Оптимизация двигательной активности дошкольников в условиях семейного воспитания тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Казак, Оксана Валериевна

• Казак, Оксана Валериевна
• кандидат педагогических наук
• 2005

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Казак, Оксана Валериевна

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДВИГАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

1.1. Роль физической активности в жизнедеятельности человека.

1.1.1. Роль и место двигательной активности в социально-биологическом развитии ребенка.

1.1.2. Двигательная активность в ранние возрастные периоды и ее роль в построении процесса физического воспитания детей.

1.2. Основные подходы к оптимизации двигательной деятельности детей дошкольного возраста.

1.2.1. Принципы нормирования двигательной активности детей дошкольного возраста.

1.2.2. Педагогические основы двигательного режима детей дошкольного возраста.

Глава 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Методы исследования.

2.1.1. Теоретический анализ и обобщение научной и методической литературы.

2.1.2. Педагогическое наблюдение.

2.1.3. Анкетирование.

2.1.4. Педагогическое тестирование.

2.1.4.1. Методы определения физического развития

2.1.4.2. Методы определения физической подготовленности.

2.1.4.3. Методы определения функционального состояния.

2.1.5. Педагогический эксперимент.

2.1.6. Математико-статистическая обработка результатов.

2.2. Организация исследования.

Глава 3. СОСТОЯНИЕ И ОЦЕНКА ПОКАЗАТЕЛЕЙ ФИЗИЧЕСКИХ КОНДИЦИЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 3.1. Исследование показателей физического развития дошкольников.

3.2. Оценка исходного уровня функционального состояния дошкольников.

3.3. Исследование и оценка исходного уровня физической подготовленности дошкольников.

3.4. Оценка эффективности оздоровительной деятельности дошкольников в условиях семьи.

Глава 4. ОСНОВЫ ПОСТРОЕНИЯ ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ СЕМЬИ

4.1. Анализ программно-методического обеспечения физкультурного образования дошкольников.

4.2. Концепция физического развития и воспитания детей дошкольного возраста в условиях семьи.

4.3. Основные положения программы физического развития и воспитания ребенка в условиях семьи.

4.3.1. Структура и содержание блока 1 «Здоровье».

4.3.2. Структура и содержание блока 2 «Движение».

4.3.3. Структура и содержание блока 3 «Гармония».

Глава 5. ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПО ФИЗИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ И ВОСПИТАНИЮ ДЕ

ТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ СЕМЬИ

5.1. Исследование динамики физического развития дошкольников.

5.2. Динамика темпов физической подготовленности дошкольников.

5.3. Изменение показателей функционального состояния дошкольников в педагогическом эксперименте.

ВЫВОДЫ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Оптимизация двигательной активности дошкольников в условиях семейного воспитания»

Актуальность исследования.

Одной из важнейших проблем современного общества является существенное ухудшение состояния здоровья детей дошкольного возраста и постоянно снижающийся уровень их физических кондиций.

Анализ многочисленных исследований этой проблемы свидетельствует, что около 80 % рождающихся в России детей имеют функциональные отклонения в состоянии здоровья, и только около 30 % детей можно считать вполне здоровыми (91, 151 и др.).

В перечне наиболее важных причин, определяющих сложившуюся ситуацию, называют снижение общего уровня жизни и социальной защищенности населения, нарушение постоянства внешней среды обитания (экологический синдром), ухудшение состояния здоровья и дефицит двигательной активности детей, недостаточная квалификация педагогов и массовая безграмотность родителей в вопросах сохранения, укрепления и формирования здоровья детей (12, 151, 170).

К решению обозначенной проблемы приковано внимание ведущих ученых России (В.К Бальсевич, Л.И. Лубышева, В.И. Усаков, А.И. Кравчук, М.И. Сергеев, В.В. Шабунин, Л.К. Сидоров, Е.Н. Савчук и др.). Очевидно, особая роль в решении как существующих проблем здоровья детей, так и возникающих в связи с изменениями в социально-экономической жизни общества принадлежит научным исследованиям, раскрывающим эффективные механизмы оздоровления человека.

В течение последних десятилетий система дошкольного образования находится в весьма сложном противоречивом положении. С одной стороны, переходный период, переживаемый страной, оказывает негативное влияние на их деятельность. Это выражается, прежде всего, в сокращении числа дошкольных образовательных учреждений, в том числе ведомственных, что связано как со значительным снижением объема финансирования государством и ведомствами, так и с тем, что все большая часть родителей не способна оплачивать постоянно растущую стоимость пребывания ребенка в детском саду.

С другой стороны, социально-экономические и политические преобразования в стране оказывают и благоприятное влияние на развитие системы дошкольного образования. Преодоление былых идеологических запретов и ограничений, всесторонняя информация о различных сферах человеческой деятельности в стране и в мире способствуют раскрепощению педагогической мысли, открывают простор для новаторских поисков и экспериментов.

Именно в этой обстановке в настоящее время сложились три организационные системы физкультурного образования детей дошкольного возраста. Первая система - в детских садах, которая складывалась на протяжении десятилетий и является наиболее разработанной. Вторая - в специализированных клубах и школах, где на первый план выдвигаются специфические цели и задачи. Третья - в семьях, где физическое воспитание детей, не посещающих детские дошкольные учреждения, является или должно являться частью общего домашнего воспитания.

Следует отметить, что за предшествующее десятилетие число детей, остающихся в семьях, увеличилось и только по Красноярскому краю достигает 50 %. Это предопределяет повышение значимости эффективного воспитания ребенка в семье. Однако система физкультурного образования дошкольников требует специальных знаний и умений и в нашей стране пока еще слабо развита (120). На наш взгляд, это связано с тем, что семьи, в которых проживают и воспитываются дети, не охваченные дошкольным образованием, довольно неоднородны, что проявляется в социально-экономических условиях их жизни, в образовательном уровне родителей, в их информированности по проблемам воспитания вообще и физического в частности.

Отметим также известный факт появления за последнее время в России так называемых «групп развития» и «групп подготовки к школе». Как показывает анализ, они чаще всего ориентированы на решение достаточно узкого круга образовательных задач и не обеспечивают физическую готовность ребенка к обучению в школе.

Вследствие этого весь процесс физического воспитания ребенка в условиях семьи поставлен в зависимость от знаний и умений родителей, которые, как показывает практика, должны владеть педагогическими технологиями контроля за физическим состоянием ребенка на последующих после рождения этапах жизни (151). Однако родители не располагают необходимым объемом знаний, недооценивают роль физической культуры как определяющего фактора укрепления здоровья своего ребенка и недостаточно осознанно походят к процессу физического воспитания, при этом занижая и свою роль в этом процессе.

Таким образом, семья, которая изначально должна закладывать в ребенке основные понятия и представления о здоровье, здоровом образе жизни, сегодня не готова выполнять данную функцию.

В этой ситуации особо тревожит отток из дошкольных учреждений детей 3-7 лет, которым дошкольные образовательные услуги помогают освоить базис как физической, так и личностной культуры. К тому же семья, особенно в сельской местности, не всегда в состоянии самостоятельно решать эти проблемы. Так, по данным Красноярского Краевого комитета государственной статистики (48), дошкольными учреждениями охвачено только 55,1 % детей в городских поселениях, а в сельской местности всего — 41 %. Данные тенденции привели к нарушению гарантии прав граждан на обеспечение доступности образовательных услуг для всех слоев населения, к неравным стартовым условиям при поступлении в школу детей из детского сада и семьи.

Таким образом, в результате отмеченных негативных тенденций в семейном звене воспитания возникла проблема несоответствия физической подготовленности детей их физическому развитию. Данные противоречия актуализируют научное обоснование и поиск новых подходов к решению важнейшей проблемы - повышению эффективности физического воспитания детей дошкольного возраста в условиях семьи с целью укрепления их здоровья и полноценного физического и интеллектуального развития. Однако нами не было выявлено научных работ, исследующих социально-педагогические условия, а также научно обоснованного программно-методического обеспечения физического воспитания детей дошкольного возраста в условиях семьи, что свидетельствует о недостаточной педагогической разработанности данной проблемы.

В этой связи актуальность, теоретическая, практическая значимость и недостаточная разработанность данной проблемы обусловили выбор темы диссертационного исследования — «Оптимизация двигательной активности дошкольников в условиях семейного воспитания».

Объект исследования — состояние и процесс функционирования оздоровительной физической культуры в семье дошкольника.

Предмет исследования- организационно-методические условия, обеспечивающие формирование оптимальной двигательной активности дошкольников в семье.

Цель исследования - теоретически обосновать и опытно-экспериментальным путем определить эффективность организационно-методических условий, обеспечивающих процесс оптимизации двигательной активности детей дошкольного возраста в условиях семейного воспитания.

Гипотеза исследования - предполагается, что эффективность процесса двигательной активности и укрепления здоровья ребенка в семье будет повышена, если будет оптимизирована совокупность следующих условий:

- разработано и реализовано программно-методическое обеспечение физического развития и воспитания ребенка в условиях семьи, нацеленное на укрепление здоровья и всестороннее развитие физических и психических способностей дошкольника средствами физического воспитания;

- определен двигательный режим, соответствующий биологическим, социальным и педагогическим закономерностям развития ребенка;

- применена система контроля за физическими кондициями, отвечающая индивидуальным способностям ребенка.

Задачиисследования:

1. Изучить состояние проблемы оптимизации двигательной активности детей дошкольного возраста в семье, детском саду.

2. Обосновать совокупность положений, составляющих теоретические предпосылки, концептуальные аспекты программно-методического обеспечения физического развития и воспитания ребенка в условиях семьи.

3. Разработать программу физического развития и воспитания ребенка в семье, основу которой составит оптимальный двигательный режим.

4. Осуществить экспериментально-опытное исследование комплекса программно-методического обеспечения по физической культуре, ориентированного на укрепление индивидуального здоровья ребенка в условиях семейного воспитания.

5. Оценить эффективность программы физического развития и воспитания дошкольников в семье.

Теоретико — методологической б аз ой исследования явились: представления о кинезофилии, обеспечивающей активность моторики в ранние возрастные периоды и ее роль в построении процесса физического воспитания детей (И.А. Аршавский, М.Р. Могендович, И.В. Муравов, Н.А. Фомин, В.П. Филин, В.К. Бальсевич); основные положения построения обучения ребенка с закономерностями природных явлений (Я.А. Коменский, Л.С. Выготский, Ж. Пиаже, П.Ф. Лесгафт, Л.П. Матвеев, Н.А. Бернштейн, И.А. Аршавский, В.К. Бальсевич, И.М. Сеченов, А.Г. Щедрина); концепция развивающего обучения (И.Г. Песталоцци, В.В. Давыдов, Д.Б. Эльконин); основные положения теории физической культуры, базирующиеся на целеполагании формирования всесторонне гармонически развитой личности (Л.П. Матвеев, В.К. Бальсевич); система мониторинга физических кондиций ребенка по модельным характеристикам основных движений и оценке темпов прироста физических качеств детей дошкольного возраста (В.И. Усаков).

Научная новизна исследования:

1. Дополнены и конкретизированы основные научные подходы и положения, характеризующие состояние и процесс функционирования оздоровительной физической культуры дошкольников в условиях семейного воспитания.

2. Сформулирована концепция физического развития и воспитания детей дошкольного возраста в условиях семьи, способствующая повышению эффективности семейного физического воспитания дошкольников с целью укрепления их здоровья, полноценному физическому и интеллектуальному развитию.

3. Разработана программа физического развития и воспитания ребенка в семье, реализуемая в рамках создаваемой здоровьесбере-гающей среды в семье.

4. Научно обоснованы и проверены опытно-экспериментальной работой организационно-методические условия, обеспечивающие процесс оптимизации двигательной активности дошкольников в условиях семейного воспитания: реализация программно-методического обеспечения физического развития и воспитания ребенка в семье, направленного на укрепление здоровья и всестороннее развитие физических и психических способностей дошкольника средствами физического воспитания; разработка оптимального двигательного режима, отражающего биологические, социальные и педагогические закономерности; использование системы контроля за физическими кондициями, соответствующей индивидуальным способностям ребенка.

Теоретическое значение работы состоит в разработке основных положений семейного физического воспитания ребенка, базирующихся на современных представлениях роли семьи в решении задач физического воспитания и развития ребенка дошкольного возраста. В основу концепции положено теоретическое обоснование программы физического развития и воспитания ребенка в семье. Полученные новые знания обогащают раздел дошкольной педагогики «Теория и методика физического воспитания ребенка» и создают определенную перспективу дальнейшего исследования процесса оптимизации двигательной активности в условиях семейного воспитания детей старшего дошкольного, школьного возраста.

Практическое значение исследования заключается в том, что использование разработанного программно-методического обеспечения физического развития и воспитания дошкольников, реализуемого в условиях семьи, позволит оптимизировать двигательную активность, повысит уровень физических кондиций ребенка. Разработанная программа физического развития и воспитания ребенка в семье доступна для родителей, воспитателей, гувернеров с минимальным уровнем специальной подготовленности.

Материалы и результаты исследования могут быть использованы в работе педагогами факультетов дошкольного воспитания высших учебных заведений при обучении студентов. Для родителей, воспитателей, гувернеров диссертантом издано учебно-методическое пособие «Программа физического развития и воспитания ребенка в семье» объемом 102 с.

Достоверность полученных результатов обеспечивается исходными методологическими положениями, применением комплекса методов, адекватных природе изучаемого явления, результатами педагогического эксперимента; воспроизводимостью результатов исследования и репрезентативностью полученных экспериментальных данных, их качественным анализом; корректной математической обработкой.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Концепция физического воспитания детей дошкольного возраста в условиях семьи, формирующая целостное представление о комплексе системных мер, направленных на повышение эффективности семейного физического воспитания.

2. Программа физического развития и воспитания ребенка в семье как механизм, позволяющий оптимизировать двигательную активность дошкольников, повысить уровень их физических кондиций.

3. Структура оптимального двигательного режима детей дошкольного возраста в семье, позволяющая формировать потребности в движении и компенсировать недостаток двигательной активности дошкольников в условиях семейного воспитания.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Казак, Оксана Валериевна

ВЫВОДЫ

1. На основе анализа состояния проблемы повышения уровня двигательной активности детей дошкольного возраста в семье, детском саду, методики организации оптимальных двигательных режимов выявлена необходимость разработки оптимальных организационно-методических условий физического воспитания дошкольников в семье.

2. Разработана концепция физического развития и воспитания детей дошкольного возраста в условиях семьи. Сущностью данной концепции является повышение эффективности семейного физического воспитания дошкольников, а также создание необходимых социально-педагогических условий, определяющих здоровье, полноценное физическое и интеллектуальное развитие дошкольников в семье.

Содержание концепции составляет теоретическое обоснование программно-методического обеспечения физического развития и воспитания ребенка в условиях семьи.

3. Предложенная концепция физического развития и воспитания детей дошкольного возраста в условиях семьи позволяет разрешать проблемы семейного физического воспитания на основе использования информационных и образовательных технологий в каждой семье, исходя из ее особенностей, направленных на воспитание у детей мотивированной потребности в индивидуальном здоровье с раннего возраста.

4. Разработана программа физического развития и воспитания ребенка в семье, основу которой составляет оптимальный двигательный режим. Выявленные закономерности и положения общепедагогического и специального научного знания составили методологическую основу программы физического развития и воспитания ребенка в семье. Программа определяет направления работы, механизмы ее реализации и функционирования в условиях семейного воспитания.

5. Проведенное опытно-экспериментальное исследование комплекса программно-методического обеспечения по физической культуре дошкольников в семье показало свою эффективность:

- выявлено, что все показатели физического развития дошкольников как экспериментальной, так и контрольной групп достоверно улучшились (р< от 0,05 до 0,01) относительно результатов на начало педагогического эксперимента. При этом у мальчиков экспериментальной группы по сравнению с мальчиками контрольной группы достоверно значимые изменения отмечались лишь в показателе длины тела и в проявлении мышечной силы кистей рук. В целом создание и реализация организационно-методических условий позволило отметить достоверный рост (р<0,05) морфофункциональных качеств экспериментальной группы по сравнению с контрольной группой, как у мальчиков, так и у девочек;

- уровень физической подготовленности в целом и по отдельным показателям у мальчиков и у девочек экспериментальной группы отражает более значимые достоверные изменения (р<0,01) по сравнению с дошкольниками контрольной группы;

- создание и реализация организационно-методических условий позволили достоверно повысить (р<0,01) уровень функционального состояния мальчиков и девочек экспериментальной группы относительно результатов на начало педагогического эксперимента. В контрольной группе данные условия не создавались, поэтому наряду с достоверным улучшением (р<0,01) уровня функционального состояния дошкольников выявлено, что, по сравнению с экспериментальной группой прирост показателей функционального состояния оказался достоверно ниже (р<0,05) в проявлении всех исследуемых показателей.

6. Таким образом, все выделенные нами организационно-методические условия в совокупности обеспечивают позитивную динамику физических кондиций дошкольников и повышают эффективность процесса укрепления индивидуального здоровья ребенка в семье.

7. Общие положительные результаты проведенной экспериментальной работы позволяют считать выдвинутую гипотезу подтвержденной, задачи исследования - выполненными, что является основанием рекомендовать ее результаты к использованию и вынести основные положения на защиту.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

На основе результатов исследования представляется возможным дать практические рекомендации воспитателям, гувернерам, родителям:

1. Для повышения качества индивидуального здоровья и физических кондиций детей дошкольного возраста рекомендуется использовать программу физического развития и воспитания ребенка в семье, создающую здоровьесберегающую среду ребенка как комплекс естественных и специально организованных условий жизнедеятельности дошкольников.

2. Использовать модель оптимального двигательного режима, представленную в блоке «Движение» программы физического развития и воспитания ребенка в семье как комплекс оздоровительно-образовательных и воспитательных мероприятий, основу которой составляет двигательная деятельность, и направленную на формирование двигательных умений и навыков, развитие физических качеств, организацию активного отдыха, спортивного досуга в семье.

3. В ходе реализации программы физического развития и воспитания ребенка в семье рекомендуется осуществлять регулярный контроль и оценку физических кондиций дошкольников, дающие возможность следить за динамикой развития и подготовленности детей с учетом их психофизического статуса и проектировать воспитательный и образовательный процесс в условиях семьи.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Казак, Оксана Валериевна, 2005 год

1. Аксенова, Н. А. Повышение уровня двигательной активности и дозировка физической нагрузки на физкультурных занятиях / Н.А. Аксенова // Дошкольное воспитание. 2000. — № 6. - С.37-39.

2. Алямовская, В. Г. Как воспитать здорового ребенка: Программа «Здоровье» / В.Г. Алямовская // Дошкольное воспитание. -1993. № 11. - С. 4-19.

3. Амосов, Н. М. Здоровье и счастье ребенка / Н.М. Амосов М. : Знание, 1979. - 96 с.

4. Анохин, П. К. Очерки по физиологии функциональных систем / П.К. Анохин. М. : Медицина, 1975. - 447 с.

5. Анохин, П. К. Узловые вопросы теории функциональной системы / П.К.Анохин. М. : Наука, 1980. - 196 с.

6. Апанасенко, Г. Л. Эволюция биоэнергетики и здоровье человека / Г.Л. Апанасенко. СПб. : МГП «Петролис», 1992. - 123 с.

7. Арнаутова, Е. П. Основы сотрудничества педагога с семьей дошкольника: методическое пособие: Прогр.- метод, пособ. для преподавателей дошкольных отделений училищ и колледжей / Е.П. Арнаутова. — М.: «Интел Тех», О-во «Знание», 1994. -40 с.

8. Арнаутова, Е. П. Педагог и семья / Е.П. Арнаутова. М. : Изд. дом «Карапуз», 2001. - 264 с.

9. Аршавский, И. А. Очерки по возрастной физиологии / И.А. Аршавский. М.: Медицина, 1967. - 476 с.

10. Аршавский, И. А. Физиологические механизмы и закономерности индивидуального развития / И.А. Аршавский. М. : Наука, 1982. - 270 с.

11. Аршавский, И. А. Ваш малыш может не болеть / И.А. Ар-шавский. М. : Советский спорт, 1990. - 30., ил.- (Физкультура для здоровья).

12. Ашмарин, Б. А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании / Б.А. Ашмарин. — М. : Физкультура и спорт, 1978. — 223 с.

13. Бадалян, JL О., Роль социальных и биологических факторов в возрастной эволюции мозга / JI.O. Бадалян, А.И. Миронов. М. : Наука, 1975.

14. Бальсевич, В. К. Феномен физической активности человека как социально-биологическая проблема / В.К. Бальсевич // Вопросы философии. 1981. - № 8. - С. 78-89.

15. Бальсевич, В. К. Физическая активность человека / В.К. Бальсевич. Киев : Здоров'я, 1987. - 226 с.

16. Бальсевич, В. К. Здоровье — в движении! / В.К. Бальсевич. М. : Советский спорт, 1988. - 48 е., ил. - (Физкультурная библиотечка родителей).

17. Бальсевич, В. К. Физическая культура для всех и для каждого / В.К. Бальсевич. М. : ФиС, 1988.

18. Бальсевич, В. К. Физическая подготовка в системе воспитания культуры здорового образа жизни человека (методологический, экологический и организационный аспекты) / В.К. Бальсевич // Теория и практика физической культуры. -1990. № 1. - С. 22-26.

19. Бальсевич, В. К. Интеллектуальный вектор физической культуры человека (к проблеме развития физкультурного знания) / В.К. Бальсевич // Теория и практика физической культуры. 199 1. -№ 7. - С. 37-41.

20. Бальсевич, В. К. Олимпийский спорт и физическое воспитание: взаимосвязи и диссоциации / В.К. Бальсевич // Теория и практика физической культуры. 1996. - № 10. - С. 23-25.

21. Бальсевич, В. К. Физическое воспитание ребенка в семье / В.К. Бальсевич // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1997. — № 1.

22. Бальсевич В.К. Онтокинезиология человека / В.К. Бальсевич. М. : Изд. Т и ПФК, 2000. - 275 с.

23. Бальсевич, В. К. Физическая активность человека / В.К. Бальсевич, В.А. Запорожанов. К. : Здоров'я, 1987. - 224 с.

24. Беляев, Д. К. Современная наука и проблемы исследования человека / Д.К. Беляев // Диалектика в науках о природе и человеке: человек, общество и природа в век НТР. — М. : Наука, 1983. С. 333-339.

25. Бернштейн, Н. А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности / Н. А. Бернштейн. М. : Медицина, 1966. - 166 с.

26. Богданов, Г. П. Занимайтесь всей семьей / Г.П. Богданов, В.И. Козлов. М. :Физическая культура и спорт, 1987. 32 с.

27. Борисова, О. Физическое воспитание детей в семье / О. Борисова. М. : Знание, 1985. - 64 с.

28. Быховская, И. М. Физическая культура как практическая аксиология человеческого тела: методологические основания анализа проблемы / И.М. Быховская // Теория и практика физической культуры. 1996. - № 2. - С. 19-27.

29. Вальковская, Г. М. Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено) / Г.М. Вальковская, Н.Ф. Виноградова // Начальная школа. 2000. - № 4. - С. 3-7.

30. Вильчковский, Э. С. Физическая культура детей дошкольного возраста / Э.С. Вильчковский. 2-е изд. перераб. и доп. -Киев : Здоров'я, 1979. - 229 с.

31. Вильчковский, Э. С. Развитие двигательной функции у детей / Э.С. Вильчковский. Киев : Здоров'я, 1983. - 205 с.

32. Вильчковский, Э. С. Физическое воспитание в семье / Э.С. Вильчковский. К.: Рад. шк., 1987. - 128 с.

33. Вильчковский, Э. С., Пономаренко С.А. Повышение двигательной активности старших дошкольников на занятиях физической культурой / Э.С. Вильчковский // Дошкольное воспитание. 1986.-№ 3. - С. 12-13.

34. Возрастная физиология и школьная гигиена: Пособие для студентов пед. ин-тов / А.Г. Хрипкова, М.В. Антропова, Д.А. Фарбер. М. : Просвещение, 1990. - 319 с.

35. Волошкина, М. И. Современные программы для дошкольных образовательных учреждений / М.И. Волошина // Начальная школа. 2000. - № 1. с. 13-20.

36. Воротилкина, Н. Организация двигательной активности дошкольника / Н. Воротилкина // Дошкольное воспитание. -1998. № 6. - С. 34-37.

37. Воспитание дошкольника в семье: (Вопросы теории и методики) / Под ред. Т.А. Марковой. М. : Педагогика, 1979. - 192 с.

38. Выготский, JI. С. Собрание сочинений: в 6-ти томах. Т 1. Вопросы теории и истории психологии / Под ред. А.Р. Лурия, М.Г. Ярошевского. М. : Педагогика, 1982. - 488 с.

39. Выготский, JI. С. Вопросы детской психологии / Л.С. Выготский. СПб. : СОЮЗ, 1999. 224 с.

40. Гендин, А. М., Физическая культура в жизни детей дошкольного возраста (методика и методология исследования). Часть J, часть II, часть III. / A.M. Гендин, В.Р. Майер, М.И. Сергеев, В.И. Столяров, А.Н. Фалалеев. М., 1985.

41. Глазырина, Л. Д. Физическая культура дошкольникам: Программа и программные требования / Л.Д. Глазырина. — М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. - 144 с.

42. Губа, В. П. Что может ваш ребенок / В.П. Губа М. : Советский спорт, 1991. - 32 е., ил. - (Физкультурная библиотечка родителей).

43. Гуркина, А. П. Формирование личности ребенка в детском саду / А.П. Гуркина. М., 1980.

44. Демидова, Е. В. Новые подходы к организации физического воспитания детей / Е.В. Демидова // Дошкольное воспитание. 2004. - № 1. - С.28-35.

45. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду / Под ред. Т.Н. Бабаевой, З.А. Михайловой, Л.М. Гурвич. — 2-е изд. перераб. СПб.: Акцидент, 1996. - 224 с.

46. Дошкольная педагогика: Учебное пособие для студентов пед. ин-тов / Логинова В.И., Саморукова П.Г., Б.С. Лейкина и др. /Под ред. В.И. Логиновой, П.Г. Саморуковой. 2-е изд., испр. и доп. - М. : Просвещение, 1988. - 280 с.

47. Дошкольные учреждения и учреждения культуры Красноярского края в 2001 г.: Статистический бюллетень. Красноярский краевой комитет Государственной статистики, 2002.

48. Дубинин, Н. П. Некоторые вопросы биосоциальной природы человека / Н.П. Дубинин, Ю.Г. Шевченко. М. : Наука, 1976. - 233 с.

49. Евладова, Е. Б. Дополнительное образование детей: Учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. Образования / Е.Б. Евладова, Л.Г. Логинова, Н.Н. Михайлова. М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. - 352 е.

50. Ендропов, О. В. Валеологические аспекты двигательной активности человека: практико-ориентированная монография / О.В. Ендропов Новосибирск : изд-во НГПУ, 1996. С. 9-47.

51. Ефименко, Н. Н. Материалы к оригинальной авторской программе «Театр физического воспитания оздоровления детей дошкольного и младшего школьного возраста» / Н.Н. Ефименко. М. : ЛИНКА-ПРЕСС, 1999. - 256 с.

52. Зайченко, Е. Повышение двигательной активности в самостоятельной игре / Е. Зайченко // Дошкольное воспитание. — 1991.-№ 4.-С. 11-13.

53. Зверева, О. Проблемы развития домашнего воспитания / О. Зверева // Дошкольное воспитание. 1997. - № 3. — С. 100103.

54. Зимкин, Н. В. Физиологическое обоснование физической культуры и спорта: Метод указания / Н.В. Зимкин, Е.Б. Сологуб. Л., 1972. - 75 с.

55. Змановский, Ю. Ф. Воспитаем детей здоровыми / Ю.Ф. Змановский. М. : Медицина, 1989. - 128 с.

56. Змановский, Ю. Ф. С аттестатом здоровья / Ю.Ф. Зманов-ский, Ю.Е. Лукоянов. М. : Педагогика, 1981.

57. Индивидуально-дифференцированный подход в процессе физического воспитания детей дошкольного возраста: Сб. науч. тр. / Редкол.: Н.Т. Терехова (отв. редактор) и др. — М. : изд. АПН СССР, 1989. 142 с.

58. Истоки: базисная программа развития ребенка-дошкольника /Науч. ред. Л.А. Парамонова, и др. — 2-е изд., испр. и доп. М. : Карапуз, 2001. - 301 с.

59. Казаковцева, Т. С. Программа по валеологии и физической культуре для дошкольных образовательных учреждений «Здоровье с детства» / Т.С. Казаковцева. — Киров, 1997. — 78 с.

60. Калинкин, Л. А. Формирование у детей потребности в здоровом образе жизни /Социокультурные аспекты физической культуры и здорового образа жизни: Сб. науч. тр. /Сост. В.И. Жолдак. М. : Советский спорт, 1996. - С. 74-75.

61. Карманова, Л. В. Физкультурное занятие основная форма обучения детей движениям / Л.В. Карманова — Минск, 1988.

62. Карсаевская, Т. В. Социальная и биологическая обусловленность изменений в физическом развитии человека / Т.В. Карсаевская. Л. : Медицина, 1970. - 270 с.

63. Карсаевская, Т. В. Прогресс общества и проблемы целостного биосоциального развития современного человека / Т.В. Карсаевская. М. : Медицина, 1978. - 247 с.

64. Кенеман, А. В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста / А.В. Кенеман. М., 1985.

65. Кирсанов, А. А. Индивидуализация учебной деятельности школьников / А.А. Кирсанов. Казань, 1980.

66. Киселев, А. Ф. Инструктивно-методическое письмо о гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детейдошкольного возраста в организованных формах обучения / А.Ф. Киселев // Обруч. 2000. - С. 1-3.

67. Кистяковская М.Ю. Физическое воспитание детей дошкольного возраста. М., 1978.

68. Кожухова, JI. Н. Некоторые аспекты физического воспитания дошкольников / JI.H. Кожухова // Дошкольное воспитание. 2000. - № 3. - С.52-54.

69. Кожухова, Н. Н. М. Каков он инструктор по физической культуре / JI.H. Кожухова, М. Самодурова // Дошкольное воспитание. - 2003. — № 4. - С. 101-105.

70. Козлова, С. А. Мой мир: Приобщение ребенка к социальному миру /Коррекционно-развивающие занятия с дошкольниками /Л.И. Катаева. М. : ЛИНКА - ПРЕСС, 2000. - 224 с.

71. Козлова, С. М. Дошкольная педагогика: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. 2-е изд., перераб. и доп / С.М. Козлова, Т.А. Куликова. — М. : Издательский центр «Академия», 2000. - 416 с.

72. Кольцова, М. М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка / М.М. Кольцова. М., 1973.

73. Коменский, Я. А., Локк, Д., Руссо, Ж-Ж., Песталоцци, И. Г. Педагогическое наследие / Сост. В.М. Кларин, А.Н. Джурин-ский. М. : Педагогика, 1989. - 416 с. - (Б-ка учителя).

74. Крулехт, М. В. Актуальные проблемы и инновационные тенденции дошкольного образования в России / М.В. Крулехт // Дошкольная педагогика. 2001. - № 3. - С. 22-26.

75. Крулехт М.В. Качество дошкольного образования как актуальная педагогическая проблема / М.В. Крулехт // Дошкольная педагогика. 2002. - № 5. - С. 26-28.

76. Крулехт, М. В. О программе «Детство» / М.В. Крулехт // Дошкольное воспитание. 2004. - № 5. - С. 21-30.

77. Крутецкий, А. В. Психологические основы индивидуального подхода в воспитании. Основы педагогической психологии / А.В. Крутецкий. М., 1972.

78. Кудрявцев, В. Т. Программа развития двигательной активности и оздоровительной работы с детьми 4 — 7 лет / В.Т. Кудрявцев. М., 1998.

79. Кузнецов М.Н. Здоровье ищем в движениях /Социальная технология научно-практической школы им. Ю.Ф. Змановского: Здоровый дошкольник. / Авторы-составители Антонов Ю.Е., Кузнецова М.М., Марченко Т.И., Пронина Е.И. М. : АРКТИ, 2001. - С. 14-15.

80. Кузьмина, Н. В. Методы системного педагогического исследования: учебное пособие / Н.В. Кузьмина JL, 1980. -172 с.

81. Лазарев, М. Л. Здравствуй! Программа формирования здоровья детей дошкольного возраста. Руководство для воспитателей дошкольных образовательных учреждений: В 3-х ч / М.Л. Лазарев. М. : АКАДЕМИЯ ЗДОРОВЬЯ, 1997. - 376 с.

82. Лесгафт, П. Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение / П.Ф. Лесгафт. М. : Педагогика, 1991. - 176 с. - (Б-ка учителя и воспитателя: Страницы истории педагогической мысли).

83. Лубышева, Л. И. Социальное и биологическое в физической культуре человека в аспекте методологического анализа / Л.И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. -1996. -№ 1.

84. Лубышева, Л. И. Современный ценностный потенциал физической культуры и спорта и пути его освоения обществом и личностью / Л.И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. 1997. - № 6. - С. 10-15.

85. Маркосян, А. А. Вопросы возрастной физиологии / А.А. Маркосян. М. : Просвещение, 1974. - 224 с.

86. Мартиросов, Э. Г. Методы исследования в спортивной антропологи / Э.Г. Мартиросов. М. : ФиС, 1982. - 199 с.

87. Матвеев, JI. П. Физическая культура и современные проблемы физического совершенствования человека / Л.П. Матвеев. Ереван, 1984. - С. 198-199.

88. Матвеев, Л. П. Теория и методика физической культуры: Учебник для ин-тов физ. культ. / Л.П. Матвеев. М. : Физкультура и спорт, 1991. - 543 с.

89. Маханева, М. Д. Воспитание здорового ребенка: пособие для практических работников детских дошкольных учреждений.2-е изд., испр. и доп. / М.Д. Маханева. М. : АРКТИ, 2000.- 108 с.

90. Мир детства: Дошкольник /Под ред. А.Г. Хрипковой /Отв. ред. А.В Запорожец. 2-е изд., доп. - М. : Педагогика, 1987. — 256 с. — (Б-ка для родителей).

91. Могендович, М. Р. Проблема охранительного возбуждения в рефлекторной терапии / М.Р. Могендович. Пермь, 1971.- С. 3-8.

92. Могендович, М. Р., Темкин, И. Б. Физиологические основы лечебной физической культуры / М.Р. Могендович.-Ижевск, «Удмуртия», 1975. — 199 с.

93. Мотылянская, Р. Е., Двигательная активность важное условие здорового образа жизни / Р.Е. Мотылянская, Э.Я. Каплан, В.К. Велитченко, В.Н. Артамонов // Теория и практика физической культуры. - 1990. — № 1. - С. 14-17.

94. Мотылянская, Р. Е. Физическая культура и возраст / Р.Е. Мотылянская, Л.И. Строгова, Ф.А. Йорданская. М. : Физкультура и Спорт, 1967.

95. Муравов, И. В. Физкультура и активный отдых в разные возрастные периоды / И.В. Муровов. М. : Здоров'я, 1973. — 131 с.

96. Муравов, И. В. Возможности организма человека / И.В. Муравов. М. : «Знание», 1988. - 89 с. - (Новое в науке, жизни, технике. Физкультура и спорт; 9 /1988).

97. Муравов, И. В. Оздоровительные эффекты физической культуры и спорта / И.В. Муравов. К. : Здоров'я, 1989. -267 с.

98. Неязов, В. А. Двигательная активность и состояние здоровья детей в условиях Сибири и Крайнего Севера // Физическая культура и проблемы здоровья дошкольников: Материалы науч.-практ. конф. / В.А. Неязов. Красноярск, 1990. - С. 38-43.

99. Николаев Ю.М. О культуре физической, ее теории и системе физкультурной деятельности / Ю.М. Николаев // Теория и практика физической культуры. 1997. —№ 6. - С. 2-9.

100. Ноткина, Н. А., Оценка физического и нервно-психического развития детей раннего и дошкольного возраста / Н.А. Ноткина, Л.И. Казьмина, Н.Н. Бойнович. СПб : Акци-дент, 1998. - 32 с.

101. Обухова, Л. Ф. Детская (возрастная) психология: Учебник / Л.Ф. Обухова. М., Российское педагогическое агентство, 1996. - 374 с.

102. Орбели, J1. А. Избранные труды в 5-ти томах. Т.5: статьи, выступления / Л.А. Орбели. Л. : Наука, 1968. - 320 с.

103. Основы возрастной физиологии спорта : Учеб. пособие / Н.А. Фомин; Челяб. гос. пед. ин-т. Челябинск : Челяб. пед. ин-т, 1974. - 193 с.

104. Осокина, Т. И. Физическая культура в детском саду / Т.И. Осокина. М., 1986. - 304 с.

105. Парин, В. В. Избранные труды. (Ред. коллегия: акад. В.Н. Черниговский (отв. ред.) и др.) Т 1—2. — М., «Наука», 1974. -343 с.

106. Песталоцци, И. Г. Избранные сочинения: В 2-х т. Т.1. / Под ред. В.А. Ротенберг, В.М. Кларина. М. : Педагогика, 1981. - 336 с. - (Пед. б-ка).

107. Полякова, М. Н. Организация развивающей среды / М.Н. Полякова // Дошкольная педагогика. 2001. -№ 2. -С. 7-9.

108. Пономарев, С. А. Растите малышей здоровыми (физическое воспитание до 6 лет) / С.А. Пономарев. М. : «Спарт», 1992. 95 с.

109. Попов, С. В. Валеология в школе и дома (О физическом благополучии школьников) / С.В. Попов. СПб. : СОЮЗ, 1997.- С.133-137.

110. Преемственность / Сост. Н.А. Федосова и др.; Под ред. В.Ф. Кривошеева, И.А. Петровой. М. : ИОО Минобразования РФ, 1999.

111. Программа воспитания и обучения в детском саду /Под ред. М.А. Васильевой. М., 1985. - 174 с.

112. Программы дошкольных образовательных учреждений: Методические рекомендации для работников дошкольных образовательных учреждений / Сост. О.А. Соломенникова. — 3-е изд., испр. и доп. М. : АРКТИ, 2003. - С. 3-76.

113. Радуга: Программа и руководство для воспитателя второй младшей группы детского сада / Сост. Т.Н. Доронова. — М. : Просвещение, 1993.

114. Решетнева, Г. А. Валеологическая культура родителей как фактор воспитания здорового ребенка / Г.А. Решетнева // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. — 2003. № 3. - С. 52-55.

115. Рунова, М. А. Физическая подготовленность дошкольников: Сб. научн. тр. /Редкол. : Н.Т. Терехова (отв. редактор) и др. / М.А. Рунова. М. : изд. АПН СССР, 1988. - 129 с.

116. Рунова, М. А. Обеспечение двигательной активности детей на прогулке / М.А. Рунова // Дошкольное воспитание. 1990. -№ 8. - С. 35-41.

117. Рунова, М. А. Дошкольное учреждение: оптимизация режима двигательной активности / М.А. Рунова // Дошкольное воспитание. 1998. - № 6. - С. 81-86.

118. Рунова, М. А. Характеристика модели оптимального двигательного режима / М.А. Рунова // Дошкольное воспитание. -1999. № 11. - С. 15-21.

119. Рунова, М. А. Формирование оптимальной двигательной активности / М.А. Рунова // Дошкольное воспитание. — 2000. -№ 6. С. 30-37.

120. Русалов, В. М. Биологические основы индивидуально-психических различий / В.М. Русалов. М. : Наука, 1979.

121. Савчук, Е. Н. Повышение двигательной активности дошкольников / Е.Н. Савчук // Физическая культура и проблемы здоровья дошкольников: Материалы науч.-практ. конф. -Красноярск, 1990. С. 13-22.

122. Светлов, П. Г. Теория критических периодов развития и ее значение для понимания принципов действия среды на онтогенез / П.Г. Светлов // Вопр. цитологии и общей физиологии. -М.; Л. : Изд-во АПН СССР , 1966. С. 263-274.

123. Современные программы по физическому воспитанию детей дошкольного возраста / Сост. С.С. Бычкова. — М. : АРКТИ, 2001. С. 4-53.

124. Солодков, А. С. Физиология человека. Общая. Спортивная. Возрастная: Учебник / А.С. Солодков, Е.Б. Сологуб. М. : Терра-спорт, Олимпия Пресс, 2001. - С.263-378.

125. Социальная технология научно-практической школы им. Ю.Ф. Змановского: Здоровый дошкольник. / Авторы-составители Антонов Ю.Е., Кузнецов М.М., Марченко Т.И., Пронина Е.И. М. : АРКТИ, 2001. - 208 с.

126. Степаненкова, Э. Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Э.Я. Степаненкова. — М. : Издательский центр «Академия», 2001. 368 с.

127. Сухарев, А. Г. Двигательная активность и здоровье подрастающего поколения / А.Г. Сухарев. — М. : Знание, 1976. 64 с.

128. Сухарев, А. Г. Режим дня — залог здоровья / Исполком союза о-в Красного креста и Красного Полумесяца СССР / А.Г. Сухарев. М. : Медицина, 1988. - 31 с.

129. Сухарев, А. Г. Здоровье и физическое воспитание детей и подростков / А.Г. Сухарев. М. : Медицина, 1991. - 270 с.

130. Сычев, А. В. Физкультурная образованность родителей детей дошкольного возраста, имеющих особые образовательные потребности / А.В. Сычев, В.Д. Антонюк, В.А. Гриднев // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. — 2004. -№ 2. С. 14-18.

131. Талер, JI. А. Фундамент здоровья с детства / JI.A. Тал-лер. - Мн. : Полымя, 1989. - 171, (2) с.

132. Терминологический словарь современного образования (глоссарий). Учителям, студентам, школьникам, родителям / Сост. B.C. Финогенко. Красноярск : РИО КГПУ, 2001. -100 с.

133. Урбанская, О. Н. Работа с родителями младших школьников: Пособие для учителя / О.Н. Урбанская. М. : Просвещение, 1986. - 192 с.

134. Усаков, В. И. Педагогический контроль за физической подготовленностью дошкольников / В.И. Усаков. — Красноярск : КГПИ, 1989.- 48 с.

135. Усаков, В. И. Физическое воспитание дошкольников в семье: состояние, проблемы, пути их решения / В.И. Усаков // Физическая культура и проблемы здоровья дошкольников: Материалы науч.-практ. конф. — Красноярск, 1990. С.3-8.

136. Усаков, В. И. Первые шаги к физическому совершенству: Книга для воспитателей, гувернеров, родителей / В.И. Усаков. Красноярск : Издательство КГПИ, 1993. - 96 с.

137. Усаков, В. И. К олимпийским вершинам с детства / В.И. Усаков. Красноярск : кн. изд-во, 1995. - 80 с.

138. Усаков, В. И. Физическая культура как объект социально-педагогической диагностики / В.И. Усаков // Физкультурное образование Сибири. 1995. - № 1. - С. 18-24.

139. Усаков, В. И. Социально-педагогическая эффективность оздоровительной физической культуры в семье, детском саду и школе / В.И. Усаков // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1999. - № 1. — С. 7—11.

140. Усаков, В. И. Программно-методическое обеспечение оздоровительного воздействия физической культуры в условиях семьи, детского сада, школы: Автореф. дис. . докт. пед. наук / В.И. Усаков. Омск, 2000. 87 с.

141. Усаков, В.И. Формирование спортивного менталитета детей в условиях семейного воспитания: Тез. докл. X Всерос. науч. конф. «Олимпийское движение и социальные процессы» / В.И. Усаков М. : Советский спорт, 2001. - С. 72-74.

142. Физическое воспитание детей дошкольного возраста: Развитие некоторые основных движений и двигательных качеств / Под ред. М.Ю. Кистяковской. М. : Педагогика, 1978. -160 с.

143. Физкультура для всей семьи / Сост. Т.В. Козлова, Т.А. Рябухина. М. : Физкультура и спорт, 1990.

144. Филиппова, С. О. Выбор содержания образования дошкольников в области физической культуры / С.О. Филиппова // Дошкольная педагогика. 2003. - № 3. - С. 4-7.

145. Фирилева, Ж. Е. «СА-ФИ-ДАНСЕ». Танцевально-игровая гимнастика для детей: Учеб.-метод, пособие для педагогических детских и школьных учреждений / Ж.Е. Фирилева, Е.Г. Сайкина. СПб. : ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2000. - 352 с.

146. Фомин, Н. А. Физиология человека / Н.А. Фомин. 3-е изд. — М. : «Просвещение», «Владос», 1995. 416 с.

147. Фомин Н.А. Физиологические основы двигательной активности / Н.А. Фомин, Ю.Н. Вавилов. М. : Физкультура и спорт, 1991.- 223 с.

148. Фомин Н.А. На пути к спортивному мастерству (адаптация юных спортсменов к физической нагрузке) / Н.А. Фомин, Ю.Н. Вавилов — М. : Физкультура и спорт, 1986. 159 с.

149. Фролов, В. Г. Физкультурные занятия, игры и упражнения на прогулке: Пособие для воспитателя / В.Г. Фролов. — М. : Просвещение, 1986. 156 с.

150. Фролов, В. Г. Физкультурные занятия на воздухе в детьми дошкольного возраста: Пособие для воспитателя дет. сада / В.Г. Фролов, Г.П. Юрко. М.: Просвещение, 1983. - 191 с.

151. Фуряева, Т. В. Современный детский сад: Учебное пособие / Т.В. Фуряева. Красноярск : КГПУ, 1994. 58 с.

152. Холодов, Ж. К. Теория и методика физического воспитания и спорта: Учеб. пособие для высш. учеб. заведений / Ж.К. Холодов, B.C. Кузнецов М. : Издательский центр «Академии», 2000. - 480 с.

153. Хухлаева, Г. В. Занятия по физической культуре с детьми 2-4 лет в малокомплектном детском саду: Кн. для воспитателя дет. сада / Г.В. Хухлаева. М. : Просвещение, 1992. - 192 с.

154. Шадриков, В. О новых программно-методических комплектах по дошкольному образованию / О. Шадриков // Дошкольное воспитание. 1997. — № 11. С. 4-6.

155. Шарыпова, JI. В. Физическое воспитание младшего дошкольного возраста: Методические рекомендации / JI.B. Шарыпова. Норильск : АПЕКС, 2001. - 96 с.

156. Шебеко, В. Н. Физическое воспитание дошкольников: Учеб. пособие для студ. пед учеб. заведений. 4-е изд., испр. / В.Н. Шебеко, Н.Н. Ермак, В.А. Шишкина М. : Издательский центр «Академия», 2000. - 176 с.

157. Шебеко, В. Н. Занятия по физической культуре для детей младшей и средней групп детского сада / В.Н. Шебеко, В.Н. Ермакова. Минск : Нар. асвета, 1979. - 159 с.

158. Шебеко В.Н. Физическая культура в средней группе детского сада: Метод, пособие / В.Н. Шебеко, JI.B. Карманова. -Минск : Полымя, 1990. 133 с.

159. Шишкина В.А. Движение + движения: Кн. для воспитателя дет. сада / В.А. Шишикина. — М. : Просвещение, 1992. — 96 с.

160. Шишкина В.А. Какая физкультура нужна дошкольнику: Кн. для воспитателей дет. сада и родителей. 2-е изд. / В.А. Шишикина, М.В. Мащенко. — М.: Просвещение, 2000. —79 с.

161. Щедрина, А. Г. Онтогенез и теория здоровья: Методологические аспекты / А.Г. Щедрина. — Новосибирск : Наука. Сиб. отд-ние, 1989. — 136 с.

162. Щербаков, В. П. Программа по физической культуре от 3 до 17 лет: Программа и методические рекомендации непрерывного физкультурно-образовательного образования / В.П Щербаков. М. : ЦЕНТР ИННОВАЦИЙ В ПЕДАГОГИКЕ, 1996. -208 с.

163. Юрко, Г. П. Функциональные возможности и физическая работоспособность дошкольников // Умственная и физическая работоспособность детей дошкольного возраста / Г.П. Юрко. -М., 1977.

164. Юрко, Г. П. Медико-педагогический контроль за физическим воспитанием детей дошкольного возраста / Г.П. Юрко. -М. : Граница, 2000. 32 с.

165. Ягодин, В. В. Семейное физическое воспитание как народная традиция / В.В. Ягодин // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. — 2004. — № 3. — С. 54-57.

166. Яковлев, В. Г. Родителям о физическом воспитании детей / В.Г. Яковлев. М : Физкультура и спорт, 1962. — 271 с.

167. Янкелевич, Е. И. Физическое воспитание детей от 0 до 7 лет / Е.П. Янкелевич. М. : Физкультура и спорт, 1999. - 206 с.

168. Blumenthal Е. Kooperative Bewegungspiele. Schorndorf: Verlag Hofmann, 1987.

169. Gerling I. Kinder turnen. Helfen und Sichern. Schritt fur Schritt mit tausend Ideen — vom Miteinander zum Helfenkonnen. -Aachen: Meyer und Meyer, 1997. 222 s.

170. Israel S. Korpernormen bei Kindern aus sportmedizinischer Sicht // Theorie und Praxis der Korperkultur. 1983. № 1. s. 4347.

171. Kinderspiele aus aller Welt /SOS Kinderdorfmutter. -Niedernhausen / Ts.: FALKEN, 1994. - 128 s.

172. Schmidt N., Ott D. Funktionelle Gymnastik fur Kinder und Jugendliche. Aachen: Meyer und Meyer, 1996. - 152 s.