Научная подготовка и аттестация кадров на историко-филологическом факультете Московского университета, начало ХIХ - ХХ вв. тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 07.00.02, кандидат исторических наук Лаута, Олег Николаевич

• Лаута, Олег Николаевич
• кандидат исторических наук
• 2000

Оглавление диссертации кандидат исторических наук Лаута, Олег Николаевич

Введение.3

Глава 1. Исторические предпосылки возникновения институтов научной подготовки и аттестации кадров в России

1.1. Влияние европейских традиций на становление аналогичных институтов в Российской империи.13

1.2. Проблема с научно-педагогическими кадрами в период становления и развития Московского университета.32

Глава 2. Развитие законодательства о подготовке научных кадров и присуждении ученых степеней

2.1. Развитие правовой мысли в Московском университете: идеи и законопроекты профессоров университета.39

2.2. Постановления и распоряжения Министерства народного просвещения.51

2. 3. Нормативные акты университета.79

Глава 3. Исторический опыт деятельности и историография института научной подготовки и аттестации кадров на историко-филологическом факультете Московского университета

3.1. История развития института «профессорских стипендиатов».94

3.2. Ход и результаты аттестационных работ на историко-филологическом факультете.114

3.3. Анализ тематики и содержания магистерских и докторских диссертаций.135

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Научная подготовка и аттестация кадров на историко-филологическом факультете Московского университета, начало ХIХ - ХХ вв.»

История научной подготовки и аттестации кадров относится к проблемам традиционно мало исследуемым в отечественной историографии, несмотря на то, что ее разработка позволит восполнить информационный вакуум в изучении истории отечественной науки. Широкомасштабные преобразования в области науки, происходившие в Российской империи в течение 45 лет (1819-1864) позволили сформировать общероссийскую систему научной подготовки и аттестации кадров. Они являлись не только беспрецедентными в истории, но и выявляли сферы взаимодействия определяющих политических и социально-экономических процессов.

Важно отметить и то обстоятельство, что переломные моменты истории требуют углубленных, новых исследовательских подходов, выработка которых невозможна без обращения к отечественной истории. Московский университет в этом плане представляет наибольший интерес для изучения истории формирования научных кадров в университетах России. Однако, непреложным фактом вышеуказанная проблема стала лишь с учреждением в 1755 году Московского университета. В недрах его преподавательской коллегии во второй половине XVIII века спонтанно сложилась традиция присуждения ученых степеней, подобных тем, что в разное время бытовали в западноевропейских университетах, в частности в германских. Этот опыт был учтен и при создании в начале прошлого столетия в структуре университетов специфически российского института научной подготовки и присуждения ученых степеней как государственного установления, в своей деятельности регулируемого имперским законодательством.

Данное исследование особенно важно для разработки стратегии и тактики подготовки научных кадров и присуждения ученых степеней в России на современном этапе в период проведения социально-экономических преобразований. Оно позволит проследить историческую преемственность современной системы организации науки, в России и института научной подготовки и аттестации кадров в Российской империи.

Проблема качества научной подготовки и аттестации кадров в настоящее время ставится особенно остро. Вместе с тем, чтобы его повысить необходимо соответствующее законодательство. Однако понять современное законодательство о научно-педагогической подготовке кадров, уяснить саму эпоху, ее значение можно только на огромном историческом фоне - в свете минувших веков.

Проблема становления и развития института научной подготовки и аттестации кадров на историко-филологическом факультете Московского университета до настоящего времени так и не стала объектом специального изучения.

Литература по истории ученых степеней в университетах дореволюционной России весьма невелика. Ее условно можно разделить на две группы: труды по истории высшего и профессионального образования в Российской империи, носящие общий, обзорный характер и работы, в которых объектом исследования становится подготовка научных кадров в университетах России.

В 1897 году, в связи со скандальной защитой Н.Д. Чечулина, появилась брошюра Г.Ф. Шершеневича и статьи В.А. Мякотина и В.И. Сергеевича1. Они не содержали исторического обзора, а касались лишь тех или иных обыкновений, связанных с аттестацией научных кадров и рассматривали желательные перемены и усовершенствования. Статья И.А. Каблукова, выдающегося химика, выступавшего официальным оппонентом на многих защитах, представляла собой краткий, но содержательный обзор У действовавших правил и практики присуждения ученых степеней. К сожалению автор доверился своей памяти и не всегда точно излагал факты. Шершеневич Г.Ф. О порядке приобретения ученых степеней. - Казань, 1897; Мякотин В.А. Диспут и ученая степень.//Русское богатство. - 1897,- №7; Сергеевич В.И. О порядке приобретения ученых степеней.//Северный вестник. - 1897,- №10.

2 Каблуков И.А. Как приобретались ученые степени в прежнее время.//Социа диетическая реконструкция и наука. - 1935.-№9.

Так, приведенный им пример присуждения степени доктора за магистерскую диссертацию С.А. Чаплыгина неверен, так как последний защитил две диссертации, как и подавляющее большинство диссертантов того времени. Краткие фактические справки в книге Г.И. Федькина, брошюра К.В. Гусева и Б.С. Розова1 содержали общее освещение вопроса, но не претендовали на самостоятельное значение.

В конце 50-х годов были предприняты первые попытки осветить в общих чертах некоторые вопросы подготовки научных кадров в дореволюционной России. Это было сделано в большей степени в рамках истории развития отечественного образования.2

В начале 80-х годов была продолжена публикация работ, носивших общетеоретический, обобщающий характер.3 К числу положительных их характеристик можно отнести постепенное перемещение центра внимания исследователя с общих вопросов высшего образования в Российской империи на частные, конкретные проблемы воспроизводства научных кадров.

В 90-е годы проблема истории научной подготовки и аттестации кадров начинает оформляться в самостоятельную отрасль в исторической науке. Это было связано с проводимыми в стране социально-экономическими реформами. Вышли новые работы, в которых объектом исследования становились непосредственно вопросы подготовки научных кадров в Российской империи.4 В этих работах были предприняты первые попытки осмыслить и проанализировать беспрецедентные события,

1 Федькин Г.И. Правовые вопросы организации научной работы в СССР. - М., 1958; Гусев К.В., Розов Б.С. Кадры советской науки. - М., 1982 2

Галкин К.Т. Высшее образование и подготовка научных кадров в СССР. - М., 1958. 3

Соболева Е.В. Организация науки в пореформенной России. - Л., 1983; Ее же. Наука и ученые в пореформенной России. - Л., 1985.

Павлова Г.Е. Организация науки в России в первой половине XIX в. - М., 1990; Иванов А.Е. Высшая школа России в конце XIX - начале XX в. - М., 1992; Его же. Ученые степени в Российской империи XVIII в. - 1917 г. - М., 1994; Якушев А.Н. Развитие законодательства о присуждении ученых степеней по медицинским наукам в университетах и академиях России (1764-1918). - М., 1998; Его же. Законодательство в области подготовки научных кадров и присуждения ученых степеней в России (17471918): история и опыт реализации. - СПб., 1998. происходившие в России в области подготовки научных кадров и присуждения ученых степеней.

Подводя итог историографическому обзору, можно сделать вывод о том, что данная тема сложилась как исследовательская проблема, сформировались основные направления ее изучения, наметились приемы и методы исследования.

Объектом исследования является история развития отечественной науки в 1804-1917 гг.

Предметом исследования стал исторический опыт научной подготовки и аттестации кадров на историко-филологическом факультете Московского университета в 1804-1917гг.

Хронологические рамки работы обусловлены спецификой темы. Они могут быть очерчены периодом с 1804 по 1917 год. 5 ноября 1804 года принимаются уставы Московского, Харьковского и Казанского университетов, которые явились первым шагом к регулированию научно-аттестационного механизма в целом. В этот исторический период происходит дальнейшее развитие Московского университета как центра подготовки и аттестации научно-педагогических кадров. На протяжении этого столетия данная система совершенствовалась, претерпевала изменения и наконец окончательно оформилась, просуществовав в таком виде вплоть до 1918 года включительно.

Цель работы: исследовать проблему научной подготовки и аттестации кадров на историко-филологическом факультете Московского университета в период с 1804 по 1917 год. Исходя из цели работы определяются следующие задачи:

- выявить исторические предпосылки возникновения институтов научной подготовки и аттестации кадров в Российской империи;

- проанализировать развитие правовых идей и нормативно-правовой базы, регулировавшей деятельность института научной подготовки и аттестации кадров в Московском университете; исследовать историю развития института «профессорских стипендиатов» на историко-филологическом факультете Московского университета;

- проследить ход и определить результаты испытаний на ученые степени магистра и доктора на историко-филологическом факультете;

- выявить и проанализировать тематику и содержание магистерских и докторских диссертаций, защищенных на историко-филологическом факультете.

Использовавшиеся для написания работы источники можно условно разделить на группы: опубликованные документы, архивные материалы, периодическая печать и диссертации. К опубликованным документам относятся распоряжения министерства народного просвещения, в которых освещался перечень предметов по которым проводили испытания на ученые степени,1 а также объем и форма этих испытаний.2 Распоряжениями министерства были установлены и конкретные сроки приобретения соискателями учёных степеней.3 Данные источники позволяли также выяснить вопросы процедуры избрания кандидатов для командирования за рубеж, а также рассмотрения заграничных отчетов стипендиатов.4

1 Циркулярные предложения МНП: «О распределении предметов испытания на ученые степени магистра и доктора» от 20 августа 1814 г.//Сборник распоряжений по министерству народного просвещения. 18021834. - СПб., 1866. - т.1. - Стб. 253; «Об изъяснениях в составе предметов испытания на степень магистра армянской и грузинской словесности» от 13 декабря 1875 г.//Сборник распоряжений по министерству народного просвещения. 1874-1876. - СПб., 1901. - т.6. - Стб. 854 и др. • 2

Циркулярные предложения МНП: «О предложении письменных вопросов, подвергающимся испытанию на степень доктора» от 5 августа 1841 г.//Сборник распоряжений по министерству народного просвещения. 1835-1849. - СПб., 1866. - т.2. - Стб. 518; «Об объеме испытания на степень кандидата лиц, получивших уже звание действительного студента на окончательном после университетского курса испытании» от 29 марта 1845 г.//Сборник распоряжений по министерству народного просвещения. 1835-1849. - СПб., 1866. -т.2. - Стб. 802; «По предмету производства испытания на звание действительного студента и на степень кандидата» от 16 июля 1867 г.//Сборник распоряжений по министерству народного просвещения. 18651870. - СПб., 1874. - т.4. - Стб. 485 и др.

Циркулярные предложения МНП: «Относительно сроков для получения ученых степеней» от 20 августа 1814 г.//Сборник распоряжений по министерству народного просвещения. 1802-1834. - СПб., 1866. - т.1. -Стб. 252; «О времени допущения к экзамену на степень кандидата действительных студентов из податного состояния» от 16 мая 1829 г.//Сборник распоряжений по министерству народного просвещения. 1802-1834. - СПб., 1866. - т. 1. - Стб. 705 и др.

4 «Об избрании кандидатов университетов для посылки за границу с целью приготовления к профессорскому званию» от 18 декабря 1842 г.//Сборник распоряжений по министерству народного просвещения. 1835-1849. - СПб., 1866. - т.2. - Стб. 647; «По вопросу о порядке командирования с ученой целью и увольнения в отпуск профессоров и преподавателей университетов» от 8 марта 1875 г.//Сборник распоряжений по министерству народного просвещения. 1874-1876. - СПб., 1901. - т.6. - Стб. 460 и др.

К группе опубликованных документов относятся и постановления министерства народного просвещения. В них содержалась информация о порядке подготовки к профессорскому званию.1

Данные ведомственные акты расширили правовое поле, регулирующее вопросы подготовки и осуществления зарубежных научных командировок отечественными стипендиатами.2 В целях привлечения большего количества молодых людей на педагогическое поприще министерскими актами были установлены «преимущества», связанные с обладанием учеными степенями.3 К вышеуказанному типу источников относятся и статистические материалы, опубликованные в годовых отчетах университета4 и в извлечениях из отчета министра народного просвещения.5 Они содержали объем информации о количестве и номенклатуре вакантных кафедр на факультете; ходе и результатах проведения испытаний на ученые степени; статистику лиц, оставленных при университете для приготовления к профессорскому званию и командированных за границу с научной целью.

Существенную по значимости группу составляют неопубликованные источники, выявленные в фондах Центрального исторического архива города Москвы (ЦИАМ) и Российского государственного исторического архива (РГИА).

Значимые документы, касающиеся сферы подготовки и аттестации кадров на историко-филологическом факультете Московского университета с

По делу о приготовлении профессоров»от 14 октября 1872г.//Сборник постановлений по министерству народного просвещения.1825-1855.-СПб.,1875.т.2.-Стб. 95;

2 «О служебных правах молодых людей, посылаемых за границу для усовершенствования в науках» от 3 января 1846 г.//Сборник постановлений по министерству народного просвещения. 1840-1855. - СПб., 1876. - т.2. - Стб. 751; «О размере содержания профессорским кандидатам за границей» от 5 октября 1867 г.//Сборник постановлений по министерству народного просвещения. 1865-1870. - СПб., 1871. - т.4. - Стб., 540 и др.

3 «О правилах производства в чины по гражданской службе и об испытаниях в науках, для производства в коллежские асессоры и статские советники» от 6 августа 1809 г.//Сборник постановлений по министерству народного просвещения. 1802-1825. - СПб., 1864. -т.1. - Стб. 510; «О присвоении университетским студентам чина 12, а кандидатам 10 класса» от 29 сентября 1822 г.//Сборник постановлений по министерству народного просвещения. 1802-1825. - СПб., 1864. - т.1. - Стб. 1532 и др.

4 Отчет о состоянии и действиях императорского Московского университета за 1863-64 а.г. и 1864 гр.г. - М., 1864.

5 Извлечение из всеподданнейшего отчета г. министра народного просвещения за 1901 г.

1804-1917 гг. извлечены из архивного фонда Московского унйверситета.1 В делах историко-филологической испытательной комиссии находятся протоколы и материалы заседаний факультета по вопросам проведения испытаний на ученые степени.2 А также представлены документы по деятельности института «профессорских стипендиатов»: оставление кандидатов при университете, командирование с научной целью за границу, представление и защита диссретаций.3

В Российском государственном историческом архиве (РГИА) обнаружены материалы об участии философского факультета (с 1849 г. -Историко-филологический) в разработке проектов «Положений» об ученых степенях, а также личные поправки к «Положениям» профессоров университета.4

Определенный объем, интересующей нас информации, был извлечен из московских журналов.5 В прессе, как правило были опубликованы стенографии публичных защит диссертаций. Некоторые из них впоследствии вошли в сборники документов или были систематизированы в фондах архивов.

К использованию в работе были привлечены диссертации соискателей ученых степеней магистра и доктора в качестве исторического источника. Данная группа источников исследовалась по материалам Научной библиотеки МГУ им. A.M. Горького.

Диссертации соискателей ученых степеней можно отнести к одним из объективных документов истории в виду их значимости, как показателя результативности деятельности института научной подготовки и аттестации кадров. Эволюция исторической науки, а также технология выполнения

1 ЦИАМ. Ф.418. - Императорский Московский университет.

2 ЦИАМ. Ф.418. Оп.476. Д.221, 321, 323,40,419 - Об испытаниях на степень магистра.

3 ЦИАМ. Ф.418. Оп.476. Д.248, 253, 305, 312-316 - Об оставлении кандидатов при университете для усовершенствования в науках; ЦИАМ. Ф.418. Оп.476. Д.307-310, 312 - О рассмотрении сочинений на степень кандидата; ЦИАМ. Ф.418. Оп.476. Д.387, 388, 390 - О рассмотрении докторских диссертаций.

4 РГИА. Ф.733. Департамент народного просвещения.

5 Москвитянин, Московские ведомости, Русская мысль. исследовательских работ - все это находит отражение в диссертациях, как историческом источнике.

Аналитическая работа с диссертациями предполагает использование специально справочной литературы в виде каталогов диссертаций, содержащих достоверные сведения о месте, времени защиты, номенклатуре ученых степеней и научных специальностей.1

Методологической основой работы являются принципы историзма, научной объективности, системности. Принцип историзма позволяет изучить опыт научной подготовки и аттестации кадров, подвергнуть конкретно-историческому анализу деятельность института «профессорских стипендиатов», на примере историко-филологического факультета Московского университета, дать ей оценку с учетом исторической ситуации.

Реализация принципа объективности стала возможной благодаря привлечению ранее не известных для отечественной историографии источников, к которым относятся распоряжения министерства народного просвещения по вопросу подготовки научных кадров.

Принцип системности позволяет рассматривать институт научной подготовки и аттестации кадров как функционально значимую часть отечественной системы аттестации научных и научно-педагогических кадров.

Характер выявленных документов придает особый смысл вопросу эффективности исследовательских методов. В работе применяются специально-исторические методы: историко-сравнительный, историко-типологический, историко-системный, проблемно-хронологический.

На основе выявленных документов, их систематизации и анализа наметился круг проблем, определивших структуру работы. Характеру

Кричевский Г.Г. Каталог магистерских и докторских диссертаций, . защищенных на историко-филологическом факультете Московского университета (1805-1919 гг.) /Под ред. А.Н. Якушева. - М, 1995. - 143 с. исследования свойственны как аналитические, так и описательные элементы.

Научная новизна работы в том, что в исследовании впервые выявлены и комплексно рассмотрены исторические предпосылки возникновения институтов научной подготовки и аттестации кадров в Российской империи; проанализированы развитие правовых идей и нормативно-правовой базы, регулировавшей деятельность институтов научной подготовки и аттестации кадров в Московском университете; исследована история института «профессорских стипендиатов»; прослежен ход и определены результаты испытаний на ученые степени магистра и доктора на историко-филологическом факультете Московского университета; выявлены и проанализированы тематика и содержание магистерских и докторских диссертаций, защищенных на историко-филологическом факультете.

Практическая значимость работы состоит в том, что ее результаты могут быть использованы в научных исследованиях проблемы организации и проведения государственной политики в России в области подготовки научно-педагогических кадров; в законотворческом процессе при подготовке нормативно-правовых актов, регулирующих научную подготовку и аттестацию кадров в России; при подготовке лекционного курса и проведении практических занятий по отечественной истории; при подготовке спецкурсов по истории российской культуры и науки.

Апробация результатов исследования осуществлялась на протяжении всего периода работы над кандидатской диссертацией. Этим обеспечивалась достоверность и полноценность оснований для каждого последующего этапа научных поисков. Приведем лишь основные формы апробации полученных результатов:

1. Научная общественность в 1995-1998 гг. была ознакомлена с результатами исследования на итоговых научных конференциях профессорско-преподавательского состава Ставропольского государственного университета.

12

2. Основные результаты диссертации изложены автором в четырех научных публикациях.

3. Выполненное исследование является составной частью большой комплексной программы научных исследований «История ученых степеней в России: XVIII в. - 1918 г.».

В использовании полученных результатов заинтересованы многие категории научных и практических работников: работники Министерства общего и профессионального образования РФ, Российской Академии Наук, председатели диссертационных советов вузов России, преподаватели вузов, работники ВАК РФ и руководители аспирантур, ученые, аспиранты.

Внедрение в практику полученных результатов может дать определенный социально-экономический эффект, который положительным образом скажется на результатах процесса научной подготовки и аттестации кадров сегодня.

Заключение диссертации по теме «Отечественная история», Лаута, Олег Николаевич

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проводимое в рамках диссертационной работы исследование позволило на материалах московских и петербургских архивов, с привлечением общих данных по университетам, проанализировать процессы, направленные на становление и развитие института научной подготовки и аттестации кадров на ИФФ Московского университета начала Х1Х-ХХ вв.

Становлению и развитию вышеуказанного института способствовало влияние европейских традиций. На почву молодой отечественной науки постепенно пересаживались принципы научно-аттестационного опыта старейших университетов Европы, преподаватели которых за научные достижения удостаивались учёных степеней.

Необходимость в их заимствовании возникла не сразу, так как отечественная наука ещё не превратилась в самостоятельную сферу деятельности российских учёных. Только лишь с открытием Московского университета, когда обнажилась проблема с научными кадрами на факультетах, на повестку дня был поставлен вопрос о подготовки научной смены.

В атрибутику научно-аттестационного процесса XVIII века, который стал постепенно складываться в России, входили фактически все учёные степени, в разное время бытовавшие в европейских университетах. Присуждение учёных степеней не регламентировалось специальными законодательными актами, а поэтому во многом носило бессистемный характер. Его процедура воспроизводила те элементы, что были присущи научно-аттестационной системе европейских университетов. Накопленный в XVIII веке Академией наук и Московским университетом опыт возведения научных работников высшего образования в учёное достоинство, несомненно был учтён и развит при создании в начале XIX века имперской системы научной подготовки и аттестации кадров.

Самостоятельной линией исследования, хотя и подчинённой общей задаче работы, стало изучение и характеристика нормативно-правовой базы, регулировавшей на протяжении столетия деятельность института научной подготовки и аттестации кадров в Российской империи. В работе рассмотрены наиболее важные, значительные события, происходившие в деятельности данного института. Это даёт нам возможность выделить шесть основных этапов в его развитии. А именно: первый этап-с 1802 по 1819 год; второй-с 1819 по 1837 год; третий-с 1837 по 1844 год; четвёртый-с 1844 по 1864 год; пятый-с 1864 по 1884 год; шестой-с 1884 по 1918 год. За это время было создано правовое поле, регулирующее вопросы, касаемые иерархии учёных степеней и соответствующих им разрядов наук; требований, предъявляемых к соискателям учёных степеней; ; правил устных и письменных испытаний, соответствующих каждой из учёных степеней; правил защиты диссертации; указаний на инстанции, утверждавшие результаты научной аттестации и наличие "преимуществ", связанных с обладанием учёными степенями. Вопросы о сроках и порядке испытаний на звание действительного студента и степень кандидата являлись не урегулированными вплоть до 1875 года. Но в связи с изданием "Правил" об учёных степенях в Московском университете данный информационный пробел был ликвидирован.

Таким образом, университетское нормотворчество, "Положения" об учёных степенях в совокупности с постановлениями и распоряжениями по министерству народного просвещения и составили правовую основу деятельности института научной подготовки и аттестации кадров вплоть до

1918 года. В диссертационной работе впервые предпринята попытка комплексного рассмотрения, циркулирования и взаимодействия нормативных актов, принятых как министерством народного просвещения, так и на уровне Московского университета.

Не менее важное значение для нормального функционирования института научной подготовки и аттестации кадров являлась деятельность института "профессорских стипендиатов" на ИФФ Московского университета, которая была рассмотрена на личных примерах выдающихся русских историков прошлого столетия. Проблема становления и развития данного института имела жизненно важное значение для отечественной науки и высшего образования. В первой половине XIX века её решение сводилось к формированию отечественного учёного корпуса путём постепенной замены иностранных профессоров российскими. Только при этом условии высшая школа России могла стать равноправным партнёром западноевропейской, а не оставаться её придатком.

Таким образом, для достижения поставленной цели и нужно было запустить механизм научной подготовки и аттестации кадров олицетворением которой являлся институт "профессорских стипендиатов".

Проведённое исследование базируется на нетрадиционных исторических источниках, какими являются диссертации соискателей учёных степеней. Исследование основной массы диссертаций, как исторических источников, велось непосредственно по заказанным подлинным экземплярам в Научной библиотеке МГУ им. А. М. Горького. Систематизация и классификация по тематике исследований свыше семи десятков исторических диссертаций послужило основой для изучения развития исторической науки на ИФФ Московского университета, а также

171 определению результативности работы института научной подготовки и аттестации кадров.

Основные положения и выводы диссертации вносят новые характеристики в сложившиеся представления о деятельности института научной подготовки и аттестации кадров на историко-филологическом факультете Московского университета.

Значимые положения диссертации основаны на разноплановых исследовательских материалах, изображающих как позитивные, так и негативные исторические процессы и явления.

Основные положения диссертации достаточно аргументированы, имеют под собой законодательную базу, определившую уровень критического анализа сложных процессов, обусловивших становление, развитие и дальнейшее совершенствование института научной подготовки и аттестации кадров, как на историко-филологическом факультете Московского университета, так и в российских университетах в целом.

Список литературы диссертационного исследования кандидат исторических наук Лаута, Олег Николаевич, 2000 год

1. Документы и материалы

2. Сборник распоряжений но министерству народного просвещения ( 18661907). -Б.Г.,Б.П.

3. Сборник постановлений по министерству народного просвещения ( 18641904). Б.г., Б.н.

4. Полное собрание нормативно-правовых актов Российского государства по науке и просвещения (1649-1917). Вып. l./Сост. В.А. Шаповалов, А.Н. Якушев. Ставрополь, 1994. - 30 с.

5. Собрание постановлений министерства народного просвещения по вопросам подготовки и аттестации научных кадров в университетах и академиях России ( 1802-1917)./Сост. А.Н. Якушев. М., 1995. - 23 с.

6. Собрание распоряжений министра народного просвещения по вопросам подготовки и аттестации научных кадров в университетах и академиях России (1802-1917)./Сост. А.Н. Якушев. М., 1995. - 20 с.

7. Ученые степени в России: XVIII В.-1918 г. Вып. l./Под научн. ред. А.Е. Иванова, А.Н. Якушева. М., 1996. - 274 с.

8. Подготовка «профессорских кандидатов» и присуждение ученых степеней в университетах Западной Европы и России: становление и развитие./Под ред. А.Н. Якушева. Ставрополь, 1997. - 158 с.

9. Система научной подготовки и аттестации в университетах России и Западной Европы: исторический опыт (XIV-XX вв.)/Сост., предисл., общая ред. А.Н. Якушева. Вып. 3. М., 1998. - 203 с.

10. Комплексная программа научных исследований «История ученых степеней в России: XVIII B.-1918 г.». /Якушев А.Н. М., 1996. - 62 с.

11. О производстве в ученые степени в России (1802-1917 гг.): Указатель дел РГИА. /Якушев А.Н. СПб., 1995. - 48 с.

12. Извлечение из всеподданнейшего отчета г. министра народного просвещения за 1831-1832, 1851-1852, 1854, 1856-1858, 1868-1877, 18791888, 1889-1899, 1901. Б.п.

13. Отчет о состоянии и действиях ими. Московского университета за. М.,1835-1917. Б.п.

14. Речь и отчет Московского университета, читанные в году. М., 1851-1905. - Б.п.

15. Журнал министерства народного просвещения. СПб.(Пг.), 1834-1917. -Б.п.

16. Каталог магистерских и докторских диссертаций, защищенных на историко-филологическом факультете Московского университета (18051919). Кричевского Г.Г. /Под ред. Л.И. Якушева. М., 1995. - 143 с.

17. Документы и материалы архивных учреждений

18. Центральный исторический архив города Москвы (ЦИАМ).

19. ЦИАМ. Ф.418. Императорский Московский университет.

20. ЦИАМ. Ф.418. Оп.476. Д.221, 321, 323, 40, 419 Об испытаниях на степень магистра.

21. ЦИАМ. Ф.418. Оп.476. Д.248, 253, 305, 312-316 Об оставлении кандидатов при университете для усовершенствования в науках.

22. ЦИАМ. Ф.418. Оп.476. Д.307-310, 312 О рассмотрении сочинений на степень кандидата.

23. ЦИАМ. Ф.418. Оп.476. Д.387, 388, 390 О рассмотрении докторских диссертаций.

24. Российский Государственный исторический архив (РГИА).

25. РГИА. Ф.733. Департамент народного просвещения.

26. РГИА. Ф.733. Оп. 86. Д. 419.- О предложениях I Философского факультета.

27. РГИА. Ф.733. Он. 89. Д. 177.- Канцелярия попечителя московским учебным округом.1. Мемуарная литература

28. История дореволюционной России в дневниках и воспоминаниях: Аннотированный указатель книг и публикаций в журналах. М., 1976. - 470 с.

29. Московский университет в воспоминаниях соврем енников./Сбор-ник/Сост. и авт. примеч. P.A. Ковнатор. Под ред. П.А. Зайончковского, проф. А.Н. Соколова. М., 1956. - 487 с.

30. Соловьев И.М. Русские университеты в их уставах и воспоминаниях современников. Вып. 1. СПб., Б.г.

31. Чичерин Б.Н. Воспоминания. Московский университет. М., 1929.- 320 с.1. Периодическая печать.

32. Голос минувшего. М., 1913. - № 6. - С. 293-297.

33. Голос. СПб., 1882. - № 269. - С. 120.

34. Исторические известия. М., 1917. - № 1. - С. 208-213.

35. Историческое обозрение.-СПб., 1892.-№5.-С. 191-196.

36. Москвитянин. M., 1851. - № 1. - С. 58-59.

37. Московские ведомости. М., 1851. - № 33. - С. 275.

38. Московские ведомости. М., 1852. - № 141. - С. 1443.

39. Московские ведомости. М., 1879. - № 75. - С. 280.

40. Русская мысль. М., 1894. - № 6. - С. 96-103.

41. Русская старина. СПб., 1882. - № 5. - С. 442-448.

42. Русские ведомости. M., 1882. - № 268. - С. 120-122.

43. Русские ведомости. М., 1917. - № 87. - С. 92-96.

44. Современные известия. М., 1881.-№ 76. - С. 101-104.

45. Ученые записки Московского университета. Историко-филологический отдел. M., 1905. - № 34. - С. 320-324.

46. Общие исследования, монографии, статьи, диссертации.

47. Андреева O.A. Трактат XI в. О похвале клиру как источник по ранней истории немецких упиверс11'гетов.//Универсн ге'п.1 Западной Европы: Средние века. Возрождение.: Межвуз. сб. научн. ст. Иваново, 1990. -С. 140.

48. Андрис Барблан. Иерархия знания.//А1та mater. Вестник высшей школы. М, 1994. -С. 32.

49. Галкин К.Т. Высшее образование и подготовка научных кадров в СССР. -М., 1958. 175 с.

50. Герье В.И. Тимофей Николаевич Грановский. В память столетнего юбилея его рождения./Ютчет о состоянии и действиях императорского Московского университета за 1913 гр.г., 4.1. М., 1914. - Б.и.

51. Полушанян Э.Г. Возведение в ученые степени в университетах Германии (XIV-XV вв.)//Система научной подготовки и аттестации в университетах России и Западной Европы: исторический опыт (XIV-XX вв.): Сб. научн. ст.-М„ 1998.-С. 4-10.

52. Дерюжинский В.Ф. Ответ г. профессору И.Т. Тарасову/Как иногда оцениваются диссертации/. СПб., 1895. - 28 с.

53. Жак Верже. История средневекового университета. Прототипы.//А1та mater. Вестник высшей школы. М., 1992. - №2 1. - С. 99.

54. Захаров И.В., Ляхович Е.С. Миссия университета в европейской культуре. М., 1994. - С. 49.

55. Зуева Т.И. К вопросу об истории возникновения ученых степеней в университетах Западной Европы.//Система научной подготовки и аттестации в университетах России и Западной Европы: исторический опыт (XIV-XX вв.): Сб. научн. ст. М., 1998. - С. 11-17.

56. Иванов А.Е. Высшая школа России в конце XIX начале XX века. - М., 1992.-391 с.

57. Иванов А.Е. Ученые степени в Российской империи. XVIII В.-1917 г. М., 1994.- 195 с.

58. Каблуков И.А. Как приобретались ученые степени в прежнее время.//Социалистическая реконструкция и наука. 1953. - № 9. - С. 96-102.

59. Капустин М. Материалы, вопросы и заметки.//Московские университетские известия. 1866. - № 7. - С. 583-602.

60. Карлов Н.В., Мамаев В.Л. Еще раз об ученых степенях и аттестации научных и научно-педагогических кадров. М., 1995. - 9 с.

61. Киневелев В.Г. Высшее образование в России: очерк истории до 1917 г. -М„ 1995.-352 с.

62. Кричевский Г.Г. Ученые степени в университетах дореволюционной России.//История СССР. 1985. - № 2. - С. 153.

63. Кричевский Г.Г. Диссертации университетов России. 1805-1919 гг. М., 1984.-693 с.

64. Лаута О.II. Развитие законодательства о присуждении ученых степеней в России (1819-1836)//Система научной подготовки и аттестации в университетах России и Западной Европы: исторический опыт (XIV-XX вв.): Сб. научн. ст. М., 1998. - С. 134-138.

65. Линниченко И.А. По поводу заметки М.М. Ковалевского о двух ученых степенях. Одесса. Б.г.

66. Мякотин В.А. Диспут и ученая степень.//Русское богатство. 1897.- № 7.- С. 120.

67. Мякотин В.А. Еще раз об ученых степенях. СПб., Б.г. - 7 с.

68. Насонкина Л.И. Московский университет после восстания декабристов.- М., 1972. 370 с.

69. Павлова Г.Е. Организация науки в России в первой половине XIX века. -М., 1990.-238 с.

70. Пирогов Н.И. Взгляд на общий устав наших университетов.//Пирогов Н.И. Сочинения. Т.2. - СПб., 1887. - С.428.

71. Пономарева О.А., Хорошилова Л.Б. Университет для России: Взгляд на историю культуры XVIII столетия. М., 1997. - 640 с.

72. Сергеевич В.И. О порядке приобретения ученых степеней.//Северный вестник. 1897. - № 10. - С. 1-19.

73. Соболева Е.В. Наука и ученые в пореформенной России. Л., 1985. -386 с.

74. Соболева Е.В. Организация науки в пореформенной России. Л., 1983.- 249 с.

75. Струков Б.Г. Экономическое и юридическое положение первых немецких университетов конца XIV начала XV вв.//Из истории университетов Европы XII-XV.: Межвуз. сб. научн. ст. - Воронеж, 1984. - С. 31-34.

76. Тарасов И.Т. Как иногда оцениваются диссертации на ученую степень. -СПб., 1895. Б.п.

77. Федькин Г.И. Правовые вопросы организации научной работы в СССР. -М., 1958.- 356 с.

78. Шершеневич Г.Ф. О порядке приобретения ученых степеней. Казань, 1897.-33 с.

79. Щетинина Г.И. Университетский вопрос 1870-1880 гг. и устав 1884 г. -М„ 1965.-302 с.

80. Эймонтова Р.Г. Университетский вопрос в конце 50-начале 60-х годов XIX века и университетская реформа 1863 года. М., 1954. 320 с.178