Парламентская дисциплина: закономерности и факторы развития тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 23.00.02, доктор политических наук Савченко, Иван Сергеевич

• Савченко, Иван Сергеевич
• доктор политических наук
• 2007

Оглавление диссертации доктор политических наук Савченко, Иван Сергеевич

ВВЕДЕНИЕ.

Глава 1. ПАРЛАМЕНТСКАЯ ДИСЦИПЛИНА ПРЕДСТАВИТЕЛЬНОЙ ВЛАСТИ КАК ПОЛИТОЛОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА.

1.1. Теоретико-методологические основы исследования генезиса и современного состояния отечественного парламентаризма.

1.2. Дисциплинарная система современной представительной власти в контексте деятельностной детерминации

1.3. Место и функции парламентской дисциплины в законотворческом процессе.

1.4. Концептуальные основы развития парламентской дисциплины как системы властных отношений.

Глава 2. ЗАКОНОМЕРНОСТИ, ОСОБЕННОСТИ И ТЕНДЕНЦИИ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ДИСЦИПЛИНАРНОЙ СИСТЕМЫ ПАРЛАМЕНТСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

2.1. Организационно-политические условия регуляции парламентского поведения депутатов

2.2. Социально-психологические механизмы регуляции дисциплины субъектов парламентской деятельности.

2.3. Закономерности индивидуального и группового дисциплинирования парламентариев.

2.4. Тенденции дисциплинарных изменений в процессе парламент- 233 ской деятельности.

Глава 3. СТРАТЕГИЯ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ПАРЛАМЕНТСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

3.1. Модернизация дисциплинарной системы парламентской деятельности

3.2. Актуализация субъектно-деятельностного ресурса парламентской дисциплины.

3.3 Оптимизация оппозиционарной активности как механизма развития парламентской дисциплины.

3.4. Факторы системного развития профессиональной дисциплины парламентской деятельности.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Парламентская дисциплина: закономерности и факторы развития»

Актуальность исследования. Развивающееся гражданское общество и государство постоянно совершенствуют деятельность своих институтов. В настоящее время гражданское общество является комплексом общественных отношений, независимым от государства, но взаимодействующим с ним. Конституционное закрепление изменений, происходящих в общественном сознании, мнении, настроении, в отношениях, действиях и психологии людей, обусловлены социально-экономическими преобразованиями.

В статье 3.1 Конституции Российской Федерации отмечено: «Носителем суверенитета и единственным источником власти в Российской Федерации является ее многонациональный народ». Гражданское общество как негосударственное объединение граждан служит целям удовлетворения их индивидуальных и общих интересов и потребностей ее членов. Общественные объединения и партии являются прямыми носителями политической власти. Важной миссией политической власти гражданского общества является формирование и развитие государственной власти как гаранта реализации целей, программ, интересов общества и его граждан.

Государство в соответствии с Конституцией РФ призвано служить гражданскому обществу, быть гарантом личных прав и свобод человека, гражданина. Являясь институтом гражданского общества, оно реализует властные полномочия на правовой основе, обеспечивающей нормальное его функционирование, развитие и защиту интересов общества. Непосредственными субъектами государственной власти выступают федеральные государственные органы и органы государственной власти субъектов федерации или их уполномоченные в пределах, закрепленных Конституцией Российской Федерации.

Государственная власть как система властных отношений привлекает внимание ученых различных наук, в том числе политологов. Особым объектом для познания политологии, политической психологии и других научных дисциплин выступает система представительной (законодательной) власти Российской Федерации. В ней регионально-электоральные группы через систему властных отношений и взаимодействия реализуют свои идеи, социальные представления, убеждения, предпочтения, потребности, требования с учетом состояния массового сознания, общественного мнения, настроения и определяют содержание парламентской деятельности и ее результаты.

Парламент как политический институт - производная гражданского общества, одна из ветвей государственной власти активно способствует установлению связи между государственными институтами власти и гражданским обществом, определению способов влияния на государство и содержание его действий с учетом предпочтений, потребностей и требований граждан.

Парламентская деятельность осуществляется в континууме взаимодействия общественных и политических институтов и строится на основе межличностных взаимоотношений ее субъектов. Разрабатываемые и принимаемые нормативно-правовые акты являются результатом парламентской деятельности и воплощают в себе идеи, общественное мнение и сознание, предпочтения, потребности, требования, политические установки лидеров, групп и других субъектов гражданского общества.

Исследование профессиональной дисциплины парламентской деятельности как центральной системы властных отношений вызвано усилением интереса общества к познанию ее сущности, основных механизмов и условий развития дисциплины в органах законодательной власти.

Система профессиональной дисциплины парламентариев в контексте властных полномочий и отношений, которые складываются в процессе парламентской деятельности, определяет их направленность, характер и результаты. В динамике развития профессиональная дисциплина парламентской деятельности изменяется, сохраняет свою актуальность, принимает новые формы и требует принятия серьезных решений.

Интересы повышения эффективности парламентской деятельности диктуют необходимость проведения системного анализа активности парламентариев: их труда, взаимоотношений и взаимосвязей, с учетом которых представляется возможным построение дисциплинарной системы, выступающей организационно-политическим и социально-психологическим механизмом оптимизации всего уклада труда парламентариев.

Для системной ее оценки необходимо научно обоснованное критериально-маркерное оценочное основание, включающее критерии, показатели, уровни, а также маркеры, которые отражают принимаемую сторону этих критериев, показателей и уровней проявлений профессиональной дисциплины как основы организации и оптимизации парламентской деятельности и парламентских отношений.

Они могут быть разработаны с учетом достижений политологии и политической психологии и выражать существенные признаки профессиональной дисциплины общего, частного и единичного уровней личностно-профессионального, социально-психологического и общеполитического характера. При этом важно учитывать недостаточную разработанность проблемы воздействия гражданского общества, регионально-электоральных групп и других институтов власти на профессиональную дисциплину парламентской деятельности.

Результаты исследований показывают, что, хотя среди парламентариев, по-прежнему, отдается приоритет таким ценностям, как причастность к государственным и общественным делам, вместе с тем депутатская ответственность и творческая активность во взаимосвязях парламентариев с электоратом снижаются. Почти половина из 1260 опрошенных депутатов в 1993-2006 гг. отмечали, что в настоящее время они выполняют лишь необходимый минимум депутатских обязанностей; 23% парламентариев указали на то, что для них политическая государственная карьера не имеет особого значения в сравнении с самоутверждением в крупном бизнесе и предпринимательстве; 42% респондентов связывают это с ограничениями в сочетании депутатской деятельности и их участием в бизнесе и предпринимательстве. В парламентской работе обозначается тенденция снижения ответственности парламентариев за принимаемые законы и претворение их в жизнь, ухудшение взаимодействия с избирателями.

Исследование парламентской деятельности указывает на заметное несоответствие подготовки многих депутатов и решаемых ими задач. Итоги самооценки готовности к реализации парламентских функций подтверждают, что 38% депутатов в реальных условиях способны выполнять их с трудом. Это свидетельствует о недостаточной сформированности социально-психической и профессиональной основы эффективной парламентской деятельности. Почти 85% депутатов указали на отставание практики профессиональной депутатской деятельности от новых требований и научных рекомендаций, отмечая в числе причин данного явления несоответствие уровня развития личностно-профессиональных качеств состоянию профессиональной дисциплины.

Нами выявлен невысокий уровень сформированности общекорпоративной парламентской культуры и овладения системным подходом в парламентской деятельности, а также низкий уровень мотивации к профессиональному самосовершенствованию и самодисциплинированию. Недостаточно изучены организационно-политические и социально-психологические компонент парламентской деятельности и не определено место в ней профессиональной дисциплины. Установлено, что все это не позволяет обеспечивать повышение уровня эффективности парламентской деятельности и авторитета парламентариев в обществе.

Результаты исследования показали, что по ряду причин усиливается тенденция снижения уровня ценности парламентской дисциплины для многих депутатов максимальный рейтинг составляет 10 баллов (см табл. I)1.

Таблица 1

Место дисциплинированности в ряду ценностей в парламентском корпусе

Личностная ценность Ранг по Ранг по Ранг по личной социальной распростране значимости значимости нности

Социальный статус ЮТ 91 9Î

Социальные связи и партнерство 9Î 61 ЮТ

Лидерство 8| 2| 7Î

Приоритетность парламентской п ют 61 деятельности

Нравственность 6| 3| и

Профессионализм 51 7Î 41

Личное благополучие 4| Ц 8Î

Дисциплинированность 3i 4î 31

Ценность семьи 21 51 5Î

Ценность обязательств перед и 81 2j электоратом

Всего было опрошено 188 парламентариев Совета Федерации и Государственной Думы Федерального Собрания РФ за 1993-2006 гг. В этот период усилилось отчуждение депутатов и лидеров комитетов, фракций от задач укрепления профессиональной дисциплины парламентской деятельности, которая из 10 приоритетных ценностей занимает не ведущее место.

Учитывая то, что в системе профессиональной дисциплины парламентской деятельности политические властные претензии гражданского общества в определенной мере реализуются через полномочия государственной власти (через парламент), важно определить характер и особенности ее взаимосвязи с различными сторонами политической и государственной власти. В профессиональной

1 Савченко И.С. Психогенез взаимосвязи профессиональной дисциплины и особенностей парламентской деятельности // Прикладная психология и психоанализ. - 2006. - № 3. - С. 24; Доклад Совета Федерации Федерального Собрания Российской Федерации 2006 год. «О состоянии законодательства в Российской Федерации» - М.: Совет Федерации, 2007,- С. 218,- С.39. деятельности в парламента России - в Совете Федерации и в Государственной Думе Федерального Собрания РФ, как свидетельствуют практика и результаты исследования, имеют место существенные противоречия между:

- имеющимся научным потенциалом, прежде всего политологии, определяющим успешность оптимизации парламентской деятельности и его невостребованностью в реальной политической практике;

- целью конституционной законотворческой миссией парламентской деятельности, ее результатами, принимаемыми законами, не все из которых становятся востребованными компонентами правовой основы функционирования, и развитием российского общества;

- потребностью парламентской деятельности иметь эффективные модели, алгоритмы, технологии для ее эффективного осуществления и недостаточно обоснованными практическими действиями парламентариев, за которые они не несут адекватной ответственности;

- обязанностью парламентариев поддерживать непрерывные связи с избирателями и отсутствием реальных возможностей и механизмов для эффективного взаимодействия и воздействия электората на деятельность субъектов представительной власти.

Неразрешенные противоречия обусловливают многочисленные недостатки в парламентской деятельности и требуют своего решения. Складывающаяся ситуация в профессиональной деятельности парламентариев характеризуется явным несоответствием ее реального состояния критериям эффективности, задачам законотворчества и тем возможностям депутатов, которые не востребованы реальной практикой.

Таким образом, политологическое исследование профессиональной дисциплины парламентской деятельности вызвано острой практической необходимостью поиска решений по ее укреплению и призвано обеспечить кардинальное улучшение миссии субъектов представительной власти. С одной стороны, важно учитывать систему внешних и внутренних властных воздействий на парламентскую деятельность, а с другой стороны, определять характер ее влияния на сознание, психологию, общественное мнение, социально-политическую жизнь и отношения в гражданском обществе, положение социальных групп и состояние конкретного человека. Это требует проведения системного анализа всех сторон парламентской деятельности, взаимодействия, общения, отношения, личностно-профессионального опыта конкретных парламентариев, парламентских групп, действия наиболее существенных факторов, которые определяют успешность функционирования представительной власти на всех уровнях и подтверждает практическую важность проблемы профессиональной дисциплины парламентской деятельности, ее политологического исследования для разработки концепции развития. Проведенный анализ показывает фрагментарность политической теории профессиональной дисциплины парламентской деятельности, незавершенность познания и определения закономерностей личностной и нормативной регуляции профессионального поведения, механизмов интеграции норм в структуру парламентской дельности, а также потребность совершенствования существующего комплекса средств и условий профессиональной дисциплины на личностном и корпоративном уровнях как в тактическом, так и в стратегическом значении. Эти факторы обусловили практическую целесообразность проведения диссертационного исследования.

Состояние научной разработанности проблемы. Состояние дисциплины и организованности выступает важным показателем стабильности общества, его консолидации, согласованности индивидуальных и корпоративных интересов в любой из социальных сфер, а поэтому ее всесторонний анализ входит в проблемную область теорий общественной стабильности, социальной интеграции и организации, которые стали интенсивно разрабатываться в конце XIX века под влиянием идей Э. Дюркгейма, Д. Дьюи, Я. Коменского, В.И. Ленина, Ч. Спенсера, П. Сорокина и других мыслителей, дифференцируясь на политологическую, социологическую, экономическую, социально-психологическую и другие отрасли.

Анализ отмеченных отраслей наукознания указывает на то, что дисциплина является областью преимущественно психологического и педагогического познания. При этом в последние десятилетия интерес различных отраслей, прежде всего, политологической науки к дисциплине имеет тенденцию к снижению, следствием чего явился недостаточный удельный вес исследований в общем массиве публикаций по вопросам дисциплины.

Профессиональная дисциплина как научная и практическая проблема в сфере научных интересов политологов занимает не приоритетное место. Применительно к представительной власти федерального и регионального уровня она всесторонне не исследовалась политологией. До настоящего времени профессиональная дисциплина остается недостаточно изученной и требует проведения системных исследований всех основных ее сторон: общественно-политического и организационного статуса субъектов парламентской деятельности, регионально-электоральных групп, определяющих профессиональную готовность и подготовленность к осуществлению парламентской деятельности.

Для исследования профессиональной дисциплины парламентской деятельности полезными являются результаты анализа основных областей политологии и политической психологии, в которых изучались значимые для диссертационного исследования проблемы.

В разработку организационно-политических и социально-психологических характеристик, технологий, условий и факторов различных видов профессиональной деятельности заметный вклад внесли В.И. Аснин, В.Г. Зазыкин, Д.Р. Кадырбаева, И.А. Кудрявцев, Н.В. Кузьмина, Н.Д. Левитов, П.В. Малиновский, Е.К. Нурпеисов, К.К. Платонов, В.Ф. Пирожков, Г.М. Потанин, В.В. Путилин, А.П. Ситников, A.A. Смирнов, В.Д. Харченко и др.

Важным фактором эффективной профессиональной деятельности выступает профессионализм ее субъектов. Приоритет развития личности в системе профессионализации, а также проблемы направленности личности, ее профессионального самоопределения, профессиональной готовности и рассматривались в трудах многих ученых. Полезными для исследования явились положения и выводы Б.Г. Ананьева, С.И. Архангельского, Ю.К. Бабанского, A.A. Бодалева, В.П. Беспалько, Е.А.Климова, Ю.Н. Кулюткина, А.Н. Леонтьева, Б.Ф. Ломова, В.Н. Мясищева, К.К. Платонова, С.Л. Рубинштейна, В.Д. Шадрикова и др.

В контексте политологии и политической психологии осуществляется изучение условий и факторов развития профессионализма и оптимизации профессиональной деятельности, выявляются аспекты взаимосвязи профессионализма и продуктивности творческой самореализации в деятельности кадров парламентариев. Профессиональная направленность рассматривается как социально обусловленная подструктура личности, связанная с прогрессивным развитием человека, мотивации его активности как субъекта профессиональной деятельности. Этот аспект проблемы исследовался в диссертации с учетом результатов, которые отразили в своих трудах A.A. Бодалев, A.A. Деркач, В.Г. Зазыкин, Е.А. Климов, Н.В. Кузьмина, A.A. Реан, И.Н. Семенов, Ю.В. Синягин, Е.А. Яблокова и др.

Для дальнейшего анализа рассматриваемой проблемы имеют принципиальное значение результаты исследований, посвященных формированию дисциплинарных основ профессиональной деятельности, полученные такими учеными, как A.A. Бодалев, Н.В. Борисенко, А.Д. Глоточкин, A.A. Деркач, М.И. Дьяченко, Э.Ф. Зеер, Е.М. Иванова, А.И. Китов, Е.А. Климов, Н.С. Пряжников, Э.П.Утлик и др.

Непосредственно политологические аспекты феномена дисциплины субъектов политики, в том числе представителей властных структур как системы властных отношений анализировалась с различных сторон. А.А.Вартумян проанализировал особенности регионального политического процесса, выделяя механизмы властных отношений политических элит. М.Ю.Мартынов на уровне местного самоуправления показал место самоорганизации во властных отношениях и предложил модель взаимодействия местного самоуправления с политической системой общества. А.А.Калинин исследовал управленческий аспект политического управления в системе взаимодействия субъектов политики, выделяя стратегии и модели их поведения. О.Н.Полухин исследовал гражданственность как предмет политологического анализа, выделив многообразие ее проявлений, рассмотрел ее как фактор развития политических отношений, в том числе существенно влияющий на развитие парламентской дисциплины. В диссертации были учтены и другие результаты исследования политологов - М.Г.Анохина, О.А.Белькова, Т.Б.Дмитриева, С.Г.Кара-Мурзы, А.В.Костина, Б.И.Краснова, А.Ю.Мельвиля, Р.Г.Пихоя, О.Ф.Шаброва и др.

Многообразие представительства в системе профессиональной дисциплины парламентской деятельности, организационно оформившегося в политические фракции и группы, создает противоречие в представлениях о путях развития государства и гражданского общества. Это обстоятельство влияет на дисциплину парламентариев и качество их профессиональной деятельности.

Следует отметить недостаточную изученность профессиональной дисциплины парламентской деятельности как системы, формирующейся под влиянием регионально-электоральных групп гражданского общества, институтов государства, различных лоббистских структур и межличностного взаимодействия. Важное место в изучении системы профессиональной дисциплины парламентской деятельности занимают исследования, позволившие оценить основы предпочтений, потребностей и требований, деятельностной мотивации всех частей гражданского общества по проблемам законотворчества в Российской Федерации.

Для политологии определенный интерес имеют данные, показывающие сущностные особенности парламентской деятельности, раскрывающие характер и роль в ней профессиональной дисциплины и ее субъектов, характеризующие различные предпочтения и требования к профессиональной дисциплине, место и роль мотивации парламентского труда, существенные психологические качества парламентариев и фракций, организационно-политические и социально-психологические условия развития профессиональной дисциплины парламентской деятельности, на основе которых представляется возможным уточнить понятия и категории политологии. Отдельные характеристики данной стороны анализируемой проблемы, полезные для дальнейшего системного исследования, содержатся в трудах В.М. Герасимова, Г.В. Грачева, A.A. Деркача, A.C. Карпенко, В.Г. Зазыкина, А.А.Калинина, В.Б. Ольшанского, Р.М.Романова, Э.П. Утлика, В.Е. Хиценко, Е.Б. Шестопал и др. В целом для развития политологического знания полученные результаты этих исследований носят фрагментарный характер и не позволяют полностью раскрыть сущностные характеристики феномена профессиональной дисциплины парламентской деятельности и обосновать концепцию ее развития в современных условиях.

Для развития профессиональной дисциплины парламентской деятельности необходима концепция, продуктивная практика и условия ее развития, архитектоника которых могла бы полнее учитывать организационно-политические и социально-психологические ресурсы, а также особенности парламентариев и вовлекающая их в процесс система профессионального дисциплинирования. Следовало активизировать поиск модели, алгоритмов и технологий дисциплинирования, больше соответствующих реально привлекаемых в рабочих ситуациях в парламенте, госструктурах и в обществе в целом. Необходим научный анализ имплицитных принципов дисциплины, среди которых есть политически и психологически неадекватные: размывание нравственных основ дисциплины парламентской деятельности; единообразие, ведущее к подавлению индивидуальности; приоритетность личностного, группового над общим и даже над законом; закрытость и даже отказ от публичного обсуждения важных вопросов профессиональной дисциплины парламентариев; коллизии между дисциплинарными нормами и практикой, требующие воздействий на парламентариев, соответствующих уровню проявленной ими недисциплинированности.

Таким образом, не использованный ресурс политической теории и практики развития профессиональной дисциплины, неясность закономерностей, механизмов и условий ее интеграции в структуру парламентской деятельности, а также настоятельная потребность совершенствования всей архитектоники - модели, алгоритма и технологии, механизмов и условий дисциплины обусловили выбор темы диссертационного исследования. При этом учитывается высокая практическая значимость профессиональной дисциплины для парламентской деятельности и недостаточная ее научная разработанность.

Объект исследования: профессиональная деятельность субъектов представительной власти.

Предмет исследования - закономерности, тенденции, особенности, механизмы профессиональной дисциплины парламентской деятельности и условия ее развития.

Цель исследования: выявить сущность, особенности и механизмы профессиональной дисциплины парламентской деятельности и разработать концепцию ее развития.

Гипотезы исследования. Основная гипотеза исследования, выдвинутая в соответствии с его целью, состоит в предположении о том, что реальное состояние функционирования институтов представительной законодательной власти не в полной мере соответствует ожиданиям и требованиям электората российского гражданского общества. Многие причины недостаточно эффективного влияния парламента на различные стороны жизни общества обусловлены неразрешенностью существенных противоречий в парламентской деятельности, которые могут более успешно преодолеваться на основе улучшения профессиональной дисциплины. Из общей гипотезы вытекают частные:

1. Развитие профессиональной дисциплины парламентской деятельности может обеспечиваться, опираясь на теорию, которая позволяет реализовать системный подход и метод в познании и совершенствовании парламентских отношений между субъектами этой деятельности. Разработка социально-политической концепции профессиональной дисциплины парламентской деятельности, которая рассматривается в качестве основных положений политической теории и может дать научное обоснование творческого синтеза достижений политической науки и продуктивной практики для развития и совершенствования парламентских отношений, основным проявлением которых выступает профессиональная дисциплина парламентской деятельности.

2. Выявление закономерностей, механизмов и условий профессиональной дисциплины парламентской деятельности может послужить основой не только для создания модели, алгоритма и технологии ее развития, но и для определения условий создания эффективной дисциплинарной системы. Развитие профессиональной дисциплины парламентской деятельности определяется эффективностью организационно-политических и социально-психологических механизмов, которые обеспечивают определенный уровень этой деятельности. Наиболее существенные механизмы профессиональной дисциплины определяют ее характер и направленность развития, проявляя себя как индивидуальные и корпоративные структуры, процессы регуляции связей, отношений, поведения и действий субъектов парламентской деятельности в интересах совместного достижения ее цели и задач.

3. Создание и привлечение потенциала конструктивной дисциплинарной системы основывается на концепции, раскрывающей сущностные признаки, механизмы, закономерности, тенденции и условия ее эффективного функционирования и развития. Это во многом будет определять действенность личностно-профессиональной и нормативной саморегуляции парламентского поведения депутатов, индивидуальной и групповой профессиональной дисциплинарности, проявляющихся и детерминирующих все стороны парламентской деятельности.

4. Системная оценка, учитывающая влияние основных внутренних и внешних факторов, оптимизация структур дисциплинарной системы в интересах повышения эффективности ее влияния на деятельность парламентариев необходимы и могут быть достигнуты при наличии инновационного оценочного основания, создании организационно-политических и социально-психологических условий и коррекции процессов функционирования и развития профессиональной дисциплины парламентской деятельности.

5. Организационно-политическими и социально-психологическими условиями развития профессиональной дисциплины парламентской деятельности являются: актуализация позитивной дисциплинарной мотивации, повышение ценности дисциплинированности для депутатов и парламентских объединений, вовлеченных в дисциплинарную деятельность; совершенствование системы организационно-политического и социально-психологического обеспечения функционирования парламента.

Подтверждение выдвинутой в ходе диссертационного исследования гипотезы, в основе которой содержится идея интеграции достижений современной теории и эффективной практики в сфере парламентских отношений, способна показать теоретическую значимость, жизненную необходимость и практическую возможность развития профессиональной дисциплины парламентской деятельности.

Задачи исследования:

1. Проанализировать развитие политологического знания о дисциплине и обосновать методологию системного исследования профессиональной дисциплины парламентской деятельности.

2. Исследовать совокупность особенностей, тенденций и механизмов функционирования современной профессиональной дисциплины парламентской деятельности как проявление парламентских отношений.

3. Экспериментально изучить организационно-политические и социально-психологические механизмы личностно-профессиональной и нормативной регуляции, саморегуляции парламентских отношений и поведение депутатов, выражающих закономерности и тенденции индивидуальной и групповой профессиональной дисциплины парламентской деятельности.

4. Разработать концепцию развития профессиональной дисциплины парламентской деятельности в рамках дисциплинарной системы парламентских отношений.

5. Определить систему критериев, показателей и уровней как системного оценочного основания для определения эффективности развития профессиональной дисциплины парламентской деятельности и выдвинуть требования по его использованию в системе парламентских отношений.

6. Обосновать организационно-политические и социально-психологические условия развития профессиональной дисциплины парламентской деятельности, обусловливающие оптимизацию дисциплинарной системы, труда, отношение к ним депутатов и утверждение их позитивного имиджа.

7. Сформулировать научно-обоснованные выводы и рекомендации по организации эффективного обеспечения процесса развития профессиональной дисциплины парламентской деятельности.

Теоретико-методологические основы исследования. Диссертация базируется на основополагающих методологических положениях и принципах политологии и смежных с ней наук: единство сознания и деятельности; субъектная активность; комплексная обусловленность развития и самореализации, основанная на сочетании системного, структурно-функционального, уровневого подходов, позволяющих выделить общенаучный, частный, единичный уровни познания и др.; конкретных концепциях, теориях, положениях и выводах - современная теория парламентаризма (И.В.Воробьев, И.В.Гоптарева, В.Г.Казаков, М.В.Лазарев, А.Ю.Мордовцев, Л.Ю.Парникель, Г.В.Пушкарева, Р.М.Романов и др.); концепция парламентской культуры (В.С.Баев, И.В.Воробьев, Д.А.Ежов, А.А.Керимов, Н.П.Леоненкова, С.А.Петушкин, М.С.Танцура); отечественная теория деятельности (А.Н. Леонтьев, К.К. Платонов, С.Л. Рубинштейн, Э.П. Утлик, В.Д. Шадриков); результаты изучения отношений, совместимости и противостояния (Г.М. Андреева, Т.ААстемиров, В.Д.Байрамов, В.Г.Казаков, Ю.М.Куприна, А.Ф. Лазурский, В.Н. Мясищев, H.H. Обозов, Б.Ф. Парыгин, И.И.Санжаревский, Л.В.Чиконова, Т. Шибутани); разнополярном конфликтологическом подходе к изучению межличностных, межгрупповых отношений (А.Я. Анцупов, В.В. Ковалев, И.А.Краюшкин, C.B. Круткин, С.Х.Мергасова, М.Х.Мириханов, Е.А.Мирошниченко, Е.А.Наумова, А.И. Шипилов); результаты исследований процессов оптимизации деятельности и взаимоотношений (А.И. Донцов, А.И. Гончаров, Н.В. Гришина, A.JI. Журавлев, В.Ф. Перевалов, Э.П. Утлик, В.В. Федотов).

Системный подход в исследовании базируется на идеях, которые выдвинули и разработали П.К. Анохин, Р. Аккоф, В.И. Садовский, А.И. Уемов, В.Д. Шадриков и др.; положениях и рекомендациях о структурно-функциональном анализе профессиональной деятельности и труда в целом (Л.И. Анциферова, A.A. Деркач, Е.М. Иванова, Е.А. Климов, П.А. Корчемный, К.К. Платонов, В.А. Пономаренко, A.B. Филиппов и др.) и опирается на результаты анализа конкретных видов деятельности (Ю.М. Забродин, А.Н. Леонтьев, Л.И. Уманский и др.); принципы личностного подхода, субъект-субъектного взаимодействия и продуктивного общения (К.А. Абульханова, Б.Г. Ананьев, A.A. Бодалев, Р. Берне, Л.С. Выготский, А.Г. Ковалев, Б.Ф. Ломов, В.Н. Мясищев, A.B. Петровский, Л.А. Петровская, Ф. Роджерс, С.Л. Рубинштейн и др.); общепсихологические основы творчества, развития и ценностной ориентации (Г. Айзенк, A.B. Брушлинский, И.С. Кон, A.B. Матюшкин, И.Н. Семенов,.М. Теплов, Д.Н. Узнадзе, X. Хекхаузен и др.); конкретные подходы в анализе профессиональной деятельности (A.A. Деркач, А.Л. Журавлев, Р.Л. Кричевский, Е.С. Кузьмин, А.Ю. Панасюк, В.Ф. Перевалов, А.Л. Свенцицкий, A.B. Филиппов, А.П. Чернышев, В.А. Ядов и ДР-).

Источниками для разработки теоретико-методологических основ диссертационного исследования стали: положения С.Л. Рубинштейна о внешней и внутренней обусловленности человеческой активности, о роли психики в жизни и деятельности людей; концепция просоциального поведения (Я. Рейковский и др.); теория социальных установок личности и идеи С.Г. Якобсона о ключевой роли положительной самооценки (самоуважения) в формировании нравственного поведения; теории Ж. Пиаже, Н. Колберга о стадиях развития нравственности и моральных суждений личности, идеи Н.Д. Бутовского, И. Маслова, Д.П. Парского и А. Свечина об организационно-политических и социально-психологических особенностях национальных и социально-исторических типов дисциплинарных систем; социально-политические основы, теория группы, данные о поведении личности в группе, конформизме, о функциях групповых норм, ролевых структур, управленческих факторов и референтных групп, о закономерностях атрибуции и оценивания их в межличностных отношениях.

На основе отмеченных положений реализован системный подход. Это дало возможность охватить в единстве основные организационно-политические и социально-психологические факторы, определяющие качество и состояние профессиональной дисциплины. Условием системности является использование идей и методов политологии, политической психологии и теорий развития субъектов парламентской деятельности и их эффективной самореализации.

Методологический аппарат и инструментарий исследования. Анализ положений и выводов, сделанных учёными позволили выделить методологические принципы исследования. В соответствии с ними, выдвинутыми целью и задачами диссертации была применена исследовательская стратегия системного подхода и целостная исследовательско-развивающая технология для обеспечения охвата в единстве основных организационно-политических и социально-психологических факторов, определяющих качество и состояние профессиональной дисциплины.

Используемый системный подход и метод объединил в соответствии с целостной методологией познания, парламентской деятельности и парламентских отношений общенаучные, междисциплинарные и частнонаучные методы исследования, эксперимента и их развития. В числе общенаучных методов исследования были применены в первую очередь историко-диалектический, логический метод, синтез, анализ. В состав методов вошли социально-политический мониторинг, организационные игротехники, теоретические семинары и целевые практикумы. Частнонаучные методы использованы из политологии, социологии, психологии, педагогики и других наук, это - формирующий эксперимент, лонгитюдный анализ, методы диагностики и другие.

Для решения задач, поставленных в исследовании, использовались методики: тест ценностных ориентаций М. Рокича; тест-опросник самоотношения В.В. Столина и С.Р. Пантилеева; тест изучения терминальных ценностей (ОТеЦ) И.Г. Сенина; тест интерперсональной диагностики Т. Лири; патохарактерологический диагностический опросник А.Е. Личко; тест рисуночных ассоциаций С. Розенцвейга; тест цветовых выборов М. Люшера; томский опросник ригидности Г.В. Залевского; многофакторный личностный опросник РР1, модифицированный А.А. Крыловым и Т.И. Ронгинской; опросник стиля саморегуляции поведения В.И. Моросановой. Кроме этого, применялись анкетирование, наблюдение, политическое, консультирование, ролевые игры.

Автором привлечены специально созданные программы, техники и процедуры изучения организационно-политических и социально-психологических компонентов дисциплинарной системы (методика тестирования личностной дисциплинированности, процедуры оценки групповых дисциплинарных структур парламента, программы изучения значимых поступков депутатов и мероприятий, процедура комплексной оценки дисциплинарной системы фракции, комитета, комиссии парламента и др.); программы наблюдения, предметом которого служили дисциплинарные действия депутатов, интервью, анкетирование, экспертные оценки, модифицированный тест неоконченных дисциплинарных суждений, авторский тест оценки профессиональной и дисциплинарной компетентности, стиля дисциплинарной деятельности парламентариев, метод дисциплинарных задач и конкретных ситуаций, психологический анализ законов и документов законотворчества, различных текстов парламента по вопросам профессиональной дисциплины парламентской деятельности (контент-анализ), анализ результатов и последствий проявлений дисциплинированности в деятельности, поведении и отношениях парламентариев. В констатирующем и формирующем экспериментах исследованы политические региональноэлекторальные группы, общественные, регионально-электоральные нормы, влияющие на характер и динамику дисциплинарного парламентского процесса. Полученные экспериментальные данные были подвергнуты математической обработке с применением корреляционного, кластерного и факторного анализа.

Исследование строилось в соответствии с проблематикой и логикой развития парламентской деятельности в РФ. Замысел исследования состоял в том, чтобы используя результаты развития теоретических представлений о структуре дисциплинарной системы и разработки процедур тестирования компонентов этой структуры, экспериментально проверить рабочие гипотезы путем сопоставления нормативных характеристик реального поведения и данных тестирования параметров в экспериментальных и контрольных группах парламентариев. Основной способ проверки гипотез представляет собой исследовательско-развивающий эксперимент, включающий диагностический мониторинг в контрольных и экспериментальных группах парламентариев, которые эмпирически дифференцировались на три категории: парламентарии, не имеющие дисциплинарных отступлений от регламента деятельности и участвующие в мероприятиях по укреплению дисциплины парламентской деятельности; парламентарии, допускающие отступления от регламента; парламентарии, не проявившие активности в соблюдении регламента парламентской деятельности. Всего за период 1990-2006 гг. проведено 30 серий таких измерений (констатирующий эксперимент). При этом применена стандартная схема эксперимента: после первичных замеров дисциплинарных факторов в экспериментальной и контрольной группах в экспериментальном реализовалась программа актуализации дисциплинарных структур в процессе коммуникативно-дисциплинарных тренингов. Последующие измерения явились материалом для оценки истинности разрабатываемых представлений о содержании экспериментальных переменных и взаимосвязях между ними.

Использование результатов развития теоретических представлений об организационно-политических и социально-психологической структуре профессиональной дисциплины парламентской деятельности и разработке процедур оценки ее компонентов позволило экспериментально проверить рабочие гипотезы через изучение путей и способов формирования регионально-электоральных групп, политической поляризации мировосприятия и мировоззрения граждан, сопоставления нормативных характеристик реального профессионального поведения парламентариев (обычный, транзитный критерий - предпочтения, потребности, требования регионально-электоральных групп) и данных оценки законотворческой, законодательной их деятельности (парламентариев, групп, фракций парламента).

Эмпирическую базу исследования составили более 3200 парламентариев - представителей различных уровней власти, из числа которых 357 - штатные сотрудники Федерального Собрания и представительных органов субъектов РФ, а также помощники депутатов, руководители местных органов власти. Основной экспериментальной базой стали Совет Федерации и Государственная Дума ФС РФ, а также депутаты законодательных органов власти субъектов РФ, были определены 12 контрольных и 9 экспериментальных групп. На этой базе проведен формирующий эксперимент. В процессе исследования собрано и обработано 9429 анкет, проведено тестирование 897 парламентариев.

В констатирующем эксперименте участвовали народные депутаты Российской Федерации созыва 1990-1993 гг., в последующем - депутаты Государственной Думы и члены Совета Федерации ФС РФ четырех созывов с 1993 по 2006 гг. как субъекты политической и государственной власти, находящиеся в совокупности связей, отношений для выполнения парламентской деятельности, механизмом и фактором которой выступает профессиональная дисциплина. В формирующем эксперименте по выявлению сущности, механизмов и особенностей профессиональной дисциплины парламентской деятельности, разработке и апробации концепции ее развития было привлечено более 320 депутатов и сотрудников ФС РФ. При этом использовались данные государственной статистики, стенограммы, документы СФ и ГД ФС РФ, ЦИК РФ, материалы эмпирических исследований, программы политических партий и литературные источники.

Основные этапы охватывают более, чем пятнадцатилетний период. На первом этапе исследования (1990-1993 гг.) осуществлялась работа по выявлению различных сторон профессиональной деятельности парламентариев и особенностей парламентской деятельности и парламентских отношений .

На втором этапе (1994-1998 гг.) проводилась интенсивная научно-исследовательская работа по изучению практики профессиональной деятельности различных субъектов парламентского труда. В этот период проведен анализ сущности и особенностей профессиональной дисциплины парламентской деятельности.

На третьем этапе (2000-2003 гг.) разрабатывались теоретико-методологические положения, составившие базу социально-политической теории профессиональной дисциплины парламентской деятельности. Их базой стали результаты анализа идей, обобщений и выводов отечественных и зарубежных ученых различных областей знания. Они положены в основу социально-политической теории, определившую характер модели, алгоритма и технологии развития профессиональной дисциплины парламентской деятельности.

На четвертом этапе (2003-2006 гг.) апробированы модель, алгоритм и технология развития профессиональной дисциплины парламентской деятельности, изучены ее закономерности, механизмы, условия и факторы. Результаты исследования использованы при разработке нормативных, учебных, учебно-методических, других материалов и рекомендаций.

В ходе исследования решена научная проблема, которая заключалась в разработке основ социально-политической теории профессиональной дисциплины парламентской деятельности, раскрывающей закономерности, сущность и особенности, с учетом которых проводилось обоснование социально-политической концепции ее развития как компонента парламентских отношений, условия и фактора их совершенствования.

Основные научные результаты, полученные лично соискателем, и их научная новизна.

В диссертации отражены: особенности парламентской деятельности, раскрыты характер и роль в ней профессиональной дисциплины субъектов данной деятельности; охарактеризованы различные предпочтения и требования, предъявляемые к профессиональной дисциплине; обоснованы место и роль мотивации парламентского труда; выявлены существенные личностно-профессиональные качества парламентариев и систематизированы социально значимые функции; указаны организационно-политические и социально-психологические условия развития профессиональной дисциплины парламентской деятельности; введены в научный оборот новые эмпирические данные, с помощью которых уточнены понятия и категории политической теории, получившие системное отражение в авторской концепции развития профессиональной дисциплины парламентской деятельности. Они составляют теоретическую основу решения актуальной политической проблемы и представляют новое научное направление политологии: политология властных отношений.

Исследование профессиональной дисциплины парламентской деятельности как особых властных отношений позволило получить новые системные политологические знания.

1. Аргументированно показано, что развитие политологического знания о дисциплине за период новейшей истории российского парламентаризма опирается на накопленные в политологии и смежных науках теоретические и эмпирические данные о политических отношениях, которые систематизированы за период, начиная с первой половины XIX века. Это позволило выявить широкий спектр организационно-политических и социально-психологических сторон дисциплины, опираясь на которые разработана теория профессиональной дисциплины парламентской деятельности.

Установлено, что политическая теория профессиональной дисциплины парламентской деятельности ориентируется на методологические принципы: организационно-политической и социально-психологическая детерминация характера и направленности дисциплины; активность дисциплинирования в процессе парламентской деятельности и отношений; развитие профессиональной дисциплины парламентской деятельности на индивидуальном и групповом уровнях; субъектная регламентация дисциплины как проявление свободы, защищенности и ответственности депутата; нормативность и множественность (плюрализм) механизмов дисциплинирования и непрерывность дисциплинарного воздействия. С их учетом в диссертации раскрываются особенности, тенденции и механизмы функционирования современной профессиональной дисциплины парламентской деятельности как проявление парламентских отношений.

Обоснована методология политологического исследования, объединяющая подход, принципы, методы, исследовательско-развивающий инструментарий и процедуру его использования для познания феномена профессиональной дисциплины и основных компонентов дисциплинарной системы, исходя из научной и практической целесообразности прогнозируемых результатов.

2. Впервые проведен анализ генезиса и современного состояния профессиональной дисциплины парламентской деятельности как проявление парламентских отношений. Это позволило раскрыть взаимосвязь предпочтений, потребностей, требований депутатов как представителей регионально-электоральных групп гражданского общества в парламенте, а также определить особенности воздействия на них властных и других институтов общества, которые определяют характер и направленность развития профессиональной дисциплины как проявления парламентских отношений.

Доказано, что сущность профессиональной дисциплины парламентской деятельности проявляется через индивидуальные и корпоративные структуры, а также процессы регуляции связей, отношений, поведения и действий субъектов парламентской деятельности в интересах достижения ими совместной цели, обусловленных воздействиями на соответствующие индивидуальные и групповые структуры, а также связи между ними.

3. Экспериментально изучены характеристики личностно-профессиональной и нормативной регуляции и саморегуляции парламентского поведения депутатов, определяющие закономерности, тенденции, особенности и механизмы индивидуальной и групповой профессиональной дисциплины парламентской деятельности.

Примененный "деятельностный" взгляд на профессиональную дисциплину парламентской деятельности как совокупность личностно и нормативно детерминированных отношений и действий позволил экспериментально установить проявление в этой деятельности через механизмы ее регуляции и саморегуляции, выступающих самостоятельным структурным образованием. Экспериментально выявлены особенности структуры многофакторной дисциплинарной системы, ее направленность и характер функционирования.

Определены сущностные признаки, закономерности развития дисциплинарной системы парламентской деятельности как совокупности нормативно-упорядочивающих механизмов с развивающимися тенденциями использования множества профильных механизмов профессионального дисциплинирования. Показано, что в процессе парламентской деятельности система дисциплинирования парламентариев включает в себя самодисциплинирование депутатов, дисциплинирование со стороны регионально-электоральных групп гражданского общества и институтов государства.

4. Впервые разработана концепция развития профессиональной дисциплины парламентской деятельности как дисциплинарной системы парламентских отношений. Концепция раскрывает сущность, содержание профессиональной дисциплины, а также архитектонику, объединяющую модель, алгоритм, технологию, критериально-маркерное оценочное основание и систему оптимизации процесса повышения дисциплинированности парламентариев.

Показано, что дисциплинарная система представляет собой архитектонику, которая реализует функции нормативно-управленческого регулирования дисциплинарности как процесса и результатов проявления дисциплинированности субъектов парламентской деятельности. Здесь состояние дисциплины является результатом индивидуальной и групповой дисциплинированности, обеспечиваемой активным целенаправленным управленческим воздействием на индивидуальном и групповом уровнях, взаимоотношениями в парламентской корпорации.

Охарактеризована дисциплинарная система, в которой выделены: характер парламентской деятельности и парламентских отношений, влияющих на содержание норм; структура и функции дисциплинарной деятельности, определяемые субъектной принадлежностью или персональным составом; соотношение между организационно-политическим, властно-управленческим нормативным, и социально-психологическими способами дисциплинирования; типы дисциплинарной мотивации, которые обусловливают характер выполнения распределенных обязанностей между парламентариями и депутатскими объединениями.

Установлено, что дисциплинарная система тесно связана со всеми компонентами парламентской деятельности и отношений, проявляясь как официальная и неофициальная (теневая) система конкурентных парламентских взаимосвязей. При этом неофициальные системы, дополняя официальную, активно на нее влияют, выражая интересы неофициальных субъектов.

5. Разработана система критериев, показателей и уровней как системное оценочное основание для определения эффективности развития профессиональной дисциплины парламентской деятельности, раскрывающая наиболее общие признаки дисциплинированности парламентариев, а также раскрыты механизмы субъективного восприятия депутатами этих заданных эталонов, на которые они должны ориентироваться в парламентских отношениях, поведении и действиях. Они представлены как системные маркеры. Организационно-политические и социально-психологические условия, регламентирующие порядок их использования, призваны обеспечить максимальную конгруэнтность разработанных критериев, показателей и уровней эффективности парламентской деятельности и субъективно привлекаемых на их основе индивидуальных маркеров.

6. Аргументированно раскрыты условия развития профессиональной дисциплины парламентской деятельности, которые определяют оптимизацию дисциплинарной системы парламентских отношений и труда депутатов, утверждение их позитивного имиджа. Выявленные условия во взаимосвязи проявляются через актуализацию позитивной дисциплинарной мотивации, повышение ценности дисциплинированности для депутатов и парламентских объединений, вовлеченных в дисциплинарную деятельность, эффективное социально-психологического обеспечения функционирования дисциплинарной системы.

7. Обоснованы практические выводы, рекомендации и научно-методические предложения для организации эффективного социально-психологического обеспечения процесса развития профессиональной дисциплины парламентской деятельности.

Теоретическая значимость исследования заключается в решении научной задачи по исследованию сущности, особенностей и механизмов профессиональной дисциплины парламентской деятельности и разработке концепции ее развития как дисциплинарной системы; в экспериментальном изучении развития дисциплинарной системы парламентской деятельности и определении сущностных признаков, закономерностей, тенденций и механизмов ее функционирования; обосновании критериально-маркерного оценочного подхода и научно обоснованных требований к его использованию для определения эффективности влияния структур дисциплинарной системы на характер деятельности парламентариев; в выявлении характеристик личностно-профессиональной саморегуляции и нормативной регуляции парламентского поведения депутатов и парламентских отношений.

В диссертации разработана теоретическая модель развития профессиональной дисциплины парламентской деятельности, выявлено влияние индивидуальных и групповых особенностей парламентариев на социально-психологическую совместимость депутатов, парламентских фракций и групп, других социальных объединений гражданского общества, включающих и оппозицию. Они обогащают политологию в области властных отношений между субъектами парламентской деятельности, регионально-электоральными группами, гражданским обществом, государственной властью, определяющими характер и направленность развития профессиональной дисциплины парламентской деятельности.

В научный оборот введены новые эмпирические данные, на базе которых сформулированы понятия и категории, которые в совокупности с другими новыми данными составили основу теории профессиональной дисциплины парламентской деятельности.

Практическое значение исследования заключается в том, что разработанная концепция развития профессиональной дисциплины парламентской деятельности, апробированные ее основные компоненты -теоретическая модель, алгоритм и технология достижения цели, а также реализованный критериально-маркерный оценочный подход, введенные понятия категориального аппарата, авторские методики и процедуры позволяют повышать уровень функционирования дисциплинарной системы в соответствии с интересами парламентского труда.

Апробированные результаты исследования могут быть успешно использованы для разработки руководящих документов, научно-методического обеспечения парламентской деятельности и ее социально-психологического сопровождения. Разработанный инструментарий позволяет осуществлять социально-психологическое сопровождение профессиональной деятельности парламентариев и повышать ее эффективность с учетом воздействия различных детерминант - реальных условий и факторов.

Содержание материалов исследования может быть использовано в качестве научно-методической основы для разработки учебно-методических пособий и рекомендаций, предназначенных для оптимизации профессиональной деятельности парламентариев. Оно является актуальным для профессиональной подготовки депутатов.

Предложенный адаптированный и практически апробированный инструментарий социально-психологического сопровождения парламентской деятельности может быть использован в целях ее оптимизации. Успешному достижению этих целей способствуют материалы публикаций и методические разработки.

Объективность и достоверность исследования обеспечиваются всесторонней методологической и теоретической базой исследовательской концепции, ее опорой на основополагающие исходные теоретико-методологические позиции, органической связью с данными политологии о парламентской деятельности, парламентских отношений и непосредственно профессиональной дисциплины. Принципиальными являются теоретические положения о месте и роли личности парламентария как субъекте профессиональной деятельности и парламентских отношений, психологии управления и другие знания психологической науки. С их учетом применен комплекс научно обоснованных методов и процедур, соответствующих особенностям изучаемого предмета и характеризующихся требуемой валидностью и надежностью, достаточной величиной выборки и статистической достоверностью количественных данных, полученных посредством эффективных процедур, развернутым качественным анализом исследовательского материала, практической проверкой выводов и предложений. Разработанные теоретические основы профессиональной дисциплины выстраивалась на достаточно достоверных, проверяемых научных и эмпирических данных, обоснована методологически и фактологически, аргументирована с позиции результатов научного поиска и эксперимента, анализа фактического материала. Непосредственно в исследовательско-экспериментальной работе применен адаптированный и апробированный инструментарий, использовано математическое и программное обеспечение, достигнут высокий уровень совпадения экспериментальных данных с разработанными положениями, выводами и рекомендациями.

Положения, выносимые на защиту.

Основные положения политической теории профессиональной дисциплины парламентской деятельности разработаны на основе методологических принципов: системной обусловленности развития профессиональной дисциплины; непрерывного дисциплинирования в процессе парламентской деятельности и парламентских отношений; множественности (плюрализма) механизмов развития дисциплины в рамках дисциплинарной системы; персональной и корпоративной ответственности за проявление дисциплинированности депутатов; оптимизация процесса развития профессиональной дисциплины.

1. Разработанное теоретико-методологическое основание развития профессиональной дисциплины парламентской деятельности, которое синтезирует широкий спектр научных положений политологии, сложившихся на основе методологического плюрализма, раскрывающие сущность, особенности и механизмы профессиональной дисциплины парламентской деятельности, доминирующие в ней тенденции, характер влияния организационно-политических и условий и факторов на ее развитие.

Методология политологического исследования, исходя из научной и практической целесообразности прогнозируемых результатов, объединяет закономерности, подходы, принципы, методы, исследовательско-развивающий инструментарий и процедуры его использования в познании профессиональной дисциплины с учетом ее особенностей как системы парламентских отношений, разворачивающихся в парламентской деятельности, основой развития которых выступает дисциплинарная система.

Теоретические и методологические основы концепции развития системы профессиональной дисциплины парламентской деятельности позволяют определить исходную базу формирования гипотезы, направления и модели развития профессиональной дисциплины и способствуют достижению стабильности в гражданском обществе и государстве.

2. Генезис и современное состояние профессиональной дисциплины парламентской деятельности проявляется как особые парламентские отношения, обусловленные индивидуальными ценностями, предпочтениями, притязаниями, действиями и поведением конкретного депутата, а также определяемые воздействием парламентариев, регионально-электоральных групп гражданского общества и других субъектов этих отношений. Среди них особое социально-психологическое воздействие на политические отношения парламентариев оказывают Президент Российской Федерации, властные и другие институты общества, которые определяют направленность и характер развития профессиональной дисциплины.

Сущность профессиональной дисциплины парламентской деятельности проявляется через индивидуальные и корпоративные структуры и процессы регуляции связей, отношений, поведения и действий субъектов парламентской деятельности в интересах достижения ее совместной цели и воздействия на соответствующие личностно-профессиональные структуры. Она раскрывается в развитии при выполнении законотворческих функций субъектами парламентской деятельности, при исполнении ими политических полномочий во взаимодействии с регионально-электоральными группами и другими субъектами гражданского общества и выступает механизмом гармонизации складывающихся политических отношений.

3. Особенности личностно-профессиональной и нормативной регуляции и саморегуляции парламентского поведения депутатов определяют закономерности, тенденции и механизмы, индивидуальной и групповой профессиональной дисциплины парламентской деятельности.

Закономерности развития дисциплинарной системы парламентской деятельности, ее сущностные признаки проявляются через систему дисциплинирования парламентариев, которая включает в себя самодисциплинирование и дисциплинирование депутатов, регионально-электоральных групп гражданского обществ а, институтов государства и развитие профессиональной дисциплины парламентской деятельности.

Особенности профессиональной дисциплины парламентской деятельности как системы субъектно-властных отношений, находят свое отражение в деятельности и в ее результатах - в разрабатываемых законах, постановлениях и других правовых актах. Закономерное их проявление в процессе создания законопроекта и последующего принятия содержания самого закона обусловлено действием механизмов трансформации субъектами законотворческой деятельности межличностных, корпоративных и более широких социальных отношений, в которых феномен директивности существенно влияет на характер и направленность профессиональной дисциплины парламентской деятельности.

4. Концепция развития профессиональной дисциплины парламентской деятельности раскрывает сущность, содержание профессиональной дисциплины и представлена в виде системной архитектоники, объединяющей модель, алгоритм, технологию, критериально-маркерное оценочное основание и систему оптимизации процесса повышения дисциплинированности парламентариев.

В рамках разработанной концепции организационно-политическая модель развития профессиональной дисциплины парламентской деятельности позволяет на основе учета закономерностей проявления дисциплинированности осуществить интеграцию выдвинутых положений и выводов в целостную систему представлений об оптимизации парламентских отношений и парламентской деятельности. Модель как системное описание стратегии и практики достижения выдвинутой цели представлена тремя блоками: структурно-содержательными компонентами профессиональной дисциплины парламентской деятельности; организационно-политическими и социально-психологическими компонентами; регуляционно-функциональными компонентами, включающими алгоритм и технологию деятельности по развитию дисциплинированности депутатов. Системообразующим приоритетом данной модели выступает высококомпетентный депутат, проявляющий себя как гармонично развивающийся индивид, субъект парламентской деятельности, личность и индивидуальность.

В модели системно взаимосвязаны гностическое, конструктивно-проектировочное, деятельностно-коммуникативное, критериально-маркерное оценочное и оптимизационное звенья, которые определяют содержание и организацию функционирования дисциплинарной системы. Алгоритм, выступающий в виде обоснованных правил выполнения действий и способов развития профессиональной дисциплины, придает ему процессуальную упорядоченность и целеустремленность. Технология развития профессиональной дисциплины парламентской деятельности, объединяющая стратегию, тактику и технику дисциплинирования, способствует на практике повышению ее уровня.

Созданный алгоритм развития профессиональной дисциплины определяет порядок и правила реализации дисциплинарных функций в системе парламентских отношений, наилучшим образом отвечающих целям парламентской деятельности и индивидуальным возможностям депутатов. Технология раскрывает стратегию, тактику и технику поведения и действий депутатов, в целом парламента в реализации дисциплинарных функций. При этом определены научные основы оптимизации сложившейся практики развития профессиональной дисциплины профессиональной деятельности.

5. Система критериев, показателей и уровней эффективности развития профессиональной дисциплины парламентской деятельности представляет собой системное критериально-маркерное оценочное основание. Оно объединяет критерии, показатели и уровни дисциплинированности парламентариев, а также маркеры, выступающие механизмом их субъективного восприятия субъектами парламентской деятельности, которые используются конкретным депутатом для оценивания себя и других, складывающиеся отношения, поведение и действия, направленность развития и проявления профессиональной дисциплины парламентской деятельности.

Интегральный критерий выражает главный признак дисциплинированности депутата - сформированность профессиональной культуры парламентской деятельности и конструктивных взаимоотношений. Частные критерии, раскрывая конкретные стороны дисциплины депутата, выражают существенные признаки продуктивности привлечения реальных возможностей для развития профессиональной дисциплины депутатов: законотворческая эффективность депутата; эффективность функционирования дисциплинарной системы в процессе парламентской деятельности и парламентских взаимоотношений; действенность социально-психологического обеспечения парламентского труда. Показатели выполняют роль конкретного эталона для оценки продуктивности процесса дисциплинирования депутатов. Их использование дает возможность объективно охарактеризовать уровни продуктивности функционирования дисциплинарной системы.

Совокупность критериев и показателей разработана для всесторонней оценки реальных результатов развития профессиональной дисциплины парламентской деятельности, которые характеризуются определенным уровнем ее соответствия интегральному критерию. Высокий уровень развития дисциплины способствует всестороннему развитию профессиональной культуры парламентской деятельности и конструктивных взаимоотношений и позволяет обеспечить достижение максимального результата парламентского труда на основе высокой мотивации, оптимального стиля парламентской деятельности; средний уровень профессиональной дисциплины обеспечивает депутату стабильную профессиональную деятельность и парламентские взаимоотношения в депутатском корпусе и с электоральными группами населения, низкий уровень профессиональной дисциплины означает избирательное проявления мотивации парламентской деятельности, рассогласованность структуры личностно значимых приоритетов, отношений, поведения и конкретных действий с требованиями выдвигаемых критериев.

Дисциплинированность на конкретных уровнях продуктивности ее развития и сформированности проявляется как развивающееся системно-личностное образование, охватывающее дисциплинарное мышление и мотивацию, социально-психологическую готовность к активному дисциплинированию и самодисциплинированию, определенную нормативность индивидуального и группового поведения парламентариев, включает: владение элементами теории профессиональной дисциплины парламентской деятельности; совокупность креативных и нормативных навыков, интегрированных в структуру парламентской деятельности и отношений; навыки ролевого дисциплинарного взаимодействия; эмоционально-волевую подготовленность к адекватной дисциплинарной оценке и самооценке для оптимизации дисциплинарной системы.

Организационно-политические и социально-психологические требования, регламентирующие порядок использования критериально-маркерного оценочного основания призваны обеспечить максимальную конгруэнтность разработанных критериев, показателей и уровней дисциплинированности парламентариев с их субъективным восприятием, выраженном в индивидуальных маркерах, которые используются в реальном процессе оценивания.

6. Организационно-политические и социально-психологические условия развития профессиональной дисциплины парламентской деятельности определяют оптимизацию дисциплинарной системы в процессе труда депутатов, утверждение их позитивного имиджа и системно проявляются через актуализацию позитивной дисциплинарной мотивации, повышение ценности дисциплинированности для депутатов и парламентских объединений, вовлеченных в дисциплинарную деятельность, эффективное социально-психологического обеспечения функционирования парламента.

Создание таких условий предполагает: осознание и задействование субъектами парламентской деятельности механизмов, зависимостей и факторов, определяющих содержание и динамику развития профессиональной дисциплины парламентской деятельности как основы их дисциплинарной компетентности; оптимизацию дисциплинарной системы парламентской деятельности и механизмов ее функционирования; социально-психологическое обеспечение дисциплинарной деятельности парламентариев; овладение депутатами эффективной практикой самодисциплинирования на основе психокоррекции личной недисциплинированности.

7. Разработанные практические выводы, рекомендации и научно-методические материалы апробированы и могут быть полезны для организации эффективного социально-психологического обеспечения процесса развития профессиональной дисциплины парламентской деятельности

В качестве предпосылок, свидетельствующих о наличии крупного вклада в политологию, можно рассматривать:

- наличие неразрешенных противоречий, новых сложных и неординарных проблем в парламентской деятельности и парламентских отношениях, реально присутствующих и проявляющихся в связи с углублением модернизации российского общества и государства, которые актуальны и требуют всестороннего познания и решения;

- выраженность в рамках объекта политологии собственного предмета, состоящего в феноменологии властных отношений, в которых депутаты развиваются, самореализуются в системе политических, организационно-правовых и личностно-профессиональных регламентаций, обусловливающих характер и направленность развития профессиональной дисциплины парламентской деятельности;

- построение развернутой теоретико-методологической базы для моделирования целостного процесса парламентских отношений и парламентской деятельности, основным механизмом оптимизации которого выступает профессиональная дисциплина, развиваемая в рамках дисциплинарной системы;

- развитие моделей, исследовательско-развивающих технологий и практических разработок, актуальных для внедрения в систему парламентской деятельности и парламентских отношений как технологии ее социально-психологического сопровождения;

- создание системы учебных курсов по теоретическим и прикладным вопросам совершенствования системы властных отношений.

В общей совокупности результаты исследования, полученные на основе реализации системного подхода, являются свидетельством вклада в политологию. Разработанная теория раскрывает сущность, закономерности и тендеции властных отношений и может рассматриваться в качестве нового научного направления. Она отвечает научным критериям фундаментальности, актуальности, современности, перспективности, самостоятельности.

Апробация и практическая реализация основных положений.

1. Теоретико-методологические положения и выводы, полученные автором на основе теоретического анализа и экспериментальной работы, докладывались и были опубликованы в сборниках материалов, среди них: 11 публикаций - в рецензируемых научных журналах и изданиях, внесенных в Перечень ВАК Минобрнауки РФ; в материалах шести Парламентских слушаниях Государственной думы и Совета Федерации Федерального Собрания РФ (1999, 2000, 2002, 2003, 2005, 2006), трех Международных конгрессах (Москва,

2004,2005,2006), двух Международных научных конференциях (Ульяновск, 2004, Москва, 2005), двух Всероссийских конгрессах (Москва, 2005, 2006), двух Межвузовских научно-практических конференциях (Москва, 2003, Москва, 2004), двух Годичных чтениях МГСУ и РГСУ (2004, 2005), Научно-практической конференции МГСУ (2004), двух Теоретических семинарах молодых ученых Гуманитарного университета (Екатеринбург, 2003,2004).

2. Полученные выводы, рекомендации и обобщения по актуальным проблемам развития профессиональной дисциплины парламентской деятельности, разработанные в диссертации, применены автором при непосредственном участии в разработке 7 законопроектов в Верховном Совете РФ и Государственной Думе ФС РФ в периоды 1990-1993 и 1993-2004 гг., а также учтены в Докладах Совета Федерации Федерального Собрания Российской Федерации «О состоянии законодательства в Российской Федерации» в 2005 и 2006 гг. и положены в основу семинаров по обмену опытом эффективной парламентской деятельности для руководителей аппаратов представительных органов власти, депутатов, субъектов РФ и Совета Федерации Федерального Собрания Российской Федерации в 1994-2005 гг., нашли отражение в регламентах, регулирующих деятельность парламентариев Совета Федерации Федерального Собрания РФ и использованы при разработке 16 учебных пособий в период 2003-2006 гг.

3. Составленная автором модель профессиональной деятельности парламентария принята в качестве типовой модели для оптимизации труда парламентариев Совета Федерации Федерального собрания РФ и рекомендована для внедрения в парламентскую практику на заседании круглого стола представителей Федерального собрания РФ «Проблемы эффективности этики и парламентской деятельности» 17 апреля 2007 года. Здесь были одобрены в качестве концептуальной основы для оптимизации парламентских отношений обоснованные автором модель, алгоритм и технология развития профессиональной дисциплины парламентской деятельности. Идеи непрерывного социально-психологического сопровождения парламентской деятельности положены в основу предложений по созданию психологической службы в Федеральном Собрании РФ.

Материалы исследований и методические разработки включены в обязательные курсы РГСУ "Основы профессиональной деятельности субъектов политики", «Организационная акмеология», «Основы политических коммуникаций».

Разработанный исследовательско-развивающий инструментарий, который включает авторские аналитико-прогностические, организационно-коммуникативные, формирующие и коррекционно-развивающие программы и методики, применен не только в диссертационном исследовании, но и составил основу учебного пособия "Проблемы социальной политики и деятельности в социальной сфере". Многие из них успешно используются политологами в практической работе.

4. Материалы диссертационного исследования нашли отражение в 48 научных публикациях общим объемом более 150,5 печатных. По различным направлениям диссертационного исследования автор более 250 раз выступал с научными сообщениями, лекциями и докладами перед депутатами Федерального Собрания РФ, законодательными собраниями субъектов РФ, в муниципальных образованиях России, перед профессорско-преподавательским составом высших учебных заведений, практическими политологами и психологами. Кроме того, под научным руководством и при непосредственном участии соискателя написаны отчеты по пяти НИР.

Структура диссертации соответствует логике исследования. Она состоит из введения, трех глав, заключения, списка источников и литературы (367 наименований). В текст работы включены 20 таблиц, 15 диаграмм и приложение с.

Заключение диссертации по теме «Политические институты, этнополитическая конфликтология, национальные и политические процессы и технологии», Савченко, Иван Сергеевич

Выводы по третьей главе

1. Роль профессиональной дисциплины состоит в содействии решению возникающих политических и психологических проблем. Это динамический результат профессиональной деятельности, парламентариев, фракций, парламента и системно-структурного дисциплинирования, в итоге определяющего профессиональное состояние и качество.

Разрешение психологических проблем нормативной регуляции парламентского поведения и деятельности заключается в сохранении и упрочении ее психологических механизмов и в создании условий их надежного функционирования.

Обеспечение дисциплинарного роста парламентариев, создание для этого благоприятных условий является определяющим направлением дисциплинарной парламентской деятельности.

2. Профессиональная дисциплинированностть парламентской деятельности характеризуется индивидуальным развитием, подтверждающим рост индивидуальной дисциплинированности и увеличение способностей к саморегулированию, положительно влияющих на итоговые результаты парламентской деятельности.

Рост профессиональной дисциплинированности парламентской деятельности включает следующие компоненты:

- конкретизация дисциплинарной мотивации по предпочтениям, потребностям, требованиям регионально-электоральных групп и институтов государства;

- индивидуализация;

- овладение новыми нормами (расширение перечня нормативно-регулируемых действий);

- увеличение стабильности и устойчивости дисциплинарно-психологического механизма;

- автоматизация нормативной саморегуляции и снижение психологической цены нормативности.

В своем развитии парламентарии переживают ситуации, требующие преодоления, которые обусловлены содержанием профессиональных дисциплинарных требований, неблагоприятной обстановкой в парламенте, типологическими особенностями собственной личности, сопротивляемостью нормативному порядку организации профессиональной деятельности и отношениями с коллегами.

3. Событийно-дисциплинарная диагностика заключается в применении научных методов фиксирования психологических характеристик конкретных поведенческих фактов, в частности, механизма нормативной профессиональной регуляции, главного психологического фактора, мотивационно-го типа и таких компонентов психодиагностической деятельности, как индивидуальные и групповые поступки, деятельность парламентариев, фракций и дисциплинарные функции руководителей парламента, фракций, должностных лиц.

Психодиагностика профессиональной дисциплинарной системы - это психологическое обследование профессиональных дисциплинарных событий, то есть поведенческих и деятельностных аспектов профессиональной парламентской деятельности. В оценке этой зависимости с использованием разработанных критериев и показателей нами учтен уровневый подход, предложенный A.A. Деркачом, Н.В. Кузьминой. Исследуемые зависимости охарактеризованы по следующим уровням: репродуктивный; адаптивный; локально-моделирующий; системно-моделирующий. Результаты исследования показывают, что в зависимости от того, какой уровень профессиональной дисциплины проявляет депутат, его результат парламентской деятельности существенно различается.

Психокоррекция недисциплинированности, осуществляемая профессиональными политологами, психологами, руководителями парламента, владеющими специфическими навыками и способами решения конкретных дисциплинарных проблем является важным направлением дисциплинарной деятельности. Выделяются два направления психокоррекции:

- развитие внутриличностной саморегуляции;

- внешняя коррекция индивидуальной нормативной системы.

Профессионально-дисциплинарные проблемы, решение которых предполагает осуществление парламентской реформы, обладают особой актуальностью в сложившихся условиях.

Чтобы активизировать процесс гуманизации дисциплинарных систем парламентских фракций, необходимо:

- во-первых, привести структуру и содержание деятельности в соответствие с законами психологии и национально-культурными особенностями парламентариев;

- во-вторых, взять курс на создание парламентских структур, укомплектованных специалистами в области дисциплинарно-психологических проблем.

Важными задачами государственно-стратегического характера являются обновление дисциплинарной подготовки руководителей фракций парламента и общепарламентских руководителей; преодоление ряда дисциплинарных догм и пересмотр нормативно-правовых основ парламентской деятельности, то есть функциональной, структурно-деятельностной доктрины парламента.

Необходима комплексная научно-исследовательская программа подготовки концепции дисциплинарной реформы.

4. Социально-психологическими факторами, которые определяют состояние профессиональной дисциплины, являются личностная и групповая профессиональная дисциплина рядовых парламентариев и дисциплинарная компетентность руководителей. Именно эти психологические механизмы обеспечивают при благоприятных социальных, материально-технических, экономических и организационных условиях профессиональный парламентский порядок.

Психологическое тестирование профессиональных дисциплинарных структур является высоким уровнем дисциплинарной психодиагностики. Предметом познания в данном случае являются личностные, межличностные, групповые механизмы профессионального дисциплинирования. Для исследования и оценки содержания их структуры в диссертации предлагаются методические подходы. Первый методический комплекс предназначен для всесторонней оценки индивидуальной парламентской дисциплинированности; второй - для выявления групповой, фракционной общепарламентской профессиональной дисциплинарной структуры; третий - для оценки профессиональной дисциплинарной компетентности должностных лиц и органов государства.

В исследовании социально-психологических особенностей индивидуальной и групповой дисциплинированности парламентской деятельности обращено внимание на то, что групповые, фракционные действия регулируются нормативно-правовыми актами, положениями и нормами в такой же степени, как индивидуальные и системные. Субъектом их регулирования являются фракции системы профессиональной дисциплины парламентской деятельности или независимые, неформальные совокупности парламентариев, связанные с межличностными и межгрупповыми отношениями и выполняющие отдельные функции. При этом групповые, фракционные действия субъектов профессиональной дисциплины парламентской деятельности достаточно жестко регламентированы (действия во фракции, участие в различных групповых мероприятиях типа фракционных совещаний и собраний).

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Придание парламентской деятельности структурного, нормативного характера прежде всего направлено на оптимизацию процесса, то есть на подчинение его такому ритмическому и целенаправленному порядку, который с минимальными затратами и потерями приведет к максимально эффективному результату. Поэтому нормативы профессиональной дисциплины парламентской деятельности, возможно, как никакие другие, требуют реформирования в соответствии с изменяющимися историческими условиями. Смена идеологических направлений в гражданском обществе последних десятилетий стала основой изменений в психологии индивидов, регионально-электоральных групп и, как следствие, изменений в системе профессиональной дисциплины парламентской деятельности, парламенте и государстве. Развитие системы профессиональной дисциплины парламентской деятельности на современном этапе характеризуется противоречивостью, несовпадением предпочтений, потребностей, требований различных регионально-электоральных групп и элиты государства.

В связи с этим основы психологической теории системы профессиональной дисциплины парламентской деятельности востребованы как практическими потребностями, так и развитием психологических знаний по исследованной проблеме.

В диссертации подвергнута теоретическому осмыслению обширная информация и опыт ранее проведенных исследований, чтобы подготовить почву для выхода на более высокий уровень теоретических обобщений.

1. Постоянство общественных отношений, межличностной и межгрупповой интегрированности парламентариев, индивидуальных и фракционных, общепарламентских, регионально-электоральных интересов является определяющим показателем психологического состояния профессиональной дисциплины парламентской деятельности. Предназначение психологической теории системы профессиональной дисциплины парламентской деятельности - в создании условий эффективной, регулируемой интересами регионально-электоральных групп гражданского общества парламентской деятельности. Психологическая концепция профессиональной дисциплины парламентской деятельности входит в круг теорий общественной стабильности и социальной интеграции, является вместе с другими направлениями науки теоретической основой для решения проблем повышения организованности гражданского общества и его структур.

Задача теоретического обеспечения профессиональной дисциплины парламентской деятельности приобретает особую актуальность по мере того, как усложняются парламентская деятельность и общественные отношения.

2. В развитии психологических взглядов на профессиональную дисциплину парламентской деятельности в России выделяются три основных подхода:

1) типологический (Дж. Холланд, Е.А. Климов (1993), П.В. Малиновский);

2) структурно-функциональный (Ф. Паркинсон, Г. Лестер, Л. Питер, К.К. Платонов, A.A. Смирнов, В.В. Путилин);

3) динамический (Д. Сьюпер, А.К. Маркова, Э.Ф. Зеер, Е.А. Климов (1996), Т.В. Кудрявцев, Н.С. Пряжников).

Следует отметить, что были попытки создать также синтетические модели профессионализма, включающие элементы вышеописанных подходов (акмеологический подход - A.A. Деркач, Н.В. Кузьмина, В.Г. Зазыкин, A.A. Бодалев, Л.Г. Лаптев, А.П. Ситников; полисистемный подход - Ю.П. Пова-ренкова, подход к профессионализму как к системе - С.А. Дружилова).

В основные характеристики профессионализма как социального феномена и социального института вписывается система профессиональной дисциплины парламентской деятельности. Ее особое место в структуре государства, значимость решений для всего гражданского общества указывают на необходимость привлечения внимания к вопросам изучения психологии парламентариев, фракций, парламента в периоды нормативной деятельности и в периоды, когда она подвергается испытаниям.

3. Система профессиональной дисциплины парламентской деятельности включает в себя гражданское общество, его регионально-электоральные группы, парламент, государство, которые являются структурными звеньями дисциплинарной системы и выполняют возложенные на них функции по их упорядочению, развитию и деятельности. Для реализации этого требуется разработка многофакторной концепции и теории психологии системы профессиональной дисциплины парламентской деятельности, которые с учетом организационно-идеологических изменений, установок и структуры гражданского общества и государства преобразовали бы парламентскую деятельность в соответствии с их предпочтениями, потребностями, требованиями.

В основе разработки многофакторной концепции политологической и психологической теории системы профессиональной дисциплины парламентской деятельности положены ряд методологических решений:

- проявление сущности политических и психологических основ профессиональной дисциплины парламентской деятельности и определение ее места в гражданском обществе и парламентской среде;

- определение места психологии парламентариев, психологии регионально-электоральной группы гражданского общества, парламентария, фракции, парламента, государства в предполагаемой концепции и основах психологической теории системы профессиональной дисциплины парламентской деятельности;

- определение соотношения природных и социальных факторов (осознанных и бессознательных), особенностей их развития и влияния на формирование механизмов защиты личности парламентариев от унификации в условиях профессиональной дисциплины.

Исходные точки отсчета профессиональной дисциплины парламентской деятельности в психологическом понимании определенные нормативностью, диктуют применение способов дисциплинирования, регуляции персонального и группового поведения парламентариев. Одним из ориентиров являются нравственные и правовые нормы, которые призваны обеспечить общественную направленность и внутреннюю упорядоченность профессиональной парламентской деятельности.

Профессиональная дисциплина парламентской деятельности обладает комплексом способов организации профильной деятельности; их особенность состоит в использовании маркеров, критериев, положений и норм, присущих только ей. Поэтому профессиональная дисциплинарная деятельность способствует формированию личностных и групповых качеств парламентариев, проявляющиеся в ситуациях дисциплинарного профессионального нормативного регулирования. Содержание политической и психологической системы профессиональной дисциплины парламентской деятельности постигается изучением способов нормативной регуляции и особенностей индивидов.

4. Управление системой профессиональной дисциплины заключается в организации и обеспечении эффективной парламентской деятельности как системы. Оно является нормализующим процессом, поддержкой и коррекцией процессов само- и взаимодисциплинирования, формирования и совершенствования их механизмов, а также содействует решению таких задач, как нормативное структурирование вновь организуемой деятельности парламентариев и упрочение саморегулирующихся форм повседневной профессиональной деятельности.

Подготовленность к решению профессиональных системно-дисциплинарных задач и авторитет руководителя в парламенте являются психологической основой профессионального дисциплинарного управления. Она определяется соответствующим объемом знаний по теории системы профессиональной дисциплины, профессиональной дисциплинарной мотивацией и целеустремленностью, умениями и навыками воздействия на нормативность поведения парламентариев.

5. Психологическая теория системы профессиональной дисциплины парламентской деятельности - это часть научной социально-психологической концепции, включающая следующие объекты изучения:

- психологические закономерности профессиональной деятельности властных структур государства и гражданского общества;

- закономерности личностной и межличностной нормативной регуляции парламентской деятельности и профессионального управления;

- практические психологические проблемы организации индивидуального и группового профессионального нормативного поведения, деятельности;

- методологическая психологическая помощь, коррекция и развитие индивидуальных и групповых механизмов профессиональной нормативной регуляции парламентской деятельности.

5. Теория психологии профессиональной дисциплины парламентской деятельности входит в совокупность теорий социальной стабильности, в систему общей теории профессиональной дисциплины.

Совокупность теоретических и практических факторов профессиональной дисциплины парламентской деятельности позволяет сформировать понятие системы профессиональной дисциплины (дисциплинарной системы).

Научная концепция системы профессиональной дисциплины парламентской деятельности (дисциплинарной системы) организует нормативными маркерами и критериями принцип системности в психологическом исследовании способов обеспечения профессиональной деятельности. Эта система представляет собой профильные организованные общности, нормативность и методы их деятельности, используемые средства, которые социальная, регионально-электоральная группа, организация, гражданское общество формируют для поддержания профессионального порядка. Профессиональная дисциплинарная система функционирует на основе определенных, теоретически осмысленных практических принципов и способов ее обеспечения.

6. Система профессиональной дисциплины парламентской деятельности как социально-психологический инструмент включает в себя в качестве структурного звена парламентские общности, которые выполняют разнообразные функции упорядочения ее деятельности. Профессиональная дисциплинарная система взаимодействует с другими структурами психологии парламентариев, фракций, парламента. Профессиональное дисциплинарное регулирование переплетается с предметно-деятельностными процессами и разнообразными формами парламентской активности, в том числе и ненормативными. Результаты функционирования системы профессиональной дисциплины парламентской деятельности (соответствие активности субъектов нормам) складываются с результатами других организационных процессов и в итоге определяют уровень профессиональной и социальной эффективности парламентской деятельности.

В одной и той же фракции, как показывают исследования, может быть несколько систем, находящихся в различных, в том числе и конкурентных, отношениях. Определяющее значение для профессиональной дисциплинарной системы имеет представление о ценности организованности и о способности (или неспособности) индивида-парламентария, лидера к упорядоченной профессиональной парламентской деятельности. Профессиональная дисциплинарная система имеет три аспекта: структурный, динамический и результативный.

7. Психологически обоснованными принципами построения и функционирования профессиональных дисциплинарных систем являются:

- осознание первичности духовности в эмоционально-деятельностных процессах;

- нормативность, или приоритет норм над властным регулированием;

- оптимальность регламентации;

- единство дисциплинарных функций руководителей и парламентариев, а также групповых структур;

- экологический принцип (состояние дисциплины зависит от упорядоченности среды и условий, необходимых для соблюдения регламентных норм);

- положительное подкрепление нормативных тенденций;

- единство профилактики и ликвидации негативных последствий недисциплинированности.

8. Динамический аспект системы профессионального парламентского дисциплинирования составляют профессиональные, дисциплинарные, нормативные функции парламентариев, дифференцированные по структурной, служебной, должностной иерархии, задачам и нравственным качествам.

Основными дисциплинарными функциями являются:

- индивидуальное и групповое профессиональное самодисциплиниро-вание;

- властное (внешнее) нормативное дисциплинирование;

- всестороннее нормативно-дисциплинарное обеспечение.

Профессиональные дисциплинарные функции - это звено в структуре индивидуальной и групповой деятельности, роль которого состоит в нормативной регуляции парламентской деятельности через применение регламента и нормативно-правовых актов, регулирующих деятельность. Результат этой регуляции - соответствие парламентской деятельности заданным нормам - называется состоянием профессиональной дисциплины и тоже характеризует динамику системы профессиональной дисциплины парламентской деятельности.

9. Состояние профессиональной дисциплины отдельного парламентария, фракции парламента и общепарламентской профессиональной дисциплины (результативный аспект дисциплинарной системы) определяется уровнем системного развития и характеризуется психологическими маркерами: а) мотивацией нормативного профессионального поведения; б) полной соблюдаемостью профессиональных норм; в) величиной и структурой усилий, прилагаемых для поддержания нормативного, профессионального порядка (ценой): г) профессиональной нормативной устойчивостью по отношению к негативным воздействиям и условиям; д) нормативной гибкостью и способностью к развитию и профессиональному росту.

Различаются внешние (поведенческие) и внутренние (психологические, общественно-психологические) маркеры, критерии. Поведенческими маркерами и критериями являются нормативные особенности поступков, совершаемых парламентариями всех категорий, в том числе руководителями, включая профессионально-дисциплинарные структуры и информационно-корректирующие потоки. Все они восходят к соблюдению норм профессионального общепарламентского поведения, служебно-иерархических обязанностей, парламентских традиций. Психологические маркеры, критерии профессиональной дисциплины - это различные аспекты содержания и состояния психологических механизмов профессиональной парламентской деятельности.

10. Исследование показывает, что развитая система профессиональной дисциплины должна иметь звенья, выполняющие функции профессионального, специального психологического обеспечения - психодиагностики и психокоррекции. Профессиональная дисциплинарная психодиагностика базируется на методах научного исследования, адаптированных к особенностям сферы профессионального нормативного регулирования, задачам, которые решает парламент, и к потребностям парламентариев, в том числе руководителей фракций, парламента, представляющих регионально-электоральные группы гражданского общества и парламентских психологов. Функции психодиагностики и психологической помощи реализуются также и неформальными ролевыми структурами, которые выявлены в зрелых, хорошо дисциплинированных общностях.

11. Результаты теоретического анализа и эмпирического исследования позволяют внести ряд практических предложений, направленных на совершенствование работы по укреплению системы профессиональной дисциплины парламентской деятельности.

На основе психологической экспертизы нормативной, профессиональной дисциплинарной инфраструктуры и с учетом полученных результатов необходимо принять меры в целях обеспечения:

- надежной гарантии прав, личного достоинства и неприкосновенности каждого парламентария;

- эффективной защиты от принуждения к исполнению ненормативных требований;

- условий для проявления самостоятельности и инициативы парламентариев с возложением на них всей полноты ответственности за индивидуально и совокупно принятые решения;

- возрождения профессиональных дисциплинарных традиций с предоставлением общностям, группам, фракциям и парламенту неотчуждаемого права принимать решения по существенным вопросам их жизни (по установленному перечню);

- усиления профессионального, нормативного, дисциплинарного воздействия ( для того, чтобы они применялись в пределах нормативности, учредить во фракциях парламента профессионально-дисциплинирующие обсуждения, предоставив руководителю фракций право передавать на его рассмотрение данные о ненормативной деятельности парламентариев);

- преобразований в профессиональной подготовке парламентариев через ознакомление с информационными, корректирующими знаниями, заложенными в базах данных по всем направлениям и вопросам парламентской деятельности, формирования у них уважения к закону и нормативно-правовым актам, регулирующим их деятельность, понимания теоретических основ системы профессиональной дисциплины парламентской деятельности, навыков решения дисциплинарных задач;

- материально-технических условий, необходимых для соблюдения нормативно-правовых актов, регулирующих деятельность, включая регламент;

- условий для психологического обеспечения дисциплинарной деятельности и психологической помощи парламентариям.

Профессиональная парламентская деятельность - это осуществление полномочий, предпочтений, потребностей, требований гражданского общества в межличностном, индивидуально-групповом, межгрупповом общении и взаимодействии парламентариев, обеспечивающих их дисциплинарные структуры путем соблюдения регламента и нормативно-правовых актов.

Осознание парламентариями и руководителями фракций подчиненности руководителям парламента как своего собственного решения - одна из норм профессиональной дисциплины парламентской деятельности.

Целесообразно создать научно-исследовательское учреждение для изучения всего комплекса проблем системы профессиональной дисциплины парламентской деятельности с акцентом на вопросах оперативно-стратегического уровня. Принять перспективный план развития теоретического и методического обеспечения системы профессиональной дисциплины парламентской деятельности; предусмотреть публикацию подробных комментариев (объяснительных записок) к общепарламентским нормативно-правовым актам, регулирующим деятельность, и пособий для парламентариев различных уровней, в том числе для парламентских психологов, исследовательских работ по дисциплинарной проблематике.

В целях повышения роли парламентских регламентов целесообразно привлекать лингвистов и психологов к их переосмыслению, а также издавать на высоком уровне полиграфического исполнения и вручать каждому парламентарию с автографом руководителей парламента и государства.

Представляется целесообразным также установить профессиональный порядок оценки состояния профессиональной дисциплины парламентской деятельности, согласно которому во внимание принимаются прежде всего достоверные маркеры, критерии: индивидуальные и групповые навыки профессиональной дисциплинированности, организованность профессиональной подготовки парламентариев и их защищенность.

Включить в документы о профессиональной дисциплине парламентской деятельности идею дисциплинарной системы.

12. Перспективные направления дальнейшего исследования проблемы заключаются в интеграции знаний в области профессиональной дисциплины парламентской деятельности, а именно:

- систему профессиональной дисциплины парламентской деятельности при изучении рассматривать в неразрывной связи ее структурных компонентов (регионально-электоральные группы гражданского общества, парламент, Глава государства - Президент Российской Федерации);

- индивидуально-фракционная психология парламентской деятельности;

- психология межфракционных отношений и взаимодействий;

- психология взаимоотношений и взаимодействий между фракцией и парламентом;

- психологическая взаимосвязь гражданского общества (индивиды, регионально-электоральные группы) и парламента;

- психология отношений парламента и Президента РФ;

- теория и практика психологического обеспечения дисциплинарной деятельности парламентариев;

- личностная типология профессиональной дисциплинированности и недисциплинированности;

- национально-психологические традиции, особенности профессионально-дисциплинарных систем;

- теория и практика организации критериального, маркерного контроля в системе профессиональной дисциплины парламентской деятельности.

Список литературы диссертационного исследования доктор политических наук Савченко, Иван Сергеевич, 2007 год

1. Абаев Н.В., Лепехов С.Ю. Некоторые особенности регуляции социального поведения в тайных религиозных объединениях традиционного Китая (на материале буддийских объединений) 1. XV научная конференция «Общество и государство в Китае». - М., 1984. - Ч. 1.

2. Агавелян, Р. О. Социально-перцептивные процессы личности педагога специальной школы в профессиональной деятельности : Дис. . д-ра пси-хол. наук Новосибирск , 2000 - 405 с.

3. Агапов B.C. Становление Л-концепции в управленческой деятельности руководителей: Дис. . д-ра психол. Наук, М., 1999. - 495 с.

4. Агеев A.A. Законодательный (представительный) орган государственной власти субъекта Российской Федерации как институт представительной демократии : Дис. канд. полит, наук. -Волгоград, 2003.

5. Агеев О.В. Институт государственной службы в системе властных отношений современной России: Дис. . канд. политол. наук. Новгород, 2002.

6. Адлер А. Наука жить / Пер. с нем. A.A. Юдина. Киев: Port-Royal, 1997.-С.235-241.

7. Азарова, Н. Б. Социально-трудовые отношения в современной России : Социологический анализ: Дис. . д-ра социол. наук. М. , 2003 - 306 с.

8. Акульчев A.A. Эффективность государственной власти в современной России система критериев, основные тенденции и факторы роста: Региональный аспект: Дис. . канд. полит, наук. - Ростов н/Д, 2002.

9. Алдашева, А. А. Психологическая адаптация специалистов ВМФ к условиям деятельности: Дис. д-ра психол. наук: Бишкек , 1995 - 381 с. Александров Ю.К. Очерки криминальной субкультуры. - М.: Права человека, 2002.-148 с.

10. Алексеев В.П. Становление человечества. М.: Политиздат, 1984.

11. Анализ процесса взаимодействия // Психологическая диагностика: Проблемы и исследования. М.: Педагогика, 1981.

12. Аналитический вестник. Государственная Дума Федерального Собрания Российской Федерации. 2000. - Вып. 17.

13. Аналитический вестник. Государственная Дума Федерального Собрания Российской Федерации. 2003. - Вып. 19.

14. Андреева Г. М. Социальная психология. М.: Аспект Пресс, 2000.

15. Андреева Г.М. Методология и методы социальной психологии. М., 1979.

16. Андреева Г.М. Принципы деятельности и исследования общения. -Прага, 1981.

17. Андреева Г.М. Социальная психология. М.: Аспект Пресс, 2001.

18. Анохин C.B. Поколение как субъект политического процесса в современной России: Дис. канд. полит. Наук. 2003.

19. Антонова Н.В. Личность и политика в психоаналитических концепциях В. Райха, Э. Фромма и К.Г. Юнга: Дис. . канд. полит. Наук. М., 2003.

20. Анцупов А.Н. Социально-психологические проблемы предупреждения и разрешения межличностных конфликтов во взаимоотношениях офицеров.-М.: ГА ВС, 1992.

21. Аристотель. Политика// Формат записи: CD-MP3. Вид записи: аудио-книга.

22. Аристотель. Политика. Кн. 2. (Разбор государственного устройства лакедемонян, Разбор государственного устройства критян и карфагенян).

23. Артемьев М.А. Эффективная система психологических воздействий в политической рекламе: Дис. . канд. психол. наук. М., 2002.

24. Астемиров Т.А. Политические модели и технологии развития федеративных отношений в современных условиях: Дис. . канд. полит, наук. -Ростов н/Д, 2003.

25. Асеев В.Г. Мотивационная регуляция нравственного поведения личности // Социально-психологические и нравственные аспекты изучения личности: Сб. науч. трудов ИП АН СССР. М., 1988.

26. Ахадова H.A. Особенности отношения к конкуренции в сферах политики и предпринимательства в современной России : Дис. . канд. психол. наук: СПб., 2004. - 209 с.

27. Базаров Т.Ю. Социально-психологические методы и технологии управления персоналом организации: Дис. . д-ра психол. наук: М., 1999.-678 с.

28. Баев Владимир Семенович. Институт парламентаризма в современном российском политическом процессе: Дис. . канд. полит. Наук. Москва, 2005.-142 с.

29. Бакулина A.A. Политическое поведение масс: : Теория и практика : Дис. канд. политол. наук. Владивосток, 2002.

30. Балакирева В.И. Межпарламентская Ассамблея СНГ как международный институт политической консолидации: Дис. . канд. политол. наук. -. 2002.

31. Баранов В.М. Концепция законопроекта и ее роль в повышении эффективности принятия закона // Оценка законов и эффективности их принятия: Материалы международного семинара 16-17 декабря 2002 года, г. Рязань. Рязань, 2002.

32. Бекетова В .Я. Дисциплина как результат системы мотивации // Кадровый менеджмент. 2003.

33. Белянин В.П. Введение в психолингвистику. М., 1999. - 123 с.

34. Берн Э. Игры, в которые играют люди (Психология человеческих взаимоотношений). Екатеринбург: ЛИТУР, 2006.

35. Берне Р. Развитие Я-концепции и воспитание / Пер. с англ. М.: Прогресс, 1986.-С. 73-74.

36. Благинин, А. А. Психофизиологическое обеспечение надежности профессиональной деятельности операторов сложных эргатических систем:

37. Дис. . д-ра психол. Наук. .- СПб., 2005 350 с.

38. Блок М. К. Социальные представления о демократии: комплексное исследование: Дис. канд. психол. Наук. Тверь, 2005. -202 с.

39. Блэкборн Р. Психология криминального поведения. СПб.: Питер, 2003. Гл. 6, 7.

40. Близняк Р.З. Региональный электоральный процесс : На примере Краснодарского края: Дис. . канд. полит, наук. Краснодар, 2003.

41. Бобнева М.И. Особенности нормативной регуляции поведения человека в организации // Психологические механизмы регуляции социального поведения. М., Наука, 1979.

42. Бобнева М.И. Социальные нормы и регуляция социального поведения. -М., 1978.

43. Богатин Е.В. Информационно-коммуникативные технологии как инструменты выработки и реализации политических решений в современной России: Дис. канд. полит, наук. М., 2002.

44. Богданов А.П. Политические партии как субъект региональной политики: Дис. . канд. полит, наук. Саратов, 2003.

45. Бодалев A.A. Восприятие и понимание человека человеком. М., 1982.

46. Борисова Т. В. Философский анализ предпринимательской деятельности : Социально-онтологический аспект: Дис. . д-ра филос. наук. -.Саратов , 2005 264 с.

47. Бродовская Е.В. Ценностная система общества как фактор политической трансформации современной России: Дис. . канд. политол. наук. -2002.

48. Брудный A.A. К теории коммуникативного воздействия. Теоретические методологические проблемы социальной психологии. -М., 1977.

49. Булаков О.Н. Парламентское право. Учеб. пособие. — М.: Юриспруденция, 2002. -122 с.

50. Васильева Л.Н. Российская политическая элита в условиях модернизации общества: Дис. канд. политол. наук: М., 2002.

51. Виноградова Н. И. Психологические закономерности становления профессионализма учителя начальной школы: Дис. . д-ра психол. наук: СПб., 2006 439 с.

52. Вишневская А.В. Конфликтология: УММ для слушателей профессиональной переподготовки по специальности «Государственное и муниципальное управление». Екатеренбург: УрАГС, 2005.

53. Воробьев И.В. Становление института парламентаризма в современной России: взаимодействие депутатского корпуса и Аппарата Государственной Думы: Дис. . канд. социол. наук: -М., 2004.

54. Воронин В. Н. Социально-психологические механизмы формирования организационной культуры: Дис. . д-ра психол. наук. -М., 1999. 328 с.

55. Воронов В.А. Феномен теневой власти в современном политическом процессе России: Дис. канд. полит, наук. Ростов н/Д, 2002.

56. Выготский Л.С. История развития высших психологических функций. Собр. соч. М., 1983. Т. 2.

57. Выготский Л.С. Психология искусства. М., 1987.

58. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций: Из неопубликованных трудов. М., 1960.

59. Вязникова Л. Ф. Психологические основания процесса профессиональной переподготовки руководителей системы образования : Дис. . д-ра психол. наук: Хабаровск , 2002 - 415 с.

60. Гаврилов Г. А. Модели политической оппозиции : Теоретико-методологический анализ: Дис. канд. полит. наук.-.Екатеринбург, 2003.

61. Гагарин Ю.А. Дорога в космос: Записки летчика-космонавта СССР. -М., 1978.

62. Газизова Л.И. Особенности процесса политической социализации личности в условиях модернизации российского общества : Дис. . канд. полит, наук. Уфа, 2004.

63. Гай Светоний Трансквил. Жизнь двенадцати цезарей. М.: Правда, 1991.

64. Гальперин П.Я., Кабыльницкая С.Л. Экспериментальное формирование внимания. М.: Изд-во МГУ, 1973.

65. Гершельман Ф. Распущенность в войсках // Военный сборник. 1908. -№3.-С. 91-106.

66. Гозман Л.Я. Психология в политике: от объяснений к воздействию // Введение в практическую социальную психологию. М., 1994.

67. Гоптарева И.Б. Политическая концепция федерализма: теоретические истоки и современность: Дис. . д-ра полит, наук. -М., 2003. 324 с.

68. Горбачев С.Б. Роль государства в политических процессах современности : Системно-политологический анализ: Дис. . канд. политол. наук. Уфа, 2002.

69. Горелова, Г. Г. Профессионально-личностная реадаптация в условиях кризиса: Дис. д-ра психол. наук. Челябинск, 2002 - 398

70. Горская, Г. Б. Психологические факторы самореализации профессионалов высокого класса : На материале спортивной деятельности: Дис. . д-ра психол. наук. Краснодар , 1999 - 332 е.

71. Горшенин Л.Г. Использование типологических признаков личности в деятельности оперуполномоченного милиции: Учеб. пособие / Деп. в ГИЦ МВД СССР. 1990. - № 4560.

72. Горьковая И. А. Медико- и социально-психологические корреляты устойчивого противоправного поведения подростков : Автореф. дис. . д-ра психол. наук. /Санкт-Петербург, юрид. ин-т. - СПб., 1998. - 48 с.

73. Государственная Дума Федерального Собрания Российской Федерации третьего созыва. 2000-2003 / Барсуков В.И. и др.; под общ. ред. Селезнева Г.Н. - М.: ВЭЛТИ, - 2000. - 377 с.

74. Государственная Дума 1906-1917. Стенографические отчеты. М.: Фонд «Правовая культура», 1995. Т. 1. - С. 8 - 11.

75. Грачев Г. В. Информационно-психологическая безопасность личности : Теория и технология психологической защиты: Дис. . д-ра психол. наук -М., 2000.-360 с.

76. Гребешкова О. Ю. Потребностно-мотивационная сфера личности как фактор политической активности молодежи: Дис. . канд. психол. наук -СПб., 2004. 216 с.

77. Гришин Е. В. Социально-психологические детерминанты предвыборных кампаний в России: Дис. . канд. психол. наук Ярославль, 2004. -187 с.

78. Громов В. И . Тендерные и профессиональные особенности восприятия политической телевизионной рекламы студенческой аудиторией. Дис. канд. психол. наук. Самара, 2005. - 187 с.

79. Губина М. В. Функционально-психологические особенности современного политического языка. Дис. . канд. психол. наук. СПб., 2004. -197 с.

80. Губонина, 3. И. Проблема надёжности человека в металлургии и пути её повышения. Дис. . д-ра техн. наук. - М. , 2004 - 431 с.

81. Гударенко Р.Ф. Социально-политическая эволюция роли семьи в сохранении этносоциальной стабильности в регионах Северного Кавказа: Дис. . канд. полит, наук. Москва, 2005. - 145 с.

82. Гулевич O.A. Способы оптимизации межгруппового взаимодействия // Вопросы психологии. 2004. -№ 6. - С. 103 - 117.

83. Гурвич И. Н. Социальная психология здоровья : Дис. . д-ра психол. наук : 19.00.05. СПб., 1997. - 392 с.

84. Гурьев Евгений Леонидович. Политические механизмы региональных этнических процессов в России: Дис. . канд. полит, наук. Ставрополь, 2005 161 с.

85. Гуссерль Э. Феноменология // Британская энциклопедия. 1991. - № 1.-С. 12-21.

86. Даниляк, В. И. Концепция управления эргономическим уровнем качества продукции и организационно-психологические методы ее реализации. Дис. д-ра психол. наук. М., 2004 - 300 с.

87. Дейнека О. С. Экономическая психология в российской политике переходного периода. Дис. д-ра психол. наук. СПб., 1999. - 326 с.

88. Дёмин, А. Н. Личность в кризисе занятости: стратегии и механизмы преодоления кризиса. Дис. . д-ра психол. наук. — Краснодар , 2005 407 с.

89. Джанерьян, С. Т. Профессиональная Я-концепция : Системный подход: Дис. д-ра психол. наук. Ростов н/Д, 2005 - 442

90. Дибиров Абдул-Насир Зирарович Легитимность власти и политический режим: Дис. . д-ра политол. наук М., 2002.

91. Дикая, Л. Г. Психология саморегуляции функционального состояния субъекта в экстремальных условиях деятельности: Дис. . д-ра психол. наук.-М. ,2002-342 с.

92. Дилигенский Г.Г. Некоторые методологические проблемы исследования психологии больших групп // Динамика социально-психологических явлений в изменяющемся обществе. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 1996.

93. Дилигенский Г.Г. Социально-политическая психология. М., 1994.

94. Добролюбов Н.А. Избранные философские сочинения: В 3 т. М., 1945. Т.1.

95. Добряков, А. А. Инженерно-психологическое обеспечение творческих форм проектно-конструкторской деятельности : Психол. основы техн. творчества: Дис. д-ра психол. наук. М., 1997 - 236 с.

96. Доклад о состоянии законодательства в Российской Федерации (Законодательное обеспечение основных направлений внутренней и внешней политики в 2004 году). М.: Изд-во СФ ФС РФ, 2005.

97. Донцов А.И. Психология коллектива: Методологические проблемы исследования. -М.: Изд-во МГУ, 1984.

98. Драгомиров М.И. Избранные труды: Вопросы обучения и воспитания войск. -М.: Воениздат, 1956. 497 с.

99. Дунин, Г. С. Психологическая готовность сотрудников органов нут-ренних дел и военнослужащих внутренних войск МВД России к деятельности в чрезвычайных ситуациях: феноменология, оценка, прогноз и формирование. Дис. д-ра психол. наук.-М., 2006 422 с.

100. Дьяченко М.И. Диалектика взаимосвязи дисциплины и дисциплинированности // Методологические проблемы укрепления воинской дисциплины / Под ред. A.B. Барабанщикова. -М.: ВПА, 1985.

101. Дьяченко М.И. Особенности и пути воспитания дисциплинированности у воинов // Новое оружие и дисциплина воина. М. : Воениздат, 1966.

102. Дюверже М. Политические партии / Пер. с фр. J1.A. Зиминой. -М.: Акад. Проект, 2000. 558 с.

103. Ежов Д.А. Президентство и парламентаризм в современной России: концепции и сценарии развития. Автореф. дис. на соиск. учен. степ, к.полит.наук- М., 2004. 28 с.

104. Елисеев, С. А. Психология аксидентальных способностей в профессиональной деятельности. Дис. д-ра психол. наук. Брянск , 1998 -259 с.

105. Емекеев, А. А. Особенности формирования мотивации профессиональной деятельности в сфере промышленного производства: Дис. . д-ра социол. наук. Саранск , 2005 - 442 с.

106. Жалагина, Т. А. Психологическая профилактика профессиональной деформации личности преподавателя вуза: Дис. . д-ра психол. наук. Тверь , 2004 - 309 с.

107. Жуков Г.К. Воспоминания и размышления: В 3 т. Изд. 8-е. -М., 1987.-С. 128-129.

108. Жуков, И. А. Психология аттестации руководящих кадров органов внутренних дел МВД России: Концепция, принципы, технологии. Дис. . д-ра психол. наук. М., 2004 - 365 с.

109. Журавлев А. J1. Психология совместной деятельности в условиях организационно-экономических изменений: Дис. . д-ра психол. наук в форме науч. докл. -М., 1999. 132 с.

110. Жураковский Е.Е. Педагогические идеи А.С.Макаренко. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1963.

111. Завьялова Е. К. Социально-психологическая адаптация женщин в современных условиях. Профессионально-личностный аспект. Дис. д-ра психол. наук. СПб., 1998. - 294 с.

112. Задорин И., Бурова Ю., Сюткина А. СМИ и массовое политическое сознание: взаимовлияние и взаимозависимость // Российское общество: становление демократических ценностей. М., 1999. - С. 175-197.

113. Зазыкин В.Г. Психология массовидных явлений: Учеб. программа и метод, рекомендации для студентов социально-психологического факультета. — М.: Московский открытый социальный университет, 2000.

114. Захарова, JI. Н. Психологические основы подготовки к профессиональной деятельности: Дис. . д-ра психол. наук. Н. Новгород , 1997 - 463 с.

115. Зеленко Б.И. Политические партии как институциональный фактор становления гражданского общества в современной России: Дис. . д-ра полит, наук. М., 2004.

116. Земскова Е. Г. Этноцентризм как фактор восприятия политической власти в современной России. Дис. . канд. полит, наук. М., 2006. -165 с.

117. Зорин В.А. Роль личностного фактора в становлении президентства в России, Украине и Белоруссии: политический анализ деятельности В.В. Путина, Л.Д. Кучмы, А.Г. Лукашенко: Дис. . канд. психол. наук. -М, 2003.

118. Зотова Н. Н., Родина О. Н. Исследования профессионального становления студентов-психологов // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14. -Психология. - 2003. - № 3.

119. Зотова О.И., Новиков В.В., Шорохова Е.В. Особенности психологии крестьянства. М.: Наука, 1983.

120. Змановский Г.Р. Политическая оппозиция в современной России : Теоретический анализ: Дис. . канд. полит, наук. Екатеринбург, 2003.

121. Иванова Н JI. Психологическая структура социальной идентичности Электронный ресурс. Дис. . докт. психол. наук. М. : РГБ, 2004.

122. Иванова Н.Л. Психологическая структура социальной идентичности Дис. . доктора психол. наук. Ярославль : 2003 399 с.

123. Иванова, Е. М. Системно-деятельностный подход к психологической профессиографии. Дис. . д-ра психол. наук. М. , 2004 - 284 с. Изард К. Эмоции человека / Пер. с англ. - М.: Изд-во МГУ, 1980.

124. Исаков В.Б. Теоретические подходы к понятию эффективности закона // Оценка законов и эффективности их принятия: Материалы меж-дунар. семинара 16-17 декабря 2002 года, г. Рязань. Рязань, 2002.

125. Исмагилова, Ф. С. Профессиональный опыт специалистов и управление им в условиях формирования рыночной экономики: Дис. . д-ра психол. наук. М., 2000 - 382 с.

126. Кавторадзе П. Психологические основы воспитания солдата. -СПб., 1911.

127. Казаков В.Г. Институт высшего должностного лица субъекта Российской Федерации в условиях реформирования политико-административных отношений: Дис. . канд. полит, наук. М., 2004.

128. Кант И. Критика чистого разума. М.: Мысль, 1994.

129. Карнеги Д. Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей / Пер. с англ. М.: Прогресс, 1989. - С. 43.

130. Карпец И.И. Проблема преступности. М.: Юрид. литература, 1969.

131. Качанов А. А. Биографическая составляющая политико-психологического анализа губернского корпуса в современной России : Дис. . канд. полит, наук : 19.00.12. М., 2006. - 170 с. : ил.

132. Кекчеев К.Х. Проблема физической и умственной работоспособности в свете современных представлений // Известия АПН РСФСР. -1947.-Вып. 8.

133. Керимов A.A. Парламентаризм в современной России: особенности становления и развития Дис. канд. полит, наук :

134. Ким Ин Сон Современное российское государство: динамика отношений "Центр-регионы": Дис. . канд. социол. Наук. СПб., 2003.

135. Кириченко, А. В. Акмеологическое воздействие в профессиональной деятельности: Теория, методология, технология: Дис. . д-ра психол. наук. -М., 1999 367 с.

136. Киселев И.Ю. Динамика образа государства в международных отношениях: Дис. . д-ра социол. Наук. СПб., 2003.

137. Клебельсберг Д. Транспортная психология / Пер. с нем. М.: Транспорт, 1989.

138. Клюева Н. В. Социально-психологическое обеспечение деятельности педагога : Ценностно-рефлексивный подход. Автореф. дис. . д-ра психол. наук. Ярославский гос. ун-т. - Ярославль, 2000. - 55 с.

139. Князев В. Н. Психологические основы ситуационного подхода к управлению персоналом: Дис. д-ра психол. наук. -М., 1998.-375 с.

140. Козлов В В. Теоретические и экспериментальные основы интенсивных интегративных психотехнологий в социальной психологии: Дис. . д-ра психол. наук. Ярославль, 1999. - 334 с.

141. Колосов В.А., Бородулина H.A. Электоральные предпочтения избирателей крупных городов России: Типы и устойчивость // ПОЛИС: Политические исследования. 2004. - № 4. - С.70-146.

142. Конев И.С. Сорок пятый. М.: Воениздат, i960. - С. 40-41.

143. Конфисахор А.Г. Системно-психологическое описание политической власти: Дис. . канд. психол. наук. -М., 1999.

144. Корзунин, В. А. Закономерности динамики профессионально важных качеств военных врачей в процессе профессионализации: Дис. . д-ра психол. наук. СПб., 2001 - 555 с.

145. Короченцева А В. Представления студентов о внешнем облике политиков и отношение к ним. Дис. . канд. психол. наук. Ростов н/Д, 2006. - 239 с.

146. Косопкин A.C. Психологические особенности лоббирования в парламентской деятельности: Дис. . канд. психол. наук. М., 1997.

147. Кочеткова А.И. Психологические основы современного управления персоналом. М., 1999.

148. Косопкин A.C., Нефедова Т.И. Психологические особенности парламентской деятельности на примере Государственной Думы Федерального Собрания Российской Федерации М.: Верста, 2002. - 160 с

149. Кошкидько В.Г. Государственное управление // Электронный вестник (http://www.spa.msu.ru/e-journal/4/50l.php). -№ 3. 14.05.2004. -С. 1,2.

150. Краснов Ю.В. Политико-административная элита в России: алгоритм воспроизводства и рекрутирования политического правящего класса в исторической ретроспективе. Дис. . канд. полит, наук. Волгоград, 2003.

151. Краюшкин И.А. Развитие федеративных отношений в современной России : Состояние и перспективы: Дис. . канд. полит, наук.

152. Кресс В. Защитники народа делают не политику, а историю (Из выступления на 42-м собрании Государственной Думы Томской области от 22 ноября 2001 г.).

153. Кривова А. В. Мотивация политического поведения избирателей в эпоху глобализации. Дис. . канд. психол. наук. СПб., 2005. - 288 с.

154. Кроль В.М. Психология: Уч. пособие. М.: Высшая школа, 2005.- 736 с.

155. Крыштановская О.В. Трансформация российской элиты : 19812003 гг. Дис. . д-ра социол. Наук. -М., 2003.

156. Ксензова, Г. Ю. Психологические основы профессиональной деятельности учителя по воспитанию учащихся общеобразовательной школы. Дис. . д-ра психол. наук. Тверь , 2001 - 301 с.

157. Ксенофонт Афинский. Сократические сочинения. M.-JL: Academia, 1935.

158. Ксенофонт. Анабасис. M.-J1. : Изд-во АН СССР, 1951.

159. Кудрявцев В.Н. Причинность в криминологии: О структуре индивидуального преступного поведения. М.: Юрид. литература, 1986.

160. Кузнецова Н.Ф. Проблемы криминологической детерминации. -М.: Изд-во МГУ, 1984.

161. Кулябцева В.Н. Политические ценности и их трансформация в условиях современной России. Дис. . канд. полит, наук. Ставрополь, 2004.

162. Куприна Ю .М. Правовые основы реализации политики разграничения предметов ведения между Российской Федерацией и ее субъектами в условиях реформирования федеративных отношений: Дис. . канд. юрид. Наук. Тула, 2004.

163. Куринов С.А. Проблема легитимности политической власти в истории и теории политической науки. Дис. . канд. полит, наук. М., 2003.

164. Лебедева Надежда Михайловна. Социальная психология аккультурация этнических групп: Дис. д-ра психол. наук. -М., 1997. 310 с.

165. Леевик Г.Е. Руководство по применению комбинированного личностного опросника. Л.: Знание, 1990.

166. Ленин В.И. Полн. собр. соч. Т. 36.

167. Леоненкова Н.П. Формирование парламентской культуры в российском обществе в условиях демократического развития: Дис. . канд. полит, наук. Ростов н/Д, 2004.

168. Леонтьев A.A. Общение как объект психологического исследования. Методологические проблемы социальной психологии. М., 1975.

169. Леонтьев А.Н. Воля. // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. 1993. -№ 2. - С.3-14.

170. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975 (Глава IV. Деятельность и сознание).

171. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. М., 2000.

172. Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы и эмоции. М., 1971. - С. 1, 13-20, 23-28,35-39.

173. Либерман С.Ю. «Наука побеждать» на выборах: как обеспечить победу с помощью правильной организации политической рекламы // СМИ и политика в России. -М., 2000.

174. Литвина С. А. Установки на патернализм по отношению к политической власти как транскоммуникативные образования и их взаимосвязи с элементами образа социального мира в ментальности россиян : Дис. . канд. психол. наук : 19.00.05. Томск, 2005. - 177 с.

175. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. -Л.: Медицина, 1983.

176. Лихой A.B. Лоббизм как феномен политической жизни современного российского общества Дис. . канд. полит, наук. М., 2003.

177. Лотова, И.П. Развитие профессиональной карьеры кадров государственной службы. Дис. . д-ра психол. наук. М., 2004 - 502 с.

178. Луцкий А.Г. Эволюция политического режима Республики Татарстан : 1991-2001 гг. Дис. канд. полит, наук. -М., 2003.

179. Макаренко A.C. Сочинения: В 7 т. М.: Изд-во АПН, 1957. Т. 1.

180. Максименко А. А. Стратегии экономического поведения молодежи регионов России: политологический аспект. Дис. . канд. психол. наук.-СПб., 2004.-271 с.

181. Мак-Фарленд Д. Поведение животных. Психобиология, этология и эволюция / Пер. с англ. Н.Ю. Алексеенко, Е.М. Богомоловой, В.Ф. Куликова и Ю.А. Курочкина / Под ред. П.В. Симонова. М.: Мир, 1988.

182. Макшанов, С. И. Психология тренинга в профессиональной деятельности. Дис. . д-ра психол. наук. СПб., 1998 - 322 с.

183. Марасанов Г.И. Мотивы профессиональной деятельности персонала в периоды роста и спада организации // Психология совместной жизнедеятельности малых групп и организаций. М.: «Социум» ИП РАН, 2001.-С. 202-232.

184. Маренков А. В. Социально-психологические факторы электорального поведения : На примере современной России и стран СНГ : Дис. . канд. психол. наук : 19.00.05. Ярославль, 2004. - 172 с.

185. Маркс К., Энгельс Ф. Соч. Т. 20.

186. Мартюшев Д. Г. Мотивационно-ценностные особенности предпринимателей как фактор экономико-политической безопасности России. Дис. канд. психол. наук. СПб., 2004. - 273 с.

187. Мартынов М.Ю. Местное самоуправление в политической системе России : Теоретико-прикладной анализ. Дис. д-ра полит, наук.

188. Мартыненко Е.В. Мир как состояние общества : Дис. . д-ра полит. наук : 23.00.02 М., 2003.

189. Мартынович В.Ю. Электоральный процесс в Германии в 90-е годы XX века: Дис. канд. полит, наук. М., 2003.

190. Мергасова С.Х. Политико-правовой механизм оптимизации федеративных отношений в Российской Федерации Дис. . канд. юрид. наук. -М., 2003.

191. Маслоу А. Мотивация и личность. СПб.: Евразия, 1999. - С. 77-105.

192. Маслоу А. Новые рубежи человеческой природы. М.: Смысл, 1999.

193. Материалы научно-практической конференции. М.: ВПА, 1989.

194. Методологические проблемы социальной психологии / Отв. ред. Е.В. Шорохова. М.: Наука, 1975. - С. 196-205.

195. Методологические проблемы укрепления воинской дисциплины в советских вооруженных силах / Под ред. A.B. Барабанщикова. М.: ВПА, 1985.-С. 68-69.

196. Минников В. К. Политическая активность представителей различных социальных групп : Дис. . канд. психол. наук : 19.00.05. Иваново, 2006. - 243 с. : ил.

197. Мириханов, Назиф Музагиданович Реформирование федеративных отношений в России : Тенденции нового десятилетия. Дис. . д-ра полит, наук. М., 2003

198. Миролюбова Г.С. Готовность субъекта к инструментальному использованию нормы как социального фактора культурной компетентности. Автореф. дис. . .канд. психол. наук. Екатеринбург, 2006.

199. Миронова, Т. JL Структура и развитие профессионального самосознания. Дис. д-ра психол. наук. М., 1999 - 436 с.

200. Мирошниченко Е.А. Социокультурная детерминированность развития политических отношений в современной России Дис. . канд. полит, наук. М., 2003.

201. Михайлов С. Оптимальное функционирование социального управления / Пер. с болг. -М.: Прогресс, 1989.

202. Монтень М. Опыты / Пер. A.C. Бобовича и др. -М.: Голос, 1992.

203. Моргунов Е.Б. Управление персоналом: исследование, оценка, обучение. -М.: Тривола, 1999.

204. Москвина, Н. Б. Трансформация риска личностно-профессиональных деформаций учителя в ресурс развития: педагогическое обеспечение. Дис. . д-ра пед. Наук. Хабаровск, 2005 - 431 с.

205. Московичи С. Век толп / Пер. с фр. -М., 1996. С. 241, 249.

206. Муздыбаев К. Стратегия совладания с жизненными трудностями (Теоретический анализ) // Журнал социологии и социальной антропологии. 1998. - Т. 1. - Вып. 2.

207. Муздыбаев К. Экономическая депривация, стратегия ее преодоления и поиск социальной поддержки. СПб.: СПбФ ИС РАН, 1997.

208. Назаров В. И. Структурно-функциональное моделирование социально-перцептивных процессов в управлении Дис. . д-ра психол. наук. Иваново, 2000. - 391 с.

209. Наумова Е.А. Культурная детерминация властных отношений. Дис. канд. полит, наук. Саратов, 2003.

210. Нефедова Т.И. Парламентское лидерство как объект психологического исследования Дис. . канд. психол. наук. -М., 1997.

211. Николаев, А. Н. Психология тренерской деятельности в детско-юношеском спорте. Дис. д-ра психол. наук. СПб., 2005 - 401 с.

212. Ницше Ф. Полн. собр. соч.: В 13 т. / Пер. с нем. В.М. Бакусева / Ин-т философии РАН. М.: Культурная революция, 2005.

213. Обознов, А. А. Психическая регуляция операторской деятельности в особых условиях Дис. д-ра психол. наук. М., 2003 - 283 с.

214. Ольшанский В.Б. Проблема межличностных отношений в истории когнитивной психологии // Вопросы истории общей и прикладной психологии. Ростов-на-Дону, 1978. - С. 155-156.

215. Ольшанский Д.М. Основы политической психологии (разделы: Психологическая война. Приемы психологической войны). Екатеринбург, 2001.

216. Орёл, В. Е. Структурно-функциональная организация и генезис психического выгорания Дис. . д-ра психол. наук Ярославль , 2005 -449 с.

217. Отц, Е. В. Имидж политического лидера и социально-психологические особенности его влияния на отношения электората Дис. . канд. психол. наук. М., 2005. - 163 с.

218. Оценка законов и эффективности их принятия: Материалы меж-дунар. семинара 16-17 декабря 2002 года, г. Рязань. Рязань, 2002.

219. Павлов В.Н. Психологическая структура политических организаций. Дис. . канд. психол. наук. М., 1999.

220. Павловский Г.О. Власть и оппозиция / Глеб Павловский .— М.: ОГИ, 2005 103 с.

221. Парламентаризм и многопартийность в современной России. -М.: Институт современной политики, Фонд Индем, Фонд развития парламентаризма в России, 2000. 271 с.

222. Парламентская этика в России: Сб. материалов Комиссии Государственной Думы Федерального Собрания Российской Федерации по этике. М.: Изд-во Государственной Думы, 2002. - 192 с.

223. Парламентские выборы в России: избирательные объединения и блоки, их лидеры и программные документы, результаты выборов / Московский экономико-лингвистический институт; авт.-сост. Грачев М.Н. -М.: НОУМЭЛИ, 2000. 292 с.

224. Парникель Ю.Л. Политический плюрализм в современном российском обществе: социальные условия становления. Дис. . д-ра полит, наук. М., 2003.

225. Парский Д. Боевая подготовка нашего солдата. СПб., 1912.

226. Парсонс Т. О структуре социального действия. М., 2000.

227. Парсонс Т. Понятие общества: компоненты и их взаимоотношения // Американская социологическая мысль. М., 1996. - С.494-526.

228. Парсонс Т. Системы современных обществ. М., 1997. (Гл. 1. Системы действия и социальные системы).

229. Парсонс Т., Стоппер Н. Научная дисциплина и дифференциация науки.-Ч. 1. (http://www.courier.com.ru/pril/posobie/parst.htm)

230. Парсонс Т., Стоппер Н. Система современных обществ. М., 1998.

231. Пашкин, С. Б. Формирование индивидуального стиля профессиональной деятельности военного инженера в вузе МО РФ : Психолого-педагогический аспект. Дис. . д-ра пед. Наук Петродворец , 2001 -545 с.

232. Пермяков О. Н. Психологические условия повышения эффективности участия в политических дебатах. Дис. . канд. психол. наук-Тамбов, 2004. 171 с.

233. Петелин Б.Я. Психология правонарушения. М.: ВПА, 1974.

234. Петровская Л.А. Теоретические и методические проблемы социально-психологического тренинга. М., 1982.

235. Петровский В.А. Психология неадаптивной активности. М., 1992.

236. Петушкин С.А. Роль парламента в развитии федеративных отношений в многонациональной России. Дис. . канд. юрид. Наук. -М., 2004.

237. Пирожков В. Ф. Законы преступного мира молодежи (криминальная субкультура). Тверь, 1994. - 135 с.

238. Пискун К.В. Особенности электорального поведения в условиях изменяющейся политической системы. Дис. . канд. полит, наук. Ярославль, 2004.

239. Платон. Государство. Кн. 6,8.

240. Платон. Политик. Соч: В 3 т. М.: Мысль, 1972. - Т. 3. Ч. 2. - С. 37-39.

241. Платонов К.К. Психология развивающейся личности. -М., 1987.

242. Платонов К.К. Социально-психологический аспект проблемы личности в истории советской психологии // Социальная психология личности. -М., 1979.

243. Плутарх. — М.: Художественная литература, 1983.

244. Подольская, Т. А. Психологическое обеспечение дополнительного профессионального образования госслужащих : На примере повышения квалификации и переподготовки специалистов налоговых органов. Дис. д-ра психол. наук. М., 2005 - 360 с.

245. Подымов, Н. А. Психологические барьеры в профессиональной деятельности учителя. Дис. д-ра психол. наук. М., 1999 - 390 с.

246. Полн. собр. законов Российской империи. T.V.

247. Полянский М.С. Предупреждение отрицательного лидерства в первичных воинских коллективах. М.: ВПА, 1986.

248. Пономарев Я.А. Психология творчества: общая, дифференциальная, прикладная. М., 1991.

249. Попов Е. Нравственное богословие: Для мирян. БМ: Изд-во Свято-Успенского Псково-Печерского монастыря, 1994. - 1087 с.

250. Попова Е.В. Программные стратегии кандидатов на выборах глав исполнительной власти регионов Российской Федерации. Дис. канд. полит, наук. М., 2003.

251. Попонов Д.В. Процесс формирования региональной политической элиты в современной России. Дис. . канд. полит, наук. Саратов, 2004.

252. Поршнев Б.Ф. Социальная психология и история. Изд. 2-е. -М.: Наука, 1979.-232 с.

253. Право и закон: Нормативные акты (Судебная палата по информационным спорам при Президенте РФ, 1994-1996. Практика, комментарии). -М, 1997.

254. Прикладная психология как ресурс социально-экономического развития современной России: Материалы междунар. Науч.-практ. конф. 17-20 ноября 2005 г., г. Москва, факультет психологии МЕУ им. М.В. Ломоносова. М.: AHO УМО, Инсайт, 2005. - 468 с.

255. Прохоров А.О. Функциональные структуры психических состояний // Психологический журнал. 1996. - Т. 17. - Вып. 3. - С. 9-17.

256. Пряжникова, Е. Ю. Психологические основы развития профессионального самосознания профконсультанта. Дис. . д-ра психол. наук. -Тверь, 2001 -407с.

257. Психология парламентаризма / В.М. Герасимов, A.A. Деркач , A.C. Косопкин , Т.П. Нефедова; Междунар . акад. акмеол . наук. М.: Статус-Кво , 1999. -199 с.

258. Психологическая теория коллектива / Под ред. A.B. Петровского. М.: Педагогика, 1979.

259. Психологические факторы ликвидации последствий аварии на Чернобыльской АЭС // Актуальные проблемы радиационной психологии. -Киев, 1987. Вып. 1.

260. Психологические факторы ликвидации последствий аварии на Чернобыльской АЭС. Киев, 1987. Вып. 2.

261. Пустовойт Ю.А. Политическая элита в условиях современного российского общества. Дис. . канд. полит, наук. Кемерово, 2003.

262. Пушкарева Г.В. Политическое поведение: теория, методология и практические возможности когнитивного подхода. Дис. . д-ра полит, наук. -М., 2004.

263. Пшеничников Н.В. Российские парламентские партии в региональном политическом процессе : На материале Нижневолжского региона. Дис. канд. полит, наук. Саратов, 2003.

264. Райх В. Психология масс и фашизм // Русский журнал. 17.10.1997.

265. Ракитянский Н.М. Теория и методология портретирования личности политика: Дис. . д-ра психол. наук. СПб., 2004.

266. Рассказова С. А. Социально-психологические особенности политических избирательных кампаний в современной России : 1989-2005 гг. Дис. канд. психол. наук. -М., 2005. 191 с.

267. Ратинов А.Р. Психология личности преступника: ценностно-нормативный подход // Личность преступника как объект психологического исследования. М., 1979.266. Регламент ФС РФ.

268. Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций. М., 1979. - С. 133-151.

269. Рейну отер Дж. Это в ваших силах. Как стать собственным психотерапевтом / Пер. с англ. М.: Прогресс, 1992. - 240 с.

270. Решетова З.А. Процесс усвоения как деятельность // Современные проблемы дидактики высшей школы: Сб. избр. тр. Междунар. конф. -Донецк: ДонГУ, 1997.

271. Римский В.Л., Стребков Д.О. О прогнозировании результатов выборов по формуле Либермана // СМИ и политика в России. М., 2000.

272. Рогов М. Г. Ценности и мотивы личности в системе непрерывного профессионального образования : Дис. . д-ра психол. наук : 19.00.05. -Казань, 1999.-347 с.

273. Романова A.A. Лоббизм в политической системе России : Структурно-функциональный анализ. Дис. . канд. полит, наук. -Н. Новгород, 2003.

274. Романов P.M. Парламентаризм: теория, история и современность. Учеб. пособие. М.: МИРОС, 2002. - 295 с.

275. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. М.: АН СССР, 1957.

276. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М.: Педагогика, 1989. Т. 1.

277. Русаков В.М. Биологические основы индивидуально-психологических различий. -М.: Наука, 1979.

278. Рыбаков A.B. Политика в институциональном измерении: теоретико-методологический аспект. Дис. . д-ра полит, наук. М., 2003.

279. Рыбкин И.П. Становление и развитие парламентаризма в России: Диссертация на соискание ученой степени доктора политологических наук. -М., 1995.

280. Рыбников, В. Ю. Психологическое прогнозирование надежности деятельности специалистов экстремального профиля. Дис. . д-ра психол. наук. СПб., 2000 - 433 с.

281. Рыжов, Б. Н. Психическая работоспособность в экстремальных условиях профессиональной деятельности. Дис. . д-ра психол. наук. М. ,2001 -443 с.

282. Савенков Р.В. Политическая система постсоветской России : Тенденции, противоречия, пути стабилизации. Дис. . канд. полит, наук. Воронеж, 2003.

283. Савченко И.С. Акмеологические особенности политического лидера // Социальная политики и социология. Спец. выпуск. 2006. - № 2. -С. 151-154 (0,25 п.л.).

284. Савченко И.С. Вербальные проблемы в системе властных отношений // Язык и культура: Пленар. доклады III Междунар. науч. конф., 23-25.09.2005 г., г. Москва. М.: Северный город 7, 2005. - С. 46^7 (0,1 пл.).

285. Савченко И.С. Динамика взаимосвязи дисциплинарности и характера деятельности парламентариев // Прикладная психология и психоанализ. Приложение. 2003. -21 с. (1,2 п.л.).

286. Савченко И.С. Индивидуальная и групповая дисциплинарность парламентской деятельности и ее социально-психологические особенности // Прикладная психология и психоанализ. Приложение. 2004. -19 с. (1,1 п.л.).

287. Савченко И.С. Особенности современной электоральной коммуникации и ее место в управлении социально-политическими процессами // Социальная политики и социология. Спец. выпуск. 2006. - № 2. - С. 187-190 (0,15 п.л.).

288. Савченко И.С. Политическая власть: механизм профессиональной парламентской деятельности / Монография. М.: Изд-во «Интеграция», 2006. - 312 с. (18,3 п.л.).

289. Савченко И.С. Проблемы оценки эффективности оценки управления // Социальная политики и социология. Спец. выпуск. 2006. - № 2. -С. 101-106 (0,25 п.л.).

290. Савченко И.С. Профессиональная дисциплина парламентской деятельности / Монография. М.: Изд-во «Интеграция», 2005 - 269 с. (15,7 п.л.).

291. Савченко И.С. Профессиональная дисциплина парламентской деятельности: теоретико-методологический аспект / Монография. М.: Агентство «Издательский сервис», 2006. - 148 с. (8,1 п.л.).

292. Савченко И.С. Психогенез взаимосвязи профессиональной дисциплины и особенностей парламентской деятельности // Прикладная психология и психоанализ. 2006. - № 3. - С. 24-40 (1 п.л.).

293. Савченко И.С. Социальная акмеология: проблемы и перспективы развития // Ученые записки Российского государственного социального университета. 2004. - №3 (41). - С. 11-17 (0,4 п.л.).

294. Савченко И.С. Социально-психологические особенности проявлений дисциплинарной системы парламентской деятельности // Прикладная психология и психоанализ. Приложение. 2005. - 20 с. (1,1 п.л.).

295. Савченко И.С., Авцинова Г.И., Жуков В.И. Политолого-психологический мониторинг политических процессов: Учеб. пособие. -М.: РИЦ «Москва Санкт-Петербург», 2003. - 156 с. (9,1/3,0 пл.).

296. Савченко И.С., Алалыкина H.H. Развитие взаимодействия в рамках «университетской профильной кафедры» РГСУ // Актуальные педагогические проблемы высшего социального образования. М.: ГУП ЦРП «Москва - Санкт-Петербург», 2004. - С. 56-59 (0,2/0,1п.л.).

297. Савченко И.С., Беспалов П.В., Бодалев A.A. Акмеологические основы эффективных политических коммуникаций: Учеб. пособие. М.: Альтекс; Изд. дом. «ЭКО», 2003.-120 с. (7,0/2,3).

298. Савченко И.С., Бодалев A.A., Жуков В.И. Акмеологические основы эффективных политических коммуникаций: Учеб. пособие. М.: РИЦ «Москва - Санкт-Петербург», 2003. - 108 с. (6,3/2,1 п.л.).

299. Савченко И.С., Козлов В.В. Методология и методика социально-психологических исследований: Учеб. пособие. М.: РИЦ «Москва -Санкт-Петербург», 2003. - 156 с. (9,1/3,0 п.л.).

300. Савченко И.С., Лаптев Л.Г. Политическая имиджелогия / Монография. М.: Изд-во «Гном и Д», 2006. - 120 с. (7,0/2,7 п.л.).

301. Савченко И.С., Лаптев Л.Г. Профессионализм деятельности: теоретические основы и актуальные проблемы: Учеб. пособие. Т. 2 М.: Изд. дом. «ЭКО», 2005. - 144 с. (8,4 /2,8 п.л.).

302. Савченко И.С., Нестерчук O.A. Политический менеджмент: Учеб. пособие. М.: РИЦ «Москва - Санкт-Петербург», 2003. - 104 с. (6,0/2,0 п.л.).

303. Савченко И.С., Новиков В.В. Психология развития, акмеология: Учеб. пособие. М.: РИЦ «Москва - Санкт-Петербург», 2003. - 156 с. (9,1/3,0 п.л.).

304. Савченко И.С., Деркач A.A. Психология политической рекламы, агитации и пропаганды: Учеб. пособие. М.: РИЦ «Москва - Санкт-Петербург», 2003. - 72 с. (4,2/2,1 п.л.).

305. Савченко И.С., Жуков В.И. Нестеренко Н.А. Политолого-политический мониторинг политических процессов: Учеб. пособие. -М.: РИЦ «Москва Санкт-Петербург», 2003. - 156 с. (9,1/3,0 пл.).

306. Савченко И.С., Жуков В.И., Лаптев Л.Г. Профессионализм политической деятельности / Монография. М.: РИЦ «Москва - Санкт-Петербург», 2004. - 192 с. (11,2/4,0 п.л.).

307. Савченко И.С., Жуков В.И., Синягин Ю.В. Организационная ак-меология: Учеб. пособие. М.: РИЦ «Москва - Санкт-Петербург», 2003. - 132 с. (7,8/2,6 п.л.).

308. Савченко И.С., Жуков В.И., Турчинов А.И. Государственная кадровая политика и управленческий аппарат: Учеб. пособие. М.: РИЦ «Москва - Санкт-Петербург», 2003. - 120 с. (7,0/2,3 п.л.).

309. Савченко И.С., Жуков В.И., Чернавин Ю.А. Общая теория управления и стиль политического руководства: Учеб. пособие. М.: РИЦ «Москва - Санкт-Петербург», 2003. - 132 с. (7,8/2,6 пл.).

310. Савченко И.С., Жуков В.М., Мартынова М.Ю. Политическая ре-гионалистика: Учеб. пособие. М.: РИЦ «Москва - Санкт-Петербург», 2003.- 132 с. (7,7/2,6 пл.).

311. Савченко И.С., Лаптев Л.Г. Оппозиционарность в российском обществе: социально-психологический анализ / Монография. М.: РИЦ «Москва - Санкт-Петербург», 2003. - 72 с. (4,2/2,1 пл.).

312. Савченко И.С., Лаптев Л.Г. Основы социально-психологический исследований: Учеб. для вузов / Под общ. ред. Деркача, Л.Г. Лаптева. -М.: Гардарики, 2006. 334 с. (19,4/9,7 пл.).

313. Савченко И.С., Лаптев Л.Г. Психология профессиональной дисциплины парламентской деятельности: Учеб. пособие / Под общ. ред. В.И. Жукова. М.: Изд-во РГСУ «Союз», 2006. - 280 с. (16,3/8,2 пл.).

314. Савченко И.С., Федорова Е.В. Проблема творческого развития личности // Сб. трудов участников междунар. науч.-практ. конф., 1214.05.2004 г., г. Ульяновск. М.- Ульяновск: УлГУ, 2004. - С. 368-374 (0,4/0,2 п.л.).

315. Саенко Г.В. Политическая оппозиция как социальное явление в общественной жизни современной России: Дис. . д-ра. ист. наук. М., 1996.

316. Самарская, Елена Александровна Левые начала и конца XX века : Смена парадигмы. Дис. . д-ра полит, наук. М., 2003

317. Самуйлова И. А. Представленность личности политика в его вербальной деятельности. Дис. . канд. психол. наук. СПб., 2005. - 178 с.

318. Санжаревский И.И. Проблема пропорциональности в системе политических отношений общества. Дис. . д-ра полит, наук. Саратов, 2004.

319. Сборник статей о дисциплине / Сост. Н. Беляев. М., 1919.

320. Свешникова Н.О. Психологическое состояние человека в политической жизни: Дис. . канд. психол. наук. М., 1998.

321. Селезнев, В. Н. Психологическое обеспечение деятельности корабельных специалистов в особых условиях службы. Дис. . д-ра психол. наук.-М., 1997-366 с.

322. Семенов В. Е. Социальная психология искусства: предмет, концепция, проблемы. Автореф. дис. . д-ра психол. наук. Санкт-Петербургский гос. ун-т. - СПб., 1996. - 81 с.

323. Семёнов A.B. Стили политического управления как фактор динамики политической власти. Дис. . канд. полит, наук. -М., 2004.

324. Серкин, В. П. Структура и функции образа мира в практической деятельности. Дис. . д-ра психол. наук. -М., 2005 356 с.

325. Симонов П.В. Познание неосознаваемого // Наука и жизнь. -1980.-№ 1.

326. Синягин Ю. В. Психологические основы формирования руководителем управленческой команды. Автореф. дис. . д-ра психол. наук. -Рос. акад. гос. службы при Президенте РФ. -М., 1997. 54 с.

327. Скиннер Б.Ф. Оперантное поведение // История зарубежной психологии. Тексты. М., 1986. - С. 60-95.

328. Скрипкина Т П. Доверие как социально-психологическое явление. Автореф. дис. . д-ра психол. наук. Ростов, пед. ун-т. - Ростов-на-Дону, 1998.-46 с.

329. Смелзер Н. Социология / Пер. с англ. М.: Феникс, 1994.

330. Смолина Ю.В. Тоталитарное политическое сознание. Дис. . канд. полит, наук. Ростов н/Д, 2003.

331. Советова Ольга Сергеевна. Социальная психология инноваций : Основания, исследования, проблемы. Дис. . д-ра психол. наук. СПб., 1998.-315 с.

332. Соколов В.А. Психология проступка. М.: ВПА, 1971.

333. Соловьев B.C. Сочинения: В 2 т. -М.: Мысль, 1990. Т. 1.

334. Соловьев Э.Ю. Правовой нигилизм и гуманистический смысл права // Квинтэссенция: Философский альманах / Сост. В.И. Мудрагей, В.И. У санов. -М.: Политиздат, 1990.

335. Соловьёва М. А. Психологическая составляющая политической культуры молодежи : На примере студенческой молодежи Санкт-Петербурга. Дис. . канд. психол. наук. СПб., 2006. - 202 с.

336. Социальная психология: Учеб. пособие для вузов / A.JI. Журавлев, В.П. Позняков, Е.Н. Резников и др. / Под ред. A.JI. Журавлева. М.: Per Se, 2002.-350 с.

337. Социально-психологические основы развития предпринимательства в реальном секторе экономики. Дис. . д-ра психол. наук. М., 2000. - 270 с.

338. Социально-психологическое исследование. Дис. . канд. психол. наук. М.: ВПА, 1991.

339. Спасенников, В. В. Инженерно-психологическое проектирование деятельности операторов систем слежения за воздушными объектами. Дис. д-ра психол. наук. СПб., 1998 - 359 с.

340. Старостин A.M. Эффективность деятельности административно-политических элит. Критерии оценки и анализ состояния в современной России. Дис. . д-ра полит, наук. Ростов н/Д, 2003.

341. Стенограмма заседаний I Съезда Народных депутатов РФ (16 мая 22 июня 1990). Издание Съезда Народных депутатов, - М,.1990

342. Стенограмма заседаний II Съезда Народных депутатов РФ (27 ноября 15 декабря 1990). Издание Съезда Народных депутатов, -М,.1990

343. Стенограмма заседаний III Съезда Народных депутатов РФ (28 -марта 5 апреля 1991). Издание Съезда Народных депутатов, - М,.1991

344. Стенограмма заседаний III Съезда Народных депутатов РФ (28 -марта 5 апреля 1991). Издание Съезда Народных депутатов, - М,. 1991

345. Стенограмма заседаний IV Съезда Народных депутатов РФ (21 -25 мая 1991 года). Издание Съезда Народных депутатов, М,. 1991

346. Стенограмма заседаний V Съезда Народных депутатов РФ (10 -17 июля, 28 октября 2 ноября 1991). Издание Съезда Народных депутатов, -М,. 1991

347. Стенограмма заседаний VI Съезда Народных депутатов РФ (6 -21 апреля 1992). Издание Съезда Народных депутатов, М,. 1992

348. Стенограмма заседаний VII Съезд Народных депутатов РФ (1 -14 декабря 1992). Издание Съезда Народных депутатов, М,. 1992

349. Стенограмма заседаний VIII Съезд Народных депутатов РФ (март 1993 года). Издание Съезда Народных депутатов, М,. 1993

350. Стенограмма заседаний IX (Внеочередной) Съезд Народных депутатов РФ (март 1993 года). Издание Съезда Народных депутатов, -М,.1993

351. Степанюк С.И. Концепция политической партии в теоретическом наследии М.Я. Острогорского. Дис. . канд. полит, наук. СПб., 2003.

352. Степнова, JI. А. Развитие аутопсихологической компетентности государственных служащих. Дис. . д-ра психол. наук. -М. , 2003 565 с.

353. Стефаненко Т. Г. Социальная психология этнической идентичности. Дис. . д-ра психол. наук. М., 1999. - 528 с.

354. Столин В.В. Самосознание личности. М.: МГУ, 1983.

355. Сулейманов, Р. Ф. Психология профессионального мастерства музыканта-инструменталиста. Дис. . д-ра психол. наук. СПб. , 2004 -422 с.

356. Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения: В 3 т. М.: Педагогика, 1979. Т.1. - С. 320-358.

357. Сухомлинский В.А. Как воспитать настоящего человека. М.: Педагогика, 1989.

358. Сухомлинский В.А. Сто советов учителю. Киев, 1984.

359. Сыманюк, Э. Э. Психологические основания профессиональных деструкций педагога. Дис. . д-ра психол. наук. Екатеринбург , 2005 -452 с.

360. Танова А.Г. Легальная оппозиция в политическом процессе современного российского общества. Дис. канд. социол. Наук. СПб., 2003.

361. ТанцураМ.С. Парламентаризм в современной России: становление и динамика На примере Приморского края. Дис. канд. полит, наук^

362. Твирова Ю.А. Политическая коммуникация как фактор трансформации политической системы современной России. Дис. . канд. полит. Наук. Тула, 2003.

363. Тев Д.Б. Власть: соотношение "экономического" и "политического." Дис. . канд. социол. Наук. СПб., 2003.

364. Теплов Б.М. Учение о типах высшей нервной деятельности и психология // Вопросы психологии. 1955. - № 1.

365. Толмен Э. Поведение как молярный феномен: Хрестоматия по истории психологии / Под ред. П.Я. Гальперина, А.Н. Ждан. М.: МГУ, 1980.

366. Толочек, В. А. Стили профессиональной деятельности в условиях взаимодействия субъектов. Дис. . д-ра психол. наук. М. , 1998 - 354 с.

367. Толстов, С. Н. Развитие творческой готовности организатора здравоохранения к профессиональной деятельности. Дис. . д-ра психол. наук. Шуя , 2004 - 527 с.

368. Уорф Б.Л. Отношение норм поведения и мышления к языку // Новое в лингвистике. М., 1960. Вып. 1.

369. Утлик Э.П. Актуальные проблемы управления 95: Материалы Всеросс. научно-практ. конф. - М.: ГАУ им. С. Орджоникидзе, 1995. Вып. 3.

370. Утлик Э.П. Никаких особых приемов (анкетирования, специального опроса) не применяется: Боевой устав пехоты РККА. Ч. 2., 1927. -Ст. 250, 251.

371. Утлик Э.П. Психологическая закалка и воинская дисциплина // Пути повышения эффективности морально-политической и психологической подготовки личного состава в подразделении, части. М.: ВПА, 1989.-С. 112-121.

372. Утлик Э.П. Традиции воинского коллектива: Психологические аспекты. -М.: ГА ВС, 1991.

373. Федотов, С. Н. Психологические основы формирования профессиональной пригодности сотрудников органов внутренних дел. Дис. . д-ра психол. наук. Тверь , 2001 - 366 с.

374. Федин В.А. Характер противоречий в социальной организации и деятельности современной российской административной элиты. Дис. . канд. социол. Наук. Саратов, 2004.

375. Фестингер Л. Введение в теорию диссонанса // Современная зарубежная социальная психология: Тексты. -М.: МГУ, 1984. С. 97-110.

376. Фестингер Л. Теория когнитивного диссонанса. М.: Речь, 2001.

377. Фетискин, H. П. Системное исследование монотонии в профессиональной деятельности. Дис. . д-ра психол. наук. Кострома , 1993 -462 с.

378. Фисенко Е.Г. Бизнес-элиты как новый актор политики в условиях трансформируемого общества : На примере современной России. Дис. . канд. полит, наук. -М., 2003.

379. Фокс Ф. Введение в криминологию / Пер. с англ. М.: Прогресс, 1985.

380. Фрейд 3. Психология масс и анализ человеческого "Я" (S.Freud. Massenpsycholodie und Ich-Analyse). M.: Современные проблемы, 1926.

381. Фресс П., Пиаже Ж. Оптимум мотивации // Экспериментальная психология / Под ред. П. Фресса и Ж. Пиаже. М.: Прогресс, 1975. Вып. 5.-С. 119-125.

382. Фромм Э. Психоанализ и этика. Человек для самого себя / Пер. с англ.-М., 1993.

383. Фромм Э. Человек для себя П Man for Himself. An Inquiry into the Psychology of Ethics / Коллегиум. 1992. - 253 с.

384. Фромм Э. Человек для себя // Бегство от свободы. Человек для себя.-Минск, 1998.

385. Харрис Т.А. Я хороший, ты хороший / Сокр. пер. с англ. М.: Соль, 1993.

386. Хасанова, Г. Б. Антропологизация профессионального образования специалистов социальной работы : Дис. . д-рапед. наук : 13.00.08 .Казань , 2005 412 с.ил. - Библиогр.: с.273-306.

387. Хекхаузен X. Мотивация и деятельность. Т. 1. М.: Педагогика. - 1986.-С. 33-48.

388. Хекхаузен X. Мотивация и деятельность: В 2 т. / Пер. с нем. -М.: Педагогика, 1986. Т. 1-2.

389. Хиценко В.Е. Модель жизнеспособной системы Стаффорда Бира // Менеджмент в России и за рубежом. 1999. - № 4.

390. Хоруженко K.M. Культурология: Энциклопедический словарь. -Ростов-на-Дону, 1997.

391. Хрусталева, Нелли Сергеевна. Психология эмиграции : Соц.-психол. и личност. проблемы : Дис. . д-ра психол. наук : 19.00.05. СПб., 1996. - 332 с.: ил.

392. Цвык В.А. Профессионализация как социальный процесс // Вестник РУДН. Сер. Социология. - 2003. - С. 258-269.

393. Черникова, Т. В. Психолого-педагогические основания профессионального развития специалистов образования и социальной работы :

394. Дис. . д-ра психол. наук : 19.00.07 .- М., 2005 388 с.ил. - Библиогр.: с.299-322.

395. Чернокозова М.О. Социально- психологические особенности оп-позиционарности в российском обществе: Дис. . канд. психол. наук. -Ярославль, 2002.

396. Четвериков A.B. Особенности социально-политических настроений в современных условиях: Дис. . канд. психол. наук. -М., 1999.

397. Чиконова, Людмила Валентиновна Политико-правовое развитие субъектов Российской Федерации как фактор укрепления федеративных отношений : На примере Республики Алтай : Дис. . канд. полит, наук : 23.00.02 М., 2004

398. Чиликин А Н. Социально-психологические основы развития предпринимательства в реальном секторе экономики : Дис. . д-ра психол. наук : 19.00.05. М., 2000. - 270 с.

399. Чирикова А.Е. Политическая элита в российских регионах, власть и политические институты. Дис. . д-ра социол. Наук. -М., 2003.

400. Чистюхин Ю.Н. Элитарный тип личности в современной политике. Дис. . канд. полит, наук. Ростов н/Д, 2004.

401. Човдырова, Г. С. Психология профессиональной деятельности сотрудников оперативных и специальных подразделений МВД России. Дис. . д-ра психол. наук.- М. , 2006 310 с.

402. Чулков Г. И. Психологические аспекты политического влияния региональной элиты. Дис. канд. психол. наук. Тамбов, 2004. - 152 с.

403. Шабров О.Ф. Политика и власть как общественные явления // Политология: Учебник / Под общ. ред. В.И. Буренко. М.: Изд-во Национального института бизнеса, 2002. - С. 70-89.

404. Шевелев В.И Аппарат Государственной Думы-представительного и законодательного органа Российской Федерации : Теоретические, историко-правовые и политико-правовые аспекты организации и деятельности. Дис. . канд. юрид. Наук. -М., 2003.

405. Шеховцов В.А. Развитие российского парламентаризма Владивосток: Дальнаука. - 2002. - 320 с.

406. Шакеева Ч. А. Ценностные ориентации молодежи в новых общественно-экономических условиях : На материале Кыргыз. Республики. Дис. д-ра психол. наук. Бишкек, 1997. - 413 с.

407. Швырков В.Б. Психофизиологическое изучение структуры субъективного отражения // Психологический журнал. 1985. - Т. 6. - № 3. -С. 22-37.

408. Шипилов А.И. Социально-психологические особенности конфликтов между начальниками и подчиненными в подразделении / Дис. . канд. психол. наук. М: ГА ВС, 1993.

409. Шлыкова, H. JI. Психологическая безопасность субъекта профессиональной деятельности. Дис. . д-ра психол. наук. М. , 2004 - 332 с.

410. Шмидт В. Эффективное профессиональное взаимодействие // Труд за рубежом. 2004. - № 4. - С. 1-24.

411. Шрейдер Ю.А. Ритуальное поведение и формы косвенного целе-полагания // Психологические механизмы регуляции социального поведения.-М., 1979.-С. 103-127.

412. Шукюрова М. Г. Доверие как социально-психологический феномен в политике. Дис. . канд. психол. наук. -М., 2005. 158 с.

413. Щедрина Е.В. Референтность как характеристика системы межличностных отношений // Психологическая теория коллектива. — М., 1979.

414. Щербак А.Н. Влияние коалиционной политики на становление партийной системы в России. Дис. . канд. полит, наук. М., 2003.

415. Щербаков А.Е. Институциональные факторы формирования политической идеологии. Дис. . канд. полит, наук. М., 2004.

416. Щуров А.Н. Процесс формирования сознания и поведения электората в период трансформации политической системы Российской Федерации: структурно-функциональный анализ. Дис. . канд. полит, наук.- Н.Новгород, 2004.

417. Элкинд Д. Эрик Эриксон и 8 стадий человеческой жизни // Диалог США.-2005.-№ 1.

418. Юнг К.Г. Проблемы души нашего времени. СПб.: Питер, 2002.- 352 с. (Ист.: журн. «Логос». 1991. - № 1. - С.12-21 // Российское общество: становление демократических ценностей. — М., 1999. - С. 175197).

419. Юрьев А. И. Системное описание политической психологии : Дис. . д-ра психол. наук в форме науч. докл. : 19.00.12. СПб., 1996. -167 с. : ил.; 20x14 см.

420. Ядов В.А. Социальная идентификация личности. М., 1994.

421. Ядов В.А. Социологическое исследование. Методология, программа, методы. Самара, 1995.

422. Якобсон С.Г. Психологические проблемы этического развития детей. М.: Педагогика, 1984. - 144 с.

423. Ярушкин, Н. Н. Саморегуляция и самоорганизация социального поведения личности : Дис. . д-ра психол. наук : 19.00.05. СПб., 1998. -406 с.

424. Яссман, Jl. В. Психологические проблемы ранней профилактики правонарушений у несовершеннолетних : Дис. . д-ра психол. наук : 19.00.05. Комсомольск-на-Амуре, 1997. - 479 с. : ил.

425. Ясько, Б. А. Психология медицинского труда: личность врача в процессе профессионализации : Дис. . д-ра психол. наук : 19.00.03 .Краснодар , 2004 458 с.ил.Прил. (165 е.: ил.) - Библиогр.: с.436-458.

426. Berne Е. Games People Play: The Psychology of Human Relationships. -N.Y.: Grove Press, 1964; Екатеринбург: ЛИТУР, 1999.

427. Chandler Daniel. The Sapir Whorf Hypothesis // Web site of University of Wales, Aberystwyth.

428. Freud S. Massenpsychologie und Ich-Analyse. M.: Современные проблемы, 1926.

429. Heider F., Ejxe G. The Psychology of Interpersonal Relation. N.Y., 1958.-283 p.

430. Horney K.Self-Analysis. N.Y.: W.W. Norton & Co; M.: ЭКСМО-Пресс, 2002.

431. Jones E.E. Davis K.E. From Acts to Disposition // Advances in Experimental Social Psychology. -N.Y., 1965. Y. 2. - P. 219-266.

432. Kelley H.H. Attribution Theory in Social Psychology // Nebraska Symposium on Motivation. Lincoln. 1967. - P. 120 - 168.

433. Kofta M. Samokontrola a emocje. Warszawa, 1979. - S. 161-166.

434. Merton R. The Matthew Effect in Science, II. Cumulative Advantage and the Symbolism of Intellectual Property // ISIS. 1988. - V. 79. - P. 606623.

435. Merton R.K. The Matthew Effect in Science // Science. 1968. -Vol. 159.-№3810.-P. 56-63.

436. Monakow C.V. Gehirn und Gewissen: Psychobiologische Auffsaetze. Zuerich, 1950.

437. Rogers C.R. A theory of therapy, personality and interpersonal relationships as developed in the client centered framework // Koch S. (ed.). Psychology: A study of a science. V. 3. - N.Y., 1959.

438. Rogers C.R. Emphatic: an unappreciated way of being // The Counseling Psychologist. 1975. - V. 5. - N 2. - P. 2-10.

439. Schachter S. The interaction of cognitive and physiological determinants of emotional state // Berkovitz L. (ed.) Advances in experimental social psychology. -N.Y.: Academic Press, 1964. -V. 1. S. 49-79.

440. Schachter S., Singer J. Cognitive, social and physiological determinants of emotional state // Psychol. Rev. 1969. - V 9. - S. 379-399.

441. Siek S. Rozwoj potrzeb psychicznych, mechanizmow obronnych i obrazu siebie. Warszawa, 1984. - S. 122-126.

442. Siek S. Rozwoj potrzeb psychicznych, mechanizmow obronnych i orazu siebie. Warszawa, 1984. - S. 123.

443. Szewczuk W. Sumienie: Studium psychologiczne. Warszawa, 1988. -S. 214-218.

444. Whorf B. L. Language, thought and reality: Selected writings of Benjamin Lee Whorf. Ed. John B. Carroll. -N.Y.: Wiley, 1956.

445. Whorf B.L. Language, thought and reality: Selected writings of Benjamin Lee. -N.Y.: Wiley, 1956.

446. Wood Robert E. Manager Behavior in a Social Context: The Impact of Impression Management on Attributions and Disciplinary Actions // Organizational Behavior and Human Performance. 1981. P. 356-378.

447. Young J.Z. The Programs of the Brain. N.Y., 1978