Обеспечение гигиенической безопасности учащихся общеобразовательных организаций в условиях цифровой среды тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Лангуев Константин Александрович

• Лангуев Константин Александрович
• кандидат наук
• 2024

Оглавление диссертации кандидат наук Лангуев Константин Александрович

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЦИФРОВЫХ УСТРОЙСТВ УЧАЩИМИСЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ И ИХ ВЛИЯНИЕ НА СОСТОЯНИЕ ЗДОРОВЬЯ (ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ)

1.1 Образ жизни детей и подростков в условиях цифровой среды

1.2 Использование цифровых средств обучения в школьном образовании

1.3 Влияние цифровых средств обучения на состояние здоровья детей и подростков

1.4 Воздействие электронных цифровых устройств на психофизиологические процессы и когнитивные способности ребенка

1.5 Влияние дистанционного обучения на состояние здоровья учащихся

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ, ОБЪЕМ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1 Организация исследования

2.2 Методы оценки санитарно-гигиенического обеспечения учебно-воспитательного процесса в общеобразовательных организациях

2.3 Методы оценки функционального состояния организма и состояния здоровья учащихся

2.4 Методы статистической обработки данных

ГЛАВА 3. ГИГИЕНИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА ОСОБЕННОСТЕЙ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА, ОБРАЗА ЖИЗНИ, РЕЖИМА ДНЯ, ПИТАНИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ В УСЛОВИЯХ НОВОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА

3.1 Оценка санитарно-гигиенического обеспечения учебно-воспитательного процесса в общеобразовательных организациях, участвующих в федеральном проекте «Цифровая образовательная среда»

3.2 Гигиеническая характеристика нетбуков и их использование в учебном процессе

3.3 Использование нетбуков старшеклассниками во время учебных занятий

3.4 Влияние учебного процесса с использованием нетбуков на умственную работоспособность, функциональное состояние центральной нервной системы

и психоэмоциональное состояние старшеклассников

3.4.1 Умственная работоспособность

3.4.2 Функциональное состояние центральной нервной системы старшеклассников

3.4.3 Психоэмоциональное состояние учащихся

3.5 Влияние цифровых средств обучения на остроту зрения учащихся

3.6 Особенности образа жизни и режима дня учащихся в условиях

нового образовательного пространства

Резюме по главе

ГЛАВА 4. ГИГИЕНИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ДИСТАНЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

4.1 Условия обучения с использованием дистанционных образовательных технологий в период пандемии новой коронавирусной инфекции и изучение самочувствия учащихся

4.2 Изучение влияния дистанционного обучения на зрение учащихся

Резюме по главе

ГЛАВА 5. ПРОГРАММА МЕДИКО-ПРОФИЛАКТИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ УЧАЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ

5.1 Обоснование необходимости разработки программы

5.2 Паспорт программы

Резюме по главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ВЫВОДЫ

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПЕРСПЕКТИВЫ ДАЛЬНЕЙШЕЙ РАЗРАБОТКИ ТЕМЫ

СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЕ-1 .АНКЕТЫ, РАЗРАБОТАННЫЕ В РАМКАХ

НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ-2. СТАТИСТИЧЕСКАЯ ОБРАБОТКА ДАННЫХ

ПРИЛОЖЕНИЯ-3.АКТЫ ВНЕДРЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ

ДИССЕРТАЦИОННОЙ РАБОТЫ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Обеспечение гигиенической безопасности учащихся общеобразовательных организаций в условиях цифровой среды»

ВВЕДЕНИЕ Актуальность темы исследования

В Указах Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 года № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» и от 21 июля 2020 года № 474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года» цифровая трансформация школьного образования определяется как одно из ключевых направлений развития страны.

В мае 2020 года в закон «Об образовании в Российской Федерации» внесены изменения, касающиеся реализации цифрового и дистанционного обучения [265].

В октябре 2020 года министр просвещения России С.С. Кравцов на заседании Коллегии Министерства просвещения России в своем выступлении сделал акцент на том, что стратегическая задача школы - формирование цифровой образовательной среды [52, 76, 78, 89, 98, 104]. Согласно обновленным федеральным государственным образовательным стандартам (ФГОС), введенным в действие в 2021 году, освоение учебных программ с помощью цифровых средств обучения (ЦСО) предусмотрено с первых дней обучения, учащихся в общеобразовательных организациях [201-203]. В рамках федерального проекта «Цифровая школа» Нижегородская область является одной из региональных экспериментальных площадок [198-200].

В общеобразовательных организациях учебные кабинеты оснащаются цифровой техникой. В результате школа становится площадкой реализации концепции современной государственной политики, которая называется «Smart education». Концепция предполагает создание в общеобразовательных организациях «умных классов». В таких учебных помещениях образовательный процесс будет опираться на использование цифровых девайсов с применением чат-ботов с поддержкой искусственного интеллекта.

Цифровая образовательная среда (ЦОС) расширяет возможности образования, делает методы обучения более гибкими и технологичными. Важным и перспективным направлением развития системы образования признано широкое

внедрение методов дистанционного обучения на основе использования перспективных информационных и телекоммуникационных технологий.

Однако следует учитывать неблагоприятное воздействие ЦСО на зрительную и статическую нагрузку детского и подросткового организма, интеллектуальную деятельность, когнитивные способности [26, 42, 100, 111, 175, 189, 230, 243]. Продолжительное использование ЦСО приводит к низкой стрессоустойчивости, нервно-психической напряженности, неврозам, функциональным отклонениям и заболеваниям глаз, опорно-двигательного аппарата, желудочно-кишечного тракта [30, 93, 127, 248, 275].

В условиях становления нового образовательного пространства проведение научных исследований, направленных на решение проблемы по гигиеническому обоснованию используемых в школьном образовании ЦСО и обеспечение санитарно-гигиенического благополучия учащихся представляется актуальным.

Степень разработанности темы исследования

В гигиенической науке изучены потенциально неблагоприятные факторы школьной среды, влияющие на состояние здоровья учащихся: микроклимат, неонизирующие излучения, эргономика учебного места, освещенность кабинета, организация процесса обучения [3, 29, 59, 72, 81, 116, 154, 189, 284, 331]. Особое внимание ученые уделяют анализу физического, психосоматического развития учащихся, оценке адаптационных возможностей и изучению школьно обусловленных заболеваний [2, 10, 13, 42, 63, 115, 163, 197, 260].

Интеграция в учебный процесс ЦСО вносит свои коррективы в образовательную деятельность. [13, 79, 128, 154, 234, 286, 328]. Комплексное и продолжительное пребывание в цифровой среде способствует развитию отрицательных сдвигов в физиологических и психофизиологических реакциях организма школьников. Особую роль в развитии заболеваний учащихся играют дистанционные технологии, активно внедряемые в последнее время в учебный процесс. Развитие функциональных и хронических заболеваний школьников в

значительной мере связано с интенсификацией учебного процесса, утомлением и переутомлением. Особенно это наблюдается у старшеклассников, которые длительное время проводят в цифровом образовательном пространстве. Эта проблема требует углубленного изучения и гигиенического осмысления. Необходимо отметить немногочисленные исследования по отдельным вопросам гигиенического поведения в цифровой школьной среде [6, 23, 117, 163, 217, 234, 255]. Однако в общеобразовательных организациях нужна системная работа по формированию гигиенических навыков школьников в условиях ЦОС и развитию устойчивой мотивации к здоровому образу жизни.

Цель исследования - гигиеническая оценка факторов цифровой образовательной среды, влияющих на здоровье учащихся старших классов в общеобразовательных организациях, и разработка принципов безопасного использования цифровых технологий.

Задачи исследования:

1. Изучить факторы цифровой образовательной среды, оказывающие неблагоприятное влияние на состояние здоровья учащихся старших классов в процессе обучения.

2. Дать гигиеническую оценку организации обучения учащихся с использованием дистанционных образовательных технологий.

3. Оценить особенности образа жизни учащихся в условиях формирования цифрового образовательного пространства.

4. Разработать профилактические мероприятия по обеспечению гигиенической безопасности учащихся в условиях цифровой образовательной среды.

Научная новизна исследования Нетбук (НЕБ) является основным цифровым средством обучения в классах ЦОС, работа с которым, бесспорно, влияет на умственную работоспособность, физическое и эмоциональное здоровье учащихся. В течение учебного дня при общей продолжительности работы выше гигиенических нормативов изменяются показатели умственной работоспособности учащихся: просматривается меньшее

количество знаков, допускается большее количество ошибок, снижаются показатели продуктивности учебной деятельности. Дискомфортные эмоциональные состояния (ДЭС) при использовании НЕБ наблюдаются чаще, чем на традиционных уроках: больше тревожного и тоскливого состояния и меньше спокойного, ровного.

Установлено, что интенсивное использование ЦСО увеличивает вероятность возникновения школьно обусловленных заболеваний. Во время уроков и в домашних условиях при работе с НЕБ в запястье рабочей руки периодически возникают боль или парестезия, отмечается увеличение жалоб на утомляемость глаз, синдром «сухого» глаза. При оценке влияния ЦСО на зрение учащихся обнаружено статистически значимое снижение остроты зрения к концу 11 класса (ОБ от 1,0 до 0,5; ОБ от 1,0 до 0,6).

Изучены условия обучения в период дистанционного образования с выявлением факторов, влияющих на состояние здоровья учащихся. Увеличение учебной нагрузки, связанной с ЦСО, малоподвижный образ жизни вызывает у учащихся психофизиологическую неустойчивость, формируются различные нарушения осанки и заболевания позвоночника, увеличивается вероятность развития туннельного синдрома запястья (ТСЗ). Зрительное напряжение, которое возникает при длительной работе с электронными цифровыми устройствами, приводит к целому ряду изменений в зрительном анализаторе. Доказано увеличение проявления синдрома «сухого» глаза, увеличение диоптрий правого и левого глаза, выявлено прогрессирование слабой и средней степени миопии.

Дана оценка исследуемым общеобразовательным объектам по реализации гигиенического обучения и воспитания учащихся. Установлено, что медико-профилактическое сопровождение школьников в условиях ЦОС проводится недостаточно. Для исследуемых общеобразовательных организаций разработана программа «Здоровая образовательная среда», направленная на создание и развитие здоровьесберегающего пространства в школьной цифровой среде.

Теоретическая значимость исследования

Теоретическая значимость работы заключается в оценке адекватности учебной деятельности применительно к новому образовательному пространству -цифровой образовательной среде, факторов, влияющих на возникновение школьно обусловленных заболеваний в условиях возрастающей цифровизации как учебной, так и внеучебной деятельности: умственная интенсификация, зрительная перегрузка, развитие утомления и переутомления учащихся, нарушение режима дня, питания.

Обоснована необходимость расширения существующих принципов гигиенического нормирования учебной деятельности учащихся в условиях ЦОС.

Предложена медико-гигиеническая модель сопровождения учебного процесса в новом образовательном пространстве.

Практическая значимость исследования

Разработаны и апробированы в исследуемых общеобразовательных организациях Московского и Сормовского районов города Нижнего Новгорода методические рекомендации:

• Организация условий и режима обучения во время дистанционного образования, в том числе в условиях эпидемий инфекционных заболеваний (приложение-3. № 1-2);

• Медико-профилактические принципы организации обучения учащихся в условиях цифровой образовательной среды (приложение-3. № 8-11);

• Гигиеническая безопасность использования цифровых средств обучения в общеобразовательных организациях (приложение-3. № 12-15).

Материалы научно-исследовательской работы использованы при подготовке учебных пособий для студентов старших курсов медико-профилактического факультета, утвержденных Центральным методическим советом ФГБОУ ВО «ПИМУ» Минздрава России (протокол № 9 от 27.12.2021 г.):

• Организация условий и режима обучения во время дистанционного образования, в том числе в условиях эпидемий инфекционных заболеваний (приложение-3. № 25);

• Медико-профилактические принципы организации обучения учащихся в условиях цифровой образовательной среды (приложение-3. № 26);

Основные положения диссертации (акты внедрения результатов НИР) используются в общеобразовательных организациях, на базе которых проводилась научно-исследовательская работа (приложение-3. № 20-23).

В рамках диссертационный работы с целью профилактики мышечного утомления и зрительного напряжения (приложение-3. № 16-19) создана программа для ЭВМ «Smart Break, v.1.0.0», зарегистрированная в Федеральной службе по интеллектуальной собственности - свидетельство о государственной регистрации программы для ЭВМ № 2021668608 (приложение-3. № 24). Программа прошла апробацию в пяти общеобразовательных организациях, на базе которых проводилась научно-исследовательская работа.

Для просвещения учащихся, родителей, педагогов разработан информационный сайт «Здоровая цифровая образовательная среда» (https://www.zcos.ru; приложение-3. № 3-7). В рамках реализации сайта создано одноименное сообщество в социальной сети «ВКонтакте» (https://vk.com/zdco), где публикуется материал для подписчиков сообщества о здоровом образе жизни в условиях цифровой среды.

Методология и методы исследования

Методология диссертации строится на системном подходе и включает в себя когортный и натурный гигиенический эксперимент.

В ходе диссертационной работы применялись гигиенические, психофизиологические, социологические, а также статистические методы. Получено письменное согласие родителя (законного представителя) на добровольное участие в обследовании ребенка в соответствии с Федеральным законом от 21 ноября 2011 года №2 З23-Ф3 «Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации».

Положения, выносимые на защиту:

1. Интенсивное использование электронных средств обучения в условиях цифровизация образования, а также отсутствие медико-профилактических мероприятий приводит к изменению в состоянии здоровья учащихся (снижение остроты зрения, развитие утомления, психоэмоциональная неустойчивость).

2. Внедрение дистанционного обучения в образовательный процесс изменяет условия обучения и режим дня учащихся, увеличивает вероятность заболеваний, спровоцированных школьной цифровой средой.

3. В условиях нового образовательного пространства изменяется образ жизни старшеклассников: малая двигательная активность, неправильная организация режима сна и отдыха, нарушение питания.

4. Профилактика школьно обусловленной патологии в цифровой образовательной среде обеспечивается реализацией гигиенических требований к организации учебного процесса, системной профилактической работой, формирующей у учащихся гигиенические знания и привычку здорового образа жизни.

Степень достоверности результатов

В диссертации использованы физиологические, психофизиологические, социологические, статистические методы. Достоверность результатов обеспечена репрезентативным количеством изучаемых показателей. Результаты исследований обработаны параметрическими и непараметрическими методами статистического анализа.

Апробация работы

Положения диссертации были вынесены на обсуждение на:

- III Всероссийском и II Международном конкурсе молодых учёных «Гигиеническая наука - путь к здоровью населения» (г. Самара, 2 июня 2020 г.);

- Межрегиональной конференции «Функциональная грамотность -современный вызов для образования» (г. Москва, 26 августа 2020 г.);

- III Международном научно-практической конференции «Церковь и медицина: действенные ответы на вызовы современности» (г. Санкт-Петербург, 30 сентября - 2 октября 2020 г.);

- Аспирантские чтения «Молодые учёные - научные исследования и инновации» (г. Самара, 15 октября 2020 г.);

- Национальном конгрессе с международным участием «Здоровые дети -будущее страны» (г. Санкт-Петербург, 28 октября 2020 г.);

- Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Профилактическая медицина - 2020» (г. Санкт-Петербург, 18-19 ноября 2020 г.);

- Межрегиональной научно-практической конференции «Школа, устремлённая в будущее: профессионально-образовательная среда учителя будущего» (г. Москва, 19 ноября 2020 г.);

- Научно-практической конференции «Информационно-технологическое образование: от новых компетенций педагога к формированию конкурентоспособных преимуществ выпускника» (г. Москва, 27 апреля 2021 г);

- IV Всероссийская научно-практическая конференция «Медицина и право в современных условиях» (г. Нижний Новгород, 2021 г.);

- Круглый стол «Библиотечное лето: поиск эффективных практик» (г. Нижний Новгород, 18 мая 2021 г.);

- Международной научно-практической конференции «Неинфекционные заболевания и здоровье населения России» (г. Москва, 25-27 мая 2021 г.);

- VII Международном форуме по педагогическому образованию «Педагогическое образование: новые вызовы и цели» (г. Казань, 26-28 мая 2021 г.)

- XIII Всероссийской научно-практической конференции молодых учёных и специалистов Роспотребнадзора «Современные проблемы эпидемиологии, микробиологии и гигиены» (г. Екатеринбург, 15-17 сентября 2021 г.);

- Национальном конгрессе с международным участием «Здоровые дети -будущее страны» (г. Санкт-Петербург, 26-28 мая 2021 г.);

- II Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Цифровая гуманитаристика и технологии в образовании» (г. Москва, 11-12 ноября 2021 г.);

- II Научно-практическая конференция «Государство, общество и религия: российская нация и национальное единство» (г. Севастополь, 24 марта 2022 г.);

- III Международной научно-практической конференции «Диалог культур. Культура диалога: цифровые коммуникации» (г. Москва, 1 апреля 2022 г.);

- VIII Международном форуме по педагогическому образованию «Образование, профессиональное развитие и сохранение здоровья учителя в XXI веке» (г. Казань, 25-27 мая 2022 г.);

- Национальном конгрессе с международным участием «Здоровые дети -будущее страны» (г. Санкт-Петербург, 1-3 июня 2022 г.);

- Межрегиональной конференции с международным участием «Цифровая среда: возможности и риски» (г. Нижний Новгород, 12 октября 2022 г.);

- Всероссийская научно-практическая конференция «Гигиенические и медико-социальные риски здоровью населения: анализ и стратегии профилактики» (г. Волгоград, 15 ноября 2022 г.);

- III Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Цифровая гуманитаристика и технологии в образовании» (г. Москва, 17-18 ноября 2022 г.).

- Межрегиональная практическая конференция «Система дополнительного образования: опыт, инновации, перспективы развития» (г. Нижний Новгород, 3 февраля 2023 г.).

- Зарубежная международная научная конференция «Foreign International Scientific Conference «Trends in the development of science and global challenges» (г. Манагуа, 15 апреля 2023 г.);

- Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Гигиена и охрана здоровья детей и подростков: история и современность, взгляд в будущее» (г. Санкт-Петербург, 17-18 мая 2023 г.);

- IX Международном форуме по педагогическому образованию «Качество педагогического образования в условиях современных вызовов» (г. Казань, 24-26 мая 2023 г.);

- Национальном конгрессе с международным участием «Здоровые дети -будущее страны» (г. Санкт-Петербург, 15-16 июня 2023 г.);

- IV Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Цифровая гуманитаристика и технологии в образовании» (г. Москва, 16-17 ноября 2023 г.);

- Всероссийской конференции с международным участием «Актуальные вопросы гигиенической науки: исторические аспекты и современные тенденции», посвящённая 100-летию кафедры гигиены Приволжского исследовательского медицинского университета (г. Нижний Новгород, 20 декабря 2023 г.).

Личный вклад автора в проведенное исследование

Автор принимал личное участие в создании концепции исследования, формулировании цели, задач, разработке дизайна и методологии исследования; анализе и обобщении данных литературы, сборе первичного материала, статистической обработке, анализе и обобщении полученных данных, формулировке выводов и практических рекомендаций, создании медико-гигиенической модели сопровождения учебного процесса в условиях цифровой образовательной среды.

Структура и объем диссертации

Диссертация изложена на 221 страницах машинописного текста, включает в себя следующие разделы: введение, аналитический обзор научной литературы, главу об организации проведения научной работы, объеме и методах исследований, три главы собственных исследований, заключение, выводы, практические рекомендации, библиографический список, состоящий из 425 источников, в том числе 284 отечественных авторов и 141 зарубежных. Работа проиллюстрирована 21 таблицей, 32 рисунками и содержит 33 приложения.

Публикации

Результаты диссертации послужили основой 40 работ, из них 3 статьи опубликованы в рецензируемых научных изданиях, рекомендуемых ВАК. Одна из этих статей вошла в международную базу данных Scopus. Подготовлены

2 учебных пособия для студентов медико-профилактического факультета и

3 методические рекомендации для общеобразовательных организаций.

Соответствие диссертации паспорту научной специальности

Научные положения диссертации соответствуют паспорту специальности 3.2.1 - Гигиена, пунктам 1 и 4.

ГЛАВА 1

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЦИФРОВЫХ УСТРОЙСТВ УЧАЩИМИСЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ И ИХ ВЛИЯНИЕ НА СОСТОЯНИЕ ЗДОРОВЬЯ (ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ)

1.1 Образ жизни детей и подростков в условиях цифровой среды

Развитие цифровых технологий привело к тому, что современные дети не представляют своей жизни без пребывания в информационном пространстве. За последние пять лет выросло количество учащихся с высокой онлайн-активностью [30, 37, 39, 43, 45, 70, 73, 99, 215, 238, 343, 403, 417]. Возраст начала приобщения к виртуальной сети снижается [39, 43, 57, 162, 210, 231, 273, 295, 389].

Подрастающее поколение воспринимает Интернет не как набор технологий, а как среду обитания, выступающую источником развития и фактором социализации (социальные сети, мессенджеры, чаты и форумы). Информационно-коммуникационные технологии, доступные ребенку, формируют его как личность.

«Рожденные цифровой революцией», «поколение Z» - так называют детей, родившиеся в начале XXI века. Для них цифровые сервисы и технологии стали неотъемлемой частью их детской жизни [7, 68, 70, 163, 166-167, 351, 418]. Постоянное пребывание на связи, нахождение в сети Интернет и виртуальное общение являются ключевыми характеристиками молодого поколения [391, 408].

С.В. Саньков отмечает, что основным электронным устройством для учащихся среднего звена является мобильный телефон, который используется ими для выполнения домашних заданий, общения в социальных сетях, развлечений. Старшеклассники больше времени проводят за персональным компьютером (ПК), ноутбуком (НБ). Длительная работа за данными видами цифровых устройств связана с подготовкой к экзаменам и поиском информации для выполнения более сложных домашних заданий [24, 217-219, 287, 402]. Меньше востребованы компьютерные планшеты, букридеры.

Таким образом, в условиях ЦОС школьники продолжительное время проводят за цифровыми устройствами, оказывающими влияние на учебный процесс, формирование социальных связей и свободное времяпрепровождение. Российская молодежь практически постоянно находится в онлайн-среде [13,52,76,125,140,147,283]. По результатам социологического исследования Г.С. Чучковой, проведенного среди учащихся, виртуальное пространство выполняет три основные функции - информационную, развлекательную и коммуникационную [90, 127, 154, 155, 273, 422].

Интернет, прежде всего, как основной источник информации заменил сложившиеся веками систему информирования и получения данных. Кроме того, виртуальная сеть стала источником развлекательного контента: видео-, аудиоматериалы, компьютерные игры. Также Интернет в формате социальных сетей стал выполнять функцию коммуникационного инструмента: межличностное общение не было столь оперативным, доступным и не охватывало столь широкий круг лиц, как в настоящее время [32, 53, 259, 290].

Социальная сеть - виртуализированная социальная среда, в которой индивидуум устанавливает, расширяет и углубляет социальные связи, формируя специфическую структуру отношений, социализируется, генерирует и потребляет любую интересующую его информацию через различные коммуникационные каналы [105, 168].

Распространение использования социальных сетей и мессенджеров провоцирует чрезмерное увлечение виртуальными контактами. По мнению исследователей в области психологии, это может развить в человеке синдром гиперперсонификации [83].

До 99% учащихся являются активными пользователями социальных сетей (коммуникация, знакомство с новыми людьми, развлечение, поиск информации) [31, 57]. У 43% младших школьников существует страница в одной из социальных сетей, а среди старшеклассников данный показатель достигает 95%. [151, 274].

Освоив виртуальные коммуникации, подросток приходит к выводу, что контактировать с людьми в Интернете проще: он может скрыть или, наоборот, явно выразить свои эмоции, «взять перерыв на ответ». Учащиеся, привыкшие к общению в социальных сетях, могут испытывать трудности в реальном общении, поскольку они плохо разбираются в мимике, тоне голоса и языке тела [281]. Кроме того, постепенно может формироваться интернет-зависимость, приводящая к низкой социальной компетентности, неспособности управлять своими эмоциями, развитию агрессивности [39, 125, 162, 334, 234, 255, 319, 371]. Увлечение современных детей видеоиграми приводит к тому, что у них постепенно искажается восприятие окружающей действительности [26, 63, 79, 90, 155, 327]. Зависимость от видеоигр входит в Международную классификацию болезней (МКБ) XI пересмотра. К новым «информационным» заболеваниям относят также информационно-зависимые синдромы, аддикции, депрессии, формируемые социальными сетями, интернет-зависимые психозы, лудомании и фобии [17, 31, 112, 119, 239, 423].

Результаты многочисленных исследований подтверждают, что самоубийства среди подростков в ряде случаев обусловлены их общением в Интернете, а также участием в виртуальных играх, например, «Синий кит», «Тихий дом», «Колумбайн» и «Игры смерти» [97, 167].

Свободное время позволяет ребенку сформировать навыки жизнедеятельности. Однако 15% свободного времени, по гигиенической оценке А.А. Татаринчика, приходится на использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), в результате уменьшается время на выполнение домашних заданий, дети меньше читают и гуляют на свежем воздухе [7, 255, 346].

В исследованиях А.В. Суворовой показано, что режим дня современных учащихся является нерациональным, ночной сон непродолжительным, а пассивный вид отдыха преобладает над активным [249, 251].

Исследования, затрагивающие проблему активного использования ЦСО перед ночным сном, показывают, что у учащихся происходит нарушение синтеза мелатонина, появляются трудности при засыпании, в свою очередь, это приводит к снижению умственной работоспособности [1, 56, 102, 116, 212, 171, 288, 320, 369, 405].

По мнению Е.И. Рассказовой, использование электронных гаджетов перед ночным сном должно рассматриваться как бихевиоральный фактор в структуре других нарушений гигиены сна и поведения по регуляции цикла сна и бодрствования [207].

Исходя из вышеперечисленных фактов, необходимо развивать новое направление в гигиене - информационную гигиену, которая поможет оценить риски воздействия цифровой среды на человека и разработать гигиенические меры профилактики.

1.2 Использование цифровых средств обучения в школьном образовании

Вхождение России в мировое информационно-образовательное пространство сопровождается последовательной цифровизацией учебных заведений в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и Федеральными государственными образовательными стандартами (ФГОС).

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Лангуев Константин Александрович, 2024 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абашидзe, Е.А. Нарушение сна у детей / Е.А. Абашидзе, Л.С. HaMa3oBa, Е.В. Кожевникoвa [и др.] // Педиaтричeскaя фармакология. - 2008. -№ 5. - С. 69-73.

2. Абдуллина, А.М. Влияние компьютера на зрение школьника / А.М. Абдуллина // Приоритетные задачи и стратегии развития педагогики и психологии: сборник научных трудов по итогам международной научно-практической конференции, Тольятти, 25 мая 2017 год. - Тольятти: Федеральный центр науки и образования Эвенсис, 2017. - С. 37-39.

3. Абляева, А.В. Эргономика рабочих мест в школе как важный фактор сохранения здоровья подростков/ А.В. Абляева // Медицина труда и промышленная экология. - 2020. - № 60. - С. 707-709.

4. Абрамов, С.И. Офтальмоэргономические особенности простого миопического астигматизма/ С.И. Абрамов // Военно-медицинский журнал. -2012. - № 6. - С. 68-69.

5. Александрова, И.Э. Гигиеническая оптимизация учебного процесса в школе в условиях использования электронных средств обучения/ И.Э. Александрова// Анализ риска здоровью. - 2020. - № 2. - С. 47-54.

6. Александрова, И.Э. Гигиенические основы оптимизации учебного процесса в условиях школьной цифровой среды: дис. ... д.м.н.: 14.02.01 / Александрова Ирина Эрнстовна. - М., 2018, 198 с.

7. Александрова И.Э. Физиолого-гигиенические аспекты организации домашней учебной работы школьников (научный обзор) // Здоровье населения и среда обитания. 2022. Т. 30. № 8. С. 17-24. Шр8:/Мотогв/10.35627/2219- 5238/2022-30-8-17-24

8. Аль-Замиль, М.Х. Карпальный синдром/ М.Х. Аль-Замиль // Клиническая неврология. - 2008. - № 1. - С. 41-45.

9. Анисимова, Е.В. Эмпатия и ее роль в межличностном взаимодействии в подростковом возрасте / Е.В. Анисимова // Психология. Историко-критические обзоры и современные исследования. - 2019. - № 6. -С. 244-255.

10.Апрелев, А.Е. Нарушение вегетативной нервной системы как фактор риска развития и прогрессирования миопии/ А.Е. Апрелев, Н.П. Сетко, Р.В. Пашинина [и др.] // Медицинский вестник Башкортостана. - 2016. - № 1. -С. 157-159.

11. Апрелев, А.Е. Динамика функциональных и гемодинамических показателей у пациентов с приобретенной миопией после комплексного рефлексотерапевтического лечения/ А.Е. Апрелев, А.И. Кирилличев, Г.Р.Воронова // Морфологические ведомости. - 2009. - № 3. - С.249-251.

12.Астахова, Л.В. Деятельность по формированию критического мышления студентов вуза в целях обеспечения их информационно-психологической безопасности / Л.В. Астахова // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование, здравоохранение, физическая культура. -2008. - № 29. - С. 100-105.

13.Байгужин, П.А. Факторы, влияющие на психофизиологические процессы восприятия информации в условиях информатизации образовательной среды / П.А. Байгужин, Д.З. Шибкова, Р.И. Айзман // Science for Education Тоёау. -2019. - № 5. - С. 48-70.

14.Баландович, Б.А. Гигиеническая оценка риска воздействия электромагнитных полей радиочастотного диапазона/Б.А. Баландович, Н.Ю. Поцелуев, А.А. Красиков [и др.] //Бюллетень медицинской науки. - 2018. - № 4. - С. 3-8.

15. Балин, В.Д. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии / Под общей ред. А.А. Крылова, С.А. Маничева. - 2-е изд., доп. и перераб. - СПб.: Питер. - 560 с.: ил. - (Серия «Практикум по психологии») -2003.

16. Баранов, А.А. Медико-профилактические основы безопасности использования информационно-коммуникационных технологий в образовательных учреждениях / А. А. Баранов, В. Р. Кучма, Л. М. Сухарева [и др.] // Вестник Российской академии медицинских наук. - 2011. -№ 6. - С. 18-21.

17. Бездетко, П.А. Смартфон «наизнанку» / П.А. Бездетко // Офтальмология. Восточная Европа. - 2021. - № 1. - С. 87-98.

18.Безруких, М.М. Возрастные особенности окуломоторной активности при чтении текста с различных электронных устройств отображения информации у подростков / М.М. Безруких, В.В. Иванов, А.И. Голландцева

// Новые исследования. - 2019. - № 4. - С. 4-29.

19. Безруких, М. М. Особенности интеллектуального развития детей 15-16 лет с разным опытом работы за компьютером / М. М. Безруких, Ю. Н. Комкова

// Экспериментальная психология. - 2010. - № 3. - С. 110-122.

20. Безруких, М.М. Движения глаз в процессе чтения как показатель сформированности навыка / М.М. Безруких, В.В. Иванов // Новые исследования. - 2008. - № 3. - С. 84-102.

21.Березина, Н.О. Влияние цифровых средств обучения на самочувствие обучающихся средних классов / Н.О. Березина, М.И. Степанова // Здоровье населения и среда обитания - ЗНиСО. - 2020. - № 8. - С. 20-25;

22.Березуцкий, В.И. Компьютерная мышь, клавиатура и синдром запястного канала/ В.И. Березуцкий//Медицинские перспективы. - 2018. -№3. - С.23-33.

23.Бобрищева-Пушкина, Н.Д. Образование и здоровье: диагностика, коррекция и охрана здоровья участников образовательного процесса / Н.Д. Бобрищева-Пушкина, Н.А. Бокарева, И.В. Добрук [и др.]; Под ред. О.Ю. Милушкиной. - Новосибирск: ассоциация научных сотрудников «Сибирская академическая книга», 2016. - 116 с.

24.Богачёва, Н. В. Когнитивные стили и импульсивность у геймеров с разным уровнем игровой активности и предпочитаемым типом игр / Н. В. Богачева, А. Е. Войскунский // Психология. Журнал Высшей школы экономики. -2015. - Т. 12. - № 1. - С. 29-53.

25. Богомолова, Е.С. Клиповое мышление у современных детей и подростков: формирование и пути преодоления /Е.С. Богомолова, Е.В. Лангуева, К.А. Лангуев [и др.] //Педагогическое образование: новые вызовы и цели. VII Международный форум по педагогическому образованию: сборник научных трудов. Ч. I. - Казань: Издательство Казанского университета. - 2021. -С.117-125.

26.Богомолова, Е.С. Гигиенические аспекты дистанционного образования обучающихся/ Е.С. Богомолова, Т.В. Бадеева, К.А. Лангуев [и др.] // Вопросы школьной и университетской медицины и здоровья. - 2020. -№3. - С.35-39.

27.Богомолова, Е.С. Комплексная оценка состояния здоровья городских школьников по данным углубленных медицинских осмотров (1980-2015 года)/ Е.С. Богомолова, Ю.Г. Кузмичёв, Т.В. Бадеева [и др.]// Педиатрия. -2015. - №2 (37). - С.63-66.

28. Богомолова, Е.С. Оценка критериев санитарно-гигиенического благополучия общеобразовательных учреждений / Е.С. Богомолова, Н.В. Котова, Т.В. Бадеева. - Нижний Новгород: Нижегородская государственная медицинская академия, 2015. - 112 с.

29. Боев, В.М. Гигиеническая оценка электромагнитного излучения от персональных компьютеров / В. М. Боев, Л. Х. Кудусова, Л. А. Бархатова [и др.]// Современные проблемы оценки, прогноза и управления экологическими рисками здоровью населения и окружающей среды, пути их рационального решения: Материалы III Международного форума Научного совета Российской Федерации по экологии человека и гигиене

окружающей среды, Москва, 13-14 декабря 2018 года. - М.: Без издательства, 2018. - С. 34-37.

30.Большаков, А.М. Информационные нагрузки как новый актуальный раздел гигиены детей и подростков/ А.М. Большаков, В.Н. Крутько, Е.Н. Кутепов//Гигиена и санитария. - 2016. - № 95. - С. 172-177.

31.Борисова, О.С. Влияние компьютера на здоровье и психику учеников/ О.С. Борисова, А.А. Ситинова, Ф.Н. Дуйсенбек // Интеграция психолого -педагогических наук и актуальных образовательных практик: сборник трудов международной студенческой научно-практической очной конференции. - М., 2019. - С.43-48.

32.Бочавер, А.А. Благополучие детей в цифровую эпоху: доклад НИУ ВШЭ к XX Апрельской международной научной конференции по проблемам развития экономики и общества, Москва, 9-12 апреля 2019 г. / А.А. Бочавер, С.В. Докука, М.А. Новикова [и др.]. - Москва: Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», 2019. - 37 с.

33.Бржевский, В.В. Роговично-конъюнктивальный ксероз (диагностика, клиника, лечение); издание второе, частично переработанное и дополненное - Спб.: Издательство «Левша. Санкт-Петербург»,2003.

- 120 с.

34.Букатов, В.М. Клиповые изменения в восприятии, понимании и мышлении современных школьников - досадное новообразование постиндустриального уклада или долгожданная реанимация психического естества?/ В.М. Букатов // Актуальные проблемы психологического знания.

- 2018. - № 4. - С. 5-19.

35.Валетов, В.В. О некоторых проблемах школьной близорукости /

B.В. Валетов, Е.И. Дегтярева // Вестник Мозырского государственного педагогического университета им. И.П. Шамякина. - 2012. - № 1. -

C.15-20.

36.Васильев, А.В. Проблемы оценки сочетанного влияния шума и других физических факторов на здоровье человека/ А.В. Васильев // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. - 2012. - № 6. - С. 158-165.

37.Виленская, Г.А. Исследования психологии интернета в «Психологическом журнале»: некоторые итоги и перспективы / Г.А. Виленская // Психологический журнал. - 2019. - № 4. - С. 5-14.

38.Вихристюк, О.В. Влияние средств массовой информации на суицидальное поведение подростков и молодежи (обзор зарубежных источников) / О.В. Вихристюк // Современная зарубежная психология. - 2013. - № 1. -С. 100-108.

39.Верш, В.А. Анализ агрессивности у интернет-зависимых подростков / В.А. Верш, А.И. Алонцева // Наука через призму времени. - 2019. -№ 2. - С. 107-109.

40.Вершинина, М.Г. Медико-профилактические мероприятия по организации деятельности общеобразовательных организаций в период распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19): Методические рекомендации / М.Г. Вершинина, Ж.Ю. Горелова, Н.Н. Зверева [и др.]. - Москва: Федеральное государственное автономное учреждение «Национальный медицинский исследовательский центр здоровья детей» Министерства здравоохранения Российской Федерации, 2020. - 44 с.

41.Воронцов, А.В. Чтение как социальная проблема / А.В. Воронцов // Вестник Герценовского университета. - 2009. № 11. - С. 24-33.

42.Вятлева, О. А. Влияние использования смартфонов на самочувствие, когнитивные функции и морфофункциональное состояние центральной нервной системы у детей и подростков (обзор литературы) / О. А. Вятлева

// Вопросы школьной и университетской медицины и здоровья. - 2020. -№ 1. - С. 4-11.

43.Гайдученок, А.К. Профилактика гаджетозависимости обеспечение безопасности школьников в интернете в работе школы/ А.К. Гайдученок // Цифровая трансформация образования: материалы научно-практической конференции. - Минск, 2018. - С. 67-68.

44.Галузо, И.В. Нужны ли мобильные устройства в учебном процессе?/ И.В. Галузо // Современное образование Витебщины. - 2020. - № 1. -С. 26-35.

45.Гафурова, Н. В. Информатизация образования как педагогическая проблема / Н. В. Гафурова // Современные проблемы науки и образования. - 2012. - № 3. - С. 193.

46.Гиренок, Ф.И. Клиповое сознание / Ф.И. Гиренок. - 2-е издание. -М.: Издательство Проспект, 2018. - 256 с.

47.Гладилов, Н.А. Правильная осанка и школьная парта: история и современность/ Н.А. Гладилов//Клио. - 2017. - № 3. - С. 156-160.

48.Головчак, Е.В. Дистанционное обучение с особенностями развития / Е.В. Головчак, Т.А. Строкова // Народное образование. - 2011. - № 7. -С.175-182.

49.Гончаров, В.Н. Информатизация образования современного общества: социально-антропологический аспект / В.Н. Гончаров // Фундаментальные исследования. - 2009. - № 1. - С.87-88.

50.Горбаткова, Е. Ю. Роль гигиенического обучения и воспитания в системе сохранения и укрепления здоровья студентов вузов / Е. Ю. Горбаткова, Х.М. Ахмадуллина, У.З. Ахмадуллин // Гигиена и санитария. - 2023. -№ 2. - С. 162-168. - Б01 10.47470/0016-9900-2023-102-2-162-168.

51.Горбачевская, И.Н. Социально-гигиенические факторы, вызывающие развитие миопии у городских школьников/ И.Н. Горбачевская, В.И. Орёл, В.В. Бржеский [и др.] //Педиатр. - 2019. - №5. - С.35-41.

52. Горбунова, Н.В. Цифровизация как приоритетное направление модернизации российского образования: Монография / Н.В. Горбунова, Е.П. Болдырева, Т.Ю. Григорьева [и др.]; Под редакцией Н.В. Горбуновой. - Саратов: Саратовский социально-экономический институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Российский экономический университет им. Г.В. Плеханова», 2019. - 152 с.

53.Горшенков, Я.О. Особенности внимания современных подростков в условиях многозадачности при вовлечении их в информационно-коммуникативные технологии / Я.О. Горшенков, С.Д. Поляков // Поволжский педагогический поиск. - 2021. - № 2(36). - С. 43-51.

54.Гречкина, М.Э. Феномен «клипового мышления» подростков в эпоху информатизации / М.Э. Гречкина // Профилактика зависимостей. - 2019. -№ 3. - С.107-112.

55.Гриценко, И.А. Клиповое мышление - новый этап развития человечества / И.А. Гриценко // Учёные записки Российского государственного социального университета. - 2012. - № 4 (104). - С. 71-74.

56.Гришан, М.А. Физиологические последствия гиподинамии для организма человека / М.А. Гришан // Журнал научных статей «Здоровье и образование в XXI веке». - 2018. - № 12. - С. 70-73.

57.Губина, С.Т. Восприятие подростками информации, в сети Интернет: профилактика интернет-зависимого поведения / С. Т. Губина, Н. Л. Югова // Дискуссия. - 2014. - № 1(42). - С. 111-117.

58.Даутова, О.Б. Готовность педагогов к реализации современных педагогических технологий профильного обучения / О. Б. Даутова // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. - 2007. - № 42. - С. 90-99.

59.Дегтев, С.Ю. Обоснование использования в учебном процессе новой модели школьной парты в сочетании с рациональной физической активностью/ С.Ю. Дегтев, О.В. Тарасова, Ю.Р. Теддер //Экология человека. - 2007. - №12. - С. 20-23.

60.Дегтярёв, С.Н. Развивающее креативно ориентированное обучение (проектирование и реализация в старшей школе): специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования»: автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Дегтярёв Сергей Николаевич. - Тюмень, 2016. - 22 с.

61. Декларация о гигиенической безопасности для детей и подростков цифровой среды // Вопросы школьной и университетской медицины и здоровья. - 2014. - № 3. - С. 62-63.

62.Денисов, Э.И. Роботы, искусственный интеллект, дополненная и виртуальная реальность: этические, правовые и гигиенические проблемы / Э. И. Денисов // Гигиена и санитария. - 2019. - № 1. - С. 5-10.

63.Догадкина, С.Б. Влияние информационно-коммуникационных технологий обучения на функциональное состояние организма школьников (аналитический обзор) / С.Б. Догадкина, Г.В. Кмить, Л.В. Рублева // Новые исследования. - 2020. - № 3. - С. 132-150.

64.Догуревич, О. А. Влияние работы на ПЭВМ с разными видами информации на психофизиологическое состояние подростков / О.А. Догуревич, Г.А. Сугробова // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Естественные науки. - 2017. - № 4. - С. 65-73.

65.Докука, С.В. Клиповое мышление как феномен информационного общества / С.В. Докука // Общественные науки и современность. - 2013. -№ 2. - С. 169-176.

66.Долгополова, Е.В. Социальная тревожность в подростковом возрасте/ Е.В. Долгополова// Вестник Харьковского национального университета. Серия «Психология». - 2011. - № 937. - С.6-72.

67.Дутко, Ю.А. Особенности формирования мышления личности в цифровой среде (сравнительный анализ поколений) / Ю.А Дутко, Е.В. Беловол // Научный результат. Педагогика и психология образования. - 2020. - № 1.-С.78-92.

68.Дьячкова, М.Г. Воздействие компьютерных технологий на здоровый образ жизни подрастающего поколения / М.Г. Дьячкова, Э.А. Мордовский // Экология человека. - 2012. - № 5. - С. 14-19.

69.Елшанский, С.П. Методологические подходы к разработке технологий повышения когнитивной эффективности обучения и снижения негативного влияния цифровизации / С.П. Елшанский // Гуманитарные исследования. -Педагогика и психология. - 2021. - № 5. - С. 98-107.

70.Емелин, В.А. Психологические последствия развития информационных технологий / В.А. Емелин, Е.И. Рассказова, А.Ш. Тхостов // Национальный психологический журнал. - 2012. - № 1. - С. 81-87.

71.Емельянов, Г.А. Основные закономерности возникновения зрительного утомления у человека-оператора зрительно-напряженного труда без патологии органа зрения в современных условиях профессиональной деятельности // Военно-медицинский журнал. - 2013. - № 1. - С. 58-60.

72. Емельянович, И. Образование будущего / И. Емельянович // Наука и инновации. - 2020. - № 12. - С. 58-63.

73.Ерёмин, А.Л. Информационная гигиена: современные подходы к гигиенической оценке контента и физических сигналов носителей информации / А. Л. Ерёмин // Гигиена и санитария. - 2020. -№ 4. -С. 351-355.

74.Ермолова, М.Ю. Что такое эмпатия: когнитивные теории и модели / М.Ю. Ермолова // Современная зарубежная психология. - 2016. - № 4. - С. 59-66.

75.Есауленко, И.Э. Роль социально-гигиенических факторов в развитии заболеваний органов зрения у студентов медицинского вуза и возможности

их профилактики / И. Э. Есауленко, Т. Н. Петрова, О. И. Губина [и др.] // Гигиена и санитария. - 2018. - № 8. - С. 750-755.

76.Есет, А.М. Проблемы и преимущества применения цифровых технологий в образовательном процессе. Цифровизация системы образования / А.М. Есет // Профессиональное образование и занятость молодежи: XXI век. Подготовка кадров для цифровой экономики: Сборник материалов Международной научно-практической конференции, Кемерово, 11 апреля 2019 года / Департамент образования и науки Кемеровской области, Отделение профессионального образования Российской академии образования, Академия педагогических наук Казахстана, Кузбасский региональный институт развития профессионального образования, Кузбасский региональный институт повышения квалификации и переподготовки работников образования, Кемеровский государственный университет. - Кемерово: Кузбасский региональный институт развития профессионального образования, 2019. - С. 23-25.

77. Ефимова, Е.Л. Характеристика зрительных расстройств при использовании электронных учебников и возможности их коррекции / Е.Л. Ефимова, В.В. Бржеский, А.С. Александрова // Российский офтальмологический журнал. - 2015. - № 2. - С. 27-33.

78.Ефременко, И.О. Влияние цифровых образовательных технологий на процессы формирования высших психических функций // Герценовские чтения: психологические исследования в образовании Материалы I Международной научно-практической конференции. В 2-х частях. Под общей редакцией Л.А. Цветковой, Е.Н. Волковой, А.В. Микляевой. -2018. - С. 307-313.

79.Жукембаева, А.М. Влияние компьютера на здоровье детей и подростков /А.М. Жукембаева, А.Т. Садуов, А.О. Сарсенбаева [и др.] // Вестник КазНМУ. - 2016 - № 4. - С. 237-239.

80.Завгородняя, Н.Г. Ранняя диагностика синдрома «сухого глаза» по оценке качественного состава слезы/ Н.Г. Завгородняя, О.А. Исакова // Офтальмологический журнал. - 2005. - № 5. - С.18-20.

81. Зайцева, Н.В. Медико-профилактические технологии для задач управления риском нарушений здоровья населения, ассоциированных с воздействием факторов среды обитания / Н. В. Зайцева, О. Ю. Устинова // Фундаментальные исследования. - 2014. - № 10. - С. 665-670.

82.Защиринская, О.В. Специфика глазодвигательной активности детей при чтении текстов разных визуальных форматов / О.В. Защиринская, К.А. Скуратова, Е.Ю. Шелепин // Сибирский психологический журнал. -2019. - № 73. - С. 141-158.

83.3ахаркина, Т.Н. Цифровая зависимость как фактор развития синдрома дефицита внимания и гиперактивности у детей / Т.Н. Захаркина, И.А. Исакова // Научные труды международной научной конференции «Участие детей в решении вопросов, затрагивающих их интересы: современное состояние, проблемы и перспективы». - М., 2019. - С. 87-90.

84.Зубарев, Ю.Б. Мобильный телефон и здоровье: монография. - 4-е изд. -М.: Библио-Глобус, 2019. - 234 с.

85. Ибрагимова, Д.И. Выбор алгоритма терапии различных клинических форм поражения роговицы при синдроме сухого глаза (экспериментально-клиническое исследование): дис. ... к.м.н.: 14.01.07 / Ибрагимова Диана Ибрагимовна. - М., 2014, 148.

86.Ивакина, Е.Г. Когнитивные особенности новых поколений студентов как причина изменения подходов к методологии обучения / Е.Г. Ивакина, О.Ю. Панин, Ю.А. Широков // Современные проблемы науки и образования. - 2021. - № 2. - С.32.

87.Иванов, В.В. Особенности глазодвигательной активности при чтении текста с различных устройств отображения информации у подростков 1516 лет / В. В. Иванов // Новые исследования. - 2018. - № 3-4. - С. 13-21.

88.Иванова, Н.В. Приобретенная миопия: интеграция факторов риска развития и прогрессирования/ Н.В. Иванова, Г.И. Кондратюк // Таврический медико-биологический вестник. - 2013. - № 3. - С.171-176.

89.Калинкина, Н.Б. Трансформация готовности педагога к использованию цифровых образовательных ресурсов в процессе воспитательной работы с современными подростками / Н.Б. Калинкина // Человек и образование. -2020. - № 2. - С. 139-142.

90.Капранов, С.В. Влияние просмотра телепередач и использования компьютера на показатели психического состояния подростков города Алчевска / С.В. Капранов, Г.В. Капранова, Д.В. Тарабцев [и др.] // Вопросы школьной и университетской медицины и здоровья. - 2020. - № 1. -С. 45-51.

91. Каркашадзе, Г.А. Синдром высоких учебных нагрузок у детей школьного и подросткового возраста/ Г.А. Каркашадзе, Л.С.Намазова-Баранова, И.Н. Захарова [и др.] //Педиатрическая фармакология. - 2017. - № 14. - С.7-23.

92.Карпачева, Л.И. Современные риски образовательной системы / Л.И. Карпачева, Г.Е. Гун // Здоровье и образование: Материалы XV региональной научно-практической конференции, Санкт-Петербург, 01 октября 2018 года. - Санкт-Петербург: Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Ленинградский областной институт развития образования», 2018. - С. 34-49.

93.Каташинская, Л.И. Уровень тревожности и функциональное состояние сердечно-сосудистой системы школьников/ Л.И. Каташинская, Л.В. Губанова //Известия Самарского научного центра Российской академии наук. - 2012. - № 5. - С. 351-354.

94.Кашуба, В.А. Моделирование рациональной позы системы человек-компьютер / В.А. Кашуба, Н.Г. Бышевец, Н.А. Колос //Педагогика,

психология и медико-биологические проблемы физического воспитания и спорта. - 2007. № 7. - С. 59-67.

95.Киселёв, А.А. Дистанционное обучение студентов: проблемы и перспективы его развития после пандемии коронавируса/ А.А. Киселёв // Развитие образования. - 2020. - № 2. - С. 97-100.

96.Клименкова, Е.Н. Развитие способности к эмпатии в подростковом и юношеском возрастах: дис. ... к.п.н.: 19.00.13 / Клименкова Елизавета Николаевна. - М., 2019, 218.

97.Ключко, Е.И. Воздействие интернета на суицидальное поведение молодёжи / Е.И. Ключко // Общество. Среда. Развитие. - 2014. - № 1. -С. 69-72.

98.Колыхматов, В.И. Современные цифровые образовательные технологии в школах Ленинградской области в условиях цифровизации образования /

B.И. Колыхматов // Учёные записки университета им. П.Ф. Лесгафта. -2018. - № 8. - С. 87-92.

99.Концепция информационной безопасности детей от 02.12.2015 г. №2471-р, утверждено Распоряжением Правительства Российской Федерации от 02.12.2015 г.

100. Коротких, С.А. Компьютерный зрительный синдром: исследование распространенности и факторов/ С.А. Коротких, А.А. Никифорова, М.С. Андреева // Современная оптометрия. - 2017. - № 2. - С. 30-34.

101. Коломейцева, А.А. Многозадачность образовательного процесса в условиях цифровизации высшей школы / А.А. Коломейцева/ Профессиональное образование в современном мире. - 2021. - № 11. -

C. 84-93.

102. Коломейчук, С.Н. Качество и параметры сна у школьников / С.Н. Коломейчук, Л.И. Теплова // Журнал неврологии и психиатрии им. С. Корсакова. - 2017. - № 11. - С. 92-96.

103. Кот, Т.П. Влияние аэроионного состава воздуха на здоровье человека / Т. П. Кот, О.В. Абметко, А.А. Король // Переработка и управление качеством сельскохозяйственной продукции: сборник статей III Международной научно-практической конференции, Минск, 23-24 марта 2017 г. - Минск: БГАТУ, 2017. - С. 337-338.

104. Красильников, А.А. Формирование цифровой образовательной среды образовательной организации в контексте внедрения информационно-компьютерных технологий/ А.А. Красильников, Е.А. Лубышев// Инновационные технологии в спорте и физическом воспитании подрастающего поколения: Сборник статей по материалам XI научно-практической конференции с международным участием, Москва, 23 апреля 2021 года. - Москва: Лика, 2021. - С. 153-161.

105. Крайнюков, С.В. Влияние современных информационных технологий на картину мира человека/ С.В. Крайнюков // Социальная психология и общество. 2019. № 4. С. 23-41.

106. Криволапчук, И.А. Влияние средств информатизации на физическую активность детей школьного возраста (обзор зарубежных исследований) / И.А. Криволапчук, М.Б. Чернова, И.И.Криволапчук // Новые исследования. - 2019. - №1. - С. 5-14.

107. Крига, А.С. Внутришкольная среда и организация образовательного процесса как фактор риска здоровью школьников / А.С. Крига, М.Н. Бойко, В.В. Турбинский // Российская гигиена - развивая традиции, устремляемся в будущее: Материалы XII Всероссийского съезда гигиенистов и санитарных врачей (Москва, 17-18 ноября 2017 г.). Том 1. -М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2017. - С. 488-491.

108. Кузнецова, А. В. Когнитивные способности интернет-активных школьников 14-16 лет: специальность 19.00.01 «Общая психология, психология личности, история психологии»: диссертация на соискание

ученой степени кандидата психологических наук / Кузнецова Анна Вячеславовна. - Москва, 2011. - 264 с.

109. Кузьменко, М.А. Формирование близорукости у пользователей персональных компьютеров / М. А. Кузьменко // Охрана труда и техника безопасности на промышленных предприятиях. - 2015. - № 8. - С. 39-47.

110. Кузьменко, М.А. Компьютерный зрительный синдром и формирование близорукости у пользователей персональных компьютеров: специальность 14.02.04 «Медицина труда»: диссертация на соискание ученой степени кандидата медицинских наук / Кузьменко Марина Алексеевна. -Москва, 2010. - 116 с.

111. Кузьменко, М.А. Компьютерный зрительный синдром и развитие профессиональной офтальмопатии у операторов ПЭВМ/ М.А. Кузьменко, Е.Л. Потеряева, О.Г. Гусаревич [и др.] //Медицина труда и промышленная экология. - 2010. - № 1. - С.31-35.

112. Кучма, В.Р. Информатизация образования: медико-социальные проблемы, технологии обеспечения гигиенической безопасности обучающихся / В.Р. Кучма, М.А. Поленова, М. И. Степанова // Гигиена и санитария. - 2021. - № 9. - С. 903-909.

113. Кучма, В.Р. Гигиенические требования к современным архитектурно-планировочным решениям школьных зданий / В.Р. Кучма, М. И. Степанова // Гигиена и санитария. - 2021. - № 9. - С. 998-1003.

114. Кучма, В.Р. Особенности жизнедеятельности и самочувствия детей и подростков, дистанционно обучающихся во время эпидемии новой коронавирусной инфекции (Covid-19)/ В.Р. Кучма, А.С. Седова, М.И. Степанова [и др.] // Вопросы школьной и университетской медицины и здоровья. - 2020. - № 2. - С 4-23.

115. Кучма, В.Р. О программе многоцентровых исследований по обеспечению безопасных для здоровья детей цифровых образовательных технологий/ В.Р. Кучма, М.И. Степанова, М.А. Поленова [и др.] // Вопросы школьной и университетской медицины и здоровья. - 2019. - №2. - С.4-13.

116. Кучма, В.Р. Гигиеническая оценка уровней электромагнитного поля электронной информационно-образовательной среды школ / В. Р. Кучма, С.В. Саньков, А.М. Курганский // Здоровье населения и среда обитания -ЗНиСО. - 2019. - № 11. - С. 4-8.

117. Кучма, В.Р. Научные основы и технологии обеспечения гигиенической безопасности детей в «цифровой школе» / В.Р. Кучма, Л.М. Сухарева, М.И. Степанова [и др] //Гигиена и санитария. - 2019. - № 98. - С.1385-1391;

118. Кучма, В. Р. Риск здоровью обучающихся в современной российской школе / В. Р. Кучма // Вопросы школьной и университетской медицины и здоровья. - 2018. - № 4. - С. 11-19.

119. Кучма, В.Р. Медико-профилактические основы здоровьесбережения обучающихся в Десятилетие детства в России/ В.Р. Кучма // Российский педиатрический журнал. - 2018. - № 1. - С. 31-37.

120. Кучма, В.Р. Медико-профилактические основы безопасной жизнедеятельности детей в гиперинформационном обществе/ В.Р. Кучма, Л.М. Сухарева, П.И. Храмцов //Российский педиатрический журнал. -2017. - № 20. - С.161-165.

121. Кучма, В.Р. 2018-2027 годы - Десятилетие детства в России: цели, задачи и ожидаемые результаты в сфере здоровьесбережения обучающихся / В.Р. Кучма // Вопросы школьной и университетской медицины и здоровья. - 2017. - №3. - С. 4-14.

122. Кучма, В.Р. Гигиеническая безопасность гиперинформатизации жизнедеятельности детей / В.Р. Кучма// Гигиена и санитария. -2017.- № 11. - С.1059-1063.

123. Кучма, В.Р. Психофизиологическое состояние детей в условиях информатизации их жизнедеятельности и интенсификации образования / В.Р. Кучма, Е.А. Ткачук, И.Ю. Тармаева // Гигиена и санитария. - 2016. -№ 12. - С. 1183-1188.

124. Кучма, В.Р. Вызовы XXI века: гигиеническая безопасность детей в изменяющейся среде (часть I) / В.Р. Кучма // Вопросы школьной и университетской медицины и здоровья. - 2016. - № 3. - С. 4-21.

125. Кучма, В.Р. Гигиеническая безопасность жизнедеятельности детей в цифровой среде/ В.Р. Кучма, Л.М. Сухарева, П.И. Храмцов //Здоровье населения и среда обитания. - 2016. - № 8. - С. 4-7.

126. Кучма, В.Р. Современные подходы к обеспечению гигиенической безопасности жизнедеятельности детей в гиперинформационном обществе/ В.Р. Кучма., Л.М. Сухарева, П.И. Храмцов // Вопросы школьной и университетской медицины и здоровья. - 2016. - № 3. - С. 22-27.

127. Кучма, В.Р. Оценка влияния на детей информатизации обучения и воспитания в современных условиях/ В.Р. Кучма, Е.А. Ткачук // Российский педиатрический журнал. - 2015. - № 6. - С. 20-24.

128. Кучма, В.Р. Гигиеническая оценка интенсификации учебной деятельности в современных условиях / В.Р. Кучма, Е.А. Ткачук, Н.В. Ефимова // Вопросы школьной и университетской медицины и здоровья. -2015. - №1. - с. 1 - 4.

129. Кучма, В.Р. Гигиеническая оценка информатизации обучения и воспитания/ В.Р. Кучма, Е.А. Ткачук // Гигиена и санитария. - 2015. - №7.

- С.16-20.

130. Кучма, В.Р. Формирование здорового образа жизни детей и единого профилактического пространства в образовательных организациях: проблемы и пути решения/ В.Р. Кучма //Гигиена и санитария. - 2015.

- № 6. - С. 20-25.

131. Кучма, В.Р. Модель организации медицинской помощи обучающимся/

B.Р. Кучма // Российский педиатрический журнал. - 2014. - № 6. -

C. 40-44.

132. Кучма, В.Р. Приоритетные направления, достижения и перспективы научных исследований в гигиене детей и подростков / В. Р. Кучма, Л. М. Сухарева, М. А. Поленова // Вопросы школьной и университетской медицины и здоровья. - 2014. - № 4. - С. 4-14.

133. Кучма, В.Р. Гигиеническая безопасность использования компьютеров в обучении детей и подростков / В.Р. Кучма, Л.М. Текшева. - Москва: Издательство «Просвещение», 2013. - 224 с.

134. Кучма, В.Р. Охрана здоровья детей и подростков в национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы / В.Р. Кучма // Вопросы школьной и университетской медицины и здоровья. - 2013. - №1. - С. 4-10.

135. Кучма, В.Р. Физиолого-гигиеническая оценка восприятия информации с электронного устройства для чтения (Ридера) / В.Р. Кучма, Л.М. Текшева, О.А. Вятлева [и др.] А. М. Курганский // Гигиена и санитария. - 2013. -№ 1. - С. 22-26.

136. Кучма, В.Р. Медико-профилактические основы работы общеобразовательных учреждений/ В.Р. Кучма, Л.М. Сухарева, М.И. Степанова [и др.]; под ред. В.Р. Кучмы, М.И. Степановой. -М.: Просвещение, 2013. - 110 с.

137. Кучма, В.Р. Гигиенические проблемы школьных инноваций / В.Р. Кучма. - М.: Национальный научно-практический центр здоровья детей, 2009.

138. Кырова, М.А. Особенности эмпатии у современных подростков / М.А. Кырова, Е.А. Кувалдина // Научно-методический электронный журнал Концепт. - 2015. - № 32. - С. 36-40.

139. Лабердина, М. Н. Трансформация мышления в условиях цифровизации / М. Н. Лабердина // Интеллектуальные ресурсы - региональному развитию.

- 2021. - № 1. - С. 176-180.

140. Лавинский, Х.Х. Риски здоровью детей в «цифровой среде»: пути

профилактики/ Х.Х. Лавинский, Н.А. Грекова, И.В. Арбузов [и др.]// Здоровье и окружающая среда. - 2017. - №27. - С.71-74.

141. Лангуев, К.А. «Клиповое мышление» у детей и подростков как новая реальность современного мира (научный обзор литературы) / К.А. Лангуев // Аспирантские чтения - 2020. Молодые ученые: научные исследования и инновации: Материалы всероссийской научно-практической конференции с международным участием, посвящённой 90-летию з.д.н. РФ профессора А.А. Лебедева, Самара, 15 октября 2020 года. - Самара: ООО «СамЛюксПринт», Самарский государственный медицинский университет, 2020. - С. 230-233.

142. Лапонова, Е. Д. Гигиеническая оценка умственной работоспособности и эмоционального состояния учащихся разного пола 5-9-х классов на уроках с разной временной продолжительностью использования персонального компьютера / Е. Д. Лапонова // Здоровье населения и среда обитания -ЗНиСО. - 2018. - № 8. - С. 31-38.

143. Лаптиева, Л.Н. Проблемы электромагнитной безопасности в школьном возрасте / Л.Н. Лаптиева, И.Н. Крикало // Вестник Мозырского государственного педагогического университета им. И.П. Шамякина. -2015. - № 2. - С. 33-39.

144. Панков, М.Н. Клинико-физиологические проявления синдрома дефицита внимания с гиперактивностью у детей (обзор литературы) / М.Н. Панков, А.В. Грибанов, И.С. Депутат [и др.] // Вестник новых медицинских технологий. - 2013. - № 3. - С. 91-97.

145. Ли, А.В. Влияние мобильных и мультимедийных устройств на когнитивные функции подростков/ А.В. Ли // Бюллетень медицинских интернет-конференций. - 2015. - № 5. - С. 760.

146. Липанова, Л.Л. Гигиеническое обоснование системы укрепления здоровья обучающихся в общеобразовательных школах Екатеринбурга / Л.Л. Липанова, Г.М. Насыбуллина // Вопросы школьной и университетской медицины и здоровья. - 2019. - № 3. - С. 59-60.

147. Липанова, Л.Л. Роль семьи и образовательных учреждений в укреплении здоровья и формировании образа жизни детей и подростков / Л.Л. Липанова, Г.М. Насыбуллина // Бюллетень Восточно-Сибирского научного центра Сибирского отделения РАМН. - 2013 - № 1. - С. 85-90.

148. Лихачёв, К.Н. Гигиеническая оценка физических факторов среды обучения школьников и иммунный статус учащихся в условиях их воздействия/ К.Н. Лихачёв, Д.В. Ланин, А.А. Сабитова // Фундаментальные и прикладные аспекты анализа риска здоровью населения: материалы всероссийской научно-практической интернет-конференции молодых ученых и специалистов Роспотребнадзора с международным участием, Пермь, 11-15 октября 2021 год - Пермь: Изд-во Перм. нац. исслед. политехн. ун-та, 2021. - С. 341-348.

149. Ломбина, Т.Н. Проблемы чтения в новой цифровой реальности / Т.Н. Ломбина, В.А. Мансуров, О.В. Юрченко // Социологическая наука и социальная практика. - 2019. - № 4. - С. 97-110.

150. Ломбина, Т.Н. Особенности обучения детей с клиповым мышлением / Т.Н. Ломбина, О.В. Юрченко // Общество: социология, психология, педагогика. - 2018. №1. - С.45-50.

151. Лукьянец, Г.Н. Влияние гаджетов на развитие детей / Г.Н. Лукьянец, Л.В. Макарова, Т.М. Параничева [и др.]// Новые исследования. - 2019. -

№ 1. - С. 25-35.

152. Лутошкин, А.Н. Эмоциональные потенциалы коллектива / А.Н. Лутошкин // М.: Педагогика, 1988. - 128 с.

153. Лутошкин, А.Н. Эмоциональные потенциалы первичного коллектива / А.Н. Лутошкин // Эмоциональные потенциалы коллектива (сб. тр. Ярославского пед. Института им К. Д. Ушинского). - Ярославль, 1977. -№ 50. - С. 7-95.

154. Лысенко, А.В. Информатизация обучения, воспитания, досуга: опасные последствия для здоровья и возможности профилактики / А. В. Лысенко, Д. С. Лысенко, В. Н. Федорец // University Therapeutic Journal. - 2020. -

№ 4. - С. 5-16.

155. Макарова, Л.В. Гаджеты и их использование учащимися во внешкольной деятельности / Л.В. Макарова, Г.Н. Лукьянец // Новые исследования. - 2019. - № 1. - С. 15-24.

156. Макарьева, Т.В., Феномен «Клипового мышления» у младших школьников/ Т.В. Макарьева, Л.Д. Филиогло// Поволжский вестник науки. -2020. - № 1. - С. 63-68.

157. Макеева, А.Г. Как вовлеченность школьников в использование цифровых устройств влияет на их поведение, связанное с питанием / А.Г. Макеева // Новые исследования. - 2019. - № 1. - С. 49-54.

158. Малецкий, Э.Ю. Возможности ультразвукового исследования при диагностике туннельных невропатий верхней конечности: дис. ... к.м.н.: 14.01.13 /Малецкий Эдуард Юрьевич. - СПб., 2017, 168.

159. Маркелова С.В. Динамика информированности учителей по вопросам охраны здоровья школьников в ходе проводимой санитарно-просветительской работы на протяжении 2000-2021 гг. / С. В. Маркелова, Н.О. Сапунова, И.В. Добрук, К.В. Цепляева // Российский вестник гигиены. -2022. - № 3. - С. 9-13. - DOI 10.24075/rbh.2022.049.

160. Мартюшева, В.И. Влияние использования мобильных электронных устройств с аудионаушниками на самочувствие лиц молодого возраста / Н.А. Скоблина, Г.В. Павлова, Е.П. Мелихова [и др.] // Здоровье населения и среда обитания - ЗНиСО. - 2022. - Т. 30, № 3. - С. 24-29. - ГО1 10.35627/22195238/2022-30-3-24-29.

161. Махова, М.В. Взаимосвязь аккомодографических и субъективных диагностических критериев различных нарушений аккомодации/ М.В. Махова, В.В. Страхов // Российский офтальмологический журнал. - 2019. -№ 3. - С. 13-19.

162. Медведева, Е.И. Распространение интернет-технологий в России и «гуглизация» сознания молодёжи / Е.И. Медведева, С.В. Крошилин // Национальные интересы: приоритеты и безопасность. - 2014. -№ 3. -С. 919.

163. Милушкина, О.Ю. Оценка рисков здоровью школьников и студентов при воздействии обучающих и досуговых информационно- коммуникационных технологий / О.Ю. Милушкина, Н.А. Скоблина, С.В. Маркелова [и др.] // Анализ риска здоровью. - 2019. - № 3. - С. 135-143.

164. Миронов, А.В. Сравнительная оценка объективных и субъективных показателей аккомодационной системы глаза у лиц зрительно- напряженного труда/ А.В. Миронов, И.Г. Овечкин // Современная оптометрия. - 2015. - № 6. - С. 16-19.

165. Мирская, Н.Б. Профилактика и коррекция функциональных нарушений и заболеваний органа зрения у детей и подростков: методология, организация, технологии / Н.Б. Мирская, А.Н. Коломенская, А.Д. Синякина. - 2-е издание, стереотипное. - Москва: Общество с ограниченной ответственностью «Флинта», 2016. - 272 с.

166. Молодцова, И.А. Особенности адаптации /-поколения к цифровой среде: информационная гигиена / И.А. Молодцова, Л.П. Сливина // Вопросы школьной и университетской медицины и здоровья. - 2019. -

№ 4. - С. 20-21.

167. Молодцова, И.А. Информационная гигиена: общетеоретическая оценка проблемы инновации в информатике/ И.А. Молодцова, Е.А. Максимова, Л.П. Сливина// НБИ технологии. - 2018. - № 2. - С.25-29.

168. Молчанов, С.В. Когнитивные способы переработки социальной информации из интернет-сети в подростковом возрасте / С.В. Молчанов, О.В. Алмазова, Н.Н. Поскребышева // Национальный психологический журнал. -2018. - № 3. - С. 57-68.

169. Морфофункциональное развитие современных школьников / В.Р. Кучма, О. Ю. Милушкина, Н. А. Скоблина [и др.]. - Москва: Общество с ограниченной ответственностью Издательская группа «ГЭОТАР-Медиа», 2018. - 352 с.

170. Муниципальная система образования города Нижнего Новгорода 2023: краткий статистический сборник / Под ред. В. П. Радченко - Н.Новгород, 2023. - 97 с.

171. Мусалимова, Р.С., Качество сна учащейся молодёжи: возрастные и гендерные особенности / Р.С. Мусалимова, А.С. Янбарисова // Вестник современных исследований. - 2018. - №12. - С.105-109.

172. Мухаметзянов, И.Ш., Педагогико-эргономические и медико-психологические условия функционирования высокотехнологичной здоровьесберегающей информационно-образовательной среды/ И.Ш. Мухаметзянов, В.П.Граб // Управление образованием: теория и практика. - 2015. - №2. - С. 70-83.

173. Николаева, И.А. Особенности восприятия информации подростками, обучающимися в сфере дополнительного образования / И. А. Николаева, С. А. Гаврилушкин [и др.]// Человеческий капитал. - 2020. - № 5. - С. 217-229.

174. Никулова, Г.А. Интернет и когнитивные способности обучающихся / Г.А. Никулова, А.Н. Черкашина // Образование XXI века: гуманизация, поливариативность, цифровизация: Материалы Всероссийской научной конференции с международным участием, Липецк, 25 декабря 2019 года. -

Липецк: Липецкий государственный педагогический университет имени П.П. Семенова-Тян-Шанского, 2019. - С. 306-314.

175. Овечкин, И.Г. Экспертная (врачебная) оценка основных жалоб пациентов с явлениями компьютерного зрительного синдрома / И.Г. Овечкин, Е.И. Ковригина, О.Г. Лексунов, М.Е. Коновалов // Офтальмология. - 2021. - № 3. - С. 503-507.

176. Овечкин, И.Г. К вопросу о факторах риска компьютерного зрительного синдрома/ И.Г. Овечкин, И.В. Грищенко// Современная оптометрия. - 2017. № 4. - С. 41-44.

177. Оганов, С. Р. Чтение письменных и электронных текстов детьми 9-11 и 12-14 лет: понимание, скорость и когнитивные механизмы / С.Р. Оганов, А.Н. Корнев // Чтение в цифровую эпоху: Сборник материалов VIII Международной научно-практической конференции Российской ассоциации дислексии, 15 мая 2018 г. - М., 2018. - С. 20-24.

178. Осипова, С.И. Информатизация образования как объект педагогического анализа / С. И. Осипова, И. А. Баранова, В. А. Игнатова // Фундаментальные исследования. - 2011. - № 12-13. - С. 506-510.

179. Палангов, А.Г. Информационное общество и информатизация, как одна из педагогических проблем современного образования / А.Г. Палангов, А.Н. Гебекова // Учитель создает нацию: Сборник материалов III международной научно-практической конференции, Грозный, 20 ноября 2018 года. - Грозный: ИП Овчинников Михаил Артурович (Типография Алеф), 2018. - С. 315-322.

180. Параничева, Т.М. Учебная, внеучебная и общая нагрузка, режим дня старшеклассников при интеллектуальных нагрузках повышенной интенсивности / Т.М. Параничева, Л.В. Макарова, Г.Н. Лукьянец [и др.] // Новые исследования. - 2016. - № 4. - С. 71-84.

181. Параничева Т.М. Использование интерактивной доски в учебной деятельности пятиклассников. Гигиеническая оценка / Т.М. Параничева, Е.В. Тюрина, Л.В. Макарова // Новые исследования. - 2022. - № 1(69). - С. 37-55.

182. Перекусихин, М.В. Комплексная оценка санитарно- эпидемиологического благополучия общеобразовательных организаций и здоровья обучающихся: дис. ... к.м.н.: 14.02.01/ Перекусихин Михаил Владимирович. - Казань, 2019, 191 с.

183. Петрова, Н.А., Янушанец, О.И. Оценка рисков здоровью младших школьников в условиях организации дистанционного обучения/ Н.А. Петрова, О.И. Янушанец // Саратовский научно-медицинский журнал. -2022. - № 18. - С. 493-497;

184. Петрова, Н.П. Цифровизация и цифровые технологии в образовании / Н.П. Петрова, Г.А. Бондарева // Мир науки, культуры, образования. -2019. -№ 5. - С. 353-355.

185. Письмо Минпросвещения России от 19.03.2019 г. № МР-315/02 «О перечне оборудования» .

186. Платонова, А.Г. Особенности формирования рабочей позы школьников при работе с разными типами компьютерной техники / А.Г. Платонова, Н.Я. Яцковская, С.М. Джуринская // Гигиена населённых мест. -2014. - № 63. - С. 255-263.

187. Платонова, А.Г. Гигиеническая оценка влияния различных типов компьютерной техники на умственную работоспособность школьников 13-14 лет / А.Г. Платонова, Н.С. Полька, Н.Я. Яцковская [и др.]// Здоровье и окружающая среда. - 2013. - № 23. - С. 156-159.

188. Платонова, А.Г. Психоэмоциональное состояние школьников при использовании ноутбука и планшета в процессе обучения / А.Г. Платонова, Н. Я. Яцковская, С.Н. Джуринская [и др.] // Материалы IV Всероссийского Конгресса по школьной и университетской медицине, Санкт-Петербург,

15-16 мая 2014 г. (материалы конгресса). - СПб.: Издатель ООО «Эри», 2014. - С. 262-264.

189. Поленова, М.А. Информационно-образовательные нагрузки как фактор риска здоровью школьников / М.А. Поленова // Здоровье населения и среда обитания - ЗНиСО. - 2015. - № 10. - С. 20-22.

190. Полунина, Н. В. Состояние здоровья детей в современной России и путиего улучшения / Н. В. Полунина // Вестник Росздравнадзора. - 2013. - № 5.

- С. 17-24.

191. Полька, Н.С. Научное обоснование гигиенических регламентов использования планшетов и ноутбуков в школе / Н.С. Полька, А.Г. Платонова, Н.Я. Яцковська // Гигиена населённых мест - 2015. - № 65. -С. 208-218.

192. Поляков, С.Д. «Клиповое мышление» у старшеклассников и студентов: опыт исследования / С.Д. Поляков, Л.А. Белозерова, В.В. Вершинина [и др.]

// Вестник Московского университета. Серия 14: Психология. -2019. - № 4. - С. 126-143.

193. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2021 г. № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания», зарегистрированое Министерством юстиции Российской Федерации 29.01.2021 г. № 62296.

194. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи, зарегистрированное Министерством юстиции Российской Федерации 18.12.2020 г. № 61573.

195. Постановление Правительства Российской Федерации от 07.12.2020 г. № 2040 «О проведении эксперимента по внедрению цифровой образовательной среды».

196. Прасолова, О.В. Гигиеническая оценка состояния здоровья молодежи с различным режимом двигательной активности / О.В. Прасолова, И.В. Чмилева, Д.Е. Прасолов [и др.] // Экология и здоровье: Материалы VIII Международной научно-практической конференции студентов и молодых ученых, Ростов-на-Дону, 25 мая 2021 года. - Волгоград: Общество с ограниченной ответственностью «Сфера», 2021. - С. 144-149.

197. Прасолова, О.В. Влияние инновационных форм обучения на психосоматическое здоровье и состояние адаптационных систем школьников: дис. к.б.н. 19.00.02. Ставрополь. 2005. 117 с.

198. Приказ Министерства образования, науки и молодёжной политики Нижегородской области от 24.04.2019 г. № 316-01-63-969 «Об утверждении Плана мероприятий («дорожной карты») по внедрению целевой модели цифровой образовательной среды в общеобразовательных организациях и профессиональных образовательных организациях Нижегородской области в рамках федерального проекта «Цифровая образовательная среда».

199. Приказ Министерства просвещения России от 03.09.2019 г. № 465 «Об утверждении перечня средств обучения и воспитания, необходимых для реализации образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования, соответствующих современным условиям обучения, необходимого при оснащении общеобразовательных организаций в целях реализации мероприятий по содействию созданию в субъектах Российской Федерации (исходя из прогнозируемой потребности) новых мест в общеобразовательных организациях, критериев его формирования и требований к функциональному оснащению, а также норматива стоимости

оснащения одного места обучающегося указанными средствами обучения и воспитания», зарегистрированный Министерством юстиции Российской Федерации от 25.12.2019 г. № 56982.

200. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 02.12.2019 г. № 649 «Об утверждении Целевой модели цифровой образовательной среды», зарегистрированный Министерством юстиции Российской Федерации от 24.12.2019 года № 56962.

201. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 года № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования».

202. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

203. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», зарегистрированный Министерством юстиции Российской Федерации от 22.12.2009 года № 15785.

204. Пронин, В.В. Клиповое мышление студента в дистанционном обучении /В.В. Пронин// Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. - 2014. - № 2. - С. 468-471.

205. Проскурина, О.В. Актуальная классификация астенопии: клинические формы и стадии / О.В. Проскурина// Российский офтальмологический журнал. 2016. - № 4. - С. 69-73.

206. Пырьев, Е.А. Эмоциональная мотивация учебной деятельности: стандартизация теста / Е.А. Пырьев // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. -2021. - № 202. - С. 129-143.

207. Рассказова, Е.И. Использование электронных гаджетов вечером и ночью как поведенческий фактор жалоб на нарушения сна/ Е.И. Рассказова// Журнал неврологии и психиатрии им. С.С. Корсакова. - 2019. -№ 119. - С.36-43.

208. Ратанова, Т.А. Неграмотность школьников как проблема России в XXI веке/ Т.А. Ратанова, Т.Н.Люмбина, В.Г. Лукша// Общество: социология, психология, педагогика. - 2018. - № 3. - С. 4-17.

209. Рахманин, Ю.А. Современные проблемы и пути обеспечения электромагнитной безопасности сотовой связи для здоровья населения / Ю.А. Рахманин, Г.Г. Онищенко, Ю.Г. Григорьев // Гигиена и санитария. -2019. - № 11. - С. 1175-1183.

210. Регуш, Л.А. Особенности мышления подростков, имеющих разную степень погруженности в интернет-среду / Л. А. Регуш, Е.В. Алексеева, О.Р. Веретина [и др.]// Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. - 2019. - № 194. -С. 19-29.

211. Регуш, Л.А. Сравнительная характеристика мышления современных подростков и подростков второй половины XX века / Л.А. Регуш, А. А. Алексеев, Е.В. Алексеева [идр.] // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. - 2018. - № 187. -С. 59-69.

212. Рекомендации родителям по нормам сна и отдыха школьника [Электронный ресурс] // Официальный сайт Управления федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека по Республике Алтай. 2017 - URL:

http://04.rospotrebnadzor.ru/index.php/san-nadzor/2015-10-01 -05-48-10/8018-12092017.html (дата обращения: 06.01.2023) .

213. Рудковская, О.Д. Синдром сухого глаза - новый взгляд на этиопатогенез и лечение/ О.Д. Рудковская //Современная оптометрия. - 2021. - № 5. -С. 28-31.

214. Руслякова, Е.Е. Исследование уровня эмпатии у подростков, увлечённых компьютерными технологиями. Цифровая эмпатия / Е.Е. Руслякова, Э.А. Тимофеева, Ю.В. Шестакова [и др.]// Мир науки. Педагогика и психология. - 2020. -№ 6. - С. 16.

215. Савкина, Т.О. Интернет и психическое здоровье подростков/ Т.О. Савкина, Е.Р. Слободская// Сибирский научный медицинский журнал. - 2010. - № 6. - С.29-34.

216. Салангина, Н.Я. Возможности организации домашней работы в условиях информационной образовательной среды / Н.Я. Салангина, О.Л. Мнацаканян // Наука и школа. - 2011. - № 3. - С. 40-45.

217. Саньков, С.В. Разработка гигиенических требований к электронным учебным изданиям для детей: дис. ... к.м.н.: 3.2.1/ Саньков Сергей Вячеславович. - М., 2021, 200 с.

218. Саньков, С.В. Гигиеническая оценка влияния на детей факторов современной электронной информационно-образовательной среды школ/ С.В. Саньков, В.Р. Кучма // Вестник новых медицинских технологий. -2019. - № 3. - С. 98-103.

219. Саньков, С.В. Гигиеническая безопасность электронной информационно-образовательной среды в современной школе (научный обзор)/ Саньков С.В.//Вопросы школьной и университетской медицины и здоровья. - 2018. - № 2. - С.13-20.

220. Саргош, О.Д. Гигиеническое нормирование школьной мебели как составляющая парадигмы профилактики нарушения осанки ребёнка/

О.Д. Саргош, О.П. Четверикова, А.В. Катрушов //Здоровье человека, теория и методика физической культуры и спорта. - 2019. - № 2. - С. 91-96.

221. Семёнова, В.Н. Об информатизации образования / В.Н. Семенова, Е.Г. Коржикова, Ф.С. Назирова [и др.] // Вопросы школьной и университетскоймедицины и здоровья. - 2019. - № 3. - С. 38-39.

222. Сетко, Н.П. Психофизиологическая характеристика особенностей становления когнитивных функций у учащихся старших классов / Н.П. Сетко, О.М. Жданова, А.Г. Сетко // Гигиена и санитария. - 2021. -№ 4. - С. 358-364.

223. Сеткова, И.Н. Новые роли педагога в условиях дистанционного обучения / И.Н. Сеткова, А.К. Лукина, М.А. Волкова // Непрерывное образование: XXI век. - 2021. - № 1. - С. 92-102.

224. Сетко, Н.П. Сравнительная характеристика функционального состояния вегетативной и центральной нервной систем у учащихся в зависимости от наличия и степени миопии/ Н.П. Сетко, Е.В. Булычева, И.А. Ясин, А.Е. Апрелев // Гигиена и санитария. - 2020. - № 99. - С. 394-398.

225. Сетко, Н.П. Психофизиологическая оценка стресса, агрессии и стрессоустойчивости у обучающихся общеобразовательных организаций с использованием региональной интернет-платформы коллективного пользования / Н.П. Сетко, Е.В. Булычева, А.Г. Сетко // Вопросы школьной и университетской медицины и здоровья. - 2020. - № 2. - С. 37-44.

226. Сетко, И.М. Современные проблемы состояния здоровья школьников в условиях комплексного влияния факторов среды обитания

/ И.М. Сетко, Н.П. Сетко// Оренбургский медицинский вестник. -2018. - № 2. - С.4-13.

227. Сетко, Н.П. Физиолого-гигиенические аспекты формирования миопии у учащихся / Н.П. Сетко, И.А.А. Ясин, Е.В. Булычева [и др.] // Здоровье населения и среда обитания - 2018. - № 7. - С. 18-21.

228. Сетко, Н.П. Современные подходы к оценке и моделированию психоэмоционального состояния учащихся с помощью современных цифровых технологий / Н.П. Сетко, Е.В. Булычева, А.Г. Сетко [и др.]// Оренбургский медицинский вестник. - 2018. - № 1. - С. 25-33.

229. Сетко, Н.П. Современные подходы к охране психического здоровья детей и подростков (обзор литературы) / Н.П. Сетко, Г.В. Садчикова // Оренбургский медицинский вестник. - 2017. - № 2. - С. 4-8.

230. Сидоренко, Е.И. Компьютерный зрительный синдром/ Е.И. Сидоренко, Е.Ю. Маркова, А.В. Матвеев // Российская педиатрическая офтальмология. - 2009. - № 2. - С. 31-33.

231. Скворцова, Е.С. Занятия компьютерными играми и интернетом среди городских подростков, учащихся училищ начального профессионального образования в России в 2013- 2014 гг. (по данным мониторинга 2013-2014 гг.) / Е.С. Скворцова, Л.К. Постникова, С.С. Сошников, М.В. Гончарова // Информационное письмо. - М.: РИО ЦНИИОИЗ, 2015. -32 с.

232. Скоблина, Н.А. Риски развития болезней глаза и его придаточного аппарата у обучающихся в условиях нарушения гигиенических правил использования электронных устройств / Н. А. Скоблина, В. И. Попов, А. Л. Еремин [и др.] // Гигиена и санитария. - 2021. - № 3. - С. 279-284.

233. Скоблина, Н.А. От традиционного к дистанционному обучению: гигиенические проблемы охраны зрения обучающихся / Н. А. Скоблина, О. Ю. Милушкина, В. И. Попов [и др.] // Гигиена и санитария. - 2021. -№ 4. - С. 373-379.

234. Скоблина, Н.А. Особенности режима дня и образа жизни современных старших школьников / Н.А. Скоблина, Н. А. Бокарева, А. А. Татаринчик [и др.] // Современные проблемы здравоохранения и медицинской статистики. - 2018. - № 2. - С. 44-51.

235. Скрипник, Р.Л. Новое в лечении синдрома «сухого глаза» / Р.Л. Скрипник, И.Д. Скрипниченко // Украшський медичний часопис. -2011. - № 1. - С. 79-80.

236. Смагулов, Н. К. Донозологический контроль в системе наблюдения за состоянием здоровья населения / Н.К. Смагулов, Л.М. Коваленко, А.А. Адилбекова // Вестник Тюменского государственного университета. Экология и природопользование. - 2016. - № 2. - С. 107-119.

237. Солдатова, Г.У. Медиамногозадачность: от когнитивных функций к цифровой повседневности / Г.У. Солдатова, Е.Ю. Никонова, А.Г. Кошевая [и др.]// Современная зарубежная психология. - 2020. - № 4. - С. 8-21.

238. Солдатова, Г.У. Особенности развития когнитивной сферы у детей с разной онлайн-активностью: есть ли золотая середина? / Г.У. Солдатова, А.Е. Вишнева // Консультативная психология и психотерапия. - 2019. -№ 3 - С. 97-118.

239. Солтан, М.М., Донозологическая диагностика безопасности цифровой среды для психического здоровья подростков/ М.М. Солтан, Д.А. Титова, Т.Н. Шеметовец // Современная модель медицинского обеспечения детей в образовательных организациях: материалы VI Национального конгресса по школьной и университетской медицине. - Екатеринбург: Издательство УГМУ, 2018. - Вып. 6. - С. 195-196.

240. Станкевич, Л.А. Оценка уровня умственной работоспособности учащихся на основе анализа сигналов ЭЭГ /Л.А. Станкевич, С.С. Аманбаева, А.В. Самочадин // Научно-технические ведомости СПбГПУ. Информатика. Телекоммуникации. Управление. - 2018. -

№ 4. - С. 151-161.

241. Старицына, О.А. Клиповое мышление уб образование. Кто виноват и что делать?/ О.А. Старицына // Азимут научных исследований: педагогика и психология. - 2018. - № 2. - С. 270-274.

242. Степанова, М.И. Гигиеническая безопасность цифровой образовательной среды для детей и подростков / М. И. Степанова // Педагогика. - 2018. - № 12. - С. 38-46.

243. Степанова, М.И. Гигиеническая регламентация использования электронных образовательных ресурсов в современной школе/ М.И. Степанова, И.Э. Александрова, З.И. Сазанюк [и др.] // Гигиена и санитария. - 2015. - № 7. -С. 64-68.

244. Степанова, М.И. Обоснование регламентов использования компьютеров с жидкокристаллическим монитором в процессе учебных занятий / М.И. Степанова, З.И. Сазанюк, Е.Д. Лапонова [и др.] // Гигиена и санитария. - 2014. - № 1. - С. 108-110.

245. Степанова, М.И. Компьютерная занятость как фактор риска нарушения здоровья младших школьников / М.И. Степанова, З.И. Сазанюк, Е.Д. Лапонова [и др.] // Российский педиатрический журнал. - 2013. -№ 3. - С. 43-47.

246. Степанова, М.И. Гигиеническая регламентация занятий школьников за компьютером / М.И. Степанова, З.И. Сазанюк, Е.Д. Лапонова [и др.] // Здоровье населения и среда обитания - ЗНиСО. - 2012. - № 8. - С. 25-27.

247. Степанова, М.И. О гигиенической целесообразности использования ноутбука в начальной школе / М.И. Степанова, З.И. Сазанюк, И.Э. Александрова [и др.] // Здоровье населения и среда обитания -ЗНиСО. - 2012. - № 8. - С. 27-29.

248. Степанова, М.И. Гигиеническая оценка инновационной организации учебного процесса в школе / М. И. Степанова, З.И. Сазанюк, М.А. Поленова

[и др.] // Здоровье населения и среда обитания - ЗНиСО. - 2009. - № 4. -С. 34-37.

249. Суворова, А.В. Гигиеническое обоснование организации обучения учащихся при использовании новых образовательных технологий: дис. ...д.м.н. 14.02.01. С-Пб; 2020. 358 с.

250. Суворова, А.В. Медико-профилактическое сопровождение школьников общеобразовательных организациях при использовании инновационных технологий обучения / А.В. Суворова, И.Ш. Якубова // Профилактическая медицина - 2020: сборник научных трудов Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, Санкт-Петербург, 18-19 ноября 2020 года. - Санкт-Петербург: Северо-Западный государственный медицинский университет имени И.И. Мечникова, 2020. - С. 204-212.

251. Суворова, А.В. Риск для здоровья школьников в связи с нерациональной организацией образовательного процесс и режима дня / А.В. Суворова, И.Ш. Якубова, М.М. Масленникова // Российская гигиена - развивая традиции, устремляемся в будущее: Материалы XII Всероссийского съезда гигиенистов и санитарных врачей (Москва, 17-18 ноября 2017 г.). -

№ 1. - С. 626-629.

252. Сысоев, П.В. Обучение по индивидуальным образовательным траекториям / П. В. Сысоев // Вопросы методики преподавания в вузе: ежегодный сборник. - 2013. - № 2. - С. 13-24.

253. Тарасова, Н.А. Различные виды расстройств аккомодации при миопии и критерии их дифференциальной диагностики/ Н.А. Тарасова// Российская педиатрическая офтальмология. - 2012. - № 1. - С. 40-44.

254. Тарутта Е.П. Комплексный подход к профилактике и лечению прогрессирующей миопии у школьников / Е. П. Тарутта, Е. Н. Иомдина,

Н. А. Тарасова [и др.] // РМЖ. Клиническая офтальмология. - 2018. -№ 2. - С. 70-76.

255. Татаринчик, А.А. Гигиеническая оценка влияния использования информационно-коммуникационных технологий старшими школьниками и студентами на формирование отклонений в физическом развитии: дис. ... к.м.н.: 14.02.01 / Татаринчик Андрей Александрович. - М., 2019, 134 с.

256. Тахчиди, Х.П. Роль современных информационных технологий в реализации образовательных программ для детей с нормальным состоянием зрительных функций и с офтальмопатологией / Х.П. Тахчиди, М.А. Грачева, А.А. Казакова [и др.] // Вестник Российской академии медицинских наук. - 2020. - № 2. - С. 144-153.

257. Тихомиров, В.П. Мир на пути Smart education. Новые возможности для развития / В. П. Тихомиров // Открытое образование. - 2011. - № 3. -С. 22-28.

258. Ткачук, Е.А. Гигиеническая оценка информатизации обучения и воспитания детей дошкольного и младшего школьного возраста: дис. ... д.м.н.: 14.02.01. / Ткачук Елена Анатольевна. - Иркутск, 2014. 193 с.

259. Ткачук, Е. А. Информатизация общества как социально-гигиенический фактор формирования «фундаментального цивилизационного сдвига» / Е.А. Ткачук // Crede Experto: транспорт, общество, образование, язык. -2014. - № 1. - С. 290-300.

260. Трубилин, В.Н. Современные аспекты компьютерного зрительного синдрома / В.Н. Трубилин, В.Е. Юдин, И.Г, Овечкин М.А. [и др.] // Клиническая практика. - 2021. - № 3. - С.43-50.

261. Трубилин, В.Н. Исследование динамики функционального состояния сенсорного отдела зрительного анализатора в процессе профессиональной деятельности на персональном компьютере / В.Н. Трубилин, И.Г. Овечкин, Н.Р. Рагимова // Офтальмология. - 2010. - № 4. - С. 32-35.

262. Уиггинс, Н.П. Зрительный дискомфорт и астигматизм при работе за мониторами/ Н.П. Уиггинс, К.М. Даум // Современная оптометрия. - 2016. - № 1. - С. 33-40.

263. Указ Президента России от 07.05.2018 года № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года».

264. Украинцева, Ю.В. Негативное влияние нарушений сна на рабочую память может быть опосредовано изменениями углеводного обмена / Ю.В. Украинцева, К.М. Левкович // Журнал неврологии и психиатрии им. С.С. Корсакова. - 2022. - № 5. - С. 11-17.

265. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года №273-ФЗ. - М., 2012.

266. Федеральный закон «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения» от 30.03.1999 года №52-ФЗ. - М., 1999.

267. Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации» от 24.07.1998 года №124-ФЗ. - М., 1998.

268. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утверждённый приказом Министерством образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 года № 413 (ред. от 11.12.2020 г.). Зарегистрировано в Министерстве юстиции России 07.06.2012 года № 24480.

269. Филькина, О.М. Длительность использования цифровых устройств как один из факторов риска развития миопии у школьников/ О.М. Филькина, Е.А. Воробьева, Н.В. Долотова [и др.] // Анализ риска здоровью. -2020. - № 4. - С. 76-83.

270. Фрумкин, К. Г. Глобальные изменения в мышлении и судьба текстовой культуры / К. Г. Фрумкин // 1пе1егпиш. - 2010. - № 1. - С. 26-36.

271. Цвиленева, Н.Ю. Оценка электромагнитного излучения персональных компьютеров и бытовых приборов и нормативная документация / Н.Ю. Цвиленева, И.И. Харипов // Наука, образование, производство в

решении экологических проблем (экология-2018): Материалы XIV Международной научно-технической конференции: в 2 томах, Уфа, 30-31

марта 2018 года. - Уфа: ГОУ ВПО «Уфимский государственный авиационный технический университет», 2018. - С. 115-123.

272. Чеботок, А. С. Особенности окуломоторной активности у студентов при решении задач / А. С. Чеботок, Е. М. Зинченко // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Химия. Биология. Экология. - 2018. -№3. - С. 341-344.

273. Чучкова, Г.С. О проблеме общения в виртуальной коммуникативной среде / Г. С. Чучкова // Омский научный вестник. - 2007. - № 1(51). -С. 90-94.

274. Шабунова, А.А. Вовлечённость детей в цифровое пространство: тенденции гаджетизации и угрозы развитию человеческого потенциала/ А.А. Шабунова, А.В. Короленко // Вестник Удмуртского университета. Социология. Политология. Международные отношения. - 2019. - № 4. -С. 430-443.

275. Шарапов, А.Н. Влияние компьютерных технологий обучения на вегетативную регуляцию сердечного ритма сердечно-сосудистую и эндокринную системы организма школьников. Аналитический обзор современной зарубежной литературы / А. Н. Шарапов, С. Б. Догадкина, Г. В. Кмить [и др.] // Новые исследования. - 2019. - № 1. - С. 36-48.

276. Шибкова Д.З. Влияние технологий цифрового обучения на функциональные и психофизиологические ответы организма: анализ литературы / Д.З. Шибкова, П.А. Байгужин, А.Д. Герасев [и др.] // Science for Education Today. - 2021. - № 3. - С. 125-141.

277. Шляпников, В.В. Эволюция дистанционного образования в условиях пандемии / В.В. Шляпников // Вестник Омского государственного педагогического университета. Гуманитарные исследования. - 2021. - № 2. - С. 205-208.

278. Хайрутдинова, М.Р. Психологические аспекты дистанционного обучения учащихся лицея / М.Р. Хайрутдинова, И.А. Гаджиумарова // Проблемы современного педагогического образования. - 2021. - № 71. -С. 388-391.

279. Халимова, А.А. Туннельный синдром запястья (обзор литературы)/ А.А. Халимова// Вестник алматинского государственного института усовершенствования врачей. - 2013. - №3. - С. 94-101.

280. Халфина, Р.Р. Психофизиологические особенности умственной работоспособности и утомления пользователей компьютерами / Р.Р. Халфина, Т.В. Тимченко // Проблемы современного педагогического образования. - 2017. - № 55-7. - С. 323-328.

281. Холмогорова, А.Б. Общение в Интернете и эмпатия в подростковом и юношеском возрастах / А.Б. Холмогорова, Е.Н. Клименкова // Психологическая наука и образование www.psyedu.ru. - 2016. - № 4. -С. 129-141.

282. Хуторской, А.В. Научно-практические предпосылки дистанционной педагогики // Дистанционное и виртуальное обучение. - 2001. - № 9. -С. 27.

283. Шубочкина, Е.И. Гигиеническая оценка влияния факторов цифровой среды на организм подростков в процессе образовательной и досуговой деятельности / Е.И. Шубочкина, В. Ю. Иванов, В. В. Чепрасов [и др.]// Здоровье населения и среда обитания - ЗНиСО. - 2021. - № 6. - С. 71-77.

284. Яцковская, Н.Я. Особенности формирования позы школьников при работе с планшетом и ноутбуком / Н.Я. Яцковская, С.Н. Джуринская, Е.С. Шкарбан // Вопросы школьной университетской медицины и здоровья. - 2014. - № 3. - С. 60-61.

285. Al Abdi, R.M. Objective detection of chronic stress using physiological parameters / R.M. Al Abdi, A.E. Alhitary, E.W. Abdul Hay [et al.] // Med Biol Eng Comput. - 2018. - № 56. - P.2273-2286.

286. Ahmed, S.F. Visual function, digital behavior and the vision performance index / S.F. Ahmed, K.C. McDermott, W.K. Burge [et al.] // Clin Ophthalmol. -2018. - № 12. - P. 2553-2561.

287. Aliyari, H. The Beneficial or Harmful Effects of Computer Game Stress on Cognitive Functions of Players / H. Aliyari, H. Sahraei, M.R. Daliri [et al.] // Basic Clin Neurosci. - 2018. - № 9. - P. 177-186.

288. Amra, B. The association of sleep and late-night cell phone use among adolescents. / B. Amra, A. Shahsavari, R. Shayan-Moghadam [et al.] // J Pediatr (Rio J). - 2017. - № 93. - P560-567.

289. Anera, R.G. Prevalence of refractive errors in school-age children in Morocco / R.G. Anera, M. Soler, C.Salas [et al.] // Clinical and Experimental Ophthalmology. -2009. - № 37. - P.191-196.

290. Ariani, A. Effects of Playing with Gadgets on Elementary School Children in Urban and Rural Environment / A. Ariani, Ni Luh H.M.Putu, Richi Aditya [et al.] // Proceedings of the conference «Health Science International Conference» - 2017. - № 3. - P.867-875.

291. Asbell, P.A. Ophthalmologist perceptions regarding treatment of moderateto-severe dry eye: results of a physician survey / P. A. Asbell // Eye Contact Lens. - 2010. -№ 1. - P. 33-38.

292. Baker, D.A. The relationship between online social networking and depression: a systematic review of quantitative studies / D.A. Baker, G.P. Algorta // Cyberpsychology, Behavior, and Social Networking. - 2016. - № 19. -P. 638-648.

293. Basch, C.E. Healthier students are better learners: high-quality, strategically planned, and effectively coordinated school health programs must be a fundamental mission of schools to help close the achievement gap / C.E. Basch // J. Sch Health. - 2011. - № 81. - P. 650-662.

294. Baudouin, C. The pathology of dry eye / C. Baudouin // Surv Ophthalmol. -2001. - Vol. 45. - Suppl. 2. - P. 211-220.

295. Berkey, C.S. Weight gain in older adolescent females: the internet, sleep, coffee, and alcohol / C.S. Berkey, H.R. Rockett, G.A. Colditz // J. Pediatr. -2008. - № 5. - P. 635-639.

296. Bhattacharyya, R. Addiction to Modern Gadgets and Technologies Across Generations / R. Bhattacharyya // Eastern Journal of Psychiatry. - 2015. -Vol. 18, issue 2. - P. 27-37.

297. Bland, J.D. A neurophysiological grading scale for carpal tunnel syndrome // Muscle Nerve. - 2000. - № 8. - P. 1280-1283.

298. Blehm, C. Computer vision syndrome: a review / C. Blehm, S. Vishnu, A. Khattak [et al.] // Surv Ophthalmol. - 2005. - № 50. - P. 253-262.

299. Boers, E. Association of Screen Time and Depression in Adolescence/ E. Boers, M.H. Afzali, N. Newton // JAMA Pediatr. - 2019. - № 173. - P.853-859.

300. Boot, W.R. The effects of video game playing on attention, memory, and executive control / W.R. Boot, A. F. Kramer, D. J. Simons [et al.] // Acta Psychologica. - 2008. - №. 129. - P. 387.

301. Brewitt, H. Dry eye disease: the scale of the problem / H. Brewitt, F. Sistani // Surv. Ophthalmol. - 2001. - Vol. 45. - Suppl. 2. - P. 199-202.

302. Bron, A.J. Diagnostic techniques for dry eye / A.J. Bron, J.M. Tiffany, L.W. Voon // Ophthalmic Research. - 2002. - Vol. 34. - P.145.

303. Busch, V. Clustering of health-related behaviors, health outcomes and demographics in Dutch adolescents: a cross-sectional study [Электронный ресурс] / V. Busch, H.F. Van Stel, A.J. Schrijvers [et al.] // BMC Public Health.

- 2013. - №13. - P. 1118.

304. Byun, S. Internet addiction: a quantitative meta-synthesis of 1996-2006 research / S. Byun, C. Ruffini, J. Mills [et al.] // Cyber. Psychol. Behav. - 2008.

- № 12. - P. 203-207.

305. Cartwright, M.S. Evidence-based guideline: neuro-muscular ultrasound for the diagnosis of carpal tunnel syndrome/ M.S. Cartwright [et al.]// Muscle Nerve. - 2012 - № 46. - P. 287-293.

306. Cassidy-Bushrow, A.E. Time Spent on the Internet and Adolescent Blood Pressure / A.E. Cassidy-Bushrow, D.A. Johnson, R.M. Peters [et al.] // J Sch Nurs. - 2015. - № 31. - P. 374-84.

307. Charpe, N.A. Computer vision syndrome (CVS): recognition and control in software professionals. / N.A. Charpe, V. Kaushik. // Journal of Human Ecology. - 2009. - № 1. - P. 67-69.

308. Chu, C.A. Blink patterns: reading from a computer screen versus hard copy / C.A. Chu, M. Rosenfield, J.K. Portello // Optom Vis Sci. - 2014. - № 91. -P. 297-302.

309. Crone, E.A. Media use and brain development during adolescence / E.A. Crone, E. A. Konijn // Nature Communications. - 2018. - № 588. - P. 1-10.

310. Dadaiyn, F.A. Road Map for School Health Promotion, a Model for Cognitive-Oriented School Health Policy Making and Implementing Policies for Schools [Электронный ресурс] / F. Dadaiyn, J. Farzami, A. Pourabbasi [et al.] // International Journal of School Health. - 2015. - № 3. -URL:https://www.researchgate.net/publication/287506717_A_Road_Map_for_ School_Health_Promotion_a_Model_for_Cognitive-

Oriented_School_Health_Policy_Making_and_Implementing_Policies_for_Sch ools (дата обращения: 30.01.2022) .

311. Dawson, D.M. Entrapment Neuropathies of the Upper Extremities // N. Engl. J. Med. - 1993. - № 27. - P. 2013-2018.

312. Digital eye strain: prevalence, measurement and amelioration [Электронный ресурс] / A.L. Sheppard, J.S. Wolffsohn // BMJ Open Ophthalmology. - № 3: e000146. - URL: https://www.researchgate.net/publication/324556803_Digital_eye_strain_Preva lence_measurement_and_amelioration (дата обращения: 30.01.2022).

313. Dessie, A. Computer vision syndrome and associated factors among computer users in debre tabor town, northwest ethiopia / A. Dessie, F. Adan, A. Nega [et al.] // J Environ Public Health. - 2018. - № 9. - P.1-8.

314. Do, Y.K. The associations between self-reported sleep duration and adolescent health outcomes: what is the role of time spent on Internet use? / Y.K. Do, E. Shin, M. A. Bautista, K. Foo // Sleep Med. - 2013. - № 14. -P. 195-200.

315. Dogru, M. Pharmacotherapy of dry eye / M. Dogru, K. Tsubota // Expert Opin Pharmacother. - 2011. - № 3. - P. 325-334.

316. Dolgin, E. The myopia boom / E. Dolgin // Nature. - 2015. - № 519. -P. 276-278.

317. Drake, M. The Relationship Between Academic Motivation and General Health and the Effective Factors on This Relationship in Female High School Students [Электронный ресурс] / M. Drake, N. Parvizi, S. Montazeri [et al.] // International Journal of School Health. - 2017. - № 4: e39712 - URL: https://www.researchgate.net/publication/309593766_The_Relationship_Betwe en_Academic_Motivation_and_General_Health_and_the_Effective_Factors_on _This_Relationship_in_Female_High_School_Students (дата обращения: 31.01.2022) .

318. Dua, H.S. Classification and nomenclature. Dry eye / H.S. Dua // Ophthalmic Research. - 2004. - № 36. - P.144.

319. Durusoy, R. Mobile phone use, school electromagnetic field levels and related symptoms: a cross-sectional survey among 2150 high school students in Izmir / R. Durusoy, H. Hassoy, A. Ozkurt [et al.] // Environ Health. - 2017. - № 16. -P.51-64.

320. Dworak, M. Impact of singular excessive computer game and television exposure on sleep patterns and memory performance of school-aged children / M. Dworak, T. Schierl, T. Bruns, H. K. Struder // Pediatrics. - 2007. - № 120. - P. 978.

321. Edraki, М. The Relationship Between Academic Motivation and General

Health and the Ef-fective Factors on This Relationship in Female High School Students / М. Edraki, N. Parvizi, S. Mon-taseri, S. Pourahmad // International Journal of School Health. - 2017. - № 4. - e39712.

322. Firth, J. The «online brain»: how the Internet may be changing our cognition. / J.Firth, J. Torous, B. Stubbs [et al.] // World psychiatry. - 2019 - № 2. -P. 119-129.

323. Flavia, M.N. Sedentary lifestyle and its associated factors among adolescents from public and private schools of a Brazilian state capital [Электронный ресурс] / M.N. Flavia, N. Nogueira [et al.] // BMC Public Health. - 2016. - № 16. -

URL:https://www.researchgate.net/publication/310607587_Sedentary_lifestyle _and_its_associated_factors_among_adolescents_from_public_and_private_sch ools_of_a_Brazilian_state_capital (дата обращения: 31.01.22).

324. Friedman, N.J. Impact of dry eye disease and treatment on quality of life / N.J. Friedman // Curr Opin Ophthalmol. - 2010. - № 4. - P. 310-316.

325. Gayton, J.L. Etiology, prevalence, and treatment of dry eye disease / J.L. Gayton // Clin Ophthalmol. - 2009. - Vol. 3. - P. 405-412.

326. Gentile, D.A. Violent video game effects on children and adolescents. A review of the literature / D.A. Gentile, W. Stone // Minerva Pediatr. - 2005. -№ 57. - P. 337-358.

327. Georgescu, A.L. The use of virtual characters to assess and train nonverbal communication in high-functioning autism / A.L. Georgescu, B. Kuzmanovic, D. Roth [et al.] // Frontiers in Human Neuroscience. - 2014. - № 8. - P. 807.

328. Ghekiere, A. Trends in sleeping difficulties among European adolescents: Are these associated with physical inactivity and excessive screen time? / A. Ghekiere, C.J .Van, A. Vandendriessche [et al.] // Int J Public Health. -2019. - № 64. - P. 487-498.

329. Gorodzinsky, А. Y. School functioning and chronic pain: a review of methods

and measures / A. Y. Gorodzinsky, K. R. Hainsworth, S. J. Weisman // J. Pediatr. Psychol. - 2011. - № 10. - P. 991-1002.

330. Gothwal, V.K. Randomized Trial of Tablet Computers for Education and Learning in Children and Young People with Low Vision / V.K. Gothwal, R. Thomas, M. Crossland [et al.] // Optom Vis Sci. - 2018. - № 95. - P.873-882;

331. Gowrisankaran, S. Computer vision syndrome: A review / S.Gowrisankaran, J.E.Sheedy // Work. - 2015. - № 52. - P.303-314.

332. Gross, E.F. Adolescent Internet use: What we expect, what teens report / E.F. Gross // Appl. Dev. Psychol. - 2004. - № 25. - P. 633-649.

333. Habibi, E. Ergonomic assessment of musculoskeletal disorders risk among the computer users by Rapid Upper Limb Assessment method / E. Habibi, Z. Mohammadi, A.G. Sartang //Inter. J. Environmental Health Engineering. - 2016.

- № 1. - P. 15-22.

334. Hamm, M. A systematic review of the use and effectiveness of social media in child health / M. P. Hamm [et al.] // BMC Pediatrics. - 2014. - № 14. - P. 138.

335. Haverinen-Shaughnessy, U. An assessment of indoor environmental quality in schools and its association with health and performance / Haverinen-Shaughnessy, R.J. Shaughnessy, E.C. Cole [et al.] // Building and Environment.

- 2015. - № 93. - P.35-40.

336. Holden, B.A. Global Prevalence of Myopia and High Myopia and Temporal Trends from 2000 through 2050 / B.A. Holden, R.F. Timothy, D.A. Wilson [et al.] // Ophthalmology. - 2016. - №123- P.1036-1042.

337. Holly, F.G. Tear physiology and dry eyes / F. G. Holly, M. A. Lemp // Surv Ophtalmol. - 1977. - № 2 - P. 69-87.

338. Hua, W. J. Elevated light levels in schools have a protective effect on myopia / W. J. Hua, J.X. Jin, X.Y. Wu [et al.] // Ophthalmic and Physiological Optics. -2015. - № 3. - P. 252-262.

339. Huang, C. Time Spent on social network sites and psychological well-being: a meta-analysis / C. Huang // Cyberpsychology, Behavior, and Social Networking. - 2017. - № 20. - P. 346-354.

340. Iqbal, M. Visual sequelae of computer vision syndrome: a cross-sectional case-control study /M. Iqbal, O. Said, O. Ibrahim [et al.] // J Ophthalmol. -2021- № 2: е6630286 - URL: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/33868724 (дата обращения: 24.01.2022).

341. Izzatullayeva, G.A. Psychosocial state of students during the COVID-19 pandemic (literature review) / G. A. Izzatullayeva // Theoretical & Applied Science. - 2021. - № 3. - P. 279-282.

342. Jaiswal, S. Ocular and visual discomfort associated with smartphones, tablets and computers: what we do and do not know / S. Jaiswal, S. Jaiswal, D. Asper [et al.] // Clin Exp Optom. - 2019. - № 5. - P. 463-477.

343. Jamshidifarsani, H. Technology-based reading intervention programs for elementary grades: An analytical review / H. Jamshidifarsani, S. Garbaya, T. Lim [et al.] // Computers & Education. - 2018. - № 128. - P.427-451.

344. Jansen, M.E. Effect of contact lens wear and a near task on tear film break-up / M.E. Jansen, C.G. Begley, N.H. Himebaugh [et al.] // Optom Vis Sci. -2010. - № 87. - P.350-357.

345. Jansson, B. The Direct and Indirect Effect of Computer Use on Psychological and Somatic Symptoms Among Boys and Girls in Three Different Age Cohorts [Электронный ресурс] / B. Jansson, U. Danielsson // International Journal of School Health. - 2017. - № 4:e13851. - URL: https://www.researchgate.net/publication/319873392_The_Direct_and_Indirect _Effect_of_Computer_Use_on_Psychological_and_Somatic_Symptoms_Amon g_Boys_and_Girls_in_Three_Different_Age_Cohorts (дата обращения: 31.01.2022) .

346. Jashinsky, J. Differences in TV Viewing and Computer Game Playing's Relationships with Physical Activity and Eating Behaviors among Adolescents: An NHANES Study [Электронный ресурс] / J. Jashinsky, J. Gay, N. Hansen [et al.]// American Journal of Health Education. - 2017. - № 48. - P. 41-47.

347. Jost, B. Myopia in China: a population-based cross-sectional, histological, and experimental study/ B. Jost, X. Liang, B. Wen // The Lancet. - 2016. - № 388. -P.20.

348. Jung, S.K. Prevalence of myopia and its association with body stature and educational level in 19-year-old male conscripts in seoul, South Korea / S.K Jung, J.H. Lee, H. Kakizaki [et al.] //Invest Ophthalmol Vis Sci. 2012. - № 53. -P.5579-5583.

349. Kamolz, L.P. Carpal tunnel syndrome: a question of hand and wrist configurations? / L.P. Kamolz, H. Beck, W. Haslik [et al.] // J Hand Surg Br. -2004 - № 4 - P.321-324.

350. Kang, S. Ultrasonography of Median Nerve and Electrophysiologic Severity in Carpal Tunnel Syndrome/ S. Kang, H.K. Kwon, K.H. Kim [et al.] // Annals of Rehabilitation Medicine. - 2012. - № 1. - P. 72-79.

351. Kang, YY. Usability evaluation of e-books / Y.Y. Kang, M.J. Wang, R. Lin // Displays. - 2009. - № 30. - P.49-52.

352. Kargar, N. Posture and discomfort assessment in computer users while using touch screen device as compared with mouse-keyboard and touch pad-keyboard/ N. Kargar, A.R. Choobineh //Work. - 2018. - № 59. - P. 341-349.

353. Kohoulat, N. Perceived School Climate and Students' Mental Health [Электронный ресурс] / N. Kohoulat, M. R. Dehghani, N. Kohoulat // International Journal of School Health. - 2015. - №. 2: e27939 - URL: https://www.researchgate.net/publication/281719088_Perceived_School_Clima te_and_Students'_Mental_Health (дата обращения: 31.01.2022).

354. Kroemer, A.D. Office ergonomics / A.D. Kroemer, K.H. Kroemer. CRC Press. 2017 - 300 p.

355. Krom, M.C. Carpal tunnel syndrome: prevalence in the general population/ M.C. Krom [et al.] // J. Clin. Epidemiol. - 1992. - № 4. - P. 373-376.