Особенности привязанности у детей раннего возраста тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.13, кандидат психологических наук Плешкова, Наталья Леонидовна

• Плешкова, Наталья Леонидовна
• кандидат психологических наук
• 2010

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Плешкова, Наталья Леонидовна

Введение.

Глава 1. Основные направления исследований социально-эмоционального развития человека в раннем возрасте в отечественной и зарубежной психологии.

1.1. Подходы к изучению социально-эмоционального развития детей раннего возраста.

1.2. Формирование привязанности у детей.

Глава 2. Методы и организация исследования.

2.1. Описание исследуемых групп и процедуры исследования.

2.2. Методы исследования.

2.3. Методы математической обработки данных.

Глава 3. Привязанность у детей, воспитывающихся в семьях и домах ребенка.

3.1. Распределение паттернов привязанности у детей, воспитывающихся в семьях.

3.2. Особенности поведения у детей из семей, имеющих различные паттерны привязанности.

3.3. Распределение паттернов привязанности у детей, воспитывающихся в домах ребенка.

3.4. Особенности поведения детей, имеющих различные паттерны привязанности и воспитывающихся в домах ребенка.

3.5. Сравнительный анализ распределения паттернов привязанности у детей, воспитывающихся в семьях и домах ребенка.

3.6. Особенности поведения детей, имеющих различные паттерны привязанности и воспитывающихся в семьях и домах ребенка.

Глава 4. Сложноорганизованные паттерны привязанности у детей, воспитывающихся в семьях и домах ребенка.

4.1. Распределение сложноорганизованных паттернов привязанности у детей, воспитывающихся в семьях и в домах ребенка.

4.2. Сравнительный анализ распределения сложноорганизованных паттернов привязанности у детей из семей и домов ребенка.

4.3. Особенности поведения детей, имеющих классические и сложноорганизованные паттерны привязанности, воспитывающихся в семьях.

4.4. Особенности поведения у детей из семей и домов ребенка, имеющих сложноорганизованные паттерны привязанности.

Обсуждение.

Выводы.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Особенности привязанности у детей раннего возраста»

Актуальность исследования. Изучение отношений привязанности человека на ранних этапах развития в последние десятилетия является одним из наиболее интенсивно развивающихся направлений современной теоретической и прикладной психологии (Дж. Боулби, 2003; J. Bowlby, 1982/1969; M.D.S. Ainsworth et al., 1978; M. Main, J. Solomon, 1990; P. M. Crittenden, 1985, 1991, 2000, 2008; L.A. Sroufe et al., 2005; E. Waters et al., 2000). Исследования, проведенные в этой области, показывают, что в течение первого года жизни ребенок, на основе обобщенного опыта взаимоотношений с матерью, формирует паттерн привязанности, который является системой эмоциональных и поведенческих реакций ребенка во взаимодействии с ней (M.D.S. Ainsworth et al., 1978). Выявлено, что характеристики материнской чувствительности являются ведущими для формирования качества привязанности ребенка (M.D.S. Ainsworth et al., 1978; J. Bates et al., 1985; J. Belsky, 1999; B. Egeland, L.A. Sroufe, 1981b; M. Radke-Yarrow et al., 1985). Также была описана взаимосвязь особенностей привязанности ребенка и его темперамента, социально-эмоционального и когнитивного развития (В. van den Boom, 1994; Н.Н. Goldsmith, J.A. Alansky, 1987, M. H. van IJzendoorn, 1995). Кроме того, было показано влияние личностных особенностей родителей, социальных, демографических факторов на формирование отношений привязанности у детей раннего возраста (Belsky, J. Vondra, 1989; R. Isabella, 1988; M. Main, E. Hesse, 1990; M. Radke-Yarrow et al., 1985). Значительное число исследований посвящено изучению отношений привязанности, в которых отражена специфика особенностей привязанности у детей, воспитывающихся в различных культурах, проживающих в разных странах (М.Н. van IJzendoorn et al., 1988; M.H. van IJzendoorn, A. Sagi, 1999). Было проведено изучение привязанности у детей дошкольного возраста, у детей из групп медицинского и социального риска (D. Cicchetty, М. Beeghly, 1990; P. Crittenden, 2000; R. Thomspon et al.,

1985), также исследовались тендерные особенности этих отношений (D.H. David, К. Lyon-Ruth, 2005; М. Radke-Yarrow, 1998).

Отечественные исследования, посвященные изучению развития детей раннего возраста, представлены работами, проведенными в рамках культурно-исторической теории JT.C. Выготского и теории деятельности. В них рассматривается социально-эмоциональное, речевое и познавательное развитие (Н.Н. Авдеева, 1996; В.В. Ветрова 1975; М.И. Лисина, 1986; С.Ю. Мещерякова, 1996; А.Г. Рузская, 1974) как у детей, воспитывающихся в семьях, так и у детей, живущих в домах ребенка (Н.Н. Авдеева, 1999; JI.H. Галигузова, 1990). В рамках концепции развития ребенка в системе взаимодействия с близким взрослым, в основном рассматривались различные аспекты взаимодействия детей и матерей в семьях, а также детей и близких взрослых в домах ребенка (В.Ю. Иванова, 2007; Р.Ж.Мухамедрахимов, 1999; О.И. Пальмов, 2006). Системно-эволюционный подход к пониманию развития психики в раннем онтогенезе человека определил исследования природы ментальных репрезентаций и социально-когнитивного развития у детей раннего возраста (Виленская, 2004; Сергиенко, 2000, 2007).

Анализ отечественных исследований, в которых изучались отношения привязанности матери и ребенка, показал, что во многих из них (Н.Н. Авдеева, 1997; Н.Н. Авдеева, Н.А. Хаймовская, 1999; А.С. Батуев, А.Г. Кощавцев, 2000; М.К. Бардышевская, 2006; А.Г. Кощавцев, 2005; М.В. Соболева, А.С. Батуев, 2004) использовались модифицированные варианты метода, позволяющего определить качество привязанности. Кроме того, эти исследования имеют ограничения для проведения сравнительного анализа, в связи с тем, что оценка привязанности проводилась без предварительного обучения и сертификации, необходимых для использования данного метода, или применялись самостоятельно разработанные шкалы. По нашему мнению, авторами данных работ получены результаты, описывающие эмоциональное развитие детей раннего возраста, обнаруживающие влияние семейных отношений, особенностей функционального состояния новорожденных, качества взаимодействия матери и ребенка в игровой ситуации на социально-эмоциональное развитие ребенка, однако они не позволяют делать заключения о качестве привязанности российских детей, проживающих в семьях и домах ребенка.

Небольшая часть исследований в этой области была проведена с соблюдением всех условий, позволяющих изучать характеристики привязанности, однако количество детей в изучаемых выборках было незначительным для понимания специфики качества привязанности у детей раннего возраста, проживающих в Российской Федерации. (L. Ahnert, Т. Meicshner, A. Schmidt, 1989); в домах ребенка был проведен анализ отдельных случаев (R. J. Muhamedrahimov, 2000).

При изучении условий проживания детей в домах ребенка, особенности социальной среды, в которой воспитываются дети, было выявлено, что они характеризуются высокой степенью нестабильности. Поведение заботящихся о детях взрослых отличается непредсказуемостью, нечувствительностью к потребностям детей, ориентацией на познавательное, нежели на эмоциональное развитие (Р.Ж. Мухамедрахимов, 1999; Р.Ж. Мухамедрахимов и др., 2003).

К настоящему времени не было проведено исследований, посвященных изучению отношений привязанности на большой выборке детей второго года жизни, воспитывающихся в российских семьях, а именно в Санкт-Петербурге, в том числе в домах ребенка. Не существует сравнительных исследований распределения паттернов привязанности у детей в семьях и домах ребенка, проведенных с использованием различных методических подходов, разработанных в области теории привязанности (M.D.S. Ainsworth et al., 1978; P.M. Crittenden, 2002; M. Main, J. Solomon, 1990). Отсутствуют данные о специфике поведения детей, воспитывающихся в семьях и домах ребенка, имеющих различные паттерны привязанности, а также данные о специфике распределения паттернов привязанности в связи с полом детей.

Изучение качества привязанности является актуальным с теоретической и практической точек зрения в связи с тем, что оно позволяет обнаружить специфику формирования отношений привязанности у детей раннего возраста в российских семьях, и домах ребенка в условиях нестабильного и нечувствительного социального окружения.

Цель исследования: изучение поведения и паттернов привязанности по отношению к близкому взрослому у детей, воспитывающихся в семьях и домах ребенка.

Объект исследования: поведение и паттерны привязанности у детей.

Предмет исследования: поведение и паттерны привязанности у детей раннего возраста, воспитывающихся в семьях и домах ребенка по отношению к близким взрослым.

Основные гипотезы исследования:

1. У детей, воспитывающиеся в семьях и домах ребенка, формируются по отношению к близкому взрослому как безопасные и относительно безопасные, так и сложноорганизованные паттерны привязанности.

2. В группе детей из семей, по сравнению с детьми из домов ребенка, чаще встречаются безопасные и относительно безопасные, и реже -сложноорганизованные паттерны привязанности.

3. Поведение детей по отношению к матери в семьях отличается от поведения детей в домах ребенка по отношению к близкому взрослому.

В соответствии с целью и гипотезами исследования были сформулированы следующие задачи:

1. Изучить особенности привязанности у детей раннего возраста, воспитывающихся в семьях, по отношению к матерям.

2. Определить характеристики привязанности у детей раннего возраста, воспитывающихся в домах ребенка, по отношению к ухаживающим за ними близким взрослым.

3. Провести сравнительный анализ распределения паттернов привязанности у детей, воспитывающихся в семьях и в домах ребенка.

4. Сравнить поведение по отношению к близкому взрослому у детей в семьях и домах ребенка.

Теоретической основой данной работы являются представления о том, что ребенок в течение первого года жизни обобщает опыт своего взаимодействия с матерью и формирует систему представлений и связанный с ней комплекс эмоциональных и поведенческих реакций во взаимодействии с матерью — паттерн привязанности, который обеспечивает ребенку оптимальный отклик со стороны взрослого и удовлетворяет его потребность в эмоциональной безопасности. Данные положения представлены теорией привязанности (J. Bowlby, 1982/1969; M.D.S. Ainsworth et al., 1978.). Кроме того, в настоящей работе была использована концепция развития человека в раннем возрасте в системе «мать-ребенок» (В.Ю. Иванова, 2007; Р.Ж. Мухамедрахимов, 1999; О.И. Пальмов, 2006; Е.А. Сергиенко, 2000, 2007; Т. В. Brazelton, D.G. Cramer 1991; D. Stern, 1985).

Для решения поставленных в исследовании задач были использованы следующие методы психологического исследования: инструментальное наблюдение с использованием видеосъемки и последующим анализом видеоматериалов, а таюке анкетирование и методы математической обработки данных.

Исследование проводилось на базе Службы ранней помощи Центра интегративного воспитания ДОУ № 41 Центрального района и трех домов ребенка Санкт-Петербурга.

Достоверность и обоснованность результатов исследования и сделанных на их основе выводов обеспечены исходными теоретическими позициями; изучением и анализом данных предыдущих исследований по изучаемой теме и последующим выделением научной проблемы; адекватным подбором выборки; использованием комплекса методов, соответствующих цели, задачам и предмету исследования; оптимальными условиями проведения обследования участников и получения первичных результатов; применением необходимых методов статистической обработки данных.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Поведение и распределение паттернов привязанности связаны с условиями воспитания детей: в семьях чаще встречаются паттерны, относящиеся к безопасному и относительно безопасному, тогда как в домах ребенка - к сложноорганизованному и дезорганизованному видам.

2. Различия распределения паттернов привязанности в связи полом детей, проявляются при более благоприятных условиях воспитания: по сравнению с детьми из домов ребенка, у детей из семей наблюдаются различия в соотношении паттернов привязанности у мальчиков и девочек.

3. Сложноорганизованные паттерны привязанности проявляются в послушном и заботливом, а также в агрессивном и беспомощном поведении' или в сочетании этих видов поведения.

4. Поведение детей со сложноорганизованными паттернами различается в зависимости от условий воспитания: уровень поддержания взаимодействия с близким взрослым выше у детей в семьях, чем в домах ребенка.

Научная новизна работы заключается в следующем:

- впервые проведено исследование качества привязанности у российских детей, воспитывающихся в семьях и домах ребенка;

- установлены различия в поведении у детей, воспитывающихся в семьях и имеющих безопасные и относительно безопасные паттерны, по сравнению с поведением детей, паттерны привязанности которых относятся к сложноорганизованным;

- выявлены различия в распределении у детей безопасных и относительно безопасных, а также сложноорганизованных паттернов привязанности в зависимости от пола;

- обнаружены отличия в поведении детей из семей и домов ребенка, имеющих одинаковые сложноорганизованные паттерны привязанности.

Теоретическая значимость исследования. Результаты проведенного диссертационного исследования расширяют представления об особенностях привязанности у детей раннего возраста, проживающих в различных социальных условиях, разных культурах. Полученные данные позволяют лучшим образом понимать специфику формирования отношений привязанности человека в течение первого года жизни в связи с условиями воспитания, в том числе в условиях социальной и эмоциональной депривации. Результаты работы вносят вклад в понимание соотношения биологических и социальных факторов (пол, характеристики социального окружения) в формирование отношений привязанности. В результате исследования была получена новая информация о том, что ребенок в раннем возрасте вырабатывает комплекс самозащитных поведенческих реакций, направленных на адаптацию к условиям окружающей среды, включая условия высокого социального и эмоционального риска.

Практическая значимость исследования. Полученные данные могут составить основу при разработке и реализации программ раннего вмешательства для детей, воспитывающихся в семьях в домах ребенка. Результаты работы позволяют лучше понимать специфику социальных условий, в которых воспитывается ребенок, выявлять особенности взаимодействия матерей и детей, а также сотрудниц домов ребенка, ухаживающих за детьми. На основании полученных данных возможно составление конкретного, индивидуального плана сопровождения семей, имеющих детей раннего возраста. Кроме того, полученные данные о качестве и привязанности у детей могут быть использованы для создания программ подготовки профессионалов в области раннего вмешательства.

Апробация результатов. Материалы исследования докладывались на научно-практических конференциях: «Ананьевские чтения» (Санкт-Петербург, 2005); второй Всероссийской научно-практическая конференции «Другое детство» (Москва, 2009); IV Междисциплинарной конференции по акушерству, перинаталогии и неонаталогии «Здоровая женщина-здоровый новорожденный» (Санкт-Петербург, 2009); на семинарах-практикумах, посвященных развитию отношений привязанности у детей раннего возраста (Санкт-Петербург, 2006; 2007; 2008; 2009; Москва, 2004; Казань 2006); на конференции "Интегративное воспитание в Санкт-Петербурге: проблемы и перспективы" (Санкт-Петербург, 2005); на цикле семинаров по вопросам раннего вмешательства и психического развития детей раннего возраста (Томск, 2003; Орел, 2004); на международной конференции, посвященной проблемам изучения отношений привязанности у детей и взрослых (Бертиноро, Италия, 2008). Изучение детей и сотрудниц домов ребенка проводилось в рамках российско-американского проекта «Влияние социального окружения на психическое здоровье детей раннего возраста»; проект поддержан грантом 1 R01 HD39017-01 от Национального Института Здоровья Ребенка и Развития Человека США (the National Institute of Child Health and Human Development of the U.S. Public Health Service).

Внедрение. Результаты исследования внедрены в практику психологической работы с детьми и их матерями в службе ранней помощи Центра интегративного воспитания ДОУ 41 г. Санкт-Петербурга. Материалы диссертационного исследования включены в учебные дисциплины и реализуются при подготовке психологов на специализациях "Клиническая психология младенческого и раннего возраста" и «Психология развития и дифференциальная психология» на факультете психологии СПбГУ.

По теме исследования опубликовано 8 печатных работ.

Структура и объем работы. Диссертация состоит из введения, четырех глав, обсуждения результатов, основных выводов, заключения. Работа изложена на 154 страницах, содержит 34 таблицы, 16 рисунков, список литературы, включающий 151 источник, из них 99 на иностранных языках, и 1 приложение.

Заключение диссертации по теме «Психология развития, акмеология», Плешкова, Наталья Леонидовна

ВЫВОДЫ

1. Распределение паттернов привязанности у детей второго года жизни, воспитывающихся в семьях и домах ребенка отличается: в семьях чаще встречаются паттерны, относящиеся к безопасным и относительно безопасным, тогда как в домах ребенка - к сложноорганизованным и дезорганизованному видам.

2. Распределение паттернов привязанности у детей из семей различается в связи с их полом: у мальчиков чаще встречаются безопасные и относительно безопасные, у девочек - сложноорганизованные; распределение паттернов привязанности у мальчиков и девочек из домов ребенка не отличается.

3. У детей со сложноорганизованными паттернами привязанности наблюдается дезадаптивное поведение, вместе с этим дети из семей по сравнению с детьми из домов ребенка, проявляют большую интенсивность поиска и поддержания контакта с близким взрослым, большую интенсивность сопротивления и меньшее избегание взаимодействия.

4. Сложноорганизованные паттерны привязанности заботливого и послушного, а также агрессивного и беспомощного поведения, одинаково часто встречаются у детей в семьях и домах ребенка; паттерн, сочетающий эти виды поведения, а также проявления дезорганизации чаще представлены у детей из домов.ребенка.

5. При минимальной интенсивности поведенческих проявлений у детей, демонстрирующих агрессивное и беспомощное поведение, в семьях поддержание контакта с матерью выше, чем с близким взрослым в домах ребенка; у детей, демонстрирующих заботливое и послушное поведение, при втором воссоединении, в семьях, по сравнению с домами ребенка, наблюдается большее поддержание контакта и сопротивление взаимодействию с близким взрослым.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Плешкова, Наталья Леонидовна, 2010 год

1. Авдеева Н.Н. Привязанность ребенка к матери и образ себя в раннем детстве // Вопросы психологии. — 1997. №4. - С. 3-12.

2. Авдеева Н.Н. Становление образа себя у детей первых трех лет жизни // Вопросы психологии. 1996. - №4. - С. 5-14.

3. Авдеева Н.Н., Мещерякова С.Ю., Царегородцева JI.M. Ребенок младенческого возраста // Психическое развитие воспитанников детского дома. М.: Педагогика, 1990. - С. 23-99.

4. Авдеева Н.Н., Хаймовская Н.А. Зависимость типа привязанности ребенка ко взрослому от особенностей их взаимодействия (в семье и доме ребенка) //Психологический журнал. 1999. - №1. - С. 39-49.

5. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. СПб.: Питер, 2001.281 с.

6. Аникина В. О. Изучение привязанности у взрослых. Анализ случая // Эмоции и отношения человека на ранних этапах его развития/ под ред. Мухамедрахимова Р.Ж. Издательство СПбГУ, 2008. - С. 250 - 282.

7. Аршавский И. А. Физиологическое обоснование вскармливания грудью новорожденных тотчас после рождения (К предупреждению так называемой физиологической потере веса) //Вопросы педиатрии, охраны материнства и детства. 1952. - 5. - С. 45-50.

8. Баз JI.JL, Скобло Г.В. Особенности общения со взрослыми младенцев от матерей с послеродовыми депрессиями. // Психология сегодня. Ежегодник Рос.психол.об-ва, т.2, вып.З. М.,1996. - С. 133-134.

9. Бардышевская М. С. Развитие привязанности у эмоционально депривированных детей // Дефектология. 2006. - №1. - С. 6-20.

10. Батуев А.С., Кощавцев А.Г., Сафронова Н.М. Типы детско-материнской привязанности и психофизиологическое развитие младенцев первого года жизни (ЭЭГ корреляты, особенности сна и знаковые функции) // Педиатрия. 2000.- №3. - С.32-37.

11. Бейкер К., Гиппенрейтер Ю. Влияние сталинских репрессий конца 30-х годов на жизнь семей в трех поколениях // Теория семейных систем Мюррея Боуэна / под.ред. К. Бейкер, А.Я. Варги. М.: «Когито-Центр», 2008. -419-453 с.

12. Боулби Дж. Привязанность. М., 2003. 462 с.

13. Ветрова В. В. Влияние прослушивания речи взрослых на вербальное развитие детей раннего возраста: Автореф. дис. канд. психол. наук. М., 1975. -24 с.

14. Виленская Г.А. Выбор ситуативных стратегий контроля поведения в раннем возрасте: возрастная динамика и механизмы // Ребенок в современном обществе / под ред. Л.Ф.Обуховой, Е.Г.Юдиной. М.: МГППУ, 2007,- С. 101-113.

15. Виленская Г.А. Стабильность и изменчивость темперамента детей первых трех лет жизни как показателя эмоциональной регуляции // Исследования по когнитивной психологии / под ред. Е.А.Сергиенко. М.: Институт психологии РАН, 2004. С.377-403.

16. Галигузова JI. Н. Мещерякова С. Ю., Царегородцева JL М. Психологические аспекты воспитания детей в домах ребенка и детских домах // Вопросы психологии. №6. - 1990. - С. 17-25.

17. Галигузова JI. Н. Проблема социальной изоляции детей // Вопросы психологии. 1996. -№3.-С.101-115.

18. Дубровина И. В., Минкова Э. А., Бардышевская М. К. О развитии детей, оставшихся без родительского попечения: очерки. — М.: СИМС, 1995.-64 с.

19. Елагина М. Г. Возникновение активной речи в процессе сотрудничества со взрослыми у детей раннего возраста: Автореф. дис. канд. психол. наук. М., 1977. - 24 с.

20. Иванова В.Ю. Особенности взаимодействия персонала домов ребенка с детьми младенческого и раннего возраста: Автореф. канд. дис. — СПб., 2007.

21. Конькова М.Ю., Мухмедрахимов Р.Ж. Выражение эмоций на лицах детей и взрослых в процессе взаимодействия //Эмоции и отношения на ранних этапах его развития/ под ред. Мухамедрахимова Р.Ж. СПб: Изд-во СПбГУ, 2008. С. 34-54.

22. Кощавцев А.Г. Послеродовые депрессии и материнско-детская привязанность. СПб.: Сотис, 2005. - С.222.

23. Лисина М. И. Проблемы онтогенеза общения. М.: Педагогика, 1986. -144 с.

24. Мещерякова С. Ю. Особенности аффективно-личностных связей со взрослыми у младенцев, воспитывающихся в семье и домах ребенка // Возрастные особенности психического развития детей. — М.: Изд-во АПН СССР, 1982.-С. 19-59.

25. Мещерякова С.Ю. Влияние общения со взрослым на психическое развитие младенца // Мозг и поведение младенца / Под ред. Адрианова. М.: Ин-т психологии РАН. - 1993. - С. 184-220.

26. Мухамедрахимов Р.Ж., Пальмов О.И., Никифорова Н.В., Гроарк К., МакКолл Р. Изменение социального окружения в домах ребенка: программа раннего вмешательства // Дефектология. 2003. - №4. - с.44-53

27. Мухамедрахимов Р.Ж. Влияние опыта жизни в закрытых учреждениях на последующее развитие ребенка // Дефектология. — 2006. №1. — С. 21-24.

28. Мухамедрахимов Р.Ж. Мать и младенец: психологическое взаимодействие. СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 1999. - 288 с.

29. Мясищев В.Н. Психология отношений. Под ред. А.А. Бодалева / Вступ. ст. А.А. Бодалева — М.: Изд-во Ин-та практ. психологии; Воронеж: МПО «МОДЭК», 1995. 356 с.

30. Пальмов О. И. Психическое развитие детей с синдромом Дауна в процессе раннего вмешательства: Автореф. дис. канд. психол. наук. — СПб: 2006. 25 с.

31. Папушек X., Папушек М., Солоед К. Значение невербального общения в младенческом возрасте для психического развития // Психологический журнал. 2000. - №3. - С. 65-72.

32. Прихожан А. М., Толстых Н. Н. Дети без семьи. М.: Педагогика, 1990. - 160 с.

33. Рузская А. Г. Влияние эмоционального контакта со взрослыми на возникновение первых слов у детей // Общение и речь: развитие речи у детей в общении со взрослыми. -М.: Педагогика, 1985. С. 74-87.

34. Сергиенко Е.А. Когнитивная репрезентация в раннем онтогенезе человека. //Ментальная репрезентация: динамика и структура. М., изд. ИПРАН, 1998. гл.П. - с. 135-163.

35. Сергиенко Е.А. Природа субъекта: онтогенетический аспект. // Проблема субъекта в психологической науке. М., ИПРАН, 2000, с. 13- 27.

36. Сергиенко Е. А. Раннее когнитивное развитие: Новый взгляд. — М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2006. 464 с.

37. Сергиенко Е.А. Субъект развития, субъект деятельности, субъект жизни: регуляция поведения // Субъект и личность в психологии саморегуляции / под. ред. В.И.Моросановой. М.: Изд-во ПИ РАО; Ставрополь: СевКавГТУ, 2007. С. 256-273.

38. Сергиенко Е.А. Когнитивная природа речевого «взрыва» Электронный ресурс. // Психологические исследования: электрон, науч. журн. 2008. N 1(1). URL: http://psystudy.ru (дата обращения: 15.01.2010г.).

39. Соболева М.В., Батуев А.С Влияние семейного конфликта на психомоторное развитие ребенка первых полутора лет жизни //Вопросы психологии. 2004. - №5. - С. 11-18.

40. Сорокина Т. М. Исследование феномена «амбивалентного поведения» у детей раннего возраста: Автореф. дис. канд. психол. наук . М., 1977. 21 с.

41. Стерн Д. Н. Межличностный мир ребенка: взгляд с точки зрения психоанализа и психологии развития. СПб.: Восточно-Европейский Институт Психоанализа, 2006. 376 с.

42. Тайсон Ф., Тайсон Р. Психоаналитические теории развития. — Екатеринбург: Деловая книга, 1998. 526 с.

43. Фрейд А. Теория и практика детского психоанализа. — М.: ЭКСМО-Пресс, 1999. 400 с.

44. Фрейд 3. Психоанализ и детские неврозы. СПб.: Алетейя, 1997. -295с.

45. Шпиц Р., Колинбер Г. Первый год жизни. М.: Академический проект, 2006. — 352 с.

46. Эриксон Э. Детство и общество. СПб.: Университетская книга, 1996. - 592 с.

47. Ainsworth М. D. S., Blehar М., Waters Е., Wall S. Patterns of attachment: A psychological study of the Strange Situation. NJ, Hillsdale: Erlbaum, 1978. -370 p.

48. Bakeimans-Kranenburg M.J., Van IJzendoorn M.H., Kroonenberg P.M. Differences in attachment security between African-American and White children: Ethnicity or socio-economic status? // Infant Behavior and Development. 2004.-Vol. 27.-P. 417-433.

49. Barnas M., Gummings E. Caregiver stability in toddler' attachment related behaviors toward caregivers in day care // Infant behavior and development. -1997.-Vol. 17.-P. 171-177.

50. Beebe В., Stern D. Engagement-disengagement early object experiences // Communicative structures and psychic structures / Ed. by N. Freeman, S. Grand. -New York, 1977. P. 204-227.

51. Belsky J. International and contextual determinants of attachment security //Handbook of Attachment. Theory, research, clinical application /Ed. by J. Cassidy, Ph. Shaver. NY: The Gilford Press, 1999. - P.249-264.

52. Belsky J. Parent, infant, and social-contextual determinants of attachment security //Developmental psychology. 1996. - Vol. 32. - P. 905-914.

53. Belsky J., Isabella R. Maternal, infants, and social-contextual determinants of attachment security // Clinical implications of attachment / J. Belsky, T. Nezworski. Hellsdate, NJ: Erlbaum, 1988. - P. 41-94.

54. Belsky J., Rovine M. Taylor G. The Pennsylvania infant and family development project: III The origins of individual differences in infant-mother attachment: maternal and infant contributions //Child Development. 1984. - Vol. 55.-p. 718-728.

55. Belsky J., Vondra J. Lessons from child abuse: The determinants of parenting // Current research and theoretical advances in child maltreatment / Ed. by D. Chichetti, V. Carlson. England, Cambrige, 1989. - P. 153-202.

56. Bowlby J. Attachment and loss: Vol. 1. Attachment (2nd ed.). New York: Basic Books, 1982/1969. P. 402.

57. Bowlby J. Attachment and loss: Vol. 2. Separation: Anxiety and anger. -New York: Basic Books, 1973. P. 503.

58. Braungart- Rieker J. M., Garwood M. M., Powers B. P., Wang X. Parental sensitivity, infant affect, and affect regulation: Predictors of later attachment // Child Development. 2001. - Vol. 72. - P. 252-270.

59. Brazelton Т. В., Cramer B. G. The earliest relationship. Parents, infants and the drama of early attachment. London, 1991. - 279 p.

60. Buysse V., Smith T. Consumer Validation of an Index Characterizing the Functional Abilities of Young Children with Disabilities // Journal of Early Intervention. 1993. - Vol. 17. - No. 3. -P. 224-238.

61. Carlson E., Sroufe L. A. Contribution of attachment theory to developmental psychopathology // Developmental Psychopathology. Vol. 1: Theory and Methods / Ed. by D. Cicchetti, D. J. Cohen . New York: Wiley, 1995.-P. 581-617.

62. Chisholm K., Carter M. C., Ames E. W., Morison S. J. Attachment security and indiscriminately friendly behavior in children adopted from Romania orphanages // Development and Psychopathology. 1995. - Vol. 7. - P. 283-294.

63. Cicchetti D., Barnett D. Attachment organization in maltreatment preschoolers //Development and Psychopathology. 1991. - Vol.3. - P.397-411.

64. Crittenden P.M. Maltreated infants: Vulnerably and resilience // Journal of Child Psychology and Psychiatry, 1985. № 26. - P. 85-96.

65. Crittenden-P.M. Family and dyadic patterns of functioning on maltreating families // Early prediction and prevention of child abuse / Ed by K. Browne, C. Davies. Chichester: Jhon Wiley, 1988a. - P. 161-189.

66. Crittenden P.M. Attachment and risk for psychopathology: The early years. Journal of Developmental and Behavioral Pediatrics //Supplemental Issue on Developmental Delay and Psychopathology in Young Children. 1995. - Vol. 16. -P.12—S16.

67. Crittenden P.M. Danger and development: the organization of self-protective strategies // Monograph of society research for research on child development /Ed. by J. Vondra, D. Barnett. 1999. - P. 145-171.

68. Crittenden P. M. A Guide to Expansion and Modifications of the Ainsworth Infant Strange Situation. Unpublished manual. - Miami: Family Relation Institute, 2002. - 120 p.

69. Crittenden P.M. Preshcool assessment of attachment. Unpublished manual, Family Relation Institute, Miami, Fl. 1992-2004. 130 p.

70. Crittenden P. M, Partridge M., Claussen A. Family patterns of relationships in normative and dysfunctional families // Development and psychopathology. -1991.-Vol. 491-512.

71. Crockenberg S.B. Infant irritability, mother responsiveness, and social support influences on the security of infant-mother attachment // Child Development. 1981. - Vol. 52. - P. 857-865.

72. Condon S., Sander W. Neonate movement is synchronized with adult speech: international participation //Science. 1974. - Vol. 103. - P. 99-101.

73. David D., Lyons-Ruth K. Differential attachment responses of male and female infants to frightening maternal behavior: Tend or befriend versus fight or flight // Infant Mental Health Journal, 2005. Vol. 26. - P. 1-18.

74. De Wolff M., van IJzendoorn M. Sensitivity and attachment: A metaanalysis on parental antecedents of infant attachment //Child Development. 1997. -Vol.68.-p. 571-591.

75. Del Carmen R., Pedersen F., Huffman L., Bryan L. Dyadic distress management predicts subsequent security of attachment //Infant behavior and development. 1993. - Vol. - 16.-P.131 - 147.

76. Egeland В., Sroufe A. Attachment in early maltreatment //Child Development. 1981b. - Vol.52. - P.44-52.

77. Feldstein C.L., Crown В., Beebe В., Jaffe J. Temporal coordination and the prediction of mother-infant attachment / Paper presented at the biennale meeting of the Society for Research in child development. 1995. - Indianapolis, IN.

78. Field T.M., Cohen D., Garcia R., Greenberg R. Mother-stranger face discrimination by the newborn // Infant Behavior and Development. 1984. -Vol.7.-P. 19-25.

79. Field Т. M., Woodson R., Greenberg A, Cohen D. Discrimination and imitation of facial expressions by neonates // Science. 1982. - Vol. 218.- P. 69-92.

80. Fogel A. Temporal organization in mother-infant face-to-face interaction // Studies in mother-infant interaction / Ed. by H. R. Schaffer. London, 1977.- P. 62-75.

81. Fraiberg S., Adelson E., Shapiro V. Ghosts in the nursery: a psychoanalytic approach to the problems of impaired infant-mother relationships // Journal of the American Academy of child psychiatry. 1975. Vol. 14. P.387-421.

82. Gaensbauer Т., Harmon R. Attachment behavior in abused/neglected and premature infants: implication for the concept of attachment //The attachment and affiliative system/ Ed. by R. Emde, R. Harmon. NY.:Plenum, 1982. P.245-299.

83. Goldsmith H.H., Alansky J.A. Maternal and infant temperamental predictors of attachment: A meta-analytic review // Journal or Consulting and Clinical Psychology. 1987. - Vol.55. - P.805-816.

84. Hautamiakki A. Attachment and parental sensitivity in a low-risk Finnish sample The avoidant and unresponsive Finns, (in press).

85. Hoppes K., Harris S. L. Perceptions of child attachment and maternal gratification in mothers with Autism and Down Syndrome // Journal of Clinical Child Psychology: 1990. - Vol. 19, №4. - P. 365-370.

86. Howes C., Oldham E. Attachment formation in child care: Process in the formation of attachment relationships with alternative caregivers //Children inplay, story and school / Ed. by A. Goncu, E. Klien. NY: The Gilford Press, 2001. 445 p.

87. Isabella R., Belsky J., von Eye A. Origins of infant-mother attachment: An examination of interactional synchrony during the infants first year // Developmental psychology. 1989. - Vol. 24. - P. 12-21.

88. Koenig A, Cicchetti D., Rogosch F. Child compliance/noncompliance and maternal contributors to internalization in maltreating and non maltreating Dyads // Child development. -2000. Vol. 71.№4. - P. 1018-1032.

89. Kuhl P., Meltzoff A. N. The bimodal perception of speech in infancy // Science. 1982. - Vol. 218. - P. 56-67.

90. Lewis M., Feiring C. Infant, Mother, and Mother-Infant Interaction Behavior and Subsequent Attachment //Child development. 1989. — Vol. 60. — P. 56-68.

91. Lyons-Ruth K., Repacholi В., Mcleod S., Silva E. Disorganized attachment behavior in infancy: short-term stability, maternal and infant correlates, and risk-related subtypes // Development and Psychopathology. 1991. - Vol.3. P. 377396.

92. MacFarlane A. Olfaction in the development of social preferences in the human neonate /The human neonate in the parent-infant interaction (Ciba foundation Symposium. 1977. №33. - P. 103-107.

93. Main M. Cross-cultural studies of attachment organization: Recent studies, changing methodologies, and the concept of conditional strategies //Human development, 1990. Vol. 33.- P. 48 - 61.

94. Main M., Kaplan N., Cassidy J. Security in infancy, childhood and adulthood: A move to the level of representation // Monograph of the society research for research in child development, 1985. Vol. 50 (1). - P. 122-140.

95. Main M., Solomon J. Discovery of a new, insecure-disorganized/disoriented attachment patterns //Affective development in infancy / Ed.by M. Yogman, T.B. Brazelton. Norwood. N.Y.:Ablex. 1986. P. 95-125.

96. Main M., Weston D. The quality of the toddler's relationships to mother and father // Child Development. 1981. - Vol.52. - P.932-940.

97. Mahler M. S., Pine F., Bergman A. The psychological birth of the human infant. New Yo±. - 1975. - 373 p.

98. Muhamedrahimov R.J. New attitudes: Infant care facilities in St. Petersburg, Russia // WAIMH handbook of infant mental health. Vol. 1. Perspectives on infant mental health. /Ed. by Osofsky J.D. , Fitzgerald H.E. New York: Wiley, 1999. - P. 245-294.

99. Osofsky J. D., Connors K. Mother-infant interaction; an integrative view of a complex system // Handbook of infant development / Ed. by J. D. Osofsky. -New York, 1979. P. 204-251.

100. Radke-Yarrow M. Children of depressed mothers: From early childhood to maturity. Cambridge, England: Cambridge University Press, 1998. - 340 p.

101. Radke-Yarrow M., Cummings E. M., Kuczynski L., Chapman M. Patterns of attachment in two- and three-years-old in normal families and families with parental depression // Child Development, 1985. Vol. 56. - P. 884-893.

102. Russel M. Human olfactory communication // Nature .-1976. Vol. 260. -p.520 - 522.

103. Russel M. Origins of attachment: maternal interactive behavior across the first year // Child development. 1993. - Vol. 64.- P. 479-493.

104. Rutter M. Developmental catch-up, and deficits, following adoption after severe global early privation // Journal of Child Psychology and Psychiatry. — 1998. Vol. 39 (4). - P. 465-476.

105. Rydell A. M., Bohlin В., Thorell L. B. . Representations of attachment to parents and shyness as predictors of children's relationships with teachers and peer competence in preschool// Attachment and Human Development. 2005. - Vol. -7. P. 187-204.

106. Sagi A. Mothers' and non-mothers' identification of infant cries // Infant behavior and development. 1981. - Vol. - 4. - P. 36-40.

107. Scholmerich A., Fracasso M., Lamb M., Broberg A. Interactional harmony at 7 and 10 month of age predict security of attachment as measured Q-sort rating // Social development. 1995. - Vol. 34. - P. 62-74.

108. Shamir- Essakow G., Ungerer, J. A., Rapee, R. M. . Attachment, behavioral inhibition, and anxiety in preschool children //Journal of Abnormal Child Psychology. -2005. Vol. 33. P. 131-143.

109. Sher M., Mayseless O. Mothers of anxious ambivalent children: Maternal characteristics and child care context // Child development. 2000. - Vol. - 71. — P. 1629-1639.

110. Simson J. Attachment theory in modern evolutionary perspective // Handbook of attachment: theory, research, and clinical applications /Ed. by J. Cassidy, Ph. Shaver. The Guilford Press, 1999. P. 115 - 139.

111. Spieker S., Crittenden P.M. Comparing two attachment classification methods applied to preschool strange situation // Clinical child psychology and psychiatry. 2009. - Vol.15. -P.97-120.

112. Sroufe L. A., Egeland В., Carlson E., Collins, W. A. The Development of the Person: The Minnesota Study of Risk and Adaptation from Birth to Adulthood. New York: Guilford Publications, 2005. - 411 p.

113. Stack D.M., Muir, D.W. The effect of manipulating adult tactile stimulation during an interaction of 5-month-olds1 affect and attention // Child Development. 1992. - Vol. 63. - pp. 1509-1525.

114. Stevenson-Hinde J., Marshall P. Behavioral inhibition, heart period, and respiratory sinus arrhythmia: attachment perspectives // Child development. 1999. -Vol.-70.-P. 805-816.

115. Stern D. N. The first relationship: infant and mother. Cambridge, 1977. -321 p.

116. Stern D. N. The interpersonal world of the infant. A view from psychoanalysis and developmental psychology. USA: Basis Books, 1985. - 304p.

117. Stern D. N. The motherhood constellation. New York: Basis Books, 1995. -229 p.

118. Taylor S.E., Klein, L.C., Lewis B.P., Gruenewald, T.L., Gurung R.A., & Updegraff, J.A. Biobehavioralresponses to stress in females: Tend-and-befriend, not fight-or-flight. Psychological Review, 2000. Vol.107. - P. 411-429.

119. Tizard В., Rees J. The effect of early institutional rearing on the behavior problems and affectional relationships of four-year-old children // Journal of Child Psychology and Psychiatry. 1975. - Vol. 27. - P. 61-73.

120. Thompson R. Early attachment and later development // Handbook Attachment. Theory, research, clinical application / Ed. by J. Cassidy, Ph. Shaver. NY: The Gilford Press, 2008. -P.348-366.

121. Thompson R., Cicchetti D., Lamb M., Malkin C. The emotional responses of Down syndrome and normal infants in the Strange Situation: the organization of affective behavior in infants//Developmental psychology, 1985.- Vol.21. № 4. - P.828-841

122. Vondra J., Shaw D., Kevinides M. Predicting infant attachment classification from multiple, contemporaneous measures of maternal care //Infant Behaviur and development. 1995. -Vol. 18. - P. 415-425.

123. Waters E., Merrick S., Treboux D., Crowell J., Albersheim,L. Attachment security in infancy and earlyadulthood: A twenty-year longitudinal study // Child Development. 2000. - Vol. 71. - P. 684-689

124. Winnicott D. Through Pediatrics to Psycho-Analysis. London: Hogarth Press, 1982. 255 p.