Мотивация как фактор профессионального развития сотрудников органов внутренних дел тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.06, кандидат психологических наук Дубнякова, Анастасия Игоревна

• Дубнякова, Анастасия Игоревна
• кандидат психологических наук
• 2009

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Дубнякова, Анастасия Игоревна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ МОТИВАЦИИ КАК ВАЖНЕЙШЕГО ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ПАРАМЕТРА ЛИЧНОСТИ.

1.1. подходы к определению понятия профессионального развития личности в современной психологии.

1.2. Исследования динамических аспектов мотивации в зарубежной психологии.

1.3. Содержательный подход в исследовании мотивации в отечественной психологии.

1.4. Мотивы профессиональной деятельности и их классификации.

1.5. Мотивация сотрудников органов внутренних дел.

Выводы по 1 главе.

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И ЭТАПЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ МОТИВАЦИИ СОТРУДНИКОВ ОРГАНОВ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ.

2.1. Организация эмпирического исследования.

2.2. Характеристика методов исследования.

Выводы 2 главе.

ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ МОТИВАЦИИ КАК ФАКТОРА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ СОТРУДНИКОВ ОВД.

3.1. Анализ особенностей личности профессионально успешного сотрудника ОВД.

3.2. Факторная модель личности профессионально успешного сотрудника ОВД.

3.3. Анализ особенностей личности мотивированного сотрудника ОВД.

3.4. Факторная модель личности мотивированного на успех сотрудника ОВД.

Выводы по 3 главе.-146 ■

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Мотивация как фактор профессионального развития сотрудников органов внутренних дел»

Актуальность исследования. Проблема мотивации людей в сфере правоотношений является одной из основных областей исследования, определенных паспортом специальности «юридическая психология». Мотивы рассматриваются в этой отрасли психологии как важнейшие детерминанты профессиональной деятельности или преступного поведения. Мотивация как фактор профессионального развития сотрудников органов внутренних дел - новый, значимый и практически неизученный аспект этой объемной проблемы.

Необходимость в исследовании проблемы обусловлена, прежде всего, потребностями практики. В последние годы в России происходят интенсивные изменения содержания и условий правоохранительной деятельности. Изменилась и мотивация. Нередко сотрудники движимы одновременно и потребностью приспосабливаться к быстро меняющейся среде (социальной, экономической, криминальной), и необходимостью удовлетворения базовых потребностей (в пище, в одежде, в жилище, в безопасности) при скромном денежном содержании, и стремлением сократить количество служебных задач, и старанием расти профессионально, обучаясь или добиваясь более высокого служебного положения и мастерства на рабочем месте. Такая разнонаправленная активность серьезно на результативность деятельности. Вследствие этого значительно возрастает роль личностного и мотивационного фактора в обеспечении эффективности профессиональной деятельности.

Концепция кадровой политики МВД Российской Федерации определила основные параметры работы с кадрами, отвечающие требованиям сегодняшнего дня. Их значимость и важность объясняются тем, что от уровня профессионализма и компетентности сотрудников ОВД, их мотивации, готовности и способности стоять на страже закона в решающей степени зависят укрепление государственности, правопорядка, общественной безопасности и усиление борьбы с преступностью. Несмотря на многочисленные исследования в этой области, проработанность теоретических вопросов мотивации профессиональной деятельности, а также наличие прикладных исследований деятельности в системе МВД России (Б.Б.Косов, А.Ф.Майдыков, 1981; Е.П.Клубов, 1982; В.А.Урываев, 1990; Б.Г.Бовин, М.О.Калашников, А.А.Колесников, 1995; Н.В.Андреев, 1996; Х.Х.Лойт, 1996; М.И. Марьин и др., 2001, 2002; Б.Г.Бовин, Н.И.Мягких и др., 1997; В.Я.Кикоть, 2000; И.О.Котенев, 2000; В.Е.Петров, 2001; Мануйлов М.Г., 2005; М.И.Марьин, В.Е.Петров и др., 2003; И.А.Жуков, 2004, А.Б.Маркова, 2005; Е.Н.Арбузова, 2007). К сожалению, ни наука, ни практика еще не располагают сколько-нибудь полной и бесспорной системой мотивации личности, а изучению мотивации сотрудников ОВД уделено меньше внимания, чем того требуют кадрово-управленческие задачи. Важными для психологии и недостаточно изученными являются вопросы о психологических особенностях личности сотрудников ОВД с различным уровнем профессиональной мотивации.

Таким образом, исследование индивидуальных различий в силе и содержании мотивов сотрудников ОВД в сравнении с другими личностными детерминантами деятельности и во взаимосвязи с профессиональным развитием является актуальной научно-практической задачей. Обсуждению этой проблемы, а также определению путей ее решения и посвящено настоящее исследование.

Цель исследования: выявление факторов профессионального развития сотрудников ОВД.

Объект исследования: сотрудники подразделений ГУВД Санкт-Петербурга и Ленинградской области в количестве 169 человек.

Предмет исследования: мотивация как фактор профессионального развития сотрудников органов внутренних дел.

Гипотеза диссертационного исследования. Предполагается, что основными показателями профессионального развития сотрудников ОВД являются их профессиональный рост и самосовершенствование, а основным фактором - мотивация достижения.

В соответствии с целью и гипотезой исследования определены следующие задачи:

1. Осуществить теоретический анализ понятий и проблем профессионального развития и мотивации деятельности в трудах отечественных и зарубежных авторов.

2. Выделить переменные профессионального развития и мотивации и осуществить подбор валидных методик для их измерения;

3. Провести эмпирическое исследование мотивации как фактора профессионального развития сотрудников ОВД;

4. Выявить индивидуальные различия мотивационной сферы и других личностных детерминант деятельности у профессионально успешных и мотивированных на успех сотрудников ОВД.

Методы исследования. Для исследования мотивации и профессионального развития сотрудников ОВД использовались описательные (наблюдение и опрос) и корреляционные (психологическое тестирование, факторный анализ) методы. Для измерения отдельных переменных применялись методики: многоуровневый личностный опросник «Адаптивность» А.Г.Маклакова, «Диагностика уровня агрессии» А.Басса

A.Дарки, «Диагностика уровня синдрома эмоционального сгорания»

B.В.Бойко, шкалы «Реактивной тревожности» и «Личностной тревожности» Ч.Д.Спислбергера, личностный опросник Р.Кеттела (16 - PF), «Ценностные ориентации» М.Рокича, «Мотивация к успеху» и «Мотивация к избеганию неудач» Т.Элерса, «Диагностика структуры мотивов трудовой деятельности» (модификация методики Т.Л.Бадоева).

Для обработки результатов применялись математические методы: процедуры статистического вывода (корреляционный анализ, регрессионный анализ и дисперсионный анализ) и многомерные методы (факторный анализ). Использовался пакет прикладных программ SPSS 13.

Научная новизна исследования состоит в том, что проблема мотивации деятельности впервые рассмотрена в контексте профессионального развития сотрудников органов внутренних дел и как результат адаптации и осуществления правоохранительной деятельности. Использован новый теоретический подход к исследованию мотивации сотрудников ОВД как интегральному показателю, имеющему в своей основе не только структурные, но и динамические переменные. Выявлены взаимосвязи динамических и содержательных составляющих мотивации сотрудников ОВД. Построена факторная структура личностных и индивидных детерминант профессиональной мотивации и профессионального развития.

Практическая значимость диссертационного исследования. Апробированные в ходе исследования методики и полученные результаты могут быть использованы для решения практических задач профессионального психологического отбора на службу в ОВД, формирования и оценки резерва на выдвижение, а также при проведении консультативной, коррекционной, развивающей, управленческой и воспитательной работы; при разработке программ тренингов и учебно-методических комплексов по «Педагогической психологии», «Психодиагностике», «Общему психологическому практикуму», «Юридической психологии»; при разработке системы стимулирования сотрудников ОВД.

Научные результаты и положения, выдвигаемые для публичной защиты:

1. Мотивация сотрудников ОВД как основной детерминант профессиональной правоохранительной деятельности, представляет собой мотивационную систему, включающую требования нормативных актов, руководства и конкретной ситуации, ценностные ориентации, озабоченность служебными и личными проблемами, импульс к действию, превращающийся в реальное действие при наличии соответствующих возможностей.

2. Факторная структура личностных и индивидных свойств профессионально успешного сотрудника ОВД, включающая компоненты-причины или следствия высокой успешности: «Истощение» (эмоционально-нравственная дезориентация, психосоматические нарушения, деперсонализация, эмоциональная отстраненность, резистенция, редукция профессиональных обязанностей, враждебность, недостаточные адаптивные способности и нервно-психическая устойчивость, подозрительность); «Мотивация достижения» (мотивация к успеху, интеллект, тревожность, замкнутость, развитое воображение, чувствительность); «Напряжение» (тревога, «загнанность в клетку», неудовлетворенность собой).

3. Факторная структура личностных и индивидных свойств и состояний сотрудника ОВД, мотивированного на успех, включающая компоненты: «Истощение» (эмоциональный дефицит, психосоматические и психовегетативные нарушения, личностная и эмоциональная отстраненность, резистенция, враждебность, подозрительность, слабый адаптивный потенциал и низкая нервно-психическая устойчивость); «Напряжение» (тревога, «загнанность в клетку», неудовлетворенность собой, переживание психотравмирующих обстоятельств); «Профессиональный мотив» (престиж и значимость профессии, заработная плата, при низком побуждении к реализация индивидуальных особенностей, общении в коллективе и творчестве). Высоко мотивированные сотрудники имеют значимолучшие показатели по адаптивным способностям, коммуникативному потенциалу, подозрительности, чувству вины, доминантности, экспрессивности, радикализму, самоконтролю, мотив выбора престижной работы, потребности в достойных санитарно-гигиенических условиях.

4. Мотивация, как фактор профессионального развития является приоритетным показателем оценки профессионального потенциала кандидатов на службу в ОВД и резерва на выдвижение по сравнению с другими психологическими и социально-демографическими характеристиками личности.

Методологическая основа диссертационного исследования. Конкретно-научная методология диссертационного исследования включает базовые положения психологической теории деятельности (А.Н.Леонтьев), теории мотивации (Е.П.Ильин, А. Маслоу, Д.Макклелланд), теории «черт» (В.С.Мерлин, Г.Оллпорт), требования к психологии личности сотрудника ОВД (М.И.Марьин), методологические принципы дифференциальной психодиагностики (К.М.Гуревич, В.А.Бодров, К.К.Платонов, В.Л.Марищук). Кроме того, методологическую и теоретическую основу исследования составили: ф- принципы системного анализа психических явлений, идеи о междисциплинарных связях в системе наук о человеке и о комплексном подходе к его изучению (Б.Г.Ананьев, А.А.Бодалев, Н.В.Кузьмина, Б.Ф.Ломов, Е.Ф.Рыбалко, С.Д.Смирнов, В.А.Якунин); ф- современные подходы к проблеме мотивации и мотивов (Е.П.Ильин);

Ф" представление о деятельности как основе общего психического и профессионального развития человека (Б.Г.Ананьев,

A.Н.Леонтьев, С.Л.Рубинштейн); ф- акмеологический подход к анализу профессиональной деятельности (Б.Г.Ананьев, А.А.Деркач, Н.В.Кузьмина, А.А.Реан, Е.И.Степанова);

-ф- личностно - и социально-деятельностный подход к оценке офицерских кадров (А.В.Барабанщиков, В.Н.Герасимов,

B.П.Давыдов, В.Я.Кикоть, В.Я.Слепов, Н.Ф.Феденко);

-ф- современные подходы и направления в области новых психологических технологий контроля профессионализма (И.Б.Лебедев, В.Е.Петров, А.Н.Печников);

-ф- теоретические основы организации психологической службы в ОВД (В.Ю.Рыбников).

Достоверность и обоснованность результатов диссертационного исследования обеспечены:

-ф- опорой на основные положения общей и юридической психологии;

-ф- репрезентативностью выборки объекта исследования;

-ф- использованием системно-структурного подхода к изучению и анализу предмета исследования;

-ф- выбором валидных и надежных методов эмпирического исследования;

-ф-. использованием многомерных методов статистического анализа;

-ф- обсуждением на научно-практических семинарах, научных конференциях.

Апробация работы. Основные теоретические и практические результаты исследования докладывались и обсуждались на теоретических семинарах и заседаниях кафедр юридической психологии и общей и практической психологии Санкт-Петербургского университета МВД России в 2004 - 2009 годах. Результаты исследования апробированы в докладах и сообщениях, представленных на следующих научно-практических семинарах и конференциях: научно-практической конференции «Психология XXI века» (СПб, 2006), научно-практической конференции «Преступность несовершеннолетних: психолого-юридические аспекты» (СПб, 2007), научно-практической конференции «Психология обеспечения безопасности и правопорядка» (СПб, 2008).

Результаты исследования отражены в 8 печатных работах.

Учебное пособие «Мотивация и деятельность», отражающее основное содержание диссертации, используется при изучении общей психология и психологии профессиональной деятельности на психологическом факультете Санкт-Петербургского университета МВД России.

Структура и объем работы. По своей структуре диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложений. Внутри глав имеется индексационная нумерация рубрик. Объем основного текста составляет 150 страниц. Общий объем составляет 190 страниц. В работе помещено 12 таблиц и 24 рисунка в виде схем, гистограмм или графиков. Имеется 7 приложений, содержащих бланки методик исследования. Список использованной литературы включает 260 наименований, из них 17 источников на иностранных языках.

Заключение диссертации по теме «Юридическая психология», Дубнякова, Анастасия Игоревна

6. Результаты исследования показали, что наиболее эффективными сотрудниками являются работники, мотивированные на успех, в сравнении с сотрудниками, имеющими более высокие социально-демографические показатели. Показатель внешней эффективности, таким образом, является более значимым в сравнении с внутренним.

Практические рекомендации:

Психологическим службам рекомендуется усовершенствовать систему исследования профессионально важных качеств сотрудников ОВД.

Апробированные в ходе исследования методики и полученные результаты могут быть использованы для решения практических задач профессионального психологического отбора на службу в ОВД, формирования и оценки резерва на выдвижение, а также при проведении консультативной, коррекционной, развивающей, управленческой и воспитательной работы.

Дальнейшим шагом в изучении важнейших проблем мотивации и профессионального роста будет исследование мотивов власти и аффи-лиации с построением мотивационных профилей сотрудников ОВД.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Дубнякова, Анастасия Игоревна, 2009 год

1. Абульханова-Славская К.А. Психология и сознание личности (проблемы, методологии, теории и исследования реальной личности). - Воронеж: Изд-во "Модэк", 1999. - 224 с.

2. Абульханова-Славская К.А. Типология активности личности // Психологический журнал. 1985. - Т.6. — №5. - С. 17-22.

3. Акмеология: Учебное пособие/ А.Деркач, В.Зазыкин. СПб.: Питер, 2003. - 256 с.

4. Алексеева Л.Ф. Теоретический анализ ведущих концепций учения об активности личности в психологии: Автореф. дисс. .докт. психол. наук. Новосибирск, 1996. — 37 с.

5. Алстед Я. Психология, социология, общество: модели мотивации // Социологические исследования. — 2002. № 9. — С. 1728.

6. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды. — Т. 1-2. — М., 1980. 287 с.

7. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. — СПб.: Питер, 2001.-288 с.

8. Анцыферова Л.И. Личность с позиции динамического подхода //Психология личности в социалистическом обществе (Личность и ее жизненный путь). М.: Наука, 1990. - С.7-17.

9. Аракелов Г.Г., Лысенко Н.Е., Шотт Е.К. Психофизиологический метод оценки тревожности. // Психологический журнал. — Т.18. -№2.- 1997.-С. 102-113.

10. Арефьева Г.С. Социальная активность // Проблема субъекта и объекта в социальной практике и познании. — М., 1974. — 230 с.

11. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирования личности. — М., 1976.-159 с.

12. Астапов В. Н. Функциональный подход к изучению состояния тревоги // Психологический журнал. 1992. - т. 13. — №5. — С. 111-117.

13. Ауэрбах А., Корсини Р. Психологическая энциклопедия. — СПб.: Питер, 2005. 1096 с.

14. Аширов Д.А. Трудовая мотивация. Учебное пособие. М.: Проспект, ТК Велби. - 2005. - 448 с.

15. Аширов, Д.А. Мотивация и вознаграждение персонала. — М.: Гильдия мастеров. Печатный салон, 2001. — 209 с.

16. Бакеев В.А. Проблема ролевого поведения в решении правоохранительных задач. Преподавание юридической психологии и ее практическое применение. Ч. 1. Тарту, 1986. - С 27—28.

17. Барабанщиков А.В., Давыдов В.П., Феденко Н.Ф. Основы военной психологии и педагогики: Учеб. пособие. — М.: Просвещение, 1988. 272 с.

18. Березин Ф. Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека. Л.: Изд-во ЛГУ, 1988. - 270 с.

19. Бернштейн Н.А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. — М.: Медицина, 1966. 349 с.

20. Бодров В.А. Психологические исследования проблемы профессионализации личности //Психологические исследования проблемы формирования личности профессионала: Сборник научных трудов. — М.: Институт психологии АН СССР. 1991. - С. 3-26.

21. Божович Л. И. Избранные психологические труды: проблемы формирования личности /Под ред. Д.И.Фельдштейна. — М.: Международная педагогическая академия, 1995. 212с.

22. Бойко В.В. Энергия эмоций. СПб.: Питер, 2004. - 480 с.

23. Бойчинская К.К. Методологический эскиз к психологии развития взрослого //Психология личности в социалистическом обществе (Личность и ее жизненный путь). — М.: Наука, 1990. — С.71-81.

24. Большой словарь иностранных слов / Сост. А.Ю Москвин. — М.: ЗАО Изд-во Центрполиграф: ООО «Полюс», 2003. 816 с.

25. Боришевский М.И. Теоретические вопросы самосознания личности // Психологические особенности самосознания подростка. К: Вища школа, 1980. — С. 5-38.

26. Карандашев В.Н., Лебедева М.С., Спилбергер Ч. Изучение оценочной тревожности: руководство по использованию. — СПб.: Речь, 2004. 80 с.

27. Васильев И.А. Мотивация и контроль за действием / И.А.Васильев, М.Ш.Магомед-Эминов. М.: изд-во МГУ, 1991.- 143 с.

28. Вахнина В.В. Психологические особенности мотивации личности руководителя органов внутренних дел: Дисс. . канд. пси-хол. наук. М., 1999. - 206 с.

29. Вахнина В.В., Трубочкин В.П. Диагностика и формирование мотивационной готовности к службе в органах внутренних дел: Научно-методическое пособие. — М.: ЦОКР МВД России, 2005.- С.9-25.

30. Вербицкий Е.В., Топчий И.А., Кожин А.А., Попова В.А., Берли-зева А.Д., Ткаченко Н.Н., Шульга Е.Л. Методические подходы к раннему выявлению тиреоидных дисфункций у школьников. //Валеология . 2000. - №2. - С. 25-31.

31. Вилюнас В.К. Психологические механизмы биологической мотивации. М., 1986.

32. Вовчик-Блакитная М.В. Мотивационный аспект развития учебной деятельности студентов // Воспитание, обучение, психическое развитие: Тезисы докладов к IV Всесоюзному съезду Общества психологов СССР. 4.2. - М., 1983. - С. 347-348

33. Военная педагогика и психология / А. В. Барабанщиков, В. П. Давыдов, Э. П. Утлик, Н. Ф. Феденко. М.: Воениздат, 1986. -269 с.

34. Выготский J1.C. Собрание сочинений: в 6-ти томах. Т.З. — М.: Педагогика, 1983. — 368 с.

35. Ганова JI.A. Феномен агрессивности и особенности лично-сти//Вопросы общей и дифференциальной психологии. Сб. научных трудов. Вып. 2. Кемерово, 1998. - С. 108-115.

36. Гельгорн Э. Эмоции и эмоциональные расстройства. Нейрофизиологическое исследовани. М.: Изд-во «МИР», 1966. — 672 с.

37. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. — М.: «ЧеРо», при участии издательства «Юрайт», 2002. — 336 с.

38. Гудвин Дж. Исследование в психологии: методы и планирование. СПб.: Питер, 2004. - 557 с.

39. Гудилина Э.Б. Простые нормы нравственности и их роль в воспитании личности. — М., 1975. — 64 с.

40. Гуревич A.M. Мотивация эмиграции. СПб.: Речь, 2005. - 272 с.

41. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: опыт теоретического и практического психологического исследования. — М.: Педагогика, 1996. 240 с.

42. Деркач А.А. Акмеологические основы развития профессионала: Избранные психологические труды. М.: МПСИ, 2006. - 752 с.

43. Деркач А.А., Щербак С.Ф. Педагогическая эвристика: искусство овладения иностранным языком. — М.: Педагогика, 1991. -224 с.

44. Дьяченко М.И. Психологическая подготовка советских воинов к боевым действиям в условиях современной войны. Лекция. -М., 1966.

45. Егоршин А.П. Мотивация трудовой деятельности Учебное пособие. М.: НИМБ, 2003. - 320 с.

46. Железняк Л.Ф. Военно-профессиональная направленность личности советского офицера /Отв. ред. В.Т.Юсов. М., 1979. -142 с.

47. Зеер Э.Ф. Психологические основы профессионального становления личности инженера-педагога: Дис. . д-ра психол. наук. -Свердловск, 1988. 356 с.50