной области «Физическая культура» / Е.И. Мещерякова // Физическая культура и здоровье детей : материалы четвертой городской науч.-практ. конф. — СПб., 2001. С. 13-15.

119. Мухортова, О.В. Методика преподавания народно-характерного танца в институтах культуры : метод, разработки / О.В. Мухортова. — Изд-во СПбГУКиИ, 2000. 160 с.

120. Нестеров, В.А. Двигательная деятельность и физическое состояние детей и подростков : монография / В.А. Нестеров. Хабаровск : Изд-во ДВГАФК, 2001. - 80 с. - ISBN 5-8028-0018-6.

121. Нетрадиционные виды гимнастики в массовой физкультурно-оздоровительной работе : учеб. пособие / Е.С. Крючек и др. ; С.-Петерб. гос.i