Особенности личностного развития юношей и девушек с онкопатологией с разными сроками ремиссии тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.13, кандидат психологических наук Ершова, Мария Петровна

• Ершова, Мария Петровна
• кандидат психологических наук
• 2005

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Ершова, Мария Петровна

Введение.з

Глава 1. Особенности личностного развития в юношеском возрасте в норме и в условиях онкозаболевания.

1.1 Возрастные особенности личности в юношеском возрасте.

1.1.1 Основные психологические новообразования юношеского возраста.

1.1.2 Временная перспектива.

1.1.3. «Я-концепция».

1.1.4. Половая социализация.

1.2.Социальная ситуация развития юношей и девушек с онкозаболеванием.

1.2.1. Основные характеристики жизненной ситуации в условиях тяжелой соматической болезни.

1.2.2.Психологические особенности возникновения и течения онкозаболевания.

1.2.3.Особенности личностного развития детей и подростков в условиях онкозаболевания.

Глава 2. Методическое обеспечение эмпирического исследования возрастных особенностей личности юношей и девушек с онкопатологией при разных сроках ремиссии.

2.1. Выбор участников исследования.

2.2. Описание методов исследования.

2.2.1. Изучение когнитивного уровня временной перспективы.

2.2.2.Изучение когнитивного уровня «Я-концепции» и половых стереотипов.

2.2.2. Изучение эмоционального уровня временной перспективы, «Я-концепции» и половых образов.

2.2.3. Изучение поведенческих реакций.

2.2.4. Психофизиологические методы исследования.

Глава 3. Результаты исследования.

3.1. Особенности когнитивного уровня временной перспективы у юношей и девушек с онкопатологией.

3.2 Особенности когнитивного уровня «Я-концепции» у юношей и девушек с онкопатологией.

3.3. Особенности эмоционального уровня временной перспективы и «Я-концепции» у юношей и девушек с онкопатологией.

3.4.Своеобразие половых стереотипов юношей и девушек с онкопатологией

3.5. Особенности отношения к половым образам юношей и девушек с онкопатологией.

3.6.Особенности поведенческих реакций юношей и девушек с онкопатологией.

3.7.Типы личностного развития юношей и девушек с онкопатологией.

3.8. Влияние психофизиологических характеристик на тип личностного развития у юношей и девушек с онкопатологией.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Особенности личностного развития юношей и девушек с онкопатологией с разными сроками ремиссии»

Актуальность темы. Проблема личностного развития на фоне тяжелой соматической болезни является весьма актуальной. В психологической литературе ситуация тяжелой соматической болезни рассматривается как глубоко кризисная, способная привести к разнообразным, в том числе и глубоким трансформациям личности больного человека (В.В.Николаева, Б.В.Зейгарник, Б.С.Братусь, Ф.Е.Василюк, П.Н.Ермаков, М.ПАралова, А.И.Тащева, А.Ш.Тхостов, Т.Ю.Мерилова, Н.Г.Кощуг, И.П.Киреева и др.), несомненно это относится и к ситуации разного рода онкозаболеваний. Как известно, в условиях патологии раскрываются механизмы психической деятельности, скрытые при нормальном протекании психических процессов, и это может оказать существенную помощь для решения общепсихологических и возрастных проблем.

С другой стороны, в числе факторов, обусловливающих особую необходимость разработки этой проблемы, можно выделить увеличение распространенности онкологических заболеваний. Благодаря успехам медицины в последние десятилетия увеличилась продолжительность жизни детей с онкологическими заболеваниями, а у значительной части их удается добиться практического выздоровления. По данным детских онкологов экономически развитых стран число лиц, выживших от детского рака среди взрослых, возросло от 1 на 1000 в 1990 году, до 1 на 950 в 2000 году и будет возрастать до 1 на 250 к 2010 году. Убедительность данных о полном выздоровлении многих пациентов ставит вопрос о возможности полноценной жизни, создания семьи и рождения ребенка у этой категории бывших пациентов. В связи с этим, одной из важных медико-социальных проблем современного общества является социально-психологическая реабилитация онкологических больных (31).

Заболевшего ребенка, подростка, юношу и его семью сопровождает множество психологических трудностей, причем не только в периоды открытия диагноза и лечения, но и после его завершения, в случаях выздоровления. Выход в ремиссию является достаточно сложным периодом в жизни ребенка, т.к. он испытывает страдания в связи с теми изменениями, которые привнесла в его жизнь болезнь, и требуется немало времени и усилий, чтобы принять их. Болезнь, включаясь в социальную ситуацию развития, меняет условия протекания многих видов деятельности, что может привести к появлению отдельных психологических последствий, существенно влияющих на протекание естественных кризисов взросления и становление личности даже в отдаленном катамнезе.

Проблема реабилитации приобретает особое значение для юношей и девушек. Особенности психического развития в юности связаны с необходимостью личностного самоопределения. Именно это определяет основные психологические особенности изучаемого возрастного этапа. Решение задач развития в этот период происходит достаточно сложно даже вне кризисной ситуации развития. В ситуации онкозаболевания процесс возрастных изменений усложнен, частично деформирован и приобретает противоречивый характер. В связи с этим приобретает особую актуальность психологическая реабилитация в юности, которая во многом определит перспективы предстоящей жизни переболевшего. От ее успешности порой зависит, сможет ли переболевший преодолеть сложности социальной адаптации, стать полноценным членом общества. Однако, в отечественной психологии до настоящего момента практически не изучались возрастные особенности личности юношей и девушек, перенесших онкологическое заболевание в разные возрастные периоды, несмотря на то, что без этого не возможна разработка дифференцированных программ психологической и реабилитационной помощи такой категории бывших пациентов.

Цель исследования - изучить особенности личностного развития юношей и девушек с онкопатологией с разными сроками ремиссии.

Предмет исследования - особенности деформации личностного развития юношей и девушек с онкопатологией с разными сроками ремиссии.

Объект исследования - юноши и девушки (15-17 лет) с онкопатологией с разными сроками ремиссии (2-5 лет, 5-10 лет, 10-15 лет).

Гипотезы исследования.

1.У юношей и девушек с онкопатологией имеют место деформации личностного развития, выражающиеся на когнитивном и эмоциональном уровнях: в деформациях временной перспективы, «Я-концепции», в снижении способности к целостному восприятию стереотипов мужественности и женственности, в низкой дифференциации половых образов; на поведенческом уровне в преобладании эксграпунитивных реакций.

2. На личностные особенности юношей и девушек с онкопатологией существенно влияет срок ремиссии.

3. Особенности временной перспективы, «Я-концепции», половой социализации и поведенческих реакций позволяют выявить типы личностного развития юношей и девушек с онкопатологией с разными сроками ремиссии, которые можно прогнозировать с учетом профиля МФА и особенностей нервной системы.

Исходя из данных гипотез, определились и задачи исследования.

Задачи исследования.

1. Проанализировать основные теоретические подходы к проблеме личностного развития в юношеском возрасте в научно-психологической литературе.

2. Определить специфику социальной ситуации развития личности в юношеском возрасте в условиях онкозаболевания.

3. Исследовать особенности временной перспективы, «Я-концепции» на когнитивном и эмоциональном уровнях, половых стереотипов и образов, поведенческих реакций у юношей и девушек с онкопатологией с разными сроками ремиссии.

4. Выявить типы личностного развития юношей и девушек с онкопатологией с разными сроками ремиссии.

5. Выявить закономерности в распределении индивидуального профиля асимметрии, силы и лабильности нервной системы у юношей и девушек с онкопатологией с разными типами личностного развития.

Методологические и теоретические предпосылки исследования.

1. Концепция психического развития ребенка, в основу которой положены понятия «личностные новообразования», «кризис развития» и «социальная ситуация развития» в качестве исходных положений при рассмотрении динамики психического развития ребенка (ЛС.Выготский, А.Н.Леонтьев, Д.Б.Эльконин).

2. Представления о самодетерминации, собственной активности человека, стремлении занять определенную позицию; о понимании личности как целостном динамично-структурном образовании (ЛС.Выготский, С.Л.Рубинштейн, А.Н.Леонтьев, Д.Б.Эльконин, Л.И.Божович, К. А.Абульханова-Славская, В.С.Мухина, и др.).

3. Представления о глубинных личностных изменениях при хроническом стрессе (АГ.Асмолов, Ф.Е.Василюк, Б.С.Братусь), положение о том, что для понимания механизмов психического развития ребенка, страдающего телесным недугом, необходимо, прежде всего, раскрыть особенности социальной ситуации развития в условиях тяжелой соматической болезни (Л.С.Выготский, В.В.Николаева, Е.Т.Соколова).

Методы исследования. В работе использовались психологические и психофизиологические методики. Психологические: методика УСЦД («Уровень соотношение «ценности» и «доступности» в различных жизненных сферах») Е.Б.Фанталовой, методика «Личностный дифференциал», Цветовой тест отношений, экспериментально-психологическая методика изучения фрустрационных реакций С.Розенцвейга. Психофизиологические: пробы для оценки сенсомоторной асимметрии, теппинг-тест Е.П. Ильина.

Надежность и достоверность результатов обеспечивается подбором репрезентативных выборок испытуемых, применением научно обоснованных экспериментальных методик, использованием методов математической статистики, адекватных задачам исследования (факторного, кластерного анализов, коэффициента Стьюдента).

Научная новизна работы.

Впервые осуществлено исследование особенностей когнитивного и эмоционального уровней временной перспективы, «Я-концепции», особенностей половых стереотипов и образов, а также поведенческих реакций у юношей и девушек с онкопатологией с разными сроками ремиссии по сравнению с их здоровыми сверстниками.

Впервые эмпирическим путем выделены типы личностного развития в период юности на основе особенностей когнитивного и эмоционального уровней временной перспективы, «Я-концепции», особенностей половых стереотипов и образов, а также поведенческих реакций. Проанализированы типы личностного развития у здоровых молодых людей и молодых людей с онкопатологией, лечившихся в разные периоды своей жизни.

Впервые рассмотрено влияние психофизиологических характеристик (профиля МФА, особенностей нервной системы) на тип личностного развития юношей и девушек с онкопатологией и их здоровых сверстников.

Теоретическая значимость.

Значение работы для возрастной психологии состоит в уточнении представлений о формировании когнитивного и эмоционального уровней временной перспективы, «Я-концепции», а также половых стереотипов и образов в раннем юношеском возрасте. Значение исследования для клинической и специальной психологии заключается в расширении научных представлений о психических закономерностях процесса развития в кризисной жизненной ситуации тяжелой соматической болезни, в которую вовлекается ребенок и его семья под влиянием «новости о болезни».

Практическая значимость работы.

Результаты исследования могут служить теоретическим и эмпирическим обоснованием для разработки программ социально-психологической реабилитации и адаптации юношей и девушек с онкопатологией с различными сроками ремиссии и использоваться в работе психологов психосоциальной службы онкогематологических отделений, а также дают возможность совершенствовать методы психологической помощи здоровым юношам и девушкам.

Практическое применение данные исследования могут получить в учебных курсах по специальной и клинической психологии; в спецкурсах, рассматривающих проблемы посттравматического воздействия в самом широком смысле, общие вопросы концепции реабилитации, а так же при создании концепции психологической помощи детям с онкопатологией и поиске конкретных путей ее реализации.

Основные положения, выносимые на защиту.

1. У юношей и девушек с онкопатологией наблюдаются деформации личностного развития, заключающиеся:

- на когнитивном уровне: во временной перспективе в значительном расхождении между привлекательными и доступными в будущем ценностями; в низкой сформированности инструментально-деловых и коммуникативных качеств личности, в снижении способности к целостному восприятию стереотипов мужественности и женственности;

- на эмоциональном уровне: в низкой эмоциональной привлекательности настоящего «я», будущего «я» и идеального «я», в низкой дифференциации половых образов;

- на поведенческом уровне в преобладании реакций экстралунитивной направленности препятственно-доминантного типа и интропунитивных реакций самозащитного типа (реакции самообвинения).

2. Самым психологически напряженным является период от 5 до 10 лет после непосредственного лечения.

3. У юношей и девушек с онкопатологией наблюдается 5 типов личностного развития: «оптимальный», «внутренне напряженный», «субъективно некомпетентный», «самоутверждающийся», «зависимый».

4. Типы личностного развития молодых людей взаимосвязаны с показателями МФА и силой нервной системы.

Апробация работы была проведена на научных конференциях аспирантов Ростовского государственного университета (г. Ростов-на-Дону, 2001г., 2002г.), на научно-практической конференции «Проблемы воспитания в непрерывном образовании» (г. Ростов-на-Дону, 2001г.), на Всероссийской научно-практической конференции «Медико-биологические и психолого-педагогические аспекты адаптации и социализации человека» (г. Волгоград, 2002г.), на Всероссийском съезде психологов (г. Санкт-Петербург, 2003г.), на 3 Международной научно-практической конференции «Воспитание гражданина, человека культуры и нравственности как условие конструктивного развития современной России» (г. Росгов-на-Дону, 2004г.), на III съезде детских онкологов России (г. Москва, 2004 г.).

Структура и объем диссертации. Работа изложена на 138 страницах машинописного текста, состоит из введения, трех частей, заключения, списка литературы и 9 приложений.

Заключение диссертации по теме «Психология развития, акмеология», Ершова, Мария Петровна

Выводы:У молодых людей с онкопатологией «Оптимальный» тип развития, в отличие от здоровых сверстников не встречается у субъектов с амбидекстральным и леволатеральным типами асимметрии. «Оптимального» тип личностного развития не наблюдается у молодых людей со слабой и среднеслабой нервной системой, тогда как «Зависимый» тип развития наблюдается в у субъектов со средней, среднеслабой и слабой нервной системой.

122

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Подводя итоги исследования можно сделать следующие выводы.

1. Установлено, что у юношей и девушек с онкопатологией наблюдаются на когнитивном уровне - расхождения между ценностями привлекательными и субъективно доступными в будущем в жизненных сферах: «Здоровье» и «Счастливая семейная жизнь» («Внутренние конфликты» - невозможность достигнуть желаемого); «Активная деятельная жизнь» («Внутренний вакуум» - недооценивание своей активности); на эмоциональном уровне обнаружено пессимистичное отношение к будущему.

2. Показано, что у молодых людей с онкопатологией «образ я» представлен позитивными эмоциональными характеристиками, отсутствуют инструментально-деловые качества, коммуникативные качества сформированы не достаточно, не отражена возрастная негативизация образа «я». Наблюдаются существенные расхождения между «я-реальным» и «я-идеальным». На эмоциональном уровне выявлены низкая самооценка, негативное отношение к «идеальному я».

3. Структура половых стереотипов юношей и девушек с онкопатологией является односторонней. В характеристиках мужественности представлены инструментально-деловые качества. Характеристиками женственности являются эмоционально-коммуникативные качества. Наблюдается низкая способность к целостному восприятию людей, в отличие от их здоровых сверстников, у которых половые стереотипы представлены реалистично и объемно. У девушек с онкопатологией половые стереотипы достаточно схожи со стереотипами у здоровых сверстниц, тогда как у юношей с онкопатологией стереотипы как мужественности, так и женственности существенно отличаются от стереотипов у здоровых сверстников. У молодых людей с онкопатологией обоего пола наблюдается низкая дифференциация половых образов.

4. Показано, что молодые люди с онкопатологией в поведении, по сравнению с их здоровыми сверстниками, существенно чаще демонстрируют реакции экстрапунитивной направленности вообще, и в частности - препятственно-доминантного типа; существенно реже демонстрируют реакции импунитивной направленности, при которых трудности фрустрирующей ситуации не замечаются; у них существенно чаще наблюдаются типы реакций «с фиксацией на самозащите», что характеризует слабую, уязвимую личность.

5. Выявлено, что у юношей и девушек с онкопатологией наблюдается 5 типов личностного развития: «Оптимальный тип личностного развития», благоприятный для личностного развития в период юности, при котором нет существенных противоречий на когнитивном и на эмоциональном уровнях выделенных нами феноменов, в поведении - успешная социальная адаптация. «Внутренне напряженный» тип личностного развития, при котором на когнитивном уровне существенных противоречий нет, на эмоциональном уровне выявлено пессимистичное отношение к своему будущему и к собственному идеалу. Наблюдается конфликтное поведение. «Субъективно некомпетентный» на эмоциональном уровне схож с «Оптимальным», но при этом наблюдается много противоречий на когнитивном уровне. Представители данного типа верят в то, что все будет хорошо (оптимистическое отношение к жизни), хотя не знают, как реально достичь желаемого, считают себя не компетентными в жизненных вопросах. Молодые люди в поведении социально адаптированы. «Самоутверждающийся» тип личностного развития, при котором наблюдается позитивное отношение к будущему, стремление к самоутверждению, традиционный взгляд на половые стереотипы, конфликтное поведение. «Зависимый» тип личностного развития - не выявлен у здоровых молодых людей. Наблюдается дезинтеграция личности, как на когнитивном, так и на эмоциональном уровнях, зависимое поведение.

6. Срок ремиссии существенно определяет личностные особенности юношей и девушек с онкопатологией. Так, у юношей и девушек с онкопатологией со сроком ремиссии 2-5 лет наблюдается глубокий внутренний конфликт в сфере «Здоровье». В «образе я» отсутствуют волевые качества, недостаточно развит самоконтроль, наблюдается зависимость. Н а эмоциональном уровне выявлены низкая самооценка, пессимистическое отношение к будущему, что не отвечает ценностям идеального «я». Это свидетельствует об ощущении беспомощности. У молодых людей, проходивших непосредственное лечение в подростковом возрасте (сензитивном к формированию половой идентичности) выявлена низкая дифференциация половых стереотипов и образов. Наблюдается 4 типа личностного развития. Преобладающими являются «Внутренне напряженный», «Субъективно некомпетентный» и «Зависимый» типы развития личности.

У юношей и девушек с онкопатологией со сроком ремиссии 5-10 лет наблюдаются на когнитивном уровне внутренние конфликты в сферах: «Здоровье», «Счастливая семейная жизнь», внутренние вакуумы в сферах «Активная деятельная жизнь» и «Творчество». «Образ я» противоречивый и напряженный. В этот период активно формируются коммуникативные качества. «Настоящее я», в отличие от прошлого, будущего и идеального «я», является эмоционально привлекательным. Половые стереотипы отличаются друг от друг, но дифференциация половых образов низкая. Наблюдается 5 типов личностного развития, преобладающим является «Субъективно некомпетентный». Данный период, когда юноши и девушки постепенно выходят из изоляции и включаются в социальную жизнь, является самым психологически напряженным.

У юношей и девушек с онкопатологией со сроком ремиссии 10-15 лет остается внутренний конфликт в сфере «Счастливая семейная жизнь». Процесс адаптации в социальной жизни в основном завершен, однако молодым людям необходима поддержка родных. Наблюдается позитивное отношение к будущему. В «образе я» нет противоречий, появляется самостоятельность; высокая самооценка. Наблюдается четкая дифференциация половых стереотипов и образов. Выявлены 4 типа развития как у здоровых сверстников, преобладающие - «Оптимальный» и «Субъективно некомпетентный» типы развития.

7. Изучение МФА и особенностей нервной системы показали, что у молодых людей с онкопатологией «Оптимальный» тип личностного развития встречается у субъектов с праволатеральным и неравнораспределенным парциальным типами асимметрии. «Зависимый» и «Субъективно некомпетентный» типы личностного развития встречаются у субъектов с праволатеральным, равно- и неравнораспределенным парциальными типами асимметрии. «Внутренне напряженный» и «Самоутверждающийся» типы развития встречаются и у субъектов с амбидекстральным и леволатеральным типами асимметрии. «Оптимальный» тип личностного развития не наблюдается у молодых людей с онкопатологией со слабой нервной системой, тогда как «Зависимый» тип развития наблюдается в основном у субъектов со среднеслабой и слабой нервной системой.

Таким образом, в результате проведенного исследования получили дальнейшее распространение и уточнение представления о формировании временной перспективы, «Я-концепции» и половой социализации в юношеском возрасте. Полученные нами результаты подтвердили поставленные гипотезы и позволили определить особенности протекания естественных кризисов взросления на фоне критической ситуации болезни, выделить характерные типы личностного развития молодых людей в таких условиях. Анализ влияния психофизиологических характеристик человека (индивидуального профиля функциональной межполушарной асимметрии, силы и лабильности нервной системы) на процесс становления личности приводит к возможности в некоторой степени прогнозировать специфику возрастного развития в юношеском возрасте.

Учитывая особенности формировании временной перспективы, «Я-концепции» и своеобразие половой социализации, типы личностного развития молодых людей, переживших критическую ситуацию болезни в разные периоды своего детства, можно разработать конкретные методы индивидуальной и групповой работы, направленные на социально-психологическую реабилитацию и адаптацию юношей и девушек с онкопатологией с разными сроками ремиссии.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Ершова, Мария Петровна, 2005 год

1. Абрамова Г.С. "Возрастная психологияМ: Academia. 1999. 662с.

2. Абульханова-Славская К. А. «О субъекте психологической деятельности». М. 1973. 288с.

3. Абульханова-Славская К.А. «Стратегия жизни». М. 1991. 300с.

4. Агеев B.C. Психологические и социальные функции полоролевых стереотипов \\ Вопр. психол. 1987. №2. С. 154 158.

5. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л. 1968. 339с.

6. Антонова Н.В. "Проблема личностной идентичности в интерпретации современного психоанализа, интеракционизма и когнитивной психологии" \\ Вопр. психол. 1996. №1. С. 131-143.

7. Аралова.М.П. "Роль и место гештальт-терапии детей с онкопатологией в структуре психосоциальной службы детского онкоцентра". \\ сб. "Теория и практика гештальт-терапии на пороге 21 века". РГУ. 2001. С. 35-44.

8. Аралова М.П., Ершова М.П. «Особенности многоуровневой системы отношений к людям врачей разных специальностей: хирургов, терапевтов и детских онкологов».\\ ж. «Психол. вестник». РГУ. 1998. ВЗ. С. 252-263.

9. Аралова М.П., Мясникова М.Н."0 положительных ресурсах жизненных кризисов. "\\ Психол.вестник . РГУ. 1999. Вып.4. 4.1-2. С.367-370.

10. Ю.Арестова О.Н. "Операционные аспекты временной перспективы личности". \\ Вопр. псих. 2000. № 4. С.61-73.

11. П.Асмолов А.Г. «Психология личности». МГУ. 1990. 367с.

12. Беляева О.В. «Динамика личностной идентичности в подростковом возрасте» \\ Автореф. канд диссер. М. 2001. 19с.

13. Бердяев Н.А. «Философия свободы. Смысл творчества». М. 1989. 607с.

14. Бернс Р. "Развитие Я-концепции и воспитание". М. 1986. 421с.

15. Божович Л.И. "Личность и ее формирование в детском возрасте." М. 1968. 464 с.

16. Божович Л.И. "Этапы формирования личности в онтогенезе. \\ Вопр. психол. 1979. №4. С. 23-34.

17. Братина Н.Н. Доброходова Т.А. "Функциональная асимметрия человека." М. 1988. 240 с.

18. Братусь Б.С. «Аномалии личности». М. 1988. 304с.

19. Братусь Б.С. "Нравственное сознание личности". М. 1985. 64с.

20. Бухановский А.О., Андреев А.С. "Структурно-динамическая иерархия пола человека". Ростов-на-Дону. 1993. 151с.

21. Быкова Н.И. «Особенности самоопределения подростков с физическими дефектами (ампутация конечностей)»\\ Канд.дис. М. 1993. 147с.

22. Василюк Ф.Е ."Психология переживания". М. 1984. 198 с.

23. Воробьева Л.И., Снегирева Т.В. «Психологический опыт личности: к обоснованию подхода»\\ Вопр.психол. №2. 1990. С.7-13.

24. Ворник Б.М. и Говорун Т.В. «Роль стереотипов полоролевого поведения в возникновении сексуально-психологических дисгармоний». \\Материалы науч.-практич. конф. сексопатологов «Проблемы современной сексологии и сексопатологии». М. 1996. С. 2627.

25. Выготский Л.С. «Собрание сочинений». Т. 4. М. 1984. 431с.

26. Гессе Г. "Демиан. История юности, написанная Эмилем Синклером." \\ Иностранная литература. 1993. №5. С.39-115.

27. Гинзбург М.Р. "Психологическое содержание личностного самоопределения» "Д\ Вопр.психол. 1994. №3. С. 43-52.

28. Гинзбург М.Р. "Личностное самоопределение как психологическая проблема".\\ Вопр.психол. 1988. №2. С. 19-26.

29. Гусарова С.Б. «Влияние психологических особенностей детей с нейрохирургической патологией на реабилитационный процесс» \\ материалы первой Всероссийской конф. "Социальные и психологические проблемы детской онкологии". М. 1997. С. 126-128.

30. ДжемсУ. Психология. М. 1991. 367с.

31. Дурнов Л.А. «Медико-социальная реабилитация в детской онкологии»\\ материалы первой Всероссийской конф. "Социальные и психологические проблемы детской онкологии". М. 1997. С. 11-13.

32. Ениколопов С.Н., Дворянчиков Н.В. «Концепции и перспективы исследования пола в клинической психологии» \\ Псих, журнал. 2001. Т.22. №3. С.100-115.

33. Ермаков П.Н. «Психомоторная активность и функциональная асимметрия мозга» \\ Ростов-на Дону. РГУ. 1988. 128с.

34. ИвашкинаМ.Г. "Психологические особенности личности онкологических больных"А\ Канд.дис. М. 1998. 166с.

35. Каган В.Е. «Семейные и половые установки у подростков» \\ Вопр.псих. 1987. №2. С. 54-61.

36. Каган В.Е. «Стереотипы мужественности женственности и «образа Я» у подростков»\\ Вопр.псих. 1989. №3. С. 53-62.

37. Каган В.Е. «Воспитателю о сексологии». М. 1991. 254с.

38. Калитеевская Е.Р. «Клинико-психологические особенности подростков и юношей с хроническими соматическими заболеваниями»\\ Канд.дис. Л. 1986. 234с.

39. Киреева И.П. «Психосоциальные аспекты детской онкологии» \\ материалы первой Всероссийской конф. «Социальные и психологические проблемы детской онкологии." М. 1997. С. 95-97.

40. Кле М. «Психология подростка» (психосексуальное развитие). М. 1991. 172с.

41. Кон И.С. Открытие "Я" М. 1978. 367с.

42. Кон И.С. "Психология юношеского возраста". М. 1979. 175с.

43. Кон И.С. "Психология половых различий" \\ Вопр.псих. 1981. №2. С. 4757.

44. Кон И.С. «Введение в сексологию». М. 1989. 331с.

45. Корнева JI.B. «Особенности самоопределения подростков учащихся специальных школ закрытого типа» \\ Автореферат канд.дис. М. Mill У. 1999. 21с.

46. Кощуг Н.Г. «Влияние личностных особенностей и социального окружения на реабилитацию онкологических больных». \\ Канд.дис. МГУ. 1990. 206с.

47. Кроник А.А., Головаха Е.И. «Психологическое время личности». Киев. 1984. 208с.

48. Левин К. «Определение понятия «поле в данный момент» \\ кн. «Хрестоматия по истории психологии: период открытого кризиса. Начало 10-х-середина30-хгодов 20 в.» М. МГУ. 1980. С. 131-145.

49. Леонтьев А.Н. «Деятельность. Сознание. Личность». М. 1975. 303с.

50. Лубовский ДБ, "О применении теста фрустрации Розенцвейга в школьной психодиагностики." \\Вопр. псих. 1990. №3. С.151-154.

51. Лучшие психологические тесты \\ Отв. ред. А.Ф.Кудряшов. Петрозаводск. 1992.318с.

52. Люц Ю.А. "Психологическое время личности у больных с психосоматическими расстройствами "\\ Канд.дис. МГУ. 1997. 182с.

53. Мерилова Т.Ю. "Особенности мотивационной сферы у онкологических больных" \\ Канд.дис. МГУ. 1984. 190с.

54. Мерлин B.C. «Психология индивидуальности»: Избр. психол. труды. М. 1996. 448с.

55. Мерлин B.C. Проблемы экспериментальной психологии личности. \\Ученые записки Пермского пед. ин-та. 1970. Т.77. С. 8-12.

56. Мид М. «Культура и мир детства». М. 1988. 429с.

57. Москвин В.А. «Межполушарная асимметрия и индивидуальные стили эмоционального реагирования» \\ Вопр. псих. 1988 . №6. С. 116-119.

58. МухинаВ.С. "Возрастная психология". М. 1997. 425с.

59. Непомнящая Н.И. "О психологическом аспекте онкологических заболеваний" \\ Психол. журн. 1998. №4. С. 132-145.

60. Нестерова А.В. "Отдаленные психологические последствия проведенной в детском возрасте противоопухолевой терапии" Канд. дис. М. МГУ. 1998. 184с.

61. Николаева В.В. " Влияние хронической болезни на психику ". МГУ. 1987. 168с.

62. НиколаеваВ.В., Соколова Е.Т. «Особенности личности при пограничных расстройствах и соматических заболеваниях.» М. 1995.360с.65.0бщая психодиагностика. \\ Под.ред. Бодалева А.А., Столина В.В. М. МГУ. 1987. 303с.

63. Пачеко К.Б. «Исцеление через осознание (теомания: причина стресса)». 1991. 170с.

64. ПолянскаяЕ. А. "Возрастные особенности межполушарной функциональной асимметрии в динамика психомоторной активности". \\ Канд.дис. Ростов-на-Дону. 1998. 131с.

65. Ремшмидт.Х. "Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности". М. 1994. 319с.

66. Репина Т. А. «Анализ теорий полоролевой социализации в современной западной психологии» \\ Вопр. психол. 1987. №2. С. 158-165.

67. Роджерс К. «Взгляд на психотерапию. Становление человека». М. 1994. 479с.

68. Романов И.В. "Особенности половой идентичности подростков "\\ Вопр. психол. 1997. №4. С. 39-47.

69. Рубинштейн C.JI. «Проблемы общей психологии». М. 1973. 423с.

70. Рубинштейн C.JI. «Основы общей психологии»: В 2-х т. М. 1989. Т.1. 485с.

71. Ряшина В.В «Рефлексия проблемных жизненных ситуаций в юношеском возрасте»\\ Канд.дис. М. 1996. 209с.

72. Саймонтон К, Саймонтон С. «Возвращение к здоровью: Новый взгляд на тяжелые болезни». Питер. 1995. 171с.

73. Сафин В.Ф., Ников Г.П. "Психологический аспект самоопределения личности. \\ Психол. журн. 1984. Т.5. стр.65-73.

74. Слободчиков В. И. «Психологические проблемы становления внутреннего мира человека» \\ Вопр. психол. 1986. №6. С. 14-22.

75. Снегирева Т.В. "Личностное самоопределение в старшем школьном возрасте". WBonp. психол. 1989. №2. С. 27-35.

76. Снегирева Т.В "Техника репертуарной решетки в диагностике личностного самоопределения старшекласников" \\ сб. "Научнометодические основы использования в школьной психологической службе конкретных психодиагносических методик." М. 1988. 166с.

77. Собчик Л.Н. «МЦВ метод цветовых выборов. Модифицированный восьмицветовой тест Люшера». Санкт-Петербург. 2001. 100с.

78. Соколова Е.Т. «Самосознание и самооценка при аномалиях личности». М. МГУ. 1989. 213 с.

79. Сохонь Л.В., Кириллова М.В. «Жизненная программа личности как способ сознательной организации ее жизнедеятельности. \\ «Стиль жизни личности. Теоретические и методологические проблемы». Киев. 1982. С. 223-255.

80. Спиркин А.Г. «Сознание и самосознание». М .1972. 303с.

81. Столин В.В. «Самосознание личности». МГУ. 1983. 285с.

82. Тарабрина Н.В., Лазебная Е.О. «Синдром посттравматических стрессовых нарушений: современное состояние и проблемы».\\ Психол. журн. 1992. Т13. №2. С. 14-29.

83. Тащева А.И. «Система психологической помощи детям, страдающим смертельно опасными заболеваниями».\\ сб. «Современная семья: проблемы и перспективы». Ростов-на-Дону. 1994. С. 93-101.

84. Тащева А.И. «Концепция психологической помощи семьям с детьми, страдающими онкологическими заболеваниями» \\ материалы первой Всероссийской конф. "Социальные и психологические проблемы детской онкологии". М. 1997. С. 25-27.

85. Титаренко Т.М. «Жизненный мир личности: этапы становления».\\ «Философская и социальная мысль». М. 1991. №1. С. 49-58.

86. Титаренко Т.М. «Пространственно-временные измерения жизненного мира личности в онтогенетической плоскости»\\ «Психология личности и время: тезисы докладов Всесоюз. науч конф». 4.1. ЧТУ. 1991. С. 1719.

87. Толстой JI.H. "Смерть Ивана Ильича: Повести и рассказы". Л. 1983. 304с.

88. Толстых Н.Н. «Жизненные планы подростков и юношей».\\ Вопр.псих. 1984. № 3. С. 79-87.

89. Торчинская Е.Е. "Роль ценностно-смысловых образований личности в адаптации к хроническому стрессу" \\ Психол. журн. 2001. Т22.№2. С.27-35.

90. Тхостов А.Ш. "Психологический анализ изменений личности при некоторых онкологических заболеваниях". \\ Канд.дис. МГУ. 1980.215с.

91. Урядницкая Н.А. «Психологическая саморегуляция у детей с онкологической патологией». \\ Автореф. канд дис. МГУ. 1998. 22с.

92. Фанталова Е.Б. «Диагностика и психотерапия внутреннего конфликта». Самара. 2001. 128с.

93. Фанталова Е.Б «Об одном методическом подходе к исследованию мотивации и внутренних конфликтов»\\ Психол. журн. 1992. Т13. №1. С. 107-117.

94. Фарбер ДА., Корниенко И.А., Сонькин В.Д. «Физиология школьника». М. 1990. 64с.

95. Франкл В. «Человек в поисках смысла». М. 1990. 363с.

96. Фрейд 3. «Психология бессознательного». М. 1990. 448с.

97. Хомская Е.Д «Нейропсихология». М. 1987. 280с.

98. Чеснокова И.И. «Проблема самосознания в психологии». М. 1977. 144с.

99. Чудновский В.Э. " О временном аспекте гармонического развития личности" \\ сб. "Психолого-педагогические проблемы становления личности и индивидуальности в детском возрасте". М. 1980. С. 60-68.

100. Шендрик И.Г. «Психологические особенности самоопределения на этапе перехода от детства к взрослости»\\ Канд.дис. М. 1989.185с.

101. Шутценбергер А. А. "Тяжелобольной пациент" (15-летний опыт применения психодрамы для лечения рака)Л\ Вопр.псих. 1990. № 5. С.94-106.

102. Экспериментально-психологическая методика изучения фрустрационных реакций (методические рекомендации)\\ Ленинград, науч-исследов. психоневрологический институт им. Бехтерева. 1984. 23с.

103. Эльконин Д.Б. «Избранные психологические труды». М. 1989. 554с.

104. Эриксон Э. "Идентичность: юность и кризис". М. 1996. 344с.

105. Юферева Т.И. "Образы мужчин и женщин в сознании подростков "\\ Вопр. психол. 1985. №3. С. 84-90.

106. Юферева Т.И. «Формирование психологического пола».\\ сб. «Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому возрасту». М. 1987. С.137-146.

107. Gerstmann P. Sposob formulowania planow zyclowych a poziom rownowagi emocjonalnej dorastajacej mlodziezy \\ Psychologia wychowawcza. 1981. XXIV. №1. S. 66-75.

108. Tome H.R. Le Moi et Г Autre dans la Conscience de FAdolescent. Neuchatel. 1972.25 s.

109. Bern S.L. The measurement of psychological androgyny \\ J. of Consulting and Clin. Psychology. 1974. № 42. P. 155-162.

110. Bloom J.R., Hoppe R.T., Fobair P, et. al. Effects of Treatment on the Work Experiences of Long-Term Survivors of Hodgkin disease. J. of Psychosocia Oncology. 1988. Vol 6. P.131-138.

111. Booth'a G. Krebs and Tuberculose im Roischachschen Formdeuteversuch. Z. Psychosem.Med. 1964. 10. P. 176-186.

112. Breakwell G.M. Coping with threatened identities. L. N.Y.:Mithuen. 1986. 147p.

113. Cassilieth B.R, Lusk E.J, Miller D.S, Brown L.L and Miller C. Psychological correlates of survival in advanced malignant disease. N. Engl. J. Med. 1985. 312. P. 1551-1555.

114. Cella D, Pratt A and Holland J. Persistent anticipatory nausea, vomiting and anxiety in cured Hodgkin's disease patients after completion of chemotheragy. Am. J. Psychiat. 1986. 143. P. 641-643.

115. Coldsen R.K., Gerhardtt R.K., Handy V.H. Some Factors Related to Patients Delay in seeking diagnosis for Cancer Symptoms. Cancer. 1957. 10. P.l-7.

116. Cottle T.J. Perceiving time: a psychological study with men and women. N.Y.: John Wiley. 1976. 267p.

117. Douvan E. Sex role learning. \\ J.C.Coleman (Ed.). The School Years. L. 1979. P. 121-137.

118. Ebaugh F.G. Emotional Factors involved in Serious Illness. Texas State J. of Med. 1955. 55. P. 152-156.

119. Ericson E.H. The problem of ego identity \\ Stein M.R. etal. (eds.) Identity and anxiety: Survival of the person in mass society. Glencoe: The Free Press. 1960. 221 p.

120. Flagy N. The Psychosomatic Approach Handbook of Clinical Psychology. N.Y., Toronto, London. 1969. 482 p.

121. Gobb B. Emotional Problems of Adult Cancer PatientW J. of Amer. Jeriartric Siciety. 1959. 59. P.274-285.

122. Identity in adolescence: Processes and contents \\ A.S.Waterman (ed) in Francisco. L.: Jossey-Bass. 1985. 245 p.

123. Kissen D.M. Relationship between Primery Lung Cancer and Peptic Uncer in Males. \\ Psychosom.Med. 1962. 24. P.l 13-121.

124. Kohlberg L.A. A cognitive developmental analysis of children's sex-role concepts and attitudes. In: Massoby E.E.ed. The Development of Sex Differences. Stanford. 1966. P. 82-173.

125. Kornblith A, Anderson J, Cella D, et. al. Hodgkin disease survivors at increased risk for problems in psychosocial adaptation. Cancer 1992. 170. P. 2214-2224.

126. LeShanLL Basic Psychological Orientation Apparently Associated with Malignant Diseases. Psychiat. Guart. 1966. 35. P.314-330.

127. Lewin K. Resolving social conflicts. L. 1973. 246 p.

128. Litin E.H. Should the Cancer Patient be Told? Postgrad. Med. 1960.28. P.70-475.

129. Marsia J.E. Development and validation of ego identity status. \\ Journal of Personality and Social Psychology. 1966. №3. P.36-48.

130. Marsia J.E. Identity in adolescence \\ Adelson J. (ed.) Handbook of adolescent psychology, N.Y.: John Wiley. 1980. P. 124-141.

131. Mead G.H. Mind, self and Society. Chicago: The Univ. of Chicago Press. 1946. 244 p.

132. Mischel W. A social-learning view of sex differences in behavior. \\ In: Massoby E.E. The Development of Sex Differences. P. 56-81.

133. Mischel W. Sex typing and socialisation, In: Mussen P.H., ed. Carmichael's Manual of Child Psychology. 3ed. N.Y. L. 1970, vol. 2, P. 3-72.

134. Money J. Determinans of human-qender identity \ role \\ Handbook of Sexoloqy. Amsterdam, London, New York. 1978. 212 p.

135. Nuttin J. Motivation et perspectives d'avenir. Louvain. 1980.321 p.

136. Parkinson F. Post-Trauma Stress. L: Sheldon Press. 1995. 258 p.

137. Peters M, Durling B.M. Footedness of left- and right- hands \\ Am. J.Psychol. V.92. №1. 1979. P. 133-'142.

138. Rabin A. J. Future Time perspective and ego strength \\ Jn: The study of time 3. N.Y: Springer Verlag New York Inc. 1978. 294 p.

139. Sakano N. Latent left-handedness. Its relation to hemispheric and psychological functions. Jena. 1982. 122 p.

140. Sears R.R., Rau L. and Alpert R. Identification and Child Rearing. Stanford. 1965. 340 p.

141. Tajfel H. Social identity and intergroup relations. Cambridge: Cambridge Univ. Press. 1982. 147 p.

142. Threatened identities \\ Breakwell G.M.(ed.) Chichester: Wiley. 1983. 364p.

143. Watterman A.S. Identity development from adolescence to adulthood: An extension of theory and a review \\ Devel. Psychol. 1982. V.18. N 3. P. 341358.