Представленность проблемы "человек и общество" в социальной картине мира современной молодежи тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.05, кандидат психологических наук Гербачевская, Наталия Владимировна

• Гербачевская, Наталия Владимировна
• кандидат психологических наук
• 2006

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Гербачевская, Наталия Владимировна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ВЗАИМООТНОШЕНИЙ ЧЕЛОВЕКА И ОБЩЕСТВА В ПСИХОЛОГИИ.

1.1. Взаимоотношения человека и общества.

1.1.1. Психологические исследования взаимоотношений человека и общества.

1.1.2. Психологические основы социального познания.

1.1.3. Картина мира, ее структура и функции.

1.1.4. Социальная картина мира как основа психологической регуляции социального поведения.

1.2. Роль индивидуально-психологических особенностей в формировании социальной картины мира.

1.2.1. Индивидные свойства.

1.2.2. Когнитивные свойства.

1.2.3. Эмоционально-мотивационные особенности.

1.2.4. Субъект-объектные свойства.

ГЛАВА II. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.

2.1. Характеристика объекта и программы эмпирического исследования.

2.2. Выбор, разработка и описание методов исследования.

2.2.1. Опросник «Социальная картина мира» («СКМ»).

2.2.2 Методы исследования взаимосвязи когнитивных особенностей и компонентов структуры социальной картины мира.

2.2.3 Методы исследования эмоционально-мотивационных особенностей.

2.2.4. Субъект-объектные ориентации.

2.2.5. Изучение отношения к социальной действительности.

-32.3. Математические методы обработки данных.

ГЛАВА III. ИССЛЕДОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕННОСТИ ПРОБЛЕМЫ «ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО» В СОЦИАЛЬНОЙ КАРТИНЕ МИРА СТАРШЕКЛАССНИКОВ И СТУДЕНТОВ.

3.1. Изучение взаимосвязи возрастно-половых особенностей и компонентов структуры социальной картины мира.

3.1.1. Возрастные особенности структуры социальной картины мира.

3.1.2. Половые различия структуры социальной картины мира.

3.1.3 Исследование возрастно-половых особенностей взаимодействия различных компонентов структуры социальной картины мира.

3.2. Исследование взаимосвязи когнитивных особенностей и компонентов структуры социальной картины мира.

3.2.1. Взаимосвязь интеллекта и компонентов структуры социальной картины мира.

3.2.2. Взаимосвязь стилевых особенностей мышления и компонентов структуры социальной картины мира.

3.3. Исследование взаимосвязи эмоционально-мотивационных особенностей и компонентов структуры социальной картины мира.

3.3.1. Исследование взаимосвязи эмоциональных особенностей компонентов структуры социальной картины мира.

3.3.2. Исследование взаимосвязи мотивационных компонентов и структурных элементов социальной картины мира.

3.4. Субъект-объектные ориентации и структура социальной картины мира.

3.5. Отношение к социальной реальности и структура социальной картины мира.

ВЫВОДЫ.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Представленность проблемы "человек и общество" в социальной картине мира современной молодежи»

Актуальность проблемы Радикальные изменения в социальной, экономической и политической сферах, как в отдельных странах, так и мире в целом, обусловили те особенности социальных процессов, которыми характеризуется жизнь современной России. До недавнего времени обычно изучались системы, находившиеся в состоянии относительного равновесия. Сегодняшняя ситуация дала возможность обратиться к вопросам изучения протекания социально-психологических процессов в ситуации социальных изменений [33; 37; 175; 176].

Возросла роль индивидуального вклада и индивидуальной ответственности человека во всех сферах общественной жизни. Этот процесс включает в себя переход от принятия решений, основанных на социально-групповых связях, к более индивидуализированным. В то же время эти тенденции приводят к тому, что поведение людей становится менее предсказуемым. В связи с этим возникает необходимость описать, объяснить, прогнозировать социально-психологические проявления «человека общественного» (изменения свойств, состояний, процессов, обнаруживающихся при взаимодействии с обществом) [21; 172].

На человеческое поведение оказывают влияние достаточно большое количество факторов. Вместе с тем, по мнению ряда авторов, именно картина мира в значительной мере определяет и направляет мнения и поступки людей. Она выполняет регулирующую функцию, позволяя человеку ориентироваться среди событий реальной жизни. В литературе можно найти несколько типологий картины мира, в их основу кладутся различные признаки: степень целостности, последовательности и т.д. В рамках различных наук изучаются такие виды картины мира как общая, языковая, историческая, этническая, научная, религиозная.

Тем не менее, в социальной психологии отсутствует понятие, описывающее образ - представление социальных процессов в обществе так, как они репрезентируются в индивидуальном сознании человека. Таким образом, мы считаем необходимым введение нового операционального понятия, описывающего данный когнитивный конструкт личности - «социальная картина мира». Под социальной картиной мира мы понимаем совокупность личных базовых представлений о социальном устройстве общества, власти, о взаимоотношениях отдельного человека и общества. Любое общество, мир в целом, имеет определенную социальную структуру, включающую следующие компоненты: экономический, политический, идеологический и социальный (взаимоотношения субъектов на групповом, межгрупповом и социальном уровнях).

Являясь составляющей социального опыта, картина мира взаимосвязана с мировоззрением, жизненной позицией и образом жизни человека [21; 172]. Изменения во внешних условиях (политика, экономика) оказывают существенное воздействие на характер и структуру картины мира, либо подтверждая, либо ставя под сомнение ее адекватность и дееспособность. Нестабильность общества, экстремальные политические события, приводя к нарушению целостности и структурированности социальной картины мира, способствуют мифологизации сознания, повышению степени манипулируемости общества и человека.

В этих условиях становится актуальной проблема изучения социальной картины мира, как основы психологической регуляции социального поведения, а также индивидуальных механизмов ее формирования. При этом особое значение приобретает психологическое исследование индивидуального структурирования взаимоотношений человека и общества современной молодежью. Так как степень ее включенности или невключенности в общественные процессы во многом определяет и общую ситуацию в стране, при этом именно молодежь обычно более отчетливо проявляет новые взгляды в переломные для страны периоды [175; 176].

Целью исследования является выявление представленности проблемы «человек и общество» в социальной картине мира в связи с индивидуальнопсихологическими (индивидными, когнитивными, эмоционально-мотивационными и субъектными) особенностями.

В соответствии с целью исследования были сформулированы следующие задачи:

1) провести теоретический анализ понятия социальной картины мира, как сложной структурной системы;

2) разработать и апробировать опросник для изучения представленности проблемы «человек и общество» в структуре социальной картины мира;

3) рассмотреть взаимосвязи индивидных свойств и компонентов структуры социальной картины мира;

4) изучить особенности взаимодействия когнитивных свойств и компонентов структуры социальной картины мира;

5) проанализировать связь эмоционально-мотивационных свойств и компонентов структуры социальной картины мира;

6) изучить особенности взаимодействия субъектных свойств и структурных элементов социальной картины мира;

7) выявить взаимозависимость компонентов структуры социальной картины мира и отношения к социальной реальности.

Объектом исследования стали ученики старших классов общеобразовательных школ г. Санкт-Петербурга, учащиеся технического колледжа, студенты психолого-педагогического факультета и факультета социальных наук Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена, а также студенты филологического, исторического, психологического и математико-механического факультетов Санкт-Петербургского государственного университета. Всего в исследовании участвовало 746 человек.

Предметом исследования стала структура социальной картины мира и взаимосвязь индивидуально-психологических свойств с компонентами этой структуры у современной молодежи.

Теоретико-методологическую основу исследования составили:

- интегративный подход к изучаемому явлению (Б.Г. Ананьев, Б.Ф. Ломов, В.Н. Панферов);

- субъектно-деятельностный подход (С.Л. Рубинштейн, Б.Г. Ананьев, К. А. Абульханова-Славская, А. А. Бодалев, А.В. Брушлинский,

B.Н. Панферов, Е.Ю. Коржова, Ю.А. Поссель);

- теоретические и методологические основы психологии социального познания (К.А. Абульханова-Славская, Г.М. Андреева, А.А. Бодалев,

C. Московичи, А. Тэшфел и др.);

- теоретические и методологические основы исследования картины мира (Т. Шибутани, Дж. Келли, Дж. Холтон, В.Ф. Петренко, А.Г. Шмелев).

В соответствии с целью исследования была выдвинута следующая гипотеза: в силу своей многоплановости, социальная картина мира имеет определенную структуру, которая определяется индивидуально-психологическими свойствами разного уровня и проявляется в отношении к социальной действительности. Методы исследования:

1. Для изучения представленности проблемы «человек и общество» в компонентах структуры социальной картины мира современной молодежи, был использован специально разработанный автором опросник «Социальная картина мира» («СКМ»).

2. Краткий ориентировочный тест для определения общего уровня развития интеллекта (адаптированный вариант теста Вондерлика);

3. Опросник «InQ» в модификации А.А. Алексеева, предназначенный для определения стилей мышления.

4. Тест-анкета Б.И. Додонова для выявления структуры эмоциональных потребностей;

5. Опросник мотивации В.К. Гербачевского;

6. Методика исследования субъективного контроля Дж. Роттера;

7. Опросник субъект-объектных ориентаций Е.Ю. Коржовой;

-98. Анкета, направленная на выявление отношения к социальной действительности, Ю.А. Поссель.

Для математико-статистической обработки данных выполнялись вычисления t-критерия Стьюдента (для выявления достоверности различий средних для несвязанных выборок); корреляционный анализ с использованием коэффициента линейной корреляции Пирсона; факторный анализ методом главных компонент с последующим «уапшах»-вращением; однофакторный дисперсионный анализ с использованием F-критерия Фишера.

Положения, выносимые на защиту:

1. Качественная структура представленности проблемы «человек и общество» в социальной картине мира состоит из взаимосвязанных и взаимозависимых компонентов («эволюционность», «социальная сенситивность», «экоцентризм», «религиозность») и выявляются с помощью психометрически обоснованного авторского опросника «СКМ»;

2. Структура социальной картины мира взаимосвязана с комплексом индивидуально-психологических факторов, как в целом, так и на уровне отдельных компонентов.

3. Существенными детерминантами качественной структуры социальной картины мира являются половозрастные, когнитивные, эмоционально-мотивационные и субъектные свойства личности. Данные особенности не являются независимыми, поэтому необходимо учитывать их взаимодействие и взаимозависимости. Взаимосвязь индивидуально-психологических свойств личности и структурных элементов социальной картины мира, имеют неоднозначный характер. Одни и те же свойства могут оказывать как положительное, так и отрицательное влияние на структурные элементы социальной картины мира.

4. Качественная структура социальной картины мира проявляется в отношении к социальной действительности: отношение к проводимым реформам, отношение к взаимодействию между государством и человеком, отношение к положению страны в мире, а также эмоциональном отношении к ситуации в стране.

Научная новизна исследования состоит:

- в разработке авторского инструментария для исследования социальной картины мира;

- в выделении компонентов структуры социальной картины мира в качестве самостоятельного предмета изучения;

- в анализе взаимосвязей различных индивидуально-психологических свойств личности и качественной структуры социальной картины мира;

- в выявлении многозначного характера взаимосвязей индивидуально-психологических свойств и компонентов структуры социальной картины мира;

- в определении связи компонентов структуры социальной картины мира и отношением к социальным явлениям.

Теоретическая значимость работы заключается в расширении теоретических представлений о социальной картине мира, в выявлении ее структурных особенностей и внутренней функциональной согласованности. В изучении влияния различных индивидуально-психологических факторов (индивидных, когнитивных, эмоционально-мотивационных, субъектных) на представленность в ее качественной структуре проблемы «человек и общество».

Практическая значимость исследования.

Полученные в работе данные раскрывают определенные закономерности проявления психологических механизмов в формировании социальной картины мира как одного из факторов, обеспечивающих адекватность социального поведения. Методы, включая и авторский опросник «Социальная картина мира», а также результаты работы могут быть использованы в учебно-воспитательном процессе, для прогнозирования социального поведения молодежи, а также с целью коррекции структуры социальной картины мира. Материалы исследования могут быть использованы при разработке учебных курсов «Когнитивные основы социального поведения», «Психология социального познания».

Апробация работы. Основные положения и результаты исследования изложены в публикациях, докладывались на заседаниях кафедры психологии человека Российского Государственного Педагогического Университета им. А.И. Герцена, на научно-практических конференциях: Ананьевские чтения (СПб., 2001), «XXI век. Научный прогноз студентов» (СПб., 2001), «Реальный и виртуальный мир нового тысячелетия» (СПб., 2002).

Структура и объем работы

Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложений. Объем составляет 184 страницы, работа содержит 31 таблицу, 11 рисунков и 7 приложений. Библиография включает 209 наименований, из них 44 на иностранном языке.

Заключение диссертации по теме «Социальная психология», Гербачевская, Наталия Владимировна

выводы:

1. Проблема «человек и общество» представлена в четырех компонентах структуры социальной картины мира современной молодежи: «эволюционность», «социальная сенситивность», «экоцентризм» и «религиозность».

2. Разработан, апробирован и психометрически обоснован опросник «Социальная картина мира» («СКМ»), предназначенный для определения качественной структуры социальной картины мира.

3. Возрастные особенности затрагивают в основном представления, связанные с временными аспектами социальной картины мира, причем не только на уровне отдельных структурных элементов, но и на уровне общего показателя по шкале «эволюционность».

4. Различия компонентов структуры социальной картины мира между юношами и девушками наиболее отчетливо начинают проявляться у студентов, тогда как у школьников они проявляются только на уровне тенденций. Эти различия затрагивают в основном элементы структуры социальной картины мира, входящие в состав шкал «экоцентризм» и «религиозность».

5. В ходе исследования было выявлено влияние когнитивных особенностей на различные компоненты структуры социальной картины мира. Структурные элементы связаны как с общим уровнем развития интеллекта, так и со стилевыми особенностями мышления.

6. Неоднозначность взаимосвязей общего уровня развития интеллекта в группах выделенных по признаку возраста и пола. У девушек-школьниц высокий интеллект связан с высоким уровнем гражданской активности. У юношей-студентов высокий интеллект определяет низкую гражданскую активность;

-1537. Наибольшее число взаимосвязей с компонентами структуры социальной картины мира имеют прагматический и аналитический стили мышления. Идеалистический стиль мышления проявляет свои взаимосвязи с компонентами структуры социальной картины мира в группе лиц с высоким уровнем развития интеллекта.

8. Связь эмоциональных особенностей личности и структурных компонентов социальной картины мира имеет многозначный характер. От одного вида эмоциональных потребностей и чувств зависит сразу несколько характеристик структуры социальной картины мира, а отдельный компонент структуры связан с несколькими видами эмоциональных потребностей, и чувств.

9. Данное положение справедливо и для компонентов мотивационной структуры. У студентов происходит уменьшение числа связей между компонентами эмоционально-мотивационной сферы личности и структурными элементами социальной картины мира. У юношей связи между данными признаками оказываются более многочисленными, чем в группе девушек.

Ю.Взаимосвязи с субъект-объектными ориентациями имеют многозначный характер. С возрастом увеличивается число взаимосвязей между компонентами социальной картины мира и субъект-объектными ориентациями, а также усложняется сама структура этих взаимосвязей. Наиболее существенные изменения затрагивают взаимосвязи с общим показателем субъект-объектных ориентаций, показателем трансситуационной подвижности и трансситуационного творчества.

11.Взаимосвязи между компонентами структуры социальной картины мира и отношением к социальной действительности имеют сложный и неоднозначный характер.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Настоящее исследование было направлено на изучение представленности проблемы «человек и общество» в социальной картине мира современной молодежи.

Эмпирическое исследование в целом подтвердило выдвинутую нами гипотезу. Проблема «человек и общество» представлено в компонентах структуры социальной картины мира (эволюционность, социальная сенситивность, экоцентризм и религиозность), которые связаны с индивидуально-психологическими особенностями личности.

Исследование роли индивидуально-психологических особенностей личности в формировании социальной картины мира представлялось целесообразным в связи с необходимостью разработки современной теоретико-методологической концепции психологического и педагогического участия в гражданском воспитании молодежи, для поиска адекватных современным тенденциям развития общества путей, способов и механизмов такого участия.

Анализ литературных данных показал разноаспектность подходов к изучению индивидуальной социальной картины мира.

Эмпирическое исследование выявило, что индивидные, когнитивные, эмоционально-мотивационные, субъект-объектные свойства и отношение к социальной действительности являются личностными свойствами, влияющими на структурные компоненты социальной картины мира.

Результаты данной работы позволили сделать вывод о необходимости и возможности целенаправленного формирования и коррекции структуры социальной картины мира в условиях обучения для гармоничного развития личности.

Практическое использование результатов исследования в работе психолого-педагогической службы подтвердило необходимость дальнейшего изучения качественной структуры социальной картины мира.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Гербачевская, Наталия Владимировна, 2006 год

1. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. - М.: Мысль, 1991.

2. Абульханова-Славская К.А. Социальное мышление личности: проблемы и стратегии исследования/УПсихолог.журнал. 1994 № 4.

3. Автономова Н.С. Миф: хаос и логос // Заблуждающийся разум?: Многообразие вненауч. знания/Отв. ред. и сост. И.Т.Касавин. М.: Политиздат, 1990.-С. 30-58.

4. Агеев B.C. Психологическое исследование социальных стереотипов // Вопросы психологии. 1986. - № 1. - С. 95-102.

5. Алексеев А.А., Громова J1.A. Поймите меня правильно или книга о том, как найти свой стиль мышления, эффективно использовать интеллектуальные ресурсы и обрести взаимопонимание с людьми. СПб: Эконом, школа, 1993.- 352 с.

6. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. М.: Наука, 1977.- 381 с.

7. Анастази А. Психологическое тестирование: В 2-х кн. Пер. с англ. / Под ред. К.М.Гуревича, В.И.Лубовского; Предисл. К.М.Гуревича, В.И.Лубовского. М.: Педагогика, 1982.

8. Андреева Г.М. К проблематике психологии социального познания//Мир психологии, № 3,1999. с. 15-23.

9. Андреева Г.М. Психология социального познания: Учеб.пособие для студентов высших учебных заведений. Издание второе, перераб. и доп. - М.: Аспект Пресс, 2005.

10. Андреева Г.М. Социальная психология и социальные изменения // Психолог. журнал. 2005. - Т.26. - № 5. - С. 5-15.

11. Асеев В.Г. Единство содержательной и динамической сторон мотивации. // Принцип системности в психологических исследованиях. М., Наука. 1990 С. 78-85

12. Бажин Е.Ф., Голынкина Е.А., Эткинд A.M. Метод исследования уровнясубъективного контроля // Психолог, журнал. 1984. - Т. 15. - № 3. -С. 152-163,

13. Баталов А.А. К философской характеристике практического мышления // Вопросы философии. 1982. - № 4.

14. Бачинский Г.А. Социоэкология: теоретические и практические аспекты. Киев, 1990.

15. Бернал Дж. Наука в истории общества. М., 1956.

16. Брушлинский А.В. Проблема субъекта в психологической науке// Психолог. журнал. 1991 №6.

17. Брушлинский А.В. Проблема субъекта в психологической науке// Психолог. журнал. -1992 №6.

18. Брушлинский А.В. Проблема субъекта в психологической науке// Психолог. журнал. 1993 №6.

19. Буянов B.C. Научное мировоззрение: социально-философский аспект. -М., 1987.

20. Васильев Г.Н. и др. Проблемы индивидуального и коллективного разума / Г.Н.Васильев, Р.А.Зобов, В.Н.Келасьев; Под ред. В.Н.Келасьева; С.-Петерб. гос. ун-т. СПб: Изд-во СПбГУ, 1998,- 176с.

21. Вернадский В.И. Избранные труды по истории науки. М.,1981.

22. Выготский JI.C. Мышление и речь // Собр. соч. Т.2 М., 1982.

23. Ганзен В.А. Системные описания в психологии. JL, 1984.

24. Ганзен В.А., Ронгинская Т.И. Системное описание социального опыта // Психологическое обеспечение социального развития человека / Под ред. А.А.Крылова. JL: Изд-во Ленингр. ун-та, 1989. - С. 5-9.

25. Гербачевский В.К. Индивидуальность в социальном познании // Вестник СПбГУ, сер. 6 1994. - Вып.2 (№13). - С. 78-86.

26. Гербачевский В.К. Интеллектуальный потенциал: личностный аспект // Вестник ЛГУ. Сер. 6. 1990 - Вып.З. - С. 49-54.

27. Гиг Дж., ван. Прикладная общая теория систем.: В 2-х кн. / Пер. с англ.- М.: Мир, 1981.

28. Гозман, Л.Я. и Шестопал, Е.Б. Политическая психология. Ростов-на-Дону. 1996.

29. Гостев А.А. Актуальные проблемы изучения образного мышления // Вопросы психологии. 1984. - № 1. - С. 114-119.

30. Грановская P.M., Березная И.Я. Интуиция и искусственный интеллект. -Л.: Изд-во ЛГУ, 1991.-272 с.

31. Гудин Р.И., Клингеманн Х.-Д. Политическая наука как дисциплина // Политическая наука: новые направления / Пер. с англ. М.М.Гурвица, А.Л.Демчука, Т.В.Якушевой. Науч. ред. Е.Б.Шестопал. М.: Вече, 1999- С. 29-69.

32. Гулина М.А. Основы индивидуального психологического консультирования. С-Петербург: изд-во СПбГУ., 2000.

33. Гусев С.С., Гусева Е.А. Взаимодействие познавательных процессов в научном и техническом творчестве. Л.: Наука, 1989.- 127с.

34. Гусев С.С., Тульчинский Г.Л. Проблема понимания в философии: фи-лос.-гносеол. анализ. М.: Политиздат, 1985. - 192 с.

35. Далтон Р.Дж. Сравнительная политология: микроповеденческий аспект // Политическая наука: новые направления / Пер. с англ. М.М.Гурвица, А.Л.Демчука, Т.В.Якушевой. Науч. ред. Е.Б.Шестопал. М.: Вече, 1999.- С. 330-345.

36. Данливи П. Политическое поведение: институциональный и эмпирический подходы // Политическая наука: новые направления / Пер. с англ. М.М.Гурвица, А.Л.Демчука, Т.В.Якушевой. Науч. ред. Е.Б.Шестопал.

37. М.: Вече, 1999.-С. 281-297.

38. Дилигенекий, Г.Г. Массовое политическое сознание в условиях современного капитализма. — Вопросы философии, 1971. № 9, с.16.

39. Додонов Б.И. Гармоническое развитие и типологическое своеобразие личности // Психология формирования и развития личности. М.: Наука, 1981.-С. 306-320.

40. Додонов Б.И. Эмоция как ценность. М.: Политиздат, 1978

41. Донцов А.И., Емельянова Т.П. Концепция социальных представлений в современной французской психологии. Вопросы психологии - 1984. -№ 1.-С. 147-152.

42. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. СПб: Изд-во "Питер", 1999. - 368 е.: (Сер. "МастераПсихологии").

43. Дубровский Д.И., Черносвитов Е.В. К анализу структуры субъективной реальности. Вопросы философии. - 1979. - № 3. - С. 57-69.

44. Дышлевой П.И., Яценко JI.B. Что такое общая картина мира? М., 1984.

45. Журавлев А.Л. Социально-психологические проблемы производственного коллектива. М., 2000.

46. Завалишина Д.Н., Ломов Б.Ф., Рубахин В.Ф. Уровни и этапы принятия решения / Под ред. П.К.Анохина, В.Ф.Рубахина. М.: Наука, 1976. -с. 16-33.

47. Завалова Н.Д., Ломов Б.Ф., Пономаренко В.А. Образ в системе психической регуляции деятельности. М.: Наука, 1986.- 174 с.

48. Залесский Г.Е. Психология мировоззрения и убеждений личности. М.: Изд-во МГУ, 1994. - 144 с.

49. Зинченко В.П. Миры сознания и структура сознания // Вопросы психологии. 1991.-№ 2.

50. Егорова Е.В. Новейшие исследования личности политический лидеров в американской политической психологии // Психологический журнал.-159- 1993. Т.4, № 4. - С. 146-152.

51. Егорова Гантман Е.В. и др. Политиками не рождаются. Как стать и остаться эффективным политическим лидером. М., 1993.

52. Игнатьев А.А. Ценности науки и традиционное общество (социокультурные предпосылки радикального политического дискурса) // Вопросы философии. -1991 № 4. - С. 3-31.

53. Ильин Е.П. Изучение свойств нервной системы. Ярославль, 1978.

54. Карминес Э.Г., Хакфельд Р. Политическое поведение: общие проблемы // Политическая наука: новые направления / Пер. с англ. М.М.Гурвица, А.Л.Демчука, Т.В.Якушевой. Науч. ред. Е.Б.Шестопал. М.: Вече, 1999. - С. 235-262.

55. Касавин И.Т., Сокулер З.А. Рациональность в познании и практике. Критический очерк. М.: Наука, 1989. - 192 с.

56. Кезин А.В. Научность: эталоны, идеалы, критерии. М., 1985.

57. Клаус Г. Введение в дифференциальную психологию учения: Пер. с нем. / Под ред. И.В.Равич-Щербо. М.: Педагогика, 1987.- 176 с.

58. Климов Е.А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы. Казань: Изд-во Казан, ун-та, 1969.

59. Кобляков В.П. Этическое сознание. Л.: Изд-во ЛГУ, 1979. - 223 с.

60. Колшанский Г.В. Объективная картина мира в познании и языке. М.: Наука, 1990. - 108 с.

61. Кон И.С. В поисках себя. М, 1984.

62. Кон И.С. Психология старшеклассника: Пособие для учителей. М.: Просвещение, 1980.

63. Коржова Е.Ю. Психологическое познание судьбы человека. СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2002.

64. Корнилов К.Н. Воля. // Психология. /Под редакцией К.Н. Корнилова, А.А. Смирнова, Б.М. Теплова. Изд. 3. -М., 1949. С315-337

65. Корнилов Ю.К. Мышление руководителя и методы его изучения. Ярославль, 1982.

66. Корнилова Т.В., Парамей Г.В. Подходы к изучению когнитивных стилей: двадцать лет спустя // Вопросы психологии. 1989. - № 6. - С. 140147.

67. Коршунов A.M. Отражение, деятельность, познание. М.: Политиздат, 1979.-216 с.

68. Коршунов A.M. Познание и деятельность. 2-е изд. - М.: Политиздат, 1984.- 142 с.

69. Косова Н.А. Социально-психологические особенности верующего (по материалам конкретного исследования) // Психолог, журнал. 1982. -Т.З, № 1.-С. 151-153.

70. Коул М., Скрибнер С. Культура и мышление. М.: Прогресс, 1977. -262 с.

71. Кочетков В.В., Скотникова И.Г. Индивидуально-психологические проблемы принятия решения. М.: Наука, 1993. - 143 с.

72. Кравченко И.И. Рациональное и иррациональное в политике // Вопросы философии. 1996. - № 3. - С. 3-18.

73. Крамник В.В. Социально-психологический механизм политической власти. Л.: Изд-во ЛФЭИ, 1991. - 159 с.

74. Крымский С.Б. Интертеория и научная картина мира // Актуальные проблемы логики и методологии науки. Киев, 1980. - С. 68-82.

75. Крымский С.Б. Научное знание и принципы его трансформации. М., 1974.

76. Кукушкина Е.И., Логунова Л.Б. Мировоззрение, познание, практика. -М.: Политиздат, 1989. 303 с.

77. Кулагин Б.В. Основы профессиональной диагностики. Л.: Медицина, 1984.

78. Кулюткин Ю.Н., Сухобская Г.С. Индивидуальные различия в мыслительной деятельности взрослых учащихся. М.: Педагогика, 1971.

79. Леонтьев А.Н. О путях исследования восприятия (вступительная часть)

80. Восприятие и деятельность. М., 1976. - С. 3-27.

81. Леонтьев А.Н. Психология образа // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. 1979. - № 2. - С. 3-13.

82. Леонтьев Д.А. Жизненный мир человека и проблема потребностей // Психолог, журн. 1992. - Т. 13, № 2. - С. 107-117.

83. Лиотар Ж.-Ф. Состояние постмодерна. Спб: Алетейя, 1998.

84. Логический анализ языка. Культурные концепты. М.: Наука, 1991.- 204 с.

85. Ломов Б.Ф., Методологические и теоретические проблемы психологии. -М.: Наука, 1984.-443 с.

86. Майерс Д. Социальная психология. СПб.: 1997.

87. Манеров В.Х. О базисных размерностях смысловых пространств// Смысловые пространства современного человека: Сб. научных статей . СПб.: Изд-во СПбГУ, 2005

88. Маркович Д.Ж. Социальная экология: Кн. для учителя: Пер. с серб.-хорв. М.: Просвещение, 1991.

89. Менчинская Н.А. Психологические закономерности формирования научного мировоззрения // Психология формирования и развития личности. М.: Наука, 1981. - С. 306-320.

90. Мерлин B.C. Очерк интегрального исследования индивидуальности. -М.: Педагогика, 1986.

91. Меркурьева Ю.В. Школьное образование в контексте кризиса техногенной цивилизации // Журнал социологии и социальной антропологии.- 1998. Т. 1, № 4.

92. Михайловский В.Н., Хон Г.Н. Диалектика формирования современной научной картины мира. Л.: ЛГУ, 1989. - 128 с.

93. Михайловский В.Н., Светов Ю.И. Научная картина мира: архитектоника, модели, информатизация. С.-П.: Петрополис., 1993

94. Московичи С. Социальные представления: исторический взгляд // Психолог. журн. 1995. - Т. 16, № 1. - С. 3-17; 1995.-T.16,№2.-C.3-13.-16295. Мудрагей Н.С. Рациональное и иррациональное. М.: Наука, 1985.

95. Муздыбаев К. Психология ответственности. JL, 1983. - 240 с.

96. Мушакодзи К. Политическая и культурная подоплека конфликтов и глобальное управление//Полис, 1991, №3

97. Мышление учителя: Личностные механизмы и понятийный аппарат / Под ред. Ю.Н.Кулюткина, Г.С.Сухобской. М.: Педагогика, 1990.

98. Никифоров А.Л. Познание как отражение и понимание // Загадка человеческого понимания / Под общ. ред. А.А.Яковлева; Сост. В.П.Филатов. М.: Политиздат, 1991. - С. 259-264.

99. Немов Р.С. Психология. М., Просвещение, 1990

100. Обуховский К. Галактика потребностей. С-Пб.: Речь, 2003.

101. Общая психодиагностика / Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. М.: Изд-во Москов. ун-та, 1987.

102. Ольшанский Д.В. Массовые настроения переходного времени // Вопросы философии. 1992. - № 4. - С. 3-16.

103. Панферов В.Н. Психология человека. СПб., 2000.

104. Паппи Ф.У. Политическое поведение: мыслящие избиратели и многопартийные системы // Политическая наука: новые направления / Пер. с англ. М.М.Гурвица, А.Л.Демчука, Т.В.Якушевой: Науч. ред. Е.Б.Шестопал. М.: Вече, 1999. - С. 262-281.

105. Пахомов Ю.Н. Цивилизация и природа: некоторые методологические аспекты неосферного развития // Вестник СПбГУ. Сер. 6. Вып. 2 (№ 13). - С. 39-46.

106. Петренко В.Ф. Психосемантика сознания. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1988. - 208 с.

107. Петухов В.В. Образ мира и психологическое изучение мышления // Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. 1984. - № 4. - С. 13-21.

108. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. М.: Просвещение, 1969.

109. Планк М. Единство физической картины мира. М., 1966. С. 44, 49.

110. Теория и жизненный мир человека /под ред. В.Г.Федотова. М., 1995.

111. Теплов Б.М. Избранные труды. В 2 т. М., 1995. Т.П. с. 170.

112. Трескова С.И. Социолингвистические проблемы массовой коммуникации: (Принципы измерения языковой вариативности). М.: Наука, 1989.- 152 с.

113. Трусов В.П. Социально-психологические исследования когнитивных процессов: По материалам зарубежных экспериментальных работ / Под ред. В.А.Ядова, Н.В.Кузьминой. Л.: Изд-во ЛГУ, 1980.

114. Уледов А.К. Общественная психология и идеология. М.: Мысль,1985.- 268 с.

115. Улыбина Е.В. Психология обыденного сознания. -М.: Смысл, 2001.

116. Усова А.В. Формирование у школьников научных понятий в процессе обучения. М.: Педагогика, 1986.

117. Ушакова Т.Н., Павлова Н.Д., Зачесова И.А. Речь человека в общении. -М.: Наука, 1989. -192 с.

118. Франкл В. Человек в поисках смысла. М., 1990.

119. Франселла Ф., Баннистер Д. Новый метод исследования личности: Руководство по репертуарным личностным методикам: Пер. с англ. / Общ. ред. и предисл. Ю.М. Забродина и В.И. Похилько. М.: Прогресс, 1987.-236 с.

120. Хабермас Ю. Демократия. Разум. Нравственность (Лекции и интервью. Москва, апрель 1989 г.) М.: Наука, 1992. - 176 с.

121. Хантингтон С. Столкновение цивилизаций?//Полис, 1994 №1

122. Хекхаузен X. Мотивация и деятельность. 1 т. М., Педагогика.1986. С. 34-35.

123. Холтон Дж. Что такое "антинаука"? // Вопросы философии 1992. -№ 2. С. 26-58.

124. Хьелл Л., Зиглер Д. Теория личности. СПб: Питер, 1997.

125. Sternberg P.Y. Inside intelligence // American Scientist. 1986, Vol. 74, N2, p. 137-143.

126. Sullivan J.L., Pierson J., Marcus G. Ideological constraint in the mass public. A methodological critique and some new findings // American Journal of Political Science, 1978, Vol. 22, p. 223-249.

127. Taylor S., Fiske S. Social cognition. 1991. New York: McGraw Hill.

128. Tetlock P.E. Cognition style and political ideology // Journal of Personality and Social Psychology. 1983, vol. 45, p. 118-126.

129. Witkin H.A., Lewis H.B., Herzman M., Machover K., Meissner P.B., Wapner S. Personality through Perception. N.Y., 1954.

130. Zuckert C.H. On the rationality of Rational Choice // Political Psychology. 1995, vol. 16. N1, p. 179-199.

131. Опросник «СКМ» Инструкция: выразите степень согласия с утверждением по шкале: согласен = 7654321 = не согласен

132. Мир слишком быстро меняется, поэтому опыт прошлых поколений не нужен

133. Рядовой гражданин может влиять на развитие событий в стране

134. Человечество имеет единое происхождение и единый путь развития

135. Наука и религия взаимно дополняют друг друга

136. Не думаю, что ответственных людей во власти интересует мнение простых людей

137. Обновления общества можно достичь путем эволюции

138. Заимствование одними обществами достижений других важнейший фактор развития цивилизации в целом

139. Вера в бога и христианские заповеди должны стать основой воспитания и совершенствования современного человека

140. Партии и политические блоки заинтересованы лишь в получении голосов на выборах

141. Нужно действовать сообразно обстоятельствам, а не строить планы на длительную перспективу

142. Политика приемлемая для одних стран может оказаться вредной для других

143. Религиозные лидеры должны активно влиять на государственную политику

144. Политика и государственные дела иногда настолько сложны, что обычный человек просто неспособен разобраться в происходящем

145. Если какие-то нововведения противоречат устоявшимся взглядам и традициям, то не стоит им следовать

146. Сегодня Россия утрачивает свою самобытность под натиском иностранного влияния

147. Вера в бога это обязательное условие пребывания во власти

148. Каждый человек, по мере своих сил и возможностей, должен участвовать в политической жизни общества

149. Найти правильное решение сегодняшних проблем можно только в прошлом

150. Кризис, с которым столкнулось наше общество это глобальный кризис всей цивилизации

151. Политики должны учитывать мнение религиозных деятелей

152. Современная политика дело столь сложное и многогранное, что заниматься ею должны исключительно профессионалы

153. То, что имело значение вчера, сегодня уже не действительно

154. Все спорные вопросы между странами должны решаться путем переговоров, если человечество хочет избежать уничтожения

155. Религия должна занимать важное место в политической жизни общества

156. Активные политические действия (митинги, собрания и т.д.) способны изменить политическую жизнь

157. Эффективность политической деятельности должна проявляться сразу

158. Единообразие, даже оптимальное, не может служить основой для развития всей цивилизации28 Думаю, что бог существует

159. Выборы лишены всякого смысла, так как к власти приходят не те, кто достоин этого

160. Будущее настолько неопределенно, что лучше жить одним днем

161. Только религия может помочь духовному возрождению страны

162. Человек, стоящий у власти всегда прав

163. Знание прошлого позволяет понять настоящее и смелее заглянуть и пойти в будущее

164. Народы, сейчас, не обладают правом решать, что для них приемлемо и справедливо

165. Религия не дает ответа на большинство проблем современности

166. Пусть каждый заботится о себе и выживает сильнейший

167. Для создания демократического общества необходимо радикальное обновление существующих структур власти

168. Россия должна ориентироваться на общемировые пути развития

169. И без религиозной веры можно быть добросовестным, честным и сознательным человеком

170. Лучше всего ни на кого не обращать внимания, тогда избавишь себя от многих хлопот

171. В политической жизни все должно оставаться, как есть

172. Все страны разные и у каждой своя история и свое будущее

173. Религия является лучшим утешением для человека в его бедах и горестях

174. Т.к. ничего изменить нельзя, то заниматься политикой бесполезно

175. За трудности, которые переживает наша страна, несет ответственность старшее поколение

176. У России должен быть свой, особый путь развития

177. Преподавание религии в школе может привить детям мораль и послушание

178. Общественные интересы выше личных

179. Политические реформы должны быть постепенными

180. Сегодня Россия после долгой изоляции возвращается в мировое сообщество

181. Религия может предложить человеку смысл, ради которого стоит жить

182. Мне близка и понятна позиция людей, считающих, что от судьбы не уйдешь

183. Традиции важный аспект в жизни людей

184. Политические события в одной стране практически всегда влияют на другие страны

185. Факторная матрица опросника «СКМ»пп Фактор 1 Фактор 2 Фактор 3 Фактор 4эволюционность ВОПР1 -,047 ,322* -,158 -,059

186. ВОПР6 -,059 -,342* ,175 -,122

187. ВОПР 10 -,072 ,330* ,119 -,278

188. ВОПР 14 ,171 ,323* -,115 ,295

189. ВОПР 18 ,211 ,416* ,156 ,245

190. ВОПР 22 -,015 ,417* ,056 -,177

191. ВОПР 26 ,044 ,382* -,006 ,239

192. ВОПР 30 -,018 ,504* -,052 -,110

193. ВОПР 33 ,259 ,382* ,240 ,052

194. ВОПР 37 -,060 ,394* ,233 -,234

195. ВОПР 41 ,088 -,362* -,278 ,247

196. ВОПР 45 -,182 ,402* -,243 ,150

197. ВОПР 49 -,011 ,549* ,215 -,164

198. ВОПР 53 ,247 ,411* ,196 ,251

199. Социальная сенситивность ВОПР 2 -,009 -,059 0,428* -,101

200. ВОПР 5 ,009 ,223 ,398* -,147

201. ВОПР 9 ,069 ,379 ,572* -,096

202. ВОПР 13 ,194 ,276 ,333* ,175

203. ВОПР 17 ,044 -,070 ,345* ,254

204. ВОПР 21 ,079 ,139 ,343* -,052

205. ВОПР 25 ,012 ,116 ,372* ,464

206. ВОПР 29 ,107 ,152 ,526* -,264

207. ВОПР 32 -,075 ,182 -,373* ,005

208. ВОПР 36 -,045 ,036 -,380* -,258

209. ВОПР 40 -,194 ,032 ,479* -,205

210. ВОПР 44 -,048 ,046 -,328* -,017

211. ВОПР 48 ,094 ,048 ,397* ,280

212. ВОПР 52 ,282 ,193 ,356* ,289экоцентризм ВОПРЗ ,118 ,241 ,118 ,343*

213. ВОПР7 ,040 ,025 -,137 -,337*

214. ВОПР 11 ,059 -,011 -,236 ,406*

215. ВОПР 15 ,084 ,248 -,027 ,352*

216. ВОПР 19 -,003 ,231 ,061 ,362*

217. ВОПР 23 ,057 -,094 ,068 ,464*

218. ВОПР 27 ,134 -,067 -,076 ,344*

219. ВОПР 34 ,021 ,143 -,056 ,317*

220. ВОПР 38 -,082 ,160 -,00 -,543*

221. ВОПР 42 ,127 ,042 -,196 ,357*

222. ВОПР 46 ,093 ,007 ,088 ,637*

223. ВОПР 50 ,051 -,084 ,117 ,547*

224. ВОПР 54 ,131 -,119 ,017 ,546*религиозность ВОПР 4 ,430* ,105 ,102 ,252

225. ВОПР 8 ,798* -,063 ,054 -,030

226. ВОПР 12 ,600* ,176 -,045 -,025

227. ВОПР 16 ,631* ,103 -,169 ,123

228. ВОПР 20 ,629* ,042 ,061 ,105

229. ВОПР 24 ,744* ,095 ,047 ,065

230. ВОПР 28 ,714* -,112 ,042 -,137

231. ВОПР 31 ,691* -,051 ,060 ,067

232. ВОПР 35 . -,382* ,276 ,229 -,173

233. ВОПР 39 -,382* ,093 ,354 ,020

234. ВОПР 43 ,619* ,092 ,082 -,041

235. ВОПР 47 ,728* ,086 -,055 ,100

236. ВОПР 51 ,659* -,035 ,210 -,115