Преподавание православной культуры в школах России во второй половине XIX - начале XX вв. тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат наук Становская, Татьяна Алексеевна

• Становская, Татьяна Алексеевна
• кандидат наук
• 2017

Оглавление диссертации кандидат наук Становская, Татьяна Алексеевна

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВВЕДЕНИЕ

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

ГЛАВА 1. ИСТОРИКО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ ПРЕПОДАВАНИЯ ПРАВОСЛАВНОЙ

КУЛЬТУРЫ

1.1. Православная культура как объект научно-педагогического исследования

1.2. Предпосылки и факторы формирования содержания и методики преподавания православной культуры в отечественной школе (конец Х -середина XIX вв.)

1.3. Православная культура в содержании образования различных типов

российской школы в период второй половины XIX - начала ХХ вв

Выводы по Главе 1

ГЛАВА 2. ОПЫТ ПРЕПОДАВАНИЯ ПРАВОСЛАВНОЙ КУЛЬТУРЫ В ШКОЛАХ РОССИИ В ИССЛЕДУЕМЫЙ ПЕРИОД И ПЕРСПЕКТИВЫ

ЕГО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ В НАЧАЛЕ XXI ВЕКА

2.1. Цель изучения, особенности построения содержания и принципы преподавания православной культуры в контексте введения предмета «Закон Божий»

2.2. Методы и средства преподавания православной культуры

2.3. Актуализация отечественного опыта преподавания православной

культуры в современной образовательной практике

Выводы по Главе 2

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И ИСТОЧНИКОВ

ПРИЛОЖЕНИЕ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Преподавание православной культуры в школах России во второй половине XIX - начале XX вв.»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Одной из особенностей освоения содержания образования в современной российской школе является реализация духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Важнейшее средство его осуществления - приобщение учащихся к традиционным религиозным культурным ценностям. В 2012 году Министерством образования и науки Российской Федерации в качестве федерального образовательного компонента в обязательную школьную программу (4-й класс средней общеобразовательной школы) был введен учебный предмет «Основы религиозных культур и светской этики» (ОРКСЭ), в рамках которого родители учащихся или лица, их заменяющие, могут выбрать в соответствии со своим мировоззрением и убеждениями один из шести модулей, в том числе «Основы православный культуры», являющийся на сегодняшний день одним из наиболее востребованных. Этот выбор не случаен, поскольку Российская Федерация имеет многовековую историю и основывается на сложившихся культурно-исторических традициях и религиозных ценностях, неотъемлемой частью которых является православная культура.

Кроме того, изучение православной культуры в более широком объеме отвечает образовательным потребностям значительной части населения России (верующих православных христиан), что выражается в создании и поддержке ими православных общеобразовательных, а также воскресных церковно-приходских школ, центральное место в содержании образования которых занимает предмет «Основы православной веры».

К настоящему времени разработаны программы всех вышеупомянутых курсов для разного типа школ, подготовлен ряд учебников, дополнительный методический материал. Однако дискуссии по поводу как построения содержания, так и специфики методики преподавания и модуля «Основы православной культуры», и предмета «Основы православной веры» ведутся до сих пор, и одной из главных проблем обсуждения является поддержание интереса обучающихся к данным предметам, оптимизация обучения, реализация их

духовно-нравственного воспитывающего потенциала. В этой связи актуальным является изучение опыта методики преподавания православной культуры в дореволюционной России. Более того, до сих пор преобладало и продолжает доминировать стойкое убеждение, что учебный предмет российской школы -«Закон Божий», сложившийся ко второй половине XIX века, был одним из наиболее нелюбимых и неэффективных в плане образовательного воздействия, преподавание его было сухим и безжизненным, оторванным от нужд и потребностей развивающейся личности ребенка. Отчасти с данным мнением можно согласиться. Однако знакомство и последующий анализ трудов дореволюционных законоучителей убеждает, что педагогическая мысль и практика развивались, авторы стремились к оптимизации процесса преподавания православной культуры в школе и предлагали довольно разумные пути решения вышеозначенных проблем.

Изучение исторического опыта преподавания православной культуры в России до 1917 года имеет большое значение для правильного понимания особенностей усовершенствования методической базы как учебного модуля «Основы православной культуры», так и предмета «Основы православной веры» в современных светской и православно-ориентированной школах соответственно. Этот опыт необходимо осмыслить и обобщить, чтобы избежать ошибок и извлечь из него все самое необходимое и полезное.

Таким образом, актуальность данного исследования определяется необходимостью разрешения сложившихся противоречий:

- между потребностями практики в понимании и использовании положительного исторического опыта изучения православной культуры в школе и недостаточной его изученностью;

- между высокими темпами появления и развития новых методических приемов обучения в современной школе и отсутствием опоры на исторический опыт преподавания православной культуры;

- между социальным заказом общества на реализацию духовно -нравственного воспитания личности гражданина России в процессе приобщения к

ценностям традиционных религий и отсутствием научного обобщения его исторически выверенных форм, методов и средств.

Хронологические рамки исследования. В рефлексии исторического опыта изучения православной культуры в российской школе особый интерес представляет период второй половины XIX - начала XX века. Выбор данного периода времени обусловлен тем, что именно со второй половины XIX века изучение православной культуры приобретает четкие очертания и оформляется в отдельный учебный предмет - «Закон Божий», с прописанным планом и программой, который в период до начала XX века основательно утверждается в обязательной программе начальных и средних учебных заведений, что постепенно формирует развитие методики преподавания и изучения православной культуры.

Нижняя граница исследования определяется тем, что ко второй половине XIX века знания, которыми должны были овладеть учащиеся в области православной культуры, были достаточно обширными, а потому их изучение требовало систематизации. Именно это послужило тому, что со второй половины XIX века изучение православной культуры сформировалось в отдельный учебный предмет - «Закон Божий», с четкой структурой изучения, прописанными программой и планом.

Верхняя граница исследования связана с особенностями сложившейся исторической, политической и социокультурной ситуации, когда Декретами и Постановлениями советского правительства в 1917-1918 гг. («Об отделении церкви от государства и школы от церкви» от 20.01.1918, «Об упразднении должностей законоучителей всех вероисповеданий» от 17.02.1918 года, «О передаче дела воспитания и образования из духовного ведомства в ведение Комиссариата по Народному Просвещению» от 11.12.1917 и др.), изучение православной культуры, в частности учебного предмета «Закон Божий» и всех аспектов православной традиции и культуры, связанных с ним, было запрещено на законодательном уровне.

Впрочем, отдельные вопросы исследования, такие, как предыстория складывания целостной методики преподавания православной культуры в российской школе, выходят за обозначенные выше хронологические рамки, что, однако, естественно при использовании проблемно-хронологического подхода к изложению материала.

Степень разработанности темы исследования. Вопросы, посвященные особенностям системы дореволюционного образования в историко-педагогическом контексте, включающем изучение православной культуры в системе образования, рассматривались еще в дореволюционный период (по большей части в XIX - начале ХХ вв.) исследователями и историками, среди которых: М.Ф. Владимирский-Буданов, М.И. Демков, П.Ф. Каптерев, С.И. Миропольский, М.И. Модзалевский, С.В. Рождественский, Н.В. Чехов и др. Особое внимание особенностям изучения православной культуры в системе образования уделялось в трудах А.Я. Абрамова, В.В. Григорьева, Н.И. Ильминского, Н.А. Корфа, Н.И. Пирогова, К.П. Победоносцева, С.А. Рачинского, К.Д. Ушинского и др.

С началом 90-х гг. ХХ века - времени возрождения интереса к православной культуре - появляются исследования, посвященные изучению влияния православной культуры на развитие отечественной педагогики (А.А. Гагаев, П.А. Гагаев, А.Н. Джуринский, М.Н. Костикова, В.М. Меньшиков, Е.В. Чмелева и др.), анализу православных традиций, принципов и форм православного образования, духовного и нравственного развития личности (Л.Н. Беленчук, В.А. Беляева, Е.П. Белозерцев, Е.С. Гальцова, С.Ю. Дивногорцева, прот. Г. Каледа, архим. Зиновий (Корзинкин), Т.А. Костюкова, И.В. Метлик, Н.Ю. Налетова, Н.Д. Никандров, Е.А. Никитская, А.А. Остапенко, Т.И. Петракова, Т.В. Склярова, В.А. Сластенин, В.В. Смирнов, И.А. Соловцова, архим. Георгий (Шестун), О. Л. Янушкявичене, игум. Киприан (Ященко) и др.). Однако систематического и последовательного анализа исторического опыта преподавания православной культуры в отечественной школе в современной педагогической науке не предпринималось. В историко-

педагогических работах еще не раскрывались такие важные вопросы, как рассмотрение понятия «православная культура» с точки зрения компонентов его составляющих, и их включения в содержание образования в российской школе в различные исторические периоды ее развития, анализ цели, содержания, построения программ, принципов, методов, средств преподавания православной культуры в ходе изучения учащимися «Закона Божия» как основного учебного предмета российской школы второй половины XIX - начала XX века.

Отсутствие целостной научной трактовки сложившейся во второй половине XIX - начале ХХ века специфики преподавания православной культуры в отечественной школе определило проблему диссертационного исследования, которая заключается в необходимости освоения российского опыта преподавания православной культуры, извлечения из него идей, актуальных и адекватных современной педагогической теории и образовательной практике.

Необходимость научной рефлексии путей разрешения данной проблемы определило тему исследования: «Преподавание православной культуры в школах России во второй половине XIX - начале XX вв.».

Объект исследования - православная культура, представленная в содержании отечественного образования в ретроспективе.

Предмет исследования - педагогические пути и средства преподавания православной культуры в отечественной школе в избранных хронологических рамках исследования.

Цель исследования - выявить этапы и предпосылки, характеризующие взаимосвязь православной культуры с содержанием отечественного образования в ретроспективе, установить специфику ее преподавания в школах России второй половины XIX - начала XX века, актуализировав значение для современной теории и практики образования.

В соответствии с объектом, предметом и целью исследования поставлены следующие задачи:

1. раскрыть содержание понятия «православная культура»;

2. выявить тенденции и этапы взаимодействия православной культуры с содержанием дореволюционного образования России в различные исторические периоды, предпосылки институирования методики ее преподавания в российское научно-педагогическое знание;

3. установить цель изучения, особенности построения учебных программ, содержание и принципы преподавания православной культуры в контексте введения предмета «Закон Божий» в школы России второй половины XIX - начала ХХ вв.;

4. охарактеризовать основные методы и средства преподавания православной культуры в школах России во второй половине XIX - начале ХХ вв.;

5. выявить возможности и перспективы использования российского опыта преподавания православной культуры в современной системе отечественного образования.

Теоретико-методологической основой исследования выступили:

- положения философии и методологии образования, а также общие методологические принципы педагогического исследования (С.И. Архангельский, В.И. Загвязинский, В.В. Краевский, И.Д. Лельчицкий, М.А. Лукацкий и др.);

- концепции, обосновывающие социокультурную динамику образования и общества (А.Г. Асмолов, А.Я. Данилюк, А.В. Мудрик, А.М. Осипов и др.);

- историко-аналитический и историко-контекстный подходы (В. Г. Безрогов, М.В. Богуславский, А.Н. Джуринский, С.Ф. Егоров, Г.Б. Корнетов, И Д. Лельчицкий, А.И. Пискунов, М.Г. Плохова, З.И. Равкин и др.);

- культурологический подход (Е. В. Бондаревская, Б.С. Гершунский,

A.С. Запесоцкий, Б.Т. Лихачев, Н. Е. Щуркова и др.);

- аксиологический подход (Е.И. Артамонова, Т.И. Власова, В.П. Зинченко, И.Ф. Исаев, М.Г. Казакина, А.В. Кирьякова, Н.Д. Никандров, В.А. Ситаров,

B.А. Сластенин, Г.И. Чижакова, Е.Н. Шиянов и др.);

- социологический подход (И.Ф. Девятко, Б.С. Ерасов, Г.Е. Зборовский. П.А. Сорокин и др.);

- идеи, раскрывающие особенности религиозной (православной) культуры (С.А. Лебедев, И.В. Метлик, П.А. Сорокин, игум. Георгий (Шестун) и др.);

- сочинения отечественных ученых-историков и педагогов, посвященные вопросам развития педагогики в России в целом и проблемам православного обучения и воспитания в частности (А.Я. Абрамов, М.Ф. Владимирский-Буданов, Л.Н. Беленчук, В.А. Беляева, В.В. Григорьев, М.И. Демков, С.Ю. Дивногорцева, Н.И. Ильминский, П.Ф. Каптерев, А.Г. Козлова, архим. Зиновий (Корзинкин), Н.А. Корф, В.М. Меньшиков, С.И. Миропольский, М.И. Модзалевский, Н.Ю. Налетова, Н.И. Пирогов, К.П. Победоносцев, С.А. Рачинский, С.В. Рождественский, К.Д. Ушинский, Н.В. Чехов, О.Л. Янушкявичене и др.);

- подходы к пониманию и объяснению процесса обучения и основополагающих принципов учебно-воспитательного процесса (М.А. Данилов, Е.Н. Землянская, Я.А. Коменский, И.П. Подласый, В.А. Сластенин, К.Д. Ушинский и др.), в том числе принципов, заложенных в основу преподавания православной культуры (В.В. Зеньковский, прот. Александр Зелененко, С.Ю. Дивногорцева, архим. Георгий (Шестун) и др.);

- современные исследования, освещающие проблемы изучения православной культуры в системе образования (С.Ю. Дивногорцева, Т.И. Власова, И.В. Метлик, Т.Д. Шапошникова, Т.А. Костюкова, Л.И. Мумрикова, А.А. Остапенко, Т.И. Петракова, О.В. Розина, Т.В. Склярова, Л.В. Сурова, Т.А. Сутырина, Л.Н. Урбанович, Е.В. Чмелева, Л.И. Шкредова, О.Л. Янушкявичене и др.);

- идеи и методические разработки дореволюционных законоучителей и педагогов, заложивших основы методики преподавания курса «Закона Божия» в дореволюционной школе (прот. Иоанн Ветвеницкий, прот. Александр Дернов, прот. Аполлоний Темномеров, В. Давыденко, А.А. Красев, прот. Михаил Благонравов, Ф. Нозер, прот. Александр Свирелин, свящ. К.К. Стешенко, прот. Петр Смирнов, свящ. Михаил Смирнов, свящ. Е.Ф. Сосунцов, прот. Афанасий Соколов, Н.Н. Страхов, сщмч. Фаддей (Успенский), С.И. Ширский и др.).

Методы исследования: конструктивно-генетический (рассмотрение

проблем во времени и пространстве, определение этапов в их генезисе), историко-компаративистский, предполагающий сравнение и сопоставление периодов, формулирование соответствующих выводов; источниковедческий анализ трудов педагогов, нормативно-правовых актов, архивных фондов различного происхождения; историко-сравнительный; синтез и интерпретация полученной информации. Методы исследования использовались по принципу взаимодополняемости в соответствии с решением поставленных задач.

Источниковой базой исследования являются: документы нормативного характера в области учительского дела и педагогического образования, архивные материалы, научно-методические публикации, в том числе в научно-педагогических журналах XIX - начала XX века, раскрывающие взгляд государственной власти, ученых, педагогов и общественности на проблему преподавания православной культуры в отечественной школе; диссертационные исследования и другие работы монографического характера, в которых отражено взаимодействие православной культуры с отечественной системой образования.

Исследование осуществлялось на протяжении 6 лет и включало несколько этапов:

- первый этап (2010 - 2012 гг.) - изучение степени разработанности проблемы, знакомство с источниковой базой и историографией темы диссертационной работы и накопление исследовательского материала историко-педагогического и теоретико-педагогического характера;

- второй этап (2013 - 2014 гг.) - разработка научного аппарата исследования, работа с историческими источниками, архивными документами, анализ и систематизация общепедагогической и методической литературы по проблеме исследования, обсуждение промежуточных результатов исследования на разного рода научно-практических конференциях, семинарах, круглых столах и публикация материалов и т.д.;

- третий этап (2015 - 2016 гг.) - публикация результатов исследования, в том числе в реферируемых журналах ВАК, литературное оформление диссертации, подведение итогов исследования, формулировка выводов.

Научная новизна исследования соотносится с положениями, выносимыми на защиту, и заключается в следующем:

- уточнен термин «православная культура», раскрыта сущность соответствующего понятия через выявление и характеристику компонентов, входящих в его структуру - знаниевого, сакрального и эстетического;

- определены предпосылки становления и развития методики преподавания православной культуры в России;

- разработана периодизация и раскрыты этапы, характеризующие взаимосвязь православной культуры с системой отечественного образования;

- установлены и охарактеризованы цель, содержание, особенности построения программ, принципы, методы и средства преподавания православной культуры в отечественной школе в исследуемый период;

- введены в научный оборот педагогические работы таких дореволюционных законоучителей, как В. Давыденко, Ф. Нозер, архиеп. Агафодор Ставропольский и Екатеринодарский, прот. Александр Свирелин, прот. Михаил Благонравов, И.П. Сидорский, свящ. Е.Ф. Сосунцов, прот. Аполлоний Темномеров, а также архивные материалы и сведения, ранее не использовавшихся в педагогических исследованиях, но позволяющие дополнить представление об особенностях преподавания православной культуры в России во второй половине XIX - начале XX века.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что полученные материалы обогащают раздел истории педагогики дополнительными знаниями о взаимодействии православной культуры с отечественной системой образования, что нашло отражение:

- в выделении объективно возникавших этапов, характеризующих взаимосвязь православной культуры с отечественной системой образования и создавших предпосылки для появления и развития специфики преподавания православной культуры в России: 1) становление отечественного образования при непосредственном участии и руководстве Православной церкви (конец Х -середина XVII вв.) и реализация в содержании образования всех компонентов

православной культуры; 2) разделение ранее единой отечественной школы и вытеснение православной культуры из содержания образования государственных школ (конец XVII - вторая половина XVIII вв.); 3) частичное возвращение сначала знаниевого, а затем и остальных компонентов православной культуры в государственные школы и поиски оптимального объема их преподавания и изучения (конец XVIII - первая половина XIX вв.); 4) период реформ и возвращения к консерватизму (вторая половина XIX - начало ХХ вв.) - введение во все типы общеобразовательных школ России обязательного учебного предмета «Закон Божий», включавшего знаниевый и сакральный компоненты православной культуры;

- в выявлении историко-культурных, организационно-правовых, научно-педагогических предпосылок, повлиявших на становление и развитие специфики преподавания православной культуры в России;

- в аргументировании возможности использования опыта российского образования в современную теорию и практику изучения православной культуры с целью решения задач духовного и нравственного развития личности подрастающих россиян.

Практическая значимость исследования. Представленный и проанализированный опыт изучения православной культуры в отечественной школе может помочь в оценке нынешнего состояния методики и поиске эффективных путей преподавания как модуля «Основы православной культуры», так и предмета «Основы православного веры» для православно-ориентированных школ.

Материалы исследования создают возможность для дальнейшего более углубленного научного изучения наследия отечественных законоучителей в части разработки ими отдельных вопросов методики преподавания православной культуры в школе. Изложенные в диссертации положения и выводы могут быть использованы при разработке учебников и учебных пособий по дисциплинам «Основы православной культуры», «Основы православной веры» для светской и православно-ориентированной школы соответственно, в практической работе

образовательных учреждений; они могут быть также применены при разработке базовых и специальных курсов по истории педагогики, отечественной истории, при подготовке спецкурсов, учебников и учебно-методических пособий для студентов бакалавриата и магистратуры, специалистов, осуществляющих деятельность по повышению квалификации и связывающих свою педагогическую деятельность с преподаванием православной культуры в школе.

Достоверность результатов исследования обеспечена методологической обоснованностью исходных позиций работы, адекватных объекту, предмету, цели, задачам и логике исследования; использованием историко-педагогических и архивных материалов; соотношением полученных результатов исследования с современными положениями и достижениями педагогической науки.

Положения, выносимые на защиту:

1) православная культура - это разновидность религиозной культуры, сфера духовных ценностей, базирующихся на догматах православного вероучения, включающих в качестве константной составляющей знаниевый компонент -Священное Предание (Священное Писание Ветхого и Нового Завета, богослужебные тексты, чинопоследования таинств, постановления Вселенских и Поместных Соборов, творения Отцов и учителей древней Церкви) и сакральный компонент - аспекты богослужебной практики и участия в ней; в качестве развивающейся - эстетический компонент - церковное искусство, духовную литературу, культуру быта, а также педагогическую культуру;

2) становление и развитие методики преподавания православной культуры в школе связано с:

- последовательным появлением предпосылок ее институирования в российское научно-педагогическое знание: историко-культурных (Крещение Руси в 988 г. и статус православия как государственной религии вплоть до революции 1917 года, что диктовало необходимость и обязательность изучения православной культуры всеми крещенными в православную веру в процессе получения образования); организационно-правовых (государственное стимулирование изучения православной культуры в школах России в период второй половины

XIX - начала ХХ века); научно-педагогических (развитие педагогики как науки и зарождение методики преподавания как ее отрасли в исследуемый период);

- объективно существовавшей динамикой, отражающей степень взаимосвязи православной культуры с отечественной системой образования - от обучения в древнерусской школе, осуществлявшегося исключительно в контексте православной культуры (конец Х - середина XVII вв.), через тенденцию вытеснения православной культуры из содержания образования государственных школ (конец XVII - вторая половина XVIII вв.) и поиски оптимального объема и формы ее изучения (конец XVIII - первая половина XIX вв.) до развернутого и углубленного изучения православной культуры на всех ступенях российского образования, оформившегося в обязательный учебный предмет школы «Закон Божий» (вторая половина XIX - начало ХХ вв.);

3) ко второй половине XIX века в нормативных документах, регламентирующих изучение православной культуры в различных видах отечественной общеобразовательной школы, была определена цель и направленность соответствующего основного учебного предмета «Закон Божий» - религиозно-просветительская и религиозно-нравственная; окончательно сложилось содержание указанного курса, состоящее из четырех основных разделов: Священная история Ветхого и Нового Завета; катехизис, раскрывающий основы православного вероучения; изучение молитв; учение о богослужении, что позволяет говорить о включении в содержание обучения знаниевого и сакрального компонентов православной культуры. Основными способами построения программ были: поступательный, заключающийся в последовательном изучении разделов курса «Закон Божий»; совместный, состоящий в одновременном (параллельном) изучении разделов; концентрический, когда учебный материал представлялся по концентрам, с более подробным и постепенным углублением и расширением содержания предмета в последующие года обучения.

Имплицитно существовавшими принципами, характеризующими особенности преподавания православной культуры, были: принцип

христоцентричности, заключающийся в принятии высшим нравственным воспитательным идеалом Иисуса Христа; принцип экклезиалъности, ориентирующий процесс преподавания православной культуры на привитие учащимся стремления и навыков жизни под влиянием Церкви; принцип связи теории с практикой, заключающийся в практическом применении изученных религиозных истин в нравственной жизни и практическом участии в деятельности Церкви; принцип высоконравственного личного примера педагога, основой которого выступала его религиозность, любовь и уважение к ребенку как богоподобной развивающейся личности;

4) цель, особенности содержания и принципы преподавания православной культуры, а также понимание ведущими законоучителями необходимости учета таких факторов, как степень возрастного, интеллектуального развития детей и их религиозные потребности сделало возможным обосновать применение самого широкого спектра методов и средств ее изучения, среди которых наиболее употребительными были:

- общие методы обучения - акроаматический (повествовательный) и эротематический (вопросно-ответный) с такими формами построения беседы, как катехизическая, эвристическая и диалогическая; частные - метод приложения вероучительных истин к нравственной жизни учащихся; вступительные беседы; методы библейского повествования; метод основательного доказательства с опорой на источники Священного Предания и доказательства из области естественного познания («доказательства от разума»);

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Становская, Татьяна Алексеевна, 2017 год

Список литературы:

48. Абрамов, Я. В. Наши воскресные школы: их прошлое и настоящее / Я. В. Абрамов. — СПб.: тип. М. Меркушева, 1900. — 352 с.

49. Абрамов, Я. В. Частная женская воскресная школа в Харькове и воскресные школы вообще / Я. В. Абрамов. - М.: Высочайше утв. Т-во Скоропечатни А. А. Левенсон, 1896. - 105 с.

50. Агафодор, архиепископ Ставропольский и Екатеринодарский. Наставление в Законе Божием для начальных училищ разных наименований и ведомств / Архиепископ Ставропольский и Екатеринодарский Агафодор. 43 изд. -Ставрополь Губернский: Типо-Литография Г. Тимофеева, 1912. - 125 с.

51. Александр [фамилия не указана], епископ. Уроки по предмету православного Катехизиса. Часть вторая и третья (О молитве и заповедях Божиих). М.: Типография Общ. распр. полезн. книг, 1889. - 158 с.

52. Амфилохий (Радович), митр. Человек — носитель вечной жизни / митрополит Амфилохий (Радович); пер. с серб. С. Луганской. — М.: Срет. монастырь, 2005. - 302 с.

53. Антология педагогической мысли России второй половины XIX — начала XX в. / П. А. Лебедев. — М.: Педагогика, 1990. — 603 с.

54. Артамонова, Е. И. Философско-педагогические основы развития духовной культуры учителя: дис. ... д-ра пед. наук 13.00.01: / Артамонова Екатерина Иосифовна. - М., 2000. - 450 с.

55. Архангельский, С. И. Локальный метод в исторической науке / С. И. Архангельский // Краеведение. 1927. № 2. С. 181-194.

56. Асмолов, А. Г. Психология индивидуальности. Методологические основы развития личности в историко-эволюционном процессе / А. Г. Асмолов. -М.: Издательство Московского универститета, 1986. - 96 с.

57. Безрогов, В. Г. Воспоминания о детстве как объект междисциплинарных исследований / В. Г. Безрогов // Вестник Университета РАО. - 2003. №2. С. 3-63.

58. Беленчук, Л. Н. История отечественной педагогики: учеб. Пособие / Л. Н. Беленчук - М.: Изд-во ПСТГУ, 2005. - 182 с.

59. Белозерцев, Е. П. Образование: историко-культурный феномен: Курс лекций / Е. П. Белозерцев. — СПб.: Юрид. центр Пресс, 2004. - 702 с.

60. Беляева, В. А. Теория и практика духовно-нравственного становления и развития личности учителя в светской и православной педагогической культуре: дис. ... д-ра пед. наук 13.00.01: / Беляева Валентина Александровна. - М., 1999. -339 с.

61. Бенеке, Ф. Э., доктор. Руководство к воспитанию и учению. Часть 1 / Ф. Э. Бенеке / пер. с нем. Н. Х. Весселя. СПб.: Изд. А. Черкесова и Ко, 1875. -406 с.

62. Бердяев, Н. А. Философия свободного духа / Н. А. Бердяев. - М.: Республика, 1994. - 480 с.

63. Бердяев, Н. А. Философия творчества, культуры и искусства: в 2-х т. / Предисл. Р. А. Гальцевой. - М.: Искусство, Лига, 1994. Т. 1. - 542 с.

64. Бердяев, Н. А. Экзистенциальная диалектика божественного и человеческого / Н. А. Бердяев. - М.: Издательство «АСТ», 2011. - 640 с.

65. Бим-Бад, Б. М. Педагогическая антропология: Курс лекций / Б. М. Бим-Бад. - М.: Изд-во УРАО, 2002. - 204 с.

66. Бим-Бад, Б. М. Педагогические образование в России: становление и развитие: монография / Б. М. Бим-Бад и др. Ставрополь: Изд-во СГПИ, 2008. -278 с.

67. Благонравов, М., прот. Опыт методического пособия для законоучителей церковно-приходских школ / протоиерей Михаил Благонравов. 7-е изд. Астрахань: Типография Губернского Правления, 1911. - 176 с.

68. Богуславский, М. В. Воспитание ценностных ориентаций личности школьника: современный подход / М. В. Богуславский // Классный руководитель. 2009. № 8. С. 21-26.

69. Бондаревская, Е. В. Воспитание как встреча с личностью (Избранные педагогические сочинения в двух томах) / Е. В. Бондаревская. Т.1. Ростов-на-Дону: Изд-во РГПУ, 2006. 420 с.

70. Бунаков, С. М. Возможные подходы к преподаванию предмета «Основы православной культуры» в общеобразовательной школе / С. М. Бунаков, Т. А. Сутырина // Педагогическое образование в России. - 2010. - №2. С. 179-185.

71. Бурханов, Р. А. Трансцендентальная философия Иммануила Канта / Р. А. Бурханов. Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 1999. - 220 с.

72. Бухарев, И. Н. Первый год или Начальная книга по обучению Закону Божию в сельских и начальных городских школах, с 60 картинками для наглядности обучения / диакон И. Н. Бухарев. 2-е изд., испр. М.: издание книжнаго магазина наследников Бр. Салаевых, 1880. - 171 с.

73. Бурцев, Ф. В. Азбука. 2-е издание 1637 г., репринт 1885 г. - 106 с.

74. Велланский, Д. М. Основные начертания общей и частной физиологии или физики органического мира / Д. М. Велланский - СПб., 1836.

75. Верховской, П. В. Учреждение Духовной коллегии и Духовный регламент: В 2 т. Т. 2 - Ростов-на-Дону: Тип. В. Ф. Киршбаума, 1916. - 104 с.

76. Вессель, Н. Х. Наша средняя общеобразовательная школа / Н. Х. Вессель // Русский вестник. 1903. № 3 (март). С. 198-199.

77. Ветвеницкий, И., прот. Руководство к преподаванию Закона Божия для народных школ, городских училищ, детских приютов и элементарных занятий с детьми дома / протоиерей Иоанн Ветвеницкий. - 4-е изд. СПб.: Издание книготорговца И. Л. Тузова, 1899. - 146 с.

78. Виленский, М. Я. Конструкция и действенность гипотезы. Констатирующий эксперимент в педагогике: Сборник научных статей аспирантов и докторантов кафедры педагогики РГПУ им. А. И. Герцена / М. Я. Виленский. Под ред. А. Г. Козловой, А. П. Тряпицыной. -СПб.: «VERBA MAGISTRI», 2000. - 120 с.

79. Владимирский-Буданов, М. Ф. Государство и народное образование в России 18 века. В. 2-х т. / М. Ф. Владимирский-Буданов. Том 1. Система профессионального образования (от Петра I до Екатерины II) Ярославль: Тип. Г. В. Фальн. 1874. - 325 с.

80. Власова, Т. И. Педагогика духовности. Кн. 1. Духовно ориентированное воспитание школьников и студентов / Т. И. Власова. - М.: изд-во АПКиППРО, 2009. - 280 с.

81. Воденко, К. В. Религиозно-философская концепция типологизации культуры священника Павла Флоренского // Современные проблемы науки и образования. - 2013. - № 6. Режим доступа: https://science-education.ru/ru/article/view?id=11329

82. Гагаев, А. А., Гагаев, П. А. Русские философско-педагогические учения XVIII-XX вв.: культурно-исторический аспект / А. А. Гагаев, П. А. Гагаев. М.: Русское слово, 2008. - 312 с.

83. Гальцова, Е. С. Феномен духовно-нравственного становления и развития личности в России XIX - начала XX вв. в контексте современных проблем воспитания: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Гальцова Евгения Сергеевна. - Елец, 2014. - 24 с.

84. Георгиевский, В. Т. Сергей Александрович Рачинский, поборник народного просвещения / В. Т. Георгиевский (Бесплатное приложение к журналу «Народное образование» за май-июнь, 1912). С.-Петербург, 1912. - 32 с.

85. Георгий (Шестун), игум. [ныне архимандрит]. Православная культура

- предмет, открывающий свет / игумен Георгий (Шестун) // Режим доступа: http://www.portal-slovo.ru/pedagogy/37909.php

86. Георгий (Шестун), игум. [ныне архимандрит], Захарченко М. В. Цивилизационный подход к разработке концепции предмета «Православная культура» / игумен Георгий (Шестун), М. В. Захарченко // Образование и наука. -2010, - № 10 (78), С. 108-120.

87. Гердер, И. Г. Идеи к философии истории человечества / И. Г. Гердер.

- М.: Наука, 1977. - 703 с. (Серия «Памятники исторической мысли»).

88. Гермоген (Серый), игум. История Тобольской духовной семинарии с 1743 г. до закрытия в 1919 г. / игумен Гермоген (Серый) // Режим доступа: http://history-mda.ru/publ/istoriya-tobolskoy-duhovnoy-seminarii-s1743-g-do-zakryitiya-v- 1919-g_1304.html

89. Гершунский, Б. С. Философия образования: учебное пособие для студентов высших и средних педагогических учебных заведений /

Б. С. Гершунский. - М.: Московский психолого-социальный институт, 1998. -432 с.

90. Горбачев, А. Л. Проблема духовности в трудах русских христианских мыслителей конца XIX, начала XX века / А. Л. Горбачев // Актуальные проблемы науки и гуманитарного образования, 2006. - № 8. с. 77-84.

91. Григорьев, В. В. Исторический очерк русской школы / В. В. Григорьев. М.: Товарищество Типография А. И. Мамонтова, 1900. - 587 с.

92. Давыденко, В. Основные начала религиозно-нравственного воспитания с изложением способов обучения Закону Божию / В. Давыденко. 6-е изд. Харьков: Типография: «Мирный труд», 1913. - 167 с.

93. Данилевский, Н. Я. Россия и Европа: Взгляд на культурные и политические отношения славянского мира к германо-романскому. 6-е изд. / Пред. Н. Н. Страхова; ст. К. Н. Бестужева-Рюмина; сост., вступ. ст. и комм.

A. А. Галактионова. - СПб.: Издательство С.-Петербургского университета, издательство «Глаголъ», 1995. - 358 с

94. Данилюк, А. Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков,

B. А. Тишков. М.: Просвещение, 2009. - 24 с.

95. Девятко, И. Ф. Методы социологического исследования / И. Ф. Девятко. Екатеринбург: Изд-во Урал, ун-та, 1998. - 208 с.

96. Делекторский, В. Н. Закон Божий. Начальные сведения по Закону Божию для младшего возраста / В. Н. Делекторский. М.-Петроград: Издание А. С. Панафидиной, 1916. - 81 с.

97. Демков, М. И. Очерки по истории русской педагогики / М.И. Демков. 2-е изд. испр. М.: Типография т-ва И. Д. Сытина, 1913. - 145 с.

98. Дернов, А. А., прот. Методика Закона Божия. Чтения по Закону Божию об истинно-христианском воспитании. В 3-х частях: Учебное пособие / протоиерей А. А. Дернов. 3-е изд., испр. и доп. - СПб.: Изд. Я. Башмакова и Ко, 1913. - 661 с.

99. Джуринский, А. Н. История педагогики и образования: учебник для бакалавров / А. Н. Джуринский. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Издательство Юрайт, 2012. - 675 с.

100. Джуринский, А. Н. Педагогика России: история и современность / А. Н. Джуринский. М.: Канон+РООИ "Реабилитация", 2011. - 320 с.

101. Дивногорцева, С. Ю. Антропологическая безупречность православной системы воспитания / С. Ю. Дивногорцева // Материалы XIX Ежегодной богословской конференции ПСТГУ (9-12 октября 2008 год). Москва: изд-во ПСТГУ, 2008. С. 196-199.

102. Дивногорцева, С. Ю. Духовно-нравственное воспитание в теории и опыте православной педагогической культуры / С. Ю. Дивногорцева. М.: изд-во ПСТГУ, 2010. - 240 с.

103. Дивногорцева, С. Ю. Духовное образование в контексте православной культурной традиции / С. Ю. Дивногорцева // Фестиваль духовной культуры. Сб. докладов, выступлений, итоговые материалы конференций и семинаров. - М. - Сергиев Посад, 2005. - С. 88-95.

104. Дивногорцева, С. Ю. Историко-теоретический анализ православной педагогической культуры в России: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Дивногорцева Светлана Юрьевна. - М., 2011. - 39 с.

105. Дивногорцева, С. Ю. Становление и развитие православной педагогической культуры в России / С. Ю. Дивногорцева. М.: ПСТГУ, 2012. -260 с.

106. Дидактика средней школы: Некоторые проблемы современной дидактики: учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / М. А. Данилов, М. Н. Скаткин, И. Я. Лернер, А. А. Бударный, Н. М. Шахмаев, В. В. Краевский; под ред. М. А. Данилова и М. Н. Скаткина. - М., 1975. - 301 с.

107. Днепров, Э. Д. Кризис общего среднего образования в конце XIX века (по материалам Особого совещания по делам дворянского сословия) / Э. Д. Днепров // Вопросы образования. - 2008. - № 4. С. 238-253.

108. Домострой Сильвестровского извода. Текст памятника с примечаниями, материалы для сравнительного изучения, объяснительные статьи и словарь / под ред. А. Н. Чудинова. СПб.: Тип. Глазунова, 1902.

109. Духовность // Толковый словарь русского языка / под. ред. С. И. Ожегова, Н. Ю. Шведовой. М.: Издательство: ИТИ Технологии, 2008. -944 с.

110. Егоров, С. Ф. Классическая русская педагогика XIX века и современность / С. Ф. Егоров // Педагогика. - 2002. - № 4. С. 63-75.

111. Ерасов, Б. С. Культура, религия и цивилизация на Востоке: (очерки общей теории) / Б. С. Ерасов. - М.: Наука. Главная редакция восточной литературы, 1990 . - 205 с.

112. Завальников, В. П. Языковой образ святого в древнерусской агиографии: автореф. дис. ... канд. филол. наук: 10.02.01 / Завальников Владимир Петрович. - Омск, 2003. - 24 с.

113. Запесоцкий, А. С. Культурология и педагогика: проблемы взаимосвязи / А. С. Запесоцкий // Известия Рос. акад. образования. - 2010. - № 2 (апр. - июнь). С. 18 - 24.

114. Зборовский, Г. Е. Социология образования: учеб. пособие для вузов / Г. Е. Зборовский, Е. А. Шуклина. - М.: Гардарики, 2005. - 383 с.

115. Зелененко, А., прот. О концепции Православной педагогики и ее основополагающих принципах / протоиерей Александр Зелененко // Знаменские чтения 2000 - 2004: Сборник материалов, под ред. М.В. Захарченко - СПб.: СПбАППО, 2005. С. 56-64.

116. Землянская, Е. Н. Теория и методика воспитания младших школьников: учебник и практикум для академического бакалавриата / Е. Н. Землянская. - М.: Издательство Юрайт, 2015. - 507 с.

117. Зеньковский, В. В., прот. Педагогические сочинения / Сост. Е. Г. Осовский, О. Е. Осовский; общ. научн. ред. и вступ. ст. Е. Г. Осовского. -Саранск: Тип. «Красный Октябрь», 2003. - Т. 2. - 807 с. (Педагогическая библиотека российского зарубежья).

118. Знаменский, П. В. Духовные школы в России до реформы 1808 года / П. В. Знаменский. Казань: Типография Императорскаго Университета, 1881. -807 с.

119. Иерофей (Влахос), митр. Православная духовность / митрополит Иерофей (Влахос). - Сергиев-Посад: Свято-Троицкая Сергиева Лавра, 2012 -368 с.

120. Иларион (Алфеев), игум. [ныне митрополит]. Таинство веры. Введение в православное догматическое богословие / игумен Иларион (Алфеев). М.: Московское подворье Свято-Троицкой Сергиевой Лавры, 2003. - 144 с.

121. Ильин, И. А. Основы христианской культуры / И. А. Ильин. - М.: Эксмо, 2011. - 704 с. (Великая отечественная литература)

122. Ильминский, Н. И. Беседа о народной школе / Н. И. Ильминский. -СПб.: Синодальная тип., 1889. - 40 с.

123. Ильминский, Н. И. Избранные места из педагогических сочинений, некоторые сведения о его деятельности и последних днях его жизни / сост. Н. И. Ильминский. Казань: Типография Императорскаго Университета, 1892. -133 с.

124. Казакина, М. Г. Ценностные ориентации школьников и их формирование в коллективе: учеб. пособие к спецкурсу / М. Г. Казакина. - Л.: Ленингр. гос. пед. ин-т, 1989. - 85 с.

125. Каледа, Г., прот. Задачи, принципы и формы православного образования в современных условиях / протоиерей Глеб Каледа // Журнал Московской Патриархии. - М., 1994. № 7/8. С. 29-49.

126. Кант, И. Сочинения: В 4 т. на нем. и рус. яз. / Подгот. к изд. Н. Мотрошиловой (Москва) и Б. Тушлингом (Марбург). Т. 3. Критика практического разума. - М.: МФК, 1997. - 784 с.

127. Каптерев, П. Ф. История русской педагогии / П. Ф. Каптерев. 2-е изд. пересмотр. и доп. - Петроград: Земля, 1915. - 746 с.

128. Карамзин, М. Н. О новом образовании народнаго просвещения в России / М. Н. Карамзин // Вестник Европы 1802-1830. - 1804. ч. 8, - № 5, С. 4961.

129. Карамзин, М. Н. Предания веков / М. Н. Карамзин. Сост., вступ. ст. Г.П. Макогоненко; комм. Г. П. Макогоненко и М. В. Иванова. М.: Издательство «Правда», 1988. - 768 с.

130. Катасонов, Н. В. Христианство. Культура. Наука / Н. В. Катасонов. -Изд-во ПСТГУ, 2012. - 480 с.

131. Катон Марк Порций. Земледелие. (De agri cultura liber) / Пер. и ком. М. Е. Сергеенко. Репринтное воспроизведение издания 1950 года. Отв. ред. И. И. Толстой. СПб.: Наука, 2008. (Серия «Литературные памятники»). - 220 с.

132. Кедров, Н. И. Духовный регламент в связи с преобразовательной деятельностью Петра Великаго / Н. И. Кедров. М.: Университет. Тип. (М. Каткова), 1886. - 244 с.

133. Киево-Печерская лавра. Лавра - училище христианской жизни. Киев: Тип. Киево-Печерской Лавры, 1891. - 24 с.

134. Киприан (Ященко), игум. Православное воспитание: лекции, интервью, воспоминания / игумен Киприан (Ященко). - М.: Благотворительный фонд «Покров», 2012. - 344 с.

135. Киреевский, И. В. Полное собрание сочинений: в 2-х т. / И. В. Киреевский; под ред. Гершензона. М.: Книгоизд-во "Путь"; Тип. Имп. Моск. ун-та, 1911. Том 1 - 289 с.

136. Кирьякова, А. В. Аксиологическая концепция ориентации личности в мире образования / А. В. Кирьякова // Вестник Оренбургского государственного университета. - 1999. - № 1. С. 13-19.

137. Кобина, Ю. Е. Антропологизация духовных ценностей в современной культуре: автореф. дис. ... канд. филос. наук: 09.00.13 / Кобина Юлия Евгеньевна. Ставрополь, 2004. - 23 с.

138. Ковальченко, И. Д. Методы исторического исследования / И. Д. Ковальченко. 2-е изд., доп.- М.: Наука, 2003. - 485 с.

139. Коменский, Я. А. Избранные педагогические сочинения: в 2 т. / Я. А. Коменский. - М.: Педагогика, 1982. - Т.1. - 656 с. - Т.2. - 576 с.

140. Комментарии к «Стандарту учебно-воспитательной деятельности, реализуемой в воскресных школах (для детей) Русской Православной Церкви на территории Российской Федерации» // Режим доступа: http://www.patriarchia.ru/db/text/2877661.html

141. Концепция комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» на ступенях начального, основного, среднего (полного) общего образования. М., 2012.

142. Корзинкин, A. А. Духовно-нравственная концепция воспитания личности и современное образование: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Корзинкин Анатолий Алексеевич. - Курск , 1999. - 190 с.

143. Корнетов, Г. Б. Антропологическая интерпретация историко-педагогического процесса / Г. Б. Корнетов // Режим доступа: http://www.bim-bad.ru/biblioteka/article_full.php?aid=484

144. Корф, Н. А. Русская начальная школа. Руководство для земских гласных и учителей начальной школы. / Н. А. Корф. С.-Петербург: издание Д. В. Кожанчинова, 1870. - 350 с.

145. Костикова, М. Н. Вероисповедная политика Министерства Народного Просвещения Российской Империи в XIX в.: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Костикова Маргарита Николаевна. - Курск, 2002. - 426 с.

146. Костюкова, Т. А. Ресурсы духовного просвещения в практике воспитания / Т. А. Костюкова, Т. Д. Шапошникова // Вестник Томского государственного университета. Культурология и искусствоведение. - 2013. -№ 4(12). С. 181-188.

147. Краевский, В. В. Методология педагогического исследования: учебное пособие для курсов повышения квалификации научно-педагогических кадров / В. В. Краевский. - Самара: Изд-во СамГПИ, 1994. - 165 с.

148. Красев, А. А. О преподавании Закона Божия в начальной народной школе / А. А. Красев. Вятка: Вятская типография М. М. Шкляевой, 1904. - 72 с.

149. Красницкая, Т. А. Начальное духовное образование в провинциальной России (на материалах Владимирской и Костромской губерний) / Т. А. Красницкая. - Шуя: «Поли-Центр», 2006. - 182 с.

150. Краснов, М. Рязанское училище девиц духовного звания (1850-1877 гг.) / М. Краснов // Рязанские Епархиальные Ведомости. 1901. № 23.

151. Лебедев, С. А. Религиозная культура // Философия науки: Терминологический словарь / сост. С. А. Лебедев. М.: Академический проект, 2011. - 272 с.

152. Лельчицкий И. Д., Ершов В. А. Генезис проблемы личностных и профессиональных компетенций преподавателя в отечественной педагогике второй половины XIX века// И. Д. Лельчицкий, В. А. Ершов // Новое в психолого-педагогических исследованиях. - 2009. - №4. С. 172-176.

153. Лельчицкий, И. Д., Климина, А. В. Генезис и развитие проблемы педагогического профессионализма учителя в трудах отечественных мыслителей второй половины XIX века / И. Д. Лельчицкий, А. В. Климина // Вестник Тверского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. -2003. - №1. - С. 179-186.

154. Лихачев, Б. Т. Педагогика: курс лекций / Б. Т. Лихачев; под ред. В. А. Сластенина. - М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2010. - 647 с.

155. Лодкина, Т. В., Марченко, Л. А. Воскресная школа в контексте православной традиции: история и современность / Т. В. Лодкина, Л. А. Марченко. М.: ПРО-ПРЕСС, 2012. - 160 с.

156. Магнитский, В., прот. Иеромонах Платон (Левшин), впоследствии Митрополит Московский, как законоучитель цесаревича Павла Петровича / протоиерей В. Магнитский. - Чернигов, 1913. - 25 с.

157. Мажар, Н. Е. Теоретические основы развития творческой индивидуальности учителя: автореф. дис. ... д-ра пед.наук: 13.00.01 / Мажар Николай Евгеньевич. - М., 1996. - 33 с.

158. Мардахаев, Л. В. Методология диссертационного исследования и его оценка / Л. В. Мардахаев // Научные исследования в образовании, 2012. - № 8.

159. Мартынов, В. В. История богослужебного пения / В. В. Мартынов // Режим доступа: http://krotov.info/libr_min/13_m/ar/tynov_v_004.htm

160. Меньшиков, В. М. Российская школа в контексте европейского образования (историко-теоретический анализ): автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Меньшиков Владимир Михайлович. - М., 1996. - 32 с.

161. Метлик, И. В. Интеграция знаний о религии в учебно-воспитательной деятельности светской школы: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01/ Метлик Игорь Витальевич. - М., 2005. - 50 с.

162. Миропольский, С. И. Очерк истории церковно-приходской школы от первого ее возникновения на Руси до настоящего времени в 2-х Т. / С. И. Миропольский. СПб., 1894 г. Т. 1. - 240 с.

163. Миропольский, С. И. Школа и государство / С. И. Миропольский. СПб.: Тип. А.М. Котомина, 1876. - 230 с.

164. Михайловский, В., прот. Закон Божий для детей в двух книжках / протоиерей Василий Михайловский. 4-е изд., испр. и доп. СПб.: Тип. А. М. Котомина и Ко, 1884. - 105 с.

165. Модзалевский, Л. Н. Очерк истории воспитания и обучения с древнейших времен до наших дней / Л. Н. Модзалевский. Вып. 2-ой. СПб.: тип. Сущинского, 1867. - 727 с.

166. Мудрик, А. В. Социализация человека / А. В. Мудрик. - М.: Академия, 2004. - 299 с.

167. Мумрикова, Л. И. Образ учителя православной культуры: профессиональные, нравственные и духовные качества / Л. И. Мумрикова // Вестник Православного Свято-Тихоновского гуманитарного университета. Серия IV: Педагогика. Психология. 2012. № 25. С. 17-23

168. Налетова, Н. Ю. Генезис православного образования в контексте культурно-исторического развития России: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Налётова Наталья Юрьевна. - Смоленск, 2014. - 41 с.

169. Новиков, М. В. Университетский устав 1884 г.: иллюзия академической свободы (Часть I) / М. В. Новиков, Т. Б. Перфилова // Ярославский педагогический вестник. Том I (Гуманитарные науки). - 2014. - № 4. С. 27-40.

170. Новиков, Н.И. Избранные педагогические сочинения / сост. Н. Трушин; под ред. М. Ф. Шабаева. - М.: Мин-во просвещения РСФСР, 1959. -256 с.

171. Нозер Ф. Методика Закона Божия или пособие к преподаванию Закона Божия в начальной школе / Ф. Нозер // пер. с нем., под ред. Сергея Никитского. - 2-е изд., испр. М.: Типо-Литография Бонч-Врубель, 1898. - 188 с.

172. Никандров, Н. Д. Воспитание и религия / Н. Д. Никандров // Советская педагогика. - 1991. - № 12. С. 3-7.

173. Никандров, Н. Д. Церковь, государство, общество: соработничество ради духовно-нравственного здоровья россиян (Выступление на XX Международных Рождественских образовательных чтениях) / Н. Д. Никандров // Проблемы современного образования. 2012. № 1. С. 5-10.

174. Никитская, Е. А. Православная воскресная школа как воспитательная организация: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Никитская Екатерина Александровна. - М., 2009. - 199 с.

175. Образовательная деятельность Русской Православной Церкви: проблемы освоения наследия. В 2-х кн. / сост. О. А. Павлова; по общ. ред. протоиерея Б. И. Пивоварова. - Новосибирск: Православная Гимназия во имя Преподобного Сергия Радонежского, 1996. Кн. 1. - 401 с. - Кн. 2. - 128 с.

176. Образцов, И. Я. Братья Лихуды / И. Я. Образцов // Журнал министерства народного просвещения. - 1867. - № 135. С. 736-753.

177. Осипов, А. И. О некоторых принципах образовательной концепции / А. И. Осипов // Духовно-нравственное воспитание: преемственность и развитие (по материалам научно-практического семинара «Государственная политика Российской Федерации по формированию духовных и нравственных ценностей у детей и молодежи»: Сб. статей / Сост. и общ. ред. М. Н. Лазутова, Т. И. Петракова. М.: Импэто, 2004. - 80 с.

178. Осипов, А. М. Социология образования: Очерки теории /

A. М. Осипов. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2006. - 504 с.

179. Остапенко, А. А. Духовно-нравственное или духовное и нравственное? / А. А. Остапенко // Вестник Томского государственного университета. Культурология и искусствоведение. - 2013. - № 4(12). С. 237-240.

180. О том, что ходатайства воскресных школ должны быть направляемы к местному Епархиальному начальству // Церковные ведомости. СПб. - 1891. -№ 43.

181. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений /

B. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 576 с.

182. Петракова, Т. И. Духовные основы нравственного воспитания / Т. И. Петракова. М.: Импэто, 1997. - 94 с.

183. Пименов, С. С. Теология культуры Пауля Тиллиха: автореф. дис. ... канд. филос. наук: 09.00.13 / Пименов Сергей Сергеевич. М., 2007. - 25 с.

184. Пирогов, Н. И. Вопросы жизни // Антология педагогической мысли России первой половины XIX в. (до реформ 60-х гг.) / сост. П. А. Лебедев. - М.: Педагогика, 1987. С. 436-451.

185. Пирогов, Н. И. Избранные педагогические сочинения / сост. А. Н. Алексюк, Г. Г. Савенок; Акад. пед. наук СССР. - М.: Педагогика, 1985. -496 с.

186. Пискунов, А. И. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX в.: Учебное пособие для педагогических учебных заведений / под ред. А. И. Пискунова. - 2-е изд., испр. и дополн. - М.: ТЦ «Сфера», 2001. - 512 с.

187. Платоник, В. В. Об изучении трудов и жизни и чествовании памяти Платона, Митрополита Московского / В. В. Платоник. Сергиев Посад: Типография Свято-Троицкой Сергиевой Лавры, 1912. - 32 с.

188. Плешаков, В. А. Киберсоциализация и православие: к постановке проблемы духовно-нравственного развития и воспитания российских школьников

и студенческой молодежи / В. А. Плешаков // Вестник Православного Свято-Тихоновского гуманитарного университета. Серия 4: Педагогика. Психология. -2010. - № 2 (17). С. 68-76.

189. Плохова, М. Г., Гончаров, М. Г. Церковно-приходские школы и их место в подготовке учителей в России в конце XIX - начале XX века / М. Г. Плохова, М. А. Гончаров // Вестник Православного Свято-Тихоновского гуманитарного университета. Серия 4: Педагогика. Психология. - 2012. - № 2 (25). С. 101-117.

190. Победоносцев, К. П. Сочинения / К. П. Победоносцев // Вступ. ст., сост. и примеч. А. И. Пешкова. СПб.: «Наука», 1996. - 585 с.

191. Погодин, М. П. Древняя русская история, до монгольскаго ига в 2 т. / М.П. Погодин. М.: Синодальная тип., 1871. - 825 с.

192. Подласый, И. П. Педагогика в 2 т. / И. П. Подласый. - М.: Юрайт, 2013. - Т. 1. - 777 с.

193. Преображенский, И. В. Духовенство и народное образование / И. В. Преображенский. СПб.: Тип. СПб. акц. общ. печ. дела в России Е. Евдокимов, 1900. - 95 с.

194. Пространный христианский катехизис православной кафолической восточной церкви, рассмотренный и одобренный Святейшим Правительстующим Синодом и изданный для преподавания в Училищах и для употребления всех православных Христиан. М.: Синодал. типография, 1907. - 104 с.

195. Путилин, В. Д. Динамика образовательных целей как отражение динамики объективного развития образования / В. Д. Путилин, Н. В. Путилина. М.: МОСУ, 2000. - 49 с.

196. Равкин, З. И. История образования и педагогической мысли. Учебник-справочник / З. И. Равкин, В. Г. Прияникова. М.: Новая школа, 1995. - 96 с.

197. Рачинский, С. А. Сельская школа. Сборник статей / С. А. Рачинский. М.: Тип. М.Г. Волчанинова, 1891. - 217 с.

198. Рачинский, С. А. Школьный поход в Нилову пустынь / С. А. Рачинский // Русский Вестник. 1887. №№ 11 -12.

199. Рождественский, С. В. Исторический обзор деятельности Министерства народного просвещения, 1802-1902. / С. В. Рождественский. -СПб.: М-во нар. просвещения, 1902. - 785 с.

200. Розина, О. В. Православная культура в школе: формирование и развитие профессиональных компетенций педагога / О. В. Розина. М.: Наука и слово, 2015. - 225 с.

201. Саввин, А. В. Становление религиозной культуры раннехристианского периода: диалектика альтернативности: автореф. дис. ... д-ра филос. наук: 24.00.01 / Саввин Александр Викторович. Волгоград, 2008. -- 40 с.

202. Савенков, А. И. Психологические основы исследовательского подхода к обучению: Учебное пособие / А. И. Савенков. М.: Ось-89, 2006. - 480 с.

203. Савинцев, В. И. Рациональные основания персоналистской концепции культуры Н. А. Бердяева / В. И. Савинцев // Вестник Балтийского федерального университета им. И. Канта. - 2011. - № 12. С. 114-121.

204. Самарин, Ф. Д. Доклад по вопросу об установлении возможной связи между земской начальной школой и школой церковно-приходской, а также по вопросу о содействии со стороны Земства устройству школ грамоты / Ф. Д. Самарин М.: Т-во скоропечати А. А. Левенсон, 1896. - 67 с.

205. Свирелин А., прот. Наставление в Законе Божием / протоиерей Александр Свирелин. 6 изд-е. М.: Тип. М. Г. Волчанинова, 1897. - 184 с.

206. Серякова, С. Б., Филатова, М. Н. Культурные практики как педагогическая технология социокультурного развития учащихся в учреждении дополнительного образования детей / С. Б. Серякова, М. Н. Филатова // Перспективы науки. - 2013.- № 3 (42). - С. 210-212.

207. Сидорский, И. П. Рассказы из Священной истории. К картинкам для наглядного преподавания Священной истории: В 2-х частях / И. П. Сидорский. СПб., 1878. - 255 с.

208. Силкин, А. В. Лицевое шитье / А. В. Силкин // Материалы VIII семинара-выставки по церковному шитью Материалы VIII семинара-выставки по

церковному шитью «20 лет возрождения церковного шитья». М.: издательство ПСТГУ, 2004. С. 5-15.

209. Систематический обзор русской народно-учебной литературы, составленный по поручению Комитета Грамотности, состоящего при Императорском Вольном Экономическом Обществе, специальною Комиссиею. С.-Петербург, 1878. - 743 с.

210. Склярова, Т. В. Теория и методика преподавания религиозной культуры в школе / Т. В. Склярова // Вестник ПСТГУ. Педагогика. Психология. -2012. - № 4. С. 7-13.

211. Склярова, Т. В. Традиции и современное состояние православного воспитания в России: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Склярова Татьяна Владимировна. - М., 1995. - 18 с.

212. Сластенин, В. А. Национальная идея как феномен православной педагогической культуры / В. А. Сластенин // Режим доступа: http: //www.verav.ru/common/mpublic.php?num=20

213. Смирнов, В. В. Православные традиции семейного воспитания в России второй половины 19 - начала 20 века: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Смирнов Вадим Викторович. - Оренбург, 2007. - 24 с.

214. Смирнов, И. И. Руководствующие указания к правильной постановке учебной части в одноклассных и двухклассных начальных согласно Министерским программам и применительно к новым требованиям дидактики / И. И. Смирнов. 2-е изд., испр. и доп. Рига: Издание К. Г. Зихмана, 1914. - 68 с.

215. Смирнов, П. А., прот. Краткая церковная история по программе городских училищ / протоирей П. А. Смирнов. 9-е изд. СПб.: Типо-литография И. А. Фролова, 1897. - 108 с.

216. Смирнов, П. А, прот. Церковно-приходская школа. Упадок ее на западе Европы и значение для России / протоиерей Петр Смирнов. 4-е изд. СПб.: Типо-литография П. И. Шмидта, 1887. - 56 с.

217. Смирнов, С. И. История Московской Славяно-Греко-Латинской академии / С. И. Смирнов. М.: Тип. В. Готье, 1855. - 428 с.

218. Соколов, А. Ф. Методика Закона Божия для законоучителя народных школ. / А. Ф. Смирнов. 6-е изд., испр. и доп. М.: Изд. книжного магазина М. Д. Наумова, 1897. - 270 с.

219. Соколов, Д., прот. Начальное наставление в православной христианской вере / протоиерей Димитрий Соколов. - СПб., 1868. - 167 с.

220. Соколовский, А.Я., Михайловский, А.Ф. Методическия указания о преподавании Закона Божия в народных училищах / протоиерей

A. Я. Соколовский, священник А. Ф. Михайлов. Казань: Типо-литография

B. М. Ключникова, 1899. - 75 с.

221. Соловцова, И. А. Духовное воспитание в православной и светской педагогике: методология, теория, технологии: монография / И. А. Соловцова. -Волгоград: Перемена, 2006. - 247 с.

222. Соловьева, П., Манасина, М. Очерк о Святителе Димитрии Ростовском / П. Соловьева, М. Манасеина // Родные заветы. Биографии замечательных людей. М., 1914. С. 3-15.

223. Сорокин, П. А. Человек. Цивилизация. Общество / П. А. Сорокин // Социальная теория и современность: материалы "круглого стола" (нояб. 1992 г.); ред. Г.Д. Чесноков. - М.: Луч, 1993. - Вып. 8. - 141 с.

224. Сосунцов, Е. Ф., свящ. Методические указания и конспекты уроков по Закону Божию: Курс младшего отделения начальной школы. - 3-е изд. Казань, 1909. - 169 с.

225. Сосунцов, Е. Ф., свящ. Религиозно-нравственное воспитание в школе. Из бесед с учащими на земских педагогических курсах 1912 г. в гг. Симбирске и Оханске. Казань: центральная типография, 1913. - 96 с.

226. Сосунцов, Е. Ф., свящ. Хороший урок Закона Божия. Беседы о постановке преподавания Закона Божия на основах психологии детскаго возраста. Казань: центральная типография, 1914. - 144 с.

227. Спекторский, Е. В. Христианство и культура / Е.В. Спекторский // сост., вступ. статья и примеч. П. Е. Бойко, Л. А. Бойко. М.: Центр стратегической конъюнктуры, 2013. - 360 с.

228. Стандарт православного компонента начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования для учебных заведений Российской Федерации // Утвержден решением Священного Синода Русской Православной Церкви от 27 июля 2011 г. Журнал № 76.

229. Стоглав. Казань: Типография губернского правления, 1862. - 434 с.

230. Столетие существования Могилевской духовной семинарии. 17851885. Могилев на Днепре: скоропечатня и лит. Ш. Фридланда, 1885. - 65 с.

231. Страхов, Н. Н. Краткая методика Закона Божия с изложением общих начал и средств религиозного воспитания. 3-е изд. М.: Тип. Ф.К. Иогансон, 1891. - 85 с.

232. Студеникин, М. Т. Становление и развитие школьного исторического образования в России XVI - начала XX вв.: монография / М. Т. Студеникин. М.: МПГУ, 2011. - 226 с.

233. Сурова, Л. В. Педагогика духовного развития. Сборник статей разных лет / Л. В. Сурова. Можайск, 2014. - 470 с.

234. Темномеров, А., прот. Методика преподавания Закона Божия / протоиерей Аполлоний Темномеров. Петроград: Типография распространения религиозно-нравственнаго просвещения, 1915. - 295 с.

235. Темномеров, А., прот. Наставление в Законе Божием. Молитвы, Священная История, Богослужение Православной Церкви, о вере и жизни христианской / сост. протоиерей Аполлоний Темномеров. 29-е изд. Петроград: Тип. общ. «Слово», 1917. - 192 с.

236. Тертуллиан, К. С. Ф. Избранные сочинения / Пер. И. Маханькова, Ю. Панасенко, А. Столярова, Н. Шабурова, Э. Юнца. Сост. и общ. ред. А. А. Столярова. - М.: Прогресс-культура, 1994. - 448 с.

237. Титлинов, Б. В. Духовная школа в России в XIX столетии. Время комиссии Духовных училищ. К столетию духовно-учебной реформы 1808 года. Вып. первый. Вильна, 1908.

238. Тойнби, А. Дж. Постижение истории: пер. с англ. / сост.

A. П. Огурцов; вступ. ст. В. И. Уколовой; закл. ст. Е. Б. Рашковского. - М.: Прогресс, 1991. - 736 с.

239. Урбанович, Л. Н. Конфессиональное сопровождение преподавания православно-ориентированных дисциплин в школе (региональный аспект) / Л. Н. Урбанович // Вестник ПСТГУ. IV: Педагогика. Психология. - 2015. - № 2 (37). С. 106-116.

240. Устав Императорского Московского Университета (5 ноября 1804 года) // Режим доступа: http://letopis.msu.ru/documents/327

241. Устав Императорской Санктпетербургской Академии наук (7 августа 1835 года) // Режим доступа: http://www.runivers.ru/philosophy/chronograph/180855/

242. Ушинский, К. Д. Собрание сочинений в 11 т. / сост.

B. Я. Струминский М.-Л.: Акад. пед. наук РСФСР, 1948. Т.3. С. 320-334.

243. Фаддей (Успенский), архиепископ Тверской. Творения. Книга II. Записки по дидактике / священномученик Фаддей Успенский. Тверь: Булат, 2003.

- 336 с.

244. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ // Ст. 87. Особенности изучения основ духовно-нравственной культуры народов Российской Федерации. Особенности получения теологического и религиозного образования.

245. Федоров, Н. Ф. Собрание сочинений: в 4-х тт. / под ред. И. И. Блауберга, сост., комм. и науч. подготовка текста А. Г. Гачевой,

C. Г. Семеновой.- М.: Издательская группа «Прогресс», 1995. Том II. - 498 с.

246. Федотов, Г. П. Святые Древней Руси / Г. П. Федотов // предисл. Д. С. Лихачева и А. В. Меня; коммент. С. С. Бычкова. - М.: Московский рабочий, 1990.

- 270 с.

247. Феофан Затворник, свт. Наставления в духовной жизни / святитель Феофан Затворник. М.: «Отчий дом», 1997. - 126 с.

248. Феофан Затворник, свт. Путь ко спасению. Краткий очерк аскетики / святитель Феофан Затворник. М.: Благовест, 2001. - 367 с.

249. Флоренский, П., свящ. Культ, религия и культура / священник Павел Флоренский // Богословские труды. Сб. 17. - М.: Издательство Московской Патриархии. 1977. С. 101-199.

250. Харьковские университетские торжества в первые годы существования университета / сост. Д. И. Багалей. Харьков: типография губернского правления, 1892. - 31 с.

251. Хомяков, А. С. Полное собрание сочинений: в 8-ми тт. / М.: Книга по Требованию, 2011. - Т. 6. Записки о всемирной истории. - 640 с.

252. Хомяков, Д. А. Православие. Самодержавие. Народность / Д. А. Хомяков. Составление, вступ. ст., примечания, именной словарь А. Д. Каплина / отв. ред. О. А. Платонов. - М.: Институт русской цивилизации, 2011. - 576 с.

253. Царевский, А. С., протоиерей. Уроки по Закону Божию, способствующие усвоению Пространнаго Христианскаго Катихизиса Православной Церкви / Протоиерей А. С. Царевский. 5-е изд. Юрьев: Тип. Шнакенбург, 1904. - 616 с.

254. Цирульников, А. М. Социокультурные основания развития системы образования. Метод социокультурной ситуации / А. М. Цирульников // Вопросы образования. 2009. № 2. С. 39-65.

255. Цицерон, М. Т. Избранные сочинения: сборник / М. Т. Цицерон; сост.: М. Гаспаров, С. Ошеров, В. Смирин; авт. вст. ст. Г. Кнабе. - М.: Художественная литература, 1975. - 454 с.

256. Чельцов Г., прот. Объяснение Символа веры, молитв, заповедей с подготовительными к нему рассказами из священной истории и с кратким учением о Богослужении православной церкви / протоиерей Григорий Чельцов. 42-е изд. С.-Петербург, 1913. - 206 с.

257. Чехов, Н. В. Типы русской школы в их историческом развитии / Н. В. Чехов. - М.: Изд-е т-ва «Мир», 1923. - 150 с.

258. Чистович, И. А. История С. Петербургской Духовной академии / И. А. Чистович. СПб.: В типографии Якова Трея, 1857. - 462 с.

259. Чистович, И. А. Руководящие деятели духовного просвещения в России в первой половине текущего столетия. Комиссия духовных училищ / И. А. Чистович. СПб.: Синодальная типография, 1894. - 362 с.

260. Чистович, И. А. Феофан Прокопович и его время / И. А. Чистович. СПб.: тип. Императорской Академии Наук, 1868. - 752 с.

261. Чмелева, Е. В. Проблемы нравственного воспитания в России (конец XIX-XX в.) / Е. В. Чмелева // Педагогика. - 2009. - № 2. С. 61-65.

262. Ширский, С. И. О преподавании закона Божия в начальных народных училищах / С. И. Ширский. Кострома: Губерн. Тип., 1876. - 234 с.

263. Школы и грамотность в Киренском округе Иркутской губернии: Памятная книжка / сост. К. Кокоулин. - Иркутск: Типо-лит. Макушина, 1895. -73 с.

264. Шкредова, Л. И. Проблемно-поисковые методы обучения на уроках православной культуры / Л. И. Шкредова // Начальная школа плюс до и после. 2006. - № 12. С. 1-3.

265. Шпенглер, О. Закат Европы: в 2 Т. / пер. с нем., вступ. ст. и примеч. К. А. Свасьяна. - М.: Мысль, 1993. Т. 1. Очерки морфологии мировой истории.-663 с.

266. Щуркова, Н. Е. Педагогическая технология / Н. Е. Щуркова. М.: Педагогическое общество России, 2002. - 224 с.

267. Юнгеров, П. А. Псалтирь и ее значение в связи с заключающимся в ней вероучением / П. А. Юнгеров. Казань: Типо-литография Императорского Университета, 1894. - 28 с.

268. Юности честное зерцало, или Показание к житейскому обхождению, собранное от разных авторов: Репринтное издание выполнено с факсимильного издания 1976 г. - М.: Планета, 1990. - 88 с.

269. Яблоков, И. Н. Основы теоретического религиоведения / И. Н. Яблоков. М.: Космополис, 1994. - 224 с.

270. Янкович де Мириево, Ф. И. Правила для учащихся в народных училищах, изданные по величайшему повелению Царствующей Императрицы Екатерины Второй. - М.: Книга по Требованию, 2011. - 24 с.

271. Янушкявичене, О. Л. Историко-педагогический анализ становления и развития теории духовного воспитания подрастающих поколений: дис. ... д-ра пед. наук 13.00.01 / Янушкявичене Ольга Леонидовна. - М., 2009. - 429 с.