Профессионально-мотивационные аттитюды студенческой молодежи в условиях социально-экономических изменений тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 22.00.03, кандидат наук Тимербулатова, Наиля Эдуардовна

• Тимербулатова, Наиля Эдуардовна
• кандидат наук
• 2012

Оглавление диссертации кандидат наук Тимербулатова, Наиля Эдуардовна

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО - МОТИВАЦИОННЫХ АТТИТЮДОВ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ

1.1. ЖИЗНЕННЫЕ СТРАТЕГИИ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ В КОНТЕКСТЕ РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА

1.2. МЕТОДОЛОГИЯ ЦЕННОСТНОГО ПОДХОДА К ИССЛЕДОВАНИЮ ЖИЗНЕННЫХ СТРАТЕГИЙ МОЛОДОГО ПОКОЛЕНИЯ

1.3. ПРОФЕССИОНАЛЬНО-МОТИВАЦИОННЫЕ АТТИТЮДЫ В ЖИЗНЕННЫХ СТРАТЕГИЯХ МОЛОДЕЖИ

ГЛАВА II. ЖИЗНЕННЫЕ СТРАТЕГИИ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ В РЕГИОНАЛЬНОМ СОЦИУМЕ: СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ

2.1. СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ДЕТЕРМИНАНТЫ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ И РЕАЛИЗАЦИИ ЖИЗНЕННЫХ СТРАТЕГИЙ СТУДЕНЧЕСТВА

2.2. ПРОФЕССИОНАЛЬНО-МОТИВАЦИОННЫЕ АТТИТЮДЫ СТУДЕНТОВ В АСПЕКТЕ СОЦИАЛЬНОЙ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ

2.3. СПЕЦИФИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ НА РЕГИОНАЛЬНОМ УРОВНЕ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ПРИЛОЖЕНИЯ

141

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Профессионально-мотивационные аттитюды студенческой молодежи в условиях социально-экономических изменений»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Изменение социального и экономического пространства выступают внешним контекстом профессионального самоопределения молодежи. В условиях глобализации и формирования информационного общества появляются новые социальные риски и угрозы, связанные с социокультурными сдвигами, изменениями в ценностном пространстве российского социума. В этой связи актуализируются проблемы социальной адаптации молодежи, повышения субъектности в системе социально-экономических отношений. От того насколько будут восприняты молодым поколением цели и задачи инновационного развития, во многом будет зависеть успешность реализуемых в настоящее время преобразований. В «обществе неопределенности» формирование жизненной стратегии и профессиональное самоопределение молодежи детерминируется множеством факторов, как социокультурных, так и внутриличностных.

В региональном социально-экономическом пространстве наблюдаются достаточно противоречивые тенденции, предопределяющие процессы профессиональной идентификации молодежи, с одной стороны, свобода выбора, появление новых каналов и способов получения профессионального образования, разнообразие форм и методов, изменение профессионально-квалификационной структуры, связанное с новыми профессиями, с другой - реалии регионального рынка труда, характеризующиеся отсутствием гарантированной занятости и ограниченными возможностями трудоустройства по специальности, востребованностью, прежде всего, профессионального опыта, а не полученных знаний. В этих условиях появляется реальная угроза свертывания горизонта жизненного проектирования, ориентация скорее на стратегию выживания и ситуационные модели поведения, а не позицию активного социального субъекта. Вместе с тем, именно молодое поколение

рассматривается как носитель инновационности, «генератор идей». Успешность социальной адаптации и степень включенности в социальные отношения студенческой молодежи во многом предопределяют вектор развития человеческого капитала, возможности инновационного прорыва и устойчивость социально-экономического развития. В этой связи актуализируется необходимость комплексного исследования факторов и условий, определяющих жизненный выбор студенческой молодежи, процессов жизненного проектирования и профессионального самоопределения, вектора изменения профессионально-мотивационных аттитюдов студенчества, что рассматривается как необходимая основа эффективной молодежной политики и открывает дополнительные возможности в контексте развития человеческого капитала.

Степень научной разработанности проблемы.

Проблемы жизненного проектирования являются предметом междисциплинарного дискурса, рассматривались в рамках различных направлений научного знания: социальной философии, психологии, социологии. Теоретико-методологическую основу для исследования жизненного пространства, факторов и механизмов, определяющих его формирование, возможностей сознательного конструирования будущего нашли отражение в фундаментальных трудах (П. Бергера, Э. Берна, Ф. Бродель, Э. Гофмана, Т. Лукмана, С. Московичи, Жд. Тернера, Р. Мертона, Э. Фромма, М. Хайдеггера, К. Ясперса).

Процессам социальной идентификации и жизненного самоопределения уделяли большое внимание отечественные социологи и психологи. В формировании концептуальных моделей жизненных стратегий большую роль сыграли исследования Р.Ф. Абдеева, К.А. Абульханова-Славской, Е.С.Балабановой, Л.Н. Коган, Н.Ф.Наумовой, Ю.М. и Т.Е. Резниковых. Существенный вклад в осмысление взаимосвязанности и взаимообусловленности процессов жизненного

выбора, идентификации и изменения социального контекста внесли такие исследователи, как М.Н. Руткевич, JI.B. Сохань, Ф.Н. Филипов, В.А. Ядов.

Вопросы профессионального самоопределения, механизмы престижирования профессий, роль образования в социальной мобильности и стратификации исследовались Д.Л. Константиновским, О.В. Крыштановской, Р.В. Рыбкиной, Э.А. Саар, Л.Я. Рубинной, Ф.Э. Шереги, В.Н. Шубкиным. В контексте экономической адаптации жизненной стратегии рассматриваются в исследованиях Н.Ф. Наумова, E.H. Данилова, Е.С. Балабанова.

Субъективные факторы профессионального самоопределения, роль диспозиционной структуры личности в регуляции деятельности исследовались в работах Г.М. Андреевой, О.М. Дудина, Г.Б, Кораблева, B.C. Магуна, В.А. Ядова. Институциональные и позиционные аспекты в анализе жизненных стратегий нашли отражение в трудах Ю.М. Резник и Т.Е. Резник.

Проблемы изменения профессионально-мотивационных аттитюдов молодежи в условиях перехода к новым социально-экономическим отношениям рассматривали Е.С. Баразгова, В.А. Житенев, Т.И.Заславская, Н.Б. Костина, В.Т. Лисовский, В.Г. Попов, В.В. Радаев, Р.В. Рывкина, Л.Я. Рубина, Б.А. Ручкин, Ф.Э. Шереги.

Несмотря на усиливающийся исследовательский интерес к проблемам определения жизненной стратегии молодежи, вопросы оценки влияния социально-экономических изменений на формирование профессионально-мотивационных аттитюдов не нашли достаточного отражения. Не вполне сформированы теоретико-методологические основания исследования данной проблематики в контексте развития человеческого капитала.

Объектом диссертационного исследования выступает процессы профессионального самоопределения и формирования жизненных

стратегий студенческой молодежи в условиях социально-экономических изменений регионального пространства.

Предметом диссертационного исследования является профессионально-мотивационные аттитюды студенческой молодежи Саратовской области.

Цель диссертационного исследования выявить факторы, влияющие на процессы жизненного проектирования и изменение профессионально-мотивационных аттитюдов студенческой молодежи, и обосновать приоритетные направления региональной молодежной политики, способствующие профессиональной самореализации студенчества.

Реализация цели предопределила решение следующих задач исследования:

на основе анализа теоретико-методологических подходов раскрыть сущность процесса формирования жизненных стратегий в условиях социально-экономических изменений, идентификационные параметры и классифицирующие признаки;

обосновать возможности аксиологического подхода в исследовании жизненных стратегий студенческой молодежи;

выделить условия и факторы, влияющие на изменение профессионально-мотивационных аттитюдов и определяющие процесс профессиональной самореализации студенческой молодежи;

выявить региональные особенности формирования стратегий студенческой молодежи, связанные с изменениями ценностных ориентаций и профессионально-мотивационных аттитюдов;

выделить направления реализации региональной молодежной политики, направленной на создание оптимальных условий для профессиональной самореализации и формирование

значимых в контексте регионального развития профессионально-мотивационных аттитюдов.

Основные результаты и их научная новизна состоят в следующем:

1. По-новому систематизированы теоретико-методологические подходы к исследованию жизненных стратегий студенческой молодежи в контексте развития человеческого капитала, представлены структурообразующие элементы и идентификационные параметры, определяющие типы жизненных стратегий студенческой молодежи в условиях социально-экономических трансформаций.

2. Раскрыта сущность аксиологического подхода к исследованию жизненных стратегий студенческой молодежи, обосновано, что сформированные индивидуальные профессионально-мотивационные аттитюды являются основой развития человеческого капитала.

3. С авторских позиций выделены детерминанты формирования профессионально-мотивационных аттитюдов в условиях перехода к новым социально-экономическим отношениям, отражающие как субъективную, так и объективную составляющую данного процесса.

4. На основе анализа результатов социологических исследований, в том числе и авторских, выделены тенденции трансформации профессионально-мотивационных аттитюдов студенческой молодежи в региональном социуме, предопределяющие процессы профессиональной самореализации и мобильности студенческой молодежи.

6. Обоснованы направления реализации молодежной политики, направленные на создание оптимальных условий для профессиональной самореализации студенческой молодежи, превенцию деструктивных тенденций в определении жизненных стратегий и связанные с формированием значимых в контексте регионального развития профессионально-мотивационных аттитюдов.

На защиту выносятся следующие положения.

1. Изменения социально-экономических процессов в российском обществе актуализировали потребность в целостном подходе к определению социальной роли студенческой молодежи в системе социального взаимодействия. Жизненная стратегия студенческой молодежи представляет собой динамический процесс, связанный с определением горизонта личностного перспективного планирования и конструирования будущей жизни, определяемый комплексом объективных, так и субъективных параметров. В качестве ключевых идентификационных критериев, определяющих тип жизненной стратегии, можно выделить следующие: степень субъектности в системе социальных отношений, уровень адаптированности внешнему изменяющемуся контексту, устойчивость диспозиции личности.

2. Процесс формирования жизненной стратегии связан с ценностным выбором личности, в этой связи структурированность ценностного пространства является отправной точкой в исследовании процесса жизненного проектирования. Комплексный анализ ценностных ориентаций студенческой молодежи позволяет прогнозировать вариантность освоения социальных ролей, степень интегрированности в систему социальных отношений, разрабатывать превентивные меры по снижению деструктивных процессов, что особенно значимо в контексте развития человеческого капитала и обеспечения инновационного характера социально-экономического развития современной России.

3. Жизненная стратегия студенческой молодежи формируется под воздействием комплекса факторов, среди объективных факторов, детерминирующих жизненный выбор можно выделить постоянно изменяющийся социальный контекст, адекватность социально-экономических отношений новым вызовам, социокультурные флуктуации. Не менее значимыми являются и субъективные параметры, такие как

мотивы, ожидания, диспозиции личности, личностный потенциал для достижения жизненных целей. Формирование профессионально-мотивационных аттитюдов студенческой молодежи характеризуется как пространство риска, связанное с нестабильностью и реструктуризацией рынка труда в условиях глобализации и открытого информационного общества, низкой эффективностью молодежной политики, хаотичной сменой социально-профессиональных статусов, дисфункциями института профессионального образования, а также с достаточной подвижностью профессиональных мотивационных установок.

4. Особенностями формирования жизненных стратегий студенческой молодежи на региональном уровне становится усиление роли ситуативности в осуществлении жизненного выбора, сочетание адаптационно-приспособленческой модели с эгоцентричными установками. Результаты исследования свидетельствуют об усиление дисбаланса процессов профессионального самоопределения молодежи с возможностями и потребностями регионального рынка труда. Неинституциализированность механизмов включения в профессионально-трудовые отношения формирует ориентацию на решение проблем профессиональной самореализации посредством неформальных связей и отношений, усиливает миграционные настроения в среде студентов, ориентированных на жизненную стратегию саморазвития.

5. В контексте развития человеческого капитала регионального социума необходима разработка инновационных механизмов управленческого воздействия в рамках реализации молодежной политики, связанных с внедрением системы профессионально-мотивационных образовательных технологий, обеспечением их информационно-коммуникативного сопровождения, созданием условий для эффективной профессиональной самореализации студенческой молодежи.

Теоретическую и методологическую основу исследования составляют фундаментальные идеи и концепции отечественных и зарубежных исследователей в области философии, социальной психологии, социологии по проблемам формирования жизненного пространства и сознательного конструирования будущего. В диссертации нашли отражения концептуальные идеи социологии изменений, теории самоорганизации, диспозиционная концепция и деятельностная теория личности, имеющие общеметодологическое значение для исследования профессионально-мотивационных аттитюдов и факторов, влияющих на процессы эффективной профессиональной самореализации студенческой молодежи.

Методологическую основу диссертации составили системный, процессный, структурно-функциональный и социально-психологический подходы, позволившие сформировать целостное междисциплинарное видение исследуемой проблемы.

Эмпирической базой выдвинутых теоретических положений послужили данные социологических исследований, в том числе проведенных с участием автора. Для выявления условий и факторов, определяющих жизненные стратегии студенческой молодежи, и региональной специфики формирования профессионально-мотивационных аттитюдов было проведено авторское социологическое исследование. В качестве ключевых идентификационных критериев, определяющих тип жизненной стратегии, были выделены степень субъектности в системе социальных отношений, уровень адаптированности внешнему изменяющемуся социальному контексту, устойчивость диспозиции личности. В исследовании тенденций изменения профессионально-мотивационных аттитюдов важным приставлялся эмпирический анализ на когнитивном, эмоциональном и поведенческих уровнях. Эмпирические

данные обработаны с применением статистического пакета программ для социальных наук - SPSS.

Для вторичного анализа использовались материалы исследований Всероссийского центра исследования общественного мнения, Российского института социально-политический исследований РАН, а также Центра информационно-аналитического и социологического обеспечения государственной службы Поволжского института управления им. П.А. Столыпина.

Теоретическая и практическая значимость работы. Результаты диссертационного исследования имеют значение для прогнозирования процессов социального самоопределения студенческой молодежи, для наиболее полного раскрытия инновационного потенциала данной социальной группы в контексте развития человеческого капитала региона. Полученные результаты могут быть использованы для оптимизации проводимой молодежной политики с целью создания оптимальных условий для профессиональной самореализации студенчества в условиях социально-экономических изменений.

Результаты исследования могут использоваться в учебном процессе при разработке курсов «Социология молодежи», «Управление социально-экономическими процессами в регионе», «Регионоведение». Материалы исследования будут полезными в практической деятельности специалистов, к компетенции которых отнесены вопросы реализации молодежной политики.

Апробация результатов исследования. Основные положения, выводы и рекомендации диссертации изложены в выступлениях на межвузовских, всероссийских и международных научно-практических конференциях, нашли отражение в публикациях автора общим объемом 3,7 п.л.

Структура диссертации. Настоящее диссертационное исследование включает в себя введение, содержащего цели и задачи исследования, две главы по три параграфа, и заключение, отражающего основные результаты, библиографический список и приложения.

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО - МОТИВАЦИОННЫХ АТТИТЮДОВ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ

1.1. ЖИЗНЕННЫЕ СТРАТЕГИИ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ В

КОНТЕКСТЕ РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА

Жизненное проектирование и возможности сознательного будущего относится к числу важнейших междисциплинарных проблем, находящих в центре научного интереса. В условиях осмысление процессов изменения социальной реальности и определения инновационного вектора развития современного российского общества особое значение приобретет исследования факторов и условий, определяющих индивидуальный жизненный выбор, оценке перспектив социализации и успешности достижения жизненных целей в условиях изменения социального пространства, новых экономических отношений, изменения системы ценностей, стимулов и мотивов человеческой деятельности.

Проблема определения личностных жизненных стратегий на современном этапе актуализируется, во-первых, в связи с произошедшими трансформационными процессами, влиянием социально-экономического кризиса конца, что повышает уровень рискогенности всех сфер жизни, соответственно любой выбор в обществе «постоянства неопределенности» сопровождается рисками, вне зависимости от меры личностного их осознания; во-вторых, с радикальными социокультурными изменениями, переориентацией глубинных ценностей; в каждом поколении по-своему решается данная сложная задача, адекватное складывающейся системе социальных отношений определение ценностных ориентиров означает успешный выбор жизненных стратегий. В условиях текучести «правил игры», отсутствия общепринятых эталонов поведения актуализируется проблема соединения рациональности и неопределенности в осуществляемых выборах и последующих действиях. В сознании молодого

поколения, его установках и ценностных ориентациях возрастает индивидуальная ответственность за собственную жизнь.

В российском обществе качественно изменились условия формирования стратегий, диктующие людям необходимость смены жизненных ориентиров и технологий их претворения в актуальной деятельности. Таким образом, складывается теоретический «заказ» на продолжение исследований процесса и предложение актуальной методологии его изучения и интерпретации. Важно понять, каким образом «русский транзит» и сложившаяся кризисная ситуация сказываются на процессе формирования жизненных стратегий молодых людей и представлений об условиях и факторах их реализации. Являясь наиболее динамичной частью общества, молодежь занимает в нем особое место благодаря своей специфической позиции в социальной структуре и важнейшим общественным функциям в процессе социального воспроизводства - преемственности и обновления существующих общественных отношений.

Происходящие изменения осмысливаются все больше с позиции неравновестности и нелинейности социальных процессов, идет активный поиск новых концептуальных моделей, отражающих процессы самоопределения и самореализации личности в новых условиях, актуализируется потребность в оценке рисков устойчивого социального и экономического развития. В последнее социальное развитие все больше связывается с изменением человеческого капитала, определяется степенью соответствия количественных и качественных его параметров к реализации новых задач.

В этой связи нам представляется необходимым обращение внимания на раскрытии сущности человеческого капитала, в связи с тем, что, по-прежнему, данное понятие не имеет однозначного толкования. Основа теоретико-методологических подходов к определению сущности капитала

была заложена в философии, всеобщие закономерности развития человека рассматриваются как основанная социальная ценность, ценность бытия и сознания человека. Долгое время в определении человеческого капитала господствовали одномерные интерпретационные модели, неоднократно предпринимались попытки оценить человеческий капитал в денежном эквиваленте, используя различные оценочные шкалы. В рамках той или иной парадигмы определялся ключевой параметр, в экономических предрасположенности к рациональным действия, в политологии определяется политическим влиянием и концентрацией государственного капитала. По мнению П. Бурдье, власть над другими видами капитала и их воспроизводством обеспечивается государственным капиталом, преимущественно через систему образования1. В рамках психологического подхода оценка человеческого капитала основана на степени удовлетворенности потребностей, основанной на концепции иерархии потребностей А. Маслоу .

Некоторые исследователи связывают сущность развития человеческого капитала с изменением качественно-количественных характеристик рабочей силы, рассматривая человеческий капитал как сложную систему, акцентируют внимание на том, что развитие данной системы представляет собой многоуровневый процесс, характеризующийся положительными изменениями в трехмерном пространстве: качественные, количественные и структурные положительные изменения.

В самом общем виде, опираясь на методологию выдающегося российско-американского социолога П.А. Сорокина, под человеческим капиталом мы понимаем интегральное единство количества и качества человеческих ресурсов, наделяющих людей способностью быть

1 Бурдье П. Социальное пространство и символическая власть// ТЕЗБК. 1993.

2 Маслоу А. Психология бытия. М.: «Рефл-бук» - К.: «Ваклер», 1997 К: Р8УЫВ, 2003.

рациональными мыслителями, сверхсознательными творцами Истины в больших системах науки, техники, экономики, политики, права, а также Красоты, предполагающей создание шедевров культуры и искусства, и Добра, понимаемого как «аккумуляция неэгоистической любви к человеку

и человечеству». Человеческий капитал мыслится как интегральное

з

единство, взаиморазвитие и взаимодополнение всех его составляющих . Это отличает наш подход от прагматических, одномерных интерпретаций, которые имеют глубокие корни в ряде социальных наук и в модифицированном виде сохранились вплоть до наших дней. Так, еще с XVII века экономисты предпринимали попытки оценить население в денежном эквиваленте, в основе которых, как правило, лежал критерий предрасположенности людей к рациональным действиям. Ныне циркулируют методики, предлагающие измерение человеческого капитала по годовому приросту объема производства или просто по уровню душевого ВВП.

Содержание и характер человеческого капитала не имеют универсального характера. Они изменяются во времени и пространстве, варьируются от страны к стране, специфичны в конкретных культурах, зависят от ментальности народа. Необходимы методики для компаративистского сравнения человеческого капитала в разных странах. Это тем более важно, что идут глобализационные процессы, увеличивающие взаимодействия. Но мы исходим из того, что «глобализация на современном этапе развития человеческой истории не может не иметь форму ^локализации»4. Необходимы социологические шкалы для измерения как глобально значимых, так и локально-культурных его составляющих; человеческим капиталом, его формированием можно и

3 Кравченко СЛ. Формирование Сетевого Человеческого Капитала: методологические контуры концепции. // Вестник МГИМО-Университет, 2010, N 6 (15).

4 См.: Merton R. The Unanticipated Consequences of Purposive Action // American Sociological Review, vol. 1,1936.

нужно управлять, исходя из двух основополагающих требований: это управление должно выступать как цивилизованный, рациональный и гуманистический способ взаимодействия людей с их участием. «Управление, — отмечает известный специалист в этой сфере A.B. Тихонов, — которое не выполняет в обществе гуманистическую функцию, превращается в манипулирование людьми, в технологию достижения любой, в том числе аморальной и асоциальной цели (терроризм, например). Такое «управление» становится опасным источником социальных деформаций»5; управление должно учитывать нелинейность формирования человеческого капитала и динамично сложные причинно-следственные связи. Необходимо, в частности, отказаться от презумпции внешней причины как источника воздействия на содержание человеческого капитала; необходим баланс между управлением и самоорганизацией человеческого капитала как сложной системой, имманентным качеством которой является самодетерминация.

Следующий важным аспектом является учет латентности при формировании человеческого капитала, изучение человеческой деятельности в контексте возникновения непредвиденных и ненамеренных последствий, которые сопровождают рациональную активность людей.

Данный принцип был всесторонне обоснован в работах выдающихся

6 1 социологов Р. Мертона и Р. Будона .

Необходимо учитывать латентные и отложенные опасности для человеческого капитала как производные от научной и инновационной деятельности людей. Так, эффект «нормальных аварий», обоснованный Ч.

5 Тихонов A.B. Социология управления. — М.: «Канон+» РООИ «Реабилитация», 2007. — С. 128.

6 См.: Merton R.. The Unanticipated Consequences of Purposive Action // American Sociological Review, vol.1,1936.

7 См.: Boudon R.. The Unanticipated Consequences of Social Action. — London: Macmillan, 1982.

Перроу, раскрывает амбивалентное влияние на человека сложных технологических систем, что проявляется в виде отложенных опасностей8.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Тимербулатова, Наиля Эдуардовна, 2012 год

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК Монографии

1. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М., 1991.

2. Андреева Г. М. Социальная психология. / Г.М. Андреева. - М., 1987.

3. Асмолов А.Г. Деятельность и установка. М., 1979

4. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л., 1968.

5. Асмолов А.Г. Ковальчук М.А. О соотношении понятия установки в общей и социальной психологии // Теоретические и методологические проблемы социальной психологии. М., 1977

6. Бауман 3. Текучая современность.— СПб.: Питер, 2008.

7. Бегинин В.И. Социология молодежи: Проблемы политической культуры / В.И. Бегинин. М. 1994.

8. Бек У. Общество риска. На пути к другому модерну. — М.: Прогресс-Традиция, 2000.

9. Бауман 3. Индивидуализированное общество. — М.: Логос, 2002.

10. Бергер П., Бергер Б., Коллинз Р. Личностно-ориентированная социология. / П. Бергер, Б. Бергер, Р. Коллинз. - М.: Академический Проект. 2004. - 392 е.; Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. / П. Бергер, Т. Лукман. - М., 1995.

11. Бовкун В.В. Образ жизни советской молодежи: тенденции, проблемы, перспективы / В.В. Бовкун. М.: Высшая школа. 1988. -144с.;

12. Бодрийяр Ж. К критике политической экономии знака. М.: Библион — Русская книга, 2003;

13. Бодрийяр Ж. Символический обмен и смерть. М., 2003. С.74.

14. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1969.

15. Боряз В.Н. Молодежь. Методологические проблемы исследования /

B.Н. Боряз. Л., 1973.;

16. Брейк М. Сравнительная молодежная культура. / М. Брейк. Перевод Е.Л.Омельченко / Омельченко Е.Л. Молодежные культуры и субкультуры. М.: ИС РАН. 2000.

17. Бутенко А.П., Ципко A.C., Киселев В.П. Социалистический образ жизни (Методологические проблемы исследования). / А.П. Бутенко. A.C. Ципко, В.П. Киселев. - М. 1975. - 103 с.

18. Василенко В.О. Ценность и оценка. / В.О. Василенко. - Киев. 1964.

C. 18.

19. Вебер М. Избранное. Образ общества. М., 1994

20. Веблен Т. Теория позднего класса. / Т. Веблен. - М.: Прогресс, 1984. -217 с.

21. Возьмитель A.A., Карпов А. П. Становление образа жизни российского фермерства. / A.A. Возьмитель, А.П. Карпов. - М,: ИС РАН, 1994.-238 с.

22. Воронин Ю.А. Оценка качества населения как основа новой социальной политики. - Новосибирск. 1998. - 342 е.;

23. ВЦИОМ представляет. Как мы думали в 2004г. Россия на перепутье. М.2005.

24. Гидденс Э. Устроение общества: очерк теории структурации. М.: Академический проект, 2003. С. 393.

25. Глядя на Запад. Культурная глобализация и российские молодежные культуры. - СПб.: Алетейя, 2004.

26. Гордон Л.А., Клопов Э.В. Человек после работы. Социальные проблемы быта и внерабочего времени. / Л.А. Гордон, Э.В. Клопов -М. 1972.-346 с.

27. Горшков М.К., Шереги Ф.Э. Молодежь России: социологический портрет. М.: ЦСПиМ, 2010.

28. Грамши А. Тюремные тетради. М., 1991.

29. Дэвис Дж. Социальная установка // Американская социология. Перспективы. Проблемы. Методы. Пер. с англ. М., 1972.

30. Дюркгейм Э. Социология. /Э. Дюркгейм. - М. 1995.

31. Здравомыслов А.Г. Методология и процедура социологических исследований. / А.Г. Здравомыслов. - М. 1972. С. 22.

32. Здравомыслов А.Г. Потребности, интересы, ценности. / А.Г. Здравомыслов. - М. 1986. -231 с.

33. Здравомыслов А.Г., Ядов В.А. Отношение к труду и ценностные ориентации личности / А.Г. Здравомыслов, В.А. Ядов. / Социология в СССР. Т. 2. - М. 1965. С. 199.;

34. Зиммель Г. Философия культуры. / Г. Зиммель. - М., Юрист, 1996.

35. Зубок Ю.А. Феномен риска в социологи. Опыт исследования молодежи. М., 2007.

36. Иванова Е.М. Основы психологического изучения профессиональной деятельности. М., 1987.

37. Иконникова С.Н. Диалектика преемственности поколений / С.Н. Иконникова. // Социология молодежи. Под ред. В. Т. Лисовского. СПб., 1996.

38. Иконникова С.Н. Молодежь: Социологический и социально-психологический анализ. / С.Н. Иконникова. - Л., 1974. С. 53.

39. Иконникова С.Н. Молодежь: Социологический и социально-психологический анализ / С.Н. Иконникова. - Л., 1974. - 178 е.;

40. Иконникова С.Н., Кон И.С. Молодежь как социальная категория / С.Н. Иконникова, И.С. Кон. М., 1970.

41. Ионин Л.Г. Основания социокультурного анализа. М., 1995.

42. История теоретической социологии. М. 1998. Т. 2. С. 268.

43. Кара-Мурза С.Г. Потерянный разум. М., 2005.

44. Качество жизни: сущность, оценка, стратегия формирования: Методики оценки качества жизни. Основные положения. - М.: ВНИНТЭ. 2002.

45. Кон И.С. Психология ранней юности. / И.С. Кон. - М., 1989.

46. Кон И.С. Психология юношеского возраста / И.С. Кон. М., 1979.;

47. Кон И.С. Социология личности / И.С. Кон. М., 1967

48. Константиновский Д.Л. Неравенство в образовании: опыт социологических исследований жизненного старта российской молодежи (1960-е годы - начало 2000-х). М., 2008.

49. Коулмен Дж.С Капитал социальный и человеческий // Общественные науки и современность, 2001, № 3; Его же. Экономическая социология с точки зрения теории рационального выбора // Западная экономическая социология. Хрестоматия. — М.: РОССПЭН, 2004.

50. Краткий словарь по социологии / Под общ. ред. Д.М.Гвишиани, Н.И.Лапина. М.: Политиздат, 1988.

51. Кузнецов А.Г. Ценностные ориентации современной молодежи / А.Г. Кузнецов. - Саратов: Сарат. высш. шк. МВД РФ, 1995. - 234 е.;

52. Кузнецов А.Г. Ценностные ориентации современной молодежи. / А.Г. Кузнецов. - Саратов. 1995.

53. Культура молодежи. / Под ред. В. Н. Ярской. - Саратов. 1989.

54. Курносов Ю.В. Аналитика: методология, технология и организация информационно-аналитической работы. - М.: РУСАКИ, 2004

55. Левада Ю. От мнений к пониманию. Социологические очерки. 19932000. М., ВЦИОМ. 2000

56. Леванов Е. Е. Автограф будущего: размышления о проблемах политического становления молодежи / Е.Е. Леванов. - М., 1989. -176 с.;

57. Лиотар Ж.-Ф. Ситуация постмодерна. М.: Институт экспериментальной социологии, СПб.: Алетейя, 1998;

58. Лисицын Ю.П., Сахно A.B. Здоровье человека - социальная ценность. / Ю.П. Лисицын, A.B. Сахно. - М. 1988. С. 20.

59. Лисовский А. В., Лисовский В. Т. В поисках идеала. Диалог поколений / A.B. Лисовский, В.Т. Лисовский. - Мурманск, 1994.

60. Лисовский В.Т. Эскиз к портрету. Жизненные планы, интересы, стремления советской молодежи (по материалам социологических исследований) / В.Т. Лисовский. М., 1969.;

61. Лисовский В.Т., Дмитриев A.B. Личность студента. Л., 1974.;

62. Лоренц К. Так называемое зло. М.: Культурная революция, 2008.

63. Луман. Н. Реальность масс-медиа. М., 2005. С.75.

64. Магун B.C. Потребности и психология социальной деятельности личности. Л., 1983.

65. Манхейм К. Диагноз нашего времени. — М.: Юрист, 1994.- С. 436.

66. Маркузе Г. Одномерный человек. М., 2005.

67. Межуев В.М. Между прошлыми будущим: Избранная социально-философская публицистика. М., ИФ РАН, 1996.

68. Мид М. Культура и мир детства. М., 1988. С. 322-361.

69. Мухин A.A. Медиа-империи России. М., 2005.

70. Нарский И.С. О ценностях как идеалах человеческой деятельности. / И.С. Нарский. - М. 1977. С. 75.

71. Ноэль-Нойман Э. Общественное мнение. Открытые спирали молчания. - М., 1996.

72. Панарин A.C. Стратегическая нестабильность в XXI веке. М., 2003. С.447.

73. Парсонс Т. Социальная система / Т. Парсонс. - М., 1995. С. 31-33.

74. Пасько Н.И. Социологические проблемы коммунистического воспитания студенческой молодежи. Киев, 1977.;

75. Пваловский В.В. Ювентология: проект интегративной науки о молодежи / В.В. Павловский. М., 2001. - 301 е.;

76. Попова И.М. Ценности и ценностный аспект сознания. / И.М. Попова. - Киев. Одесса. 1985.

77. Поппер К. Открытое общество и его враги. — М., 1992.

78. Ритцер Дж. Современные социологические теории. / Дж. Ритцер. -М. 2002. С. 332-333.

79. Розов М.А. Наука и традиция / М.А. Розов. // Степин B.C., Розов М.А., Горохов В.Г. Философия науки и техники. М., 2002.

80. Россия: трансформирующееся общество / под ред. В.А. Ядова. М.: Канон-Пресс-Ц., 2001. С. 146.

81. Рубцова Е.П. Социальные ориентиры жизненных стратегий обучающейся молодежи малого провинциального города Юга России // Путь в науку. Ростов н/Д, 2009.

82. Руткевич М.Н. Социология образования и молодежи / М.Н. Руткевич. М., 2002. - 539 с.

83. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности, 1979.

84. Синицын В.Г. Советский образ жизни. / В.Г. Синицын. - М. 1969. С. 11.

85. Слуцкий С.Г. Молодежь как предмет исследования человеческого потенциала России и ее регионов / С.Г. Слуцкий. - СПб., 2000. - 324 е.;

86. Тоффлер А. Футурошок. / А Тоффлер. - СПб. 1997.

87. Хекхаузен X. Мотивация и деятельность. В 2-х т. Т.2. / Пер. с нем. М., 1986.

88. Шадриков В. Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. М., 1982.

89. Стили и образы жизни, новые поведенческие формы / Отчет о работе в 2002 году ИС РАН. М. 2002.

90. Стиль жизни личности: Теоретические и методологические проблемы / Отв. ред. Л.В.Сохань, В.А. Тихонович. Киев: Наукова думка, 1982.

91. Тихонов A.B. Социология управления. — М.: «Канон+» РООИ «Реабилитация», 2007. — С. 128.

92. Толстых В.И. Образ жизни: понятие, реальность, проблемы. / В.И. Толстых. - М., 1975.

93. Томас У., Знанецкий Ф. Польский крестьянин в Европе и Америке. / У. Томас, Ф. Знанецкий.Т. 1-5. 1918-1920.

94. Тугаринов В.П. Марксистская философия и проблемы ценности. / В.П. Тугаринов. // Проблемы ценности в философии. М.-Л., 1966. С. 15-16.

95. Тугаринов В.П. Теория ценностей в марксизме. / В.П. Тугаринов. - Л. 1968.

96. Узнадзе Д.И. Экспериментальные основы исследования установки // Психологические исследования. М., 1966.

97. Фрейд 3. Избранное / З.Фрейд. - М. : Моск. рабочий: Совмест. сов.-западногерм. предприятие "Вся Москва" - 1990.

98. Чупров В.И. Молодежь в обществе риска /В.И. Чупров, Ю.А. Зубок, К. Уильяме. - М. : Наука, 2001.

99. Чупров В.И. Социальные проблемы молодежи /В.И. Чупров. // Рабочая книга социолога. М., 1983. - 342 е.;

100. Чупров В.И., Зубок Ю.А. Молодежь: проблемы и перспективы / В.И. Чупров, Ю.А. Зубок. М. 2000. - 231 с.

101. Шадриков В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. М., 1982. С. 131.

102. Штомпка П. Социология социальных изменений. / П. Штомпка. - М., 1996. С.273.

103. Штомпка П. Социология. Анализ современного общества. М., 2005.

104. Щюц А. Структура повседневного мышления / А. Щюц // Социологические исследования. - 1988. № 2. С. 142-154.;

105. Эриксон Э. Детство и общество / Э. Эриксон,- СПб.: Речь, 2000. 267 е.; Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис: Пер. с англ. / Э. Эриксон. - М. : Издат. гр. "Прогресс", 1996. 185 с.

106. Ядов В.А. О диспозиционной регуляции социального поведения личности // Методологические проблемы социальной психологии. М., 1975.

107. Яковлев Л.С. Инвайронментальные механизмы социализации: структурация жизненных пространств / Л.С. Яковлев. - Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 1997. -214 с.

Научные статьи

109. Алексеева О. А. Уровень жизни населения: временные и межрегиональные сопоставления / О. А. Алексеева // Народонаселение. - 2001. - N 4. - С. 39-55.;

110. Андреева Г. М. Социальная психология / Г.М. Андреева. - М., 1987

111. Голод С. И. Социология сексуальности: Современное состояние и тенденции / С.И. Голод. // Социология молодежи. Под ред. В. Т. Лисовского. СПб., 1996. - 390 е.;

112. Андреева И.Н., Голубкова Н.Я., Новикова Л.Г. Молодежная субкультура: нормы и система ценностей / H.H. Андреева, Н.Я. Голубкова, Л.Г. Новикова // Социологические исследования. - 1989. № 4. С. 86-92.;

113. Аршавский А.Ю., Вилке А.Я. Антиобщественные проявления в молодежглй среде: опыт регионального прогноза / А.Ю. Аршавский, А.Я. Вилке. // Социологические исследования. - 1990. № 4. С.70-75.

114. Бегенхолд Д. Социальное неравенство и социология стиля жизни. Материальные и культурные аспекты социальной стратификации. / Д. Бегенхолд. //Реферативный журнал, серия 11, 2002 № 3, С. 37-40.

115. Гаврилюк В.В. Трикоз H.A. Динамика ценностных ориентаций в период социальной трансформации // Социологические исследования. 2002. №1. С.96.

116. Глезерман Г. Ленин и формирование социалистического образа жизни / Г. Глезерман. // Коммунист. 1974. №. 1. С. 106.

117. Гулюгина А. А. Уровень жизни населения России в условиях новой социальной ответственности регионов / А. А. Гулюгина // Уровень жизни населения регионов России. - 2005. - N 11/12. - С. 58-64.;

118. Давыдов Ю.Н. Контркультура и кризис социализации молодежи в условиях общества потребления / Ю.Н. Давыдов. // Социологические исследования. - 1977. № 3. С. 112-119.

119. Данилова, Е. А. Конфликтологический аспект становления молодежи через социальный институт образования / Е. А. Данилова // В сб.: Специалист XXI века: материалы Всероссийской заочной научно-практической конференции, г. Волгоград, 14-18 мая 2007 г.: в 3-х ч. / Волгогр. гос. архит. - строит, ун-т. Волгоград: ВолгГАСУ, 2007. Ч. 1.

120. Данилова, Е. А. Социализация российской молодежи: региональный аспект / Е. А. Данилова // Актуальные проблемы гуманитарных наук: Сборник научных статей. Вып. 15 / Отв. ред. В. М. Утенков. - М.: Редакционно-издательский центр «Альфа» МГГУ им. М. А. Шолохова, 2008.

121. Ершов А. Н. Качество жизни и местное самоуправление в условиях социальной модернизации / А. Н. Ершов, Ю. Р. Хайруллина // Социологические исследования. - 2004. - N 8. - С. 63-70.;

122. Житенев В.А. Исследование проблем молодежи / В.А. Житенев. // Социологические исследования. 1978, № 2.;

123. Заиграев Г.Г. Пьянство в России как реальная угроза национальной безопасности // Социологические исследования. 2001. №11. С.69.

124. Зубок Ю.А. Проблемы социального развития молодежи в условиях риска // Социологические исследования. 2003. № 4. С. 42-51

125. Константинова Е.Б. Методические основы изучения жизненных стратегий молодежи // Качество жизни в социокультурном контексте России и Запада: методология, опыт эмпирического исследования. Ч. 1. Екатеринбург, 2006. С. 82-83.

126. Кофырин Н.В. Проблемы изучения неформальных групп молодежи / Н.В. Кофырин. // Социологические исследования. - 1991. № 1. С. 131-134.

127. Лисовский В. Т. "Отцы" и "дети": за диалог в отношениях / В. Т. Лисовский // Социологические исследования. - 2002. - N7.-0. 111116.;

128. Луков В.А. Проблемы обобщающих оценок положения молодежи / В.А. Луков. // Социологические исследования. 1998. № 8. С. 31.

129. Магун В.С. Трудовые ценности российского общества // Общественные науки и современность. 1996. №6. С. 17.

130. Мертон Р. Социальная структура и аномия // Социологические исследования. 1992. №2.

131. Омельченко Е. Стили жизни российской молодежи: из XX в XXI век / Елена Омельченко // Народное образование. - 2006. - N5.-0. 171178.;

132. Омельченко Е.А. Российская молодежь на рубеже веков: опыт историографического анализа исследования современного состояния сознания // Вестник МГУ. Сер. 8. История. - 2005. - № 3. - С. 83100.;

133. Омельченко Е. Поп-культурная революция или перестроечный ремейк?: современный контекст молодежного вопроса / Елена Омельченко // Неприкосновенный запас: дебаты о политике и культуре. - 2006. - N 1. - С. 127-136

134. Осадчая Г. И. Стиль жизни молодых горожан: трансформация и региональная дифференциация / Г. И. Осадчая // Социологические исследования. - 2002. - N 10. - С. 88-94.;

135. Осадчая Г.И. Стиль жизни молодых в России и на Украине / Г. И. Осадчая // Социальная политика и социология. - 2002. - № 1. - С. 5889.

136. Палмер С. Связь образа жизни с проблемами здравоохранения / С. Палмер // Вопросы социального обеспечения. - 2006. - N 23. - С. 1921.;

137. Поспелова Е. Б. Уровень жизни - главная составляющая социальной политики страны / Е. Б. Поспелова // Региональная экономика: теория и практика. - 2004. - N 1. - С. 38-43.;

138. Пригожин И.Р. Сетевое общество. — Социс, 2008, № 1. — С. 25-26.

139. Проданов В. Стоимость и ценность. / В. Проданов. - М. 1980. С. 102.

140. Резник Т.Е., Резник Ю.М. Жизненные стратегии личности // Социологические исследования. 1995. №4. С. 100-101.

141. Реутов Е.В. Учащаяся молодежь и наркотики. Социологическое исследование. 2004. №1. С.86.

142. Рубцова Е.П. Специфика жизненного самоопределения молодежи с позиции рискологической теории // Социально-экономическое и экологическое развитие Северо-Кавказского региона. Майкоп, 2008.

143. Ручкин Б.А. Молодежь и становление новой России / Б.А. Ручкин. // Социологические исследования 1998. № 5. С. 56-63.;

144. Рывкина Р.В. Образ жизни населения России: социальные последствия реформ. /Р.В. Рывкина. // Социологические исследования, 1999, № 6. С. 43-48.;

145. Сурина И.А. Ценностно-ориентированные группы молодежи в ценностном пространстве России. / И.А. Сурина. / Социологический сборник. Выпуск 7. М. Социум. 2000. С. 84-90.

146. Сутягин В. С. Фундаментальное исследование проблем уровня жизни населения России / В. С. Сутягин // Проблемы прогнозирования. - 2001. - N 6. - С. 149-151.

147. Файн А.П. Люди-системы (мироощущение советских хиппи) /А.П. Файн. // Социологические исследования. - 1989. № 1. С. 124-131.;

148. Федотова В.Г. Факторы ценностных изменений на Западе и в России // Вопросы философии. 2005. №11. С.З.

149. Фролов И.Т. Наука - ценности - гуманизм / И.Т. Фролов. // Вопросы философии. 1981. № 3. С. 32.

150. Чеботарева Д.Ю. Социокультурные условия формирования индивидуальных жизненных стратегий современного человека // Известия вузов. Северо-Кавказский регион. Общественные науки. Спецвыпуск. Проблемы социокультурной трансформации современного российского общества. Ростов н/Д, 2006.

151. Чупров В.И. Молодежь в общественном воспроизводстве / В.И. Чупров. // Социологические исследования 1998. № 3. С. 15-21.

Материалы диссертационных исследований

152. Большов В.Б. Высшее образование в системе жизненных стратегий молодежи: Автореф. дис. на соиск. уч. степ. канд. социолог, наук. Краснодар, 2007.

153. Булкин А.Н. Социально-философские аспекты ценностного ориентирования молодежи. Автореф... канд.филос.наук. Ставрополь, 1997

154. Ильинский И. М. Наш молодой современник / И.М. Ильинский. // Социологические исследования. 1987. № 2. С. 23-28.

155. Константинова Е.Б. Вторичная занятость студентов как фактор формирования жизненных стратегий: Автореф. дис... на соиск. уч. степ. канд. социолог, наук. Екатеринбург, 2006.

156. Якунин А.А. Жизненные стратегии выпускников школ среднего российского города: Автореф. дис... на соиск. уч. степ. канд. социолог, наук. Новочеркасск, 2008.

Интернет-источники

157. Большов В.Б. Стратегия жизни молодежи в условиях риска // Официальный сайт Краснодарского университета МВД России. URL: http://www.krdu-mvd.ru.

158. Кастельс М. Становление общества сетевых структур // Новая постиндустриальная волна на Западе. Антология (под ред. BJI. Иноземцева). М., 1999. — http://ido.edu.ru/ffec/ philos/ chrest/g 17/kastels.html

Зарубежная литература

159. Abdel-Malek A. Civilisations and Social Theory. — N.Y: The Macmillan Press Ltd, Vol. 1,1981

160. Bauman Z. Intimations of Postmodernity. — L: Routledge, 1992;

161. Boudon, R. The Unanticipated Consequences of Social Action. — London: Macmillan, 1982.

162. Castells, Manuel. The Information Age: Economy, Society and Culture. Volume I: The Rise of the Network Society. Second edition. —Oxford: Wiley-Blackwell, 2010. — P. XX, XXX, XXVII.

163. Ecob R., Smith G.D. Income and Health: What Is the Nature of Relationship // Social Science and Medicine. 1999. V. 48. № 5. P. 693705;

164. Evans K. Becoming Adults in England and Germany. 1992.

165. Giddens A. The Consequences of Modernity. — Cambridge: Polity Press, 1990.

166. Giddens A. The Politics of Climate Change. — Cambridge: Polity Press, 2009. — P. 2.

167. Marmot M.G, Davey Smith G, Stansfeld S.A. et al. Health Inequalities Among British Civil Servants: the Whitehall П Study // Lancet. 1991. V. 337. P. 1387-1393.

168. Perrow C. Normal Accidents: Living with High-RiskTechnologies. — N.Y.: Basic Books, 1986.

169. Reimer B. Youth and modern life stile / The Most Common of Practice. On Mass Media Use in Late Modernity. Stockholm: Almqvist and Wiksell International. 1994.

170. Touraine A. Modernity and Cultural Specificities / International Social Science Journal, Nov. 1988, N118.