Ориентация молодежи на высшее образование и особенности комплектования студенческого контингента в условиях отдаленного региона: На материалах Сахалина тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 22.00.08, кандидат социологических наук Прокопенко, Сергей Викторович

• Прокопенко, Сергей Викторович
• кандидат социологических наук
• 1996

Оглавление диссертации кандидат социологических наук Прокопенко, Сергей Викторович

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I ПОТРЕБНОСТИ ОБЩЕСТВА В СПЕЦИАЛИСТАХ ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИИ И КОМПЛЕКТОВАНИЕ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ СТУДЕНЧЕСКИМ КОНТИНГЕНТОМ.

1. Эволюция системы высшего образования и способов комплектования студенческого контингента (1917-1990гг).

2. Переход страны к рыночным отношениям и его влияние на развитие системы высшего образования и на формирование студенческого контингента

ГЛАВА II ВЫСШАЯ ШКОЛА В ЖИЗНЕННЫХ ПЛАНАХ ВЫПУСКНИКОВ СРЕДНИХ ШКОЛ РОССИИ В ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ 90-Х ГОДОВ

1 . Социально-профессиональная ориентация выпускников городской средней школы в первой половине 90-х годов

2. Специфика формирования студенческого контингента в отдаленной области Дальнего Востока (на материалах Сахалинской области)

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Ориентация молодежи на высшее образование и особенности комплектования студенческого контингента в условиях отдаленного региона: На материалах Сахалина»

Актуальность темы исследования Выбор темы обусловлен, прежде всего, значением высшего образования в жизни российского общества на этапе глубоких социальных изменений, как важнейшей формы подготовки специалистов. Уровень этой подготовки определяется, во многом, качеством пополнения студенческого контингента. Социально профессиональная ориентация молодежи, в том числе ориентация на получение высшего образования, предшествует выбору решения о продолжении обучения в высшей школе. Вопрос о соотношении ориентаций, планов, стремлений молодежи вообще и их конкретное воплощение в жизни представляет одну из важнейших областей массовых социологических исследований, проводившихся в нашей стране, начиная с 60-х годов. Процесс воспроизводства социально - профессиональной структуры общества отличается существенными особенностями в различные периоды истории нашей страны и характеризуется значительными различиями по регионам. В переломные эпохи, когда происходит глубокая перестройка социальной и профессиональной структуры общества, проблемы социологических исследований жизненных ориентаций молодежи вообще, и на высшее образование в частности, приобретают особое значение.

В Российской Федерации с начала 90-х годов осуществляется процесс перехода от экономики социалистического типа с централизованным планированием производства и распределения к экономике капиталистического типа, причем темпы и масштабы этого перехода еще не определены, зависят от соотношения различных социальных сил и их борьбы между собой. Переход этот оказался чрезвычайно болезненным, страна находится в состоянии глубокого системного кризиса, важнейшими признаками которого являются резкое сокращение производства и падение уровня жизни подавляющего большинства граждан, углубляющееся социальное расслоение и обвальный рост преступности. С особой силой эти факторы сказываются на судьбах молодых людей, вступающих в жизнь, на становлении планов жизнеустройства, на их социальной и профессиональной ориентации.

Государственное планирование подготовки специалистов с высшим образованием с последующим их распределением и предоставлением работы и существенные льготы молодым специалистам прекратились с начала 90-х годов. В настоящее время подготовка специалистов с высшим образованием в Российской Федерации осуществляется примерно в тех же объемах, что и ранее. Но произошли существенные изменения, во-первых, меняются пропорции подготовки специалистов по различным профессиям, направлениям и специальностям. Во-вторых, обязательное распределение молодых специалистов на работу по отраслям, предприятиям и организациям заменено свободным распределением; в последние годы получает распространение контрактная система подготовки специалистов, когда государственные органы, предприятия различных форм собственности заключают договора с вузом на подготовку специалистов по определенным профессиям с полным возмещением затрат учебному заведению на его подготовку. В-третьих, получает значительное распространение подготовка специалистов за оплату. (В государственных вузах сверх контрольных цифр приема, на договорной основе, при внесении платы за обучение, и в негосударственных вузах). В-четвертых, развитием системы негосударственных образовательных учреждений, работающих в сфере высшего образования (негосударственных вузов), где все студенты обучаются за плату. В настоящее время негосударственные вузы в подавляющем большинстве ориентированы на подготовку специалистов по экономике, маркетингу, праву, психологии, иностранным языкам и т.д. поскольку спрос на эти профессии возрастает и оплата труда этих специалистов сравнительно высокая.

Необходимость исследования социально-профессиональной ориентации учащейся молодежи в целом, в том числе ориентации на получение высшего образования, определяется масштабностью социальных изменений, которые происходят в современном российском обществе.

Изучение этой проблемы ведется учеными разных специальностей, в том числе педагогической и психологической науки. По мнению автора, наиболее продуктивным является социологический подход к этой проблеме, который имеет в СССР/России, начиная с 60-х годов, значительные традиции. Преимущества социологического изучения проблемы определяю, во-первых, комплексностью подхода, когда экономические, социальные, политические, идеологические, культурные факторы берутся в их связи и взаимозависимости. Во-вторых, тем, что социология по своей сути изучает соотношение субъективного и объективного в жизнедеятельности людей, связь их желаний, намерений, планов, установок, с принятием решений и с действиями, которые могут отвечать (полностью или частично), первоначальным намерениям, но могут и не совпадать с ними, что приводит к последствиям, о которых субъект заранее не мог предполагать. К изучению этой междисциплинарной проблемы автор подходит с позиций социологии и ограничивается вполне определенным слоем молодежи, а именно, выпускниками средних школ, их установками, ориентациями, планами на продолжение образования в высшей школе и попытается дать оценку степени реализации этих планов в процессе комплектования студенческого контингента вузов первокурсниками.

Особое значение имеют ежегодные, систематические, сравнимые по результатам, социологические исследования, когда на протяжении 3-5 лет можно выявить тенденции изменения процесса социально-профессиональной ориентации молодого поколения. Наименее исследовано, на наш взгляд, соотношение общероссийского и региональных процессов, в то время как в Российской Федерации очень существенна специфика регионов. В условиях продолжающегося в течение первой половины 90-х годов кризиса, особенности регионов проявляются контрастнее вследствие их растущей оторванности друг от друга и от центра страны. Особенно это касается таких регионов, как Сахалинская область, где исследования процессов социально-профессиональной ориентации молодежи, в их сравнении с общероссийскими, не проводились вообще, в том числе ориентация на высшее образование и студенческое пополнение вузов.

Общие изменения в социально-экономической жизни российского общества, находящие свое выражение в снижении промышленного и сельскохозяйственного производства, потере продовольственной независимости страны, в снижении уровня жизни большинства населения, с особой силой ощутимы на окраинах государства.

Кризис остро отражается на молодом поколении в целом: ухудшается здоровье молодежи, обостряется криминогенная обстановка в молодежной среде, понижается уровень культуры. Молодежь, проживающая в отдаленных от центра страны регионах, находится в наиболее сложном положении. Ухудшение материальных условий жизни большинства семей, в которых юноши и девушки ставят своей целью получение высшего образования, рост правонарушений и преступности в стране вообще и в крупных городах в частности, рост цен на транспортные расходы (цена авиабилета Южно-Сахалинск - Москва в 1995 году составила 1.350 тысяч рублей) затрудняют значительной части молодежи получение высшего образования в традиционных крупных вузовских центрах страны.

В диссертации автор не имеет возможности осветить проблему в целом по Дальнему Востоку, за базу при изучении этого региона была взята Сахалинская область, которая оказывается отдаленной вдвойне - как от вузовских центров страны (Москва, Санкт-Петербург, и др.) так и от вузовских центров Дальнего Востока (Владивосток, Хабаровск).

Состояние научной разработанности проблемы. Проблемы социально-профессиональной ориентации молодежи весьма обстоятельно изучены и отражены в отечественной научной, в т.ч. социологической литературе. В качестве самостоятельного направления эта проблематика начала разрабатываться еще в двадцатые годы, когда изучалась профессиональная ориентация молодежи, эффективность психодиагностики и профессионального отбора, ее проблемы и методы.1 Затем, в силу известных причин, до конца 50-х годов конкретно-социологические исследования в стране практически не проводились. В ходе социологических исследований, возобновленных в конце 50-х - начале 60-х годов, значительное развитие получило направление, которое продолжает автор данной диссертации, - изучение социальной и профессиональной ориентации молодежи, включая комплектование студенческого пополнения высшей школы. Были выявлены определенные закономерности профессиональной ориентации молодежи, в том числе и комплектования высшей школы.2

Проведенные в те годы социологические исследования сохраняют свое значение и сегодня как с точки зрения методики, так и для сравнения полученных в 60-80-е годы результатов с данными, полученными в 90-е годы.3

1 См. Э. Клапаред Профессиональная ориентация, ее проблемы и методы.-М.,1925, В.Зайцев Перспективы юношеского труда в свете пятилетнего плана развития народного хозяйства. - М,-Л„ 1928.

2 Жизненные планы молодежи./ Сб.статей, отв. ред.М.Н.Руткевич, - Свердловск, изд. УрГУ, 1965; В.Васильев, А.Кулагин, В.Чупров Ваше мнение? Прикладное социологическое исследование по проблемам молодежи. - М.Советская Россия, 1967; Иконникова C.H., Лисовский В.Т. Молодежь о себе, о своих сверстниках ( социологические исследования проблем молодежи).,- Л.: 1969; Лисовский В.Т. Экскиз к портрету. Жизненные планы, интересы, стремления советской молодежи, (по материалам социологических исследований). -М.: Молодая гвардия, 1969; Социально-экономические проблемы образования. / Сб.статей под ред. В.А. Жамина, С.Л.Костаняна, - М.: Просвещение, 1969; Шубкин В.Н. Социологические опыты.-М.,1970; Водзинская В.В. Ориентация на профессии //Молодежь и труд//-М.,1970; Колесников А.Н. Профессиональная ориентация селской молодежи. - М., 1973; Иконникова С.Н. Молодежь. Социологический и социально-психологический анализ - Л., 1974 ; Высшая школа как фактор изменения социальной структуры развитого социалистического общества, отв. ред. М.Н.Руткевич.Ф.Р. Филиппов -М.,1978; Чередниченко Г.А., Шубкин В.Н. Молодежь вступает в жизнь.-М.,1985; Руткевич М.Н., Рубина Л.Я. Общественные потребности, система образования, молодежь.-М., 1988; Головаха Е.И. Жизненная ориентация и профессиональное самоопределение молодежи.-Киев., 1989.

3 Человек и общество, вып.26.: Выпускник 80-х: социологический очерк, под ред. В.Т.Лисовского, У. Штарке,- Л., ЛГУ, 1990; Чупров В.И., Колесников А.Н. Образовательный

В целом можно констатировать, что уровень социологической разработанности проблем социально-профессиональной ориентации в стране в 60 - 80-е годы был весьма высок. Однако на наш взгляд, ряд аспектов этой проблемы, как в теоретическом, так и в прикладном плане, разработан недостаточно. Во-многом потому, что не проводились всесоюзные и общероссийские исследования социально-профессиональной ориентации молодежи по единой методике, недостаточно внимания уделялось, на наш взгляд, таким аспектам проблемы как оценка влияния различных социальных и психологических факторов на жизненные планы молодежи, в том числе на продолжение образования после окончания средней школы в вузе; влияние перемен в социально-экономической жизни на социально-профессиональную ориентацию молодежи; региональные особенности процесса формирования студенческого контингента в вузах различных типов. Такие аспекты проблемы социально-профессиональной ориентации молодежи, как устойчивость влияния отдельных факторов на ориентацию молодежи на вуз, соотносимость данных, полученных в ходе социологических исследований в региона с данными Госкомстата России, и т.д., на наш взгляд разработаны недостаточно.

Цель исследования :

- выявление особенностей формирования студенческого контингента в различных регионах страны, в том числе в отдаленном регионе (на материалах Сахалинской области) в современных условиях; статус молодежи России.-М., 1992; Молодежь России: Тенденции и перспективы / пол ред. И.М. Ильинского, А.В.Шаронова/. - М.: Молодая гвардия, 1993; Руткевич M.H., Потапов В.П. После школы : социально-профессиональные ориентации молодежи.-М.,1995; и др.

Реализация поставленной цели предполагает решение следующих задач:

- конкретизация содержания таких научных понятий как социальная, профессиональная, ценностная ориентация, жизненные планы молодежи, применительно к слою выпускников средней школы;

- выявление предпосылок и факторов, детерминирующих в современных условиях ориентацию молодежи на поступление в вуз;

- анализ условий и перспектив развития негосударственной системы общего среднего и высшего образования;

- изучение специфических условий и тенденций развития системы высшего образования в отдаленном регионе, в том числе комплектования и социального состава студенческого контингента;

- выработка предложений для региональных органов власти, в т.ч. органов управления народным образованием Сахалинской области (а также для других регионов Дальнего Востока, находящихся в близких условиях) по совершенствованию системы управления процессами социально-профессиональной ориентации выпускников средних школ и по комплектованию высшей школы студенческим контингентом.

Объект исследования:

- учащиеся выпускных классов городских средних школ и студенты первых курсов государственных и негосударственных вузов.

Предмет исследования :

- ориентация, планы школьной молодежи на продолжение образования в вузе и их реализация.

Детализация предмета исследования. При изучении общих черт в ориентации школьников на высшее образование автор уделяет особое внимание особенностям, возникшим в последние годы при переходе страны к рыночным отношениям. К ним, на наш взгляд, следует отнести изменения пропорций в подготовке специалистов по различным профессиям и специальностям; влияние на жизненные планы школьников замены планового распределения специалистов самостоятельным трудоустройством в условиях рыночной экономики; введение контрактной системы подготовки специалистов на основе договоров вузов с предприятиями; изменения мотивации в планах поступления в вуз в связи с общими изменениями в системе ценностных ориентаций молодежи; расширение платных форм обучения в государственных вузах и открытие негосударственных вузов. Последние в большинстве ориентированы на подготовку специалистов по профессиям и специальностям, востребованных современным рынком труда.

Особое внимание в диссертации уделено проблемам регионализации высшего образования. В связи с ухудшением материального положения значительной части населения страны и снижением миграционных возможностей молодежи растет притягательность вузов, расположенных в регионах, на периферии. Данные вузы к тому же, более оперативно реагируют на изменения спроса на специалистов в местных условиях. С этих позиций автор подходит к исследованию процессов социально-профессиональной ориентации молодежи и комплектования вузов первокурсниками на Сахалине, как особо удаленном от центра страны регионе.

Гипотезы исследования:

1. Принятый в 1992 году Закон РФ "Об образовании" ориентирован на элитарное качественное среднее и высшее образование при сужении социальной базы студенческого пополнения высшей школы.

2.Социально-экономический кризис, обусловивший снижение миграционных возможностей молодежи и ухудшение материального положения большинства населения страны, приводит к возрастанию роли семьи в процессе формирования социально - профессиональной ориентации молодого поколения.

3.При резко возросшем спросе на специалистов рыночно востребованных профессий, создаваемые негосударственные вузы ориентированы на подготовку этих категорий специалистов, что при недостатке профессорско-преподавательских кадров и несовершенстве законодательной базы создает условия для прихода в систему образования бизнесменов, стремящихся к получению ю прибыли за счет качества подготовки студентов.

4.В шкале предпочтений студентов педагогических вузов ориентация "на диплом", на приобретение определенного социального статуса, превалирует над ориентацией "на профессию" и работу школьного учителя.

Основные положения, выдвинутые в исследовании на защиту:

В современных условиях в России происходит сужение социальной базы пополнения высшей школы, происходит процесс "отсечения" от возможности получения высшего образования значительных слоев молодежи, высшее образование становится более элитарным; среди выпускников городской средней школы возрастает ориентация на продолжение образования в высшей школе, в том числе на платной основе в государственных вузах и в негосударственных;

- возрастает роль семьи в социально - профессиональной ориентации выпускников средней школы на высшее образование вообще, на выбор типа вуза, его месторасположение, факультет;

- снижение миграционных возможностей молодежи Сахалинской области и активность предпринимательских структур в создании негосударственных вузов, обусловили превращение Южно-Сахалинска в вузовский центр регионального значения.

Теоретические, методологические и методические основы исследования

- диалектико-материалистический метод познания;

- общие принципы общесоциологической теории, в том числе системный и конкретно-исторический подход;

- статистические методы анализа данных;

- анализ документов;

- процедуры прикладного социологического исследования;

Автор в своей работе над диссертацией опирался также на теоретические концепции и понятийный аппарат, разработанный в трудах отечественных социологов по проблемам социально-профессиональной ориентации молодежи. Эмпирическая база исследования

- Законодательные акты СССР, РСФСР, РФ по проблемам образования и молодежи;

-документы органов государственного управления СССР, РСФСР и Российской Федерации по вопросам образования и молодежной политики;

- данные органов государственной статистики по социально-экономическому развитию СССР, РСФСР и РФ за период с 1917 по 1995 год; результаты единовременных специальных исследований, проводимых органами государственной статистики РФ по проблемам социально-профессиональной ориентации учащейся молодежи; вторичный анализ материалов исследований отечественных социологов по изучаемой проблематике; материалы комплексного социологического исследования проводимого (при участии автора) с 1993 по 1995 год Всероссийским научно-практическим центром профессиональной ориентации и психологической поддержки населения министерства Труда РФ по теме "Социально-профессиональная ориентация и жизненные планы молодежи и их реализация". В ходе исследования в 1993 году в 25, а в 1994 и в 1995 годах в 28 городах РФ, (в каждом городе опрашивались по одному 9-му и одному 11 -му классу в трех школах, расположенных в жилом массиве, в промышленном районе и в государственной гимназии (лицее). Были опрошены, в 1993 году- 1575 , в 1994 г.- 2204, в 1995г.- 1927 учащихся 11-х классов. Осенью каждого года выяснялось реальное распределение выпускников 11-х классов: а именно, различные формы продолжения образования и трудоустройства, а также количество тех, кто на 1 октября того же года не работает и не учится;

- результаты исследований, проведенных лично автором по проблемам комплектования студенческого контингента в государственных и в негосударственных вузах Южно-Сахалинска и в двух вузах Нижнего Новгорода в 1994-1995 годах (опрашивались от 25 до 60%% студентов первого курса вузов). В 1994 году были опрошены 648, в 1995г.- 671 человек из общего состава первокурсников.

Научная новизна диссертационного исследования

- уточнено понятие "социально-профессиональная ориентация молодежи", которое определяется автором как процесс выбора предполагаемого социального статуса и на этой основе -определенной профессии и получения соответствующего образования в учебных заведениях различного типа. Социально-профессиональная ориентация учащейся молодежи детерминируется, прежде всего, воздействием объективных факторов (социальных, экономических, политических, семейных, поселенческих, демографических ), а также факторов субъективных. К последним, по мнению автора, следует отнести состояние здоровья, склонности, профессиональную пригодность, образовательный уровень родителей, их социальный статус, материальное положение семьи, тип учебного заведения, в котором учащийся получает среднее образование и т.д. Здесь необходимо отметить, что только по отношению к ребенку, к молодому человеку семья, ее состав, образовательный и социальный статус родителей, играют роль объективного фактора, тогда как состояние здоровья, профессиональные склонности и пригодность,- субъективный фактор в чистом виде.

- выявлена детерминация планов выпускников городской средней школы на продолжение образования в вузах ее обусловленность социально-экономическими изменениями, происходящими в стране в первой половине 90-х годов;

-введены в научный оборот эмпирические данные, расширяющие представления об ориентации учащейся молодежи на получение высшего образования в первой половине 90-х годов;

- выявлены различия в социально-профессиональной ориентации учащихся различных типов государственных, а также негосударственных средних школ, установлено, что в наибольшей степени ориентированы на получение высшего образования выпускники специализированных школ, гимназий и лицеев;

- выявлена специфика формирования студенческого контингента в отдаленной от основных центров страны Сахалинской области,-абитуриенты позднее определяются с выбором будущей профессии, при выборе профессии и вуза, в который они поступают, находятся под более сильным влиянием родителей;

- выяснены факторы, детерминирующие более интенсивное, по сравнению с общероссийской тенденцией, развитие сети негосударственного высшего образования, его особенности на Сахалине. Среди наиболее значимых выделяются снижение миграционных возможностей населения области, более высокая численность и плотность населения, в сравнении с Магаданской и Камчатской областями, и другие.

Практическая значимость и применимость результатов исследования

Научное исследование процессов социально-профессиональной ориентации учащейся молодежи в период перехода страны к рыночным отношениям важно для прогнозирования спроса и предложения на рынке образовательных услуг и на рынке труда, для принятия управленческих решений, связанных с профессиональной ориентацией молодого поколения, учетом потребностей регионов в специалистах различного профиля.

Результаты, полученные в ходе исследования, могут быть использованы при выработке практических рекомендаций в сфере государственной молодежной политики на федеральном, региональном и местном уровне с целью повышения ее эффективности.

Апробация работы

Основные положения и выводы диссертационного исследования обсуждались на заседании проблемной группы кафедры социологии Российской академии государственной службы при президенте РФ, на II и III научных сессиях, проводимых академией государственной службы, их результаты частично изложены в публикациях:

1. "Кто становится студентом на Сахалине?" //Социологические исследования 1994. № 8-9. -С. 127-132;

2. Ориентация молодежи на получение высшего педагогического образования. // Социологические исследования 1995. №8.-С. 141-142.

3. Кризис высшей школы: основные черты. // Вторая научная сессия: социальные механизмы государственного управления. ( Сборник материалов и выступлений участников: Межкафедральное исследование по материалам проведения второй научной сессии 19 мая 1994г.) отв. за вып. Сергеев Г.М. -М., из-во РАГС. 1995.-С. 194-197.

4. Высшее образование в условиях отдаленного региона.//Третья научная сессия: Человек и Реформы в российском обществе: мифы и реальность (материалы Международной научно-практической конференции. Москва, 18-19 апреля 1995г.) Отв. ред. Бойков В.Э. - М., из-во РАГС. 1995,- С.375-383.

Заключение диссертации по теме «Социология управления», Прокопенко, Сергей Викторович

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В заключение автор хотел бы остановиться на двух вопросах.

Во-первых, о практической значимости проведенного исследования. Что касается рекомендаций общего характера, основанных на результатах проводимого ВНПЦ профориентации и психологической поддержки населения Минтруда РФ, то они в настоящее время вырабатываются авторским коллективом при известном участии автора и будут представлены в руководящие органы. Рекомендации автора в области молодежной политики и в сфере образования по Сахалинской области могут быть сведены к следующим основным пунктам: разработать в масштабах Сахалинской области расчитанную на 10-15 лет программу "Кадровый потенциал Сахалина", в которой прогнозировать потребности народного хозяйства области в специалистах со средним специальным и с высшим образованием;

- исходя из перспективных потребностей развития экономики региона и ориентации молодежи на получение профессиональной подготовки разного типа, выработать программу профориентационной работы среди населения области;

- создать при администрации области подразделение социологического мониторинга, одним из направлений деятельности которого должна быть работа по исследованию процессов профессиональной и социальной ориентации молодежи;

- рекомендовать учредить на Сахалине высшее учебное заведение политехнического профиля, ориентированное на подготовку специалистов для всех основных отраслей народного хозяйства области;

- оказать поддержку руководству вузов, расположенных на Сахалине, по созданию условий для повышения качественных характеристик профессорско - преподавательского состава, в том числе через целевую аспирантуру и докторантуру в крупных научных центрах страны;

Во-вторых, данную диссертационную работу автор рассматривает как начало своей научной деятельности в этой сфере. Автор предполагает продолжить в масштабах Сахалинской области исследования с тем, что бы выявить тенденции социально-профессиональной ориентации выпускников средней школы и всей молодежи области.

Вместе с тем, продолжая работу в рамках общероссийского исследования, автор предполагает расширить рамки своих исследований:

- охватить выборочным опросом выпускников всех типов школ во всех районах Сахалинской области;

- включить в исследование не только учащихся и выпускников средней школы, но и более широкие слои молодежи;

- провести исследования социально-профессиональной ориентации выпускников средней школы Камчатской области, для получения более полных результатов по отдаленным регионам Дальнего Востока.

Список литературы диссертационного исследования кандидат социологических наук Прокопенко, Сергей Викторович, 1996 год

1. Аитов Н.А., Филиппов Ф.Р. Управление развитием социальной структуры советского общества.-М.: Наука, 1988,- 169 с. Акимов Ю. Кого не устраивает российский диплом? // Учительская газета. 1995. № 22-23. С.-18.

2. Алексеев С. В стране юристы нарасхват. Но так ли мы их готовим. II Российские вести. 1995. 28 марта. -С.З.

3. Ануфриев Е. А. Социальная роль и активность личности,- М.: Из-во Моск. ун-т, 1971.- 152 с.

4. Ануфриев Е.А. Социальный статус и активность личности: Личность как объект и субъект социальных отношений.-М.: МГУ, 1984.-287 с.

5. Асмолов А. Во имя государства? // Московские новости. 1995. № 47. -С.5.

6. Балабанова Т.Н., Иудин А.А., Стрелков Д.Г. Абитуриент 1994 : портрет в интерьере Нижегородского государственного университета (по результатам социологического исследования). -Нижний Новгород: ННГУ, 1994. - 63 с.

7. Верховин В. И. Профессиональные способности и трудовое поведение. М.: Изд-во МГУ, 1992. - 112 с.

8. Водзинская В.В. Ориентация на профессии // Молодежь и труд.-М.: Молодая гвардия, 1970. -С. 79-101.

9. Вступление новых поколений в трудовую жизнь в условиях политических и социально-экономических реформ / Отв. ред. В.Н.Шубкин. -М.: Рос. АН. Ин-т сравн. политологии и проблем рабочего движения. 1992. -200 с.

10. Высшая школа России: научные исследования и передовой опыт. Информационно-аналитический сборник. Вып. 1-2. М.: Госкомвуз НИИВО, 1995.-67 с.

11. Высшая школа. Сб. основных постановлений, приказов и инструкций. В 2-х частях. / Под ред. Е.И. Войленко. М.: Высшая школа, 1978. ч.1. - 399 с.

12. Головей Jl.А., Грищенко-Розе Н.А. Комплексный подход к проблеме профориентации на современном этапе. //Вест. Ленингр. гос. ун-та. 1981 .-№ 23, вып. 4.-С. 111-115.

13. Елтышева З.А., Захарова Н.С. О некоторых факторах, влияющих на выбор профессии // Теория и практика профориентационной работы с молодежью. Пермь: Перм. гор. совет профориентации, 1981. - С. 22-24.

14. Елютин В.П. Высшая школа развитого социализма: моногр. М.: Высшая школа, 1980. - 560 с.

15. Живи и знай. Белая книга детства и образования в России./ Сост. В.Б. Новичков. М.: МИРОС, 1995. - 80 с.

16. Жизненные планы молодежи / Отв.ред. М.Н.Руткевич. Свердловск: Изд-во Уральского гос. ун-та, 1965. 245с. Зайцев В. Перспективы юношеского труда в свете пятилетнего плана развития народного хозяйства. -М.-Л.: Молодая гвардия, 1925,- 234 с.

17. Кинсбурский А.В. Динамика ориентаций молодежи на высшее образование // Социологические исследования. 1979.-№ 2. -С. 100-103.

18. Кинелев В.Г. Основные направления региональной политики Российской Федерации в области высшего образования // Регионология. 1995.-№ 3. -С.44-50.

19. Кинелев В.Г. Студенты сегодня предпочитают учиться рядом с домом. //Известия. 1994.-30 ноября. -С.4.

20. Клапаред Э. Профессиональная ориентация, ее проблемы и методы, пер. с франц.// под ред. Р.Минц и Д. Рейтынбарга. М.: Вопросы труда, 1925. -137 с.

21. Комаров Л.А. Планирование и распределение специалистов в СССР,- М.: Экономиздат, 1961.- 106 с.

22. Коровкин А. Г. Движение трудовых ресурсов: анализ и прогнозирование. М.: Наука, 1990. - 207 с.

23. Косарев АГ Производство, кадры: Проблема сбалансированности. -М.: Знание, 1988. 63 с.

24. Костюк В.Г., Траскунова М.М., Константиновский Д.Л. Молодежь Сибири: Образование и выбор профессии. Новосибирск: Наука, 1980. - 192 с.

25. Куда идет Россия ? . Альтернативы общественного развития / Общ. ред. Т.И. Заславской и А.А.Арутюнян. М.: Интерпракс, 1994. - 320 с.

26. Кузьмин В.А. Молодежь на пути в XXI век,- М.: Содружество социологических ассоциаций, 1992. 288 с.

27. Культурология сегодня: основные проблемы и перспективы. М.: РАУ, 1993. - 146 с.

28. Лейман И.И., Бодня Т.С., Ерошина И.Р. Высшее образование как социальная ценность и ориентация молодежи. Л.: Наука, 1972,- С. 5-15.

29. Магун B.C., Литвинцева А.З. Жизненные притязания ранней юности и стратегия их реализации: 90-е и 80-е годы. М.: ИС РАН, 1993. 61 с.

30. Массовая информация и общественное мнение молодежи / В.Л.Оссовский, Н.В. Костенко и др. / Киев: Наукова думка, 1990. -283 с.

31. Матусевич В.Л., Оссовский В.Л. Социальная микросреда и выбор профессии. Киев: Наукова думка, 1982. - 139 с. Межгенерационная трудовая мобильность. -Киев: Наукова думка, 1988. -317 с.

32. Моисеев Н. Третьего варианта нам не дано. //Социально-политический журнал. 1995. № 2. С. 69-83.

33. Молодежь: будущее России. Монография. / Редкол. Ильинский И.М., Ручкин Б.А., Бабочкин П.И. М.: НИЦ при Институте молодежи, 1995. - 240 с.

34. Молодежь России: Социальное развитие / Отв. ред. В.И.Чупров. -М.: Наука, 1992.-205 с.

35. Молодежь России: тенденции, перспективы. / Под ред. И.М.Ильинского, А.В. Шаронова.- М.: Молодая гвардия, 1993. 224 с.

36. Молодежь СССР. Статистический сборник. М.: Финансы и статистика, 1990. - 225 с.

37. Моляко В.А., Литвинова Н.И. Мотивация выбора рабочейпрофессии. // Профессиональная ориентация школьников.

38. Ярославль: Ярославск. гос. пед. ин-т, 1986. С. 23-24.

39. Надеин В. Война в Чечне ведется и на доллары американскогоналогоплательщика. // Известия. 1995. 8 июня. -С. 1,5.

40. Народное хозяйство СССР за 70 лет. Юбилейный статистическийсборник. М.: Финансы и статистика, 1987. - 754 с.

41. Народное образование и культура в РСФСР. Статистический ежегодник . -М.: Республиканский ИИЦ, 1990,- 688 с. Народное образование и культура в СССР. Ст. сборник. М.: Финансы и статистика, 1989. - 432 с.

42. Народное хозяйство СССР. 1922-1982: Юбил. стат. ежегодник / ЦСУ СССР,- М.: Финансы и статистика, 1982. 624 с. Некоторые вопросы профориентации в истории педагогики / Под ред. Ф.И Тарасова. -Барнаул, 1972. - 214 с.

43. Немеровский В.Г. Социология личности. -Красноярск: Изд-во Красноярского гос. ун-та, 1989. 193 с.

44. Не хочу учиться! (горькая статистика) // Российские вести. 1995. 20 мая. (субботний выпуск). -С.6.

45. Никаноров Н. Печать на дипломе.// Российская газета. 1995. 23 мая. -С.13.

46. Образование в Российской Федерации: статистический сборник. Госкомстат России. М., 1995. - 278 с.

47. Образование и мобильность в социалистическом обществе./ Отв.ред. Ф.Р.Филиппов. М.: АП СССР, Ин-т социол. иссл., Сов.социолог, ассоц., 1987. - 129 с.

48. Общее и особенное в образе жизни социальных групп советского общества / И.Т. Левыкин, Б.А.Бабин, Я.В.Рейзема и др. М.: Наука, 1987,- 135 с.

49. Общество в разных измерениях: Социологи отвечают на вопросы. Сб./ Сост. В.Е.Гимпельсон, А.К.Назимова. М.: Моск. рабочий, 1990.-222 с.

50. О гарантиях прав граждан РФ на получение обраования: Указ президента Российской Федерации № 1487. // Российская газета.-1994. 13 июля.-С.1.

51. О департаменте профессионального образования Министерства образования Российской Федерации". Постановление

52. Правительства РФ № 148. // Российская газета. 1994. 5 марта.-С.4. "О первоочередных мерах по поддержке системы образования в России". Постановление Правительства РФ № 407. // Российская газета. 1994. 18 мая. -С. 4.

53. О первоочередных мерах по развитию образования в РСФСР". Указ Президента РСФСР №1. //Учительская газета. 1991.№29. -С. 2.

54. О неотложных мерах по экономической и социальной защите системы образования". Постановление Правительства РФ № 312. // Российские вести. 1992. № 14. -С. 3.

55. Основные показатели по административно-территориальному делению и населению Сахалинской области. 11 апреля 1994ю -Южно-Сахалинск, Госкомстат РФ. Сах. обл.управл. статистики, 1994.

56. Организационно-экономический механизм региональных систем высшего образования. М.: НИИВО, 1995. - 100 с. О реформе общеобразовательной и профессиональной школы. Сб. документов и материалов. - М., 1984.

57. Орловский Ю.П. Правовое регулирование, подготовка и расстановка кадров./ Отв. ред. В.И. Никитский. М.: Юридическая литература, 1983. - 109 с.

58. Павлов Б.Е. Из школьного в рабочий класс. М.: Советская Россия, 1989. - 237 с.

59. Панкрухин А.П. Маркетинг образовательных услуг в высшем и дополнительном образовании. Учебное пособие. М.: Интерпракс, 1995Ю-240 с.

60. Портер М. Международная конкуренция: Пер. с англ. / Под ред. и с предисловием В.Д. Щетинина. М.: Международные отношения, 1993.-896 с.

61. Преемственность поколений как социологическая проблема. М.: Мысль, 1973. - 295 с.

62. Перловская И. Студент дешевле безработного. // Известия. 1994.-С.-7.

63. Петрова Т.Э. Высшее образование как социальная ценность.// Вестник С.-Петербургского университета. Серия 6. вып.2. С.-110-115.

64. Проблемы профориентации и профотбора. Киев: Наукова думка, 1974.-295 с.

65. Проблемы самоопределения молодежи: Тезисы докладов и сообщений на научн.-практич. конф. , 5-6 октября 1987 года. / Отв.ред. И.С.Ладенко. Красноярск.: АН СССР, 1987. - 125 с. Проблемы социализации молодежи. /РС. Отв.ред. Н.Л.Полякова. -М.: ИНИОН, 1993.

66. Проблема социологического изучения потребности в образовании / Сб. статей. М.: АН СССР, ИСИ, 1981. - 159 с. Проблемы социализации молодежи / Реф. сб. - М.: ИНИОН, РАН, 1993. - 138 с.

67. Производство, кадры: проблемы сбалансированности / А.Г.Косаев, И.С. Маслова, В.М. Москович. М.: Знание, 1988. - 63 с. Профессиональная ориентация сельской молодежи. - М.: Экономика, 1973. - 94 с.

68. Профессиональное самоопределение и трудовой путь молодежи / Отв. ред. В.Л. Оссовский. Киев.: Наукова думка, 1987. - 303 с.

69. Региональные проблемы социальной мобильности. М.: Наука, 1990. - 141 с.

70. Реформирование России: мифы и реальность ( 1989 1994) - М.: "Academia", 1994. - 384 с.

71. Рожкова J1. Нация в опасности! И это не просто слова.// Сельская жизнь. 1995. 22 июня. -С.З.

72. Россия в зеркале реформ. Хрестоматия по социологии современного российского общества./ Под общ. ред. Горшкова М.К. и др. М.: РНИСиНП, 1995. - 217 с.

73. Россия в цифрах. 1995. Краткий статистический сборник. / Госкомстат России. М., 1995. - 354 с.

74. Россия сегодня: реальный шанс. 21-24. М.: Информационно-аналитическое агенство "Обозреватель", 1994. РСФСР в цифрах в 1990 г. краткий стат. сборник. - М.: Республиканский ИИЦ, 1991.

75. Руткевич М.Н. Диалектика и социология. М.: Мысль, 1980. - 301 с.

76. Сейтешев А.П. Профессиональная направленность личности. -Алма-Ата: Наука, Каз ССР, 1990. 333 с.

77. Система образования и социальные перемещения: Материалы всесоюзной научной конференции " Развитие социальной структуры советского общества. М.: АН СССР, Ин-т философии, 1981.-50 с.

78. Смолин О. Ученье свет. Кто против? // Правда. 1994. 17 мая. -С. 1-2.

79. Сорокин П. Человек. Цивилизация. Общество. / Пер. с англ. М.: Политиздат, 1992. - 543 с.

80. Социальная и профессиональная ориентация молодежи в условиях развитого социалистического общества в СССР. / Отв. ред. М.Титма. Таллин: АН ЭССР, 1977. - 141 с.

81. Социальная и социально-политическая ситуаия в России: анализ и прогноз (первое полугодие 1995 года). Под ред. Г.В.Осипова. М.: Academia, 1995. - 288 с.

82. Социальная политика в России: Сб. док. М.: Республика. 1994. -286 с.

83. Справочник менеджера образования в 2-х т. / Сост. B.C. Гиршович. М.: Новая школа, 1995. Т.1.-400 с.

84. Смехов А. Школа высшая или нищая. // Правда. 1996. 20 февраля.-С.2.

85. Тенденции развития и роль сферы образования: экономический и социальные аспекты. Отв. ред. В.И. Марцинкевич. М.: РАН, ИМЭиМО, 1994.-228 с.

86. Терехов В. Работать головой становится непрестижно, (высшее образование в России). Независимая газета. 1994. 29 ноября. -С. 6. Титма М.Х. Выбор профессии как социальная проблема. М.: Мысль, 1975. - 198 с.

87. Титма М.Х. Социально-профессиональная ориентация молодежи:

88. В 2-х ч. Тарту: Тарт. гос. ун-т, 1982. - Ч. 1-2.

89. Титма М.Х. Социальная ориентация молодежи в развитомсоциалистическом обществе // Социальная и профессиональнаяориентация молодежи в условиях развитого социалистическогообщества. М.: АН Эст. ССР, 1972. - С. 19-35.

90. Ткаченко Е.В. Основные итоги 1994 1995 учебного года и путиобновления образования в России. М., 1995.

91. Тощенко Ж.Т. Социология. Общий курс. М.: Прометей, 1984. - 384 с.

92. Трудовая ориентация молодежи /Госкомстат России. М.: Республиканский ИИЦ, 1994. - 196 с.

93. Филиппов Ф.Р. От поколения к поколению: социальная подвижность. М.: Мысль, 1989. - 237 с.

94. Филиппов Ф.Р., Зюзин Д.И., Петров Ю.П. Ориентация школьников на высшее образование // Высшая школа как фактор изменения социальной структуры развитого социалистического общества. М.: Наука, 1978.-С. 88-106.

95. Филиппов Ф.Р. Социолог о молодежи: Молодежь в социальной структуре развитого социалистического общества. М.: Знание, 1977.-63 с.

96. Формирование социально-профессиональной структуры рабочего класса. / Отв. ред. Ф.Р. Филиппов. М.: Ин-т социологии, 1988. - 119 с.

97. Чередниченко Г.А., Шубкин В.Н. Молодежь вступает в жизнь. М.: Мысль, 1985. - 239 с.

98. Черноволенко В.Л., Оссовский В.Л., Паниотто В.И. Престиж профессий и проблемы социально-профессиональной ориентации молодежи. Киев: Наукова думка, 1975. - 214 с.

99. Чупров В.И. Некоторые методологические вопросы разработкиконцепции социального развития молодежи // Показателисоциального развития молодежи. М., 1986. - С. 8-16.

100. Чупров В.И. Социология молодежи на рубеже своеготридцатилетия // Социологические исследования. 1994. - № 6. - С.50.57.

101. Чупров В.И., Колесников А.Н. Образовательный статус молодежи России. Вып. 3. (Серия: Молодежь России: социальный статус. Вып. 1-6). - М.: Ин-т Молодежи, 1992. - 44 с.

102. Шкуркин A.M. Социологические проблемы профессионального самоопределения молодежи в Дальневосточном городе. -Хабаровск. 1990. 112 с.

103. Штамм С.И. Управление народным образованием в СССР ( 1917-1936 г.г.) (Историко-правовое исследование). М.: Наука, 1985. -284 с.

104. Степень профессионального самоопределения выпускников школ /в '/■/

105. Степень профессионального самоопределения выпускников школ 1993 г. 1994 г. 1ЭЭ5 г.учащиеся 9-х классов учащиеся 11-х классов учащиеся 9-х классов учащиеся 11-х классов учащиеся 9-х классов учащиеся 11-х классов

106. Выбрали профессию 48 58 46 57 48 59

107. Не выбрали профессию 39 33 го ь* 15 17 14

108. Затруднились ответить, не ответили 13 9 33 £8 35 £7

109. Итого: 100 100 100 100 100 100