Педагогические условия формирования лидерских качеств у студентов гуманитарных вузов тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат педагогических наук Гапонюк, Зоя Георгиевна

• Гапонюк, Зоя Георгиевна
• кандидат педагогических наук
• 2008

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Гапонюк, Зоя Георгиевна

Содержание

Стр.

Введение

Глава I. Научные и прикладные основы формирования лидерских качеств у студентов гуманитарных вузов

1.1. Формирование лидерских качеств у студентов гуманитарных вузов как психолого-педагогическая проблема

1.2. Педагогическая характеристика процесса формирования лидерских качеств у студентов гуманитарных вузов

Выводы по первой главе

Глава II. Опытно-экспериментальное исследование формирования лидерских качеств у студентов гуманитарных вузов

2.1. Специфика проявления лидерских качеств личности в студенческом коллективе в период обучения в вузе

2.2. Динамика и результаты опытно-экспериментального исследования формирования лидерских качеств у студентов гуманитарных вузов

Выводы по второй главе

Глава III. Педагогические условия повышение эффективности процесса формирования лидерских качеств у студентов гуманитарных вузов

3.1. Развитие образовательного пространства в целях формирования лидерских качеств у студентов гуманитарных вузов

3.2. Формирование готовности студента к профессиональной деятельности руководителя

3.3. Повышение роли студенческих коллективов в процессе воспитания лидерских качеств у студентов

Выводы по третьей главе

Заключение

Библиографический список

Приложения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Педагогические условия формирования лидерских качеств у студентов гуманитарных вузов»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Современное российское общество характеризуется существенными и неоднозначными преобразованиями во всех сферах его жизни. В настоящих условиях политического и социально-экономического развития Российской Федерации, в области высшего профессионального образования особенно остро стоит проблема определения эффективных методов личностного развития и профессионального обучения одаренной молодежи, т.е. потенциальных лидеров-профессионалов.

В современной отечественной психолого-педагогической литературе рассматриваются проблемы диагностики и формирования одаренной молодежи в основном применительно к художественному и умственному типам одаренности. Разработка психолого-педагогических основ формирования лидерских качеств у студенческой молодежи в ходе их обучения и воспитания в гуманитарных вузах является актуальным и перспективным направлением, как в теоретическом, так и в практическом плане.

Как свидетельствует анализ теоретической разработанности диссертационной проблемы, в отечественной психолого-педагогической науке по развитию лидерских качеств у молодежи сделано немало. Однако, как показало проведенное исследование, остались в прошлом комсомольские и высшие партийные школы, академии хозяйственного актива, где молодые люди обучались науке лидерства и управления. Прямое перенесение опыта подготовки профессиональных менеджеров из сферы бизнеса в сферу образования невозможно в связи с тем, что необходимо учитывать специфику образовательной деятельности, а также то, что в вузах процесс развития лидерских способностей происходит одновременно с интенсивным личностным ростом молодых людей.

Современной системе профессионального образования России нужны новые психолого-педагогические подходы к процессу формирования лидерских качеств у студенческой молодежи, отвечающие требованиям и системе ценностей гражданского общества.

Актуальность проблемы обусловлена тем, что в настоящее время существенно возросли требования к качеству профессиональной подготовки специалистов в системе высшего образования. Основными условиями обеспечения этих требований являются: ориентация на качественные параметры в подготовке специалистов, применение инновационных технологий в обучении, компетентност-ный подход в оценке результатов образовательной деятельности вузов и др.

Существующее противоречие между необходимостью создания в системе высшего гуманитарного образования психолого-педагогических условий для формирования лидерских качеств студентов и отсутствием научно обоснованных рекомендаций по осуществлению этого процесса дает основание для формулирования научной задачи диссертационного исследования, которая состоит в выявлении и обосновании педагогических условий формирования лидерских качеств у студентов гуманитарных вузов на основе создания личностно ориентированной образовательной конкурентной среды и компетентностного подхода в оценке результатов исследуемого процесса.

Объектом исследования являются профессиональные качества студентов, а его предметом — формирования лидерских качеств у студентов, обучающихся в гуманитарных вузах.

Цель исследования заключается в том, чтобы на основе теоретического анализа и опытно-экспериментальной работы выявить, обосновать и конкретизировать на практике педагогические условия формирования лидерских качеств у студентов гуманитарных вузов.

В качестве гипотезы выдвинуто положение о том, что в современных условиях повышаются требования к профессиональным качествам специалистов гуманитарного профиля, а процесс формирования лидерских качеств у студентов в гуманитарных вузах не отвечает им. Предполагается, что разрешить имеющееся противоречие возможно при соблюдении следующих педагогических условий: повышения роли студенческих коллективов в воспитании лидерских качеств у студентов, формирования готовности студентов к профес-

сиональной деятельности руководителя, развития образовательного пространства гуманитарных вузов в целях формирования лидерских качеств у студентов.

В соответствии с целью и гипотезой определены задачи исследования:

1. Уточнить и обосновать научные и прикладные педагогические основы формирования лидерских качеств у студентов гуманитарных вузов.

2. Провести опытно-экспериментальное исследование повышения эффективности процесса формирования лидерских качеств у студентов гуманитарных вузов.

3. Выявить и обосновать педагогические условия эффективного формирования лидерских качеств у студентов гуманитарных вузов.

Теоретико-методологической базой исследования являются положения и принципы отечественной и зарубежной педагогики и психологии: теории лидерства, системный и личностно-социально-деятельностный подходы, принципы детерминизма и развития, концепция проблемно-деятельностного обучения.

Теоретические основы исследования основываются на разработанной в психолого-педагогической науке теории личности как субъекта творческой деятельности, индивидуальности и ее развития в деятельности (А.Г. Асмолов, JI.C. Выготский, А.Н. Леонтьев, В.А. Сластенин, С.Л. Рубинштейн и др.); теории учебной и профессиональной деятельности (П.Я. Гальперин, В.В. Давыдов, Т.В. Кудрявцев, А.Н. Леонтьев и др.); педагогических положениях о сущности, содержании и принципах организации образовательного процесса в гуманитарных вузах (С.И. Архангельский, Ю.К. Бабанский, Л.Я. Зорина, В.И. Загвязин-ский и др.); концепции профессионального становления личности (Э.Ф. Зеер, Е.А. Климов, Н.С. Пряжников и др.); теории возрастного развития личности (Л.И. Божович, B.C. Мухина, И.С. Кон, Д.И. Фельдштейн).

Диссертация базируется также на результатах научных исследований по проблеме руководства и лидерства (Н.И.Бирюков, В.В. Бовичев, Е.В. Кудряшо-ва; личностной стороны лидерства (Э.Б. Воронова, А.Г. Ковалев, Э. Богардус и др.); особенностей профессионального лидерства и лидерства в учебной вузовской группе (В.И. Власов, Н.В. Голубева, Н.С. Жеребова, А.Н. Жмыриков, Б.И.

Кретов, P.JI. Кричевский, Е.С. Кузьмин, Б.Д. Парыгин, Дж. Берне, М. Макколл, JI. Понди, Р.Стогдилл, Ф. Фидлер и др.); руководства и лидерства в системе высшего профессионального образования (В.Ф. Ануфриева, У. Беннис, М. Ломбардо, Н.Ф. Маслова, Д. Сиск и X. Россели и др.).

Методы исследования. При проведении исследования использовался широкий спектр методов и методик.

1) Эмпирические. Диагностические: наблюдение, методы опроса, анкетирование и тестирование по методикам (модифицированная методика «Ценностные ориентации» М. Рокича; тест-опросник P.C. Немова «Организаторские способности лидера»; тест A.B. Батаршева «Ваша коммуникабельность»; ориентаци-онная анкета Б. Басса «Определение направленности личности»; опросник В.К. Гербачевского «Уровень притязаний личности»); квалиметрические: методы математической статистики, социометрические методы; констатирующий и формирующий эксперименты.

2) Теоретические: анализ научной литературы и исследований по проблемам лидерства как социального явления, молодежного лидерства, лидерства в образовании, формирования профессионально значимых качеств специалиста гуманитарного профиля, развития личности; моделирование психолого-педагогического сопровождения процесса формирования лидерских качеств у студентов, теоретическое обобщение результатов исследования;

Экспериментальную базу исследования составили Военный университет, Международная академия предпринимательства, Российский новый университет, Московская открытая социальная академия, Рязанский государственный университет им. С.А. Есенина. В процессе эмпирического исследования на разных этапах участвовали студенты 1-5 курсов, профессорско-преподавательский состав, члены студенческих общественных организаций и самоуправлений вузов, специалисты комитетов по делам молодежи Москвы и Рязани. На различных этапах работы в исследовании принимали участие свыше 2ООО человек.

Научная новизна исследования:

1. Уточнены и обоснованы теоретические и прикладные педагогические положения формирования лидерских качеств у студентов гуманитарных вузов, выявлена специфика формирования лидерских качеств у студентов в условиях обучения в гуманитарном вузе.

2. Разработана и апробирована Целевая социально-педагогическая программа формирования лидерских качеств у студентов в процессе обучения в гуманитарном вузе; определена критериальная модель становления лидерских качеств личности у студентов в процессе обучения в гуманитарном в вузе.

3. Обоснованы педагогические условия повышения эффективности процесса формирования лидерских качеств у студентов гуманитарных вузов: повышение роли студенческих коллективов в процессе воспитания лидерских качеств у студентов; формирование готовности студента к профессиональной деятельности руководителя; развитие образовательного пространства гуманитарных вузов в целях формирования у студентов лидерских качеств.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Уточненные теоретические и прикладные педагогические положения формирования лидерских качеств у студентов гуманитарных вузов: педагогическая сущность процесса формирования лидерских качеств у студентов заключающаяся в создании специально организованной социально-педагогической конкурентной среды в образовательном процессе гуманитарного вуза и его психолого-педагогического сопровождения на основе реализации модели педагогического стимулирования, модели взаимодействия факторов и условий и критериальной модели оценки эффективности исследуемого педагогического процесса; содержание исследуемого педагогического процесса и его структура, включающая определение субъект - объектных отношений, постановку целей и задач формирования лидерских качеств, выявление закономерностей и противоречий социально-педагогического процесса, обоснование методов, средств и форм социально-педагогического взаимодействия, а также обоснование результатов социально-педагогического процесса формирования лидерских качеств у студентов гуманитарных вузов.

2. Разработанная и реализованная в опытно-экспериментальной работе Целевая социально-педагогическая программа формирования лидерских качеств у студентов в процессе обучения в гуманитарном вузе, включающая поэтапное сопровождение процесса формирования лидерских качеств на каждом курсе обучения и социально-педагогический процесс приобщения студентов к профессиональным ценностям; для оценки результатов социально-педагогического процесса в критериальной модели становления лидерских качеств личности у студентов в процессе обучения в гуманитарном в вузе, предложены критерии: целевой, содержательный, мотивационный.

3. Выявлены и обоснованы педагогические условия повышение эффективности процесса формирования лидерских качеств у студентов гуманитарных вузов: развитие образовательного пространства в целях формирования лидерских качеств у студентов гуманитарных вузов; формирование готовности студента к профессиональной деятельности руководителя; повышение роли студенческих коллективов в процессе воспитания лидерских качеств у студентов.

Теоретическая значимость исследования состоит в уточнении и систематизации теоретических и прикладных положений психолого-педагогического сопровождения формирования и развития лидерских качеств у студентов гуманитарных вузов; выявлении педагогических условий, позволяющих эффективно использовать комплекс средств психолого-педагогического сопровождения формирования лидерских качеств у студентов гуманитарных вузов; обосновании педагогической Целевой программы формирования лидерских качеств у студентов гуманитарных вузов; определении критериев оценки эффективности психолого-педагогического сопровождения формирования лидерских качеств у студентов, обучающихся в гуманитарных вузах.

Практическая значимость исследования заключается в том, что в нем апробирована система организационно-методического обеспечения процесса формирования лидерских качеств у студентов в период обучения в гуманитарных вузах; реализована Целевая социально-педагогическая программа формирования лидерских качеств у студентов в образовательном процессе гумани-

тарных вузов, способствующая развитию у студентов системы профессиональных ценностей, созданию лидерского потенциала, профессиональному становлению; разработаны методические рекомендации по обеспечению эффективного психолого-педагогического сопровождения формирования лидерских качеств у студентов гуманитарных вузов.

Достоверность полученных результатов обеспечивается опорой на методологию социально-педагогических исследований, адекватностью и апроби-рованностью используемых методик, соответствующих целям, гипотезе и задачам данного исследования, соблюдением норм и правил социально-педагогического исследования, а также сочетанием количественных и качественных методов анализа и опытно-экспериментальной работы, репрезентативностью выборки исследования.

Апробация и внедрение результатов исследования. Результаты диссертационного исследования заслушивались и получили одобрение на заседаниях кафедры педагогики Военного университета, Международной академии предпринимательства, Российского нового университета, Московской открытой социальной академия, Рязанского государственного университета им. С.А. Есенина, обсуждались на педагогических конференциях и научных семинарах в Самаре, Астрахани, Рязани, Твери в 2005, 2006, 2007, 2008 гг.

Внедрение результатов исследования проходило в процессе проведения специальных семинаров-практикумов для субъектов образовательного процесса, а также при разработке нового учебного курса для аспирантов «Формирование лидерских качеств у студентов в образовательном процессе вузов», а также специальных тем для включения в учебные дисциплины по программе подготовки «Преподаватель высшей школы» (педагогика и психология высшей школы, технология профессионально ориентированного обучения, педагогическая психология, педагогика).

Для слушателей курсов переподготовки и повышения квалификации, организованных на базе Военного университета, Международной академии предпринимательства, Российского нового университета, Московской открытой со-

циальной академии, Рязанского государственного университета им. С.А. Есенина разработаны и апробированы темы в курсе Социальной педагогики.

Материалы исследования используются на курсах по подготовке вожатых для летних оздоровительных учреждений Московской области. На основе материалов диссертационного исследования изданы статьи в сборниках научных работ, научных журналах и других изданиях. Итоги исследования обсуждались с преподавателями, участвовавшими в педагогическом эксперименте, руководящим составом кафедр, факультетов и вузов.

Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложений. Глава I. Научные и прикладные основы формирования лидерских качеств у студентов гуманитарных вузов; Глава И. Опытно-экспериментальное исследование формирования лидерских качеств у студентов гуманитарных вузов; Глава III. Педагогические условия повышение эффективности процесса формирования лидерских качеств у студентов гуманитарных вузов.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика профессионального образования», Гапонюк, Зоя Георгиевна

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Проведенное исследование дало возможность определить практические рекомендации, учет и реализация которых будет способствовать повышению эффективности процесса формировании лидерских качеств у студентов гуманитарных вузов.

Руководству вузов рекомендуется:

- создание в вузах социальной среды способствующей формированию и развитию лидерских качеств у студентов: атмосферы здоровой конкуренции, расширении и передачи ряда полномочий студенческому совету и др.;

- процесс формирования и развития лидерских качеств у студентов гуманитарных вузов целесообразно планировать и проводить параллельно с реализацией ГОС ВПО в образовательном процессе вуза, факультета, кафедры на весь период обучения, что позволит обеспечить его непрерывность, последовательность и поступательность;

- сформировать в гуманитарных вузах экспертные группы по оценке развития лидерских качеств у студентов;

- разработать систему морального и материального стимулирования студентов за активное участие в общественной работе вуза, связанной с руководством различными секторами и направлениями деятельности вуза;

- включить в процесс формирования лидерских качеств не только руководящий состав вузов, деканатов и кафедр, но и всех преподавателей и руководителей практики студентов.

Руководству факультетов и кафедр целесообразно:

- возродить практику деятельности научных, поисковых, общественных и иных организаций и объединений студенческой молодежи в вузах;

- обеспечить освоение начинающими преподавателями практики взаимодействия со студенческой общественностью во всех видах образовательной деятельности;

- давать поручения студентам и различным группам, которые потребуют от них проявления организаторских способностей.

Преподавателям и студентам гуманитарных вузов рекомендуется:

- практиковать оценку сформированности лидерских качеств студентов по предложенной в диссертации критериальной модели;

- студенческим советам принимать участие в обсуждении организации образовательного процесса в гуманитарных вузах;

-мероприятия по развитию лидерских качеств планировать на каждый семестр с обязательным анализом результатов его выполнения;

- преподавателям в процессе каждого занятия создавать условия для формирования и развития лидерских качеств у студентов, считать это одной из воспитательных целей учебного занятия.

Исходя из актуальности проблемы исследования ее дальнейшее исследование целесообразно проводить по следующим направлениям: использование потенциала студенческого совета в развитии лидерских качеств у студентов; развитие системы внутривузовского взаимодействия для формирования лидерских качеств у студентов; исследование возможностей активного взаимодействия студенческих объединений и ученых советов вузов для координации усилий по профессиональной подготовки молодежи и др.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Гапонюк, Зоя Георгиевна, 2008 год

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

Абашкина Е.Б., Косолапова Ю.Н.. О теориях лидерства в современной политической психологии // США: экономика, политика, идеология. - №4. 1993. -С. 13-21.

Абдраимов М.Д. Механизмы формирования образа России и ее лидеров на международной арене: Дис. канд. полит, наук. - М., 2008

Адорно В. Исследование авторитарной личности. - М.: Серебряные нити, 2001. -416с.

Алифанов С.А. Основные направления анализа лидерства // Вопросы психологии. - 1991. - № 3. - С.90-98.

Ананишнев В.М. Лидерство в сфере предпринимательской деятельности в условиях формирования рыночной экономики: Дис. канд. соц. наук. - М., 1994

Ананьев Б.Г. Проблема «человеческого фактора» в управлении / Психологические проблемы социальной регуляции поведения. - М.: Наука, - 1976. - С. 41-63.

Андреева Г.М. Социальная психология. 2-е изд., доп. и перераб. - М.: МГУ, 1988.-432с.

Андриенко Е.В. Социальная психология / под ред. В.А. Сластенина. - М.: Академия, 2000.

Аникеева Н.П. Учителю о психологическом климате в коллективе. - М. 1983.

Аникин П.В. Лидерство в общественной группе./ П.В. Аникин, A.M. Ерохин, В.Н. Попов - Ставрополь, 1996. - 70с.

Анисимов О.С. Новое управленческое мышление: сущность и пути формирования.-М., 1991.

Аннекен Г. Тренинг уверенности и контакта в группе: Руководство для тренеров и психотерапевтов./ Г. Аннекен, Л. Эгальмайер, Кесслер. - Ростов н/Д. 1992.

Ашин Г.К. Лидерство: социально-политический и психологический аспекты // Политика: проблемы теории и практики. Вып.7. 4.2. - М., 1990. - С. 213-214.

Атттин Г.К. Проблема лидерства в современной зарубежной эмпирической социологии // Вопросы философии. - 1968. - №5.

Ашихмин А.Н. Развитие профессиональных лидерских качеств у курсантов вузов МВД России средствами физической подготовки и спорта: Дис. канд. пед. наук. - СПб., 2006

Багрецов С.А. Диагностика социально-психологических характеристик малых групп с внешним статусом. - СПб., 1999. - 640 с.

Бадмаев БД. Формирование общественно-полезных интересов у советских воинов: Дис. канд. псих. наук. -М., 1965.

Барабанщиков A.B. Проблемы психологии воинского коллектива / Под общ. ред. В.В. Шеляга. - М.: Воениздат, 1973. - 302с.

Барабанщиков A.B. Проблемы психологии воинского коллектива. /A.B.Барабанщиков, А.Д. Глоточкин, Н.Ф. Феденко, В.В. Шеляг-М., 1973.

Барабанщиков A.B., Военно-педагогическая диагностика. (Теория, опыт, проблемы)./ A.B. Барабанщиков, П.П. Дерюгин. - М., 1995.

Батаршев A.B. Психодиагностика способности к общению или как определить организаторские и коммуникативные качества личности. - М.: ВЛАДОС, 1999.

Бендас Т.В. Тендерные исследования лидерства // Вопросы психологии. - 2000. -№1. - С. 87-131.

Бим-Бад Б.М. Подготовка к власти: документальное повествование о политической педагогике. - Ульяновск, 2007

Блудова А.Г. Имидж политического лидера: роль средств массовой информации в формировании электоральных предпочтений: на материале региональных периодических печатных изданий: Дис. канд. полит, наук. - СПб., 2008

Бовичев В.В. Явление лидерства как объект социального познания: Дис. канд. филос. наук. - С., 1986. - 143с.

Бодалев A.A. Психодиагностические методы (в комплексном лонгитюдном исследовании студентов). /A.A. Бодалев, М.Д. Дворяшина, И.М. Палея - Л., 1976.

Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе // Вопросы психологии. - 1979. - №2. - С.47-56.

Бондарева Я.В. Формирование и восприятие имиджа политического лидера в России: коммуникативный аспект: Дис. канд. соц. наук. - Ростов-на-Дону, 2005

Варваров В.И., Командир и подчиненные./В.И. Варваров, Л.Б. Мерзляк. - М., 1986.

Вдовюк В.И. Военно-педагогическая этика и совершенствование профессионально-этической подготовки советских офицеров: Автореф. дис. д-ра пед. наук. -М., 1983.

Вежевич Т.Е. Педагогические условия развития лидерских качеств учащихся: Дис. канд. пед. наук. - Улан-Удэ, 2001

Вейт М.А., Воспитание организованности студентов. /М.А. Вейт, П.Г. Бугаков. - Липецк, 1996. - 206с.

Вендов А.И. Социально-психологическое исследование лидерства в малых группах: Автореф. дис. канд. псих. наук. - Л., 1973.

Викулина М.А. Педагогические условия формирования лидерских качеств личности ребенка: Старший дошкольный возраст: Дис. канд. пед. наук. - Н. Новгород, 1997

Волков И.П. Исследование лидерства как функции групповой задачи / Экспериментальная и прикладная психология / Под ред. Б.Г. Ананьева - Л., С. 17 -22.

Волков И.П. К вопросу о методах оценки организаторских способностей // Вестник ЛГУ Экономика. Философия. Право. - №23 - 1977.

Волков И.П. Руководителю о человеческом факторе: Социально-психологический практикум. - Л.: Лениздат, 1989.

Волков И.П., Емельянов Ю.Н. К критике «теории игр» лидерства //Человек и общество. - Л., 1993. - Вып. 2. - С. 225 -230.

Воронина Т.В. Макросоциальные факторы формирования образа политического лидера России: Дис. канд. полит, наук. - М., 2003

Выготский JI.C. Педагогическая психология / Под ред. В.В. Давыдова. - М.:

Педагогика - Пресс, 1996. - 536 с. Высотииа О.Н. Социально-коммуникативные технологии как фактор формирования политического лидера: Дис. канд. соц. наук. - СПб., 2006 Галенко М.В. Лидерство как фактор формирования управленческой культуры:

Дис. канд. соц. наук. - Волгоград, 2007 Гасанова М.Д. Тендерный подход к формированию у студентов лидерских качеств руководителя в образовании: Дис. канд. пед. наук. - Махачкала, 2005 Глазков A.B. Педагогические условия развития индивидуального стиля школьника в образовательном процессе: Дис. кан. пед. наук. - Иркутск, 2001. Головаха Е.И. Структура групповой деятельности. - Киев, 1979. - 139с. Горохова Е.В. Хочу быть лидером! Детское общественное движение и ученическое самоуправление. -Вып. 1. - 2000. - 96с. Грязнова И.В. Особенности формирования и функционирования муниципального политического лидерства в малых городах: на примере Челябинской области: Дис. канд. полит, наук. - Уфа, 2007 Губин В.А. Формирование у курсантов военных училищ командирских качеств:

Дис. канд. псих. наук. - М., 1972. - 257с. Гусев В.В. Управление качеством подготовки военного специалиста: опыт системного моделирования: Монография. - Орел: ВИПС, 1997. - 238с. Давыдов В.П. Воспитание курсантов (слушателей) высших пограничных училищ в процессе обучения. - М.: ВПА, 1988. - 279с. Давыдов В.П. Исследование путей эффективности воспитания курсантов высших военно-учебных заведений в процессе обучения: Автореф. дис. д-ра пед. наук. -М., 1977.

Деркач A.A. Социально-педагогические основы совершенствования деятельности воспитателя: Автореф. дис. д-ра пед. наук. - Л., 1981. - 38с. Джеймс М. Рожденный выигрывать: Трансактный анализ с гештальт упражнениями. /М. Джеймс, Д. Джонгвард. - М., 1993.

Дизель П.М. Поведение человека в организации. /П.М. Дизель, Мак-Кинли, У. Раньян.-М., 1993.

Дон Фуллер. Управляй или подчиняйся!: Проверенная техника эффективного менеждмента. - М., 1992.

Донцов А.И. Группа: Психология и этимология // Вопросы психологии. - 1983. -№4.

Донцов А.И. Проблемы групповой сплоченности. - М.: МГУ, 1979. - 128с.

Дубовская Е.М. Влияние лидера на сверстников в юношеских группах: Авто-реф. дис. канд. псих. наук. - М., 1984. - 22с.

Дубровина И.В. Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому возрасту. - М.: Педагогика, 1987. - 184с.

Дубровская Е.М. Влияние лидера на сверстников в юношеских группах: Дис. канд. псих. наук. -М., 1984.

Дьяченко М.Я., Психологические проблемы готовности к деятельности. / М.Я. Дьяченко, JI.A. Кандыбович. - Минск: БГУ, 1976. - 49с.

Дьячук И.А. Влияние лидерских качеств на межличностные коммуникации курсантов: социальный аспект: Дис. канд. социол. наук. - Ростов-н/Д, 2001

Емельянов Ю.Н. Теория формирования и практика совершенствования коммуникативной компетентности: Дис. д-ра псих. наук. - JL, 1990.

Ермолаева A.B. Восприятие собственной внешности в формировании личности женщины-лидера: Дис. канд. псих. наук. - М., 2004

Ершов A.A. Лидер и авторитет группы: К постановке проблемы // Экспериментальная и прикладная психология. - Л., 1971. - Вып. 4. - С. 13.

Ершов А.Н., Молодежное самоуправление. /А.Н. Ершов, М.И. Рожков. - Казань, 1990. - 168с.

Жеребова Н.С. К вопросу о выдвижении лидеров в студенческих группах / Личность и группа. Ученые записки, том 468. - Л.: ЛГПИ им. А.И. Герцена, 1971.-С. 139-157.

Жеребова Н.С. Лидерство в малых группах как объект социально-психологического исследования // Руководство и лидерство. Сборник научных трудов. - Л., 1973. - С. 54-63.

Жеребова Н.С. Лидерство в малых группах: Автореф. дис. канд. филос. наук. -Л, 1969. - 15с.

Журавлев А.Л. Коммуникативные качества личности руководителя и эффективность руководства коллективом // Психологический журнал. - 1983. - №1.

- С.57-67.

Журавлев А.Л. Социально-психологические проблемы управления // Прикладные проблемы социальной психологии: Сборник статей. - М.: Наука, 1983. -С. 173-189.

Зайцев В. Диагностико-технологическое управление процессом обучения // Народное образование. - 2001. - № 5. - С. 104-112.

Зайцева Е.М. Некоторые особенности лидерства в контактных группах школьников // Психология возрастных коллективов. - Кострома, 1978. -С.57-58.

Зайцева Е.М. Об актуальности одного из видов лидерства в группе / Эмоциональные потенциалы коллектива. - Ярославль, 1977.

Залевская А.Г. Воспитываем ребенка-лидера. - Ставрополь, 1999. - 63с.

Захарова Л.Н. Опыт формирования и выдвижения молодежных лидеров в 20-30-х годах: Дис. канд. ист. наук. - М., 1993

Зейгарник Б.В. Теория личности Курта Левина. - М.: МГУ, 1981. - 117с.

Иванов И.П. Формирование юных общественников и организаторов: Очерки методики воспитательной работы школы. - Л., 1969. - 119с.

Изосимов Н.М. Ученическое самоуправление в средней школе как средство воспитания общественной активности учащихся: Автореферат дис. канд. пед. наук. - Л., 1964. - 21с.

Искусство вести за собой: тренинги и занятия по формированию у юношества социальной инициативности и лидерских качеств / под ред. C.B. Тетерского.

- М., 2007

Калининский Л.П. Методика психодиагностики профессионально значимых и деловых качеств будущего специалиста // Содержание и методы профессионального воспитания студентов. - Тюмень, 1989. - С. 77-78.

Кан-Калик В.А. Педагогическое творчество. / В.А. Кан-Калик, Н.Д. Никандров.

- М.: Педагогика, 1990. - 144с.

Карделл Ф.К. Психотерапия и лидерство. - СПб., 2000

Каширин В.П. Психология самоутверждения лидера в военно-морском воинском курсантском коллективе: Автореф. дис. канд. псих. наук. - М., 1979. -18с.

Ковалев А.Г. Коллектив и социально-психологические проблемы руководства.

- М.: Изд-во политической литературы, 1975.

Корнаева A.C. Психологический анализ процесса формирования лидерских качеств у подростков. - М., 2007

Крикунов A.C. Социально-психологические аспекты работы классного руководителя. / A.C. Крикунов, A.C. Чернышов. Учебное пособие. - Курск, 1981. -121с.

Кричевский Е. Л. Психологические основы руководства и лидерства в первичном коллективе: Автореф. дис. д-ра. психол. наук. - М., 1985. - 43с.

Кричевский Е.Л. Динамика группового лидерства // Вопросы психологии. -1980. - №2. - С. 64-74.

Кричевский Е.Л. Если вы - руководитель: Элементы психологии менеджмента в повседневной работе. - М.: Дело, 1993. - 348с.

Кричевский Е.Л. Психология малой группы. / Е.Л. Кричевский, Е.М. Дубов-ская. - М.: МГУ, 1991. - 203с.

Кричевский Е.Л. Психологические факторы эффективности руководства первичным коллективом. / Е.Л. Кричевский, A.B. Маржине. -Кишинев, 1991. -126с.

Кричевский Е.Л. Психология руководства и лидерства в спортивном коллективе. / Е.Л. Кричевский, М.М. Рыжак. - М.: МГУ, 1985. - 223с.

Кричевский P.JT. Механизмы лидерства в юношеских коллективах // Проблемы детской и педагогической психологии. - Вып. 2. - М., 1976. - 264с.

Кричевский P.JI. О некоторых механизмах лидерства в коллективах старшеклассников // Новые исследования в психологии. - 1977. - № 1. - С. 57-61.

Крыжко В.В. Организационно-педагогические условия повышения эффективности деятельности руководителя школы нового типа: Дис. канд. пед. наук. -М., 1994.

Крыжко В.В. Психология в практике менеджера образования. / В.В. Крыжко, Е.М. Павлютенков. - СПб.: КАРО, 2001. - 304с.

Кудряшова Е.В. Лидер и лидерство. Исследования лидерства в современной западной общественно-политической мысли. - Архангельск: ГМПУ им М.В. Ломоносова, 1996. -256с.

Кузьмин Е.С. Руководитель коллектива. / Е.С. Кузьмин, И.П. Волков, Ю.Н. Емельянов. - Л., 1974.

Кузякин А.П. «Блеск и нищета» управленческого аппарата // Образование. -2000. - № 4. - С. 83-98.

Кулиев Т.А. Руководитель и коллектив: взаимодействие. / Т.А. Кулиев, В.Б. Мамедов. - М.: Знание, 1990. - 63с.

Лебедев Б.К. Исторические формы социальных типов личности. - Казань, 1976. -89с.

Левкина Т.И. Воспитание социальной активности детей и подростков в учреждениях дополнительного образования в процессе художественной творческой деятельности: Автореф. дис. канд. пед. наук. - Вл., 2000. - 23с.

Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М., 1982. - С. 159-189.

Ломова Л.А. Формирование профессионально значимых лидерских качеств будущих учителей музыки: Дис. канд. пед. наук. - Воронеж, 2006.

Лукьянчиков Э.Е. К вопросу становления лидерских качеств в системе высшего профессионального образования // Теория и практика образования: история и современность. Сборник научных трудов. - Вып 4. - Липецк: ЛГПУ, 2000. -С.69-76.

Лукьянчиков Э.Е. Становление лидерских качеств личности в системе высшего военно-профессионального образования: Дис. канд. пед. наук. - Орел, 2003

Лукьянчиков Э.Е. Факторы становления лидерских качеств личности в системе высшего образования // Проблемы и перспективы развития гуманитарного образования в эпоху социальных реформ. Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции. - Орел: Академия ФАПСИ, 2001. -С.39 -41.

Лунев Ю.А. Социально-психологические факторы детерминации поведения группы в межгрупповом взаимодействии: Автореф. дис. канд. псих. наук. -М., 1991.-22с.

Лутошкин А.Н. Как вести за собой. Старшеклассникам об основах организационной работы. - М.: Просвещение, 1981. - 208с.

Луценко В.К. Психолого-педагогические основы формирования авторитета советского офицера. Дис. канд. пед. наук. - М., 1970.

Макаренко A.C. Методика воспитательной работы. Избр. пед. произ. В 2-х томах. - М.: Политиздат, 1977. - Т. 1. - 486 с.

Мальковская Т.Н. Руководство и лидерство: (Выдвижение лидера в среде старших школьников и его влияние на товарищей) / Под ред. Б.Д. Парыгина - Л., 1973.

Маслова Н.Ф Стили руководства как способ социально-психологического воздействия // Руководство и лидерство. Сборник научных трудов. - Л.: ЛГПИ им. А.И. Герцена, 1973. - С.45-53.

Махина Т.В. Особенности использования социально-психологического тренинга в целях развития лидерских качеств студентов - будущих менеджеров: Дис. канд. психол. наук. - М., 2003

Махназарян Н.В. Социально-психологические и личностные характеристики лидеров студенческих групп: Дис. канд. псих. наук. - Л., 1984.

Менегетти А. Психология лидера / пер. с итальянского Славянской ассоциации Онтопсихологии. - Изд. 3-е, испр. и дополн. - М.: ННБФ «Онтопсихология», 2001.

Митина JI. Стиль руководства: психологическая характеристика и методика

изучения // Директор школы. - 1999. - № 1. - С. 3-12. Морозов И.Е. Развитие лидерских качеств у студентов в процессе вузовского

обучения: Дис. канд. психол. наук. - М., 2006 Москаленко В.В. Социализация личности. - Киев, 1986. - 251с. Мудрик A.B. Общение как фактор воспитания школьников: Автореф. дис. д-ра

пед. наук. - Л., 1981. - 37с. Никитина O.A. Исследование лидерских качеств руководителей в управлении промышленными предприятиями: Дис. канд. экон. наук. - Новосибирск, 2000 Николаева П.И. Социально-педагогическая культура лидера как политическая ценность // Культура и образование на рубеже веков: Материалы международной научно-практической конференции. - Тамбов, 2000. - С.45-47 Охотников Ю.М. Психологические факторы формирования группового лидерства среди военнослужащих проходящих службу по призыву: Автореф. дис. канд. псих. наук. - М.: ВУ, 2004 Парыгин Б.Д. Руководство и лидерство. - Л., 1973.

Парыгин Б.Д. Социально-психологический климат коллектива. Пути и методы

изучения / Под ред. В.А. Ядова. - Л.: Наука, 1981. Первитская A.M. Формирование лидерской деятельности в юношеском возрасте: Дис. канд. псих. наук. - Екатеринбург, 2007 Пескова И.В. Организационно-педагогические условия формирования позитивных лидерских качеств у детей: Младший школьный возраст: Дис. канд. пед. наук. - Нижний Новгород, 2003 Петровский A.B. Психология развивающейся личности. - М.: Педагогика, 1987. -240с.

Петровский A.B. Теория деятельностного опосредования и проблема лидерства

// Вопросы психологии. - 1980. - №2. - С. 29-41. Петровский A.B., Социальная психология коллектива. / A.B. Петровский, В.В. Шпалинский. - М.: Просвещение, 1978. - 176с.

Платонов K.K. Структура и развитие личности / Отв. ред. А.О. Глоточкин. - М.: Наука, 1986. - 254с.

Подоляк Я.В. Личность и коллектив: психология военного управления. - М.: ВИ, 1989.

Полянский М.С. Предупреждение отрицательного лидерства в первичных воинских коллективах: Дис. канд. псих. наук. - М., 1991.

Прутченков A.C. Специализированный тренинг лидерских качеств // Социально-политический журнал. - № 1-6. - 1997.

Пугачев В.П. Тесты, деловые игры, тренинги в управлении персоналом: Учебник для студентов вузов. - М.: Аспект Пресс, 2002. - 285с.

Пять типов лидерства // Директор школы. - 1997. - № 2. - С.45-46.

Развитие идей A.C. Макаренко в теории и методике воспитания / Под ред. В.М. Коротова. - М.: Педагогика, 1989. - 320с.

Рожков М.И. Теория и практика развития самоуправления в ученических коллективах. - М., 1990. - 144с.

Ромашкина Р.Ф. Формирование и функционирование имиджа политического лидера: Дис. канд. псих, наук: - М., 1995

Рубинштейн Л.С. Принцип творческой самодеятельности: К философским основам современной педагогики // Вопросы психологии. - 1986. - № 4.

Сайкина E.H. Современные концепции и тенденции развития лидерских качеств студентов в вузах США: Дис. канд. пед. наук. - Казань, 2004

Сбитнева В.Б. Педагогические условия развития лидерских качеств подростков в детском общественном объединении: Дис. канд. пед. наук. - Пермь, 2006

Свенцицкий А.Л. Социально-психологические проблемы управления. - Л.: ЛГУ, 1975. - 120с.

Сидоренко Е.В. Тренинг влияния и противостояния влиянию. - СПб.: Речь, 2001.

Скрыпников О.И. Психолого-педагогические условия формирования качеств лидера у курсантов военных институтов: Дис. канд. пед. наук. - Саратов, 1999.

Социально-психологические методы практической работы в коллективе: Диагностика и воздействие / Отв. ред. A.JI. Журавлев, В.А.Хащенко. - М., 1990.

Станкин М.И. Выявление лидеров в коллективе // Специалист. - 1997. - №8. -С. 27-28.

Стукалова О.В. Формирование профессиональных качеств гуманного лидера у будущих специалистов менеджмента: Дис. канд. пед. наук. - Челябинск, 2006

Сухомлинский В.А. Мудрая власть коллектива (методика воспитания коллектива). - М.: Молодая гвардия, 1975. - 238с.

Сухомлинский В.А. О воспитании. - М. 1979.

Уманский Л.И. Организаторские способности и их развитие. - Курск, 1967.

Уманский Л.И. Поэтапное развитие группы как коллектива / Коллектив и личность. - М.: Наука, 1975. - 184с.

Уманский Л.И. Психология организаторских способностей: Автореф. дис. канд. псих. наук. - М. 1968.

Уманский Л.И. Психология организаторской деятельности. - М.: Наука, 1980. -215с.

Утлик Э.П. Психологические основы руководства курсантским коллективом. -М., 1973.

Ухтомский A.A. Доминанта. М. - Л., 1966.

Фельдштейн Д.И. Психология развития личности в онтогенезе. - М.: Педагогика, 1989.-208с.

Филинов A.B. Формирование готовности будущих офицеров противопожарной службы к лидерству как необходимому условию профессиональной подготовки: Дис. канд. пед. наук: - Новокузнецк, 2006

Фролов П.Т. Педагогическое стимулирование общественной активности старшеклассников в деятельности школьного самоуправления: Дис. канд. пед. наук. - М., 1973.

Хараш А.Я. Руководитель, его личность и деятельность. - М., 1981.

Хацкевич Т.Д. Формирование лидерских качеств подростков в условиях Всероссийского детского центра "Орленок": Дис. канд. пед. наук. - Волгоград, 2002.

Херманн М.Дж. Стили лидерства в формировании внешней политики // Полис.

- 1991. - №1. - С.92.

Чернышов A.C. Социально-психологические основы организованности первичного коллектива: Автореф. дис. канд. псих. наук. - М.: ИП АН СССР, 1980. -18с.

Шакуров Р.Х. Социально-психологические основы управления: руководитель и педагогический коллектив. - М.: Просвещение, 1990. - 208с.

Шахназарян Н.В. Социально-психологические и личностные характеристики лидеров студенческих групп.: Дис. канд. псих. наук. - Л., 1984.

Шевченко Т.Н. Социокультурное лидерство в системе формирования педагогической культуры будущего специалиста сферы досуга: Дис. канд. пед. наук. -СПб., 2008.

Шигапова Л.П. Формирование лидерских качеств студентов вуза в деятельности органов самоуправления: Дис. канд. пед. наук. - Казань, 2008

Щедрин Ю.Н. Развитие лидерских качеств у курсантов военно-учебных заведений в процессе физкультурно-спортивной деятельности: Дис. д-ра пед. наук.

- СПб., 2003.

Юртаева Н.И. Психолого-акмеологические особенности развития лидерских качеств менеджера в процессе профессионального обучения: Дис. канд. пси-хол. наук. - Казань, 2004.