Формирование вокально-исполнительской культуры будущего учителя музыки на основе татарских певческих традиций тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат наук Нургаянова, Неля Хабибулловна

• Нургаянова, Неля Хабибулловна
• кандидат наук
• 2012

Оглавление диссертации кандидат наук Нургаянова, Неля Хабибулловна

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Глава 1. Теоретико-методологическое обоснование процесса формирования

вокально-исполнительской культуры будущего учителя музыки на основе татарских певческих традиций

1.1. Сущность, содержание и структура вокально-исполнительской культуры будущего учителя музыки

1.2. Педагогический потенциал татарских певческих традиций в формировании вокально-исполнительской культуры будущего учителя музыки

1.3. Педагогические условия формирования вокально-исполнительской культуры будущего учителя музыки на основе татарских певческих

традиций

Выводы по первой главе

Глава 2. Педагогическое обеспечение процесса формирования вокально-исполнительской культуры будущего учителя музыки на основе татарских певческих традиций

2.1. Модель формирования вокально-исполнительской культуры будущего

учителя музыки на основе татарских певческих традиций

2.2. Содержание, формы и методы формирования вокально-исполнительской культуры будущего учителя музыки на основе татарских певческих традиций

2.3. Ход и результаты опытно-экспериментальной работы

Выводы по второй главе

Заключение

Библиография

Приложения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование вокально-исполнительской культуры будущего учителя музыки на основе татарских певческих традиций»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Современное образование призвано нести культурно-воспитательную миссию, способствовать сохранению традиций и культурной самобытности различных народов. В условиях многонационального Российского государства велика значимость формирования личности, способной жить в поликультурной среде, понимать чужие традиции, уважительно относиться к другим культурам. Поэтому особую актуальность в настоящий момент приобретает этнокультурная направленность образования, где важное место должно отводиться этномузыкальному образованию в виде организованного процесса общения личности с музыкальным искусством как родного, так и других этносов с целью формирования у каждого индивидуума способности к межкультурному и межэтническому взаимодействию [75; 78; 94]. В этом процессе свою уникальную роль призван выполнять учитель музыки как носитель культурных традиций и специалист в области музыкально-эстетического воспитания детей.

Структура деятельности учителя музыки включает как педагогический, так и музыкально-исполнительский компонент. При этом исполнительство выступает в качестве важнейшей составляющей его педагогической культуры. На эту особенность, как наиболее отличительную черту данной профессии, указывали выдающиеся деятели общего музыкального образования, отмечая силу воспитательного воздействия на учащихся именно музыкально-исполнительской функции учителя музыки [6; 7; 71], что определяет необходимость формирования его исполнительской культуры (вокальной, инструментальной и т.д.), которая должна отражать развитый эстетическии вкус, сознательное отношение к музыкальному искусству, широту кругозора специалиста, его готовность к музыкально-просветительской работе [7, с. 70].

В настоящее время наблюдается большой интерес к вокальному искусству среди молодежи и школьников. Растет количество певческих коллективов, открываются вокальные классы в системе общего и дополнительного образования, где учащаяся молодежь имеет возможность

выбрать для творческого развития любые виды вокального исполнительства. Ежегодно в нашей стране и за рубежом проводится масса вокальных конкурсов среди детей разных возрастных категорий, что также говорит о необычайной популярности данного вида творчества.

Многочисленные исследования педагогов-музыкантов (Э.Б. Абдуллин, Ю.Б. Алиев, H.A. Ветлугина, Е.Я. Гембицкая, В.В. Емельянов, Е.М. Малинина, К.Ф. Никольская-Береговская, Т.Н. Овчинникова, Д.Е. Огороднов, Г.П. Стулова, В.Н. Шацкая и др.) указывают на особую роль пения в системе музыкально-эстетического воспитания детей. Вокально-исполнительское творчество положительно влияет на всестороннее воспитание и образование, музыкальное развитие детей и юношества, воздействуя на эмоциональную сферу, развивая художественный вкус, воспитывая эстетическую культуру.

В то же время, результаты проведенного нами теоретического и эмпирического исследования показали, что сегодня одной из актуальных проблем воспитания учащейся молодежи является снижение уровня художественно-эстетических потребностей. Большинство современных школьников ориентируются на образцы массовой молодежной музыки низкого качества, не отвечающей критериям художественного достоинства.

Одна из основных причин сложившейся ситуации, по нашему мнению, кроется в низком уровне влияния образовательных учреждений общего и дополнительного музыкального образования на формирование музыкально-эстетического вкуса детей.

Преодоление названных негативных тенденций невозможно без совершенствования духовной культуры человека. Поэтому необходимо усилить и конкретизировать нацеленность современного музыкально-педагогического образования на подготовку таких специалистов, которые были бы способны противостоять напору низкопробной поп-культуры, умеющих создавать и воспроизводить лучшие традиции музыкального искусства, способных воспринимать и сохранять этномузыкальные ценности.

В современной педагогике целью общего музыкального образования является «становление, развитие музыкальной культуры учащихся как части их общей духовной культуры» [2, с. 58]. И сегодня остаются актуальными слова В.А. Сухомлинского о том, что «музыкальное воспитание - это не воспитание музыканта, а прежде всего воспитание человека» [168, с. 23].

Современный учитель музыки играет особую роль в повышении общей художественной культуры учащихся и, в частности, их вокально-исполнительской культуры. В число ведущих компетенций педагога-музыканта входят как вокально-исполнительская, так и вокально-педагогическая культура. Формирование последней нашло отражение в педагогических исследованиях O.E. Плехановой, A.B. Филиппова и др. Однако, вопросу формирования вокально-исполнительской культуры учителя музыки, опосредованно влияющей на становление и развитие его профессионально-педагогической культуры, уделено недостаточно внимания. Данный аспект представлен лишь отдельными статьями, где говорится о необходимости формирования вокально-исполнительской культуры будущего учителя музыки, но не выявляется сущности данного процесса [127; 162]. Значимость формирования вокально-исполнительской культуры будущего учителя музыки в структуре его профессионально-педагогической подготовки отражена, в частности, в требованиях Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования, где отдельной строкой выделено положение о необходимости владения культурой вокального исполнения [43].

Изучение сложившейся практики подготовки учителей музыки показывает, что реализация данного требования традиционно связывается с развитием комплекса узко-специфических умений и навыков, при котором основное внимание уделяется развитию вокально-технических качеств певческого голоса. При этом мало используется педагогический потенциал дисциплин вокально-исполнительского цикла в подготовке будущего учителя музыки к педагогической и культурно-просветительской деятельности.

Учитывая большой интерес детей к пению и огромные воспитательные возможности, заложенные в певческой деятельности, педагогу-музыканту необходимы более глубокие знания по теории и истории вокального искусства и педагогики. В связи с этим возникает потребность осмысления накопленного практического и педагогического опыта в области вокального исполнительства. Особая роль в решении данного вопроса, должна отводиться использованию этнических певческих традиций, из которых, преимущественно, складывалась музыкальная культура прошлого в процессе последовательной передачи от поколения к поколению нравственно-эстетического и художественного опыта. На это указывают современные педагогические исследования Л.Л. Алексеевой, Л.П. Карпушиной, Л.М. Кашаповой, Т.В. Шастиной и др., позволяющие сделать вывод, что у детей школьного возраста в недостаточной мере развиты представления о национальных певческих традициях и народной вокальной музыке, в то время как певческие традиции - язык общения народов, особая модель построения межнациональных коммуникативных ситуаций [193]. Посредством приобщения детей к чистым истокам традиционной певческой культуры возможна интеграция различных национальных культур, знание которых способствует воспитанию толерантности и позитивного отношения к иным национальным традициям. Воспитание средствами традиционной певческой культуры способствует этнокультурной идентификации, формированию творческой личности, приобщению к народной художественной культуре, сохранению и развитию народных певческих традиций [194, с. 22].

Включение культурных традиций народов многонациональной России в образовательный процесс играет решающую роль в формировании духовного облика новых поколений (Г.Н. Волков, Ф.Ш. Салитова и др.). Современное российское музыкально-педагогическое образование предусматривает подготовку специалистов, как на основе отечественной музыкальной культуры, так и предоставляет возможность изучения будущими педагогами-музыкантами региональных музыкальных культур. Между тем, проведенное нами эмпирическое исследование среди учителей музыки, выпускников музыкально-

педагогических образовательных учреждений Республики Татарстан, изучение учебно-программной документации показало, что в формировании вокально-исполнительской культуры будущего учителя музыки недостаточно используется весьма обширное, включающее богатые этнопедагогические и профессиональные певческие традиции, вокально-исполнительское наследие татарского народа.

Такое положение на практике отчасти связано с недостаточной разработанностью данного аспекта подготовки учителя музыки в педагогической науке.

Состояние научной разработанности проблемы исследования. Вопрос о роли, значении и месте певческих традиций в культурно-образовательном пространстве народов поднимался в трудах по философии и культурологии (A.A. Велик, С.Н. Иконникова, В.А. Котеля, Д.С. Лихачев, Ю.Б. Сетдикова, Э.В. Соколов), социологии (А.Н. Сохор), этнографии и фольклористики (А.К. Байбурин, Т.А. Бернштам, Е.В. Гиппиус, В.Е. Гусев, Д.К. Зеленин, M.JI. Лобанов, А.И. Мозиас, А.Ф. Некрылова, В .Я. Пропп, A.B. Руднева,), по этнопедагогике (З.П. Васильцова, Г.С. Виноградов, Г.Н. Волков, В.В. Зень-ковский, Н.М. Лебедев, М. Мид и др.).

Некоторые вопросы традиционной песенной культуры освещены И.И. Земцовским, Е.И. Линевой, В.М. Щуровым и др. Устное песенное творчество исследовали В.А. Алексеев, В.Х. Арутюнян, В.Е. Гусев и др.

Вопросы использования национальных традиций в музыкально-исполнительской подготовке будущих учителей музыки затрагиваются в трудах выдающихся деятелей общего музыкального образования O.A. Апраксиной, Ю.Б. Алиева, Э.Б. Абдуллина, Л.Г. Арчажниковой, Д.Б. Кабалевского, Е.В. Николаевой, К.Ф. Никольской-Береговской, Л.А. Рапацкой и др.

В трудах Б.В. Асафьева, В.В. Медушевского, Е.В. Назайкинского, Н.П. Корыхаловой, Л.Н. Раабен и др. исполнительское творчество рассматривается как важный фактор эстетического воспитания и образования.

Имеется ряд фундаментальных исследований, посвященных истории и теории вокального исполнительства, вокальной педагогики (В.А. Багадуров, Л.Б. Дмитриев, М.Л. Львов, А.Г. Менабени, И.К. Назаренко, A.C. Яковлева).

Некоторые аспекты вокально-исполнительской подготовки будущих учителей музыки в вузе рассмотрены Е.А. Баженовой, Е.М. Барвинской, В.В. Емельяновым, O.E. Плехановой, A.B. Филипповым и др. Формированию музыкально-исполнительской компетентности будущего педагога-музыканта посвящены исследования Н.В. Васильевой, Е.В. Гребенюк, Е.В. Зеленковой, Л.П. Козыревой, И.Р. Левиной, Л.А. Пиджоян, М.И. Сидоровой и др.

Вопросам музыкально-певческого воспитания детей посвящены работы Е.М. Малининой, Д.Е. Огороднова, Г.П. Стуловой и др. Формирование певческой культуры детей средствами народных певческих традиций нашло отражение в исследованиях Л.В. Шаминой, Т.В. Шастиной и др.

Проблеме этномузыкального образования посвящены исследования Л.С. Майковской, Л.М. Кашаповой, Л.П. Карпушиной и др.

Различные аспекты теории и истории формирования певческих традиций татарского народа в процессе становления и развития татарской музыкальной культуры и педагогики затрагивали в своих работах А.Х. Абдуллин, И.М. Газиев, P.A. Исхакова-Вамба, В.Р. Дулат-Алеев, А.Л. Маклыгин, М.Н. Нигмедзянов, С.И. Раимова, Г.Х. Сагеева, З.Н. Сайдашева, Г.Р. Сайфуллина, Ф.Ш. Салитова, В.Н. Юнусова, З.М. Явгильдина и др.

Вышеперечисленные исследования подтверждают значимость подготовки учителя музыки в области вокально-исполнительского мастерства, однако, не дают целостного представления о самом процессе целенаправленного формирования вокально-исполнительской культуры учителя музыки на основе этнических, в том числе и татарских, певческих традиций. В этой связи, особое значение приобретает специальное исследование и теоретическое обоснование совокупности педагогических условий, способствующих достижению высокого уровня развития данной

важной характеристики формирования профессионально компетентного учителя музыки.

Таким образом, выявленные реалии практики профессионального обучения учителя музыки и теоретический анализ имеющихся работ позволяют говорить о наличии противоречия между объективной потребностью в формировании вокально-исполнительской культуры будущего учителя музыки на основе этнических (татарских) певческих традиций как неотъемлемого компонента его профессиональной компетентности и недостаточной разработанностью педагогических основ реализации данного процесса.

Выявленное противоречие определило проблему диссертационного исследования: каковы педагогические условия формирования вокально-исполнительской культуры будущего учителя музыки на основе татарских певческих традиций.

Недостаточная научная и теоретическая разработанность проблемы, ее актуальность и педагогическая значимость определили выбор темы исследования: «Формирование вокально-исполнительской культуры будущего учителя музыки на основе татарских певческих традиций».

Цель исследования: теоретически обосновать педагогические условия формирования вокально-исполнительской культуры будущего учителя музыки на основе татарских певческих традиций и опытно-экспериментальным путем проверить их эффективность.

Объект исследования: формирование профессионально-педагогической культуры будущего учителя музыки.

Предмет исследования: педагогические условия формирования вокально-исполнительской культуры будущего учителя музыки на основе татарских певческих традиций.

Гипотеза исследования: формирование вокально-исполнительской культуры будущего учителя музыки на основе татарских певческих традиций будет эффективным, если:

- усилена этнопедагогическая направленность содержания вокальной подготовки будущего учителя музыки путем обогащения учебных дисциплин материалами, раскрывающими татарские певческие традиции, и разработано соответствующее дидактическое сопровождение;

- обеспечена интеграция аудиторной и внеаудиторной учебной, самостоятельной, концертно-практической деятельности студентов, направленной на формирование вокально-исполнительской культуры будущего учителя музыки на основе татарских певческих традиций;

- разработана методика мониторинга как средства оценки динамики формирования вокально-исполнительской культуры будущего учителя музыки на основе татарских певческих традиций;

- спроектирована модель формирования вокально-исполнительской культуры будущего учителя музыки на основе татарских певческих традиций.

Проблема, цель, объект, предмет и гипотеза исследования обусловили необходимость решения следующих задач:

1. Уточнить содержание и структуру понятия «вокально-исполнительская культура учителя музыки».

2. Раскрыть педагогический потенциал татарских певческих традиций в формировании вокально-исполнительской культуры будущего учителя музыки.

3. Выявить педагогические условия формирования вокально-исполнительской культуры будущего учителя музыки на основе татарских певческих традиций.

4. Разработать модель формирования вокально-исполнительской культуры будущего учителя музыки на основе татарских певческих традиций, реализующую выявленные педагогические условия и экспериментально проверить ее эффективность.

Методологическая база исследования основывалась на теоретических положениях гуманизации образования (Е.В. Бондаревская, В.П. Бездухов, P.A. Валеева, JI.A. Волович, Г.Г. Габдуллин, Г.В. Мухаметзянова и др.); теории

компетентностного образования (И.А. Зимняя, Э.Ф. Зеер, Г.И. Ибрагимов, A.B. Хуторской, В.В. Сериков и др.); личностно-ориентированного подхода (Б.М. Бим-Бад, B.C. Леднев, И.Я. Лернер, A.B. Петровский, М.Н. Скаткин и др.); культурологического, диалогического и деятельностного подходов (H.A. Бердяев, B.C. Библер, Ю.Б. Борев, C.B. Гальперин, В.В. Давыдов,

A.Н. Леонтьев, Э.С. Маркарян, С.Л. Рубинштейн и др.); психологии развития творческих способностей (Л.С. Выготский, Е.В. Назайкинский, Б.М. Теплов,

B.И. Петрушин и др.); концепции профессионального образования в гуманитарном вузе (В.И. Загвязинский, Е.М. Ибрагимова, А.И. Смирнов, И.Э. Ярмакеев и др.); системно-целостного анализа педагогического наследия мастеров вокального искусства (В.А. Багадуров, Л.Б. Дмитриев, И.К. Назаренко и др.); системного подхода, позволяющего рассматривать педагогику вокального исполнительства как структурную составляющую общей педагогики (O.A. Апраксина, Б.В. Асафьев, Л.Г. Арчажникова, Д.Б. Кабалевский, Л.А. Рапацкая и др.); теории, истории и методики музыкального воспитания и образования, психологии музыкальной деятельности (Э.Б. Абдуллин, А.Г. Борш, Н.Л. Гродзенская, Л.А. Мазель, В.В. Медушевский, Е.В. Николаева, Ю.А. Цагарелли, В.Н. Шацкая и др.); истории развития педагогической мысли, этнопедагогических и музыкально-педагогических традиций татарского народа (Я.Г. Абдуллин, В.Г. Закирова, Р.Ш. Маликов, С.И. Раимова, Ф.Ш. Салитова, P.A. Фахрутдинова, Ф.Ф. Харисов, Я.И. Ханбиков, А.Н. Хузиахметов, З.М. Явгильдина и др.).

Методы исследования: теоретический анализ и синтез философской, методологической, педагогической, исторической, научно-методической, музыкально-педагогической литературы; изучение учебно-программной, педагогической документации; педагогический анализ певческих традиций татарского народа; педагогическое наблюдение, беседы, анкетирование, тестирование, интервьюирование; педагогический эксперимент, качественный и количественный анализ результатов эксперимента с помощью статистических методов и информационных технологий.

Базой исследования явилось отделение искусств Института филологии и искусств ФГАОУ ВПО «Казанский (Приволжский) федеральный университет (до 2011 г. факультет художественного образования ГОУ ВПО «Татарский государственный гуманитарно-педагогический университет).

Основные этапы исследования:

Первый этап - организационно-подготовительный (1998 - 2005 гг.) -изучение философской, культурологической, исторической, педагогической, психологической литературы, анализ состояния разработанности проблемы, накопление теоретического и фактического материала, определение методологии исследования на основе анализа, теоретического осмысления, систематизация и обобщение материалов по избранной проблеме. Диагностика качественных характеристик формирования вокально-исполнительской культуры будущего учителя музыки, формулирование рабочей гипотезы, теоретическое обоснование основных понятий исследования.

Второй этап - содержательно-процессуальный (2006 - 2010 гг.) -определение концептуальных подходов исследования; выполнение констатирующего эксперимента в контрольной и экспериментальной группах, обобщение результатов среза; осуществление формирующего эксперимента с целью проверки эффективности разработанных педагогических условий формирования вокально-исполнительской культуры будущего учителя музыки на основе татарских певческих традиций и модели их реализации с использованием авторских учебно-методических материалов (лекционных курсов «Основы татарского традиционного вокального исполнительства», «История и педагогика вокального исполнительства»).

Третий этап - аналитико-завершающий (2011 - 2012 гг.) - обработка и анализ результатов исследования с использованием методов систематизации и обобщения полученных результатов, подтверждающих гипотезу исследования; качественный и количественный анализ, статистическая обработка данных эксперимента, выработка и внедрение в практику конкретных научно-методических и практических рекомендаций по формированию вокально-

исполнительской культуры будущего учителя музыки, формулирование выводов, оформление текста исследовательской работы в виде диссертации.

Научная новизна исследования:

1. Уточнено понятие «вокально-исполнительская культура учителя музыки», структурно и содержательно представляемое как интегративное образование личности, характеризующееся взаимодействием и взаимопроникновением когнитивного, деятельностно-практического, эмоционально-чувственного и креативно-волевого компонентов, включающих совокупность взаимосвязанных общекультурных, профессиональных и специальных знаний, вокально-исполнительских умений и певческих навыков, специальных способностей к вокально-исполнительской деятельности, сформированность которых обеспечивает готовность и способность учителя музыки к успешной творческой профессиональной деятельности в образовательном учреждении на основе синтеза исполнительской и педагогической составляющих профессионально-педагогической культуры учителя музыки.

2. Раскрыт педагогический потенциал татарских певческих традиций в формировании вокально-исполнительской культуры будущего учителя музыки:

- влияние песенного фольклора (архаических, трудовых, семейно-обрядовых и др. напевов) на формирование нравственно-эстетических воззрений, духовных качеств, эмоциональной и чувственной сферы будущего педагога-музыканта, комплекса его профессиональных знаний и умений;

- возможности профессионально-творческой реализации личности через приобщение к певческому искусству праздничных действий (джиен, нардуган, навруз, сабантуй и др.) с приуроченными к ним играми, состязаниями, обрядами, фольклорными вокальными жанрами;

- закрепление нравственных ценностей через знакомство с эпическим творчеством певцов-сказителей (легенды, сказания, дастаны и т.д.), отражающим историю и нравственно-эстетические идеалы татарского народа,

выполняющим образовательные, воспитательные, эстетические, идеологические, коммуникативные функции;

- интонационное воздействие на слушателей в процессе коммуникативного взаимодействия (исполнитель - интонационные средства -воспринимающий) татарского стиля интонирования в контексте духовной мусульманской культуры, способствующей межкультурному и межконфессиональному диалогу;

- формирование комплекса знаний, вокально-исполнительских умений и певческих навыков, личностных качеств на основе усвоения традиций книжного пения (байты, мунаджаты и т.д.) как феномена художественного образования и воспитания;

- использование традиций непосредственной передачи песенного наследия и вокально-исполнительского мастерства из поколения в поколение сохранившихся до настоящего времени вокальных жанров - озын кой (протяжный напев) и кыска кей (короткий напев) в подготовке педагога-музыканта.

3. Определены педагогические условия формирования вокально-исполнительской культуры будущего учителя музыки на основе татарских певческих традиций:

- усиление этнопедагогической направленности содержания вокальной подготовки будущего учителя музыки путем обогащения учебных дисциплин материалами, раскрывающими татарские певческие традиции, и разработки соответствующего дидактического сопровождения;

- интеграция аудиторной и внеаудиторной учебной, самостоятельной, концертно-практической деятельности студентов, направленной на формирование вокально-исполнительской культуры будущего учителя музыки на основе татарских певческих традиций;

- использование мониторинга как средства оценки динамики формирования вокально-исполнительской культуры будущего учителя музыки на основе татарских певческих традиций.

4. Разработана педагогическая модель формирования вокально-исполнительской культуры будущего учителя музыки на основе татарских певческих традиций в совокупности компонентов: целевого (вооружение будущих учителей музыки теоретическими и практическими знаниями о татарских певческих традициях; воспитание практической готовности будущих учителей музыки к процессу формирования вокально-исполнительской культуры у детей; развитие у студентов индивидуальных особенностей личности, составляющих приоритетные профессиональные качества будущего учителя музыки в области вокального исполнительства); методологического (опора на принципы: научности, связи теории и практики, субъектности, сотрудничества, креативности, толерантности, интеграции); содержательного (разработка спецкурсов «Основы татарского традиционного вокального исполнительства», «История и педагогика вокального исполнительства» и их учебно-методических комплексов, репертуарных списков, сборников вокализов, практических заданий, методических рекомендаций, индивидуальных учебных программ на основе татарских певческих традиций); процессуального (методы обучения и воспитания: традиционные и специальные (активные, артистические игровые, ролевые, соревновательные); формы: лекция, индивидуальные практические занятия, концертно-просветительская деятельность, исполнительская, педагогическая практика, посещение мастер-классов, концертов, театров, музеев, проведение вокальных конкурсов, исполнение экзаменационной творческой программы перед зрительской аудиторией); диагностического (оценка уровня сформированности вокально-исполнительской культуры в соответствии с установленными критериями: когнитивным, деятельностно-практическим, эмоционально-чувственным, креативно-волевым).

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Нургаянова, Неля Хабибулловна, 2012 год

БИБЛИОГРАФИЯ

1. Абдуллин, А. X. Тематика и жанры дореволюционной татарской народной песни [Текст] / А. X. Абдуллин // Вопросы татарской музыки. - Казань: Казан, гос. консерватория, 1967. - С. 3 - 80.

2. Абдуллин, Э. Б. Теория музыкального образования: учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений [Текст] / Э. Б. Абдуллин, Е. В. Николаева. -М.: Издательский центр «Академия», 2004. - 336 с.

3. Алексеев, Э. Е. Раннефольклорное интонирование: звуковысотный аспект [Текст] / Э. Р. Алексеев. - М.: «Советский композитор», 1986. - 240 с.

4. Алексеева, JI. JI. Воспитание культуры пения в общеобразовательной школе: (Некоторые вопросы теории и практики): науч.-метод. пособие для учителей музыки и студентов сред, и высш. учеб. заведений [Текст] / JI. JI. Алексеева. - М.: Компания Спутник+, 2003. - 115 с.

5. Андреев, В. И. Педагогика высшей школы. Инновационно-прогностический курс: учеб. пособие [Текст] / В. И. Андреев. - Казань: Центр инновационных технологий, 2008. - 500 с.

6. Апраксина, О. А. Методика музыкального воспитания в школе: учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 2119 «Музыка и пение» [Текст] / О. А. Апраксина. - М.: Просвещение, 1983. - 224 с.

7. Арчажникова, JI. Г. Профессия - учитель музыки: кн. для учителя [Текст] / JI. Г. Арчажникова. - М.: Просвещение, 1984. - 111 с.

8. Арюткин, В. Б. Формирование способности к самоорганизации, самоуправлению и саморегуляции у будущего педагога-музыканта: автореф. дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / В. Б. Арюткин. - Казан, гос. пед. ун-т. -Казань, 1998.-22 с.

9. Асафьев, Б. В. О музыкально-творческих навыках у детей [Текст] / Б. В. Асафьев // Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании. - Л.: Музыка, 1973. - С. 90 - 95.

10. Багадуров, В. А. Очерки по истории вокальной методологии [Текст] / В. А. Багадуров. - М.: Музсектор Госиздата, 1929. - Ч. 1. - 246 с.

11. Багадуров, В. А. Очерки по истории вокальной методологии [Текст] / В. А. Багадуров. - М.: Музыкальное изд., 1937. - Ч. 3, вып. 1. - 215 с.

12. Баженова, Е. А. Совершенствование профессиональной подготовки будущих учителей музыки на основе дисциплины «Сольное пение»: автореф. дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Е. А. Баженова; Чуваш, гос. пед ун-т им. И.Я. Яковлева. - Чебоксары, 2003. - 18 с.

13. Баймурзина, В. И. Становление и развитие башкирской народной педагогики: автореф. дисс. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / В. И. Баймурзина; Казан, гос. пед. ун-т. - Казань, 1998. - 49 с.

14. Барвинская, Е. М. Вокально-педагогическая компетентность учителя музыки [Текст] / Е. М. Барвинская // Музыка в школе. - 2009. - № 8. -С. 53 - 59.

15. Барвинская, Е. М. Педагогические условия формирования вокального мастерства учителя музыки: автореф. дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.08. / Е. М. Барвинская; Моск. пед. гос. ун-т. - М., 2009. - 22 с.

16. Баренбойм, Л. А. Музыкальная педагогика и исполнительство. Беседы о педагогике и исполнительстве [Текст] / Сост. Е. Сафонова - М.: Музыка, 1999.-Вып. 4.-230 с.

17. Барсов, Ю. А. Вокально-исполнительские и педагогические принципы М. И. Глинки [Текст] / Ю. А. Барсов. - Л.: Изд-во «Музыка», 1968. - 68 с.

18. Барток, Б. Зачем и как собирать народную музыку [Текст] / Пер. С. И. Вайса. - М.: Музгиз, 1959. - 48 с.

19. Безбородова, Л. А. Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях: учебное пособие для студентов музыкальных факультетов педвузов [Текст] / Л. А. Безбородова, Ю. Б. Алиев. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 413 с.

20. Бердяев, Н. А. Самопознание [Текст] / Н. А. Бердяев. - М.: Книга, 1991. — 446 с.

21. Бондаревская, Е. В., Кульневич, С. В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания: учебное пособие [Текст]

/ Е. В. Бондаревская, С. В. Кульневич. - Ростов-на-Дону: Творческий центр «Учитель», 1999. - 560 с.

22. Борев, Ю. Б. Эстетика [Текст] / Ю. Б. Борев. - М.: Политиздат, 1988. -496 с.

23. Борытко, Н. М. В пространстве воспитательной деятельности: монография [Текст] / Н. М. Борытко. - Волгоград: Перемена, 2001. - 181 с.

24. Борытко, Н. М. Профессионально-педагогическая компетентность педагога [Текст] / Н.М. Борытко. - Интернет-журнал «Эйдос». - 2007. -30 сентября.

25. Булатова, О. С. Педагогический артистизм: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений [Текст] / О. С. Булатова. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 240 с.

26. Булгаков, В. Д. Русская профессиональная хоровая школа конца XIX -первой половины XX столетия [Текст] / В. Д. Булгаков. - Казань: Изд-во Казан, ун-та, 2000, - 188 с.

27. Валеева, Р. А. Теория и практика гуманистического воспитания в европейской педагогике (первая половина XX века): автореф. дисс. ... д-ра пед. наук: 13.00.01./ Р. А. Валеева; Каз. гос. пед. ун-т. - Казань, 1997. - 46 с.

28. Валиахметова, А. Н. Воспитание музыкальной культуры в условиях развития татарского национального музыкального образования (с середины XIX - до первой четверти XX в.): учеб. пособие [Текст] / А. Н. Валиахметова. - Казань: Изд-во ТГГПУ, 2007. - 126 с.

29. Васильева, Н. В. Формирование музыкально-исполнительской компетентности будущего учителя музыки: автореф. дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Н. В. Васильева; Магнитог. гос. ун-т. - Магнитогорск, 2007.-22 с.

30. Вахтель, JI. В. Психолого-педагогическая модель формирования этнокультурного стиля музыкально-исполнительской деятельности студентов: автореф. дисс. ... д-ра псих, наук: 19.00.07 / JI. В. Вахтель; Тамб. гос. ун-т им. Г. Р. Державина. - Тамбов, 2009. - 51 с.

31. Ветлугина, Н. А. Музыкальное развитие ребенка / Н. А. Ветлугина. - М.: Педагогика, 1979. -451 с.

32. Виноградов, Г. С. Народная педагогика [Текст] / Г. С. Виноградов // В кн.: Сибирская живая старина. - Иркутск, 1926. - С. 17.

33. Волков, Г. Н. Этнопедагогика: учеб. для студентов сред, и высш. пед учеб. заведений [Текст] / Г. Н. Волков. - М.: Изд. центр «Академия», 1999. -168 с.

34. Волович, Л. А., Сафроненко, Т. А. Школа - центр музыкально-эстетического развития учащихся [Текст] / Л. А. Волович, Т. А. Сафроненко. - Казань, 1995. - 32 с.

35. Волчегурская, Н. Б. Педагогическая культура учителя музыки: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Н. Б. Волчегурская; Ростовский гос. пед. ун-т. - Ростов н /Д, 1996. - 18 с.

36. Выготский, Л. С. Педагогическая психология [Текст] / Под ред. В. В. Давыдова. - М.: Педагогика - Пресс, 1999. - 536 с.

37. Выготский, Л. С. Психология искусства [Текст] / Л. С. Выготский. - Мн.: Современное Слово, 1998. - 480 с.

38. Габитов, М. Г. Формирование у учащейся молодежи нравственно-эстетического отношения к природе средствами музыки [Текст] / М. Г. Габитов. - Казань: ТГГПУ, 2007. - 187 с.

39. Газиев, И. М. Формирование и развитие профессионализма в вокальной культуре Волго-Уральских мусульман: автореф. дис. ... канд. искусствоведения: 17.00.02. / И. М. Газиев; - Каз. гос. консерватория (академия) им. Н. Г. Жиганова. - Казань, 2009. - 23 с.

40. Гарипова, Г. А. Формирование артистизма будущего учителя музыки: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Г. А. Гарипова; Каз. гос. пед. ун-т. - Казань, 2002. - 22 с.

41. Геворкян, А. М. Формирование слушательской компетенции как проблема музыкально-педагогического образования [Текст] / А. М. Геворкян // Образование и саморазвитие, 2009. - №6 (16). - С. 81 - 84.

42. Гильбурд, Г. И. Идейно-эстетические основы исполнительского искусства: автореф. дисс. ... д-ра философ, наук: 09.00.01; 09.00.04 / Г. И. Гильбурд. -АН СССР. Сиб. отд-ние. Ин-т истории, филологии и философии. -Новосибирск, 1988. - 30 с.

43. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. Направление 540700 художественное образование// http://www.edu.ru/db/portal/spe/os_zip/540700b_2005.html.

44. Готсдинер, А. Л. О стадиях формирования музыкального восприятия: Проблемы музыкального мышления [Текст] / А. Л. Готсдинер. М.: Музыка, 1974.-С. 230-251.

45. Грубер, Р. И. Всеобщая история музыки [Текст] / Р. И. Грубер. -М.: Музыка, 1965. - Ч. 1. - 484 с.

46. Гумилев, Л. Н. Древние тюрки [Текст] / Л. Н. Гумилев. - М.: Тов-во Клышников и Комаров, 1993. - 526 с.

47. Давлетшин, Г. М. Волжская Булгария: духовная культура: Домонгольский период, X - нач. XIII вв. [Текст] / Г. М. Давлетшин. - Казань: Татар, кн. изд-во, 1990. - 190 с.

48. Давлетшин, К. Д. Из мудрости веков [Текст] / К. Д. Давлетшин. - Казань: Татар, кн. изд-во, 1990. - 123 с.

49. Давыдова, С. Д. Художественно-эстетическое образование младших школьников: вопросы теории и практики: учебное пособие [Текст] / С. Д. Давыдова. - Екатеринбург: Урал. гос. пед. ун-т, 2003. - 305 с.

50. Дарвин, Ч. Происхождение человека и половой отбор. Выражение эмоций у человека и животных [Текст] / Ч. Дарвин / Сочинения. - М.: Изд-во Академии наук СССР, 1953. - Т. 5. - 1040 е.: ил.

51. Дмитриев, Л. Б. Основы вокальной методики [Текст] / Л. Б. Дмитриев. -М.: Музыка, 2007. - 368 с.

52. Дулат-Алеев, В. Р. Текст национальной культуры: Новоевропейская традиция в татарской музыке / В. Р. Дулат-Алеев. - Казань: изд-во Каз. гос. консерватории, 1999. - 244 с.

53. Емельянов, В. В. Методика координационно-тренировочного этапа вокальной подготовки будущих учителей музыки в педагогическом вузе: автореф. дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / В. В. Емельянов. -Екатеринбург, 2005. - 23 с.

54. Еолян, И. Р. Традиционная музыка Арабского Востока [Текст] / И. Р. Еолян; ВНИИ искусствознания. - М.: Музыка, 1990. - 240 с.

55. Жирмунский, В. М. Народный героический эпос [Текст] /

B. М. Жирмунский. - М. - Л.: Гослитиздат, 1962. - 435 с.

56. Закирова, В. Г. Традиционная педагогическая культура татарской семьи: автореф. дисс. ... д-ра пед. наук: 13. 00. 01. / В. Г. Закирова; Казанский гос. пед. ун-т. - Казань, 2002. - 41 с.

57. Зеер, Э. Ф. Психология профессионального образования: учеб. пособие [Текст] / Э. Ф. Зеер . - Воронеж: изд-во НПО МОДЭК, 2003. - 480 с.

58. Зеленкова, Е. В. Современные требования к профессиональной подготовке музыканта на основе компетентностного подхода [Текст] / Е. В. Зеленкова // Вузовское и довузовское музыкальное образование: модели взаимодействия - Казань: Казан, гос. консерватория, 2009. - С. 400 - 406.

59. Земцовский, И. И. Народная музыка и современность (К проблеме определения фольклора) [Текст] / И. И. Земцовский // Современность и фольклор. Статьи и материалы. - М.: Музыка, 1977. - С. 28 - 75.

60. Зимняя, И. А. Общая культура и социально-профессиональная компетентность человека // http://www.eidos.ru/iournal/2006/0504.htm.

61. Ибн Сина. Канон врачебной науки: избранные разделы [Текст] / Ибн Сина. - М.: изд-во МИКО «Коммерческий вестник». - Ташкент: ФАН, 1994. -4.1.-398 с.

62. Идегей: Татарский народный эпос [Текст]. - Казань: Татар, кн. изд-во, 1990.-256 с.

63. Иконникова, С. Н. История культурологических теорий [Текст] /

C. Н. Иконникова - СПб: Питер, 2005. - 474 с.

64. Ильин, Е. П. Психология воли [Текст] / Е. П. Ильин. - СПб: Издательство «Питер», 2000. - 288 с.

65. Ильин, Е. П. Эмоции и чувства [Текст] / Е. П. Ильин. - СПб: Издательство «Питер», 2008, - 783 с.

66. Имамутдинова, 3. А. Культура башкир. Устная музыкальная традиция: («Чтение» Корана, фольклор) [Текст] / 3. А. Имамутдинова. - М.: Гос. ин-т искусствознания, 2000. - 212 с.

67. Ислам: Энциклопедический словарь / Главная редакция восточной литературы. -М.: Наука, 1991. - 315 с.

68. Исхакова-Вамба, Р. А. Татарское народное музыкальное творчество (Традиционный фольклор) [Текст] / Р. А. Исхакова-Вамба. - Казань: Татар, кн. изд-во, 1997. - 264 с.

69. Ищенко, В. И. Роль самовоспитания в формировании профессиональных качеств учителя музыки [Текст] // Профессиональная направленность музыкального образования в педвузе: межвуз. сб. науч. тр. / В. И. Ищенко. - Саратов: СГПИ им. К. А. Федина, 1985. - С. 16 - 23.

70. Кабалевский, Д. Б. Воспитание ума и сердца [Текст] / Д. Б. Кабалевский. -М.: Просвещение, 1984. - 110 с.

71. Кабалевский, Д. Б. Музыка в школе: Искусство в школе: книга для учителя [Текст] / Д. Б. Кабалевский. - М.: Просвещение, 1981. - 288 с.

72. Каган, М. С. Системный подход и гуманитарное знание: избранные статьи [Текст] / М. С. Каган. - JL: Изд-во Ленинградского университета, 1991. -384 с.

73. Каган, М. С. Философия культуры [Текст] / М. С. Каган. - СПб: ТОО ТК «Петрополис», 1996. - 416 с.

74. Карпушина, Л. П. Этнокультурный подход в музыкальном образовании школьников [Текст] / Л. П. Карпушина // Искусство и образование. - 2011. -№1.-С.145 - 150.

75. Карпушина, Л. П. Этнокультурный подход к подготовке будущих учителей музыки [Текст] / Л. П. Карпушина // Преподаватель XXI век. - М.: изд-во МПГУ, 2010. - Том 1, № 3. - С. 63 - 68.

76. Касаткина, Г. Я. Национальная специфика и современные средства музыкальной выразительности [Текст] / Г. Я. Касаткина // Сб науч. ст.: Музыкальная культура народов Поволжья. - М.: ГМПИ им. Гнесиных, 1978. -71 с.

77. Каузова, А. Г. Исполнительская деятельность учителя музыки [Текст] / А. Г. Каузова // Теория музыкального образования: учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений / Э. Б. Абдуллин, Е. В. Николаева. - М.: Издательский центр «Академия», 2004. - С. 261 - 269.

78. Кашапова, Л. М. Моделирование и реализация непрерывного этномузыкального образования как целостной национально-региональной образовательной системы: автореф. дисс. ... докт. пед. наук: 13.00.01 / Л. М. Кашапова; Башкир, гос. пед. ун-т им. М. Акмуллы - Уфа, 2006. - 48с.

79. Кашапова, Л. М. Региональные музыкальные традиции в формировании этноличности школьника [Текст] / Л. М. Кашапова // Искусство и образование. - 2005. - № 4. - С. 84 - 92.

80. Кирнарская, Д. К. Музыкальные способности [Текст] / Д. К. Кирнарская. -М.: Таланты XXI век, 2004. - 493 с.

81. Клоус, Г. Кибернетика и философия [Текст] / Г. Клоус. - М.: Наука, 1963. -465 с.

82. Коган, Л. Н. Теория культуры: учеб. пособие [Текст] / Л. Н. Коган. -Екатеринбург: Урал. гос. ун-т, 1993. -160 с.

83. Ко дай, 3. Избранные статьи [Текст] / 3. Кодай - М.: Советский композитор, 1982.-288 с.

84. Коджаспирова, Г. М. Педагогический словарь: для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений [Текст] / Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. - М.: Издательский центр «Академия», 2005. - 176 с.

85. Козырева, Л. П. Педагогические условия формирования профессиональной компетентности будущего учителя музыки: автореф. дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.01, 13.00.08 / Л. П. Козырева; Елец. гос. ун-т им. И. А. Бунина -Елец, 2008.-21 с.

86. Конев, В. А. Курс «Философия образования» (культурантропологический аспект) [Текст] / В. А. Конев.- Самара: СИПКРО, 1996. - Вып. 6. - 92 с.

87. Кочнева, И. С., Яковлева, А. С. Вокальный словарь [Текст] / И. С. Кочнева, А. С. Яковлева. - Л.: Музыка, 1988. - 2-е изд. - 70 с.

88. Краткий словарь по эстетике: кн. для учителя [Текст] / Под ред. М. Ф. Овсянникова. - М.: Просвещение, 1983. - 223 с.

89. Культурология: учебное пособие [Текст] / Составитель и отв. редактор А. А. Радугин. - М.: Библионика, 2005. - 304 с.

90. Культурология: учебное пособие для студентов высших учебных заведений [Текст] / под научн. ред. проф. Г. Д. Драча - Ростов н / Дону: Феникс, 2008. - Изд. 15-е. - 570, [1] с. - (Высшее образование).

91. Латышина, Д. И. История педагогики (История образования и педагогической мысли): учеб. пособие [Текст] / Д. И. Латышина. - М.: Гардарики, 2003. - 603 с.

92. Лернер, И. Я. Поисковые задачи в обучении как средство развития творческих способностей [Текст] / И. Я. Лернер. - М.: 1969. - 145 с.

93. Майковская, Л. С. Артистизм учителя музыки: учебное пособие по специальности 030700 - Музыкальное образование. - Изд. 2-е, допол. [Текст] / Л. С. Майковская.- М.: МГУКИ, 2005. - 68 с.

94. Майковская, Л. С. Феномен этнокультурной толерантности в музыкальном образовании: автореф. дисс. ... докт. пед. наук: 13.00.02, 13.00.08 / Л. С. Майковская; Моск. гос. ун-т культуры и искусств. - Москва, 2008. - 48 с.

95. Макаров, Г. М. Использование произведений старотатарского музыкально-поэтического наследия в учебном процессе [Текст] / Г. М. Макаров // Музыка и педагогика. - Казань: Казан, гос. пед. ун-т, 2000. - С. 119 - 127.

96. Маклыгин, А. Л. Музыкальные культуры Среднего Поволжья: Становление профессионализма [Текст] / А. Л. Маклыгин. - Казань: Казан, гос. консерватория, 2000. - 311 с.

97. Маликов, Р. Ш. Гуманистическая педагогика Мухаммедьяра: монография [Текст] / Р. Ш. Маликов. - Казань: Изд-во Казан, гос. пед. ун-та, 1999. -99 с.

98. Маликов, Р. Ш. Педагогическая мысль Ю. Баласагуни: монография [Текст] / Р. Ш. Маликов. Казань: Изд-во Казан, гос. пед. ун-та, 1999. - 80 с.

99. Маликов, Р. Ш. Педагогические идеи булгарского поэта Кул Гали: монография [Текст] / Р. Ш. Маликов. Казань: Изд-во Казан, гос. пед. ун-та, 1999.- 112 с.

100. Маликов, Р. Ш. Становление и развитие тюрко-татарской гуманистической педагогической мысли средневековья: автореф. дисс. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Р. Ш. Маликов; Казан, гос. пед. ун-т. - Казань, 2000. - 40 с.

101. Марджани, Ш. Источники по истории Казани и Булгара [Текст] / Ш. Марджани. - Казань: Татар, кн. изд-во, 1989. - 415 с. - На татар, яз.

102. Маркарян, Э. С. О генезисе человеческой деятельности и культуры [Текст] / Э. С. Маркарян. - Ереван: Изд-во АН Арм. ССР, 1973.-143 с.

103. Махмутов, М. И. Духовная сила Корана [Текст] / М. И. Махмутов // Педагогическое образование: гуманистические традиции и новаторство: материалы VI Междунар. научно-практич. конференции. - Казань: Казанск. гос. пед. ун-т, 1999. - С. 21 - 25.

104. Медушевский, В. В. Интонационная теория в исторической перспективе [Текст] / В. В. Медушевский // Советская музыка, 1985. - № 7. - С. 28 - 31.

105. Менабени, А. Г. Самостоятельная работа студентов при обучении сольному пению [Текст] / А. Г. Менабени // Вопросы вокальной педагогики. -М.: Музыка, 1976. - Вып.5. - С. 247 - 261.

106. Мифтахов, 3. 3. Курс лекций по истории татарского народа [Текст] / 3. 3. Мифтахов. - Казань: изд-во «Дом печати», 2001. - Ч. 1. - 488 с.

107. Москвина, И. В. Формирование этномузыкальной компетентности будущих учителей музыки в процессе профессиональной подготовки в вузах Зауралья: автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / И. В. Москвина; Урал. гос. пед. ун-т. - Екатеринбург, 2008. - 23 с.

108. Музыкальный энциклопедический словарь [Текст] / Гл. ред. Г. В. Келдыш. - М.: Советская энциклопедия, 1990. - 672 с.

109. Муртазина, Г. Р. Из истории музыкального воспитания в татарских школах в 19 - начале 20 вв. [Текст] / Г. Р. Муртазина // Педагогическая подготовка студентов в системе непрерывного профессионального социокультурного образования. - Казань, 2002. - С. 170 - 173.

110. Мухаметзянова, Г. В., Низамов, Р. А. Педагогическая культура татарского народа [Текст] / Г. В. Мухаметзянова, Р. А. Низамов. - Казань: Тан-Заря, 1994.-114 с.

111. Надирова, JI. JI. Струны общности: теоретические основы эмпатии у студентов музыкально-педагогических факультетов [Текст] / Л. Л. Надирова. - Владимир, 1999. - С. 211 - 225.

112. Назайкинский, Е. В. О психологии музыкального восприятия [Текст] / Е. В. Назайкинский. - М.: Музыка, 1972 - 384 с.

113. Назаренко, И. К. Искусство пения. Очерки и материалы по истории, теории и практике художественного пения. Хрестоматия [Текст] / И. К. Назаренко. - М.: Музыка, 1968. - 622 с.

114. Нигматов, 3. Г. Гуманистические основы педагогики: учеб. пособие [Текст] / 3. Г. Нигматов. - М.: Высш. шк., 2004. - 400 с.

115. Нигматов, 3. Г., Хузиахметов, А. Н. Курс лекций по педагогике [Текст] / 3. Г. Нигматов, А. Н. Хузиахметов. - Казань: Матбугат йорты, 2000. -384 с.

116. Нигмедзянов, М. Н. Народные песни волжских татар. Исследование [Текст] / М. Н. Нигмедзянов. - М.: «Советский композитор», 1982. - 135 с.

117. Нигмедзянов, М. Н. Татарские народные песни [Текст] / М. Н. Нигмедзянов. - Казань: Татарское кн. изд-во, 1984. - 240 с.

118. Никольская-Береговская, К. Ф. Русская вокально-хоровая школа: От древности до XXI века: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений [Текст] / К. Ф. Никольская-Береговская. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. - 304 с.

119. Новейший словарь иностранных слов и выражений. - Мн.: Современный литератор, 2006. - 976 с.

120. Нугманов, Р. Г. Проблемы теории и истории культуры: учеб. пособие [Текст] / Р. Г. Нугманов; Казан, фил. Моск. энерг. ин-та. - Казань: Издат. отд. КФ МЭИ, 1997. - 244 с.

121. Нургаянова, Н. X. Вокализы на основе татарских народных напевов: методическое руководство [Текст] / Н. X. Нургаянова. - Казань: ТГГПУ, 2003.-21 с.

122. Нургаянова, Н. X. Историко-педагогический аспект развития вокально-исполнительской культуры будущего педагога-музыканта в контексте татарских певческих традиций [Текст] / Н. X. Нургаянова // Образование и саморазвитие. - Казань, 2012. - № 1 (29 ). - С. 161 - 166.

123. Нургаянова, Н. X. История и педагогика вокального исполнительства [Текст] / Н. X. Нургаянова // Учебно-методические комплексы по дисциплинам предметной подготовки по специальности 050601.65 «Музыкальное образование». - Казань: ТГГПУ, 2008. - С. 38 - 57.

124. Нургаянова, Н. X. Классические традиции вокального исполнительства [Текст] / Н. X. Нургаянова // Учебно-методические комплексы по дисциплинам предметной подготовки по специальности 050601.65 «Музыкальное образование». - Казань: ТГГПУ, 2008. - С. 58 - 70.

125. Нургаянова, Н. X. Основы татарского традиционного вокального исполнительства: программа и методические рекомендации [Текст] / Н. X. Нургаянова. - Казань: ТГГПУ, 2007. - 17 с.

126. Нургаянова, Н. X. Повышение качества подготовки будущего педагога-музыканта на основе модульной технологии обучения [Текст] / Н. X. Нургаянова // Образование и саморазвитие. - 2010. - № 1 (17). - С. 51 - 56.

127. Нургаянова, H. X. Формирование вокально-исполнительской культуры будущего педагога-музыканта как педагогическая проблема [Текст] / H. X. Нургаянова // Вестник Татарского государственного гуманитарно-педагогического университета. - Казань, 2010. - № 3 (21). - С. 232 - 237.

128. Огороднов, Д. Е. Музыкально-певческое воспитание детей в общеобразовательной школе [Текст] / Д. Е. Огороднов. - Киев, 1989. -152 с.

129. Ожегов, С. И. и Шведова, Н. Ю. Толковый словарь русского языка: 80 ООО слов и фразеологических выражений [Текст] / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. - Российская академия наук. Институт русского языка им. В. В .Виноградова.- М.: ООО «Издательство ЭЛПИС», 2003. - 944 с.

130. Очерки истории татарской общественной мысли. - Казань: Татар, кн. изд-во, 2000.-191 с.

131. Педагогика: учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей [Текст] / Под ред. П. И. Пидкасистого. -М.: Педагогическое общество России, 1998. - 640 с.

132. Петрова, Г. А. Вопросы эстетической подготовки будущего учителя [Текст] / Г. А. Петрова. - Казань: Изд-во КГУ, 1976. - 200 с.

133. Петрушин, В. И. Музыкальная психология: учеб. пособие для студентов и преподавателей [Текст] / В. И. Петрушин. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1997.-384 с.

134. Плеханова, О. Е. Технология формирования вокально-педагогической культуры учителя музыки в процессе вузовской подготовки: автореф. дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.08. / О. Е. Плеханова; Урал. гос. пед. ун-т. -Екатеринбург, 2006. - 23 с.

135. Программа по музыке для общеобразовательной школы [Текст] / Под рук. Д. Б. Кабалевского. - М.: Просвещение, 1988. - 158 с.

136. Программы для средних общеобразовательных учреждений: Музыка. I - VIII классы [Текст] / Под общ. ред. Ю. Б. Алиева. - М.: Просвещение, 1993.-80 с.

137. Программы общеобразовательных учебных учреждений. Музыка. Музыкально-эстетическое воспитание 1-4 классы [Текст] / Сост. Н. А. Терентьева. - М.: Просвещение, 1994. - 78 с.

138. Психология музыкальной деятельности: Теория и практика: учеб пособие для студ. муз. фак. высш. пед. учеб. заведений [Текст] / Под ред. Г. М. Цыпина. - М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 368 с.

139. Путилов, Б. Н. Фольклор и народная культура [Текст] / Б. Н. Путилов. -СПб.: In memorandum, 2003. - 464 с.

140. Раабен, JI. Н. Наука о музыкальном исполнительстве как область советского музыкознания [Текст] / Л. Н. Раабен // Вопросы теории и эстетики музыки. - Л: Музыка, 1967. - Выпуск 6 - 7. - С. 195-214.

141. Раимова, С. И. Татарские народные традиции в эстетическом воспитании и характер их использования в современной школьной практике: автореф. дисс.... канд. пед. наук: 13. 00. 01. / С. И. Раимова; - Каз. гос. пед. ин-т. -Казань, 1973.-23 с.

142. Рапацкая, Л. А. Формирование художественной культуры учителя музыки [Текст] / Л. А. Рапацкая. -М.: Прометей, 1991. - 193 с.

143. Растрыгина, А. Н. Формирование педагогической культуры будущего учителя музыки: автореф. дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / А. Н. Растрыгина; - Киев, 1991. - 19 с.

144. Рогов, Е. И. Учитель как объект психологического исследования: пособие для школьных психологов по работе с учителем и педагогическим коллективом [Текст] / Е. И. Рогов. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998.-496 с.

145. Сагеева, Г. X. Традиционная терминология татарской музыкальной культуры: семантическая реконструкция: автореф. дисс. ... канд. искусствоведения: 17.00.02 / Г. X. Сагеева; Каз. гос. консерватория (академия) им. Н.Г. Жиганова. - Казань, 2007. - 24 с.

146. Сайдашева, 3. H. Песенная культура татар Волго-Камья. Эволюция жанрово-стилевых норм в контексте национальной истории [Текст] / 3. Н. Сайдашева. - Казань: изд-во «Матбугат Иорты», 2002. - 166 с.

147. Сайдашева, 3. Н. Татарская музыкальная этнография [Текст] / 3. Н. Сайдашева. - Казань: Тат. кн. изд-во, 2007. - 224 с.

148. Сайфуллина, Г. Р. Музыка священного слова. Чтение Корана в традиционной татаро-мусульманской культуре [Текст] / Г. Р. Сайфуллина. - Казань: Татполиграф, 1999. - 230 с.

149. Салитова, Ф. Ш. История татарской музыкальной педагогики: становление и развитие традиционных форм музыкально-педагогической культуры татарского народа от истоков до начала XX века: учебное пособие для студентов музыкальных факультетов гуманитарно-педагогических вузов [Текст] / Ф. Ш. Салитова. - Казань: изд-во Татар, гос. гуманитарно-педагогического ун-та, 2008. - 200 с.

150. Салитова, Ф. Ш. Музыкально-педагогические традиции татарского народа: монография [Текст] / Ф. Ш. Салитова. - Казань: Изд-во ТГГПУ, 2008. -188 с.

151. Салитова, Ф. Ш. Очерки по истории татарской музыкальной культуры: учебное пособие [Текст] / Ф. Ш. Салитова. - Казань: изд-во Казан, пед. унта, 1997.-119 с.

152. Салитова, Ф. Ш. Развитие музыкально-педагогической культуры Казанского края (середина XVI - начало XX вв.): Книга вторая [Текст] / Ф. Ш. Салитова. - Казань: Изд-во Казан, ун-та, 2002. - 128 с.

153. Салитова, Ф. Ш. Формирование традиционной музыкально-педагогической культуры татарского народа (6 -16вв.): монография [Текст] / Ф. Ш. Салитова. - Казань: Изд-во Каз. гос. пед. ун-та, 2001 - 124 с.

154. Сафина, А. М. Татарская музыка и учебно-воспитательный процесс [Текст] / А. М. Сафина. - Казань: ИСТО РАО, ТГГИ, 1998. - 140 с.

155. Седых, И. Н. О работе с отстающими над чистотой интонации. Из опыта хоровой работы с детьми [Текст] / И. Н. Седых // Хрестоматия по методике

музыкального воспитания в школе: учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 2119 «Музыка» / Сост. O.A. Апраксина. - М.: Просвещение, 1987.-272 с.

156. Сетдикова, Ю. Б. Эстетические аспекты вокально-исполнительского творчества: генезис и современные тенденции: автореф. дисс. ... канд. философ, наук: 09.00.04 / Ю. Б. Сетдикова; Моск. гос. ун-т культуры и искусств. - Москва, 2006. - 24 с.

157. Сибирякова, Г. Г. Профессиональное развитие будущего педагога-музыканта в условиях исполнительской подготовки (на материале дисциплины «Концертмейстерский класс»): автореф. дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Г. Г. Сибрякова; Волгогр. гос. пед ун-т. - Волгоград, 2005. -28 с.

158. Сидорова, М. Б. Формирование профессиональной культуры вокалистов в процессе подготовки в вузе культуры и искусств: автореф. дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / М. Б. Сидорова; Москва, 2005. - 23 с.

159. Сидорова, М. И. Педагогические условия формирования концертмейстерской компетентности будущего учителя музыки: автореф. дисс. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / М. И. Сидорова; Мурман. гос. пед. ун-т. - Мурманск, 2006. - 22 с.

160. Сластенин, В. А. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений [Текст] / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В. А. Сластенина. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 576 с.

161. Словарь-справочник по педагогике / Авт. - сост. В. А. Мижериков; Под общ. ред. П. И. Пидкасистого. - М.: ТЦ Сфера, 2004. - 448 с.

162. Смелкова, Т. Д. Интегративный подход к формированию вокально-исполнительской культуры студентов в контексте образовательных инноваций [Текст] / Т. Д. Смелкова // Вестник Герценовского университета. - № 5 (55). - 2008. - С. 23 - 27.

163. Соколов, Э. В. Культура и личность [Текст] / Э. В. Соколов. - М.: Наука, 1972.-228 с.

164. Сохор, А. Н. Вопросы социологии и эстетики в музыке [Текст] /

A. Н. Сохор. - Л.: Советский композитор, 1980. - 300 с.

165. Сохор, А. Н. Музыка как вид искусства [Текст] / А. Н. Сохор // Вопросы социологии и эстетики музыки. - Л.: Сов. композитор, 1981. - Вып. 2. -295 с.

166. Столович, Л. Н. Жизнь - творчество - человек: функциональная художественная деятельность [Текст] / Л. Н. Столович. - М.: Политиздат, 1985.-415 с.

167. Стулова, Г. П. Развитие детского голоса в процессе обучения пению [Текст] / Г. П. Стулова. - М.: Просвещение, 1992. - 270 с.

168. Сухомлинский, В. А. Об эстетическом воспитании [Текст] /

B. А. Сухомлинский. - М.: Просвещение, 1973. - 272 с.

169. Талызина, Н. Ф., Лобанова, О. П. Психология музыкальных способностей [Текст] / Н. Ф. Талызина, О. П. Лобанова. - М.: Музыка, 1999. - 244 с.

170. Тельчарова, Р. А. Музыка и культура (личностный подход) [Текст] / Р. А. Тельчарова. - М: Знание, 1986. - 164 с.

171. Теория и методика музыкального образования детей: научно-методическое пособие [Текст] / Л. В. Школяр, М. С. Красильникова, Е. Д. Критская и др. - 2-е изд. - М.: Флинта: Наука, 1999. - 336 с.

172. Теплов, Б. М. Психология музыкальных способностей // Избранные труды [Текст] / Б. М. Теплов. - М.: Музыка, 1985. - Т.1.- 453 с.

173. Терентьева, Н. А. Музыкальная педагогика и образование. История и теория развития от истоков до современности [Текст] / Н. А. Терентьева. -СПб.: Фирма С и Б, 1997. - 167 с.

174. Толковый словарь русского языка / Под ред. Д. Н. Ушакова. - М.: Астрель, ACT.-Т.4.-2000.-1500 с.

175. Туник, Е. Е. Психодиагностика творческого мышления. Креативные тесты [Текст] / Е. Е. Туник. Спб.: Спб УПМ, 1997. - 78 с.

176. Урманче, Ф. И. Лиро-эпос татар Среднего Поволжья: Основные проблемы изучения байтов [Текст] / Ф. И. Урманче. - Казань: Татар, кн. изд-во, 2002. -256 с.

177. Урманчеев, Ф. И. Эпические сказания татарского народа: сравнительно-исторические очерки [Текст] / Ф. И. Урманчеев. - Казань: Изд-во Казанск. ун-та, 1980. - 120 с.

178. Файзи, Д. X. Жемчужины народные. Струны моей души. Татарские народные песни. Воспоминания [Текст] / Д. X. Файзи. - Казань: Татар, кн. изд-во, 1987. - 392 с. - На татар, языке.

179. Файзрахманова, Л. Т. Художественно-творческая направленность личности учителя музыки - условие его профессиональной подготовки [Текст] / Л. Т. Файзрахманова // Интенсификация профессиональной подготовки будущего учителя: межвуз. сб. науч. тр. - Казань: КГПИ, 1988. -С. 114-121.

180. Фахрутдинов, Р. Г. История татарского народа и Татарстана. Древность и средневековье: учебник [Текст] / Р.Г. Фахрутдинов. - Казань: Магариф, 1995.-255 с.

181. Фетискин, Н. П., Козлов, В. В., Мануйлов, Г. М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп [Текст] / Н. П. Фетискин, В. В. Козлов, Г. М. Мануйлов. - М.: Изд-во института психотерапии, 2002. - С. 57 - 59.

182. Филиппов, А. В. Педагогическая система формирования готовности студентов к вокально-педагогической деятельности: автореф. дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.02. / А. В. Филиппов; Моск. гос. открытый пед. ун-т им. М. А. Шолохова. - Москва, 2005. - 23 с.

183. Философский энциклопедический словарь // Гл. редакция: Л. Ф. Ильичев, П. Н. Федосеев, С. М. Ковалев, В. Г. Панов - М.: Сов. энциклопедия, 1983.-840 с.

184. Фукс, К. Казанские татары в статистическом и этнографическом отношениях [Текст] / К. Фукс. - Казань: Фонд ТЯК, 1991. - 210 с.

185. Ханбиков, Я. И. Историческая этнопедагогика в педагогическом образовании [Текст] / Я. И. Ханбиков // Педагогическое образование: гуманистические традиции и новаторство, м-лы междунар. науч.-практ. конференции. - Казань: Казане, гос. пед. ун-т, 1999. - С. 11 -15.

186. Харисов, Ф. Ф. Национальная культура и образование [Текст] / Ф. Ф. Харисов. - М.: Педагогика, 2000. - 272 с.

187. Харламов, И. Ф. Педагогика: учеб. пособие [Текст] / И. Ф. Харламов. -М.: Гардарики, 2004. - 520 с.

188. Цагарелли, Ю. А. Психология музыкально-исполнительской деятельности: учеб. пособие [Текст] / Ю. А. Цагарелли. - СПб: Композитор С - П., 2008. - 368 с.

189. Цыпин, Г. М. Музыкально-исполнительское искусство: теория и практика [Текст] / Г. М. Цыпин. - СПб.: Алетейя, 2001. - 320 с.

190. Шамина, JI. В. Этнографическая парадигма школьного музыкального образования: от «этнографии слуха» к музыке мира [Текст] / Л. В. Шамина // Преподаватель. - 2001. - № 6 (Спецвыпуск «Музыкант-педагог»), -С. 21 -26.

191. Шарифуллин, Ш. К. Татарская народная музыка: программа для детских музыкальных школ [Текст] / Ш. К. Шарифуллин. - Казань, 1997. - 65 с.

192. Шарифуллина, H. М. Традиция книжного пения татар-мишарей Ульяновской области [Текст] / H. М. Шарифуллина // Народная и профессиональная музыка Поволжья и Приуралья: сборник трудов. -М.: ГМПИ им. Гнесиных, 1981. - Вып. 56. - С. 22 - 33.

193. Шастина, Т. В. Основы обучения детей народному пению средствами традиционной певческой культуры [Текст] / Т. В. Шастина // Успехи современного естествознания. - 2010. - № 12. - С. 18 - 19.

194. Шастина, Т. В. Традиционная певческая культура как средство вокально-эстетического воспитания детей: автореф. дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Т. В. Шастина; СПб ГУКИ. - СПб., 2006. - 24 с.

195. Шацкая, В. H. Музыкально-эстетическое воспитание детей и юношества [Текст] / В. Н. Шацкая. - М.: Педагогика, 1975. - 200 с.

196. Школяр, В. А. Обновление содержания музыкального образования с методологических позиций: опыт исследования проблемы [Текст] / В. А. Школяр. - М.: Флинта, 1999. - 88 с.

197. Эстетическое воспитание в школе: учебное пособие [Текст] / науч. ред. Т. В. Шуртакова. - Казань: Изд-во Казан, ун-та, 1991. - 184 с.

198. Юнусова, В. Н. Ислам - музыкальная культура и современное образование в России: монография [Текст] / В. Н. Юнусова. - М.: Хронограф; ИНПО; ИБП, 1997.-152 с.

199. Юцявичене, П. А. Теория и практика модульного обучения [Текст] / П. А. Юцявичене. - Каунас: Швиеса, 1989. - 272 с.

200. Явгильдина, 3. М. Использование фольклора в музыкальном образовании: учебное пособие для студентов музыкальных факультетов [Текст] / 3. М. Явгильдина. - Казань: КГПУ, 2004. - 120 с.

201. Явгильдина, 3. М. Татарский детский фольклор как средство воспитания музыкально-эстетического интереса у детей младшего школьного возраста: автореф. дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / 3. М. Явгильдина; Казан, гос. пед. ун-т. - Казань: КГПУ, 1998. - 21 с.

202. Яковлева, А. С. Искусство пения: исследовательские очерки. Материалы. Статьи [Текст] / А. С. Яковлева. - М.: Издательский дом «Информбюро», 2007.-480 с.

203. Azade-Ayse Porlich. The Volga Tatars. - California: Hoover Institution Press, 1986.-288 p.

204. Faruqi L.L. Muwashshah: a Vocal Form in Islamic Culture. - Ethnomusicology, 1975.-P. 1-29.

205. Kasgari M. Divanu lugat-it-turk tercumesi. - Ankara: Cilt, J, 1939. - 1292 s.

206. Reid C. Functionale Stimmentwiclung. B. Schott's Sohne, Mainz, 1994. - 82 p.

207. Scheufele-Osenberg M. Die Atemschule. - Mainz, Schott, 1998. - 179 p.

Программа и методические рекомендации по курсу «Основы татарского традиционного вокального исполнительства»

Пояснительная записка

Учитель музыки в школе - носитель музыкальной культуры, формирование которой у будущих педагогов является одной из важнейших задач профессионального образования. Решение этой задачи идёт в процессе освоения специальных историко-теоретических знаний, изучения высокохудожественных образцов музыкального творчества.

В настоящее время ощущается нарастание интереса к вокальному искусству среди молодежи и школьников. Поэтому особое внимание должно уделяться подготовке специалистов, обладающих высоким уровнем знаний в области вокально-исполнительской культуры, умеющих создавать, сохранять и преумножать лучшие традиции и особенности вокального искусства, способных противостоять напору низкопробной поп - культуры.

В связи с этим возникает потребность осмысления накопленного практического и педагогического опыта в области вокального исполнительства.

Учитывая национально-региональный компонент образования, разработана учебная программа по курсу «Основы татарского традиционного вокального исполнительства», которая позволит будущим специалистам ознакомиться с вокально-педагогическими традициями татарского народа от истоков до формирования современного композиторского творчества, а также проследить развитие и становление татарского певческого исполнительства.

Цель курса - формирование вокально-исполнительской культуры будущего учителя музыки на основе этнических певческих традиций как неотъемлемого компонента его профессиональной компетентности.

Подобный курс способствует более глубокому восприятию татарского традиционного вокального искусства, помогает полнее раскрыть творческие способности студентов, стимулирует интерес к самостоятельной работе.

Основные задачи и цели курса

1. Развить интерес студентов к татарскому вокальному искусству.

2. Ознакомить студентов с развитием и становлением татарского певческого исполнительства, самобытными вокально-педагогическими традициями татарского народа от истоков до формирования современного творчества композиторов Татарстана в области вокальных жанров.

3. Проследить путь претворения татарских национальных певческих традиций в оперном и камерно-вокальном творчестве.

4. Обобщить достижения отдельных выдающихся национальных певцов и вокальных педагогов.

5. Расширить профессиональные знания студентов в вопросах художественной интерпретации татарских вокальных произведений.

6. Воспитать сознательный подход к выполнению вокально-технических задач в работе над голосом и исполнением художественных произведений.

7. Воспитать навыки самостоятельной работы по использованию полученных теоретических знаний в практической профессиональной деятельности.

Требования к уровню содержания дисциплины

При разработке курса осуществлялась опора на межпредметные связи и интегрированные знания из различных областей мировой культуры - истории, культурологии, эстетики, истории и теории музыкального искусства и др.

В содержании курса раскрываются вопросы истории и теории татарского традиционного вокального исполнительства, проблемы художественной интерпретации татарских народных песен, традиционного фольклора и вокальных произведений татарских композиторов. Слушатели курса знакомятся с творчеством выдающихся татарских певцов, вокальных педагогов, знакомятся с трудами известных исследователей в области вокала. Изложение теоретического материала сопровождается прослушиванием записей различных

певцов - представителей татарского народного, оперного и камерно-вокального искусства.

Студенты выполняют практические творческие задания: выступают с персональными темами, готовят рефераты, пишут рецензии на сольные выступления татарских певцов, проводят сравнительный анализ исполнительских интерпретаций вокальных произведений разных стилей и жанров. По этим работам прослеживается динамика формирования новых знаний и умений, необходимых будущему учителю музыки.

Тематический план курса

№ Наименование тем Количество часов

Лекции Самостоятельна я работа

1. Введение. Цели и задачи курса. Определение понятия «традиционное вокальное исполнительство». 2 2

2. Истоки формирования вокально-исполнительских традиций татарского народа. 2 2

3. Влияние религии на формирование вокально-педагогических традиций татарского народа. 2 2

4. Татарские народные напевы. Основные жанры и исполнительские традиции татарских народных песен. 2 2

5. Развитие татарского вокального исполнительства и образования на рубеже XIX - XX веков. 2 2

6. Татарская оперная студия при Московской консерватории (1934 - 1938гг.). Открытие татарского театра оперы и балета. 2 2

7. Выдающиеся татарские певцы XX века. 2 2

8. Современное татарское вокальное исполнительство. 2 2

9. Претворение традиций татарского вокального исполнительства в современном воспитательно-образовательном процессе. 2 2

Всего часов 18 18

Структура дисциплины

На освоение курса учебным планом отводится 36 часов, из них, 18 часов -аудиторных, 18 часов - самостоятельных.

Форма занятий - групповые, лекционно-практические занятия в классе с преподавателем. Самостоятельная работа студентов - домашние задания с использованием видео-, фоно- и грамзаписей, научно-методической литературы, работа с дополнительной литературой по накоплению теоретического материала для подготовки практических заданий и выполнению рефератов, посещение концертов татарских певцов.

Форма контроля - зачёт, написание письменных практических заданий и рефератов.

Содержание курса Тема 1. Введение. Цели и задачи курса. Определение понятия «традиционное вокальное исполнительство».

Предмет, цели и задачи курса по истории и теории традиционного вокального исполнительства татарского народа как основы вокально-педагогических знаний. Определение понятия «традиционное вокальное исполнительство» в культуре различных народов и в татарской музыкальной культуре. Особенности татарского вокального исполнительства. Основные этапы формирования вокально-педагогических традиций татарского народа.

Тема 2. Истоки формирования вокальных традиций татарского народа.

Исторический аспект развития вокального творчества и вокально-педагогических традиций в духовной культуре древних тюрков. Периодизация процесса становления вокальных традиций татар. Первые вокальные жанры и их исполнители - сказители эпических музыкально-поэтических произведений. Роль эпоса в эстетическом воспитании и формировании вокальной культуры татарского народа. Богатырский эпос древних тюрков. Содержание и характер исполнения эпических сказаний, легенд. Значение и основные особенности

вокальных традиций предков татар в эпоху язычества. Культовые, ритуальные, календарные, обрядовые, семейные, трудовые, игровые напевы и традиции их исполнения. Влияние народных праздников джиен, сабантуй, науруз, нардуган на развитие вокальных навыков.

Тема 3. Влияние религии на формирование вокально-педагогических традиций татарского народа.

Формирование вокальной культуры предков татар в эпоху Волжской Булгарии (IX - первая четверть XIII вв.). Использование вокального искусства в ритуальной обрядности. Распространение канонических исламских вокально-поэтических жанров в системе образовательных учреждений древних булгар (медресе, мектебах). Особенности обучения и подготовки шакирдов. Основные формы культовой мусульманской музыки. Характеристика и традиции исполнения исламских вокальных жанров (азан, речитация Корана, книжное пение, зикр, мунаджат, байт и др.) Принципы и стили искусства речитации Корана. Исторические и литературные сведения о булгарских вокальных традициях (Ибн Фадлан, Ибн Даста, Рубруквис и др.) Влияние средневековой литературы на развитие булгарской вокальной педагогики. Традиции распевного чтения в татаро-мусульманской культуре. Эпическое творчество тюркских народов в период Средневековья. Дастан «Идегей» как памятник художественного творчества. Традиции его исполнения нараспев народными акынами и чичанами - булгарскими профессиональными певцами. Вокальное искусство в период Казанского ханства. Формы духовного и светского вокального искусства данной эпохи. Традиции исламской культуры в вокальном творчестве композиторов Татарстана. Приобщение крещеных татар к церковным формам вокально-хоровой культуры.

Тема 4. Татарские народные напевы. Основные жанры и исполнительские традиции татарских народных песен.

«Народные песни - это самое дорогое и ценное наследие наших предков» (Г. Тукай). Первые сохранившиеся источники татарских народных песен. Жанры татарских народных песен и особенности их исполнения. Обрядовые песни (календарно-земледельческие и семейно-бытовые, свадебные, детский фольклор, похоронный обряд), трудовые, игровые, плясовые. Эпос (дастаны, байты, исторические песни). Духовная музыка (мунаджаты). Лирические песни крестьянской и городской традиций (протяжные, «деревенские напевы», скорые, умеренные и протяжные городские песни, песни шакирдов). Песни других жанров: дружеские и гостевые (необрядовые застольные), шуточные, социального протеста (бедняцкие, сиротские, рекрутские, солдатские и др.). Традиции исполнения и содержание протяжных (озын койлэр) и коротких напевов (кыска койлэр). Понятие «мон» как основы татарского вокального исполнительства. Песенное творчество шакирдов. Исследовния татарского песенного фольклора К. Насыри, Ш Марджани. Педагогический потенциал и воспитательное значение народных песен.

Тема 5. Развитие татарского вокального исполнительства и образования

на рубеже XIX - XX веков.

Появление новых форм музыкальной и общественной деятельности татарской молодёжи на рубеже XIX - XX веков. Духовное и культурное возрождение татарского народа. Реформаторские идеи татарских учёных-просветителей о соединение европейской и мусульманской культур. Освоение новых форм концертного исполнительства на основе европейской и русской музыкальной классики. Приобщение национальной аудитории к новым жанрам вокальной музыки. Публикации нотных сборников народных песен, самоучителей. Значение средств звукозаписи (музыкальные ящики «Мира» и «Стела») в пропаганде татарской народной музыки. Просветительская деятельность «Восточного клуба». Литературно-музыкальные вечера как форма приобщения татарского народа к вокальному искусству. Влияние творчества деятелей татарской литературы (Г. Тукая, Г. Ибрагимова, Ф. Амирхана и др.) на

развитие профессионального вокального исполнительства. Первые татарские профессиональные певцы Фаттах Латыпов, Камиль Мотыги, Г. Альмухамедов. Открытие музыкального училища в Казани. Зарождение жанра «музыкальной драмы» в татарском театре. Роль татарских композиторов С. Габяши и С. Сайдашева в становлении вокально-педагогической культуры татарского народа. Воплощение национально-песенных традиций в первых татарских операх «Сания» и «Эшче» Г. Альмухамедова, С. Габяши и В. Виноградова. Творчество Гульсум Сулймановой. Историческая роль открытия в Казани радиостанции (1927г.), Татарской государственной филармонии (1937г.). Пропаганда татарского вокального искусства Ансамблем песни и пляски РТ.

Тема 6. Татарская оперная студия при Московской консерватории (19341938гг.). Открытие татарского театра оперы и балета.

Проявление национальных вокальных традиций в оперном и камерно-вокальном творчестве. Предыстория Казанской оперы. Программа культурного строительства советского искусства на основе синтеза европейских классических и самобытных художественных традиций. План открытия в ряде союзных и автономных республик национальных музыкальных театров. Создание при ведущих художественных вузах страны оперных и балетных студий. Постановление Совета народных комиссаров ТАССР от 5 декабря 1933 года об открытии при Московской консерватории Татарской оперной студии. Начало работы студии - 2 февраля 1934 года. Преподаватели - вокалисты Татарской Оперной студии: М. Владимирова, С. Друзякина, В. Садовников, Д. Аспелунд и другие профессора и педагоги Московской консерватории. Преемственность традиций русской вокальной школы в постановке голоса будущих певцов (академический стиль исполнения). Выпускники студии: певицы - М. Рахманкулова, Г. Кайбицкая, С.Садыкова, А. Измайлова, М.Булатова, X. Забирова, 3. Байрашева, певцы: Ф. Насретдинов, У. Альмеев, М. Алеев, Н. Даутов и др. Концертная деятельность студийцев в Москве, Казани и других городах. Завершение работы студии в декабре 1938 года. Подготовка к

открытию оперного театра. Торжественное открытие оперного театра - 17 июня 1939 г. оперой Н. Жиганова «Качкын». Исполнители главных партий: Г.Кайбицкая, С.Садыкова, Ф. Насретдинов, А. Измайлова, М. Рахманкулова, Х.Забирова. Постановки опер «Ирек»(1940)», «Алтынчеч» (1941), «Ильдар» (1942) Жиганова, «Галиябану» Музафарова (1940).

Тема 7. Выдающиеся татарские певцы 20 века.

Азат Аббасов. Мунира Булатова. Сара Садыкова. Нияз Даутов. Фахри Насретдинов. Марьям Рахманкулова. Галия Кайбицкая. Усман Альмеев. Рашид Вагапов. Хайдар Бигичев.

Тема 8. Современное татарское вокальное исполнительство.

Основные традиции художественной интерпретации татарских вокальных произведений. Выдающиеся татарские певцы как носители национальной вокальной культуры. Ильхам Шакиров. Альфия Авзалова. Песенное творчество композиторов Татарстана.

Тема 9. Претворение традиций татарского вокального исполнительства в современном воспитательно-образовательном процессе.

Применение форм, жанров и методов традиционного татарского вокального исполнительства в художественной и педагогической практике Республики Татарстан. Воспроизведение вокальных форм из традиционных обрядов, древних праздников, сказок, легенд и преданий как средство эстетического воспитания детей. Использование народных песен и вокальных произведений татарских композиторов как фактор обогащения репертуара уроков музыки в школе, внеклассной работы, курсов национально-регионального компонента и вокальной подготовки в высших и средних специальных музыкально-педагогических учреждениях Республики Татарстан.

Рекомендуемая литература:

1. Абдуллин А.Х. Тематика и жанры дореволюционной татарской народной песни// Вопросы татарской музыки. - Казань: Казан. Гос. консерватория, 1967. - С. 3 - 80.

2. Айдарская А. Память сердца. Казань: Татар, кн. изд-во, 2002.

3. Аль-Фараби. Трактаты о музыке и поэзии. - Алма-Ата, 1992.

4. Валеев Ф.Х., Валеева-Сулейманова Г.Ф. Древнее искусство Татарии. -Казань: Татар. Кн. Изд-во, 1987. - 166 с.

5. Вопросы татарской музыки. Сборник научных работ под редакцией Я.М. Гиршмана. Казань, 1967, 248 с.

6. Газиз Альмухаметов и Султан Габаши в Казани: материалы и документы / Вступ. статья, сост., коммент., пер с татар, яз. Ю.Н. Исанбет. - Уфа: Каданс, 1995.

7. Гиршман Я.М. Пути развития татарской советской музыки // Музыкальная культура Советской Татарии. - М.: Музгиз, 1959. - с. 5-24.

8. Давлетшин Г.М. Волжская Булгария: духовная культура: Домонгольский период, X - нач. XIII вв. - Казань Татар. Кн. Изд-во, 1990. - 190 с.

9. Давлетшин К.Д. Из мудрости веков. - Казань: Татарское кн. изд-во, 1990. -123 с.

10. Дулат-Алеев В.Р. Татарская музыкальная литература. - К., 1998.

11. Дулат-Алеев В.Р. Текст национальной культуры: Новоевропейская традиция в татарской музыке / Казанская гос. консерватория. - Казань, 1999. -244 с.

12. Залкинд Г.М. К истории изучения татарской народной музыки и песни (памяти И.И. Халфина, 1778 - 1829) // Страницы истории татарской музыкальной культуры. - Казань, 1991. - С. 125 - 132.

13. Ибн Фадлан. Путешествие на Волгу (По Мешхедекой рукописи) Под ред. И.Ю. Крачковского. - М. - Л.: АН СССР, 1939. - 193 с.

14. Из истории музыкальной культуры и образования в Казани: Сб. науч. трудов / Казанская консерватория. - Казань, 1993. - 242 с.

15. Исхакова - Вамба P.A. Народные песни казанских татар крестьянской и городской традиций. Казань, Татарское книжное издательство, 1976. - 128 с.

16. Исхакова - Вамба P.A. Татарское народное музыкальное творчество (Традиционный фольклор). - Казань: Татарское кн. изд-во, 1997.-264 с.

17. Кул Гали. Сказание о Йусуфе. (Пер. С. Иванова. - Казань: Татарское книжное издательство, 1985. - 254 с.

18. Макаров Г.М. Использование произведений старотатарского музыкально-поэтического наследия в учебном процессе// Музыка и педагогика. - Казань: Казан. Гос. Пед. ун-т, 2000. -с.119-127.

19. Маклыгин A.JI. Музыкальные культуры Среднего Поволжья: Становление профессионализма / Казан, гос. консерватория. - Казань, 2000. - 311с.

20. Маликов Р.Ш. Гуманистическая педагогика Мухаммедьяра: монография. -Казань: Изд-во КГПУ, 1999. - 80 с.

21. Маликов Р.Ш. Гуманистические идеи булгарского поэта Кул Гали. - Казань, 1999.

22. Мифтахов 3.3. Курс лекций по истории татарского народа. - Казань, 1998. -448 с.

23. Музыкальная культура народов Поволжья. // Сборник научных трудов. -Москва, 1978.-182 с.

24. Музыкальная культура советской Татарии. / Сборник статей. - Музгиз, 1959.-246 с.

25. Надиров И. Н. Народный эпос «Идегей» // Казан, 1988. - 249 с.

26. Народные артисты. Очерки. Казань, Тат. кн. изд-во, 1980. 592с.

27. Насыри К. Избранные произведения. - Казань: Татар. Кн. Изд-во, 1977. -256 с.

28. Нигмедзянов М.Н. Татарские народные песни. - Казань: Татарское кн. изд-во, 1984.-240 с.

29. Нигмедзянов М.Н. Татарская народная музыка. - Казань: Магариф, 2003. -255 с.

30. Раимова С.И. История татарской музыки: Учебное пособие. - Казан: КГПИ, 1986.-84 с.

31. Сайфуллина Г.Р. Музыка священного слова. Чтение Корана в традиционной татаро-мусульманской культуре. - Казань: Татполиграф,1999. - 230 с.

32. Сайфуллина Г.Р. Счастье сцены. Личность и судьба Муниры Булатовой. Казань, 1995.- 152 с.

33. Салитова Ф, Ш. Формирование традиционной музыкально-педагогической культуры татрского народа (6-16вв.): Монография. - Казань: Изд-во Казанского гос. пед. ун-та, 2001 - 124 с.

34. Салитова Ф.Ш. Очерки по истории татарской музыкальной культуры: Учебное пособие / Каз. пед. ун-т. Казань, 1997. - 119с.

35. Салитова Ф.Ш. Развитие музыкально-педагогической культуры Казанского края (середина XVI - начало XX вв.) - Казань,2002.

36. Салих Сайдашев. Материалы и воспоминания. - Казань, 1970. - 127с.

37. Тукай Г. Избранное. -М., 1975.

38. Урманчеев Ф.И. Эпические сказания татарского народа: Сравнительно-исторические очерки. - Казань: Изд-во Казанск. Ун-та, 1980. - 120 с.

39. Фаттахов Р. Рашит Вагапов. Личность, творчество, эпоха. - Казань, 2003.

40. Фахрутдинов Р.Г. История татарского народа и Татарстана. Древность и средневековье: Учебник - Казань, 1995.

41. Фукс К. Казанские татары в статистическом и этнографическом отношениях. - Казань, 1991.

42. Худяков М.Г. Очерки по истории Казанского ханства. - Казань, 1990.

43. Червонная С.М. Искусство Татарии. -М., 1987.

44. Юнусова В.Н. Ислам - музыкальная культура и современное образование в России. - М.: Хронограф; ИНПО, ИБП, 1997. - 152с.

45. Явгильдина З.М. Музыкально - эстетический интерес младших школьников: вопросы теории и практики. - Казань: Издательство Казанского университета, 2002. - 184 с.

46. Явгильдина З.М. Использование фольклора в музыкальном образовании: учебное пособие для студентов музыкальных факультетов. - Казань: Казан, гос. пед. ун-т, 2003. - 94 с.

Литература на татарском языке

1. Баязитова Ф.С. Татар халкыныц бэйрэм Ьэм конкуреш йолалары. - Казан: Татар кит. нэшр., 1995.

2. Вэлиева Ф.А. Халыкка багышланган тормыш, 1990.

3. Гобэйдуллин X. Ж^ырчы хатлары // Азат хатын. - 1978. - № 7.

4. Зимагурлар Ьэм ристаннар ж;ыры. - Казан: Татар, кит. нэшр., 1996.

5. Ильясов Р. Наилэ Рэхмэтуллина // Азат хатын. - 1980. - № 8.

6. Исхакова-Вамба P.A. Уен ж;ырлары Ьэм бию кейлэре. - Пермь елкэсенец Барда газета-китап нэшр., 1994.

7. Ключарев А. Татар халык ж;ырлары. - Казан: Татар, кит. нэшр., 1986.

8. Марьям Рахманкулова жырлый: Халык жырлары. - Казань: Татарстан китап нэшрияты, 1984. - 48 б.

9. Мелеков М. Музыкаль драма Ьэм халык ж;ырлары // Мэгариф. - 2000. - № 12.

10. Сэйфуллин Р.Т. Музыка дэреслэре: 5-7 нче сыйныфлар: Укытучылар очен методик кулланма. - Казан: Мэгариф, 2004. - 1836.

11. Сэлитова Ф. Студиядэ ачылган театр // Мэгариф. - 1999. - № 11.

12. Сэлимжднов X. Артист язмалары. - Казан: Татар, кит. нэшр., 1966.

13. Татар халык и^аты: Тарихи Ьэм лирик ж;ырлар. - Казан: Татар, кит. нэшр., 1988.

14. Татар халык ю^аты. / X. Ярми редакциясендэ. 2 нче басма. - Казан, 1954.

15. Татар халык иж;аты: Бэетлэр. - Казан: Татар, кит. нэшр., 1983.

16. Татар халык иж;аты: Йола Ьэм уен ж;ырлары. Казан: Татар, кит. нэшр., 1980.

17. Уразманова Р.К. Татар халкыныц йолалары Ьэм бэйрэмнэре. - Казан: Татар, кит. нэшр., 1992.

18. Фэйзи Ж;. Халык ж;эуЬэрлэре. - Казан: Татар, кит. нэшр., 1971.

19. Фэйзи Ж;. Музыка кичэлэре. - Казан: Татар, кит. нэшр., 1966.

20. Фэхретдинов Р. Ж^ырчы. - Казан: Татар, кит. нэшр., 1973.

21. Шарифуллин Ш.К. Татар халык музыкасы. - Казан, 1997.

Вопросы к зачету

1. Определение понятия «традиционное вокальное исполнительство» в культуре различных народов и в татарской музыкальной культуре. Общая характеристика основных этапов формирования вокально-педагогических традиций татарского народа.

2. Периодизация процесса становления вокальных традиций татар. Основные особенности татарского вокального исполнительства.

3. Развития вокального творчества и вокально-педагогических традиций в духовной культуре древних тюрков. Первые вокальные жанры и их исполнители.

4. Значение и основные особенности вокальных традиций предков татар в эпоху язычества. Культовые, ритуальные, календарные, обрядовые, семейные, трудовые, игровые напевы и традиции их исполнения.

5. Влияние народных праздников джиен, сабантуй, науруз, нардуган на развитие вокальных навыков.

6. Формирование вокальной культуры предков татар в эпоху Волжской Булгарии.

7. Влияние ислама на формирование вокально-педагогических традиций татарского народа. Использование вокального искусства в ритуальной обрядности.

8. Распространение канонических исламских вокально-поэтических жанров в системе образовательных учреждений древних булгар. Особенности обучения и подготовки шакирдов.

9. Характеристика и традиции исполнения исламских вокальных жанров.

10. Эпическое творчество тюркских народов в период Средневековья. Памятник художественного творчества дастан «Идегей» и традиции его исполнения.

11. Вокальное искусство в период Казанского ханства. Формы духовного и светского вокального искусства данной эпохи. Традиции исламской культуры в вокальном творчестве композиторов Татарстана.

12. Основные жанры и исполнительские традиции татарских народных напевов. Первые сохранившиеся источники татарских народных песен.

13. Традиции исполнения, содержание протяжных и коротких напевов. Понятие «моц» как основы татарского вокального исполнительства.

14. Исследовния татарского песенного фольклора К. Насыри, Ш Марджани. Педагогический потенциал и воспитательное значение народных песен.

15. Развитие татарского вокального исполнительства и образования в конце XIX - начале XX века. Освоение новых форм концертного исполнительства на основе европейской и русской музыкальной классики. Роль татарских композиторов С. Габяши и С. Сайдашева в становлении вокально-педагогической культуры татарского народа. Зарождение жанра «музыкальной драмы» в татарском театре.

16. Воплощение национально-песенных традиций в первых татарских операх «Сания» и «Эшче» Г. Альмухамедова, С. Габяши и В. Виноградова.

17. Татарская оперная студия при Московской консерватории (1934-1938гг.). Открытие татарского театра оперы и балета.

18. Современное татарское вокальное исполнительство. Основные традиции художественной интерпретации татарских вокальных произведений.

19. Выдающиеся татарские певцы - носители национальной вокальной культуры.

20. Проявление национальных вокальных традиций в оперном и камерно-вокальном творчестве композиторов Татарстана.

21. Претворение традиций татарского вокального исполнительства в современном воспитательно-образовательном процессе.

Тематика рефератов

1. Гульеум Сулейманова - «жемчужина» татарского вокального исполнительства.

2. Творчество Азата Аббасова.

3. Личность и творчество Муниры Булатовой.

4. Сара Садыкова - певица и композитор.

5. Нияз Даутов - яркий представитель татарской оперной культуры.

6. Страницы творчества Фахри Насретдинова.

7. Вокальное творчество Марьям Рахманкуловой.

8. Галия Кайбицкая.

9. Усман Альмеев.

10. Жизненный и творческий путь великого татарского певца Рашита Вагапова.

11. Ильхам Шакиров - выдающийся представитель традиционного татарского вокального исполнительства.

12. Альфия Авзалова - известная татарская певица.

13. Первые профессиональные татарские певцы.

14. Выдающиеся представители традиционного татарского вокального исполнительства.

15. Первые татарские оперные певцы.

16. Применение татарских певческих традиций в школьной практике.