Особенности формирования правовых ценностей студенческой молодежи: социологический анализ тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 22.00.06, кандидат социологических наук Копкарева, Светлана Игоревна

• Копкарева, Светлана Игоревна
• кандидат социологических наук
• 2008

Оглавление диссертации кандидат социологических наук Копкарева, Светлана Игоревна

Введение

Глава 1. Взаимовлияние социологии и юриспруденции в изучении правовой культуры

Глава 2. Сущность правовых ценностей и особенности их формирования

2.1 Правовые ценности как объект изучения социологии

2.2 Правовые архетипы в России как культурный контекст формирования ценностей

2.3 Механизмы формирования правовых ценностей личности

Глава 3. Особенности формирования правовых ценностей студенческой молодежи в современных условиях

3.1 Правовые ценности в структуре ценностей студенческой молодежи

3.2 Основные принципы формирования правовых ценностей студенческой молодежи

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Особенности формирования правовых ценностей студенческой молодежи: социологический анализ»

Необходимость изучения правовой сферы в рамках социологии обусловлена рядом объективных обстоятельств, определяющих не только теоретическую, но и практическую значимость исследований. Традиционно правовое сознание россиян характеризуется как нигилистическое. Как теоретики права, так и правоприменители подчеркивают тенденцию игнорирования' законов, стремление к уклонению от их соблюдения и открытое нарушение правовых норм. Подобная ситуация препятствует стабильному, предсказуемому развитию общества, существенно подрывает основы его безопасности, тормозит экономическое развитие, способствует нарастанию тревожности среди граждан и страха перед криминалитетом.

В постсоветский период были предприняты попытки перестройки правовой системы, проведено обновление законодательства, законодательного процесса и правоохранительных структур. Тем не менее, предпринятые шаги не дали существенных результатов в повышении законопослушания граждан и роста авторитета права в российском обществе.

Соответственно, сами правовые реалии диктуют необходимость перенести акцент с изучения зарубежного правового опыта и копирования его в российской правовой сфере на детальное исследование специфики российского отношения к праву, восприятия существующей правовой системы и ожиданий в правовой сфере. Основное внимание следует уделить изучению системы ценностей в целом и правовых ценностей в частности.

Ценностные доминанты выступают исходным моментом формирования стратегии поведения, а затем и самих поступков. Таким образом, действенность и эффективность правовых норм возможна только в случае совпадения ценностей с содержанием и потенциалом правовых норм. В связи с этим возникает необходимость детального изучения системы «человек-право», а также путей и способов формирования и изменения правовых ценностей. Знание о правовых ценностях позволит, с одной стороны, влиять на формирование правовой системы в целом, а также на принятие отдельных законов. С другой стороны, укажет направления, по которым возможно изменение ценностного пространства в обществе, вытеснение антиценностей в праве, преодоление имеющихся негативных стереотипов и заблуждений.

Изучение правовых ценностей студенческой молодежи приобретает особую актуальность по целому ряду причин. Во-первых, изучение этой группы представляет не только теоретическую, но и практическую значимость: характер правовых ценностей студентов служит индикатором качества правового образования и просвещения в школе и вузе. Выявление пробелов в правовой культуре студенчества укажет направление в корректировке правового воспитания. Во-вторых, значимость изучения студенчества обусловлена спецификой данной социальной группы: в будущем она должна представлять наиболее образованную часть населения, из которой будет пополняться интеллектуальная элита общества.

Степень изученности.

Тематика изучения правовых ценностей недостаточно разработана как в отечественной, так и в зарубежной социологии. Изучению ценностей в системе правового воспитания в рамках бывшего советского пространства посвящена единственная работа Н. Неновски, написанная в конце 80 годов, выдержанная в идеологическом ракурсе. Этот теоретический труд, написан в рамках марксистско-ленинской философии и носит воспитательный и пропагандистский характер.

Анализ подходов показал, что можно отметить два блока теоретических и эмпирических исследований, имеющих отношение к правовым ценностям:

- изучение ценностей (в том числе проблем их формирования, социализации);

- изучение правовых феноменов в социологии.

Первый блок составляют работы, посвященные ценностям в целом: изучается понятие ценностей, рассматривается их роль, значимость и особенности их формирования, так или иначе затрагиваются ценности, связанные с правом, рассматривается иерархия ценностей.

Второй блок представлен исследованиями в области правосознания и правовой культуры.

Проблема ценностей является достаточно разработанной в социологии как в теоретическом, так и эмпирическом плане. Большое внимание данной проблеме уделено в работах ведущих философов и социологов Запада: М.Вебера, Т.Парсонса, П.Сорокина. Существенный вклад в разработку ценностной проблематики внесли Ф.Адлер, У.Колб, М.Рокич.

В отечественной социологии проблема принятия личностью ценностей различных социальных групп таюке активно разрабатывалась в работах ряда авторов, среди которых можно выделить, прежде всего, исследования В.П.Вардомацкого, Л.С.Гурьевой, А.Г.Здравомыслова, С.Г.Климовой, Н.И.Лапина, В.Я.Ядова, и др. Изучению ценностей молодежи России посвящены работы Ю.Р.Вишневского, А.Г.Кузнецова, В.Т.Лисовского, Н.П.Медведева, А.В.Соколова, Ч.А.Шакеевой, И.О.Щербаковой.

Социологические теории социализации изначально представлены в теории когнитивного развития (Ж. Пиаже); теории личностной идентификации через отношения с родителями (3. Фрейд); теории социальной идентичности (Дж.Х.Мид); теории интериоризации нравственных ценностей (Э.Дюркгейм). Дальнейшее развитие они получили в работах отечественных и западных социологов: Л.Я.Аверьянов, Е.С.Баразгова, О.В.Василенко, Э.Гидденс В.А.Глазырин, Е.В.Грунт, Г.Е.Зборовский, И.С.Кон, А.В.Меренков, Л.Я.Рубина, Ф.М.Руткевич. Проблемы формирования и становления социокультурных ценностей молодежи и студенчества исследуются в работах А.П.Ветошкина, Ф.Д.Гусейнова, В.К.Драговец, А.А.Иудина, В.В.Касьянова, Б.А.Ручкина, Н.А.Сорокиной. Проблемы социализации молодежи и студенчества нашли свое отражение в работах таких западных социологов как К.Адельман, М.Брейк, О.Кнутсен, К.Манхейм, С.Фланаган. Проблемы правовой социализации представлены в трудах А.Н.Бабенко, В.П.Казимирчука, В.Н.Кудрявцева, О.Г.Шапиевой.

В рамках исследований в области социологии права рассматривается информация, относящаяся к правовым ценностям, которая представлена преимущественно в теоретических разработках и исследованиях правового сознания и правовой культуры. При изучении этих категорий исследователи обращаются к рассмотрению представлений, отношений и оценок правовых феноменов. Данные вопросы рассматриваются с различных позиций -философской, юридической, социологической. Традиция философского изучения правосознания и правовых реалий была положена еще в дореволюционной России в конце XIX - начале XX веков, такими мыслителями как И.А.Ильин, Б.А.Кистяковский, П.И.Новгородцев. Безусловное достоинство работ Б.А.Кистяковского и И.А.Ильина заключается в глубоком изучении национальной специфики правового менталитета русского народа и в предложениях по формированию правового сознания с учетом выявленных особенностей.

Изучение правосознания возобновляется в советский период. Сначала правовое сознание изучалось специалистами в области юриспруденции. Так, исследованию этого феномена посвятили свои работы К.Т.Бельский, Е.А.Лукашева, Г.С.Остроумов, И.Ф.Покровский, Д.А. Потопейко, И.Е.Фарбер. Данные авторы положили начало научному изучению правосознания. Они отделили правосознание от других форм сознания, определили элементы составляющие правосознание, его роль в системе других правовых феноменов и очертили функции, выполняемые правовым сознанием в обществе. Впоследствии разработки этих теорий легли в основу теоретического изучения правосознания в социологии. Социологическому изучению правового сознания посвящены работы В.В.Лапаевой,

В.А.Щегорцова, проводятся также многочисленные эмпирические исследования отдельных аспектов правовой культуры и правового сознания.

В настоящее время к теоретическому изучению правосознания обращаются достаточно редко. Появляются только немногочисленные статьи, в которых рассматриваются некоторые стороны этого социального явления, например, статьи Р.С.Байниязова, И.Д.Неважай, В.И.Суслова.

Вместе с тем на качественно новый уровень выходят работы, в которых представлены результаты эмпирических исследований правового сознания. Комплексные исследования были проведены Проектной группой по правам человека в 1994-96 г.г.: выявлялось отношение взрослого населения (18-70 лет) десяти регионов России к различным правам и свободам, основополагающим принципам права, правоохранительным органам. Пример фундаментального эмпирического изучения различных сторон правосознания представляет собой исследование М.Л.Гайнера «Правосознание подростков». В этом исследовании были изучены особенности правосознания учащихся школ и ПТУ из 6 регионов России: правовая информированность, правовые установки, правовое поведение, выявлялась связь правосознания с психологическими и социальными характеристиками респондентов.

Результаты исследования правового сознания взрослого населения описываются в работе А.В.Рачипы. Исследование этого автора интересны тем, что его подход изучения правосознания основывается на детальном разборе структуры личности и фиксации основного внимания на исследовании правовых установок индивидов, которые с его точки зрения связаны с одной стороны с интересами и ценностями, а с другой с правовым поведением.

Представляют интерес работы, которые представлены в сборнике исследований, изданным под редакцией Ф.Э.Шереги. Значительная часть исследований посвящена правовому сознанию, в частности, изучению места права в системе ценностных ориентаций населения; установок на соблюдение закона; правовой информированности и потребности в правовой информации; доверия к правовым учреждениям; объему и характеру информации передаваемой через СМИ.

Неоценимый вклад в развитии социологии права внесли и западные ученые А.Ж.Арно, Жан Карбонье, Кальман Кульчар, А.Подгурецкий.

Правовые ценности затрагиваются в связи с изучением ценностной структуры личности, а также при исследовании правовой культуры и правового сознания различных социальных групп. Среди диссертационных работ правовой социализации молодежи и подростков посвящены работы Ю.Л.Косенко, В.В.Сергеева, В.В.Федорова правовым установкам студентов — диссертация С.В.Шиморина.

Проблема исследования: несоответствие между декларированными нормами права и правовыми ценностями, которые существуют у студенческой молодежи.

Объект исследования - студенческая молодежь.

Предмет исследования - особенности формирования правовых ценностей студенческой молодежи в условиях трансформирующегося российского общества.

Цель - выявить противоречия формирования правовых ценностей студенческой молодежи.

Из цели вытекают следующие задачи.

1. Проанализировать основные теоретические и методологические подходы к изучению правовых ценностей;

2. Выявить исторические предпосылки культурных образцов отношения к праву в России;

3. Определить характер и место правовых ценностей в общей системе ценностей студенческой молодежи;

4. Выявить противоречия в системе правовых ценностей студентов, их связь с правовой практикой.

5. Исследовать влияние различных каналов правовой социализации на характер и содержание правовых ценностей студентов.

Методологическая основа исследования. Методологической основой диссертационного исследования является ценностно-нормативный подход. Система ценностей как ценностный резерв имеет две функции: ценностного обеспечения сделанного социальными субъектами выбора и его развития на основе формирования новых ценностей. В таком случае ценности могут выполнять регулятивную, оценочную, селективную, консолидирующую функции в обществе.

Также использовался принцип историзма: изучались исторические предпосылки, влияющие на отношение различных социальных субъектов к праву и тем ценностям, которые оно утверждает.

Исследование носит междисциплинарный характер и представляет собой синтез социологического, философского, юридического подходов к анализу данной проблемы.

Эмпирическая база исследования: Прежде всего, использовался количественный метод - анкетный опрос. Его применение позволило выявить мнение студентов относительно роли и функций права, качества российских законов, эффективности работы правоохранительной системы. Объем выборки составил 400 человек. Тип выборки квотная. Исследование проводилось в г.Тверь.

Проведен также вторичный анализ результатов исследований, посвященных изучению правовой культуры, правовой социализации, правового сознания учащейся молодежи.

Научная новизна работы заключается в следующем: - уточнено представление о сущности и содержании процесса формирования правовых ценностей студенческой молодежи. Они утверждаются на основе противоречивого воздействия системы общего и профессионального образования, средств массовой информации, семьи, а также собственного жизненного опыта молодежи; показано, что в системе ценностей студентов эклектично совмещаются традиционные ценности (ориентация на благополучную семью) и сформированные современной рыночной конкуренцией (успешная карьера, богатство, профессиональное самоутверждение), а также ценности, возникшие при советской политической системе (безопасность, сильное государство) и утвердившиеся под влиянием западного либерализма (равенство возможностей, самореализация, приоритет индивидуальных интересов);

- на материалах исследований отношения студентов к правовым феноменам (оценка права, современного законодательства, практики его правоприменения, результативности правовой защиты) выявлена негативная оценка российских правовых реалий по таким параметрам, как качество законов, эффективность их действия, практика исполнения. В то же время, само право и закон характеризуются преимущественно положительно, как обязательный феномен общественной жизни.

- показано, что студентами признается высокая ценность тех законов, которые согласуются с их представлением о справедливости, обладают однозначным толкованием, и обеспечены действенной системой защиты от нарушений;

- доказано, что основным источником поступления правовой информации и оценок правовой ситуации выступают средства массовой информации. Превалирование в них негативного мнения по поводу современного законодательства и практики его применения формирует соответствующие позиции студенческой молодежи;

- определено влияние личного правового опыта студентов на формирование отношения к законам и обеспечению их реализации правоохранительными органами: если они реально смогли защитить или восстановить права студента, то лояльность студентов по отношению к праву значительно повышается;

- доказано, что правовое образование, существующей на сегодняшней день в школах и вузах, не оказывает существенного влияния на формирование правовых ценностей учащейся молодежи. Его воздействие ограничивается формированием представлений о важности знания правовых норм и источников информации о действующем законодательстве;

- показано, что молодежь оценивает законы в контексте собственных моральных представлений о справедливости, а не ее правовых трактовок. В случае расхождения содержания закона со стереотипами мнений о справедливости, правовое поведение определяется собственными интересами личности. Знание законов не определяет в большинстве случаев формирование ценностных ориентаций на его обязательное выполнение.

Научно-практическая значимость полученных результатов.

В теоретическом аспекте работа представляет ценность как исследование качества формирования правовых ценностей студенческой молодежи в настоящее время.

Данные диссертационных исследований могут служить основой для учебных курсов «Социология права» и «Социология культуры». Научные результаты могут учитываться при разработке учебных программ по правовым дисциплинам для студентов неюридических специальностей, а также использоваться правозащитными организациями для оптимизации взаимодействия с гражданами и корректировки направлений правозащитной деятельности.

Апробация результатов исследования.

Основные положения, материалы и результаты диссертации обсуждались на I Всероссийской научной конференции «Сорокинские чтения-2004: Российское общество и вызовы глобализации» (Москва, МГУ, 2004); I, И, III Научно-практической конференции молодых ученых «Потребление как коммуникация» (Санкт-Петербург, СПбГУ, 2005, 2006, 2007); XI Международной научной конференции «Харьковские социологические чтения» (Харьков, ХНУ им.В.Н.Каразина, 2005);

Всероссийском социологическом конгрессе «Глобализация и социальные изменения в современной России» (Москва, МГУ-РоСА, 2006); V Международной научной конференции студентов и аспирантов «(Пост)современность и наука: социология в поисках себя и общества» (Харьков, ХНУ им.В.Н.Каразина, 2007); X Международной студенческоаспирантской научной конференции «Актуальные проблемы философии, социологии и политологии, экономики и психологии» (Пермь, ПТУ, 2007); Научно-практической конференции Харьковского отделения Социологической ассоциации Украины «Якубинская научная сессия» (Харьков, ХНУ им.В.Н.Каразина, 2008), VI Международной научной конференции студентов и аспирантов «Социология в (пост)современности» (Харьков, ХНУ им.В.Н.Каразина, 2008); XV Международной научной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «Ломоносов» (Москва, МГУ, 2008).

Заключение диссертации по теме «Социология культуры, духовной жизни», Копкарева, Светлана Игоревна

Результаты исследования показали, что символическая социализация студентов осуществляется по двум основным направления: влияние информации, поступающей через СМИ и собственный правовой опыт. Содержание популярных художественных фильмов, демонстрируемых по телевидению, новостные передачи и криминальные хроники определяют высокий уровень тревожности и страха перед криминалитетом у большинства студентов.

Важность личного правового опыта в формировании правовых ценностей была установлена посредством разделения опрошенных студентов на группы, исходя из наличия или отсутствия опыта преступных посягательств в отношении них. Студенты, подвергающиеся преступным посягательствам, и не нашедшие защиты со стороны правоохранительных органов, оценивают роль права в жизни общества значительно ниже, чем те, кто не был жертвой преступления. Наибольший авторитет право имеет среди группы студентов, которые выступали потерпевшими, но им удалось восстановить справедливость с помощью правоохранительных органов.

Было определено, что уровень своей собственной законопослушности студенты оценивают гораздо выше, чем законопослушность других людей. Однако анализ данных исследования позволяет сделать вывод, что идентификация себя как законопослушного человека связана не с реальным осознанным и систематическим следованием законам в жизни, а с более терпимым отношением к своим собственным поступкам. Ярлык «правонарушитель» сохраняет негативную окраску, и часть студентов не желают применять его к себе.

Среди значительной части студенческой молодежи преобладает мнение, что основным фактором, сдерживающим от совершения преступления, выступает угроза применения санкций к нарушителю (75% респондентов). Соответственно и смысл наказания большинство студентов видит в предостережении от совершения преступлений (50%). Студенты считают, что санкция должна не столько карать преступника, сколько компенсировать нанесенный им ущерб и оказывать воспитывающее воздействие. Обнаруживается тенденция к пониманию необходимости соблюдению соразмерности наказания совершенному проступку: студенты одобряют применение за экономические преступления, прежде всего, санкций экономического характера.

Высокий авторитет среди студентов ценности «справедливость как основа содержания законов», и «справедливость как принцип реализации законов» может способствовать более эффективному правовому воспитанию и формированию уважения к праву. Позитивным фактом является то, что «право» и «закон» как абстрактные понятия имеют в представлении молодежи положительную окраску, но критическое отношение вызывает состояние российской правовой системы.

Совершенствование правового образования должно происходить по двум направлениям. Во-первых, правовые курсы должны выполнять не только образовательную функцию, но и способствовать формированию правовых ценностей. Во-вторых, нуждаются в пересмотре программы курсов и методика преподавания правовых дисциплин студентов неюридических специальностей: на данный момент студенты демонстрируют недостаточный уровень остаточных знаний и отсутствие системности в правовых знаниях.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Важность выявления ценностей при исследовании правовой сферы обусловлено тем, что ценности и идеалы обеспечивают интеграцию общества, помогают индивиду осуществлять одобряемый обществом выбор соответствующего поведения в жизненно значимых ситуациях.

Определение понятия «ценность» является достаточно дискуссионным. Диссертантом выделяется два основных подхода: одни авторы исходят из культурного контекста социализации индивида и подчеркивают предопределенность ценностных ориентаций и установок культурной средой социализации индивида (В.И.Супрун, Н.Смелзер, Н.И.Лапин). Другие авторы подчеркивают динамичность их формирования: индивиды не только усваивают существующую систему ценностей, но и видоизменяют, модернизируют ее в соответствии с новыми историческими реалиями (Т.Парсонс, Д.А.Леонтьев).

Диссертантом показывается, что эти подходы дополняют друг друга: существующие ценности влияют на социализацию индивидов и групп и, в свою очередь, индивиды и группы оказывают влияние на изменение системы ценностей в данном обществе.

В работе анализируются различные классификации ценностей. Традиционная, наиболее употребляемая в социологии типология ценностей представляет собой деление на ценности-цели и ценности-средства. Так, М.Рокич различает два класса ценностей: соответственно терминальные и инструментальные. Данная классификация часто используется при проведении эмпирических исследований в социологии.

В кризисном социуме наиболее значимыми выступают два типа ценностей: преимущественно интегрирующие — ценности, которые в основном консолидируют поведение субъектов и преимущественно дифференцирующие — ценности, которые разъединяют субъектов, выявляя их специфичность и особенность в поведении. Их дихотомия пронизывает четыре основные группы ценностей: смысложизненные, витальные, интеракционистские, социализационные. Смысложизненная система объединяет ценности человеческой жизни, предопределяющие цели бытия, человеческой сущности, ценности свободы, правды, красоты. Витальная включает ценности, необходимые для сохранения и поддержания повседневной жизни, здоровья, безопасности, комфорта. Интеракционистская обобщает ценности важные в межличностном и групповом общении: благоприятные межличностные отношения, спокойная совесть, взаимопомощь, власть. Социализационная система включает ценности, которые определяют процесс формирования личности.

Система ценностей обладает двумя основными функциями: ценностное обеспечение уже сделанного выбора и снабжение системы приоритетов новыми ценностями. При более детальном рассмотрении роли ценностей вычленяют регулятивную, оценочную, селективную, консолидирующую и воспитательную функции.

Специфика правых ценностей, связана с особой ролью правовых норм в обществе. Так, ориентационно-стимулирующая функция правовых ценностей определяется тем, что правовая норма выступает юридическим критерием правомерного и неправомерного поведения: сообразуя свои фактические действия с нормативной моделью, участники общественных отношений получают представление о законности своих действий.

Российская правовая культура обладает рядом особенностей. В качестве таковых выделяется безусловное преобладание внутригрупповых норм над общегосударственными и приоритет моральных норм над фиксированными правовыми нормами, обусловленные спецификой уклада жизни.

Главным фактором в историческом формировании российской правовой культуры выступил общинный уклад жизни. Община препятствовала становлению индивидуалистических проявлений.

Общезначимыми, ценными и достойными радикальной защиты считались только групповые интересы. В древнерусской мифологии отсутствовали предправовые образы и сюжеты. Все это в некоторой степени предопределило сложность восприятия государственно-правовых образований.

Диссертантом выявлено, что некоторые исследователи отмечают высокую склонность российского общества к саморегуляции: при ослаблении в кризисные моменты механизмов государственного регулирования функции упорядочения жизни, контроля и сдерживания преступности выполняются обществом.

Кроме исторических предпосылок на специфику формирования правовых ценностей оказывают влияние особенности правовой социализации.

Анализ показывает, что социализация имеет сложную природу, разнообразные виды и формы. Так, существует неполная и частичная социализация, кроме того, выделяется односторонняя, актуальная и неактуальная социализация, неадекватная, быстрая и медленная, ограниченная и бесконечная социализация, затухающая и развивающаяся; правовая, экономическая, политическая социализация

Автор показывает, что существует достаточно широкий спектр мнений о сущности правовой социализации. Ее определяют как процесс:

- приобретения личностью правовых знаний и опыта правового общения;

- включения индивида в систему правоотношений данного общества на основе усвоения всей правовой культуры данного общества, в результате которого происходит замена правомерного поведения по принуждению поступками, обусловленным личностными особенностями; освоения личностью стандартов нормативного поведения, предполагающего не только обретение соответствующих нормам права навыков социального поведения, но и развитие мотивационных структур в качестве внутренних гарантов, обеспечивающих соблюдение индивидом правовых предписаний;

- включения личности в ценностно-нормативную систему, охраняемую правовом, овладения правомерными способами поведения, формирования у нее чувства социальной ответственности и солидарности с правом;

- выработки в ходе освоения социального опыта и культуры ценностно-нормативной ориентации личности, при которой предписания правовых норм воспринимаются ею как собственные жизненные установки.

Основной содержательный смысл правовой социализации индивида, по мнению диссертанта, заключается в приобщении его к правовым нормам, ценностям, к правовой культуре и практике в целом.

В качестве целей правовой социализации следует назвать выработку у личности лояльного отношения к праву и закону, привитие навыков законопослушного поведения; интеграцию личности в социальную систему, ее подготовку к полноценному и продуктивному существованию, к функционированию в структурах гражданского общества и государства; оценку непосредственной реализации норм в юридической практике, выработку отношения к правовым институтам и учреждениям; усвоение личностью социальных ценностей, специальное формирование правовых представлений и навыков исполнительного поведения, формирование правосознания личности.

Диссертантом выделяно несколько способов правовой социализации, действующих параллельно: правовая социализация посредством научения, передача опыта и «символическая» социализация.

С понятием правовой социализации тесно связаны следующие два понятия - конформность и социальное отклонение. Понятие «конформности» (в отличие от конформизма) не столь часто используется социологами. Под конформностью по отношению к закону понимается признание правовых норм и следование им в поведении. Социальное отклонение определяется несоответствием совершаемых поступков существующим в обществе нормам и ожиданиям. Диссертант анализирует различные социологические теории, объясняющие причины неудачной социализации, среди них: теория дифференцированной ассоциации (Эдвин X. Сазерленд), теория аномии Р.Мертона, теория «ярлыка». Все эти теории исходят из приоритета символической социализации при формировании и изменении ценностей личности и определения модели поведения. Автор приходит к выводу, что подобные выводы справедливы и для правовой социализации

В собственном исследовании диссертанта рассматривается система ценностей в целом, место и характер правовых ценностей и особенности формирования правовых ценностей у студенческой молодежи.

Рассмотрение совокупности ценностей в целом продемонстрировало преобладание традиционной ценности - «семья» (78% респондентов). Ценности, формируемые рыночной экономикой: «карьера» и «материальный достаток» были названы значительно меньшим количеством студентов (соответственно 44% и 38%).

Само понятие «преуспевание» не получило однозначной нравственной оценки: образ успешного человека по мнению студентов наделен как положительными, так и отрицательными качествами. Данные могут свидетельствовать о допущении студентами нарушения моральных принципов на пути к успеху, действие по принципу «цель оправдывает средства». Минимальное количество респондентов упомянули ценности, относящиеся исключительно к статусу - «слава» и «власть» (соответственно 3% и 2%). В то же время лидером среди ценностей, не связанных с целедостижением, становится ценность «уважение и любовь окружающих людей» (53%). Высоко оценивается студентами возможность действовать самостоятельно, быть независимыми в своих поступках и решениях (40%). Также на шкале предпочтений значительное место занимает безопасность и защищенность со стороны государства (39%). Высокая потребность в защищенности определяется представлением студентов о масштабности и неуправляемом характере преступности. Таким образом, низкий авторитет права напрямую связан с недостаточным удовлетворением государством потребности студентов как и других социальных общностей в безопасности.

Данные проведенного диссертантом исследования продемонстрировали эффективность рассмотрения правовых ценностей в рамках общей системы ценностей. Исследование показало, что структура ценностей молодежи является достаточно эклектичной, в ней уживаются и западные ценности и ценности, традиционно свойственные российскому обществу.

Автор показывает, что правовое образование в вузе не входит в группу основных факторов формирования правовых ценностей студентов. Анализ результатов проверки знаний студентами норм права (задавались вопросы относительно основополагающих прав человека) показал низкий уровень правовых знаний как среди студентов не изучающих право в вузе, так и среди прослушавших курс правовой подготовки. Существующее правовое образование, во-первых, не ставит целью формирование и развитие правовых ценностей молодежи, во-вторых, характеризуется весьма низким уровнем остаточных знаний. Однако, выявлено, что в группе изучающей правовые дисциплины, важность знания права оценивается выше, чем в группе тех, кто не изучал право в университете («знание законов и правовых норм очень помогает в жизни» - соответственно 43% и 31% студентов; «в нашей стране знание законов ничего не дает человеку» — соответственно 5% и 14% студентов).

Выявлено, что основным каналом формирования правовых ценностей студенческой молодежи выступает символическая социализация. Символическая социализация заключается в том, что личность вырабатывает свою систему значений, соотнося их с другими высказываниями и ассоциативно объединяя в своем правовом мышлении различные представления и понятия, иногда даже не связывая их с опытом познания реальности. Она основана на том, что индивид на интуитивном уровне понимает какой-то социальный и правовой феномен, не имея личного опыта, так как значение всех понятий опосредовано их ассоциацией с другими, уже познанными явлениями правовой действительности.

Список литературы диссертационного исследования кандидат социологических наук Копкарева, Светлана Игоревна, 2008 год

1. Аверьянов Л.Я. В поисках своей идеи. Часть 1. (Искусство задавать вопросы и получать ответы. Порог социализации. Факт и его интерпретация) -М.:РГИУ, 2000.-266 с.

2. Алексеев С.С. Восхождение к праву: Поиски и решения. М.: НОРМА, 2002. - 601 с.

3. Американская социология: Перспективы, проблемы, методы / пер. с англ. яз. Осипов В.Г. М, 1972. - 392с.

4. Анисимов С.Ф. Духовные ценности: производство и потребление. М.: Мысль, 1988.-255с.

5. Анисимов С.Ф. Мораль и поведение. М.: Мысль, 1979. - 142 с.

6. Арно А.-Ж. Изучение предзаконодательного процесса вклад в развитие теории нормотворчества // Социальные вопросы правотворчества. -М, 1980. - с.20-41.

7. Бабенко А.Н.Освоение правовых ценностей в процессе правовой социализации личности. — Иркутск: Иркут. гос. техн. ун-т, 2001. 119 с.

8. Бабосов В.А. Прикладная социология. Минск: ТетраСистемс, 2000. -261 с.

9. Байниязов Р. С. Правосознание и правовой менталитет в России: введение в общую теорию. Саратов: Изд-во СЮИ, 2001. - 294 с.

10. Байниязов Р.С. Правосознание и российский правовой менталитет // Известия Вузов. сер. «Правоведение». - 2000 - №2. - С.31-40.

11. Байниязов Р.С. Правосознание: Психологические аспекты // Известия Вузов. сер. «Правоведение». — 1998 - №3. — С. 16-21.

12. Байниязов Р.С. Проблемы правосознания в современном российском обществе. Автореф. дисс. . канд. юрид. наук. Саратов, 1992. 22 с.

13. Баранов П.П. Теория систем и системный анализ правосознания личного состава органов внутренних дел. Ростов н/Д.,1997 - 180 с.

14. Бегинин В.И. Общественное правосознание и государственность. -Саратов: Изд-во Сарат. ун-та„ 1993. 130 с.

15. Безаев М.И. Общественное мнение о криминогенной обстановке и деятельности органов внутренних дел // Социс — 1999 №12 - С. 103.

16. Белканов Е.А. Структура и функции правосознания. Автореф. канд. дисс .канд. юрид. Наук. Екатеринбург, 1998. - 19 с.

17. Белобородов А.Г. Образ права как смысловой уровень правового сознания и деформация процесса социализации индивида // Мир психологии -2001 №2. - С.166-177.

18. Бельский К.Т. Формирование и развитие социалистического правосознания. -М.: Высш. шк., 1982. 183 с.

19. Бердяев Н.А. Самопознание: Сочинения.- Харьков: Фолио,1997. 624с.

20. Бердяев Н.А. Философия неравенства. — Берлин, 1923. 256 с.

21. Бессокирная Г.П. Ценности повседневной деятельности горожан. -М.: Изд-во Ин-та социологии РАН, 2004 133 с.

22. Боботов С.В. Буржуазная социология права. М. : Юрид. лит, 1978. -с.264.

23. Боер В.М. Правовая информированность и формирование правовой культуры личности (вопросы теории). Автореф. дисс.к.ю.н. СПб., 1993. — 19с.

24. Большой толковый социологический словарь / Д.Джери, Д.Джери. — Т.1. М.: Вече: ACT, 1999. - 543с.

25. Буева Л.П. Диалектика социального и индивидуального в развитии личности // Социальная структура социалистического общества. М., 1983. — 232с.

26. Буева Л.П. Человек: деятельность и общение. М.: Мысль, 1978. -140с.

27. Букреев В.И., Римская И.Н. Этика права: От истоков этики и права к мировоззрению. М:Юрайт, 2000. - 336 с.

28. Бурова Т.Л., Зарипова З.Н. Правосознание российского общества второй половины XVIII века: По материалам Улож. комис. 1767-1768 гг. -Арзамас, 2000. 100 с.

29. Валицкий А. Нравственность и право в теориях русских либералов конца XIX-начала XX века // Вопросы философии. 1991. № 8. С. 25-40.

30. Василенко О.В. Социализация: сущность, теории, практика. — Чебоксары: Тип. Чуваш, ун-та, 2006 31 с.

31. Венгеров А.Б. Теория государства и права. — М.: Новый Юрист, 1998. -624 с.

32. Верещагин В.Ю. Милиция. Право. Личность. Ростов н/Д,1997. — 120с.

33. Взаимодействие милиции и населения: к итогам харьковского эксперимента. Харьков: Нац. ун т внутр. дел, 2003. - 288с.

34. Вишневский Ю.Р., Шапко В.Т. Парадоксальный молодой человек // Социологические исследования. 2006. № 6. - С. 26-36.

35. Вишневский Ю.Р., Рубина Л.Я. Социальный облик студенчества 90-х годов // Социологические исследования. 1997. № 10. - С. 56-69.

36. Вишневский Ю.Р., Шапко В.Т. Студент 90-х социокультурная динамика// Социологические исследования. - 2000. - № 12. - С. 56-63.

37. Вопленко Н. Н. Правосознание и правовая культура. Волгоград: Изд-во ВолГУ, 2000. - 50 с.

38. Гайнер М.Л Правосознание подростков. — М.: "Магистр", 1998. 87 с.

39. Гидденс Э. Социология. М.: Эдиториал УРССД999. - 704 с.

40. Гойман В.И. Правовой нигилизм: пути преодоления // Советская юстиция. 1990. № 9. с.41-35.

41. Гойман В.И. Правовая информированность граждан: состояние, пути улучшения//Советское государство и право. 1988. № 5. - С. 3-5.

42. Графский В.Г. Право и мораль в истории проблемы ценностного подхода // Государство и право. 1998. - №8. - С. 114-119.

43. Гриб В.В. Проблемы формирования правосознания молодёжи: опыт прошлого, реалии настоящего // Юрист. 1998. - № 5. - с.52-64.

44. Гриценко Г.Д. Правопонимание: антропологические и социокультурные аспекты. Ставрополь: Изд-во Ставроп. гос. ун-та, 2002. -227с.

45. Грошев А.В. Правосознание и правотворчество (уголовно-правовой аспект). Екатеринбург, 1996. — 214 с.

46. Гулевич О.А. Социальные представления о преступлениях в межличностной и массовой коммуникации // Вопросы психологии. — 2001. -№4. С.53-68.

47. Гуревич И.Н. Виктимизация как фактор изменения правосознания // Социс- 1999. -№1.-С. 142-143.

48. Гурьева JI.C., Негруль С.В. Ценности и дискурсы региональных элит. Функциональный подход в региональной социологии. Томск, 2005. — 215 с.

49. Данилян К.Р. Традиция и правосознание. МД999. - 230 с.

50. Дельмиханов А.Х. П.И.Новгородцев о правовом государстве и демократии // Социально-политический журнал. 1996. - №4. — С.197-208.

51. Денисова А.В. Онтология и аксиология права. — Омск: ОмА МВД России, 2003.-210 с.

52. Евстратов А. М. Правовая культура и правосознание (проблемы, трудности, противоречия) в условиях становления тоталитарного общества. -Кострома: КГТУ, 2001.- 149 с.

53. Ефремова Г.Х. Общественное мнение и преступление. Тбилиси,1984. - 195 с.

54. Зборовский Г.Е. Социология образования и социология знания: поиск взаимодействия //Социол. исслед. 1997. - № 2 - С. 3-17.

55. Здравомыслов А.Г. Потребности. Интересы. Ценности. М. Политиздат, 1986. - 221 с.

56. Зимин А.И. Философия и социология права: к вопросу об истоках русского социально-правового сознания и методологии социального познания // Социс. 2000. - №5. - С.139-145.

57. Иванов В.В., Топоров В.Н. Древнее славянское право: архаичные мифопоэтические основы и источники в свете языка // Формирование раннефеодальных славянских народностей. М: Юрид. лит., 1981. - С.10-30.

58. Ивин А.А. Основания логики оценок. М.: МГУ, 1970. - 230 с.

59. Ильин И.А. О сущности правосознания. М.: Рарогъ, 1993. - 235 с.

60. История политических и правовых учений / общ. ред. В.С.Нерсесянца -М: Инфра. М-Кодекс, 1995. 736 с.

61. Кавелин К.Д. Наш умственный строй. М.: Правда, 1989. - 317 с.

62. Каминская В.И., Михайловская И.Б., Радутная Н.В. Изучение правосознания граждан и вопросы правового воспитания. — М., 1972. — 184 с.

63. Каминская В.И., Ратинов А.Р. Правосознание как элемент правовой культуры // Правовая культура и вопросы правового воспитания. М., 1974. - 245 с.

64. Карбонье Ж. Юридическая социология. -М.: Прогресс, 1986. 342 с.

65. Карпухин О.И. Молодежь России: особенности социализации и самоопределения // Социологические исследования. № 3. - 2000. - С. 124128.

66. Карташев В.Н. Введение в общую теорию правовой системы общества. -Ярославль: ЯрГУ, 1995. -217 с.

67. Кистяковский Б. А. Философия и социология права. СПб.: РХТИ,1998.-c.535.

68. Клочкова А.В., Пристанская О.В. Информационные предпосылки криминализации общественного сознания // Вестник Московского ун-та.1999. №2.- С. 17-42.

69. Князева Е.Н., Курдюмов С.П. Законы эволюции и самоорганизации сложных систем. М.: Наука, 1994. - 238 с.

70. Козлов В.А., Суслов Ю.А. Конкретно-социологические исследования в области права. Л.: Изд-во ЛГУ, 1981. - 300 с.

71. Косенко Ю.Л. Правовая социализация студенчества технических вузов: интеграционный аспект. Автореф. дисс.канд социол наук. 22.00.04. -Новочеркасск, 2005. 21с.

72. Косолапов Н.А. Интегративная идеология для России // Вопросы философии. 1994. - №1. - С.9.

73. Кошарный В.П. Духовная культура: прошлое, настоящее и будущее. -Пенза, 2004. 220 с.

74. Ксенофонтов В.Н. Социология права. М., 2003. — 89 с.

75. Кризисный социум. Наше общество в трех измерениях / ред. Н.И.Лапин. М.:ИФ РАН, 1994. - 245 с.

76. Кудрявцев В.Н., Казимирчук В.П. Современная социология права. — М.: Юристъ, 1995. 297 с.

77. Кулыгин В. Уголовное право, правосознание, справедливость // Уголовное право 2003. - №1 С.119-120.

78. Кульчар К. Основы социологии права. М.: Прогресс, 1981. - 256 с.

79. Куприянов А. Библейские корни правосознания россиян // Российская юстиция. 1998. № 1. С. 59-62.

80. Курносенко Р.А. О сущности, принципах и путях преодоления правового идеализма // Российская правовая система: становление, проблемы, пути совершенствования. Барнаул, 2001. - С.120-121.

81. Лапин Н.И. Как чувствуют себя, к чему стремятся граждане России // Социологические исследования. 2003. - № 6. - С. 78-87.

82. Лапаева В.В. Конкретно-социологические исследования в праве. М.: Юрид. лит., 1987. - 143 с.

83. Лапин Н.И. Модернизация базовых ценностей россиян // Социс — 1996 -№5. — С.3-23.

84. Лебедкина Л.Ю., Боброва Т.И. Взаимосвязь правового образования с правосознанием личности // Юридическое образование и наука. 2002 - №1 — С.21-26.

85. Лисовский В.Т. Духовный мир и ценностные ориентации молодежи России: Учебное пособие. СПб.: СПбГУП, 2000. - 519 с.

86. Личность и уважение к закону: социологический аспект / отв. Ред. В.Н.Кудрявцев. -М.: Наука, 1979. 285 с

87. Лукашева Е.А. Социалистическое правосознание и законность. М.: Юрид. лит., 1973. - 344 с.

88. Майер Г.В., Гурьева Л.С., Помазан А.Н., Седунова А.В., Троцкий П.И. — Адаптация студентов классического университета в условиях перемен (социологическое исследование). Томск: изд-во Томск, ун-та, 1999. - 43 с.

89. Малинова М.П. Альтернативы свободы в современном правосознании // Российский юридический журнал. 2000. - №4. - С. 98-100.

90. Малютин Л.В. Учение о правосознании в юридической мысли России: анализ основных теоретических концепций. Чебоксары, 2004.

91. Матвеев П.Е. Моральные ценности. Владимир, 2004. - 190 с.

92. Меренков А.В Рыночные ориентиры студенчества // Социологические исследования. №12-1998. № 6. С. 97-100.

93. Меренков А.В., Рыбцова Л.Л., Кольцова В.А. Семейное воспитание: Кризис и пути его преодоления. Екатеринбург, 1997. — 105 с.

94. Михайловская И.Б., Кузьминский Е.Ф., Мазаев Ю.П. Права человека в массовом сознании. М, 1995. - 54с.

95. Михайловская И.Б., Кузьминский Е.Ф., Мазаев Ю.П. Права человека и социально-политические процессы в посткоммунистической России. — М, 1997- 170 с.

96. Мицкевич А.В. Исследования состояния правового воспитания трудящихся // Социс. 1976. - № 3. - С. 109-110;

97. Муслимова Т.В. Правовая культура детей. Уфа,2003. - с.236 с.

98. Н.Неновски. Право и ценности. — М.: Прогресс, 1987. 248 с.

99. ЮО.Невважай И.Д. Типы правовой культуры и формы правосознания // Известия Вузов. сер. «Правоведение». - 2000 - №2. - С.23-30.

100. Новгородцев П.И. Введение в философию права: кризис современного правосознания. М.: Наука, 1996. - 269 с.

101. Общая теория государства и права. Академический курс / Отв. ред. М.Н. Марченко. Т.1 М.: ЗЕРЦАЛО, 1998. - 592 с.

102. Остроумов Г.С. Правовое осознание действительности. М.: Наука, 1969. - 173 с.

103. Пастухов В. Что людям не нравиться в российском правосудии? // Российская юстиция 1998. - №8 - С.22-23.

104. Плешаков А.П. Социальная государственность и общественное правосознание в Российской Федерации. Саратов, 2001. - 203 с.

105. Подгурецкий А. Очерк социологии права. М: Прогресс, 1974 - 328 с.

106. Ю.Покровский И.Ф. Формирование правосознания личности. — Л., 1972. — 89 с.

107. Ш.Поляков А.В. Общая теория права: проблемы интерпретации в контексте коммуникативного подхода. СПбю: Изд-во СПбГУ, 2004. - 863 с.

108. Полякова И.П. Личность: ценности и ценностные конфликты. Липецк, 2004.-228 с.

109. ПЗ.Попов В.В. Лишение свободы на длительный срок и пожизненно: нормотворчество, правоприменение, правосознание. Вологда, 2002. - 215 с.

110. И.Потопейко Д.А. Правосознание как особое общественное явление. — Киев, 1970.-312 с.

111. Право и социология/ Отв. ред. Ю.А. Тихомиров, В.П. Казимирчук. М.: Наука, 1973.-357 с.

112. Пб.Правовая культура и вопросы правового воспитания / отв. ред. А.Д.Бойков. М.: Юрид. лит-ра, 1974. - 305 с.

113. Преступление и наказание: криминализация России как социально-политическое явление: Материалы дискуссии. М.: Альфа-М, 2004. - Вып.З. - 205 с.

114. Придворов Н.А. Формирование личности посредством юридического образования (материалы конференции). Тамбов,2003. - 280 с.

115. Проблемы социологии права / ред. колл. В.Н.Кудрявцев. Вып.1. -Вильнюс, 1970. - 229 с.

116. Проблемы ценностного подхода в праве: традиции и обновление. М.: ИГиП РАН, 1996.- 92 с.

117. Проезжая по Московии (Россия XVI-XVII веков глазами дипломатов) / Отв. ред. Н. М. Рогожин. М., 1991. - 138 с.

118. Рабочая книга социолога. М.: Наука, 1983. - 477 с.

119. Рачипа А.В. Обыденное правосознание населения среднего города России: социоструктурный аспект. Ростов-на-Дону: Из-во СКНЦ ВШ. 2004. -576 с.

120. Семенов, В. Е. Актуальные проблемы теории правосознания, его ценностных ориентиров. Ставрополь: Изд-во СГУ, 2000. - 107 с.

121. Семитко А. П. Русская правовая культура: мифологические и социально-экономические истоки и предпосылки // Государство и право. 1992. №10.-С.108-113.

122. Сергеев В.В. Правовая социализация подростков в условиях обострения криминогенной ситуации в современном российском обществе : социологическое исследование : автореферат дис. . канд. социол. наук : 22.00.04 . -Ставрополь, 1997 23 с.

123. Сергеева А.В. Русские: Стереотипы поведения, традиции, ментальность. М.: Флинта: Наука, 2004. - 328 с.

124. Сибиряков C.JI. Региональные особенности состояния правопорядка, уровня правосознания и защиты населения. Волгоград.,2003. — 110 с.

125. Синюков В.Н. Российская правовая система: введение в общую теорию. Саратов: Полиграфист, 1994. 496 с.

126. Смелзер Н. Социология . М., 1994, 660 с.131 .Советская историография Киевской Руси. М., 1981. — 320 с.

127. Соколов Н.Я. Профессиональное сознание юристов. — М.: Наука. 1988. 224 с.

128. Соловьев B.C. Оправдание добра: Нравственная философия. М.: Республика, 1996. - 479 с.

129. Соловьев B.C. Соч. В 2-х т. Т.1. М.: Мысль, 1992. - 892 с.

130. Сорокин В.В. Правосознание в переходный период общественного развития // Журнал российского права. 2002. - №10. - С.66.13 6.Социология права/В.М.Сырых, В.К. Зенков, Р.В.Глазырин. М.,2002.

131. Спиридонов Л.И. Теория государства и права. М.: Бек, 1996, - 304.

132. СтепановаН.Н. Философия ценностей. Курган, 2004. - 254 с.

133. Супрун В.И. Ценности и социальная динамика. Новосибирск, 1987, -С.162.

134. Суслов В.А. Правосознание в уголовном процессе. — Владивосток: Издательство ДВГУ, 2000. 151 с.

135. Суслов В.И. Структура правосознания // Известия Вузов. сер. «Правоведение». - 1997 - №2. - С.70-82.

136. Суслов Ю.А. Конкретные исследования и развитие социологии права. -Л.; Изд-во Ленингр. ун-та, 1983. 143 с.

137. Сытин С.В. Общественный идеал П.И.Новгородцева // Социально-гуманитарные знания. 2000. - №2. — С.241-247.

138. Татидинова Т.Г. Организованная преступность и молодежь // Социс -2000.- №1. С.55-60.

139. Теория государства и права / под ред. В.М.Карельского, В.Д.Перевалова. М.: НОРМА - ИНФРА М, 2003. - 243 с.

140. Теория государства и права / под ред. Н.И. Мальтузова, А.В. Малько. -М.: Юристъ, 1997.-671 с.

141. Теплова Т.Д. Время и правосознание. Н.Новгород,2003. - 78 с.

142. Традиционное, современное и переходное в российском обществе / сб. ст. под ред. Р. Г. Яновского, Г. Б. Кошарной . Пенза : Приволж. дом знаний, 2004.-213 с.

143. Туманов В.А. Правовой нигилизм в историко-социологическом ракурсе // Государство и право. 1993. №8. - С.52-59.

144. Фарбер И.Е. Правосознание как форма общественного сознания. — М., 1963.-206 с.

145. Федоров В.В. Правовая социализация учащейся молодежи России: факторы формирования и ценностные ориентиры: автореф. дис.канд. социолол. наук. 22.00.04. М, 2005.

146. Федоров В.П. Любовь к праву или ненависть к законам: парадокс или закономерность // В сб.: XXI век. Юридическая наука — практике (проблемы теории, законотворчества и правоприменения). — Владивосток, 1999. — с.43-69.

147. Хрючкина, И. В. Правосознание, правовая культура и правовое воспитание. Красноярск: Б. и., 2002. - 45 с.

148. Чалидзе В. Уголовная Россия. М.: Терра,1990. - 369 с.

149. Чефранов В.А. Правовое сознание как разновидность правового отражения. Киев, 1976. - 210 с.

150. Чинчиков A.M., Чинчиков А.А., Теслин B.C. Социология права М., 1993.- 106 с.

151. Шамшурин В.И. Идея права в социальной теории П.И.Новгородцева // Социс. 1993. - №4 - С.97-105.

152. Шапиева О.Г. Проблема нравственно-правовой социализации личности: концептуальный и практический аспекты. — СПб, 1996. — 156 с.

153. Шаров А.С. Формирование ценностных ориентаций и поведения личности. Омск: ОмГПУ, 1993. - с.205.

154. Шемякина Н.В. Социокультурные ценности современного студенчества различных социально-этнических культур. Автореф. дис.канд. социолол. наук: 22.00.04. Улан-Удэ.2001. - 26с.

155. Шереги Ф.Э. Социология права: прикладные исследования. СПб.: Алетейя, 2002. - 447 с.

156. Шиморин С.В. Правовые поведенческие установки студентов российских вузов: социологический анализ. Автореферат дис. . канд. соц наук : 22.00.04. М., 2007. - 22 с.

157. Щегорцов В.А. Социология правосознания. М.: Мысль, 1981. - 174 с.

158. Эффективность действия правовых норм. Л.: Изд-во ЛГУ, 1977.144с.

159. Юнг К.Г. Архетип и символ. М.: Ренессанс, 1991 - 297с.

160. Юрганов А. У истоков деспотизма // Знание-сила 1989. - №9. — с.25.

161. Явич Л.С. Сущность права: Социально-философское понимание генезиса, развития и функционирования юридической формы общественных отношений. Л.: Изд-во ЛГУ, 1985. - 207 с.

162. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности : М.: ОМЕГА-Л, 2007. 567 с.

163. Ярушкин Н.Н. Правовая психология. Самара: Изд-во Самар. гуманитар, акад., 2003. - 121 с.

164. Rokeach М. The Nature of Human Values. N.Y., 1973. 147 P.