Профессиональная подготовка будущих работников учреждений культуры и искусства на основе этнокультурных традиций тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Мамлеева, Диана Маратовна

• Мамлеева, Диана Маратовна
• кандидат наук
• 2012

Оглавление диссертации кандидат наук Мамлеева, Диана Маратовна

Содержание

Введение

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ В СИСТЕМЕ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ И ИСКУССТВА

1.1. Методологические аспекты профессионального образования в современных исследованиях и педагогических публикациях

1.2. Традиционные приемы, методы, формы работы в учреждениях среднего профессионального образования по направлению культуры и искусства

1.3. Этнопедагогические традиции фольклорной культуры и искусства как основы профессиональной подготовки будущих работников учреждений культуры и искусства

1.4. Этнокультурные традиции в музыке как аспект профессионального образования будущих работников учреждений культуры и

искусства

Выводы по первой главе

ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ РАБОТНИКОВ УЧРЕЖДЕНИЙ КУЛЬТУРЫ И ИСКУССТВА НА ОСНОВЕ ЭТНОКУЛЬТУРНЫХ ТРАДИЦИЙ

2.1. Модель профессиональной подготовки будущих работников культуры и искусства на основе этнокультурных традиций как ориентир в разработке программы экспериментального обучения

2.2. Характеристика педагогических условий профессиональной подготовки специалистов в сфере культуры и искусства в авторской модели

2.3. Программа экспериментального обучения: цели, задачи, содержание

2.4. Организация и результаты экспериментальной работы по профессиональной подготовке будущих работников культуры и искусства на

основе этнокультурных традиций

Выводы по второй главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Профессиональная подготовка будущих работников учреждений культуры и искусства на основе этнокультурных традиций»

Введение

Социально-экономические и политические изменения, произошедшие в России в конце XX столетия, повлекли за собой необходимость модернизации образовательных систем. Актуальной является проблема формирования профессиональной подготовки будущих работников учреждений культуры и искусства через овладение этнокультурными традициями, способствующими становлению национального самосознания, этнической идентификации, навыкам межнационального общения, социализации, социокультурной адаптации в полиэтническом российском обществе.

Изучение проблемы этнокультурного образования как компонента профессиональной подготовки с проецированием в сферу современного школьного, среднего профессионального и вузовского учебно-воспитательного комплекса в настоящее время вышло на передний план в отечественной педагогической науке и практике. Об этом свидетельствует содержание «Национальной доктрины образования в Российской Федерации (на период до 2025 года)», формулируются цели, принципы и основные направления развития этнокультурного образования, неотделимые от общей стратегии модернизации российского образования, опирающейся на принцип сбалансированности социальных, этнокультурных и национальных интересов граждан.

В качестве важнейшего принципа профессиональной подготовки будущих работников учреждений культуры и искусства можно выделить национально-культурную основу, которая реализуется благодаря систематическому приобщению их к культурным и духовно-нравственным традициям, базовым национальным ценностям многонационального народа Российской Федерации, использованием для обучения и воспитания детей родного и русского языков, учетом этнопсихологических особенностей и достижений народной педагогики. Общеизвестно, что идеи народной

педагогики и этнопедагогики передаются из поколения в поколение через духовные ценности и традиции народного творчества - культуру, музыку, поэтический фольклор.

Богатая многовековая история многих наций формировалась в русле развития нравственного и эстетического самовыражения этноса. В результате этого длительного процесса сложился народный музыкальный фольклор, который характеризуется большим разнообразием жанров: это песни, танцы, комплексы бытовых обрядов, инструментальная музыка, эпические жанры и многое другое.

Национальное музыкально-песенное творчество каждого народа, максимально точно зафиксированное в памяти этноса, является средством этнопедагогического воздействия на умы и сердца молодежи в художественной форме. Влияние существующих в нашей жизни социальных и общественно-политических явлений отражается на становлении и развитии эмоциональной уравновешенности, устойчивости к стрессовым ситуациям, на формирование нравственно-эстетической воспитанности молодежи. Все вышесказанное обусловило наш интерес к проблеме профессиональной подготовки обучающихся в системе учреждений среднего профессионального образования культуры и искусства на основе этнокультурных традиций.

Однако сегодня учебно-воспитательная деятельность в системе учреждений среднего профессионального образования культуры и искусства в контексте освоения этнокультурных традиций реализуется не в полной мере, недостаточно разработана концептуальная база решения этой проблемы.

Исследователями республики - К.Ш. Ахияровым, В.И. Баймурзиной, С.А. Галиным, Ф.Н. Зиатдиновой, Л.М. Кашаповой, Ф.А. Надршиной и другими изучаются вопросы воспитания молодежи посредством использования аспектов поликультурного образования, идей этнопедагогики,

создаются авторские программы профессиональной подготовки специалистов сферы культуры.

На основании анализа научно-педагогической научной литературы и наблюдений за практикой освоения этнокультурных традиций будущими специалистами в области культуры и искусства выявлены противоречия между:

- объективной необходимостью совершенствования процесса профессиональной подготовки будущих работников культуры и искусства в учреждениях среднего профессионального образования на основе этнокультурных традиций и недостаточной разработанностью данной проблемы в педагогической науке и практике;

- значимостью обучения будущих работников сферы культуры на основе этнокультурных традиций и сложностью реализации педагогических условий профессиональной подготовки обучающихся по данному направлению.

Выявленные противоречия определили проблему настоящего исследования: при каких педагогических условиях возможна успешная профессиональная подготовка будущих работников культуры и искусства в учреждениях среднего профессионального образования культуры и искусства. Решение данной проблемы обусловило выбор темы нашего исследования: «Профессиональная подготовка будущих работников учреждений культуры и искусства на основе этнокультурных традиций».

Цель исследования заключается в выявлении, теоретическом обосновании и проверке эффективности реализации педагогических условий профессиональной подготовки будущих работников культуры и искусства на основе этнокультурных традиций в учреждениях среднего профессионального образования.

Объект исследования - процесс профессиональной подготовки будущих работников культуры и искусства в учреждениях среднего профессионального образования культуры и искусства.

Предмет исследования - педагогические условия профессиональной подготовки будущих работников учреждений культуры и искусства на основе этнокультурных традиций.

В основу нашего исследования была положена гипотеза, согласно которой процесс профессиональной подготовки будущих работников учреждений культуры и искусства на основе этнокультурных традиций будет успешным и целенаправленным, если:

- освоение будущими работниками культуры и искусства этнокультурных традиций рассматривается как часть целостного комплекса профессиональной подготовки в рамках единой образовательной системы;

- выявлены педагогические условия и создана модель профессиональной подготовки будущих работников культуры и искусства в учреждениях среднего профессионального образования культуры и искусства;

- определены критерии и уровни совершенствования профессиональной подготовки будущих работников культуры и искусства на основе этнокультурных традиций.

В соответствии с целью, предметом и гипотезой исследования были определены его задачи:

1. Определить степень изученности проблемы профессиональной подготовки будущих работников учреждений культуры и искусства на основе этнокультурных традиций в педагогической теории и практике путем анализа современных исследований по обсуждаемому вопросу.

2. Разработать модель профессиональной подготовки будущих работников культуры и искусства в учреждениях среднего профессионального образования культуры и искусства на основе культурологического, аксиологического, системного и личностно-деятельностного подходов.

3. Определить и экспериментально проверить комплекс педагогических условий, обеспечивающих эффективную профессиональную

подготовку будущих работников учреждений культуры и искусства в контексте использования этнокультурных традиций в процессе обучения.

4. Определить критерии, показатели и уровни профессиональной подготовленности будущих работников культуры и искусства на основе этнокультурных традиций.

Методологическая основа исследования: личностно ориентированный подход в образовании (Ш.А. Амонашвили, A.C. Гаязов, Б.Г. Гершунский, Э.Ф. Зеер, В.А. Сухомлинский и др.); теория педагогической деятельности - P.M. Асадуллина, С.А. Бронникова,

B.Н. Загвязинского, М.А. Захарищевой, A.C. Казаринова, Н.В. Кузьминой, П.П. Козловой, В.П. Овечкина, П.К. Петрова, В.А. Сластенина, и др.; концепция музыкального образования - O.A. Апраксиной, Д.Б. Кабалевского,

C.М. Каргапольцева.

Теоретическая основа исследования: труды по проблеме многоступенчатой системы образования - В.В. Краевского,

A.B. Петровского, Ю.Н. Семина, М.Н. Скаткина, B.C. Черепанова, О.Ф. Шиховой; идеи поликультурного образования и поликультурности -

B.C. Библера, И.Б. Ворожцовой, Г.Д. Дмитриева, А.Н. Джуринского, Ф.Н. Зиатдиновой, Н.Б. Крылова, И.М. Синагатуллина, JI.JI. Супруновой, З.А. Мальковой, А.Н. Утехиной, Э.Р. Хакимова, В.Ю. Хотинец, Ф.Г. Ялалова и др.; положения о становлении личности учителя - O.A. Абдуллиной, В.А. Сластенина, Г.С. Трофимовой; идеи этнопедагогического образования -К.Ш. Ахиярова, В.И. Баймурзиной, JI.H. Бережновой, Г.Н. Волкова, JLM. Кашаповой, JI.B. Кузнецовой, З.Г. Нигматова, Т.Н. Петровой, Ф.Ш. Салитовой, A.M. Сафина, Т.В. Сафоновой, Я.И. Ханбикова, и др.; положения музыковедения и фольклористики - Б.В. Асафьева, Л.П. Атановой, В.А. Васиной-Гроссман, С.А. Галина, Л.Г. Головинского, JI.H. Лебединского; работы по общей и музыкальной психологии -A.A. Баранова, Л.С. Выготского, Н.И. Леонова, В.И. Петрушина, А.З.Рахимова, С.Л.Рубинштейна, В.Г. Рындак, Б.М. Теплова, В.А. Ядова,

С.П. Якобсон; положения теории культуроведения - В.Л. Бенина, М.С. Кагана, В.В. Медушевского и др.

Для решения поставленных задач применялись теоретические методы исследования: изучение и теоретический анализ научно-педагогической литературы по моделированию, педагогике, культурологии, фольклористике и этнографии; эмпирические методы: изучение записей расшифровок народных песен, нотного материала башкирской профессиональной музыки; изучение и использование передового педагогического опыта поликультурного образования молодежи, основанного на традициях этнопедагогики; анализ и изучение действующих учебных планов, программ; целенаправленное педагогическое наблюдение; анкетирование, педагогический эксперимент; методы статистической обработки данных.

Исследование проводилось в три этапа.

Первый этап (2003 - 2004 гг.) - подготовительно-поисковый - связан с выявлением понятийного поля профессиональной подготовки на основе этнокультурных традиций и его сущностных характеристик; уточнялось содержание научных терминов; определялась степень изученности проблемы.

Второй этап (2005 - 2007 гг.) - опытно-экспериментальный -посвящен проведению педагогического эксперимента, в ходе которого проверялись основные положения гипотезы; выявлялись педагогические условия; создавалась модель профессиональной подготовки будущих работников культуры и искусства, организована опытно-экспериментальная работа.

Третий этап (2008 - 2012 гг.) - обобщающий - связан с завершением педагогического эксперимента, обработкой, систематизацией и статистической обработкой результатов экспериментальной работы. Была определена практическая значимость исследования, результаты исследования были внедрены в практику учреждений среднего профессионального

образования культуры и искусства. Обсуждались результаты исследования, подводились его итоги.

Опытно-экспериментальная база исследования: средний специальный музыкальный колледж, Уфимское училище искусств, Учалинское училище искусств и культуры. Некоторые положения исследования проверялись в Детской музыкальной школе № 1 им. Н. Сабитова, Уфимском педагогическом колледже № 2, общеобразовательных школах №№ 5, 103 с углубленным изучением дисциплин художественно-эстетического цикла, Аскинской и Старобалтачевской школах искусств. Общую выборку испытуемых составили 440 учащихся.

Научная новизна исследования:

1. Определены педагогические условия профессиональной подготовки будущих работников культуры и искусства: а) целесообразное использование в образовательном процессе ситуаций, отражающих элементы народного опыта и традиций музыкального воспитания; б) освоение содержания обучения, актуализирующего этнопедагогические свойства; в) обеспечение профессиональной направленности занятий по музыкальной культуре народов в учреждениях СПО культуры и искусства.

2. Определено содержание профессиональной подготовки будущих работников культуры и искусства на основе этнокультурных традиций, представляющая собой овладение студентами ключевыми компетенциями, а также освоение ими элементов народного опыта и традиций музыкального воспитания.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что:

- расширены имеющиеся общетеоретические положения,

определяющие особенность и специфику профессиональной подготовки будущих работников сферы культуры и искусства на основе этнокультурных традиций;

- разработана концептуальная модель профессиональной подготовки будущих работников учреждений культуры и искусства на основе этнокультурных традиций;

- обоснованы выявленные педагогические условия, основными из которых являются: а) целесообразное использование в образовательном процессе ситуаций, отражающих элементы народного опыта и традиций музыкального воспитания; б) освоение содержания обучения, актуализирующего этнопедагогические свойства; в) обеспечение профессиональной направленности занятий по музыкальной культуре народов в учреждениях СПО культуры и искусства.

Практическая значимость исследования:

- представленные научно обоснованные учебно-методические материалы используются при организации процесса преподавания дисциплин «Башкирское народное музыкальное творчество» и «Башкирская музыкальная литература» в учреждениях начального и среднего профессионального образования культуры и искусства в гг. Уфа, Учалы, с.Аскино, Старобалтачево.

- выявленные педагогические условия реализованы в процессе образования будущих работников учреждений культуры и искусства на основе этнокультурных традиций в ряде учебных заведений данного профиля в Республике Башкортостан;

- разработаны критерии сформированности эмоционально-оценочного компонента ценностных ориентаций будущих работников учреждений культуры и искусства, определены и содержательно наполнены уровни профессиональной подготовленности будущих работников учреждений культуры и искусства на основе этнокультурных традиций;

- разработанные автором исследования планы проведения открытых уроков, а также подготовленный перечень композиторских сочинений на материале образцов башкирских народных песен, используются

и

преподавателями в качестве методических пособий и рекомендаций на уроках профессиональной подготовки.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечена исходными непротиворечивыми методологическими основаниями; применением комплекса методов исследования, адекватных объекту и предмету исследования, поставленным целям и задачам; возможностью воспроизведения хода экспериментальной проверки выделенных педагогических условий и их дальнейшей реализации в учреждениях среднего профессионального образования культуры и искусства; репрезентативностью выборки испытуемых.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Профессиональная подготовка будущих работников учреждений культуры и искусства на основе этнокультурных традиций представляет собой овладение обучающимися ключевыми компетенциями по осваиваемому направлению образования, а также овладение элементами народного опыта и традиций музыкального воспитания в рамках единой образовательной системы в учреждениях культуры и искусства.

2. Модель процесса профессиональной подготовки будущих работников учреждений культуры и искусства на основе этнокультурных традиций в процессе образовательной деятельности состоит из компонентов (цель, задачи, принципы, содержание, методы, формы, технология профессиональной подготовки, которые в совокупности обеспечивают теоретическую основу для практики перевода обучаемых на более высокий уровень профессиональной подготовленности).

3. Комплекс педагогических условий профессиональной подготовки будущих работников учреждений культуры и искусства реализуется через: а) целесообразное использование в образовательном процессе ситуаций, отражающих элементы народного опыта и традиций музыкального воспитания; б) освоение содержания обучения, актуализирующего этнопедагогические свойства; в) обеспечение профессиональной

направленности занятий по музыкальной культуре народов в учреждениях СПО культуры и искусства.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения, ход и результаты исследования обсуждались на международных научно-практических конференциях: «Философская и общественно-политическая мысль Башкортостана в ХХ-м столетии» (Уфа, 2001), «В.А.Сухомлинский - выдающийся педагог XX столетия» (Уфа, 2003), «Музыкальная практика в контексте духовного становления личности» (Уфа, 2006), «Этнодидактика народов России: обучение и воспитание в состязательной среде» (Нижнекамск, 2008), «Этнодидактика народов России: проблемы обучения и воспитания в конкурентной образовательной среде» (Нижнекамск, 2010), «Гуманистическое наследие просветителей в культуре и образовании», приуроченная к 180-летию со дня рождения М. Акмуллы (VI Международные Акмуллинские чтения) (Уфа, 2011); на всероссийских научно-практических конференциях: посвященной 250-летию со дня рождения С. Юлаева (Уфа, 2004), «Этноэстетика ремесел и рукоделия в современном образовательном процессе» (Чебоксары, 2005), «Психодидактика высшего и среднего образования» (Барнаул, 2006), «Проблемы непрерывного этномузыкального образования в системе «Семья - ДОУ- школа - УДО - ссуз - вуз - ПК» (Уфа, 2006); на региональных научно-практических конференциях: «Проблемы обучения и воспитания молодежи» (Уфа, 2003; 2004), «Образование в Уральском регионе: научные основы развития и инноваций» (Екатеринбург, 2006), посвященной юбилею Л. Барага (Уфа, 2001); «Фортепианная музыка: методика, педагогика, исполнительство - традиции и современность» (Уфа, 2007)

Материалы исследования были внедрены в практику работы среднего специального музыкального колледжа, Уфимского училища искусств, Учалинского училища искусств и культуры; отдельные положения исследования прошли апробацию в Уфимском педагогическом колледже № 2, общеобразовательных школах с художественно-эстетической

направленностью, детской музыкальной школе №1 им. Н. Сабитова, Старобалтачевской школе искусств, Аскинской школе искусств.

Материалы исследования нашли отражение в публикациях автора: статьях, методических рекомендациях (всего 13 работ).

Структура диссертационной работы.

Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка (261 наименований), четырех приложений, содержит 9 таблиц, 4 рисунка. Содержание диссертационного исследования изложено на 169 страницах.

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ В СИСТЕМЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ И ИСКУССТВА

1.1. Методологические аспекты профессионального образования в современных исследованиях и педагогических публикациях

Современные социально-экономические условия ставят перед системой профессионального образования задачу подготовки компетентного, конкурентоспособного специалиста для работы в современных условиях, способного активно и творчески решать профессиональные задачи. Вопросам совершенствования профессионального образования, подготовки учительских кадров уделяли и уделяют внимание отечественные педагоги прошлых столетий - К.Д. Ушинский, П.Ф. Каптерев, В.И. Водовозов, И.Я. Яковлев, другие [232; 121 ;257] и современные ученые.

В настоящее время в публикациях по проблеме профессионального образования и профессиональной подготовки учителя можно встретить различные мнения, в которых прослеживается идея создания условий обеспечения будущих педагогов запасом знаний, вооружение обучаемых профессиональной культурой и компетентностью.

Многочисленные педагогические теории воспитания личности учителя чаще всего разрабатываются конкретно и ориентированы «на идеальную модель личности воспитанника» [13, с.384]. Причем этот идеал чаще всего детерминируется социально-экономическими потребностями общества, в котором осуществляется сам педагогический процесс. Отсюда можно предположить, что воспитание личности будущего педагога как субъекта персонализации, может быть осуществлено при создании специальных условий.

По мнению A.B. Петровского, «условием может стать формирование личности студента, где личность - это система социально-значимых черт и отношений, которую можно: 1) описать со стороны мотивов и стремлений, составляющих содержание ее «личного мира», т.е. уникальной системы личностных смыслов, индивидуальных, своеобразных способов упорядочения внешних впечатлений и внутренних переживаний; 2) рассматривать как систему устойчивых черт относительно внешне проявляемых характеристик индивидуальности, которые запечатлены в суждениях других людей; 3) раскрывает как деятельное «Я» субъекта: как систему планов, отношений, направленности, смысловых образований, регулирующих выход ее поведения за пределы исходных планов; 4) рассматривает и как субъекта персонализации, то есть с точки зрения ее потребности и способности вызывать изменения в людях»[188, с. 15-26].

А.Г. Асмолов указывает на то, что от того, как «понимается личность в этом случае, какой образ личности складывается в культуре, зависят действия, нацеленные на воспитание личности» [27, с. 12].

Гуманистическая педагогическая парадигма реализуется в личностно-деятельностном подходе, для которого характерна «интеграция знаний о человеке с позиций становления личности как органически целостного феномена. Выполнение этих требований видится в целостном постижении мотивационной сферы студента, интеллектуальной, волевой, нравственной и других сферах жизнедеятельности в их органическом единстве» [113, с.34], что в нашем исследовании является необходимым условием формирования личности будущих работников культуры и искусства с опорой: на антропологический подход в педагогике. Целостное знание о человеке позволяет по-новому, всякий раз более целенаправленно и эффективно решать задачи обучения и воспитания, создавать условия образовательной среды, используя достижения многих наук и искусств: философии, антропологии, кибернетики, медицины, изобразительного искусства, музыки, кино, телевидения и т.д. В процессе становления и самосовершенствования

личности, в поиске целей, ценностей и смыслов жизни обнаруживаем критерии для обоснования нравственных приоритетов личности студента.

Профессиональная подготовка обучающихся, при которой в основном делается акцент на трансляцию знаний, на создание мотивации самостоятельного образования, позволит в дальнейшем преодолеть объективно действующее противоречие между постоянно меняющимися требованиями и возможностями системы образования.

Профессиональная подготовка будущих работников культуры и искусства связана с проблемой становления специалистов не только в области сценической исполнительской деятельности, но и преподавательской работы. В.А. Сластенин, А.И.Мищенко [214];[179] по вопросу профессионально-педагогической подготовки специалистов констатируют, что сейчас проявляется «противоречие между требованиями к личности и деятельности учителя и фактическим уровням готовности выпускников педагогических учебных заведений к выполнению социально и профессионально обусловленных функций». Необходим комплексный подход к решению проблемы, так как деятельность профессионально подготовленного специалиста заключается в системном видении педагогического процесса как целостного явления и готовности к его реализации.

Действительно, в непрерывно изменяющемся современном обществе большое значение приобрел статус высокого профессионализма, профессиональной компетентности в различных сферах культурной, производственной и общественной жизни, поскольку на сегодняшний день вопрос о целостном развитии студента, конкурентоспособности выпускаемых специалистов в условиях рыночной экономики, в том числе и будущих работников культуры и искусства является актуальным. Создание условий для целостного развития личности студента, формирование у него многогранного целостного видения мира с использованием идей научной и народной педагогики предполагает введение в содержание образования

глубокого изучения этнокультуры, истории, искусства, языка своего народа. Понятие «целостность» в Краткой философской энциклопедии определяется как завершенность, тотальность, цельность и собственная закономерность вещи. Исходя из этого в наших исследованиях целостный подход выступает в качестве важнейшего условия, обеспечивающего личностный профессиональный рост учителя, компетентность и целостное педагогическое воздействие на развитие личности студента.

Как справедливо указывает Я.С. Турбовской, «показателями значимости профессионально-педагогической компетентности являются изменения в сфере общественного сознания в различные периоды истории, которые свидетельствуют о том, что именно в психолого-педагогической компетентности и педагогической культуре заключены большие возможности развития и стабильности общества, поскольку они могут служить основанием для снятия межнациональных конфликтов, конфликтов между поколениями, способствуют адаптации к новым условиям, более эффективному процессу социализации личности и т.п.» [224,с. 215-222].

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Мамлеева, Диана Маратовна, 2012 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абдуллин, Э.Б. Теория музыкального образования: учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений [Текст] /Э.Б. Абдуллин, Е.В. Николаева. - М.: Изд. центр «Академия», 2004. - 336 с.

2. Абдуллина, О.А.Общепедагогическая подготовка учителя в системе высшего образования [Текст]/О.А. Абдуллина.- М.: Просвещение, 1990.- 141с

3. Авижанская, С.А. Декоративно-прикладное искусство башкир [Текст] /С.А.Авижанская, Н.В. Бикбулатов, Р.Г. Кузеев. - Уфа: Башк. кн. изд-во, 1962.-258 с.

4. Авратинер, В.И. Обучение и воспитание музыканта-педагога: учеб. пособие по курсу педагогики для студ.высших муз. учебных заведений [Текст] /В.И. Авратинер. - М.: Издание ГМПИ им. Гнесиных, 1981. - 84 с.

5. Азаров, Ю.П. Тайны педагогического мастерства: учеб.пос. [Текст] ЛО.П. Азаров; РАО, Моск.психол.-соц.ин-т. - М.: МОДЭК, 2004. - 430 с.

6. Алешина, Э.С. Историко-педагогические аспекты национально-регионального компонента в музыкально-эстетическом образовании (на материале республики Бурятии): автореф.дис. канд.пед.наук [Текст] /Э.С. Алешина. - М.: Институт худож. образования РАО, 2002.-26 с.

7. Алжейкина Г.В. Музыкальное просвещение чувашского народа в его историческом развитии: автореф. дис. ...канд. пед.наук [Текст] /Г.В. Алжейкина. - Чебоксары, 2004.- 25 с.

8. Алиев, Ю.Б. Пение на уроках музыки: методическое пособие для учителей начальной школы [Текст] /Ю.Б. Алиев. - М.: Просвещение, 1978.175 е., нот.

9. Альмухаметов, Р.В. Современный взгляд на историю образования в Башкортостане [Текст] /Р.В. Альмухаметов, И.П. Малютин. - Уфа: Изд-во БИПКРО, 1996. -58 с.

10. Амиров, А.Ф. Технология проблемного обучения: учеб. пособие для студентов ВСО [Текст] /А.Ф. Амиров, С.М. Серегин, O.P. Абдрахманова. -Уфа: Изд-во БГМУ, 2003. - 108 с.

11. Амонашвили, Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса [Текст] /Ш.А. Амонашвили. - Минск: Университ-кое, 1990.- 560 с.

12. Андреев, В.И. Педагогика: учебный курс для творческого саморазвития [Текст] /В.И. Андреев - 3-е изд. - Казань: Центр инновационной технологии, 2003.- 608 с.

13. Ананьев, Б.Г. Психология и проблемы человекознания [Текст] / Под ред. A.A. Бодалева. - М.: Изд. «Институт практической психологии», 1996.-384 с.

14. Античная музыкальная эстетика/вступит, очерк и собр. текстов А.Ф. Лосева. - М.: Музгиз, I960.- 194 с.

15. Антология педагогической мысли Древней Руси и Русского государства 14-17 вв [Текст] /сост. С.Д.Бабишин, Б.Н. Митюров. - М.: Педагогика, 1985.- 363 с.

16. Антология педагогической мысли России второй половины XIX в. - начала XX в. [Текст] /сост. П.А. Лебедев. - М.: Педагогика, 1990.- 608 с.

17. Апраксина, O.A. Методика музыкального воспитания в школе [Текст] /O.A. Апраксина. - М.: Просвещение, 1983.-222 с.

18. Апресян, Г.З. Эстетика и художественная культура социализма: избр. труды [Текст] /Г.З. Апресян. - М.: изд-во МГУ, 1984. - 327 с.

19. Ардаширова, Э.Т. Эстетическая категория «катарсис» в педагогике [Текст] /Э.Т. Ардаширова. - М.: Правление общества «Знание» России ТОО «Интел Тех», 1994. - 32 с.

20. Арнольдов, А.И. Наука постижения культуры [Текст] /А.И. Арнольдов // Народное образование - 1998. - №5. - С. 184-203.

21. Артановский, С.Н. Об абсолютной ценности личности [Текст] /С.Н.Артановский. //Вестник ЛГУ. Сер. 6, 1988. - вып. 3. - С.23-31.

22. Арутюнов, С.А. Народы и культуры: развитие и взаимодействие [Текст] /С.А. Арутюнов. - М.: Просвещение, 1989. - 243 с.

23. Архангельский, С.И. О моделировании и методике обработки педагогического эксперимента /С.И. Архангельский - М.: Знание, 1974.- 48 с.

24. Асадуллин, P.M. Профессиональная педагогическая подготовка в переломные периоды развития общества [Текст] /P.M. Асадуллин, Э.Ш. Хамитов, B.C. Хазиев. - Уфа: Китап, 2001. - 263 с.

25. Асафьев, Б.В. О народной музыке [Текст] /Б.В. Асафьев. - Л.: Музыка, 1987.- 248 с.

26. Асмолов, А.Г. Психология личности: принципы общепсихол. анализа [Текст] / А.Г. Асмолов. - М.: Изд-во МГУ, 1990. - 367 с.

27. Асмолов, А.Г., Солдатова, Г.У., Шайгерова, Л.А. О смыслах понятия «толерантность» [Текст] // Век толерантности. 2001. №1, - С. 3-15.

28. Атанова, Л.П. Композиторы Башкирии: краткий биографический справочник [Текст] /Л.П. Атанова - Уфа: Башк.кн.изд-во, 1982.- 128 с.

29. Атанова, Л.П. Светлана Георгиевна Шагиахметова [Текст] /Л.П. Атанова. //Они пишут для детей: портреты советских композиторов. -М.: Сов. композитор, 1988. - вып. 4. - С. 252-271.

30. Атанова, Л.П. Собиратели и исследователи башкирского фольклора [Текст] /Л.П. Атанова. - Уфа: Йэшлек, 1992,- 190 с.

31. Ахияров, К.Ш. Башкирская народная педагогика и воспитание подрастающего поколения [Текст] /К.Ш. Ахияров - Уфа: БГПИ, 1996 - 242 с.

32. Ахияров, К.Ш. Народная педагогика и современная школа: Монография [Текст] /К.Ш. Ахияров. - Уфа: БашГПУ, 2000. - 328 с.

33. Ахияров, К.Ш. Национальная музыкальная культура в школе: теория и практика /К.Ш. Ахияров, Л.М. Кашапова. - Уфа, БГПИ, 1998.-141 с.

34. Ахияров, К.Ш. Педагогическое творчество В.А. Сухомлинского и современная школа [Текст] /К.Ш. Ахияров - Уфа: РИО РУМНЦ МО РБ, 2002.-188 с.

35. Ахияров, К.Ш. Профильное обучение в школе: опыт, проблемы [Текст] /автор и сост. К.Ш. Ахияров. - Уфа: 2005. - 106 с.

36. Ахияров, К.Ш. Школа. Труд. Рынок: Монография [Текст] /К.Ш. Ахияров, А.Ф. Амиров. 2-е изд., доп. и пер - Уфа: БГПУ, 2001. - 387 с.

37. Ахмадеева, P.A. Полиэтническое образование будущего учителя музыки [Текст] / P.A. Ахмадеева// Искусство и образование. - 2002.-№ 4.-С.37-39.

38. Ахмеров, Г.Н. Музыкально-педагогическая система деятельности композитора С. Сайдашева: дис. ...канд.пед.наук [Текст] /Г.Н. Ахмеров -Казань: КГПУ, 2005. - 206 с.

39. Ахметжанова, Н.В. В мире башкирской музыки: сб. статей [Текст] /Н.В.Ахметжанова - Уфа: Изд-во УГИИ, 1995. - 119 с.

40. Ахметов, Х.Ф. Башкирские протяжные песни: из коллекции фольклориста [Текст] /Х.Ф. Ахметов -М.: Сов. композитор, 1978. - 24 с.

41.Ахметова, JI.A. Развитие нравственно-экологического содержания музыкально-педагогической культуры татарского народа: дис... канд.пед.наук [Текст] /JI.A. Ахметова - Казань: КГПУ, 2004.- 253 с.

42. Бабанский, Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса (Метод, основы): учеб.пособие [Текст] /Ю.К. Бабанский. - М.: Просвещение, 1982.- 192 с.

43. Бабанский, Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований [Текст] /Ю.К. Бабанский- М.: Педагогика, 1992. - 192 с.

44. Баймурзин, Х.Х. Тюркская народная педагогика физического воспитания, автореф. дис. ...д-ра пед. наук [Текст] /Х.Х. Баймурзин.- Казань, 2001.-50 с.

45. Баймурзина, В.И. Теория и практика башкирской народной педагогики: учеб.пособие [Текст]/В.И. Баймурзина. - Уфа: Изд. ВЭГУД995. -135 с.

46. Баранов, A.A. Подготовка специалистов по воспитанию и сопровождению детей из полиязыковых семей. Образование и межнациональные отношения: теория и социальная практика: Материалы Международной научно-практической конференции 14-16 ноября 2007 г./

Под ред. A.A. Баранова, Э.Р. Хакимова, Я.С. Сунцовой./ ГОУ ВПО «УдГУ». Ижевск, 2007. - 468 .

47. Баллер, Э.А. Преемственность в развитии культуры [Текст] /Э.А. Баллер - М.: Наука, 1969. - 292 с.

48. Балтабаева, Т.М. Становление и развитие музыкально-педагогического образования в Киргизской ССР (вопросы организации музыкально-педагогических учебных заведений): автореф. дис. канд.пед.наук [Текст] /Т.М. Балтабаева. - Алма-Ата: Казахский пед. институт им. Абая, 1990.-25 с.

49. Бараг, JI.H. Повествовательные жанры башкирского фольклора [Текст] /Л.Н. Бараг, A.M. Сулейманов. - Уфа: Гилем, 2000. - 248 с.

50. Балицкая, Н.З. Педагогическое образование за рубежом. Тесты на компетентность учителя [Текст] // Педагогическое образование. - 1992. -Выпуск№5.-С. 101-102

51. Беликов, В.А. Философия образования личности: Деятельностный аспект [Текст] /В.А. Беликов//Монография. М.: Владос, 2004,- 357 с.

52. Библер, B.C. Две культуры /Диалог культур/ Опыт определения// [Текст] /B.C. Библер. Вопр.философии. - 1989. №6, - С.31-42

53. Белкин, A.C. Теория образования: идеология, методология, научный аппарат историко-педагогического исследования [Текст] /A.C. Белкин, Е.В. Ткаченко. //Образование и наука. - 2006.- №1 (37) - С. 2129.

54. Беляев, В.М. Очерки по истории музыки народов СССР [Текст] /В.М. Беляев.-Вып. 1 -М.: Гос.муз.издательство,1962. - 300 с.

55. Беляев, С.Е. Музыкальное образование на Урале: два века истории (XVIII-XX вв.): монография [Текст] /С.Е. Беляев. - Екатеринбург: Изд-во Уральского ун-та, 1998. - 182 с.

56. Бенин, B.JI. Педагогическая культурология: курс лекций: учеб. пособие [Текст] /В.Л. Бенин - Уфа: Изд-во БГПУ, 2004. - 515 с.

57. Бенин, B.JI. Педагогическое общение в структуре педагогической культуры: учеб. пособие для студ. Вузов [Текст] /В.Л. Бенин, P.M. Фатыхова. - 2-е изд., перераб. и доп. - Уфа: Изд-во Восточн. универ-т, 2000. - 144 с.

58. Бердяев, H.A. Философия свободного духа [Текст] /H.A. Бердяев -М.: Республика, 1994. - 480 с.

59. Бережнова, Е.В. Основы учебно-исследовательской деятельности студентов /Е.В. Бережнова, В.В. Краевский. М.: Academia, 2005.-128 с.

60. Бережнова, Л.Н., Набок И.Л., Щеглов В.И. Этнопедагогика: учеб. пособие для студ.высш.учеб.заведений [Текст] /Л.Н. Бережнова, И.Л. Набок, В.И. Щеглов. - М.: Изд.центр «Академия», 2007. - 240 с.

61. Бондаревская, Е.В. Воспитание как возрождение человека культуры // Основные положения концепции воспитания в изменяющихся условиях. Ростов-на-Дону: РГПИ, 1993. - С. 32.

62. Бондаревская, Е.В. Теория и практика личностно-ориентированного образования: Монография [Текст] /Е.В. Бондаревская -Ростов-на-Дону, 2000. - 32 с.

63. Богатырев, П.Г. Вопросы теории народного искусства [Текст] /П.Г. Беспалько. -М.: Искусство, 1971. - 544 с.

64. Бромлей, Ю.В. Этносоциальные процессы: теория, история, современность [Текст] /Ю.В. Бромлей-М.: Наука, 1987.- 333 с.

65. Броневщук, С.Г. Профильное обучение в школе: вопросы организации и содержания [Текст] /С.Г. Броневщук. - М.: Дрофа, 2004.-220 с.

66. Бронников, С.А. Психолого-педагогические особенности развития одаренности в процессе экологического образования детей старшего дошкольного возраста: учеб. Пособие [Текст] /С.А. Бронников, М.С. Черникова,- СПб - Бирск, 2004. - 228 с.

67. Валеев, Д.Ж. Нравственная культура башкирского народа: прошлое и настоящее [Текст] /Д.Ж. Валеев. - Уфа: Башк. кн.изд-во, 1989. -256 с.

68. Валеев, И.И. Традиции башкирского национального воспитания в творчестве Мустая Карима [Текст] /И.И. Валеев - Уфа: Китап, 2005. - 416 с.

69. Вариативные и альтернативные программы дошкольных образовательных учреждений и технология их использования: Метод, рекомендации для пед. работников дошкольных образоват. учреждений /Сост. O.A. Соломенникова. - М.: АРКТИ, 1999. - С. 12-16.

70. Васина-Гроссман, В.А. Музыка и поэтическое слово: 4.1: Ритмика

[Текст] /В.А. Васина-Гроссман. - М.: Музыка, 1972. - 149 с.

71. Вильданов, А.Х. Башкирские просветители-демократы XIX века: (о М. Уметбаеве и М. Акмулле) [Текст] /А.Х. Вильданов, Г.С. Кунафин. -М.: Наука, 1981.-256 с.

72. Волков, Г.Н. Педагогика любви: избранные этнопедагогические сочинения: в 2-х т. Т.1. /Г.Н.Волков-М.:Изд-во «Магистр-Пресс» 2002,- 460 с.

73. Волков, Г.Н. Чувашская этнопедагогика [Текст] /Г.Н. Волков. -Чебоксары: Фонд И.Я. Яковлева: Чебоксарский институт экономики и менеджмента Санкт-Петербургского государственного политехнического университета, 2004.- 488 с.

74. Волков, Г.Н. Этнопедагогика: учебник для студ. средних и высших пед. учебных заведений [Текст] /Г.Н. Волков - М.: Изд. центр «Академия», 1999.- 168 с.

75. Вопросы искусствоведения: Музыковедческие статьи [Текст] /ред.-сост. В.А. Башенев, Ф.Х. Камаев. - Уфа: Башк.кн.изд-во, 1983.- 92 с.

76. Ворожцова, И.Б. Типология культур в национальной культуре [Текст] /И.Б. Ворожцова//Международная конференция «Перспектива культуры» 5-7 мая г.Нижний Новгород: Тезисы. Программа. Информация/ Нижегород.лингвист.ун-т.-Н.Новгород, 1997.- 16 с.

77. Выготский, JI.C. Избранные психологические исследования [Текст] /Л.С. Выготский - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1956. - 519 с.

78. Выготский, Л.С. Педагогическая психология [Текст] /Л.С. Выготский, /под ред. В.В. Давыдова. -М.: Педагогика, 1991. - 480 с.

79. Выготский, JI.C. Психология искусства[Текст] /Л.С. Выготский, /под ред. М.Г. Ярошевского. - М: Педагогика, 1987.- 344 с.

80. Габай, Т.В. Педагогическая психология: учеб. Пособие [Текст] /Т.В. Габай - М.: Изд-во МГУ, 1995.- 160 с.

81. Гайсина, Г.И. Культурологический подход в теории и практике педагогического образования: монография [Текст] /Г.И. Гайсина; /науч.рук. И.Н. Андреева. Моск.гос.пед.ун-т, М.: Прометей, 2002. - 316 с.

82. Галин, С.А. Башкирские народные песни: методич. Пособие [Текст] /С.А. Галин. - Уфа: Изд-во БИПКРО, 1994. - 56 с.

83. Галина, Г.С. Хусаин Ахметов: Жизнь. Творчество. Время [Текст] /Г.С. Галина - Уфа: Китап, 1994. - 128 с.

84. Гальперин, П.Я. Введение в психологию: учеб.пособие для студентов гуманит. спец. вузов /П.Я. Гальперин. - Ростов н/Д.: Феникс, 1999. -329 с.

85. Гарданов, Р.Т. Педагогические условия интернационалистского воспитания школьников: (на материале Республики Башкортостан): дис. канд. пед. наук [Текст] /Р.Т. Гарданов. - Уфа: БГПИ, 1994. - 191 с.

86. Гаязов, A.C. Образование и образованность гражданина в современном мире [Текст] /A.C. Гаязов. - М.: Наука, 2003. - 256 с.

87. Гершунский, Б.С. Образование в третьем тысячелетии: гармония знания и веры /Б.С. Гершунский. - М.: Моск. психол.-соц. ин-т, 1997. - 120 с.

88. Гершунский, Б.С. Толерантность в системе ценностно-целевых приоритетов образования [Текст] /Б.С. Гершунский.//Педагогика. - 2002. -№7-С. 3-12.

89. Гершунский, Б.С. Философия образования [Текст] /Б.С. Гершунский. - М.: Моск. психол.- соц. Институт: Флинта, 1998.- 432 с.

90. Гершунский, Б.С. Философия образования для XXI века: учеб. пособие для самообразования [Текст]/Б.С. Гершунский - М.: Педагогическое общество России, 2002. - 511 с.

91. Гизатуллина, К.Х. Педагогические условия нравственного воспитания учащихся в многонациональной сельской школе на традициях народной педагогики.: дис. ...канд. пед.наук [Текст] /К.Х. Гизатуллина. -Уфа: БГПИ, 1999.- 172 с.

92. Гизатуллина, Н.М. Традиции татарской народной педагогики как средство формирования национального сознания у учащихся - подростков, дис...канд.пед.наук [Текст]/Н.М. Гизатуллина. - Казань: КГПУ, 1999. - 236 с.

93. Головинский, Л.Г. Композитор и фольклор: из опыта мастеров 1920 веков: очерки [Текст] /Л.Г. Головинский. -М: Музыка, 1981.- 279 е., нот.

94. Государственные образовательные стандарты в системе среднего общего образования: теория и практика [Текст]/под ред. B.C. Леднёва, Н.Д. Никандрова, М.В. Рыжакова. - М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2002. - 348 с.

95. Государственный стандарт среднего профессионального образования. Государственные требования. - М.: Министерство образования РФ, 2002. (Регистрационный № 03-0501-П)

96. Гребенюк, О.С. Общие основы педагогики: учеб. для студ. высш.учеб.заведений [Текст]/О.С. Гребенюк, М.И. Рожков - М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. - 160 с.

97. Гумилев, Л.Н. Этносфера: история людей и история природы [Текст]/Л.Н. Гумилев. -М.: Экопрос, 1993. - 554 с.

98. Давыдов, В.В. Проблемы развивающего обучения: опыт теоретического и экспериментального психологического исследования [Текст]/В.В. Давыдов. -М.: Педагогика, 1986. - 240 с.

99. Давыдова, Э.М. Народно-песенные истоки вокальной лирики 3. Исмагилова [Текст] /Э.М. Давыдова. - В сб.: Вопросы башкирской фольклористики. Уфа: БФАН СССР, 1978. - С.101-115.

100. Диссертационные исследования в системе психолого-педагогических знаний (состояние и проблемы). - М.: Высшая аттест. комиссия Минобразования РФ: Московский психол. - соц.ин-т, 2002. - 85 с.

101. Дистервег, А. Избранные педагогические сочинения [Текст]/А. Дистервег. - М.: Учпедгиз, 1956. -374 с.

102. Джуринский, А.Н. Сравнительная педагогика: Уч.пособие для студентов[Текст]/А.Н. Джуринский- М.: Академия, 1998.-176 с.

103. Жданов, И.В. Роль общественно-педагогического движения в становлении и развитии музыкального образования в России во второй половине Х1Х-начале XX в.: автореф. дис. ...канд. пед.наук [Текст]/И.В. Жданов. - Саранск, 2003 - 25 с.

104. Загвязинский, В.И. Методология и методика дидактического исследования [Текст]/В.И. Загвязинский. - М.: Педагогика, 1982. - 160 с.

105. Зимняя, И.А. Педагогическая психология [Текст] /И.А. Зимняя.-Ростов-на-Дону: Феникс, 1997.-480 с.

106. Закон Республики Башкортостан о языках народов Республики Башкортостан: принят Законодательной палатой Гос.Собр. Респ. Башкортостан, от 21 января 1999. - Уфа, 2000. - 32 с.

107. Закон Республики Башкортостан об образовании [Текст] //Ведомости Верх. Сов. и правительства РБ. - 1993. - № 4.- С.223-262.

108. Закон Российской Федерации «Об образовании» [Текст] - М.: ИНФРА, 2000. - 52 с.

109. Занков, Л.В. Избранные педагогические труды [Текст]/Л.В. Занков. - М.: Педагогика, 1990. - 424 с.

110. Зеер, Э.Ф. Личностно ориентированное профессиональное образование [Текст] /Э.Ф. Зеер- ЕкатеринбурггИзд. Урал.Гос.проф.-пед.ун-та,1998.-С.126.

111. Здравомыслов, А.Г. Этнополитические процессы и динамика национального самосознания россиян [Текст]/А.Г. Здравомыслов //Социологические исследования. - 1996. -№12. - С. 23-32.

112. Земцовский, И.И. Фольклор и композитор: теоретические этюды [Текст]/И.И. Земцовский. - Л.-М.: Сов. композитор, 1978,- 173 с.

113. Зиатдинова, Ф.Н. Поликультурное образование учащихся младших классов в национальной школе. Дисс. канд. пед.наук [Текст] /Ф.Н. Зиатдинова Ижевск, 2006.-181 с.

114. Зиатдинова, Ф.Н., Хакимов Э.Р. Модель поликультурного образовательного пространства //Материалы межрегиональной научно-практической конференции. Ижевск, Журнал, №10, 2008. - С. 64-68.

115. Зиатдинова, Ф.Н. Актуализация поликультурного образования в современной школе: учеб.пособие [Текст] /Ф.Н. Зиатдинова.Уфа:Вагант,2010. -124с.

116. Зубец, О.П. Возраст: особенности нравственной жизни [Текст]

/О.П. Зубец. - М.: Знание, 1987. - 64 с

117. Иванов, Д.Е. Этнопедагогическая подготовка социальных работников: Историография. Теория. Опыт: монография [Текст] /Д.Е. Иванов. - М.: Изд-во «Союз», 2000. - 440 с.

118. Искусство и школа: книга для учителя [Текст] /сост. А.К. Василевский -М.: Просвещение, 1981. - 288 с.

И9.Исламова, З.Ф. Народное воспитание как средство формирования этноэстетической культуры будущего учителя начальных классов.: дис. ...канд. пед. наук [Текст] /З.Ф. Исламова. - Уфа: БГПИ, 1999. - 166 с.

120. Исмагилов, З.Г. Труд и песня всегда рядом [Текст] /сост.: К.Ш. Ахияров, М.И. Гарипов кн.: О школе, о земле, о хлебе. - Уфа: БКИ, 1985.-С. 139-143.

121. Каптерев, П.Ф. Избранные педагогические сочинения [Текст] /Под ред. A.M. Арсеньева. - М.: Педагогика, 1982. С. 704

122. Казаринов, А.С Методы и модели экспериментальной педагогики[Текст] /КазариновА.С. ;рец.Черепанов B.C.; Глаз. гос. пед. ин-т им. В. Г. Короленко. - Глазов: ГГПИ, 1997.-108с.

123.Кабалевский, Д.Б. Воспитание ума и сердца: кн. для учителя [Текст]/Д.Б. Кабалевский; сост. В.И. Викторов.-М.: Просвещение, 1984206 с.

124. Кабалевский, Д.Б. Педагогические размышления: избранные статьи и доклады [Текст] /Д.Б. Кабалевский. - М.: Педагогика, 1986. - 192 с.

125. Каган, М.С. Эстетика как философская наука[Текст] /М.С. Каган. - СПб.: ТОО ТК «Петрополис», 1997. - 544 с.

126.Камаев, Ф.Х. Напевы курая: башкирские народные мелодии с нотами [Текст] /Ф.Х. Камаев. - Уфа: Башк. книжное изд-во, 1991. - 56 с.

127. Каргапольцев, С.М. Восприятие музыки как фактор воспитания: теория, история, практика: монография [Текст] /С.М. Каргапольцев. -Оренбург: Изд-во ОПТУ, 1997.- 313 с.

128.Кашапова, JIM. Непрерывное этномузыкальное образование как целостная национально-региональная образовательная система: моделирование и реализация [Текст] /JIM. Кашапова; науч.ред. Г.Н. Волков.

-М.: Наука, 2006.-392 с.

129. Кашапова, JIM. Содержание, формы и методы использования национальной музыкальной культуры в общеобразовательной школе: дис. ... канд. пед. наук [Текст] /Л.М. Кашапова. - Уфа: БГПИ, 1996. - 179 с.

130.Киреев, А.Н. Башкирский народный героический эпос[Текст] /А.Н. Киреев. - Уфа: Башк. кн. изд-во, 1970. - 304 с.

131. Киященко, Н.И. Пути и средства эстетического воспитания [Текст] /Н.И. Киященко.- М.: Просвещение, 1989. - 180 с.

132. Кузьмина, Н.В. Гинецинский, В.И. Актуальные проблемы профессионально - педагогической подготовки учителя [Текст] /Н.В. Кузьмина, В.И. Гинецинский // Сов. педагогика. - 1982. - № 3. - С. 6366].

133. Козлова, П.П. Природосообразность как основополагающий принцип в истории школы и педагогики: дисс. ... д-ра пед. наук [Текст]

/П.П. Козлова. - М., 1998. - 358 с.

134. Концепция модернизации Российского образования на период до

2010 года. М.: Академия, 2004.-47 с.

135. Концепция непрерывного этномузыкального образования в Республике Башкортостан на 2003-2010 гг. [Текст] /автор составитель Л.М. Кашапова. - Уфа: Изд-во БИРО, 2003. - 86 с.

136. Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2006-2010 гг. Утверждена распоряжением Правительства РФ < http//mon.informika.ru/news/press/<.

137. Краевский, В.В. Общие основы педагогики: учебник для студентов высших учебных заведений [Текст] /В.В. Краевский - М.: Изд. центр «Академия», 2003 /Гл.4. Методология педагогики и методы педагогических исследований. - С. 162— 251.

138.Кузеев, Р.Г. Происхождение башкирского народа: этнографический состав, история расселения [Текст] /Р.ГКузеев. - М.: Наука,1974.- 571с.; карт.

139. Кузнецова, Л.В. Национально-культурная среда в общеобразовательной школе: теория и практика формирования /монография [Текст] /Л.В. Кузнецова. - Чебоксары: КЛИО, 2000. - 276 с.

140. Кукушкин, B.C. Этнопедагогика и этнопсихология [Текст]/В.С. Кукушкин, Л.Д. Столяренко. - Ростов н/Д: Феникс, 2000.- 448 с.

141. Лаврентьева, И.В. Вокальные формы в курсе анализа музыкальных произведений [Текст] /И.В. Лаврентьева. -М.: Музыка, 1978. - 77с.

142. Лебединский, Л.Н. Башкирские народные песни и наигрыши [Текст] /Л.Н. Лебединский. - М.: Музыка, 1965. - 265 с.

143. Лихачев, Б.Т. Теория эстетического воспитания школьников: учебное пособие по спецкурсу для студентов педагогических институтов [Текст] /Б.Т. Лихачев. - М.: Просвещение, 1985. - 176 с.

144. Лосев, А.Ф. Дерзание духа [Текст] /А.Ф. Лосев. - М.: Русская книга, 1998.-249 с.

145. Леонов, Н. И. Конфликтология : хрестоматия : учеб. пособие / Российская академия образования, Московский психолого-социальный

институт гл. ред. Д. И. Фельдштейн ; сост. Н. И. Леонов. - 4-е изд., испр. и доп. - М. : МПСИ ; Воронеж : МОДЭК, 2011. - 567 с. : ил.

146. Макаренко, A.C. О воспитании [Текст]/А.С. Макаренко; сост. B.C. Хелемендик. -М.: Политиздат, 1990. - 414 с.

147. Мариупольская, Т.Г. Проблема национальных традиций в преподавании музыки /теоретический и методологический аспекты: дис ... д-ра пед. наук [Текст] /Т.Г. Мариупольская. - М.: МГПУ, 2002. - 380 с.

148. Матушкин, С.Е. Народность в воспитании гражданина [Текст] /С.Е. Матушкин. - Челябинск: Чел.ГУ, 1999.- 160 с.

149. Макаев, В.В., Малькова З.А., Супрунова Л.Л. Поликультурное образование - актуальная проблема современной школы [Текст] // Педагогика, 1999.- №4. - С.З.

150.Медушевский, В.В. О закономерностях и средствах художественного воздействия музыки [Текст] /В.В. Медушевский - М.: Музыка, 1976-256 с.

151. Мелик-Пашаев, A.A. Психологические проблемы эстетического воспитания и художественного-творческого развития школьников [Текст] /A.A. Мелик-Пашаев //Вопросы психологии. - 1989. - № 1.- С. 15-23.

152.Маслоу, А. Новые рубежи человеческой природы: Пер. с англ. [Текст] - М.: Смысл, 1999. - 425 с.

153. Методологические проблемы развития педагогической науки

[Текст] /под ред. П.Р. Атутова, М.Н. Скаткина, Я.С. Турбовского. - М.: Педагогика, 1985.-240 с.

154. Методы и приемы формирования интереса к народной музыке у детей младшего школьного возраста //Музыкальное воспитание в школе /сост. O.A. Апраксина. -М.: Музыка, 1979. - Вып. 15. С.12-23.

155.Митрошенков, O.A. Пространство российской духовной культуры: испытание переменами [Текст] /O.A. Митрошенкова. //Социологические исследования - 2005. - № 11. - С. 37 - 47.

156. Мудрик, A.B. Личностный подход в воспитании [Текст] /A.B. Мудрик // Магистр. - 1991. - август. - С. 61-63.

157. Маркова, А.К. Психология труда учителя: Книга для учителя

[Текст] /А.К. Маркова - М.:Просвещение, 1993.-192 с.

158. Маркова, А.К.Психологический анализ профессиональной компетентности учителя [Текст] //Сов. педагогика. - 1990. - № 8. - С. 55-63

159.Муниров, P.P. Краеведение в школах Башкортостана [Текст] /P.P. Муниров. - Уфа: Башк. кн. изд-во, 1992. - 90 с.

160.Мухамедьянов, С. А. Педагогические условия нравственного воспитания младших школьников с использованием прогрессивных идей башкирской народной педагогики: дис... канд.пед.наук [Текст] /С.А. Мухамедьянов. - Уфа: БГПИ, 1995. - 204 с.

161. Набиуллина, Н.Г. Формирование духовно-нравственных ценностных ориентаций студентов учебных заведений среднего профессионального образования: автореф. дис. ... канд.пед.наук [Текст] /Н.Г. Набиуллина. - Уфа: БГПУ, 2006. - 25 с.

162.Надршина, Ф.А. Башкирские народные песни-предания [Текст] /Ф.А. Надршина. - Уфа: Китап, 1997. - 288 с.

163.Назайкинский, Е.В. Стиль и жанр в музыке: учебное пособие для студ. высш. учеб. Заведений [Текст] /Е.В. Назайкинский. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. - 248 е.: ноты.

164.Насыйри Каюм. Книга о воспитании в мире мудрых слов /сост. B.C. Шакирова. - Волгоград: Изд. ООО «Л.Б.Ф.», 2000.-52 с.

165.Национальная доктрина образования в Российской Федерации //Народное образование. - 2000. - №2. - С.14 - 18.

166.Неменский, Б.М. Мудрость красоты: О проблемах эстетического воспитания: книга для учителя [Текст] /Б.М. Неменский. - М: Просвещение, 1987.-255 с.

167.Немов, P.C. Психология: учеб. пособие для учащихся пед. училищ, студентов пед. институтов и работников системы подготовки, повышения

квалификации и переподготовки пед. кадров [Текст] /P.C. Немов. - М.: Просвещение, 1990.-301 с.

168. Нестьев, И.В. Бела Барток (1881-1945): жизнь и творчество [Текст] /И.В. Нестьев. - М.: Музыка, 1969. - 798 с.

169. Нигматов, З.Г. Гуманистические основы педагогики: учеб.пособие [Текст] /З.Г. Нигматов. - М.: Высш. шк., 2004. - 400 с.

170. Нигмедзянов, М.Н. Народные песни волжских татар: исследование [Текст] /М.Н. Нигмедзянов. -М.: Сов. композитор, 1982. - 135 с.

171. Никандров, Н.Д. Воспитание и социализация в современной России: риски и возможности. /Н.Д. Никандров //Педагогика-2007.№1С.З-14.

172. Никандров, Н.Д. Россия: социализация и воспитание на рубеже тысячелетий [Текст] /Н.Д. Никандров. - М.: Педагогическое общество России, 2000. - 304 с.

173. Новое педагогическое мышление Текст] /под ред. акад. АПН СССР A.B. Петровского - М.: Педагогика, 1989. - 280 с.

174. Овечкин, В. П. Проблемы проектирования образовательных программ: когнитивно-репродуктивная и креативно-деятельностная образовательные парадигмы [Электронный ресурс] // Проектирование содержания образования: подходы, стандарты, социальные практики : материалы Всерос. науч.-практ. конф., 27-29 апр. 2011 г. / под ред. О. А. Фиофановой. - Ижевск : [б. и.], 2011. - С. 42-45. - Библиогр.: с. 45.

175. Одоевский, В.Ф. Музыкально-литературное наследие [Текст] /В.Ф. Одоевский. -М.: Музгиз, 1956. - 723 с.

176. Онищук, В.А. Урок в современной школе[Текст] /В.А. Онищук. -М.: Просвещение, 1981.-191 с.

177.Педагогика: учеб. пособие для педучилищ [Текст] /С.П.Баранов, М.Р. Болотина, Т.В.Воликова, В.А.Сластенин - М.:Просвещение, 1981.- 367 с.

178. Педагогика: учеб. пособие для студ. педагогических учебных заведений [Текст] /под ред. П.И. Пидкасистого. - М.: Педагогическое общество России, 2001. - 640 с.

179. Педагогика: учеб. пособие для студентов педагогических учебных заведений [Текст] /В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, E.H. Шиянов. - 3-е изд. - М.: Изд-во «Школа - пресс», 2000. - 512 с.

180. Педагогическое наследие [Текст] /Я.А. Коменский, Д. Локк, Ж. Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци. М.: Педагогика, 1989. - 411 с.

181. Педагогическое образование: гуманистические традиции и новаторство: материалы VI Международной научно-практической конференции, посвященной 60-летию доктора педагогических наук, профессора З.Г. Нигматова. Казань: КГПУ, 1999. - 415 с.

182. Песталоцци, И.Г. Избранные педагогические сочинения: В 2-х т. -М.: Педагогика, 1981. - / Т. 1-334 с. Т.2. - 355 е./.

183. Петрова, Т.Н. Чувашская педагогика как феномен мировой цивилизации [Текст] /Т.Н. Петрова.- М.: Прометей. МПГУ, 2000. - 91 с.

184. Петров, П.К. Система подготовки будущих специалистов физической культуры в условиях информатизации образования: Дис. ... д-ра пед. наук: [Текст] /П.К. Петров,- Ижевск:, 2003.- 406 с.

185.Печко, Л.П. Эстетическая культура и воспитание человека [Текст] /Л.П. Печко. - М.: Педагогика, 1991.- 231 с.

186. Подласый, И.П. Педагогика. Новый курс: в 2-х кн. [Текст] /И.П. Подласый.- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. - Кн.1: Общие основы. Процесс обучения. - 576 е.; кн.2: Процесс воспитания.- 256 с.

187. Праздников, Г.А. Болонский процесс в смысловом пространстве современного образования [Текст] /Г.А. Праздников.//Социологические исследования.- 2005. - № 10. - С. 42 - 48.

188. Петровский, A.B. Развитие личности и проблема ведущей деятельности. //Вопросы психологии. -М.: Знание, 1987. №1. с. 15-18

189. Проблемы музыкального фольклора народов СССР: статьи и материалы [Текст] /сост. и ред. И.И. Земцовский. - М.: Музыка, 1973. - 400 с.

190. Поштарева,Т.В. Формирование этнокультурной компетентности учащихся в полиэтнической образовательной среде [Текст] /Т.В. Поштарева //Автореф.дисс... д-ра пед. наук. - Ставрополь, 2007. - 47 с.

191. Проблемы эстетического развития личности школьника [Текст] /под ред. А.И.Бурова, Е.В.Квятковского. - М.: Педагогика, 1987. - 96 с.

192. Профильное обучение в сельской школе России: Методическое пособие [Текст] / Под ред. М.П. Гурьяновой. - М.: ИСПС РАО, 2005.- 240 с

193. Психология и педагогика. Учебное пособие [Текст] / Под ред. К.А.Абульхановой, Н.В.Васиной, Л.Г.Лаптева, В.А.Сластенина. - М.: Совершенство, 1998. - 320 с.

194. Психология и педагогика: учеб. пособие [Текст] /В.М. Николаенко, Г.М. Залесов, Т.В. Андрюшина Т.В. и др.; - М.: ИНФРА-М; Новосибирск: НГАЭиУ, 2001.- 175 с.

195. Психология музыкальной деятельности: теория и практика: учеб. пособие для студ.муз. фак. высш. пед. учеб. заведений, /под ред. Г.М. Цыпина - М.: изд. центр «Академия», 2003 - 368 с.

196.Равкин, З.И. Развитие образования в России: новые ценностные ориентиры (Концепция развития) [Текст] /З.И. Равкин //Педагогика. - 1995. -№5. - С. 87-90.

197. Разумный, В.А. Эстетическое воспитание: Сущность. Формы. Методы [Текст] / В.А. Разумный. - М.: Мысль, 1969. - 190 с.

198. Рахимов, А.З. Психология творчества: учеб. Пособие [Текст] /А.З. Рахимов. - Уфа: Изд-во «Наука, образование, культура», 1995. - 121 с.

199. Российская педагогическая энциклопедия: в 2-х т. Т.1 /гл.ред. В.В. Давыдов. - М.: Большая рос. энциклопедия, 1993. Т.1. - 608 с.

200. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии /в 2-х т. Т.1. [Текст] /С.Л. Рубинштейн. - М.: Педагогика, 1989.- 486 с.

201. Рылова, JI. Б. Теория и методика обучения изобразительному искусству (инновационная тьюторская модель) : учеб.-метод. комплекс / Л. Б. Рылова. - [2- е изд., доп.]. - Ижевск : ERGO, 2010. - 295 с. ; 60x84/8. -(Probatum est). - Библиогр.: с. 290-295. - ISBN 978-5-98904-075-9.

202. Ручьевская, Е.А. Функции музыкальной темы [Текст]

/Е.А. Ручьевская. - Л.: Музыка, 1977. - 161 с.

203. Рындак, В.Г. Краткий педагогический словарь: 186 наиболее употребляемых терминов и понятий из области педагогики и психологии творчества [Текст] / В.Г. Рындак. - Оренбург: Рос. акад. образования, 2001. -106 с.

204. Савин, Н.В. Педагогика: учеб. пособие для учащихся пед. училищ [Текст] / Н.В. Савин- М.: Просвещение, 1972.- 303 с.

205. Сагатовский, В.Н. Русская идея: продолжим прерванный путь [Текст] /В.Н. Сагатовский. - СПб., 1994. - 217 с.

206. Сафонова, Т.В. Национально-региональный компонент в образовании: теория и практика реализации: моногр. [Текст] / Т.В. Сафонова; ГОУ ВПО «Глазов, гос. пед. ин-т им В.Г. Короленко». - Глазов,

ГГПИ им. В.Г. Короленко, 2005. - 323 с.

207. Салитова, Ф.Ш. Формирование традиционной музыкально-педагогической культуры татарского народа (VI-XVI вв.): моногр. [Текст] /Ф.Ш. Салитова. -Казань: Изд-во Казанского гос.пед.ун-та, 2001. - 124 с.

208. Сафин, A.M. Башкирское народное воспитание: монография по народной педагогике[Текст] / A.M. Сафин.- Стерлитамак:СГПИ,1994.- 190 с.

209. Семин, Ю.Н. Теория и технология интеграции содержания общепрофессиональной подготовки в техническом вузе : Дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 [Текст] /Ю.Н. Семин - Ижевск: 2001 403 с.

210. Синагатуллин, И.М. Формирование профессиональной готовности учителя - словесника к работе в сельской малокомплектной школе: автореф. дис. ... д-ра пед. наук [Текст] / И.М. Синагатуллин. - М., - 1995. - 32 с.

211. Сиразетдинова, Р.Ф. - Музыкальное искусство в контексте нравственного воспитания будущего учителя: дис...канд пед.наук [Текст] /Р.Ф. Сиразетдинова. - Уфа: БГПУ, 2002. - 189 с.

212. Скаткин, М.Н. Проблемы современной дидактики [Текст] /М.Н. Скаткин. -М.: Педагогика, 1980.- 96 с.

213. Сковородкина, И.З. Этнопедагогический подход к образованию народов России: история, теория, практика: Монография [Текст] /И.З. Сковородкина - М.: ИТИП РАО, 2008. - 163 с.

214. Сластенин, В.А. Профессиональная готовность учителя к воспитательной работе: содержание, структура, функционирование //Профессиональная подготовка учителя в системе высшего педагогического образования [Текст] /под ред. В.А. Сластенина. М., 1982. - С. 14-28.

215. Советский энциклопедический словарь [Текст] / гл. ред. С.М. Ковалев. -М.: Сов.энциклопедия, 1979. - 1600 с.

216. Соловьев, B.C. Философия искусства и литературная критика: сборник [Текст] / B.C. Соловьев. - М.: Искусство, 1990. - 699 с.

217.Солодухин, В.И. Педагогические условия развития творческой активности младших школьников средствами инструментального фольклора, автореф. дис. ...канд.пед.наук [Текст] / В.И. Солодухин. - Улан-Удэ: Бурятский гос. университет, 1999. - 20 с.

218. Стефаненко, Т.Г. Этнопсихология: учебник для студ. Вузов [Текст] /Т.Г. Стефаненко. - М.: ИП РАН, Академический Проект; Екатеринбург:

Деловая книга, 2000. - 320 с.

219. Словарь русского языка. - [Текст] /сост. С.И. Ожегов - М.:

Русский язык, 1988. - 750 с.

220. Сулейманов, A.M. Башкирские народные бытовые сказки: сюжетный репертуар и поэтика [Текст] /A.M. Сулейманов /отв. ред. Л.Г. Бараг, - М.: Наука, 1994.- 224 с.

221. Сулейманов, P.C. Жемчужины народного творчества Урала [Текст] /P.C. Сулейманов. - Уфа: Башкирское издательство «Китап», 1995.- 248 с.

222. Сухомлинский, В.А. Избранные педагогические сочинения.: В 3-х т.; Т. 1, [Текст] /В.А. Сухомлинский - М.: Педагогика, 1979. - 558 с.

223. Сухомлинский, В.А. Избранные педагогические сочинения.: В 3-х т.; Т. 2. [Текст] /В.А. Сухомлинский -М: Педагогика, 1980. - 383 с.

224. Турбовской, Я.С. Без профессионализма нет ответственности [Текст] /Я.С. Турбовской // Народное образование. - 1999.-№10. - С. 215-222.

225. Тарасов, Г.С. Педагогика в системе музыкального образования: учеб. пособие по курсу «Педагогика» [Текст] / Г.С. Тарасов. - М.: ГМПИ им. Гнесиных, 1986. - 48 с.

226. Теплов, Б.М. Психология музыкальных способностей [Текст] /Б.М. Теплов. - М.: «Наука», 2003.- 335 с.

227. Трофимова, Г.С. Этнокультурное воспитание на основе компетентностного подхода. Образование и межнациональные отношения: теория и социальная практика: Материалы Международной научно-практической конференции 14-16 ноября 2007г [Текст] /Под ред. A.A. Баранова, Э.Р.Хакимова, Я.С.Сунцовой./ ГОУ ВПО «УдГУ». Ижевск, 2007. - 468 .

228. Трофимова, Г.С. Компетентностный подход к проблеме межэтнического воспитания учащихся. Образование и межнациональные отношения: пути подготовки специалистов: Материалы Межрегиональной научно-практической конференции 17-18 октября 2008 г. [Текст] / Под ред. Э.Р. Хакимова/ ГОУ ВПО «УдГУ». Ижевск, 2008. - 219 с.

229. Тряпицына, А.П. Идея опережающего образования// Мир образования. [Текст] /А.П. Тряпицына - 2002. - № 3. - С. 171.

230. Толстой, Л.Н. О народном образовании. //Антология педагогической мысли России второй половины XIX - начала XX в. [Текст] /сост. П.А. Лебедев. - М.: Педагогика, 1990. - С. 89-97.

231.Утехина, А.Н. Теоретические основания межкультурного образования учащейся молодежи в полиэтническом регионе. Образование и межнациональные отношения: теория и социальная практика: Материалы

Межд.науч.-практ. конференции 14-16 ноября 2007 г. [Текст] / Под ред. A.A. Баранова, Э.Р.Хакимова, Я.С.Сунцовой./ ГОУ ВПО «УдГУ». Ижевск, 2007. - 468 .

232. Ушинский, К.Д. О народности в общественном воспитании [Текст] // Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения: в 2-х т. /под ред. А.И. Пискунова. - М.: Просвещение, 1974. - Т. 1.С. 51-123.

233. Усова, A.B. Теория и методика обучения физике в средней школе [Текст] / A.B. Усова. - М.: Высшая школа, 2005. - 303 с

234. Фатыхова, P.M. Культура педагогического общения и ее

формирование у будущего учителя [Текст] /P.M. Фатыхова; /Российская академия образования. Уральский гос.научно-образоват. центр филиала БГПУ.- Уфа: Изд-во БГПУ, 2002. - 164 с.

235. Фельдштейн, Д.И. О состоянии и путях повышения качества диссертационных исследований по педагогике и психологии: Доклад на расширенном заседании Президиума РАО 23 янв. 2008 г. [Текст] / Д.И. Фельдштейн. - М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2008. - 24 с.

236. Фоменков, М.П. Башкирская народная песня [Текст] / М.П. Фоменков. - Уфа: Башк. кн. изд-во, 1976.-204 с.

237. Фридман, JI.M. Изучение процесса личностного развития ученика: пособие для студентов, учителей и школьных психологов [Текст] /Л.М.Фридман. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Изд-во "Ин-т практич. психологии"; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998. - 59 с.

238. Фурсенко, A.A. Необходима ставка на лидеров [Текст] /A.A. Фурсенко // Высшее образование сегодня - 2005. № 10 - С.5.

239. Хазиев, B.C. Из мышления о педагогике [Текст] /B.C. Хазиев. -

Уфа: БГПИ, 1998.- 256 с.

240. Хакимов, Э.Р. Понятие «Интеркультурное образование» и пути подготовки студентов к регулированию межнациональных отношений. Образование и межнациональные отношения: Материалы Межрегиональной

научно-практической конференции 17-18 октября 2008 г. [Текст] / Под ред. Э.Р. Хакимова/ ГОУ ВПО «УдГУ». Ижевск, 2008. - 219 с.

241.Хакимов, Э.Р. Парадигма поликультурного образования: проблемы реализации в российской федерации. Образование и межнациональные отношения: теория и социальная практика: Материалы Международной науч.-практ. конференции 14-16 ноября 2007 г. [Текст] / Под ред. A.A. Баранова, Э.Р.Хакимова, Я.С.Сунцовой./ ГОУ ВПО «УдГУ». Ижевск, 2007. - 468 .

242. Хамитов, Э.Ш. Программа развития образования Республики Башкортостан: препр.доклада [Текст] /Э.Ш. Хамитов, P.M. Асадуллин. -Уфа: РАН УНЦ. Ин-т экономики и социологии, 1993. - 24 с.

243. Хамитова, Н.Х. Использование народного опыта музыкально-эстетического воспитания в подготовке учителей начальных классов: дис... канд.пед.наук [Текст] /Н.Х. Хамитова.- Казань: КГПУ, 1995.- 168 с.

244. Ханбиков, Я.И. История развития педагогической мысли татарского народа: пособие для студентов и аспирантов [Текст] /Я.И. Ханбиков. - Казань: Казанский пед.ин-т, 1975. - 162 с.

245. Харисов, Ф.Ф. Организационно-педагогические условия формирования национального самосознания учащихся гимназии: дис. ... канд.пед.наук [Текст] /Ф.Ф. Харисов. -Казань, 1994. - 180 с.

246.Хотинец, В.Ю. Роль этнического самосознания в развитии интегральной индивидуальности [Электронный ресурс] // Психология интегральной индивидуальности: Пермская школа / сост.: Б. А. Вяткин, Л. Я. Дорфман, М. Р. Щукин. - М.: Смысл, 2011. - С. 415

247. Черепанов, B.C. Основы педагогической экспертизы: учеб.пособие [Текст] / B.C. Черепанов. - Ижевск: Изд-во ИжГТУ, 2006. - 124 с.

248. Шацкая, В.М. Музыкально-эстетическое воспитание детей и юношества [Текст] / В.М. Шацкая. - М.: Педагогика, 1975.- 200 с.

249. Шацкий, С.Т. Избранные педагогические сочинения.: В 2-х т.; Т. 2, [Текст] /С.Т. Шацкий - М.: Педагогика, 1980. - 414 с.

250.Шихова, О.Ф. Теория и технология квалиметрии образовательного стандарта высшего профессионального образования:дисс...доктора пед. наук: 13.00.08.- [Текст] /О.Ф. Шихова Ижевск, 2006.- 410 е.: ил.

251. Эльконин, Д.Б. Избранные психологические труды: проблемы возрастной и педагогической психологии [Текст] /Д.Б. Эльконин; под ред. Д.И. Фельдштейна. - М.: Международная пед.академия, 1995. - 224 с.

252. Юлдашева, М.Р. Становление и развитие системы музыкального образования в Таджикистане: автореф. ...дис.докт.пед.наук [Текст] /М.Р. Юлдашева. - Алма-Ата: Казахский пед. институт им. Абая, 1993.-48 с.

253. Явгильдина, З.М. Развитие общего музыкального образования в Татарстане (XX в.): автореферат дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 [Текст] / З.М. Явгильдина ; Татарский государственный гуманитарно-педагогический университет. - Казань, 2007. - 46 с.

254. Ядов, В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы [Текст] /В.А. Ядов. - М.: Наука, 1987. - 248 с.

255. Якобсон, П.М. Чувства, их развитие и воспитание [Текст] /П.М. Якобсон. - М.: Знание, 1976. - 64 с.

256. Якобсон, С.Г. Психологические проблемы этического развития детей [Текст] //С.Г. Якобсон; науч.-исслед. ин-т общей и педагогической психологии Акад. пед.наук СССР. -М.: Педагогика, 1984. - 144 с.

257. Яковлев, И.Я. Моя жизнь: воспоминания [Текст] /И.Я. Яковлев. -М.: Республика, 1997.- 696 с.

258.Ялалов, Ф.Г. Национальное гимназическое образование: история, теория, практика [Текст] /Ф.Г. Ялалов. - М.: изд-во ВЛАДОС, 2000. - 217 с.

259. Якиманская, И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе [Текст] /И.С. Якиманская .- М.: Сентябрь, 1996. - 96 с.

260.Merriam А. P. Ethnomusicology and folk music...An international

bibliography.. ./A.P. Merriam. - Middletown, 1966. - 49 p.

261. Norman Lucas. The skills and knowledge require for a teacher of the future. /Lucas Norman. //Магистр, - M., 1996. - № 3 - P. 78-82.