Педагогическое обеспечение физического воспитания эвенков в сельских общеобразовательных школах Республики Саха (Якутия) тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат педагогических наук Максимова, Ольга Аркадьевна

• Максимова, Ольга Аркадьевна
• кандидат педагогических наук
• 2007

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Максимова, Ольга Аркадьевна

еоретические основы педагогического обеспечения физического [я эвенков Республики Саха (Якутия) щость понятия традиционного физического воспитания эвенков в земенных социокультурных условиях.1: холого-педагогические основы традиционного физического штания эвенков. ержание и теоретическая разработка модели этнопедагогизации ического воспитания эвенков в сельских общеобразовательных лах Республики Саха (Якутия).6'

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Педагогическое обеспечение физического воспитания эвенков в сельских общеобразовательных школах Республики Саха (Якутия)»

Актуальность исследования. Происходящие процессы демократизации и гуманизации общественного строя способствуют возрождению национальной самобытности малочисленных народов европейского севера, южной и СевероВосточной Сибири, Дальнего Востока, возрождают утраченную материальную и духовную культуру, в том числе и физическую.

Ассоциация коренных малочисленных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока Российской Федерации разработала национальную программу «Молодежь коренных народов Севера Российской Федерации», в которой рассматриваются проблемы данных этносов. Характер проблем молодежи коренных народов Севера имеет общие черты с проблемами молодежи России в целом, так и некоторую специфику. Это определяется общим положением коренных малочисленных народов Севера в контексте российского общества, резко обострившегося в период проведения экономических реформ, отчего напрямую зависит и масштаб проблем молодежи, как неотъемлемой части своих народов.

Понимание важности культуры коренных народов к мировой общественности пришло не сразу. Этому предшествовала большая работа общественных организаций, общин и отдельных представителей коренных народов в борьбе за свои права. Крупным достижением с точки зрения участия общественности, в том числе и коренных народов, явилась конференция ООН по Окружающей среде и Развитию (ЮНСЕД), прошедшая в Рио-де-Жанейро в 1992 году. Принцип 22 Декларации гласит: «Коренное население и его общины, а также другие местные общины призваны играть жизненно важную роль в рациональном использовании и улучшении окружающей среды с учетом их знаний и традиционной практики. Государства должны признавать и должным образом поддерживать их самобытность, культуру и интересы и обеспечивать их эффективное участие в достижении устойчивого развития». В 1995 году

ООН было объявлено Десятилетие коренных народов мира. В нашей стране права коренных народов закреплены в 69 статье Конституции РФ [128, с. 51].

Основная часть эвенков проживает в сельской местности и занята в традиционных отраслях хозяйства народов Севера - оленеводстве, охотничьем промысле и рыболовстве, которые были основой хозяйственной деятельности этого народа с древнейших времен.

В настоящее время большинство малочисленных народностей Севера проживают компактно, и лишь эвенки расселены на достаточно обширной территории - от правобережья средней Оби, на западе, и до Охотского моря. На территории Республики Саха (Якутия) эвенки проживают в Оленекском, Булунском, Мирнинском, Кобяйском, Томпонском, Олекминском, Алданском, Нерюнгринском и Усть-Майском улусах, однако относительно многочисленные и компактные группы они образуют только в ее южной части: в Алданском улусе (с. Хатыстыыр - 62 %, Кутана - 67 %, и Угоян - 70 %); в Нерюнгринском (с. Иенгра - 52 %); в Олекминском (с. Тяня - 69 %), в Усть-Майском (с. Кюпцы - 61 % и Эжанцы - 71 %) [152].

Эвенки Республики Саха в процессе своего исторического развития в силу ограниченности социально-экономических условий существования, суровых природно-климатических условий, тяжелой и сложной трудовой деятельности -разведения оленей, рыбной ловли, промысла диких зверей - создали собственную самобытную, рациональную систему физического воспитания. Это отличие связано с ранним началом, естественностью, перманентностью, простотой, доступностью подготовки детей к традициям своего народа.

В данной работе исследуется организация процесса физического воспитания эвенков в сельских общеобразовательных школах. Нами установлено значение национальных игр и состязаний в физическом воспитании подрастающего поколения, в приобщении их к традициям здорового образа жизни, что влияет на сохранение генофонда эвенков и возможности сохранения этого народа в будущем.

В ходе исследования мы опирались на фундаментальные труды Руссо Ж. Ж., Локка Д., Выготского JI. С., Венгера JI. А., Пиаже Ж., Фрейда 3., Запорожца А. В., Коменского Я. А., Крупской Н. К., Луначарского А. В., Макаренко А. С., Сухомлинского В. А., Эльконина Д. Б., Ушинского К. Д. и других.

Наиболее полно и всесторонне проблема народной педагогики нашла отражение в исследованиях Г. Н. Волкова, на которые опираются многие современные авторы, исследующие педагогические традиции разных народов: Григорьева А. А., Неустроев Н. Д., Попов Б. Н., И. С. Портнягин, Чиряев К. С. и другие.

Большое значение в исследованиях этнопедагогики эвенков имели исследования ряда авторов: Афанасьева В. Ф., Василевич Г. М., Григорьевой А. А., Кочнева В. П. , Неустроева Н. Д., Певговой Л. В., Попова Б. Н., Портнягина И. С., Чередниченко Н. Е. и других. В работах этих ученых раскрыты особенности формирования личности в процессе физического воспитания, самобытной физической культуры и народных традиций для оздоровления подрастающего поколения народов Севера, населяющих территорию современной Якутии.

Главным направлением государственной политики в регионах Российской Федерации в современных условиях является возрождение системы национального образования (Закон Российской Федерации «Об образовании», статья 2). Еще в 1990 году Министерством образования Российской Федерации была принята Концепция по формированию национальных систем образования. Эта концепция направлена на возрождение национальных традиций малочисленных народностей. Основная ее цель - обновление сельских национальных школ на основе традиционных систем воспитания подрастающего поколения. В 1992 году была принята правительством Республики Саха (Якутия) Концепция обновления и развития национальных школ Республики Саха (Якутия), в которой учитывается этнопедагогизация учебно-воспитательного процесса, модернизация и обновление содержания и технологии обучения. В связи с этим вышел Указ Президента Республики Саха (Якутия) М. Е. Николаева о здоровом образе жизни и введении четырехчасовых занятий физической культуры во всех общеобразовательных учреждениях республики.

При всей несомненной значимости данных документов и существующих исследований необходимо отметить, что они во многом носят теоретико-методологический характер, в то время как практика работы современной сельской школы испытывает потребность в конкретных технологиях педагогического обеспечения физического воспитания эвенков. Безусловно, учителя физкультуры сельских школ на отдельных уроках стараются учитывать национальный аспект, но целый ряд проблем, связанный с применением национальных видов спорта и народных игр остается неразработанным. Сказываются и отсутствие системности в видении самой проблемы педагогического обеспечения физического воспитания в национальных сельских школах, и недостаточная четкость в понимании сущности психолого-педагогических основ традиционного физического воспитания эвенков; и неполное раскрытие механизма его педагогического обеспечения, и отсутствие критериев оценки уровней физического воспитания.

Как показал анализ психолого-педагогической литературы, проблема физического воспитания эвенков в сельской национальной школе специально не исследовалась. В связи с этим не разработано содержание педагогического обеспечения физического воспитания эвенков в сельских школах, способствующее изучению собственной физической культуры этого народа. Недостаточно раскрыты национальное содержание физического воспитания эвенков и его применение в учебно-образовательном процессе, не конкретизированы приемы и формы физического воспитания в условиях национальной сельской школы.

Возникает противоречие между объективно существующей потребностью в педагогическом обеспечении физического воспитания эвенков Республики Саха (Якутия), с одной стороны, и недостаточной разработанностью теоретико-методологических и организационно-методологических аспектов, с другой стороны.

Таким образом, актуальность предпринятого исследования определяется целым рядом факторов, среди которых социальный заказ общества на сохранение генофонда эвенков и потребность в разработке целостной педагогической системы для педагогического обеспечения физического воспитания эвенков Республики Саха (Якутия).

Все изложенное выше обусловило выбор темы диссертационного исследования «Педагогическое обеспечение физического воспитания эвенков в сельских общеобразовательных школах Республики Саха (Якутия)».

Проблема исследования заключается в определении педагогического обеспечения физического воспитания эвенков в сельских общеобразовательных школах Республики Саха (Якутия).

Объект исследования - процесс физического воспитания в сельских общеобразовательных школах Республики Саха (Якутия).

Предмет исследования - пути и условия педагогического обеспечения физического воспитания эвенков в сельских общеобразовательных школах Республики Саха (Якутия).

Цель исследования - теоретическое обоснование и разработка модели физического воспитания эвенков в сельских общеобразовательных школах Республики Саха (Якутия).

Гипотеза исследования основана на том, что эффективность педагогического обеспечения физического воспитания эвенков Республики Саха (Якутия) может быть достигнута, если систематизировать содержание, формы и средства традиционного физического воспитания эвенков Якутии в современных социокультурных условиях; определить условия педагогического обеспечения физического воспитания эвенков, достаточно детерминированных, методологически и дидактически обоснованных.

Исходя из предмета, цели исследования и проверки выдвинутой гипотезы выдвигаются следующие задачи исследования:

- проанализировать сущность понятия «традиционное физическое воспитание эвенков» в современных социокультурных условиях;

- определить содержание, формы и методы педагогического обеспечения физического воспитания эвенков, методологически и дидактически обоснованных; проверить экспериментально-опытным путем функциональную жизнеспособность разработанной модели этнопедагогизации физического воспитания эвенков в сельских общеобразовательных школах Республики Саха (Якутия);

- разработать научно-практические рекомендации по педагогическому обеспечению физического воспитания эвенков Республики Саха (Якутия).

Методологической основой исследования явились идеи классиков педагогики Ушинского К. Д., Бабанского Ю. К. о необходимости использования народного педагогического опыта в учебно-воспитательном процессе; основные положения личностно-ориентированной педагогики (Коменский Я. А., Белинский В. Г., Бабанский Ю. К., Волков Г. Н.); положения материалистической философии об активной сущности человеческой деятельности, о роли труда в развитии человека (Крупская Н. К., Плеханов Г. В., Попов Б. Н.); ведущие принципы государственной политики в области образования: гуманизация, демократизация, адаптация системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки учащихся, свободное развитие личности, создание условий для самоопределения и самореализации личности (Барахсанова Е. А., Кукушин В. С., Леднев В. С., Мордовская А. В., Портнягин И. И., Прокопенко В. И., Пушкин В. Н., Федорова JI. И.).

Методы исследования:

- теоретический: теоретико-методологический, историко-сравнительный анализ психолого-педагогической, историко-этнографической, культурологической, этнопсихологической, этнопедагогической и учебно-методической литературы, ретроспективный анализ;

- эмпирический: диагностический (анкетирование, опрос, тестирование, интервьюирование, беседа); обсервационный (педагогическое наблюдение, фиксирование результатов учебной деятельности, анализ экспериментальных работ);

- педагогический эксперимент: методы математической статистики, табличного и графического представления количественных и качественных результатов эксперимента.

Базой исследования явились экспериментальные площадки: 1) Эжанская средняя общеобразовательная школа (с. Эжанцы Усть-Майского улуса); 2) Тянская национальная эвенкийская школа им. И. Н. Кульбертинова (с. Тяня Олекминского улуса); 3) Золотинская средняя общеобразовательная школа-интернат им. Г. М. Василевич (с. Иенгра Нерюнгринского улуса); 4) Хатыстырская средняя общеобразовательная школа (с. Хатыстыр Алданского улуса) Республики Саха (Якутия).

Основные этапы исследования:

I этап (2001 - 2002 г.г.). Автором определена тема научного исследования, выявлена степень ее разработанности в педагогической науке, обобщен опыт использования традиций народной культуры в физическом воспитании учащихся общеобразовательных школ. Определены предмет, цель, основные задачи и гипотеза исследования, теоретико-методологические основы и аппарат исследования по этнопедагогике физического воспитания эвенков Якутии, составлен план экспериментальной работы.

II этап (2003 - 2004 г.г.). Организация опытно-экспериментальной проверки положений разработанной модели традиционного физического воспитания для обеспечения формирования прикладных, морально-волевых и физических качеств учащихся средствами традиционного физического воспитания в сельских малокомплектных общеобразовательных школах Олекминского, Нерюнгринского, Алданского и Усть-Майского улусов республики.

III этап (2005 - 2006 г.г.). Обработка результатов апробации теоретических положений в процессе опытно-экспериментальной работы; оформление диссертации.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Педагогическое обеспечение физического воспитания эвенков осуществляется на основе непрерывности и преемственности, отражающие временную, пространственную и содержательную связи этапов и уровней прикладной физической подготовленности учащихся; единство системного и личностно-деятельностного подходов, позволяющих педагогу видеть и понимать индивидуальность, повышать уровень естественности (природосообразности) обучения и воспитания, тем самым, расширяя этнопедагогическое пространство.

2. Эффективность педагогического обеспечения физического воспитания эвенков Республики Саха (Якутия) определяется действием следующих педагогических условий: этнопедагогизация семьи и школы, коллективная спортивная деятельность в сфере учебной и внеучебной деятельности, повышение уровня общей и этнопедагогической подготовки учителей, соответственно, педагогической культуры родителей.

3. Модель этнопедагогизации физического воспитания эвенков в сельских общеобразовательных школах Республики Саха (Якутия) представляет собой систему взаимосвязанных элементов: образовательный (теоретическая подготовка), прикладной (прикладная и морально-волевая подготовка) и оздоровительный (национальные виды спорта и народные игры).

Научная новизна исследования:

1. Разработана модель этнопедагогизации физического воспитания в общеобразовательных учреждениях и определены педагогические условия традиционного физического воспитания, способствующие преобразованию системы образования в основной механизм передачи народного опыта, формирующие национальный менталитет и этнокультурные традиции;

2. Восстановлена ретроспективная периодизация сензитивного развития физических качеств у эвенкийских детей.

3. Систематизированы народные средства, формы и методы физического воспитания эвенков Якутии для создания научно-методического обеспечения процесса прикладной подготовки по физическому воспитанию, раскрыт педагогический потенциал традиционных физических упражнений, игр и состязаний, определены педагогические условия их использования в педагогической практике.

Теоретическая значимость исследования:

1. Сформулированы теоретические основы интенсификации результатов деятельности сельских национальных общеобразовательных учреждений, внедряющих этнопедагогику в содержание физического воспитания.

2. Разработана модель этнопедагогизации физического воспитания учащихся сельских национальных общеобразовательных школ Якутии в современных социокультурных условиях.

Достоверность результатов исследования, научно-теоретических положений, выводов и рекомендаций, сформулированных нами, обеспечивается: опорой на достижения философии, культурологии, педагогики, этнопедагогики, этнографии, психологии, этнопсихологии, методики преподавания учебных предметов и дисциплин других наук; комплексным использованием методов теоретического и эмпирического исследования, адекватных его объекту, целям и задачам; изучением традиций народной педагогики и проведением экспериментальной работы в сельских национальных общеобразовательных учреждениях, расположенных в регионах Якутии; сопоставлением полученных результатов педагогического опыта сельских общеобразовательных учреждений, расположенных в регионе наших исследований и других регионов Российской Федерации.

Апробация и внедрение результатов исследования. Содержание и результаты исследования сообщены в виде докладов, тезисов и статей в сборниках материалов международных научно-практических конференций: «Реальность этноса. Этнонациональные аспекты модернизации образования» (г. Санкт-Петербург, 2003 г.); «Реальность этноса. Образование и национальная идея» (г. Санкт-Петербург, 2004 г.); «Физическая культура и спорт: тенденция развития в условиях Азиатско-Тихоокеанского региона» (Якутск, 2004 г.); «Культура оленеводческих народов» (Якутск, 2005 г.); «Реальность этноса. Глобализация и национальные традиции образования в контексте Болонского процесса» (г. Санкт-Петербург, 2005 г); в сборниках материалов республиканских научно-практических конференций: «Национальные виды спорта, народные игры в современной системе физического воспитания и образования» (г. Якутск, 2002 г.); «Совершенствование подготовки кадров в области физической культуры и спорта в PC (Я)» (г. Якутск, 2005 г.); в сборнике материалов региональной научно-практической конференции «Здоровье, физическое развитие и образование: состояние, проблемы и перспективы» (г. Екатеринбург, 2005г.).

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.

Заключение диссертации по теме «Общая педагогика, история педагогики и образования», Максимова, Ольга Аркадьевна

Результаты исследования подтвердили правомерность выдвинутой нами гипотезы и позволяют сделать следующее заключение:

1. Выявлена и обобщена традиционная система физического воспитания эвенков, основанная на самобытных физических упражнениях, подвижных играх и состязаниях. Собраны воедино средства и формы традиционной физической культуры эвенков, а также разработана ретроспективная периодизация сензитивного развития физических умений и навыков у эвенкийских детей.

2. Определены, теоретически и экспериментально обоснованы педагогические условия, обеспечивающие эффективность процесса физического воспитания школьников, основанных на народных традициях эвенков, которые включают в себя: этнопедагогизацию семьи и школы, коллективную спортивную деятельность в сфере учебной и внеучебной деятельности, введение в содержание вариативной части учебной программы традиционной физической культуры эвенков; повышение уровня общей и этнопедагогической подготовки учителей, соответственно, педагогической культуры родителей.

3. Отобраны, описаны и классифицированы наиболее педагогически содержательные эвенкийские подвижные игры и состязания, которые способствуют развитию у школьников прикладных умений и навыков. Большое внимание уделялось изучению народных традиций эвенкийского народа, освоению основных движений в состязаниях, самобытных физических упражнениях (метание аркана на хорей, метание топора на дальность, прыжки через нарты, бег с палкой по пересеченной местности), владению прикладными умениями (управление оленьей упряжью, ловля оленей, установка палатки, разжигание костра и приготовление пищи, определение следов животных, гребля на ветке) и физической подготовке (развитие физических качеств силы, быстроты, выносливости, ловкости, скорости).

4. Разработанная модель этнопедагогизации физического воспитания эвенков содержит три раздела: образовательный (теоретическая подготовка -раздел «Основы знаний»), прикладной (прикладная и морально-волевая подготовка), и оздоровительный (национальные виды спорта). Модель в сельских школах стала действенным средством, эффективным фактором в обучении и воспитании школьников традиционными средствами физического воспитания. Она играет важную роль в сохранении и передаче традиций народа по физическому воспитанию и совершенствовании современной системы физического воспитания в Республике Саха (Якутия).

5. Включение в содержание учебной программы традиционных форм физического воспитания эвенков Якутии в тесном сочетании с теоретической и практической подготовкой школьников значительно усиливает темпы развития прикладных, морально-волевых и физических качеств учащихся 5-7 классов, повышает эффективность физкультурного образования учащихся.

6. Основными направлениями этнопедагогизации физического воспитания эвенков в сельских общеобразовательных школах являются: опора на традиции народа, его регионально-этническая ориентированность, повышение уровня естественности (природосообразности) обучения и воспитания, расширение этнопедагогического пространства.

Выявлена и обобщена традиционная система физического воспитания эвенков и применение физических упражнений, национальных игр, состязаний в культурно-образовательном пространстве. В процессе научно-педагогического исследования разработано применение физических упражнений, национальных игр, состязаний с учётом климатических и социально-экономических условий. Содержащиеся в данной работе теоретические положения, выводы и рекомендации создают базу для научно-педагогического обеспечения физической культуры в условиях неспециализированных общеобразовательных учреждений PC (Я).

Однако внедрение национальной системы физического воспитания только в среднее звено общеобразовательной школы оказалось недостаточным. Мы считаем, что элементы национальных игр и упражнений следует использовать еще в дошкольных общеобразовательных учреждениях.

Материалы нашей диссертационной работы мы рекомендуем в качестве учебного материала для студентов средних специальных и высших учебных заведений, изучающих историю развития и возникновения физического воспитания эвенков. Можно использовать цикл национальных эвенкийских игр и состязаний на занятиях по предмету "Национальные виды спорта и народные игры" для студентов Института физической культуры и спорта. Возможно включение цикла национальных эвенкийских игр в учебную программу по физическому воспитанию (вариативная часть) для дошкольных образовательных учреждений и общеобразовательных школ, интересующихся национальной эвенкийской культурой. А комплекс национальных эвенкийских игр и состязаний использовать в семейном воспитании и в работе преподавателей физической культуры в летних лагерях труда и отдыха в детских стационарных площадках. А также, применять следующие виды эвенкийских состязаний в качестве тестов по физической подготовленности детей: метание аркана в цель, бег с палкой по пересеченной местности на дистанции 300, 400, 500 метров, прыжки через нарты, метание топора, стрельба из лука, тройной национальный прыжок (с одновременным отталкиванием), национальная борьба на поясах, «ловля хариуса». Рекомендуем включить в программу физического воспитания, следующие национальные игры и состязания: прыжки через нарты, метание аркана, гонки на оленьих упряжках, борьба на кушаках, бег на охотничьих лыжах, стрельба из лука.

Особенно важным следует считать необходимость обеспечения каждого ученика художественно оформленными учебниками, пособиями по физической культуре, а также привести материально-техническую базу сельских школ в соответствие с перечнем спортивного инвентаря, создать комплексно-спортивные площадки во всех школах.

Заключение

Сбор материалов производился путем опроса и анкетирования населения, проведения экспериментальных работ в сельских общеобразовательных школах, в местах компактного проживания эвенков в Якутии. На основе полученных данных составлена вариативная часть программы по физическому воспитанию детей с национальным компонентом, которая стала основой наших экспериментальных работ.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Максимова, Ольга Аркадьевна, 2007 год

1. Абсалямов, Г.Ш. Национальные виды спорта в РСФСР / Г.Ш. Абсалямов. -М.: Знание, 1967.-32 с.

2. Алаас, К. Педагогическая система воспитания на народных традициях / К. Алаас, С.В. Сабарайкин // Физическая культура, спорт и здоровье населения Дальнего Востока: материалы V межрегион, науч. конф. -Хабаровск, 1997.-С. 3-4.

3. Анисимов, А.Ф. Родовое общество эвенков (тунгусов) / А.Ф. Анисимов. -Л., 1936.-С. 15.

4. Аристотель. Соч. в 4-х томах / Аристотель. М.: Мысль, 1984. Т.4. 829 с.

5. Арсеньев, В.Г. Некоторые проблемы повышения эффективности воспитательной работы с учащимися коренных народностей Севера / В.Г. Арсеньев // Просвещение на Крайнем Севере: сб. в помощь учителю Крайнего Севера.-Л., 1975.-№5.-С. 147-189.

6. Афанасьев, В.Ф. Физическое воспитание / В.Ф. Афанасьев // Школьные интернаты Якутии. Якутск, 1957. - С. 52-57.

7. Афанасьев, В.Ф. Этнопедагогика нерусских народов Сибири и Дальнего Востока / В.Ф. Афанасьев. Якутск, 1979. - С. 154-170.

8. Ашмарин, Б.А. Методика научно-исследовательской работы по физическому воспитанию / Б.А. Ашмарин. М.: Просвещение, 1979. - 152 с.

9. Бабанский, Ю.К. Избранные педагогические труды / Ю.К. Бабанский. -М.: Педагогика, 1989. 560 с.

10. Базанова, А.Г. Игры детей народов Крайнего Севера / А.Г. Базанова, Л.В. Певгова. Л.: Учпедгиз, Ленингр. отд-ние, 1947. - 72 с.

11. Бакшина, А.И. Исследование приоритетов двигательной активности школьников г. Хабаровска / А.И. Бакшина, М.И. Якимов // Физическая культура, спорт и здоровье населения Дальнего Востока: материалы V межрегион, науч. конф. Хабаровск, 1997. - С. 8-10.

12. Бакшина, А.И. Физкультурно-оздоровительная работа в школе / А.И. Бакшина, Н.Д. Платонов. Якутск, 1988, 17 с.

13. Барахсанова, Е.А. Современные подходы на основе использования интеллектуальных игр в образовании / Е.А. Барахсанова. М.: Тип. ВТИИ, 1998.- 153 с.

14. Белинский, В.Г. Избранные педагогические сочинения / В.Г. Белинский. -М.: Изд-во АПН РСФСР, 1948. С. 14-15.

15. Бельды, Б.Ч. Возрождение традиционных средств физического воспитания народов Севера / Б.Ч. Бельды // Межвузовский сборник научных трудов Хабаровского педагогического института. Хабаровск, 1990.-С. 40-47.

16. Берлянд, И.Е. Игра как феномен сознания / И.Е. Берлянд. Кемерово, 1992. -С. 29.

17. Беспалько, В.П. Слагаемые педагогической технологии / В.П. Беспалько. -М., 1989.-С. 40.

18. Блонский, П.П. Задачи и методы новой народной школы / П.П. Блонский // Изб. педаг. произв. М., 1961. С. 40.

19. Блонский, П.П. Избранные педагогические и психологические сочинения / П.П. Блонский // В 2-х томах. М.: Педагогика, 1979. Т.1. 303 с.

20. Богданов, Г.П. Современные тенденции в развитии внеурочных форм физического воспитания школьников / Г.П. Богданов // Проблемы совершенствования физического воспитания школьников / под общ. ред. В.И. Ляха, Л.Б. Кофмана. М., 1993. - С. 31-42.

21. Богданов, И.А. Некоторые национальные проблемы образования в свете этносфеологии / И.А. Богданов // Национальная школа: состояние, проблемы, перспективы / Ин-т нац. проблем образования. М., 1995. - С. 125.

22. Богораз, В.Г. Игры малых народностей Севера / В.Г. Богораз // Сборник музея антропологии и этнографии. М.; Л.: Изд-во АН СССР, 1949. - Т. 11.-С. 237-245.

23. Бондаревская, Е.В. Ценностные основания личностно-ориентированного воспитания / Е.В. Бондаревская // Педагогика. 1995. - № 4. - С. 29-36.

24. Бондаревский, Е.Я. Физическая работоспособность студентов в условиях Крайнего Севера / Е.Я. Бондаревский, Е.И. Арсеньев, Г.С. Рябченко // Теория и практика физической культуры. 1991. - № 10. - С. 46-48.

25. Бромлей, Ю.В. Очерки теории этноса / Ю.В. Бромлей. М., 1983. - С. 22.

26. Вавилов, Ю.Н. Концептуальные предпосылки перестройки школьной системы физического воспитания СССР / Ю.Н. Вавилов // Теория и практика физической культуры. 1990. - № 10. - С. 7-9.

27. Варламов, А.Н. Традиционные игры и состязания эвенков / А.Н. Варламов. Якутск: Северовед, 1997. - 12 с.

28. Варламова, Г.И. Обрядовый фольклор эвенков / Г.И. Варламова // Малочисленные народы Севера Якутии: состояние, проблемы: сб. ст. -Якутск, 1993.-С. 85.

29. Василевич, Г.М. Игры малых народностей Севера / Г.М. Василевич // Сборник МАЭ АН СССР. М., 1949. - Т. XI. - 290 с.

30. Василевич, Г.М. Игры тунгусов / Г.М. Василевич // Этнограф-исследователь. 1927. - № 1. - С. 29-33.

31. Василевич, Г.М. Материалы по фольклору эвенков Сибири. Исторические сказания и предания. Былины / Г.М. Василевич. JL, 1936. - Вып. 1. - С. 43-64.

32. Василевич, Г.М. Материалы по эвенкийскому (тунгусскому) фольклору / Г.М. Василевич. Л.: Изд-во ИНС ЦИК СССР, 1936.-290 с.

33. Василевич, Г.М. Эвенки / Г.М. Василевич // Историко-этнографические очерки (XVIII нач. XX вв.). - Л., 1969. - С. 120.

34. Васильцова, З.П. Мудрые заповеди народной педагогики / З.П. Васильцова. Хабаровск, 1989.-С. 102-110.

35. Венгер, JI.A. Об умственном развитии детей дошкольного возраста / Л.А. Венгер // Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания. М.: Педагогика. 1986. С. 5-18.

36. Визитей, Н.Н. Физическая культура личности: методологические, социально-философские, педагогические аспекты / Н.Н. Визитей. Кишинев: Штиница, 1989. С. 21-26.

37. Виленский, М.Я. Базируясь на одном виде спорта / М.Я. Виленский, Е.Н. Литвинов, Б.И. Туркунов // Физическая культура в школе. 1993. - № 2. -С. 13-17.

38. Виленский, М.Я. Профессиональная направленность физического воспитания / М.Я. Виленский. М.: Высш. шк., 1989. - 158 с.

39. Виленский, М.Я. Физическая культура в научной организации процесса обучения в высшей школе / М.Я. Виленский. М.: Изд-во МГПИ, 1982. -156 с.

40. Виноградов, Г.К. К изучению народных детских игр у бурят / Г.К. Виноградов. Иркутск, 1922. - С. 38.

41. Волков, Г.Н. Неотъемлемая часть народной культуры. Родник педагогической мудрости / Г.Н. Волков // «Сов. педагогика», 1989. № 7. -С. 98-103.

42. Волков, Г.Н. Педагогика любви. Избранные педагогические сочинения: в 2 т. М.: МАГИСТР-ПРЕСС, 2002. - Т. 1. - 460 с.

43. Волков, Г.Н. Педагогика любви. Избранные педагогические сочинения: в 2 т. М.: МАГИСТР-ПРЕСС, 2002. - Т. 2. - 460 с.

44. Волков, Т.Н. Этнопедагогика чувашского народа / Г.Н. Волков. Чебоксары, Чуваш, книго-издат, 1966. С. 34.

45. Волков, Г.Н. Этнопедагогика: учебник для студ. сред, и высш. пед. учеб. заведений / Г.Н. Волков. М.: Академия, 1999. - 168 с.

46. Волков, Г.Н. Этнопедагогическое осмысление процесса современного воспитания / Г.Н. Волков // Материалы науч. конф. Якутск, 1999 а. - С. 87.

47. Вопросы языка и фольклора народностей севера / Г.Н. Курилов, А.Н. Мыреева, К.А. Новикова и др.. Якутск: Учеб. лит., 1972. - 274 с.

48. Воскобойников, М.Г. Бытовые предания эвенков / М.Г. Воскобойников // Языки и фольклор народов Крайнего Севера: сб. / под ред. М.Г. Воскобойникова. Л., 1969. - С. 63-108.

49. Выготский, J1.C. Игра и ее роль в психологическом развитии ребенка. Вопросы психологии / JI.C. Выготский. М., 1966. N 6. С. 63-76.

50. Выготский, J1.C. Мышление и его развитие в детском возрасте / JI.C. Выготский // Собр. соч. М.: Просвещение, 1982. Т. 2. С. 395.

51. Выготский, J1.C. Собрание сочинений: в 6 т. / JI.C. Выготский; под ред. Д.Б. Эльконина. М., 1983. - Т. 3: Проблемы развития психики. - С. 44.

52. Гаврильев, И.Д. Национальные спортивные традиции как средство социального развития старшеклассников: автореф. дис. . канд. пед наук / И.Д. Гаврильев. Якутск, 2000. - 17 с.

53. Гегель, Г.В. Работы разных лет / Г.В. Гегель // В 3-х томах. Т. 2. М.: Мысль, 1971.-С. 50.

54. Георги, И. Тунгусское сказание / И. Георги // Фольклор эвенков Бурятии. -Улан Удэ: Бурят, кн. изд-во, 1958. - 51 с.

55. Григорьева, А.А. Методологические и теоретические проблемы этнопедагогики якутов: учеб. пособие / А.А. Григорьева. М.: Аспект-Пресс, 1999.-314 с.

56. Григорьева, А.А. Социализация личности ребенка на основе взаимодействия семьи и детского сада / А.А. Григорьева. Под общей редакцией академика РАО Г.Н. Волкова. М.: Academia, 2003. 160 с.

57. Гроос, К. Душевная жизнь ребенка / К. Гроос // Пер. с нем. Киев: Изд-во «Время», 1916.-318 с.

58. Данилов, Д.А. Социально-воспитательная работа в сельском социуме: региональные аспекты организационно-педагогического обеспечения / Д.А. Данилов, А.Г. Корнилова. Новосибирск: Наука, 1999. - 136 с.

59. Данилов, Д.А. Формирование экологической культуры в сельской школе: пособие для учителя / Д.А. Данилов, Е.Д. Макаров. Якутск: Бичик, 1996. -80 с.

60. Единая всероссийская спортивная классификация. 2001-2005 гг. Ч. 1. М.: Совет, спорт, 2002. - 376 с.

61. Жирков, Е.П. Как возродить национальную школу. Шаги Республики Саха (Якутия): статьи и материалы / Е.П. Жирков. М., 1992. - С. 37.

62. Жирков, Е.П. Методология и технология обновления содержания образования в национальной школе / Е.П. Жирков. Якутск, 1993. - С. 19.

63. Жирков, Е.П. Национальная школа: концепция и технология развития / Е.П. Жирков. М.: Просвещение, 1993. - 238 с.

64. Жирмунский, В.М. Народный героический эпос / В.М. Жирмунский. М.; Л., 1962.-С. 195.

65. Запорожец, А.В. Интеллектуальная подготовка детей к школе (содержание, формы, методы) / А.В. Запорожец // Дошк. воспит. Просвещение, 1977, С. 30-34.

66. Запорожец, А.В. Развитие логического мышления у детей в дошкольном возрасте / А.В. Запорожец // Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1948, С. 81-102.

67. Иванов, В.Ф. Историко-этнографическое изучение Якутии XVII-XVIII вв. / В.Ф. Иванов. М., 1974. - С. 92.

68. Кант, И. Сочинения / И. Кант. Т. 2. М.: Мысль, 1964. С. 39.

69. Киле, П. Игры нашего детства / П. Киле // Северные просторы. 1991. - № 42.-С. 27.

70. Козьмин, В. Нэмэ верховое седло эвенков / В. Козьмин // Северные просторы. -1991.-№43.-С. 11.

71. Колодезникова, М.Г. Этнопедагогические условия формирования целеустремленности у спортсменов-подростков: автореф. дис. канд. пед. наук / М.Г. Колодезникова. Якутск: Изд-во Якут. гос. ун-та, 2004. -22 с.

72. Коменский Я.А. Великая дидактика / Я.А. Коменский // Избр. пед. соч.М., Учпедгиз, 1955.-С. 164-446.

73. Константинов, И.В. Ранний железный век в Якутии / И.В. Константинов. -Новосибирск: Наука, 1978.- С. 43.

74. Короев, В.Г. Народные средства физического воспитания / В.Г. Короев // Теория и практика физической культуры. 1974. - № 10. - С. 63.

75. Кочнев, В.П. Возникновение и развитие физических упражнений, игр и состязаний у якутского народа / В.П. Кочнев // Тезисы докладов III научно-практической конференции спорткомитета СССР. М.: ФиС, 1982.-С. 34-37.

76. Кочнев, В.П. Народные игры Якутии для детей школьного возраста / В.П. Кочнев, А.И. Донской // Седьмые Виноградовские чтения в Уральском государственном педагогическом институте. Екатеринбург, 1993. - Ч. 1. -С. 21-25.

77. Кочнев, В.П. Национальные виды спорта Якутской АССР / В.П. Кочнев. -Якутск: Кн. изд-во, 1980. 104 с.

78. Кочнев, В.П. Национальные виды спорта Якутской АССР: (программа и методические указания для студентов отделения физического воспитания) / В.П. Кочнев; Якут. гос. ун-т. Якутск: Изд-во ЯГУ, 1985. - 27 с.

79. Кочнев, В.П. О национальных видах спорта Якутии / В.П. Кочнев // Материалы расширенной научной конференции, посвящ. 50-летию Советской Армении. Ереван, 1971. - С 65.

80. Кочнев, В.П. Традиционные игры и национальные виды спорта коренных народов Якутии в современной системе физического воспитания: автореф. дис. .д-ра пед. наук / В.П. Кочнев. Якутск, 1998. - 92 с.

81. Кочнев, В.П. Физические упражнения, игры и состязания народов Крайнего Севера и Юго-востока Якутии (эвены, эвенки, юкагиры, чукчи) / В.П. Кочнев // Тезисы докладов V науч.-практ. конф. спорткомитета ЯАССР. Якутск, 1986. - С. 36-37.

82. Краевский, В.В. Моделирование в педагогическом исследовании / В.В. Краевский // Введение в научное исследование: учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / под ред. В.И. Журавлева. М., 1988. - С. 107122.

83. Крупская, Н.К. Педагогические сочинения / Н.К. Крупская // В 6-ти томах. М.: Педагогика, 1980. Т. 5. 496 с.

84. Кудря, А.А. Осиктакан (звездочка) / А.А. Кудря. JL, 1991. - С. 34.

85. Кузьмина, Н.В. Методы системного педагогического исследования: учеб. пособие / Н.В. Кузьмина. JT., 1980. - С. 6.

86. Кукушин, B.C. Этнопедагогика: учеб. пособие / B.C. Кукушкин. М.: Изд-во Моск. психол.-социал. ин-та; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2002. -304 с.

87. Кулемзин, В.М. Знакомьтесь: ханты / В.М. Кулемзин, Н.В. Лукина. -Новосибирск: Наука, 1992. 136 с.

88. Куликова, Л.Н. Воспитать себя: кн. для учащихся / Л.Н. Куликова. М.: Просвещение, 1991. - 143 с.

89. Лебедева, Ж.К. Архаический эпос эвенов / Ж.К. Лебедева; отв. ред. Б.Н. Путилов. Новосибирск: Наука, 1981. - 158 с.

90. Левина, М.М. Технологии профессионального педагогического образования / М.М. Левина. М.: Академия, 2001. - 272 с.

91. Леднев, B.C. Содержание образования: сущность, структура, перспективы / B.C. Леднев. М., Педагогика, 1991. С. 11-29.

92. Лесгафт, П.Ф. Руководство по физическому образованию детей школьного возраста / П.Ф. Лесгафт // Собр. пед. соч. М.: Физкультура и спорт, 1951. Т.1. 4.1.-444 с.

93. Леханова, Ф.М. Эвэдыт таткалдярав / Ф.М. Леханова. СПб., 2002. -С.21.

94. Линденау, Я.И. Описание народов Сибири (первая половина XVIII в.) / Я.И. Линденау // Историко-этнографические материалы о народах Сибири и Северо-востока. Магадан: Кн. изд-во, 1983. - 131 с.

95. Лихачев, Б.Т. Педагогика / Б.Т. Лихачев // Курс лекций. Учебное пособие для студентов пед. учеб. заведений и слушателей ИПК и ФПК. М.: Прометей, 1992.-528 с.

96. Локк, Дж. Педагогические сочинения / Дж. Локк // Пер. с англ. М.: Учпедгиз, 1939. С. 67-224.

97. Луначарский, А.В. О воспитании и образовании / А.В. Луначарский. М.: Педагогика, 1976. - 636 с.

98. Маак, Р.К. Вилюйский округ Якутской области. Тип и хромолитография А. Траншеля / Р.К. Маак. СПб., 1887.-Ч.З.-С.21.

99. Майнов, И.И. Некоторые данные о тунгусах Якутского края / И.И. Майнов. Иркутск, 1898. - С. 178.

100. Макаренко, А.С. О целостном понимании человека / А.С. Макаренко // Собрание сочинений в 7 т. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1957. - Т. 4. - С. 398.

101. Макаренко, А.С. О целостном понимании человека / А.С. Макаренко // Собрание сочинений в 7 т. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1958. - Т. 7. - С. 557.

102. Макаров, Д.С. Народная мудрость: знания и представления / Д.С. Макаров. Якутск: Кн. изд-во, 1983. - 120 с.

103. Максимова, О.А. Эвенкийские игры и состязания для учащихся национальной школы коренных народов Республики Саха (Якутия): учеб. пособие / О.А. Максимова. Якутск: Изд-во ЯГУ, 2007. - 76 с.

104. Марков, В.В. Основы здорового образа жизни и профилактика болезней: учеб. пособие для студ. высш. пед. заведений / В.В. Марков. М.: Академия. - С. 146.

105. Маркс, К, Энгельс, Ф. 2-е изд. Т. 3. 629 с.

106. Мартынова, М.С. Некоторые вопросы физического воспитания в эвенкийской национальной школе / М.С. Мартынова, Н.К. Шамаев // Физическое воспитание детей и молодежи. Якутск, 1999, С. 31.

107. Мартынова, M.C. Профессиональная направленность физического воспитания школьников на основе эвенкийских народных традиций: автореф. дис. канд. пед наук / М.С. Мартынова. Якутск: Изд-во Якут, гос. ун-та, 2002. - 17 с.

108. Миллер, Г.Ф. История Сибири / Г.Ф. Миллер. М.; JL, 1973. -С. 12-20.

109. Михайлова, М.Д. О педагогике здоровья / М.Д. Михайлова. Якутск: Изд-во Якут. гос. ун-та, 2005. - 164 с.

110. Мыреева, А.Н. Эвенкийские героические сказания / А.Н. Мыреева. -Новосибирск: Наука, 1990. 80 с. - (Памятники фольклора народов Сибири и Дальнего Востока).

111. Неустроев, Н.Д. Этнопедагогика народов Севера / Н.Д. Неустроев. -Якутск; 1999. 140 с.

112. Николаев, С.И. Эвены и эвенки Юго-Восточной Якутии / С.И. Николаев. -Якутск: Кн. изд-во, 1964. 203 с.

113. Ноговицын, В.П. О физическом воспитании в условиях Севера / В.П. Ноговицын // Национальные игры и состязания в повышении массовости физической культуры населения: материалы респ. науч.-практ. конф. -Якутск, 1990.-С. 38.

114. Окладников, А.П. Археологические данные о древнейшей истории Прибайкалья / А.П. Окладников // Вестник древней истории. М., 1938. -Т. 1-2.-С. 105.

115. Окладников, А.П. Тунгусо-манчжурская проблема и археология / А.П. Окладников//ИсторияСССР.-М., 1968.-С. 121.

116. Оконешникова, А.П. Этнопсихологические особенности народов в воспитании детей / А.П. Оконешникова. Пермь, 1996. С. 32.

117. Омукова, Л.И. Организация социально-воспитательной работы с детьми с сельском социуме (на материале Республики Саха (Якутия)): автореф. дис. . канд. пед. наук / Л.И. Омукова. Якутск, 1988. - 39 с.

118. Ооржак Херел-оол Дажы-Намчалович. Этнопедагогические проблемы физической культуры народов южной Сибири: автореф. дис. . д-ра пед. наук / Ооржак Херел-оол Дажы-Намчалович. СПб., 1996. - 34 с.

119. Осипова, О.П. Развитие системы внеурочных занятий как средство формирования познавательных склонностей учащихся / О.П. Осипова // Народное образование, № 3. 1998. С. 14.

120. Орлов, Ю.М. Восхождение к индивидуальности / Ю.М. Орлов // Книга для учителя. М.: Просвещение, 1991. 287 с.

121. Островских, П.Е. Этнографические заметки о тюрках Минусинского края / П.Е. Островских // Живая старина. СПб., 1895. - Вып. 3-4. - С.325.

122. Острогорский, А.Н. Образование и воспитание / А.Н. Острогорский, Избр. пед. соч. // Сост. М.Г. Данильченко. М.: Педагогика, 1985. С. 206-271.

123. От партнерства к партнерству. Строительство новых отношений народов Севера и государства. Магадан, 1998. - С. 51.

124. Певгова, Л.В. Физическая культура в национальной школе Крайнего Севера: метод, пособие для учителей / Л.В. Певгова, Г.Д. Каган. Л.; М.: Учпедгиз, 1937.-С. 10-19.

125. Песталоцци, И.Г. Избранные педагогические произведения / И.Г. Песталоцци // В 3-х томах. Т.2. М., 1963. - 487 с.

126. Петров, А.А. Фольклор и этнография народов Севера / А.А. Петров. -СПб., 1992.-С. 5-18.

127. Пиаже Ж. Психология интеллекта / Ж. Пиаже // Избранные психологические труды. Пер. с франц. М., 1969. С. 58-231.

128. Плеханов Г.В. Избранные философские произведения / Г.В. Плеханов // Т.5.М., 1958.-С. 156-324.

129. Пономарев, Н.И. Возникновение и первоначальное развитие физического воспитания / Н.И. Пономарев. М., 1970. - 248 с.

130. Попов, Б.Н. Культура семейного воспитания народов Севера: прошлое и настоящее / Б.Н. Попов. Якутск: Бичик, 1993. - 64 с.

131. Попов, Б.Н. Философия воспитания: лекции / Б.Н. Попов. М.: Академия, 2000. - 60 с.

132. Портнягин, И.И. Активизация учебно-познавательной деятельности школьников в процессе физического воспитания / И.И. Портнягин. Якутск, Изд-во ЯГУ, 1998.- 100 с.

133. Портнягин, И.И. Интеллектуальное развитие школьника-спортсмена / И. Портнягин; под ред. проф. Д.А. Данилова. М.: Academia, 1999. - 96 с.

134. Портнягин, И.С. Кут-Сюр как форма обучения и подготовки будущих учителей по национальной культуре / И.С. Портнягин. Якутск: Изд-во Якут. гос. ун-та, 1995. - 24 с.

135. Портнягин, И.С. Этнопедагогика: школа "Кут-Сюр" о воспитании: учеб. пособие / И.С. Портнягин. Якутск: Изд-во Якут. гос. ун-та, 1997. - 64 с.

136. Портнягин, И.С. Этнопедагогическое учение Айыы. Школа Кут-Сюр/ учеб. пособие / И.С. Портнягин. Якутск: Изд-во Якут. гос. ун-та, 1994. -70 с.

137. Прокопенко, В.И. Игры для учащихся начальной национальной школы коренных народов Республики Саха (Якутия): учеб. пособие / В.И. Прокопенко, A.JI. Поротова, М.Д. Гуляев. Мирный, 2005. - С. 10.

138. Прокопенко, В.И. Настольные игры коренных малочисленных народов Севера Российской Федерации: учеб. пособие / В.И. Прокопенко, В.В. Прокопенко; Рос. акад. образования, Урал, отд-ние, Урал. гос. пед. ун-т. -Екатеринбург, 2004. 140 с.

139. Прокопенко, В.И. Перспективы применения самобытной физической • культуры народов Севера / В.И. Прокопенко // Физическая подготовленность населения Дальнего Востока: сб. науч. работ / Хабаров, гос. ин-т физ. культуры. Омск, 1985. - С. 43.

140. Прокопенко, В.И. Спортивно-воспитательная направленность традиционных праздников народов Севера / В.И. Прокопенко // Материалы 7 Виноградовских чтений / Урал. гос. пед. ин-т. -Екатеринбург, 1993. С. 53.

141. Прокопенко, В.И. Традиционное закаливание подрастающего поколения у народов Севера / В.И. Прокопенко // Тезисы докл. науч. конф. -Новосибирск: Изд-во НГПИ, 1990. С. 44.

142. Прокопенко, В.И. Физкультурно-оздоровительная работа в дошкольных образовательных учреждениях и школах / В.И. Прокопенко. -Екатеринбург: Изд-во УрГПУ, 1993. С. 23.

143. Пушкин, В.Н. Эвристика наука о творческом мышлении / В.Н. Пушкин. М.: Изд-во полит, лит., 1967. - 193 с.

144. Романова, А.В. Фольклор эвенков Якутии / А.В. Романова, А.Н. Мыреева. -Л.: Наука, 1971.-С. 38.

145. Российский статистический ежегодник. 2002: стат. сб./ Гос. комитет стат. России. М., 2002. - 690 с.

146. Руссо Ж.Ж. Педагогические сочинения // В 2-х томах. М.: Педагогика, 1981. Т.1.-653 с.

147. Семенов, Н. Национальные народные празднества и их физкультурное значение / Н. Семенов. Казань: Татиздат, 1945. - С. 9-12.

148. Семенова, А.Д. Современное функционирование этнопедагогики в технологии обучения и воспитания саморазвивающейся гармоничной личности: монография / А.Д. Семенова. Якутск: Изд-во Якут. гос. ун-та, 2005,- 117 с.

149. Семенова, А.Д. Этнопедагогизация учебно-воспитательного процесса в сельской национальной школе: автореф. дис. . д-ра пед. наук / А.Д. Семенова. Якутск: Изд-во Якут. гос. ун-та, 2005. - 40 с.

150. Сергин, А.А. Подготовка школьников к чрезвычайным ситуациям средствами физического воспитания / А.А. Сергин // Якутский гос. ун-т им. Аммосова. Ин-т физ. культуры и спорта; Под общей ред. д-ра пед. наук Н.К. Шамаева. М.: Academia, 2004. - 136 с.

151. Сергин, А.А. Формирование готовности школьников к чрезвычайным ситуациям средствами традиционного физического воспитания: автореф. дис. . канд. пед. наук / А.А. Сергин. Якутск: Изд-во Якут. гос. ун-та, 2003.-21 с.

152. Сериков, В.В. Личностно-ориентированное образование / В.В. Сериков // Педагогика. 1994. - № 5. - С. 16-21.

153. Серошевский, В.Л. Якуты. Опыт этнографического исследования / В.Л. Серошевский. 2-е изд. - М., 1993. - 736 с.

154. Сибирин, В. Народные игры, физическая культура и спорт / В. Сибирин // Физическая культура и спорт. 1947. - № 1, 2. - С. 67.

155. Скопинцев, А.Г. Народные спортивные игры / А.Г. Скопинцев. М.: Знание, 1990. - (Физкультура и спорт. Новое в жизни, науке, технике; № 6).-С. 54.

156. Стракач, Ю.Б. Народные традиции и подготовка современных промыслово-сельскохозяйственных кадров / Ю.Б. Стракач. Новосибирск, 1966.-С. 32-33.

157. Стуров, К.В. Народное воспитание у эвенков / К.В. Стуров // Просвещение на Крайнем Севере: сб. в помощь учителям нач. шк. Крайнего Севера. Д., 1979.-Вып. 18.-С. 3-15.

158. Суворов, И.И. Игры эвенкийских школьников / И.И. Суворов // Просвещение на Крайнем Севере: сб. в помощь учителю школ Крайнего Севера. Л., 1957. - Вып. 7. - С. 22.

159. Суровецкий, Е.К. Сборник руководящих материалов по физкультурной работе на селе / Е.К. Суровецкий. Якутск, 1945. - С. 11.

160. Сухомлинский, В.А. Избранные произведения / В.А. Сухомлинский // В 5-ти томах. Киев: Радкашк., 1979-1980 гг. Т.1. 1979.-644 с.

161. Сухомлинский, В.А. Избранные произведения / В.А. Сухомлинский // В 5-ти томах. Киев: Радка шк., 1979-1980 гг. Т.2. 1979. 718 с.

162. Сухомлинский, В.А. Избранные произведения / В.А. Сухомлинский // В 5-ти томах. Киев: Радка шк., 1979-1980 гг. Т.З. 1980. 780 с.

163. Сухомлинский, В.А. О воспитании / В.А. Сухомлинский. М.: Полиграфиздат, 1973. - 272 с.

164. Талызина, Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний / Н.Ф. Талызина. -М„ 1975.-С. 3-4.

165. Трофимов, Н.Г. Эвенкийские героические сказания. Храбрый Содани-Богатырь. Всесильный богатырь Дэвэлчэн в расшитой разукрашенной одежде / Н.Г. Трофимов. Новосибирск: Наука, 1990. - С. 2-17.

166. Учителю о педагогической технике / Ю.И. Турчанинова и др.; под ред. Л.И. Рувинского. -М., 1987. С. 10-16.

167. Ушинский, К.Д. Собрание сочинений М.; Л., 1948. - Т. 2. - С. 482.

168. Фетисов, Т.В. Физическая культура / Т.В. Фетисов // Программа национальных школ. Начальная школа Крайнего Севера, подготовительный третий классы. - Д.: Просвещение, 1981. - С. 12-18.

169. Фрейд, 3. По ту сторону принципа удовольствия / 3. Фрейд // Пер. с нем. М.: Современные проблемы, 1925. 110 с.

170. Хейзинга, И. Человек играющий / И. Хейзинга. М., 1992. С. 56.

171. Чередниченко, Н.Е. Развивать национальные виды спорта / Н.Е. Чередниченко // Теория и практика физической культуры. 1977. - № 8.

172. Чиряев, К.С. Олох педагогиката / К.С. Чиряев. Дьокуускай. 1995.- С.47.

173. Чудинова, М. Женщина богатырь в героическом эпосе народов Севера / М. Чудинова, Н.Т. Шадрина // Материалы 7 Виноградовских чтений / Урал. гос. пед. ин-т. - Екатеринбург, 1993. - Ч. 2. - С. 49.

174. Шамаев, Н.К. Особенности методики физического воспитания в условиях Севера / Н.К. Шамаев. Якутск: Изд-во Якут. гос. ун-та, 1996. - 112 с.

175. Шамаев, Н.К. Семейное физическое воспитание на национальных традициях / Н.К. Шамаев. Якутск, 2003. - 93 с.

176. Шлемин, А.Н. Региональные проблемы физического воспитания детей СССР (обзор) / А.Н. Шлемин, Г.С. Рябченко, В.И. Мазуревич // Теория и практика физической культуры. 1989. - № 4. - С. 30-32.

177. Штерн, В. Психология раннего детства до шестилетнего возраста / В. Штерн; пер. с нем. -Пг., 1992. С. 5-11.

178. Штренберг, Л.Я. Первобытная религия в свете этнографии / Л.Я. Штренберг. Л., 1936.-С. 2.

179. Шувалов, Ф.П. Об основных законах физического развития, образования и воспитания / Ф.П. Шувалов // Теория и практика физической культуры. -1960.-№8.-С. 14.

180. Эльконин, Д.Б. Избранные психологические труды / Д.Б. Эльконин // Педагогика. М.: 1989. 560 с.

181. Эльконин, Д.Б. Психология игры / Д.Б. Эльконин. М., 1978. С. 8-24.

182. Энциклопедия Якутии / Рос. акад. наук, Сиб. отд-ние, Акад. наук Респ. Саха (Якутия); гл. ред Ф.Г. Сафронов. М., 2000. - Т. 1. - 539 с.

183. Юркевич, B.C. К вопросу о познавательных потребностях у школьников / B.C. Юркевич // Некоторые актуальные психолого-педагогические проблемы воспитания и воспитывающего обучения. М.: Педагогика, 1976. -С. 99-111.

184. Ягодин, В.В. Народная физическая культура один из основных источников совершенствования уроков физической культуры / В.В. Ягодин // Теория и практика физической культуры. - 1987. - № 6. - С. 1618.

185. Ягодин, В.В. Народные традиции в физической культуре / В.В. Ягодин; Урал. гос. пед. ин-т. Екатеринбург, 1992. - С. 8.

186. Якиманская, И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе / И.С. Якиманская. М., 1996. - Вып. 2. - С. 29.

187. Ivanov, V.Kh. The Yukagir Traditional Games and Cohttitians / Vladimir Kh. Ivanov, Nikolai N. Kurilov. Yakutsk, 1997.- S. 22.

188. Koshnev, V.P. National folk sports in Sakha / Valeriy P. Koshnev. Yakutsk, 2001.-S. 6.

189. Koshnev, V.P. Games and Competitions of ancestors / Valeriy P. Koshnev. -Yakutsk, 2003.-S. 10.

190. Koshnev, V.P. Garreing on the traditions of our Ancestors / Valeriy P. Koshnev. Yakutsk, 2000. - S. 23.

191. Ljach, WJ. Schulsport in das GUS: Rusland / W.J. Ljach // Sportunterricht. -1992. -№ 12. -S. 502-503.

192. Robbek, G.V. The Even Traditional Games and Competitions / Gavril V. Robbek. Yakutsk, 1997. - S. 7-8.

193. Shamaev, N.K. The Sakha Traditional Games and Cohttitians / Nikolai K. Shamaev, Valeriy P. Koshnev, Prokoiy P. Cotovcev. Yakutsk, 1997. - S. 12.

194. Stubbe, G. Teorie in neueren Lehrpllanen fur den Schulsport. Probleme und Perspektiven / G. Stubbe // Sportunterrikcht. - 1994. - № 2. - S. 61-68.

195. Varlamov, A.N. The Evenk Traditional Games and Cohttitians / Alexander N. Varlamov. Yakutsk, 1997. - S. 5.