Организационно-педагогические проблемы совершенствования руководства деятельностью художественных училищ Республики Куба тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат педагогических наук Роура Мартинес, Делия Консуэло

• Роура Мартинес, Делия Консуэло
• кандидат педагогических наук
• 1984

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Роура Мартинес, Делия Консуэло

ВВЕДЕНИЕ.3

Глава I. ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ УЧИЛИЩА. РЕСПУБЛИКИ КУБА И РУКОВОДСТВО ИМИ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ

§ I. Создание художественных училищ Республика

Куба. Их цели, задачи, особенности.13

§ 2. Характеристика современного состояния руководства художественными училищами . 32-

Глава П. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РУКОВОДСТВА ХУДОЖЕСТВЕННЫМИ УЧИЛИЩАМ

§ I. Реализация ленинских принципов управления в работе по руководству художественными училищами.57

§ 2. Усовершенствование учебных планов и программ.78

§ 3. Требования к педагогическим, деловым качествам и стилю работы руководителей художественных училищ . 97

§ 4. Руководство повышением педагогической и методической квалификации преподавателей художественных училищ .II2-I

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Организационно-педагогические проблемы совершенствования руководства деятельностью художественных училищ Республики Куба»

Актуальность исследования. Современный период в жизни Республики Куба характеризуется быстрым развитием социализма, что сопровождается улучшением материальных и культурных условий жизни народа. "Революция в равной степени стремится создавать условия и развивать силы, способствующие полнейшему удовлетворению материальных потребностей народа и его культурных запросов", - говорил Ф.Кастро, выступая на совещании деятелей кубинской культуры^-.

В первые годы после победы революции на Кубе были созданы творческие организации работников литературы и искусства. Они были призваны решать задачу развития новой социалистической культуры. В это время были созданы и первые художественные школы различных профилей.

Проблема осуществления на Кубе культурной революции находилась в центре внимания Коммунистической Партии с первых дней революции. Это обстоятельство было отмечено в речи р

Ф.Кастро "История меня оправдает" , в которой были изложены актуальные задачи культурного строительства в молодой республике. Эта идея нашла дальнейшее творческое развитие в речи Ф.Кастро на совещании деятелей культуры в 1961 г., в за Castro Ruz Fidel. Palabras a los intelectuales, junio de 1961. - En el libro: Politica Cultural de la Revolucion Cubana. - Ciudad de la Habana: Editorial de Ciencias

Sociales, 1977. - p.18-19. p

См,: Кастро Рус Фидель. История меня оправдает. - В кн.: Фидель Кастро. Речи и выступления. - М.: Изд-во иностр. лит-ры, I960. - с.42-45. ключительной речи на I конгрессе по образованию и культуре в 1971 г., в Конституции Республики Куба и, особенно, в тезисах и резолюциях по вопросам искусства и литературы I съезда Компартии Кубы^. Эти документы составляют методологическую основу культурной политики Кубинской Революции. В них рассматриваются в органическом единстве новые задачи, стоящие перед народом в области развития культуры с учетом всего прогрессивного наследия прошлого.

Придавая огромное значение культурному строительству, партия и правительство Республики Куба поручили возглавить эту важную сферу работы члену Политбюро ЦК Коммунистической Партии Кубы Армандо Харту Давал осу.

Развитие кубинской культуры прямо связано с социалистическим строительством в целом. Большинство деятелей культуры включилось в построение социалистического общества. В стране появились новые писатели, музыканты, художники. Революция открыла трудящимся неограниченный доступ к культуре. С первых же лет народной власти начали осуществляться меры по укреплению прогрессивных исторических традиций Кубы, по дальнейшему развитию литературы и искусства. В республике создаем.: Castro Ruz Fidel. Palabras a los intelectuales, junio de 1961. - En el libro: Politica Cultural de la Revolucion Cubana. - Ciudad de la Habana: Editorial de Ciencias Sociales, 1977* - p.4-47; Castro Ruz Fidel. Discurso en la clausura del Primer Congreso Nacional de Educacion у Cultura, 30 de abril de 1971. - En el libro: Discursos Fidel Castro, Tomo 1. - La Habana: Editorial de Ciencias Sociales del Instituto Cubano del Libro, 1975. - p.201-254; КОНСТИТУЦИЯ Республики Куба. - Гавана: Официальное издание, 1977. -С.14-16. Tesis у Resolucion Sobre la cultura artistica у literatura del Primer Congreso del Partido Comunista de Cuba. - En el libro: Tesis у Resoluciones del Primer Congreso del PCC. - La Habana: Departamento de Orientacion Revolucionaria del CC del PCC, 1976. - p.467-510. на сеть художественных учебных заведений, развивается художественная самодеятельность. Все это является важным средством эстетического и политического воспитания масс. Небывалого расцвета достигли балетное и театральное искусство, живопись и музыка. В стране практически заново создана сеть библиотек, картинных галерей. Возникли новые вида искусства, которых прежде в стране не было, например, кинематография.

Современный период развития кубинской национальной культуры был подготовлен последовательным проведением в жизнь политики партии. Как отмечалось в документах I съезда Коммунистической Партии Кубы, эта политика направлена на создание в стране обстановки высокого творческого подъема, обеспечивающего развитие искусства и литературы*. Эта политика имеет своей целью наиболее полное раскрытие творческих дарований писателей и художников с тем, чтобы их произведения служили делу борьбы за свободу общества и личности, воплощенную в социализме.

Сейчас, спустя 25 лет после победы революции, развитие искусства характеризуется особенно высоким художественным уровнем и качеством. Армандо Харт Давалос, член Политбюро ЦК Коммунистической Партии Кубы, министр культуры, на собрании Министерства культуры, посвященном итогам его деятельности за 1983 г., подчеркнул, что качество художественных произведений является самым главным достижением работников искусст

См.: Резолюция по вопросам искусства и литературы, принятая I съездом Коммунистической Партии Кубы. - В кн.: I съезд Коммунистической партии Кубы, Гавана, 17-22 декабря 1975 г. - М.: Политиздат, 1976. - с.536. ва. И в дальнейшем количественный рост учреждений культуры должен сопровождаться улучшением качества их деятельности*.

Конституция Республики Куба гарантирует реализацию программных целей в области образования и культуры. В ней подчеркивается, что с целью повышения культурного уровня населения государство поощряет и развивает художественное образование, стремление граждан к творчеству, к искусству, пор ощряет развитие способностей ценить его .

В связи с вышесказанным становится ясной та роль, которая отводится художественным училищам на Кубе в общем процессе культурного строительства. В материалах I и П съездов Коммунистической партии Кубы, Пленумов ЦК партии находит отражение постоянное внимание к вопросам развития и совершенствования художественного образования в стране. В этих документах подчеркивается, что оно должно основываться на твердых организационных принципах и осуществляться комплексно, в органической связи с системой общего образования и с учетом потребностей в специалистах, подготовка которых должна отвечать запросам строительства социализма на Кубе.

В соответствии с поставленными задачами художественные училища различных типов должны все более эффективно выполнять роль центров воспитания и подготовки высококвалифициро См.: Hart Davalos Armando. Asamblea de balance del Trabajo del Ministerio de Cultura del aiio 19S3. - Granma, 1984, 13.V.

2. См.: Конституция Республики Куба» - Гавана: Официальное издание, 1977. - сД5. ванных специалистов среднего звена в области культуры и искусства. Художественные училища должны не только вооружать учащихся прочными знаниями, умениями и навыками, но и формировать из них новое поколение работников искусства, способных активно участвовать в развитии всех сторон социалистической культуры.

Вся деятельность художественных училищ строится на следующих принципах:

- опора на марксистско-ленинскую концепцию культуры и воспитания подрастающего поколения;

- активное противодействие любым попыткам использовать искусство в качестве инструмента распространения враждебных идеологических концепций;

- творческое усвоение и развитие национального культурного наследия, обогащение его достижениями мировой прогрессивной культуры;

- сохранение патриотического и деколонизаторского характера культуры, включение в интернациональную культуру при полном сохранении ее национального характера.

При решении всех поставленных задач особо важное значение приобретает проблема руководства деятельностью художественных училищ. Идея дальнейшего улучшения стиля и методов руководства художественными училищами на основе ленинских принципов управления пронизывает "План совершенствования и развития художественного образования", разработанный Управлением художественного образования Министерства культуры. В нем особое внимание обращается на включение проблем художественного образования в план социально-экономического развития страны, на повышение уровня управления художественными учебными заведениями, приближение их деятельности к нуждам современного этапа. В частности, в этом документе отмечается необходимость усовершенствования содержания художественного образования, важность усиления идеологической и профессиональной подготовки руководителей и преподавателей художественных училищ.

В отчетном докладе ЦК Коммунистической партии Кубы П съезду партии указывалось, что развитию художественного образования и в дальнейшем будет уделяться большое внимание, как одной из важнейших задач, стоящих перед нашим народом*. В частности подчеркивалась необходимость разработки четких организационных принципов управления системой художественного образования с тем, чтобы оно развивалось в органической связи с общим развитием национальной системы образования и с учетом потребностей в специалистах^.

Все сказанное выше свидетельствует о большой актуальности научной разработки организационно-педагогических проблем совершенствования руководства деятельностью художественных учебных заведений на Кубе в современных условиях. См.: Доклад Центрального Комитета Коммунистической Партии Кубы П съезду партии. - В кн.: П съезд'Коммунистическом партии Кубы, Гавана, 17-20 декабря 1980 г. - м.: Политиздат, 1982. - с.33. р

См.: Доклад Центрального Комитета Коммунистической Партии Кубы П съезду партии. - В кн.: П съезд Коммунистической партии Кубы, Гавана, 17-20 декабря 1980 г. - м.: Политиздат, 1982. - с.35.

Объектом данного исследования является развитие художественного образования в Республике Куба как составная часть общего культурного строительства. Предмет исследования - руководство деятельностью художественных училищ.

Цель исследования заключается в том, чтобы выявить основные средства и условия повышения эффективности руководства деятельностью художественных училищ на Кубе.

В соответствии с целью были поставлены частные задачи исследования:

- выявить основные этапы становления и развития среднего художественного образования в стране и дать их характеристику;

- раскрыть содержание и значение ленинских принципов управления применительно к работе по руководству художественными училищами Кубы;

- обобщить накопленный опыт по усовершенствованию учебных планов и программ, по организации повышения педагогической и методической квалификации преподавателей художественных училищ;

- разработать научно обоснованные пути и средства повышения педагогической квалификации и деловых качеств руководителей художественных училищ.

Методологическую основу диссертационной работы составило марксистско-ленинское учение о научном управлении обществом и о коммунистическом воспитании.

Источниками исследования явились:

- труды классиков марксизма-ленинизма;

- документы и решения партийных съездов Коммунистической Партии Кубы, Пленумов ЦК Коммунистической Партии Кубы;

- выступления Первого Секретаря ЦК Коммунистической Партии Кубы тов. Ф.Кастро Рус, члена Политбюро ЦК, министра культуры тов. А.Харта Давалоса по вопросам образования и культуры;

- труды по теории управления социальными процессами;

- литература по проблемам управления народным образованием;

- психолого-педагогическая литература;

- программно-методические документы Министерства образования и Министерства культуры Кубы и т„п.;

- опыт работы художественных училищ на Кубе и в СССР.

Методами исследования были:

- теоретический анализ литературных и документальных источников;

- анализ деятельности Министерства культуры по руководству учебными заведениями;

- изучение и обобщение опыта организационно-педагогической деятельности учреждений культуры;

- наблюдение за работой технических советов и методических объединений в художественных училищах;

- беседы с преподавателями, руководителями художественных училищ и методистами Управления художественным образованием Министерства культуры и т.п.

В процессе исследования диссертантка также использовала 15-летний личный педагогический опыт работы в системе художественного образования Республики Куба в качестве преподавателя, заведующего учебной частью и методиста, а также личный опыт организационно-педагогической работы в Министерстве культуры Кубы,

Научная новизна и теоретическая значимость проведенного исследования состоят в том, что автором в результате изучения, анализа и обобщения обширного теоретического и практического материала дана характеристика развития художественных училищ Республики Куба и работы по руководству ими на современном этапе, разработана научно обоснованная система организационных и педагогических мер, обеспечивающих повышение эффективности их деятельности.

Практическая значимость работы определяется тем, что на основе проведенного исследования появляется возможность обеспечить дальнейшее совершенствование организационно-педагош-ческого руководства художественными училищами в соответствии с перспективами социально-экономического развития страны.

Промежуточные и окончательные результаты исследования докладывались диссертантом на совещаниях методистов и ответственных работников Управления художественным образованием, руководителей и преподавателей художественных училищ Республики Куба, обсуждались в научных коллективах как в СССР, так и на Кубе.

Эффективность деятельности художественных училищ, на наш взгляд, могут повысить всемерное претворение в жизнь "Плана совершенствования и развития художественного образования", анализ результатов его внедрения, разработка и осуществление комплекса управленческих мер, основанных на последовательной и полной реализации ленинских принципов управления и стиле деятельности. Серьезного внимания требуют и вопросы повышения квалификации руководящих кадров художественных учебных заведений. Все вышеперечисленные аспекты работы будут способствовать завершению усовершенствования художественного образования, повышению его эффективности.

Заключение диссертации по теме «Общая педагогика, история педагогики и образования», Роура Мартинес, Делия Консуэло

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В решениях I и П съездов Коммунистической Партии Кубы подчеркнуто, что совершенствование управления народным хозяйством является предпосылкой повышения его эффективности. Это положение в полной мере относится и к сфере образования. Являясь составной частью национальной системы образования, художественные училища решают социальную задачу особой значимости: они должны воспитывать новые поколения артистов на научных, идеологических и моральных принципах коммунизма, что будет способствовать целенаправленному претворению в жизнь решений партийных съездов о проведении единой политики в области культуры.

Успехи, достигнутые в сфере культуры, создание подлинно творческой атмосферы во всей культурной деятельности предопределили изменения в организации художественного образования, обусловили поиск новых форм и пути совершенствования организационно-педагогического руководства художественными училищами. Приступая к этой задаче, особенно важно было выделить главные проблемы, решение которых могло бы обеспечить значительное усовершенствование организационной структуры и управления художественным образованием с тем, чтобы создать единую его систему с номенклатурой специальностей, отвечающих задачам планового развития народного хозяйства.

Главными направлениями совершенствования организационно-педагогического руководства художественными училищами являются в настоящее время определение степени отражения ленинских принципов управления в работе по руководству художественными училищами, анализ содержания среднего художественного образования и разработка усовершенствованных учебных планов и программ, повышение деловой квалификации руководителей, осуществление комплексного подхода к проблеме повышения педагогической и методической квалификации преподавателей.

Нет сомнения, что на Кубе достигнуты определенные успехи в развитии художественного образования. Сейчас необходимо постоянно изыскивать пути совершенствования проводимой работы, добиваться неуклонного повышения эффективности руководства деятельностью художественных училищ в целом.

Дальнейшая работа должна обеспечить непрерывное совершенствование системы художественного образования, что позволит закрепить достигнутые позиции и в то же время расширить возможности подготовки и переподготовки квалифицированных специалистов с высшим и средним художественным образованием.

В результате выполненной исследовательской работы можно сделать следующие основные выводы:

Количественные и качественные достижения в результате выполнения "Плана совершенствования и развития художественного образования" заложили прочную основу для постоянного повышения эффективности работы по руководству художественными училищами.

Дальнейшее совершенствование деятельности художественных училищ требует непрерывной работы по последовательной и полной реализации ленинских принципов управления и стиля деятельности с учетом особенностей развития общества на современном этапе строительства социализма на Кубе, творческого использования опыта Советского Союза в этом направлении.

Следует систематически анализировать и на этой основе совершенствовать существующую в настоящее время организационно-управленческую структуру художественного образования в целом и, в частности, художественных училищ, с тем, чтобы они в большей мере отвечали задачам социально-экономического развития страны.

Научный подход к управлению и анализ опыта деятельности художественных училищ укрепит работу по планированию и внут-риучилищному контролю, позволит усилить коллективистические начала в управленческой деятельности, повысить ее эффективность и воспитательную роль.

Введение с 1982/83 учебного года новых учебных планов и программ требует постоянного анализа опыта работы по ним, выявления и немедленного устранения имеющихся в них недостатков. Необходимо определить основные условия эффективной работы по новым учебным планам и программам с тем, чтобы максимально повысить качество учебно-воспитательной работы во всех художественных училищах.

Особое внимание должно быть уделено подбору руководителей художественных училищ, повышению их квалификации по всем направлениям, улучшению стиля их работы. Основой кадровой политики художественного образования должно быть совершенствование политических и деловых качество руководителей художественных училищ. Единство этих качеств создает основу для формирования и развития у них ленинского стиля работы.

Повышение уровня руководства неразрывно связано с необходимостью улучшения работы по подготовке руководителей художественных училищ. Организация работы по подготовке руководителей художественных училищ в свете требований периода развернутого строительства социализма предполагает многостороннее ее изучение. Прежде всего необходимо рассмотреть вопросы, связанные с политическим образованием руководителей и повышением их квалификации. Рост мастерства руководителей базируется на прочном идеологическом фундаменте, высоком владении управленческими методами.

Следует обеспечить комплексный подход к работе по постоянному и эффективному повышению квалификации руководящих кадров учебных заведений. Для этого необходимо:

- органически ввести в общую систему повышения квалификации руководящих кадров Министерства образования работу по повышению квалификации руководителей художественных учебных заведений;

- спланировать эту работу таким образом, чтобы в ее содержании учитывались и предыдущая научная и педагогическая подготовка, и опыт работы директоров художественных училищ;

- обеспечить, чтобы руководители, получившие среднее художественное образование, продолжали свою подготовку в системе высшего образования по специальностям, связанным с областью, в которой они работают;

- периодически организовывать краткосрочные семинары по актуальным вопросам теории управления и школоведения.

Дальнейшее развитие художественного образования невозможно без совершенствования педагогической и методической квалификации всех преподавателей. На уровне училища необходимо повысить роль самообразования каждого преподавателя. Следует обеспечить единство, преемственность и взаимосвязь работы по повышению квалификации, проводимой внутри училища и вне училища. Опираясь на опыт СССР, необходимо создать на Кубе педагогический институт искусств.

Все перечисленное выше будет способствовать дальнейшему улучшению работы по повышению эффективности организационно-педагогической деятельности художественных училищ, позволит претворить в жизнь политику партии в области образования и культуры.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Роура Мартинес, Делия Консуэло, 1984 год

1. Произведения основоположников марксизма-ленинизма

2. Маркс К. Капитал, т.1, гл.ХЕ: Кооперация. Маркс К., Энгельс Ф. Соч., 2-е изд., т.23, с.333-347.

3. Маркс К., Энгельс Ф. Инструкция делегатам Временного Центрального Совета по отдельным вопросам. Соч., 2-е изд., т.16, с.194-203.

4. Ленин В.И. Письмо к товарищу о наших организационных задачах. Полн.собр.соч., т.7, с.1-32.

5. Ленин В.И. Письмо в Редакцию "Искры". Полн.собр. соч., т.8, с.93-97.

6. Ленин В.И. Еще о партийности и беспартийности. -Полн.собр.соч., т.19, C.I09-III.

7. Ленин В.И. Государство и революция. Полн.собр.соч., т.33, с.1-420.

8. Ленин В.И. Как организовать соревнование? Полн, собр.соч., т.35, с.195-205.

9. Ленин В.И. Первоначальный вариант статьи "Очередные задачи Советской власти". Полн.собр.соч., т.36, с.127-164.

10. Ленин В.И. Очередные задачи Советской власти. Полн. собр.соч., т.36, с.165-208.

11. Ленин В.И. Шесть тезисов об очередных задачах Советской власти. Полн.собр.соч., т.36, с.227-278.

12. Ленин В.И. Ценные признания Питирима Сорокина. -Полн.собр.соч., т.37, с.188-197.

13. Ленин В.И. Набросок правил об управлении советскими учреждениями. Полн.собр.соч., т.37, с.365-368.

14. Ленин В.И. Речь памяти Я.М.Свердлова на экстренном заседании ВЦИК 18 марта 1919 г. Полн.собр.соч., т.38,с.74-79.

15. Ленин В.И. О кандидатуре М.И.К&линина на пост председателя ВЦИК. Речь на ХП заседании ВЦИК 30 марта 1919 г. -Полн.собр.соч., т.38, с.223-226.

16. Ленин В.И. Речь на I Всероссийском съезде работников просвещения и социалистической культуры 31 июля 1919 г. -Полн.собр.соч., т.39, с.131-138.

17. Ленин В.И. УП Всероссийский съезд Советов: Речь в организационной секции 8 декабря. Полн.собр.соч., т.39, с.426-431.

18. Ленин В.И. Речь на Ш Всероссийском съезде рабочих водного транспорта 15 марта 1920 г. Полн.собр.соч., т.40, с.213-220.

19. Ленин В.И. Речь на заседании коммунистической фракции ВЦСПС 15 марта 1920 г. Протокольная запись. Полн.собр. соч., т.40, с.221-224.

20. Ленин В.И. Задачи союзов молодежи (Речь на Ш Всероссийском съезде Российского коммунистического Союза молодежи2 октября 1920 г.). Полн.собр.соч., т.41, с.298-318.

21. Ленин В.И. УШ Всероссийский съезд Советов 22-29 декабря 1920 г. Полн.собр.соч., т.42, с.89-199.

22. Ленин В.И. О работе наркомпроса. Полн.собр.соч., т.42, с.322-332.

23. Ленин В.И. Новая экономическая политика и задачи пожтпросветов. Доклад на П Всероссийском съезде политпрос-ветов 17 октября 1921 г. Полн.собр.соч., т.44, с.155-175.

24. Ленин В.И. Политический отчет Центрального Комитета РК(б) Л съезду партии. Полн.собр.соч., т.45, с.69-116.

25. Ленин В.И. О "двойном" подчинении и законности: тов.Сталину для политбюро. Полн.собр.соч., т.45, с.197-201.

26. Ленин В.И. О придании законодательных функций Госплану. Полн.собр.соч., т.45, с.349-353.

27. Ленин В.И. Лучше меньше, да лучше. Полн.собр. соч., т.45, с.389-406.

28. Ленин В.И. 115. А.А.Коростелеву. Полн.собр.соч., т.53, с.67-68.

29. П. Документы КПСС, Коммунистической партии и правительства Кубы

30. Материалы ХХУ1 съезда КПСС. М.: Политиздат, 1981. - 223 с.

31. Материалы Пленума Центрального Комитета КПСС, 10 апреля 1984 г. М.: Политиздат, 1984. - 32 с.

32. Директивы по пятилетнему плану экономического и социального развития на 1976-1980 гг. В кн.: I съезд Коммунистической партии Кубы, Гавана, 17-22 декабря 1975 г.

33. М.: Политиздат, 1976. с.461-496.

34. Доклад Центрального Комитета Коммунистической Партии Кубы I съезду партии. В кн.: I съезд Коммунистической партии Кубы, Гавана, 17-22 декабря 1975 г. - М.: Политиздат, 1976. - с.11-239.

35. Доклад Центрального Комитета Коммунистической Партии Кубы П съезду партии. В кн.: П съезд Коммунистическойпартии Кубы, Гавана, 17-20 декабря 1980 г. М.: Политиздат, 1982. - с.6-159.

36. Закон М 680 "О реформе образования", принятый 23 декабря 1959 г. В кн.: Основные законодательные акты Кубинской республики. - М.: Госюриздат, 1962. - с.304-341.

37. Конституция Республики Куба. Гавана: Официальное издание, 1977. - 42 с.

38. Программная платформа Коммунистической Партии Кубы.- В кн.: I съезд Коммунистической партии Кубы, Гавана, 17-22 декабря 1975 г. М.: Политиздат, 1976. - с.282-367.

39. Резолюция о политике в области образования, принятая I съездом Коммунистической Партии Кубы. В кн.: I съезд Коммунистической партии Кубы, Гавана, 17-22 декабря 1975 г.- М.: Политиздат, 1976. С.520-527.

40. Резолюция о политике в области образования, принятая П съездом Коммунистической Партии Кубы. В кн.: П съезд Коммунистической партии Кубы, Гавана, 17-20 декабря 1980 г.- М.: Политиздат, 1982. с.319-327.

41. Резолюция по вопросам искусства и литературы, принятая I съездом Коммунистической Партии Кубы. В кн.:1.съезд Коммунистической партии Кубы, Гавана, 17-22 декабря 1975 г. М.: Политиздат, 1976. - с.536-543.

42. Резолюция по вопросам искусства и литературы, принятая П съездом Коммунистической Партии Кубы. В кн.:

43. П съезд Коммунистической партии Кубы, Гавана, 17-20 декабря 1980 г. М.: Политиздат, 1982. - с.328-336.

44. Resolucion del VIII Pleno del CC del PCC 19 de diciembre de 1983. Granma, N* 313, 31 XII.

45. Politica cultural de la Revolucion Cubana. Documen-tos. Giudad de la Habana: Editorial de Ciencias Sociales, 1977. - 141 p.

46. Ш. Труды руководителей Коммунистической Партии Кубы и правительства Республики Куба

47. Кастро Рус Фидель. История меня оправдает. В кн.: Фидель Кастро. Речи и выступления. - М.: Изд-во иностр. лит-ры, I960. - с.15-92.

48. Кастро Рус Фидель. Речь на закрытии Первого национального совещания передовиков социалистического соревнования 6 марта 1964 г. В кн.: Наше дело побеждает. - М.: Прогресс, 1965. - с.216-241.

49. Харт Даваяос Армандо. К высотам культуры. В кн.: Культура Кубы. - М.: Наука, 1979. - с.П-14.

50. Dorticos Torrado Osvaldo. Discurso pronunciado en la apertura de la escuela basica de cuadros de mando del MINIL el 15 de agosto de 1969. Revista El Militante Comunista. - La Habana, 1970, - p.23-32.

51. Hart Davalos Armando. Asamblea de balance deltrabajo del Ministerio de Cultura del ano 1983. Granma, 1984, 13 V.

52. Hart Davalos Armando. Cambiar las reglas del juego. Entrevista de Luis Baez. Ciudad de La Habana: Editorial Letras Cubanas, 1983. - 132 p.

53. Hart Davalos Armando. Del trabajo cultural. Seleccion de discursos. La Habana: Editorial de Ciencias Sociales, 1975. - 364 p.

54. Hart Davalos Armando. Discurso pronunciado en la clausura del III Congreso de la Union de Escritores у Artistas de Cuba. Ciudad de La Habana: Ministerio de Cultura, 1982.

55. Hart Davalos Armando. Discurso pronunciado en la reunion Nacional de directores de escuelas de arte. Ciudad de La Habana: Ministerio de Cultura, 1979. - 13 p.1У. Литература по общим вопросам управления

56. Афанасьев В.Г. Научное управление обществом. (Опыт системного исследования). 2-е изд., доп. М.: Политиздат,1973. 392 с.

57. Афанасьев В.Г. Научно-техническая революция, управление, образование. М.: Политиздат, 1972. - 428 с.

58. Афанасьев В.Г. Управление и решение. -"Коммунист",1974, 15 17, с.38-48.

59. Афанасьев В.Г. Человек в управлении обществом. М.: Политиздат, 1977. - 382 с.

60. Волков И.П. Влияние лидерства и руководства на трупповую динамику в условиях стресса. В сб.: Руководство и лидерство. - Л.: ЛГШ им.А.И.Герцена, 1973. - с.130-142.

61. Гвишиани Д.М. Организация и управление. Изд.2-е, доп. М.: Наука, 1972. - 536 с.

62. Керженцев П.М. Принципы организации. Экономика, 1968. - 464 с.

63. Кузьмин Е.С., Волков И.П., Емельянов Ю.Н. Руководитель и коллектив. Л.: Лениздат, 1974. - 167 с.

64. Ломов Б.Ф., Китов А.И., Рубахин В.Ф., Филиппов А.В. Актуальные проблемы психологии управления. М.: Б.и., 1977. - 19 с.

65. Мангутов И.О. Организатор и организаторская деятельность. Л.: ЛГУ, 1975. - 312 с.

66. Научное управление обществом / Под ред. В.Г.Афанасьева. М.: Мысль, 1971, вып.5. - 357 с.

67. Организация процесса управления / Под ред. Г.Х.Попова. М.: Экономика, 1975. - 279 с.

68. Парыгин Б.Г. Руководство и лидерство. В сб.: Руководство и лидерство. - Л.: ЛГПИ им.А.И.Герцена, 1973. -с. 5-12.

69. Попов Г.Х. Проблемы теории управления. М.: Экономика, 1970. - 207 с.

70. Попов Г.Х. Система методов управления социалистическим обществом. В кн.: Методы управления социалистическим производством. - М.: Экономика, 1971. - с.3-32.

71. Попов Г.Х. Эффективное управление. М.: Экономика, 1976. - 143 с.

72. Правовые и социально-психологические аспекты управления / Под общ.ред. В.Г.Шорина. М.: Знание, 1972. - 320 с.

73. Слезингер Г.Э. Рациональная организация и механизация управленческого труда. М.: Экономика, 1966. - 54 с.

74. Функции и структура органов управления, их совершенствование: Сб.ст./ Под ред. Г.Х.Попова. М.: Экономика, 1973. - 255 с.

75. У. Литература по управлению народным образованием

76. Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения: Общедидактический аспект. М.: Педагогика, 1977. - 256 с.

77. Батышев С.Я. Научная организация учебно-воспитательного процесса. Изд. 2-е, перераб. и доп. М.: Высшая школа, 1975. - 448 с.

78. Березняк Е.С. Некоторые вопросы руководства школой. "Народное образование", 1974, J5 I, с.77-81.

79. Березняк Е.С. Фронтальная проверка школы. "Народное образование", 1979, 13 4, с.23-27.

80. Волковский А.Н. Инспектирование школы (беседы с начинающим районным инспектором школ). М.-Л.: АПН РСФСР, 1947. - 76 с.

81. Вопросы инспектирования школы: Сб.ст./ Под ред. А.Н.Волковского. М.: АПН РСФСР, 1951. - 227 с.

82. Вопросы управления и руководства процессом воспитания школьников. (К респ.научн.-практ.конф., март 1971 г.)/ Под ред.Л.К.Балясной. М., 1971 /М-во проев.РСФСР. Педоб-во РСфСР центр.совет, лабор. "Коллектив и личность" -373 с.

83. Вопросы школоведения /Под ред. А.Н.Волковского. -М.: АПН РСФСР, 1955. 188 с.

84. Вопросы школоведения /Под ред. М.И.Кондакова, П.В.Зимина, 2-е изд. М.: Просвещение, 1982. - 288 с.

85. Долинский Г., Шакуров Р. Чего ждут от директора. -"Народное образование", 1974, Jfi 10, с.78-82.93. .йурасевич Ю.Е. Республика Куба: развитие социалистической школы и педагогики. М.: Педагогика, 1981. - 168 с.

86. Захаров М.Г. Директор и учитель. "Народное образование", 1968, 15 6, с.27-29.

87. Захаров М.Г. Организация труда директора школы. -М.: Просвещение, 1971. 175 с.

88. Зевина А.Н. Система повышения квалификации народного образования. М.: Просвещение, 1975. - 190 с.

89. Инспектирование школы: Сб.ст. / Под ред. В.П.Стре-зикозина. М.: Просвещение, 1977. - 304 с.

90. Колесников Н.С. Куба: Народное образование и подготовка национальных кадров (1959-1979). М.: Наука, 1980. -367 с.

91. Конаржевский Ю.А. Педагогический анализ как основа управления школой. Челябинск: Челяб.ГПИ, 1978. - 102 с.

92. Конаржевский Ю.А. Проблемы управления " школой в современных условиях. "Советская педагогика", 1977, JS 9,с. 74-80.

93. Конаржевский Ю.А., Баймаковский B.C. Пути совершенствования управления школой. Челябинск: Южно-Уральское кн. изд., 1972. - 115 с.

94. Кондаков М.И. Ленинские принципы организации народного образования. ГЛ.: Знание, 1970. - 47 с.

95. Кондаков М.И. Совершенствовать учебно-воспитательный процесс. "Воспитание школьников", 1972, 16 4, с.2-4.

96. Кондаков М.И. Теоретические основы школоведения. -М.: Педагогика, 1982. 192 с.

97. Магомедов А. Активные формы повышения квалификации учителей. -"Советская педагогика',',1981, JS I, с.78-81.

98. Митина И.И. Научные основы управления школой: Программа и методические рекомендации для слушателей факультета повышения квалификации директоров средних школ. М.: МЕЖ, 1978. - 48 с.

99. Митина И.И. Опыт изучения курса "Основы управления школой". "Советская педагогика", 1979, В 7, с.110-114»

100. Митина И.И., Симонов В.И. Внутришкольный контроль: Методические рекомендации в помощь слушателю факультета повышения квалификации директоров школ. М.: МГПИ, 1978. -51 с.

101. Митина И.И., Хрусталева Р.Ю. Совместная работа администрации и общественных организаций школы по повышению эффективности учебно-воспитательного процесса: Метод.рекомендации. М.: МГПИ им. В.И.Ленина, 1978. - 43 с.

102. Мокин И.О. О научном подходе к управлению школой. "Народное образование", 1972, JS 8, с.65-67.

103. Новиков И.К. Из опыта работы по руководству средней школой. Алма-Ата: тип.МП, 1949. - 42 с.

104. Новиков И.К. О работе директора (средней) школы. -"Советская педагогика", 1938, JS 12, с.57-59.

105. ИЗ. Новиков И.К. Организация учебно-воспитательной работы в школе. М.: Учпедгиз, 1952. - 399 с.

106. Новиков И.К. Планирование работы в школе. М.: Учпедгиз, 1947. - 24 с.

107. Опыт внутришкольного руководства: Сб.статей /Под ред. М.И.Кондакова. М.: АШ РСФСР, 1965. - 263 с.

108. Организация и содержание методической работы в школах г.Москвы: Метод.рекомендации /Моск.гор.ИУУ/ составитель А.Н.Зевина. М.: Б.и., 1979. - 116 с.

109. Паначин Ф.Х. Подготовка национальных кадров просвещенцев Советского Союза (I9I7-I94I). "Народное образование", 1972, J& 9, с.26-33.

110. Паначин Ф.Х. Совершенствовать подготовку и переподготовку педагогических кадров. "Народное образование", 1971, & 3, с.28-35.

111. Паначин Ф.Х. Управление просвещением в СССР. М.: Просвещение, 1977. - 208 с.

112. Перовский Е.И. Руководство учебно-воспитательной работой в школе. М.: Учпедгиз, 1954. - 243 с.

113. Раченко И.П. Научная организация труда. М.: Педагогика, 1972. - 303 с.

114. Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики. М.: Педагогика, 1980. 96 с.

115. Скаткин М.Н. Совершенствование процесса обучения.

116. М.: Просвещение, 1971. 208 с.

117. Стрезикозин В,П. Организация процесса обучения в школе. М.: Просвещение, 1968, - 245 с.

118. Стрезикозин В.П. Руководство учебным процессом в школе. Планирование и организация работы. М.: Просвещение, 1972. - 271 с.

119. Сунцов Н.С. К методологии управления общеобразовательной школой. В кн.: Вопросы внутришкольного управления. Вып.1. - М.: Просвещение, 1975. - с.5-24.

120. Сунцов Н.С. Ленинские принципы управления как основа методов внутришкольного управления. В кн.: Вопросы внутришкольного управления. Сб.статей. Вып.У. - М.: Просвещение, 1980. - с.1-20.

121. Сухомлинский В.А. Разговор с молодым директором школы. В кн.: Избранные педагогические сочинения /В 3-х тт., М.: Педагогика, 1981, т.З. - с.7-204.

122. Сысоев И. Организованность, деловитость, мастерство. "Народное образование", 1979, $ 8, с.68-70.

123. Хрусталева Р.Ю. Контроль за методической работой учителей в школе. В кн.: Вопросы внутришкольного управления. Сб.статей. Вып.У1./Под ред. Н.С.Сунцова. - М,: Просвещение, 1982. - с.37-44.

124. Хрусталева Р.Ю. Методическая работа учителя и пути ее совершенствования. В кн.: Актуальные проблемы ком^-нистического воспитания. Сб.науч.трудов МШИ им.В.И.Ленина /Под ред. Т.Н.Мальковской. - М.: МГПИ им.В.И.Ленина, 1980. -с.155-163.

125. Худошнский П.В. Методическая работа в школе: Метод, рекомендации в помощь лектору и методисту ЙУУ. М.:1. МП СССР, 1979. 35 с.

126. Худоминский П.В. Некоторые теоретические вопросы управления учреждениями просвещения. В кн.: Материалы конференции по вопросам совершенствования форм и методов работы отделов народного образования. - М.: Педагогика, 1978.с.42-62.

127. Черпинский Н.В. Методы исследования школоведчес-ких проблем. В кн.: Теория и практика педагогического эксперимента. Сб.статей /Под ред.А.И.Пискунова, Г.В.Воробьева.- М.: Педагогика, 1979. с.146-173.

128. Шакуров Р.Х. Директор школы и микроклимат учительского коллектива. М.: Знание, 1979. - 47 с.

129. Шакуров Р.Х. О структуре функций управления школой.- "Радянска школа", 1974, В 4, с.18-47.

130. Шакуров Р.Х. Психологическая характеристика директоров. "Народное образование", 1972, В 8, с.67-70.

131. Шакуров Р.Х. Совершенствовать стиль руководства. -"Народное образование", 1970, $ 3, с.128-133.

132. Шамова Т.И. Проблемы изучения и внедрения передового педагогического опыта. "Советская педагогика", 1975,1. В 4, с.50-59.

133. Шамова Т.И. Содержание и формы внутришкольного контроля. "Советская педагогика", 1973, & 8, с.67-77.

134. Шамова Т.Н. Учитель и новые программы. "Народное образование", 1972, В 5, с.122-127.

135. Школоведение /Под ред. А.Н.Волковского, М.П.Малышева. Изд.2-е. М.: Учпедгиз, 1955. - 515 с.

136. Штыкало Ф.Е. Совершенствовать планирование. "Народное образование", 1975, 6, с.14-15.

137. Шубин Н.А. Внутришкольный контроль. М.: Просвещение, 1977. - 240 с.

138. Directivas у Resoluciones sobre la ensenanza del arte. La Habana:Consejo Nacional de Cultura, 1975.

139. Documentos directivos para el perfeccionamiento del sistema nacional de educacion. Ministerio de Educacion. La Habana, 1975.

140. Documentos normativos para el sistema nacional de educacion. ЖWED. La Habana, 1978.

141. Documentos rectores del Ministerio de Educacion para el trabajo cientifico-metodologico de caracter Teorico-practico. La Habana, 1976.

142. Estadistica sobre graduados de tecnico medio despues del ar?o 1959. Granma, 1983, 20 IX.

143. Indicaciones metodologica у de organizacion para las escuelas de arte, curso escolar 1975-76. La Habana: Consejo Nacional de Cultura, 1975. - 40 p.

144. Indicaciones у tareas principales para el curso escolar 1983-84 en las escuelas de arte. Ministerio de Cultura. Direccion de Enser?anza Artistica. La Habana, 1983. - 43p.

145. Informe de fin de curso. Ciudad de La Habana: Direccion de Ensefianza Artistica. Ministerio de Cultura, 1972. - 26 p.153• Informe estadistico de graduados. Ministerio de Cultura. Direccion de Ensenianza Artistica. Ciudad de La Habana, 1983.

146. Informe final del curso escolar 1982-83 de las escuelas de arte. Ciudad de La Habana. - 20 p.

147. Instrucciones Metodologicas у de Organizacion para el curso escolar 1983-84 en las escuelas de arte. Ciudad de La Habana, 1983. 328 p.

148. Ley de organizacion de la administracion central del estado. La Habana, 1979. - 58 p.

149. Ministerio de Cultura. Republica de Cuba. Resolucion Ministerial 41 del 6 de septiembre de 1977. Ciudad de la Habana.

150. Ministerio de Cultura. Republica de Cuba. Resolucion Ministerial H» 27 del 3 de junio de 1978. Ciudad de La Habana. - 7 p.

151. Ministerio de Cultura. Republica de Cuba. Resolucion Ministerial Uft 61 del 25 de diciembre de 1979. En el libro: Boletin И® 1 del Ministerio de Cultura. Direccion de Ensenanza Artistica. - Ciudad de La Habana, 1981. - 54 p.

152. Ministerio de Cultura. Republica de Cuba. Resolucion Ministerial 83 del 17 de junio de 1983. En el libro: Instrucciones Metodologicas у de Organizacion para el curso escolar 1983-84 en las escuelas de arte. - Ciudad de La Habana, 1983. - 1 p.

153. Ministerio de Educacion. Republica de Cuba. Resoluciones Ministeriales sobre la aprobacion de los planesde estudios de las especialidades de musica de nivel medio. -Ciudad de La Habana, 1982.

154. Ministerio de Educacion. Republica de Cuba. Resolucion Ministerial H* 596 de 1981. Ciudad de La Habana, 1981.

155. ITormas metodologicas para el trabajo de capacitacion tecnica de los trabajadores. Ministerio de Educacion. La Habana, 1976. - 320 p.

156. Objetivos у Estructura de la ensenanza del arte. -Ciudad de La Habana. Direccion de Ensenanza Artistica. Ministerio de Cultura, 1980. 8 p.

157. Perez Celia. Hacia el perfeccionamiento del Trabajo de direccion de las escuelas. Ciudad de La Habana: Editorial Pueblo у Educacion, 1976. - 205 p.

158. Plan de estudio de la especialidad de piano (nivel medio) en vigor hasta el curso escolar 1981-82. Ministerio de Cultura.

159. Planes de estudios de las escuelas de arte de nivel medio (en vigor desde el curso escolar 1981-82). Ministerio de Educacion.

160. Prado Luis. El trabajo del director, la organizacion escolar у el trabajo educativo. Revista Educacion, marzo de 1978, p. 33-48.71. Авторефераты диссертаций

161. Бенвдон Я.С. Проблемы совершенствования методической работа с педагогическими кадрами в условиях перехода ко всеобщему среднему образованию: Автореф.дис. .канд.пед.наук.

162. Алма-Ата, 1975. -24 с. В надзаг.: Казахский педагогический институт им. Абая.

163. Зверева В.И. Основные направления организационно-педагогической деятельности директора общеобразовательной школы: Автореф. дис. .канд.пед.наук. М., 1982. - 17 с. -В надзаг.: МГПИ им.В.И.Ленина.

164. Золотарь К.И. Содержание и организация методической работы с учительскими руководящими кадрами школ в районе: Автореф. дис. .канд.пед.наук. М., 1958. - 23 с. - В надзаг.- АПН РСФСР, НИИ теории и истории педагогики.

165. Орлов А.А. Структурно-функциональный анализ управления учебной работой общеобразовательной школы: Автореф. дис. .канд.пед.наук. М., 1973. - 23 с. - В надзаг.: АПН СССР, НИИ общей педагогики.

166. Рогожкин В.Г. Принципы и содержание методической работы в школе: Автореф. дис. .канд.пед.наук. М., I960.- 30 с. В надзаг.: АПН РСФСР, НИИ теории и истории педагогики.

167. Сунцов Н.С. Научно-педагогические основы управления общеобразовательной школой: Автореф. дис. .докт.пед.наук.- М., 1981. 32 с. - В надзаг.: МГПИ им. В.И.Ленина.

168. Шакуров Р.Х. Исследование социально-психологического механизма управления педколлективом: Автореф. дис. . докт.психол.наук. Л., 1978. - 39 с. - В надзаг.: ДНУ им. А.А.Дцанова. Фак-т психологии.

169. Управление художественным образованием на КубеII

170. Организационная структура художественных училищ

171. Система управления в художественных училищах1. СлЭ I

172. Примечания: I Федерация учащихся средних учебных заведений

173. Коммунистическая Партия Кубы, Союз коммунистической мол одеж

174. ФЭЭМ Политические органи- Профсоюз1. зации 2