Повышение эффективности соревновательной деятельности теннисисток на основе учета их индивидуально-психологических особенностей тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Макаренко, Татьяна Михайловна

• Макаренко, Татьяна Михайловна
• кандидат педагогических наук
• 1996

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Макаренко, Татьяна Михайловна

ВВЕДЕНИЕ

Глава I. ПРОБЛЕМА ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ СОРЕВНОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ТЕННИСИСТОВ НА ОСНОВЕ УЧЕТА ИХ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ

1.1. Соревновательная деятельность в теннисе

1.1.1. Общие особенности деятельности и её структура 9'

1.1.2. Особенности соревновательной деятельности в современном теннисе

1.1.3. Модельные характеристики соревновательной деятельности

1.2. Психологические особенности личности теннисистов

1.2.1. Психологические исследования личности спортсмена.,.

1.2.2. Психологические особенности теннисистов, способствующие успешности соревновательной деятельности

Глава II. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Задачи исследования

2. 2. Методы исследования

2.2.1. Анализ научной, научно-методической и специальной литературы

2.2.2. Педагогические наблюдения

2.2.3. Психодиагностические методы

2.2.4. Мотивационно-результативные методики

О.В. Дашкевича.

2.2.5. Педагогический эксперимент

2.2.6. Методы математической статистики

2. 3. Организация исследований

Глава III. ИНДИВИДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ТЕННИСИСТОК, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ ЭФФЕКТИВНОСТЬ ИХ СОРЕВНОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

3.1. Особенности соревновательной деятельности теннисисток, обеспечивающих её эффективность

3.2. Личностные факторы и особенности психической регуляции, влияющие на результативную активность соревновательной деятельности теннисисток.

3.2.1. Структура объективных (деятельностных) показателей, влияющих на результативную активность

3.2.2. Личностные факторы, влияющие на результативную активность соревновательной деятельности теннисисток.

3.2.3. Содержание психической регуляции соревновательной деятельности теннисисток, обеспечивающие её результативную активность

3.3. Свойства личности, влияющие на стабильность соревновательной деятельности теннисисток

3.3.1. Структура объективных "деятельностных" показателей стабильности соревновательной деятельности теннисисток

3.3.2. Личностные факторы стабильности соревновательной деятельности теннисисток

3.3.3. Содержание психической регуляции соревновательной деятельности теннисисток, обеспечивающее её стабильность

3.4. Общая характеристика личности высококвалифицированных теннисисток и индивидуальных стилей игровой деятельности

3.4.1. Общая характеристика личности высококвалифицированных теннисисток

3.4.2. Типы личностных профилей высококвалифицированных теннисисток, играющих в разных стилях

Глава IV. МЕТОДИКА ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ СОРЕВНОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ТЕННИСИСТОК НА ОСНОВЕ УЧЕТА ИХ ИНДИВИДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Повышение эффективности соревновательной деятельности теннисисток на основе учета их индивидуально-психологических особенностей»

Анализ успехов и неудач отечественных теннисистов на международных соревнованиях показал, что большую роль в результативности выступлений на ответственных матчах играет не только физическая, технико-тактическая подготовленность, но и психологические особенности личностных свойств теннисистов, их психологическая устойчивость на соревнованиях высокого уровня.

Отсутствие полноценных методик подготовки теннисистов, учитывающих личностные характеристики и психологические качества спортсменов, делают актуальным научное исследование роли индивидуально-психологических особенностей личности теннисисток в повышении эффективности их соревновательной деятельности.

Вместе с тем вопрос результативности соревновательной деятельности спортсменов вообще и, в частности, теннисисток, достаточно полно разработан в теории и методике спорта в плане физической, технической и тактической подготовки /10,12,15,46,75,76, 203,206,207,239,240/.

Актуальность исследования определяется наличием научной проблемы в теории и методике физического воспитания и спортивной тренировки, педагогике и психологии спорта, которая находит своё выражение в том, что фрагментарно и недостаточно глубоко изучен вопрос, связанный с ролью и значением личностных характеристик для обеспечения эффективности и надежности выступлений теннисисток на соревнованиях высокого ранга.

В специальной литературе недостаточно освещен вопрос как о влиянии мотивации, так и индивидуального стиля деятельности на повышение надежности выступлений теннисисток. Опубликованные работы, посвященные исследованиям роли личностных факторов /1,74,

81,82,83,86,89,104,124,126,229,230/, касались в основном изучения роли сбивающих факторов на психическую устойчивость теннисистов, связи результативности выступления и показателей психомоторики, роли разминки в улучшении состояния спортсменов, содержания мотивации, свойств нервной системы, уровня притязаний, общей эмоциональной устойчивости и устойчивости в стрессе, состоянии тревожности.

В настоящее время спортивные достижения в большей степени определяются тем, насколько полно реализуются в условиях подготовки, и особенно в условиях ответственной соревновательной деятельности, потенциальные возможности спортсменок, обусловленные их индивидуальными характеристиками.

Решение проблемы индивидуализации подготовки возможно только на основе комплексного подхода к изучению практически всего комплекса качеств и свойств личности.

В силу недостаточной разработанности данной проблемы^одним из важнейших условий повышения уровня спортивного мастерства российских теннисисток, в том числе и ведущих спортсменок, является внедрение в теорию и практику учебно-тренировочного процесса научных исследований, и, прежде всего, тех, в которых разрабатываются вопросы соревновательной деятельности.

Перспективность такого подхода обуславливается тем, что только на соревнованиях, то есть в экстремальной практической деятельности, наиболее полно проявляется подготовленность и индивидуальное мастерство теннисисток. Выявление индивидуальных особенностей теннисисток высокого класса необходимо также и для того, чтобы решать проблемы управления спортсменками не только в процессе обучения и воспитания, но и при подготовке их к деятельности в экстремальных условиях соревнований.

Актуальность данной проблемы диктуется всё возрастающими требованиями современной спортивной практики, поскольку современный спорт развивается стремительными темпами и это развитие имеет прогрессирующий характер. Её решение определяется не только важностью разработки индивидуальны^ методов подготовки теннисисток к ответственным соревнованиям, но и позволяет определить способы выбора из многих кандидаток тех теннисисток, которые в жестких условиях соревновательной конкуренции будут способны, с учётом выраженных особенностей проявления личного спортивного мастерства, реализовать весь свой спортивный потенциал.

Объект исследования - процесс целенаправленного повышения у высококвалифицированных теннисисток результативности и надежное-ти выступлений на соревнованиях.

Предмет исследования - выявление структуры индивидуаль-но-психологических свойств личности теннисисток, обеспечивающих эффективность (успешность) их соревновательной деятельности.

Цель работы - разработка и экспериментальное обоснование методики повышения эффективности соревновательной деятельности высококвалифицированных теннисисток на основе учета их индивидуально-психологических свойств личности.

Гипотеза:

Предполагалось, что надежность и результативность выступлений теннисисток на соревнованиях определяется не только их функциональным состоянием, физической, технической и тактической подготовленностью, но и особенностями индивидуально-личностных черт спортсменок, их психологическими характеристиками. Индиви-дуально-психологические особенности личности теннисисток, влияющие на эффективность соревновательной деятельности, можно изучить и структурировать на основе анализа технико-тактических характеристик их соревновательной деятельности. В то же время можно выявить комплексы качеств и свойств личности теннисисток, степень их влияния на физическую готовность, технико-тактические действия спортсменок на соревнованиях, обеспечивающих надежность и результативность выступлений. И, наконец, разработать на этой основе особенности индивидуального дифференцированного подхода к организации учебно-тренировочного и воспитательного процесса, методику педагогического воздействия, подобрать адекватные ей средства.

Методологической базой исследования послужили: рассмотрение физической культуры и спорта как сложного социо-культурного феномена; системный и деятельностный подходы; концепция структур-но-функционального анализа.

Научная новизна работы состоит в теоретическом и экспериментальном обосновании методики повышения эффективности соревновательной деятельности теннисисток на основе оптимизации средств и методов технико-тактического совершенствования с учетом индиви-дуально-психологических особенностей личности теннисисток высокого класса.

Практическая значимость выражается в том, что разработанная автором методика оценки повышения эффективности соревновательной деятельности теннисисток на основе учета их индивидуально-психо-логических особенностей, существенно дополняет теорию и практику спорта высших достижений применительно к спортивным играм и системе подготовки квалифицированных теннисисток.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Макаренко, Татьяна Михайловна

ВЫВОДЫ

1. Предложены для характеристики игровой деятельности теннисисток основные показатели соревновательной деятельности - коэффициент результативной активности (КРА) и коэффициент стабильности (КС), которые достаточно полно характеризуют её важные стороны и выявляют наиболее слабые места в подготовке. Это позволяет вносить в учебно-тренировочный процесс необходимые корректировки и полученные результаты использовать для совершенствования соревновательной деятельности. По показателям стабильности игровых действий российские спортсменки незначительно уступают сильнейшим теннисисткам мира (соответственно, 68 и 70 %). Показатели же результативной активности игровых действий свидетельствуют о существенном отставании (соответственно, 0.15 и 0.18). Наши теннисистки проигрывают не столько из-за большого количества невынужденных ошибок, но, главным образом, из-за недостаточной эффективности своих атакующих ударов. Имеет место значительное несоответствие эффективности соревновательной деятельности её модельным характеристикам, заключающееся в неумении одновременно поддерживать высокий уровень результативной активности и стабильности действий.

2. Показатель эффективности соревновательной деятельности у большинства спортсменок снижается к наиболее ответственным матчам, турнирам (с 0.88 до 0.80). В ходе матчей, при увеличении психологической напряженности, статистически достоверно падает активность игровых действий и снижается стабильность ударов. Поэтому для повышения эффективности соревновательной деятельности необходимо совершенствовать не только технико-тактическое мастерство, но и повышать уровень индивидуально-психологической подготовки теннисисток путем целенаправленного влияния на качества и свойства личности.

3. Личностная модель теннисистки включает в себя параметры результативной активности и стабильности. Результативная активность обеспечивает эффективность технико-тактических действий, при этом теннисистки должны обладать высокоразвитыми эмоциональ-но-волевыми, интеллектуальными, коммуникативными особенностями личности, а также сильной, высокочувствительной нервной системой. Развитие таких особенностей личности, как мягкость и твёрдость в общении, агрессивность в игровой деятельности, чувство нового к экспериментированию в сочетании с быстротой принятия решений, высоким уровнем мобилизации психомоторной активности, тонкой регуляцией по каналам кинестезии позволяют повысить эффективность соревновательной деятельности. Кроме того, этому способствуют наличие высокой помехоустойчивости и соревновательной эмоциональной устойчивости, спокойствие, уравновешенность, надежность, практичность, реалистичность в оценке спортивной борьбы, активная целевая установка на "успех", устойчивость к стрессорам внешней неопределенности.

4. Личностная модель по параметрам стабильности технико-так-тических действий включает в себя такие особенности, как твердость характера, рациональность, уверенность в себе, устойчивость к физическим недомоганиям, нечувствительность к незнанию условий соревновательной борьбы, высокая соревновательная мобилизация, спокойствие, настойчивость, умение держать себя в руках, независимость, решительность, помехоустойчивость, низкий самоконтроль, консерватизм, сильная и малоподвижная нервная система. Установлено, что большинство показателей стабильности определяется психодинамическими характеристиками, обусловленными темпераментом спортсменки. Это зависит от недостаточного развития качеств, позволяющих теннисистке вести саморегуляцию игровой деятельности на высоком уровне. На это указывают низкие оценки такого показателя, как самоконтроль (не более 6.9 балла). Повышение тонкости кинестезических ощущений является общим фактором для результативной активности и стабильности действий.

5. Поскольку спортивное соревнование является формой эксте-риоризации двигательной деятельности, постольку личностные свойства теннисисток, сенсомоторные, мыслительные и другие психические процессы можно рассматривать как механизм такой эксте-риоризации. Отсюда определено, что эффективность соревновательной деятельности (ЭСД) - феномен гетерогенный. Это выражается в том, что результативная активность - составной компонент ЭСД проистекает и зависит от причин ситуативного порядка, точнее говоря, от процессуальных факторов (отчетливости кинестезических ощущений, быстроты и рациональности оперативного мышления, сен-сомоторных реакций, т.п.). Стабильность же соревновательной деятельности проистекает от психологических причин надситуативного порядка - таких личностных факторов, как эмоциональная устойчивость, соревновательная мотивация, способность к мобилизации, волевой самоконтроль, социальная смелость, сила нервной системы и т. д.

6. Разработана методика индивидуально дифференцированного подхода к общей организации учебно-тренировочного и воспитательного процесса. Предлагаются методы и средства игрового моделирования, направленные на совершенствование индивидуально-психологических особенностей личности теннисисток. Данная методика способствует повышению эффективности и стабильности соревновательной деятельности теннисисток. Она включает средства технико-тактического совершенствования и методы педагогического воздействия с учетом индивидуально-психологических особенностей личности теннисисток. В условиях педагогического эксперимента комплексное применение методики значительно повысило эффективность соревновательной деятельности практически всех теннисисток, участвовавших в эксперименте (рейтинг изменился с 1580 единиц до 1903).

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Обобщая результаты, полученные при изучении внутренних детерминант эффективности соревновательной деятельности, целесообразно учесть следующее. Согласно А.Ц. Пуни /183, с.15/, "каждый психический процесс, как звено системы, будучи взаимосвязан с другими ее звеньями, имеет относительную самостоятельность. В таком смысле он сам выступает как определенная форма психической деятельности, активно регулирующая деятельность практическую" (выделено мною). В этой связи можно полагать, что сам факт существования зависимости между эффективностью соревновательной деятельностью и индивидуально-психическими особенностями спортсменов есть одно из проявлений такой регуляции в теннисе.

Спортивное соревнование - это (в широком плане) доминирующая форма экстериоризация двигательной деятельности. В соответствии с этим сенсомоторные, мыслительные и другие психические процессы и функции, а также личностные свойства теннисистки являются определяющим началом или, скорее всего, механизмом такой экстери-оризации. Приведенные теоретические предпосылки, в совокупности с материалами собственных исследований, изложенных в предыдущих разделах, дают весьма существенные основания построить и сформулировать следующую концепцию: эффективность соревновательной деятельности - феномен по своей сути гетерогенный.

Результативная активность соревновательной деятельности проистекает и зависит от психологических причин ситуативного порядка, точнее говоря, от процессуальных факторов (отчетливости ки-нестезических ощущений, быстроты и рациональности оперативного мышления, сенсомоторных реакций и др.).

Стабильность соревновательной деятельности проистекает и зависит от психологических причин надситуативного порядка, т.е. от личностных факторов: эмоциональная устойчивость, соревновательная мотивация, способность к мобилизации, волевой самоконтроль, социальная смелость, сила нервной системы и т.д.

Особо следует отметить, что эффективность соревновательной деятельности - феномен не только гетерогенный, но также и гете-рохронный. Речь идет, в частности, о том, что процессуальные психологические факторы, являющиеся внутренними детерминантами результативной активности, весьма ситуативны, динамичны, и поэтому легче и быстрее поддаются направленному формированию, чем надситуативные личностные факторы, которые лежат в основе стабильности соревновательной деятельности. Последнее в онтогенезе появляются позже и труднее поддаются направленному формированию.

Концепция гетерогенности и гетерохронности эффективности делает возможным разделение всех испытуемых на четыре следующие типологические группы: 1) результативно-активные и стабильные; 2) результативно-активные, но не стабильные; 3) стабильные, но не результативно-активные; 4) средняя степень проявления результативной активности и стабильности.

Нетрудно видеть, что естественное (стихийное) созревание результативной активности и стабильности характеризуется только в одном случае позитивной конвергенций (группа 1). В группах 2, 3 и 4 процессы созревания компонентов эффективности соревновательной деятельности не совпадают по своей сути и нуждается в направленном и дифференцированном формировании процессуальных и личностных факторов, относящихся к индивидуально-психологическим особенностям спортсменок. Теннисистки первой типологической группы нуждаются в средствами методах- поддержания набранного психологического потенциала, а представительницы остальных трех групп - в существенной корректировке внутренних детерминант эффективности соревновательной деятельности.

Зная изученные индивидуально-психологические особенности спортсменок (материалы главы III) и пользуясь предложенной выше концептуальной типологией, можно обоснованно и в значительной мере индивидуализировать технико-тактическую подготовку теннисисток, определив ее стратегическое содержание по четырем направлениям (по числу типологических групп). Для этого нужно воспользоваться "Комплексом средств технико-тактического совершенствования и методов педагогического воздействия с учетом индивидуально-психологических особенностей теннисисток" Приложения 6.

Таким образом, среди внутренних детерминант, обуславливающих индивидуальные различия в эффективности соревновательной деятельности (результативной активности и стабильности), обнаруживаются процессуальные и личностные факторы, эмпирическое изучение которых представлено в главе 3. Корреляционный анализ доказывает, что эти факторы объединяются в сложную структуру, поскольку не только каждый из них в отдельности тесно связан с индивидуально выраженной эффективностью соревновательной деятельности, но и между собой они образуют устойчивые разнообразные положительные и отрицательные связи. Можно думать, что совокупность процессуальных и личностных факторов правомерно раскрыть как относительно замкнутую, "закрытую" систему, точнее говоря, интраиндивидуальную структуру, признаки которой ■Б.Г. Ананьев формулирует следующим образом: "Как и всякая структура, интраин-дивидуальная структура есть целостное образование и определенная организация свойств. Функционирование такого образования возможно лишь посредством взаимодействия различных свойств, являющихся компонентами структуры личности. Исследование компонентов, относящихся к разным уровням и сторонам развития личности, при структурном изучении этого развития обязательно сочетается с исследованием различных видов взаимосвязей между самими компонентами" /5, с. 99/.

Корреляционный анализ дает основание выделить различные виды зависимости между психологическими факторами, детерминирующими индивидуальные различия в эффективности соревновательной деятельности. Так, среди процессуальных факторов наибольшую значимость для результативной активности имеют: рациональность и быстрота оперативного мышления (N45,N46); отчетливость кинесте-зических ощущений (N47); психомоторные функции (N36, N66, N42), в том числе, в особенно трудных условиях (ситуации неуспешных действий, N68).

Это можно понять, имея в виду, что за счет этих факторов создается сенсорно-когнитивная инфраструктура, "каркас" результативной активности. Именно поэтому приведенные зависимости носят, вероятно, каузальный характер. Остальные процессуальные факторы (N69, N70, N77, N78) имеют хотя и несколько меньшую, но также существенную значимость. Их влияние на результативную активность, скорее всего, опосредованное, косвенное. Можно полагать, что они являются необходимыми, но недостаточными условиями, способствующими развитию результативной активности. Следовательно, вполне вероятно, что рассматриваемые зависимости по своей сути являются функциональными.

Среди личностных факторов, детерминирующих стабильность соревновательной деятельности, наиболее значимыми являются: самоконтроль (N15), соревновательная мотивация (N24), эмоциональная устойчивость (N3), сила нервной системы (N35), способствовать к мобилизации (N19). По всей вероятности, рассматриваемые•зависимости относятся к категории каузальных. Остальные личностные факторы влияют на индивидуальную выраженность стабильности соревновательной деятельности опосредованно. Поэтому зависимости, в которые они включены, можно считать функциональными.

Сравнительный анализ каузальных и функциональных зависимостей дает достаточно надежные основания полагать, что выбор индивидуального стиля (одного из четырех, раздел 3.4.2) является результатом не всегда осознаваемого учета собственных особенностей и возможностей для более эффективной их реализации.

Итак, в интраиндивидуальной структуре процессуальных и личностных факторов, имеющих отношение к детерминации эффективности соревновательной деятельности выделены каузальные и функциональные зависимости. Но остается открытым вопрос о нахождении субординационных и координационных отношений, без которых, как указывает Б.Г. Ананьев, ни одна "закрытая" система не может существовать: "В такой (замкнутой) системе между процессами возникают отношения по типу доминантных и субдоминантных, т.е. субординационных, но вместе с тем распространены и отношения взаимного усиления или взаимного ослабления свойств по типу координационных отношений" /5, с. 116/.

Основываясь на данных корреляционного анализа, субординационные отношения, существующие в рассматриваемой интраиндивидуальной структуре, можно показать на следующей схеме (рис. 3).

Для построения этой схемы использовано теоретическое допущение, заключающееся в том, что факторы N3, 8, 20, 24, 25, 28 яв ляются конкретными формами проявления способности к мобилизации и самоконтролю.

N15, N19

N3 N8 N30

N24 N23 N28 кпэ

Рис.3. Схема субординационных отношений, являющихся внутренними детерминантами индивидуальных различий в эффективности соревновательной деятельности

Условные обозначения: доминантные отношения; субдоминантные отношения.

Примечание: в схему включены наиболее значимые факторы.

Допущение основано на том, что фиксированная установка (как ее понимал Д.Н. Узнадзе), являясь интегральной стороной психологической индивидуальности, может иметь эмоциональные, волевые, интеллектуальные и другие проявления. А в содержании установки на эффективную соревновательную деятельность в качестве компонентов мы включили способность к мобилизации и самоконтроль (N15, N19).

Именно поэтому зависимости таких факторов, как эмоциональная устойчивость (N3), чувствительность (N8), независимость (N20), соревновательная мотивация (N24), помехоуйсточивость (N25), стрессоры внешней неопределенности (N28) следует отнести к категории доминантных отношений.

Субдоминантные же отношения выражаются надо полагать, через связи перечисленных факторов (N3, N8, N24, N25, N28) также с КПЭ, поскольку именно они опосредствуют влияние установки.

Координационные отношения можно выразить путем построения соответствующий корреляционный плеяды (по материалам корреляционного анализа, рис. 4).

Как видно из корреляционной плеяды, четыре фактора из десяти включенных, т. е. комплексный показатель ЭСД, самоконтроль, способность к мобилизации и эмоциональная устойчивость имеют наибольшую значимость как по количеству взаимоусиливающих связей, так и по их значимости (р<0,05). Значимость координационных (также взаимоусиливающих связей, принадлежащих другим факторам (N10, N28, N36, N66, N69, N77) несколько меньше, но также существенна.

Таким образом, гипотеза о существовании и причинной обусловленности индивидуальных различий в ЭСД подтверждается. Но при этом еще выясняется дополнительно, что внутренние детерминанты ЭСД интегрируются в определенную относительно замкнутую систему, в которой существуют каузальные и функциональные, субординацион ные (доминантные и субдоминантные) и координационные отношения. Значит, действительно есть основания говорить о интроиндивиду-альной структуре процессуальных и личностных факторов, лежащей в основе гетерогенности и гетерохронности ЭСД.

Рис.4. Корреляционная плеяда координационных отношений внутренних детерминант эффективности соревновательной деятельности Примечание: в корреляционную плеяду включены наиболее значимые факторы.

Теоретическое осмысление результатов педагогического эксперимента по направленному формированию ЭСД позволяет утверждать, что повышение ЭСД следует понимать, прежде всего, как процесс создания особых регуляторных образований, обеспечивающих внут-ренюю самоорганизацию сенсорных, когнитивных, коммуникативных и других действий. Важнейшую роль при этом играет создание адекватных условий не только производства опыта индивида, но главным образом, для его воспроизводства. Что же касается собственно соревновательной деятельности, то ее регулирование характеризуется, как пишет А.Ц. Пуни, двумя контурами: "Один из них внешний, т.е. со стороны педагога-тренера, со стороны коллектива, другой - внутренний, т.е. со стороны самого спортсмена.

Внешний контур регулирования включает всю совокупность воздействий тренера и коллектива на спортсмена. Внутренний контур связан с восприятием и активной переработкой внешних воздействий, их реализацией спортсменом. Внутренний контур, следовательно, представляет собой основанную на самостоятельности мыслей и действий, сознательную (психическую) саморегуляцию спортсменом своей собственной жизнедеятельности, в частности, соревновательной" /181, с.5/.

Приведенные теоретические положения позволяют понять процесс и результаты педагогического эксперимента в следующем ключе. Внедрение "Комплекса средств." (Приложение 6) в систему подготовки теннисисток приводит к оптимальному использованию возможностей как внешнего, так и внутреннего контура регулирования. Решение тренером (совместно с психологом) некоторых частных задач "Комплекса средств.", таких, например, как развитие сенсо-моторных процессов (РДО, РВ, отчетливость кинестезических ощущений) можно отнести к актуализации внешнего контура регулирования. Но основным эффектом следует считать усиление роли внутреннего контура. Например, развитие проприорецептивного самоконтроля, опора на уровень притязаний, дозирование мотивации и др.

Именно так формируются регуляторные образования, необходимые для обеспечения эффективности соревновательной деятельности. Это говорит о том, что изученную нами интраиндивидуальную структуру процессуальных и личностных факторов ЭСД можно рассматривать не только как относительно "закрытую", но также и как "открытую систему".

Поэтому дальнейшее совершенствование методики развития эффективности соревновательной деятельности может быть осуществлено на пути более детального исследования влияния сенсомоторных процессов (РДО.РВ, отчётливости кинестезических ощущений) на актуализацию внешнего воздействия, а также влияния развития проп-риорецептивного самоконтроля, уровня притязаний, мотиваций на актуализацию внутреннего контура регулирования действий спортсменок в условиях жесткой соревновательной борьбы.

Проведенные исследования (теоретического и эмпирического плана), положительного результаты педагогического эксперимента, научный анализ полученных результатов - все это дает основание перейти к формулировке выводов настоящего диссертационного исследования.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Макаренко, Татьяна Михайловна, 1996 год

1. Абельская P.C. Мышление теннисиста в процессе решения тактических задач // Вопросы психологии спорта. Вып. 1. - М., 1955. - С. 125-153.

2. Алаторцев В.А. Изучение психической готовности к соревнованию // Готовность спортсмена к соревнованиям. М., 1970, - С. 7-32.

3. Александрова Г. В. Модельные характеристики специальной подготовленности квалифицированных спортсменов: Автореф.дис. . канд.пед.наук. Киев, 1983. - 23 с.

4. Алексеев A.B. Себя преодолеть! М.: ФиС, 1978. - 144 с.

5. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л.: ЛГУ, 1968. - 138 с.

6. Аркадьев В.А. Общие вопросы спортивного фехтования // Ступени мастерства фехтовальщика. Гл. 1. М., 1975. - С. 6-96.

7. Ашмарин Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании. М.: ФиС, 1978. - 222 с.

8. Бабаян A.A. Личностные факторы психической готовности спортсменов к достижению высокого спортивного результата: На примере тяжелой атлетики: Автореф.дис. . канд.психол.наук.-М., 1984. 25 с.

9. Барчукова Г.В. Формирование технико-тактического мастерства в индивидуально-игровых видах спорта (на примере настольного тенниса): Автореф.дис. . докт.пед.наук. М., 1995.-45 с.

10. Белиц-Гейман С.П. Искусство тенниса. М.: ФиС, 1971. -256 с.

11. И. Белиц-Гейман С.П. Общие вопросы современной тактики тенниса // Теннис: Сб. статей. Вып. 2. М.: 1974. - С. 15-22.

12. Белиц-Гейман С. П. Теннис: Учебник для институтов физкультуры. М. : ФиС, 1977. - 224 с.

13. Белиц-Гейман С.П. Тенденции стратегии и тактики // Тен-ниис: Ежегодник. М.: ФиС, 1980. - С. 20-25.

14. Белиц-Гейман С.П. Анализ и оценка соревновательной деятельности теннисиста // Теннис: Ежегодник. М.: ФиС, 1982. - С. 5-8.

15. Белиц-Гейман С. П. В мире большого тенниса. М.: Инте-графсервис, 1994. - 351 с.

16. Битехина Л.Д. Исследование зависимости поведения в экстремальных ситуациях от некоторых свойств личности: Автореф.дис. . канд.психол.наук. М., 1977. - 21 с.

17. Блудов Ю.М. Экспериментальное исследование надежности некоторых психофизиологических качеств высококлассных спортсменов в экстремальных условиях ответственных соревнований: На примере единоборств: Автореф: дис. . канд. пед. наук. М., 1973. -29 с.

18. Блудов Ю. М., Плахтиенко В. А. Личность в спорте. Очерки исследования психологии спортсмена. М.: Сов. Россия, 1987. -160 с.

19. Блюменштейн Б.Д., Еремин Ю.С., Худадов H.A. Индивидуальная разминка // Легкая атлетика. 1977. - N 12. - С. 16.

20. Блюменштейн Б.Д., МильманВ.Э., Худадов H.A. Психологическая подготовка спортсмена с учетом индивидуального стиля деятельности. Ереван, 1978. - 41 с.

21. Блюменштейн Б. Д. Оптимизация предстартового состояния легкоатлетов прыгунов средствами разминки и настройки с учетом их личностных и психофизиологических особенностей: Автореф.дис. . канд. психол. наук. М., 1979. - 27 с.

22. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Просвещение, 1968. - 464 с.

23. Бриль М.С., Кравченко Л.И. Оценка способностей. // Спортивные игры. 1967. - N 12, - С. 9.

24. Бриль М.С. Исследование индивидуальных особенностей де-тей с целью их отбора в детско-юношеские спортивные школы: Автореф. дис. . канд.пед.наук. М., 1968. - 18 с.

25. Бриль М.С. Отбор в спортивных играх. М.: ФиС, 1980.-127 с.

26. Бриль М. С. Принципы и методические основы активного отбора школьников для спортивного совершенствования: Автореф.дис. . докт. пед. наук. М., 1987. - 47 с.

27. Воробьев А.Н., Чернов К. Л. Принципы управления подготовкой спортсменов: Уч.пособие. Малаховка, 1987. - 63 с.

28. Вяткин Б. А. Усиление мотивации как источника стресса // Психический стресс в спорте. Пермь, 1973. - С. 5-6.

29. Вяткин Б. А. Темперамент как фактор спортивной деятельности // Очерки теории темперамента. Пермь, 1973. - С. 123-125.

30. Вяткин Б.А. Диагностика и регулирование психического состояния спортсмена в соревнованиях. Учеб. пособие. Пермь., 1974, - 59 с.

31. Вяткин Б.А. Темперамент и динамика спортивной деятельности // Роль темперамента в спортивной деятельности. М., 1978. -С. 28-38.

32. Вяткин Б.А. Роль темперамента в спортивной деятельности. М., 1978. - 134 с.

33. Вяткин Б.А. Управление психическим стрессом в спортивных соревнованиях. М.: ФиС, 1981,- 112 с.

34. Вяткин Б. А. Спорт и развитие индивидуальности человека (опыт системного исследрования) // Теория и практика физической культуры. 1993. - N2, С. 1-5.

35. Гаврилов А.Н. Точность производства в мащиностроении и приборостроении. М.: Машиностроение, 1973. - 567 с.

36. Гагаева Г.М. Психологическая подготовка спортсменов футболистов к предстоящему соревнованию // Проблема психологии спорта. М. , 1962. - С. 284-291.

37. Газиев М.Р. Психологическая подготовка теннисистов // Теннис: Ежегодник. М., ФиС, 1978. С. 14-17.

38. Генов Ф. Проблема мобилизационной готовности: Автореф. дис. .канд.психол.наук. М., 1969. - 22 е.

39. Генов Ф. Психологические особенности мобилизационной готовности спортсмена. М.: ФиС, 1971. - 245 с.

40. Гехер К. Теория чувствительности и допусков электронных цепей // Советское радио. М.: 1973. - 200 с.

41. Гиссен Л.Д., СобчикЛ.Н., Калинин Е.А. Психодиагностическое изучение личности спортсменов // Тезисы докладов к VII Всесоюзной конференции. Л., 1973. С. 19-22.

42. Гиссен Л.Д. Психология и психогигиена в спорте. М.: ФиС, 1973. 63 с.

43. Годик М.А. Контроль тренировочных и соревновательных нагрузок: М. : ФиС, 1988. - 136 с.

44. Годик М.А. Спортивная метрология: Учебник для институтов физической культуры. М.: ФиС, 1988. - 193 с.

45. Голенко В. А. Экспериментальное обоснование методики совершенствования подачи в современном теннисе: Автореф.дис. канд. пед. наук. М., 1968. - 17 с.

46. Горбунов Г.Д., Киселев Ю.Л. К вопросу об интерпретации результатов тестирования психической готовности спортсмена к соревнованиям // Научная конференция психологов социалистических стран. М. : 1970. С: 21-22.

47. Горбунов Г. Д. Варьирование целеполагания как способ саморегуляции неблагоприятных предстартовых состояний // Практические аспекты психологической подготовки спортсменов: Материалы Всесоюз.симпозиума. М., 1975. - С. 48-50.

48. Горбунов Г. Д. К вопросу о формировании спортивно-значи-мых свойств личности пловцов высокой квалификации // Психологическая подготовленность-спортсменов высокого класса. М., 1978.- С. 61-62.

49. Горубнов Г. Д. Психопедагогика спорта. М.: ФиС, 1986. -208 с., /Наука - спорту. Психология/.

50. Горожанин B.C. Максимальные скоростные показатели и некоторые свойства нервной системы человека // Вопросы психологии.- 1971. N3. - С. 23-25.

51. Гошек В., Калинин Е.А. Состояние и деятельность спортсменов в связи с особенностями мотивации достижения // Вопросы спортивной психогигиены. М., ВНИИФК. 1977. - С. 73-96.

52. Гошек В., Ванек М., Свобода Б. Успех как мотивационный фактор спортивной деятельности // Психология и современный спорт. М., 1973. С. 100-121.

53. Гуревич K.M. К вопросу о психологических проявлениях основных свойств нервной системы в трудовой деятельности // Вопросы психологии. 1961. - N1. - С. 24-26.

54. Давыдов В.В. Виды обобщений в обучении. М.: Педагогика, 1978. - 424 с.

55. Данилина J1.H. Возрастные особенности развития некоторых психологических функций у школьников в связи с занятиями спортом: Автореф.дис. . канд. пе д. наук. М., 1968. - 17 с.

56. Данилина Л.Н., Плахтиенко В. А. Проблема психической надежности в спорте: Учеб.пособие. М., 1980. - 56 с.

57. Дашкевич О.В. Эмоции в спорте и их регуляции: Автореф.дис. . канд. пед.наук. М., 1970. - 24 с.

58. Дашкевич О.В. Влияние оценки соревновательных действий на эмоциональное состояние спортсменов // Теория и практика физической культуры. 1970. - N12. - С. 27-31.

59. Дашкевич О.В. Место эмоционального компонента в самооценке результатов деятельности. // Материалы IV Всесоюз.съезда Общества психологов СССР. Тбилиси, 1971. - С. 418-419.

60. Дашкевич О.В. Методика исследования эмоциональных состояний спортсмена в условиях управляемого эксперимента, моделирующего деятельность // Теория и практика физической культуры.-1974. N1. - С. 3-11.

61. Дашкевич О.В. Время реакции спортсмена и прогматическая неопределенность ситуации // Теория и практика физической культуры. 1974. - N12. - С. 24-26.

62. Дашкевич О.В. Методы исследований эмоций спортсменов в лабораторных условиях: Учеб.пособие для слушателей факультета усовершенствования // ГЦОЛИФК. М., 1976. - 22 с.

63. Дашкевич О.В. К вопросу о психодиагностике некоторых общих свойств мотивации и целеполагания спортсменов. // Тезисы докладов на VIII Всесоюзной конференции по психологии спорта.- М., 1976. С. 72-74.

64. Дашкевич О.В. К методологии исследования эмоционального компонента деятельности и психологических состояний спортсменов. // Психология спортивной деятельности. М., 1978. - С. 16- 22.

65. Дашкевич О.В., Зобков В.А. Управление психологическим компонентом состояния готовности в легкоатлетическом юношеском спринте // Теория и практика физической культуры. 1980. - N3.- С. 24-26.

66. Дашкевич О.В. Психологический анализ предметной неадекватности эмоционального компонента спортивной деятельности // Психология личности и деятельности спортсмена: Сб. науч. работ. -М., 1981, С. 40-50.

67. Дашкевич О.В., Зобков В. А. Личностные факторы психической готовности юного спортсмена к спортивной деятельности: Метод рекомендации для слушателей факультета повышения квалификации // ГЦОЛИФК. М., 1982. - 33 с.

68. Дашкевич О.В. Эмоциональная регуляция деятельности в экстремальных условиях: Автореф.дис. . доктора психол.наук. -М., 1985,- 36 с.

69. Двали Г.М. Некоторые вопросы психологии спортивного соревнования // Психологическая подготовка спортсмена. М., 1965. - С. 164-171.

70. Двали Г.М. Пути исследования личности спортсмена в целях улучшения его психологической подготовки // Теория и практика физической культуры. 1976. - N7. - С. 9-11.

71. Друзь В. А. Моделирование процесса спортивной тренировки. Киев.: Здоровья, 1976. 96 с.

72. Жур В.П. Начальное обучение и тренировка теннисистов: Метод.пособие. Мн.: Выш. школа, 1983. - 126 с.

73. Зайцева Л. С. На корт за здоровьем. М.: "Знание". N5, 1991. - 185 с.

74. Зайцева Л.С. Теннис для всех. М., 1996. - 156 с.

75. Зак А.Л., Наумко А.И. Факторы, внимающие на игру в соревнованиях // Теннис: Ежегодник. М.: Физкультура и спорт, 1980. - С. 13-18.

76. Зациорский В.М. Кибернетика, математика, спорт. М.: Физкультура и спорт, 1969. - 199 с.

77. Зимкин Н.В. Физиология человека. М.: Физкультура и спорт, 1975. - 496 с.

78. Зобков В.П. Мотивация и самооценка подростка как факторы готовности к соревновательной деятельности: Автореф.дис. канд.психол.наук. М., 1981. - 21 с.

79. Иванова Т.С. Перспективы работы по индивидуальной подготовке // Теннис: Ежегодник. Вып. 1. М., 1976. - С. 27-30.

80. Иванова Т.С. Комплексная методика развития специальных качеств юных теннисистов // Теннис: Ежегодник. М.: 1979. - С. 26-27.

81. Иванова Т.е. Экспериментальное обоснование поэтапного отбора теннисистов в детско-юношеских спортивных школах: Авто-реф.дис. . канд. пед. наук. М., 1979. - 23 с.

82. Иванова Т. С. Спортивная форма теннисиста как ее определить? // Теннис: Ежегодник: - М., 1980. - С. 27-28.

83. Иванова Т. С., Рожкова Н. Отбор теннисистов: проблемы и суждения // Теннис: Ежегодник. М., 1981. - С. 18-20.

84. Иванова Т.С., Крнеева Т., Рожкова Н. Соревновательная деятельность в условиях повышенной психической напряженности // Теннис: Ежегодник. М., 1982. - С. 10-12.

85. Иванова Т.С. Динамика эффективности соревновательной деятельности в зависимости от уровня ее психической напряженности // Теннис: Ежегодник. М., 1984. - С. 10-13.

86. Иванова Т. С., Макаренко Т.М. Повышение эффективности соревновательной деятельности на основе диагностики и регуляции их психических состояний. Методические рекомендации для тренеров.- М., Госкомспорт СССР, 1988. 42 с.

87. Иванова Т.С. Путь к мастерству. М., 1993. 145 с.

88. Ильин Е.П. Экстраверсия, нейротизм и сила нервной системы // Психофизиологические вопросы изучения личности спортсмена.- Л., 1976. С. 175-183.

89. Ильин Е.П. Некоторые итоги изучения типологических особенностей проявления свойств нервной системы с помощью произвольных двигательных методик // Психофизиологические вопросы изучения личности спортсмена. Л., 1976. - С. 5-80.

90. Ильин Е.П. Психофизиология физического воспитания: факторы, влияющие на эффективность спортивной деятельности. М.: Просвещение, 1983. - 223 с.

91. Калинин Е.А. Влияние мотивации и тревожности на особенности психического стресса у гимнастов и на продуктивность их соревновательной деятельности // Психический стресс в спорте. Пермь, 1973. С. 79-81.

92. Климов Е.А. О роли подвижности нервных процессов в формировании индивидуального стиля трудовой деятельности тка-чих-многостаночниц // Тезисы докладов на II съезде общества психологов. М. , 1963. - С. 5-6.

93. Климов Е.А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств // Казан, ун-т. Казань, 1969. - 201 с.

94. Козлов Е.Г. Психологический анализ готовности гимнастов высокой квалификации: Автореф.дис. . канд. пед.наук. М., 1969. - 17 с.

95. Кондратьев Ф.В. О возможности использования 16-ти факторного личностного теста Кэттелла // Научные труды ВНИИФК за 1969 год. М. , 1970. - т.1 - С. 209-212.

96. Конопкин O.A. Психологические механизмы регуляции деятельности. М.: Наука, 1980. - 256 с.

97. Корбут Е.В. Теннис: техника и тактика чемпионов. М.: ФиС, 1985. - 144 с.

98. Коренберг В.Б. Надежность исполнения в гимнастике. -М. : ФиС, 1970. 192 с.

99. Корнеева Т.В. Сравнительный анализ соревновательной деятельности теннисистов в одиночном и парном разрядах // Теннис: Ежегодник. М.: ФиС; 1983. - С. 21-24.

100. Корх В. А. Повышение психологической устойчивости теннисиста // Теннис: Ежегодник. М., 1980. - С. 42-46.

101. Крее Э.Я. Стандарт и индивидуальность // Спортивные игры. 1980. - N11. - С. 20-21.

102. Кретти Б.Д. Психология в современном спорте. М.: ФиС, 1978. - 224 с.

103. Кузнецов В. В., Новиков A.A., Шустик Б.Н. Научные основы создания модели сильнейших спортсменов // Научные труды ВНИИФК. ВЫП. 2. М. , 1975. - С. 24-36.

104. Кузнецов В.В., Семенов Г.Н., Шустик Б.А. Прогнозирование в системе спортивной тренировки // Совершенствование управления системой спортивной подготовки квалифицированных спортсменов. М., 1980. с. 26-42.

105. Кузьмина 3. В. Исследование особенностей самооценки личности в условиях успеха и неудачи: Автореф.дис. . канд.пси-хол.наук. М., 1973. - 17 с.

106. Лакин Г.Ф. Биометрия. М.: Высшая школа, 1973. - 287с.

107. Ламм A.A. Особенности уровня притязаний спортсмена в связи с успешностью его деятельности // Тезисы докладов на VIII Всесоюз. конф. по психологии спорта. М., 1976. - С. 97-98.

108. Ледник В.Н. Исследование методов преодоления неожиданно возникающих трудностей в спортивных играх: На материале волейбола: Автореф.дис. . канд.пед.наук. М-., 1976. - 22 с.

109. ИЗ. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М.: МГУ, 1981. - 584 с.

110. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Полит.лит., 1975. - 304 с.

111. Ломов Б.Ф. Проблемы инженерной психологии // Материалы 1-й Ленинградской конференции по инженерной психологии, июнь, 1964. Л., 1964. - 174 с.

112. Ломов Б.Б. Человек в системах управления. М.: Знание, 1967. - 47 с.

113. Ломов Б.Ф., Сурков E.H. Антиципация в структуре деятельности. М.: Наука, 1980. - 277 с.

114. Любомирский Л.Е. Управление движениями у детей и подростков. . М.: Педагогика, 1974. - 232 с.

115. Марищук В. А., Серова Л.К. Информационные аспекты управления спортсменом. М.: ФиС, 1983. - 111 с.

116. Масальгин H.A. Математико-статические методы в спорте. М.: ФиС, 1974. - 151 с.

117. Матвеев Л.П. Основы спортивной тренировки. М.: ФиС. 1977. - 280 с.

118. Матвеев Jl. П. Введение в теорию физической культуры. М.: ФиС, 1983, 188 с.

119. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры. Учебник для ин-тов физ.культуры. М.: ФиС, 1991. - 543 с.

120. Матова М. А. Совершенствование двигательной реакции как основа психологической подготовки теннисиста // Психологическая подготовка спортсмена. М., 1965. - С. 118-126.

121. Матова М.А. Сравнительный анализ некоторых параметров сенсомоторных функций у спортсменов // Теория и практика физической культуры. 1965. - N10.- С. 45-48.

122. Матова М.А. Психологические особенности сложной скоростной деятельности человека: Экспериментальное исследование на материале спорта: Автореф.дис. . канд.пед.наук. М., 1966. -25 с.

123. Матова М.А. Исследование психологической готовности теннисиста к предстоящей деятельности // Психологические вопросы спортивной тренировки. М., 1967. - С. 57-66.

124. Матыцин О.В. Подготовка высококвалифицированных спортсменов в настольном теннисе с учетом индивидуально-психологических особенностей личности и деятельности. Автореф.дис.канд. пед. наук. М., 1990.- 17 с.

125. Медведев В.В. Психологические особенности состояния тренированности: Автореф.дис. . канд.пед.наук. М., 1968. -21 с.

126. Медведев В.В. Исследование двигательных реакций у теннисистов // Теннис. 1976. - N2. - С. 51-53.

127. Медведев В.В., Горбунов Г.Д. Спорт как специфический вид человеческой деятельности // Психология: Учебник для ин-тов физической культуры. М.: ФиС, 1987. - С. 202-216.

128. Медведев В.В. Психологическое обеспечение спортивной деятельности: Учеб.пособ. ГЦОЛИФК. М., 1989. - 74 с.

129. Мельников В.М., Дашкевич О.В. Психология личности и деятельности спортсмена: Сб. научн. работ. М.: ГЦОЛИФК, 1981. -126 с.

130. Мельников В.М., Ямпольский Л.Т. Введение в экспериментальную психологию личности. М.: Просвещение, 1985. - 319 с.

131. Мерлин B.C. Очерки теории темперамента. М.: Просвещение. - 1964, - 304 с.

132. Мерлин В. С. Проблемы экспериментальной психологии личности: Ученые записки, т. 77. Пермь., 1970. - С. 72-74.

133. Мерлин B.C., Маствилискер Э.И. Некоторые методики исследования силы возбудительного процесса // Вопросы психологии. -1971. N6. - С. 151-155.

134. Мерлин B.C. Очерк интегрального исследования индивидуальности. М.: Педагогика, 1986. - 256 с.

135. Методики психодиагностики в спорте. М.: Просвещение, 1990. - 256 с.

136. Метцлер П. Современный теннис. М. : ФиС. - 1973. -128 с.

137. Мильман В.Э. Некоторые вопросы повышения психической надежности // Практические аспекты психологической подготовки спортсменов. М., 1975. - С. 121-123.

138. Мильман В. Э. Зарубежные исследования свойств личности спортсменов // Вопросы спортивной психогигиены. Вып.З. М., 1975. - С. 138-151.

139. Мильман В.Э. Разработка модельных психологических характеристик по психической надежности для единоборства // Материалы итоговой конференции ВНИИФК за 1975 год. М., 1976. - С. 94-97.

140. Мильман В.Э. Свойства личности в спортивной деятельности // Тезисы докладов к V Всесоюзному съезду психологов СССР "Воспитание, обучение и психологическое развитие". М. : АПН. СССР, 1977. - С. 187.

141. Мильман В.Э. Стресс и личностные факторы регуляции деятельности // Стресс и тревога в спорте. М., 1983. - С. 24-46.

142. Начинская C.B. Основы спортивной статистики. -К.: Высш.шк., 1987. 189 с.

143. Наумко А.И. Соревновательная деятельность высококвалифицированных теннисистов и методика ее оценки: Автореф.дис. . канд.пед.наук. М., 1996 - 18 с.

144. Небылицин В.Д. Основные свойства нервной системы человека. М. : Просвещение, 1966. - 382 с.

145. Некрасов В.П., Худадов H.A., Пиккенхайн Л., Фрестер. Психорегуляция в подготовке спортсменов. М. :ФиС, 1985. -176 с.

146. Нерсесян A.C. Экспериментальное исследование психологической готовности к спортивной игровой деятельности: Авто-реф. дис. . канд.пед. наук. М., 1965. - 19 с.

147. Овчинникова И.М. Управление соревновательной деятельностью квалифицированных фехтовальщиц с учетом эмоционально-волевых особенностей личности и темперамента: Автореф.дис.канд. пед.наук. М., 1986. - 22 с.

148. Озолин Н.Г. Современная система спортивной тренировки. М. : ФиС, 1970. - 479 с.

149. Основы управления подготовкой юных спортсменов /Под ред. М.Я. Набатниковой. М.: ФиС, 1980. - 280 с.

150. Основы тенниса /Под ред. Л. С. Зайцевой. М.: ФиС, 1980. - 152 с.

151. Основы математической статистики. Учебное пособие для ин-тов физ. культ. /Под ред. В. С. Иванова. М.: ФиС, 1990.- 176 с.

152. Палайма Ю.Ю. Значение мотива в волевой активности спортсмена // Материалы V Всесоюз. совещания по психологии физического воспитания и спорта. М., 1965. - С. 7-9.

153. Палайма Ю.Ю. Мотивы соревновательной деятельности спортсменов // Теория и практика физической культуры. 1966. -N8,- С. 25-28.

154. Палайма Ю.Ю. Опыт исследования относительной силы моти-.ва и формирование соревновательной установки у спортсменов // Психология и современный спорт. М., 1973. - С. 86-99.

155. Палайма Ю.Ю. О мотивационных состояниях спортсменов // Тезисы докладов на VIII Всесоюз. конф. по психологии спорта. -М., 1976. С. 201-203.

156. Палей И.М. Жизненные показатели и экспериментальное испытания основных свойств общего типа высшей нервной деятельности // Проблемы психологии личности и психологии труда. Пермь, 1960. - С. 96-98.

157. Палладина K.M., Собчик Л.Н. Роль динамических исследований в изучении особенностей личности и состояния спортсмена // Вопросы спортивной психогигиены. Вып. 5. М., 1977. - С. 24-29.

158. Педагогика: Учебник для ин-тов физкультуры /Под ред. В.В. Белорусовой и H.H. Решетень. М.: ФиС, 1986. - 288 с.

159. Пилоян P.A. Мотивация спортивной деятельности. М.: ФиС, 1984. - 104 с.

160. Писаренко В.М. Пути повышения эмоциональной устойчивости спортсмена // Тезисы докладов на VIII Всесоюз.конф. по психологии спорта. М. 1976. - С. 203-206.

161. Платонов В.Н. Подготовка квалифицированных спортсменов.- М.: ФиС, 1986. 286 с.

162. Плахтиенко В.А., Блудов Ю.М. Надежность в спорте. М.: ФиС, 1983. - 176 с.

163. Полишкис М.С. Совершенствование тактической подготовки юных футболистов с учетом индивидуально-психологических особенностей: Автореф.дис. . канд. пе д. наук. М., 1977. - 27 с.

164. Полтев В.Н. Моделирование процессов распознавания игровых ситуаций в теннисе // Познавательные процессы у спортсменов. Т.1. М.: ВНИИФК, 1973,- С. 121-132.

165. Полтев В.Н. О методике игровой подготовки юных теннисистов // Теннис: Сб.статей. Вып.1. М., 1976. - С. 49-51.

166. Портнов Ю.М. Теоретические и научно-методические основы подготовки квалифицированных спортсменов в игровых видах спорта. Автореф.дис. . докт. пед. наук. М., 1989. - 51 с.

167. Практикум по психологии /Под ред. А.Н. Леонтьева, Ю.Б. Гиппенрейтер. М.: Московский Университет, 1972.- 247 с.

168. Психологическая подготовка спортсменов различных видов спорта к соревнованиям: Сб. работ институтов физической культуры /Под ред. П. А. Рудика. М.: ФиС, 1968. - 168 с.

169. Пьянов В.Н. Индивидуализация тактической подготовки теннисистов 13-16 лет в зависимости от интеллектуальной деятельности: Автореф.дис. . канд. пед. наук. М., 1995. - 28 с.

170. Психология: Учебник для ин-тов физической культуры /Под ред. В.М. Мельникова, М.: ФиС, 1987. - 367 с.

171. Пуни А. Ц. Очерки психологии спорта. М.: ФиС, 1959. -308 с.

172. Пуни А.Ц. О состоянии психической готовности спортсмена к соревнованию // Теория и практика физической культуры. 1967.- N4. С. 27-29.

173. Пуни А.Ц. Психологическая подготовка к соревнованию в спорте. М.: ФиС, 1969. - 83 с.

174. Пуни А.Ц. Состояние психической готовности к соревнованиям в спорте // Вопросы психологической подготовки к соревнованиям в спорте. Л., 1972. - С. 3-15.

175. Пуни А. Ц. Некоторые психологические вопросы готовности к соревнованиям в спорте // Избранные лекции. Л.: ГДОИФК, 1973. - 30 с.

176. Пуни А.Ц. Некоторые теоретические вопросы проблемы психической готовности к соревнованиям в спорте // Практические аспекты психологической подготовки спортсменов /Материалы Всесоюзного симпозиума. М., 1975. - С. 143-152.

177. Пуни А.Ц. Процесс и система звеньев психологической подготовки к соревнованиям в спорте. Л., 1979. 50 с.

178. Пуни А.Ц. Психология спортивного соревнования // Психология физического воспитания и спорта. М., 1979. - С. 91-106.

179. Родионов A.B. Спортсмен прогнозирует решение. М. : ФиС, 1971. - 72 с.

180. Родионов A.B. Психодиагностика спортивных способностей. М. : ФиС, 1973. - 216 с.

181. Родионов A.B. Психология спорта высших достижений. М.: ФиС, 1979. 144 с.

182. Родионов A.B. Влияние психологических факторов на спортивный результат. М.: ФиС, 1983. - 1983. - 112 с.

183. Родионов A.B. Методические подходы к изучению психологических факторов эффективности спортивной деятельности // Теория и практика физической культуры. 1986. - N12. - С. 30-31.

184. Родионов A.B. Вербальные средства воздействия на психические состояния спортсмена // Психолого-педагогические воздействия в спортивной деятельности: Сб.научн.статей. -Алма-Ата: Каз. ИФК, 1988. С. 110-116.

185. Родионов A.B. Психологические закономерности в спорте высших достижений и профессиональном спорте // Психология спорта на современном этапе: Доклады Международного семинара психологов спорта. Смоленск., 1992. - С. 43-50.

186. Родионов A.B. Психологические основы тактической деятельности в спорте. // Теория и практика физической культуры. -1993. N2, - С. 7-9.

187. Родионов A.B. Психофизический треннинг. // Теория и практика физической культуры. 1995. - N7, - С. 32-34.

188. Рубинштейн А.Л. Проблемы общей психологии. М.: Педагогика, 1973. - 416 с.

189. Рудик П.А. Воспитание волевых качеств и психологическая подготовка спортсменов в процессе тренировки. М., 1961. - 31с.

190. Рудик П. А. Понятие, содержание и задачи психологической подготовки спортсмена // Психологическая подготовка спортсмена.- М., 1965. С. 3-10.

191. Савенков Г.И. Организация внимания спортсмена при исполнении прыжка с шестом // Психологические вопросы тренировки и готовности спортсменов к соревнованиям. М., 1969. - С. 230-238.

192. Савенков Г.И. О восприятии времени у спортсменов // Теория и практика физической культуры. 1973. - N4. - С. 25-27.

193. Саная М.В. Самооценка и саморегуляция деятельности фигуриста как фактор эффективности и надежности спортивного результата: Автореф.дис. . канд. пед. наук. М., 1983. - 21 с.

194. Скаткин М.Н. Методология и методика педагогических исследований. М.: Педагогика, 1986. - 152 с.

195. Скородумова А.П., Жихарева О.И., Жуков Г.К. Технико-тактические особенности соревновательной деятельности теннисистов высших разрядов // Теннис: Ежегодник. М., 1982. - С. 36-38.

196. Скородумова А.П. Напряженность матча и свойства личности // Теннис: Ежегодник. М., 1983. - С. 9-12.

197. Скородумова А.П. Современный теннис: основы тренировки.- М.: ФиС, 1984. 160 с.

198. Скородумова А.П. Показатели соревновательной деятельности ведущих теннисистов мира. // Альманах. М.: ФиС, 1989. -с. 152-156.

199. Скородумова А.П. Какой.удар важнее? // Спортивные игры.- М.: 1990. С. 28.

200. Скородумова А.П. Построение тренировки квалифицированных спортсменов в индивидуальных видах спортивных игр /на примере тенниса: Автореф.дис. . докт.пед. наук. М., 1990. - 49с.

201. Скородумова А.П. Теннис. Как добиться успеха. М. Прогресс, 1994. - 196 с.

202. Собчик Л.Н., Дмитриев A.B. Исследование личностных особенностей боксеров высокой квалификации // Вопросы спортивной психогигиены. Вып.4. М., 1976. - С. 39-44.

203. Собчик Л.Н., Калинин Е., Нахмудов Г., Лысенко Ю. Изучение личностных особенностей спортсменов в связи с проблемой психического стресса // Спорт в современном обществе. М., 1978. -С. 54-55.

204. Стреляу Я. Роль темперамента в психическом развитии. -М.: Прогресс, 1982. 230 с.

205. Темперамент и спорт: Сб.Вып. 3 /Науч.ред. Б.А. Вяткин.- Пермь, 1976. 119 с.

206. Теплов Б.М. Проблема индивидуальных различий. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961. - 536 с.

207. Теплов Б.М. Новые данные по изучению свойств нервной системы человека // Типологические особенности высшей нервной деятельности человека. М., 1963. - С. 211-214.

208. Теплов Б.М. Исследование свойств нервной системы как путь к изучению индивидуально-психологических различий // Избранные труды. T.II. М., Педагогика, 1985. - С. 137-168.

209. Тер-Ованесян А.Л., Тер-Ованесян И.Л. Педагогика спорта.- Киев: Здоровь'я, 1986. 208 с.

210. Тучашвили И.Ш. Индивидуализация подготовки квалифицированных теннисистов в зависимости от особенностей стиля деятельности. Автореф.дис. . канд. пе д. наук. М., 1995. - 26 с.

211. Узнадзе Д. Н. Экспериментальные основы психологии установки. Тбилиси: АН Грузинской СССР, 1961. - 210 с.

212. Узнадзе Д. Н. Психологические исследования. М.: Наука, 1966. - 451 с.

213. Урбах В.Ю. Биометрический метод /статистическая обработка опытных данных в биологии, сельском хозяйстве и медицине/.- М.: Наука, 1964. 322 с.

214. Филатова Н.Т. Эмоционально-волевая подготовка спортсменов. Киев.: Здоров'я, 1982. - 296 с.

215. Ханин Ю.Л. Исследование тревоги в спорте // Вопросы психологии. 1978. - N6. - С. 94-106.

216. Ханин Ю.А. Психология общения в спорте. М.: ФиС, 1980. - С. 207.

217. Худадов H.A. О психологических исследованиях надежности деятельности спортсменов // Психологические факторы надежности деятельности спортсмена. Вып.1. М., 1977, - С. 5-12.

218. Черникова O.A. Психологическая характеристика тенниса // Психология спорта. М., 1959. - С. 110-131.

219. Черникова O.A. Эмоции в спорте. М.: ФиС, 1960. 227 с.

220. Черникова O.A. Роль эмоции в волевых действиях спортсмен а // Проблема психологии спорта. Вып.2. М., 1962. - С. 44-65.

221. Черникова O.A., Дашкевич О.В. Активная саморегуляция эмоциональных состояний спортсмена. М.: ФиС, 1970. - 46 с.

222. Черникова O.A., Шокин А.И. Психические качества теннисиста // Теннис: Ежегодник. М., 1978. - С. 18-19.

223. Черникова O.A. Психолого-педагогические особенности игры в теннис. М.: ГЦОЛЙФК. - 1985. - С. 43.

224. Черникова O.A., Шокин А.И. Исследование прогностических значений психических качеств теннисистов // Совершенствование системы подготовки спортсменов высшей квалификации /Сб. научных трудов ГЦОЛИФКа. М., 1980. - С. 31-40.

225. Чернов Ю. И. Связь успешности спортивной деятельности с некоторыми индивидуально-психологическими особенностями личности спортсмена: Автореф.дис. . канд. пед.наук. М., 1979. - 23 с.

226. Шадрин В. М., Попов А. Л. Типологические свойства нервной системы человека и индивидуальный стиль деятельности // Проблемы психол.индивидуальных различий. Казань, 1974. - С. 195-211.

227. Шустин Б.Н. Прогнозирование модельных характеристик в спорте // Прогнозирование спортивных достижений в системе подготовки высококвалифицированных спортсменов. Тезисы докл. 2-ой Всесоюзн. научной конференции. М., 1983. - С. 209-210.

228. Шустин Б.Н. Проблемы моделирования соревновательной деятельности. М., 1985. - 135 с.

229. Щербаков Е.П. Учет личностных свойств спортсменов в научных исследованиях // Теория и практика физической культуры.-1987. N 1. - С. 25-28.

230. Якубчик Б.И. Некоторые индивидуальные различия деятельности спортсмена акробата и учет их в процессе учебно-тренировочных занятий // Вопросы психологии. 1964. - N5. - С. 41-43.

231. Якубчик Б. И. Учет индивидуальных особенностей спортсменов // Гимнастика. Вып.2. 1974. С. 24-26.

232. Янчук В.Н. Передвижение теннисистов // Теннис. Вып. 1. 1976. N1. -с. 40-43.

233. Янчук В.Н. Современные тенденции развития техники передвижений теннисистов и методика ее совершенствования: Авто-реф.дис. . канд. пе д. наук. М., 1982. - 24 с.

234. Янчук В.Н. Мастер класс. Теннис. - М., 1995-1996.

235. Applewhaite С., Pcynder J. The Lta guide to better tennis lessons fron top coaches. Pan books London and Sydney. 1986. 143 p.

236. Cattell R.B. Personality, motivation structure and measurement New Jork, World Book Company, 1957. 832 p.

237. Cattell R.B. Personality theory from multivariate quantitative research. In: Koh. F. Psychology: a stady of a science. Vol. 3. 114, 1959. - 261-285 p.

238. Cattell R.B. Scientific analysis of personality . Chicago: Aldine publishinh Co, 1966. 366 p.

239. Foy A. How to get in the Zone and stay there. Australia's own Tennis Magasine. Tennis March, 1987.

240. Hickman L. How to Elicit Supernormal capabilities in athletes. In: Klavora P., Daniel J. Coach, athlete and sport psychologist. Ottawa, Ontario. 1980. 113-133 p.

241. Kroll W. The stress jf High Performance Athletics. -In: Klavora P., Daniel J. Coach, athlete and sport psychologist. Ottawa, Ontario. 1980. 211-220 p.

242. Loehr J. E., Kahn E. J. Net results. Training the tennis parent fjr competition. Lexington, 1987. 15 p.

243. Nideffer M. The Role of Attention in Optimal Athletic Performance. In: Klavora P., Daniel J. Coach, athlete and sport psychologist. Ottawa, Ontario. 1980. 99-113 p.