Представления супругов о семье в юридически значимом развитии отношений в браке тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.06, кандидат психологических наук Алексеева, Лариса Семеновна

• Алексеева, Лариса Семеновна
• кандидат психологических наук
• 1984

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Алексеева, Лариса Семеновна

ВВЕДЕНИЕ.

Глава I. Методологические и теоретические основы изучения представлений и брачно-семейных отношений

§ I. Основные подходы к исследованию проблемы представлений в психологии

§ 2. Влияние социальных и правовых норм на формирование представлений о брачно-семейных отношениях

Глава П. Изучение представлений супругов о процессе развития брачных отношений

§ I. Исходные представления о будущем партнере как основа возникновения и развития брачных отношений

§ 2. Динамика исходных представлений супругов в процессе развития брачных отношений

§ 3. Влияние сложившихся представлений супругов на юридически значимое поведение в браке

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Представления супругов о семье в юридически значимом развитии отношений в браке»

I. Актуальность проблемы. На ХХУ1 съезде КПСС, ноябрьском и июньском Пленумах ЦК КПСС 1982 и 1983 годов с особой остротой был поставлен вопрос о семье как важнейшей ячейке общества и той исходной среде, на которой лежит ответственность за воспитание нового человека1^. Семья является важнейшим фактором, формирующим потребности, интересы и нравственные качества личности, "Социалистическое движение, - писая В.И.Ленин, - творит новые, высшие форш человеческого общежития"*^. Это относится ко всем формам человеческих отношений, в том числе, и семье.

Требования к семье как особой организации человеческой жизни закреплены в Конституции СССР^. Они последовательно проводятся в жизнь целым рядом постановлений Партии и Правительства4^. Вместе с тем, на уровень важнейшего государственного дела поднята практическая реализация мер, направленных на улучшение семейной жизни, помощи многодетным матерям и молодоженам. "Забота о советском человеке, об условиях его труда и быта, о его духовная развитии остается важнейшей программной установкой партии"5^.

Проблемы брачно-семейных отношений изучаются в настоящее время целым рядом психологических дисциплин. Одним из результатов такого изучения стало признание отличия закономерностей их нормального развития от тех, которые обуславливают распад брака

1) Материалы ХХУ1 съезда КПСС. М., Политиздат,1981, с.136. Материалы ноябрьского (1982 г.) Пленума ЦК КПСС, Правда: 21-23 ноября 1982 г.

Материалы июньского (1983 г.) Пленума ЦК КПСС, "Правда", 15-17 июня 1983 г.

2) В.ИДенин, ПСС, т.26, с.39-40.

3) Конституция (Основной ЗаконСССР) М., Политиздат, 1977.

4) "Об улучшении работы по охране правопорядка и усилении борьбы с правонарушениями"-Бюллетень Верховного Суда СССР,М.1979 № 5.

5) Ю.В .Андропов "Речь на пленуме ЦК КПСС 22 ноября 1982 г., Мм ж.Коммунист, 1982, № 7, с. 14. и семьи и создают ситуации для совершения бытовых преступлений и формирования личности преступника.

Такой аспект придает проблеме брачно-семейных отношений особую юридическую значимость. Но и само существование брака и семьи обусловлено действием права и зависит как от психологической, так и юридической материи. Следовательно, брачно-семейные отношения можно рассматривать в качестве юридически значимой проблемы, если они приобретают собственно криминологический характер, развиваясь в направлении конфронтации и конфликтов. Это определяет их промежуточное положение между правоприменительной и правоохранительной деятельностью и делает предметом юридической психологии.

Среди научных основ совершенствования правоприменительной и правоохранительной деятельности важное место принадлежит раскрытию психологических механизмов формирования антисоциальной направленности семьи. Аномалии брачно-семейных отношений создают "зоны ближайшего развития" (Л.С.Выготский) и влияют на развитие и укрепление отрицательных качеств и негативных свойств личности. Они не только определяют отношения в конкретной семейной обстановке, но и переносятся на решение других жизненно важных задач 01Ш .Антонян, В .Д. Ермаков, В.Н.Кудрявцев, Г ,М .Миньковский, А.Р .Ратинов).

Исследование специфических сторон в "бытии и сознании" семьи, прослеживание изменений в них и установление причин, которые эти изменения вызывают^, проходит в настоящее время в нескольких направлениях.

Так, с социологической точки зрения, семья выступает носителем отношений, в которых реализуется естественная функция воспроизводства населения, связанная с общественными интересами (А.И.Антонов, В.В.Бойко, М,А.Иванов).

I) А.А.Бодалев "О проблемах организации изучения психологии семьи. Материалы Всесоюзной конференции. "Семья и личность". М., 1981, с.14.

Воспитательные функции семьи, т.е. "перевод" и "передача" общественного сознания взрослых в индивидуальное сознание подрастающего поколения исследует педагогика, педагогическая психология и социология (В.Г.Алексеева, И.В.Гребенников, И.В.Дубровина$ М.С.Мацковский, А.Т.Харчев).

Аспект межличностных отношений супругов предполагает процессы их восприятия друг другом и рассматривает роль образов и понятий при формировании отношений. Оно развивается в русле исследований по социальной перцепции (Л.Я.Гозман, М.АЛСуклина, В.В.Ма-тина, Н.Н.Обозов).

В исследованиях освещаются и вопросы антисоциальной направленности семьи, генезиса семейной дезорганизации. До недавнего времени они ставились, в основном, юридической наукой и решались как такие отрицательные явления, которые определяют преступное поведете в связи с криминологией семейных отношений (Л.И.Герасимова, С.В.Соболева, В.В.Устинова, Д.А.Шестаков). В настоящее время к раскрытию психологических механизмов семейной дезорганизации приступили и некоторые психологи (Л.Аувяэрт, К.Р.Копыстянская, Р.А.Максимова). При этом исследуются как факторы, связанные с развитием отношений по направлению к контактам и доверительности между супругами, так и конфликтности и конфронтации.

По определению некоторых авторов, семейные конфликты достаточно значимы для создания напряженности между людьми и формирования таких негативных качеств, как конфликтность и агрессивность. Достижение цели при использовании конфликта в семье в ряде случаев становится возможным благодаря применению тех способов поведения, которые не одобряются обществом. Частое применение этих способов ведет к созданию представления о них как единственно возможных и эффективных (А.И.Захаров, Т.А.Мишина, В.К.Мягер, В.В.Столин).

Достаточно распространенным в советской психологии стало также изучение брачно-семейных отношений в связи со свойствами взаимодействующих партнеров в контексте супружеской совместимости. Совместимость предусматривает такое благоприятное сочетание личностных характеристик, которое оказывает позитивное влияние на устойчивость взаимоотношений в браке (ЕЛ.Иванова, А.Н.Обозова, H.H.Обозов, Н.Ф.Федотова). Но эти феномены берутся лишь как структурные категории, которые значимы для определения удовлетворенности или неудовлетворенности супругов браком. Причем, основное внимание уделяется оценкам качеств. В то же время результаты ряда исследований показывают, что психологические образования всегда динамичны, имеют свою собственную логику развития. Даже при отсутствии некогда вызвавших их условий становление и развитие их может продолжаться. Более того, личность сама начинает создавать среду, способную влиять на проявление определенных - положительных или отрицательных -свойств и в дальнейшем искажать или совершенствовать свою форму как таковую (Л.И.Анциферова, К.А.Абульханова-Славская, В.Г.Асеев, К.Обуховский, Л .Б .Филонов).

Это создает предпосылки для поиска своеобразных системообразующих признаков, определяющих формирование и развитие супружеских и, в том числе, юридически значимых, отношений.

Исследования последних лет, направленные на изучение факторов регуляции человеческого поведения, показывают, что они могут лежать в когнитивной сфере сознания (Г.М.Андреева, М.И.Бобнева, Я.Х.Коломинский, В.Б.Ольшанский, В.АЛЗдов). Работы сектора судебной психологии Всесоюзного института по изучению причин и разработке мер предупреждения преступности показали, что и в основе юридически значимого поведения личности находятся, прежде всего, дис-позиционные образования ценностного характера (М.М.Коченов,Э.И.Ко-това, А.Р.Ратинов). Существенная роль в формировании и функционирования когнитивной сферы принадлежит представлениям человека о других людях и о самом себе (А.А.Бодалев, А.И*Цонцов, Б.А.Еремеев, О.Г.Кукосян, В.Н.Панферов). Они выступают ориентирами процесса общения и познания людьми друт друга и влияют на состояние отношений мевду ними.

В связи со всем изложенным, было выдвинуто предположение о том, что одним из факторов, которые детерминируют развитие семейных отношений и регулируют поведение людей, в том числе юридически значимое, могут выступать представления. На их основе человек строит отношения и поведение в браке, включая соответствующие схемы и поступки. Из представлений, логики их интерпретации, сочетаний и сопоставлений составляется картина реальной жизненной среды, которая определяет принятие решений и создает предпосылки для формирования определенных типов отношений между людьми. До сих пор именно эта функция представлений исследовалась недостаточно.

Наше собственное предварительное исследование, связанное с изучением обстоятельств, влияющих на возникновение и развитие конфликтных и контактных отношений, которое проводилось в рамках изучения особенностей неблагополучных семей на материал^ анкетирования 457 человек, показало, что ведущим фактором, определяющим это развитие, выступают представления супругов об этих отношениях. Однако они очень дифференцируются по смыслу, содержанию и струк-- туре, кодца речь идет о значимых сторонах семейной жизни "вообще" и о своей собственной, "личной", в частности.

-Основываясь на этом, рабочая гипотеза исследования была сформулирована следующим образом.

Если представления играют существенную роль в поведении индивидов и при взаимодействии человека с человеком, то они могут выполнять важные регулирующие функции и в брачно-семейных отношениях, предусматривая совместное построение системы взаимодействия супругов. При сближении людей друг с другом значимо соотнесение представлений, коэда собственные исходные представления сопоставляются с реально складывающимися, а также с представлениями другого человека, представления о нормах и правилах поведения сопоставляются с представлениями о действительном поведении, наблюдаемом в ситуациях взаимодействия и т.д. При этом отсутствие расховдений в соотношениях способствуют сближению людей и стабилизации их отношений, а расхождения - возникновению и развитию дивергентных тенденций в отношениях супругов. В зависимости от этого,последние развиваются либо по контактному, либо по конфликтному типу. В свою очередь, представления людей о значимости брачных отношений могут выступать в роли такого референтного образования, которое определяет образцы поведения не только самих супругов, но и семьи в целом и детей, которые в ней воспитываются. Выделение представлений супругов в качестве факторов, которые определяют развитие брачно-семейных отношений, значимо для юридической психологии, поскольку они могут определять формирование искаженных потребностей, отрицательных качеств, антиобщественных установок и ценностей личности.

Данное предположение стало основанием для выбора темы диссертации: "Представления супругов о семье в юридически значимом развитии отношений в браке".

Объектом исследования послужили супружеские пары и лица, которые в разное время состояли в браке, а также те, которые проявляли готовность к вступлению в брак.

Предметом исследования явились особенности представлений людей о семье и браке, о будущем партнере и взаимодействии с ним, о должном и реальном поведении партнеров в браке, их динамика в процес се становления и развития межличностных, в том числе юридически значимых, отношений как факторов, которые этот процесс определяют и которые регулируют поведение партнеров в браке.

В связи с таким подходом к проблеме,основной целью нашего исследования стало изучение того, как представления супругов о разных сторонах брака и брачной жизни шразных этапах влияют на развитие отношений и на поведение в бракер тогл-числеюридически значимое,

Цель определила следующие задачи исследования:

1. Изучение представлений о будущем партнере и особенностях взаимодействия с ним.

2. Изучение динамики представлений супругов о другом супруге и ее влияние на процесс развития юридически значимых отношений.

3. Определение зависимости поведения в браке от устойчиво складывающихся представлений о супруге и взаимодействии с ним, их регулирующего влияния на выбор позиций и направления юридически значимых отношений.

Методы исследования. Методологической основой решения задач исследования являются труды классиков марксизма-ленинизма о браке. и семье, ленинская теория отражения и основные принципы советской психологической науки.

В качестве методов исследования были использованы: анкетирование, углубленное, расширенное интервью, короткое интервью-опрос по специально составленным программам, изучение и описание отдельных случаев семейной жизни.

Специфическую функцию в системе перечисленных методов выполняла методика контактного взаимодействия, разработанная Л.Б.Филоновым. Использование ее основных принципов и требований позволило формировать доверительные отношения с испытуемыми, обеспечивало получение достоверных и интимных сведений о характере брачных отношений.

Применялись и специальные методы обработки данных, полученных в ходе исследования: контент-анализ, метод определения случайных и неслучайных зависимостей Ч.Осгуда, корреляционный анализ, вычисление достоверности различий, ранжирование, группировка.

Исследовательская работа велась с 1977 года со слушателями МЗЮЗО Академии МВД СССР, со студентами юридического факультета МГУ и супружескими парами разных возрастов и профессий (всего 610 человек)

Новизна диссертационного исследования состоит, преаде всего, в том, что впервые в качестве факторов, определяющих развитие юридически значимых отношений в браке, были рассмотрены представления супругов о браке и семье. Кроме того, в диссертации раскрыты и уточнены такие неисследованные ранее в юридической психологии зависимости;

- мезду особенностями включения человека в сферу брачно-се-мейных отношений и системой его исходных представлений о браке (Гл.П, § I);

- между реально складывающимися в процессе брачного взаимодействия представлениями супругов и теми, которые формируются у них до брака и выступают в роли референтов и оснований для соотнесения реального с ожидаемым (Гл.П, § 2,3);

- мевду процессом развития отношений в браке и динамикой исходных представлений, которая выступает самостоятельным фактором, регулирующим поведение и определяющим характер отношений супругов (Гл.П, § 2);

- мевду таким параметром исходных представлений супругов, как ригидность-лабильность и юридически значимым развитием отношений в браке (Гл.П, § 2,3);

- между конфликтным поведением и вероятностью отклоняющегося и преступного поведения в браке, делающих сферу брачно-семейных отношений предметом юридической,криминальной психологии (Гл.П,§ 2).

Достоверность научных положений, выводов и рекомендаций обеспечивается использованием идей марксизма-ленинизма, современных отечественных психологических теорий,применением в исследовании методологических принципов и методов советской психологии, специально разработанной научной программой исследования, включением в его рабочую часть уже апробированных методик, в частности, методики контактного взаимодействия и контент-анализа, математических методов обобщения результатов.

Практическая значимость. Исследование расширяет возможность использования феномена представлений в юридической психологии. Полученные данные касаются важной, актуальной и мало исследованной проблемы брачно-семейных отношений. Непосредственные результаты исследования и рекомендации внедряются автором в процессе проведения . консультационной работы с родителями из неблагополучных семей в лаборатории по изучению причин и предупреждения педагогической запущенности и правонарушений учащихся НИИ общих проблем воспитания АПН СССР, где действует постоянный консультационный пункт для родителей. Основные положения диссертации использовались при разработке лекционного курса по психологии для слушателей МФОЗО Академии МВД СССР, в проведении консультационной работы с будущими супругами на базе Армавирского пединститута. Данные диссертации включены также в методику по работе с семьями криминогенного типа, которая была разработана на кафедре психологии и педагогики органов внутренних дел Академии МВД СССР (см."Приложение").

На защиту выносятся следующие положения:

1. Для принятия юридически значимых решений, в том числе решений о выборе будущего супруга и дальнейшем поведении и обращении с ним, важное организующее значение имеют представления супругов о партнере и его поведении в браке. От представлений о партнере и его возможном, в том числе должном,поведении зависит формирование всей системы супружеских отношений как правопослушного, так и правонарушающего плана.

2. Ведущим системообразующим признаком исходных представлений супругов является такой их параметр, как ригидность-лабильность. Он детерминирует развитие отношений и влияет на регуляцию поведения в браке.

3. Наиболее благоприятен прогноз развития отношений и регуляции поведения в браке у супругов, чьи представления относятся к промежуточным между крайними ригидными и крайними лабильными значениям. Лица, принадлежащие к крайним значениям представлений, менее надежны, как участники бесконфликтного взаимодействия. Крайние ригидные представления порождают поведение, не соотносимое с конкретными ситуациями, а крайние лабильные демонстрируют зависимость поведения наоборот только от внешних, в том числе, случайных влияний.

4. На формирование правонарушающего поведения в браке наибольшее влияние оказывают ригидные представления. В силу жесткости и малой динамичности, они создают атмосферу конфликтности, конфронтации и вражды, которые определяют юридически значимое поведение в браке и семье.

Апробация работы. Основные положения диссертации нашли отражение в II публикациях автора по данной теме, докладывались на трех Всесоюзных конференциях (посвященной 90-летию со дня рождения А.С.Макаренко в г.Рязани в 1977 г., по социальной перцепции в 1979 г, в г.Краснодаре, "Семья и личность" в г.Гродно в 1981 г.), на съезде психологов в г.Москве в 1983 году, на пяти Всероссийских конференциях по проблемам перевоспитания несовершеннолетних правонарушителей, целом ряде зональных, краевых, областных конференций в разных городах страны, в лекциях и выступлениях перед родителями, работниками просвещения, на предприятиях по линии Всесоюзного и Всероссийского общества "Знание".

Заключение диссертации по теме «Юридическая психология», Алексеева, Лариса Семеновна

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЖОМЕНДАЦИИ

I. Значительная роль в формировании правильных представлений о браке принадлежит таким ведущим средстаам пропаганды «как печать, радио, телевидение, лекционная работа. Они призваны передавать и переводить в доступной и массовой форме такие сведения о браке и семье,которые согласуются с общественными интересами,правилами и нормами.В этом отношении должно обращаться внимание на выбор тематики, способствующей формированию адекватных представлений, эталонов и образцов поведения в браке и семье и адресатов »которым она будет предназначена. Ими должны быть молодые рабочие, студенты,учащиеся,молодожёны, родители, супруги. Аудиториями - предприятия, стройки,торговые точки, ЖЖ-и,школы,дворцы пионеров,студенческие общежития,учреждения. До сведения слушателей необходимое первую очередь, доводить информацию о специфике семейного воспитания, об особенностях развития супружеских отношений, об отрицательных последствиях частых и тяжёлых форм семейных конфликтов, о ложных и действительных семейных ценностях, значении человеческих поступков в системе взаимоотношений партнёров по браку.Должны специально трактоваться и анализироваться такие важнейшие категории семейного общения,как"долгУ "обязанности","доброта","требовательность" ,"терпимость","взаимопомощь","взаимопонимание" и пр.На обсуждение слушателей и зрителей целесообразно выносить различные критические ситуации семейного общения.Во встречах и консультациях с психологами,неврологами, юристами разъяснять последствия возникновения и развития семейных конфликтов. Больше издавать книг о прочности семейных отношений,содержащих конкретные примеры и факты из жизни великих людей. В художественных фильмах, спектаклях чаще ставить зрителей перед возможностью и необходимостью возникновения и разрешения семейных трудностей и противоречии, демонстрации не столько идиллических картин семейного быта, сколько критических, переломных моментов в общении супругов, способов их разрешения, связанных с моральной и нравственной стороной отношений в браке, нетерпимостью к аморальным явлениям, потребностью перестройки шщивидуали-стических черт характера, воспитания чувств коллективизма, заботы, долга. Все это призвано ориентировать людей на умение управлять своим поведением в браке, чувствами, настроениями.

2. В семье, где проходит первое осознание и понимание семейных отношений как нормативных и организационных, должных, ребенок усваивает примеры поведения и уподобляется им как привычным и значимым для себя образцам. Усвоение адекватных образцов происходит в том случае, если соблюдаются следущие нормы общения: а)"хорошее", нормальное поведение в семье как обязательное и естественное, а не проявление доброй воли какого-либо ее члена; б) умение и желание подчиняться нормам и требованиям, составляющим основу семейной жизни; в) добровольное, осознанное подчинение семейным нормам и способность к пренебрежению ради них эгоистических, индивидуальных интересов; г) проявление моральной ответственности за поведение в семье; д) выполнение и ответственное отношение к семейным обязанностям, взаимопомощь; е) уважение членов семьи, умение сдерживаться, не перенося на членов семьи свое настроение; негативные состояния; ж) упорядочение сферы внесемейного общения и поведения.

3. Школат педагоги при воспитании, формировании и подготовке будущего семьянина должна быть обращена, во-первых, к самому учащемуся, а, во-вторых, к его родителям и условиям семейного воспитания. При этом, помимо общего, целенаправленного и организованного формирования представлений о браке и будущей семейной жизни, которое в условиях школы необходимо сделать такой же обязательной дисциплиной, как и формирование гражданина и труженика, учитель призван осуществлять индивидуальный подход, связанный с вниманием к личностным особенностям учащегося, проявлениям его поведения, обращения со сверстниками и, особенно, противоположного поля. Сигналами для этого могут стать черты и качества личности - эгоизм, индивидуализм, центрация на собственном "я", упрямство, замкнутость, недоверие, меркантимизм, вспыльчивость, жестокость. Педагог должен знать, что такие особенности поведения, как направленность только на самого себя, отсутствие чуткости, невыполнение обязанностей, будут помехой для нормального усвоения вводимых курсов обучения по этике и психологии семейной жизни. Такие люди будут не способны к созданию семьи как "организации личного счастья" (А.С.Макаренко) или будут создавать его только для себя. В отношениях с родителями педагог призван, с одной стороны, обращать их внимание на эти особенности учащегося, а, с другой, изучая семейную среду, стараться акцентировать внимание на те ее стороны, которые их продуцируют. Педагог должен знать, что только логика усвоенных о семейной жизни знаний не станет эффективным средством ее создания. В этом же направлении целесообразно более активное вовлечение подобных учащихся в общественно-полезную деятельность, в спортивную, туристическую, шефскую работу, где можно специально и естественно создавать ситуации "заботы" и внимания к другим людям. Оправдывает себя также обучение учащихся наиболее типичному поведению, специальные занятия по решению совместных "жизненных" задач на уроках по семейному воспитанию, дискуссии, диспуты и т.д.

4« В ЗАГСах. где идет прием заявлений о регистрации брака И неизбежен контакт их работников с будущими молодоженами, целесообразно выявлять с помощью системы несложных вопросов и в доверительной форме представления человека о браке, о его дальнейших намерендах, требованиях, отношениях к своим собственным обязанностям и ожиданиям от другого. В соответствии с этим может быть сделан предварительный отбор пар, предусматриващий, в случае большой жесткости представлений, определенную коррекционную работу с ними по изменению исходных представлений, возможности снятия или смягчения некоторых требований, а в случае сильной лабильности и неопределенности, наоборот, направление внимания на их обогащение, дополнение содержанием, ориентации на создание интереса к процессу общения с желаемым партнером на основе создания общих интересов. Тем самым, становится возможно, с одной стороны, изменять представления, а, с другой, производить контроль за способностью людей к адаптации в новых обстоятельствах. К таким занятиям могут привлекаться компетентные лица, специалисты. Они будут проводиться в течение испытательного срока и покажут "молодым" целесообразность отсрочки регистрации брака, или в случае несогласия с таким решением - способны настроить на ожидание трудностей и, тем самым, на определенную мобилизацию усилий к процессу адаптации партнеров друг к другу.

5. Служба брака и семьи и, в частности, такое ее звено, как кдубы знакомств, призваны обращать внимание на таких своих членов, которые долго и безуспешно "ищут" и выбирают партнера. Это может быть показателем ригидности представлений, содержащих большое число нереальных требований. Такие люди составляют определенный "балласт", мешающий реализации действительных целей подобных мероприятий. Долгие и безуспешные поиски и "переборы", с одной стороны, адаптируют человека к подобному положению, а, с другой, отвлекают от необходимости приспосабливаться к конкретному человеку. Очевидно также, что кроме увеселительных мероприятий в этих клубах необходимо проводить соответствующую профилактическую психогигиеническуто работу, направленную на перестройку и коррекцию представлений тех, кто желает там оставаться, а также проводить соответствующий "отсев" и отбор их участников.

6. В семейных психологических консультациях также должно обращаться внимание на особенности представлений супругов о браке и друг о друге и, в частности, на такие их свойства, как ригидность-лабильность, которые могут быть причинами конфликтных взаимоотношений. Такая работа предполагает ориентацию супругов на то, что собственные представления, в случае их неадекватности, можно и нужно менять, если они мешают общению, как до начала, так и в процессе реального взаимодействия. До начала - если оказываету ся, что по многим показателям представления слишком насыщены требованиями и однозначно направлены на заранее определенные цели. В процессе, когда супруги прямолинейно и необъективно судят друг о друге, не анализируя ситуации и не желая критически взглянуть на самих себя. Психологам, занимающимся психотерапией семейных конфлик тов, целесообразно в подобных случаях организовывать ролевые игры, в которых как бы просматриваются со стороны проблемные ситуации, возникающие в семье. В них могут вовлекаться также люди с разными представлениями, подсказывающие альтернативное направление решения задач, противоположное субъективному. С учетом индивидуальных особенностей представлений целесообразна организация рациональной психотерапии, направляемой на их пересмотр, приемы внушения представлений, аутогенной тренировки, создающей систему психогигиены и психопрофилактики в направлении динамики и модификации исходных конструкций о браке и партнере.

7. Юристов, занимающихся делами о разводах и разрешением конфликтных ситуаций, необходимо ориентировать на то, что наиболее типичные ссылки, которыми люди объясняют причины ссор и разводов не сошлись характерами, разные темпераменты, отсутствие общих интересов и пр.), являются на деле показателями нежелания и неумения людей приспосабливаться друг к другу. Готовые, стандартные формулировки оправдывают и легче разрешают обстоятельства,в которых сак® супруги порой не желают разобраться, а пото^ очень часто причины разводов не совпадают с теш аргументами,которые выдвигаются. В этой связи юристам необходимо знать, что одним из решающих факторов, регулирующих отношения в браке, является система представлений супругов друг о друге. При этом в соответствии с ней наиболее не адаптированными становятся люди, ориентированные на беспрекословное и неизменное движение по линии собственных целей и требований. В рекомендациях по сохранению или расторжению брака такие особенности представлений супругов должны учитываться,чтобы дифференцированно подходить к людям,которые хотят развестись. Тех, чьи представления о браке и друг о друге лабильны, подвержены влияниям извне и которые поэтому легче поддаются убеждениям,осознанию собственной вины и собственных ошибок,соглашаясь на коррекцию поведения в семье и на примирение, целесообразно направлять в период, который даётся на обдумывание, в профилактические консультации,где проводится специальная работа со стороны психологов,психотерапевтов, сексолог ов, итоги которой помогут легче решить дальнейшие вопросы развода или примирения.

8. Органы внутренних дел (инспекция по делам несовершеннолетних, инспектора милиции,участковые милиционеры и т.д.) должны проявлять особое внимание к семьям,где происходят "открытые" и систематические конфликты.Такие семьи должны находиться на учёте•Люди,занимающиеся ими, обязаны знакомиться с ближайшим окружением семьи, наиболее типичными причинами возникновения скандалов и ссор,вникать в их. остроту, динамику, частоту. Они должны учиться работать с этими семьями, овладевать основными психологическими способами установления контактов и доверительных отношений, помогающими организации и выбору способов воздействия, разъяснения, убеждения.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Алексеева, Лариса Семеновна, 1984 год

1. Маркс К. Проект закона о разводе. К.Маркс и Ф.Энгельс. Соч. т.1.

2. Маркс К. и Энгельс Ф. Немецкая идеология. К.Маркс и Ф.Энгельс.1. Соч. т.З.

3. Маркс К. и Энгельс Ф. Капитал, т.1, соб.соч. т.23.

4. Маркс К. и Энгельс Ф. Наемный труд и капитал, соб.соч.т.6.

5. Маркс К. и Энгельс Ф. Манифест коммунистической партии. К.Маркси Ф.Энгельс. Соч., т.4.

6. Энгельс Ф. Происхождение семьи, частной собственности игосударства. К.Маркс и Ф.Энгельс. Соч., т.21.

7. Маркс К. и Ф.Энгельс. Святое семейство, или критика критическойкритики, Соб.соч. т.2.

8. Ленин В.И. Положение и задачи социалистического интернационала, ПСС, т.26.

9. Материалы ХХУ1 съезда КПСС, Политиздат, 1981. Ю.Андропов Ю.В. Речь на Пленуме ЦК КПСС 22 ноября 1982 г.,ж.Коммунист, 1982, № 7.

10. Материалы июньского (1983г.) Пленума ЦК КПСС, М.Политиздат, 1983 г.

11. Конституция (Основной Закон Союза Советских Социалистических республик), М., Политиздат, 1977.

12. Указ Президиума Верховного Совета СССР от 25 сентября 1984 г.

13. Кодекс о браке и семье РСФСР. Утвержден Верховным Советом РСФСР30 июля 1969 г.

14. Постановление "Об улучшении работы по охране правопорядка и усилении борьбы с правонарушениями. "Бюллетень Верховного Суда СССР", 1979 г., № 5.

15. Абульханова-Славская K.P. Развитие личности и процесс жизнедеятельности. В кн.: "Психология формирования и развития личности", М. "Наука", стр.19-44.

16. Абульханова-Славская K.P. Личностные механизмы регуляции деятельности. В кн.: Проблемы психологии личности. "Наука", М., 1982, с.92-99.

17. Аванесов Г.А. Теория и методология криминологического прогнозирования. М., Юр.лит., 1972.

18. Агеев B.C., Андреева Г.М. Специфика подхода к исследованиюперцептивных процессов в советской психологии. В кн.: Межличностное восприятие в группе. Изд.Моек.ун-та, 1981, с.13-26.

19. Алексеева В.Г. Семья и неформальные группы. В кн.: Семья в системе нравственного воспитания. М., Педагогика. 1979. с.135-145.

20. Андреева Г.М. Место межличностного восприятия в системе перцептивных процессов и особенности его содержания.

21. В кн.: Межличностное восприятие в группе. Изд .Моск. ун-та, 1981. с.26-^5.

22. Андреева Г.М. Социальная психология. Изд .Моек.ун-та. 1980. 446 с.24 .Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Изд .Лен .ун-та. 1968, 339с.

23. Анохин П.К. Очерки физиологии функциональных систем. Наука.1. M., 1975, 447с.

24. Антонян Ю.М. Роль конкретной жизненной ситуации в совершениипреступлений. М., Юр.лит.1973.

25. Антонов А.И. Проблема методологии и методики исследования социально-психологических аспектов репродуктивного поведе ния семьи. Автореферат канд.дисс. М.,1973.

26. Анциферова Л.И. Принцип связи психики и деятельности и методология психологии. В сб.: Методологические и теоретические проблемы психологии . M., 1969, с.62.

27. Анциферова Д.И. К психологии личности как развивающейся системе. В кн.: Психология формирования и развития личности. Наука, М., с.3-19.

28. Асеев В.Г. Единство содержательных и динамических сторон личности в воспитательном процессе. В кн.: Психология и формирования и развития личности. М., Наука, с.188-223. 31 .Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. М., Мысль. 1976. 158 с.

29. Асмолов А.Г., Братусь Б.С., Петровский В.А., Субботский Е.В.,

30. Хараш А.У. О смысловых образованиях личности. Тезисы Всес.конф."Взаимодействие коллектива и личности". Таллин, 1979, c.III-II8.

31. Бестужев-Лада И.В. Семья вчера, сегодня, завтра. М. Изд."Знание", 1979, 96с.

32. Бодалев A.A. Восприятие человека человеком. Л., Изд.Лен.ун-та,1965,123с.

33. Бодалев A.A. Формирование понятия о другом человеке как личности. ИздЛен.ун-та. 1970, 135с.

34. Бодалев A.A. Личность и общение. В кн.: Проблема психологииличности. М., Наука. 1982 с. 56-60.

35. Бодалев A.A. Восприятие и понимание человека человеком. М.,

36. Изд.Моек.ун-та, 1982. 198с.

37. Бодалев. О проблемах организации изучения психологии семьи. Тезисы Всес.конф. "Семья и личность". M., 1981,с.14-17.

38. Бодалев A.A., Ковалев Г.А. Современные тенденции в исследовании межличностного восприятия. Обзорная информация. Вып. 5(20). Изд, АПН СССР, 1981, с.5-8.

39. Елонский П.П. Избранные психологические произведения. М., Просвещение. 1964, 547 с.

40. Бобнева М.И. Социальные нормы и регуляция поведения. М.,1. Наука, 1978. 318 с.

41. Бобнева М.И. Психологические проблемы социального развития личности. В кн.: Социальная психология личности. М., Наука. 1979. с.35-62.

42. Бобнева М.И. Особенности нормативной регуляции поведения человека в организации. В кн.: Психологические механизмы регуляции социального поведения. М., Наука, 1979 с.44-75.

43. Бокович Л.ИДичность и ее формирование в детском возрасте.

44. М."Просвещение". 1968. 464с.

45. Бочкарева Г.Г. Некоторые психологические механизмы преступного поведения подростков из "благополучных" семей. Тезисы Всес.конф. "Семья и личность". M. 1981. с.91.

46. Брунер Дж., Опвер Р., Гринфилд Т. Исследование развития позна- •вательной деятельности. М.Педагогика. 1971. 392с.

47. Буева Л.П. Методологические проблемы общественной детерминации развития личности. В кн.: Проблемы психологии личности. М. Наука, 1982. с.31-37.

48. Буров А.И. Эмоции, чувства, отношения. "Вопросы психологии",1977, № I. с.142-150.

49. Братусь Б.С. К изучению смысловой сферы личности. Вестник

50. МГУ, серия 14. Психология. 1981. № 2 с.46-56.

51. Булыгина И.О. Од динамике ролевых и межличностных отношений в семейном общении. Тезисы Всес.конф. "Семья и личность". М. 1981. с.92.

52. Варга А.Я., Новикова Е.В. Об опыте психокоррекционной работыс подростками. Тезисы Всес.конф."Семья и личность". М., 1981. с.93.

53. Варга А.Я., Смехов В.А. Снятие неврастических реакций удетей посредством психокоррекционной работы с семьей. Там же, с,94.

54. Веккер Л.М. Психические процессы. Изд. Лен.ун-та 1974, 334с.

55. Ворожейкин Е.М. Актуальные проблемы теории семейных правовыхотношений в СССР. Автореферат докторской диссертации. М., 1973.

56. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. М. Изд.АПН,1960, 500 с.

57. Вестник статистики, 1981, № II.

58. Гаврилова Н.В. Нарушение функций семьи как объект социологического исследования. В сб.: Семья как объект философского и социологического исследования. Л., Изд.Лен.ун-та 1974, о,121.

59. Ганов Ф. Психология управления. М. Прогресс 1982. 422 с.

60. Гаврилова Т.П., Светлова Е.Г. Эмпатические отношения в благополучных и неблагополучных супружеских парах. Тезисы Всес.конф. "Семья и личность". M. 1981. с.99.

61. Гаврилова Т.П. Понятие эмпетии в зарубежной психологии.ж.Вопросы психологии, 1975, № 2, с.147-158.

62. Гегель Г. Собрание сочинений, т.УП, M., 1976, 532с.

63. Гозман Л .Я. Процессы межличностного восприятия в семье.

64. В кн.: Межличностное восприятие в группе. М., Изд.Моек.ун-та, 1981, с.210-232.

65. Грушин Б.А. Мнения о мире и мир мнений. М., Изд.Политиче-\/ екая литература, 1967, 400 с.

66. Данилин К.Е. Формирование внутригрупповых установок и рефлексивной структуры группы. В кн.: Межличностное восприятие в группе, М. Изд .Моек.ун-та, 1981, с.123-151.

67. Донцов А.И., Саркисян Ш.В. Динамика межличностного восприятия в условиях совместной деятельности. В кн.: Межличностное восприятие в группе. М. Изд.Моек.ун-та, 198I, с.86-123.

68. Дубинин Н.П., Карпец И.И., Кудрявцев В.Н. Генетика. Поведение. Ответственность. М., Политиздат, 1982. 304 с.

69. Дубровина И.В. Проблемы психологической подготовки молодежик семейной жизни. ж.Вопросы психологии, 1981, J£ 4, с.146-151.

70. Дундулите И.Ю. Исследование представлений о роли мужчины иженщины в семье. Тезисы Всес.конф."Семья и личность". M. 1981, с.114.

71. Еремеев Б.А. Об одном подходе к изучению социальной перцепции.

72. В сб.: Вопросы психологии познания людьми друг друга и самопознания. Научные труды Куб.гос.ун-та,вып.23/5/, Краснодар,1977. с.12-20.- 204

73. Ермаков В.Д. Социально-правовая профилактика правонарушенийнесовершеннолетних, связанных с недостатками семейного воспитания. М., Изд.Всесоюзного ин-та по изучению причин и разработке мер предупреждения преступности, 198I, 102с.

74. Залевский Г.В, Фиксированные формы поведения. Иркутск. Вост.сиб.изд-во, 1976, 190с.

75. Запорожец О.В. Психология. Радянська школа. Ки1в, 1967, 222с.

76. Запорожец A.B., Венгер Л.А., Зинченко В.П., Рузская А.Г.

77. Восприятие и действие. Просвещение. М. 1967. 324 с.

78. Захаров А.И, Психологические особенности диагностики и оптимизации взаимоотношений в конфликтной семье. Вопр.псих. 198I. В 3, с.58-68.

79. Захаров А.И. Принятие детьми роли родителей в зависимостиот характера семейных отношений. Тезисы Всес.конф. "Теоретические и прикладные проблемы познания людьми друг друга". М., 1979. с.106-108.

80. Зотова О.И. Проблемы отклоняющегося поведения. М.Наука. 1979.с.343^365.

81. Игошев К.Е. Личность преступника и мотивация преступного поведения. Автореф.докт.дисс. Свердловск. 1975.

82. Ительсон Л.Б. Лекции по общей психологии. Владимир. Изд .Мин.проев.РСФСР. 1972. с.218-^25.

83. Кальвиньо М. 0 диагностике взаимоотношений в семье путем исследования смысловой сферы личности. Тезисы Всес.конф. "Семья и личность". M.I98I. с.125.

84. Клевченя М.С. Образ как мотив общения. Тезисы Всес.симпоз.

85. Соц.-психол. и лингвистич. характеристики форм общения и развития контактов между людьми" .Л. 1970, с.80.

86. Козак M.Г. Развитие оценочных отношений ребенка в семье.

87. Тезисы Всес.конф."Семья и личность". M. 1981. c.ISS.

88. Конончук Н.В. Роль семейных отношений в формировании отклоняющегося поведения. Тезисы Всес.конф."Семья и личность" , M., 1981, с.138.

89. Коломинский Я.Л. Социальные эталоны как стабилизирующие факторы "социальной психики". Вопр.психол.1972. № I с.100-110.

90. Комглентарии к Кодексу о браке и семье РСФСР. М.Юр .лит.1971. 248 с.

91. Кон И.С. Психология половых различий. Вопр.психол.1981.të 2. с,47,

92. Коченов М.М. Нарушение процесса смыслообразования при шизофрении. Автор.канд.дисс. M.I970.

93. Копыстянская Х.Р. Характерологические особенности младшихшкольников с невростическими состояниями. Автореф. канд.диссерт. К., 1976.

94. Котова Э.П. Ригидность и ее роль в формировании механизмовпреступного поведения. Автореферат канд.диссертации. M., 1980.

95. Краткий психологический словарь-хрестоматия. М. Высшая школа. 1974. С.81.

96. Кравченко Н.Е. Влияние совместимости и личностного профиляродителей на формирование детей. Тезисы Всес.конф. "Семья и личность". M.I98I. с.ИЗ.

97. Кроник А.А. Установка и эталоны межличностного оцениваниямодели и гипотезы). В кн.: Социальная психология личности, М.Наука. 1979. с.138-164.

98. Кричевский P.JI, Проблема межличностной совместимости в зарубежной психологии. Вопросы психол.1979. № 5 с.162-168.

99. Куклева М.А., Матина В.В., Федотова Н.Ф. Некоторые особенности взаимного межличностного отражения супругов. В кн.: Вопросы психологического общения и познания людьми друг друга. Из-во Кубанск.гос.ун-та. Краснодар. 1982. с.119-129.

100. Куклева М.А., Федотова Н.Ф. Взаимосвязь между особенностямиотражения супругами друг друга и их удовлетворенностью браком. Тезисы Всес.конф."Семья и личность". M.I98I. с.79.

101. Куц В.А. Социально-психологические различия в установкахна мужчин и женщин. Тезисы Всес.конф."Семья и личность". M.I98I. с.150.

102. Левитнов Н.Д. Психологические состояния агрессии. Вопросыпсихол.1972. № 6. с.168-173.

103. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.Полит .лит.1977. 304 с.

104. Ломов Б.Ф. Общение как проблема общей психологии. В кн.Методологические проблемы социальной психологии. М. Наука. 1975. с.127-130.

105. Ломов Б.Ф. Проблема общения в психологии. В кн.: Проблема общения в психологии. М.Наука. 1981. с.3-23.

106. Ломов Б.Ф. Общение и социальная регуляция поведения. В кн.:

107. Психологические проблемы социальной регуляции поведения. М.Наука. 1976. с.64-93.

108. Лунева В.А. Эмоциональные ожидания в сфере будущей семейнойжизни. Тезисы Всес.конф."Семья и личность". M.I98I. с.153.

109. Макаренко А.С. Избранные педагогические сочинения. М.Педагогика. 1977. с.400с. ЮЗ.Малярова Н.В. Мотивация брака и прогноз психологическоговмешательства, Тезисы Всес.конф. "Семья и личность". M. 1981. с.158.

110. Матина В.В., Федотова Н.Ф. Ролевые ожидания мужа и жены ирегулятивные воздействия на развитие супружеских отношений. Тезисы докл. II Всес.конф."Теоретические и прикладные проблемы психологии познания людьми друг друга. M. 1979. с.79.

111. Мацковский М.С. Подготовка подростков и молодежи к будущейсемейной жизни. В кн.: Семья в системе нравственного воспитания. Актуальные проблемы воспитания подростков. М.Педагогика. 1979. с.187-196. ^

112. Межевский В.В. Изучение молодыми людьми друг друга в добрачный период. Тезисы II Всес.конф. "Теоретические и прикладные проблемы психологии познания людьми друг друга". M.I979. с.80.

113. Методы социальной психологии. Под редакцией Е.С.Кузьмина и

114. ПО.Мягер B.K, Семейная психотерапия показания и методы.Мат.

115. Всес.конф."Семья и личность". М. 1981. с.37-44.

116. Ш.Мясшцев В.Н. Проблема личности в психологии и медицине.

117. Труды Ленингр.научно-исследоват.психоневрологического инст.1974. т.72. с.5-22.

118. П2.Навайтис Г.А, 0 выборе брачного партнера. Тезисы Всес.конф. "Семья и личность". M.I98I. с.167.

119. ИЗ.Надирашвили Ш.А. Социальные ориентации личности. В кн.:Социальная психология личности. М.Наука. 1979. с.165-183.

120. Население СССР 1973 г. М.Статистика, 1975. с.74.

121. Д15.Обозов H.H. Межличностные отношения. Л. Изд.Ленингрд.ун-та, 1979, 151 с.

122. Обозов H.H., Обозова А.Н. Три подхода к исследованию сов-п местимости. Вопр.психсл. 1980. J& 6. с.98-100.

123. Обозов H.H., Волкова А.Н. К вопросу о супружеском согласии. Там же. с.85.

124. Панферов В.Н. Внешность и личность. В сб.: Социальная психология личности. Лен.ун-т. 1974. с.106.

125. Панферов В.Н. О роли внешности в регуляции отношений. В сб.: Человек и общество. Вып.З. Изд.Лен.ун-та. 1968.с,235-240.

126. Панферов В.Н. Психологическая структура познания людьми друг друга. В кн.: Вопросы психологии познания людьми друг друга и самопознания. Н.труды Куб.гос.ун-та. Краснодар. 1977. с.21-28.

127. Переведенцев В.И. Школа и молодая семья. М.Знание. 1982 . 96с.

128. Петровский A.B., Петровский В.А, Выготский Л.С. и проблемаличности в современной психологии. Вестник Моек.ун-та. 1982 В 4, с.14-20.

129. Петровский A.B. Личность. Деятельность. Коллектив. М., Политиздат, 1982. 255с.

130. Пиаже 1. Избранные психологические труды. М.Просвещение,1969. 659с.

131. Платонов К.К. Ленинская теория отражения и учение о личности, В кн.: Проблемы психологии личности. М.Наука.1982. с.229-236.

132. Пономарев И.Б. Аналитический обзор литературы по проблеме конфликта в советской социальной и юридической психологии. М. Изд .Академии МВД СССР, 1983, 28 с.

133. Пономарев И.В. Проблема конфликта в зарубежной буржуазной литературе по психологии. М. Изд .Академии МВД СССР, 1983, 36с.

134. Пономарев Я,А. Знание, мышление и умственное развитие. М. Просвещение. 1967. 264с.

135. Поршнев Б.Ф. Социальная психология и история. М.Наука, 1979. 232с.

136. Прихожан A.M. Представления подростков и юношей о своей будущей семейной жизни и воспитание в родительской семье. Тезисы Всес.конф."Семья и личность". М. 1981. с.184.

137. Ратинов А.Ф. Методологические вопросы юридической психологии. Психологический журнал, т.4, № 4, 1983 г. с.107-118.

138. Райковский Я. Экспериментальная психология эмоций. М. Прогресс. 1979. 392 с.

139. Райковский Я. Просоциальная деятельность и понятие собственного "я", ж«Вестник Моек.ун-та, серия 14. Психология, № I, 1981, с.14-22.

140. Резникова M .С., Уманский Л.И. Семья как специфическая контактная группа и ее влияние на личность. Тезисы Всес. конф."Семья и личность". M. 1981. с.186.142,Розен Г.Я. Самопознание как проблема социальной перцепции.

141. Рубинштейн С.Л. Принципы и пути развития психики. М.Просвещение. 1959. 354 с.

142. Рубинштейн С,Л. Основы общей психологии. М.Учпедгиз. 1946. 704 с.

143. Русалинова А.А. Механизмы перехода объективных отношенийв субъективные в ситуациях общения и взаимодействия. Тезисы Всес.симпозиума". Общение как предмет теоретических и прикладных исследований". Л.1973. с,141.

144. Рувинский Л.И. О понятии самовоспитания, к.Вопр.психолог., 1967. В 4 с.135-142.

145. Рыбалко Е.Ф., Попова А.Е. Влияние оценки и самооценки личностных качеств на напряженность семейных отношений. Тезисы Всес.конф."Семья и личность". M.I98I.C.I92.

146. Сафонов B.C. Особенности доверительного общения. Автореферат канд.дисс. M. 1977.

147. Семенов В.Е. Контант-анализ как метод изучения общения. Тезисы Всес.симпозиума "Общение как предмет теоретических и прикладных исследований". Л.1973. с.145-146.

148. Семенов В.Е. Представления супругов и о супружестве в общественном и обыденном сознании. Тезисы Всес.конф. "Семья и личность", с.197.

149. Свядощ A.M., Верб Л.Я., Роженовская S.B. 0 роли консультирования по вопросам семейной жизни в укреплении семьи. В кн.: Семья в системе нравственного воспитания. М. Просвещение. 1979. о,213-219.

150. Сеченов И.М. Избранные философские и психологические произведения. M.I947. 489с.

151. Симонов П.В. Теория отражения и психофизиология эмоций.М. Наука. 1970. 141с.

152. Столиц В.В. Некоторые принципы психологического консультирования. Тезисы Всес.конф,"Семья и личность". M.I98I.с.58-65.

153. Столяренко A.M. Психологические и педагогические проблемы управления в МВД и УВД. М. Изд.Ак.МВД СССР. 1982, 58с.

154. Социальная психология. Под общей ред.Предвечного Г.П. и Шерковина Ю.А. Изд .Полит .лит. M.I975. 320 с.

155. Трапезникова Т.М., Иванова Е.П. Психологические и социально-психологические факторы, определяющие семейную конфликтность. Тезисы Всес.конф."Семья и личность". M.I98I. с.209.

156. Толстых H.H. Динамика возрастных изменений представлений о своей будущей семейной жизни у мальчиков и девочек, с.208.

157. Федотова Н.Ф. Мнения супругов о главенстве в семье. Тезисы Всес.конф."Семья и личность". M.I98I, с.212.

158. Федотова Н.Ф., Филиппова Л.А. Ценностные ориентации супругов и их представления об ориентациях своих брачных партнеров. В сб.: Вопросы психологии познания людьми друг друга и самопознания. Н.труды Куб.гос.ун-та. Краснодар.1977. с.II7-I24.

159. Филонов Л.Б. Детерминация возникновения и развития отрицательных черт характера у лиц с отклоняющимся поведением.

160. В кн.: Психология формирования и развития личности. М.Наука. 1981.

161. Филонов Л.Б. Стратегия контактного взаимодействия и проявления личности. В кн.: Проблемы психологии социальной регуляции поведения. М.Наука. 1976. с.296-318.

162. Филонов Л.Б. Психологические способы выявления скрываемых обстоятельств. Изд.Моек.ун-та. 1979. 100с.

163. Философский словарь. М. Изд.Полит.лит.1981. с.293.

164. Хараш А.У. Восприятие человека человеком как воздействиена другого. Тезисы докл.II Всес.конф."Теоретические и прикладные проблемы психофизиологии познания людьми ДРУГ друга". M. 1978, с.34^35.

165. Харчев А.Г. Брак и семья в СССР. М. Наука. 1979. 367с.

166. Харчев А .Г., Алексеева В.Г. Образ жизни. Мораль. Воспитание. Изд .Полит.лит. M.I977. 144с.

167. Харчев А.Г., Мацковский M.С. Современная семья и ее проблемы.1. M«Статистика, 1978. 223с.

168. Шестаков Д.А. Введение в криминологию семейных отношений. Л.Изд.Лен.ун-та. 1980. 108с.

169. Щерозия А.Е. Психика. Сознательное. Бессознательно. Тб. Мецниереба. 1978. 171с.

170. Шибутани Т. Социальная психология. М.Прогресс. 1969. 535.с.

171. Шихирев П.М. Социальная установка как предает социально-психологического исследования. В кн.: Психологические проблемы социальной регуляции поведения. М. Наука. 1976. с.278-295.

172. Шмелев А.Г. Уровни межличностного взаимодействия и внутрисемейные кризисы. Тезисы Всес.конф,"Семья и личность". М.1981. с.226.

173. Шорохова Е.В, Социально-психологическое понимание личности, В кн.: Методологические проблемы социальной психологии. М.Наука. 1975. с.68.

174. Шорохова Е.В, Социальная детерминация поведения. В кн.: Психологические проблемы социальной регуляции поведения, М.Наука. 1976. с.5-28.

175. Шепаньский Я. Элементарные понятия социологии. М.Прогресс. 1969.

176. Эзре Ф, Воугел. Семья и родство. В кн.: Американская социология. М.Прогресс. 1972. с.163-173.

177. Юркевич Н.Г. Семейное воспитание и проблемы защиты семьи. В кн.: Семья в системе нравственного воспитания. М.Педагогика 1979. с.175-187.

178. Юркевич Н.Г. Мотивы заключения и стабильности брака. Проблемы быта, брака и семьи. Вильнюс, 1970. с.99-100.

179. T.I. М., Изд.Политической литературы. 1970. с.134.

180. Яковлев A.M. Взаимодействие личности и общности в системе социального контроля, В кн.: Социальная психология личности, М,Наука,^1979, с.138-164.

181. Якубов Ю.А. Согласованность ожиданий и притязаний в молодыхи родительских супружеских парах. Тезисы Всес.конф. "Семья и личность". М.1981. с.233.