Правовое воспитание молодежи: историко-теоретический аспект тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 12.00.01, кандидат юридических наук Семенов, Виктор Егорович

• Семенов, Виктор Егорович
• кандидат юридических наук
• 2001

Оглавление диссертации кандидат юридических наук Семенов, Виктор Егорович

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРАВОВОГО

ВОСПИТАНИЯ.

§1. Развитие теоретических аспектов правового воспитания, правосознания.

§2. Организационные формы правового воспитания.

ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ПРАВОВОГО ВОСПИТАНИЯ

МОЛОДЁЖИ В СОВЕТСКИЙ ПЕРИОД.

§1. Идеология правового воспитания советского периода.

§2. Формы и методы воспитания правосознания, правовой культуры.

ГЛАВА 3. ПРАВОВОЕ ВОСПИТАНИЕ МОЛОДЕЖИ В

СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ.

§1. Особенности формирования правовой культуры в современный период.

§2. Проблемы совершенствования правовой культуры, правового воспитания.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Правовое воспитание молодежи: историко-теоретический аспект»

Вопросы изучения правосознания в нынешний переходный период развития России имеют, несомненно, актуальное значение.

Первая трудность, с которой сталкивается исследователь в данном контексте, состоит в том, что собственно следует считать переходным периодом для России? В современной юридической литературе справедливо отмечается, что переходный период - это время, когда правовая надстройка претерпевает существенные изменения, в основе которых лежит коренная трансформация экономической, политической и социальной сфер жизни страны1. И если первоначально предполагалось, что переходный период завершится принятием Конституции РФ 1993 г., потом - с окончанием конституционных реформ на базе Конституции 1993 г., то в последнее время все чаще правоведы склоняются к тому, что переходным периодом следует считать тот временной отрезок, в течение которого на практике будут реализовываться положения ст. 1 и 5 Конституции РФ, провозгласившие Россию демократическим, правовым, федеративным и социальным государством. Эти проблемы находятся в центре внимания ученых, юристов, социологов, политологов, философов, историков. В современной науке уже разработаны основы общей теории правосознания и правового воспитания. Среди них необходимо выделить работы следующих авторов: Е.В. Аграновской, П.П. Баранова, А.Б. Венгерова, Н.В. Витрука, В.И. Гой-мана, Д.А. Керимова, Н.М. Кейзерова, Б.А. Кистяковского, В.Н. Кудрявцева, Э.В. Кузнецова, Е.А. Лукашевой, Н.И. Матузова, A.B. Мицкевича, B.C. Нерсесянца, Т.Н. Радько, А.Р. Ратинова, И.Ф. Рябко, В.П. Сальникова, А.П. Семитко, E.H. Трубецкого, Б.Н. Чичерина, Т.М. Шамба, В.А. Щегорцева,

1 См.: Закон в переходный период: опыт современной России // Круглый стол журнала «ГиП». 1995. №5. С. 28.

Л.С. Явича.

Правосознание выступает в качестве одной из форм общественного сознания, и, «естественно, обладает определенной самостоятельностью». П.П. Баранов определяет правосознание «как систему правовых чувств, эмоций, идей, взглядов, оценок, установок, представлений и других проявлений, выражающих отношение граждан Российской Федерации как к действующему праву, к юридической практике, правам, свободам, обязанностям граждан, так и к желаемому праву, к другим желаемым правовым явлениям1. При его изучении выделяют гносеологический и социологический аспекты, которые, несмотря на различия между ними, дополняют друг друга.

Структура правосознания, рассматриваемая в гносеологическом аспекте, состоит из двух уровней отражения правовой действительности правовой идеологии и правовой психологии. Правовая психология, которая возникает под непосредственным влиянием правовой действительности, выступает начальной эмпирической степенью правосознания. Коренным отличием правовой идеологии является то обстоятельство, что она представляет более высокий концептуальный уровень правосознания.

Правовая идеология и правовая психология находятся в органической связи и взаимозависимости, но при этом в существенной степени отличаются друг от друга. Ведущим элементом в структуре правосознания является комплекс правовых идей. При социологическом аспекте анализа правосознания выделяются три компонента: познавательное, оценочное и практическое правосознание. В современной литературе при рассмотрении вопроса о функциях правосознания называют гносеологическую, регулирующую функции и функцию правового моделирования. В.В. Лапаева вы

1 Общая теория права: Курс лекций / Под ред. В.К. Бабаева. Н. Новгород, 1993. С. 474-475. деляет и анализирует познавательную, оценочную и регулятивные функции1. Особое значение имеет определение правовой идеологии.

Автор диссертации полностью разделяет мысль В.Н. Синюкова о том, что основой этой идеологии должна быть идея общенациональной демократической правовой государственности. Ее развитие необходимо увязывать с перспективами правовой политики культурно-исторически ориентированного государства2. А.Б. Венгеров дает следующее определение правосознания: «это, по существу, оценка права, существующая в обществе, выражающая критику действующего права и формирующая определенные надежды и пожелания в правовой сфере, ее изменения, определяющая, что считать правомерным, а что неправомерным. Но это еще и новый этап сол стояния общественного сознания» . А у С.А. Комарова находим следующее определение: «Правосознание - это форма общественного сознания, система понятий, представлений, идей о должном порядке правового регулирования общественной жизни»4. С.А. Комаров дает также следующее определение правосознания: «это сложное явление, совокупность представлений и чувств, выражающих не только знание права, но и отношение к нему, уважение его как социальной ценности, а также усвоенность навыков положительного правового поведения»5. В ряде других работ можно найти различные определения правосознания. Так, например, в Энциклопедическом юридическом словаре дано следующее определение правосознания: «категория теории государства и права и криминологии, означающая сферу общественного группового и индивидуального сознания, связанную с отражением правозначимых явлений и обусловленную правозна

1 Лапаева В.В. Конкретно-социологические функции в праве. М., 1987. С. 85.

2 Синюков В.Н. Российская правовая система. Саратов, 1994. С. 483-484.

3 Венгеров А.Б. Теория государства и права. М., 1998. С. 573.

4 Комаров С.А. Общая теория государства и права. М., 1998. С. 326.

5 Там же. С. 327. чимыми ценностями, правопониманием, представлением должного порядка»1.

На наш взгляд, целесообразно определить правосознание как сферу общественного, группового, индивидуального сознания, выражающую не только знание права, но и уважения к нему как к социальной ценности, и усвоенность навыков положительного поведения в соответствии с нормами общества2.

При анализе правосознания мы исходим из того, что в его структуре также выделяются и уровни правосознания: обыденный, профессиональный, научный. Особое значение приобретают видовые характеристики правосознания: индивидуального, группового и массового.

Правосознание органически связано с правовой культурой. Последняя опирается на правосознание, но является самостоятельной категорией.

В настоящее время ученые не могут найти единый подход к оценке правовой культуры. Существует множество подходов и определений, их около 250. Так, например, Н.Е. Соколов дает следующее определение: «Правовая культура - совокупность правовых знаний, убеждений, установок личности, реализуемых в процессе труда, общения, поведения, а также отношения к материальным и духовным ценностям общества». В научной литературе правовая культура характеризуется как совокупность ценностей, принципов и мировоззренческих установок в области права, подкрепленных профессиональными правовыми знаниями; совокупность общественных мнений, оценок содержания действия норм позитивного права и правовой системы в целом; достигнутый уровень накопления владения и пользования информацией3.

1 Энциклопедический юридический словарь. М., 1997. С. 240.

2 По проблемам ценностного подхода см. работу Е.А. Макаровой «Традиции и обновления в праве: проблемы ценностного подхода» // ГиП. 1996. № 5. С. 105.

3 Российская социологическая энциклопедия. М., 1998. С. 242-243.

В энциклопедии «Общая теория права» под редакцией В.К. Бабаева, В.М. Баранова дано следующее определение правовой культуры общества: «Правовая культура общества - обусловленное социально-экономическим, духовным и политическим строем качественное состояние правовой жизни общества, выражающееся в достигнутом уровне развития правовой деятельности, юридических актов, правосознания, а также степени гарантиро-ванности государством и гражданским обществом свободы поведения личности в единстве соответственности перед обществом». Иными словами, правовая культура общества - совокупность норм, ценностей, юридических институтов, процессов, состояний и форм, выполняющих функцию социо-правовой ориентации людей в конкретном обществе (цивилизации)1. А правовая культура личности - знание, понимание и сознательное выпол-нение требований права в жизнедеятельности человека (индивида) . У Венгерова дано следующее определение правовой культуры: «.характеризует уровень правосознания, включает степень знания права, на которую опирается исполнительная власть, должностные лица, характеризуется она интенсивностью убеждений ценности права»3.

Правовая культура находится в тесной взаимосвязи с законностью, пронизывает процесс укрепления законности, выступает в качестве его метода и необходимого конкретно-исторического понимания правовой культуры, не только не исключает, но и предопределяет понимание правовой культуры как одной из форм общественного сознания. Правовая культура возникает в процессе общественно-правовой деятельности людей, отражает мировоззренческие элементы общественного сознания и идейную сущность правовой системы. Исследования правовой культуры должны опи

1 Бабаев В.К., Баранов В.Н. Общая теория права: Краткая энциклопедия. Н. Новгород, 1998. С. 90-95.

2 Там же. С. 91.

3 Венгеров А.Б. Теория государства и права. М., 1998. С. 585. раться на научное знание законов развития государства и права. При анализе состояния правовой культуры молодёжи необходимо выделить уровень развития и процесс развития правовой культуры в тесной связи с уровнем социально-экономического развития общества. Правовая культура является одной из категорий общечеловеческих ценностей и выступает как важнейший критерий становления российской государственности.

Правовая культура является составной частью духовной культуры общества. В нее входят такие элементы общественного сознания, которые связаны с правовыми институтами и практикой их применения, формированием определенных вариантов поведения граждан в обществе. Правовая культура определяет принципы поведения каждого индивидуума, систему правовых ценностей, идеалов общества. Ее элементами являются правовые убеждения, установки, ориентирующие на восприятие правовой системы общества. Однако и по этому вопросу нет пока единства мнений. Так, например, В.Б. Сальников считает, что элементами правовой культуры выступают компоненты юридической действительности в их особом ракурсе эталонов поведения: право, правосознание, правовые отношения, законность и правопорядок, правомерная деятельность субъектов1. А.П. Семит-ко подчеркивает, что элементами правовой культуры являются уровневые состояния следующих компонентов системы правовой жизни общества:

1) правовые тексты;

2) правовая деятельность;

3) правовое сознание;

4) субъект - носитель правовой культуры.

В.П. Сальников приводит следующее определение правовой культуры: «Правовая культура общества предстает как разновидность общест

1 Общая теория права: Курс лекций / Под ред. В.К. Бабаеве. Нижний Новгород, 1993. С. 502. венной культуры, отражающей определенный уровень правосознания, законности, совершенства законодательства и юридической практики, составляющей все ценности, которые созданы людьми в области права»1.

В современных условиях становления и развития правового демократического государства особое значение приобретает проблема правового воспитания молодежи. Она определяет будущее любой страны. Важнейшими группообразующими признаками молодежи большинство ученых признают возрастные характеристики и органически связанные с ними особенности социального положения. Одно из первых определений понятия «молодежь» было дано В.Т. Лисовским: «Молодежь - поколение людей, проходящих стадию социализации, усваивающих, а в более зрелом возрасте уже усвоивших образовательные, профессиональные, культурные и другие социальные функции; в зависимости от конкретных исторических условий возрастные критерии молодёжи могут колебаться от 16 до 30 лет . Интересно определение, данное И.С. Коном: «Молодёжь - социально-демографическая группа, выделяемая на основе совокупности возрастных характеристик, особенностей социального положения и обусловленных тем и другим социально-психологических свойств». Молодость как определенная фаза, этап жизненного цикла биологически универсальна, но её конкретные возрастные рамки, связанные с ней социальный статус и социально-психологические особенности, имеют социально историческую природу и зависят от общественного строя, культуры и свойственных данному обществу закономерностей социализации3.

Как составная часть общества, молодёжь является предметом изучения многих наук. Право, история, социология, демография, философия,

1 Там же. С. 500.

2 Литовский В.Т. Методология и методика изучения идеалов жизненных панов молодёжи: Автореф. канд. дис. Л., 1968. С. 18.

3 Кон И.С. Молодёжь // Большая советская энциклопедия. 3 изд. М., 1996. Т. 16. С. 478. психология - вот основной перечень наук, в которых термин «молодёжь» входит в понятийный и терминологический аппарат.

И естественно, что в каждой из этих наук в понятие «молодёжь» вкладывается своё содержание. Это связано с особенностями предмета науки и традиционностью употребления в них данного понятия.

В публикациях 90-х гг. по проблемам молодёжи наметились тенденции формирования целостного представления о молодёжи.

Актуальность изучения правового воспитания молодёжи в современных условиях не вызывает сомнения. В ходе реформирования России произошла коренная переоценка ценностей. Сегодня она протекает в условиях острой борьбы, выступает составной частью поисков исторического пути развития демократической России. Углубление представлений о противоречивости самого переходного периода, осознание нерациональности и неадекватности складывающимся общественным отношениям временных законодательных решений, заведомо рассчитанных на короткий срок действия, поверхность и неубедительность бытующего на протяжении последних лет оптимизма, всё это предопределяет возрождение интереса учёных к проблематике правосознания и связанной с этим правовой культуры. Проблема правосознания в переходный период многоаспектна, налицо и позитивные, и негативные тенденции его развития.

С одной стороны, можно констатировать уже при сопоставлении Конституции РФ 1993 г. с ранее действовавшими основными законами страны значительную гуманизацию закона, ориентированную на человека. Такая посылка закреплена в ст. 2 Конституции РФ: человек, его права и свободы провозглашены высшей ценностью, а признание и соблюдение, соблюдение и защита прав и свобод человека и гражданина, обязанностью государства.

Наиболее характерными примерами гуманизации закона, его ориентации на человека можно назвать снятие запретов на инакомыслие, проведение забастовок, демонстраций, митингов, ограничение смертной казни, признание государством не только политической, но и юридической ответственности перед гражданами. Вместе с тем заметна и другая трансформация, соотношение элементов правовой регуляции и саморегуляции субъектов права в пользу последнего. Это связано с общей гуманизацией права, его ориентированностью на человека и как следствие - расширением свободы усмотрения субъектов права в качестве необходимого условия функционирования правового демократического государства.

С другой стороны, выявляются существенные дефекты законодательной деятельности в переходный период, связанные с недостаточной ориентацией законодателя на глубинные закономерности регулируемых законом отношений. Это проявляется, например, в желании максимально быстро перейти к рыночным отношениям, ограничиться в принимаемых законах и подзаконных актах чисто рыночным правовым механизмом в сфере экономики и социальной жизни, не принимая в расчет монополизма производителя, слабого контроля за выполнением законов, уровнем правосознания и правовой культуры населения.

По данным социологических исследований, проведенных недавно по заказу Российского фонда правовых реформ, подавляющее большинство граждан страны - 68% - ничего не знают о содержании действующего законодательства о выборах, из них 26% вообще не слышали о том, что такие законы существуют, и только 5,3% граждан назвали право участвовать в выборах в числе главных необходимых прав, которые должно гарантировать государство1.

Актуальность этой темы объясняется и необходимостью системного

1 Комсомольская правда. 1999. 20 августа. изучения процесса правового воспитания молодёжи в современных условиях. Нынешнее поколение будет определять будущее России в XXI веке. От того, какие позитивные качества заложили мы в сознание молодёжи, зависит успех демократических преобразований в России. Развитие России как демократического и правового государства настоятельно требует формирования высокого уровня правосознания молодёжи, воспитания у неё чувства ответственности за судьбу Родины, гражданственности и патриотизма. Правовая культура, являясь частью духовной культуры, составляет её важнейшую часть. Ныне этот процесс происходит в сложных условиях переходного периода.

Произошло существенное обновление всех отраслей права в связи с принятием Конституции РФ 1993 г. Это обстоятельство с особой силой диктует необходимость совершенствования правового воспитания молодёжи с учётом новых социально-экономических, политических и духовных реалий. Глубокие изменения происходят и в российской правовой системе. Их всесторонний глубокий анализ позволит выяснить узловые точки этого процесса. Изменения, происходящие в правовой системе, отражают введение в право России норм международного права, международных стандартов.

Актуальность темы определяется и изменением ценностных ориентации в постсоветский период. Переход к плюрализму в области политики и идеологии привёл к размыванию привычных социальных оценок, в значительной степени осложнил процесс правового воспитания. Россия в XX веке пережила крупнейшие изменения в области государственного устройства и правовой системы. Происходящие ныне процессы требуют более глубокого и детального изучения.

Актуальность темы обусловливается и преобразованиями в экономике страны, признанием многообразия форм собственности.

Необходимость более глубокого исследования темы определяется также задачами социального управления процессами, происходящими в правовой культуре молодёжи в целях предотвращения нежелательных вариантов развития, потребностями социального прогнозирования и научной оценке происходящих изменений.

Теория правового воспитания разрабатывается учёными, представителями различных наук: юристами, философами, социологами, педагогами, психологами.

В работах ряда ученых рассматриваются различные аспекты правового воспитания вообще и молодежи в частности. Эти вопросы рассматривались в различных аспектах в трудах ученых П.П. Баранова, В.М. Баранова, В.П. Сальникова, С.Н. Комарова, А.Г. Бережнова, Е.В. Татаринцевой, В.А. Щегорцова и ряда других, В ходе исследования правового воспитания автор опирался на работы С.Н. Кожевникова, Н.И. Матузова, P.E. Лившица, П. Новгородцева, И.М. Кейзерова, В.Н. Кудрявцева, Г.В. Мальцева, В.П. Тугаринова. Значительный вклад в разработку проблем правового воспитания внесли ученые, представители социологической, философской, педагогической, психологической науки. В своей работе автор использовал ряд социологических исследований, проведенных учеными института социологии Российской Академии наук, Московского государственного университета и ряда других.

Автором в течение ряда лег проводилось собственное исследование по данной проблеме. Особый интерес представляют научные разработки, проведенные Институтом социологии РАН, в контексте выявления качественных изменений жизненных притязаний и стратегий различных групп молодежи. В связи с изменением ценностных ориентаций молодежи автор опирался на работы Ю.А. Красина, H.H. Моисеева, И.Ф. Пригожина, А. Ахиедера, А. Уткиной, В. Комаровского, В. Нерсесянца, В. Ильина, А. Панарина, П. Симуша, В. Согрина.

Перечисленные проблемы неоднократно становились предметом обсуждения научной общественности. В этой связи обращают на себя внимание материалы ряда конференций: «Россия и Запад: взаимодействие культур», «Советское общество и советский человек - точка зрения Александра Зиновьева» (1992 г.), «Российская ментальность» (1994 г.) и другие. Несмотря на бесспорность выводов и результативность этих исследований, отметим, что они рассматривают лишь отдельные аспекты правового воспитания молодежи или рассматривают ее в изоляции от проблем изменения ценностных ориентаций молодежи. К сожалению, пока отсутствуют работы, посвященные исследованию правового воспитания молодежи с точки зрения новых методологических подходов.

Глубокие качественные преобразования, связанные со сменой политического устройства нашего государства, социально-экономических приоритетов на макроуровне, ценностных ориентаций различных групп молодежи предопределяют необходимость обновления методологического инструментария по предложенной проблематике при эффективном использовании уже привычных подходов.

В целом же можно сказать, что проблема изучения особенностей правового воспитания молодежи остается малоисследованной.

С учётом вышеизложенного, объектом исследования выступает правовое сознание молодёжи в его развитии. Предмет исследования детерминирован изменениями ценностных ориентаций, обусловленных трансформацией правовой системы России.

Одновременно в фокусе внимания автора новые факторы, определяющие процесс формирования правовой культуры молодёжи в современных условиях.

Особый аспект исследования связан с аналитическими обобщениями тенденций в изменяющейся правовой культуре молодежи в связи с изменением жизненных стратегий, перехода страны к рыночному хозяйству. Данные обобщения связаны как с прогрессивными, так и с регрессивными явлениями, характеризующими многогранное содержание феномена правосознания молодёжи.

Цель данной диссертации состоит в том, чтобы комплексно исследовать проблемы правового воспитания молодёжи, выявить её специфику, прогнозировать формы и методы этой работы Существенным элементом данного исследования является моделирование возможных вариантов правового воспитания молодежи.

Эти цели предполагают рассмотрение проблем правового воспитания молодёжи в различных аспектах. Во-первых, требуется рассмотреть специфику правового воспитания молодёжи как части российского общества, определяющую будущее развития страны. Это предполагает возможность анализа этой проблемы с позиций новых методологических принципов. Во-вторых, представляется необходимым выяснение теоретического смысла переоценки идеологии правового воспитания, ее связи с более общей проблемой социальных изменений, социальных переходов, что позволило бы наметить подходы к выяснению природы этих изменений, их места и роли в процессе развития правового государства. В-третьих, требуется углубление процессов изменения формы и содержания правового воспитания молодёжи, способов его реального осуществления. Это предполагает анализ взаимодействия субъективных и объективных факторов, определяющих процесс правового воспитания молодёжи, их рассмотрение через призму новаций и традиций. Кроме этого требуется решение целого ряда других конкретных задач.

1. Обосновать сущность новых подходов к процессу правового воспитания молодёжи в условиях совершенствования российского законодательства.

2. Разработать практические рекомендации по совершенствованию этой работы в условиях нового качественного состояния правовой системы нашего общества.

3. Рассмотреть отражение правового воспитания в современной юридической науке.

4. Выявить специфические проблемы правового воспитания молодежи в нынешний переходный период развития России.

5. Проиллюстрировать основные положения диссертации результатами конкретно-социологического изучения ценностных ориентаций молодежи в области права в настоящих условиях.

Научная новизна диссертации состоит в самой постановке проблемы правового воспитания молодежи в условиях реформ в России. Впервые ставится проблема комплексного исследования правового воспитания молодежи как составной части российского общества в современных условиях. В соответствии с целями исследования проведен ретроспективный анализ ряда устоявшихся положений по вопросу о правовом воспитании молодежи в советский и постсоветский периоды, определены рамочные принципы новых ценностных ориентиров молодежи в условиях экономических и политических реформ в России. Проанализированы формы и методы правового воспитания молодежи в условиях перехода от моноидеологической системы к плюралистической. На основе обращения к опыту правового воспитания молодежи в советский период раскрывается механизм перехода к новым ценностным ориентациям.

Теоретическим фундаментом для анализа феномена молодежи являются данные различных наук, в том числе - социальной философии. Она позволяет вскрыть роль молодежи и зависимость ее положения от характера общественного строя, политического режима, формы государственного устройства, политического и экономического положения в стране. В разных странах в зависимости от экономического и политического положения проводится различная политика по отношению к молодежи. Большинство исследователей проблем молодежи исходит из необходимости учета не только возрастных особенностей молодежи, но и ее социального положения. В то же время доминанта социально-исторического, классового подхода, господствующая в работе ученых советского периода, не позволяла в полной мере выяснить особенности становления молодежи как особой возрастной группы. Автор диссертации считает необходимым использовать в диалектической связи и взаимозависимости оба эти подхода. В социальной философии молодёжь рассматривается и как объект воспитания, и как субъект активного действия. Процесс формирования молодёжи, её жизненно важных качеств не может представлять собой лишь пассивное отражение окружающей действительности. Необходимо всесторонне и глубоко анализировать происходящие изменения, учитывать то новое, что вносит в жизнь общества каждое новое поколение. Такой подход позволил бы более глубоко и всесторонне исследовать круг данных проблем.

Вместе с тем с уверенностью можно констатировать наличие большого числа разнообразной научной продукции, в т.ч. работ юристов, философов, социологов, междисциплинарных исследований по вопросам общей теории правосознания. Углубление представлений о противоречивости, осознание нерациональности и неадекватности самого переходного периода складывающимся общественным отношениям временных законодательных решений, заведомо рассчитанных на короткий срок действия, поверхностность и неубедительность бытующего на протяжении последних лет оптимизма, что «всё само собой образуется», обусловившие крен в сторону уступок в пользу саморегуляции субъектов права, предопределяют возрождение интереса учёного к проблематике правосознания и связанной с этим правовой культуры. Проблема правосознания в переходный период многоаспектна, налицо и позитивные, и негативные тенденции его развития.

Заключение диссертации по теме «Теория и история права и государства; история учений о праве и государстве», Семенов, Виктор Егорович

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Вопросы правового воспитания молодёжи являются весьма актуальными. В настоящее время особенно остро стоит проблема совершенствования правового воспитания молодёжи. Одна из важнейших задач правового воспитания - воспитание высокого чувства гражданственности, патриотизма. Особое значение это принципиальное положение имеет при решении данной задачи среди молодёжи. Формирование высокой правовой культуры молодёжи способствует повышению механизма правового воздействия. В период системного кризиса, охватившего Россию, проблемы переоценки ценностных ориентации, жизненных стратегий молодёжи играют особую роль. От успеха формирования правового сознания общества, в том числе и молодёжи, зависит продвижение нашей страны к правовому демократическому государству. В настоящее время как никогда остро стоит вопрос о создании целостной комплексной программы осуществления в нашей стране молодёжной политики, охватывающей весь комплекс социальных, экономических и духовных факторов, определяющей воздействие на сознание молодёжи, уровень её жизни. В течение многих десятилетий в стране декларировалась идея о постоянной заботе, о развитии молодого поколения. Многое и делалось в этом направлении. В настоящее время действует Федеральный закон от 25 июня 1995 г. «О государственной поддержке молодёжных и детских общественных объединений» и основные направления государственной молодёжной политики в Российской Федерации, утверждённые постановлением Верховного Совета Российской Федерации от 3 июня 1993 г. В Федеральном законе от 28 июня 1995 г. в ст. 3 изложены принципы государственной поддержки молодёжных и детских объединений. Это одно из направлений государственной молодёжной политики. В «Основных направлениях государственной молодёжной политики в Российской Федерации», с нашей точки зрения, выделены основные направления реализации государственной молодёжной политики, обеспечения, соблюдения прав молодёжи, обеспечения гарантий в сфере труда и гарантий молодёжи, содействия предпринимательской деятельности молодёжи, государственная поддержка молодой семьи, гарантированное предоставление социальных услуг, поддержка талантливой молодёжи, формирование условий, направленных на физическое и духовное развитие молодёжи. Остановимся на анализе последнего направления. Духовное становление молодого человека - важнейшая задача общества. В диссертации автор попытался проанализировать процессы правового воспитания в современных условиях и пришел к выводу о том, что сегодня в нашей стране этому вопросу уделяется недостаточное внимание. В условиях роста преступности, в том числе среди молодежи и даже несовершеннолетних нет единой концепции воспитания молодежи. Ослаблено внимание к этому процессу в средней и высшей школе, на предприятиях, в учреждениях, организациях. Переход к многообразию форм собственности привел не только к росту прагматизма и деловитости, но и иждивенческих настроений. А идеологический плюрализм создал условия для размывания ценностных ориентиров. В настоящее время идет поиск идеи, объединяющей наше общество, консолидирующей его. С точки зрения автора, эту идею можно выразить следующим образом: создание сильного федеративного правового демократического государства с обеспечением глубокого сочетания местного самоуправления с сильной государственной властью на основе принципов демократии. Главной стержневой силой развития этой идеи должны быть патриотизм и гражданственность, высокое чувство долга. Идея воспитания патриотизма, гражданственности, высокого чувства долга, сопричастности к делам России должны быть в центре всей работы с молодежью. Воспитание патриота, гражданина является важнейшей задачей нашего общества. И решить ее без комплексного подхода невозможно. Если даже скоординировать и обеспечить высокий теоретический уровень этого процесса без всестороннего комплексного подхода к работе с молодежью, без создания соответствующих экономических, социальных и политических факторов, то решить эту задачу не представляется возможным. Необходим действительно комплексный подход к проблеме воспитания молодежи. В условиях роста безработицы, падения уровня жизни, роста количества разводов, экономического и политического кризиса эти проблемы приобретают особое звучание. Автор считает целесообразным, в соответствии с вышеизложенным, рекомендовать создание единой программы молодежной политики в нашей стране, в которой предусмотреть весь комплекс мер, обеспечивающих проведение в жизнь молодежной политики, направленной на формирование гражданского общества, демократического правового государства. При этом принципиальное значение имеет создание механизма реализации этой программы, экономической ее обеспеченности. Естественно, автору понятно, что в условиях экономического кризиса решать эту задачу крайне сложно. Но в то же время главная задача состоит в том, чтобы воспитать молодого человека, которому предстоит определять будущее XXI века, поэтому необходимо при жесточайшей экономии государственных средств найти возможность для финансирования молодёжной политики. Автор считает необходимым выделение в этом комплексе духовного обновления российского общества следующих компонентов:

1) нравственное воспитание молодёжи;

2) правовое воспитание молодёжи.

Их актуальность объясняется тем, что они являются определяющими в формировании духовного облика молодёжи. Необходимо отметить, что исследование процесса правового воспитания молодёжи в современных условиях привело нас к выводу о том, что оно в условиях перехода к новым экономическим реалиям носило весьма сложный противоречивый характер и обусловливалось сложностями переходного периода от моноидеологической системы к плюралистической идеологии, от господства государственной собственности к многообразию форм собственности. Это создало массу явлений как позитивного, так и негативного характера. Позитивные явления заключались в следующем:

1) отход от догматизма в анализе явлений духовного облика молодёжи;

2) переход к многополярному видению процесса правового воспитания;

3) приоритет общечеловеческих ценностей. Негативные тенденции заключались в следующем:

1) рост инфантилизма, потребительства;

2) размывание ценностных ориентации.

Воспитание правовой культуры молодёжи - процесс сложный, противоречивый. Для успеха правового воспитания молодёжи необходимо объединение, координация усилий всех органов, определяющих этот процесс. Необходимо соблюдать принципы системности, планомерности, учёта специфики каждой молодёжной группы, учета как возрастных, так и психологических особенностей каждой возрастной группы.

Каналы, формирующие индивидуальное правосознание, весьма различны. Они имеют достаточно широкий диапазон.

Для формирования высокой правовой культуры необходимо, чтобы элементы правовой культуры приобрели качество нормативности, стали нормами поведения молодого человека.

Воспитание высокой правовой культуры органически связано с умением использовать политические символы. Необходимо совершенствовать процесс воспитания уважения к национальным символам России.

В целях повышения эффективности этой работы автор позволил бы себе высказать некоторые рекомендации.

1. При Правительстве РФ создать межведомственный координационный совет по правовому воспитанию молодёжи. Аналогичные советы создать при органах исполнительной власти субъектов федерации.

2. Разработать программу правового воспитания молодёжи, включив её составной частью программы по работе с молодёжью. При этом особое внимание уделить проблемам духовности, воспитания высокого чувства патриотизма, гражданственности.

3. В программе предусмотреть вопросы правового воспитания всех категорий молодёжи.

4. Министерству образования РФ, соответствующим министерствам и ведомствам субъектов федерации разработать программу изучения основ права, Конституции РФ в средних школах, высших учебных заведениях. Программы должны быть направлены на изучения своеобразия российской правовой системы, создания в России правового демократического общества с учетом опыта развития других стран. При изучении Конституции РФ необходимо обратить особое внимание на государственную символику, воспитывать у школьников и студентов высокое чувство гражданственности и патриотизма.

5. При изучении курсов, формирующих правовую культуру студенческой молодёжи, особое внимание уделять органической связи теоретических положений с практикой осуществления реформ в России, региональному аспекту развития законодательства.

6. Создать в стране систему обучения всех граждан России основам правовых знаний, предусмотрев возможности обучения каждой категории граждан, в том числе и молодёжи. Разработать и издать соответствующие программы, учебники, учебно-методические пособия. Провести республиканский конкурс на лучшее учебное пособие.

7. Средствам массовой информации более детально, глубоко вести пропаганду высокого уровня правовой культуры, положив в основу понимание происходящих изменений в российском законодательстве.

8. Учитывая сложный противоречивый характер происходящих изменений в России, обращать особое внимание на изучение совершенствования законодательства, на его обусловленность, объективный характер реформ.

9. Воспитание правовой культуры молодёжи должно строиться с учётом её возрастных особенностей, различных форм и методов, как в учебной, так и во внеучебной работе.

10.При воспитании правовой культуры молодёжи особенно важно добиваться соединения теоретических положений с реальной практикой применения законодательства, особое внимание уделить органической связи слова и дела, ибо разрыв между словом и делом, двойной стандарт, двойная мораль наносит непоправимый вред делу воспитания молодёжи. Они воспитывают приспособленчество, карьеризм, дефекты правосознания, правового нигилизма.

11 .При выборе методов и форм воспитания правовой культуры молодёжи необходимо исходить из понимания особенностей восприятия молодёжи, использовать активные формы и методы: проблемные лекции, семинары, мозговые «атаки», «штурмы», конкурсы.

12.Разнообразие форм и методов формирования высокой правовой культуры должно базироваться на принципах демократизма, плюрализма в области идеологии, политического плюрализма, общечеловеческих ценностей.

13.Воспитание правовой культуры является составной частью общего процесса. Воспитание молодёжи требует всестороннего учета всех фактов, определяющих стратегию реформ.

Н.Необходимо в процессе правового воспитания учитывать изменение ценностных стратегий молодёжи в период перехода к демократическому правовому государству.

15.Для успеха постановки процесса правового воспитания необходимо разработать систему подготовки кадров для обучения молодёжи основам правовых знаний. При этом необходимо включить в эту работу всех ведущих специалистов правоохранительных органов, профессорско-преподавательский коллектив юридических факультетов, преподавателей средних школ, всех специалистов в области права.

16.Считать целесообразным проведение олимпиад, конкурсов на лучшее знание основ права. Использовать опыт ряда университетов страны, юридических вузов. Ежегодно проводить всероссийские конкурсы студентов, школьников различных категорий молодёжи. При этом активно использовать средства массовой информации для освещения итогов этой работы.

17.В республиканских, региональных органах печати ввести социальную рубрику, посвящённую проблемам правового воспитания, в том числе и молодёжи. Регулярно освещать накопленный опыт правового воспитания молодёжи на центральном и местном телевидении.

18.Считаем целесообразным разработать научно-методические основы пропаганды правовых знаний среди молодёжи. Для чего разработать и издать пособия по методике правового воспитания в соответствии с требованиями реформ в России.

Концепция формирования высокой правовой культуры рассматривает этот процесс как сложное демократическое явление, определяющее и зависимое от многих слагаемых. Особое внимание необходимо уделить воспитанию чувства толерантности, особого бережного отношения к другому мнению, бережному учёту и отношению к иной точке зрения, выработке умения не только постараться её понять, но и в случае полярного расхождения мнений уметь учитывать чужое мнение. Плюрализм мнений и подходов создаёт определённое поле трудностей в процессе этого воспитания. Он требует тонкого, я бы сказал филигранного подхода к мнению каждого молодого человека, учёта особенностей его ментальности, своеобразия его мышления.

Глубокая всесторонняя разработка теории правового воспитания и её методологической основы позволили бы более глубоко и всесторонне решать многие практические вопросы, связанные с формированием высокой правовой культуры молодёжи. Исследования процессов формирования правовой культуры молодёжи позволяет выявить следующие закономерности.

Во-первых, в процессе развития общества происходит повышение уровня правовой культуры, но этот процесс не является однолинейным, и в отдельных пространственно-временных ситуациях происходят негативные процессы, характеризующие его развитие и даже движение вспять. В условиях сближения правовых систем различных стран, особенно в области провозглашения прав и свобод человека и гражданина, проблемы правового воспитания молодёжи приобретают общепланетарный характер.

Во-вторых, развитие правовой культуры обязательно должно включать в себе научное прогнозирование возможного совершенствования процесса правового воспитания и состояния правосознания общества в целом. Процесс прогнозирования новых тенденций в воспитании правовой культуры должен базироваться на точном учёте анализа состояния социально-экономического развития общества.

В-третьих, для успешного формирования правовой культуры требуется такая предпосылка, как внутренняя готовность молодёжи к восприятию соответствующих взаимодействующих перемен, идущих извне.

В-четвертых, для успехов правового воспитания молодёжи особое значение имеет процесс разработки теоретических основ правосознания.

В-пятых необходимо создание единой системы правового воспитания молодёжи, органической составной части программы по работе с молодёжью.

Анализ изложенного в диссертации материала позволяет вскрыть наиболее важные аспекты проблемы, связанные с этой проблемой. Одним из сложных аспектов является связь теоретических положений с практикой. Существовавший в советское время разрыв между словом и делом не только не устранён, а наоборот происходит его усиление. Разрыв между декларируемыми нормами права и реальной практикой их реализации продолжает усиливаться и решить эту проблему можно только на общегосударственном уровне. В решении этой проблемы требуются усилия всех ветвей государственной власти: Президента, правительства, Федерального собрания, органов суда. Особую роль играет координация действий в этом направлении в соответствии с требованиями демократизации российского общества, с развитием культуры парламентаризма. Необходимо, с нашей точки зрения, в корне пересмотреть гл. 4 Конституции РФ о полномочиях Президента, с тем, чтобы навсегда избавиться от власти авторитарной, и начать переход к власти авторитетной и правовой. От решения этого вопроса зависит полное претворение в жизнь основополагающего принципа разделения властей на законодательную, исполнительную и судебную. Без воплощения в жизнь этого положения не возможен процесс воспитания высокой правовой культуры молодёжи демократического общества. Развитие демократических процессов в обществе требует и демократизации самого процесса правового воспитания молодёжи, возможности использования плюралистического подхода к этим проблемам. Воспитание молодёжи в духе демократических традиций требует совместных усилий всех субъектов этого процесса. Оно должно вестись целенаправленно с учётом всего позитивного опыта, накопленного в России и за рубежом. Российское общество всем ходом своего развития идет по демократическому пути развития. Автор убеждён в том, что только последовательный путь развития демократии, создание экономических, политических, социальных и духовных условий для развития и последовательного претворения в жизнь прав и свобод граждан, в том числе и молодёжи, создаёт условия для формирования подлинно высокой правовой культуры молодёжи. Демократизация общества немыслима без формирования высокой правовой культуры. А для её воспитания необходим всесторонний глубокий учёт всех позитивных элементов развития демократии в России, во всех сферах её жизнедеятельности. Опыт и традиции есть. Необходимо последовательно их наращивать, укреплять, развивать, поднимать на новую качественную основу. Исходя из уникальности и особенности российской правовой системы, необходимо и правовое воспитание молодёжи строить с их учётом. Менталитет каждого молодого человека является частью общей ментальности молодёжи, всего народа России. Исходя из общего, необходимо учитывать и особенности ментальности каждого молодого человека. Из сочетания общего и особенного - определять траекторию индивидуального развития каждого человека, формирования его правовой культуры. Особая роль при этом принадлежит пониманию того, что правосознание охватывает только духовную жизнь общества, является частью общественного сознания, а правовая культура включает в себя и духовные характеристики и «материальные» придатки права - юридические учреждения, их организацию, отношения, культуру их деятельности, защиту их интересов в соответствии с конституционными нормами, отношения правовой культуры с другими элементами общей культуры, в первую очередь с политической. Правовая культура формируется, отражая уровень развития общества, этапы его развития. И, говоря о самопроизвольном характере процессов формирования правовой культуры, необходимо подчеркнуть роль и значение правового воспитания. Мы уже в ходе изложения данного вопроса в диссертации неоднократно подчёркивали, что деятельность различных органов по правовому воспитанию весьма широкого диапазона и включает в себя различные формы, объекты, способы, но среди них необходимо выделить приоритетные. Это, прежде всего, воспитание уважения к Конституции РФ, федеральным конституционным законам, к иным законам. Но, прежде всего, уважения к Конституции, её основополагающим нормам, особенно в области конституционного строя, системы государственного устройства, к правам и свободам человека и гражданина. Идеалом правового воспитания является продуманная организация юридического образования, но, естественно, что если в нашей стране будут достигнуты позитивные результаты в этом направлении, то, к сожалению, не исчезнут правонарушения. Принципиально важное значение имеет практика. Соединение теоретических знаний с практикой их реализация - это одна сторона этой проблемы. Необходимы серьёзные шаги в области совершенствования российского законодательства применительно к новым экономическим, политическим, социальным и духовном реалиям. Законодательство в настоящее время в определённой степени отстаёт от требований времени. Существует определённый разрыв между складывающимися экономическими отношениями и нынешним состоянием российского законодательства. До сих пор не принят новый Гражданский процессуальный кодекс, Трудовой кодекс и ряд других важнейших документов. Имеются расхождения в ныне действующих правовых актах и нормах международного права. Требует изменений российское законодательство и в связи со вступлением России в Европейское Сообщество. В настоящее время очень остро стоит вопрос о внесении изменений и дополнений в ныне действующую Конституцию Российской Федерации, особенно в области соблюдения принципа разделения властей, последовательного обеспечения механизма сдержек и противовесов, баланса стабильности. Принципиальным является обновление и совершенствования законодательства в области гражданского права, до сих пор не принята 3 часть Гражданского кодекса Российской Федерации. Требуется и постоянное совершенствование всех без исключений отраслей права. Сочетание знаний правовых принципов и убеждений каждого молодого человека -мощный фактор достижения стабильности в нашем обществе. Особую роль в правовом боепитании молодёжи играет формирование у каждого молодого человека понимания значения судебной защиты прав человека, его свобод и законных интересов. Особую роль в правовом воспитании Молодёжи играет воспитание уважения к молодёжным демократическим институтам России -парламенту, органам представительной власти субъектов федерации, институту президентства, представительным и исполнительным органам местного самоуправления. В настоящее время в нашей стране остро стоит вопрос о воспитании высокой парламентской культуры. Этот вопрос особенно актуален и в связи с прошедшими 19 декабря 1999 г. выборами в Государственную думу РФ. Этот вопрос чрезвычайно сложен, потому что развитие парламентаризма невелико по сравнению с другими странами. Если парламент в Англии существует с 1265 г., то наша страна ещё делает первые шаги в этом направлении, и необходимо одновременно формировать парламентскую культуру, как самих парламентариев, так и всех категорий населения. Высокий уровень парламентской культуры, её достижения ознаменуют иное видение, понимание, осознание процессов формирования правосознания. Особую роль играет и правовая культура каждого работника средств массовой информации, каждого журналиста, особенно молодых, талантливых, стремящихся, по их мнению, к правде, реальному освещению острых, наболевших проблем реформирования России и ищущих пути повышения эффективности решения этих проблем. Однако многое ими делается на «глазок», импульсивно, а часть из них подкармливается криминальными структурами и поэтому тенденциозно, а иногда беззастенчиво лживо, с нарушением элементарных норм профессиональной этики излагает принципиальные позиции разработки важнейших законопроектов, касающихся жизни и деятельности нашего общества. И вместо предельно взвешенного аналитического подхода ко всем проблемам законодательства, анализу деятельности Государственной думы и Совета Федерации неграмотный, - непрофессиональный разговор на уровне обывательской болтовни, де президент «хорош», он делает всё для процветания нации, а в Думе собрались болтуны и потому все провалы в экономике. Конечно, в деятельности парламента, как и других ветвей власти, много сложных неразрешенных проблем. Но сила журналистского влияния на любую из ветвей власти заключается не в огульном восхвалении или подобной жесткой неконструктивной критике, а в разумной взвешенности, глубоком анализе всех как позитивных, так и негативных явлений, поиске новых нестандартных подходов при освещении данных тем. Для этого требуется и высокий уровень правовой культуры каждого журналиста. К сожалению, анализируя проблему формирования правовой культуры молодёжи, мы, естественно, прекрасно понимаем, что успех решения этой проблемы во многом зависит от настойчивости и желания руководителей всех ветвей власти различных уровней. А, судя по той буре в стране, которая разразилась по поводу Ю.И. Скуратова, проблем в воспитании высокой правовой культуры и на этом уровне совсем немало. Автор диссертации делает выводы, убедительно свидетельствующие о том, что большую роль в формировании духовного облика молодёжи играет правовое воспитание. Анализ этой проблемы требует конкретного социологического подхода и основан на принципах системности, объективности, научности и историзма. В советской литературе при изучении этого вопроса особое внимание уделялось классово-образующим принципам, они абсолютизировались. Возрастные социально-психологические особенности молодёжи связаны с социальной дифференциацией. Мы рассматривали молодёжь и как объект воспитания, и как субъект активного действия. Формирование правовой культуры молодого человека органически должно быть связано с созданием демократического правового государства. В центре правового воспитания - ответственность за судьбу родины, это архиважно в современных условиях реформирования России. Строя новую демократическую Россию, мы должны отчётливо осознавать, что от наличия чёткой продуманной концепции преобразования великой России зависит наше будущее. В воспитании правовой культуры молодёжи необходимо использовать традиции старших поколений. При этом необходимо помнить, что большую роль играют быт и традиции соседних народов, уважения к их культуре. Только в тесном единстве, единении различных культур мы можем воспитывать духовно богатую личность. Личность с большой буквы, взаимоотношения которой с государством должны строиться на иных качественных основах. Личность первична, государство вторично. Эта личность должна выполнить позитивную преобразующую роль в нашем обществе. Ведь мы должны прекрасно помнить, что успех проводимых демократических преобразований в России немыслим без широкой поддержке молодёжи. Происходящие в России реформы требуют дальнейшего исследования этой темы.

Список литературы диссертационного исследования кандидат юридических наук Семенов, Виктор Егорович, 2001 год

1. Конституция Российской Федерации. М., 1994.

2. О референдуме в Российской Федерации: Федеральный конституционный закон от 10 октября 1995 г.

3. Об общественных объединениях: Федеральный закон от 19 мая 1995 г.

4. О государственной поддержке молодёжных и детских общественных объединений: Федеральный закон от 28 июля 1995 г.

5. Основные направления государственной молодёжной политики в Российской Федерации. Утверждены постановлением Верховного Совета Российской Федерации от 3 июня 1993 г.

6. О средствах массовой информации: Закон Российской Федерации от 21 декабря 1991 г. с изменениями и дополнениями от 15 декабря 1991 г., 12 мая, 6 июня, 14 июля и 22 ноября 1995 г.

7. Всеобщая декларация прав человека. Принята Генеральной Ассамблеей ООН 10 декабря 1948 г.

8. Совет Европы. Европейская конвенция о защите прав человека и основных свобод (Рим. 4 ноября 1950 г.).

9. Парижская хартия для новой Европы от 21 ноября 1990 г.

10. Декларация прав и свобод человека и гражданина. Принята постановлением Верховного Совета СССР 22 ноября 1991 г.1106 уполномоченных по правам человека в Российской Федерации: Федеральный конституционный закон от 26 февраля 1997 г.

11. Российский статистический ежегодник. М., 1995.1. Статьи

12. Аверин ЮЛ. Правовой авторитаризм современной русской молодёжи: многомерность и изменчивость // Вестник Московского университета. Серия 18. Социология и политология. М., 1995. № 1.

13. Алексеев С. С. Право и правовая система // Правоведение. 1980. № 1.

14. Алексеев С. С. Право: время новых подходов // Советское государство и право. 1991. №2.

15. Байков В.Г. Социально-политические факторы развития российского общества// Социологические исследования. 1995. № 11.

16. Бестужев-Лада И.В. Сценарий будущего под иероглифом гражданского общества. Будь лицом: ценности гражданского общества. Томск, 1992.

17. Венгеров А. Несущие конструкции правового государства // Общественные науки. 1990. № 3.

18. Гаджиев КС. Гражданское общество и правовое государство. М.: Мировая экономика и международные отношения, 1991. № 1.

19. Гаджиев КС. Средства массовой информации и политики // Вестник Московского университета. Серия 18. Социология и политология. М., 1995. № 1.

20. Гидерман Г.Е. Формирования воспитания, самовоспитания личности // Вопросы философии. 1976. № 4.

21. Гудков Л.Д. Русский неоконсерватизм. Куда идет Россия? Общее и особенное в современном развитии. М., 1997. Т. 4.

22. Зубова Л.Т. Экономическая реформа в оценках населения // Экономические и социальные перемены: мониторинг общественного мнения: Информационный бюллетень ВЦИОМ. 1993. № 4.

23. Экономические и социальные перемены: мониторинг общественного мнения: Информационный бюллетень ВЦИОМ. 1995. № 5.

24. Экономические и социальные перемены: мониторинг общественного мнения: Информационный бюллетень ВЦИОМ. 1995. № 6.

25. К вопросу о понятии демократии. Советское государство и право: проблемы развития. Самара, 1992.

26. Ю.Калмыков Ю. Гуманность не бывает чрезмерной // Российская газета. 1994. 2 июня.

27. Капустин Б.Г., Клямкин Ч.М. Либеральные ценности в сознании россиян. М., 1994.

28. Косолапое Н.А. Интерактивная идеология для России: интеллектуальный и политический вызов // Вопросы философии. 1994. № 1.

29. Климова С.Г. Изменение ценностных оснований идентификации (80-90 гг.) // Социологические исследования. 1995. № 1.

30. Кравченко И.И. Концепция гражданского общества в философском развитии. Томск, 1991.

31. Кудрявцев В.Н. Правовая система и укрепление социалистического общества // Коммунист. 1981. № 9.

32. Кудрявцев В.Н. Правовое поведение: норма и патология. М., 1982.

33. Кудрявцев В.Н. Правопонимание и законность // Государство и право. 1994. №3.2%.Кудрявцев В.Н. Юридические нормы и фактическое поведение. Советское государство и право. 1980. № 2.

34. Кудрявцев В.Н., Васильев A.M. Право: развитие общего понятия. Советское государство и право. 1985. № 7.

35. Ъ2.Масудов H.H. Правовая система развитого социализма // Советское государство и право. 1983. № 1.

36. Мигранян A.M. Демократия в теории и исторической практике // Коммунист. 1990. № 1.34 .Мушинский В. О. Соглашение политики и права в регулировании социальных интересов // Советское государство и право. 1988. № 2.

37. Нерысянц B.C. О неотчуждаемом праве каждого на гражданскую собственность // Государство и право. 1992. № 1,2.

38. Ъ6.Новгородцев П.И. Право на достойное человеческое существование: Социально-философские этюды П.И. Новгородцева и П.А. Покровского. СПб., 1911.

39. Новикова Л.И., Сидельская H.H. Либеральные традиции в культурноисторическом опыте России // Свободная мысль. 1993. № 15.

40. Оболонский A.B. Диалог с советологом Д. Хаммером о «вечных» российских вопросах // Государство и право. 1992. № 7.

41. Ъ9.Перегудов С.П. Институты гражданского общества и государства // Социологические исследования. 1995. № 3.

42. АО.Пискотин М.И., Смирнов В.В. Политическая реформа и политическая наука // Советское государство и право. 1990. № 1.41 .Резник Т.Е., Резник Ю.М. Жизненные стратегии личности. // Социологические исследования. 1995. № 12.

43. Резник Ю.М. Формирование институтов гражданского общества (со-цио-инженерный подход) // Социологические исследования. 1994. № 1.

44. Российская ментальность: Материалы «круглого стола» // Вопросы философии. 1994. № 1.44 .Рукавишников В. О. Социологические аспекты модернизации России и других посткоммунистических обществ // Социологические исследования. 1995. № 1.

45. Семийко А.П. Русская правовая культура: мифологические и социально-экономические истоки и предпосылки // Государство и право. 1992. № 10.

46. Синюкова Т.В. Юридические гарантии как Метод регулирования правового положения личности. Вопросы теории государства и права. Саратов, 1991. Вып. 9.

47. AI.Скуратов Ю.И. Президентская власть в России: конституционные нормы и практика // Право и жизнь. 1992. № 1.

48. Тихомиров Ю.А. Правовая система развитого социалистического общества // Советское государство и право. 1979. № 7.

49. Тихомиров Ю.А. Социализм и политическая культура // Советское государство и право. 1974. № 5.

50. Шаповалов В. Ф. Россиеведение как комплексная научная дисциплина // Общественные науки и современность. 1994. № 2.1. Литература

51. Абдумоминов А.А. Формирование правосознания работников органов внутренних дел. Автореф. дис. канд. юрид. наук. М., 1995.

52. Абулъханова-Славная К.А. Стратегия жизни. М., 1991.

53. Агешин Ю.А. Правовые знания и культура человека. М., 1973.

54. Аграновская Е.В. Правовая культура и обеспечение прав личности, М., 1988.

55. Аграновская Е.В. Правовая культура как фактор укрепления социалистического образа жизни. Автореф. дис. канд. юрид. наук. М., 1982.

56. Айзенберг A.M., Задачи и формы правового и нравственного воспитания школьников. М., 1975.

57. Активность и жизненная позиция личности. М., 1991.

58. Актуальные проблемы правового воспитания студенческой молодежи. Киев, 1989.

59. Амиралиев М.И. Правовое воспитание. Стиль, практика, методы. Махачкала, 1986.

60. Ананич Л.А., Бляхман JI.C. Профессиональная активность молодёжи. М., 1971.

61. Артановский С.Н. На перекрестках идей и цивилизаций. СПб., 1994.

62. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирования личности. М., 1976.

63. Асеев КВ., Козлов В.А., Суворов JT.K. Методологические проблемы правовой культуры // Актуальные проблемы политической работы в органах внутренних дел. Л., 1988. С. 167-170.

64. Ахнозер A.C. О России. От прошлого к будущему. М., 1994. Ю.Бабаев В.К. Теория современного советского права. Н. Новгород,1991.

65. Бабаев В.К, Байтин М.И., Баранов В.М., Рецензия на книгу Вельского К.Т. «Формирование и развитие социалистического правосознания» // Правоведение. 1983. № 6.

66. Бабушкин С.А. Теория цивилизации. Курск, 1997.23 .Балюк Г.И. Взаимосвязь правовой культуры и демократии в социалистическом обществе. Автореф. дис. канд. юрид. наук. Киев, 1987.

67. Баранов В.М., Истинность норм советского права. Проблемы теории и практики. Саратов, 1989.

68. Баранов В.М. О правовой демагогии // Нижегородские юридические записки. Н. Новгород, 1996. Вып. 3.

69. Баранов П.П. Вопросы типологии российской правовой культуры // Право и культура: проблемы взаимосвязи. Сборник научных трудов. Ростов-на-Дону, 1996. С. 38-42.

70. Баранов П.П. Место категории «правосознание» в юридической доктрине И.А. Ильина // Проблемы самобытности России в творчестве И.А. Ильина. Сборник научных трудов. Ростов-на-Дону, 1995. С. 11-15.

71. Баранов П.П. Некоторые актуальные вопросы теории правового воспитания // Известия СКНЦ ВШ. 1981. № 4.

72. Баранов П.П. Правовое воспитание граждан СССР в духе советскогопатриотизма и социалистического интернационализма. Саратов, 1983.

73. ЪЪ.Баранов П.П. Правосознание и правовое воспитание // Общая теория права. Курс лекций / Под ред. В.К. Бабаева. Н. Новгород, 1993. С. 474-494.

74. Баранов П.П. Правосознание и правовое воспитание // Общая теория права. Курс лекций / Под ред. В.К. Бабаева. Н.Новгород, 1993. С. 474-494.

75. Баранов П.П. Проблемы деформации профессионального правосознания работников органов внутренних дел // Материалы областной научно-практической конференции, посвященной 75-летию Ростовского госуниверситета. Ростов-на-Дону, 1990. С. 33-37.

76. ЪЬ.Баранов П.П. Проблемы сформированности профессионального правосознания работников органов внутренних дел. Деп. в ИНИОН АН СССР, № 39283 от 15.08.1989. Библиограф, указатель. Новая сов. литература по обществ, наукам (Гос-во и право). М., 1989. № 42.

77. Баранов П.П. Профессиональное правосознание и поведение работников правоохранительных органов // Личность и власть (конституционные вопросы). Межвузовский сборник научных работ. Ростов-на-Дону, 1995. С. 58-67.

78. Баранов П.П. Профессиональное правосознание работников органов внутренних дел (теоретические проблемы). М., 1991.

79. Баранов П.П. Профессиональное правосознание работников органов внутренних дел: социальная обусловленность проблемы, ее содержание и логический анализ // Вопросы теории государства и права. Саратов, 1990. Вып. 9. С. 101-108.

80. Баранов П.П. Стереотипы профессионального правосознания работников органов внутренних дел и пути их преодоления // Теоретические и организационно-правовые проблемы применения наказания. Сборник научных трудов. Уфа, 1990. С. 154-162.

81. Баранов П.П. Формирование профессионального правосознания сотрудников органов внутренних дел важное условие обеспеченияправовой реформы в стране // Правовая реформа и проблема ее реализации. Краснодар, 1989. С. 70-73.

82. Баранов П.П., Витрук Н.В. Правосознание работников милиции: мифы, деформация, стереотипы // Право и жизнь. Независимый научно-популярный журнал. 1992. № 2.

83. Баранов П.П., Витрук Н.В. Рецензия на книгу Н.Я. Соколова. Профессиональное сознание юристов // Советское государство и право. 1990. № 3.

84. Баранов П.П., Зубенко Н.Н. Некоторые аспекты профессионального правосознания следователей органов внутренних дел. Ростов-на-Дону, 1988.51 .Баранов П.П., Макеев В.В. Вопросы организации правового воспитания советской молодежи. Ростов-на-Дону, 1986.

85. Баранов J1.II., Николаенко A.M., Вопросы организации правового воспитания населения участковыми инспекторами милиции. Ростов-на-Дону, 1988.

86. Баранов 77.77., Столовский В.М., Роль профессионального правосознания следователей в предотвращении преступлений // Конституционные принципы деятельности правоохранительных органов по предупреждению правонарушений. Ростов-на-Дону, 1978. С. 30-35.

87. Баскин Ю.Я., Чудинов И.А. Вопросы теории правового сознания // Правоведение. 1972. № 2.

88. ЬЬ.Бегин В.И. Общественное правосознание и государственность. Саратов, 1993.5б.Белканов Е.А. Структура и функции правосознания. Автореф. дис. канд. юрид. наук. Екатеринбург, 1996.

89. Ы.Белъский К.Г. Социалистическое правосознание (диалектика формирования и развития). Ярославль, 1979.58 .Вельский К. Т. Формирование и развитие социалистического правосознания. М., 1982.

90. Вельский К. Т. Социалистическое правосознание. Диалектика формирования и развития. Ярославль, 1979.

91. Бережное А.Г. Права личности: некоторые вопросы теории. М., 1991.61 .Берман В.В., Обухов В.Н. Знать и соблюдать законы советского государства. М., 1981.

92. Берман В.В., Обухов В.Н. Изучение Советской Конституции в системе воспитательной работы в школе М., 1980.

93. Бестужев Лада И.В. Семья вчера, сегодня, завтра. М., 1979.

94. Биймурзаев А.Б. Формирование социалистического правосознания народов Дагестана. Махачкала, 1984.

95. Блинов В. Нет прав без обязанностей. М., 1979.

96. Блинов Н.И., Ожегов Ю.П., Широги Ф.Д. Политическая культура и молодёжь. М., 1982.

97. Боер В.М., Правовая информированность и формирование правовой культуры личности (вопросы теории). Автореф. дис. канд. юрид. наук. СПб., 1993.

98. Бойков АД. Профессионализм юриста и роль правовой науки в подготовке кадров // Советское государство и право. 1988. № 6.

99. Болховитинов В.Н. Твоё свободное время. М., 1975.

100. Х.Борисов A.B., Колодкин JI.M. Становление и развитие юридического образования в дореволюционной России. М., 1994. С. 24-25.

101. Борисов B.B. Правовой порядок развитого социализма. Саратов, 1977. 73.Борисов В.К. Демократизация общества и преодоление бюрократизма. М., 1990.

102. Боряз В. Н. Молодёжь: методологические проблемы исследования. JL, 1973.

103. Бочарова М. Гражданином быть обязан. М., 1972.

104. Быстрова А.Н., Кисилёв В.А. Мир культуры и культуры мира. Новосибирск, 1996.

105. Быховский И.Е. Правовая пропаганда среди молодёжи. М., 1977.

106. Варламова Н.В. Политико-правовое сознание и развитие самоуправления. Автореф. дис. канд. юрид. наук. М., 1991.

107. Варламова Н.В. Правовой нигилизм в послесоветской России: понимание, истоки, следствия // Драма российского закона. М., 1996. С. 73-87.

108. Венгеров А.Б. Предсказания и пророчества: Историко-философский очерк. М., 1991.

109. Витрук Н.В., Баранов Л.П. Правосознание работников милиции: мифы, деформация, стереотипы. (1. Мифы) // Право и жизнь. 1992. № 1.

110. Витрук Н.В., Баранов П.П. Правосознание работников милиции: мифы, деформация, стереотипы. (2. Деформация) // Право и жизнь. 1992.

111. Витрук Н.В., Баранов П.П. Правосознание работников милиции: мифы, деформация, стереотипы. (3. Стереотипы) // Право и жизнь. 1992. №3.

112. Витрун Н.В. Правовой статус личности в СССР. М., 1985.91 .Волкодаев Н.Ф. Правовая культура судебного процесса. М., 1980.

113. Вопленко H.H. Толкования социалистического права. Волгоград, 1990.

114. Вопросы правового воспитания. Д., 1983.

115. Вопросы теории и практики правового воспитания. Сб. научн. трудов. М., 1977.

116. Выжинцев Г.П. Аксиология культуры. СПб., 1996.

117. Габричидзе Б.Н., Рябко И.Ф. Местные Советы и воспитание социалистического правосознания граждан. М., 1972.

118. Гапоненко Н.В. Учреждения культуры в системе юридического всеобуча // Проблемы правоведения в современный период. Томск, 1990. С. 23-24.

119. Гегель Г. Философия права. М., 1990.

120. Гобба Левиафан. О гражданине // Соч.: в 2-х т. М., 1984, 1991.

121. Гойман В.И. Действие права (методологический анализ). М., 1992. С. 165-174.101 .Гойман В.И. Правовая информированность граждан: состояние, пути улучшения // Советское государство и право. 1988. № 9.

122. Гойман В.И. Правовой нигилизм: пути перестройки // Советская юстиция. 1990. № 9.

123. Гойман-Червонюк В.И. Правовой нигилизм и пути его преодоления в российском обществе // Очерк теории государства и права. М., 1996. С. 318-326.

124. Головаха B.K. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодёжи. Киев, 1988.

125. Голубева Г.А. Взаимодействие нравственного и правового воспитания в социалистическом обществе (социолого-философский анализ). М, 1989.

126. Голубева Г. А. Понятие правового воспитания: социально-философский аспект // Философские науки. 1989. № 1.

127. Горшенев В.М., Шахов КБ. Контроль как правовая форма деятельности. М., 1987.

128. Гранат H.JI. Профессиональное сознание и социалистическая законность в деятельности органов внутренних дел. М., 1984.

129. Гранин А.Ф. Правовая культура и ее роль в укреплении социалистической законности // Проблемы социалистической законности на современном этапе развития Советского государства. Межвуз. научн. конф. Тез. докл. Харьков, 1968.

130. Гранин А.Ф. Правовая культура работника учреждений внутренних дел. Киев, 1969.111 .Гребенников В.В. Правовые основы и перспективы существования частной собственности в России. М., 1995.

131. Гревцов Ю.К Проблемы теории правового отношения. JL, 1981.

132. Гречин A.C., Крисиков Ю.А. Правосознание как система социально-правовых установок // Вестник МГУ. Сер. Право. 1978. № 6.

133. Ы.Григоренко В.И. Единую систему охраняя. М., 1989.

134. Грошев A.B. Правосознание и правотворчество (уголовно-правовой аспект). Екатеринбург, 1996.

135. Грошев A.B. Уголовный закон и правосознание. Теоретические проблемы уголовно-правового регулирования. Екатеринбург, 1994.

136. Ml.Грошев A.B. Функции правосознания в механизме уголовноправового регулирования. Автореф. дис. докт. юрид. наук. Екатеринбург, 1997.

137. МЪ.Грошевой Ю.М., Профессиональное правосознание судьи и социалистическое правосудие. Харьков, 1985.

138. Грудилин А. Юридический всеобуч в объединении // Советская юстиция. 1989. № 22.

139. Гуревич П.С. Философия культуры. М., 1995.

140. Ш.Гурциев Х.С. Политико-правовая теория: гносеологический аспект. Автореф. дис. канд. юрид. наук. СПб., 1995.

141. Гурциев Х.С., Сальников В.П., Федоров В.П., Худяк А.И. Правовая и духовная культура сотрудников правоохранительных органов. СПб., 1996.

142. Давид Р. Основные проблемы современности. М., 1988.

143. Давыдов Г.П., Обухов В.Н. Правовое воспитание в системе школы. М., 1976.

144. Демидов А.И. Политический радикализм как источник правового нигилизма // Государство и право. 1992. № 4.

145. Демидов Л.И., Федосеев А.А. Основы политологии. М., 1995.

146. Дмитриев Ю.А., Токматов К.К. Россия: становление многопартийности. М., 1992.

147. Долгова А.И. Эффективность правового воспитания и проблемы его оценки. Вопросы борьбы с преступностью. М., 1978. Вып. 28.

148. Долгова А., Кожевникова А., Медведев А. Правовое воспитание несовершеннолетних. М., 1977.

149. Долгова А.И. Правосознание и его дефекты у несовершеннолетних правонарушителей. М., 1972.

150. Духовная культура: идеи, история, реальность. Казань, 1994.

151. Духовные ценности советской молодёжи. М., 1988.

152. Духовный мир советского рабочего. М., 1972.

153. Елисейкин П.Ф. Культура советского гражданского процесса и право обращения в суд по гражданским делам // Правовая культура в юридической практике. М., 1972.

154. Ъ%. Ершова JI.A. Правовая культура должностных лиц и пути ее формирования. Автореф. дис. канд. юрид. наук. М., 1991.

155. Ефремов А.П. Правовой нигилизм как элемент идеологии и политики тоталитарного государства (1917-1928) // Права человека и статус правоохранительных органов. Материалы международного симпозиума (3-4 марта 1994 г.) Ч. 1. СПб., 1995. С. 108-113.

156. Ефремова Г.Х. Криминологическая характеристика правосознания молодых правонарушителей. Автореф. дис. канд. юрид. наук. М., 1973.141 .Желанова С.А. Правовая культура личности. Автореф. дис. докт. философ, наук. М., 1995.

157. Желтова В.П. Философия и буржуазное правосознание. М., 1977.

158. Жижко Е.В. Россия рынок: правовая этика и дух капитализма. Красноярск, 1995.

159. Жизненный путь личности. Киев, 1987.

160. Злобин Г. А. Правосознание в советском общенародном государстве. М., 1963.

161. AI. Зорченко Е.А. Воспитание правовой культуры молодежи. Минск, 1986.

162. Зорченко Е.А. Формирование правовой культуры личности в трудовом коллективе. Автореф. дис. канд. юрид. наук. Минск, 1982.

163. Зорченко Е.А. Формирование правовой культуры трудящихся. Минск, 1984.

164. Зубков В.А., Привалов В.В. Ленин и молодёжь. Л., 1970.

165. Иванов В.И. Значение правовой культуры для совершенствования правоприменительной деятельности. Автореф. дис. канд. юрид. наук. М., 1972.

166. Иванов В.И, Сальников В.П. Правовая пропаганда и формирование личности // Вопросы идеологической, массово-политической работы в органах внутренних дел. Л., 1985. С. 22-28.

167. Иванов М.А., Каллистратова Р.Ф. Семья. Общество. Закон. М., 1980.

168. Игошев К.Е. Личность преступника и мотивации преступного поведения. Автореф. дис. докт. юрид. наук. Свердловск, 1975.

169. Идея гражданского общества в социальной мысли. М., 1993.

170. Иконникова С.Н., Лисовский В.Т. Молодёжь о себе, о своих сверстниках. Л., 1969.

171. Ильин И.А. Путь к очевидности. М., 1993.

172. Ильин И.А. О сущности правосознания. М., 1993.

173. Ильинский ИЛ. Политическая организация социалистического общества. М., 1977.160. Именем закона. М., 1978.161 .ИонинЛ.Г. Социология культуры. М., 1996.

174. Казаков С.П. Правовое воспитание подростков. Омск, 1987.

175. Каминская В.И, Михайловская И.Б., Радушная Н.В. Изучение правосознания граждан и вопросы правового воспитания. М., 1972.

176. Камшалов А. Комсомол и культура. М., 1973.

177. Каптаръ B.C. Правовое воспитание как средство активизации человеческого фактора. Автореф. дис. канд. философ, наук. Кишинев, 1989.

178. Капустина А.Н. Профессия и личность (социально-психологические характеристики профессиональных качеств личности). JL, 1987.

179. КарбоньеЖ. Социологическая психология. М., 1986.

180. А. Киров В.Ц. Парадоксы государственной власти в гражданском обществе. М, 1992.

181. Коган JI.H. Цель и смысл жизни человека. М, 1984.

182. Кожевников С.Н. Государственно-правовые основы образа жизни и социалистической активности личности. Иркутск, 1989.

183. Кожевников С.Н. Правовая активность граждан. Н. Новгород, 1993.

184. Кожевников С.Н. Правовая культура как предпосылка социально-правовой активности личности // XXVI съезд КПСС и развитие теории права. Свердловск, 1982.

185. Кожевников С.Н. Советский образ жизни и факторы его совершенствования. Государственно-правовой аспект. Свердловск, 1988. С. 120-131, 158-169.

186. Козлов Ю.Г. Некоторые аспекты использования средств массовой информации в правовом воспитании молодёжи. Правосознание и правовое воспитание молодёжи. М, 1979.

187. Комаров С.Н. Личность в политической системе российского общества (политико-правовое исследование). Саранск, 1995.

188. Кон КС. Социология личности. М., 1967.

189. Конституционные идеи Андрея Сахарова. М., 1984.

190. Коржева Е.М. Социальные цели и их реализация в планах социального развития. Казань, 1996.

191. Коркунов Ü.M. Лекция по общей теории права. СПб., 1909.

192. Королёв A.M. Партия и комсомол. М., 1980.

193. Короток Н.И. Психическая саморегуляция сотрудников органов внутренних дел. М., 1997.191 .Красавчиков O.A. Основные черты и значение социалистической правовой культуры // Советское государство и право. 1968. № 6.

194. Крыгина И.А. Правовая культура, правовое воспитание и управление правовоспитательным процессом в современном Российском обществе. Автореф. дис. канд. юрид. наук. Ростов-на-Дону, 1999.

195. Крыжановский А.Ф. К вопросу о профессиональном правосознании // Проблемы правоведения. Киев, 1984. Вып. 45.

196. Куандыков А.И. Марксистко-ленинское образование. Алма-Ата, 1974.

197. Куда идёт Россия? Общее и особенное в современном развитии. М., 1997. Т. 4.

198. Куда идёт Россия? Социальная трансформация постсоветского общества. М., 1996. Т. 3.

199. Кудрявцев В.Н. Право и поведение. М., 1978.

200. Кудрявцев В.Н. Правовое поведение: норма и патология. М., 1992.

201. Кудрявцев В.Н. Причины правонарушений. М., 1976.

202. Кудрявцев В.Н. Право как элемент культуры // Право и власть. М., 1990. С. 241-252.

203. Кудрявцев В.Н. Правосознание юриста // Советская юстиция. 1974. № 10.

204. Кузнецов Б.Г. Ценность познания. М., 1975.

205. Кузнецов Э.В., Сальников В.П. и др. Методологические проблемы правосознания сотрудников органов внутренних дел. Д., 1986.

206. Лазерсон М, О правосознании Л.Н. Толстого. Харьков, 1911.

207. Ленин В.И. Государство и революция // ПСС. Т. 33.

208. Ленин В.И. Задачи союзов молодёжи // ПСС. Т. 41.

209. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. М., 1975.

210. Лившиц Р.З. Современная теория права: Краткий очерк. М., 1992.211 .Лимонов В.А. Особенности развития политической культуры и правового сознания российского общества в XX веке. История и политология. М., 1993. Вып. 2.

211. Лисовский В. Т. Советское студенчество. М., 1990.

212. Личность и уважение к закону. Социологический аспект. М., 1979.

213. Ломовский В.Д. Правовой нигилизм и его преодоление в сфере прокурорского надзора за исполнением законов // Государственно-правовые проблемы обеспечения и защиты прав граждан. Тверь, 1992. С. 118-124.215 .Лукач Р. Методология права. М., 1960.

214. Лукашева Е.А. Социалистическое правосознание и законность. М., 1973.

215. Лукашова Е. А. Право, мораль, личность М., 1986

216. Лукашук НИ. Международно-правовой нигилизм во внешней политике США // Советское государство и право. 1982. № 7.

217. Лунеев В.В. Преступное поведение: мотивация, прогнозирование, профилактика. М., 1980.

218. Лупарев Г.П. Правосознание верующих и его особенности. Автореф. дис. канд. юрид. наук. Алма-Ата, 1979.221 .Лысков А.П. Правовая психология и ее место в структуре правосознания. Автореф. лис. канд. юрид. наук. Л., 1969.

219. Магомедов К. О., Смольников В.Г. Гражданское общество. М., 1993.

220. Магун B.C., Метвинцева А.Ф. Жизненные притязания ранней юности и стратегии их реализации: 80-90-е гг. М., 1993.

221. Малько A.B. Популизм и право // Правоведение. 1994. № 1.

222. Мальцев Г.В. Социалистическая справедливость и право. М., 1977.

223. Мальцев Л.П. Взаимодействие философии и правосознания как форма общественного сознания. Автореф. дис. канд. философ, наук. М., 1972.221 .Мальцев Л.П. К вопросу формирования правовой психологии // Философские науки. 1973. № 2.

224. Мапельман В.М., Пеньков Е.М., Политическая и правовая формы общественного сознания // Философские науки. 1980. № 5.

225. Марков E.H. Правовая культура и процессуальные производства // Правовая культура в юридической практике. М., 1977.

226. Маркс К., Энгельс Ф. Немецкая идеология: Сочинения. Т. 3.

227. Матузов Н.И. Личность, права, демократия. Саратов, 1972.

228. Матузов Н.И. Правовая система и личность. Саратов, 1987.

229. Матузов Н.И. Правовой нигилизм и правовой идеализм как две стороны «одной медали» // Правоведение. 1994. № 2.

230. Матуленис A.A. Заключение молодёжи в социальную структуру. Вильнюс, 1983.235 .Машукова Л.Г. Роль правовой культуры в развитии социалистического образа жизни. Автореф. дис. канд. философ, наук. М., 1983.

231. Мельников Ю.М., Рыбаков Ю.М., Политико-правовой нигилизм империалистического курса США // Нарушения США норм международного права. М., 1984. С. 8-26.

232. Методологические проблемы правосознания сотрудников органов внутренних дел. Д., 1986.

233. Мирзоев Г.Б., Кейзеров Н.М., Правовая культура адвоката. М., 1996.

234. Митрофанов М., Структура непрофессионального правового знания // Советская юстиция. 1988. № 13.

235. Митяев А. Красная строка. М., 1976.241 .Мокичев К.А. Правосознание, специфика, структура и служебная функция // Правоведение. 1971. № 3.

236. Молодёжь в процессе обновления. М., 1989.

237. Молодёжь: её интересы, стремления, идеалы. М., 1969.

238. Молодёжь и образование. М., 1972.

239. Молодёжь и труд. М., 1970.

240. Молодёжь как общественная группа: Тезисы докладов. М., 1972.

241. Моль А. Социодинамика культуры. М., 1973.

242. Монтескье Ш.Л. О духе законов. Избранные произведения. М., 1955.

243. Морозов С. Юридический всеобуч: проблемы и перспективы // Советская юстиция. 1990. № 6.

244. Морозова С.А. Правовое обучение: деятельностный подход // Преподавание истории в школе. 1996. № 4.

245. Мостовщиков Л.Д. Правосознание в системе регуляторов социального поведения. Автореф. дис. докт. философ, наук. М., 1995.

246. Назаренко Е.В. Социалистическое правосознание и советское правотворчество. М., 1968.

247. Назаренко Е.В. Социалистическое правосознание и социалистическое правотворчество. Киев, 1968.

248. Назеретян А.П. Агрессия, мораль и кризисы в развитии мировой литературы. М., 1996.25Ъ.Найбич В.И. Методика правового воспитания учащийся молодёжи. М., 1977.

249. Наумова Н.Ф. Социологические и психологические аспекты целенаправленного поведения. М., 1988.

250. Нгуен Ю.Л. Социалистическое правосознание и правовое воспитание трудящихся (на примере Вьетнама). Автореф. дис. канд. юрид. наук. М., 1977.

251. Некоторые вопросы коммунистического воспитания студенчества. М., 1977.

252. Нерсесянс B.C. Право и закон. М., 1984.

253. Никитин А.Ф. Изучение Конституции СССР и формирование коммунистического мировоззрения школьников. М., 1979.

254. Новгородцев П.И. Право на достойное человеческое существование. М, 1995.

255. Новгородцев П. Кризис современного правосознания. М., 1909.263 .Нурбеков К. Сущность правового воспитания // Правовое воспитание трудящихся (вопросы теории и практики). Фрунзе, 1978.

256. Общественная активность молодёжи. М., 1970.

257. Общественное сознание и его формы / Предисл. общ. ред. В.И. Толстых. М., 1986.

258. Общество и молодёжь. М., 1973.

259. Оксамытный B.B. Правомерное поведение личности. Киев, 1985.

260. Организация и эффективность правового воспитания. М., 1983.

261. Основные элементы демократии. СПб., 1993.

262. Остроумов Г. С. Правовое осознание действительности. М., 1969.

263. Очаковская В. С. Подросток в городе (в помощь правовому воспитанию). М., 1980.

264. Павлов A.C. Правовое воспитание. М., 1972.

265. ПЪ.Пайпрс. Россия при строгом режиме. М., 1993.

266. Палибин А. Черты правосознания крестьян. Киев, 1905.

267. Панация М.Ш. К вопросу о структуре международного правового сознания // Актуальные вопросы советского права. Казань, 1985. С. 156-157.27в.Перняк Е. Азбука нашей жизни. М., 1972.

268. Петражицкий Л.И. Теория права и государства в связи с теорией нравственности. СПб., 1910. Т. 1-2.27%. Плаксина Т.А. История развития представлений о кровной мести в правовом сознании // Сознание и история, 1993. С. 81-89.

269. Платон. Государство: Сочинения. М., 1991. Т. 3

270. Погорадзе A.A. Правовая культура в механизме устойчивого развития // Гуманитарные науки в Сибири. Сер. Философия и социология. 1995. №2. С. 46-50.281 .Покровский И.Ф. Правосознание как относительно самостоятельная форма сознания. Л., 1970.

271. Покровский И.Ф. Соотношение общественного и индивидуального правосознания. Л., 1970.

272. Покровский И.Ф. Формирование правосознания личности (вопросы теории и практики). Л., 1972.

273. Поливаева H.H. Политическое сознание // Государство и право.1993. № 5.2%5. Потопейко Д.А. Правосознание как особое общественное явление. Киев, 1970.

274. Право Совета Европы и Россия. Краснодар, 1996.

275. Правовая культура и вопросы правового воспитания. М., 1974.

276. Правовое воспитание в условиях демократизации советского общества. Репринт. Свердловск, 1991.

277. Правовое воспитание и социальная активность населения. Киев, 1979.

278. Правовое воспитание и юридическое образование в условиях демократизации советского общества. Информационные материалы. Свердловск, 1991. С. 110-118, 136-148.

279. Правовое воспитание и юридическое образование в условиях демократизации советского общества. Информационные материалы. Свердловск, 1991.

280. Правовое воспитание как составная часть комплексного подхода в политико-воспитательной работе // Вопросы комплексного подхода к воспитанию личного состава органов внутренних дел. JL, 1978. С. 42-52.

281. Правовое воспитание молодежи. Киев, 1985.

282. Правовое воспитание учащихся (из опыта работы). М., 1979.

283. Правовые знания школьнику. М., 1980.

284. Правосознание и правовая культура сотрудников органов внутренних дел. Д., 1981.

285. Преемственность поколений как социологическая проблема. М., 1973.

286. Примерное содержание воспитания школьников. М., 1976.

287. Пристанская О.В. Роль правосознания в механизме социальнонормативной регуляции противоправного поведения // Вопросы борьбы с преступностью. М., 1982. Вып. 37.

288. Проблемы правового воспитания. Свердловск, 1988.

289. Проблемы формирования правовой культуры населения в современных условиях. Чебоксары, 1996.

290. Пропаганда и молодёжь. М., 1981.

291. Профессиональное самоопределение и трудовой путь молодёжи. Киев, 1987.

292. Психологические механизмы регуляции социального поведения. М., 1979.

293. Рабинович U.M. Социалистическое право как ценность. Львов, 1985.

294. Радеев В.Д., Шкаратян О.И. Социальная стратефикация. М., 1995.

295. Разумович H.H. Политическая и правовая культура. Идеи и институты Древней Греции. М., 1989.30S. Рамазанов А.Г. Правосознание российского крестьянства в революционную эпоху (на материалах Самар. Симбирского Поволжья).

296. Ратинов А.Р. Структура и функции правового сознания // Проблемы социологии права. Вильнюс, 1970.3 \0. Ратинов А.Р. Структура правосознания и некоторые методы его исследования // Методология и методы социальной психологии, М., 1977.

297. Ратинов А.Р., Ефремова Г.Х. Правовая психология и преступное поведение. Теория и методология исследования. Красноярск, 1988.

298. Революция притязаний и изменений жизненных стратегий молодёжи. 1985-1995. М., 1998.

299. Резник Ю.М. Жизненные стратегии личности: поиск альтернатив. М., 1995.

300. Розин В.М., Юридическое мышление в исторической и современнойперспективе. Тольятти, 1996.

301. Роль правового воспитания в предупреждении правонарушений. М., 1985.31 в.Руденкин В.Н. Традиция правового нигилизма в русской политической культуре // Культура и традиции. Екатеринбург-Нижневартовск, 1995. С. 145-157.

302. Русинов Р.К. Правовая культура как средство обеспечения законности. Сб. учен, трудов. Свердловск, 1972. Вып. 17.

303. Русская идея / Сост. М.А. Маслин. М., 1991.

304. Руссо Ж.Ж. Трактаты. М., 1969.

305. Руткевич М.Н., Потапов В.П. После школы. Социально-профессиональные ориентации молодёжи. М., 1995.321 .Руткевич М.Н., Рубина Л.Я. Общественные потребности, система образования, молодёжь. М., 1988.

306. Руткевич М.Н., Филиппов Ф.Р. Социальные перемещения. М., 1970.

307. Рыбаков В.А., Толкачев КБ., Хабибуллин А.Г. Формирование правомерного поведения лиц, осужденных к лишению свободы (вопросы теории и практики). Уфа, 1991.

308. Рябко И. Ф. Основы правовой педагогики. Ростов-на-Дону, 1973.

309. Рябко И.Ф. Правосознание и правовое воспитание масс. Ростов-на-Дону, 1969.

310. Рябов В.В. Борьба КПСС за осуществление ленинской программы коммунистического воспитания молодёжи в условиях строительствакоммунизма. М., 1977.

311. Саидов А.Х. Сравнительное конституционное право. Ташкент, 1993

312. Сальников В.П. Социалистическая правовая культура. Методология проблемы. Саратов, 1989.

313. Сальников В.П. Правовая культура // Общая теория права. Курс лекций / Под ред. В.К. Бабаева. Н.Новгород, 1993. С. 495-512.

314. Сальников В.П. Правовая культура и поведение советских граждан (вопросы теории). Автореф. дис. канд. юрид. наук. JL, 1980.

315. Сальников В.П. Правовая культура и формирование правового государства // Актуальные проблемы политической работы в органах внутренних дел. JL, 1989. С. 59-67.

316. Сальников В.П. Правовая культура личности как целевая установка юридического всеобуча // Актуальные проблемы юридического всеобуча в условиях формирования социалистического правового государства. М., 1990. С. 214-218.

317. Сальников В.П. Правовая культура личности как целевая установка юридического всеобуча // Актуальные проблемы юридического всеобуча в условиях формирования социалистического правового государства. М., 1990. С. 214-218.

318. Сальников В.П. Правовая культура общества: понятие и структура // Вопросы теории государства и права. Саратов, 1986. Вып. 7. С. 44-54.

319. Сальников В.П. Правовая культура советского человека. JL, 1986.

320. Сальников В.П. Правовая культура сотрудников милиции. JL, 1983.

321. Сальников В.П. Правовая культура сотрудников органов внутренних дел. Л., 1988.

322. Сальников В.П. Правовая культура: проблемы формирования гражданского общества и правового государства // Демократия и законность: проблемы развития и соотношения. Самара, 1991. С. 3-11.

323. Сальников В.П. Правовая пропаганда: сущность и цели // Вопросы политической работы в органах внутренних дел в современных условиях. Л., 1985. С. 66-75.

324. Сальников В.П. Правовая пропаганда: сущность и цели // Вопросы политической работы в органах внутренних дел в современных условиях. Л., 1985. С. 66-75.

325. Сальников В.П. Социалистическая правовая культура. Методологические проблемы. Саратов, 1989.

326. Сальников В. П. Уважение к праву в деятельности органов внутренних дел. Л., 1987.

327. Сальников В.П., Бородин В.В. Правовая культура: проблемы, противоречия и прогресс // Методологические проблемы воспитательной и кадровой работы в органах внутренних дел и внутренних войсках. СПб., 1991. С. 145-149.

328. Сальников В.П., Бородин В.В., Рожкова Л.П. Морально-правовая культура демократического общества // Демократия и законность: проблемы развития и соотношения. Самара, 1991. С. 158-162.

329. Сальников В.П., Казаченко В.Ф. Правовое воспитание и правовая культура в системе органов МВД СССР // Правоведение. 1980. № 1.

330. Сальников В.П., Казаченко В.Ф. Правовое воспитание и правовая культура в системе органов МВД СССР // Правоведение. 1980. № 1.

331. Сальников В.П., Соколов Н.Я. Юристы и формирование правовой культуры граждан в правовом государстве // Методологические проблемы воспитательной работы в органах внутренних дел и внутренних войск. СПб., 1991. С. 3-10.

332. Сапун В.А. Социалистическое правосознание и реализация советского права. Владивосток, 1984.

333. Саржантов В.Ф., Гречаный B.B. Человек как предмет философского и естественнонаучного познания. JL, 1980.

334. Сельская молодёжь. Социологический очерк. М., 1970.

335. Семёнов В.Е. Массовые культуры в современном мире. СПб, 1991.

336. Семитко А.П. Понятие и структура правовой установки, ее роль в правовом поведении // Проблемы реализации права. Межвузовский сборник научных трудов. Свердловск, 1990. С. 112-116.

337. Семитко А.П. Правовая культура социалистического общества: сущность, противоречия, прогресс. Свердловск, 1990.

338. Семитко А.П. Развитие правовой культуры как правовой прогресс (проблемы теории и методологии). Автореф. дис. докт. юрид. наук. Екатеринбург. 1996.

339. Семитко А.П. Развитие правовой культуры как правовой прогресс. Екатеринбург. 1996.

340. Семитко А.П. Русская правовая культура: мифологические и социально-экономические истоки и предпосылки // Государство и право. 1992. № 10.

341. Семкин В.О. Правовое предвидение как функция социалистического правового сознания. Автореф. дис. канд. юрид. наук. Киев, 1989.

342. Сиротин А. Кооператив и юридический всеобуч // Советская юстиция. 1989. №4.

343. Смирнов ГЛ. Советский человек. Формирование социалистического типа личности. М., 1971.

344. Соколов Н.Я. Организация правовой пропаганды. М., 1974.

345. Соколов Н.Я. Профессиональное сознание юристов. М., 1988. С. 153-219.

346. Соколов Я.В. Вопросы охраны природы в правовом воспитании школьников. М., 1979.

347. Соловьев Э.Ю. Правовой нигилизм и гуманистический смысл права // Квинтэссенция. Философский альманах. М., 1990.

348. Социальные изменения в России и молодёжь. М., 1997.

349. Социальный портрет молодёжи. М., 1990.

350. Социологические проблемы семьи и молодёжи. Д., 1972.

351. Стиль жизни личности. Кисловодск, 1982.

352. Структура морали и личности. М., 1977.

353. Суворов JI.K. Правовая культура личности и роль советской юридической системы в ее формировании. Автореф. дис. канд. юрид. наук. М., 1982.

354. Сухарев А.Я. Правовое воспитание в условиях развитого социалистического общества. М., 1979.

355. Сухарев А.Я. Правовое воспитание трудящихся в развитом социалистическом обществе: Автореф. дис. д-р ист. наук. М., 1978.

356. Сухомлинский В.А. Воспитание гражданина. М., 1971.

357. Сухомлинский В.А. Методика воспитания коллектива. М., 1981.

358. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. Кишинев, 1978.

359. Сырцев В.А. Социалистическое правосознание в СССР. М., 1958.

360. Сырых В.М. Метод правовой науки. М., 1980.

361. Тагиев A.C. Социальные функции юридического всеобуча. Автореф. дис. канд. юрид. наук. М., 1991.381 .Тагунов Е.В. Социалистическая законность и правовая культура. Минск, 1985.

362. Тамаш Андраш. Судья и общество. Диалектика правосознания и правоприменения. М., 1980.

363. Танон Э. Эволюция права и общественное сознание. СПб., 1904.

364. Тарабанова Т.А. Правовая культура пореформенного крестьянства (волостное судопроизводство) // Урал. Ист. вестн. 1995. № 2.

365. Татаринов В.П. О ценностях жизни и культуры. М., 1966.

366. Татаринцева Е.В. Правовое воспитание. Методика и методология. М., 1990.

367. Тернер Р. Сравнительный контакт-анализ биографий // Вопросы социологии. 1992. Т. 1.

368. Тиунова Л.Б. Системные связи правовой действительности. СПб., 1991.

369. Тихомиров Л.А. Единоличная власть как принцип государственного строения. М., 1993.

370. Трубецкой E.H. Умозрение в красках. М., 1916.

371. Туманов В.А. О правовом нигилизме // Советское государство и право. 1989. № 10.

372. Туманов В.А. Юридический нигилизм // Общая теория права. Курс лекций / Под общей ред. проф. В.К. Бабаева. Н. Новгород, 1993. С. 14-19.

373. Туманов В.М., Правовой нигилизм в историко-идеологическом ракурсе // Государство и право. 1993. № 8.

374. Тяжельников Е.М. Союз молодых ленинцев. М., 1977.

375. Удзинъ A.A. Социалистическое правосознание и общественное мнение // Правоведение. 1975. № 2.

376. Уледов А.К. Духовная жизнь общества. М., 1980.

377. Уразаев Ш.З. Перестройка и правовая культура // Советское государство и право. 1989. № 5.

378. Фарбер И.Е. Правосознание как форма общественного сознания. М., 1963.

379. Федорж В.П. Правовая культура как фактор укрепления социалистической законности (теоретические вопросы). Автореф. дис. канд. юрид. наук. М., 1986.

380. Федосеев П.Н. Марксизм в XX веке. М., 1977.

381. Философская культура личности. Бийск, 1996.

382. Флекснер К.Ф. Просвещенное общество. М., 1994.

383. Формирование коммунистического мировоззрения школьников. М., 1978.

384. Франкл В. Человек в поисках смысла. М., 1990.

385. ФроловИ.Т. О человеке и гуманизме. М., 1989.

386. Хавчаев А. Юридический всеобуч: проблемы преподавания права // Советское государство и право. 1989. № 23.

387. Харазишвили Б.В. Вопросы мотива поведения преступника в советском праве. Тбилиси, 1963.

388. Харчев А.Г., Алексеева В.Г. Образ жизни, мораль, воспитание. М., 1977.

389. Хрожнюк В.Н. Теория государства и права. М., 1995.

390. Цицерон. Диалоги о государстве, о законах. М., 1966.

391. Цицерон. Об обязанностях: Трактаты. М., 1993.412 .Чан Нюк Дыонг. Правовое воспитание трудящихся в современных условиях. Автореф. дис. канд. юрид. наук. М., 1989.

392. Человек и его работа. М., 1967.

393. Человек и общество. Л., 1973. Вып. 13.

394. Человек, творчество. Ценности. Саратов, 1995.

395. Чередниченко Г.А., Шубкин В.И. Молодёжь вступает в жизнь. М., 1985.

396. Чернышов Б. А. Формирование правосознания учащихся в процессе их перевоспитания. Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1989.

397. Чефранов В.А. Правовое сознание как разновидность социального отражения (философско-методологический очерк). Киев, 1976.

398. Чефранов В.А. Правовое сознание как разновидность социального отражения (философско-методологический очерк). Киев, 1976. С. 210.

399. Чуфаровский Ю.В. Юридическая психология. М., 1995.

400. Чуфаровский Ю.В. Юридическая психология: теоретические аспекты, практическое применение. М., 1996.

401. Шавгулидзе Т.Г., Лежава Г.Ш. Общественное мнение и правосознание в динамике. Тбилиси, 1990.423 .Шапиева О.Г. Нравственно-правовая социализация личности, Автореф. дис. докт. юрид. наук. СПб., 1997.

402. Шейфер С.А. Преодоление правового нигилизма условие укрепления законности в уголовном судопроизводстве // Укрепление законности и борьба с преступностью в условиях формирования правового государства. М., 1990.

403. Шершеневич Г.Ф. О чувстве законности. Казань, 1897.

404. Шишкин В.Д. Правовая культура в условиях социализма // Советское государство и право. 1980. № 6.

405. Школа комсомольского вожака. М., 1972.

406. Шопин В.Д Правовая культура деятельности местных Советов народных депутатов. Автореф. дис. канд. юрид. наук. М., 1979,431 .Шубкин В.Н. Социологические опыты. М., 1970.

407. Шуртаков К. П. Мировоззрение и методы его формирования. Концептуально-философский анализ. Казань, 1989.

408. Щегорцев В.А. Социология правосознания. М., 1981.

409. Щербакова Н.В. Правовая установка и социальная активность личности. М., 1986.

410. Щербакова Н.В. Проблемы правовой установки личности. Ярославль, 1992.

411. Эглитис В.В. Повышение правовой культуры личности и участие граждан в правоохранительной деятельности // Правовая культура в юридической практике. М., 1977.

412. Эглитис В.В. Потребность как основа индивидуального правосознания // Социалистическая революция и правовая идеология. Рига, 1978. С. 116-129.

413. Элиасберг Н.И. Содержание правового образования в средней школе // Преподавание истории в школе. 1996. № 4.

414. Энтим Л.М. Разделение властей. Опыт современных государств. М., 1995.

415. Юнг КГ. Архетип и символы. М., 1991.44\.Явич Л.С. Социализм: право и общественный прогресс. М., 1980.

416. Ярош Г.М. Вопросы эффективности печатной пропаганды права. Вопросы эффективности правового воспитания. М., 1977.

417. Ярошевский М.Г. Психология в XX столетии. М., 1974.

418. Ярошевский Т.Я. Личность и общество. М., 1973.