Профессиональная адаптация сотрудников госавтоинспекции к служебной деятельности средствами физической культуры тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат педагогических наук Ховалкин, Олег Вячеславович

• Ховалкин, Олег Вячеславович
• кандидат педагогических наук
• 2010

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Ховалкин, Олег Вячеславович

Введение.

Глава 1 Теоретические основы совершенствования подготовки сотрудников госавтоинспекции средствами физической культуры.

1.1 Общие основания формирования профессиональной направленности у сотрудников госавтоинспекции.

1.2 Сущностная характеристика стажёров и мотивация поступающих в полк дорожно-патрульной службы.

1.3 Модель и программа совершенствования адаптационных процессов в ходе трудоустройства и стажировки сотрудников госавтоинспекции

1.4 Физическая культура, как средство профессиональной адаптации сотрудников подразделений госавтоинспекции.

Выводы по первой главе.

Глава 2 Опытно-экспериментальная работа по оценке профессиональной адаптации сотрудников полка дорожно-патрульной службы средствами физической культуры.

2.1 Организация и методика реализации модели совершенствования адаптационных процессов в ходе стажироваки сотрудников полка дорожно-патрульной службы средствами физической культуры.

2.2 Анализ результатов и интерпритация опытно-экспериментальной работы на базе полка ДПС ГИБДД ГУВД по Алтайскому краю.

2.3 Психодиагностическое сопровождение эксперимента по изучению процесса адаптации сотрудников полка ДПС

2.4 Методологические рекомендации по совершенствованию адаптационных процессов сотрудников полка дорожно-патрульной службы в ходе стажировки средствами физической культуры.

Выводы по второй главе.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Профессиональная адаптация сотрудников госавтоинспекции к служебной деятельности средствами физической культуры»

Одной из важных проблем в условиях современной сложной криминогенной обстановки в стране является пополнение органов внутренних дел квалифицированными кадрами. Поступившие на службу в ОВД должны не только получить необходимые знания и навыки для службы, но и стать профессиональными сотрудниками в кратчайшие сроки. Этому способствует быстрая адаптация к новым условиям жизнедеятельности стажёров и молодых сотрудников ОВД. Для оптимизации адаптационного процесса крайне важно повышение эффективности первоначальной подготовки молодых сотрудников. Именно в ходе стажировки изначально закладывается готовность к профессиональной деятельности, стабильность работоспособности и основы будущего профессионализма.

Согласно Закону «О милиции» на сотрудника дорожно-патрульной службы наряду с задачами, стоящими перед сотрудниками милиции по охране общественной безопасности, возложен широкий спектр обязанностей по осуществлению государственного контроля и надзора за соблюдение правил, стандартов, технических норм и других нормативных документов в области обеспечения безопасности дорожного движения, регулированию дорожного движения. Подготовка сотрудника регламентирована приказом МВД РФ от 29.06.2009 г. № 490 «Об утверждении наставления по организации профессиональной подготовки сотрудников органов внутренних дел». Однако указанный приказ не разграничивает обучаемых по сроку службы в органах внутренних дел и отдельной программы обучения для молодых сотрудников первого года службы по физической подготовке не предусматривается. Следовательно, появляется потребность в разработке отдельной программы профессиональной подготовки стажёров в подразделениях госавтоинспекции средствами физической культуры.

Профессиональная подготовка - это система психолого-педагогических, организационных и других мер государства, конкретных ведомств, направленных на оптимизацию процесса трудоустройства молодежи в f t t г* i соответствии с желаниями, склонностями, сформировавшимися способностями и с учётом потребности в конкретных специалистах.

Профессиональная адаптация к службе проходит в ходе профессиональной подготовки стажёров в системе занятий по боевой, служебной и физической культуре.

Степень разработанности проблемы. Наиболее общие вопросы адаптации сотрудников ОВД изучали: А.Н. Роша, А.А. Ушаков, А.В. Фатула, С.С. Рашкин, И.А. Латкова. Проблемы адаптации, содержание в сфере профессиональной подготовки раскрывают Т.А. Аксакова, И.Д. Душников, А.Т. Ростунов, Е.В. Таранов, В.А. Самолов, О.П. Баклицкая, Т.С. Полякова.

Психолого-педагогические аспекты процесса профессиональной адаптации в строевых подразделениях ОВД имеют непосредственное отношение к развитию профессиональных навыков молодых сотрудников (С.Е. Рашкин, Н.А. Чернышов, В.В. Кольчугин, А.Ф Фатула, М.Н. Кузнецов).

Несмотря на достаточное количество исследований по проблемам адаптации сотрудников в органах внутренних дел, отсутствует научно обоснованная система оптимизации процесса адаптации средствами физической культуры.

Адаптационный процесс является наиболее сложным именно на первых месяцах службы. Новые условия жизнедеятельности оказывают сильное дезадаптивное воздействие на молодых сотрудников, вызывают глубокие переживания, сомнения в правильности выбора жизненного пути. Не случайно количество отчисленных стажёров после трех месяцев составляет от 13 до 31%.

Таким образом, обостряется противоречие между потребностью* Госавтоинспекции в профессионально-адаптированном молодом сотруднике, оптимизации процесса адаптации стажёров в подразделениях Государственной инспекции безопасности дорожного движения и неразработанностью этого вопроса в педагогической науке и практике.

Выделенное противоречие указывает на значимость проблемы разработки модели оптимизации профессиональной адаптации и программы профессиональной подготовки по физической культуре и спорту, ориентированных на формирование и развитие адаптационного потенциала стажёров полка дорожно-патрульной службы.

Цель исследования: разработать модель оптимизации профессиональной адаптации и программу профессиональной подготовки по физической культуре и спорту, ориентированных на формирование и развитие адаптационного потенциала стажёров полка дорожно-патрульной службы.

Объект исследования: профессиональная адаптация сотрудников госавтоинспекции к служебной деятельности.

Предмет исследования: процесс профессиональной адаптации сотрудников госавтоинспекции к служебной деятельности средствами физической культуры.

Гипотезой исследования выступает предположение о положительном воздействии средств физической культуры на процесс профессиональной адаптации стажёров полка дорожно-патрульной службы к условиям служебной деятельности. Она основывается на том, что профессиональная адаптация стажёров будет эффективной при следующих условиях:

- внедрения авторской программы по физической культуре в процессе служебной подготовки сотрудников госавтоинспекции и в неурочное время;

- формирования и развития адаптивного потенциала личности начинающего милиционера;

- психологического сопровождения стажировки, позволяющего дать объективную оценку достоверности показателей адаптации в ходе воздействия средств физической культуры;

- обеспечения системного и комплексного характера работы с сотрудниками в период их адаптации;

- воспитания физических (двигательных) качеств на основе принципов сознательности, активности, наглядности, доступности, а также принципов индивидуализации и систематичности;

- целесообразности содержания профессиональной деятельности стажёра; индивидуализации профессиональной адаптации стажёров, в соответствии с их мотивацией.

В соответствии с целью, объектом и предметом исследования были сформулированы следующие задачи:

1. Рассмотреть сущность профессиональной адаптации стажёров госавтоинспекции.

2. Определить общие основания формирования профессиональной направленности у стажёров полка дорожно-патрульной службы.

3. Выявить комплекс профессиональных характеристик стажёров и мотивацию поступающих в полк дорожно-патрульной службы.

4. Обозначить наиболее эффективные социально-педагогические средства профессиональной адаптации стажёров в процессе учёбы и в дальнейшей служебной деятельности в подразделениях госавтоинспекции.

5. Разработать и апробировать модель и программу совершенствования адаптационных процессов в ходе трудоустройства и стажировки сотрудников госавтоинспекции в процессе первоначальной подготовки на занятиях по физической культуре.

Методологическую основу исследования составили:

- на философском уровне: рассмотрение человека как сознательного существа, личность которого формируется в деятельности, опосредованной множеством отношений с другими людьми, фундаментальные положения деятельностно - личностного подхода к процессу формирования профессионализма (Б.Г. Ананьев, А.Г. Асмолов, JT.C. Выготский, М.С. Каган, А.Н. Леонтьев, C.JI. Рубинштейн и др.);

- на общенаучном уровне: психолого-педагогические концепции о природе профессиональной адаптации молодого специалиста (В.Г. Асеев, В.И. Брудный, С.Г. Вершловский, И.С. Гичан, Н.В. Кузьмина, И.Д. Лушников, А.Т. Ростунов, A.JI. Мацкевич и др.);

- на конкретно-научном уровне:

- обучение и воспитание стажёров, молодых сотрудников и сотрудников при повышении квалификации в учебных заведениях МВД РФ (ГТ.В. Анисимов, Л.Н. Антиголова, А.И. Воронов, Л.Д. Воеводин, Н.Н. Демидов, В .Я. Кикоть, А.Ф. Караваев, В.И. Коваленко, М.Б. Иванова и др.). Особенности совершенствования профессиональной подготовки сотрудников ОВД (В.И. Коваленко, Л.Н. Антилогова, А.В. Буданов, А.И. Воронов, Л.Д. Воеводин, Н.Н. Демидов, А.Г. Заблоцкая, В.Я. Кикоть, А.Ф. Караваев);

- профессиональная адаптация сотрудников ОВД: (А.Н. Роша, А.А. Ушаков, А.Ф. Фатула, И.А. Латкова, М.Н. Кузнецов и др.);

- деятельность сотрудников строевых подразделений ОВД — дорожно-патрульная служба ГИБДД, патрульно-постовая служба и пр. (Г.М. Истомина,.Е.А. Козловская, В.П. Решетин, В.И. Коваленко и др.).

Методы исследования определены его целью, предметом, задачами и логикой. В работе использованы методы теоретического анализа (изучение философской, социологической, психолого-педагогической литературы по проблеме, нормативных документов и приказов регламентирующих работу подразделения), а также методы беседы, анкетирования, наблюдения; исследование физического развития, физической подготовленности, внешнего дыхания и умственной работоспособности (внимания); педагогический эксперимент и метод математико-статистической обработки данных.

Организация, исследования. Исследование проводилось в три этапа на базе полка дорожно-патрульной службы Государственной инспекции безопасности дорожного движения при ГУВД по Алтайскому краю. Под наблюдением находились стажеры в течение трех месяцев, а затем молодые сотрудники, поступившие на службу в подразделение. В общем было вовлечено 96 сотрудников (стажёров, молодых сотрудников), 20 руководителей, 27 наставников из числа руководящего состава подразделения, а также сотрудников со стажем работы более 10 лет, что соответствует репрезентативности исследования. Непосредственно в сравнительном эксперименте участвовало 40 стажёров от 23 до 25 лет.

Этапы исследования:

На первом этапе (2004-2005 гг.) изучена психолого-педагогическая литература по теме исследования. Сформулированы цели, задачи исследования, проанализировано состояние проблемы в практике работы с кадрами ОВД, выявлены специфические условия работы сотрудников полка дорожно-патрульной службы. Определены средства, формы и методы для проведения сравнительного эксперимента.

Второй этап (2006-2007 гг.) позволил раскрыть специфику исследовательской работы, всесторонне проанализировать результаты изучения социально-бытовых условий преадаптации стажёров, физических данных, мотивации поступления на службу. Рассмотрены основные требования, принципы, которые учитываются в процессе занятий по различным видам физической культуры - основного средства адаптации стажёров, рассматриваемого в данной работе.

На третьем этапе (2007-2008 гг.) проведён сравнительный эксперимент по исследованию особенностей влияния физических нагрузок в рамках боевой и служебной подготовки на протекание профессиональной адаптации сотрудников полка ДПС в период стажировки и первоначального обучения. Экспериментальные данные дополнены результатами личностной психодиагностики стажёров на каждом этапе сравнительного эксперимента. Проанализированы и обобщены результаты исследования, сформулированы выводы и рекомендации по совершенствованию процесса профессиональной адаптации стажёров в полку ДПС средствами физической культуры.

Научная новизна исследования:

- выявлен социально-экономический и бытовой статус поступающих в полк дорожно-патрулыгой службы;

- раскрыта специфика профессиональной адаптации и педагогические условия повышения эффективности профессиональной адаптации;

- показано значение профессиональной мотивации для процесса адаптации и её влияние на результативность адаптации; выявлены специфические психолого-педагогические факторы наставничества, оказывающие значительное влияние на адаптацию стажёров полка;

- конкретизированы показатели физического развития и умственной работоспособности (быстрота, сила, выносливость, координация и т. д.) стажёров, значимые для анализа профессиональной адаптации средствами физической культуры; определены качества личности, способствующие успешности адаптации стажёра по должности инспектора дорожно-патрульной службы, показаны ведущие педагогические направления их формирования;

- раскрыто педагогическое содержание деятельности субъектов процесса профессиональной адаптации.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что раскрыты теоретические основы организационно-педагогического обеспечения профессиональной адаптации стажёров полка ДПС, теоретически обоснована сконструированная модель оптимизации адаптации и разработана программа профессиональной подготовки по физической культуре и спорту, ориентированная на формирование и развитие адаптационного потенциала стажёров полка. Определены принципы, функции, а также основные этапы, педагогические условия, формы, методы и компоненты готовности в разработанной модели. Выявлены наиболее эффективные социально-педагогические средства профессиональной адаптации стажёров в процессе учёбы и в дальнейшей служебной деятельности в подразделениях госавтоинспекции. Результаты исследования расширяют научное представление о структурных компонентах профессиональной адаптации стажёров полка дорожно-патрульной службы и могут составить основу для анализа условий, обеспечивающих эффективность ее реализации.

Практическая значимость исследования заключается в том, что разработаны и использованы в практике педагогически обоснованные рекомендации по оптимизации профессиональной адаптации в работе со стажёрами и молодыми сотрудниками полка дорожно-патрульной службы в период их профессиональной адаптации. Раскрыто содержание конкретной педагогической деятельности субъектов процесса профессиональной адаптации через средства физической культуры и спорта, обеспечивающих реализацию рассматриваемого процесса. Выявлены возможные уровни готовности и критерии адаптации стажеров и молодых сотрудников к служебной деятельности в полку дорожно-патрульной службы. В диссертации представлены анкеты, задания, методики и тесты, которые прошли опытно-экспериментальную апробацию и могут быть использованы в массовой практике преподавателями и наставниками в подразделениях госавтоинспекции. Показаны пути совершенствования профессиональной адаптации стажёров и молодых сотрудников полка дорожно-патрульной службы; разработаны основы новой программы профессиональной подготовки по физической культуре, ориентированной на формирование и развитие адаптационного потенциала в процессе стажировки по месту службы и в Центре профессиональной подготовки ГУВД по Алтайскому краю.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечена теоретико-методологическим обоснованием исходных методологических позиций, анализом разноаспектных литературных источников по проблеме исследования; опытно-экспериментальной проверкой гипотезы, использованием апробированных и взаимодополняющих методов, адекватных предмету, цели, задачам и логике исследования; репрезентативностью объема выборки; сочетанием качественного и количественного анализа данных, привлечением ЭВТ к их обработке, разнообразием источников информации.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Подготовка сотрудников госавтоинспекции к служебной деятельности — профессионально-педагогическая проблема.

2. Основным средством профессиональной адаптации сотрудников госавтоинспекции выступает физическая культура. Физическая культура в рамках программы «усиленной» нагрузки, с учётом психодиагностических результатов стажёров, способствует оптимизации процесса адаптации.

3. Модель оптимизации адаптации и программа профессиональной подготовки по физической культуре в совокупности с диагностикой позволит объективно оценить готовность сотрудников госавтоинспекции к служебной деятельности.

4. Условия повышения эффективности профессиональной адаптации: личностно-ориентированная дидактическая среда; сотрудничество, соревновательность.

5. Содержанием и критерием адаптированности сотрудников госавтоинспекции к служебной деятельности являются: преобразования в мотивационных установках и ценностных ориентациях; степень готовности к служебной деятельности; интенсификация физических нагрузок в ходе занятий физической культурой.

Апробация и внедрение результатов исследования. Материалы исследования обсуждены и одобрены на научно-практических конференциях (Барнаул, 2007, 2008, 2009). Результаты исследования внедрены в полку дорожно-патрульной службы ГИБДД ГУДВ по Алтайскому краю и в Центе профессиональной подготовки при ГУВД по Алтайскому краю. По теме диссертации опубликовано 11 работ общим объемом 17,9 п. л.

Структура и объем диссертации отражает логику и результаты исследования. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка (220 источников), 14 приложений на 76 листах, 25 таблиц, 7 рисунков. Общий объём работы - 257 страниц, включая приложения.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика профессионального образования», Ховалкин, Олег Вячеславович

Выводы по второй главе.

1. Анализ типологических различий воздействия физической культуры на разных этапах адаптации стажёров полка дорожно-патрульной службы выявил, что реакция стажёров на различные факторы воздействия средствами физической культуры зависит не только от их интенсивности и продолжительности, но и от личностных особенностей каждого конкретного человека.

2. Разработка требований, принципов и методов проведения занятий по физической культуре со стажёрами полка проведена с учётом их психологических особенностей, вытекающих из определённого типа нервной деятельности. Это имело важное значение для физиологического понимания причин поведенческих реакций, воспитания, обучения и направленного воздействия на дальнейшее развитие способностей молодых сотрудников

ДОС.

3. Знание зависимости от типа нервной деятельности; показателей физического развития, физической подготовленности, внешнего дыхания и умственной работоспособности является предпосылкой для успешного обучении движениям, различным умениям и навыкам, развития- способности быстрого реагирования и пр. не только для занятий физическими упражнениями, но и для успешной адаптации к условиям служебной деятельности.

4. Учёт всестороннего изучение стажёров, знаний их индивидуальных характеристик в предлагаемой программе обучения движениям позволил повысить эффективность ранее известных видов физических упражнений в процессе организации физической подготовки.

5. Анализ научно-методической литературы показал что, методика занятий физическими упражнениями со стажерами и молодыми сотрудниками полка дорожно-патрульной службы с точки зрения педагогики не разработана.

6. При разработке методов исследования подтвердилась актуальность различных средств физической культуры для решения задач воспитания, обучения, приобретения умений и навыков, развития физических (двигательных) качеств, необходимых для выполнения специфических задач правоохранительной деятельности.

7. Данные физической подготовленности стажёров полка отражают превышение показателей в экспериментальной по сравнению с контрольной. Показатели физического развития, физической подготовленности и внешнего дыхания, зависят от объема и интенсивности усиленной физической подготовки, что положительно влияли на все функции и системы организма, а адаптационный процесс проходит более мягко и стабильно.

8. Результаты психологического тестирования стажёров полка ДПС показывают, что сотрудники экспериментальной группы (90%) имеют более высокий уровень адаптационного потенциала. Вероятность возникновения дезадаптации крайне незначительна.

9. В контрольной группе наблюдаются признаки расшатывания адаптационного барьера в связи с длительными (хотя и не резко выраженным) эмоциональным напряжением.

10. Процесс психологической адаптации молодых сотрудников включает в себя сознательную перестройку стереотипов поведения и ценностной структуры, повышение эмоциональной устойчивости, ответственности, выносливости, готовности работать с полной отдачей и умение быстро ориентироваться в меняющейся обстановке, принимать адекватные ситуации решения, переносить экстремальные нагрузки и напряженные условия службы, что и выявлено путём психологического сопровождения эксперимента.

11. Эксперимент отразил поэтапную динамику психофизиологического состояния стажёра, связанную с адаптацией к условиям службы под воздействием «усиленных» физических нагрузок в сравнении с базовым режимом подготовки.

12. Полученные в ходе эксперимента данные отражают положительное влияние усиленных физических нагрузок в рамках боевой, служебной и физической подготовки на адаптационные возможности стажёров полка дорожно-патрульной службы как по временным, так и по качественным параметрам.

158

Заключение

Проведенное исследование позволило решить поставленные задачи, подтвердить цель, гипотезы и сделать выводы. Изучаемая ретроспективная и текущая литература позволила определить тему диссертационного исследования «Профессиональная адаптация сотрудников госавтоинспекции к служебной деятельности средствами физической культуры».

В процессе сравнительного эксперимента установлены уровни физического развития, физической подготовленности, внешнего дыхания и умственной работоспособности стажёров и молодых сотрудников полка дорожно-патрульной службы. По всем исследуемым параметрам показатели у испытуемых соответствовали уровню выше среднего и высокому, что свидетельствует о качественном профессиональном отборе в органы внутренних дел в целом и в полк дорожно-патрульной службы в частности. Научно-обоснованное обеспечение психодиагностического сопровождения в процессе первых месяцев службы позволило глубоко и всесторонне изучить психологическое соответствие стажёра по должности инспектора, а так же отследить соответствие стажёра уровню психоэмоциональной стабильности, необходимого при работе с огнестрельным оружием.

В процессе исследования были внесены ряд корректив в применяемые средства физической культуры, которые позволили, не кардинально по форме, но усилить или упростить их. Были применены принципы, методы и формы организации занятий физическими упражнениями с учётом индивидуальных возможностей стажёров с учётом их типа высшей нервной деятельности. Определение общей и моторной плотности позволило определить уровень физической нагрузки для разработанной программы.

Сравнительный эксперимент выявил эффективность расширения «усиленных» нагрузок в процессе занятий физической культурой nov всем исследованным направлениям. Это отражают полученные показатели по физическому развитию, физической подготовке, внешнему дыханию и умственной работоспособности (внимания), а также результаты психодиагностических обследований уровня адаптации стажёров на разных стадиях проведённого эксперимента. Исходя из полученных из научной литературы положений и проведенного исследования, следует пересмотреть нагрузку на занятиях физической культуры в системе боевой и служебной подготовки, шире применять «усиленную» программу, так как «базовая», как показал эксперимент, не выполняет мер воздействия в нужном объеме. Следует шире использовать и так называемые «внеклассные» занятия по различным видам спорта.

Проведенная в три этапа психодиагностика стажёров, в соответствии с этапами развития эксперимента, позволила зафиксировать более высокие показатели успешной адаптации в экспериментальной группе, по сравнению с контрольной за одинаковый промежуток времени и в равных социальных условиях. Полученные статистически значимые данные психологических исследований положительно коррелируют с показателями физической подготовленности как в контрольной, так и в экспериментальной группах.

Экспериментальная группа стажёров полка дорожно-патрульной службы показала более успешные показатели по всем указанным параметрам в сравнении с аналогичными показателями контрольной группы. Эффективность адаптационного процесса отразилась как в психофизических показателях выявленных экспериментом, так и в высоких показателях успеваемости при первоначальном обучении, учёбе в системе боевой и служебной подготовки, личной дисциплинированности и высокой взаимовыручке на практических учениях у сотрудников экспериментальной группы. Комплексный подход в непосредственном взаимодействии психологического сопровождения, воспитательного воздействия, государственной и правовой подготовки и, при этом, расширение уровня физической подготовки позволил повысить общий уровень готовности молодого сотрудника полка дорожно-патрульной службы к служебной деятельности.

Полученные в ходе эксперимента данные подтверждают основную гипотезу работы о положительном влиянии «усиленных» физических нагрузок в рамках боевой, служебной и физической подготовки на адаптационные возможности как по временным, так и по качественным параметрам. Данная основная гипотеза также подтверждена в фиксации поэтапной динамики психологического состояния стажёров и молодых сотрудников, связанной с адаптацией к условиям службы под воздействием «усиленных» физических нагрузок в сравнении с обычным режимом подготовки.

В ходе описанного в работе эксперимента был также подтвержден и ряд дополнительных гипотез. В процесс проведения эксперимента были включены все субъекты процесса адаптации стажёров полка дорожно-патрульной службы: кадровый и руководящий состав подразделения, психологи, воспитатели и совет шефства и наставничества, преподавательский состав Центра профессиональной подготовки при ГУВД по Алтайскому краю. Этим подтверждается гипотеза об оптимизации адаптационного процесса у стажёров исследуемого подразделения посредством активизации всех направлений педагогического воздействия:

Проведение эксперимента обеспечило системность и комплексность характера работы с сотрудниками в период их адаптации, что привело к повышению уровня процесса адаптации, чем подтверждается заявленная гипотеза.

В процессе исследования установлена статистически значимая зависимость профессиональной адаптации от мотивов поступления на работу, причин, повлиявших на выбор профессии, от степени знакомства и характера отношения к специальности. Чем сильнее выражена профессиональная направленность, тем успешнее идет процесс профессиональной адаптации, что непосредственно связано с психической готовностью, что также подтверждает гипотезу.

Полученные в ходе эксперимента данные уверенно подтверждают эмпирическую гипотезу о положительном влиянии усиленных» физических нагрузок в рамках боевой, служебной и физической подготовки на адаптационные возможности, как по временным, так и по качественным параметрам.

Обобщение и анализ результатов исследований позволил разработать эффективную модель оптимизации адаптации сотрудников госавтоинспекции к служебной деятельности.

Предлагаемая модель реализует комплексный подход и обеспечивает формирование устойчивого мотива закрепления на службе в подразделениях госавтоинспекции через систему педагогических воздействий и служебную подготовку, усиленную средствами физической культуры, влияющую на оптимизацию адаптации стажёров и молодых сотрудников полка дорожно-патрульной службы, что ведет к успешной профессиональной деятельности.

Модель позволяет руководству полка строить работу со стажёрами по определенной схеме, используя психологические, социально-экономические, бытовые, физические характеристики и применяя на практике специальную программу по физической подготовке и спорту, а также определяет путь оптимизации не только стажеров, но и всех субъектов педагогической деятельности, включенных в процесс профессиональной адаптации сотрудников госавтоинспекции.

Таким образом, полученные результаты исследования профессиональной адаптации сотрудников госавтоинспекции к служебной деятельности средствами физической культуры позволяют констатировать, что цель достигнута, поставленные задачи решены, а гипотеза подтвердилась. Проведенное исследование не претендует на всестороннее решение проблемы, а представляет один из вариантов подхода к ее решению. Требуют дальнейшей разработки вопросы совершенствования процесса адаптации сотрудников различных подразделений и служб органов внутренних дел другими средствами, как на этапе стажировки, так и в процессе продвижения по службе.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Ховалкин, Олег Вячеславович, 2010 год

1. Агаджанян, Н.А. Адаптация и резервы организма. М.: Физкультура и спорт, 1983. - 176 с.

2. Адаптация организма учащихся к учебной и физической нагрузкам. -М.: Педагогика, 1982. 240 с.

3. Аксакова, Т.А. Особенности профессиональной адаптации выпускников педвуза в условиях городских и сельских школ Чувашской республики: Дис. канд. пед. наук Чебоксары, 1998. — 178 с.

4. Акимова, JI.H. Психология спорта. Курс лекций Изд-во: Студия «Негоциант»: 2004. 127 с.

5. Алдашева, А.А. Особенности личной адаптации в малых изолированных коллективах: Автореф. дис. . канд. психол. наук — Д., 1984. — 22 с.

6. Альманах психологических тестов. — М.: КСП, 1996. — 400 с.

7. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания. — Л.: ЛГУ, 1969 339с.

8. Андреева, Д.А. О понятии адаптации. Исследование адаптации студентов к условиям учебы в вузе // Человек и общество. М.: Мысль, 1973. —Вып. 2. — С. 66.

9. Анисимов, П.В. Моделирование «ситуации выбора» в работе следователя как средство обратной связи в учебном процессе // Обратная связь и эффективность учебного процесса. Волгоград: ВСШ МВД РФ, 1983. -С. 48.

10. Анохин, П.К. Опережающие отражение действительности. НОСП // Вопросы философии. 1962. № 7. - С. 98 - 107.

11. Антилогова, Л.Н. Роль учебного коллектива в нравственном становлении личности курсанта // Психопедагогика в правоохранительных органах. 1998. № 1. - С. 37 - 40.

12. Антропова, М.В. Адаптация организма учащихся к учебной и физической нагрузкам / Под ред. А.Г. Хрипковой М.В. Антроповой. М.: Педагогика, 1982. - 240 с.

13. Артемов, С.Д. Проблемы социальной адаптации молодого рабочего на социалистическом промышленном предприятии: Автореф. дис. канд. психол. наук. Свердловск, 1970. - 20 с.

14. Асеев, В.Г. Психология труда. 2-е издание / Изд-во: Иркут. ун-т: 2005.-342 с.

15. Асеев, В.Г. Теоретические аспекты проблемы адаптации // Адаптация учащихся и молодежи к трудовой и учебной деятельности: Сб. науч. тр. / ИГПИ. Иркутск, 1986. - С. 3 - 17.

16. Бабанский, Ю.К. Об управлении процессом воспитательного воздействия // Советская педагогика. 1971. — № 8. С. 33 — 42.

17. Бажин, Е.Ф., Голынкина Е.Д., Эткинд, A.M. Метод исследования уровня субъективного контроля // Психологический журнал. 1984. — Т. 5. № З.-С. 152-161.

18. Баклицкая, О.П. Социально-психологическая адаптация молодых рабочих в трудовом коллективе: Автореф. дисс. . канд. психол. наук. М., 1988.-С. 17.

19. Бала, Ю.М. О некоторых адаптационных механизмах нарушения обмена // Микроэлементы в медицине. Материалы первой Всесоюзной конференции. Ивано-Франковск, 1964. - С. 31 — 32.

20. Балл, Г.А. Понятие адаптации и его значение для психологии // Вопросы психологии. 1989. -№ 1. С. 92 - 101.

21. Баркова, Н.П., Фролова, О.П. Психолого-физиологические характеристики человека в условиях трудовой деятельности / Изд-во: Иркутский государственный университет: 2005. — 116 с.

22. Березин, Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека. JL: Наука, 1988. — 267 с.

23. Березин, Ф.Б., Мирошников, М.П., Рожанец, Р.Б, Методика многостороннего исследования личности в клинической медицине и психогигиене. -М: Медицина, 1976.

24. Бернштейн, Н.А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. — М.: Медицина, 1966. 350 с.

25. Бескровная, О.В. Основы педагогики и психологии профессиональной деятельности / Изд-во: Тамбов: 2003. 181 с.

26. Блахин, Г.Н. Ускоренное передвижение и преодоление препятствий: Методическое пособие для курсантов и слушателей института. JL: ВДКИФК, 1991.

27. Бовин, Б.Г. Проблемы профессионального отбора в высшие учебные заведения МВД России // Проблемы профилактики дезадаптации и профессиональной деформации у сотрудников органов внутренних дел: Сб. науч. тр. / ВНИИ МВД РФ. М., 1993. - С. 68 - 74.

28. Бовин, Б.Г., Киселева. Е.А., Калашников, М.О. Профессионально-личностные качества сотрудников ОВД // Известия МЦИО и КНИ при ГУК МВД России. — 1996. № 2. - С. 112-129.

29. Бодалев, А.А. Восприятие человека человеком. — Л.: ЛГУ, 1965. — 123 с.

30. Бодалев, А.А., Дергач, А.А., Лаптев, Л.Г. Основы социально-психологических исследований / Изд-во: Гардарики, Серия: Социальное образование России в XXI веке: 2007. — 336 с.

31. Боевая подготовка работников органов внутренних дел. Учебник. — М: МВШМ МВД России. 1994.

32. Брудный, В.И. Профессиональная и социальная психологическая адаптация студентов и молодых специалистов: Учебное пособие. — М.: НИИ труда, 1976. — 36 с.

33. Бурлачук, А.Ф., Морозов, С.М., Словарь-справочник по психологической диагностике. Киев: наук. Думка, 1989. - 77 с.

34. Будякина, М.Н., Русалинова, А.А. Некоторые аспекты социально-психологической адаптации новичков на производстве // Социальная психология и социальное планирование / Под ред. Е.С. Кузьмина, А.А. Бодалева-Л.: ЛГУ, 1973.-С. 51-56.

35. Бунак, В.В. Антропология. М.: Учпедгиз, 1941. - 187 с.

36. Бунак, В.В. Антропология. М.: Учпедгиз, 1969. — 216 с.

37. Бушов, Ю.В. Психофизиологическая устойчивость человека в особых условиях деятельности. Оценка и прогноз / Изд-во: Том. ун-та: 1992. -176 с.

38. Бушурова, В.Г. Психологическая адаптация курсантов к условиям вуза // Вестник Ленингр. Ун-та. Сер. 6. 1986. - Вып. 3. - С. 13-22.

39. Валеев, Г.Х. Методология и методы психолого-педагогических исследований / Изд-во: СГПИ: 2002. 134 с.

40. Вдовиченко, В.П. Типовое планирование процесса индивидуальной боевой подготовки сотрудника милиции (физическая, огневая, комплексная подготовка). Н. Новгород: НВШ МВД России, 1995.

41. Верхошанский, Ю.В Основы специальной физической подготовки спортсменов. — М.: Физкультура и спорт, 1988.

42. Вершинина, Т.Н. Производственная адаптация рабочих кадров // Социально-экономические проблемы труда на промышленном предприятии. — Новосибирск: Наука, 1979. С. 238 - 263.

43. Вершловский, С.Г. Психолого-педагогические проблемы деятельности молодого учителя. Л.: Знание, 1983. — 32 с.

44. Воеводин, Л.Д. Юридический статус личности в России. — М., 1997.- 299 с.

45. Волков, А.А. Психологическая подготовка рядового и младшего начальствующего состава милиции в учебных центрах МВД, УВД: Дис. . канд. психол. наук / Академия МВД СССР, М., 1987. - 257 с.

46. Волков, Б.С., Волкова, Н.В., Губанов. А.В. Методология и методы психологического исследования. 4-е издание / Изд-во: Академический проект,- Трикста, 2005. 352 с.

47. Волков, И.П. Спортивная психология в трудах отечественных специалистов / Изд-во: Питер, Серия: Хрестоматия по психологии, 2002. 384 с.

48. Воронов, А.И. Совершенствование технико-тактических действий и психомоторных качеств слушателей школ милиции на занятиях по боевой подготовке // Психопедагогика в правоохранительных органах. 1995. № 1. — С. 130- 135.

49. Выготский, Л.С. Развитие высших психологических функций. М., 1960.-500 с.

50. Вудвортс, Р. Экспериментальная психология / Изд-во: Иностранной литературы: 1950. 798 с.

51. Ганзен, В.А. Системные описания в психологии / Изд-во: Ленинградского университета: 1984. 176 с.

52. Георгиевский, А.Б. Историко-критический анализ теории преадаптации: Автореф. дис. . канд. биолог, наук / Институт истории естествознания и техники им. С.И. Вавилова РАН. — М., 1971.

53. Гичан, И.С. Психология профессионального становления специалиста. — Киев: Высшая школа. 1983. 155 с.

54. Говалло, В.И. Почему мы не похожи друг на друга. — М.: Знание, 1991.-224 с.

55. Гогунов, Е.Н., Мартьянов, Б.И. Психология физического воспитания и спорта / Изд-во: Академия Серия: Высшее образование: 2002. 288 с.

56. Горбач, Н.А., Матросов, В.А., Ткаченко, B.C. Особенности профессиональной адаптации молодых сотрудников к службе в ОВД // Психопедагогика в правоохранительных органах. Омск, 1998. - № 2 (8). - 35 с.

57. Готтсданкер, Р. Основы психологического эксперимента / Изд-во: Академия Серия: Высшее профессиональное образование: 2005. 368 с.

58. Гришанов, Л.К., Цукерман, В.Д. Социологические проблемы адаптации студентов младших курсов // Психолого-педагогические аспекты адаптации студентов к учебному процессу: Сб. науч. тр. Кишинев: Штинца, 1990.-С. 4.

59. Тромбах, Школа и психическое здоровье учащихся. М.: Медицина, 1988.-272 с.

60. Громкова, М.Т. Психология и педагогика профессиональной деятельности / Изд-во: Юнити-Дана Серия: Педагогическая школа. XXI век, 2003.-416 с.

61. Гудвин, Д. Исследование в психологии. Методы и планирование. 3-е издание / Изд-во: Питер Серия: Мастера психологии: 2004. 560 с.

62. Гуревич, К.М. Психологическая диагностика: проблемы и исследования. — М., 1977. — 150 с.

63. Давыдовский, И.В. Проблема причинности в медицине (этиология) М., 1962. - С. 75 - 76, С. 111 - 116.

64. Демидов, Н.Н., Лавринова, Т.И. Педагогическое общение как важнейшая форма обратной связи в учебно-воспитательном процессе // Обратная связь и эффективность учебного процесса. Волгоград: ВСШ МВД РФ, 1993.-36 с.

65. Деряна, Н.Р., Рябинин. Адаптация человека в полярных районах земли. Л.: Медицина, 1977. - 293 с.

66. Дичев, Т.Г., Тарасов К.Е. Проблема адаптации и здоровья человека. -М.: Медицина, 1976. 182 с.

67. Дружинин, В.Н. Экспериментальная психология. — М., 1997.

68. Дубинина, Т.В.Экспериментальная психология (вводный курс лекций с комментариями). Барнаул, 2004.

69. Ерина, СИ. Применение шестнадцатифакторного личностного опросника "16 РГ" в практике психологических исследований / СИ. Ерина. -Ярославль: 1989.-38 с.

70. Жмыриков, А.Н. Диагностика социально-психологической адапти-рованности личности в новых условиях деятельности и общения: автореф. дис. канд. психол. наук. Л., 1989. - С. 15.

71. Гудвин, Д. Исследование в психологии. Методы и планирование. 3 -е издание / Изд-во: Питер Серия: Мастера психологии: 2004. 560 с.

72. Зимкин, Н.В. Физические упражнения как средство повышения устойчивости организма к неблагоприятным средствам внешней среды. 1960. -Т. 23,4. 4.-С. 270-275.

73. Зотова, О.И., Княжева, И.К. Методы исследования социально-психологических аспектов адаптации личности // Методология и методы социальной психологии: Сб. науч. тр. -М.: Наука, 1977. С.71 - 77.

74. Иванова, М.Б. Педагогические условия формирования профессиональной направленности личности курсантов вузов МВД России:

75. Дис. канд. пед. наук. Барнаул, 2000. - 203 с.

76. Иванов-Смоленский, А.Г. Труды института высшей нервной деятельности. — М.: Медицина, 1956. Т. 2.

77. Ильин, Е.П. Психология спорта / Изд-во: Питер, Серия: Мастера психологии: 2008. 352 с.

78. Ильин, Е.П. Психофизиология состояний человека \ Изд-тво: Питер: 2005.-412 с.

79. Ильинеч, В.И. Студенческий спорт и жизнь: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. — М.: АО "Аспект Пресс", 1995.

80. Интегральная оценка работоспособности при умственном и физическом труде. Методические рекомендации. М.: Экономика, 1990. 110 с.

81. Истомина, Г.М. Социально-психологические особенности деятельности участковых инспекторов милиции по делам несовершеннолетних: Автореф. дис. . канд.психол.наук / Академия МВД СССР.-М., 1980.-С. 24.

82. Каверин, С.Б. Мотивация труда / Изд-во: Институт психологии РАН: 1998.-224 с.

83. Каган, М.С. Человеческая деятельность (опыт системного анализа). — М.: Политиздат, 1974. 325 с.

84. Казначеев, В.П., Казначеев, С.В. Адаптация и конституция человека. /Новосибирск: Наука, 1986. 120 с.

85. Казначеев, В.П. Современные аспекты адаптации. — Новосибирск: книжное изд-во, 1975. — 93 с.

86. Казначеев, В.П., Агаджанян, Н.А. Современные аспекты адаптации. -Новосибирск: Наука, 1980. 189 с.

87. Калайков, И. Цивилизация и адаптация, М.: «Прогресс», 1984.

88. Калашников, М.О. Психологическая коррекция процесса профессиональной адаптации у курсантов высших школ МВД // Вестник МЦИО и КНИ при ГУК МВД России. 1996. - № 2.

89. Караваев, А.Ф. Социально-психологические аспекты служебной деятельности молодых сотрудников и их профессиональное становление в адаптационный период // Психопедагогика в правоохранительных органах. — 1996.-№2.-С. 8- 13.

90. Карасев, А.В., Захаров, Е.Н., Сафонов, А.А. Энциклопедия физической подготовки. — М.: ЛЕПТОС, 1994.

91. Карпов, В.Ю. Социально-личностное воспитание студентов в процессе физкультурно-спортивной деятельности / СПбГУ ИТМО: 2006. 248 с.

92. Касьянов, В.М. Физическое развитие и спорт. — Горький, 1939.

93. Кикоть, В.Я. Система научного обеспечения профессиональной подготовки слушателей вузов МВД России: Автореф. дис. канд. пед. наук. — СПб, 1998.-51 с.

94. Клубов, Е.П. Использование данных психологии при отборе и расстановке кадров в органах внутренних дел / Е.П. Клубов. М.: 1986. - С. 32.

95. Ковалева-Гришина, Е. В. Динамика ревмокардитов у детей. Сов. мед., 1939,-С. 14, 27-29.

96. Коваленко, В.И. Психологическая подготовка участковых инспекторов милиции к работе в условиях расширения демократии и гласности: Дис. канд. психол. наук. — М., 1990. — 33 с.

97. Коган, А.Б. Основы физиологии высшей нервной деятельности. 2-е издание / Изд-во: Высшая школа: 1988. 368 с.

98. Козловская, Е.А. Психолого-педагогические основы деятельности участковых инспекторов милиции: Учебное пособие. — М.: МВД СССР, 1990. -С. 76.

99. Койнаровский, Б.Б. Об устойчивости закаливания. О дезадаптации //

100. Гигиена и санитария. — 1962. № 3. - С. 17—19.

101. Колесов, Д.В. Адаптация организма подростков к учебной нагрузке. -М., 1987.-176 с.

102. Колызаева, Н. Формирование адаптивных характеристик личности у студентов в начальный период обучения: автореф. дис. канд. психол. наук /Н. Колызаева.-Л., 1989.-С. 15.

103. Кон, И.С. Социализация: БСЭ-3 -е изд.-М., 1974.-Т. 24.-С. 221.

104. Красногорский, Г.И. в т. Педиатрия. 1945. № 5.

105. Красногорский, Н.И. Труды по изучению высшей нервной деятельности человека и животных. — М.: медгиз, 1954. 281 с.

106. Красовский, Г.Н., Королев. А.А. К изучению адаптации и компенсации функций организма в сантарно-токсикологических исследованиях // Гигиена и санитария. 1969. С. 23 — 24.

107. Крысько, В. Г. Психология и педагогика в схемах и таблицах. — Мн.: Харвест, 1999.-384 с.

108. Кряжева, И.К. Социально-психологические факторы адапти-рованности личности: Автореф. дис. канд. психол. наук. — М., 1980. 24 с.

109. Кузнецов, М.Н. Адаптация выпускников вузов МВД РФ пенитенциарного профиля к воспитательной деятельности в колонии: дис. . канд.пед. наук / Академия МВД РФ. М., 1996. - С. 35 - 69.

110. Кузнецов, П.С. Адаптация как функция развития личности. — Саратов, 1991.-С. 78.

111. Кузьмина, Н.В. Методы исследования педагогической деятельности. Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1970. - 114 с.

112. Кукушин, В.М. Твоя профессиональная этика. — М., 1994. — 64 с.

113. Куликов, Л.М. Управление спортивной тренировкой: системность, адаптация, здоровье. — М.: Физкультура, образование и наука. 1995. — 395 с.

114. Куприянов, В.В. Материалистические основы учения о реактивности организма. — М.: Знание, 1967. 135 с.

115. Лазурский, А. Ф. Психология общая и экспериментальная. / СПб Алетейя: 2001.-288 с.

116. Латкова, И А. Педагогические условия профессиональной адаптации молодых сотрудников ОВД: Автореф. дис. . канд. пед. наук М., 1987.

117. Леонова, А.Б., Родина, О. Н. Влияние трудовой деятельности на динамику личностных характеристик в процессе профессиональной адаптации // Адаптация учащихся и молодежи к трудовой и учебной деятельности. — Иркутск: ИГПИ, 1986. С. 19-28.

118. Леонтьев, А.Н. Избранные психологические труды: В 2 т. Т. 1 / Под ред. В.В. Давыдова. М.: Педагогика, 1983. — 392 с.

119. Леонтьев, А.Н. Психология общения. — Тарту, 1974. — 132 с.

120. Лихачев, В.Г. Педагогика: Курс лекций. М.: Прометей, 1993. — 528 с.

121. Логвинова, А.Б. Организация, содержание и методика массовой внеурочной физкультурно-оздоровительной работы // Материалы Всероссийской научно-практической конференции. Елабуга, 2008. — С. 121 — 124.

122. Лойт, Х.Х., Шамаров, В.М. Основы воспитательной работы в ОВД -М., 1998.

123. Лупырь, В.Г. Проблемы профессионально-прикладной физической подготовки в вузах МВД России. Психопедагогика в правоохранительных органах, 1998. -№ 1 (7). С. 71-73.

124. Лушников, И.Д. Профессиональная адаптация выпускников пединститута. -М.: Просвещение, 1991. — 185 с.

125. Люблина, Е.И., Минкина, Н.А., Рылова. М.К. Адаптация к промышленным ядам как фаза интоксикации. Л.: Медицина, 1971. - 131 с.

126. Макаренко, Н.В., Пухов, Б.А., Кольченко, Н.В. Основы профессионального психофизиологического отбора / Изд-во: Наукова думка: 1987.-244 с.

127. Маклаков, А.Г. Психология и педагогика. Военная психология / А.Г. Маклаков // Изд-во: Питер Серия: Учебник для вузов: 2004 464 с.

128. Маршцук, В.Л., Блудов, Ю.М., Плахтиенко. В.А., Серова. Л.К. Методики психодиагностики в спорте / Изд-во: М.: Просвещение: 1984.

129. Маркс, К. и Энгельс, Ф. Соч. изд., второе, т. 4, — 447 с.

130. Маркова, А.К. Психология профессионализма. — М.: Международный гуманитарный фонд «Знание», 1996. 308 с.

131. Мацкевич, А.Л. Специфические характеристики субъекта общения в процессе профессиональной адаптации будущего молодого специалиста: Автореф. дис. канд. психол. наук, Л., 1987. - 20 с.

132. Медведев, В.И. О проблеме адаптации. // Компоненты адаптационного процесса. — Л.: Наука, 1984. — С. 3 16.

133. Меерсон, Ф.З. Адаптация, стресс и профилактика. М.: Наука, 1981.-278 с.

134. Меерсон, Феликс, Пшенникова, Майя. Адаптация к стрессорным ситуациям и физическим нагрузкам. Монография. М.: Медицина, 1988. — 256 с.

135. Меленин, В.М., Соловьев, Л.М. Самозащита без оружия. М.: ВИМИ. 1994.

136. Мельников, В.М. Введение в экспериментальную психологию личности / В.М. Мельников, Л.Т. Ямпольский. М., 1935.- 319 с.

137. Методические рекомендации по организации работы- с лицами группы повышенного риска в органах и подразделениях МВД России. М.: ГУК МВД России, 1995.

138. Методическое пособие. Диагностика, профилактика и коррекция стрессовых расстройств среди сотрудников ГПС МВД России. М.: ВНИИПО, 1999. - С. 64 - 66.

139. Налчаджян, А.А. Социально-психологическая адаптация личности. Ереван: Изд-во А.Н. Арм. ССР, 1988. - С. 8.

140. Наставление по физической подготовке Вооруженных Сил СССР (НФП-66). -М.: Воениздат, 1966,-351 с.

141. Наука и спорт. Сборник обзорных статей. М.: Прогресс, 1982. - 272 с.

142. Непомнящий, С. В. Физическая подготовка сотрудников ОВД. Учебное пособие. — Волгоград: ВЮИ, 2000.

143. Носс, И.Н. Психодиагностика. Тест, психометрия, эксперимент. — М., 2000.

144. Об утверждении нормативных актов, регламентирующих деятельность учебных заведений МВД России: Приказ МВД РФ от 15 июня 1994 года-№ 202.-М., 1994.- 14 с.

145. Об утверждении Положения о наставничестве в органах внутренних дел РФ: Приказ МВД РФ от 30 июня 1994 года-№ 221. М., 1994. - 5 с.

146. Овдей, СВ. Адаптация молодых специалистов-инженеров: Автореф. дис. канд. психол. наук / СВ. Овдей. — JI., 1980. — 22 с.

147. Основные виды деятельности и психологическая пригодность к службе в системе органов внутренних дел (справочное пособие) / под ред. Б.Г. Бовина, Н.И. Мягких, А.Д. Сафронова. М.: НИЦПМО МВД России, 1997. -320 с.

148. Основы педагогики высшей и средней специальной школы в системе органов внутренних дел: Учебное пособие. — М.: Академия МВД РФ, 1992.- 335 с.

149. Павлов, И.П. Избранные произведения, медицина.-М., 1951.-280 с.

150. Павлов, И.П. Полное собрание трудов, — Т. 6. 1958.-317 с.

151. Парыгина, Б.Д. Социально-психологический климат коллектива: Пути и методы изучения. / Под. ред. В.А. Ядова. — JL: Наука, 1981. — 164 с.

152. Переяслова, И.Г., Колбачёв, Е.Б., Переяслова, О.Г., Статистика для студентов ВУЗов. — Ростов на Дону, 2004.

153. Петленко, В.П. Проблема в целостности в современной медицине. — М.: Знание, 1967.- 194 с.

154. Попов, A.JI. Спортивная психология. Учебное пособие для спортивных вузов. 3-е изд. / Изд-во: МПСИ, Флинта: 2000. 152 с.

155. Построение процесса обучения боевым приемам борьбы: Методические рекомендации М.: ЦИиНМОКП МВД России, 1998.

156. Прохоров, Ю.И. Психологические аспекты наставничества. Психопедагогика в правоохранительных органах, 1998, № 1 (7). - С. 40 - 41.

157. Психологическое обеспечение профессиональной деятельности / Под ред. С. Никифорова. С - Петербург: Изд - во ун - та, 1991. - 48 с.

158. Психология: Словарь. / Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. — 2-е изд. М.: Политиздат, 1990. — 494 с.

159. Психопедагогика в правоохранительных органах, 1996, — № 2 (4). С 63-64.

160. Психофизиологические методы в комплексном лонгитюдном исследовании студентов. — JL, 1976. 197 с.

161. Рашкин, С.Е. Чернышов, Н.А., Кольчугин, В.В. Психодиагностические исследования профессиональной адаптации сотрудников патрульно-постовой службы // Тезисы докладов 1 Всесоюзной научной конференции по психологии управления. — М., 1979.

162. Рекомендации по оказанию неотложной помощи при спортивных травмах, несчастных случаях и неотложных состояниях. — Рязань: РИПЭ МВД России, 1997.

163. Решетин, В.П. Организационно-правовые вопросы научной организации труда в службе участковых инспекторов милиции: Автореф, дис. . канд, юрид. наук / Академия МВД СССР. М., 1970.

164. Робалде, A.JI. О личностной адаптации в профессиональной деятельности. // Вестник Ленингр. Ун-та. Сер. 6. 1986. Вып. 3.-С. 30 — 35.

165. Рогов, Е.И. Выбор профессии. Становление профессионала / Изд-во: «ВЛАДОС-ПРЕСС», 2003. 336 с.

166. Ронгинская, Т.И. Изменение системы личностных характеристик в процессе адаптации студентов: Автореф. дис. . канд. психол. наук. — Л., 1987. -16 с.

167. Российская педагогическая энциклопедия: В 2 т. Т. 1. -М.: Большая Российская Энциклопедия, 1993. — 608 с.

168. Россолимо, Т.Е., Москвина-Тарханова, И.А., Рыбалов, Л.Б. Физиология центральной нервной системы и сенсорных систем. Хрестоматия. 3 е издание / Изд-во: МПСИ, НПО «МОДЭК», 2007. - 336 с.

169. Ростунов, А.Т. Формирование профессиональной пригодности. — Минск, 1984. 176 с.

170. Ротенберг, B.C., Аршавский, В.В. Поисковая активность и адаптация /Отв. ред. П.В. Симонов. -М.: Наука, 1984. 193 с.

171. Роша, А.Н. Организационно-правовые и социологические проблемы труда работника милиции: Дис. канд. юрид. наук. — М., 1982. — 325 с.

172. Роша, А.Н. Профессиональная ориентация и профессиональный отбор в органах внутренних дел: Учебное пособие. М.: Академия МВД СССР, 1989.- 74 с.

173. Роша, А.Н. Труд работника милиции (социально-психологический аспект). М., 1978. - 66 с.

174. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии, 2-е изд. М., 1946. -569 с.

175. Самойлова, В.А. К проблеме оптимизации процесса адаптации молодых специалистов в производственном коллективе // Социально-психологические проблемы производственного коллектива. — М.: Наука, 1983.- 149 с.

176. Свиридов, Н.А. Адаптационные процессы в среде молодежи (дальневосточная ситуация) // Социологические исследования. 2002. — № 1,-С. 90-96.

177. Селин, В.Ю. Психологическое обеспечение профессиональной деятельности / Под ред. С. Никифорова. — СПб.: Изд-во С — Петербург, ун-та, 1991.-66 с.

178. Сеченов, И.М. Рефлексы головного мозга. АМН СССР. 1957. С. 39-43.

179. Сеченов, И.М. Физиология нервной системы, т. 1. М., 1952. - 142 с.

180. Сиомичев, А.В. Психологические особенности адаптации студентов в сфере познания и общения в вузе: Автореф. дис. . канд. психол. наук. Л., 1985.- 17 с.

181. Собчик, Л.Н. Методы психологической диагностики: Методическое руководство. Выпуск № № 2, 3. М., 1990.

182. Собчик, Л.Н. Пособие по применению психологической методики MMPI. М.: Московский науч. - исс. ин - т психиатрии, 1971.

183. Собчик, Л.Н. Стандартизированный многофакторный метод исследования личности. Методическое руководство. — М.: Московский кадровый центр при ГУ по труду и соц. вопросам Мосгорисполкома, 1990.

184. Собчик, JI.H., Лукьянов, А.Н. Изучение психологических особенностей лётного состава стандартизированным методом исследования личности (Пособие для авиационных врачей). — М., 1976.

185. Соловьев, И.В. Психологическое обеспечение адаптации военнослужащих к условиям службы по призыву во внутренних войсках МВД РФ.-М., 1995.-39 с.

186. Солодков, А.С., Сологуб, Е.Б. Физиология человека. Общая. Спортивная. Возрастная. 2-е издание / Изд-во: Олимпия Пресс: 2005. 528 с.

187. Столяренко, A.M. Психологическая подготовка личного состава органов внутренних дел. М.: Академия МВД СССР, 1987. - 70 с.

188. Столяренко, A.M. Экстремальная психопедагогика: Учебное пособие для вузов / А.М Столяренко. М.: ЮНИТИ - Дана, 2002. - 607 с.

189. Субботина, Л.Ю. Личность в системе профессиональной подготовки / Изд-во: Институт "Открытое общество": 2003. — 101 с.

190. Сырчаева, И.С., Зуев, С.Н., Дианова, В.Ю. / Физическая культура. 2005.-382 с.

191. Таранов, Е.В. Адаптация молодого рабочего на промышленном предприятии // Проблемы психологии личности. М.: Наука, 1982. - С. 154 - 167.

192. Тарас, А.Е. Психология спорта. Хрестоматия. / Изд-тво: ACT, Харвест, 2007.-352 с.

193. Ткаченко, Б.И. Нормальная физиология человека. / Под ред. Б.И. Ткаченко. 2-е изд., испр. и доп.: Медицина, 2005.

194. Ткаченко, Б.И. Основы физиологии человека. Том 1. / Изд-во: Ассоциация преподавателей физиологии высших учебных заведений, 1994. — 567 с.

195. Туманян, Г.Е., Мартиросов, Э.Г. Телосложения и спорт. — М., Физкультура и спорт, 1976. — 89 с.

196. Урысон, А.Н. Ростовые признаки пропорции тела // Вопросы антропологии. М., 1968. - В. 23. - С. 11 - 58.

197. Уткин, В.А. Измерения в спорте. М.: ГЦОМГФК, 1978. - 31 с.

198. Ушаков, А.А. Организационно-правовые проблемы адаптации кадров к службе в системе исправительно-трудовых учреждений: Дис. . канд. юрид. наук. М., 1984. - 206 с.

199. Ушинский, К.Д. Человек как предмет воспитания СПБ, 1993. 347 с.

200. Фатеев, П.М. Как провести социально-психологические исследования в коллективе органа внутренних дел. — М.: Ассоциация "Проф. Образование", 1993. Выпуск № 5.

201. Фатула, А.В. Социально-правовые проблемы сокращения текучести кадров и формирования стабильных коллективов в органах внутренних дел: Дис. . канд. юрид. наук. М., 1983. - 221 с.

202. Федоров, В.И. Кадровая политика МВД России на современном этапе//Вестник МВД России. 1999. -№ 1.-С. 18-25.

203. Филиппов, А.В. Работа с кадрами. Психологический аспект. — М.: Экономика, 1990. 163 с.

204. Хрипкова, А. Г., Антропова, М. В., Ефимова, С. П., Матвеев, А. П. и др. Адаптация организма учащихся к учебной и физической нагрузкам. / Научно-исслед. ин-т физиологии детей и подростков Акад. пед. наук СССР. — М.: Педагогика: 1982. 240 с.

205. Царегородцева, Г.И. Философские проблемы теории адаптации / Под ред. Г.И. Царегородцева. -М.: Наука, 1975. — 278 с.

206. Философский энциклопедический словарь. — М., 1983. С. 12.

207. Шавердян, Г.М. Функции социальной установки в процессе адаптации личности: Автореф. дис. канд. психол. наук. Ереван, 1989. - 24 с.

208. Шадринов, В. Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. — М.: Наука, 1982. — 182 с.

209. Шагивалеева, Г.Р., Бильданова, В.Р. Основы психической саморегуляции: Учебное пособие для студентов высш. учеб. заведений / Г.Р. Шагивалеева, В.Р. Бильданова, Елабуга: Изд - во ЕГПУ, 2006. - 41 с.

210. Шибутани, Т. Социальная психология. М.: Прогресс, 1968. - С. 60 - 63.

211. Шувалов, В.И. Социальная адаптация личности в производственном коллективе как объект управления: Автореф. дис. канд. филос. наук. -М., 1982.- 24 с.

212. Эткинд, A.M. Цветовой тест отношений и его применение в исследовании больных неврозами. / Социально-психологические исследования в психоневрологии. — Л., 1980. — С. 110 — 114.

213. Якобсон, П.М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. — М.: Просвещение, 1969. — 316 с.

214. Яницкий, М.С. Основные психологические механизмы адаптации студентов к учебной деятельности: Автореф. дис. канд. психол. наук. Иркутск, 1995. - 20 с.

215. H.Hartmann, Ego psychology and the Problem of adaptation. N Y., 1958.