Оптимизация функционирования педагогического колледжа на основе формирования методической составляющей профессиональной компетенции преподавателей тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Мержуева Луиза Майрбековна

• Мержуева Луиза Майрбековна
• кандидат наук
• 2018

Оглавление диссертации кандидат наук Мержуева Луиза Майрбековна

ВВЕДЕНИ

ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОЦЕССА ОПТИМИЗАЦИИ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ УЧРЕЖДЕНИЙ СПО КАК ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОБЛЕМЫ

1.1 Процесс оптимизации функционирования учреждений СПО: компаративный анализ подходов исследования и реализации

1.2 Сущность, структура и содержание основных форм функционирования учреждения СПО на примере педагогического колледжа

1.3 Компетентностная совокупность преподавателя педагогического

колледжа в контексте ее методической составляющей

Выводы по главе

ГЛАВА 2. АВТОРСКАЯ «МОДЕЛЬ ОПТИМИЗАЦИИ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕДЖА НА ОСНОВЕ ФОРМИРОВАНИЯ МЕТОДИЧЕСКОЙ СОСТАВЛЯЮЩЕЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ»

2.1 Обоснование и создание авторской «Модели оптимизации функционирования педагогического колледжа на основе формирования методической составляющей профессиональной компетенции преподавателей»

2.2 Разработка «Дорожной карты» внедрения авторской «Модели оптимизации функционирования педагогического колледжа на основе формирования методической составляющей профессиональной компетенции преподавателей» (Программа исследования)

2.3 Педагогический эксперимент по внедрению авторской «Модели оптимизации функционирования педагогического колледжа на основе формирования методической составляющей профессиональной компетенции преподавателей» в контексте компетентностного методологического подхода

Выводы по главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И

ИСТОЧНИКОВ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Оптимизация функционирования педагогического колледжа на основе формирования методической составляющей профессиональной компетенции преподавателей»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. В современном мировом образовательном пространстве на ключевые позиции выдвинулись профессиональные компетенции преподавателей всех уровней и систем педагогического образования. И Россия, как элемент данного пространства, не является исключением, о чем красноречиво говорят и законодательные нормативные документы, указывающие на то, что у нас в системе функционирования социального института образования «сохраняются проблемы по достижению надлежащего качества образования на всех уровнях - от общего, начального и среднего профессионального образования до высшего и послевузовского профессионального образования»1.

В ракурсе решения этих проблем на одном из ведущих направлений находится проблема трансформации имеющейся системы формирования и развития профессиональной компетенции преподавателей. В контексте настоящего исследования «профессиональная компетентность» трактуется в смысле обобщенной (интегральной) системы, включающей в себя как индивидуальные, так и деловые свойства специалиста. Эти свойства распространяются на качество степени знаний, умений, навыков, которые необходимы в процессе реализации задач всей профессиональной деятельности и, наконец, достижения главных прогнозируемых итогов. В данный контекст дискурса входят такие основные компоненты как сущностный, аксиологический и проблемно-практический2.

Профессиональная компетентность в аспекте педагогической деятельности системы образования представляет собой совокупность таких компонентов, как

1 Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 8 декабря 2011 года № 2227-р. С.8.

Вишнякова С.М. Профессиональное образование: Словарь. Ключевые понятия, термины, актуальная лексика. -М.: НМЦ СПО; Изд-во «Новь», 2009. Збаровская Н.В. Поговорим о профессиональных качествах.// Библиотека.2005. №2 С.35. Педагогика профессионального образования: Учеб. пос. для ст. педагог. высш. учеб. зав./ Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр «Академия», 2004.

следующие: специфически-прикладной, общественно-социальный, психолого-педагогический, информационно-коммуникативный и др. Исходя из вышеизложенного, профессиональная компетентность есть все множество структурно-сущностных и параметрических показателей деятельности педагога с высоким уровнем профессионализма3.

В работе такая профессиональная деятельность рассматривается с точки зрения как процесса функционирования педагогического колледжа, так и ее эффектизации посредством оптимизации. Однако в данном исследовании такая оптимизация проводится на основе процесса формирования методической составляющей профессиональной компетенции преподавателей.

В реалиях современного процесса деятельности педагогического колледжа, как элемента всей системы образования, наблюдается противоречие, которое представляет собой несоответствие между необходимым на сегодняшний день уровнем профессиональных компетенции педагогов и отсутствием действенных и реальных механизмов его формирования и оптимизации. И следовательно, сама проблема, вытекающая из выявленного и сформулированного противоречия, представляет собой научно-методическое обоснование инструментов для такого процесса.

Степень разработанности проблемы. В процессе анализа методологической, педагогической и методической, как общей, так и специальной литературы, мы разработали следующую иерархическую композиционную совокупность компонентов для ее анализа и систематизации, а именно: теоретические основы функций деятельности педагогического колледжа как системы; вопросы оптимизации деятельности педагогического колледжа; вопросы формирования и эволюции профессионализма педагога; проблема исследования методической составляющей профессиональной компетенции преподавателя. Теоретические основы функций деятельности педагогического колледжа как

3

Байденко В. Компетенции в профессиональном образовании (К освоению компетентностного подхода) // Высшее образование в России. 2004. №11. С.3-13. Гильмеева Р.Х. Развитие профессиональной компетентности учителей в системе повышения квалификации. // Методист. 2002. №5 с.6 - 7. Педагогический энциклопедический словарь./ Гл. ред. Б.М. Бим-Бад. - М.: Большая Российская энциклопедия, 2002.

системы. Функционирование педагогического колледжа как образовательной

системы отражается в деятельности таких ученых, как С.И. Архангельский, В.П. Беспалько, Л.Г. Викторова, И.Ф.Исаев, Я.П. Капустин, Ю.А. Конаржевский, Ф.Ф. Королев, Н.В. Кузьмин, М.М. Поташник, С.М. Сантурова, В.А. Сластенин, С.А. Смирнов, П.И. Третьяков, Т.И. Шамова, Е.Н. Шиянов и др.4 Общетеоретические вопросы организации педагогического управления совокупностями образовательных учреждений представлены в работах В.И.Зверевой, Ю.А. Конаржевского, B.C. Лазарева, A.M. Моисеева, М.М. Поташника, В.П. Симонова, Т.И. Шамовой, В. К. Штибен и др.5 Организационно-педагогические факторы деятельности структур СПО на современном этапе развития российской рыночной экономики излагаются в трудах О.Н. Арефьева, О.В. Гайнановой, Н.И. Морозовой, Л.П. Паниной, Т.М. Резера, Т.А. Смолиной, Е.В. Ткаченко и др.6

4 Архангельский, С.И. Лекции по научной организации учебного процесса в высшей школе. М., 2002. - 413 с. Беспалько В.П. Теория создания и применения школьных технологий. М., 2006. - 542 с. Викторова Л.Г. О педагогических системах. - Красноярск: Изд-во Красноярского университета, 1989. - 101 с. Внутришкольное управление: Вопросы теории и практики / Под ред. Т.И. Шамовой. - М., 1991. - 436 с. Исаев И.Ф. Школа как педагогическая система: Основы управления. - М.; Белгород, 1997. - 312 с. Конаржевский Ю.А. Внутришкольный менеджмент. - М., 1993. - 367 с. Королев Ф.Ф. Очерки по истории советской школы и педагогики. М., 1996. - 532 с. Кузьмин Н.В. Педагогические условия подготовки будущих учителей технологии к профессионально-творческой деятельности в сельской школе. М., 1997. - 541 с. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учебное пособие. / Под ред. С.А. Смирнова. - М.: Академия, 1998. Сантурова С.М. Менеджмент в образовании: Теория и практика. - М., 1993. - 453 с. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Общая педагогика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. / под ред. В.А. Сластенина: в 2 ч. - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2002. - 475 с. Управление современной школой: Пособие для директора школы / Под ред. М.М. Поташника. - М., 1992. - 265 с. Шамова Т.И., Третьяков П.И., Капустин Я.П. Управление образовательными системами. - М., 2001. - 452 с.

5 Зверева В.И. Организационно-педагогическая деятельность руководителя школы. — М.: Педагогика, 1992. 200 с. Конаржевский Ю. А. Технология педагогического анализа учебно-воспитательного процесса / Образоват. центр «Пед. поиск». — М., 1997. — 78 с. Лазарев B.C. Управление образованием на пороге новой эпохи // Педагогика. 1995. - № 5. - С. 30-34. Лазарев B.C., Поташник М.М., Моисеев Л.М. и др. Управление развитием школы. М.: Нов. шк., 1995. - 464 с. Поташник М.М., Моисеев A.M. Диссертации по управлению образованием: Состояние, проблемы, современные требования: Пособие в помощь авт. дис. по упр. в сфере образования. — М.: Новая шк., 1998. 176 с. Поташник М.М., Моисеев A.M. Управление современной школой: (В вопросах и ответах): Пособие для руководителей образоват. учреждений и органов образования. М.: Нов. шк., 1997. — 352 с. Симонов В.П. Управление педагогическими системами: Педагогический менеджмент: 50 ноу-хау в управлении: Учеб. пособие / Пед. о-во России. 3-е изд., испр. и доп. - М., 1999. - 430 с. Шамова Т.И. Исследовательский подход в управлении школой. М.: Знание, 1992. - 64 с. Штибен В. К. Организационно-педагогические условия развития педагогического колледжа. Диссертация на соискание ученого звания кандидата педагогических наук. Екатеринбург . 2004. 199 с.

6 Арефьев О.Н. Образовательная миссия колледжа в современном рынке труда: Дис. канд. пед. наук. Екатеринбург, 2003. - 200 с. Арефьев О.Н. Современная образовательная стратегия колледжа: концепция, содержание, реализация- Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2003. 415 с. Гайнанова О.В., Ткаченко Е.В. Педагогический колледж в региональной системе образования. — М.: Вентана-Граф, 2002. — 200 с. Морозова Н.И. Методическое обеспечение процесса производственного обучения в учебных заведениях среднего профессионального образования: Автореф. дис. канд. пед. наук. Екатеринбург, 2000. — 23 с. Панина Л.П. Организационно-педагогическое обеспечение учебно-познавательной деятельности студентов в колледже: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Екатеринбург, 2002. - 23 с. Резер Т.М. Муниципальный колледж: организационно-педагогические аспекты развития: Дис. . канд. пед. наук. Екатеринбург, 1999.- 151 с. Смолина Т.А. Структура и содержание непрерывной профессиональной подготовки учителя технологии и предпринимательства в системе «колледж-вуз»: Автореф. дис. . канд. пед. наук. — Екатеринбург, 2001.-21 с.

Организационно-методические_и_экономико-правовые_компоненты

педагогического управления учреждениями образования мы находим в исследованиях Л.В. Байбородовой, М.И. Рожкова, П.И. Третьякова, К.М. Ушакова, Е.Я. Ямбурга и др.7 Вопросы оптимизации деятельности педагогического колледжа. Различные элементы оптимизации технологий педагогического управления учреждениями образования рассматриваются в трудах С.И. Архангельского, Ю.К. Бабанского, В.П. Беспалько, В.П. Сергеевой и др.8 Вопросы формирования и эволюции профессионализма педагога. Вопросами сущности, структуры и содержания профессионального педагогического образования занимаются такие ученые и практики, как А.Т. Глазунов, П.Ф. Кубрушко, B.C. Леднев, A.M. Новиков, Л.П. Панина, Г.М. Романцев, Е.Г. Сафонова, Х.Ш. Тенчурина, Е.В. Ткаченко, В.А. Федоров, О.А. Фищукова и др.9 Анализ закономерностей и принципов профессионального становления личности дан в исследованиях К.А. Абульхановой-Славской, Н.А. Алексеева, Б.Г. Ананьева, Э.Ф. Зеера, В.Д. Семенова, О.Н. Шахматовой, И.С. Якиманской и др.10

7

Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений. — М.: ВЛАДОС, 2000. 256 с. Третьяков П.И. Практика управления современной школой: Опыт пед. менеджмента. М.: Изд-во Моск. гос. ун-та, 1995. — 204 с. Третьяков П.И. Управление школой по результатам. — М.: Нов. шк., 1998.-288 с. Третьяков П.И. Школа: управление по результатам: Практика пед. менеджмента. -М.: Нов. шк., 2001. — 320 с. Ушаков К.М. От отрицания до вовлеченности: Модель поведения администратора, внедряющего инновации // Директор шк. 1996.— №5.-С. 3-6. Ямбург Е.А. Школа для всех. М.: Нов. шк., 1996. - 352 с.

8

Архангельский С.И. Теоретические основы организации учебного процесса. М.: Педагогика, 1975. - 254 с. Бабанский Ю.К. Оптимизация: процесса обучения. — М.: Просвещение, 1977. 192 с. Беспалько В.П. Основы теории педагогических систем. — Воронеж: Изд-во Воронеж, гос. ун-та, 1977. — 304 с. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. — М.: Педагогика, 1989. 144 с. Сергеева В.П. Управление образовательными системами: Прогр.-метод. пособие. М.: ЦГЛ, 2002. - 136 с.

9 Кубрушко П.Ф. Содержание профессионально-педагогического образования. М.: Высш. шк., 2001. - 236 с. Леднев B.C. Содержание образования: сущность, структура, перспективы. — М.: Высш. шк., 1991. 224 с. Новиков A.M. Научно-экспериментальная работа в образовательном учреждении (деловые советы) / Ассоц. «Проф. образование». — М., 1996.- 131 с. Новиков A.M. Российское образование в новой эпохе: Парадоксы наследия, векторы развития. М.: Эгвес, 2000. - 272 с. Романцев Г.М. Теоретические основы высшего рабочего образования. — Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 1998. — 333 с. Ткаченко Е.В., Сафонова Е.Г., Панина Л.П., Фищукова О.А. Социальное партнерство учреждений профессионального образования. Екатеринбург, 2003. - 330 с. Ткаченко Е.В. Основы регионализации базового профессионального образования. М.: Изд. центр НПО, 2001. -46 с. Ткаченко Е.В. Приоритеты Российского профессионального образования // Педагогика. 1999. - № 2. - С. 5862. Ткаченко Е.В., Глазунов А.Т. Базовое профессиональное образование: Проблемы регионализации и развития. Чебоксары: Изд-во Чуваш. гос. ун-та, 2001. - 253 с. Федоров В.А. Теория развития профессионально-педагогического образования в современных условиях: Дис. . д-ра пед. наук. Екатеринбург, 2002. - 367 с.

Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. - М.: Наука, 1980. - 335 с. Алексеев Н.А. Конкретная педагогика личностно ориентированного образования: Учеб.-метод. материалы. Тюмень: Изд-во Тюм. гос. унта, 1998.-36 с. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. М.: Педагогика, 1980.-334 с. Зеер Э.Ф. Психология личностно ориентированного профессионального образования. Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф. -пед. ун-та, 2000. - 258 с. Зеер Э.Ф. Психология профессии: Учеб. пособие — Екатеринбург: Изд-во Урал. гос.

Профессиональная деятельность педагога в контексте личностного

психологического основания исследуется с многих сторон ее проявления, а именно: в трудах И.П. Андриади, О.С. Булатовой и др. рассматривается педагогический артистизм11; в исследованиях Е.В. Бондаревской, И.Ф. Исаева и др. изучается педагогическая культура12; в работах М.М. Кашапова, В.В. Селиванова, Н.Н. Плетеневской и др. дается основание сущности, структуры и содержания педагогическому мышлению13; в исследованиях A.A. Бодалева, A.B. Мудрика, И.И. Рыдановой и др. предметом изучения выступает педагогическое общение14. Основы формирования комплекса составляющих профессиональной компетентности в педагогической деятельности изучаются в работах Г.Г. Гранатова, Н.В. Клюевой, А.К. Марковой, С.Г. Молчанова, Г.Н. Серикова, В. С. Шаган и др.15 Насущная необходимость динамики позитивного развития

проф.-пед. ун-та, 1999. 242 с. Зеер Э.Ф., Шахматова О.Н. Личностно ориентированные технологии профессионального развития специалиста. — Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 1999. —245 с. Семенов В.Д. Социальная педагогика: История и современность / Ин-т развития регион, образования. — Екатеринбург, 1995. — 128 с. Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. М.: Сентябрь, 1996. — 96 с.

11 Андриади И.П. Основы педагогического мастерства. Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений. - М.: Издательский центр "Академия", 1999. - 160 с. Булатова О.С. Педагогический артистизм.Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр "Академия", 2001. - 240 с.

12 Бондаревская Е. В. Введение в педагогическую культуру / Бондаревская Е. В. Воспитание как встреча с личностью (Избранные педагогические труды в двух томах). Т. I. - Ростов н/Д: Изд-во РГПУ, 2006. - С. 238. Бондаревская Е.В. Педагогическая культура как общественная и личная ценность / Бондаревская Е. В. Воспитание как встреча с личностью (Избранные педагогические труды в двух томах). Т. I. — Ростов н/Д: Изд-во РГПУ, 2006. — С. 224-225. Исаев И.Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя. Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 208 с.

13

Кашапов М.М. Психология педагогического мышления / Монография. СПб.: Алетейя, 2000, 463 с. Кашапов М.М. Психология творческого мышления профессионала. Монография. М.: ПЕР СЭ. 2006. 688 с. Кашапов М.М. Совершенствование творческого мышления профессионала. Монография. М.-Ярославль, МАПН, 2006. 313 с. Селиванов В.В. Мышление и личность. - Смоленск: СГУ, 1998. - 240 с. Селиванов В.В. Психология сознания. -Смоленск: СГУ, 1999. - 144 с. Селиванов В.В. Мышление в личностном развитии субъекта (второе издание). -Смоленск: Универсум, 2003. - 312 с. Селиванов В.В., Плетеневская Н.Н. Психология мышления: соотношение осознанного и неосознанного. - Москва: Издательский дом «АТИСО», 2009. - 168 с.

14 Бодалев А.А. К истории освещения существа процессов социальной перцепции // Психологический институт в современном психологическом пространстве: Международные Челпановские чтения - 2014: Московская научно-практическая конференция к 100 -летию Торжественного открытия Психологического Института им.Л.Г. Щукиной (1914-2014). Альманах Научного архива Психологического института. Выпуск 7 юбилейный - М ., 2014. С. 475 -477. Мудрик А.В. Общение в процессе воспитания. Учебное пособие. — М.: Педагогическое общество России, 2001. — 320 с. Рыданова И.И. Основы педагогики общения / И.И. Рыданова. - Минск: Беларус. навука, 1998. -319 с.

15 Клюева, Н.В. Технология работы психолога с учителем / Н.В. Клюева.- М.: ТЦ «Сфера», 2000. 192 с. Маркова, А.К. Психологические проблемы повышения квалификации / А.К. Маркова // Советская педагогика. — 1992. № 910. — С.65-68. Маркова, А.К. Психология труда учителя: Сводная психологическая программа и этапы изучения профессиональной компетентности учителя / А.К. Маркова -М.: Просвещение, 1993. 192 с. Сериков, Г.Н. Теоретические основы системного управления образованием / Г.Н. Сериков Челябинск: Чипкро, 1993. - 172 с. Шаган В. С. Педагогическое сопровождение процесса развития методической компетентности преподавателя колледжа. Диссертация на соискание ученого звания кандидата педагогических наук. Магнитогорск. 2010. 235 с.

профессионализма педагогов обосновывают работы В.И. Андреева, Ю.К. Бабанского, В.П. Беспалько, Б.С. Гершунского, А.К. Марковой, Ю.Н. Петрова, В.А. Сластенина, В.Э. Тамарина и др.16 Проблемы эволюции педагогического профессионализма в контексте процессов саморазвития и самопознания личности изучают в своих исследованиях A.B. Кухарев, В.Г. Маралов и др.17 Становление профессионально-педагогической компетентности преподавателя представлено в работах Е.П. Белозерцева, А. Д. Гонеева, Т.Н. Гущиной, В.И. Загвязинского, В.И. Кан-Калика, С.Т. Каргина, И.А. Колесниковой, Л.И. Колесниковой, А.Е. Кондратенкова, Н.В. Кузьминой, Н.Д. Никандрова, А.А. Орлова, А. Г. Пашкова, М.М. Поташника, В.А.Сластенина, Н. Г. Яцуры и др.18

Шаган В.С. Формирование профессиональной педагогической компетентности преподавателей колледжа на основе развития их рефлексивных умений / В.С. Шаган// Педагогическая культурология: теоретические, методологические и методические основы формирования и развития педагогической культуры: материалы науч. -практ. конф. - Уфа: Изд-во БГПУ, 2004.- С. 100-102.

16 Андреев, И.Д. Теория как форма организации научного познания. М.: Наука, 1979.-303 с. Бабанский, Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований. М.: Педагогика, 1982. - 192 с. Беспалько,

B.П. Слагаемые педагогической технологии / В.П. Беспалько. -М.: Педагогика, 1989. 192 с. Беспалько, В.П. Природосообразная педагогика. М.: Народное образование, 2008. 512 с. Гершунский, Б.С. Педагогическая наука в условиях непрерывного образования. Советская педагогика, 1993. - №7. С.57-62. Маркова, А.К. Психологический анализ профессиональности учителя // Сов. педагогика. 1990. - №8. - С. 82-88. Маркова, А.К. Психология профессионализма. М., 1996. - 308 с. Маркова, А.К. Психологические критерии и ступеньки профессионализма учителя // Педагогика. 1995. - №6. - С.55-63. Маркова, А.К. Психология труда учителя. М., 1993. 218 с. Петров, А.Ю. Компетентностный подход в непрерывной профессиональной подготовке инженерно-педагогических кадров: Монография. Н.Новгород: Изд-во ВГИПУ, 2005. - 232 с. Сластенин, В.А. Профессионально-педагогическая подготовка учителя трудового обучения (опыт, проблемы, перспективы) // Профессиональная подготовка учителей трудового обучения. М.: МОПИ им. Н.К. Крупской, 1976. - С. 20-24. Сластенин, В.А., Тамарин, В.Э. Методическая культура учителя // Сов. Педагогика. 1990. - №7. - С.82-88. Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 8 декабря 2011 года № 2227-р. С.8.

17

Кухарев, Н.В. На пути к профессиональному совершенству / Н.В. Кухарев.-М.: Просвещение, 1990.- 151 с. Маралов В. Г. Основы самопознания и саморазвития: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб, заведений. - 2-е изд., М.: Издательский центр «Академия», 2004. — 256 с.

18

Орлов А.А. Педагогическое образование: поиск .путей повышения качества. // Педагогика.- 2002.- № 10.- С.57-64. Орлов А.А. Профессиональное мышление учителя как ценность // Педагогика. 1995. - № 6. - С.63-68. Каргин

C.Т. Профессиональное взаимодействие в вузовском педагогическом процессе: монография. — Караганда: Изд-во КарГУ, 1999. — 263 с.Педагогика профессионального образования: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Е. П. Белозерцев, А. Д. Гонеев, А. Г. Пашков и др.; Под. ред. В. А. Сластёнина. — М.: Издательский центр «Академия», 2004. 368 с. Кондратенков А.Е. Труд и талант учителя: Встречи. Факты. Мысли [Текст] : кн. для учителя / А. Е. Кондратенков. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : Просвещение, 1989. - 208 с. Колесникова И.А. Педагогическая реальность в зеркале межпарадигмальной рефлексии. СПбГУПМ., 1999. - 242 с. Колесникова Л.И. Совместное проектирование как фактор развития профессиональной компетентности преподавателя педагогического колледжа: Автореферат дис. . канд. пед. наук. Иркутск, 2002. - 214 с. Колесникова Л.И. Совместное проектирование образовательного процесса педагогического колледжа как фактор развития профессиональной компетентности его преподавателей. Сбор. науч. ст. Иркутск, 2003. Кузьмина Н.В. Профессионализм деятельности преподавателя и мастера производственного обучения. М.: Высш. шк., 1989. 167 с. Кузьмина Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения. М., 1990. Сластенин В.А. Формирование личности учителя советской школы в процессе профессиональной подготовки. М., 1976. Яцур Н. Г. Становление профессионально-педагогической компетентности преподавателя технического колледжа. Диссертация на соискание ученого звания кандидата педагогических наук. Иркутск. 2006. 190 с. Загвязинский В.И. Педагогическое творчество учителя. // Советская педагогика. 1988. - № 1. - С.70.-75. Кан-Калик

Проблема исследования методической составляющей профессиональной компетенции преподавателя. Исследование специфики СПО представлено в научно-теоретических и прикладных разработках ученых: отечественных: В.И. Байденко, A.A. Вербицкого, Э.Ф. Зеера, И.А. Зимней, Е.А. Климова, А.К. Марковой, Т.И. Шамовой, О.Н.Шахматовой и др.19 зарубежных: М. Альберта, М. Мескона., Дж. Равена, С. Халлифорда, Хедоури Ф. и др.20 Методики и технологии исследовательской деятельности (в широком значении) определены работами А.С. Белкина, Н.К. Жуковой, Н.В. Кузьминой, В.А. Сластенина, Л.С. Подымовой и др.21 Методико-технологический аспект профессиональной деятельности педагога в контексте личностной системообразующей разрабатывается такими отечественными учеными, как В.П. Беспалько, Р.Х. Гильмеева, Э.Ф. Зеер, И.А. Колесникова, Г.К. Селевко, В.П. Симонов, О.Н. Шахматова и др.22 Профессиональную педагогическую компетентность в аспекте методического

В.А., Никандров Н.Д. Педагогическое творчество. -М.: Педагогика, 1990. 144 с. Поташник М.М. как развивать педагогическое творчество. М.: Знание, 1987.-80 с. Гущина Т.Н. Формирование методической компетентности педагогических работников учреждений дополнительного образования детей в процессе повышения квалификации: Автореферат дис. . канд. пед. наук. -Ярославль 2001. Колесникова Л.И. Совместное проектирование как фактор развития профессиональной компетентности преподавателя педагогического колледжа: Автореферат дис. . канд. пед. наук. Иркутск, 2002. - 214 с.

Байденко В. И. Компетенции в профессиональном образовании (к освоению компетентностного подхода) / В. И. Байденко / / Высшее образование в России. - № 11. 2004. С. 5 - 11. Вербицкий, А.А. Новая образовательная парадигма и контекстное обучение / А.А. Вербицкий. - М.: Исслед. Центр проблем качества подгот. специалистов, 1999. Зеер Э.Ф., Шахматова О.Н. Личностно ориентированные технологии профессионального развития специалиста. — Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 1999. —245 с. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учеб. для вузов. — 2-е изд., испр., перераб. и доп. М.: Логос, 1999. — 384 с. Климов Е.А. Образ мира в разнотипных профессиях: Учеб. пособие для студентов учеб. заведений по направлению и спец. «Психология». М.: Изд-во Моск. ун-та, 1995. - 222 с. Маркова А.К. Психология труда учителя: Кн. для учителя. — М.: Просвещение, 1993. 192 с. Маркова А.К. Психология профессионализма. М.: Знание, 1996.-310 с. Шамова Т.И. Исследовательский подход в управлении школой. М.: Знание, 1992. - 64 с.

20

Стив Уиддет, Сара Холлифорд. Руководство по компетенциям. Пер. с англ., - М.: Издательство ГИППО, 2008. -228 с. Равен Дж. Педагогическое тестирование: Проблемы, заблуждения, перспективы. Пер. с англ. - М.: «Когито-Центр», 1999. - 144 с. Мескон М., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента. М., 1997.704 с.

21

Белкин А.С. Ситуация успеха. Как ее создать?: Кн. для учителя. -М: Просвещение, 1991. — 176 с. Белкин А.С., Жукова Н.К. Витагенное образование. Голографический подход. Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. пед. ун-та, 1999. - 136 с. Кузьмина Н.В. Методы исследования педагогической деятельности. Л: Изд-во Ленингр. ун-та, 1970. - 114 с. Кузьмина Н.В. Методы системного педагогического исследования. Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1980. - 172 с.

Сластенин В.А., Подымова Л.С. Педагогика: инновационная деятельность. М.: Магистр, 1997. - 224 с.

22

Беспалько, В.П. Слагаемые педагогической технологии / В.П. Беспалько. -М.: Педагогика, 1989. 192 с. Гильмеева, Р.Х. Развитие профессиональной компетентности учителя в системе повышения квалификации // Методист. 2002. - №5. - С. 6-8. Колесникова, И.А. Основы андрогогики / И.А. Колесникова. М. ACADEMIA, 2003. -240 с. Зеер Э.Ф., Шахматова О.Н. Личностно ориентированные технологии профессионального развития специалиста. — Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 1999. —245 с. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. Учебное пособие. М.: Народное образование, 1998. 256 с. Симонов В.П. Управление педагогическими системами: Педагогический менеджмент: 50 ноу-хау в управлении: Учеб. пособие / Пед. о-во России. 3-е изд., испр. и доп. - М., 1999. - 430 с.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Мержуева Луиза Майрбековна, 2018 год

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И ИСТОЧНИКОВ

На русском языке:

1. Абрамов Н. Словарь русских синонимов и сходных по смыслу выражений. М.: Русские словари, 1999. 431с.

2. Абросимова, Г.В. Интегративный подход к процессу подготовки будущих учителей к педагогическому творчеству / Г.В. Абросимова // Новые исследования в педагогических науках. Вып.1(57). М. 1991. 48 с.

3. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. М.: Наука, 1980. 335 с.

4. Аганбегян А.Г. Кризис: Беда и шанс для России. АСТ, Астрель, Харвест,

2009.

5. Аганбегян А.Г. Экономика России на распутье... Выбор посткризисного пространства / М.: АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2010.

6. Азаров Д.П. Мастерство воспитателя. М., 1971. 164 с. С. 46.

7. Азимов Э. Г., Щукин А. Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). М.: Издательство ИКАР, 2009. 448 с.

8. Айвазян С.А. Программное обеспечение персональных ЭВМ по статистическому анализу данных. М.: Наука, 1991.

9. Акофф Р. Искусство решения проблем. М., 1982.

10. Актуальные вопросы проблемного обучения. - В кн.: Оконь В. Основы проблемного обучения/Отв. ред. А.М. Матюшкин. - М., 1968.

11. Александрова О.А. Образование: доступность или качество -последствия выбора // Знание. Понятие. Умение. 2005. № 2.С. 83-93.

12. Алексеев Н.А. Конкретная педагогика личностно ориентированного образования: Учеб.-метод. материалы. Тюмень: Изд-во Тюм. гос. унта, 1998. 36 с.

13. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. М.: Педагогика, 1980. 334 с.

14. Андреев, И.Д. Теория как форма организации научного познания. М.: Наука, 1979. 303 с.

15. Андриади И.П. Основы педагогического мастерства. Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений. М.: Издательский центр «Академия», 1999. 160 с.

16. Анисимов П.Ф. Регионализация среднего профессионального образования (вопросы теории и практики). М.: Высшая школа, 2002. 268 с.

17. Ансофф И. Стратегическое управление. М.: Экономика, 1989. - 350 с.

18. Арефьев О.Н. Образовательная миссия колледжа в современном рынке труда: Дис. канд. пед. наук. Екатеринбург, 2003. 200 с.

19. Арефьев О.Н. Современная образовательная стратегия колледжа: концепция, содержание, реализация. Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2003. 415 с.

20. Архангельский С.И. Теоретические основы организации учебного процесса. М.: Педагогика, 1975. 254 с.

21. Архангельский С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы. Учебно-методическое пособие. - М.: Высшая школа, 1980.

22. Архангельский, С.И. Лекции по научной организации учебного процесса в высшей школе. М., 2002. 413 с.

23. Бабанский Ю.К. Избранные педагогические труды./Сост. М.Ю. Бабанский. М.: Педагогика;. 1983.

24. Бабанский Ю.К. Оптимизация: процесса обучения. М.: Просвещение, 1977. 192 с.

25. Бабанский Ю.К. Рациональная организация учебной деятельности. М.: Педагогика. 1981.

26. Бабанский, Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований. М.: Педагогика, 1982. 192 с.

27. Байденко В. И. Компетенции в профессиональном образовании (к освоению компетентностного подхода) / В. И. Байденко / / Высшее образование в России. № 11. 2004. С. 5-13.

28. Байденко, В.И. Выявление состава компетенций выпускников вузов как необходимый этап проектирования ГОС ВПО нового поколения: Метод. пособ. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2006. С. 14.

29. Барков, С.А. Социология организаций: учебник для бакалавров / С.А. Барков, В.И. Зубков. М.: Юрайт, 2015. 395 с.

30. Белкин А.С. Ситуация успеха. Как ее создать?: Кн. для учителя. М: Просвещение, 1991. 176 с.

31. Белкин А.С., Жукова Н.К. Витагенное образование. Голографический подход. Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. пед. ун-та, 1999. 136 с.

32. Беляева А.П. Региональная система профессионального образования // Педагогика. 1993. № 4. С. 68-71.

33. Беспалько В.П. Основы теории педагогических систем. (Проблемы и методы психолого-педагогического обеспечения технических систем). Воронеж, 1977. -172 с.

34. Беспалько В.П. Основы теории педагогических систем. Воронеж: Изд-во Воронеж, гос. ун-та, 1977. 304 с.

35. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. - М.: Педагогика, 1989. 144 с.

36. Беспалько В.П. Теория создания и применения школьных технологий. М., 2006. 542 с.

37. Беспалько, В.П. Образование и обучение с участием компьютера (педагогика третьего тысячелетия) Текст. / В.П. Беспалько. М.: Изд-во Моск. психол.-соц. ин-та; Воронеж : Модэк, 2002. - 352 с.

38. Беспалько, В.П. Природосообразная педагогика. М.: Народное образование, 2008. 512 с.

39. Бим-Бад Б.М. Педагогический энциклопедический словарь. М., 2002. С. 226-227.

40. Бир С. Мозг фирмы. М.: Радио и связь, 1993. 416 с.

41. Благов, Ю. Е. Корпоративная социальная ответственность: эволюция концепции. СПб.: СПбГУ, 2010.

42. Бодалев А.А. К истории освещения существа процессов социальной перцепции // Психологический институт в современном психологическом пространстве: Международные Челпановские чтения 2014: Московская научно-практическая конференция к 100 -летию Торжественного открытия Психологического Института им.Л.Г. Щукиной (1914-2014). Альманах Научного архива Психологического института. Выпуск 7 юбилейный - М ., 2014. С. 475 -477.

43. Болонский процесс: поиск общности европейских систем высшего образования (проект TUNING) / Под ред. В.И.Байденко. М., 2006. 210 с. С. 88.

44. Большаков А.С., Михайлов В.И. Современный менеджмент: теория и практика. 2-е изд. Санкт-Петербург: Питер, 2002. Серия «Теория и практика менеджмента», 416 с.

45. Большакова Г.И. Региональные профессионально-образовательные комплексы: социальные особенности формирования: дис. ... канд. социол. наук. Ростов н/Д., 2001. 166 с.

46. Большой юридический словарь. Додонов В.Н., Ермаков В. Д., Крылова М.А. и др. М.: Инфра-М, 2001. 790 с.

47. Бондаревская Е.В. Введение в педагогическую культуру / Бондаревская Е.В. Воспитание как встреча с личностью (Избранные педагогические труды в двух томах). Т. I. Ростов н/Д: Изд-во РГПУ, 2006. С. 238.

48. Бондаревская Е.В. Педагогическая культура как общественная и личная ценность / Бондаревская Е.В. Воспитание как встреча с личностью (Избранные педагогические труды в двух томах). Т. I. Ростов н/Д: Изд-во РГПУ, 2006. С. 224225.

49. Боронилова И.Г. Становление и развитие теории изучения и обобщения передового педагогического опыта. Автореф. Уфа, 1999. 21 с.

50. Булатова О.С. Педагогический артистизм. Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр "Академия", 2001. 240 с.

51. Бусленко Николай Пантелеймонович // Отечественная электронная вычислительная техника. Биографическая энциклопедия / сост. С. А. Муравьёв. М.: Столичная энциклопедия, 2014. С. 33. 400 с.

52. Вавилова А.А. Оптимизация структуры образовательных учреждений в условиях меняющегося законодательства / А. А. Вавилова // Справочник руководителя образовательного учреждения. 2013. № 7. С. 7-23.

53. Василенко, И.А. Государственное и муниципальное управление: учебник для академич. бакалавриата / И.А. Василенко. - 6-е изд. перераб. и доп. -М.: Юрайт, 2015. 494 с.

54. Василий Сергеевич Немчинов. Материалы к биобиблиографии ученых СССР. Серия экономики, вып. 3. М, 1964.

55. Введенский В.Н. Моделирование профессиональной компетенции педагога //Педагогика. 2003. №10.

56. Вербицкий, А.А. Новая образовательная парадигма и контекстное обучение / А.А. Вербицкий. - М.: Исслед. Центр проблем качества подгот. специалистов, 1999.

57. Веснин В.Р. Менеджмент (учебник, 3-е изд., переработанное и дополненное), изд. «Проспект», 2007. 512 с. С. 51-53;

58. Викторова Л.Г. О педагогических системах. Красноярск: Изд-во Красноярского университета, 1989. - 101 с.

59. Винокур Г.О., Ларин Б.А., Ожегов С.И., Томашевский Б.В., Ушаков Д.Н. Толковый словарь русского языка: в 4-х т. / Под ред. Д.Н. Ушакова. М.: Государственный институт «Советская энциклопедия»; ОГИЗ (т.1 - 4), 1935 -1940.

60. Вишнякова С.М. Профессиональное образование: Словарь. Ключевые понятия, термины, актуальная лексика. - М.: НМЦ СПО; Изд-во «Новь», 2009.

61. Внутришкольное управление: Вопросы теории и практики / Под ред. Т.И. Шамовой. М., 1991. 436 с.

62. Гаврилюк В.В., Сорокин Г.Г., Компетентностный подход в профессиональном образовании// Образование и общество. 2006. №3.

63. Гавров С.Н., Никандров Н.Д. Образование в процессе социализации личности // Вестник УРАО. 2008. № 5. С. 21-29.

64. Гаджиев, К.С. Геополитика: учебник для академического бакалавриата /К.. Гаджиев. 5-е изд., перераб и доп. М.: Юрайт, 2015. 466 с.

65. Гайнанова О.В., Ткаченко Е.В. Педагогический колледж в региональной системе образования. М.: Вентана-Граф, 2002. 200 с.

66. Гардон Л.А., Чертихина Э.С. Экспертная оценка гипотез при изучении перспектив развития образа жизни. Социологические исследования. 1983.

67. Гериш, Т.В. Компетентностный подход как основа модернизации профессионального образования / Т.В. Гериш, П.И. Самойленко // Стандарты и мониторинг в образовании. 2010. №2. С. 11-15.

68. Гершунский, Б.С. Педагогическая наука в условиях непрерывного образования. Советская педагогика, 1993. №7. С.57-62.

69. Гильмеева Р.Х. Развитие профессиональной компетентности учителей в системе повышения квалификации. // Методист. 2002. №5 С.6-8.

70. Гмурман В.Е. Теория вероятностей и математическая статистика: Учебное пособие для вузов. 10-е издание, стереотипное. Москва: Высшая школа, 2004. 479 с.

71. Гончарова С.Ж. Методическая деятельность: Сущность, проблемы, организация. Новокузнецк: Изд-во ИПК, 1999. 72 с.

72. Горбачевич К.С. Краткий словарь синонимов русского языка / ИЛИ РАН; Отв. ред. С.А. Кузнецов. М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2003.

73. Горелов, Н.А. Методология научных исследований: учебник для бакалавриата и магистратуры. М.: Юрайт, 2015. 290 с.

74. Гуревич П.С. Личностный аспект образования. // Знание. Понятие. Умение. 2009. № 2.

75. Гущина Т.Н. Формирование методической компетентности педагогических работников учреждений дополнительного образования детей в процессе повышения квалификации: Автореферат дис. . канд. пед. наук. Ярославль. 2001. 16 с.

76. Давыдов В.В., Громыко Ю.В. Концепция экспериментальной работы в сфере образования. - Вопросы психологии.- 1994.- № 6.- С.31-37.

77. Давыдов В.В. О перспективах теории деятельности // Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. 1993. N0 2. С. 25-31.

78. Давыдов Ю. Н. Макс Вебер и современная теоретическая социология: Актуальные проблемы веберовского социологического учения. М.: Мартис, 1998.

79. Данилов-Данильян В.И., Лосев К.С., Рейф И.Е. ПЕРЕД ГЛАВНЫМ ВЫЗОВОМ ЦИВИЛИЗАЦИИ. Взгляд из России М.: ИНФРА-М,2005.- 224 с.

80. Даугавет О. К., Романовский И. В. О деятельности и работах Л.В. Канторовича в области программирования // Журнал «Новой экономической ассоциации» М., 2012. № 1 (13). С. 185-190.

81. Докторов Б.З. Экспертный опрос как метод изучения общественного мнения. 1975.

82. Дружилов С.А. Профессиональная компетентность и профессионализм педагога: психологический подход // Сибирь. Философия. Образование. Научно-публицистический альманах: СО РАО, ИПК, г. Новокузнецк. 2005 (выпуск 8). С. 26-44.

83. Друкер на каждый день. 366 советов успешному менеджеру. М.: Манн, Иванов и Фербер, 2012. С. 432.

84. Ермакова Л.И. Эволюция теории и опыт эффективного управления за рубежом. М.: Мир, 1994.

85. Ефремова Т.Ф. Современный толковый словарь русского языка. В 3 томах. Том 1. А-Л М.: АСТ., 2006. 1165 с.

86. Загвязинский В.И. Педагогическое творчество учителя. // Советская педагогика. 1988. № 1. С.70.-75.

87. Загвязинский В.И. Педагогическое творчество учителя. -М.: Педагогика, 1987. 159 с.

88. Закон РФ от 10.07.1992 N 3266-1 (ред. от 12.11.2012) «Об образовании».

89. Зарецкий А.Д., Иванова Т.Е. Корпоративная социальная ответственность: мировая и отечественная практика: учебное пособие. Издание 2-е, доп. и перераб. Краснодар: Просвещение-Юг, 2013. 360 с.

90. Збаровская Н.В. Поговорим о профессиональных качествах.// Библиотека.2005. №2 С.35.

91. Зверева В.И. Организационно-педагогическая деятельность руководителя школы. М.: Педагогика, 1992. 200 с.

92. Зеер Э.Ф. Психология личностно ориентированного профессионального образования. Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 2000. 258 с.

93. Зеер Э.Ф. Психология профессии: Учеб. пособие. Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 1999. 242 с.

94. Зеер Э.Ф., Шахматова О.Н. Личностно ориентированные технологии профессионального развития специалиста. Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 1999. 245 с.

95. Зеер, Э.Ф. Компетентностный подход к модернизации профессионального образования / Э.Ф. Зеер // Высшее образование в России. 2012. №4. С. 24-25.

96. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учеб. для вузов. 2-е изд., испр., перераб. и доп. М.: Логос, 1999. 384 с.

97. Зимняя, И.А. Общая культура и социально-профессиональная компетентность человека // Высшее образование сегодня. 2005. №11. С.16.

98. Зимняя, И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании / И.А.Зимняя. М., 2004. 381 с. С. 87.

99. Зубков, АЛ Дидактические средства обучения в образовательном процессе /А.Л Зубков // Психодидактика высшего и среднего образования материалы 5-й Всерос науч -практ конф - Барнаул Изд-во БГПУ, 2004 -С 262-264.

100. Зубков, А. Л Современные средства обучения в управлении федеральным педагогическим экспериментом / А.Л Зубков // Модернизация общего и профессионального образования материалы регион науч - практ конф (111 Томинские чтения) Ч 1 - Челябинск Изд-во ГОУ ВПО «ЧГПУ», 2004 - С 5759.

101. Зубков, А.Л. Основные этапы педагогического процесса / А.Л. Зубков // Материалы конференции по итогам научно-исследовательских работ аспирантов и соискателей ЧГПУ за 2003 год - Челябинск Изд-во ГОУ ВПО «ЧГПУ», 2004. Ч 2. С 51-57.

102. Иванова Л.Ф. Интегративная модель развития профессиональной компетентности преподавателя иностранного языка в системе повышения квалификации. Диссертация на соискание ученого звания кандидата педагогических наук. Казань. 2002. 200 с.

103. Илюхина И.В. Концепция управления образованием и направления ее реализации в педагогическом наследии Ю.А. Конаржевского. Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Москва. 2004. 178 с.

104. Инновационный менеджмент: учебник для академич. бакалавриата/ под.общ.ред. Л.П. Гончаренко. 2-е изд. перераб. и доп. М.: Юрайт, 2015. 487 с.

105. Интернет-маркетинг: учебник для академич. бакалавриата/ под.общ.ред. О.Н.Романовской. М.: Юрайт, 2015. 288 с.

106. Исаев И.Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя. Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. 208 с.

107. Исаев И.Ф. Школа как педагогическая система: Основы управления. М.; Белгород, 1997. 312 с.

108. Исаева Т.Е. Классификация профессионально-личностных компетенций вузовского преподавателя. В сб.: Труды международной научно-

практической Интернет-конференции «Преподаватель высшей школы в XXI веке». Сб. 4 - Ростов-н/Д: Рост. Гос. ун-т путей сообщения, С. 15-21.

109. Кан-Калик В.А., Никандров Н.Д. Педагогическое творчество. М.: Педагогика, 1990. 144 с.

110. Каргин С.Т. Профессиональное взаимодействие в вузовском педагогическом процессе: монография. Караганда: Изд-во КарГУ, 1999. 263 с.

111. Кашапов М.М. Психология педагогического мышления / Монография. СПб.: Алетейя, 2000, 463 с.

112. Кашапов М.М. Психология творческого мышления профессионала. Монография. М.: ПЕР СЭ. 2006. 688 с.

113. Кашапов М.М. Совершенствование творческого мышления профессионала. Монография. М.-Ярославль, МАПН, 2006. 313 с.

114. Климов Е.А. Образ мира в разнотипных профессиях: Учеб. пособие для студентов учеб. заведений по направлению и спец. «Психология». М.: Изд-во Моск. ун-та, 1995. 222 с.

115. Клюева, Н.В. Технология работы психолога с учителем / Н.В. Клюева. М.: ТЦ «Сфера», 2000. 192 с.

116. Коджаспирова Г.М. Педагогика: Учебник. М.:Гардарики, 2004. 528 с.

117. Козлов В.А, Третьяк В.П. Место теории слабых сигналов в технологии Форсайта //Отраслевые рынки» №4-5 (31) (июль-октябрь) 2012.

118. Колесникова И.А. Педагогическая реальность в зеркале межпарадигмальной рефлексии. СПбГУПМ., 1999. 242 с.

119. Колесникова Л.И. Совместное проектирование как фактор развития профессиональной компетентности преподавателя педагогического колледжа: Автореферат дис. канд. пед. наук. Иркутск, 2002. 14 с.

120. Колесникова, И.А. Основы андрогогики / И.А. Колесникова. М. ACADEMIA, 2003. 240 с.

121. Колин Н. Вызовы 21 века и проблемы образования. М., 2000. 145с.

122. Конаржевский Ю.А. Технология педагогического анализа учебно-воспитательного процесса / Образоват. центр «Пед. поиск». М., 1997. 78 с.

123. Конаржевский Ю.А. Внутришкольное управление: вопросы теории и практики. М.: Педагогика. 1992. 180 с.

124. Конаржевский Ю.А. Внутришкольный менеджмент. - М., 1993. - 367 с.

125. Конаржевский Ю.А. Внутришкольный менеджмент. М.: Центр «Педагогический поиск». 2000. 224 с.

126. Конаржевский Ю.А. Закономерности управления школой./ Теория и практика управления школой. Барнаул. 1983. - 78 с.

127. Конаржевский Ю.А. Инструктивно-методическая разработка в помощь руководителю школы по анализу состояния управления учебно-воспитательным процессом и составлению плана аналитической работы в школе. Челябинск, 1973. 68 с.

128. Кондратенков А.Е. Труд и талант учителя: Встречи. Факты. Мысли : кн. для учителя / А. Е. Кондратенков. 2-е изд., испр. и доп. М. : Просвещение, 1989. 208 с.

129. Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2016 - 2020 годы. Утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 декабря 2014 г. N0 2765 - р.

130. Королев Ф.Ф. Очерки по истории советской школы и педагогики. М., 1996. 532 с.

131. Корпоративная социальная ответственность: управленческий аспект: монография / Под общ. ред. И. Ю. Беляевой, М. А. Эскиндарова. М.: КНОРУС, 2008.

132. Корпоративная социальная ответственность: учебник и практикум для академич. бакалавриата/ под общ. ред. В.Я, Горфинкеля, Н.в. Родионовой. М.: Юрайт, 2015. 431 с.

133. Корпоративная социальная ответственность: экономические модели — мораль — успех — устойчивое развитие. Ред. и сост. А. Н. Крылов. М.: Икар, 2013.

134. Кочарян Т.Э. Развитие методической компетентности преподавателя среднего профессионального учебного заведения в условиях последипломного образования : Дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 : Ставрополь, 2004. 179 с.

135. Кравченко Е.И. Макс Вебер. М.: Весь мир, 2002. 224 с.

136. Крохина, Ю.А. Бюджетное право Росси: учебник для бакалавриата и магистратуры / Ю.А.Крохина. 2-е изд. перераб. и доп. М.: Юрайт, 2015. 731 с.

137. Крысин Л.П. Учебный словарь иностранных слов. Более 12 000 слов и терминов. М.: Эксмо, 2009. 704 с.

138. Кубрушко П.Ф. Содержание профессионально-педагогического образования. М.: Высш. шк., 2001. 236 с.

139. Кудрявцев Т.В., Сухарев А.В. Влияние характерологических особенностей личности на динамику профессионального самоопределения // Вопр. психологии. 1985. № 1. С. 86-93.

140. Кузнецов Э.В. Энциклопедия права: Из истории русской правовой мысли / Э.В. Кузнецов. // Правоведение. 1981. № 5. С. 56-62.

141. Кузнецов, И.Н. Документальное обеспечение управления и делопроизводство: учебник для бакалавров / И.Н. Кузнецов. - М.: Юрайт, 2015. 576 с.

142. Кузовлева Н.Е. Развитие методического мышления в процессе профессиональной подготовки будущего учителя. Диссертация на соискание ученого звания кандидата педагогических наук. Липецк. 1995. 233 с.

143. Кузьмин Н.В. Педагогические условия подготовки будущих учителей технологии к профессионально-творческой деятельности в сельской школе. М., 1997. - 541 с.

144. Кузьмина Н.В. Методы исследования педагогической деятельности. Л: Изд-во Ленингр. ун-та, 1970. 114 с.

145. Кузьмина Н.В. Методы системного педагогического исследования. Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1980. 172 с.

146. Кузьмина Н.В. Профессионализм деятельности преподавателя и мастера производственного обучения. М.: Высш. шк., 1989. 167 с.

147. Кузьмина Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения. М., 1990.

148. Кузьмина Н.В. Профессионализм педагогической деятельности / Н.В. Кузьмина, А.А. Реан. СПб., 1993. 263 с.

149. Кузьмина Н.В. Способности, одаренность, талант учителя. - Л., 1985.

150. Кузьмина, Н.В. Очерки психологии труда учителя: Психологическая структура деятельности учителя и формирование его личности / Н.В. Кузьмина. -Л.: Изд-во ЛГУ, 1967. - 183 с.

151. Кузьмина, Н.В. Способности, одаренность, талант учителя / Н.В. Кузьмина. - Л.: Знание, 1995. 32 с.

152. Кульневич С.В., Гончарова В.И., Лакоценина Т.П. Управление современной школой. Выпуск II. Организация и содержание методической работы: Практич. пособие для школьной администрации, руководителей методических объединений, методистов, учителей, студентов пед. учеб. заведений, слушателей ИПК. - Ростов-н/Д: Изд-во «Учитель», 2003. 288 с.

153. Кухарев, Н.В. На пути к профессиональному совершенству / Н.В. Кухарев.-М.: Просвещение, 1990. 151 с.

154. Кучугурова Н.Д. Формирование профессиональной компетенции будущего специалиста //Проблемы и перспективы педагогического образования в 21 веке. М.,2000.

155. Лазарев B.C. Психология стратегических решений. -М.: Новая школа, 1985.-240 с.

156. Лазарев B.C. Управление образованием на пороге новой эпохи // Педагогика. 1995. № 5. С. 30-34.

157. Лазарев B.C., Поташник М.М., Моисеев Л.М. и др. Управление развитием школы. М.: Нов. шк., 1995. 464 с.

158. Лазарев В.С. Системное развитие школы. М.: Педагогическое общество России, 2002.

159. Леднев B.C. Содержание образования: сущность, структура, перспективы. М.: Высш. шк., 1991. 224 с.

160. Ледянкина М.А. Организация деятельности методической службы техникума по развитию профессиональной компетентности преподавателей. Диссертация на соискание ученого звания кандидата педагогических наук. Нижний Новгород. 2012.

161. Леонид Витальевич Канторович: человек и учёный. В 2 т. Редакторы-составители В.Л. Канторович, С.С. Кутателадзе, Я. И. Фет. Новосибирск: Изд-во СО РАН, Филиал «Гео», 2002. Т. 1. 544 с.

162. Леонтьев А.Н. Образ мира // В кн.: Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. М.: Педагогика, 1983. - С. 251-261.

163. Леонтьев А.Н. Биологическое и социальное в психике человека // Вопросы психологии, 1960, № 6, с. 23—38.

164. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. М., 1975. 304 с.

165. Леонтьев А.Н. О формировании способностей //Вопросы психологии, 1960, № 1, с. 7—17.

166. Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы и эмоции. М., 1973.

167. Леонтьев А.Н. Психология человека и технический прогресс. М., 1962.

168. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. — М., 1981.

169. Лернер И.Я. Процесс обучения и его закономерности. — М., 1980.

170. Лидин К.Л. Исчисление эмоций//Труды Всероссийской конференции и секции Математической экономики XIII Байкальской международной школы-семинара «Методы оптимизации и их приложения», Иркутск, Байкал, 3-7 июля 2005 года: Изд-во ИСЭМ СО РАН. 2005. С. 83-89.

171. Лукьянова М.И. Психолого-педагогическая компетентность учителя //Педагогика. 2001. №10.

172. Лысак И.В. Особенности самоидентификации человека в условиях современного общества // Гуманитарные и социально-экономические науки. 2008. № 6. С. 37-42.

173. Льюис Дж. Марксистская критика социологических концепций Макса Вебера. М., 1981.

174. Макаренко, А.С. Пед. соч.: в 8 т. Т. 4 / А..С.Макаренко. М., 1985. 236 с. С. 105.

175. Максимченко Т.В. Современная модель методической деятельности учреждения среднего профессионального образования//Журнал «Научные исследования в образовании». 2010. №4.

176. Маралов В.Г. Основы самопознания и саморазвития: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб, заведений. - 2-е изд., М.: Издательский центр «Академия»,

2004. 256 с.

177. Маркова А.К. Психология профессионализма. М.: Знание, 1996. 310 с.

178. Маркова, А.К. Психологические критерии и ступеньки профессионализма учителя // Педагогика. 1995. №6. С.55-63.

179. Маркова, А.К. Психологические проблемы повышения квалификации / А.К. Маркова // Советская педагогика. 1992. № 9-10. С.65-68.

180. Маркова, А.К. Психологический анализ профессиональности учителя // Сов. педагогика. 1990. №8. С. 82-88.

181. Маркова, А.К. Психология профессионализма. М., 1996. 308 с.

182. Маркова, А.К. Психология труда учителя: Сводная психологическая программа и этапы изучения профессиональной компетентности учителя / А.К. Маркова М.: Просвещение, 1993. 192 с.

183. Маршев В.И. История управленческой мысли: Учебник. М.: Инфра-М,

2005. 731с.

184. Масликов И. Юридический словарь. М.: Издательство «Дашков и К». 2015. 320 с.

185. Маслоу А. Мотивация и личность. Издательство: «Питер», СПБ. 2014.

400 с.

186. Махмутов М.И. Теория и практика проблемного обучения. — Казань, 1972. — 365 с.

187. Мескон М., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента. М., 1997.704 с.

188. Мешкова И.В. Развитие личности студентов колледжа в профессионально-образовательном пространстве: автореф. дис. канд. психолог. наук. - Екатеринбург:, 2009. 23 с.

189. Минцберг Г., Куинн Д.Б., Гошал С. Стратегический процесс: Концепции, проблемы, решения. М.: 2001. 567 с.

190. Мировая экономика: учебник / В. М. Кудров ; Гос. Ун-т — Высш. Шк. Экономики, Фак. мировой экономики и мировой политики. 2-е изд., стер. Москва : Юстицинформ, 2010. 509 с. С. 124.

191. Моисеев А.М. «Программно-целевое управление развитием образования», М., 2001.

192. Моисеев Н.Н. Универсум. Информация. Общество. М.: Устойчивый мир (Библиотека журнала «Экология и жизнь». Серия «Устройство мира». С. 1200.

193. Морева Н.А. Педагогика среднего профессионального образования -учебное пособие для студ. пед. вузов. М.: Издательский центр «Академия», 1999. 304 с.

194. Морева, Н.А.Технологии профессионального образования: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н.А.Морева. 3-е изд., стер. М.: Издательский дом «Академия», 2008. 432 с. С. 178.

195. Морозова Н.И. Методическое обеспечение процесса производственного обучения в учебных заведениях среднего профессионального образования: Автореф. дис. канд. пед. наук. Екатеринбург, 2000. 23 с.

196. Мудрик А.В. Общение в процессе воспитания. Учебное пособие. М.: Педагогическое общество России, 2001. 320 с.

197. Немчинов В.С. Планирование и кибернетика // Экономическая газета. 1961. № 12 (23 октября).

198. Никифорова, Н.А. Управленческий анализ: учебник для бакалавриата и магистратуры / Н.А. Никифорова, В.Н. Тафинцева. - 2-е изд., перераб. и доп. М.: Юрайт, 2015. 731 с.

199. Новая философская энциклопедия. 2-е изд., испр. и допол. М.: Мысль, 2010. Т. 1 - 4. 2816 с.

200. Новая философская энциклопедия: В 4 тт. М.: Мысль. Под редакцией В.С. Стёпина. 2001.

201. Новиков A.M. Научно-экспериментальная работа в образовательном учреждении (деловые советы) / Ассоц. «Проф. образование». М., 1996. 131 с.

202. Новиков A.M. Российское образование в новой эпохе: Парадоксы наследия, векторы развития. М.: Эгвес, 2000. 272 с.

203. Новиков А.М. Постиндустриальное образование. М.: «Эгвес», 2008. 132 с.

204. Новиков А.М. Развитие отечественного образования / Полемические размышления. - М.: Издательство «Эгвес», 2005. 246 с.

205. Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических выражений / С.И.Ожегов, Н.Ю.Шведова. - Российская АН.; Российский фонд культуры; - 3-е изд., стереотипное испр. и доп. - М.: АЗЪ, 1995. 928 с.

206. Орлов А.А. Педагогическое образование: поиск путей повышения качества. // Педагогика. 2002. № 10. С.57-64.

207. Орлов А.А. Профессиональное мышление учителя как ценность // Педагогика. 1995. № 6. С.63-68.

208. Панина Л.П. Организационно-педагогическое обеспечение учебно-познавательной деятельности студентов в колледже: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Екатеринбург, 2002. 23 с.

209. Пассов Е.И., Кузовлева Н.Е. Урок иностранного языка. Ростов н/Д: Феникс; М.: Глосса-Пресс, 2010. 640 с.

210. Педагогика профессионального образования: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Е. П. Белозерцев, А. Д. Гонеев, А. Г. Пашков и др.; Под. ред. В. А. Сластёнина. М.: Издательский центр «Академия», 2004. 368 с.

211. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учебное пособие. / Под ред. С.А. Смирнова. - М.: Академия, 1998.

212. Педагогический терминологический словарь. СПб: Российская национальная библиотека. 2006.

213. Педагогический энциклопедический словарь // Редактор Б. Бим-Бад, М.: Издательство «Большая Российская энциклопедия». Серия «Золотой фонд», 2009, 528 с.

214. Педагогический энциклопедический словарь./ Гл. ред. Б.М.Бим-Бад. -М.: Большая Российская энциклопедия, 2002.

215. Петерсен Э. и Плоумен Э. «Бизнес - организация и менеджмент». 1953.

216. Петров, А. Основные концепты компетентностного подхода как методологической категории / А. Петров // Alma Mater: Вестник высшей школы. 2005. №2. С. 54-58.

217. Петров, А.Ю. Компетентностный подход в непрерывной профессиональной подготовке инженерно-педагогических кадров: Монография. Н.Новгород: Изд-во ВГИПУ, 2005. 232 с.

218. Питер Друкер по профессии управления (1998). Русскоязычное издание: О профессиональном менеджменте: о профессии менеджера. М .: «Вильямс», 2005. С. 320.

219. Питер Друкер. Классические работы по менеджменту (Classic Drucker). М.: «Альпина Бизнес Букс», 2008. — С. 220.

220. Плотниекс А.А. Становление и развитие марксистско-ленинской общей теории права в СССР. Рига, 1978.

221. Подласый, И.П. Новый курс: Учебник для студ. пед. вузов: в 2 кн. / И.П. Подласый. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. Кн.1: Общие основы. Процесс обучения. 576 с.

222. Поспелов Д.А. История искусственного интеллекта до середины 80-х годов // Новости искусственного интеллекта, 1994, № 4, С. 74-95.

223. Поспелов Д.А. Новые информационные технологии - это те ключи, которые откроют нам путь в новое общество // Новости искусственного интеллекта, 1994, № 2, С. 57-76.

224. Поташник М.М. Демократизация управления школой. М.: Знание, 1990.-299 с.

225. Поташник М.М. как развивать педагогическое творчество. М.: Знание, 1987. 80 с.

226. Поташник М.М. Оптимизация управления школой. — М.: 1990. 210 с.

227. Поташник М.М., Моисеев A.M. Диссертации по управлению образованием: Состояние, проблемы, современные требования: Пособие в помощь авт. дис. по упр. в сфере образования. М.: Новая шк., 1998. 176 с.

228. Поташник М.М., Моисеев A.M. Управление современной школой: (В вопросах и ответах): Пособие для руководителей образоват. учреждений и органов образования. М.: Нов. шк., 1997. 352 с.

229. Поташник М.М., Моисеев A.M. Управление современной школой: (В вопросах и ответах): Пособие для руководителей образоват. учреждений и органов образования. М.: Нов. шк., 1997. 352 с.

230. Правовое обеспечение профессиональной деятельности: учеб. пособие для бакалавров/ под ред. А.Я Капустина. - 2-е изд., перераб. и доп. М.: Юрайт, 2015. 382 с.

231. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. — М., 1972.

232. Психологическое обеспечение профессиональной деятельности: теория и практика / Под ред. Г.С. Никифорова. СПб.: Речь, 2010. 816 с.

233. Равен Дж. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация /Пер.с англ. М., «Когито - Центр», 2002.

234. Равен Дж. Педагогическое тестирование: Проблемы, заблуждения, перспективы. Пер. с англ. - М.: «Когито-Центр», 1999. 144 с.

235. Райзберг Б.А., Лозовский Л.Ш., Стародубцева Е.Б. Современный экономический словарь. 5-е изд., перераб. и доп. М.: ИНФРА-М, 2007. 495 с.

236. Резер Т.М. Муниципальный колледж: организационно-педагогические аспекты развития: Дис. . канд. пед. наук. Екатеринбург, 1999. 151 с.

237. Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений. М.: ВЛАДОС, 2000. 256 с.

238. Романова, Е.С. 99 популярных профессий. Психологический анализ и профессиографы / Е.С.Романова. - 2-е изд. СПб.: Питер, 2004. - 464 с. С. 198.

239. Романовский Н.В., Маткова А.С. О компаративном анализе, междисциплинарности и интернационализации в социологии // Социологические исследования. 2004. № 11. С. 3-12.

240. Романцев Г.М. Теоретические основы высшего рабочего образования. Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 1998. 333 с.

241. Российская педагогическая энциклопедия в двух томах: Том I / Гл. ред. В.В. Давыдов. М.: Научное издательство «БОЛЬШАЯ РОССИЙСКАЯ ЭНЦИКЛОПЕДИЯ», 1993. Том II / Гл. ред. В.В. Давыдов. М.: Научное издательство «БОЛЬШАЯ РОССИЙСКАЯ ЭНЦИКЛОПЕДИЯ», 1999.

242. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии - Издательство: Питер, 2002., 720 с.

243. Рубчинский, А.А. Методы и модели принятия управленческих решений: учебник и практикум для академич. бакалавриата / А.А. Рубчинский. М.: Юрайт, 2015. 526 с.

244. Рыданова И.И. Основы педагогики общения / И.И. Рыданова. Минск: Беларус. навука, 1998. 319 с.

245. Сантурова С.М. Менеджмент в образовании: Теория и практика. М., 1993. 453 с.

246. Сапрыкин Д.Л. Значение и смысл понятия «образование» // Вестник МГУ. Серия 7. Философия. 2008. № 1.

247. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. Учебное пособие. М.: Народное образование, 1998. 256 с.

248. Селиванов В.В. Мышление в личностном развитии субъекта (второе издание). Смоленск: Универсум, 2003. 312 с.

249. Селиванов В.В. Мышление и личность. Смоленск: СГУ, 1998. 240 с.

250. Селиванов В.В. Психология сознания. Смоленск: СГУ, 1999. 144 с.

251. Селиванов В.В., Плетеневская Н.Н. Психология мышления: соотношение осознанного и неосознанного. Москва: Издательский дом «АТИСО», 2009. 168 с.

252. Семенов В.Д. Педагогический процесс: социально-педагогический аспект. Свердловск, 1990. - 87 с.

253. Семенов В.Д. Социальная педагогика: История и современность / Ин -т развития регион, образования. Екатеринбург, 1995. 128 с.

254. Семенова И.И. История менеджмента: Учеб. пособие для вузов. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2000. 222 с.

255. Сергеева В.П. Управление образовательными системами: Прогр.-метод. пособие. М.: ЦГЛ, 2002. 136 с.

256. Сергеева Т. А., Уварова Н.М. Максимченко Т.В. Как создать эффективную методическую службу. М.: «Интеллект-Центр», 2003. 80 с.

257. Сериков, Г.Н. Теоретические основы системного управления образованием / Г.Н. Сериков Челябинск: Чипкро, 1993. 172 с.

258. Симонов В.П. Управление педагогическими системами: Педагогический менеджмент: 50 ноу-хау в управлении: Учеб. пособие / Пед. России. 3-е изд., испр. и доп. М., 1999. 430 с.

259. Сластенин В.А. Формирование личности учителя советской школы в процессе профессиональной подготовки. М., 1976.

260. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Общая педагогика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. / под ред. В.А. Сластенина: в 2 ч. - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2002. - 475 с.

261. Сластенин В.А., Подымова Л.С. Педагогика: инновационная деятельность. М.: Магистр, 1997. 224 с.

262. Сластенин, В.А. Профессионально-педагогическая подготовка учителя трудового обучения (опыт, проблемы, перспективы) // Профессиональная подготовка учителей трудового обучения. М.: МОПИ им. Н.К. Крупской, 1976. С. 20-24.

263. Сластенин, В.А., Тамарин, В.Э. Методическая культура учителя // Сов. Педагогика. 1990. №7. С.82-88.

264. Смирнов А.С. Философия. Культура. Образование / А.С.Смирнов. Новосибирск, 1990. 185 с. С. 38.

265. Смолина Т.А. Структура и содержание непрерывной профессиональной подготовки учителя технологии и предпринимательства в системе «колледж-вуз»: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Екатеринбург, 2001. 21 с.

266. Соколов, А.В. Понятие профессиональной интеллигентности / А.В. Соколов // Мир библиографии. 2008. №1. С. 6-7.

267. Социологические исследования. 2011. № 3. С. 112—116.

268. Станкин, М.И. Профессиональные способности педагога: Акмеология воспитания и обучения / М.И. Станкин. М.: Московский психолого-социальный институт; Флинта, 1998. 368 с. (С. 51-268).

269. Степанова В.Е. В пространстве Мышления и Деятельности (Саморазвитие педагогического коллектива) / В.Е.Степанова. - Якутск: Изд-во ИПКРО, 2007. - 164 с. (С.9).

270. Стив Уиддет, Сара Холлифорд. Руководство по компетенциям. Пер. с англ., М.: Издательство ГИППО, 2008. 228 с.

271. Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 8 декабря 2011 года № 2227-р. С.8.

272. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности / В. А. Ядов. 3-е изд., испр. Москва: Омега-Л, 2007. 567 с.

273. Суходольский Г.В. Структурно-алгоритмический анализ и синтез деятельности. Л.: ЛГУ, 1976.

274. Суходольский, Г.В. Основы психологической теории деятельности / Г.В. Суходольский.Л. : Изд-во Ленингр. ун-та, 1988. 168 с.

275. Талызина Н.Ф. Сущность деятельностного подхода в психологии // Методология и история психологии. 2007. Том 2. Выпуск 4. С. 157-162.

276. Тейлор Ф.У. Менеджмент / Пер. с англ. М.: Журнал «Контроллинг», 1992.-137 с.

277. Тейлор Ф.У. Принципы научного менеджмента / Пер. с англ. М.: Журнал «Контроллинг», 1991. 104 с.

278. Теоретические вопросы проблемного обучения. — В кн.: Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. Работы советских психологов периода 1946—1980 гг./Под ред. И. И. Ильясова, В.Я. Ляудис. — М., 1981.

279. Ткаченко Е.В. Основы регионализации базового профессионального образования. М.: Изд. центр НПО, 2001. 46 с.

280. Ткаченко Е.В. Приоритеты Российского профессионального образования // Педагогика. 1999. № 2. С. 58-62.

281. Ткаченко Е.В., Глазунов А.Т. Базовое профессиональное образование: Проблемы регионализации и развития. Чебоксары: Изд-во Чуваш. гос. ун-та, 2001. 253 с.

282. Ткаченко Е.В., Сафонова Е.Г., Панина Л.П., Фищукова О.А. Социальное партнерство учреждений профессионального образования. Екатеринбург, 2003. 330 с.

283. Толковый словарь русского языка: В 4 т./ Под ред. Д.Н.Ушакова. М.: Русские словари, 1995 - 2001. 1674 с.

284. Томас Дж. Питерс, Роберт Уотерман. В поисках совершенства. Уроки самых успешных компаний Америки (In Search of Excellence: Lessons from

America's Best Run Companies). Издательство «Альпина паблишер», переводчики В. Кулеба, О. Пелявский. 2011. 528 с.

285. Третьяк В.П. Форсайт в вопросах и ответах. М., 2011, С.38.

286. Третьяков П.И. Оперативное управление качеством образования в школе, М., 2004.

287. Третьяков П.И. Практика управления современной школой: Опыт пед. менеджмента. М.: Изд-во Моск. гос. ун-та, 1995. 204 с.

288. Третьяков П.И. Управление общеобразовательной школой в крупном городе.-М.: 1991.- 128 с.

289. Третьяков П.И. Управление школой по результатам. М.: Нов. шк., 1998.

288 с.

290. Третьяков П.И. Школа: управление по результатам: Практика пед. менеджмента. М.: Нов. шк., 2001. 320 с.

291. Третьяков П.И., Митин С.Н., Бояринцева Н.Н. Адаптивное управление педагогическими системами. М.: Издательский центр «Академия», 2003.-368 с.

292. Трущева А.А. Акмеологические детерминанты развития профессионализма личности учителя. М.: Наука, 2006. 223 с.

293. Тулькибаева Н.Н., Большакова З.М. Проблемы российского образования //Теория и практика профессионального образования: педагогический поиск. Екатеринбург. 2003. С. 53-59.

294. Турчинов, А.И.. Профессионализация и кадровая политика теории и практики / А.И. Турчинов. М.: Московский психолого-социальный институт, Флинта, 1998. 272 с.

295. Управление - это наука и искусство: А. Файоль, Г. Эмерсон, Ф. Тэйлор, Г. Форд. М.: Республика, 1992. 351 с.

296. Управление современной школой: Пособие для директора школы / Под ред. М.М. Поташника. - М., 1992. - 265 с.

297. Ушаков Д.Н. Орфографический словарь русского языка. М.: Учпедгиз, 1937. 162 с.

298. Ушаков Д.И. Толковый словарь русского языка: в 4 т. Т.1 / Под ред. Д.И.Ушакова. М., 1935. 284 с.

299. Ушаков К.М. От отрицания до вовлеченности: Модель поведения администратора, внедряющего инновации // Директор шк. 1996. №5.С. 3-6.

300. Файоль А. Общее и промышленное управление / Пер. с фр. М.: -Журнал «Контроллинг», 1992. 112 с.

301. Файоль А. Общее и промышленное управление. М.: Дело, 1991.

302. Федеральный Закон от 22 августа 1996 года за № 125 - ФЗ «О высшем и послевузовском образовании», Нечаев В.М. Энциклопедия права. СПб., 1890 -1907.

303. Федоренко Н.П. Гуманистическая экономика. М.: Экономика, 2006.

304. Федоров В.А. Теория развития профессионально-педагогического образования в современных условиях: Дис. д-ра пед. наук. Екатеринбург, 2002. 367 с.

305. Филатова О.П. Процесс формирования методической компетенции педагогов при освоении аудиовизуальных технологий обучения//Журнал Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. Выпуск № 1 (14) / 2013.

306. Философская энциклопедия. 5 т. / Глав. ред. Ф. В. Константинов. М.: Советская энциклопедия, 1964. Т. 3: «Коммунизм - Наука». 584 с.

307. Философская энциклопедия. 5 т. / Глав. ред. Ф. В. Константинов. М.: Советская энциклопедия, 1962. Т. 2: «Дизъюкция - комическое». 575 с.

308. Философская энциклопедия. 5 т. / Глав. ред. Ф. В. Константинов. М.: Советская энциклопедия, 1960. Т. 1: «А - Дидро». 504 с.

309. Философская энциклопедия. 5 т. / Глав. ред. Ф. В. Константинов. М.: Советская энциклопедия, 1967. Т. 4: «Наука логики» - «Сигети». 591 с.

310. Философская энциклопедия. 5 т. / Глав. ред. Ф. В. Константинов. М.: Советская энциклопедия, 1970. Т. 5: «Сигнальные системы - Яшты». 740 с.

311. Хуторской, А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования / А.В.Хуторской // Народное образование. 2003. №2. С. 58-64.

312. Хуторской, А.В. Общепредметное содержание образовательных стандартов / А.В.Хуторской. М., 2002.

313. Цыпкин Ю.А., Люкшинов А.Н., Эриашвили Н.Д.. «Менеджмент» ЮНИТИ Москва ,2001 год (366 с.) - стр. 266.

314. Чередниченко В.В. Применение экспертных оценок в социологических исследованиях. Социологические исследования. 1981. №3.

315. Шаган В.С. Педагогическое сопровождение процесса развития методической компетентности преподавателя колледжа. Диссертация на соискание ученого звания кандидата педагогических наук. Магнитогорск. 2010. 235 с.

316. Шаган В.С. Психолого-педагогическое сопровождение как комплекс условий эффективного развития профессиональной компетентности преподавателя / В.С. Шаган // Образование и наука, Известия Уральского отделения Российской Академии образования. - Екатеринбург, 2007. - №6 (10) -С.25-31.

317. Шаган В.С. Актуальность управленческого содействия процессу повышения компетентности преподавателей колледжа / В.С. Шаган // Проблемы научного обеспечения модернизации российского образования: материалы Всерос. науч.-практ. конф. - Тула: Изд-во ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2002. - С. 217220.

318. Шаган В.С. Формирование профессиональной педагогической компетентности преподавателей колледжа на основе развития их рефлексивных умений / В.С. Шаган// Педагогическая культурология: теоретические, методологические и методические основы формирования и развития педагогической культуры: материалы науч.-практ. конф. Уфа: Изд-во БГПУ, 2004.С.100-102.

319. Шамова Т.И. Исследовательский подход в управлении школой. М.: НППЦИПТ, 1992.- 62с.

320. Шамова Т.И., Давыденко Т.М. Управление образовательным процессом в адаптивной школе. М.: Центр «Педагогический поиск», 2001- 384 с.

321. Шамова Т.И., Давыденко Т.М., Шибанова Г.Н. Управление образовательными системами. М.: Издательский центр «Академия». -2002-384 с.

322. Шамова Т.И., Третьяков П.И., Капустин Я.П. Управление образовательными системами. М., 2001. 452 с.

323. Шарова О.Л. Значение среднего профессионального образования в формировании ценностной системы общества // Вестник Поволжской академии государственной службы. 2013. № 1 (34). С. 102-106.

324. Шелдрейк Дж. Теория менеджмента: от тейлоризма до японизации / Пер. с англ. под ред. В.А.Спивака. - СПб: Питер, 2001, с. 85-106.

325. Шишов, С.Е. Мониторинг качества образования в школе / С.Е. Шишов, В.А. Кальней. - М.: Педагогическое общество России, 1999. - 354 с.

326. Шпакова Р.П., Гергилов Р.Е. Братья Макс и Альфред Веберы. СПб: Журнал социологии и социальной антропологии (№ 2), 2006.

327. Штибен В.К. Организационно-педагогические условия развития педагогического колледжа. Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Екатеринбург. 2004 . 199 с.

328. Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы. М., 1987.

329. Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. М.: Сентябрь, 1996. 96 с.

330. Ямбург Е.А. Школа для всех. М.: Нов. шк., 1996. 352 с.

331. Яцур Н.Г. Становление профессионально-педагогической компетентности преподавателя технического колледжа. Диссертация на соискание ученого звания кандидата педагогических наук. Иркутск. 2006. 190 с.

На иностранных языках:

332. Albright R.E., Kappel T.A. Roadmapping in the Corporation // Research Technology Management,, pp. 31-40.

333. Anatol Rapoport General System Theory. Essential Concepts and Applications, Abacus, Tunbridge Wells. 1986. (Анатоль Рапопорт Общая теория системы. Основные понятия и приложения, Abacus, Танбридж Уэллс. 1986) -перевод автора исследования.

334. Ekman P., Friesen W.V. (1982). Rationale and reliability for EMFACS( Экман П., Фризен В. В. (1982). Обоснование и надежность для EMFACS) -перевод автора исследования.

335. Elton Mayo (1933) The human problems of an industrial civilization (New York: MacMillan). (Элтон Мэйо (1933) человеческие проблемы индустриальной цивилизации (Нью-Йорк: Макмиллан) - перевод автора исследования;

336. Elton Mayo (1949), Hawthorne and the Western Electric Company, The Social Problems of an Industrial Civilisation, Routledge. (Элтон Мэйо (1949), Готорн и Западной электрической компании, социальные проблемы промышленной цивилизации, Рутледж) - перевод автора исследования;

337. Elton Mayo, Gael, The Mad Mosaic: A Life Story. Quartet, London 1984. (Элтон Мэйо, Гаэль, Сумасшедшая Мозаика: История Жизни. «Четверка», Лондон, 1984) - перевод автора исследования;

338. Gerhardt U. Talcott Parsons: an intellectual biography. Cambridge; New York: Cambridge UP, 2002. (Герхардт У. Т. Парсонс: интеллектуальная биография. Кембридж; Нью-Йорк: Cambridge UP, 2002) - перевод автора исследования.

339. Handy С. Understanding Organizations London-UK, Penguin Books, 6th ed. 2005. (Хэнди Чарльз Понимание организаций Лондон-ОК, Пингвин-Букс, 6-е изд., 2005) - перевод автора исследования;

340. Herbert A. Simon. Models of Life. Basic Books, Sloan Foundation Series. 1991.( Герберт А. Саймон Модели жизни. Basic Books, Sloan Foundation Series. 1991) - перевод автора исследования.

341. Kanter, Rosabeth Moss (14 June 2011). "Innovation: the classic traps". Harvard Business Review on Inspiring and Executing Innovation. Harvard Business

Press. pp. 149-181. (Кантер, Розабет Мосс (14 июня 2011 г.). «Инновации: классические ловушки». Гарвардское бизнес-ревю. Издательство «Гарвард бизнес Пресс». С. 149-181) - перевод автора исследования;

342. Kenneth E. Boulding Ecodynamics: A New Theory of Societal Evolution, 1978.( Боулдинг экодинамики: Новая теория эволюции общества, 1978) - перевод автора исследования.

343. Kostoff, R.N. and Schaller, R.R. (2001), «Science and technology roadmaps», IEEE Transactions of Engineering Management,, pp. 132-143.

344. Ludwig von Bertalanffy General System theory: Foundations, Development, Applications, New York: George Braziller, revised edition 1976. (Берталанфи Общая теория системы: основы, разработка, приложения, Нью-Йорк: Джордж Braziller, переработанное издание 1976) - перевод автора исследования.

345. Metcalf, Henry С., and Urwick Lyndall, eds. Dynamic Administration: The Collected Papers of Mary Parker Follett. — New York: Harper & Row, 1942, p. 32-33. (Меткаф, Генри С., и Урвик Линдалл, ред. Динамическое администрирование: Собрание трудов Фоллет. - Нью-Йорк: Харпер & Row, 1942, стр. 32-33) - перевод автора исследования;

346. Philosophy for Managers; Selected Papers of Chester I. Barnard. Edited by William B. Wolf and Haruki Iino. Bunshindo publishing company, LTD. 1986. (Философия для менеджеров; Избранные труды Честера И. Барнарда. Под редакцией Уильяма Б. Вольф и Харуки Iino. BUNSHINDO Publishing Company, LTD. 1986) - перевод автора исследования.

347. Robert K. Merton/ On the Shoulders of Giants/ The post-italianate edition/ The university of Chicago press books. 1993. 348 Р. (Мертон на плечах гигантов пост-Italianate edition / Чикагский университет Пресс книги. 1993. 348 с.) - перевод автора исследования.

348. Super D.E., et al. Vocational Development: A Framework of Research. N.Y.

1957.

349. The Daily Drucker: 366 Days of Insight and Motivation for Getting the Right Things Done (2004). (Русскоязычное издание: Друкер на каждый день. 366 советов по мотивации и управлению временем. М.: «Вильямс», 2007. С. 416).

350. The Essential Друкер: Лучший из Шестьдесят лет основных Писаниях Питера Друкера по управлению (2001). (Русскоязычное издание: Энциклопедия менеджмента. М .: «Вильямс», 2006. С. 432).

351. The One Best Way: Frederick Winslow Taylor and the Enigma of Efficiency, R. Kanigel, Viking, New York, 1997 (Один лучший способ: Фредерик Уинслоу Тейлор и загадка эффективности, р. Kanigel, викинга, Нью-Йорк, 1997) -перевод автора исследования;

352. The Principles of Scientific Management, F. W. Taylor, Harper & Brothers, New York, 1911 (Принципы научного управления Ф. У. Тейлора, Арфист & братья, Нью-Йорк, 1911) - перевод автора исследования;

Обращение к электронному ресурсу: На русском языке:

353. Большой Энциклопедический словарь. Обращение к электронному ресурсу: http://www.nashislova.ru/bes/ (Дата обращения: 11.09.2016).

354. Дочкин С.А., Вавилова Л.Н. ГОУ ДПО «Кузбасский региональный институт развития профессионального образования» http://www.pkgn.ru/

355. Картирование технологий. http://stra. **** */library/global/Prognoz/foresight/9.

356. Кузык Юлия. Что такое дорожная карта// http://www.strf.ru/innovation.aspx?CatalogId=223&d no=20108

357. Обращение к электронному ресурсу: http://www.matlab.mgppu.ru/book/71.htm (Дата обращения: 11.09.2016).

358. Обращение к электронному ресурсу: http://fb.ru/article/183420/reprezentativnost—chto-eto-za-protsess-oshibka-reprezentativnosti (Дата обращения: 02.03.2017).

359. Образовательный портал ОПОП СПО: обращение к электронному ресурсу: http://www.education.vsu.ru/ru/edu program/middle prof obr/Шата обращения: 15.09.2016).

360. Обращение к электронному ресурсу: https://www.syl.ru/article/173512/new kompetentnostnyiy-podhod-kompetentnostnyiy-podhod-v-professionalnom-obrazovanii (Дата обращения: 26.02.2017)

361. Предметная и методическая грамотность как важнейшие составляющие профессиональной компетентности учителя-словесника. Обращение к электронному ресурсу: http://shkola5.ucoz.net/Otdel/Seminar rus yasyk.pdf (Дата обращения: 11.07.2016).

362. Постановление Правительства Российской Федерации от 18.07.2008 г. № 543, пункт 7. Приказ Министерства образования и науки РФ от 12.04.2005 за № 112 «Об утверждении Перечня специальностей среднего профессионального

образования»._Переход на новую структуру среднего профессионального

образования в условиях изменения образовательного законодательства. Обращение к электронному источнику: http://spo-edu.ru/ (Дата обращения: 10.09.2016).

363. Роль мотивационных факторов в выборе профессии у школьников [Электрон. ресурс]. - Режим доступа: ttp://revolution.allbest.ru/pedagogics/00188913_0.html. - Дата обращения: 16.10.2016.

364. Современная энциклопедия. Обращение к электронному ресурсу: https: //yandex.ru/search/?text=%D 1 %81 %D0%BE%D0%B2%D 1 %80%D0%B5%D0% BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D 1 %8F%20%D 1 %8D%D0%BD%D 1 % 86%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%BE%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B8% D1 %8F&lr=213&clid= 1783700. (Дата обращения: 11.09.2016)

365. Таможенная Е.А. Методическое мышление как разновидность профессионального педагогического мышления. Обращение к электронному ресурсу: http://www.vestnik-mgou.ru/Articles/Doc/2056 (Дата обращения: 12.07.2016).

366. Теория стилей руководства Д.Мак-Грегора. Обращение к электронному ресурсу: http://socyus.ru/navigatsiya/teoriya stiley rukovodstva dmakgregora.html (Дата обращения: 14.09.2016).

367. Функционирование: обращение к электронному ресурсу: http://studopedia.ru/10 26889 funktsionirovanie.html (Дата обращения: 11.09.2016).

368. Хуторской, А.В. Технология проектирования ключевых и предметных компетенций / А.В. Хуторской // Интернет-журнал «Эйдос». 2005. 12 декабря. http: // www.eidos.ru / journal / 2005 / 1212. htm/

369. Юридический словарь. Обращение к электронному ресурсу: http://gufo.me/yur a (Дата обращения: 10.09.2016).

На иностранных языках:

370. Nancy Nelson Knupfer, Hilary McLellan. Descriptive research methodologies.

http://chuanmei.nenu.edu.cn/jzyg/wyn/chinese/zhidao/41descriptive%20research%20m ethodologies.pdf

research.http://www.routledgebusiness.com/books/Techniques Modeling-isbn9780805840919.

ПРИЛОЖЕНИЯ

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

- Конституция РФ.

- Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ.

- Приказ Минобрнауки России от 23.01.2014 № 36 «Об утверждении Порядка

приёма на обучение по образовательным программам среднего профессионального образования».

- Разъяснения Минобрнауки России о продолжительности и режиме рабочего времени педагогических работников организаций СПО.

- Постановление Правительства Российской Федерации от 10.07.2013 № 582 «Об утверждении Правил размещения на официальном сайте образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и обновления информации об образовательной организации».

- Приказ Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 29 мая 2014 г. № 785 «Об утверждении требований к структуре официального сайта образовательной организации в инфорационно-телекоммуникационной сети "Интернет" и формату представления на нем информации».

- Приказ Минобрнауки России от 05.06.2014 № 632 «Об установлении соответствия профессий и специальностей среднего профессионального образования, перечни которых утверждены приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 октября 2013 г. № 1199, профессиям начального профессионального образования, перечень которых утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 сентября 2009 г. N 354, и специальностям среднего профессионального образования, перечень которых утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 сентября 2009 г. N 355» (Зарегистрировано в Минюсте России 08.07.2014 № 33008).

- Приказ Минобрнауки России от 26.12.2013 № 1400 «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 03.02.2014 № 31205).

- Приказ Минобрнауки России от 25.10.2013 № 1186 «Об утверждении Порядка заполнения, учета и выдачи дипломов о среднем профессиональном образовании и их дубликатов» (Зарегистрировано в Минюсте России 29.11.2013 № 30507).