«Особенности психического развития недоношенных детей в домах ребенка» тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.04, кандидат наук Чернего Дарья Ивановна

• Чернего Дарья Ивановна
• кандидат наук
• 2015

Оглавление диссертации кандидат наук Чернего Дарья Ивановна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. Психическое развитие недоношенных детей младенческого и раннего возраста

1.1 Особенности психического развития недоношенных детей младенческого и раннего возраста

1.1.1 Моторное и когнитивное развитие недоношенных детей

1.1.2 Речевое развитие недоношенных детей

1.1.3 Социально-эмоциональное развитие недоношенных детей

1.1.4 Дополнительные факторы, влияющие на развитие недоношенных детей

1.1.5 Долгосрочное влияние недоношенности на психическое развитие ребенка

1.2 Психическое развитие детей в домах ребенка

1.2.1 Психическое развитие детей, воспитывающихся в домах ребенка

1.2.2 Развитие детей в связи с длительностью пребывания в учреждении

1.3 Психическое развитие детей в связи с изменением социально-эмоционального окружения в домах ребенка и семьях

1.3.1. Психическое развитие детей в связи с изменением социально-

эмоционального окружения в домах ребенка

1.3.2 Психическое развитие недоношенных детей в связи с изменением

социально-эмоционального окружения в семьях

ГЛАВА 2. Организация исследования

2.1 Описание домов ребенка, участвовавших в исследовании

2.1.1 Условия жизни детей в доме ребенка обычного типа

2.1.2 Условия жизни детей в доме ребенка семейного типа

2.2 Количество недоношенных детей в домах ребенка

2.3 Описание выборки исследования

2.4 Методы, процедура и дизайн исследования

2.4.1 Методы исследования

2.4.2 Процедура и дизайн исследования

2.4.3 Методы статистической обработки данных

ГЛАВА 3. Психическое развитие недоношенных детей в домах ребенка

3.1 Психическое развитие детей в связи с длительностью их пребывания в доме ребенка

3.1.1 Психическое развитие детей в связи с длительностью их пребывания в доме ребенка обычного типа

3.1.2 Психическое развитие детей в связи с длительностью их пребывания в доме ребенка семейного типа

3.2 Психическое развитие недоношенных детей в домах ребенка в возрасте от 3 до 24 месяцев

3.2.1 Результаты сравнительного анализа психического развития недоношенных и доношенных детей в возрасте от 3 до 24 месяцев, воспитывающихся в доме ребенка обычного типа

3.2.2 Результаты сравнительного анализа психического развития недоношенных и доношенных детей в возрасте от 3 до 24 месяцев, воспитывающихся в доме ребенка семейного типа

3.3 Сравнительный анализ психического развития недоношенных детей в возрасте от 3 до 24 месяцев, воспитывающихся в домах ребенка обычного и семейного типа

ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ

ВЫВОДЫ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

140

Введение диссертации (часть автореферата) на тему ««Особенности психического развития недоношенных детей в домах ребенка»»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования и степень разработанности проблемы. К настоящему времени в российской и зарубежной литературе представлено большое количество работ по изучению развития детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей и воспитывающихся в учреждениях. Исследования проводились в связи с изучением влияния условий сиротских учреждений на развитие детей во время проживания в учреждении (Авдеева, 2011; Галигузова и др., 1990; Дубровина, Рузская, 1990; Зелинская, 2012; Иванова, 2006; Конькова, Косарева, 2006; Лисина, 2009; Ляксо и др., 2006; Михайлова, 2003; Мухамедрахимов, 1999; Пальмов, 2006; Плешкова, Мухамедрахимов, 2008; Прихожан, Толстых, 2007; Сергиенко, 2009; Сохина, 2003; Шипицына, 2005; Alpers et al., 1997; Carlson & Earls, 1997; Chugani et al., 2001; Dobrova-Krol et al., 2010; Goldfarb, 1955; Groark et al., 2011; Gunnar et al., 2000; Kaler & Freeman, 1994; Lecannelier et al., 2014; Nelson et al., 2006, 2007, 2014; Smyke et al., 2002; Sparling et al., 2005; Spitz, 1945; The St. Petersburg-USA Orphanage Research Team, 2008; Tizard & Joseph,1970; Vorria et al., 2003; Zeanah et al., 2002, 2005; и др.), в связи с анализом долгосрочных последствий пребывания в раннем возрасте в учреждении на последующее развитие детей при воспитании в замещающих семьях (Мухамедрахимов, 2006; Bruce et al., 2009; Camras et al., 2006; Gunnar, 2001; Julian, 2013; Hawk & McCall, 2011; Kreppner et al., 2007; MacLean, 2003; Merz & McCall, 2010; Moulson et al., 2015; Muhamedrahimov et al., 2014; Rutter et al., 2010; Tizard & Hodges, 1978; Zeanah et al., 2011; и др.), а также в связи с изменением социально-эмоционального окружения в домах ребенка (Мухамедрахимов и др., 2003; Brossard & Decarie, 1971; Casler, 1965; Gavrin & Sacks, 1963; Jump et al., 2006; Hakimi-Maneshet et al., 1984; Kim et al., 2003; Smyke et al., 2002; Sparling et al., 2005; Taneja et al., 2002; The St. Petersbusrg - USA Research Team, 2008).

Анализ эмпирических данных проводился с учетом отнесения детей к группе типично развивающихся или с нарушениями развития (The St. PetersburgUSA Orphanage Research Team, 2005, 2008), в том числе в связи с синдромом Дауна (Пальмов, 2006). Авторы отмечали, что большое количество детей, поступающих в сиротские учреждения, родились преждевременно (Евстафеева, 2011; The St. Petersburg-USA Orphanage Research Team, 2005; Vorria et al., 2003), однако в известной нам литературе число работ, которые бы учитывали срок гестации при изучении развития детей в учреждениях, ограничено и представлено, по нашим данным, лишь исследованиями, проведенными в Российской Федерации (Васильева и др., 2010; Иванова, 2010).

В работах, посвященных изучению развития недоношенных детей, воспитывающихся в семьях, было показано, что, по сравнению с родившимися в срок сверстниками, показатели их развития ниже в области моторного (Васильева и др., 2009; Bucher, 2002; Crnic, 1983; Formiga et al., 2011; Janssen et al., 2008; Nepomnyaschy et al., 2012; Wolf et al., 2007), когнитивного (Васильева и др., 2009; Harel et al., 2011; Landry et al., 1997; Ruff, 1984; Ruff et al., 1984; Sigman, 1976), речевого (Cattani et al., 2010; Crnic et al., 1983; Schults et al., 2013; Ungerer, Sigman, 1983), социально-эмоционального (Eckerman et al., 1999; Langerock et al., 2013; Segal et al., 1995; Wolf et al., 2007) развития, а характеристики взаимодействия в диаде «недоношенный ребенок-близкий взрослый» имеют специфические отличительные особенности (см. обзор Мухамедрахимов, 1999; Батуев, Соколова, Станкевич, 2007; Beckwith, Rodning, 1990; Crink et al., 1983; Landry et al., 1997; Malatesta et al., 1986; и др.). Авторы подчеркивают влияние срока гестации на показатели развития детей, при этом большая часть работ посвящена изучению развития детей, родившихся глубоко недоношенными (Бернардская и др., 2000; Бурдукова, 2008; Демьянова, 2004; Луковцева, 2002; Токовая, 2002; Краснощекова и др., 2010; Aarnoudse-Moens et al., 2009; Clark et al., 2008; Hunt, Rhodes, 1977; Hreinsdottir et al., 2013; Ruff et al., 1984; Voigt et al., 2012; Witt et al., 2014; и др.). В последнее время значительный интерес среди исследователей вызывает изучение развития недоношенных детей, родившихся близко к сроку (от

30 до 36 недель; Батуев и др., 2007; Hodel et al., 2015; Hughes et al., 2014; Kinney et al., 2006; Martin et al., 2009; Nepomnyaschy et al., 2012; Perez-Pereira et al., 2014; Talge et al., 2010; Van Baar et al., 2009; Woythaler et al., 2011; и др.), которых, как и детей, родившихся глубоко недоношенными, относят к детям группы риска (Пальчик и др., 2014; Engle et al., 2007; Loftin et al., 2010; Woythaler et al., 2011), а преждевременное рождение на сроках гестации от 30 до 36 недель рассматривается как биологический фактор возможных нарушений развития. При этом наблюдается недостаток информации о раннем психическом развитии этой группы недоношенных детей при воспитании в семьях и отсутствие информации об их развитии при воспитании в домах ребенка.

Эмпирические исследования и теоретические обобщения показывают, что на развитие детей младенческого и раннего возраста в значительной степени влияют характеристики их первичного социально-эмоционального окружения, а именно: качественные и количественные характеристики взаимодействия ребенка с близким взрослым (Авдеева, 1996; Виленская, 2011; Иванова, 2006; Конькова, Косарева, 2006; Корнев, 2001; Мухамедрахимов, 1994, 1999; Field, 1990; Osofsky & Connors, 1979; Stern, 1977, 1985), показатели стабильности, чувствительности и отзывчивости окружения ребенка (The St.Petersburg-USA Orphanage Research Team, 2008). Влияние первичного социально-эмоционального окружения на развитие недоношенных детей в исследованиях освящается недостаточно и представлено работами, отражающими специфику взаимодействия матери с преждевременно родившимся ребенком (Beckwith & Rodning,1990; Crnic et al., 1983; Field, 1982; Landry et al., 1997; Malatesta et al., 1986), а также изучающими эффективность программ раннего социально-эмоционального вмешательства для недоношенных детей (Als et al., 2004; Feldman et al., 2002; Field, 1982, 1987; Latva et al., 2004; Landry et al., 2006; и др.). В большинстве исследований развития недоношенных детей при оценке характеристик окружения учитываются социально-экономический статус семьи, уровень образования родителей, употребление матерью алкоголя и психоактивных веществ, психические заболевания матери (Feldman, 2009; Harel et al., 2011; Perez-Pereira et al., 2013;

Wolf et al., 2002; и др.), но не собственно показатели первичного социально-эмоционального окружения. Работы, которые бы позволяли учитывать при изучении развития недоношенных детей одновременно срок гестации как биологический фактор развития и собственно характеристики первичного социально-эмоционального окружения как социальный фактор развития ребенка, в научной литературе представлены в недостаточной степени.

Таким образом, научная актуальность настоящего исследования определяется отсутствием данных о раннем психическом развитии недоношенных детей, родившихся близко к сроку, и воспитывающихся в учреждениях, в сравнении с их доношенными сверстниками, а также отсутствием информации о влиянии изменения характеристик социально-эмоционального окружения на психическое развитие родившихся близко к сроку детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Ограничено количество работ, в которых при изучении развития недоношенного ребенка учитывались бы одновременно срок гестации как биологический фактор развития и характеристики социально-эмоционального окружения как социальный фактор развития.

Согласно Национальной стратегии действий в интересах детей (указ Президента РФ от 1 июня 2012г. №761), в последние годы в Российской Федерации особое внимание уделяется развитию детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, воспитывающихся в учреждениях и замещающих семьях. В целях реализации этой стратегии Правительство РФ постановило утвердить положение «О деятельности организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, и об устройстве в них детей, оставшихся без попечения родителей» (Правительство РФ, постановление от 24 мая 2014г. №481), направленное на создание в этих учреждениях условий проживания, приближенных к семейным. Практическая актуальность настоящего исследования связана с тем, что оно направлено на изучение особенностей развития воспитанников сиротских учреждений, в том числе связанных с преждевременным рождением, которые необходимо учитывать при изменении социально-эмоционального окружения детей в этих учреждениях.

Целью настоящего исследования является изучение психического развития недоношенных детей первых двух лет жизни, проживающих в домах ребенка в различных условиях социально-эмоционального окружения.

Объектом исследования является психическое развитие недоношенных

детей.

Предметом исследования является психическое развитие недоношенных детей, родившихся близко к сроку, проживающих в домах ребенка в различных условиях социально-эмоционального окружения.

Основные гипотезы исследования:

1. Психическое развитие недоношенных детей, родившихся близко к сроку, в младенческом и раннем возрасте по уровню ниже развития доношенных сверстников, воспитывающихся в доме ребенка, в области моторного, адаптивного, коммуникативного и познавательного развития, однако не отличается от развития доношенных детей в области личностно-социального развития.

2. Психическое развитие недоношенных детей, родившихся близко к сроку и воспитывающихся в доме ребенка, отличается в связи с условиями социально-эмоционального окружения дома ребенка.

3. Увеличение длительности пребывания в первые месяцы жизни в типичных условиях дома ребенка негативно отражается на психическом развитии как недоношенных детей, так и детей, родившихся в срок.

В соответствии с целью и гипотезами были сформулированы задачи исследования:

1. Изучить психическое развитие недоношенных детей младенческого и раннего возраста, родившихся близко к сроку, в сравнении с доношенными сверстниками, воспитывающимися в аналогичных условиях дома ребенка обычного типа.

2. Изучить психическое развитие недоношенных детей младенческого и раннего возраста, в сравнении с доношенными сверстниками, воспитывающимися в аналогичных условиях дома ребенка семейного типа.

3. Изучить развитие недоношенных и доношенных детей младенческого возраста в связи с длительностью пребывания в домах ребенка обычного и семейного типа.

4. Провести сравнение психического развития недоношенных детей, родившихся близко к сроку, в связи условиями социально-эмоционального окружения дома ребенка, в различных областях развития.

Научная новизна работы заключается в том, что в ней впервые получена информация о различии в младенческом и раннем возрасте психического развития недоношенных детей, родившихся близко к сроку, в связи с условиями проживания в доме ребенка обычного и семейного типа. Выявлено, что при более низком уровне адаптивного, моторного, познавательного и общего психического развития, недоношенные дети, родившиеся близко к сроку, в первые два года жизни не отличаются от воспитывающихся в аналогичных условиях доношенных сверстников по уровню личностно-социального развития.

Впервые в результате лонгитюдного исследования показана роль длительности пребывания в доме ребенка в психическом развитии детей младенческого возраста в связи с качеством социально-эмоционального окружения и вне зависимости от срока гестации. Выявлено, что уже в первые месяцы жизни как у недоношенных детей, родившихся близко к сроку, так и доношенных детей проживание в доме ребенка обычного типа, в отличие от проживания в условиях дома ребенка, близких к семейным, негативно отражается на психическом развитии детей. В целом, на модели сравнительного исследования недоношенных и доношенных детей, воспитывающихся в различных условиях домов ребенка, проведено изучение роли биологического фактора развития, в виде срока гестации, и социального фактора, в виде

социально-эмоционального окружения, в психическом развитии детей младенческого и раннего возраста.

Теоретическая значимость исследования. Результаты проведенного исследования расширяют теоретические представления медицинской психологии, связанные с пониманием закономерностей нарушений психического развития человека на наиболее ранних этапах онтогенеза, роли биологических и средовых факторов риска нарушений развития в младенческом и раннем возрасте. Теоретические обобщения, полученные на основании анализа эмпирических данных, подчеркивают критическую важность для психического развития ребенка как последних недель внутриутробного периода развития, так и специфики раннего социально-эмоционального окружения.

Значимость исследования определяется научным вкладом в представления о психическом развитии детей в системе взаимодействия с близким взрослым, включая детей из групп риска нарушений развития. Данные изучения психического развития детей младенческого возраста в связи с длительностью пребывания в депривационных условиях учреждения расширяют теоретические представления о наличии раннего сенситивного периода, требующего удовлетворения потребности развития ребенка в процессе взаимодействия с близким взрослым. Результаты исследования вносят вклад в теоретико-методологические основы психологического вмешательства, направленного на создание семейного окружения в учреждениях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в том числе с ограниченными возможностями здоровья.

Практическая значимость исследования. Полученные данные могут составить основу для разработки и организации раннего психологического вмешательства в учреждениях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, а также для детей, воспитывающихся в семьях. Результаты исследования, в том числе, могут быть использованы в программах психологического вмешательства, направленных на предоставление возможности

взаимодействия с близким взрослым детям, которые в течение длительного периода пребывают в детских медицинских учреждениях. Полученные в исследовании результаты подчеркивают необходимость реорганизации домов ребенка и создание в них условий, соответствующих потребностям развития детей и направленных на повышение качества социально-эмоционального окружения, на организацию взаимодействия детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченным числом стабильных, чувствительных и отзывчивых близких взрослых. Данные диссертационного исследования могут быть использованы в курсах подготовки специалистов по специальности «Клиническая психология», магистров по направлению «Психология», а также в программах повышения квалификации для сотрудников учреждений системы образования, здравоохранения и социального развития.

Теоретико-методологической основой диссертации является представления о развитии детей младенческого и раннего возраста в системе «ребенок - близкий взрослый» (Мухамедрахимов, 1999; Иванова, 2007; Сергиенко, 2000, 2007; Bowlby, 1969; Brazelton & Cramer, 1991; Stern, 1985), в том числе детей из групп социального, биологического и медицинского риска нарушений развития (Аринцина, 2010; Пальмов, 2006; Field, 1990; The St. Petersbusrg - USA Research Team, 2008), включая детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (Мухамедрахимов, 1999; Bakwin, 1949; Bowlby, 1969; Spitz, 1945; The St. Petersbusrg - USA Research Team, 2008; Zeanah et al., 2005; van IJzendoorn et al., 2007, 2011). Кроме того, в работе используются основные положения теории привязанности (Боулби, 2003; Мухамедрахимов, 1999; Плешкова, 2006, 2008; Ainsworth, 1969; Ainsworth & Bowlby, 1991), согласно которой для благополучного психического развития и формирования адаптивных моделей поведения, представлений о себе, близком взрослом и отношениях с ним, ребенку необходимо чувствительное, отзывчивое, предсказуемое и стабильное социально-эмоциональное окружение (Мухамедрахимов, 1999; Плешкова, 2006, 2008; The St. Petersbusrg - USA Research Team, 2008).

Методы исследования. Для решения поставленных в исследовании задач использовались клинико-анамнестический метод, реализованный с помощью специально разработанной анкеты; экспериментально-психологический метод, реализованный с помощью изучения психического развития детей с использованием методики оценки развития Баттелл («The Battelle Developmental Inventory With Recalibrated Data and Norms» - BDI; Newborg et al., 1984); математико-статистический метод, реализованный с помощью программного пакета SPSS 21.0.

Положения, выносимые на защиту.

1. Общее психическое развитие недоношенных детей, родившихся близко к сроку и воспитывающихся в доме ребенка в условиях, близких к семейным, в возрасте от 6 до 24 месяцев по уровню выше по сравнению с психическим развитием недоношенных сверстников, воспитывающихся в доме ребенка обычного типа.

2. Недоношенные дети, родившиеся близко к сроку и воспитывающиеся в условиях дома ребенка, в возрасте от 6 до 24 месяцев не отличаются от проживающих в аналогичных условиях доношенных сверстников по уровню личностно-социального развития, и ниже (в разных для разных областей развития возрастных срезах) по уровню моторного, адаптивного, познавательного и общего психического развития.

3. В течение первых девяти месяцев жизни проживание недоношенных и доношенных детей в условиях обычного дома ребенка ведет к снижению уровня их психического развития; при проживании в течение этого периода в условиях дома ребенка, близких к семейным, негативных изменений психического развития детей не наблюдается.

Апробация работы. Результаты исследования были доложены и обсуждены на заседании кафедры психического здоровья и раннего сопровождения детей и родителей Санкт-Петербургского государственного университета, а также на научных конференциях: 13 Международный конгресс

Всемирной Организации Психического Здоровья Младенца (the World Association for Infant Mental Health) «Babies in Mind - The Minds of Babies: A View from Africa» (16-23 апреля 2012г., г. Кейптаун, Южно-Африканская Республика); V съезд Российского Психологического Общества (14-18 февраля 2012г., г. Москва), «The Nordic Baltic Doctoral Network in Psychology» (18-21 сентября 2012г., г. Санкт-Петербург); «Ананьевские чтения - 2012: Психология образования в современном мире» (16-18 октября 2012г., г. Санкт-Петербург); конференция Международного Общества по Раннему Вмешательству (International Society on Early Intervention) «Early Intervention to Promote Child Development and Mental Health: From Institutional Care to Family Environment» (1-3 июля 2013г., г. Санкт-Петербург); IV Международная конференция, посвященная научным исследованиям в области усыновления (ICAR4 - Fourth International Conference of Adoption Research) (7-11 июля 2013г., г. Бильбао, Испания); 14 Международный конгресс Всемирной Организации Психического Здоровья Младенца «Babies: Their Contributions - Our Responsibilities» (14-18 июня 2014г., г. Эдинбург, Великобритания).

Изучение развития преждевременно родившихся детей было проведено в рамках выполнения следующих научно-исследовательских работ: «Особенности психического развития недоношенных детей первого года жизни, воспитывающихся в семьях и домах ребенка», грант Комитета по науке и высшей школе г. Санкт-Петербурга, 01.01.2010-31.12.2010гг., №8.17.575.2010; «Особенности психического развития недоношенных детей от рождения до трех лет, воспитывающихся в семьях и домах ребенка», грант из средств Санкт-Петербургского государственного университета, 01.03.2011-31.12.2011гг., №8.23.463.2011; «Биомедицинские, психологические и социальные основы здоровья человека на ранних этапах развития», грант из средств Санкт-Петербургского государственного университета, 01.03.2011-31.12.2013гг., №0.37.116.2011; «Динамика психического развития детей первого года жизни в связи с длительностью пребывания в учреждении», грант из средств Санкт-Петербургского государственного университета, 01.03.2013-31.12.2013гг.,

№8.23.791.2013; «Влияние ранней депривации на био-поведенческие показатели развития ребенка», грант Правительства РФ N214.Z50.31.0027, 01.01.2014-31.12.2016гг.; «Психическое развитие детей первого года жизни в связи с длительностью пребывания в доме ребенка семейного типа», грант РГНФ, N15-36-01356, 01.03.2015-31.12.2015гг.

Публикации. По теме диссертационного исследования опубликовано 12 работ, из них - 3 в изданиях, рекомендованных ВАК для опубликования результатов диссертационных исследований.

Структура и объем работы. Диссертация состоит из введения, трех глав, обсуждения результатов, выводов, заключения, списка литературы, изложенных на 139 страницах. Диссертация содержит 11 таблиц, 6 рисунков и 2 приложения. Список литературы включает 209 источников, из них 151 на иностранных языках.

ГЛАВА 1. Психическое развитие недоношенных детей младенческого и

раннего возраста

В данной главе представлен обзор научных исследований, посвященных изучению психического развития недоношенных детей младенческого и раннего возраста, а также развития детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, воспитывающихся в домах ребенка.

Согласно данным Всемирной организации здравоохранения (2014) каждый год около 15 миллионов детей по всему миру рождаются преждевременно, что составляет 10% детей всех стран мира. В РФ частота преждевременных родов по данным на 2012г. составила 5,7% («Положение детей и семей, имеющих детей в Санкт-Петербурге», 2012), а по данным за период 1999-2002гг. - 7,4-6,7% (Шабалов, 2004). В г. Санкт-Петербурге, согласно данным Комитета по здравоохранению, частота преждевременных родов чуть выше 5% (в 2013г. 5,6% или 3485 детей родились преждевременно, в 2012 г. - 5,7% или 3618 детей, в 2010 - 5,2% или 2880 детей) («Положение детей и семей, имеющих детей в Санкт-Петербурге», 2013, 2012, 2010). Снижение показателя преждевременных родов в РФ, вероятно, связано с эффективными мерами государственных программ, направленных на развитие службы охраны репродуктивного здоровья населения, развитием перинатальных центров, профилактикой и лечением инфекций, передаваемых половым путем, повышением качества оказания медицинской помощи при беременности и родах, стратегиями планирования семьи, повышением уровня образования, санитарным просвещением.

Согласно Всемирной организации здравоохранения (2014), к недоношенным детям относят тех детей, которые родились на сроке беременности ранее 37 полных недель. Дети, родившиеся ранее 30 недель

(Демьянова и др., 2006) (согласно англоязычной литературе very preterm) или имеющие массу тела при рождении менее 1500гр. (Хазанов, 2009) (very low birth weight), считаются глубоко недоношенными. Детей, родившихся на сроке гестации от 30 до 36 недель, считают родившимися близко к сроку (late to term, late preterm, near term) (Васильева, 2010; Hughes et al., 2014; Kinney, 2006; Kugelman, Colin, 2013; Nepomnyaschy et al., 2012; Martin et al., 2009; Smith et al., 2015; Talge et al., 2009; Van Baar et al., 2009), их также относят к недоношенным детям из группы низкого уровня риска (preterm of low risk).

При оценке развития недоношенных детей используют хронологический, постконцептуальный, а также скорректированный возраста ребенка (Engle et al., 2004). Хронологический возраст определяет календарный возраст ребенка со времени рождения. Концептуальный возраст складывается из срока беременности на момент родов и времени, прошедшего после рождения ребенка. Т.е. он считается не с момента рождения, а с момента зачатия ребенка (Буркова, 2001; Пальчик и др., 2014). Скорректированный возраст ребенка рассчитывается путем вычитания срока недоношенности из хронологического возраста (Бернардская и др., 2000) и применяется в основном к детям в возрасте до 3 лет (Engle et al., 2004).

Преждевременные роды и рождение недоношенного ребенка наиболее часто связаны с такими факторами, как возраст родителей, употребление табака или алкоголя во время беременности, профессиональные вредности, тяжелый физический труд, наличие предшествующих абортов, непродолжительные интервалы между родами, многоплодие, заболевания матери во время беременности, паталогические течения беременности, семейное положение матери, низкий уровень образования матерей и др. (Баранов, 2009; Smith et al., 2015).

Недоношенные дети, согласно данным ВОЗ, имеют множество тяжелых расстройств здоровья - таких как: церебральный паралич, нарушения интеллектуального развития, нарушения зрения и слуха, хронические болезни легких. Кроме того, отмечается, что чем меньше масса тела при рождении и срок

гестации, тем больше величина риска возникновения патологий развития (Демьянова и др., 2006; Bucher et al., 2002). Статистические данные указывают, что недоношенность является одной из ведущих причин смерти среди младенцев (Liu et al, 2012).

1.1 Особенности психического развития недоношенных детей младенческого и раннего возраста

В научной литературе можно обнаружить большое количество исследований, посвященных изучению недоношенных детей, родившихся на разных сроках гестации. Они касаются изучения у преждевременно родившихся детей медицинских рисков развития, возможных сопутствующих заболеваний, особенностей развития центральной нервной системы, нарушений сенсорных систем, нарушений психического развития в различных областях. В связи с целями диссертационного исследования в задачу данного обзора входит анализ и описание научной информации, полученной при изучении недоношенных детей в различных областях психического развития (моторного, познавательного, коммуникативного, социально-эмоционального и адаптивного развития), в том числе в связи со сроком гестации. Эта информация получена в исследованиях развития недоношенных детей по сравнению с развитием детей, родившихся в срок, а также по отношению к нормативным данным, полученными при разработке методов исследования психического развития детей.

В литературе представлено большое количество работ по изучению группы глубоко недоношенных детей, которых относят к детям высокой степени риска нарушений развития (Бернардская и др., 2000; Бурдукова, 2008; Демьянова, 2004; Луковцева, 2002; Токовая, 2002; Aarnoudse-Moens et al., 2009; Anderson & Doyle, 2003; Clark et al., 2008; Clark et al., 2009; Cooke, 1991; Hille et al., 2007; Grunau et al., 2009; de Kievet et al., 2009; Hreinsdottir et al., 2013; Mansson, Stjernqvist, 2014; Mulder et al., 2009; Ruff et al., 1984; Vicari et al., 2004; Voigt et al., 2012; Witt et al., 2014; и др.). У этой группы детей отмечают высокую частоту нарушений здоровья: заболевания сенсорных (например, слуховой и зрительной) и

дыхательных систем (Bucher et al., 2002; Cooke, 1991; Hille et al., 2007; Hreinsdottir et al., 2013), заболевания центральной нервной системы, гематологические нарушения, внутриутробные инфекции, эндокринные и обменные нарушения (Демьянова, 2004). В раннем возрасте у глубоко недоношенных детей наблюдают более низкий уровень эмоционального (Токовая, 2002; Mansson, Stjernqvist, 2014; Witt et al., 2014), когнитивного (Токовая, 2002; Lobo, Galloway, 2014; Mansson, Stjernqvist, 2014; Voigt et al., 2012; Witt et al., 2014), моторного (Токовая, 2002; Grunau et al., 2009; Mansson, Stjernqvist, 2014) и интеллектуального развития (Бернардская и др., 2000), сложности в поведении и саморегуляции (Clark et al., 2008), сниженные сенсомоторные навыки, сложности регуляции внимания, эмоционального состояния, дефицит рабочей памяти (Бурдукова, 2008). Результаты исследований свидетельствуют, что гестационный возраст имеет критическое значение в развитии ребенка: чем меньше срок гестации ребенка, тем больше проблем в его психическом развитии можно ожидать. В долгосрочной перспективе, а именно при обследовании в школьном возрасте, у данной группы детей наиболее часто наблюдаются проблемы концентрации внимания, обработки стимулов зрительно-пространственной ориентации, рабочей памяти, фиксируется сниженный уровень интеллектуального развития (Anderson, Doyle, 2003; Vicari et al., 2004). У них отмечаются проблемы в области письма, чтения, вычислительных навыков (Anderson, Doyle, 2003), снижение академической успеваемости (Aarnoudse-Moens et al., 2009), когнитивные нарушения (Mulder et al., 2009) и задержка моторного развития, прослеживаемая вплоть до 15-летнего возраста (de Kievet et al., 2009). Нарушения психического развития у глубоко недоношенных детей сопровождаются спецификой развития ЦНС, в частности высоким риском отклонений в строении головного мозга (Пальчик, Шабалов, 2006), поражениями фронтальной области коры и анатомическими особенностями сегментов мозолистого тела (Ткаченко и др., 2014).

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Чернего Дарья Ивановна, 2015 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Авдеева Н.Н. Личностно-ориентированное взаимодействие персонала с воспитанниками дома ребенка как условие социально-эмоционального развития детей // Психологическая наука и образование, 2001. — №1. — С. 5-15

2. Агаркова В.В., Мухамедрахимов Р.Ж. Характеристики поведения детей с ранним опытом институционализации // Вестник Санкт-Петербургского университета. Серия 12: Психология. Социология. Педагогика, 2013. — T. 4, — С. 99-108

3. Аринцина И.А. Психическое развитие детей раннего возраста, оперированных в период новорожденности : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук : 19.00.13 / Аринцина Ирина Александровна. — СПб, 2010. — 24 с.

4. Байкова Л.Ф., Амирова В.Р. Физиологическое развитие и психологическая готовность к школьному обучению детей старшего дошкольного возраста, родившимися недоношенными // Медицинский вестник Башкортостана, 2010. — Т.5 — №3. — С. 16-21

5. Баранов В.С. Детские болезни / В.С. Баранов. — М.: ГЭОТАР-МЕД, 2002.

— С. 250-255

6. Батуев А. С., Иовлева Н.Н., Кощавцев А. Г. Сравнительный анализ ЭЭГ младенцев первого месяца жизни, при сроке гестации от 30 - 42 недель // Российский физиологический журнал им. И. М. Сеченова, 2007. — Т. 93. — №8.

— С. 905-913

7. Батуев А.С., Соколова Л.В., Станкевич Л.Н. Психофизиология матери и ребенка: итоги и перспективы // Психология. Журнал высшей школы экономики, 2007. — Т.4. — №7. — С. 27-43

8. Бернардская М.Э., Грачева Л.В., Фролова М.И. Особенности раннего психического развития недоношенных детей, имеющих критически низкую

массу тела при рождении и перинатальное поражение ЦНС [Электронный ресурс] // Альманах института коррекционной педагогики РАО, 2000. — Вып. 2. Режим доступа: URL: http://alldef.ru/ru/articles/almanah-2/osobennosti-rannego-psihicheskogo-razvitija-nedonoshennyh (дата обращения 31.03.2015)

9. Бурдукова Ю.А. Особенности развития произвольного контроля поведения у глубоко недоношенных детей второго года жизни : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук : 19.00.13 / Бурдукова Юлия Андреевна. — М., 2008. — 28 с.

10. Буркова А.С. В семье появился новорожденный [Электронный ресурс] / А.С. Буркова // 9 месяцев, 2001. — №5. — Режим доступа: URL: http://www.9months.ru/press/5/25/ (дата обращения 22.05.2010)

11. Васильева М.Ю. Предсказуемое отставание или опережающее развитие? // Четвертая международная конференция по когнитивной науке: Тезисы докладов: В 2т. Томск, 22-26 июня, 2010г. — Томск: Томский государственный университет, 2010. — Т.1. — С. 188-190

12. Васильева М.Ю., Батуев А.С., Вершинина Е.А. Особенности развития недоношенных детей первого года жизни // Психологический журнал, 2009. — №3 — С.52-63

13. Васильева М.Ю., Чернего Д.И., Мухамедрахимов Р.Ж. Психическое развитие недоношенных детей первого года жизни, воспитывающихся в семьях и домах ребенка // Вестник Санкт-Петербургского университета, Серия 12: Психология. Социология. Педагогика, 2010. — Вып. 4. — С. 193-201

14. Виленская Г.А. Взаимодействие с детьми раннего возраста как фактор развития контроля поведения // Вестник Российского гуманитарного научного фонда, 2011. — №1 (62). — С.122-130

15. Галигузова Л.Н., Мещерякова С.Ю., Царегородцева Л.М. Психологические аспекты воспитания детей в домах ребенка и детских домах // Вопросы психологии, 1990. - №6. - С. 18-27

16. Демьянова Т.Г. Мониторинг здоровья глубоко недоношенных детей на первом году жизни : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата медицинских наук : 14.00.09 / Демьянова Татьяна Геннадьевна. — М., 2004. — 26 с.

17. Демьянова Т.Г., Григорьянц Л.Я., Авдеева Т.Г., Румянцева А.Г. Наблюдение за глубоко недоношенными детьми на первом году жизни. М.: ИД МЕДПРАКТИКА-М, 2006. — 148с.

18. Дубровина И.В., Рузская А.Г. Психическое развитие воспитанников детского дома. М.: Педагогика, 1990. — 264 с.

19. Евстафеева И.В. Особенности психомоторного развития детей с перинатальными поражениями нервной системы в условиях специализированного дома ребенка: диссертация на соискание ученой степени кандидата медицинских наук: 14.01.11 / Евстафеева Ирина Владимировна. — СПб, 2011. — 129 с.

20. Зелинская Д.И. Социальное сиротство среди детей, рожденных ВИЧ-инфецированными матерями // Российский вестник перинатологии и педиатрии, 2012. — Т.57. — №6. — С.1-16

21. Иванова В.Ю. О психологическом взаимодействии близких взрослых и детей, проживающих в семье и в доме ребенка // Дефектология, 2006. — №1. — С. 76-79

22. Иванова Н.Б. Динамика нервно-психического развития недоношенных детей дома ребенка [Электронный ресурс] // Материалы межрегиональной межвузовской научно-практической конференции «Ярмарка научно-практических инициатив студентов», 2003. — Режим доступа: URL: http://wap.pspu.ru/sci conf janpis ivanova.shtml (дата обращения 22.05.2010)

23. Иванова Н.Б. Проблемы развития недоношенных детей, воспитывающихся в условиях семьи и дома ребенка // Специальное образование, 2010. — №1. — С. 36-45.

24. Казакова Е.В., Соколова Л.В., Копосова Т.С. Динамика развития показателей когнитивной деятельности у детей в возрасте 7-8 и 12-13 лет,

рожденных недоношенными // Новые исследования, 2010. — Т.1 — №23. — С. 46-56.

25. Кешишян Е.С., Сахарова Е.С. Психомоторное развитие как критерий неврологического здоровья недоношенного ребенка [Электронный ресурс] // Лечащий врач №5, 2004. — Режим доступа: URL: http:/ http://www.lvrach.ru/2004/05/4531336/ (дата обращения 06.04.2015)

26. Конькова М.Ю., Косарева Н.А. Выражение эмоций на лицах детей и сотрудников дома ребенка в процессе их взаимодействия // Дефектология, 2006. -№1. — С. 80-83

27. Корнев А.Н. Основные показатели психической зрелости у детей раннего возраста // Актуальные проблемы логопатологии: исследования и коррекция / материады научной конференции «Диагности и коррекция речевых нарушений: исторические традиции и пути совершенствования». — С.-Пб, 2001. — С.37-45

28. Краснощекова Е.И., Зыкин П.А., Ткаченко Л.А., Смолина Т.Ю. Развитие пирамидных нейронов коры больших полушарий конечного мозга человека во втором триместре гестации // Физиология человека, 2010. — Т.36 — №4. — С. 65 - 71

29. Лисина М.И. Формирование личности ребенка. СПб: Питер, 2009. — 320 с.

30. Луковцева 3.B., Баз Л.Л. Психическое развитие недоношенного младенца // Вопросы психологии, 1999. — Вып.6. — С. 29-35

31. Луковцева 3.B., Дементьева Г.М., Черноног И.Н. Методы оценки особенностей психического развития недоношенных детей первого года жизни // Педиатрия. Журнал имени Г.Н. Сперанского, 2002. — Вып.3. — С. 83-89

32. Луковцева З.В. Особенности психического развития глубоко недоношенных детей первого года жизни : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук.: 19.00.04 / Луковцева Зоя Вячеславовна. — М., 2002. — 22 с.

33. Ляксо Е.Е., Громова А.Д., Куражова А.В., Романова О.А., Остроухов А.В. Влияние материнской депривации и неврологических заболеваний на речевое

развитие детей первых трех лет жизни // Психологический журнал, 2006. — Том 27 — №2. — С. 102-112

34. Мухамедрахимов Р.Ж. Мать и младенец: психологическое взаимодействие СПб.: Издательство СПбГУ, 1999. — 285 с.

35. Мухамедрахимов Р.Ж. Формы взаимодействия матери и ребенка // Вопросы психологии, 1994. — №6. — С.16-25

36. Мухамедрахимов Р.Ж., Конькова М.Ю., Вершинина Е.А. Возрастные изменения выражения эмоций на лицах детей // Эмоции и отношения человека на ранних этапах развития / Под ред. Р.Ж. Мухамедрахимова. — СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2008. — С. 13-34

37. Мухамедрахимов Р.Ж., Пальмов О.И., Никифорова Н.В., Гроарк К., МакКолл Р. Изменение социального окружения в домах ребенка: программа раннего вмешательства // Дефектология, 2003. — №4. — С. 44-53

38. Мухамедрахимов Р.Ж., Плешкова Н.Л. Особенности привязанности у детей в семьях и домах ребенка // Дефектология, 2008. — №2. — С. 37-44

39. Пальмов О.И. Психическое развитие детей с синдромом Дауна в процессе раннего вмешательства: автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук : 19.00.04 / Пальмов Олег Игоревич. — СПб, 2006. — 25 с.

40. Пальчик А.Б., Евстафеева И.В. Прогноз раннего психомоторного развития детей, находящихся в специализированном доме ребенка // Обозрение психиатрии и медицинской психологии им. В.М. Бехтерева, 2010. — №4. — С.23-27

41. Пальчик А.Б., Федорова Л.А., Понятишин А.Е. Неврология недоношенных детей. — М.:МЕДпресс-информ, 2014.

42. Пальчик А.Б., Шабалов Н.П. Гипоксически-ишемическая энцефалопатия новорожденных / Пальчик А.Б., Шабалов Н.П. — МЕДпресс-информ, 2013. — 288 с.

43. Плешкова Н. Л. Развитие теории и системы классификации отношений привязанности// Эмоции и отношения человека на ранних этапах развития / Под

ред. Р. Ж. Мухамедрахимова. — СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2008. — С. 198-220

44. Плешкова Н.Л., Мухамедрахимов Р.Ж. Отношение привязанности у детей в семьях и домах ребенка // Эмоции и отношения человека на ранних этапах развития / Под ред. Р.Ж. Мухамедрахимова. — СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2008. — С. 220-240

45. Положение детей и семей, имеющих детей, в Санкт-Петербурге [Электронный ресурс] // Аналитические материалы о положении детей и семей, имеющих детей, в Санкт-Петербурге (2013) / Санкт-Петербургское государственное бюджетное учреждение «Городской информационно-методический центр «Семья». — Режим доступа: URL: http://www.homekid.ru/analiticheskie-materialyi-o-polozhenii-detej-i-semej-v-sankt-peterburge.html (дата обращения: 01.03.2015)

46. Положение детей и семей, имеющих детей, в Санкт-Петербурге [Электронный ресурс] // Аналитические материалы о положении детей и семей, имеющих детей, в Санкт-Петербурге (2012) / Санкт-Петербургское государственное бюджетное учреждение «Городской информационно-методический центр «Семья». — Режим доступа: URL: http://www.homekid.ru/analiticheskie-materialyi-o-polozhenii-detej-i-semej-v-sankt-peterburge.html (дата обращения: 01.03.2015)

47. Положение детей и семей, имеющих детей, в Санкт-Петербурге [Электронный ресурс] // Аналитические материалы о положении детей и семей, имеющих детей, в Санкт-Петербурге (2010) / Санкт-Петербургское государственное бюджетное учреждение «Городской информационно-методический центр «Семья». — Режим доступа: URL: http://www.homekid.ru/analiticheskie-materialyi-o-polozhenii-detej-i-semej-v-sankt-peterburge.html (дата обращения: 01.03.2015)

48. Постановление Правительства Российской Федерации от 24 мая 2014г. №481 «О деятельности организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без

попечения родителей, и об устройстве в них детей, оставшихся без попечения родителей» [Электронный ресурс] // Российская газета, 27.05.2014. — Режим доступа: http://www.rg.ru/2014/05/27/detdom-site-dok.html (дата обращения: 01.03.2015)

49. Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации (Минздравсоцразвития России) от 12 апреля 2012г. №344н г. Москва // Российская газета, 22.06.2012. — №5814.

50. Прихожан А. М., Толстых Н. Н. Психология сиротства: 3-е издание. — М.: Питер, 2007. — 416 с.

51. Рожденные слишком рано: Доклад о глобальных действия в отношении преждевременных родов // Всемирная организация здравоохранения, 2014. — 112с.

52. Сергиенко Е.А., Лебедева Е.И., Прусакова О.А. Модель психического в онтогенезе человека. — М.: Изд-во "Институт психологии РАН", 2009. — 412 с.

53. Сохина Т.В. Особенности поведения младенцев-воспитанников дома ребенка в ситуациях дискомфорта : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук : 19.00.10 / Сохина Татьяна Владимировна. — М., 2003. — 26 с.

54. Ткаченко Л.А., Торонова Н.О., Краснощекова Е.И., Александров Т.А., Зыкин П.А., Ялфимов А.Н. Сравнительное МРТ-морфометрическое исследование мозолистого тела мозга доношенных и недоношенных детей раннего грудного возраста // Физиология человека, 2014. — Т.40 — №1. — С. 36-42

55. Токовая Е.И. Раннее нервно-психическое развитие детей, родившихся глубоко недоношенными: автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата медицинских наук : 14.00.09 / Токовая Елена Ивановна. — М., 2002. — 24 с.

56. Хазанов А.И. Клиническая неонатология. / А.И. Хазанов. — СПб: Гиппократ, 2009. — 487с.

57. Шабалов Н.П. Неонатология: учебное пособие / Н.П. Шабалов. — МЕДпресс-информ, 2004. — Т.1. — 608 с.

58. Шипицына Л.М. Психология детей-сирот: учебное пособие / Л.М. Шипицына. — СПб: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2005. — 628 с.

59. Aarnoudse-Moens C.S., Weisglas-Kuperus N., van Goudoever J.B., Oosterlaan J. Meta-analysis of neurobehavioral outcomes in very preterm and/or very low birth weight children // Pediatrics, 2009. — Vol. 124. — P. 717-728

60. Achenbach T.M., Howell C.T., Aoki M.F., Rauh V.A. Nine-year outcome of the Vermont Intervention Program for low birthweight Infants // Pediatrics, 1993. — Vol. 91. — P. 45-55

61. Achenbach T.M., Phares V., Howell C.T., Rauh V.A., Nurcombe B. Seven-year outcome of the Vermont Intervention Program for low-birthweight Infants // Child Developmnet, 1990. — Vol. 61. — P. 1672-1681

62. Ainsworth M.D.S., Blehar M., Waters E., Wall S. Patterns of attachment: A psychological study of the Strange Situation. — NJ: Erlbaum, 1978. — 183 p.

63. Alpers L. H., Johnson D.E., Hostetter M.K., Iverson S., Miller L.C. Health of children adopted from the former Soviet Union and Eastern Europe: Comparison with preadoptive medical records // JAMA, 1997. — Vol. 278(11). — P. 922-924

64. Als H. Program Guide: Newborn Individualized Developmental Care and Assessment Program (NIDCAP): An Education and Training Program for Health Care Professionals. 11th Revision. — Boston, MA: Children's Medical Center Corporation, 2002. — 28 р.

65. Als H., Duffy F.H., McAnulty G.B., Rivkin M.J., Vajapeyam S., Mulkern R.V., Warfield S.K., Huppi P.S., Butler S.C., Conneman N., Fischer C., Eichenwald E.C. Early Experience Alters Brain Function and Structure // Pediatrics, 2004. — Vol. 113 (4). — P. 846-857

66. Als H., McAnulty G.B. The Newborn Individualized Developmental Care and Assessment Program (NIDCAP) with Kangaroo Mother Care (KMC): Comprehensive

Care for Preterm Infants // Current Womens Health review, 2011. — Vol. 7 (3). — P. 288-301

67. Arnaud C., Daubisse-Marliac L., White-Koning M., Pierrat V., Larroque B., Grandjean H., Alberge C., Marret S., Burguet A., Ancel P.Y., Supernant K., Kaminski M. Prevalence and associated factors of minor neuromotor dysfunctions at age 5 years in prematurely born children: the EPIPAGE Study // Archives of Pediatrics and Adolescent Medicine, 2007. — Vol. 161 (11). — P. 1053-1061.

68. Bakermans-Kranenburg M.J., Van IJzendoorn M.H., Juffer F. Earlier is better: A meta-analysis of 70 years of intervention improving cognitive development in institutionalized children // Monographs of the Society for Research of Child Development, 2011. — Vol. 73 (3). — P. 279-293.

69. Bakwin H. Emotional deprivation of infants // Journal of Pediatrics, 1949. — Vol. 35. — P. 512-521

70. Beckwith L., Rodning C. Dyadic processes between mothers and preterm infants: development at age 2 and 5 years // Infant Mental Health Journal, 1996. — Vol. 17 (4). — P. 322-333

71. Bender L., Yarnell H. An Observation Nursery: a Study of 250 Children in the Psychiatric Division of Bellevue Hospital // American Journal of Psychiatry, 1941. — Vol. 97. — P. 1158-1174

72. Bowlby J. Attachment and loss: Volume 1 Attachment. — NY: Tavistock Institute of Human Relations, 1969/1982. — 402 p.

73. Brossard M., Decarie T.G. The effects of three kinds of perceptual-social stimulation on the development of institutionalized infants: Preliminary report of a longitudinal study // Early Child Development and Care, 1971. — Vol. 1. — P. 111130

74. Bruce J., Tarullo A.R., Gunnar M.R. Disinhibited social behavior among internationally adopted children // Development and Psychopathology, 2009. — Vol. 21. — P. 151-171

75. Bucher H.U., Killer C., Vaihinger Y. O. S., Fauchere J-C. Growth, developmental milestones and health problems in the first 2 year in very preterm infants compared with term infants: a population based study. // European Journal of Pediatrics, 2002. — Vol. 161. — P.151-156

76. Camras L.A., Chen Y., Bakeman R., Norris K., Cain T.R. Culture, ethnicity, and children's facial expressions: A study of European American, Mainland Chinese, Chinese American, and adopted Chinese girls // Emotion, 2006. — Vol. 6 (1). — P. 103-114

77. Caravale B., Tozzi C., Albino G., Vicari S. Cognitive development in low risk preterm infants at 3-4 years of life // Archives of Disease in Childhood - Fetal & Neonatal Edition, 2005. — Vol. 90 (6). — P. F474-F479

78. Carlson M., Earls F. Psychological and neuroendocrinological sequelae of early social deprivation in institutionalized children in Romania // Annals of the New York Academy of Science, 1997. — Vol. 807. — P. 419-428

79. Casler L. The effects of extra tactile stimulation on a group of institutionalized infants // Genetic Psychology Monographs, 1965. — Vol. 71. — P. 137-175.

80. Cattani A., Bonifacio S., Fertz M., Iverson J.M., Zocconi E., Casellik M.C. Communicative and linguistic development in preterm children: a longitudinal study from 12 to 24 months // International Journal of Language & Communication Disorders, 2010. — Vol. 45 (2). — P. 162-173

81. Chyi L.J., Lee H.C., Hintz S.R., Gould J.B., Sutcliffe T.L. School outcomes of late preterm infants: Special needs and challenges for infants born at 32 to 36 weeks gestation // Journal of Pediatrics, 2008. — Vol. 153(1). — P. 25-31

82. Clark C.A.C., Woodward L.J., Horwood L.J., Moor S. Development of Emotional and Behavioral Regulation in Children Born Extremely Preterm and Very Preterm: Biological and Social Influences // Child Development, 2008. — Vol. 79 (5). — P.1444-1462

83. Cooke R.W.I. Factors associated with chronic lung disease in preterm infants // Archives of Disease in Childhood, 1991. — Vol. 66 (7). — P. 776-779

84. Crawford J.W. Mother-Infant Interaction in Premature and Full-Term Infants // Child Development, 1982. — Vol. 53 (4). — P. 957-962

85. Crittenden P.M. Maltreated infants: Vulnerably and resilience // Journal of child Psychology and Psychiatry, 1985. — Vol. 26. — P. 85-96

86. Crnic K.A., Ragozin A.S., Greenberg M.T., Robinson N.M., Basham R.B. Social interaction and developmental competence of preterm and full-term infants during the 1st year of life // Child Development, 1983. — Vol. 54 (5). — P. 1199-1210

87. de Kieviet J.F., Piek J.P., Aarnoudse-Moens C.S., Oosterlaan J. Motor development in very preterm and very low-birth-weight children from birth to adolescence: a meta-analysis // JAMA, 2009. — Vol. 302 (20). — P. 2235-2242

88. Dennis W. Children of the creche / W. Dennis. — New York: Appleton-Century-Croft, 1973. — 120 p.

89. Dobrova-Krol N.A., van IJzendoorn M.H., Bakermans-Kranenburg M.J., Juffer F. Effects of Perinatal HIV Infection and Early Institutional Rearing on Physical and Cognitive Development of Children in Ukraine // Child Development, 2010. — Vol. 81 (1). — P. 237-251

90. Dobrova-Krol N.A., van IJzendoorn M.H., Bakermans-Kranenburg M.J., Cyr C., Juffer F. Physical growth delays and stress dysregulation in stunted and non-stunted Ukrainian institution-reared children // Infant Behavior and Development, 2008. — Vol. 31 (3). — P. 539-553

91. Durfee H., Wolf K. Anstaltspflege und Entwicklung im ersten Lebensjahr. — Zeitschrift fuer Kinderforschung, 1933. — Vol. 42. — 273p.

92. Eickmann S.H., Malkes N.F., Lima Mde C. Psychomotor development of preterm infants aged 6 to 12 months // Sao Paulo Medicine Journal, 2012. — Vol. 130 (5). — P. 299-306

93. Engle W.A., Blackmon L.R., Batton C.D.G., Bell E.B., Denson S.E., William P. Kanto W.P., Martin G.M., Stark A. American Academy of Pediatrics Committee on Fetus and Newborn. Age Terminology During the Perinatal Period // Pediatrics, 2004. — Vol. 114 (5). — P. 1362 -1364

94. Engle W.A., Tormashek K.M., Wallman C. «Late-Preterm» Infants: A Population at Risk // Pediatrics, 2007. — Vol. 120 (6). — P.1390-1401

95. Feldman R. The Development of Regulatory Functions From Birth to 5 Years: Insights From Premature Infants // Child Development, 2009. — V. 80 (2). — P. 544561

96. Feldman R., Eidelman A.I., Sirora L., Weller A. Comparison of Skin-to-Skin (Kangaroo) and Traditional Care: Parenting Outcomes and Preterm Infant Development // Pediatrics, 2002. — Vol. 110 (1). — P. 16-26

97. Fernandes L.V., Goulart A.L., Dos Santos A.M., Guerra C.C., Kopelman B.I. Neurodevelopmental assessment of very low birth weight preterm infants at corrected age of 18-24 months by Bayley III scales // Jornal de Pediatia, 2012. — Vol. 88 (6). — P. 471-478

98. Field T. Affective and interactive disturbance in infants // Handbook of infants development / Ed. By J. Osofsky. — New York: Wiley, 1987.

99. Field T. Infancy (The Developing Child). / T. Field. — Cambridge, Ma, U.s.a.: Harvard University Press, 1990. — 170 p.

100. Field T. Interaction coaching for high-risk infants and their parents // Prevention of human services, 1982. — Vol. 1. — P.5-24

101. Field T. Touch Therapy Effects on Development // International Journal of Behavioral Development, 1998. — Vol. 22 (4). — P. 779 - 797

102. Formiga C.K.M.R., Linhares M.B.M. Motor development curve from 0 to 12 months in infants born preterm // Acta P^diatrica, 2011. — Vol. 100. — P. 379-384

103. Gavrin J.B., Sacks L.S. Growth potential of preschool-aged children in institutional care: A positive approach to a negative condition // American Journal of Orthopsychiatry, 1963. — Vol. 33. — P. 399-408

104. Goldfarb W. Effects of Psychological Deprivation in Infancy and Subsequent Adjustment // American Journal of Orthopsychiatry, 1945. — Vol. 14. — P. 247-255.

105. Goldfarb W. Emotional and intellectual consequences of psychologic deprivation in infancy: A revaluation // Psychopathology of Childhood, 1955. — P. 105-119

106. Groark C., McCall R.B., Fish L. Characteristics of environments, caregivers, and children in three Central American orphanages // Infant Mental Health Journal, 2011. — Vol. 32 (2). — P. 232-250

107. Groark C.J., Muhamedrahimov R.J., Palmov O.I., Nikiforova N.V., McCall R.B. Improvements in early care in Russian orphanages and their relationship to observed behaviors //Infant Mental Health Journal, 2005. — Vol. 26 (2). — P. 96-109

108. Grunau R.E., Weinberg J., Michael F. Whitfield M.F. Neonatal Procedural Pain and Preterm Infant Cortisol Response to Novelty at 8 Months // Pediatrics, 2004. — Vol. 114 (1). — P. 77-84

109. Grunau R.E.; Whitfield M.F., Petrie-Thomas J., Synnes A.R., Cepeda I.L., Keidar A., Rogers M., MacKay M., Hubber-Richard P., Johannesen D. Neonatal pain, parenting stress and interaction, in relation to cognitive and motor development at 8 and 18months in preterm infants // Pain, 2009. — Vol. 143 (1/2). — P. 138-146

110. Gunnar M. Effects of early deprivation: Findings from orphanage-reared infants and children // Handbook of developmental cognitive neuroscience / Ed. C.A. Nelson & M. Luciana. — Cambridge, MA: MIT Press., 2001. — P. 617-629

111. Gunnar M.R., Bruce J., Grotevant H.D. International adoption of institutionally reared children: Research and policy // Development and Psychopathology, 2000. — Vol. 12. — P. 677-693

112. Hakimi-Manesh Y., Mojdehi H., Tashakkori A. Short communication: Effects of environmental enrichment on the mental and psychomotor development of orphanage children // Journal of Child Psychology and Psychiatry, 1984. — Vol. 25 (4). — P. 643650

113. Harel H., Gordon I., Geva R., Feldman R. Gaze Behaviors of Preterm and Full-Term Infants in Nonsocial and Social Contexts of Increasing Dynamics: Visual Recognition, Attention Regulation, and Gaze Synchrony // Infancy, 2011. — Vol. 16 (1). — P. 69-90

114. Hawk B., McCall R.B. Specific extreme behaviors of post-institutionalized Russian adoptees // Developmental Psychology, 2011. — Vol. 47 (3). — P. 732-738

115. Hearst M.O., Himes J.H., The Spoon Foundation, Johnson D.E., Kroupina M., Syzdykova A., Aidjanov M., Sharmonov T. Growth, nutritional, and developmental status of young children living in orphanages in Kazakhstan // Infant Mental Health Journal, 2014. — Vol. 35 (2). — P. 94-101

116. Hille E.T.M., Weisglas-Kuperus N., van Goudoever J.B., Jacobusse G.W., Ens-Dokkum M.H., de Groot L., Wit J.M., Geven W.B., Kok J.H., de Kleine M.J.K., Kollee L.A.A., Mulder A.L.M., van Straaten H.L.M., de Vries L.S., van Weis-senbruch M.M., Verloove-Vanhorick S.P. Functional outcomes and participation in young adulthood for very preterm and very low birth weight infants: The Dutch project on preterm and small for gestational age infants at 19 years of age // Pediatrics, 2007. — Vol. 120 (3). — P. e587-e595.

117. Hodel A.S., Brumbaugh J.E., Morris A.R., Thomas K.M. Hot executive functionion following moderate-to-late preterm birth: altered delay discounting at 4 years of age // Developmental Science, 2015. — doi: 10.1111/desc.12307

118. Hreinsdottir J., Ewald U., Strand Brodd K., Örnkloo H., Hofsten C., Holmström G. Ophthalmological outcome and visuospatial ability in very preterm children measured at 2.5 years corrected age // Acta Paediatrica, 2013. — Vol. 102 (12). — P.

1144-1149

119. Hughes M.B., Shults J., McGrath J., Medoff-Cooper B. Temperament characteristics of premature infants in the first year of life // Journal of Developmental and Behavioral Pediatrics, 2002. — Vol. 23 (6). — P. 430-435

120. Hunt J.M., Mohandessi K., Ghodssi M., Akiyama M. The psychological development of orphanage-reared infants: Interventions with outcomes (Tehran) // Genetic Psychology Monographs, 1990. — Vol. 94. — P. 177-226

121. Hunt J.V., Rhodes L. Mental Development of Preterm Infants during the First Year // Child Development, 1977. — Vol. 48 (1). — P. 204-210

122. Huppi P.S., Warfield S., Kikinis R., Barnes P.D., Zientara G.P., Jolesz F.A., Tsuji M.K., Volpe J.J. Quantitative magnetic resonance imaging of brain development in premature and mature newborns // Annals of Neurology, 1998. — Vol. 43(2). — P.

224-235

123. Janssen A.J., Nijhuis-van der Sanden M.W., Akkermans R.P., Oostendorp R.A., Kollee L.A. Influence of behaviour and risk factors on motor performance in preterm infants at age 2 to 3 years // Developmental Medicine & Child Neurolgy, 2008. — Vol. 50 (12). — P. 926-931

124. Juffer F., Palacio J., LeMare L., Sonuga-Barke E.J.S., Tieman W., Bakermans-Kranenburg M.J., Vorria P., van IJzendoorn M.H., Verhulst F.C. II. Development of adopted children with histories of early adversity // Monographs of the Society for Research in Child Development, 2011. — Vol. 76 (4). — P. 31-61

125. Julian M.M. Age at adoption from institutional care as a window into the lasting effects of early experiences // Clinical Child and Family Psychology Review, 2013. — Vol. 16. — P. 101-145

126. Jump V.K., Fargo J.D., Akers J.F. Impact of massage therapy on health outcomes among orphaned infants in Ecuador // Family and community health, 2006. — Vol. 29 (4). — P. 314-319

127. Kaler S.R., Freeman B.J. Analysis of environmental deprivation: Cognitive and social development in Romanian orphans // Journal of Child Psychology and Psychiatry, 1994. — Vol. 35. — P. 769-781

128. Kern S, Gayraud F. Influence of preterm birth on early lexical and grammatical acquisition // First Language, 2007. — Vol. 27. — P. 159-73

129. Kim P.I., Shin Y.H., White-Traut R.C. Multisensory intervention improves physical growth and illness rates in Korean orphaned newborn infants // Research in Nursing & Health, 2003. — Vol. 26 (6). — P. 424-433

130. Kinney H.C. The Near-Term (Late Preterm) Human Brain and Risk for Periventricular Leukomalacia: A Review // Seminars in Perinatology, 2006. — Vol. 30 (2). — P. 81-86

131. Kirkegaard I., Obel C., Hedegaard M., Henriksen T.B. Gestational age and birth weight in relation to school performance of 10-year-old children: A follow-up study of children born after 32 completed weeks // Pediatrics, 2006. — Vol. 118. — P. 1600-

132. Kochanska G., Murray K.T., Harlan E.T. Effortful control in early childhood: continuity and change, antecedents, and implications for social development // Developmental Psychology, 2000. — Vol. 36 (2). — P. 220-232

133. Kreppner J.M., Rutter M., Beckett C., Castle J., Colvert E., Groothues C., Hawkins A., O'Connor T.G., Stevens S., Sonuga-Barke E.J. Normality and impairment following profound early institutional deprivation: A longitudinal follow-up into early adolescence // Developmental Psychology, 2007. — Vol. 43. — P. 931-946

134. Kugelman A., Colin A. Late Preterm Infants: Near Term But Still in a Critical Developmental Time Period // Pediatrics, 2013. — Vol. 132 (4). — P. 741-751

135. Landry S.H., Denson S.E., Swank P.R. Effects of medical risk and socioeconomic status on the rate of change in cognitive and social development for low birth weight children // Journal of Clinical and Experimental Neuropsychology, 1997. — Vol.19 (2). — P. 261-274

136. Landry S.H., Smith K.E., Swank P.R. Responsive parenting: Establishing early foundations for social, communication, and independent problem-solving skills // Developmental Psychopatology, 2006. — Vol. 42. — P. 627-642

137. Langerock N., van Hanswijck de Jonge L., Bickle Graz M., Huppi P.S., Borradori Tolsa C., Barisnikov K. Emotional reactivity at 12 months in very preterm infants born at < 29 weeks of gestation // Infant Behavior and Development, 2013. — Vol.36. — P. 289-297

138. Latva R., Lehtonen L., Salmelin R.K., Tamminen T. Visiting less than every day. A marker for later behavioral problems in Finish preterm infants // Archives Pediatric and Adolescent Medicine, 2004. — Vol. 158. — P. 1153-1157

139. Lecannelier F., Silva J.R., Hoffmann M., Melo R., Morales R. Effects of an intervention to promote socioemotional development in terms of attachment security: a study in early institutionalization in Chile // Infant Mental Health Journal, 2014. — Vol. 35 (2). — P. 151-159

140. Liu L., Johnson H.L., Cousens S., Perin J., Scott S., Lawn J.E., Rudan I., Campbell H., Cibulskis R., Li M., Mathers C., Black R.E. Global, regional, and national causes of child mortality: an updated systematic analysis for 2010 with time trends since 2000 // The LANCET, 2012. — Vol. 379 (9832). — P. 2151-2161

141. Lobo M.A., Galloway J.C. Assessment and stability of early learning abilities in preterm and full-term infants across the first two years of life// Research in Developmental Disabilities, 2013. — Vol. 34 (5). — P. 1721-1730

142. Loftin R.W., Habli M., Snyder C.C., Cormier C.M., Lewis D.F., DeFranco E.A. Late Preterm Birth // Obstetrics and Gynecology, 2010. — Vol. 3 (1). — P. 10-19

143. Lowrey L.G. Personality Distortion and Early Institutional care // American Journal of Orthopsychiatry, 1940. — Vol. 10 (3). — P. 576-585

144. MacLean K. The impact of institutionalization on child development // Development and Psychopathology, 2003. — Vol. 15. — P. 853-884

145. Malatesta C.Z., Grigoryev P., Lamb C., Albin M., Culver C. Emotion Socialization and Expressive Development in Preterm and Full-Term Infants // Child Development, 1986. — Vol. 57 (2). — P. 316-330

146. Mansson J., Stjernqvist K. Children born extremely preterm show significant lower cognitive, language and motor function levels compared with children born at term, as measured by the Bayley-III at 2.5 years // Acta Paediatrica, 2014. — Vol. 103 (5). — P. 504-511

147. Matson J.L., Hess J.A., Sipes M., Horovitz M.Developmental profiles from the Battelle developmental inventory: a comparison of toddlers diagnosed with Down Syndrome, global developmental delay and premature birth // Developmental neurorehabilitation, 2010. — Vol. 13 (4). — P. 234-238

148. McAnulty G., Duffy F.H., Kosta S., Weisenfeld N.I., Warfield S.K., Butler S.C., Alidoost M., Bernstein J.H., Robertson R., Zurakowski D., Als H. School-age effects of the newborn individualized developmental care and assessment program infants with intrauterine growth restriction: preliminary findings // BMC Pediatrics, 2013. — Vol. 13. — doi: 10.1186/1471-2431-13-25

149. McCall R.B., Groark C.J., Fish L., Muhamedrahimov R.J., Palmov O.I., Nikiforova N.V. Maintaning a Social-Emotional Intervention and Its Benefits for Institutionalized Children // Child Development, 2013. — Vol. 84 (5). — P. 17341749

150. Merz E.C., McCall R.B. Behavior problems in children adopted from psychosocially depriving institutions // Journal of Abnormal Child Psychology, 2010.

— Vol. 38 (4). — P. 459-470

151. Moulson M.C., Shutts K., Fox N.A., Zeanah C.H., Spelke E.S., Nelson C.A. Effects of early institutionalization on the development of emotion processing: a case for relative sparling? // Developmental Science, 2015. — Vol. 18 (2). — P. 298-313

152. Muhamedrahimov R.J., Agarkova V.V., Vershinina E.A., Palmov O.I., Nikiforova N.V., McCall R.B., Groark C.J. Behaviors Problems in Children Transferred from a SocioEmotionally Depriving Institution tp St. Petersburg (Russian Federation) Families // Infant Mental Health Journal, 2014. — Vol. 35 (2). — P. 111-122

153. Muhamedrahimov R.J., Palmov O.I., Nikiforova N.V., Groark C.J., McCall R.B. Institution-based early intervention program // Infant Mental Health Journal, 2004. — Vol. 25 (5). — P. 488-501

154. Mulder H., Pitchford N.J., Hagger M.S., Marlow N. Development of executive function and attention in preterm children: A systematic review // Developmental Neuropsychology, 2009. — Vol. 34. — P. 393-421

155. Nelson C.A., Parker S.W., Guthrie D., and the BEIP Core Group The discrimination of facial expressions by typically developing infants and toddlers and those experiencing early institutional care // Infant Behavior and Development, 2006.

— Vol. 29 (2). — P. 210-219

156. Nelson C.A., Zeanah C.H., Fox N.A., Marshall P.J., Smyke A.T., Guthrie D. Cognitive Recovery in Socially Deprived Young Children: The Bucharest Early Intervention Project // Science, 2007. — Vol. 318. — P. 1937-1940

157. Nelson C.H., Fox N.A., Zeanah C.H. Romania's abandoned children: deprivation, brain development, and the struggle for recovery / Hurvard University Press: Cambridge, Massachusets, and London, England, 2014. — 402 p.

158. Nepomnyaschy L., Hegyi T., Ostfeld B.M., Reichman N.E. Developmental outcomes of late-preterm infants at 2 to 4 years // Matern Child Health Journal, 2012. — Vol. 16 (8). — P. 1612-1624

159. Newnham C.A., Milgrom J., Skouteris H. Effectiveness of a modified Mother-Infant Transaction Program on outcomes for preterm infants from 3 to 24 months of age // Infant Behavior and Development, 2008. — Vol. 32 (1). — P. 17-26

160. Osofsky J.D., Connors K. Mother-infant interaction: An integrative view of a complex system // Handbook of infant development / Ed. J.D. Osofsky. — New York: Wiley, 1979.

161. Peacock P.J., Henderson J., Odd D., Emond A. Early school attainment in late-preterm infants // Archives of Disease in Childhood, 2012. — Vol. 97. — P. 118-120

162. Perez-Pereira M., Fernandez P., Gomez Tablo M.L., Resches M. Language development of low risk preterm infants to the age of 30 months // Early Human Development, 2014. — Vol. 90. - P. 649-656

163. Pleshkova N.L., Muhamedrahimov R.J. Quality of attachment in St. Petersburg (Russian Federation): A sample of family-reared infants // Clinical Child Psychology and Psychiatry, 2010. — Vol. 15 (3). — P. 355-362

164. Poehlmann J., Schwichtenberg A.J.M., Bolt D.M., Hane A., Burnson C., Winters J. Infant Physiological Regulation and Maternal Risks as Predictors of Dyadic Interaction Trajectories in Families With a Preterm Infant // Developmental Psychology. 2011. — V. 47 (1). — P. 91-105

165. Poehlmann J., Schwichtenberg A.J.M., Shah P.E., Shlafer R.J., Hahn E., Maleck S. The Development of Effortful Control in Children Born Preterm // Journal of Clinical Child & Adolescent Psychology, 2010. — Vol. 39 (4). — P. 522-536

166. Rauh V.A., Achenbach T., Nurcombe B., Howell C., Teti D.M. Minimizing adverse effects of low birthwaight: Four-year results of an early intervention program // Child Development, 1988. — Vol. 59 (3). — P. 544-553

167. Rauh V.A., Nurcombe B., Achenbach T., Howell C. The Mother-Infant Transaction Program. The content and implications of an intervention for the mothers of low birth weight infants // Clinics in Perinatology, 1990. — Vol. 17 (1). — P. 31-45

168. Ruff H.A. Infants' manipulative exploration: The effects of age and object characteristics // Developmental Psychology, 1984. — Vol. 20. — P. 9-20

169. Ruff H.A., McCarton C., Kurtzberg, Vaughan H.G. Preterm Infants' Manipulative Exploration of Object // Child Development, 1984. — Vol. 55. — P. 1661173

170. Rutter M., Beckett C., Castle J., Colvert E., Kreppner J., Mehta M., stevens S., Sonuga-Barke E. Effects of profound early institutional deprivation: An overview of findings from a UK longitudinal study of Romanian adoptees // European Journal of Developmental Psychology, 2010. — Vol. 4. — P. 332-350

171. Sayegh Y., Dennis W. The effect of supplementary experiences upon the behavioral development of infants in institutions // Child Development, 1965. — Vol. 36. — P. 81-90

172. Schults A., Tulviste T., Haan E. Early vocabulary in full term and preterm Estonian children // Early Human Development, 2013. — Vol. 89 (9). — P. 721-726

173. Segal L.B., Oster H., Cohen M., Caspi B., Myers M., Brown D. Smiling and fussing in seven-month-old preterm and full-term black infants in the still-face situation // Child Development, 1995. — Vol. 66 (6). — P. 1829-1843

174. Sigman M. Early development of preterm and full-term infants: exploratory behavior in eight-month-old// Child Development, 1976. — Vol. 47 — P. 606-612

175. Smith L.K., Draper E.S., Evans T.A., Field D.J., Johnson S.J., Manktelow B.N., Seatlon S.E., Marlow N., Petrou S., Boyle E.M. Associations between late and moderately preterm birth and smoking, alcohol, drug use and diet: a population-based case-cohort study // ADC Fetal & Neonatal edition, 2015. — P. F1-F6

176. Smyke A.T., Dumitrescu A., Zeanah C.H. Attachment disturbances in young children: I // Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 2002. — Vol. 41. — P. 972-982

177. Sparling J., Dragomir C., Ramey S.L., Florescu L. An educational intervention improves developmental progress of young children in a Romanian orphanage // Infant Mental Health Journal, 2005. — Vol. 26 (2). — P. 127-142

178. Spitz R.A. Hospitalism: An inquiry into genesis of psychiatric conditions in early childhood // Psychoanalytic Study of the Child, 1945. — Vol. 1. — P. 53-74

179. Spitz R.A. The first year of life : a psychoanalytic study of normal and deviant development of object relations / R.A. Spitz. — New York : International Universities Press, 1965. — 394 p.

180. Spitz R.A. The Psychogenic Diseases in Infancy — An Attempt at their Etiologic Classification // Psychoanalytic Study of the Child, 1951. — Vol. 6 — P. 255-275

181. Spitz R.A. The Role of Ecological Factors in Emotional Development in Infancy // Child Development, 1949. — Vol. 20. — P. 145-156

182. Stern D.N. The first relationship: infant and mother / R.A. Stern. — Cambridge, MA: Harvard University Press, 1977. — 192 p.

183. Stern D.N. The interpersonal world of the infant: A view from psychoanalysis and developmental psychology. / D.N. Stern. — New York: Basic Books, 1985. — 352 p.

184. Stoelhorst G.M., Rijken M., Martens S.E., van Zwieten P.H., Feenstra J., Zwinderman A.H., Veen S., Leiden Follow-up Project on Prematurity Developmental outcome at 18 and 24 months of age in very preterm children: a cohort study from 1996 to 1997 // Early Human Development, 2003. — Vol. 72 (2). — P. 83-95

185. Talge N. M., Holzman C., Wang J., Lucia V., Gardiner J., Breslau N. Late-preterm birth and its association with cognitive and socioemotional out-comes at 6 years of age // Pediatrics, 2010. Vol. 126 (6). — P. 1124-1131

186. Taneja V., Sriram S., Beri R.S., Sreenivas V., Aggarwal R., Kaur R. ''Not by bread alone'': Impact of a structured ninety-minute play session on development of

children in an orphanage // Child: Care, Health and Development, 2002. — Vol. 28 (1). — P. 95-100

187. The Leiden Conference on the Development and Care of Children without Permanent Parents The development and care of institutionally-reared children // Child Development Perspectives, 2012. — Vol. (6). — P. 174-180

188. The St. Petersburg-USA Orphanage Research Team Characteristics of children, caregivers, and orphanages for young children in St. Petersburg, Russian Federation // Journal of Applied Developmental Psychology: Special Issue on Child Abandonment, 2005. — Vol. 26. — P. 477-506

189. The St. Petersburg-USA Orphanage Research Team The effects of early social-emotional and relationship experience on the development of young orphanage children // Monographs of the Society for Research in Child Development, 2008. — Vol. 73. — 300 p.

190. Tizard B., Joseph A. Cognitive Development of young children in residental care: A study of children aged 24 months // Journal of Child Psychology and Psychiatry, 1970. — Vol. 11. — P. 177-186

191. Tizard B., Rees J. A comparison of the effects of adoption, restoration to the natural mother, and continued institutionalization on the cognitive development of four-year-old children // Child development, 1974. — Vol. 45. — P. 92-99

192. Tizard J., Tizard B. The social development of two-year-old children in residential nurseries // Origins of human social relations. / Ed. Schaffer H.R. — New York: Academic Press, 1971. — P. 147-163

193. Tizard R., Hodges J. The effects of early institutional rearing on the development of eight-year-old children // Journal of Child Psychology and Psychiatry, 1978. — Vol. 19. — P. 99-118

194. Ungerer J.A., Sigman M. Developmental lags in preterm infants from one to three years of age // Child Development, 1983. — Vol. 54. — P. 1217-1228

195. Van Baar A.L., Vermaas J., Knots E., De Kiene M.J.K., Soons P. Functioning at school age of moderately preterm children born at 32 to 36 weeks' gestational age //

Pediatrics, 2009. — Vol. 124 (1). — P. 251-257

196. van IJzendoorn M.H., Bakermans-Kranenburg M.J., Juffer F. Plasticity of growth in height, weight and head circumference: Meta-analytic evidence of massive catch-up of children's physical growth after adoption // Journal of Developmental and Behavioral Pediatrics, 2007. — Vol. (28). — P. 334-343

197. van IJzendoorn M.H., Palacios J., Sonuga-Barke E.J.S., Gunnar M.R., Vorria P., McCall R.B., Mare L.L., Bakermans-Kranenburg M.J., Dobrova-Krol N., Juffer F. I. Children in Institutional Care: Delayed Development and resilience // Monographs of the Society for Research in Child Development, 2011. — Vol. 76 (4). — P. 8-30

198. Verkerk G., Jeukens-Visser M., Houtzager B., Koldewijn K., van Wassenaer A., Nollet F., Kok J. The infants behavioral assessment and intervention program in very low birth weight infants; outcome on executive functioning, behavior and cognition at preschool age // Early Human Development, 2012. — Vol. 88 (8). — P. 699-705

199. Verkerk G., Jeukens-Visser M., Koldewijn K., van Wassenaer A., Houtzager B., Kok J., Nollet F. Infant behavior assessment and intervention program in very low birth weight infants improves independency in mobility at preschool age // Journal of Pediatrics, 2011. — Vol. 159. — P. 933-938

200. Vicari S., Caravale B., Carlesimo G.A., Casadei A.M., Allemand F. Spatial working memory deficits in children at ages 3-4 who were low birth weight, preterm infants // Neuropsychology, 2004. — Vol. 18 (4). — P. 673-678

201. Voigt B., Pietz J., Pauen S., Kliegel M., Reuner G. Cognitive development in very vs. moderately to late preterm and full-term children: Can effortful control account for group differences in toddlerhood? // Early Human Development, 2012. — Vol. 88 (5). — P. 307-313

202. Vorria P., Papaligoura Z., Dunn J., van IJzendoorn M.H., Steele H., Kontopoulou A., Sarafidou Y. Early experiences and attachment relationships of Greek infants raised in residential group care // Journal of Child Psychology and Psychiatry, 2003. — Vol. 44 (8). — P. 1208-1220

203. Walakira E.J., Ochen E.A., Bukuluki P. Residental care for abandoned children

and their integration into a family-based setting in Uganda: lessons for policy and programming // Infant Mental Health Journal, 2014. — Vol. 35 (2). — P. 144-150

204. Witt A., Theurel A., Tolsa C.B., Lejeune F., Fernandes L.deJ., Laurence van Hanswijck, Monnier M., Graz M.B., Barisnikov K., Gentaz E., Huppi P.S. Emotional and effortful control abilities in 42-month-old very preterm and full-term children // Early Human Development, 2014. — Vol. 90 (10). — P. 565-569

205. Wolf M.J., Koldewijn K., Beelen A., Smit B., Hedlund R, de Groot J. M. Neurobehavioral and developmental profile of very low birthweight preterm infants in early infancy // Acta P^diatrica, 2007. — Vol. 91 (8). — P. 930-938

206. Woythaler M.A., McCornick M.C., Smith V.C. Late Preterm Infants Have Worse 24-month Neurodevelopmental Outcomes Than Term Infants // Pediatrics, 2011. — Vol. 127 (3). — P. e622-e629

207. Zeanah C.H., Gunnar M.R., McCall R.B., Kreppner J.M., Fox N.A. VI. Sensitive Periods // Monographs of the Society for Research in Child Development, 2011. — Vol. 76 (4). — P. 147-162

208. Zeanah C.H., Smyke A.T., Dumitrescu A. Attachment disturbances in young children: II // Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 2002. — Vol. 41. — P. 983-989

209. Zeanah C.H., Smyke A.T., Koga S., Carlson E. and the BEIP Core Group Attachment in institutionalized and community children in Romania // Child Development, 2005. — Vol. 76. — P. 1015-1028

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Сведения о ребенке

• ГО ребенка_

• Дата заполнения_

• Дата рождения_

• Срок гестации_, в неделях

• Пол ребенка_

• Вес при рождении_, в граммах

• Дата поступления в дом ребенка_

• Укажите где был ребенок между выпиской из роддома и поступлением в данный Дом Ребенка (отметьте все, что подходит):

О Ребенок прибыл в Дом Ребенка прямо из роддома.

О Ребенок провел время с родителем (-ями) у них дома.

О Ребенок провел время с родственником (-ами) у них дома.

О Ребенок провел время с приемным (-ми) родителем (-ями).

О Ребенок был направлен в больницу после выписки из роддома.

О Ребенок находился в другом Доме Ребенка.

О Неизвестно

• Хронические расстройства у ребенка

О Ребенок не имеет хронических расстройств О Ребенок имеет хронические расстройства

Укажите основной диагноз:_

Укажите сопутствующие диагнозы:

Приложение 2

Лист оценки психического развития ребенка по методике BDI

• ID ребенка_

• Дата обследования_

• Возраст на момент обследования_, в месяцах

• ID воспитателя/медсестры_

• ID ассессора_

• Укажите суммарные баллы по методике BDI:

Шкала личностно-социального развития

Шкала коммуникативного развития Шкала развития навыков адаптации Шкала моторного развития Шкала познавательного развития Шкала общего психического развития