Политическая культура учащейся молодежи тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 22.00.05, кандидат социологических наук Караваева, Виктория Алексеевна

• Караваева, Виктория Алексеевна
• кандидат социологических наук
• 1998

Оглавление диссертации кандидат социологических наук Караваева, Виктория Алексеевна

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Глава 1. Политическая культура: содержание и история

формирования понятия, структура, функция, типология 14-73 § 1. Становление политической культуры как научной категории,

ее содержание и особенности

§ 2. Структура, функции политической культуры. Типология . 38-73

Глава 2. Социально-политический портрет учащейся молодежи 74-142

§ 1. Учащиеся в социальной структуре молодежи: качественная

и количественная характеристика

§ 2. Уровень политической активности учащейся молодежи . 110-142 Глава 3. Средства и способы формирования и развития политической

культуры учащейся молодежи

§ 1. Образование как фактор формирования политической культуры

учащейся молодежи

§ 2. Роль средств массовой информации в формировании и развитии

политической культуры учащейся молодежи

Заключение

Список использованной литературы

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Политическая культура учащейся молодежи»

ВВЕДЕНИЕ

Проблема формирования и развития политической культуры общества в современных условиях занимает магистральное направление в политической науке. Без пристального внимания к ее научному анализу невозможно практически реализовать важнейшие вопросы становления и развития политической культуры подрастающего поколения, будущего России - молодежи.

Актуальность исследования политической культуры учащейся молодежи обусловлена современным состоянием российского общества, переживающего сложный период социально-экономических и политических преобразований. Изменения затронули все сферы общественной жизни: экономическую, политическую, идеологическую, нравственную. При этом ранее существовавший общественный уклад с его порядками, ценностями, установками оказался разрушенным, но не исчезнувшим, создание нового идет неравномерно, противоречиво, неопределенно, без наглядно осязаемых успехов, в острой борьбе.

В этих условиях входит в жизнь, вступает во взаимодействие с реалиями общественного устройства, подготавливается к замене старших на производстве, в культуре, на политической арене, государственной службе новое поколение. Сегодня, как никогда, России необходимы образованные, деятельные, ответственные люди.

Вместе с тем ее актуальность усиливается рядом более конкретных обстоятельств:

- слабой разработанностью в социальной литературе содержания политической культуры, ее структурой и функцией, типологии, отсутствием единого понятия, конкретной концепцией политической культуры;

- при относительно достаточном внимании к проблемам учащейся молодежи в том числе к развитию политической культуры; остаются, по существу, в тени проблемы формирования политических интересов и

политического сознания учащихся старших классов общеобразовательных школ, средних специальных учебных заведений и профессиональных училищ;

- Особо остро стоят вопросы выяснения роли и значения средств и способов формирования политической культуры указанной категории учащейся молодежи

Понимание значимости политической культуры обусловило значительное число ее исследований, осуществленных как зарубежными так и отечественными авторами.

Разработанность проблемы в отечественной и зарубежной литературе. Проблематика политической культуры изучалась еще со времен Платона и Конфуция. Но, несмотря на огромную значимость этого феномена для понимания, среди зарубежных и российских обществоведов нет как единой трактовки категории «политическая культура», ее структуры, содержания, типологии, функций, так и конкретной концепции политической культуры.

Вторая половина 50-х - начало 60-х годов ХХ-го столетия ознаменовали собой начало активного исследования общественного явления, принадлежащего одновременно к сферам политики и культуры. В 1956 году впервые была предпринята попытка сформулировать концепцию политической культуры в статье американского политолога Г.Алмонда «Сравнительные политические системы» (1). Данная работа и по сей день считается базой концепции и от нее отталкиваются другие исследователи, не смотря на то, что автор ограничил политическую культуру только сферой сознания.

В книге «Гражданская культура» (2), написанной совместно с С.Вербой, Г.Алмонд уточняет и развивает ряд своих положений о политической культуре, но оставляет нерешенным весьма важный вопрос - о границах политической культуры и о ее структуре.

Несмотря на свои недостатки, первая концепция политической культуры получила широкое распространение и развитие в работах С.Вербы, Л.Пая,

С.Хантингтона, Д.Элазера, Х.Доменигеза, Д.Девайна, А.Брауна и других.(З)

Их авторы учли ошибки первооткрывателя, уточнили, расширили основные положения концепции, подвели теоретический фундамент под основные постулаты.

В современной западной политологии доминируют две основные концепции политической культуры. Одни ограничивают сферу понятия политической культуры ее субъективными ориентациями на политическую систему (Д.Дэвайн, Л.Пай) (4). Другие - включают отчетливо выраженное политическое поведение в политическую культуру как ее часть (Д.Пол, У.Розенбаум)

(5).

В отечественной обществоведческой литературе проблематика политической культуры не получила должного освещения. В основном, существующие работы, посвящены критическому анализу буржуазных концепций политической культуры. В 70-80-х годах советские политологи посвятили ряд работ политической культуре советского периода. При анализе этих исследований можно выделить два подхода к пониманию феномена политической культуры.

Представители первого - сводят политическую культуру к общественному сознанию, а чаще всего к одному из его измерений - идеологии (Н.М.Кейзеров, В.Э.Бойков, В.Н.Иванов, Ш.Т.Тощенко, Р.М.Бурлацкий, А.А.Галкин) (6).

В.А.Щегорцов, Ч.Махощ(7) и другие считают, что политическая культура представляет собой один из элементов политической деятельности. При этом отождествляют ее с творческой деятельностью, порождающей новые ценности.

В отечественной литературе категория «политическая культура», ее структура, содержание, типологии, функции рассматриваются в трудах Э.Я. Баталова, Ф.М Бурлацкого, А. Галкина, Е Вятра, Н.М. Кейзерова, В.А. Жите-нева.(8)

Определенное, хотя и небольшое, количество работ посвящено изучению политической культуры молодежи. Значительное внимание уделяется проблеме развития политической культуры студенческой, рабочей и сельской молодежи. (9)

Наиболее фундаментальными работами в области изучения политической культуры молодежи можно считать: исследовательский труд Комарова Е.Г. «Политическая культура молодежи: Проблемы формирования и развития». В данной работе рассматриваются актуальные проблемы формирования у молодежи политической культуры. Особое место уделяется формам и методам повышения уровня политической культуры молодежи. А так же следует обратить внимание на обращение к проблеме формирования и развития политической культуры молодежи Н.Б.Блинова, Ю.Ожегова в работе «Политическая культура и молодежь», где рассматривается не только сущность, функции, структура политической культуры молодежи, но и отводится место вопросам влияния политической культуры на повышение социальной активности молодых, предлагаются пути и средства формирования политической культуры молодежи.

Проблемы формирование политической культуры молодежи нашли свое отражение в диссертациях Решетникова В.А., Макаренко В.К., Карабоевой Т.Н., Мотрия В.И., Выткалова В.Г., Глотова С.Н. (10)

Значительный вклад в изучение проблемы развития молодежи и формирования ее политической культуры внес Корабухин A.M. (11)

По нашему мнению, данные работы заслуживают пристального внимания при анализе состояния политической культуры молодежи. Но отметим и их недостатки.

Во-первых, вышеперечисленные исследования и другие работы подробным образом повествуют о формировании и развитии политической культуры молодежи в период 70-80-х годов. Более поздние исследования (середина 90-х годов) незначительны, не оформлены в виде монографий, и существуют

в основном на страницах обществоведческих журналов как отдельные статьи по вопросам социально-политического развития молодежи.

Во-вторых, исследователи политической культуры молодежи практически не уделяют места социально-политическому и экономическому статусу учащейся молодежи (старших классов, ПТУ и техникумов). В-третьих, существующие исследования по интересующей нас проблеме носят на себе отпечаток идеологизации, в следствии чего, не соответствуют сегодняшнему времени.

В связи с актуальностью и недостаточной научной разработанностью вопросов формирования и развития политической культуры учащейся молодежи, в диссертации ставится следующая цель:

Исследовать объективные условия, средства и пути формирования и развития политической культуры молодежи на современном этапе развития России.

В соответствии с данной целью ставится следующие научные задачи:

- рассмотреть и уточнить ряд сюжетов проблемы, прежде всего, самого понятия политическая культура, ее содержание, структура, функции, типология; понятие-молодежь, определение, структура, социально-политические и экономические характеристики;

- показать реальное положение молодежи современной России, их социально-политические, экономические и нравственные проблемы, проанализировать деятельность государственных органов, молодежных организаций, союзов, движений по улучшению жизнедеятельности молодежи, повышению их активной роли в политической жизни страны;

- исследовать процесс формирования политической культуры учащейся молодежи в настоящее время;

- определить и обосновать средства и способы развития й формирования политической культуры учащейся молодежи.

Предметом исследования является политическая культура, рассмотрение ее формирования у учащейся молодежи на основе общих положений о политической культуре.

Объектом исследования является молодежь, ее социально-политическая характеристика, в частности учащиеся старших классов общеобразовательных школ, студенты профессиональных училищ и техникумов.

Методология и источники исследования. Поскольку исследование носит комплексный, обобщающий характер и основано на исследовании разнообразных по происхождению и содержанию источников, их анализ был осуществлен с точки зрения общих для всех социальных наук методологических принципов, методами, общепринятыми в отечественных и зарубежных социологических и политологических школах.

Диалектический метод познания позволил рассмотреть феномен политической культуры в его противоречивости и развитии (не в отрыве от политической системы общества, а в связи с нею). Принцип научности и системного подхода также сыграл важную роль в проводимом исследовании и позволил автору прийти к объективным, научно обоснованным выводам.

В исследовании использовались следующие методы: общелогические (анализ, синтез, индукция, дедукция, моделирование, мысленный эксперимент), конкретно-социологические методы (анкетирование, интервьюирование, наблюдение, ретроспективный анализ собственного опыта и др.), изучение и обобщение педагогического и исторического опыта.

Обработка материалов, извлеченных из периодической печати, полученная в ходе анкетирования и обеспечивающих фактическую базу исследования, а так же аргументацию тех или иных выводов и положений, проведена методом типической выборки.

При подготовке диссертации автором изучены соответствующие разделы Конституции Российской Федерации, Законы и Указы Президента по проблемам молодежи и др. Так же проанализированы документы местного

значения.

Важным источником явились социологические, статистические материалы, газетно-журнальные публикации, а так же материалы, полученные в ходе собственных социологических исследований.

При написании диссертации был использован широкий круг работ отечественных и зарубежных авторов.

Научная новизна диссертации. Представленная диссертация является одной из первых в отечественном обществоведении работ, в которых проблема политической культуры молодежи рассматривается комплексно, с политико-социологическим аспектом.

Отличительная черта диссертации - рассмотрение политической культуры учащейся молодежи старших классов, профессионально-технических училищ и техникумов, ранее слабо изученной категории молодежи.

На основе анализа широкого круга литературы, правовых государственных актов, источников средств массовой информации, собственных наблюдений и исследований, дается самостоятельное видение реального положения, проблем, ценностных ориентаций, политической активности и компетентности молодежи современной России. Выявленные положительные и отрицательные моменты современного состояния политической культуры учащихся могут быть полезны для дальнейшего формирования и развития политических ориентаций молодежи и привлечения подрастающего поколения к активной политической жизни страны. Проанализированы и намечены основные средства и способы развития политической культуры учащихся - показана роль и значение средств массовой информации и гуманитарного образования в развитии политической культуры на основе результатов ряда социологических исследований последних лет.

Практическая значимость исследования. Результаты исследования представляют собой теоретическую основу для разработки программ формирования и развития политической культуры учащейся молодежи как на мест-

ном уровне, так и на общегосударственном. Материалы исследования могут быть использованы в практической работе местных органов, занимающихся проблемами молодежи, (Комитет по делам молодежи, Российский союз молодежи, молодежная биржа труда, молодежные организации, союзы, движения, молодежные центры) в преподавании курса политологии и социологии, а также, в научно-методической работе по соответствующим проблемам.

Опробация работы. Основное содержание и выводы диссертации обсуждались на заседании кафедры политологии и социологии Костромского государственного педагогического университета им. Н.А.Некрасова и были изложены на научной конференции молодых ученых (г.Кострома, 1995 год). Материалы собственных социологических исследований использовались в работе Комитета по делам молодежи (г.Кострома) и средствами массовой информации (газета «Акценты», г.Кострома). По результатам исследования опубликованы научные статьи.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав, семи параграфов, заключения, списка литературы и приложений. Работа содержит 6 таблиц, 6 диаграмм и 4 приложения.

Во введении дается обоснование актуальности темы исследования, раскрывается степень разработанности проблемы, определяются цель, задачи, предмет, объект исследования, характеризуется его методологическая основа, научная новизна, практическая значимость работы.

В первой главе «Политическая культура: содержание и история формирования понятия, структура, функции, типология» представлен анализ состояния проблемы в отечественном и западном обществоведении, рассмотрены различные точки зрения на содержание политической культуры, понятие, структурные компоненты, функции и типологию, исследована история формирования концепции политической культуры, подведена теоретическая база для исследования политической культуры учащейся молодежи.

Во второй главе «Социально-политический портрет учащейся мо-

лодежи» дана количественная и качественная характеристика категории молодежь, определено место учащейся молодежи в социальной структуре молодежи. Проанализированы социально-экономические, нравственные, политические проблемы молодых, обозначены пути выхода молодежи из кризисного положения, отражена политика государства в отношении подрастающего поколения, а так же с помощью социологических исследований проанализирован уровень политической активности учащихся.

В третьей главе «Средства и способы формирования и развития политической культуры учащейся молодежи» проанализировано значение образования в целом и гуманитарных дисциплин и их влияние на формирование у учащейся молодежи гражданской позиции, ответственности, ценностных ориентаций, активного участия в политической жизни страны, определена роль средств массовой информации (периодическая печать, телевидение, радио) в формировании и развитии политической культуры у учащихся. Проанализированный материал подкреплен собственными исследованиями и наблюдениями, исследованиями социологов и политологов, статистическими данными местного и Российского значения.

В заключении даны выводы исследования, определены направления дальнейшей разработки поставленной проблемы.

1. Almond G. Comparative political systems. - Journal of politics Gainesville, 1956, vol. 18 #3, p.391-409.

2. Almond G., Verba S. The Civic Culture: political Attitudes and Democracy in Five Nations.-Princeton. 1963.-P.14-15.

3. Verba S. Comparative Political Culture //Political Culture and Political Development /By L.W.Pye and S.Verba.-Princeton, 1969.-P.513.; Pye L. Political Culture II Internetional Encyclopedia of Social Sciensies //N.Y., 1961.V.12.-P.219; Eluzar. D. The American Cultural Matrix.//The Ecology of American Political culture /Ed. by Eluzar D.J., Likmund J./ N.Y. 1975. p. 13-42; Devine D. The Political culture of the United States. Bos-

ton, 1972.

4. Devine D. The Political culture of the United States. Boston, 1972.; Pye L. Cultural and Political Science.- Social science quarterly, 1972, vol.53, № 2, p.293 ■

5. Paul D.W. The Culture limits of Revolutionary Politics: Change and Continuity in Socialist Chechoslovakia. N.Y., 1979. p. 3.; Rosenbaum W. Politacal Culture, N.Y. 1978. p.43

6. Бурлацкий Ф.М., Галкин A.A. Современный левиафан: Очерки политической социологии капитализма.-М.:Мысль, 1985.-384с.; Кейзеров Н.М. Политическая и правовая культура.-М.:Юрид.лит., 1983.-231с.; Тощенко Ж.Т. Социология. Общий курс.-М.:Прометей, 1994.-168с.

7. Щегорцов В.А. Политическая культура: модели и реаль-ность.(Политико-социологические очерки).-М.:ИНЕОН АССР, Институт молодежи, 1990.-171с.

8. Баталов Э.Я. Политическая культура современного американского общества.-М.:Наука, 1990.-252с.; Бурлацкий Ф.М., Галкин A.A. Современный левиафан: Очерки политической социологии капитализ-ма.-М.:Мысль, 1985.-384с.; Вятр Е. Социология политических отношений /Пер. с польского., под ред. Ф.М.Бурлацкого.-М.:Прогресс, 1979.-463с.; Житенев В.А. Политическая культура. Опыт формирования и проблемы.-М.:Политиздат, 1990.-С.6.; Кейзеров Н.М. Политическая и правовая культура.-М.:Юрид.лит., 1983.-231с.

9. Блажанов Е.А. Зрелость сознания: О формировани политической культуры молодежи.-М.Московский рабочий, 1987.-159с.; Блинов Н.М. и др. Политическая культура и молодежь /Н.М.Блинов, Ю.П.Ожегов, Ф.Э.Шереги.-М.:Мол. гвардия, 1982.-175с.; Иконникова С.Н. Молодежь и культура.-М.:Знание, 1989.-61с.; Иконникова С.Н. Социология молодежи и проблемы коммунистического воспитания: Учеб. пособие.-Л.:Изд-во Ленинградского гос. института Культуры,

1988.-76с.; Ищенко Н.П. Социальное становление советской молоде-жи.-Киев:Выща шк., 1989.-197с.; Комаров Е.Г. Политическая культура молодежи: проблемы формирования и развития.-М.:Мысль, 1986.____

155 е.; Лисовский В.Т. Методология и методика изучения идеалов и жизненных планов молодежи: Автореф. дисс... канд. псих. наук.-Л., 1968.-19с.; Лисовский В.Т. О чем спорят старшеклассники.-М.:Педагогика, 1990.-190с.; Лисовский В.Т. Советское студенчество: Социологические очерки.-М.:Высш. шк., 1990.-302с.

10. Решетников В.А. Политическая культура и проблемы ее формирования у советской молодежи, дисс. канд. филос. наук. M 1981.; Макаренко В.К. Социалистическая политическая культура, ее формирование и развитие. Дисс. канд. филос. наук, M 1982.; Карабоева Т.Н. Политическая культура как фактор формирования социальной активности молодежи. Дисс. канд. филос. наук. M 1983.; Мотрий В.И. Политическая культура личности как объект управления в социалистическом трудовом коллективе. Дисс. канд. филос.наук. Киев. 1985.; Вы-ткалов В.Г. Формирование и развитие политической культуры молодежи села в культурно-просветительных учреждениях аграрно-промышленных объединений. Дисс. канд. пед. наук. Л. 1986.; Глотов С.Н. Социальное управление формированием политической культуры личности социалистического типа. Дисс. канд. филос. наук. Ярославль. 1987.

11. Корабухин A.M. Народное образование как объективный фактор развития молодежи и формирования ее политической культуры (По материалам Нечерноземья): Автореф. дисс. ... канд. филос. наук. - Ярославль, 1995. - 31 с.

Заключение диссертации по теме «Политическая социология», Караваева, Виктория Алексеевна

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Исходя из цели и задач, поставленных нами и анализа литературы, результатов социологических исследований, осуществленных социолого-политологическими принципами и методами, можно сделать следующие основные выводы.

Решение задач планомерного и всестороннего изменения и совершенствования современного общества, дальнейшее его развитие на основе социально-экономического и политического развития всех сторон человеческой жизнедеятельности, связано с повышением роли человеческого фактора, развитием активной, творческой деятельности каждого члена общества, в том числе молодежи во всех сферах общественной жизни. Важное условие наиболее полного использования энергии молодого поколения для решения важнейших задач, стоящих перед обществом сегодня, - формирование у юношей и девушек высокой политической культуры.

В становлении концепции политической культуры пока преждевременно подводить итоги. За время своего развития она так и не приобрела статус фундаментальной теории, хотя и было выявлено немало интересных фактов, дано множество определений политической культуры, намечено несколько плодотворных линий исследования. Старые представления о концепции политической культуры недостаточно широко развиты, обоснованы, не соответствуют новому политическому опыту. А, следовательно, нуждаются в насыщении новыми направлениями, четком определении содержания понятия, структуры, функций, типологизации политической культуры. Новые теоретические модели, которые должны дать удовлетворительное объяснение феномена политической культуры на переломном этапе развития общества, находятся в стадии становления. Отметим следующие моменты:

- политическая культура представляет собой специфическую область общественных явлений, одновременно принадлежащих и к сфере политики и к сфере культуры;

- она есть ни что иное, как способ воспроизводства политической жизни. Это позволяет видеть органическую связь политической культуры с политической жизнью общества, подчеркнут ее активную роль в функционировании политической жизни, наполнять ее новым духовным содержанием в сфере политики;

- политическая культура не ограничивается культурой политического сознания, она распространяется и на сферу политической деятельности, включая в себя и культуру политического поведения;

- политическая культура - структурное образование. В процессе исследования нами были проанализированы и выделены элементы ее структуры, связи между ними и их иерархии, а так же определено пространство, в пределах которого должен вестись поиск основных элементов и связей;

- она имеет свое назначение и ряд функций в обществе. Во-первых, она обеспечивает накопление и передачу от поколения к поколению политического опыта, во-вторых, упорядочивает и регулирует политические отношения;

- общих положений о многообразии содержания и форм политической культуры часто недостаточно для формирования ее теории и практических целей. Они конкретизируются в опыте ее типологии. Существует множество типологий политической культуры, и каждый из авторов подходит к их описанию с индивидуальной точки зрения, классифицируя по определенным им признакам (по формационному, классовому, по отношению к социальному прогрессу, к демократии, международным отношениям и т.д.);

- политическая культура - система исторически сложившихся, относительно устойчивых, воплощающих опыт предшествующих поколений людей, установок, убеждений, представлений, моделей поведения функционирования), проявляющихся в непосредственной деятельности субъектов политического процесса, фиксирующих принципы их отношений к этому процессу в целом и его элементам, друг к другу, к самим себе и политической системе, в рамках которой протекает этот процесс. Тем самым обеспечивающих воспроизводство политической жизни общества на основе преемственности.

Политическая культура представляет собой сложнейший механизм воспроизводства политических отношений как в масштабах общества, так и на уровне социальных групп. Проведен анализ социально-демографической группы современного общества - молодежи, даны социально-политические, экономические, нравственные характеристики учащейся молодежи (учащаяся молодежь старших классов, профессионально-технических училищ и техникумов), очерчен круг молодежных проблем и пути их решения:

- по роду занятий, по характеру труда учащиеся образуют особую общественную группу;

- при анализе социальных источников формирования контингента молодежи, получающей среднее образование, за основу брали следующие аспекты: социальное происхождение, миграционный путь, жизненные планы, тип поведения;

- молодежь, включенная в систему среднего образования, имеет свои исходные характеристики: возраст, вид деятельности - учение, социальный дифференциал, мобильность, но так же и различия, связанные с формой получения среднего образования;

- проблемы молодежи связаны с формированием социальной зрелости, с вхождением в мир взрослых, адаптацией к нему, с одной стороны; с неизбежностью процессов обновления, с инновациями молодых, с другой;

- для подростков характерен ролевой конфликт, связанный с желанием иметь права, обязанности, роли взрослых и объективной неспособностью их реализовать. Подростки отличаются высоким уровнем притязаний, стремлением к автономии, отрицанием авторитетов.

- молодежная проблематика, как правило, обостряется в связи с кризисными периодами в развитии общества. Возникают юношеские группы, молодежная субкультура, контркультура со специфической системой ценностного отношения к труду, потреблению, образу жизни, досугу, общественной жизни. Все это имеет место в современной России. Рост преступности, наркомания, алкоголизм, молодежный вандализм, проституция - это отражение кризиса нашего общества в целом.

- основные причины, связанные с проблемами молодежи: низкий уровень материальной обеспеченности и социальной защищенности, возможность получения образования, начало трудовой деятельности и т.д.

- в результате исследования молодежной проблематики, мы выделили широкий спектр проблем: определение молодежи как специфической группы, ее роли и места в воспроизводстве общества, во взаимодействии поколений; выявление способов деятельности, мотивов, ценностных ориентапий, потребностей, анализ процессов профессиональной подготовки, социально-психологическая адаптация молодежи в коллективе; изучение деятельности молодежных организаций, неформальных объединений, движений.

Анализ причин кризиса социализации и социального статуса молодежи позволили определить направление и механизм осуществления молодежной политики, способы и методы разрешения социальных проблем молодежи.

Молодежи по-прежнему отводится пассивная роль объекта воздействия, правда облагодетельствованного всякого рода гарантиями, привилегиями и пожертвованиями.

- молодежь должна быть субъектом своей политики. Ее интересы должны представлять молодежные организации, союзы, движения, в которых молодые люди могли бы принимать непосредственное участие. Как в центре, так и на местах необходимо представительство молодежи через комитеты по делам молодежи. На государственном уровне должен быть разработан «Закон о молодежи» и определены принципы молодежной политики;

- необходим учет интересов молодых. Реализация молодежной политики есть не что иное, как поиск оптимальных путей преодоления противоречий между интересами общества и подрастающего поколения.

- Важнейшим принципом молодежной политики должна стать ориентация на укрепление и раскрытие инновационного потенциала молодежи.

Целью молодежной политики должно стать социальное развитие молодежи, осуществляемое путем реализации ее конкретных интересов с учетом интересов обновляющегося общества.

Неотъемлемой частью социально-политического портрета учащейся молодежи является характеристика уровня ее политической активности, как важного показателя политической культуры.

В диссертации рассмотрено современное состояние менталитета российской молодежи, ценностных ориентаций, электоратной позиции, политических знаний подрастающего поколения, а так же не менее важный фактор проявления политической культуры - участие молодежи в самодеятельных общественно-политических организациях и движениях так называемого «неформального» толка.

В результате анализа литературы и данных социологических опросов, мы пришли к следующим выводам:

- среди российской молодежи наиболее ярко выражены такие типы менталитетов как прозападно-капиталистический, криминально-мафиозный и мозаично-прагматический;

- на формирование современных менталитетов, присущих молодежи, бесспорное влияние оказывает социально-политическая и экономическая обстановка и, связанные с ней ценности и ориентации нового поколения;

- современной молодежи присущи ценности семейно-личностного, материально-утилитарного характера. В последнее время, в глазах учащихся упал престиж общекультурного развития личности, отмечается слабая заинтересованность вопросами политики, апатия и неверие в эффективность политических преобразований. Наблюдается спад интереса как к самим политическим событиям в стране, так и к их последствиям. Налицо деидеологизация ценностей, неразвитость ценностного сознания, его фрустрация, возрастание значимости инструментальных ценностей (жизнь, здоровье, сила). Преобладание тенденции приоритетного восприятия молодыми людьми индивидуальных интересов перед общественными.

- в результате исследования, выявлен невысокий уровень политической компетентности и активности молодежи, но при этом отмечается желание ребят активно участвовать в общественно-политической жизни страны, при чем такая возможность имеется: участие в политических акциях, выборах, общественных организациях. Нельзя не отметить положительные моменты: попытки привлечь молодежь к активным политическим действиям через участие в многочисленных общественных организациях России, которые дают возможность молодым людям проявить себя, раскрыть творческий потенциал.

Для привлечения молодежи к активной политической жизни общества, выработки умения компетентно оценить происходящее в стране и за рубежом политические события необходимо постоянное повышение уровня политической культуры. Существует широкий спектр средств и способов активизации молодежи. Наиболее действенные из них: система народного образования и средства массовой информации.

Одна из важных особенностей современного мира - повышение социальной и культурной роли образования, выступающего как основополагающего фактора развитой личности. От степени его эффективности зависят перспективы развития экономической, политической, социальной и духовной жизни любой страны, поскольку высокая технология современного производства и политические реалии сегодняшнего дня требуют воспроизводства рабочей силы со значительно более высоким, чем прежде уровнем, общекультурной и профессиональной подготовки.

В современном мире система образования стала одним из самых важных и динамичных элементов социальной инфраструктуры. В последние десятилетия сфера образования претерпевает существенные изменения. Население значительно шире охвачено различными видами обучения. Система просвещения подвергается серьезным структурным перестройкам, в новом свете предстает проблема соотношения общечеловеческого и классового, утверждается приоритет общечеловеческих ценностей. Становятся заметными изменения в содержании образования. При модернизации содержания предметов математических и естественных дисциплин усилены гуманитарные аспекты, включен материал, раскрывающий взаимосвязь науки, технологии и общества, помогающий понять ответственность человека за сохранность планеты.

Система образования является прочным фундаментом формирования и развития политической культуры учащихся и позволяет получить целостное видение окружающего нас мира.

Особое значение приобретают такие гуманитарные дисциплины, как обществоведение, история, литература, которые дают представление о неразрывной связи человека и общества, приобщают к истории нашей страны, к миру политики и искусства. Следует отметить, что приобщение к подобного рода дисциплинам воспитывает чувство патриотизма, гражданской ответственности, способствует формированию ценностных ориентаций, мировоззренческих установок, дает представление об историческом и культурном наследии Родины, способствует воспитанию уважения к личности, правам человека и т.д.

В связи с глубокими цивилизационными сдвигами на исходе ХХ-го века, переменами в социально-политической, экономической и культурной жизни России, на современном этапе необходимо радикальное обновление гуманитарного образования, переосмысление многих представлений о человеке, обществе, культуре.

К новому учебному году издаются учебные пособия и учебники нового поколения. Например «Рассказы по родной истории» Н.Н.Ворожейкиной, «История отечества» А.А.Преображенского, «Риторика» для 8-9-х классов Н.Кохтева, «Хрестоматия по русской литературе ХХ-го века» под редакцией

A.В.Баранникова и т.д.

Наряду с традиционными разработками изданы программы новых курсов, в частности, «Человек и общество», «Политика и право». Назначение курса - «Человек и общество» способствует развитию свободной личности, социализации взрослеющего человека, формированию его мировоззрения. Несмотря на свою значимость, данный курс, имеет свои недостатки и проблемы, прежде всего недостаточная концептуальная четкость содержания курса, слабая материально-финансовая, кадрово-организационная, методическая обеспеченность его ведения.

Согласно новой программе по литературе, содержание курса построено на историко-литературной основе. Соотнесенность общечеловеческого и конкретно-исторического подхода дает возможность учителю обратиться к «вечным» темам. На уроках литературы изучаются некоторые произведения ранее не предусмотренных программой авторов А.Солженицына, М.А.Булгакова, В.Дуденцева, В.Набокова, Ч.Айтматова, В.Распутина,

B.Шаламова. Учащиеся знакомятся с творчеством ранее забытых поэтов

Д.Мережковского, А.Ахматовой, М.Цветаевой и др.

Шагом вперед, явилось предоставление учителям выбора курсов, программ, альтернативное внедрение собственных наработок.

Несмотря на значительные успехи в области гуманитарного образования, следует продолжить работу по созданию программ и учебников для школ с углубленным изучением предметов гуманитарного цикла, а так же по созданию концепции гуманитарного образования для 10-11-х классов естественно-научного направления.

Завершить подготовку комплекта учебников по обществоведческим дисциплинам, способствующих усвоению подрастающим поколением гуманистической культуры, несущих идеалы демократии и свободы личности.

Политическая культура предполагает широкую информированность о происходящих событиях, политических процессах, явлениях в стране и на международной арене. Передача информации - одна из важнейших функций СМИ наряду с воспитательной, просвещающей, рекламирующей, развлекающей. СМИ могут напрямую обратиться к общественности, минуя традиционные институты - церковь, школу, семью, политические партии и организации. Именно эта возможность может быть использована в процессе развития политической культуры молодежи.

В течении длительного времени для широкой публики главным источником информации служила пресса - газеты и журналы. Предоставляя информацию о различных сторонах общественной жизни, пресса приучила граждан рассматривать себя частью более широкого мира, реагирующей на происходящие в нем события. Не смотря на сокращение молодежных изданий (в силу экономических, финансовых причин) новое поколение имеет свои пристрастия - газеты: «АиФ», «Комсомольская правда», «Экспресс-газета», «Московский комсомолец»; журналы: «Ровесник», «Пульс», «Эхо планеты» и т.д.

Сегодня доминирующим средством массовой информации является телевидение. Более 80% российской молодежи смотрят программы телепередач. Наиболее популярны в молодежной среде информационно-аналитические («Новости», «Вести», «Времечко», «Итоги», «Час пик», «Тема») и развлекательные передачи («КВН», «Ь-клуб», «Что? Где? Когда?», «Поле чудес», «Своя игра»).

СМИ оказывают влияние на формирование оценочных суждений, политических установок, мировоззрения; участвуют в формировании, эволюции общественного сознания, стимулируют политическую активность молодежи.

Сегодня, как никогда, важно грамотно, активно разрабатывать приемы и средства, способствующие развитию политической культуры молодежи путем привлечения СМИ. Больше внимания уделять формам подачи информации политического характера, сделать ее интересной и доступной.

В заключении отметим, что знание теории политической культуры, состояния и основных социально-политических характеристик современной молодежи, анализ основных средств и способов формирования политической культуры дает возможность определить и внедрить на практике наиболее действенные направления, способы и средства развития политической культуры учащихся.

Список литературы диссертационного исследования кандидат социологических наук Караваева, Виктория Алексеевна, 1998 год

Список литературы

1. Официальные документы и источники

1 Положение об организации временной занятости безработной молодежи - "Молодежная политика" //Социальная защита,- 1995.-№1.-С.12-17.

2 Программа "Включись" //Молодежь России. Вестник РСМ.-1996.-№2,-С.39-41.

3 Программа "Спасибо-нет" //Молодежь России. Вестник РСМ.-1996.-№2.-С.31-33.

4 Программа по патриотическому воспитанию молодежи //Молодежь России. Вестник РСМ.-1996.-№2.-С.19-21.

5 Программа работы ЦК РСМ с учащимися профтехучилищ //Молодежь России. Вестник Российского союза молодежи.-1996.-№2.-С.46-47.

6 Программы общеобразовательных учебных заведений в РФ. Литература. Средняя школа. /Сост. Т.А.Калганова.-М.:Просввещение, 1994.-143с.

2. Работы классиков

1 Ленин В.И. Полное собрание сочинений,-М.:Полит.лит., 1962. т.31 .-С.145.

3. Статистические материалы

1 Дети в Костромской области. Стат. сборник.-Кострома, 1996.-102с.

2 Молодежь СССР. Стат. сборник.-М.:Финансы и статистика, 1990.-255с.

3 Образование России в цифрах и фактах.-М.:МО РФ., 1996.-40с.

4 Соколова Э.С. Поколение перестройки-какое оно? /Результаты социологического исследования.-М.:Ин-т молодежи, 1991.-34с.

5 Социальное развитие Российской Федерации в 1993 году. Стат. сборник /Госкомитет России.-М.¡Республиканский информационный издательский центр, 1993.-308с.

4. Книги

1 .Запесоцкий A.C., Файн А.П. Эта непонятная молодежь...: Проблемы неформальных молодежных объединений.-М.:Профиздат, 1990.-224с.

2 Амелин В.Н. Социология политики: Спец.курс.-М/.Изд-во МГУ, 1992.-183с.

3 Андреева Г.М. Социальная психология. Учебник для фак. псих, ун-ов.-М.:Изд-во МГУ, 1980.-415с.

4 Афанасьев В.Г. Социальная информация и управление обществом.-М.:Политиздат,1975.-С.359

5 Баталов ЭЛ. Политическая культура современного американского общества.-М.-.Наука, 1990.-252с.

6 Баткин JI.M. Возобновление истории: Размышления о политике и куль-туре.-М.:Московский рабочий, 1991.-299с.

7 Бестужев-Лада И.В. Какая ты, молодежь?-М.¡Московский рабочий, 1988.-109с.

8 Бестужев-Лада И.В. Молодость и зрелость: Размышления о некоторых социальных проблемах молодежи.-М.-.Политиздат, 1984.-207с.

9 Бестужев-Лада И.В. Прогнозированное обоснование социальных нововведений.-М.:Наука, 1993ю-232с.

10 Блажанов Е.А. Зрелость сознания: О формировали политической культуры молодежи.-М.:Московский рабочий, 1987.-159с.

И Блинов Н.М. и др. Политическая культура и молодежь /Н.М.Блинов, Ю.П.Ожегов, Ф.Э.1Иереги.-М.:Мол. гвардия, 1982.-175с.

12 Бородкин Ф.М. Социальная политика: власть и перестройка //Постижение: Социология. Социальная политика. Экономическая реформа /Ред.-Сост. Ф.М.Бородкин, Л.Я.Косалс, Р.В.Рывкина.-М.:Прогресс, 1989.-С.241-263.

13 Боуг Д. Народонаселение Соединенных штатов /Пер. с англ.-М.:Наука, 1959.-С.21.

14 Буева Л.П. Социальная среда и сознание личности.-М.:Изд-во МГУ, 1968.-268с.

15 Бурлацкий Ф.М., Галкин A.A. Современный левиафан: Очерки политической социологии капитализма.-М.:Мысль, 1985.-384с.

16 Веселов В.Р. Чепиль В.Т. Человек и общество: Учеб.-метод, пособие. -Кострома: Б. и, 1996. - 315 с.

17 Волков А.К., Пирогов В.И. Идейно-политическое воспитание старше-классников.-М. :Педагогика, 1985.-160с.

18 Волков Г.Н. Три лика культуры.-М.:Мол. гвардия, 1986.-С.5.

19 Воспитание гражданина в советской школе /Под ред. Г.Н.Филонова.-М.:Педагогика, 1990.-176с.

20 Воспитательные функции средств массовой коммуникации: Сб. науч. тр. /Отв. ред. В.С.Хелемендик, Л.С.Школьник.-М.:Изд-во АПН СССР, 1990.-85с.

21 Вульфов Б.З. Комсомол-школа общественной активности старшекласс-ников.-М.:Знание, 1976.-64с.

22 Вятр Е. Социология политических отношений /Пер. с польского., под ред. Ф.М.Бурлацкого.-М.:Прогресс, 1979.-463с.

23 Горелик Ф.Б. Воспитывая гражданина, формируя мировоззрение: Кн. для учителя. Из опыта работы.-М.:Просвещение, 1986.-208с.

24 Грибакина Э.Н. Социальная среда жизни общества, ее специфика: (Классообразующий срез).-Екатеринбург:Изд-во Уральского ун-та,

1992.-177с.

25 Гурова Р.Г. Социологические проблемы воспитания.-М. .'Педагогика, 1981.-176с.

26 Дмитрева JI.M., Нуруллаева A.A. Современные тенденции в мировоззренческих и социально-политических ориентацилх российской молодежи.-Омск:Изд-во омского гос. техн. ун-та, 1995.-131с.

27 Дмитриева С.И. Социальная ответственность подрастающего поколения как фактор общественного прогресса.-Киев:Выща шк., 1988.-221с.

28 Евтушенко Е.А. Политика-привилегия всех: Кн.публицистики.-М.:Изд-во Агенство печати "Новости", 1990.-621с.

29 Егоров С.А. Политическая система, политическое развитие, право: Критика немарксистских политических концепций.-М.:Юрид.лит., 1983.-223с.

30 Жизненные пути одного поколения /Отв. ред. М.Х.Титма.-М.:Наука, 1992.-184с.

31 Житенев В.А. Политическая культура. Опыт формирования и пробле-мы.-М.:Политиздат, 1990.-С.6.

32 Захарова Т.В. Моя хата... не с краю: о повышении активности сельской молодежи.-JI.: Лениздат, 1990,- 126с.

33 Иващенко A.B. Идейно-нравственное воспитание старших школьников: Кн. для учителя.-2-е изд., доп. и перераб.-М.:Просвещение, 1987.-208с.

34 Изучение личности подростка-члена самодеятельного объединения: Сборник диагностических методик /Авт.-сост. Г.Н.Абросимова, Л.В.Алиева, Д.Н.Лебедева и др.-М., 1993.-50с.

35 Иконникова С.Н. Диалог о культуре.-Л.:Лениздат, 1987.-203с.

36 Иконникова С.Н. Молодежь и культура.-М.:Знание, 1989.-61с.

37 Иконникова С.Н. Социология молодежи и проблемы коммунистического воспитания: Учеб. пособие.-Л.:Изд-во Ленинградского гос. института Культуры, 1988.-76с.

38 ИконниковаС.Н. Молодежь. Социологический и социально-психологический анализ.-Л.:Изд-во Ленинградского ун-та, 1974.-166с.

39 Ищенко Н.П. Социальное становление советской молодежи.-Киев:Выща шк., 1989.-197с.

40 Как провести социологическое исследование: В помощь идеологическому активу /Под ред. М.К.Горшкова, Ф.Э.Шереги.-М.:Политиздат, 1990.-288с.

41 Капицын В.М., Красова Е.Ю. Приучить левиафана. О молодежи в меняющемся мире политики.-Воронеж: Изд-во Воронежского ун-та, 1991.-190с.

42 Касьянов В.В.Слепцов Н.С., Ревенко Л.В. Социализация молоде-жи:сущность, особенности, тенденции.-Краснодар:Кубанский госуниверситет, 1994.-176с.

43 Кейзеров Н.М. Политическая и правовая культура. -М.:Юрид.лит., 1983.-231с.

45 Комаров Е.Г. Политическая культура молодежи: проблемы формирования и развития.-М.-.Мысль, 1986.-155 с.

46 Кон И.С. В поисках себя: Личность и ее самосознание.-М.'.Политиздат, 1984.-335с.

47 Кон И.С. Социология личности.-М.:Политиздат, 1967.-383с.

48 Константинов В.Н. Социальная активность и пассивность личности.-Владимир:Изд-во ВГПИ, 1990.-113с.

49 Кравченко А.И. Введение в социологию: Учеб. пособие.-М.:Новая школа, 1995.-144с.

50 Краткий словарь современных понятий и терминов /Сост. и общ.ред В.А.Макаренко.-2-е изд.-М.-.Республика, 1995.-510с.

51 Криминологи о неформальных молодежных объединениях.-М.:Юрид. лит., 1990.-272с.

52 Левада Ю.А. Лекции по социологии.-М.: Наука, 1969.-С.50

53 Леванов Е.Е. Автограф будущего: Размышления о проблемах политического становления молодежи, ее действительной и возможной роли в управлении государственными и общественными делами.-М.:Россия, 1989.-256с.

54 Левичева В.Ф. Молодежный Вавилон: Размышления о неформальном движении.-М.:Мол. гвардия, 1989.-219с.

55 Леднев B.C. Содержание образования: сущность, структура, перспективы. - М.: Высшая школа, 1991 - 224 с.

56 Лисовский В.Т. Личность студента.-Л.:Изд-во Ленинградского ун-та, 1974.-184с.

57 Лисовский В.Т. О чем спорят старшеклассники.-М.-.Педагогика, 1990.-190с.

58 Лисовский В.Т. Советское студенчество: Социологические очерки.-М.:Высш. шк., 1990.-302с.

59 Мальковская Т.Н. Социальная активность старшеклассников.-М.:Педагогика, 1988.-144с.

60 Мискевич А.Б. Общественно-политическая активность: сущность, проблемы развития.-Минск :Наука i тэхшка, 1991.-182с.

61 Молодежь в условиях социально-экономических реформ //Материалы научно-практической конференции. Вып.2.-С-П., 1995.- 130 с.

62 Молодежь России: Социальное развитие /Отв. ред. В.И.Чупров.-М. .-Наука, 1992.-204с.

63 Молодежь: будущее России /Отв. ред. И.М.Ильинский.-М.:НИЦ при Институте молодежи, 1995.-238с.

64 Молодежь: Ориентиры и жизненные пути /Отв. ред. М.Х.Титма.-Рига: Знание, 1988.-204с.

65 Морозова Г.В. Молодежь: социальный статус и роль.-Казань:Изд-во Казанского гос. ун-та, 1995.-219с.

66 Мухаев Р.Т. Основы политологии: Учебник для средней школы.-М.:Новая школа, 1996,- 192с.

67 Неформальная Россия: О "неформальных" политизированных движениях и группах в РСФСР (Опыт справочника) /Сост., авт. вступ. ст. и науч. ред. В.Березовский, Н.Кротов.-М.:Мол. гвардия, 1990.-С.382.

68 Никитин А.Ф. Право и политика: Метод, пособие: Кн. для учителя /А.Ф.Никитин, Н.Г.Суворова, Т.И.Тюляева.-М.-.Просвещение, 1997.-127с.

69 Образование в мире на пороге XXI века: Сб. науч. тр. /Под ред. З.А.Мальковой, Б.Л.Вульфсона. - М.: изд.АПН СССР, 1991 - 97 с.

70 Общественные самодеятельные движения: проблемы и перспективы. Сб. науч. тр. /Отв. ред. Е.Н.Суслов.-М.-.НИИ Культуры, 1990.-448с.

71 Основы политологии (наука о политике). Учебник для вузов /Под ред. Артура Боднара.-Киев, 1991.-143с.

72 Основы политологии. Курс лекций /Под ред. В.П.Пугачева.-М.:0-во "Знание" России, 1992.-256с.

73 Отношение учащейся молодежи к образованию и производственному труду: Сб. науч. тр. /Под ре. Р.Г.Гуровой.-М.:АПН СССР, 1991.-117с.

74 Панин B.C. Введение в культурологию. Основы общей концепции культуры и ее изучения: Учеб. пособие для изучающих отеч. и мировую культуру.~Кострома:Изд-во КГПИ, 1994.-93с.

75 Пивоваров Ю.С. Политическая культура: Методологический очерк.-М.-.ИНЕОН, 1996.-80с.

76 Поздняков Э.А. Политика и нравственность.-М.:Прогресс, 1995.-112с.

77 Политическая информация /Сост. А.Н.Русакова.-М.Политиздат, 1973.359 с.

78 Политическая культура: Теория и национальные модели / К.С.Гаджиев, Ю.В.Гудеменко, Г.В.Каменская и др.-М.:Интерпракс, 1994.-с.352

79 Политический словарь /Под. ред. В.Ф.Халинова.-М.:Высшая школа, 1995.-192с.

80 Политология: Энциклопедический словарь /Общ. ред. и сост. Ю.И.Аверьянов.-М.:Изд-во Моск. коммерч. ун-та, 1993.-431с.

81 Пресса Р. Народонаселение и его изучение.-М.-.Наука, 1966.-С.267.

82 Пугачев В.П., Соловьев А.И. Введение в политологию: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений.-М.:Аспект Пресс, 1995.-352с.

83 Пэнто Р., Гравиц М. Методы социальных наук /Под ред. В.А.Туманова, В.П.Казимирчука.-М. .'Прогресс, 1972.-607с.

84 Радзиховский Л.А. Подростковые молодежные неформальные объединения и некоторые феномены общественного сознания //Общественные самодеятельные движения: проблемы и перспективы. Сб. науч. тр. /Отв. ред. Е.Н.Суслов.-М.:НИИ Культуры, 1990.-С.124-135.

85 Рейзема Я.В. Информатика социального отражения (Информационные и социальные основания общественного разума).-М.:Г1рометей, 1990.-222с.

86 Розенталь Э.М. Эта вечная тема: Книга-диалог о современной молоде-жи.-М. .'Новости, 1990.-379с.

87 Русская литература ХХ-го века. Очерки. Портреты. Эссе. Книга для учащихся 11-го кл. сред, шк.: В двух частях. Часть 1 /Под. ред Ф.Ф.Кузнецова.-2-е изд.-М.:Просвещение, 1994.-383с.

88 Сборовский Г.Е., Орлов Г.П. Введение в социологию: Учеб. пособие.-Екатеринбург:Изд-во Уральского ун-та, 1992.-222с.

89 Сбытов В.Ф. Формирование политической культуры личности.-М.:Московский рабочий, 1987.-С.28

90 Сергиенко П.А. Массовое политическое сознание: Проблемы формирования и развития.-Киев:Лыбидь, 1991.-175с.

91 Словарь-справочник по обществоведению и Основам Советского государства и права: Кн. для учащихся ст. классов сред, общеобразовательной шк. /Сост. Н.С.Чернавин.-М.:Просвещение, 1990.-287с.

92 Сноу Ч.П. Две культуры и научная революция //Ч.П.Сноу. Портреты и размышления.-М.:Пресс, 1985.-368с.

93 Современная западная социология: классические тенденции и поиски новой парадигмы.-М.:ИНЕОН, 1990.-201с.

94 Современная западная социология: Словарь.-М.:Политиздат, 1990.-432с.

95 Сорокин П.А. Человек. Цивилизация. Общество /Общ. ред., сост. и пре-дисл. А.Ю.Согомонова.-М.:Политиздат, 1992.-542с.

96 Социальная сфера: политическое и духовное развитие общества /Отв. ред. В.Н.Иванов.-М.:Наука.-204с.

97 Социология /Г.В.Осипов, Ю.П.Коваленко, Н.И.Щипанов, Р.Г.Яновский.-М. Мысль, 1990.-466с.

98 Социология молодежи: Учебник /Боенко Н.М., Гилинский Я.И., Голод С.И. и др.-С-П.:Госуниверситет, 1996.-С.36.

99 Социология молодежи: Учебник /Под. ред. В.Т.Лисовского.-СПб.:Изд-во С.-петербуржского ун-та, 1996.-460с.

100 Социология перестройки: Сб. статей /отв. ред. В.А.Ядов.-М.:Наука, 1990.-189с.

101 Социология. Учебное пособие. /Под ред. Э.В.Тадевосяна. :3нание, 1995.-С.167

102 Социология: Словарь-справочник.Т.З.: Отдельные отрасли социологического знания /Отв. ред. Г.В.Осипов.-М.:Наука, 1990.-С.34.

103 Социология-студенту в вопросах и ответах: Учеб. пособие /Под ред. Е.А.Ануфриева, В.М.Димова.-М.:Изд-во МГУ, 1992.-103с.

104 Couno^oroc=Socio-Logos: Социология. Антропология. Метафизика:Сб. /Сост. и общ. ред. В.В.Винокурова, А.Ф.Филипова.-М.:Прогресс, 1991.-477с.

105 Спирин Л.Ф., Кананыхин П.В. Идейно-политическое воспитание школьников/Под. ред Г.Н.Филонова.-М.:Просвещение, 1981.-191с.

106 Спирин Л.Ф., Кананыхин П.В. Общественно-политическое воспитание учащихся: Пособие для классных руководителей.-М.:Просвещение, 1974.-238с.

107 Старченко Т.Е. Молодежь: вехи социальной зрелости: (Философско-

социалогический анализ).-Львов:Изд-во ЛГУ.-261с.

108 Суслова Е.А. Основные направления неформальных движений (19871988 гг) //Общественные самодеятельные движения:проблемы и перспективы. Сб. науч. тр. /Отв. ред. Е.Н.Суслов.-М..НИИ Культуры, 1990.-С.208-235.

109 Толстых A.B. Подросток в неформальной группе.-М.:3нание, 1991.-80с.-(Новое в жизни, науке, технике. Сер. "Педагогика и психология".,№2).

110 ТощенкоЖ.Т. Социология. Общий курс.-М.:Прометей, 1994.-168с.

111 Трошихин В.В. Политическое развитие личности.-Алма-ата:Наука КазССР, 1990.-158с.

112 Уледов А.К. Духовная жизнь общества.-М.:Знание, 1983.-С.203.

ИЗ Филипов Ф.Р. Школа и социальное развитие общества.-М..-Педагогика, 1990.-160с.

114 Формирование личности в переходный период: От подросткового к юношескому возрасту /Под ред. И.В.Дубровиной.-М.:Педагогика, 1987.-184с.

115 Цыбульник В.В. Молодежь и общество: Социологические очерки.-Киев:Политиздат Украины, 1990.-175с.

116 Чекмарев В.В. Экономические проблемы сферы образования. Монография. /Под общ. ред. профессора М.И.Скарженского.-Кострома:Изд-во КГПУ им. Н.А.Некрасова, 1996,-Часть 1.-200с.

117 Человек и общество. Современный мир: Учеб. пособие для учащихся 11-х классов общеобразовательных учреждений /Под. ред. В .И.Купцова.-М. .Просвещение, 1994.-320с.

118 Шестопал Е.Б. Личность и политика: Критический очерк современных западных концепций политической социализации.-М.Мысль, 1988.-203с.

119 Щегорцов В.А. Политическая зрелость.-М.:Знание, 1987.-64с.-(Новое в жизни, науке, технике. Сер. "Молодежная"; №10).

120 Щегорцов В.А. Политическая культура: модели и реаль-ность.(Политико-социологические очерки).-М.:ИНЕОН АССР, Институт молодежи, 1990.-171с.

5. Статьи

1 Бабосов Е.М. Политическая культура советского человека //Вопросы теории и жизни: Сб. статей.-М.:Наука, 1987.-С.183.

2 Бабосов Е.М. Политическая культура советского человека //Вопросы теории и жизни: Сб. статей.-М.:Наука, 1987.-С.183.

3 Владикова Ю. Культура и политическая культура //Философия и политика в современном мире /Отв. ред. В.В.Мшвениерадзе.-М.:Наука, 1989.-С.126-149.

4 Водянский A.M. Историческое и обществоведческое образование: стра-

тегия и развитие //Преподавание истории в школе.-1995.-№3.-С.55-59.

5 Гаджиев К.С. Политическая культура: концептуальный аспект //Политические исследования.- 1991.-№6.-С.69-85.

6 Гаджиев К.С. Средства массовой информации и политика //Вестник московского ун-та. Сер.18. Социология и политология.-1995.-№1.-С.47-58

7 Дёмбицкая О.Ю. Электоратная активность молодежи //Социологические исследования.- 1996.-№12.-С.117.

8 Заврвжин С.А., Хартанович К.В Новое поколение на периферии: конформисты или девианты //Социологические исследования.- 1993.-№8.-С.56.

9 Зинчук Е.Г., Карпухин Ю.Г. Корыстные преступления несовершеннолетних //Социологические исследования.-1994.-№8-9.-С. 102-105.

10 И помощь, и льготы //Российская газета.- 1995.-11 марта.

11 Ивашкина О.Г. Связь между ценностными ориентациями и кинопредпочтениями московских юношей //Журналистика в 1996 году. Средства массовой информации в постсоветском обществе. Тезисы научно-практической конференции. Часть П.-М.:Издательство МГУ, 1996.-С.59-62.

12 Избирательный бюллетень+.... билет на дискотеку //Молодежь России. Вестник РСМ.-1996.-№3.-С,3-4.

13 Ильенков Э.В. Что же такое личность //С чего начинается личность.-М..-Политиздат, ] 979.-С.183-237.

14 Иовчук М.Т. Некоторые особенности политической культуры социализма // Проблемы политических наук. Ежегодник САПН.-М., 1980,-С.169.

15 Кабанова А. Влияние аудиовизуальной и книжной продукции на социализацию молодежи //Молодежь в условиях социальных реформ. Материалы международной научно-практической конференции. Вып.2.-С-П., 1995.-С.145-146.

16 Каиров И.А. Воспитание любви к Родине //Советская педагогика.-1944.-№1.-С.4-10.

17 Каиров И.А. Об идейно-политическом воспитании учащихся //Советская педагогика.-1947.-№6.-С. 16-28.

18 Кейзеров Н.М. О соотношении категорий "власть" и "политическая культура" //Советское государство и право.-1983.-№1.-С.78.

19 Коллингвуд Р.Дж. Новый левиафан, или человек, общество, цивилизация и варварство //Социологические исследования.-1991.-№11.-С.97-114.

20 Кузнецов В., Баранов А. Третейский суд в "казенном доме" //Московский комсомолец.- 1988.-8 июля.

21 Малютина Н.В. Молодежная пресса сегодня //Журналистика в 1996 году. Средства массовой информации в постсоветском обществе. Тезисы научно-практической конференции. Часть У1.-М.:Изд-во МГУ им. М.В.Ломоносова. Фак-т журналистики, 1996.-С.13-14.

22 Молодежь России //Вестник Российского союза молодежи /Под. ред. Л .Рудакова.-1996. -№3 .-С. 14-15.

23 Насиновский В. Наши безработные черезчур образованы //Иностранец.-1993.-30 июня.

24 Объединились молодые служащие Костромы //Молодежная линия.-1996.-№8

25 Развитие гуманитарного образования. Из материалов пресс-конференции в мин.образ. РФ 31 января 1995г. //Преподавание истории в школе.-1995.-№3.-С.59-60.

26 Рощин С.К. Психологические проблемы политического развития личности //Психологический журнал.-1984.-Т.5.-№2.-С.41-53.

27 РСМ и молодежная пресса: будем дружить домами //Молодежь России. Вестник Российского союза молодежи,-1996.-№ 1 .-С.9-14.

28 Сабиров А.Г. Преподавание курса "Человек и общество": некоторые итоги // Преподавание истории в школе.-1997.-№2.-С.34-37.

29 Семенов В.Е. Современные Российские менталитеты и молодежь //Молодежь в условиях социально-экономических реформ. Материалы научно-практической конференции. Вып. 2.-С-П., 1995.-С.3.

30 Спасибенко С.Г. Межпоколенные отношения: преемственность и конфликты //Социально-политический журнал.- 1995.-№4.-С. 101-121.

31 Студенческий клуб: от дискотек до президентских выборов //Молодежь России. Вестник Российского союза молодежи.-1996.-№1 .-С.18-21.

32 Ткаченко Е.В. О гражданском образовании и изучении Конституции РФ //Преподавание истории в школе,-1995.-№3.-С.51-55.

33 Ушкалов И.Г., Валюков В. "Утечка умов" и рынок научных кадров //Российский экономический журнал.- 1993.-№5.-С.59-60.

34 Худякова Т. Доходы трети населения - ниже прожиточного уровня //Известия.- 1993.-№24.

6. Иностранная литература

1 Almond G. Comparative political systems. - Journal of politics Gainesville, 1956, vol. 18 #3, p.391-409.

2 Almond G., Verba S. The Civic Culture: political Attitudes and Democracy in Five Nations.-Princeton. 1963 .-P. 14-15.

3 Cook Th., F.Scioli-ir. Political Socialization Research in the United States: A Review //Political Attitudes and Public Opinion /Eds. D.Nimmo and Cn.Bonjean.-N.Y., 1972.-P.162.

4 Devine D. The Political culture of the United States. Boston, 1972.

5 Eluzar. D. The American Cultural Matrix .//The Ecology of American Political culture /Ed. by Eluzar D.J., Likmund J./ N.Y. 1975. p. 13-42

6 Paul D.W. The Culture limits of Revolutionary Politics: Change and Continuity in Socialist Chechoslovakia. N.Y., 1979. p. 3.

7 Pye L. Cultural and Political Science.- Social science quarterly, 1972, vol.53, № 2, p.293

8 Pye L. Political Culture II Internetional Encyclopedia of Social Sciensies //N.Y., 1961.V.12.-P.219

9 Rosenbaum W. Politacal Culture, N. Y. 1978. p.43

10 Shils E.A. Demagognes and Cadres in the Political Development of the New States.A.Memorandum Prepared for the Cantitee on Comparative Politics //Social Science Research Conucil /.Spt. 1961.

11 Verba S. Comparative Political Culture //Political Culture and Political Development /By L.W.Pye and S.Verba.-Princeton, 1969.-P.513.

7. Диссертации и авторефераты диссертаций

1 Вернигорова Т.П. Социально-педагогические условия формирования культуры демократических отношений у старшеклассников в деятельности детских организаций: Автореф. дисс... канд. пед наук.-Ярославль,

1994.-19С.

2 Выткалов В.Г. Формирование и развитие политической культуры молодежи села в культурно-просветительных учреждениях аграрно-промышленных объединений. Дисс. канд. пед. наук. Л. 1986.

3 Глотов С.Н. Социальное управление формированием политической культуры личности социалистического типа. Дисс. канд. филос. наук. Ярославль. 1987.

4 Громов И.А. Проблемы молодежи в социологии ФРГ: Автореф. дисс ... канд. филос. наук.-Л., 1969.-С.9

5 Карабоева Т.Н. Политическая культура как фактор формирования социальной активности молодежи. Дисс. канд. филос. наук. M 1983.

6 Корабухин A.M. Народное образование как объективный фактор развития молодежи и формирования ее политической культуры (По материалам Нечерноземья): Автореф. дисс. ... канд. филос. наук. - Ярославль,

1995.-31 с.

7 Кузьмин В.А. Диалектика социальной зрелости молодежи и обновления общества. Автореф. дисс...докт. философ. наук.-М., 1993.-С.21.

8 Лисовский В.Т. Методология и методика изучения идеалов и жизненных планов молодежи: Автореф. дисс... канд. псих. наук.-Л., 1968.-19с.

9 Макаренко В.К. Социалистическая политическая культура, ее формирование и развитие. Дисс. канд. филос. наук, M 1982.

10 Меркулов П.А. Политический статус молодежи в современной России: (Теоретический аспект):Автореф. дисс... канд. филос. наук.-М., 1995.-28с.

11 Мотрий В.И. Политическая культура личности как объект управления в социалистическом трудовом коллективе. Дисс. канд. фи-

лос.наук. Киев. 1985.

12 Решетников В.А. Политическая культура и проблемы ее формирования у советской молодежи, дисс. канд. филос. наук. M 1981.

Локальный уровень

1

Региональный уровень

3. Политические союзы 2. Предприниматели 1. Профсоюзы 3-я партия 2-я партия ^_ь, 1-я партия 3. Судебная власть 2. Исполнительн. власть 1. Законодат. власть

^ ж ^ г

А

♦ ♦ ♦ ♦

Национальный уровень

I

1

I

Региональный уровень

А.

А

1

Локальный уровень

/г

Приложение №2 СИСТЕМА НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Ил<лш> и.1 шжышсшш

ММ.шфПк.ЩПИ

срок 01 2-\ полол. 10 2-х .101

К\|Ч'Ы 1ЮКЫЛ1С1ШЯ

кна.шфикашт

срок ОI 1-Й ПСЛОЛЛ

.10 мое я но к

л.

"СГ

ГГ

Т

До 1 скис лошко./ьныо \ чрожлония

ШКО.Ы 0 >1.1)0,1. 111>Ч. шд. ГМЧ.'ЫМЫЯ ШКО.Ш

прелмонш

1Г

возраст

класс (курс)

Приложение №3 СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ

ФЕДЕРАЦИИ

Повышают уровень своего образования 40% взрослого населения

17 и более лет

15-17 лет

10%

5%

10%

10%

5%

Вечерние/заочные ССУЗы (охватывают 15% населения)

144

Вечерние ПТУ (охватывают 20% населения)

10%

10%

Вечерние/заочные Вузы (охватывают 20% населения)

1 1

Дневные Вузы (охватывают 20% населения)

4

Дневные ССУЗы (охватывают 25% населения)

4 4

Дневные ПТУ (охватывают 40% населения)

5%

20%

10% 20%

10%

15%

ПОЛНАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА (охватывает 55% детей)

10-15 лет

Заканчивают основную среднюю школу и продолжают обучение в других образова-учреждениях - 45% всех детей.

Заканчивают основную среднюю школу и продолжают обучение в старших классах тельных полной средней школы 55%

ОСНОВНАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА (охватывает практически 100% детей)

НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА (охватывает практически 100% детей)

7-10 лет

Учатся в школе с 7 лет по 10-летней программе 70% всех детей.

Учатся в школе с б лет по 11-летней программе 30% всех детей.

6-7 лет

3-6 лет

1-3 года

0-1

год

Поступают в школы с 7 лет после окончания дошкольных учреждений 45% всех детей

Учатся с 6 лет, заканчивают 1кл. 11-летней программы в дошкольных учреждениях 10% всех детей

Поступают в школы с 6 лет из д. у. 20%

ДОШКОЛЬНЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯ (охватывают около 70% детей дошкольного возраста)

Воспитываются и поступают в школы с 7 лет - 25% детей

Т-

I ВС

оступают в дошкольные учр. в возрасте до 3 лет - 30% детей

Поступают в дошкольные учр. после 3 лет - 40% детей

Воспитываются .дома и поступают в школы с 6 лет -25% детей

ас

ЕЖЕГОДНО В РОССИИ РОЖДАЕТСЯ 2-2,5 МИЛЛИОНА ДЕТЕЙ