Подготовка игроков в настольный теннис с использованием элементов программирования тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Василенко, Олеся Владимировна

• Василенко, Олеся Владимировна
• кандидат педагогических наук
• 2008

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Василенко, Олеся Владимировна

Введение.

Глава I. Деятельность спортсмена в настольном теннисе как объект программирования.

1.1 .Психолого-педагогическая характеристика игровой спортивной деятельности.

1.2.Спортограмма игры в настольный теннис.

1.2.1.Обобщенные характеристики тенниса и настольного тенниса.

1.2.2.Особенности игровой деятельности в настольном теннисе.

1.3. Основные проблемы подготовки спортсменов в настольном теннисе.

1.4.Проблема построения спортивной тренировки на основе принципов программирования.

1.4.1.Основные методологические положения.

1.4.2.Принципы и методы программирования тренировки.

Глава II. Задачи, методы и организация исследования.

2.1.Задачи исследования и обоснование его построения.

2.2.Методы исследования.

2.2.1 .Педагогические методы исследования.

2.2.2.Психологические и психофизиологические методы исследования.

2.3.Организация исследования.

Глава III. Результаты комплексного контроля подготовленности игроков в настольный теннис.

3.1.Показатели подготовленности игроков в настольный теннис.

3.1.1.Показатели физических качеств.

3.1.2.Показатели технической подготовленности.

3.1.3.Показатели психических качеств.

3.2.Показатели адаптации игроков в настольный теннис к нагрузкам.

3.2.1 .Динамика показателей самооценок спортсменов в процессе тренировки.

3.2.2.Особенности психофизиологических реакций испытуемых.

Глава IV. Совершенствование спортивной подготовки в настольном теннисе с использованием элементов программирования (педагогический эксперимент).

4.1.Основные средства и методы спортивной тренировки с элементами программирования.

4.2.Технология спортивной тренировки с использованием элементов программирования.

4.2.1.Содержание метода спортивной тренировки с элементами программирования.

4.2.2,Основные средства спортивной тренировки.

4.2.3.Построение спортивной тренировки.

4.3.Оценка эффективности педагогического эксперимента.

Выводы.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Подготовка игроков в настольный теннис с использованием элементов программирования»

Актуальность. Настольный теннис является одним из популярных видов спортивной деятельности, как в нашей стране, так и за рубежом. Российские теннисисты еще не достигли уровня лучших представителей этого вида спорта из стран Азии, особенно Китая, но постоянно демонстрируют рост спортивного мастерства и в ряде случаев практически не уступают сильнейшим зарубежным соперникам.

Резервы повышения мастерства российских игроков в настольный теннис можно найти в двух относительно самостоятельных сферах: 1) при работе с детьми и подростками в специализированных спортивных школах и училищах олимпийского резерва, 2) при работе со спортсменами, которые тренируются на этапе спортивного совершенствования. Часть таких спортсменов прошла этапы подготовки, характерные для юношеского спорта, но не достигла уровня высшего спортивного мастерства. Нередко спортсмены как бы «застревают» на определенном уровне подготовленности, но сохраняют свою спортивную дееспособность и в дальнейшем формируют тот массив квалифицированных игроков, которые, во-первых, составляют здоровую конкуренцию сильнейшим спортсменам, а во-вторых, нередко выдвигают из своих рядов представителей элиты.

Таким образом, возникает определенное противоречие между стремлением к совершенствованию игроков в настольный теннис, которых можно условно отнести к «среднему звену», и способами построения спортивной подготовки таких спортсменов. Подготовка игроков в настольный теннис, которые не относятся к группе высшего спортивного мастерства, представляет собой процесс, построенный с учетом специфических закономерностей, присущих данной категории спортсменов с определенной структурой и динамикой физических и психических качеств, обеспечивающих физическое и технико-тактическое совершенствование.

Разработка научно обоснованной технологии подготовки этой группы игроков в настольный теннис требует новых подходов к выбору средств и методов подготовки. В таком случае перспективным представляется методический подход к построению спортивной тренировки с использованием элементов программирования, т.е. элементов метода программированного обучения. Это предусматривает наличие системы целей, несколько относительно самостоятельных уровней функционирования системы подготовки и системы контроля, позволяющей постоянно оценивать эффективность реализации программ. Возможности программирования в современном настольном теннисе чрезвычайно большие, и внедрение такого подхода может существенно повысить уровень подготовленности игроков в настольный теннис.

Цель исследования — совершенствование спортивной подготовки игроков в настольный теннис на основе элементов метода программированного обучения.

Объект исследования - спортивная подготовленность игроков в настольный теннис.

Предмет исследования — процесс подготовки игроков в настольный теннис с включением элементов метода программированного обучения.

Научная гипотеза. Система спортивной подготовки игроков в настольный теннис может быть усовершенствована, если она будет содержать в себе основные элементы программированного обучения и основываться на закономерностях построения типовых программ, в которых реализуются, как принципы программирования, так и комплексности.

Новизна исследования;

- разработан методический подход к построению системы спортивной подготовки игроков в настольный теннис на основе принципов программированного обучения;

- выявлены особенности физической, технической и психологической подготовленности игроков в настольный теннис, которые не достигают уровня спорта высших достижений;

- разработаны содержание и алгоритм применения основных средств и методов подготовки игроков в настольный теннис на основе метода программированного обучения.

Теоретическая значимость

Разработаны принципиальные методологические пути построения системы спортивной подготовки игроков в настольный теннис на основе метода программированного обучения.

Определено содержание структурно-логической схемы подготовки, которая представляет собой схематическое и структурное описание построения процесса тренировки, реализуемого в типовых учебно-тренировочных занятиях. Определены принципы построения целевых заданий, представляющих собой определенный блок упражнений, структурированных с единой целевой установкой.

Дано теоретическое обоснование построения программы спортивной подготовки игроков в настольный теннис путем реализации принципов комплексности и сопряженности тренирующих воздействий.

Практическая значимость исследования.

Результаты исследования могут быть использованы в построении системы спортивной подготовки представителей спортивных игр в форме:

- комплексного метода диагностики физической, технико-тактической и психологической подготовленности спортсменов; методического подхода к разработке алгоритма применения отдельных средств и методов спортивной подготовки и их сочетаний;

- применения технологии построения программ спортивной подготовки, основанных на реализации принципов комплексности и сопряженности тренирующих воздействий.

На защиту выносятся следующие основные положения:

1.Существуют объективные возможности совершенствования системы спортивной подготовки игроков в настольный теннис на основе принципа программированного обучения, реализуемого в форме комплексного тренировочного метода; эффективность применения такого метода повышается при реализации его на основе принципов комплексности и сопряженности тренирующих воздействий.

2.Программа спортивной тренировки игроков в настольный теннис на этапе спортивного совершенствования оптимизируется с помощью системы средств и методов, построенных в форме структурно-логической схемы и адекватных специфике подготовленности спортсменов алгоритмов решения частных задач подготовки.

3.Типовая систематизация элементов программирования в системе спортивной подготовки игроков в настольный теннис должна предусматривать включение: 1) целевого мотива и целевых заданий, 2) систематизацию средств достижения цели, 3) алгоритма реализации тренирующих воздействий, 4) средств контроля и коррекции.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Василенко, Олеся Владимировна

120 Выводы

1. Спортсмены, специализирующиеся в настольном теннисе, характеризуются высоким уровнем развития двигательных качеств, характерных для определенной двигательной деятельности представителя любого вида спортивных игр, а также такой особенностью техники действий, которая связана с целевой точностью, непосредственно связанной с успешностью решения двигательной задачи в этой игре. Наиболее значимое для игровой деятельности в настольном теннисе психическое качество - точность антиципирования при восприятии быстро движущегося объекта: в относительно простом варианте антиципирующей реакции х = 37,3 мс, а = 4,3; в более сложном х = 53,4 мс, ст = 3,3.

2. Показатели самооценки физического состояния, активности и настроения значимо ухудшаются или имеют тенденцию к ухудшению в середине соревновательного периода, но улучшаются только к его концу. В таких ситуациях спортсмены воспринимают собственное состояние генерализированно, то есть как нечто целостное, и потому разделение данные самооценок на отдельные параметры не всегда осуществимо. Наблюдается завышенные самооценки физической подготовленности и очень высокие самооценки настроения во время соревновательных игр. Это определяется самонастройкой спортсменов на предстоящие игры, неосознанной реакцией на психологически сложную ситуацию. После соревновательных игр наблюдается низкая самооценка физического состояния, активности и настроения. Причина такой низкой самооценки -неудовлетворенность спортсмена ходом соревновательных игр, расхождением между идеальной моделью игры, которую создал для себя спортсмен, и действительным ходом поединка.

3. У игроков в настольный теннис наблюдается преобладание эрготропного синдрома в рамках вегетативного баланса (коэффициент психо-вегетативной активности равен 1,12, в отдельных случаях - свыше 2,0), повышенная тревожность. В то же время игроки в настольный теннис в своем большинстве характеризуются хорошей психической устойчивостью и психофизиологической работоспособностью (коэффициент работоспособности равен 12,8).

4. Оптимизация стратегии подготовки игроков в настольный теннис достигается с помощью внедрения элементов программированного обучения, что позволяет изыскать резервы потенциала спортсменов в рамках сложившейся системы подготовки. Такой методический подход в данном случае представлен в форме алгоритмической реализации целевых заданий, что позволяет подбирать адекватные задачам подготовки тренировочные упражнения и их блоки, в соответствии с их конкретным игровым содержанием.

5. Метод целевых заданий с использованием структурно-логических схем (СЛС) управления тренировочным процессом основывается на алгоритмах применения конкретных средств и методов подготовки, а также способов контроля за ходом реализации типовых программ.

6. Построение системы подготовки игроков в настольный теннис предусматривает включение таких видов тренировки, как «сопряженная» и «комплексная». Применение конкретной формы тренировки определяется конкретными задачами, решаемыми в рамках метода программирования.

7. Основным критерием эффективности применения элементов программирования спортивной тренировки в настольном теннисе являются показатели эффективности соревновательной деятельности. Наиболее информативные показатели игровой деятельности: эффективность топ-спина (по сравнению с началом педагогического эксперимента в его конце получена разность d = 8,5; р < 0,05), эффективность наката (d = 12,5; р <

0,01), свеча (d = 7,6; р < 0,05). Дополнительные показатели оценки, «внутренние» показатели - данные диагностики.

- экспертные

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Рекомендуется форма организации тренировочных занятий, которая носит название «Комплексная тренировка». В ней каждый последующий элемент тренировки направлен на логическое продолжение развития предыдущего. Такое развитие может быть как прямое, так и интерферирующее. В первом случае, например, средства физической подготовки направлены непосредственно на развитие тех звеньев, которые наиболее задействованы в предыдущих упражнениях, (например, после упражнений по совершенствованию техники передвижений, развивается сила ног); во втором случае, упражнения физической подготовки воздействуют на те звенья, которые минимально участвовали в предшествующем упражнении (в приведенном выше примере после упражнения по совершенствованию техники передвижений следует упражнения по развитию гибкости). Следовательно, при комплексных тренировках идет поочередная работа над развитием общей и специальной физической подготовленности и над технико-тактической подготовкой.

Учитывая, что в данном случае рассматриваются варианты сопряжения физического и технического совершенствования, построение программ подготовки должно основываться на выполнении действий, сходных по кинематической структуре со структурой технических действий, характерных для игры в настольный теннис.

Поскольку в настольном теннисе тактическая и психическая деятельность спортсмена в особенной степени взаимосвязаны, многие применяемые нами средства и методы спортивной подготовки имели тактическую направленность и позволяли не только совершенствовать технико-тактические навыки игроков, но и развивать соответствующие специальные способности.

Поскольку объём нагрузок спортсменов высокой квалификации на 70% и более состоит из специализированных упражнений, то в тренировочных занятиях одновременно оказывается воздействие на развитие и совершенствование всех сторон их подготовленности. Не случайно поэтому, что передовые тренеры планируют тренировочную деятельность по двум показателям: 1) неспецифическая работа, 2) специфическая. И уже в рамках этих двух показателей регламентируются средства для комплексного или избирательного воздействия на развитие тех или иных двигательных качеств.

Для практической реализации принципа программирования в настольном теннисе рекомендуется дифференциально-блочный подход: 1) применялись упражнения с дифференцированной целевой направленностью на развитие одного или двух «родственных» качеств, совершенствование определенного игрового навыка, 2) применялись блоки (комплексы) упражнений с различной направленностью, как на развитие одного качества или навыка, так и на совершенствование определенного раздела спортивной подготовки.

Распределение объема нагрузки в системе подготовки на протяжении двух лет по отдельным разделам предлагается следующее.

1-й год:

- общая физическая подготовка - 8 %;

- специальная физическая подготовка - 10 %;

- техническая подготовка - 22 %;

- тактическая подготовка - 15 %;

- интегральная подготовка - 15%;

- игровая подготовка

- 30 %.

2-й год:

- общая физическая подготовка - 5 %;

- специальная физическая подготовка - 12 %;

- техническая подготовка

- 16%;

- тактическая подготовка

- 18 %;

- интегральная подготовка

- 14 %;

- игровая подготовка

- 35 %.

Для реализации принципа программирования в тренировочном процессе рекомендуется систематизировать отдельные тренировочные занятия в форме типовых недельных микроциклов (Мц), которые представлены на таблицах 7-9. Двигательные установки на отдельные дни Мц рекомендовались в зависимости от периода (этапа) подготовки. Направленность тренирующих воздействий на отдельных этапах подготовки следующая.

Обще-подготовительный этап подготовительного периода: понедельник - преимущественное воспитание двигательного качества быстроты, вторник - преимущественное воспитание скоростно-силовых качеств, среда - техническая подготовка, четверг — преимущественное воспитание общих координационных способностей, пятница — индивидуальная технико-тактическая подготовка, суббота - преимущественное воспитание общей выносливости. Специально-подготовительный этап подготовительного периода:

- понедельник - преимущественное воспитание двигательного качества быстроты, вторник - технико-тактическая направленность тренировочных средств, среда — преимущественное воспитание специальной (игровой) выносливости, четверг — сопряженная техническая и скоростно-силовая подготовка, пятница - индивидуальная технико-тактическая подготовка, суббота — игровая подготовка. Соревновательный период:

- понедельник — сопряженная техническая и скоростно-силовая подготовка, вторник - технико-тактическая направленность тренировочных средств, среда - игровая подготовка, четверг — интегральная подготовка, пятница - игровая подготовка, суббота - индивидуальная технико-тактическая подготовка. Здесь приводится, в качестве примера, содержание двух вариантов тренировочного занятия, имеющего особую интегральную направленность: комплексной тренировки и сопряженной тренировки.

Комплексная тренировка.

1. Ходьба и легкий бег - 3 мин.

2.Беговые упражнения со сложной двигательной структурой (внезапными поворотами, остановкой по команде, с движениями руками и т.д.) - 4 мин.

3.Стречинг - 5 мин.

4.Упражнения с гантелями - 6 мин.

5.Жонглирование с помощью ракетки и мяча - 3 мин.

6.Передвижения у теннисного стола - 3 мин.

7. Упражнения с гантелями - 5 мин.

8.Прыжки со скакалкой - 10 мин.

9.Жонглирование с помощью ракетки и мяча — 4 мин. Ю.Передвижения у теннисного стола - 4 мин.

11 .Акробатические упражнения - 15 мин.

12.Выполнение технических приемов теннисиста у стенки - 10 мин.

13.Силовые гимнастические упражнения — 8 мин.

14. Прыжки со скакалкой - 10 мин.

Между сериями упражнений - отдых длительностью от одной до трех минут в зависимости от этапа подготовки и задач тренировочного занятия.

Сопряженная тренировка

1. Жонглирование мячом ладонной и тыльной стороной ракетки в разных стойках - 4 мин.

2. Имитационные упражнения и передвижения в различных стойках - 4 мин.

3.Жонглирование с помощью ракетки и мяча с одновременной имитацией передвижений - 5 мин.

4.То же, с постепенным увеличением темпа выполнения упражнений -4 мин.

5.Легкоатлетические упражнения с одновременным жонглированием:

- бег с высоким подниманием бедра - 2 мин.

- бег с забрасыванием голени назад - 2 мин.

- «семенящий» бег - 2 мин

- многоскоки - 4 мин.

6.Выпады, прыжки, имитирующие игровую деятельность теннисиста -3 мин.

7.Выполнение технических приемов теннисиста у стенки - 10 мин.

8. Прыжки со скакалкой - 10 мин.

9.Жонглирование с помощью ракетки и мяча с одновременной имитацией передвижений - 5 мин.

10.Прыжки со скакалкой - 8 мин.

11. Жонглирование мячом ладонной и тыльной стороной ракетки в разных стойках - 4 мин.

12.Многоскоки в произвольной форме с увеличением темпа выполнения прыжков — 4 мин.

13. Жонглирование мячом ладонной и тыльной стороной ракетки в разных стойках - 2 мин.

Между сериями упражнений - отдых длительностью от одной до трех минут в зависимости от этапа подготовки и задач тренировочного занятия.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Василенко, Олеся Владимировна, 2008 год

1. Андрющенко Л.Б. Адаптация юных баскетболисток к психическим соревновательным нагрузкам на этапе перехода в команды более высокого класса // Тезисы докладов X1.Всесоюзной научно-практической конференции психологов спорта. - Минск, 1990. - С. 7-9.

2. Антохин А.В. Построение интегральной подготовки фехтовальщиков-рапиристов 15-16 лет: автореф. дис . канд. пед. наук. -М., 2006. 24с.

3. Араратян А.Б. Структура и динамика сенсомоторпого реагирования в процессе совершенствования мастерства: автореф. дисс. . канд. психол. наук. Тбилиси, 1981. - 25с.

4. Ахманицкий А.Г. Экспериментальное обоснование средств и методов развития быстроты и точности ситуативной ориентировки спортсменов: автореф. дисс.канд. пед. наук. Тарту, 1971.-25с.

5. Бабушкин В.З. Исследование средств и методов повышения эффективности игровых действий юных баскетболистов: автореф. дисс. . канд. пед. наук. -М., 1971. 19 с.

6. Байгулов ГО.П. Исследование методов отбора и прогнозирования процессов развития способностей юных спортсменов (настольный теннис): автореф. дис . канд. пед. наук. М., 1981. - 23 с.

7. Байгулов Ю.П. Настольный теннис: вчера, сегодня, завтра. М.: Физкультура и спорт, 2000. - 128 с.

8. Байгулов Ю.П., Романин Ю. П. Основы настольного тенниса. -М.: Физкультура и спорт, 1979. 160 с.

9. Бакаринов Ю.М. Научно-методическое обоснование программирования тренировки в легкоатлетических метаниях: автореф. дисс. . доктора пед. наук. М., 1996. - 48с.

10. Бакшеев К.С. Соревновательная нагрузка сильнейших игроков в настольный теннис. М.: Изд-во РГУФК, 2005. - 37 с.

11. Баландин В.И., Блудов В.И., Плахтиенко В. А. Программирование в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1984. - 192 с.

12. Бальсевич В.К. Контуры новой стратегии подготовки спортсменов олимпийского класса // Теория и практика физической культуры. 2001. - № 6. - С.9-10.

13. Барчукова Г.В. Техническая и тактическая подготовка в настольном теннисе: Методические рекомендации. М., 1982. - 21 с.

14. Барчукова Г.В. Анализ соревновательной деятельности в настольном теннисе // Теория и практика физической культуры. — 1982. № 5. - С.19-21.

15. Барчукова Г.В. Учись играть в настольный теннис. М.: Советский спорт, 1989.- 48 с.

16. Барчукова Г.В. Настольный теннис. Физическая подготовка игроков: Методическая разработка для студентов специализации. -Москва: ГЦОЛИФК, 1989а.-22с.

17. Барчукова Г.В. Формирование технико-тактического мастерства в индивидуально-игровых видах спорта: автореф. дисс.доктора, пед. наук. -М., 1995.-45 с.

18. Барчукова Г.В., Бакшеев К. С. Проблемы оценки и планирования нагрузок в спортивных играх (на примере настольного тенниса) // Теория и практика физической культуры. 2006. - № 9. - С.32-36.

19. Барчукова Г.В., Мизин А. Н. Настольный теннис в вузе: Учебное пособие: Под ред. И.С. Барчукова. М.: СпортАкадемПресс, 2002.-132 с.

20. Барчукова Г.В., Фомичев А.С. Пульсовые режимы игры в настольный теннис // Физиология мышечной деятельности: Тезисы докладов международной конференции. М., 2000. - С.26-28.

21. Барчукова Г.В., Шпрах С.Д. Игра, доступная всем. М.: Знание, 1991. - 89 с.

22. Башкин С.Г., Родионов А. В., Луничкин В.Г. Психологическая адаптация баскетболистов к тренировочным нагрузкам // Теория и практика физической культуры. 1976. - № 9. - С. 10-14.

23. Беленов Д.Л. Индивидуально-ориентированная направленность двигательной активности в спортивно-развлекательных клубах: автореф. дисс. . канд. пед. наук. М., 2004. - 24 с.

24. Белиц-Гейман С.П. Теннис: Учебник для институтов физической культуры. М.: «Физкультура и спорт», 1977. - 365 с.

25. Белиц-Гейман С.П. Анализ и оценка соревновательной деятельности теннисиста // Теннис: Ежегодник М.: Физкультура и спорт, 1982. - С. 5-8.

26. Беляков А.В., Фримерман Э.Я. Шагнувшие наверх // Спортивные игры. 1988. - № 7. - С.4-5.

27. Березова Н.Т.-А. Индивидуально-типовая адаптация к нагрузкам высококвалифицированных бегунов на средние дистанции на предсоревновательном этапе подготовки: автореф. дисс. . канд. пед. наук. -М., 1997. 23 с.

28. Бернштейн Н.А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. М.: Медицина, 1966. - 348 с.

29. Бешелев С.Д., Гурвич Ф.Г. Математико-статистические методы экспертных оценок. М.: Статистика, 1974. - 159 с.

30. Бир С. Кибернетика в управлении производством. М.: Физматгиз, 1963. - 393 с.

31. Благуш П. К теории тестирования двигательных способностей: Пер. с чешек.- М.: Физкультура и спорт, 1982. 165 с.

32. Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком. М.: Изд-во МГУ, 1982. - 199 с.

33. Бойко Е.И. Время реакции человека. М.: Медицина, 1964. - 440с.

34. Бриль М.С., Иванова Т. С. Отбор теннисистов // Теннис (выпуск второй). М.: Физкультура и спорт, 1976. - С.55-60.

35. Булгакова Н.Ж. Значение и виды модельных характеристик в проблеме выявления спортивной одаренности // Sixth International Scientific Congress Modern Olympic Sport and Sport for All. Warsaw, June 6-9, 2002. C.315

36. Вайцеховский C.M. Книга тренера. M.: Физкультура и спорт, 1971.- 308 с.

37. Верхошанская Н.Ю. Скоростно-силовая подготовка теннисистов применительно к игровым передвижениям: автореф. дисс. . канд. пед. наук. -М., 1986.-21 с.

38. Верхошанский Ю.В. Теоретико-методические подходы к реализации идеи управления тренировочными процессами // Теория и практика физической культуры. 1981. - №4. - С.8-11.

39. Верхошанский Ю.В. Программирование и организация тренировочного процесса. М.: Физкультура и спорт, 1985. - 239 с.

40. Гальперин П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий // Исследования мышления в советской психологии. М.: АПН РСФСР, 1966. - С.9 - 34.

41. Гальперин П.Я., Решетова З.А, Талызина Н.Ф. Психолого-педагогические проблемы программированного обучения на современномэтапе // Материал к Всесоюзной конференции по программированному обучению. М., 1966. - С. 13 - 21.

42. Галочкин Ю.Г., Бакулин С. А. Факторы, лимитирующие деятельность спортсмена-игровика // Физиологические и биохимические факторы, лимитирующие спортивную работоспособность: Учебное пособие. Волгоград, 1986. - С.71-86.

43. Гераськин А.А. Методика развития быстроты и точности игровых действий квалифицированных волейболистов: автореф. дисс. . канд. пед. наук. Омск, 1984. - 16 с.

44. Гераськин А.А., Родионов А.В., Шумаков В.В Психологические аспекты изучения деятельности спортсмена при выполнении стандартных игровых ситуаций // Спортивный психолог. 2005. - №1. - С.27-34.

45. Герон Э. Психоспортограмма // Психология и современный спорт. — М.: Физкультура и спорт, 1973.-С. 40-61.

46. Гиссен Л.Д., Выборнов А.В, Драчевский Л.В. Комплексное исследование динамики состояния спортсменов в тренировочном периоде III Научные труды ВНИИФК, вып. 3. М., 1975. - С.74 - 79.

47. Гнеденко Б.В. О программированном обучении // Некоторые вопросы программированного обучения. Сборник научных трудов. М., Изд. Министерства просвещения, РСФСР, 1966. - С. 176 - 188.

48. Годик М.А. Совершенствование скоростных качеств //Современная система спортивной тренировки. М.: «СААМ», 1995. -С. 137 - 151.

49. Годик М.А. Совершенствование силовых качеств // Современная система спортивной тренировки. М.: «СААМ», 1995а. - С.151 - 165.

50. Годик М.А. Совершенствование координационных способностей // Современная система спортивной подготовки. М.: «СААМ», 19956.-С. 187- 194.

51. Голмохаммади Б. Самоорганизация спортсмена как условие воспитания в процессе специфической деятельности: автореф. дисс. . канд. пед. наук. М., 2006. - 24 с.

52. Гомельский А .Я. Атлетическая подготовка баскетболистов высокой квалификации. М.: Госкомспорт СССР, 1986. - 27 с.

53. Гомельский Е.Я. Управление подготовкой высококвалифицированных баскетболистов на основе динамических показателей адаптационных реакций: автореф. дисс. .канд. пед. наук. М., 1997. - 21 с.

54. Григорович, И.Н. Повышение эффективности спортивной деятельности баскетболисток с учётом их индивидуально-психологических особенностей: автореф. дисс. . канд. пед. наук. Омск, 1985. - 19 с.

55. Гуревич К.М. Профессиональная пригодность и основные свойства нервной системы человека. М.: Наука, 1970. - 263 с.

56. Дашкевич О.В. Эмоции в спорте и их регуляция: автореф. дисс. канд. пед. наук. -М., 1970. -24 с.

57. Джандаров Д.З. Сопряженное развитие физических и психических качеств боксеров 13-14 и 15-16 лет: автореф. дисс.канд. пед. наук. -М., 2003.-27 с.

58. Дмитров А.А. Программирование тактической подготовки юных теннисистов в условиях специализированной спортивной школы: автореф. дисс. . канд. пед. наук. М., 2005. - 24 с.

59. Дойль В. Психологические проблемы развития психических качеств у спортсменов // Психология и современный спорт. М.: Физкультура и спорт, 1973 - С. 121-143.

60. Дорошенко С.А., Муллер А. Б. Настольный теннис: Учебное пособие. Красноярск: ИПЦ КТТУ, 2000. - 115 с.

61. Драло И.Л., Максимов Н. Е. Быстрота как способность комплексного совершенствования двигательных навыков // Здоровье нации:

62. Сб. материалов международного научного конгресса «Оздоровительные, социально-психологические и нравственные аспекты физической культуры, спорта и туризма в современных условиях». М.: Изд. А.Н.Жуков, 1997. - С. 41 -42.

63. Дьячков В.М. Физическая подготовка спортсмена. 2-е изд., перераб. - М.: Физкультура и спорт, 1967. - 40 с.

64. Дьячков В.М. К вопросу управления процессом совершенствования технического мастерства // Проблемы высшего спортивного мастерства. М.: ВНИИФК, 1969. - С. 1 - 13.

65. Ермолаева М.В., Родионов А.В., Иевлева М.М. Когнитивные механизмы процесса совершенствования психомоторной деятельности в спорте // Теория и практика физической культуры. 1996. - № 8. - С. 37 - 40.

66. Жмарев Н.В. Системный подход и целевое программирование в спорте. Киев: Здоров 'я, 1984. - 144 с.

67. Зобков В.А. Мотивация и самооценка подростка как факторы готовности к соревновательной деятельности: автореф. дисс. . канд. пед. наук. М., 1981.-21 с.

68. Зюзь В.М. Основи 6araTopi4Hoi шдготовки в настшьному TeHici: перед початковий, початковий, попередньо-базовий етапи (5-12 роюв) // Теор1я та методика навчання (ф1зична культура i спорт).- НПУ im. М.П.Драгоманова, 2004. С.36-40.

69. Иванов B.C. Настольный теннис. 2-е изд. - М.: Физкультура и спорт, 1966. - 160 с.

70. Игнатьева В.Я. Классификация средств и методов подготовки в спортивных играх // Теория и практика физической культуры. 1983. - № 3. с. 42-44.

71. Ильин Е.П. Психофизиология физического воспитания. М.: Просвещение, 1980. - 194 с.

72. Кадырбаева Д.В., Палий В.И., Ямпольский Л.Г. Методика исследования личностных особенностей спортсменов младшего школьного возраста: Методические рекомендации. М.: ВНИИФК. - 1985. - 25 с.

73. Калмыков Е.В. Индивидуальный стиль деятельности в спортивных единоборствах. М.: РГАФК, 1996. - 129 с.

74. Келлер В.С Деятельность спортсменов в вариативных конфликтных ситуациях. Киев: Здоров'я, 1977. - 184 с.

75. Келлер В.С Некоторые психологические и тактические особенности соревновательной деятельности спортсменов // Теория и практика физической культуры. 1982. - № 6. - С. 47-48.

76. Козлов Е.Г., Стрельникова Т.Н., Михайлова Э.И Психологический анализ спортивной деятельности. М.: Моск. обл. ин-т физ. культуры, 1982. - 12 с.

77. Коробков А.В. Управление функциями организма. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1977. - 76 с.

78. Королева Т.П. Психологический контроль в процессе генезиса специальных способностей в системе подготовки спортивных резервов: автореф. дисс. . доктора психол. наук. СПб., 2005. — 48с.

79. Костюков В.В. Теория и методика использования спортивных игр при организации физической активности людей разного возраста: автореф. дисс. . докт. пед. наук. М., 1993. - 48 с.

80. Кофман Л.Б. Закономерности и принципы системы спортивной подготовки // Современная система спортивной подготовки. М.: СААМ,1995. С.20 - 29.

81. Кринчик Е.П. О детерминации поведения вероятностной структурой ситуации // Вопросы психологии. 1968,- № 3. - С. 24 - 36.

82. Кузнецов В.В. Общие закономерности и перспективы развития теории системы спортивной подготовки // Методические проблемы совершенствования системы спортивной подготовки квалифицированных спортсменов: Сб. научных трудов. М.: ВНИИФК, 1984. С. 6 - 29.

83. Ландик В.И., Похоленчук Ю.Т., Арзютов Г.Н. Методология спортивной подготовки: Настольный теннис. Донецк: Норд - Пресс, 2005 -592 с.

84. Латышкевич Л.А., Маневич Л.Р. Техническая и тактическая подготовка гандболистов. Киев: Здоровья, 1981. - 173 с.

85. Левин B.C. Интегральная адаптация в процессе спортивно-игровой деятельности: автореф. дисс. . доктора пед. наук. Малаховка, 2008.-48с.

86. Левитов Н.Д. Аналитический и синтетический подход к изучению способностей // Материалы конференции по проблеме способностей. М., 1970. - С.23-28.

87. Липинский Э.Ч. Управление тренированностью боксеров в связи адаптацией к физическим и психическим нагрузкам: автореф. дисс. . канд. пед.наук. М., 1998. - 25 с.

88. Лисенчук Г.А. Управление подготовкой футболистов. Киев: Олимпийская литература, 2003.-271 с.

89. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1984. - 444 с.

90. Лубышева Л.И. Социальная роль спорта в развитии общества и социализации личности // Теория и практика физической культуры. 2001. -№ 6. - С.11-17.

91. Луконина О.И. Формирование стиля игровой деятельности в зависимости от индивидуальных особенностей юных баскетболисток: автореф. дисс. . канд. пед. паук. М., 1994. - 23 с.

92. Люшер М. Цветовой тест Люшера. СПб: Сова, М.: ЭКСМО-Пресс, 2002.- 192 с.

93. Лян Чжо-хуэй, Фу Ци-фан. Настольный теннис: Учебное пособие для ин-тов физической культуры. — М.: Физкультура и спорт, 1977. -277 с.

94. Малиновский С.В. Применение систем программированного обучения в спорте // Теория и практика физической культуры. 1972. - № 3. - С. 15 - 17.

95. Малиновский С.В. Программированное обучение и спорт. М.: Физкультура и спорт, 1976. - 112 с.

96. Макаренко Т.М. Повышение эффективности соревновательной деятельности теннисисток на основе учета их индивидуально-психологических особенностей: автореф. дисс. . канд. пед. наук. -Волгоград, 1996.-28 с.

97. Марушко В.Ф. Индивидуально-типические средства управления игровой деятельностью футболистов: автореф. дисс. . канд. пед. наук. М., 1983.-23 с.

98. Матвеев Л.П. Некоторые итоги и перспективы разработки обобщающей теории физической культуры в СССР // Очерки по теории физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1984 - С. 9-39

99. Матвеев Л.П. Общая теория спорта: Учебник для завершающего уровня высшего физкультурного образования. — М.: Физкультура и спорт, 1997.-304 с.

100. Матвеев Л.П. Основы общей теории спорта и системы подготовки спортсменов. Киев: Олимпийская литература, 1999. - 318 с.

101. Матова М.А. Совершенствование двигательных реакций как основа психологической подготовки теннисистов // Психологическая подготовка спортсмена. М.: Физкультура и спорт, 1965. - С.118-124.

102. Матова М.А. Исследование психологической готовности теннисиста к предстоящей деятельности // Психологические вопросы спортивной тренировки. М.: Физкультура и спорт, 1967. - С.57-65.

103. Матыцин О.В. Подготовка высококвалифицированных спортсменов в настольном теннисе с учетом индивидуально-психологических особенностей личности и деятельности: автореф. дисс. . канд. пед. наук. М., 1990. - 17 с.

104. Матыцин О.В. Настольный теннис: Неизвестное об известном. -М.: Спортэк, 1994.-87 с.

105. Матыцин О.В. Многолетняя подготовка юных спортсменов настольном теннисе. М.: Теория и практика физической культуры, 2000. -129 с.

106. Мацак А.Б. Построение годичного цикла тренировки квалифицированных баскетболистов па этапе спортивного совершенствования: автореф. дисс. . канд. пед. наук. М., 1988. - 23 с.

107. Мизин А.Н. Вариативность и автоматизация в системе технико-тактического совершенствования в настольном теннисе: Пособие для студентов. — М.: МАИ, 1998, — 16 с.

108. Мовшович А.Д. Особенности вероятностного прогнозирования и выбора решения у фехтовальщиков: автореф. дисс. . канд. пед. наук,- М., 1972.- 15 с.

109. Молибог А.Г. Программированное обучение. М.: Высшая школа, 1967. - 198 с.

110. Набатникова М.Я. Развитие научных основ юношеского спорта // Теория и практика физической культуры. 1983. - № 11. — С.3-8.

111. Набатникова М.Я. Основные направления научных исследований в юношеском спорте {состояние и перспективы) // Теория и практика физической культуры. 1984. - № 11.- С.6-9.

112. Настольный теннис: Программа для ДЮСШ, СДЮШОР и ШВСМ. М., 1980.-32 с.

113. Настольный теннис: Учебная программа для СДЮШ и СДЮШОР / сост. С. Д. Шпрах. М.: Советский спорт, 1990. - 42с.

114. Настольный теннис: Перевод с кит. / Под ред, Сюй Яныпэпа,— М.: Физкультура и спорт, 1987. 320 с.

115. Настольный теннис. Неизвестное об известном / Под ред. Матыцина О.В. М.: Теория и практика физической культуры, 1995.

116. Наумко А.И. Соревновательная деятельность высококвалифицированных теннисистов и методика ее оценки: автореф. дисс. . канд. пед. наук. М., 1996. - 18 с.

117. Небылицин В.Д. Психологические исследования индивидуальных различий. М.: Наука, 1976. - 336 с.

118. Никитушкин В.Г., Орлова О.М, Максименко Г.Н. Должные нормы физической и технической подготовленности баскетболистов на этапе тренировки // Теория и практика физической культуры. 1985. - № 5. -С.11-14.

119. Никитушкин В.Г., Малыгин А. В. Комплексная оценка уровня физической подготовленности юных спортсменов // Теория и практика физической культуры. 1987. - № 6. - С.21 - 24.

120. Озолин Н.Г. Молодому коллеге. М.: Физкультура и спорт, 1988.-218 с.

121. Орлова О.М. Подходы к совершенствованию управления тренировочным процессом в годичном цикле подготовки // Управление подготовкой спортивно-игровых команд. Новосибирск, 1994. - С. 29 - 34.

122. Ормаи J1.M. Современный настольный теннис. М.: Физкультура и спорт, 1985. - 103 с.

123. Оя С.М., Пээбо П.Э., Прийт Э.В. Возрастная динамика некоторых психических функций у занимающихся спортом // Сб. материалов по проблеме «Психика человека в единстве теории и практики». Тарту, 1975. - С. 111-113.

124. Пейсахов Н.М. Саморегуляция и психологические свойства нервной системы. Казань: Казанский государственный ун-т, 1974. - 246 с.

125. Пилоян Р.А. Мотивация спортивной деятельности. М.: Физкультура и спорт, 1984. - 04 с.

126. Платонов В.А. Программированная физическая подготовка юных баскетболистов 11-16 лет: автореф. дисс. . канд. пед. наук. М., 1996. -21 с.

127. Платонов В.Н. Подготовка квалифицированных спортсменов. -М.: Физкультура и спорт, 1986. 284 с.

128. Платонов В.Н. Основные стороны спортивной тренировки и структура подготовленности спортсменов // Современная система спортивной подготовки. -М.: СААМ, 1995. С.80 -91.

129. Платонов В.Н. Общая теория подготовки спортсменов в олимпийском спорте. Киев: Олимпийская литература, 1997. - 584 с.

130. Платонов В.Н. Основные направления оптимизации олимпийской подготовки спортсменов и национальных команд/В.Платонов // Sixth International Scientific Congress Modern Olympic Sport and Sport for All. Warsaw, June 6-9, 2002. - C. 161-162

131. Платонов K.K. Проблемы способностей. M.: Наука, 1972. - 329с.

132. Попов A.JI. Психология: Учебное пособие для физкультурных вузов и факультетов физического воспитания. М.: Флинта: Наука, 2001. -336 с.

133. Портнов Ю.М. Теоретические и научно-методические основы подготовки квалифицированных спортсменов в игровых видах спорта: автореф. дисс. . доктора пед. наук. М., 1989. - 51 с.

134. Портнов Ю.М. Основы управления тренировочно-соревновательным процессом в спортивных играх.- М.: Vir Print, 1996. 200 с.

135. Портнов Ю.М., Родионов А.В, Луничкин В.Г. Основы подготовки квалифицированных баскетболистов Москва: ГЦОЛИФК, 1988.-67 с.

136. Портнова О.Ю. Особенности соревновательной деятельности теннисистов высокой квалификации: автореф. дисс. . канд. пед. наук. М., 2002. - 23 с.

137. Прейс М.П. Эффективность игровых действий высококвалифицированных спортсменов в экстремальных условиях соревнований: автореф. дисс. . канд. пед. наук. М., 1990. - 24 с.

138. Психографический анализ спортивной деятельности и классификация психических качеств, определяющих уровень выступлений спортсменов на соревнованиях: Методические рекомендации. М.: ВНИИФК, 1983.-20 с.

139. Пушкин В.Н. Психология и кибернетика. М.: Педагогика, 1971. - 232 с.

140. Пьянов Б.Н. Индивидуализация тактической подготовки теннисистов 13-16 лет в зависимости от особенностей интеллектуальной деятельности: автореф. дисс. . канд. пед. наук. М., 1995. - 25 с.

141. Родионов А.В. Психодиагностика спортивных способностей. -М.: Физкультура и спорт, 1973. 203 с.

142. Родионов А.В. Психология спортивной деятельности // Психология спортивной деятельности. М.: ВНИИФК, 1978. - С. 3-11.

143. Родионов А.В. Психолого-педагогические методы повышения эффективности решения оперативных задач в спорте: автореф. дисс. . доктора пед. наук. М., 1990. - 46 с.

144. Родионов А.В. Ведущие факторы развития спорта высших достижений в игровых видах // Тенденция развития спорта высших достижений (Сборник научных трудов). М.: ВНИИФК, 1993. - С. 144-160.

145. Родионов А.В., Худадов Н.А. Психическая надежность спортсмена и пути ее повышения в процессе психологической подготовки.-М.: ВНИИФК, 1976.-53 с.

146. Родионова И. А. Индивидуализация программирования психологической подготовки фехтовальщиц-рапиристок высокой квалификации: автореф. дисс. . канд. пед. наук. М., 2002. - 33 с.

147. Рябинина С.К. Обучение технике настольного тенниса: Учебно-методические разработки. Красноярск, КГТУ, 2002. - 40 с.

148. Рябинина С.К., Кулиев В.Н. Настольный теннис в вузе: Учебное пособие.- Красноярск, КГТУ, 2003. 100 с.

149. Санная М.В. Самооценка и саморегуляция деятельности фигуриста как факторы эффективности надежности спортивного результата: автореф. дисс. . канд. пед. наук. М., 1983. - 21 с.

150. Сивицкий В.Г. Диагностика тактических умений спортсменов методом имитации типичных соревновательных ситуаций: автореф. дисс. . канд. пед. наук. М., 1995. - 24 с.

151. Сиротин О. А. Психолого-педагогические основыиндивидуализации спортивной подготовки дзюдоистов: автореф. дисс. . доктора пед. наук. М., 1996. - 48 с.

152. Скородумова А.П. Современный теннис: основы тренировки. -М.: Физкультура и спорт, 1984. 160 с.

153. Скородумова А.П. Построение тренировки квалифицированных спортсменов в индивидуальных видах спортивных игр (на примере тенниса): автореф. дисс. . доктора пед. наук. М., 1990. - 47 с.

154. Скородумова А.П. Теннис. Как добиться успеха. Рос. акад. тенниса. М., PRO-PRESS, 1994. - 175 с.

155. Спортивные игры / ред. Н.П. Воробьев. М.: Просвещение, 1973.-383 с.

156. Спортивные игры и методика преподавания / ред. Портных Ю.И. М.: Физкультура и спорт, 1986. - 320 с.

157. Спортивные игры: Техника, тактика, обучение: Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений / Ю.Д.Железняк и др. / под. ред. Ю.Д.Железняка, Ю.М.Портнова. М.: Издательский центр «Академия», 2001. - С. 383-475.

158. Сурков Е.Н. Сенсорное обучение и антиципация в спортивной деятельности // Воспитание, обучение и психологическое развитие: Тезисы докл. V Всесоюзн. съезда психологов СССР. М., 1977, ч. 1. - С. 193-194.

159. Сурков Е.Н. Психомоторика спортсмена. М.: Физкультура и спорт, 1984. -124 с.

160. Талызина Н.Ф. Теоретические проблемы программированного обучения. М.: Издание Московского университета, 1969. - 132 с.

161. Топышев О.П. Педагогические аспекты совершенствования деятельности спортсменов в игровых видах спорта: автореф., дисс. . докт. пед. наук. М., 1989. - 44 с.

162. Тучашвили И.Ш. Формирование, совершенствование и проявления индивидуального стиля деятельности: автореф. дисс. . докт. пед. наук. М., 1999. - 48 с.

163. Тышлер Д-А. Теория и методика спортивного совершенствования в современных единоборствах: автореф. дисс. . докт. пед. наук. М., 1984. - 46 с.

164. Федотова Е.В. Основы управления многолетней подготовкой юных спортсменов в командных видах спорта. — М.: Компания Спутник, 2001.-245 с.

165. Филимонов В.И. Бокс. Спортивно-техническая и физическая подготовка. М.: ИНСАН, 2000. - 432 с.

166. Фомин Н.А., Филин В.П. На пути к спортивному мастерству (адаптация юных спортсменов к физическим нагрузкам). М.: Физкультура и спорт. 1986. - 159 с.

167. Хайбулаев М.Х., Алиева С.В. Педагогические основы игры. -Махачкала, 1997. 120 с.

168. Хусаинов Э.Р. Сопряженная тактико-психологическая подготовка высококвалифицированных боксеров: автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 2007. - 24 с.

169. Цой О.Е. Психо-тактическая подготовка юных тхэквондистов 15-17 лет: автореф. дисс. .канд. пед. наук. М., 1996. - 18 с.

170. Чернов С.В. Инновационные технологии подготовки профессиональных спортсменов и команд игровых видов спорта: автореф., дисс. . докт. пед. наук. М., 2006. - 48 с.

171. Чернов С.В., Родионов А.В. Тактико-психологическая подготовка баскетболистов на основе принципа программированного обучения // Материалы IX международного конгресса «Олимпийский спорт и спорт для всех». Киев, 2005. - С. 186.

172. Шахов Ш.К. Индивидуально-программированная физическая подготовка в видах спорта группы единоборств: автореф. дисс. . доктора пед. наук. -М., 1998. 52 с.

173. Шпрах С.Д. У меня секретов нет. Техника / Приложение №1 к журналу «Настольный теннис». М., 1998.

174. Шустин Б.Н. О прогнозировании модельных характеристик сильнейших спортсменов // Вопросы методологии прогнозирования спортивных достижений. М.: ВНИИФК, 1970. - С. 82 - 89.

175. Шустин Б.Н. О разработке «Моделей сильнейших спортсменов» // Управление процессом подготовки спортсменов высших разрядов. Л., 1976.- С.29-36.

176. Шустин Б.Н. Модельные характеристики соревновательной деятельности // Современная система спортивной тренировки. — М.: СААМ, 1995. С.50 - 72.

177. Яружный Н.В. Структура и контроль физической работоспособности в командных игровых видах спорта: автореф. дисс. . канд. пед. наук. -М., 1993. 46 с.

178. Antoneili F., Salvini A. Psicologia dello Sport. Roma: Lombardo Editore, 1978. - 595 s.

179. Arnot R., Gaines C. Tratado de la actividat fisica. Selectione su deporte.- Barcelona: Paidortibo, 1992. 454 s.

180. Astrand P.-O., Rodahl K. Textbook of work physiology. N.Y.: 1970.-752 p.

181. Barht B. Probleme einer theorie und Methodik der Strategie und Taktik des Wettkampfes in Sport // Theorie und Praxis der Korperkultur. 1980. - N 2. - P.26-29.

182. Brabenec J. Competition: the most desirable form of training. By Internet: 480coachesmost.GIF. - 2003.

183. Bracz B. Psychospolecane vwarvnkowanie tenisa. Praca avtorska. Krakow, 1978. - 268 s.

184. Boucher J., Lagasse P. Etide cinetique де differents gestes sporlifs et applikation des programmes де developpment physique specifique // Psychology of Motor Behavior and Sport. Champaign: Human Kinetics Publishers, 1980. - P.657 - 663.

185. Butl D. Psychology of sport: The behavior, motivations, personality, and performance of athletes. New York: Von Norstrand Reinhold, 1987. - 329 P

186. Carlsted R. Mentals tennis. New York, 1991. - 245 p.

187. Couzner B.N. The transfer of learning between tennis and table-tennis // Austral. J. Hith phys. Educ. Recreat. 1974. - № 66. - P.5-8.

188. Cratty B.J. Psychology in comtemporary sport. Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice-Hall, 1973. - 292 p.

189. Dobry B. Die Vorbilding von Technick und Taktik in den Sportspielen Beitrage zur Theorie der Spieler. Berlin: Sportverlag, 1959. - S. 1336.

190. Fish R.A. The Anatomy and Psychology of Tennis. London: Maylana press LTD. 1968. - 393 p.

191. Gabler H. Talentsuche und Talentforderungirn Tennis angensourg. -Verlag J. Czwallna, 1983. -223 s

192. Galligaris F. Metods de adiestramiento polivalentes en la formacion psico-fisica del jugador de baloncesto // Congreso mundial de Baloncesto celebrado. Puerto de la Cruz en Tenerife. - Espana, 1978. - S. 45-49.

193. Gallwey W.T. The inner game of tennis. New York: Random House, 1997.-287 p.

194. Hackfort D. Theorie und Analyse sportbeogener Angstlichkeit. -Schorndorf: Hofmann, 1986. 452 s.

195. Harre D. Trainingslehre . Berlin: Sportverlag, 1986. - 280 s.

196. Hill B. Basketball: Coaching for success (A philosophy of basketball and the drill to implement it). Sport masters, 1999. - 357 p.

197. Konzag G. Aufmerksamkeit und Sport // Theorie und Praxis fuer Koerperkultur. 1975. - № 12. - S.l 103-1112.

198. Korcer F. System dihodobej pripravy mladeze vo futball // Trener. 1975. № 4. - S. 159-162.

199. Luscher M. Die Farbwahl als psychosomatischer test // Deutsche Medizinen Journal. 1961.-№ 11, v. 12. - S.876-883.

200. Mahoney M.J. Cognitive skills and athletic performance. // Cognitive-behavioral intervention: Theory, research and practice: Ed. P.C. Kendall, S.D. Hollon. New-York, 1989. - P. 32 - 41.

201. Mathesius R. Metoden zur Erfassung aktuel erlebter Zustaende // Beitrage zur Sportpsychologie. Berlin, 1972. - S. 99 - 129.

202. Moran A. The psychology of concentration in tennis // International J. of Psychology. 1994. - December. - P.7-8.

203. Moreno J. I. Baloncesto: Iniciacion у Entrenamiento.- Barcelona: Editorial Paidotribo, 1989. 283 s.

204. Murphy S.H. Principles of learning with implications for teaching tennis // J. Hits. phys. educ. recreat. 1962. - № 2. - p. 26-28.

205. Osgood C.E. The Measurement of Meaning. Urbana, USA, 1957. -P. 290-304.

206. Pollakova, E.P. The effect of concentration time before service on the final recite in a tennis watch // 1st International Congress of Sport Psychology. -Moscow, 1992.-P. 176.

207. Scott J. The Luscher color test. New York, 1978. - 286 p.

208. Thorpe J.A. Intelligence and skill in relation to success in singles competition in badminton and tennis // Res Quart. 1967. - N38. - p. 119-125.

209. Wootten M. Coaching Basketball Successfully. Leads: Human Kinetics, 1992.-240 p.

210. Yamomoto Y. Casual Attributions in Tennis // Coaching Review. -1985.-N33. P. 38-39.1. АКТ ВНЕДРЕНИЯ

211. РЕЗУЛЬТАТОВ НИР В ПРАКТИКУ1. Автор

212. Василенко Олеся Владимировна

213. Дата начала работы над внедрением Объект и место внедрения t

214. Февраль 2006 МОУ ДОД ДЮСШ г. Строитель

215. Наименование внедрения Средства и методы спортивной подготовки юных игроков в настольный теннис, реализуемые по принципу программированного обучения.

216. Акт составлен: 2.0 февраля 20071. Директор1. Автор внедр1. Лисицына Л.А.1. Василенко О.В.

217. АКТ ВНЕДРЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ НИР В ПРАКТИКУ1. Автор

218. Василенко Олеся Владимировна

219. Дата начала работы над внедрением Объект и место внедрения

220. Декабрь 2005 Белгородский государственный университет, факультет физической культуры

221. Наименование внедрения Методика подготовки игроков в настольный теннис, основанная на реализации о принципов комплексности и сопряженности.

222. Акт составлен: 18 декабря 2006

223. Декан факультета физической культуры К.п.н., доцент1. Автор внедрения1. Сокорев В.В.1. Василенко О.В.